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時(shí)間：2023-05-23 08:57:02
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所謂生活制度指的是有科學(xué)根據(jù)的生活秩序。為孩子制定生活制度就是把孩子一天在家里的各種活動(dòng)和休息時(shí)間，如起床、吃飯、活動(dòng)、睡眠等的時(shí)間和次序科學(xué)地安排，并將它固定下來(lái)，持之以恒。制定合理的生活制度，是保證幼兒大腦皮層興奮與抑制有規(guī)律地轉(zhuǎn)換，做到勞逸結(jié)合的重要條件，從而進(jìn)一步保證幼兒身心得到健康發(fā)展。
二、飲食習(xí)慣的養(yǎng)成
新入園的幼兒要培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，進(jìn)餐前避免過(guò)度興奮或疲勞，進(jìn)餐的環(huán)境應(yīng)安靜、舒適，有固定進(jìn)餐的位置和餐具。有些家長(zhǎng)發(fā)愁自己的孩子不認(rèn)真吃飯，吃幾口就去干別的，餓了又回頭找吃的，這是孩子開(kāi)始獨(dú)立吃飯時(shí)沒(méi)有培養(yǎng)良好的用餐習(xí)慣造成的。進(jìn)餐除定時(shí)外，還應(yīng)定量，孩子飯前短時(shí)間內(nèi)不要吃雜食。以免影響正餐的食量。平衡膳食，葷素搭配，為養(yǎng)成孩子不挑食的習(xí)慣，父母要做好榜樣。
三、睡眠習(xí)慣的訓(xùn)練
充足的睡眠是保證幼兒身體健康的重要條件，在規(guī)定的睡眠時(shí)間內(nèi)，要培養(yǎng)孩于主動(dòng)入睡的習(xí)慣。家長(zhǎng)不要抱著、拍著或唱催眠曲使孩子入睡。要給孩子創(chuàng)造良好的睡眠條件，如室內(nèi)要安靜、溫度要適宜，睡前要大小便。睡眠時(shí)，要注意孩子姿勢(shì)正確。有一個(gè)問(wèn)題讓許多父母感到頭痛，隨著年齡的增大，孩子入睡開(kāi)始慢了，或者貪玩，或者要吃的，或者要聽(tīng)故事。這是因?yàn)楹⒆有睦戆l(fā)育不穩(wěn)定，入睡前無(wú)所適從。為了保證睡眠質(zhì)量，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，誘導(dǎo)他盡快入睡。有一種辦法是把鬧鐘放在孩子旁邊，告訴他指針指到哪一點(diǎn)之后我們就安靜睡覺(jué)。雖然孩子不會(huì)看鐘，但他知道鐘的指針的運(yùn)行方向，并且鬧鐘走動(dòng)的輕微的聲音也可以起到誘導(dǎo)作用。這個(gè)方法還可以讓孩子逐漸學(xué)會(huì)看鐘。孩子獨(dú)自入睡前不要讓他劇烈地玩耍。
四、個(gè)人清潔衛(wèi)生習(xí)慣
培養(yǎng)孩子勤洗澡、勤換內(nèi)衣，每天洗腳、經(jīng)常洗頭，2歲起學(xué)會(huì)自己洗手的習(xí)慣。還要注意培養(yǎng)孩子保持家庭舒適整潔、干凈衛(wèi)生的環(huán)境，自己養(yǎng)成良好的穿著習(xí)慣。
五、培養(yǎng)孩子生活自理的習(xí)慣
較好的生活自理技能會(huì)促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展。生活自理技能發(fā)展良好的孩子會(huì)有較強(qiáng)的自信心、也會(huì)表現(xiàn)得較愉快、活潑。在日常生活中也能觀察到兩類(lèi)孩子：一類(lèi)是生活自理技能發(fā)展良好的；一類(lèi)是處處要人照顧的，包括飲食、穿衣等。前者顯得樂(lè)觀自信；后者顯得被動(dòng)退縮。
因此，在孩子對(duì)學(xué)習(xí)生活自理技能顯得有興趣的時(shí)候，家長(zhǎng)便要把握時(shí)機(jī)，讓他們學(xué)習(xí)做他們能做的事，例如進(jìn)食、洗手、洗臉等。起初做得不好不要緊，最重要的是肯做。如果孩子樂(lè)意做事，而成年人不給他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)覺(jué)得很掃興，日子一長(zhǎng)，這“想做事”的年齡一過(guò)，他們便會(huì)失去想做的興致，以后讓他們做事，他們就提不起勁來(lái)做事了，這是十分可惜的。孩子小的時(shí)候不明白整理物品，在玩玩具時(shí)會(huì)隨意丟棄玩具，這種現(xiàn)象比較普遍。家長(zhǎng)注意到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要和孩子一起整理這些東西，適當(dāng)引導(dǎo)孩子自己收拾和整理放亂的玩具，不要總是代替或幫助孩子做這些事情。
好的生活習(xí)慣包括：語(yǔ)言美、行為美、儀表美。語(yǔ)言美指用禮貌用語(yǔ)、有禮貌、講文明、不說(shuō)臟話等；行為美指舉止文明、落落大方、不動(dòng)手打人等；儀表美指穿著整潔、樸素大方、不化妝、不戴首飾、不留長(zhǎng)發(fā)、怪發(fā)等。此外， 對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的生活習(xí)慣還包括：按時(shí)作息、不遲到、不早退、不曠課、有事請(qǐng)假、有時(shí)間觀念、服從管理、積極主動(dòng)地完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)。 學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕之功，要從小培養(yǎng)，要從日常生活中的點(diǎn)滴做起。在培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的探究中我通過(guò)自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的做法。
一、率先垂范、嚴(yán)于律己
老師與學(xué)生朝夕相處，長(zhǎng)期生活在一起，并且比學(xué)生有著豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自然地視老師為學(xué)習(xí)的楷模，老師的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對(duì)于要求學(xué)生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學(xué)生的規(guī)范。另外，老師在教育學(xué)生時(shí)同樣要提高自己，認(rèn)為老師只是教育學(xué)生，忽視對(duì)自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說(shuō)得再多，教育效果也不會(huì)很好，我們生活老師必須注意自己的一些生活習(xí)慣，特別是在學(xué)生宿舍區(qū)日常生活中盡最大的努力給學(xué)生做出表率，做到對(duì)學(xué)生的“身教”。例如：從衛(wèi)生打掃入手。和學(xué)生一起動(dòng)手把教室、宿舍、清潔區(qū)等地方的衛(wèi)生打掃做到從上到下、由里到外、仔細(xì)的清掃和擦洗到位，然后再把東西擺放整齊；通過(guò)這樣多次這樣垂范訓(xùn)練使班級(jí)里的學(xué)生自然養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、對(duì)良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)和訓(xùn)練
特別是初一新學(xué)生，他們來(lái)到了一個(gè)新的生活環(huán)境，需要時(shí)間去適應(yīng)，這段時(shí)間是培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的契機(jī)，老師要教育他們懂得為什么要這樣規(guī)范自己的生活習(xí)慣，雖然這不是件容易的事，但必須要這樣做。使學(xué)生明白道理，變有約束感為自覺(jué)的行為。老師在理論引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，并且要?jiǎng)?chuàng)造“機(jī)會(huì)”給學(xué)生，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。例如：在課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、課上記錄、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真規(guī)范的完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)多次檢查督促這對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是大有好處的。最后經(jīng)過(guò)半學(xué)期的實(shí)踐表明效果明顯，多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)課都主動(dòng)了、學(xué)生的作業(yè)也更規(guī)范化了。具體措施是：①課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，先把要學(xué)的知識(shí)看一遍或幾遍，在不明確的地方做上記號(hào)。通過(guò)預(yù)習(xí)找出知識(shí)的重、難點(diǎn)，把遇到的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，把主要精力用在“刀刃”上，就能提高聽(tīng)課的質(zhì)量，掌握更多的知識(shí)。②認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。聽(tīng)課時(shí)精力要集中，課堂上不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，時(shí)刻跟著老師的引導(dǎo)思路走。同時(shí)聽(tīng)課時(shí)要目標(biāo)明確，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。這樣帶著重點(diǎn)、疑點(diǎn)去聽(tīng)課，既能聽(tīng)出“門(mén)道”，又能學(xué)得輕松，從而提高聽(tīng)課效果。③獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。獨(dú)立完成作業(yè)，既有利于掌握、鞏固學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成刻苦鉆研、勤奮踏實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)，又有利于老師掌握你的真實(shí)情況，以便對(duì)癥下藥，因此，做作業(yè)時(shí)，不要跟別人對(duì)結(jié)果，更不能抄襲別人的作業(yè)。應(yīng)該實(shí)事求是的做作業(yè)。④養(yǎng)成敢講敢問(wèn)的習(xí)慣。要敢于講出自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，講出自己的認(rèn)識(shí)和思路，即使錯(cuò)了，也可以作為一次教訓(xùn)，遇到不懂的地方，就要大膽地問(wèn)老師或同學(xué)，要有一種打破砂鍋問(wèn)到底的勇氣。這樣會(huì)提高你的學(xué)習(xí)興趣，并且有助于你學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
三、學(xué)校與家庭相結(jié)合
一個(gè)人的習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期形成的一種傾向，無(wú)論是良好習(xí)慣的養(yǎng)成還是不良習(xí)慣的形成都有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的沉積過(guò)程。同樣，對(duì)不良習(xí)慣的矯正也是需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的教育過(guò)程。在這個(gè)教育過(guò)程中各種教育力量必須一致，這樣才能保證習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)常性，從而達(dá)到預(yù)期的效果，否則，只能是時(shí)好時(shí)壞。有的老師經(jīng)常抱怨5
俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！毙“嗍怯變嚎缛爰w生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行各種習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。對(duì)幼兒生活習(xí)慣的教育，不是靠說(shuō)教、靠灌輸就能見(jiàn)效的，而是要通過(guò)日常生活和游戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在愉快的游戲中學(xué)習(xí)，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育，使幼兒在今后的生活中能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)、同伴交往和適應(yīng)社會(huì)。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班教育的重中之重，那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣呢？我把我的理解和工作總結(jié)一下。
一、了解良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容
幼兒良好的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。良好的生活習(xí)慣，包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、睡眠起居習(xí)慣、與個(gè)人生活有關(guān)的行為習(xí)慣等。
二、幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)方法
1.巧設(shè)環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！笨梢?jiàn)，環(huán)境是幼兒的第三任老師。對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們離開(kāi)自己的家人進(jìn)入幼兒園，從一個(gè)熟悉的環(huán)境變成了陌生的環(huán)境，熟悉的人變成了陌生的人。孩子們表現(xiàn)出了任性、自私等不好的現(xiàn)象，要教育好孩子，首先要了解孩子。為了了解孩子，我學(xué)會(huì)了在日?；顒?dòng)中觀察，在觀察中了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展水平，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，禮貌教育滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，從幼兒早上到園，見(jiàn)到老師問(wèn)好，小朋友之間問(wèn)好，與家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，放學(xué)后與老師說(shuō)再見(jiàn)。
今年我?guī)У男“嘤變憾际切律鷱臎](méi)上過(guò)幼兒園，我針對(duì)幼兒不同特點(diǎn)和發(fā)展水平因材施教，記得幼兒剛?cè)雸@沒(méi)幾天的上午，一名幼兒在媽媽來(lái)送他彎腰放下他時(shí)，他一巴掌打到他媽媽臉上，我立即制止并給予教育說(shuō)：“怎么能打媽媽呢？媽媽愛(ài)你，你也要愛(ài)媽媽?zhuān)院蟛荒艽驄寢屃?，要做個(gè)文明的好孩子?！苯?jīng)過(guò)了解得知該孩子由奶奶帶大，他任性，對(duì)母親不尊重。通過(guò)這個(gè)事件我和孩子們一起討論，打人是不對(duì)的。并通過(guò)音樂(lè)《我的好媽媽》《爸爸媽媽去上班》等活動(dòng)，教育幼兒尊重家長(zhǎng)，知道父母的辛苦。作為幼兒教師要從幼兒點(diǎn)滴的小事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行文明行為的教育，文明行為本身就是從一件件具體的小事中養(yǎng)成，教師要給予正確的引導(dǎo)，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和給別人造成的傷害，促使幼兒良好文明行為習(xí)慣的形成。
2.利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，在幼兒一日活動(dòng)中，我除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)外，還利用幼兒好玩的心理特點(diǎn)，把入園、洗手、吃點(diǎn)心、喝水、坐姿等內(nèi)容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動(dòng)中活動(dòng)，主動(dòng)地去想、去動(dòng)、去做，孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中較好地掌握了一些基本技能。例如，我利用幼兒入園時(shí)的情景游戲“上幼兒園”讓幼兒的情緒安穩(wěn)下來(lái)做一個(gè)乖寶寶。在玩的過(guò)程中，讓幼兒知道爸爸媽媽和自己每天都各自有事情做，自己要做個(gè)不哭不鬧的乖寶寶，只有這樣人人才喜歡寶寶。通過(guò)活動(dòng)，取得了事半功倍的效果。
3.榜樣示范法
常言說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！庇變喝后w中同伴之間同樣發(fā)揮著榜樣示范的作用，具有很大的影響力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的重要組成部分。所以，要大力提倡和宣傳習(xí)慣養(yǎng)成的教育，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒的良好習(xí)慣，樹(shù)立正確的榜樣，為孩子們創(chuàng)造可供學(xué)習(xí)模仿的環(huán)境。由于小班孩子自理能力差，自己不會(huì)穿衣服、不會(huì)系鞋帶、褲子提不好等。我隨時(shí)發(fā)現(xiàn)那些自理能力強(qiáng)又有愛(ài)心的小朋友，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣他們還能主動(dòng)幫助那些能力差的孩子，久而久之，他們能互相學(xué)習(xí)，產(chǎn)生友誼，學(xué)會(huì)交往。班內(nèi)哭鬧、爭(zhēng)搶現(xiàn)象少了，禮貌用語(yǔ)多了。當(dāng)同伴哭了，會(huì)主動(dòng)走上前去安慰；地上有了碎紙，會(huì)主動(dòng)撿起。主動(dòng)幫助老師整理玩具的現(xiàn)象也隨時(shí)可見(jiàn)。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫娇鞓?lè)，也就會(huì)自覺(jué)地克服那些不良的習(xí)慣了，長(zhǎng)此以往地融會(huì)貫通，幼兒將逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
4.家園合力
家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會(huì)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，反之，也會(huì)對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生抵消作用。我利用家長(zhǎng)早、晚接送孩子的機(jī)會(huì)、家園聯(lián)誼窗口、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)來(lái)幫助家長(zhǎng)了解幼兒園，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，幫助家長(zhǎng)克服“重智輕德”的思想障礙，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)的重視程度，對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長(zhǎng)在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前飯后洗手、文明禮貌、自己的事情自己辦的自我服務(wù)等習(xí)慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家園的密切合作。
5.培育幼兒良好生活習(xí)慣貴在持之以恒，嚴(yán)格要求
在農(nóng)村寄宿制中學(xué)，多數(shù)學(xué)校采用寄宿生和走讀生并存的辦學(xué)模式，因而班主任所面對(duì)的學(xué)生既有寄宿生，又有走讀生。相對(duì)于走讀生來(lái)說(shuō)，寄宿生大多來(lái)自相對(duì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們有著千差萬(wàn)別的生活習(xí)慣、性格情趣。教師作為心靈的工程師，很有必要對(duì)他們的不良現(xiàn)象加以糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
一、樹(shù)立勤儉節(jié)約的意識(shí)，逐步培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣
正所謂一方水土養(yǎng)育一方人，寄宿生來(lái)自不同的地區(qū)、不同的家庭，其飲食習(xí)慣、飲食水準(zhǔn)不盡相同，而寄宿生在校期間，學(xué)校是同一水準(zhǔn)就餐，同一時(shí)間就餐，有的寄宿生可能會(huì)出現(xiàn)因吃不習(xí)慣而吃不飽的問(wèn)題，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和身體的健康成長(zhǎng)。班主任要隨時(shí)了解寄宿生的飲食習(xí)慣，對(duì)各種不良習(xí)慣進(jìn)行管理。班主任要在尊重和信任的基礎(chǔ)上對(duì)在飲食方面出現(xiàn)問(wèn)題的寄宿生加以引導(dǎo)和幫助，進(jìn)行科學(xué)合理的就餐教育，讓他們逐步適應(yīng)學(xué)校的就餐生活，養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。
二、樹(shù)立安全意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“安全無(wú)小事，事事系安全”的良好習(xí)慣
“安全不保，談何教育”，安全教育是一切教育（包括德育）之首。只有學(xué)生安全了，才有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的意義。因此，班主任要高度重視寄宿生的安全教育。安全無(wú)小事，事事系安全，在寄宿生入校住讀的第一天，寄宿生的第一堂課就應(yīng)該是“安全教育”。班主任每個(gè)學(xué)期都應(yīng)撰寫(xiě)安全教育計(jì)劃，并通過(guò)每周一節(jié)的班會(huì)課及相關(guān)的安全教育活動(dòng)，向寄宿生進(jìn)行安全教育。安全教育的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：
1.到校離校途中的安全。教育寄宿生在途中不要乘坐“三無(wú)車(chē)輛”，騎自行車(chē)不要違章駕駛，在公路上行走要遵守交通規(guī)則。
2.在校參加各種活動(dòng)的安全教育。教育寄宿生在參加各種活動(dòng)時(shí)，要嚴(yán)格按照活動(dòng)的要求執(zhí)行。
3.住宿安全。教育學(xué)生在寢室內(nèi)不要亂接電線，不要違規(guī)用電，使用大功率電器，不要在寢室熄燈后點(diǎn)蠟燭，注意上下床鋪時(shí)的安全。
4.食品衛(wèi)生安全。教育寄宿生按學(xué)校食堂規(guī)定按時(shí)就餐，不要買(mǎi)“三無(wú)食品”吃，等等。
三、樹(shù)立學(xué)生講衛(wèi)生的意識(shí)，逐步培養(yǎng)講衛(wèi)生的習(xí)慣
《中小學(xué)生健康教育基本要求（試行）》提出：使兒童青少年掌握一定的衛(wèi)生知識(shí)，認(rèn)識(shí)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、營(yíng)養(yǎng)、體育鍛煉、防病保健、環(huán)境衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、安全措施等諸因素與個(gè)體健康的相互關(guān)系及影響作用，逐步形成對(duì)自己健康負(fù)責(zé)的衛(wèi)生觀念。農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，從小都是自由式發(fā)展，家長(zhǎng)們都忙于生計(jì)和農(nóng)活，疏于孩子的衛(wèi)生教育，因此對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的衛(wèi)生知識(shí)教育顯得尤為重要。教育的內(nèi)容，可根據(jù)校情，結(jié)合本宿舍的具體情況有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。講衛(wèi)生是良好習(xí)慣的一個(gè)重要方面，良好的衛(wèi)生習(xí)慣是保證身體健康的前提條件，也是一個(gè)文明人的標(biāo)志之一。寄宿生在校期間，班主任要加強(qiáng)對(duì)寄宿生在教室衛(wèi)生、校園清潔區(qū)衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面的教育和監(jiān)督，要經(jīng)常對(duì)寄宿生介紹衛(wèi)生方面的知識(shí)，并了解各種流行性疾病知識(shí)，使學(xué)生掌握必要的衛(wèi)生知識(shí)，提高健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
四、樹(shù)立集體意識(shí)，逐步養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣
構(gòu)建集體主義核心價(jià)值觀，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)之一，是班級(jí)共同體協(xié)同發(fā)展的動(dòng)力所在?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在眾星捧月的萬(wàn)般寵愛(ài)下，養(yǎng)成了他們養(yǎng)尊處優(yōu)、嬌慣、霸道的習(xí)慣。因此集體意識(shí)對(duì)他們來(lái)講很陌生。另一方面，一些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，因原有教育管理松散，學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)淡薄，這些學(xué)生寄宿后，對(duì)學(xué)校管理很不適應(yīng)，私自出校，翻墻逃跑的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，要用統(tǒng)一的要求、良好的制度去約束學(xué)生，教育學(xué)生服從管理，使他們養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣，并樹(shù)立良好的集體意識(shí)。
中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）03-0259-01
記者采訪一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)在哪所大學(xué)里學(xué)到的東西是您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說(shuō)：“在幼兒園。”“在幼兒園里學(xué)到了什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。”這位科學(xué)家的回答出乎所有人的意料，他言簡(jiǎn)意賅地指出了幼兒園生活對(duì)幼兒的重要性以及幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生的重要性。
研究表明幼兒期是人形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)，凡人生需要之習(xí)慣多半在六歲之前培養(yǎng)成功，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只需要繼續(xù)增高，培養(yǎng)上去，自然會(huì)成為社會(huì)的優(yōu)良分子。由此可見(jiàn)，我們幼兒教師對(duì)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的責(zé)任重大。
愛(ài)孩子，都希望孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。現(xiàn)在，大都是獨(dú)生子女，男孩也好，女孩也好，就那么一個(gè)孩子，十有八九的父母，對(duì)孩子是寵愛(ài)有加，甚至百依百順，給孩子吃最好的，穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情。理由很多：什么孩子太小了，有些道理等孩子大了，自然會(huì)明白的。祖輩、父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，任性、怕苦、依靠父母，養(yǎng)成很多不良的生活習(xí)慣。所以說(shuō)，良好的生活習(xí)慣需要家長(zhǎng)和老師一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，從日常生活做起，從細(xì)小的事情做起。那么，幼兒園作為孩子步入社會(huì)的第一步，該如何培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣呢？
1.科學(xué)安排幼兒一日生活
陶行知先生在改造中國(guó)教育的實(shí)踐中提出了生活教育理論，他主張知識(shí)和技能學(xué)習(xí)最好在生活中進(jìn)行，習(xí)慣培養(yǎng)更應(yīng)該如此。
良好的生活習(xí)慣首先表現(xiàn)在科學(xué)、合理的生活制度上，幼兒園必須合理地安排幼兒一日生活，其中最重要的是合理規(guī)定他們的睡眠和飲食時(shí)間，并加以嚴(yán)格執(zhí)行。讓孩子形成明確的時(shí)間觀念，什么時(shí)候入園，什么時(shí)候做早操，什么時(shí)候做游戲，什么時(shí)候午睡等，這些環(huán)節(jié)它不會(huì)因季節(jié)、人員、環(huán)境的變化而變化，所以大體上都要有個(gè)規(guī)定，使孩子"有章可循"，這樣，孩子到了一定的時(shí)間就按要求去做相應(yīng)的事情，久而久之，按時(shí)作息的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
2.教師以身作則，樹(shù)立良好榜樣
要培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣。首先，我們教育者要有良好的生活習(xí)慣，教育者的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都在潛移默化地熏陶著孩子。我們經(jīng)?？梢钥吹郊议L(zhǎng)的一些習(xí)慣表現(xiàn)在孩子身上，當(dāng)然，這些習(xí)慣既有良好的，也有不良的。這就要求我們正確把握，給孩子正確的榜樣示范。教師在年幼的幼兒眼里往往勝過(guò)自己的父母，他們善于模仿，但因他們年齡小，辨別是非能力差，老是隨著教師的樣子行事，張口閉口就是"這是我們老師說(shuō)的"或"我們老師就是這樣做的"。因此，作為教育者，要處處以身作則，嚴(yán)于律己，做好幼兒良好習(xí)慣的榜樣。
3.從興趣出發(fā)，養(yǎng)成習(xí)慣
喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，在他感興趣的游戲活動(dòng)中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣，讓幼兒從小就知道生活一個(gè)集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。。如：站隊(duì)時(shí)不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時(shí)不能爭(zhēng)搶別人的玩具，而且玩完之后會(huì)把玩具擺放整齊，不能撕書(shū)，不破壞幼兒園的東西。這些都是讓幼兒在日常生活中主動(dòng)形成的生活習(xí)慣。
4.堅(jiān)持正面教育，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)
陳鶴琴指出："積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多"。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿(mǎn)地都是時(shí)，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時(shí)你輕輕地說(shuō)一聲："我來(lái)看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。"然后再表?yè)P(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀的干干凈凈了。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在班上設(shè)置了"我學(xué)會(huì)了"專(zhuān)欄，用不同顏色的小花來(lái)表示小朋友不同方面的進(jìn)步。
5.從小事抓起，注重點(diǎn)滴積累
好習(xí)慣必須從小抓起，一日生活中，入廁、盥洗、餐點(diǎn)等環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出幼兒生活自理水平，教師要從小事入手，抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為。如：入廁后自覺(jué)整理好衣褲、餐前便后洗手、餐點(diǎn)后漱口等。我們把生活自理的技巧和區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，給幼兒提供充分動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，結(jié)合教育目標(biāo)，有計(jì)劃地投放材料，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中掌握技巧、練習(xí)技巧、熟悉技巧。如：在操作區(qū)投放豆豆、木珠、玻璃珠等，讓幼兒練習(xí)使用筷子的方法。除了提高幼兒的生活自理能力外，還要培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做。如：自己穿、脫衣服，自己將玩過(guò)的玩具收好等。教師通過(guò)做示范、手把手地指導(dǎo)等方法，引導(dǎo)能力較弱的幼兒完成，通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)等方法，鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)。在日常生活中，我們還可以利用一些有趣的小游戲進(jìn)行訓(xùn)練，提高幼兒的興趣和積極性。 總之，良好的生活習(xí)慣可在日常生活中隨時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。教育者應(yīng)利用生活中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行隨機(jī)教育，使孩子覺(jué)得習(xí)慣養(yǎng)成并不是一件很難的事，讓孩子在快樂(lè)中養(yǎng)成習(xí)慣。
充分認(rèn)識(shí)班級(jí)常規(guī)管理的必要性，不但是幼兒教育的需要，更是幼兒成長(zhǎng)的需要。在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
俗話說(shuō)：“三歲看到老。”正說(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒開(kāi)展教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的做法習(xí)慣。
二、教師要做有心人和細(xì)心人
1.做有心人，就是要有“寓教育于一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中”的強(qiáng)烈意識(shí)。
科學(xué)、合理的生活制度對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有再現(xiàn)、反復(fù)、穩(wěn)定、持久的特點(diǎn)。吃、喝、拉、撒、睡、集體教育活動(dòng)、游戲......是每個(gè)幼兒每天生活中不可缺少的環(huán)節(jié)，它不會(huì)因季節(jié)、人員、環(huán)境的變化而變化，每天同樣的內(nèi)容在三年（3到6歲）的時(shí)間里反復(fù)出現(xiàn)。通過(guò)幼兒自身的實(shí)踐能使他們提高生活能力，取得生活經(jīng)驗(yàn)。幾年來(lái)，我注意根據(jù)科學(xué)、合理的生活制度中各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目標(biāo)地把培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的工作，寓于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，做到每個(gè)環(huán)節(jié)都有教育。
2.做細(xì)心人是指要善于觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的生活習(xí)慣。
許多幼兒生活習(xí)慣不好：究其原因就是生活自理能力差，生活自理能力差，是缺乏鍛煉，過(guò)分依靠成人，事事都要大人幫助或代勞造成的。要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，就要從他們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)。幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，很多道理不易理解，難以引起共鳴，所以，讓幼兒學(xué)習(xí)生活自理要與幼兒感興趣的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。給幼兒創(chuàng)設(shè)一些情境，使他們萌發(fā)自己的事情自己做的愿望。要做到自己的事情自己做需要有一定的勞動(dòng)技能，我就通過(guò)有趣的活動(dòng)使幼兒在輕松愉快的情緒下習(xí)得。如：我在衛(wèi)生角布置了“洗手流程圖”讓幼兒在潛移默化中受到教育，而且還組織幼兒開(kāi)展了“誰(shuí)的小手最干凈”活動(dòng)，把時(shí)間和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，密切觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。日久天長(zhǎng)，每到該洗手的時(shí)間；幼兒都能愉快地邊說(shuō)兒歌邊洗手，較好地掌握了正確地洗手方法，自然形成了習(xí)慣。
三、注重教師的榜樣作用
要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，教師要以身示范。因?yàn)?，幼兒模仿性?qiáng)，教師說(shuō)10遍不如做1遍。如：我要求幼兒要禮貌待人，我在與幼兒說(shuō)話時(shí)一定使用禮貌用語(yǔ)，從不大聲呵斥幼兒；我要求幼兒要愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)椅子不拉桌子、椅子，我在搬桌子、椅子時(shí)也一定輕搬輕放，注意不發(fā)出聲響。我要求幼兒要節(jié)約用水，我自己用完水后，一定把水籠頭擰緊，當(dāng)看到水龍頭滴水時(shí)一定把它關(guān)好……
中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）12-0066-01
在幼兒園中，洗手是幼兒每天都在進(jìn)行的環(huán)節(jié)，水對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè)趣，玩水、濺水、打水仗是他們樂(lè)此不疲的事情。因此，在幼兒洗手的過(guò)程中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有的幼兒把水龍頭開(kāi)得很大，趁人不備偷偷在水池里玩水;有的幼兒可能會(huì)互相濺水玩;還有的幼兒甚至出現(xiàn)打水仗的現(xiàn)象。如何讓這群剛?cè)胄“嗟挠變嚎焖俚卣莆障词值姆椒ê妥袷叵词值囊?guī)則呢？
一、正確方法，注重“學(xué)”
分析幼兒出現(xiàn)不良習(xí)慣的“誘因”，往往是不能正確的掌握方法。因此，必須組織幼兒好好“學(xué)”，學(xué)得有趣。教幼兒洗手要按正確的方法進(jìn)行，必須掌握好“十個(gè)”步驟：（1）卷好袖子;（2）擰開(kāi)水龍頭，將手打濕;（3）關(guān)水龍頭，搓肥皂;（4）搓手心;（5）左手搓右手、手背、手指頭、手腕（換反方向手搓）;（6）右手手半握拳狀，把左手大拇指伸進(jìn)右手拳狀去轉(zhuǎn)動(dòng)（換反方向手轉(zhuǎn)動(dòng)）;（7）兩手五指分開(kāi)，手指交叉，叉一叉、扭一扭，洗手指縫;（8）打開(kāi)水龍頭從手腕往手指尖處沖洗干凈;（9）關(guān)水龍頭，小手在水池內(nèi)輕輕地甩三下;（10）找好自己的毛巾把手擦干。這些環(huán)節(jié)對(duì)年齡小的小班幼兒來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較困難。
小班的幼兒由于年齡小，動(dòng)手能力還不夠完善，這就要求我們?cè)诮痰倪^(guò)程中更要仔細(xì)耐心。我們可先采取一對(duì)一、手把手地教，兩三周后再分小組進(jìn)行教。幼兒每次洗完手后，我們應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)每個(gè)幼兒，對(duì)幼兒柔聲地說(shuō)：“寶寶，你真能干，你的手洗得真干凈，把細(xì)菌都消滅了！”也可以對(duì)幼兒說(shuō)：“你可真厲害，來(lái)，獎(jiǎng)你一個(gè)大拇指。老師相信你很快就會(huì)不用老師幫忙，自己也能把小手洗得干干凈凈了。”學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握了洗手的正確方法。
二、認(rèn)真督促，注重“聞”
俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”沒(méi)有規(guī)則，我們也無(wú)法組織活動(dòng)。因此，良好的規(guī)則和習(xí)慣必須落實(shí)到長(zhǎng)期的督促中。在督促環(huán)節(jié)，我們要充分挖掘“組長(zhǎng)”的魅力，利用小班幼兒的感官來(lái)協(xié)助和配合。在洗手過(guò)程中，我們開(kāi)設(shè)了“聞出來(lái)的香味”環(huán)節(jié)，以增加活動(dòng)的趣味性。例如我們?cè)谙词智皶?huì)挑選一名幼兒站在盥洗室門(mén)口，讓其擔(dān)當(dāng)小老師，提醒幼兒洗手排好隊(duì)、洗手擦肥皂、水龍頭開(kāi)得小、水滴不亂灑等。在洗手完成后，必須將手讓小老師仔細(xì)“聞”。就是這么一個(gè)微妙的小動(dòng)作，讓幼兒的洗手也逐漸變得有“質(zhì)量”了。幼兒們似乎怕自己在洗手過(guò)程中的馬虎而讓小老師“責(zé)罰”，在洗手的過(guò)程中更加規(guī)范了。為了增強(qiáng)幼兒的積極性，我們還對(duì)小組長(zhǎng)實(shí)行輪崗制，鼓勵(lì)幼兒用良好的表現(xiàn)來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“小組長(zhǎng)”，從而讓榮譽(yù)的激勵(lì)和認(rèn)真的督促使洗手活動(dòng)越來(lái)越規(guī)范。督促，讓幼兒形成了良好的規(guī)則。
三、圖文并茂，注重“看”
小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是喜歡一些生動(dòng)的圖文并茂的東西，為了讓幼兒更好地掌握洗手的方法步驟，我們將一些洗手的步驟繪制成圖片，并且變成朗朗上口的洗手兒歌，張貼在盥洗室的醒目位置。每天在洗手前，我們會(huì)提醒幼兒看一遍，讀一遍。這樣，幼兒一邊看圖片一邊讀《洗手歌》：手心搓手心，手心搓手背，手指輕輕抓手心，五指張開(kāi)洗干凈……他們按照《洗手歌》做著洗手的動(dòng)作，非常開(kāi)心。圖文并茂的練習(xí)，讓洗手方法得到了鞏固。
四、家園配合，注重“合”
要培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)洗手、能正確洗手，除了幼兒園保教人員的耐心教導(dǎo)外，還需要家長(zhǎng)們的相互配合。為此，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等積極向家長(zhǎng)介紹洗手的10個(gè)步驟以及一些要求，鼓勵(lì)家長(zhǎng)當(dāng)反串角色，讓幼兒“教”爸爸媽媽、爺爺奶奶洗手。由于每個(gè)幼兒都愿意當(dāng)小老師，都樂(lè)意做這樣的事情，在家長(zhǎng)和幼兒合作的過(guò)程中，不僅鞏固了幼兒洗手的良好習(xí)慣，而且增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒的親子感情。
1. 做好榜樣
你洗手的時(shí)候，讓寶寶坐在一邊看著，讓他感覺(jué)到洗手是媽媽愿意做的事情。而且聽(tīng)到流水的聲音，寶寶也會(huì)被吸引，慢慢地湊過(guò)來(lái)。
2. 給娃娃洗手和寶寶一起玩洗手游戲
讓寶寶抱著娃娃，然后你用水給娃娃洗手，告訴寶寶，洗完手之后，娃娃就會(huì)干干凈凈的，不會(huì)生病了。這樣，就會(huì)讓寶寶漸漸地喜歡上洗手。
3. 物質(zhì)誘惑
把寶寶最喜歡的玩具或者食物擺在一邊，告訴寶寶，洗完手之后就可以去玩玩具，或者吃東西。為了得到自己的最?lèi)?ài)，相信寶寶會(huì)乖乖就范的。
在我的“妙招”管理下，幼兒們洗手時(shí)不良習(xí)慣得到了改善。我的成功秘訣是：“抓住幼兒興趣點(diǎn)，發(fā)揮榜樣作用，認(rèn)真督促落實(shí)?！比绻阍谏钪幸才龅筋?lèi)似的問(wèn)題，也不妨用一下。
經(jīng)多方教育，幼兒的洗手習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，從被動(dòng)、不自覺(jué)的行為逐漸內(nèi)化為幼兒自身主動(dòng)的、自覺(jué)的行為?？傊?，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，必須落實(shí)在幼兒的一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)。而作為教師，我們必須要以身作則，多鼓勵(lì)和肯定幼兒。
一、教師要正確引導(dǎo)
現(xiàn)在獨(dú)生子較多，他們?cè)诩叶际切』实邸⑿」?，家長(zhǎng)在生活的各個(gè)方面很少約束他們，所以孩子入園后，教師就應(yīng)向他們提出合理必要的行為規(guī)范和要求，對(duì)他們不再聽(tīng)之任之，而是給予他們正確的引導(dǎo)。
二、教師要與家長(zhǎng)多聯(lián)系，增強(qiáng)家長(zhǎng)培養(yǎng)意識(shí)
應(yīng)請(qǐng)家長(zhǎng)們多多配合，讓他們樹(shù)立正確的教育思想，和教師一起堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，使幼兒在園里形成的行為習(xí)慣在家里也得到鞏固和發(fā)展。只有教師家長(zhǎng)雙方共同努力，形成教育合力，才能培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
三、從日常的生活和活動(dòng)中培養(yǎng)
培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣可以貫穿于生活與各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)中。古希臘教育家亞里士多德曾有一句至理明言：“習(xí)慣成自然。”因此，我在組織幼兒玩滑梯時(shí)，先和孩子們交代清楚玩法和注意事項(xiàng)：玩前隊(duì)?wèi)?yīng)該怎么站，玩完后隊(duì)又應(yīng)該怎么站。剛開(kāi)始的時(shí)候孩子們都很不習(xí)慣，玩完的小朋友沒(méi)有按照我說(shuō)的去做，通過(guò)我不厭其煩地多次強(qiáng)調(diào)和玩滑梯的次數(shù)的增加，一個(gè)月后我不用再說(shuō)了，孩子們就知道怎么按照規(guī)則去玩了。做其他游戲也是如此。現(xiàn)在他們已經(jīng)養(yǎng)成好的習(xí)慣，我也不再覺(jué)得累了。我班有四、五十個(gè)孩子，和他們生活一天，我也感到是一種樂(lè)趣，覺(jué)得自己又擁有了一顆童心，變成了一個(gè)兒童，成為了他們中的一員。
我園的孩子大多數(shù)都是來(lái)自于農(nóng)村的家庭，對(duì)于講衛(wèi)生、不吃零食等這些習(xí)慣沒(méi)受到過(guò)多少教育。紙到處亂扔，痰隨地亂吐，口袋里裝滿(mǎn)吃的東西。針對(duì)這種情況，我告訴孩子們紙一定要仍到紙簍里，痰要吐到痰盂里，口袋里不裝吃的東西。吃零食是不講衛(wèi)生，還容易得?。缓⒆觽?nèi)ト霂鷷r(shí)，我就教他們先把褲腿卷起來(lái)，入廁完畢后再放下褲腿；孩子們進(jìn)入教室前，我告訴他們要在教室外把小腳蹭一蹭，時(shí)間一長(zhǎng)這也成了孩子們的習(xí)慣。王依的奶奶告訴我，王依要她進(jìn)屋前先蹭蹭腳再進(jìn)去。有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子玩完玩具后知道收起來(lái)放回原處了，有的說(shuō)孩子在家會(huì)把全家的衣服都疊起來(lái)，有的說(shuō)孩子不再鬧著要零食了說(shuō)是會(huì)生病的……
這學(xué)期小班的孩子開(kāi)始拿彩筆畫(huà)畫(huà)了，我就要求他們：畫(huà)畫(huà)的時(shí)候才能拿彩筆，不畫(huà)畫(huà)就放在彩筆盒里，上其他課時(shí)不要摸彩筆盒?，F(xiàn)在我班的孩子對(duì)這些要求已經(jīng)做得比較好了。
在給孩子們提出這些要求的同時(shí)，我還加了一些動(dòng)作手勢(shì)。手勢(shì)的作用很大，教師可以少說(shuō)很多話。例如：讓孩子們休息時(shí)，我邊說(shuō)邊做動(dòng)作――雙手上下重疊；面向老師坐好―雙手放在膝蓋上；不說(shuō)話――把手指放在嘴唇上“噓”；停止――左手橫放右手食指指向左手手掌心……時(shí)間長(zhǎng)了，我不用說(shuō)話，用手勢(shì)一筆劃，孩子們就會(huì)按照我的要求去做。
四、注重榜樣的示范作用
目前的獨(dú)生子女，由于受家長(zhǎng)的寵愛(ài)和溺愛(ài)，養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣，這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。勇敢堅(jiān)強(qiáng)、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好的生活習(xí)慣中形成。良好的生活習(xí)慣是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
我希望我是一個(gè)美麗、溫柔、善良又法力無(wú)邊的天使，使每個(gè)幼兒變得聰明、快樂(lè)又健康，把幼兒園變成既干凈又美麗的兒童樂(lè)園，使每個(gè)小朋友都可以在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)、使每個(gè)家長(zhǎng)都可發(fā)現(xiàn)自己的孩子越變?cè)胶?。可是我不是能說(shuō)聲――“變”，就把垃圾變成玩具、美味的食物或精美的禮品，我只能用凡人的方式教育孩子，在培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣上，我著重培養(yǎng)幼兒以下幾下方面：
一、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣
在這一方面，我學(xué)了佛家一招：“本是無(wú)一物，何處惹塵埃?！?，讓幼兒“凈身入園”，
只帶衣服等必需品，其余不準(zhǔn)帶入園，書(shū)本與作業(yè)本、筆等交由教師統(tǒng)一發(fā)放與收回，這樣就保持了室內(nèi)的于凈，并要求幼兒勤洗頭、勤洗澡、勤換衣服、勤洗手、勤刷牙、勤剪指甲與不隨地吐痰等。當(dāng)然這是需要家長(zhǎng)、教師齊齊聯(lián)手把孩子的“臟”趕走，把“干凈”迎入園內(nèi)，當(dāng)然樹(shù)上的葉子，我不能命令它們乖乖留在樹(shù)上，我只能每天與孩子們把在地上玩的葉子趕到垃圾桶待著，最后讓它們?cè)诶乩锵嗑邸?/p>
二、培養(yǎng)幼兒有秩序排隊(duì)的習(xí)慣
近段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)孩子們做完早操，下樓，排隊(duì)洗手，喝水，都會(huì)有小朋友你擠一下我，我擠一下你，雖然我在旁提醒：“不要擠，排好隊(duì)”，但等我一轉(zhuǎn)身，又混亂了，更有的一些孩子像小火車(chē)一樣沖撞到前面。有一次，在喝水環(huán)節(jié)中，我不再提醒他們，只是靜靜地觀察，不一會(huì)，就聽(tīng)見(jiàn)：“老師，涵涵踩到我的腳了”。見(jiàn)此情景，我馬上給孩子們說(shuō)：“就是因?yàn)樗龥](méi)有排好隊(duì)，為了擠到前面去端水，不小心把紅紅的腳踩到了”，以后我們洗手，喝水的時(shí)候要有秩序地一個(gè)接著一個(gè)的排好隊(duì)，好不好?孩子們異口同聲的說(shuō)：“好”，為了更好地培養(yǎng)他們的自覺(jué)性，我和學(xué)校里的兩位老師商量了一下，決定每天選兩個(gè)小朋友當(dāng)值日生，男孩子一個(gè)，女孩子一個(gè)，值日生站第一，專(zhuān)門(mén)監(jiān)督哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律往前擠。并告訴孩子們，表現(xiàn)好的孩子，就有機(jī)會(huì)當(dāng)值班日。通過(guò)我們的共同努力，大多數(shù)幼兒不僅在洗手和喝水環(huán)節(jié)中不再擁擠，在其他集體活動(dòng)中也遵守秩序了，從這些事情中，讓我體會(huì)到每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的想法，但老師要正確引導(dǎo)，既要培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好，又要他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)幼兒良好的玩玩具習(xí)慣。
從思想上教育孩子該怎樣玩玩具。如：玩具要輕拿輕放，不要亂扔亂摔。玩具不可以丟三落四，要盡量放在一堆。不想玩時(shí)，要自己整理，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。以及讓幼兒知道為什么這么做，有什么好處，如果這樣會(huì)受到什么“處罰”等。要讓孩子知道玩具來(lái)之不易，是父母辛辛苦苦賺錢(qián)買(mǎi)回來(lái)的。此外，教會(huì)幼兒如何整理、歸類(lèi)，知道正確的擺放方法。
四、 培養(yǎng)幼兒良好的餐飲習(xí)慣
餐具、水杯要每名幼兒都要擺放好指定位置，每個(gè)位置要貼上幼兒的姓名及圖案，如水果、玩具、家具等圖案，使幼兒在不認(rèn)識(shí)的情況下也能準(zhǔn)確認(rèn)出自己的餐具、水杯的位置。教師要統(tǒng)一安排幼兒飲水與進(jìn)餐的時(shí)間，開(kāi)水要求是溫開(kāi)水，這樣就不會(huì)湯傷幼兒，進(jìn)餐時(shí)主張“少食多次”、“安靜進(jìn)食”，鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)食，不要挑食、不要浪費(fèi)食物，幼兒飯前要洗手，要安靜等待和安靜進(jìn)食，由專(zhuān)人分派食物和收拾餐具。
五、培養(yǎng)幼兒講文明、講禮貌的習(xí)慣
教師平時(shí)要經(jīng)常教幼兒講一些日常用語(yǔ)，要求入園或放學(xué)時(shí)要與老師講一些禮貌用語(yǔ)，例如：“謝謝老師”、“老師再見(jiàn)”、“老師早上好”、“老師中午好”等，見(jiàn)到家長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)等也要打招呼，教師也要與家長(zhǎng)配合，教師與家長(zhǎng)要做好孩子的榜樣，也要講文明用語(yǔ)，這樣孩子才能變得文明有禮，但有些教師或領(lǐng)導(dǎo)，孩子們向他們問(wèn)好時(shí)，他們不但不表?yè)P(yáng)，就是一點(diǎn)回應(yīng)也沒(méi)有，甚至還大聲斥責(zé)：“不準(zhǔn)吵”，這樣孩子們的熱情還沒(méi)到半空就被凝固，個(gè)個(gè)變得鴉鵲無(wú)聲，誰(shuí)還敢向這些“高高在上”的人問(wèn)好呢？
六、 培養(yǎng)幼兒良好的注意安全的習(xí)慣
每天都教育幼兒不要爬高處，不要玩水，不要玩火，不要玩電，不玩尖的物體或利器，不要到河流、變壓器、危房、山坡、馬路邊等危險(xiǎn)的地方玩，不要在危房或大樹(shù)下避雨，不要跟陌生人走，要懂得保護(hù)自己，遇到危險(xiǎn)要自救或請(qǐng)人別人救助，知道“119”、“112”、“120”、“110”等電話的作用，但不能隨便打，只能在有需要的時(shí)候才打，要牢記自己家的地址、電話號(hào)碼、家人的姓名。
七、 培養(yǎng)幼兒要節(jié)約與注重環(huán)保的習(xí)慣
例如讓幼兒洗手后的水用桶裝好，再用來(lái)淋花、擦窗、拖地、沖廁所等，盡量用環(huán)保袋，減少用塑料袋，用瓷杯、鋼化杯可鋼化餐具，盡量不要使用一次性杯或一次餐具，進(jìn)食時(shí)盡量吃完食物，不要弄得到處都是飯菜。利用樹(shù)葉、沙子、廢紙制成圖畫(huà)，利用飲料瓶制成玩具等，指導(dǎo)幼兒廢物利用，同時(shí)教育幼兒出外時(shí)要關(guān)風(fēng)扇和電燈的習(xí)慣，節(jié)約用電。
培養(yǎng)孩子的這些習(xí)慣，不是一天、幾天就能養(yǎng)成，是要幼兒與教師的堅(jiān)持，要不斷與“壞習(xí)慣”作斗爭(zhēng)，才能幫孩子改掉不良習(xí)慣而形成好習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該把組織指導(dǎo)的日常生活活動(dòng)作為觀察幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r的窗口，從幼兒教育的目標(biāo)出發(fā)，把幼兒的日常生活活動(dòng)作為教育手段加以作用。良好的生活習(xí)慣是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。沒(méi)有健康，沒(méi)有良好的生活習(xí)慣，孩子的發(fā)展就無(wú)從談起。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱鴻菊．學(xué)前教育研究，2007，(3)：28
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是養(yǎng)成習(xí)慣。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終身受益。”古今中外，凡是取得一定成就的人，他們無(wú)疑都具有一些良好的習(xí)慣。正是這些習(xí)慣，塑造了他們鮮明的個(gè)性、頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的品質(zhì)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生形成和完善個(gè)性，對(duì)于學(xué)生的主體發(fā)展乃至對(duì)于提高整個(gè)民族的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。小學(xué)階段是兒童初步接觸社會(huì)、了解生活、學(xué)習(xí)知識(shí)的新階段，同時(shí)也是他們的基本道德觀念、基礎(chǔ)心理素質(zhì)開(kāi)始形成的階段。家庭、學(xué)校、社會(huì)都要注重學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一、生活習(xí)慣
生活習(xí)慣的內(nèi)涵非常廣泛，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不但包括早晨要刷牙、飯前要洗手、不要隨地吐痰、不要亂丟果皮紙屑等生活細(xì)節(jié)，也包括誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)合作、珍惜時(shí)間等對(duì)人生有重大意義的習(xí)慣。個(gè)體的生活習(xí)慣一旦形成，將會(huì)不自覺(jué)的演變成個(gè)人內(nèi)在的品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生，其生活習(xí)慣多受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等外部因素的影響。能否形成良好的生活習(xí)慣，重點(diǎn)是后天的教育和培養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的掌握知識(shí)、技能和行為規(guī)范的活動(dòng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如做作業(yè)時(shí)吃東西、上課時(shí)不做筆記、課后不復(fù)習(xí)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，會(huì)起著阻礙作用；課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)觀察、樂(lè)于動(dòng)手積極思考等良好的習(xí)慣，將有助于提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)效果。
三、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系
現(xiàn)在有很多孩子過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，他們的家長(zhǎng)說(shuō)因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)上實(shí)在太忙了，所以不想讓孩子在生活上自己動(dòng)手。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤。生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是孤立的，生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是生活習(xí)慣的升華。
要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要注意培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣能有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一般情況下，生活習(xí)慣一塌糊涂的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不會(huì)好到哪里去；生活習(xí)慣好的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不會(huì)有太大的問(wèn)題。因此生活習(xí)慣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都會(huì)向?qū)W習(xí)習(xí)慣方面遷移。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是外部教育的結(jié)果，同時(shí)也是自我品德內(nèi)化和行為塑造養(yǎng)成的過(guò)程。.
四、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。首先我認(rèn)為應(yīng)該從時(shí)間觀念入手，培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理意識(shí)。家長(zhǎng)和老師要從日常生活中具體的時(shí)間安排抓起。如上學(xué)要準(zhǔn)時(shí)到校，上課不能遲到，集體活動(dòng)時(shí)要服從安排等。幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃要結(jié)合學(xué)生、學(xué)校和家庭的實(shí)際情況還要注意長(zhǎng)短結(jié)合，不但每天、每周、每月要有計(jì)劃，每學(xué)期、每學(xué)年也要有計(jì)劃。
幼兒期是生活習(xí)慣形成的最初時(shí)期，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班的核心課程之一。
幼兒園教育對(duì)于孩子良好習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以將養(yǎng)成教育融合于孩子的日常生活和游戲中，讓孩子在快樂(lè)的幼兒園生活中潛移默化地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。生活中有很多進(jìn)行幼兒自理能力培養(yǎng)的時(shí)機(jī)，如早上入園洗手、進(jìn)餐、如廁、盥洗、午睡、離園等環(huán)節(jié)，處處充滿(mǎn)了對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)與條件，因此教師要注意在日常生活中教幼兒自我服務(wù)的技能，并不斷地引發(fā)幼兒自主進(jìn)行鞏固練習(xí)，經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并使這種良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，促使幼兒逐步形成自覺(jué)行為。
1.利用游戲，養(yǎng)成習(xí)慣。
喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，在感興趣的游戲活動(dòng)中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己。不應(yīng)該擾亂幼兒的生活習(xí)慣，讓幼兒從小就知道生活一個(gè)集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。如：站隊(duì)時(shí)不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時(shí)不能爭(zhēng)搶別人的玩具，而且玩完之后把玩具擺放整齊，不能撕書(shū)，不破壞幼兒園的東西。這些都是讓幼兒在日常生活中主動(dòng)形成的生活習(xí)慣。但有的幼兒不是很好地按要求做，這就需要我們用心教誨。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。如：我班小杰小朋友做事總是我行我素，喜歡怎樣就怎樣，玩具不會(huì)收，我們就開(kāi)展了“送玩具回家”的游戲，在活動(dòng)中，他學(xué)會(huì)把玩具分類(lèi)，并放在指定的位置。在以后的活動(dòng)中，我們都時(shí)時(shí)提醒孩子以“送玩具回家”的形式，提醒孩子把玩具收好。還有一次，我組織幼兒玩“配對(duì)”的游戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí)，我就告訴幼兒：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你作為獎(jiǎng)勵(lì)?！毙∨笥褌兒芸炀驼J(rèn)識(shí)了自己的小毛巾和小杯子。可見(jiàn)，有趣的游戲能激發(fā)他們的興趣，對(duì)孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是很有作用的。
2.通過(guò)玩水、玩肥皂泡泡培養(yǎng)洗手能力。
寶寶們雖然喜歡洗手，可不懂如何把手洗干凈，常把衣服弄濕，于是我告訴寶寶洗手前先把袖子拉上一點(diǎn)點(diǎn)，水龍頭開(kāi)得小一點(diǎn)，先搓手心，再搓手背，我還自編了洗手歌：“小小手兒伸出來(lái)，水寶寶和我做朋友，先搓手心一二三，再搓手背一二三，我的小手洗干凈?！蓖ㄟ^(guò)形象的洗手游戲，幼兒掌握了基本的洗手方法，不會(huì)用肥皂。我設(shè)計(jì)了一個(gè)新的游戲，水和肥皂就成了他們的新玩具，我讓他們看到手上臟乎乎的，就來(lái)來(lái)回回地擦肥皂，肥皂和水用手搓產(chǎn)生了許多泡泡，他們可興奮了。在玩中他們發(fā)現(xiàn)肥皂泡越搓越多，泡泡漸漸由白變黑，被水沖走了，在玩肥皂泡泡的游戲中漸漸學(xué)會(huì)使用肥皂。
3.為了幫助幼兒學(xué)會(huì)自己吃飯，在生活區(qū)組織“給小動(dòng)物喂食”的游戲。
用硬紙板剪成各種可愛(ài)的動(dòng)物頭部形象（如小貓、小狗等）貼在鞋盒上，并把嘴巴部位挖空，便于幼兒喂食。同時(shí)準(zhǔn)備黃豆、綠豆、蠶豆等大大小小的“食物”及長(zhǎng)柄勺等喂食工具供幼兒練習(xí)。每到區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們都爭(zhēng)先恐后地玩，連平時(shí)不愛(ài)吃飯的小婷也搶著玩。有一天，小婷又在喂小貓吃飯，只聽(tīng)她口中念念有詞：“小寶寶，來(lái)！‘?huà)寢尅鼓愠燥堬垺！边呎f(shuō)邊舀起一勺綠豆小心翼翼地送到“貓寶寶”的嘴里，看著“貓寶寶”順利地吃下，心滿(mǎn)意足地又喂上第二口，還不住地夸獎(jiǎng)：“恩，寶寶真乖，要多吃飯飯，寶寶才會(huì)長(zhǎng)大！”瞧，多盡職的“媽媽”。我一直冷眼旁觀，沒(méi)有打斷她當(dāng)“媽媽”的熱情。在講評(píng)活動(dòng)情況時(shí)，我表?yè)P(yáng)了她，并讓其他孩子向她學(xué)習(xí)。然后，提出對(duì)她的要求，希望她也像“貓寶寶”一樣乖，多吃飯飯，長(zhǎng)得高高大大。她聽(tīng)了高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，小朋友們都露出了羨慕的表情。接連幾天，小婷吃飯都很認(rèn)真，吃完了還不忘給我看看，雖然吃得很慢，但那是她自己吃的，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了她的進(jìn)步。以后每當(dāng)小婷吃飯問(wèn)題出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我就提醒她要向“貓寶寶”學(xué)習(xí)，做個(gè)乖孩子。在我的鼓勵(lì)下，小婷堅(jiān)持了下來(lái)?，F(xiàn)在已能較快地吃完自己的一份飯菜。為提高興趣，動(dòng)物的“嘴巴”可以挖成不同形狀，如圓形、正方形、三角形，提供的“食物”（如“餅干”）也可以有相應(yīng)的形狀上的變化。
4.為了讓幼兒學(xué)會(huì)自己穿鞋子，設(shè)計(jì)“穿鞋比賽”的游戲。
