首頁 > 優(yōu)秀范文 > 數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)
時間：2023-06-25 09:21:55
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1.前言
“數(shù)字化校園”以數(shù)字信息化為出發(fā)點和依托，支持學(xué)校教學(xué)和信息的儲備、獲取及管理，從而實現(xiàn)為教育、科研、技術(shù)服務(wù)、教學(xué)、管理等校園信息的收集，處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用提供途徑和來源，拓展信息服務(wù)渠道，讓教學(xué)資源得到充分利用，提供一種虛擬化的教育環(huán)境和資源[1]。說的更通俗與具體一點就是，由學(xué)校的信息設(shè)備如信息中心寬帶接入Internet，在每一間教室和辦公室及其他計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室安裝計算機(jī)，根據(jù)條件確定配備數(shù)量，通過校內(nèi)局域網(wǎng)接入Inrernet，實現(xiàn)網(wǎng)上軟硬件資源共享，充分結(jié)合社會教育，家庭教育及學(xué)校教育，為建設(shè)開放式的校園網(wǎng)絡(luò)文化奠定堅實基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。
2.數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)的一些注意事項細(xì)則
在我們建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)之前，必須要注意到一些細(xì)節(jié)問題，這樣才能更好的完成建設(shè)工作，達(dá)到令人滿意的效果。細(xì)則如下：
2.1 首先要確定校園資源的數(shù)字化
數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)，資源的數(shù)字化貫穿著始終，它是一條主線，起著關(guān)鍵性的作用[2]。資源數(shù)字化的標(biāo)準(zhǔn)程度直接跟各個系統(tǒng)的應(yīng)用水平相聯(lián)系，前者是后者深刻的反映，它也代表著小雨綜合信息平臺的建設(shè)水平。在校園綜合信息平臺建設(shè)中，要把現(xiàn)有的非數(shù)字化的資源整合、處理成數(shù)字化資源，新的資源經(jīng)過數(shù)字化以后要重新加入數(shù)據(jù)庫中，這就必然要求建立一個共同的體制和機(jī)制，將數(shù)字資源進(jìn)行集成。
2.2 確定數(shù)字信息的標(biāo)準(zhǔn)化
無規(guī)矩，無標(biāo)準(zhǔn)，不成方圓。在建設(shè)校園綜合信息平臺的過程中，要充分制定出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，并且嚴(yán)格遵守，尤其是公共信息的標(biāo)準(zhǔn)。各個部門在建設(shè)信息管理系統(tǒng)的時候，也只有遵循統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，才能讓各個部門建設(shè)好的應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)相互交流與共享。
2.3 確定應(yīng)用系統(tǒng)的一體化
為了便于在校園綜合信息平臺進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)的集成和建立，應(yīng)用系統(tǒng)何露的分布和構(gòu)架，需要制定應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫平臺，發(fā)放環(huán)境和運行環(huán)境，建立全局的數(shù)據(jù)字典，統(tǒng)一固定數(shù)字化校園管理榜首協(xié)調(diào)管理。
2.4 廣泛應(yīng)用和實踐推動網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)的發(fā)展與完善
數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一個最為直觀的表現(xiàn)就是，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的完善與規(guī)模。隨著信息服務(wù)、教學(xué)服務(wù)要求的不斷提高，尤其是增值服務(wù)和其他拓展性的服務(wù)的出現(xiàn)，軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)的功能、供需之間相互影響和作用，也相互沖突[3]。這就要求相應(yīng)的硬件系統(tǒng)跟上軟件系統(tǒng)的節(jié)奏。而軟件系統(tǒng)也需要不斷的更新與研發(fā)，軟硬件系統(tǒng)設(shè)施需要不斷的發(fā)展。
3.“數(shù)字校園”的體系結(jié)構(gòu)及模式
數(shù)字校園網(wǎng)的建設(shè)是按照一定的階段和層次而逐步展開的，它的一般規(guī)律是由硬到軟，由下到上，螺旋上升的一個過程。在數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)的過程中，數(shù)字化校園是最基礎(chǔ)的，也是最核心的。它是層次化結(jié)構(gòu)中最內(nèi)層最中心的位置，而外層在它更為里層的前提下提供進(jìn)一步的功能服務(wù)。依據(jù)他們不同的功能劃分，我們可以把數(shù)字校園分析五個層次，按照由外到內(nèi)的順序可依次表示為：
第一層是“虛擬化大學(xué)”：校園數(shù)字化以后，它被賦予一種特殊的功能，在這里不管是老師還是學(xué)生都可以獲取相關(guān)的資料與信息。各個學(xué)校可根據(jù)自己本校的特征，找到它與數(shù)字化資源最佳的結(jié)合點，與其他學(xué)?？梢曰ネㄓ袩o，充分利用。
第二層是“信息服務(wù)系統(tǒng)”：它最大的功能就是充當(dāng)校內(nèi)外用戶最主要的一個應(yīng)用界面，為用戶提供信息交流、后勤咨詢、電子商務(wù)、信息查詢等各種各樣的服務(wù)。學(xué)校對學(xué)生們的檔案規(guī)整也可以在這里設(shè)置一個信息平臺，整理他們的資料。其他如班級課表查詢，個人成績查詢，選修課公選等等[4]。
最中間一層是“應(yīng)用支撐系統(tǒng)”：這一系統(tǒng)主要是由自動化系統(tǒng)，行政管理信息體態(tài)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和辦公自動化系統(tǒng)構(gòu)成，這些系統(tǒng)支撐著整個數(shù)字化校園的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，是最為核心的支持系統(tǒng)。
第四層是：“網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)”：這一層擔(dān)任的功能是提供數(shù)字流動服務(wù)的軟件基礎(chǔ)，油電子郵件、身份認(rèn)證、問卷傳輸、目錄服務(wù)、信息等各個項目。
最里面的一層是：“校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”：它作為各個高校數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)信息化平臺里面最簡單的基礎(chǔ)設(shè)施，主要包括交換機(jī)、路由器、計算機(jī)、通信線路、防火墻、專用服務(wù)器等設(shè)備組成。
4.數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)各項功能運用
數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)是一個具有多功能、全面而整體的網(wǎng)絡(luò)體系，主要包括數(shù)據(jù)管理、用戶管理、網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上教學(xué)、數(shù)字圖書館、社區(qū)服務(wù)、電子商務(wù)等，非常方便與省時省力。
4.1 提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)
在數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)里面，我們可以通過www服務(wù)、電子郵件、電子商務(wù)等給廣大師生提供一個交流、開發(fā)和舉辦活動的平臺。
4.2 為教學(xué)需求提供渠道
教師們通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對自己的教學(xué)可以進(jìn)行創(chuàng)新，將自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式適當(dāng)?shù)闹脫Q成網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生有效的結(jié)合課堂學(xué)習(xí)知識和網(wǎng)絡(luò)課程知識，更有利于吸收和擴(kuò)展及加深，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率和自信心。通過老師對學(xué)生的了解，因材施教，進(jìn)行分組分類，不同的學(xué)生有不同側(cè)重點的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)追蹤給學(xué)生，從整體上提高教學(xué)水平。
4.3 學(xué)校管理信息化
對學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行改革，實現(xiàn)教務(wù)系統(tǒng)的信息化管理。通過不同途徑，從數(shù)據(jù)庫、電子讀物、數(shù)字圖書館、電子課件等系統(tǒng)里面分別放置和管理信息，再通過網(wǎng)絡(luò)這個信息平臺實現(xiàn)資源共享。我們還需要構(gòu)建一個統(tǒng)一的管理平臺和URP系統(tǒng)，減少資源的重復(fù)投資和信息繁雜五章的現(xiàn)象發(fā)生。
5.結(jié)語
總而言之，數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和完善是每一個學(xué)校面臨的必然趨勢，它的發(fā)展將會促進(jìn)學(xué)校的管理和教學(xué)，使得這二者進(jìn)入一個全新的環(huán)境和氛圍，網(wǎng)絡(luò)信息時代也將會充斥他們的生活、學(xué)西和教學(xué)工作中，為他們帶來更多的便利和信心。當(dāng)然，也為更好的利用現(xiàn)有的不同院校之間資源和相互間的交流和借鑒提供了廣闊的平臺。因此，本文在最后也強烈呼吁各個高等院校，把握機(jī)遇，積極學(xué)習(xí)和建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)體系，利用它好好為教學(xué)、管理作出更大的貢獻(xiàn)。由于本人的學(xué)識和研究還相當(dāng)有限，有很多不盡如人意的地方還請各位專家指出，給予指導(dǎo)和建議。
參考文獻(xiàn)
[1]趙秀敏.網(wǎng)格技術(shù)在數(shù)字圖書館建設(shè)中的應(yīng)用及存在的問題[J].知識經(jīng)濟(jì)，2011（12）.
[2]牛賀峰.中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的問題及對策[J].職業(yè)時空，2011（05）.
Abstract At present， with the rapid popularization of information technology and mobile intelligent terminal， intelligent campus construction into the fast lane. In this context， how to promote the digital construction of school teaching resources， and enhance the true level of digital campus construction， is the key to the implementation of intelligent campus construction. This article from the construction background of smart campus based on the specific idea of digital teaching resources construction， concretely discuss from the five aspects of strengthening the construction of infrastructure， the digital campus website construction and management mechanism construction， informatization training and innovation performance evaluation model， in order to provide reference for the construction of digital teaching resources.
Keywords network； digital； teaching resources； campus network
0 引言
S著計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，大部分學(xué)校都在建設(shè)校園網(wǎng)的進(jìn)程中邁出了重要步伐，依托校園網(wǎng)推動教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，成為智慧校園建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在衡量一個學(xué)校智慧校園建設(shè)水平時，教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)和利用水平已經(jīng)成為重要參考指標(biāo)。隨著移動智能終端如平板電腦、智能手機(jī)的日益普及，傳統(tǒng)的使用電腦終端獲取教學(xué)資源的方式逐漸顯示出滯后性，必將被智能化的手段替代。
1 智慧校園背景下教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的必要性
在智慧校園建設(shè)過程中，教學(xué)資源數(shù)字化指的是在使用通訊技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，推動學(xué)校管理、教學(xué)工作、科研發(fā)展、生活服務(wù)等各種信息資源全面數(shù)字化，從而為師生提供便捷的信息服務(wù)。
教學(xué)過程的數(shù)字化是推動教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中難度最大也最重要的部分。這是因為，實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化，必須依托于優(yōu)良的信息化教學(xué)環(huán)境，既要完成配套硬件設(shè)施的建設(shè)，也要構(gòu)建相應(yīng)的軟件平臺，同時還要不斷完善和豐富教學(xué)資源，從而有效推動數(shù)字化校園的發(fā)展。同時，為了實現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化，學(xué)校必定會加強對教師的培訓(xùn)工作，使他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，不斷提高數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的使用水平，自覺地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化加工，不斷提高新課程教學(xué)體系的應(yīng)用水平。
此外，教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)也是推動學(xué)校管理模式朝著服務(wù)型方向發(fā)展的關(guān)鍵，這對提升辦學(xué)水平具有積極意義。智慧校園背景下，學(xué)校管理正在進(jìn)行從“管”到服務(wù)角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)校必須投入相當(dāng)力量進(jìn)行校園數(shù)字化建設(shè)，從硬件水平、網(wǎng)站建設(shè)、人才培養(yǎng)、管理模式各方面提升數(shù)字化水平。對于學(xué)校來說，不斷提高智能服務(wù)的水準(zhǔn)，才能突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，為用戶提供更好的數(shù)字化服務(wù)。
2 智慧校園背景下學(xué)校教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的思路
2.1 加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息化硬件水平
推動教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，必須具備配套的硬件建設(shè)水平，不斷提高學(xué)校的數(shù)字化基礎(chǔ)能力，為建設(shè)智慧校園奠定良好的“硬件”基礎(chǔ)。首先，學(xué)校必須具備完備的常規(guī)教學(xué)設(shè)備，如滿足教學(xué)需求的校園廣播網(wǎng)、電子考勤系統(tǒng)、電子圖書館以及校園安監(jiān)系統(tǒng)等。在此基礎(chǔ)上，加強校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強化信息化基礎(chǔ)能力。首先，應(yīng)該引入適合校園實際發(fā)展情況的網(wǎng)絡(luò)管理的硬件和軟件，加強校內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，提高校內(nèi)網(wǎng)的運行帶寬，并擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)信息點的覆蓋范圍，確保整個校園管理能夠在統(tǒng)一的無線網(wǎng)絡(luò)下運行，各個信息點也安全可控。推動綜合化、系統(tǒng)化、智能化的智慧校園建設(shè)，建設(shè)符合學(xué)校發(fā)展定位的多媒體應(yīng)用中心，應(yīng)用中心應(yīng)該分成多個板塊，包括課件制作室、放映室、動畫創(chuàng)作室、平面設(shè)計創(chuàng)作室以及錄播室等，其中重點加強網(wǎng)絡(luò)錄播教室的建設(shè)。
2.2 加強校園網(wǎng)站建設(shè)，奠定教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)基礎(chǔ)
學(xué)?？梢愿鶕?jù)多元化原則加強校園網(wǎng)的建設(shè)，推動教學(xué)資源的數(shù)字化共建共享。首先，對校園網(wǎng)站容量進(jìn)行擴(kuò)容建設(shè)，提高網(wǎng)站建設(shè)檔次，形成一體化的展示學(xué)校形象、集成學(xué)校教育資源、發(fā)展師生個性特長的功能，實現(xiàn)學(xué)校、社會和家庭環(huán)境的有機(jī)融合；其次，打造年紀(jì)、院系和班級的網(wǎng)絡(luò)主頁，全面展現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)采，營造良好的教學(xué)氛圍；再次，引導(dǎo)全體教師開辟個人的網(wǎng)絡(luò)空間，有效引導(dǎo)骨干教師個人網(wǎng)絡(luò)主頁的建設(shè)，為教師教學(xué)特色呈現(xiàn)提供網(wǎng)絡(luò)化平臺，通過優(yōu)秀教師的示范，從而有效推動教學(xué)資源的校內(nèi)共建共享，為師生的網(wǎng)絡(luò)交流提供平臺，為學(xué)生自主上網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資源提供便利；最后，對于表現(xiàn)優(yōu)秀或者具有某方面特長的學(xué)生，開辟個人網(wǎng)絡(luò)空間，推動學(xué)生交流互動，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。
同時，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的快速信息流通功能，逐步實現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)，將備課環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、反饋練習(xí)環(huán)節(jié)、課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)、學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)、在線考試環(huán)節(jié)等都容納進(jìn)來，在豐富校園網(wǎng)容量的同時，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的開放式發(fā)展。為了進(jìn)一步結(jié)合智能校園建設(shè)理念，學(xué)?？梢蚤_發(fā)本校校園網(wǎng)站的app，這樣通過移動智能終端，教師可以隨時隨地上傳教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時隨地下載學(xué)習(xí)資源，從而突破教學(xué)的時空限制，極大地拓展教學(xué)的延伸范圍。
2.3 加強管理機(jī)制建設(shè)，提高數(shù)字化資源利用水平
推動教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的過程中，W校應(yīng)該變革管理理念，以適應(yīng)新形勢下數(shù)字化教學(xué)改革的客觀需求。校園網(wǎng)站的建設(shè)為教學(xué)資源數(shù)字化提供了平臺，如何利用好這個平臺去管理和推廣數(shù)字化教學(xué)資源新產(chǎn)品，需要學(xué)校管理者大膽創(chuàng)新，運用公共產(chǎn)品管理機(jī)制和市場理念推動管理方式的變革。只有創(chuàng)新管理機(jī)制，才能滿足數(shù)字化平臺運作的具體要求，為教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)和利用做好“后勤”工作。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式效率低下，通常采用課堂聽講評價結(jié)合學(xué)生評價投票的方式進(jìn)行，這種監(jiān)管教學(xué)的方式覆蓋范圍小，很難從本質(zhì)上起到實際的監(jiān)管作用。
學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理理念和方式，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺做好文章。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的強大數(shù)據(jù)庫為依據(jù)，統(tǒng)計分析各類教學(xué)狀態(tài)，從而獲取準(zhǔn)確客觀的數(shù)據(jù)，為教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理提供有力依據(jù)。學(xué)校管理人員在獲取數(shù)據(jù)分析結(jié)果后，可以準(zhǔn)確掌握當(dāng)前教學(xué)情況的利弊，為后期改進(jìn)和戰(zhàn)略調(diào)整指明方向，合理調(diào)整學(xué)科優(yōu)勢、師資力量，并開發(fā)新的教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)點。同時，推動支撐評定、評先評優(yōu)等相關(guān)制度的改革，將在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)和成績作為評價指標(biāo)納入到評定體系中，為教師在數(shù)字化方面的教學(xué)改革注入動力。
2.4 加強信息化培訓(xùn)，提升教師數(shù)字化應(yīng)用能力
在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)利用的過程中，教師的應(yīng)用能力起到了關(guān)鍵作用。只有具備較強的數(shù)字化能力，教師才能在教學(xué)實踐中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化提煉和加工。因為，學(xué)校必須樹立教師教學(xué)能力數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理念，加強教師應(yīng)用信息化技術(shù)能力的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平。學(xué)?？梢栽O(shè)立特定的信息化技術(shù)培訓(xùn)中心，配備專門場地、延請專業(yè)培訓(xùn)人員，采取靈活的授課方式，通過分散授課、集中授課、網(wǎng)絡(luò)授課相結(jié)合的方式開展培訓(xùn)，提升全體教師的數(shù)字化教學(xué)能力。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)幾乎不受時空限制、可以進(jìn)行實時的在線交流，這種自主靈活的方式有利于推動優(yōu)質(zhì)資源的互利共享。通過培訓(xùn)，確保教師能夠形成計算機(jī)操作的基本能力，掌握網(wǎng)上查找資料的技巧，并掌握制作課件、上傳課件、網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽和反饋的能力，能夠熟練運用校園網(wǎng)絡(luò)平臺開展辦公和教學(xué)科研工作，逐步推動辦公的無紙化發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)教師開展視頻公開課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程教學(xué)，推動精品教學(xué)資源的共享，鼓勵教師養(yǎng)成瀏覽網(wǎng)站的習(xí)慣，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向和需求，把握學(xué)科的教學(xué)發(fā)展趨勢，為制作更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件奠定基礎(chǔ)。
2.5 創(chuàng)新績效評估模式，實施數(shù)字化績效評估
績效評估是考核教師教學(xué)水平的有效方式，也是推動教學(xué)變革的有力途徑。可以將績效評估引入到教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中，作為有效的導(dǎo)向性手段推動教學(xué)變革。當(dāng)前，部分教師在對待數(shù)字化建設(shè)問題上，存在著消極抵制的錯誤思想，加強績效評估改革是必要的。數(shù)字化績效評估可以從兩方面展開，即自評和他評。教師自評，一方面教師根據(jù)學(xué)校頒布的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求進(jìn)行終結(jié)性評價，一方面依據(jù)自己在網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用推廣數(shù)字化資源的記錄和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況信息等開展過程性評價，此外設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)一步搜集學(xué)生的反饋信息開展形成性評價，結(jié)合這三方面的評價結(jié)果完善自評報告。他評則由學(xué)校負(fù)責(zé)引導(dǎo)實施，可以邀請學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)在教學(xué)資源數(shù)字化方面具有突出貢獻(xiàn)的教師從技術(shù)層面和教學(xué)內(nèi)容兩方面展開評價，評估資源數(shù)字化建設(shè)的適用性，也可以聘請更加專業(yè)化的第三方評價機(jī)構(gòu)，對全校教師在數(shù)字化建設(shè)方面做出的成績展開定期評估，從中遴選出優(yōu)秀資源。這樣，通過自評和他評相結(jié)合多元化評價方式，有效提升教師在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)方面的積極性和創(chuàng)造能力。
3 結(jié)語
當(dāng)前，我國正處于探索和建設(shè)智慧校園的快車道，以智慧校園為背景開展教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)是一項復(fù)雜和系統(tǒng)的工程，需要長期的建設(shè)努力。數(shù)字化建設(shè)，不僅要建設(shè)相配套的基礎(chǔ)設(shè)施，同時也要加強軟件、人才、管理方面的建設(shè)。只有實現(xiàn)從內(nèi)到外的全方位轉(zhuǎn)變，才能真正在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中取得成績。
L芑鶼钅浚漢鮮〗逃畔⒒緣閬钅俊爸腔坌T盎肪誠率只萄ё試吹納疃扔τ錳剿鰲保？016）
參考文獻(xiàn)
[1] 黃志成，王鳳基.高職院校智慧校園與共享型教學(xué)資源體系建設(shè)模式研究[J].電腦開發(fā)與應(yīng)用，2015.3：1-3.
二、數(shù)字化校園的包含的內(nèi)容
數(shù)字化校園應(yīng)該包含網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理、信息交流四個方面的內(nèi)容。
互聯(lián)網(wǎng)接入
網(wǎng)站主機(jī)
辦公大樓
教工宿舍
教學(xué)樓
學(xué)生宿舍
網(wǎng)絡(luò)硬件是指網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化設(shè)施以及具備這些設(shè)施的實體，是構(gòu)成數(shù)字化校園的基礎(chǔ)平臺，是數(shù)字化校的硬件基礎(chǔ)。
圖一：數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)硬件分布示意圖
軟件應(yīng)用是指運行在網(wǎng)絡(luò)硬件之上的數(shù)字化信息資源和以教學(xué)、管理為核心的應(yīng)用系統(tǒng)。是保障數(shù)字化校園軟環(huán)境運行的前提和保障。
數(shù)據(jù)管理和信息交流是數(shù)字化校園的“軟環(huán)境”。主要包括數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)處理、信息交流、信息處理等方面。如何從所提供的網(wǎng)絡(luò)和信息服務(wù)中有效學(xué)習(xí)，是數(shù)字化校園中不可忽視的內(nèi)容。其本質(zhì)就是使信息管理方式、溝通傳播方式、存儲處理等方式的數(shù)字化。
網(wǎng)上辦公系統(tǒng)
資源管理系統(tǒng)
信息管理系統(tǒng)
軟件應(yīng)用
網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)
網(wǎng)上考試系統(tǒng)
圖二：數(shù)字化校園軟件應(yīng)用系統(tǒng)示意圖
數(shù)據(jù)主機(jī)
（管理數(shù)據(jù)）
數(shù)據(jù)交換中間設(shè)備
局域網(wǎng)
圖三：數(shù)字化校園數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)和信息交流系統(tǒng)示意圖
根據(jù)上述內(nèi)容，我們可以這樣來綜合和歸納數(shù)字化校園的內(nèi)容：
用戶服務(wù)
數(shù)據(jù)管理
信息管理
信息服務(wù)
網(wǎng)上辦公
網(wǎng)上教學(xué)
安全管理
寬帶網(wǎng)絡(luò)
數(shù)字化校園
圖四：數(shù)字化校園內(nèi)容綜合示意圖
三、數(shù)字化校園的規(guī)劃設(shè)計
數(shù)字化校園，是一個系統(tǒng)而繁雜的工作，必須有一個嚴(yán)密的規(guī)劃設(shè)計。
網(wǎng)絡(luò)架設(shè)
構(gòu)建平臺
充實資源
提供服務(wù)
圖五：數(shù)字化校園建設(shè)的總體設(shè)計步驟
步驟一：網(wǎng)絡(luò)架設(shè)
目前，一般的校園骨干網(wǎng)都使用千兆以太網(wǎng)，二級網(wǎng)絡(luò)采用快速以太網(wǎng)技術(shù)，基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)相當(dāng)成熟這里面包括：
（1）建設(shè)與完善覆蓋整個校園的高速主干網(wǎng)。
（2）建設(shè)與完善辦公室、實驗室、教室、圖書館等辦公場所的網(wǎng)絡(luò)連接狀況，形成一個結(jié)構(gòu)合理、高速通暢的教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)。
（3）建設(shè)與完善學(xué)生宿舍、教工宿舍的寬帶接入網(wǎng)絡(luò)，使所有教工、學(xué)生可以方便上網(wǎng)。
步驟二：構(gòu)建平臺
1．建設(shè)一個支持全校教師、學(xué)生使用校園網(wǎng)及網(wǎng)上各種資源的應(yīng)用環(huán)境
目前一般高校的校園網(wǎng)除了提供網(wǎng)頁瀏覽外，都包括對校內(nèi)外的網(wǎng)站服務(wù)，如電子郵件、上網(wǎng)、BBS等服務(wù)。通過校園網(wǎng)，實現(xiàn)教育信息資源的高度共享，很容易就實現(xiàn)了校務(wù)公開，校務(wù)公開更為透明，校務(wù)管理更為便捷。同時，我們還可以根據(jù)需要對現(xiàn)有的系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)充如下：
（1）提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自己購置計算機(jī)使用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)及各種資源。
（2）配備供教師、學(xué)生使用的硬軟件資源，包括多種服務(wù)器、系統(tǒng)軟件等。
（3）建立足夠數(shù)量的多媒體網(wǎng)絡(luò)課室，配備網(wǎng)絡(luò)接口、投影儀、擴(kuò)音機(jī)等設(shè)備，以適應(yīng)教師教學(xué)方式的變化。
（4）建立超級計算機(jī)系統(tǒng)，為科研中的大規(guī)模計算創(chuàng)造條件。
（5）建立網(wǎng)絡(luò)海量存儲系統(tǒng)，為校園網(wǎng)用戶提供存儲服務(wù)。
（6）配備具有良好多媒體制作條件、支持課件開發(fā)使用的課件開發(fā)中心。
2．網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)
建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。建立網(wǎng)上教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)、網(wǎng)上智能答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上備課系統(tǒng)、網(wǎng)上討論系統(tǒng)。開發(fā)、引進(jìn)各種多媒體課件。建立各種教育資源庫、素材庫、案例庫、題庫。建立、發(fā)展網(wǎng)上實驗室、虛擬實驗室，大力推動虛擬實驗課件的開發(fā)與應(yīng)用。除此之外，還可嘗試構(gòu)建如下的網(wǎng)絡(luò)平臺：
（1）利用網(wǎng)絡(luò)的多種方式、方法（聊天室、視頻會議系統(tǒng)等）開展網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上討論。
（2）建立電子輔導(dǎo)柜。教師通過電子輔導(dǎo)柜向?qū)W生布置與批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生。
步驟三：充實資源
辦公自動化(OFFICEAUTOMATION)就是采用Internet技術(shù)，基于工作流的概念，使校園內(nèi)部工作人員方便快捷地共享信息，高效地協(xié)同工作；改變過去復(fù)雜、低效的手工辦公方式，實現(xiàn)迅速、全方位的信息采集、信息處理，為學(xué)校的管理和決策提供科學(xué)的依據(jù)。一個學(xué)校實現(xiàn)辦公自動化的程度也是衡量其實現(xiàn)數(shù)字化管理的標(biāo)準(zhǔn)。
1．辦公自動化工程
（1）統(tǒng)籌規(guī)劃、開發(fā)以校園網(wǎng)、主服務(wù)器為支持環(huán)境的全校綜合性的管理信息系統(tǒng)。
（2）在各職能部門、院系建立管理信息分系統(tǒng)，支持內(nèi)部事物處理和信息管理。
（3）在學(xué)校主服務(wù)器建立綜合信息服務(wù)系統(tǒng)，面對校內(nèi)外、國內(nèi)外提供信息服務(wù)。
2．實現(xiàn)無紙化辦公和教學(xué)
3．?dāng)?shù)字檔案館建設(shè)
主要包括信息分類編碼標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)源定義標(biāo)準(zhǔn)化、技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化、信息化技術(shù)應(yīng)用平臺標(biāo)準(zhǔn)化和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化等。每個部門都有自己的源點數(shù)據(jù)，也都需要用到別人的源點數(shù)據(jù)。通過總體數(shù)據(jù)規(guī)劃建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。4．?dāng)?shù)字圖書館建設(shè)
結(jié)合校園網(wǎng)建設(shè)，建立一座可靠、快速、安全的數(shù)字化圖書館是校園數(shù)字化的一個重要方面。
（1）建立以采購、編目、館藏、流通及館際互借等為核心的管理信息系統(tǒng)。
（2）建立情報資料檢索系統(tǒng)，支持校內(nèi)外、國內(nèi)外用戶查詢。
（3）建立海量圖書資料存儲系統(tǒng)。
（4）建立大量的專題數(shù)據(jù)庫，以適應(yīng)教學(xué)科研的要求。
（5）建立多媒體情報資料閱覽室為師生提供多媒體資料環(huán)境。
（6）建立光盤查閱系統(tǒng)。
步驟四：提供服務(wù)
1．建立與發(fā)展網(wǎng)絡(luò)社區(qū)服務(wù)
“校園一卡通”是完成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)服務(wù)的紐帶，既是高校建設(shè)“數(shù)字化校園”的突破口，也是銀行業(yè)進(jìn)入校園金融領(lǐng)域的捷徑。校園一卡通的廣泛采用，使數(shù)字化、信息化氣息滲入大學(xué)校園生活，讓師生員工享受信息化帶來的便利。
2．網(wǎng)上生活、娛樂系統(tǒng)
（1）VOD點播。（2）網(wǎng)上購物系統(tǒng)。（3）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)保障系統(tǒng)。
3．校園網(wǎng)吧
校園網(wǎng)吧為數(shù)字化校園注入了無限生機(jī)。校園網(wǎng)吧的營建應(yīng)充分體現(xiàn)“以教育教學(xué)為本、以教師學(xué)生應(yīng)用為本”的思想內(nèi)涵，切合教學(xué)活動實際情況。當(dāng)然，我們應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)信息的安全管理以及網(wǎng)吧市場的規(guī)范管理，使網(wǎng)絡(luò)市場能夠朝著積極、健康的方向發(fā)展。
數(shù)字校園的應(yīng)采取總體規(guī)劃、分步實施的原則，在總體設(shè)計時規(guī)劃數(shù)字校園的所有應(yīng)用，同時根據(jù)學(xué)校的具體情況和應(yīng)用實際分步驟、分模塊地實施應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
[1]張國華．《高校管理信息化問題和對策》[J]．《經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展》．2005．
[2]張浩，宋華等．《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下企業(yè)核心業(yè)務(wù)流程的規(guī)范化》[J]．武漢理工大學(xué)學(xué)報2001．
[3]，肖心民．《談規(guī)范化、程序化和信息化管理模式》[J]．中國計算機(jī)用戶200
0 引言
本文將引入一個SOA的技術(shù)架構(gòu)的概念來應(yīng)用到WEB服務(wù)中來建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具有復(fù)用性高、擴(kuò)充性好、能有效整合現(xiàn)有各種應(yīng)用系統(tǒng)等優(yōu)點，并且可以構(gòu)成具有統(tǒng)一的用戶、資源及權(quán)限管理使用的平臺，從而徹底解決信息孤島的問題，以充分利用各軟件資源的現(xiàn)代化科學(xué)管理的數(shù)字化校園網(wǎng)系統(tǒng)。
1 數(shù)字化校園
1.1 數(shù)字化校園理論分析 “數(shù)字化校園”是以網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化信息為依托，利用先進(jìn)的信息手段和工具，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，從環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、到活動（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）數(shù)字化，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！皵?shù)字化校園”的核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲、傳輸及處理技術(shù)，去控制和操縱整個學(xué)校的事務(wù)，包括教學(xué)、科研、管理及技術(shù)服務(wù)。
1.2 數(shù)字化校園建設(shè)的體系結(jié)構(gòu) “數(shù)字化校園”體系結(jié)構(gòu)見圖1，由基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用支持平臺、服務(wù)平臺和個性化門戶構(gòu)成
2 面向服務(wù)的體系架構(gòu)——SOA
2.1 SOA的含義 SOA（ServiceOrientedArchitecture）就是面向服務(wù)的體系架構(gòu)，是由Gartner在1996年提出的，從Gartner對SOA最原始的定義背景來看，SOA是一種架構(gòu)模型，SOA就是一組服務(wù)的有機(jī)集合；從軟件和業(yè)務(wù)功能兩方面的觀點看，服務(wù)就是定義良好的軟件組件，它不依賴于任何調(diào)用它的應(yīng)用程序的上下文或狀態(tài)，而且強調(diào)開放性、標(biāo)準(zhǔn)化、即插即用，實現(xiàn)組件之間以及組件與平臺之間的松耦合。
2.2 SOA的體系結(jié)構(gòu) SOA的體系結(jié)構(gòu)包括三個部分，如圖2所示，SOA中互相支撐的3個頂點分別為服務(wù)提供者、服務(wù)使用者和服務(wù)注冊中心，他們各自承擔(dān)著服務(wù)注冊（Publish）、服務(wù)查找（Find）和服務(wù)綁定（BindInvoke）3項操作。
2.2.1 服務(wù)提供者（ServicesProvider）：一個可通過網(wǎng)絡(luò)尋址的實體，它接受和執(zhí)行來自使用者的請求。它將自己的服務(wù)和接口契約到服務(wù)注冊中心，以便服務(wù)使用者可以發(fā)現(xiàn)和訪問該服務(wù)。
2.2.2 服務(wù)使用者（ServicesConsumer）：一個應(yīng)用程序、一個軟件模塊或需要一個服務(wù)的另一個服務(wù)。它發(fā)起對注冊中心中的服務(wù)的查詢，通過傳輸綁定服務(wù)，并且執(zhí)行服務(wù)功能。服務(wù)使用者根據(jù)接口契約來執(zhí)行服務(wù)。
2.2.3 服務(wù)注冊中心（ServicesRegistry）：服務(wù)發(fā)現(xiàn)的支持者。它包含一個可用服務(wù)的存儲庫，并允許感興趣的服務(wù)使用者查找服務(wù)提供者接口。
2.3 SOA的特征
2.3.1 松散藕合 服務(wù)請求者到服務(wù)提供者的綁定與服務(wù)之間是松藕合的。
2.3.2 粗粒度服務(wù) 面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)(SOA)推薦使用粗粒度服務(wù)作為外部集成的最佳實踐。服務(wù)編排可以用來創(chuàng)建運行由細(xì)粒度操作組成的業(yè)務(wù)流程的粗粒度接口。
2.3.3 標(biāo)準(zhǔn)化的接口 SOA通過服務(wù)接口的標(biāo)準(zhǔn)化描述，從而使得該服務(wù)可以提供給在任何異構(gòu)平臺和任何用戶接口使用。
3 基于SOA的數(shù)字化校園網(wǎng)
3.1 系統(tǒng)分析 由于很多高校建校歷史悠久，校園網(wǎng)信息化的過程也是隨著計算機(jī)信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，原有的各教育資源種類繁多，雜亂無章，發(fā)展迅速但封閉在各自的系統(tǒng)中，隨著高校更多的業(yè)務(wù)單元系統(tǒng)建設(shè)，系統(tǒng)交互的關(guān)系會出現(xiàn)越來越多，各個業(yè)務(wù)單元系統(tǒng)可能出現(xiàn)互相依賴，使得我們在系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用時，除了考慮到應(yīng)用共享外，更重要的是提供實施標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)來避免業(yè)務(wù)組件重復(fù)建設(shè)，數(shù)據(jù)冗余，不同步，解決拓展、維護(hù)困難等問題。
3.2 SOA在系統(tǒng)中的運用 SOA體系架構(gòu)的“本質(zhì)上是服務(wù)的集合。服務(wù)間彼此通信，這種通信可能是簡單的數(shù)據(jù)傳送，也可能是兩個或更多的服務(wù)協(xié)調(diào)進(jìn)行某些活動。服務(wù)間需要某些方法進(jìn)行連接。所謂服務(wù)就是精確定義、封裝完善、獨立于其他服務(wù)所處環(huán)境和狀態(tài)的函數(shù)。”SOA體系架構(gòu)的服務(wù)分析任務(wù)流程將分析原有系統(tǒng)，在構(gòu)建新的系統(tǒng)時將所有組件模型獨立出來，在新的系統(tǒng)綜合應(yīng)用時能夠提供標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)，避免業(yè)務(wù)組件重復(fù)建設(shè)，避免數(shù)據(jù)冗余、不同步等問題。基于SOA體系架構(gòu)的特點完全吻合我們所提出的問題解決方案，我們可以應(yīng)用基于WebService的SOA體系架構(gòu)來實現(xiàn)數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)。
3.3 系統(tǒng)設(shè)計 數(shù)字化校園網(wǎng)采用基于WebService的SOA體系架構(gòu)，以windows運行環(huán)境為主，系統(tǒng)提供如圖3所示的服務(wù)，通過統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)平臺來構(gòu)成一個整體，原來的各功能組件已經(jīng)經(jīng)過實踐運行和使用是成熟可用的，我們可以看出，隨著服務(wù)的增加，各功能組件的豐富，可重用的部分會越來越多，開發(fā)和應(yīng)用新的系統(tǒng)將會越來越簡單和快速。
3.4 統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的設(shè)計 我們在數(shù)字化校園建設(shè)過程中要充分利用原有的系統(tǒng)，將身份認(rèn)證作為一個服務(wù)組件獨立出來對外提供統(tǒng)一身份認(rèn)證。統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的設(shè)計采用層次式結(jié)構(gòu)，主要分為數(shù)據(jù)層、認(rèn)證通道層和認(rèn)證接口層，同時分為多個功能模塊，最主要的有用戶注冊功能模塊和賬號關(guān)聯(lián)功能模塊和用戶認(rèn)證功能模塊。
3.4.1 用戶注冊 用戶在統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)中注冊賬號，以后這個賬號可以在所有使用統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)中使用。
3.4.2 賬號關(guān)聯(lián) 如果用戶之前已經(jīng)在相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)中擁有賬號，同時也已經(jīng)設(shè)置了相應(yīng)的權(quán)限，那么用戶能夠?qū)⑦@些應(yīng)用系統(tǒng)的賬號與統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的賬號進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使得用戶登錄統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)之后，就能夠自動使用相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)用戶來訪問應(yīng)用系統(tǒng)。
3.4.3 用戶認(rèn)證 為應(yīng)用系統(tǒng)提供用戶身份認(rèn)證，兼顧兩個應(yīng)用方式：一是應(yīng)用系統(tǒng)使用統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)作為它的用戶系統(tǒng)，用戶與應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行交互，進(jìn)行登錄操作，應(yīng)用系統(tǒng)將用戶提供的用戶名/密碼等轉(zhuǎn)發(fā)給統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)以檢驗其是否通過授權(quán)。另一個是用戶首先登錄統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)，并獲取權(quán)限令牌，以后可以使用這個權(quán)限令牌訪問其他的應(yīng)用系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)接收該權(quán)限令牌時應(yīng)當(dāng)與統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)進(jìn)行交互，以檢驗訪問的合法性。
4 結(jié)語
0引言
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各大高校都投入了大量的人力和物力來建設(shè)校園網(wǎng)，校園網(wǎng)的發(fā)展儼然已成為衡量高校信息化程度重要參考依據(jù)。目前各大高校的校園網(wǎng)的硬件建設(shè)都已初具規(guī)模，校園網(wǎng)的應(yīng)用上也從最初的教職工收發(fā)郵件和展示學(xué)校信息的網(wǎng)站等簡單應(yīng)用發(fā)展成為集網(wǎng)上辦公、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上服務(wù)等眾多應(yīng)用功能為一體的數(shù)字化信息平臺。
數(shù)字化校園的推進(jìn)，使得高校的運行和校園網(wǎng)更加密不可分，校園網(wǎng)中運行的各種應(yīng)用已經(jīng)到了一刻也無法中斷的重要程度，但一些高校內(nèi)的應(yīng)用系統(tǒng)，由于缺乏前期的科學(xué)規(guī)劃和部署，在管理上體制不全，缺乏有效監(jiān)管，造成實際運行中安全事故不斷，極大地影響了高校的正常運行。
本人在高校信息中工作，主要負(fù)責(zé)維護(hù)和管理校園網(wǎng)的應(yīng)用服務(wù)器，多年管理維護(hù)經(jīng)驗使本人深刻認(rèn)識到，前期科學(xué)的規(guī)劃和部署，制定行之有效的監(jiān)管辦法才能保證校園網(wǎng)各種應(yīng)用能夠正常安全運行。本文研究的是如何在校園網(wǎng)環(huán)境下，充分合理的使用現(xiàn)有資源，部署和管理校園網(wǎng)內(nèi)眾多的應(yīng)用系統(tǒng)或網(wǎng)站。
目標(biāo)一：經(jīng)濟(jì)性。雖然當(dāng)前各大高校的校園網(wǎng)硬件都有了較大發(fā)展，但是面臨著校園網(wǎng)日益增長的應(yīng)用需求，硬件資源就顯得無法跟上需求發(fā)展的腳步，如果每個應(yīng)用系統(tǒng)或網(wǎng)站都需要一套硬件設(shè)備來支持，那是無法想象的，于是部署這些網(wǎng)站和應(yīng)用系統(tǒng)首要的一個原則就是經(jīng)濟(jì)性，在不額外增加硬件資源或者少量增加硬件設(shè)備條件下，必須通過合理方案來發(fā)掘利用現(xiàn)有資源。
目標(biāo)二：安全性。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來的相關(guān)安全問題令人堪憂，校園網(wǎng)同樣面對著前所未有的挑戰(zhàn)：系統(tǒng)不斷地出現(xiàn)安全漏洞，黑客的不倦的窺探和入侵，病毒更是肆虐傳播和破壞，在校園網(wǎng)上部署網(wǎng)站和應(yīng)用系統(tǒng)，安全是不容忽視的大問題，況且如果大量的網(wǎng)站和應(yīng)用集中在少數(shù)的硬件資源上，必然產(chǎn)生安全性問題，必須制定和實施嚴(yán)格的安全策略，避免“一榮俱榮，一損俱損”情況的發(fā)生。
目標(biāo)三：高可用性。隨著校園網(wǎng)應(yīng)用的推廣和深入，校園網(wǎng)和廣大師生的工作、生活已密不可分，校園網(wǎng)站和一些重要應(yīng)用系統(tǒng)一旦發(fā)生故障中斷，整個校園生活都將陷入癱瘓狀態(tài)。校園網(wǎng)的應(yīng)用系統(tǒng)必須保證所有數(shù)據(jù)完整可靠并能24小時不間斷提供服務(wù)，就顯得尤為重要了。
目標(biāo)四：方便性。校園網(wǎng)所有應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)站最終需要人員去部署管理和維護(hù)，在平衡其他性能的條件下，還必須考慮系統(tǒng)部署和維護(hù)的易用性，否則如果整個方案困難到無法操作和實施，那也失去了研究的意義。
一個科學(xué)有效的部署方案將使得校園網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)運行的更加可靠和安全，這對于高校信息化進(jìn)程具有十分重要的意義。
1校園網(wǎng)應(yīng)用現(xiàn)狀
國內(nèi)高校校園網(wǎng)正全面進(jìn)入數(shù)字化校園建設(shè)階段，校園一卡通系統(tǒng)的推廣使用更是加速了這一進(jìn)程。隨著高校信息化進(jìn)程的推進(jìn)，校園網(wǎng)的應(yīng)用愈發(fā)重要情況下，校園網(wǎng)安全問題日益突出，如何保證校園網(wǎng)的各種應(yīng)用正常運行不受各種可能的侵害就成為各個高校不可回避的一個緊迫問題，雖然大多數(shù)校園網(wǎng)都已部署了一些基本的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，例如網(wǎng)絡(luò)防火墻、入侵檢測系統(tǒng)以及防病毒網(wǎng)關(guān)等。但這些設(shè)備大多基于硬件層面，主要針對底層次的入侵和攻擊，對于應(yīng)用層次上的保護(hù)就非常有限，舉個簡單的例子，一個漏洞百出的應(yīng)用程序會使得再強大的防火墻也形同虛設(shè)。目前校園網(wǎng)中的應(yīng)用上主要存在如下問題。
1.1病毒攻擊
隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)病毒也呈現(xiàn)出高增長的態(tài)勢，并且傳播能力和破壞性越來越強，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給計算機(jī)病毒的傳播增加了更為方便和快捷的通道，近年來通過網(wǎng)絡(luò)傳播的病毒開始大肆侵襲，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為計算機(jī)病毒快速傳播的第一途徑。據(jù)“2008年互聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)大會”的數(shù)據(jù)，2008年1―10月，共截獲新病毒樣本930.6萬個，是07年同期12倍，其中，網(wǎng)頁病毒、漏洞病毒總和達(dá)776萬，占總體病毒的83.4％。從瑞星全球反病毒檢測網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)來看從2004年至今新增病毒數(shù)量呈逐年遞增趨勢，2008年病毒新增數(shù)量更是出現(xiàn)了井噴。
病毒感染途徑可以分為兩種，一種是針對普通用戶，通過用戶運行偽裝的病毒文件，收發(fā)查看帶有病毒附件的郵件，上網(wǎng)瀏覽植有木馬的網(wǎng)頁等，這些都是用戶在無意中主動觸發(fā)而感染病毒的。另外一類則是被動的方式，用戶沒有做任何操作，病毒通過網(wǎng)絡(luò)主動攻擊網(wǎng)絡(luò)上的目標(biāo)機(jī)器，這些受病毒攻擊的目標(biāo)機(jī)器都有一個重要特征，就是操作系統(tǒng)或服務(wù)的應(yīng)用程序存在某種安全漏洞，病毒自動掃描帶有此類特征的機(jī)器進(jìn)行感染傳播。
校園網(wǎng)因為其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特殊，上網(wǎng)群體復(fù)雜，加上盜版和各種非法軟件的盛行，使得校園網(wǎng)容易成為病毒的溫床。校園網(wǎng)服務(wù)器眾多，如果沒有及時升級和維護(hù)設(shè)備或服務(wù)器，就很容易成為病毒肆虐的對象。
1.2黑客入侵
入侵校園網(wǎng)的黑客主要分為兩類，一類是來自校內(nèi)，大學(xué)校園的特殊性造就了一批特殊的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)愛好者，而校園網(wǎng)內(nèi)的設(shè)備往往成為他們實驗對象，俗話說家賊難防，沒了防火墻的阻擾，從內(nèi)部進(jìn)行突破就變的更加方便。一類是來自互聯(lián)網(wǎng)的黑客，國家或社會重大事件的時期是黑客活動的高峰時期，學(xué)校服務(wù)器往往也成為黑客攻擊的重點目標(biāo)。
大部分病毒攻擊已經(jīng)被編寫者確定，只是機(jī)械性的執(zhí)行，但人侵則是人為攻擊，策略靈活多變。現(xiàn)在的黑客已從業(yè)余發(fā)展到專業(yè)化，動機(jī)也發(fā)生本質(zhì)的變化，早期黑客入侵目的大多僅是為炫耀一下自己高超的技術(shù)或發(fā)泄一下情緒而已，現(xiàn)在的黑客卻憑借技術(shù)大發(fā)不義之財。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)逐步走向規(guī)范化，相應(yīng)的立法也日趨完善，但黑客還是廣泛存在的，其根源還是系統(tǒng)或軟件的漏洞。
1.3安全漏洞
摘要：隨著數(shù)字化校園的快速發(fā)展和教學(xué)資源庫的共建共享，在課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，是教學(xué)手段和教學(xué)模式的重要變革。網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)作為一種發(fā)展趨勢，正改變著傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式和觀念。本文探討了在數(shù)字校園技術(shù)條件下，網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的意義建構(gòu)學(xué)習(xí)模型和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，并結(jié)合教學(xué)實踐分析了基于數(shù)字校園的網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)應(yīng)用形式和優(yōu)缺點，有助于教師在數(shù)字校園環(huán)境中認(rèn)識和開展網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞 ：數(shù)字校園；網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)；教學(xué)資源庫；教學(xué)模式；建構(gòu)主義；交互
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）01-0167-04
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（E-Learning）成為一種時尚，也為學(xué)校的課堂教學(xué)提供了一個嶄新的平臺。特別是近幾年來，數(shù)字校園技術(shù)越來越成熟，應(yīng)用越來越受到重視，依托數(shù)字化校園的技術(shù)平臺，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，網(wǎng)絡(luò)化的課堂教學(xué)已經(jīng)成為可能。數(shù)字化教室和數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)被提上日程。數(shù)字化校園可以理解為一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)、交流和研究的學(xué)校平臺。通過計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將校園的主要教育資源數(shù)字化，并實現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式、教學(xué)方式、生活方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)高水平的師生互動，促進(jìn)科學(xué)、高效的管理，更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力?！敖處熃虒W(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式也正面臨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的挑戰(zhàn)，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行課堂教學(xué)，這種全新的教學(xué)模式正越來越多地被教師應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐中，逐漸成為課堂教學(xué)的一種重要形式。
網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的界定
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（E-Learning）是一種嶄新的基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，其目標(biāo)是通過現(xiàn)代信息技術(shù)提供理想學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)一種全新學(xué)習(xí)方式，徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，從而培養(yǎng)出大批創(chuàng)新人才。數(shù)字校園的關(guān)鍵應(yīng)用是在課堂教學(xué)實踐中引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是一種全新的嘗試。我們暫且將其稱之為網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)，即基于數(shù)字化校園的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)活動。在數(shù)字校園環(huán)境中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基礎(chǔ)平臺。校園網(wǎng)站作為門戶，離開了網(wǎng)絡(luò)就談不上網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，所以網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基礎(chǔ)首先是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，核心是基于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)資源庫建設(shè)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)既是教學(xué)資源的載體，更是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段，是實現(xiàn)教學(xué)交互的方式。
課堂教學(xué)的本質(zhì)是知識的傳遞過程。教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生信息獲取、加工及綜合處理等過程最終成為學(xué)生自己的知識和操作能力，即在數(shù)字化校園技術(shù)支撐下，師生雙方借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)共同完成課堂教學(xué)活動的全過程。
網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的要素分析
綜觀整個教育發(fā)展史，教育技術(shù)的進(jìn)步總是帶來教學(xué)過程和方法的深刻變革；教學(xué)手段的變革時時影響和改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。尤其是現(xiàn)代教育信息化手段的不斷引入，課堂教學(xué)模式正越來越多地受到技術(shù)進(jìn)步的影響，人們對課堂教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識也在不斷更新。技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)（Technology Enhanced Learning，簡稱TEL）成為包括E-Learning在內(nèi)的幾乎一切用“信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)”的代名詞而被廣泛關(guān)注。從早期的電化教學(xué)、遠(yuǎn)程電視教學(xué)、計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI、MCAI）到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，尤其是數(shù)字化校園的出現(xiàn)，我們正面臨一個互為師生的教育時代的到來。教育技術(shù)的創(chuàng)新對課堂教學(xué)模式的變革起到了至關(guān)重要的作用，使得人們對學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)認(rèn)識也在不斷進(jìn)步。
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的引入和不斷實踐，讓人們對于這種新的教學(xué)模式的認(rèn)識也在不斷深入，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)完全符合意義建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下（一定的教學(xué)情境）借助于他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必需的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論被認(rèn)為是計算機(jī)教育應(yīng)用和數(shù)字化學(xué)習(xí)等的重要理論基礎(chǔ)之一。網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的意義建構(gòu)如圖1所示。
數(shù)字校園是課堂教學(xué)的基本環(huán)境，門戶網(wǎng)站是師生互動的平臺，教學(xué)資源庫是教學(xué)的實時支撐，校園網(wǎng)絡(luò)是教學(xué)的根本工具。教師是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，也是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者和討論者。因此，在課堂網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，教師的主導(dǎo)位置顯得更加重要，教師不再是簡單的知識傳授者，而成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建者、教學(xué)資源的整合者和學(xué)生活動的合作者。引導(dǎo)比講授更重要，角色多元化是教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)時的重要特征。學(xué)生的主置更為突出，因為學(xué)習(xí)更多是個體和學(xué)習(xí)伙伴的多向互動，沒有個體的積極參與和主動學(xué)習(xí)，意義建構(gòu)和學(xué)習(xí)過程就沒有辦法有效實現(xiàn)。學(xué)習(xí)的過程既是意義建構(gòu)的情境，更是知識學(xué)習(xí)的實現(xiàn)方式。教師在教學(xué)情境的構(gòu)建、教學(xué)資源的準(zhǔn)備上需要增加投入，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對教師的綜合能力要求更高，教師和學(xué)生的信息素質(zhì)也是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)取得實效的保證。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的核心，對于學(xué)生而言，它不僅是獲取知識的來源，更是知識學(xué)習(xí)的情境，決定著意義建構(gòu)能否順利實現(xiàn)。作為教學(xué)資源的提供者和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，教師需要在課前花費較多的時間和精力去準(zhǔn)備，對教師的信息素質(zhì)也提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢在于可以最大限度地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享和復(fù)用。數(shù)字校園的提出，首先解決了網(wǎng)絡(luò)平臺問題，其次解決了教學(xué)資源庫建設(shè)與共享的難題。依靠數(shù)字化校園平臺建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)資源庫的共建與共享，所有教師都可以在課堂教學(xué)中通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺獲取教學(xué)資源庫中的所有資源，根據(jù)課堂教學(xué)實際決定取舍，服務(wù)于自己的課堂教學(xué)。學(xué)生可以自主獲得教學(xué)資源庫的學(xué)習(xí)支持，自主學(xué)習(xí)和提高。社會學(xué)習(xí)者也能夠從教學(xué)資源庫中獲益，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的社會化服務(wù)功能，讓學(xué)習(xí)真正成為個性化的選擇，而不再是課堂上的教師灌輸。數(shù)字化的教學(xué)資源庫實質(zhì)上延伸了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)空間和時間，通過數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)平臺和專業(yè)教學(xué)資源庫的支撐，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享成為可能。
數(shù)字化校園平臺是網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著資源提供、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、反饋交互、探究合作、教學(xué)控制等多項職責(zé)，既是教學(xué)的工具（手段），又是教學(xué)的載體。所以，對于學(xué)生而言，如何熟練地使用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取信息、探究合作、反饋交互是意義建構(gòu)得以順利完成的必要前提。因此，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對學(xué)生的信息素質(zhì)也提出了一定的要求。數(shù)字化校園平臺是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化教室及其軟硬件環(huán)境是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，有網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的學(xué)校都可以開展網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房不應(yīng)該僅僅是學(xué)生上機(jī)的場所，更應(yīng)該成為所有學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)的最佳選擇。隨著計算機(jī)的應(yīng)用普及，在許多中等教育課堂中引入計算機(jī)也已成為可能。借助于數(shù)字化校園和專業(yè)資源庫的建設(shè)，上課不再局限于課堂上的時間，網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)在未來會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的更多選擇。
學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的主體，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的特征，也是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的目的。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神。主動參與、發(fā)現(xiàn)探究、協(xié)作溝通是主要學(xué)習(xí)形式。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也是新一輪課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。從圖1可以看出，對于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)存在三種交互，即學(xué)生和教師之間的交互，學(xué)生之間的交互，以及學(xué)生和教學(xué)資源之間的交互。這三種交互得以順利實現(xiàn)的三個要素為：教學(xué)情境（網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境、資源庫、立體化教材等）、網(wǎng)上通信（網(wǎng)絡(luò)平臺）、互動參與（論壇、聊天室、網(wǎng)絡(luò)課件、博客、留言板等）。網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)當(dāng)然也不排斥傳統(tǒng)課堂教學(xué)的所有資源和交互形式，如黑板（白板）、課本（教材）、練習(xí)、提問等，教材仍然是課堂教學(xué)的依據(jù)，立體化教材將教材展現(xiàn)的形式多樣化和電子化，有經(jīng)驗的教師更應(yīng)該把這些傳統(tǒng)教學(xué)手段作為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的必要補充。
網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的實踐探討
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)和計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的最大變革是教學(xué)手段更多地依賴于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺（技術(shù)）；教學(xué)觀念上區(qū)別于傳統(tǒng)的“以教促學(xué)”，以信息化手段創(chuàng)建教學(xué)情境，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在特定的教學(xué)情境中通過自我探索，與教師和同學(xué)的協(xié)商、討論及交互，參與操作，發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，通過意義建構(gòu)形成學(xué)生自己的知識。數(shù)字校園技術(shù)提供了基于網(wǎng)絡(luò)平臺的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和交互網(wǎng)絡(luò)空間，教師引導(dǎo)和控制的目的是指導(dǎo)和促使學(xué)生去思考，去建構(gòu)，去發(fā)現(xiàn)，教師的作用更多的是引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行意義建構(gòu)。
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計者、網(wǎng)絡(luò)課程本身（重點是教學(xué)資源庫）和學(xué)生是三個最基本的組成要素。其中，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計者又包括網(wǎng)絡(luò)課程的制作人員和主講教師。在網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)實踐中，主講教師是整個課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者。網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建其實并不需要任課教師自己去做，在數(shù)字校園已經(jīng)構(gòu)建的前提下，只要有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（網(wǎng)絡(luò)機(jī)房），或者直接對現(xiàn)有普通教室進(jìn)行數(shù)字化改造，就具備了開展網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的基本條件。但以數(shù)字化教室或者按教室布局方式的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房更適合于網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)，其一般布局如圖2所示。
隨著數(shù)字校園概念的普及和推廣，數(shù)字化教室建設(shè)及應(yīng)用也越來越受到重視。相對于普通教室而言，數(shù)字化教室應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)訪問及網(wǎng)絡(luò)信息獲取與數(shù)字化教學(xué)演示的功能；與傳統(tǒng)的多媒體投影教室的區(qū)別在于教學(xué)的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，演示設(shè)備可能還是投影系統(tǒng)，關(guān)鍵在于基于數(shù)字校園技術(shù)的數(shù)字化教室必須能實時獲取網(wǎng)絡(luò)信息或者教學(xué)資源庫的教學(xué)支持（如圖3所示），教師的教學(xué)并不一定完全依賴課前制作好的教學(xué)課件或者PPT。正因為如此，在數(shù)字化教室的實現(xiàn)技術(shù)中，投影系統(tǒng)因為投入代價高，管理維護(hù)難，會逐漸被其他技術(shù)取代。
在數(shù)字化校園中，在校園網(wǎng)中利用服務(wù)器來構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站，建立教學(xué)資源庫，或者直接建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的外網(wǎng)支持的教學(xué)網(wǎng)站或共享的教學(xué)資源庫來開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。在教學(xué)資源的選擇提供上可以更加開放、廣闊，對于師生交互而言有了更多的交流方式，學(xué)生可以通過QQ、BBS、留言板、E-Mail、博客、微博等多種方式與教師有更多的溝通，可以讓課堂教學(xué)的時間和空間都得到延伸。對于一個學(xué)科或一所學(xué)校而言，這種實現(xiàn)方式是開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，推進(jìn)課堂教學(xué)信息化的最佳選擇和實現(xiàn)形式，并且可加以擴(kuò)展實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)在線課堂，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或電子學(xué)習(xí)。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件和教學(xué)資源的共享利用是最佳選擇，網(wǎng)絡(luò)資源庫的易擴(kuò)展性和超鏈接特性對于教師的個性化教學(xué)而言也易于實現(xiàn)；對于學(xué)校而言，可以利用這種方式有計劃地組織開發(fā)學(xué)科性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)站，從而在數(shù)字校園環(huán)境中為所有學(xué)科和教師的網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)提供最佳支撐，實現(xiàn)校內(nèi)甚至是校外網(wǎng)絡(luò)資源的真正共建共享。
在數(shù)字化校園環(huán)境中，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)平臺是基礎(chǔ)，但最重要的還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)。區(qū)別于計算機(jī)多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要借助教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)教學(xué)過程的正常實施和實時交互。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫和教學(xué)資源網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。
網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的優(yōu)勢分析
在傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，教學(xué)手段的變換，讓課堂教學(xué)的觀念和模式產(chǎn)生了全新的變革。
與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有許多明顯的優(yōu)點：（1）除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的所有手段和要素外，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，在教學(xué)資源庫的支撐下，提供各種非傳統(tǒng)的教學(xué)素材，如音頻、視頻、動畫、計算機(jī)虛擬、網(wǎng)絡(luò)交互等，適合于構(gòu)建各種教學(xué)情境。采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗式教學(xué)，節(jié)省時間，能彌補實驗條件的不足。（2）通過網(wǎng)絡(luò)平臺便于組織學(xué)生進(jìn)行各種探究和協(xié)作活動，提高綜合實踐能力，實現(xiàn)課程整合。（3）通過網(wǎng)絡(luò)平臺可真正實現(xiàn)課堂上的多向互動，開放式教學(xué)使教師的因材施教的個別化教學(xué)和輔導(dǎo)成為可能。（4）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以讓教師教學(xué)的時間和空間都得到延伸，不再局限于課堂45分鐘，學(xué)生能有更多的自由學(xué)習(xí)空間和時間，通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行直接或間接的交流。
當(dāng)然，在課堂教學(xué)中引入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，也會有一些顯而易見的不足，比如網(wǎng)絡(luò)的開放性會使課堂教學(xué)中教師難以很好地約束學(xué)生的上網(wǎng)行為等。因此，黃榮懷教授提出了關(guān)于技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的五定律①，值得教學(xué)設(shè)計者和學(xué)習(xí)組織者借鑒。
網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的前景與問題
利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，借助數(shù)字化校園平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，開展網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)，是信息化教學(xué)的一個重要發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊情境有其自身的教學(xué)適應(yīng)性。就教育信息化和教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程而言，應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化教室進(jìn)行一般課程的課堂教學(xué)，鼓勵教師更新觀念，積極開展網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的實踐嘗試，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，是未來學(xué)校教學(xué)的改革方向，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。但網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對教師和學(xué)生的信息素質(zhì)都提出了一定的要求，對學(xué)校的軟硬件環(huán)境建設(shè)也提出了更高的要求。因此，隨著數(shù)字校園的廣泛應(yīng)用，為適應(yīng)未來教學(xué)的發(fā)展，教師和學(xué)生的信息素質(zhì)的提高是當(dāng)務(wù)之急。信息技術(shù)帶給教育的不僅是手段與方法的變革，也是教育觀念與教育模式的一場歷史性變革。如果不能更新觀念、改變模式，教育技術(shù)的運用不僅不會提高教育效益，還會導(dǎo)致教育資源的浪費。
注釋：
①黃榮懷，等：《關(guān)于技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的五定律》，《開放教育研究》2010年第1期，第11-19頁
參考文獻(xiàn)：
[1]呂少平.構(gòu)建中職數(shù)字化校園規(guī)劃與標(biāo)準(zhǔn)[J].中國教育信息化，2009（17）.
[2]何克抗.E-learning的本質(zhì)——信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合[J].電化教育研究，2002（1）.
[3]何克抗.E-learning與高校教學(xué)的深化改革[EB/QL].（2001-12-25）.http：//edu.cn/20011225/3015160.shtml.
[4]李志民.互為師生的時代即將到來[EB/QL].（2011-07-11）.http：//edu.cn/gd_6534/.
[5]陳旭遠(yuǎn).新課程 新理念[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2002.
中圖分類號G210 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2013）85-0216-02
上個世紀(jì)90年代以來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)開始走向普及性應(yīng)用，各類現(xiàn)代高科技的技術(shù)產(chǎn)品開始服務(wù)于教育。20世紀(jì)末，我國教育主管部門開始高度關(guān)注教育的信息化建設(shè)。并把它提升到“以教育的信息化，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化”這樣的高度。一些先行的學(xué)校，在開展了一定的信息化建設(shè)與應(yīng)用之后，開始思考教育信息化的本質(zhì)性、系統(tǒng)性與應(yīng)用的效率性等更深層次的問題，于是，數(shù)字化校園的概念便應(yīng)運而生。
1 數(shù)字化校園的概念及現(xiàn)狀
數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個數(shù)字信息空間，以拓展校園的時間和空間維度，增強校園的業(yè)務(wù)功能，提高校園工作的工作效率，最終實現(xiàn)學(xué)校教育的信息化，從而達(dá)到提高教師教學(xué)效率和校園管理水平的目的。
數(shù)字化校園的建設(shè)，不僅僅是技術(shù)上的變革和網(wǎng)絡(luò)及設(shè)施的數(shù)字化，實際上是信息化教育所帶來的教育思想、教育觀念、教育方法的轉(zhuǎn)變以及信息技術(shù)在教育中的具體實施。
從總體上看，數(shù)字化校園建設(shè)在我國的教育信息化中取得了重大歷史性突破，但同時面臨著很多棘手的問題。一是數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施依然處在較低水平，缺乏統(tǒng)籌有效的投入機(jī)制。二是數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施的普及性仍需要提高，在實施過程中，重建設(shè)輕應(yīng)用的問題也普遍存在。要做到人人都能享受到新興數(shù)字化信息技術(shù)帶來的各種便捷的學(xué)習(xí)和管理方式，還需要繼續(xù)深化數(shù)字化校園的建設(shè)工作。
2 校園數(shù)字化是未來教育發(fā)展的必然
2.1信息技術(shù)發(fā)展要求校園數(shù)字化
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育的信息化發(fā)展也十分迅猛，這引起了教育的深刻變革，給教育觀念和教學(xué)組織形式等方面帶來了深遠(yuǎn)的影響。為了讓飛速發(fā)展的信息技術(shù)得到更好的實施應(yīng)用，需要把建設(shè)數(shù)字化校園早早地提上日程，這樣才能使學(xué)校的管理進(jìn)入一個新的層次，教育、教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。
2.2現(xiàn)代教育發(fā)展要求校園數(shù)字化
人類進(jìn)入信息時代，知識快速發(fā)展，使社會的整體運行節(jié)奏加快，人們需要在有限的時間內(nèi)進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)的校園教育方式受到時間、空間的制約，逐漸不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的學(xué)習(xí)需要。為了適應(yīng)知識發(fā)展的速度，必然要求知識的流動速度與之相適應(yīng)，如果知識的流動基于數(shù)字化信息技術(shù)，就可以使學(xué)校的教育突破時空限制，達(dá)到真正的素質(zhì)教育。而校園數(shù)字化正是滿足這種社會發(fā)展趨勢的一個教育教學(xué)中心。
3 校園數(shù)字化建設(shè)的內(nèi)容
數(shù)字化校園既有傳統(tǒng)校園的觀念，又在其基礎(chǔ)上有所突破，隨著數(shù)字化信息技術(shù)在各項工作中的深入，數(shù)字化信息技術(shù)已經(jīng)成為校園建設(shè)的重點。
這里，我們主要討論數(shù)字化校園建設(shè)。
數(shù)字化校園建設(shè)既是網(wǎng)絡(luò)化、信息化校園的建設(shè)，也是校園數(shù)字化發(fā)展的基點。數(shù)字化校園建設(shè)，首先需要弄清楚什么是數(shù)字化，我認(rèn)為：校園數(shù)字化，主要是教學(xué)手段、資源以及管理的數(shù)字化。馬克思辯證唯物主義告訴我們：生產(chǎn)力的提高，都是源于生產(chǎn)手段與生產(chǎn)工具的變革。建設(shè)校園網(wǎng)、多媒體教室；教師人手一臺電腦、移動硬盤（或U盤）等，都是教學(xué)手段的數(shù)字化，這都是校園數(shù)字化的基礎(chǔ)。實現(xiàn)教學(xué)課件、教案、試題、參考資料、論文等材料的完全共享，則是教學(xué)資源的數(shù)字化，起到輔助作用。教學(xué)管理是一個學(xué)校存在并能夠運行的基礎(chǔ)。進(jìn)行校園數(shù)字化建設(shè)，先進(jìn)的信息化管理是格外重要的。
4 “數(shù)字化校園”的應(yīng)用。
建設(shè)數(shù)字化校園的核心目標(biāo)是利用當(dāng)代最新的信息技術(shù)，建立多層次、開放式的學(xué)校，來提高教學(xué)的質(zhì)量和辦學(xué)效益。
4.1教學(xué)方面
數(shù)字化校園的逐步建立，對于師生之間的教與學(xué)的互動更是起著推動作用。充分利用校園網(wǎng)平臺，建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)信息資源、教學(xué)資源和科研資源的共享與傳播，并利用論壇、留言、網(wǎng)絡(luò)聊天等多種形式來增進(jìn)師生之間的互動，增強師生的交流，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新的能力，使師生之間的教與學(xué)的互動更為和諧，隨之教學(xué)效果也必然事半功倍。
4.2管理方面
引領(lǐng)和組織師生們參與到校園數(shù)字化的使用中，靈活運用數(shù)字化信息的相關(guān)資源，使校園內(nèi)的各項工作在網(wǎng)絡(luò)中都有對應(yīng)，實現(xiàn)信息管理的自動化，以便于上下級部門之間溝通的更迅速便捷、不同部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)更加順暢，提高決策的及時性和準(zhǔn)確性，形成充滿活力的新型管理機(jī)制。
綜上所述，校園數(shù)字化作為一個網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化的新型學(xué)習(xí)、教育平臺，是新時代學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，是未來教育發(fā)展的必然趨勢。數(shù)字校園把學(xué)校的管理和教學(xué)引入了全新的信息化時代，真正做到社會、學(xué)校和家庭共同教育孩子的目的，同時，也能使管理者對各個職能部門進(jìn)行更方便、更直觀的管理，從而保證決策的科學(xué)、準(zhǔn)確、及時，達(dá)到提高學(xué)校教育質(zhì)量的目的。
科技是第一生產(chǎn)力，現(xiàn)代社會又是一個科技快速發(fā)展的社會，因此把現(xiàn)代最新的數(shù)字信息技術(shù)帶進(jìn)校園，使學(xué)校教育數(shù)字信息化是一條必經(jīng)之路。我們必須不斷更新自己的知識儲備、攝取各種新的知識，改變陳舊的學(xué)習(xí)方式，走在時代的最前端！
1.校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意義
信息化時代的全面來臨，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要性日益突出，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)技術(shù)與應(yīng)用已經(jīng)成為各學(xué)校紛紛關(guān)注的焦點，究其原因，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意義主要體現(xiàn)在以下幾點：
1.1 校園網(wǎng)絡(luò)是在校生的“良師益友”
校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)取之不盡用之不竭的資源寶庫，通過查閱資料、觀看遠(yuǎn)程視頻教學(xué)、下載文獻(xiàn)資料等網(wǎng)上學(xué)習(xí)，能夠有效拓展學(xué)生視野，是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源最便捷的途徑，是學(xué)生“第二課堂”最好的老師;另一方面，校園網(wǎng)絡(luò)又是學(xué)生業(yè)余生活的伙伴，通過網(wǎng)上沖浪，閱讀課外電子書，益智游戲、聽音樂、看電影等活動，大大豐富了學(xué)生的課外生活，為學(xué)生勞逸結(jié)合提供了廣闊的平臺。
1.2 校園網(wǎng)絡(luò)是教師教學(xué)的輔助工具
對于教學(xué)活動而言，校園網(wǎng)絡(luò)的工具性體現(xiàn)在：首先，它是教師備課的素材寶庫。借助校園網(wǎng)絡(luò)，教師能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，搜索到更多更前沿的教學(xué)素材，豐富授課內(nèi)容，在查閱資料的過程中，激發(fā)教學(xué)設(shè)計的靈感;其次，它是教師間進(jìn)行資源共享、溝通交流的平臺?，F(xiàn)代教育理論要求多邊互動，教師與教師之間通過資源共享，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，借助在線實時交流平臺，共同探討教學(xué)活動中遇到的問題，不斷優(yōu)化教學(xué)效果;最后，校園網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代化教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。多媒體演示離不開校園網(wǎng)絡(luò)，借助校園網(wǎng)，開展多媒體教學(xué)，有力地提升了教學(xué)信息量、擴(kuò)大了課堂容量，增強了教學(xué)效果。
1.3 校園網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)學(xué)校信息化管理的有效手段
現(xiàn)代化校園管理需要以校園網(wǎng)為載體，無論是學(xué)生學(xué)籍學(xué)歷管理，還是教師教學(xué)評估管理，還是校園后勤建設(shè)管理，無一不需要強有力的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)支撐。校園網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)校管理提供了高效的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，而且還能實現(xiàn)各級各部門之間的信息共享和超鏈接，提高辦事效率。
1.4 校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校與外界交流的窗口
校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校內(nèi)部的局域網(wǎng)，主要服務(wù)于校園內(nèi)部的教研活動，但同時也承擔(dān)著溝通校內(nèi)外的重要任務(wù)。借助校園網(wǎng)，學(xué)校可以了解到校外的最新信息，進(jìn)而不斷調(diào)整自身教研活動;同時，校園網(wǎng)絡(luò)又是學(xué)校向外界展示自我、宣傳自我的平臺，標(biāo)志著學(xué)校的形象，外界通過校園網(wǎng)認(rèn)識學(xué)校，從而起到吸引人才和投資的效果。
2.校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與規(guī)劃
2.1 校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)所需的服務(wù)
2.1.1 文件服務(wù)
校園網(wǎng)就其本質(zhì)來講，屬于一種局域網(wǎng)。通常情況下，在局域網(wǎng)中，為了實現(xiàn)資料共享，常會用到文件服務(wù)器。把各個計算機(jī)共同需要的文件儲存于特定計算機(jī)中，由該計算機(jī)向其他計算機(jī)傳送數(shù)據(jù)，這樣的計算機(jī)即為文件服務(wù)器。
2.1.2 數(shù)據(jù)庫服務(wù)
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，同時也屬于一種行政單位，在學(xué)校管理中，囊括多級管理系統(tǒng)，包含有學(xué)校教研、管理等多方面的信息。對于數(shù)據(jù)庫的維護(hù)與管理，需要經(jīng)常性地進(jìn)行讀取、索引、更新、優(yōu)化與升級。
2.1.3 郵件服務(wù)
郵件服務(wù)是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中使用頻率較高的服務(wù)器之一，它的作用與電子路由器相似，區(qū)別在于，郵件服務(wù)還兼具數(shù)據(jù)存儲的功能。
2.1.4 DNS服務(wù)
該服務(wù)器實質(zhì)上是一個分布式數(shù)據(jù)庫，在校園網(wǎng)絡(luò)中，它能夠?qū)⒂蛎馕鰹镮P的服務(wù)及DHCP服務(wù)器、教學(xué)資源庫服務(wù)器、校園內(nèi)網(wǎng)郵件服務(wù)器、多媒體教室服務(wù)器、電子閱覽室服務(wù)器、圖書館資料管理服務(wù)器等，使網(wǎng)內(nèi)用戶能夠更加便捷地網(wǎng)上沖浪，免除了記憶IP數(shù)串的繁瑣步驟。
2.2 主干網(wǎng)的構(gòu)建
采用目前最先進(jìn)的千兆以太網(wǎng)技術(shù)構(gòu)造校園主干網(wǎng)絡(luò)，具體設(shè)計如下：
2.2.1 主干網(wǎng)采用千兆以太網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)主干具有雙路1000M通訊帶寬。網(wǎng)絡(luò)中心千兆以太網(wǎng)交換機(jī)。匯聚層交換機(jī)和網(wǎng)絡(luò)接入交換機(jī)之間的網(wǎng)絡(luò)骨干實現(xiàn)1000兆的高速網(wǎng)絡(luò)帶寬連接。
2.2.2 通過10/100/1000M以太網(wǎng)技術(shù)的無縫連接，靈活提供1000M、100M、10M等多種帶寬的網(wǎng)絡(luò)接入，并完全實現(xiàn)了10/100M交換到桌面的高速連接。
2.2.3 主干交換機(jī)具有高速第三層交換和多層路由能力，具有深層包過濾和基于優(yōu)先級的流量控制能力，靈活提供多級別質(zhì)量，保證服務(wù)質(zhì)量。
2.2.4 作為校園網(wǎng)應(yīng)用的一大特點，對于延遲和帶寬，網(wǎng)內(nèi)大部分應(yīng)用的敏感性較弱，針對這一問題，采取TCP/IP“慢啟動”機(jī)制自動識別延遲的變化，從而動態(tài)地適應(yīng)TCP所提供的帶寬，部分應(yīng)用要求實時業(yè)務(wù)傳輸支持，QoS服務(wù)保障。
圖1 校園網(wǎng)安全防護(hù)體系
2.3 校園網(wǎng)安全防護(hù)體系
學(xué)生是校園網(wǎng)絡(luò)的主要用戶，網(wǎng)上活動十分活躍，對網(wǎng)絡(luò)中的新技術(shù)充滿好奇，而極少意識到網(wǎng)絡(luò)攻擊或病毒感染對局域網(wǎng)的破壞性;加之校園網(wǎng)絡(luò)多用于教研活動，因而在安全防護(hù)上管理較為寬松，極易引發(fā)安全問題。針對當(dāng)前校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)現(xiàn)狀，迫切需要采取相應(yīng)規(guī)范防護(hù)措施，制定系統(tǒng)的安全防護(hù)體系（如圖1所示）。
3.校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用前景：無線校園網(wǎng)
隨著智能手機(jī)、平板電腦以及無線網(wǎng)絡(luò)的不斷普及與推廣，建設(shè)與當(dāng)前各類移動終端系統(tǒng)相適應(yīng)的校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為未來校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必然趨勢。無線校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與應(yīng)用，將為教學(xué)活動、學(xué)校管理帶來極大便利。鑒于無線網(wǎng)絡(luò)用戶的特殊性，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)又呈現(xiàn)出另外一種格局。
以校園門戶網(wǎng)站的建設(shè)為例，考慮到訪問者所使用終端設(shè)備的不同，為了給來訪者以最貼心的服務(wù)體驗，在腳本設(shè)計上應(yīng)盡可能簡明扼要，盡可能減少過于花哨的元素，有效控制流量;另外，為了加快顯示速度，在軟件研發(fā)與管理上應(yīng)側(cè)重搜索與查詢功能的升級。對于不同型號的移動設(shè)備，為了增強顯示效果，帶給訪問者以最佳體驗，可由用戶根據(jù)屏幕大小自主選擇顯示效果，如字體、圖片、背景色等。又如教室、會議室等場所，可在投影儀或大屏幕數(shù)字電視前安裝無線投影寶，在終端上安裝專用的發(fā)射器及配套軟件，進(jìn)而完成無線投影。由廣州眾贏資訊科技有限公司提供奇機(jī)WIPG-1000無線投影王，同時支持PC、Mac、iPad、iPhone及Android裝置透過無線網(wǎng)絡(luò)功能投影，還可以使用平板或智能型手機(jī)反向控制及操作投影中的PC/Mac，瀏覽投影畫面，支持電子白板、無線鼠標(biāo)及鍵盤、無線文件傳輸、使用瀏覽器分享主講者桌面、主講者桌面畫面遠(yuǎn)程控制等功能。
4.結(jié)束語
知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)校之間的競爭日趨激烈，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的水平，關(guān)乎著教研質(zhì)量和現(xiàn)代化辦學(xué)水平，展示著學(xué)校的對外形象。只有將這些技術(shù)、平臺運用好，使之不斷滿足新教育背景下不斷提出的新需求，節(jié)約人力物力資源，完善服務(wù)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，才能收獲到更多社會效益、經(jīng)濟(jì)效益，從而提高自身核心競爭力。
1數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容
1．1數(shù)字化校園的概念
數(shù)字化校園的說法來源于“數(shù)字地球”．它是一個全新的事物。人們對數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認(rèn)為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。”網(wǎng)絡(luò)化無疑是其最重要的特征。
1．2數(shù)字化校園服務(wù)重心
學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校的本質(zhì)屬性，是學(xué)校存在的價值和意義，它規(guī)定著數(shù)字化校園建設(shè)必須圍繞著教學(xué)進(jìn)行，一切技術(shù)與手段都應(yīng)為“教學(xué)服務(wù)”而展開。據(jù)美國在l999年進(jìn)行的一次“信息化校園計劃”的研究成果表明．有39．0％的大學(xué)認(rèn)為“科技與教學(xué)的有效結(jié)合是目前面臨的一個最為重要的問題和挑戰(zhàn)”。負(fù)責(zé)該項課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調(diào)查數(shù)據(jù)表明．越來越多的大學(xué)開始意識到，對于大學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)來說，最關(guān)鍵的問題實際上并不在于技術(shù)和產(chǎn)品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術(shù)的教師和學(xué)生……經(jīng)過多年的實踐，我們逐漸認(rèn)識到，在使用信息技術(shù)過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學(xué)過程中有效和充分地使用這些設(shè)備?！边@充分說明了數(shù)字化校園建設(shè)的核心是為教學(xué)服務(wù)的。
1．3數(shù)字化校園建設(shè)主要內(nèi)容
硬件建設(shè)：備課和示教設(shè)備(如備課用計算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、資源管理用計算機(jī)和多媒體教室等)；學(xué)習(xí)設(shè)備(如計算機(jī)教室等)；管理設(shè)備(如校務(wù)、教務(wù)、政工、財務(wù)、后勤等管理用計算機(jī)、打印機(jī)等)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如服務(wù)器、交換機(jī)、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、光纖等)。軟件建設(shè)：操作系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)，辦公軟件，課件制作平臺及工具軟件，示教及學(xué)習(xí)軟件。理論建設(shè)：教育理念建設(shè)．教育體制建設(shè)，教育模式建設(shè)，學(xué)習(xí)模式建設(shè)，教師角色形成機(jī)制建設(shè)，教育評價機(jī)制建設(shè)。
2數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識上的誤區(qū)
2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設(shè)
目前，數(shù)字化校園建設(shè)中重硬件、輕軟件的現(xiàn)象嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在投資少，維持基本教學(xué)必須的軟件在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴(yán)重不足，無法使硬件的功能得到發(fā)揮；忽視軟件版權(quán)問題，使用盜版操作系統(tǒng)等軟件，埋下了潛在的危機(jī)，一旦遇到嚴(yán)格的維權(quán)行動。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權(quán)威的機(jī)構(gòu)和配套的政策、制度來保證示教和學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)、升級、維護(hù)以及地方化，使師生能夠及時方便地得到適用的教、學(xué)軟件。而理論建設(shè)研究滯后，多是零散的、初級的，缺乏組織性和系統(tǒng)性，極大地制約了數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程和健康發(fā)展。
2．2用技術(shù)提供的可能性替代現(xiàn)實實施的可行性
軟硬件企業(yè)出于贏利的動機(jī)。其設(shè)計的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進(jìn)性，但在實際上，往往了忽視了我國學(xué)校實施的可行性。(1)忽視了方案的經(jīng)濟(jì)可行性。中國是窮國辦大教育，除少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)外．全國大部分地區(qū)的教育經(jīng)費一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進(jìn)方案的開發(fā)建設(shè)。(2)淡化了方案的技術(shù)可行性。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進(jìn)的軟、硬件進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練的機(jī)會，使得這些先進(jìn)的方案常常難被學(xué)校師生全面掌握。(3)模糊了學(xué)校對方案功能需求的必要性。為增強產(chǎn)品競爭力和方案對學(xué)校的吸引力，企業(yè)常常在方案中應(yīng)用新的技術(shù)，在宣傳中也大量使用帶寬、升級、擴(kuò)展、浮點運算、網(wǎng)絡(luò)拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業(yè)著力渲染的功能，多數(shù)是學(xué)校根本不需要或很少能使用到的。
2．3硬件建設(shè)中的本末倒置
教學(xué)是學(xué)校的中心工作．備課和示教設(shè)備以及學(xué)習(xí)設(shè)備是與學(xué)校中心工作聯(lián)系最緊密、對教育質(zhì)量影響最直接、對教育理念和教學(xué)模式的改革促進(jìn)最大的因素。備課和示教設(shè)備、學(xué)習(xí)設(shè)備是數(shù)字化教學(xué)必不可少的工具，管理設(shè)備是提高管理水平，營造良好教學(xué)環(huán)境的工具。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則是將前三類設(shè)備聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設(shè)備，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是無法發(fā)揮其作用的。
由于對數(shù)字化校園認(rèn)識的局限性，許多學(xué)校忽視了我國教育所能提供的經(jīng)費條件、人員素質(zhì)等辦學(xué)實力的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，在實施數(shù)字化校園建設(shè)中有技術(shù)上的一步到位和時間上的立馬實現(xiàn)的思想，把數(shù)字化校園建設(shè)這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發(fā)達(dá)地區(qū)和重點高校的特化經(jīng)驗普通化，盲目應(yīng)用到地方學(xué)校和中小學(xué)，使數(shù)字化校園建設(shè)失去了持續(xù)有序的發(fā)展動力。一些“校校通”工程建設(shè)也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時報》網(wǎng)絡(luò)版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個又一個的校園網(wǎng)建設(shè)大單，花費學(xué)校大量經(jīng)費，苦心建起的校園網(wǎng)卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設(shè)。
3數(shù)字化校園建設(shè)的建議
3．1加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究
在數(shù)字化校園建設(shè)中．理論建設(shè)是相對于硬件設(shè)、軟件建設(shè)更為薄弱、滯后的部分。而理論對實踐的指導(dǎo)作用決定了理論研究應(yīng)該超前于實踐并在實踐中不斷完善。加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機(jī)構(gòu)，對數(shù)字化校園建設(shè)的重大問題進(jìn)行識別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高校、中小學(xué)、教育管理機(jī)構(gòu)等部門遴選研究人員．建立數(shù)字化校園建設(shè)的人才資源庫，使研究人員結(jié)構(gòu)合理。(3)以系列課題形式將已識別的問題分解到相關(guān)研究人員手中進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究。(4)對研究的結(jié)論進(jìn)行有組織的驗收、評估、實驗、改進(jìn)和推廣應(yīng)用。
3．2調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序
調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序，即調(diào)整現(xiàn)行“先建網(wǎng)——再開發(fā)資源——最后應(yīng)用”的建設(shè)步驟，按照“先從教學(xué)應(yīng)用著手——通過需求達(dá)到或超過供給的內(nèi)在動力促進(jìn)資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”的技術(shù)路線進(jìn)行。(1)以服務(wù)教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化為建設(shè)核心。將投資重點和優(yōu)先項目調(diào)整到目前已經(jīng)成熟和穩(wěn)定的對教學(xué)起直接作用的設(shè)備上來。(2)管理設(shè)備及管理軟件的建設(shè)應(yīng)注意數(shù)據(jù)、接口標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，并圍繞提高管理效率、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的主題展開，為后期聯(lián)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)．同時注意加強管理數(shù)據(jù)挖掘功能，讓管理設(shè)備成為學(xué)校及各部門領(lǐng)導(dǎo)提高決策水平的得力助手。(3)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)在教學(xué)設(shè)備和辦公設(shè)備的建設(shè)與利用達(dá)到一定水平．對數(shù)據(jù)共享與交換需求較旺盛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)趨于成熟時加大投入；應(yīng)本著先內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、后因特網(wǎng)的原則進(jìn)行規(guī)劃，尤其是在中小學(xué)，不應(yīng)過于強調(diào)互聯(lián)互通和適時交互的功能，與因特網(wǎng)相連可以在專線、拔號等方式中靈活選擇。 3．3推出符合實際的經(jīng)濟(jì)型解決方案
不同地區(qū)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展水平差異大．應(yīng)采取不同的解決方案和建設(shè)進(jìn)程。(1)高校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校可從現(xiàn)行企業(yè)的大量解決方案中選取適合的方案進(jìn)行快速開發(fā)。(2)各地中小學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的特點采取不同的技術(shù)方案和建設(shè)步驟．建設(shè)中注意因陋就簡．在保證基本功能的情況下．盡量采用經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品。(3)教育主管部門應(yīng)根據(jù)不同級別、不同地區(qū)學(xué)校的實際情況提出多種建設(shè)目標(biāo)、進(jìn)程和評估方案．避免不發(fā)達(dá)地區(qū)和地方學(xué)校不顧自身能力與發(fā)達(dá)地區(qū)或重點高校盲目攀比現(xiàn)象．使建設(shè)持續(xù)有序地進(jìn)行。
3-4開展教、學(xué)軟件的開發(fā)模式研究及實施解決教育軟件的版權(quán)問題、軟件的開放性和適用性問題?？梢圆捎靡韵虏呗裕?1)加強選擇軟件平臺的技術(shù)指導(dǎo)．把好軟件學(xué)習(xí)、使用人門關(guān)。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權(quán)的策略解決教學(xué)軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊伍中科研能力強的群體自行開發(fā)實用的軟件。也可與企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)。
4持續(xù)搞好數(shù)字化校園建設(shè)的步驟
4．1認(rèn)識階段
在各級各類學(xué)校只有少量的計算機(jī)單機(jī)運行時。師生員工通過各種學(xué)習(xí)資料、媒體和參觀等形式對數(shù)字技術(shù)的用途開始形成理性認(rèn)識并有意識地關(guān)注此領(lǐng)域的相關(guān)信息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始關(guān)注兄弟單位建設(shè)情況。咨詢數(shù)字化教學(xué)對本校的發(fā)展可能產(chǎn)生哪些影響．在不同層次、不同進(jìn)程和使用程度上開始進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費、人員的安排和骨干人員的培訓(xùn)與人才儲備。
4．2學(xué)習(xí)階段
學(xué)校的計算機(jī)數(shù)量有了大量增加．主要的辦公場所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計算機(jī)應(yīng)用給教學(xué)帶來的便利．只要愿意還可以有一定的上機(jī)學(xué)習(xí)時間。人們開始學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)操作一些比較有名的商業(yè)教學(xué)軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學(xué)競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。管理人員也開始運用各種管理信息系統(tǒng)進(jìn)行日常工作的管理．提高管理的水平。學(xué)校與外部的數(shù)據(jù)交流大部分并不是通過專門的網(wǎng)絡(luò)．而是以光盤等硬件存儲傳遞。有時也通過調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳遞。
4．3使用階段
學(xué)校計算機(jī)設(shè)備和數(shù)字化資源已經(jīng)初具規(guī)模．基本能滿足大部分正常教學(xué)的需要。大多數(shù)教師也具備了駕馭設(shè)備、運用資源開展數(shù)字化教學(xué)的素養(yǎng)．并能夠根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際進(jìn)行資源的二次開發(fā)。計算機(jī)在學(xué)校Et常工作管理中的使用已經(jīng)實現(xiàn)常規(guī)化．并能運用各種數(shù)學(xué)模型進(jìn)行統(tǒng)計、分析．為學(xué)校的評估、規(guī)劃、決策等提供一定的參考。數(shù)據(jù)的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網(wǎng)來進(jìn)行。
4-4網(wǎng)絡(luò)化階段
由于數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)常規(guī)化。對于數(shù)據(jù)的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設(shè)校園網(wǎng)成了當(dāng)務(wù)之急。通過校園網(wǎng)把已經(jīng)運行的教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)校行政管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等構(gòu)成一個統(tǒng)一體．形成了完整的學(xué)校管理信息系統(tǒng)。由此。學(xué)校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作有機(jī)地協(xié)調(diào)起來，許多工作自動完成．不再需要人工的參與．學(xué)校管理和教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)輕松，具有很明顯的研究性質(zhì)．管理人員和教師的精力主要放在數(shù)字化資源的改進(jìn)與完善。以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展方面。在這一階段。校園網(wǎng)已經(jīng)通過寬帶與Internet互連．對外數(shù)據(jù)交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學(xué)校還是一個相對完整的整體。對系統(tǒng)外部的依賴性還不是很強。
1數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容
1．1數(shù)字化校園的概念
數(shù)字化校園的說法來源于“數(shù)字地球”．它是一個全新的事物。人們對數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認(rèn)為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。”網(wǎng)絡(luò)化無疑是其最重要的特征。
1．2數(shù)字化校園服務(wù)重心
學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校的本質(zhì)屬性，是學(xué)校存在的價值和意義，它規(guī)定著數(shù)字化校園建設(shè)必須圍繞著教學(xué)進(jìn)行，一切技術(shù)與手段都應(yīng)為“教學(xué)服務(wù)”而展開。據(jù)美國在l999年進(jìn)行的一次“信息化校園計劃”的研究成果表明．有39．0％的大學(xué)認(rèn)為“科技與教學(xué)的有效結(jié)合是目前面臨的一個最為重要的問題和挑戰(zhàn)”。負(fù)責(zé)該項課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調(diào)查數(shù)據(jù)表明．越來越多的大學(xué)開始意識到，對于大學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)來說，最關(guān)鍵的問題實際上并不在于技術(shù)和產(chǎn)品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術(shù)的教師和學(xué)生……經(jīng)過多年的實踐，我們逐漸認(rèn)識到，在使用信息技術(shù)過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學(xué)過程中有效和充分地使用這些設(shè)備?！边@充分說明了數(shù)字化校園建設(shè)的核心是為教學(xué)服務(wù)的。
1．3數(shù)字化校園建設(shè)主要內(nèi)容
硬件建設(shè)：備課和示教設(shè)備(如備課用計算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、資源管理用計算機(jī)和多媒體教室等)；學(xué)習(xí)設(shè)備(如計算機(jī)教室等)；管理設(shè)備(如校務(wù)、教務(wù)、政工、財務(wù)、后勤等管理用計算機(jī)、打印機(jī)等)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如服務(wù)器、交換機(jī)、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、光纖等)。軟件建設(shè)：操作系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)，辦公軟件，課件制作平臺及工具軟件，示教及學(xué)習(xí)軟件。理論建設(shè)：教育理念建設(shè)．教育體制建設(shè)，教育模式建設(shè)，學(xué)習(xí)模式建設(shè)，教師角色形成機(jī)制建設(shè)，教育評價機(jī)制建設(shè)。
2數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識上的誤區(qū)
2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設(shè)
目前，數(shù)字化校園建設(shè)中重硬件、輕軟件的現(xiàn)象嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在投資少，維持基本教學(xué)必須的軟件在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴(yán)重不足，無法使硬件的功能得到發(fā)揮；忽視軟件版權(quán)問題，使用盜版操作系統(tǒng)等軟件，埋下了潛在的危機(jī)，一旦遇到嚴(yán)格的維權(quán)行動。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權(quán)威的機(jī)構(gòu)和配套的政策、制度來保證示教和學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)、升級、維護(hù)以及地方化，使師生能夠及時方便地得到適用的教、學(xué)軟件。而理論建設(shè)研究滯后，多是零散的、初級的，缺乏組織性和系統(tǒng)性，極大地制約了數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程和健康發(fā)展。
2．2用技術(shù)提供的可能性替代現(xiàn)實實施的可行性
軟硬件企業(yè)出于贏利的動機(jī)。其設(shè)計的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進(jìn)性，但在實際上，往往了忽視了我國學(xué)校實施的可行性。(1)忽視了方案的經(jīng)濟(jì)可行性。中國是窮國辦大教育，除少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)外．全國大部分地區(qū)的教育經(jīng)費一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進(jìn)方案的開發(fā)建設(shè)。(2)淡化了方案的技術(shù)可行性。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進(jìn)的軟、硬件進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練的機(jī)會，使得這些先進(jìn)的方案常常難被學(xué)校師生全面掌握。(3)模糊了學(xué)校對方案功能需求的必要性。為增強產(chǎn)品競爭力和方案對學(xué)校的吸引力，企業(yè)常常在方案中應(yīng)用新的技術(shù)，在宣傳中也大量使用帶寬、升級、擴(kuò)展、浮點運算、網(wǎng)絡(luò)拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業(yè)著力渲染的功能，多數(shù)是學(xué)校根本不需要或很少能使用到的。
2．3硬件建設(shè)中的本末倒置
教學(xué)是學(xué)校的中心工作．備課和示教設(shè)備以及學(xué)習(xí)設(shè)備是與學(xué)校中心工作聯(lián)系最緊密、對教育質(zhì)量影響最直接、對教育理念和教學(xué)模式的改革促進(jìn)最大的因素。備課和示教設(shè)備、學(xué)習(xí)設(shè)備是數(shù)字化教學(xué)必不可少的工具，管理設(shè)備是提高管理水平，營造良好教學(xué)環(huán)境的工具。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則是將前三類設(shè)備聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設(shè)備，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是無法發(fā)揮其作用的。
由于對數(shù)字化校園認(rèn)識的局限性，許多學(xué)校忽視了我國教育所能提供的經(jīng)費條件、人員素質(zhì)等辦學(xué)實力的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，在實施數(shù)字化校園建設(shè)中有技術(shù)上的一步到位和時間上的立馬實現(xiàn)的思想，把數(shù)字化校園建設(shè)這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發(fā)達(dá)地區(qū)和重點高校的特化經(jīng)驗普通化，盲目應(yīng)用到地方學(xué)校和中小學(xué)，使數(shù)字化校園建設(shè)失去了持續(xù)有序的發(fā)展動力。一些“校校通”工程建設(shè)也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時報》網(wǎng)絡(luò)版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個又一個的校園網(wǎng)建設(shè)大單，花費學(xué)校大量經(jīng)費，苦心建起的校園網(wǎng)卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設(shè)。
3數(shù)字化校園建設(shè)的建議
3．1加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究
在數(shù)字化校園建設(shè)中．理論建設(shè)是相對于硬件設(shè)、軟件建設(shè)更為薄弱、滯后的部分。而理論對實踐的指導(dǎo)作用決定了理論研究應(yīng)該超前于實踐并在實踐中不斷完善。加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機(jī)構(gòu)，對數(shù)字化校園建設(shè)的重大問題進(jìn)行識別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高校、中小學(xué)、教育管理機(jī)構(gòu)等部門遴選研究人員．建立數(shù)字化校園建設(shè)的人才資源庫，使研究人員結(jié)構(gòu)合理。(3)以系列課題形式將已識別的問題分解到相關(guān)研究人員手中進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究。(4)對研究的結(jié)論進(jìn)行有組織的驗收、評估、實驗、改進(jìn)和推廣應(yīng)用。
3．2調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序
調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序，即調(diào)整現(xiàn)行“先建網(wǎng)——再開發(fā)資源——最后應(yīng)用”的建設(shè)步驟，按照“先從教學(xué)應(yīng)用著手——通過需求達(dá)到或超過供給的內(nèi)在動力促進(jìn)資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”的技術(shù)路線進(jìn)行。(1)以服務(wù)教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化為建設(shè)核心。將投資重點和優(yōu)先項目調(diào)整到目前已經(jīng)成熟和穩(wěn)定的對教學(xué)起直接作用的設(shè)備上來。(2)管理設(shè)備及管理軟件的建設(shè)應(yīng)注意數(shù)據(jù)、接口標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，并圍繞提高管理效率、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的主題展開，為后期聯(lián)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)．同時注意加強管理數(shù)據(jù)挖掘功能，讓管理設(shè)備成為學(xué)校及各部門領(lǐng)導(dǎo)提高決策水平的得力助手。(3)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)在教學(xué)設(shè)備和辦公設(shè)備的建設(shè)與利用達(dá)到一定水平．對數(shù)據(jù)共享與交換需求較旺盛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)趨于成熟時加大投入；應(yīng)本著先內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、后因特網(wǎng)的原則進(jìn)行規(guī)劃，尤其是在中小學(xué)，不應(yīng)過于強調(diào)互聯(lián)互通和適時交互的功能，與因特網(wǎng)相連可以在專線、拔號等方式中靈活選擇。
3．3推出符合實際的經(jīng)濟(jì)型解決方案
不同地區(qū)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展水平差異大．應(yīng)采取不同的解決方案和建設(shè)進(jìn)程。(1)高校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)?？蓮默F(xiàn)行企業(yè)的大量解決方案中選取適合的方案進(jìn)行快速開發(fā)。(2)各地中小學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的特點采取不同的技術(shù)方案和建設(shè)步驟．建設(shè)中注意因陋就簡．在保證基本功能的情況下．盡量采用經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品。(3)教育主管部門應(yīng)根據(jù)不同級別、不同地區(qū)學(xué)校的實際情況提出多種建設(shè)目標(biāo)、進(jìn)程和評估方案．避免不發(fā)達(dá)地區(qū)和地方學(xué)校不顧自身能力與發(fā)達(dá)地區(qū)或重點高校盲目攀比現(xiàn)象．使建設(shè)持續(xù)有序地進(jìn)行。
3-4開展教、學(xué)軟件的開發(fā)模式研究及實施解決教育軟件的版權(quán)問題、軟件的開放性和適用性問題?？梢圆捎靡韵虏呗裕?1)加強選擇軟件平臺的技術(shù)指導(dǎo)．把好軟件學(xué)習(xí)、使用人門關(guān)。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權(quán)的策略解決教學(xué)軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊伍中科研能力強的群體自行開發(fā)實用的軟件。也可與企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)。
4持續(xù)搞好數(shù)字化校園建設(shè)的步驟
4．1認(rèn)識階段
在各級各類學(xué)校只有少量的計算機(jī)單機(jī)運行時。師生員工通過各種學(xué)習(xí)資料、媒體和參觀等形式對數(shù)字技術(shù)的用途開始形成理性認(rèn)識并有意識地關(guān)注此領(lǐng)域的相關(guān)信息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始關(guān)注兄弟單位建設(shè)情況。咨詢數(shù)字化教學(xué)對本校的發(fā)展可能產(chǎn)生哪些影響．在不同層次、不同進(jìn)程和使用程度上開始進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費、人員的安排和骨干人員的培訓(xùn)與人才儲備。
4．2學(xué)習(xí)階段
學(xué)校的計算機(jī)數(shù)量有了大量增加．主要的辦公場所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計算機(jī)應(yīng)用給教學(xué)帶來的便利．只要愿意還可以有一定的上機(jī)學(xué)習(xí)時間。人們開始學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)操作一些比較有名的商業(yè)教學(xué)軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學(xué)競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。管理人員也開始運用各種管理信息系統(tǒng)進(jìn)行日常工作的管理．提高管理的水平。學(xué)校與外部的數(shù)據(jù)交流大部分并不是通過專門的網(wǎng)絡(luò)．而是以光盤等硬件存儲傳遞。有時也通過調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳遞。
4．3使用階段
學(xué)校計算機(jī)設(shè)備和數(shù)字化資源已經(jīng)初具規(guī)模．基本能滿足大部分正常教學(xué)的需要。大多數(shù)教師也具備了駕馭設(shè)備、運用資源開展數(shù)字化教學(xué)的素養(yǎng)．并能夠根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際進(jìn)行資源的二次開發(fā)。計算機(jī)在學(xué)校Et常工作管理中的使用已經(jīng)實現(xiàn)常規(guī)化．并能運用各種數(shù)學(xué)模型進(jìn)行統(tǒng)計、分析．為學(xué)校的評估、規(guī)劃、決策等提供一定的參考。數(shù)據(jù)的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網(wǎng)來進(jìn)行。
4-4網(wǎng)絡(luò)化階段
由于數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)常規(guī)化。對于數(shù)據(jù)的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設(shè)校園網(wǎng)成了當(dāng)務(wù)之急。通過校園網(wǎng)把已經(jīng)運行的教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)校行政管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等構(gòu)成一個統(tǒng)一體．形成了完整的學(xué)校管理信息系統(tǒng)。由此。學(xué)校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作有機(jī)地協(xié)調(diào)起來，許多工作自動完成．不再需要人工的參與．學(xué)校管理和教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)輕松，具有很明顯的研究性質(zhì)．管理人員和教師的精力主要放在數(shù)字化資源的改進(jìn)與完善。以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展方面。在這一階段。校園網(wǎng)已經(jīng)通過寬帶與Internet互連．對外數(shù)據(jù)交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學(xué)校還是一個相對完整的整體。對系統(tǒng)外部的依賴性還不是很強。
1數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容
1．1數(shù)字化校園的概念
數(shù)字化校園的說法來源于“數(shù)字地球”．它是一個全新的事物。人們對數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認(rèn)為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！本W(wǎng)絡(luò)化無疑是其最重要的特征。
1．2數(shù)字化校園服務(wù)重心
學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校的本質(zhì)屬性，是學(xué)校存在的價值和意義，它規(guī)定著數(shù)字化校園建設(shè)必須圍繞著教學(xué)進(jìn)行，一切技術(shù)與手段都應(yīng)為“教學(xué)服務(wù)”而展開。據(jù)美國在l999年進(jìn)行的一次“信息化校園計劃”的研究成果表明．有39．0％的大學(xué)認(rèn)為“科技與教學(xué)的有效結(jié)合是目前面臨的一個最為重要的問題和挑戰(zhàn)”。負(fù)責(zé)該項課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調(diào)查數(shù)據(jù)表明．越來越多的大學(xué)開始意識到，對于大學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)來說，最關(guān)鍵的問題實際上并不在于技術(shù)和產(chǎn)品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術(shù)的教師和學(xué)生……經(jīng)過多年的實踐，我們逐漸認(rèn)識到，在使用信息技術(shù)過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學(xué)過程中有效和充分地使用這些設(shè)備。”這充分說明了數(shù)字化校園建設(shè)的核心是為教學(xué)服務(wù)的。
1．3數(shù)字化校園建設(shè)主要內(nèi)容
硬件建設(shè)：備課和示教設(shè)備(如備課用計算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、資源管理用計算機(jī)和多媒體教室等)；學(xué)習(xí)設(shè)備(如計算機(jī)教室等)；管理設(shè)備(如校務(wù)、教務(wù)、政工、財務(wù)、后勤等管理用計算機(jī)、打印機(jī)等)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如服務(wù)器、交換機(jī)、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、光纖等)。軟件建設(shè)：操作系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)，辦公軟件，課件制作平臺及工具軟件，示教及學(xué)習(xí)軟件。理論建設(shè)：教育理念建設(shè)．教育體制建設(shè)，教育模式建設(shè)，學(xué)習(xí)模式建設(shè)，教師角色形成機(jī)制建設(shè)，教育評價機(jī)制建設(shè)。
2數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識上的誤區(qū)
2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設(shè)
目前，數(shù)字化校園建設(shè)中重硬件、輕軟件的現(xiàn)象嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在投資少，維持基本教學(xué)必須的軟件在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴(yán)重不足，無法使硬件的功能得到發(fā)揮；忽視軟件版權(quán)問題，使用盜版操作系統(tǒng)等軟件，埋下了潛在的危機(jī)，一旦遇到嚴(yán)格的維權(quán)行動。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權(quán)威的機(jī)構(gòu)和配套的政策、制度來保證示教和學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)、升級、維護(hù)以及地方化，使師生能夠及時方便地得到適用的教、學(xué)軟件。而理論建設(shè)研究滯后，多是零散的、初級的，缺乏組織性和系統(tǒng)性，極大地制約了數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程和健康發(fā)展。
2．2用技術(shù)提供的可能性替代現(xiàn)實實施的可行性
軟硬件企業(yè)出于贏利的動機(jī)。其設(shè)計的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進(jìn)性，但在實際上，往往了忽視了我國學(xué)校實施的可行性。(1)忽視了方案的經(jīng)濟(jì)可行性。中國是窮國辦大教育，除少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)外．全國大部分地區(qū)的教育經(jīng)費一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進(jìn)方案的開發(fā)建設(shè)。(2)淡化了方案的技術(shù)可行性。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進(jìn)的軟、硬件進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練的機(jī)會，使得這些先進(jìn)的方案常常難被學(xué)校師生全面掌握。(3)模糊了學(xué)校對方案功能需求的必要性。為增強產(chǎn)品競爭力和方案對學(xué)校的吸引力，企業(yè)常常在方案中應(yīng)用新的技術(shù)，在宣傳中也大量使用帶寬、升級、擴(kuò)展、浮點運算、網(wǎng)絡(luò)拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業(yè)著力渲染的功能，多數(shù)是學(xué)校根本不需要或很少能使用到的。
2．3硬件建設(shè)中的本末倒置
教學(xué)是學(xué)校的中心工作．備課和示教設(shè)備以及學(xué)習(xí)設(shè)備是與學(xué)校中心工作聯(lián)系最緊密、對教育質(zhì)量影響最直接、對教育理念和教學(xué)模式的改革促進(jìn)最大的因素。備課和示教設(shè)備、學(xué)習(xí)設(shè)備是數(shù)字化教學(xué)必不可少的工具，管理設(shè)備是提高管理水平，營造良好教學(xué)環(huán)境的工具。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則是將前三類設(shè)備聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設(shè)備，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是無法發(fā)揮其作用的。
由于對數(shù)字化校園認(rèn)識的局限性，許多學(xué)校忽視了我國教育所能提供的經(jīng)費條件、人員素質(zhì)等辦學(xué)實力的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，在實施數(shù)字化校園建設(shè)中有技術(shù)上的一步到位和時間上的立馬實現(xiàn)的思想，把數(shù)字化校園建設(shè)這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發(fā)達(dá)地區(qū)和重點高校的特化經(jīng)驗普通化，盲目應(yīng)用到地方學(xué)校和中小學(xué)，使數(shù)字化校園建設(shè)失去了持續(xù)有序的發(fā)展動力。一些“校校通”工程建設(shè)也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時報》網(wǎng)絡(luò)版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個又一個的校園網(wǎng)建設(shè)大單，花費學(xué)校大量經(jīng)費，苦心建起的校園網(wǎng)卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設(shè)。
3數(shù)字化校園建設(shè)的建議
3．1加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究
在數(shù)字化校園建設(shè)中．理論建設(shè)是相對于硬件設(shè)、軟件建設(shè)更為薄弱、滯后的部分。而理論對實踐的指導(dǎo)作用決定了理論研究應(yīng)該超前于實踐并在實踐中不斷完善。加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機(jī)構(gòu)，對數(shù)字化校園建設(shè)的重大問題進(jìn)行識別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高校、中小學(xué)、教育管理機(jī)構(gòu)等部門遴選研究人員．建立數(shù)字化校園建設(shè)的人才資源庫，使研究人員結(jié)構(gòu)合理。(3)以系列課題形式將已識別的問題分解到相關(guān)研究人員手中進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究。(4)對研究的結(jié)論進(jìn)行有組織的驗收、評估、實驗、改進(jìn)和推廣應(yīng)用。
3．2調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序
調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序，即調(diào)整現(xiàn)行“先建網(wǎng)——再開發(fā)資源——最后應(yīng)用”的建設(shè)步驟，按照“先從教學(xué)應(yīng)用著手——通過需求達(dá)到或超過供給的內(nèi)在動力促進(jìn)資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”的技術(shù)路線進(jìn)行。(1)以服務(wù)教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化為建設(shè)核心。將投資重點和優(yōu)先項目調(diào)整到目前已經(jīng)成熟和穩(wěn)定的對教學(xué)起直接作用的設(shè)備上來。(2)管理設(shè)備及管理軟件的建設(shè)應(yīng)注意數(shù)據(jù)、接口標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，并圍繞提高管理效率、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的主題展開，為后期聯(lián)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)．同時注意加強管理數(shù)據(jù)挖掘功能，讓管理設(shè)備成為學(xué)校及各部門領(lǐng)導(dǎo)提高決策水平的得力助手。(3)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)在教學(xué)設(shè)備和辦公設(shè)備的建設(shè)與利用達(dá)到一定水平．對數(shù)據(jù)共享與交換需求較旺盛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)趨于成熟時加大投入；應(yīng)本著先內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、后因特網(wǎng)的原則進(jìn)行規(guī)劃，尤其是在中小學(xué)，不應(yīng)過于強調(diào)互聯(lián)互通和適時交互的功能，與因特網(wǎng)相連可以在專線、拔號等方式中靈活選擇。
3．3推出符合實際的經(jīng)濟(jì)型解決方案
不同地區(qū)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展水平差異大．應(yīng)采取不同的解決方案和建設(shè)進(jìn)程。(1)高校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)?？蓮默F(xiàn)行企業(yè)的大量解決方案中選取適合的方案進(jìn)行快速開發(fā)。(2)各地中小學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的特點采取不同的技術(shù)方案和建設(shè)步驟．建設(shè)中注意因陋就簡．在保證基本功能的情況下．盡量采用經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品。(3)教育主管部門應(yīng)根據(jù)不同級別、不同地區(qū)學(xué)校的實際情況提出多種建設(shè)目標(biāo)、進(jìn)程和評估方案．避免不發(fā)達(dá)地區(qū)和地方學(xué)校不顧自身能力與發(fā)達(dá)地區(qū)或重點高校盲目攀比現(xiàn)象．使建設(shè)持續(xù)有序地進(jìn)行。
3-4開展教、學(xué)軟件的開發(fā)模式研究及實施解決教育軟件的版權(quán)問題、軟件的開放性和適用性問題?？梢圆捎靡韵虏呗裕?1)加強選擇軟件平臺的技術(shù)指導(dǎo)．把好軟件學(xué)習(xí)、使用人門關(guān)。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權(quán)的策略解決教學(xué)軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊伍中科研能力強的群體自行開發(fā)實用的軟件。也可與企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)。
4持續(xù)搞好數(shù)字化校園建設(shè)的步驟
4．1認(rèn)識階段
在各級各類學(xué)校只有少量的計算機(jī)單機(jī)運行時。師生員工通過各種學(xué)習(xí)資料、媒體和參觀等形式對數(shù)字技術(shù)的用途開始形成理性認(rèn)識并有意識地關(guān)注此領(lǐng)域的相關(guān)信息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始關(guān)注兄弟單位建設(shè)情況。咨詢數(shù)字化教學(xué)對本校的發(fā)展可能產(chǎn)生哪些影響．在不同層次、不同進(jìn)程和使用程度上開始進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費、人員的安排和骨干人員的培訓(xùn)與人才儲備。
4．2學(xué)習(xí)階段
學(xué)校的計算機(jī)數(shù)量有了大量增加．主要的辦公場所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計算機(jī)應(yīng)用給教學(xué)帶來的便利．只要愿意還可以有一定的上機(jī)學(xué)習(xí)時間。人們開始學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)操作一些比較有名的商業(yè)教學(xué)軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學(xué)競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。管理人員也開始運用各種管理信息系統(tǒng)進(jìn)行日常工作的管理．提高管理的水平。學(xué)校與外部的數(shù)據(jù)交流大部分并不是通過專門的網(wǎng)絡(luò)．而是以光盤等硬件存儲傳遞。有時也通過調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳遞。
4．3使用階段
學(xué)校計算機(jī)設(shè)備和數(shù)字化資源已經(jīng)初具規(guī)模．基本能滿足大部分正常教學(xué)的需要。大多數(shù)教師也具備了駕馭設(shè)備、運用資源開展數(shù)字化教學(xué)的素養(yǎng)．并能夠根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際進(jìn)行資源的二次開發(fā)。計算機(jī)在學(xué)校Et常工作管理中的使用已經(jīng)實現(xiàn)常規(guī)化．并能運用各種數(shù)學(xué)模型進(jìn)行統(tǒng)計、分析．為學(xué)校的評估、規(guī)劃、決策等提供一定的參考。數(shù)據(jù)的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網(wǎng)來進(jìn)行。
4-4網(wǎng)絡(luò)化階段
由于數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)常規(guī)化。對于數(shù)據(jù)的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設(shè)校園網(wǎng)成了當(dāng)務(wù)之急。通過校園網(wǎng)把已經(jīng)運行的教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)校行政管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等構(gòu)成一個統(tǒng)一體．形成了完整的學(xué)校管理信息系統(tǒng)。由此。學(xué)校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作有機(jī)地協(xié)調(diào)起來，許多工作自動完成．不再需要人工的參與．學(xué)校管理和教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)輕松，具有很明顯的研究性質(zhì)．管理人員和教師的精力主要放在數(shù)字化資源的改進(jìn)與完善。以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展方面。在這一階段。校園網(wǎng)已經(jīng)通過寬帶與Internet互連．對外數(shù)據(jù)交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學(xué)校還是一個相對完整的整體。對系統(tǒng)外部的依賴性還不是很強。
