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1.1班主任實行德育工作的重要性。小學階段是學生們走出自己的家門，在校園中形成自己基本的世界觀、人生觀和價值觀的一個重要時期。在這個時期，也是學生們接受思想品德教育的重要時期，它能夠在小學時期形成學生們的基本價值觀念。因此，小學的德育教育也成了教師們開展其他的工作的前提。而且，隨著社會的發(fā)展，教育中越來越提倡素質(zhì)教育，因此德育教育也被放在了重要位置。而班主任開展班級管理工作的時候重視學生們的德育教育，也對提升小學生的綜合素質(zhì)，健全小學生的品格有著至關(guān)重要的作用。教師們的一舉一動都會深刻的影響著小學生們的行為舉止，這一情況也決定著班主任的重要性。因此，班主任在工作的過程中要樹立起德育教育的思想意識，在進行班級管理工作的過程中要做到表率作用，成為學生們的真正的榜樣。
1.2小學德育工作中所存在的問題。小學班主任在進行德育教育的工作過程中扮演著重要的角色，它是這個過程中的組織者以及引導者，為了能夠使小學生能夠積極主動的去學習德育知識，遵守德育教育過程中的種種要求，小學班主任一般都會采取一定的激勵措施。但是，現(xiàn)如今我國的小學班主任在開展德育工作的過程中，一般都缺乏相應(yīng)的激勵策略。主要表現(xiàn)在這些方面。首先是，德育教育沒有一個正確而又完整的激勵的政策。其次是進行德育教育的時候沒有一個完善的記錄。最后則是，即使有了激勵措施，那些措施也相對狹窄。這些問給小學德育教育帶來了許多問題，因此，班主任如果想要在德育教育中實行有效的激勵策略，就必須解決這些難題。
2.小學班主任進行德育教育中實施激勵策略的策略
2.1學校應(yīng)該加強對班主任的選拔和培訓。學校在選擇哪個老師作為班主任的時候，應(yīng)該充分了解該老師的情況，不能因為某個老師教學水平高就選擇他作為班主任。我們知道班主任僅僅有一個良好的教學水平是不夠的，他同時需要有耐心和積極性，也需要有較好的溝通能力，需要較高的素質(zhì)。而這樣嚴格的選擇班主任，也是對學生的一種負責。而選擇完班主任之后，也需要多次的對班主任進行培訓。教學理念一直在發(fā)生變化，小學班主任也需要與時俱進，及時的更新自己的教學理念。也因此，學?？梢越M織起來對班主任進行培訓。如聘請優(yōu)秀講師對班主任進行培訓，是班主任能夠建立正確的教書育人的觀念，提高自己的水平。
2開展多種形式的學校德育實踐活動
針對小學階段學生的身心發(fā)展特點來講，小學階段的學生思維很活躍，天性好動，對新鮮的食物有很強烈的好奇心，教師在小學德育課程的開展過程中要充分尊重學生的這一心理特征。同時，德育課程與普通的文化課程相比又具有自身的學科特色，德育教育面對的是人，相比普通的文化知識傳授，德育教育是通過人對人的教育來達到學生思想上的改變，德育課程的教學形式也應(yīng)該跳出普通文化課的束縛，要有豐富的表現(xiàn)形式，這樣一方面能夠吸引小學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠塌下心來聽老師講，另一方面這也是德育課的特色所在，要讓學生在輕松愉快的環(huán)境中得到思想意識的轉(zhuǎn)變。在小學德育的過程中，除了必要的德育課堂教學外我們還要組織開展各種各樣豐富多彩的德育實踐活動，讓學生自覺地融入這樣的情境中。具體的來說，教師可以組織學生集體觀看具有教育意義的影片，通過演講比賽或者寫作的方式讓學生講解自己的感受，加強學生之間的思想交流。美好的校園環(huán)境也是對學生進行德育教育的必備條件之一，教師要培養(yǎng)學生熱愛校園的感情，組織學生自覺維護校園的干凈整潔，愛護學校的公共設(shè)施，教師要把對學生的德育培養(yǎng)表現(xiàn)在每一個小細節(jié)中，滲透到學生的方方面面，潛移默化的使學生受到良好的德育教育的熏陶，最終提升學生的德育境界。
我們所指的德育教育是指學校的德育教育，小學生身心發(fā)育還不成熟，在這個階段進行德育教育見效最快，所以我們要抓住這個時機。小學階段要求學生在德智體美方面全面發(fā)展，德育教育排在首位，這也說明了它的重要性。小學是人生的起步階段，孩子從小受到良好的教育，才能為之后的人生路打下堅實的基礎(chǔ)，才能成為一個對社會有用的人。再有，德育教育能夠提升公民的個人素質(zhì)，所以德育教育更應(yīng)該從小開始。
一、小學德育教育的現(xiàn)狀
（一）對小學生德育教育缺乏重視
在傳統(tǒng)的觀念里認為，小學是學生打基礎(chǔ)的時候，所以小孩子每天上的課就是幾門主課，思想品德課也被幾門主課老師“瓜分”，思想品德課就像擺設(shè)。人們的行為舉止、實踐方式不僅取決于知識的認知多少，更重要的在于政府和社會的重視程度。教育部門不重視，學校的德育工作就不能徹底的開展，而任課教師就會敷衍了事。德育教育就完全走下坡路線。例如：學校給孩子們每周開設(shè)的思想品德課，一些老師也是讀讀課本敷衍了事，我們看到的更多的是老師占用了思想品德課講自己所帶的主課。所以，現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀就是學校對孩子德育方面的教育很不重視。
（二）德育教育師資力量薄弱
由于小學德育教育得不到教育部門的重視，所以其教育資源十分不足。據(jù)統(tǒng)計顯示，90%的地方小學在德育教育這塊投入的經(jīng)費少之又少，當然為德育教育配置的教學資源也少，在專門教學德育方面的老師也就少。小學的思想品德課一般都是語文教師兼任，語文老師精力有限，其次在德育教學上缺乏專業(yè)知識，教學方法也單調(diào)。通常兼任的老師會占用德育課的時間做其他主課的作業(yè)。這樣學生的德育課就是擺設(shè)，學生接受的德育教育就少之又少。
（三）德育教育活動缺乏創(chuàng)新
我們了解到，小學的德育教育主要是以講課的方式進行，教師講解課本內(nèi)容，學生聽。這種灌輸式的德育教育根本起不到實效，學生獲取的少量的德育知識僅僅是從課本中獲取，并沒有參加過具體的活動。再有，學校在學生德育教育上，只展現(xiàn)社會美好的一面，對社會上的不良現(xiàn)象避而不談，學生總會以為社會是完美的。這樣學生接觸到的東西就是不全面，學校也要注意到這一實際情況積極尋找德育教育的方法和措施。
二、小學德育教育的對策
（一）從思想上認識德育教育的重要性
首先學校要從思想上認識到對小學生德育教育的重要性。學校是學生學習的主要陣地，在學校里學生不僅能學到文化知識，也能學到如何做人、如何與人相處。再有，小學生的身心還不成熟，可塑性強，在這個階段對學生進行德育教育能夠收到明顯的成效。所以學校要理清思路，為學生開設(shè)名副其實的德育課，讓學生、老師都重視起德育教育。對孩子的教育不光是學校的事情，也是每位家長的責任。家長也要重視對孩子的德育教育，家長在教育孩子時不能采取野蠻粗暴的方式，要耐心講解，帶孩子參加德育教育活動。所以學校和家長要形成協(xié)作關(guān)系，給孩子建立一個德育教育良好的環(huán)境。
（二）加大對師資力量的投入，重視班主任的工作
整個教育系統(tǒng)要重視起德育教育，首先要在德育教育的師資上加大投入。真實的開設(shè)德育課堂，不再讓德育課成為擺設(shè)。并且要分配專業(yè)知識的、有經(jīng)驗的老師去開展德育教育工作，把德育教育工作搞活。再有，要重視班主任的工作，小學生在學校里都是班主任跟著，班主任極其重要。班主任要深入了解每位學生的實際情況包括他的學習情況和思想動向，及時地對需要談話的學生進行談話，了解他們的具體情況，針對實際情況解決問題。班主任要經(jīng)常與學生家長聯(lián)系、溝通，了解學生思想變化和心理變化。班主任在處理問題是，要內(nèi)心講解、疏導，把學生向積極的方面引導，循循善誘，正面解決問題。
（三）學校組織學生開展德育活動
小學生活潑好動，多事情好奇心強，根據(jù)學生的這些特點，學校應(yīng)該經(jīng)常組織學生參加德育活動。要樹立學生主體地位，發(fā)揮學生的主動性。本著這樣的要求，學校要有針對性地開展有意義的活動，精心設(shè)計、組織德育活動，如開展主題班會、組織學生去福利院看望老人等活動，讓學生參與其中，接觸社會，接觸真實的生活，在親自體驗中受到德育教育，提高對社會的認知。
三、結(jié)語
小學是個重要的教育階段，學生的可塑性強，所以社會、學校、家庭，必須重視起對學生的德育教育。教育的主要陣地――學校，必須要開德育教育課，有序地開展德育活動讓學生以主體地位參與其中，還要重視起班主任的工作，從這些方面改善小學德育教育的現(xiàn)狀。
人的發(fā)展離不開良好的品德，良好的道德觀是立足社會的根本，隨著社會的快速發(fā)展，人們越來越重視各方面都優(yōu)秀的綜合型人才。學歷已經(jīng)不再是人們成功的重要條件，更多的，是應(yīng)該懂得如何做人，擁有良好的道德觀念。只有建立了良好的道德觀，才能真正的立足社會。這也就顯示了德育教育的重要性。學校德育作為學校教育的重要組成部分，對人的發(fā)展具有不容忽視的作用。其價值就在于“提高、擴展人的價值，能最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造才能，就在于使人活得更有意義，更有人的尊嚴，人格更高尚，意識到自我存在的意義?！敝挥腥说膬r值提高了，才可能為社會創(chuàng)造更多的價值。
一個人道德品質(zhì)的形成，離不開從小的培養(yǎng)，所以小學階階段的德育教育就更加重要。首先，小學階段是人思想最為純潔的時期，在小學階段對學生進行德育的教育，可以達到事半功倍的效果。在小學階段，他們的心智還發(fā)展得還不完全，對世界的認識還處于朦朧的狀態(tài)，任何因素都可能改變他們的道德觀念，改變他們以后的人生。在塑造小學生人格的關(guān)鍵時刻，只要樹立了正確的道德觀，他們將會受用一生。所以，這個階段，通過各種各樣的方法，引導這些懵懂無知的孩子建立起正確的道德意識、道德理解、道德判斷及道德品質(zhì)等是極其必要的。其次，少年兒童是祖國的未來，隨著社會的現(xiàn)代化的進程逐步加深，我們的中國夢需要少年兒童們的進一步托起，小學生是一群具有很大潛力的群體，他們是祖國未來的希望，對祖國的發(fā)展具有極大的意義。對小學生進行德育教育，將小學生作為一支重要的生力軍，是當前德育教育的頭等大事。在將來的日子里，孩子們將會成為社會的主體，他們是社會的繼承者，對社會文化具有改革和創(chuàng)新的作用。所以，在小學階段，給他們涂上濃重的道德思想和道德品質(zhì)的色彩，不僅會使他們終身受用，而且，能有效的提高祖國下一代整體的道德素質(zhì)，對我們國家、民族的發(fā)展有著重要的意義。
二、小學階段德育教育的現(xiàn)狀
由于現(xiàn)階段我們德育教育的發(fā)展不一，因而在德育教學的研究方面還存在一些問題。德育教學觀念陳舊，德育教學方法陳舊，教師往往通過對學生進行枯燥的德育講解，空范地講很多的大道理，而忽視小學生的學習心理，從而不能引起對學生對德育的學習興趣。德育教學重點放在在課堂，就會脫離實際生活實際，變成泛泛而談，疏離生活，甚至脫離生活。這種德育教育是單純的約束的、規(guī)訓式的德育，其方式方法是不科學的，這樣的德育脫離了學生的需求，處于封閉狀態(tài)，并沒有成為促進人們生活完滿和充盈的活動，這也是導致學生拒斥德育的原因。這種傳統(tǒng)德育觀念是缺少人性化的，促進德育過程人性化，需要每個德育教師在教學中必須認真探討如何致力于人性的養(yǎng)育，尊重學生的需要，傾聽學生的心聲，改革傳統(tǒng)德育中忽視學生需要的弊端，突顯德育人性化理念，進一步提高德育的實效性，從而促進學生健康發(fā)展。
三、加強小學德育教育的方法
1.各科教師共同進行德育教育。德育教育不應(yīng)是個別學科，個別教師的專利，各個學科都應(yīng)該參與進來，重視在課堂上滲透德育教育，讓課課有德育，人人是德育工作者。各科教師在德育滲透方面都應(yīng)積極探索、努力實踐，根據(jù)各自學科的特點、學生年齡特點，探索出各自滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文學科可以結(jié)合本學科的思想內(nèi)涵，激發(fā)學生的情感，感染和教育學生，教會學生怎樣做人。數(shù)學學科可以根據(jù)教學內(nèi)容挖掘德育因素，在數(shù)學課的教學中對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生獨立的能力和堅持不懈的精神。計算機課培養(yǎng)學生愛護機房設(shè)備，遵守機房規(guī)則的良好習慣，正確使用計算機，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。品德與生活課更要發(fā)揮德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進行傳統(tǒng)美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造。家鄉(xiāng)課培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校、熱愛自然的情感，等等。讓“課課有德育，人人是德育工作者”根植于每一位教育工作者的心中，及時總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使小學生在學校能時時處處受到傳統(tǒng)美德的熏陶。
2.家校聯(lián)合，促進德育教育的實施
德育教育不應(yīng)只由學校來進行，要讓家庭、社會都行動起來。家庭對于兒童的影響是相當巨大的，所以如果家校聯(lián)合必將獲得德育教育的碩果，可以利用家長會或通過平時教師與家長的溝通，與家長多交流，及時反饋孩子們的表現(xiàn)，共同督促孩子進步?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，從小備受關(guān)愛，或多或少身上都會有些嬌氣任性，如果家長不能直面，任由孩子發(fā)展，那必將影響孩子形成良好的道德品質(zhì)，所以我們學校有必要幫助家長正視孩子的不足，從而采取正確的態(tài)度教育孩子，同時創(chuàng)造良好的道德環(huán)境，使孩子受到良好的道德熏陶。
3.德育教育要以人為本
傳統(tǒng)的學校德育工作往往只是一種道德說教，脫離學生的生活實際，很少考慮如何激發(fā)學生道德學習的需要，在教育過程中缺少學生的情感體驗，難以得到學生的心理認同，內(nèi)化為道德規(guī)范。在具體德育過程中存在灌輸?shù)那闆r，德育工作流于空泛，理論講得多，學生實踐少，德育缺失“人性化”。應(yīng)該在德育教育工作中具體指導幫助學生養(yǎng)成良好行為規(guī)范，教育工作者在進行教育活動時，從學生的需要出發(fā)，以需要的眼光觀察和分析他們的行為，針對不同學生的不同需要和滿足需要的不同行為，分別進行分析和引導，并充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們產(chǎn)生德育的需要，并創(chuàng)造和利用條件，使自己的需要得到合理滿足，在學生需要得到滿足的基礎(chǔ)上，再促進他們品德的進一步優(yōu)化，進而促使他們?nèi)姘l(fā)展。
德育是一切教育活動的根本，是教會學生做人做事、正確看待人生、看待世界的重要內(nèi)容。在傳授給學生知識與技能之前，教師要首先做好德育工作，尤其是正處身心發(fā)育關(guān)鍵時期的小學階段，德育工作更要當成一項重中之重來抓。具體來講，德育工作的重要性體現(xiàn)在以下幾方面：
1.做好德育工作是培養(yǎng)小學生良好行為習慣，明辨是非對錯的需要。小學階段對事物的看法將會影響人一生的發(fā)展，做好小學階段的德育工作對于學生明辨是非對錯，養(yǎng)成良好的行為習慣至關(guān)重要。孩子們的一言一行、一舉一動都是其思想品質(zhì)的外化表現(xiàn)，并非一朝一夕形成的，德育工作能夠讓學生明白怎樣做是對的，怎樣做是合理的，讓學生以正確的觀念指導自身實踐，從入學開始就奠定良好的行為基礎(chǔ)，這對于小學階段的啟蒙具有十分重要的意義。
2.做好德育工作是素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育既注重學生知識與技能的掌握能力，還重視學生思想道德水平的發(fā)展。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，做好小學德育工作能夠幫助學生抵制消極思想的侵蝕，為他們健康成長掃清障礙。同時，素質(zhì)教育要求將“德”與“智”放在同等重要的地位來抓，這就避免了過分追求分數(shù)高低，打壓學生天性的現(xiàn)象發(fā)生，減少了學生的心理問題，對于他們培養(yǎng)自己積極樂觀的心態(tài)很有幫助。
二、小學班主任如何有效開展德育工作
1.提高小學班主任自身素質(zhì)。班主任是小學生學習與效仿的榜樣，小學生對班主任行為的模仿程度要大于家長。所以，班主任行為習慣正確與否，將直接對學生產(chǎn)生深刻而深遠的影響。這就要求小學班主任加強自身修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，時刻關(guān)注自身思想道德水平的提高。同時，班主任還要培養(yǎng)自身健康的生活習慣與良好的行為愛好，并努力在教學過程中將這些“正能量”傳遞給學生，用自己的言行與心態(tài)去感染學生，潛移默化地影響他們。
2.與實踐活動相結(jié)合。小學生天性活潑好動，樂于參加各種社會實踐。班主任要充分利用這一點，通過各種豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。如可在課余時間開展“學雷鋒日”“向社區(qū)老人獻愛心”等活動，也可在生活中開展“每天做一件好事”“今天我?guī)椭藙e人”等滲透日常的活動。班主任在活動中要仔細觀察學生的言行，并耐心地對其進行引導，幫助他們將活動中的德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身習慣。
3.加強與學生的交流溝通。小學生心理發(fā)育尚未成熟，遇事承受能力較差，一旦教師批評不當，不但不會使他們改正已有錯誤，還會損傷其自尊心與自信心，產(chǎn)生厭學、抵觸情緒。這就要求小學班主任進一步加強同學生的交流與溝通，讓他們感受到來自老師們的關(guān)懷，主動認識到自己的錯誤，并加以改正。在必要的情況下，班主任還可對問題較為嚴重的同學進行個別談話，在個別談話之前，班主任要充分了解學生的性格特點、學習情況、家庭情況，選擇最佳時機和場所展開談話。談話過程中，班主任要放低姿態(tài)，以朋友的身份與學生交流，保持談話的和藹、真誠，盡量讓學生敞開心扉，而后通過談話的切入點層層遞進地為學生解答疑難困惑，引導其走出心理誤區(qū)，更好地面對生活與學習。
4.營造良好的教育環(huán)境。營造良好的教育環(huán)境的具體做法有三點：一是，營造良好的班級環(huán)境。班主任要培養(yǎng)學生的“主人翁”意識，讓每一位學生都參與到班級的建設(shè)中來，主動為班級發(fā)展獻言獻策，營造良好而熱烈的班級環(huán)境。二是，充分發(fā)揮學生特長，給予他們展示的舞臺。班主任要尊重學生的愛好，并努力提供機會讓他們展示出來，以此培養(yǎng)他們熱愛生活的積極態(tài)度，激發(fā)他們學習的信心。如開辦朗誦比賽、書法比賽等等，讓每個樂于展示的同學參與，并鼓勵同學們互相學習與探討。三是，引導學生正確運用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響著每一個人，尤其是身心發(fā)育未完全的小學生更易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。班主任要引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺，學習網(wǎng)絡(luò)上積極的、正面的內(nèi)容，摒棄負面、消極的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)加強與學生的互動，宣傳正確的輿論導向與價值觀，以此提升德育工作有效性。
作者:穆景彩 單位:石家莊市裕華路小學
參考文獻：
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教師是一項非常崇高的職業(yè)，受到人們的稱贊和敬仰。教師，不僅是傳道和解惑，教師最主要的還是對學生人格和道德方面的教育。作為一名優(yōu)秀的老師，不僅僅是為學生解決疑難的書本知識，還應(yīng)該為學生的思想奠定一個良好的開端。
作為一名小學的班主任老師，責任是相當重大的，不僅要做好教學工作，還應(yīng)該對班級進行科學有愛的管理。關(guān)愛學生，尊重學生，相信學生，以身作則，一視同仁。對任何一名學生都要同等看待，除此之外，小學班主任老師還應(yīng)該對小學生進行德育教育，讓學生擁有良好的思想品德，為其一生奠定良好的基礎(chǔ)。這主要是因為小學是一個人思想品德建設(shè)的基礎(chǔ)階段和關(guān)鍵所在，所以小學班主任老師應(yīng)該在這一時期做好德育工作。
一、小學德育工作的重要性
小學是一個人人生觀、價值觀形成的奠基時期，不能忽視對學生的德育教育。所以小學班主任的責任是非常重大的。老師的一言一行，學生都會看在眼里，這個時候老師就應(yīng)該以身作則，樹立榜樣，用自己的人格魅力去影響學生，讓學生做一個品德高尚的人，為其以后的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。其次，小學時期的德育工作也是符合是到發(fā)展要求的，是時展的需要，做好小學德育工作，為未來培養(yǎng)更多的人才。通過小學教育工作可以使學生認識到自己的優(yōu)點，建立良好的思想品德?？傊?，小學德育工作是非常重要的，它影響到學生的自身修養(yǎng)和品德建設(shè)甚至會影響到學生的整個未來，所以，做好小學教育工作是非常有必要的。
二、班主任應(yīng)如何做好小學德育工作
（一）以身作則，樹立榜樣
作為一名優(yōu)秀的班主任老師，以身作則，言傳身教，是對老師的一個基本要求。小學班主任老師要做好小學的德育工作，就應(yīng)該以身作則，樹立榜樣，為學生起到表率和帶頭作用。因為我們都知道，小學是一個人求學的一個重要的階段，也是一個人認知的重要階段。所以，要做好德育工作，就必須為學生樹立一個品德高尚，言行舉止得當?shù)暮眯蜗?，為學生樹立榜樣。同時，作為一名小學班主任老師，不僅要教育學生擁有愛心，還要讓學生具備吃苦耐勞，勇于承認錯誤，知錯就改，無私奉獻，自我犧牲的思想。所以，班主任老師就得以身作則，用自己去做榜樣。
（二）尊重學生，一視同仁
尊重學生，對學生一視同仁，一直以來這是教育工作所提倡的，同時也是對老師的要求。從另一個角度來講，相信學生，尊重學生，也是做好德育工作的基礎(chǔ)。作為一名小學班主任來講，最忌諱的就是偏愛優(yōu)生，這會給小學生幼小的心靈留下創(chuàng)傷，會使學生失去信心和學習的動力。反而，作為一名優(yōu)秀的小學班主任老師，應(yīng)該多關(guān)注差生，幫助差生樹立學習的信心和勇氣，同時還應(yīng)該盡可能多的和差生進行思想和情感上的交流，讓他們感受到溫暖和關(guān)愛，同時小學班主任老師還應(yīng)該積極地和代課老師進行溝通，一起來幫助差生，樹立信心。所以，要做好一個班級的管理工作和德育工作，小學班主任老師就應(yīng)該尊重學生，一視同仁。
（三）樹立科學方法管理班級
運用科學的方法來管理班級是小學班主任做好德育工作的關(guān)鍵所在。例如說，小學班主任在做德育工作的時候，應(yīng)該采取科學的方法選出班干部沒通過競爭來提高學生們的積極性，同時，小學班主任還應(yīng)該按時進行家訪，及時和學生的家長進行溝通，了解學生的實際情況，或者是小學班主任可以制定計劃按時來召開家長會，讓學校和家庭共同來承擔對孩子的教育。使得德育工作順利的在小學開展，為學生奠定一個德育教育的良好的開端。除此之外，班主任還應(yīng)該積極主動地和各科代課老師進行聯(lián)系，了解學生的學習情況和近期的思想動態(tài)，同時也可以爭取代課老師的幫助，認真聽取代課老師的建議和意見，從而更好地來管理整個班級。
（四）進行正確的情感和思想教育
情感教育和思想教育是小學德育工作的核心，同時也是教育工作的關(guān)鍵所在。班主任在上課的時候或者是和學生進行交流溝通的時候，應(yīng)該帶有真摯的感情和思想，應(yīng)該注重和學生感情和思想的交流。班主任老師對學生進行噓寒問暖是非常必要的，這不僅能夠提高班主任老師的親和力，而且增進了班主任老師和學生之間的情感。除此之外，班主任老師在代課或者是交談的時候，要注重和學生思想上的交流與溝通，班主任老師要無處不在的向?qū)W生滲透思想教育，對學生進行積極地道德和品行教育，從而更好地做好德育工作。
三、結(jié)語
教育工作是一項極其復雜和艱苦的工作，需要各個階段的配合和協(xié)調(diào)，才能做好教育工作。作為一名小學班主任老師，不僅要認識到小學德育工作的重要性，充分認識到德育工作的核心和本質(zhì)，還應(yīng)該清楚地認識到如何做好德育工作，從哪些方面來著手進行管理班級。文章從小學德育工作的重要性和小學班主任老師應(yīng)該對學生和班級做到：尊重學生、一視同仁，以身作則、樹立榜樣，進行正確的思想和情感教育以及樹立科學的管理方法來管理班級等來進行小學德育教育，來積極地開展德育工作。小學德育工作是相當重要的，班主任的責任是相當重大的，這就需要各方面的積極配合，班主任老師不僅要盡到自己的責任，學校、家庭也要充分的參加一些活動來配合德育教育的開展，從而更好地對小學生進行德育教育。
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[2]張書明，楊武麟，楊英杰，新形勢下如何做好班級德育教育工作[A]；全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）2005.
中圖分類號：G623.15 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0018-01
關(guān)于德育的界定，著名教育家王漢瀾和王道俊主張“德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治、道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡而言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動。”因此，研究德育的重要性與有效途徑，對學生成才有著重要的意義。
一、德育的重要性
北宋時期司馬光論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。教育部十分重視德育，并印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀 進一步加強中小學德育工作的意見》，強調(diào)德育的重要性。德育也是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。小學階段是德育的關(guān)鍵階段，懵懂的小孩子思想意識單純，社會經(jīng)驗和能力極為有限，而此階段正是道德意識的成長期，也是為學生步入社會做人打好基礎(chǔ)。
當前，尤其是農(nóng)村小學生的德育不容樂觀，如愛國主義意識淡?。徊欢米鹬厝?，見面不問好，說臟話；不喜歡勞動，不珍惜勞動成果，浪費糧食現(xiàn)象嚴重；亂扔垃圾，亂涂亂畫；文明禮儀缺失；做錯事不主動認錯或不承認錯誤；衣來伸手，飯來張口，生活自主能力欠缺等。長此以往，將嚴重影響小學生的道德品質(zhì)和人格，影響對社會主義核心價值觀及社會主義精神文明的建設(shè)，更重要的是影響孩子的成長成才。所以，對學生進行早期德育勢在必行。學校作為學生德育的主要陣地，應(yīng)該把樹德育人作為首要任務(wù)。也只有把德育重視起來，才有利于素質(zhì)教育的全面貫徹和落實，才有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的適合新時期新時代的社會主義建設(shè)者和接班人。
二、學生德育的有效形式
德育的重要性已經(jīng)毋庸置疑，那么如何有效地進行德育，如何把德育滲透到培養(yǎng)孩子的全過程中呢？我認為以下方式很有效果。
1. 學校德育的存在形式及途徑
歷年來，各個學校一直都把德育擺在了首要位置，甚至把德育的目標當作學校的校訓或辦學的宗旨。如港大同學會小學：明德惟志、格物惟勤；許家壩小學：重德、博識、開拓、健美；常熟市實驗小學：崇德尚文，厚積薄發(fā)。除此以外，學校還要進行以下德育工作：新生入校培訓，讓新生明確學校的各種規(guī)章制度；每周的升國旗儀式進行國旗下的演講，培養(yǎng)小學生的愛國意識；舉行小學生文明禮儀演講比賽活動、小學生愛國主義征文競賽活動；開設(shè)思想品德課；每周一次的班級主題班會等。
我認為，學校教師的德育學習也很重要。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師只有做到學長為師，身正為范，才能傳道授業(yè)解惑。教師還要經(jīng)常加強業(yè)務(wù)能力及自身的道德修養(yǎng)，認真學習和遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，建立師德考核制度，達到德“業(yè)”雙馨的目標。尤其是班主任老師，自己的人格要經(jīng)得起考驗，要做到表里如一，公平公正地對待學生，無論大事小事都要心中有數(shù)，做學生心中的榜樣，讓學生從內(nèi)心里誠服。同時，教師要經(jīng)常深入班級，要從小事做起，關(guān)注每一個學生的成長，促使學生德育的養(yǎng)成。
學校領(lǐng)導要對學校的德育工作常抓不懈，要制訂學校德育工作計劃，并負責落實好。首先，要注重傳統(tǒng)文化的教育。如開設(shè)傳統(tǒng)文化課，誦讀經(jīng)典文學《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，讓學生定期觀看有關(guān)德育的紀錄片等宣傳教育；要利用好少先隊員的帶頭模范作用，舉行各種有意義德育活動，如新年晚會、師生書畫作品展覽、校園安全演講比賽等活動。同時要利用好傳統(tǒng)節(jié)日，如雷鋒日、保護環(huán)境日、世界無煙日等來影響和教育學生。另外，可以組織學生多參加社會實踐活動，如義務(wù)打掃衛(wèi)生活動，幫助孤寡老人，祭祀烈士、參觀古文化遺址等活動。其次，要加強校園文化建設(shè)?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”可設(shè)置校園文化墻，校園安全警示牌，懸掛名人名言、優(yōu)秀字畫，種植美麗花草，讓校園的墻壁會說話、說好話，讓校園充滿人文氣息。良好的校園文化建設(shè)會讓人們心曠神怡，從而對德育工作起潛移默化的功效。
2. 家庭德育的存在形式及途徑
顧名思義，家庭教育是指在家庭環(huán)境中，由父母對其進行有意識或無意識的德育規(guī)范、思想品德等的教育。古人云：“養(yǎng)不教，父之過?！弊鳛榧议L，作為父母，應(yīng)重視孩子的教育，因為孩子的成長是一件大事。我認為家庭德育有以下幾個途徑：
首先，家長要重視自己的言行，給孩子做好榜樣。家長和自己的孩子朝夕相處，其言行直接影響著孩子，也就是說家長的德行在孩子的身上會表現(xiàn)出來。所以，家長尤其在孩子的面前要對自己的言行負責。家長要做好表率，孝敬父母，尊老愛幼，助人為樂，勤儉節(jié)約，為人真誠善良。
其次，關(guān)注孩子的心理健康，做孩子的知心朋友。為人父母，很難與孩子做朋友。因此，家長要真正了解孩子的心理變化，做孩子的知心朋友，和孩子多交流、多互動，談?wù)勑?，說說話，散散步，講講故事，教育孩子分辨是非，看清世間黑白，感受人間冷暖。同時，家長還要教會孩子學會感恩，學會做人。
總之，時代在變遷，人類在進步，但作為人，德是做人的根本，無論是學校還是家庭，孩子的德育只有從小抓起，才能使他們成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
一、小學語文教育中德育教育的重要性
（一）小學語文教育中滲透德育教育可以提高學生綜合素質(zhì)
隨著新課程改革的推進和深入，國家越來越重視小學教育的重要性，素質(zhì)教育下，單純的提高學生的成績已經(jīng)不能滿足教育的發(fā)展，在重視成績的同時，也不能忽視德育教育的重要性。小學語文教育在素質(zhì)教育中起著基礎(chǔ)性的作用，做好德育教育對于提高小學生的綜合素質(zhì)起著很大的作用。
（二）小學語文教育中滲透德育教育是新課改的必然要求
隨著新課程的改革，對于學生的評價標準已經(jīng)不單純的看學生的成績，更重視學生的德育素質(zhì)[1]。目前，加強德育教育在語文教學中的滲透已經(jīng)成為小學教育中的重要組成部分。重視小學語文教育中的德育教育是新課程改革的必然要求，也是提升教學質(zhì)量的重要手段。
（三）小學語文教育中滲透德育對一個人的成長至關(guān)重要
小學時期是一個人思想形成的階段，小學的教育對學生的成長有著很深的影響。學生性格的形成也是在小學階段，學生性格的好壞不僅取決于先天的條件，更重要的是后天的培養(yǎng)。想要學生成為一個有素質(zhì)、有涵養(yǎng)的人，就必須重視小學語文教育中的德育教育。
（四）小學教育中滲透德育教育是小學德育工作的重要內(nèi)涵
作為一門社會學科，語文是提高學生內(nèi)涵的重要方法。語文學科在滲透德育教育時有著先天的優(yōu)勢，在語文教學中滲透德育教育起著關(guān)鍵的作用。
二、小學語文教學中德育的誤區(qū)
雖然我國教育改革正在進行，小學語文教學中滲透德育工作也一直在改進，但是由于我國傳統(tǒng)教育模式的束縛，我國的德育教育仍存在一些誤區(qū)[2]。
首先，我國小學語文教學中重視智育，而忽視了德育。我國的教育大多都只是應(yīng)試教育，語文教學也成了一種升學的工具，教師忽視了對學生能力的培養(yǎng)，德育方面也不甚重視，這樣就導致語文教學中德育的滲透只停留在理論層面，沒有任何的意義。
其次，我國小學語文教學中的德育教育忽視了學生的主體性。德育教育采用灌輸式的傳授方式很難使學生在內(nèi)心深處接受德育教育。目前，我國德育教育主要就是關(guān)注學生對德育知識的掌握程度，忽視了學生內(nèi)在思想和情感的轉(zhuǎn)變。很多小學生都不喜歡寫讀后感，就會在一些參考資料上抄錄，但是老師發(fā)現(xiàn)后也不追究，默認了學生的這種行為，這就完全忽視了學生內(nèi)心情感和思想的升華，語文教學也就沒有承擔滲透德育教育的責任。
三、小學語文教育中德育教育的滲透策略
首先，小學語文教育中德育教育的滲透應(yīng)結(jié)合語文教育的特點和語文教育的規(guī)律來實施；其次，應(yīng)重視體制機制的建設(shè)，應(yīng)努力將語文教育的考核機制與教育機制相結(jié)合。完善的機制才能制定出正確的德育方案；再次，應(yīng)重視學生的主動性，隨著新課改的推進，語文教育不能采用傳統(tǒng)的教育模式，老師在授課時應(yīng)提高學生的積極性，加強師生之間的感情；最后，老師在教學中應(yīng)以身作則，起帶頭作用[3]。
（一）根據(jù)語文教育的規(guī)律和特點來設(shè)計德育教育的滲透。語文教育是眾多學科中最具有特點的一門學科，不僅是一門社會性學科還是一門溝通性很強的學科。語文教育中文本是非常重要的，它可以深化德育的內(nèi)涵。例如我們在學習陸游《示兒》時，我們就可以感受到陸游強烈的愛國之情。在這種情感下可以激發(fā)出學生的愛國情感，在語文教學過程中必須實現(xiàn)德育教育的滲透。
（二）建立完善的語文教育考核機制。語文考核機制不僅僅針對于學生，也針對于教學的老師?？茖W的考核機制可以形成一個健康的教學機制，相反，不合理的考核機制會扭曲教學機制。在小學語文教學中滲透德育，就必須建立一個科學、合理的語文教育考核機制。在設(shè)計語文考核機制時，應(yīng)注重德育教育，考核學生時也應(yīng)將文化課成績與德育成績結(jié)合來評價[4]。
【中圖分類號】G621
1引言
德育工作一直是小學階段教育的重點，也是培養(yǎng)學生心理素質(zhì)和思想品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，小學階段德育工作的重要性也在不斷提高當中。相對于經(jīng)濟發(fā)展較好的城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的德育工作開展受到的外界因素影響更加嚴重，其德育工作的開展需要更加注重實效性，并且要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學教育的具體特點。在小學階段，學生的德育教育工作的有效推進和落實，是保障學生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)前提。農(nóng)村地區(qū)由于本身的經(jīng)濟條件相對較差，并且?guī)熧Y力量有限，整體小學教育工作的開展效果不盡如人意。
2小學德育工作開展的重要性
小學階段是學生成長的重要階段，作為我們國家的接班人，學生本身需要具有文化知識和道德品格修養(yǎng)。學生必須要對自身的責任有著清晰明確的認識，并且具有正確的人生觀與價值觀。小學階段德育工作的有效開展，是學生成長之路的重要一環(huán)，也是保證學生正確成長方向的指路燈。小學階段的學生處于人格、素質(zhì)、道德品質(zhì)快速成長的關(guān)鍵時期，并且逐漸系統(tǒng)地開始參與到知識的學習。從學生的整個學習歷程來看，小學階段的德育是學生學習的重要基礎(chǔ)，如果忽視德育工作的有效開展，就難以為學生的日后成長打下良好的鋪墊，并且更高層次的教育效果也不能得到有效的保障。另外，德育工作的良好開展，也有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和優(yōu)秀的意志品質(zhì)。小學階段的學生就好像一張白紙，學生本身具有較強的成長性與可塑性，合理地開展德育工作對于學生一生的成長都是非常重要的。
3農(nóng)村小學德育工作的現(xiàn)狀
當前我國農(nóng)村地區(qū)的小學德育工作開展還存在著整體條件制約嚴重，留守兒童較多、家庭教育失敗、家庭教育學校教育和社會教育嚴重脫節(jié)等問題。隨著我國整體經(jīng)濟的不斷發(fā)展，小學階段的德育工作開展已經(jīng)取得了一定的成果，并且德育工作的投入和教育水平都獲得了長足的進步。但是，相對于經(jīng)濟發(fā)展較好的城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)本身的德育工作開展的效果則不盡如人意，整體教學層次和水平較低，與城市的差距較大。從客觀角度講，農(nóng)村地區(qū)的小學整體辦學能力較差，師資力量不足，很多基礎(chǔ)教學設(shè)施不夠完善，難以滿足教學工作的基本需求。甚至于一些較為偏遠的地區(qū)，其基本教學的需求都不能得到滿足，德育的工作開展就更加舉步維艱?，F(xiàn)代經(jīng)濟多元化發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)外出務(wù)工的人員數(shù)量不斷增加，這種就業(yè)形勢的發(fā)展，導致了農(nóng)村地區(qū)的留守兒童群體的數(shù)量不斷增加。留守兒童受到的家庭教育程度十分有限，很多兒童的父母都選擇了外出打工，大多數(shù)的兒童都是由爺爺奶奶來監(jiān)護。受限于思想意識和素質(zhì)觀念的影響，很多家庭對于兒童的教育則只關(guān)注于基礎(chǔ)的生活物質(zhì)保障和安全方面，對于學生的學習和思想意識的成長則缺乏足夠的關(guān)注。家庭教育工作的開展，具有一定的放養(yǎng)特點。學校的教育工作開展中，其對于留守兒童的問題缺乏深入系統(tǒng)的研究，沒有形成一個完善的應(yīng)對留守兒童教育需求的整體措施和對策。在德育工作開展的過程中，兒童的身心教育沒能得到合理的引導。留守兒童的監(jiān)護人思想意識較為落后，其不能與學校進行有效的配合，進而導致了德育教育工作出現(xiàn)了銜接方面的問題，家庭教育與學校教育的合力作用難以得到有效的突顯，進而德育工作的開展也就缺乏了一個良好的執(zhí)行環(huán)境。
4農(nóng)村小學德育工作的開展思路
第一，學校教育方面。農(nóng)村地區(qū)的小學要在學校內(nèi)部營造良好的文化氛圍，給予學生良好的指引。雖然農(nóng)村地區(qū)的學校受限于經(jīng)濟水平，其整體教學設(shè)施不夠完善。但是文化氛圍的建設(shè)則與硬件環(huán)境的關(guān)系不大，學校內(nèi)部要對現(xiàn)有資源進行充分的利用，并且對德育知識進行深入的宣傳，鼓勵和引導學生積極參與德育的學習。學校內(nèi)部也要對學生的行為準則與規(guī)范制度進行完善和制定，對于學生的自身思想行為進行合理的約束。小學階段的德育工作開展，學校要對于自身的教學手段進行創(chuàng)新，并且以提高學生的興趣為主要的課堂教學設(shè)計原則。在教學過程中，積極融入相應(yīng)的實踐內(nèi)容，組織各項實踐活動，讓學生去對道德文化進行感知，幫助學生形成良好的意志品質(zhì)。
第二，家庭教育方面。作為孩子的第一任老師，父母本身要密切關(guān)注學生的成長，并且重視家庭教育對于學生成長的重要意義。農(nóng)村地區(qū)由于其環(huán)境較為特殊，留守兒童的現(xiàn)象較為普遍。父母要在條件允許情況下，盡可能的多與孩子進行聯(lián)系溝通，并且經(jīng)常詢問教師兒童的學習和生活狀況，引導學生勤奮、努力、認真地接受學校的教育，并且互幫互助、不驕傲、不攀比，提高學生的自信心和獨立自主性。家長的行為對于孩子也會產(chǎn)生潛移默化的影響，家長要做好自身的模范作用。家長要注意在日常的生活中，提高自身言行的自律性，不給孩子造成不良的影響。家長自身要多對孩子進行引導，并且對孩子的錯誤行為進行及時的糾正，消除孩子的不良習慣。對于孩子存在的問題，家長要多疏通和引導，與孩子講道理，引導孩子慢慢地接受和認識到自身的錯誤并改正。
第三，社會教育方面?，F(xiàn)代社會輿論環(huán)境對于兒童的成長產(chǎn)生了很大的影響，社會教育已經(jīng)成為了小學德育工作中所不可忽視的一部分內(nèi)容。在農(nóng)村地區(qū)小學德育教育開展的過程中，社會力量要予以全力的支持配合。針對于基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況，社會力量可以組織相應(yīng)的捐助，提高整體教學硬件設(shè)施水平。社會教育也要與家庭教育和學校教育進行有效的聯(lián)合，配合學校與家庭的德育工作，為其提供良好的德育活動實踐平臺，擴展學生的眼界，關(guān)注學生道德素養(yǎng)的提高。
5結(jié)束語
總而言之，小學階段德育工作的有效開展，是保證廣大兒童健康成長的關(guān)鍵。針對于農(nóng)村地區(qū)小學德育工作開展的現(xiàn)狀，我們要提高學校教育、家庭教育以及社會教育的整體水平，加強聯(lián)合，打造三位一體化的德育體系，真正的提高農(nóng)村地區(qū)的小學德育開展水平，為農(nóng)村地區(qū)兒童的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻
1.是實現(xiàn)小學德育目標、促進小學德育工作開展的需要。教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學德育體系的意見中指出，小學階段的德育目標是：幫助小學生初步培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感；樹立基本的是非觀念、法律意識和集體意識；初步養(yǎng)成孝敬父母、團結(jié)同學，講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀律、文明禮貌的良好行為習慣，逐步培養(yǎng)起良好的意志品格和樂觀向上的性格。小學階段德育目標，無論是“五愛”情感、“三種”意識、“五種”良好習慣，還是良好的意志品格以及樂觀向上的性格，有許多方面與語文教學的要求和目標相一致、相符合，在小學語文教材中都有著直接或間接的體現(xiàn)。所以，在進行小學語文教育過程中，根據(jù)小學德育教育的目標要求，有針對性地對語文教學的一些內(nèi)容進行強化，有助于提高小學生的道德水平，從而能夠更好地實現(xiàn)小學德育目標。
2.是完善小學德育內(nèi)容、充實小學德育手段的需要。教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學德育體系的意見中指出，小學階段的德育內(nèi)容是：開展熱愛學習、立志成才教育，開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)教育，開展做人做事基本道理和文明行為習慣養(yǎng)成教育，開展熱愛勞動和愛護環(huán)境教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育，開展社會生活基本常識和安全教育。從小學階段德育的內(nèi)容來看，教育部確定的六方面內(nèi)容，是對小學階段德育的宏觀規(guī)定，需要在具體的執(zhí)行過程中細化，使之具有可操作性。而這些內(nèi)容，在小學語文教材中都或多或少有所體現(xiàn)，并且具體化、直觀化。同時，教材中還有一部分內(nèi)容，雖不屬于小學階段德育內(nèi)容的范疇，但可以對小學生的德育起到強化作用。因此，加強小學語文教育，有助于完善小學德育內(nèi)容。另外，通過小學語文教學實現(xiàn)對小學生的道德教育，本身就是一種小學德育手段，也正是從這個意義上來說，加強小學語文教育有助于充實小學德育手段。
3.是解決當前小學語文教學在學生德育中作用發(fā)揮不夠的需要。小學語文教學對小學生的德育具有重要作用，一些小學也已有了認識，并且采取了一些措施，取得了一些效果。但是，總體來看，當前小學語文教學在學生德育中作用發(fā)揮仍然不夠，主要表現(xiàn)在：一是受應(yīng)試教育影響，一些小學不重視德育，也就難以意識到小學語文教學德育的重要意義；二是一些小學語文教師在小學語文教學上停留在單純傳授知識的層面，對教材的德育內(nèi)涵挖掘不深、不透、不夠；三是有的小學語文教師教學功底不夠扎實，上課方式、教學方法比較簡單。這都影響到小學語文教學在學生德育中作用的發(fā)揮。
二、加強小學語文教育，發(fā)揮小學語文教學德育功能的措施
在新課標的不斷改革過程中，德育體育開始受到了學校和社會的廣泛關(guān)注，因此，教師加強體育課程的德育教學成為小學體育教學的重要組成部分，體育教師要從教學實際出發(fā)，擺正德育體育在小學體育教學中的地位和重要性，堅持通過合理的措施和策略引導學生進行體育德育學習，提高學生的體育能力的基礎(chǔ)上促進個人良好道德習慣的發(fā)展；本文從德育和體育教學兩個方面出發(fā)，對小學體育德育進行策略分析，希望能夠促進素質(zhì)教學的發(fā)展。
1小學體育教學德育滲透中的問題
小學體育教學過程中德育教學的方法多種多樣，但是由于我國傳統(tǒng)的體育教學德育工作處于研究階段的初期，因此很多小學的體育德育教學策略和方法很不完善，需要我們深入小學體育課程中進行分析和研究，本文通過對小學體育教學的實際現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)出體育德育中存在以下問題：
1.1部分體育教師缺乏體育道德教育意識
通過相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，我國很多小學的體育教師缺乏體育道德教學意識，在體育教學過程中，缺乏積極的團隊精神教育、集體觀念教育以及合作觀念教育的意識，只有少部分學校的老師具有加強學生體育德育教學的意識；由此可見，在傳統(tǒng)的教學方式的影響下，很多體育教學過程中不能夠?qū)W生的體育德育進行合理的教學和引導，不重視體育教學的德育滲透工作，缺乏對于學生體育德育觀念的引導。
1.2缺乏全面的德育評價體系
小學體育教學德育評價體系不完善，是導致小學體育德育教學不能落實到實際工作中的重要原因；在小學體育公開課教學中，很多學校由于缺乏科學合理的體育德育滲透評價體系，導致很多公開課的參評人員繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的評價模式，片面的追求學生的體育教學技能和身體素質(zhì)訓練，忽略了體育德育教學的引導，缺乏對于德育滲透評價的重要性。
2對從體育教學材料做好德育知識的教學工作
2.1對于理論課程進行合理分析
體育教學分成實踐教學和理論課程兩個部分，作為小學體育教學中的重要組成部分，理論課程具有重要的德育影響作用；教學老師在開展教學工作的過程中，要認識到德育引導工作的重要性，要積極站在理論教學的基礎(chǔ)上開展相關(guān)的德育教學活動，同時要讓學生從不同的角度進行體育教學的理解和分析，在加深學生對于體育知識和技能熟練程度的基礎(chǔ)上做好德育教學工作。在教材中存在很多豐富的基礎(chǔ)知識，為了能夠加強教學過程的趣味性和實踐性，教學老師就要對教材內(nèi)容進行詳細的分析和研究，結(jié)合實際的教學活動幫助學生進行更好的體育教學技能引導和德育教學。例如：體育教師可以在教學中引入我國在體育賽事中優(yōu)秀成就，通過視頻教學的方式提高學生對于體育和體育精神的認知，從而能夠幫助學生養(yǎng)成良好的體育精神和愛國情懷。
2.2對實踐課程進行合理的分析
開展體育教學的目的就是做好實踐性教學，讓小學生能夠在實際的體育運動中提升自我，鍛煉身體，提高自己的精神層次，與此同時，讓學生在競爭中鍛煉自己的意志，重新認識自己，樹立良好的道德榜樣，這樣就可以提高學生的自我生活能力、團隊合作能力以及集體奉獻意識等，讓小學生能夠在啟蒙階段就能夠不斷的提升德育意識，從而提高自己的意志力。因此加強實踐體育教學中德育教學對于小學生的個人成長具有重要的意義。
3小學體育教學中的德育教學改進策略
3.1健全教育評價體系，提高教師的德育滲透意識
學校缺乏科學合理的教育評價體系，是導致體育道德意識教學工作不徹底的重要原因，為了能夠積極推進小學體育德育教學發(fā)展，首先，學校要積極為教師提供體育德育教育培訓，增強體育老師的德育滲透意識，提高體育德育滲透工作水平，提高德育教學效果；其次，要根據(jù)學生的身心健康發(fā)展具體情況，制定科學合理的體育德育教育評價體系和制度，逐步完善體育評價教學的具體流程，加強體育德育教學的監(jiān)管力度，促進德育滲透作用在體育教學中的作用；例如：學校可以在傳統(tǒng)教學評價標準中加入德育滲透評價標準，考察學生的思想道德素質(zhì)，并通過學生和課程參評人員對體育教師的教學工作進行評定，促使體育老師能夠?qū)⒌掠枷敕e極的引入體育教學中，促進學生的德智體美全面發(fā)展。
3.2教師以身作則，進行德育引導
教師是體育教學中的關(guān)鍵，只有在體育老師的德育引導下，學生才能夠積極的成長，因此老師的一言一行都對學生形成很大的影響。小學生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，道德、思維都不夠成熟，在學生的內(nèi)心中，老師是他們學習的榜樣；教學過程中加深學生對老師的了解，學生在無形中會對老師產(chǎn)生一種崇拜感，在個人成長過程中會無意的模仿老師的言行舉止，因此體育老師在體育教學過程中要做好自身的榜樣力量，切實做到言傳身教，在體育教學中就引導學生的體育德育發(fā)展，促進學生樹立正確的人生觀和性格品質(zhì)；例如：體育教學過程中，教師在要求學生遵守課堂教學紀律的同時，自己要做好自律工作，在教學過程中要穿運動服。頭發(fā)要扎起來等，從自己的行為上為學生做好榜樣，引導學生向著正確的方向發(fā)展，從而提高體育教學過程中的德育發(fā)展，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀性格和體育道德品質(zhì)。
處于小學階段的學生身心發(fā)育不夠成熟，個人思想道德處于萌芽階段，因此小學時期的德育教育是促進學生發(fā)展的重要時期；響應(yīng)素質(zhì)教學改革的號召，在小學體育教學中加強德育教學，促進學生的德智體美全面發(fā)展，是促進小學素質(zhì)教學發(fā)展的重要基礎(chǔ)，本文結(jié)合當前小學體育教學現(xiàn)狀，對小學體育德育教學策略進行了合理分析，希望能夠促進我國小學體育德育教學的發(fā)展。
參考文獻：
