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時(shí)間：2022-08-04 17:41:20
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一、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
化學(xué)教師不但要熟悉教學(xué)大綱，吃透各知識(shí)點(diǎn)，而且要關(guān)注每年高考的細(xì)微變化。只有這樣才能設(shè)計(jì)出切合實(shí)際、難度適當(dāng)、要求具體的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還要充分考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力、講授內(nèi)容的難度把握、材料的呈現(xiàn)方式等細(xì)節(jié)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)一堂課首先要明確主題，核心思想如何在課堂中體現(xiàn)出來(lái)？思考上課要采取的思路：主要存在什么問(wèn)題？用什么方式解決？怎樣才能達(dá)到最好的效果？設(shè)計(jì)主體定位于學(xué)生，他們能獲得哪些具體進(jìn)步？怎樣呈現(xiàn)課堂的亮點(diǎn)？教學(xué)設(shè)計(jì)要用到哪些方法和手段？
二、講究教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師為達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教學(xué)手段，其目的是為了豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，提高教學(xué)效率?？梢圆捎冒l(fā)現(xiàn)法、探究法、討論法等方法，使學(xué)生在自主活動(dòng)中主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。面對(duì)同樣層次的學(xué)生，講授同樣的知識(shí)內(nèi)容，不同教師用不同方法講解，教學(xué)效果差異很大?；瘜W(xué)課堂中，只有經(jīng)過(guò)教師潛心研究的教學(xué)方法才能有較強(qiáng)的實(shí)效性，但由于帶有教師的個(gè)性特征，故不能簡(jiǎn)單地效仿?；瘜W(xué)課堂中盡可能采用探究式教學(xué)，還要用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，使課堂教學(xué)更充實(shí)、科學(xué)、合理、有效。
三、注重教學(xué)效果
針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，核查教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，課堂中有哪些是亮點(diǎn)，還存在哪些問(wèn)題和困惑，哪些問(wèn)題還有待進(jìn)一步完善，還有哪些新的增長(zhǎng)點(diǎn)？課堂氣氛、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，是否參與感悟、體驗(yàn)？是否關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，形成感悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀？這些都是我們?cè)谡n后必須要反思的問(wèn)題。
四、反思教學(xué)得失
1.寫反思日記或教學(xué)后記
教師要經(jīng)常靜心思索自己在教學(xué)中存在的不足和優(yōu)點(diǎn)，以及學(xué)生中存在的誤解或難點(diǎn)，并努力尋找解決辦法；對(duì)自己較成功的做法，如，教學(xué)的靈感閃光點(diǎn)、對(duì)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的創(chuàng)新處理、組織教學(xué)的新招、解題誤區(qū)的突破、啟迪的得當(dāng)、訓(xùn)練的到位等記錄下來(lái)，供以后教學(xué)參考。如，筆者在講解用量氣裝置來(lái)測(cè)量氣體的體積，讀數(shù)時(shí)應(yīng)上下移動(dòng)右管，使左右兩管液面相平時(shí)，學(xué)生對(duì)為何要左右兩液面相平，使左管壓強(qiáng)與大氣壓相等難以理解。實(shí)際上這是物理中連通器原理的應(yīng)用。于是我聯(lián)系平時(shí)病人輸液時(shí)，藥瓶拿低了會(huì)出血這個(gè)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明壓強(qiáng)的問(wèn)題。我由此反思并受到啟示：學(xué)生為何會(huì)難以理解？怎樣幫助他們?nèi)ダ斫?？結(jié)論是要聯(lián)系生活，加強(qiáng)直觀教學(xué)，把陌生的知識(shí)熟悉化。反思日記形式可多樣，如，點(diǎn)評(píng)式、提綱式、專項(xiàng)式、隨筆式等。
2.開展教師間的交流與討論
“教學(xué)有法而無(wú)定法”。同一問(wèn)題，見仁見智。同科組甚至不同科組教師之間可以相互交流，從別人的經(jīng)驗(yàn)中借鑒對(duì)自己有益的方法。例如，我曾經(jīng)講過(guò)一節(jié)以《硫酸》為題的公開課。課后大家談到我把濃硫酸慢慢注入水中引入比較平淡，可否換成濃硫酸沿試管壁慢慢滴入濃鹽酸中。我到實(shí)驗(yàn)室去按同事的意見操作了一下，效果的確不錯(cuò)。遺憾的是兩種物質(zhì)都是無(wú)色的，學(xué)生觀察不夠清晰，于是我想到用有色物質(zhì)代替濃鹽酸。通過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)，最后選定用過(guò)飽和的硫酸銅溶液?，F(xiàn)象非常明顯：當(dāng)濃硫酸沿著試管壁緩緩流入過(guò)飽和的硫酸銅溶液中，先出現(xiàn)分層現(xiàn)象，無(wú)色的濃硫酸在中間層，幾秒鐘后，底部晶體變白，濃硫酸與上層飽和溶液接觸處，明顯有白色物質(zhì)析出。這個(gè)現(xiàn)象不僅解釋了濃硫酸的物理性質(zhì)，還演示了吸水性。
1啟發(fā)式教學(xué)模式對(duì)中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂質(zhì)量提升的作用
啟發(fā)式教學(xué)模式能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的思維積極性，能夠?qū)⑥r(nóng)學(xué)課堂從傳統(tǒng)的教師主體轉(zhuǎn)變向?qū)W生主體。農(nóng)學(xué)是一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，因此在課堂水平提升上，我們要從培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)踐能力上入手。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)引導(dǎo)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性和求知欲。這樣使教學(xué)中的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)思維，通過(guò)讓學(xué)生們提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面因素發(fā)展。在啟發(fā)式教學(xué)模式中，我們首先要從教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式，讓將課堂交給學(xué)生，確立學(xué)生們的主體地位。整個(gè)農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)要始終以學(xué)生作為中心，要讓學(xué)生成為課堂的主人，教師作為引導(dǎo)者。通過(guò)在課堂上運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而引發(fā)需聲門的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。要努力的建立和諧民主的師生關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要將學(xué)生們的能動(dòng)性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)模式的本質(zhì)就是讓學(xué)生們能夠參與到教學(xué)的活動(dòng)之中去，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)十分的重要。當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)的去思考的時(shí)候，就能夠讓學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力，從而使得學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)的時(shí)候能夠更加順暢，讓教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到進(jìn)一步提升。值得注意的是，農(nóng)學(xué)專業(yè)課程本身比較枯燥，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注重發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，不能讓學(xué)生們被動(dòng)的接受信息。教學(xué)手段方面，教師要從農(nóng)學(xué)專業(yè)的特性入手進(jìn)行設(shè)置，要以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍作為教學(xué)的重要手段，從而激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)式教學(xué)的根本在于讓學(xué)生們學(xué)會(huì)去質(zhì)疑和思考?？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)建情境來(lái)讓學(xué)生們主動(dòng)的提出問(wèn)題和研究問(wèn)題，培養(yǎng)起學(xué)生們良好的問(wèn)題意識(shí)，并在教學(xué)的過(guò)程中一定要鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)的思考，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中孕育起良好的創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)專業(yè)課知識(shí)的掌握能力和學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的問(wèn)題上，我們一定要重視學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)造就有創(chuàng)新力的人才，來(lái)推動(dòng)學(xué)生們的全面發(fā)展。在中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，我們要擺正態(tài)度，就是知識(shí)的傳遞最重要的是能力的培養(yǎng)。授人以魚不如授人以漁。中職教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生們培養(yǎng)起良好的自學(xué)習(xí)慣，并推動(dòng)學(xué)生們課本知識(shí)的應(yīng)用水平和結(jié)合實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在21世紀(jì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)尤為重要，這是時(shí)代賦予課程的要求也是社會(huì)給予中職課堂的重要要求。學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)包括智力培養(yǎng)和非智力培養(yǎng)，要讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)課堂中樹立良好的非智力因素，為其今后的發(fā)展和知識(shí)的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
2直觀教學(xué)法對(duì)中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂質(zhì)量提升的作用
缺乏感性知識(shí)體系和理性知識(shí)體系的構(gòu)建很難讓學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。直觀教學(xué)法能夠讓學(xué)生們從多個(gè)層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛和培養(yǎng)學(xué)生們觀察力等方面有著十分重要的意義。在中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行農(nóng)作物的種植，讓學(xué)生們觀察農(nóng)作物的發(fā)芽和生長(zhǎng)。在對(duì)一些農(nóng)作物疾病的教學(xué)上，可以選擇一些病株來(lái)讓學(xué)生們觀察，通過(guò)視覺和聽覺以及觸覺的多種感官參與，能夠讓學(xué)生們對(duì)農(nóng)作物發(fā)展形成良好的感性認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生們能夠更好的理解和掌握課本上的知識(shí)。另外，在農(nóng)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生們展示一些有趣的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生們?cè)诶碚撜莆盏幕A(chǔ)上進(jìn)行提升，從而使得學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候我們一定要學(xué)會(huì)讓學(xué)生們從生活實(shí)踐之中去思考。通過(guò)直觀教學(xué)的方法，能夠讓學(xué)生們更好的了解課程的原理和知識(shí)理論，能夠讓課本上的原理形象更加的豐富，讓課本上的理論知識(shí)變得更加的通俗易懂。總而言之，直觀教學(xué)法能夠激發(fā)起學(xué)生們的求知欲，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣能夠提升，使其思維方式能夠得到轉(zhuǎn)變，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神，讓學(xué)生們能夠具備更好的空間想象力和抽象思維能力，推動(dòng)學(xué)生們的發(fā)展。
3中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂要注重新舊知識(shí)的聯(lián)系
對(duì)于中職學(xué)生們而言，在知識(shí)的理解能力上比較弱，因此我們?cè)谶M(jìn)行中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的時(shí)候一定要將新舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。中職學(xué)生在新知識(shí)的掌握上往往會(huì)依賴于舊知識(shí)，因此在進(jìn)行新知識(shí)的講解上，我們一定要對(duì)新舊知識(shí)的同化作用進(jìn)行重視。讓新知識(shí)與舊知識(shí)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上進(jìn)行聯(lián)系。通過(guò)原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與新知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，能夠讓學(xué)生們更好的進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，還要在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上對(duì)新知識(shí)的固定點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用。在進(jìn)行農(nóng)學(xué)專業(yè)新知識(shí)講解的時(shí)候，一定要重視對(duì)舊知識(shí)的結(jié)合，從而啟發(fā)好學(xué)生們的聯(lián)想思維和發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠更好的理解新知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，在新舊知識(shí)的游記結(jié)合上，一定要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行掌握，要讓舊知識(shí)貫穿于新知識(shí)的發(fā)展，從而引發(fā)學(xué)生們以高漲的熱情去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題。使學(xué)生的思維能力和知識(shí)遷移能力能夠得到提升。總結(jié)對(duì)于中職農(nóng)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升而言，我們一定要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改善，要讓學(xué)生們能夠在良好的教學(xué)模式下學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)起良好的創(chuàng)新思維。我相信在不斷的研究和探索過(guò)程中，中職農(nóng)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)取得進(jìn)一步的發(fā)展和提高。
參考文獻(xiàn)
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［2］周曉宏．探討提升初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑［J］．新課程（中學(xué)），2015，（07）：183．［2017－09－02］．
中圖分類號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）12-0055-01
作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻牢記："質(zhì)量是教育的尊嚴(yán)，質(zhì)量是教育的靈魂，質(zhì)量是教育的生命"這一理念，品德課堂教學(xué)質(zhì)量是品德課堂教學(xué)的生命線。各級(jí)教育行政主管部門為中小學(xué)教師提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量搭建了平臺(tái)，出臺(tái)了相關(guān)狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見和落實(shí)舉措，要求縣、學(xué)區(qū)和學(xué)校積極開展各學(xué)科主題式研究、大討論和課堂"大比武"活動(dòng)，因此，在這種背景下探索提升品德課堂教學(xué)質(zhì)量的方法具有十分重要的意義。
1.認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)
近年來(lái)，初中品德各年級(jí)均使用實(shí)驗(yàn)教材，教材內(nèi)容依據(jù)學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建，各年級(jí)進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中也均作出相應(yīng)的規(guī)定，為此，課堂教學(xué)需要教師精心備課，既要備教材，備教法，更要備學(xué)生，備各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題。如果教師在某些方面準(zhǔn)備不充分，不到位，教學(xué)中就容易出現(xiàn)教學(xué)失誤和不知所措。教師在授課前一定要用心去研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，要樹立持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，在教學(xué)過(guò)程中才能得心應(yīng)手地組織好自己的"教"和學(xué)生的"學(xué)"。作為一名教師，如果每天不用一點(diǎn)新知識(shí)去充實(shí)和更新自己的大腦，在課堂上授課的時(shí)候只會(huì)"教教材、照本宣科"，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新。你覺得這樣的課學(xué)生愿意聽嗎？他們會(huì)主動(dòng)和你交流嗎？學(xué)生也只會(huì)在你的"無(wú)趣"教學(xué)過(guò)程中聽得"云里霧里"的，沒有一點(diǎn)兒新鮮感，也產(chǎn)生不出學(xué)習(xí)興趣。作為思品教師更應(yīng)該時(shí)常閱讀和收看大量與教材相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)材料和國(guó)內(nèi)外時(shí)政新聞，收集并整合后在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地這些時(shí)政熱點(diǎn)、焦點(diǎn)材料和相關(guān)視頻，能活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生視野，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到了進(jìn)一步的提升。
2.放下架子，主動(dòng)去關(guān)愛學(xué)生
教師應(yīng)做到和學(xué)生交朋友，隨時(shí)了解學(xué)情和掌握學(xué)生對(duì)自己所授學(xué)科知識(shí)的把握程度。這種"愛"是相互的，你給予了學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)回報(bào)給我們?，F(xiàn)在很多教師都有這樣一種困惑，比如：幾位教師教同樣的一個(gè)班，為什么有些學(xué)科教師能教好，而自己卻教不好？為什么別人上課學(xué)生愿意聽，而且學(xué)生成績(jī)也比較突出；自己上課不但學(xué)生成績(jī)沒有提高，由于沒有很好地樹立自己的威性，課堂上有些學(xué)生還不遵守紀(jì)律，課堂秩序一團(tuán)糟！難道每一位教師不應(yīng)該去思索一下自己的教學(xué)行為嗎？俗話說(shuō)："沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師"。所以，教師經(jīng)常要反思自己，隨時(shí)了解和掌握學(xué)情是廣大教師必須要做的。教師平時(shí)經(jīng)常講要以學(xué)生為本，那就要了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，正確引導(dǎo)他們，以平等的姿態(tài)和他們相處，多理解，包容他們。要讓學(xué)生喜歡上你，愛上你這個(gè)學(xué)科，他們自然就會(huì)對(duì)你所教學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，繼而在教學(xué)方法上再加以改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量自然而然就會(huì)提高。
3.大膽推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革
嘗試形式多樣富有創(chuàng)意的教學(xué)模式和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)他們的求知欲。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，采用自己認(rèn)為最合適學(xué)生的教學(xué)形式和教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生。根據(jù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的要求，我們可以探求各種形式適合自己學(xué)生的教學(xué)模式。（比如，可以把一堂新授課合理地板塊化，可進(jìn)行"5+25+15"的教學(xué)模式，同時(shí)把每堂課的教學(xué)目標(biāo)以問(wèn)題化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓同學(xué)們很直觀地感受到我們這節(jié)課就要解決這幾個(gè)問(wèn)題。）因此，在課堂教學(xué)中必須做到切合學(xué)生特點(diǎn)，在深入理解把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境，展開靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂"活"起來(lái)，讓學(xué)生"動(dòng)"起來(lái)。筆者根據(jù)思想品德課的內(nèi)容特點(diǎn)，特別注意了教學(xué)方法的多樣化。如《黨的基本路線》一框，筆者采用啟發(fā)式和講授法；內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、條理清楚的內(nèi)容，如《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》一框，采用體驗(yàn)式教學(xué)法和分組討論交流法引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生能了解的內(nèi)容，如《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》一框，可采用反思、討論、分享法。通過(guò)恰當(dāng)?shù)貑l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論等，這些靈活多變的教學(xué)方式不但能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛也十分和諧，這樣的課堂教學(xué)能不產(chǎn)生高效嗎？
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)身邊典型的富有感染力的人和事物，讓學(xué)生去感知，去體驗(yàn)。偉大的教育家陶行知先生曾提出：“教育要以生活為中心，不以生活為中心的教育是死的教育?！北热纾汗P者在講《不言代價(jià)與回報(bào)》一框時(shí)，沒有過(guò)多的說(shuō)教，而是從學(xué)生身邊的小事說(shuō)起，從現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)起，列舉了近幾年年度感動(dòng)中國(guó)人物和道德模范人物之一郭明義，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻《雷鋒傳人――郭明義》并注意其中哪些數(shù)據(jù)體現(xiàn)了郭明義的哪些善舉？"學(xué)生看后回答："郭明義作為一名普通勞動(dòng)者，1994年以來(lái)先后捐款12萬(wàn)元，先后資助了180名特困生，而自己的家中卻幾乎一貧如洗。他20年獻(xiàn)血6萬(wàn)毫升，是其自身血液的10倍多。這說(shuō)明郭明義很善良、有愛心，無(wú)私、博大……"老師再次設(shè)問(wèn)："請(qǐng)同學(xué)們想象郭明義作為一名普通工人，他為什么要這樣做呢？"這個(gè)問(wèn)題具有開放性，學(xué)生回答多種多樣，教師特別強(qiáng)調(diào)"愛是相互的，善心、愛心需要延續(xù)。那么中學(xué)生應(yīng)如何傳遞青春正能量？"學(xué)生回答"要從身邊的小事做起，盡自己所能，助人為樂(lè)，心中有他人，把'大愛'落實(shí)到具體行動(dòng)中"。這樣的課堂教學(xué)既密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，又關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，材料引用貼切，以正面教育為主，有利于引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地去感悟生活中的真、善、美。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
山西省新絳中學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革大膽地嘗試了學(xué)生一天只上半天課，下午留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作深究、互助的教學(xué)模式。這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不減反升的辦學(xué)理念告訴每一位教師，課堂上教師一定不要講得太多，要讓學(xué)生在課堂上有自主學(xué)習(xí)和消化的時(shí)間和空間。現(xiàn)在教師總感覺自己在傳授知識(shí)給學(xué)生的時(shí)候講得不到位，怕學(xué)生聽不懂，為此，一節(jié)節(jié)的滿堂灌，填鴨式的教學(xué)方式也就這樣在不知不覺中產(chǎn)生了。
在思品教學(xué)過(guò)程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師一定要主動(dòng)走下講臺(tái)，讓學(xué)生站在"課堂"的中央，把表演的舞臺(tái)讓給你的學(xué)生，他們才是課堂的主角，而不要將書本中的內(nèi)容作為教條傳授給學(xué)生讓他們?nèi)ニ烙浻脖?。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革對(duì)"高效課堂"提出的要求是：每一節(jié)課必須要讓學(xué)生有至少10分鐘以上的自主學(xué)習(xí)和消化知識(shí)的時(shí)間，要把一堂課三分之一的時(shí)間還給學(xué)生，由他們自己去主導(dǎo)。因此，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生愿意并主動(dòng)去嘗試自主學(xué)習(xí)的各種形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提供必要的條件。
總之，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施為品德教師指明了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的方向。對(duì)于提升思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量，仁者見仁、智者見智。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和基礎(chǔ)教育課程改革的理念，不斷地實(shí)踐和創(chuàng)新，積極推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，嘗試更多、更加適合自己學(xué)生的教學(xué)模式和獨(dú)特的教學(xué)方法，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號(hào)】G633.91
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C
【文章編號(hào)】1671-8437(2012)01-0048-01
一、以學(xué)生為本，增強(qiáng)對(duì)生物課重要性的認(rèn)識(shí)
生物教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科思維，完善學(xué)生的人格。教師要幫助學(xué)生理解生物對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展所起的作用，使學(xué)生能從生物的視角去認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問(wèn)題。教師必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠得以全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生看作是具有獨(dú)立主體意識(shí)、有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人，讓學(xué)生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，獲得成功和生命價(jià)值的體驗(yàn)，并感受到人格的自主與尊嚴(yán)。
21世紀(jì)又被很多科學(xué)家稱為“生物世紀(jì)”，因?yàn)樯飳W(xué)科在現(xiàn)在和未來(lái)所發(fā)揮的作用是無(wú)法想象的，國(guó)家迫切需要大量的具有綜合素質(zhì)的生物人才。教師一定要為生物學(xué)科做好“廣告”，讓學(xué)生能夠體會(huì)到生物學(xué)科的重要性。例如，教師在平時(shí)上課的時(shí)候就可以有意識(shí)的把課堂知識(shí)同現(xiàn)代前沿的生物科技聯(lián)系起來(lái)，或者把生物知識(shí)同學(xué)生身邊的東西聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠親眼看到、切身體會(huì)到生物知識(shí)對(duì)于我們的重要性，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常有幫助的。
二、應(yīng)用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效率
中學(xué)生物教學(xué)應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，采取形式多樣的教法，教師要改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐。教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的智能化、現(xiàn)代化，提高課堂教學(xué)效率，要以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的探究型教學(xué)過(guò)程。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)把文字教材按大綱要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂，把教師難以說(shuō)清和教室里不好演示的抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，跨越時(shí)間與空間，跨越學(xué)科與領(lǐng)域的知識(shí)，形象、生動(dòng)、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，從而提高教學(xué)效率和效果。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，只有深入進(jìn)行各種課堂教學(xué)改革，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益。生物學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的生物基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握生物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、分類、遺傳、進(jìn)化和生態(tài)的基礎(chǔ)知識(shí)，并了解這些基礎(chǔ)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。在教學(xué)中要注意開展師生雙向活動(dòng)，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合講授課、討論課和實(shí)驗(yàn)課，不斷加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生更多的獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和獲取基本的實(shí)驗(yàn)技能，了解生物學(xué)發(fā)展的前景以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)熱情的目的。
三、實(shí)行探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
實(shí)驗(yàn)課是生物教學(xué)工作的重要組成部分，然而在進(jìn)入高中以后。由于受到來(lái)自高考的壓力，很多教師都在爭(zhēng)分奪秒地向?qū)W生灌輸各種考試重難點(diǎn)，而常常把生物實(shí)驗(yàn)課壓縮，甚至是完全省略，而代之以教師“講實(shí)驗(yàn)”、學(xué)生“背實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)課，試想這樣的實(shí)驗(yàn)課又怎么可能到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)呢?因此，高中生物教師無(wú)論是在教學(xué)進(jìn)度多么緊張的情況下都不能以犧牲實(shí)驗(yàn)課為代價(jià)，而要認(rèn)真上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)，教師在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，一定要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不要一味地讓學(xué)生模仿自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，否則就失去了開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的意義。事實(shí)上。只要方法得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)課并不會(huì)影響學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。相反，它還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握。
探究性學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等等。教師應(yīng)該加強(qiáng)探究式教學(xué)，選擇學(xué)生感興趣的、愿意探究的問(wèn)題材料作為新課題。精心組織課堂教學(xué)內(nèi)容，以圖片、文本文件為載體，以教師引導(dǎo)、學(xué)生講解、自主討論和辯論等為主要學(xué)習(xí)方式。例如在講解“綠色植物的色素種類及功能”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，大棚蔬菜和地膜育秧為什么都采用白色的薄膜覆蓋?這與植物的光合作用有什么樣的聯(lián)系?然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)和小組討論的方式，讓學(xué)生們互相幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，活躍課堂氣氛。
四、提高教學(xué)藝術(shù)，改革評(píng)價(jià)機(jī)制，提升教學(xué)效果
激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多種方法，小學(xué)生具有愛玩、愛動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的適時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)，給學(xué)生提供動(dòng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。
例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)就地取材：教師先讓學(xué)生分粉筆：有6支粉筆，每3枝放在一個(gè)粉筆盒里，需要幾個(gè)粉筆盒？這個(gè)知識(shí)是學(xué)生早已掌握的。接著教師讓學(xué)生拿出7粉筆，還是要求每3枝放在一個(gè)粉筆盒里，需要幾個(gè)盒？學(xué)生按照剛才的方法去分，分到最后還剩下1枝粉筆，這時(shí)有的學(xué)生拿著剩下的1粉筆不知往哪里放好，放在分好的粉筆盒里吧，可每盒只能放3枝，再單放1個(gè)粉筆盒吧，又不夠3枝，怎么辦？從而產(chǎn)生了問(wèn)題。這時(shí)教師提問(wèn)題：“你知道這1枝粉筆叫什么數(shù)？”話音剛落，有的學(xué)生便喊道：“余數(shù)?！苯處燅R上接著說(shuō)：“對(duì)！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法?！边@樣學(xué)生在動(dòng)手操作中自然而然地發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，使學(xué)生了解了問(wèn)題的提出，認(rèn)識(shí)了余數(shù)，并激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
二、使用教具，能幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念
心理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知――表象――概念”，而操作教具恰恰符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動(dòng)地聽為主動(dòng)地學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識(shí)，形成知識(shí)的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。
如在教學(xué)“平均分”這個(gè)概念時(shí)，可先讓學(xué)生把8個(gè)蘋果的圖片分成兩份，通過(guò)分圖片，出現(xiàn)四種結(jié)果：①一人得1個(gè)，另一得7個(gè)；②一人得2個(gè)，另一人得6個(gè)；③一人得3個(gè)，另一人得5個(gè)；④兩個(gè)人各得4個(gè)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同？學(xué)生通過(guò)討論，知道第四種分法每人分得的個(gè)數(shù)“同樣多”，從而引出了“平均分”的概念。這樣通過(guò)學(xué)生分一分、擺一擺的實(shí)踐活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)概念和形象的實(shí)物圖片有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使概念具體化，使學(xué)生悟出“平均分”這一概念的本質(zhì)特征。
三、使用學(xué)具，可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)具的操作，讓學(xué)生擺、拼、剪、制作、測(cè)量、畫圖等，有助于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)全面發(fā)展。
課堂的常規(guī)教學(xué)是提高質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有搞好常規(guī)教學(xué)，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在抓好備課、上課等教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，將重點(diǎn)放在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1．上課
課堂是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師要以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，教研組聽課，隨堂聽課、評(píng)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評(píng)課能力，提高每一堂課的效益。
2．注重教學(xué)反思
常寫教學(xué)反思，是對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中要非常重視這一環(huán)節(jié)，并認(rèn)真做好教學(xué)反思記錄，以便提出整改的措施，找出薄弱環(huán)節(jié)，探究原因，查漏補(bǔ)缺，扶優(yōu)補(bǔ)差，最終實(shí)現(xiàn)全面提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
3．注重評(píng)課
對(duì)于教師參加的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，不論是校領(lǐng)導(dǎo)還是聽課教師聽課后都要切實(shí)地做好評(píng)課，提出合理的意見和有導(dǎo)向性的建議，并做好記錄。大家共同進(jìn)行探討、研究，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，查找不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。
二、注重校本教研，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)
1．充分利用多媒體技術(shù)，向課堂教學(xué)要效率
求質(zhì)量、重過(guò)程、講實(shí)效，使教學(xué)質(zhì)量真正落到實(shí)處，不走形式。學(xué)校應(yīng)制訂相應(yīng)的考核制度，將教師平時(shí)使用設(shè)備情況納入到教師的年終考核之中。通過(guò)這些手段，促進(jìn)教師能熟練應(yīng)用這些電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率，從而使教學(xué)質(zhì)量有顯著提高。
2．開展教師大練基本功活動(dòng)
教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此學(xué)校要重視教師基本功作業(yè)。
3．開展扎實(shí)有效的校本研訓(xùn)活動(dòng)，注重教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展
校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式，學(xué)校要經(jīng)常性地開展全員性的聽課、評(píng)課活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞“如何提高課堂效率”進(jìn)行，給老師們以啟發(fā)。學(xué)校還應(yīng)把集體備課作為校本研訓(xùn)的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)建立集備制度，語(yǔ)、數(shù)、科任教研組每月至少開展一次集備活動(dòng)，在教法、學(xué)法上進(jìn)行研討，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)。
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。本文對(duì)于如何選取好的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容， 提升課堂教學(xué)質(zhì)量提供了幾種教學(xué)方式以供教師們參考。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣就是最好的老師。興趣性教學(xué)理論是眾多教學(xué)工作者多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的正確理論，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿興趣，才會(huì)激發(fā)內(nèi)心隱藏的強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自已的幽默才能，用活潑有趣的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)生對(duì)于繁多概念、公式、法則記不清楚，進(jìn)而影響了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了一堂這樣的趣味課：把事先準(zhǔn)備好的各種類型的三角形、四邊形等圖形的卡片分發(fā)給全班同學(xué)，然后要求他們找出同類的圖形。結(jié)果同學(xué)們很感興趣，積極配合學(xué)習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們出錯(cuò)最多的是將三角形中的等腰三角形和等邊三角形混淆，直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形混淆。針對(duì)這些情況，我逐一給學(xué)生分析這幾個(gè)圖形的特征，使他們很快懂得了區(qū)分的方法。開展這種趣味教學(xué)既活躍了氣氛，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，又確實(shí)幫助學(xué)生弄清楚了易混淆的概念、圖形，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)易混淆概念、圖形、公式的印象，非常有益，很受學(xué)生們的歡迎。
二、開展數(shù)學(xué)游戲
數(shù)學(xué)游戲，它寓數(shù)學(xué)問(wèn)題于游戲之中，讓人們?cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)游戲?qū)τ诟纳莆覀兊恼n堂教學(xué)具有重要的作用，具體體現(xiàn)在：有助于樹立正確的數(shù)學(xué)態(tài)度；有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；有助于滲透數(shù)學(xué)思想，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于在學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)都可以引入游戲，如可在重要定理、性質(zhì)中引入游戲。
案例：猜數(shù)字游戲
師：同學(xué)們，接下來(lái)我們大家一起來(lái)做一個(gè)猜數(shù)字游戲，大家可以在草稿紙上演算。
生：（積極性很高）好！
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家在心里各自想好一個(gè)數(shù)。按以下步驟運(yùn)算：把這個(gè)數(shù)加上5，再把所得到數(shù)乘以-2，再加上4，再除以2，再加上你想好的那個(gè)數(shù)，得出的數(shù)是幾？……不要告訴我，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道了，這個(gè)數(shù)是-3。
學(xué)生們面面相覷，臉上呈現(xiàn)驚喜之色。有的不由地問(wèn)道：“老師，你怎么這么神?。磕闾胁爬?！”
師：想知道游戲的秘密嗎？
游戲的引入，使學(xué)生們更加投入地進(jìn)行研究活動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題的運(yùn)算流程如下：設(shè)所想好的那個(gè)數(shù)為n，則n—n+5— -2n-10— -2n-6— -n-3— -3，這就是剛才的五個(gè)運(yùn)算步驟。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還可根據(jù)學(xué)生的已有程度對(duì)問(wèn)題作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如有時(shí)為了減輕問(wèn)題的難度，教師可以先把運(yùn)算流程告訴一部分學(xué)生，然后由這部分學(xué)生據(jù)此設(shè)計(jì)游戲，促使全班活動(dòng)的展開。
三、啟發(fā)性提問(wèn)
課堂提問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，問(wèn)題的設(shè)置是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)重要方法。啟發(fā)性是課堂提問(wèn)的靈魂，缺乏啟發(fā)性的提問(wèn)是不成功的提問(wèn)。富于啟發(fā)性的提問(wèn)，可以打開學(xué)生思維的閘門，使他們領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)思想方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容具有一定的啟發(fā)性時(shí)，教師以“問(wèn)”導(dǎo)引，就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的良機(jī)。所以啟發(fā)性的提問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。
例如，我在教學(xué)“圓”的定義一課時(shí)，一開始就問(wèn)學(xué)生：“車輪是什么形狀？”同學(xué)們覺得這個(gè)問(wèn)題連小孩都知道，便笑著回答：“圓形”。我又問(wèn)：“大家都知道車輪是圓形的。有人見過(guò)別的形狀的車輪嗎？比如為什么車輪要做成圓形呢？難道不能做成別的形狀？比方說(shuō)：做成三角形，四邊形等?！蓖瑢W(xué)們想了想異口同聲的說(shuō)：“沒有”。我又說(shuō)：“那就做成這樣的形狀吧！（教師在黑板上畫了一個(gè)橢圓）比圓大，也許車子跑得更快?！蓖瑢W(xué)們開始茫然，繼而大笑起來(lái)：“這樣一來(lái)，車子前進(jìn)時(shí)就會(huì)一忽兒高，一忽兒低。”我再進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：“為什么做成圓形就不會(huì)一忽兒高，一忽兒低呢？”同學(xué)們議論紛紛，最后找到了答案：因?yàn)閳A形的車輪上的點(diǎn)到軸心的距離是相等的。至此就自然地引出圓的定義。
四、課堂學(xué)習(xí)生活化
課堂學(xué)習(xí)的生活化是指以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。課堂學(xué)習(xí)的生活化可以從以下幾方面實(shí)現(xiàn)：
1、課堂導(dǎo)入生活化
活動(dòng)課《智慧游樂(lè)場(chǎng)》的導(dǎo)入，我將學(xué)校門口的景物和公共汽車拍攝下來(lái)，制成課件頁(yè)面。當(dāng)把它展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的親切感立增，馬上就融入了教學(xué)活動(dòng)的角色當(dāng)中。
2 、例題生活化
在學(xué)習(xí)有關(guān)“價(jià)錢”問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編題，并讓其他學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決其中所提出的問(wèn)題。學(xué)生從生活實(shí)踐中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
3、練習(xí)生活化
在教學(xué)“行程”問(wèn)題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)乘車的情景，同組的同學(xué)輪流扮演司機(jī)和乘客，要求乘客算出司機(jī)所提的行程方面的問(wèn)題才能順利開車。學(xué)生在生有趣的活情境中活學(xué)活用，更容易接受與理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
五、培養(yǎng)學(xué)生多練習(xí)的好習(xí)慣
數(shù)學(xué)這門課程主要與數(shù)字打交道，通過(guò)一些定理和公式去運(yùn)算和解題。只有通過(guò)多練習(xí)才可以更好地記憶和理解定理和公式。教師在課堂上要通過(guò)講練結(jié)合的教育方法，讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘。這樣的教育方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
例如，“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：先引導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理，然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加予講評(píng)。這樣學(xué)生在注意力集中時(shí)接受了判定公理，在練習(xí)中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過(guò)練習(xí)的時(shí)間得到消除，為下面的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。再分析內(nèi)錯(cuò)角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：“內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行”，并配合與之相適應(yīng)的練習(xí)，最后小結(jié)。
六、開展第二課堂活動(dòng)
第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，也是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分。第二課堂活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第二課堂活動(dòng)的開展應(yīng)該做到：處理好課內(nèi)和課外、基礎(chǔ)與興趣之間的關(guān)系；注重知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容形式應(yīng)當(dāng)是十分豐富的，比一比、認(rèn)數(shù)、我會(huì)分類、簡(jiǎn)單估算、期末復(fù)習(xí)活動(dòng)、專項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)都可以納入活動(dòng)范圍。例如開展趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，由兩個(gè)班以班為單位參與，模仿電視上的娛樂(lè)節(jié)目，選出主持人，把兩個(gè)班分為紅方和藍(lán)方，并以搶答趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式開展?；顒?dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)——必做題，搶答題和挑戰(zhàn)題（各個(gè)環(huán)節(jié)有詳細(xì)規(guī)則說(shuō)明），最后，以得分高低決出勝方，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，也是我們教育工作者必須要做到的基本工作。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）27-0074-01
通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)政治課還是充滿好奇和期待的，他們希望老師能用自己的視野，從學(xué)生的視角，以他們喜聞樂(lè)見的方式來(lái)詮釋學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就需要借助多媒體。筆者認(rèn)為，當(dāng)前的初中政治教學(xué)不是談?wù)撚貌挥枚嗝襟w，而是如何巧用多媒體，讓其發(fā)揮應(yīng)有的輔助作用。多媒體可以實(shí)現(xiàn)圖文、聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；可以實(shí)現(xiàn)直觀化、動(dòng)態(tài)化、交互式的教學(xué)場(chǎng)景，把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；還可以優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在初中政治教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些巧用多媒體優(yōu)化教學(xué)的策略，希望能對(duì)政治教學(xué)起到一定的積極作用。
一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)政治課的冷淡和漠視，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)政治課學(xué)習(xí)沒有興趣，究其原因，是教師在課堂教學(xué)中沒有通過(guò)有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)政治課的評(píng)價(jià)是：死板、陳舊，為了讓學(xué)生喜歡上政治課，筆者首先從課程的導(dǎo)入開始，因?yàn)椤昂玫拈_始是成功的一半”，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中巧妙地使用多媒體，并且采用學(xué)生感興趣的歌曲、游戲、影視作品等形式，激發(fā)他們的興趣，使之輕松、自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講授八年級(jí)上冊(cè)第六課《從眾與自主》第一框的《剖析從眾》時(shí)，在導(dǎo)入上，筆者就選擇了《無(wú)繩實(shí)驗(yàn)》的視頻，學(xué)生在興奮、愉悅的環(huán)境下了解了課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在視頻中，學(xué)生們看到本來(lái)沒有繩子的地方，其他人看到別人跨過(guò)去之后，也跟著挎了過(guò)去，別人認(rèn)為有繩子，其他人也跟著認(rèn)為有繩子，這就是從眾現(xiàn)象，由此，使學(xué)生對(duì)從眾現(xiàn)象的概念有了清晰的認(rèn)知。在學(xué)生興趣高昂的情境下，再引導(dǎo)他們就從眾現(xiàn)象的利弊進(jìn)行分析，他們積極發(fā)言，并通過(guò)實(shí)例分析來(lái)闡述自身的觀點(diǎn)，這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生就在興奮中積累和掌握了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。
二、利用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的社會(huì)閱歷和生活體驗(yàn)比較匱乏，對(duì)法律、道德等相關(guān)知識(shí)的了解甚少，對(duì)于一些抽象的概念還不能很好地做出解析。在初中政治教學(xué)中，對(duì)于陌生的、抽象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較費(fèi)力，也很難真正理解掌握，如果再采用傳統(tǒng)的講授方式，以格式化和復(fù)制式的方式灌輸給學(xué)生，在花費(fèi)巨大精力和時(shí)間的基礎(chǔ)上也很難達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這些知識(shí)多數(shù)又都是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有著一定的關(guān)聯(lián)性。為此，政治教師必須想方設(shè)法地采取有效對(duì)策去突破教學(xué)重難點(diǎn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。多媒體可以發(fā)揮其自身具備的聲音、文字、動(dòng)畫、圖片等于一體的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)、形象、直觀地把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)政治第七課《法律初探》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)法律的本質(zhì)很難理解，如果只把法律的本質(zhì)“法律是掌握國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)”講解給學(xué)生聽，他們只能靠死記硬背來(lái)掌握知識(shí)，對(duì)法律本質(zhì)反映出來(lái)的寓意卻無(wú)法理解。對(duì)此，筆者利用多媒體技術(shù)，把法律的淵源給學(xué)生完整地呈現(xiàn)出來(lái)，并且通過(guò)羅列奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)的相關(guān)法律來(lái)體會(huì)法律的本質(zhì)。首先，列舉了《漢莫拉比法典》中的一些法律條款，如：一奴隸主將奴隸傷害致死判無(wú)罪，一個(gè)奴隸不承認(rèn)主人是自己的主人將被割除雙耳，幫助奴隸逃跑的人將被判死刑，等等。由此可見，在《漢謨拉比法典》中，奴隸毫無(wú)權(quán)利可言，稍有過(guò)失即受到斷肢的可怕懲罰。學(xué)生看到這些條款就覺得法律不公平，奴隸的地位太低，這個(gè)法律就是為了維護(hù)奴隸主的權(quán)益而不顧奴隸的死活。筆者就接著學(xué)生的思路引導(dǎo)他們：“這就是奴隸社會(huì)的法律，因?yàn)榕`主是統(tǒng)治階級(jí)，而法律中的條款都是反映奴隸主階級(jí)的意志?！比缓螅赑PT上羅列其他不同社會(huì)的法律，如表格中所述，讓學(xué)生一目了然：法律的本質(zhì)――法律是掌握國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)。
三、構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)有效總結(jié)
在政治課堂上，學(xué)生做筆記不都是善始善終的，由于各種因素的影響，他們的筆記往往斷斷續(xù)續(xù)，這極大地影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。有效的課堂，不只是有精彩的過(guò)程，還應(yīng)該包括及時(shí)的知識(shí)總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。因此，筆者在每一堂課的最后，都會(huì)利用PPT對(duì)本堂課所學(xué)新知識(shí)以及之前所學(xué)的舊知識(shí)進(jìn)行前后整合，給予引導(dǎo)，在梳理出知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)再一次強(qiáng)調(diào)本堂課的知識(shí)重點(diǎn)，從而加深學(xué)生的理解，也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，最終達(dá)到初中政治課堂教學(xué)的目標(biāo)。例如，在講授八年級(jí)政治《偶像與自我》這一章節(jié)時(shí)，探討到追星的利與弊的時(shí)候，筆者是通過(guò)學(xué)生辯論賽的方式來(lái)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的，在辯論過(guò)程中，幾乎所有的學(xué)生都參與其中。辯論結(jié)束后，筆者在多媒體上打出了追星的弊端和有利影響，讓學(xué)生及時(shí)在教材中標(biāo)注出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。多媒體最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)總結(jié)，對(duì)于初中政治這樣的學(xué)科來(lái)說(shuō)，最后的教學(xué)總結(jié)是非常必要的，針對(duì)這一堂課來(lái)說(shuō)，教師課堂的總結(jié)就可以包括以下內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)一目了然地掌握這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且容易構(gòu)建起知識(shí)框架。
一、青少年追星的利弊：
1.追星的弊端：（1）如果對(duì)明星盲目崇拜、瘋狂迷戀，就會(huì)喪失自我。（2）妨礙我們的學(xué)習(xí)，影響我們的生活。（3）浪費(fèi)時(shí)間和金錢。
2.追星的積極影響：
（1）樹立遠(yuǎn)大的理想。（2）追星是一種成長(zhǎng)的動(dòng)力。（3）有利于培養(yǎng)自身的興趣愛好。
按照新課改和素質(zhì)教育發(fā)展的要求，初中政治教學(xué)應(yīng)該最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，誘發(fā)他們的積極性，激發(fā)他們的探究性，并有效利用教學(xué)媒介。在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師要充分整合教材、教法，并滲透相關(guān)的校本課程內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自身素養(yǎng)。在新形勢(shì)下，多媒體技術(shù)開始廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，這為教學(xué)注入了新的活力，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育理念，如果運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，反之則不然。
總之，多媒體如果在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，就能夠發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，給政治教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，顯示出獨(dú)特的教學(xué)魅力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
二、建立新型民主的師生關(guān)系，提倡民主教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是課堂的管理者，學(xué)生往往缺乏自由，更不能和老師進(jìn)行朋友式的交流。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的個(gè)性只有在相對(duì)寬松的氛圍中才能得到很好的發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中就必須要建立良好的新型師生關(guān)系。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要多和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師高高在上的形象，建立相互信任，相互尊重的師生關(guān)系，這才是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。老師要尊重學(xué)生對(duì)于不同問(wèn)題的看法，保護(hù)學(xué)生這種敢于提出不同看法的精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，倡導(dǎo)建立更加民主和諧的師生關(guān)系。教師要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)?nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。
三、將解決問(wèn)題貫穿于整個(gè)課堂，倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)氛圍
初中學(xué)生精力旺盛，正處在思維活躍的青春期，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要為學(xué)生搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，使得學(xué)生的創(chuàng)造潛能可以得到很好的發(fā)揮。開展探究性學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，以便更好地獲取知識(shí)，并且在這一過(guò)程中，學(xué)生的各種技能和潛力都可以得到開發(fā)。在教學(xué)中老師要充分地認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有挖掘的潛力，充分地相信學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣學(xué)生才有更加良好的狀態(tài)和動(dòng)力去進(jìn)行知識(shí)的挖掘。老師在進(jìn)行政治課堂教學(xué)的時(shí)候可以先拋出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣往往可以收到更好的效果。學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)中老師要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和感觸，不能將所有知識(shí)都采取“填鴨式”的方法灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己在摸索的過(guò)程中獲得點(diǎn)撥，這樣學(xué)生才能真正收獲到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0202-02
作為信息技術(shù)教師，一堂課上下來(lái)你的教學(xué)有沒有質(zhì)量，這該怎么衡量呢？首先前提是你必須順利完成本節(jié)課計(jì)劃好的教學(xué)內(nèi)容，其次是學(xué)生感覺有沒有學(xué)到東西。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但是又感覺沒有學(xué)到什么東西，那你這堂課就是低質(zhì)量教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量呢？我一直在探索提升教學(xué)質(zhì)量的方法，經(jīng)過(guò)我?guī)讉€(gè)學(xué)期下來(lái)的實(shí)踐，總結(jié)了以下一些方法：
一、做到因材施教，才能有的放矢
①樹立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。智能面前人人平等，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的智能傾向，只要以他的智能為標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都是美麗的，都是可以培養(yǎng)的。在實(shí)際教學(xué)中要平等地對(duì)待每一種智能，每個(gè)學(xué)生。②找到學(xué)生的智能發(fā)光點(diǎn)。然后教師和家長(zhǎng)應(yīng)依據(jù)孩子的智能特征，構(gòu)建符合其智能發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從小就享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)生命的魅力。③采用多元教學(xué)方法。使我們的孩子優(yōu)勢(shì)的智能得到發(fā)揮，弱的智能得到提高。
做到了以上幾點(diǎn)學(xué)生們會(huì)為自己經(jīng)過(guò)努力而達(dá)到目標(biāo)感受到成就感，為接下來(lái)的教學(xué)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。及時(shí)了解了學(xué)生的情況，在課時(shí)分配上也可以更加合理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、精心安排課堂練習(xí)內(nèi)容，保證練習(xí)質(zhì)量。一堂好的課堂練習(xí)應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)
1．合理課堂練習(xí)量。課堂練習(xí)時(shí)間以十五分鐘左右為宜。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)時(shí)間總量不變的前提下，既要保證教學(xué)內(nèi)容的完成，又要進(jìn)行課堂練習(xí)。而有效的課堂練習(xí)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，選擇練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量要精致。課堂面對(duì)的是全體學(xué)生，有效的課堂練習(xí)要運(yùn)用最近發(fā)展區(qū)的理論，實(shí)施分層練習(xí)。教學(xué)有效性的缺失主要是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的講授中，教師按同一目標(biāo)發(fā)展，必然導(dǎo)致有學(xué)生‘吃不飽’，而有的學(xué)生又“吃不了”。
2．合理的課堂練習(xí)內(nèi)容。對(duì)教案所預(yù)見的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂練習(xí)。對(duì)較難的課分多課時(shí)完成，用Word報(bào)紙排版中字體的設(shè)置，順序搞錯(cuò)了，簡(jiǎn)單幾個(gè)比較容易設(shè)置，但是設(shè)置的對(duì)象較多時(shí)，學(xué)生難找到，所以多安排了一節(jié)課。又如申請(qǐng)郵箱，由于書本上的新浪免費(fèi)郵箱申請(qǐng)速度慢，所以推薦給學(xué)生多個(gè)免費(fèi)申請(qǐng)的網(wǎng)址，有困難的學(xué)生可以由同學(xué)幫助，家長(zhǎng)幫忙申請(qǐng)。申請(qǐng)后，要經(jīng)常使用才能真正有用，所以每節(jié)課在word中完成作業(yè)，發(fā)送給我，發(fā)送回信，學(xué)生非常期待，連有些平時(shí)不太認(rèn)真的學(xué)生也要老師的回信，甚至還有學(xué)生跑上來(lái)，等著我回信，學(xué)以致用，真正使學(xué)生掌握。
3．適當(dāng)安排課外練習(xí)。本人從教多年，課外作業(yè)的布置是教學(xué)的有機(jī)組成部分，但是，倘若為了強(qiáng)化所謂的教學(xué)效果，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生做大量的內(nèi)容單調(diào)、形式呆板的課外作業(yè)，這樣的作業(yè)不僅激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且無(wú)形中也增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為了尋求最優(yōu)化的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)重視課外作業(yè)的設(shè)計(jì)。
總之，只要我們多做有心人，勤于思考，巧妙地布置作業(yè)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松，玩得開心。
三、通過(guò)不斷完善、改進(jìn)教學(xué)方法，來(lái)達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的
教師要千方百計(jì)地考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們一上課就進(jìn)入“角色”，投入到良好的教學(xué)情境中來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)。從而產(chǎn)生師生間的情感溝通，使教與學(xué)升華為愉悅的情感交流。具體歸納有以下幾種好的方法：
1.根據(jù)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采用教學(xué)方法。我們先來(lái)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課程的自身特點(diǎn)，信息技術(shù)課程具體歸納有以下特點(diǎn)：發(fā)展性特點(diǎn)。由于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，無(wú)論是硬件還是軟件均取得了不少突破性的成就，開辟了許多新的領(lǐng)域，提出了許多新的觀點(diǎn)，這就使得中小學(xué)《信息技術(shù)課程》教學(xué)具有明顯的時(shí)展性特點(diǎn)；綜合性特點(diǎn)。中小學(xué)《信息技術(shù)課程》與中小學(xué)其他學(xué)科比較，具有較強(qiáng)的綜合性；應(yīng)用性特點(diǎn)。中小學(xué)《信息技術(shù)課程》是一門應(yīng)用性學(xué)科；工具性特點(diǎn)。以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)不是一般的工具；實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)。中小學(xué)《信息技術(shù)課程》是離不開實(shí)驗(yàn)的學(xué)科；趣味性特點(diǎn)。中小學(xué)《信息技術(shù)課程》是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。所以我們很有必要根據(jù)以上所列學(xué)科特點(diǎn)有針對(duì)性地采用不同教學(xué)方法，根據(jù)不同內(nèi)容所具備的特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇合適的教學(xué)方法。
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的重視度越來(lái)越高，初中物理教育越來(lái)越受人們的關(guān)注。通過(guò)物理教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的物理知識(shí)，更能提升學(xué)生的物理探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，增加學(xué)生探究未知世界的興趣。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中物理教材得到了不斷豐富，物理教材的改革發(fā)展為物理教學(xué)的發(fā)展提供了非常堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。
但是現(xiàn)在的物理教學(xué)依然存在著沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題，無(wú)法更好地適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生發(fā)展的要求；無(wú)法滿足國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求；也嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，物理教學(xué)要以學(xué)生為中心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣為基準(zhǔn)進(jìn)行改革。在課堂教學(xué)中，教師要能夠通過(guò)一切手段激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。
例如，在物理教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，開展一些實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。比如，在靜電學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些碎紙屑、一些頭發(fā)、一根尺子，做一個(gè)用尺子摩擦之后可以把碎紙屑或者是頭發(fā)吸引起來(lái)的小實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得動(dòng)手參與探究的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
二、采用任務(wù)教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量
在初中物理教學(xué)中，教師要能夠突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，設(shè)置科學(xué)有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，通過(guò)任務(wù)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。
任務(wù)型教學(xué)模式更好地考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)之前，給學(xué)生指明要完成的教學(xué)任務(wù)、操作實(shí)施的難度以及自主探究學(xué)習(xí)的工作任務(wù)量，這樣可以更好地根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。并且能夠讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，獲得更多的成就感和滿足感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)任務(wù)設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)，提高物理教學(xué)質(zhì)量。
三、設(shè)置生活化的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極思考探究
在物理教學(xué)中，教師要徹底改變傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)模式，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些生活化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題思考探究，開展自主性學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生的思維能力和探究能力都具有積極的意義。因此，在教學(xué)中教師要重視問(wèn)題教學(xué)法的利用。
比如，在教學(xué)中，教師可以設(shè)置問(wèn)題：在汽車進(jìn)站后，如果地面比較光滑，即使是關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)，汽車還是會(huì)向前走一點(diǎn)，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？通過(guò)生活化問(wèn)題的設(shè)置，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)探究動(dòng)力，對(duì)于全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教師教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。
四、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
在很大程度上，教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師的個(gè)人魅力相關(guān)。如果教師與學(xué)生關(guān)系和諧融洽，那么學(xué)生都愛這位教師，在課堂中就會(huì)和教師愉快合作，出色完成教學(xué)任務(wù)；如果教師刻板，對(duì)學(xué)生冷漠，甚至是不尊重學(xué)生就會(huì)引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)開展不理想，教學(xué)質(zhì)量必定低下。因此，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
