時間：2023-11-21 10:05:25
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跟進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的教育形式也在不斷進步，新媒體教學(xué)已經(jīng)被普遍應(yīng)用。新媒體時代下，對教育的影響巨大，教育的模式逐漸改變，從最初的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用新媒體的優(yōu)勢進行教學(xué)。新媒體時代下的教學(xué)方式，更加符合現(xiàn)代化學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的課堂需求。
新媒體時代的到來，各行各業(yè)為符合時代的發(fā)展，都在進行改革。新媒體是在報刊、雜志、電視的基礎(chǔ)上進行發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)的形式，利用數(shù)據(jù)技術(shù)，為用戶提供各項服務(wù)。新媒體通過移動網(wǎng)絡(luò)，利用手機、電腦等設(shè)備，將信息傳遞給使用者。新媒體具有高效性與及時性。新媒體的信息內(nèi)容龐大，實現(xiàn)海量信息共享，先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有利于公司企業(yè)、政府、學(xué)校，進行辦公與教學(xué)，為社會的各行各業(yè)提供便利。新的教育模式，利用視頻、圖像、動畫等媒體方法，向?qū)W生傳達授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的互動性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。新媒體時代下，教育模式的改革，最主要的便是計算機職業(yè)教育教學(xué)的改革，計算機充分發(fā)揮新媒體時代的特質(zhì)，因此新媒體技術(shù)，在計算機教學(xué)中應(yīng)用，更能體現(xiàn)其主導(dǎo)作用。新媒體技術(shù)，不僅使得計算機教育教學(xué)改革，還使得計算機職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)目標正在進行創(chuàng)新改革。
二、新媒體時代下計算機職業(yè)教育教學(xué)的特點
1.新媒體時代下計算機教學(xué)具有多樣性。在新媒體時代下，計算機職業(yè)教育教學(xué)，具有一定的優(yōu)勢。計算機學(xué)科的教學(xué)，是理論與實踐相結(jié)合，理論的講解對應(yīng)實際的上機操作。計算機教學(xué)中，存在大量專業(yè)性的知識理論，相對較難理解，并且計算機操作流程，也相對復(fù)雜，因此對授課教師的整體要求較高，特別是重點難點的講解部分。而利用新媒體技術(shù)進行授課，可以將復(fù)雜的知識點進行細化，通過圖片視頻的形勢展現(xiàn)出來，將學(xué)生需要深刻理解的部分，進行具體化，讓學(xué)生更加容易理解，同時降低教師講解的難度。新媒體技術(shù)，利用圖片、視頻、動畫進行教學(xué)，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)知識，并印象深刻。新媒體時代下計算機教學(xué)，更具有多樣性，課堂內(nèi)容具有豐富性，學(xué)生對于知識的理解更加容易，大大提高計算機職業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。2.新媒體時代下計算機教學(xué)具有互動性。新媒體時代下，計算機職業(yè)教育教學(xué)，增加了學(xué)生之間的互相。新媒體與傳統(tǒng)媒體具有較大的區(qū)別，新媒體使得課堂需要較多的互動環(huán)節(jié)。計算機傳統(tǒng)教學(xué)，互動主要體現(xiàn)在，學(xué)生的上機操作，而老師與同學(xué)之間，同學(xué)與同學(xué)之間的互動少之又少。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，恰好增強課堂的互動性，加強學(xué)生與老師之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，開發(fā)學(xué)生的思維。3.新媒體時代下計算機教學(xué)具有實用性。新媒體時代下，計算機教學(xué)更加具有實用性。新媒體時代下的計算機教學(xué)，不僅可以利用新媒體技術(shù)，對教學(xué)方式進行改革，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以在計算機教學(xué)內(nèi)容與目標上面，進行變革。新媒體時代的到來，對人民生活帶來巨大影響，人民的工作生活離不開網(wǎng)絡(luò)。因此新媒體的應(yīng)用，是現(xiàn)代人必須具備的技能，計算機作為新媒體技術(shù)的表現(xiàn)形式，更加突出其實用性。在計算機職業(yè)教育教學(xué)中，應(yīng)增加新媒體知識，對新媒體技術(shù)進行學(xué)習(xí)，提高計算機的實用性，也是計算機未來發(fā)展的主要方向。計算機的教學(xué)目標，將新媒體的技能學(xué)習(xí)，與知識理論作為教學(xué)目標之一。在計算機教學(xué)內(nèi)容上面，增加有關(guān)于新媒體的知識內(nèi)容，例如微博等交流平臺的操作管理，以及如何制作H5頁面等。
三、新媒體時代下計算機職業(yè)教育教學(xué)的變革
1.注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新媒體時代下，計算機教學(xué)需要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。新媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，給計算機教學(xué)帶來諸多便利，同時提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但需要注意的是，利用新媒體教學(xué)，教師要更新觀念，不要對所傳授的知識，生搬硬套給學(xué)生，并且仍是采用筆試的方法對學(xué)生的成績進行評估。這樣的方式，與新媒體教學(xué)的含義并不相符。新媒體是交流的平臺，需要學(xué)生對事物有自己的見解，每個人都是時代的評論者，都具有發(fā)言權(quán)，將自己的思維傳遞給眾人，便是新媒體時代的力量。計算機教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合這一點，鼓勵學(xué)生進行自我思考，開發(fā)學(xué)生的思維，激勵學(xué)生進行創(chuàng)新，為學(xué)生提供豐富的想象空間。通過計算機教學(xué)，將學(xué)生的想象變成現(xiàn)實，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成就未來。2.采用表現(xiàn)性評價方法。在新媒體時代下，計算機職業(yè)教育模式，在教學(xué)評估方面，需要進行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)評估方式，是筆試與上機操作倆部分組成，注重計算機的操作流程測試，將計算機學(xué)習(xí)僅僅作為一種操作行為。在新媒體時代下，計算機的學(xué)習(xí)不僅是操作流程的學(xué)習(xí)，還需要利用計算機進行開發(fā)、創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠通過計算機，創(chuàng)造出自我作品，大大提高學(xué)生的科技水平，對學(xué)生的未來發(fā)展，對社會的發(fā)展，都大有益處。新媒體時代下，計算機教學(xué)是將技術(shù)、創(chuàng)意、知識、實踐相結(jié)合，對于學(xué)生的考核，不僅體現(xiàn)在知識內(nèi)容以及操作水平，還應(yīng)該對創(chuàng)新的表現(xiàn)性進行考核。將學(xué)生的計算機表現(xiàn)性，以及對應(yīng)的創(chuàng)意作品，作為一種評估方式，加強計算機評估的難度，同時也提高學(xué)生計算機水平。
綜上所述，新媒體時代下計算機職業(yè)教育教學(xué)的特點，主要是新媒體時代下計算機教學(xué)具有多樣性、互動性、以及實用性。
【中圖分類號】G642.0【文獻標識碼】A【文章編號】1006-4222（2016）08-0084-01
1大數(shù)據(jù)時代解讀以及對職業(yè)教育的影響
1.1大數(shù)據(jù)時代定義及特點
“大數(shù)據(jù)”于2011年被麥肯錫全球研究機構(gòu)正式定義和提出。所謂“大數(shù)據(jù)”就是指那些數(shù)據(jù)規(guī)模特別龐大，大到應(yīng)用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫軟件無法對其采集、存儲、分析和管理。大數(shù)據(jù)的特點可以簡單的概括為4V，分別是Volume（大量話）、Vari-ety（多樣化）、Velocity（快速化）、Value（大價值化）。人們通過研發(fā)新技術(shù)來分析和管理海量數(shù)據(jù)幫助人類更好的認識和改變世界，尤其在經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)⒌玫礁蟀l(fā)展空間。
1.2大數(shù)據(jù)時代對職業(yè)教育的影響
（1）教育理念和思維發(fā)生改變。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式主要是通過優(yōu)秀的教育工作者對多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)來開展，但這些經(jīng)濟往往缺乏科學(xué)性，不具備普遍適用性。因此在“大數(shù)據(jù)時代”背景下，我們可以對海量的存儲數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)，挖掘知識，找尋其中的聯(lián)系與規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的個性化培養(yǎng)要求，制訂有針對性的教學(xué)計劃。（2）學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，使教學(xué)地點不僅限于學(xué)校和課堂。近些年來，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，在線課堂、微課，特別是智能手機的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)生獲取知識的途徑，尤其是微博、微信、APP等社交平臺以及自媒體出現(xiàn)以后，使學(xué)生對知識的獲取更加便捷、交流與溝通更加方便。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了改變，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
2大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)
計算機專業(yè)是職業(yè)院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，在大數(shù)據(jù)時代背景下，機遇與挑戰(zhàn)并存。特別是從以計算為中心的發(fā)展模式向以數(shù)據(jù)為中心的模式轉(zhuǎn)變，對計算機專業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。（1）人類長期存在的思維模式分為數(shù)學(xué)思維和物理思維，大數(shù)據(jù)時代到來以后，計算機思維也將成為人類的思維方式，因此教師應(yīng)該針對計算機專業(yè)的特性對該專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)培養(yǎng)時，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，并將其納入教學(xué)計劃。（2）學(xué)生對事物的認知方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以猜測假定為基礎(chǔ)的認知方式向以事實為基礎(chǔ)的歸納總結(jié)方式轉(zhuǎn)變。照本宣科的教學(xué)方式早已脫離了時代背景，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生更愿意親自參與其中，通過探索與嘗試來驗證教學(xué)內(nèi)容。（3）隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，學(xué)生們能夠借助互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的計算機專業(yè)教學(xué)資源，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，不受學(xué)校與課堂的限制，從而給專業(yè)教師的教學(xué)帶來更多的挑戰(zhàn)。
3未來計算機專業(yè)教育教學(xué)的探索與嘗試
3.1調(diào)整教學(xué)方法
職業(yè)院校的教師應(yīng)該注重自身組織力與凝聚力的提升。職業(yè)院校的學(xué)生大多自制力不強，沒有明確的學(xué)生目標，缺乏學(xué)習(xí)動力，教師有責(zé)任通過自身的努力改變現(xiàn)狀?！按髷?shù)據(jù)時代”的到來增加了學(xué)生獲取信息的渠道，這可以說是給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了很好的機遇，但同時也是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)逐漸從知識的擁有者向知識的收集者和編輯者的方向轉(zhuǎn)變。職業(yè)院?？蓮母淖兓镜慕虒W(xué)方法著手，例如講授數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識時，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常是教師制作PPT課件，在課堂上進行演示和講解，學(xué)生根據(jù)老師的演示重復(fù)操作。這種教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不佳。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣進行分組教學(xué)，給學(xué)生布置一些簡單實操練習(xí)，通過實際案例的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而使教學(xué)目標和培養(yǎng)計劃得以實現(xiàn)。
3.2搭建校企平臺
職業(yè)院校的教育教學(xué)不能閉關(guān)鎖國，應(yīng)該多給學(xué)生制造實踐學(xué)習(xí)的機會，走進企業(yè)，了解企業(yè)對人才的真實需求情況，不斷改革教學(xué)模式，建立健全數(shù)據(jù)采集和分析體系，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和實習(xí)情況，對學(xué)生的發(fā)展狀況做到全面掌握。因此，校企合作不僅僅是給學(xué)生提供實踐的機會，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)方案的制定和課堂教學(xué)建設(shè)中來，學(xué)生們通過親身體會，將他們對職業(yè)院校的理解、學(xué)生的性格特點以及興趣愛好反饋給學(xué)校，學(xué)校再通過“大數(shù)據(jù)”進行教學(xué)改革。
4結(jié)語
綜上，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，計算機專業(yè)教學(xué)在職業(yè)院校中迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，因此要求高職院校不斷改革教學(xué)方式，提升教育教學(xué)的有效性。我們需要在教學(xué)實踐中逐步提升，教育工作者在提高和完善自身素質(zhì)的前提下，多與學(xué)生交流和溝通，做好數(shù)據(jù)采集，建立數(shù)據(jù)存管機制。同時教師之間應(yīng)注重協(xié)助和交流，互相學(xué)習(xí)，從而有效促進計算機專業(yè)教育教學(xué)體系的完善與提升。
參考文獻
[中圖分類號]TP3-4
[文獻標識碼]A
[文章編號]1672-5158（2013）05-0261-01
隨著信息技術(shù)應(yīng)用的普及，計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ?、生活、學(xué)習(xí)所必不可少的工具之一。重視計算機對社會的推動作用，掌握相關(guān)計算機技能已經(jīng)成為當前時期就業(yè)和發(fā)展的必需基本素質(zhì)之一。職業(yè)院校作為計算機專業(yè)實用型人才的主要輸送者，如何培養(yǎng)出具有優(yōu)秀和全面的計算機應(yīng)用能力高素質(zhì)人才成為其自身發(fā)展和人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。相較而言，計算機相關(guān)知識和技術(shù)更加注重實用性、通用性，且該領(lǐng)域的知識更新速度相對較快，是其他學(xué)科或?qū)I(yè)所無法比擬的，因此如何把握計算機職業(yè)教育的準確定位是加強計算機教學(xué)與社會實踐之間的聯(lián)系、建立完善的計算機職業(yè)教育模式的重要保證。
1計算機專業(yè)教學(xué)在職業(yè)教育中的現(xiàn)狀
近幾年，隨著中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，在高等院校擴招分流生源的情況下，中等職業(yè)教育入學(xué)門檻逐漸降低，中職學(xué)校計算機專業(yè)在校生員數(shù)量及質(zhì)量都大幅度的下降。加之部分中職學(xué)校審批不嚴格，盲目擴充，致使計算機專業(yè)招生生源的專業(yè)基礎(chǔ)差且認識不足，學(xué)校的軟硬件設(shè)施較落后，教師的教學(xué)水平良莠不齊，計算機專業(yè)課程的設(shè)置又存在著一些不合理，因此造成了許多中職學(xué)校的計算機專業(yè)就業(yè)率逐漸降低。
首先，在教材選取方面，教材是教學(xué)之本，對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)具有直接影響關(guān)系。但是目前大多數(shù)學(xué)校中職計算機專業(yè)課程沿襲了學(xué)科課程的設(shè)置方式，一般情況下中職計算機專業(yè)所學(xué)的課程分為文化基礎(chǔ)課、素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課四大類。相關(guān)配套教材沒有根據(jù)職業(yè)教育的實用性、實踐性等特點對教學(xué)內(nèi)容進行組織編寫，進而導(dǎo)致內(nèi)容過于單薄，過程過于簡略，不利于學(xué)生的動手實踐。
其次，在課程安排方面，雖然學(xué)校盡量保證對教學(xué)課程進行系統(tǒng)性、科學(xué)性開設(shè)，但是計算機專業(yè)的技術(shù)發(fā)展方式?jīng)Q定了中職院校開設(shè)的課程、采用的教學(xué)手段、配置的教學(xué)條件等很難與社會發(fā)展需求相適應(yīng)，這就限制了教學(xué)工作的開展、影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再次，教學(xué)設(shè)施落后，學(xué)生興趣不夠。目前由于學(xué)校財力有限，大部分的中職計算機課堂教學(xué)設(shè)備只是最基本的設(shè)施，不僅老套，甚至有的因為長久使用而導(dǎo)致功能不全。這樣的設(shè)備環(huán)境，這樣的配備資源不足以引起原本就對知識不感興趣的學(xué)生的注意力。
2對計算機職業(yè)教育重新定位的重要性分析
計算機學(xué)科是一門以應(yīng)用為主的綜臺性學(xué)科，計算機技術(shù)可以成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹囊环N高效工具，因而計算機在人類社會的各個領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用。故對計算機專業(yè)的職業(yè)教育應(yīng)該屬于實踐性教育、應(yīng)用性教育。但是我國的計算機職業(yè)教育起步較晚，對課程的設(shè)置和內(nèi)容的選取通常參照和借鑒普通高校的教學(xué)模式，但是普通高校的教學(xué)模式主要側(cè)重系統(tǒng)性研究、理論性研究，這與職業(yè)教育的初衷相互矛盾。
研究數(shù)據(jù)表明，計算機行業(yè)所需的人才主要集中在第一線的技術(shù)人員，其人員占比可以占到所有計算機行業(yè)人才的百分之六十到百分之七十。計算機職業(yè)教育的目的就在于培養(yǎng)這些工作在生產(chǎn)、建設(shè)和管理等領(lǐng)域第一線的，對實際問題進行分析和解決的實用型人才。這就要求對計算機職業(yè)教育的教學(xué)模式應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，重新定位，適應(yīng)社會的發(fā)展需求和學(xué)生的個人發(fā)展需要。
3計算機職業(yè)教育的理性定位分析
對中職院校的計算機教學(xué)進行重新定位應(yīng)該從以下幾個方面進行考慮和分析。
3.1以學(xué)生為中心，以實踐帶動認知，培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型人才
計算機行業(yè)的技術(shù)發(fā)展速度非常快，如果僅僅依靠教學(xué)期間的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是無法獲得與實際工作環(huán)境相匹配的工作能力的，為幫助學(xué)生獲得與社會要求相適應(yīng)的工作能力必須將學(xué)生定位為教學(xué)工作的中心，以學(xué)生工作所面臨的問題為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
在相關(guān)資料的獲取方面，教師同樣應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨立獲取能力，通過這種訓(xùn)練方式，學(xué)生可以對知識的來源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等有一個準確的把握，同時還培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，從而促使學(xué)生進行自我完善和實時的知識更新。以計算機語言為例，雖然計算機這門學(xué)科出現(xiàn)的時間并不長，但是計算機設(shè)計語言已經(jīng)經(jīng)歷了多次變革，無論在橫向方向如c語言、c++語言再到c#語言，還是在縱向方向如匯編語言、B語言、c語言，Java語言等，計算機語言都在進行發(fā)展和變化，這些發(fā)展和變化必然無法通過有限的課堂教學(xué)幫助學(xué)生全部獲取，這就要求培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取信息的能力，通過自主學(xué)習(xí)和探究獲得相應(yīng)的語言編寫規(guī)范，實現(xiàn)不同語言之間的融會貫通。
3.2以師資為根本，更新職業(yè)教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師的素質(zhì)決定著計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革的成敗。中職學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展與普通學(xué)校有很大不同，它不僅簡單地反映在一個課堂教學(xué)的概念上，而且要體現(xiàn)在對專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的掌握和運用，以及對專業(yè)的發(fā)展趨勢的把握；體現(xiàn)在課程開發(fā)能力、專業(yè)技術(shù)實踐和研究開發(fā)能力的提高；體現(xiàn)在實踐教學(xué)指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力的提高等方面。教師的自身實踐活動對其專業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的，教師必須研究教學(xué)的方向、方法、內(nèi)容和形式等，這就要求教師更多地加強與工商業(yè)界的聯(lián)系，盡可能成為職業(yè)實踐者，不斷更新自己的課程內(nèi)容，開發(fā)新的教學(xué)案例，分析學(xué)生普遍的、特殊的需要，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式，不能再像過去那樣停留在“教書匠”的位置上進行照本宣科。
其次，教師要做好示范指導(dǎo)工作。實際工作環(huán)境中，學(xué)生可能會遇到大量的問題，這種問題大多數(shù)是由于教師的教學(xué)工作疏忽導(dǎo)致的。為完善教學(xué)效果，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和完備性，必須利用教學(xué)優(yōu)勢做好教學(xué)示范工作，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生軟件使用、語言編程等過程，減小錯誤的發(fā)生概率，增強學(xué)生的市場競爭力。
因此，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)是計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革成功的根本。
3.3以社會、企業(yè)為支撐，加強校企合作，拓展學(xué)生實踐機會
最能夠提升學(xué)生就業(yè)競爭力的就是企業(yè)環(huán)境，拓展職業(yè)教育環(huán)境，為學(xué)生提供更多的實踐機會對學(xué)生的個人發(fā)展而言具有重要作用。
企業(yè)、行業(yè)參與學(xué)校專業(yè)計劃的制定和專業(yè)課程的設(shè)置，以企業(yè)需求作為導(dǎo)向，根據(jù)市場的發(fā)展需求進行課程的調(diào)整安排。根據(jù)社會和企業(yè)的實際需求對學(xué)生進行教育和鍛煉，以企業(yè)為校外實訓(xùn)基地進行技能的運用和提升。
總結(jié)
為適應(yīng)社會發(fā)展需求，增強學(xué)生的職場競爭力，中職教學(xué)中計算機專業(yè)定位，應(yīng)該注意計算機是一種生活和工作中必備的工具，專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)生源、市場需求以及師資教學(xué)設(shè)施情況設(shè)置。目前，社會各方面對于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生普遍認同，中職的學(xué)生就業(yè)定位方向就是工作在企業(yè)第一線的勞動者，這就要求中職教育計算機專業(yè)應(yīng)該主要注重學(xué)生的理論知識和動手操作能力，重點培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力較強的復(fù)合型人才。
參考文獻
[1]海朋洋.計算機職業(yè)教育的定位思考[J]中國科技信息，2006（13）
教育要使人的智慧得到發(fā)展，職業(yè)教育中的計算機教育應(yīng)向?qū)W生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好的師生關(guān)系都將有利于創(chuàng)新意識的形成，良好的內(nèi)外部環(huán)境是創(chuàng)新人格發(fā)展的適宜條件。而不能使人的頭腦變成倉庫。教材中出現(xiàn)了大量學(xué)生在過往學(xué)習(xí)中從未接觸過的專有名詞，加之學(xué)生以前受過的思維訓(xùn)練很少是符合計算機教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)的，在接觸一個全新的領(lǐng)域和全新的思維模式，是需要時間和學(xué)生的悟性的。其次，計算機教育在職業(yè)教育中，忽視上機實踐操作。對上機操作有所忽視，而計算機學(xué)習(xí)的最終目的并非是對計算機理論知識缺乏理解的死記硬背。計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本是一些固有的知識，或是對一些固有知識的深入學(xué)習(xí)，很少能有創(chuàng)新，使得學(xué)習(xí)成果缺乏競爭力。
二、職業(yè)教育中的計算機教育創(chuàng)新
眾所周知，計算機專業(yè)在職業(yè)教育中的地位不可替代的重要地位，職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標就是使其成為行業(yè)中的技術(shù)領(lǐng)先者。所以做好計算機教育在職業(yè)教育中的創(chuàng)新工作十分必要。由上文的論述，我們可以知道，計算機專業(yè)在職業(yè)教育中還存在一些問題，這些問題如何解決，
1、應(yīng)用多種教學(xué)方法避免抽象乏味的說教
計算機教育是一門操作技能很強的課程，它的理論性知識比較抽象，很難用語言準確的描述，那種期待或者要求學(xué)生在理論課上都完全理解乃至應(yīng)用是沒有辦法實現(xiàn)的，為了更好的搞好計算機教育，可以采取不同教學(xué)形勢幫助學(xué)生直觀理解課堂內(nèi)容。
比如在講授動畫制作時，可以從網(wǎng)絡(luò)上比較流行的動畫引入，例如小小的火柴棍小人引入，可以在猛然之間，提高學(xué)生興趣，這么簡單的火柴棍小人竟然能夠做出如此復(fù)雜逼真的動作，從而吸引學(xué)生的目光，課堂的效果可想而知。
比如講授硬件時，可以走出課堂，走向市場。課本上的硬件知識跟不上計算機大潮流的腳步，計算機更新?lián)Q代非常快，與之相配套軟硬件資源也在不斷推陳出新，緊緊通過課本，學(xué)生無法了解現(xiàn)狀。通過走出課堂，讓學(xué)生們?nèi)ァ皵?shù)碼城”、“電腦城”多看、多問、緊追時代的腳步，在課堂上再結(jié)合書本上知識學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，接受起來不但快而且印象非常深刻，現(xiàn)實刺激了學(xué)生的大腦，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)主觀能動性。
2、任務(wù)驅(qū)動法提高學(xué)習(xí)效果
曾有人說過游戲是計算機教育的天敵，相信很多計算機教師都有同感，上計算機課學(xué)生們很容易被“網(wǎng)絡(luò)游戲”吸引目光，使學(xué)生沉迷，甚至是無法自拔，怎么消除這一問題是擺在計算機教師面前的問題。對于這種現(xiàn)象只能采取疏導(dǎo)，而不能采取堵塞的辦法，采取任務(wù)驅(qū)動進行不間斷考核，從而牽引學(xué)生們注意力以達到預(yù)期教學(xué)目。
計算機教師在上課前動手編寫上機操作題目或者要求，根據(jù)學(xué)生的不同層次應(yīng)多編寫不同的試題或者不同的試題要求，上機時讓學(xué)生帶著問題，學(xué)習(xí)問題和知識。避免學(xué)生上機操作無目，產(chǎn)生松懈，產(chǎn)生玩游戲的想法和行動。學(xué)生一邊完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以一邊做記錄。教師的記錄可以作為過程考核成績，事先可以與學(xué)生溝通好，讓他們知道本課程成績不是“一考定結(jié)果”，而是通過“日積月累”的努力。這種教學(xué)目要學(xué)生們注重每一堂課讓學(xué)生明白知識是一點一滴累積起來，如果某一節(jié)課松懈，就有可能落下知識點，從而影響到成績。
3、提高教師素質(zhì)，選用合適學(xué)生教材
計算機教育是一個教學(xué)相長的過程，俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。雖然這話看起來有點片面，但也是有一定的道理的，也說明計算機教師在教學(xué)過程中的重要性。計算機專業(yè)是個日新月異的學(xué)科，不斷有新的技術(shù)開發(fā)出來并投入使用，學(xué)生需要緊跟時代的脈搏，掌握這些新的技術(shù)，這叫需要知識的傳授者的計算機教師，能較快的學(xué)會這些知識并交給學(xué)生。
計算機教師在平時備課的過程中，要努力挖掘蘊含于教材中的可供探究的素材，在教學(xué)過程中不拘泥于教材中已有操作和步驟，對現(xiàn)象不明顯、效果不好的步驟進行必要的改進，這需要教師在課余時間多進行研究，尋求達到目的的最佳途徑。
現(xiàn)在職業(yè)教育選用的計算機教材對于學(xué)生來說都是晦澀難懂的，所以選用適合職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的，貼近實際生活的，易于理解的教材，也是提高計算機職業(yè)教育的方式之一。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力
一、職業(yè)教育中計算機教育現(xiàn)狀
1、學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生給社會上的印象就是不愛學(xué)習(xí),成績差,違紀現(xiàn)象不是偶有發(fā)生,而是司空見慣。這些特殊的群體,在初中時期,大部分成績不是很好,甚至有的學(xué)生是個別教師“遺忘的角落”,對于職業(yè)學(xué)校計算機教師來說,在工作上有很大的難度。
學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力，無法真正投入精力去鉆研計算機課程。學(xué)生沒有動力學(xué)習(xí)，造成的直接后果就是，對于計算機教師所講的內(nèi)容既沒有預(yù)習(xí)，課后也不會主動練習(xí)，日積月累，計算機教師的教學(xué)內(nèi)容無異于天方夜譚，形成惡性循環(huán)。
2、職業(yè)學(xué)校計算機教育模式過于陳舊
職業(yè)學(xué)校計算機教育還停止于舊的時代，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式教學(xué)。課堂上計算機老師講解課本內(nèi)容，學(xué)生下課后練習(xí)課堂內(nèi)容，依次按照課本的順序講解完畢，計算機課程結(jié)束。這樣的教學(xué)模式是工場模式，沒有注重學(xué)生差異，忽視教學(xué)規(guī)律，造成教育的一刀切，培養(yǎng)出來的學(xué)生與實際用人單位需要的人才之間的差距很大，甚至無法彌補，嚴重脫節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機無法激起學(xué)生興趣，就業(yè)壓力很大，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。
3、計算機課程更新速度緩慢，跟不上現(xiàn)實應(yīng)用
計算機專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技能的最主要的一個方面，但是在實際的計算機教學(xué)過程中，許多計算機課程只能涉及到比較淺顯的、初步了解，學(xué)有余力，希望能夠進一步自學(xué)的學(xué)生無從下手，因為課程需要學(xué)生自己創(chuàng)造性的部分沒有涉及，學(xué)生無法自主的完成。許多計算機領(lǐng)域已經(jīng)不再使用屬于淘汰的或者將要淘汰的軟件、方法，在職業(yè)學(xué)校這樣的課程依然存在，無法跟進社會的需求。
二、解決職業(yè)教育中計算機教育現(xiàn)狀的對策
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)
職業(yè)學(xué)校計算機教育的目的，就是了解市場經(jīng)濟條件下對計算機人才的需求，不能再像以前那樣滿足于簡單的要求，即畢業(yè)生技能達標，而是要求全方位的具有較高的綜合素質(zhì)。也就是說用人單位更加重視人才的實際解決問題的能力，與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)能力。
職業(yè)學(xué)校開辟第二課堂作為計算機教育的新渠道。職業(yè)學(xué)校利用課余時間開設(shè)各種實用的、有趣的課外計算機課程，例如動畫制作小組，網(wǎng)頁制作小組，程序制作小左，等等。
職業(yè)學(xué)校還應(yīng)高度重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，與文化素質(zhì)教育相配套。不斷開展思想道德教育，開設(shè)思想道德教育課程，采用真實發(fā)生的社會思想道德修養(yǎng)案例作為教學(xué)資源，讓學(xué)生充分體會道德素質(zhì)的重要性，明白先成人后成才的重要性，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2、職業(yè)學(xué)校計算機教育課程設(shè)置定位
職業(yè)學(xué)校計算機教育的最終目標就是要培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的計算機技術(shù)人才，因此在職業(yè)學(xué)校進行計算機教育課程設(shè)置時，應(yīng)充分考慮社會的實際情況?，F(xiàn)實可行的辦法就是把計算機應(yīng)用專業(yè)劃分為多個應(yīng)用方向，這樣既便于學(xué)生根據(jù)自身的愛好興趣選擇，同時也利于各個專業(yè)中課程設(shè)置的更新與變化。職業(yè)學(xué)校計算機教育課程設(shè)置：第一注重計算機應(yīng)用技術(shù)課程。關(guān)于計算機基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用程序設(shè)計的學(xué)習(xí)，它的培養(yǎng)體系是應(yīng)用程序設(shè)計人員和初級程序員。第二注重計算機網(wǎng)絡(luò)課程。課程的重點掌握計算機網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，它的培養(yǎng)體系是網(wǎng)絡(luò)管理維護人員和網(wǎng)頁設(shè)計人員。第三注重計算機輔助設(shè)計課培養(yǎng)體系是初中級計算機輔助設(shè)計人員。第四注重計算機圖形圖像處理課程。在學(xué)生在掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù)當然也應(yīng)讓學(xué)生適當掌握美工知識，它的培養(yǎng)體系是設(shè)計人才以及圖像處理專家。
職業(yè)學(xué)校應(yīng)該分析計算機專業(yè)分配和單位的用人需求，必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識，比如，金融、會計、廣告等與計算機的專業(yè)知識相結(jié)合，才會有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。
3、職業(yè)學(xué)校計算機教師素質(zhì)的提高
因為在職業(yè)技術(shù)學(xué)校，其學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力都相對不高，導(dǎo)致計算機教師的教學(xué)和引導(dǎo)尤為重要，這就要求不斷提升計算機教師自身的素質(zhì)，同時計算機是一門知識更新速度較快的學(xué)科，因此，加強青年計算機教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支專業(yè)水平高、實踐能力強、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊伍顯得尤為重要。
二、計算機教學(xué)方法的優(yōu)化
教學(xué)方法是計算機教學(xué)效率的提高，對于職業(yè)教育學(xué)生來說，其能力、興趣等方面存在很大的差異，因此能吸引學(xué)生的教學(xué)方法十分重要，目前，職業(yè)教育為了滿足社會需求，也為了自身的穩(wěn)定發(fā)展，已經(jīng)開始重視計算機方法的創(chuàng)新。形象教學(xué)法、實踐操作法等已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，取得了良好的效果。
（一）形象教學(xué)法的應(yīng)用
形象教學(xué)法目前在職業(yè)教學(xué)中應(yīng)用較多，受到了學(xué)生的廣泛認可。這是由于職業(yè)學(xué)生多數(shù)未參加過高考，基礎(chǔ)水平較差，對學(xué)生存在抵觸心理，因此提高其興趣十分重要，通過形象教學(xué)法，將計算機教學(xué)中的難點和重點通過圖像等形式展示給學(xué)生，使學(xué)生了解更多的計算機知識，并且養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。實際上職業(yè)學(xué)生接觸計算機的時間反而較多，只是其將大部分時間應(yīng)用于電腦游戲上，這是其對計算機存在的唯一興趣。學(xué)校應(yīng)抓住這一特點，在計算機課程設(shè)置時為其安排娛樂性質(zhì)的教學(xué)方式和內(nèi)容，給賦予學(xué)生更多的操作機會，讓學(xué)生在操作中感受計算機學(xué)習(xí)的樂趣。并且通過一些趣味的計算機內(nèi)容使學(xué)生降低對計算機游戲的沉迷程度。同時培養(yǎng)學(xué)生對更高的計算機知識探索欲望，提高職業(yè)教育學(xué)生計算機教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的人才。
（二）操作實踐法的應(yīng)用
學(xué)生實踐能力的提高是職業(yè)計算機教學(xué)的根本目的。要做到這一點，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的地位和作用。在尊重學(xué)生思想的前提下要求教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)獲得更多的操作機會?；诖耍７綉?yīng)增加計算機基礎(chǔ)設(shè)備投資，為每個學(xué)生提供計算機上機操作機會。減少枯燥的理論講解，教師將基礎(chǔ)理論形象的講解給學(xué)生，學(xué)生在實踐中提高計算機操作水平。實踐證明，將教師演示與學(xué)生演練分開有利于提高職業(yè)教育計算機教學(xué)的效率。
（三）提高職業(yè)教育計算機師資力量
教師綜合水平的提高也是計算機效率提高的關(guān)鍵。針對目前職業(yè)院校計算機教師的水平，應(yīng)對其進行適當?shù)呐嘤?xùn)，可通過在職培訓(xùn)或者為其提供國外留學(xué)的機會。使教師了解職業(yè)計算機教育的專業(yè)分布特點，了解學(xué)科特點，從而樹立正確的計算機教學(xué)理念，提高對計算機教學(xué)實踐重要性的認識，從而在教學(xué)內(nèi)容安排上、教學(xué)手段選擇上都能做出合理的分析。使職業(yè)計算機教學(xué)的效率得以提高。另外，在計算機教師招聘上，應(yīng)致力于選擇綜合素質(zhì)較高或者具有潛力的計算機教學(xué)人員，提高計算機師資整體水平。
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02
學(xué)生們掌握一門實用型技術(shù)是為了給自己尋找一個生存的本領(lǐng)，同時也是為了國家的進步和發(fā)展貢獻著力量，所以，應(yīng)該對職業(yè)教學(xué)有高度的重視。目前，職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生們掌握實用型技術(shù)知識的重要環(huán)節(jié)，然而，在教學(xué)過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果并不是非常好。這說明，職業(yè)教育中的計算機教學(xué)過程中存在一定的問題，影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)該分析影響學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的主要原因，針對影響因素找到解決的方法和對策。下面，我們主要從原因和對策這兩方面進行分析和討論。
一、職業(yè)教育中計算機教學(xué)存在的問題
現(xiàn)階段，職業(yè)教育學(xué)院已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，至于教育過程中的硬件和軟件也都有了進一步的提升。政府部門對職業(yè)教育的重視也提高了，提供了更多的人力和物力的支持。從職業(yè)教育學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生們也基本上都能找到專業(yè)對口的工作。計算機學(xué)習(xí)的學(xué)生們基本上也都能通過相應(yīng)的能力測試，并獲得相應(yīng)的合格證書。然而，由于社會的不斷發(fā)展和幾步，社會上對人才的渴求也越來越嚴重，同時，對人才的要求也越來越高。在計算機教育過程中，也呈現(xiàn)了一些問題，這就要求職業(yè)教育學(xué)院采取更加有效的措施來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）計算機的教學(xué)目標偏離
目前，在這也教育學(xué)院教學(xué)過程中，存在的首要問題就是教學(xué)目標的偏離。這主要表現(xiàn)在，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果與證書等同。只要學(xué)生們能夠拿到相應(yīng)的計算機證書，就能證明這個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是不錯的，學(xué)習(xí)效果是良好的。然而，在實際過程中，學(xué)生們?yōu)榱双@得相應(yīng)的證書，老師們?yōu)榱诉_到自己的教學(xué)效果，都將計算機證書作為了唯一的衡量標準。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不能完全掌握計算機知識，對計算機的軟件學(xué)習(xí)和硬件學(xué)習(xí)都是片面的、肢解的。這就導(dǎo)致了畢業(yè)的學(xué)生們只具有考試的能力，不具備真正掌握計算機應(yīng)用的能力，從而無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，也無法找到合適的工作。這是一個嚴峻的問題。
（二）學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊
在教學(xué)過程中，通常會遇到這樣的問題，同一個知識點，有的學(xué)生掌握的很好，有的學(xué)生無法有效的掌握，這就是由于學(xué)生們的基礎(chǔ)是參差不齊的，對于同樣的知識點，掌握的額程度不同。而且，在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生們都以學(xué)生們的成績來判斷學(xué)生們的額學(xué)習(xí)效果。注重看，考試成績，不注重學(xué)生們的的實踐能力，這是不利于學(xué)生們真正成長起來的。在教學(xué)過程中，由于教學(xué)條件的限制，當學(xué)生們在學(xué)習(xí)F0xPR0設(shè)計軟件或者學(xué)習(xí)W0RD2000、ExcEL2000的時候，如果軟件不到位，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的東西也只不過是紙上談兵，無所謂真正的掌握知識。對于本來就參差不齊的學(xué)生們來說，更是無法充分的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（三）創(chuàng)新能力不強
計算機學(xué)習(xí)不僅需要教師的正確引導(dǎo)，也需要學(xué)生們利用自己的思維能力和分析能力，在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)新知識。通過老師的正確引導(dǎo)，能夠舉一反三，這才能保證學(xué)習(xí)效果的良好。然而，在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生們舉一反三的能力較弱，創(chuàng)新能力較差，這也嚴重的影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。
（四）教師角色沒有轉(zhuǎn)變
隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。以教師為主導(dǎo)無法發(fā)揮出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生們產(chǎn)生以聽為主的學(xué)習(xí)方式，離開了教師的講解，學(xué)生們已經(jīng)無法掌握計算機知識，所以，這也是一個非常重要的問題。
二、促進學(xué)生們提高計算機學(xué)習(xí)效果的對策
（一）提高實用型課程教育的比例
由于社會上對計算機人才的需求不僅僅是表現(xiàn)在計算機的基本理論或者是計算機維修上，還表現(xiàn)在計算機的各種軟件的應(yīng)用上。所以，在進行計算機教學(xué)中，首先應(yīng)該合理安排計算機教學(xué)的內(nèi)容。加大實用型課程教學(xué)的比例，比如，增加網(wǎng)頁制作的課程，增加網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的成成，增加計算機實際安裝與維修的課程，增加模擬電路的課程等等。在這些課程學(xué)習(xí)中也應(yīng)該增加學(xué)生們動手操作的機會，不要讓學(xué)生們指掌握學(xué)習(xí)的理論性，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實際應(yīng)用能力才是學(xué)習(xí)的重點和應(yīng)該掌握的重點。
（二）增加上機的時間
計算機學(xué)習(xí)不僅需要理論的支撐，更需要實踐的配合。在實際的教學(xué)過程中，由于上機時間太短，學(xué)生們無法深刻的理解老師所講的內(nèi)容，影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。所以，應(yīng)該適當?shù)脑黾訉W(xué)生們的上機時間，不要以老師的講解為主，學(xué)生們的上機時間才是學(xué)生們真正的去理解和消化的過程。所以，應(yīng)該以學(xué)生們的上機學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，老師的理論講解為輔，讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中不斷摸索和發(fā)現(xiàn)。從而達到學(xué)習(xí)的效果最佳的狀態(tài)。
(1)由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力，學(xué)生無法真正投入精力去鉆研課程。沒有動力學(xué)習(xí)，造成的直接后果就是，學(xué)生對于教師所講的內(nèi)容既沒有預(yù)習(xí)，課后也不會主動練習(xí)，這樣積累下來，教師的教學(xué)內(nèi)容無異于天方夜譚，學(xué)生聽不懂，沒有人響應(yīng)，學(xué)習(xí)停滯;教師講課積極性下降，教學(xué)不利，形成惡性循環(huán)。
(2)專業(yè)課程開發(fā)力度不夠，更新速度緩慢。專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的主要途徑，但是在實際的教學(xué)過程中，許多實用的課程只能涉及到比較淺顯的部分，其他的需要學(xué)生自己創(chuàng)造性的部分沒有涉及，學(xué)生也不可能自主的完成;許多計算機領(lǐng)域已經(jīng)不再使用的軟件、方法，而在我們職業(yè)學(xué)校這樣的課程依然存在，無法跟進社會的需求。
(3)職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)在教學(xué)模式上仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主:課堂上老師講解課本內(nèi)容，學(xué)生下課后練習(xí)課堂內(nèi)容，依次按照課本的順序講解完畢，課程結(jié)束。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生與實際用人單位需要的人才嚴重脫節(jié)，這種灌輸式的教學(xué)方式使得學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中來，完全沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣與創(chuàng)造的成就感。
(4)學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的認識不到位。對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認識不到位不僅是職業(yè)院校的詬病，其他大專院校也同樣存在類似的問題。學(xué)校更注重傳統(tǒng)知識的教育，對于學(xué)生的心理素質(zhì)、生存技能很少或沒有引導(dǎo)教育，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些問題:學(xué)生對學(xué)校有抵觸情緒、對未來沒有信心也沒有任何規(guī)劃等等。幫助學(xué)生不斷提升對自身價值的認定，不斷提高自信心，是亟待解決的重要問題。
2解決方案
2．1職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的深度細化與重新定位
職業(yè)技術(shù)類學(xué)校的最終目標就是要培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的中等職業(yè)技術(shù)人才，因此在我們進行專業(yè)設(shè)置時，應(yīng)充分考慮社會的需求，而不是簡單的繼承原有專業(yè)?，F(xiàn)實可行的辦法就是把計算機應(yīng)用專業(yè)劃分為多個應(yīng)用方向，這樣既便于學(xué)生根據(jù)自身的愛好興趣選擇，同時也利于各個專業(yè)中課程設(shè)置的更新與變化。
2．2職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程的設(shè)置原則
計算機科學(xué)是一門比較前沿的課程，和其他學(xué)科一樣，需要堅實的理論基礎(chǔ)，因此，我們要更加注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時也不能降低對基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)要求，如果學(xué)生不掌握基本知識，對學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)將無異于空中樓閣。面對這樣的現(xiàn)狀，在課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則:
第一，理論課程的設(shè)置應(yīng)堅持少而精的原則。所謂少而精，就是既要培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在掌握計算機基本理論的基礎(chǔ)上拓寬理論知識，又要堅持少而精原則。盡量少開設(shè)理論推導(dǎo)類的課程，如二進制的轉(zhuǎn)換、微機原理等，應(yīng)該以夠用為度，按照社會的職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)知識。
第二，語言類課程短期培訓(xùn)的設(shè)置原則。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)類知識不夠扎實，邏輯推導(dǎo)能力不強，許多語言類課程如C語言，對大部分學(xué)生來說，好似天書。這種課程應(yīng)當對計算機程序設(shè)計的學(xué)生設(shè)置，對于其他專業(yè)的學(xué)生應(yīng)盡量少開或不開。如果有特殊要求，比如報考公務(wù)員或其他考試的學(xué)生，學(xué)?？梢耘R時開設(shè)此類課程，實行短期集中式的培訓(xùn)，這樣的效果也比較好。
第三，學(xué)校教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合。職業(yè)教育應(yīng)該在開展學(xué)校教育的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)資格的培訓(xùn)，為學(xué)生取得各種資格證書創(chuàng)造便利條件?？梢蚤_設(shè)獲得用人單位認可程度高、對學(xué)生就業(yè)有幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書的培訓(xùn)。如計算機等級證書、CAD應(yīng)用工程師證書等。
第四，課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu)，就是把教學(xué)內(nèi)容編排成便于教學(xué)的各種組合的單元。例如一個模塊可以是一個知識單元，一個任務(wù)案例都可為一個模塊，通過模塊教學(xué)方法的實施，可以強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力、解決實際問題的能力，學(xué)生積極地參與到整個學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
2．3堅持學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
市場經(jīng)濟條件下對人才的需求，已不再是簡單的要求畢業(yè)生技能達標，而是要求全方位的具有較高的綜合素質(zhì)。也就是說用人單位更加重視人才的實際解決問題的能力，與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)能力。因此學(xué)生必須有全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，包括思想(道德)素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等。
第一，開辟第二課堂作為實踐素質(zhì)教育的新渠道。學(xué)校利用課余時間開設(shè)各種實用的、有趣的課外課程，供學(xué)生學(xué)習(xí)各類社會知識，開闊眼界，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
第二，實施并不斷完善學(xué)分制，作為實施素質(zhì)教育的體制保證。學(xué)分應(yīng)與各類獎學(xué)金的評比或?qū)W生畢業(yè)后的推薦相掛鉤，這樣學(xué)生才能夠積極的、正確對待學(xué)分制度，學(xué)分制才能有效地發(fā)揮其作用。第三，高度重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，與文化素質(zhì)教育相配套。不斷開展思想道德教育，開設(shè)思想道德教育課程，采用真實發(fā)生的社會思想道德修養(yǎng)案例作為教學(xué)資源，讓學(xué)生充分體會道德素質(zhì)的重要性，明白先成人后成才的重要性，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2．4職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)的提高
隨著計算機技術(shù)普及和深入，國家對于計算機操作人才的需求也隨之加大，因此在職業(yè)教育中開設(shè)計算機操作課程是必不可少的。然而，目前計算機操作教學(xué)還存在著一些弊端，只有對現(xiàn)有教學(xué)進行改革，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，也是提高學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)未來工作的重要途徑。
一、計算機操作技術(shù)教學(xué)在職業(yè)教育中的重要性
計算機操作技術(shù)有利于提高學(xué)生的動手能力和意識。職業(yè)學(xué)校突出培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。計算機操作技術(shù)作為現(xiàn)代化辦公不可或缺的基本技能，是提高學(xué)生動手能力的重要方法。首先，學(xué)習(xí)計算機操作技術(shù)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計算機操作技術(shù)的學(xué)習(xí)不同于其他專業(yè)性強的理論學(xué)科，相對而言學(xué)生掌握的計算機知識普遍較少，且深知計算機的重要性，因此很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。其次，學(xué)習(xí)計算機操作技術(shù)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手意識。計算機操作技術(shù)是一門實用性、操作性比較強的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會到把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的樂趣，并能了解到做為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，提高動手實踐能力的重要性。最后，學(xué)習(xí)計算機操作技術(shù)有利于 促進學(xué)生知識的增長。眾所周知，學(xué)好計算機并不容易。計算機操作技術(shù)的學(xué)習(xí)涉及到的知識面廣，內(nèi)容豐富。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要克服學(xué)習(xí)困難，必須要努力突破自己，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識以達到掌握熟練操作計算機的能力。因此，計算機操作技術(shù)的學(xué)習(xí)也是間接培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑。
二、計算機操作技術(shù)教學(xué)的改革
（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念
要想培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的計算機人才，在職業(yè)教育中的計算機應(yīng)用教學(xué)中，教師就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。大部分職業(yè)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣并不大，因此要提高計算機的教學(xué)效率，教師就應(yīng)想辦法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。首先，在課堂上，教師應(yīng)該加強對學(xué)生關(guān)于計算在我們生活中的重要性的認知，并且列舉相應(yīng)的實際例子來進行說明，比如，我們需要通過計算機來進行不同區(qū)域之間的信息共享；其次，為了更好地吸引學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)向?qū)W生闡述計算機專業(yè)的就業(yè)前景。例如，老師可以列舉往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)情況以及就業(yè)薪資，從而更好地吸引學(xué)生對于計算技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；再者，對于職業(yè)院校的學(xué)生，教學(xué)過程應(yīng)當把教學(xué)內(nèi)容融入到活動中進行教授，讓學(xué)生基于熱情的同時，吸收課堂知識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念非常重要，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念不正確，將很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就很難提高學(xué)生的計算機水平。故此，為了更好地提高計算機應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)水平，計算機教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生對于計算機應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力
新時期教育的發(fā)展突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的重要性。職業(yè)教育重點培養(yǎng)的是具有實踐能力的專業(yè)型人才，自然格外注重對學(xué)生思考力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。計算機操作技術(shù)教學(xué)是職業(yè)教育中必不可少的訓(xùn)練學(xué)生動手能力、思考能力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)課程。當今社會，計算機技術(shù)的運用充斥著每一個角落，計算機操作技術(shù)的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為前提。在課堂教學(xué)中，教師要多設(shè)計一些讓學(xué)生動腦的任務(wù)，比如針對同一主題要求學(xué)生以不同的形式展現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生大膽思考，大膽創(chuàng)新。學(xué)生在動手操作的過程中通過獨立思考加深對所學(xué)知識的理解，熟練操作技術(shù)，同時創(chuàng)造性的火花也會不知不覺迸發(fā)出來。
（三）摒棄部分理論知識，加強對學(xué)生的實操教學(xué)
計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一門操作性很強的專業(yè)，故此在計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的操作教學(xué)，而不是注重對學(xué)生的理論教學(xué)。所以，為了更好地提高計算機應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)效率，教師就應(yīng)該對教學(xué)方法作出一定的改革，摒棄部分的理論知識教學(xué)，加強對學(xué)生的實操教學(xué)。比如，在進行理論知識教學(xué)時，教師應(yīng)該摒棄一些實用性不強而且比較落后的理論知識教學(xué)。比如，教師可以適當?shù)貏h掉《操作系統(tǒng)》《操作系統(tǒng)及概論》等書籍的教學(xué)，從而增多對學(xué)生實操性的教學(xué)，這樣才能更好地提高學(xué)生的實操水平，提高學(xué)生的計算機水平。而且在進行實操教學(xué)時，教師應(yīng)該適當?shù)匮娱L學(xué)生在課堂上的練習(xí)時間，這樣學(xué)生才能更好地發(fā)現(xiàn)問題，才能更快地找老師解決問題。因此，在計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄部分理論知識的教學(xué)，從而增多實操部分的教學(xué)，加強對學(xué)生的實操教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)性。
（四）緊跟計算機軟硬件發(fā)展，及時更新教學(xué)內(nèi)容和軟件環(huán)境
計算機硬件的發(fā)展速度是以季、月甚至是日計的，計算機軟件的發(fā)展也是日新月異。所以，計算機課應(yīng)緊跟時代的步伐，跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，滿足學(xué)生對計算機最新知識的需求，計算機課程教學(xué)必須有一定的前瞻性。職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)條件有限，使用的基本上是一些比較陳舊、落后的硬件設(shè)備。教科書在一定程度上也存在滯后于計算機技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)象。在理論課授課過程中，我們應(yīng)以最新軟硬環(huán)境為基礎(chǔ)進行調(diào)整，在盡可能的情況下，及時更新學(xué)生實踐操作的軟件環(huán)境，做到講授與主流運用一致、實踐操作與講授一致。
三、結(jié)束語
總而言之，職業(yè)教育中計算機操作技術(shù)教學(xué)的改革是培養(yǎng)更加優(yōu)秀的計算機人才的需要，是提高計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生就業(yè)的需要，只有這樣，才能提高計算機人才的市場競爭力，促進我國職業(yè)教育中計算機操作技術(shù)發(fā)展水平。
參考文獻：
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)期待之間的矛盾。
隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，各種包含計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)、生活、娛樂產(chǎn)品越來越多，學(xué)生對這些新產(chǎn)品所應(yīng)用的新技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也對學(xué)校計算機課程的教學(xué)有著較高的期望。而現(xiàn)實是，計算機基礎(chǔ)課程受課時的限制以及傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教材內(nèi)容本身就存在滯后性，和學(xué)生的期望相差甚遠，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣、教師教學(xué)成果收效甚小等問題的出現(xiàn)。
2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)意識淡薄。
造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因是多方面的。例如，學(xué)生入學(xué)時的計算機水平參差不齊，“一刀切”的教學(xué)模式導(dǎo)致了教學(xué)過程會出現(xiàn)無法兼顧的問題。一方面有些學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)熟悉，對已經(jīng)學(xué)過的知識缺乏興趣；另一方面有些學(xué)生跟不上教學(xué)的節(jié)奏，對學(xué)習(xí)感到吃力，失去興趣。另外，教學(xué)的過程雖然采取課堂講授與上機實踐相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動式、案例教學(xué)等方法，但教師在有限的學(xué)時中一般難以做到更深層次地引導(dǎo)或者根據(jù)實際情況激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就會出現(xiàn)課堂上實踐內(nèi)容與實際的應(yīng)用需求相差甚遠或者與學(xué)生的興趣點不一致等情況。
3.計算機基礎(chǔ)教學(xué)缺少編程內(nèi)容。
作為計算機的入門學(xué)科，計算機基礎(chǔ)教學(xué)并沒有加入編程內(nèi)容，原因是人們普遍認為編程對大多數(shù)學(xué)生來說過于復(fù)雜，但不進行編程教學(xué)又怎樣發(fā)現(xiàn)編程人才呢？更何況十幾歲正是想象力和創(chuàng)造力極其豐富的年齡，現(xiàn)在公認的學(xué)習(xí)編程的最佳年齡是13到20歲之間，這也正是我們培養(yǎng)編程人才的好時機。我們不應(yīng)懷疑年輕人的能力，給他們一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要擔(dān)心學(xué)生聽不懂，往往他們會給你一個驚喜。
二、對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的思考
1.用靈活的教學(xué)手段因材施教。
學(xué)生的計算機水平參差不齊，主要因為有些學(xué)生家庭條件比較寬裕，很早就購置了家庭電腦，加之家長也會為孩子提前報一些計算機培訓(xùn)班，這樣就使這些學(xué)生的計算機水平已經(jīng)很不錯。而另一些學(xué)生受到家庭經(jīng)濟條件的限制，沒有接觸過計算機，或者雖購置并接觸了電腦，但由于家長水平有限，即使有電腦也處于電腦盲的狀態(tài)。正是這些原因造成了學(xué)生計算機水平差異較大，所以我們應(yīng)采用分層次教學(xué)的方式。對計算機基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教材上比較簡單的基礎(chǔ)的操作性內(nèi)容可以對他們直接進行測驗，組織小競賽以及進行提高練習(xí)，甚至可以讓他們自學(xué)感興趣的內(nèi)容，并做一定的輔導(dǎo)。這樣就可以省出時間對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的輔導(dǎo)。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主陣地，應(yīng)當成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和應(yīng)用能力的搖籃。教師要有一套自己的活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技巧。只有興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)最切實的動力，計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該要抓住學(xué)生的興趣點，明確學(xué)生需要學(xué)什么、喜歡學(xué)什么，用多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教Windows的時候要結(jié)合系統(tǒng)的常見問題來引起學(xué)生的共鳴，增加他們的學(xué)習(xí)熱情；教Word的時候要利用實例告訴他們發(fā)微博的時候怎樣排版才能更吸引人的眼球，讓他們能夠“學(xué)以致用”；教Excel時，可以要求學(xué)生將3個月的開銷做一個Excel文件，然后將數(shù)據(jù)表格化、圖表化，對數(shù)據(jù)進行排序、篩選、分類匯總等，讓學(xué)生看到知識的實用性，從而提高學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
2.一些計算機課程設(shè)計與就業(yè)嚴重脫節(jié)。很多中職計算機專業(yè)課程設(shè)計過于簡單和粗放，一些課程設(shè)計不合理。很多實用性高、專業(yè)性強的課程學(xué)生卻沒有學(xué)到，同時因為學(xué)校硬件條件的限制，中職生缺乏較強的計算機操作能力和對所學(xué)知識的更新及應(yīng)用能力，導(dǎo)致中職計算機教學(xué)和學(xué)生就業(yè)嚴重脫節(jié)。
二、有效建立以提高計算機技能為中心的課程體系
中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)必須堅持以就業(yè)為指導(dǎo)，知識學(xué)習(xí)和培養(yǎng)技能相結(jié)合，堅持理論與實踐相結(jié)合，能力與創(chuàng)新相結(jié)合，在這一基礎(chǔ)上構(gòu)建以提高技能為中心的計算機課程體系。中職計算機課程體系主要包括以下兩個模塊：一是“基礎(chǔ)技能模塊”，主要包括計算機基礎(chǔ)知識和計算機的基本操作與應(yīng)用等；二是“專業(yè)技能模塊”，主要根據(jù)具體專業(yè)和將來的就業(yè)方向確定具體的學(xué)習(xí)模塊。我們可以從計算機這一大專業(yè)中細化出多個小專業(yè)，中職學(xué)生可以根據(jù)他們的愛好選擇不同的小專業(yè)，也可以進行多個小專業(yè)的學(xué)習(xí)。兩個模塊課程設(shè)計具體如下：
1.基礎(chǔ)技能模塊。這一模塊可以說是為各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的公共課，可以安排在第一學(xué)年學(xué)習(xí)。主要包括兩個小模塊：第一計算機基礎(chǔ)課程：主要包括《計算機原理》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》和《計算機常用軟件及系統(tǒng)》等；第二辦公自動化課程：主要包括為Office辦公軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用和維護等。
2.專業(yè)技能模塊。在第二、三學(xué)年根據(jù)中職生興趣和就業(yè)需求，開設(shè)多個相關(guān)小專業(yè)。主要包括：計算機的組裝和維修課程：主要課程為電腦組裝與維修、電腦的銷售和服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊：主要課程為局域網(wǎng)組建和管理、網(wǎng)站組建和網(wǎng)頁設(shè)計；廣告設(shè)計模塊：主要課程為平面設(shè)計、Photoshop；程序設(shè)計模塊：主要課程為VB程序設(shè)計、C語言等。這一模塊對計算機教師的專業(yè)要求比較高，需要我們精通各種軟件的設(shè)計與應(yīng)用。
三、科學(xué)、有效地選用教材，優(yōu)化教學(xué)模式
計算機教材的選用，直接影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量高低。所以，在選取計算機教材時，要盡量選用注重操作、有豐富實例的教材，我們也可以根據(jù)本校情況編寫校本教材。中職學(xué)校計算機教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，因此我們必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，做到多種教學(xué)方法的有機結(jié)合，以取得良好教學(xué)效果。經(jīng)過多年不斷探索，我認為計算機教學(xué)中應(yīng)該采用以下幾種教學(xué)模式：
1.演示過程，講練結(jié)合。這是中職學(xué)校計算機教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法，可以在入學(xué)初期采用此方法。大部分中職學(xué)校微機房都配置了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，這樣我們在講授新課時可以鎖定學(xué)生機，演示操作過程，學(xué)生練習(xí)時再開放學(xué)生機。但是這一方法用多了，學(xué)生會覺得乏味，不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力。
2.案例引導(dǎo)，任務(wù)分解。課堂教學(xué)中多采用教學(xué)案例，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生解決問題的能力。例如：在講解Word圖文混排時，以校報為實例組織教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的實踐中學(xué)習(xí)知識。將每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成多個小任務(wù)，分步驟、分層次地學(xué)習(xí)，適當分步有利于學(xué)生掌握教學(xué)難點。這樣使得原來對學(xué)生來說很難下手的問題，變得輕松容易，不僅高效地完成了教學(xué)任務(wù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力。
3.設(shè)疑自學(xué)，設(shè)錯分析。中職學(xué)生直接經(jīng)驗的體驗，其過程往往是不可以代替的。中職計算機教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生的自作能力，常常讓他們先進行自我摸索，在發(fā)現(xiàn)問題后，再引導(dǎo)解決，進而獲得新知。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，在教學(xué)過程中我們要敢于放手，設(shè)置疑問，讓學(xué)生自學(xué)。我們要教給他們自學(xué)的，如應(yīng)用程序中的輔導(dǎo)、利用互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于某些內(nèi)容，我們可以先不講，讓學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上練習(xí)，在練習(xí)中出現(xiàn)問題，提出意見時，再引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法或講解新知識。例如：在傳授C語言程序設(shè)計時，我就積極鼓勵學(xué)生自己編寫程序，并且讓他們上機測試，如發(fā)現(xiàn)問題再及時修改，這樣要比直接修改學(xué)生的程序效果要好得多，同時學(xué)習(xí)效果也非常好。
