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時(shí)間：2023-03-22 17:47:34
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2課程的特點(diǎn)和要求
學(xué)生學(xué)完“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程后，所要達(dá)到的目標(biāo)是：使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件的基本知識和基礎(chǔ)理論，能用所學(xué)知識選購和組裝計(jì)算機(jī)，具備計(jì)算機(jī)軟、硬件安裝、調(diào)試和維護(hù)的基本技能，常用軟件的使用，局域網(wǎng)的搭建。
該課程的特點(diǎn)：(1)課程內(nèi)容多、知識面廣，包括計(jì)算機(jī)組成部件、硬件安裝、硬件測試、系統(tǒng)BIOS設(shè)置、優(yōu)化、硬盤的分區(qū)規(guī)劃、軟件安裝、局域網(wǎng)的建設(shè)、計(jì)算機(jī)日常維護(hù)。(2)知識更新快，具有鮮明的時(shí)代特征。新知識、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，只有不斷更新教學(xué)(實(shí)驗(yàn))內(nèi)容才能滿足學(xué)生了解新產(chǎn)品和新技術(shù)的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)。(3)課程注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，根據(jù)該課程的特點(diǎn)，要達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和課程的目的，必須通過大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。
3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，要求內(nèi)容新、更新快，對教師的要求也很高，需要不斷學(xué)習(xí)和提高。該門課程一般總學(xué)時(shí)32，占2個(gè)學(xué)分，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，摒棄過去的先講后練，甚至是只講不練，在充分利用實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和考核方式的改革，采取邊講邊練，或者是先練后講的教學(xué)模式。在課程的學(xué)時(shí)安排上，我們是理論為12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)為20學(xué)時(shí)，基本內(nèi)容大致分為6個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，現(xiàn)分別說明。
實(shí)驗(yàn)1.認(rèn)識硬件(4學(xué)時(shí))。通過理論講解，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的主要硬件(主板、內(nèi)存、CPU、硬件、光驅(qū)、顯示卡、顯示器)的性能指標(biāo)，工作原理有一個(gè)感性的認(rèn)識，通過網(wǎng)上計(jì)算機(jī)硬件價(jià)格、性能的查詢；結(jié)合市場調(diào)研，要求學(xué)生寫出計(jì)算機(jī)硬件的調(diào)研報(bào)告[3]，在某個(gè)價(jià)位的配置清單等手段，使學(xué)生從感性上對計(jì)算機(jī)組裝產(chǎn)生興趣。
實(shí)驗(yàn)2.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)(4學(xué)時(shí))。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拆裝的成本較高，破壞性較大，為此，我們采取的方法是利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室原有資源，例如我們采用03年購買的清華同方機(jī)型進(jìn)行拆裝，要求明確目標(biāo)、拆裝順序、拆裝過程中的注意點(diǎn)(曾經(jīng)有學(xué)生拆硬盤上的螺絲)；在此熟練的基礎(chǔ)上，給予指導(dǎo)，我們準(zhǔn)備了15套目前較流行的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品組裝，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過教師檢查，方可上電。使得學(xué)生既掌握了計(jì)算機(jī)組裝的步驟，又能接觸到新產(chǎn)品，不至于用到的都是過時(shí)產(chǎn)品。
實(shí)驗(yàn)3.常見故障的分析與判別(2學(xué)時(shí))。由于現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)維修，主要是板卡級的，替代法也是常用的方法之一，在本次實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生能對實(shí)驗(yàn)2中的常見的一些故障能進(jìn)行分析、判斷，在相互討論的基礎(chǔ)上，自己能獨(dú)立排錯(cuò)，以便解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。通過本次實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
實(shí)驗(yàn)4.系統(tǒng)的安裝(XP和WINDOWS2000Server)(4學(xué)時(shí))。通過本次實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)分區(qū)、硬盤格式化、BIOS的設(shè)置、系統(tǒng)的安裝、網(wǎng)線的制作方法，利用H3C的交換機(jī)組建一局域網(wǎng)。
實(shí)驗(yàn)5.有關(guān)系統(tǒng)相關(guān)軟件的使用(4學(xué)時(shí))。該實(shí)驗(yàn)涉及四個(gè)方面的內(nèi)容，要求學(xué)生必須掌握，涉及軟件的下臷和使用。
(1)系統(tǒng)的備份(GHOST的使用)。
(2)系統(tǒng)的優(yōu)化(WINDOWS優(yōu)化大師的使用和注冊表的了解)。
(3)系統(tǒng)的測試(SisoftSandra的使用)。
(4)常用殺毒軟件的使用(瑞星、金山毒霸、卡巴斯基)
實(shí)驗(yàn)6.多媒體軟件的安裝與使用(2學(xué)時(shí))。內(nèi)容涉及
(1)圖像處理軟件
(2)聲音
(3)播放器的安裝與使用(豪杰、realPLAY、暴風(fēng)影音)
4考核方式的改革
通過該門課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們在考核方式上也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的考核方式是7+3模式，即理論占70%，實(shí)驗(yàn)占30%；我們采取的方式是3+7模式，即理論占30%，實(shí)驗(yàn)占70%。理論考核為輔、動手操作為主。
筆試考核為輔、實(shí)踐操作比重高于筆試，各單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獨(dú)立計(jì)分。這不僅使學(xué)生在考核上把風(fēng)險(xiǎn)分散到各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中去，也不必?fù)?dān)心考試通不過，再次重修，真正使學(xué)生的實(shí)踐動手能力得到提高；在實(shí)驗(yàn)的考核方式上采取多種形式。
(1)分組討論(實(shí)驗(yàn)2)
(2)調(diào)研報(bào)告(實(shí)驗(yàn)1)
(3)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書
寬松式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生在課內(nèi)安排實(shí)驗(yàn)如不能及時(shí)完成的話，可以利用業(yè)余時(shí)間，由學(xué)生本人提出預(yù)約申請進(jìn)行補(bǔ)做，達(dá)到規(guī)定的要求，分項(xiàng)目進(jìn)行單獨(dú)計(jì)分，目的只有一個(gè)，就是通過實(shí)踐的練習(xí)，確實(shí)把按大綱規(guī)定的要求落到實(shí)處，使學(xué)生能在輕松學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握一項(xiàng)技能，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。
5結(jié)束語
目前，計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，因此懂得計(jì)算機(jī)的軟、硬件安裝，常見的報(bào)錯(cuò)信息、檢測方法，日常的維護(hù)和保養(yǎng)，“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”勢必將成為學(xué)生比較感興趣的課程之一，尤其對于民辦本科的學(xué)生來說，加強(qiáng)實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)已成為大家的共識，通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過考核方式的改革，消除學(xué)生對該門課程由于理論考試不及格而帶來的負(fù)面影響，使學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)，體會實(shí)驗(yàn)過程所帶來的快樂和成功感，確實(shí)讓這門課程變成大家想學(xué)又愿意學(xué)的一門課程，事實(shí)證明，通過本學(xué)期對該門課程的改革，無論從內(nèi)容上還是考核方式上，都取得了很好的效果，學(xué)生反映較好，收效甚大。
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教材是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師授課的依據(jù)，完善科學(xué)的教材內(nèi)容是有效教學(xué)的重要保障，是學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提升的關(guān)鍵。由于社會計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷革新以及現(xiàn)代化科學(xué)的飛速發(fā)展，很多計(jì)算機(jī)硬件已經(jīng)發(fā)生了改變，以往的維護(hù)方式已經(jīng)不適應(yīng)新的計(jì)算機(jī)設(shè)備。想要切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)社會需要的技術(shù)型人才，中職院校一定要適時(shí)更新教材內(nèi)容，將最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和硬件設(shè)施的維護(hù)技術(shù)納入書本之中，從而提升教學(xué)的有效性。
（二）改變以往的教學(xué)策略，堅(jiān)持試驗(yàn)教學(xué)
計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)教學(xué)對學(xué)生的動手能力具有很高的要求，以往的單一教學(xué)模式只知道照本宣科，教學(xué)方法單一枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法保證有效教學(xué)。針對這樣的現(xiàn)象，各中職院校要加大資金投入數(shù)量，建立計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，定期組織學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)，將書面知識與實(shí)際操作緊密結(jié)合在一起，進(jìn)而保證有效教學(xué)。例如，中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程教師在講解計(jì)算機(jī)黑屏、反復(fù)重啟等故障的維修手段的時(shí)候，就可以改變以往的單純講解方法，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自操作具體的維修流程，從而提升他們的動手能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》是研究計(jì)算機(jī)硬件組成、選購、組裝和維護(hù)的一門課程，主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)工作原理；計(jì)算機(jī)硬件的組件（CPU、內(nèi)存、主板、硬盤等）外觀、性能指標(biāo)、；計(jì)算機(jī)組裝；操作系統(tǒng)的安裝；計(jì)算機(jī)故障分析及判斷方法等，是一門注重動手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。
1、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程主要特點(diǎn)
一是內(nèi)容豐富。課程內(nèi)容多、涉及的知識面廣、知識面涉及計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)硬件組成、windows操作系統(tǒng)等課程，教學(xué)的內(nèi)容量大，可擴(kuò)充性強(qiáng)；二是知識更新快。課程知識更新快，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，當(dāng)今計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮；三是側(cè)重實(shí)踐。課程側(cè)重實(shí)踐，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，課程的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識計(jì)算機(jī)硬件組成，完成計(jì)算機(jī)硬件組裝、系統(tǒng)安裝與計(jì)算機(jī)故障分析判斷。
2、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題
一是現(xiàn)行教材內(nèi)容滯后。計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，硬件不斷升級,性能日益提高，然而相應(yīng)教材因印刷、出版、征訂等問題，使得學(xué)生使用的教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，不能與時(shí)俱進(jìn)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。二是實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。該課程教學(xué)目的是中職學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝、系統(tǒng)的安裝和各種電腦故障的處理，所以要通過大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來達(dá)到目的。三是教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。由于教材內(nèi)容滯后、實(shí)踐設(shè)備陳舊，跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)對理論知識又掌握不足，同時(shí)由于安排的實(shí)驗(yàn)與實(shí)際運(yùn)用有一定的脫離，學(xué)生缺乏實(shí)際操作技能，不能很好解決現(xiàn)實(shí)存在的問題，這也是我們現(xiàn)實(shí)教育的一個(gè)弊端。四是可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐較強(qiáng)的課程，有些教師僅僅具備課程理論研究能力，較少從事日常的計(jì)算機(jī)組裝、軟硬件安裝、故障診斷維護(hù)等實(shí)踐活動，缺乏計(jì)算機(jī)日常維護(hù)經(jīng)驗(yàn)；五是考核方式欠缺。傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程以基礎(chǔ)理論為核心，不注重能力培養(yǎng)，不能很好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)踐考試條件欠缺，導(dǎo)致學(xué)生不重視動手能力訓(xùn)練。重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過程，學(xué)生的實(shí)際操作能力欠缺。
3.優(yōu)化教學(xué)過程的思考和建議
3.1完善教學(xué)內(nèi)容。我們經(jīng)過實(shí)踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合，及時(shí)增補(bǔ)較新的軟硬件知識，選用較新、實(shí)用的教材，使其緊跟計(jì)算機(jī)的發(fā)展；同時(shí)考慮到計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐較強(qiáng)的課程，我們經(jīng)過實(shí)踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合，加大了實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，適當(dāng)縮短了理論課時(shí)。
3.2采用多媒體設(shè)備。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它以直觀、形象、生動的演示功能，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)為形象、有趣的動感內(nèi)容，交互性強(qiáng)、圖文并茂、生動活潑的多媒體課件，充分吸引著學(xué)生的注意力，較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)在教師與學(xué)生之間的互動。
3.3實(shí)物演示教學(xué)，提高教師自身素質(zhì)。實(shí)物教學(xué)法就是從學(xué)生對課堂上的實(shí)物的感覺印象開始教學(xué)，學(xué)生能親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)。因計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度快，所以從事《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)的教師必須盡量及時(shí)更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高理論與實(shí)踐水平。
3.4實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)的過程是不斷提出問題、解決問題的過程，而教師在這一過程中進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和交流。其次是靈活多樣的考核方式。通過該門課程的教學(xué)與實(shí)踐,在考核方式上我們進(jìn)行了相應(yīng)的改動,我們采用的方式是3+7模式,即理論占30%,實(shí)驗(yàn)占70%。理論考核為輔、實(shí)踐操作為主。
3.5突出以實(shí)踐為主的教學(xué)。一是側(cè)重實(shí)踐教學(xué)?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，把以理論教學(xué)為主改為以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)，軟硬件的安裝要在相應(yīng)的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。該課程的教學(xué)目標(biāo)是，完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種電腦故障，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的動手能力。三是強(qiáng)化實(shí)踐，制定相應(yīng)實(shí)踐項(xiàng)目。把《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》核心內(nèi)容主要分解成認(rèn)識硬件組成、計(jì)算機(jī)硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝和常見故障的分析和判斷四個(gè)模塊，每個(gè)模塊開發(fā)出與它相適應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目。
目前計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè),因此計(jì)算機(jī)的軟、硬件安裝,常見的故障及維護(hù)，成為了學(xué)生比較感興趣的課程，但該課程的教學(xué)需要改善，突出以實(shí)踐為主的教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)組裝、系統(tǒng)設(shè)置、軟件安裝、測試、維護(hù)及系統(tǒng)優(yōu)化、常見故障診斷與處理的職業(yè)能力，從而達(dá)到國家“微型計(jì)算機(jī)安裝與調(diào)試維修工”高級工職業(yè)資格能力，讓學(xué)生畢業(yè)后不需要企業(yè)另外對其培訓(xùn)就能上崗。課程對學(xué)生畢業(yè)后從事電腦銷售員、電腦技術(shù)服務(wù)員、計(jì)算機(jī)硬件評測師和計(jì)算機(jī)硬件維修工程師崗位工作的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起重要支撐作用。
很長一段時(shí)間里，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)在很多高職院校里都是熱門專業(yè)，深受學(xué)生的青睞。但是由于今年來計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)前景日益黯淡，選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生正在減少，畢業(yè)生找工作也比較困難。在這種形勢下，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，如何在高職院校中創(chuàng)造出計(jì)算機(jī)專業(yè)的亮點(diǎn)，提高學(xué)生的專業(yè)能力以更好地適應(yīng)就業(yè)和市場的需求成為一項(xiàng)新的課題。
2012年上半年，筆者在學(xué)校和系部領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)支持下，到常州通誠科技有限公司鍛煉半年。通過這半年的經(jīng)歷，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)知識能力特別是硬件芯片級維修的職業(yè)技能做如下思考。
一、發(fā)展芯片級維修勢在必行
隨著社會的迅速發(fā)展，對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)的快速變化對勞動者素質(zhì)的要求越來越高，原有職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置在一定程度上形成了與就業(yè)崗位之間的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展的需要。
目前常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況是：一是到長三角周邊各城市的電子工廠從事工廠流水線作業(yè)，這樣的工種雖然可以較大程度地吸收畢業(yè)生，但流水線作業(yè)對學(xué)生的技術(shù)水平要求比較低，畢業(yè)生只要通過工廠的短期培訓(xùn)，就能勝任，在一定程度上抹殺了學(xué)生在校期間對于學(xué)習(xí)的興趣；二是自主擇業(yè)，畢業(yè)生畢業(yè)后，自謀發(fā)展，擔(dān)任銷售、搬運(yùn)、維修等低等級的勞動。
計(jì)算機(jī)維修基本上可以分為板卡級維修和芯片級維修兩個(gè)級別，分別解決不同的問題。板卡級維修是對整機(jī)而言的，通過檢測找出有問題的板卡、設(shè)備，對其進(jìn)行更換，從而達(dá)到排除故障的目的；而芯片級維修是對有問題的電子元件再進(jìn)行深入地分析。找出具體出現(xiàn)故障的芯片或元器件，并對其進(jìn)行更換維修，從而達(dá)到維修的目的。芯片級維修與板卡級維修相比，需要維修人員具有更高的技術(shù)水平和維修經(jīng)驗(yàn)。
通過近年的市場調(diào)查和這半年的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知，板卡級維修人員和銷售人員因?yàn)闇?zhǔn)入門檻低，已經(jīng)嚴(yán)重飽和，而且工資水平也較低；但是另一方面，市場對能從事芯片級主板維修、液晶維修、筆記本維修這類高層次的電腦維修人員的需求量大，而且工資水平相對較高。
基于以上幾點(diǎn)，可以看出目前《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的內(nèi)容設(shè)置不夠完善。因此，我校的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)改革應(yīng)適應(yīng)時(shí)代潮流，避開各類高職院校都在開辦的低層次的板卡級維修，大力進(jìn)行芯片級的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程改革，迅速搶占芯片級維修這個(gè)市場的制高點(diǎn)。
二、提升教師能力 發(fā)展芯片級維修
縱觀常州大學(xué)城高職院校，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)專業(yè)教師隊(duì)伍還主要停留在低層次的電腦組裝與維護(hù)方面，芯片級別維修的教師幾乎沒有。究其原因有二：一是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，芯片級維修需要精通電路、而且精通計(jì)算機(jī)的中高級技術(shù)人才；而高職學(xué)校缺乏大批掌握新知識、新技術(shù)的教師，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。二是隨著高校的擴(kuò)招，現(xiàn)在高職生的底子普遍較薄，自學(xué)自控能力較差，使之不能很好地完成類似芯片級維修的課程，影響了教學(xué)的質(zhì)量。
建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，是開展課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的關(guān)鍵。只有加強(qiáng)職業(yè)教育教師的在職進(jìn)修，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的作用，鼓勵(lì)企業(yè)參與職教師資培訓(xùn)，積極探索職教師資培訓(xùn)工作的新路子，才能保證教學(xué)質(zhì)量，滿足市場的需要。 常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直鼓勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉。通過下企業(yè)鍛煉，自身知識得到了一定的更新，拓寬了教學(xué)思路。更加緊密了學(xué)院與企業(yè)之間的合作，把企業(yè)里的相關(guān)信息帶回到學(xué)院，促進(jìn)了學(xué)院與企業(yè)的融合和深度合作。
三、大力提高學(xué)生實(shí)踐能力 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力
目前，我們雖然開設(shè)了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程，但目前學(xué)生實(shí)踐操作能力普遍較差，主要原因是實(shí)踐設(shè)備跟不上現(xiàn)實(shí)要求，上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間偏少，以及教師實(shí)踐指導(dǎo)策略的不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻摹?/p>
和傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)配件的組裝做起，對出錯(cuò)系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)。但是要有目的性地加強(qiáng)主板電路的維修能力的培養(yǎng)，特別是筆記本主板的維修能力，要求學(xué)生掌握基本的焊接技術(shù)，掌握普通芯片的拆卸與安裝。
在課程設(shè)置上，注重社會實(shí)踐，減少基礎(chǔ)理論課程，鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐技能?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個(gè)課程，一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課時(shí)設(shè)置上，應(yīng)使實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)基本持平。
四、加強(qiáng)課程合作交流 增設(shè)校內(nèi)計(jì)算機(jī)組裝與維修操練室
一般的計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件技術(shù)技能的訓(xùn)練門檻較低，但是計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備維修的投入成本較高，一般學(xué)生掌握硬件維修特別是芯片級維修技能的較少。大部分學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對電氣工具及電器元器件的認(rèn)知度較低。這里我們可以增加一些電子類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生在實(shí)踐中了解電氣元件，掌握電氣維修工具的應(yīng)用，如恒溫?zé)o鉛熱風(fēng)槍、恒溫?zé)o鉛電烙鐵、多功能萬用數(shù)字表的使用，配備基本的維修設(shè)備和維護(hù)工具，可以適應(yīng)大部分板卡維修。諸如示波器、萬用表和烙鐵等，端口測試設(shè)備可以檢查串口、并口、USB口、軟驅(qū)和IDE口等接口能否正常工作。端口檢測設(shè)備通過模擬各種工作狀態(tài)，再搭配專用的診斷軟件就可以進(jìn)行各類接口的故障測試。使用焊臺可以拆除一些結(jié)構(gòu)簡單的芯片，通過高溫氣流，再配合規(guī)范的加熱手法，可以把主板上常用的I/O芯片輕松摘取下來。
計(jì)算機(jī)組裝與維修校內(nèi)操練室可以看成是既像校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地又像維修公司的一個(gè)實(shí)踐操作和訓(xùn)練的場所。
使用一間60平米左右的房間作為校內(nèi)操練室，購置一些基本的維修電腦的工具。購買維修工具如下：數(shù)字萬用表、主板診斷卡、936B恒溫焊臺、850風(fēng)槍、編程器、普通電烙鐵、焊錫絲、助焊劑、松香、吸錫器、吸錫線、十字和一字起子、鉗子、刀片、洗板水或無水酒精、橡皮擦、毛刷、電吹風(fēng)、網(wǎng)線鉗、網(wǎng)線測線儀等?？砂汛舜薜墓收想娔X集中到操練室維修，電腦機(jī)房更新后剩下的較多舊電腦，放到操練室，用來練習(xí)組裝及拆卸元件和維修。各個(gè)辦公室以及機(jī)房所有的出故障的電腦、網(wǎng)絡(luò)和辦公設(shè)備全部拿到校內(nèi)操練室來維修。
挑選優(yōu)秀學(xué)生，對其進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)方式可以選擇任務(wù)式方法，把機(jī)房管理工作中出現(xiàn)問題的機(jī)器或周邊設(shè)備這些實(shí)際故障，指導(dǎo)學(xué)生去解決問題。既可以降低設(shè)備維修的成本，也可以讓學(xué)生在練習(xí)中找到自我價(jià)值，樹立學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的能力時(shí)，可以為這部分參加集訓(xùn)的學(xué)生安排參加各項(xiàng)對應(yīng)的職業(yè)技能競賽，通過大賽的歷練強(qiáng)化他們的技術(shù)技能。
參考文獻(xiàn)
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)組裝、系統(tǒng)設(shè)置、軟件安裝、測試、維護(hù)及系統(tǒng)優(yōu)化、常見故障診斷與處理的職業(yè)能力，從而達(dá)到國家“微型計(jì)算機(jī)安裝與調(diào)試維修工”高級工職業(yè)資格能力，讓學(xué)生畢業(yè)后不需要企業(yè)另外對其培訓(xùn)就能上崗。課程對學(xué)生畢業(yè)后從事電腦銷售員、電腦技術(shù)服務(wù)員、計(jì)算機(jī)硬件評測師和計(jì)算機(jī)硬件維修工程師崗位工作的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起重要支撐作用。
很長一段時(shí)間里，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)在很多高職院校里都是熱門專業(yè)，深受學(xué)生的青睞。但是由于今年來計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)前景日益黯淡，選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生正在減少，畢業(yè)生找工作也比較困難。在這種形勢下，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，如何在高職院校中創(chuàng)造出計(jì)算機(jī)專業(yè)的亮點(diǎn)，提高學(xué)生的專業(yè)能力以更好地適應(yīng)就業(yè)和市場的需求成為一項(xiàng)新的課題。
2012年上半年，筆者在學(xué)校和系部領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)支持下，到常州通誠科技有限公司鍛煉半年。通過這半年的經(jīng)歷，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)知識能力特別是硬件芯片級維修的職業(yè)技能做如下思考。
一、發(fā)展芯片級維修勢在必行
隨著社會的迅速發(fā)展，對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)的快速變化對勞動者素質(zhì)的要求越來越高，原有職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置在一定程度上形成了與就業(yè)崗位之間的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展的需要。
目前常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況是：一是到長三角周邊各城市的電子工廠從事工廠流水線作業(yè)，這樣的工種雖然可以較大程度地吸收畢業(yè)生，但流水線作業(yè)對學(xué)生的技術(shù)水平要求比較低，畢業(yè)生只要通過工廠的短期培訓(xùn)，就能勝任，在一定程度上抹殺了學(xué)生在校期間對于學(xué)習(xí)的興趣；二是自主擇業(yè)，畢業(yè)生畢業(yè)后，自謀發(fā)展，擔(dān)任銷售、搬運(yùn)、維修等低等級的勞動。
計(jì)算機(jī)維修基本上可以分為板卡級維修和芯片級維修兩個(gè)級別，分別解決不同的問題。板卡級維修是對整機(jī)而言的，通過檢測找出有問題的板卡、設(shè)備，對其進(jìn)行更換，從而達(dá)到排除故障的目的；而芯片級維修是對有問題的電子元件再進(jìn)行深入地分析。找出具體出現(xiàn)故障的芯片或元器件，并對其進(jìn)行更換維修，從而達(dá)到維修的目的。芯片級維修與板卡級維修相比，需要維修人員具有更高的技術(shù)水平和維修經(jīng)驗(yàn)。
通過近年的市場調(diào)查和這半年的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知，板卡級維修人員和銷售人員因?yàn)闇?zhǔn)入門檻低，已經(jīng)嚴(yán)重飽和，而且工資水平也較低；但是另一方面，市場對能從事芯片級主板維修、液晶維修、筆記本維修這類高層次的電腦維修人員的需求量大，而且工資水平相對較高。
基于以上幾點(diǎn)，可以看出目前《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的內(nèi)容設(shè)置不夠完善。因此，我校的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)改革應(yīng)適應(yīng)時(shí)代潮流，避開各類高職院校都在開辦的低層次的板卡級維修，大力進(jìn)行芯片級的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程改革，迅速搶占芯片級維修這個(gè)市場的制高點(diǎn)。
二、提升教師能力 發(fā)展芯片級維修
縱觀常州大學(xué)城高職院校，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)專業(yè)教師隊(duì)伍還主要停留在低層次的電腦組裝與維護(hù)方面，芯片級別維修的教師幾乎沒有。究其原因有二：一是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，芯片級維修需要精通電路、而且精通計(jì)算機(jī)的中高級技術(shù)人才；而高職學(xué)校缺乏大批掌握新知識、新技術(shù)的教師，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。二是隨著高校的擴(kuò)招，現(xiàn)在高職生的底子普遍較薄，自學(xué)自控能力較差，使之不能很好地完成類似芯片級維修的課程，影響了教學(xué)的質(zhì)量。
建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，是開展課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的關(guān)鍵。只有加強(qiáng)職業(yè)教育教師的在職進(jìn)修，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的作用，鼓勵(lì)企業(yè)參與職教師資培訓(xùn)，積極探索職教師資培訓(xùn)工作的新路子，才能保證教學(xué)質(zhì)量，滿足市場的需要。 常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直鼓勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉。通過下企業(yè)鍛煉，自身知識得到了一定的更新，拓寬了教學(xué)思路。更加緊密了學(xué)院與企業(yè)之間的合作，把企業(yè)里的相關(guān)信息帶回到學(xué)院，促進(jìn)了學(xué)院與企業(yè)的融合和深度合作。
三、大力提高學(xué)生實(shí)踐能力 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力
目前，我們雖然開設(shè)了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程，但目前學(xué)生實(shí)踐操作能力普遍較差，主要原因是實(shí)踐設(shè)備跟不上現(xiàn)實(shí)要求，上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間偏少，以及教師實(shí)踐指導(dǎo)策略的不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻摹?/p>
和傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)配件的組裝做起，對出錯(cuò)系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)。但是要有目的性地加強(qiáng)主板電路的維修能力的培養(yǎng)，特別是筆記本主板的維修能力，要求學(xué)生掌握基本的焊接技術(shù)，掌握普通芯片的拆卸與安裝。
在課程設(shè)置上，注重社會實(shí)踐，減少基礎(chǔ)理論課程，鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐技能?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個(gè)課程，一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課時(shí)設(shè)置上，應(yīng)使實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)基本持平。
四、加強(qiáng)課程合作交流 增設(shè)校內(nèi)計(jì)算機(jī)組裝與維修操練室
一般的計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件技術(shù)技能的訓(xùn)練門檻較低，但是計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備維修的投入成本較高，一般學(xué)生掌握硬件維修特別是芯片級維修技能的較少。大部分學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對電氣工具及電器元器件的認(rèn)知度較低。這里我們可以增加一些電子類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生在實(shí)踐中了解電氣元件，掌握電氣維修工具的應(yīng)用，如恒溫?zé)o鉛熱風(fēng)槍、恒溫?zé)o鉛電烙鐵、多功能萬用數(shù)字表的使用，配備基本的維修設(shè)備和維護(hù)工具，可以適應(yīng)大部分板卡維修。諸如示波器、萬用表和烙鐵等，端口測試設(shè)備可以檢查串口、并口、usb口、軟驅(qū)和ide口等接口能否正常工作。端口檢測設(shè)備通過模擬各種工作狀態(tài)，再搭配專用的診斷軟件就可以進(jìn)行各類接口的故障測試。使用焊臺可以拆除一些結(jié)構(gòu)簡單的芯片，通過高溫氣流，再配合規(guī)范的加熱手法，可以把主板上常用的i/o芯片輕松摘取下來。
計(jì)算機(jī)組裝與維修校內(nèi)操練室可以看成是既像校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地又像維修公司的一個(gè)實(shí)踐操作和訓(xùn)練的場所。
使用一間60平米左右的房間作為校內(nèi)操練室，購置一些基本的維修電腦的工具。購買維修工具如下：數(shù)字萬用表、主板診斷卡、936b恒溫焊臺、850風(fēng)槍、編程器、普通電烙鐵、焊錫絲、助焊劑、松香、吸錫器、吸錫線、十字和一字起子、鉗子、刀片、洗板水或無水酒精、橡皮擦、毛刷、電吹風(fēng)、網(wǎng)線鉗、網(wǎng)線測線儀等。可把此待修的故障電腦集中到操練室維修，電腦機(jī)房更新后剩下的較多舊電腦，放到操練室，用來練習(xí)組裝及拆卸元件和維修。各個(gè)辦公室以及機(jī)房所有的出故障的電腦、網(wǎng)絡(luò)和辦公設(shè)備全部拿到校內(nèi)操練室來維修。
挑選優(yōu)秀學(xué)生，對其進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)方式可以選擇任務(wù)式方法，把機(jī)房管理工作中出現(xiàn)問題的機(jī)器或周邊設(shè)備這些實(shí)際故障，指導(dǎo)學(xué)生去解決問題。既可以降低設(shè)備維修的成本，也可以讓學(xué)生在練習(xí)中找到自我價(jià)值，樹立學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的能力時(shí)，可以為這部分參加集訓(xùn)的學(xué)生安排參加各項(xiàng)對應(yīng)的職業(yè)技能競賽，通過大賽的歷練強(qiáng)化他們的技術(shù)技能。
參考文獻(xiàn)：
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及到尋常百姓家庭，它的應(yīng)用也遍及各行各業(yè)，因此懂得計(jì)算機(jī)的一些基本操作及日常維護(hù)顯得越來越重要。特別是對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，掌握計(jì)算機(jī)操作及維護(hù)的程度更是他們就業(yè)的法寶。
如何改變以往那種“填鴨”式的教學(xué)模式，以全新的教學(xué)思維運(yùn)用在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)過程中，就必需探索出一條適應(yīng)于中等職業(yè)教學(xué)“以就業(yè)為導(dǎo)向”為目的培養(yǎng)實(shí)用性人才的教學(xué)理念。必須確保學(xué)生有充足的動手操作時(shí)間，在教室的黑板上是完全無法完成計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)工作的。在施教的過程中我對學(xué)生注重實(shí)用性的培養(yǎng)，盡量避免難懂的硬件原理理論知識，而是讓學(xué)生去了解決定一臺電腦的性能是什么、常見的計(jì)算機(jī)故障排除方法怎么樣操作等一系列的電腦知識。而這些知識點(diǎn)的掌握僅僅靠老師去講授是解決不了的，所以盡可能地讓學(xué)生他們自己動手去嘗試。并且考慮到電腦的硬件組裝與軟件安裝需要一個(gè)很長的過程，通常兩節(jié)課的時(shí)間是無法完成。在這種情況下，我們以畢業(yè)班畢業(yè)實(shí)習(xí)作為該課改項(xiàng)目的實(shí)施對象，安排兩個(gè)星期去完成這一課改項(xiàng)目，這樣就保證了教學(xué)的延續(xù)性。
一、聯(lián)系實(shí)際，統(tǒng)籌安排項(xiàng)目教學(xué)
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門對學(xué)生的動手能力要求很強(qiáng)的課程。對從未實(shí)際動手組裝電腦的學(xué)生來說有一定難度，所以針對學(xué)生的具體情況，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合該課程的知識點(diǎn)，我將其劃分為兩個(gè)模塊和九個(gè)主要項(xiàng)目，從計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)到軟件系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。在劃分項(xiàng)目的時(shí)候，我遵循計(jì)算機(jī)硬件與軟件這兩個(gè)系統(tǒng)相輔相承的原則，盡量使學(xué)生可以通過對每個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容的理解、實(shí)踐后，能將計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)與軟件系統(tǒng)這兩方面的知識有機(jī)的結(jié)合起來。該課程項(xiàng)目安排與時(shí)間分配如表1：
表1：項(xiàng)目安排與時(shí)間分配
二、軟硬兼施，講練兼顧，強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練
如何將一個(gè)整體的教學(xué)過程有機(jī)的分開且又相互聯(lián)系，以達(dá)到軟硬結(jié)合教學(xué)的目的，這也是比較困難的一項(xiàng)工作。下面以硬件與軟件這兩大模塊的教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容分別講述。
一>硬件：
在這個(gè)模塊里面我們主要是讓學(xué)生認(rèn)識主機(jī)箱內(nèi)各硬件，包括參數(shù)、型號、廠家、價(jià)格、功能等一系列信息（具體項(xiàng)目內(nèi)容請參照表2）。給學(xué)生講述各硬件的作用，以及各硬件的連接。同時(shí)使用裝機(jī)流程圖讓學(xué)生正確掌握各硬件的拆裝方法，在拆裝過程中學(xué)生對電腦主機(jī)的組成會有一個(gè)感性的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我省略了講授學(xué)生比較難懂的硬件方面的理論知識，如顯卡的工作原理等。因?yàn)檫@些作為一般的技術(shù)人員是不需要具備的，讓學(xué)生知道各硬件的相關(guān)功能對他們以后的就業(yè)將更加的實(shí)在。
硬件方面的信息，主要是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去了解當(dāng)前硬件市場的行情，如太平洋電腦網(wǎng)、IT168等網(wǎng)站。在他們查找相關(guān)資料的過程中，提出了一些問題，讓他們帶著疑問有的放矢進(jìn)行查詢。如當(dāng)前CPU的主流產(chǎn)品是什么、一般的家庭電腦什么樣的配置才能體現(xiàn)好的性價(jià)比等一系列問題。除此之外，還要求學(xué)生進(jìn)行模擬購機(jī)。給他們兩個(gè)方案，按照要求寫出詳細(xì)的硬件配置清單，并對自己的清單進(jìn)行說明，然后全體同學(xué)集中對每組硬件清單的性價(jià)比評價(jià)，進(jìn)行可行性的修改。這樣可以大大的增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件信息的認(rèn)識程度。
在硬件故障方面，我采取了先引入，后講解的教學(xué)方式。在上課之前，給每一組的電腦設(shè)置好故障，讓學(xué)生自己嘗試去解決故障。面對真實(shí)的故障，如何去解決？在這種環(huán)境下，學(xué)生的求知熱情大有提高，都在積極地試探去排除故障。當(dāng)然，一些常見的故障，有的學(xué)生他們自己還是可以解決的。但是，一些平時(shí)很少見的故障現(xiàn)象，還是需要老師的指導(dǎo)。在完成這個(gè)項(xiàng)目之前，列舉了幾個(gè)常見的實(shí)例，并實(shí)地演示。如顯示卡接觸不良、內(nèi)存松動、CPU當(dāng)前溫度過高、天氣潮濕導(dǎo)致顯示器顯示顏色走樣等現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際情況，在真實(shí)的環(huán)境下讓學(xué)生自己動手，比我們在課堂上乏味的講授，效果要好的多。也不至于脫節(jié)，學(xué)生也更加感興趣。
項(xiàng)目
內(nèi)容
項(xiàng)目1：拆裝主機(jī)
①認(rèn)識主機(jī)箱內(nèi)微機(jī)各部件。
②對機(jī)箱內(nèi)主要部件的連接有一個(gè)感性認(rèn)識。
③熟悉主機(jī)箱內(nèi)各部件拆裝方法。
項(xiàng)目2：微機(jī)硬件市場調(diào)查
①了解微機(jī)硬件市場各主要部件的市場行情。
②熟悉微機(jī)硬件價(jià)目單項(xiàng)指標(biāo)的含義。
③了解微機(jī)部件的最新發(fā)展趨勢。
④煅煉自己動手購機(jī)裝機(jī)能力。
項(xiàng)目3：購機(jī)方案
①能熟識計(jì)算機(jī)的配置。
②掌握不同的工作性質(zhì)對微機(jī)綜合性能的要求。
③培養(yǎng)對微機(jī)綜合性能的判別能力。
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0031-02
在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)廣泛用于各行各業(yè)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與普及對人們的日常生活產(chǎn)生了巨大影響。社會信息化正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活方式，對大學(xué)生的要求都發(fā)生了很大的變化。近年來我國80%以上的中學(xué)開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，加快了中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的進(jìn)程；由于家庭電腦擁有率的提高，在進(jìn)入大學(xué)之前大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。用人單位逐漸提高員工對計(jì)算機(jī)掌握程度要求，只開設(shè)兩三門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已無法滿足用人單位對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生越來越高的要求。
因此，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作及日常維護(hù)越來越重要。由于受到硬件設(shè)備的限制和教學(xué)條件的影響，在以往的教學(xué)中，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)》課程多是紙上談兵，通常老師介紹主板、顯卡、CPU、以及外設(shè)的型號品牌、技術(shù)指標(biāo)等，在課程后期進(jìn)行一些實(shí)訓(xùn)，這樣就造成學(xué)生的實(shí)際操作能力有限。要培養(yǎng)出合格的實(shí)用性人才只有改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索現(xiàn)代化教學(xué)方式。
1 現(xiàn)狀
由于越來越多人的學(xué)習(xí)、工作、娛樂和生活都離不開計(jì)算機(jī)，對掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)技能的期望越來越多，一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的呼聲也越來越高。通過對部分事業(yè)、中小學(xué)單位、政府機(jī)關(guān)、公司、學(xué)生群體（非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生）進(jìn)行調(diào)查，了解到用人單位要求非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生掌握計(jì)算機(jī)能力的不局限辦公軟件的熟練使用，而且還對操作系統(tǒng)安裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與維護(hù)、簡單故障處理的要求也很高，如病毒查殺與防范技能、硬件的組裝技能、簡單的故障處理技能、軟件故障處理技能和數(shù)據(jù)備份恢復(fù)技能等。多數(shù)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《計(jì)算機(jī)高級語言》課程，學(xué)生掌握了電腦的基本應(yīng)用，但學(xué)生在計(jì)算機(jī)常見故障處理、系統(tǒng)維護(hù)等技能方面還遠(yuǎn)未達(dá)社會需求。
2 存在問題
2.1 重視程度不夠
部分高校對非計(jì)算機(jī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)要求不高，重視程度也有待提高，導(dǎo)致落后于主干課程的建設(shè)，體現(xiàn)在在課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和師資配置等，導(dǎo)致課程教學(xué)模式的呆板，內(nèi)容的陳舊，對學(xué)生的吸引力也就下降，課堂上缺乏多媒體的演示以及操作，也讓學(xué)生參與到課堂交流的機(jī)會減少了。在實(shí)踐教學(xué)過程中，由于考慮到教學(xué)生本問題，減少了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這就嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生自身的操作能力下降，團(tuán)隊(duì)合作精神缺乏。
2.2 教學(xué)資源不足
教學(xué)條件落后，沒有適合實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生不能進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，主流計(jì)算機(jī)組件實(shí)物不能提供，沒有適合的課程輔助教學(xué)系統(tǒng)等。
2.3 教師實(shí)踐能力不足
計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)課程要求很強(qiáng)的實(shí)踐能力，教師很少從事計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)實(shí)踐活動，這就導(dǎo)致了在實(shí)際操作中嚴(yán)重缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給教學(xué)工作帶來了一定的困難。
3 教學(xué)改革
3.1 教學(xué)方法改革
教學(xué)的效果主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動程度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)法很難調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，并且理解、掌握知識、記憶效果差、創(chuàng)新思維能力低。采用看、聽、做、思、練的有機(jī)結(jié)合教學(xué)方式，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了知識掌握程度及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師要把教學(xué)場地轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，利用投影儀來給學(xué)生講解每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生可以親眼目睹每一步的過程，教師還要在操作過程中指出重點(diǎn)以及不規(guī)范的地方，還有錯(cuò)誤的做法以及強(qiáng)調(diào)注意的問題等，這樣做不僅讓學(xué)生與教師共同參與到了軟件維護(hù)過程中，還能讓學(xué)生更進(jìn)一步的加深對課程的理解。
3.2 教學(xué)內(nèi)容改革
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)要求內(nèi)容新、更新快，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，要求教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高。該門課程一般總學(xué)時(shí)32，占2個(gè)學(xué)分，結(jié)合本課程的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)資源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和考核方式的改革，采取邊講邊練或先練后講的教學(xué)模式。在課程的學(xué)時(shí)安排上，我們是理論為12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)為28學(xué)時(shí)，基本內(nèi)容如以下所述。
（1）計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)。通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的各種組件的概念和功能，包括：主板、內(nèi)存、CPU、顯卡、硬盤、軟驅(qū)、顯示器、光驅(qū)聲卡、音箱、鼠標(biāo)、鍵盤、MODEM、機(jī)箱、電源、網(wǎng)卡等；熟悉配件的性能參數(shù)，并根據(jù)不通用戶需求給出相應(yīng)的高性價(jià)比的購機(jī)方案。從感性上使學(xué)生對計(jì)算機(jī)組裝產(chǎn)生興趣。
（2）計(jì)算機(jī)裝機(jī)技能。過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握對主板說明書閱讀并應(yīng)用；掌握組裝一臺電腦的要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、流程，能熟練、獨(dú)立的在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確完成計(jì)算機(jī)的組裝工作，對計(jì)算機(jī)進(jìn)行加電自檢；
（3）BIOS設(shè)置與維護(hù)。能根據(jù)上電自檢的屏幕提示掌握PC的相關(guān)信息及配置；了解CMOS與BIOS的區(qū)別；掌握進(jìn)入BIOS的方法；學(xué)會BIOS設(shè)置并能熟練設(shè)置和保存常用BIOS設(shè)置項(xiàng)。
（4）多操作系統(tǒng)的安裝。學(xué)會使用FDISK命令，能獨(dú)立選擇硬盤分區(qū)格式并完成硬盤分區(qū)、格式化；能完成不同操作系統(tǒng)（如WIN XP、WIN2K、WIN7、UNIX）的安裝、雙操作系統(tǒng)及多操作系統(tǒng)的安裝和常用外部設(shè)備的驅(qū)動（包括顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、打印機(jī)、掃描儀、攝像頭等）。
（5）計(jì)算機(jī)日常維護(hù)和工具軟件。了解計(jì)算機(jī)各組件的特點(diǎn)及使用注意事項(xiàng)；能對計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常維護(hù)，包括了解系統(tǒng)信息、系統(tǒng)還原、殺毒、磁盤整理等；掌握常用的計(jì)算機(jī)維護(hù)工具軟件（PQMAGIC硬盤分區(qū)魔術(shù)師、GHOST硬盤鏡像與恢復(fù)程序、WINDOWS優(yōu)化大師、DM硬盤管理程序、虛擬光驅(qū)軟件、超級兔子魔法設(shè)置軟件等）的使用方法及。
（6）計(jì)算機(jī)日常故障分析與排除。認(rèn)識計(jì)算機(jī)常見故障的現(xiàn)象，掌握計(jì)算機(jī)故障的檢測方法和步驟；獨(dú)立分析并排除常見簡單故障；了解數(shù)據(jù)恢復(fù)的常用軟件。
（7）網(wǎng)絡(luò)設(shè)置與應(yīng)用。學(xué)習(xí)水晶頭的制作；了解交叉線的使用；了解集線器的功能及使用；學(xué)會添加協(xié)議。
3.3 考核方式改革
我們在計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)課程考核方式上進(jìn)行了相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的考核方式理論占70%，實(shí)驗(yàn)占30%；我們采取了實(shí)踐操作為主、理論考核為輔方式，理論占30%，實(shí)驗(yàn)占70%。實(shí)驗(yàn)的考核有實(shí)驗(yàn)測試、綜合性故障排除的考核，考查學(xué)生完成的質(zhì)量、操作規(guī)范和團(tuán)隊(duì)的融洽度?？己朔椒梢苑譃閮煞N形式：
（1）實(shí)驗(yàn)測試。為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生每一次實(shí)驗(yàn)的過程以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行考核；
（2）綜合考核。學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的組裝、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)試、軟件安裝等一系列實(shí)驗(yàn)操作，對一系列實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行考核，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
而理論考試則以論文形式進(jìn)行。根據(jù)論文質(zhì)量情況給出成績。這種考核方法合理給出學(xué)生的最終成績，將平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程、學(xué)習(xí)的總結(jié)和回顧融合在一起。
3.4 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
計(jì)算機(jī)發(fā)生的故障各不相同，即使相同的故障引起的原因也各有差異，僅以理論或案例的形式在課堂上講解解決所遇到的計(jì)算機(jī)故障，給出簡單的解決方法案或答已不適用，而計(jì)算機(jī)維護(hù)工作過程就是一個(gè)分析問題解決問題的過程，因此必須注重思維模式的訓(xùn)練。
教師在教學(xué)過程中先依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)案例，先向?qū)W生介紹案例基本情況，提出案例要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，結(jié)合相應(yīng)的技術(shù)，形成解決方案，并進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，使讓學(xué)生在該過程中真正掌握維護(hù)技術(shù)。著重培養(yǎng)學(xué)生交流與溝通的能力。計(jì)算機(jī)故障產(chǎn)生的原因極少數(shù)是由于設(shè)備老化所引起的，大多是人為造成。因此學(xué)生必須掌握溝通與交流的能力，學(xué)會主動和善于發(fā)問，例如詢問上一次的正常情況，出現(xiàn)故障時(shí)的現(xiàn)象，所進(jìn)行的操作等，只有采取有效溝通后才能獲得更多更有效的信息，再結(jié)合觀察現(xiàn)象，加強(qiáng)人為的條件試驗(yàn)，并對所有信息進(jìn)行綜合分析，方可得出故障發(fā)生可能的原因，最后利用測量法、替換法、高級診斷程序檢測法等，進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐維護(hù)，在較短的時(shí)間內(nèi)將問題解決。
3.5 計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)要建專門的實(shí)驗(yàn)室，其理由為：
（1）軟件類實(shí)驗(yàn)室機(jī)器不可能承擔(dān)經(jīng)常性拆裝。
（2）維護(hù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目會產(chǎn)生一些不可預(yù)測風(fēng)險(xiǎn)，對計(jì)算機(jī)硬件、系統(tǒng)造成災(zāi)難性的損害。甚至?xí)绊懻５慕虒W(xué)秩序。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要考慮以下三點(diǎn)：
（1）逐步建立設(shè)備部件檔案室，由指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)人員不斷地搜索新舊設(shè)備及部件，用于課上向?qū)W生介紹產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生直接觀察，增強(qiáng)感性認(rèn)識。
（2）進(jìn)行合理的配置計(jì)算機(jī)及其他設(shè)備，裝機(jī)及設(shè)備維護(hù)用性能差的計(jì)算機(jī)，操作系統(tǒng)、軟件測試及應(yīng)用性能高的計(jì)算機(jī)。
（3）高校淘汰的設(shè)備經(jīng)過初步挑選，再以領(lǐng)用的方式，用于實(shí)驗(yàn)室開展維護(hù)教學(xué)。對本身就存在故障的設(shè)備，可以讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，另一部分由教師“制造”故障考核學(xué)生或挑選使用。
4 結(jié)語
綜上所述，通過對計(jì)算機(jī)應(yīng)用以維護(hù)課程教學(xué)的改革，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生體會到了在實(shí)驗(yàn)過程中所帶來的快樂和成功感。注重教學(xué)內(nèi)容的更新，加強(qiáng)思維方式的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變能力，滿足非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的渴求和用人單位對學(xué)生的需求。教學(xué)改革無論從內(nèi)容上還是考核方式上，都取得了很好的效果，學(xué)生反映較好。
參考文獻(xiàn)
論文摘要 ：針對虛擬現(xiàn)實(shí)技 術(shù)的發(fā)展和 當(dāng)前微機(jī)組裝的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀 ，提出“動 態(tài)網(wǎng)站+數(shù)據(jù)庫 +虛擬現(xiàn)實(shí)”的技 術(shù)萬棠．設(shè)計(jì)基于 B／S模 式的網(wǎng)絡(luò) 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，該系統(tǒng)更新 、維護(hù)方便 ，有良好的通用性和可擴(kuò)展 性．
虛擬現(xiàn)實(shí) (Virtual Reality簡稱 VR)技術(shù)是近幾年迅速發(fā)展起來的一種新 的人機(jī)接口技術(shù)，是一項(xiàng)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，綜合視、聽、觸覺為一體，模仿現(xiàn)實(shí)三維空間的再現(xiàn)技術(shù)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上可以逼真地模擬自然真實(shí)環(huán)境．隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)圖形學(xué) 的不斷發(fā)展，結(jié)合 VR技術(shù)，打破了傳統(tǒng)的基于 Web的二維平 面交互模式，實(shí)現(xiàn)了基 于 Web3D三維空間交互模式 的第二代 Web技術(shù)(多媒體 +虛擬現(xiàn)實(shí)+Internet)．虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于航空航天、醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)、建筑設(shè)計(jì)、軍事訓(xùn)練、體育訓(xùn)練、娛樂游戲等諸多領(lǐng)域．目前，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已應(yīng)用于課堂教學(xué)，作為教學(xué)媒體對遠(yuǎn)程教學(xué)已產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響．
微機(jī)組裝是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門應(yīng)用及實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程，學(xué)生在掌握微機(jī)原理和了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展最新技術(shù)的情況下，自己動手組裝計(jì)算機(jī)．高校大都開設(shè)這門課程，而大多數(shù)都是使用已經(jīng)淘汰的計(jì)算機(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展．由于硬件條件的限制，使得理論與實(shí)際相脫節(jié)．而且，認(rèn)識計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，頻繁地拆裝計(jì)算機(jī)，硬件的損壞程度很大，實(shí)驗(yàn)代價(jià)太高。針對以上問題，本研究嘗試將動態(tài)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于虛擬微機(jī)組裝系統(tǒng)的開發(fā)中，提出了一種基于 Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)口 的網(wǎng)絡(luò)虛擬微機(jī)組裝系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，綜合發(fā)揮各種開發(fā)工具的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)研究基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)裝機(jī)系統(tǒng) ，為廣大高校學(xué)生、電腦愛好者 、電腦經(jīng)營者提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)推廣平臺，也是今后遠(yuǎn)程教育的發(fā)展和趨勢．
1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
本系統(tǒng)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的共享虛擬微機(jī)組裝系統(tǒng) ．使用者可以通過人機(jī)界面對虛擬環(huán)境中的硬件設(shè)備進(jìn)行組裝．系統(tǒng)展示的主要功能：計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備展示 、安裝過程演示、組裝實(shí)驗(yàn)，并可 以實(shí)現(xiàn)多個(gè)實(shí)驗(yàn)者協(xié)同工作，共同完成實(shí)驗(yàn)．
如圖 1所示 ，該系統(tǒng)的流程分為 3層，自下而上分別為數(shù)據(jù)庫管理層、應(yīng)用層和交互層．其中，交互層為使用者瀏覽界面，有關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算和數(shù)據(jù)處理在應(yīng)用層，Web服務(wù)器負(fù)責(zé)接收遠(yuǎn)程或本地的 HTTP請求，根據(jù)請求從數(shù)據(jù)服務(wù)器獲取相關(guān)資源 ，然后將結(jié)果轉(zhuǎn)換成 HTMI 語言形式 ，生成 Web頁面送到瀏覽器端．
數(shù)據(jù)庫管理層：負(fù)責(zé)底層數(shù)據(jù)庫的 日常管理，包括資源的入庫、修改、刪除、屬性設(shè)置等相關(guān)管理功能． 應(yīng)用層 ：是整個(gè)系統(tǒng)的后臺管理層．包括文件查詢模塊、在線管理模塊和用戶管理模塊等．根據(jù)使用者的實(shí)際需要進(jìn)行相應(yīng)的操作．
交互層：是系統(tǒng)各功能模塊的可視化顯示 ，使用者通過瀏覽器與服務(wù)器相連，完成各種操作．本系統(tǒng)采用 3層完全獨(dú)立的結(jié)構(gòu)模型，防止了對數(shù)據(jù)庫的非法操作 ，系統(tǒng)安全性高．任何數(shù)據(jù)資源的更新或程序的升級都是由服務(wù)器端完成的，不影響客戶端操作， 系統(tǒng)維護(hù)和升級 十分方便．對于客戶端只需安裝瀏覽器即可使用．
2 系統(tǒng)開發(fā)及運(yùn)行環(huán)境
系統(tǒng)在 Windows2000環(huán) 境下開發(fā)完成，采用SQL Sever數(shù)據(jù)庫 、Apache服務(wù)器和 PHP等作為網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工具 ，利用CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)和 MuhiGenCreator 建模工具 、VRMI 技術(shù)及相關(guān)圖像處理軟件．客戶端需安裝 IE 5．0以上版本瀏覽器 ，還需安裝 相 應(yīng) 的 VRML 瀏 覽 器 插 件 (如：BS—ContactVRML，C0SMO一2．1．1-eng，CORTVRML等)．
2．1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有沉浸感、交互性以及多感知性等三大特點(diǎn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵．Vega是 目前流行的一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序開發(fā)環(huán)境，隨 Vega發(fā)行的還有一個(gè) Lynx圖形用戶界面程序．硬件模型使用與 Vega相關(guān)的三維建模工具 Creator實(shí)現(xiàn)．使用 Vega開發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序的主要流程如圖 2所示．
主要過程如下 ：
1)建模．建模是建立虛擬場景中的地形及各種物體的三維數(shù)字模型，這些模型使Creator建模工具，建立虛擬場景中物體的三維數(shù)字模型，經(jīng)過渲染后在計(jì)算機(jī)屏幕上可以形成逼真的地形和物體．建模任務(wù)由Creator軟件實(shí)現(xiàn)，能夠滿足虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序的實(shí)時(shí)性要求．
2)用 Lynx建立應(yīng)用程序定義文件。建模形成三維數(shù)字模型后，使用 Lynx實(shí)用程序定義文件(ADF)．ADF文件描述了用于虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序中的模型文件、運(yùn)動模型及其路徑、特殊效果、環(huán)境效果等，使用Lynx程序可大大節(jié)省編程人員的工作量．
3)編程．在 C、C++或 VC++語言平臺上，利用 Vega的 API和軟件庫，調(diào)入已建立的 ADF文件及三維數(shù)字模型，對程序進(jìn)行初始化，編程響應(yīng)用戶輸入并動態(tài)地改變程序的運(yùn)行，最終完成虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序的編制．
4)編譯運(yùn)行．應(yīng)用程序編譯成功后，調(diào)試運(yùn)行該應(yīng)用程序，最后系統(tǒng)集成．
2．2 動態(tài)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫技術(shù)
整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)采用 目前公認(rèn)的開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站最佳組合，即 PHP+Apache+MySQL組合技 術(shù)，該技術(shù)具有較高的性價(jià)比．
1)建立數(shù)據(jù)庫．利用 MySQI 建立數(shù)據(jù)庫，對數(shù)據(jù)庫的操作，可以使用 php My Admin管理器，該管理器具有與標(biāo)準(zhǔn)的 Windows資源管理器相似的界面與操作方式，可以方便地進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建與管理．
2)完成數(shù)據(jù)庫間的交互．?dāng)?shù)據(jù)庫與 Web相連，轉(zhuǎn)換成 Web頁．PHP4支持 MySQL數(shù)據(jù)庫，不需要外部支持庫就可以實(shí)現(xiàn)對 MySQL的全部操作，利用 PHP4調(diào)用相關(guān)的數(shù)據(jù)庫管理函數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)web與 MySQL數(shù)據(jù)庫之間的交互．
3)數(shù)據(jù)庫的管理與維護(hù)．利用 Dream weaver制作數(shù)據(jù)庫管理頁面，并且提供遠(yuǎn)程維護(hù)功能，用戶可以通過瀏覽器登陸數(shù)據(jù)庫管理頁面，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理和維護(hù)，提高了系統(tǒng)維護(hù)的靈活性，為本系統(tǒng)的隨時(shí)更新提供方便．
3 應(yīng)用測試實(shí)例
學(xué)生以學(xué)號登陸后，即進(jìn)入實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)．首先 ，從元件模型庫中選擇相應(yīng)的硬件，如主板、內(nèi)存、硬盤、鼠標(biāo)、鍵盤等．然后 ，進(jìn)行硬件的插接．將內(nèi)存條插入主板，插接時(shí)若報(bào)警 ，則內(nèi)存條選取有誤；若發(fā)現(xiàn)所選內(nèi)存條為 DDR 內(nèi)存條 ，而 主板插槽 口需 要SDR內(nèi)存條與之匹配那么，重新選取內(nèi)存條后繼續(xù)上一步操作；系統(tǒng)仍報(bào)警，是內(nèi)存條方向不匹配則旋轉(zhuǎn)內(nèi)存條至適當(dāng)方向后 ，再插入主板內(nèi)存插槽中．圖 3顯示已將 內(nèi)存條擺放到正確位置，即將插入主板時(shí)的狀態(tài)．
硬盤數(shù)據(jù)線與電源線的插接，將數(shù)據(jù)線和電源線的方向調(diào)整正確后 ，硬盤即插接成功，如 圖 4所示．主機(jī)箱內(nèi)還有光驅(qū)網(wǎng)卡、顯卡等硬件的插接，這里不再一一贅述．至于外設(shè)，現(xiàn)在大部分是 USB接口的外部設(shè)備．同樣可能遇到方 向需要調(diào)整的情況 ，將插 口調(diào)整好后 ，連接主機(jī)箱相應(yīng) 的插槽即可．這樣 ，將所有硬件連接好 ，一臺計(jì)算機(jī)組裝成功．
基于 VR技術(shù)的虛擬微機(jī)組裝 系統(tǒng)，在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到良好的應(yīng)用效果．為學(xué)生提供了一個(gè)自由實(shí)驗(yàn)的平臺，增強(qiáng)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的自主性 ，不再受實(shí)驗(yàn)室忙、設(shè)備少的約束 ，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性．對于高校實(shí)驗(yàn)室管理來說，也節(jié)省了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間，降低了實(shí)驗(yàn)成本，使實(shí)驗(yàn)室管理和開放更加現(xiàn)代化、人性化．在設(shè)備不斷更新的基礎(chǔ)上，使得實(shí)驗(yàn)緊跟時(shí)代的發(fā)展，有助于學(xué)生了解最新的硬件發(fā)展情況．此系統(tǒng)也可以應(yīng)用于計(jì)算機(jī)銷售市場，具有很好的應(yīng)用前景．
4 結(jié)語
本研究給出了基于 VR技術(shù)的虛擬微機(jī)組裝系統(tǒng)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)模型以及應(yīng)用測試實(shí)例，據(jù)此亦可以設(shè)計(jì)出其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)．相信不久的將來，隨著 VR技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合人工智能、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科，VR技術(shù)將應(yīng)用于更廣的范圍，交互式的、人性化的網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺，將成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)與應(yīng)用性學(xué)習(xí)的主流。
參考文獻(xiàn)
[1] 徐英卓．基于 VR的運(yùn)動人體科 學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)[J]．計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用，2002(9)：19—21．
[2] Williams E H，Lane D．PHP＆ MySQL Web數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)指南[M]．謝君英 ，歐陽宇譯．北京 ：中國電力出版社 ，2003．
軟件工程專業(yè)是國家教育部在2002年新增的專業(yè)。該專業(yè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的專業(yè)，實(shí)踐性很強(qiáng)，專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、計(jì)算機(jī)工程能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。我們應(yīng)該充分了解市場和企業(yè)的需求，制訂和實(shí)施切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)體系。[2]
曲靖師范學(xué)院軟件工程專業(yè)從2008年開辦至今，已經(jīng)培養(yǎng)5屆學(xué)生，一直以來，我們不斷豐富和完善該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了相對完備、效果好的實(shí)踐教學(xué)體系。
2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是硬件基礎(chǔ)
實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)踐教學(xué)的硬件保障，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好壞，直接關(guān)乎實(shí)踐教學(xué)體系執(zhí)行的成敗。一直以來，我們非常重視軟件工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)建設(shè)能充分滿足軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的硬件要求。實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購的指導(dǎo)思想是實(shí)驗(yàn)設(shè)備要先進(jìn)、實(shí)用，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的實(shí)踐教學(xué)需要。
該專業(yè)已經(jīng)建成硬件實(shí)驗(yàn)室有2個(gè)，分別是“計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室”；通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有2個(gè)，分別是“計(jì)算機(jī)通信實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”；軟件類的實(shí)驗(yàn)室有3個(gè)，分別是“軟件開發(fā)與測試實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)室”、“信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”。同時(shí)，為適應(yīng)當(dāng)今云計(jì)算的研究需要，我們投資200多萬建立了云計(jì)算平臺。
以上實(shí)驗(yàn)室的更新及新建，能充分滿足師生完成實(shí)踐教學(xué)的需要。
3 軟件工程專業(yè)技能訓(xùn)練是實(shí)踐教學(xué)體系的抓手
在學(xué)生大學(xué)期間，為了在不同學(xué)期適時(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我們結(jié)合“軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案”的要求，開展了貫穿大學(xué)4年的專業(yè)技能訓(xùn)練。我們把專業(yè)技能訓(xùn)練當(dāng)作實(shí)踐教學(xué)體系的抓手，專業(yè)技能訓(xùn)練根據(jù)訓(xùn)練大綱，著力提升學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
我院的專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括兩個(gè)級別，一級是課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，本訓(xùn)練以課程為依托，制定課程級別的訓(xùn)練大綱；二級是綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生的軟件論文項(xiàng)目的開發(fā)能力，要求學(xué)生能靈活應(yīng)用所掌握的知識和技能，完成一個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性的軟件項(xiàng)目。下面分別對這兩級訓(xùn)練作詳細(xì)介紹。
3.1 課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練
“課程設(shè)計(jì)”是一個(gè)多義詞詞條。它可以指“為掌握某一課程內(nèi)容所進(jìn)行的設(shè)計(jì)”[3]。課程設(shè)計(jì)是課程實(shí)驗(yàn)的高級環(huán)節(jié)，課程實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生立體實(shí)踐能力的根本，課程實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我們在傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的課程綜合實(shí)踐能力。
以《Java程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)為例，課程設(shè)計(jì)的目的：利用Java語言的語法特性，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法、網(wǎng)絡(luò)知識、文件處理和數(shù)據(jù)庫等知識完成綜合題目的設(shè)計(jì)和代碼實(shí)現(xiàn)，并培養(yǎng)鍛煉分析程序、撰寫報(bào)告等能力。
軟件工程專業(yè)的已經(jīng)開出課程設(shè)計(jì)的課程有4門，分別是：OFFICE辦公軟件、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、C語言程序設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)。我們針對這些課程，在編寫實(shí)驗(yàn)大綱時(shí)，要求包含課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方案要經(jīng)過專業(yè)系的審核和教授委員的審定。最后，以審定通過的課程設(shè)計(jì)為依托，為后續(xù)綜合實(shí)踐能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2 綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練
綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練的目的是鍛煉學(xué)生綜合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)和開發(fā)一個(gè)小項(xiàng)目的能力。這些項(xiàng)目有“JAVA程序設(shè)計(jì)”、“商業(yè)數(shù)據(jù)庫開發(fā)”、“J2EE企業(yè)應(yīng)用”、“JAVA Web開發(fā)”等，這些小項(xiàng)目的訓(xùn)練要基于幾門課的知識和技能，如“JAVA Web開發(fā)”就需要學(xué)生綜合數(shù)據(jù)庫、軟件工程、JAVA程序設(shè)計(jì)語言等知識與技能。
綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練要與畢業(yè)設(shè)計(jì)區(qū)別開來，此訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握項(xiàng)目開發(fā)流程，同時(shí)鍛煉綜合應(yīng)用所學(xué)課程來完成一個(gè)具體的小項(xiàng)目。
3.3 軟件工程專業(yè)技能訓(xùn)練安排
]
為鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲得技能分，我們規(guī)定，學(xué)生參加通過全國軟件資格（水平）考試（中級），可以獲得2學(xué)分，參加通過軟件資格（水平）考試（高級），可以獲得3學(xué)分。
4 畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)體系總結(jié)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的計(jì)算機(jī)技術(shù)及軟件工程能力的練習(xí)。[4]畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)踐教學(xué)體系的技能整合，我院對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作重大改革，著力打造學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生分兩部分，一部分在公司實(shí)習(xí)，同時(shí)要在公司完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，余下的學(xué)生在曲靖師院完成畢業(yè)論文工作，為提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，經(jīng)向教務(wù)處請示，允許我院結(jié)合專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)際，改革本專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。改革思路包括三點(diǎn)，一是我院學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，弱化對學(xué)生文本的要求，強(qiáng)化對實(shí)踐動作能力的提升和檢查，二是做好規(guī)范管理工作，制定相關(guān)文件，如：“信息工程學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定”、 “信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)文檔的撰寫與打印規(guī)范” 、“信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)文檔”等。
5 校企合作助力實(shí)踐教學(xué)體系
為提升學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和就業(yè)質(zhì)量。我們自2012年開始，與四川華迪信息技術(shù)有限公司開展畢業(yè)實(shí)習(xí)的合作，該公司是一家集軟件外包、信息服務(wù)、學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)為一體的公司，在以上業(yè)務(wù)深耕12年，在全國小有名氣。我們的學(xué)生參加校企合作實(shí)習(xí)有兩種類型，一是為期三個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)，二是為期四個(gè)月的就業(yè)培訓(xùn)。三個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)分為Java開發(fā)方向和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向，Java開發(fā)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是提升學(xué)生的軟件開發(fā)實(shí)踐能力和水平，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、部署的能力。
從2013年開始，軟件工程專業(yè)的學(xué)生幾乎都參加校了企業(yè)合作的實(shí)習(xí)，取得了良好效果，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力提升了，就業(yè)質(zhì)量明顯提高，很多學(xué)生就在四川成都就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
6 結(jié)語
本文結(jié)合長期的思考和實(shí)踐，不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)整合，大大提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)踐是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的過程，還需要我們不斷地探索，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1 目前高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中存在的兩個(gè)突出問題
1.1 對不同專業(yè)采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)問題留下隱患。
“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是面向高職各個(gè)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門課程，不同專業(yè)對計(jì)算機(jī)知識的需求不同，而目前普遍的教學(xué)還停留在統(tǒng)一內(nèi)容、材、統(tǒng)一進(jìn)度的階段。在這種情況下，教師在學(xué)的情況下很難培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)的實(shí)際問題的能力。
1.2 對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，沒有充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)差異，而新生入學(xué)的計(jì)算機(jī)水平呈現(xiàn)出較大的差異的現(xiàn)象還會在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)存在。
筆者連續(xù)多年在高職生中做過問卷調(diào)查，高職新生入學(xué)時(shí)所具備計(jì)算機(jī)知識差異性很大。我校學(xué)生來自全國幾個(gè)省區(qū)，有城市的，有農(nóng)村的；有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的，也有經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的；有些已經(jīng)熟練掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、基本技能，有的甚至能比較熟練地維修一些計(jì)算機(jī)故障，但還有個(gè)別學(xué)生還從來沒用過電腦，大部分學(xué)生初步掌握一些。由于計(jì)算機(jī)課在高中屬于高考非考試科目，所以在高中從領(lǐng)導(dǎo)到老師和學(xué)生，對這門課都不太重視，有的學(xué)校雖然開著，但學(xué)生普遍不好好學(xué)，有的學(xué)校干脆不開，有的名開實(shí)不開。在入學(xué)前學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識多為自學(xué)，或跟家長及同學(xué)學(xué)的，主要應(yīng)用是上網(wǎng)瀏覽、收發(fā)郵件、玩游戲、聊天等，但是基礎(chǔ)知識仍然未達(dá)到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中計(jì)算機(jī)文化層次的教學(xué)內(nèi)容逐步下移到中小學(xué)，高職新生的計(jì)算機(jī)水平還會逐步提高，但是，由于我國地域遼闊各地區(qū)發(fā)展不平衡，而計(jì)算機(jī)教學(xué)需要不斷更新的軟硬件支持，所以，在今后一段時(shí)間，新生入學(xué)的計(jì)算機(jī)水平呈現(xiàn)出較大差異的現(xiàn)象還將會在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)存在。
在這種情況下，教師如果在教學(xué)上照顧到基礎(chǔ)差的學(xué)生，好的學(xué)生就吃不飽，感覺越來越?jīng)]意思，逐步會失去學(xué)習(xí)的興趣。而充分考慮基礎(chǔ)好的學(xué)生又影響到了基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們會跟不上，產(chǎn)生畏難情緒，逐漸喪失學(xué)習(xí)的動力。
2 解決這兩個(gè)突出問題的方案探討
筆者長期代高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課,經(jīng)過長期的觀察、思考、摸索和實(shí)踐, 筆者對解決這兩個(gè)突出問題提出了解決方案，經(jīng)過在教學(xué)中實(shí)踐,效果不錯(cuò)。論文參考?，F(xiàn)在總結(jié)如下：
2.1 雙模塊群模式
雙模塊群模式即基本模塊群+選學(xué)模塊群，分模塊組合教學(xué)，在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的專業(yè)特色和基礎(chǔ)差異，將“高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程劃分成基本模塊群和選學(xué)模塊群兩大部分。基本模塊群包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識模塊、微機(jī)操作系統(tǒng)（Windows XP）基礎(chǔ)模塊、OFFICE 2003應(yīng)用模塊、Internet基本應(yīng)用模塊。都是高職學(xué)生最基本應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容。選學(xué)模塊群包括多媒體軟件選講模塊、OFFICE 2003高級應(yīng)用模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊、數(shù)據(jù)庫Access模塊、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)模塊，等等。
基本模塊群里的模塊每個(gè)學(xué)生不一定必學(xué)，但一定必須會。選學(xué)模塊群是為學(xué)生提供提高和選擇機(jī)會的，供學(xué)生選擇。論文參考。設(shè)置選學(xué)模塊群的主要目的是讓各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能學(xué)到與本專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識和技能。我們設(shè)置的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模塊群的劃分如圖1所示。
圖1 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模塊群劃分圖
在選學(xué)模塊的選擇上，老師要積極指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)選擇。例如，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生一般應(yīng)該選擇多媒體軟件選講模塊，管理、會計(jì)、金融、物流專業(yè)的學(xué)生一般應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)庫Access模塊，文科類專業(yè)的學(xué)生一般應(yīng)該選擇OFFICE高級應(yīng)用模塊，電子類專業(yè)的學(xué)生一般應(yīng)該選擇計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生不一定非得這樣選擇，還可以根據(jù)興趣愛好等選擇，也可以一個(gè)學(xué)生選擇幾個(gè)模塊等等。這種模塊組合的方式既能滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的需求，又充分考慮到了學(xué)生的專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合信息處理能力。
2.2 差異化教學(xué)
所謂差異化教學(xué)，也叫差異教學(xué)，是指針對不同能力組的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。我們采用的主要是分層教學(xué)。
由于地域及家庭環(huán)境的差異，存在學(xué)生信息技術(shù)水平不均衡的問題。因此，在條件許可的情況下的分層教學(xué)是必要的。分層教學(xué)有點(diǎn)像早年的“復(fù)式班”，它主要應(yīng)該解決兩個(gè)問題，一是客觀條件，二是分層方法。
就客觀條件而言，主要涉及教師人數(shù)、教學(xué)設(shè)備以及排課三個(gè)問題。有些情況看上去不具備條件，但通過變通的手法還是可以達(dá)到分層要求的。以我校為例，我們在不增加教師和教學(xué)設(shè)備，不改變現(xiàn)行課表的情況下，采用了同時(shí)上課的兩個(gè)或兩個(gè)以上班級學(xué)生間的分層教學(xué)，即將同時(shí)上課的幾個(gè)班學(xué)生按照信息技術(shù)水平分為A班和B班。例如，有3個(gè)班同時(shí)上課，視具體情況可能會分為2個(gè)A班1個(gè)B班，或1個(gè)A班2個(gè)B班，這樣既沒有增加班級個(gè)數(shù)，又不需要重新排課表，也不必增加教師和計(jì)算機(jī)教室，就可以達(dá)到分層教學(xué)的目的。
就分層方法而言，關(guān)鍵是分層的合理性，通過分層可以使不同層次的學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性?？梢圆扇≡谧栽傅幕A(chǔ)上由教師調(diào)配的方法，也可以通過調(diào)查表以及必要的幾次課堂實(shí)踐測試來進(jìn)行分層，還可以引入了分層軟件，分層軟件的流程圖如圖2所示。
圖2 分層軟件流程圖
剛開始分層后的幾周還可以采用試聽的方式允許學(xué)生二次選擇。下面是我校分層的條件和教學(xué)方式。
A層教學(xué)方式：在教師指導(dǎo)下，以問題解決為主的自主學(xué)習(xí)。論文參考。進(jìn)入A層的學(xué)生首先確定自己將要利用信息技術(shù)解決的問題，視問題大小，可選2～5個(gè)。然后通過從分析問題、確定方法、解決問題等步驟，通過獲取信息、加工、管理信息，最后選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)、交流。體驗(yàn)獲取信息、加工信息、管理信息、表達(dá)交流信息的信息處理過程。
為了讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到工作生活中，加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識，我們常常會讓學(xué)生在一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)過程中或?qū)W習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的作品設(shè)計(jì)。
B層教學(xué)方式：首先，在教師引導(dǎo)下，對一些信息處理與表達(dá)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后在教師引導(dǎo)下通過解決一系列的小問題、體驗(yàn)獲取信息、加工信息、管理信息、表達(dá)、交流評價(jià)信息的信息處理過程。
3 結(jié)束語
雙模塊群模式與差異化教學(xué)互相結(jié)合，互相補(bǔ)充，效果會更好。在平時(shí)的教學(xué)中，我們把雙模塊群模式與差異化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，效果很好。但在互相結(jié)合這方面待研究的問題還很多，需要廣大計(jì)算機(jī)教育工作者的不斷總結(jié)研究。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部高等學(xué)校文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求(2008年版高等學(xué)校文科類專業(yè)) 高等教育出版社 2008年
[2] 李藝?yán)疃?《信息技術(shù)教學(xué)法：繼承與創(chuàng)新》高等教育出版社 2004
中圖分類號：TP3-4
1 問題的提出及研究的過程
1.1 研究背景
單招高考計(jì)算機(jī)專業(yè)理論總分為300分，其中包含了5門專業(yè)課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組裝與維修、電子技術(shù)、C語言程序設(shè)計(jì)。我們所研究的課程就是其中的三門：計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組裝與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這三門專業(yè)課程基本上都是關(guān)于計(jì)算機(jī)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識，枯燥、難懂、無趣。但是這三門成績的好壞直接決定著學(xué)生的綜合成績，同時(shí)影響學(xué)生的高考總分。
我們根據(jù)多年來高考中所出現(xiàn)的諸多因素的分析發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合理論成績不高的原因不外乎：
（1）學(xué)生知識盲點(diǎn)多，雖然考前進(jìn)行了大量的考題訓(xùn)練，但是遺忘率太高。
（2）學(xué)生考前復(fù)習(xí)沒有針對性，比較片面，沒有著重點(diǎn)。
（3）學(xué)生沒有總結(jié)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，沒有將知識形成知識體系。
（4）學(xué)生易錯(cuò)試題沒有強(qiáng)化，導(dǎo)致錯(cuò)誤的試題一直錯(cuò)誤
針對以上這些問題，課題組結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，思考搭建一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的功能簡潔的交互式試題庫與智能評價(jià)系統(tǒng)，按照指定題庫或章節(jié)生成知識點(diǎn)全覆蓋的試卷或習(xí)題，讓學(xué)生通過交互式試題庫和智能評價(jià)系統(tǒng)完整的訓(xùn)練，能夠掃清知識盲點(diǎn)，形成完整的課程知識體系，從而在高考中取得優(yōu)異的成績。
1.2 研究過程
課題組的研究大致分四個(gè)階段：
1.2.1 查閱相關(guān)研究資料及國內(nèi)外同類課題的研究情況進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。同時(shí)向計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)單招班學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，了解目前學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的困惑，以及對于本課題研究提出意愿，使得本課題研究不偏離教學(xué)實(shí)際和初衷。根據(jù)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，了解目前學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究適合計(jì)算機(jī)單招班學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基本途徑。
1.2.2 課題組通過對2010年、2012年江蘇省計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)綜合理論考試大綱的細(xì)致解讀，仔細(xì)研究了近10年單招計(jì)算機(jī)綜合理論全真試卷。根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及考試大綱要求，結(jié)合課題組在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)整理了計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組裝與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三門專業(yè)理論課題的試題庫，分題型實(shí)現(xiàn)試題的電子化處理，并完成同題干試題的篩選和部分試題的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)試題庫對考試大綱的全覆蓋。
1.2.3 根據(jù)課題的設(shè)想和學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的研究成果，結(jié)合單招計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完成交互式試題庫管理平臺的構(gòu)建以及智能評價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)電子版試題的入庫工作。
交互式習(xí)題庫及智能評價(jià)系統(tǒng)主要有以下模塊：身份識別模塊、考試答題模塊、出卷模塊、練習(xí)模塊、用戶管理模塊、成績分析模塊、作業(yè)模塊、學(xué)習(xí)交流模塊、試題維護(hù)模塊等。其中考試答題模塊、出卷模塊、成績分析模塊為本系統(tǒng)的主要模塊，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率主要方法和手段。
1.2.4 完成試題庫管理平臺的交互式測試和智能評價(jià)全部功能，嘗試性運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐反饋結(jié)果完成系統(tǒng)平臺的修改和完善。通過向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷及舉行學(xué)生學(xué)習(xí)反饋訪談，完成對調(diào)查問卷、訪談、記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析整理，并形成報(bào)告，收集所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
課題組選取了計(jì)算機(jī)應(yīng)用單招班1003班作為嘗試研究的對象，全班27人，男生18人，女生9人。進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)后，這些課程取消了課外作業(yè)，僅用上課時(shí)間利用交互式習(xí)題庫和智能評價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，錯(cuò)題重做功能和生成指定試題試卷大大提高了學(xué)習(xí)效率。高錯(cuò)誤率試題的快速搜集和反饋提高了課堂效率。
2 研究結(jié)果及成效分析
2.1 研究成效
2.1.1 學(xué)生受益。對于枯燥無趣的計(jì)算機(jī)理論知識，學(xué)生很是厭煩。復(fù)習(xí)效率低下，知識盲點(diǎn)多。同時(shí)又沒有錯(cuò)題整理的習(xí)慣，使得錯(cuò)誤的試題訂正后還是錯(cuò)誤，直接影響計(jì)算機(jī)理論綜合成績。通過實(shí)驗(yàn)后，100%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)效率較以往有很大轉(zhuǎn)變，同時(shí)系統(tǒng)能自動生成錯(cuò)誤試題，有助于掃清知識盲點(diǎn)。2013年單招高考成績證明，交互式試題庫建設(shè)和智能評價(jià)系統(tǒng)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合理論成績有著很大的幫助。
2.1.2 教師受益。課題的研究，使教師積累了經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了得失，更密切的關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，有效提高了個(gè)人素質(zhì)，不僅視野開闊，理論素養(yǎng)提高，教學(xué)理念更新，同時(shí)因?yàn)檎n題成員參與系統(tǒng)平臺的開發(fā)和研究，極大程度上提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和系統(tǒng)開發(fā)能力。部分教師深鉆猛挖，多方尋求，寫出了一批高質(zhì)量的稿件。
2.1.3 學(xué)校受益。課題研究實(shí)施過程中，帶動了一大批本組教師不同程度的參與，他們或提供資料，或整合資源，或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，或進(jìn)行調(diào)查問卷的發(fā)放、整理、分析或參與系統(tǒng)的開發(fā)，全組的研究風(fēng)氣為之一新，在全校樹立了學(xué)習(xí)的典型。玩游戲的少了，無所事事的少了，不僅減少了一些無益的扯皮現(xiàn)象，還帶動了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。
2.2 研究成果
2.2.1 課題研究促進(jìn)了本校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程改革，三項(xiàng)課題的深入實(shí)踐，教學(xué)成果日趨明顯。學(xué)校毅然決定推薦課題研究成果《網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)中的應(yīng)用》參加江蘇省第一屆職業(yè)教育優(yōu)秀成果評選，2013年5月被評為蘇州市特等獎(jiǎng)，同時(shí)參與江蘇省的評比，最終獲江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，這也是我們課題研究成果最直接的體現(xiàn)。
2.2.2 近2年的課題研究，課題組成員認(rèn)真研究考試大綱和近10年的高考全真試題，整編、修改、完善、設(shè)計(jì)出了三門專業(yè)課題的電子試題庫。其中計(jì)算機(jī)原理427道、計(jì)算機(jī)組裝與維修317道、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)412道。緊貼考試大綱，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論知識全覆蓋。
2.2.3 在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)單招學(xué)生學(xué)習(xí)有效性研究的基礎(chǔ)上，開發(fā)、搭建了交互式習(xí)題庫與智能評價(jià)系統(tǒng)平臺。本系統(tǒng)主要有以下特點(diǎn)：
（1）本系統(tǒng)平臺既可以用于考試，更適用于練習(xí)。單純的考試功能實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生知識掌握情況的檢測，但訓(xùn)練作用不明顯。單純的題庫練習(xí)功能比較單調(diào)，學(xué)生難以進(jìn)入一種緊張的學(xué)生氛圍。本系統(tǒng)把計(jì)時(shí)考試和練習(xí)相結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的迅速提升。
（2）本系統(tǒng)可以按照指定題庫或章節(jié)生成全覆蓋的試卷（生成所有試題），不僅實(shí)現(xiàn)了知識的覆蓋，而且所有學(xué)生試題相同，提升了他們的競爭意識；學(xué)生考試完成后自己用查分功能了解得分情況，對錯(cuò)題必須看一下教師準(zhǔn)備的試題解析，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和快速反饋。
（3）教師可以查看每張?jiān)嚲淼膶W(xué)生得分情況，通過得分明細(xì)查看錯(cuò)誤率高的試題作重點(diǎn)講評，實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破。
（4）學(xué)生做完一輪試卷后，管理員通過答題情況分析，獲得所有試題的答對數(shù)和答錯(cuò)數(shù)，把答錯(cuò)數(shù)比較多的試題ID重新組織為逗號分隔的字符串，再次生成指定試題或所有試題，同時(shí)包含指定試題ID，生成二輪的試卷，實(shí)現(xiàn)了全班學(xué)生易錯(cuò)題的再次訓(xùn)練，填補(bǔ)了學(xué)生知識缺位。
（5）考慮到分層教學(xué)。學(xué)生知識掌握有差異、答題速度有不同，由于同時(shí)開放了多套試題，答得快的同學(xué)可以更早地完成其他試卷解答，答完后也可以通過練習(xí)功能針對以往的錯(cuò)題做加強(qiáng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了班級的分層教學(xué)。
2.2.4 課題研究成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，取得了非常明顯的教學(xué)效果，高考本科錄取率實(shí)現(xiàn)了我校歷史的突破。課題組組研究了成果實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前計(jì)算機(jī)綜合理論成績在蘇州大市二?？荚囍杏?jì)算機(jī)專業(yè)理論成績在10個(gè)學(xué)校中排第6位，均分比大市均分低4分。經(jīng)過半年的教學(xué)實(shí)踐后，1003班27名同學(xué)在2013年4月的對口高考中計(jì)算機(jī)綜合理論取得非常出色的成績。計(jì)算機(jī)專業(yè)理論均分從177.15分提高到244.78分，從大市第6名提高到第2名，超大市均分35以上。
2012年我校計(jì)算機(jī)單招本科上線情況為4人，占蘇州大市計(jì)算機(jī)專業(yè)錄取總?cè)藬?shù)的比例為3%，而2013年課題成果實(shí)驗(yàn)半年后，我校計(jì)算機(jī)單招本科上線16人，占蘇州大市計(jì)算機(jī)專業(yè)錄取總?cè)藬?shù)的比例達(dá)到11%。
2.2.5 課題研究促進(jìn)了課題組成員的專業(yè)化成長。在主持人的帶領(lǐng)下，課題組成員積極參與課題研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)有效性研究到交互式電子試題庫的整理、設(shè)計(jì)，再到智能評價(jià)系統(tǒng)平臺的搭建。組員深入研究，寫出了多篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，設(shè)計(jì)的智能評價(jià)平臺也在多方組織的評比中獲獎(jiǎng)。
3 問題思考
（1）課題主要解決的是計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合理論復(fù)習(xí)有效性的問題，它不能從根本上替代教師的課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組裝與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這三門專業(yè)課程內(nèi)容還是很復(fù)雜的，不是單招綜合理論考試這比較淺顯的層次，要完全弄懂和精通，需要學(xué)生的不斷研究、專研。所以，我們需要站在更高的高度去思考，這就需要教師不斷的去更新觀念，不斷的提升理論素養(yǎng)，研究提高理論知識、提高實(shí)際組裝、網(wǎng)絡(luò)問題的新的途徑和方法，開拓新的渠道和系統(tǒng)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)理論教學(xué)開創(chuàng)爽朗的新天地。
（2）本課題主要面對的是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)單招學(xué)生，那么其他專業(yè)的單招學(xué)生是否也可以進(jìn)行呢？若進(jìn)行應(yīng)注意哪些問題？其智能評價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)需要解決哪些問題？其電子題庫的設(shè)計(jì)、整理能否使用計(jì)算機(jī)專業(yè)的模式或另辟蹊徑，從其他方面入手？
總之，本課題研究是一個(gè)廣闊的天地，其研究的深度和廣度都有待拓展。我們相信，只要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個(gè)不停思考的大腦，有堅(jiān)持不懈的毅力，那么本課題研究必會結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
