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時(shí)間：2023-02-27 11:10:58
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇藥劑畢業(yè)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1.1啟發(fā)式教學(xué)法
在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多個(gè)啟發(fā)性問題，拓展學(xué)生思維。如講授含毒性藥物的散劑制備過程時(shí)，可以預(yù)先設(shè)計(jì)如下問題：（1）什么是含毒性藥物的散劑？（2）為什么含毒性藥物的散劑需制成倍散？（3）制備倍散的方法？然后以硫酸阿托品倍散為例進(jìn)行講解，使學(xué)生加深理解。又由于《中藥藥劑學(xué)》具有知識(shí)點(diǎn)分散，但是記憶性和連續(xù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教授新的理論知識(shí)前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，一方面可加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解；另一方面使所授內(nèi)容具有更好的連續(xù)性，起到承前啟后的紐帶作用。
1.2討論式教學(xué)法
依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃確定學(xué)生需要掌握的基本概念和原理，設(shè)計(jì)要解決的問題。問題應(yīng)該具有足夠的復(fù)雜性，涵蓋的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相互銜接并交叉重疊，以加深理解和記憶；問題最好與生活相關(guān)，讓學(xué)生處于較現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在解決問題的過程中掌握概念、原理和策略。如由媒體廣泛報(bào)道的安徽華源克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液不良事件引出藥物穩(wěn)定性的相關(guān)問題，由“齊哈二藥”亮菌甲素注射液不良反應(yīng)事件引出注射用非水溶劑的使用等相關(guān)問題。
1.3案例式教學(xué)法
講解緩控釋制劑時(shí)，可先讓學(xué)生觀察新康泰克膠囊的內(nèi)容物，啟發(fā)他們思考為什么會(huì)有黃、紅兩種顏色的微丸。隨后可做一個(gè)簡(jiǎn)單的溶出實(shí)驗(yàn)，將這些微丸倒入適量溫水中，讓學(xué)生觀察2種顏色微丸的不同溶出行為，直觀地幫助他們理解原來它們分別為藥物的速釋和緩釋部分。從而激發(fā)學(xué)生追求新知識(shí)的積極性，有效激起其學(xué)習(xí)興趣，為隨后介紹緩控釋制劑的組成與設(shè)計(jì)作好鋪墊。
2教學(xué)內(nèi)容精細(xì)化——總結(jié)對(duì)比，化繁為簡(jiǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，融會(huì)貫通
《中藥藥劑學(xué)》涉及的知識(shí)較多，內(nèi)容廣泛，常有學(xué)生反映知識(shí)點(diǎn)不易記憶，學(xué)習(xí)難度較大。因此，在教學(xué)中要將各部分繁雜的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)對(duì)比，化繁為簡(jiǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生融會(huì)貫通，不再出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)、記憶斷層的現(xiàn)象。
介紹不同劑型時(shí)，都可歸納劃分成劑型概況、常用輔料、成型方法與設(shè)備、質(zhì)量檢查這四部分進(jìn)行講授。根據(jù)成型要求和給藥途徑不同，所需的輔料種類與要求也各不相同。如注射劑所用的注射用水應(yīng)無熱原、無菌；栓劑基質(zhì)在體溫下要能融化或溶解，對(duì)黏膜應(yīng)無刺激性、過敏性和毒性；氣霧劑需要加拋射劑，要求其沸點(diǎn)低于室溫，常溫下蒸氣壓大于大氣壓，對(duì)機(jī)體無刺激性、過敏性和毒性等?？傮w而言，所有附加劑的選擇與要求可歸納總結(jié)成8個(gè)字：安全、高效、穩(wěn)定、易得。再如，各類制劑的貯藏方法總結(jié)為6個(gè)字：低溫、干燥、避光。
可見，在課堂教學(xué)中，有效地將講授的知識(shí)內(nèi)容歸納總結(jié)和對(duì)比學(xué)習(xí)，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，使之條理化、簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化，能讓學(xué)生有效地將繁雜的內(nèi)容融會(huì)貫通，不再出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)、遺忘的情況。
3教學(xué)安排精細(xì)化
《中藥藥劑學(xué)》是一門綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其教學(xué)的重要組成部分。在大多數(shù)中醫(yī)藥院校，該課程理論課與實(shí)驗(yàn)課的比例基本為1:0.8或以上。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用藥劑學(xué)相關(guān)知識(shí)是《中藥藥劑學(xué)》教學(xué)不可缺少的重要組成部分，因此，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程對(duì)該課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
3.1教學(xué)時(shí)間精細(xì)化
實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)安排在相關(guān)的理論課學(xué)習(xí)之后，且不宜相隔太久，這樣不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)理論課所學(xué)的知識(shí)，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。前處理是中藥藥劑的重要環(huán)節(jié)，但是如果每個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行提取、精制、濃縮、干燥等操作，不僅會(huì)造成知識(shí)與操作的重復(fù)學(xué)習(xí)，更重要的是會(huì)占用太多時(shí)間，影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排。因此，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生實(shí)踐一次有代表性的各種中藥藥劑前處理工序，其他實(shí)驗(yàn)中涉及類似前處理的，可事先由試驗(yàn)人員準(zhǔn)備好，實(shí)驗(yàn)課時(shí)直接將制得的制劑中間體分發(fā)給同學(xué)進(jìn)行各種制劑制備與質(zhì)量檢查的實(shí)踐。
3.2內(nèi)容設(shè)置精細(xì)化，既全面又突出重點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置既要考慮到劑型全面，又要根據(jù)劑型的重要性作合理安排，側(cè)重于需要重點(diǎn)掌握的制備單元操作和特殊質(zhì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。例如，瀘州醫(yī)學(xué)院《中藥藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐的劑型包括散劑、浸出藥劑、液體制劑、顆粒劑、軟膏劑、注射劑、片劑、栓劑和微囊，基本涵蓋了常用的各類劑型。實(shí)踐的單元操作包括提取單元的煎煮法、回流法、滲漉法、水提醇沉法，混合單元的等量遞增法、打底套色法、研合法和攪拌法。
3.3考核方式精細(xì)化、合理化
《中藥藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)部分考核可以由平時(shí)成績(jī)（占50%）和考試成績(jī)（占50%）兩部分組成。平時(shí)成績(jī)由平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)紀(jì)律等組成；考試內(nèi)容為已實(shí)踐過一次的重要單元操作，考試形式為學(xué)生隨機(jī)抽取考試題目，根據(jù)題目中提供的信息，按要求進(jìn)行獨(dú)立操作，并完成一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。老師根據(jù)學(xué)生操作的正確性，操作所得成品的質(zhì)量高低以及報(bào)告內(nèi)容的正確性與完整性，綜合給出考試成績(jī)。以綜合的方式進(jìn)行考核既能反映每個(gè)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，又能反饋大量信息，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
4教學(xué)手段精細(xì)化
4.1多媒體等多種教學(xué)手段
《中藥藥劑學(xué)》中大部分內(nèi)容講述制劑的工藝流程及操作要點(diǎn)等，對(duì)工藝流程和操作要點(diǎn)的掌握關(guān)系著學(xué)生能否將本課程的知識(shí)清楚并有條理地記憶?？芍谱鞫S或三維動(dòng)畫的多媒體，把制劑的工藝流程制作成動(dòng)畫，伴隨著教師的講授播放，通過感官上的刺激來激發(fā)大腦，使其在極度活躍和高度集中的狀態(tài)下完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。
4.2產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)
您好!非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來閱讀我的這份求職信，給我一次走向成功的機(jī)會(huì)。我叫韋紅芳來自廣西來賓。我畢業(yè)于廣西藥科學(xué)校藥劑專業(yè)，同時(shí)我還輔修了中藥專業(yè)。我面視的崗位是藥店?duì)I業(yè)員。我的愛好比較廣泛，如聽歌，打乒乓球等。
在校期間在老師細(xì)心的輔導(dǎo)下和我自己努力。我在《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)會(huì)了問病給藥。《藥品店堂推銷》學(xué)會(huì)推銷藥品的技巧，懂得了根據(jù)病人的不同病癥推銷藥品?！端幤穫}儲(chǔ)與養(yǎng)護(hù)技術(shù)》學(xué)會(huì)了保養(yǎng)藥品和儲(chǔ)存藥品。《藥品調(diào)劑技術(shù)》學(xué)會(huì)了藥品調(diào)配和審查處方等其他科目。我還利用課余時(shí)間去讀書館閱讀各種書籍豐富自己的專業(yè)知識(shí)。為了積累工作經(jīng)驗(yàn)我利用署假時(shí)間去深圳打過署假工。我在廣東大參林連鎖藥店有限公司實(shí)習(xí)了八個(gè)月。
雖然我只是一個(gè)中專生學(xué)歷有點(diǎn)低，但是我虛心盡責(zé)，勤奮工作在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)完善自我發(fā)揮自己的主動(dòng)性，創(chuàng)造性。竭力為公司的發(fā)展添一份光彩。希望貴公司給我一次機(jī)會(huì)。
此致
敬禮!
藥劑專業(yè)大學(xué)生求職信模板【二】尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先真誠地感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，這對(duì)一個(gè)即將邁出校門的學(xué)生而言，將是一份莫大的鼓勵(lì)。這是一份簡(jiǎn)單而又樸實(shí)的求職信，也許它的普通沒深深地吸引您的目光，但它卻蘊(yùn)涵著一顆真誠的心。為此，我誠心懇求您能閱讀這份普通的求職信，我懷著一顆赤誠的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地向您推薦自己。
我叫xxx，是一名xx化工學(xué)院藥物制劑專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生，農(nóng)村家庭出身的我，血管里流著的是泥土的芳醇和農(nóng)民的憨厚，農(nóng)村生活培養(yǎng)了我不怕困難挫折，不服輸?shù)膴^斗精神。在富有文化底蘊(yùn)的大學(xué)熏陶下，通過緊張有序且豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，我積極提高自己的綜合素質(zhì)，我刻苦勤奮、努力學(xué)習(xí)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。但我擁有飽滿的熱情以及要做就做最好的敬業(yè)精神。
我深知自己缺少了名牌大學(xué)畢業(yè)生這一光環(huán)，因此，我付出了加倍的努力來彌補(bǔ)，以提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。自己三年來的耕耘取得了收獲，我自信自己已具備了爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)的實(shí)力，而未來的事業(yè)更要靠自己去探索和拼搏。誠然，對(duì)于一名應(yīng)屆生來說，我的經(jīng)驗(yàn)不足或許使您猶豫不決，但請(qǐng)您相信我的干勁與努力將彌補(bǔ)這暫時(shí)的不足，也許我不是最好的，但我絕對(duì)是最努力的，請(qǐng)給一顆金子閃光的機(jī)會(huì)吧!我相信：用心一定能贏得精彩!
再次感謝您為我留出時(shí)間，來閱讀我的自薦信，謹(jǐn)祝貴公司業(yè)績(jī)蒸蒸日上!
此致
敬禮!
藥劑專業(yè)大學(xué)生求職信模板【三】尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您們好!
我是XX學(xué)校20xx屆藥劑專業(yè)的一名畢業(yè)生，得知貴單位招聘藥劑人員，我很希望到貴單位來工作，在此將我的情況做一簡(jiǎn)單的介紹。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦還來追求是畢業(yè)之精葚并追求自己的理想和抱負(fù)。在校期間，德、智、體各方面都得到了全面的發(fā)展，辛勤的汗水終于讓我的理論知識(shí)、以及所擁有的技能都通過了基本的考核，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，三年的衛(wèi)校生活是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把我從一個(gè)醫(yī)藥行業(yè)的崇拜者，卻變成了如今對(duì)醫(yī)藥工作的熱愛和醫(yī)藥工作的從業(yè)人員，在這三年中，我曾擔(dān)任過舍長(zhǎng)和組長(zhǎng)一職，雖然是小小的職務(wù)，正因這兩個(gè)職務(wù)讓我更加的團(tuán)結(jié)同學(xué)，責(zé)任感變的更強(qiáng)并總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)。
在小領(lǐng)導(dǎo)與老師的教育和同學(xué)的幫助下，我曾兩次獲得過二等獎(jiǎng)學(xué)金和一次一等獎(jiǎng)學(xué)金，并被評(píng)為三好學(xué)生和優(yōu)秀共青團(tuán)員。
藥劑專業(yè)中職教育是醫(yī)藥生產(chǎn)、流通、營(yíng)銷大發(fā)展中產(chǎn)生的新的較熱門的專業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，中職教育如何培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，適應(yīng)藥品生產(chǎn)、營(yíng)銷、管理等一線工作的技能型人才，已經(jīng)成為藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)工作急需重點(diǎn)解決的問題。
一、提學(xué)生技能水平的措施
調(diào)查表明，中等醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)校藥劑專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，能很好地適應(yīng)藥店或藥廠等醫(yī)藥類企業(yè)的生產(chǎn)、營(yíng)銷或倉儲(chǔ)管理等工作。近幾年，隨著醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，醫(yī)藥企業(yè)對(duì)中專藥劑專業(yè)學(xué)生的需求越來越多，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這就需要藥劑專業(yè)中職教育不斷改革和發(fā)展。
在藥劑專業(yè)中職教育中，規(guī)范完整的理論教育是基礎(chǔ)，系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練和動(dòng)手能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，它可以使學(xué)員學(xué)以致用，把所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，以便今后能夠勝任醫(yī)藥行業(yè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術(shù)崗位，更好地服務(wù)于醫(yī)藥企業(yè)的生產(chǎn)第一線。同時(shí)，實(shí)踐證明中專藥劑學(xué)生專業(yè)技能的高低直接影響到學(xué)生今后的就業(yè)和地方制藥企業(yè)的發(fā)展水平。因此，以實(shí)訓(xùn)基地為載體來切實(shí)提高中專藥劑學(xué)生的專業(yè)技能水平尤為重要。
為了提高中專藥劑學(xué)生的專業(yè)技能水平，筆者學(xué)校采取了很多措施，如努力增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，增加實(shí)訓(xùn)課在總課時(shí)中所占的比例等。盡管如此，培養(yǎng)的學(xué)生還是不能很好地滿足醫(yī)藥企業(yè)的需求。近年來，學(xué)校積極開展校企合作，通過與醫(yī)藥企業(yè)多角度多層次的溝通，逐步建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，在對(duì)醫(yī)藥企業(yè)的崗位設(shè)置和人員需求狀況展開調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，由企業(yè)與學(xué)校共同制定培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃及課程內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)性更強(qiáng)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，為企業(yè)“量身訂制”適合用人單位需求的人才，盡量使專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相適應(yīng)，技能訓(xùn)練與崗位要求相適應(yīng)，培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的“無縫對(duì)接”。
校企合作教學(xué)模式的重要特點(diǎn)是學(xué)生能夠頂崗實(shí)習(xí)，即學(xué)生在實(shí)習(xí)期可以到企業(yè)具體崗位上工作，一邊學(xué)習(xí)理論，一邊進(jìn)行工作實(shí)踐。與傳統(tǒng)意義上的實(shí)習(xí)不同，參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在工作期間有正式的工作崗位，像正式員工一樣承擔(dān)一線的崗位職責(zé)，這是頂崗實(shí)習(xí)的重要特點(diǎn)。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生不僅接受學(xué)校教師的指導(dǎo)，還要接受企業(yè)委派的具有專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)的師傅的指導(dǎo)，在企業(yè)又像在學(xué)校，是師傅又像教師，是學(xué)生又像員工，是車間又像課堂。同時(shí)企業(yè)與學(xué)校保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況。學(xué)校則根據(jù)企業(yè)實(shí)際要求改進(jìn)教育教學(xué)工作。頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于通過工作實(shí)踐，提高學(xué)生的專業(yè)技能，有助于學(xué)生的快速成長(zhǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的崗位工作能力，幫助學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。通過頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)崗位，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
二、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能面臨的問題及解決途徑
經(jīng)過實(shí)踐，校企合作以及頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式取得了一定的成效。這種“訂單式”的人才培養(yǎng)模式，縮短了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)期，使他們到企業(yè)后能夠迅速進(jìn)入角色，熟練承擔(dān)相應(yīng)崗位的工作，提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)企業(yè)而言，相比從社會(huì)上招收的工人，學(xué)生素質(zhì)高、接受能力強(qiáng)、管理難度小，降低了企業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間，大大提高了生產(chǎn)效率，優(yōu)化了企業(yè)人才隊(duì)伍整體素質(zhì)。對(duì)學(xué)校而言，降低了學(xué)生的教學(xué)成本，使學(xué)校成為企業(yè)發(fā)展的人才基地，提高了辦學(xué)效益。
但是，目前校企合作和頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式還不是很成熟，在校企合作以及頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中存在以下問題，需要不斷地完善。
1.學(xué)校方面
學(xué)校為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供的符合頂崗實(shí)習(xí)要求的崗位數(shù)量不足。大部分實(shí)習(xí)崗位單一、層次較低，不能滿足學(xué)生的需要，影響了頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)模和效果。
2.企業(yè)方面
由于部分實(shí)習(xí)企業(yè)規(guī)模較小，師傅學(xué)歷低且無帶教經(jīng)驗(yàn)，也影響了頂崗實(shí)習(xí)的效果。
3.學(xué)生方面
由于學(xué)校與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)不夠，導(dǎo)致對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理不到位，對(duì)個(gè)別頂崗實(shí)習(xí)生放任自流。另外，學(xué)生由于對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，實(shí)習(xí)目標(biāo)不明確，怕苦怕累，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和毅力。在從事緊張、繁忙、辛苦的頂崗實(shí)習(xí)工作時(shí)，很容易產(chǎn)生厭煩和畏難情緒。還有部分學(xué)生過分高估自己，眼高手低，在工作中缺乏主動(dòng)性、責(zé)任心和上進(jìn)心，工作態(tài)度惡劣，從而被企業(yè)辭退，嚴(yán)重影響了頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
這些問題的存在使得頂崗實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。首先可以通過多途徑、多渠道拓展穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，并且選擇的企業(yè)最好是理念先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營(yíng)規(guī)范、遵紀(jì)守法和社會(huì)聲譽(yù)好的知名企業(yè)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)更新理念，主動(dòng)與醫(yī)藥企業(yè)聯(lián)系，開發(fā)頂崗實(shí)習(xí)崗位群，以便有效增加對(duì)口頂崗實(shí)習(xí)崗位；其次密切校企合作，把傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式與生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式密切結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，共同構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)管理體系。制定相關(guān)的管理制度，如企業(yè)與學(xué)校共同制定校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核。醫(yī)院根據(jù)學(xué)生平時(shí)的工作表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行考評(píng)，給出技能評(píng)估的成績(jī)，校方根據(jù)企業(yè)的評(píng)定結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)手冊(cè)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，將其計(jì)入畢業(yè)成績(jī)，不達(dá)標(biāo)會(huì)影響學(xué)生獲取畢業(yè)證書。這樣就使學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)更加重視，提高了他們的積極性。通過這些措施，校企共同加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的教育和管理，提高頂崗實(shí)習(xí)的效果，使頂崗實(shí)習(xí)真正成為學(xué)生到醫(yī)藥企業(yè)工作的崗前培訓(xùn)。另外，在頂崗實(shí)習(xí)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前教育，使學(xué)生在思想上重視頂崗實(shí)習(xí)，明確實(shí)習(xí)目的是使他們能夠盡快地走向工作崗位，而不僅僅是應(yīng)付考核。考核只是一種手段，對(duì)學(xué)生掌握技能起到促進(jìn)作用，學(xué)生不能僅僅為通過考核而去突擊學(xué)習(xí)，而要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練自己在操作技能、衛(wèi)生意識(shí)、安全意識(shí)等各方面的綜合能力，使頂崗實(shí)習(xí)真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的目的。
總之，成功的校企合作和頂崗實(shí)習(xí)，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能與所需的崗位很好地適應(yīng)，還可以使學(xué)校和企業(yè)獲得雙贏。
參考文獻(xiàn)：
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一制定職業(yè)生涯規(guī)劃
中職生正處于性格形成期，相較于成人不夠理性，不夠成熟，不夠穩(wěn)定，缺乏前瞻性。不知道自己將來要從事什么工作，對(duì)未來缺乏科學(xué)的規(guī)劃。因此，要幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，讓學(xué)生對(duì)藥劑這個(gè)專業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。從入學(xué)就制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且分階段實(shí)施。例如剛?cè)雽W(xué)，我就向?qū)W生介紹藥劑專業(yè)的就業(yè)方向有藥廠、藥店、醫(yī)院的藥房，藥廠側(cè)重的是制藥，而藥店側(cè)重的是藥品的營(yíng)銷，醫(yī)院的藥房就是取藥拿藥，讓學(xué)生對(duì)自己的未來有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)哪個(gè)方向感興趣，就朝著這個(gè)方向努力。二年級(jí)專業(yè)課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣方向的專業(yè)課，花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。
二優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量
課程設(shè)置是課程內(nèi)容和進(jìn)程在時(shí)間和空間方面的特定形式或課程要素特定的時(shí)空組合方式。在培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)用人需要、具有專業(yè)職業(yè)能力的人才目標(biāo)的基礎(chǔ)上，必須設(shè)置科學(xué)而合理的課程設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為，在中職藥劑專業(yè)學(xué)生的課程中，可以適當(dāng)?shù)臏p少文化課程的設(shè)置，而增加例如藥品市場(chǎng)營(yíng)銷、藥品經(jīng)營(yíng)與管理、人際溝通這些課程。因?yàn)橹新毸巹I(yè)的學(xué)生日后的就業(yè)方向大多是藥店，這些專業(yè)課程的設(shè)置有利于學(xué)生日后上崗能夠更快的適應(yīng)用人單位的需要，而中職學(xué)生的語數(shù)英這些文化課程的基礎(chǔ)本來就很薄弱，如果再花很多的學(xué)時(shí)在上面，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)未來的就業(yè)也沒有很多實(shí)質(zhì)的用處。 采用適宜的教學(xué)方法和手段，采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的因材施教的教學(xué)模式，積極組織教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生真正成為課堂的主角，讓學(xué)生動(dòng)起來，練起來，討論起來，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)能夠較好地掌握課程內(nèi)容。
三掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)
學(xué)生日后就業(yè)主要是以連鎖藥店或醫(yī)藥超市的銷售為主，這就需要學(xué)生對(duì)藥品的性能充分地了解，這樣才能正確指導(dǎo)顧客用藥，在向顧客介紹時(shí)，能夠熟練地說出藥品的相關(guān)知識(shí)，保證用藥安全。在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論時(shí)，讓學(xué)生到學(xué)校的模擬醫(yī)藥超市，充分接觸藥品，記住每種藥品的成分，用法用量，禁忌癥，適用范圍，不良反應(yīng)，注意事項(xiàng)等，用足夠的時(shí)間去掌握并且記憶下來，為將來的上崗就業(yè)儲(chǔ)備更多的知識(shí)能量。
四掌握熟練的市場(chǎng)營(yíng)銷技能
縱使精通藥品的專業(yè)知識(shí)，但是沒有熟練的銷售技能與之配合，一切都只是零。藥店存在的目的就是盡可能多的銷售出藥品，獲得最大的收益。所以學(xué)生在校應(yīng)該上好藥品營(yíng)銷這門課程，要想在銷售領(lǐng)域做出一番成績(jī)，就必須掌握熟練的銷售技巧。可以自己去書店購買營(yíng)銷類的專業(yè)書籍，擴(kuò)充課外知識(shí)，也可以向已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)取經(jīng)，向他們請(qǐng)教工作的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)遇到的問題以及解決的方法，讓自己將來少走彎路。
五培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神
學(xué)校有開設(shè)《人際溝通》這么課程，就是要鍛煉學(xué)生的溝通能力，同樣一句話，不同的表達(dá)可以傳遞出不同的意思。在班級(jí)內(nèi)開展模擬的銷售練習(xí)，溝通也是一門藝術(shù)，讓學(xué)生掌握與顧客溝通的技巧。而銷售需要團(tuán)隊(duì)之間的配合，沒有一個(gè)互幫互助的銷售團(tuán)隊(duì)，是無法讓銷售業(yè)績(jī)達(dá)到極致的?？梢栽O(shè)置這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生合作開設(shè)一家藥店，對(duì)藥店的選址、藥品的品種分類、柜臺(tái)的陳列、藥品的保養(yǎng)和養(yǎng)護(hù)、處方藥和非處方藥的分類等內(nèi)容進(jìn)行商討研究，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，和增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
六校企聯(lián)合，讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)
中職藥劑專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完一年級(jí)基礎(chǔ)課和二年級(jí)專業(yè)課后進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是中職教育普遍沿用的一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面了解醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)、銷售、運(yùn)作環(huán)節(jié)，在真實(shí)的工作環(huán)境中將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，通過一段時(shí)間的崗位鍛煉，能增強(qiáng)其崗位適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的零距離接觸，提高藥劑專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
藥劑學(xué)是制藥工程專業(yè)的主干課程，不但具有一定的理論深度，而且還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是一門涉及多學(xué)科的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。其教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生畢業(yè)后從事醫(yī)藥相關(guān)工作的能力。只有在了解課堂、了解學(xué)生，真實(shí)掌握學(xué)生聽課態(tài)度和效果的基礎(chǔ)上，才能從真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。文章對(duì)我校2011級(jí)制藥工程專業(yè)的本科生進(jìn)行藥劑學(xué)課程教學(xué)效果的調(diào)查，以了解藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)、建議與要求，并有針對(duì)性地提出改善策略以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.調(diào)查方法
對(duì)2011級(jí)制藥工程本科生以問卷調(diào)查方式進(jìn)行，共發(fā)放問卷53份，收回有效問卷52份。調(diào)查結(jié)果匯總后，運(yùn)用SPSS10.0 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
2.調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查共設(shè)計(jì)12個(gè)問題，結(jié)果見表1。
3.調(diào)查結(jié)果分析
3.1對(duì)藥劑學(xué)教學(xué)總體滿意度調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示： 81%的學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)教學(xué)總體 感到非常滿意，15%的同學(xué)感到基本滿意。從以上數(shù)據(jù)可知，2011級(jí)制藥工程專業(yè)本科生對(duì)藥劑學(xué)教學(xué)的總體滿意度較高。
3.2對(duì)藥劑學(xué)學(xué)習(xí)重要性及學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示：81%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)藥劑學(xué)是很有必要的，83%的學(xué)生表示對(duì)藥劑學(xué)課程很感興趣。因此，在教學(xué)中不斷強(qiáng)化藥劑學(xué)課程的重要性和采用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)藥劑學(xué)教學(xué)效果的有很大的推進(jìn)作用。
3.3對(duì)藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容調(diào)查情況
調(diào)查結(jié)果顯示：73%的同學(xué)認(rèn)為藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容很豐富，10%的同學(xué)認(rèn)為藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容較豐富，說明大部分同學(xué)還是認(rèn)可教師授課內(nèi)容的豐富，雖然教材內(nèi)容有限且較枯燥，但教師在課堂上補(bǔ)充了大量的課外知識(shí)輔助教學(xué)，效果較好。
3.4對(duì)藥劑學(xué)教學(xué)手段調(diào)查情況
調(diào)查結(jié)果顯示：34%的同學(xué)對(duì)藥劑學(xué)教學(xué)手段感到很滿意，有60%的同學(xué)感到基本滿意，說明教學(xué)手段有很大的提升空間。對(duì)于學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式，75%的同學(xué)喜歡課堂討論，19%的同學(xué)喜歡學(xué)生演講。說明多元化的教學(xué)方法能更好的輔助教學(xué)過程。
現(xiàn)代的多媒體教學(xué)可以將抽象的理論做成直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)課件、視頻等。但如果盲目追求視聽效果和過多的依賴多媒體，就容易使學(xué)生在實(shí)際授課中分散注意力，干擾其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。只有根據(jù)不同教學(xué)環(huán)境和不同教學(xué)規(guī)模下采用不同的教學(xué)方法和多媒體形式，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能更科學(xué)地把握好計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與其他教學(xué)方式的關(guān)系，從而更充分地發(fā)揮它們的作用。只有將傳統(tǒng)的理論課堂的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育模式，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q實(shí)際問題的能力，這樣才符合藥劑學(xué)作為應(yīng)用學(xué)科的初衷，才能取得了較好的教學(xué)效果。
3.5對(duì)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滿意度調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示：83%的同學(xué)對(duì)藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)感到很滿意，15%的同學(xué)感到基本滿意。67%的同學(xué)認(rèn)為藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。教師在本學(xué)期的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中沒有過多的干預(yù)，只是進(jìn)行提示性的引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再總結(jié)整個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論，使學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。因此，取得較好的效果，較大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.6對(duì)藥劑學(xué)考試方式滿意度調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示：17%的學(xué)生感到很滿意，75%的學(xué)生感到基本滿意；67%的學(xué)生認(rèn)為考試方式應(yīng)該實(shí)行多元化的考核方法；58%認(rèn)為如果采用多元化的考核方法，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該作為考核指標(biāo)。這說明學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)的閉卷考試方式，而對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比較有興趣，主觀上要求提高實(shí)驗(yàn)和科研的能力。其實(shí)這樣不但能使學(xué)生掌握基本的操作規(guī)范，還領(lǐng)悟了一些科研思想、科研思路及科研方法。這需要在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷改進(jìn)，才能做得更好。
4.討論
制藥工程專業(yè)是我校新開設(shè)的專業(yè)，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不足，學(xué)科建設(shè)也還不完善。針對(duì)我校2011級(jí)制藥工程專業(yè)本科生對(duì)藥劑學(xué)教學(xué)中存在的不足，筆者得出一些有規(guī)律性的、有實(shí)際意義的信息。根據(jù)反映的情況，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)效果。
4.1教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期采用的是人民衛(wèi)生出版社出版的《藥劑學(xué)》教材，教材內(nèi)容很多，學(xué)生在短期內(nèi)很難掌握整本教材內(nèi)容。這就需要教師精選教學(xué)內(nèi)容，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)，需要講深、講透，而對(duì)非重點(diǎn)部分教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)完成。如片劑、膠囊、注射劑、液體藥劑和軟膏等在臨床藥物治療實(shí)踐中占主導(dǎo)地位，所以這部分內(nèi)容需要重點(diǎn)講授，同時(shí)及時(shí)補(bǔ)充學(xué)科的最新知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)的深度和廣度，提高學(xué)習(xí)興趣和效果都是大有好處的。針對(duì)教材內(nèi)容過的問題，教師也可以將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)模塊，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人能力和興趣的需要選擇學(xué)習(xí)某一模塊和幾個(gè)模塊，掌握所需的藥劑學(xué)知識(shí)和技能[1]。如此，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也提高了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。
針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，筆者認(rèn)為有些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容重復(fù)，如散劑、顆粒劑、膠囊劑與片劑的制備，雖然是不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但它們同屬固體制劑，而且在這些固體制劑中存在著較多的重復(fù)操作如粉碎、過篩、混合三大基本操作。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完全可以合并，如果讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、沒有創(chuàng)新性地實(shí)驗(yàn)，不但會(huì)降低學(xué)生的對(duì)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，而且會(huì)造成時(shí)間和資源的浪費(fèi)。
4.2教學(xué)手段
4.2.1教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合
在理論課的教學(xué)中，理論要與實(shí)際相結(jié)合，這樣不但有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接收。比如講到散劑這一章時(shí)，對(duì)工業(yè)化制藥流程進(jìn)行介紹的同時(shí)，可以略為補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)室制備散劑的設(shè)備及工藝，并將部分設(shè)備帶到課堂上示教。這種直觀的教學(xué)方法能將死板的描述形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，抽象概念具體化，這樣能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，并能消除理解的偏差。
4.2.2把課堂還給學(xué)生
傳統(tǒng)以“教師為中心”的“滿堂灌”教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足藥劑學(xué)的教學(xué)任務(wù)，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的課堂教學(xué)方式枯燥無味，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上說話、睡覺甚至影響課堂秩序。長(zhǎng)此以往，教學(xué)效果得不到保證。因此，應(yīng)該摒棄“填鴨”式的灌輸教學(xué)，采取問題式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、討論式教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)手段[2]。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)的活動(dòng)中來，想辦法營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將學(xué)生進(jìn)行分組，確立小組長(zhǎng)，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出問題，讓學(xué)生事先查閱資料，課堂進(jìn)行討論，或者提出一些探索性的實(shí)驗(yàn)然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后老師進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。這樣的教學(xué)模式可以使學(xué)生在快樂的環(huán)境中迅速的掌握知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自主性。
4.2.3進(jìn)行啟發(fā)式與問題式的教學(xué)
該方法是從以教師為教學(xué)的中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，然后教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)。比如在顆粒劑的制備過程中各種問題的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致劑型怎樣的結(jié)果？可以讓他們先憑借已掌握的知識(shí)去設(shè)想、設(shè)計(jì)，然后老師進(jìn)行小結(jié)性教學(xué)，這樣一來，學(xué)生能更深刻理解顆粒劑制備的整個(gè)過程和原理。
“興趣是最好的老師”，只有把學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣調(diào)動(dòng)起來，才能做到真正意義上的自主學(xué)習(xí)，從而提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如教師可在藥劑學(xué)緒論里，向?qū)W生提到脈沖釋藥系統(tǒng)，通過列舉一類藥物，如高血壓患者最佳給藥時(shí)間為清晨3點(diǎn)左右，此時(shí)患者體內(nèi)兒茶酚胺水平增高，心臟、血管收縮加強(qiáng)，因而最可能出問題，該給藥系統(tǒng)晚上臨睡前服用，次日清晨可釋放脈沖劑量的藥物，十分符合該病節(jié)律變化的需要。這樣啟發(fā)學(xué)生想辦法提高對(duì)藥物需要有一個(gè)血濃峰值的疾病的認(rèn)識(shí)，這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)的認(rèn)識(shí)不應(yīng)僅停留在傳統(tǒng)的劑型制備層面，要讓他們對(duì)藥劑學(xué)這門學(xué)科有更深層的體會(huì)。
4.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)
藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生基本操作能力，在實(shí)踐中應(yīng)用和領(lǐng)會(huì)藥劑學(xué)理論知識(shí)，并正確地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)研究的能力[3]。傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，即通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握的是按講義的方法制備某一種制劑。結(jié)果往往是稍微更換藥品，學(xué)生在輔料的品種和用量的選擇及制備工藝的優(yōu)化等方面就會(huì)感到無所適從。
引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、資料，讓學(xué)生有目的地選擇難度高的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立摸索實(shí)驗(yàn)工藝。采用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方式，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)模式，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)，其最大特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性和主動(dòng)性。比如在痱子粉的制備過程中，滑石粉的量讓學(xué)生自己酌情把握，很多學(xué)生通過自己的不斷嘗試，才達(dá)到理想的結(jié)果。這樣使學(xué)生將理論知識(shí)變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)。
4.4考核方法
單純以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)?cè)u(píng)分不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際水平。所以應(yīng)該對(duì)藥劑學(xué)考試模式進(jìn)行改革，加大其對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的考核[ 4 .5 ]。若沒有一套較為合理的考核制度，學(xué)生的積極性就不能充分發(fā)揮，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就無法達(dá)到預(yù)期目的，因此有必要建立一套有效的實(shí)驗(yàn)考核制度。比如可以讓學(xué)生根據(jù)考試題目要求，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行操作，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣可全面檢查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)及實(shí)際操作的能力，為學(xué)生的畢業(yè)專題設(shè)計(jì)和今后從事醫(yī)藥領(lǐng)域工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、操作水平、產(chǎn)品質(zhì)量、結(jié)果處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、平時(shí)成績(jī)等幾個(gè)方面綜合評(píng)分。
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1藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及特征
實(shí)踐教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中企業(yè)與學(xué)校、教師與師傅的界限，將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，使學(xué)生能更有效地獲得技能與知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿于教育教學(xué)的全過程中，打破傳統(tǒng)學(xué)科教育的模式，將實(shí)踐教學(xué)滲透于理論教學(xué)內(nèi)容的開展過程中，通過立體化和真實(shí)化的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容充分地理解和掌握，并能應(yīng)用于實(shí)際中。實(shí)踐教學(xué)是完整的教學(xué)體系，包括教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及形式、方法等，其教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容是與理論教學(xué)相一致的，二者各有側(cè)重，相輔相成。因此，在藥學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)并重發(fā)展。
2藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的措施
2.1構(gòu)建社會(huì)需求的應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)教育模式
學(xué)院通過職業(yè)與崗位分析，結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展及我院教學(xué)特點(diǎn)，做出以下方案：（1）確定藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)以化學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，比較系統(tǒng)掌握藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有廣闊知識(shí)面和較強(qiáng)實(shí)際工作能力，能夠從事藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售、應(yīng)用等方面工作的高等藥學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才。（2）確定藥學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位群。主要有四大類：政府機(jī)關(guān)部門、學(xué)術(shù)教科研單位；藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)院制劑室；各級(jí)醫(yī)院藥房、社會(huì)藥房；醫(yī)藥公司、制藥企業(yè)營(yíng)銷部。（3）確定課程設(shè)置。根據(jù)高職藥學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位群，構(gòu)建了以適應(yīng)不同崗位職業(yè)能力為核心，基于工作任務(wù)、工作過程為導(dǎo)向的“2+1”的藥學(xué)專業(yè)課程體系。（4）組織課程內(nèi)容。第一學(xué)年，開設(shè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和公共課；第二學(xué)年，開設(shè)藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物病毒學(xué)、生藥學(xué)、臨床藥理及藥代動(dòng)力學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、常用藥物制劑設(shè)備、制劑工藝學(xué)、靜脈藥物配置、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷、藥事管理及法規(guī)、中藥學(xué)、臨床毒物學(xué)、臨床合理用藥等課程，以滿足藥學(xué)專業(yè)不同崗位職業(yè)能力需要。（5）改革藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)方案。主要內(nèi)容是把畢業(yè)實(shí)習(xí)分成兩個(gè)階段，第一階段讓學(xué)生參加醫(yī)院藥局實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)臨床藥學(xué)工作的方法；第二階段根據(jù)學(xué)生的意愿參加醫(yī)藥連鎖公司或制藥企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神。
2.2積極改革高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式
高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是該門課程教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，需要對(duì)其進(jìn)行有效控制，針對(duì)其中出現(xiàn)的問題，積極采用教學(xué)教改方式能夠起到良好效果。積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)和組織作用，教師需要給學(xué)生們布置明確的實(shí)驗(yàn)課任務(wù)，簡(jiǎn)單性的介紹其中的一些問題，讓學(xué)生們按照教學(xué)課題積極開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)工作。在實(shí)驗(yàn)課程中，針對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生們?cè)谡n前做好預(yù)習(xí)工作，全面了解到自身小組需要進(jìn)行的具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體情況設(shè)置好相應(yīng)的步驟。實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)可以和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行討論，確定好每個(gè)成員的職責(zé)。積極發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們自行開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全面記錄，同時(shí)需要注意的是，教師要在實(shí)驗(yàn)過程中給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)。最后，學(xué)生們實(shí)驗(yàn)完成之后，需要自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作，可以將其作為作業(yè)進(jìn)行完成，讓學(xué)生們綜合自身的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，完成總結(jié)作業(yè)，提升學(xué)生們的總結(jié)能力和知識(shí)運(yùn)用能力。
2.3創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從事科研活動(dòng)
一是建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)工廠等。如化學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室、固體制劑車間、仿真實(shí)驗(yàn)室等。能夠模擬現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的實(shí)習(xí)基地，可提供給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)實(shí)的操作環(huán)境，解決了職業(yè)能力培養(yǎng)過程中教學(xué)與職業(yè)未充分結(jié)合的問題，顯著提高了學(xué)生的綜合能力。二是建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。選擇在行業(yè)內(nèi)有一定規(guī)模、管理規(guī)范的制劑生產(chǎn)企業(yè)作為校外實(shí)踐基地，為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)提供保障。三是與其他院校簽訂共享協(xié)議，將實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)訓(xùn)中心等作為公共的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，豐富了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)提高了實(shí)踐教學(xué)基地的利用效率。
2.4豐富教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)置必做和選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的能力和水平，增設(shè)一些內(nèi)容新穎、綜合性強(qiáng)、能反映現(xiàn)代藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為“選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，給學(xué)生提供發(fā)揮個(gè)人能力和興趣特長(zhǎng)的條件。例如，三年級(jí)《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的編排，通過增加選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如“現(xiàn)代中藥制劑的質(zhì)量檢查”和“現(xiàn)代分析儀器的使用”等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身的能力和興趣，選擇性做相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研興趣以及靈活運(yùn)用多門基礎(chǔ)理論的能力。
2.5積極應(yīng)用多種教學(xué)手段提升課堂教學(xué)效率
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，能夠應(yīng)用在高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)中的教學(xué)手段也在不斷地變化之中，不僅種類多樣，效果還十分明顯。現(xiàn)階段中多媒體技術(shù)手段能夠應(yīng)用在高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)揮良好的作用。多媒體技術(shù)中能夠充分應(yīng)用文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻多種方式，將教學(xué)信息進(jìn)行綜合的應(yīng)用，給學(xué)生們提供良好的教學(xué)內(nèi)容。藥劑學(xué)教學(xué)過程中涉及的方面較多，需要積極準(zhǔn)備到多項(xiàng)儀器用具，并且需要針對(duì)藥劑制作的過程進(jìn)行展現(xiàn)，使用多媒體技術(shù)手段，能夠全面模擬出車間的運(yùn)行情，讓學(xué)生們?nèi)婕?xì)致的觀察到藥劑和儀器的全面使用過程。
結(jié)語
總之，藥學(xué)學(xué)科應(yīng)堅(jiān)持以應(yīng)用為根本，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的，知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的技能型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，積極探索實(shí)踐教學(xué)的新思路、新模式、新方法和新措施，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的實(shí)踐型應(yīng)用人才。
藥學(xué)學(xué)科具有多學(xué)科交叉、滲透、融合發(fā)展的顯著特征，對(duì)專業(yè)課程的整合能保證了教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性， 使學(xué)生掌握的知識(shí)更為完整和接近實(shí)際[1]。高職高專的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該一切以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生動(dòng)手能力為主線，篩選和編排社會(huì)需要的、與學(xué)生就業(yè)職業(yè)崗位群相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)藥學(xué)高等職業(yè)技術(shù)教育知識(shí)與能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)去向的基層性等特點(diǎn)。部分高職院校通過藥學(xué)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的整合，取得了較為理想的結(jié)果，能使學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)科的基本操作訓(xùn)練向?qū)I(yè)學(xué)科應(yīng)用操作技能循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)換和提高[2]。
二、藥劑學(xué)浸出制劑自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的開展
1.傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)
傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常采用驗(yàn)證型的教學(xué)模式，學(xué)生按教材上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法驗(yàn)證課堂上的理論知識(shí)，教師給予學(xué)生的依然是灌輸式教學(xué)，機(jī)械式操作，結(jié)論性結(jié)果。相對(duì)于素質(zhì)教育所要求的參與式教學(xué)、啟發(fā)式操作、問題型結(jié)果相去甚遠(yuǎn)；它所帶來的后果是：①實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一、內(nèi)容陳舊、過程死板，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性；②教師指定實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生缺乏創(chuàng)造、改變實(shí)驗(yàn)條件的機(jī)會(huì)，靈活性嚴(yán)重不足；③學(xué)生只是被動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)，目的性不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期效果；④如此環(huán)境下培養(yǎng)出的學(xué)生，無法符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才在操作技能、創(chuàng)新能力方面的要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力已成為藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中急需解決的任務(wù)[3]。
2.浸出制劑自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
我校藥劑學(xué)教研室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革上不斷努力，將藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置為三大部分：“基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練+常規(guī)綜合性實(shí)驗(yàn)+自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”，基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和常規(guī)綜合性實(shí)驗(yàn)在各高校中普通應(yīng)用，已經(jīng)基本成熟。而自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)建立的以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自我訓(xùn)練為主的教學(xué)方式，該方式可提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)造出主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。部分本科院校已開始對(duì)藥劑學(xué)自主實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探索[4]，取得了較好的教學(xué)效果。我校藥劑學(xué)教研室在對(duì)比總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的具體情況，選擇了浸出制劑作為自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，所謂浸出制劑是指用適當(dāng)?shù)慕鋈軇┖头椒◤乃幉模▌?dòng)、植物）中浸出有效成分所制成的供內(nèi)服或外用的藥物制劑；具體劑型包括顆粒劑、片劑、丸劑、酒劑、酊劑等。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組為5人左右組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)可根據(jù)自己的興趣，查閱資料后選取一個(gè)浸出制劑作為實(shí)驗(yàn)課題。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，查閱文獻(xiàn) 、選取處方、設(shè)計(jì)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用藥材及原料及提取分離、制劑成型并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析均由學(xué)生自己完成，指導(dǎo)教師僅參與方案的可行性探討及操作過程中的技術(shù)指導(dǎo)。我校藥劑學(xué)教研究曾于2011年針對(duì)09級(jí)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生展開了初步探索，取得了較好的教學(xué)結(jié)果，于2012年進(jìn)行了立項(xiàng)研究后，繼續(xù)對(duì)10級(jí)、11級(jí)、12級(jí)藥學(xué)專業(yè)開展浸出制劑的自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過浸出制劑自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)踐，不僅提高了學(xué)生在藥劑學(xué)方面的操作技能、培養(yǎng)了學(xué)生縝密的科研思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，尤其是對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)前對(duì)藥學(xué)專業(yè)課程的整合起到了非常重要的作用，能使學(xué)生在即將踏進(jìn)工作崗位時(shí)將藥學(xué)專業(yè)各學(xué)科知識(shí)貫穿起來應(yīng)用。
三、藥劑學(xué)浸出制劑自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的整合
1.與藥學(xué)文獻(xiàn)課程的整合
文獻(xiàn)檢索是實(shí)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，科研素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。學(xué)校圖書館有非常豐富的文獻(xiàn)資源，亦可通過數(shù)據(jù)庫如中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫查詢高質(zhì)量的信息?？蓡渭兊恼n堂授課或簡(jiǎn)單的實(shí)踐課并不能讓學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索的實(shí)踐技能。通過藥劑學(xué)浸出制劑自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的開展，學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)的檢索由原來的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并學(xué)會(huì)在大量的數(shù)據(jù)資源和工具書中選擇對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)有價(jià)值的文獻(xiàn)資料，這是對(duì)文獻(xiàn)檢索最有價(jià)值的體驗(yàn)，是通過簡(jiǎn)單的課堂學(xué)習(xí)不能獲得的技能。
2.與生藥學(xué)課程的整合
學(xué)生在方案通過可行性論證后，開始選購處方中的原料藥材。在這其間，學(xué)生需要親自去藥房購買藥品，為了保證所制備的藥品的有效性和安全性，需要對(duì)以飲片為主的原料藥材進(jìn)行品種、品質(zhì)的鑒定，這使生藥學(xué)課程上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)得到了具體的應(yīng)用，于生藥學(xué)課程來說，是難得的一次實(shí)踐體驗(yàn)。
3.與天然藥物化學(xué)課程的整合
浸出制劑自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的開展是以浸出制劑為主要原料進(jìn)行制劑成型工藝的探索，其中非常重要的工藝設(shè)計(jì)就是藥材中有效成分的提取、分離和純化。每個(gè)小組根據(jù)不同的處方設(shè)計(jì)不同的提取工藝：其中包括各種不同提取方法的應(yīng)用，如煎煮法、滲漉法、浸漬法、回流法；亦有提取條件的選擇，如溶劑種類的選取、溶劑倍量及提取次數(shù)的確定。每個(gè)小組的分離提純工藝設(shè)計(jì)也不盡相同，但都體現(xiàn)了天然藥物化學(xué)具體理論知識(shí)的具體運(yùn)用。此過程相當(dāng)于一個(gè)系統(tǒng)的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在具體運(yùn)用的過程中提高天然藥物化學(xué)的實(shí)踐技能，并提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷能力和分析能力。
4.與藥物分析課程的整合
論文摘要:通過對(duì)我校藥劑專業(yè)畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)單位帶教人員進(jìn)行調(diào)查問卷、訪談，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)藥劑專業(yè)《藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)進(jìn)行改革嘗試，力求培養(yǎng)實(shí)用型人才。
《藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)》是中等衛(wèi)生職業(yè)教育藥劑專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握藥理學(xué)和藥物治療學(xué)的基本知識(shí)和基本技能;掌握常用藥物的作用、用途和不良反應(yīng)，熟悉常見疾病的藥物治療一般原則和基本治療方案，了解重點(diǎn)藥物的作用機(jī)制，為指導(dǎo)合理用藥，預(yù)防和監(jiān)測(cè)藥物不良反應(yīng)，開展藥學(xué)服務(wù)和從事藥劑專業(yè)崗位工作奠定良好基礎(chǔ)[1]。近幾年我校藥劑專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)于社會(huì)零售藥店、醫(yī)院藥房等，為了使學(xué)生能學(xué)以致用，具備較強(qiáng)崗位適應(yīng)性，成為面向基層的技能型高素質(zhì)型藥學(xué)人才，我們通過對(duì)醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生及相應(yīng)帶教人員等進(jìn)行調(diào)查和訪談，從中獲得一些對(duì)教學(xué)改革有益的意見和建議。
1 研究方法與結(jié)果
1.1 對(duì)象與方法
對(duì)本校2009年藥劑專業(yè)畢業(yè)后在藥店工作的學(xué)生，共31名進(jìn)行問卷調(diào)查;對(duì)有我校實(shí)習(xí)生的藥店帶教人員、店長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)人深入訪談;對(duì)藥店的部分員工進(jìn)行小組訪談。
1.2 結(jié)果
1.2.1 從事職業(yè)
本次調(diào)查共收有效問卷31份，其中25人占(80.6%)從事藥店?duì)I業(yè)員工作，2人(占6.5%)為收銀員，4人(占12.9%)為庫房管理員。
1.2.2 工作情況
(1)能獨(dú)立承擔(dān)藥品銷售工作的時(shí)間: 有17人(占54.8%)能在兩周到一個(gè)月時(shí)間中能獨(dú)立承擔(dān)藥品銷售工作;有8人(占25.8%)能在一至三個(gè)月能獨(dú)立承擔(dān)藥品銷售工作;只有1人(占3.2%)能在零至兩周內(nèi)可以獨(dú)立承擔(dān)藥品銷售工作。
(2)與非藥劑專業(yè)畢業(yè)同事相比，學(xué)生認(rèn)為自己的優(yōu)勢(shì):有16人(占51.6%)認(rèn)為自己與非藥劑專業(yè)畢業(yè)同事相比，在醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)方面更強(qiáng)，有7人(占22.6%)認(rèn)為自己與非藥劑專業(yè)畢業(yè)同事相比沒有優(yōu)勢(shì)，有4人(占12.9%)認(rèn)為自己溝通能力上有優(yōu)勢(shì)。
1.2.3 用藥指導(dǎo)情況
(1)據(jù)統(tǒng)計(jì)當(dāng)顧客咨詢選用藥物時(shí)，僅有38.7%的學(xué)生能做到詢問用藥者情況后自行判斷，有32.3%的學(xué)生向顧客推薦反饋療效好的藥品，有22.6%的學(xué)生則向顧客推薦店里銷量最好的藥品，更有極少數(shù)(占3.2%)學(xué)生推薦廣告上經(jīng)?？吹剿幤坊蛘?qǐng)顧客咨詢坐診醫(yī)師。當(dāng)顧客咨詢藥物情況的時(shí)候，有90.3%的學(xué)生能說出藥物用量，83.9%的學(xué)生能說出藥物用法，87.1%的學(xué)生能說出藥物的作用;但僅有54.8%的學(xué)生能說出藥物的注意事項(xiàng)，51.6%的學(xué)生能說出藥物的禁忌癥，35.5%的學(xué)生能說出藥物的不良反應(yīng)。
(2)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生最擅長(zhǎng)推薦藥物中居前三位的藥物分別是:感冒、清熱解毒藥，兒科用藥和抗生素。最不擅長(zhǎng)推薦的藥物中居前三位的藥物分別是:心血管藥物，肝膽消化系統(tǒng)藥物、中藥品種。有38.7%的學(xué)生能把大多數(shù)常用藥物商品名和通用名相對(duì)應(yīng)，有32.3%的學(xué)生只能把3/4的常用藥物商品名與通用名相對(duì)應(yīng)。當(dāng)顧客問及某藥品療效時(shí)，有51.6%的學(xué)生按藥品說明書進(jìn)行介紹，僅有25.8%的學(xué)生按藥理學(xué)知識(shí)介紹。
(3)通過對(duì)實(shí)習(xí)生的訪談得知，顧客詢問最多的問題依次為藥品成份、功效、用法、用量、副作用等。而學(xué)生在實(shí)習(xí)及工作中感到自己比較欠缺的正是關(guān)于藥品的成分、含量、用法、用量等專業(yè)知識(shí)，覺得學(xué)校的學(xué)習(xí)實(shí)用性不強(qiáng)，到了實(shí)際工作中對(duì)藥品非常陌生。
2 討論
通過以上數(shù)據(jù)和訪談情況表明，學(xué)生在學(xué)校期間掌握的理論知識(shí)有限，以致在實(shí)際工作中出現(xiàn)藥品專業(yè)知識(shí)欠缺，不能與臨床需要相結(jié)合做好用藥指導(dǎo)工作，不能很快適應(yīng)工作等問題，為此，我們?cè)谒巹I(yè)《藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)中進(jìn)行了一些改革，力求培養(yǎng)實(shí)用型人才。
2.1 整合教學(xué)內(nèi)容，力求“新、實(shí)、精”
“新”—— 隨著醫(yī)藥事業(yè)迅猛發(fā)展，藥物的更新?lián)Q代加速，一些藥物的作用機(jī)制不斷被深入認(rèn)識(shí)，提出了很多新的觀點(diǎn)和藥物作用靶點(diǎn)。在教學(xué)中增加一些臨床應(yīng)用較多，但課本沒有提及或者沒有作為重點(diǎn)藥物提及的內(nèi)容，如磷酸二酯酶Ⅲ抑制劑:西洛他唑，能夠可逆性抑制多種原因引起的血小板聚集，臨床廣泛用于改善慢性動(dòng)脈硬化性閉塞引起的慢性潰瘍、疼痛、發(fā)冷及間歇性趾行等癥狀[2]。還通過開展專題講座，給學(xué)生介紹某一領(lǐng)域最新的研究進(jìn)展，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，更好地與臨床用藥接軌。如:“糖尿病的治療與護(hù)理”，“高血壓的合理用藥”，“抗生素濫用的危害”等講座，既可更新藥理學(xué)知識(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“實(shí)”，即理論聯(lián)系實(shí)際，在臨床及日常生活中，藥物商品名眾多，一種藥有好幾個(gè)商品名，而教材上的藥名基本上是以通用名為主，以至學(xué)生在實(shí)際工作中對(duì)藥品非常陌生，針對(duì)這一難題，在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生多介紹常用藥物的商品名，講解藥物商品名與通用名的關(guān)系，例如:芬必得/芬尼康/芬力克的有效成分均為解熱鎮(zhèn)痛藥布洛芬;嚴(yán)迪即大環(huán)內(nèi)酯類抗生素羅紅霉素;沐舒坦/樂舒痰/潤(rùn)津的有效成份均為祛痰藥氨溴索。同時(shí)，以課后作業(yè)形式要求學(xué)生利用課余時(shí)間到藥店、醫(yī)院藥房收集藥物商品名，并相互交流討論，以班級(jí)為單位登記匯編成冊(cè)。這樣既增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性，也使學(xué)生能很快適應(yīng)實(shí)際工作，當(dāng)面對(duì)品種繁多的藥品時(shí)能根據(jù)其通用名判斷主要藥理作用、用途及不良反應(yīng)。
“精”，充分利用各種媒體，精心設(shè)計(jì)課件，使教學(xué)內(nèi)容少而精，重點(diǎn)突出。重點(diǎn)講解各章節(jié)的代表藥物，其他一般藥物只講解其特點(diǎn)或者提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶頭問題找答案自主學(xué)習(xí)，例如:講授利尿藥一章時(shí)，先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)生理學(xué)中尿液生成的基礎(chǔ)知識(shí)，再講解藥物對(duì)尿液生成的影響機(jī)制，進(jìn)而提出問題:“按藥物作用部位不同，利尿藥如何分類？各類利尿藥作用特點(diǎn)是什么？”讓學(xué)生帶著問題，自學(xué)利尿藥相關(guān)知識(shí)并以小組為單位討論完成利尿藥作用比較表，最后由老師總結(jié)評(píng)價(jià)。既避免上課“滿堂灌”，又提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外，臨床上為提高療效，減少不良反應(yīng)及降低醫(yī)療費(fèi)用，通常會(huì)使用復(fù)方制劑(一般由于2種或2種以上藥物組成)。在藥理學(xué)教學(xué)過程中，相關(guān)章節(jié)選擇一至兩種有代表性的復(fù)方制劑，向?qū)W生介紹其主要成分，分析各自藥理作用及聯(lián)合用藥的優(yōu)缺點(diǎn)，例如:常用感冒藥白加黑(美息偽麻片)，由對(duì)乙酰氨基酚、偽麻黃堿、右美沙芬、苯海拉明(夜片中含有)組成。其中，對(duì)乙酰氨基酚為非甾體類抗炎藥，具有解熱鎮(zhèn)痛作用，能緩解感冒發(fā)熱、四肢酸痛、頭痛、咽痛等癥狀。偽麻黃堿為腎上腺素受體激動(dòng)劑，選擇收縮上呼吸道血管，緩解鼻咽部黏膜充血、腫脹，使鼻塞癥狀減輕，但對(duì)全身血管影響較小，對(duì)心率血壓幾乎無影響。右美沙芬為中樞性鎮(zhèn)咳藥，非麻醉性鎮(zhèn)咳藥，作用強(qiáng)度與可待因相等或稍強(qiáng)，但無成癮性，治療劑量不抑制呼吸中樞，不良反應(yīng)少，有效抑制咳嗽癥狀。而在夜片中增加了H1受體阻斷劑苯海拉明，具有抗過敏鎮(zhèn)靜作用，能幫助病人入睡。這幾種藥物聯(lián)合使用能同時(shí)減輕感冒常見的發(fā)熱、頭痛、咽痛、四肢酸痛、咳嗽等多種癥狀，也減少各藥的用量，進(jìn)而減少藥物不良反應(yīng)。通過對(duì)復(fù)方制劑各組分藥理作用、不良反應(yīng)及聯(lián)合用藥原理的講解，有助于新舊知識(shí)相互串聯(lián)，也有利于學(xué)生掌握臨床合理用藥指導(dǎo)。
2.2 加強(qiáng)藥理學(xué)實(shí)訓(xùn)課程
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵[3]。依據(jù)藥劑專業(yè)學(xué)生畢業(yè)從事的工作崗位需要，在校企合作行業(yè)專家共同指導(dǎo)下，將我校藥劑專業(yè)藥理學(xué)課時(shí)分配進(jìn)行了調(diào)整，總課時(shí)為114學(xué)時(shí)，理論及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課時(shí)96學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)18學(xué)時(shí)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取以藥品零售服務(wù)和藥房藥學(xué)服務(wù)兩個(gè)崗位的職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，突出零售藥店、醫(yī)院藥房常用藥物的作用、用途和不良反應(yīng)，突出用藥指導(dǎo)知識(shí)。以模擬藥房為平臺(tái)，通過角色扮演駐店藥師、顧客、患者、零售藥店?duì)I員等，開展藥品說明書的閱讀和使用、用藥指導(dǎo)、用藥咨詢、處方審核等技能實(shí)訓(xùn)。教學(xué)中通過教師講解分解任務(wù)，學(xué)生分組自主策劃并親自實(shí)踐完成從詢問病情、閱讀藥品說明書、分析復(fù)方藥物成分明確藥品作用、用途及不良反應(yīng)到提供用藥指導(dǎo)等一系列藥學(xué)服務(wù)過程，做到“教—學(xué)—做”有機(jī)結(jié)合，有效縮短了藥理學(xué)理論與實(shí)踐之間的距離，使學(xué)生學(xué)以致用，更體現(xiàn)職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念。
參考文獻(xiàn)
[中圖分類號(hào)]G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437（2013）22-0110-02
本文就目前中醫(yī)藥院校中藥藥劑學(xué)課程教學(xué)改革中存在的問題，結(jié)合長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)中藥藥劑教研室理論與實(shí)踐教學(xué)的改革經(jīng)驗(yàn)，探索培養(yǎng)應(yīng)用型中藥藥劑學(xué)人才的措施及途徑。
一、教輔手段——多媒體在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
（一）靜態(tài)信息動(dòng)態(tài)化，有利于反映生產(chǎn)過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)
藥廠GMP車間對(duì)環(huán)境有嚴(yán)格的要求，學(xué)生很少有實(shí)地參觀考察的機(jī)會(huì)，而使用影像資料可以生動(dòng)直觀地反映生產(chǎn)過程，輕松突破空間限制，讓學(xué)生獲得印象深刻的直觀認(rèn)識(shí)。使用影像資料可生動(dòng)直觀地再現(xiàn)生產(chǎn)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，配以解說等能給學(xué)生以身臨其境般的感受，且邏輯性強(qiáng)，印象深刻。利用Flash動(dòng)畫模擬制藥設(shè)備運(yùn)行狀況，有利于講解制藥設(shè)備的工作原理。如講解壓片機(jī)的構(gòu)造和原理時(shí)，用Flash動(dòng)畫表現(xiàn)壓片過程中上沖、下沖的運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生對(duì)壓片的細(xì)節(jié)過程有一定認(rèn)識(shí)，再用錄像展示壓片的全過程，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得傳統(tǒng)教學(xué)方式不能達(dá)到的效果。
（二）抽象概念直觀化，有利于抽象知識(shí)的理解
中藥藥劑學(xué)授課中的一些概念特別是新劑型比較抽象，實(shí)踐教學(xué)中又不能涉及，學(xué)生缺乏直觀印象，往往難以理解，利用圖片則可形象展示其外觀或內(nèi)部構(gòu)造，有利于抽象概念的掌握。如利用實(shí)物照片展示納米乳劑的透明外觀及普通乳劑的白色濁液，進(jìn)而指出納米乳劑因其質(zhì)點(diǎn)粒徑小于可見光波長(zhǎng)而使光線可透過形成透明外觀，可使學(xué)生留有深刻印象。再如用圖片展示微囊、脂質(zhì)體等藥物載體的結(jié)構(gòu)或其電鏡照片，形象而直觀，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師口述描繪。
（三）信息量大，可靈活調(diào)整，容易跟蹤學(xué)科前沿，形成對(duì)教材的補(bǔ)充
由于教材本身具有滯后性，又受篇幅所限，往往不能全面反映學(xué)科的研究動(dòng)向。多媒體教學(xué)允許教師通過查閱文獻(xiàn)或結(jié)合自己的科研補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。如靶向給藥中的受體途徑，近年來病理學(xué)的研究特別是腫瘤細(xì)胞病理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)了諸多的受體途徑，教材中均未涉及，在教學(xué)時(shí)間允許的情況下教師可向?qū)W生介紹，讓學(xué)生及時(shí)了解到這個(gè)領(lǐng)域的科研動(dòng)向。
（四）可形成網(wǎng)絡(luò)課件，打破授課的時(shí)空限制，形成良好互動(dòng)
目前很多高校已建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可將相關(guān)教學(xué)材料上傳至網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，鞏固課堂教學(xué)效果。學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中自由發(fā)言，就自己的疑惑提出問題尋求教師幫助，或者就多媒體授課的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的意見，這一點(diǎn)對(duì)在課堂授課中不善于表達(dá)個(gè)人疑問的學(xué)生具有更重要的意義。教師亦可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上解答學(xué)生提出的疑問，或根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提出的意見對(duì)授課進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，逐漸形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)內(nèi)容與科研、生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)需求緊密結(jié)合
（一）教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合
中藥藥劑學(xué)課程直接與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)連，實(shí)踐性強(qiáng)。為彌補(bǔ)欠缺生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中教師可通過對(duì)布局合理、設(shè)備先進(jìn)的藥品生產(chǎn)企業(yè)拍攝的常用中藥制藥設(shè)備工作運(yùn)行以及常見劑型生產(chǎn)工藝過程的影像資料逐步補(bǔ)充到多媒體課件中，使學(xué)生對(duì)中藥制劑的生產(chǎn)有較為感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)理論課教學(xué)相對(duì)抽象、空洞的現(xiàn)象有較大改觀。
（二）教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)研究緊密結(jié)合
在中藥藥劑學(xué)課程教學(xué)過程中，可將教師的最新研究成果、本學(xué)科前沿知識(shí)、發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去。如本課程組成員承擔(dān)著國(guó)家支撐項(xiàng)目、省科技重大專項(xiàng)等多項(xiàng)科研課題的研究，在教學(xué)過程中，將在科研活動(dòng)中的收獲、體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣以及基礎(chǔ)的科研素質(zhì)的養(yǎng)成。針對(duì)本課程屬綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)、發(fā)展較快的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)科數(shù)據(jù)庫資源，獲取相關(guān)信息，每學(xué)年與學(xué)生進(jìn)行不少于2次面對(duì)面的交流。使學(xué)生能夠加深對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高方面的能力培養(yǎng)。
（三）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求緊密結(jié)合
注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)：本課程授課對(duì)象有近80%的學(xué)生畢業(yè)后直接參加工作。在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意將掌握的本行業(yè)的相關(guān)信息、動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，對(duì)學(xué)生就業(yè)起一定的引導(dǎo)作用。
三、構(gòu)建較為完善系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，按照學(xué)校人才培養(yǎng)方案及實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，可對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。比如將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)兩部分，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)著重對(duì)學(xué)生的基本功和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和手技，達(dá)到合理安排、規(guī)范操作的效果；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)突出綜合性、創(chuàng)新性。除中藥制劑工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以外的三個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；中藥制劑工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力以及創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練達(dá)到基本掌握能根據(jù)處方特點(diǎn)、要求以及臨床需要，進(jìn)行中藥新制劑設(shè)計(jì)的基本方法；熟悉中藥制劑工藝條件、穩(wěn)定性的考察和優(yōu)選。
四、充實(shí)“綜合技能培訓(xùn)”的內(nèi)容
“綜合技能培訓(xùn)”（中藥藥劑部分）主要是對(duì)中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前，對(duì)其進(jìn)行中藥制劑生產(chǎn)常用生產(chǎn)設(shè)備的使用及調(diào)試、保養(yǎng)及注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中主要針對(duì)與中藥生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系密切的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例介紹中藥生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程及管理程序、基本運(yùn)營(yíng)情況以及相應(yīng)崗位的基本工作技巧等，并加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，突出培訓(xùn)的實(shí)效性，使學(xué)生對(duì)中藥生產(chǎn)企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)有了一個(gè)初步了解。同時(shí)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)前由于就業(yè)壓力帶來的迷茫甚至恐懼心理起到了一些緩解作用，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫徹“四問”教學(xué)法
教學(xué)方法方面，采用問題式、啟發(fā)式、質(zhì)疑式、討論式相結(jié)合的“四問”教學(xué)法。在傳授知識(shí)的同時(shí)，不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時(shí)，在授課中還注意學(xué)生哲學(xué)思維的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
提出疑點(diǎn)式問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。在上課時(shí)，適時(shí)質(zhì)疑問題，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性；設(shè)計(jì)導(dǎo)向式問題，促使學(xué)生主動(dòng)探究。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程，在較為關(guān)鍵之處，提出彼此相關(guān)的問題，連續(xù)提問，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，積極進(jìn)行探究和總結(jié)；提出發(fā)散式問題，引導(dǎo)學(xué)生變換思維角度。在教學(xué)中變換思維角度，探求不同的解決問題途徑，開拓新思路，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常重要；設(shè)計(jì)互逆式問題，啟發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、逆向思考，使學(xué)生不僅知其一，而且知其二，從而加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全面理解和掌握。
六、引入PBL教學(xué)法，并形成自己特色
我們?cè)谥兴帉W(xué)專業(yè)的部分學(xué)生中開展了題目為“浸出制劑制備工藝的設(shè)計(jì)”的PBL教學(xué)，先由主講教師制定出PBL教學(xué)法實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)中藥藥劑學(xué)理論課講授的中藥制劑的浸提、分離、純化、濃縮的單元操作及浸出制劑的制備內(nèi)容，每組由指導(dǎo)教師給學(xué)生提供處方，由學(xué)生查閱相關(guān)資料，完成設(shè)計(jì)方案，組織學(xué)生討論，最終制定出合理的制備方法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了中藥浸出制劑制備工藝的設(shè)計(jì)過程，加深了對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握、理解并與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。授課教師通過組織學(xué)生座談，認(rèn)真總結(jié)，不斷改進(jìn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的教學(xué)效果，為今后的教學(xué)方法改革奠定了基礎(chǔ)。
七、結(jié)語
在培養(yǎng)具備創(chuàng)新科研能力的中藥學(xué)高水平人才的過程中，建立以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)模式已成為目前高等中醫(yī)藥院校中藥藥劑學(xué)教學(xué)改革的重中之重，任課教師在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，研究并改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，為中醫(yī)藥事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)用型人才。
作者：賈艾玲等
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 儲(chǔ)曉琴等.中藥藥劑學(xué)的教學(xué)改革探索[J].藥學(xué)服務(wù)與研究，2012，12（5）.
[2] 時(shí)軍等.中藥藥劑學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].安徽醫(yī)藥，2010，14（12）.
近年來，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校十分重視師德師風(fēng)建設(shè)，并通過師德建設(shè)來提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在大力推進(jìn)師德建設(shè)的同時(shí)，鼓勵(lì)全體教師將師德建設(shè)融入教育教學(xué)過程中，即結(jié)合自身專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)施德育滲透。德育滲透是指教師將學(xué)生的思想政治工作、道德品質(zhì)教育滲透到日常教育教學(xué)工作中，按照各專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘其德育內(nèi)涵，促使各專業(yè)學(xué)科同德育有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)的德育功能。筆者所在的藥理學(xué)教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合力開展了中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）教學(xué)過程中德育滲透的探索，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，促進(jìn)了教師師德建設(shè)的同時(shí)，也提升了中職生的道德素養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的畢業(yè)生打好基礎(chǔ)。
一、中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）的學(xué)情和學(xué)生德育現(xiàn)狀
（一）學(xué)情分析。由于受到多種因素的影響，當(dāng)前中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）學(xué)生中普遍存在年齡偏小（多在 15-17 歲）、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題。大多數(shù)學(xué)生無學(xué)習(xí)壓力，自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)興趣低，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂學(xué)習(xí)注意力不集中，易受各種內(nèi)外因素的干擾，控制能力不強(qiáng)，聽課效果差，學(xué)習(xí)成績(jī)令人擔(dān)憂。
（二）德育現(xiàn)狀。因社會(huì)認(rèn)同度較低，中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）學(xué)生易缺乏自信，自卑感強(qiáng)。同時(shí)，養(yǎng)成教育欠佳，存在享樂主義盛行、苦難意識(shí)淡薄、價(jià)值取向模糊、理想追求困惑等現(xiàn)象。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及模式的影響，該專?I的德育工作一直得不到足夠的重視，教學(xué)基本上圍繞學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能而進(jìn)行，學(xué)生的思想道德水平有待提高。因此，加強(qiáng)德育滲透教學(xué)，是中職藥劑專業(yè)教師教學(xué)過程中面臨的重要課題，也是助推中職學(xué)校科學(xué)發(fā)展的重要載體。
二、中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）學(xué)生對(duì)口就業(yè)的職業(yè)道德要求
（一）畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)調(diào)查情況。根據(jù)百色市民族衛(wèi)生學(xué)校近 3 年藥劑專業(yè)學(xué)生就業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有 82.5%的畢業(yè)生就業(yè)于藥品零售企業(yè)，3.3% 的畢業(yè)生就業(yè)于藥品批發(fā)企業(yè)，其余 14.2% 的學(xué)生就業(yè)于醫(yī)療衛(wèi)生單位或其他行業(yè)?？梢娭新毸巹I(yè)學(xué)生主要的就業(yè)場(chǎng)所是藥品零售企業(yè)，主要從事的崗位工作是藥品銷售。2016 年 6月，筆者參與百色市民族衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)建設(shè)課題調(diào)研工作，到區(qū)內(nèi)外多家藥企和藥品零售店進(jìn)行調(diào)查，絕大多數(shù)的企業(yè)對(duì)新進(jìn)員工的素質(zhì)要求排在首位的是職業(yè)道德，其次是專業(yè)技能。由于該專業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)崗位的特殊性，給專業(yè)教師提出了一個(gè)急需解決的問題――職業(yè)道德。而中職衛(wèi)生學(xué)校德育目的是培養(yǎng)學(xué)生有正確的人生觀和良好的職業(yè)道德。因此，為實(shí)現(xiàn)中職藥劑專業(yè)藥品營(yíng)銷方向人才培養(yǎng)目標(biāo)，在校學(xué)習(xí)期間要將理想道德教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）藥品營(yíng)銷人員的職業(yè)道德要求。營(yíng)銷人員是企業(yè)形象的代表，其在工作期間的個(gè)人形象及職業(yè)道德素養(yǎng)反映了整個(gè)企業(yè)的精神面貌。而良好的職業(yè)道德不僅能為藥品營(yíng)銷從業(yè)者樹立自身的職業(yè)形象、拓展個(gè)人業(yè)務(wù)，還能維護(hù)營(yíng)銷人員隊(duì)伍和企業(yè)的形象，同時(shí)能促進(jìn)行業(yè)有序、健康發(fā)展。因此，營(yíng)銷從業(yè)人員在從事營(yíng)銷業(yè)務(wù)工作中要樹立職業(yè)理想，履行好職業(yè)責(zé)任和義務(wù)，做到遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、竭誠服務(wù)、團(tuán)結(jié)合作、文明禮貌、舉止大方等。由此可見，在中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）教學(xué)中滲透德育是人才培養(yǎng)的基本要求。
三、中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）教學(xué)中滲透德育的途徑
（一）確立專業(yè)課程教學(xué)德育目標(biāo)。中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）德育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能在藥品營(yíng)銷企業(yè)及各級(jí)、各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中從事藥品經(jīng)營(yíng)及管理工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者。藥品營(yíng)銷從業(yè)人員職業(yè)道德的好壞、綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系著醫(yī)藥、藥患、醫(yī)患等社會(huì)關(guān)系的和諧發(fā)展。因此，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校要求該專業(yè)的所有任教教師，必須根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)大綱要求，結(jié)合崗位需求，明確該課程教學(xué)中的德育目標(biāo)。同時(shí)，要求教師課前充分研究德育實(shí)施的步驟、方法，課堂上結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容滲透德育，課后結(jié)合德育做好相關(guān)德育考核。
（二）開發(fā)校本德育滲透課程教材。藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）教材雖然為開展德育滲透提供了豐富的素材，但目前仍有相當(dāng)一部分教材沒有明確的營(yíng)銷道德方面的內(nèi)容，由此學(xué)校要求所有該專業(yè)任課教師以企業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作崗位職責(zé)要求，挖掘出關(guān)于營(yíng)銷道德的內(nèi)容，開發(fā)符合未來職業(yè)崗位需求的德育教學(xué)素材，便于師生教學(xué)，易于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的德育滲透。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，滲透德育。隨著社會(huì)的發(fā)展，人民的健康意識(shí)不斷增強(qiáng)，現(xiàn)代藥品營(yíng)銷企業(yè)及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)從業(yè)人員不僅要求有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要求新型人才有良好的道德素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。這意味著中職藥劑專業(yè)教師在開展專業(yè)課程教學(xué)過程中必須滲透德育，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)需要在實(shí)踐中嘗試和訓(xùn)練，而在學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)就是一個(gè)很好的培養(yǎng)途徑。藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中有大量的操作規(guī)范要求，筆者就模擬藥房（藥店）實(shí)訓(xùn)課說明。模擬藥房（藥店）實(shí)訓(xùn)課是中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）重要的專業(yè)操作課程，有助于師生將基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際操作相融合，有助于學(xué)生深入了解自身的就業(yè)環(huán)境，有助于學(xué)生了解未來的職業(yè)崗位職責(zé)。在學(xué)校的模擬藥房（藥店）實(shí)訓(xùn)室，所有制度都上墻，在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生熟知有關(guān)規(guī)章，做到要求與行為相結(jié)合，教學(xué)過程中反復(fù)滲透規(guī)則、規(guī)范著手，從而讓學(xué)生自覺領(lǐng)會(huì)并內(nèi)化為習(xí)慣。實(shí)訓(xùn)前教師示范操作時(shí)模擬藥房（藥店）衛(wèi)生、物資、人員的方面的要求；實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師嚴(yán)格按照崗位工作要求反復(fù)示范和強(qiáng)調(diào)操作規(guī)程，及時(shí)糾正不規(guī)范操作；實(shí)訓(xùn)后針對(duì)當(dāng)節(jié)課違反藥房（藥店）實(shí)踐操作規(guī)范的行為及時(shí)點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作規(guī)程的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生將各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作工具、物資歸類擺放整理，并要求學(xué)生清潔模擬藥房（藥店），恢復(fù)操作前的狀態(tài)。這些都能增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范使用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。
另外，學(xué)校每年對(duì)即將赴各實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）二年級(jí)學(xué)生，開展為期 2-4 周的實(shí)習(xí)前強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練期間，指導(dǎo)老師從實(shí)際工作崗位需求出發(fā)，通過案例教學(xué)、情景教學(xué)、角色扮演等，幫助學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中樹立職業(yè)意識(shí)，履行崗位職責(zé)，增強(qiáng)誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、文明禮貌等職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生個(gè)人綜合職業(yè)道德素質(zhì)。
一、任務(wù)目標(biāo)完成情況（不含社區(qū)，含中藥飲片和衛(wèi)生材料）
2016年1—10月份藥品銷售5363.05萬。
2017年1—10月份藥品銷售4978.88萬。同比降低7.16%。
2016年1—10月份處方量為374912張。
各單元小組
金額（萬元）
處方量（張）
中心藥站
1248.57（1259.51）
西藥1206.38（1210.03）
中成藥41.79（47.91）
衛(wèi)生材料0.4（1.57）
西藥房
1955.97（2391.71）
西藥 1812.23（2268.94）
衛(wèi)生材料95.22（122.77）
中成藥48.52（0）
175886（206980）
5493（6785）
5558（0）
中草藥房
896.17（1679.96）
中成藥 302.35（1117.15）
草藥 593.82（562.81）
23446（84720）
13747（14122）
便民藥房
623（0）
西藥170.7（0）
中成藥 452.3（0）
9581（0）
35002（0）
2017年1—10月份處方量為335428張。同比降低10.53%。
藥劑科銷售情況匯總（1—10月份）
各單元小組
金額（萬元）
處方量（張）
臨港藥房
6.67（9.22）
西藥 3.46（5.32）
中成藥 3.21（3.90）
744（1294）
561（943）
社區(qū)藥房
（包括朝陽樓和永康里）
875.05（754.87）
西藥 443.67（369.72）
中成藥 287.52（241.97）
中草藥 100.98（96.34）
衛(wèi)生材料 42.88（46.84）
二、科室管理
1.完成了中成藥房的搬遷及特需藥房的建立。
2.配合領(lǐng)導(dǎo)完成了控制藥占比及控制異常品種等工作。
3.完成了抗菌藥物處方及醫(yī)囑點(diǎn)評(píng)和每季度耐藥菌分析等工作。
4.完成了每季度藥品價(jià)格的調(diào)整，20%藥品議價(jià)。
5.截止至10月底，完成了兩次藥事管理與藥物治療學(xué)委員會(huì)，并及時(shí)更新和淘汰了本院藥品品種。
三、科研教學(xué)
藥劑科2017年完成了3人次的畢業(yè)生實(shí)習(xí)任務(wù)。
四、存在問題
1.藥品品種多，西藥房、藥庫、中心藥站儲(chǔ)存壓力大。
2.庫房拉藥存在不便以及安全隱患，摔藥的情況時(shí)有發(fā)生。
3.人員結(jié)構(gòu)不合理，管理存在難度。
4.受政策影響，一些必備藥存在斷貨情況。
5.個(gè)別科室用藥難以捉摸，藥品采購有難度。如眼科、腦科中心、血透室。
2018年工作計(jì)劃：
一、任務(wù)指標(biāo)
1.配合醫(yī)院繼續(xù)完成控制藥占比及控制異常品種等工作。
2.繼續(xù)配合藥事管理委員會(huì)做好我院藥品的更新與淘汰，加強(qiáng)抗菌藥物合理應(yīng)用與監(jiān)管。加強(qiáng)特殊藥品的監(jiān)督管理以及不良反應(yīng)監(jiān)控等重要事項(xiàng)，使我院在藥品使用上更加合理有效。
3.努力完成2018年院部下達(dá)的藥品指標(biāo)，在不影響臨床用藥的前提下盡量控制藥占比。
4.要進(jìn)一步提高窗口服務(wù)質(zhì)量。堅(jiān)持文明用語，杜絕工作人員和患者爭(zhēng)吵，做好發(fā)藥交待。出窗口藥品差錯(cuò)率小于處方量的0.1%，努力做到無醫(yī)療事故的發(fā)生。
二、人才引進(jìn)
便民藥房需引進(jìn)一名藥品調(diào)劑人員。
三、設(shè)備購置
西藥房需備用一臺(tái)打印機(jī)。
四、新項(xiàng)目技術(shù)
無
五、其他工作
