時間：2023-04-01 10:32:15
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中圖分類號：G40―012
文獻標志碼：A
文章編號：1009―4156（2014）08―089―03
高校本科畢業(yè)論文是對大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一次綜合檢驗，是衡量高校教學(xué)水平和教學(xué)管理水平的重要依據(jù)。因此，全面提升畢業(yè)論文質(zhì)量，不僅是高校全面深化教育教學(xué)改革，真正把培養(yǎng)學(xué)生能力作為核心目標的重要體現(xiàn)，也是教學(xué)管理水平提高的一種表現(xiàn)。
一、加強研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。真正培養(yǎng)學(xué)生能力
撰寫畢業(yè)論文在現(xiàn)有培養(yǎng)方案中占有一個學(xué)期的時間，占學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活的八分之一，但是這一學(xué)期論文的研制所體現(xiàn)的是之前八分之七學(xué)習(xí)時間所掌握的知識、所擁有的創(chuàng)造力，是對學(xué)生綜合能力的檢驗，是對整體學(xué)習(xí)效果的升華；在整體教學(xué)進程中，可以說每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是為最終論文研制在積蓄能量。因此，要從根本上提高論文質(zhì)量，必須從影響畢業(yè)論文質(zhì)量的根本入手，設(shè)立正確的教學(xué)目標，改革教育教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種以知識傳授為主的教學(xué)，主體在于教師講授，學(xué)生是被動接受，最后導(dǎo)致學(xué)生思維受限，缺少足夠的創(chuàng)新性和想象力。而研究性教學(xué)的最大特點就是變被動的接受式學(xué)習(xí)為主動的探究式學(xué)習(xí)，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，促進學(xué)生研究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的提高。
學(xué)校要把研究性教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)利用發(fā)現(xiàn)式、問題式、情境式、討論式教學(xué)及案例分析等方式進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點，鼓勵任課教師對課堂內(nèi)容進行合理組織，增強教學(xué)過程的生動性、互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)不同課程特點，設(shè)計不同實踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮論文撰寫、技能訓(xùn)練、方案設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查等實踐教學(xué)模式的積極作用，通過學(xué)生的親身體驗，在提高專業(yè)實踐能力的同時，加深對理論課程的再認識。這種研究性教學(xué)模式的實施為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文奠定良好的基礎(chǔ)。
二、適應(yīng)培養(yǎng)目標。加強人才培養(yǎng)方案修訂
畢業(yè)論文質(zhì)量的提高貫穿在整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)的復(fù)雜過程中，需要進行精心的布置和設(shè)計。 首先，在課程設(shè)置上要積極引入文獻檢索、課程設(shè)計、學(xué)年論文等課程設(shè)置，通過這些課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、知識的系統(tǒng)組織和調(diào)配能力。要根據(jù)目前人才培養(yǎng)需求，加強實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)設(shè)計，并積極在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入案例分析等設(shè)計，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個不斷實踐的過程，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其次，在課程考核上要改變原有考核方式，以分階段、過程性考核為主，以卷面考試和其他形式考試為輔，同時還可以適當(dāng)結(jié)合研究報告、研究論文等方式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
這些配套的培養(yǎng)方案設(shè)計，不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性，更會使學(xué)生盡早地接觸和了解撰寫論文的過程，自然而然地降低了學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的不適應(yīng)性。
三、改革畢業(yè)論文安排制度。提供充足研制時間，提升學(xué)生主觀能動性
目前，絕大部分高校的畢業(yè)論文都是安排在大四的下學(xué)期，在此期間，諸多問題造成了學(xué)生對畢業(yè)論文的忽視，對論文質(zhì)量的不重視。一些學(xué)生涉及春季學(xué)期課程的重修與考試；一些學(xué)生要準備進行考研的復(fù)試；大部分學(xué)生要找工作，搜羅招聘信息，奔波于各種招聘會，準備各種類型的面試、復(fù)試；一些找到工作的學(xué)生會被擬就業(yè)單位要求提前進入崗位實習(xí)；還有些學(xué)生的工作崗位與專業(yè)相差很遠，對搞原專業(yè)畢業(yè)設(shè)計缺乏興趣。這些問題造成了學(xué)生撰寫論文時間緊張，積極性不夠，采取應(yīng)付的態(tài)度，最終造成論文質(zhì)量不高。
為此，根據(jù)各專業(yè)實際情況，可以適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文安排，將集中式畢業(yè)論文適當(dāng)分散進行。進入大四之后，在大部分人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中更多的是選修課，因此適當(dāng)調(diào)整時問，將畢業(yè)設(shè)計分成兩批次，對于有余力的學(xué)生可以通過申請在大四的第一學(xué)期進行畢業(yè)設(shè)計，在大四第二學(xué)期初進行答辯，并適當(dāng)延長畢業(yè)論文時間，以此可以緩解部分學(xué)生在大四下學(xué)期找工作和實習(xí)等的壓力，也能分擔(dān)一部分師資壓力。在畢業(yè)論文題目的設(shè)置上，對于已確定工作崗位的學(xué)生適當(dāng)考慮貼近工作崗位的相關(guān)題目，或通過對崗位中有畢業(yè)論文指導(dǎo)能力的人員進行資格確認，納入校外導(dǎo)師資源，使學(xué)生論文更貼近工作實際，從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
在分批次畢業(yè)論文的管理中，要加強學(xué)生的申請審核制度，保證適當(dāng)?shù)娜藬?shù)均衡，并加強各批次的過程管理，合理調(diào)配師資配備，從而更有力地為畢業(yè)論文提供有效支持，最大限度地提高論文質(zhì)量。
四、加強與就業(yè)單位聯(lián)系，使就業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計有效結(jié)合
在大四下學(xué)期，許多學(xué)生基本確定了就業(yè)單位，并被要求進入就業(yè)崗位進行實習(xí)，對于這些學(xué)生，強烈要求他們必須回校進行畢業(yè)設(shè)計勢必影響學(xué)生就業(yè)；如果放任學(xué)生在外邊做論文，也勢必造成畢業(yè)論文工作不積極、自由渙散的情況。為此，加強與就業(yè)單位溝通，讓學(xué)生在就業(yè)崗位上就近進行畢業(yè)設(shè)計，選擇貼近工作崗位的論文題目，這樣不僅能使學(xué)生更快適應(yīng)工作崗位，更能使學(xué)生變被動接受為主動參與。
許多就業(yè)單位擁有一些理論造詣較深、實踐功底很強的工作人員，在與就業(yè)單位進行充分溝通的基礎(chǔ)上，建立良好的融入機制，把這些符合學(xué)校論文指導(dǎo)教師資格的人員納入到指導(dǎo)隊伍中來，讓學(xué)生貼近工作實際進行畢業(yè)論文設(shè)計。學(xué)生在實際工作需求的推動下會更投入地完成畢業(yè)論文。
五、拓寬渠道，解決導(dǎo)師資源緊張、精力不足問題
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，許多高校生師比過高、教師資源嚴重缺乏、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生過多、指導(dǎo)教師的精力不到位等情況是困擾畢業(yè)論文質(zhì)量的重要原因之一。為此，在保證指導(dǎo)教師質(zhì)量的同時，擴充指導(dǎo)教師隊伍勢在必行。
1.加強內(nèi)部師資培訓(xùn)，提升指導(dǎo)教師隊伍水平。高校教師隊伍中每年都會有一定數(shù)量的教師資歷淺、經(jīng)驗貧乏、不具備指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文資格。為此，學(xué)校應(yīng)積極開展經(jīng)驗交流等方式通過有經(jīng)驗教師的“傳幫帶”作用，想方設(shè)法對這部分教師進行必要的培訓(xùn)，使其能夠盡快獲得畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)資格，從而緩解師資緊張問題。
2.設(shè)立在校外進行畢業(yè)設(shè)計的準人機制，擴充指導(dǎo)隊伍。引入就業(yè)單位符合指導(dǎo)資格的教師也是擴充指導(dǎo)資源的一個較好辦法。有些找到工作的學(xué)生，因為工作單位要求，需要在崗實習(xí)，對于這部分學(xué)生，根據(jù)單位性質(zhì)以及工作崗位情況，如果符合學(xué)校的“校外畢業(yè)設(shè)計準人條件”，學(xué)?？筛鶕?jù)情況配備校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”，其中校外導(dǎo)師進行設(shè)計指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師進行輔助指導(dǎo)和必要的監(jiān)控，以此也可以在一定程度上緩解師資問題。
3.加強與實習(xí)基地溝通，充分利用現(xiàn)有基地師資從事指導(dǎo)工作。在現(xiàn)有校內(nèi)外實習(xí)基地中，有許多師資具有指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的能力，學(xué)?？梢耘c實習(xí)基地進行溝通，給予一定的待遇，通過有效的選拔方式將基地中的師資應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中。
4.加強橫向聯(lián)系，擴充指導(dǎo)教師隊伍?？蒲性核托值茉盒Ｒ彩强梢岳玫臐撛趯?dǎo)師隊伍基地，可以通過與這些機構(gòu)的橫向聯(lián)系溝通，聘請具有資格的教師或博士研究生來擴充師資隊伍。這種機制不僅可以有效緩解師資緊張問題，而且會通過外來人員的參與引入他們的課題，從而增進學(xué)生對新方向、新知識的了解，提高畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)水平。
六、完善指導(dǎo)教師各項管理制度，提升指導(dǎo)教師工作質(zhì)量
在畢業(yè)論文工作中，指導(dǎo)教師是畢業(yè)設(shè)計的組織者、指揮者之一，是直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞在一定程度上取決于教師自身的整體素質(zhì)，這個整體素質(zhì)既包括教師的自身人品，也包括對論文工作的認真負責(zé)度，還包括教師本身的科研業(yè)務(wù)能力。一個治學(xué)嚴謹、學(xué)識淵博的指導(dǎo)教師能夠同時成為學(xué)生從事科學(xué)研究的榜樣，不僅對學(xué)生的畢業(yè)論文工作具有重要作用，甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此，學(xué)校要積極完善各種制度，積極提高指導(dǎo)教師的工作質(zhì)量。
1.在隊伍質(zhì)量方面。首先，學(xué)校要采取一系列措施優(yōu)化師資隊伍。既要積極引進高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，也要提供多種渠道的進修、培養(yǎng)方式，為現(xiàn)有教師的能力提高搭建各種平臺。其次，學(xué)校要建立激勵機制，強調(diào)教學(xué)與科研并重發(fā)展，鼓勵各種學(xué)術(shù)科研活動，促進教師自我進修、自我提高，不斷增強指導(dǎo)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
2.在質(zhì)量監(jiān)控方面。要加強指導(dǎo)教師指導(dǎo)過程的監(jiān)管，使教師更加認真負責(zé)。首先，在導(dǎo)師引入過程要建立指導(dǎo)教師資格審查制度，選拔符合指導(dǎo)資格的教師進行論文指導(dǎo)，降低審查門檻也就意味著降低論文質(zhì)量；其次，建立有效激勵機制，提高指導(dǎo)教師工作積極性，要定期開展優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選，并邀請優(yōu)秀教師傳授經(jīng)驗，增加指導(dǎo)教師之間的相互交流。在指導(dǎo)教師配備中，要嚴格限制指導(dǎo)數(shù)量，每位本科生導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量不能超過15名。在指導(dǎo)教師選擇中，要實行師生互選，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣自由選擇導(dǎo)師，再由學(xué)院進行宏觀調(diào)控，從而盡可能地保證被指導(dǎo)學(xué)生的個人發(fā)展意愿與本科生導(dǎo)師的特長相一致，這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生撰寫論文的積極性和主動性，形成教學(xué)互動的良性機制。
七、利用“畢業(yè)論文自動排版及格式規(guī)范性檢測”系統(tǒng)。提升論文外在質(zhì)量
畢業(yè)論文的研制過程是最重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文形成后的排版和規(guī)范性也是評價學(xué)生論文質(zhì)量的一方面。由于專業(yè)側(cè)重點的不同，畢業(yè)論文的排版等往往會浪費學(xué)生的很多時間，為了節(jié)省有限的時間資源，學(xué)校可以通過研制和使用“畢業(yè)論文自動排版及格式規(guī)范性檢測”系統(tǒng)，把學(xué)生從繁重的排版環(huán)節(jié)中解脫出來。
“畢業(yè)論文自動排版及格式規(guī)范性檢測”系統(tǒng)能夠?qū)⒁?guī)范的論文格式和定制的版式固化在軟件系統(tǒng)上，通過簡潔、友好的操作界面，將學(xué)生輸入的論文按照既定要求一次成型，無需學(xué)生了解排版軟件的語言背景，不用糾結(jié)在論文格式調(diào)整上，可以全身心地專注在論文內(nèi)容的撰寫上。教師和教學(xué)管理部門也不需要費時、費力地逐一核對學(xué)生論文進行格式審查，只要通過該系統(tǒng)的格式檢測功能，將論文導(dǎo)人便可對論文格式情況一目了然。經(jīng)過該系統(tǒng)生成的所有成型論文，格式完全是符合要求的，質(zhì)量好壞就在內(nèi)容上。
八、加強研制畢業(yè)論文期間各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控和動態(tài)管理
畢業(yè)論文的寫作是一個循序漸進的過程，包括選題、開題、中期檢查、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都是畢業(yè)設(shè)計這個有機整體的一部分，要加強各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，實行全過程化管理，才能更好地保障畢業(yè)論文質(zhì)量。
1.選題是畢業(yè)設(shè)計論文開展的基礎(chǔ)。要做好選題環(huán)節(jié)，必須做好以下工作：一是指導(dǎo)教師的擬定題目符合培養(yǎng)方案要求，有創(chuàng)新性和實用性，有理論價值和技術(shù)價值。二是提倡和鼓勵學(xué)生從自身興趣和心得體會出發(fā)，根據(jù)選題的原則和要求，經(jīng)過收集和閱讀相關(guān)的資料、文獻自主定題，該題目經(jīng)過學(xué)院審核通過后，可指派教師進行指導(dǎo)。三是鼓勵學(xué)生直接參與教師科學(xué)研究課題。
2.開題是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文開題對于最終畢業(yè)論文質(zhì)量高低具有重要影響，學(xué)生在開題前要大量查閱相關(guān)文獻和資料，進行充分的調(diào)查研究，確保選題研究的可行性，要注重開題答辯工作，加強開題報告的審查，從而保證學(xué)生后續(xù)工作能夠得以順利開展。
3.做好中期檢查。畢業(yè)論文中期檢查工作的主要任務(wù)是檢查畢業(yè)論文工作是否按照開題報告的計劃進行，是否達到既定的階段性目標，并對學(xué)生后期工作進行督促，提醒學(xué)生按照進程盡快完成設(shè)計工作。因此，學(xué)校要充分重視中期檢查工作，做好中期檢查的安排和布置。
4.做好答辯環(huán)節(jié)的組織管理，確保嚴肅、公正。答辯環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文的最后環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進行綜合考核的重要過程，也是學(xué)生充分展示自己的良好平臺，因此，這個過程所占分值也最高。組織安排一場完美的答辯，不僅能讓學(xué)生體會到莊重、嚴肅的答辯過程，更會為學(xué)生今后走向講臺進行競聘或演說提供良好的開端。
九、合理設(shè)置畢業(yè)論文成績評定方式，切實考核學(xué)生實際能力
評定畢業(yè)論文成績是為了對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的成果和畢業(yè)設(shè)計過程中的表現(xiàn)做出恰當(dāng)?shù)脑u價，是一項十分嚴肅的工作。畢業(yè)設(shè)計是一個過程性工作，因此，在論文成績評定上我們要有效地進行成績分解，采取從過程到答辯“分值加權(quán)”的方法進行成績評定，由多項成績累加得出最終成績，這樣的成績更能真實地反映整個過程中設(shè)計者的狀態(tài)，以及學(xué)生能不能真正從畢業(yè)設(shè)計中得到更大收獲。
畢業(yè)論文質(zhì)量得以提高，也意味著教學(xué)質(zhì)量的較大提升，因此意義重大。提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是一個系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的，它需要從教學(xué)模式的改革、培養(yǎng)方案的調(diào)整、各種教學(xué)資源的調(diào)配等方面進行有機的結(jié)合，因此，高校要腳踏實地地做好各項改革工作，從而穩(wěn)步提升畢業(yè)論文質(zhì)量。
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農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有其特殊性，可能會面對烈日炎炎、滿身泥水，因此會有同學(xué)對這一行業(yè)忘而卻步，特別是現(xiàn)在的一些獨身子女，吃苦精神不夠，專業(yè)思想不牢，甚至對農(nóng)業(yè)有排斥的心態(tài)。這種專業(yè)思想不牢固會造成學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)與論文寫作不夠重視，參與積極性不高，不能以嚴謹?shù)膽B(tài)度與科學(xué)的作風(fēng)來對待。另外，有的同學(xué)可能認為畢業(yè)實習(xí)就是干活，甚至有的同學(xué)覺得自己的文學(xué)功底很好，寫作沒有問題，不需要鍛煉，這些都是誤區(qū)。畢業(yè)實習(xí)的科研工作肯定會有一定的工作量，農(nóng)學(xué)類專業(yè)還會需要田間操作，可能會有比較苦、比較累，但要認清正是在這些實踐工作中得到鍛煉與提高，培養(yǎng)解決問題的能力。論文的寫作與平時的散文等寫作存在較大區(qū)別，更需要邏輯思維和科學(xué)嚴謹?shù)脑囼炓罁?jù)，是需要一個系統(tǒng)的鍛煉過程的。對于這些要有清楚的認知，才能得到很好的實習(xí)鍛煉效果。
2．客觀上的問題
(1)考研熱給畢業(yè)實習(xí)帶來了一定的難題由于就業(yè)觀念趨向的變化和大學(xué)生擴招帶來就業(yè)壓力增大的影響，報考研究生的同學(xué)越來越多，這些同學(xué)在大三到大四這段時間里一心投入在考研的學(xué)習(xí)沖刺上，爭分奪秒，忽視了畢業(yè)實習(xí)工作。導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)投入的精力不夠，花的時間較少，嚴重影響了畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)論文的質(zhì)量。(2)就業(yè)壓力帶來的影響本科生的畢業(yè)實習(xí)多數(shù)集中在最后一學(xué)期，這半年里是畢業(yè)實習(xí)的關(guān)鍵時期，也是畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵時期?，F(xiàn)在就業(yè)壓力較大，特別是農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)壓力尤其突出，而且現(xiàn)在的就業(yè)是雙向選擇，都需要一個考察選擇的過程。所以很多同學(xué)在四年級就開始到有就業(yè)意向的單位實習(xí)，嚴格按照單位的作息制度上下班，而且為了更好的展現(xiàn)自己，一般不會請假。這就使同學(xué)沒有時間參加畢業(yè)論文的試驗研究工作。(3)畢業(yè)論文內(nèi)容、效果上存在一定偏差現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文都是以做老師的科研課題為主，這是無可非議的，但很多同學(xué)的論的太尖、太深、面太窄，這對于培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數(shù)本科生同學(xué)畢業(yè)后是面向基層，或是到企業(yè)上班，真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究內(nèi)容畢業(yè)后用的較少，甚至根本用不上。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有周期性，一般作物是一年一個周期，現(xiàn)在的多數(shù)同學(xué)畢業(yè)實習(xí)和論文試驗工作只能是作物生長的某個階段，不能跨整個生長季節(jié)，這使實習(xí)效果受到一定影響。對于本科生的畢業(yè)實習(xí)最好是能經(jīng)歷整個作物生長周期，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)進行一次全面的、系統(tǒng)的實踐。
二、提升農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
1．鞏固專業(yè)思想，提高對畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的重視程度與參與積極性
專業(yè)思想的培養(yǎng)與鞏固可從以下幾個方面進行教育:一是學(xué)科的發(fā)展前景與重要性;二是干一行愛一行的思想與意志;三是人生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo);四是教師和班主任隊伍與學(xué)生的溝通與談心。學(xué)校要求班主任老師與學(xué)生談心時，把“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、立志務(wù)農(nóng)”的專業(yè)思想教育作為談心的重要主題。通過專業(yè)思想教育，大大增強學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)務(wù)農(nóng)的信心與決心。
2．研究如何更好地處理考研同學(xué)的畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文寫作問題
總體原則是采取把畢業(yè)論文課題內(nèi)容與考研方向結(jié)合起來的方式，如果導(dǎo)師的研究內(nèi)容與學(xué)生考研方向差異較大，可以考慮轉(zhuǎn)導(dǎo)師，轉(zhuǎn)到研究內(nèi)容與考研內(nèi)容相近的導(dǎo)師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外，畢業(yè)實習(xí)對考研有一定的促進作用，參加與考研學(xué)科相近內(nèi)容的畢業(yè)實習(xí)，可以增加對研領(lǐng)域的深入了解，增強本領(lǐng)域知識的系統(tǒng)性，對考研題目的答題有一定的幫助，因為現(xiàn)在的考研試題一般為綜合性較強的題目，需要應(yīng)試同學(xué)對學(xué)科知識掌握的系統(tǒng)性和全面性。
3．研究如何對待提前到就業(yè)單位上班的問題
針對當(dāng)前就業(yè)壓力大的形勢，對于畢業(yè)生提前到就業(yè)單位邊實習(xí)邊進行雙方選擇的問題不能一律禁止，對待這個問題的原則是要從方法上著手，嘗試在就業(yè)單位設(shè)立導(dǎo)師，探索一條學(xué)校導(dǎo)師與就業(yè)單位導(dǎo)師聯(lián)合共同指導(dǎo)模式，即要求有就業(yè)意向的單位安排一位指導(dǎo)教師，與校方的指導(dǎo)老師共同擬定與工作內(nèi)容相關(guān)的畢業(yè)論文題目，由雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)實施。特別是加強就業(yè)單位導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師的對接模式，論文選題的思路方法等方面的研究與創(chuàng)新，共同聯(lián)手來提高農(nóng)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的實習(xí)效果與畢業(yè)論文質(zhì)量。
4．鼓勵和加強本科生畢業(yè)論文的應(yīng)用性內(nèi)容研究
選題內(nèi)容向應(yīng)用理論或應(yīng)用技術(shù)研究轉(zhuǎn)型，探索拓寬知識面、增加系統(tǒng)性的選題思路，避免太深、面太窄、實踐應(yīng)用性不強的的選題內(nèi)容，提高學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對實際工作的能力。在這方面，本研究團隊在學(xué)生畢業(yè)論文的選題上也做了新的嘗試，以應(yīng)用研究為主，注重設(shè)計系統(tǒng)性強、內(nèi)容涉及面較寬的題目。通過嘗試，感覺學(xué)生在動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上有了較大的提高。現(xiàn)在已把相關(guān)內(nèi)容進行了總結(jié)，并把這些想法與創(chuàng)新的方法進行總結(jié)集成，使其系統(tǒng)化、規(guī)范化，并在本科生實習(xí)中進行新一輪的實踐。另外，考慮到作物生長的周期性問題，已嘗試從三年級升四年級的暑假期間開始安排學(xué)生利用暑假期間提前進行畢業(yè)論文的內(nèi)容實施，在第七學(xué)期可以利用課余時間和周末參與畢業(yè)論文的研究工作。這樣同學(xué)在畢業(yè)實習(xí)中可經(jīng)歷作物的全生長周期，使實習(xí)內(nèi)容做到系統(tǒng)化。
近年來，血液粘度的檢測在臨床上的應(yīng)用越來越廣泛，但由于血液流變影響因素的多樣性和復(fù)雜性，國內(nèi)至今沒有統(tǒng)一的質(zhì)量控制。根據(jù)筆者長期的工作經(jīng)驗，參考不同的儀器狀況和國內(nèi)外的相關(guān)文獻，制定了血液粘度檢測的質(zhì)量控制。
1血液粘度計的選擇
血液粘度計應(yīng)選用切變率確定、流場均勻的儀器。在使用前，應(yīng)仔細了解說明書上所注明的儀器的準確率、分辨率、重復(fù)性、溫度控制、測定時間等主要指標。
準確度：指所測數(shù)值與真值（給定）符合的程度。測定時建議以國家計量標準油為標準，在剪切率200s-1時測定低粘度油（2～3mPa·s），在剪切率1s-1時，測定高粘度油（15～25mPa·s），一般應(yīng)測定5次以上，在低粘度值時測定值與真值的相對偏差應(yīng)小于5%，高粘度值時測定值與真值的相對偏差應(yīng)小于3%。
分辨率：在給定條件下，測定出同一物質(zhì)兩種狀態(tài)下的差異。取壓積在40%～50%范圍內(nèi)的正常人全血，以自身血漿調(diào)節(jié)壓積的變化。在高剪切率200s-1時，儀器應(yīng)能分辨出壓積變化2%時的血液表觀粘度的差異，在低剪切率1s-1時，儀器應(yīng)能分辨出壓積變化1%時的血液表觀粘度的差異。以上測量應(yīng)各測5次以上，取平均值。
重復(fù)性：指所測數(shù)值重復(fù)性程度。取同一血樣，壓積在40%～45%范圍內(nèi)，按照儀器操作規(guī)程測量10次，在高剪切率200s-1時，血液表觀粘度的變異系數(shù)應(yīng)小于2%；低剪切率1s-1時，變異系數(shù)應(yīng)小于5%。
血樣用量應(yīng)根據(jù)儀器的樣品用量而定，并應(yīng)嚴格控制樣品計量的精度。樣品量的過多或過少都將對測量結(jié)果產(chǎn)生影響，同時，標本在吸入時不要產(chǎn)生氣泡。
為保證儀器的正常工作和精確性，要做好日常維護和定期保養(yǎng)，并做好保養(yǎng)維護記錄。同時對儀器的準確度、分辨率和重復(fù)性應(yīng)定期標定。
2樣品采集
血液樣品的采集應(yīng)保持一致。采血時病人取坐位，清晨空腹安靜狀態(tài)下，采集肘前靜脈血。采血時應(yīng)盡量縮短壓脈帶的壓迫時間，針頭刺入血管后立即松開壓脈帶，安靜約5s后開始采血。最好用7號以上的針頭，采血過程中不宜過快。以避免過細的針頭對紅細胞產(chǎn)生一定的剪切力而破壞紅細胞。
3血樣防凝
血液需經(jīng)抗凝處理后才能用于測量，抗凝劑對血液流變特性的影響不可忽視。最好用肝素或EDTA抗凝。肝素抗凝濃度一般為每毫升全血用20～30國際單位，EDTA為每毫升全血3.4～4.8mmol/L?？鼓齽┮话悴捎霉滔嗷蛞合嗫鼓齽?。如用液相抗凝劑一般放在干燥玻璃管或玻璃瓶中，烘干后使用，烘干溫度一般不超過56℃。采血完畢后，先取下針頭，將血液沿管壁緩緩注入，輕輕搖勻，避免劇烈震動造成溶血。同一批實驗應(yīng)采用同一批號同種抗凝劑。
4血樣保存
血樣應(yīng)隨采隨測。一般采血后20min即可用于測量，并應(yīng)于采集后2h以內(nèi)完成流變學(xué)參數(shù)的測定。如需放置應(yīng)在室溫下（18～25℃）密封保存，不宜放入冰箱，存放時間以不超過4h為宜，否則將影響血液的生理狀態(tài)和流變特性。存放血在測量前要充分搖勻。
5血漿制備
以3000～3500轉(zhuǎn)/min(離心力為1500～2000g)離心30min，提取上層血漿測量血漿粘度。血漿為牛頓流體。
6紅細胞比積測量
常用文氏管。此法不但結(jié)果準確，且可同時觀察紅細胞沉降率。將血樣加入，讀取完紅細胞沉降率后，以相對離心力2260g，離心30min，讀取紅細胞柱的高度（以紅細胞上層的黑線薄層為準）。
紅細胞壓積%=紅細胞柱的高度/全血高度×100
紅細胞壓積管必須清潔干燥，電源、電壓及離心機載重均可影響離心機的轉(zhuǎn)速，因此應(yīng)安裝穩(wěn)壓裝置和固定離心機的載重。
7測量溫度
血液粘度的測量應(yīng)在37±0.5℃下測量。不同溫度的測量結(jié)果之間不能比較。外界溫度高時還應(yīng)考慮液體蒸發(fā)等因素對其流變特性的影響。
8測量順序
對于剪切率可調(diào)的儀器在測量時應(yīng)考慮測量順序的影響。測量時應(yīng)采用一致的測量順序，從低剪切率開始逐漸增加或從高剪切力開始逐漸降低均可。但應(yīng)注意的是在低剪切率測量時隨著測量時間的增加，血樣中有形成分的沉降對測量結(jié)果的影響。兩種測量順序的結(jié)果不可互相比較。
每次測定時，樣品池都應(yīng)清洗干燥，血樣及測量系統(tǒng)應(yīng)保持恒溫。加樣時不能有氣泡產(chǎn)生。
9測量報告
檢測報告中應(yīng)給出高剪切力200s-1、中剪切力50s-1、低剪切力1s-1下的血液表觀粘度值及血漿粘度（單位為mPa·s）、壓積、血沉、紅細胞的聚集性、變形性等指標。直接測量數(shù)據(jù)和經(jīng)公式計算得到的數(shù)據(jù)應(yīng)區(qū)別列出，同時要注明測定的溫度、檢測日期及操作人員簽名。
10正常值
哈爾濱**乳業(yè)公司位于黑龍江省呼蘭縣境內(nèi)，企業(yè)的前身為松花江第二乳品廠，始建于1982年，占地面積121公頃，由政府財政部門投資建設(shè)，總投資額為1600萬元。公司現(xiàn)有職工965人，其中管理人員占9.8％，主營業(yè)務(wù)為乳粉生產(chǎn)，公司所屬的乳品飲料廠生產(chǎn)鮮奶飲料及系列酸奶等。公司共設(shè)四個基本生產(chǎn)車間及動力車間、化驗、質(zhì)檢、鮮奶收購部門、總經(jīng)理工作部、銷售部、財務(wù)部、勞動人事部、企管部等十五個部門。
經(jīng)過二十年的發(fā)展壯大，企業(yè)凈資產(chǎn)達到三千多萬元，作為較早的乳品生產(chǎn)企業(yè)，**乳業(yè)憑借優(yōu)質(zhì)的奶源和高品質(zhì)的產(chǎn)品，較早地跨入了全國十大名牌乳粉的行列。產(chǎn)品覆蓋了除新疆和海南外的全國各省市，有著很廣闊的市場。經(jīng)過公司科研人員的不斷地開發(fā)和研制新產(chǎn)品，目前已經(jīng)擁有集營養(yǎng)與保健為一體的特色產(chǎn)品，如：**中老年奶粉、**女士奶粉、**嬰幼兒奶粉等幾個系列30余個品種產(chǎn)品，年生產(chǎn)能力達9000噸。
隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深化和企業(yè)自身的不斷發(fā)展，公司于1998年完成了企業(yè)的公司制改組，使企業(yè)的發(fā)展有了更加廣闊的空間。通過幾年的不懈努力，公司相繼通過了iso9001國際質(zhì)量體系認證和綠色無公害食品企業(yè)的認證，為企業(yè)的生存和發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)，也使“**”這一全國十大名牌乳粉的品牌更加奪目。
2、財務(wù)狀況
**乳業(yè)公司憑借市場優(yōu)勢，企業(yè)自建立以來連續(xù)盈利，但受市場、管理等因素的影響，企業(yè)自1995年以來，盈利額連年下降，如繼續(xù)下去，將給企業(yè)的發(fā)展帶來巨大的影響。為此，公司經(jīng)營者制定了使盈利額保證持續(xù)增長的經(jīng)營目標。經(jīng)過努力，公司2002年實現(xiàn)凈利潤1,855萬元，比公司預(yù)算增加160萬元；
較2001年增加188.84萬元。
2002年公司生產(chǎn)乳制品8000噸，實現(xiàn)銷售收入15,328.5萬元，生產(chǎn)成本10,400萬元，上繳稅金1,374萬元，實現(xiàn)利潤1,855萬元，利潤總額2,769萬元。2002年企業(yè)的財務(wù)狀況較2001年有所改善，但由于企業(yè)建廠較早，在經(jīng)營管理上存在許多弊端，由此引發(fā)的企業(yè)生產(chǎn)成本逐年升高，財務(wù)費用、管理費用，特別是營業(yè)費用都有很大幅度的增加。
第二章企業(yè)效益測評
隨著乳品行業(yè)之間的競爭日益加劇，面對資源日益短缺的經(jīng)濟社會，在生產(chǎn)和經(jīng)營過程中，企業(yè)必須把握好，生產(chǎn)經(jīng)營的全部過程。運用管理會計的理論和方法，加強財務(wù)管理工作。
1、企業(yè)效益測評的理論基礎(chǔ)
管理會計是以現(xiàn)代化管理科學(xué)為基礎(chǔ)，運用一系列專門方法向企業(yè)內(nèi)部管理人員提供與管理決策有關(guān)信息的會計學(xué)分支。它使會計的作用不僅僅局限于簡單的提供會計信息和單純的核算（記錄、反映），而是進一步利用會計信息進行財務(wù)、預(yù)測、決策，對經(jīng)濟活動進行控制、分析及業(yè)績評價。
本—量—利分析是“成本—業(yè)務(wù)量—利潤”分析的簡稱，是研究企業(yè)在一定期間內(nèi)的成本、業(yè)務(wù)量、利潤三者之間的變量關(guān)系的一種專門方法，其核心是確定“盈虧平衡點”。“盈虧平衡點”指企業(yè)在這一點上正好處于不盈不虧的狀態(tài)，即“所得”等于“所費”，收入等于成本，亦稱為保本點。對于企業(yè)來講，可以利用本—量—利分析測算企業(yè)的盈虧平衡點，即收入達到多少時，剛好收支相抵；
超過盈虧平衡點的收入就可以給企業(yè)帶來利潤。
企業(yè)效益測評主要運用本—量—利分析，對企業(yè)的盈虧平衡點，預(yù)測利潤等指標進行測算，為合理規(guī)劃安排企業(yè)的整體經(jīng)營、客觀評價企業(yè)效益，科學(xué)決策企業(yè)生產(chǎn)，提供相關(guān)、可靠的會計信息。
2、企業(yè)效益測評方法及分析
財務(wù)會計通常對過去已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)予以核算和反映，要求信息客觀、真實、力求準確。管理會計的工作重點著眼于未來，不確定性因素較多，故其所提供的數(shù)據(jù)不要求絕對精確，只要做到盡量合理即可。對企業(yè)的一定時間內(nèi)的生產(chǎn)、經(jīng)營狀況進行本—量—利分析，有利于企業(yè)及時調(diào)整企業(yè)的生產(chǎn)狀況和產(chǎn)品狀況，有利于加強企業(yè)的管理，為企業(yè)的管理提供重要信息，有利于企業(yè)長足發(fā)展。
**乳業(yè)的產(chǎn)品分為幾個大系列的品種，每個系列產(chǎn)品對不同的消費市場都有不同的需求量，其生產(chǎn)成本也不同，所獲取的利潤也不同，要想使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中，達到成本最低，獲利最大，企業(yè)必須不斷調(diào)整自己的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，不斷用滿足消費者的需求來指導(dǎo)本企業(yè)的各種經(jīng)營活動，做到心中有
數(shù)。
我們采用綜合邊際貢獻率法對企業(yè)進行本—量—利分析。
該法不要求分配固定成本，而將各品種所創(chuàng)造的邊際貢獻視為補償全部固定成本的收益來源。其計算公式分別為：
多品種保本額=全廠固定成本÷綜合邊際貢獻率
多品種保利額=（全廠固定成本利+目標利潤）÷綜合邊際貢獻率
某產(chǎn)品的銷售額比重=該產(chǎn)品銷售額÷全廠銷售收入總額×100%
綜合邊際貢獻率=Σ（某產(chǎn)品的邊際貢獻率×該產(chǎn)品的銷售額比重）
每種產(chǎn)品的銷售比重：
a產(chǎn)品的銷售比重＝3500÷7000×100%＝50%
b產(chǎn)品的銷售比重＝2500÷7000×100%＝35.71%
c產(chǎn)品的銷售比重＝1000÷7000×100%＝14.29%
全廠綜合邊際貢獻率＝27.03%×50%+21.82%×35.71%
全廠綜合保本額＝2500÷22.79%=10,969.72
a產(chǎn)品保本額＝10,969.72×50%=5,484.86
b產(chǎn)品保本額＝10.969.7235.71%=3,917.29
c產(chǎn)品保本額＝10,969.72×14.29%=1,567.57
a產(chǎn)品保本量＝5,484.86÷1.85=2964.79噸
b產(chǎn)品保本量＝3,917.29÷2.75=1424.47噸
c產(chǎn)品保本量＝1,567.57÷3.85=407.16噸
**乳業(yè)計劃資料
表2－1單位：萬元
項目
品種
銷量
單價
單位變
動成本
固定
成本
銷 售
收 入
邊 際
貢 獻
邊 際
貢獻率
甲（欄）
①
②
③
④
⑤＝①×②
⑥＝①×②－③
⑦＝⑥÷⑤
a產(chǎn)品
3500
1.85
1.35
6,475
1,750
27.03%
b產(chǎn)品
2500
2.75
2.15
6,875
1,500
21.82%
c產(chǎn)品
1000
3.85
3.45
3,850
400
10.39%
合 計
7000
2,500
17,200
3,650
21.22%
通過以上計算分析，品種結(jié)構(gòu)因素的構(gòu)成是影響多品種本—量—利關(guān)系的一個要素。在其它條件不變的情況下，企業(yè)應(yīng)積極采取措施，努力提高邊際貢獻率水平較高的a產(chǎn)品的銷售比重，降低邊際貢獻率水平較低的c產(chǎn)品的銷售比重，從而提高本企業(yè)的綜合邊際貢獻水平，達到降低全廠保本額和保利額的目的。
第三章結(jié)論
企業(yè)產(chǎn)品的銷售情況好壞直接關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟效益，加強對產(chǎn)品的產(chǎn)量及銷售量的效益測評具有很重要的現(xiàn)實意義：
1、產(chǎn)品的新品種開發(fā)、舊產(chǎn)品產(chǎn)量的增減方案的提供、可行性投入產(chǎn)出分析、使企業(yè)對新產(chǎn)品的開發(fā)研制、不適應(yīng)市場需求產(chǎn)品的產(chǎn)量調(diào)整，以及企業(yè)未來的投資等決策，建立在量化分析的基礎(chǔ)上，促進企業(yè)決策科學(xué)化、程序化、規(guī)范化。
近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，涌現(xiàn)出了一批新建的本科院校。這些學(xué)校大多數(shù)是由原來的?？茖W(xué)校合并而成。從整體上看，新建本科院校較好地適應(yīng)了我國社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要，成為培養(yǎng)高層次人才的生力軍，目前正源源不斷地為國家輸送各類建設(shè)者。因此新建本科院校的組建有著非常重大的意義。然而，新建本科院校也有著很多的缺點，其中相當(dāng)大一部分是共性的。主要表現(xiàn)在因組建時間短，本科教學(xué)與科研方面的積累和沉淀都很少、基礎(chǔ)薄弱，與老牌本科院校尤其是著名高校相比，在綜合辦學(xué)實力上存在著明顯的差距?？梢哉f，在教學(xué)科研的每一個環(huán)節(jié)上，新建本科院校都有諸多值得改進的地方。本科畢業(yè)論文就是其中之一。本科畢業(yè)論文是一個綜合性極強的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它既能全面檢查學(xué)生數(shù)年來的學(xué)習(xí)成果，又能使大學(xué)生重新梳理自己的知識結(jié)構(gòu)，提高調(diào)查研究、查閱文獻、收集資料、制訂設(shè)計(試驗)方案等諸多方面的能力。但是在新建本科院校中，教師普遍缺少指導(dǎo)經(jīng)驗，畢業(yè)論文質(zhì)量普遍較差，令人擔(dān)憂。本文在總結(jié)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)實踐中的若干問題的基礎(chǔ)上，有針對性地提出一些改進對策。
一、存在的問題
1，選題工作方式不合理。選題是所有后續(xù)工作的基礎(chǔ)，更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵。目前在全國高校當(dāng)中，對于本科畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，基本上還是由指導(dǎo)教師為學(xué)生指定題目。這種選題方式最大的弊端就在于在選題的時候，學(xué)生通常對所的題目和相應(yīng)的指導(dǎo)教師知之甚少，于是其選擇行為帶有很大的盲目性，經(jīng)常產(chǎn)生選題完成后又反悔要求重選的情況，給畢業(yè)論文工作的順利推進造成諸多麻煩。尤其是在新建本科院校，許多教師沒有指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗，或本身科研能力有所欠缺，給出的題目范圍過于寬泛，沒有能夠落實在若干具體的研究點上，針對性不強。這些題目本來就不適合用作本科畢業(yè)論文的選題。學(xué)生感覺似乎什么都可以寫，但又根本深人不下去，做了一段時間后就會興趣大減，最后敷衍了事。歸根結(jié)底，現(xiàn)在的本科畢業(yè)論文選題采用的是一種單向的模式，師生之間幾乎沒有事前的溝通，教師憑自己的思路出題，對學(xué)生的具體情況基本上不考慮，學(xué)生對題目的內(nèi)涵和要求實際上吃不透，憑借對題目的一知半解來選題。這種情況下，要讓學(xué)生選到符合自己興趣和能力且有較高實用價值的題目非常困難。
2，本科教學(xué)中不注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新建本科院校中，普遍存在的現(xiàn)象是：學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力不但沒有得到很好的培養(yǎng)，而且還被壓抑了，他們不知道如何去進行創(chuàng)新。大多數(shù)學(xué)生感到自己就是在為了通過每個學(xué)期的課程考試而學(xué)習(xí)。教師在課堂上一般只講授本門課程的知識，對于該課程在專業(yè)領(lǐng)域的地位和作用，以及與其他課程之間的相互聯(lián)系講得非常少。以致于學(xué)生覺得只學(xué)到了一個個孤立的知識點，而沒有學(xué)到一門有用的課程，也沒有想到用該課程中講到的知識來解決一些專業(yè)領(lǐng)域的問題。同時，學(xué)生缺乏必要的科學(xué)修養(yǎng)。他們不了解如何觀察世界上的各種客觀事物，如何辨析事物之間的因果聯(lián)系，如何收集、整理并分析有關(guān)的事實與證據(jù)，如何對自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行論證，如此等等。很多學(xué)生由于不了解規(guī)范的研究應(yīng)該怎么做，寫起論文來信馬由韁，輕而易舉就得出許多結(jié)論并稱之為自己的創(chuàng)新，卻沒有進行必要的論證或是論證缺乏嚴謹?shù)倪壿嫽A(chǔ)和可靠的事實依據(jù)。這樣的現(xiàn)象比比皆是。
3，學(xué)生沒有“足夠好”地掌握一兩門研究技術(shù)或方法。事實上，學(xué)生在寫作畢業(yè)論文的時候，所需要用到的一些技術(shù)和方法，在其本科學(xué)習(xí)過程中都是學(xué)過的。幾種常見的基本方法，包括運籌學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計、程序設(shè)計等，在許多專業(yè)都開設(shè)了專門的課程來講授?？墒窃陂_始論文工作時，學(xué)生竟然不能很自然地想到要用這些方法來解決自己面臨的問題。這說明學(xué)生對于方法的本質(zhì)以及所要研究的問題的本質(zhì)都了解得不深，也就是說，對于研究方法掌握得不到位。另外，有些問題需要用到一些未包括在專業(yè)課程體系內(nèi)的技術(shù)或方法來進行研究。由于現(xiàn)在很多新建本科院校都在壓縮教學(xué)課時，其初衷是為了讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時間，但免不了會影響某些知識的傳授。在這種情形下，研究工具不足的問題更加凸顯出來。就目前情況來看，在財經(jīng)和文史類本科畢業(yè)論文中，很少采用定量分析方法，而借助于計算機來進行輔助研究，實現(xiàn)定性定量相結(jié)合的更是鳳毛麟角。
4，學(xué)生缺乏文獻搜索和閱讀的能力。前面已經(jīng)談到，本科生在前幾年中只注重課本知識的掌握，很少進行擴展式的學(xué)習(xí)。這種做法的不良后果除了知識面狹窄之外，還使得學(xué)生未能培養(yǎng)出良好的文獻搜索和閱讀能力。事實上，每一項研究在其開始之初，都是極度缺乏有關(guān)信息的。需要研究者圍繞中心問題廣泛收集資料，在大量閱讀的基礎(chǔ)上排除掉相關(guān)度不大的部分，然后對留下的部分作進一步的研讀。而現(xiàn)在的本科生在拿到一個題目時往往手足無措，不知從何下手，甚至連必要的資料都搜集不全。本科生在開展研究時還有一個明顯的弱點就是閱讀能力欠缺，這不僅表現(xiàn)在無法讀懂外文文獻上，其實對于中文文獻，也少有學(xué)生能夠真正讀懂吃透。文獻搜索和閱讀能力欠缺的問題如果被留到畢業(yè)論文寫作階段，那么也不可能在這一階段得到解決。這正是為什么指導(dǎo)教師反復(fù)強調(diào)文獻的閱讀，學(xué)生卻始終不得要領(lǐng)的原因。
二、相關(guān)對策
1，及早啟動本科畢業(yè)論文工作，引導(dǎo)學(xué)生合理選題。筆者認為，可以在第五學(xué)期啟動畢業(yè)論文的選題工作。因為在此時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多的專業(yè)基礎(chǔ)知識，初步培養(yǎng)了實踐動手能力。這個時候，應(yīng)該設(shè)法使他們的知識面和能力得到進一步的擴展和延伸。為實現(xiàn)這一目標，最好的辦法就是讓他們運用所學(xué)的知識，在專業(yè)方向上進行一些探索性的工作。具體做法可以是靈活多樣的。既可以由教師自行組織學(xué)生來開展研究(例如在自己所承擔(dān)的科研項目中劃分出若干任務(wù)讓學(xué)生來做)，也可以由各院系、教研室來組織各種研究或?qū)嵺`活動。其目的就是促使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)專業(yè)上有趣但尚未解決的問題，經(jīng)過提煉之后確定為其畢業(yè)論文的選題，同時積累數(shù)據(jù)、案例等有關(guān)素材，以備將來的研究使用。學(xué)生對這樣選定的題目既感興趣，又了解其基本情況，做起來就比較得心應(yīng)手。而且早定題就可以早日開始研究，時間上也更為充裕。
另外，還可以由各院系的論文指導(dǎo)小組將上一年的畢業(yè)論文工作情況對學(xué)生做一個講解。既要介紹較為優(yōu)秀的論文，又要點評存在缺陷的論文，還要指出未來可以繼續(xù)研究的方向。一是讓學(xué)生初步了解畢業(yè)論文寫作究竟是怎么一回事，二是讓學(xué)生在其中找到其感興趣的問題。
經(jīng)過上述步驟，有一部分學(xué)生可以在第七學(xué)期畢
業(yè)論文工作正式開始前選定題目，但肯定也有一部分學(xué)生需要教師來為他們定題。這一工作應(yīng)該在第七學(xué)期一開始時就啟動。為避免學(xué)生選擇時的盲目性，指導(dǎo)教師除了出題之外，應(yīng)該給出關(guān)于題目的簡要說明，其中包括該題目的研究要點，所需要用到的方法和技術(shù)、教師對研究成果的預(yù)期等等。在可選題之后，還應(yīng)給出一段時間，允許學(xué)生與教師進行反復(fù)溝通，以幫助學(xué)生更好地理解題目，從而作出更為準確的選擇。
2，在本科教學(xué)中滲透對學(xué)生基本科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神等構(gòu)成了科學(xué)素質(zhì)的主要內(nèi)涵。而我國的傳統(tǒng)教育不論是在人文素養(yǎng)(包括科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神)方面，還是在科學(xué)方法、科學(xué)思維能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成上都不足以培育整體的科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)這個詞盡管時常被提及，但真正理解其內(nèi)涵的人卻不多。在大學(xué)生中也是如此。一個具有良好科學(xué)素質(zhì)的人會把所掌握的科學(xué)知識和科學(xué)方法運用于其一切活動之中。例如，在觀察事物時使用科學(xué)的觀測方法，在推理時遵循嚴謹?shù)倪壿?，依靠充分的客觀論據(jù)而不是主觀臆斷來得出結(jié)論，對未能滿意解釋的現(xiàn)象堅持不懈地進行鉆研和探究等等。
因此，不能把科學(xué)知識的灌輸當(dāng)作科學(xué)素質(zhì)教育，而必須在傳授科學(xué)知識和技能的同時強調(diào)思維的科學(xué)習(xí)慣以及思維的創(chuàng)造性的培養(yǎng)，注重批判性思維方式的形成以及追求真理的科學(xué)精神的熏陶。在設(shè)置本科課程體系時，應(yīng)該實現(xiàn)文理滲透，增設(shè)科學(xué)史、科學(xué)思想史、科學(xué)技術(shù)哲學(xué)等課程。在每一門課程的講授中，對于該課程核心概念、原理和方法的形成歷史，也應(yīng)該適當(dāng)提及。通過這樣的回顧，讓學(xué)生感受學(xué)科形成的歷史脈絡(luò)，以及高聳人云的科學(xué)之山是如何由一代又一代的科學(xué)家堆壘而成的。在這種文化熏陶之下，當(dāng)他們自己從事研究工作的時候，就會比較自然地對領(lǐng)域內(nèi)未知的事物追本溯源，并自覺地運用科學(xué)的方法來開展工作。
3，以各種形式為學(xué)生補充必要的研究方法和技術(shù)。在研究工作中，研究人員使用著各種各樣的具體研究方法。例如在管理學(xué)發(fā)展史上著名的霍桑實驗中包括了三個階段：室內(nèi)試驗研究、訪問研究和觀察研究。其中訪問研究的后期階段采用了一種被稱為“深度訪談”的方式。這個例子說明，要獲得可靠的論據(jù)，不能隨意采集，而是必須運用某種在實踐中被反復(fù)使用且被證明有效的研究方法和技術(shù)。這是寫出高質(zhì)量論文的根本保證。
然而每種研究方法都有其局限性和適用范圍，必須根據(jù)研究課題來進行選擇。有一些研究方法和工具被包含在課程體系之內(nèi)，例如運籌學(xué)、數(shù)值計算、計量經(jīng)濟學(xué)等。在這些課程的教學(xué)中，除了要講解其原理外，還要告訴學(xué)生這是有用的研究方法，可以運用于解決哪些領(lǐng)域的哪些問題，以及可以與哪些其他的方法綜合使用等。有一些研究方法難以在課內(nèi)講授，則可以采用課外講堂的形式，針對那些需要的學(xué)生開設(shè)。此外，還可以鼓勵學(xué)生自學(xué)，即由教師指出方向，指定參考書，學(xué)生自行閱讀，遇到難點再請教師輔導(dǎo)。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)使得遠距離的溝通和交流不再困難。如果本校缺乏掌握某種研究方法的師資，還可以鼓勵學(xué)生向其他高校熟悉該方法的老師和同學(xué)請教。
4，在課程學(xué)習(xí)中強調(diào)課外閱讀方面的訓(xùn)練。單單依靠課內(nèi)學(xué)習(xí)來構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是不夠的，不能令人滿意。盡管目前有些教師在上課時開列出與課程有關(guān)的參考文獻，但一般對是否去讀、怎么去讀都不加解釋和強調(diào)。學(xué)生也不夠重視，充其量只滿足于弄懂課本知識和會做課本習(xí)題。教師應(yīng)當(dāng)考慮組織更加豐富多樣的教學(xué)活動。每堂課后，都應(yīng)布置學(xué)生閱讀若干文獻來擴展知識面，對于重要的文獻，要求學(xué)生寫出讀書筆記。在下一次課上，可以組織學(xué)生就課外閱讀的內(nèi)容進行討論，以深化理解。教師要在這個過程中具體指導(dǎo)，教會學(xué)生如何搜索和閱讀學(xué)術(shù)論文，包括怎樣選擇搜索工具和數(shù)據(jù)庫，怎樣確定搜索關(guān)鍵詞，怎樣把握作者的主要學(xué)術(shù)觀點，怎樣分析其觀點或論證過程的不足之處以及怎樣對所讀文獻進行綜述等等。
近年來，國家先后出臺了《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等一系列相關(guān)文件。“十二五”期間，國家啟動第二期“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，其中，“質(zhì)量標準建設(shè)”是新一輪質(zhì)量工程的重要內(nèi)容。本文結(jié)合湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟與管理兩大門類專業(yè)本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)改革，對現(xiàn)有做法、改革思路和實踐心得做一些總結(jié)，并認為，對關(guān)于經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)論文實踐教學(xué)質(zhì)量標準以及質(zhì)量監(jiān)控問題進行探索順應(yīng)了國家政策需求，因而具有極其重要的現(xiàn)實意義。
一、實現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量標準的教學(xué)模式改革與路徑選擇
1、教學(xué)模式改革
湖北工業(yè)大學(xué)與其他正在向多科性大學(xué)發(fā)展的地方大學(xué)一樣，普遍實行的是一種重過程控制、輕結(jié)果管理的單導(dǎo)師、單學(xué)期封閉式的畢業(yè)論文教學(xué)模式，其弊端是畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高，因此，我們必須通過系列改革解決現(xiàn)階段畢業(yè)論文實踐教學(xué)中的六組矛盾：矛盾一，師生比過大與教學(xué)質(zhì)量要求提高；矛盾二，重論文客體管理與輕師生主體管理；矛盾三，人均科研資源不足與師生科學(xué)研究不斷提高；矛盾四，實驗實習(xí)、社會實踐與畢業(yè)論文；矛盾五，考研、就業(yè)與論文寫作；矛盾六，學(xué)年學(xué)分制下畢業(yè)論文全通過所形成的過程管理與質(zhì)量控制不力的結(jié)果管理。
改革的主要內(nèi)容表現(xiàn)在以下方面。一是突出師生兩個方面的主體性管理。將單學(xué)期畢業(yè)論文教學(xué)模式改為從2年級開始的全程式教學(xué)模式，建立一位教師對若干學(xué)生的“1+N”指導(dǎo)模式，由同一教師指導(dǎo)若干學(xué)生進行“實驗—實習(xí)—社會實踐和畢業(yè)論文”，從而調(diào)動師生兩個方面的主體性，這種方法有助于解決上述矛盾二和四。二是實施開放式畢業(yè)論文管理。將封閉式的教學(xué)模式改為邊就業(yè)邊撰寫論文的開放式教學(xué)模式，建立當(dāng)面指導(dǎo)結(jié)合電信、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的立體多維指導(dǎo)渠道，實行就業(yè)—考研—畢業(yè)論文的“一體化”指導(dǎo)模式，有助于緩解矛盾五。三是試行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制管理。將單導(dǎo)師指導(dǎo)模式改為校內(nèi)教師與實際部門有行業(yè)或資歷背景的專家共同指導(dǎo)的“雙師”模式，從第七學(xué)期開始實施“2+N”指導(dǎo)模式，建立校內(nèi)校外“產(chǎn)學(xué)研”緊密結(jié)合的多層次實踐教學(xué)與科研基地，以社會資源和外部條件彌補學(xué)校之不足，同時提升學(xué)生感受社會、適應(yīng)社會和融入社會的能力，進而提升論文的實踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，有助于解決矛盾一和三。四是實行激勵約束管理。將學(xué)年學(xué)分制下全通過的管理改為小比率淘汰模式，嚴厲處罰抄襲、等學(xué)術(shù)不端行為，并處以類似學(xué)位課程的“0”分處理，將少量不達標的論文經(jīng)二次答辯仍不合格的，延遲到畢業(yè)后1—2年進行。有效的淘汰制度有助于提高大部分論文的整體質(zhì)量水平。這種模式有助于緩解過程管理尚可與最后結(jié)果不佳的矛盾六。
故建議地方多科性大學(xué)經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)論文教學(xué)模式應(yīng)改革為：實施全程雙導(dǎo)師開放式畢業(yè)論文教學(xué)模式。畢業(yè)論文教學(xué)模式改革演進過程如圖1所示。
2、路徑選擇
改革建立新模式的實施措施關(guān)鍵在于畢業(yè)論文教學(xué)過程與結(jié)果的雙控制，應(yīng)改革當(dāng)前的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控管理制度，充分調(diào)動師生兩個方面的主體性，而改革的關(guān)鍵在于積極推行以導(dǎo)師制為基礎(chǔ)的改進型的畢業(yè)論文教學(xué)模式，由圖1可知，0式—1式—2式—3式的演進過程與學(xué)校的內(nèi)部改革力度、校外開放辦學(xué)力度密切相關(guān)，且取決于這兩種力量的協(xié)同作用效果?？傮w來說，實施漸進式教學(xué)改革比較適合當(dāng)前的辦學(xué)資源、科研條件和師生比情況。具體措施和實現(xiàn)路徑如表1所示。
3、實現(xiàn)途徑
改革建立新模式的路徑選擇由教學(xué)模式0—模式3，是一個存在質(zhì)的差別的變遷過程，需要相應(yīng)的切實可行的實現(xiàn)途徑。而教學(xué)改革的核心是建立達到標準的內(nèi)容體系，實現(xiàn)這些內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)（載體）是建設(shè)平臺，改革成功的關(guān)鍵在于完善質(zhì)量監(jiān)控體系，因此，應(yīng)首先構(gòu)建畢業(yè)論文教學(xué)的內(nèi)容體系（核心），其次加強畢業(yè)論文教學(xué)的平臺建設(shè)（載體），最后完善畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系（保障）。具體內(nèi)容如下，并附圖2。
2.財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀
為了了解財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀、成因，本課題分別對用人單位、學(xué)校本科教學(xué)管理人員、論文指導(dǎo)老師和大四學(xué)生進行了問卷調(diào)查。
2.1 對財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的評價
全部被調(diào)查人員中，63.83%認為一般，21.27%認為較好，14.9%認為差。
2.2 對財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文作用的看法
被調(diào)査用人單位人員中，83.3%認為可反映本科生專業(yè)水平，77.8%認為是一個很好的文字表達能力鍛煉機會。被調(diào)查學(xué)生中，51.6%認為可檢驗所學(xué)專業(yè)知識，43.2%認為可訓(xùn)練和提高寫作能力。
2.3 財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文存在的問題及原因
被調(diào)查用人單位人員中，83.3%認為缺乏邏輯性和分析問題不深刻，66.7%認為抄襲現(xiàn)象嚴重，83.3%認為文字表達能力一般，16.7%認為很差。80%的教學(xué)管理人員認為是重結(jié)果、過程管理不到位。被調(diào)查指導(dǎo)教師認為是缺乏自己的觀點(84.2%)、抄襲現(xiàn)象嚴重(68.4%)和缺乏數(shù)據(jù)和圖表(63.2%)。68.4%認為是學(xué)生不重視，63.2%認為是學(xué)生寫作訓(xùn)練太少，47.4%認為是資料數(shù)據(jù)搜集不充分。被調(diào)查學(xué)生中，89.5%引用比例超過20%，其中，引用比例30%-50%的占45.3%。92.1%表示寫作能力不足；89.5%表示很難提出自己的觀點；84.7%表示難以獲得第一手數(shù)據(jù)資料；67.9%表示外文資料難查。
2.4 對財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的改進建議
被調(diào)查用人單位人員建議選題聯(lián)系實踐和平時多練。被調(diào)查教學(xué)管理人員中，80%認為需加磕搐導(dǎo)環(huán)節(jié)；70%認為應(yīng)對畢業(yè)論文指導(dǎo)和寫作實施全過程監(jiān)控；70%認為應(yīng)抽查，30%認為應(yīng)普查。被調(diào)查指導(dǎo)教師中，68.4%認為需增設(shè)寫作課程；78.9%認為畢業(yè)論文成績評價體系應(yīng)由教務(wù)處和專業(yè)教師制定；52.6%認為要提高畢業(yè)論文成績的權(quán)重；52.6%認為要建立科學(xué)的指導(dǎo)教師獎懲政策。被調(diào)查學(xué)生中，62.1%認為有問題就要請教導(dǎo)師；53.4%的認為應(yīng)給本科生更多科研實踐機會。
3.提高財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
3.1 提高畢業(yè)論文的地位和作用
一是修改培養(yǎng)計劃，提高畢業(yè)論文的學(xué)分權(quán)重，引起學(xué)生對畢業(yè)論文的重視；二是加大對優(yōu)秀畢業(yè)論文的獎勵力度，激勵學(xué)生寫好畢業(yè)論文；三是嚴格答辯資格審核，對于不認真完成的不合格畢業(yè)論文不允許進人答辯環(huán)節(jié)。
3.2 增加寫作學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)
一是在培養(yǎng)計劃中增設(shè)寫作課程，使學(xué)生接受系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，掌握規(guī)范的論文寫作方法；二是鼓勵學(xué)生根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容撰寫學(xué)術(shù)論文，為后續(xù)的畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)；三是學(xué)校給本科生設(shè)置自主創(chuàng)新基金科研項目，鼓勵學(xué)生積極申請和完成，激勵學(xué)生參與老師的科研項目，提高其研究能力和寫作水平。
3.3 完善本科生畢業(yè)論文成績評價指標
對本科生畢業(yè)論文成績的評定除了論文最終成果的質(zhì)量，還應(yīng)該注重過程評價。論文總評成績評定應(yīng)采用百分制，由指導(dǎo)教師評分(40%)、評閱教師評分(10%)和答辯小組對答辯成績評分(50%)三部分分數(shù)加權(quán)平均得到。評價指標應(yīng)包括選題(符合專業(yè)目標要求，理論聯(lián)系實際)、文獻閱讀與綜述(文獻閱讀充分，材料詳實，列舉的研究成果是最新的，與選題相關(guān)度高，具有權(quán)威性；引用規(guī)范；綜述得當(dāng)）、觀點(有創(chuàng)新點或自己獨特的見解）、科研能力(研究方法科學(xué)；數(shù)據(jù)真實，計算無誤)、邏輯結(jié)構(gòu)(結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰，論點突出，邏輯性強）、工作量(按照規(guī)定的時間節(jié)點完成各項任務(wù))、寫作水平(文理通順，語言準確，無錯別字)、答辯情況(陳述流利，回答問題正確)。
3.4 制定指導(dǎo)教師工作制度和獎懲政策
應(yīng)建立指導(dǎo)教師工作制度，明確指導(dǎo)教師的工作職責(zé)和獎懲政策，適當(dāng)增加指導(dǎo)論文的折算工作量，約束和激勵教師投人足夠的時間和精力指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0105-02
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)大學(xué)生培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗高等院校對大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要考核依據(jù)。借助畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)，大學(xué)生可以綜合所學(xué)的“三基”（基本知識、基本理論、基本技能），建立理論知識與實踐能力之間的橋梁，為下一步走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。但隨著我國高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生數(shù)量和大學(xué)規(guī)模不斷得到擴張，由此給本科畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)帶來的問題日益突出，非常值得我們認真思考和改進。
一、當(dāng)前大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）階段存在的主要問題
1.學(xué)生態(tài)度不端正，對畢業(yè)設(shè)計（論文）理解不深入。畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科學(xué)習(xí)過程中最重要的實踐環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐的一次“實戰(zhàn)”演練，其主觀態(tài)度是決定演練成效的關(guān)鍵。目前，很多學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）持一種漠視的態(tài)度，僅僅將其看作是畢業(yè)前需經(jīng)歷的一種形式化階段，而不是當(dāng)作一個提升自身能力素質(zhì)的訓(xùn)練過程來看待。
2.師生比例失調(diào)，教學(xué)硬件條件欠缺。近年來，隨著高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，我國本科招生規(guī)模逐漸擴大，本科生數(shù)量空前增加，造成師生比例嚴重失調(diào)。就目前高校而言，每位畢設(shè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生多達6~10人，還要保證每位學(xué)生的畢設(shè)題目或研究方向不能一樣，教師在指導(dǎo)過程中難免要力不從心。同時，大部分指導(dǎo)教師是一線教師，平時還要承擔(dān)繁重的教學(xué)及科研任務(wù)，完成一定的縱向及橫向課題，導(dǎo)致其對指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間、精力投入不足，無法很好地保證指導(dǎo)質(zhì)量。
3.畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)、考研之間的矛盾。畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，一般安排在第七學(xué)期課程結(jié)束以后和第八學(xué)期，這個期間剛好是學(xué)生擇業(yè)或考研的關(guān)鍵時期。近幾年來，就業(yè)形勢嚴峻，迫使多數(shù)準備就業(yè)的學(xué)生不得不把主要精力放在擇業(yè)上，這給畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)帶來較大沖擊。主要表現(xiàn)在：一是擇業(yè)時間與畢設(shè)時間沖突，第七學(xué)期后期、第八學(xué)期剛好是招聘單位的招聘高峰期，很多學(xué)生一直忙于四處投簡歷、面試，甚至跨省作業(yè)，根本沒有時間、精力投入到畢設(shè)環(huán)節(jié)中。二是用人單位面試時常常關(guān)注的是擇業(yè)學(xué)生的考試成績及其在校期間參加社會實踐的經(jīng)歷，根本不關(guān)注學(xué)生的設(shè)計（論文）質(zhì)量（當(dāng)然學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計還沒有完成、也無從考慮），尤其是一部分用人單位往往讓已簽約學(xué)生提前進行崗前培訓(xùn)，盡快熟悉企業(yè)的生活節(jié)奏，這也讓一部分同學(xué)根本無暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計（論文）。對于考研同學(xué)，第七學(xué)期他們完全把精力放在了研究生考試復(fù)習(xí)上，第八學(xué)期又要忙于復(fù)試環(huán)節(jié)，因此很難把全部精力集中于畢業(yè)設(shè)計（論文）當(dāng)中，這種畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)、考研之間的矛盾已成為當(dāng)前高等學(xué)校中普遍存在的問題。
二、提高畢業(yè)設(shè)計（論文）對策
1.提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的思想認識。畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要目的是進一步鞏固和加強學(xué)生的“三基”能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，獨立完成課題的工作能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、求實的科研作風(fēng)和勇于探索的科學(xué)精神。要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，首先要從提高學(xué)生的思想認識著手。在畢業(yè)論文的初始階段，就要做好動員、宣傳工作，讓學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重要性、緊迫性有一個清醒的認識，同時，還要讓學(xué)生明確本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的流程安排，如：編制畢設(shè)題目、選題、撰寫開題報告、專題調(diào)研及撰寫綜述報告、完成外文翻譯等，以利于畢設(shè)學(xué)生合理安排自己的時間，這些工作需要知道教師與學(xué)工部的密切配合。另外，為了充分調(diào)動學(xué)生的工作積極性，應(yīng)設(shè)立合理的獎懲制度。
0.引言
畢業(yè)論文（設(shè)計）是計算機專業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段必修的一門實踐性較強的課程。撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）是對學(xué)生進行綜合專業(yè)知識和科研能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的深化和提高的重要過程。畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量不僅體現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識的綜合狀況，而且反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)及其個人綜合能力，同時，畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容，尤其是計算機專業(yè)更是要重視理論和實踐相結(jié)合，畢業(yè)論文（設(shè)計）中不僅寫出畢業(yè)論文，而且畢業(yè)論文是在設(shè)計出畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上進行論文闡述說明的。
畢業(yè)論文（設(shè)計）題目中可以是純理論性的論文也可以具有設(shè)計性的論文，如果是設(shè)計性的題目不僅要求學(xué)生做出設(shè)計，同時，還應(yīng)該有相應(yīng)的程序代碼與論文描述，可以看出計算機專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量是一項復(fù)雜而綜合能力的體現(xiàn)。作為理工科計算機專業(yè)的學(xué)生有些能夠成功做出畢業(yè)設(shè)計要求的內(nèi)容，但對于體現(xiàn)文筆功能撰寫論文卻顯得匱乏，所以提高計算機專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量是勢在必行。
1. 畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性和必要性
畢業(yè)論文（設(shè)計）是完成本科教學(xué)計劃，達到本科生培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)計劃中必需的綜合性最強的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計）是一次全面檢驗、總結(jié)和提高學(xué)生在校期間對所學(xué)專業(yè)知識的掌握程度，也是對大學(xué)畢業(yè)學(xué)生綜合能力的一種考核方式。
本科學(xué)生在畢業(yè)前必須安排畢業(yè)論文（設(shè)計），首先進行畢業(yè)論文（設(shè)計）選題，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下按照學(xué)校規(guī)定的論文規(guī)范格式進行撰寫，畢業(yè)論文（設(shè)計）的科學(xué)性及規(guī)范性直接反映出高校教學(xué)質(zhì)量的整體水平[1]。
2.畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫現(xiàn)狀及常見問題
2.1盲目選題
畢業(yè)論文（設(shè)計）題目一般是由指導(dǎo)教師按照計算機專業(yè)課程設(shè)置的理論聯(lián)系實際，并結(jié)合當(dāng)前社會應(yīng)用而設(shè)計的。學(xué)生根據(jù)自己的知識特點和偏愛方向按照已給定題目進行選題，選定題目后，聯(lián)系指導(dǎo)教師進行開題，在開題報告中分析選題的意義，確定論文主要內(nèi)容、研究方法和思路，列出論文總體安排進度及其相關(guān)參考資料等內(nèi)容。
對于畢業(yè)論文（設(shè)計）的題目，切忌盲目選題。有兩方面的問題，一方面是有些學(xué)生選題不慎重，導(dǎo)致對題目分析不夠透徹、不夠全面。另一方面是指導(dǎo)教師出題有時也有片面性，會導(dǎo)致學(xué)生在選題和撰寫論文的過程中不能很好的發(fā)揮個人綜合能力。計算機專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）題目涉及軟件、硬件及其設(shè)計性等多方面的知識。學(xué)生可能會選擇一些相對容易實現(xiàn)的或論述性較強的題目，而不是考慮到盡可能大的體現(xiàn)個人基本技能及綜合素質(zhì)方面的題目。
2.2對論文投入時間不夠
學(xué)生在修讀完規(guī)定的基礎(chǔ)和專業(yè)課程之后，接著就要安排畢業(yè)論文（設(shè)計），同時，有些學(xué)生面臨畢業(yè)找工作，有些學(xué)生在準備考研、有些學(xué)生在準備其他與工作相關(guān)的考試，這樣，學(xué)生撰寫論文的時間和精力都不充分，并沒有一心一意、全力以赴地專心撰寫論文。應(yīng)該注意，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）與以往的上課不同，在校上課都是學(xué)校安排了課程的學(xué)習(xí)、考核等固定模式，學(xué)生只需聽從學(xué)習(xí)安排即可。而論文的撰寫全靠學(xué)生的自覺性，自己去查找相關(guān)資料，自己控制時間主動聯(lián)系指導(dǎo)教師，努力完成。有些學(xué)生自制力較差，撰寫論文時放任時間，自己管不住自己，不能嚴格按照論文計劃進度進行。自我時間控制不好，到最后寫論文只能是趕時間進行拼湊，導(dǎo)致論文的質(zhì)量不高。
2.3不能充分發(fā)揮個人綜合能力
即使有了適合自己的題目，并且能夠保證充足時間進入撰寫論文的狀態(tài)中，但有些學(xué)生還是感覺撰寫畢業(yè)論文、完成畢業(yè)設(shè)計有種種困難，分析主要原因是基礎(chǔ)知識不扎實，平時積累的知識相對匱乏，缺乏創(chuàng)新意識。
畢業(yè)論文（設(shè)計）是考查學(xué)生在校期間對所學(xué)知識的掌握程度及個人綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)。本科生在校主要是學(xué)習(xí)課程大綱要求的知識，而對于寫作、科研等其他方面的要求很少，主要依靠學(xué)生自我的愛好和個人發(fā)展，尤其是針對計算機專業(yè)的學(xué)生平時一直強調(diào)理論與實踐相結(jié)合并注重動手和創(chuàng)新能力的提高，而往往忽視了文字組織等能力培養(yǎng)[2]。有些學(xué)生能夠根據(jù)論文題目將論文（設(shè)計）做出來，但因文字、語言組織等方面的欠缺，而導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。
3.提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的對策
如何提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量是當(dāng)前教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時必須考慮的問題，也是學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）時所困惑的問題。所以要提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量應(yīng)該指導(dǎo)教師和學(xué)生雙方同時努力的結(jié)果，并且要教師和學(xué)生經(jīng)過一個長期學(xué)習(xí)、積累的過程，而不是一蹴而就的事情。
3.1嚴格畢業(yè)論文（設(shè)計）的題目
畢業(yè)論文（設(shè)計）題目應(yīng)該嚴格結(jié)合學(xué)生課程設(shè)置，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)發(fā)展，理論聯(lián)系實際，能夠反映出學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)及其解決問題的能力。一般高校都是由專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的情況和當(dāng)前社會實際發(fā)展的需求來出題，這就要求教師不斷提高自己的專業(yè)知識水平和個人綜合素質(zhì)能力。學(xué)生選擇畢業(yè)論文題目時應(yīng)結(jié)合自己專業(yè)知識與自己的偏好或自己的發(fā)展前景。有了適宜的畢業(yè)論文題目，首先仔細分析題目，建立協(xié)作思路，搜索相關(guān)參考資料，并結(jié)合當(dāng)前社會實際發(fā)展的需求有目的的進行撰寫。
3.2全心全意投入時間撰寫論文
選定適合自己的題目后，應(yīng)能夠保證充足時間進入撰寫論文的狀態(tài)中，撰寫論文的這段時間，主要由學(xué)生自己支配，時間跨度大、活動地點變化大，畢業(yè)論文（設(shè)計）需要調(diào)研，到圖書館查閱文獻，需要到實驗室調(diào)試程序等，每個環(huán)節(jié)都不能松懈，應(yīng)該嚴格按照最初列出的論文進度計劃進行撰寫[3]。
撰寫論文的一個關(guān)鍵部分是聯(lián)系指導(dǎo)教師進行論文的監(jiān)督和指導(dǎo)。論文的撰寫思路要及時與指導(dǎo)教師溝通，尤其是在論文開題，初稿，中期等幾個重要的階段應(yīng)及時聯(lián)系指導(dǎo)教師，并按照畢業(yè)論文（設(shè)計）的規(guī)范格式進行撰寫。
3.3合理應(yīng)用綜合能力
大學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)明確目標，努力鍛煉、提高自己的綜合素質(zhì)能力。同時，教師在授課的過程中也盡可能地理論聯(lián)系實際，并結(jié)合當(dāng)前社會應(yīng)用及前沿知識，開闊學(xué)生的知識面。計算機專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）一般更側(cè)重于設(shè)計，有些學(xué)生動手能力強，容易實現(xiàn)設(shè)計部分，但是還應(yīng)將完成的設(shè)計對應(yīng)到撰寫論文中，這時，有些學(xué)生就顯得束手無策了，這種情況就需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中提高自己的文學(xué)組織及寫作能力。當(dāng)然，指導(dǎo)教師可以給學(xué)生提醒撰寫學(xué)術(shù)論文的思路、方法及其技巧，應(yīng)強調(diào)完成論文后進行最后論文答辯注意事項及其技巧[4]。
4.結(jié)語
畢業(yè)論文（設(shè)計）是大學(xué)本科生畢業(yè)前要完成的最后一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決本專業(yè)實際問題能力的一種考核方式，是體現(xiàn)學(xué)生和教師等多方面的綜合性問題。以上從計算機專業(yè)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）的現(xiàn)狀及常見問題分析，得出選擇題目、全心全意投入時間、合理應(yīng)用綜合能力這三方面是提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的最佳對策。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，在學(xué)生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）之前還應(yīng)進行必要指導(dǎo)教育，使學(xué)生重視并充分認識到撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性及其意義。學(xué)?；驇熒g制定相應(yīng)的規(guī)章制度對學(xué)生和指導(dǎo)教師進行過程監(jiān)控，也是提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的保障?？傊?，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）是一項綜合而復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅反映學(xué)生個人綜合能力，而且反映出學(xué)校及教師的綜合教學(xué)情況。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，需要學(xué)生和教師日積月累地學(xué)習(xí)和不斷地進取。
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中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0181-02
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作是在學(xué)生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，按照科學(xué)的研究方法進行的綜合實驗活動，也是教學(xué)計劃中規(guī)定的最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生運用所學(xué)知識，獨立分析、系統(tǒng)設(shè)計，獨立解決本專業(yè)有關(guān)問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作直接影響學(xué)生的素質(zhì)及人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此必須重視和加強。筆者承擔(dān)著學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作，對存在的問題即影響學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）中質(zhì)量及對策等問題進行了思考、初步分析和總結(jié)。
一、影響畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的環(huán)節(jié)
1.學(xué)生就業(yè)找工作嚴重沖擊畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的安排是在第八學(xué)期進行，時間為12～14周，在這段時間，也是學(xué)生找工作的關(guān)鍵期，就業(yè)壓力逐年增大，許多學(xué)生都為找工作而著急，因此他們不得不犧牲畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間來找工作，嚴重地影響了學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）上精力、時間的投入。指導(dǎo)教師一方面要支持學(xué)生找工作，同時又有抓畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的管理職責(zé)，于是部分指導(dǎo)教師不得不暗中降低畢業(yè)論文（設(shè)計）的難度和標準，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生們認為：只要畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯時有所謂的“論文（設(shè)計）”拿出來就可以通過。這種現(xiàn)象必然會導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量難以提高。
2.學(xué)生忙于補考，畢業(yè)論文（設(shè)計）工作時間和精力不能保證。畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生幾年來累計起來的不及格課程都要準備通過，導(dǎo)致了學(xué)生忙于各類補考、重修班，從而造成了指導(dǎo)教師想指導(dǎo)但找不到學(xué)生的情況，但考慮到畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)不通過仍然會影響學(xué)生取得學(xué)位證和畢業(yè)證，處于對學(xué)生的同情，也就在這一環(huán)節(jié)上又放松了要求。學(xué)生進行畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的時間和精力不能保證，也影響了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
3.學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實，試驗結(jié)果、現(xiàn)象分析不深入、不透徹也影響畢業(yè)論文質(zhì)量。擴招后入校的大學(xué)生讓人明顯感覺到綜合素質(zhì)不高，再加上社會用人單位在招聘人才時認識上的偏差，迫使許多學(xué)生都忙于通過英語四、六級等級、CAD培訓(xùn)證書和計算機等級證書等，不重視其他能力的培養(yǎng)；做畢業(yè)論文（設(shè)計）時，就連查閱文獻、實驗動手能力、獨立思考和論文的寫作能力都不具備；專業(yè)基礎(chǔ)知識也不扎實，對試驗現(xiàn)象、結(jié)果分析很膚淺；不會對研究結(jié)果進行總結(jié)，有的甚至只有數(shù)據(jù)和圖表，鮮有必要的分析和說明。畢業(yè)設(shè)計更像實驗報告，而非論文，論文中體現(xiàn)不出“論”，這些方面也影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
4.學(xué)生的思想認識對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量也存在一定影響。不少學(xué)生由于將來的就業(yè)崗位與目前所學(xué)專業(yè)相差較大，學(xué)生對于專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目缺乏興趣，但為了獲得畢業(yè)的文憑和學(xué)位，不得不應(yīng)付差事，畢業(yè)設(shè)計工作不扎實、不深入，離開指導(dǎo)教師，無所適從，缺乏主動性，這樣的思想也影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
5.學(xué)生多、青年教師缺乏實踐經(jīng)驗也制約著畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高。近年來，學(xué)院師資力量雖然得到了長足的發(fā)展，但是教師人數(shù)的增長仍然落后于學(xué)生規(guī)模的增長，導(dǎo)致學(xué)生與教師的比例過大，且這些教師大多是青年教師，他們實踐經(jīng)驗缺乏已經(jīng)是共識，畢業(yè)論文（設(shè)計）不可避免地出現(xiàn)了研究內(nèi)容雷同或者題目偏離實際的情況。同時他們還要承擔(dān)教學(xué)、科研等任務(wù)，導(dǎo)致指導(dǎo)教師短時間內(nèi)教學(xué)工作壓力過大，影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
二、提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的對策與措施
1.提高思想認識是提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的根本保證。學(xué)生和教師都要充分認識畢業(yè)論文（設(shè)計）的意義和重要性，這是專業(yè)培養(yǎng)目標重要的、綜合的實踐環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力具有特殊教育教學(xué)功能。因此，無論是指導(dǎo)教師還是畢業(yè)生，都必須充分認識畢業(yè)論文（設(shè)計）在學(xué)生培養(yǎng)中的地位，才能更加樹立責(zé)任意識，從而以更加積極的態(tài)度去完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。
2.準許學(xué)生提前進入畢業(yè)設(shè)計?？梢钥紤]修改本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)計劃安排，既要保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，又要不影響畢業(yè)生找工作，在總學(xué)時安排不變的情況下，允許學(xué)生從第七學(xué)期開始，分散安排學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生既能夠充分利用節(jié)假日等課余時間，又可以完成畢業(yè)設(shè)計，因而考慮適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計時間也可以解決畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)工作沖突的問題。
3.設(shè)立畢業(yè)論文（設(shè)計）準入制度。對于畢業(yè)論文（設(shè)計）前，仍然有不及格課程的學(xué)生設(shè)立準入制度，有3～5門以上補考的學(xué)生不得進入到畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。這樣，對于學(xué)生而言，避免了一邊忙于考試另一邊又在應(yīng)付畢業(yè)論文（設(shè)計）的“兩頭跑”局面，也減輕了教師為了顧及學(xué)生面子而降低設(shè)計要求的尷尬，有利于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
4.嚴格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，建立公開答辯制度，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。為了做好畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，學(xué)校已經(jīng)制定了相關(guān)的制度措施。我們制定了嚴格的質(zhì)量監(jiān)控體系和評價標準，對畢業(yè)設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行規(guī)范，也完善了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的文件和規(guī)章制度，初步具備了比較完善的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系。我們認為公開答辯制度也是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效途徑。
5.科學(xué)培訓(xùn)，梯隊培養(yǎng)，提高青年教師的實踐水平。針對年輕教師職稱低、缺乏實踐經(jīng)驗和科研生產(chǎn)經(jīng)驗的實際情況，學(xué)院可以考慮有計劃的分批選派青年教師進入企業(yè)學(xué)習(xí)，深入生產(chǎn)一線，了解企業(yè)的生產(chǎn)和工藝流程；或進入實驗室，通過親自動手來提高實踐經(jīng)驗。通過這些有目的的培訓(xùn)，使一部分年輕教師能迅速掌握本專業(yè)的基本技能。同時通過建立科研梯隊和學(xué)術(shù)團隊，通過團隊的形式起到“傳幫帶”作用，可以快速提高青年教師的專業(yè)水平與能力，也可以確保畢業(yè)論文（設(shè)計）整體質(zhì)量的穩(wěn)步有升。
總之，畢業(yè)設(shè)計是人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的最后的、也是最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它的出發(fā)點和著眼點就是在于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，從而達到培養(yǎng)人才、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。因此，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量將直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，決不能忽視，必須著力加強。
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一、農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的重要性
1.畢業(yè)論文研究是對所學(xué)知識的綜合測試訓(xùn)練，是提高解決實際問題能力的錘煉
解決實際問題的能力不高是當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的問題。我國的大學(xué)生經(jīng)過幾年的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具有了良好的理論知識，也有了分析問題和解決問題的基礎(chǔ)。但是這些理論知識與實際工作有一定的差距，未能得到實際工作的訓(xùn)練，缺乏解決問題的膽略和經(jīng)驗，找不到將基礎(chǔ)理論與實際問題相結(jié)合的切入點。面對實際問題，感覺很茫然，無從下手。
大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)正是解決這個問題的良好平臺和必經(jīng)過程。在這個過程中通過老師指點、自己調(diào)研與思索，制定出可行的方案。畢業(yè)實習(xí)包括多個環(huán)節(jié)，有開題報告、任務(wù)計劃書、試驗的設(shè)計與試驗操作、試驗結(jié)果分析、論文撰寫、論文答辯等。這些內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，形成一個完成的系統(tǒng)，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行了一次系統(tǒng)的檢驗和訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力有重要作用。
2.畢業(yè)論文試驗與論文寫作可培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹治學(xué)態(tài)度與作風(fēng)
科研試驗需要系統(tǒng)嚴謹?shù)脑O(shè)計，試驗過程中也會出現(xiàn)各種各樣意想不到的問題與偏差，這都需要學(xué)生以嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度對待，不得有半點馬虎，這對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和做事風(fēng)格有重要作用。
論文寫作過程中，需要千錘百煉，多一次修改就多一次認識，多一次修改就前進一步。修改培養(yǎng)學(xué)生嚴格地認真思考，反復(fù)推敲，使論文進一步趨于成熟和完美。修改論文是培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好學(xué)風(fēng)的需要。
3.畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文寫作是學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作的一些個過渡時期，是學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變、心理轉(zhuǎn)變的一個過渡時期
畢業(yè)論文（設(shè)計）是老師指導(dǎo)下的系統(tǒng)工作與鍛煉，是大學(xué)生上崗前一次綜合訓(xùn)練，對大學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)及綜合能力提升起著重要作用，對大學(xué)生成長及適應(yīng)社會需要有著深刻影響。有時候?qū)W生剛走上工作，面對實際問題，感覺很茫然，無從下手，究其原因是實踐太少，對生產(chǎn)和科研都感到很神秘，甚至存在一定的恐懼心理。畢業(yè)實習(xí)正是學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，是心理逐步轉(zhuǎn)變的過渡時期，在此過程中使學(xué)生的神秘感和恐懼心理慢慢消除，增強獨立處理問題的膽略和經(jīng)驗。
4.畢業(yè)實習(xí)可以增強學(xué)生團隊協(xié)作能力
畢業(yè)實習(xí)的試驗研究工作往往不是一個人獨立進行，一般是幾個同學(xué)共同協(xié)作，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行試驗操作、結(jié)果分析總結(jié)和論文撰寫，在此過程需要很多的溝通與協(xié)作，這對培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力有很好作用。
二、近年來農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實習(xí)存在的諸多問題
1.主觀上的問題
農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有其特殊性，可能會面對烈日炎炎、滿身泥水，因此會有同學(xué)對這一行業(yè)忘而卻步，特別是現(xiàn)在的一些獨身子女，吃苦精神不夠，專業(yè)思想不牢，甚至對農(nóng)業(yè)有排斥的心態(tài)。這種專業(yè)思想不牢固會造成學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)與論文寫作不夠重視，參與積極性不高，不能以嚴謹?shù)膽B(tài)度與科學(xué)的作風(fēng)來對待。
另外，有的同學(xué)可能認為畢業(yè)實習(xí)就是干活，甚至有的同學(xué)覺得自己的文學(xué)功底很好，寫作沒有問題，不需要鍛煉，這些都是誤區(qū)。畢業(yè)實習(xí)的科研工作肯定會有一定的工作量，農(nóng)學(xué)類專業(yè)還會需要田間操作，可能會有比較苦、比較累，但要認清正是在這些實踐工作中得到鍛煉與提高，培養(yǎng)解決問題的能力。論文的寫作與平時的散文等寫作存在較大區(qū)別，更需要邏輯思維和科學(xué)嚴謹?shù)脑囼炓罁?jù)，是需要一個系統(tǒng)的鍛煉過程的。對于這些要有清楚的認知，才能得到很好的實習(xí)鍛煉效果。
2.客觀上的問題
（1）考研熱給畢業(yè)實習(xí)帶來了一定的難題
由于就業(yè)觀念趨向的變化和大學(xué)生擴招帶來就業(yè)壓力增大的影響，報考研究生的同學(xué)越來越多，這些同學(xué)在大三到大四這段時間里一心投入在考研的學(xué)習(xí)沖刺上，爭分奪秒，忽視了畢業(yè)實習(xí)工作。導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)投入的精力不夠，花的時間較少，嚴重影響了畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)論文的質(zhì)量。
（2）就業(yè)壓力帶來的影響
本科生的畢業(yè)實習(xí)多數(shù)集中在最后一學(xué)期，這半年里是畢業(yè)實習(xí)的關(guān)鍵時期，也是畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵時期?，F(xiàn)在就業(yè)壓力較大，特別是農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)壓力尤其突出，而且現(xiàn)在的就業(yè)是雙向選擇，都需要一個考察選擇的過程。所以很多同學(xué)在四年級就開始到有就業(yè)意向的單位實習(xí)，嚴格按照單位的作息制度上下班，而且為了更好的展現(xiàn)自己，一般不會請假。這就使同學(xué)沒有時間參加畢業(yè)論文的試驗研究工作。
（3）畢業(yè)論文內(nèi)容、效果上存在一定偏差
現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文都是以做老師的科研課題為主，這是無可非議的，但很多同學(xué)的論的太尖、太深、面太窄，這對于培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數(shù)本科生同學(xué)畢業(yè)后是面向基層，或是到企業(yè)上班，真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究內(nèi)容畢業(yè)后用的較少，甚至根本用不上。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有周期性，一般作物是一年一個周期，現(xiàn)在的多數(shù)同學(xué)畢業(yè)實習(xí)和論文試驗工作只能是作物生長的某個階段，不能跨整個生長季節(jié)，這使實習(xí)效果受到一定影響。對于本科生的畢業(yè)實習(xí)最好是能經(jīng)歷整個作物生長周期，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)進行一次全面的、系統(tǒng)的實踐。
三、提升農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
1.鞏固專業(yè)思想，提高對畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的重視程度與參與積極性
專業(yè)思想的培養(yǎng)與鞏固可從以下幾個方面進行教育：一是學(xué)科的發(fā)展前景與重要性；二是干一行愛一行的思想與意志；三是人生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)；四是教師和班主任隊伍與學(xué)生的溝通與談心。學(xué)校要求班主任老師與學(xué)生談心時，把“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、立志務(wù)農(nóng)”的專業(yè)思想教育作為談心的重要主題。通過專業(yè)思想教育，大大增強學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)務(wù)農(nóng)的信心與決心。
2.研究如何更好地處理考研同學(xué)的畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文寫作問題
總體原則是采取把畢業(yè)論文課題內(nèi)容與考研方向結(jié)合起來的方式，如果導(dǎo)師的研究內(nèi)容與學(xué)生考研方向差異較大，可以考慮轉(zhuǎn)導(dǎo)師，轉(zhuǎn)到研究內(nèi)容與考研內(nèi)容相近的導(dǎo)師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外，畢業(yè)實習(xí)對考研有一定的促進作用，參加與考研學(xué)科相近內(nèi)容的畢業(yè)實習(xí)，可以增加對研領(lǐng)域的深入了解，增強本領(lǐng)域知識的系統(tǒng)性，對考研題目的答題有一定的幫助，因為現(xiàn)在的考研試題一般為綜合性較強的題目，需要應(yīng)試同學(xué)對學(xué)科知識掌握的系統(tǒng)性和全面性。
3.研究如何對待提前到就業(yè)單位上班的問題
針對當(dāng)前就業(yè)壓力大的形勢，對于畢業(yè)生提前到就業(yè)單位邊實習(xí)邊進行雙方選擇的問題不能一律禁止，對待這個問題的原則是要從方法上著手，嘗試在就業(yè)單位設(shè)立導(dǎo)師，探索一條學(xué)校導(dǎo)師與就業(yè)單位導(dǎo)師聯(lián)合共同指導(dǎo)模式，即要求有就業(yè)意向的單位安排一位指導(dǎo)教師，與校方的指導(dǎo)老師共同擬定與工作內(nèi)容相關(guān)的畢業(yè)論文題目，由雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)實施。特別是加強就業(yè)單位導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師的對接模式，論文選題的思路方法等方面的研究與創(chuàng)新，共同聯(lián)手來提高農(nóng)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的實習(xí)效果與畢業(yè)論文質(zhì)量。
4.鼓勵和加強本科生畢業(yè)論文的應(yīng)用性內(nèi)容研究
選題內(nèi)容向應(yīng)用理論或應(yīng)用技術(shù)研究轉(zhuǎn)型，探索拓寬知識面、增加系統(tǒng)性的選題思路，避免太深、面太窄、實踐應(yīng)用性不強的的選題內(nèi)容，提高學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對實際工作的能力。
在這方面，本研究團隊在學(xué)生畢業(yè)論文的選題上也做了新的嘗試，以應(yīng)用研究為主，注重設(shè)計系統(tǒng)性強、內(nèi)容涉及面較寬的題目。通過嘗試，感覺學(xué)生在動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上有了較大的提高?，F(xiàn)在已把相關(guān)內(nèi)容進行了總結(jié)，并把這些想法與創(chuàng)新的方法進行總結(jié)集成，使其系統(tǒng)化、規(guī)范化，并在本科生實習(xí)中進行新一輪的實踐。
另外，考慮到作物生長的周期性問題，已嘗試從三年級升四年級的暑假期間開始安排學(xué)生利用暑假期間提前進行畢業(yè)論文的內(nèi)容實施，在第七學(xué)期可以利用課余時間和周末參與畢業(yè)論文的研究工作。這樣同學(xué)在畢業(yè)實習(xí)中可經(jīng)歷作物的全生長周期，使實習(xí)內(nèi)容做到系統(tǒng)化。
5.加強畢業(yè)生實習(xí)過程的監(jiān)控與管理，建立一套以學(xué)生評價為主的畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文的評價體系
要做好畢業(yè)論文質(zhì)量的把關(guān)，重要的做好畢業(yè)論文試驗研究過程的監(jiān)控與管理，使學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)過程中切實學(xué)到知識、學(xué)到技能、學(xué)到解決問題的能力?？梢砸髮W(xué)生寫好開題報告、任務(wù)書、畢業(yè)論文等內(nèi)容以外，增加實習(xí)過程的詳細記錄、心得體會（經(jīng)驗與問題分析），并成立畢業(yè)實習(xí)督導(dǎo)小組，對畢業(yè)實習(xí)過程的主要環(huán)節(jié)進行跟蹤檢查指導(dǎo)。
現(xiàn)在各個院?；旧隙加挟厴I(yè)論文的監(jiān)控與評價體系，但過去的這些評價方法主要是對本科畢業(yè)論文的格式、各種材料是否齊全等形式的評價，這樣的評價不利于進一步提高畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。本研究小組正在探索一套以學(xué)生評價為主的體系，通過學(xué)生對整個實習(xí)過程的所做所學(xué)的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應(yīng)用情況、畢業(yè)后所學(xué)知識在實際工作中的應(yīng)用情況等方面進行綜合分析評價，突出實習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性和學(xué)生主體地位，對持續(xù)提高畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量起到了很好的效果。
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