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時(shí)間：2023-07-27 09:29:13
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中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）01-0006-02
據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生畢業(yè)后，在走向工作崗位時(shí)，并不能馬上勝任自己的角色，都要經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，是什么原因?qū)е逻@樣的現(xiàn)象屢見不鮮呢？原因有很多，其中最主要的原因是學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)到的理論課程與社會(huì)上所需要的能力相脫節(jié)。隨著社會(huì)科技的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷地加劇，就業(yè)壓力也越來越大，如何提高本科畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)是目前各個(gè)高等院校迫切需要解決的問題。因此，我們應(yīng)該改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，使培養(yǎng)出的人才具有一定市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、高校教學(xué)現(xiàn)狀
高校實(shí)施教育主要是通過課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中大多數(shù)高校仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)，即滿堂灌、填鴨式教學(xué)。在教師看來，學(xué)生僅僅是知識(shí)的接收器，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是被動(dòng)的。在有的高校看來，學(xué)生通過課堂教學(xué)來獲取知識(shí)，教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)到書本上的知識(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)過程以講授和學(xué)習(xí)為主，這樣做的結(jié)果就是把活生生的課堂教學(xué)演變成機(jī)械的和灌輸?shù)募寄苡?xùn)練。在課堂教學(xué)過程中，教師一般只在乎學(xué)生掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)，而并不在乎學(xué)生是否將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去，也不重視在課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。現(xiàn)在一些高等院校，學(xué)生由內(nèi)力促進(jìn)在課堂上學(xué)習(xí)的人較少，大多數(shù)學(xué)生都是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，所以課堂的教學(xué)效果并不十分理想。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)的普及，同時(shí)高校學(xué)風(fēng)還受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在有些高校課堂教學(xué)中，只有一部分學(xué)生是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)，其余同學(xué)只關(guān)注能否及格、能否拿到學(xué)分。課堂效果不好，除了學(xué)生的因素之外，授課教師也有一定的因素。目前有的任課教師的知識(shí)和技能沒有得到及時(shí)更新，課堂的內(nèi)容比較陳舊，已經(jīng)趕不上技術(shù)發(fā)展的步伐，也滿足不了當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求，更不用說培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。特別是很多年齡比較大的教師，他們所掌握的理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新社會(huì)的需要，因此對(duì)教師來講，需要不斷地進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充以及更新?？梢?，高等院校要想提高自身的教學(xué)水平，就必須要搞好科學(xué)研究，并且把科學(xué)研究不斷地轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。
二、科研對(duì)教學(xué)的作用
科學(xué)研究和教學(xué)是高等院校工作中不可分割的兩個(gè)方面[1]。教學(xué)工作是把已知的成熟的知識(shí)傳授給學(xué)生，主要是把已有的知識(shí)講解明了，讓學(xué)生能夠明白整個(gè)的知識(shí)體系以及相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，做到學(xué)有所用;科研則是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的研究，重在培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題時(shí)如何去分析以及如何去解決的思路和能力。
（一）科研成果可以豐富教學(xué)內(nèi)容
在高校本科教學(xué)中，基本每門課程都是按教材授課的，對(duì)于我們工科類的專業(yè)，每門課的內(nèi)容都是理論性比較強(qiáng)的，如果用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法講授，即“黑板式”式教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)起來感覺會(huì)很抽象。在課堂的講授過程中，教師把一些先進(jìn)的科研成果引入到課堂中去，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容[2]。
課堂教學(xué)是本科教學(xué)階段最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師主要通過課堂教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。因此，教師在授課的過程中，應(yīng)該不斷的、及時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容，將最新的科研成果引入到課堂教學(xué)中去，介紹一些新知識(shí)和一些科學(xué)研究方法;可以將一些比較具有代表性的學(xué)術(shù)論文或其他的科研成果作為參考資料留給學(xué)生課后閱讀，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生碰到問題時(shí)，如何去分析以及解決的能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）科研成果可以促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)
科學(xué)研究主要是重視思考或討論，這些方法對(duì)于本科學(xué)生來說都是或缺的，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，引入科研方法，會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)更容易理解和掌握。
當(dāng)然，教師在平時(shí)的備課過程中，會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中尋找一些實(shí)際例子來證明相應(yīng)的理論知識(shí)，在這個(gè)過程中，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些課題研究。另外，在授課過程中，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些新奇的思想，這些可作為科學(xué)研究的素材。通過這樣不斷的積累和沉淀，教師的科研能力也可以得到不斷的提高[3]。
專業(yè)任課教師在授課的過程中，不可以照本宣科，應(yīng)該跟上知識(shí)更新的速度，而且應(yīng)該把科學(xué)研究的思維方式通過一定的互動(dòng)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過這樣的過程引起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的科研思維能力。通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中引入教師的科研成果，不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并將科學(xué)研究的方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段，充分發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性能力。把教師的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而保證了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
在高等院校的教學(xué)過程中，要針對(duì)學(xué)生的授課內(nèi)容，組織一些相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生積極參加，例如教師可以通過學(xué)術(shù)講座或者學(xué)術(shù)報(bào)告的形式，把與課程內(nèi)容有關(guān)的學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，或把與課程內(nèi)容有關(guān)的科研活動(dòng)或者科研成果介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有一些直觀的認(rèn)識(shí)，這樣做的好處，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
三、科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的策略
科研成果要想轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，必須滿足一定條件，其中有教師方面的，學(xué)校政策方面的，還有轉(zhuǎn)化經(jīng)費(fèi)投入方面的，只有把這些問題解決好，才可以有效地把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。
（一）提高教師對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的重視度
教師在平時(shí)的工作中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的理論研究以及實(shí)踐研究，利用一切可以利用的資源為教學(xué)服務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容更具合理性，課程體系更加現(xiàn)代化，改變一些陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。高校教師應(yīng)該樹立自己不斷學(xué)習(xí)的觀念，因?yàn)橹R(shí)的更新?lián)Q代是非常迅速的，教師應(yīng)該隨時(shí)注意自己的專業(yè)發(fā)展，更新專業(yè)知識(shí)，隨時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，與國(guó)外高?；驀?guó)內(nèi)名校增加信息交流與合作，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的課程開發(fā)技術(shù)，提高自身的專業(yè)水平。高校教師要樹立“以學(xué)生為本”的思想，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，把課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好緊密聯(lián)系起來[4]。
為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校教師應(yīng)該主動(dòng)參與到科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作中去，充分利用自己或團(tuán)隊(duì)的科研成果，做到教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
（二）建立科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的機(jī)制
政策和運(yùn)行機(jī)制可以保證科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的有效進(jìn)行。一般來說，高校教師的科研素質(zhì)和任課的教學(xué)質(zhì)量呈正相關(guān)。如果高校的教師不進(jìn)行科學(xué)研究，就不利于高質(zhì)量的課程體系的建立，不利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。
為了保證科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)政策，可以把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源作為教師晉升職稱、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)?，F(xiàn)在高校中有很多教師比較重視科學(xué)研究，而關(guān)于科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作，則很少有教師愿意花時(shí)間去做。這是因?yàn)槟壳案咝＝處熢跁x升職稱時(shí)，都以科研論文的數(shù)量和科研論文的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，必須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)才有資格參加職稱評(píng)審，而與科研成果是否轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源關(guān)系不大。因此，高校教師就只關(guān)心自己發(fā)表了多少篇科研論文，參加了多少項(xiàng)科研課題的研究，寫了多少本教材或?qū)Ｖ?，發(fā)明了幾項(xiàng)專利。高校的這種晉職評(píng)價(jià)體系加深了教學(xué)與科研之間的距離。如果把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源作為高校評(píng)定職稱的一項(xiàng)指標(biāo)，可以調(diào)動(dòng)廣大教師投入到科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作中去的積極性，使高校教師愿意花時(shí)間和精力進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該尊重高校教師的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，因?yàn)橹R(shí)產(chǎn)權(quán)關(guān)系到產(chǎn)權(quán)擁有者現(xiàn)在和以后長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)利益。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的明確，可以鼓勵(lì)教師從事科研成果的轉(zhuǎn)化工作，讓教師可以在經(jīng)濟(jì)上得到實(shí)惠。
建立科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的經(jīng)濟(jì)利益保障。科研成果如果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，會(huì)對(duì)學(xué)校和社會(huì)帶來一定效益，因此，對(duì)于轉(zhuǎn)化效果好的教師應(yīng)該給予豐厚的回報(bào)。這樣可以起到很好的榜樣激勵(lì)作用，促進(jìn)其他的高校教師投入到科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作中來。
（三）加大科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的資金投入
資金問題一直是影響科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的大難題，在轉(zhuǎn)化過程中只有在經(jīng)費(fèi)上得到保障，才能更好地調(diào)動(dòng)廣大高校教師的積極性。為了保證科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該劃撥?？?，加大財(cái)政扶持的力度。為了促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，應(yīng)該對(duì)硬件進(jìn)行改善。如建設(shè)校園網(wǎng)、擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室;訂購(gòu)科研書籍和教學(xué)參考資料，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)開發(fā)的教師改善辦公條件，適當(dāng)配備計(jì)算機(jī)和掃描儀，為轉(zhuǎn)化工作提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
高等院校要想提高自身的教學(xué)水平，培養(yǎng)出適合社會(huì)的創(chuàng)新性人才，就應(yīng)該搞好科學(xué)研究，并把科學(xué)研究不斷擴(kuò)充到教學(xué)內(nèi)容中去。將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，例如轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)化為綜合性實(shí)驗(yàn)、轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)報(bào)告或講座，建立科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的激勵(lì)機(jī)制，從根源上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。高校教師都應(yīng)該積極地參加到科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的研究中來，以形成“教學(xué)帶動(dòng)科研，科研促進(jìn)教學(xué)”的良性循環(huán)。
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中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1671-489X（2017）08-0001-02
1 引言
當(dāng)前我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為帶動(dòng)就業(yè)、拉動(dòng)發(fā)展、激發(fā)社會(huì)創(chuàng)新熱情的重要手段。每年，我國(guó)高校都會(huì)創(chuàng)造出大量的科研成果，而真正能夠投入市場(chǎng)，進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化的比例卻非常小，這樣就造成科研成果的大量浪費(fèi)。而且，中國(guó)畢業(yè)生人才豐富，但創(chuàng)業(yè)者嚴(yán)重缺乏，創(chuàng)業(yè)成功率低，這不僅造成就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)加劇，而且從很大程度上造成人才的流失。因此，解決當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問題具有重大意義。經(jīng)過對(duì)本課題的研究后發(fā)現(xiàn)，利用已經(jīng)形成具有轉(zhuǎn)化潛力的科研成果來進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將會(huì)是一條新型的創(chuàng)業(yè)道路。
2 科研成果轉(zhuǎn)化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)一性探索分析
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的原因 根據(jù)麥可思的調(diào)查可以知道，對(duì)于愿意在畢業(yè)之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占總數(shù)的20%左右，然而到最后真正投入創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生只有2%左右。學(xué)歷越高的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的比例往往越低。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職本科畢業(yè)（2013屆）的創(chuàng)業(yè)比例為3.3%左右，而普通本科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例為1.3%左右。因此對(duì)其原因進(jìn)行分析，探索創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例下降的最終原因[1]。
1）資金不足，缺少啟動(dòng)資金。大學(xué)生通過四年的專業(yè)知識(shí)積累，創(chuàng)業(yè)時(shí)在知識(shí)、人才、技術(shù)等方面要比普通的創(chuàng)業(yè)者有優(yōu)勢(shì)，但資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最薄弱的環(huán)節(jié)。大學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)資金匱乏，即使擁有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)想法，都很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。
2）創(chuàng)業(yè)的能力低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力低，一是專業(yè)技能低，二是自我認(rèn)識(shí)的能力低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能調(diào)查的報(bào)告結(jié)果顯示，大部分學(xué)生（62%）認(rèn)為自己的專業(yè)技能一般，甚至有少部分學(xué)生（24%）認(rèn)為自己的專業(yè)技能較弱，只有10%的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)技能比較好。有關(guān)研究也提出，對(duì)于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)失敗最重要的原因之一是創(chuàng)業(yè)能力不足[2]。麥可思創(chuàng)始人指出：“大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目時(shí)往往集中在與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)性很小的領(lǐng)域，即‘所創(chuàng)非自己所學(xué)’?！边@就導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)忽略了自己的專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，從而造成創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能低。對(duì)于自我認(rèn)識(shí)能力方面，主要是大學(xué)生初步創(chuàng)業(yè)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，從而不能正確評(píng)估自己的能力，容易高估或者低估自己，導(dǎo)致最終選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少。
3）沒有很好的團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目。據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗調(diào)查報(bào)告顯示，29.6%的學(xué)生是因?yàn)闆]有找到好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而失敗，25.6%的學(xué)生是因?yàn)闆]有好的創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目而失敗[3]。很多成功的企業(yè)家J為，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)不要傾向于“明星效應(yīng)”。所以更多的觀點(diǎn)支持于創(chuàng)業(yè)起初，要選擇有高度的責(zé)任感、勤奮踏實(shí)、為人謙遜的創(chuàng)業(yè)者。在現(xiàn)實(shí)中，很多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往往是由一些要好的大學(xué)同學(xué)組成，每人出一份錢，合伙創(chuàng)業(yè)，但是這樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往往都沒有取得成功。因?yàn)樗麄內(nèi)狈π袠I(yè)經(jīng)驗(yàn)，加之缺少明確的分工與定位，使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力大大下降。
高校面臨的科研成果無(wú)實(shí)際應(yīng)用的原因及分析 不可否認(rèn)，科技成果對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大促進(jìn)作用，發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)的75%來自于科技的進(jìn)步。針對(duì)國(guó)內(nèi)外科研成果轉(zhuǎn)化結(jié)果的調(diào)查研究顯示，以美國(guó)、日本等為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家的科研成果轉(zhuǎn)化率高達(dá)80%左右，而我國(guó)才30%，相互之間巨大的差距應(yīng)當(dāng)引起重視。2005年1月，清華、北大、復(fù)旦等20所學(xué)校聯(lián)合完成關(guān)于“大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的探索與實(shí)踐”的調(diào)查研究，結(jié)果顯示，每年我國(guó)的高校研究成果有6000～8000項(xiàng)，而投入市場(chǎng)進(jìn)行應(yīng)用的不到10%。高校科研成果不能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，將會(huì)導(dǎo)致科研進(jìn)程的惡性循環(huán)，缺失市場(chǎng)的推動(dòng)作用會(huì)導(dǎo)致科研領(lǐng)域得不到進(jìn)一步發(fā)展[4]。
對(duì)于高?？蒲谐晒娃D(zhuǎn)化率的現(xiàn)象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)最主要的原因在于高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化平臺(tái)不健全，缺乏相應(yīng)的制度指導(dǎo)。另外，科研人員的科研成果轉(zhuǎn)化意識(shí)較為薄弱，可能是造成這種現(xiàn)象的另一種原因?？蒲腥藛T主要的精力在于對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的研究與探索上面，而科研與市場(chǎng)之間有一定的屏障，尤其是缺乏相應(yīng)的制度引導(dǎo)，將會(huì)導(dǎo)致科研成果長(zhǎng)期得不到社會(huì)的評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致資源浪費(fèi)，進(jìn)一步地阻礙了科研成果發(fā)展的可能性。
3 科研成果轉(zhuǎn)化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)一性解決思路
建立創(chuàng)業(yè)共同體 針對(duì)我國(guó)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率低，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化困難等種種影響國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制性因素，通過研究認(rèn)為，高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化推進(jìn)機(jī)制不健全是影響我國(guó)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要原因所在，從而導(dǎo)致高校的創(chuàng)新能力尚未結(jié)出豐盛的創(chuàng)業(yè)成果。
基于以上所面臨的困難，通過建立師生共同創(chuàng)業(yè)的體制機(jī)制，以生物醫(yī)學(xué)工程交叉學(xué)科科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)大學(xué)生依托實(shí)驗(yàn)室既有的高科研成果來創(chuàng)業(yè)，將一方面有利于引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自身知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，開展富有技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)模式；另一方面能夠有效地促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，提升科研附加值，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟一條新路。
創(chuàng)建師生共同創(chuàng)業(yè)模式 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在資金不足、創(chuàng)業(yè)能力低、沒有很好的團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目等問題，并且單純地由教師參與科研成果轉(zhuǎn)化，存在科研轉(zhuǎn)化意識(shí)淡薄等問題。于是通過構(gòu)建師生共同創(chuàng)業(yè)模式，并與科研成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合，來達(dá)到同時(shí)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化這兩個(gè)領(lǐng)域中存在的問題。在努力構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)中，其中促進(jìn)學(xué)生“邊操作邊學(xué)習(xí)、邊學(xué)習(xí)邊研究、邊研究邊創(chuàng)業(yè)”的研究思路，將會(huì)有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
4 大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)難問題的解決辦法
根據(jù)所做的問題分析與解決問題的思路方案，對(duì)其進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)探索。通過北京工業(yè)大學(xué)與北京醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)合作，采用工程手段與生物學(xué)理論相結(jié)合的方式解決了許多臨床醫(yī)療面臨的難題。根據(jù)構(gòu)建的以具有轉(zhuǎn)化潛力的高科研成果推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式可以看到，以具有轉(zhuǎn)化潛力的科研成果來促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，一方面能夠推動(dòng)學(xué)校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的開展，另一方面能有效地促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，而且能夠提升科研成果的附加值。
對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際存在的問題分析，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力低是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)難、成功率低的最主要的原因，通過師生共同創(chuàng)業(yè)與高科研成果相結(jié)合，可以很好地提高創(chuàng)業(yè)的成功率來解決這一問題。因此創(chuàng)建北工大生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，由學(xué)生與指導(dǎo)教師組成創(chuàng)業(yè)共同體。通過建立的以具有轉(zhuǎn)化潛力的科研項(xiàng)目推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地，研究師生共同創(chuàng)業(yè)的模式，將教師和學(xué)生組織到一起，在創(chuàng)業(yè)共同體內(nèi)部計(jì)劃性地開展內(nèi)部交流活動(dòng)。這樣一來，教師可以及時(shí)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到技術(shù)難題時(shí)做出指導(dǎo)，維持創(chuàng)業(yè)共同體的成功運(yùn)行。
除此之外，通過開展創(chuàng)業(yè)教育系列培訓(xùn)和實(shí)踐平臺(tái)“雙引擎”，打造以提高學(xué)生整體能力和綜合素質(zhì)為重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)系列課程培訓(xùn)。這不僅完善了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且有助于了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的實(shí)際問題。并且通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)難題解答課，以及在實(shí)踐中邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的本領(lǐng)域中的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行講座分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠很大地開闊學(xué)生的創(chuàng)新思維。
5 實(shí)現(xiàn)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和制度的“雙保護(hù)”建議
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜且艱辛的過程，不僅需要超強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，還需要社會(huì)各方面人員的參與和國(guó)家相關(guān)政策的支持。對(duì)于國(guó)家來說，需要建立健全完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律制度，營(yíng)造一種有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、企業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境條件。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，國(guó)家需要提供全方位的創(chuàng)業(yè)法律信息服務(wù)，增加有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件、政策，盡可能減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)等一些長(zhǎng)效性的重要措施。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與科研成果轉(zhuǎn)化的問題解決，將是一條上至方針政策、下至師生參與的，全社會(huì)都要參與行動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)道路。
6 創(chuàng)業(yè)共同體所得到的經(jīng)驗(yàn)成果
通過建立師生共同創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，以生物醫(yī)學(xué)工程交叉學(xué)科科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，推進(jìn)生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域創(chuàng)新科研成果的轉(zhuǎn)化。在建立的北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的創(chuàng)業(yè)共同體實(shí)踐模型中，本科生獲得在國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中已經(jīng)成立的項(xiàng)目“基于物聯(lián)網(wǎng)的空氣凈化系統(tǒng)”，通過制作基于該項(xiàng)目的空氣凈化產(chǎn)品，得到多個(gè)凈化器協(xié)同工作完全自動(dòng)凈化空氣的成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品。
7 結(jié)語(yǔ)
本課題的研究證明，通過依托具有轉(zhuǎn)化潛能的高校科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化來推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的方式是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一條新路。大學(xué)生以自身的科研成果作為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，一方面有利于發(fā)揮他們自身的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高創(chuàng)業(yè)模式的技術(shù)含量，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展；另一方面能夠有效地促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，提升科研附加值，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多樣化發(fā)展。本課題依托北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的科研成果，以生物醫(yī)學(xué)工程交叉學(xué)科科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，建立北京工業(yè)大學(xué)特色鮮明的生物醫(yī)學(xué)工程師生共同創(chuàng)業(yè)模式，為生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域推進(jìn)創(chuàng)新科研成果轉(zhuǎn)化以及學(xué)校在醫(yī)療健康領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)孕育探索新的途徑。
參考文獻(xiàn)
[1]關(guān)于大力推M高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[J].中國(guó)人口年鑒，2011：87-89.
美國(guó)：建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。企業(yè)與大學(xué)合作的方式有：一是單一的工業(yè)企業(yè)對(duì)大學(xué)研究計(jì)劃提供資金，進(jìn)行合作，工業(yè)企業(yè)則有權(quán)在大學(xué)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行研制工作；二是公司聯(lián)合對(duì)大學(xué)研究計(jì)劃提供資金，聯(lián)合研制，共同取得成果；三是設(shè)立大學(xué)―工業(yè)合作研究中心，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（NSF）從20世紀(jì)70年代起就在許多大學(xué)設(shè)立大學(xué)-工業(yè)合作研究中心，為了加強(qiáng)跨學(xué)科與高技術(shù)領(lǐng)域的研究與開發(fā)，80年代又在大學(xué)建立工程研究中心；四是工業(yè)和大學(xué)聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室共用。在這種合作研究中，大學(xué)和企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，共同著重對(duì)某一工業(yè)中具有廣泛應(yīng)用價(jià)值的技術(shù)和工藝規(guī)程進(jìn)行研究。研究的內(nèi)容要有利于加強(qiáng)工業(yè)界的競(jìng)爭(zhēng)力，具有綜合性，同時(shí)把基礎(chǔ)科學(xué)、交流知識(shí)作為重點(diǎn)，重視對(duì)人才的培養(yǎng)工作，吸收大學(xué)生、碩士生、博士生參加研究工作。這種合作機(jī)制能迅速地將科研成果轉(zhuǎn)化，應(yīng)用到工業(yè)界。
日本：建立兩種合作制度。企業(yè)與研究機(jī)構(gòu)有兩種主要合作制度：共同研究制度和委托研究制度。合作研究被稱為共同研究制度，是大學(xué)的研究人員和民間企業(yè)的研究人員利用企業(yè)提供的經(jīng)費(fèi)，在對(duì)等的基礎(chǔ)上，對(duì)共同的研究課題開展聯(lián)合研究。如日立、日本電氣、富士通公司和東京大學(xué)合作，進(jìn)行集成電路和中央演算裝置的開發(fā)。接受企業(yè)委托的研究在日本被稱作委托研究制度，國(guó)立大學(xué)在不妨礙各自教學(xué)科研的情況下，接受民間企業(yè)委托的研究課題，大學(xué)的研究人員利用企業(yè)提供的資金進(jìn)行研究。
英國(guó)：建立信息聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)。大學(xué)接受企業(yè)的資助，開發(fā)應(yīng)用科研成果，促進(jìn)科研成果向經(jīng)濟(jì)界轉(zhuǎn)化。 英國(guó)建立了許多聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，如劍橋大學(xué)的工業(yè)聯(lián)絡(luò)辦公室。這些機(jī)構(gòu)一方面為高校教師和研究人員的科研成果尋找市場(chǎng)；另一方面將企業(yè)的課題和經(jīng)營(yíng)動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)校的教師和科研人員，起到“牽線搭橋”的作用。英國(guó)政府還常在各地成立專業(yè)俱樂部，增加高校教師與企業(yè)界人士相互接觸的機(jī)會(huì)，為他們交流信息和合作提供場(chǎng)所。
德國(guó)：建立完善數(shù)據(jù)庫(kù)。高等學(xué)校接受企業(yè)的科研任務(wù)，與企業(yè)進(jìn)行“合作研究”，為企業(yè)的生產(chǎn)需要服務(wù)。如亞深高等工科學(xué)校的機(jī)床研究所，每年都能從工業(yè)部門取得不少科研經(jīng)費(fèi)。德國(guó)的柏林工業(yè)大學(xué)建立了比較完善的數(shù)據(jù)庫(kù)，工業(yè)界若對(duì)大學(xué)的某項(xiàng)技術(shù)感興趣，可以直接找教授聯(lián)系，進(jìn)行合作。
2 科技成果轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)建議
2.1貫徹落實(shí)《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》，創(chuàng)造科技成果轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境。為促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，國(guó)家出臺(tái)了《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》，全面規(guī)范了促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)思想、基本準(zhǔn)則、轉(zhuǎn)化形式、保障措施等內(nèi)容。允許職務(wù)科技成果自行轉(zhuǎn)化，對(duì)于科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校轉(zhuǎn)化職務(wù)科技成果，應(yīng)當(dāng)依法對(duì)研究開發(fā)該項(xiàng)科技成果的職務(wù)科技成果完成人和為成果轉(zhuǎn)化做出重要貢獻(xiàn)的其他人員給予獎(jiǎng)勵(lì)?？蒲袡C(jī)構(gòu)、高等學(xué)校持有的高新技術(shù)成果在成果完成后一年未實(shí)施轉(zhuǎn)化的，科技成果完成人和參加人在不變更職務(wù)科技成果權(quán)屬的前提下，可以根據(jù)與本單位的協(xié)議進(jìn)行該項(xiàng)科技成果的轉(zhuǎn)化，并享有協(xié)議約定的權(quán)益。 科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校的技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入免征營(yíng)業(yè)稅，特別是科研單位、高等學(xué)校服務(wù)于各業(yè)的技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、技術(shù)承包所取得的技術(shù)收入暫免征收所得稅。
21世紀(jì)是一個(gè)以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的時(shí)代，高等學(xué)校肩負(fù)著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重任?？蒲谐晒鳛榭萍紕?chuàng)新的產(chǎn)出和結(jié)果，既是師資隊(duì)伍素質(zhì)的標(biāo)志，也是體現(xiàn)學(xué)校水平的指標(biāo)。雖然我國(guó)高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化率還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，但是將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力已經(jīng)為人們所高度重視。由于多種多樣的原因，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源似乎也遠(yuǎn)沒有受到重視和研究。在人才培養(yǎng)方面，如何提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是擺在教育工作者面前的嶄新課題?？蒲惺墙虒W(xué)的底蘊(yùn)，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源無(wú)疑是一種有效的途徑。
我校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)所在的學(xué)科是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，也是江蘇省重中之重學(xué)科，承擔(dān)了國(guó)家自然基金、國(guó)家“863計(jì)劃”、國(guó)家科技攻關(guān)、國(guó)防預(yù)研等一大批科研項(xiàng)目，因此，產(chǎn)生了眾多的具有國(guó)際先進(jìn)水平的科研成果，其中有相當(dāng)數(shù)量的科研成果可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這為我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了良好的條件。例如，在現(xiàn)代集成制造與機(jī)械制造柔性自動(dòng)化研究方向上，多年來承擔(dān)了國(guó)家“863計(jì)劃”CIMS主題、國(guó)家科技攻關(guān)、國(guó)防預(yù)研等研究項(xiàng)目，取得了一大批科研成果。通過近三年的努力，在教授的帶領(lǐng)下，教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員緊密配合，以取得的科研成果為基礎(chǔ)，成功實(shí)施了“機(jī)電一體化開放實(shí)驗(yàn)”、“信息化制造綜合實(shí)驗(yàn)”、“機(jī)械裝備控制綜合實(shí)驗(yàn)”等項(xiàng)目的實(shí)施，取得了良好的效果。
要將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)，首先遇到的一個(gè)難題是必須引入新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。而目前在科研中采用的儀器設(shè)備既先進(jìn)又精密，價(jià)格也相當(dāng)昂貴，少則數(shù)萬(wàn)元，多則幾十萬(wàn)元，甚至上百萬(wàn)元。為了保證一定的受益面，如此高的投入，目前對(duì)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)往往是難以達(dá)到的。因此，在將科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，必須尋求另外的途徑來解決這一難題。例如，我們?cè)诮ㄔO(shè)“機(jī)電一體化綜合實(shí)驗(yàn)”中，充分利用科研成果，發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取以最小的投入達(dá)到最佳的效果。首先，我們利用自身的優(yōu)勢(shì)和科研過程中設(shè)備創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，以投入少量的經(jīng)費(fèi)起步，通過自行開發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和軟件，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的初步建設(shè)。然后，將實(shí)驗(yàn)成果和實(shí)驗(yàn)設(shè)備在其他的高校推廣和應(yīng)用，將所得的效益作為進(jìn)一步的投入，完成高水平教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。例如，我們基于現(xiàn)代集成與柔性制造技術(shù)相關(guān)科研成果基礎(chǔ)上自行開發(fā)的“機(jī)電一體化綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”，以10萬(wàn)元為啟動(dòng)費(fèi)用，到目前已經(jīng)建成了國(guó)內(nèi)一流的擁有20臺(tái)套設(shè)備的機(jī)電一體化開放實(shí)驗(yàn)室。開發(fā)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能已經(jīng)超過了國(guó)際同類實(shí)驗(yàn)設(shè)備，其價(jià)格僅為它的30％，并已經(jīng)推廣到華南理工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、中國(guó)計(jì)量學(xué)院等6家單位應(yīng)用。同時(shí)，由于設(shè)備自行開發(fā)，為今后實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展和改進(jìn)提供了方便。
一、構(gòu)建新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)
將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，只有在創(chuàng)新的模式下才能使實(shí)驗(yàn)效果有基本的保證。我國(guó)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，驗(yàn)證型多于創(chuàng)新型，模擬型多于實(shí)戰(zhàn)型，限制型多于自由型，單一型多于綜合型。科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)過程中必須圍繞動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)這一主題，同時(shí)要促進(jìn)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。我們?cè)趯⒖蒲谐晒D(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)的過程中，開展了一些努力和有益的嘗試。這里簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式的設(shè)計(jì)。
要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是一件很困難的事情。在將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)的過程中，我們充分利用研究成果其技術(shù)和研究方法先進(jìn)的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ缴弦跃C合型取代單一型，以自由型取代限制型，創(chuàng)新型取代驗(yàn)證型，實(shí)戰(zhàn)型取代模擬型。在內(nèi)容的安排上，注重次序性和連續(xù)性，突出先進(jìn)技術(shù)、科研思維和研究方法的引入，為學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)和方法創(chuàng)造了條件，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性，又達(dá)到了科研思維和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)。下面以“機(jī)電一體化綜合實(shí)驗(yàn)”開發(fā)為例來說明具體的實(shí)施過程。
“機(jī)電一體化綜合實(shí)驗(yàn)”是在現(xiàn)代集成和柔性制造技術(shù)相關(guān)科研成果的基礎(chǔ)上開發(fā)出來的綜合實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)首先強(qiáng)調(diào)的是機(jī)、電、信息技術(shù)一體化，不但將機(jī)構(gòu)學(xué)、傳感器、驅(qū)動(dòng)器、控制器四個(gè)機(jī)電一體化的核心技術(shù)整合在一起，而且還可以同CAD、CAE、虛擬現(xiàn)實(shí)、信息化技術(shù)現(xiàn)代高新技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來。
實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)包括機(jī)電一體化創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)備包括驅(qū)動(dòng)單元、變速機(jī)構(gòu)、滑塊機(jī)構(gòu)、絲杠傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、傳送帶、行星減速機(jī)構(gòu)、龍門式機(jī)械手、笛卡爾教學(xué)機(jī)械手、物料自動(dòng)識(shí)別與自動(dòng)化裝配系統(tǒng)一套、自動(dòng)化立體庫(kù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、通用控制單元、網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)、集成控制平臺(tái)、專門的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)網(wǎng)站等。依據(jù)該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開設(shè)了24小時(shí)的“機(jī)電一體化綜合實(shí)驗(yàn)”課程。在實(shí)驗(yàn)開始安排4小時(shí)的課堂教學(xué)，其內(nèi)容的重點(diǎn)并不是相關(guān)知識(shí)的傳授，而是注重實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線的設(shè)計(jì)引導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)：突出的是實(shí)驗(yàn)采用的先進(jìn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線的設(shè)計(jì)，可根據(jù)自己的設(shè)計(jì)完成機(jī)械機(jī)構(gòu)的創(chuàng)意組合，傳感器元件、PLC、交直流伺服控制、變頻器等控制元件的綜合應(yīng)用。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以開展人機(jī)控制界面、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊、遠(yuǎn)程控制等提高實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在知識(shí)的融合性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)方面具有自身的特色和優(yōu)勢(shì)。
1．在系統(tǒng)組織上可以將基本的零部件組成不同的模塊，模塊之間還可以方便組合，靈活方便。同時(shí)也可以進(jìn)行分布式控制，由一臺(tái)中央控制計(jì)算機(jī)控制多個(gè)單元，形成遞階式控制模式?？朔藢?shí)驗(yàn)的單一性和驗(yàn)證性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2．強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可充分體驗(yàn)機(jī)械設(shè)計(jì)、裝配，電氣設(shè)計(jì)與接線，控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與程序編寫等實(shí)際操作過程。這無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)的能力是非常有益的。
3．系統(tǒng)按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組織上可按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蜁r(shí)間的不同靈活組織，可伸縮性強(qiáng)，適應(yīng)面廣，不但可以應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和業(yè)余科研等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還為學(xué)生提供了施展才能的空間。
4．突出了先進(jìn)技術(shù)和研究方法的引入，采用了基于Internet的遠(yuǎn)程控制和視頻監(jiān)控、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、掌上電腦和基于OPC技術(shù)的集成控制等技術(shù)。
將本課題組已發(fā)表的SCI論文“一鍋法合成氮雜螺芴氧雜蒽有機(jī)半導(dǎo)體材料”[5]改為本科實(shí)驗(yàn)，主要根據(jù)以下原則：
1.1 新穎性原則
螺芴類分子砌塊具有共軛打斷效應(yīng)、剛性十字交叉構(gòu)象和空間位阻效應(yīng)，被廣泛用于有機(jī)電致發(fā)光二極管、場(chǎng)效應(yīng)晶體管以及太陽(yáng)能染料敏化電池等領(lǐng)域[6]，成為一類重要的有機(jī)半導(dǎo)體材料。氮雜芴螺環(huán)芳烴由芴基螺環(huán)芳烴發(fā)展而來在繼承螺芴的各類優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上增加了氮雜芴基團(tuán)的功能特性包括電子受體、金屬配位、質(zhì)子化以及超分子弱作用等。因此，具有廣闊的發(fā)展前景[7-9]。
1.2 可行性原?t
所選的科研成果的反應(yīng)類型是最經(jīng)典的傅克反應(yīng)，與學(xué)生所學(xué)的有機(jī)化學(xué)課本緊密聯(lián)系。通過實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、講解、操作以及總結(jié)，進(jìn)一步鞏固與加深對(duì)傅克反應(yīng)的理解和運(yùn)用。另外，該反應(yīng)原料易得，合成步驟簡(jiǎn)單易行，無(wú)毒安全性高，可以在本科實(shí)驗(yàn)室開展。
1.3 綜合性原則
氮雜螺芴氧雜蒽的合成操作涉及反應(yīng)裝置的搭建、TLC點(diǎn)樣、柱層析等各類操作。在整個(gè)操作過程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)TLC點(diǎn)樣和柱層析。產(chǎn)品表征利用核磁共振。
1.4 環(huán)保性原則
目前氮雜螺芴氧雜蒽大部分合成方法具有如下缺點(diǎn)：（1）底物范圍拓展的限制和前體合成的困難；（2）合成步驟的冗長(zhǎng)。我們課題組發(fā)展了一鍋法合成氮雜螺芴氧雜蒽有機(jī)半導(dǎo)體材料。反應(yīng)過程中依次構(gòu)建了C-C， C-O和 C-C三支化學(xué)鍵，并高效合成了氮雜芴螺環(huán)芳烴，符合綠色化學(xué)的理念。
2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)名稱：一鍋法合成氮雜螺芴氧雜蒽有機(jī)半導(dǎo)體材料
實(shí)驗(yàn)儀器：磁力攪拌器，圓底燒瓶，回流冷凝管、電子天平、分液漏斗、錐形瓶、層析柱、核磁共振波譜儀。
藥品：氮雜芴酮，對(duì)甲基苯酚，三氟甲磺酸，1，2-二氯苯，碳酸鉀，二氯甲烷，無(wú)水硫酸鎂，乙酸乙酯。
2.1 實(shí)驗(yàn)原理
該反應(yīng)是典型的傅里德-克拉夫茨反應(yīng)，簡(jiǎn)稱傅-克反應(yīng)，英文Friedel?CCrafts reaction，是一類芳香族親電取代反應(yīng)，1877年由法國(guó)化學(xué)家查爾斯?傅里德和美國(guó)化學(xué)家詹姆斯?克拉夫茨共同發(fā)現(xiàn)。本實(shí)驗(yàn)在酸性條件下反應(yīng)，首先通過氮雜芴酮與苯酚的傅克反應(yīng)生成中間體I，緊接著脫水形成三正電型超親電體II，由于電荷間的排斥作用，導(dǎo)致氮雜芴9 號(hào)位的正電荷會(huì)通過共振方式遷移至酚羥基上，活化酚羥基的反應(yīng)活性。隨后另一苯酚分子以親核進(jìn)攻的方式與中間體III 發(fā)生反應(yīng)，形成醚鍵。緊接著分子內(nèi)的質(zhì)子轉(zhuǎn)移與脫水過程在苯環(huán)上再次生成碳正離子V。最后碳正離子重新遷移到氮雜芴的9 號(hào)位發(fā)生分子內(nèi)的傅克合環(huán)反應(yīng)，得到最終的目標(biāo)產(chǎn)物氮雜螺芴氧雜蒽。
2.2 實(shí)驗(yàn)步驟
2.2.1 氮雜螺芴氧雜蒽的合成
先向圓底燒瓶中加入0.18克的氮雜芴酮，再分別加入2ml 1，2-二氯苯與0.8ml三氟甲磺酸。在室溫下攪拌大約半小時(shí)后，向其中加入0.54克的對(duì)甲基苯酚。隨后升高溫度至 85度。通過TLC 板監(jiān)控反應(yīng)至氮雜芴酮反應(yīng)完全。將反應(yīng)降溫至室溫，用碳酸鉀溶液淬滅此反應(yīng)，之后用二氯甲烷萃取，收集有機(jī)相并用無(wú)水硫酸鎂干燥，抽濾。最后柱層析分離提純得到氮雜螺芴氧雜蒽。
2.2.2 螺環(huán)氧雜蒽的結(jié)構(gòu)表征
使用核磁共振（NMR）對(duì)所得到的產(chǎn)物進(jìn)行結(jié)構(gòu)表征。通過與標(biāo)準(zhǔn)的氮雜螺芴氧雜蒽的氫譜和碳譜進(jìn)行對(duì)比確認(rèn)結(jié)構(gòu)
2.2.3 實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)報(bào)告要全面總結(jié)實(shí)驗(yàn)，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出自己的觀點(diǎn)。
3 教學(xué)效果
3.1 理論聯(lián)系實(shí)際，深化理論知識(shí)
體現(xiàn)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性，在所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中涉及《有機(jī)化學(xué)》中典型的傅克反應(yīng)。通過TLC板監(jiān)測(cè)反應(yīng)進(jìn)度，有助于理解反應(yīng)現(xiàn)象以及反應(yīng)過程。通過核磁共振表征產(chǎn)物，可以了解核磁測(cè)試過程以及核磁共振表征原理。通過對(duì)氫譜的解析，理解化學(xué)位移、耦合常數(shù)以及自旋裂分等理論知識(shí)。
3.2 科研和教學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化創(chuàng)新思維
將科研和教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)了教學(xué)方法的改革和教學(xué)方式的創(chuàng)新，也培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。實(shí)踐證明，從事科學(xué)研究的教師能更準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容，更好地把科?W研究的方法貫穿到教學(xué)實(shí)踐之中，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。同時(shí)高水平、高層次的科研項(xiàng)目和平臺(tái)也為本科生的培養(yǎng)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。
3.3 實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興致
將制備的氮雜螺芴氧雜蒽作為電致發(fā)光材料，應(yīng)用于有機(jī)電致發(fā)光二極管、存儲(chǔ)器以及太陽(yáng)能電池中。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，詳細(xì)說明每個(gè)操作與所學(xué)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，
讓學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)專業(yè)知識(shí)的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望和積極探索精神。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐操作能力。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，鍛煉并加強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力。
作者簡(jiǎn)介：趙圣文（1976-），男，山東臨沂人，銅仁學(xué)院講師，碩士，研究方向:科研管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理。
中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.04.71 文章編號(hào)：1672-3309（2012）04-160-02
科研成果轉(zhuǎn)化問題一直受到國(guó)家和各級(jí)政府的高度重視和密切關(guān)注。2011年我國(guó)的政府工作報(bào)告中又提出了這個(gè)問題，可見其重要性和緊迫性?？蒲谐晒挥修D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，使科技成果價(jià)值和使用價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，才能發(fā)揮其在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的巨大作用。高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化既有助于高校科研水平的提高，又有助于推動(dòng)科技進(jìn)步與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與科技的完美結(jié)合。
一、高校科研成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀
高校是科技創(chuàng)新的主力軍，具有大量的前瞻性、創(chuàng)新性的成果，為科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力提供了豐富的資源。而教育部的一份研究報(bào)告顯示，由于高?？萍汲晒D(zhuǎn)化機(jī)制不健全，我國(guó)高?？蒲谐晒w轉(zhuǎn)化率很低，只有10%左右，與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家70%左右的水平存在著較大差距。既使如此，這些完成轉(zhuǎn)化的項(xiàng)目其收益和規(guī)模也不盡人意。很多科研成果因種種原因沒有得到轉(zhuǎn)化，僅僅停留在紙面上，停留在證書中， 因而產(chǎn)生不了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，嚴(yán)重制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，這些問題也長(zhǎng)期困擾我國(guó)高?？蒲邪l(fā)展。
二、我國(guó)高校科研成果轉(zhuǎn)化存在的問題
1、科研人員對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化不夠重視
目前很多高校的教師，搞科研就是為了發(fā)文章，發(fā)文章是為了晉職稱，晉職稱是為了個(gè)人能取得更大利益。他們關(guān)注的是科研經(jīng)費(fèi)的多少、項(xiàng)目影響的大小、能否出名，通常重視的是項(xiàng)目成果的學(xué)術(shù)性和新穎性，而忽視研究成果轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的必要性和可行性。
2、經(jīng)費(fèi)稀缺，成果成熟度不高
科研經(jīng)費(fèi)的缺乏幾乎是所有大學(xué)遇到的共同問題。尤其自然科學(xué)類項(xiàng)目，需要買設(shè)備、做實(shí)驗(yàn)等，需要花費(fèi)大量的資金，而且項(xiàng)目投入的時(shí)間也較長(zhǎng)，能否取得回報(bào)也有很多不確定因素。因此許多高校不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，投入過多的資金,以至于成熟度高的研究成果較少，而成熟度和可靠性不高，處于實(shí)驗(yàn)室階段的成果相對(duì)較多，這也是造成高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率低的主要原因之一。
3、風(fēng)險(xiǎn)投資體系不健全
成果轉(zhuǎn)化屬于高風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，很難從商業(yè)渠道獲得資金，而高校自有轉(zhuǎn)化資金缺乏。目前我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)資本市場(chǎng)體系還不健全，尚處于發(fā)展階段。雖然以政府的資本為主體也建立過不少風(fēng)險(xiǎn)投資公司，但我國(guó)還沒有建立起風(fēng)險(xiǎn)投資的回報(bào)體系，政府不愿把資金用于高風(fēng)險(xiǎn)的成果轉(zhuǎn)化。資料顯示，在美國(guó)，至少有50%以上的高新技術(shù)企業(yè)得到過風(fēng)險(xiǎn)投資的資助；而我國(guó)，風(fēng)險(xiǎn)投資僅占23%。
4、知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失較嚴(yán)重，缺少利益保障機(jī)制
很多高校教師和科研人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)比較淡薄，有的不知道如何申請(qǐng)專利，很多科研成果無(wú)法獲取專利保護(hù)，更不能合法地產(chǎn)業(yè)化。知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)創(chuàng)造的激勵(lì)作用、配置資源的作用以及參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的作用沒有得到有效地發(fā)揮，這對(duì)高等院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化工作有非常直接的負(fù)面影響。
5、企業(yè)的需求動(dòng)力缺乏
高校大部分成果不是來自企業(yè)需求，而是來源于政府的縱向項(xiàng)目成果。大量的中小企業(yè)的資金不足、技術(shù)力量薄弱、生產(chǎn)條件落后，喜歡投資小、見效快的項(xiàng)目，而不愿作先期投入，不想承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。不愿對(duì)市場(chǎng)潛力大的、技術(shù)先進(jìn)的、但尚不成熟的項(xiàng)目資助作進(jìn)一步開發(fā)研究，而寧可出高價(jià)引進(jìn)成熟但已面臨淘汰的技術(shù)成果，導(dǎo)致引進(jìn)—落后—再引進(jìn)—再落后的惡性循環(huán)。
6、科研體制的改革相對(duì)滯后，政府在科研成果轉(zhuǎn)化過程中作用缺位
縱觀國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，政府都在成果轉(zhuǎn)化的過程中扮演著極其重要的角色。而我國(guó)政府職能部門之間缺乏一體化的整體發(fā)展規(guī)劃和統(tǒng)一的組織協(xié)調(diào)，因此，政府在科研成果轉(zhuǎn)化過程中的作用被嚴(yán)重弱化，并沒有真正起到引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的重要作用。同時(shí)，在科研機(jī)構(gòu)內(nèi)部的一系列改革也相對(duì)滯后，而激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制也不健全，嚴(yán)重制約了成果的轉(zhuǎn)化工作?？傊?，科研體制改革的相對(duì)滯后，政府作用的缺位，使高校大量的成果游離在企業(yè)和市場(chǎng)之外。
7、成果轉(zhuǎn)化的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)不健全
技術(shù)轉(zhuǎn)化中介服務(wù)是實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。由于中介服務(wù)機(jī)構(gòu)不健全，使得高校許多有價(jià)值的成果未能實(shí)現(xiàn)有效地轉(zhuǎn)化，從而也影響了我國(guó)高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化率。
三、提高我國(guó)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率的對(duì)策
科研成果轉(zhuǎn)化工作涉及從國(guó)家到地方、從體制到機(jī)制、從方式到辦法等方方面面，是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)性工作。
1、高校要充分重視科研成果轉(zhuǎn)化工作
科研成果轉(zhuǎn)化是對(duì)科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科研成果進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、推廣，直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料,以及其它提高生產(chǎn)力水平的活動(dòng)；是高等院校服務(wù)社會(huì)的主要形式，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是高?？萍汲掷m(xù)發(fā)展的需要。醫(yī)藥行業(yè)的科研成果轉(zhuǎn)化具有高標(biāo)準(zhǔn)、高風(fēng)險(xiǎn)、高投入、長(zhǎng)周期等特點(diǎn)，一方面企業(yè)缺乏具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，另一方面高校大量的研究成果被束之高閣，“成果數(shù)量多、轉(zhuǎn)化效率低、項(xiàng)目推廣難”，已成為長(zhǎng)期困擾醫(yī)學(xué)院?？蒲邪l(fā)展的重大難題。
1.醫(yī)學(xué)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化中存在的主要問題
醫(yī)學(xué)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化涉及研究平臺(tái)、技術(shù)水平、管理體制、評(píng)價(jià)機(jī)制、資金投入、市場(chǎng)運(yùn)行等眾多方面，整體轉(zhuǎn)化效率低，其主要問題可概括為四個(gè)脫節(jié)。
1.1科技研發(fā)目標(biāo)與醫(yī)藥市場(chǎng)的需求相脫節(jié)
醫(yī)學(xué)院校擁有先進(jìn)的技術(shù)和較強(qiáng)的科研能力，是新產(chǎn)品、新技術(shù)的主要研發(fā)來源之一，但醫(yī)藥類科技成果要想作為一種商品進(jìn)入流通領(lǐng)域，就必須具備應(yīng)用價(jià)值，具有現(xiàn)時(shí)可用性。目前，醫(yī)學(xué)院校的科研活動(dòng)主要瞄準(zhǔn)學(xué)科領(lǐng)域的前沿問題，從立項(xiàng)到結(jié)題均由科技主管部門依據(jù)專家評(píng)審意見確定,對(duì)于市場(chǎng)或醫(yī)藥企業(yè)的需求考慮不多。由此決定了醫(yī)學(xué)院校的科技研發(fā)目標(biāo)偏重理論性、基礎(chǔ)性據(jù)統(tǒng)計(jì)，高?？蒲谢顒?dòng)注重文獻(xiàn)調(diào)查，忽視專利和市場(chǎng)調(diào)查[1]。使研發(fā)出的科研成果無(wú)法滿足醫(yī)藥企業(yè)市場(chǎng)需要，直接導(dǎo)致上、下游銜接困難。
1.2科技評(píng)價(jià)體系與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的要求相脫節(jié)
科技評(píng)價(jià)體系往往對(duì)科技研發(fā)目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。目前，我國(guó)高校中普遍采用的科技評(píng)價(jià)體系主要以研究項(xiàng)目的級(jí)別、科研經(jīng)費(fèi)的數(shù)額、的數(shù)量與質(zhì)量、科技成果獲獎(jiǎng)的等級(jí)等為基本指標(biāo)，成果轉(zhuǎn)化工作在科技評(píng)價(jià)體系中體現(xiàn)不足甚至完全沒有得到體現(xiàn)。使得醫(yī)學(xué)院校在科研活動(dòng)中存在著“重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)，重發(fā)現(xiàn)、輕發(fā)明，重水平、輕效益”的現(xiàn)象，科技人員進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化的積極性不高，所從事的研究?jī)?nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迫切需求不相適應(yīng)。
1.3科技成果的先進(jìn)性與成熟性相脫節(jié)
醫(yī)藥科技成果轉(zhuǎn)化要求研究成果具有一定的先進(jìn)性與效益性、成熟性與實(shí)用性，中試階段作為研發(fā)和生產(chǎn)的中間環(huán)節(jié),在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，醫(yī)學(xué)院校的科研經(jīng)費(fèi)額度一般僅夠維持實(shí)驗(yàn)室階段研究,難以滿足中試需求，而中試經(jīng)費(fèi)一方面難以納入科研活動(dòng)范疇得到科研經(jīng)費(fèi)支持，另一方面也難以納入企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),從而獲得企業(yè)的經(jīng)費(fèi)支持。其中試資金處于科研經(jīng)費(fèi)和企業(yè)生產(chǎn)性投入之間的“真空”地帶，高校產(chǎn)出的大量科研成果盡管具有較明顯的先進(jìn)性，卻難以進(jìn)入中試階段的檢驗(yàn)，成果成熟性的不足限制了科研成果進(jìn)入企業(yè)和市場(chǎng)的通暢性。
1.4轉(zhuǎn)化應(yīng)用開發(fā)與資本市場(chǎng)的投入相脫節(jié)
科技成果進(jìn)入市場(chǎng)通常需要經(jīng)歷基礎(chǔ)研究、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用開發(fā)、商業(yè)化生產(chǎn)三個(gè)主要階段，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)成果的基礎(chǔ)研究、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用開發(fā)、商業(yè)化生產(chǎn)三者的經(jīng)費(fèi)投入之比一般為1:10:100，而我國(guó)的比例約為1:0.7:100[1]，這使醫(yī)學(xué)院校的許多成果只能停留在實(shí)驗(yàn)室階段。轉(zhuǎn)化應(yīng)用開發(fā)與資本市場(chǎng)投入的脫節(jié)，難以實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校科技成果與資本市場(chǎng)的“無(wú)縫隙”對(duì)接?？萍汲晒狈Α胺趸边^程嚴(yán)重制約著醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的可持續(xù)發(fā)展。
2.醫(yī)學(xué)院校成果轉(zhuǎn)化困難的“瓶頸”
目前醫(yī)學(xué)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的模式主要包括：技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)入股，是將具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新技術(shù)、新材料、新產(chǎn)品等轉(zhuǎn)讓給醫(yī)藥及相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)，或者以技術(shù)為生產(chǎn)要素，以股份的形式加入到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，通過企業(yè)將科研成果推向市場(chǎng)。上述轉(zhuǎn)化模式在實(shí)際運(yùn)行過程中難以操作，操作困難的“瓶頸”原因主要包括以下幾個(gè)方面。
2.1企業(yè)的合作信心
企業(yè)追求的是“短平快”項(xiàng)目，希望科技成果是拿過來就能直接用于批量生產(chǎn)，能在短期內(nèi)獲得利潤(rùn)并收回投資的項(xiàng)目，對(duì)投入大、風(fēng)險(xiǎn)大的一些創(chuàng)新成果并不青睞。而醫(yī)學(xué)院校的科技成果往往缺少“孵化”的過程，科技成果是實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品，技術(shù)轉(zhuǎn)讓后企業(yè)仍需要投入一定的人力、財(cái)力和時(shí)間，來解決技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)向批量生產(chǎn)所面臨的各種中試環(huán)節(jié)及工藝技術(shù)問題。此外，對(duì)于醫(yī)藥產(chǎn)品，成果“孵化”可能要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的周期，這種高額投入、長(zhǎng)周期的“孵化”，增大了企業(yè)承擔(dān)成果轉(zhuǎn)化的風(fēng)險(xiǎn)，影響了企業(yè)投資的信心。
2.2企業(yè)投資的目的性
一些企業(yè)把科技成果轉(zhuǎn)化當(dāng)作圈錢的手段，利用醫(yī)學(xué)院校先進(jìn)的科技成果，申請(qǐng)國(guó)家各類基金，或采用證券行業(yè)的理念來運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)投資，炒作企業(yè)概念。這種投資的目的不是為了生產(chǎn)，而是為了投機(jī)，其結(jié)果只能使許多具有良好產(chǎn)業(yè)化潛能的科研成果“胎死腹中”。而研發(fā)方為了重新利用該成果，往往只能支付更高的費(fèi)用進(jìn)行“贖回”，不僅造成成果轉(zhuǎn)化半途而費(fèi)，延長(zhǎng)了轉(zhuǎn)化時(shí)間，更增加了高校與企業(yè)間的不信任感。
2.3企業(yè)的技術(shù)力量與判斷能力
我國(guó)當(dāng)前多數(shù)醫(yī)藥企業(yè)技術(shù)研發(fā)能力仍較薄弱，由于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)具有很強(qiáng)的技術(shù)依賴性，受讓企業(yè)很難單純依靠自身力量掌握和不斷改進(jìn)引入的科研成果，而當(dāng)研發(fā)方實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化后，技術(shù)售后服務(wù)的積極性降低，這也將增加企業(yè)吸收、轉(zhuǎn)化科技成果的難度和后續(xù)發(fā)展的不確定性，并進(jìn)而導(dǎo)致產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的減弱。擁有了高技術(shù)不等于擁有了高利潤(rùn)，企業(yè)必須有能力對(duì)行業(yè)發(fā)展前景和市場(chǎng)預(yù)期進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，才有可能實(shí)現(xiàn)與高校的雙贏目標(biāo)。當(dāng)前，許多企業(yè)由于對(duì)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)科研發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)缺乏了解，片面追求高技術(shù)，在對(duì)高?？萍汲晒目尚行赃M(jìn)行論證時(shí)，無(wú)法對(duì)科技成果的預(yù)期收益能力做出準(zhǔn)確判斷，從而增加了企業(yè)的投資風(fēng)險(xiǎn)，影響了投資信心。
2.4院校承受風(fēng)險(xiǎn)的能力
企業(yè)通常采用“交鑰匙”的合作方式，要求科研方將科技成果直接送到生產(chǎn)線上，并負(fù)責(zé)全部的技術(shù)支持和人員培訓(xùn)。這種方式周期長(zhǎng)、限制多，增加了院校作為研發(fā)方的風(fēng)險(xiǎn)，使其在與企業(yè)合作時(shí)顧慮重重。而在具體轉(zhuǎn)化合同的執(zhí)行過程中，經(jīng)常出現(xiàn)繁雜的法律糾紛和許多無(wú)法預(yù)見的預(yù)算外開支，也使得合同履行步履維艱。
3.醫(yī)科院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的對(duì)策
3.1堅(jiān)持“頂天立地”的科研方向，提升科技成果的實(shí)用性和效益性
科研工作應(yīng)該堅(jiān)持“頂天立地”的方向。所謂“頂天”，就是要高度重視現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)前沿的研究，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求，不斷創(chuàng)造高水平成果；所謂“立地”，就是要高度重視面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，切實(shí)解決發(fā)展實(shí)踐中存在的大量科技問題。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與人民群眾的健康水平密切相關(guān)，醫(yī)學(xué)院校產(chǎn)出的科研成果既應(yīng)瞄準(zhǔn)前沿，不斷提升整體研究水平，更應(yīng)立足實(shí)用，切實(shí)解決實(shí)際問題。高?？蒲腥藛T也應(yīng)擺正位置，更新觀念，從過去的以個(gè)人興趣為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌?chǎng)和企業(yè)的需求為導(dǎo)向，面向企業(yè)、面向市場(chǎng)開發(fā)適銷對(duì)路的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝，不斷增強(qiáng)科技成果的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與實(shí)用價(jià)值，提高科技成果的轉(zhuǎn)化率。
3.2完善應(yīng)用研究的評(píng)估體系，為科研成果轉(zhuǎn)化提供質(zhì)量和動(dòng)力保障
現(xiàn)有的科技成果評(píng)估體系，主要采用同行專家評(píng)議的辦法，重視科技論文的發(fā)表，重視成果被國(guó)際國(guó)內(nèi)同行的認(rèn)可程度，更適合于基礎(chǔ)研究，而對(duì)應(yīng)用研究和開發(fā)研究成果，還不能充分體現(xiàn)其實(shí)用特性。因此，必須不斷完善科研成果的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)估體系，重視成果經(jīng)濟(jì)效益的評(píng)價(jià)指標(biāo),以成果轉(zhuǎn)化程度和產(chǎn)業(yè)化程度作為主要依據(jù)和衡量標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，通過政策轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)科研人員改變固有觀念，提倡科研為社會(huì)服務(wù)，鼓勵(lì)高校研究人員積極參與科技成果的轉(zhuǎn)化工作，提高成果轉(zhuǎn)化的效率，為高校科技成果轉(zhuǎn)化提供質(zhì)量保障和不竭動(dòng)力。
3.3建立多元化和社會(huì)化的風(fēng)險(xiǎn)投資體系，提高科研成果的成熟性
醫(yī)學(xué)院校在科技開發(fā)工作中,對(duì)具有創(chuàng)新性思路和良好應(yīng)用前景的項(xiàng)目，應(yīng)采用委托研究、合作研究等多種方式，積極促進(jìn)院校與企業(yè)的結(jié)合，研發(fā)目標(biāo)與市場(chǎng)的結(jié)合，資本市場(chǎng)與成果技術(shù)的結(jié)合。通過建立多元化和社會(huì)化的風(fēng)險(xiǎn)投資體系，爭(zhēng)取資本市場(chǎng)與技術(shù)市場(chǎng)的早期對(duì)接，加強(qiáng)“孵化器”建設(shè)，不斷提高科技成果的成熟性，促進(jìn)其產(chǎn)業(yè)化。資本的早期介入可以促使企業(yè)加強(qiáng)對(duì)院?？萍汲晒氖袌?chǎng)調(diào)研與論證，準(zhǔn)確判斷成果的市場(chǎng)潛力；資本的早期介入還可以彌補(bǔ)院校研發(fā)經(jīng)費(fèi)的不足，縮短科技成果的成熟期，有利于加速成果早日走向市場(chǎng)、產(chǎn)生效益；資本的早期介入也有利于生產(chǎn)企業(yè)獲得較高的轉(zhuǎn)化收益，本著“誰(shuí)投資誰(shuí)受益”以及“高風(fēng)險(xiǎn)高回報(bào)”的原則，均衡技術(shù)、資本、市場(chǎng)三方的利益與風(fēng)險(xiǎn)。多元化和社會(huì)化風(fēng)險(xiǎn)投資體系的建立，可以充分發(fā)揮高校、科研院所、企業(yè)、科技中介機(jī)構(gòu)和投融資機(jī)構(gòu)的自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源和利益共享，解決信息資源條塊分割，提高科技成果的成熟性，降低成果轉(zhuǎn)化風(fēng)險(xiǎn)，是解決醫(yī)學(xué)成果轉(zhuǎn)化“瓶頸”問題的關(guān)鍵。
3.4建立“學(xué)研產(chǎn)”相結(jié)合的校企聯(lián)合機(jī)制，提高院?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化能力
西方許多發(fā)達(dá)國(guó)家，高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化率普遍高達(dá)40%~50%以上，對(duì)其經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在美國(guó)，斯坦福大學(xué)開創(chuàng)了“技術(shù)許可辦公室(OTL)”模式，科研人員定期與企業(yè)代表交流，了解其需求。在成果轉(zhuǎn)化過程中，企業(yè)還邀請(qǐng)科研人員擔(dān)當(dāng)顧問，及時(shí)對(duì)技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)。正是這種有效的對(duì)接、轉(zhuǎn)化機(jī)制，使斯坦福大學(xué)近30年來的知識(shí)產(chǎn)權(quán)收益高達(dá)5億美元[3]。借鑒國(guó)外高校的成功經(jīng)驗(yàn)，目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校先后與企業(yè)合作，建立了眾多的工程技術(shù)研究中心、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、大學(xué)科技園等，不僅充分發(fā)揮了院校在技術(shù)和人才資源方面的優(yōu)勢(shì),幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)問題，培養(yǎng)了各類專業(yè)技術(shù)人才,也進(jìn)一步促進(jìn)了資本與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了研發(fā)與商業(yè)化生產(chǎn)的銜接，為科技成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了有力條件[3]。這種“學(xué)研產(chǎn)”相結(jié)合的校企聯(lián)合機(jī)制值得進(jìn)一步推廣并在實(shí)踐中不斷完善，賦予更為重要的歷史使命和科學(xué)內(nèi)涵。
當(dāng)前，我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率不到20%，產(chǎn)業(yè)化不到5%，而發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移高達(dá)40%~50%，其原因與科技成果評(píng)價(jià)“重理論、輕實(shí)踐，重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用”，政策環(huán)境不完善，轉(zhuǎn)化服務(wù)體系不健全和缺乏合理的收益分配機(jī)制密切相關(guān)[4]。我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化依然存在體制不完善，合作模式不合理和缺乏人才培養(yǎng)等問題。我們認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校，首先應(yīng)逐步形成科技成果評(píng)價(jià)體系，將科技成果轉(zhuǎn)化業(yè)績(jī)作為評(píng)價(jià)開發(fā)類科技人員的重要內(nèi)容，保證從事技術(shù)開發(fā)與從事基礎(chǔ)研究的研究人員具有同等學(xué)術(shù)待遇；其次是加強(qiáng)財(cái)政金融對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的支持，健全風(fēng)險(xiǎn)投資體制，完善產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的稅收優(yōu)惠和貼息貸款政策；醫(yī)學(xué)院校的科研成果轉(zhuǎn)化必須在改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，研發(fā)具有社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的成果，走出困境，推向市場(chǎng)，從而提升醫(yī)學(xué)院校的科技創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)成果有效轉(zhuǎn)化，獲得最大社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。
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一、引言
高等院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，同時(shí)承擔(dān)了大量的科研任務(wù)。高校教師不僅是教書育人的主力軍，也是我國(guó)科研隊(duì)伍的一支主力軍。
科研成果轉(zhuǎn)化通俗地講就是要把在實(shí)驗(yàn)室生產(chǎn)出來的科研成果轉(zhuǎn)化成為企業(yè)生產(chǎn)的能滿足市場(chǎng)需要的產(chǎn)品。高校的科研成果轉(zhuǎn)化指的是把高校中的科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，將它推廣、應(yīng)用到企業(yè)中去，使科研成果產(chǎn)品化、規(guī)?；?、市場(chǎng)化。
二、高校科研成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀
高等院校是智力資源高度密集的地方，是產(chǎn)學(xué)研鏈條中重要的一環(huán)，在國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)當(dāng)中具有不可替代的作用。但是，由于高等教育的行業(yè)特殊性，使得高等院校的智力資源向社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)的轉(zhuǎn)移受到限制，大量的高?？萍汲晒麩o(wú)法被應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)高校每年有近萬(wàn)項(xiàng)科技成果通過鑒定，其中30%以上的成果被稱為國(guó)際首創(chuàng)、國(guó)際領(lǐng)先或填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白，但真正轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的只占10%左右，與美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的高轉(zhuǎn)化率相比差距甚大。
當(dāng)前，如何建立高效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制和科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，充分發(fā)揮高校智力資源對(duì)生產(chǎn)的支撐作用，仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。
三、高校教學(xué)與高校科研成果的關(guān)系
教學(xué)和科研是高校的兩個(gè)主要職能，二者在高校的發(fā)展中相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。一方面，教學(xué)可以促進(jìn)科研發(fā)展，在教學(xué)過程中能發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理等一系列問題，科研活動(dòng)可以圍繞這些問題有的放矢地開展研究活動(dòng)；另一方面，科研活動(dòng)能促進(jìn)教學(xué)水平的提高，教師在科研活動(dòng)中能接觸到更多的新思想、新知識(shí)和新信息，并在教學(xué)活動(dòng)中傳播給學(xué)生，這有助于改進(jìn)和豐富教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)水平。
科研和教學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者矛盾對(duì)立但又相輔相成、相互促進(jìn)。只有對(duì)科研和教學(xué)的辯證關(guān)系有清醒的認(rèn)識(shí)，正確處理兩者之間的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)的平衡發(fā)展。
四、高校教師在科研成果轉(zhuǎn)化中的作用
（一）深入實(shí)際找課題
嚴(yán)格說來，科研的最終目的是應(yīng)用于實(shí)踐，為生產(chǎn)服務(wù)。即使是基礎(chǔ)科學(xué)研究，也是為應(yīng)用研究服務(wù)。一個(gè)人如果不是單純?yōu)榱顺龀晒憧蒲?，那么在開始一項(xiàng)科研時(shí)，他首先要確定這項(xiàng)科研是否有價(jià)值，是否容易轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而確定一項(xiàng)課題是否有價(jià)值、是否容易轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的最好辦法，就是看生產(chǎn)實(shí)踐中是否需要它。高校教師更能深入企業(yè)調(diào)查了解生產(chǎn)中急需解決的難題，或深入市場(chǎng)研究社會(huì)需要但市場(chǎng)上處于供給空白的課題，從而進(jìn)行針對(duì)性的研究開發(fā)，得到的成果不僅容易轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而且高校自己開發(fā)生產(chǎn)也會(huì)有好的收益。
（二）調(diào)研認(rèn)真、細(xì)致
高校教師在生產(chǎn)之前，先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解什么課題需要解決、什么產(chǎn)品需要生產(chǎn)，而且搞清楚這些課題、產(chǎn)品是否有人在研究、生產(chǎn)，科研工作已經(jīng)進(jìn)展到什么程度，還有多大的研究開發(fā)空間等等。只有把這些問題都搞清楚，才不會(huì)浪費(fèi)人、財(cái)、物力以重復(fù)別人的勞動(dòng)，創(chuàng)造出屬于自己的科研成果，達(dá)到成果的高效轉(zhuǎn)化。
（三）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合力度強(qiáng)
高校教師在加強(qiáng)調(diào)查研究的同時(shí)，利用深入企業(yè)和市場(chǎng)第一線的大好時(shí)機(jī)，與企業(yè)進(jìn)行廣泛交流，來增進(jìn)了解，建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，并取得企業(yè)更多的資金和轉(zhuǎn)化方面的支持，促進(jìn)科研活動(dòng)的順利開展，特別是保證中試環(huán)節(jié)的資金投入。另外這也能保證企業(yè)穩(wěn)定的高新技術(shù)來源，做好企業(yè)自身的技術(shù)儲(chǔ)備，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行技術(shù)更新和產(chǎn)品換代，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力，做到成果共享。如日本在20世紀(jì)70年代制定了《聯(lián)合研究制度》、《研究交流促進(jìn)法》等，美國(guó)1986年制定的《聯(lián)邦技術(shù)轉(zhuǎn)移法案》授權(quán)聯(lián)邦科研機(jī)構(gòu)與州政府及企業(yè)的科研機(jī)構(gòu)開展合作研究等。
（四）注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，充分發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)成果轉(zhuǎn)化的積極作用
我國(guó)高校每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高新技術(shù)成果問世，如果高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度不規(guī)范，執(zhí)行制度不嚴(yán)格，會(huì)造成大量知識(shí)成果流失嚴(yán)重，對(duì)高?？萍嫉陌l(fā)展產(chǎn)生不利影響。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度是科研機(jī)構(gòu)提高科技、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的法律武器，是增強(qiáng)科技持續(xù)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的重要保障。
我國(guó)高校教師注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理，意識(shí)到科技成果轉(zhuǎn)化中知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的必要性，建立了健全的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)保密等各項(xiàng)規(guī)章制度，使高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作科學(xué)化、規(guī)范化、法制化。
（五）開辦學(xué)術(shù)交流，提高社會(huì)對(duì)高?？蒲谐晒恼J(rèn)知度
學(xué)術(shù)交流，可調(diào)動(dòng)廣大教師和科技人員申報(bào)科研項(xiàng)目的積極性，可促進(jìn)多學(xué)科科技人員組合成科研團(tuán)隊(duì)，可加速學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和促進(jìn)高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科群的形成，可加強(qiáng)高校與科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)橫向科研項(xiàng)目的合作。高校教師可以開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)高校的科學(xué)研究工作，促使高?？萍既藛T了解相關(guān)研究領(lǐng)域的前沿問題、研究方向、研究方法以及發(fā)展趨勢(shì)，為他們的科研提供交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和綜合學(xué)科的研究信息，拓寬高校了科技人員的研究領(lǐng)域，對(duì)高校科研工作有積極促進(jìn)的作用。
五、促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考
（一）完善高校的人事考核政策
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.31.269
我們處在21世紀(jì)這個(gè)信息化，并且經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，如果不能順應(yīng)時(shí)代的潮流，適應(yīng)社會(huì)的變遷，就算昔日占領(lǐng)霸主地位的企業(yè)也可能面臨被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在大學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)化中，學(xué)術(shù)期刊起著必不可少的作用。
1學(xué)術(shù)期刊的作用
正如潘志萍在《學(xué)術(shù)期刊在培養(yǎng)青年科技人才方面的作用》中提到的，學(xué)術(shù)期刊在科技創(chuàng)新活動(dòng)中發(fā)揮越來越重要的作用，它很好地利用了采集、傳輸、存儲(chǔ)、處理、記載和交流等功能為科技創(chuàng)新服務(wù)。學(xué)術(shù)期刊正發(fā)揮著越來越重要的作用。
1.1有利于緩解大學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活
大學(xué)生的生活由很多元素構(gòu)成，也受很多因素的影響，比如老師和同學(xué)，以及室友等，還包括學(xué)校的公共環(huán)境衛(wèi)生以及在校學(xué)生的精神文明狀況，正是由于這樣，一個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍可以對(duì)在校大學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，其中，很多學(xué)術(shù)期刊正能夠起到給大學(xué)的精神面貌增添活力的作用。也許很多人覺得，增添活力，豐富精神文化，就是需要多組織一些娛樂項(xiàng)目，比如組織一些體育比賽，或者春秋游，或者進(jìn)行班級(jí)戶外拓展等活動(dòng)，然而，這種看法也許值得商榷。僅僅多舉辦文化或者體育等娛樂項(xiàng)目，并不能最好地改善校園的文化氛圍，緩解學(xué)生枯燥單一的生活。試想一下，倘若人們?cè)谠黾訉W(xué)校的課外活動(dòng)的同時(shí)，也體現(xiàn)出學(xué)術(shù)期刊在豐富學(xué)校精神文明生活中的作用，這樣不僅能夠強(qiáng)烈地意識(shí)到自己所處校園的學(xué)術(shù)氛圍，也能夠讓大家更好地了解一些先進(jìn)和熱門的科學(xué)知識(shí)；進(jìn)一步地接觸這些科學(xué)知識(shí)，可能會(huì)讓學(xué)生更清楚地了解和發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好。正所謂興趣是最好的老師，如果這樣的話，學(xué)生們也許就覺得在大學(xué)中的學(xué)習(xí)并不像之前想象的那么無(wú)聊乏味，而變成了自己喜歡和樂意做的事情。
1.2有利于對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)和檢驗(yàn)
社會(huì)進(jìn)步到一定階段就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)意識(shí)，這個(gè)產(chǎn)物對(duì)于社會(huì)的實(shí)踐生活也會(huì)產(chǎn)生一定程度的作用。人類社會(huì)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)，一些科研人員在做科學(xué)研究的過程時(shí)，會(huì)分析和總結(jié)自己在做研究時(shí)所運(yùn)用的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，從而總結(jié)出規(guī)律，而更加加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解。在現(xiàn)代社會(huì)中，首先，對(duì)于學(xué)術(shù)期刊的翻閱，可以讓人們更加清楚地了解世界的各方面的知識(shí)，可以有助于實(shí)現(xiàn)這些知識(shí)在人群中的共享，有助于知識(shí)在更大范圍的擴(kuò)展；其次，在這些知識(shí)得到不斷的傳播時(shí)，這些知識(shí)也就能夠更加有效地指導(dǎo)人們的生活，同時(shí)，也就能夠很有效地對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。
1.3有利于合理把握科學(xué)發(fā)展方向
一般而言，與普通的非學(xué)術(shù)期刊相比，學(xué)術(shù)期刊自身除了具備高度的學(xué)術(shù)性，同時(shí)還具備高度的專業(yè)性。學(xué)術(shù)期刊的飛快進(jìn)步同時(shí)也就表明在該領(lǐng)域的科研成果可能被飛快地分享和受到人們的認(rèn)同。正因?yàn)槿绱?，從總體上講，學(xué)術(shù)期刊毋庸置疑地能夠有利于指引科學(xué)進(jìn)步的方向?？蒲腥藛T通常會(huì)在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表能夠展現(xiàn)自己科研成果的文章，這些文章在某些方面能夠反映最新科學(xué)進(jìn)步的潮流，從這個(gè)意義上來說，學(xué)術(shù)期刊同科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展達(dá)到了互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的效果。
2制約大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程的因素
2.1生產(chǎn)模式和科學(xué)研究模式之間缺少銜接
總體而言，大學(xué)一直秉持以教學(xué)為主的原則，首先，由于我國(guó)幾千年來的教育傳統(tǒng)的制約，大學(xué)的科研成果在面對(duì)這個(gè)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)時(shí)，顯然不能滿足人們追求越來越高品質(zhì)的物質(zhì)與精神文化的需求。很多從事科研工作的人員，沒有一定的遠(yuǎn)見，他們忽略了把學(xué)術(shù)和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起，以至于出現(xiàn)這樣的局面。雖然每年大學(xué)的科研成果得到鑒定的數(shù)量并不少，而且其中也不乏得到一些具有一定含金量的科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)的，但是在這些科研成果中，真正能夠得到轉(zhuǎn)化而投入生產(chǎn)，來滿足人們需要的高?？蒲谐晒麉s少之又少。正因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式和科學(xué)研究模式之間缺少必要的銜接，往往在一些大學(xué)里面，科研人員通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等方法，能夠得出一些確實(shí)具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值的科研結(jié)果，但是因?yàn)檫@些研究人員平常專注于對(duì)科學(xué)理論知識(shí)的研究，缺少對(duì)市場(chǎng)的了解，以及一些新的市場(chǎng)政策和法規(guī)的認(rèn)識(shí)，所做的科研課題可能會(huì)很難滿足人們的需要和市場(chǎng)的要求。與此同時(shí)，由于一些因素的制約，大學(xué)里還存在這樣的現(xiàn)象：有部分的科研人員過于注重自己發(fā)表的科研成果的得獎(jiǎng)情況和受到的榮譽(yù)程度。正因?yàn)槭艿竭@種想法的不良影響，他們?cè)诖_定科研題目時(shí)，忽略了對(duì)大眾以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的真正需求，這樣造成的結(jié)果可能就是難以很好地得到預(yù)期的回報(bào)，自然而然地難以讓科研成果實(shí)現(xiàn)成功地轉(zhuǎn)化。
2.2缺少科學(xué)研究的投入
很顯然，大學(xué)對(duì)科學(xué)研究的投入也會(huì)制約科研成果的成功轉(zhuǎn)化。大學(xué)科研成果要做到成功轉(zhuǎn)化，其中很重要的環(huán)節(jié)就是把科研時(shí)期的成果做二次開發(fā)，這樣的二次開發(fā)的主要內(nèi)容是要對(duì)成果做適應(yīng)性的適用，以及實(shí)驗(yàn)性的生產(chǎn)。這樣的二次開發(fā)也稱為中試階段，這一階段既不能定義為科研過程，也不能直接定義為生產(chǎn)過程，正是由于這樣，在這個(gè)階段的投入方面，不僅難以得到平常的科研資金，也難以獲得生產(chǎn)方面的資金，也就是說，二次開發(fā)過程淪為大學(xué)中科研以及商業(yè)的企業(yè)的生產(chǎn)中，這兩個(gè)群體都沒有明顯責(zé)任和義務(wù)負(fù)責(zé)的區(qū)域。另外，在二次開發(fā)過程的投資過程中，具有相對(duì)較大的投資風(fēng)險(xiǎn)，不僅包括固有的市場(chǎng)上的風(fēng)險(xiǎn)，而且還有科研開發(fā)的技術(shù)方面的一些風(fēng)險(xiǎn)，以及在資金和運(yùn)營(yíng)管理方面的種種風(fēng)險(xiǎn)。正是由于這樣，無(wú)論是金融機(jī)構(gòu)，還是一些其他的機(jī)構(gòu)等，都不很愿意和有勇氣向科研機(jī)構(gòu)投入一定的資金。
3增強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊在大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化中的作用的措施
3.1提高學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量
基本上，決定學(xué)術(shù)期刊能否能夠生存的因素就是期刊本身的質(zhì)量，學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量通常在很大程度上受稿源的影響。在合理有效地把控質(zhì)量方面，首先，需要保證那些對(duì)稿件進(jìn)行審理和監(jiān)督等過程的公平、公正和公開。為了稿件審核過程能夠得到高效的實(shí)施，與之有關(guān)的部門需要建立屬于自己的一套規(guī)章，工作流程中的每一步都要認(rèn)真落實(shí)，認(rèn)真把控，這樣才能使被利用的稿件具備高度的學(xué)術(shù)性以及專業(yè)性。另外，除了對(duì)稿件的質(zhì)量把控之外，還要注意一些細(xì)節(jié)方面的問題，比如，在對(duì)學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行印刷時(shí)，需要使用最新的印刷技術(shù)，這樣才能比較好地保留科研人員的研究成果，讓科研人員覺得自己受到了應(yīng)有的尊重。
3.2增強(qiáng)科研成果與市場(chǎng)需要之間的聯(lián)系
想要增強(qiáng)科研成果與市場(chǎng)需要之間的聯(lián)系，需要?jiǎng)?chuàng)造新的運(yùn)營(yíng)模式，這樣才能對(duì)科技期刊進(jìn)行集約發(fā)展，同時(shí)也能改善自身的管理機(jī)制，然后完善廣告宣傳推廣方面的工作，從源頭利用一些知名的品牌，并對(duì)來自不同地方的資源做合理細(xì)致的歸集和整合，這樣就有利于在原有模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新型的經(jīng)營(yíng)與管理模式。
4結(jié)語(yǔ)
通過這篇論文的分析與研究，可以看出學(xué)術(shù)期刊在大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化中起著不可忽視的作用，我們要通過完善學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量，增強(qiáng)科研成果與市場(chǎng)需要之間的聯(lián)系以及其他一些措施來增強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊對(duì)大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化的促進(jìn)作用，從而促進(jìn)學(xué)術(shù)研究成果真正能夠滿足人們需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘志萍.學(xué)術(shù)期刊在培養(yǎng)青年科技人才方面的作用[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2016（3）.
中圖分類號(hào)：S-3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
引言
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展要求做好農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化工作，因?yàn)樵擁?xiàng)工作是連接農(nóng)業(yè)科研教育單位與農(nóng)民和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門之間的紐帶和橋梁。但由于農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化周期長(zhǎng)、過程復(fù)雜、轉(zhuǎn)化環(huán)境的選擇性和轉(zhuǎn)化效用的遲延性等特點(diǎn)，致使大量的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化效益并不高，無(wú)法真正滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的要求。因此，有必要對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的全過程進(jìn)行細(xì)致分析，探索積極的解決策略。
1 農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀及存在的問題
1.1 農(nóng)業(yè)科技成果供需不平衡，內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力不足
目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技成果雖然總體數(shù)量較多，但尚未實(shí)現(xiàn)在數(shù)量和質(zhì)量上與需求之間的配比――數(shù)量充足的農(nóng)業(yè)科技成果要么質(zhì)量不高，可轉(zhuǎn)化性差，要么是需求大而成果數(shù)量不足，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效益。加之現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)科技成果多集中在種植業(yè)和產(chǎn)中環(huán)節(jié)，林畜牧業(yè)和漁業(yè)成果及產(chǎn)前和產(chǎn)后成果匱乏，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技成果總體結(jié)構(gòu)的不合理，內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力不足，難以形成良性的發(fā)展循環(huán)。
1.2 農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的受眾素質(zhì)不高
由于我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以家庭聯(lián)產(chǎn)承包的分散經(jīng)營(yíng)方式為主，導(dǎo)致沒有足夠的人力、物力和財(cái)力采用農(nóng)業(yè)科技成果。再者，我國(guó)大多數(shù)農(nóng)民沒有接受過正規(guī)的農(nóng)業(yè)技術(shù)教育和農(nóng)技培訓(xùn)，對(duì)科學(xué)技術(shù)的接受能力和應(yīng)用能力有限，對(duì)于新的農(nóng)業(yè)科技成果顧慮也頗多，不敢輕易采納應(yīng)用，這都導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的貢獻(xiàn)率較低。
1.3 農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的服務(wù)體系不健全
雖然有大量的農(nóng)業(yè)科技成果，但由于沒有優(yōu)化的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化及推廣服務(wù)體系和配套完善的中介組織的促進(jìn)，使得農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化效能較低。由于轉(zhuǎn)化過程中政府的資金投入不足和管理滯后等原因，致使大批農(nóng)業(yè)科技成果無(wú)法實(shí)現(xiàn)由潛在生產(chǎn)力向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。加之對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)淡薄，不利于提高科研人員的工作熱情和加大對(duì)農(nóng)民利益的維護(hù)力度，因此無(wú)法促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的持續(xù)和穩(wěn)步進(jìn)行。
2 影響農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的因素分析
2.1 資源稟賦
資源稟賦是影響農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的首要基礎(chǔ)保證。一個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)相關(guān)資源的豐富程度，包括耕地面積大小、氣候條件優(yōu)劣、地理位置是否優(yōu)越等因素，以及相關(guān)資源配置是否合理充足，將直接影響農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化效益。
2.2 政府作為
各級(jí)政府的政策體系，即對(duì)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的相應(yīng)政策支持力度及對(duì)與農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的扶持力度，都直接影響農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的效益。政府對(duì)于農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的資金投入多寡、資金投向等安排都會(huì)成為刺激農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的各種動(dòng)因。無(wú)論是從農(nóng)民還是農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)角度而言，都勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致結(jié)果呈現(xiàn)出明顯的選擇性差異。
2.3 科研教育水平
與農(nóng)業(yè)相關(guān)的科研教育水平也會(huì)影響到科研成果轉(zhuǎn)化的效益。產(chǎn)、學(xué)、研水平的提高和科研成果可轉(zhuǎn)化性的增強(qiáng)會(huì)顯著提高科技成果本身的質(zhì)量，而農(nóng)業(yè)相關(guān)教育的普及和農(nóng)技培訓(xùn)都將大幅提升農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化受眾的綜合素質(zhì)，進(jìn)而為潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力提供支持。
2.4 市場(chǎng)機(jī)制及配套的服務(wù)體系
促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的市場(chǎng)機(jī)制以及市場(chǎng)中從事相關(guān)服務(wù)的中介組織的成熟和完善程度，對(duì)于農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化也起著至關(guān)重要的作用。如果市場(chǎng)機(jī)制和配套的服務(wù)體系健全，勢(shì)必會(huì)形成良性循環(huán)?？蒲腥藛T工作熱情的提升，農(nóng)民對(duì)于新的科技成果的積極利用，相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展順暢以及大量資金的涌入，都會(huì)促成農(nóng)業(yè)科技成果的積極轉(zhuǎn)化，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)步。
3 提高農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化效益的對(duì)策
3.1 建立基于政府主導(dǎo)機(jī)制的發(fā)展模式
雖然有關(guān)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的基本模式有很多，但是如果在農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和高等院校較多，且其成果豐富的情況下，多數(shù)時(shí)候傾向于選擇基于政府主導(dǎo)機(jī)制的發(fā)展模式。該模式利用政府設(shè)立，以農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和高等院校的科技成果推廣為主體的科研推廣機(jī)構(gòu)，主要從事農(nóng)業(yè)科技的研發(fā)和服務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)跨部門、跨學(xué)科的聯(lián)合開發(fā)應(yīng)用。其基本特征是政府主導(dǎo)性、服務(wù)對(duì)象具有針對(duì)性、社會(huì)公益性和研發(fā)成果具有創(chuàng)新性。政府利用政策制定和資金投入等方面的職能優(yōu)勢(shì)，更能對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果進(jìn)行即時(shí)跟蹤，促進(jìn)成果的研發(fā)、應(yīng)用、推廣和創(chuàng)新，從而在根本上保障農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化工作的穩(wěn)步發(fā)展。
3.2 提高科研教育水平，促進(jìn)成果的有效轉(zhuǎn)化
為了提高農(nóng)業(yè)科技成果的數(shù)量、質(zhì)量和普及的可行性，必須要提高農(nóng)業(yè)科研水平。而為了保障農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的效率和效果，則必須要提升受眾對(duì)成果的接受和利用能力。因此，可以嘗試完善科研體制，鼓勵(lì)大量具有可行性和必要性的科研成果提高產(chǎn)出。加強(qiáng)科研單位和農(nóng)戶以及農(nóng)業(yè)企業(yè)之間的有效溝通，建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，為農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的前提條件。
3.3 完善市場(chǎng)機(jī)制和配套的社會(huì)服務(wù)體系
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，政府雖然能對(duì)某些行業(yè)實(shí)施調(diào)控，但必須遵循市場(chǎng)規(guī)律，因此要促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，必須完善與之配套的市場(chǎng)機(jī)制，努力加強(qiáng)國(guó)家農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)的改革和建設(shè)工作，穩(wěn)步提升農(nóng)業(yè)推廣人員素質(zhì)，積極鼓勵(lì)民間資本進(jìn)入市場(chǎng)，培育和發(fā)展各種民間農(nóng)業(yè)推廣組織，健全農(nóng)業(yè)推廣體系。這樣可以營(yíng)造出有利于農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的外部環(huán)境，通過完善的技術(shù)交易市場(chǎng)和立法保護(hù)制度等平臺(tái)，調(diào)整農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化效益的分配機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)相關(guān)人員的積極性，最終促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的積極和高效轉(zhuǎn)化。
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高校作為科技發(fā)展的一個(gè)重要方面，在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程中起著重要作用。高校是科技成果的重要發(fā)源地，高校科技成果轉(zhuǎn)化是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要技術(shù)依托。從目前形勢(shì)看，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作已經(jīng)普遍受到關(guān)注，但是高?？萍汲晒c區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)接的狀況還是不容樂觀，科技成果轉(zhuǎn)化率較低，高校大部分科研成果被擱在實(shí)驗(yàn)室里，停留在論文或報(bào)告上，不能取得實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益。
高校應(yīng)如何整合已有信息資源，堅(jiān)持適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，建立以科技成果為基礎(chǔ)、以資本為紐帶、以市場(chǎng)為依托的發(fā)展模式，加大風(fēng)投、基金及銀行資本介入的力度，提升高校適應(yīng)市場(chǎng)需求研發(fā)高新技術(shù)成果的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)高校為省內(nèi)產(chǎn)業(yè)集群服務(wù)的能力，是高?？萍嫁D(zhuǎn)化工作面臨的重要問題。
一、高?？萍汲晒D(zhuǎn)化現(xiàn)狀
高科技成果的發(fā)展是決定一個(gè)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵之一，作為高?？萍汲晒邪l(fā)項(xiàng)目首居前列。由于科研和生產(chǎn)部門之間相互脫節(jié)，缺乏溝通與合作，科技成果轉(zhuǎn)化存在一定困難，高校的科技成果轉(zhuǎn)化率為15％～20％ ，部分研究的成果與人類文化發(fā)展脫節(jié)，更談不上轉(zhuǎn)化應(yīng)用，同時(shí)也容易造成人力物力浪費(fèi)。眾所周知，有了先進(jìn)的科技成果，有了新的發(fā)明創(chuàng)造，不等于就能自然地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，只有實(shí)現(xiàn)了科技與經(jīng)濟(jì)、科技與生產(chǎn)相結(jié)合，才能發(fā)揮科技是第一生產(chǎn)力的作用，才能把依靠科技進(jìn)步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展落到實(shí)處。
二、影響高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素分析
影響高校科技成果轉(zhuǎn)化率不高的因素很多。問題的癥結(jié)在于“基礎(chǔ)理論研究、工程研究、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作實(shí)施”三者嚴(yán)重脫節(jié)，沒有以市場(chǎng)導(dǎo)向、共同的利益為驅(qū)動(dòng)，造成高校科研成果束之高閣。
高校科研轉(zhuǎn)化出現(xiàn)問題的原因可以歸納為以下三方面：①目標(biāo)不一致。研究人員追求先進(jìn)性，開發(fā)人員考慮如何獲得開發(fā)經(jīng)費(fèi)，如何結(jié)題，報(bào)獎(jiǎng)，并不真正關(guān)心成果的應(yīng)用。企業(yè)關(guān)心高效產(chǎn)品，但是卻難以得到適合市場(chǎng)發(fā)展的產(chǎn)品；②信息不通暢?，F(xiàn)在的科技成果與企業(yè)的結(jié)合基本上是個(gè)別科研人員和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人努力的結(jié)果。有的企業(yè)希望投資，卻找不到投資方向，有的科研人員有好的成果，卻找不到資金進(jìn)行產(chǎn)品轉(zhuǎn)換。即使最終實(shí)現(xiàn)結(jié)合，也不一定是應(yīng)用完善的最佳產(chǎn)品，或者由于沒有跟進(jìn)而失去市場(chǎng)商機(jī)；③沒有利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。產(chǎn)學(xué)研三者的利益脫節(jié)，沒有構(gòu)成閉合回路，形成不了良性循環(huán)的長(zhǎng)效機(jī)制。
三、科技成果轉(zhuǎn)化的信息資源整合策略
科技成果是科研工作的最終落腳點(diǎn)，也是根本出發(fā)點(diǎn)。下面從科技成果的產(chǎn)生的三個(gè)階段（項(xiàng)目立項(xiàng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化）分析入手，整合科研成果各環(huán)節(jié)中的“人、財(cái)、物”資源，促進(jìn)科技成果的有效轉(zhuǎn)化。
1.市場(chǎng)需求的信息資源整合
以市場(chǎng)為導(dǎo)向，確定科研工作的研發(fā)目標(biāo)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確?？萍汲晒哂星罢靶浴⒖尚行?、市場(chǎng)性。
在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，科研選題應(yīng)該在充分做好市場(chǎng)分析的情況下，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。在以往的科學(xué)研究立項(xiàng)時(shí)，科研人員習(xí)慣于從各自的研究領(lǐng)域出發(fā)，重理論輕應(yīng)用，把研究論文當(dāng)作科學(xué)研究的最終成果。實(shí)際上，如何將高校科技成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)解決生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的實(shí)際問題，還有大量的工作需要完成。
2.科研環(huán)節(jié)中的信息資源整合
明確科研需求，指定科研目標(biāo)后，應(yīng)盡快組織人、財(cái)、物等資源，開展科研工作。隨著科技發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，交叉學(xué)科、多學(xué)科問題，在科研工作中已不可避免。在具體科研環(huán)節(jié)過程中，高校應(yīng)整合不同的學(xué)科、方向以及不同的科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各自研究的特點(diǎn)，改變科研工作“孤軍作戰(zhàn)”的尷尬局面，整合研究隊(duì)伍，凝聚研究方向，發(fā)揮集體的智慧和力量，共同完成既定科研目標(biāo)。同時(shí)，在科研環(huán)節(jié)中，高校的人事、財(cái)務(wù)、設(shè)備管理等相關(guān)職能部門，也應(yīng)積極配合科研人員，整合相關(guān)科研基礎(chǔ)條件，真正實(shí)現(xiàn)科研環(huán)節(jié)中信息資源的有機(jī)整合，有效運(yùn)行。
3.科技成果轉(zhuǎn)化人才的信息資源整合
科技成果轉(zhuǎn)化人才，既是技術(shù)、工藝、管理等各類知識(shí)的載體，也是科技成果轉(zhuǎn)化的稀缺資源，更是轉(zhuǎn)化組織獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要源泉?？萍汲晒D(zhuǎn)化離不開具有高素質(zhì)、專業(yè)型的技術(shù)經(jīng)紀(jì)人。高校中的教學(xué)科研人員大多缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)和公關(guān)能力，因此需要組建一支掌握科技、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、外語(yǔ)和信息等多學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)的科技轉(zhuǎn)化隊(duì)伍。首先主管部門要重視針對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的各環(huán)節(jié)，進(jìn)行人力分配和相應(yīng)債權(quán)利制度，明確其攻克方向。
4.轉(zhuǎn)化信息服務(wù)平臺(tái)的資源整合
高校應(yīng)根據(jù)所擁有科技成果的特點(diǎn)，主動(dòng)參與服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)和管理，以全面提升科技成果轉(zhuǎn)化能力為目標(biāo)，以建立共享機(jī)制為核心，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和國(guó)內(nèi)外科技成果資源，針對(duì)性地整合各個(gè)平臺(tái)的資源信息，并進(jìn)行歸納、分類處理，及時(shí)、有效地向高?？蒲腥藛T提供信息服務(wù)，從而促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，科技成果轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，涉及的信息資源眾多，權(quán)重投資人、成果發(fā)明人和高等學(xué)校的利益分配機(jī)制，加大落實(shí)各項(xiàng)政策的力度、建立成果轉(zhuǎn)化基金、完善信息化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，力爭(zhēng)用二到三年的時(shí)間，建立起以市場(chǎng)為導(dǎo)向、科技創(chuàng)新要素與金融資本共同推進(jìn)的遼寧高?？萍汲晒茝V轉(zhuǎn)化平臺(tái)，完善運(yùn)營(yíng)機(jī)制，提高遼寧高?？萍汲晒D(zhuǎn)化能力和水平，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，使更多的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為遼寧社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展服務(wù)。
