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時(shí)間：2023-03-22 17:47:25
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1.結(jié)合教學(xué)大綱，實(shí)行全方位技能訓(xùn)練
(1)病史采集及病歷書(shū)寫(xiě)
醫(yī)生病歷作為醫(yī)療憑證，對(duì)醫(yī)生、患者的診療過(guò)程、維權(quán)都極為重要，因此，更要重視病歷書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。首先要求各科室制作常見(jiàn)病標(biāo)準(zhǔn)病歷，供學(xué)生學(xué)習(xí)。臨床中接診患者癥狀各異，要求學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)病歷為基礎(chǔ)，在問(wèn)診、采集病史、書(shū)寫(xiě)病歷后，交由教師檢查，合格后才能交給患者。由此培訓(xùn)學(xué)生獨(dú)立病史采集及病歷書(shū)寫(xiě)能力。
組織教師深入學(xué)習(xí)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱，分解考試大綱要求，采用模擬教學(xué)系統(tǒng)，規(guī)范基本操作技能。實(shí)現(xiàn)在仿頭模上模擬臨床操作，最大限度還原臨床實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
(3)基本急救技術(shù)
在口腔頜面外科實(shí)習(xí)同時(shí)開(kāi)展測(cè)量血壓、吸氧術(shù)、人工呼吸、胸外心臟按壓等基本急救技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)基本急救有初步的認(rèn)識(shí)。
(4)檢查結(jié)果判讀
在實(shí)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)口腔作為全身的一個(gè)器官，系統(tǒng)疾病常常出現(xiàn)口腔表征，強(qiáng)調(diào)口腔疾病與全身疾病的聯(lián)系，要求學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)室常規(guī)檢查各項(xiàng)指標(biāo)意義并且能夠進(jìn)行口腔X線(xiàn)片認(rèn)癥判讀。
2.通過(guò)多種途徑，開(kāi)展交流與溝通能力培養(yǎng)
學(xué)院從2010年開(kāi)始，在本科臨床前實(shí)習(xí)中開(kāi)展形式多樣的交流與溝通能力訓(xùn)練。學(xué)院通過(guò)將2009級(jí)、2010級(jí)分別設(shè)置為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法即教師在課堂教學(xué)中講授相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)臨床實(shí)習(xí)帶教學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流與溝通方法。實(shí)驗(yàn)組采用新的培養(yǎng)模式即通過(guò)角色扮演、專(zhuān)家講座、小組討論等三種方式，針對(duì)提高自信、儀表禮儀、語(yǔ)言技巧、人文關(guān)懷等方面進(jìn)行訓(xùn)練，系統(tǒng)化、全方位地培養(yǎng)交流與溝通能力。
3.建立多種舉措，激發(fā)教師教學(xué)積極性
學(xué)院重視青年教師培養(yǎng)。要求青年教師以?xún)?yōu)秀的高年資教師為榜樣，要求每學(xué)期必須進(jìn)行2次以上的學(xué)習(xí)性聽(tīng)課，教研室主任、教學(xué)秘書(shū)對(duì)青年教師要進(jìn)行檢查性聽(tīng)課，對(duì)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題直言不諱地提出，并現(xiàn)場(chǎng)解決，幫助青年教師提高授課技能。同時(shí)學(xué)院堅(jiān)持每年實(shí)習(xí)課帶教教師必須具備一定資質(zhì)并且是兩名教師同時(shí)帶教，堅(jiān)持集體備課，保證授課內(nèi)容與實(shí)習(xí)內(nèi)容不脫節(jié)。學(xué)校加大對(duì)教學(xué)的重視力度，實(shí)行教學(xué)“一票肯定”“一票否定”的制度，在教學(xué)考核的基礎(chǔ)上，對(duì)于教學(xué)表現(xiàn)突出、能力出眾的教師，給予一票肯定，在獎(jiǎng)勵(lì)和晉升職稱(chēng)方面實(shí)行綠色通道。對(duì)于不適合教學(xué)崗位、有教學(xué)事故的教師，停止教師上講臺(tái)，在獎(jiǎng)勵(lì)和晉職稱(chēng)等方面不予考慮。
二、新體系施行取得一定成效
1.執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過(guò)率明顯上升
通過(guò)構(gòu)建及應(yīng)用實(shí)踐技能教學(xué)培訓(xùn)體系，增加學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生臨床操作技術(shù)明顯提高，增強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在臨床實(shí)習(xí)階段能夠很快上手，實(shí)習(xí)質(zhì)量得到提高?？谇会t(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不但考研率高、在用人單位獲得好評(píng)，而且我院畢業(yè)口腔醫(yī)學(xué)生在2012年執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過(guò)率為75%。2013年通過(guò)率上升為86%。
2.臨床交流與溝通能力迅速提高
學(xué)院通過(guò)組織教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)估兩組學(xué)生的問(wèn)診技能水平、收集學(xué)生反饋意見(jiàn)。實(shí)驗(yàn)組的溝通技巧、問(wèn)診內(nèi)容安排、語(yǔ)言表達(dá)、非語(yǔ)言表達(dá)、引證核實(shí)均顯著高于對(duì)照組(P＜0．05)。而儀表禮儀和尊重傾聽(tīng)以及個(gè)人感受均不存在差異(P＞0．05)。實(shí)驗(yàn)組的總評(píng)分顯著高于對(duì)照組(P=0.005)。學(xué)生反饋顯示:100%的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生認(rèn)為通過(guò)交流與溝通能力訓(xùn)練有助于醫(yī)患溝通能力的提高，靈活多樣的培養(yǎng)模式能讓學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，學(xué)生更感興趣。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的滿(mǎn)意率達(dá)到100%。
大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的次數(shù)過(guò)少。調(diào)查結(jié)果顯示，有33.54%的大學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，33.10%的大學(xué)生參加過(guò)一次，18.67%的大學(xué)生參加過(guò)兩次，參加過(guò)兩次以上的大學(xué)生相對(duì)較少。高校對(duì)于大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)支持不足。僅有32.30%的大學(xué)生在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中得到了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持。大部分學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的自主性和積極性不高。調(diào)查顯示，26.80%的大學(xué)生是自覺(jué)參與社會(huì)實(shí)踐，25.33%的大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的初衷是因?yàn)閷W(xué)校組織，15.11%的大學(xué)生是因?yàn)橥瓿纱髮W(xué)的課外學(xué)分。大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的方式大多為實(shí)習(xí)和兼職。針對(duì)用人單位的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，53.85%的企業(yè)接收過(guò)前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生，38.46%的企業(yè)接收過(guò)前往企業(yè)進(jìn)行兼職的學(xué)生。
2.對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。
第一，大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。分別有45.74%、45.13%、36.61%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐廣泛性不夠、持續(xù)時(shí)間短、操作不規(guī)范。導(dǎo)老師對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)力度不夠。56.42%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中指導(dǎo)老師的指導(dǎo)對(duì)他們的影響很大，但指導(dǎo)老師的實(shí)際指導(dǎo)次數(shù)有限，指導(dǎo)效果不明顯。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有得到社會(huì)的足夠支持。63.14%的大學(xué)生認(rèn)為他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中沒(méi)有得到社會(huì)的支持和認(rèn)可。第二，用人單位對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性不高。46.15%的用人單位認(rèn)為制約大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)蓬勃發(fā)展的主要因素是學(xué)生參與率不高。社會(huì)實(shí)踐普遍存在持續(xù)時(shí)間短、廣泛性不夠、操作不規(guī)范、功利心過(guò)強(qiáng)的問(wèn)題。65.38%的用人單位認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中持續(xù)時(shí)間過(guò)短，未能達(dá)到實(shí)效，19.23%的用人單位認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐廣泛性不夠，且操作不規(guī)范，23.08%的用人單位則認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中大學(xué)生的功利心過(guò)強(qiáng)。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、規(guī)劃不夠科學(xué)。42.31%的用人單位認(rèn)為當(dāng)今大學(xué)生所開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐主要問(wèn)題在于社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容形式缺乏創(chuàng)新，34.62%的用人單位認(rèn)為主要問(wèn)題在于社會(huì)實(shí)踐缺乏科學(xué)規(guī)劃且社會(huì)實(shí)踐制度落實(shí)不到位。社會(huì)實(shí)踐后期宣傳工作呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。數(shù)據(jù)顯示，僅有11.54%的用人單位認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐后期宣傳不力，說(shuō)明用人單位高度認(rèn)可當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐的宣傳效果。
3.社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。
社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生開(kāi)拓視野。調(diào)查顯示，51.16%的學(xué)生對(duì)“堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合”這一社會(huì)實(shí)踐的核心思想的體現(xiàn)表示較為贊同，60.03%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生個(gè)人走向社會(huì)，另外，分別有32.56%、36.61%、33.33%、6.37%和21.53%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生能夠了解民生、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、投身志愿服務(wù)活動(dòng)、了解科技發(fā)明和勤工助學(xué)，這直觀的說(shuō)明了社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生開(kāi)拓視野。社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。58.31%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的實(shí)際工作能力，50.04%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，39.88%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。社會(huì)實(shí)踐能夠使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。數(shù)據(jù)顯示，73.43%的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升之間關(guān)系較大。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐有助于其就業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，42.31%的用人單位均認(rèn)為企業(yè)更愿意招收社會(huì)化技能高的大學(xué)生，他們具備較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，?duì)社會(huì)也更加了解，進(jìn)入企業(yè)以后會(huì)更加務(wù)實(shí)肯干，這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)能夠減少初期培訓(xùn)成本。在大學(xué)生應(yīng)聘時(shí)，26.92%的用人單位最看中大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，7.69%的用人單位最看中大學(xué)生的參與競(jìng)賽情況，而65.38%的用人單位最看中大學(xué)生參與的各種實(shí)踐活動(dòng)，這些數(shù)據(jù)表明大學(xué)生在校期間不能一味的關(guān)注學(xué)習(xí)，還要積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升自己的社會(huì)化技能，這樣才能獲得用人單位的青睞。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐有助于其綜合能力的提升。與大學(xué)生的看法不同的是，76.92%的用人單位認(rèn)為大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)其自身的成長(zhǎng)非常有幫助，96.15%的企業(yè)用人單位對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐表示支持。表明絕大多數(shù)的企業(yè)對(duì)得到過(guò)社會(huì)實(shí)踐鍛煉的學(xué)生表示高度認(rèn)可，并贊同高校引導(dǎo)學(xué)生大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
4.社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)化技能之間的相關(guān)性。
大學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中得到了良好體現(xiàn)。46.82%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生的作用較為明顯，這也充分說(shuō)明大學(xué)生在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中自身的組織、協(xié)調(diào)、合作能力得到了提升，即社會(huì)化行為技能得到了提升。社會(huì)實(shí)踐能夠使大學(xué)生的社會(huì)化技能得到提升。數(shù)據(jù)顯示，68.13%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐能夠鍛煉大學(xué)生的交流能力，即社會(huì)化語(yǔ)言技能，53.92%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐能夠鍛煉大學(xué)生的合作能力，即社會(huì)化行為技能，51.77%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐能夠鍛煉大學(xué)生的適變能力，即社會(huì)化思維技能，這足以說(shuō)明，社會(huì)實(shí)踐能夠不同程度地使大學(xué)生的表達(dá)、交流、溝通、組織、協(xié)調(diào)、合作、觀察、適變、創(chuàng)新等綜合能力得到鍛煉，即社會(huì)化技能得到提升。社會(huì)實(shí)踐能夠提升大學(xué)生的社會(huì)化技能。數(shù)據(jù)顯示，76.92%用人單位表示大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐與其個(gè)人綜合素質(zhì)的提高聯(lián)系很大，76.92%的用人單位認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐有助于鍛煉大學(xué)生的交流和溝通能力，61.54%的用人單位認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐有助于鍛煉大學(xué)生的適變能力，綜合起來(lái)即大學(xué)生的社會(huì)化技能，同時(shí)也有少部分認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐有助于鍛煉大學(xué)生的表達(dá)、組織、協(xié)調(diào)、合作、觀察和創(chuàng)新能力等。這表明大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐有助于提高其社會(huì)化技能。
二、對(duì)策與建議
1.規(guī)范管理，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)有序參與社會(huì)實(shí)踐。
高校作為大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的主要管理和指導(dǎo)部門(mén)，可以通過(guò)定期或不定期的問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等方式洞悉大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀和學(xué)生的相關(guān)需求，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)和引導(dǎo)，使社會(huì)實(shí)踐能夠最大限度的提升大學(xué)生的社會(huì)化技能。同時(shí)要從實(shí)際情況出發(fā)，解決大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際困難，注重社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師的重要地位，盡可能地為學(xué)生解決實(shí)踐基地、資金等實(shí)際問(wèn)題，并需要通過(guò)規(guī)范管理，從而引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2.加強(qiáng)選題指導(dǎo)，提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的針對(duì)性和實(shí)效性。
社會(huì)實(shí)踐選題對(duì)于社會(huì)化行為技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。不同的選題，其重點(diǎn)難點(diǎn)不同，對(duì)象不同，實(shí)踐方式不同，實(shí)踐效果不同，對(duì)于社會(huì)化行為技能的培養(yǎng)自然不同。因此，高校應(yīng)制定政策，鼓勵(lì)大學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展實(shí)踐，加強(qiáng)組織、協(xié)調(diào)、合作能力的培養(yǎng)；在實(shí)踐選題上，引導(dǎo)學(xué)生注重與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與社會(huì)民生相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐的科學(xué)性和培養(yǎng)能力的針對(duì)性。同時(shí)，指導(dǎo)教師對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性發(fā)揮著重要作用。指導(dǎo)老師應(yīng)注重指導(dǎo)大學(xué)生觀察與思考社會(huì)現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、思考所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)工作的關(guān)系、思考自身職業(yè)規(guī)劃，從而指導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新發(fā)展；在社會(huì)實(shí)踐后，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉實(shí)踐成果，以研究報(bào)告或論文的形式將實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)上升到理性層面，并積極將理論成果向相關(guān)單位反饋，從而對(duì)社會(huì)發(fā)展和工作推動(dòng)發(fā)揮更大的作用。
2)民用住宅建筑的屋面綠化。民用住宅建筑中的屋面綠化若能順利進(jìn)行，可以將其中所存在的二氧化碳?xì)怏w合理減少，從而使建筑的能耗降低。例如:在夏季，屋面如果采用了綠化處理，就會(huì)比普通的房屋屋面少5℃的溫度，室內(nèi)的溫度能夠減少3℃左右，并且對(duì)民用住宅建筑增強(qiáng)綠化，能夠?qū)⒔ㄖ锏闹車(chē)h(huán)境有效改善，可以將民用住宅建筑中的周?chē)鷾囟群侠斫档汀?/p>
2墻體施工的節(jié)能技術(shù)
墻體施工的節(jié)能技術(shù)，是將保溫墻體的施工過(guò)程作為最主要的部分，基本是對(duì)墻體保溫性能的提升，一般情況下是在承重墻的外層部位建立保溫層。
1)保溫層的施工
外墻體的保溫層施工是民用住宅建筑施工的節(jié)能技術(shù)中最為核心的部分。在施工時(shí)若沒(méi)有正確的處理過(guò)程，就會(huì)產(chǎn)生耐久性減弱、滲水、脫落或者開(kāi)裂的現(xiàn)象，因?yàn)閴w的外側(cè)是保溫層的施工位置，沒(méi)有較強(qiáng)的粘著性，很容易產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，同時(shí)對(duì)應(yīng)的成本也相對(duì)較高，施工工藝的采用上，一般會(huì)選擇復(fù)合、噴涂、干掛以及抹灰等。目前所提倡的施工工藝為加氣混凝土與蒸壓粉煤灰的結(jié)合體，在外部的圍護(hù)上可以充分的利用此種材料的優(yōu)質(zhì)特性，將保溫隔熱性能提升，并且綠色環(huán)保的功效也能大大體現(xiàn)。同時(shí)簡(jiǎn)單的施工技術(shù)，讓施工人員的工作時(shí)間減少。
2)外墻體的保溫施工
民用住宅建筑中所涉及到的承重墻所使用的施工工藝，是對(duì)整磚使用平砌的方式，然而如果面臨空心磚，就不可以對(duì)其砍鑿。此外，一些部位是有管線(xiàn)經(jīng)過(guò)的，就要利用實(shí)心磚進(jìn)行砌筑，這時(shí)一定要留有預(yù)埋的位置，并且此位置在填筑時(shí)不可以用水泥砂漿，否則會(huì)嚴(yán)重的將民用住宅建筑中想提升的保溫隔熱性能降低。新型建筑材料的選用和先進(jìn)的施工方法與技術(shù)是建筑施工中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，這就要求施工管理人員要時(shí)刻將節(jié)能理念貫穿在整個(gè)施工過(guò)程，積極地推行建筑節(jié)能材料的應(yīng)用。
例如聚苯顆粒保溫料漿外墻保溫技術(shù)，是將廢棄的聚苯乙烯塑料加工破碎成為0．5mm～4mm的顆粒，作為輕集料來(lái)配制保溫砂漿。該技術(shù)包含保溫層、抗裂防護(hù)層和抗?jié)B保護(hù)面層(或是面層防滲抗裂二合一砂漿層)。該施工技術(shù)簡(jiǎn)便，不僅可以減少勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率，還不受結(jié)構(gòu)質(zhì)量差異的影響;對(duì)有缺陷的墻體施工時(shí)，墻面不需修補(bǔ)找平，直接用保溫料漿找補(bǔ)即可。該施工技術(shù)解決了外墻保溫工程中因使用條件惡劣造成界面層易脫粘空鼓、面層易開(kāi)裂等問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)外墻外保溫技術(shù)的重要突破。
關(guān)鍵詞：核心期刊；師范生鋼琴即興伴奏能力；綜述
引言
即興伴奏是表達(dá)音樂(lè)作品的一個(gè)重要部分，它以豐富的和聲和節(jié)奏為演唱者準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感和內(nèi)容提供了極大幫助，是能烘托藝術(shù)氣氛的一種將創(chuàng)作與表演相結(jié)合的綜合藝術(shù)。在如今人才需求由專(zhuān)業(yè)復(fù)合型向研究型轉(zhuǎn)變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)看，近年來(lái)國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育也越來(lái)越重視鋼琴即興伴奏的能力，因?yàn)樗歉叩仍盒Ｒ魳?lè)系一門(mén)結(jié)合綜合性學(xué)科；要掌握鋼琴即興伴奏能力，需要學(xué)生有良好的鋼琴演奏技術(shù)，有一定的和聲及相關(guān)的理論基礎(chǔ)，音樂(lè)高度修養(yǎng)，有別音響的敏銳聽(tīng)力，還要有一定的復(fù)調(diào)水平和作品分析能力。鋼琴即興伴奏是音樂(lè)教師所必備的職業(yè)能力之一，是音樂(lè)課堂和藝術(shù)實(shí)踐的重要工具。作為高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的必修課程，即興伴奏理論與鋼琴演奏技能融會(huì)貫通，為培養(yǎng)出知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)高、國(guó)家需要的實(shí)用型音樂(lè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何彈好即興伴奏就成了學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，也成為廣大鋼琴教師一直在認(rèn)真探索的重要課題。
鋼琴即興伴奏能力的增強(qiáng)意識(shí)提高綜合能力是我國(guó)音樂(lè)教育界才開(kāi)始真正深入進(jìn)行探討和研究的方向，本文針對(duì)2005―2010這5年間在中國(guó)核心期刊發(fā)表的有效文獻(xiàn)進(jìn)行客觀分析、論述和總結(jié)，精選了其中具有代表性的文章進(jìn)行綜述。這些文獻(xiàn)，主要來(lái)源于《中國(guó)音樂(lè)教育》、《藝術(shù)百家》、《北方音樂(lè)》、《教學(xué)研究》、《黃河之聲》、《人民音樂(lè)》、《鋼琴藝術(shù)》、《教學(xué)研究》等國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)期刊。根據(jù)文章的內(nèi)容大致歸納為以下幾類(lèi)：
一、鋼琴即興伴奏的歷史發(fā)展
丁運(yùn)東在《怎樣培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力》里介紹即興，是在即時(shí)瞬間產(chǎn)生的興致、靈感。伴奏，是為單旋律歌唱、某些合唱及獨(dú)唱配合以多聲部鋼琴織體與其相伴。故即興伴奏。
從即興伴奏的歷史來(lái)說(shuō)，從十九世紀(jì)初，音樂(lè)進(jìn)入了浪漫主義時(shí)期，“即興曲”這一鋼琴作品形式興起，舒伯特，肖邦等許多浪漫派的代表人物曾在即興的情況下演奏出了許多的名曲。甚至拉赫瑪尼諾夫的“音樂(lè)瞬間”更是后人為之傾倒的作品，而這“瞬間”二字正充分說(shuō)明千思萬(wàn)緒在瞬間轉(zhuǎn)化為潺潺流動(dòng)的音符。
在無(wú)伴奏樂(lè)譜的情況下演奏出的鋼琴音樂(lè)。許多偉大作曲家、演奏家，如巴赫、莫扎特、貝多芬、李斯特等都對(duì)即興伴奏有過(guò)杰出的貢獻(xiàn)，他們?cè)诎樽鄷r(shí)臨時(shí)根據(jù)某些聲樂(lè)、器樂(lè)曲的內(nèi)容，風(fēng)格特點(diǎn)等，短時(shí)間內(nèi)即興有邏輯地配以恰當(dāng)?shù)匿撉僖魳?lè)，與其他演唱（奏）者默契地配合，使音樂(lè)的表現(xiàn)力達(dá)到很高的境界。
二、何為鋼琴即興伴奏
何為即興伴奏的文章數(shù)目較多，在此選擇了有代表性的幾篇。謝哲邦在《鋼琴即興伴奏的藝術(shù)審美價(jià)值》中指出鋼琴即興伴奏是一門(mén)理論性與實(shí)踐性并重的技能技巧課程。其特點(diǎn)是依據(jù)歌曲旋律的樂(lè)音動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，通過(guò)挖掘歌詞的思想靈魂，在鍵盤(pán)上做出即興彈奏，盡可能地用琴聲帶動(dòng)演唱者投入歌曲情緒，并與歌聲共同塑造鮮明的藝術(shù)形象，因此，鋼琴即興伴奏歡迎體驗(yàn)其自身的藝術(shù)特色和審美價(jià)值。
在談及即興伴奏的作用的時(shí)候，我們應(yīng)該更多的從師范生角度出發(fā)，學(xué)有所用是我們努力的動(dòng)力。
李麗斯在《觀摩首屆鋼琴即興伴奏考級(jí)后》，這樣說(shuō)到：高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)校后，一般都有各自的主修專(zhuān)業(yè)，分別是以鋼琴、聲樂(lè)。其他器樂(lè)、或者音樂(lè)理論為主科，畢業(yè)后大部分學(xué)生從事音樂(lè)教育工作，或者在基層文藝團(tuán)體工作。而在幼兒園、小學(xué)或者中學(xué)擔(dān)任音樂(lè)教師是從事音樂(lè)教育工作的主要陣地，這就要求教師具備基本的鋼琴伴奏能力，而不僅是會(huì)彈奏很艱深的練習(xí)曲。
裴娜的《論鋼琴伴奏在聲樂(lè)藝術(shù)中的作用》著重介紹了即興伴奏在聲樂(lè)里的藝術(shù)作用，她認(rèn)為琴伴奏廣泛應(yīng)用于聲樂(lè)日常教學(xué)、演出等活動(dòng)當(dāng)中。只有認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏在教學(xué)中的作用以及鋼琴伴奏者應(yīng)該具備那些素質(zhì)。才能更快、更全面的提高伴奏的水平。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)文藝演出、群眾業(yè)余文化生活以及學(xué)校專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育等。一般都離不開(kāi)鋼琴伴奏(無(wú)伴奏作品除外)。并且裴娜在文章中還將鋼琴即興伴奏從嚴(yán)格的意義上進(jìn)行了區(qū)分：包括聲樂(lè)中的獨(dú)唱、重唱、合唱伴奏。器樂(lè)中的協(xié)奏與重奏、舞蹈中的芭蕾基本功訓(xùn)練、古典身韻與民族舞組合以及體操中基本訓(xùn)練與芭蕾基本功訓(xùn)練的伴奏等，可以看出其所涉及的領(lǐng)域包括與音樂(lè)藝術(shù)相關(guān)的所有范疇。
即興伴奏既然如此重要，我們就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，但是從現(xiàn)實(shí)的狀況來(lái)看，我們高校音樂(lè)生的即興伴奏能力普遍令人擔(dān)憂(yōu)
三、鋼琴即興伴奏現(xiàn)狀及其教學(xué)滯后成因
自1999年由教育部主辦，華南師大承辦的“全國(guó)高校音樂(lè)教育基本功比賽”至2008年由教育部主辦的“第五屆珠江鋼琴全國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功比賽”的近十年連續(xù)五屆比賽中，主辦者都把鋼琴即興伴奏納入了比賽的內(nèi)容。而從這十年比賽的綜合情況來(lái)看，鋼琴的即興伴奏則一直都有著不盡如人意的成績(jī)。這些經(jīng)過(guò)各地層層選并經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)生尚屬如此，那么各院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的普通學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力就更不言而喻。
我國(guó)音樂(lè)教育領(lǐng)域中歌曲伴奏現(xiàn)象不容樂(lè)觀：一些音樂(lè)教師教育專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)在進(jìn)入實(shí)際工作多年都不能彈奏一首像樣的鋼琴伴奏。事實(shí)上，他們也學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的音樂(lè)理論知識(shí)，甚至期中有很多不乏是鋼琴演奏水平較高的學(xué)生，有的還是“童子功”的鋼琴生，卻都對(duì)即興伴奏手足無(wú)措。經(jīng)常出現(xiàn)這種尷尬的情況：在一個(gè)音樂(lè)教學(xué)課堂或者音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)老師因?yàn)闊o(wú)法對(duì)孩子們提出的歌曲進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興伴奏而急的不知如何是好
造成這樣的原因有很多；陳世軍在《鋼琴即興伴奏教學(xué)滯后的原因探究》一文中提到“相關(guān)學(xué)科間缺乏必要的支撐，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)法整合”。我們音樂(lè)教育的主專(zhuān)業(yè)課有鋼琴演奏課、聲樂(lè)課、和聲學(xué)、曲式分析學(xué)、視唱練耳學(xué)、歌曲寫(xiě)作、復(fù)調(diào)學(xué)，這些學(xué)科都是自成體系、分科教學(xué)的。在教學(xué)中，教師多照顧自身學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性，對(duì)即興伴奏課程所需要的知識(shí)技能訓(xùn)練不夠。比如，鋼琴即興伴奏中是需要首調(diào)視譜能力，但是我們平常的視唱練耳課多用的是固定調(diào)唱法，首調(diào)唱法也不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來(lái)的，而且在平日的鋼琴演奏中，也多是強(qiáng)調(diào)固定的五線(xiàn)譜音名位置、固定的鍵盤(pán)位置的彈奏方法，這種固定唱名的感覺(jué)運(yùn)用到了即興伴奏中就使很多人必然就不能適從，因?yàn)殇撉偌磁d伴奏中的二十四個(gè)大小調(diào)就有二十四種不同的鍵盤(pán)位置、和聲配置，這需要伴奏者隨時(shí)根據(jù)作品調(diào)性馬上反應(yīng)出它的鍵盤(pán)位置和和聲體系，顯然固定唱名已經(jīng)不能滿(mǎn)足鋼琴即興伴奏的教學(xué)要求，但是，鋼琴即興伴奏課要是再花另一塊時(shí)間去解決這個(gè)首調(diào)視譜和首調(diào)鍵盤(pán)、和聲感覺(jué)就浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，由違背了教學(xué)初衷。
四、提高高校師范生的即興伴奏綜合能力對(duì)策
即興伴奏能力的培養(yǎng)與提高在眾多的論文里歸納起來(lái)要從兩個(gè)方面入手，一個(gè)是高等師范院校的課程設(shè)置，一個(gè)是學(xué)生們自身的觀念訓(xùn)練目標(biāo)。
（一）高師音樂(lè)教育課程改革
翟坤在《關(guān)于高師鋼琴即興伴奏教學(xué)改革的思考》一文中提到高師鋼琴即興伴奏教改思考之一在于：現(xiàn)行的教學(xué)體制是將聲樂(lè),鋼琴,和聲,樂(lè)理,復(fù)調(diào)等分科教學(xué)的,各科教師就本學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué),這就使得學(xué)生不理解各學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,不會(huì)通過(guò)即興伴奏加以靈活運(yùn)用。筆者的觀點(diǎn)是：在教學(xué)改革大的趨勢(shì)下,整合學(xué)科知識(shí),積極思考,有效展開(kāi)學(xué)科之間的延伸。例如，在現(xiàn)行的鋼琴課教學(xué)中，加強(qiáng)視奏及樂(lè)曲和聲,結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容,增加聲樂(lè)伴奏曲目的練習(xí);聲樂(lè)課加強(qiáng)與鋼琴伴奏的配合,強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)學(xué)生注意伴奏的聲響,達(dá)到琴聲、歌聲的融合。
（二）熟悉和聲與織體
郝偉智先生在《鋼琴即興伴奏指要》中指出，和聲的熟悉就需要平時(shí)的大量的積累。大量的鋼琴名曲就是心中的“數(shù)據(jù)庫(kù)”，以供即興伴奏是隨時(shí)“點(diǎn)擊”。這就是厚積薄發(fā)的常見(jiàn)現(xiàn)象。同時(shí)進(jìn)行在教學(xué)中引進(jìn)“模擬練習(xí)”?！澳M”指根據(jù)某種現(xiàn)成的樣子做，即按照模型與原型之間的相似關(guān)系的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與某種自然現(xiàn)象或過(guò)程相似的模型。其特點(diǎn)是，根據(jù)教學(xué)需要仿照真實(shí)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)人為情景，讓學(xué)習(xí)者扮演其中的某個(gè)角色，從事指定的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：我們可以再課堂上由演奏者面對(duì)扮演成歌唱者或其他器樂(lè)演奏者、聽(tīng)眾等，進(jìn)行模擬即興伴奏練習(xí)。長(zhǎng)此以往，能力與水平會(huì)大大提高，到實(shí)地的即興彈奏時(shí)，也就熟能生巧了。
（四）實(shí)際即興伴奏能力培養(yǎng)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累
李弦在《高師鋼琴即興伴奏課之管見(jiàn)》中認(rèn)為在高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師，對(duì)即興伴奏課要有一個(gè)整體觀念。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用伴奏和即興伴奏與聲樂(lè)結(jié)合的練習(xí)。和聲課應(yīng)在書(shū)面作業(yè)外，加強(qiáng)鍵盤(pán)和聲、實(shí)用和聲的運(yùn)用與實(shí)踐。樂(lè)理視唱課應(yīng)加入簡(jiǎn)譜視唱和多聲部視唱的內(nèi)容等?？梢哉f(shuō)，各專(zhuān)業(yè)課都要為最后上好即興伴奏提供基礎(chǔ)，只有這樣才能真正把即興伴奏，擺在高師音樂(lè)教育各個(gè)學(xué)科之間的重要位置。
1加強(qiáng)移調(diào)彈奏的基本功，充分利用作曲技術(shù)理論知識(shí)，即興的彈奏出伴奏織體。
2.重視視唱學(xué)習(xí)，學(xué)生的視唱水平要達(dá)到對(duì)一首新歌也能在彈伴奏的同時(shí)唱出歌詞自彈自唱。
3.簡(jiǎn)易的歌曲伴奏中，運(yùn)用調(diào)內(nèi)正副三和弦能大致保持主旋律的和諧、流暢以及織體的豐滿(mǎn)效果。但在較復(fù)雜的歌曲中，除了運(yùn)用調(diào)內(nèi)正副三和弦以外，還可以在歌曲的段落運(yùn)用轉(zhuǎn)調(diào)，運(yùn)用變和弦或重屬和弦等更復(fù)雜的和聲技巧體現(xiàn)特定的效果。
結(jié)語(yǔ)
在教育創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)期，鋼琴即興伴奏對(duì)于我們音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)而言，具有更為廣泛的使用價(jià)值的骨干科目。
筆者認(rèn)為作為高校鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們要提高對(duì)即興伴奏重要性的認(rèn)識(shí)，繼而更好的學(xué)習(xí)、練習(xí)與實(shí)踐，重視即興伴奏的訓(xùn)練，扎好音樂(lè)教師技能的基本功，加強(qiáng)學(xué)科間的交流，突破一成不變的教學(xué)模式，為師范生畢業(yè)后能更好的勝任音樂(lè)教育者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（華中師范大學(xué)08級(jí)；湖北；武漢；430079）
參考文獻(xiàn)：
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［6］ 翟坤：《關(guān)于高師鋼琴即興伴奏教學(xué)改革的思考》［J］《北方音樂(lè)》2010(8)
1主要問(wèn)題
目前，科研論文抄襲、剽竊的風(fēng)氣比較盛行，學(xué)生畢業(yè)論文“四處借鑒”、“論文”已是習(xí)以為常的事，嚴(yán)重影響了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。目前，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)小球方向的論文數(shù)量多、抄襲與現(xiàn)象嚴(yán)重、畢業(yè)設(shè)計(jì)形式單一、題目和內(nèi)容重復(fù)率高、教師指導(dǎo)時(shí)間不足、答辯過(guò)程流于形式等問(wèn)題是小球方向畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)所面臨的重要難題，已經(jīng)成為全面提高小球方向人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要影響因素。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中創(chuàng)新與實(shí)踐能力的闡釋
2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的實(shí)踐性特征。 畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程是讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)其實(shí)踐能力是深化學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和已有課題認(rèn)識(shí)的主要源泉，是學(xué)生親自感受體育科研的基本程序、探究新知的過(guò)程性、實(shí)踐性環(huán)節(jié)。從學(xué)生的選題、確定方向、文獻(xiàn)綜述、確定選題內(nèi)容、論文的設(shè)計(jì)與實(shí)施、數(shù)據(jù)和資料收集等多個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)著實(shí)踐性的特征。學(xué)生體驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)過(guò)程是學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)保證。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能提高學(xué)生對(duì)選題內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)一步深入到畢業(yè)設(shè)計(jì)的深層次探討與實(shí)踐，從而從實(shí)踐中獲取知識(shí)，提升認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及學(xué)生反思能力的形成。由此，真正發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的作用。
2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的釋義。 創(chuàng)新主要指?jìng)€(gè)體運(yùn)用已知信息、技術(shù)、技能、方法等，革新舊內(nèi)容、創(chuàng)造新事物，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新質(zhì)的一種綜合實(shí)踐能力。
在我院小球畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是通過(guò)學(xué)生綜合已有的知識(shí)、技術(shù)、技能進(jìn)行文獻(xiàn)與實(shí)踐選題、論文的設(shè)計(jì)與實(shí)施、資料收集、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，集中體現(xiàn)了學(xué)生親自動(dòng)手操作，獨(dú)自完成的實(shí)踐過(guò)程。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考、探索新知、收集整理等各種創(chuàng)新品質(zhì)?？梢哉f(shuō)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須依托于學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程。另一方面，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須因材施教，應(yīng)該以學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程為基礎(chǔ)，不應(yīng)奢求學(xué)生創(chuàng)造新鮮事物為目標(biāo)，以免“急功近利”，忽視學(xué)生實(shí)踐探索的基本過(guò)程。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就要立足學(xué)生實(shí)際，不能將人類(lèi)的未知或脫離學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域定為學(xué)生探索的內(nèi)容和目標(biāo)。這是不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和發(fā)展的要求。因此，如何選擇符合學(xué)生實(shí)際要求的選題形式就成為培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的重要前提。
3基于創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的措施
基于我院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)小球畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本現(xiàn)狀和創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的時(shí)代要求，本課題提出了相應(yīng)的改革嘗試與措施，為進(jìn)一步消解小球畢業(yè)設(shè)計(jì)所處的困境，提高小球方向?qū)W生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，為順利、高質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)提供參考。
3.1切合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)發(fā)“多元”的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式 首先，多元的畢業(yè)設(shè)計(jì)符合我校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化趨勢(shì)，減少抄襲的來(lái)源。如訓(xùn)練計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、賽事策劃、訓(xùn)練方法與手段的設(shè)計(jì)與實(shí)施、健身指導(dǎo)計(jì)劃等諸多形式，可以作為目前畢業(yè)論文的有益補(bǔ)充。各種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)均以論述與實(shí)證的形式進(jìn)行，既符合國(guó)家教育部對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定，又符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。
其次，多元的設(shè)計(jì)形式能充分發(fā)揮小球教師的各種特長(zhǎng)與資源。教師的多種經(jīng)歷為多元的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)奠定了較好的師資基礎(chǔ)。這樣，一部分科研意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生可以參與教師科研，而另一部分學(xué)生可以選擇與自身經(jīng)驗(yàn)相符的形式來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。
可見(jiàn)，“多元”的選題與畢業(yè)設(shè)計(jì)形式是切合學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，是消解目前學(xué)生“非實(shí)踐”的困境，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與精神提供了可能。
3.2提早互選，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)評(píng)述，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量
3.2.1將師生互選工作納入教研室工作范疇，提高互選效率。 目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生都是來(lái)自教研室“專(zhuān)項(xiàng)理論與實(shí)踐課程”的學(xué)生，任課教師直接與學(xué)生上課接觸，既方便又快捷。將未能達(dá)成互選的學(xué)生名單首先進(jìn)行教研室內(nèi)部調(diào)配，然后將未能達(dá)成互選的學(xué)生名單上報(bào)，進(jìn)行其它教師的分配。這樣就為指導(dǎo)教師與學(xué)生能夠快速互選，盡快進(jìn)入到畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與交流的過(guò)程之中，為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)搶出了寶貴時(shí)間。
目前，建筑節(jié)能化是大勢(shì)所趨，在建筑外墻保溫我國(guó)在建筑節(jié)能方面已投入了相當(dāng)?shù)娜肆?、?cái)力和物力資源，并已取得了一定的成績(jī)，但研究工作主要限于建筑節(jié)能技術(shù)和建筑節(jié)能政策方面，對(duì)于建筑施工階段的質(zhì)量管理和控制仍關(guān)注不足，研究節(jié)能建筑外墻外保溫的施工管理過(guò)程，在實(shí)際分析基礎(chǔ)土，提出相應(yīng)的管理措施和建議，提高節(jié)能建筑外墻外保溫施工的質(zhì)量管理水平。
1 外墻外保溫系統(tǒng)的主要技術(shù)特點(diǎn)
對(duì)外墻進(jìn)行保溫，無(wú)論是外保溫、內(nèi)保溫還是夾心保溫，都能夠使冷天外墻內(nèi)表面溫度提高，使室內(nèi)氣候環(huán)境有所改善。然而，采用外保溫則效果更加良好，其原因是：
1.1 外保溫可以避免產(chǎn)生熱橋。在采用同樣厚度的保溫材料條件下，外保溫要比內(nèi)保溫的熱損失減少約1/5，從而節(jié)約了能耗。
1.2 在進(jìn)行外保溫后，由于內(nèi)部的實(shí)體墻熱容量大，室內(nèi)能蓄存更多的熱量，使諸如太陽(yáng)光照或間歇采暖造成的室內(nèi)溫度變化緩慢，室內(nèi)較為穩(wěn)定，生活較為舒適：也使太陽(yáng)輻射得熱、人體散熱、家用電器及炊事散熱等因素產(chǎn)生的“自由熱”得到較好的利用，有利于節(jié)能，而在夏季，外保溫層能減少太陽(yáng)輻射熱的進(jìn)入和室內(nèi)高氣溫的綜合影響，使外墻內(nèi)表面溫度和室內(nèi)空氣溫度得以降低。可見(jiàn)外墻外保溫有利于使建筑冬暖夏涼。
1.3 室內(nèi)居民實(shí)際感受到的溫度，既有室內(nèi)溫度又有圍護(hù)結(jié)構(gòu)內(nèi)表面溫度的影響，這就證明，通過(guò)外保溫提高外墻內(nèi)變面溫度即使室內(nèi)的空氣溫度有所降低，也能得到舒適的熱環(huán)境，在加強(qiáng)外保溫，保持室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)量的前提下，適當(dāng)降低室溫，可以減少釆暖負(fù)荷，節(jié)約能源。
1.4 由于采用了外保溫的結(jié)果，內(nèi)部的磚墻或混凝土墻受到保護(hù)，室外氣候不斷變化引起墻體內(nèi)部較大的溫度變化發(fā)生在外保溫層內(nèi)，使內(nèi)部的主體墻冬季溫度提高，濕度降低，溫度變化較為平緩，熱應(yīng)力減少，因而主體墻產(chǎn)生裂縫、變形、破損的危險(xiǎn)大為減輕，壽命得以大大延長(zhǎng)。
2 外溫技術(shù)
外保溫與內(nèi)保溫相比，技術(shù)合理，有其明顯的優(yōu)越性，使用同樣規(guī)格、同樣尺寸和性能的保溫材料，外保溫比內(nèi)保溫的效果好。外保溫技術(shù)不僅適用于新建的結(jié)構(gòu)工程，也適用于舊樓改造，適用于范圍廣，技術(shù)含量高；外保溫包在主體結(jié)構(gòu)的外側(cè)，能夠保護(hù)主體結(jié)構(gòu)，延長(zhǎng)建筑物的壽命；有效減少了建筑結(jié)構(gòu)的熱橋，增加建筑的有效空間；同時(shí)消除了冷凝，提高了居住的舒適度。
2.1 外掛式外保溫
在施工中，采用外掛的保溫材料有巖（礦）棉、玻璃棉氈、聚苯乙烯泡沫板（簡(jiǎn)稱(chēng)聚苯板，eps、xps）、陶?；炷翉?fù)合聚苯仿石裝飾保溫板、鋼絲網(wǎng)架夾芯墻板等。其中聚苯板因具有優(yōu)良的物理性能和廉價(jià)的成本，已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)的外墻保溫外掛技術(shù)中被廣泛應(yīng)用。該外掛技術(shù)是采用粘接砂漿或者是專(zhuān)用的固定件將保溫材料貼、掛在外墻上，然后抹抗裂砂漿，壓入玻璃纖維網(wǎng)格布形成保護(hù)層，最后加做裝飾面。還有一種做法是用專(zhuān)用的固定件將不易吸水的各種保溫板固定在外墻上，然后將鋁板、天然石材、彩色玻璃等外掛在預(yù)先制作的龍骨上，直接形成裝飾面。這種外掛式的外保溫安裝費(fèi)時(shí)，施工難度大，且施工占用主導(dǎo)工期，待主體驗(yàn)收完后才可以進(jìn)行施工。在進(jìn)行高層施工時(shí)，施工人員的安全不易得到保障。
2.2 聚苯板與墻體一次成型
采用聚苯板與墻體一次成型技術(shù)，是在混凝土框-剪體系中將聚苯板內(nèi)置于建筑模板內(nèi)，在即將澆注的墻體外側(cè)，然后澆注混凝土，混凝土與聚苯板一次澆注成型為復(fù)合墻體。該技術(shù)解決了外掛式外保溫的主要問(wèn)題，其優(yōu)勢(shì)是很明顯的。由于外墻主體與保溫層一次成活，工效提高，工期大大縮短，且施工人員的安全性得到了保證。而且在冬季施工時(shí)，聚苯板起保溫的作用，可減少外圍圍護(hù)保溫措施。但在澆注混凝土?xí)r要注意均勻、連續(xù)澆注，否則由于混凝土側(cè)壓力的影響會(huì)造成聚苯板在拆模后出現(xiàn)變形和錯(cuò)茬，影響后序施工。其中內(nèi)置的聚苯板可以是雙面鋼絲網(wǎng)的，也可以是單面鋼絲網(wǎng)的。雙面鋼絲網(wǎng)聚苯板與混凝土的連接，主要是依靠?jī)?nèi)側(cè)鋼絲網(wǎng)架與墻體外側(cè)配筋相綁扎及混凝土與聚苯板的粘接力，其結(jié)合性能良好，具有較高的安全度。單面鋼絲網(wǎng)聚苯板與混凝土的連接，主要依靠混凝土與聚苯板的粘接力以及斜插鋼筋、l 型鋼等與混凝土墻體的錨固力，結(jié)合性能也較好。與雙鋼絲網(wǎng)相比較，單面鋼絲網(wǎng)技術(shù)因取消了內(nèi)側(cè)鋼絲網(wǎng)和安裝保溫板前的板外側(cè)抹灰，節(jié)省了工時(shí)和材料。其造價(jià)可降低10%左右。但此兩種做法都采用了鋼絲網(wǎng)架，造價(jià)較高，且鋼材是熱的良導(dǎo)體，直接傳熱，會(huì)降低墻體的保溫效果。
2.3 聚苯顆粒保溫料漿外墻保溫
將廢棄的聚苯乙烯塑料（簡(jiǎn)稱(chēng)為eps）加工破碎成為0.5~4mm 的顆粒，作為輕集料來(lái)配制保溫砂漿。該技術(shù)包含保溫層、抗裂防護(hù)層和抗?jié)B保護(hù)面層（或是面層防滲抗裂二合一砂漿層）。其中zl 膠粉聚苯顆粒保溫材料及技術(shù)在1998 年就被建設(shè)部列為國(guó)家級(jí)工法。這種工法是目前仍被廣泛認(rèn)可的外墻保溫技術(shù)。該施工技術(shù)簡(jiǎn)便，可以減少勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率；不受結(jié)構(gòu)質(zhì)量差異的影響，對(duì)有缺陷的墻體施工時(shí)墻面不需修補(bǔ)找平，直接用保溫料漿找補(bǔ)即可，避免了別的保溫施工技術(shù)因找平抹灰過(guò)厚而脫落的現(xiàn)象。同時(shí)該技術(shù)解決了外墻保溫工程中因使用條件惡劣造成界面層易掉粘空鼓、面層易開(kāi)裂等問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)外墻外保溫技術(shù)的重要突破。與別的外保溫相比較，在達(dá)到同樣保溫效果的情況下，其成本較低，可降低房屋建筑造價(jià)。
3 建筑節(jié)能
3.1 建筑節(jié)能的意義
為了可持續(xù)發(fā)展，必須保護(hù)能源。國(guó)家每年新建和改建的幾千萬(wàn)建筑要消耗幾十億噸樹(shù)、磚石和礦物材料，造成森林的過(guò)度砍伐，帶來(lái)土地的破壞，大大破壞了自然環(huán)境。住宅與公共建筑的采暖、空調(diào)、照明和家用電器等設(shè)施消耗占全球三分之一能源，主要是化石能源。而化石能源燃料是地球經(jīng)歷了億萬(wàn)年才形成的，它將在幾代人中 間消耗殆盡。所以建筑節(jié)能即是在建筑中合理使用和有效利用能源，不斷提高能源利用能源。在某種意義上稱(chēng)作“提高建筑中能源利用率”。也就是說(shuō)，并不是消極意義上的節(jié)能，而是從積極意義上提高利用效率。
3.2 建筑節(jié)能的內(nèi)容
在能源和資源得到充分有效利用的同時(shí)，建筑物的使用功能更加符合人類(lèi)的需要，創(chuàng)造健康、舒適、方便的生活環(huán)境是人類(lèi)的共同愿望，也是建筑節(jié)能的基礎(chǔ)和目標(biāo)，建筑節(jié)能應(yīng)該是：（1）冬暖夏涼。由于圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱和采暖空調(diào)設(shè)備效果很好，建筑環(huán)境將更加舒適。（2）通風(fēng)良好。空氣經(jīng)過(guò)過(guò)濾后，新風(fēng)“掃過(guò)”每個(gè)房間，換氣次數(shù)足夠，空氣清新。（3）在圍護(hù)方面，包括建筑物外墻外保溫、屋面保溫、改善門(mén)窗的密閉程度，節(jié)約能源。
二、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不斷完善，企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)的要求越來(lái)越高。從社會(huì)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的需求來(lái)看：用人單位并不過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論，而更注重學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。事實(shí)上，有些企業(yè)一開(kāi)始會(huì)讓新手從事一些不太重要的崗位，一個(gè)崗位做下來(lái)，可能就是十年八載。進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程的操作常常是很多畢業(yè)生夢(mèng)寐以求的事情。為此，要讓學(xué)生熟悉所有的會(huì)計(jì)流程，熟悉會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程，以適應(yīng)不同用人單位的不同要求。教學(xué)法實(shí)踐證明：以下的做法對(duì)于完成職業(yè)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)作用。
1.試算平衡的重要性
所謂試算平衡，是指根據(jù)資產(chǎn)與權(quán)益的恒等關(guān)系，以及借貸記帳法的記賬規(guī)則，檢查所有帳戶(hù)記錄是否正確的過(guò)程，包括發(fā)生額試算平衡和余額試算平衡兩種方法。根據(jù)實(shí)習(xí)資料，我們選擇了余額試算平衡法，即根據(jù)所有帳戶(hù)借方余額合計(jì)與貸方余額合計(jì)的恒等關(guān)系，檢查本期所有帳戶(hù)記錄是否正確。這是由“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的恒等關(guān)系決定的。公試為：“全部帳戶(hù)的借方余額合計(jì)=全部帳戶(hù)的貸方余額合計(jì)”。根據(jù)上述公式，我們讓學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理之前，對(duì)所給實(shí)習(xí)資料的期初數(shù)進(jìn)行了試算平衡。結(jié)果，出乎學(xué)生的意料左方并不等于右方，相差1000元。此時(shí)，最簡(jiǎn)單的方法是告訴學(xué)生這是印刷錯(cuò)誤，改一個(gè)數(shù)就可以了。如果這樣做的話(huà)學(xué)生就失去了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。于是，我們假設(shè)是會(huì)計(jì)工作失誤，漏記一次帳簿的登記工作?，F(xiàn)在，讓我們想想如何來(lái)禰補(bǔ)這個(gè)差錯(cuò)才能盡量對(duì)其他經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的影響最小，解決試算平衡的問(wèn)題，同時(shí)避免一但年末不平衡很難查找原因的尷尬。經(jīng)過(guò)大家的熱烈討論，我們將1000元的金額記入了“資本公積”帳戶(hù)，對(duì)往來(lái)帳戶(hù)沒(méi)有發(fā)生任何影響，愉快輕松地搬走了這個(gè)“攔路虎”。通過(guò)這個(gè)例子，同學(xué)們知道了做會(huì)計(jì)工作，需要高度負(fù)責(zé)、仔細(xì)認(rèn)真，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。對(duì)試算平衡，起到了一舉兩得的效果。
2.審核原始憑證的意義
原始憑證是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生和完成情況的書(shū)面證明，也是填制記帳憑證的依據(jù)，其種類(lèi)繁多。在以往的理論教學(xué)中，同學(xué)們只是在書(shū)中見(jiàn)到過(guò)一部分，印象不是很深刻，也沒(méi)有引起特別注意。在進(jìn)行帳務(wù)處理的練習(xí)中，老師通常都是用語(yǔ)言描述有什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生，如何進(jìn)行帳務(wù)處理等等。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，一切都是以憑證形式表現(xiàn)，面對(duì)陌生的、大大小小形式不一的原始憑證，學(xué)生不知道從何下手。至于究竟發(fā)生了什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要在老師的指導(dǎo)下，分析、揣摩逐漸學(xué)會(huì)對(duì)原始憑證的審核。比如，審核原始憑證的真實(shí)性。真實(shí)性是會(huì)計(jì)工作的生命，是會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量源泉。其真實(shí)性的審核包括憑證日期是否真實(shí)、業(yè)務(wù)內(nèi)容是否真實(shí)，數(shù)據(jù)是否真實(shí)等內(nèi)容的審核。對(duì)外來(lái)原始憑證，必須有填制單位公章和填制人員簽章；對(duì)自制原始憑證，必須有經(jīng)辦部門(mén)和經(jīng)辦人員的簽名或蓋章等。此外，還要審核原始憑證的合法性、合理性、及時(shí)性等。任何原始憑證都必須經(jīng)過(guò)有關(guān)人員的嚴(yán)格審核并確認(rèn)后，才能作為記帳的依據(jù)。這是從源頭控制開(kāi)支、堵賽漏洞的最好途徑。像實(shí)習(xí)資料中，通過(guò)銀行轉(zhuǎn)帳時(shí)，均沒(méi)有轉(zhuǎn)帳支票存根，而是在實(shí)習(xí)題后面附加了空白轉(zhuǎn)帳支票，可謂獨(dú)巨匠心。在學(xué)生懂得了審核原始憑證的重要性的同時(shí)，又練習(xí)了轉(zhuǎn)帳支票的填寫(xiě)，增加了許多趣味性。對(duì)大多數(shù)畢業(yè)后就從事出納工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種非常重要的及時(shí)的模擬練習(xí)。
3.填制記帳憑證，登記會(huì)計(jì)帳簿
填制記帳憑證是登記會(huì)計(jì)帳簿的前提條件，真實(shí)、準(zhǔn)確地填寫(xiě)記帳憑證，據(jù)此登記會(huì)計(jì)帳簿所反映的會(huì)計(jì)信息才能為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理提供有用的資料。如果在此環(huán)節(jié)出錯(cuò)，會(huì)計(jì)帳簿的登記也很可能出錯(cuò)，甚至?xí)?jì)報(bào)表的編制工作也將因此受阻。為了使經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的時(shí)間順序清晰地反映在帳簿記錄中，對(duì)于逐日逐筆進(jìn)行登記的現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，尤其是現(xiàn)金日記帳，還要逐日結(jié)出借貸方發(fā)生額合計(jì)及余額。業(yè)務(wù)量大，稍不留神，就會(huì)出現(xiàn)登記差錯(cuò)，必須小心謹(jǐn)慎。對(duì)于對(duì)總帳起補(bǔ)充說(shuō)明作用的明細(xì)分類(lèi)帳，可根據(jù)管理需要，依據(jù)記帳憑證、原始憑證或匯總記帳憑證逐日逐筆或定期匯總進(jìn)行登記。如材料核算中，入庫(kù)單、出庫(kù)單、發(fā)出材料匯總表的填寫(xiě)，先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法等的應(yīng)用。在成本費(fèi)用核算環(huán)節(jié)，成本項(xiàng)目的確定、輔助生產(chǎn)成本分配方法的選擇、產(chǎn)品核算方法的選擇等，都讓學(xué)生有了一次難得的思考學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，知道了針對(duì)不同經(jīng)濟(jì)類(lèi)型的企業(yè)要選擇不同的會(huì)計(jì)核算方法。當(dāng)我們還不能明確自己末來(lái)能夠到什么類(lèi)型的單位從事什么具體的會(huì)計(jì)工作時(shí)，學(xué)會(huì)每一種方法并靈活運(yùn)用是至關(guān)重要的大事。
4.編制會(huì)計(jì)報(bào)表
傳統(tǒng)建筑行業(yè)是能源和資源的消耗大戶(hù)，建筑用能浪費(fèi)嚴(yán)重，建筑能耗一直占據(jù)國(guó)家總能耗的第一位。建筑能耗中近51％的人認(rèn)為是外墻、門(mén)窗等的能源損耗；近34％的人認(rèn)為是建筑設(shè)計(jì)的能源損耗：12.9％的人認(rèn)為是空調(diào)供暖制冷的能量損耗。如何做好建筑護(hù)構(gòu)造及保溫施工至關(guān)重要，外保溫體系的基本原理是在建筑物外墻體的外側(cè)上粘貼或涂抹一層高效隔熱保溫材料，以隔斷室內(nèi)外熱量通過(guò)墻體材料進(jìn)行傳遞，外保溫包在主體結(jié)構(gòu)的外側(cè)，能夠保護(hù)主體結(jié)構(gòu)，延長(zhǎng)建筑物的壽命：有效減少了建筑結(jié)構(gòu)的熱橋，不占用建筑的有效空間：同時(shí)有效解決了冷凝避免結(jié)露，提高了居住的舒適度。
一、建筑保溫隔熱系統(tǒng)主要的優(yōu)點(diǎn)
(1)適用范圍較廣。外保溫適用于采暖和空調(diào)的工業(yè)與民用建筑，既可用于新建工程，又可用于舊房改造，適用范圍較廣。(2)保護(hù)主體結(jié)構(gòu)、延長(zhǎng)建筑物的壽命。采用外墻外保溫方案，由于保溫層置于建筑物圍護(hù)結(jié)構(gòu)外側(cè)，緩沖了因溫度變化導(dǎo)致結(jié)構(gòu)變形產(chǎn)生的應(yīng)力，避免了雨、雪、凍、融、干、濕循環(huán)造成的結(jié)構(gòu)破壞，減少了空氣中有害氣體和紫外線(xiàn)對(duì)圍護(hù)結(jié)構(gòu)的侵蝕。事實(shí)證明，只要墻體和屋面保溫隔熱材料選材適當(dāng)，厚度合理，外保溫可有效防止和減少墻體和屋面的溫度變形，有效地消除了頂層橫墻常見(jiàn)的斜裂縫或八字裂縫。因此，外保溫既可減少?lài)o(hù)結(jié)構(gòu)的溫度應(yīng)力，對(duì)主體結(jié)構(gòu)起保護(hù)作用，從而有效地提高了主體結(jié)構(gòu)的耐久性。(3)基本消除了“熱橋”的影響。采用外保溫在避免如在內(nèi)外墻交界部位、外墻圈梁、構(gòu)造柱、框架粱、柱、門(mén)窗洞口以及頂層女兒墻與屋面板交界周邊所產(chǎn)生的“熱橋”效果顯著。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，底層房間“熱橋”附加熱負(fù)荷約占總熱負(fù)荷的23.7％：中間層房間占21.7％：頂層房間占24.3％。(4)使墻體潮濕情況得到改善。采用外保溫系統(tǒng)時(shí)，由于蒸汽滲透性高的主體結(jié)構(gòu)材料處于保溫層的內(nèi)側(cè)，用穩(wěn)態(tài)傳濕理論進(jìn)行冷凝分析，只要保溫材料選材適當(dāng)，在墻體內(nèi)部一般不會(huì)發(fā)生冷凝現(xiàn)象，故無(wú)需設(shè)置隔汽層。(5)有利于室溫保持穩(wěn)定，并改善室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)量。室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)量受室內(nèi)空氣溫度和圍護(hù)結(jié)構(gòu)表面溫度的影響，外保溫墻體由于蓄熱能力較大的結(jié)構(gòu)層在墻體內(nèi)側(cè)，當(dāng)室內(nèi)受到不穩(wěn)定熱作用，室內(nèi)空氣溫度上升或下降時(shí)，墻體結(jié)構(gòu)層能夠吸收或釋放熱量，故有利于室溫保持穩(wěn)定，從而有利于改善室內(nèi)熱環(huán)境。(6)有利于提高墻體的防水和氣密性。加氣混凝土、混凝土空心砌塊等墻體，在砌筑灰縫和面磚粘貼不密實(shí)的情況下，其防水和氣密性鞍差，采用外保溫構(gòu)造，則可大大提高墻體的防水和氣密性能。(7)可減少保溫材料用量，同時(shí)不減少房屋的使用面積在達(dá)到同樣節(jié)能效果的條件下，采用外保溫墻體，由于基本消除了“熱橋”的影響，故可節(jié)約保溫材料用量。
二、建筑節(jié)能保溫隔熱施工工藝總結(jié)
(1)粘貼板時(shí)，提倡滿(mǎn)粘法，即首先將墻體基層找平，基層平整度控制在3mm以?xún)?nèi)，在聚苯板背面滿(mǎn)抹膠粘劑再用齒型抹子刮抹后，粘于墻體。采用點(diǎn)框粘時(shí)實(shí)際粘結(jié)面積不得小于40％。(2)水泥與樹(shù)脂乳液的混合比例應(yīng)適當(dāng)。膠粘劑混合水泥的基本作用是縮短膠粘劑的固化時(shí)間，因?yàn)闃?shù)脂乳液達(dá)到安全固化需要較長(zhǎng)的養(yǎng)生時(shí)間，水泥只起周化劑的作用。能增加附著力的說(shuō)法是毫無(wú)相關(guān)的。膠粘劑的主要成分是純度100％的丙烯酸樹(shù)脂乳液，滲入于EPS板融合的顆粒縫隙中，使其具有卓越的柔韌性和附著力，達(dá)到養(yǎng)生期需要相對(duì)較長(zhǎng)的固化時(shí)間。所以，膠粘劑加入水泥，能夠縮短養(yǎng)生時(shí)間，起到養(yǎng)生促進(jìn)劑的作用。如超過(guò)正常的配比，樹(shù)脂乳液成分濃度的降低，造成膠粘劑附著力下降會(huì)產(chǎn)生疏松及脫落的現(xiàn)象。(3)聚苯板應(yīng)按順砌方式粘貼，豎縫應(yīng)逐行錯(cuò)縫。保溫板面應(yīng)平整。相鄰聚苯板粘貼時(shí)不應(yīng)出現(xiàn)通縫。聚苯板應(yīng)粘貼牢周。不得有松動(dòng)和空鼓。聚苯板塊之間出現(xiàn)高差，必須做打磨處理。粘貼EPS板時(shí)，要采用推揉擠壓方式在上下20cm范圍內(nèi)操作，不得敲擊板材表面。EPS板的尺寸不宜過(guò)大。選擇板材大小要符合設(shè)計(jì)要求。(4)墻角處聚苯板縫應(yīng)交錯(cuò)互鎖。門(mén)窗洞口四角處聚苯板不得拼接，應(yīng)采用整塊聚苯板切割成形，聚苯板接縫應(yīng)離開(kāi)角部至少200mm。(5)聚苯板安裝上墻后應(yīng)及時(shí)做抹面層，時(shí)間不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)。否則聚苯板將以每年1mm~1.5mm的速度粉化，粉化界面將嚴(yán)重影響抹面砂漿與聚苯板的粘結(jié)。(6)錨栓結(jié)合粘結(jié)時(shí)的注意事項(xiàng)。錨栓的設(shè)置部位必須相互對(duì)應(yīng)。EPS板連接部位設(shè)置的錨栓應(yīng)斜線(xiàn)對(duì)應(yīng)，嚴(yán)禁設(shè)置在板縫部位。錨栓進(jìn)入墻體的深度應(yīng)達(dá)到總長(zhǎng)度的1/3。外墻外保溫施工應(yīng)選用敲擊式錨栓。(7)應(yīng)采用兩道抹面做法，保證玻纖網(wǎng)布的正確位置。玻纖網(wǎng)上涂抹粘結(jié)抹面膠漿，先鋪設(shè)玻纖網(wǎng)后涂抹面膠漿易造成抹面層剝離現(xiàn)象，應(yīng)采用兩道抹灰法，先涂抹一層面積大于玻纖網(wǎng)的抹面膠漿，隨即將玻纖網(wǎng)壓入濕的抹面膠漿中，待抹面膠漿稍干硬至可碰觸時(shí)，再抹第二道抹面膠漿。門(mén)窗洞口部位必須做加強(qiáng)網(wǎng)處理，沿口勒角處要做翻包處理。網(wǎng)布粘完后預(yù)防雨水沖刷或撞擊，容易碰撞的陽(yáng)角、門(mén)窗應(yīng)采取保護(hù)措施，上料口部位采取防污染措施，發(fā)生表面損壞或污染應(yīng)立即處理。(8)應(yīng)確保膩?zhàn)訉优c體系相匹配，膩?zhàn)痈稍锖笤偻克⑼苛稀２灰擞闷酵糠椒ǎ诉x用凹凸花紋的浮雕涂料，因采用平涂作法時(shí)材料會(huì)線(xiàn)性收縮，故基層材料收縮時(shí)易把漆膜拉裂，而凹凸浮雕涂料可以有效釋放變形拉力，避免了漆膜拉裂現(xiàn)象。如若非選用平涂，應(yīng)選用桔紋狀涂料，桔紋狀涂料應(yīng)滿(mǎn)足與膩?zhàn)訉拥挠H和性、柔性、透汽性、自清潔能力。(9)面磚飾面外保溫體系施工應(yīng)不斷完善《外墻飾面磚工程施工及驗(yàn)收規(guī)程》并嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)面磚的處理：在不同氣候區(qū)施工時(shí)，面磚的含水率及抗凍性必頑滿(mǎn)足不同地區(qū)的要求：粘貼前應(yīng)將面磚清理干凈，背面不應(yīng)有脫膜劑。當(dāng)粘結(jié)劑要求對(duì)面磚浸水時(shí)，浸水應(yīng)2h以上，待表面晾干后方可使用。宜使用背面帶有燕尾槽的面磚，以增加拉勾力。(10)系統(tǒng)質(zhì)量保證的最大依靠點(diǎn)是施工，人工的技術(shù)水平和現(xiàn)場(chǎng)管理協(xié)調(diào)水平直接關(guān)系到本系統(tǒng)的安全可靠性。因此，施工應(yīng)重點(diǎn)考慮專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍和專(zhuān)業(yè)公司，用系統(tǒng)熟練的人員來(lái)操作。(11)面層涂料的選擇，首先考慮相容性。因EPS系統(tǒng)面層薄，如溶劑性膩?zhàn)踊蛲苛蠒?huì)透過(guò)抹面層將EPS板侵蝕，從而造成抹面層發(fā)酥、空鼓、開(kāi)裂、剝離。其次涂料應(yīng)具有較好的水蒸氣滲透性，選取顏色盡量選擇淺色。
三、施工過(guò)程中的質(zhì)量控制要點(diǎn)
(一)施工過(guò)程中有效管理和控制的措施
節(jié)能設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行核對(duì)。在結(jié)構(gòu)施工時(shí)，原結(jié)構(gòu)圖紙可能會(huì)根據(jù)業(yè)主和實(shí)際需求進(jìn)行修改，需要進(jìn)行保溫的部位要相應(yīng)
做調(diào)整。在一般情況下，保溫部位在圖紙上很難顯示，如果只按圖進(jìn)行，就可能造成冷橋缺陷。在發(fā)現(xiàn)有冷橋的問(wèn)題后，就應(yīng)該將這些問(wèn)題告知相關(guān)部門(mén)，把問(wèn)題解決。如有設(shè)計(jì)部位不能執(zhí)行時(shí)要及時(shí)與設(shè)計(jì)單位碰頭研究或變更，并做好變更記錄?？傮w來(lái)講，外墻外保溫目前尚屬新興技術(shù)，圖紙上的問(wèn)題難免出現(xiàn)，設(shè)計(jì)人員不會(huì)面面俱到，要與現(xiàn)場(chǎng)情況結(jié)合，進(jìn)行仔細(xì)研究和探討。所以，要認(rèn)真仔細(xì)閱讀圖紙，以善意的思想提出需要改進(jìn)的措施，這也是為節(jié)能工作出一點(diǎn)力。
(二)完善細(xì)部節(jié)點(diǎn)部位的處理
主體結(jié)構(gòu)受溫度、沉降及材料干縮等原因而產(chǎn)生了裂紋，裂紋部位大多體現(xiàn)在門(mén)窗洞口四角的八字斜裂縫，圈粱、頂板同墻體間水平裂縫。裂縫可引起外保溫的裂縫，在外保溫的施工過(guò)程中，當(dāng)板材的板縫同結(jié)構(gòu)裂縫在同一位置，玻璃纖維保護(hù)層又無(wú)法抵抗這種變形應(yīng)力時(shí)，外保溫保護(hù)層便出現(xiàn)裂縫。解決方案如下：在粘接板材時(shí)，板材的接縫應(yīng)與圈梁同砌體結(jié)構(gòu)交界處錯(cuò)開(kāi)，上下錯(cuò)開(kāi)距離應(yīng)不小于100mm：在門(mén)窗洞口四角應(yīng)采用整塊切割后粘貼，保證板材與門(mén)窗四角交接處無(wú)板縫，不得在此處豎向拼按板材：抹面層時(shí)，應(yīng)在窗口四角加1塊200mmx300mm加強(qiáng)玻璃纖維網(wǎng)格布，與窗角平分線(xiàn)成90度放置，貼在最外側(cè)。
(三)容易造成局部滲水漏水的部位處理
有些工程，落水管、室外爬梯及窗臺(tái)下部等部位出現(xiàn)微裂縫。這些微裂縫多是由于落水管卡子、爬梯固定件、窗框等構(gòu)件與墻體交接處沒(méi)有密封密實(shí)或松動(dòng)后產(chǎn)生裂隙造成雨水進(jìn)入墻體，雨水沿縫隙滲到保護(hù)層，保護(hù)層局部處于飽水狀態(tài)，經(jīng)過(guò)濕脹干縮及反復(fù)凍融循環(huán)后出現(xiàn)裂縫并逐漸惡化。解決方案：在構(gòu)件四周部位滿(mǎn)打聚合物砂漿，以切斷雨水滲入途徑；抹抗裂層時(shí)先用密封膠將構(gòu)件與板縫隙嵌填密實(shí)，保護(hù)層施工完成后，應(yīng)在構(gòu)件周?chē)鷿M(mǎn)打密封膠，以防止構(gòu)件松動(dòng)后造成裂縫進(jìn)水。
(四)主體結(jié)構(gòu)特殊部位處理
情景再現(xiàn)。語(yǔ)文活動(dòng)課將語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情境，是重要的一環(huán)。讓學(xué)生在具體的情境中去感受，去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)與用有機(jī)結(jié)合，最終轉(zhuǎn)化為能力。情景教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，也陶冶了學(xué)生情操，提高了個(gè)人道德修養(yǎng)。中職學(xué)生正值青春發(fā)育期，叛逆心理較強(qiáng)，不善言語(yǔ)，難以溝通交流，導(dǎo)致他們或者自閉或者輕狂，兩極發(fā)展尤為突出，協(xié)作、交際等綜合能力較差。根據(jù)這一情況，教師要適時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃，開(kāi)展“傾聽(tīng)和交流”課。課前，根據(jù)平時(shí)的觀察，有目標(biāo)地與部分同學(xué)溝通交流，了解掌握心理狀況，引導(dǎo)他們從家長(zhǎng)、朋友、同學(xué)、同事與個(gè)人的角度正反思考，整理材料；課上，老師有目的地指導(dǎo)他們雙方組合，扮演不同的角色，進(jìn)行情景交流。有的勸慰，有的說(shuō)服；有的委婉含蓄，有的直截了當(dāng)，有的諷刺挖苦等，風(fēng)格各異。各組現(xiàn)場(chǎng)模擬交談后，學(xué)生自行總結(jié)，老師強(qiáng)調(diào)。通過(guò)交流，他們深深地懂得了為什么尊重他人，如何尊重他人，掌握了說(shuō)話(huà)的邏輯性、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的變化等，并體會(huì)了“動(dòng)之以情，曉之以理”的說(shuō)話(huà)技巧。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如聲情并茂的朗誦，直觀形象的圖像，以及表演課本劇等，教師要因人因事而定。利用情境教學(xué)，能寓理于情，寓教于樂(lè)。潤(rùn)物無(wú)聲，不僅使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，而且使學(xué)生獲得情景感受，加深對(duì)問(wèn)題的理解，化難為易，在審美愉悅中主動(dòng)愉快地接受知識(shí)，提高能力。
(Fuqing Branch of Fujian Normal University, Fuqing 350300, China)
Abstract: With the rapid development of network technology, computer application of the popularity of the use of computers for undergraduate, graduate thesis management is imperative. Most of the current paper management system need to be completed by hand, low efficiency, especially in paper format, if through human inspection fee will be a tedious and time-consuming task of God. Therefore, research paper format, intelligent inspection system, to achieve and improve the application that he is a great value and use value.
Key words: smart check; ASP.NET 2.0; SQL Sever
隨著越來(lái)越多本科生,研究生的畢業(yè),如何以一種新的管理方式提高論文問(wèn)題流通信息的反饋速度,降低庫(kù)存占用,提高師生間交流、指導(dǎo)的效率,已成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。信息技術(shù)的發(fā)展給論文管理帶來(lái)了新的力量,通過(guò)在線(xiàn)論文管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行管理,尤其是對(duì)于論文格式檢查方面,不僅使學(xué)校擺脫了人工管理固有的一系列弊端和問(wèn)題,更重要的是提高了教師批改論文的效率,因此論文格式智能檢查系統(tǒng)有他存在的歷史性的應(yīng)用背景。
研究論文格式智能檢查系統(tǒng),主要目的就在于最終開(kāi)發(fā)一個(gè)在線(xiàn)論文管理網(wǎng)站,提供給指導(dǎo)老師、學(xué)生之間進(jìn)行論文管理、指導(dǎo)、互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái),代替人工管理,更高效的完成任務(wù)。
基于開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的需要,在ASP.NET易用和強(qiáng)大的基礎(chǔ)上,采用了Winxp+IIS+ASP.NET技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)站,在開(kāi)發(fā)工具上選擇了Visual Studio2005.NET開(kāi)發(fā)平臺(tái),在開(kāi)發(fā)語(yǔ)言上主要使用了C#.NET語(yǔ)言,在數(shù)據(jù)庫(kù)方面 采用了SQL Server2005數(shù)據(jù)庫(kù),并采用數(shù)據(jù)存儲(chǔ)過(guò)程技術(shù)。
1 論文格式智能檢查系統(tǒng)
1.1 根據(jù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的目的進(jìn)行分析
按照系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本觀點(diǎn)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行分解,從內(nèi)容上做如下劃分:
用戶(hù)群種類(lèi):一是指導(dǎo)老師,二是教務(wù)處人員,三是應(yīng)屆畢業(yè)生,四是畢業(yè)論文評(píng)審專(zhuān)家。
功能模塊應(yīng)包括:
1) 個(gè)人信息管理模塊;2)論文格式設(shè)置、檢查管理模塊;3)在線(xiàn)答疑/留言模塊;4)學(xué)生論文選題模塊;5)老師提供論文選題模塊;6)畢業(yè)論文套表生成/編輯/查看/下載模塊;7)論文格式檢查/自動(dòng)更正模塊:上傳要檢查的論文,系統(tǒng)讀取提交的Word論文,并與系統(tǒng)中的標(biāo)準(zhǔn)格式進(jìn)行匹配,提示不符合規(guī)范的文字和段落,并可自動(dòng)更正。檢查的格式的正文及各級(jí)標(biāo)題的字體、大小、行距,表格的表頭及表格,頁(yè)面大小、頁(yè)邊距、頁(yè)眉頁(yè)腳、裝訂線(xiàn)位置。8)畢業(yè)論文結(jié)束時(shí),評(píng)審專(zhuān)家根據(jù)論文評(píng)審結(jié)果填寫(xiě)相應(yīng)的評(píng)審意見(jiàn)表,答辯后填寫(xiě)答辯情況表并依據(jù)具體情況給予成績(jī)?cè)u(píng)定。
本文主要介紹論文格式智能檢查這一塊。
1.2 系統(tǒng)網(wǎng)站主頁(yè)為論文管理系統(tǒng)的登錄界面
應(yīng)根據(jù)不同用戶(hù)群的登錄用戶(hù)名和密碼的不同,跳轉(zhuǎn)的相應(yīng)的功能實(shí)現(xiàn)和配置的頁(yè)面:論文格式設(shè)置模塊主要包括指導(dǎo)老師對(duì)于段落設(shè)置、頁(yè)面設(shè)置和說(shuō)明三個(gè)功能進(jìn)入到格式設(shè)置頁(yè)面。
為了與其他頁(yè)面匹配,論文格式系統(tǒng)首頁(yè)是由母版頁(yè)DefaultMaster.master構(gòu)成的,再加上控件ucFormatSetting.ascx構(gòu)成的。
1.3 具體設(shè)置
段落設(shè)置: 對(duì)段落的對(duì)齊方式,左右縮進(jìn),段前、段后間距,行距,字體大小,類(lèi)型,大綱級(jí)別,特殊格式,度量值進(jìn)行設(shè)置。如圖1。
右上方的大綱級(jí)別分別對(duì) “正文”,“標(biāo)題一”,“標(biāo)題二”,“標(biāo)題三”,“標(biāo)題四”,“表格”,“表頭”進(jìn)行設(shè)置。
頁(yè)面設(shè)置:對(duì)上下左右頁(yè)邊距,裝訂線(xiàn)長(zhǎng)度,裝訂線(xiàn)位置,紙張大小,寬度,高度,頁(yè)眉頁(yè)腳,垂直對(duì)齊方式,文字排列,欄數(shù)進(jìn)行設(shè)置。如圖2。
說(shuō)明:指導(dǎo)老師對(duì)段落以及頁(yè)面進(jìn)行設(shè)置,學(xué)生對(duì)應(yīng)其設(shè)置修改其word版本的格式,匹配設(shè)置,統(tǒng)一管理。
1.4 檢查論文格式
學(xué)生論文格式的檢查,應(yīng)按教師所要求的論文格式進(jìn)行編輯,否決檢查報(bào)錯(cuò),不予上傳,并說(shuō)明原因,如果正確,成功上傳論文,并保存在指定文件夾中統(tǒng)一管理。
使用語(yǔ)言:C#
母版頁(yè): DefaultMaster.master
代碼位置: frmCheckPageFormat.aspx.cs
繼承: frmCheckPageFormat
頁(yè)面名稱(chēng): Untitled Page
使用控件: UserControls/ucCheckPageFormat.ascx
如圖3、圖4所示。若論文格式有誤,則在下方的檢查報(bào)告中顯示錯(cuò)誤,并提示修改方法。
2 小結(jié)
本系統(tǒng)研究實(shí)現(xiàn)的目的是為了更方便的實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文上的溝通,合理的利用網(wǎng)絡(luò)溝通的方法,達(dá)到較高的互動(dòng)性和更及時(shí)準(zhǔn)確的回復(fù)。但因?yàn)槊總€(gè)高校對(duì)本科生、研究生,此外對(duì)于文科理科的論文格式的要求也不一樣。因此,對(duì)于該系統(tǒng)的功能完善方面還存在很多不足,比如如何針對(duì)文科生、理科生的不同導(dǎo)入不同的論文格式等等這一類(lèi)問(wèn)題,即對(duì)系統(tǒng)的全面性考慮的不完整性,所以必須對(duì)該系統(tǒng)的功能不斷加以研究,不斷的維護(hù)網(wǎng)站,不斷提高網(wǎng)站的全面性,力爭(zhēng)在日后實(shí)際應(yīng)用時(shí)能成功的取代目前手動(dòng)的管理方法。雖然目前類(lèi)似的管理系統(tǒng)還未普及到更大高校中,但我相信他是具有非常大的應(yīng)用前景的。除非如網(wǎng)絡(luò)上所說(shuō)取消論文要求。
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Abstract： In this paper, study and exchange views on the problems of building energy efficiency design, and analysis of the main problems in the energy-saving design, combined with years of design and practical experience of some energy-saving measures.
Keywords： architectural design; energy conservation; measures
中圖分類(lèi)號(hào)：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
面對(duì)全球能源環(huán)境問(wèn)題，不少全新的設(shè)計(jì)理念應(yīng)運(yùn)而生，如低能耗建筑、零能耗建筑和綠色建筑等。低碳建筑已成為國(guó)際建筑界的主流趨勢(shì)。在我國(guó)二氧化碳排放中40%來(lái)自于建筑，建筑業(yè)還是占地大戶(hù)，僅以住宅面積為例，我國(guó)城鎮(zhèn)和村鎮(zhèn)住房面積2008年底達(dá)到530多億平方米，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)節(jié)能低碳的目標(biāo)，建筑業(yè)節(jié)能起著至關(guān)重要的作用。在我國(guó)能耗結(jié)構(gòu)中，建筑能耗占社會(huì)總能耗近三分之一，據(jù)調(diào)查，我國(guó)樓宇每年電力消耗總量占全國(guó)總消耗量的10%，能源費(fèi)用超過(guò)800億元，單位建筑面積能耗比世界頭號(hào)耗能大國(guó)美國(guó)2004年平均水平多出30%以上。樓宇建筑是能源消耗的主要領(lǐng)域。目前我國(guó)建筑業(yè)物質(zhì)消耗占全部物質(zhì)消耗總量的15%左右，建筑能耗約占全社會(huì)能耗的30%。同時(shí)，我國(guó)建筑耗能的效率僅為發(fā)達(dá)國(guó)家的30%左右，建筑節(jié)能的空間很大。
1建筑設(shè)計(jì)中的問(wèn)題
部分建筑節(jié)能不合理。對(duì)于住宅小區(qū)最突出的問(wèn)題是在規(guī)劃階段和初步設(shè)計(jì)階段很少根據(jù)夏季主導(dǎo)風(fēng)向進(jìn)行小區(qū)的自然通風(fēng)模擬，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行小區(qū)的合理規(guī)劃。由于布局不當(dāng)而造成的部分建筑自然通風(fēng)不良的并不少見(jiàn)。建筑單體的自然通風(fēng)也未受到普遍的重視。許多建筑設(shè)計(jì)大面積的窗戶(hù)，而開(kāi)啟部分的面積卻很小，由于缺乏自然通風(fēng)，空氣流通不暢，很多時(shí)間需要開(kāi)空調(diào)，室內(nèi)空氣質(zhì)量差，不僅增大能耗，而且對(duì)健康不利。自然通風(fēng)優(yōu)良的住宅，開(kāi)空調(diào)的時(shí)間可以大大減少，空調(diào)的能耗也會(huì)大大降低。由于可以少關(guān)閉窗戶(hù)，居室內(nèi)的空氣質(zhì)量自然也就好了。所以，小區(qū)的規(guī)劃和建筑自然通風(fēng)的設(shè)計(jì)，是與室內(nèi)熱環(huán)境和人們的健康有密切的關(guān)系，也是建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)在我市的許多小區(qū)設(shè)計(jì)中或單體設(shè)計(jì)被嚴(yán)重疏忽的地方。同時(shí)，許多建筑在建筑設(shè)計(jì)階段，建筑師對(duì)其進(jìn)行過(guò)必要的節(jié)能設(shè)計(jì)，對(duì)建筑的布局、朝向、體形、間距、組團(tuán)布置及強(qiáng)身、屋頂、地面、門(mén)窗等維護(hù)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造、選材、熱工指標(biāo)曾按照國(guó)家規(guī)范的要求進(jìn)行了考慮。然而，在進(jìn)行建筑采暖設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員不按照建筑節(jié)能設(shè)計(jì)計(jì)算所得的好熱（冷）量指標(biāo)確定采暖（空調(diào)）設(shè)備的數(shù)量，甚至根本不考慮房屋建筑已經(jīng)采取的節(jié)能措施，仍然一如既往地按非節(jié)能建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)，或者是有考慮，但不是按設(shè)計(jì)計(jì)算結(jié)構(gòu)執(zhí)行，而是加以過(guò)大的保險(xiǎn)系數(shù)，結(jié)果這樣所謂的節(jié)能建筑投入使用后，與普通建筑相比在能耗上并不節(jié)省，或者略有節(jié)省但效果不夠明顯，即人們常說(shuō)節(jié)能建筑不節(jié)能。
建筑外遮陽(yáng)不合理。隨著節(jié)能技術(shù)的推廣，建筑行業(yè)對(duì)建筑外遮陽(yáng)也越來(lái)越重視，建筑外遮陽(yáng)能有效地阻隔部分太陽(yáng)光直接照射到建筑物的結(jié)構(gòu)，特別是防止太陽(yáng)輻射穿過(guò)窗戶(hù)直接進(jìn)入室內(nèi)，從而有效降低室內(nèi)溫度，達(dá)到節(jié)能的最終目的。在實(shí)際設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師經(jīng)常會(huì)為了達(dá)到造型效果而刻意增加立面的裝飾構(gòu)板，這些構(gòu)件由于并非從遮陽(yáng)方面考慮，所以忽略了實(shí)際功能，這并不符合設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)原則和節(jié)能原則。
太陽(yáng)能的利用不足。我市具有豐富的光、熱資源。但在我市的建筑設(shè)計(jì)中，充分利用太陽(yáng)能這一大自然免費(fèi)提供的光熱資源的設(shè)計(jì)理念尚未完全進(jìn)入設(shè)計(jì)人員的頭腦中，即使有一些設(shè)計(jì)中考慮了太陽(yáng)能，也是極為簡(jiǎn)單和初級(jí)的。同時(shí)，設(shè)計(jì)人員對(duì)新型的太陽(yáng)能設(shè)施、設(shè)備的性能指標(biāo)及各類(lèi)參數(shù)不了解、不熟悉，自然在設(shè)計(jì)時(shí)也就不會(huì)采用此類(lèi)節(jié)能設(shè)備。
2建筑節(jié)能措施
設(shè)計(jì)者必須優(yōu)化建筑位置及朝向設(shè)計(jì)
在方案設(shè)計(jì)中，建筑師需要對(duì)建筑的方位、體型、朝向進(jìn)行優(yōu)化，為充分利用自然風(fēng)、陽(yáng)光等自然資源創(chuàng)造條件。同時(shí)，從方案設(shè)計(jì)到初步設(shè)計(jì)，工程師需要根據(jù)不斷調(diào)整的設(shè)計(jì)方案模擬量化建筑的能耗情況，計(jì)算空調(diào)和各類(lèi)設(shè)備的裝機(jī)功率，比對(duì)各種影響因素，嚴(yán)格按設(shè)計(jì)計(jì)算結(jié)果執(zhí)行，最后提供最佳的節(jié)能設(shè)計(jì)方案。
建筑立面設(shè)計(jì)應(yīng)與建筑外遮陽(yáng)設(shè)計(jì)相結(jié)合
要明確各種外遮陽(yáng)的實(shí)用性。建筑外遮陽(yáng)的設(shè)置與太陽(yáng)的位置、建筑物的朝向都有著密切的關(guān)系。在窗戶(hù)遮陽(yáng)方面，實(shí)踐證明：水平遮陽(yáng)能遮擋高度角較大、從上方射入的太陽(yáng)光，適用于南向的窗戶(hù)；垂直遮陽(yáng)能遮擋高度角較小、從側(cè)面斜射入的太陽(yáng)光，適用于東北向、西北向和正北向的窗戶(hù)；綜合遮陽(yáng)則綜合了水平與垂直遮陽(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，適用于東南向、西南向和正南向的窗戶(hù)。此外，擋板式遮陽(yáng)、簾式遮陽(yáng)、百葉遮陽(yáng)等方式對(duì)于窗戶(hù)遮陽(yáng)都有非常好的效果，但對(duì)建筑采光則有一定的影響。而對(duì)于建筑墻體和屋面的遮陽(yáng)，目前較為有效的方法是通過(guò)柵格遮陽(yáng)和綠化遮陽(yáng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，建筑遮陽(yáng)技術(shù)已越來(lái)越趨向智能化、自動(dòng)化、高效化。
要從構(gòu)件的設(shè)計(jì)上合理處理好遮陽(yáng)與隔熱的問(wèn)題。傳統(tǒng)的實(shí)體構(gòu)件水平、垂直和綜合遮陽(yáng)與墻體相連，其吸收的熱量會(huì)直接傳遞給外墻，而且容易構(gòu)成半開(kāi)放式空間，遮陽(yáng)構(gòu)件受太陽(yáng)輻射后溫度上升，其一部分熱量通過(guò)表面?zhèn)鳠嵊煽諝鈳ё卟⑾蛏蟼鬟f，但由于其它遮陽(yáng)構(gòu)件的阻擋，反而容易發(fā)生積聚現(xiàn)象，在風(fēng)的作用下通過(guò)窗戶(hù)導(dǎo)入建筑室內(nèi)，從而不利于隔熱。解決的方法是在水平遮陽(yáng)構(gòu)件的選擇上采用通透性的構(gòu)件，如金屬百葉、混凝土柵格板等，使上升的熱空氣能有效的散失，減少外部溫度對(duì)室內(nèi)的影響。目前較為先進(jìn)的雙層玻璃幕墻系統(tǒng)中，為了利于熱空氣的上升，有兩層玻璃幕墻間的空氣夾層往往是一個(gè)可連續(xù)的整體，即垂直方向上的間隔均為通透的金屬構(gòu)件，確保熱空氣能上升并帶走熱量。因此，在遮陽(yáng)構(gòu)件的選擇上要細(xì)致研究，不斷更新設(shè)計(jì)。
要合理設(shè)置遮陽(yáng)板，避免影響室內(nèi)空氣的流動(dòng)速度。因?yàn)檎陉?yáng)板的存在會(huì)對(duì)建筑物周?chē)娘L(fēng)壓產(chǎn)生影響，當(dāng)其角度與風(fēng)向不一致時(shí)，風(fēng)速將會(huì)大大降低，實(shí)踐證明，由于設(shè)置了遮陽(yáng)板，室內(nèi)風(fēng)速會(huì)減弱22%~47%。而且，遮陽(yáng)的設(shè)置方式也會(huì)對(duì)氣流產(chǎn)生不同的影響。如實(shí)體水平遮陽(yáng)板直接連接在窗頂，氣流進(jìn)入室內(nèi)后會(huì)上升，不利于房間中下部的通風(fēng)。若在實(shí)體板與墻體間增加空隙，或在遮陽(yáng)板上部的墻體流出通風(fēng)口，又或?qū)⒄陉?yáng)板設(shè)在高于窗頂一段距離的位置，都能使得氣流的方向得到有效的調(diào)節(jié)，使房間中部和下部均得到良好的通風(fēng)，提高室內(nèi)環(huán)境的舒適性。而對(duì)于垂直遮陽(yáng)來(lái)說(shuō)，由于風(fēng)向是經(jīng)常變化的，所以固定的垂直遮陽(yáng)板應(yīng)順應(yīng)所在地夏季的主導(dǎo)風(fēng)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的角度，而更好的方法是采用可調(diào)節(jié)的垂直遮陽(yáng)板，使建筑最大限度地適應(yīng)氣候的變化。
加強(qiáng)設(shè)計(jì)人員的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)
