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時(shí)間：2023-06-04 08:37:22
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水力自控翻板閘門（如圖 1 所示）是一種利用水力自動(dòng)操作的轉(zhuǎn)動(dòng)式平面閘門，可分活動(dòng)和固定兩部分?；顒?dòng)部分由面板、支架、支承鉸和止水等構(gòu)件組成，固定部分由支承鉸座和支墩組成。
圖1 水力自控翻板閘門示意
這種閘門啟閉的水力自控主要依靠門葉前后水壓差、閘門自重和各種摩擦阻力對(duì)支承鉸中心產(chǎn)生的不平衡力矩來實(shí)現(xiàn)的，達(dá)到隨著上游水位升高便自動(dòng)逐漸開啟閘門泄流、上游水位下降便自動(dòng)逐漸關(guān)閉閘門蓄水的目的，使上游水位始終保持在要求的范圍內(nèi)。
2.工程實(shí)例及應(yīng)用中存在的缺點(diǎn)
例1 某市A水電站閘壩采用孔口為 10m×4. 5m（寬×高，以下同）的自動(dòng)翻板閘門，共14扇，2012年8月1日全部安裝完畢，剛投入使用就遭遇了洪水的考驗(yàn)。2010年9月22日晚，上虞市普降大雨。據(jù)9月23日現(xiàn)場觀測(cè)記錄表明，當(dāng)水位超出門頂37cm時(shí)，部分閘門陸續(xù)開啟；上午9 時(shí)25分至9時(shí)40分水位已超出門頂69cm，但閘門開度遠(yuǎn)未達(dá)到超出30cm時(shí)開始開啟70～80cm全開的設(shè)計(jì)要求。閘門自動(dòng)開啟失靈直接造成電站上游153.33m2的農(nóng)田受浸，并沖垮了100多米長的土堤，嚴(yán)重威脅了縣城及兩鎮(zhèn)人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。后經(jīng)專家及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)商決定，采用了 3 次人工爆破炸開了 2 座閘門，才得以順利泄洪。
例2 某市B電站是杭州灣水系開發(fā)的最后1個(gè)梯級(jí)電站，裝機(jī)為6MW。閘壩設(shè)計(jì)原為液壓翻板門（鋼質(zhì)），孔口尺寸為8m×5.2m，共9孔，配有液壓啟閉機(jī)及閘前檢修門。施工時(shí)為了節(jié)約閘壩投資改為水力自控翻板閘門，門葉材質(zhì)改為鋼筋混凝土，由湖南某廠家生產(chǎn)，于2008年完成安裝。但遭遇初次洪水時(shí)，閘門便不能自動(dòng)翻轉(zhuǎn)，導(dǎo)致閘壩被沖毀，失去擋水及泄洪功能。后廢棄翻板閘，改造為常規(guī)的垂直升降平面鋼閘門（配卷揚(yáng)機(jī)）方案。該事故可謂損失慘重，教訓(xùn)深刻。
例3 某市另一小型水電站閘壩同樣采用水力自控翻板閘門，已運(yùn)行數(shù)年。以往洪水期間，閘門運(yùn)行中會(huì)發(fā)出一聲“砰”的拍打聲。在2012年5月初的一次洪水中，閘門頻繁發(fā)出“砰”聲，終因劇烈的拍打、撞擊而徹底破壞，導(dǎo)致閘壩喪失應(yīng)有的功能。
由上述實(shí)例可見，水力自控翻板閘門在實(shí)際應(yīng)用中存在諸多不穩(wěn)定因素，可靠性并不強(qiáng)，安全隱患較大。經(jīng)綜合分析，水力自控翻板閘門技術(shù)的應(yīng)用存在以下幾個(gè)問題：
（1）設(shè)計(jì)存在缺陷
由于流態(tài)比較復(fù)雜，水流型態(tài)由剛開啟時(shí)的閘上薄壁堰流以及閘下孔流，到開啟到一定角度時(shí)的堰流，流量系數(shù)和各種水力參數(shù)都不穩(wěn)定，通過理論計(jì)算得出的過流能力一般與實(shí)際相差較大，有些生產(chǎn)廠家可能沒有進(jìn)行充分的水工實(shí)驗(yàn)，這就使得翻板閘門的設(shè)計(jì)過流能力存在缺陷，致使上游洪水位超出設(shè)計(jì)預(yù)期，從而導(dǎo)致事故發(fā)生。另外，水力自控翻板閘門沒有檢修門，也不設(shè)交通橋，給兩岸交通和檢修造成了不便。
（2）泥沙淤積和漂浮物影響正常啟閉
由于水力自動(dòng)翻板閘門采用中間支鉸結(jié)構(gòu)，門前泥沙力矩為啟門阻力矩，泥沙淤積有可能導(dǎo)致啟門阻力矩增大，使得閘門在達(dá)到設(shè)計(jì)水位后仍不能正常啟門。洪水期，河道中飄浮的樹枝、雜草、垃圾較多，當(dāng)雜物堵塞在鉸座周圍，會(huì)影響閘門的回關(guān)，嚴(yán)重的會(huì)在閘門與底板之間形成縫隙，導(dǎo)致閘前蓄不上水。
（3）影響泄洪斷面
一般情況下，自動(dòng)翻板閘門因?yàn)榭紤]到依靠自重翻門，所以門體往往制作比較厚，當(dāng)翻倒泄洪時(shí)，具有較大傾角的門葉形成1道很厚的阻水面，對(duì)泄洪斷面造成相當(dāng)大的影響，因此設(shè)計(jì)時(shí)需考慮增加閘孔數(shù)量。并且當(dāng)上下游水位較大或漂浮重物撞擊時(shí)，甚至有可能將閘門沖走。
（4）運(yùn)行不穩(wěn)定
翻板門泄流時(shí)由于水流與邊界交替分離與貼合，門后空腔時(shí)現(xiàn)時(shí)滅，門后補(bǔ)氣不足，因此門葉底緣的動(dòng)水壓力變化大，給門葉的穩(wěn)定運(yùn)行帶來較大影響，造成門葉顫動(dòng)與拍打現(xiàn)象。這對(duì)閘門的正常運(yùn)行是非常有害的，輕者能引起工程結(jié)構(gòu)的整體振動(dòng)，產(chǎn)生噪音，重者導(dǎo)致閘門破壞。
（5）意外風(fēng)險(xiǎn)大
自動(dòng)翻板閘門由于其工作原理是由水壓與自重平衡的作用使門體自動(dòng)打開，不受人為控制，加上各種運(yùn)行時(shí)的阻卡不一樣，閘門在什么時(shí)候開啟很難精確把握。如果下游有人畜或其他臨時(shí)建筑，在沒有征兆或通知的情況下，上游就有可能翻壩泄洪，導(dǎo)致意外發(fā)生。
3.主要對(duì)策
解決上述存在的問題，應(yīng)從水力自控翻板閘門特點(diǎn)、設(shè)計(jì)理論及其固有缺點(diǎn)上加以認(rèn)識(shí)。只有找出合理的解決方法，才能更好地發(fā)揮水力自控翻板閘在低水頭電站建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)。
（1）在設(shè)計(jì)翻板閘門時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)和了解水力自控翻板閘門的過水機(jī)理和運(yùn)行特性，運(yùn)用相應(yīng)的設(shè)計(jì)計(jì)算理論，并進(jìn)行充分的水力學(xué)試驗(yàn)，以得出準(zhǔn)確的水位與流量關(guān)系，避免產(chǎn)生誤區(qū)；仔細(xì)分析電站建設(shè)前后河道過流條件變化的趨勢(shì)，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，合理選擇電站水位。
（2） 加強(qiáng)管理，及時(shí)清污，避免閘門或支鉸發(fā)生堵塞，預(yù)設(shè)門后施加起吊預(yù)案。
（3）可采取多種措施保證閘門穩(wěn)定運(yùn)行：
①水閘樞紐布置時(shí)，在地質(zhì)條件滿足要求的情況下，優(yōu)先選擇在河道順直、河底平整、縱坡平緩地段，使進(jìn)閘和出閘水流比較均勻平順，避免產(chǎn)生急流、旋渦等現(xiàn)象，有利于閘門正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
②水工結(jié)構(gòu)上要保證水流流態(tài)平順，邊墻頭部、閘墩、支墩、防護(hù)墩等的迎水部分盡量做成流線型，以免面板與閘下孔流間、閘門兩側(cè)的過閘水流形成空腔，從而形成負(fù)壓，導(dǎo)致閘門運(yùn)行不穩(wěn)。
③堰壩頂應(yīng)有一定水平寬度，閘門安置在堰壩水平直段上，且支墩不宜設(shè)在堰壩下游的斜面上，以防止閘門全開時(shí)壩前水位突然下降而引起拍打；為達(dá)到水流平穩(wěn)要求，堰壩上游做成圓弧、橢圓曲線或WES 堰型，下游做成斜坡，坡率
④在進(jìn)行閘門設(shè)計(jì)時(shí)，要合理確定滾輪的直徑、連桿的長度及連桿后支點(diǎn)位置，選擇連桿阻尼作用大、啟閉水位低的尺寸作為設(shè)計(jì)值，從結(jié)構(gòu)上保持閘門自身的阻尼作用，保證閘門運(yùn)轉(zhuǎn)的穩(wěn)定性。
⑤閘門重量要適宜，太輕，則轉(zhuǎn)動(dòng)慣量小，穩(wěn)定性差；過重，則很費(fèi)材料，操作困難。在現(xiàn)有技術(shù)和國力條件下，應(yīng)力求安全第一。為有效避開翻板閘門不能自動(dòng)打開的意外險(xiǎn)情，建議在重要的水力發(fā)電項(xiàng)目和重要的水利樞紐工程中，增設(shè)啟閉設(shè)備。目前，浙江省有10余座水電站都安裝了液壓翻板門，運(yùn)行良好。另外，工程設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)按照規(guī)范要求設(shè)置檢修門和交通橋，既方便檢修、管理和搶險(xiǎn)，也有利于社會(huì)公眾的交通需求。
4.結(jié)語
一、存在的問題及解決辦法
1.多數(shù)農(nóng)民工法律意識(shí)淡薄，與用工單位往往不簽勞動(dòng)合同，不注重保留證據(jù)，以致在發(fā)生糾紛時(shí)苦于沒有證據(jù)而訴訟風(fēng)險(xiǎn)增大。要對(duì)其加大普法宣傳，使其逐步增強(qiáng)法制觀念，提高依法維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的能力和水平。建議深入開展農(nóng)民工勞動(dòng)合同簽訂“春暖行動(dòng)”和小企業(yè)勞動(dòng)合同制度實(shí)施專項(xiàng)行動(dòng)，提高農(nóng)民工勞動(dòng)合同簽訂率，改善勞動(dòng)關(guān)系；繼續(xù)實(shí)施“彩虹計(jì)劃”，擴(kuò)大工資集體協(xié)商和集體合同制度的覆蓋面；建立包括農(nóng)民工在內(nèi)的職工工資正常增長機(jī)制，及時(shí)合理地提高農(nóng)民工工資收入水平。
2.援助后，執(zhí)行難。有的農(nóng)民工法律援助案件，人民法院受理時(shí)準(zhǔn)許其緩交訴訟費(fèi)，但審理后判決書未下達(dá)前，要求農(nóng)民工交納訴訟費(fèi)，如逾期不交，人民法院不予下達(dá)判決書，以致于這類案件無法進(jìn)入到執(zhí)行環(huán)節(jié)，無法實(shí)現(xiàn)訴訟目的。建議人民法院將司法救濟(jì)制度與法律援助制度有機(jī)地結(jié)合起來，只要是法律援助機(jī)構(gòu)決定受理的農(nóng)民工法律援助案件，人民法院就應(yīng)當(dāng)在此類案件執(zhí)行完結(jié)時(shí)，按規(guī)定確定訴訟費(fèi)的承擔(dān)問題。
3.法律援助成本高于訴訟標(biāo)的。有的農(nóng)民工因用工企業(yè)欠其數(shù)百元的工資，到法律援助機(jī)構(gòu)申請(qǐng)?jiān)?，而法律援助機(jī)構(gòu)給承辦律師的辦案補(bǔ)貼往往還高于農(nóng)民工索要的工資數(shù)額。在這方面，大慶市法律援助中心研究具體的辦法，幫助其訴狀，幫助其立案，對(duì)其進(jìn)行必要的訴訟指導(dǎo)，讓當(dāng)事人自己去打這類官司，使其權(quán)益得到法律的保護(hù)。這樣既維護(hù)了農(nóng)民工的合法權(quán)益，又降低了法律援助成本。
4.農(nóng)民工法律援助案件多發(fā)于建筑領(lǐng)域，如拖欠工資和工傷處理。其根本原因在于該領(lǐng)域沒有建立健全規(guī)范的勞動(dòng)用工關(guān)系，在工程分包、轉(zhuǎn)包過程中，真正干了活的農(nóng)民工因無勞動(dòng)合同或勞務(wù)合同，無法討要自己的工資。建議建筑企業(yè)的主管部門和勞動(dòng)保障部門應(yīng)對(duì)該域進(jìn)一步加大管理力度，采取必要的措施，進(jìn)一步規(guī)范建筑企業(yè)用工，形成長效機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工合法權(quán)益的保護(hù)。
5.工資保證金制度、工資支付監(jiān)控制度和企業(yè)守法誠信制度不健全。亟需建立健全工資保證金制度、工資支付監(jiān)控制度和企業(yè)守法誠信制度，強(qiáng)化勞動(dòng)保障監(jiān)察執(zhí)法、勞動(dòng)爭議調(diào)解與仲裁，積極開展法律援助和法律服務(wù)，引導(dǎo)農(nóng)民工依法理性表達(dá)訴求，預(yù)防和及時(shí)妥善處置集體停工的的發(fā)生。
二、解決農(nóng)民工法律援助工作中存在問題的具體措施
（一）圍繞服務(wù)黨和國家工作大局，進(jìn)一步理清農(nóng)民工法律援助工作基本思路
始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，服從服務(wù)于黨和國家工作大局，是農(nóng)民工法律援助工作取得實(shí)效的關(guān)鍵。要始終堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，切實(shí)擔(dān)負(fù)起維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的崇高使命。要把加強(qiáng)農(nóng)民工法律援助工作與司法行政工作“十二五”規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步明確“十二五”期間農(nóng)民工法律援助工作的發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)和保障措施。要把加強(qiáng)農(nóng)民工工作與年度工作安排緊密結(jié)合起來，有效履行法律援助工作職能，確保農(nóng)民工法律援助工作任務(wù)落到實(shí)處、取得實(shí)效。
（二）不斷加大工作指導(dǎo)力度，切實(shí)從源頭上促進(jìn)解決農(nóng)民工權(quán)益保障問題
1.做好新形勢(shì)下農(nóng)民工權(quán)益保障工作，必須認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》和《黑龍江省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)黑龍江省農(nóng)民工培訓(xùn)工作實(shí)施方案的通知》精神，部門聯(lián)動(dòng)，形成合力，重點(diǎn)要加強(qiáng)農(nóng)民工培訓(xùn)工作，注重在制度上解決好農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)問題。緊緊抓住農(nóng)民工培訓(xùn)、就業(yè)等涉及農(nóng)民工切身利益的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，加強(qiáng)工作指導(dǎo)力度，提高農(nóng)民工權(quán)益保障工作專業(yè)化、規(guī)范化、法制化、信息化水平。
2.大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的法制宣傳教育，教育引導(dǎo)農(nóng)民工自覺學(xué)法守法用法，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。要引導(dǎo)廣大法律服務(wù)人員和法律援助工作者重點(diǎn)圍繞解決農(nóng)民工工資拖欠、勞動(dòng)合同糾紛、工傷賠償?shù)葐栴}積極提供法律服務(wù)和法律援助，堅(jiān)持“調(diào)解優(yōu)先”原則，積極倡導(dǎo)和推進(jìn)以調(diào)解協(xié)商方式化解矛盾糾紛。
（三）進(jìn)一步完善工作措施，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)民工法律援助工作實(shí)際效果
前段工作簡要回顧
半個(gè)學(xué)期以來，我們二年級(jí)在很抓了養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，推出“周周清”措施，為提高后十五名學(xué)生成績起到了推動(dòng)作用。把教育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈。真正做到“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、恒”，一定會(huì)取得成績。
針對(duì)期中質(zhì)量分析提出以下要求
任課教師、備課組長、班主任要認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析。
質(zhì)量分析從教師個(gè)人所教學(xué)科的角度，要做到逐題分析，每道題有多少同學(xué)做對(duì)了，多少同學(xué)做錯(cuò)了，錯(cuò)誤的原因；馬虎題有多少，為什么馬虎。從年段看，與教師之間比較，你所教的學(xué)科成績所處的位置，與上次成績位置比較變化是提高了還是降低了，比較分析造成差距的原因；從學(xué)生總成績看，你所教的學(xué)科成績是否托后腿。從班級(jí)整體看，你所教學(xué)科差生成績是提高敢還是降低了，分析原因多找主觀原因，科學(xué)的分析客觀因素。教師要全面的進(jìn)行教學(xué)反思，既要有學(xué)的問題，也要分析教的問題。解決辦法、提優(yōu)補(bǔ)差措施等。
備課組長要組織本組成員從本學(xué)科的角度進(jìn)行分析。對(duì)照年級(jí)學(xué)科教學(xué)成績單進(jìn)行分析：教學(xué)整體效果分析，班級(jí)之間的差異、教學(xué)方法的研究、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，試卷分析。教學(xué)中存在的問題，既要有學(xué)的問題，也要分析教的問題。解決辦法等。
班主任要組織本班任課教師根據(jù)本班成績單進(jìn)行分析：教學(xué)效果分析，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，與上次成績比較有哪些差異，有哪些同學(xué)進(jìn)步了，哪些成績下降了，哪些學(xué)科成績下降了，哪些學(xué)科成績提高了，原因分析。解決辦法、提優(yōu)補(bǔ)差措施等。在班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績整體提高對(duì)學(xué)校有什么要求，有什么建議。希望各位備課組長、各位班主任、各位任課教師都能夠以一個(gè)積極的心態(tài)，認(rèn)真的做好本組的、本班的、本學(xué)科的質(zhì)量分析。
6、要規(guī)范學(xué)生行為（從今天開始由崔校長組成的檢查組成員，對(duì)各班出現(xiàn)的問題進(jìn)行扣分，扣分不住學(xué)生處報(bào)，只做為年段評(píng)比的依據(jù)，要求科任教師都要協(xié)助做好此項(xiàng)工作）。課堂除了規(guī)范學(xué)生課前準(zhǔn)備，回答問題舉止，上課的坐姿，要突出抓好學(xué)生的書寫，包括書面寫字和黑板的板演。從現(xiàn)在開始要抓學(xué)生的書寫，一是先把自己的名字寫好，二是要書面寫字，三是板書，這是一個(gè)細(xì)節(jié)每一位位教師都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求和指導(dǎo)。我們一年級(jí)決定定期進(jìn)行鋼筆書法比賽，目的是促進(jìn)學(xué)生規(guī)范書寫。
7、關(guān)于業(yè)務(wù)手續(xù)。①電子教案要有上課教師，日期，這些要在第一張幻燈片上體現(xiàn)，課后反思要在最后一張幻燈片下的備注中體現(xiàn)。電子教案也要體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。每一份電子教案都要標(biāo)出總節(jié)數(shù)。②輔導(dǎo)記錄要體現(xiàn)學(xué)科的輔導(dǎo)內(nèi)容和方法，反思中要體現(xiàn)輔導(dǎo)效果。③研究記錄要緊密結(jié)合研究題目，要有集體研究院的內(nèi)容，也要有個(gè)人研究的內(nèi)容，我們的研究記錄存在的問題主要有一是不扣題，二是缺少個(gè)人研究的內(nèi)容。
8、作業(yè)批改檢查要積極主動(dòng)，不能總讓李老師追著要。
另外，說兩件，一是串課問題，是學(xué)校工作，有的時(shí)候是因?yàn)槔蠋熗獬鰧W(xué)習(xí)，還有時(shí)是因?yàn)槔蠋熣?qǐng)假，誰都有個(gè)大事小情，希望老師多多理解支持。二是第八節(jié)課要保證有人上，班主任要把語、數(shù)、英分配到具體的學(xué)科教師，特別是教師下班后的二十分鐘。確保有教師在班級(jí)。課節(jié)記入總課時(shí)。先不要說給不給錢的問題，我們必須堅(jiān)持上好這節(jié)課。問題總是要有的，要慢慢理順。
從第一次月考成績看，相對(duì)比較均衡。這是每一位班主任、科任教師共同努力的結(jié)果，我們?cè)诳吹匠煽兺瑫r(shí)還要看到差距和不足，例如英語教師多向?qū)O艷萍老師學(xué)習(xí)。我們要認(rèn)真的做好質(zhì)量分析，為今后的工作做得更好，各學(xué)科、班級(jí)的成績學(xué)校已經(jīng)印發(fā)到每個(gè)教師的手中，各位各位老師早已用心分析不再贅述。
關(guān)于質(zhì)量分析的安排
按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，今天的質(zhì)量分析會(huì)分兩部分。先集中開會(huì)，然后分班級(jí)開，根據(jù)任課教師分工劃分六個(gè)組進(jìn)行，每個(gè)班由班主任牽頭和科任教師來做這項(xiàng)工作。具體安排如下：
1-2班由張海成負(fù)責(zé)，3-4班由孫艷萍負(fù)責(zé)，
5-6班由王兆強(qiáng)負(fù)責(zé)，7-8班由宋廣一負(fù)責(zé)，
9-10由趙艷新負(fù)責(zé)，11-12由王曉麗負(fù)責(zé)。
重點(diǎn)要解決兩個(gè)問題：
一、尖子生培養(yǎng)的問題。
1、樹得住。
2、解決偏科的問題。
二、后進(jìn)生提高的問題。
1、要關(guān)注。
2、要有措施。
三、班級(jí)整體比較
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.07.008
[本刊網(wǎng)址] http：//hbxb.net
隨著國內(nèi)各大高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生總數(shù)擴(kuò)大數(shù)倍，有關(guān)貧困生認(rèn)定的問題也變得更加普遍。貧困生總數(shù)激增，認(rèn)定難度加大，程序更加復(fù)雜。貧困生認(rèn)定問題已成為高校發(fā)展道路必須要解決的重要問題之一。“所謂家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，是指學(xué)生本人及家庭所能籌到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。”隨著各個(gè)高校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的絕對(duì)人數(shù)也在增加，每個(gè)貧困生又存在著各不相同的復(fù)雜情況，高校貧困生認(rèn)定工作面臨巨大挑戰(zhàn)和壓力。
一、高校貧困生認(rèn)定工作的意義
（一）做好助學(xué)基礎(chǔ)，提供資助依據(jù)
貧困生認(rèn)定是助學(xué)的基礎(chǔ)，切實(shí)做好貧困生認(rèn)定工作，才能有效為接下來的各項(xiàng)資助提供依據(jù)，有效利用資助資源，服務(wù)廣大學(xué)生?！案咝Ｒ龊秘毨闹鷮W(xué)工作，把國家各項(xiàng)助學(xué)政策落到實(shí)處，真正做到不讓一個(gè)大學(xué)生因貧困而失學(xué)，就必須科學(xué)界定貧困生的范圍，確定助學(xué)政策的目標(biāo)群里。”貧困生認(rèn)定是國家助學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金貸款以及其他各項(xiàng)補(bǔ)助的前提，國家教育部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)的文件《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》，對(duì)高校貧困生認(rèn)定的各項(xiàng)工作做了翔實(shí)的要求。
（二）服務(wù)學(xué)生成長，協(xié)調(diào)身心和諧
貧困生認(rèn)定是國家助學(xué)的一項(xiàng)前提工作，做好貧困生認(rèn)定工作能有效實(shí)施國家部署的各項(xiàng)資助政策。貧困才是資助政策的最終受益者，這些措施切實(shí)解決很多貧困學(xué)生的上學(xué)問題，為他們減輕經(jīng)濟(jì)壓力，幫助他們能夠順利完成學(xué)業(yè)，這對(duì)廣大學(xué)生是個(gè)福音。資助學(xué)生的同學(xué)，讓學(xué)生感受到國家、社會(huì)的溫暖，感受到人與人之間的關(guān)愛，感受到世間的美好，能夠讓學(xué)生在健康美好的環(huán)境中成長，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，能夠讓學(xué)生用積極的心態(tài)去看待社會(huì)，能夠促進(jìn)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)投入到社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中去，成為對(duì)國家有用的優(yōu)秀人才。
（三）助力社會(huì)公平，促進(jìn)社會(huì)公正
社會(huì)主義提倡社會(huì)和諧，貧困學(xué)生因?yàn)橄忍斓募彝ソ?jīng)濟(jì)困難很容易失去教育的機(jī)會(huì)，國家的資助政策正是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)，頒發(fā)助學(xué)文件，確保任何一個(gè)學(xué)生不會(huì)因?yàn)樨毨ФW(xué)，給他們提供同等的受教育機(jī)會(huì)，給貧困學(xué)生帶來希望的努力的動(dòng)力，而這部分學(xué)生因?yàn)樽约菏艿絿屹Y助，未來更是促進(jìn)社會(huì)公平和諧的潛在實(shí)施者。貧困生認(rèn)定同時(shí)也是高校資助公平、構(gòu)建和諧校園的有效措施和重要體現(xiàn)，貧困生認(rèn)定將貧困生和非貧困生有效區(qū)分開來，有力保證各種資助資金落實(shí)到每一個(gè)真正需要資助的學(xué)生身上，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。貧困生認(rèn)定如果出現(xiàn)問題，一些并不貧困的學(xué)生搶占了機(jī)會(huì)，導(dǎo)致貧困的學(xué)生無法獲得資助，這樣會(huì)導(dǎo)致怨氣重生，同時(shí)也有失教育公平和社會(huì)公平，無非為貧困學(xué)生提供一個(gè)平等接受教育的機(jī)會(huì)。
二、高校貧困生認(rèn)定工作存在的問題
（一）貧困認(rèn)定材料失真
由于現(xiàn)在高校大學(xué)生都來自各個(gè)省份，貧困生的認(rèn)定就存在很多實(shí)際困難，提供“貧困證明”成為高校認(rèn)定貧困生的一個(gè)重要措施。由學(xué)生生源地所在民政部門出具貧困證明或者由民政部門在學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表上蓋章。這個(gè)過程存在很多人為因素，街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部分會(huì)因?yàn)楹芏嗳饲殛P(guān)系隨意蓋上一戳，亦或是為了完成所謂的額定工作量來者不拒，這樣一來無論貧困不貧困都會(huì)因?yàn)楦鞣N關(guān)系，學(xué)生都可以輕易獲得一紙證明?！耙恍┑胤讲扇∝毨Y助指標(biāo)發(fā)放，也讓開具貧困證明的單位和相關(guān)負(fù)責(zé)人為了指標(biāo)而指標(biāo)，對(duì)貧困生的審查睜只眼閉只眼。”再加上各地貧困無法有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)省份貧困差異巨大，同一省份城鄉(xiāng)貧困差異也巨大，據(jù)統(tǒng)計(jì)，某些省份城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距已到達(dá)6比1，這就導(dǎo)致可能在某一地區(qū)很貧困的學(xué)生在別的地區(qū)根本算不上貧困。而大家都憑當(dāng)?shù)氐呢毨ёC明來申請(qǐng)助學(xué)金，具有同等的申請(qǐng)權(quán)利，這就有失偏頗。
（二）認(rèn)定評(píng)議出現(xiàn)偏差
現(xiàn)在高校貧困生認(rèn)定大多采取的是根據(jù)學(xué)生提供的家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表證明，然后班級(jí)成立評(píng)議小組，進(jìn)行民主評(píng)議。“貧困證明”真假本身就存在問題，班級(jí)民主評(píng)議很多地方也存在不合理現(xiàn)象?，F(xiàn)在高校大多是公寓式管理和采取選課制度，同班級(jí)學(xué)生接觸交流相對(duì)以往減少很多，學(xué)生并不是很清楚了解同班同學(xué)的家庭狀況，也就是憑表面現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)議，這樣就很難保證評(píng)出來的貧困生的準(zhǔn)確性。同時(shí)每個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致，同學(xué)關(guān)系好壞，班級(jí)小團(tuán)體主義和平均主義等等都是潛在的因素，部分班級(jí)出現(xiàn)輪流領(lǐng)取助學(xué)金的現(xiàn)象，正是現(xiàn)在貧困生認(rèn)定存在問題的重要表現(xiàn)。
高校學(xué)生多，貧困生認(rèn)定范圍廣，一般由學(xué)校資助中心統(tǒng)一部署，各院系輔導(dǎo)員進(jìn)行具體實(shí)施。目前高校輔導(dǎo)員比例1：400，一個(gè)輔導(dǎo)員面對(duì)這么多學(xué)生，處理多項(xiàng)繁雜任務(wù)，并不能準(zhǔn)確識(shí)別各個(gè)年級(jí)、班級(jí)貧困生，這本身就是貧困生認(rèn)定的一大弊端。大多高校輔導(dǎo)員由于對(duì)各班級(jí)并不了解，只能將學(xué)校頒發(fā)的各個(gè)學(xué)院指標(biāo)再按班級(jí)總?cè)藬?shù)比列下達(dá)指標(biāo)，這就不可避免的導(dǎo)致貧困生認(rèn)定的有效性大大降低。部分班級(jí)指標(biāo)用不完，并不是特別貧困的學(xué)生來充數(shù)；部分班?貧困生相對(duì)較多，由于指標(biāo)限制，只能放棄評(píng)定。這其中存在問題，并不是一個(gè)輔導(dǎo)員能夠解決的，輔導(dǎo)員不可能識(shí)別學(xué)院每一個(gè)學(xué)生的貧困狀況，只能盡自己全力去多了解一些學(xué)生情況。
（三）傷害受助學(xué)生自尊
由于時(shí)展進(jìn)步，已經(jīng)不能通過表面了解學(xué)生家庭情況，貧困生認(rèn)定也逐漸成為一個(gè)公開競選的過程。學(xué)生必須走上講臺(tái)，講述自己的家庭狀況，通過這種方式讓班級(jí)同學(xué)了解自己情況。說得越可憐無助就越容易獲得大家同情，這本身就偏離貧困助學(xué)的宗旨。貧困生大多自尊心極強(qiáng)，害怕別人嘲笑自己家庭貧困，但是為了獲得資助機(jī)會(huì)減輕家庭負(fù)擔(dān)，不得不走上講臺(tái)進(jìn)行貧困競選，這對(duì)貧困生自尊是一個(gè)極大的打擊，同時(shí)也侵犯了學(xué)生的隱私。
隨著高校資助的規(guī)范化和制度化，資助的每一步驟都要保證“公平、公正、公開”，貧困生認(rèn)定更是如此。貧困生的貧困程度和受助程度都必須在學(xué)院學(xué)校范圍進(jìn)行公示，這雖說是有效去區(qū)別貧困生與非貧困生的措施，但是也是對(duì)貧困學(xué)生的一個(gè)精神打擊。部分自尊心強(qiáng)的學(xué)生因?yàn)檫@些公示制度，寧愿選擇不申請(qǐng)資助，也不要暴露在大家面前，覺得自尊心很受打擊。
三、高校貧困生認(rèn)定工作的改進(jìn)對(duì)策
（一）深入學(xué)生生活全面了解情況
在現(xiàn)在這個(gè)吃穿不成問題的年代里，我們很難通過穿著或者表面來判斷一個(gè)學(xué)生是否貧困，學(xué)生即使貧困但是也會(huì)穿著整潔，適應(yīng)大潮流，與其他同學(xué)融為一體。這就需要高校工作者花更多時(shí)間融入學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生宿舍，通過多次觀察與交流，全面了解學(xué)生情況。
高校教師、輔導(dǎo)員需要多與學(xué)生家長溝通，從多方面了解學(xué)生家庭情況是否與學(xué)生所述情況相符，這也是加強(qiáng)家校聯(lián)系的一個(gè)很好措施，讓家長社會(huì)感受到學(xué)校的關(guān)愛和重視，擴(kuò)大積極影響。班主任、任課老師要多與學(xué)生聊天，參與學(xué)生活動(dòng)，了解學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)院資助提供準(zhǔn)確的信息。在前期評(píng)議和認(rèn)定過程中，注重觀察和交流，后期更要注重監(jiān)督，及時(shí)掌握貧困生生活狀況，資助資金使用情況，為下學(xué)期資助提供有效資料。
（二）做好思想工作確保精神脫貧
在同樣的花樣年紀(jì)，在充滿歡聲笑語的大學(xué)生活中，確實(shí)存在很多學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的貧困，導(dǎo)致他們寡言少語，和同學(xué)們相較而言，他們對(duì)自己不自信，對(duì)生活未來缺少信心。貧困家庭出生的學(xué)生，內(nèi)心更容易具有自卑傾向，學(xué)校資助政策確實(shí)解決了其生活上的困難，但是因?yàn)椴粍诙@養(yǎng)成“坐、等、靠”心理，一味希望學(xué)?；蛘咄饨缃o自己提供幫助，忘記自己才是改變自身的主體，這導(dǎo)致精神上的更加貧瘠。
高校班主任、輔導(dǎo)員更應(yīng)該多關(guān)注這部分貧困學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行思想教育，指引他們通過正確的方式提高自信，取得優(yōu)異成績，為未來打拼奠定牢固基礎(chǔ)。在平時(shí)工作中，積極培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康的人格，促進(jìn)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)確立短期目標(biāo)并努力奮斗去實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐的過程中去體現(xiàn)自己的價(jià)值，不斷完成目標(biāo)而增長自信，激勵(lì)其自尊、自強(qiáng)、自愛，不斷提高自身競爭能力和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生們精神上“脫貧”。
（三）加強(qiáng)誠信教育避免弄虛作假
高校擴(kuò)大了資助力度，有“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減”等多種措施，部分學(xué)校還會(huì)充分利用社會(huì)資源形成配套資助措施，大大提高了資助面和資助力度。而這些補(bǔ)助只需要提供資格證明，學(xué)生就可以享受“免費(fèi)午餐”，不需要任何義務(wù)，任何勞動(dòng)，得來相當(dāng)容易。這就使得很多并不貧困的學(xué)生想盡辦法獲得證明以獲得資助資格，這種現(xiàn)象在各大該校愈演愈烈，導(dǎo)致資助資源的不合理被占用，真正貧困的學(xué)生獲得資助機(jī)會(huì)變得更小。
誠信是一個(gè)人活在世上的立地之本，更是一個(gè)學(xué)生需要的道德品質(zhì)。學(xué)校需要加強(qiáng)誠信教育，增強(qiáng)學(xué)生誠信意識(shí)，減少這種弄虛作假現(xiàn)象。“高校要加大大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和誠信意識(shí)的教育培養(yǎng)，采取多種方式，開創(chuàng)團(tuán)結(jié)、關(guān)愛、互助的文明新風(fēng)，培育集體主義精神和同學(xué)之間的真摯情感，讓他們互相關(guān)心、互相關(guān)愛，一方有難八方支援。”教育是一種有效的措施，大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，高校要抓住這一特殊時(shí)期，借助各種有效載體，進(jìn)行大學(xué)生誠信教育，發(fā)揚(yáng)扶弱、濟(jì)貧、友善、禮讓的優(yōu)良傳統(tǒng)，杜絕虛假貧困生源頭，營造健康積極向上的學(xué)校環(huán)境和心理環(huán)境。這不僅有助于學(xué)校各項(xiàng)資助的有效實(shí)施，更是促進(jìn)大學(xué)生健康成長的重要舉措。
（四）提供配套措施增強(qiáng)自強(qiáng)品質(zhì)
中圖分類號(hào)：G633.25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-0070-02
一、永平縣農(nóng)村留守青少年的基本情況
圍繞研究的方向，筆者在永平縣11所學(xué)校抽取88名留守青少年，采用發(fā)放調(diào)查問卷、走訪與教師交流等形式開展研究。經(jīng)分析，留守監(jiān)護(hù)情況基本分以下幾種：一是隔代監(jiān)護(hù)，即由爺爺、監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式。二是上代監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。這樣，上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對(duì)于較為敏感的兒童來說，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。
一、永平縣農(nóng)村留守青少年社會(huì)教育存在的問題
（一）家庭教育的缺失。首先，父母教育的缺位；其次，監(jiān)護(hù)人教育的缺位；最后，自我教育的缺位。
（二）社會(huì)教育的缺乏
1.父母期望過低和監(jiān)護(hù)人的知識(shí)水平低使得農(nóng)村留守青少年的學(xué)習(xí)成績整體上要比其他孩子差；
2.父母關(guān)愛的缺失和監(jiān)護(hù)人管理不到位嚴(yán)重影響了留守青少年的性格形成；
3.父母的長期缺位使留守青少年缺乏親情溫暖；
4.監(jiān)護(hù)人對(duì)留守青少年的心理問題介入少，使得留守青少年的心理健康狀況堪憂；
5.缺乏必要的管教和約束使得部分留守青少年出現(xiàn)了行為偏差；
6.父母的補(bǔ)償教育不利于留守青少年形成健康的價(jià)值觀
二、農(nóng)村留守青少年社會(huì)教育存在問題的原因
（一）從社會(huì)整體發(fā)展來看，農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村流動(dòng)人口數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民不可能將子女帶在身邊。根源在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動(dòng)了留守青少年這一群體的產(chǎn)生。
（二）從農(nóng)村家庭現(xiàn)狀來看，教育意識(shí)薄弱和教育方式不當(dāng)是兩大頑癥
由于家庭生活的不完整，留守青少年在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
三、農(nóng)村留守青少年社會(huì)教育存在問題的對(duì)策與建議
（一）政府加大投入
從橫向看，各部委應(yīng)協(xié)調(diào)以盡本部門應(yīng)盡的責(zé)任，如政府的公安、新聞等職能部門，應(yīng)切實(shí)履行自己的職能，與學(xué)校共同承擔(dān)起留守兒童的教育和保護(hù)責(zé)任。從縱向來看，中央、省市和地方政府，應(yīng)協(xié)調(diào)政策和統(tǒng)整資源來有效解決這個(gè)問題。例如，政府有關(guān)部門應(yīng)該對(duì)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長進(jìn)行引導(dǎo)和教育，強(qiáng)化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長學(xué)會(huì)與孩子交流溝通及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對(duì)孩子獨(dú)特的教育功能。政府應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，提前做好準(zhǔn)備。有條件的農(nóng)村，地方政府可為開辦寄宿制學(xué)校創(chuàng)造條件，盡量為留守青少年提供住宿方便的同時(shí)，讓他們?cè)诶蠋煛⑼瑢W(xué)等群體中得到溫暖。
（二）打造充滿關(guān)愛的學(xué)校環(huán)境
1.建立專門檔案。不管是班級(jí)還是學(xué)校必須建立留守青少年專門檔案，跟蹤他們的成長過程，從而對(duì)他們生活提供必要的幫助，對(duì)他們的心理問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)期要建立留守青少年情況登記表，對(duì)留守青少年登記造冊(cè)，建立留守青少年的檔案，以全面掌握留守青少年的家庭情況、身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等，以利于有針對(duì)性地開展管理和教育工作。
2.定期召開會(huì)議。不管是學(xué)校還是班級(jí)，都要定期召開專題會(huì)議研究留守青少年問題，要形成會(huì)議制度，通過會(huì)議形成解決留守青少年問題的決議和制度，從而保證班級(jí)、學(xué)校在決策上的“政策”支持。
3.建立代管家長制。在各學(xué)校建立代管家長制，讓老師行使家長的職能，在生活中和學(xué)習(xí)上給留守孩子更多的關(guān)心，像家長一樣經(jīng)常和他們促膝談心，和他們一起游戲，讓他們感受到父母般的愛。
4.開展自律自強(qiáng)教育。班級(jí)要成立“獨(dú)立青少年小組”，學(xué)校成立“獨(dú)立青少年”委員會(huì)，選用其中獨(dú)立能力較強(qiáng)的孩子擔(dān)當(dāng)成員，發(fā)揮他們的輻射帶動(dòng)作用，讓留守青少年在學(xué)校、老師、同伴的引導(dǎo)下自己管理自己。這樣，既可以增加心理傾訴渠道，增進(jìn)伙伴之間的友情，又可以找到“家”的感覺，同時(shí)便于留守青少年隨時(shí)請(qǐng)教，隨時(shí)求助。
（三）營造良好的家庭教育環(huán)境
1.開辟宣傳陣地。開展?fàn)幾觥昂细窦议L、培養(yǎng)合格人才”等家庭教育宣傳活動(dòng)。大力宣傳留守青少年家庭教育優(yōu)秀典型，擴(kuò)大其社會(huì)影響力，在全社會(huì)形成重視留守青少年家庭教育的良好氛圍。
2.努力辦好家長學(xué)校，建立家長聯(lián)系卡、開通家長熱線、定期召開家長會(huì)。有針對(duì)性地對(duì)家長和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行系列教育，不斷提高他們的素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)教育的正確認(rèn)識(shí)。
（四）完善優(yōu)化農(nóng)村社區(qū)教育環(huán)境
1.學(xué)校建立激勵(lì)機(jī)制。在留守青少年中打破年級(jí)、班級(jí)界限，組建校外學(xué)習(xí)小組，由各方面表現(xiàn)好的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任小組長。每個(gè)小組指定一名指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，每周組織一次集體活動(dòng)，比如小組成員互相檢查作業(yè)、開展校外表現(xiàn)評(píng)議等。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；問題；對(duì)策
小學(xué)班主任的工作不可或缺，任何班級(jí)都不能沒有班主任。班主任的工作不僅僅是對(duì)師生教學(xué)的組織與管理，更是學(xué)校與家長之間溝通交流的紐帶，發(fā)揮著無可替代的作用。小學(xué)班主任的工作具有復(fù)雜、細(xì)小、繁多等特點(diǎn)，其主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，例如進(jìn)行品德教育、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，做好學(xué)校的教學(xué)等日常管理工作與活動(dòng)以及對(duì)班級(jí)的財(cái)產(chǎn)管理等等。這些工作看似簡單容易，實(shí)則考驗(yàn)著小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)班主任的職業(yè)化發(fā)展是教育的一個(gè)重要發(fā)展方向。
1小學(xué)班主任工作的意義與作用
1．1小學(xué)班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育與管理的具體執(zhí)行者：學(xué)校是專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化教育的場所，而班主任在其中就扮演著重要的角色，是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育與管理的具體執(zhí)行者。只有做好班主任工作，才能保證學(xué)校教學(xué)效率與質(zhì)量的完成。而班主任在具體執(zhí)行對(duì)學(xué)生教育與管理的過程中，不僅要涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等情況，還需要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。
1．2小學(xué)班主任是班集體中教育和教學(xué)活動(dòng)的核心：小學(xué)班主任與學(xué)生在校相處的時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生也最了解，不僅可以全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的管理、教育，還需要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況。小學(xué)班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，可以為學(xué)生的健康、全面發(fā)展提供保障。
1．3小學(xué)班主任是各任課老師之間、學(xué)校與班級(jí)之間、學(xué)校與家庭之間互相聯(lián)系的紐帶：小學(xué)班主任的工作不僅僅是在學(xué)生的教育與管理方面，各任課老師之間、學(xué)校與班級(jí)之間、學(xué)校與家庭之間相互溝通聯(lián)系也是其重要工作。要加強(qiáng)各方面的溝通，班主任就要充分發(fā)揮其“紐帶”作用，在各方溝通的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。
2當(dāng)前小學(xué)班主任工作存在的主要問題
2．1大多數(shù)小學(xué)班主任同時(shí)也是任課老師，容易重教輕學(xué)、重知識(shí)輕能力：在小學(xué)中，大多數(shù)班主任同時(shí)也擔(dān)任其它科目的任教老師，這是目前教育的一個(gè)現(xiàn)狀，特別是在農(nóng)村地區(qū)，就更為普遍了。由于農(nóng)村學(xué)生在管理上需要花費(fèi)更多的時(shí)間，所以農(nóng)村學(xué)校的班主任就在管理學(xué)生上花費(fèi)了大量的精力，或者是由于所教的班級(jí)多，對(duì)學(xué)生管理教育力度不夠，這都容易出現(xiàn)重教輕學(xué)、重知識(shí)輕能力的情況，例如只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績好就行，沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)；只要學(xué)生不讓自己操心就行，以管好學(xué)生為主要內(nèi)容。
2．2忽略了學(xué)生的身心健康發(fā)展沒有建立良好的師生關(guān)系：小學(xué)班主任的工作不能僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更為重要的是要促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，而這一點(diǎn)在現(xiàn)今留守兒童的教育中顯得尤為重要，由于留守兒童與父母長期不在一起，缺少與父母的溝通和交流，長期以來就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理上存在著缺陷。形成了性格孤僻、任性、放縱以及內(nèi)向的性格問題。這些留守兒童一般都不喜歡與人交往，長期的孤獨(dú)導(dǎo)致了留守兒童缺乏安全感，不愿意與人交往，對(duì)很多事情都缺乏信心以及不合群等特點(diǎn)。從長遠(yuǎn)來看，這是非常不利的，尤其在小學(xué)階段，很多農(nóng)村學(xué)校的班主任忽視了這一點(diǎn)，也沒有與學(xué)生建立良好的關(guān)系，直接影響到班主任工作的開展以及學(xué)生的發(fā)展。
2．3在班級(jí)管理中缺乏民主化：在小學(xué)班級(jí)管理中缺乏民主是一個(gè)不易發(fā)現(xiàn)的問題，因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，缺乏必要的民主意識(shí)等，但是這并不等于說班主任就可以“一言堂”，就可以不民主化。實(shí)際上，班主任在班級(jí)管理中采取民主化的方式，不僅可以做到民主地對(duì)班級(jí)上的事進(jìn)行決策，還可以從小培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。此外，五六級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，只有積極和他們進(jìn)行民主化決策，加強(qiáng)溝通，才有利于建立和諧的師生關(guān)系。
3解決小學(xué)班主任工作存在問題的主要對(duì)策
3．1積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代班級(jí)管理理念：積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代班級(jí)管理理念是解決小學(xué)班主任工作中存在的問題的首要對(duì)策，因?yàn)橹饕枷胗^念轉(zhuǎn)變了，才會(huì)用一種新的、現(xiàn)代的眼光來處理工作，更好地進(jìn)行班級(jí)管理。這就需要小學(xué)班主任積極學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充自己，特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)班主任來說，要充分利用網(wǎng)絡(luò)等條件來學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理念，用現(xiàn)代班級(jí)管理理念來做好班主任工作。
3．2要注重與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系：良好的師生關(guān)系是班主任工作順利進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)，反過來，良好的師生關(guān)系的建立也有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在留守兒童這個(gè)問題上，應(yīng)多聽取他們的想法，用關(guān)懷去換取他們的信任，讓他們不在感到孤獨(dú)無助，例如，對(duì)于家庭困難的學(xué)生，可送其學(xué)習(xí)用品，以勉勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)，讓他們感覺關(guān)懷就在身邊，老師也可以是很好的朋友，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛生活。
3．3構(gòu)建師生民主平等交流的平臺(tái)：構(gòu)建師生民主化的交流平臺(tái)，不僅僅是在班主任與學(xué)生之間，還在于學(xué)校與班主任、班主任與各科任課老師、學(xué)校與家長等方面，都需要采取民主化的方式，構(gòu)建民主化的平臺(tái)，通過溝通交流來解決、處理各種問題，只有這樣，才會(huì)收到事半功倍的效果，也才會(huì)有利于提高學(xué)校的教育管理水平，讓家長滿意。
4結(jié)語
綜上所述，小學(xué)班主任的工作非常重要，尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說，具有多方面的意義，但是當(dāng)前在小學(xué)班主任工作中還普遍存在一些問題，需要引起重視，可以采取樹立現(xiàn)代班級(jí)管理理念、構(gòu)建師生民主平等交流的平臺(tái)等對(duì)策來解決。
參考文獻(xiàn)
［1］胡正琴．小議家訪在小學(xué)班主任工作中的意義和作用［J］．青年文學(xué)家．2012（16）．
一、存在問題的表現(xiàn)
在這次科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，我結(jié)合個(gè)人工作、思想實(shí)際認(rèn)真進(jìn)行了自查反思，查找出了問題存在的原因，寫讀書筆記、心得體會(huì)。發(fā)現(xiàn)存在的問題主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度有所缺陷。雖然制定了學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，但由于平時(shí)在工作中業(yè)務(wù)性工作多，總以工作忙、任務(wù)重、壓力大等借口，沒有把學(xué)習(xí)放到首要的位置，在學(xué)習(xí)過程中存在時(shí)緊時(shí)松現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)的廣度和深度有所不足。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，看的報(bào)刊、雜志較多，網(wǎng)上瀏覽較多，看政治理論方面的書籍較少；看消息新聞?lì)愝^多，看黨員學(xué)習(xí)的書籍較少，學(xué)習(xí)停留在表面上。
3、學(xué)習(xí)的方法和效果上有所不足。沒有創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形式，沒有對(duì)進(jìn)行的學(xué)習(xí)“回頭看”。通過學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實(shí)踐不夠，通過學(xué)習(xí)來研究解決問題不夠，對(duì)工作中遇到的困難和矛盾，有時(shí)把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實(shí)質(zhì)和根本。
4、求真務(wù)實(shí)的精神不夠。在一定程度上存在著形式主義問題，對(duì)貫徹上級(jí)指示精神，動(dòng)員會(huì)議開過了，文件學(xué)習(xí)了，卻并沒有很好地結(jié)合自己的實(shí)際，把他們具體化，做事處理方法簡單。
5、工作不夠深入。如在校長管理、指導(dǎo)教師、了解學(xué)生等方面，深入教師深入班級(jí)中的調(diào)查研究不夠，對(duì)一些問題沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和真正解決，只停留在以會(huì)議落實(shí)精神，工作落實(shí)計(jì)劃上，實(shí)質(zhì)效果不顯著。
6、關(guān)心教師不夠、各種活動(dòng)開展較少。聽取意見建議還停留在表面上，對(duì)教師的思想了解不深入。在工作之余，教師需求的教研活動(dòng)開展不多。很多時(shí)候，都以工作忙為自己找托辭，實(shí)際上是關(guān)心教師群眾的呼聲不多不具體。在引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)做研究性骨干教師方面，工作力度較小，缺乏積極性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性，對(duì)青年教師培養(yǎng)的力度還不夠。
二、存在問題的原因分析
對(duì)存在的以上問題，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，我本著實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)自身存在的主客觀原因進(jìn)行了深刻剖析，主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)提高政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)能力、加強(qiáng)研究方面還很欠缺，落實(shí)教學(xué)方法還不夠嚴(yán)格，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)抓的不緊，以工作多為理由，把學(xué)習(xí)的時(shí)間擠了、占了，總之還主要是認(rèn)識(shí)上需要提高。
2、在策劃整體工作方面。主要是對(duì)學(xué)校如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀還有認(rèn)識(shí)上的差距，校本教研工作的創(chuàng)新性方面的策略還不夠，對(duì)工作提出落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體措施還不夠。
3、落實(shí)以人為本的教學(xué)精神不夠。主要是對(duì)發(fā)揮師生自主學(xué)習(xí)合作交流的作用認(rèn)識(shí)不足。
三、今后努力的方向和整改措施
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，認(rèn)真策劃學(xué)校教育教研管理工作。
2、堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，形成高素質(zhì)的教育教學(xué)氛圍。新晨
3、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足本職，解決教師、學(xué)生反映強(qiáng)烈的困難和問題。
4、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與學(xué)校整體發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合；堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展、以德為先、全面發(fā)展的教育理念。
一、存在問題的表現(xiàn)
在這次科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，我結(jié)合個(gè)人工作、思想實(shí)際認(rèn)真進(jìn)行了自查反思，查找出了問題存在的原因，寫讀書筆記、心得體會(huì)。發(fā)現(xiàn)存在的問題主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度有所缺陷。雖然制定了學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，但由于平時(shí)在工作中業(yè)務(wù)性工作多，總以工作忙、任務(wù)重、壓力大等借口，沒有把學(xué)習(xí)放到首要的位置，在學(xué)習(xí)過程中存在時(shí)緊時(shí)松現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)的廣度和深度有所不足。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，看的報(bào)刊、雜志較多，網(wǎng)上瀏覽較多，看政治理論方面的書籍較少；看消息新聞?lì)愝^多，看黨員學(xué)習(xí)的書籍較少，學(xué)習(xí)停留在表面上。
3、學(xué)習(xí)的方法和效果上有所不足。沒有創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形式，沒有對(duì)進(jìn)行的學(xué)習(xí)“回頭看”。通過學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實(shí)踐不夠，通過學(xué)習(xí)來研究解決問題不夠，對(duì)工作中遇到的困難和矛盾，有時(shí)把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實(shí)質(zhì)和根本。
4、求真務(wù)實(shí)的精神不夠。在一定程度上存在著形式主義問題，對(duì)貫徹上級(jí)指示精神，動(dòng)員會(huì)議開過了，文件學(xué)習(xí)了，卻并沒有很好地結(jié)合自己的實(shí)際，把他們具體化，做事處理方法簡單。
5、工作不夠深入。如在校長管理、指導(dǎo)教師、了解學(xué)生等方面，深入教師深入班級(jí)中的調(diào)查研究不夠，對(duì)一些問題沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和真正解決，只停留在以會(huì)議落實(shí)精神，工作落實(shí)計(jì)劃上，實(shí)質(zhì)效果不顯著。
6、關(guān)心教師不夠、各種活動(dòng)開展較少。聽取意見建議還停留在表面上，對(duì)教師的思想了解不深入。在工作之余，教師需求的教研活動(dòng)開展不多。很多時(shí)候，都以工作忙為自己找托辭，實(shí)際上是關(guān)心教師群眾的呼聲不多不具體。在引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)做研究性骨干教師方面，工作力度較小，缺乏積極性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性，對(duì)青年教師培養(yǎng)的力度還不夠。
二、存在問題的原因分析
對(duì)存在的以上問題，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，我本著實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)自身存在的主客觀原因進(jìn)行了深刻剖析，主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)提高政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)能力、加強(qiáng)研究方面還很欠缺，落實(shí)教學(xué)方法還不夠嚴(yán)格，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)抓的不緊，以工作多為理由，把學(xué)習(xí)的時(shí)間擠了、占了，總之還主要是認(rèn)識(shí)上需要提高。
2、在策劃整體工作方面。主要是對(duì)學(xué)校如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀還有認(rèn)識(shí)上的差距，校本教研工作的創(chuàng)新性方面的策略還不夠，對(duì)工作提出落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體措施還不夠。
3、落實(shí)以人為本的教學(xué)精神不夠。主要是對(duì)發(fā)揮師生自主學(xué)習(xí)合作交流的作用認(rèn)識(shí)不足。
三、今后努力的方向和整改措施
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，認(rèn)真策劃學(xué)校教育教研管理工作。
2、堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，形成高素質(zhì)的教育教學(xué)氛圍。新晨
3、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足本職，解決教師、學(xué)生反映強(qiáng)烈的困難和問題。
4、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與學(xué)校整體發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合；堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展、以德為先、全面發(fā)展的教育理念。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0099-02
由于高校擴(kuò)招和城市化進(jìn)程的雙重影響，越來越多的高校采取分校區(qū)的方式以實(shí)現(xiàn)在空間和規(guī)模上的發(fā)展。但是，由此帶來的分校區(qū)學(xué)生管理問題日漸突出。尤其是如何加強(qiáng)分校區(qū)大學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)人格健全、視野開闊、具有公民素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，更是眾多將高低年級(jí)學(xué)生分處不同校區(qū)的高校迫切需要解決的問題。作為分校區(qū)大學(xué)生素質(zhì)教育的一種創(chuàng)新模式，廣東商學(xué)院從2010年開始正式在本科一二年級(jí)實(shí)施班級(jí)導(dǎo)師制。該制度的實(shí)施成效如何？存在哪些問題？應(yīng)該如何完善相關(guān)制度設(shè)計(jì)及配套措施？圍繞這些問題，本文對(duì)廣東商學(xué)院本科生班級(jí)導(dǎo)師制的實(shí)施情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，并在對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上逐一展開分析。
一、問卷調(diào)查的基本情況
從2010年7月到8月，課題組面向廣東商學(xué)院2009級(jí)、2010級(jí)兩個(gè)本科低年級(jí)學(xué)生，共發(fā)放1000份問卷，收回有效問卷935份，有效回收率達(dá)到93.5%。調(diào)查樣本的選擇，采用配額抽樣的方法，首先按兩個(gè)年級(jí)的在校生人數(shù)分配相應(yīng)的樣本數(shù)，再根據(jù)各二級(jí)學(xué)院的在校生比例確定各學(xué)院樣本數(shù)，最后由調(diào)查員遵循便利性原則確定實(shí)際發(fā)放對(duì)象。調(diào)查結(jié)果顯示，在受調(diào)查的學(xué)生中，有30%是男生，女生則達(dá)到70%（該校男女生的比例基本是1：2）。此外，由于大一和大二的學(xué)生人數(shù)差別不大，因此兩個(gè)年級(jí)的問卷調(diào)查數(shù)量也分別控制在50%左右。據(jù)統(tǒng)計(jì)，此次調(diào)查的學(xué)生，分別來自13個(gè)二級(jí)學(xué)院的37個(gè)專業(yè)。同時(shí)，從此次接受調(diào)查的學(xué)生所填寫的所在班級(jí)專業(yè)導(dǎo)師的基本信息來看，一共涉及80名專業(yè)導(dǎo)師，占全部班級(jí)專業(yè)導(dǎo)師的35.2%。綜上所述，此次調(diào)查具有一定的代表性和覆蓋面，所獲得的數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)推論意義。
二、班級(jí)導(dǎo)師制的實(shí)施成效
關(guān)于班級(jí)導(dǎo)師制實(shí)施的成效，可以從學(xué)生對(duì)導(dǎo)師以及導(dǎo)師制的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面來進(jìn)行分析。
1.學(xué)生獲得導(dǎo)師幫助的情況。導(dǎo)師制在三水校區(qū)已經(jīng)正式推行了一年，作為該制度設(shè)計(jì)的受益方和服務(wù)對(duì)象，廣大的一、二年級(jí)本科生是否有所收獲？據(jù)調(diào)查，922位學(xué)生在回答“您覺得從導(dǎo)師那里得到的收獲如何”時(shí)，有24.2%的學(xué)生認(rèn)為收獲較多或非常多；相反，認(rèn)為收獲較少或非常少的則有29.7%。這說明，從目前的運(yùn)作情況來看，雖然學(xué)生從班級(jí)專業(yè)導(dǎo)師那里所獲得的幫助還比較有限，但是確實(shí)有部分學(xué)生已經(jīng)從該制度獲得受益。此外，學(xué)生們從導(dǎo)師那里獲得的幫助還包括：出國讀研的學(xué)科選擇問題、對(duì)待大學(xué)的看法、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)專業(yè)的了解、改變學(xué)習(xí)態(tài)度、就業(yè)方向及形勢(shì)的了解、了解基本信息、論文的寫作、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及指導(dǎo)其一些科學(xué)的讀書方法等。
2.學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制的評(píng)價(jià)。相較于具體的導(dǎo)師而言，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制的評(píng)價(jià)，亦從另一個(gè)側(cè)面反映了一年來班級(jí)導(dǎo)師制推行的情況。統(tǒng)計(jì)顯示，有36.7%的學(xué)生認(rèn)為本科生導(dǎo)師制對(duì)其有幫助，相反，僅有18.1%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。這說明，雖然有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)本科生導(dǎo)師制的作用不是太清晰，但是已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生感受到這一制度的作用，對(duì)該制度持積極態(tài)度。
三、班級(jí)導(dǎo)師制存在的問題
由上述分析可知，廣東商學(xué)院在三水校區(qū)實(shí)施低年級(jí)班級(jí)專業(yè)導(dǎo)師制一年中，已經(jīng)取得了一定的成效，達(dá)到了制度設(shè)計(jì)的初衷。但是，調(diào)查中也反映出一些值得注意的問題。首先，學(xué)生們對(duì)導(dǎo)師制實(shí)施效果的評(píng)價(jià)并不是很理想。只有11.4%的學(xué)生明確表示該制度實(shí)施效果明顯，而認(rèn)為“效果不太明顯”和“完全沒有效果”的學(xué)生則分別占到了26.4%和7.2%。這說明，學(xué)生們對(duì)于導(dǎo)師制本身必要性的認(rèn)同高于該制度實(shí)際實(shí)施效果的認(rèn)同。其次，師生間的聯(lián)系缺乏主動(dòng)性。在917名受調(diào)查的學(xué)生中，有77.3%的學(xué)生表示未主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師要求給予幫助，有86.4%的學(xué)生則表示導(dǎo)師未主動(dòng)與其聯(lián)系了解情況，并且有28.9%的學(xué)生表示與導(dǎo)師“互不聯(lián)系”。班級(jí)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與幫助，是以雙方的聯(lián)系與交流為前提的，缺少了這個(gè)前提，導(dǎo)師的作用就無法發(fā)揮。最后，師生間關(guān)系有待改善。在922名受調(diào)查的學(xué)生中，40.5%的學(xué)生認(rèn)為與導(dǎo)師的關(guān)系“平淡”，20.8%的學(xué)生感覺“陌生”，9.5%的學(xué)生則選擇了“疏遠(yuǎn)”。這幾個(gè)數(shù)據(jù)表明，目前學(xué)生與班級(jí)導(dǎo)師的關(guān)系仍然有待改善。
四、完善班級(jí)導(dǎo)師制的對(duì)策建議
針對(duì)上述調(diào)查所反映的問題，筆者認(rèn)為，班級(jí)導(dǎo)師制的實(shí)施，確實(shí)有助于在現(xiàn)有的學(xué)分制教育體制下，更充分地發(fā)揮專業(yè)教師的作用，促進(jìn)本科生素質(zhì)教育，尤其是對(duì)分校區(qū)所帶來的學(xué)生缺乏專業(yè)教師日常關(guān)心與指導(dǎo)等一系列問題的解決具有積極的意義。因此，需要著力于完善制度設(shè)計(jì)及配套措施，以進(jìn)一步發(fā)揮班級(jí)導(dǎo)師制的作用。
1.完善班級(jí)導(dǎo)師制的相關(guān)制度設(shè)計(jì)?，F(xiàn)有制度雖然對(duì)導(dǎo)師制實(shí)施的指導(dǎo)思想、組織機(jī)構(gòu)、導(dǎo)師的任職條件、導(dǎo)師的聘任以及對(duì)導(dǎo)師的考核等等方面都作了規(guī)定，但是缺乏對(duì)學(xué)生義務(wù)的相關(guān)規(guī)定。導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生沒有任何的約束力，結(jié)果導(dǎo)師成了擺設(shè)，成了學(xué)生生活中可有可無的一部分。因此，有必要完善相關(guān)制度，進(jìn)一步明確學(xué)生在導(dǎo)師制實(shí)施中的權(quán)利與義務(wù)。
2.加強(qiáng)本科生與導(dǎo)師之間的聯(lián)系與交流。本科生導(dǎo)師制發(fā)揮作用的核心是師生間的平等交流，這樣才能使導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地調(diào)整自己導(dǎo)的策略，促進(jìn)本科生導(dǎo)師制效果的提高。[1]而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)則要求導(dǎo)師提高自己的責(zé)任心，并主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，同時(shí)，還要通過大力宣傳，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師。
3.落實(shí)對(duì)班級(jí)導(dǎo)師的激勵(lì)機(jī)制。在調(diào)查中，不少導(dǎo)師表示，相比于其他未擔(dān)任導(dǎo)師的教師來說，他們不僅要付出更多的時(shí)間和精力，而且承擔(dān)了更多的責(zé)任，但是卻得不到應(yīng)有的肯定，挫傷了一部分導(dǎo)師的積極性。如果一項(xiàng)制度的推行，僅僅是依靠個(gè)體的熱情和責(zé)任感才得以實(shí)施，那么制度就會(huì)缺乏長久的生命力。因此，有必要進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，使導(dǎo)師們擁有更多的權(quán)利，其付出也應(yīng)獲得對(duì)等的回報(bào)。唯有如此，才能使導(dǎo)師們將更多的精力投入到指導(dǎo)工作中，使學(xué)生獲得更多的幫助。
參考文獻(xiàn)：
從上學(xué)期末測(cè)試的情況歸納，班級(jí)存在的主要問題是：
1．學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的程度不夠。
2．對(duì)學(xué)生干部的滿意程度不夠。
3．班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律不夠。
4．一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，方法不夠科學(xué)。
（二）原因：
1．學(xué)生對(duì)集體目標(biāo)管理的參與度不夠：（1）小學(xué)時(shí)當(dāng)過，而今未當(dāng)主要干部者有失落感、自卑感；（2）學(xué)生參與管理的成功體驗(yàn)不夠。
2．學(xué)生干部以身作則不夠。
3．自律程度不夠：（1）科任教師紀(jì)律要求寬嚴(yán)不一致，課堂紀(jì)律表現(xiàn)不一；（2）有些學(xué)生視學(xué)習(xí)為"交作業(yè)賬"，上課時(shí)趕做其他作業(yè)，自修課又感到無事可做，不認(rèn)真自修；（3）學(xué)有余力者自修完成作業(yè)后不抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也放松紀(jì)律；（4）有的學(xué)生尊師不夠。
4．學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，一些學(xué)生缺乏追求巧學(xué)的思想，預(yù)、復(fù)習(xí)工作較差。
5．一些學(xué)生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：（1）學(xué)習(xí)滿足于完成作業(yè)，完成作業(yè)后就不認(rèn)真自修和復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)；（2）鍛煉耐力時(shí)怕苦畏難，訓(xùn)練不夠。
6．科任教師在紀(jì)律要求、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)布置等方面協(xié)調(diào)不夠。
二、班級(jí)的主要目標(biāo)及操作變量
（一）目標(biāo)：
1．學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而經(jīng)常努力者上升到90％以上。
2．學(xué)生對(duì)學(xué)生干部全滿意和多數(shù)滿意者上升到60％以上。
3．學(xué)生反映班級(jí)課堂紀(jì)律較自覺者上升到50％以上；反映科任教師與班主任上課紀(jì)律的差別沒有和很少者上升到40％以上。
4．學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)秀和良好者上升到75％以上；學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀和良好者上升到55％以上。
（二）操作變量
分析班級(jí)存在的主要問題的原因，可篩選如下主要操作變量：
1．完善組織機(jī)構(gòu)
（1）操作原因：①優(yōu)化內(nèi)外關(guān)系有利于協(xié)調(diào)教學(xué)行為，促使班級(jí)學(xué)生集體和教師集體逐步形成自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制，具有高度的自我組織性；②設(shè)置一系列班級(jí)管理的職能機(jī)構(gòu)有利于提高師生對(duì)班級(jí)管理的參與度，并為其個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。
（2）操作要求：①完善學(xué)生集體的自我管理機(jī)構(gòu)；a．根據(jù)學(xué)生要求和班級(jí)需要，以和諧結(jié)合的原則為每個(gè)學(xué)生安排適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理位置；b．完善學(xué)生自愿參加的多樣化小組并安排時(shí)間開展必要的活動(dòng)，為學(xué)生提供在集體中展示特長的機(jī)會(huì)；c．試行班干部輪換制度；②完善班級(jí)科任教師集體的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)；a．在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長的支持下，健全科任教師集體組織機(jī)構(gòu)；b．根據(jù)教師特長和班級(jí)需要，統(tǒng)籌安排科任教師參與班級(jí)管理和組織指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)的崗位；③完善家長集體參與民主管理機(jī)構(gòu)；a．召開家長大會(huì)，建立家長委員會(huì)，明確班級(jí)共同目標(biāo)及達(dá)標(biāo)要求；b．依靠家長幫助，優(yōu)選和組建校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，建立校外實(shí)踐基地；c．組織家長參與班級(jí)管理，包括推行班級(jí)家長日記、組織家長聽課、舉辦家長報(bào)告會(huì)等。
2．完善教研會(huì)制度
（1）操作原因：①科任教師確認(rèn)班級(jí)共同目標(biāo)，協(xié)調(diào)教學(xué)行為，有利于形成共向合力，提高班級(jí)教育、教學(xué)和管理效能；②加強(qiáng)教師對(duì)于班級(jí)教學(xué)工作的共同研究，有利于增加彼此協(xié)作和交往的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)交往頻率，使交往主導(dǎo)內(nèi)容積極化，促進(jìn)教師集體的形成、發(fā)展和鞏固；（2）操作要求：①全體科任教師每學(xué)期至少在期初和期中開2次教研會(huì)。班主任和語文、數(shù)學(xué)、外語教師2周或每月開1次教研會(huì)；②會(huì)前各科教師劃分每個(gè)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的類別并分析原因，尋找每個(gè)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的"最近發(fā)展區(qū)"，提出最近目標(biāo)及達(dá)標(biāo)建議；③會(huì)上由各科教師匯報(bào)交流后制定班級(jí)發(fā)展水平，認(rèn)同班級(jí)共同目標(biāo)及達(dá)標(biāo)要求，統(tǒng)籌安排課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，研究如何打通學(xué)科，改革課堂教學(xué)以促進(jìn)集體建設(shè)；④會(huì)后分頭與學(xué)生作溝通并參加學(xué)生大會(huì)、師生確認(rèn)共同目標(biāo)和達(dá)標(biāo)要求，形成對(duì)于組織紀(jì)律、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、體育鍛煉及作業(yè)要求等方面的共識(shí)，并擬定積極有效的導(dǎo)向；⑤加強(qiáng)平時(shí)科任教師之間的協(xié)調(diào)與溝通，分工指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施目標(biāo)。
3．榜樣示范
（1）操作原因：①與青少年學(xué)生好模仿的心理特點(diǎn)相適應(yīng)；②借助具體形象說理，說服力強(qiáng)，易于使初中學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)；③體現(xiàn)正面教育為主，有利于發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。
一、我園的基本情況
我園創(chuàng)辦于2011年9月，三個(gè)村共同創(chuàng)辦的。建筑面積190平方米，戶外活動(dòng)面積124平方米，場地平整，現(xiàn)有大、中、小3個(gè)班，在園幼兒70人，教師3人，保育員一人，教師、園長均有多年學(xué)前教育及管理工作經(jīng)驗(yàn)，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100﹪，有幼兒教師資格證。
我園園舍堅(jiān)固，園址附近無污染、噪音及危險(xiǎn)，空氣良好，日照充足，建筑設(shè)施布局合理，園內(nèi)環(huán)境達(dá)到凈化、美化、兒童化、教育化。
幼兒園配有電子監(jiān)控，電腦、音響等一套較齊全的現(xiàn)代設(shè)備，每個(gè)班級(jí)還配有液晶電視、電子琴、VCD、錄音機(jī)等，有適合幼兒年齡特點(diǎn)的桌椅，有便于幼兒取放的開放式玩具柜，有比較齊全的各種教學(xué)掛圖和資料、辦公電腦，有大型多功能滑梯，桌面玩具、小型戶外活動(dòng)器械等;另外，還鋪設(shè)了橡膠地墊，對(duì)教室圍墻進(jìn)行了裝修，這些設(shè)備設(shè)施很好的為幼兒的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，使孩子的個(gè)性、潛能、藝術(shù)天賦得到充分的發(fā)揮，是幼兒學(xué)習(xí)生活的理想樂園。
二、辦園理念與園務(wù)管理
在辦園中，我們堅(jiān)持正確的辦園理念，以“面向未來，服務(wù)家長，以人為本，全面育人”為辦園宗旨，堅(jiān)持保教結(jié)合，既面向全體幼兒，又注重個(gè)體差異性，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育。
在管理上我們充分調(diào)動(dòng)每一位教職工的積極性，發(fā)揮她們的長處和優(yōu)勢(shì)，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，各類工作人員崗位責(zé)任制度健全，職責(zé)明確，檢查措施落實(shí)，激勵(lì)機(jī)制完善，在管理、教育教學(xué)等方面得到了廣大家長的高度評(píng)價(jià)。
三、安全工作
我園始終把安全工作放在工作的首位。為保證校園安全，學(xué)校嚴(yán)格按照有關(guān)要求，做好各項(xiàng)工作。建立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了嚴(yán)格的安全防護(hù)措施，對(duì)各種活動(dòng)設(shè)施定期檢查和維修，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決;采取多種形式，經(jīng)常性地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)師生的防范安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，確保幼兒的安全。制定了安全事故應(yīng)急處理預(yù)案，并進(jìn)行了防地震、防火災(zāi)現(xiàn)場演練。堅(jiān)持晨檢，檢查幼兒隨身攜帶物品，及時(shí)消除危險(xiǎn)。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，共同做好幼兒安全工作。
四、衛(wèi)生工作
幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行晨、午檢，尤其是春夏季手足口病流行期間，做好了常見病的預(yù)防工作;對(duì)于有些特殊的情況，及時(shí)與家長聯(lián)系，做好處理工作。教師每年體檢一次，做到持健康證上崗。
做到幼兒一人一杯一巾，嚴(yán)格消毒。活動(dòng)室內(nèi)光線充足，空氣流通，定期消毒。使幼兒處于一個(gè)整潔、優(yōu)美、富有兒童情趣的環(huán)境中。
五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育教學(xué)工作
1、我園認(rèn)真貫徹執(zhí)行幼兒教育的方針，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律制定一日作息制度，合理安排游戲活動(dòng)，戶外活動(dòng)和各生活環(huán)節(jié)活動(dòng)的時(shí)間，充分體現(xiàn)動(dòng)靜交替，保教結(jié)合的原則。重視主題創(chuàng)設(shè)與保教相適應(yīng)的教育環(huán)境，讓孩子參與布置，體現(xiàn)孩子參與的痕跡。重視幼兒的情感教育，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。
2、我園立足本園實(shí)際，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛拘问剑鹬赜變旱呐d趣開展區(qū)域活動(dòng)，為孩子提供可操作、可變化的開放性材料，給孩子提供積極探索的余地和欲望，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。在組織活動(dòng)過程中，教師注重觀察幼兒，采取有效的教育方法，更多地通過啟發(fā)性語言、環(huán)境的設(shè)置和材料幫助幼兒，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
六、家園聯(lián)系與幼兒成長
我們積極做好家長工作。除班級(jí)門口設(shè)立“家園聯(lián)系欄”外，我園還建立了網(wǎng)站，班級(jí)微信群，不定期的開展家長會(huì)、家長開放日、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，讓家長隨時(shí)了解幼兒園教學(xué)進(jìn)度及幼兒在園表現(xiàn)，通過這些多層次、多途徑的交流溝通，讓家長全方位了解幼兒園動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)了家園共育的目的。
七、幼兒發(fā)展與辦園效果
經(jīng)過我們的共同努力，我園幼兒在各方面都得到了很大的提高，辦園水平也獲得了社會(huì)各界和家長們的認(rèn)同。同時(shí)在郭村幼兒園的幫扶下，我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)，檔案管理、教學(xué)水平，教研活動(dòng)等方面都有了很大的進(jìn)步。
八、存在的問題和今后的措施、
存在問題：
1、辦學(xué)條件還有待改善，教具、學(xué)具、圖書不足。
2、教研工作落實(shí)不細(xì)，鉆研得不深，經(jīng)驗(yàn)不足。
3、有些制度不夠完善、教師整體水平有待加強(qiáng)。
