時間：2022-02-25 21:11:37
序論：速發(fā)表網(wǎng)結合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇班級班務與教學范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、指導思想
《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。五年級《品德與社會》下冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標”。
三、教材的主要特征
《品德與社會》是九年義務教育課程開設的一門綜合性課程，《品德與社會》應該加強認識社會的基本方法和基本技能的培養(yǎng)，要為學生呈現(xiàn)出具體的、生活化和情境化的知識，給學生留有一定的空間去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并要注意教科書編寫的兒童化。本冊教材編寫追求的基本理念是：1.道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培養(yǎng)回歸生活。2.關注學生的現(xiàn)實生活，促進學生在發(fā)展中生活。3.選取有教育意義的教育內容，引導學生生活。4.追求情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內在統(tǒng)一。5.體現(xiàn)課程標準的綜合性、社會性、生活性，倡導自主的體驗學習、探究性學習和問題解決式學習。
四、教學目標
本冊的總目標是促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
五、教學措施
1.提高四個意識：目標意識，主體意識，情感意識，診斷意識
二、本學期教學目標：
1、學習習慣：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、勤于朗讀、勤查字典的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
（4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音：
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
3、識字寫字： （2）能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）能繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得端正、紙面干凈。
（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際：
（1）能當中說話，愿意與別人進行口語交際，語句通順，態(tài)度大方。
（2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉述其基本內容。
（3）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀：
（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能背誦指定課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（3）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。
（4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語，知道課文大意。
（5）能借助字典學習生字詞，學習按要求預習課文。
6、習作：
（1）學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（2）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
（3）學習使用逗號、句號、問號、嘆號等標點符號，認識破折號。
三、各單元要求：
第一單元：“園丁之歌”，體會對老師的感激和懷念之情。
第二單元：“自然的奧秘”，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然
第三單元：“故事集錦”，讀懂故事內容，從中獲得教益。
第四單元：“無私奉獻”，學習偉人們無私奉獻的精神，懂得人生的快樂在于付出。
第五單元：“祖國各地”，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情操，增強民族自豪感、自信心。
第六單元：“百折不饒”，學習持之以恒、滴水穿石的可貴精神，只要有堅定的信念就會有希望。
第七單元：“走進名著”，陶心養(yǎng)性。
四、教學重難點：
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習慣。在朗讀、背誦、復述中培養(yǎng)學生的情感，抓好寫字這一基本功。學習有順序地、細致地觀察，寫出文從字順的短文。
（一）識字教學：
引導學生用識字規(guī)律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字的習慣。
（二）閱讀教學：
1、精讀課文的教學：
⑴仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思考，在讀中理解內容。
⑵體悟感情，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。
⑶精讀課文內容，領悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文內容，二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思想感情。
⑷ 教給學生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部分。
2、略讀課文的教學：先讓學生參照連結語中的提示，獨立閱讀思考、交流，初步體會內容，然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論交流。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
（三）口語交際和習作：
口語交際還要繼續(xù)激發(fā)學生的表達欲望，注重表達的條理性，引導評價，提高語言能力，把口語訓練延伸到日常生活中去。
對于習作教學，要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習作素材，幫助學生養(yǎng)成良好的文風。鼓勵學生真實表達，提倡樸實、自然的語言風格。
五、主要的教學措施和教改思路：
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。
2、注重教學過程，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。
3、創(chuàng)設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。
4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。
5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。
6、在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
六、對學生的輔導計劃。
（一）對優(yōu)、中等生的輔導。
1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。
2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。
3、 鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學。
（二）重視對學困生的輔導。
1、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發(fā)言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。
本班共有學生44名，大部分都屬于是農(nóng)村留守兒童。而且進入畢業(yè)階段的五年級學生，他們活潑好動，積極向上，都想以嶄新面貌出現(xiàn)在將來的初中生活中。他們自我意識更強獨立能力更高，對于心理上不能理解的東西會完全排斥，對于強加入身的要求將會反對。他們更易于激動，自我控制力雖有提高，但情緒不穩(wěn)定易暴易惱，出現(xiàn)打鬧、謾罵情況難免。因此班主任工作尤為重要。所以我特制定以下的工作計劃。
二、工作目標：
進一步強化做人，成長教育，爭取在課內打基礎，教授給學生更多的知識；在課外活動求發(fā)展，按照素質教育的發(fā)展方向，努力培養(yǎng)學生具備各種能力，培養(yǎng)學生會做人，學會學習，學會鍛煉，學會吃苦，學會辦事。堅持把德育放在首位，在落實《小學生日常行為規(guī)范》引導在校內做好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好兒童。
重點工作
我將繼續(xù)培養(yǎng)具有"團結、活潑、嚴謹、求學"的班風，努力把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。特制定班級重點工作計劃：
1、首先以民主評選形式組建新的班委會成員。
2、根據(jù)學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約；
3、在學生中培養(yǎng)競爭意識，有"你追我趕"的比學風格；
4、面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；
5、關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好待進生。所以，轉化待進生特別是強化優(yōu)秀生，是本學期工作的重點。
6、成績、表現(xiàn)好的學生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，更要加強輔導力度使他們不斷取得進步；
7、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。本學期將要求班委干部學會發(fā)現(xiàn)同學們的思想上的變化，并且協(xié)助班主任去完成對待進生的幫輔工作。
8、配合各科任教師，培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣。
三、具體措施：
（一）抓好思想教育，強化德育工作。
1、班隊會為先導，品德課講解為基礎。
2、抓住養(yǎng)成教育，講規(guī)范禮儀。
3、開展豐富多彩的班級活動。
（二）深入改革，提高教學質量。
（三）加強藝體工作，提高學生身體素質。
1、積極參加學校藝體活動。
2、完善衛(wèi)生檢查評比。
四、具體安排：
時間、內容安排、備注：
三月
1、班級干部競聘選舉
2、三八婦女節(jié)對學生進行尊老教育
3、新學期新打算主題班會
4、對學生進行常規(guī)教育
5、開展爭創(chuàng)文明班級動員、計劃系列活動
6、家訪
四月
1、對學生進行愛國主義教育
2、手抄報競賽、黑板報競賽。
3、班級優(yōu)秀日記選評
4、開展“感恩、生命、榮辱”為主題班會
5、學生座談會
6、班級干部考核評比
五月
1、勞動競賽，歡慶國際勞動節(jié)。
2、開展我為班級做貢獻主題活動
3、開展“我要起飛”主題班會
4、開展班級作業(yè)評比活動
5、開展學生結對子活動
6、考前家訪活動
六月
1總結學生結對子活動
2、期末復習動員會
五年級下英語教學計劃1一、指導思想
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為我國對外開放和進行國際交流的重要工具，在基礎教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發(fā)學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性。在新的教育理念的指導下，特制定如下計劃。
二、教材分析
本冊書包括六個單元和兩個復習單元，內容涉及學生的日常生活、天氣情況、談論日期和生日、家務、動物和野外旅行等，都是學生感興趣的話題。
三、學情分析
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。
四、教學目的任務
1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2.初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4.能四會要求掌握所學句型。
5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。
6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
五、教學重點難點
1.重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。
2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
六、創(chuàng)新研究目標
充分體現(xiàn)學生自主學習的特點，激發(fā)學生的探索的興趣，培養(yǎng)團結合作的學習精神
七、主要措施
1.根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3.活用教材，根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
八、教學進度表安排
五年級下英語教學計劃2一、指導思想
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為我國對外開放和進行國際交流的重要工具，在基礎教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發(fā)學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性。在新的教育理念的指導下，特制定如下計劃。
二、教材分析
本冊書包括六個單元和兩個復習單元，內容涉及學生的日常生活、天氣情況、談論日期和生日、家務、動物和野外旅行等，都是學生感興趣的話題。
三、學情分析
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。
四、教學目的任務
1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2.初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4.能四會要求掌握所學句型。
5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。
6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
五、教學重點難點
1.重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。
2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
六、創(chuàng)新研究目標
充分體現(xiàn)學生自主學習的特點，激發(fā)學生的探索的興趣，培養(yǎng)團結合作的學習精神
七、主要措施
1.根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3.活用教材，根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
八、教學進度表安排
授課內容 時間
Unit1 This Is My Day 2周
Unit2 My Favourite Season 2周
Unit 3 My Birthday 2周
Recycle 1 2周
Unit 4 What Are You Doing? 2周
Unit 5 Look At The Monkeys 2周
Unit6 A Field Trip 2周
Recycle 2 2周
期末復習 2周
五年級下英語教學計劃3一、學生情況分析
學生雖然有了一定的英語基礎，但兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，基礎教學，分層教學，保持學生的學習興趣。
二、教學目的與要求：
1.激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。
2.培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3.使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4.培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5.適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、教學內容與目標：
1.能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。
2.能聽、說、認讀21個單詞。
3.能聽懂、會唱8首歌曲。
4.能完成6個自我評價活動。
5.能理解6個幽默小故事。
6.能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施：
1.認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2.運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3.在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4.多為學生營造一引起學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
五、學困生教學措施
1.了解學困生心理，建立師生感情。
2.尊重、理解、寬容、善待學困生。
3.借助集體力量感染學困生。
4.給學困生制定適合他們發(fā)展的學習目標，充分肯定他們完成教學目標的能力，以達到培養(yǎng)其自信心。
5.家庭的配合是學困生轉化的外部條件，通過家長會議、家訪等多種形式及時與家長相互溝通，交流信息。
六、學優(yōu)生教學措施
英語是一門交際工具，是一門實踐性很強的課程，大量反復地訓練對學優(yōu)生來說會很快產(chǎn)生學習上的疲倦，不利于他們的學習激情。所以我制定了相應的措施。
1活躍課堂氣氛，為學優(yōu)生量身定制難度稍大的符合課文內容的材料。
2課后為學優(yōu)生增加相應的訓練，從詞—句—篇。并在適當?shù)臅r候讓他們展現(xiàn)自己。達到逐步培養(yǎng)自學的能力。
五年級下英語教學計劃4教材分析
本冊教材共6個單元、2個復習單元。每個單元分“A、B、C”三個部分，共12頁。復習單元為6頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話。通過各種形式教學生字和單詞，并培養(yǎng)學生的閱讀能力;C部分作為擴展內容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復習并適當擴展所學語言，通過聽力活動，評價學生的學習效果。
一、學情分析
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，注意加強口語、閱讀能力的訓練。
二、教學目標
1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2.初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4.能四會要求掌握所學句型。
5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。
6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
三、教學重點難點
1.重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā) 音清楚，語調正確。
2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
四、主要措施
1.根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生
實際運用語言的能力。
3.活用教材，根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
五、教學進度表安排
單元 課時 周次
第一單元 6課時 1-2周
第二單元 6課時 3-4周
第三單元 6課時 5-6周
復習1 3課時 7周
第四單元 6課時 8-9周
第五單元 6課時 10-11周
第六單元 6課時 12-13周
復習2 3課時 14-15周
總復習 16-17周
共計 42課時 18周
五年級下英語教學計劃5一、學情分析
這學期繼續(xù)接任五(1)、五(2)班教學任務，五(1)共有學生人數(shù)34人，五(2)共有學生人數(shù)33人。通過兩年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。總的來說，這兩個班的大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情，五(1)班學生兩極分化較嚴重，優(yōu)秀生上課愛表現(xiàn)，差生課上在優(yōu)秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，課堂有時候淪為優(yōu)秀學生的秀場。五(2)班學生的情緒容易激發(fā)，課堂上，老師容易掌控學生的學習進度?？傊?，兩個班級的學生特點比較明顯，教學上還得因材施教。
二、教材分析
五年級下冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發(fā)學生主動思考的活動。
五年級下冊學生用書的Let’stry也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。
Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。
Readandwrite部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。
Let’sspell部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現(xiàn)了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學生用書進一步呈現(xiàn)了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發(fā)音，在此基礎上，本冊又安排了10個常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。
三、教學內容目標
1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。
(包括日?；顒印⒓竟?jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀85個單詞。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能理解6個幽默小故事。
5、能了解6項簡單的語法知識。
四、教學重難點
1、學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活;
2、問答最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因;
3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數(shù)詞有關的日期表達法;
4、學習現(xiàn)在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答;
5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。
6、學習祈使句的用法。
五、教學措施
1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。
確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、盡可能使用多種方式教學，激發(fā)學生的課堂興趣。
3、及時與學生溝通，及時改進教學中存在的問題和不足
4、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優(yōu)補差。
5、重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。
6、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。
五年級上冊英語教學計劃1教材編寫思路
以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。即 話題——功能——結構——任務
教材特點
1、強調語言運用。
本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。
2、注重能力培養(yǎng)。
整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’scheck /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。
3、突出興趣激發(fā)。
教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等
4、重視雙向交流和中西文化的介紹。
本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同 ，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等
5、融合學科內容。
(對其他學科的兼容并蓄)
6、重視靈活擴展。
充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。
7、實現(xiàn)整體設計。
內容與目標
1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。
要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽說認讀16個單詞。
3、能學會6個手工制作。
4、能聽懂會唱8首歌曲。
5、能聽懂會吟唱12首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
教學方法建議
一、詞匯教學(Let’s learn)
Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’slearn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。
教法注意點
1、注意詞匯的呈現(xiàn)方式
2、利用Let’s
start 部分引入新詞。Let’s start既可以復習三四年級的已學過的單詞和句型，
還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。
3、在交際中教學單詞。
教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言
和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習。
4、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。
二、對話教學(Let’s talk Pair work Group work)
本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內容。為此，教師應做相應的調整。
1、在聽力活動中感知新的語言(Let’s
try )。在原來Let’s talk一頁設計了新板塊Let’stry，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’s learn部分的.學過的新詞，并在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音 看圖理解關鍵詞判斷出正確答案。
2、在理解語言的基礎上學說語言
(1)抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t.教師可引導學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read andwrite打好基礎。
(2)教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生。
(3)教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。
三、閱讀理解教學(Read and write )
這部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽說讀寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。
這部分的注意點：
1、不應象Let’s
talk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀;
2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應該讓學生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去;
3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”;
4、要從開始就培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
這部分的教學建議：
1、學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。
(約5分鐘)
2、教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。
(約5-10分鐘)
3、學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。
(約10-15分鐘)
4、課堂完成活動手冊。
(約5-10分鐘)
四、語音訓練(Pronunciation)
這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力。
五年級上冊英語教學計劃2(一)學生情況分析
本班學生英語基礎較差，接受新知識速度參差不齊，但學習英語的積極性也很高，能按時完成作業(yè)，但個別學生書寫不認真。所以本學期應抓好學生良好的學習習慣，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法。
(二)學期教學目標和奮斗目標
1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際，如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。
3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲及其他課內外活動，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能聽懂指令并做成適當?shù)姆磻?，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)
圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。
5、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養(yǎng)語感。
6、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
7、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。
(三)教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做
到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音
5、養(yǎng)成良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
(四)主要教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
勤于觀察學生掌握知識的情況，多向學生介紹學習英語的方法。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
充分利用教學用具運用錄音磁帶幫助學生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
3、設計全面、高效、富有層次性的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4、教學中要采用多種教學手段激發(fā)學生學習興趣。
進行：“比、學、趕、幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學生英語掌握情況，課堂上盡可能照顧后進生，面向全體學生。
5.根據(jù)小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組采取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業(yè)、背單詞的任務。
6.教授英語國家風土人情、歷史、文化、民俗時，適時對學生滲透思想品德教育。
讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。
(五)、課時安排
Unit 1 My new teachers 6課時
Unit 2 My days of the week 6課時
Unit 3 What’s your favourite food6課時
Recycle One3課時
Unit 4 What can you do 6課時
Unit 5 My new room 6課時
Unit 6 In a nature park 6課時
Recycle Two3課時
五年級上冊英語教學計劃3一、學生的知識能力和習慣態(tài)度分析
五年級的學生已經(jīng)學習了二年的英語，已有了一定的英語基礎。從上一學期總體來看，五年級的優(yōu)秀學生有一部分，大多數(shù)學生屬于中間水平和低下水平，從每次的英語考試情況來看，學生在聽說讀寫四個方面中，均存在一定的問題。在今后的英語教學中，尤其要重視教學大綱中的重點，難點知識的訓練，利用卡片、歌曲、童謠和游戲等形式幫助學生突破這些難點，以便調動學生學習英語的積極性，使全體學生都能跟上教學。在知識的傳授中仍以低起點，多輔導為主要教學思想，保證教學質量和教學任務能夠順利完成。
五年級這個學期仍然圍繞話題歸類出現(xiàn)，但是加粗的詞匯全部要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握。所以我計劃面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，采用形式多樣的教學方式，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、教學目標任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞、短語。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養(yǎng)語感。
7、能在完成某個任務(如涂色，小制作)的過程中學會相關的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
四、主要措施
1、詞匯教學是英語教學中的重點環(huán)節(jié)，五年級第一學期的詞匯很多都是在四年級已經(jīng)出現(xiàn)過，但要求更高一點，所以我計劃以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，使課堂教學不僅生動有趣而且教有實效，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、五年級的情景會話，更加突出了目標句型，而且增加了可供替換的內容，所以在教授對話時我計劃通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在自然的交流中進語言操練和練習，逐步掌握主句型。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
總之，在本學期我將繼續(xù)盡自己的努力完成五年級的英語教學任務，力爭達到較理想的成績。
五年級上冊英語教學計劃4一、教材解析
本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成;第十單元為復習單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯(lián)系、相互呼應，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學中根據(jù)學生學習的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。
新授單元的第一部分Read andsay是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現(xiàn)新的詞匯和句型。第二部分Look, read andlearn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現(xiàn)詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現(xiàn)過，有的則是全新的。因此，在教學中要根據(jù)實際情況，區(qū)別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學，這樣做，一能激發(fā)學生的求知欲;二能幫助學生理解句型的`意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時枯燥乏味。
Read and act和Look and read板塊的任務是培養(yǎng)學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書第四單元和第八單元都出現(xiàn)了較長的語篇，教師要鼓勵學生課前預習課文，力求做到能初步理解。Look,find and say/ Do a survey/ Work inpairs等具有游戲和“任務型”學習性質的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發(fā)展學的智力都有作用。
二、教學目標
1、注重學生語言能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和使用性。
學生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同的方式限度地激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)良好的學習習慣。
3、學生能在學習活動中積極樂于參與到教學活動中來，積極參與，樂于合作，主動與同學在小組合作學習中解決學習困難，得到幫助。
4、注重學生的實踐活動能力的培養(yǎng)，學生能就課文內容進行角色表演活動，能理解6個幽默。
5、注重融合學科知識內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科知識。
6、注重中外文化知識的雙向交流，使學生通過學習來培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力，理解簡單的中西文化知識。
7、注重學生學習能力的培養(yǎng)，運用恰當?shù)膶W習策略來克服學習中的困難。
三、教改措施
由于學生在英語學習上所表現(xiàn)的興趣，天分和能力以及學習方法都各不相同，他們對英語的要求也是不同的，在學習成績上的體現(xiàn)也不同。這些具體有不同特點的學生必須達到同一個基本目標，教學設計上須體現(xiàn)不同層次，才能滿足不同類型不同層次的需求。
1、尊重每位學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。
2、創(chuàng)設各種合作學習的活動，使不同層次的學生相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
3、特別關注性格內向的或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。
4、認真分析每節(jié)課的教學內容，確定共同目標，然后確定每節(jié)課的擴展方向及內容。
5、設計多樣化的課堂活動，使不同類型的學生都能獲得積極主動參與的機會。
6、設計分層的家庭作業(yè)，使學生可自選學習內容。
7、學科實踐活動
四、研究措施
1、課前指導預習;
2、創(chuàng)設情境激發(fā)自主性學習的動機;
3、以學生為主體、以任務為途徑，在實踐中培養(yǎng)學生自主學習的能力;
4、關注過程評價，為自主學習和發(fā)展注入持久動力。
五年級上冊英語教學計劃5一、學生情況分析：
五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，他們勤學好問。因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家了解的知識領域，充分發(fā)展學生在生活中使用英語的能力和習慣。但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的'轉化工作。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學生的智力與能力，也適合農(nóng)村地區(qū)的小學生的需要，確保他們也能達到《新課程標準》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小學五年級英語教材突出對學生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩_畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。
三、教學目標
通過學習，提升學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣;培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使他們樹立學習英語的自信心，能夠自覺學習，同時形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，朗讀流利，準確掌握書中的重點內容;幫助他們能夠利用簡單的日常用語的交際。熟練掌握所學歌曲、chant等。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。
四、教學重點難點：
1、重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。
2、難點：
①養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
②使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
五、教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
西方歐美教育經(jīng)濟學的學科理論體系是建立在人力資本理論和價值理論基礎之上，把教育作為可以帶來價值增殖的邏輯起點，因此，它的整個體系結構是以“投資一生產(chǎn)一利潤”過程為系統(tǒng)，把教育過程與物質生產(chǎn)過程作為一個過程來考慮的。在這種構建思路的指引下，除學科基本問題的探討外，他們確定的學科核心體系一般是由教育投資、教育經(jīng)濟效率、教育經(jīng)濟收益等內容組成。教育經(jīng)濟學的早期主要代表人物，如沃爾什、舒爾茨、丹尼森、韋錐、布勞格、希恩、薩卡羅普洛斯等，他們的教育經(jīng)濟學研究基本上都是這種體系。有學者對西方教育經(jīng)濟學研究內容進行了專門的統(tǒng)計比較，如下表所示：我國臺灣學者林文達、蓋浙生等所出版的《教育經(jīng)濟學》大學用書，與西方體系基本上是一致的，特色主要體現(xiàn)在具體材料的不同，他們提供了大量臺灣本土的研究數(shù)據(jù)。此外，個別內容也有作者的創(chuàng)新。林文達著作增加了“教育市場”一章，分析了教育市場的不完全競爭性以及政府的干預特征。蓋浙生用“教育生產(chǎn)力”概念分析了教育效率的問題。
我國大陸改革開放以來，教育經(jīng)濟學也得到了快速的發(fā)展。根據(jù)國家圖書館數(shù)據(jù)統(tǒng)計，自1980年我國第一本教育經(jīng)濟學問世以來，各種普通教育經(jīng)濟學著作：即不包括高等教育經(jīng)濟學或職業(yè)教育經(jīng)濟學）已多達30余本。但是，在這種出版繁榮的背后，我們也感到學術創(chuàng)新的不足，研究內容甚至數(shù)據(jù)資料都比較一致，學科體系沒有形成突破，更沒有關于這種體系結構的邏輯解說。以人民教育出版社近年所出版兩本教材為例（靳希斌，《教育經(jīng)濟學》，第三版，2005；范先佐，《教育經(jīng)濟學》，1999)，靳希斌著作包括緒論共十六章，增加了“教育服務與教育服務貿易”和“教育產(chǎn)權和學校經(jīng)營”等特色內容；范先佐著作共十三章，增加了“學生資助制度”和“教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇”等特色內容。應當說，這些內容都豐富了教育經(jīng)濟學的研究。但是，它們在教育經(jīng)濟學體系中居于何種位置，換言之，何以成為了教育經(jīng)濟學的內容，與其他章節(jié)的邏輯關系如何等，書中并沒有清晰的體現(xiàn)或明確的說明。
二、教育經(jīng)濟學學科性質分析
教育經(jīng)濟學的基本研究內容已經(jīng)取得了基本的共識，但具體的學科組織體系仍有很大的差異。這當然并非要求學科體系形成一致，但是，對于當前所出現(xiàn)的認識分歧，我們也應有基本的判斷。其產(chǎn)生分析的主要原因，除了作者個人的學術偏好之外，更根本的原因在于對這門學科的性質認識存有分歧，由此而導致研究問題的分野。
對于教育經(jīng)濟學研究對象認識的不同，也反映了人們對其學科性質認識的差異。由于教育經(jīng)濟學處于經(jīng)濟學與教育學的交叉中，所從事研究的學者既有經(jīng)濟學界的，也有教育學界的，所以，在學科性質上也就有不同的立場。大體上有經(jīng)濟學立場者、教育學立場者與綜合論者。
其一，經(jīng)濟學立場者認為，教育經(jīng)濟學屬于經(jīng)濟科學體系中的一個新領域，是經(jīng)濟學的一個分支，可稱之為部門經(jīng)濟學，如工業(yè)經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、商業(yè)經(jīng)濟學等。他們側重于從經(jīng)濟角度出發(fā)，用各種經(jīng)濟理論來解釋教育現(xiàn)象、預測教育發(fā)展、尋找解決教育問題的辦法。
其二，教育學立場者認為，教育經(jīng)濟學是教育學科群中的新興領域，是一門新的教育學科，通過借助于經(jīng)濟學的研究而促進人們對于教育學的認識，推動國家的教育投資與學校效益的提高?！吨袊蟀倏迫珪?教育卷》(1985)將其列為教育科學分支學科之一，解釋為是用經(jīng)濟學的原理和方法研究教育投資及其經(jīng)濟效益的一門學科。
其三，綜合論者認為，教育經(jīng)濟學作為一門交叉學科，它既不是嚴格的部門經(jīng)濟學，又不是規(guī)定的教育科學，具有多學科交叉的屬性，人們從不同立場所進行多學科的交叉研究，更有益于學術的發(fā)展進步。確定教育經(jīng)濟學的學科性質，應該從學科的全部內容出發(fā)，視為一門新興的獨立學科。
實際上，關于教育經(jīng)濟學學科性質的分歧，其實質并非是成立或者不成立的問題，歸根結底是“何為”的目的性問題，是人們對認識標準分歧的反映，即如何來認識一門學科的性質問題。我們認為，教育經(jīng)濟學表面上具有更多的經(jīng)濟學屬性，這是因為它更多地要借助于經(jīng)濟學的研究方式，但是，借用的目的恰恰是為教育的改革發(fā)展服務，其宗旨又回歸到教育學領域，是一門源于經(jīng)濟學而回歸教育學的這樣一門交叉學科。若從其學科的目的論考察，我們認為，它更應該體現(xiàn)教育學科的基本性質，是教育學的基本學科?；蛘哒f，作為經(jīng)濟學科的分支，教育經(jīng)濟學并不足道，但作為教育學科的分支，它卻是非常重要的教育學基礎，是該專業(yè)學生的必學領域。
三、“五位一體”的板塊體系建構
總的來說，早期的教育經(jīng)濟學學科體系內容相對單一而顯得單薄，主要是以人力資本理論為基礎，論述教育的投資與收益問題。后來教育經(jīng)濟學的內容雖有豐富，卻又陷入章節(jié)凌亂的困境，缺乏內在邏輯的一致性，缺乏內容的概括性。
我們立足于為教育發(fā)展改革服務的教育經(jīng)濟學立場出發(fā)，在充分借鑒經(jīng)濟學研究方法與成果的基礎上，認為該門學科的體系已經(jīng)比較豐富，根據(jù)歷史與邏輯相統(tǒng)一的學術原則，整體可形成了“五位一體”的板塊結構體系，即以“教育經(jīng)濟原理”為主干、以“教育財政”和“學校校能”為實賤兩翼、以“學科概論”和“教育發(fā)展”為前后支點，形成了從理論到實賤渾然一體的嚴密邏輯體系，這就是（教育與經(jīng)濟的）“關系——原理（人力資本）——投資——效能——發(fā)展”這一基本思路（作為這種體系的創(chuàng)新嘗試，楊克瑞所著《教育經(jīng)濟學新論》已于2007年由人民出版社出版）。其具體的基本內容與邏輯關系是：
(一）學科概論篇
學科的性質、研究對象以及方法范式的確立，是一門學科發(fā)展的前提問題，也是對該門學科體系建構的學科論基礎。教育經(jīng)濟學的學科建立，首先應在學科性質、研究對象等方面明確自己的特殊性，并擁有確定的研究方法。對這些問題的分析說明，構成了學科概論的核心。此外，關于這門學科成長的學術思想歷程，也是學科研究的重要內容。這是因為，一門學科的歷史研究，既是對前人研究的尊重，也是一項基本的文獻綜述，學科發(fā)展的基礎。這樣，學科概論部分的闡述，是該門學科研究的切入點，而決不是可有可無的點綴。
(二)教育經(jīng)濟原理篇
經(jīng)濟學的研究是從需求與供應之間的矛盾發(fā)展為邏輯展開，這同樣是教育經(jīng)濟學的邏輯起點。但是，教育經(jīng)濟學的需求首先是從教育的社會需求展開，從分析教育與社會經(jīng)濟二者的基本關系分析入手，通過實證的分析，揭示教育對經(jīng)濟增長的貢獻，進而確立了人力資本理論，構建了學科的獨特理論基礎。教育的經(jīng)濟功能蘊藏在社會的勞動力之中，它通過提高勞動力素質或各種專門技能，通過勞動者的就業(yè)，即現(xiàn)實中的生產(chǎn)過程而實現(xiàn)。因此，教育與經(jīng)濟的關系、教育需求與供給、教育就業(yè)等問題構成了教育經(jīng)濟的基本原理篇章。
(三）教育財政篇
教育投資的理論研究構成了教育經(jīng)濟學的核心，甚至成為該學術研究的重要使命。重視教育的經(jīng)濟功能，就意味著必須重視教育的投資戰(zhàn)略，這就需要對教育投資的標準、內外結構比例、教育投資的效益等問題進行系統(tǒng)的分析，才可得出科學的決策。教育財政問題的研究，既要注意一定經(jīng)濟發(fā)展水平下的教育投資問題，也應重視國際比較問題。此外，教育投資的具體途徑又是多樣的，既可以直接舉辦教育機構，也可以通過資助受教育者的方式推動教育事業(yè)的發(fā)展，因此，學生資助在世界各國通常也為教育財政問題的基本內容。
(四）學校效能篇
對于學校辦學效能的重視，正是教育學與教育經(jīng)濟學聯(lián)姻的重要成果。這是因為，無論何種性質的學校，其活動本身都以經(jīng)濟運行為基本內容，體現(xiàn)了資本的投入與產(chǎn)出，如何提供學校的辦學效益，也是教育經(jīng)濟學研究的熱點問題。教育效能觀的確立，首先必須明確教育的產(chǎn)權及其性質，這首先需要對教育制度有全新的詮釋。在此基礎上，具體展開分析學校資金來源的多元化問題，諸如產(chǎn)學合作、教育融資以及相應的教育成本控制問題等，從而構成了相對獨立的教育效能篇章。
(五）教育發(fā)展篇
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松**的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，以小組的形式有效、有序地開展課堂教學。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。現(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。
通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫景、寫人、寫事為主，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時充分利用閱讀課到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”學習小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、積極參加學校及上級組織的各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。除外出聽課外，我還積極參加學校組織的各類教研活動，聽課節(jié)數(shù)達20余節(jié)。為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
商務英語翻譯教學的對策
1.教學方式的靈活性教師在課堂上應采用多樣性和靈活性的教學方式，以吸引學生注意力，從而激發(fā)學生學習商務英語翻譯的積極性。③筆者發(fā)現(xiàn)“老師講，學生聽”的這種灌輸式的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)過時，學生對這種教學模式很不欣賞，課堂上老師講得很辛苦，而學生聽得很乏味，有睡覺的、玩手機的、說話的等等，課堂氣氛很不活躍，所以筆者認為這種以老師為中心的傳統(tǒng)教學模式不能吸引學生注意力，必須進行改革。筆者認為應靈活采用多種教學模式，比如:啟發(fā)式、互動式、參與式、交際式、研討式等等。通過這些教學模式的更替使用，特別是采用研討式的教學模式，以學生為中心，讓學生主動參與研討，從而激發(fā)了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且課堂氣氛也比較活躍。所以筆者認為，靈活性和多樣性的教學模式是商務英語翻譯課堂上必須要采用的。
2.提高師資的教學水平商務英語翻譯屬于專門用途英語翻譯，它的專業(yè)性和實用性都比較強。教師必須既懂商務專業(yè)知識，又懂商務英語，這樣才能勝任該課程的教學。而筆者發(fā)現(xiàn)很多院校教商務英語的教師對商務知識都比較缺乏，所以上課時會感到力不從心，有時甚至會出現(xiàn)非常尷尬的情境。筆者認為這樣的師資水平必然會影響教學效果和學生翻譯能力的提高，所以提高師資的教學水平已勢在必行。如何提高教師的整體水平呢?筆者認為改進提高的途徑有以下幾個方面:(1)從公司、企業(yè)挑選一些既有扎實的英語基礎，又有豐富的商務知識和商務翻譯實踐經(jīng)驗的人員到本校任教;(2)選派一些年輕的優(yōu)秀青年骨干教師去進修學習商務知識，積累商務專業(yè)實踐經(jīng)驗，或經(jīng)常性的參加一些商務專業(yè)知識的國際國內會議和講座;(3)聘請一些有豐富商務實踐經(jīng)驗的教師來本校任教;(4)鼓勵英語教師學習商務方向的課程，考取并獲得第二學歷?；蛉テ渌咝?比如對外經(jīng)貿大學)進修學習商貿課程，從而來充實商務翻譯教學隊伍。
3.有效利用現(xiàn)代化的教學手段商務英語屬于專門用途英語，它的詞匯量和信息量都比較大，專業(yè)術語也比較多，如果只講詞匯和商務知識，學生會覺得索然無味，再加上采用傳統(tǒng)的板書形式，就會既費時又費力，不但完不成教學任務，學生也會對翻譯課失去信心。因此，可以采用形象生動的電化教學和多媒體教學來提升學生學習的積極性和興趣。比如，在商務翻譯課堂上，采用多媒體教學，上課過程中可以給學生補充很多課外的相關信息、知識及圖畫。如:在講解廣告翻譯時，就可以播放一些國內外真實的廣告片，讓學生有這種身臨其境的感覺，能讓他們感受到到底什么是廣告，廣告有哪些作用和目的。在講解商標翻譯時，可以插入一些真實的商標，有圖案的、有字體的，這樣比較動感，學生也能實實在在感受商標的實質與內涵。另外，關于商務翻譯的實例分析，也可通過網(wǎng)絡查找一些相關的例子，補充更多的課外知識。通過這樣的多媒體手段，不但可以使學生加深對商務翻譯的理解;還可以活躍學習氣氛，達到事半功倍的效果。④
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
5、建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
二、學情分析：
本班共有學生 66人。其中男生38人，女生28人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
三、教材分析：
（一）教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
（三）單元重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
（五）綜合性學習[1]
查看更多>>
綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學措施：
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
（二）閱讀教學
1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。
2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
（三）口語交際教學
要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
（四）習作教學
1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺憽Ｖ劣谠趺磳懙膯栴}，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平時練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。
（五）綜合性學習
本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題；
第二步：獲取資料；
第三步：分析材料，形成觀點；
第四步：依照樣本，撰寫報告。
六、教學時間安排：
時間
內容
課時
第一組課文
10——11課時
第二組課文
10——12課時
第三組課文
10——11課時
第四組課文
11——12課時
第五組課文
10——12課時
第六組課文
11——13課時
第七組課文
10——12課時
第八組課文
11——12課時
總計
【關鍵詞】
國際班；商務英語；教學模式
一、前言
隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，國際教育在21世紀的發(fā)展日新月異。國內眾多高校結合自身辦學特色，紛紛設立國際班，加快了專業(yè)性高等教育的國際化進程。過去20多年來，越來越多的中國學生選擇接受國際教育，旨在培養(yǎng)自己成為具有良好專業(yè)素質、跨文化交際能力的復合型人才。然而，大部分中國學生支付不起在國外接受教育的高昂費用。因此，引進一種美國留學生來中國，與中國學生一起建立“國際班”，在中國接受教育的創(chuàng)新教學模式很有必要。
二、國際辦學在中國的現(xiàn)狀
國際教育既是培養(yǎng)國際型競爭人才的重要手段，更是培養(yǎng)中國高層次人才的最佳途徑。目前，國內各所高校主要是以中外合作辦學的方式來實現(xiàn)國際教育的。一般地，國際辦學主要由兩種模式組成，第一種也是最常見的模式，即學生須分兩部分完成學業(yè)，一部分在中國境內院校完成，另一部分則赴國外的合作院校完成，通常有2+2,3+1等模式。第二種合作辦學機制是將國外合作院校的老師引進國內。這種模式下，授課老師仍屬于國外合作院校。如，寧波諾丁漢大學，由英國諾丁漢大學與浙江萬里學院合作創(chuàng)立的，是在中國設立的第一家引進國外優(yōu)質教學資源的獨立大學。目前，第二種辦學模式還是很少見的，原因不僅在于國外外派師資的缺乏，還在于這種模式的認可度不高。雖然近年來這兩種教學模式備受中國學生的青睞，但是他們的不足之處也很突出。第一種模式下，雖然學生們能夠親自踏出國門，但是該模式花費較高，而且合作方多為國外二、三流院校；第二種模式下，盡管學生不用出國即可接受國外教育，但是很多國外院校來華合作辦學純粹是為了追求經(jīng)濟利益，很大程度上忽略了教學質量。
三、商務英語國際班的教學實踐
為了使學生更好地符合國際化人才的要求，我校（天津外國語大學）商務英語專業(yè)特設國際班，以一種“引進來”模式：將外國學生帶入中國課堂與中國學生一起接受教育。通過這種模式，使學生置身于國際化學習環(huán)境中，培養(yǎng)成為既有商務專業(yè)方面的知識，又具有國際交往能力的復合型人才。我校截止2015年已開設四屆商務英語國際班，成效尤為顯著。商務英語國際班主要是以教學和實踐相結合的模式進行的，對班級人數(shù)、師資水平和課程選擇等方面也有嚴格要求。
（一）國際化混合編班
為保證上課質量和同學間交流的效率，國內學生和國外學生的人數(shù)比控制在2比1。構建一個“2對1”的互幫模式：由2名國內學生與1名國外學生結對,形成學習小組,共同進步。另外商務英語國際班以小班教學為主，人數(shù)總數(shù)不超過30人，讓每位同學都能夠得到交流的機會。
（二）復合型師資組成
由于是國際化混合編班，校方特為商務英語國際班配備具有雙語能力且專業(yè)知識扎實的教師。教師還具備國際視野，掌握現(xiàn)代教育思想，只有這樣才能培養(yǎng)出國際化、實踐型人才。同時，聯(lián)系合作院校的外籍教師來校教學，組成一支穩(wěn)定的教學團隊，以保障國際班教學順利進行。
（三）“三一”課程模式
商務英語國際班是以教學與實踐相結合的模式進行的，即國際班提倡的“三一復合課程”模式。“三一”課程模式指商務課程學習、中國文化學習和企業(yè)實習各占國際班學習的三分之一，希望打造一種全新的教學模式來培養(yǎng)學生的能力。
1.商務課程學習。
商務英語國際班開設三門商務課程，分別是中國經(jīng)濟、中國金融和中國物流。設置中國經(jīng)濟這門課程可以讓國內外的學生對中國當代經(jīng)濟有一個深入的了解，讓外國學生能夠更加客觀的看待中國的崛起。中國金融這門課將對中國金融的發(fā)展做簡單介紹，講述中國當前金融體系、金融政策與貨幣體制的現(xiàn)狀、熱點問題等。中國物流這門課程的選擇與學校所處的地理位置也有一定的關系。學校位于天津，天津港是北方最大的綜合性港口。學習中國物流，學生們可以獲得與物流領域相關的知識，還能對中國物流和天津物流的發(fā)展有一定的了解。
2.中國文化學習。
由于留學生來中國之前，缺乏對中國直觀、全面的了解，有些認識甚至是歪曲、變形的。因此，這一課程的開設對剛來中國的留學生來說很有必要。中國文化這一課程的開設旨在讓國外留學生了解中國傳統(tǒng)的文化和價值觀，并著力發(fā)揚我國幾千年來燦爛偉大的文明。結合本專業(yè)特色，國際班特別加入了跨文化商務溝通，著重學習中國人待人處事的方式和禮節(jié)，希望留學生能夠尊重我國文化并能成功運用到實踐當中去。
3.企業(yè)實習。
通過各方的努力，國際班保證同學們每年都有進駐企業(yè)實習的機會。在每周固定的企業(yè)實習日里，中外學生一起進駐企業(yè)在不同的崗位進行為期一個月的實習。實習地點一般都屬于大型跨國公司，如2014年，實習公司是天士力制藥集團股份有限公司，大型的跨國制藥廠。實習結束后，各部門管理人員也會對實習的同學給予反饋和建議。在實踐中，學生們不僅可以把所學知識運用到工作中，學生之間的交流也更具有實際意義。
（四）教學反饋
通過與部分學生進行交流，中外學生們都肯定國際班教學提高了他們的跨文化交際能力，給他們帶來了很大的益處。同學們對課堂授課模式的反響很熱烈，國際班的課堂是他們從未體驗過的一種積極的、輕松的和開闊思維的環(huán)境。國際班使中國同學得到了一次很好的口語鍛煉機會，所以中國學生的口語能力明顯大大提高。然而，也有不少同學反映國際班開設時間太短，同學們剛融入新的教學模式，思維模式剛開始發(fā)生改變，國際班的課程就結束了，很多同學都感覺到些許遺憾。
四、結語
商務英語國際班的實踐證明，一方面，國際班能夠短時間內提高學生口語，使中國學生快速了解西方文化思維，同時國外同學也能夠感受中國文化；另一方面，也可以為學校的教學模式增添特色，努力為國內學生爭取更多的海外繼續(xù)深造機會和就業(yè)機會。這種新型的國際班開課模式不同于以往的2+2或3+1等模式，不僅可以適用于商務英語專業(yè)，其他英語專業(yè)或非英語專業(yè)也都可以對此模式加以借鑒和改進。目前來看，商務英語國際班還存在一些不足之處，如開設時間較短，只有一個月。教學模式還不夠成熟，還需要循序漸進，在實踐中不斷完善商務英語國際班的教學，為學生將來就業(yè)做好準備，培養(yǎng)出真正具有國際競爭力的人才。
作者：王姣 單位：天津外國語大學
【參考文獻】
一、板書在中學生物教學中的作用
板書與教師的講述相輔相成，可以充分揭示生物事實發(fā)生、發(fā)展及變化的規(guī)律，反映生物事實之間的聯(lián)系，完整闡釋生物學知識的結構體系，能幫助學生記憶、分析、消化和鞏固知識，啟發(fā)學生思維，提高學生能力。
（一）突出重點和難點
板書突出教材的精華，提綱挈領，再加以重點強調的圈點、畫線等符號，有助于加強學生對重點知識的注意，能對本節(jié)課的重點、難點一目了然，使學生看得明白、記得扼要、學得精當。
（二）揭示知識之間的邏輯關系
生物學知識之間存在廣泛的聯(lián)系，如葉綠體可以聯(lián)系色素的種類、植物細胞特有的細胞器、光合作用過程、細胞質遺傳等，教師可以通過板書知識網(wǎng)絡圖揭示知識之間的聯(lián)系，使學生的知識結構化、條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，從而有助于學生理解知識，掌握知識，整體把握知識的脈絡和內在聯(lián)系，在運用所學知識解決問題時能夠有效提取、隨心所欲、信手拈來。
（三）有利于學生建構知識
板書是隨著教師講解的深入逐步書寫的，這種層層遞進的方式符合學生的認知規(guī)律，也有利于學生將注意力集中到當前的學習中。教師在書寫板書時有一定的時間間隔，這就給學生留出了一定記憶和思考的時間，學生跟著老師寫下重難點知識，記下知識框架的過程，就是知識再加工的過程。板書以文字、符號、圖表等方式呈現(xiàn)教學主要內容，形象、生動，豐富了學生的感知信息。
（四）有利于復習鞏固
主板書一般要保留到授課結束，如果學生在學習時前面知識沒有記住，影響到后面的學習、理解，可以通過板書及時回顧前面學習的知識，這有利于學生鞏固知識。教師也可以根據(jù)板書進行課堂小結。
（五）有利于學法指導
課堂教學時，黑板上呈現(xiàn)的知識之間聯(lián)系和區(qū)別的比較表，知識結構圖，精練的總結語等，在揭示知識的聯(lián)系、突出重難點時，不但幫助學生理解和掌握知識，也是對學生進行學習方法的指導，指導學生在自主學習時如何概括和總結，如何把握重難點和知識之間的聯(lián)系。
二、中學生物教學中板書的形式
（一）提綱式板書
提綱是教師對教學內容歸納總結后以精煉的語言或以教科書中的標題逐步呈現(xiàn)教學內容的一種板書。如《從生物圈到細胞》一節(jié)就可以用提綱式板書。這樣的板書高度概括，層次清晰，有利于學生對概念的提煉和建構。
（二）表格式板書
表格多用于概念、過程的比較。如有氧呼吸和無氧呼吸的比較，有絲分裂和減數(shù)分裂的比較。表格的特性決定了表格是板書能夠清晰地呈現(xiàn)兩種及兩種以上事物之間的區(qū)別及聯(lián)系，簡潔明了，讓學生一目了然（見表1）。
（三）圖形式板書
圖形主要包括生物體結構圖、知識結構圖、過程圖和簡筆畫。教師在授課過程中，隨著講解，逐漸畫出某個結構、過程或概念圖；授課結束時，一幅漂亮的結構圖、過程圖、知識網(wǎng)絡圖也呈現(xiàn)在黑板上。如細胞結構圖、光合作用過程圖、呼吸作用過程圖，DNA復制、作用、分布等的知識結構圖。而簡筆畫一般是針對生物的外形或某個結構，如初中生物教學中，在講魚、鳥時，寥寥數(shù)筆勾畫出一條魚、一只鳥，形象生動，既吸引學生注意，又能提高學生學習興趣。圖形式板書能夠突出顯示各知識點之間的邏輯聯(lián)系，有利于學生整體構建生物學概念和知識網(wǎng)絡。如圖1，圖2所示。
（四）解題步驟式板書
一般用于比較復雜的解題過程，如遺傳概率的計算，基因型、表現(xiàn)型的推斷等，僅有講解學生聽不明白，通過解題步驟的板書，可以呈現(xiàn)解題步驟和教師的解題思路，使學生明白為什么，知道怎樣做，同時訓練學生思維，提高學生運用知識解決問題的能力如兩對相對性狀獨立遺傳的兩純種親本雜交，F(xiàn)2出現(xiàn)的重組類型中能穩(wěn)定遺傳的個體約占多少？板書設計如下：
親本為雙隱與雙顯：2/16÷6/16=1/3
親本為一顯一隱：2/16÷10/16=1/5
（五）自由式板書
這是一種根據(jù)教師風格特點、教學內容和學生知識、能力水平自由發(fā)揮的一種板書形式，不受各種條條框框的限制。如在初中生物教學中講述《水中生活的動物》時，可以將板書設計為魚的形態(tài)，直觀、形象、生動，利于學生掌握。既有利于激發(fā)學生的興趣，又能夠活躍課堂氣氛，幫助學生理解和掌握相關知識。如圖3。
三、中學生物教學板書設計的一般要求
（一）言簡意賅
板書為綱，講述為目，板書是教師在深入鉆研教材后，對教學內容的高度提煉與集中，是教師教學經(jīng)驗和智慧的結晶，是一堂課的精華。因此，板書要提綱挈領，言簡意賅，切忌內容繁雜。
（二）主次分明
一堂課的板書有正板書和副板書之分，正板書是一堂課的主要內容，是教師課前設計好的，一般要保留到一堂課結束，為了突出重點、難度和知識之間的聯(lián)系，還可以用點、線等符號或不同顏色、不同字體加以突出。副板書一般是教師的即興發(fā)揮，可以是一種生物形態(tài)的簡筆畫，可以是推導過程，也可以是重要概念、名詞術語等需要強調的內容，可以隨寫隨擦。
（三）布局合理
板書的布局要合理、美觀，不僅條理清楚，還應給人以人賞心悅目的美的享受。書寫板書要根據(jù)內容的多少事先規(guī)劃好，正、副板書要分開，正板書一般要安排在黑板的中央，副板書安排在黑板的一側。
