首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 五年級(jí)語(yǔ)文教研
時(shí)間：2023-03-01 16:33:39
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一、主要工作
1．開學(xué)初，我就根據(jù)教導(dǎo)處的具體安排組織著教研活動(dòng)，精心制訂教研組教研工作計(jì)劃，使教研工作有序開展。
2、組織學(xué)習(xí)了高段語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程改革教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)教師用課改新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。使教師們更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。都能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
3、靠合作的力量提升教研組的整體教育教學(xué)水平。針對(duì)我們組人員的組成情況，開學(xué)初，我們組織了青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)：老教師和新調(diào)入的教師結(jié)成對(duì)子，在教育教學(xué)方面實(shí)行一對(duì)一的幫扶。通過互相聽評(píng)課活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，在兩位老教師的悉心指導(dǎo)下，兩位新調(diào)入的老師很快適應(yīng)了小學(xué)的工作，教研組的整體教育教學(xué)水平也得到提升。
4、積極開展新課程改革實(shí)驗(yàn)。我們教研組重點(diǎn)研究了作文生活化這一課題。采用集體與個(gè)別相結(jié)合，（組有總課題，個(gè)人有子課題），實(shí)踐與反思相結(jié)合的方式，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語(yǔ)文本質(zhì)觀，加強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主．合作．探究的學(xué)習(xí)方式。參加課題研究的老師結(jié)合各自研究的課題，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，樹立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的觀念。在此基礎(chǔ)上教師們積極參加教研論文的撰寫，努力提高自己的理論水平。
5．教研組內(nèi)提倡合作教研、集體備課，采擷個(gè)人之所長(zhǎng)，同時(shí)，提倡問題討論，發(fā)展個(gè)性，教案基本內(nèi)容統(tǒng)一編印但又有個(gè)人批注，學(xué)目標(biāo)，學(xué)進(jìn)度，并且要求在課后常常反思，撰寫教后感。
6．抓好常規(guī)，作好單元考試、期中質(zhì)量抽查、期末綜合考核的流程管理。每次單元考試后認(rèn)真記錄好成績(jī)、講評(píng)試卷，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。
7．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科課例研究，積極開展教研組教學(xué)研討活動(dòng)，教研組四位老師通過聽課，評(píng)課，使本組教師的教學(xué)活動(dòng)得到一次檢閱，既提高了教師的實(shí)踐能力，又使每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平得以飛躍。促進(jìn)了教研和科研的結(jié)合，提升了教研活動(dòng)的質(zhì)量。形成教師間專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)的對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊４偈菇處煼此甲约旱慕虒W(xué)現(xiàn)狀，不斷提高教學(xué)效益。
8、結(jié)合大閱讀活動(dòng)組織開展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)：（1）開展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。（2）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書法小組、朗誦小組和墻報(bào)小組等。（3）適當(dāng)組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng)，如自己動(dòng)手辦報(bào)，開故事會(huì)、讀書會(huì)、演講會(huì)，進(jìn)行了普通話比賽、作文比賽等。
9．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，積極進(jìn)行教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。教師探討了在學(xué)習(xí)過程中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑，對(duì)教師角色進(jìn)行重新定位，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，正確有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、存在的問題及努力方向
1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，還需要努力。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
以學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)為指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī)，以學(xué)生為本，以質(zhì)量為魂，以課堂教改為中心，結(jié)合五年級(jí)語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍，為學(xué)生提供廣闊有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，讓教師們不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷超越，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與、主動(dòng)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作要點(diǎn)：
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們必須以改革教學(xué)方法為突破口，確立"以人為本"的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評(píng)課能力，提高每一堂課的效益。
1、加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，互助共贏。組織本組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，落實(shí)主備課制，有書面的材料，從而保證課堂40分鐘的有效性。
2、引導(dǎo)全體老師共同學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》，每月有一個(gè)主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)課堂。
3、精神勤反思、勤撰寫，不斷提高自身的整體素質(zhì)，人人爭(zhēng)做"研究型教師".
3、大力推進(jìn)班級(jí)讀書會(huì)計(jì)劃。
4、繼續(xù)加強(qiáng)朗讀的針對(duì)性和有效性，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平。
5、積極探索寫作教學(xué)的模式與實(shí)踐，努力提高學(xué)生的寫作興趣和水平。
6、重視鋼筆字的書寫質(zhì)量和規(guī)范，舉行鋼筆字考級(jí)活動(dòng)。
三、具體工作措施
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷嘗試新舉措。
1、深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。以課程改革為契機(jī)，努力實(shí)踐"主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、同伴互助、全程指導(dǎo)"的課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)"轉(zhuǎn)變":由重視教學(xué)效果向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變；由重視知識(shí)傳授向重視方法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變；由封閉性課堂價(jià)值取向向開放性價(jià)值取向轉(zhuǎn)變。要確立以教研促發(fā)展的意識(shí)，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的成分。對(duì)于師生互動(dòng)中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
2、改革評(píng)價(jià)制度。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要從重教師轉(zhuǎn)向重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性評(píng)價(jià)，注意從多角度考慮全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，努力讓家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)；做到形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，單一評(píng)價(jià)和多種評(píng)價(jià)相結(jié)合，基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)和創(chuàng)造性評(píng)價(jià)相結(jié)合。提倡學(xué)生采用成長(zhǎng)記錄袋的方式，收集能夠反映學(xué)生自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息等，在評(píng)價(jià)中獲得體驗(yàn)和發(fā)展。
3、繼續(xù)嘗試班級(jí)圖書會(huì)的研究。每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生重點(diǎn)推薦幾本課外書作為學(xué)生的語(yǔ)文補(bǔ)充教材，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀透，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和興趣，營(yíng)造良好的讀書氛圍，積極推進(jìn)班級(jí)讀書會(huì)工作。
4、不定期開展讀書論壇活動(dòng)，調(diào)動(dòng)老師閱讀的積極性。
四、教研活動(dòng)安排
2月份：
1、制定教研組計(jì)劃，學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃精神。
2、學(xué)習(xí)教研組工作計(jì)劃，號(hào)召青年語(yǔ)文教師制定個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)計(jì)劃。
3 、討論每月主題。
3月份：
主題教研：同課異構(gòu)
教師讀書故事演講
籌備藝術(shù)節(jié)活動(dòng)
4月份：
閱讀指導(dǎo)課觀摩
寫作教學(xué)專題研討
5月份：
古詩(shī)過關(guān)活動(dòng)
班級(jí)讀書會(huì)的專題研討
[2]世界銀行集團(tuán).全民學(xué)習(xí)：投資于人們的知識(shí)和技能以促進(jìn)發(fā)展（中文版）[EB/OL].http：///EDUCATION/Resources/ESSU/463292-1306181142935/Chinese_Exec_Summary_2020_FINAL.pdf
[3]Jeremy Redford，Danielle Battle，Stacey Bielick，Sarah Grady. Homeschooling in the United States：2012[R]. NCES 2016-096. U.S. DEPARTMENT OF EDUCATION.
[4]聯(lián)合國(guó)教科文組織中文科. 教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.
（一）提高小學(xué)教導(dǎo)主任指導(dǎo)教學(xué)的能力。
（二）提高教師學(xué)習(xí)和使用新課程、新教材的能力。
（三）提高課堂教學(xué)效率。
二、主要工作：
3月份：
五年級(jí)下冊(cè)新教材培訓(xùn)（中旬）
培訓(xùn)時(shí)間：1天
參加人員：各學(xué)區(qū)及學(xué)校教導(dǎo)主任；全區(qū)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師；小學(xué)語(yǔ)文中心教研組成員
培訓(xùn)內(nèi)容：上午：講座 “立足教材開發(fā)課程資源，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”各年段課標(biāo)對(duì)比及其教材分析及各部分教學(xué)建議（結(jié)合課例）
下午：① “追尋李白”文學(xué)單元及其教學(xué)
②觀看課例
③評(píng)價(jià)：?jiǎn)柧硎皆u(píng)價(jià)
4月份：
1、“XX年年----2011年度第一學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科試卷分析”
（上旬）
培訓(xùn)時(shí)間：半天
參加人員：3---5年級(jí)語(yǔ)文教師；各學(xué)區(qū)及學(xué)校教導(dǎo)主任；
小學(xué)語(yǔ)文中心教研組成員
培訓(xùn)內(nèi)容：針對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文命題思路和發(fā)展方向，結(jié)合我區(qū)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷，從整個(gè)小學(xué)階段試卷的命題思路、我區(qū)3---5年級(jí)考試情況分析及存在問題、本套試卷各部分設(shè)計(jì)意圖及各個(gè)版塊中體現(xiàn)的年級(jí)的層次性、對(duì)今后教學(xué)的指導(dǎo)意見等方面開展專題講座。
培訓(xùn)評(píng)價(jià)： 待定
2、積極籌備期中檢測(cè)工作，檢測(cè)后收集并整理檢測(cè)結(jié)果及分析。
5月份：
1、成立礦區(qū)首屆“小學(xué)語(yǔ)文校本研修專業(yè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)班”并開展活動(dòng)。（中旬）
培訓(xùn)時(shí)間：1天半至2天
參加人員：各學(xué)校教導(dǎo)主任、部分骨干教師（中心教研組優(yōu)先）40人左右。
培訓(xùn)內(nèi)容：①結(jié)合集體備課，開展“文本解讀”講座
②參加培訓(xùn)學(xué)員分組，并集體同備一課
③每小組推選一人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作課，并開展課后研討及評(píng)課活動(dòng)
2、教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)（下旬）
培訓(xùn)時(shí)間：1天
參加人員：各學(xué)校教導(dǎo)主任
培訓(xùn)內(nèi)容：①新課標(biāo)的學(xué)習(xí)
②新課程理念下如何開展評(píng)課活動(dòng)
③新課程理念下教案的書寫
④如何指導(dǎo)課堂教學(xué)
活動(dòng)形式：講座輔以交流互動(dòng)
評(píng)價(jià)方式：待定
6月份：籌備期末考試工作，考試后收集并整理檢測(cè)結(jié)果及分析。
三、關(guān)于中心教研組的管理和使用
1、3月底完成小學(xué)語(yǔ)文中心教研組管理制度及職責(zé)的修改完善工作。
2、繼續(xù)調(diào)動(dòng)中心教研組人員搜集各種教學(xué)資源，輔助教學(xué)。
3、本學(xué)期開展兩次集體活動(dòng)：
（1）3月下旬，針對(duì)新教材培訓(xùn)中教師在教學(xué)中的困惑開展研討活動(dòng)。
（2）6月初，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末考試復(fù)習(xí)研討。
幾點(diǎn)補(bǔ)充說明：
1、在積極開展學(xué)科活動(dòng)的同時(shí)，依照小教組工作細(xì)則，參與各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)評(píng)估工作有效開展。
一、引言
語(yǔ)文是五年制高等職業(yè)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱高職)一門重要的文化基礎(chǔ)課。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí),形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力,對(duì)于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德、健康的職業(yè)心理、良好職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)興趣都有重要作用。可以說語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科,無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)其重要性都不為過。
作為五年制高職語(yǔ)文教學(xué),與普通中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)相比,具有其特殊性。最明顯的特性在于語(yǔ)文與職業(yè)素質(zhì)教育具有一定的聯(lián)系,它不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí),提升人文素養(yǎng),還必須圍繞“職”字,構(gòu)建具有職教特色的語(yǔ)文觀,以培養(yǎng)大批有高素質(zhì)的勞動(dòng)者為己任。一般來(lái)說,五年制高職語(yǔ)文教學(xué)主要體現(xiàn)在閱讀、聽說、寫作三個(gè)方面,三者互相影響、相輔相成。而閱讀教學(xué)所占的比例最大,寫作教學(xué)次之,聽說教學(xué)再次之,大致以5:3:2為宜。可見閱讀教學(xué)在五年制高職語(yǔ)文教學(xué)中所起的基礎(chǔ)作用,必須引起我們的關(guān)注和重視。
二、五年制高職院校語(yǔ)文課程閱讀教學(xué)困境分析
1.老師方面存在的問題
(1)閱讀教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確
傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀的教學(xué)大多將其目標(biāo)定位在對(duì)知識(shí)的掌握。但是在主張人才結(jié)構(gòu)多層次、多樣化的今天,高職學(xué)校語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于知識(shí)、能力、情感的全面性和發(fā)展性上。但是實(shí)際情況是目前的五年制高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著培養(yǎng)目標(biāo)的不明確的狀況,其具體的情形包括:其一,重專業(yè)輕文化的思想偏見。當(dāng)前學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)存在著一種誤區(qū),即學(xué)生之所以選擇高職學(xué)校,大多是為學(xué)專業(yè)的,至于說文化課那是“次要的,是可有可無(wú)的”,只要有一技之長(zhǎng)將來(lái)找個(gè)工作就行了。其二,高職語(yǔ)文教育的屬性沒有充分顯示。目前高職語(yǔ)文教育的目標(biāo)個(gè)性與普通高中沒有明顯的區(qū)別,所以,失去教學(xué)目標(biāo)制定的意義和價(jià)值。
(2)閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇的隨意性
教材是語(yǔ)文閱讀教學(xué)最主要的媒介。高職教育的專業(yè)設(shè)置涵蓋面廣,專業(yè)多,涉及管理、生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等社會(huì)各個(gè)行業(yè)。因此,教材要能為社會(huì)各行業(yè)第一線的高職人才提供“夠用為度”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。此外,考慮到各個(gè)專業(yè)的不同,各個(gè)專業(yè)原則教材也應(yīng)該有所不同。由于許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文閱讀的不重視以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足等方面的原因,很少有學(xué)校自主開發(fā)校本教材,教材的選擇大多由任課老師自行指定,具有較大的隨意性。
(3)閱讀教學(xué)方法運(yùn)用的陳舊化
在閱讀教學(xué)方法上,未能探索出適合高職院校的有效方法。目前主要采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法,即是把知識(shí)過細(xì)地分割出來(lái),一概講之,以“地毯式”將教學(xué)內(nèi)容傾瀉給學(xué)生,從而完成教學(xué)任務(wù)。這種舊的教學(xué)思想忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體能動(dòng)性。此外,老師在分析課文時(shí),往往照搬教學(xué)參考書上的答案,缺少自己的個(gè)人見解,或者常常把一個(gè)活生生的文章整體肢解得零散破碎,只注重局部的字詞、表達(dá)等內(nèi)容的提問,只見樹木而不見森林。這些陳舊的教學(xué)方法造成了課堂上一種奇怪的現(xiàn)象,老師喋喋不休的分析、滔滔不絕的講解就充斥了整個(gè)課堂。總之,語(yǔ)文閱讀教學(xué)課變成了學(xué)生不愛學(xué)的課程之一。
(4)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施的簡(jiǎn)單化
目前,在五年制高職院校中,實(shí)施閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)主要的形式主要還是比較單一的閉卷考試或者開卷考試形式,試題的設(shè)計(jì)常常是對(duì)高考試題或者現(xiàn)行大學(xué)語(yǔ)文試題的簡(jiǎn)單模仿復(fù)制。高考試題的簡(jiǎn)單模仿復(fù)制主要表現(xiàn)在文段閱讀題型上,一個(gè)文段加客觀選擇題或者主觀表達(dá)題。大學(xué)語(yǔ)文試題的簡(jiǎn)單模仿復(fù)制主要表現(xiàn)在以下題型,文學(xué)常識(shí)判斷題、填空題、選擇題,文學(xué)作品簡(jiǎn)答題、論述題、鑒賞題。這種簡(jiǎn)單的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)方式不能準(zhǔn)確地反映高職學(xué)生的實(shí)際水平,不利于提高學(xué)生在語(yǔ)文方面的實(shí)踐能力,不利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。
2.學(xué)生自身存在的問題
學(xué)生自身存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。五年制高職的學(xué)生來(lái)源大多是中考“失利”者,他們大多選擇五年制高職實(shí)屬退而求其次的無(wú)奈之舉。他們自認(rèn)為是學(xué)習(xí)上的失敗者,未考上高中,對(duì)未來(lái)缺乏信心,失去自信。因此學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。第二,基礎(chǔ)薄弱。由于各種因素的影響,五年制高職里的學(xué)生大多數(shù)是初中時(shí)中等偏下的學(xué)生,是升普高無(wú)望的學(xué)生?？偟膩?lái)看,五年制高職學(xué)生的基礎(chǔ)差、文化素養(yǎng)低,知識(shí)儲(chǔ)備不足,對(duì)于語(yǔ)文閱讀習(xí)慣和閱讀技能培養(yǎng)的缺失。
三、五年制高職院校語(yǔ)文課程閱讀教學(xué)對(duì)策研究
上文指出了當(dāng)前五年制高職院校語(yǔ)文課程閱讀教學(xué)中存在的困境,筆者認(rèn)為存在問題并不可怕,關(guān)鍵是要積極的面對(duì),合理的解決。筆者認(rèn)為解決閱讀教學(xué)中的困境是一個(gè)系統(tǒng)的工程,應(yīng)該遵從教育學(xué)的原理和五年制高職院校的實(shí)際情況,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面同時(shí)著手,以整體的觀點(diǎn)來(lái)解決此類問題,這樣才能取得事半功倍的效果。
1.教學(xué)目標(biāo)的確立
筆者認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的確立是解決閱讀教學(xué)困境的前提和關(guān)鍵。首先,認(rèn)清語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,樹立全面發(fā)展的理念。語(yǔ)文是職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課。職業(yè)教育作為一個(gè)開放的系統(tǒng),要體現(xiàn)終生教育,不僅培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)技術(shù)和適應(yīng)就業(yè)崗位的能力,而且能為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科的意義不言而喻。所以學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)應(yīng)該糾正“重專業(yè)輕文化”的思想傾向,明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)習(xí)、工作、生活、社交以及青少年成長(zhǎng)中的重要作用。這樣,學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高了,對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度自然會(huì)有所轉(zhuǎn)變。其次,明確高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體目標(biāo)。高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不同。雖然,同樣是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力,但是中學(xué)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)更重要的是為了提高他們的應(yīng)試能力,而高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)往往是服務(wù)于其所學(xué)專業(yè)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該盡量讓閱讀教學(xué)與專業(yè)接軌?！氨热缯f報(bào)關(guān)與物流類專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該加強(qiáng)他們對(duì)報(bào)單、合同、契約等經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用文的閱讀和理解。又比如機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)他們的解讀能力,讓他們能夠讀懂學(xué)會(huì)相對(duì)深?yuàn)W的專業(yè)書上的內(nèi)容?！?/p>
2.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先,要精心選擇教學(xué)內(nèi)容。所選擇的教學(xué)內(nèi)容最好由學(xué)校組織語(yǔ)文教研組的老師進(jìn)行系統(tǒng)論證,避免內(nèi)容選擇的隨意性。所選擇的教學(xué)內(nèi)容最好貼近高職學(xué)生和各個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況(有條件的學(xué)校可以自主編寫校本教材)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,可以選擇對(duì)專業(yè)發(fā)展有益的文章。第二,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。筆者認(rèn)為可以將閱讀范圍分為五大模塊,即散文模塊、詩(shī)歌模塊、小說模塊、戲劇模塊和外國(guó)文學(xué)模塊。每一專題將指定必讀篇目與收錄選讀篇目開列清單,鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館閱讀相關(guān)書籍,并在指定的晚修時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀。這樣使得課內(nèi)與課外齊抓學(xué)生的閱讀,讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。
3.教學(xué)方法的創(chuàng)新
如前所述,傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法有著諸多的不足,筆者認(rèn)為其最大的弊端在于扼殺了學(xué)生的思維的主動(dòng)性,導(dǎo)致學(xué)生沒有自己的閱讀方法。筆者認(rèn)為“授之以魚,不如授之以漁”,教授學(xué)生良好的閱讀方法比單純的知識(shí)灌輸更為重要。一般來(lái)說,閱讀分析的一般方法為:提出問題―發(fā)散思維―閱讀構(gòu)思―進(jìn)行閱讀―分析問題―解決問題―得出結(jié)論。例如在講解《鴻門宴》時(shí),筆者簡(jiǎn)單的介紹故事背景,及人物性格和寫作手法,敘事技巧等等方面,引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問題:“假如在鴻門宴上劉邦被項(xiàng)羽所殺,那是不是就沒有人能和項(xiàng)羽一爭(zhēng)天下,項(xiàng)羽也就可以一統(tǒng)天下,成就霸業(yè)?闡明自己的觀點(diǎn),講出理由?！边@個(gè)問題一提出,同學(xué)們興致高漲,充分開動(dòng)自己的頭腦,從文中的細(xì)節(jié)處入手進(jìn)行細(xì)致的閱讀,同時(shí)筆者積極為學(xué)生搭建起一個(gè)開放、自主的交流小組,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析文章的能力。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)的完善
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過于單一且過分注重評(píng)價(jià)結(jié)果,將學(xué)生分成不同等級(jí),嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。高職院校大學(xué)語(yǔ)文閱讀課程需要建立新的學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn),可以按照綜合化原則。采用多種考核形式,打破單一考試方法,全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文能力。筆者在教學(xué)過程中采用以小型“課題研究”方式對(duì)學(xué)生閱讀的理解、綜合及運(yùn)用進(jìn)行考核,“課題研究”的課題內(nèi)容涉及的知識(shí)面和技能項(xiàng)目比較全面,盡可能與專業(yè)緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在進(jìn)行“課題研究”過程中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。以小型“課題研究”方式進(jìn)行考核提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,結(jié)果事半功倍,效果十分明顯。
綜上所述,針對(duì)目前五年制高職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀,根據(jù)高職院校的辦學(xué)宗旨和目標(biāo),探索適應(yīng)五年制高職需要的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式,這是一個(gè)應(yīng)該不斷探索的問題,值得廣大教育工作者深入研究。
參考文獻(xiàn):
[1]唐光輝.高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困境與對(duì)策[J].科教文匯,2007.74.
[2]夏孟麗.高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的異同分析[J].內(nèi)江科技, 2008 .157.
本學(xué)期我擔(dān)任石牌小學(xué)五年級(jí)88班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本班共有學(xué)生65人，其中男生34人，女生31人。從去年的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，我班學(xué)生大部分平時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，上課能認(rèn)真聽講，平時(shí)能自覺按時(shí)完成作業(yè)，但是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠強(qiáng)，不能堅(jiān)持及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)態(tài)度不夠端正，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)要求：
1．結(jié)合本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的熟練程度。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會(huì)看和制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，使學(xué)生受到愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，學(xué)會(huì)較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。
3．較復(fù)雜平均數(shù)的求法。
4．使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改定。
5．使學(xué)生知道體積的含義；掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。
6．使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會(huì)分解質(zhì)因數(shù)；會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
7．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
8．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。
三、教學(xué)措施：
1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)
2、加強(qiáng)對(duì)比訓(xùn)練和遷移能力的培養(yǎng)。
3．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流
4、加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)。
5．加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化
6．重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力
7、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、課時(shí)安排：
（一）簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（一）
1．?dāng)?shù)據(jù)的收集和整理 5課時(shí)
2．求平均數(shù) 2課時(shí)
整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)
（二）長(zhǎng)方體和正方體
1．長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 2課時(shí)
2．長(zhǎng)方體和正方體的表面積 3課時(shí)
3．長(zhǎng)方體和正方體的體積 8課時(shí)
整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí)
（三）約數(shù)和倍數(shù)
1．約數(shù)和倍數(shù)的意義 2課時(shí)
2．能被2、3、5整除的數(shù) 3課時(shí)
非常感謝大家在萬(wàn)忙中抽空到我校指導(dǎo)工作！我校是一所百年老校，在大家的關(guān)注下，他一步步走向成功，走向輝煌，從縣級(jí)文明單位到縣級(jí)最佳文明單位，從教學(xué)工作先進(jìn)單位到連續(xù)七屆的縣級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)單位，從縣一級(jí)甲等學(xué)校到縣級(jí)示范學(xué)校，他的每一步，都離不開鄭公人民的關(guān)心與支持，尤其是在座的各位。為回報(bào)家長(zhǎng)、回報(bào)社會(huì)，值此學(xué)校被縣政府教育督導(dǎo)室評(píng)估為縣級(jí)示范學(xué)校的今天，我們決定舉全校之力、興辦特色班。
下面，由我隆重向各位家長(zhǎng)推介此屆五年級(jí)特色班的教師。
五年級(jí)擬任的班主任兼語(yǔ)文老師雷三玲老師也生于1977年11月，94年以高于一中錄取起分線二十多分榮錄洪湖師范，96年以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)并分配到原松桃小學(xué)任教。
2000年6月和2004年9月通過自己刻苦自學(xué)獲得湖北大學(xué)?？坪捅究莆膽{，小學(xué)一級(jí)教師、是公安縣小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)會(huì)員，學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。
雷三玲老師到參加工作以來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)任高年級(jí)班主任及教學(xué)工作，有著扎實(shí)的教學(xué)功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著母親般的愛心，善待自己的學(xué)生。她致力于教研教改，她撰寫的多篇教學(xué)論文在省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)。她還參加了國(guó)家級(jí)課題<變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式>的研究，她在吸取他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力在形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2004年11月28日，公安縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比武在縣胤陵小學(xué)舉行，來(lái)自全縣二十六個(gè)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)直小學(xué)參加了角逐，雷三玲老師代表我校。一節(jié)<可愛的草塘>征服全縣教育家及各校代表，榮獲縣一等獎(jiǎng)，而縣一等獎(jiǎng)僅有8名，其中縣直實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)二小、胤陵小學(xué)、斗湖堤小學(xué)共占有一等獎(jiǎng)名額6名，而我校雷三玲老師就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲一等獎(jiǎng)的兩名教師之一。
數(shù)學(xué)科任老師劉華，1974年出生，公安縣明星教師，公安縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，學(xué)校電教中心主任，小學(xué)高級(jí)教師。
劉華主任92年參加工作，一走上工作崗位，就一致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，他在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表教學(xué)論文近三十余篇，輔導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，近百名學(xué)生獲國(guó)家、省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)，他自己也被中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)會(huì)評(píng)為國(guó)家二級(jí)教練。
劉主任與時(shí)俱進(jìn)，在新的世紀(jì)，他致力于電教工作，用三年時(shí)間迅速成長(zhǎng)為市級(jí)電教專家，二00四年十月，全市教育專家在荊州濟(jì)濟(jì)一堂，聽劉華主任的匯報(bào)表演，當(dāng)聲演示自己做的課件，贏得全市專家嘖嘖稱贊，他制作的課件、腳本屢獲省、市、縣大獎(jiǎng)。
非常感謝大家在萬(wàn)忙中抽空到我校指導(dǎo)工作！我校是一所百年老校，在大家的關(guān)注下，他一步步走向成功，走向輝煌，從縣級(jí)文明單位到縣級(jí)最佳文明單位，從教學(xué)工作先進(jìn)單位到連續(xù)七屆的縣級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)單位，從縣一級(jí)甲等學(xué)校到縣級(jí)示范學(xué)校，他的每一步，都離不開鄭公人民的關(guān)心與支持，尤其是在座的各位。為回報(bào)家長(zhǎng)、回報(bào)社會(huì)，值此學(xué)校被縣政府教育督導(dǎo)室評(píng)估為縣級(jí)示范學(xué)校的今天，我們決定舉全校之力、興辦特色班。
下面，由我隆重向各位家長(zhǎng)推介此屆五年級(jí)特色班的教師。
五年級(jí)擬任的班主任兼語(yǔ)文老師雷三玲老師也生于1977年11月，94年以高于一中錄取起分線二十多分榮錄洪湖師范，96年以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)并分配到原松桃小學(xué)任教。
2000年6月和2004年9月通過自己刻苦自學(xué)獲得湖北大學(xué)專科和本科文憑，小學(xué)一級(jí)教師、是公安縣小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)會(huì)員，學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。
雷三玲老師到參加工作以來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)任高年級(jí)班主任及教學(xué)工作，有著扎實(shí)的教學(xué)功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著母親般的愛心，善待自己的學(xué)生。她致力于教研教改，她撰寫的多篇教學(xué)論文在省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)。她還參加了國(guó)家級(jí)課題<變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式>的研究，她在吸取他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力在形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2004年11月28日，公安縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比武在縣胤陵小學(xué)舉行，來(lái)自全縣二十六個(gè)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)直小學(xué)參加了角逐，雷三玲老師代表我校。一節(jié)<可愛的草塘>征服全縣教育家及各校代表，榮獲縣一等獎(jiǎng)，而縣一等獎(jiǎng)僅有8名，其中縣直實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)二小、胤陵小學(xué)、斗湖堤小學(xué)共占有一等獎(jiǎng)名額6名，而我校雷三玲老師就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲一等獎(jiǎng)的兩名教師之一。
數(shù)學(xué)科任老師劉華，1974年出生，公安縣明星教師，公安縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，學(xué)校電教中心主任，小學(xué)高級(jí)教師。
劉華主任92年參加工作，一走上工作崗位，就一致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，他在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表教學(xué)論文近三十余篇，輔導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，近百名學(xué)生獲國(guó)家、省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)，他自己也被中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)會(huì)評(píng)為國(guó)家二級(jí)教練。
劉主任與時(shí)俱進(jìn)，在新的世紀(jì)，他致力于電教工作，用三年時(shí)間迅速成長(zhǎng)為市級(jí)電教專家，二00四年十月，全市教育專家在荊州濟(jì)濟(jì)一堂，聽劉華主任的匯報(bào)表演，當(dāng)聲演示自己做的課件，贏得全市專家嘖嘖稱贊，他制作的課件、腳本屢獲省、市、縣大獎(jiǎng)。
1.小課題來(lái)源
2006年“十一五”課題立項(xiàng)，為了改變當(dāng)時(shí)科研與教學(xué)兩層皮的問題，學(xué)校要求每個(gè)教研組都要根據(jù)學(xué)校的主導(dǎo)課題選擇一個(gè)子課題進(jìn)行研究，將研究與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)，組內(nèi)教師在子課題的研究中都承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，這是教師小課題研究的最初嘗試。比如主導(dǎo)課題“中小學(xué)過渡期銜接教育的研究”要求六七年級(jí)教師從學(xué)科教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生德育、學(xué)生心理等方面進(jìn)行銜接研究，六七年級(jí)教師選題如下：
六七年級(jí)學(xué)生自主管理方式銜接的研究；六七年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科知識(shí)銜接的研究；六七年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成銜接的研究。另一主導(dǎo)課題“小學(xué)生有效評(píng)價(jià)方式的研究”，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面分學(xué)科、分年段分配任務(wù)，數(shù)、語(yǔ)、外、音、美、體六大學(xué)科教師參與了課題的研究，以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，低年段數(shù)學(xué)教師選題有以下幾個(gè)：低年段數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的探索；低年段數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自評(píng)方式的探索；低年段數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)方式的探索。
學(xué)校中每位教師都有自己相應(yīng)的任務(wù)，有些老教師覺得獨(dú)立承擔(dān)有困難，就與同年段教師共選一個(gè)主題進(jìn)行研究。
2.研究過程
學(xué)校要求同學(xué)科教師每周都要進(jìn)行一次集體備課和集體教研。集體備課是同學(xué)科同年級(jí)老師在一起，探討每一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容和課題研究中遇到的問題。集體教研是整個(gè)學(xué)部同學(xué)科教師在一起，以學(xué)科主題研討和教研課兩種形式為主，將教師在日常教學(xué)和課題探索中出現(xiàn)的問題作為研討主題，以課例的形式進(jìn)行研究探討，通過教師之間互相聽課、評(píng)課，確定解決問題的方案，然后由學(xué)科組再次組織課例展示并研討，經(jīng)過反復(fù)研究最后形成解決問題的最佳策略。
語(yǔ)文教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教科書中的一些古詩(shī)在中學(xué)再次出現(xiàn)，比如：《浣溪沙》《龜雖壽》《觀滄?！贰端投派俑问裰荨贰冻菸鳚尽贰兜怯闹菖_(tái)歌》《春望》等。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，各學(xué)段內(nèi)容統(tǒng)一編排，那么，教科書知識(shí)重復(fù)出現(xiàn)其編排的意圖是什么？在教學(xué)中如何把握尺度，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合與拓展?；诖耍谥行W(xué)知識(shí)銜接研究中，語(yǔ)文教師將“古詩(shī)教學(xué)的銜接研究”作為學(xué)期研討主題。中小學(xué)語(yǔ)文教師首先互看教材、課標(biāo)，研究課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于不同年級(jí)古詩(shī)方面的要求是什么，學(xué)生將達(dá)到什么目標(biāo)。然后，根據(jù)不同的年段目標(biāo)對(duì)該年段古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與分析，將問題集中在教研會(huì)上進(jìn)行討論研究，確定同一首古詩(shī)在小學(xué)、中學(xué)不同的教學(xué)重點(diǎn)、形式、銜接的關(guān)鍵，在具體操作中及時(shí)收集資料，逐個(gè)問題破解，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并選擇典型課例進(jìn)行對(duì)比觀摩，最后形成中小學(xué)古詩(shī)銜接教學(xué)模式。
以《春望》為例，其在五上教科書與七下教科書中同時(shí)出現(xiàn)。經(jīng)過中小學(xué)語(yǔ)文教師共同研究，確定了《春望》這首詩(shī)在不同年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)和要達(dá)到的目標(biāo)：五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)在于識(shí)寫生字，理解與感悟詩(shī)情，朗讀背誦詩(shī)句。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，識(shí)字、寫字、朗讀、背誦這樣的要求就很容易達(dá)成，所以要重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)言的感悟、對(duì)情感的理解上。教師在教學(xué)時(shí)，將杜甫的《聞官軍收河南河北》作為課堂拓展內(nèi)容，讓學(xué)生從作者的這兩首詩(shī)中更加透徹地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情感，一悲一喜，把一個(gè)愛國(guó)詩(shī)人的情懷體現(xiàn)得淋漓盡致。在七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《春望》的時(shí)候，首先就是了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)已經(jīng)了解詩(shī)意、初步感悟詩(shī)情的情況，確定七年下《春望》教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)就在于深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律，領(lǐng)略詩(shī)情，記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用，同時(shí)領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。拓展內(nèi)容應(yīng)該更寬，除了對(duì)杜甫的愛國(guó)詩(shī)篇進(jìn)行賞析、品味外，還要以詩(shī)歌、短文等不同的形式寫下自己的感受，真正地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
3.成果形式
在學(xué)科組的集體教研當(dāng)中，教師實(shí)實(shí)在在對(duì)問題進(jìn)行探索，尋求解決問題的辦法，每位教師在研究過程中，思想觀念都有很大的轉(zhuǎn)變，研究意識(shí)與研究水平都有很大的提高。教師在研究過程中的小課題成果以課例、敘事、案例、論文、校本教材、評(píng)價(jià)工具等不同形式呈現(xiàn)，學(xué)校收集教師關(guān)于小課題研究的文章，制作了案例集、論文集，以記錄教師在小課題研究中理念與行為的不斷變化。
校本教材方面如語(yǔ)文學(xué)科王偉老師主編的《偏旁部首情節(jié)識(shí)字》，語(yǔ)文教師共同編撰《誦千古美文 做少年君子》，英語(yǔ)教師分年段編撰的《每日一句快樂英語(yǔ)》，數(shù)學(xué)教師編撰的《天天動(dòng)腦我聰明》等。
評(píng)價(jià)工具主要有各年段各學(xué)科課堂評(píng)價(jià)表、評(píng)價(jià)欄、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。
二、深入研究，規(guī)范管理
我主抓學(xué)校的教學(xué)工作，每次開學(xué)初制定好切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和校本研修計(jì)劃，計(jì)劃切實(shí)可行，計(jì)劃落實(shí)到周，并監(jiān)督實(shí)施。開學(xué)初校長(zhǎng)和我組織領(lǐng)導(dǎo)聽推門課，并及時(shí)給予指導(dǎo)交換意見，特別是我校的新教師較多，新教師的課需要把關(guān)培養(yǎng)，如我們第一次聽了賈爽老師的課《認(rèn)識(shí)物體的形狀》、李輝老師的課《水與生命》，聽后認(rèn)為他們的課在教學(xué)方法上還需要改進(jìn)，于是對(duì)他們進(jìn)行了跟蹤聽課、跟蹤指導(dǎo)。每節(jié)課后及時(shí)給予指導(dǎo)交換意見，現(xiàn)在使我校的新教師的授課水平提高很快，能夠勝任教學(xué)工作。本學(xué)期教師之間互聽課活動(dòng)開展的很好，我校教師現(xiàn)在均完成了20節(jié)左右。我校堅(jiān)持月考制度、期中學(xué)區(qū)統(tǒng)考制度，每次月考我精心設(shè)計(jì)月考試題，并堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量分析制度，在這方面得到了督導(dǎo)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)的肯定。如：本次期中考試，我校召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，教師對(duì)這次考試每位教師逐一對(duì)所教學(xué)科進(jìn)行全面教學(xué)質(zhì)量分析，并及時(shí)總結(jié)、研討，寫出自己的改進(jìn)措施。我對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，并對(duì)共性問題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施。
二、在教研方面，依靠教師，落實(shí)以研促教、以學(xué)促教的思想
社會(huì)的發(fā)展對(duì)教師的工作提出越來(lái)越高的要求，我們不能用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生，傳統(tǒng)的教研流于形式實(shí)效性差。改變這種現(xiàn)狀，從年開始我校的教研工作已經(jīng)步入正軌，積極主動(dòng)地組織教師開展各種形式的教研活動(dòng)，每學(xué)期開學(xué)初制定好我學(xué)區(qū)切實(shí)可行的校本研修計(jì)劃，做到有計(jì)劃、有目的地組織教師學(xué)習(xí)課改理論、踐行實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子成員都能給教師進(jìn)行專題講座，如本學(xué)期薛建江校長(zhǎng)講《如何說課》、我講的《如何進(jìn)行閱讀教學(xué)》等專題講座，促使教師在觀念、角色、教法上有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。
抓課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的唯一途徑是向課堂40分鐘要質(zhì)量，如何提高教師的授課水平是擺在我們面前的問題，我學(xué)區(qū)充分利用我校和小黃山小學(xué)距離近、均有同軌班的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常開展一課多上、同上一節(jié)課、跟進(jìn)上課等活動(dòng)。教研活動(dòng)雙周學(xué)區(qū)集中研討，單周學(xué)校教研，不少教師骨干在課例研討中成長(zhǎng)起來(lái)，可以說“磨刀不誤砍柴功”，每周教研活動(dòng)，我都會(huì)配合教研組長(zhǎng)精心組織，特別在課例研討中每一次老師都能暢所欲言，各抒己見，由于每位教師都有自己的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，通過真摯的交流，更讓大家獲益匪淺。
一個(gè)蘋果換另一個(gè)蘋果，還是一個(gè)蘋果；一種思想與另一種思想的交流則會(huì)收獲兩種思想，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生新的思考。我已經(jīng)感受到老師們的教育教學(xué)水平在不斷提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有望提到一個(gè)新高度。使教師在課堂上建立新型師生關(guān)系、培養(yǎng)合作探究能力。我校的李丹講的優(yōu)質(zhì)課課《可愛的草塘》和《天氣與生活》獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，王荷美老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，李丹老師的閱讀指導(dǎo)課《皮皮魯與魯西西》獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，這都是教研活動(dòng)中結(jié)出的碩果。
我校與小黃山小學(xué)經(jīng)常搞跟進(jìn)上課和同上一節(jié)課活動(dòng)，如：李立新老師在教研活動(dòng)中上了一節(jié)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，先是在小黃山小學(xué)五年級(jí)上的這節(jié)課，通過課例研討，我們認(rèn)為他有必要重上這節(jié)課，于是他用我校五年級(jí)學(xué)生重上了這節(jié)課，結(jié)果教學(xué)效果很好很成功，但生成了新的問題，鞏固練習(xí)時(shí)有一道數(shù)學(xué)題“一個(gè)物體長(zhǎng)度的三分之一和三分之一米比較哪個(gè)長(zhǎng)？”這道題一直到下課學(xué)生也沒有搞清答案(因?yàn)榇鸢阜秩N情況討論)，研討后我給大家留了思考問題，“誰(shuí)能有解決這道題的好辦法”，課后我和茹彩臣老師繼續(xù)探究這個(gè)問題，我和茹彩臣老師根據(jù)這道題的題意做了演示教具“米的1/3和1/3米的比較演示器”，李英云老師首先在課堂上試用效果很好，有推廣價(jià)值，此教具還在縣自制教具評(píng)選中獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，我校的許多教具的制作不是為制教具而制教具，教具都在課堂教學(xué)中產(chǎn)生，又服務(wù)于教學(xué)。教研活動(dòng)真正解決了教師教學(xué)中的困惑，我校的教研活動(dòng)真正收到了實(shí)效?；顒?dòng)走在了其他校的前列，被評(píng)為校本研修先進(jìn)校。
本期在校本教研活動(dòng)方面，開學(xué)初根據(jù)教師的疑難困惑確定了研修主題，使校本研修向從深發(fā)展，注重實(shí)效，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，使新課程理念和目標(biāo)有效的落實(shí)，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)全面、健康、深入地開展。如我校低、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主題研究，高年級(jí)的研修主題“高年級(jí)講讀課文模式的探究”、“低年級(jí)閱讀課文模式的探究”。
二、工作要點(diǎn)與措施：
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)
1、利用業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間，繼續(xù)組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及相關(guān)的教育論著，每位教師每周必讀教育家的教學(xué)理論，研究作業(yè)的有效設(shè)計(jì)和管理，并定期開展研討活動(dòng)，以此來(lái)提升自己的教學(xué)思想。積極參加各級(jí)部門組織的各種培訓(xùn)、觀摩活動(dòng)，認(rèn)真做好記載，活動(dòng)后及時(shí)進(jìn)行反思。
2、加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)，緊緊圍繞校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處制定的工作目標(biāo)，切實(shí)訂好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)工作。要求語(yǔ)文教師積極參加作業(yè)設(shè)計(jì)、論文評(píng)比等各種競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。
（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂
1、改革備課形式，嘗試電子備課，同級(jí)段教師相互合作，資源共享。并針對(duì)本班實(shí)際進(jìn)行修改，在教學(xué)過程中加以調(diào)整，寫好教學(xué)后記。全體語(yǔ)文老師以集體電子備課為突破口，堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)思想，重視“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實(shí)。課堂教學(xué)倡導(dǎo)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。
2、加強(qiáng)課題研究，要做到：在平時(shí)處處實(shí)踐自己的研究，勤于動(dòng)筆記錄自己的點(diǎn)滴收獲，在行動(dòng)研究的過程中不斷地完善自己的教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
（三）規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效
2、要夯實(shí)一年級(jí)新生的拼音教學(xué)，做到每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行過關(guān)測(cè)試。扎實(shí)做好低年級(jí)的識(shí)字、閱讀教學(xué)，注重情趣性、啟發(fā)性、互動(dòng)性、自主性。要努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和自主識(shí)字的興趣、相互交流的習(xí)慣。加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，從而使每位學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量；積極探索低年級(jí)寫話的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，二年級(jí)學(xué)生嘗試寫每日一句，每周一段。鼓勵(lì)中高年級(jí)學(xué)生每天寫成長(zhǎng)日記。 開辟作文寫作的源泉，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
3、進(jìn)一步強(qiáng)化寫字教學(xué)和朗讀教學(xué),加大寫字教學(xué)和朗讀教學(xué)的研究力度，不斷提高寫字和朗讀的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，端端正正地寫字。
4、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評(píng)價(jià)上，減少或消除錯(cuò)誤積累。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組將配合教導(dǎo)處在期中時(shí)進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測(cè)，及時(shí)分析反饋調(diào)控。同時(shí)加強(qiáng)各類素質(zhì)競(jìng)賽，一、二、三年級(jí)學(xué)生每個(gè)月一個(gè)主題開展活動(dòng)：10月份一年級(jí)學(xué)生的借助拼音識(shí)字比賽；11月份二年級(jí)學(xué)生詞語(yǔ)接龍比賽；12月份三年級(jí)學(xué)生趣味詞語(yǔ)競(jìng)賽。以此促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。堅(jiān)持不定期的作業(yè)、備課檢查。嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時(shí)批改、及時(shí)調(diào)控教學(xué)。
5、根據(jù)學(xué)校工作安排，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，全體語(yǔ)文老師要通力配合，高度重視抓好這項(xiàng)工作。要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、閱讀課、下午放學(xué)時(shí)間及雙休日廣泛開展閱讀活動(dòng)。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
20xx最新小學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃工作計(jì)劃
6、期末做好教研組工作總結(jié)，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學(xué)資料、教學(xué)論文、教研組計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄、教研組總結(jié)、教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)等都要認(rèn)真做好記載，健全檔案。
三、活動(dòng)安排：
九月份：1、校教研組長(zhǎng)會(huì)議，商討電子備課如何操作。
2、教研組制定教研計(jì)劃。
3、參加市教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。
4、校教研組成員會(huì)議。
5、全體語(yǔ)文教師參加區(qū)域“作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施”培訓(xùn)活動(dòng)。
十月份：1、學(xué)習(xí)沙龍“作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施”。
2、組內(nèi)教師開展作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。
3、一年級(jí)拼音教學(xué)研討活動(dòng)。（教導(dǎo)處、教研組）
4、四年級(jí)段教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)。
十一月份：1、五年級(jí)段教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)。
2、二年級(jí)學(xué)生詞語(yǔ)接龍比賽。
3、集體探討：如何有效設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂作業(yè)。
4、中青年教師參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。
十二月份：1、六年級(jí)段教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)。
2、三年級(jí)學(xué)生趣味詞語(yǔ)競(jìng)賽。
3、課題探討活動(dòng)。
4、校內(nèi)論文、案例評(píng)比。
一月份：1、常規(guī)檢查、總結(jié)。
