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時(shí)間：2023-08-25 09:10:15
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇機(jī)電一體化的具體內(nèi)容范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1）機(jī)電一體化在向智能化的方向發(fā)展，智能化就是在原本電腦控制的基礎(chǔ)上更具備合理性和效率性，機(jī)電一體化的智能化發(fā)展就像最初的硬件手機(jī)與現(xiàn)在的智能手機(jī)的區(qū)別一樣?？傮w說(shuō)來(lái)就是智能化更人性化，更能解決操作中的突發(fā)狀況或者說(shuō)是提前就設(shè)定了應(yīng)對(duì)解決突發(fā)狀況的解決措施。
2）機(jī)電一體化更加環(huán)保，機(jī)電一體化進(jìn)程使原本的柴油發(fā)電帶動(dòng)發(fā)電機(jī)的情況得到改善，現(xiàn)在的機(jī)電一體化是電腦操控，解決了其中一些污染環(huán)境的問(wèn)題，響應(yīng)環(huán)保的口號(hào)，機(jī)電一體化也朝著更環(huán)保的方向發(fā)展。
3）機(jī)械一體化朝著微機(jī)模式發(fā)展，顧名思義就是機(jī)械的規(guī)模與形式越來(lái)越小，這就要求機(jī)械的精密程度。這樣的發(fā)展趨勢(shì)有利于解決原始機(jī)械龐大的占地面積問(wèn)題，可以使同一片場(chǎng)地發(fā)揮更大的效果。機(jī)械以替換的發(fā)展趨勢(shì)是更加進(jìn)步與人性化，它是朝著一個(gè)操作簡(jiǎn)單、綠色無(wú)害、精密程度高的趨勢(shì)更好的發(fā)展。這就是機(jī)電一體化，它是機(jī)械與電子的有機(jī)結(jié)合，有著密不可分的有機(jī)組成部分，有著良好的發(fā)展趨勢(shì)。在這兩者的定義下，筆者希望日后機(jī)電的結(jié)合能夠更加密切，其各個(gè)組成部分能日漸精密完善使得整個(gè)機(jī)電一化得到優(yōu)化；機(jī)電一體化能夠在屬于它的發(fā)展趨勢(shì)下日益發(fā)展完善，更好的滿(mǎn)足機(jī)電一體化進(jìn)程的需要。
2機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)
在科技發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的大背景下，機(jī)電一體化的進(jìn)程日益加快，重要程度日益提升，人才需要也越來(lái)越大，接下來(lái)筆者將介紹機(jī)電一體化的人才來(lái)源——機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)。上文中我們論述了什么是機(jī)電一體化與機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)上文我們不難發(fā)現(xiàn)機(jī)電一體化已經(jīng)在生產(chǎn)生活中日益重要，為了供應(yīng)機(jī)電一體化所需要的人才，機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，上個(gè)世紀(jì)九十年代后期，一些高校開(kāi)始設(shè)置了機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)。機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的出現(xiàn)是為了響應(yīng)現(xiàn)階段和日后的電子控制機(jī)械的主流趨勢(shì)，為了使自動(dòng)化方面有更多可用人才。在機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置上要注意很多的問(wèn)題：第一要考慮新課程的課程設(shè)置方面，要在傳統(tǒng)的機(jī)械上有所發(fā)展又要估計(jì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不能是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到吃力或者是電子與機(jī)械兼顧的拖沓。第二就是機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)是機(jī)械和電子的有機(jī)結(jié)合，電子與機(jī)械的側(cè)重點(diǎn)問(wèn)題，在教授的過(guò)程中要二者兼顧，因?yàn)閭鹘y(tǒng)機(jī)械是整個(gè)機(jī)械一體化的基礎(chǔ)而電子的計(jì)入是一個(gè)良性發(fā)展，很多新生代的同學(xué)更加重視電子方面，這是不科學(xué)的做法?？傊畽C(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)時(shí)代要求的必要專(zhuān)業(yè)，要安排好課程，明確側(cè)重點(diǎn)，最終達(dá)到滿(mǎn)足機(jī)電一體化進(jìn)程下人才的需要。
3機(jī)電一體化與機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)
介紹過(guò)機(jī)電一體化與機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)以后，接下來(lái)明確機(jī)電一體化與機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系。根據(jù)上文我們不難發(fā)現(xiàn)，機(jī)電一體化與機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)有著非常密切的關(guān)系，可以說(shuō)機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)是機(jī)電一體化的前身，以為機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的正是機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的對(duì)口人才，也就是說(shuō)機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)為機(jī)電一體化提供了人才來(lái)源。機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是機(jī)電一體化的具體內(nèi)容。其中包括理論知識(shí)與具體操作，也就是什么是機(jī)電一體化、幾點(diǎn)一體化需要我們做些什么、在操作中會(huì)遇見(jiàn)什么問(wèn)題并且該怎樣解決等。機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)是為機(jī)電一體化培養(yǎng)人才的搖籃，在機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)中學(xué)習(xí)的同學(xué)畢業(yè)后的前景就是在機(jī)電一體化應(yīng)用的地方工作。而機(jī)電一體化在日常操作中所遇見(jiàn)的難以解決的問(wèn)題和需注重問(wèn)題就是機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)研究的課題和研究方向。總之機(jī)電一體化與機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)二者之間密不可分，互補(bǔ)互助，機(jī)電一體化的發(fā)展要求了機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)科內(nèi)容、機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)為機(jī)電一體化提供了人才來(lái)源。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，就是以目標(biāo)或問(wèn)題為導(dǎo)向，實(shí)施探究式教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中不再是以往“灌輸式”、“填鴨式”的教育，而是更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。具體而言，就是教師在上課前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分析，并在上課時(shí)先講解課程的基本原理與知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后在課堂中設(shè)置一個(gè)任務(wù)或者多個(gè)任務(wù)，由學(xué)生進(jìn)行自由分組進(jìn)行討論，得出問(wèn)題的具體答案，完成任務(wù)設(shè)計(jì)。機(jī)電一體化課程的理論性與實(shí)踐性往往較強(qiáng)，課程中每一個(gè)章節(jié)都能夠設(shè)置一個(gè)或者多個(gè)任務(wù)，比如在學(xué)習(xí)機(jī)械的傳動(dòng)部件設(shè)計(jì)中，包含了各種各樣的傳動(dòng)方式，比如齒輪傳動(dòng)、絲杠螺母機(jī)構(gòu)、滾珠絲杠副傳動(dòng)、間歇傳動(dòng)機(jī)構(gòu)等，在進(jìn)行任務(wù)設(shè)置時(shí)可以考慮讓學(xué)生進(jìn)行傳動(dòng)優(yōu)劣比較，最終獲得最佳的方案。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生自主探索與創(chuàng)新能力，這對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升有重要幫助。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)中的實(shí)踐
（1）呈現(xiàn)任務(wù)。呈現(xiàn)任務(wù)指的是教師在講解相應(yīng)課程前，必須整合與分析課程的具體內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，編制相應(yīng)的教學(xué)大綱，找出課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后設(shè)置一個(gè)或多個(gè)任務(wù)，多個(gè)任務(wù)設(shè)置應(yīng)凸顯層層遞進(jìn)的趨勢(shì)，使學(xué)生從易到難對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。在具體設(shè)計(jì)上，首先，要求教師正確理解任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生掌握課程相應(yīng)理論，機(jī)電相關(guān)技能與能力，這也是任務(wù)設(shè)置的主要依據(jù)。其次，教師應(yīng)了解到任務(wù)是有學(xué)生來(lái)完成的，因此要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分層，可以設(shè)置為“了解、理解、掌握”三個(gè)層次，使班級(jí)的每名學(xué)生都能獲得知識(shí)的相關(guān)理解。例如在微機(jī)控制系統(tǒng)這一章節(jié)，因其包含了微機(jī)原理、單片機(jī)、PLC等幾門(mén)課程，因此理論較多，難度也較高，教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)置時(shí)就應(yīng)做好分層，對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生設(shè)置幫助學(xué)生掌握相關(guān)微機(jī)概念的任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生設(shè)置理論理解與基本操作型任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)能力優(yōu)異的學(xué)生設(shè)置理論掌握、實(shí)踐與創(chuàng)新型任務(wù)，促使各層級(jí)學(xué)生的理論與實(shí)踐水平都獲得一定的提升。
（2）明確任務(wù)。明確任務(wù)是任務(wù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，在具體實(shí)施上，任務(wù)的明確主要是分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)是否區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)形式，將總?cè)蝿?wù)分解成多個(gè)小任務(wù)，通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加明確，任務(wù)設(shè)置還應(yīng)具有較高的聯(lián)系性以及適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，這樣即便學(xué)生對(duì)某一知識(shí)概念不能獲得較深刻的理解，在后續(xù)的任務(wù)探討方面，由于重復(fù)了之前的理論，學(xué)生可以統(tǒng)一再次分析獲得對(duì)理論的深刻理解。在任務(wù)細(xì)化過(guò)程中，讓學(xué)生在還沒(méi)接受新知識(shí)前就去完成小任務(wù)是不現(xiàn)實(shí)的，因此在該過(guò)程中需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要求學(xué)生通過(guò)小組討論或者自我閱讀新知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
（3）完成任務(wù)。學(xué)生完成任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法最重要的過(guò)程，具體表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐上。在實(shí)際教學(xué)中，教師主要是根據(jù)課程的基本情況，將任務(wù)對(duì)應(yīng)到相應(yīng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生上。比如，在課堂小任務(wù)進(jìn)行上，若任務(wù)的難度較大，可以由教師給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解起來(lái)更加容易，而如果難度較低，則由學(xué)生自我討論完成，或者學(xué)生自主思維完成，實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生剛接觸機(jī)電一體化課程，對(duì)機(jī)電相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)有限，因此教學(xué)過(guò)程中教師依舊處于主導(dǎo)地位。而對(duì)于學(xué)生而言，任務(wù)的完成需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以便獲得相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理論與實(shí)踐技能，采取分組討論的方式，可以使學(xué)生之間進(jìn)行相互合作，探討研究，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
中圖分類(lèi)號(hào)TM 92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）93-0063-02
機(jī)電一體化從出現(xiàn)之始就極大地推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，并且有了很快的發(fā)展速度和良好的發(fā)展趨勢(shì)。在機(jī)電一體化有其自身的發(fā)展歷史，并且在發(fā)展過(guò)程中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，為自身創(chuàng)造了一個(gè)良好的發(fā)展趨勢(shì)，有廣闊的發(fā)展空間。在其發(fā)展過(guò)程中，不斷對(duì)新技術(shù)和新知識(shí)進(jìn)行利用，使其符合現(xiàn)代實(shí)際應(yīng)用的需要，促進(jìn)其發(fā)展。
1 機(jī)電一體化技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的趨勢(shì)
首先，在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)中，機(jī)電一體化的應(yīng)用將會(huì)有更加廣泛。無(wú)論是在一些小的方面還是比較大的方面，在自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)上都要通過(guò)機(jī)電一體化技術(shù)來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。機(jī)電一體化的重要性也是因?yàn)槠錇樽詣?dòng)化工業(yè)和航太工業(yè)以及國(guó)防工業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)。機(jī)電一體化技術(shù)作為一門(mén)新興技術(shù)在一些工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家有著快速的發(fā)展，同時(shí)，它對(duì)PC工業(yè)控制的發(fā)展也有一定的帶動(dòng)作用。在其發(fā)展過(guò)程中，程序控制器技術(shù)也就是機(jī)電一體化的核心也在不斷的發(fā)生變化。程序控制器在工業(yè)自動(dòng)控制領(lǐng)域被廣泛的應(yīng)用，在工廠(chǎng)自動(dòng)化控制中，PLC也成為了核心技術(shù)。但是由于PLC程序的撰寫(xiě)一般的情況下是先進(jìn)行階梯圖的繪制再將其轉(zhuǎn)化成PLC的指令，所以說(shuō)PLC質(zhì)量在不同的品牌中也會(huì)不同，這樣所造成的結(jié)果就是每一個(gè)程序之間的轉(zhuǎn)換很不容易。另外，PLC指令比較接近低階語(yǔ)音，開(kāi)發(fā)程序很不容易，并且比較耗費(fèi)時(shí)間。為了使PLC機(jī)電一體化的缺點(diǎn)得到改善，目前情況下利用PC電腦或者是IPC將PLC取代，把它當(dāng)作是機(jī)電一體化中的控制器，對(duì)于控制程序的撰寫(xiě)使用的是Visual Basic，將PLC形式的機(jī)電一體化取代。
其次，發(fā)展了機(jī)電光一體化。在社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)之后，半導(dǎo)體微電子技術(shù)和微機(jī)電技術(shù)以及鐳射技術(shù)發(fā)展速度非?？欤硗庥绊戯@示產(chǎn)業(yè)以及新興的生物科技也在快速的發(fā)展，使得一些傳統(tǒng)技術(shù)有了新的生機(jī)與活力，使機(jī)電一體化開(kāi)始向機(jī)電光方向發(fā)展。一個(gè)比較典型的機(jī)電光技術(shù)應(yīng)該包含的范圍有：機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、精密制動(dòng)器、人機(jī)界面、微處理器，程序或反饋控制、診斷信號(hào)的處理與錯(cuò)誤、辨別圖形、制程工程以及仿生人工智能。另外，根據(jù)光學(xué)或者是光學(xué)元件和機(jī)電元件有不同的互動(dòng)程度和組合特性，可以將機(jī)電光系統(tǒng)分為三種類(lèi)型，即光機(jī)整合的類(lèi)型；內(nèi)嵌光電或者光學(xué)裝置的類(lèi)型；在光學(xué)系統(tǒng)中嵌入機(jī)電裝置。
2 機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展的保障
在機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展中，雖然有比較快的發(fā)展速度以及比較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，但是仍有問(wèn)題存在，要保證機(jī)電一體化技術(shù)能夠有一個(gè)較好的發(fā)展，必須要采取一定的措施，可以從以下的幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：要讓政府的決策高層認(rèn)識(shí)到機(jī)電一體化技術(shù)的重要性；加強(qiáng)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)人才的培養(yǎng)；發(fā)展電力電子關(guān)鍵技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)的研究；注重理論與實(shí)際并行；積極推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研合作”；機(jī)電產(chǎn)業(yè)要走進(jìn)校園內(nèi)部去尋找人才與合作；建立未來(lái)的研究對(duì)象。
此外，機(jī)電一體化中的機(jī)電光技術(shù)還屬于一種新興技術(shù)，從目前的情況來(lái)看，這一方面的人才比較稀缺。因此，在一些國(guó)內(nèi)高校中，有必要開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，培養(yǎng)有關(guān)這一方面的人才，推動(dòng)機(jī)電光機(jī)電一體化的發(fā)展。
3 機(jī)電一體化創(chuàng)新的具體內(nèi)容
3.1技術(shù)設(shè)計(jì)向單元化發(fā)展
在機(jī)電一體化的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中實(shí)行單元化技術(shù)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。將系統(tǒng)分為幾個(gè)單元模塊，主要包括工控機(jī)、運(yùn)動(dòng)控制卡、伺服電機(jī)及步進(jìn)電機(jī)、CAN總線(xiàn)、電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)器，還有直線(xiàn)、工作臺(tái)以及回轉(zhuǎn)單元。只要是能使接口保持一致，就可以將每一個(gè)單元分開(kāi)設(shè)計(jì)，這樣就使得系統(tǒng)具有高度的可擴(kuò)展性以及互換性。它的總體結(jié)構(gòu)可以用下圖來(lái)進(jìn)行表示：
3.2控制系統(tǒng)向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展
在系統(tǒng)中將電子計(jì)算機(jī)作為節(jié)點(diǎn)，將運(yùn)動(dòng)控制卡以及CAN卡作為子節(jié)點(diǎn)，然后利用這兩種控制卡進(jìn)行向下分支而形成樹(shù)狀網(wǎng)絡(luò)。利用計(jì)算機(jī)對(duì)電機(jī)運(yùn)行情況以及傳感器信息進(jìn)行統(tǒng)一處理，把整個(gè)系統(tǒng)都整合到一起。利用網(wǎng)絡(luò)將每一個(gè)控制節(jié)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，這樣一來(lái)，在實(shí)際操作中就能夠?qū)⒉竭M(jìn)電機(jī)作為控制對(duì)象，使控制更加簡(jiǎn)易，控制對(duì)象的選擇也可以是伺服電機(jī)來(lái)滿(mǎn)足高精度要求，也可以將兩者組合在一起構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)。利用計(jì)算機(jī)對(duì)不同節(jié)點(diǎn)信息進(jìn)行處理，再將其反饋到每一個(gè)控制對(duì)象上，利用這種方法來(lái)完成協(xié)同控制。
3.3系統(tǒng)應(yīng)用向長(zhǎng)久化發(fā)展
在實(shí)際操作過(guò)程中。操作人員可以利用控制卡數(shù)目的增加來(lái)將控制對(duì)象數(shù)目擴(kuò)展，并且它的實(shí)現(xiàn)只需要在電氣上略微改動(dòng)。
與此同時(shí)，也可以利用其他設(shè)備的增加來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)功能的擴(kuò)充，比如增加工業(yè)攝像頭就能夠使圖像定位以及圖像智能控制等任務(wù)完成。
4結(jié)論
機(jī)電一體化是現(xiàn)在社會(huì)中的一項(xiàng)重要技術(shù)，在機(jī)電產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用十分廣泛，所以對(duì)其有一個(gè)科學(xué)全面的認(rèn)識(shí)是十分必要的。機(jī)電一體化在以后的發(fā)展中，其功能必然會(huì)不斷完善，控制系統(tǒng)也將會(huì)更加強(qiáng)大。相信在未來(lái)它將會(huì)有更加廣闊的發(fā)展前景，在各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)域在將會(huì)更加廣泛，作為機(jī)電行業(yè)有關(guān)人員，對(duì)其現(xiàn)在實(shí)際中的應(yīng)用以及其今后的發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)，跟得上機(jī)電一體化今后的發(fā)展步伐，從而適應(yīng)其發(fā)展，對(duì)社會(huì)發(fā)展也起到一定促進(jìn)作用。
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根據(jù)《江蘇省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》和《江蘇省產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃綱要》等文件精神，裝備制造業(yè)已成為江蘇省國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)，江蘇各地區(qū)都在大力發(fā)展高端裝備制造業(yè)。高端裝備制造業(yè)的技術(shù)水平主要取決于機(jī)電一體化高新技術(shù)的發(fā)展。
一、中高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程銜接存在的問(wèn)題
目前，中高職在技能人才培養(yǎng)方面還存在一些亟待解決的問(wèn)題，如專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)不夠銜接、人才培養(yǎng)方案與崗位需求不夠吻合、中高職課程體系不夠貫通、課程內(nèi)容不夠銜接、中高職銜接管理工作不夠規(guī)范等。課程銜接是中高職教學(xué)銜接的關(guān)鍵，中高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程銜接存在的主要問(wèn)題如下：
1.課程內(nèi)容重復(fù)。中高職院校缺少有效的溝通，各自構(gòu)建自己的專(zhuān)業(yè)課程體系，確定課程教學(xué)內(nèi)容，造成一些專(zhuān)業(yè)課程在中高職階段內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。如中職機(jī)電應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)與高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、液壓傳動(dòng)、電工電子基礎(chǔ)等課程，造成中高職教育資源與學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。
2.基礎(chǔ)課程薄弱。中職學(xué)校存在的重技能輕文化、重操作輕理論現(xiàn)象，使得很多中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)弱，升入高職后對(duì)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)普遍感到困難，尤其是數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)等基礎(chǔ)性課程。
3.技能訓(xùn)練重復(fù)。高職院校技能訓(xùn)練定位低，中高職較多實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目相差不多，存在重復(fù)訓(xùn)練的現(xiàn)象，甚至造成高職與中職實(shí)踐技能課程“倒掛”的現(xiàn)象。
因此，迫切需要對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)中高職課程體系進(jìn)行重構(gòu)建，切實(shí)解決上述實(shí)際問(wèn)題。
二、根據(jù)職業(yè)崗位要求，分析典型工作任務(wù)
1.崗位需求分析及人才培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)江蘇省等長(zhǎng)三角地區(qū)，通過(guò)多種渠道，深入了解中高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求、企業(yè)用人需求及學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)狀。全面了解機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中職、高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，深入了解企業(yè)對(duì)人才需求情況及對(duì)中職、高職畢業(yè)生素養(yǎng)能力的具體要求，著重對(duì)中、高職畢業(yè)生從事機(jī)電產(chǎn)品和機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)、操作、裝配、測(cè)試、質(zhì)檢、維修、銷(xiāo)售、技術(shù)服務(wù)和經(jīng)營(yíng)管理等工作崗位的初期定位及遷移發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具體從事的就業(yè)崗位如表1：
表1 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位
2.職業(yè)崗位能力。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位及能力結(jié)構(gòu)分析圖如圖1所示：
圖1 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位及能力結(jié)構(gòu)分析圖
從崗位職業(yè)能力要求出發(fā)，確定中高職教育銜接機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生在中職階段應(yīng)重點(diǎn)掌握普通機(jī)床加工、機(jī)電設(shè)備的簡(jiǎn)單安裝、中級(jí)維修電工等基本技能，應(yīng)注重特定崗位的熟練操作能力訓(xùn)練，學(xué)生憑借中職階段掌握的技能，既可直接從事相關(guān)的操作性工作，又可為高職階段的能力提高打下扎實(shí)基礎(chǔ)；高職階段重點(diǎn)培養(yǎng)先進(jìn)設(shè)備的運(yùn)行、自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的安裝與調(diào)試、控制程序的編制、高級(jí)維修電工、設(shè)備開(kāi)發(fā)等能力，還要掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)，學(xué)生通過(guò)高職階段學(xué)習(xí)，既可提升單項(xiàng)技能，又可使這些技能得到綜合運(yùn)用，使之具備從事機(jī)電復(fù)合型高端技能崗位工作所需的綜合能力。學(xué)生從某一具體崗位到整個(gè)職業(yè)生涯，具有更大的發(fā)展空間和更強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力。
三、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的模塊化結(jié)構(gòu)一體化課程體系構(gòu)建
1.課程體系銜接框架。遵循學(xué)生職業(yè)能力形成規(guī)律，以崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，搭建中高職教育銜接的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化課程框架，如圖2所示。
在人文素質(zhì)方面，全面培養(yǎng)學(xué)生的政治思想素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；在職業(yè)素質(zhì)方面，課程設(shè)置由淺入深，中職課程注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐方面注重基本操作和基本技能的培養(yǎng)，掌握基本職業(yè)理論、訓(xùn)練基本職業(yè)操作能力；高職課程注重技術(shù)分析能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在工作環(huán)境中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新實(shí)踐性。根據(jù)中高職兩個(gè)階段必須具備的知識(shí)能力和素質(zhì)構(gòu)建課程體系，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，制定相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)合理的教學(xué)順序和實(shí)施路線(xiàn)，從而在中高職課程銜接上，做到既避免課程內(nèi)容的重復(fù)，又拓寬和加深課程內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。
中職階段以公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)技能的實(shí)踐為主，以能力拓展為輔，注重基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力的培養(yǎng)；高職階段以專(zhuān)業(yè)核心課程和高級(jí)技能實(shí)踐為主，注重核心技術(shù)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
圖2 中高職銜接一體化課程體系的框架
2.課程體系的構(gòu)建。中高職銜接（3+3分段培養(yǎng)）機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)如圖3所示。課程體系結(jié)構(gòu)總體分為中職主干課程和高職主干課程兩個(gè)層次，其中，兩個(gè)層次中的銜接課程在中高職教育階段對(duì)接設(shè)置，中級(jí)工要求的相應(yīng)知識(shí)與技能就是專(zhuān)業(yè)課程銜接的接口標(biāo)準(zhǔn)。課程設(shè)置體現(xiàn)能力和知識(shí)的提升，各模塊有相應(yīng)課程完成知識(shí)的延續(xù)和深化。如AutoCAD與三維CAD，機(jī)械基礎(chǔ)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，PLC（一）與PLC（二），電工工藝與技能與電氣控制技術(shù)，機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試與機(jī)電設(shè)備維修等在課程上形成中高職銜接，形成中高職的知識(shí)和能力要求的提升。主體部分有基本素質(zhì)模塊、專(zhuān)業(yè)基本能力模塊、專(zhuān)業(yè)崗位能力課模塊、專(zhuān)業(yè)綜合能力模塊和職業(yè)能力拓展模塊五個(gè)模塊式的結(jié)構(gòu)。
圖3 中高職教育銜接的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化課程體系
3.課程模塊設(shè)置內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)置課程模塊的具體內(nèi)容。（1）基本素質(zhì)課模塊是按國(guó)家教育主管部門(mén)規(guī)定設(shè)置的含德育、體育、文化基礎(chǔ)在內(nèi)的公共基礎(chǔ)課。主要包括文化基礎(chǔ)課程和德育、體育、政治經(jīng)濟(jì)類(lèi)和公共選修課程，尤其是數(shù)學(xué)、物理兩大課程，是機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要基本保證。目前的實(shí)際情況是，中職生源的文化基礎(chǔ)普遍較差，因此，首先在招生時(shí)要對(duì)文化課程中數(shù)學(xué)、物理成績(jī)提出最低要求，其次可以通過(guò)入學(xué)后的測(cè)試，是否達(dá)到中高職專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的要求，如果達(dá)不到要求，就建議通過(guò)補(bǔ)習(xí)等方法，彌補(bǔ)不足。
（2）專(zhuān)業(yè)基本能力模塊。專(zhuān)業(yè)基本能力模塊是以職業(yè)崗位共同的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)構(gòu)建的課程。為后續(xù)專(zhuān)業(yè)崗位提供支撐作用，既避免了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的重復(fù)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如中職開(kāi)設(shè)二維AutoCAD，高職開(kāi)設(shè)三維CAD。所有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課都采用理實(shí)一體化教學(xué)方法。
（3）專(zhuān)業(yè)崗位能力模塊。模塊是從崗位職業(yè)能力提煉的反映職業(yè)特性的技術(shù)性課程。這些專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)課程，都安排在高職階段以企業(yè)典型任務(wù)為載體，完成工作項(xiàng)目為課程目標(biāo)，按照工作任務(wù)設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)踐，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際工程的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
（4）專(zhuān)業(yè)綜合能力模塊。中職階段培養(yǎng)基本技能和操作技能，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、車(chē)工實(shí)習(xí)、鉗工實(shí)習(xí)和中級(jí)維修電工實(shí)習(xí)，完成中級(jí)維修電工的職業(yè)技能考核；高職階段培養(yǎng)高級(jí)技能和創(chuàng)新能力，包括電氣控制技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)和高級(jí)維修電工，并完成高級(jí)維修電工的職業(yè)技能考核；最后是畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)中高職實(shí)踐環(huán)節(jié)的無(wú)縫銜接和職業(yè)能力的循序提高。
（5）職業(yè)能力拓展模塊。職業(yè)能力拓展模塊主要開(kāi)設(shè)職業(yè)拓展崗位，中職階段開(kāi)展機(jī)電產(chǎn)品采購(gòu)與銷(xiāo)售，高職階段開(kāi)展產(chǎn)品質(zhì)量管理和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。
四、中高職銜接機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系實(shí)施策略思考
中高職銜接課程體系架構(gòu)是基礎(chǔ)，課程內(nèi)容的銜接是落腳點(diǎn)。整合優(yōu)化課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中職操作性和實(shí)用性目標(biāo)與高職技能性和創(chuàng)造性目標(biāo)的銜接；必須解構(gòu)和重構(gòu)課程內(nèi)容，整合中高職的教學(xué)資源，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)中高職教學(xué)有效銜接。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)證書(shū)的管理，職業(yè)技術(shù)等級(jí)資格證書(shū)及相關(guān)技術(shù)證書(shū)是銜接的標(biāo)準(zhǔn)。以機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試等工作任務(wù)為中心，以機(jī)電設(shè)備產(chǎn)品的分析設(shè)計(jì)為載體，將相關(guān)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技能資格認(rèn)證要求、龍頭企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容等有機(jī)地嵌入到課程中，按照學(xué)生職業(yè)素質(zhì)貫徹全過(guò)程，專(zhuān)業(yè)基本能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力層次遞進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建以學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展邏輯為依據(jù)的中高職銜接課程體系，保證中高職職業(yè)教育的順利銜接。
參考文獻(xiàn)：
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20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，計(jì)算機(jī)特別是微型計(jì)算機(jī)已日益廣泛應(yīng)用于機(jī)械產(chǎn)品和生產(chǎn)過(guò)程的控制，使機(jī)、電有機(jī)地結(jié)合，發(fā)展成機(jī)電一體化技術(shù)。此技術(shù)經(jīng)歷了三十多年的發(fā)展，其內(nèi)涵隨科技的發(fā)展不斷更新。70年代主要是指機(jī)械與電子的簡(jiǎn)單結(jié)合機(jī)電一體化產(chǎn)品，也較簡(jiǎn)單主要涉及到高性能的伺服技術(shù)；在80年代高性能微處理器的出現(xiàn)立即在機(jī)電一體化產(chǎn)品中得到應(yīng)用，大大提高了機(jī)電一體化產(chǎn)品的自動(dòng)化智能化程度；進(jìn)入90年代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)的迅速發(fā)展使機(jī)電一體化系統(tǒng)向著智能化和自動(dòng)化方向發(fā)展，此時(shí)機(jī)電一體化是機(jī)械電子控制光學(xué)信息和計(jì)算機(jī)等技術(shù)的相互交叉和融合。
機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用，給機(jī)械行業(yè)帶來(lái)了顯著的效益，降低了原材料消耗，減輕了操作工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，增強(qiáng)了企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
1.機(jī)電一體化基本結(jié)構(gòu)要素
1.1 機(jī)械本體部分
機(jī)械本體就像人體的身軀骨架它是系統(tǒng)所有功能元素的機(jī)械支持結(jié)構(gòu)包括機(jī)身框架機(jī)械連接等。
1.2 動(dòng)力部分
動(dòng)力部分與人體內(nèi)臟產(chǎn)生能量去維持生命運(yùn)動(dòng)一樣為系統(tǒng)提供能量和動(dòng)力功能驅(qū)動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)使系統(tǒng)按照控制要求正常運(yùn)行。
1.3 傳感部分
傳感部分就像人的眼鼻耳口等感覺(jué)器官將系統(tǒng)運(yùn)行中所需要的本身和外界環(huán)境的各種參數(shù)及狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)變成可識(shí)別的信號(hào)傳輸?shù)叫畔⑻幚韱卧?jīng)過(guò)分析處理后產(chǎn)生相應(yīng)的控制信息其功能一般由專(zhuān)門(mén)的傳感器和儀器儀表完成。
1.4 驅(qū)動(dòng)部分
驅(qū)動(dòng)部分就像人體的肌肋腱接受大腦指揮驅(qū)動(dòng)四肢運(yùn)動(dòng)一樣在控制信息作用下驅(qū)動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)完成各種動(dòng)作和功能。
1.5 執(zhí)行部分
執(zhí)行部分如同人的四肢由大腦支配完成各項(xiàng)工作任務(wù)一樣根據(jù)控制信息和指令完成各種動(dòng)作和功能執(zhí)行機(jī)構(gòu)是運(yùn)動(dòng)部件一般采用機(jī)械電磁電液等機(jī)構(gòu)。
1.6 控制及信息處理部分
控制及信息處理部分猶如人的大腦指揮和控制全身運(yùn)動(dòng)并能記憶思考和判斷問(wèn)題一樣將來(lái)自各傳感器的檢測(cè)信息集中存儲(chǔ)分析加工并根據(jù)信息處理的結(jié)果按照一定的程序和節(jié)奏發(fā)出相應(yīng)的指令控制整個(gè)系統(tǒng)有目的的運(yùn)行它一般由計(jì)算機(jī)可編程序控制器數(shù)控裝置以及邏輯電路A/D 與D/A 轉(zhuǎn)換I/O 輸入輸出接口和計(jì)算機(jī)外部設(shè)備等組成。
2.機(jī)電一體化的具體內(nèi)容
2.1 機(jī)電一體化技術(shù)是從系統(tǒng)工程觀點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)用機(jī)械、電子等有關(guān)技術(shù)，使機(jī)械、電子有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)或產(chǎn)品整體最優(yōu)的綜合性技術(shù)。機(jī)電一體化技術(shù)，主要包括技術(shù)原理和使用機(jī)電一體化產(chǎn)品（或系統(tǒng)）得以實(shí)現(xiàn)、使用和發(fā)展的技術(shù)。機(jī)電一體化技術(shù)是一個(gè)技術(shù)群（族）的總稱(chēng)。
2.2 機(jī)電一體化系統(tǒng)產(chǎn)品由若干具有特定功能的機(jī)械和電子要素組成的有機(jī)整體，具有滿(mǎn)足人的使用要求的最佳功能，機(jī)電一體化系統(tǒng)產(chǎn)品。主要是指機(jī)械系統(tǒng)或部件與微電子系統(tǒng)或部件相互置換和有機(jī)結(jié)合，從而賦予新的功能和性能的新一代產(chǎn)品，有良好的人機(jī)協(xié)作關(guān)系。一個(gè)機(jī)電一體化的系統(tǒng)主要是由機(jī)械裝置、執(zhí)行裝置、動(dòng)力源、傳感器、計(jì)算機(jī)這5個(gè)要素構(gòu)成。
2.3 機(jī)電一體化工程機(jī)械電子工程是機(jī)械工程與電子工程的綜合集成，即給定機(jī)電一體化系統(tǒng)或產(chǎn)品“目的功能”與“規(guī)格”后，機(jī)電一體化技術(shù)人員利用機(jī)電一體化技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造的整個(gè)過(guò)程體系。
2.4 機(jī)電一體化思想體現(xiàn)了“系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理”和“綜合集成技巧”。系統(tǒng)工程、控制論和信息論是機(jī)電一體化技術(shù)的方法論。從某種意義上講、機(jī)電一體化思想相當(dāng)于“一體化”思想。
3.機(jī)電一體化技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域
3.1 數(shù)控機(jī)床
數(shù)控機(jī)床及相應(yīng)的數(shù)控技術(shù)經(jīng)過(guò)40年的發(fā)展在結(jié)構(gòu)功能操作和控制精度上都有迅速提高，具體表現(xiàn)在：
1)總線(xiàn)式模塊化緊湊型的結(jié)構(gòu)即采用多CPU多主總線(xiàn)的體系結(jié)構(gòu)；
2)開(kāi)放性設(shè)計(jì)即硬件體系結(jié)構(gòu)和功能模塊具有層次性兼容性符合接口標(biāo)準(zhǔn)能最大限度地提高用戶(hù)的使用效益；
3)WOP技術(shù)和智能化系統(tǒng)能提供面向車(chē)間的編程技術(shù)和實(shí)現(xiàn)二三維加工過(guò)程的動(dòng)態(tài)仿真并引入在線(xiàn)診斷模糊控制等智能機(jī)制；
4)大容量存儲(chǔ)器的應(yīng)用和軟件的模塊化設(shè)計(jì)不僅豐富了數(shù)控功能同時(shí)也加強(qiáng)了CNC 系統(tǒng)的控制功能；
5)能實(shí)現(xiàn)多過(guò)程多通道控制即具有一臺(tái)機(jī)床同時(shí)完成多個(gè)獨(dú)立加工任務(wù)或控制多臺(tái)和多種機(jī)床的能力并將刀具破損檢測(cè)物料搬運(yùn)機(jī)械手等控制都集成到系統(tǒng)中去；
6)系統(tǒng)的多級(jí)網(wǎng)絡(luò)功能加強(qiáng)了系統(tǒng)組合及構(gòu)成復(fù)雜加工系統(tǒng)的能力；
7)以單板單片機(jī)作為控制機(jī)加上專(zhuān)用芯片及模板組成結(jié)構(gòu)緊湊的數(shù)控裝置；
3.2 計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)(CIMS)
CIMS的實(shí)現(xiàn)不是現(xiàn)有各分散系統(tǒng)的簡(jiǎn)單組合而是全局動(dòng)態(tài)最優(yōu)綜合，它打破原有部門(mén)之間的界線(xiàn)以制造為基干來(lái)控制物流和信息流實(shí)現(xiàn)從經(jīng)營(yíng)決策產(chǎn)品開(kāi)發(fā)生產(chǎn)準(zhǔn)備生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的有機(jī)結(jié)合企業(yè)集成度的提高可以使各種生產(chǎn)要素之間的配置得到更好的優(yōu)化各種生產(chǎn)要素的潛力可以得到更大的發(fā)揮。
3.3 工業(yè)機(jī)器人
第1代機(jī)器人亦稱(chēng)示教再現(xiàn)機(jī)器人它們只能根據(jù)示教進(jìn)行重復(fù)運(yùn)動(dòng)對(duì)工作環(huán)境和作業(yè)對(duì)象的變化缺乏適應(yīng)性和靈活性；第2代機(jī)器人帶有各種先進(jìn)的傳感元件能獲取作業(yè)環(huán)境和操作對(duì)象的簡(jiǎn)單信息通過(guò)計(jì)算機(jī)處理分析做出一定的判斷對(duì)動(dòng)作進(jìn)行反饋控制表現(xiàn)出低級(jí)智能以開(kāi)始走向?qū)嵱没?；?代機(jī)器人即智能機(jī)器人具有多種感知功能可進(jìn)行復(fù)雜的邏輯思維判斷和決策在作業(yè)環(huán)境中獨(dú)立行動(dòng)與第5代計(jì)算機(jī)關(guān)系密切。
4.機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢(shì)
4.1 機(jī)電一體化的高性能化
高性能化一般包括高速化高精度高效率和高可靠性新一代CNC系統(tǒng)就是以此四高為滿(mǎn)足生產(chǎn)急需而誕生的。
4.2 機(jī)電一體化的智能化趨勢(shì)
人工智能在機(jī)電一體化技術(shù)中的研究日益得到重視機(jī)器人與數(shù)控機(jī)床的智能化就是重要應(yīng)用。
4.3 機(jī)電一體化的系統(tǒng)化發(fā)展趨勢(shì)
中圖分類(lèi)號(hào)：TH-39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）04（c）-0041-01
機(jī)械電子學(xué)自從20世紀(jì)70年代誕生至今，歷經(jīng)了差不多40個(gè)年頭，在科學(xué)水平的不斷發(fā)展的同時(shí)，人們對(duì)于機(jī)電產(chǎn)品的需求也隨之逐漸增加。在需要企業(yè)具有快速創(chuàng)新研發(fā)新產(chǎn)品能力的時(shí)代大環(huán)境下，概念設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，不但在汽車(chē)等高檔奢侈品上得以應(yīng)用，在機(jī)電系統(tǒng)上的概念設(shè)計(jì)也越來(lái)越受到大家的青睞。因此，不僅要清醒地認(rèn)識(shí)到機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)研究的背景，還要深刻理解機(jī)電系統(tǒng)和概念設(shè)計(jì)技術(shù)的具體內(nèi)容，同時(shí)，對(duì)機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行一定的探析。
1 機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)與應(yīng)用的研究背景
就機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)與應(yīng)用的研究背景而言，包括技術(shù)支持和機(jī)電產(chǎn)品需求兩個(gè)方面。具體來(lái)說(shuō)，一方面，鑒于機(jī)械電子技術(shù)、傳感技術(shù)，以及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，為機(jī)電系統(tǒng)的探索和應(yīng)用提供了技術(shù)方面的大力支持。另外，人們對(duì)機(jī)電產(chǎn)品的需求和種類(lèi)日益增多，然而，整個(gè)社會(huì)對(duì)機(jī)電產(chǎn)品的實(shí)際需求的變化速度無(wú)法與其產(chǎn)品的設(shè)計(jì)速度相適應(yīng)。因此，機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是機(jī)電產(chǎn)品的研發(fā)進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)之一，而機(jī)電系統(tǒng)的概念設(shè)計(jì)更加是極具創(chuàng)造性的重要階段之一。另一方面，由于當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，新產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度明顯加快，現(xiàn)代市場(chǎng)的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)于機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的要求將更加嚴(yán)格，對(duì)于機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)師而言，除了以往常用的適應(yīng)性設(shè)計(jì)及變形設(shè)計(jì)，機(jī)電系統(tǒng)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的任務(wù)已經(jīng)迫在眉睫。面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)明白機(jī)電系統(tǒng)產(chǎn)品創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，清晰地認(rèn)識(shí)到機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)的重要性。
2 機(jī)電系統(tǒng)以及概念設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
2.1 機(jī)電系統(tǒng)的內(nèi)涵
機(jī)電系統(tǒng)，也是機(jī)電一體化系統(tǒng)，它一般是指幾厘米以下，甚至更加小尺寸的小型裝置，主要由傳感順、執(zhí)行器，以及微能源等組成，實(shí)際上是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的智能系統(tǒng)，在電子和機(jī)械等各個(gè)領(lǐng)域有著非常廣泛的應(yīng)用。對(duì)于機(jī)電系統(tǒng)的具體內(nèi)涵，其實(shí)有很多不同版本的理解，有的認(rèn)為，機(jī)電系統(tǒng)是一種將機(jī)械設(shè)備、電子裝置和各種軟件等有機(jī)結(jié)合而組成的應(yīng)用系統(tǒng)；有的認(rèn)為，機(jī)電系統(tǒng)是一種主要由計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)并控制的，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)械力、運(yùn)動(dòng)和能量流等多動(dòng)力學(xué)任務(wù)，同時(shí)，將機(jī)械和機(jī)電的各個(gè)部件相聯(lián)系的系統(tǒng)；有的認(rèn)為，機(jī)電系統(tǒng)是一種將多種不同技術(shù)，比如，機(jī)械電工、電子光學(xué)等組合而成的系統(tǒng)。而在我國(guó)普遍將機(jī)電系統(tǒng)定義為是機(jī)電一體化技術(shù)（包括精密機(jī)械技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)、傳感檢測(cè)技術(shù)、信息處理技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)，以及系統(tǒng)總體技術(shù)）與機(jī)電一體化產(chǎn)品的合稱(chēng)。
2.2 概念設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
眾所周知，產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，就其具體的過(guò)程而言，雖然國(guó)際上有諸多論述，眾說(shuō)紛紜，但是無(wú)論是哪一種說(shuō)法，得出的總結(jié)就是產(chǎn)品設(shè)計(jì)涉及到兩個(gè)重要的設(shè)計(jì)階段，也就是概念設(shè)計(jì)與詳細(xì)設(shè)計(jì)。而概念設(shè)計(jì)的內(nèi)涵主要包括這樣幾個(gè)方面：首先，功能創(chuàng)新；其次，功能分析和功能結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)；再者，工作原理解的搜索和確定；最后，功能載體方案構(gòu)思和決策。因此，概念設(shè)計(jì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中占據(jù)著重要地位，發(fā)揮著不可替代的作用，如果概念設(shè)計(jì)做好了，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的整體水平才能達(dá)到一定的高度。此外，機(jī)電系統(tǒng)的概念設(shè)計(jì)運(yùn)用到多個(gè)學(xué)科范疇的知識(shí)，其體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的高度藝術(shù)性、創(chuàng)新性，以及綜合性。
3 機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)
3.1 創(chuàng)新性
我國(guó)一直致力于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，培養(yǎng)創(chuàng)新型高新技術(shù)人才，對(duì)于“創(chuàng)新”一詞的高度重視是當(dāng)今社會(huì)的必然要求，而對(duì)于機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)而言，創(chuàng)新性更是機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)的精髓和靈魂，如果要適應(yīng)時(shí)展的要求，滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)機(jī)電產(chǎn)品的日益增長(zhǎng)的要求，就要很好地體現(xiàn)機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)的創(chuàng)新性特點(diǎn)，只有不斷地對(duì)機(jī)電系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新的概念設(shè)計(jì)，才能夠打造出能夠讓機(jī)電產(chǎn)品的用戶(hù)感到滿(mǎn)意并且適用的新產(chǎn)品。因?yàn)闄C(jī)電系統(tǒng)本身就是一個(gè)相對(duì)比較繁雜的綜合性系統(tǒng)，所以，機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)上所體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新可以是不同層面的，比如，機(jī)電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的完善和更換等等。無(wú)論是哪個(gè)方面的創(chuàng)新，都直接對(duì)機(jī)電系統(tǒng)的整體的創(chuàng)新有很大的影響。因此，機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)的創(chuàng)新性特點(diǎn)是不可忽視的。
3.2 多樣性
除了創(chuàng)新性的特點(diǎn)以外，機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)的另一個(gè)比較重要的特點(diǎn)就是它所體現(xiàn)出來(lái)的多樣性。無(wú)論是機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)的手段的多種多樣，還是機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方案的豐富多樣，都在一定程度上反映了機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)在市場(chǎng)需求、工作原理，以及產(chǎn)品形態(tài)等多個(gè)方面的多樣化。不但布局不同會(huì)體現(xiàn)多樣化，而且設(shè)計(jì)思路不同也會(huì)加強(qiáng)多樣化的顯現(xiàn)。
4 結(jié)語(yǔ)
總而言之，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，機(jī)電系統(tǒng)的快速發(fā)展和更新?lián)Q代都離不開(kāi)概念設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用。就目前的情形而言，機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)的使用早就已經(jīng)在世界范疇內(nèi)得到了大家的普遍認(rèn)可和推崇，作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，概念設(shè)計(jì)是整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程中最不可或缺的一個(gè)階段。在某種程度來(lái)說(shuō)，概念設(shè)計(jì)階段在產(chǎn)品的生命周期里發(fā)揮著決定性的作用，產(chǎn)品特征多半通過(guò)概念設(shè)計(jì)階段的內(nèi)容來(lái)決定，同時(shí)，概念設(shè)計(jì)也是市場(chǎng)及企業(yè)間的角逐競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素。上述內(nèi)容通過(guò)對(duì)機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)與應(yīng)用的研究背景的分析，在深入理解相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，對(duì)其應(yīng)用特點(diǎn)等進(jìn)行探析對(duì)該領(lǐng)域的發(fā)展具有一定的參考價(jià)值。
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1.1機(jī)電一體化技術(shù)的組成要求與原則
五大組成要素:一個(gè)機(jī)電一體化系統(tǒng)中一般由結(jié)構(gòu)組成要素、動(dòng)力組成要素、運(yùn)動(dòng)組成要素、感知組成要素、職能組成要素五大組成要素有機(jī)結(jié)合而成。
四大原則:構(gòu)成機(jī)電一體化系統(tǒng)的五大組成要素其內(nèi)部及相互之間都必須遵循結(jié)構(gòu)耦合、運(yùn)動(dòng)傳遞、信息控制與能量轉(zhuǎn)換四大原則。
1.2機(jī)電一體化技術(shù)的具體內(nèi)容
(1)機(jī)械技術(shù) 機(jī)械技術(shù)是機(jī)電一體化的基礎(chǔ),機(jī)械技術(shù)的著眼點(diǎn)在于如何與機(jī)電一體化技術(shù)相適應(yīng),利用其它高、新技術(shù)來(lái)更新概念,實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上、材料上、性能上的變更,滿(mǎn)足減小重量、縮小體積、提高精度、提高剛度及改善性能的要求。在機(jī)電一體化系統(tǒng)制造過(guò)程中,經(jīng)典的機(jī)械理論與工藝應(yīng)借助于計(jì)算機(jī)輔助技術(shù),同時(shí)采用人工智能與專(zhuān)家系統(tǒng)等,形成新一代的機(jī)械制造技術(shù)。
(2)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)
其中信息交換、存取、運(yùn)算、判斷與決策、人工智能技術(shù)、專(zhuān)家系統(tǒng)技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)均屬于計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)。
(3)系統(tǒng)技術(shù)
系統(tǒng)技術(shù)即以整體的概念組織應(yīng)用各種相關(guān)技術(shù),從全局角度和系統(tǒng)目標(biāo)出發(fā),將總體分解成相互關(guān)聯(lián)的若干功能單元,接口技術(shù)是系統(tǒng)技術(shù)中一個(gè)重要方面,它是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)各部分有機(jī)連接的保證。
(4)自動(dòng)控制技術(shù)
其范圍很廣,在控制理論指導(dǎo)下,進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)后的系統(tǒng)仿真,現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試,控制技術(shù)包括如高精度定位控制、速度控制、自適應(yīng)控制、自診斷校正、補(bǔ)償、再現(xiàn)、檢索等。
(5)傳感檢測(cè)技術(shù)
傳感檢測(cè)技術(shù)是系統(tǒng)的感受器官,是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制、自動(dòng)調(diào)節(jié)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其功能越強(qiáng),系統(tǒng)的自動(dòng)化程序就越高?，F(xiàn)代工程要求傳感器能快速、精確地獲取信息并能經(jīng)受?chē)?yán)酷環(huán)境的考驗(yàn),它是機(jī)電一體化系統(tǒng)達(dá)到高水平的保證。
(6)伺服傳動(dòng)技術(shù) 包括電動(dòng)、氣動(dòng)、液壓等各種類(lèi)型的傳動(dòng)裝置,伺服系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)電信號(hào)到機(jī)械動(dòng)作的轉(zhuǎn)換裝置與部件、對(duì)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性能、控制質(zhì)量和功能有決定性的影響。
2、機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用
機(jī)電一體化是從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā),綜合運(yùn)用機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、光學(xué)技術(shù)、電力電子技術(shù)、接口技術(shù)等群體技術(shù),合理配置各功能單元,在多功能、高質(zhì)量、高可靠性、低能耗的意義上實(shí)現(xiàn)特定功能價(jià)值,并使整個(gè)系統(tǒng)最優(yōu)化的系統(tǒng)工程技術(shù),它使工業(yè)生產(chǎn)由“機(jī)械電氣化”邁入了“機(jī)電一體化”為特征的發(fā)展階段。
2.1 在現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用 傳統(tǒng)機(jī)械制造業(yè)是建立在規(guī)模經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上,靠企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)批量、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和重復(fù)性來(lái)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的,它強(qiáng)調(diào)資源的有效利用,以低成本獲得高質(zhì)量和高效率,其生產(chǎn)盈利是靠機(jī)器取代人力,靠復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)加工取代人的技能來(lái)獲取的。先進(jìn)的機(jī)械制造業(yè)是以信息為主導(dǎo),采用先進(jìn)生產(chǎn)模式、先進(jìn)制造系統(tǒng)、先進(jìn)制造技術(shù)和先進(jìn)組織管理形式的全新的機(jī)械制造業(yè),其特征是全球化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化以及環(huán)保協(xié)調(diào)的綠色制造?，F(xiàn)代制造業(yè)集成了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,充分利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù),使制造技術(shù)提高到新的高度。近年來(lái),制造工程領(lǐng)域的新技術(shù)相繼誕生,如計(jì)算機(jī)數(shù)字控制、現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)、柔性制造技術(shù)、敏捷制造、虛擬制造、并行工程等。
2.2 在飲料行業(yè)中的應(yīng)用 機(jī)電一體化技術(shù)是當(dāng)今發(fā)展最快、應(yīng)用前景最為廣泛的技術(shù)之一。機(jī)電一體化技術(shù)在食品、飲料包裝機(jī)械的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和制造過(guò)程中的應(yīng)用。不僅使單機(jī)的自動(dòng)化程度大大提高,而且使整條包裝生產(chǎn)線(xiàn)的自動(dòng)化控制水平、生產(chǎn)能力得到很大提高,使其競(jìng)爭(zhēng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)的機(jī)械控制的同類(lèi)設(shè)備。可以大大改善食品飲料包裝生產(chǎn)設(shè)備產(chǎn)品的質(zhì)量,提高其國(guó)內(nèi)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。
2.3 在鋼鐵企業(yè)中的應(yīng)用
2.3.1 計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)(CIMS) 鋼鐵企業(yè)的CIMS是將人與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)管理以及過(guò)程控制連成一體,用以實(shí)現(xiàn)從原料進(jìn)廠(chǎng),生產(chǎn)加工到產(chǎn)品發(fā)貨的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程全局和過(guò)程一體化控制。
2.3.2 現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)技術(shù)(FBT) 現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)技術(shù)是連接設(shè)置在現(xiàn)場(chǎng)的儀表與設(shè)置在控制室內(nèi)的控制設(shè)備之間的數(shù)字式、雙向、多站通信鏈路。采用現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)技術(shù)取代現(xiàn)行的信號(hào)傳輸技術(shù)就能使更多的信息在智能化現(xiàn)場(chǎng)儀表裝置與更高一級(jí)的控制系統(tǒng)之間在共同的通信媒體上進(jìn)行雙向傳送。
2.3.3 交流傳動(dòng)技術(shù) 隨著電力電子技術(shù)和微電子技術(shù)的發(fā)展,交流調(diào)速技術(shù)的發(fā)展非常迅速。由于交流傳動(dòng)的優(yōu)越性,電氣傳動(dòng)技術(shù)在不久的將來(lái)由交流傳動(dòng)全面取代直流傳動(dòng),數(shù)字技術(shù)的發(fā)展,使復(fù)雜的矢量控制技術(shù)實(shí)用化得以實(shí)現(xiàn),交流調(diào)速系統(tǒng)的調(diào)速性能已達(dá)到和超過(guò)直流調(diào)速水平。交流傳動(dòng)系統(tǒng)在軋鋼生產(chǎn)中一出現(xiàn)就受到用戶(hù)的歡迎,應(yīng)用不斷擴(kuò)大。
2.3.4 開(kāi)放式控制系統(tǒng) “開(kāi)放”意味著對(duì)一種標(biāo)準(zhǔn)的信息交換規(guī)程的共識(shí)和支持,按此標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的系統(tǒng),可以實(shí)現(xiàn)不同廠(chǎng)家產(chǎn)品的兼容和互換,且資源共享。開(kāi)放控制系統(tǒng)通過(guò)工業(yè)通信網(wǎng)絡(luò)使各種控制設(shè)備、管理計(jì)算機(jī)互聯(lián),實(shí)現(xiàn)控制與經(jīng)營(yíng)、管理、決策的集成,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)使現(xiàn)場(chǎng)儀表與控制室的控制設(shè)備互聯(lián),實(shí)現(xiàn)測(cè)量與控制一體化。
2.3.5 分布式控制系統(tǒng)(DCS) 分布式控制系統(tǒng)采用一臺(tái)中央計(jì)算機(jī)指揮若干臺(tái)面向控制的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)控計(jì)算機(jī)和智能控制單元。利用計(jì)算機(jī)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行集中監(jiān)視、操作、管理和分散控制。分布式控制系統(tǒng)與集中型控制系統(tǒng)相比,其功能更強(qiáng),具有更高的安全性,是當(dāng)前大型機(jī)電一體化系統(tǒng)的主要潮流。
3、機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
3.1 智能化 智能化即要求機(jī)電產(chǎn)品有一定的智能,使它具有類(lèi)似人的邏輯思考、判斷推理、自主決策等能力。例如在CNC數(shù)控機(jī)床上增加人機(jī)對(duì)話(huà)功能,設(shè)置智能I/O接口和智能工藝數(shù)據(jù)庫(kù),會(huì)給使用、操作和維護(hù)帶來(lái)極大的方便。隨著模糊數(shù)學(xué)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、灰色理論、心理學(xué)、生理學(xué)和混沌動(dòng)力學(xué)等人工智能技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展,為機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展開(kāi)辟了廣闊天地。
3.2 數(shù)字化 微控制器和接口技術(shù)的發(fā)展奠定了機(jī)電產(chǎn)品數(shù)字化的基礎(chǔ),如不斷發(fā)展的數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人;而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速崛起,為數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造鋪平了道路,如虛擬設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)集成制造等。數(shù)字化要求機(jī)電一體化產(chǎn)品的軟件具有高可靠性、通用性、易操作性、可維護(hù)性、自診斷能力以及友好人機(jī)界面。數(shù)字化的實(shí)現(xiàn)將便于遠(yuǎn)程控制操作、診斷和修復(fù)。
中圖分類(lèi)號(hào)：F407文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
機(jī)電一體化是集機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)等多種技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一門(mén)交叉綜合技術(shù)。其具有智能化、程序化、信息化的特點(diǎn)，以及設(shè)備體積小、操作、維護(hù)方便、保護(hù)齊全、性能可靠等優(yōu)點(diǎn)。液壓技術(shù)具有大轉(zhuǎn)矩、無(wú)級(jí)調(diào)速、運(yùn)轉(zhuǎn)平穩(wěn)等特點(diǎn)。機(jī)電液一體化是結(jié)合了液壓技術(shù)和“機(jī)電一體化”技術(shù)的一門(mén)新興技術(shù)，在水泥生產(chǎn)中具有十分重要的應(yīng)用。
1、機(jī)電一體化的發(fā)展歷程
機(jī)電一體化的發(fā)展歷程流經(jīng)幾個(gè)重要時(shí)期，這幾個(gè)重要?dú)v程對(duì)以后機(jī)電一體化的持續(xù)發(fā)展影響很大。第一，數(shù)控機(jī)床的問(wèn)世。1949年，沈陽(yáng)第一機(jī)器廠(chǎng)，出產(chǎn)中國(guó)第一臺(tái)車(chē)床―六尺皮帶車(chē)床。第二，微電子技術(shù)在機(jī)電一體化技術(shù)方面的促進(jìn)。第三，數(shù)控技術(shù)的發(fā)明，也就是可編程序控制器和電子電力的發(fā)明，這些技術(shù)的發(fā)明給后來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。第四，信息技術(shù)，模糊技術(shù)、激光技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的相繼問(wèn)世，使正在慢慢發(fā)展的機(jī)電一體化技術(shù)更上了一層樓。
2、機(jī)電一體化的內(nèi)容分析
2.1、機(jī)械技術(shù)
機(jī)械技術(shù)是機(jī)電一體化實(shí)現(xiàn)的根本。機(jī)械技術(shù)與機(jī)電一體化技術(shù)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械的高性能、安全性和可靠性。機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用于工程機(jī)械，可以減少機(jī)械的重量，減小機(jī)械的體積，提高機(jī)械的運(yùn)作效率。
2.2、信息通信技術(shù)
信息通信技術(shù)包括信息的交換、信息的存儲(chǔ)、信息的決策和人工智能技術(shù)。
2.3、系統(tǒng)控制技術(shù)
系統(tǒng)控制技術(shù)是從整體的角度對(duì)相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行組織，然后將技術(shù)分成若干個(gè)單元。接口技術(shù)是系統(tǒng)控制技術(shù)的關(guān)鍵，其可以保障系統(tǒng)的各個(gè)部分有機(jī)地連接。
2.4、自動(dòng)化技術(shù)
自動(dòng)化技術(shù)是在系統(tǒng)控制的基礎(chǔ)上，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試，自動(dòng)化技術(shù)包括定位自動(dòng)化、速度控制自動(dòng)化、自我診斷、校正和檢索的自動(dòng)化。
2.5、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)
自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制和自動(dòng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)，自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)的性能越好，系統(tǒng)的自動(dòng)化程度就越高。自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了在不同的環(huán)境下的運(yùn)作，使機(jī)電一體化的水平越來(lái)越高。
3、工程機(jī)械機(jī)電液一體化技術(shù)發(fā)展
3.1、國(guó)際先進(jìn)的機(jī)電液一體化發(fā)展
德國(guó)某制造公司生產(chǎn)的自動(dòng)控制壓實(shí)系統(tǒng)，具有高智能特性，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)控制可變振幅功效。這款機(jī)械利用兩個(gè)相對(duì)旋轉(zhuǎn)的偏心軸，對(duì)壓實(shí)輪進(jìn)行振動(dòng)，通過(guò)對(duì)雙軸的布置，可以靈活的改變振動(dòng)作用力大小以及方向，并且可以利用液壓系統(tǒng)靈活調(diào)整雙軸之間的角度。這款壓實(shí)機(jī)，利用電子控制器，將機(jī)械運(yùn)行過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)輸入到機(jī)械計(jì)算機(jī)中，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的計(jì)算分析，發(fā)出相應(yīng)的指令，保證壓實(shí)強(qiáng)度。國(guó)際上對(duì)超級(jí)路面壓實(shí)具有相應(yīng)的規(guī)定，超級(jí)路面壓實(shí)系統(tǒng)需要選用粗粒骨料和含量低的瀝青，只有這樣，壓實(shí)路面的過(guò)程中，才能在保證路面具有高承重能力基礎(chǔ)上，有效的控制環(huán)境污染。國(guó)外一家公司開(kāi)發(fā)了IQ2系統(tǒng)，能夠有效的記錄并實(shí)時(shí)顯示路面壓實(shí)情況，對(duì)系統(tǒng)振幅、速度、頻率等及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，保證機(jī)械在短時(shí)間內(nèi)完成路面壓實(shí)工作。電子監(jiān)控技術(shù)也是機(jī)電液一體化系統(tǒng)中的主要表現(xiàn)，在機(jī)械中關(guān)鍵部位設(shè)置傳感器，對(duì)機(jī)械運(yùn)行過(guò)程中，機(jī)械的燃油系統(tǒng)、路面壓實(shí)情況、機(jī)械振動(dòng)頻率、行走速度、機(jī)械溫度等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。并通過(guò)微電腦控制器，對(duì)這些參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，能夠避免發(fā)生機(jī)械故障，降低故障的發(fā)生頻率。機(jī)電液一體化技術(shù)在國(guó)際上得到了廣泛的應(yīng)用，利用機(jī)電液一體化技術(shù)，能夠提高機(jī)械的運(yùn)行效率，降低運(yùn)行成本以及維修成本，還能控制環(huán)境污染，具有社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益等多種功效。
2.2、工程機(jī)械的發(fā)展
2.2.1、液壓技術(shù)
19世紀(jì)崛起的石油工業(yè)推動(dòng)近代液壓蓬勃發(fā)展，最早實(shí)踐成功的液壓傳動(dòng)裝置并不是民用，而是用于軍事，其后才在機(jī)床上應(yīng)用。工程機(jī)械工作裝置的種類(lèi)繁多，作業(yè)形式多種多樣，需要實(shí)現(xiàn)各種各樣的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)。而液壓傳動(dòng)具有布置簡(jiǎn)單方便，結(jié)構(gòu)緊湊，易實(shí)現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)形式的轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)，能滿(mǎn)足復(fù)雜的作業(yè)要求，為工程機(jī)械提供了極好的傳動(dòng)裝置。因此隨著液壓傳動(dòng)技術(shù)的完善，工程機(jī)械開(kāi)始飛速發(fā)展，產(chǎn)品走向多樣化，出現(xiàn)了形形以完成各種施工要求的工程機(jī)械。
2.2.2、電子技術(shù)
電子技術(shù)是根據(jù)電子學(xué)的原理，運(yùn)用電子元器件設(shè)計(jì)和制造某種特定功能的電路以解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)。電子技術(shù)有以下的功能：①高效節(jié)能：對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)和傳動(dòng)系統(tǒng)等進(jìn)行控制，根據(jù)工況合理分配功率，使系統(tǒng)處于最佳工作狀態(tài)。②智能操作：采用半自動(dòng)，全自動(dòng)控制，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。以完成高技能的作業(yè)。③安全監(jiān)控：進(jìn)行運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行全程監(jiān)視，故障自動(dòng)報(bào)警；在某些十分惡劣的地方代替工作人員對(duì)運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。操縱與控制是工程機(jī)械的先進(jìn)技術(shù)的中心。解決操縱與控制問(wèn)題，僅依靠機(jī)械和液壓技術(shù)是很難使工程機(jī)械有質(zhì)的飛躍，電子技術(shù)、傳感器技術(shù)和電液轉(zhuǎn)換技術(shù)等為工程機(jī)械插上了翅膀。
2.2.3、傳感器與檢測(cè)技術(shù)
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，國(guó)內(nèi)外已將傳感器技術(shù)列為優(yōu)先發(fā)展的科技領(lǐng)域之一。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7665-87對(duì)傳感器的定義是:“能感受規(guī)定的被測(cè)量并按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換成可用信號(hào)的器件或裝置，通常由敏感元件和轉(zhuǎn)換元件組成。”傳感器是一種檢測(cè)裝置，能感受到被測(cè)量的信息，并能將檢測(cè)感受到的信息，按一定規(guī)律變換成為電信號(hào)或其他所需形式的信息輸出，以滿(mǎn)足信息的傳輸、處理、存儲(chǔ)、顯示、記錄和控制等要求。它是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)檢測(cè)和自動(dòng)控制的首要環(huán)節(jié)。
2.2.4、信號(hào)處理和I/0接口技術(shù)
“信號(hào)”是信息的表現(xiàn)形式，“信息”則是信號(hào)的具體內(nèi)容。電子技術(shù)和電子電路技術(shù)已發(fā)展成為以微處理器為中心的硬、軟件相結(jié)合的計(jì)算機(jī)技術(shù)?？蓪鞲衅鳈z測(cè)出來(lái)的各種信息存貯、運(yùn)算、邏輯分析、判斷、變換，進(jìn)而向執(zhí)行機(jī)構(gòu)發(fā)出控制指令，若加入自診斷功能，便可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的智能化。I/0接口技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)信息全部、準(zhǔn)確、可靠地在系統(tǒng)中傳輸，同時(shí)還可通過(guò)顯示、應(yīng)答、音響等實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。工程機(jī)械機(jī)電液一體化產(chǎn)品，通過(guò)計(jì)算機(jī)(單片機(jī))進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、傳遞和處理，其運(yùn)行速度極快，這就要求有實(shí)現(xiàn)信號(hào)變換和電平轉(zhuǎn)換的電子線(xiàn)路，即接口電路。
3、我國(guó)通用機(jī)械機(jī)電液一體化技術(shù)應(yīng)用方向
3.1、高壓化
我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中，大型、特大型機(jī)械越來(lái)越多的應(yīng)用到工業(yè)等生產(chǎn)過(guò)程中，機(jī)械液壓系統(tǒng)的輸出功率也越來(lái)越大，這就需要機(jī)械液壓系統(tǒng)向著高壓方向發(fā)展。液壓輸出功率越高，對(duì)其安全性要求也就越高，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，系統(tǒng)元件壽命以及人機(jī)安全問(wèn)題成為了主要的制約因素。機(jī)械化生產(chǎn)在我國(guó)已經(jīng)逐漸普及，通用機(jī)械也逐漸向著智能化、一體化、多元化的方向發(fā)展，這就要求機(jī)械對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)由相對(duì)完善的處理系統(tǒng)。微處理器、傳感器等原件，可以滿(mǎn)足上訴要求，還能增強(qiáng)機(jī)械的各項(xiàng)性能，提高運(yùn)行效率，提高機(jī)械應(yīng)對(duì)緊急情況的應(yīng)對(duì)能力。在機(jī)電液一體化發(fā)展過(guò)程中，一定要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，對(duì)機(jī)械燃油功率實(shí)施自動(dòng)化控制，保證機(jī)械具有高效的節(jié)能效果。在節(jié)能的同時(shí)，還應(yīng)該考慮提升機(jī)械的運(yùn)行效率，充分的利用新技術(shù)、新工藝、新材料，保證運(yùn)行效率穩(wěn)步提升前提下，發(fā)揮節(jié)能效果。在機(jī)電液一體化在通用機(jī)械上應(yīng)用方面，利用先進(jìn)的通訊媒體、微處理器、傳感器等，都需要有一個(gè)功能強(qiáng)大的軟件做支持，才能發(fā)揮其應(yīng)有的效果。目前軟件開(kāi)發(fā)市場(chǎng)中，各種匯編語(yǔ)言以及高級(jí)語(yǔ)言的應(yīng)用，使得機(jī)械應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)具有了廣闊的前景。
3.2、智能化
智能化為工程機(jī)械裝上了大腦，主要有以下幾個(gè)的發(fā)展方向：①自動(dòng)化。我國(guó)機(jī)械企業(yè)目前普遍存在需要調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，而在調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)時(shí)，都要選擇自動(dòng)化作為發(fā)展的方向，例如：礦山隧道挖鑿便采用了許多半自動(dòng)、全自動(dòng)的挖掘機(jī)。②故障檢測(cè)。智能化提高工程機(jī)械的安全性和可靠性，減少例如礦難這些災(zāi)難性事故的發(fā)生；保證工程機(jī)械設(shè)備能夠發(fā)揮最大的設(shè)計(jì)能力；同時(shí)通過(guò)檢測(cè)監(jiān)視故障分析性能評(píng)估，為設(shè)備結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)改造優(yōu)化設(shè)計(jì)各理論制造及生產(chǎn)過(guò)程提供數(shù)據(jù)和信息。
3.3、綠色化
隨著機(jī)電液一體化的技術(shù)的日趨完善，我們往往利用具有良好控制性能和信息處理能力的電子技術(shù)，實(shí)現(xiàn)輸出功率和能耗的最佳匹配。例如在深井勘探器、液壓靜力壓樁機(jī)或挖掘機(jī)上安裝電子監(jiān)控系統(tǒng)、緊急制動(dòng)系統(tǒng)等，便可以增加機(jī)器使用壽命，同時(shí)耗油量也會(huì)大幅減少。
4、結(jié)語(yǔ)
機(jī)電液一體化是許多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求。機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)和液壓技術(shù)的融合必將使工程機(jī)械發(fā)生戰(zhàn)略性的變革，使傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)概念發(fā)生著革命性的變化。大力發(fā)展新一代機(jī)電液一體化產(chǎn)品，不僅是改造傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)備的要求，而且是推動(dòng)機(jī)械產(chǎn)品更新?lián)Q代和開(kāi)辟新領(lǐng)域、發(fā)展與振興機(jī)械工業(yè)的必由之路。與機(jī)電液一體化相關(guān)的技術(shù)還有很多，并且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種技術(shù)相互融合的趨勢(shì)將越來(lái)越明顯，機(jī)電液一體化技術(shù)的廣闊發(fā)展前景也將越來(lái)越光明。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類(lèi)號(hào) G719 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）11-0078-03
高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型人才，因此高職教育必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針[1]。高職教育課程內(nèi)容以夠用為原則選取，以技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則。隨著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的職業(yè)能力要求越來(lái)越高，這要求高職院校不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。中國(guó)經(jīng)濟(jì)要提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，全面參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，也要求提高中國(guó)產(chǎn)品的質(zhì)量，而這建立在國(guó)家制造業(yè)技術(shù)水平提升的基礎(chǔ)上，提升制造業(yè)水平的一個(gè)標(biāo)志是生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)必須和國(guó)際接軌，考慮到中國(guó)一些技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，勢(shì)必需要借鑒一些高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。VDE0100標(biāo)準(zhǔn)是電氣方面的標(biāo)準(zhǔn)，被世界上很多國(guó)家采用，本文試圖研究德國(guó)VDE0100標(biāo)準(zhǔn)在電類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程中的運(yùn)用，以提高學(xué)生電類(lèi)技術(shù)能力。
一、VDE0100標(biāo)準(zhǔn)在維修電工綜合實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用的意義
德國(guó)電氣工程師協(xié)會(huì)（Verband Deutscher Elektrote-chnikere，VDE）是世界上著名的電氣工程與科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，是德國(guó)電工領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)團(tuán)體，VDE直接參與德國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定，是歐洲權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)之一，并在世界上享有很高聲譽(yù)，每年為約2200家德國(guó)企業(yè)和2700家其他國(guó)家的客戶(hù)完成總數(shù)為18000個(gè)認(rèn)證項(xiàng)目，迄今為止，全球已有近50個(gè)國(guó)家的20萬(wàn)種電氣產(chǎn)品獲得VDE標(biāo)志。
VDE100標(biāo)準(zhǔn)是在國(guó)際上廣泛使用的電類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，在電類(lèi)教學(xué)中使用VDE0100標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于提高學(xué)生的電類(lèi)職業(yè)能力，接軌國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)非常重要。
蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院與德國(guó)工商大會(huì)上海辦事處（AHK-上海）共同組建“AHK-上海、健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)中心”[2]。學(xué)校機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)依托“中德工程訓(xùn)練中心”，引進(jìn)德國(guó)優(yōu)秀的職業(yè)教育模式和職業(yè)教育資源，以AHK職業(yè)資格認(rèn)證體系為準(zhǔn)則，培養(yǎng)國(guó)際化高端技能型人才?！爸械鹿こ逃?xùn)練中心”的人才培養(yǎng)方案由德國(guó)工商大會(huì)上海辦事處、德資企業(yè)、學(xué)校三方共同制定，共同開(kāi)發(fā)核心課程，課程的評(píng)價(jià)由德國(guó)工商大會(huì)上海辦事處組織實(shí)施、按照德國(guó)行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、AHK職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，實(shí)施教考分離[3]。電類(lèi)課程是機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，在教學(xué)過(guò)程按照德國(guó)的行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施。
二、VDE0100標(biāo)準(zhǔn)在維修電工綜合實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用策略
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)上的策略
“中德工程訓(xùn)練中心”職業(yè)技能課程推行“雙證書(shū)”和“課證融合”制度，將德國(guó)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)內(nèi)容中[4]，將德國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，將德國(guó)VDE0100標(biāo)準(zhǔn)融入到電類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程中。
將《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化。按照AHK機(jī)電一體化工考證對(duì)電學(xué)知識(shí)要求確定課程的教學(xué)項(xiàng)目，列出每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，采用探究式教學(xué)，提出問(wèn)題，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。該課程包含3個(gè)項(xiàng)目：低壓電氣圖的CAD繪制、變頻器控制接線(xiàn)與調(diào)試、AHK中期考試項(xiàng)目，共72學(xué)時(shí)，具體內(nèi)容見(jiàn)表1。
《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》采用形成性考核方式，以百分制給出成績(jī)，通過(guò)項(xiàng)目考核和綜合項(xiàng)目答辯相結(jié)合的方式進(jìn)行。項(xiàng)目考核：占總評(píng)成績(jī)的60%，是各個(gè)子項(xiàng)目小組打分的綜合。綜合項(xiàng)目答辯：占總評(píng)成績(jī)的40%，其中，10%為項(xiàng)目說(shuō)明書(shū)的制作，30%為綜合項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)答辯成績(jī)。
（二）教學(xué)實(shí)施中的策略
1.重視檢測(cè)技術(shù)
電氣安全處于電工/機(jī)電一體化工專(zhuān)業(yè)能力的核心位置，要求能夠準(zhǔn)確填寫(xiě)和評(píng)估檢測(cè)記錄表。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，選擇和使用正確的檢測(cè)儀器非常必要。檢測(cè)儀器按照VDE0100-600標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)防護(hù)措施（絕緣電阻、保護(hù)線(xiàn)電阻等，RCD測(cè)試和檢測(cè)功能），這是教學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)。
基于VDE0100檢測(cè)防護(hù)主要檢測(cè)L1-PE、L2-PE、L3-PE、N-PE四根線(xiàn)的絕緣電阻，每次接線(xiàn)完成后，要對(duì)以上四根線(xiàn)進(jìn)行檢測(cè)，保證絕緣電阻值在VDE0100規(guī)定的范圍。
2.重視德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施
中德工程培訓(xùn)中心注重學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，由德國(guó)工商大會(huì)上海辦事處采取德國(guó)職業(yè)技術(shù)工種的試卷和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。因此，德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)在訓(xùn)練中顯得尤其重要。而機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的電類(lèi)課程要采用VDE0100標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。從電線(xiàn)顏色、電線(xiàn)線(xiàn)徑、敷設(shè)線(xiàn)路的規(guī)范、相關(guān)電子測(cè)量技術(shù)等方面均要按照德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，VDE0100標(biāo)準(zhǔn)中電線(xiàn)顏色見(jiàn)表2，導(dǎo)線(xiàn)線(xiàn)徑選擇依據(jù)見(jiàn)表3。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)中的策略
《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)施過(guò)程中按照VDE0100標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，課程項(xiàng)目的考核以AHK畢業(yè)考試2為準(zhǔn)則，每個(gè)項(xiàng)目調(diào)試前按照VDE0100-600對(duì)PE保護(hù)線(xiàn)絕緣電阻、PE線(xiàn)電流進(jìn)行檢測(cè)，完成后要填寫(xiě)電子技術(shù)、控制技術(shù)、功能檢測(cè)、面談、設(shè)計(jì)項(xiàng)目說(shuō)明書(shū)共5個(gè)部分的內(nèi)容。課程部分項(xiàng)目實(shí)施考核評(píng)分見(jiàn)表4，具體電子技術(shù)檢測(cè)見(jiàn)表5。
三、結(jié)論
機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)電類(lèi)課程嚴(yán)格按照VDE0100標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，不僅符合德資企業(yè)相關(guān)工種對(duì)職業(yè)等級(jí)能力的要求，而且做到了能力與職業(yè)崗位的有效對(duì)接?；赩DE0100標(biāo)準(zhǔn)的《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)施，為中德培訓(xùn)中心其他課程引入德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)提供了借鑒。
學(xué)生在學(xué)完本門(mén)課程后，基本達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，深入了解并掌握了VDE100標(biāo)準(zhǔn)，也在實(shí)踐中融入了標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)的畢業(yè)考試的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。
（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改重點(diǎn)課題“‘雙元制’模式下《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》課程引入德國(guó)VDE0100標(biāo)準(zhǔn)的研究”，編號(hào)：教改A201303，主持人：荊瑞紅）
參 考 文 獻(xiàn)
一、專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)
所謂課程標(biāo)準(zhǔn)，就是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述，是國(guó)家層面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望，是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃定）和結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生某領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的水平）的內(nèi)在統(tǒng)一。
（一）中高職課程銜接在課程標(biāo)準(zhǔn)上存在的主要問(wèn)題
一是中高職課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)界限模糊?，F(xiàn)有試點(diǎn)院校都注重從一體化培養(yǎng)的角度來(lái)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，力求實(shí)現(xiàn)同一專(zhuān)業(yè)方向的一體化培養(yǎng)，但模糊了職業(yè)教育中職與高職層次之間的培養(yǎng)界限，不利于現(xiàn)代職教體系的整體構(gòu)建。二是中高職課程標(biāo)準(zhǔn)隨意性大，表述各一。試點(diǎn)院校自行選擇結(jié)對(duì)，自行擬定課程標(biāo)準(zhǔn)，造成校際之間課程壁壘，而在同一院校內(nèi)，由于未能界定出有效目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)無(wú)效或虛化現(xiàn)象十分普遍。三是中高職課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在不協(xié)調(diào)?；殂暯拥恼n程標(biāo)準(zhǔn)往往在時(shí)空上局限于試點(diǎn)院校，制約了課程標(biāo)準(zhǔn)橫向“面”的統(tǒng)一，制約了教育生產(chǎn)力的可持續(xù)發(fā)展。
（二）中高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)比
中高職課程由于院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源與學(xué)生起點(diǎn)的不同，其在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、核心能力等方面有著明顯的層次差異。一般認(rèn)為，中高職是技能培養(yǎng)的不同階段，內(nèi)容與形式相互依存，共同發(fā)展，進(jìn)而形成分級(jí)職業(yè)教育的連續(xù)流，使中高職教育在人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)貫通。而人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立是中高職教育銜接的前提和邏輯起點(diǎn)，明晰中高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以有效編制出相對(duì)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。（見(jiàn)表1）
（三）中高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定
首先，國(guó)家或省級(jí)教育部門(mén)應(yīng)從宏觀上進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)統(tǒng)一地制定中高職貫通的分類(lèi)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，明確課程目標(biāo)、內(nèi)容框架、改革要求等，為課程設(shè)置明確畫(huà)線(xiàn)定界。其次，機(jī)電行業(yè)發(fā)展的區(qū)域性特征在根本上要求職業(yè)院校共同制定適用于本地區(qū)的中高職銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)機(jī)電專(zhuān)業(yè)在中高職教育中的層次和貫通。再次，職業(yè)院校還應(yīng)該與本地機(jī)電行業(yè)保持聯(lián)系，在與行業(yè)的互動(dòng)中不斷調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)，促使培養(yǎng)的人才能夠與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)一致。
二、專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)
課程結(jié)構(gòu)是指課程的各個(gè)組成部分如基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課或必修課、選修課等的構(gòu)成比例及其相互關(guān)系，包括課程體系結(jié)構(gòu)以及單一課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)兩種。
（一）中高職課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀
目前，中高職的課程結(jié)構(gòu)通常還是按照文化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課三大塊模式構(gòu)建，作用力相對(duì)平均，與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的分層目標(biāo)并不協(xié)調(diào)。在單一課程結(jié)構(gòu)中，其組織和結(jié)構(gòu)形式，基本上也還是按照知識(shí)體系結(jié)構(gòu)編寫(xiě)教材、實(shí)施教學(xué)，從概念（原理）到應(yīng)用“兩張皮”，與職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為主的課程標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)還存在同一學(xué)科在中高職之間不銜接的現(xiàn)象，如物理課程在中職階段有的學(xué)校只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，課時(shí)不足，只能選講，這就造成學(xué)生在高職階段諸如工程力學(xué)等課程的學(xué)習(xí)中感到難度，影響了高職階段相關(guān)課程的教學(xué)效果。
（二）中高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程的模塊化銜接
根據(jù)中高職人才培養(yǎng)職業(yè)能力的分析，將所有課程標(biāo)準(zhǔn)，包括基本的職業(yè)資格證書(shū)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求和高一層級(jí)的技能大賽要求，都細(xì)化到知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定中高職教學(xué)內(nèi)容的銜接點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)不同專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的課程模塊（包括基礎(chǔ)課程模塊和各專(zhuān)業(yè)模塊），實(shí)現(xiàn)中高職課程的一體化。這樣，既可以保證中職課程與高職課程的獨(dú)立性，又兼顧到兩個(gè)層次之間的溝通，中職階段側(cè)重于基礎(chǔ)理論及基本技能的訓(xùn)練，高職階段則注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的全面培養(yǎng)，從而提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。（見(jiàn)表2）
三、專(zhuān)業(yè)課程教材
作為教與學(xué)的典型材料，課程教材既是一種學(xué)習(xí)資源，更是一種教與學(xué)之間聯(lián)系的媒介及催化劑。按照當(dāng)代教育理念，職業(yè)教育課程教材不再只是學(xué)科知識(shí)的匯編，而應(yīng)該是反映教育和教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)職業(yè)需求的嶄新教與學(xué)的資源，包括課程學(xué)本、教本、輔助教學(xué)資料等，其載體也有紙質(zhì)、電子文本、影音視頻之分。
在中高職課程銜接中，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題。一方面，專(zhuān)業(yè)課程教材在編寫(xiě)體例上仍然沿襲著過(guò)去的學(xué)科框架，強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、完整性，缺乏職業(yè)教育的特點(diǎn)，而艱深的理論、繁復(fù)的教材內(nèi)容與職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)力及有限的課時(shí)形成尖銳的沖突，造成教與學(xué)的緊張關(guān)系；另一方面，中高職課程缺乏銜接意識(shí)，科目重復(fù)，如機(jī)械制圖、電氣控制技術(shù)等，課程內(nèi)容重復(fù)率在30%―60%之間，教學(xué)資源的消耗影響了中高職銜接后的整體學(xué)習(xí)效率。
以?C電一體化專(zhuān)業(yè)核心課程為改革重點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)設(shè)置學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將原先系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)模塊化為工作現(xiàn)場(chǎng)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中高職專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)或項(xiàng)目的系統(tǒng)化銜接。就中高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程的銜接而言，首先在宏觀上要有統(tǒng)一分類(lèi)的、具有明確對(duì)接屬性的課程標(biāo)準(zhǔn)，便于中高職教材明確定位；其次在教材編寫(xiě)體例上要按照項(xiàng)目化或模塊化的體例來(lái)編寫(xiě)，并通過(guò)區(qū)分項(xiàng)目或模塊的難易、大小等相對(duì)容易、內(nèi)容單一、規(guī)模較小的編入中職教材，而將難度大、綜合性強(qiáng)、規(guī)模大的項(xiàng)目編入高職教材；再次，在教材運(yùn)用上要注重整合創(chuàng)新，倡導(dǎo)教材“多本化”，可以通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)建立精品課程示范教材遴選機(jī)制，促使提升教材質(zhì)量。（見(jiàn)表3）
四、專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)
課程評(píng)價(jià)就是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)、教材編制和教學(xué)實(shí)施在多大程度上實(shí)現(xiàn)了教育目的的一種價(jià)值判斷，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。課程評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，可以是定量的，也可以是定性的；可以是形成性的，也可以是診斷性的。而參與職業(yè)院校課程評(píng)價(jià)的主體則包括了教師、學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)、政府主管部門(mén)等。
在中高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)中存在的最大問(wèn)題是眾多職業(yè)院校仍然沿襲過(guò)往以階段性、終結(jié)性考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于學(xué)習(xí)成果的書(shū)面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力及職業(yè)發(fā)展能力的判斷缺失，隔斷了學(xué)生成長(zhǎng)的連續(xù)性，對(duì)中高職課程的銜接造成了消極影響。
中高職課程評(píng)價(jià)的銜接是課程銜接的一個(gè)重要方面，應(yīng)該根據(jù)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、職業(yè)崗位能力需求等，探索新的、能夠有效銜接課程的中高職一體的過(guò)程性考核方式，重點(diǎn)是建立靈活的職業(yè)技能鑒定考核機(jī)制，探索從職業(yè)資格證書(shū)與相應(yīng)課程對(duì)接，尋求中高職課程評(píng)價(jià)有效銜接的方法與途徑。在中高職課程銜接尚處于試點(diǎn)階段時(shí)，建立中高職學(xué)分或課程認(rèn)同機(jī)制應(yīng)該是解決當(dāng)前課程重復(fù)設(shè)置的重要可選途徑。
五、幾點(diǎn)思考
課程銜接是中高職教育銜接的重要內(nèi)容，但絕不是全部，也絕非一蹴而就，并且，課程依專(zhuān)業(yè)其銜接要素也會(huì)呈現(xiàn)出較為明顯的差異。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)與本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)及該行業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)、將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)有著密切的關(guān)系，這必然影響到該專(zhuān)業(yè)中高職銜接的必要性、穩(wěn)定性及政商校企合作的迫切性，也決定著區(qū)域內(nèi)中高職專(zhuān)業(yè)銜接的改革、創(chuàng)新力度。要實(shí)現(xiàn)中高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程的全面銜接，有些問(wèn)題亟需通過(guò)探索實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)和解決。
［關(guān)鍵詞］
中高職銜接；機(jī)電一體化技術(shù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，建立健全職業(yè)教育課程銜接體系和形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，各省高職院校逐年擴(kuò)大對(duì)中職學(xué)生的對(duì)口單獨(dú)招生規(guī)模。同時(shí)中高職教育銜接一體化建設(shè)成為當(dāng)前構(gòu)建協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展職業(yè)教育體系的關(guān)鍵。近30年來(lái)，國(guó)家及教育部了關(guān)于職業(yè)教育的1部法律、2個(gè)綱要、3個(gè)規(guī)劃（計(jì)劃）、3份文件和4個(gè)決定等政策文件。比如教育部〔2011〕12號(hào)文《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》和教育部〔2011〕11號(hào)《教育部財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“協(xié)調(diào)發(fā)展”和“中高職專(zhuān)業(yè)銜接”。足見(jiàn)中高職專(zhuān)業(yè)銜接成了職業(yè)教育政策中的現(xiàn)實(shí)緊迫的訴求，也成了職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的不可以逾越的最大障礙。2012年6月國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃中提到了完善中等和高等職業(yè)學(xué)校的布局結(jié)構(gòu)，明確中、高等職業(yè)學(xué)校定位，在各自層面上辦出特色、提高質(zhì)量。全國(guó)各地開(kāi)展了多種形式的實(shí)踐探索，取得了一定成果，但培養(yǎng)機(jī)制尚不完善。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的中高職銜接涉及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、考核方案等。但是現(xiàn)有資料表明中高職銜接的探索很少涉及這批學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀基于畢業(yè)生就業(yè)和行業(yè)人才需求的實(shí)際情況，培養(yǎng)目標(biāo)定位為行業(yè)“下得去、留得住、用得上、干得好”應(yīng)用型人才。這需要做好學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，目前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程體系還有待提升，尤其針對(duì)中高職銜接的學(xué)生，如何在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要深入研究和實(shí)踐。因此，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和學(xué)歷教育課程體系的融合建設(shè)貫穿于中高職銜接體系中。針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職銜接現(xiàn)狀，本文探討了基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的中高職銜接體系。
一、機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職銜接的現(xiàn)狀
2001年，“3+2”分段制高職教育開(kāi)始開(kāi)展，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為浙江省最早進(jìn)行“3+2”招生和開(kāi)展教學(xué)的專(zhuān)業(yè)之一，探索了中高職專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接、考核方案的實(shí)施等核心問(wèn)題。目前，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)與10所中職學(xué)校開(kāi)展了五年一貫制、“2+3”和“3+2”的中高職合作教學(xué)，積極推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但是存在以下問(wèn)題：
（一）五年制中高職人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行力度不足根據(jù)中高職銜接的培養(yǎng)目標(biāo)，以全局觀念統(tǒng)籌構(gòu)建課程體系，中高職銜接的五年一貫制、“2+3”和“3+2”培養(yǎng)模式要求課程體系五年貫通，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的一體化。課程設(shè)置由淺入深，中職課程側(cè)重基礎(chǔ)和應(yīng)用，學(xué)生初步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念；高職課程側(cè)重實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性。但是在落實(shí)中高職銜接的人才培養(yǎng)方案中，中職學(xué)校執(zhí)行力度不足，甚至采用一貫的培養(yǎng)模式，側(cè)重學(xué)生的技能考證而對(duì)理論講解不足，同時(shí)忽略了學(xué)生中職階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
（二）中高職銜接的課程體系還不完善中高職課程注重兩個(gè)階段的有機(jī)融合，以滿(mǎn)足其漸進(jìn)性學(xué)習(xí)和終身教育需求。專(zhuān)業(yè)課程以技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課有機(jī)結(jié)合。目前中職與高職在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有考慮系統(tǒng)性，遞進(jìn)關(guān)系不清，造成一些專(zhuān)業(yè)課程在中高職階段內(nèi)容重復(fù)、知識(shí)點(diǎn)講授不全等現(xiàn)象。例如，機(jī)械制圖這門(mén)課程在中職階段學(xué)習(xí)后到高職階段需要進(jìn)一步教學(xué)，主要原因是中職階段這門(mén)課教學(xué)深度和廣度達(dá)不到高職要求。
（三）中高職教學(xué)模式的不一中職院校的教學(xué)方法主要以教師灌輸式教學(xué)為主，讓學(xué)生了解知識(shí)即可。這種方式給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間很少，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。而我們需要學(xué)生掌握理論知識(shí)的相對(duì)系統(tǒng)性，它要求不僅“會(huì)什么”，而且做到“怎么用”“為什么”。
（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和考核機(jī)制的缺少中職學(xué)校側(cè)重技能訓(xùn)練和技能比賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要還停留在口頭上。而高職院校有各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽支撐其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。中高職銜接的這批學(xué)生進(jìn)入高職后學(xué)習(xí)時(shí)間有限，很難再融入高職的創(chuàng)新能力實(shí)踐平臺(tái)。
二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的中高職銜接體系探索與實(shí)踐
（一）確立了中高職銜接的人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)是中高職銜接的基礎(chǔ)和構(gòu)建課程體系的起始點(diǎn)。結(jié)合機(jī)電專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求和中高職學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，制定了機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：“面向機(jī)械制造企業(yè)及行業(yè)，培養(yǎng)機(jī)電產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、安裝調(diào)試、管理與維護(hù)的人才，從事機(jī)電設(shè)備操作、管理，工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用，機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)，加工工藝的設(shè)計(jì)，機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)和售后服務(wù)，企業(yè)生產(chǎn)和品質(zhì)管理等工作的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才?！睘檫M(jìn)一步明確中高職兩階段的培養(yǎng)目標(biāo)，確定學(xué)生在中職階段為能夠從事機(jī)電設(shè)備的使用、管理、維護(hù)等生產(chǎn)一線(xiàn)工作，同時(shí)具有一定創(chuàng)新意識(shí)的中等職業(yè)技能型人才。確定學(xué)生在高職階段為能夠從事機(jī)電產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)備安裝調(diào)試、檢測(cè)與管理、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用等工作，具有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高端技術(shù)技能型人才。
（二）形成了“分層遞進(jìn)、縱橫延伸、分類(lèi)培養(yǎng)”的中高職課程體系中高職兩個(gè)階段的課程系統(tǒng)要有機(jī)銜接，做好專(zhuān)業(yè)理論課程和技能課程銜接的貫通，教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，形成“分層遞進(jìn)、縱橫延伸、分類(lèi)教學(xué)”的課程體系，具體內(nèi)容如下：1.構(gòu)建“分層遞進(jìn)”的教學(xué)體系。按照教學(xué)設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)，教學(xué)組織梯度推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容編排由簡(jiǎn)到繁的總體思路，構(gòu)建中高職銜接的分層遞進(jìn)課程體系。分層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)思路為中高職銜接的學(xué)生需要經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)層—主干層—拓展層—升華層,每一層涉及理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置，如圖1所示。這四個(gè)層次屬于遞進(jìn)關(guān)系隨著層次的遞進(jìn)，技術(shù)和知識(shí)的融合度、綜合性和創(chuàng)新性要求越高。在中高職銜接的五年時(shí)間內(nèi)需要學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，側(cè)重理論與實(shí)踐相互協(xié)調(diào)和相互滲透，同步循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。“分層遞進(jìn)”的課程體系要求考慮中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育兩個(gè)不同層級(jí)在師資、實(shí)踐條件等方面的區(qū)別。在理論教學(xué)體系中，中職階段必須完成大類(lèi)基礎(chǔ)課程和部分主干課程的學(xué)習(xí)，高職階段需要完成剩余部分的主干課程、拓展課程和綜合課程的學(xué)習(xí)；在實(shí)踐教學(xué)體系中，學(xué)生在中職、高職都能獲得相同或相近工作范圍的職業(yè)能力，但高職獲得的職業(yè)能力水平應(yīng)明顯高于中職。通過(guò)中高職有效銜接，使中職專(zhuān)業(yè)人才經(jīng)過(guò)高職層次教育和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)技能與素質(zhì)的全面提升、發(fā)展和深化。2.構(gòu)建“縱橫延伸”的課程體系。按照中高職銜接的總體要求，明確中職和高職的培養(yǎng)分工和培養(yǎng)周期的總學(xué)時(shí)以及學(xué)年學(xué)時(shí)，形成內(nèi)容完善、對(duì)接緊密、特色鮮明的中高職銜接課程設(shè)置。課程設(shè)置按縱向和橫向開(kāi)展，說(shuō)明如下：在縱向課程設(shè)置方面，機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程平臺(tái)是中高職銜接的橋梁，中高職共同開(kāi)發(fā)8門(mén)職業(yè)能力培養(yǎng)起關(guān)鍵作用、中高職對(duì)接緊密的專(zhuān)業(yè)課核心課程（如圖2所示），它們貫穿于整個(gè)五年中高職課程體系中。全面構(gòu)建中高職聯(lián)合開(kāi)發(fā)、校企共同開(kāi)發(fā)的課程開(kāi)發(fā)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)核心課程建設(shè)中高職銜接和共建共享。創(chuàng)新課程教學(xué)方法，實(shí)行“教、學(xué)、做、工”合一，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)和能力。目前經(jīng)過(guò)共同探討確定機(jī)械圖樣識(shí)讀與繪制、電工與電子、機(jī)電設(shè)備PLC控制與調(diào)試和機(jī)械制造工藝與裝備等課程由中職學(xué)校完成并保證課時(shí)量，剩余4門(mén)課在高職階段完成。在橫向課程設(shè)置方面，由于中職學(xué)校和高職學(xué)校各有自己的專(zhuān)業(yè)特色和實(shí)訓(xùn)條件，在保證縱向課程基礎(chǔ)上延伸專(zhuān)業(yè)方向和選修課程。這些課程的選取可依據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)結(jié)構(gòu)組成，也可依據(jù)中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色。比如與我校合作的新昌職業(yè)技術(shù)學(xué)?？稍O(shè)置一些課程與軸承行業(yè)接軌，涉及軸承質(zhì)量管理、檢測(cè)技術(shù)等課程，這為了后學(xué)生回當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)造條件。高職階段設(shè)置公共選修課、專(zhuān)業(yè)方向課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為橫向拓展課程。3.構(gòu)建“分類(lèi)培養(yǎng)”的專(zhuān)業(yè)方向。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣，學(xué)生就業(yè)范圍寬。與我校機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)合作的10所學(xué)校各有特色，同時(shí)學(xué)生水平和特長(zhǎng)差異較大，為強(qiáng)化教育以人為本和因材施教的理念，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向制定分類(lèi)培養(yǎng)的方案。目前中高職五年制的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置3個(gè)方向，分別為工業(yè)機(jī)器人、機(jī)電設(shè)備維修和檢測(cè)與管理。每個(gè)方向設(shè)置一定數(shù)量的必修、限選和任選課程。學(xué)生在進(jìn)入高職前根據(jù)各方向的課程設(shè)置及自己的特長(zhǎng)做出相應(yīng)選擇，高職階段根據(jù)學(xué)生的選擇做好分類(lèi)培養(yǎng)。
（三）構(gòu)建了中高職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)目前我校機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了包括Dr.Robot工作室、機(jī)械創(chuàng)新工作室等在內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，建立了擁有100多名學(xué)生的大型社團(tuán)“大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新協(xié)會(huì)”，由于它具有自主性、廣泛性和靈活性等特點(diǎn)，有助于對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。目前，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)成為機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)第二課堂的重要組成部分。同時(shí)社團(tuán)每年組織學(xué)生參加全國(guó)機(jī)器人大賽暨RoboCup公開(kāi)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、浙江省高職高專(zhuān)院校“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，自2010年開(kāi)始累計(jì)獲得108個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。這些活動(dòng)都有中高職銜接的學(xué)生參與。具體內(nèi)容如下：1.共同參與創(chuàng)新活動(dòng)。每年的學(xué)校技能文化節(jié)期間邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)校共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，包括參觀學(xué)生工作室、參與比賽活動(dòng)、共同聆聽(tīng)企業(yè)或?qū)W校專(zhuān)家的講座等。各中職階段的學(xué)生通過(guò)繪制圖紙和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)參與專(zhuān)業(yè)所在的電氣電子工程分院組織的中高職銜接機(jī)械創(chuàng)新比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和升學(xué)成績(jī)的加分。這些活動(dòng)的開(kāi)展一方面使得處于中職階段的學(xué)生進(jìn)一步了解高職階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拉近了他們與高職師生的距離，另一方面學(xué)生可以明確個(gè)人目標(biāo)，盡早適應(yīng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有助于他們的個(gè)人成長(zhǎng)。2.提高學(xué)生對(duì)外社會(huì)服務(wù)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。中高職學(xué)生完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作后將作品展示給不同群體，以紹興市科技館和中小學(xué)校等為通道加快了社會(huì)服務(wù)能力。比如在紹興市科技館“攜手志愿•對(duì)話(huà)科技———2015年暑期紹臺(tái)大學(xué)生義工科技交流活動(dòng)”中，學(xué)生拿著作品與臺(tái)灣學(xué)生進(jìn)行交流合作，學(xué)生開(kāi)發(fā)的機(jī)器人舞蹈、機(jī)器人擂臺(tái)使臺(tái)灣學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，而發(fā)明和改進(jìn)的自動(dòng)蓋章機(jī)、多功能淘米機(jī)、自動(dòng)壓瓶機(jī)更是讓臺(tái)灣大學(xué)生驚嘆不已，紛紛上臺(tái)體驗(yàn)。這些讓學(xué)生增長(zhǎng)了自信，有助于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。另外學(xué)生將自己開(kāi)發(fā)的作品積極推薦給中職生甚至幼兒園學(xué)生，讓他們了解創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程。3.校外實(shí)踐基地的開(kāi)展。通過(guò)中高職學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，高職學(xué)校加強(qiáng)了與中職學(xué)校緊密合作的當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，增加了校外實(shí)習(xí)場(chǎng)地。在聯(lián)系好當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的情況下積極鼓勵(lì)學(xué)生在假期參觀企業(yè)、引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)掛職鍛煉，真正走上社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)。
