時(shí)間：2023-07-21 09:14:21
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一、中職《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課程中數(shù)字多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀
多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，作為教育現(xiàn)代化的重要手段，在教育中得到了廣泛有效的應(yīng)用。中職學(xué)?！督?jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課程的授課，也越來越多地采用數(shù)字多媒體手段，就目前教學(xué)中多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，中職學(xué)校德育課程中數(shù)字多媒體教學(xué)存在的問題大于已經(jīng)取得的成績，我們主要分為兩大類來具體探討目前的問題：
（一）數(shù)字多媒體已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，但是存在教學(xué)效果差的問題
在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)字多媒體這樣一種輔助手段，占據(jù)了主要的位置。教師在課堂上的主導(dǎo)作用逐漸淡化，師生之間缺少十分必要的互動(dòng)，而且學(xué)生的主體作用也弱化了。有師生共同參與的一堂課，其中就不單單只有知識(shí)信息的交流，還潛在的有著更為重要的思想情感方面的交流。尤其是《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課，運(yùn)用多媒體數(shù)字教學(xué)的手段，可以使許多難以理解的問題，在多媒體演示中化難為易，使枯燥的東西變得形象生動(dòng)，更便于理解。但在實(shí)際的數(shù)字多媒體教學(xué)中，部分教師因?yàn)楹ε侣┑粽n件上列出的要點(diǎn)，變成了照著課件宣讀，而無暇顧及學(xué)生的感受和整個(gè)課堂的氣氛，從而導(dǎo)致授課形式十分呆板，學(xué)生很難與教師心靈互動(dòng)，這無疑削弱了教學(xué)的效果，難以達(dá)到德育課程既定的教學(xué)目的。
同時(shí)，因?yàn)槎鄶?shù)德育課教師年齡偏大，數(shù)字多媒體技術(shù)掌握不夠純熟，很多老教師甚至是邊學(xué)邊用，由此導(dǎo)致在《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課教學(xué)實(shí)踐中，如課件制作，影視、音像素材的處理等環(huán)節(jié)，不少老教師還存在技術(shù)層面的問題。而另有一些教師因?yàn)槠綍r(shí)積累的素材不夠，課件制作的過程中只能大量堆砌和照搬教材內(nèi)容，把多媒體等同于傳統(tǒng)的教案和板書。當(dāng)然也有教師，制作課件時(shí)脫離了教學(xué)實(shí)際，片面追求課件的形式上的美化，導(dǎo)致課件設(shè)計(jì)忽略了教學(xué)最根本的東西，實(shí)際教學(xué)效果事與愿違。
此外，實(shí)際教學(xué)中也有因?yàn)樾畔⑻S富，也使得教學(xué)效果不盡如人意。數(shù)字多媒體課程的生動(dòng)直觀優(yōu)勢(shì)，使得一節(jié)課可以容納更多的信息量。但教學(xué)實(shí)踐中因?yàn)闉榱粟s時(shí)間，教師操作課件畫面時(shí)切換太快，學(xué)生根本分不清重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)理解與接受能力相對(duì)較弱的中職生來說，更不容易接納和理解教學(xué)內(nèi)容，長此以往，會(huì)削弱他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，產(chǎn)生的效果也值得我們深思。
（二）數(shù)字多媒體未能得到廣泛應(yīng)用，趨向應(yīng)用多媒體但難題較多
相當(dāng)一部分中職學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備配置仍不足。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，是開展德育課多媒體教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而現(xiàn)實(shí)中，目前部分中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備投入存在不足，多功能網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室，教師的辦公設(shè)施若不能及時(shí)投入，將會(huì)影響多媒體教學(xué)的正常開展。其次德育課在許多中職學(xué)校沒有得到足夠重視，而且對(duì)德育教師缺乏足夠的教學(xué)指導(dǎo)，許多教師很難有機(jī)會(huì)提高自己的多媒體教學(xué)能力。所以加強(qiáng)教師培訓(xùn)十分必要，進(jìn)一步提高多媒體課件制作和運(yùn)用水平，熟練掌握現(xiàn)代科技手段，通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新信息，將其加工、整理、創(chuàng)新，根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想和各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制作適合學(xué)生實(shí)際的多媒體教學(xué)課件，再相互之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、中職《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》的課程特色及應(yīng)用數(shù)字多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
中職學(xué)校德育課程中《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》部分，與培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力息息相關(guān)，是學(xué)生融入經(jīng)濟(jì)生活、政治生活的知識(shí)基礎(chǔ)和重要橋梁。不論是講理財(cái)竅門和消費(fèi)觀念，了解貨幣、銀行和投資，還是講市場經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)制度、分配制度、稅收制度和企業(yè)，又或者是講公民權(quán)利和義務(wù)，講選舉、建議和申訴，都能為我們的日常生活提供幫助。
其課程內(nèi)容本身的實(shí)用性強(qiáng)，既可以為學(xué)生將來的生活和事業(yè)服務(wù)，也利于促進(jìn)青年為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)。但也因?yàn)檎n程貼近生活，學(xué)生對(duì)許多內(nèi)容的熟悉程度高，反而導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生的注意力難以集中。因此促使《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課程的教學(xué)方法改革與創(chuàng)新刻不容緩。在突出教學(xué)內(nèi)容實(shí)用和貼近生活的特色中，革新教學(xué)形式，促使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合；通過改善師與生、教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程本身的重要意義，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)用結(jié)合。
隨著信息時(shí)代的來臨，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)也隨之出現(xiàn)新手段，越來越多的教師利用數(shù)字多媒體教學(xué)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)字多媒體教學(xué)本身所擁有的一些特點(diǎn)，比如豐富的內(nèi)容信息、多樣化的展現(xiàn)形式、便捷化的傳播途徑、互動(dòng)的交流溝通、無限制的時(shí)空傳播等特點(diǎn)，使得其具有的優(yōu)勢(shì)十分明顯。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用數(shù)字多媒體教學(xué)具有以下特點(diǎn)：
數(shù)字多媒體教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造了滲透德育思想的條件。常言道：興趣是最好的老師。數(shù)字多媒體教學(xué)中聲、光、圖、錄像和動(dòng)畫的綜合運(yùn)用，可以促使學(xué)生對(duì)《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》的授課內(nèi)容更感興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生在視覺、聽覺上的注意力，使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，或無法觀察到的現(xiàn)象，都能形象、生動(dòng)而直觀地顯示出來，從而有效增強(qiáng)《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課內(nèi)容的感染力，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的理解、記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課內(nèi)容的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。
實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)，數(shù)字多媒體教學(xué)，在解決學(xué)時(shí)矛盾方面體現(xiàn)出很大的優(yōu)勢(shì)。由于多媒體課件具有快速投放的特點(diǎn)，可以在短時(shí)間播放大量的信息，既節(jié)約了老師的板書時(shí)間，也可以有效增加課堂教學(xué)的信息量，擴(kuò)充德育理論前沿信息，緩解了教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)時(shí)間少的矛盾。增加了老師在授課過程中的靈活性和實(shí)時(shí)性，增大了老師臨場發(fā)揮的空間，也提升了學(xué)生參與課堂交流的積極性與熱情。
因數(shù)字多媒體教學(xué)手段具有高度靈活性，借助這一特性，可用多元化教學(xué)方式引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。同時(shí)在課堂討論中，學(xué)生能及時(shí)反饋在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這有利于老師通過了解到的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和思想狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行研究式教學(xué)，制定鞏固知識(shí)的教案。此外，多元化教學(xué)方式也有效地延伸、拓寬了教學(xué)時(shí)空。通過圖像、聲音、動(dòng)畫等多種元素來制作教學(xué)信息的載體，傳播教學(xué)信息，能夠有效解除時(shí)間和空間對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的限制，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的自主學(xué)習(xí)能力也十分有效。教師則可以空余出更多的時(shí)間和精力，用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、人生觀等方面上，從而在教學(xué)過程中真正做到因材施教。
三、數(shù)字多媒體教學(xué)在中職《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課程中的開發(fā)實(shí)踐
（一）數(shù)字多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合
我們發(fā)現(xiàn)，把數(shù)字多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，比如對(duì)于那些內(nèi)容相對(duì)抽象和難以理解的概念部分，更多使用多媒體；而對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，適當(dāng)進(jìn)行板書，并輔之以提問討論、舉實(shí)例等各種形式，組織課堂教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效起到了顯而易見的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)教學(xué)相比于數(shù)字多媒體教學(xué)，還是有其自身的優(yōu)越性，比如，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂互動(dòng)交流過程中占主導(dǎo)地位，這對(duì)于管理課堂紀(jì)律、組織教學(xué)過程較為有利。另外，如果能巧妙利用板書，便能有效加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，解決多媒體課件圖文轉(zhuǎn)換過快造成的學(xué)生注意力不足的問題。
（二）注意選擇好數(shù)字多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)
多媒體優(yōu)勢(shì)很多，但也要善于利用，才會(huì)起到最佳效果。比如使用多媒體導(dǎo)入新課，能夠使學(xué)生更快的融入課堂。如在講解社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，用具體的國有企業(yè)中國石化的廣告視頻導(dǎo)入，再通過提問引導(dǎo)學(xué)生。
（三）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
以理服人，以情感人，是德育教學(xué)的關(guān)鍵。因此教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，德育課堂的教學(xué)不僅是基礎(chǔ)知識(shí)傳授的過程，更是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、師生情感互動(dòng)的過程。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行德育教學(xué)，要提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。從課件制作到課堂演示、操作，再到日常的作業(yè)練習(xí)，都是一個(gè)完整的、系統(tǒng)的過程，不應(yīng)忽視師生之間的互動(dòng)交流。
（四）注重積累和開發(fā)個(gè)性化教學(xué)素材
素材的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)課件的優(yōu)劣，優(yōu)秀的課件，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能對(duì)癥下藥、全方位的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)效果。數(shù)字多媒體素材的收集，必須立足教學(xué)實(shí)際，帶有目的性地積累課件中常用的各種視覺和聽覺材料，積累用以表達(dá)教學(xué)思想的各種元素，積累用于說明的圖形和圖像，積累用于喧染氣氛的音響和特效等教學(xué)素材。充分挖掘教材內(nèi)容，對(duì)教材圖文進(jìn)行再利用，將現(xiàn)有教輔影音光盤中的知識(shí)點(diǎn)素材重新分類、組合、歸納、整理，從各類公共的音像節(jié)目和影視資料中選取并重新編輯，從網(wǎng)上下載可以用于教學(xué)過程的圖片、文本、音頻、視頻等素材，加以開發(fā)制作出個(gè)性化的多媒體教學(xué)素材。
綜上所述，在《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)字多媒體教學(xué)手段，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，也為教師減輕一定程度的備課壓力，起到事半功倍的效果。因此教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能，更新教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)展的需求，則顯得極為重要。必須不斷探索數(shù)字多媒體教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，使新的技術(shù)手段更好地為日常教學(xué)服務(wù)。
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隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和電子設(shè)備等數(shù)字化終端在學(xué)生中普及，使得建設(shè)適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需要的課程數(shù)字化資源，成為目前高職院校課程改革必不可少的重要一項(xiàng)。它主要體現(xiàn)在專業(yè)課程豐富的數(shù)字化資源庫的建設(shè)，通過構(gòu)建豐富而實(shí)用的數(shù)字化學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和資源管理服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)更加自主的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。該資源庫不但支撐專業(yè)教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的思路，支撐學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要。
一、課程資源庫建設(shè)目標(biāo)及條件
近年我們學(xué)院花大力氣建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)及服務(wù)平臺(tái)，對(duì)全院師生免費(fèi)開放，為普及和廣泛使用數(shù)字化資源庫學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。建設(shè)以學(xué)生為中心的資源庫能夠滿足學(xué)習(xí)者多樣化需求。在國家投入巨資進(jìn)行高職院校專業(yè)共享資源庫建設(shè)的同時(shí)，突出地緣特色建設(shè)自己的課程學(xué)習(xí)資源庫，能夠結(jié)合自己學(xué)院學(xué)生情況對(duì)共享的本專業(yè)國家資源庫做以補(bǔ)充，盡可能真正發(fā)揮“以學(xué)習(xí)者為中心”的專業(yè)課程資源庫的預(yù)期效果，避免資源閑置和供求不對(duì)應(yīng)，學(xué)生上課玩兒手機(jī)不聽課下課上網(wǎng)搜答案寫作業(yè)的窘境。
二、課程資源庫建設(shè)思路
以教職成 【2011】12 號(hào)文為指導(dǎo)，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，從職業(yè)崗位和課程目標(biāo)分析入手，同企業(yè)專家一道分析策劃框架，根據(jù)學(xué)生眼下真實(shí)需要和實(shí)際水平，以及企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)流程和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程資源庫內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)和充實(shí)采集。
1.明確需求。根據(jù)課改設(shè)計(jì)的課程框架及課程涉及的幾大工作任務(wù)，確保資源庫建設(shè)和使用的實(shí)效性。通過深度校企及行業(yè)協(xié)作，對(duì)市場及企業(yè)人才需求情況等進(jìn)行充分調(diào)研，改革教學(xué)模式，使專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位實(shí)際工作緊密關(guān)聯(lián)，確保課程資源庫建設(shè)的實(shí)效性。
2.優(yōu)化整合資源，保障課程資源建設(shè)的前瞻性，科學(xué)性。根據(jù)熱點(diǎn)行業(yè)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，充分吸納行業(yè)及企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，在形成優(yōu)質(zhì)市場營銷課程資源庫的同時(shí)，通過合作開發(fā)在崗人員參加行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷開闊眼界并豐富完善專業(yè)教學(xué)資源。力求滿足教師、學(xué)生、企業(yè)員工多元學(xué)習(xí)需求。
3.持續(xù)更新、動(dòng)態(tài)管理、提高資源庫建設(shè)的延續(xù)性。加強(qiáng)教學(xué)及學(xué)習(xí)資源庫開放性、探索資源建設(shè)動(dòng)態(tài)管理，共享性建設(shè)機(jī)制，與企業(yè)和行業(yè)分享資源并不斷豐富，把握行業(yè)企業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)，持續(xù)建設(shè)滿足職業(yè)崗位需求和發(fā)展，學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中確切需要的資源內(nèi)容。
三、建設(shè)方法
《市場營銷實(shí)務(wù)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)中采用的方法主要有：
1.調(diào)研法：經(jīng)過外出學(xué)習(xí)和調(diào)研，目前傳統(tǒng)資源庫框架基本包括：計(jì)劃、大綱、教案、課件、案例、題庫。我們擬增加行業(yè)專家視頻講座、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范、專業(yè)策劃樣板、行業(yè)發(fā)展前沿、方法能力訓(xùn)練等，強(qiáng)化課程的職業(yè)性、實(shí)踐性。及時(shí)掌握熱點(diǎn)行業(yè)營銷崗位新動(dòng)態(tài)；和優(yōu)秀畢業(yè)生座談，對(duì)學(xué)生就業(yè)的工作進(jìn)行跟蹤調(diào)查，將學(xué)生工作中遇到的問題融入資源庫建設(shè)中。
2.案例研究法：案例教學(xué)是市場營銷類課程教學(xué)的主要方法和手段之一。案例選取行業(yè)熱點(diǎn)和企業(yè)真實(shí)案例，學(xué)生就后業(yè)面對(duì)的真實(shí)項(xiàng)目等，通過對(duì)這些“真實(shí)記錄”進(jìn)行分析研究，進(jìn)而尋求待解決的問題或改進(jìn)工作的方法。
3.行動(dòng)研究法：通過開展一系列目的明確的，有意義的課改團(tuán)隊(duì)研討，參與教學(xué)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，聘請(qǐng)專家培訓(xùn)指導(dǎo)，外出參加專業(yè)會(huì)議，各級(jí)專業(yè)比賽交流等活動(dòng)，實(shí)施研究、探索、分析、歸納總結(jié)。
四、建設(shè)方案
充分利用現(xiàn)有課程建設(shè)與改革的成果，圍繞行業(yè)及工作崗位需求，以充分調(diào)研為基礎(chǔ)，以畢業(yè)生就業(yè)崗位分析為切入點(diǎn)，以專業(yè)課程實(shí)用性資源為重點(diǎn)，搭建該課程教學(xué)數(shù)字化資源庫訓(xùn)練學(xué)習(xí)平臺(tái)。建設(shè)步驟包括：項(xiàng)目調(diào)研、選準(zhǔn)定位、設(shè)定目標(biāo)、項(xiàng)目預(yù)算、培訓(xùn)研討、方案實(shí)施、階段評(píng)價(jià)、方案修訂、項(xiàng)目收尾驗(yàn)收。
項(xiàng)目建設(shè)在整體設(shè)計(jì)上，以學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)行業(yè)、學(xué)生和員工為本課程教學(xué)資源庫建設(shè)主體及應(yīng)用服務(wù)對(duì)象，緊密結(jié)合需求，以文本、圖片、音頻、視頻及混合媒體等多種可修改半開放化形式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)諸如教學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定訓(xùn)練、學(xué)生自學(xué)為主的學(xué)習(xí)訓(xùn)練等功能，并集成為開放性、共享型網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。
五、建設(shè)特點(diǎn)
1.教學(xué)資源庫建設(shè)采取校企合作共同開發(fā)模式，與本地企業(yè)公司共同培養(yǎng)學(xué)生，參與建設(shè)課程資源共享平臺(tái)，師生可以隨時(shí)訪問平臺(tái)的資源。
2.立體化教學(xué)資源，推動(dòng)教學(xué)做一體化實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分完善教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)。提高教學(xué)資源利用率，提高了教師綜合素質(zhì)和資源建設(shè)水平。
3.網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行。校園網(wǎng)絡(luò)包括無線網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放，資源庫資源不斷持續(xù)更新，利用教學(xué)及學(xué)習(xí)資源庫平臺(tái)為使用人員提供資源在線使用、資料下載、網(wǎng)上答疑、人員培訓(xùn)、服務(wù)等功能?？稍诰W(wǎng)上平臺(tái)開展實(shí)時(shí) 互動(dòng)交流活動(dòng)，教師、學(xué)生、企業(yè)培訓(xùn)員工等都能開展學(xué)習(xí)、討論、答疑和交流等活動(dòng)。
六、使用效果和不足
預(yù)期效果：
1.課程資源庫的建設(shè)必將增強(qiáng)我院營銷類高職專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)服務(wù)能力，提升高職教育的社會(huì)聲譽(yù)和教學(xué)水平，為后續(xù)專業(yè)課程的開展和今后市場營銷專業(yè)資源庫建設(shè)和專業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
2.通過共享和利用資源加強(qiáng)了學(xué)校和企業(yè)交流合作，教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更好地服務(wù)于社會(huì)。
3.把專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、專業(yè)競賽有機(jī)結(jié)合，根據(jù)相關(guān)行業(yè)企業(yè)需要與企業(yè)深度合作，充分走進(jìn)行業(yè)、企業(yè)，確保了課程資源庫的職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
不足：資源庫建設(shè)從建設(shè)之初至今一直處于邊建設(shè)、邊應(yīng)用、邊探索、邊改進(jìn)狀態(tài)，各部分框架水平高低不同步狀態(tài)。作為一個(gè)普通學(xué)習(xí)者，很容易就感覺被淹沒在資源的海洋中沒有方向。從開始看熱鬧走馬觀花，到后面對(duì)資源庫的學(xué)習(xí)興趣驟然下降，從而導(dǎo)致無法有效的利用資源。
為整合優(yōu)化教學(xué)資源，依托高校所在地的相關(guān)企業(yè)及高職院校，雖然在資源庫的建設(shè)上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目的，但在資源庫的完善和特色上仍需不斷改進(jìn)。如果沒有足夠的先進(jìn)性、前瞻性、延續(xù)性，那么我們用過去陳舊的知識(shí)、通過現(xiàn)在的技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)、去解決未來工作中的問題會(huì)遇到很多困難。
參考文獻(xiàn)：
[1].王靜燕，李雅麗，馬琳 淺談高職《通信市場營銷》課程教學(xué)資源庫建設(shè) 《電腦知識(shí)與技術(shù)》 2015（9）
隨著數(shù)字化音樂的迅猛發(fā)展，數(shù)字化音樂的創(chuàng)作和研究已涉及到了音樂生活的各個(gè)角落。人們欣喜的看到，這種方式正在越來越多的涉及音樂學(xué)研究領(lǐng)域，并展示了其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以及與過去研究的方法和結(jié)果的良好的融合能力。此時(shí)，高校音樂教育必須抓住機(jī)遇，利用科技迅速調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)模式，將伴隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展而逐步成熟的計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)引入教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。
一、數(shù)字化音樂環(huán)境中的教學(xué)新模式
計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)是科技發(fā)展的結(jié)晶，也是數(shù)字化音樂環(huán)境不可缺少的技術(shù)和硬件支持。計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)指利用相關(guān)硬件和軟件對(duì)音樂信息進(jìn)行編輯和整理的技術(shù)。計(jì)算機(jī)可以將來源于音源的信息進(jìn)行適當(dāng)處理并轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息存入硬盤，然后用制作軟件對(duì)每個(gè)軌道的音樂進(jìn)行節(jié)奏、旋律、音色、像位、混響、延時(shí)等方面的編輯處理，再通過音源、調(diào)音臺(tái)、數(shù)碼錄音機(jī)將數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為聲音信息錄制為磁帶、MP3或CD 等聲音載體上。
計(jì)算機(jī)音樂制作在現(xiàn)代音樂制作上占據(jù)了主要地位。 其優(yōu)勢(shì)在于：易修改性，具有傳統(tǒng)樂器及樂隊(duì)無法達(dá)到的聲效，具有優(yōu)良的音質(zhì)和寬動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)。把多媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)中，通過相關(guān)軟件的支持（如：CAKEWAIK9.0、SONAR6.0\7.0、MW3.0、JAMMER4.0、BAND-IN-A-BOX10\11等）利用相關(guān)設(shè)備器材學(xué)習(xí)作曲、和聲、視唱練耳、制作打印樂譜已是勢(shì)在必行了。
二、高校視唱練耳教學(xué)如何適應(yīng)數(shù)字化音樂環(huán)境的發(fā)展
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)代數(shù)字化音樂環(huán)境
隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代數(shù)字化音樂環(huán)境中音樂文化呈現(xiàn)出的多元性和學(xué)生的吸收能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育者的想象。在以鋼琴作為輔助工具的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂音響來源多為鋼琴音色，傳統(tǒng)的單一鋼琴音色及單純的聽覺技術(shù)訓(xùn)練已不能滿足他們?nèi)找嬖鲩L的需求。如今隨著高級(jí)音色采樣技術(shù)和電子合成技術(shù)的高度發(fā)展，電子樂器的逐步完善，以及計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和電腦多媒體系統(tǒng)的不斷完善、音序軟件的不斷更新使改善教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容成為可能。利用計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)實(shí)，將它們結(jié)合運(yùn)用到教學(xué)中完全可以幫助學(xué)生在課堂訓(xùn)練中即與當(dāng)代音樂文化接軌。在計(jì)算機(jī)上通過多媒體技術(shù)模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)時(shí)，可提供豐富的感性材料，能讓學(xué)生的認(rèn)知過程更接近自然和科學(xué)。在計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)運(yùn)用的數(shù)字化環(huán)境中，視唱練耳教學(xué)極大地增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。
（二）數(shù)字化教學(xué)手段與教學(xué)效果
將計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)應(yīng)用到高校視唱練耳教學(xué)中，已漸漸成為當(dāng)代高校視唱練耳教師必須掌握的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。它一方面有效地豐富了傳統(tǒng)聽覺訓(xùn)練；另一方面縮短了學(xué)生與實(shí)際作品之間的距離，改善了傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)處于單一音響狀態(tài)，聽覺材料有限和風(fēng)格單一的狀況，并且對(duì)其它音樂基礎(chǔ)技能教學(xué)的輔助意義也是不言而喻的。
在視唱練耳教學(xué)中，視唱與聽音訓(xùn)練是必不可少的重要內(nèi)容，在以鋼琴為教具進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)時(shí)，教師一定會(huì)遇到訓(xùn)練音色單一，要不斷反復(fù)彈奏，無暇顧及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的難題。教師可以事先運(yùn)用電腦多媒體系統(tǒng)制作好訓(xùn)練內(nèi)容如：不同音色音程、和弦、旋律、節(jié)奏、伴奏。上課時(shí)通過計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)對(duì)視唱曲與練耳內(nèi)容進(jìn)行編程、自動(dòng)播放，從而使教師在集體訓(xùn)練時(shí)得以到學(xué)生中去進(jìn)行近距離輔導(dǎo)。同時(shí)，在視唱訓(xùn)練時(shí)更可以減輕教師不停伴奏范唱的辛勞，因?yàn)橹谱骱铣傻膬?nèi)容，音高節(jié)奏準(zhǔn)確，可以任意逐小節(jié)，逐句隨教師意愿及學(xué)生熟練程度播放，其速度、音調(diào)和示范音色均可隨機(jī)變化。只要合理運(yùn)用系統(tǒng)的編程功能，教師將會(huì)在視唱練耳教學(xué)中既省時(shí)又省力，同時(shí)取得很高的效率和質(zhì)量。以視唱伴奏為例，教師在若干視唱曲目中挑出部分曲目，課前制作好音樂伴奏，其中即可靈活運(yùn)用除鋼琴之外的數(shù)百種音色，還可以運(yùn)用不同風(fēng)格的打擊樂器，穿插不同類型節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)到不同的音色和伴奏風(fēng)格。為學(xué)生以后參加各類型演唱、演奏、合奏、協(xié)奏打下良好的聽覺基礎(chǔ)。在制作的音樂伴奏下，一方面學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練融入到了實(shí)際的音樂作品中來，同時(shí)對(duì)不同聲部可以從整體音樂結(jié)構(gòu)中剝離出來，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)聲部有清晰聽辨，這樣的聽覺訓(xùn)練即可以從整體到局部，又可以從局部到整體。另一方面學(xué)生所獲得的是從音色、節(jié)奏到音樂情緒的立體的多方位的音樂感知。這樣的教學(xué)模式不但更好地幫助學(xué)生及早適應(yīng)多元化的音樂發(fā)展，并且將拓寬他們的知識(shí)面和增強(qiáng)社會(huì)竟?fàn)幜?。通過使用新的數(shù)字化音樂技術(shù)手段，新的音色，目的在于拉近學(xué)生與作品的距離。
（三）優(yōu)秀輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用Ear Master Professional
合理運(yùn)用優(yōu)秀的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)也將極大地提高教學(xué)效率?！禘arMaster Professional》是另一款交互式多媒體聽覺訓(xùn)練教學(xué)軟件。它有著極強(qiáng)的互動(dòng)性和開放性。例如：
1.在音程性質(zhì)聽辨中，教師可以按照教學(xué)進(jìn)度的要求并根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地在同度至兩個(gè)八度之間設(shè)定聽辨材料的范圍、聽辨的音域、旋律音程或是和聲音程、旋律音程的進(jìn)行方向是上行還是下行或是上下行交替出現(xiàn)。
2.在音程的音高聽辨中，可以設(shè)定是否指定調(diào)性、是否顯示調(diào)號(hào)、是否顯示旋律音程的第一個(gè)音域和聲音程的低音、參考音是單音或是調(diào)內(nèi)和聲進(jìn)行等等。
3.在和弦聽辨中，可以設(shè)定聽辨材料的范圍、聽辨的音域、柱式和弦或是分解和弦、分解和弦的進(jìn)行方向是上行或是下行。不但可以聽辨?zhèn)鹘y(tǒng)和聲范圍內(nèi)的各種和弦材料，也可以自己設(shè)計(jì)一些現(xiàn)代和聲的和弦材料進(jìn)行聽辨。
4.其余各項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容如音階、節(jié)奏、旋律、四部和聲等，都可以由教師（或?qū)W生自己）根據(jù)教學(xué)要求自行設(shè)計(jì)每一課的訓(xùn)練內(nèi)容。
《Auralia》和《EarMaster Professional》這兩款軟件不僅可以在視唱練耳課的課堂教學(xué)中使用，還可以在學(xué)生的課后練習(xí)中廣泛使用。
三、 利用數(shù)字化教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)更多優(yōu)秀音樂人才
做為一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和電腦多媒體系統(tǒng)以其特有的形象直觀性和應(yīng)用交互性為學(xué)習(xí)者提供了全新的音樂學(xué)習(xí)方式，在音樂教育中已經(jīng)展現(xiàn)出非常廣闊的應(yīng)用前景。實(shí)踐證明，在視唱練耳教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)進(jìn)行交互式教學(xué)，不僅更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使抽象的音樂理論教學(xué)變得真實(shí)感性、活潑生動(dòng)，極大地開闊了學(xué)習(xí)者的音樂視野，活躍了學(xué)生的音樂思維，激發(fā)起學(xué)生的積極性，較大幅度地提高了音樂學(xué)習(xí)的效率。
筆者在國家貧困縣偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，起初對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)僅限于在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)有的一些簡單工具，如原有的投影儀、收錄機(jī)和實(shí)驗(yàn)儀器等。搭借我縣迎接國家級(jí)“普九普實(shí)”驗(yàn)收的東風(fēng)，2006年底，筆者有幸成為我校第一批參加教育技術(shù)培訓(xùn)班（教學(xué)人員初級(jí)班）的學(xué)員之一。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，筆者對(duì)教育技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育技術(shù)對(duì)教育教學(xué)過程的影響是深刻的，它改變了教育教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使之更融洽、更和諧了。
班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，關(guān)鍵是做好學(xué)生的思想工作。我們找學(xué)生談心時(shí)，往往會(huì)受時(shí)空的制約。有時(shí)上課時(shí)間到了，教師不得不匆匆忙忙結(jié)束談話，或是學(xué)生擔(dān)心缺課而心不在焉。面對(duì)面地交流，有時(shí)學(xué)生礙于面子不敢吐露真情。許多學(xué)生不是很喜歡在周末上網(wǎng)游戲和聊天嗎？于是我想到了騰訊QQ，于是我申請(qǐng)了Q群。2008年，學(xué)期開學(xué)的第一天，我就高興地把Q群號(hào)告訴了全班學(xué)生。我真誠表態(tài)希望同學(xué)們對(duì)班級(jí)的管理多提建議，集思廣益，共同把班級(jí)管理好、建設(shè)好。
不出所料，第一個(gè)周末晚飯后，我上網(wǎng)進(jìn)入我班的Q群，就發(fā)現(xiàn)有十幾個(gè)學(xué)生加入，他們?cè)谄咦彀松嗟卦u(píng)價(jià)班主任。有的說我管理顯得軟了點(diǎn)，有的說我以罰為主，有的說我不公平、偏愛班干……。了解到這一切后，我及時(shí)調(diào)整了管理的策略和方法。我不再居高臨下管理學(xué)生，而是與他們平等交往，尊重學(xué)生的人格、隱私，使他們消除內(nèi)心的抵觸情緒。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，我秉承著“凡事有因”這一理念，讓他們有機(jī)會(huì)訴說前因后果。然后再加以評(píng)判，使他們懂得，守好紀(jì)律讓老師信賴，受同學(xué)尊重。最后給他們提醒：初犯可諒解，再犯遭批評(píng)，三犯難饒恕。班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，同學(xué)們笑了，我覺得工作起來輕松了許多。近年來，每學(xué)期學(xué)校的量化管理月評(píng)比中，我們班都能獲獎(jiǎng)兩三次，組織學(xué)生參加學(xué)?；@球賽也能拿獎(jiǎng)。如果沒有Q群幫忙，我這個(gè)外宿的班主任即使有三頭六臂，也難以管好這一班寄宿生。
作為班主任，原來最繁忙的季節(jié)是期中和期末學(xué)科質(zhì)量檢測成績匯總。特別是每個(gè)學(xué)生的總分、平均分和排名，搞得人焦頭爛額。掌握了教育技術(shù)之后，我可以自由地進(jìn)入學(xué)校的公共電子郵箱下載空白的班級(jí)成績總表。然后，我在Excel 2003應(yīng)用軟件上進(jìn)行操作，不到50分鐘就把全班40名學(xué)生的六七門學(xué)科成績錄入完畢。計(jì)算每個(gè)學(xué)生的總分和平均分及其排名也非常的輕松。最后，我通過網(wǎng)絡(luò)把成績總表發(fā)送到學(xué)校教導(dǎo)處的電子郵箱中去，一切便OK了。這種無紙化、足不出戶的自動(dòng)化辦公，讓我感到非常愜意。
有時(shí)，我還會(huì)運(yùn)用Word 2003把自己在工作中的感受和體會(huì)記下來。在Word空白文檔上，我的思緒任馳騁，有感而發(fā)。由于我的中文書寫不盡人意，因此以前我很不愿意把心中的點(diǎn)滴感悟?qū)懴聛怼６嗵濍娔X幫我彌補(bǔ)了這方面的不足，頁面設(shè)置和字體選擇任我所好。
當(dāng)我覺得我的做法對(duì)別人有借鑒之處時(shí)，我會(huì)悄悄地在線投稿，無人知曉，內(nèi)向的我無需擔(dān)憂別人笑話。俗話說，有付出就會(huì)有收獲。
2008年9月，我的處女作《學(xué)好漢語拼音挽回面子》榮獲市教育局和來賓日?qǐng)?bào)社共同舉辦的征文比賽二等獎(jiǎng)，并刊登于9月2日的來賓日?qǐng)?bào)《教育在線》。2008年12月，我撰寫的教育論文《班級(jí)管理體會(huì)點(diǎn)滴》分別榮獲中國教育學(xué)會(huì)《中國教育學(xué)刊》雜志社、廣西教育學(xué)院教研部一等獎(jiǎng)。2009年6月，我的教學(xué)論文《大花時(shí)間講解不如多讓學(xué)生練練》分別榮獲中國教育學(xué)會(huì)《中國教育學(xué)刊》雜志社、廣西教育學(xué)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。這些榮譽(yù)的獲得離不開電腦與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我提供展示教育教學(xué)心得的平臺(tái)。
教育技術(shù)一方面支持著教師日常工作、業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身的發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高，另一方面支持著教學(xué)活動(dòng)的過程。教育技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程具有重要的作用。教育技術(shù)有形有聲，不僅有較強(qiáng)的直觀性，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生直接揭開事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。
2006年10月29日，我參加了由市教科所舉辦的2007年初中總復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)。給我留下印象最深的是興賓區(qū)二中覃老師上的一節(jié)示范課。大家欣賞她那純正、準(zhǔn)確的課堂用語，更欽佩她嫻熟的教育技術(shù)，使課堂生動(dòng)、趣味，完成得那樣完美。當(dāng)時(shí)我就暗下決心，以后有機(jī)會(huì)也要把教育技術(shù)引進(jìn)英語課堂，讓學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松。
2008年春學(xué)期，我教學(xué)到仁愛版八年級(jí)下Unit 5 Feeling Happy Topic1 Why all the smiling faces? Section A時(shí)，為了讓同學(xué)們更容易掌握人物的面部表情及如何表達(dá)個(gè)人的情感，我制作了課件。繪畫本是我的軟肋，但有了電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一切皆可做了。通過網(wǎng)上搜索把人物的幾種表情簡筆畫下載到課件上。在表達(dá)情感時(shí)，我還配上圖像和聲音。教育技術(shù)的運(yùn)用，提高了我的教學(xué)技能。課堂上，看到同學(xué)們閃亮的眼睛和真心的笑容，我教學(xué)激情高漲。教學(xué)過程流暢自如，學(xué)生能快速準(zhǔn)確地用英文述說老師臉上的不同表情，表達(dá)自己對(duì)某事某物的感覺。最后，我們以愉悅的心情結(jié)束了那天的英語課。
2009年秋學(xué)期，我準(zhǔn)備教學(xué)仁愛版九年級(jí)上Unit 2 Saving the earth. Topic1 Pollution is harmfull to people’s health. Section A時(shí)，為了便于同學(xué)們深入了解不同種類的污染及提高他們的環(huán)保意識(shí)，我又制作了課件。我用數(shù)碼相機(jī)拍攝我們周圍的污染，用攝像機(jī)拍攝光和噪音污染，然后把圖片和VCR放入課件中。當(dāng)我用PowerPoint展示給學(xué)生看時(shí)，他們一下子被震撼了。見著同學(xué)們惡心欲吐的樣子，我接著問：“Pollution is harmfull to our health.What should we do to protect our environment?”“We mustn’t throw about rubbish. Don’t spit in public place.…”大家你一言我一語地踴躍站起來說出自己的看法和觀點(diǎn)。課后，教室、宿舍里亂叫亂喊、隨手亂扔的現(xiàn)象漸漸消失了，墻上亂涂亂畫絕跡了，晚自習(xí)課間，用信號(hào)光亂照現(xiàn)象沒有了。
我的教學(xué)工作因?yàn)橛辛私逃夹g(shù)的支持，教學(xué)內(nèi)容豐富了，由于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探索的興趣，教學(xué)工作也因此收到了一些成效。幾學(xué)期來，期中、期末質(zhì)量檢測中，我所任班級(jí)的英語單科成績，在年級(jí)里稍稍領(lǐng)先。2008年秋學(xué)期，期末質(zhì)量檢測，我班英語排全縣第三；2009年春學(xué)期排第五。2008年11月，我參加全國中小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽，榮獲廣西賽區(qū)初中組一等獎(jiǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一般是教師以經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷為主體來設(shè)計(jì)的，缺少對(duì)學(xué)生起點(diǎn)的精確把握。加上班級(jí)人數(shù)眾多，教師如果想要進(jìn)行細(xì)致的學(xué)情分析，往往也是心有余而力不足，課堂效率也會(huì)因此而打折扣。利用“贏在每一天”平臺(tái)，可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行前測，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的真實(shí)狀況，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“教師個(gè)性化的教、學(xué)生個(gè)性化的學(xué)”的教學(xué)理念。
例如，在講授《2、5的倍數(shù)特征》一課時(shí)，筆者課前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)了5道練習(xí)題進(jìn)行檢測。由于這一部分知識(shí)較簡單，根據(jù)檢測情況分析可知，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了2、5的倍數(shù)特征。筆者打破教材提供的思路，以本班學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，重新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，減少新授課的時(shí)間，增加學(xué)生交流討論的時(shí)間，增加講題的人數(shù)，重點(diǎn)關(guān)注幾名沒有掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)而使課堂教學(xué)效果大大提高。由于有了有目標(biāo)的“前測”工作，教師既對(duì)學(xué)生的整體情況有了清晰認(rèn)識(shí)，又準(zhǔn)確地把握住了本班薄弱學(xué)生及薄弱點(diǎn)，為有的放矢地開展教學(xué)工作、關(guān)注學(xué)生個(gè)體提供了便利。
利用“人機(jī)交互”，關(guān)注探究
所謂“人機(jī)交互”就是一種發(fā)展性的主客互動(dòng)?！皺C(jī)”就是教學(xué)客體，即網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“人”就是教學(xué)主體，即教師與學(xué)生。在這兩個(gè)主體中重要的是教師要促進(jìn)學(xué)生與多媒體設(shè)備的互動(dòng)。同時(shí)，“互動(dòng)”要?jiǎng)釉凇斑^程思維”中，動(dòng)在“探索活動(dòng)”中，這樣才能挖掘?qū)W生的潛力，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效率。
1.化靜為動(dòng)，感受探究的過程
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生雖然經(jīng)過了積極探索，但匯報(bào)時(shí)往往只能呈現(xiàn)探究的結(jié)果，而探究的過程卻很難展示。如果采用人機(jī)交互，利用軟件中“屏幕廣播”的功能，把學(xué)生的討論結(jié)果調(diào)出，展示到每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)屏幕上，就能很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊展示探究過程邊匯報(bào)探究結(jié)果。例如，在教授《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》一課時(shí)，筆者在Word文檔中設(shè)計(jì)了百數(shù)表，讓學(xué)生找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，匯報(bào)前先全部撤銷，回到原先的百數(shù)表，然后邊講邊按恢復(fù)鍵，匯報(bào)時(shí)就很好地動(dòng)態(tài)展現(xiàn)了一番?，F(xiàn)摘錄其中一名學(xué)生的匯報(bào)。
片段呈現(xiàn)：
生：先把1刪去，因?yàn)樗炔皇琴|(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
生：把2的倍數(shù)刪去，2除外，可以整列整列刪。
生：把5的倍數(shù)刪去，5除外，也可以整列刪。
生：把3的倍數(shù)刪去，3除外。
生：把7的倍數(shù)刪去，7除外，剩下的就都是質(zhì)數(shù)了。
一般課堂上，學(xué)生只能匯報(bào)探究后的結(jié)果，而這個(gè)過程很難展示，因?yàn)橐呀?jīng)把2、3、5、7的倍數(shù)劃去了，往往講的人很難講清楚劃倍數(shù)的過程，聽的人也很模糊。本次探究通過人機(jī)交互，使原本很難講清楚的探究過程，通過“撤銷”和“恢復(fù)”兩個(gè)按鈕輕松搞定，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)展示，為學(xué)生提供了一種富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，化不可見為可見，大大降低學(xué)生想象的難度，很好地幫助學(xué)生理解掌握了知識(shí)。
2.化繁為簡，體驗(yàn)探究的方便
計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)與其他教學(xué)手段相比有不可比擬的優(yōu)越性，它能根據(jù)需要，調(diào)用多款軟件參與。例如，在講授《年月日》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生調(diào)用Excel表格進(jìn)行探究，采用人機(jī)交互進(jìn)行反饋?，F(xiàn)摘錄其中一組的匯報(bào)。
片段呈現(xiàn)：
師：你們組有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我們組發(fā)現(xiàn)公歷年份除以4是整數(shù)的是閏年，是小數(shù)的是平年。
師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生：我們從2010年起連續(xù)選擇10年來研究，用這些年份除以4算出結(jié)果。然后找出閏年，涂上顏色，發(fā)現(xiàn)閏年計(jì)算的結(jié)果都不是小數(shù)，平年都是小數(shù)。于是，我們又從萬年歷上找了幾個(gè)閏年和平年來試，結(jié)果都是這樣。
三年級(jí)的學(xué)生，剛學(xué)完一位數(shù)除法，計(jì)算四位數(shù)除以一位數(shù)，顯然速度會(huì)比較慢，而且正確率也較低，這將直接影響學(xué)生的探究。通過Excel表格的求商功能，只需幾秒鐘，就能輕松求出這些商。去掉了繁瑣的計(jì)算，變復(fù)雜為簡明扼要，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的有效加工，并將之最優(yōu)化，大大節(jié)省了學(xué)生探究的時(shí)間，使重點(diǎn)得以突破，難點(diǎn)得以化解，從而提高學(xué)習(xí)效率，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
利用網(wǎng)絡(luò)練習(xí)，捕捉錯(cuò)題
課堂練習(xí)是鞏固新知的有效手段，更是對(duì)課堂教學(xué)效果最直接的反饋，它能夠清晰地反映出教師本課教學(xué)目標(biāo)的完成情況。教師利用Eclass平臺(tái)的自動(dòng)批改分析功能，能迅速而精確地了解到全班每一位學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，捕捉到學(xué)生的錯(cuò)誤。通過數(shù)據(jù)分析，幫助教師及時(shí)、有效、合理地加以利用。例如，我在教授《四則運(yùn)算》一課時(shí)，學(xué)生利用此平臺(tái)練習(xí)，在直接寫出的得數(shù)中，筆者發(fā)現(xiàn)問題3錯(cuò)誤率很高，正確率只有53%（如圖1）。馬上打開這道題，發(fā)現(xiàn)居然有18人算成3（如圖2），于是有了下面的交流。
片段呈現(xiàn)：
師：這道題有18位同學(xué)算出來是3，你們想想看，他們是怎么算的？
生：他們一定是3×6和2×3同時(shí)算，最后算除，18÷6=3。
師：那他們?yōu)槭裁磿?huì)先算3×6和2×3呢？
生：因?yàn)榍懊鎯傻李}都是乘法或除法同時(shí)計(jì)算，最后算中間一步減法，所以他們也把兩邊的乘法先算了。
師：那這道題為什么不能同時(shí)先算乘法？
生：因?yàn)檫@道題只有乘除，我們應(yīng)該按從左到右的順序來計(jì)算。
啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們參與著表達(dá)、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動(dòng)。
教師的自主首先表現(xiàn)在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上。教師必須用全面的素質(zhì)教育思想，統(tǒng)帥每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，靈活地選用教法，把教材知識(shí)固有的邏輯順序與學(xué)生的認(rèn)知順序有機(jī)的統(tǒng)一起來，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的過程。在教材使用上要自主，做到以教材為依據(jù)但不局限于教材。教材是我們對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的根據(jù)，所展現(xiàn)的是知識(shí)的邏輯發(fā)展的順序，與學(xué)生認(rèn)知順序有一定程度的差距。同時(shí)教材本身也存在著不可避免的缺憾，如果僅僅局限于教材、照本宣讀，甚至被束縛住手腳，勢(shì)必會(huì)造成因教材提供感性材料有限，而使學(xué)生對(duì)知識(shí)難以理解、掌握；或因知識(shí)跨度過大，形成空檔而造成遷移困難，增大學(xué)習(xí)的難度。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，巧妙地將教材的知識(shí)思路轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意處處為學(xué)生的提高與發(fā)展創(chuàng)造條件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)的自主化是課堂教學(xué)自主的基礎(chǔ)，是教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮的標(biāo)志之一。
教師自主還表現(xiàn)在課堂教學(xué)的組織調(diào)控是否最佳。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力與積極性，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，面向全體學(xué)生，運(yùn)用各種教學(xué)手段與媒體，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、討論、探索知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官（口、腦、眼、手）參與教學(xué)，堅(jiān)持啟發(fā)教學(xué)，在知識(shí)銜接處、轉(zhuǎn)折處巧妙設(shè)疑，顯示出高超的課堂調(diào)控水平。教師還可利用自身有利條件，熱愛每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng)。通過表情、態(tài)度、行為方式將期望傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，更加信賴教師，給教師以積極的反饋，從而縮短師生間的心理距離，建立和諧的師生關(guān)系，會(huì)給教學(xué)產(chǎn)生積極的效果，“親其師，信其道”說的不就是這道理嗎？另外教師應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都具有祈求成功，避免失敗的天性，學(xué)生對(duì)成功的事情最容易發(fā)生興趣，所以獲得成功的體驗(yàn)，恐怕是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的最好的策略。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是思維，學(xué)生素質(zhì)提高的重要指標(biāo)是思維水平的提高。因此落實(shí)素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維力是核心，也成了課堂教學(xué)自主化的核心內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，首先需要教師挖掘教材中的智力因素，設(shè)計(jì)合理的過程和選擇適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的思維訓(xùn)練材料，在教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，多方感知獲得較為豐富的感性認(rèn)識(shí)；其次要教給學(xué)生基本的思維方法與策略；第三要提供創(chuàng)設(shè)些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法去探究問題、解決問題，在解決問題過程中發(fā)展思維，并逐步培養(yǎng)學(xué)生具有問題的意識(shí)；第四要不斷鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)表獨(dú)立見解，給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造力的情境，發(fā)展培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)與方法，特別是創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。然后老師再讓學(xué)生觀察并研究每種方法有著哪些局限性？哪種方法最方便？通過這樣教學(xué)，學(xué)生弄清了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并得到很好的思維訓(xùn)練。
總之，學(xué)生在生理、心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在著較大的差異，而素質(zhì)教育又要求我們每個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。因此我們?cè)谧⒅貙W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)同時(shí)，必須做到因材施教，分層教學(xué)。即根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)定幾個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)組，對(duì)他們提出不同的要求，同進(jìn)抓好“兩頭”，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對(duì)性地補(bǔ)差，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要積極創(chuàng)造條件，使他們脫穎而出。使每個(gè)學(xué)生在課堂中都有成功的機(jī)會(huì)，真正使全體學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自主化。（閔永權(quán)推薦）
我總結(jié)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我主要是這樣樹立自己的園長威信的：
一、不斷的地進(jìn)行自我提高，真正無愧于榜樣作用
作為園長，只有首先將自己的工作做得很好，才能夠讓所有教職工都信服地好好完成自已的工作。世界是不斷變化，社會(huì)是不斷進(jìn)步的，所以我們做每一樣工作都在不斷面臨著新的挑戰(zhàn)，特別是現(xiàn)在這個(gè)信息化社會(huì)之中。只有不斷地學(xué)進(jìn)步，我們才能從容面對(duì)新的挑戰(zhàn)，做好每天的工作，做好每一件事情，我不斷地從社會(huì)中學(xué)習(xí)，又不斷為社會(huì)做出新的貢獻(xiàn)，我努力保證這個(gè)良性循環(huán)跟著時(shí)代潮流向前運(yùn)行著。我自己的素質(zhì)提高，又能帶動(dòng)全園的員工一起進(jìn)步。在我們幼兒園，每周都有由我組織的全體員工學(xué)習(xí)探研會(huì)，我們一起學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要、一起學(xué)習(xí)工作規(guī)程、一起學(xué)習(xí)蒙特梭利的教育方法、一起學(xué)習(xí)布魯納的課堂教學(xué)“發(fā)現(xiàn)法”……在我和員工一起學(xué)習(xí)過程中，我們一起欣喜于自己素質(zhì)的提升，同時(shí)我的領(lǐng)導(dǎo)力也滲潛入她們心中。
2004年，教委為我提供了到南寧深造的寶貴機(jī)會(huì)，在這次學(xué)習(xí)中我如醍醐灌頂，受益非淺，有種眼光豁然開朗的感覺。學(xué)習(xí)后我很激動(dòng)，條件充許的話，我也要讓我們園里的老師能夠得到這樣的學(xué)習(xí)，讓他們享有和我一樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、用”溝通”真正架起與教職工之間的心靈橋梁
作為一個(gè)在幼兒園中處于管理者地位的人，我其實(shí)更希望和其他人象朋友一樣融洽起來，而不希望自己在他們心中，是以領(lǐng)導(dǎo)者的形象存在。我在處理園中各種事務(wù)的時(shí)候，首先對(duì)自己從嚴(yán)要求，但光有這一點(diǎn)還是不夠的，因?yàn)閷?duì)一些處理事情的方式，不會(huì)是每個(gè)人的觀點(diǎn)都百分百持贊同的態(tài)度的，畢竟在一個(gè)集體里，會(huì)有各種不同性格的人。在這種情況下，溝通就成了我在每個(gè)人之間協(xié)調(diào)的好工具。比如有的新老師初加入到幼教這個(gè)行業(yè)中，由于沒有過社會(huì)上其它工作的經(jīng)歷，會(huì)以為實(shí)際工作中與在學(xué)校的學(xué)習(xí)與實(shí)踐差別很大，會(huì)覺得工作很累，壓力很大。這時(shí)候，一次真誠的談話就會(huì)變得很必要了。在跟這樣的新老師談心時(shí)，我經(jīng)常是告訴她我自己從事幼教工作的經(jīng)歷，告訴她我們這種工作是為祖國培養(yǎng)人才的起點(diǎn)，有偉大的意義，跟她說當(dāng)自己的勞動(dòng)付出收到回報(bào)后的發(fā)自內(nèi)心的幸福感受。這樣能讓新老師感受到自己的重要性，激發(fā)她的使命感，解除了她心中的一個(gè)小小的結(jié)，她的工作就會(huì)變得熱情努力，很有負(fù)責(zé)任了。同時(shí)我也拉近了同這樣的老師的距離，把她們于游離于狀態(tài)下凝聚回到了集體來。
三、建立公平合理的規(guī)章制度
“有規(guī)矩才能成方圓”，我們?nèi)粘５纳?、做任何的事情，都是在一定的?guī)矩的約束和
促進(jìn)下進(jìn)行的，制度是至關(guān)重要的。我們幼兒園也一樣，除了要在精神上靠近和關(guān)心員工外，建立一個(gè)公平合理的規(guī)章制度也是同等重要的事情。好的規(guī)章制度可以讓幼兒園的每個(gè)人即使沒有層層上級(jí)的指指點(diǎn)點(diǎn)，都按部就班地合理、優(yōu)質(zhì)地完成自己的工作，整個(gè)幼兒園的活動(dòng)都以有效的規(guī)律來運(yùn)行。比如《幼兒園工作規(guī)程》就是高度地概述了幼兒園的一些工作精神，規(guī)范幼兒園的教育活動(dòng)。但在具體的細(xì)節(jié)上，我們各個(gè)園還得根據(jù)自己的實(shí)際情況制定好自己的規(guī)章制度，如老師工作十誡規(guī)定不能老師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰、制定”后勤人員要求”規(guī)定每天對(duì)餐具進(jìn)行消毒等等。合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度也可以讓員工充分發(fā)揮自己的積極性，我們幼兒園最初的時(shí)候所有老師的工資都是固定的，既沒有獎(jiǎng)勵(lì)金也沒有對(duì)一些過失行為有相應(yīng)的懲罰，這樣老師們的收入就沒能體現(xiàn)他們工作的優(yōu)劣，會(huì)消磨積極性很高的老師的熱情，時(shí)間長了，整個(gè)園的老師總體上積極性都有些下降，后來我們就實(shí)行”固定工資+獎(jiǎng)金+提成”的工資模式，實(shí)踐證明，這種工資方式能極其有效的提高員工的工作主動(dòng)性和積極性。
制度合理了，每個(gè)人都按制度來完成好自己的工作，有時(shí)候即使管理者離開了團(tuán)體，也不會(huì)影響團(tuán)體活動(dòng)的良好運(yùn)作，這次我來南寧學(xué)習(xí)近一個(gè)月，幼兒園的事情還是那么順利就是一個(gè)證明。所以我覺得管理者制定好一個(gè)好制度，是一個(gè)更大的責(zé)任。
四、對(duì)家長熱情真誠守信，代表幼兒園樹立美好形象。
“但突然有一天，苗苗變得很反常，很不開心，你覺得她是因?yàn)槭裁?？同學(xué)們又該怎樣安慰她？”維羅妮卡設(shè)定了這個(gè)場景，并讓孩子們每5個(gè)人一組，扮演“反常的苗苗”講述原因、扮演同學(xué)來安慰她。孩子們講出的原因多與父母有關(guān)，“父母逼迫我學(xué)習(xí)”、“父母要求我考大學(xué)”，“父母離婚”，令維羅妮卡忍不住苦笑搖頭，但她也分析說，正是在角色的保護(hù)下，孩子們感覺安全，從而能順暢地講出自己遇到的問題?！懊缑鐚?duì)他們來說是一種心理投射，他們也能通過扮演角色，與同學(xué)的互動(dòng)、老師的引導(dǎo)，尋求解決問題的辦法，這也是教育戲劇希望達(dá)到的目的?！?/p>
維羅妮卡從事特殊教育已經(jīng)20年，她說與聽障兒童溝通應(yīng)當(dāng)表達(dá)得盡量具體、簡單，也需要更多耐心，這也是她將教育戲劇引入特殊教育的原因?！斑@樣對(duì)具體事例的扮演和互動(dòng)，能讓聽障兒童更主動(dòng)、更直觀地學(xué)習(xí)?！本S羅妮卡告訴記者，她的3個(gè)女兒也經(jīng)常到塔卡·圖卡兒童發(fā)展中心里幫忙，做志愿者。“我最希望教給她們的是獨(dú)立，是以自己的方式長大，并獨(dú)立解決問題的能力?！?/p>
2011年是中歐青年交流年，主要的目標(biāo)是促進(jìn)中歐青年之間的跨文化對(duì)話并加強(qiáng)雙方的相互理解和友誼，鼓勵(lì)中歐青年關(guān)注并支持中歐關(guān)系的發(fā)展，對(duì)中歐雙方?jīng)Q策者和青年組織產(chǎn)生廣泛和積極的影響，并確保中歐雙方?jīng)Q策者之間以及青年組織之間的合作在2011年后的可持續(xù)性。為促進(jìn)歐盟的青年組織與其中國合作伙伴之間的伙伴關(guān)系、聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)、志愿者項(xiàng)目和青年交流項(xiàng)目，歐洲議會(huì)下屬機(jī)構(gòu)——教育、視聽、文化行政機(jī)構(gòu)通過其本年度的主要計(jì)劃“青年在行動(dòng)”子計(jì)劃“青年在世界”，向全歐盟各大青少年組織與機(jī)構(gòu)征集國際青少年合作項(xiàng)目，并從中選出30個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行資助；在這些項(xiàng)目中，與中國青少年機(jī)構(gòu)合作的項(xiàng)目被優(yōu)先考慮。
1、有的是沒完沒了的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少有質(zhì)量的閱讀。
2、語文味喪失，非語文的東西喧賓奪主。
3、語文訓(xùn)練直奔主題，缺少過程與方法。
面對(duì)以上幾種不良傾向，我們?nèi)绾蝸砀淖兡?？這些年來，我一直致力于讓我的語文教學(xué)進(jìn)入“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)與灑脫隨意相結(jié)合”的境界，這種境界也是我慢慢樹立起來的語文教學(xué)觀，我會(huì)向著這個(gè)目標(biāo)做不懈的努力。那么如何做到讓語文教學(xué)既嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)又灑脫隨意呢？下面就這個(gè)理念，闡述一下我在實(shí)際教學(xué)中的一些方法和措施。
二、語文教學(xué)的基本境界——要做到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、回歸本位
語文既是一門學(xué)科，也是人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜夭豢缮俚慕浑H工具。這就要求我們語文老師在教學(xué)中去努力規(guī)范學(xué)生的用字用詞用句以及行文，正確地傳播祖國的語言文字，即語文教學(xué)要做到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。
1、通過語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，來規(guī)范學(xué)生的用字用詞用句。這里所說的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，主要指同音字、多音字、形近字、多義字的音和形辨析，同義詞、近義詞的辨析，成語、俗語、慣用語、俚語的正確使用，以及病句辨析等練習(xí)形式。通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生在字詞句的使用方面，會(huì)越來越準(zhǔn)確規(guī)范。
2、正確處理好人文性與工具性的關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文具有工具性，是人們用來交際的工具。同時(shí)語文也具有人文性，而人文性是看不見摸不著的，它要求教師通過文本教學(xué)去滲透到學(xué)生的精神中去。工具性與人文性統(tǒng)一了，語言文字才能同人的思維、思想乃至精神和諧統(tǒng)一。
3、在習(xí)作和口語交際中，時(shí)時(shí)注意字詞錯(cuò)誤的糾正。在作文訓(xùn)練中，不少老師單單把注意力放在對(duì)篇章結(jié)構(gòu)等“寫作技法”的教學(xué)指導(dǎo)方面，對(duì)字詞應(yīng)用這個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)往往忽視了。
這種現(xiàn)象的集中表現(xiàn)是，不糾正習(xí)作中的錯(cuò)別字及運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑~語，導(dǎo)致學(xué)生積重難返，甚至有些學(xué)生到了初三都不知道自己曾經(jīng)寫了那么多錯(cuò)別字。這種現(xiàn)象實(shí)在令人堪憂，也讓我在糾錯(cuò)中付出了更多的時(shí)間和精力，有時(shí)感覺力不從心，但我從不松懈。我不但在學(xué)生的習(xí)作和口語交際練習(xí)方面嚴(yán)格把關(guān)，更注重自己在日常寫作和課堂教學(xué)中語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，我時(shí)刻提醒自己，要給學(xué)生做個(gè)表率。
三、語文教學(xué)的崇高境界——更要做到灑脫隨意、超越升華
我認(rèn)為，語文要想成為吸引人的一門課程，首先你這個(gè)老師要成為有獨(dú)特性格和魅力的人，還要具備廣博的學(xué)識(shí)和詼諧的談吐，如此，你這個(gè)人和你駕馭的課堂才會(huì)變得灑脫隨意，學(xué)生才會(huì)跟隨你動(dòng)起來，課堂才會(huì)活起來。
中圖分類號(hào)：G22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
1 引言
閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)是現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)調(diào)度、管理、安全防范體系中一個(gè)重要的組成部分[1]，是一種先進(jìn)的、防范能力極強(qiáng)的綜合應(yīng)用系統(tǒng)，能實(shí)時(shí)、形象、真實(shí)地反映被監(jiān)視控制對(duì)象的畫面，是人們?cè)诂F(xiàn)代化管理中監(jiān)控的一種極為有效的觀察工具，特別是在火電廠，全廠數(shù)字閉路電視監(jiān)視系統(tǒng)更是得到較快的發(fā)展，本文主要比較全數(shù)字閉路電視系統(tǒng)和目前火電廠主流閉路電視系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)，通過對(duì)兩種閉路電視系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)、造價(jià)等方面的重點(diǎn)比較，加深讀者對(duì)全數(shù)字閉路電視系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
2 火電廠閉路電視系統(tǒng)的發(fā)展
閉路電視系統(tǒng)發(fā)展的最初階段是純模擬系統(tǒng)，該系統(tǒng)主機(jī)多為矩陣切換主機(jī)[2]，顯示終端多為模擬監(jiān)視器或由其組成的電視墻，操作員主要通過矩陣主機(jī)的鍵盤實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)場攝像探頭的控制。閉路電視的第二個(gè)發(fā)展階段是模數(shù)混合系統(tǒng)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及數(shù)字圖像處理技術(shù)的發(fā)展，閉路監(jiān)控系統(tǒng)也逐步開始運(yùn)用數(shù)字圖像處理技術(shù)，在原有模擬系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，增加了用硬盤錄像功能來代替早期模擬錄像機(jī)的功能，但受數(shù)字圖像處理技術(shù)水平的限制，尚無法實(shí)現(xiàn)圖像的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)傳輸。目前閉路電視已經(jīng)發(fā)展成為純數(shù)字系統(tǒng)，整個(gè)系統(tǒng)的前端設(shè)備采用高清數(shù)字?jǐn)z像設(shè)備，高清數(shù)字信號(hào)以網(wǎng)絡(luò)方式傳輸，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)共享，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)。
3 兩種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和配置比較
全數(shù)字閉路電視系統(tǒng)與目前主流閉路電視系統(tǒng)之間最大的區(qū)別，就是視頻從初始的前端設(shè)備錄入后就是數(shù)字量信號(hào)，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于TCP/IP協(xié)議，實(shí)現(xiàn)視頻數(shù)字信號(hào)在網(wǎng)絡(luò)間的多路復(fù)用傳輸[3]。
圖1 主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)
圖2 全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)
圖1所示為目前火電廠主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)，屬于典型的模數(shù)混合系統(tǒng)，前端設(shè)備中，火電廠各個(gè)監(jiān)控點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)屬于模擬信號(hào)采集設(shè)備，采集的模擬信號(hào)通過視頻編碼器和區(qū)域交換機(jī)接入監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，前端設(shè)備中的攝像機(jī)可以通過超五類雙絞線或光纖接入?yún)^(qū)域交換機(jī)，區(qū)域網(wǎng)傳輸速率可達(dá)100Mb/s；區(qū)域交換機(jī)與主交換機(jī)之間通過單模光纖連接，傳輸速率可達(dá)1000Mb/s。在后端設(shè)備中，通過以太網(wǎng)交換機(jī)接入視頻服務(wù)器和存儲(chǔ)服務(wù)器，用于視頻圖像的管理和存儲(chǔ)，同時(shí)通過以太網(wǎng)交換機(jī)接入運(yùn)行人員工作站實(shí)現(xiàn)工作人員的實(shí)時(shí)人為監(jiān)控，進(jìn)入以太網(wǎng)交換機(jī)的視頻信號(hào)又通過網(wǎng)絡(luò)視頻解碼器及大屏幕LCD顯示器，實(shí)現(xiàn)全電廠各監(jiān)控點(diǎn)圖像的大屏幕整合顯示和監(jiān)控。
圖2所示為火電廠全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)，屬于純數(shù)字系統(tǒng)，前端設(shè)備中的監(jiān)控?cái)z像機(jī)已完全數(shù)字化，采用的高清網(wǎng)絡(luò)數(shù)字?jǐn)z像機(jī)，可以直接輸出數(shù)字高清視頻信號(hào)，不再需要視頻編碼器、光端機(jī)、光端箱等設(shè)備，在結(jié)構(gòu)上相對(duì)火電廠主流的閉路電視系統(tǒng)更加簡單，同時(shí)在設(shè)備配置上也更加先進(jìn)。
通過對(duì)兩種火電廠閉路電視系統(tǒng)圖的比較，從中可以看出二者最主要的區(qū)別在于前端設(shè)備對(duì)于視頻信號(hào)的采集方式，前者屬于模擬量采集，必須通過視頻編碼器才能轉(zhuǎn)換成數(shù)字視頻信號(hào)，后者是數(shù)字量采集，可直接生成數(shù)字視頻信號(hào)接入網(wǎng)絡(luò)，前者清晰度一般只有600線左右，而后者的網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)清晰度在720線以上，可達(dá)到百萬像素。在結(jié)構(gòu)方面可以明顯看出，全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)要比主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)簡單的多，對(duì)于設(shè)計(jì)和升級(jí)改造更加有利。
4 兩種系統(tǒng)造價(jià)比較
我們以某新建大型火電廠的閉路電視系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案[4]為例，將目前主流的閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)與全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)在造價(jià)上做一個(gè)定量的比較，兩者的設(shè)備盡可能在同一品牌和質(zhì)量層次上選取，以實(shí)現(xiàn)較可靠的比較性。
在區(qū)別最大的前端設(shè)備中，全數(shù)字網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的費(fèi)用大約為359.5萬元，模擬攝像機(jī)的費(fèi)用大約為137.25萬元，由于全數(shù)字網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的造價(jià)和技術(shù)含量較傳統(tǒng)的模擬攝像機(jī)要高很多，所以僅在前端設(shè)備的采購中全數(shù)字系統(tǒng)費(fèi)用已經(jīng)高出主流閉路電視系統(tǒng)222.25萬元，這也是兩種閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)中造價(jià)相差最大的一部分。全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)在后端設(shè)備中不需要視頻編碼器，在傳輸設(shè)備中也不需要光端機(jī)、光端箱以及較長的控制電纜，這幾項(xiàng)的總造價(jià)大約能節(jié)省78.32萬元，雖然使用的單模光纖較主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)多了一倍左右，但費(fèi)用僅高出6萬元左右，結(jié)合上面的各設(shè)備費(fèi)用，估算出全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)比主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)總造價(jià)要高出大約118.22萬元，即25%至30%。通過造價(jià)費(fèi)用的對(duì)比，比較明顯的可以看出全數(shù)字系統(tǒng)的造價(jià)要略高一些。
5 兩種閉路電視系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，使用設(shè)備較多，后端設(shè)備和傳輸設(shè)備需要費(fèi)用較多，但其系統(tǒng)總造價(jià)較低，技術(shù)比較成熟；全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單，設(shè)備配置優(yōu)化，使用設(shè)備較少，同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)能通過雙絞線或光纖直接接收控制信號(hào)，不再需要控制用屏蔽電纜，這樣可以使視頻和控制信號(hào)在現(xiàn)場復(fù)雜的電磁環(huán)境下具有非常強(qiáng)的抗干擾能力，提高了系統(tǒng)的可靠性，但總造價(jià)相對(duì)較高。
綜上所述，主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)和全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)各有優(yōu)缺點(diǎn)，但是隨著網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的優(yōu)越性能和技術(shù)先進(jìn)性以及不斷成熟的制造水平，網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的成本將會(huì)逐步降低，隨著市場對(duì)全數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)需求量的增大，整體造價(jià)將進(jìn)一步降低，使其性價(jià)比更高，競爭力更強(qiáng)。相比于主流的模數(shù)混合監(jiān)控系統(tǒng)，全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的一大優(yōu)勢(shì)就是高清晰度的視頻數(shù)據(jù)輸出，而高清圖像有利于運(yùn)行人員對(duì)生產(chǎn)過程進(jìn)行正確判斷，有利于安保人員更加有效的對(duì)電廠進(jìn)行安全監(jiān)控，同時(shí)高清錄像也為發(fā)生事故時(shí)的圖像分析提供了更好的保證，運(yùn)行人員還可以直接通過每臺(tái)攝像機(jī)的IP地址遠(yuǎn)程登錄各個(gè)網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的管理界面，對(duì)攝像機(jī)的時(shí)鐘、圖像亮度、圖像對(duì)比度、圖像碼流速率等進(jìn)行設(shè)置，結(jié)合上面的分析可以看出全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)將成為火電廠監(jiān)控系統(tǒng)的主要發(fā)展方向。
6 結(jié)束語
通過對(duì)主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)和全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)的比較，很明顯的可以看出，在結(jié)構(gòu)上，數(shù)字系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡單緊湊，模塊化、網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢(shì)明顯，在造價(jià)上比較，雖然數(shù)字系統(tǒng)要比主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)要高一點(diǎn)，但是隨著技術(shù)發(fā)展和制造水平以及市場認(rèn)知度的提高，造價(jià)差距將會(huì)進(jìn)一步縮小，而數(shù)字系統(tǒng)的高清晰度、高可靠性、高性價(jià)比也是主流閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)所無法比擬的，因此，全數(shù)字閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)將會(huì)在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)成為火電廠生產(chǎn)、安保監(jiān)控的主要發(fā)展方向，值得我們進(jìn)一步研究和探討。
參考文獻(xiàn)
[1]賈杰，旋繼新.火力發(fā)電廠閉路電視監(jiān)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].山東電力技術(shù)，2013，（1）：38-39.
一、問題的提出
腦科學(xué)和生命科學(xué)的研究表明：兒童的腦細(xì)胞組織到3歲就已經(jīng)完成了60％，這時(shí)期的兒童腦部具有天才般的吸收能力。早期教育在很大程度上影響著一個(gè)人一生的發(fā)展。并且，早教運(yùn)動(dòng)也正在世界各地相繼展開，如美國的“整體教育計(jì)劃”、英國的“早期開端計(jì)劃”、新西蘭的“普魯凱特計(jì)劃”、我國的“0-3歲嬰幼兒早期關(guān)心與發(fā)展”等。這些都證明了進(jìn)行早教的重要性和必要性。
80后是我國第一代獨(dú)生子女群體，關(guān)于80后人群的話題和問題不斷被提出、被討論，但是關(guān)于80后對(duì)子女的教育問題，相對(duì)不夠重視。如今，這個(gè)群體大部分陸續(xù)進(jìn)入婚育期，逐漸成為“爸爸媽媽”，他們作為父母組成的家庭正在成為中國家庭的主流。對(duì)他們的研究不僅對(duì)其家庭和諧起到引導(dǎo)作用，而且對(duì)他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)“獨(dú)二代”意義重大。
二、抽樣與研究方法
常熟市是國家歷史文化名城，也是新興的港口工業(yè)城市。多年來，綜合實(shí)力始終保持全國百強(qiáng)縣(市)第一方陣，被國務(wù)院婦兒工委確定為2005～2010年全國實(shí)施婦女兒童發(fā)展綱要示范市。常熟經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速健康發(fā)展為兒童的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境條件，被評(píng)為省幼兒教育先進(jìn)市，兒童早期教育現(xiàn)代化建設(shè)水平在全省乃至全國都處于領(lǐng)先地位。因此，以常熟地區(qū)為例，進(jìn)行調(diào)查分析所得的研究成果，對(duì)全市、全省乃至全國的幼兒教育事業(yè)發(fā)展，一定程度上具有預(yù)見性和示范性。
為使調(diào)查具有真實(shí)性、廣泛性，在常熟地區(qū)選擇了有代表性的醫(yī)院、商場、社區(qū)、早教機(jī)構(gòu)等，挑選出80后家長作為調(diào)查對(duì)象。
根據(jù)調(diào)查內(nèi)容編制出調(diào)查問卷，采用書面問卷的方法，針對(duì)常熟市80后家長對(duì)子女進(jìn)行早期教育的教育理念、教育方式、家庭教育中的困惑、需要社會(huì)提供的服務(wù)等方面進(jìn)行調(diào)查。再結(jié)合訪談，隨機(jī)抽樣調(diào)查對(duì)象，豐富調(diào)查內(nèi)容，最后匯總獲得調(diào)查結(jié)果。本次調(diào)查發(fā)放問卷調(diào)查表350份，回收有效答卷317份，回收率90.1％。
三、研究結(jié)果
常熟市80后家長較以往家長而言，表現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，這與他們的生活環(huán)境、工作特點(diǎn)、家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷和社會(huì)背景等方面有密切的關(guān)系。
(一)基本現(xiàn)狀
1 教養(yǎng)期望趨于理性
80后家長更關(guān)注子女身心健康和能力發(fā)展。他們?cè)谟變喊l(fā)展方面的側(cè)重點(diǎn)較以往的家長有所改變。有6.6％的家長偏重孩子的智力開發(fā)。53.8％的家長更關(guān)心孩子的健康快樂。39.6％的家長認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)孩子自理自立的意識(shí)和能力以及孩子的社會(huì)往。調(diào)查顯示，91.2％的家長認(rèn)為孩子之間進(jìn)行交往很重要。其中76.9％的家長表示經(jīng)常讓孩子們?cè)谝黄鹜?，還有14.3％的家長苦于給孩子找不到小伙伴。大多數(shù)80后通過自身經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到，生活在獨(dú)門獨(dú)戶的家庭環(huán)境中，通常備受寵愛和關(guān)注，容易養(yǎng)成以自我為中心的個(gè)性，缺乏合作精神將難以適應(yīng)社會(huì)要求；孩子們?cè)诮煌胁拍苈霉⑵降?、分享等社?huì)品質(zhì)。所以，家長們樂意為孩子提供交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子與同伴進(jìn)行廣泛交往?？梢姡蟛糠?0后家長調(diào)整了期望值，更關(guān)心促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
與此同時(shí)，80后家長對(duì)幼兒將來的學(xué)歷期望也更加理性。接近六成的80后家長對(duì)孩子的學(xué)歷期望是“能讀到什么程度就讀到什么程度”，學(xué)習(xí)成績的好壞不是至關(guān)重要的，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。眾多家長表示對(duì)孩子的學(xué)歷期望是基于孩子自身的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)為能力比學(xué)歷更重要。
2 養(yǎng)育態(tài)度更為嚴(yán)謹(jǐn)
80后家長更重視早期教育，尋求專業(yè)的指導(dǎo)。在調(diào)查中了解到，不少家長在孕育期就開始關(guān)注對(duì)孩子的教育，不論是在身體發(fā)育方面還是行為表現(xiàn)方面。他們通過多種渠道獲得育兒知識(shí)，除了尋找同伴家長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)溝通，他們也常向發(fā)達(dá)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)尋求幫助，如早教書籍、論壇、早教網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)育兒課程等等。
從調(diào)查可以看出，80后父母他們對(duì)早期教育有自己的認(rèn)識(shí)和要求。更相信自己對(duì)早教機(jī)構(gòu)的客觀衡量，注重環(huán)境和教育理念。80后父母大多擁有開闊的視野，大多會(huì)通過各種途徑了解現(xiàn)在國內(nèi)的早教機(jī)構(gòu)，對(duì)課程和理念有所學(xué)習(xí)和反思，更多以懷疑的眼光審視各大早教品牌。調(diào)查中80后家長表示早教市場普遍收費(fèi)偏高，但80后父母身處激烈競爭的生活環(huán)境，深切地感受到生活難度越來越大，他們的早教意識(shí)大大增強(qiáng)，希望孩子“不要輸在起跑線上”?？傮w上，80后父母表現(xiàn)出與以往父母不同的一面，他們更多綜合各種現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行選擇，是相對(duì)較為理智的。
3 教養(yǎng)行為相對(duì)缺少
