時間：2023-03-25 11:26:55
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（2）計算機故障分析應(yīng)從各個環(huán)節(jié)和各個設(shè)備入手，計算機元器件、內(nèi)部芯片故障；計算機設(shè)備接觸故障；計算機部件老化現(xiàn)象；計算機外部設(shè)備的故障；電源穩(wěn)定性、連接故障；計算機軟件故障等。
二、計算機故障排除方法
計算機在使用過程中，容易出現(xiàn)硬件故障等現(xiàn)象，做好硬件故障的排除是計算機維護的前提，因此，探討計算機故障排除法是非常重要的。第一，插拔替換法是計算機故障排除的最有效的方法，由于插拔替換法可以直接反映計算機出現(xiàn)的故障部位，因此，當(dāng)前大多數(shù)計算機工作人員都采用插拔替換法排除計算機故障。插拔替換法的工作原理是用出現(xiàn)故障的相同部件更換到正常運行的計算機上，從而檢查計算機硬件故障，例如計算機內(nèi)存條故障檢驗，采用相同內(nèi)存條更換到可以正常工作的計算機上，若計算機能正常工作，則說明計算機的內(nèi)存條接觸良好；第二，系統(tǒng)最小化法，若工程師無法確定計算機的故障部位，采用系統(tǒng)最小化法可以確定故障部位，其工作原理是將計算機硬件設(shè)備全部摘除，如主板、CPU等，待設(shè)備摘除完后，運行計算機，若計算機不能正常工作，則采用插拔替換法對計算機進行故障排除，如果沒有出現(xiàn)計算機故障，則說明計算機主板、顯卡等硬件出現(xiàn)了故障；第三，采用專門的診斷軟件排除計算機故障，目前市場上使用較多的診斷軟件是諾頓工具箱，其可以迅速檢測出不容易發(fā)現(xiàn)的計算機故障，不僅可以檢測出計算機硬件設(shè)備等運行情況，同時也可以檢測計算機系統(tǒng)的穩(wěn)定性和運行情況，諾頓工具箱對計算機故障檢測完成后，將自動生成分析報表，以便于用戶找出計算機故障部位，并采取有效的措施排除故障。
三、計算機硬件維護措施
計算機主要有顯示器、主板、鼠標、內(nèi)存、硬盤、電源等硬件設(shè)備組成，做好計算機硬件的日常維護，以提高計算機的使用性能。第一，計算機顯示器的維護，雖然顯示器由屏幕、外殼保護，但是顯示器容易受灰塵的影響，若顯示器上積累了大量的灰塵，不僅影響了計算機的顯示效果，也造成使用者視力的損傷，因此，顯示器的維護應(yīng)做好防塵除塵處理，可以在顯示器上帶一個防塵罩或用專業(yè)的清潔劑清洗電腦顯示器；第二，計算機內(nèi)部CPU的日常維護，CPU是計算機運行的主要工具，CPU運行容易受到溫度的影響，若環(huán)境溫度過高，容易造成計算機運行緩慢，因此，控制CPU工作環(huán)境的溫度，以70度為最佳溫度，并且改用性能較好的風(fēng)扇，如英特爾原裝風(fēng)扇，風(fēng)扇可以降溫除塵；第三，計算機硬盤的維護，計算機硬盤是使用者存儲數(shù)據(jù)的主要設(shè)備，硬盤在計算機中具有重要作用，但是，由于使用者操作頻繁，并且硬盤由于告訴運轉(zhuǎn)而產(chǎn)生振動現(xiàn)象，導(dǎo)致硬盤設(shè)備容易損壞，因此，計算機硬盤的維護加強使用者的維護意識，即要求使用者減少硬盤的使用負荷，減少文件下載、讀寫等操作；第四，計算機內(nèi)存的維護，若計算機長期處于未使用的狀態(tài)下，電腦容易出現(xiàn)無法啟動、黑屏等問題，其主要原因可能是電腦內(nèi)存存在問題，在檢查內(nèi)存過程中，首先需要檢查內(nèi)存條是否接觸良好，然后清理內(nèi)存條、插槽后，重新插入內(nèi)存條，最后重啟電腦，內(nèi)存維護應(yīng)確保內(nèi)存條接觸良好性、防止靜電、兼容性等；第五，鼠標維護保養(yǎng)，鼠標是使用者操作電腦的基本設(shè)備，由于使用者使用鼠標頻率過高，鼠標容易出現(xiàn)控制失靈、和按鍵彈性消失等問題，針對鼠標出現(xiàn)的故障，首先需要拆開鼠標設(shè)備，其次對鼠標內(nèi)部進行清潔檢查，以排除鼠標故障。
四、計算機硬件的日常保養(yǎng)技術(shù)
計算機硬件日常保養(yǎng)有助于提高電腦的使用性能，尤其是計算機內(nèi)部的灰塵清潔，首先將主機箱內(nèi)部的連接線拆除，并將機箱內(nèi)的主板、CPU風(fēng)扇、驅(qū)動器吧、硬盤、顯卡等設(shè)備安全拔出，采用毛刷清潔辦卡接口的灰塵，并用吹風(fēng)機清除CPU風(fēng)扇、光驅(qū)、硬盤表面的灰塵；其次，灰塵清除干凈后，需要將拆卸的各個部件按順序依次安裝，裝上吉祥外殼后，需要對計算機的顯示器屏幕進行灰塵清理；最后，啟動電腦，檢查計算機是否運行正常。使用者是計算機的主要實施者，在計算機使用過程中，使用者使用完后，應(yīng)用防塵罩改善電腦，為了延長計算機電源的使用壽命，在運行過程中，應(yīng)經(jīng)常性設(shè)置電源的保護程序，避免手機、電子產(chǎn)品等設(shè)備靠近計算機，這些設(shè)備容易干擾計算機正常運行，使用者也應(yīng)養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，如正確關(guān)機、開機等。
2教學(xué)模式的改變
在高校的教學(xué)中，計算機硬件教學(xué)仍以課程授課為主要教學(xué)模式，大部分的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生通過老師在課堂上的理論灌輸和講解來學(xué)習(xí)的，老師講了多少，就學(xué)了多少，因為沒有實踐動手的機會，基本上在課堂上是接觸不到計算機硬件的，只是通過書本上的圖片而建立起來的模糊認識。這就造成了這種教學(xué)模式缺乏辯論性和創(chuàng)新思維。并且，目前高校中的計算機硬件課程大多以16位機作為教學(xué)模型，而實際情況是，32位機甚至64位機已成為我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械钠毡橛脵C。高校應(yīng)該重視這方面的問題，與時俱進，改變目前單一死板、脫離實際的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更符合社會，動手能力強的高水平技術(shù)人才。通過表2，我們可以明顯看到，16位機在日常工作生活中已被淘汰，而高校中卻占主導(dǎo)地位，培養(yǎng)的學(xué)生不能適合當(dāng)前的社會應(yīng)用，應(yīng)進一步改變教學(xué)模式，培養(yǎng)更多符合社會需求的人才。
3加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程，無論是在硬件還是在軟件方面的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說是實踐和動手能力比較強的一門課程，高校應(yīng)加強實踐教學(xué)的內(nèi)容，加強對這方面的重視。實驗教學(xué)的質(zhì)量決定了這個專業(yè)的學(xué)生的動手能力。計算機硬件的組裝、設(shè)計和發(fā)展；計算機軟件的設(shè)計，這些都能力和水平的高低，都是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中通過實驗在實踐中得以提升的。尤其是計算機硬件教學(xué)中的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，設(shè)計性實驗、綜合性實驗等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，正是培養(yǎng)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過實踐環(huán)節(jié)加以提高，是培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題，獨立工作的重要環(huán)節(jié)。只有加強理論與實踐的相結(jié)合，才能培養(yǎng)出更適合社會需要的復(fù)合型人才。（1）改變以理論教學(xué)為主，實驗教學(xué)為輔的教學(xué)模式。適當(dāng)加大實踐教學(xué)的課時，保障理論學(xué)習(xí)與實踐二者并重，為學(xué)生提供更多的實踐機會。（2）改變目前實驗教學(xué)中傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容，只是教學(xué)生做幾個簡單的驗證性實驗，學(xué)生只是對理論進行了驗證和確認，缺乏延伸和創(chuàng)新，達不到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。應(yīng)改變這種單一的教學(xué)模式，開創(chuàng)性的改革實驗課程，利用新的實驗平臺，既能鞏固和提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能開發(fā)設(shè)計和創(chuàng)新能力[3]。（3）計算機硬件實驗教學(xué)應(yīng)以開放性實驗和封閉式實驗相結(jié)合的模式開展。在以往的教學(xué)中，大多數(shù)高校以封閉式實驗為主，學(xué)生總是被動的按照老師的要求去做實驗，通過固定的步驟，得出固定的結(jié)果。而開放性實驗卻很少，很多學(xué)校甚至沒有這方面的指導(dǎo)老師。而開放性實驗由于可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，對實驗進行自主設(shè)計，可以不受實驗設(shè)備和環(huán)境的影響，甚至可以得出不同的結(jié)果，能夠真正的將理論用于實踐中，使知識學(xué)以致用，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)新能力，應(yīng)該受到高校的廣泛重視，在今后更多的應(yīng)用于計算機硬件的教學(xué)中。
2調(diào)整并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足人才培養(yǎng)需求
目前，我國計算機硬件教學(xué)數(shù)量及種類較多，能夠滿足不同層次的需求，基于此，教師要結(jié)合中職計算機人才培養(yǎng)需求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，為計算機硬件教學(xué)活動順利進行奠定堅實的基礎(chǔ)，另外，由于計算機硬件革新速度較快，為了能夠讓學(xué)生接受更加先進的知識，要確保課程實效性，教師需要很入分析和研究教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時取代舊知識。例如：FDISK硬盤分區(qū)和格式化仍然占較多教學(xué)內(nèi)容，在實際應(yīng)用中，這部分知識很少涉及，而信息等技術(shù)的快速發(fā)展，需要防火墻、打印設(shè)備等內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)增加這方面知識的教學(xué)。通過選擇合適的教學(xué)方式，并適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，能夠促使學(xué)生掌握具有時效性的知識，并為學(xué)生日后參與社會工作提供支持，有效縮短適應(yīng)工作的時間。
3豐富教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法主要是將教學(xué)作為課堂教學(xué)主體，學(xué)生始終處于被動接受狀態(tài)，教學(xué)效果并不明顯，且與新課改要求相違背。因此，教師要豐富教學(xué)方法，采取多樣化方式，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，能夠與教師共同完成教學(xué)任務(wù)，例如：演示法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等，針對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法而言，學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下，圍繞著一個主題進行思考、探討，學(xué)生主動利用自身已掌握的知識，進行合作等學(xué)習(xí)，共同尋找答案，例如：在學(xué)習(xí)計算機組裝這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以先進行演示，提出教學(xué)任務(wù)“如何組裝計算機？”，并強調(diào)一些重難點，鼓勵學(xué)生進行自作，以此來讓學(xué)生能夠更為深入的了解計算機內(nèi)部構(gòu)造。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，不僅能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，啟發(fā)學(xué)生動手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4完善教學(xué)評價，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)評價作為整個教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑，特別是針對計算機硬件教學(xué)這一實踐性較強的課程，不能夠采用傳統(tǒng)評價方式、內(nèi)容，要適當(dāng)增加實踐課程的考核，并將學(xué)生平時表現(xiàn)等具體內(nèi)容也融入其中，為教師提供全面、系統(tǒng)的學(xué)生情況，幫助教師調(diào)整教學(xué)方式和方法，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
2職中生計算機硬件維修能力提升的有效教學(xué)策略
首先，要牢牢地把握就業(yè)為向?qū)У慕虒W(xué)方式，教師要在教學(xué)中講明白職中生學(xué)習(xí)計算機知識的目的就是為方便就業(yè)，硬件維修能力是最基本的能力，教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識到底能夠干什么，讓知識的學(xué)習(xí)和他們自身的成長結(jié)合起來，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)理念，激發(fā)自身強烈的學(xué)習(xí)動力，以就業(yè)為導(dǎo)向，真正做到為學(xué)生量體裁衣。有了就業(yè)導(dǎo)向的引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生對計算機硬件維修課程的興趣，將自身的發(fā)展和教學(xué)實踐結(jié)合起來。其次，恰當(dāng)?shù)氖褂们榫敖虒W(xué)法。計算機硬件維修是一門實踐性較強的課程，加上職中生本身比較活潑好動，有些時候稍微改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠起到事半功倍的效果，提升教學(xué)的有效性。在現(xiàn)實教學(xué)中筆者比較青睞的是將電腦搬到課堂中前，自己扮演顧客，讓學(xué)生現(xiàn)場維修演示，可以出一系列的問題，如化身為一位計算機出現(xiàn)藍屏故障的顧客，讓學(xué)生去通過各種方式解決出現(xiàn)的問題，如看看內(nèi)存卡、顯卡是否牢固、檢查新驅(qū)動、查詢停機碼等，這樣學(xué)生的地位由被動變?yōu)橹鲃樱芴岣呓虒W(xué)效果。再次，任務(wù)驅(qū)動法對于硬件維修能力提升的意義也很大，維修硬件也得認識所有的配件，了解其中的組合方式。教師可以和電腦城進行協(xié)調(diào)溝通，將全班的學(xué)生進行分組，全班學(xué)生以小組為單位到所在地的電腦城進行“采購”，各個小組必須上交分配任務(wù)的計算機配置清單，以及最后的組裝機。學(xué)生就能夠帶著任務(wù)和問題仔細學(xué)習(xí)，深入了解計算機各部分的硬件名稱、硬件功能、硬件價格等，同時也增強了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式下往往過分的注重了學(xué)生的理論知識，或者是采取理論+實驗的教學(xué)評價模式，同時理論的比重又過高，導(dǎo)致很多學(xué)生不費心思去參與實踐。筆者認為教師完全可以以實際問題來考查學(xué)生的成績，以實踐考核為主，理論考核為輔，可以以實驗操作成績、小組打分成績、實踐指導(dǎo)教師打分成績進行統(tǒng)計，因為任何理論的學(xué)習(xí)都是為了服務(wù)于實踐，維修實踐能力提升了，才能客觀、可靠地反映出這門課的教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識的程度，才能完善教育機制。最后，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種的虛擬車間、虛擬工廠、虛擬工藝、虛擬實驗等技術(shù)紛紛登臺，對于師資力量不強、頻繁的組裝維修帶來的硬件損耗較大的學(xué)校無疑有重要的幫助作用。教師可以鼓勵學(xué)生探索虛擬機的應(yīng)用，以虛擬的形象化的策略來幫助學(xué)生提升硬件維修能力，省時省力省資源，最大限度地減少對計算機硬件的損壞。計算機維護的實踐課程容易陷入枯燥和無聊的氛圍中效果不佳，為了更好的實現(xiàn)教學(xué)輔助，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源，讓學(xué)生相互交流在實踐中遇到的問題，也可以上傳一些計算機硬件維修視頻、維護步驟和技巧等促進在線互動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和互學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.2拔插檢測法。該方法針對IO設(shè)備、主板故障非常簡捷和有效。在對可能故障的板卡初步估計后，將計算機關(guān)機，接著把機箱打開，拔出故障板卡，然后重啟計算機。如果在拔出板卡后，計算機便正常使用，那么可確定故障就在拔出板卡或其IO總線上面。
1.3電阻測試法。該方法主要用到電用表的歐姆檔[1]。利用電用表對電路中存在的可疑元件、可疑點等進行測量。在線測量適合測量開放性、短路性故障，而脫焊測量較在線測量更廣泛，絕大多數(shù)元器件都可用脫焊測量方法予以檢查。
1.4直接探測法。手摸包括：第一，用手對活動芯片（管座）進行按壓，判斷芯片是否接觸不良或松動；第二，觸摸設(shè)備，依據(jù)外殼溫度判斷設(shè)備是否常態(tài)運轉(zhuǎn)。耳聽包括：第一，計算機啟動時，仔細聽啟動聲音是否異常；第二，運轉(zhuǎn)時，仔細聽風(fēng)扇、硬盤等聲音有無異常。眼看包括：第一，處于動態(tài)時，仔細觀看屏幕上的提示內(nèi)容，從而找出故障位置；第二，處于靜態(tài)時，觀看元器件有無燒焦等顯著故障。鼻子嗅是指：用鼻聞主板中有無燒焦的氣味，方便發(fā)現(xiàn)短路地方、確定故障。
2硬件維護辦法
2.1電源維護。如果遇到電源接通后，電源指示燈仍是熄滅狀態(tài)，風(fēng)扇也沒有轉(zhuǎn)，那么故障極可能發(fā)生在電源上。首先對電源導(dǎo)線的通路狀態(tài)依次確認，其次是檢查開關(guān)接頭、電源插頭有沒有接好，如果這些操作完成仍無法排除故障，那么有必要請專業(yè)人員來處理、維修。
2.2CPU維護。機器運轉(zhuǎn)同CPU風(fēng)扇能不能正常散熱有必然關(guān)系。一旦散熱器故障，則CPU溫度立刻會大幅上升，這樣輕則機器性能大幅下降，重則CPU被燒毀。所以，保養(yǎng)好散熱器不可忽視，需要時不時地更換散熱器。
2.3內(nèi)存維護。如果開機之后，顯示出錯的信息，那么是內(nèi)存的故障。這個時候，首先把電源關(guān)掉，接著把機箱打開，留下根本內(nèi)存，拔掉其余內(nèi)存，然后開機，并重復(fù)此動作，從而找出是哪個內(nèi)存的問題。找出問題內(nèi)存條后，應(yīng)更換適合的新內(nèi)存條。如果內(nèi)存條都沒有問題，那么就是插槽接觸的問題，這樣就必須更換新主板。
2.4聲卡、顯卡維護。對聲卡而言，在拔插音箱或麥克風(fēng)的時候，萬萬不能在通電情形下操作，而是要關(guān)掉電源來操作，以防對其余配件造成損害。對顯卡而言，一是平時對顯卡及插槽多加檢查，二是在計算機中顯卡也是很易發(fā)熱的，這就需要常常關(guān)注顯卡風(fēng)扇有無噪音、是否靈活，從而讓顯卡的壽命更長。
2.5硬盤維護。硬盤故障往往是BIOS無法識別硬盤[2]。究其原因是：第一，硬盤的電源線、扁平信號沒有裝好，這種情形下必須先把電源關(guān)閉，然后將機箱打開，檢查硬盤電源線有沒有脫落及IDE數(shù)據(jù)線有沒有接好；第二，IDE接口同時接有CD-ROM和硬盤而引發(fā)的沖突，那么更換數(shù)據(jù)線并重新進行插接就可解決；第三，開機時，硬盤轉(zhuǎn)動速度非?？欤绻幸稽c點震動，讀寫頭、碟片極可能因為摩擦使得其中之一被損壞，同時也不要讓磁源接觸硬盤；第四，硬盤工作時溫度要適宜，最佳溫度是20度-25度，溫度無論是低還是過高都易產(chǎn)生電路元件失靈或短路；第五，硬盤工作中切忌不可突然斷電，這容易使得盤片與磁頭摩擦過猛而損傷硬盤。
2.6其它維護。對顯示器而言，最好不要經(jīng)常關(guān)閉或開啟顯示器，同時，特別注意顯示器的防磁場干擾、防潮濕、防強光及防塵等日常維護。對鍵盤而言，如果出現(xiàn)故障首先要確定是鍵盤本身還是其接口電路的故障，如果是本身故障，往往是某個按鍵壞掉或灰塵過多，這時候需要換鍵盤或者及時除塵方可解決，如果是接口電路發(fā)生的故障，則要確定故障點的位置再進行處理。
直接觀察法是通過“看”、“聽”、“聞”、“摸”等去分析和判斷計算機硬件故障?？粗饕侵鸽娮桦娙莸囊_是否有短路或斷路、板卡表面是否有燒焦現(xiàn)象、插座和插頭接口是否有松動等；聽是在計算機及設(shè)備運行中是否有非正常的聲音；聞是聞主機、板卡是否有燒焦的氣味；摸是指檢查直插式器件的芯片和插座安裝是否插牢，并用手觸摸顯示屏、CPU等硬件感受其溫度，從而判斷計算機是否安全運行。
1.2電路檢測法
電路檢測法較多，比如電壓法、電阻法以及電流法等，這些方式往往是采取對負載電流、直流、電源工作等的檢查。
1.3短路、開路法
在檢查過程中，將部分電路進行短路或者開路，觀察它們相對應(yīng)的電壓、電壓及電阻值，根據(jù)這些數(shù)據(jù)進行故障的檢測和判斷。
1.4系統(tǒng)最小化檢查法
系統(tǒng)最小化檢查法包括兩種，一是軟件的最小系統(tǒng)由主板、顯卡、內(nèi)存、硬盤、CPU、鍵盤、鼠標組成，二是硬件的最小系統(tǒng)包括CPU、主板和電源。最小系統(tǒng)法主要是對系統(tǒng)是否能正常啟動進行判斷。
2計算機硬件安全維護相關(guān)措施
2.1對主板的安全維護
計算機主板上包含許多引腳、插口等，可以通過防止靜電與形變進行安全維護。由于靜電會影響電路，造成元器件的損壞，難以實現(xiàn)控制芯片組和協(xié)調(diào)電路，導(dǎo)致計算機無法正常運行。一旦主板變形也會給計算機正常運行造成嚴重的影響。因此必須加強對主板的安全維護，要把主板平穩(wěn)細致的固定在機箱上。
2.2對CPU的安全維護
CPU，稱為中央處理器，是計算機的核心，高壓和高溫都會對其性能產(chǎn)生重要的影響。目前市場上有專門的風(fēng)扇對CPU進行散熱，但如果運行的程度較大，風(fēng)扇散熱往往難以達到要求，持續(xù)的高溫高壓會影響CPU的使用壽命，甚至造成CPU的燒毀。因此，在平時使用和維護CPU時，應(yīng)根據(jù)計算機的使用特點及對計算機功能的需求，增加一定的散熱輔助裝置，從而確保計算機正常使用。
2.3對內(nèi)存的安全維護
對計算機內(nèi)存安全維護來講，只需確保內(nèi)存不超頻即可。內(nèi)存安全很少受到計算機所處外部環(huán)境的影響。目前內(nèi)存滿足CPU性能的發(fā)揮存在瓶頸，時常會出現(xiàn)超頻的現(xiàn)象，這樣會導(dǎo)致計算機黑屏。因此，在對內(nèi)存進行維護時，必須確保內(nèi)存不出現(xiàn)超頻現(xiàn)象。
2.4對硬盤的安全維護
目前我們所使用的硬盤多數(shù)是機械硬盤，內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜、精密，一旦發(fā)生較大的震動，那么磁頭將會碰到盤片，造成硬盤上數(shù)據(jù)的丟失，對人們的工作和學(xué)習(xí)造成嚴重的影響。因此在移動主機或者硬盤時，必須小心謹慎，避免發(fā)生震動。
2計算機硬件故障排除
對于計算機硬件故障的排除，需要從以下方面進行嚴格的排查：首先是進行常規(guī)觀察，通常情況下，在故障排除之前，必須要嚴格的觀察故障的出現(xiàn)區(qū)域，所以可以打開計算機的硬件設(shè)備的后蓋，仔細觀察設(shè)備中有沒有出現(xiàn)斷線以及燒壞的情況。假如沒有非常顯著的痕跡，那么可以讓設(shè)備進行啟動，在硬件開始運行后，嚴格的查看設(shè)備內(nèi)部有沒有出現(xiàn)一些火花等相關(guān)的異常情況。一般很普遍的硬件故障大多數(shù)都是短路故障問題，其主要是線路同芯片引線相互形成了短路。同時假如設(shè)備金屬底板同散熱板相互接觸的話，也有可能會導(dǎo)致出現(xiàn)短路問題譬如其中的顯卡和聲卡的維護，這兩者屬于計算機硬件設(shè)備的關(guān)鍵構(gòu)成要素，假如顯卡存在問題的話，那么會在很大程度上影響到計算機的正常發(fā)熱。如果要想徹底的排除這一問題，那么首先就必須嚴格的檢查顯卡以及插槽，然后在檢測顯示器信號線插頭，同插座的接觸是不是處在正常狀態(tài)。假如聲卡存在問題的話，那么可能對計算機的音質(zhì)效果帶來不小的影響，對于聲卡的故障排除，應(yīng)該在明確電源停止運作的情形下進行其次是使用電阻診斷的方法，一般電阻測試法主要可以從“在線”以及“脫焊”進行診斷，前者可以對檢查有關(guān)線路的短路具有較強的效果，而后者應(yīng)用的更加普遍，通常情況下，很多硬件內(nèi)部元件都可以使用后者進行診斷排除，在具體使用該方法過程中，電腦用戶可以借助萬能表來監(jiān)測硬件內(nèi)部電路中存在問題的電阻值，接著同科學(xué)的數(shù)據(jù)值進行比較，最終知曉硬件的故障具體區(qū)域，然后提出針對性的措施。再其次是替換硬件，一旦計算機硬件出現(xiàn)問題的話，那么首先就應(yīng)該預(yù)判出故障的原因所在，接著把有關(guān)的存在問題的故障元器件放置在正常運作的計算機硬件設(shè)施中。假如計算機硬件無法有效的運作，因此基本上可以看出計算機之所以出現(xiàn)問題嗎，就是該元器件引起的。但是假如計算機還是良好的運作，那么就表明不是該元器件導(dǎo)致的，需要對之前的計算機的其他硬件設(shè)施進行類似的診斷方法，直到找出問題的所在，對其進行處理和解決。最后就是軟件檢測硬件，其主要的原理就是借助專門性的硬件檢測軟件，只有這樣才可以更加迅速的找到問題的所在。專門性的診斷軟件，其不但能夠檢查出計算機穩(wěn)定程度，同時還能夠?qū)﹄娔X系統(tǒng)的不同部件的運行情況進行嚴格的檢查。通常情況下，有關(guān)的診斷軟件在覺察到實際的問題之后，就會智能的顯示出詳細的內(nèi)容和信息，同時給出具體的故障原因分析以及排除措施。
中圖分類號：G642文獻標識碼：B
1多媒體教學(xué)工具
課堂教學(xué)中教學(xué)工具必不可少，在多媒體教學(xué)的研究中，常常強調(diào)多媒體課件與電子教案這兩重教學(xué)工具的區(qū)別。其中電子教案是將教學(xué)內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地以幻燈片的形式展現(xiàn)給使用者，通常用PowerPoint開發(fā)，用光盤或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器存儲。它的最大優(yōu)點在于開放性好，教師在拿到范本后可隨意修改，滿足不同層次、不同類型的教學(xué)需要，受到廣大教師的歡迎；而多媒體課件又稱CAI課件(CAI，英文ComputerAssistedInstruction的縮寫，可譯為計算機輔助教學(xué)系統(tǒng))是可以單獨運行的教學(xué)軟件，通常用專用的開發(fā)工具開發(fā)或者直接用高級語言編程，主要目的是用動畫、仿真等技術(shù)講解課程中的重點和難點，強調(diào)教學(xué)方法與教學(xué)策略，輔助教師和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。在實際的應(yīng)用中，它們都是多媒體教學(xué)的有力工具。
2計算機課程的分類
2.1根據(jù)專業(yè)性分類
根據(jù)課程是否為計算機專業(yè)的課程可分為：非計算機專業(yè)課程和計算機專業(yè)課程。
非計算機專業(yè)課程一般指計算機基礎(chǔ)科學(xué)，包括計算機概論、軟硬件、信息安全、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)、計算機應(yīng)用、程序設(shè)計語言、軟件工程、多媒體、信息檢索等領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容。重點在于日常生活中計算機的普遍應(yīng)用的各個方面，在有些高校分為兩個階段(計算機文化基礎(chǔ)，計算機技術(shù)基礎(chǔ))介紹。
計算機專業(yè)課程包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、計算機組成原理、體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算方法、編譯原理、人工智能、計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、計算機圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、計算機輔助制圖等課程，重點在于對計算機領(lǐng)域各個方向的專業(yè)知識介紹。
2.2根據(jù)學(xué)科性分類
對于計算機專業(yè)課程而言，根據(jù)課程內(nèi)容所屬的二級學(xué)科可分為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件與理論、應(yīng)用技術(shù)三大類。
系統(tǒng)結(jié)構(gòu)類課程包括計算機組成原理、單片機、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、微機原理、接口技術(shù)、計算機系統(tǒng)性能分析、計算機系統(tǒng)設(shè)計、計算機結(jié)構(gòu)仿真、操作系統(tǒng)設(shè)計與分析、數(shù)字信號處理、ASIC設(shè)計技術(shù)、可編程邏輯器件的程序設(shè)計等。
軟件與理論類課程包括程序設(shè)計語言原理、程序設(shè)計方法學(xué)、面對對象程序設(shè)計、計算方法、軟件工程、數(shù)據(jù)挖掘、算法分析與設(shè)計、密碼學(xué)與安全計算理論、可計算與計算復(fù)雜性理論、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)理邏輯、數(shù)據(jù)安全與保密技術(shù)、人工智能與知識工程、計算機網(wǎng)絡(luò)工程、計算智能等。
應(yīng)用技術(shù)類課程包括：電子商務(wù)、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、Internet技術(shù)及其應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)安全、WEB系統(tǒng)開發(fā)、ASP編程、計算機圖形學(xué)、圖像處理與分析、計算機輔助軟件工程(CASE)、系統(tǒng)仿真、人機界面與虛擬環(huán)境技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、智能接口與控制等。
2.3根據(jù)理論性分類
根據(jù)課程偏重于理論還是實踐可分為：理論型、實踐型、理論與實踐結(jié)合型。
理論型課程指課程內(nèi)容偏重于理論介紹與分析，包括的課程有：離散數(shù)學(xué)、微機原理、計算機組成原理、計算機系統(tǒng)性能分析、程序設(shè)計語言原理、程序設(shè)計方法學(xué)、數(shù)理邏輯、計算方法、編譯原理、人工智能、密碼學(xué)與安全計算理論等。
實踐型課程指課程內(nèi)容偏重于實際操作與應(yīng)用，包括的課程有：網(wǎng)頁制作、圖形制作、動畫制作、計算機輔助制圖、圖像處理與分析、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)安全、WEB系統(tǒng)開發(fā)、ASP編程、計算機結(jié)構(gòu)仿真、系統(tǒng)仿真、人機界面與虛擬環(huán)境技術(shù)等。
理論與實踐結(jié)合型包括：匯編語言、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、軟件工程、數(shù)據(jù)挖掘、計算機圖形學(xué)、數(shù)字信號處理、計算機網(wǎng)絡(luò)工程、可編程邏輯器件的程序設(shè)計等。非計算機專業(yè)課程一般屬于理論與實踐結(jié)合型。
在研究多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用時，相對來說，以上三種常用的分類方法中按專業(yè)性區(qū)分時，課程性質(zhì)不夠明確；按學(xué)科性區(qū)分時，涉及課程不夠全面；而按理論性分類的方式基本區(qū)分了所有計算機課程的性質(zhì)，適合于研究多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
3多媒體技術(shù)的應(yīng)用
3.1理論型課程
對于理論型課程，完全依靠教師在課堂上的講解也是可以將知識傳授給學(xué)生的，因為在沒有引入多媒體之前，傳統(tǒng)的授課方式就是講解。在講解中，教師為了把一些抽象的概念、難懂的重點講清楚，往往借助掛圖、模型等比較直觀的教具來實現(xiàn)，這些教具在課堂教學(xué)中起到了很大的作用。但是掛圖仍然不夠形象，而模型制作會花費教師大量時間，還有像化學(xué)反應(yīng)等瞬間效果不能持續(xù)。對于這些問題的解決，促使多媒體技術(shù)在理論型課程的教學(xué)中日益廣泛的應(yīng)用。在課堂上由多媒體技術(shù)輔助教師，將教師難以用語言描述清楚和在難以以實物演示的抽象難懂的重點、難點，跨越時間與空間，形象、生動、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，更有利于學(xué)生理解，提高教學(xué)效率和效果。
例如在介紹計算機的發(fā)展史時，教師可以先利用多媒體中的圖片素材來展示世界上的第一臺計算機的外觀，因為它是龐大的，與當(dāng)前使用的微機完全不同，教師不可能用語言描述和實物展示使學(xué)生對世界上第一臺計算機印象深刻；接著可以使用多媒體中的視頻素材來介紹計算機發(fā)展的四個階段，繼而引出這四個階段的實質(zhì)區(qū)別在于計算機所使用的電子元件不同；然后可以利用演示軟件的功能，通過縮放、旋轉(zhuǎn)等一系列功能，將電子管、晶體管、集成電路、大規(guī)模集成電路這四個發(fā)展階段的電子元件的構(gòu)造和特點展現(xiàn)給學(xué)生。也許有人會說，對于以上知識的傳授，我們似乎用掛圖和文字也可以達到效果。的確，用掛圖可以讓學(xué)生了解世界上第一臺計算機，知道各種電子元件，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生也許就足夠了，但是作為計算機專業(yè)內(nèi)容的一部分，對于計算機的發(fā)展史，不僅僅是讓學(xué)生認識世界上第一臺計算機，認識各種電子元件，還要讓學(xué)生能夠掌握計算機在不同階段使用的電子元件的構(gòu)造和實質(zhì)的區(qū)別，為計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展打下良好的理論基礎(chǔ)，這也是使用多媒體技術(shù)輔助理論教學(xué)的優(yōu)勢所在。
又如計算機硬件故障檢測時，往往會給學(xué)生講授通過聲音判斷故障來源，例如在AMIBIOS中：一短聲表示內(nèi)存刷新失敗，內(nèi)存損壞比較嚴重；四短聲表示系統(tǒng)時鐘出錯，維修或更換主板；六短聲表示鍵盤控制器錯誤；一長八短聲表示顯示測試錯誤，顯示器數(shù)據(jù)線松動或顯卡未插牢；一長九短聲表示主板FLASHRAM或EPROM(BIOS損壞)錯誤；不停的響(長聲)表示內(nèi)存沒有插牢或者損壞；不停的響(短聲)表示電源、顯示器和顯卡未連接好；等等。那么什么是長聲，短聲又是怎樣的呢？不是個個教師都會用嘴發(fā)聲來模擬的，也不可能破環(huán)性的讓計算機產(chǎn)生故障，這個時候多媒體中的聲音元素正好就發(fā)揮了他的強大作用。教師可以把以前或?qū)嶒灆C器出故障時的短聲和長聲錄制下來在課堂上播放，這樣學(xué)生就可以分辨長聲、短聲，進而判斷計算機的故障。這是傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”以及掛圖、模型等教具不能實現(xiàn)的，在這里聲音元素的應(yīng)用必然提高教學(xué)效率和效果。
3.2實踐型課程
對于實踐型課程，與理論型課程相比較而言，可以說在課堂教學(xué)中沒有多媒體技術(shù)的應(yīng)用，課程是無法正常進行的，更談不上提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量了。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的開發(fā)工具和軟件日益專業(yè)化，在計算機課程中根據(jù)不同層次不同目標的需求，不可避免地要講授一些開發(fā)工具的使用和軟件的操作，傳授這些知識的課堂教學(xué)，離開多媒體的應(yīng)用，課堂教學(xué)寸步難行。首先，一般開發(fā)工具和軟件的安裝使用，需要多媒體計算機作為硬件平臺，沒有多媒體計算機，開發(fā)工具和軟件將無法使用；其次，一般開發(fā)工具通過程序編寫生成一些實際的界面、圖形、圖像等各種各樣的結(jié)果，這些結(jié)果的展示離不開多媒體設(shè)備，一般軟件的操作過程更需要多媒體設(shè)備的連續(xù)使用才能保證學(xué)生掌握操作方法好技巧。
例如在可視化開發(fā)工具VisualBasic(簡稱VB)課程中，要解決一道習(xí)題：創(chuàng)建窗體，在其上實現(xiàn)通過輸入半徑控制得到圓面積。在這道習(xí)題中，教師在課堂教學(xué)中，首先要向?qū)W生展示窗體、文本框、按鈕這三種不同的對象和控件它們各自的外觀形態(tài)和屬性；其次要指出編寫程序的位置，講明為什么在此位置編寫；接著給出具體實現(xiàn)的程序代碼，并運行調(diào)試程序；最后，演示程序的運行過程和結(jié)果。在這四個步驟的具體實施過程中，每個步驟都離不開多媒體設(shè)備和多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用，窗體、文本框、按鈕、編程的位置，這些都不可能用語言來描述清楚，程序的編寫、運行、調(diào)試、結(jié)果的顯示也都依賴計算機軟件的實際操作。
又如在動畫制作課程中，講到形狀漸變時，如果沒有多媒體技術(shù)的應(yīng)用就不會有形狀漸變的產(chǎn)生。在形狀漸變的具體制作過程中，只需要在兩個關(guān)鍵幀中繪制原始形狀對象和目標形狀對象，然后創(chuàng)建形狀漸變，而中間的漸變幀由軟件本身經(jīng)過一系列的計算自動生成，這些漸變幀反應(yīng)了形狀的逐漸變化過程，其中的每一幀都根據(jù)各自所處位置包含在這一階段由軟件自動生成的具體形狀對象。形狀漸變由多媒體軟件產(chǎn)生，變化過程由多媒體設(shè)備展示，在這一過程中，多媒體的應(yīng)用尤其重要。尤其是對于兩種不同形狀對象之間需要設(shè)計形狀漸變時，形狀的變化過程更加需要使用多媒體設(shè)備展示出來，供學(xué)生對這一漸變過程進行深入的理解。
3.3理論與實踐結(jié)合型課程
無論是計算機專業(yè)還是非計算機專業(yè)課程中理論與實踐結(jié)合型課程都具有理論的知識和實際的應(yīng)用緊密結(jié)合的特點，在這種類型的課程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時具有在理論型和實踐型中應(yīng)用的特點，不僅能夠輔助教師準確清楚的表述概念，而且能夠?qū)⒗碚撝R的應(yīng)用效果生動的表示出來，為理論與實際相結(jié)合提供了牢固的基礎(chǔ)。
例如在介紹Excel軟件中的公式及應(yīng)用時，教師往往先介紹什么是公式，公式由哪些成分組成，接著介紹公式在Excel中的作用是什么，然后介紹公式在Excel中的使用方法，最后給出實際應(yīng)用的例子。而在具體實例的講解中，就需要先通過理論分析，再進行實際的驗證。假設(shè)給定公式E3=$A1+B$1，它表示E3單元格的結(jié)果由A1和B1單元格中的值相加得到，那么復(fù)制E3單元格直接粘貼到F4時，F(xiàn)4中的結(jié)果是什么，它的公式又怎么表達呢？對于這個問題，解決時可以先根據(jù)絕對引用和相對引用的原理，確定F4單元格的公式中應(yīng)為A2和C1的值相加，這是理論的分析，然后通過在Excel中實際的復(fù)制、粘貼操作，看到單元格的結(jié)果和其中的公式，以驗證理論分析；反過來，也可以先在Excel中通過實際的復(fù)制、粘貼操作，看到單元格的結(jié)果和其中的公式，然后分析推斷絕對引用和相對引用的應(yīng)用規(guī)律，這兩個方向的理論與實踐相結(jié)合正是通過應(yīng)用多媒體技術(shù)來達到。
又如對于數(shù)據(jù)庫的查詢功能，有學(xué)生成績表(表1)和學(xué)生基本信息表(表2)，通過這兩個表查詢籍貫為“山西太原”的學(xué)生的成績，理論上應(yīng)該得到如表3的查詢結(jié)果表，當(dāng)然這是理論的結(jié)果，實際實現(xiàn)查詢結(jié)果時就需要用特定的形式來表示，就是用編程語言了實現(xiàn)。比如使用VisualFoxPro程序設(shè)計語言實現(xiàn)，如果仍然以表格形式來顯示，那么這種特定的形式是否可以按照設(shè)計正確顯示出來，也就是說編寫的程序是否正確呢，就需要進行調(diào)試了。在運行調(diào)試的過程中，每一條語句的作用都要通過多媒體設(shè)備演示給學(xué)生以供理解，這樣學(xué)生才能夠不僅知道怎樣寫，還知道為什么這樣寫，是否可以用其他的方法，真正做到舉一反三，學(xué)以致用，這也正是多媒體技術(shù)應(yīng)用的效果。
4結(jié)束語
多媒體技術(shù)與計算機課程的課堂教學(xué)關(guān)系密切，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計算機課程的課堂教學(xué)，已體現(xiàn)出其輔助理論教學(xué)、形成實踐教學(xué)的優(yōu)勢。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，其應(yīng)用也必然更加深入，如何更加合理的利用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)，繼續(xù)提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，是進一步研究工作的重點。
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2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用下計算機硬件資源的共享
通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以對計算機硬件資源進行有效的共享，降低了設(shè)備的閑置率，提高了整體計算機設(shè)備的工作效率。在以往計算機硬件設(shè)備中，大多數(shù)采用單機掛機的方式來進行運行，如果有其他人需要對于硬件設(shè)備進行應(yīng)用，則需要從原設(shè)備上進行拆卸，再掛接到另外的電腦上。這種經(jīng)常的拆卸，會對于設(shè)備的壽命和質(zhì)量造成影響，并且相關(guān)計算機管理者的工作量較大。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以讓計算機硬件資源得到有效的共享，并且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善，設(shè)備的共享效率和效果也得到了有效的保障。網(wǎng)絡(luò)化的磁盤管理的應(yīng)用，可以有效地提高硬盤的利用效率，并且不同用戶通過網(wǎng)絡(luò)來對于系統(tǒng)資源進行訪問，也突破了時間與空間的限制，讓電腦設(shè)備的利用效率得到了大幅度的提升?，F(xiàn)階段用戶網(wǎng)絡(luò)存儲的管理上，主要采用了虛擬磁盤系統(tǒng)，可以為用戶提供實時調(diào)用的服務(wù)。在服務(wù)器中，網(wǎng)絡(luò)管理員對于磁盤進行初始化配置，用戶只需要連接到磁盤地址，并且經(jīng)過相應(yīng)的身份驗證，就可以對服務(wù)器中粗盤所存儲的數(shù)據(jù)進行使用。磁盤管理者可以對于不同用戶分配不同的權(quán)限，在提高磁盤利用效率的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了對用戶的規(guī)范化管理，減少了磁盤購置需求，對于提高計算機硬件利用效率有著至關(guān)重要的作用。對于日常的工作來說，掃描儀、打印機等是常用的辦公學(xué)習(xí)硬件之一。在用戶產(chǎn)生使用需求時，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的打印與掃描功能。這種網(wǎng)絡(luò)下的硬件共享，可以有效地減少工作成本，并且提高工作效率。對于一些工作中對數(shù)據(jù)拷貝需求較大的用戶來說，采取網(wǎng)絡(luò)化的輸入硬件設(shè)備共享，可以實現(xiàn)統(tǒng)一化的數(shù)據(jù)管理，并且由專人進行數(shù)據(jù)控制，提高了數(shù)據(jù)的安全性，可以更好地對生產(chǎn)、科研等多方面的需求進行滿足。
3網(wǎng)絡(luò)通行證管理模式的運用
網(wǎng)絡(luò)通行證管理模式的出現(xiàn)，是對于網(wǎng)絡(luò)中軟硬件資源共享管理的重要控制舉措。隨著計算機服務(wù)器功能的不斷完善，合理地對共享行為進行控制，這對于提高信息資源共享效率，提高軟硬件共享管理效率有著至關(guān)重要的作用。通過通行證管理模式的運用，可以在用戶不具有軟件與硬件共享需求時，對于共享資源進行關(guān)閉，提高設(shè)備的利用效率，減少資源浪費行為的出現(xiàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)通行證管理模式的應(yīng)用范圍不斷擴大，通過對于服務(wù)器與工作站上安裝相關(guān)許可證，可以實現(xiàn)專項管理，并且在網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)實現(xiàn)實時調(diào)動與控制。我們都知道，由于用戶需求可能發(fā)生在任何時刻，計算機服務(wù)器必須保持24小時開啟，并且對于任何時間的訪問行為進行處理和服務(wù)，將軟硬件資源隨時提供給用戶進行調(diào)用。通行證管理機制中，對于用戶的訪問行為進行觀察，進而制定不同的軟件使用策略，并且通過釋放未用通行證，可以為其他用戶提供更多的訪問資源。如果某一個特殊的軟件和硬件控制需求，需要特定通行證，則這種通行證釋放機制的重要性就得到更進一步的突顯。用戶在進行模塊使用的過程中，可以不在服務(wù)器上進行操作，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)度即可突破時間與空間的局限，達到隨心所欲操作的目的。網(wǎng)絡(luò)通行證管理模式的應(yīng)用，對于網(wǎng)絡(luò)資源的管理水平的提高有著較強的推動作用，并且讓軟件硬件的使用得到了合理的配置。在專業(yè)網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)用上，管理員只需要在服務(wù)器上安裝相關(guān)軟件的服務(wù)端，在用戶電腦上安裝客戶端?？蛻艟涂梢酝ㄟ^客戶端軟件來進行操作，軟件的處理和運算都在服務(wù)器上進行，有效地減少了客戶端的計算機作業(yè)壓力，減少等待服務(wù)的時間。這種網(wǎng)絡(luò)化軟件的運用，有效地緩解了當(dāng)前用戶配置緊張的情況。通過配合通行證管理技術(shù)，可以對于不同版本的軟件中存在的差異性問題進行解決，并且提高整體資源的處理控制速度。對于一些數(shù)據(jù)占用空間較大的文件來說，通過網(wǎng)絡(luò)共享，可以減少數(shù)據(jù)移動中出現(xiàn)的各種問題。在特殊軟件使用中，其往往會產(chǎn)生較大的數(shù)據(jù)文件，并且數(shù)據(jù)文件的掛接過程，如果采用自行拷貝的方式，則容易出現(xiàn)一系列的數(shù)據(jù)差異問題，并且不利于文件的安全保管。通過網(wǎng)絡(luò)共享的方式，配合校驗碼技術(shù)，可以實現(xiàn)異地的文件共享和處理。通過配合遠程網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，也可以實現(xiàn)對用戶的遠程指導(dǎo)，提高用戶對軟硬件資源的利用能力。
2軟件開發(fā)分層技術(shù)應(yīng)用分析
2.1兩層和三層結(jié)構(gòu)技術(shù)兩層結(jié)構(gòu)的計算機軟件是由數(shù)據(jù)庫的服務(wù)器和客戶端共同組成，其中客戶端主要是面向客戶的服務(wù)界面，其功能為邏輯處理、顯示服務(wù)器的指令以及供客戶對服務(wù)器進行查詢。這種邏輯結(jié)構(gòu)被稱為胖客戶，一旦客戶數(shù)量增加，客戶端不能進行相應(yīng)的擴展。同時，這種邏輯結(jié)構(gòu)不能進行良好的交互，維護成本比較高，存在一定的安全風(fēng)險。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，大型計算機系統(tǒng)需要更加復(fù)雜的軟件結(jié)構(gòu)，兩層和三層結(jié)構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)出現(xiàn)。兩層和三層結(jié)構(gòu)的軟件，主要由客戶端、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)服務(wù)器構(gòu)成，提供人機交互、數(shù)據(jù)訪問、數(shù)據(jù)存儲和優(yōu)化，服務(wù)器和應(yīng)用程序服務(wù)器可以實現(xiàn)邏輯服務(wù)，大大降低了客戶端的負擔(dān)，被稱為瘦客戶端。通過三層的C/S結(jié)構(gòu)可以實現(xiàn)程序的應(yīng)用目的，并向數(shù)據(jù)層提出數(shù)據(jù)請求。相對于二層結(jié)構(gòu)來說，三層結(jié)構(gòu)技術(shù)可以有效降低客戶端和服務(wù)器之間的網(wǎng)絡(luò)負荷。同時，三層結(jié)構(gòu)技術(shù)具有可重用性、強擴展性、安全性和易維護性。如果客戶端用戶數(shù)量不多，兩層結(jié)構(gòu)更具有優(yōu)勢，所以計算機軟件開發(fā)人員，應(yīng)該依據(jù)實際的需要，采用適合的軟件結(jié)構(gòu)。
2.2四層技術(shù)隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，應(yīng)用軟件的計算環(huán)境也發(fā)生變化，所需要處理的數(shù)據(jù)和邏輯變得更加復(fù)雜。在軟件實際編程過程中，數(shù)據(jù)處理更加迅速、計算更加準確、邏輯更加復(fù)雜。三層結(jié)構(gòu)軟件技術(shù)在拓展性、安全性方面具有優(yōu)勢，但不能實現(xiàn)三個技術(shù)的彼此獨立，也不能滿足Web技術(shù)的計算要求。在這樣的背景下，就需要在三層結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)層和邏輯層之間增加封裝層，形成四層結(jié)構(gòu)技術(shù)。四層結(jié)構(gòu)技術(shù)由存儲層、業(yè)務(wù)層、數(shù)據(jù)層和Web層構(gòu)成，其中Web層是依據(jù)客戶的需要選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。如果用戶需要少的結(jié)構(gòu)，Web層就向數(shù)據(jù)處理層直接發(fā)送信息，以滿足數(shù)據(jù)處理層的表達需求。如果用戶需要較多的結(jié)構(gòu)，Web層通過大量的數(shù)據(jù)和信息分析，改進各方面的工作效率，以此滿足大規(guī)模的數(shù)據(jù)需求，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)層業(yè)務(wù)的邏輯處理。在技術(shù)架構(gòu)方面，雖然四層結(jié)構(gòu)技術(shù)尚不成熟，但在未來將取代三層結(jié)構(gòu)軟件，成為計算機軟件開發(fā)架構(gòu)的主流形式。
3中間件技術(shù)伴
隨不同的軟件開發(fā)技術(shù)的發(fā)展，系統(tǒng)中的中間件數(shù)量不斷增加。目前，中間件技術(shù)在交通、金融和郵電等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。MOM分層技術(shù)作為中間件技術(shù)的一種，被廣泛地應(yīng)用于各種中間件的開發(fā)中。該技術(shù)不僅具有一般中間件技術(shù)的優(yōu)點，還具有異步傳送的優(yōu)點。當(dāng)對應(yīng)用消息列隊中的中間件進行編程的時候，MOM分層技術(shù)可以將信息同步傳輸，更加安全、可靠。中間件技術(shù)可以實現(xiàn)不同區(qū)域之間的信息通訊，簡化軟件的開發(fā)形式。用戶只需將消息交給對的管理器，無需關(guān)心數(shù)據(jù)的丟失和數(shù)據(jù)的傳輸問題。因此，中間件技術(shù)可以克服軟件間結(jié)構(gòu)不同帶來的問題，兼容各種發(fā)展的開發(fā)技術(shù)，滿足用戶需求。
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