首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 實(shí)踐調(diào)查遇到的問(wèn)題
時(shí)間：2023-06-14 09:34:47
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇實(shí)踐調(diào)查遇到的問(wèn)題范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
本文就在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何處理師生關(guān)系，教師如何有效指導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)談?wù)務(wù)J識(shí)。
一、激發(fā)探究動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究的主題
選擇主題的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維、能力訓(xùn)練的過(guò)程。主題的產(chǎn)生，應(yīng)基于學(xué)生的問(wèn)題。這就需要我們教師細(xì)心地觀察、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。
例如在開(kāi)學(xué)初，我先讓學(xué)生搜集并記錄自己想研究的問(wèn)題，選題課上，學(xué)生提出了許多問(wèn)題：1、恐龍是怎樣滅絕的；2、環(huán)境與我們；3、中學(xué)生近視情況的調(diào)查；4、中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查……我把問(wèn)題拋給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題能不能作為研究的主題，我不是直接去評(píng)判“這個(gè)行不通，那個(gè)不適合”，而是巧妙地選取了幾個(gè)典型的問(wèn)題，把確定主題的原則滲透在具體題目之中。通過(guò)對(duì)這幾個(gè)具體問(wèn)題的分析，使學(xué)生了解了什么樣的問(wèn)題才可以作為課題。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)通過(guò)指導(dǎo)，教師把“如何將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題”的方法也巧妙地“教”給了學(xué)生，教師的指導(dǎo)作用得到了充分的發(fā)揮。
二、關(guān)注活動(dòng)進(jìn)程，對(duì)學(xué)生的困難及時(shí)點(diǎn)撥幫助
在學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的過(guò)程中，教師要監(jiān)控整個(gè)過(guò)程，掌握學(xué)生課題研究的進(jìn)展情況。對(duì)于學(xué)生遇到的困難要及時(shí)點(diǎn)撥幫助。因?yàn)楸M管活動(dòng)之前學(xué)生已經(jīng)制定好了研究方案，但活動(dòng)過(guò)程并非是完全按照預(yù)先的計(jì)劃進(jìn)行的，學(xué)生在與情境的相互作用中會(huì)發(fā)生許多不確定的因素和困難，這就需要教師有敏銳的洞察力。善于及時(shí)點(diǎn)撥和靈活處理，保證活動(dòng)順利地開(kāi)展。
1 研究無(wú)從下手時(shí)，指導(dǎo)運(yùn)用合適的研究方法
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，但開(kāi)放性并不等于不講方法的合理性和操作的規(guī)范性。方法的合理性和操作的規(guī)范性不僅有利于提高活動(dòng)的效率，更重要的是對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神具有重要的意義。因此，在確定了研究的主題后，教師必須根據(jù)課題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的研究方法。例如要進(jìn)行“我校同學(xué)的早餐情況調(diào)查”的研究，應(yīng)選擇調(diào)查研究法；“洗滌劑對(duì)水的污染”研究，實(shí)驗(yàn)法才是最合適的。當(dāng)然，有時(shí)候常常是幾種方法相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然學(xué)生是主體，但是教師有必要讓學(xué)生了解一些基本的調(diào)查方法。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中滲透必要的專題講座，了解調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)法等方法的基本規(guī)范和操作要領(lǐng)。
2 信心不足時(shí)，給予鼓勵(lì)和疏導(dǎo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)許多課題的研究往往需要一定的時(shí)間來(lái)完成。時(shí)間周期較長(zhǎng)的話。學(xué)生遇到這樣那樣的困難，往往會(huì)喪失了信心，產(chǎn)生退堂鼓的情緒。在眾多影響學(xué)生積極性的原因中，外出調(diào)查遇到挫折占了較大的比例。
記得我班一組學(xué)生在開(kāi)展“瞿溪馬達(dá)三輪車的調(diào)查”活動(dòng)中，要對(duì)三輪車夫進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，結(jié)果回來(lái)跟我發(fā)了一頓牢騷：老師，那些三輪車夫真兇，我們問(wèn)他們知不知道安裝了馬達(dá)會(huì)帶來(lái)哪些危害，這些馬達(dá)車是在哪里改裝的……被他們大罵了一通。這是因?yàn)楸辉L對(duì)象的不合作打擊了學(xué)生的信心。于是我引導(dǎo)學(xué)生更多的從自身去尋找原因，選揮的時(shí)機(jī)、這樣直接的方式是否恰當(dāng)。經(jīng)過(guò)分析和反思，學(xué)生重新設(shè)計(jì)了問(wèn)題，以乘車和車夫閑聊的方式，采用“移情”的方法。從聊騎車的辛苦開(kāi)始，聊著聊著獲得自己需要的資料。
3 資料整理時(shí)，引導(dǎo)取舍與歸納
我是一名小學(xué)教師，我所擔(dān)任的學(xué)科是《研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科是這幾年新試行的課程，也沒(méi)有參考書(shū)，所以在教學(xué)上感到很困難，但我不斷努力，不斷探索，從剛開(kāi)始的迷茫和厭煩逐步走入明朗和喜愛(ài)的境地，在教學(xué)中有了一點(diǎn)自己的體會(huì)?，F(xiàn)在我只是從自己實(shí)施資料調(diào)查活動(dòng)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題、困惑和如何克服的過(guò)程來(lái)談一談，簡(jiǎn)單寫(xiě)成如下幾點(diǎn)體會(huì)：
1.對(duì)教材的理解
研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種改革，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的教育理念在教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，也要學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法和利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這門(mén)課程具有綜合性、開(kāi)放性、過(guò)程性和探究性。在教材的實(shí)施的過(guò)程中要注重體驗(yàn)，做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)、練習(xí)并逐步掌握研究方法為目的，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)使用這些研究方法，這就是開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”的基本目的。
教材中要學(xué)習(xí)的研究方法主要有：自然學(xué)科、人文學(xué)科、技術(shù)學(xué)科這三個(gè)領(lǐng)域中的研究方法。本教材圍繞這三個(gè)領(lǐng)域不同的研究方法針對(duì)各步驟，給出實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和樣例，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、掌握研究方法。在體系上以研究方法的學(xué)習(xí)為主線，以活動(dòng)項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生“在研究中學(xué)習(xí)研究”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，本書(shū)在體例上力圖體現(xiàn)建構(gòu)主義的思想特點(diǎn)，呈現(xiàn)出開(kāi)放的、自主的、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式。在實(shí)施活動(dòng)中綜合是能力，實(shí)踐是手段、活動(dòng)是方法，研究是內(nèi)容，學(xué)是是目的。這就是我對(duì)教材的理解，也是指導(dǎo)我課堂教學(xué)活動(dòng)的思想。
2.活動(dòng)前準(zhǔn)備工作
2.1 先認(rèn)真分析教材
理解每一節(jié)課教材的設(shè)計(jì)意圖，每課當(dāng)中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生在每一環(huán)節(jié)中需要具備哪些方面的知識(shí)和技能。例如：六年級(jí)下冊(cè)《家鄉(xiāng)的調(diào)查》這一課中，需要搜集關(guān)于內(nèi)蒙古的資料，那么，學(xué)生就應(yīng)具備正確分析提煉資料的能力。這一課的“活動(dòng)拓展”這一環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了以調(diào)查“我的家鄉(xiāng)——鄂倫春旗”為課題的調(diào)查活動(dòng)。這樣可以讓學(xué)生更有興趣，因?yàn)樗麄兪煜ぜ亦l(xiāng)，也更能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的能力。正確分析教材是課前活動(dòng)關(guān)鍵的一步。
2.2 師生確定研究主題和子課題，圍繞問(wèn)題布置活動(dòng)任務(wù)，這一部分因沒(méi)有太大難度，學(xué)生沒(méi)有遇到太大的困難。
2.3 分小組、設(shè)計(jì)研究子課題的方案
以《家鄉(xiāng)的調(diào)查》中拓展活動(dòng)的實(shí)施為例，本調(diào)查活動(dòng)中設(shè)立的子課題較多，有“嘎仙洞”、“相思谷”、“達(dá)爾濱湖”“庫(kù)圖爾其廣場(chǎng)”、“民族工藝”、“森林資源”等較多的子課題，如果要進(jìn)行實(shí)地考察，有的很困難，需要考慮方方面面的問(wèn)題。針對(duì)實(shí)際情況設(shè)計(jì)方案時(shí)，各小組選擇了“資料調(diào)查”的研究方法，這是很可行的。學(xué)生知道了如何進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，在教師指導(dǎo)下知道了方案的設(shè)計(jì)要有可操作性。在搜集資料的形式上我引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化活動(dòng)方式讓各小組根據(jù)自己興趣設(shè)定了圖片組、繪畫(huà)組、手抄報(bào)組、資料組、圖表組、文字資料組等，這樣提高了學(xué)生興趣。我考慮到教材需要體現(xiàn)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課文中文字資料內(nèi)容，如果要有視頻影視資料和彩色圖片的雜志、刊物來(lái)展示，效果一定會(huì)更好，更有激發(fā)學(xué)生去調(diào)查的熱情。所以我到當(dāng)?shù)芈眯猩缫藘蓮埞獾?，到樺皮工藝坊要了《鄂倫春旗旅游指南》和別人那借了《民族服飾》、《樺皮工藝》等雜志，這為下面的活動(dòng)開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。
3.實(shí)施資料調(diào)查活動(dòng)
分好小組和設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案后，學(xué)生是否能主動(dòng)去做呢？家長(zhǎng)是否能支持這是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。在實(shí)施過(guò)程中，這一環(huán)節(jié)的完成很難。首先科任教師不受學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，說(shuō)話沒(méi)力度。其次家長(zhǎng)普遍不夠重視。如果僅靠我來(lái)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生上交的資料沒(méi)有多少。再者，學(xué)生家庭條件不一樣，有一部分學(xué)生家里沒(méi)有電腦，有條件能打印資料的家庭只有少數(shù)。只有少數(shù)家長(zhǎng)很支持孩子的調(diào)查活動(dòng)，幫助搜集刊物、圖片等。在這種情況下，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育。請(qǐng)班主任協(xié)助我督促學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，幫我收集學(xué)生的調(diào)查資料。在此期間，我反復(fù)到班級(jí)檢查驗(yàn)收資料，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)我們共同努力，家長(zhǎng)重視了這項(xiàng)活動(dòng)，這也和班主任與家長(zhǎng)的溝通有非常重要的關(guān)系。最后，學(xué)生們終于完成了調(diào)查資料的活動(dòng)。他們經(jīng)歷了，體驗(yàn)到了資料調(diào)查活動(dòng)的苦與樂(lè)，有了初步的經(jīng)驗(yàn)。雖然有少數(shù)學(xué)生無(wú)法搜集到圖片，也找不到相應(yīng)資料，但他們?cè)谕瑢W(xué)和老師幫助下也找到了一些資料。
4.資料的整理分析
學(xué)生們搜集到豐富的大量的資料，可是究竟怎樣對(duì)這些大量資料進(jìn)行加工提煉呢？這個(gè)問(wèn)題又?jǐn)[在師生面前。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我仔細(xì)閱讀分析了研究性學(xué)習(xí)教材，其中對(duì)材料的整理分析方法有圖和表格法。分析方法有比較、歸納、綜合等。所以在統(tǒng)計(jì)分析有數(shù)據(jù)調(diào)查時(shí)，我讓研究“鄂倫春人口”、“森林資源調(diào)查”、“野生動(dòng)物數(shù)量調(diào)查”的小組采用表格和扇形圖的方法來(lái)分析統(tǒng)計(jì)。學(xué)生有一定困難，但在經(jīng)常訓(xùn)練后得到了提高。在三年級(jí)上冊(cè)第五課的研究教材《近視離我有多遠(yuǎn)》這一課中，就采用表格填數(shù)，再用條形圖來(lái)分析的方法。那么在分析綜合文獻(xiàn)資料時(shí)，開(kāi)始，學(xué)生們不知如何提煉重點(diǎn)，不知怎樣用簡(jiǎn)便語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出主要觀點(diǎn)。我讓學(xué)生用語(yǔ)文知識(shí)，利用閱讀方法來(lái)提煉中心，畫(huà)重點(diǎn)段方法，或用賞析圖片和欣賞繪畫(huà)說(shuō)感受，并用簡(jiǎn)要語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的方法提煉資料、加工資料。學(xué)生初次接觸有困難，要想達(dá)到理想效果，是需要付出大量勞動(dòng)和反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到。這是學(xué)生在分析資料活動(dòng)中的難點(diǎn)。
5.小組內(nèi)小組間的交流
分析加工資料的方法大體解決后，又一個(gè)問(wèn)題需要解決，那就是究竟小組內(nèi)成員怎樣交流，小組間怎樣交流的問(wèn)題。起初學(xué)生在具體實(shí)施這一項(xiàng)活動(dòng)中，不知怎樣進(jìn)行交流。我是這樣設(shè)計(jì)的，讓組長(zhǎng)組織交流活動(dòng)，記錄員真實(shí)記錄，每個(gè)組員將自己加工提煉好的資料簡(jiǎn)要匯報(bào)給小組。最后組長(zhǎng)組織討論：怎樣再把各組員的資料較全面而突出主要思想客觀地寫(xiě)成報(bào)告。當(dāng)然這是高年級(jí)學(xué)生都有困難的問(wèn)題。低年級(jí)要寫(xiě)簡(jiǎn)單的結(jié)論和認(rèn)識(shí)就可以了。報(bào)告中或結(jié)論中讓學(xué)生寫(xiě)出探究過(guò)程、方法、遇到的困難及解決辦法，成功的或失誤的原因。高年級(jí)的學(xué)生看接受能力而定。低年級(jí)學(xué)生只寫(xiě)簡(jiǎn)單的結(jié)論。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)其實(shí)也很難在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到我所想象的效果，需要在平時(shí)的活動(dòng)中不斷的反復(fù)的訓(xùn)練。小組間的交流主要是匯報(bào)員匯報(bào)，通過(guò)小組間的交流溝通互通有無(wú)，在短時(shí)間內(nèi)共享共同的成果。如果小組內(nèi)的交流活動(dòng)做好了，那么小組間的交流活動(dòng)就好做了。
6.評(píng)價(jià)活動(dòng)的進(jìn)行
在小組內(nèi)和小組間進(jìn)行匯報(bào)交流活動(dòng)時(shí)，究竟如何評(píng)價(jià)，有的學(xué)生在此項(xiàng)活動(dòng)中把握不好，教師需指導(dǎo)。那么怎樣評(píng)價(jià)呢？評(píng)價(jià)的要求是：對(duì)提出問(wèn)題的評(píng)價(jià)，制定方案的評(píng)價(jià)、活動(dòng)過(guò)程的具體行為方式、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況評(píng)價(jià)。其次，評(píng)價(jià)學(xué)生態(tài)度、情感發(fā)展情況。在活動(dòng)中評(píng)價(jià)主要方式有：活動(dòng)作品鑒賞與分析、學(xué)生自我反思、小組評(píng)價(jià)、教師觀察評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)表分析等。那么我在學(xué)生交流中先讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣自我評(píng)價(jià)：①是否明確本次調(diào)查活動(dòng)目的。②是否能上網(wǎng)或查書(shū)籍選擇合適資料。③是否能篩選并分析提煉資料向伙伴匯報(bào)交流。④收集資料是否真實(shí)可信。⑤是否對(duì)資料能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析與概括。⑥是否能清晰向他人匯報(bào)探究過(guò)程與結(jié)果。⑦是否能對(duì)思考性或探究性問(wèn)題進(jìn)行討論與交流。⑧是否能很好合作等方面來(lái)對(duì)自己做客觀評(píng)價(jià)。學(xué)生在這一項(xiàng)的能力不夠好，但如果經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)上就會(huì)正確客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)了。學(xué)生學(xué)會(huì)了從哪幾方面評(píng)價(jià)自己，那么在評(píng)價(jià)他人時(shí)就會(huì)很容易了。例如：小組長(zhǎng)向全班匯報(bào)本組森林資源調(diào)查情況，針對(duì)此匯報(bào)其他小組可根據(jù)問(wèn)題是否有價(jià)值，材料是否真實(shí)可靠，調(diào)查方法是否合理規(guī)范、匯報(bào)是否清晰，是否有創(chuàng)新獨(dú)到見(jiàn)解等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這是互評(píng)能力的培養(yǎng)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生：在調(diào)查活動(dòng)中獲得了什么知識(shí)，活動(dòng)中是否按方案正確規(guī)范實(shí)施，活動(dòng)中能力是否得到提高，情感態(tài)度與坐標(biāo)觀方面是否有發(fā)展。正確評(píng)價(jià)使學(xué)生在活動(dòng)中能清晰認(rèn)識(shí)到自已在哪方面有進(jìn)步，哪方面有欠缺，怎樣改進(jìn)完善自我，能正確規(guī)劃自己、認(rèn)識(shí)自己。所以，我重視了評(píng)價(jià)。這對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和對(duì)下一個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行有促進(jìn)作用。
六月份組成團(tuán)隊(duì)時(shí)，我主動(dòng)打電話要求參加學(xué)姐組成的團(tuán)隊(duì)，學(xué)姐同意了，剛成立時(shí)有十一個(gè)人，可七月份實(shí)踐時(shí)只剩五個(gè)人，有的成員由于放假等原因而放棄了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最終只有五個(gè)人并肩作戰(zhàn)了，中間有些環(huán)節(jié)也就不得不停止了。其實(shí)。平時(shí)我也是一個(gè)容易動(dòng)搖不定的人，不過(guò)這次和學(xué)長(zhǎng)們一起合作，機(jī)會(huì)難得，我堅(jiān)持了下來(lái)。我知道要想獲得什么想收獲就得學(xué)會(huì)付出，并且要堅(jiān)持到底，這樣才能成功。
在活動(dòng)前，我們進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作，有關(guān)問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)就連續(xù)討論了幾天，最終將各個(gè)成員的問(wèn)題和答案進(jìn)行了集中討論和優(yōu)化，形成了問(wèn)卷調(diào)查。其實(shí)，當(dāng)時(shí)花這么多時(shí)間討論問(wèn)卷我覺(jué)得有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，不過(guò)當(dāng)調(diào)查時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)認(rèn)真討論問(wèn)卷是有必要的，因?yàn)橛泻芏鄦?wèn)題居民們并不了解。所以從這一過(guò)程中我知道做什么事都得認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真考慮。
差不多七月六號(hào)我們就開(kāi)始行動(dòng)了。來(lái)到園林社區(qū)居委會(huì)，社區(qū)干部熱情地接待我們，并安排人員為我們帶路。冒著火辣辣的太陽(yáng)，我們一家挨著一家地進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。記得第一家是位老黨員，他不但熱情地接待了我們，還很認(rèn)真地幫我們填好了問(wèn)卷了，真實(shí)地反映了社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生等方面的問(wèn)題，他還希望我們能夠給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)相關(guān)問(wèn)題，接下來(lái)的幾天，居民們都很熱情地幫我們做好了問(wèn)卷。小孩老人都那么讓人容易親近。不過(guò)我也遇到了不理我的情況，那位看都沒(méi)看就示意我走開(kāi)，看上去蠻自傲的，不過(guò)我還是走開(kāi)了，自討沒(méi)趣。其實(shí)，社會(huì)就是這樣，我們要慢慢學(xué)會(huì)適應(yīng)。可能是別人正忙或心情不好，要學(xué)會(huì)多從別人的角度看問(wèn)題，不能充滿抱怨和不滿去看這個(gè)世界，要有一個(gè)平和的心態(tài)去處理問(wèn)題。對(duì)比整天呆在學(xué)校里，我們得到的是如何和同齡人相處，而走出學(xué)校，我們可以遇到形形的人，此時(shí)我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)與這些人相處，這樣我們才能夠更容易融入這個(gè)社會(huì)。
通過(guò)兩天的努力，終于把問(wèn)卷調(diào)查做完了，不管怎樣，也收集了很多真實(shí)的情況和共同的問(wèn)題，我們也有很大的成就感。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我負(fù)責(zé)想學(xué)院匯報(bào)組員的安全狀況和活動(dòng)的進(jìn)展情況，每天必做，這也感覺(jué)到參加此次活動(dòng)的意義。
接下來(lái)的工作是籌備“醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)搶答”晚會(huì)，組長(zhǎng)讓我做主持人，那時(shí)特興奮，第一次挑戰(zhàn)這樣的任務(wù)，給了我不少的壓力和動(dòng)力，所以每天都在忙著寫(xiě)串詞開(kāi)場(chǎng)白等臺(tái)詞，然后便是忙著背臺(tái)詞。那次晚會(huì)開(kāi)展得非常順利，狼山鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)也來(lái)參加了發(fā)言，居民們也積極踴躍地回答了我們的知識(shí)搶答問(wèn)題，收到了意想不到的效果，很多居民還積極參加“關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注人民的健康”的簽名活動(dòng)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓我受益匪淺。首先，鍛煉了我的口才和膽量，以前我是一個(gè)當(dāng)眾講話會(huì)緊張的人，可這次沒(méi)有（其實(shí)也有點(diǎn)），很自信，圓滿地完成了任務(wù)。第二，增強(qiáng)了我的自信心，讓我覺(jué)得自己只要好好準(zhǔn)備了，一定能把事情做好。再次也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：其實(shí)做主持人，最重要的是要有良好的應(yīng)玚能力，比如遇到突況要學(xué)會(huì)臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)，而我沒(méi)有，我只是背好了臺(tái)詞，并沒(méi)有那種能力，以致中間有些環(huán)節(jié)打亂時(shí)我都不知道怎么做，還是學(xué)姐幫我應(yīng)了過(guò)去。其次，平時(shí)要練練口才，多練習(xí)普通話，學(xué)會(huì)與觀眾溝通。最后我們還幫園林社區(qū)做了一個(gè)安全感方面的的問(wèn)卷調(diào)查。圓滿地完成了任務(wù)。
通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我得到了很多。不管學(xué)習(xí)還是工作，我們都要做到：第一，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，堅(jiān)持就會(huì)成功。第二，不畏艱難，學(xué)會(huì)克服困難，不能輕易放棄。第三，團(tuán)隊(duì)組員要有團(tuán)結(jié)精神，互相幫助，共進(jìn)共退。第四，學(xué)會(huì)與別人合作，學(xué)會(huì)與別人交流，學(xué)會(huì)處理好與社會(huì)人的關(guān)系。最后，積極參加，主動(dòng)做事，要學(xué)會(huì)勤奮，做一個(gè)積極向上充滿活力的人。當(dāng)然還有很多的收獲，就不說(shuō)了。他們充實(shí)著我，增強(qiáng)了我的自信心。
以上便是我參加本次活動(dòng)的個(gè)人，收獲不少，在學(xué)習(xí)，工作，人際關(guān)系等各個(gè)方面，讓我結(jié)識(shí)了更多的朋友，滿懷信心地走進(jìn)這個(gè)社會(huì)。
2019暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告自我鑒定報(bào)告二從20**年某月某日開(kāi)始我在某某公司實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)目的是通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做好準(zhǔn)備。下面是本人對(duì)這次畢業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)：
首先，在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力，要有一套學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)，遇到問(wèn)題自己能通過(guò)相關(guān)途徑自行解決能力。
因?yàn)樵诠ぷ髦杏龅絾?wèn)題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個(gè)時(shí)候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來(lái)解決工來(lái)中遇到的每一個(gè)問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來(lái)自向師傅們的學(xué)習(xí)，向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒(méi)有另人幫助的情況下自己也能通過(guò)努力，尋找相關(guān)途徑來(lái)解決問(wèn)題。
其次、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。
經(jīng)過(guò)幾周的時(shí)間，我們?cè)诶蠋煹募?xì)心指導(dǎo)下完成了這次實(shí)踐。這次實(shí)踐是我大學(xué)以來(lái)比較正式的一次實(shí)踐，雖然以前也做過(guò)一些實(shí)踐，但是這次實(shí)踐給我一種不一樣的感覺(jué)。通過(guò)這次實(shí)踐，我對(duì)研究調(diào)查有更進(jìn)一步的了解。就這一次的實(shí)踐我對(duì)其研究?jī)?nèi)容和實(shí)踐過(guò)程有一個(gè)體會(huì)。
從研究?jī)?nèi)容上，我們的這次的實(shí)踐的主題是對(duì)在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)中留學(xué)生的一個(gè)校園適應(yīng)性的一個(gè)研究。外國(guó)人來(lái)華學(xué)習(xí)必然會(huì)遇到很多不適應(yīng)的問(wèn)題，對(duì)此，我們通過(guò)一些文獻(xiàn)，了解到他們一般會(huì)有哪些方面的不適應(yīng)性因素。其中主要有三個(gè)大的方面：生活環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)以及社會(huì)文化環(huán)境適應(yīng)。其實(shí)這也是一個(gè)人從一個(gè)環(huán)境到另一個(gè)環(huán)境時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題。從最后的量表分析得出大多數(shù)人處于一般不適應(yīng)的情況。這個(gè)結(jié)果顯示出學(xué)校對(duì)他們提供的條件不是很合適。為了讓他們能夠很好的適應(yīng)下去，學(xué)?？梢杂幸恍└纳拼胧?。一方面讓留學(xué)生能夠達(dá)到他們來(lái)華留學(xué)的目標(biāo);另一方面也可以顯示學(xué)校的在留學(xué)生方面的優(yōu)越性。畢竟生活不好什么也做不好。
從實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)更深，以往的研究對(duì)象是中國(guó)人，至少在交流方面上不會(huì)太難，這次的對(duì)象是外國(guó)人，并且來(lái)自不同的國(guó)家，有些禮儀習(xí)慣顯然不同，在發(fā)放問(wèn)卷過(guò)程中甚至可能與他們的禮儀習(xí)慣相矛盾而使得他們心中的不快;在問(wèn)卷設(shè)計(jì)上也很有挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗麄兊臐h語(yǔ)水平畢竟有限的等等一些系列問(wèn)題。在此我進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)。首先從準(zhǔn)備階段，我們?cè)诖_定主題的時(shí)候展開(kāi)過(guò)激烈的爭(zhēng)論，大家都有自己的看法，使得主題換了又改，最終以留學(xué)生為研究對(duì)象來(lái)確定了主題。當(dāng)然這表示大家的積極性還是比較高的。在確定主題后，我們進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的書(shū)寫(xiě)。文獻(xiàn)的綜述的書(shū)寫(xiě)免不了查文獻(xiàn)，還好有了前面幾次調(diào)查實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于文獻(xiàn)綜述的書(shū)寫(xiě)并沒(méi)有那么困難。文獻(xiàn)綜述是我們確定問(wèn)卷中的問(wèn)題的主要依據(jù)。接著便是設(shè)計(jì)問(wèn)卷的過(guò)程，這部分老師對(duì)我們很嚴(yán)厲，我們修改了很多遍才得到老師的認(rèn)可。這也讓我深刻的了解到如何設(shè)計(jì)一份好的問(wèn)卷，這部分學(xué)到了很多以前研究調(diào)查沒(méi)有注意到的一些問(wèn)題。以前的實(shí)踐要求不高，設(shè)計(jì)的問(wèn)卷很沒(méi)有科學(xué)性。通過(guò)這次實(shí)踐，對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。接下來(lái)到了最難的部分就是發(fā)問(wèn)卷。我們找到了留學(xué)生宿舍樓，因?yàn)閷?duì)象是留學(xué)生，一些習(xí)慣我們并不了解，樓管阿姨也建議我們不要去宿舍發(fā)，僅僅只是在樓棟下面等，因?yàn)闀?huì)有留學(xué)生經(jīng)過(guò)。過(guò)程中遇到很多困難，我的英語(yǔ)不好，和他們交流很費(fèi)勁，僅僅只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。幸運(yùn)的是他們還比較的配合，不過(guò)也有拒絕的，讓人受挫。還有將問(wèn)卷帶回宿舍后不還回來(lái)，使得回收率沒(méi)有百分之百，還好回收的都是有效的。最后進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，進(jìn)行分析得出結(jié)論。
總而言之，經(jīng)過(guò)這次的實(shí)踐，我的專業(yè)技巧得到一定的熟悉，更加的熟練了。雖然在這過(guò)程中遇到了很多的困難，但是通過(guò)大家的齊心協(xié)力，我們還是完成了實(shí)踐。大家都學(xué)習(xí)了很多的東西，不僅在專業(yè)上，在社會(huì)認(rèn)知上有了一定的提升;最最重要的是我會(huì)在今后更努力的去學(xué)英語(yǔ)的。最后謝謝吳老師的在這次實(shí)踐中對(duì)我們細(xì)心又嚴(yán)厲地指導(dǎo)，我又成長(zhǎng)了不少。
二、預(yù)防醫(yī)學(xué)社區(qū)實(shí)踐探索的意義
1.社區(qū)綜合實(shí)踐有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念。社區(qū)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)就是讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與社區(qū)的日常衛(wèi)生服務(wù)工作，進(jìn)一步掌握初級(jí)衛(wèi)生保健和預(yù)防醫(yī)學(xué)工作的基本技能，了解我國(guó)主要公共衛(wèi)生問(wèn)題及其基本對(duì)策，使學(xué)生能建立社會(huì)大衛(wèi)生觀念。目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)仍定位于疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督等傳統(tǒng)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)安排等方面都欠缺針對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)崗位技能培養(yǎng)的模塊。通過(guò)開(kāi)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和預(yù)防保健有了切身體會(huì)和感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)服務(wù)觀念，理論聯(lián)系實(shí)際，全面提高其專業(yè)素養(yǎng)。2.社區(qū)綜合實(shí)踐有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生到社區(qū)開(kāi)展健康教育、慢性病病人健康管理保健服務(wù)活動(dòng)并進(jìn)行調(diào)查研究，不但可以強(qiáng)化預(yù)防為主的觀念，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，而且可以提高綜合能力和素質(zhì)，特別是提高創(chuàng)造性思維能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力、心理承受能力、人際交往能力和自信心。學(xué)生科研與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)綜合實(shí)踐相結(jié)合，注重個(gè)性發(fā)展，提高了學(xué)生科研素質(zhì)。
7月19日，別人還在考場(chǎng)奮戰(zhàn)的時(shí)候，我們就結(jié)束了期末考試，帶著前期的充足準(zhǔn)備奔赴向我們的實(shí)踐基地——石家莊市橋西區(qū)新石南二居委會(huì)。由于我們團(tuán)隊(duì)的部分成員是志愿者，經(jīng)常到居委會(huì)所屬社區(qū)里搞志愿服務(wù)工作，因此為本次社會(huì)實(shí)踐的溝通問(wèn)題提供了很大的便利。經(jīng)過(guò)溝通商量，我們的實(shí)踐活動(dòng)基本按照原定計(jì)劃進(jìn)行。我們分工合作，大家充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有的寫(xiě)板報(bào)，有的發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，有的張貼宣傳畫(huà)，大家忙的不亦樂(lè)乎。對(duì)于過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，大家及時(shí)地交流、解決，更好地為居民服務(wù)。我們把事先刻好的艾滋病預(yù)防宣傳光盤(pán)送給社區(qū)居委會(huì)，并為居民們播放。同時(shí)，也集中對(duì)一部分居民進(jìn)行小班培訓(xùn)。得到了大家的一致好評(píng)，同時(shí)也積極地聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，更好地完善實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)的下一站：石家莊市橋西區(qū)新石南一居委會(huì)所屬社區(qū)。由于社區(qū)比較大，因此我們?cè)谶@里付出的時(shí)間和心血就更多。原定計(jì)劃順利地進(jìn)行著，但是暴露的問(wèn)題卻越來(lái)越多。由于一部分居民是河北醫(yī)科大學(xué)的老師，因此在他們面前，我們就有“班門(mén)弄斧”的意味了，老師在填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的同時(shí)，對(duì)我們的整個(gè)活動(dòng)給予評(píng)價(jià)、并且提出意見(jiàn)和建議，對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷中的一些問(wèn)題也提出了自己的見(jiàn)解，因此，我們也得到了一個(gè)再學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
在我們實(shí)踐的這兩個(gè)小區(qū)里，由于居民都比較混雜，因此碰到了許多問(wèn)題：拒絕接受調(diào)查問(wèn)卷的人不少，接受調(diào)查問(wèn)卷的卻又拒絕填寫(xiě)有效信息的也有，當(dāng)我們?yōu)榇俗鞒鼋忉寱r(shí)，還有一部分人對(duì)此表示強(qiáng)烈的不滿。每個(gè)人的發(fā)出的第一份問(wèn)卷都是深刻的記憶：很少能以順利地成功開(kāi)頭的。因此，在不斷地碰壁、不斷地摸索、不斷地探討、不斷地交流中，我們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步著。由于問(wèn)卷調(diào)查中的一些問(wèn)題比較開(kāi)放，可能會(huì)涉及到人的隱私等問(wèn)題，我們?cè)谧稣{(diào)查的時(shí)候也會(huì)覺(jué)得很尷尬，但是想到自己實(shí)踐的目的，也就沒(méi)什么不好意思了。
在結(jié)束了每天的活動(dòng)后，我們都會(huì)及時(shí)地對(duì)當(dāng)天的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，以便于次日活動(dòng)的順利進(jìn)行。其實(shí)，在每天的活動(dòng)中，我們的交流和總結(jié)就從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)，誰(shuí)有了心得體會(huì)，誰(shuí)有了新的想法，誰(shuí)有了好的主意，我們都會(huì)第一時(shí)間地讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)活躍起來(lái)。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，為調(diào)研工作提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證
調(diào)查研究是“謀事之本”、“成事之基”，縣委對(duì)調(diào)研工作非常重視，為使調(diào)研工作經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重組織建設(shè)?？h委常委會(huì)每年都要聽(tīng)取調(diào)研工作匯報(bào)，及時(shí)解決調(diào)研工作中遇到的困難和問(wèn)題?？h委主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常為調(diào)研工作出題目，定方向，并確定由一名副主任直接抓調(diào)研工作。在全縣編制緊縮的情況下考調(diào)名同志充實(shí)到調(diào)研工作崗位，目前有名人員從事調(diào)研工作。同時(shí)縣委領(lǐng)導(dǎo)要求提出，在調(diào)研工作上要注意把握這樣幾條：即在專本文權(quán)屬所有，更多文章請(qǐng)登陸查看題調(diào)研上，要有深度、有質(zhì)量，在解決具體問(wèn)題上下功夫；在典型調(diào)研上，要有高度，有教育意義，能指導(dǎo)面上工作；在政策調(diào)研上，要吃透上頭，符合縣情實(shí)際，具有可操作性；在理論調(diào)研上，要聯(lián)系實(shí)際，有預(yù)見(jiàn)性、超前性，并逐步向新的領(lǐng)域延伸。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，保證了各項(xiàng)調(diào)研工作順利進(jìn)行。版權(quán)所有
二是身體力行，親自參與調(diào)研?？h委領(lǐng)導(dǎo)班子成員把調(diào)查研究作為正確決策和指導(dǎo)工作的依據(jù)和前提，從自身做起，帶頭深入基層，調(diào)查研究，解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中遇到的一些重大問(wèn)題。如，在為維護(hù)招商引資良好的社會(huì)軟環(huán)境、為保護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益，監(jiān)督個(gè)別執(zhí)法執(zhí)紀(jì)人員到企業(yè)“吃拿卡要”的問(wèn)題，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，縣委班子成員每人都確定了一個(gè)企業(yè)聯(lián)系點(diǎn)，定期深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。一年來(lái)，縣委領(lǐng)導(dǎo)親自參與撰寫(xiě)、修改的調(diào)查報(bào)告、論文等各種材料達(dá)篇。
三是明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。每年年初我們按照市委的中心工作制定全年調(diào)研工作要點(diǎn)，落實(shí)調(diào)研任務(wù)。同時(shí)實(shí)行目標(biāo)管理，把全年調(diào)研任務(wù)層層分解，責(zé)任到人，年初抓布置，年中抓推動(dòng)，年末抓檢查，平時(shí)抓督促，隨時(shí)要成果。我們調(diào)研股同志每人每年都要有項(xiàng)成果進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)決策。
二、圍繞中心，突出重點(diǎn)，推動(dòng)調(diào)研工作深入開(kāi)展
在調(diào)研工作中，我們注意圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，有針對(duì)性地開(kāi)展調(diào)查研究，指導(dǎo)工作，取得了明顯的效果。
一是圍繞為改革發(fā)展穩(wěn)定大局服務(wù)開(kāi)展調(diào)研。一年來(lái)，圍繞推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)新跨越實(shí)現(xiàn)社會(huì)事業(yè)新發(fā)展打開(kāi)黨建工作新局面，全縣幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)針對(duì)廣播電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后的問(wèn)題進(jìn)行了專題調(diào)研，形成了《》調(diào)研報(bào)告，為縣委決策提供參考，并及時(shí)總結(jié)縣地稅局短時(shí)間打開(kāi)工作新局面，實(shí)現(xiàn)工作新突破的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出了《構(gòu)建和諧地稅、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)跨越》的調(diào)研報(bào)告，并刊發(fā)在《開(kāi)發(fā)潮》××年第期。為總結(jié)和推廣中壩村、下河街先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為市委、縣委提供了高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。
二是圍繞社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)開(kāi)展調(diào)研。我們圍繞“三農(nóng)”問(wèn)題組織人員進(jìn)行調(diào)研，在一個(gè)多月的調(diào)研中，通過(guò)下單位、進(jìn)社區(qū)、到農(nóng)村、聽(tīng)匯報(bào)、召開(kāi)座談會(huì)，較全面形成了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，撰寫(xiě)了《加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)民增收致富、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧》的調(diào)研報(bào)告。一年來(lái)，我們先后開(kāi)展產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建和諧等個(gè)方面內(nèi)容的專題調(diào)研，寫(xiě)出了有情況、有分析、有針對(duì)問(wèn)題解決辦法的調(diào)查報(bào)告。為向上級(jí)匯報(bào)工作提供了面上情況和典型事例，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供了可靠的依據(jù)。這些調(diào)研工作多次受到縣委、市委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，為調(diào)研工作提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證
調(diào)查研究是“謀事之本”、“成事之基”，縣委對(duì)調(diào)研工作非常重視，為使調(diào)研工作經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重組織建設(shè)。縣委常委會(huì)每年都要聽(tīng)取調(diào)研工作匯報(bào)，及時(shí)解決調(diào)研工作中遇到的困難和問(wèn)題?？h委主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常為調(diào)研工作出題目，定方向，并確定由一名副主任直接抓調(diào)研工作。在全縣編制緊縮的情況下考調(diào)名同志充實(shí)到調(diào)研工作崗位，目前有名人員從事調(diào)研工作。同時(shí)縣委領(lǐng)導(dǎo)要求提出，在調(diào)研工作上要注意把握這樣幾條：即在專本文權(quán)屬所有，更多文章請(qǐng)登陸查看題調(diào)研上，要有深度、有質(zhì)量，在解決具體問(wèn)題上下功夫；在典型調(diào)研上，要有高度，有教育意義，能指導(dǎo)面上工作；在政策調(diào)研上，要吃透上頭，符合縣情實(shí)際，具有可操作性；在理論調(diào)研上，要聯(lián)系實(shí)際，有預(yù)見(jiàn)性、超前性，并逐步向新的領(lǐng)域延伸。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，保證了各項(xiàng)調(diào)研工作順利進(jìn)行。版權(quán)所有
二是身體力行，親自參與調(diào)研?？h委領(lǐng)導(dǎo)班子成員把調(diào)查研究作為正確決策和指導(dǎo)工作的依據(jù)和前提，從自身做起，帶頭深入基層，調(diào)查研究，解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中遇到的一些重大問(wèn)題。如，在為維護(hù)招商引資良好的社會(huì)軟環(huán)境、為保護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益，監(jiān)督個(gè)別執(zhí)法執(zhí)紀(jì)人員到企業(yè)“吃拿卡要”的問(wèn)題，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，縣委班子成員每人都確定了一個(gè)企業(yè)聯(lián)系點(diǎn)，定期深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。一年來(lái)，縣委領(lǐng)導(dǎo)親自參與撰寫(xiě)、修改的調(diào)查報(bào)告、論文等各種材料達(dá)篇。
三是明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。每年年初我們按照市委的中心工作制定全年調(diào)研工作要點(diǎn)，落實(shí)調(diào)研任務(wù)。同時(shí)實(shí)行目標(biāo)管理，把全年調(diào)研任務(wù)層層分解，責(zé)任到人，年初抓布置，年中抓推動(dòng)，年末抓檢查，平時(shí)抓督促，隨時(shí)要成果。我們調(diào)研股同志每人每年都要有項(xiàng)成果進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)決策。
二、圍繞中心，突出重點(diǎn)，推動(dòng)調(diào)研工作深入開(kāi)展
在調(diào)研工作中，我們注意圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，有針對(duì)性地開(kāi)展調(diào)查研究，指導(dǎo)工作，取得了明顯的效果。
一是圍繞為改革發(fā)展穩(wěn)定大局服務(wù)開(kāi)展調(diào)研。一年來(lái)，圍繞推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)新跨越實(shí)現(xiàn)社會(huì)事業(yè)新發(fā)展打開(kāi)黨建工作新局面，全縣幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)針對(duì)廣播電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后的問(wèn)題進(jìn)行了專題調(diào)研，形成了《》調(diào)研報(bào)告，為縣委決策提供參考，并及時(shí)總結(jié)縣地稅局短時(shí)間打開(kāi)工作新局面，實(shí)現(xiàn)工作新突破的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出了《構(gòu)建和諧地稅、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)跨越》的調(diào)研報(bào)告，并刊發(fā)在《開(kāi)發(fā)潮》××年第期。為總結(jié)和推廣中壩村、下河街先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為市委、縣委提供了高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。
二是圍繞社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)開(kāi)展調(diào)研。我們圍繞“三農(nóng)”問(wèn)題組織人員進(jìn)行調(diào)研，在一個(gè)多月的調(diào)研中，通過(guò)下單位、進(jìn)社區(qū)、到農(nóng)村、聽(tīng)匯報(bào)、召開(kāi)座談會(huì)，較全面形成了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，撰寫(xiě)了《加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)民增收致富、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧》的調(diào)研報(bào)告。一年來(lái)，我們先后開(kāi)展產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建和諧等個(gè)方面內(nèi)容的專題調(diào)研，寫(xiě)出了有情況、有分析、有針對(duì)問(wèn)題解決辦法的調(diào)查報(bào)告。為向上級(jí)匯報(bào)工作提供了面上情況和典型事例，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供了可靠的依據(jù)。這些調(diào)研工作多次受到縣委、市委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
文章編號(hào)：1008-0546（2012）07-0072-03
中圖分類號(hào)：G632．41
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．07．031
《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)使抽象的化學(xué)問(wèn)題具體化的研究與實(shí)踐的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主科學(xué)探究的過(guò)程，并讓學(xué)生以科學(xué)探究的方式解決高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的抽象問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并意識(shí)到設(shè)計(jì)并利用一些小實(shí)驗(yàn)可以使抽象的化學(xué)問(wèn)題具體化。此項(xiàng)研究將以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)的實(shí)踐為平臺(tái)，對(duì)用來(lái)解決抽象的化學(xué)問(wèn)題所設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行深入全面的研究和完善，將抽象的問(wèn)題具體化，盡可能地讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)在解決化學(xué)問(wèn)題中起到的不可替代的作用，避免機(jī)械孤立地學(xué)習(xí)和記憶物質(zhì)的性質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，這與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是一致的，為此筆者初步作了以下工作。
一、調(diào)查研究
1.調(diào)查對(duì)象與方法：
（1）本校教師以及兄弟學(xué)校部分教師，采用走訪交談的方法。
（2）本校高一年級(jí)16個(gè)班級(jí)，抽取兩個(gè)班，菁才中學(xué)高二年級(jí)四個(gè)理科班，抽取一個(gè)班。采用問(wèn)卷調(diào)查的方法。發(fā)放問(wèn)卷134份，回收126份，回收率94%?？傮w看來(lái)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)待、實(shí)事求是的填寫(xiě)了這次的問(wèn)卷，問(wèn)卷可信度高。
2.調(diào)查結(jié)果：
（1）與教師的交流結(jié)果
存在問(wèn)題：在與大多數(shù)化學(xué)教師的交談中發(fā)現(xiàn)普遍存在這樣的認(rèn)識(shí)，有些剛剛講過(guò)的抽象的化學(xué)問(wèn)題，學(xué)生不能復(fù)述，再現(xiàn)，變換角度出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生失分嚴(yán)重。
原因分析：課堂教學(xué)采用“填鴨式”，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生不能理解其化學(xué)含義，學(xué)生因錯(cuò)誤理解或一知半解得出的錯(cuò)誤結(jié)論所形成的潛意識(shí)，非常頑固，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到一些有困惑的問(wèn)題，老師往往直接給出答案，教師直接講授的占大多數(shù)。除了書(shū)本上設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)以外很少有老師為了解決化學(xué)難題去設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生生硬機(jī)械的記憶往往很難收到成效，學(xué)生的思維能力得不到培養(yǎng)，化學(xué)的魅力難以呈現(xiàn)，也使學(xué)生失去了自主性和創(chuàng)造性，失去了自主解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
絕大多數(shù)老師都意識(shí)到了問(wèn)題的存在，但還是以反復(fù)灌輸方法來(lái)解決問(wèn)題，同樣的一個(gè)化學(xué)問(wèn)題，高一、高二甚至到了高三還在一直重復(fù)，其中的一些問(wèn)題能不能為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一些直觀的小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行解決，讓學(xué)生產(chǎn)生用一些小實(shí)驗(yàn)可以解決一些抽象難記的化學(xué)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室對(duì)他們來(lái)說(shuō)是開(kāi)放了，化學(xué)課堂是開(kāi)放的，學(xué)生的思維才會(huì)是開(kāi)放的。
（2）對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果
1）問(wèn)卷設(shè)計(jì)
第一題：整理出你在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的有困惑的問(wèn)題？（一周時(shí)間整理）
第二題：你希望通過(guò)什么途徑解決這些問(wèn)題？（ ）
A.反復(fù)強(qiáng)化記憶
B.老師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出直觀現(xiàn)象再加以記憶
C.自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，老師提供實(shí)驗(yàn)器材，加以驗(yàn)證，得出結(jié)論
第三題：你覺(jué)得課本以外的實(shí)驗(yàn)走入課堂對(duì)解決抽象的化學(xué)問(wèn)題會(huì)有幫助嗎？（ ）
A.有 B.沒(méi)有 C.不知道
第四題：你覺(jué)得課本以外的實(shí)驗(yàn)走入課堂對(duì)自身的思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ袔椭鷨?？?）
A.有 B.沒(méi)有 C.不知道
第五題：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)解自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的化學(xué)問(wèn)題感興趣嗎？（ ）
A.感興趣 B.不感興趣 C無(wú)所謂
2）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
第一題：根據(jù)學(xué)生提出的在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的認(rèn)知困惑筆者初步篩選、整理出一些可以通過(guò)設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)可以解決的一些問(wèn)題（以下列出的是其中一部分）：
· S2-，SO32-，I-，F(xiàn)e2+、Br-的還原性的比較感到困難。因此就不知道向FeBr2溶液中或向FeI2中通入少量的Cl2和足量的Cl2時(shí)對(duì)應(yīng)的離子反應(yīng)方程式如何來(lái)書(shū)寫(xiě)。
· 濃硫酸中H+的濃度“不濃”，但很多同學(xué)仍然執(zhí)著地認(rèn)為濃硫酸中H+的濃度一定比稀硫酸中的H+濃度大。
· 很多同學(xué)不能理解為什么中性溶液中的NO3-無(wú)強(qiáng)氧化性。
· 對(duì)于濃硝酸不穩(wěn)定性，根據(jù)濃硝酸久置變黃很容易確定其中有NO2生成，但對(duì)于產(chǎn)物O2，盡管學(xué)生具備氧化還原反應(yīng)的知識(shí)還是會(huì)被忽視。
· Na2O2與FeCl2溶液的反應(yīng)。
· 向足量的銅中加入一定量的稀硝酸中，反應(yīng)結(jié)束后再加入稀硫酸銅片會(huì)繼續(xù)反應(yīng)嗎？
· 檢驗(yàn)SO42-時(shí)為什么只能用鹽酸酸化，再加入氯化鋇溶液呢？
· CO2與CaCl2是否會(huì)反應(yīng)。
· NH3遇到H2SO4不會(huì)產(chǎn)生白煙，產(chǎn)生白煙除HCl外還可能是HNO3和Cl2。
· Fe（OH）2與HNO3反應(yīng)的離子方程式。
· 鈉與CuSO4溶液能否置換出銅？
· 相同濃度的鹽酸與醋酸，還是相同pH的鹽酸與醋酸溶液與足量的Zn反應(yīng)產(chǎn)生H2的量，或耗堿量的大小比較。
對(duì)此問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果還存在一定的局限性，一是調(diào)查對(duì)象缺乏廣度，高一、高二被調(diào)查學(xué)生太少。二是時(shí)間有限，在一周之內(nèi)整理出化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的認(rèn)知困惑還很片面，不夠全面、系統(tǒng)，這需要平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的不斷累積，筆者會(huì)不斷做后續(xù)跟蹤，不斷補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。
對(duì)后四道題的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生喜歡讓教師利用一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)解決在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些抽象的化學(xué)問(wèn)題，認(rèn)為使抽象的化學(xué)問(wèn)題變得具體化更有利于他們的學(xué)習(xí)，以及對(duì)他們能力的提高都是非常有幫助的，想被動(dòng)接受老師講解和灌輸?shù)膶W(xué)生較少，因?yàn)閷W(xué)生在上化學(xué)課時(shí)，更喜歡一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但目前階段對(duì)想通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)解決自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的化學(xué)問(wèn)題感興趣的同學(xué)還不多，只占34%，其中還很有可能有一部分同學(xué)只是停留在興趣上而已，我們目前盡可能做的工作是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，最終目標(biāo)是讓同學(xué)們形成一種“實(shí)驗(yàn)”的習(xí)慣，讓學(xué)生有意識(shí)地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)成為一種常態(tài)，我們要給他們提供有效的平臺(tái)，做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
二、課堂實(shí)踐
本學(xué)期本人剛好任教高二三個(gè)理科班的化學(xué)教學(xué)工作，其中兩個(gè)普通班，一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，課程內(nèi)容為選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》，其間總會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)論是普通班學(xué)生還是實(shí)驗(yàn)班中一半左右的學(xué)生都不能很好理解的抽象的反應(yīng)關(guān)系問(wèn)題，本人在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)了設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)加以解決，效果很好。其中有幾個(gè)教學(xué)片段列舉如下。
實(shí)例一：苯酚的酸性與碳酸和碳酸氫根酸性強(qiáng)弱關(guān)系問(wèn)題。
學(xué)生困惑：對(duì)于苯酸的酸性與碳酸和碳酸氫根的酸性強(qiáng)弱關(guān)系問(wèn)題，正確的順序?yàn)椋篐2CO3>苯酚>HCO3-，但大多數(shù)學(xué)生生硬記憶苯酚和HCO3-的酸性關(guān)系問(wèn)題都會(huì)覺(jué)得有困難，不“習(xí)慣”。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：向苯酚晶體中加入一定量的水，振蕩，然后再向加入Na2CO3溶液，讓學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象如下：加水振蕩后溶液變渾濁，加入Na2CO3溶液后，溶液變澄清，但并無(wú)氣體生成。
師生總結(jié)：苯酚能與Na2CO3溶液反應(yīng)，但并沒(méi)有CO2生成，推出產(chǎn)物為苯酚鈉和NaHCO3。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己寫(xiě)出此反應(yīng)的化學(xué)方程式，并自主得出苯酚的酸性強(qiáng)弱的順序H2CO3>苯酚>HCO3-
實(shí)例二：新制的Cu（OH）2氧化乙醛的反應(yīng)，一定要求在制備Cu（OH）2時(shí)保證讓NaOH溶液大大的過(guò)量才會(huì)氧化乙醛。
學(xué)生困惑：很多學(xué)生在記憶制備新制的Cu（OH）2過(guò)程中要保持NaOH溶液過(guò)量才能氧化乙醛，讓很多學(xué)生感到很生硬。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1.第一步，向潔凈的試管中加2mL（5滴管）10% NaOH溶液然后滴入4~6滴CuSO4溶液，振蕩均勻（堿必須過(guò)量）；第二步，向懸濁液中加入0.5mL CH3CHO，振蕩均勻后加熱。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2.第一步，向潔凈的試管中加2mL（5滴管） 10%CuSO4溶液然后滴入4~6滴NaOH溶液，振蕩均勻（堿必須過(guò)量）；第二步，向懸濁液中加入0.5mL CH3CHO，振蕩均勻后加熱。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生活動(dòng)：分組完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，記錄這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)1有磚紅色沉淀產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)2沒(méi)有磚紅色沉淀產(chǎn)生，而是出現(xiàn)了黑色沉淀。
得出結(jié)論：乙醛與新制的Cu（OH）2反應(yīng)，但制備Cu（OH）2一定要讓NaOH溶液大大的過(guò)量才會(huì)氧化乙醛。
實(shí)例三：在探究葡萄糖的結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，在檢驗(yàn)醛基存在的時(shí)候加入新制的氫氧化銅的時(shí)候，溶液變成了絳藍(lán)色的原因分析。
學(xué)生困惑：葡萄糖能使新制的氫氧化銅變?yōu)榻{藍(lán)色其中的結(jié)構(gòu)原因，到底是醛基引起的還是由羥基引起的，如強(qiáng)加于學(xué)生，沒(méi)有說(shuō)服力且效果也不理想。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
1.丙醛與新制的氫氧化銅混合。學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2.丙醇與新制的氧氧化銅混合，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3.丙三醇與新制的氫氧化銅混合，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組完成這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2溶液沒(méi)有變成絳藍(lán)色，而實(shí)驗(yàn)3溶液變?yōu)榱私{藍(lán)色。
得出結(jié)論：醛基不能使新制的氫氧化銅變?yōu)榻{藍(lán)色，分子中有一個(gè)羥基的物質(zhì)也不能使新制的氫氧化銅變成絳藍(lán)色，分子中有三個(gè)羥基才能使新制的氫氧化銅變?yōu)榻{藍(lán)色。最后結(jié)論：多羥基物質(zhì)才可以使新制的氫氧化銅變?yōu)榻{藍(lán)色。
課后反思：此教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了科學(xué)探究過(guò)程包括基本要素：1.提出問(wèn)題，2.猜想與假設(shè)，3.制定計(jì)劃，4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，5.收集證據(jù)，6.反思與評(píng)價(jià)，7.交流與討論。讓學(xué)生在獲得正確結(jié)論的過(guò)程中，鍛煉了自己的邏輯思維能力，并讓學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、實(shí)踐能力等方面有所發(fā)展。從本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，巧妙且引人入勝的小實(shí)驗(yàn)情境，可將學(xué)生的探究活動(dòng)一步一步引向深入。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)盡可能引起學(xué)生思維上的矛盾沖突。這也是本課題的目的之一。把學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的一些“抽象”問(wèn)題，用小實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，或組織學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深層次的項(xiàng)目研究，這樣的小實(shí)驗(yàn)研究無(wú)疑是成功的，不僅通過(guò)小實(shí)驗(yàn)論證了自己觀點(diǎn)的正確性，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程有新的認(rèn)識(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。
三、結(jié)果分析
新課程給教師帶來(lái)的不僅是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。新課程在拓寬教師創(chuàng)新發(fā)展的空間和眼界的同時(shí)，也使教師的個(gè)性化教學(xué)和專業(yè)化發(fā)展成為可能。教師不再是課程和教材的被動(dòng)執(zhí)行者，而是一個(gè)主動(dòng)的決策者和建設(shè)者。化學(xué)教師要想在自己的教學(xué)中展現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)魅力，形成個(gè)性化的教學(xué)模式，就必須有化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的有效支持。所以在日常教學(xué)中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在遇到一些抽象的化學(xué)問(wèn)題對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困擾和信心受挫的時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力，其中設(shè)計(jì)一些合理有效的小實(shí)驗(yàn)來(lái)探究驗(yàn)證，不失去任何創(chuàng)新激發(fā)的機(jī)會(huì)，久而久之就使自己的教學(xué)不再平庸、模式不再單一。所以教師合理開(kāi)發(fā)探究性實(shí)驗(yàn)課程資源，并充分利用和再創(chuàng)造課程資源，便可以在教學(xué)中彰顯自己的個(gè)性，形成獨(dú)特的風(fēng)格。也能讓學(xué)生嘗到自己解決問(wèn)題的樂(lè)趣，減少學(xué)習(xí)上無(wú)為的反復(fù)，從而愛(ài)上化學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)是一件非常幸福的事情。
目前筆者對(duì)本項(xiàng)目的研究仍然停滯在設(shè)計(jì)一些有實(shí)用價(jià)值的小實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，從中讓我和我的學(xué)生感受到了通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以使一些抽象、不太直觀的化學(xué)問(wèn)題變得更直觀，更具體，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了全面細(xì)致的分析、比較、交流討論，感受到符合原理、操作簡(jiǎn)易的最佳實(shí)驗(yàn)方案，而且有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是我們?nèi)绻皇峭Ａ粲诶蠋熢O(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生等著老師告訴他們解決某一抽象的化學(xué)問(wèn)題應(yīng)如何設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，如何完在實(shí)驗(yàn)是絕對(duì)不夠的，培養(yǎng)學(xué)生以探究爭(zhēng)鳴為“催化劑”，激發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)方案來(lái)解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的抽象的化學(xué)問(wèn)題的能力和意識(shí)才是我們的最終目標(biāo)。但目前這種“習(xí)慣”還沒(méi)能成為一種常態(tài)，新課程倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際解決問(wèn)題的積極學(xué)習(xí)方式。使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)探究過(guò)程。其實(shí)我們可以把科學(xué)探究的水平劃分如下：
達(dá)到水平4是我們追求的最終目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主提出化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“抽象”問(wèn)題，自行設(shè)計(jì)相應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)，并能自已實(shí)施方案，并能得出直觀結(jié)論，使“抽象”的問(wèn)題變得具體、直觀。還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。教師的作用，在某種意義上只給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的條件，評(píng)價(jià)其方案的可行性，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，學(xué)生也許更歡迎這樣的教師帶領(lǐng)他們?nèi)カ@取開(kāi)啟世界大門(mén)的鑰匙，也許，這就是教學(xué)真正的意義。在形成了良好的小實(shí)驗(yàn)研究氛圍后，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課中就會(huì)不斷地提出很多問(wèn)題，如：硝酸與銅反應(yīng)只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能制出N2O？N2O助燃嗎？怎樣驗(yàn)證？為什么NaNO2會(huì)致癌？白磷為什么會(huì)有毒？可以說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們有數(shù)不清的問(wèn)題在激勵(lì)他們，都需要我們的支持和鼓勵(lì)。沒(méi)有任何理由去制止、扼殺、傷害學(xué)生的探究積極性！所以用小實(shí)驗(yàn)解決學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的“抽象”問(wèn)題，需要我們作更進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-6609(2015)12-0023-04
作者簡(jiǎn)介：呂蓮，女，江蘇無(wú)錫人，碩士，講師。研究方向：電子商務(wù)
1引言
目前，電子商務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)是一種新型的創(chuàng)業(yè)模式。它具有發(fā)展空間大、創(chuàng)業(yè)成本小、風(fēng)險(xiǎn)小等優(yōu)點(diǎn)。大學(xué)生選擇在電子商務(wù)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)具有較大的優(yōu)勢(shì)。他們的優(yōu)勢(shì)主要在于創(chuàng)業(yè)激情值比較高，回報(bào)需求值相對(duì)低，同時(shí)他們還具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)，包括網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系和一部分理論知識(shí)，因而大學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)相對(duì)于其他還是較高的[1]。本文采取了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法來(lái)進(jìn)行探索。因本文著重研究電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面遇到的問(wèn)題，同時(shí)為方便問(wèn)卷的收集與統(tǒng)計(jì)，本文研究采取了在問(wèn)卷網(wǎng)上問(wèn)卷的方式，問(wèn)卷名為《大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題》。本次問(wèn)卷發(fā)放160份，回收有效問(wèn)卷160份。男性占38.12%，女性占61.88%，83.75%有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的想法，16.25%的并沒(méi)有這方面想法。大部分都有過(guò)創(chuàng)業(yè)的想法，但其中真正實(shí)踐去創(chuàng)業(yè)的人數(shù)卻較少。有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)想法卻放棄的原因受到資金、貨源等的困擾；還有部分人放棄的原因是認(rèn)為自己能力有限，得不到各方面的支持，少部分人對(duì)于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)還只是一時(shí)想法。針對(duì)這一些情況，本出了一些相應(yīng)的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
2電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的原因
由圖1可見(jiàn)，選擇電子商務(wù)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)的重要原因是平臺(tái)創(chuàng)業(yè)成本低，選這項(xiàng)的占44.44%；掙錢和希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐累積經(jīng)驗(yàn)的各占15.43%，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的占13.58%，解決就業(yè)問(wèn)題的占8.02%，受媒體及成功人士影響的占3.09%。大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們有著創(chuàng)業(yè)的熱情，卻沒(méi)有真正踏入社會(huì)進(jìn)行工作；他們的經(jīng)濟(jì)來(lái)源大部分來(lái)自于父母，自身也渴望著就業(yè)創(chuàng)業(yè)。對(duì)于背負(fù)著就業(yè)壓力和對(duì)社會(huì)充滿好奇的他們來(lái)說(shuō)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
2.1電子商務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)成本小、門(mén)檻低、市場(chǎng)規(guī)模大
自2003年馬云創(chuàng)立淘寶網(wǎng)以來(lái)，各種電子商務(wù)平臺(tái)紛紛興起，電子商務(wù)人人皆知。目前，我國(guó)對(duì)于電子商務(wù)行業(yè)的管理政策還不夠完善，進(jìn)入電子商務(wù)行業(yè)的門(mén)檻非常低。具備法人資格、通過(guò)了國(guó)家備案、申請(qǐng)相應(yīng)的商品銷售權(quán)利就可以成立一家電商公司。此外設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)操作簡(jiǎn)易功能又齊全的B2C獨(dú)立網(wǎng)站其成本不超過(guò)兩萬(wàn)。如此低成本、低門(mén)檻、大規(guī)模的電子商務(wù)行業(yè)是必然會(huì)吸引眾多的創(chuàng)業(yè)者加入。
2.2就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻
我國(guó)目前正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時(shí)期，經(jīng)濟(jì)下行，就業(yè)崗位減少。據(jù)應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)調(diào)查，2016屆畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)會(huì)繼續(xù)增加，畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。加上出國(guó)留學(xué)回來(lái)的畢業(yè)生和往屆沒(méi)有找到工作的畢業(yè)生，預(yù)計(jì)將有1000萬(wàn)畢業(yè)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)工作崗位[2]。國(guó)家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也給予了一定的支持，部分人群選擇加入了自主創(chuàng)業(yè)的行列。只是大部分畢業(yè)生剛畢業(yè)缺少經(jīng)濟(jì)積累，創(chuàng)業(yè)所需資金并不充足。這時(shí)門(mén)檻低、成本小的電子商務(wù)行業(yè)就成了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)不可多得的選擇。
2.3電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生本身具有創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)
目前Wifi、4G等網(wǎng)絡(luò)普遍，網(wǎng)絡(luò)交易快捷便利，極大部分大學(xué)生都擁有智能手機(jī)和電腦，網(wǎng)絡(luò)交易在大學(xué)生中已經(jīng)司空見(jiàn)慣。相對(duì)于其他行業(yè)，電子商務(wù)也更容易激起大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)積極性，而大學(xué)生本身的創(chuàng)業(yè)激情也是很高的。同時(shí)電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)里能接觸到比較豐富的專業(yè)理論知識(shí)，這為他們進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2.4大學(xué)生難有一技之長(zhǎng)
自大學(xué)擴(kuò)招、升學(xué)率增高后，社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才需求量增加。大學(xué)畢業(yè)生普遍缺少技術(shù)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。一些電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要的啟動(dòng)資金少、技術(shù)相對(duì)單一，這是大學(xué)生們選擇電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因。
3電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分大學(xué)生會(huì)選擇購(gòu)物類B2C平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其次的是綜合類電子商務(wù)平臺(tái)，新興的微商和行業(yè)類電子商務(wù)平臺(tái)也有部分人選擇。對(duì)于創(chuàng)業(yè)資金少、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的畢業(yè)生而言，在空余時(shí)間，利用生活費(fèi)作為啟動(dòng)資金運(yùn)作一個(gè)阿里巴巴旗下的淘寶網(wǎng)絡(luò)店鋪是件簡(jiǎn)易的事情。其一是因?yàn)橥；蛘叽髮W(xué)城區(qū)域內(nèi)，基本都可以送貨上門(mén)，省了快遞費(fèi)，解決了物流問(wèn)題。二是因?yàn)橥瑢W(xué)或同是學(xué)生身份容易產(chǎn)生信任感，容易培養(yǎng)出一批回頭客。三是因?yàn)樵陔娮由虅?wù)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，為日后更好的經(jīng)營(yíng)打下基礎(chǔ)。隨著手機(jī)微信平臺(tái)的全民普及，微商大行其道?，F(xiàn)在的微信朋友圈幾乎隨處可見(jiàn)的化妝品、代購(gòu)這些產(chǎn)品。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中也有部分選擇做微商，當(dāng)前微商行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也在增大，電子商務(wù)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步升級(jí)。
4電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的阻礙及相關(guān)原因分析
電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的問(wèn)題比較多。由圖3可以看出他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中遇到的最大阻礙是資金不足，其次是沒(méi)有好的創(chuàng)業(yè)方向；另外還有貨源困難、市場(chǎng)推廣困難、人力資源缺少、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題、交易風(fēng)險(xiǎn)以及相關(guān)法律不夠完善等各種阻礙。由此可見(jiàn)，大學(xué)生要進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)學(xué)校和社會(huì)的幫助。學(xué)校的引導(dǎo)和相關(guān)政策法規(guī)的完善在對(duì)于大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是非常重要的。
4.1個(gè)人原因
根據(jù)本次問(wèn)卷調(diào)查，多數(shù)大學(xué)生對(duì)于自身的創(chuàng)業(yè)能力并不太自信，46.45%的認(rèn)為自己有一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)能力，41.94%的認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)能力有些方面還需要加強(qiáng)，認(rèn)為自己完全沒(méi)有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力的僅占10.32%，認(rèn)為自己完全有能力的僅占1.29%。調(diào)查顯示電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和素養(yǎng)最主要的是個(gè)人營(yíng)銷能力和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；其次所需是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷和交際能力；再者是興趣和創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)和政策，對(duì)于物流管理知識(shí)提到的則比較少。許多大學(xué)生幾乎都有過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的想法，只有少部分人真正去實(shí)踐。有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)想法卻放棄的原因主要是沒(méi)有想好電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，認(rèn)為資金消耗過(guò)大，為貨源頭疼，還有部分的人放棄的原因是認(rèn)為自己能力有限，得不到各方面的支持，少部分對(duì)于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)只是一時(shí)想法，并沒(méi)有真的想從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。男生和女生在創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度上可能會(huì)有所區(qū)別，男生天生沖動(dòng)、愛(ài)冒險(xiǎn)，這反而使得男生中嘗試自主創(chuàng)業(yè)的會(huì)多一些。女生心細(xì)可思慮過(guò)多，雖然有創(chuàng)業(yè)想法但可能會(huì)一直猶豫不決而最終放棄創(chuàng)業(yè)想法。而一部分大學(xué)生雖然有一腔熱情，但缺乏創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)，專業(yè)理論、專業(yè)技術(shù)掌握不夠，造成失敗的結(jié)果。另外，現(xiàn)今電子商務(wù)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，要求見(jiàn)效周期快，不能很好適應(yīng)發(fā)展的項(xiàng)目就容易被淘汰了。本次調(diào)查53.5%的都沒(méi)有進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，電商創(chuàng)業(yè)者盈利的占24.84%，虧損的占21.66%。大學(xué)生心理素質(zhì)不夠好、經(jīng)驗(yàn)不夠足等方面原因，經(jīng)營(yíng)過(guò)程中如遇到阻礙，就會(huì)輕易自己放棄。雖然一開(kāi)始都抱著自信心，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間嘗試后，熱情褪去，也就很難堅(jiān)持下去。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)持續(xù)時(shí)間比較短僅一個(gè)月左右的或沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的所占人數(shù)是最多的，堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)的超過(guò)一年的人數(shù)比較少，僅占10.19%，真正去創(chuàng)業(yè)并堅(jiān)持下來(lái)的并不多。
4.2資金問(wèn)題
對(duì)于資金問(wèn)題，本次調(diào)查中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源主要是打工攢錢占42.59%，其次是家里支持占26.54%，靠生活費(fèi)積攢的占16.05%，少部分人選擇零資金創(chuàng)業(yè)14.81%。一般零資金創(chuàng)業(yè)的電子商務(wù)項(xiàng)目本身比較少的，可供選擇的并不多。而創(chuàng)業(yè)資金能得到家庭支持的畢竟還是少數(shù)，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是靠自己打工攢錢，其效率可能會(huì)差一些，影響創(chuàng)業(yè)者的熱情和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化。創(chuàng)業(yè)中遇到的資金問(wèn)題是一大難題，本次調(diào)查中遇到資金問(wèn)題的占55.41%，沒(méi)有這類問(wèn)題的占6.37%，其中38.22%的人沒(méi)有創(chuàng)業(yè)過(guò)。一些電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目初期所需的資金雖然少，如選擇B2C購(gòu)物類平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，目前運(yùn)營(yíng)成本已經(jīng)很高。沒(méi)有信譽(yù)沒(méi)有流量很難吸引顧客。如此以來(lái)就需要推廣，而推廣所需要的費(fèi)用是比較高的，所以很多創(chuàng)業(yè)者又因缺乏資金所放棄。另外貨源也是需要項(xiàng)目資金投入。商家如即沒(méi)有客源，又沒(méi)有資金就很難再維持下去。一部分創(chuàng)業(yè)者高昂的熱情很容易就被資金缺乏的問(wèn)題所無(wú)情熄滅。
4.3貨源問(wèn)題
創(chuàng)業(yè)中意愿的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最多的是服裝類占25.93%，其次是生活用品類19.14%，接著是數(shù)碼科技類17.28%，服務(wù)類和食品類在偏少。對(duì)于貨源問(wèn)題，46.5%的都遇到了貨源問(wèn)題，不在創(chuàng)業(yè)中的有41.4%，沒(méi)有貨源問(wèn)題的占12.1%。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期就面臨著貨源選擇的問(wèn)題。如何把握市場(chǎng)方向、選擇合適的貨源，是一大難題。根據(jù)調(diào)查，大部分的創(chuàng)業(yè)者都存在貨源問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)意愿選擇服裝類的占最高比例，服裝作為快速消費(fèi)品是目前消費(fèi)的一個(gè)主體，服裝店鋪容易經(jīng)營(yíng)起來(lái)的。但對(duì)于電商創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)鎖定消費(fèi)群體，細(xì)化市場(chǎng)是極其重要的。隨著競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，經(jīng)驗(yàn)不足的創(chuàng)業(yè)者就很容易被淘汰。確定好市場(chǎng)、選擇好合適的貨源，能讓店鋪經(jīng)營(yíng)的更加容易也更長(zhǎng)久，這需要電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者們把握好市場(chǎng)動(dòng)向。
5相應(yīng)的對(duì)策與建議
5.1自身的努力
對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，他們首先需要加強(qiáng)自己的心理素質(zhì)。要做好一份事業(yè)除了需要良好的外部資金、技術(shù)的支持，還需要有果斷的決心、必勝的信心、持久的耐心。電子商務(wù)行業(yè)雖然競(jìng)爭(zhēng)壓力比較大，但同時(shí)也是一個(gè)機(jī)遇，抓住機(jī)遇迎難而上才能獲得最終勝利。在創(chuàng)業(yè)前期，也可以選擇“曲線救國(guó)”創(chuàng)業(yè)之路，先通過(guò)別的行業(yè)來(lái)為創(chuàng)業(yè)累積資金，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，要相信自己最后能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)[3]。電子商務(wù)行業(yè)是個(gè)交叉行業(yè)，需要其他多個(gè)行業(yè)的技術(shù)理論支持。電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前充分的補(bǔ)充理論知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，會(huì)讓自己在實(shí)踐時(shí)更加得心應(yīng)手。
5.2學(xué)校的幫助
學(xué)?？梢越?chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐基地，提供硬件設(shè)施；提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)以及相關(guān)課程；組織社團(tuán)活動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基金支持[4][5]。學(xué)校也可以將創(chuàng)業(yè)與教育結(jié)合起來(lái)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)支持獎(jiǎng)金，對(duì)于有能力的學(xué)生給予最大的方便和支持。對(duì)于有想法想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，實(shí)用性強(qiáng)、交叉專業(yè)課程會(huì)給他們很大的幫助。
5.3社會(huì)的支持
國(guó)家政策、金融支持、教育環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、有形基礎(chǔ)設(shè)施、文化和社會(huì)規(guī)范等各因素會(huì)影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向[6]。目前國(guó)家政策大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。針對(duì)自主電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，相關(guān)機(jī)構(gòu)細(xì)化落地政策，給予他們技術(shù)、資金的支持和提供相應(yīng)硬件平臺(tái)的便利。這樣不僅使得電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)更加朝氣蓬勃，也解決了大學(xué)生們就業(yè)難的問(wèn)題，是一舉多得的公益事業(yè)。
6結(jié)尾
經(jīng)以上分析，大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)遇到的問(wèn)題包括自身心理素質(zhì)不夠強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)壓力比較大、資金不足、貨源、環(huán)境因素等，強(qiáng)化自我，得到社會(huì)、學(xué)校共同的支持會(huì)增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)積極性?？偠灾?，大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的解決需要各方的努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊莉．重慶市大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[D]．重慶：重慶大學(xué)，2007．
[2]2016屆畢業(yè)生就業(yè)前景[EB/OL]．2015-08-27)[2015-11-08]
[3]姚毓春，趙闖，張舒婷．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式：現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策――基于吉林省大學(xué)生科技園創(chuàng)業(yè)企業(yè)的調(diào)查分析[J]．青年研究，2014
[4]李雅鳳，初銘暢，竇文杉．高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析[J]．學(xué)園，2014．
其實(shí)一開(kāi)始，對(duì)這個(gè)實(shí)踐報(bào)告并沒(méi)怎么放在心上，想想不過(guò)是發(fā)一些調(diào)查問(wèn)卷然后分析總結(jié)，寫(xiě)篇報(bào)告而已。但真正做起來(lái)的時(shí)候才發(fā)覺(jué)并非那么簡(jiǎn)單，首先是選擇一個(gè)要調(diào)查的問(wèn)題，然后要出一些圍繞著這個(gè)主題的問(wèn)題，問(wèn)卷上雖說(shuō)只有十四個(gè)問(wèn)題，但就是這十幾個(gè)問(wèn)題以及選項(xiàng)就花費(fèi)了我們很多時(shí)間，之后就是發(fā)放這份問(wèn)卷，我們選擇了晚上在自習(xí)室和圖書(shū)館發(fā)這些問(wèn)卷，這一百二十份問(wèn)卷，我們?nèi)齻€(gè)人也足足花了兩個(gè)星期才發(fā)完收完，之后就是分析問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)還要分類統(tǒng)計(jì)，如何分類，這期間我們意見(jiàn)上也發(fā)生過(guò)分歧，但最后通過(guò)討論還是解決了。
所以通過(guò)這次時(shí)間報(bào)告給我們感受很深，其一就是了解到實(shí)踐中每一件事都不可小看，它不比我們學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)中所遇見(jiàn)的問(wèn)題通過(guò)幾個(gè)公式，幾個(gè)概念，總能得到一個(gè)確切的答案，而實(shí)際中則不然，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣意想不到的問(wèn)題，也許只是個(gè)小問(wèn)題，但也足夠阻擋我們完成這件事的腳步，還有要辦成這件事，會(huì)有多種途徑多種辦法，我們還要從這些方法中選出最便捷最合理的。
在這期間，我們也都意識(shí)到了一個(gè)東西的重要性，那就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，大家都知道，一個(gè)人很難能夠做到完全靠自己去完成一件事，就算做到了，那也不知道得付出多少汗水，而且得到的未必是最佳的方案。但雖說(shuō)都知道團(tuán)隊(duì)意識(shí)的概念，但做起來(lái)就并非那么簡(jiǎn)單了，人都有自己的想法，每個(gè)人的想法也不可能會(huì)一致的相同，而大家都會(huì)有捍衛(wèi)自己的想法的心理，于是便會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，在這種情況下，其實(shí)最需要的是平心靜氣的大家和和氣氣的討論，這次實(shí)踐的組員還都是同學(xué)朋友，大家關(guān)系都還好，和和氣氣的討論還好辦到，但日后工作中總會(huì)遇到和陌生人合作的時(shí)候，所以隨時(shí)都應(yīng)該抱有一顆虛心求教的心，客觀冷靜的去看待自己和別人的方法，即便是自己的方法要好一些，也要平和的組織好語(yǔ)言更好的表達(dá)出自己的想法，切不可急躁，也不能瞧不起別人的想法。對(duì)于我們這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，團(tuán)隊(duì)意識(shí)尤為重要，團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人都可以是我的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)?rdquo;，我可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多知識(shí)、道理。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。
