時(shí)間：2023-03-17 18:12:05
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創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍，必須首先建立師生之間、生生之間的和諧關(guān)系，糾正學(xué)生的心理認(rèn)知偏差，引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。高中伊始，勢(shì)必是學(xué)生不同思維、不同習(xí)慣、不同認(rèn)知之間的碰撞期，既然有碰撞就要有磨合，因此，班主任要充分了解每一個(gè)學(xué)生的思想特點(diǎn)和情感特征已經(jīng)顯著的生活習(xí)慣，從學(xué)習(xí)、生活、交友等方面給學(xué)生做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。高一新生對(duì)一切充滿好奇，想要了解卻害怕受挫折，不自覺地將新班級(jí)的老師和同學(xué)與初中老師、好友進(jìn)行比較，這樣極容易沉浸在懷念與失望的糾結(jié)中，從而影響到對(duì)新環(huán)境的認(rèn)同。這個(gè)時(shí)候，班主任就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生克服暈輪效應(yīng)，避免僅憑自己主觀揣度去要求他人，幫助學(xué)生以積極的心態(tài)與老師、同學(xué)交往，要通過多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造自由輕松的交流氛圍，誠實(shí)坦然地面對(duì)新環(huán)境、新老師、新同學(xué)。這些都是進(jìn)一步融洽班集體氛圍，溝通師生之間和學(xué)生之間友好關(guān)系的基礎(chǔ)，班主任必須引起高度重視。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集中精力投入學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交往，掌握必要的交往技巧。
高一新生思想活躍但情緒比較敏感，加之他們年齡小，所以容易在與人交往方面表現(xiàn)出諸多不足。所以班主任要引導(dǎo)教育學(xué)生把精力和注意力放到學(xué)習(xí)上，盡快了解初高中教與學(xué)銜接的特點(diǎn)和技巧，順利地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，避免學(xué)生在交往問題上花費(fèi)過多心思，以免因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)慕涣鞫绊懶膽B(tài)，影響學(xué)習(xí)中的注意力。這是轉(zhuǎn)化學(xué)生思想非常重要的一個(gè)步驟，很多老師并不注意這個(gè)狀況，往往就交往問題談交往，忽略了學(xué)生思想改造的技巧。班主任對(duì)學(xué)生與教師與同學(xué)之間的交流必須要做深入的分析研究，和諧的人際關(guān)系是影響學(xué)生情緒的重要因素，尤其高一新生，而且和諧的班風(fēng)是建立在班級(jí)成員關(guān)系和諧的基礎(chǔ)之上的。高一新生往往希望在新老師面前留下好印象因此會(huì)做出很多不同的表現(xiàn)，以期引起老師的注意力，班主任一定要和任課教師把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教育教學(xué)中針對(duì)學(xué)生個(gè)性加以疏導(dǎo)，要尊重學(xué)生的個(gè)性特征，并公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我，特別要注重每個(gè)學(xué)生自我表露愿望意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生中間的交流要給他們講明原則，交給他們必要的交流態(tài)度和交流技巧，保持自我個(gè)性，培養(yǎng)包容、諒解之心，讓學(xué)生不要在矛盾中保持沉默或者冷戰(zhàn)。可以通過班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生從輕松歡樂的氛圍中體會(huì)到理解他人，關(guān)心他人，實(shí)現(xiàn)“共情”的教育境界。
再次，班主任要成為教育的藝術(shù)家，學(xué)會(huì)經(jīng)營班級(jí)，不斷輸入正能量，培養(yǎng)學(xué)生積極的價(jià)值觀。正確的價(jià)值觀是引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，完善品質(zhì)的關(guān)鍵。高中階段學(xué)生的思想逐漸成熟，高一新生踏入高中學(xué)門充滿種種幸福的渴望，這一階段也是班主任培育學(xué)生思想的最好階段，因此教師要堅(jiān)持正面教育為主的原則，不斷給學(xué)生注入正能量，培育他們的積極向上的價(jià)值觀，幫助學(xué)生在和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。班主任要給學(xué)生寬容協(xié)作意識(shí)，因?yàn)閰f(xié)作意識(shí)是班級(jí)文化的重要組成部分，高一新生要有班級(jí)認(rèn)同感，除了受到新教師新環(huán)境的影響，也會(huì)受到同學(xué)關(guān)系的影響，因此班主任可以通過多種形式讓學(xué)生在參與中體會(huì)到他人的價(jià)值和班集體的意義，同時(shí)也鍛煉他們的協(xié)調(diào)組織能力；班主任給學(xué)生注入“向心力”和“凝聚力”，班集體是力的核心，每一個(gè)學(xué)生就是力的源泉，讓學(xué)生在班級(jí)中有強(qiáng)烈的歸屬感，能夠以班級(jí)為榮，以班級(jí)和班級(jí)同學(xué)的榜樣作用為榮。在高一磨合階段這一點(diǎn)非常重要，如果學(xué)生以班級(jí)集體為榮，那么在思想中就無形樹立嚴(yán)于律己、寬以待人的思想，減少與同學(xué)之間的矛盾沖突，為形成和諧、向上的班級(jí)文化注入生機(jī)和活力。
高中新生思想轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是建立和諧的人際關(guān)系，這種人際關(guān)系包括與教師之間的民主、和諧，也包括與同學(xué)之間的寬容、平等。班主任一定要明確問題關(guān)鍵，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，營造和諧的班級(jí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供最佳的條件，為學(xué)生健康成長做好服務(wù)。
作者：張衛(wèi)華單位：河北省唐山師范學(xué)院灤州分校
1.容易使成員更關(guān)注虛擬社交圈，從而忽略班級(jí)同學(xué)。新媒體營造的虛擬社交圈除了班級(jí)成員外，不可避免會(huì)有很多遠(yuǎn)距離網(wǎng)伴，網(wǎng)絡(luò)拉近了距離，天涯若比鄰，原本傳統(tǒng)媒體時(shí)代人際社交圈集中在鄰居、同學(xué)等之中，現(xiàn)在社交圈極大地?cái)U(kuò)大。社交圈的擴(kuò)大雖然能夠使同學(xué)交到更多遠(yuǎn)方的朋友，甚至網(wǎng)友，但是人的精力終究有限，如果被其他過多地消耗精力，必然對(duì)身邊班級(jí)同學(xué)關(guān)系造成影響。班級(jí)同學(xué)之間交流減少，有些極端案例甚至完全摒棄與同學(xué)的交往，性格變得孤僻、不合群，班級(jí)不和諧因素必然導(dǎo)致班級(jí)凝聚力減弱。
2.過度使用手機(jī)，侵占學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于良好學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)風(fēng)是班級(jí)文化的重要組成部分，過度使用手機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生課堂、課后學(xué)習(xí)和考試產(chǎn)生極壞影響。手機(jī)的使用在課堂上會(huì)導(dǎo)致“隱形逃課”，所謂隱形逃課，就是學(xué)生出現(xiàn)在課堂上，但心不在課堂，一節(jié)課都做低頭族，對(duì)老師的講課茫茫然不知所云，手機(jī)上網(wǎng)老師不易發(fā)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生專注于使用手機(jī)，互動(dòng)減少，必然降低老師教課的積極性，課堂氛圍必然受影響。在課后學(xué)習(xí)中，短信等多種新媒體時(shí)時(shí)拉走學(xué)生的注意力，尤其是手機(jī)的使用，安靜無聲，有時(shí)候，原計(jì)劃的上自習(xí)就變成了自習(xí)室里玩手機(jī)?？荚嚂r(shí)，因?yàn)槭謾C(jī)聯(lián)網(wǎng)方便，易于攜帶，不少意志不堅(jiān)定的學(xué)生便存僥幸心理，使用手機(jī)作弊，而監(jiān)考老師不易于發(fā)現(xiàn)，長此以往，學(xué)生怠于學(xué)習(xí)，甚至其他學(xué)生也有樣學(xué)樣，班級(jí)班風(fēng)勢(shì)必變差。
3.對(duì)虛擬世界依賴，可能導(dǎo)致對(duì)實(shí)體活動(dòng)關(guān)注減少。學(xué)生在食堂吃飯玩手機(jī)、等人玩手機(jī)，甚至參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)也專注玩手機(jī)，這已然成為高校里的又一道“風(fēng)景”。班級(jí)舉辦團(tuán)體活動(dòng)，本意是使同學(xué)之間增進(jìn)了解、融洽關(guān)系，但手機(jī)依賴癥使得學(xué)生機(jī)不離手、手不離機(jī)，一離開手機(jī)心里空落落地找不著北。過于沉湎虛擬世界，將影響同學(xué)對(duì)實(shí)體活動(dòng)的關(guān)注，而部分同學(xué)三心二意的態(tài)度，又將反向影響其他同學(xué)的參與愿望，長此以往，不利于班級(jí)文化建設(shè)。
4.傳播不良信息。手機(jī)信息擴(kuò)散方便快捷，但同時(shí)不良信息的傳播更隱蔽、危害更大，且難以對(duì)這些不良信息進(jìn)行監(jiān)控。大學(xué)生還未進(jìn)入社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，判斷力弱，對(duì)于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上傳播的這些信息容易相信并予以轉(zhuǎn)發(fā)流傳，影響班級(jí)其他成員，甚至潛移默化中將這些信息內(nèi)化成自身的道德判斷。這些負(fù)面影響會(huì)使大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生偏離，看待問題只關(guān)注消極面，對(duì)社會(huì)有否定性、懷疑性判斷。
二、對(duì)策
看待手機(jī)的影響，不能只看到積極面從而盲目樂觀，也不能只看到消極面而盲目陷入悲觀，對(duì)于這種新生事物，我們要趨利避害，用發(fā)展辯證思維對(duì)待它，使校園手機(jī)文化為班級(jí)文化建設(shè)服務(wù)，引領(lǐng)其健康、正確地發(fā)展。
1.班級(jí)成員要加強(qiáng)自律與他律。要扭轉(zhuǎn)手機(jī)對(duì)大學(xué)生的不利影響，本質(zhì)上需要學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，養(yǎng)成健康的用手機(jī)習(xí)慣，理性控制手機(jī)使用時(shí)間和地點(diǎn)，做到上課不玩手機(jī)，下課少玩手機(jī)，多增加與班級(jí)成員的交流。班級(jí)中要將手機(jī)使用規(guī)定納入班級(jí)制度，班干部率先做好榜樣，引導(dǎo)全體同學(xué)遵守制度，互相監(jiān)督，互相提醒。
二、制定班級(jí)紀(jì)律，建設(shè)班級(jí)制度文化
國有國法，班有班規(guī)，班級(jí)制度是班級(jí)文化的重要組成部分。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班級(jí)制度的制定，提高學(xué)生的參與意識(shí)和責(zé)任心，人人為班級(jí)管理獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，通過全體同學(xué)討論通過，為了班級(jí)的科學(xué)管理，建設(shè)班級(jí)制度文化，制定了詳細(xì)的班規(guī)，主要包括班級(jí)量化管理制度，班級(jí)衛(wèi)生制度，班級(jí)日常學(xué)習(xí)規(guī)范，宿舍午晚睡制度，班級(jí)文藝活動(dòng)制度等。
三、美化教室，建設(shè)班級(jí)教室文化
為了教育學(xué)生熱愛集體，關(guān)愛集體，營造干凈、美麗、溫暖的家園，積極指導(dǎo)學(xué)生用心設(shè)計(jì)，布置教室。教室的布置先由全班學(xué)生設(shè)計(jì)，然后班委討論選擇最好方案。教室的布置要做到“凈”“齊”“雅”“新”。六、打造學(xué)生健康人格，構(gòu)建學(xué)生健康心理農(nóng)村高中學(xué)生思想單純，容易受到不良思想影響，班主任對(duì)學(xué)生的教育影響時(shí)間跨度大，貫穿人格發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格是十分重要的。作為班主任，要加強(qiáng)學(xué)生的人格建設(shè)，心理建設(shè)，教育學(xué)生以誠心待人，以專心待學(xué)，以熱心待事，以愛心待物。對(duì)學(xué)生要一視同仁，傾注真誠與關(guān)愛。要欣賞學(xué)生，善待學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，一起享受快樂，努力構(gòu)建和諧班級(jí)體。班主任與班干部乃至全班同學(xué)都為班級(jí)營造了積極和諧的風(fēng)氣，為建設(shè)學(xué)生良好的人格提供必需的良好環(huán)境。
(二)班級(jí)建設(shè)過程的穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合高校班級(jí)建設(shè)與高中不盡相同，除去人動(dòng)等原因，班級(jí)從學(xué)生入學(xué)起建立，導(dǎo)師、班委、班級(jí)成員的變化不大，學(xué)生上課、開展活動(dòng)，基本都以班級(jí)為單位進(jìn)行，呈現(xiàn)出穩(wěn)定性。由班級(jí)成員和導(dǎo)師選拔成立班委，班級(jí)正式成立，并隨著學(xué)生畢業(yè)而解散，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。
(三)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大部分來自于條件優(yōu)越的城市家庭，從小嬌生慣養(yǎng)，所以，自律性差，自立能力不強(qiáng)，從中選出的學(xué)生干部，獨(dú)立工作的能力及創(chuàng)新能力較弱。普通學(xué)生以個(gè)人利益為中心，團(tuán)隊(duì)精神和服從意識(shí)較弱，導(dǎo)致班級(jí)管理難度加大。
二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的途徑
(一)倡導(dǎo)先進(jìn)的班級(jí)理念1．樹立自主學(xué)習(xí)的觀念。高校學(xué)生會(huì)及團(tuán)委都會(huì)組織不同形式的活動(dòng)以豐富學(xué)生的課余生活，全面提升其素質(zhì)，滿足大多數(shù)學(xué)生展現(xiàn)自我的欲望，因此，有的學(xué)生處理不好參加活動(dòng)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，甚至將百分之百的精力放到活動(dòng)上。導(dǎo)師應(yīng)用正確的理念引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生活動(dòng)的確能鍛煉能力，豐富大學(xué)生活，但大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)也是必須完成的，在這個(gè)階段需要做的是知識(shí)水平的積累、知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，以為將來融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。2．樹立平等協(xié)作的觀念。在高校班級(jí)中，平等協(xié)作代表著班級(jí)人際關(guān)系的和諧，班級(jí)成員要充滿活力、誠信友愛、平等互助。導(dǎo)師要積極培養(yǎng)學(xué)生平等協(xié)作的觀念，讓所有學(xué)生意識(shí)到在各種形式的活動(dòng)中享有均等的機(jī)會(huì);熟悉國家生源地助學(xué)貸款、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)定發(fā)放等政策，盡可能扶助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，使其不掉隊(duì)，圓滿完成學(xué)業(yè)。
(二)建立完善的班級(jí)制度，使之與班級(jí)理念相適應(yīng)1．班干部的競選及改選制度。班級(jí)應(yīng)該制訂完善的班干部競選條件，每位學(xué)生都可以通過同學(xué)推薦和自我演講的形式，平等參與競選。如果班干部不能以“為同學(xué)服務(wù)”為準(zhǔn)則，不能成為班級(jí)同學(xué)的表率(如學(xué)習(xí)成績下降，甚至出現(xiàn)考試不及格、違紀(jì)處分的情況)，則應(yīng)免去其職位，并進(jìn)行改選。經(jīng)過競選合格并任用的班委形成后，應(yīng)進(jìn)行定期考察和不同形式的培養(yǎng)，通過多種途徑提升班干部的政治覺悟，提高其處理班級(jí)日常事務(wù)的能力。2．各項(xiàng)活動(dòng)制度和班級(jí)傳統(tǒng)。班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)建設(shè)中配合學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體，其開展形式非常多，如簡單告知有關(guān)會(huì)議精神和通知、拓展、主題演講等，其作用為提供師生、同學(xué)交流的平臺(tái)，增進(jìn)班級(jí)成員之間的友誼和感情?；顒?dòng)的出發(fā)點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)將學(xué)生能力的展示與班級(jí)文化內(nèi)涵相結(jié)合。每次活動(dòng)的開展要遵循活動(dòng)前有宣傳、有組織，活動(dòng)中有質(zhì)量，活動(dòng)后有總結(jié)的規(guī)律，這樣才能達(dá)到宣傳班級(jí)形象的效果。
(三)塑造班級(jí)形象及良好班風(fēng)班級(jí)形象分為兩個(gè)層次:班級(jí)整體形象和學(xué)生個(gè)體形象。班級(jí)制度的規(guī)范形成了班級(jí)整體形象，個(gè)體形象是學(xué)生內(nèi)在精神的外在表現(xiàn)。優(yōu)秀的班級(jí)文化、完善的班級(jí)制度對(duì)從各個(gè)角度塑造學(xué)生的個(gè)體形象有非常大的幫助，可以促使學(xué)生注意自身素質(zhì)的提高，使其逐漸認(rèn)同所在班級(jí)的整體形象，并自覺地使自己的個(gè)體形象趨向于班級(jí)整體形象。同時(shí)，良好的班級(jí)形象可以作為高校校園文化建設(shè)的示范，帶動(dòng)其他班級(jí)建立相應(yīng)的班級(jí)文化。
1．在班級(jí)物品管理標(biāo)準(zhǔn)化中，實(shí)行四步法管理：分類———整理———清潔———保持。分類：把班級(jí)環(huán)境中必要的和非必要的物品按工作需求分開。整理：把必要的物品進(jìn)行分類，根據(jù)使用頻率確定使用的方法及擺放的位置，做好標(biāo)識(shí)。清潔：根據(jù)班級(jí)物品消毒規(guī)則，按時(shí)徹底清除污垢和隱患，清潔工作班級(jí)人員人人參與。保持：教職工要具有較高的集體榮譽(yù)感，每個(gè)教師時(shí)刻保持班級(jí)環(huán)境的整潔與美觀。
2．在班級(jí)消毒工作標(biāo)準(zhǔn)化中，實(shí)行三步法管理：了解時(shí)間掌握方法規(guī)范消毒。了解時(shí)間：即了解各個(gè)物品消毒時(shí)間的長度，知道物品的具體消毒時(shí)間，懂得物品消毒的時(shí)間頻率。掌握方法：對(duì)物品用什么方法消毒了如指掌，按規(guī)定方法對(duì)物品進(jìn)行消毒（如：紫外線、消毒液等）。規(guī)范消毒：對(duì)物品消毒根據(jù)時(shí)間、方法，按幼兒園統(tǒng)一要求進(jìn)行消毒。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要建立在幼兒園整體校園環(huán)境文化創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)主題、季節(jié)的變化進(jìn)行。班級(jí)環(huán)境文化分活動(dòng)室文化、盥洗室文化、寢室文化，各空間文化的標(biāo)準(zhǔn)化要求為“主題鮮明，區(qū)域規(guī)范，標(biāo)識(shí)清楚?！卑嗉?jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)旨在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，要遵循“教師、幼兒、家長共同創(chuàng)設(shè)”的原則。
1．區(qū)域明確的活動(dòng)室文化。在活動(dòng)室各班級(jí)根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、表演區(qū)、娃娃家、安全角、天氣預(yù)報(bào)、小值日生等，各區(qū)域根據(jù)空間的大小確定參與人數(shù)，并制定進(jìn)區(qū)標(biāo)志，各區(qū)域進(jìn)行相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)室空中吊飾根據(jù)本班課程進(jìn)行制作美化。主題墻的創(chuàng)設(shè)要與課程保持一致，在創(chuàng)設(shè)中合理利用幼兒的作品，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)參與作用。
2．清新整潔的盥洗室文化。盥洗室體現(xiàn)一個(gè)幼兒園保育管理的水平，在盥洗室文化創(chuàng)建中，具體標(biāo)準(zhǔn)化為“物品分類清楚，擺放位置準(zhǔn)確，環(huán)境整潔清新”，這一切有利于培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。標(biāo)識(shí)清楚如清水抹布、消毒抹布分開；干濕墩布按標(biāo)識(shí)分開；水杯、毛巾標(biāo)識(shí)清楚，有序擺放；潔具隨時(shí)清潔，墻面裝飾用與幼兒入廁洗手的裝飾物美化等等。
結(jié)合今天學(xué)?！皡^(qū)域共同體”活動(dòng)中的沙龍主題“學(xué)程導(dǎo)航范式下學(xué)生學(xué)習(xí)文化建設(shè)”，將自己的反思敲成文字。
【對(duì)學(xué)習(xí)文化的認(rèn)識(shí)】
“學(xué)程導(dǎo)航范式下學(xué)生學(xué)習(xí)文化建設(shè)”，探討這個(gè)話題很有意義，說實(shí)話，剛看到這個(gè)沙龍主題，有點(diǎn)茫然。平時(shí)也特別注重孩子們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，但從沒有從文化的角度來理解自己所做的一切。
(來源：文秘站 ）經(jīng)過閱讀、搜索、反思，我對(duì)學(xué)習(xí)文化有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
不可否認(rèn)，這是一項(xiàng)極其重要的工作，是為孩子們的幸福人生、后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠基的工作。
一直覺得，對(duì)孩子影響最大的、最長遠(yuǎn)的不是某一門學(xué)科、某一種知識(shí)，而是學(xué)校的文化，一種逐漸形成的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，而學(xué)生自身的學(xué)習(xí)文化無疑是對(duì)他們影響最大的。
【構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)文化的目標(biāo)體系】
要構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)文化，我覺得首要任務(wù)，是要構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)文化建設(shè)的目標(biāo)體系。
零碎的要求、措施、目標(biāo)只能是一種要求、方法、經(jīng)驗(yàn)，根本談不上文化。所以，我覺得我們?nèi)握n教師要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的研討，比如我們區(qū)域共同體可以合作，進(jìn)行有效的梳理，構(gòu)建起各個(gè)年段的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)文化目標(biāo)體系。
只有建立起了這樣的目標(biāo)體系，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)與教師的教。
比如在這方面成功的典型，杜郎口中學(xué)就提出了學(xué)生學(xué)習(xí)文化建設(shè)的核心目標(biāo)體系：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)十大能力。包括自我學(xué)習(xí)，能夠自主、自覺、自愿、自省、自理地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是自己的事情。善于表達(dá)。語言流暢、聲情并茂，能夠充分運(yùn)用身體語言，書畫美觀、演藝精彩、感染人、教育人、影響人。
【關(guān)于如何培養(yǎng)】
2.精心布置班級(jí)墻壁，力求讓墻壁也會(huì)“說話”。在教室前后黑板上面布置班訓(xùn)“德塑人生，技行天下”，“厚德精技，督學(xué)敬業(yè)”，在教室左、右面廊柱的空白處張貼名言條幅“業(yè)精于勤荒于嬉，學(xué)成于思?xì)в陔S”，營造學(xué)習(xí)的氛圍，激勵(lì)同學(xué)們不斷地拼搏、進(jìn)取。在教室的左面墻壁上設(shè)計(jì)了“光榮榜”，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、德育考核、寢室考核、運(yùn)動(dòng)會(huì)賽事、軍訓(xùn)拉練、校園征文等比賽中獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，都會(huì)張貼在“光榮榜”上，讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生有自豪感，并為他人樹立榜樣。左面墻壁后方是“班級(jí)團(tuán)支部陣地”，引領(lǐng)班級(jí)團(tuán)員緊跟組織前進(jìn)。在教室的右面墻壁前方是“班級(jí)公約”，隨時(shí)監(jiān)督言行舉止，后方是“班級(jí)風(fēng)采”，將班級(jí)精彩瞬間定格為永恒。教室前黑板左面是“作品展示”區(qū)，展覽班級(jí)的優(yōu)秀手工作品、書畫作品等。右邊是“成長心愿”，45位學(xué)生每人將自己的心愿貼紙張貼在一顆愛心中，寓意45位同學(xué)緊緊地凝聚在一起，共同實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。教室后面的墻壁上是德育考核表、榮譽(yù)欄，展示班級(jí)在學(xué)校開展的各種活動(dòng)中取得的好成績，增進(jìn)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力和向心力。衛(wèi)生工具整齊排放，板報(bào)期期圖文并茂，《班級(jí)記事》增添學(xué)生心靈感悟，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和了解，營造坦誠、輕松的交往環(huán)境。師生共建的有形教室、無形班級(jí)文化，猶如一位含蓄而頗具風(fēng)范的智者，時(shí)刻都在無聲勝有聲的教育著學(xué)生。
二、健全陽光的制度文化，營造和諧的班級(jí)管理氛圍
1.引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。無規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已有的良好班風(fēng)。心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。我讓學(xué)生自己參照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)我班的實(shí)際情況，制定了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了《班級(jí)公約》，并輔之以德育考核量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。自己制定的《班級(jí)公約》，符合自己的心理需求，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，學(xué)生也樂于遵守和執(zhí)行，有了制度作保障，班級(jí)各方面工作都有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，在組建班委時(shí)，摒棄傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制，并建立了相關(guān)的自律小組制度，大家分工明確，各司其職，使管理真正落實(shí)到人。每周進(jìn)行德育量化評(píng)比，定期對(duì)學(xué)習(xí)工作進(jìn)行考核，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。
2.力促評(píng)先評(píng)優(yōu)透明公開，創(chuàng)建公平公正的管理氛圍。由于部分學(xué)生受家長及社會(huì)的影響，看到陰暗面就以偏概全，心理上存在一定的障礙。抓住每學(xué)期評(píng)選先進(jìn)這一好契機(jī)，在評(píng)選各項(xiàng)先進(jìn)前，利用一節(jié)班會(huì)課宣讀各項(xiàng)先進(jìn)的要求，讓班委羅列出符合各項(xiàng)先進(jìn)的候選人，然后讓候選人上講臺(tái)總結(jié)自己一學(xué)期的工作和成績，再下發(fā)一張事先設(shè)計(jì)好的學(xué)生投票表格，班級(jí)投票，以得票多少評(píng)定先進(jìn)。有計(jì)劃的民主評(píng)選很有好處。比如，得到提名的候選人，會(huì)認(rèn)識(shí)到一學(xué)期來的工作學(xué)習(xí)得到了大家肯定，是一種莫大鼓勵(lì)；在民主評(píng)選中落榜的，也能看清楚為何落榜，“落”的明白，再給予正確的引導(dǎo)；對(duì)于全班同學(xué)來說，能夠體會(huì)到自己參與其中行使權(quán)利，本身就是一堂很好的德育課素材。當(dāng)然，對(duì)于落選的候選人我會(huì)逐一談話，一方面肯定他的成績，另一方面幫助分析并給予鼓勵(lì)。每次評(píng)選后都沒有發(fā)生不開心、鬧脾氣的現(xiàn)象。評(píng)先評(píng)優(yōu)透明化，還讓學(xué)生慢慢領(lǐng)會(huì)到公平競爭的激勵(lì)制度，也因班主任的公平公正而拉近了與學(xué)生的距離！
3.建立健全班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，量化指標(biāo)，展現(xiàn)風(fēng)采。建立健全班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，更好地發(fā)揮學(xué)生積極性。每周我會(huì)讓班長統(tǒng)計(jì)在各項(xiàng)考核中未扣分的同學(xué)，推薦為本周“文明標(biāo)兵”，記載在“光榮榜”上，以此激勵(lì)。推出“積分兌換”獎(jiǎng)勵(lì)制度，在“文明標(biāo)兵”獲得次數(shù)多的學(xué)生中產(chǎn)生期末校級(jí)“文明示范學(xué)生”。套用學(xué)校寢室考核制度，每月在班級(jí)中評(píng)選“文明寢室”，獲得文明寢室稱號(hào)最多的寢室將獲得班級(jí)最高獎(jiǎng)賞。班級(jí)學(xué)生個(gè)個(gè)都有期待，個(gè)個(gè)都很努力。建立健全班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，也體現(xiàn)了“以人為本”的新型育人觀，使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入管理和被管理者的雙重角色，讓學(xué)生成為班集體的主人，激發(fā)進(jìn)取精神和工作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和集體觀念，融匯成一股巨大的教育力量，在自我管理和自我教育中求得發(fā)展。
三、滲透多元的精神文化元素，傳遞積極的正能量
另外，我院通過開設(shè)古典詩歌賞析等選修課、講座，挖掘詩歌意象本身的審美特質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的想象力，與古人對(duì)話，與時(shí)代對(duì)話，與生命對(duì)話，鑒賞中感受詩人的人格魅力、憂患意識(shí)、愛國情懷；通過選修“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，聽企業(yè)家講座“SWOT分析與職業(yè)生涯規(guī)劃”，促使每個(gè)學(xué)生做好大學(xué)生活規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生受益匪淺。
二、創(chuàng)建展示平臺(tái)，塑造班級(jí)文化形象
一方面注重靜態(tài)文化建設(shè)，包括宿舍文化、自修課教室的布置。比如，學(xué)術(shù)刊物進(jìn)寢室、建立宿舍圖書角、學(xué)習(xí)小組等營造良好的宿舍氛圍；自修課教室桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等是一種靜態(tài)文化，健康高雅的班級(jí)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學(xué)習(xí)，形成健康向上的班風(fēng)。另一方面，動(dòng)態(tài)文化包括課堂文化、班會(huì)課，緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時(shí)開展各項(xiàng)主題活動(dòng)。班級(jí)可以訂閱報(bào)紙、期刊，組建班級(jí)辯論隊(duì)、舞蹈隊(duì)，形成班級(jí)日常文化。在班級(jí)管理中，開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，將班級(jí)文化“博學(xué)•篤志”轉(zhuǎn)化為個(gè)人行為，引導(dǎo)學(xué)生參加各種社團(tuán)，運(yùn)用講座、報(bào)告、展覽、科技制作等形式，可以使許多學(xué)生找到展示表現(xiàn)自己的領(lǐng)域，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長，樹立自信心。
三、以人為本，注重“群體情感”的培養(yǎng)
另外，學(xué)生活動(dòng)的品類很多但缺少一定的目的性，活動(dòng)僅僅是一種活動(dòng)，更多的人只是把其作為一種經(jīng)歷，而不是班級(jí)文化建設(shè)的載體。學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性不高，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，很多學(xué)生的課余時(shí)間被電腦、手機(jī)等虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所占用，參與集體性活動(dòng)的主觀愿望被大大減弱。很多班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)存在“跟風(fēng)”現(xiàn)象，一個(gè)班級(jí)開展了一個(gè)主題班會(huì)，另一個(gè)班級(jí)可能隨之也展開了類似的班級(jí)活動(dòng)，缺乏針對(duì)性。在認(rèn)清這些現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，很多人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，要注重提升高職院校班級(jí)文化建設(shè)的層次、豐富內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)精神層面的培育，重視企業(yè)文化的融入，為高等職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造濃厚的文化氛圍。
2高職院校班級(jí)文化建設(shè)融入企業(yè)文化的意義
由于當(dāng)前的高職院校班級(jí)文化建設(shè)中存在的種種問題，引起了很多人的反思。經(jīng)過實(shí)踐，很多學(xué)校發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)文化建設(shè)中，融入企業(yè)文化在一定程度上有利于這些問題的解決?！皩W(xué)生成為了高職院校班級(jí)文化建設(shè)與企業(yè)文化融合的最大受益者?！币环矫?，提高了他們的服務(wù)意識(shí)；另一方面，也有利于提升企業(yè)的文化內(nèi)涵。高職院校與企業(yè)的文化合作實(shí)現(xiàn)了雙贏，兩者的文化定位是共榮，也就是說互相吸取有利因素，學(xué)校教育考慮到企業(yè)發(fā)展，企業(yè)發(fā)展考慮到就業(yè)者的教育等社會(huì)責(zé)任。高職院校班級(jí)文化建設(shè)中融入了企業(yè)文化，企業(yè)文化的提升也借助了高職院校班級(jí)文化的力量。校企合作不僅搭建了校企間知識(shí)技能的橋梁，也搭建了校企間文化融合的橋梁，這種互相融合的機(jī)制，對(duì)于提高高職院校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有雙重意義。
3高職院校班級(jí)文化建設(shè)中融入企業(yè)文化的途徑
班會(huì)放手讓學(xué)生策劃，由班干部主持，學(xué)生民主商議班內(nèi)事務(wù)，班主任只是作為其中的一名參與者，對(duì)班會(huì)做總結(jié)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
（二）加強(qiáng)組織管理，完善制度建設(shè)
制定出適合本校、本班特點(diǎn)的規(guī)章制度并根據(jù)實(shí)際不斷修改、完善。以制度管理學(xué)生，盡可能減少隨意性，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。發(fā)揮班干部的管理核心作用，并充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與民主管理與民主監(jiān)督功能，使學(xué)生養(yǎng)成民主觀念。
（三）利用多種載體構(gòu)建班級(jí)文化，形成良好的育人環(huán)境
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說，要使教室的每一面墻壁都具有教育作用。基于此，我們的做法有：建立圖書角，用積極健康的讀物讓學(xué)生自己教育自己。鼓勵(lì)學(xué)生“比、學(xué)、趕、幫、超”，培養(yǎng)學(xué)生形成競爭觀念。提出“人有自信心，難事都變易”，利用學(xué)生各種閃光點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生信心，幫助學(xué)生形成陽光自信的人生態(tài)度。提出“文明禮儀養(yǎng)大德，自主學(xué)習(xí)成大器”，每期進(jìn)行文明禮儀演講活動(dòng)，日常抓好文明禮儀監(jiān)督、檢查，幫助學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)。以“知恩、感恩”為主題，進(jìn)行換位思考主題班會(huì)，讓學(xué)生站在社會(huì)、學(xué)校、父母、教師、同學(xué)，乃至于學(xué)校餐廳的不同角度，理解對(duì)方，知恩、感恩，樹立正確的公民心態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)博客、QQ群空間開通，利用了學(xué)生喜聞樂見的方式，加強(qiáng)了理解和溝通，樹立了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念。按照班規(guī)銷售收集起來的飲料瓶、廢舊作業(yè)本等，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)和環(huán)保觀念。班長負(fù)責(zé)書寫不同于上交學(xué)校的《班級(jí)日志》，記錄班級(jí)成長、發(fā)展的點(diǎn)滴過程，給學(xué)生美好的回憶，樹立珍愛友誼的思想情感。三年下來，《班級(jí)日志》成了班級(jí)豐富的生活學(xué)習(xí)縮影。比如，畢業(yè)時(shí)，住校生提出的押金問題在數(shù)額上產(chǎn)生了爭議，最后，從《班級(jí)日志》中找到了證據(jù)，化解了矛盾。班務(wù)欄設(shè)置“風(fēng)采錄”“溫馨提示”等板塊，展示學(xué)生特長、獲獎(jiǎng)、文明風(fēng)采；給學(xué)生友好溫馨提示，養(yǎng)成良好習(xí)慣。每月進(jìn)行手抄小報(bào)展覽，提高學(xué)生競爭意識(shí)與審美情趣。班主任自己書寫班級(jí)管理工作日記，示范、鼓勵(lì)學(xué)生也堅(jiān)持寫成長日記，提高閱讀、寫作能力，同時(shí)，班主任通過查閱學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行教育。為了鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，提高交往、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生大方得體的言行舉止，每天語文課前進(jìn)行5分鐘演講。班級(jí)文化建設(shè)看似不起眼，卻對(duì)學(xué)生身心健康具有重要的影響，方方面面都在凈化和陶冶著學(xué)生的心靈，鼓舞著這些學(xué)困生的信心。
二、班級(jí)文化建設(shè)的重要作用
鑒于以上的教育實(shí)踐活動(dòng)，我的感受是班級(jí)文化建設(shè)不能忽視。班級(jí)文化建設(shè)確實(shí)在民辦高中班級(jí)管理中起著重要的作用。
（一）塑造健全人格的作用
文化對(duì)人的影響具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。健康向上的班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，富有感染力和滲透力，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式，對(duì)學(xué)生人格塑造具有引導(dǎo)、提高的作用。
（二）培養(yǎng)現(xiàn)代公民素質(zhì)的作用
班級(jí)文化把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同意志。在班級(jí)組織運(yùn)行過程中，班級(jí)文化為班級(jí)成員提供了某些思想與行為的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)成員都受到必要的制約，自覺約束和規(guī)范自己的行為。所以，班級(jí)文化能夠激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制學(xué)生的偏離行為。通過引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，使學(xué)生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法，按章辦事的良好輿論環(huán)境，在很大程度上起到了塑造現(xiàn)代公民素質(zhì)的作用。
（三）凝心聚力的作用
班級(jí)文化具有很強(qiáng)的凝聚力量。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同價(jià)值取向、心理意識(shí)、文化習(xí)性的體現(xiàn)，由此產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，把成員的個(gè)人發(fā)展與班級(jí)的群體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，起到了集體教育、自我教育的作用。同時(shí)，班級(jí)文化建設(shè)又對(duì)學(xué)校文化大環(huán)境產(chǎn)生積極的影響，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)的外部形象，提高了學(xué)校的影響力。班級(jí)的這種良好外部形象反過來又會(huì)增強(qiáng)班級(jí)成員的自豪，正如我班口號(hào)“我為我班，驕傲自豪”。
（四）激勵(lì)作用
班級(jí)文化建設(shè)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮每個(gè)人的特長和優(yōu)點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，成為班級(jí)成員自我激勵(lì)的力量之源。通過不斷的文化影響，班級(jí)中學(xué)生的責(zé)任心有了很大的提高。如每年五月份的校園藝術(shù)節(jié)，我班場地干干凈凈；植樹結(jié)束后，學(xué)生自覺地將食品袋整理放到垃圾點(diǎn)，等等。學(xué)生行為已經(jīng)成為自覺的責(zé)任習(xí)慣。
1.1前期交流階段該階段介于學(xué)生在知道將來所在學(xué)校所在專業(yè)甚至所在班級(jí)之后與班級(jí)正式形成之前的時(shí)間段，大約有一個(gè)月左右的時(shí)間。準(zhǔn)大學(xué)生需要通過對(duì)即將生活的新環(huán)境的提前了解來減少突然置身新環(huán)境中的不適應(yīng)。互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，讓處于該階段的準(zhǔn)大學(xué)生只需簡單的個(gè)人信息注冊(cè)，就有很大的可能通過社交網(wǎng)絡(luò)尋找即將在同一所高校同一個(gè)專業(yè)甚至是同一班級(jí)的同學(xué)。如果條件允許，他們中的一部分人在入學(xué)前就可以見面。
1.2班級(jí)正式形成階段新生入學(xué)后的第一次班會(huì)標(biāo)志著班級(jí)的正式形成。班主任與同學(xué)們通過這次班會(huì)的正式見面與自我介紹相互認(rèn)識(shí)，同時(shí)同學(xué)們還可以與入學(xué)前在社交網(wǎng)絡(luò)中就已經(jīng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)正式見面。此外，班主任在首次班會(huì)上傳達(dá)自己的教育理念。
1.3班級(jí)制度建立階段雖然在前一個(gè)階段班主任就已經(jīng)對(duì)班級(jí)制度做出一定的解釋，但是班級(jí)制度的正式建立還需要班主任與同學(xué)們的共同努力。在班級(jí)正式形成后不久，班級(jí)成員相互之間都有一定程度的了解，同學(xué)們迫切希望通過民主選舉產(chǎn)生班干部。在班干部的選舉過程中，班主任由于全局觀的考慮與主觀因素的影響會(huì)傾向選擇人格特質(zhì)相匹配的同學(xué)擔(dān)任班委，而同學(xué)們出于服務(wù)同學(xué)與鍛煉能力等因素會(huì)自發(fā)競選班委。因此班主任的權(quán)威與同學(xué)們的意愿需做出相應(yīng)的妥協(xié)，由此產(chǎn)生第一屆班干部。班干部協(xié)助班主任在學(xué)校規(guī)章制度的框架下與班級(jí)全體成員共同制定班級(jí)的制度。
1.4相互適應(yīng)階段在班級(jí)制度建立后，班干部將其付諸實(shí)施，由此班級(jí)進(jìn)入相互適應(yīng)階段。該階段與群體發(fā)展的五階段模型中的動(dòng)蕩階段類似。這一階段班級(jí)面臨三個(gè)主要矛盾：一是在班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)體系以及各目標(biāo)之間的優(yōu)先順序的矛盾；二是班級(jí)成員對(duì)班干部的期望以及班干部對(duì)自身角色的理解上的矛盾；三是班級(jí)成員與制度本身的矛盾。
1.5班級(jí)文化形成階段矛盾的哲學(xué)觀點(diǎn)說明了矛盾是普遍存在的，矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終。因此相互適應(yīng)階段的矛盾不會(huì)消失，只會(huì)不斷發(fā)展或轉(zhuǎn)化成新的矛盾。當(dāng)這些矛盾達(dá)到一個(gè)均衡的狀態(tài)時(shí)，班級(jí)文化隨之形成。這時(shí)班級(jí)成員的目標(biāo)、行為與意識(shí)形態(tài)相對(duì)一致。
2高校班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)策略
2.1前期提供正式的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用好網(wǎng)絡(luò)可以帶來諸多便利，準(zhǔn)大學(xué)生在入學(xué)之前會(huì)自發(fā)地利用社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)將來的同學(xué)。從高校班級(jí)文化形成過程的第一個(gè)階段出發(fā)，學(xué)校組織相關(guān)人員建設(shè)“班級(jí)社交網(wǎng)絡(luò)空間”（如QQ群），給盲目的準(zhǔn)大學(xué)生提供一個(gè)前期交流的正式平臺(tái)。關(guān)于此類信息在學(xué)校網(wǎng)站上，并且動(dòng)態(tài)更新，可以讓絕大多數(shù)學(xué)生在第一時(shí)間知道自己所在班級(jí)，從而加入到自己的“班級(jí)社交網(wǎng)絡(luò)空間”。這樣的正式的平臺(tái)，既有助于準(zhǔn)大學(xué)生們提前了解班主任、同學(xué)甚至任課老師的基本信息，消除或減少準(zhǔn)大學(xué)生突然置身高校新環(huán)境的陌生感與不適應(yīng)，又可以防止的準(zhǔn)大學(xué)生或無關(guān)人員自發(fā)建設(shè)“空間”的盲目性與錯(cuò)誤引導(dǎo)。班主任也可以提前對(duì)學(xué)生有基本的了解，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行合理引導(dǎo)，為日后的班干部選拔、活動(dòng)開展等班級(jí)工作提供幫助。
