時間：2022-10-24 22:09:04
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硬件建設是學校信息化建設基礎。我校擠出資金，加大投入，實現(xiàn)寬帶接入，于20*年10月建成并開通校園網(wǎng)，做到各教師辦公室通網(wǎng)絡。不但中心小學建有網(wǎng)絡教室（電腦40臺）。學生電腦與在校學生數(shù)之比為1：10左右，每個教師都各自配備手提電腦，并實現(xiàn)了校內(nèi)互通，還可直接上Internet。2005年，我校利用創(chuàng)教育強鄉(xiāng)的契機，完善現(xiàn)代化設施裝備，為每個教室都添置34英寸彩電和實物投影儀，使每個班具有簡易的多媒體。建造教學綜合樓同時改造原網(wǎng)絡教室，20*年8月添置多媒體教室，提升我校信息化建設水平。
我校在加大投入，加強硬件建設的同時，也重視了軟件建設，我校從三-六年級均開設了信息技術必修課，保證學生上課一人一機，并根據(jù)課程計劃，教會學生上網(wǎng)，瀏覽兒童網(wǎng)站。另外，我校中青年教師基本都能使用計算機或者網(wǎng)絡進行多媒體教學，多數(shù)青年教師家中配備了計算機，為了更好地輔助教學，還利用FLASH或Authorware，紛紛自制多媒體課件，用于課堂教學，提高了課堂教學效率。
在網(wǎng)絡進校園后，網(wǎng)絡安全尤為重要，為此按照區(qū)教文體局的布置，設立了網(wǎng)絡管理員，制定了網(wǎng)絡安全制度。加強對師生加強網(wǎng)絡安全教育，校園網(wǎng)絡運行高效、有序。
在師資隊伍建設方面，我校從98年開始就配備信息技術專職教師1名，兩名兼職教師，承擔了12個教學班的信息技術課教學。為了提高教師的計算機應用水平，在職教師參加了規(guī)定的信息技術考試，已基本全部通過。學校也組織教師進行了多媒體課件制作的培訓，效果良好。
值得一提的是，我校自2007年開始，一直利用柯城教育博客這一平臺，進行各種網(wǎng)絡教研活動，其中“石小風采”教育博客群組一直走在柯城教育博客前列，通過這一平臺，加大了各教師間的交流，也吸引了校外的教師參與，促進教師的專業(yè)化成長。
在教育信息化建設工作中，我校積極努力，創(chuàng)設條件，重視對學生應用信息技術能力的培養(yǎng)，并有了一定的成效，做出了一定的成績。同時學校教師也取得了部分成績，在電教論文、信息技術論文案例，基于網(wǎng)絡的教研論文等活動多次獲獎。
以上是我校在學校信息化建設方面所做的一些工作，展望20*年，我校將繼續(xù)努力，加大對軟硬件的投入，引進優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，提高教育信息化程度，創(chuàng)設好信息化平臺，為教師的教育教學，學生的正常上學，家長及社會的關心幫助提供良好的條件及信息資源。
不足之處：微型多媒體還沒有進入課堂
石室鄉(xiāng)中心小學2009年教育信息化工作思路
一、指導思想
緊密圍繞柯城區(qū)委、區(qū)政府構建“數(shù)字柯城”的戰(zhàn)略構想，積極創(chuàng)建“數(shù)字校園”，進一步推進本校信息化進程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)學校教育工作跨越發(fā)展。
二、工作目標及措施
（一）加強網(wǎng)絡建設與管理，優(yōu)化網(wǎng)絡結(jié)構
1、網(wǎng)絡管理
學校采取管理，完善規(guī)章制度，加強對校園網(wǎng)的管理，保證網(wǎng)絡安全暢通，嚴格杜絕教師網(wǎng)上聊天、打牌、玩游戲等不良現(xiàn)象，切實發(fā)揮網(wǎng)絡為提高教育教學質(zhì)量服務的作用。
2、做好網(wǎng)絡防毒
本學年起，網(wǎng)絡管理員及全體教師都要認真搞好防毒工作，做到及時排毒、及時殺毒，減少病毒的傳播。
（二）加強網(wǎng)絡資源建設，滿足教學需求
1、按照新課程標準的要求，學校收集、整合現(xiàn)有的各種電子音像教育資源。
2、充分利用市、區(qū)教育信息中心的視頻資源庫，及時搜集教學中的各種資源，滿足師生需要。
3、著手準備本校的圖庫建設，不斷構建完善具有思想性、藝術性、教育性的風景名勝圖庫及教學圖庫建設。
4．爭取微型多媒體進入課堂。預算需投入經(jīng)費12萬元。
（四）抓好培訓，提高全體教師使用信息技術的能力
1、信息技術專職教師積極參加上級組織的各種培訓，不斷提高服務水平，更好的指導本校教師。
2、尚未取得信息技術應用能力等級證書的教師，要早做準備，確保今年全部獲得上級要求的等級證書，為實現(xiàn)這一目標，學校采取得力措施確保這一目標實現(xiàn)。
3、學校每學期組織一次教師信息技術能力比賽、教學與信息技術運用評比、優(yōu)秀論文評選活動，這些活動都將納入教師教學工作考核。
（五）加強信息技術學科教研，最大限度地提高師生的信息技術水平
1．繼續(xù)利用柯城教育博客這一平臺，進行教研活動，經(jīng)驗交流，反思改進，提高教師們業(yè)務水平，促進教師們共同成長。
學生會招新，分.總院運動會，校慶歌吟比賽.開幕式團體操，以及第六屆寢室文化活動節(jié)，冬日陽關籃球比賽和輝煌盛世元旦晚會.........一系列工作在預期的時間內(nèi)順利完成。
二、加強組織和自身建設，
學生干部的素質(zhì)如何，直接關系到學生會各項工作的落實，直接關系我院學生干部在同學中的凝聚力和影響力。對于廣大學生干部來說，學生干部，既是學習鍛煉的崗位，同時也是服務同學的崗位。我們以三個“始終”為宗旨來開展我們的工作，那就是：始終堅持熱愛團委、學生會事業(yè)，勤奮工作，自覺奉獻；始終堅持竭誠為同學服務，腳踏實地，求真務實；始終堅持與時俱進的精神狀態(tài)，銳意創(chuàng)新，開拓進取，改進工作方式，提高工作水平
三、文化建設
為豐富同學業(yè)余文化生活，不斷發(fā)揮同學們的特長，我們多次舉辦豐富多彩的藝術活動和各類素質(zhì)講座，如趣味運動賽.歌唱比賽.走進八一旗紀念管以及每月兩場各類學科的素質(zhì)講座.
綜觀我院這一學期的學生會工作，可以看出我們院的學生會工作已經(jīng)走向成熟但仍需要不斷加強和完善. 只要我院學生會團結(jié)一心，我有信心，也有能力在以后的工作更上一個臺階。
為了下一學期的學生會工作做得更加出色，繼續(xù)保持上一學期的優(yōu)良作風，特提出以下幾點的意見：
一、工作的態(tài)度與細節(jié)。俗話說：“細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切?！笔紫?，我們應該清楚自己的本職工作，用一顆平常心來對待做的每一件事情以及我們所遇到的每一個困難。其次，就是要做好細節(jié)工作，一個個細節(jié)才能組成完美的工作。踏踏實實，任何事情都會做好。
二、部門成員要和睦、團結(jié)。我想，一個優(yōu)秀的集體，必定是一個既和睦又團結(jié)的集體，而一項工作并不是哪個人的事情而是我們大家共同期待的目標，每一個成員都應為集體著想，團結(jié)和睦，盡自己應盡的責任。
三、每個成員要勇于并敢于發(fā)表自己的意見。任何一項成果都是大家共同努力的結(jié)果，因此，作為學生會的成員，要敢于說出我們內(nèi)心最真實的想法。只有積小流才能成江海，只有積跬部步才能至千里。集思廣益，才能做好每件事情。
四、加強與各部門及各系部的交流與聯(lián)系。聽聽他們對于我們工作的看法及意見，有則改之，無則加勉。
二、強化工作措施，提高審計質(zhì)量
認真貫徹落實省審計廳《關于進一步規(guī)范審計執(zhí)法行為的若干意見》（*[**]*號文），將各類審計執(zhí)法行為統(tǒng)一到《意見》要求上來，規(guī)避審計風險，切實提高審計質(zhì)量。
一是推行質(zhì)量控制，強化責任追究。結(jié)合工作實際，制定出臺了《審計項目質(zhì)量考核辦法》、《審計執(zhí)法過錯責任追究制度》，從審計方案、審計證據(jù)、審計日記、審計報告、審計檔案等五個方面細化了審計實施程序和標準，明確了責任追究主體和方式。
【輔導科目】語文 數(shù)學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數(shù)
【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學
【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。
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關鍵詞；急性冠脈綜合征；白細胞介素6；高敏C反應蛋白；炎癥；辛伐他汀
中圖分類號：R541.4 R256.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1349(2007)07-0633-02
急性冠脈綜合征(acute coronary syndrome，ACS)為冠心病急癥，其范圍涵蓋了從不穩(wěn)定型心絞痛(UA)、非ST段抬高型心肌梗死(NSTEAMI)到ST段抬高型急性心肌梗死(STEAMI)等一系列臨床病理生理狀態(tài)。ACS主要病因是冠脈粥樣斑塊破裂而誘發(fā)血栓形成，冠脈粥樣斑塊的炎癥是導致斑塊破裂的重要機制。在ACS的發(fā)病機制研究中，探討斑塊不穩(wěn)定性與易破裂特征就成為國內(nèi)外心臟病學家的主要方向。血清中與炎癥有關的生物標志物白細胞介素-6(interleukin-6，IL-6)和高敏C反應蛋白(high seilsttive c-reactive protein，hS-CRP)等濃度的升高與冠脈斑塊不穩(wěn)定密切相關，已成為心血管不良事件發(fā)生的預測指標。研究表明，血循環(huán)中IL-6和hs-CRP水映了潛在的斑塊炎癥的強度，可預測斑塊的脆性；測定IL-6和hs-CRP水平，可預測冠心病(coronary heart disease CHD)病人發(fā)生冠脈事件的危險性，評估ACS病人的預后。最近他汀類藥物被認為可能具有獨立于降脂的抗炎作用，其抗炎作用在穩(wěn)定斑塊、降低冠脈事件的發(fā)生率中起了重要的作用。本實驗探討早期應用他汀類藥物治療ACS對病人血清中IL-6及hs-CRP濃度的影響及其作用機制。
1 資料與方法
1．1 研究對象 選取2004年3月―2004年8月在中南大學湘雅二醫(yī)院心內(nèi)科住院的AGS病人50例。剔除以下情況者：①急性感染、創(chuàng)傷或手術2周以內(nèi)；②合并腦血管意外或外周血管疾病、肝腎功能不全、惡性腫瘤、慢性結(jié)締組織疾病或免疫性疾??；③入院前4周內(nèi)服用他汀類藥物。將ACS病人隨機分成辛伐急性心肌梗死他汀組和常規(guī)組(每組25例)。辛伐他汀組男19例，女6例，(AMI)11例，UA14例；常規(guī)組男19例，女6例；AMI，9例，UA，16例。同時以30名門診健康體檢者行心電圖及肝腎功能等檢查排除心臟及其他臟器疾病后被選入正常對照組(NC組)。
ACS組及對照組中，除吸煙者比率在ACS組略高于NC組(P=0.047)外，各組在年齡、性別、體重指數(shù)、高血壓及糖尿病史等方面無統(tǒng)計學意義。
1．2 治療方法 入院第2天開始，在常規(guī)治療硝酸酯類、阿司匹林、β-阻滯劑和血管緊張素轉(zhuǎn)酶抑制劑(ACEI)類藥物基礎上，辛伐他汀組加用辛伐他汀(默沙東制藥有限公司提供)，每次20mg，每晚1次，常規(guī)組服安慰劑，平均隨訪3周。
1．3 血液樣本采集 ACS組于入院后次日清晨，對照組于體檢當日清晨06:00～07:00空腹抽取靜脈血3mL，置塑料試管內(nèi)，4℃下離心10min，分離血清置-70℃冰凍保存，待檢測。平均隨訪3周后，再次測定血清hs-CRP，IL-6及血脂水平。
1．4 測定方法 血清IL-6濃度采用酶聯(lián)免疫法吸附法(ELISA)檢測(試劑盒購自深圳晶美工程有限公司)hs-CRP、血脂。
1．5 統(tǒng)計學處理 采用SPSS10.0統(tǒng)計軟件包進行，計量資料以均數(shù)±標準差(x±s)表示。連續(xù)變量均數(shù)比較采用方差分析(One-Way ANOVA檢驗)或￡檢驗，指標相關性分析采用Spearman相關分析。P
2 結(jié)果(見表2、表3)
3 討論
自主性學習是指學生在明確學習目的和學習任務的基礎上，自覺地、主動地進行學習，并努力完成任務的一種學習方式，是學習者積極主動地調(diào)整自己的學習策略和努力程度的過程，是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，是相對于“被動性學習”、“機械性學習”而言的。
自主性學習越來越受重視的原因，首先是適應社會發(fā)展的需要。埃德加·富文在《學會生存》中說道：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！碧K霍姆林斯基也認為教學的目的是“教會學生學習”，葉圣陶先生也說過：教是為了不教，其實教學的根本目的就是，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生自主學習，終身學習，從而獲得終身的發(fā)展。這樣，學生在今后一生的學習和工作中，不斷學習新知識，跟上迅速發(fā)展的時代步伐?？梢哉f，培養(yǎng)學生的自主學習的能力就等于給了學生一把打開知識寶庫的金鑰匙。
怎樣才能培養(yǎng)學生自主性學習的能力，在此，將教育教學工作中的一些心得體會總結(jié)如下。
一、激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力，是培養(yǎng)自主學習能力的基礎。
（一）對學生進行理想教育，使之樹立崇高的人生理想，具備強烈的人生責任感，是學習強勁而持久的動力。
學習要穩(wěn)定而長久的發(fā)展，光靠外在壓力是無法實現(xiàn)的，老師的要求、家長的期許等都只是外在的推力，學習的車輪要快速長久地奔跑，必須要有強大的內(nèi)驅(qū)引擎。有崇高理想，具備強烈的人生責任感，才會產(chǎn)生強勁而持久的內(nèi)驅(qū)力。正如奧斯特洛夫斯基形象地把理想比做一個人心中的“發(fā)動機”一樣，有了這個發(fā)動機，人就有了巨大的前進動力。
崇高理想的缺失會使人迷惘。如今，特別是在城市，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，許多物質(zhì)方面的生活理想無需十年寒窗面壁都有可能實現(xiàn)，還有什么能激勵學生發(fā)憤學習，還有什么能激發(fā)產(chǎn)生學生學習的內(nèi)驅(qū)力呢？我想那就是高于世俗理想的崇高理想：在對他人、民族、人類、自然的責任中實現(xiàn)自己的人生價值。如、魯迅、杰斐遜、史懷哲等。唯有目光高遠、理想遠大才能具有持之以恒、百折不撓的個性品質(zhì)，才能具有發(fā)憤學習、自主學習的內(nèi)在驅(qū)力。
教育不能沒有理想主義的色彩，教師在教育教學工作中必須重視和堅持理想和價值觀的教育，才能持久地激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力。因此，通過課堂、班會和在平時與學生的相處與交談中或灌輸或滲透給學生這樣的人生理念：一個人必須對自己對他人對社會對人類有一份責任心，以自己能給他人給社會帶來幸福為人生價值，要有超出世俗理想的崇高追求，正如巴金所說：人不能光靠吃米而活著。
（二）幫助學生獲得成功感，增強學習行為的效能感，是激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力的有效途徑。
正如比爾.蓋茨所說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力?！睂W習上的不斷成功能極大地鼓舞人的自信，能大大增強學習行為的效能感。心理學家研究得出：較強的效能感是努力學習的強大內(nèi)驅(qū)力的重要源泉。相反在學習上屢遭挫折，容易使學生覺得自己能力有限，努力難以成功，這種較弱的自我有效感將影響其自我評價，自我判斷，以致做出消極的自我反應：灰心喪氣，意志消沉。甚至影響其努力調(diào)控：產(chǎn)生講小話，做小動作，做白日夢，搞惡作劇，抄襲作業(yè)等行為。
我確信一次成功的學習比十次規(guī)勸或教導有力得多，為此，應使學生真正學懂一次，學會一次，學成一次。在工作中注意因材施教，根據(jù)學生不同學習程度、不同個性品質(zhì)提出不同的要求，把學習目標分解為許多小步子，讓學習困難學生采取“步步為營，逐步接近整體目標”的策略，不忽視他們的每一小步進步，及時給予肯定與鼓勵。讓學習困難學生也能獲得學習的成功感，保持良好的學習效能感。
二、授之以漁，進行學習方法的指導，是幫助學生學會自主學習的關鍵。
許多學生并非不愿學習，而是不會學習，幫助學生學會學習，掌握科學的學習方法，才能有效地幫助學生提高學習效率，獲得學習的效能感，形成學習過程的良性循環(huán)。
（一）指導學生在學習過程中進行計劃、總結(jié)，實現(xiàn)自我調(diào)控學習，培養(yǎng)學生學習的自我管理能力。
自主學習是學習的自我調(diào)控過程，這一過程包括安排學習計劃（包括設定學習目標、、選擇和運用學習策略等）、總結(jié)學習情況（包括監(jiān)察學習進程、評價學習結(jié)果等）和調(diào)節(jié)學習行為（調(diào)整學習目標、改變學習策略、排除干擾、克服困難等）三大步驟，即計劃—總結(jié)—調(diào)整—再計劃—再總結(jié)—再調(diào)整的不斷循環(huán)的過程。如此循環(huán)往復螺旋式上升直至實現(xiàn)學習目標。指導學生進行學習的計劃與總結(jié)是老師對學生自主學習能力培養(yǎng)與開發(fā)的很重要的一環(huán)。
古人說：“欲則立，不欲則廢”精要地說明了計劃的重要性。學習計劃可以使學習目標更明確、更具體。從而克服學習中的盲目性、隨意性，更合理而充分地利用時間，提高學習效率。同時制訂學習計劃對自己的學習活動進行安排、規(guī)劃，長期堅持形成習慣就能培養(yǎng)很強的自我學習管理能力。應指導學生進行學習計劃的制訂與學習計劃的程序指導并明確制訂學習計劃的要求。
一、問題的提出
英語學習自我監(jiān)控能力,是指學生為了保證英語學習的高效和成功,而在整個英語學習過程中,將英語學習活動作為意識對象,對其進行積極主動的計劃、檢驗、調(diào)節(jié)和管理,從而實現(xiàn)學習目標的能力。這種能力主要可分為三個方面:一是學生對自己英語學習活動的計劃;二是在英語學習活動中進行有意識的檢驗和反饋;三是對自己的英語學習活動進行有意識的調(diào)節(jié)、矯正和管理。
目前,對于英語自我監(jiān)控能力的研究主要集中在對中小學生的自我監(jiān)控能力的研究,對于從高中到大學學習自我監(jiān)控比較相對較少。我們試圖通過對大學生與高中生英語自我監(jiān)控能力的調(diào)查,比較兩者之間的共性與差異,并分析原因。
二、研究方法
1.被試對象
江西省贛州市第四中學三個年級的高中生與贛南師范學院英語專業(yè)四個年級的大學生。
2.調(diào)查方法
問卷調(diào)查。采取整群抽取的方法,在贛南師范學院共發(fā)放問卷100份,刪除無效問卷,收回有效問卷共96份,回收率達0.960;在江西省贛州市第四中學共發(fā)放問卷90份,刪除無效問卷,收回有效問卷共84份,回收率達0.9333。
3.問卷編制
該問卷分為五個維度:英語學習的計劃、英語學習的控制、英語學習的調(diào)節(jié)、英語學習的檢驗、英語學習的反思與總結(jié),對學生的英語自我監(jiān)控能力進行調(diào)查。
4.分析方法
調(diào)查所得數(shù)據(jù)均采用spss13.0進行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計處理。
三、測試結(jié)果
1.高中生與大學生英語自我監(jiān)控能力的現(xiàn)狀
從表1可以看出,高中生在計劃、控制維度處于中等偏上水平,而在調(diào)節(jié)、檢驗和反思總結(jié)這三個維度的得分較低,實際得分低于問卷平均分;大學生在計劃、控制、調(diào)節(jié)這三個維度均處于中等偏上水平,但在檢驗和反思總結(jié)方面較欠缺,實際得分約為甚至低于問卷平均分。這反映出高中生與大學生的英語學習自我監(jiān)控能力總體水平都還是比較低的,較多的學生不能對英語學習進行有效的調(diào)節(jié),沒有意識地、自覺地檢查自己的英語學習過程,不注意反思總結(jié)自己的英語學習,沒有養(yǎng)成反思總結(jié)的習慣。
2.高中生與大學生英語自我監(jiān)控能力的差異比較
由表2看出,高中生與大學生英語學習自我監(jiān)控能力總體水平、各個因素經(jīng)正態(tài)檢驗呈正態(tài)分布。高中生與大學生在英語學習自我監(jiān)控能力的計劃、控制、與檢驗維度均無顯著性差異;在英語學習自我監(jiān)控能力的調(diào)節(jié)、反思總結(jié)以及總體水平方面存在非常顯著差異(p
3.調(diào)查結(jié)論
調(diào)查結(jié)果表明:(1)高中生與大學生的自我監(jiān)控能力總體水平偏低。(2)大學生在英語學習自我監(jiān)控能力的調(diào)節(jié)、反思總結(jié)以及總體水平方面明顯優(yōu)于高中生,但在英語學習自我監(jiān)控能力的計劃、控制與檢驗維度卻均無顯著差異。
四、原因分析
1.高中生與大學生英語自我監(jiān)控能力總體偏低的原因
(1)學生總體上被動接受學習。在高中,為了提高考試成績,大多教師講授題目都重結(jié)論、輕過程,以致學生不能完全理解教師所講的內(nèi)容;在大學,有些老師為了趕進度,只是注重了片面向?qū)W生灌輸知識。無論在大學還是在高中均忽視了學生的理解、反思總結(jié),影響了學生的英語學習自我監(jiān)控能力。
(2)缺乏意識,缺少訓練。學生在平常的英語學習中缺少自我檢驗與自我反思總結(jié)的意識與訓練,還沒有形成相應的習慣。教師也很少給學生反思技能方面的指導和訓練。
(3)教材問題。新課改之后,高中的英語教材內(nèi)容增加了大量的應用題型,所需課時遠遠超過了實際課時。而大學的英語教材內(nèi)容比起高中教材更抽象、枯燥難懂。這些都降低了學生對英語學習的興趣,影響了高中生與大學生英語學習自我監(jiān)控能力。
2.大學生英語自我監(jiān)控能力發(fā)展不平衡的原因
(1)大學課堂以傳統(tǒng)的灌輸式教學模式為主。傳統(tǒng)的灌輸式教學模式抑制了大學生自我控制與自我檢驗能力的正常發(fā)展?，F(xiàn)在的大學教學仍大多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式,忽視了學生的理解、反思總結(jié)。長期下來,學生學習的積極主動性必然減弱,也影響學生的自我控制、檢驗能力的發(fā)展與提高。
(2)大學生的學習動機與目的不夠明確。高中生由于面臨高考的壓力,來自父母和教師的期待較高,而高考又和實現(xiàn)自己的理想、志向息息相關,這些都為高中生英語學習自我監(jiān)控的計劃、控制、和檢驗能力提供了強大的動力源泉。
(3)班級管理上的差異。在高中是班主任管理制,學生英語學習自我監(jiān)控的控制能力較高,但是學生實際處在一種自我監(jiān)控的低級階段――他控階段,主要由老師、父母控制;而在大學,施行的是輔導員制,大學生自己支配自己的時間。實際上,他們正經(jīng)歷由他控到自控的過渡,很多家長、老師并沒有把握好學生的這一過渡轉(zhuǎn)變,導致很多大學生采取了放縱、逃避的學習和生活態(tài)度,在這種狀態(tài)下,英語學習自我監(jiān)控的控制能力也停滯不前。
(4)考試方式的改變。大學的“一學期一考”考試管理制度讓學生變得懶惰,抑制了大學生計劃與自我檢驗能力的發(fā)展。
綜上,大學生的自我監(jiān)控能力在計劃、控制與檢驗維度上較高中生沒有顯著提高。
參考文獻:
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數(shù)學是學好物理和化學的基礎，是中學生學習成績好壞的分水嶺。因此，如何提高學生的數(shù)學成績，不僅受到學生本人的重視，還引起了教師、家長和學校的高度注意。數(shù)學學習困難的學生之所以沒有把數(shù)學成績提高到相應水平，很大程度上歸因于數(shù)學學習效率低下。造成學習效率低下的原因很多，可以歸結(jié)為數(shù)學興趣的缺失、對數(shù)學學科缺乏系統(tǒng)全面的認識、對自己喪失學習的信心和耐性以及學生對自己的要求過低等等。所以，數(shù)學學困生提高數(shù)學成績的重要手段就是要想辦法提高數(shù)學學習效率。
一、中學數(shù)學學困生學習效率低下的原因
（一）學困生難以把握數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系
有的中學數(shù)學學困生對課本中的概念、公式和定理只是簡單地死記硬背，不知其所以然，導致新舊知識的銜接出現(xiàn)斷裂，從而導致解決數(shù)學問題的能力大為下降；有的學困生只能簡單理解課本中的例題，當遇到同類變式的題型或者是更高級的變化題型后就會一籌莫展，不知所措。眾所周知，數(shù)學是邏輯性很強的學科，章節(jié)之間總是有關聯(lián)的，環(huán)環(huán)相扣，前面的知識沒有理解，基礎沒有打好，后面的內(nèi)容就更難以把握了。
（二）學困生數(shù)學學習興趣的缺失
興趣是最好的老師。人做有興趣的事，做起來都會動力十足，遇到再大的困難都會堅持不懈。所以，中學數(shù)學學困生有很大部分人是因為其學習數(shù)學的興趣不高，對數(shù)學有厭倦的情緒，進而影響到自己的學習效率。有的學生由于不喜歡自己的數(shù)學教師，失去了學習數(shù)學的興趣。此外，也有部分學生因為自己的數(shù)學基礎太差，對自己沒有信心，直接放棄了學習數(shù)學。
（三）學困生沒有做好數(shù)學學習的計劃
良好的數(shù)學學習計劃可以為學生指明努力的方向，可以督促其有效利用時間，并及時對自己的數(shù)學學習進行適當?shù)目偨Y(jié)。計劃分為短期、中期和長期，學生可以按自己的興趣來安排。如果學生缺乏數(shù)學學習計劃，就會進入一種漫無目的的學習狀態(tài)，就像失控的汽車一樣到處亂撞，結(jié)果是浪費了時間，學習上卻一無所獲。
（四）學困生缺乏反思和總結(jié)
很多數(shù)學學困生都是盲目學習，這些學生不是不努力，他們甚至比誰都用功，就是成績趕不上來。究其原因，跟他們數(shù)學學習過程中缺乏反思和總結(jié)有著密切的關系。很多學生說自己沒有時間去反思和總結(jié)，他們有做不完的題目和作業(yè)。這種錯誤的認識導致的結(jié)果是學生做了大量的習題，卻沒掌握方法。中學數(shù)學教師在教學過程中應該有意識地引導學生養(yǎng)成反思和總結(jié)的好習慣，鼓勵大家及時總結(jié)自己的學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進而有效提高數(shù)學學習的效率。
二、中學數(shù)學學困生高效學習的建議
（一）幫助學困生全面正確地認識數(shù)學學科
中學數(shù)學教師要幫助學生全面正確地認識本學科，讓他們深刻明白數(shù)學學習的緊迫性和重要性。教師要使學生明白，數(shù)學不僅是學校學習中的一門重要學科，還是一種認識世界的工具。學好數(shù)學，不僅可以評優(yōu)、升學，還可以提高自己分析解決問題的能力，做好將來建設祖國的準備。中學數(shù)學是基礎科目，是為將來的深造學習打基礎。生活中的很多工具、現(xiàn)象和產(chǎn)品都和數(shù)學知識密切相關，數(shù)學知識已經(jīng)滲透到社會生活中的各個領域。
（二）幫助學困生培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣
沒有興趣，學生就會覺得數(shù)學枯燥無味，產(chǎn)生抵觸情緒，難以繼續(xù)學習，進而影響他們提高學習效率。教師可以根據(jù)學生的實際情況，與學生進行交流，了解他們內(nèi)心的想法和面臨的困難，關心和幫助他們，使其恢復對自己的信心，教師要少批評學生，不能辱罵甚至體罰學生，多進行正面的鼓勵和贊揚。青春期的中學生很容易激動和感情用事，教師應該根據(jù)他們的心理特點和思想動態(tài)給予恰當?shù)拈_導和勸說，真正了解他們的內(nèi)心世界，及時找出幫助他們培養(yǎng)數(shù)學學習興趣的辦法。
（三）幫助學困生制定和監(jiān)督實施數(shù)學學習計劃
一個良好的學習計劃可以幫助學生井井有條地管理自己的學習，對提高他們的數(shù)學學習效率十分有幫助。不同的學生，應該根據(jù)自身的學習能力、時間支配情況來制定計劃，可以制定一個短期的、中期的或者長期的計劃，也可以根據(jù)實際靈活制定相應的計劃。教師要使學生明白，制定數(shù)學學習計劃是為了更好地、更有秩序地安排自己的學習，以便約束自己的行為，控制自己的時間，提高自己的學習效率。
（四）提醒學困生及時總結(jié)和反思自身的學習
提醒數(shù)學學困生及時總結(jié)和反思自身的學習，讓他們養(yǎng)成一個良好的數(shù)學學習習慣。當學習的知識積少成多之后，自己進行恰當?shù)目偨Y(jié)和反思是很有必要的。總結(jié)和反思可以讓學生明白自己在學習上的漏洞和難點，也有助于學生將知識系統(tǒng)化，幫助他們將前后的知識聯(lián)系起來，加深理解和領會，這對提高他們的學習效率非常有幫助。
三、結(jié)束語
數(shù)學是中學學習過程中的重要學科，可以說是影響學生今后繼續(xù)深造的基礎性學科。學好數(shù)學關系重大，意義深遠。因此，作為中學數(shù)學教師，我們應該細心觀察學習困難生的學習狀況，多與他們交流，了解他們的內(nèi)心想法和實際需要，督促他們做好學習計劃，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，鼓勵他們多思考、總結(jié)和歸納。在教學過程中，我們要逐步糾正學生對數(shù)學的錯誤認識，培養(yǎng)他們的學習興趣。
參考文獻：
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中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）01-0045-02
中職生該如何才能學好數(shù)學？本人結(jié)合多年教學實踐，同大家一起探討一下這個問題。
1 勤計劃，這是學好數(shù)學的重要前提條件因素
古語云："凡事預則立，不預則廢"。到了中職學校，數(shù)學學習行為就要進行科學的管理，也就是對整個數(shù)學學習過程和學習策略進行管理，這種管理的具體表現(xiàn)形式就是制訂數(shù)學學習計劃。高爾基說："不知明天該做什么的人是不幸的。"說明學習計劃有必要又大有好處。有計劃地學習現(xiàn)已成為數(shù)學特長生的共同特點，數(shù)學學習好和學習不好的差別就是有沒有數(shù)學學習計劃。所以，中職生要勤于制定數(shù)學學習計劃，按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃。
那么中職生該如何制定數(shù)學學習計劃呢？可從以下幾方面來參考：一是制訂學習計劃要依照自己的具體情況而定。訂得太高，一時實現(xiàn)不了，勢必會影響自己的信心；訂得太低，過于容易達到，自己的數(shù)學水平就不能得到充分的、有效的提高，而且可能會助長自滿情緒；訂得太死，缺乏靈活性，一切都來個條條框框，不能隨機應變，可能會使自己很到厭煩，難以繼續(xù)堅持下去；訂得太松，又根本起不到計劃的作用。二是要有一定的嚴格性，以保證計劃的正常進行。但同時還要有一定的靈活性，對于新出現(xiàn)的情況能及時解決和調(diào)整。三是執(zhí)行計劃時，則要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就輕易放棄。四是制訂計劃，不用過于重視形式。只要是能達到目的都是好計劃。五是要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等?？傊褪亲龅叫闹杏袛?shù)。
2 勤參與，這是學好數(shù)學積極性的體現(xiàn)因素
定了數(shù)學學習計劃，一定要實行，不按計劃辦事，計劃是沒有用的。為了使計劃不落空，此時就需要你積極參與計劃中，要實施計劃，要對計劃的實行情況定期檢查。如何參與以便提高數(shù)學學習效率呢？
2.1 積極參與課前預習。預習就是在課前獨立地自學新課的內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課的知識準備的過程， 這個過程對學習的影響很大。預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽講水平，加強記課堂筆記的針對性，從而可以提高課堂的學習質(zhì)量；預習可以促進自學能力的提高，可以改變學習的被動局面。
2.2 積極參與課內(nèi)聽講。課堂聽講時最重要的是主動參與學習，思維高強度參與。課堂上，努力爭取想在老師講授的前面；數(shù)學定理、公式，爭取自己推導出來；數(shù)學例題，爭取自己先分析、解答；進而，當命題的條件剛剛寫出，自己就去猜想它的結(jié)論；一個新的概念出現(xiàn)時，自己就試著去定義它；甚至，隨著課程的進行、知識的發(fā)展，自己設想，又該提什么問題了，又該提什么命題了，又該定義什么名詞等。一句話，打主動仗，不是被動接受。課堂聽講的這種方式的優(yōu)點在于：數(shù)學例題既然是自己解出來的，數(shù)學定理，公式既然是自己證出來的，當然理解深刻，不易遺忘。即使忘了也不怕，因為本來就是自己推出來的，再推一遍就是了！這樣久而久之，課堂效率就會大大提高，學習能力也會逾來逾強。
2.3 積極參與多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習基本相同。故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。
2.4 積極參與課后復習。課后要及時參與復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不建議立即翻書查看。其次要認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，不建議養(yǎng)成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。再次在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié)，把數(shù)學知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡，納入自己的知識體系。
3 勤思考，這是學好數(shù)學的重要思維活動因素
中職生要學好數(shù)學，還要重于思考，要養(yǎng)成認真積極思考的習慣。數(shù)學課主要是解決問題的思維訓練課。比如：如何從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)量詞的關系，或從現(xiàn)有的關系中挖掘出更深刻、更全面的聯(lián)系；如何尋找解決問題的途徑；如何選擇解決問題的方法；如何迅速的或多角度的處理問題。只有勤思考，才能解決問題。所以上課時首先要積極質(zhì)疑，敢于提問，參與討論，勤于思考。其次，只有通過自己的親身思考才能體會數(shù)學中大量的"程序性知識"的深意。這樣，通過勤于思考，數(shù)學能力才能得到穩(wěn)步的提高。
當然養(yǎng)成思考的習慣，需要教師耐心的啟發(fā)與誘導，教師通過創(chuàng)設思考問題的情境，以便擴大學生的思維空間。與此同時，教師還會為學生提供充足的思考問題的時間和空間，讓學生通過思考來認識和判斷數(shù)學問題，既不輕易放棄自己認為正確的想法，也要虛心地向他人學習，學會對自己的解題策略與學習結(jié)果做出正確的評價。
4 勤糾錯，這是學好數(shù)學分析能力的體現(xiàn)因素
學習數(shù)學就難免會出現(xiàn)錯誤，對中職生而言，更是如此，因為基礎偏差，信心弱等因素造成錯誤是不可避免的。所以要學好數(shù)學，糾錯是一步不可少的學習步驟，糾錯可以避免再次出現(xiàn)錯誤，作業(yè)或測試后，要將錯題更正至少一次，勿必要找到錯誤處，修正觀念，才能將該知識點學得更好；若多次出現(xiàn)錯誤的可制定錯題集，以免再一次出錯。
經(jīng)常這樣做，就會對中職數(shù)學的各類題型有一個整體的認識，知道哪些題和內(nèi)容上容易出錯。比如求函數(shù)定義域忽視細節(jié)致誤。錯因分析：函數(shù)的定義域是使函數(shù)有意義的自變量的取值范圍，因此要求定義域就要根據(jù)函數(shù)解析式把各種情況下的自變量的限制條件找出來，列成不等式組，不等式組的解集就是該函數(shù)的定義域。在求一般函數(shù)定義域時就常會忘記下面幾點：（1）分母不為0；（2）偶次被開放式非負；（3）真數(shù)大于0；（4）0的0次冪沒有意義。
5 勤回憶，這是學好數(shù)學的關鍵因素
中職生要學好數(shù)學，光靠勤思好問，多做幾道題等是不夠的，還要經(jīng)?；貞??；貞泴W好數(shù)學非常重要。不但邏輯思維能力、運算能力與回憶不分家，空間想象能力、逆向思維能力以及猜想、創(chuàng)造、探索能力也與其息息相關。憶得越多，解題時你思路就越多、越廣、越巧，速度也就越快。這樣就可以節(jié)約時間和精力，還可以避免繁瑣的運算，使運算合理化。反之，則方法少，思路窄、速度慢、效率低，甚至不知所措而望題興嘆。從心理學角度來考慮，回憶是人的一種本能，它能讓一個人對以往所學數(shù)學知識更加記憶深刻。中職生若能利用這一特征來學習數(shù)學，可能會起到意想不到的效果。
那么我們應該怎樣去回憶呢？ 有人說："記住了的東西不一定理解它，理解了的東西就能更好地記住它。"這說明理解是回憶的前提。只理解不回憶不行，只回憶不理解也不行，不理解不回憶更不行。明白"理"與"記"之間的相互聯(lián)系，則回憶起數(shù)學知識就容易多了。還有如：明確目標，存心回憶；積累經(jīng)驗，概括回憶；培養(yǎng)興趣，積極回憶；分類歸納，系統(tǒng)回憶等也是回憶數(shù)學知識的有效途徑。
6 勤總結(jié)，這是學好數(shù)學的保證因素
一、引言
《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確提出“改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力”。這對改變學生的學習方式,在當前推進素質(zhì)教育的形式下,具有重要的現(xiàn)實意義。如果中學生處于被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復的教育情境中,消極地對待學習活動,就難以具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力(張德偉,2005)。學生自主學習,是新課程改革的目標之一,培養(yǎng)學生的元認知監(jiān)控能力可以讓學生真正掌握并實際運用學習策略,實現(xiàn)自主學習。
二、班主任與自我監(jiān)控學習能力的意義
元認知包括元認知知識、元認知體驗、元認知監(jiān)控三部分內(nèi)容。自我監(jiān)控學習能力屬于元認知監(jiān)控范疇。近年來的研究表明,自我監(jiān)控學習行為是學習能力的具體體現(xiàn),與個體的學習成績有著密切的關系,學習成功的關鍵在于學生具備較高的自我監(jiān)控學習能力。中學生自我監(jiān)控學習能力,即關于學習的自我調(diào)節(jié)與控制能力,是學生為了保證學習的成功、達到預期的學習目標,而在學習過程中,將學習活動本身作為意識的對象,不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力培養(yǎng)(胡衛(wèi)平,2001)。
班主任是班集體的組織者和指導者,是學校貫徹國家教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量,因此要把學生組成堅強的集體,把他們培養(yǎng)成為品學兼優(yōu)的合格人材,就需要培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控學習能力,因為自我監(jiān)控學習能力能使學生根據(jù)學習的目標,對自己的學習心理、學習行為不斷進行自我監(jiān)控、自我評價和自我調(diào)節(jié),從而有效地提高學習效果,最終真正學會學習,實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標,形成終身學習的意識和能力。
三、班主任與學生自我監(jiān)控學習能力的培養(yǎng)
董奇、周勇(1995)把自我監(jiān)控學習能力劃分為三個方面八個維度,即學習活動前的自我監(jiān)控(包括準備性和計劃性)、學習活動中的自我監(jiān)控(包括意識性、方法性和執(zhí)行性),以及學習活動后的自我監(jiān)控(包括反饋性、補救性和總結(jié)性)。
1.學習活動前的自我監(jiān)控的培養(yǎng)
準備性,在學習之前對學習活動做好各種具體準備。班主任要培養(yǎng)學生能做好知識準備,上課前幾分鐘,能快速復習一下上節(jié)課內(nèi)容,能提前準備好必需的用品,如課本、筆記本等;要求學生上課前有不順心的事時,能調(diào)整好情緒不影響自己聽課效果等。
計劃性,在學習之前對學習活動的計劃和安排。班主任要培養(yǎng)學生注意通過計劃來安排學習,有短期或長期的學習計劃;要求學生學習前知道要學習的內(nèi)容,要采取的學習方法和時間安排;要求學生在單元測試或期末考試前能制訂好復習計劃,指導自己有針對性地復習。
2.學習活動中的自我監(jiān)控的培養(yǎng)
意識性,在學習活動中清楚學習的目標、對象和任務。班主任要讓學生認識到及時復習對學習的重要性,認識到認真獨立完成作業(yè)是為了鞏固所學的知識,而不是為了應付老師布置的任務;指導學生把自己的學習目標定得比較恰當,不太高也不太低;指導學生能把考試的失誤看成是一個給自己發(fā)現(xiàn)知識弱點的機會,而不是一個說明自己不行的例證等。
方法性,在學習活動中講究策略,選擇并采取合適的學習方法。班主任要培養(yǎng)學生提前預習新課的習慣,并能做記號標出重難點、疑點,以便課堂上注意聽講;指導學生上課時能通過聽、看、寫、思等活動調(diào)動自己多種感官積極參與聽課,并能夠抓住重點、難點有條理地記筆記;指導學生課后及時反思,清楚自己哪些知識是理解的,哪些是不理解的;指導學生經(jīng)常運用所學知識去解決生活中的實際問題等。
執(zhí)行性,在學習活動中控制自己執(zhí)行學習計劃,排除干擾,保證學習順利進行。班主任要指導學生在聽課時力求在聽懂的基礎上記要點,以聽為主、記為輔,遇到不明白的問題先記錄下來,課后再解決,并不因此而心煩意亂,聽不下去等。
3.學習活動后的自我監(jiān)控
反饋性,指在學習活動后對自己的學習狀況及效果進行檢查、反饋與評價。班主任要指導學生在試卷發(fā)回后,能主動訂正做錯的題目,并針對相關知識點查看書或筆記;在測驗后,經(jīng)常比較自己先前的測驗成績,分析自己是進步還是退步了等。
補救性,在學習活動后根據(jù)反饋結(jié)果對自己的學習采取補救措施。班主任要指導學生總結(jié)作業(yè)的錯誤能及時訂正,并對常見錯誤歸類,及時補救,一旦發(fā)現(xiàn)某一部分學得不好,就多花時間或想一些補救辦法學好;將考試、作業(yè)中的錯題整理到錯題本中,寫出正確答案并分析原因,經(jīng)常翻看,避免再錯。
總結(jié)性,在學習活動后思考和總結(jié)學習的經(jīng)驗和教訓。班主任要指導學生對作業(yè)中的難點,在解決后能歸納錯題的原因,并進行整理記錄;時常反思自己的學習方法是否適合學科特點,是否有效,積極尋求有效的學習方法;經(jīng)常與其他同學交流學習情況或觀察他們的學習,以取他人優(yōu)點;經(jīng)常對自己近階段的學習情況進行總結(jié),如自己的不足之處和進步的地方,以便今后有針對性地學習;注重總結(jié)解決問題的一般方法等。
四、班主任的工作準備
對學生進行自我監(jiān)控學習能力培養(yǎng),班主任是實施者,是培養(yǎng)學生自我監(jiān)控學習能力的關鍵。所以,班主任首先要參閱相關文獻,提高對自我監(jiān)控學習能力的認識水平,以便為學生自我監(jiān)控學習能力的形成和發(fā)展提供有效的指導和示范,潛移默化地促進學生自我監(jiān)控學習能力的提高,使學生逐步從外部影響而自我監(jiān)控過渡到內(nèi)部自主自我監(jiān)控,最終真正學會自我監(jiān)控。
班主任要鼓勵任課教師輔導學生的自我監(jiān)控學習能力的訓練。不同的學科會有不同的訓練方法,班主任要協(xié)同任課教師訓練學生,使學生理解自我監(jiān)控學習能力訓練的必要性和可行性,逐漸使學生明白自我監(jiān)控學習能力在個體成長與學習中的作用,并不斷地對學生答疑解惑,引導學生體驗自我監(jiān)控的有效性。
五、結(jié)語
為了讓學生學會自主學習,實現(xiàn)新課程改革的目標,班主任要付出努力讓學生能做好學習之前的各種具體準備;培養(yǎng)學生制訂實現(xiàn)學習目標的計劃,并依據(jù)計劃安排好具體的學習活動;讓學生意識到自己的學習目標、對象和任務,在學習活動中注重學習策略,選擇合適的學習方法,并能控制自己去執(zhí)行學習計劃,排除干擾,保證學習順利進行;幫助學生不斷地對自己的學習狀況及效果進行檢查、反饋與評價,采取補救措施,思考和總結(jié)學習的經(jīng)驗和教訓。
我們的主要學習方式就是會議與視頻，難以調(diào)動大家的積極性。這就要求我們在工作中不斷的創(chuàng)新，然而創(chuàng)新力度和支持力度都不夠。我們要充足調(diào)動起各支部黨員的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
二、工作零散、不系統(tǒng)
首先，是學習的不連續(xù)。學習某份文件不僅不能學習全部內(nèi)容，而且往往只有個過程，沒有結(jié)論。
其次，各支部學習進度不一，質(zhì)量更是層次不齊。
這主要是沒有一個系統(tǒng)的計劃，學習沒有主題，導致大家無所適從。另外，黨員辦公室的工作分配不到位，以致于一直都是一個同學全權負責，而另一個同學只負責通知本專業(yè)的同學。
工作計劃
據(jù)上所述，制定了本學期的工作計劃，并對本辦公室的成員和其他學生黨員們提出了要求。
一、 學習時間、內(nèi)容、形式
時間安排：XX年4月13日—XX年5月27日。每三周進行一次支部學習，同時在學習前一周，黨員辦公室成員召開一次會議，總結(jié)上次學習情況，并匯報對下次學習的計劃安排。每個支部根據(jù)學員的上課情況在具體安排時間。
學習形式：會議交流、視頻和實踐活動（參觀、義務勞動）等。
學習內(nèi)容：本學期以“兩會精神”為主題進行系統(tǒng)學習，各支部自行安排具體學習內(nèi)容，發(fā)揮各支部的創(chuàng)新能力。
二、學習人員及學習要求
1.學習人員：管理工程學院的全體學生黨員（包括預備黨員）以支部為單位，由支部書記帶領，辦公室成員協(xié)助進行學習。
2.學習要求：各支部成員在學習前積極準備，并在每次學習結(jié)束后，在博客上發(fā)表學習感想，既要總結(jié)學習情況，還要表述所受到的啟迪。
3.對辦公室成員的要求：記錄每次學習的過程，并做好總結(jié)。在進行活動前有個完整的策劃，結(jié)束后能以新聞稿的形式遞交至上級。
三、考核
各支部對學員進行人證考核，考核分為兩個方面：一是在質(zhì)與量上評比各學員在博客上所發(fā)表的內(nèi)容。二是在本學期學習結(jié)束后，辦公室成員根據(jù)學員的出勤情況和血系態(tài)度，對其進行評定。
四、評選優(yōu)秀學員
為樹立良好的榜樣，根據(jù)上述的考核結(jié)果，在各支部評出1—2名優(yōu)秀學員，并在下學期學習時頒發(fā)小禮品，以資鼓勵。
附件：1.管理工程學院學生黨員學習計劃
附件一： 管理工程學院學生黨員學習計劃
序號
日期
學習方式
1
XX年3月29日
（星期二）
請張書記與各支部書記指導工作，之后召開辦公室本學期第一次會議，交代工作細則
2
XX年4月10日
（星期日）
舉辦交接儀式，為上屆辦公室成員頒發(fā)證書與小禮品
3
XX年4月11日
（星期一）
確定周三學習內(nèi)容
3
XX年4月13日
（星期三，暫定）
學習兩會精神
4
XX年4月27日
（星期三）
辦公室成員開會，總結(jié)上次學習情況，并匯報對下次活動的細節(jié)安排
5
XX年5月4日
（星期三）
參觀神山口烈士紀念堂，并對黨旗宣誓
6
XX年5月18日
（星期三）
辦公室成員開會，總結(jié)上次活動情況，并匯報對下次活動的細節(jié)安排，同時介紹發(fā)展黨員的程序
7
