序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇五年級科學(xué)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

我是五（1）班的范思婕，很高興競選這次的xxx。

轉(zhuǎn)眼我已是五年級的學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)是，還是在思想品質(zhì)、管理組織能力上，都有了進(jìn)一步提升。百尺竿頭更進(jìn)一步，我有信心參加這次競選。

我從一年級起至今擔(dān)任中隊長職務(wù)，我熱愛我們的學(xué)校和班級，是老師的好幫手。作為班干部，我熱愛集體，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加班級活動，具有較強的責(zé)任心和集體主義觀念，時時處處起好表率作用。我能團(tuán)結(jié)同學(xué)、踏踏實實地為同學(xué)服務(wù)，積極肯干，任勞任怨，以自己的實際行動影響帶動周圍的同學(xué)，得到了老師和同學(xué)們的信賴和肯定。我是一個學(xué)習(xí)刻苦勤奮的好學(xué)生。我愛學(xué)習(xí)，勤思考，愛鉆研，求知欲強，課堂上認(rèn)真聽講，積極回答問題，課后認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。同時，我并不滿足于課堂上所學(xué)到的知識，課后我還閱讀了大量有益的書報，開闊了視野，增長了知識。

我不但品學(xué)兼優(yōu)，還具有強烈的集體榮譽感，凡事以集體利益為先。平時我嚴(yán)以律己，甘于付出，具有較強的組織管理能力和高度責(zé)任心，是老師的得力助手，是同學(xué)的表率。我主動為班級出黑板報，還幫助低年級出黑板報，為他們查找資料，讓班里的黑板報變得更好。平時在學(xué)校里，每逢搞衛(wèi)生、班里的值日我總是一馬當(dāng)先，帶領(lǐng)大家一起勞動，班里開展什么隊活動，我也非常積極，為班級送來所需的裝飾品，親自動手布置教室，出謀獻(xiàn)策。認(rèn)真幫班級為同學(xué)做實事，延遲了回家時間。熱心助人是活潑開朗的我的一大優(yōu)點，主動熱心地幫助每一位需要我?guī)椭耐瑢W(xué)，我在這些事情中付出著，但也收獲著，學(xué)習(xí)著，我深深體會到“助人為樂，快樂之本”這句話的內(nèi)涵。

篇2

一．主要業(yè)績

自2001年至今所帶班級均被評為優(yōu)秀班集體（其中2001—2002學(xué)年度為區(qū)級）

自2001年至今歷年年度考核優(yōu)秀

2001獲優(yōu)秀教師稱號

2001獲第九屆區(qū)“育才杯”一等獎

2004年《如何提高班主任教師的整體素質(zhì)》一文，獲第五屆新世紀(jì)杯教育科學(xué)論文三等獎，全國公務(wù)員共同天地

二、教育方面

學(xué)生是未來的希望，能否健康成長，教師的正確引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。因此，在工作中我注意結(jié)合學(xué)生實際情況和年齡特征，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，探索新形式下的教育規(guī)律，對學(xué)生以愛為本，嚴(yán)格要求，循循善誘，細(xì)致入微。

1.對于雙差生努力做到學(xué)業(yè)畢業(yè)的同時思想也要畢業(yè)。

我班的劉建勇同學(xué)小學(xué)成績較差，五年級畢業(yè)后，連降兩級,又重新返回四年級重上。由于年齡偏大，自卑感嚴(yán)重，進(jìn)入中學(xué)后，為了考好成績，每次考試就想盡一切辦法作弊，用他的話講已成為習(xí)慣。為此我多次找他談話，在學(xué)習(xí)上努力幫他，并以《作弊的危害》為題召開主題班會，使同學(xué)們在辯論中思想得到了升華，現(xiàn)在他不僅已改掉了作弊的毛病，而且在區(qū)里搞的畢業(yè)去向調(diào)查表中勇敢的填上了高中。

2.對于尖子生努力樹立在合作中贏得勝利的思想。

針對部分尖子生中存在的只重視學(xué)習(xí)，忽略人格健全，自私自利，缺乏互助精神等問題，我努力搜集相關(guān)資料和案例，適機傳達(dá)給學(xué)生，并以心理學(xué)家明斯的有趣的心理實驗為依據(jù)，使學(xué)生了解到能否使個人的潛能得到充分的發(fā)揮，與同學(xué)之間是否能營造一個和諧的氣氛有著直接的關(guān)系。目前，互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神在我班已蔚然成風(fēng)，尖子生充分享受到了合作的快樂，并取得了驕人的成績。在臨近中考的幾次大考中，班內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)有四名學(xué)生同時進(jìn)入年級前十名，并在最近的模擬考試中出現(xiàn)3人同時進(jìn)入年級前五名，良好的學(xué)習(xí)氛圍得到了家長的好評。

3.對于部分非獨生子女家庭造成的思想波動較大的學(xué)生努力給予更多的關(guān)愛。

由于我班農(nóng)村戶口學(xué)生較多，非獨生子女較多，如何處理好學(xué)生與家長的關(guān)系就顯得十分重要。我班的魏夢竹，魏余淼等同學(xué)在弟弟、妹妹出生之前是父母的掌上明珠，隨著弟弟、妹妹的出生，以及學(xué)習(xí)壓力的加大，家庭矛盾逐漸升級，學(xué)習(xí)成績直線下滑。為此，我專門組織召開了非獨生子女會，請班內(nèi)家庭非常和諧的非獨生子女做報告，暢談有兄弟、姐妹的好處，以緩和矛盾，順利的完成學(xué)業(yè)。同時使班內(nèi)已成為弟弟、妹妹的學(xué)生親身體察一下姐姐當(dāng)時的心情，感受她們的痛苦，更愛自己的姐姐，更愛自己的家庭，使學(xué)生在互助中感受到集體的關(guān)愛。

目前的立德九年一班，各項工作都在良性的競爭得到長足的發(fā)展,師生、生生關(guān)系融洽。學(xué)習(xí)優(yōu)勝班，精神文明班集體等獎狀貼滿了班級榮譽墻，全班同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步，已經(jīng)形成了一個積極向上，努力奮進(jìn)的三好班集體。

篇3

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈。”《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強調(diào)：科學(xué)探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。那么如何引領(lǐng)小學(xué)科學(xué)有效探究呢？課改以來，我進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索：

一、準(zhǔn)備有效的探究材料或經(jīng)驗，讓探究活動有備而來。

巧婦難為無米之炊，沒有“米”，探究就無從下手，更談不上有效探究，因此，提供學(xué)生感興趣的、有結(jié)構(gòu)的材料或安排前置性的體驗是有效探究的保證。

1.材料的選擇貼近學(xué)生的生活。

來自學(xué)生身邊的材料更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時也會給學(xué)生一種啟示：科學(xué)就在我們身邊，就在我們熟悉的事物中，只要你留心觀察和思考。比如在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課的時候，我沒有馬上向?qū)W生提供專門的實驗器材――音叉，而是先讓學(xué)生自行準(zhǔn)備生活中的一些材料，比如學(xué)生的塑料直尺、紙張、氣球、皮筋、礦泉水瓶等。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了各種各樣的辦法讓物體發(fā)出聲音，操作簡單學(xué)生又樂于探究。

2.注重材料的結(jié)構(gòu)性。

所謂材料的結(jié)構(gòu)性就是教師經(jīng)過精心設(shè)計的典型教學(xué)材料的組合。有結(jié)構(gòu)的材料能明確指出實驗?zāi)康?，具有一定的引?dǎo)性和暗示性，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。比如在研究“改變物體的浮沉”實驗的時候，我準(zhǔn)備了橡皮泥、玻璃瓶、胡蘿卜等幾種典型材料，把它們放入水中有沉有浮，改變它們浮沉的辦法也很多，有的可以借助其它材料，有的可以改變它的重量，有的可以改變它的形狀，有的可以增加水的密度，當(dāng)然有的也可以幾種方法并用。學(xué)生利用這些典型材料，依據(jù)自己的意愿去實驗，在操作中驗證假設(shè)，在探究中獲取知識，在實踐中感受快樂，提高了課堂探究的效率。

3.做好前置性的經(jīng)驗準(zhǔn)備。

良好的、恰當(dāng)?shù)那爸眯匝芯渴沁M(jìn)行課堂教學(xué)前的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂交流、學(xué)生自主探索科學(xué)問題的前提。如三年級下冊《種子發(fā)芽》一課，在研究種子發(fā)芽需要什么條件時，為了增加學(xué)生對種子萌發(fā)的感性認(rèn)識，獲得必要的經(jīng)驗，我就提前安排學(xué)生回家種植種子。結(jié)果有的學(xué)生把種子種在肥沃的土壤里，有的把種子種在松散的沙子里，有的把種子直接浸在水里。一段時間以后，種子萌發(fā)的情況各不相同。通過動手做，學(xué)生產(chǎn)生了許多問題：為什么種子在沙土里會長得更好？種子萌發(fā)什么溫度最合適？種子萌發(fā)一定要加肥料嗎？……這樣為課堂進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

二、創(chuàng)設(shè)有效的探究情境，讓探究活動充滿快樂。

創(chuàng)設(shè)有效的探究情境，能夠引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到分享的快樂。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

激發(fā)學(xué)生興趣，能夠促進(jìn)探究欲望，使學(xué)習(xí)活動成為一種愉快的體驗。比如在教學(xué)《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時，我設(shè)計了這樣一個情境：狼追小兔子，小兔子跑到一條小河邊，抱起一塊木頭跳入河中，浮在水面上。狼抱起一塊大石頭也跳進(jìn)河里，結(jié)果沉入了水中。當(dāng)教師在課堂上播放這段情境動畫時，學(xué)生先是哈哈大笑，繼而產(chǎn)生了許多關(guān)于浮沉的問題和猜測。這節(jié)課學(xué)生的探究熱情高漲，思維活躍，出現(xiàn)了很多意想不到的精彩。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

在探究活動中，教師不再是高高在上，而是彎下腰來傾聽孩子的聲音；讓孩子在教學(xué)活動中擔(dān)任主角，教師則樂意融入其中，與孩子一起探究，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)《土壤里有什么》一課時，我先讓學(xué)生觀察課前收集的土壤，引導(dǎo)學(xué)生分析土壤里有什么，然后讓學(xué)生以小組為單位，自由選擇其中一個或幾個問題來研究，在探究之前先讓學(xué)生討論如何設(shè)計探究方案、如何操作實驗|實驗過程中應(yīng)注意哪些問題。讓學(xué)生在動手之前先動腦，交流后留給學(xué)生二十分鐘的時間動手做，給學(xué)生留下了很大的發(fā)揮空間。教師則加入到其中幾組去共同探究，并給予及時的指導(dǎo)。最后再用十幾分鐘的時間引導(dǎo)學(xué)生展示本組的研究成果，其余的學(xué)生認(rèn)真傾聽并互相評價，對于有分歧的觀點組織爭辯式的討論。在整個合作探究的過程之中，學(xué)生學(xué)會了合作，體會到了和諧的歡愉，感受到了分享的快樂。

三、實施有效的引導(dǎo)，讓探究活動扎實深入。

一個個探究活動是科學(xué)課堂的載體，而探究活動的有效開展有賴于教師的精心組織與指導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生猜想。

學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，他們可以根據(jù)這些積累對某個實驗的結(jié)果進(jìn)行猜想和預(yù)測，因此教師要抓住有利時機引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地進(jìn)行猜測。比如教學(xué)《凝結(jié)》一課，在兩個相同的杯中倒入同樣多、溫度相同的熱水，分別蓋上冷、熱玻璃片，讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象。在實驗的同時教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：你認(rèn)為哪塊玻璃上會有水珠？為什么？有的學(xué)生認(rèn)為熱玻璃片上有小水珠，理由是熱玻璃溫度高，水蒸發(fā)快，水蒸氣多，會出現(xiàn)小水珠。有的學(xué)生認(rèn)為冷玻璃上有小水珠，理由是冰淇淋的外殼是冷的，而且有小水珠。這樣的教學(xué)設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，也激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。

新課程提倡讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，并不等同于把實驗器材放在學(xué)生面前，愿怎么操作就怎么操作。如果是這樣，學(xué)生表面上是在做實驗，實質(zhì)上很難達(dá)到實驗?zāi)康呐c活動目標(biāo)。因此教師對于實驗設(shè)計中可能出現(xiàn)的問題要有預(yù)見性，才能做到有效引導(dǎo)。只有在教師的有效引導(dǎo)下，才能使實驗設(shè)計更完善、更科學(xué)，才能把科學(xué)探究活動深入下去，使探究實驗進(jìn)入更理想的境界。比如在教學(xué)《水流產(chǎn)生力量嗎》一課中，對于“什么情況下水流產(chǎn)生的力量大”這個問題，學(xué)生提出了很多猜想。有的同學(xué)認(rèn)為：把水放得高一些，水流產(chǎn)生的力量就會大，小水輪肯定轉(zhuǎn)得快。怎樣驗證自己的猜想呢？小組通過討論制定了一個實驗方案：把兩個杯子放在不同的高度，用杯中的水來沖擊小水輪，比較兩個小水輪的轉(zhuǎn)動速度，誰的速度快就是誰的力量大?！澳阌X得他們的驗證方法有沒有不嚴(yán)密的地方？”教師一句話打開了學(xué)生的思維空間，學(xué)生紛紛舉起小手，提出了自己的看法。比如：應(yīng)該用同樣的杯子，并且兩個杯中的水要一樣多；杯子傾斜的角度要一樣，這樣才能保證水流一樣大；要沖擊水輪的相同位置……這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，潛移默化地掌握了對比實驗的實驗方法，了解了對比實驗的基本特征，培養(yǎng)了學(xué)生思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

四、采用多樣的評價方式，讓探究活動科學(xué)有序。

“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是本次課程改革的核心理念。這一理念的確立，是對評價改革的重大突破。這一理念所追求的不再是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級與他人比較，而是重視被評價者的差異，關(guān)注學(xué)生在探究過程中的進(jìn)步和變化，及時給予評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.語言激勵。

教師對學(xué)生的口頭評價是最快捷、最直接、最有影響力的評價方式?！澳闾岢龅膯栴}很有研究價值！”“你觀察得非常仔細(xì)！”“你的回答太精彩了！”“你分析得非常有道理！”“能設(shè)計出這么完美的實驗方案，真了不起！”……這些話語不但激勵著講話者，也鼓舞著其他同學(xué)，能夠增強孩子們的自信心，使他們更投入地進(jìn)行探究活動。

2.作業(yè)評價。

通過觀察學(xué)生完成專題作業(yè)的表現(xiàn)來評價學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展情況是一種科學(xué)有效的評價手段。

在教學(xué)《春季星空》一課時，我讓學(xué)生利用觀星箱對北極星和北斗七星進(jìn)行中長期的觀察。然后將學(xué)生的作品進(jìn)行展示和交流，師生共同從作品的質(zhì)量、學(xué)生的思考、投入的程度、運用資料的能力、獨立作業(yè)的能力、合作與交流情況等方面進(jìn)行評析。一次專題作業(yè)，是對學(xué)生科學(xué)知識、科學(xué)探究、情感態(tài)度價值觀各方面的一次較全面的考驗。

3.引入“成長記錄袋”。

著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，我們將“成長記錄袋”引入了科學(xué)素質(zhì)評價中。學(xué)生收集到的許多偉大的天文學(xué)家和科學(xué)家的小故事、科學(xué)探索的名言警句、奇妙的小實驗、觀察日記、科學(xué)小論文、生活攝影、研究性學(xué)習(xí)成果等都記錄了學(xué)生科學(xué)成長的歷程。

五、整合多種科學(xué)資源，讓探究活動有效延伸。

科學(xué)探究不能僅僅局限于教室之中，應(yīng)開放學(xué)習(xí)時空，讓探究活動走向自然、走向生活、走向?qū)W生可以求知的每一個角落。探究不僅僅是讓學(xué)生得出結(jié)論，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生有一個更廣闊的探究空間。

1.校園實踐活動。

在學(xué)習(xí)了《春天里的動植物》和《秋天里的動植物》兩課后，我就利用課外活動時間組織學(xué)生對校園里的動植物進(jìn)行細(xì)致的觀察。他們采集標(biāo)本、拍照、做記錄、互相交流，回家后通過上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，制作植物名片，了解各種動植物的名稱、特點和作用。通過一系列的探究活動，不僅使學(xué)生熟悉了科學(xué)實踐活動的方法，也增長了知識，激發(fā)了他們研究動植物的興趣。

2.家庭實踐活動。

在學(xué)習(xí)《水在哪里》一課的最后，我建議學(xué)生課后搞一個“家庭節(jié)水情況小調(diào)查”活動，有的同學(xué)就發(fā)現(xiàn)很多家庭將廚房洗菜、淘米后可以再利用的水儲存在水盆里，或倒進(jìn)事先準(zhǔn)備的桶里，有些麻煩。于是他們就反復(fù)研究，查閱大量的資料，經(jīng)過多次改進(jìn)終于發(fā)明了家庭廚房節(jié)水用具――新式節(jié)水菜盆，菜盆下安裝了污水凈化裝置、儲水箱及腳踏式壓力泵，讓節(jié)水變得科學(xué)、輕松又方便。這項發(fā)明榮獲了山東省青少年勞動技術(shù)小發(fā)明二等獎。

3.社會實踐活動。

我們在學(xué)習(xí)五年級上冊《研究與實踐》中《考察家鄉(xiāng)的水域》一課時，指導(dǎo)學(xué)生對石島的永安河進(jìn)行考察。學(xué)生通過調(diào)查訪問、實地考察、搜集資料等方式，對永安河流域進(jìn)行了全面的考察與研究。通過考察，學(xué)生們意識到永安河流域已經(jīng)受到了一定的污染，并且已經(jīng)給附近居民的生活造成了很大的影響，也對附近海域形成了一定的污染，破壞了海洋生物的生存環(huán)境。其中一個小組所撰寫的《永安河流域考察報告》還獲得了第十七屆山東省青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)論文二等獎。

總之，提高科學(xué)探究的有效性是深化科學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求，是科學(xué)教師教學(xué)中需要面對的一個長久的、棘手的又必須關(guān)注、必須解決的問題。這需要我們廣大科學(xué)教師在實踐中不斷地完善教學(xué)設(shè)計，關(guān)注學(xué)生的活動過程，做好合理適時的引導(dǎo)、評價，才能讓科學(xué)探究真正做到有效，才能讓科學(xué)教學(xué)真正的“科學(xué)”。