時間：2022-08-15 02:30:49
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動畫專業(yè)方案實習(xí)實訓(xùn)室填補了學(xué)生在講授學(xué)習(xí)與畢業(yè)工作間的空白部分，通過動畫方案實習(xí)實訓(xùn)室，讓學(xué)生對動畫方案的討論和修改過程有一定的了解，將所學(xué)的設(shè)計能力與技術(shù)能力相融合，為將來更好適應(yīng)社會工作打下良好的基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)中，我們通常把課程分為講授課程和實習(xí)實訓(xùn)課程，講授課程主要教給學(xué)生軟件的使用和基礎(chǔ)的設(shè)計原理，實習(xí)實訓(xùn)主要通過學(xué)生對模擬項目或?qū)嶋H項目進行臨摹來完成，這樣雖然能夠提高學(xué)生的動手能力，但項目的設(shè)計思路和公司的制作、修改流程等都是學(xué)生所不甚了解的，因此我們將實習(xí)實訓(xùn)化的上課理念與公司的工作方式相結(jié)合，建立一種類似公司研究項目式的上課方式，一種可以討論不同意見，一種可以幫助學(xué)生理解創(chuàng)作思路為目的的實習(xí)實訓(xùn)室，以這種方式減少學(xué)生在踏入社會后的不適應(yīng)感，使得學(xué)生在踏入社會之前對自己本專業(yè)的工作方法及流程有一定的認(rèn)識。在動畫方案實習(xí)實訓(xùn)室的硬件建設(shè)方面，主要利用當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生既不離開學(xué)校的前提下進行實習(xí)實訓(xùn)，又盡可能利用學(xué)?，F(xiàn)有教育教學(xué)資源，模擬公司工作環(huán)境。
一、動畫方案實習(xí)實訓(xùn)室要有展示設(shè)計思路與內(nèi)容的空間
在動畫制作的流程中，整個動畫團隊都必須有一個體系來保證協(xié)同工作，而無論是前期討論確立創(chuàng)作內(nèi)容，還是中期進行制作和測試，以及后期合成和審核，都會有較多的相關(guān)人員參與制作。所以擁有展示與修改內(nèi)容的空間是必不可少的。因此動畫方案實習(xí)實訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)在空間方面滿足以下幾點要求。第一，動畫方案實習(xí)實訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)能夠容納足夠的學(xué)生、教師和管理人員。在動畫實習(xí)實訓(xùn)期間，每一段鏡頭基本完成時，需要設(shè)計人員、技術(shù)人員和項目提出者共同參與進行試看、測試，以及提出建議并修改，以防因為缺乏溝通導(dǎo)致項目更改和表達目的不清等問題的出現(xiàn)。現(xiàn)在的動畫教學(xué)體系中未能為學(xué)生與教師提供這樣的實習(xí)實訓(xùn)室，實習(xí)實訓(xùn)室的空間大小應(yīng)該根據(jù)所參與項目的人員來進行設(shè)置，在動畫方案實習(xí)實訓(xùn)室中，以分組上課的方式進行實習(xí)實訓(xùn)，在實習(xí)實訓(xùn)中學(xué)習(xí)，根據(jù)項目或教學(xué)目標(biāo)來進行任務(wù)學(xué)習(xí)，這樣既能鞏固和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，又能將已學(xué)的知識與實際項目結(jié)合起來。動畫方案實習(xí)實訓(xùn)室的硬件較為先進，為各種形式的展示提供解決方案，在設(shè)計中也會出現(xiàn)設(shè)計作品需要比較或相互調(diào)用資源等，因此學(xué)生對于較為陌生、復(fù)雜的實習(xí)實訓(xùn)室設(shè)備是很難進行操作的，因此需要專業(yè)能力較高的管理人員在動畫方案實習(xí)實訓(xùn)時給予技術(shù)支持。因此動畫方案實習(xí)實訓(xùn)室最少也應(yīng)當(dāng)能夠容納7-8人的動畫實習(xí)實訓(xùn)小組、7-8人的觀眾小組，以及2-3人的實習(xí)實訓(xùn)教師和1名實訓(xùn)室管理人員。第二，動畫方案實習(xí)實訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)有小型的動畫放映室可以放映作品，使參與動畫制作的教師、學(xué)生和校企合作教師等，都可以在這里觀看實習(xí)實訓(xùn)作品。第三，動畫方案實習(xí)實訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)有可以進行討論和創(chuàng)作的空間，使得在觀看完作品之后大家可以各抒己見，以方便修改設(shè)計內(nèi)容。第四，動畫方案實習(xí)實訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)有可以存放和隨時調(diào)出動畫制作的相關(guān)資料的儲存空間，使得人們提出修改意見時可以及時調(diào)出相關(guān)的資料進行修改和論證。第五，動畫方案實習(xí)實訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)有可以放置一套較為完整的動畫制作設(shè)備的空間，以方便討論后及時修改。在動畫方案實習(xí)實訓(xùn)室的建設(shè)中還可能會對空間有更多的要求，例如較為專業(yè)的聲音布控，模仿動畫表演的空間等，本文暫不一一列舉，只列舉五個較為必須的進行討論。
二、動畫方案實習(xí)實訓(xùn)室要能夠提供設(shè)備展示各種方案
一、建設(shè)目標(biāo)
鞏固現(xiàn)有實習(xí)基地質(zhì)量，淘汰因性質(zhì)改變等無法接受實習(xí)生進行實習(xí)的基地單位；重點加強非師范專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，力爭在近三年內(nèi)使非師范專業(yè)實習(xí)基地達60個；每個聯(lián)系有教育實習(xí)基地的院（系）建立一個教育實習(xí)示范基地。經(jīng)過近三年的努力，使實習(xí)基地在數(shù)量上基本滿足我校本科生實習(xí)的需要，使實習(xí)基地質(zhì)量提高到一個新的水平。
二、建設(shè)方式
按照“分類建設(shè)，院（系）落實，經(jīng)費支持，目標(biāo)管理”的方式進行。
1．分類分層建設(shè)。實習(xí)基地包括教育實習(xí)基地、專業(yè)實習(xí)基地（非師范類）兩大類，每個實習(xí)基地一般每次應(yīng)能接納10個以上的實習(xí)生進行實習(xí)。凡以學(xué)校名義簽訂協(xié)議的，稱“華中師范大學(xué)實習(xí)基地”（以下簡稱實習(xí)基地），學(xué)校給實習(xí)基地單位掛牌并著力建設(shè)；未以學(xué)校名義簽訂協(xié)議而院（系）自行聯(lián)系并派有實習(xí)生的實習(xí)單位，稱院（系）實習(xí)點，由院（系）自行建設(shè)，待條件成熟后，可升為學(xué)校的實習(xí)基地。
2．實習(xí)基地建設(shè)以院（系）為主體，各主要聯(lián)系院（系）具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和落實各項共建工作，教務(wù)處及相關(guān)部門作必要指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。實習(xí)基地均應(yīng)普遍建設(shè)與重點建設(shè)相結(jié)合。根據(jù)當(dāng)前情況，每個有教育實習(xí)基地的院系應(yīng)建立一個教育實習(xí)示范基地。
3．專項經(jīng)費支持。學(xué)校根據(jù)每個院（系）聯(lián)系建設(shè)的實習(xí)基地的數(shù)量與質(zhì)量的不同，分別給予1.5-2萬元的經(jīng)費支持，經(jīng)費由教務(wù)處統(tǒng)一管理。
4．目標(biāo)管理。學(xué)校根據(jù)院（系）本科生規(guī)模對院（系）提出基地建設(shè)的基本目標(biāo)。每個院（系）應(yīng)有負(fù)責(zé)聯(lián)系的4-6個實習(xí)基地。教務(wù)處鼓勵和支持不同院（系）實行基地資源共享、有效利用。
三、共建內(nèi)容
與實習(xí)基地單位緊密聯(lián)系，貫徹“雙贏”原則，切實落實協(xié)議規(guī)定的各項內(nèi)容，多方面開展合作。在認(rèn)真履行實習(xí)工作各項內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強與實習(xí)基地單位的共建合作。主要包括：開展項目合作、人員交流培訓(xùn)、資料資源服務(wù)等。
1．開展項目（研究）合作。對于教育實習(xí)基地，應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)教育新課程改革與實習(xí)基地學(xué)校開展基礎(chǔ)教育科學(xué)研究，加強對實習(xí)學(xué)校提升辦學(xué)水平的服務(wù)，通過基礎(chǔ)教育的研究來提高我校教師教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。對于專業(yè)實習(xí)基地，可結(jié)合基地單位的優(yōu)勢與我校學(xué)科特點靈活進行，既可參與對方的項目研究，也可請對方參與我校主持的項目研究。
2．為基地單位提供服務(wù)與指導(dǎo)。學(xué)校協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為實習(xí)基地單位人員來我校進行短期學(xué)習(xí)、進修和培訓(xùn)等提供必要條件和便利。同時，我?？蛇x派專家學(xué)者到實習(xí)基地單位進行指導(dǎo)、講學(xué)。主要聯(lián)系院系應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點，結(jié)合實習(xí)基地的需要，開展形式多樣的服務(wù)與指導(dǎo)。
3．增加與實習(xí)基地單位的交流。對于教育實習(xí)，應(yīng)利用基礎(chǔ)教育資源，邀請實習(xí)基地學(xué)校師德高尚、經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平高的教師來我校就基礎(chǔ)教育改革、新課程改革、班主任工作等進行講座與培訓(xùn)，以鞏固我校教師教育質(zhì)量。
4.教育實習(xí)示范基地
教育實習(xí)基地建設(shè)已有良好的基礎(chǔ)，應(yīng)率先建立示范基地。教育實習(xí)示范基地應(yīng)具備以下要求。
（1）基礎(chǔ)條件好。應(yīng)有高中部，硬件條件較好；原則上應(yīng)為省、市重點中學(xué)。每年至少能接納我校實習(xí)生20人。
（2）高度重視我校的實習(xí)工作。將我校實習(xí)工作納入該學(xué)校的工作計劃，積極配合，嚴(yán)格按照我校《教育實習(xí)規(guī)程》組織教育實習(xí)工作；安排經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)實習(xí)，保證實習(xí)生能夠完成規(guī)定的上課時數(shù)；開出高質(zhì)量的公開課，提供觀摩課堂；為我校本科生實習(xí)提供其他便利條件等。
（3）愿意接納我校組織的教學(xué)見習(xí)與觀摩活動，能夠舉辦有關(guān)實習(xí)工作的展覽。
（4）基礎(chǔ)教育研究有一定基礎(chǔ)和成果；妥善保管實習(xí)工作檔案材料，如實習(xí)工作檔案、音像資料等。
四、其他事項
1.引言
測量學(xué)是園林專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，以掌握測圖、測設(shè)方法、測量儀器的使用、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等知識為教學(xué)目的，是一門實踐性非常強的課程。實踐性強表現(xiàn)在以下方面，第一，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，測量學(xué)課程包含水準(zhǔn)儀的認(rèn)識和使用、水準(zhǔn)測量、經(jīng)緯儀的認(rèn)識和使用、角度測量、距離測量、全站儀的使用、小區(qū)域控制測量等，每個章節(jié)都涉及測量原理、測量儀器及數(shù)據(jù)處理方法。第二，應(yīng)用范圍廣，測量學(xué)知識在工程的每個階段都必不可少，如場地測設(shè)、施工放樣、閱讀圖紙，都離不開測量學(xué)知識，園林測量實習(xí)是園林測量教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既驗證課堂理論，鞏固和深化所學(xué)課堂知識，又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
2.實習(xí)組織方案
2.1實習(xí)內(nèi)容
測圖是測量學(xué)三大任務(wù)之一，綜合園林專業(yè)本科水平，實習(xí)內(nèi)容設(shè)計為大比例尺地形圖測繪，分步驟進行控制測量、碎部測量、地形圖繪制。地形圖測繪，可增強測定和測設(shè)地面點位的概念，提高應(yīng)用地形圖和施工放樣的能力，為今后解決實際工程中有關(guān)測量工作的問題打下基礎(chǔ)。
2.2實習(xí)組織
實習(xí)期間的組織工作應(yīng)由主講教師全面負(fù)責(zé)，實習(xí)工作按小組進行，每組七八人，選組長一人，負(fù)責(zé)組內(nèi)實習(xí)分工和儀器管理。組員在組長的統(tǒng)一安排下，分工協(xié)作，搞好實訓(xùn)。分配任務(wù)時，應(yīng)使每項工作都由組員輪流擔(dān)任，不要單純追求進度。
2.3進度安排
2.4實習(xí)任務(wù)與要求
2.4.1選取學(xué)校為實習(xí)地點，將學(xué)校分為六個區(qū)域，每組一區(qū)，各區(qū)分別建立獨立的小區(qū)域控制網(wǎng)，進行控制測量、并內(nèi)業(yè)計算，展繪控制點、碎部測量、測繪成圖。
2.4.2在每組所測區(qū)域內(nèi)，選用極坐標(biāo)法進行碎部測量（主要地物地勢的方向線、地物轉(zhuǎn)折點），并展繪碎部點。
2.4.3實訓(xùn)結(jié)束時，每組交實習(xí)報告一份，圖紙一張。
2.5實習(xí)具體操作步驟
2.5.1控制測量外業(yè)工作。（1）選點：每組在指定地區(qū)選若干個控制點，組成閉合導(dǎo)線形式作為平面控制。控制點應(yīng)選在土質(zhì)堅實、便于保存標(biāo)志和安置儀器、視野開闊便于施測碎部之處，相鄰導(dǎo)線點間通視良好，便于測角量距，邊長約60m―100m左右?？刂泣c選定后，立即打樁，樁頂釘一小釘或用油漆劃一十字作為標(biāo)志，編寫樁號與組別。例如第一組的第一點可寫成I―1。（2）水平角觀測：用測回法觀測導(dǎo)線內(nèi)角一測回，要求上、下半測回角值之差不得大于40，閉合導(dǎo)線角度閉合差不得大于+40■。（3）用鋼尺量距方法量取控制點間距離。（4）用鋼尺往、返丈量導(dǎo)線各邊邊長，其相對誤差不得大于1：3000。（5）連測。
為使控制點的坐標(biāo)納入本?；虮镜貐^(qū)的統(tǒng)一坐標(biāo)系統(tǒng)，盡量與測區(qū)已知高級控制點進行連測，否則用羅盤儀測定導(dǎo)線一邊的磁方位角并假定一點的坐標(biāo)作為起算數(shù)據(jù)。
2.5.2內(nèi)業(yè)計算。將校核過的外業(yè)觀測數(shù)據(jù)及起算數(shù)據(jù)填入導(dǎo)線坐標(biāo)計算表中，進行導(dǎo)線坐標(biāo)計算，求出導(dǎo)線各點坐標(biāo)，見教材。
2.5.3繪制坐標(biāo)格網(wǎng)和展繪控制點。（1）A2圖紙，根據(jù)測區(qū)范圍與圖紙尺寸選擇合適的比例尺；（2）用對角線法繪制10cm×10cm的坐標(biāo)格網(wǎng)，格網(wǎng)邊長10（或5）cm，并進行檢查；（3）展繪控制點；（4）檢查：用小鋼板尺量出各控制點之間的距離，與實地水平距離比較，其誤差不得大于圖上0.3mm，否則，應(yīng)檢查展點是否有誤。
2.5.4地形測圖。碎部測量，極坐標(biāo)法測圖，邊測邊繪。
2.5.5地形圖的檢查。自檢是保證測圖質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因此，當(dāng)一幅地形圖測完后，每個小組必須對地形圖進行嚴(yán)格自檢，最后交指導(dǎo)教師進行檢查。檢查可分為室內(nèi)檢查、巡視檢查和儀器檢查三個部分。一般采用設(shè)站檢查，在測站上選擇距離較長的導(dǎo)線邊長進行平板定向，再用另一導(dǎo)線邊的方向作檢查，經(jīng)檢查無誤后，再檢測圖板上已測繪的碎部點的位置和高程。
整飾順序：整飾是對圖上所測繪的地物、地貌、控制點、坐標(biāo)格網(wǎng)、圖廓及其內(nèi)外的注記，按地形圖圖式所規(guī)定的形狀、大小和規(guī)格進行描繪，提供一張完美的鉛筆原圖，要求圖面整潔，鉛線清晰，質(zhì)量合格。先繪內(nèi)圖廓及坐標(biāo)格網(wǎng)交叉點（格網(wǎng)頂點繪長1cm的交叉線，圖廓線上則繪5mm的短線），再繪控制點、地形點符號及高程注記，獨立地物和居民地，各種道路、線路、水系，植被，等高線及各種地貌符號，最后繪外圖廓并填寫圖廓外注記。
3.測量學(xué)過程監(jiān)控
測量實習(xí)周開始，學(xué)生分組進行，每天8點按時出勤，通過組長查勤、報告出勤情況加以組織。組長安排當(dāng)日工作，包括測量任務(wù)、繪圖任務(wù)、具體分工、儀器保管等事項。教師在過程中巡回指導(dǎo)，做到每1個小時指導(dǎo)一遍，及時發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生怠工，及時糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，詢問學(xué)生測量過程中有沒有問題，及時講解指導(dǎo)；對測量成果及時檢查，通過簡單的計算與現(xiàn)場進行校核，及時發(fā)現(xiàn)粗差，加以改正或重新測量，及時詢問儀器使用情況，詢問是否出現(xiàn)故障，一旦出現(xiàn)故障便及時維修并校核。
4.成績評定
考核三方面內(nèi)容：實踐出勤情況、實踐過程中操作情況、測圖成果包括圖紙、數(shù)據(jù)記錄、實結(jié)，成績組成如下：成績=實踐出勤情況（10%）+實踐過程中操作情況（30%）+測圖成果（60%）。
5.實習(xí)存在的不足之處
5.1過程監(jiān)控不夠嚴(yán)密
臨床微生物學(xué)檢驗是一門將實驗室科學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，主要為感染性疾病的診斷和抗菌藥物的合理使用提供實驗室依據(jù)，臨床微生物檢驗工作者也在醫(yī)院內(nèi)感染的監(jiān)控和臨床細菌耐藥監(jiān)測研究上取得了一定成效。但是，在各種抗菌藥物推陳出新的今天，感染性疾病的發(fā)病率和致死率仍然居高不下，且細菌耐藥率呈逐年上升的趨勢，降低細菌耐藥率已成為全球抗感染治療關(guān)注的熱點［1－2］，因而也對微生物檢驗工作者的專業(yè)能力提出了更高的要求。臨床實習(xí)是學(xué)校教育的延伸，改進臨床微生物實習(xí)帶教方法，以及不斷規(guī)范實習(xí)帶教體系，是提升畢業(yè)生專業(yè)能力的有力保障。近年來，本院檢驗科通過不斷的理論探索和實踐，較好地實現(xiàn)了既定人才培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)將實習(xí)帶教的關(guān)鍵點總結(jié)如下。
1重視實驗室安全培訓(xùn)是實習(xí)工作順利完成的基礎(chǔ)
臨床微生物實驗室是針對各種病原體檢測分析的特定場所，是病原體相對集中的地方，因此，做好生物安全防護是微生物檢驗工作順利開展的基礎(chǔ)。首先，利用崗前培訓(xùn)對實習(xí)生進行生物安全培訓(xùn)，主要通過多媒體教學(xué)的方式講授實驗室生物安全管理相關(guān)法規(guī)，重慶市的相關(guān)政策，《人間傳染的病原微生物名錄》應(yīng)用，菌（毒）種及標(biāo)本的儲藏、轉(zhuǎn)運和管理等法律法規(guī)，并結(jié)合近年來發(fā)生的實驗室生物安全事件進行深入闡述，強調(diào)不恰當(dāng)?shù)膶嶒灢僮鲗⒔o自己和社會帶來的危害，初步樹立“有菌操作，無菌觀念”的意識；其次介紹實驗室的概況及日常工作流程，并對實習(xí)生進行滅火器、消防栓等消防用具如何使用的培訓(xùn)，熟知消防安全應(yīng)急處理預(yù)案和科室的緊急逃生通道；最后，通過模擬日常工作可能出現(xiàn)的實驗室突發(fā)事件深入闡述個人防護和消防安全的重要性，使人人掌握意外事故應(yīng)急處置流程。完成培訓(xùn)后，每位實習(xí)生必須通過考核方可進入微生物實驗室學(xué)習(xí)。
2加深實習(xí)生臨床實踐的參與度，提升專業(yè)知識水平
二、實訓(xùn)內(nèi)容
通過班級學(xué)生在分組的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時間選擇1-2家中小企業(yè)進行調(diào)查和訪問，具體了解這些企業(yè)如下問題：1.該企業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)成狀況；2.管理者的分類，并重點訪問一位管理者，向他了解其職位、工作職能、勝任該職位所需的管理技能以及所采用的管理方法等；3.對該管理者的管理對象進行調(diào)查分析；4.該企業(yè)的一般環(huán)境和任務(wù)環(huán)境是什么；5.該企業(yè)中有哪些你感興趣的管理機制。
三、實訓(xùn)原理、方法和手段
實訓(xùn)原理：通過實地走訪與分析，可以驗證學(xué)生對于理論與方法是否掌握，并可進一步鞏固基本理論與方法，在實踐中進行總結(jié)、研究與提高，二者的關(guān)系是理論與實踐的關(guān)系。
實訓(xùn)方法和手段：在走訪搜集到相關(guān)材料后，各組集中在教室課堂進行分析實訓(xùn)，具體操作方法先由各組成員分組討論后介紹所得，再由教師講解點評，在各組形成最后意見后以個人實訓(xùn)報告形式上交教師處作為學(xué)習(xí)成果。
四、實訓(xùn)組織要求
本實訓(xùn)是采用學(xué)生分組走訪和自由討論的組織形式進行。
五、實訓(xùn)條件
需要學(xué)生在每次案例討論分析實訓(xùn)前，將本次課程所需材料搜集好，并需積極準(zhǔn)備發(fā)言稿。
六、實訓(xùn)步驟
首先，由學(xué)生按照要求進行相關(guān)實訓(xùn)材料搜集；
其次，在各組成員進行充分討論后，形成統(tǒng)一的發(fā)言稿；
再次，由各組選舉代表在課堂上進行發(fā)言；
最后，由老師進行點評，并要求各組的學(xué)生將本組所得結(jié)果填寫實訓(xùn)報告冊。
七、思考題
1.該企業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)成狀況；
2.管理者的分類，并重點訪問一位管理者，向他了解其職位、工作職能、勝任該職位所需的管理技能以及所采用的管理方法等；
3.對該管理者的管理對象進行調(diào)查分析；
4.該企業(yè)的一般環(huán)境和任務(wù)環(huán)境是什么；
1、實習(xí)醫(yī)生病歷書寫中存在的主要問題
1.1 實習(xí)生常常因為詢問病史和查體不仔細，致使病歷不能客觀地反映患者病情；有時因為不能很好地把握疾病特點而造成臨床癥狀、體征描述的不準(zhǔn)確；
1.2 在初學(xué)寫病歷時，由于病歷的內(nèi)容及項目多，不知什么需要寫，把握不住重點，而造成項目不全，致使病歷缺乏完整性；
1.3 病歷書寫不及時，入院記錄、首次病程記錄、主治醫(yī)師首次查房記錄、日常病程記錄、階段小結(jié)、手術(shù)記錄等不能按規(guī)定的時限完成；
1.4 主訴描述存在缺陷，例如以診斷術(shù)語代替病人主訴或主訴與現(xiàn)病史不符等現(xiàn)象，以及第一診斷要與主訴不相符合。
1.5 現(xiàn)病史書寫過于簡單，缺乏系統(tǒng)性及邏輯性，沒有圍繞主訴寫深、寫透，使病案中很多陽性癥狀或具有鑒別意義的陰性癥狀出現(xiàn)遺漏[2]；
1.6 診斷依據(jù)不足，鑒別診斷簡單；
1.7 態(tài)度欠嚴(yán)謹(jǐn)。不少實習(xí)生認(rèn)為寫病歷無關(guān)緊要，有的漫不經(jīng)心，字跡潦草，錯漏迭出，頻頻涂改；有的照抄電子模板病歷，缺乏實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
2、解決方案
2.1 實習(xí)生在寫每一份病歷之前應(yīng)該充分認(rèn)識到病歷書寫的真實性、系統(tǒng)性和完整性。所謂真實性，就是要求病歷的記載必須反映真實的病情，病歷如果離開了真實性，即使寫得再好，也毫無價值；系統(tǒng)性指疾病的發(fā)生必然會引起機體一系列的改變，必然會出現(xiàn)相應(yīng)的臨床癥狀、體征；病歷的完整性，體現(xiàn)在病歷項目的完整，以及各項資料的完整等方面。因此，在書寫病歷之前，采集詳細可靠的病史以及進行系統(tǒng)準(zhǔn)確的體格檢查是基本前提，如果離開了這一前提，猶如寫文章離開了素材，病歷的質(zhì)量自然要大打折扣。
2.2 實習(xí)生必須按時按質(zhì)完成病歷的書寫，如住院病人的病歷資料書寫必須在入院后的24 h內(nèi)完成，首次病程記錄在8 h內(nèi)完成，主治醫(yī)生查房記錄在48 h內(nèi)完成，手術(shù)記錄在24 h內(nèi)完成，搶救記錄在6 h內(nèi)補記，出院記錄在24h內(nèi)完成等，日常病情記錄的次數(shù)也視病情的輕重不同而有不同的要求[3]。關(guān)于這一點，實習(xí)醫(yī)生應(yīng)該養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，因為這本身是病歷書寫的基本要求，也是學(xué)習(xí)態(tài)度和工作責(zé)任心的體現(xiàn)。
2.3 主訴應(yīng)包含癥狀、時間、部位三要素，滿足三點要求：① 能導(dǎo)致第一診斷；② 完整而精煉，不超過20個字；③避免應(yīng)用診斷名稱。
2.4 實習(xí)生應(yīng)該明確現(xiàn)病史應(yīng)記錄的內(nèi)容。現(xiàn)病史就是圍繞主訴詳細記錄從起病到就診時疾病的發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過和診治情況。簡單的說，現(xiàn)病史是對主訴的擴展和補充，實習(xí)生主要從“誘因、起病方式、累及部位、病情演變過程和重要的陽性、陰性癥狀”等五個方面去進行現(xiàn)病史的書寫[4]。寫現(xiàn)病史時，最好按照時間順序來描述疾病發(fā)生、發(fā)展及診治經(jīng)過，這樣，先寫什么、后寫什么就很清楚了，而且寫出來的現(xiàn)病史顯得層次清楚。
2.5 病歷書寫時要充分體現(xiàn)鑒別診斷，只有合理的鑒別診斷，才能更好地支持所做出的初步診斷。鑒別診斷應(yīng)包括橫的鑒別和縱的鑒別[5]。橫的鑒別是指某疾病與某些與此疾病有相同臨床癥狀、體征或影像學(xué)表現(xiàn)的疾病之間進行鑒別，鑒別時要明確回答能排除還是不能排除，若不能排除還需做何種檢查?？v的鑒別是指某疾病的分型、分期、分級及有無并發(fā)癥的鑒別。
2.6 實習(xí)生應(yīng)該深刻認(rèn)識到書寫病歷的價值及意義，努力做到文筆精練，術(shù)語準(zhǔn)確，字跡整潔，簡化字及外文縮寫一律按國家規(guī)定或世界慣例格式書寫。
3、病歷的臨床價值及意義
關(guān)于病歷的臨床價值及意義，相當(dāng)一部分實習(xí)生甚至是一些低年資的住院醫(yī)生并沒有真正認(rèn)識到，把寫病歷當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，這勢必影響病歷的質(zhì)量，因此，要想寫好病歷首先要了解病歷的臨床價值及意義。
病歷的臨床價值及意義可以從以下幾方面來描述：
3.1 對社會來講，病歷具有法律意義，具有很強的稽查憑證屬性，是發(fā)生醫(yī)療糾紛后在論定是非、判明責(zé)任，以及醫(yī)療技術(shù)鑒定或司法鑒定賴以立論的依據(jù)[6]。
3.2 對病人來說，病歷是病人的健康檔案，一份完整的病歷可能記載了病人病情的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸過程，這有利于對病人的病情觀察和治療的連續(xù)性。
3.3 對于實習(xí)生來說，病歷書寫是提高醫(yī)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑與平臺,是展示工作能力和工作狀態(tài)的過程,只有在主觀上深刻領(lǐng)會病歷的重要作用和意義,把自己所寫的每一份病歷當(dāng)成一個作品來看待,才能激發(fā)實習(xí)同學(xué)主動寫好病歷的興趣和熱情,才能使學(xué)習(xí)病歷書寫的效率達到最佳的狀態(tài),否則就會不知不覺地錯過實習(xí)階段許多寶貴的學(xué)習(xí)機會[7]。
3.4 對于醫(yī)院來說，病歷是醫(yī)院醫(yī)療信息管理水平和醫(yī)護質(zhì)量的客觀憑證，是衡量醫(yī)療水平的重要資料，擁有一大批高質(zhì)量病歷組成的病案庫和相應(yīng)的檢索系統(tǒng)是醫(yī)院的重要優(yōu)勢，也是醫(yī)院最寶貴的財富之一。病歷還是教學(xué)、科研必不可少的原始資料，對提高教學(xué)、科研水平有著重要的意義。
由此看來，病歷無論是對社會、對患者還是對醫(yī)生都有重要的意義和價值，因此，作為實習(xí)生，在實習(xí)的一開始就要下決心、花功夫，寫好病歷。
4、病歷質(zhì)量自查法
病歷書寫完成后，對于病歷的是否符合要求，實習(xí)生往往心中沒數(shù)，常常忐忑不安地等待著教員的評判，其實，一份病歷質(zhì)量的高低，實習(xí)生可以自己進行初步判斷，其方法是重點檢查以下的內(nèi)容：
4.1 檢查病歷是否按規(guī)定格式要求進行書寫，其項目是否齊全，特別注意是否遺忘大的項目；
4.2 檢查每一項目內(nèi)的具體內(nèi)容是否充實。如現(xiàn)病史是否包括了要求書寫的內(nèi)容，胸廓、肺、心臟、腹部查體是否都有“視、觸、叩、聽”的內(nèi)容，等等；
4.3 檢查診斷依據(jù)是否充足。根據(jù)病歷中描寫的癥狀、體征及實驗室檢查結(jié)果，是否能夠?qū)е略\斷；
4.4 檢查鑒別診斷是否充分。鑒別診斷一定要合情合理、重點突出，要抓住相互鑒別疾病的癥狀、體征、相關(guān)檢驗等之間的聯(lián)系與區(qū)別。
總之，寫好病歷是一名實習(xí)生乃至每一位醫(yī)生必須掌握的基本功，要想寫好病歷，并非一蹴而就的事，只有通過反復(fù)不斷的練習(xí)，不斷的總結(jié)才能逐步把病歷寫好。因此，實習(xí)生應(yīng)該下一番苦功，把病歷寫好。
參考文獻
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[3] 黎承平，張海蓉，馬蕾，等.臨床實習(xí)生應(yīng)重視和提高病歷書寫的質(zhì)量[J].昆明醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2008，29（3B）：101-103.
[4] 莊建華，王貴平，趙忠新.強化病歷書寫 提高神經(jīng)病學(xué)實習(xí)效果[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009，16（1）：174-175.
[5] 靳振懷.以臨床診斷邏輯規(guī)律為指導(dǎo)提高病歷書寫的內(nèi)涵質(zhì)量[J].中華現(xiàn)代醫(yī)院管理雜志，2007，5（9）：60-63.
臨床教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強醫(yī)學(xué)本科生的臨床教育，將之培養(yǎng)為合格的醫(yī)生，已成為各大醫(yī)科院校的必要責(zé)任［1－2］。近年來，醫(yī)學(xué)教育改革的深入、大眾化教育的普及、市場經(jīng)濟的成熟完善，給醫(yī)學(xué)生臨床實習(xí)帶來巨大的沖擊和影響，由于受畢業(yè)分配制度改革等原因的影響，一些醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的實習(xí)質(zhì)量呈嚴(yán)重滑坡趨勢，給學(xué)校、醫(yī)院的教學(xué)管理帶來了一定的難度［3］。而目前重慶醫(yī)科大學(xué)實行的是以器官系統(tǒng)為主線的整合醫(yī)學(xué)教學(xué)，這對醫(yī)學(xué)本科生臨床實習(xí)提出了更高的要求［4］。因此，按照傳統(tǒng)的實習(xí)教學(xué)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如何在本科實習(xí)的4周內(nèi)使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，作者提出了疾病分級實習(xí)，該教育模式打破傳統(tǒng)的實習(xí)模式，不再固定床位，而是針對疾病進行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將疾病分級實習(xí)模式用于臨床實踐效果分析如下。
1資料與方法
1．1研究對象
以2019年9—11月在神經(jīng)內(nèi)科的本科實習(xí)生47名為研究對象。采用抽簽的形式隨機分為傳統(tǒng)實習(xí)組（23名）和疾病分級實習(xí)組（24名）。
1．2研究方法
傳統(tǒng)實習(xí)組學(xué)生按照傳統(tǒng)實習(xí)方法固定管理6張床位。而疾病分級實習(xí)組學(xué)生由教師按照疾病分級實習(xí)的要求指定床位實習(xí)。
1．2．1疾病分級對照重慶醫(yī)科大學(xué)神經(jīng)病學(xué)本科臨床實習(xí)教學(xué)大綱，參照醫(yī)學(xué)整合課程教材《神經(jīng)系統(tǒng)疾病與精神疾病》教科書及2019年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師《神經(jīng)精神系統(tǒng)》考試大綱，結(jié)合神經(jīng)病學(xué)教學(xué)專家意見及一些臨床文獻［5－8］。神經(jīng)病學(xué)教研室將神經(jīng)內(nèi)科疾病分成三級進行學(xué)習(xí)，不再固定管理床位。1．2．1．1第一級主要是神經(jīng)內(nèi)科常見病及多發(fā)?。耗X梗死（非大面積腦梗死）、腦出血、短暫性腦缺血發(fā)作、癲癇、脊髓病變、偏頭痛、三叉神經(jīng)痛、帕金森病、癡呆、多發(fā)性硬化、面神經(jīng)炎、周圍神經(jīng)病等。1．2．1．2第二級主要是一些危重?。猴B內(nèi)感染、蛛網(wǎng)膜下腔出血、腦出血伴腦疝形成、重癥肌無力、癲癇持續(xù)狀態(tài)、格林巴利綜合征等。1．2．1．3第三級主要是疑難病和少見病：肌病、帕金森疊加綜合征、運動神經(jīng)元病、視神經(jīng)脊髓炎譜系疾病、神經(jīng)系統(tǒng)副腫瘤綜合征、中樞神經(jīng)系統(tǒng)性血管炎、神經(jīng)系統(tǒng)遺傳代謝性疾病等。
1．2．2實施方法在實習(xí)的前2周，帶領(lǐng)實習(xí)學(xué)生進行第一級疾病進行臨床學(xué)習(xí)，第3周對第二級疾病進行臨床學(xué)習(xí)，第4周對第三級疾病進行臨床學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)。（備選方案：如果實習(xí)的第4周沒有合適的疑難病和少見病，就對第一、二級疾病進行再次學(xué)習(xí)）。
1．2．3評價指標(biāo)4周實習(xí)結(jié)束后，兩組學(xué)生參加出科考試，并進行滿意度問卷調(diào)查（采用匿名制，但需要注明組別）。以出科成績（百分制）及滿意度結(jié)果對比評價2種實習(xí)模式的學(xué)習(xí)效果。
1．3統(tǒng)計學(xué)處理
采用SPSS19．0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理和分析。計數(shù)資料采用相對數(shù)構(gòu)成比（％）表示，利用χ2檢驗。計量資料以x±s表示，行獨立樣本t檢驗。P＜0．05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
技校數(shù)控實習(xí)注重培養(yǎng)實踐技術(shù)，并且實踐教育是技校培養(yǎng)學(xué)生最重要的方式。因為進行實踐就是為了讓學(xué)生進一步對基礎(chǔ)知識熟練地運用到現(xiàn)實的操作當(dāng)中。實習(xí)的目的在于為企業(yè)培養(yǎng)人才，縮短學(xué)校與企業(yè)之間的距離。企業(yè)需要的人才在學(xué)校中進行培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)技術(shù)理論，練習(xí)操作方法，實習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，這對于培養(yǎng)企業(yè)人才起到了很大的提升作用。
二、優(yōu)化教學(xué)方法
傳統(tǒng)的數(shù)控實習(xí)教學(xué)方式讓學(xué)生的積極性大大降低，單純的理論知識講解，會阻礙學(xué)生的創(chuàng)新；單純的實踐，會讓學(xué)生對理論知識的掌握不牢，使實踐的難度增大。學(xué)生沒有掌握好理論知識的話，在實踐中操作數(shù)控設(shè)備時，有可能會損害設(shè)備。所以應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方法，如通^實踐，學(xué)生能切實了解生產(chǎn)的實際情況，了解在真實生產(chǎn)中產(chǎn)品的制造過程，并且還能大致了解機械生產(chǎn)的運作過程和方式。除此之外，還應(yīng)該讓學(xué)生在技校實習(xí)的過程中觀看有關(guān)企業(yè)車間數(shù)控技術(shù)的紀(jì)錄片，并且組織學(xué)生參觀企業(yè)的數(shù)控車間，讓學(xué)生明確零件生產(chǎn)的全過程。在技校學(xué)習(xí)中，首先注重理論知識的學(xué)習(xí)，其次在實踐中注重理論的運用，讓學(xué)生在實踐中深入理解理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生到企業(yè)以后能夠更好地使用設(shè)備，避免做出的產(chǎn)品質(zhì)量不合格。對于生產(chǎn)的零件，如果不按照規(guī)定生產(chǎn)，不合格的產(chǎn)品沒有得到妥善的處理，那么對于環(huán)境也是一種破壞。
三、制定實習(xí)任務(wù)
在短短的幾周之內(nèi)，學(xué)生需要熟練地掌握對設(shè)備的操作，這有一定的難度。所以，要明確實習(xí)目的與目標(biāo)，才可以更好地制訂學(xué)習(xí)計劃，高效地完成數(shù)控實習(xí)任務(wù)，并在今后的工作中更好地運用所學(xué)的知識。在理論知識學(xué)習(xí)完成的情況下，需要進行大約三周的實踐培訓(xùn)，第一周是數(shù)控車削的實踐培訓(xùn)，第二周是數(shù)控銑削的實踐培訓(xùn)，最后一周是數(shù)控車削與數(shù)控銑削的實踐培訓(xùn)交替進行訓(xùn)練。傳統(tǒng)教學(xué)都是將學(xué)生分為若干組，在車削設(shè)備和銑削設(shè)備上進行訓(xùn)練，然后將小組的作品作為作業(yè)上交，讓教師評判。此時，這個作品代表的是整個小組的成績，對于教師來說，不能依據(jù)小組的作品去評價組內(nèi)每一個學(xué)生的理論知識學(xué)得是否扎實、操作是否熟練，也不能評價組內(nèi)每個學(xué)生的綜合水平是否過硬。但是對于三周的實踐培訓(xùn)來說，最終的目的在于考察每個學(xué)生的綜合水平。所以應(yīng)該在小組訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生獨立完成作品，考察學(xué)生的個人能力。
四、設(shè)置獎勵機制
為了提高學(xué)生的實習(xí)積極性和實習(xí)的效率，應(yīng)該設(shè)立一定的獎勵制度，并在學(xué)習(xí)之余開展數(shù)控技術(shù)的比賽，由專門的教師制定比賽的要求和章程。大概內(nèi)容可以分為理論知識大比拼和實踐操作比賽。比賽的目的是為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)技術(shù)，需要每一位學(xué)生參與，并對勝出的學(xué)生進行獎勵，這可以提高學(xué)生對于數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，增進師生之間的互動，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
五、縮短校企距離
技校數(shù)控實習(xí)教學(xué)主要的目的就是縮短學(xué)校和企業(yè)之間的距離，讓學(xué)生離開學(xué)校進入企業(yè)后，也可以很好地運用所學(xué)的知識完成企業(yè)安排的生產(chǎn)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)校的實踐中學(xué)得越好，那么他們在企業(yè)的生產(chǎn)車間中，就越能夠熟練地操作設(shè)備。這樣企業(yè)對于學(xué)生技術(shù)培訓(xùn)的開支就會有所減少，那么就有更多的錢投入到車間生產(chǎn)中去。只有學(xué)校和企業(yè)縮小了距離，才能有效提高行業(yè)生產(chǎn)率。
中圖分類號：G423.3 文獻標(biāo)識碼：A
一、高職物流管理專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)方案設(shè)計的指導(dǎo)思想和依據(jù)
高職院校在物流專業(yè)建設(shè)方面的現(xiàn)有條件是物流管理專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)方案設(shè)計的基礎(chǔ)，它包括：
現(xiàn)有實訓(xùn)教學(xué)開設(shè)情況。如，按教學(xué)計劃進行的生產(chǎn)認(rèn)知實習(xí)、各種課程實訓(xùn)、實驗室實訓(xùn)、崗位技能實訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、校外實訓(xùn)基地的實習(xí)等。
物流管理專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的設(shè)備條件。設(shè)備條件的內(nèi)容包括：校內(nèi)實訓(xùn)基地的建筑面積，學(xué)校已有的實訓(xùn)教學(xué)實驗室的數(shù)量，實訓(xùn)教學(xué)實驗室的設(shè)備配備數(shù)量、價值及其技術(shù)先進性，實訓(xùn)教學(xué)實驗室教學(xué)軟件的配備等。
現(xiàn)有實踐教學(xué)的師資力量。包括：校內(nèi)現(xiàn)有實踐教學(xué)師資隊伍的職稱、技術(shù)能力結(jié)構(gòu)，校外實訓(xùn)基地的指導(dǎo)教師的數(shù)量及技術(shù)水平，專業(yè)指導(dǎo)委員會的構(gòu)成。
物流管理專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)校企合作的基礎(chǔ)。包括：校外實訓(xùn)基地的數(shù)量及其各類物流企業(yè)的情況，校企合作的方式、成果等。
二、物流管理專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)主要類別及內(nèi)容的設(shè)計
科學(xué)地設(shè)計物流管理專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容，既有利于遵循教育規(guī)律，加強物流管理專業(yè)的教學(xué)活動，又有利于對學(xué)生進行專業(yè)技能強化訓(xùn)練、實踐操作能力訓(xùn)練、綜合應(yīng)用專業(yè)知識與技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和專業(yè)水平。我們把物流管理專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)分為生產(chǎn)認(rèn)知實習(xí)、課堂實訓(xùn)教學(xué)、實驗室實訓(xùn)教學(xué)和校外實習(xí)基地實習(xí)四種類型。
1.生產(chǎn)認(rèn)知實習(xí)
生產(chǎn)認(rèn)知實習(xí)是高職院校為了增強學(xué)生對社會活動的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知水平，有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生利用假期（寒、暑假，五一、國慶長假）自覺參與社會實踐活動的認(rèn)識性的實習(xí)活動。經(jīng)濟管理類專業(yè)在設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容時，設(shè)計生產(chǎn)認(rèn)知實習(xí)的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動的感性認(rèn)識，以增強學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的理解能力。物流管理專業(yè)也不例外。
物流管理專業(yè)在設(shè)計生產(chǎn)認(rèn)知實習(xí)的內(nèi)容時，應(yīng)該有針對性地設(shè)計與物流管理專業(yè)有關(guān)的社會實踐活動。設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)包括：觀察了解和基本認(rèn)識社會經(jīng)濟活動的情況和過程；觀察了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程的各個環(huán)節(jié)；認(rèn)識企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中所采用的生產(chǎn)經(jīng)營工具和手段；觀察企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中的經(jīng)營管理行為；體驗企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的方法、規(guī)則、理念和企業(yè)文化；觀察了解物流企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程等。
2.課堂實訓(xùn)教學(xué)
課堂教學(xué)是培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才的重要形式，在設(shè)計物流管理專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)方案時，不能否定課堂教學(xué)活動，減少其在教學(xué)計劃中的比重，更不能忽視課堂教學(xué)中實訓(xùn)活動的設(shè)計。在課堂教學(xué)中設(shè)計實訓(xùn)活動時要注意：
科學(xué)規(guī)劃課堂實訓(xùn)教學(xué)活動的實施方案。課程的課堂實訓(xùn)教學(xué)方案是物流管理專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)體系的重要組成部分。教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，要認(rèn)真研究每一門課程的專業(yè)崗位能力在教學(xué)體系中先后順序及其地位和作用，認(rèn)真設(shè)計每一門課程的技能點及其教學(xué)方案，制定完整科學(xué)的課程課堂實訓(xùn)教學(xué)實施方案。
在認(rèn)真分析教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)界定課堂教學(xué)中實訓(xùn)的內(nèi)容，確定實訓(xùn)的課時、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段。不要采取“一刀切”的方法，簡單規(guī)定實訓(xùn)活動在課堂教學(xué)中的比重與次數(shù)。
不能片面地認(rèn)為只有看得見、摸得著的實操性訓(xùn)練才是實訓(xùn)活動，以此否定理論課教學(xué)中的其他教學(xué)方法對學(xué)生能力訓(xùn)練的地位和作用。理論課教學(xué)的教學(xué)方法有多種，不同的教學(xué)方法針對不同的課程、從不同的角度對學(xué)生進行能力培養(yǎng)，這本身就是實踐性能力的培養(yǎng)。
對教師在教學(xué)過程中設(shè)計課堂實訓(xùn)的能力和水平要進行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)、引導(dǎo)和提高。在實訓(xùn)活動中，鼓勵教師采取靈活多樣的教學(xué)方法對學(xué)生進行訓(xùn)練。如，啟發(fā)式教學(xué)、案例法、項目法、實操法等。
注意課堂實訓(xùn)教學(xué)與實驗室實訓(xùn)教學(xué)的有機結(jié)合。
3.實驗室實訓(xùn)教學(xué)
實訓(xùn)教學(xué)實驗室是高職院校對學(xué)生進行專業(yè)性較強單項技能的實踐性教學(xué)訓(xùn)練和專業(yè)綜合能力教學(xué)訓(xùn)練的場所。實驗室實訓(xùn)教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，它把不能在課堂教學(xué)場所完成或在課堂完成效果不好的教學(xué)活動，安排在實驗室通過真實或仿真的專業(yè)場所對學(xué)生進行技能訓(xùn)練。實驗室實訓(xùn)教學(xué)又是對學(xué)生進行專業(yè)綜合能力訓(xùn)練的教學(xué)活動，當(dāng)專業(yè)教學(xué)計劃完成到一定程度時，就需要把一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容連貫綜合起來，形成專業(yè)綜合能力訓(xùn)練的內(nèi)容，對學(xué)生進行專業(yè)綜合能力訓(xùn)練。
實驗室實訓(xùn)教學(xué)包括課程單元教學(xué)訓(xùn)練、課程綜合訓(xùn)練、專業(yè)綜合訓(xùn)練三個方面。在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，各個高職院校都建立以多媒體教學(xué)手段為主的專業(yè)教學(xué)實驗室，通過功能強大的電子計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把專業(yè)課程單元教學(xué)訓(xùn)練、課程綜合訓(xùn)練、專業(yè)綜合訓(xùn)練的軟件融入其中。再輔之于相應(yīng)的專業(yè)化的生產(chǎn)運營設(shè)備，構(gòu)建成專業(yè)實驗室。
高職物流管理專業(yè)實驗室實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該把握以下幾個方面：
實驗室實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置要緊緊抓住物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊密配合專業(yè)教學(xué)計劃，按照教學(xué)計劃的進度和課程教學(xué)進度安排實訓(xùn)活動。
實驗室實訓(xùn)的目標(biāo)應(yīng)以對學(xué)生進行專業(yè)崗位操作技能訓(xùn)練和應(yīng)用能力訓(xùn)練為主。學(xué)生的專業(yè)崗位操作技能和應(yīng)用能力包括專業(yè)崗位基本技能、專業(yè)崗位核心能力、專業(yè)崗位知識應(yīng)用能力。要把實訓(xùn)的重點放在物流管理專業(yè)的崗位核心能力的培養(yǎng)上。
實驗室實訓(xùn)方法以學(xué)生操作為主，教師指導(dǎo)為輔，在訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的獨立操作能力、分析思考能力、解決問題的能力。切記高職物流管理專業(yè)不是簡單地培養(yǎng)操作工人。
實驗室實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計以仿真企業(yè)物流管理的生產(chǎn)經(jīng)營場景為準(zhǔn)，進行模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營運作過程訓(xùn)練。
正確處理實驗室實訓(xùn)與專業(yè)實習(xí)的關(guān)系。實驗室實訓(xùn)是為專業(yè)實習(xí)作準(zhǔn)備的，是專業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)，它不能可替代也替代不了專業(yè)實習(xí)。因此，不必強求把實驗室實訓(xùn)建成與物流企業(yè)完全相同的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境。實驗室建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)充分考慮學(xué)院自身的財力和國家有關(guān)方面的財力支持程度，不必貪大求洋，追求奢華。
4.校外實習(xí)基地實習(xí)
高職院校加強校外實習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生建立能夠運用其所學(xué)的知識和技能，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動的平臺，使他們學(xué)習(xí)企業(yè)帶教老師優(yōu)良的品質(zhì)、敬業(yè)精神和高超技能，在實踐中檢驗其掌握專業(yè)知識與技能的情況，提高他們分析問題、解決問題的能力。
校外實習(xí)基地的實習(xí)有四種方式：生產(chǎn)經(jīng)營過程參觀實習(xí)，課程認(rèn)知實習(xí)，專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。
生產(chǎn)經(jīng)營過程參觀實習(xí)。組織生產(chǎn)經(jīng)營過程參觀實習(xí)的教師在事前必須精心設(shè)計和安排。要與校外實習(xí)基地的有關(guān)指導(dǎo)教師共同制定參觀實習(xí)方案，要求學(xué)生明確參觀實習(xí)的目的、內(nèi)容、步驟、要求，并制定相應(yīng)管理辦法，在參觀實習(xí)結(jié)束后，要求師生各自做出認(rèn)真細致的總結(jié)，教師要及時探討課程教學(xué)改革問題，提高課程教學(xué)的水平。
課程認(rèn)知實習(xí)。課程認(rèn)知實習(xí)是學(xué)生針對某一專門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用假期（寒、暑假，五一、國慶長假）自覺地到校外實習(xí)基地或自己聯(lián)系企業(yè)去實習(xí)。是高職院校為了增強學(xué)生對所學(xué)專業(yè)課的感性認(rèn)識，提高學(xué)生掌握和運用專業(yè)知識的能力和水平，有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生自覺參與相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程認(rèn)識性的實習(xí)活動。這種實習(xí)方式與生產(chǎn)認(rèn)知實習(xí)有著相似之處，它與生產(chǎn)認(rèn)知實習(xí)不同之處就在于它是學(xué)生針對專門課程而進行的實習(xí)，而生產(chǎn)認(rèn)知實習(xí)是學(xué)生針對學(xué)習(xí)專業(yè)的需求而進行的實習(xí)。
任課教師要依據(jù)課程教學(xué)大綱規(guī)定的課程認(rèn)知實習(xí)的目的、內(nèi)容和要求，制定課程認(rèn)知實習(xí)的方案和具體的管理辦法。學(xué)生要明確專業(yè)課程認(rèn)知實習(xí)的目的、內(nèi)容和要求，使學(xué)生在課程認(rèn)知實習(xí)時有的放矢。通過正確的引導(dǎo)和相應(yīng)的管理辦法促進和提高學(xué)生進行課程認(rèn)知實習(xí)的主動性和自覺性。
專業(yè)實習(xí)。專業(yè)實習(xí)是高職院校在專業(yè)教學(xué)活動進行了一個階段后，有計劃地安排一定的教學(xué)時間，組織學(xué)生到校外實習(xí)基地進行的專門實習(xí)。物流管理專業(yè)建立的校外實習(xí)基地，必須是專業(yè)的物流企業(yè)，或者是企業(yè)的物流管理部門。設(shè)計專業(yè)實習(xí)的目的、內(nèi)容和要求的主要依據(jù)是物流管理專業(yè)的教學(xué)計劃，它是高職院校在課堂實訓(xùn)教學(xué)、實驗室實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過校外實習(xí)基地給學(xué)生提供進行實戰(zhàn)性操作鍛煉的專業(yè)平臺，通過實戰(zhàn)鍛煉，既可以檢驗學(xué)校課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在課堂、實驗室學(xué)到的技能、崗位核心能力得到實踐的檢驗，又可以使學(xué)生在實習(xí)中找到專業(yè)學(xué)習(xí)中的不足之處，以便在畢業(yè)前補上所欠缺的相關(guān)專業(yè)知識和能力，通過實習(xí)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，端正學(xué)風(fēng)。
畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)是高職院校完成了全部教學(xué)計劃后，在就業(yè)前對學(xué)生有計劃地進行的崗位能力適應(yīng)性訓(xùn)練，以縮短畢業(yè)生在工作單位的見習(xí)期，提高學(xué)生的社會認(rèn)可程度的實踐性教學(xué)活動。高職院校通過學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)中反饋的信息，進行專業(yè)建設(shè)改革。
畢業(yè)實習(xí)作為高職院校人才培養(yǎng)工作的一個環(huán)節(jié)，加強畢業(yè)實習(xí)的管理工作是高職院校提高人才培養(yǎng)工作水平和專業(yè)建設(shè)的需要。高職院校要加強畢業(yè)實習(xí)管理，就要與校外實習(xí)基地的有關(guān)指導(dǎo)教師共同制定畢業(yè)實習(xí)實施方案，明確畢業(yè)實習(xí)的目的、內(nèi)容、步驟、要求、標(biāo)準(zhǔn)、信息反饋等辦法，總結(jié)畢業(yè)實習(xí)工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，探討專業(yè)建設(shè)的新問題，提高專業(yè)建設(shè)的水平。
三、物流管理專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)方案的總體框架
1、專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知平臺
專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知平臺,主要是通過物流管理專業(yè)的學(xué)生利用各種假期進行生產(chǎn)認(rèn)知實習(xí)，在教學(xué)過程中學(xué)生去校外實習(xí)基地的生產(chǎn)經(jīng)營過程參觀實習(xí)，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生對基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，增強學(xué)生對專業(yè)基本理論知識的理解和掌握，加強基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。這個平臺采取的訓(xùn)練方式主要有：有針對地到相關(guān)企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)、到相關(guān)企業(yè)進行經(jīng)營環(huán)境體驗、參與系部組織的各種專業(yè)報告會、學(xué)習(xí)興趣小組、專業(yè)協(xié)會、教學(xué)競賽等。教學(xué)管理系部在設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知平臺方案時，要根據(jù)物流管理專業(yè)的教學(xué)計劃，認(rèn)真研究和確定實訓(xùn)內(nèi)容、制定規(guī)范的實訓(xùn)作業(yè)及規(guī)程、專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知能力的鑒定或成績考評辦法等制度。
建立專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知平臺的目的是把學(xué)生引入本專業(yè)的門檻，使學(xué)生對本專業(yè)的職業(yè)方向有一個比較清楚地認(rèn)識和了解，培養(yǎng)學(xué)生對自己未來職業(yè)的認(rèn)同、了解和憧憬感，開拓他們的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強他們學(xué)習(xí)的自覺性。這個平臺又被稱作專業(yè)入門訓(xùn)練平臺。
2、專業(yè)基本技能訓(xùn)練平臺
專業(yè)基本技能訓(xùn)練平臺，主要是通過對物流管理專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)訓(xùn)練，實驗室的教學(xué)訓(xùn)練，在校外實習(xí)基地進行的課程認(rèn)知實習(xí)，培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生掌握與應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能的能力。這個平臺采取的訓(xùn)練方式主要有：課堂討論、課堂訓(xùn)練、案例分析、課后作業(yè)訓(xùn)練、相關(guān)單證的認(rèn)知、相關(guān)技能的演示、相關(guān)軟件的使用等。教學(xué)管理系部在設(shè)計專業(yè)基本技能訓(xùn)練平臺方案時，要根據(jù)物流管理專業(yè)的教學(xué)計劃，認(rèn)真研究和確定實訓(xùn)內(nèi)容、制定規(guī)范的實訓(xùn)作業(yè)及規(guī)程、專業(yè)基本技能能力的鑒定或成績考評辦法等制度。
建立專業(yè)基本技能訓(xùn)練平臺的目的是使學(xué)生掌握較為扎實的（專業(yè)）單元技能，基本具備從事物流管理專業(yè)的基礎(chǔ)技能，為學(xué)生順利接受下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)訓(xùn)練，即專業(yè)崗位能力訓(xùn)練平臺的訓(xùn)練，打下扎實的基礎(chǔ)。
3、專業(yè)崗位能力訓(xùn)練平臺
專業(yè)崗位能力訓(xùn)練平臺，主要是通過對學(xué)生進行物流管理專業(yè)的專業(yè)課程的課堂教學(xué)訓(xùn)練，實驗室的教學(xué)訓(xùn)練，在校外實習(xí)基地進行的課程認(rèn)知實習(xí)，培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)崗位能力，使學(xué)生具備從事物流管理業(yè)務(wù)活動的專業(yè)崗位能力。專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是學(xué)生在本專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的核心與重點環(huán)節(jié)。這個平臺采取的訓(xùn)練方式主要有：課堂單證制作演練、課堂實操訓(xùn)練、案例分析、課后作業(yè)訓(xùn)練、現(xiàn)場參觀、相關(guān)技能的演示、相關(guān)設(shè)備的操作能力的訓(xùn)練、相關(guān)專業(yè)軟件的使用等。教學(xué)管理系部在設(shè)計專業(yè)崗位能力訓(xùn)練平臺方案時，要根據(jù)物流管理專業(yè)的教學(xué)計劃，認(rèn)真研究和確定實訓(xùn)內(nèi)容、制定規(guī)范的實訓(xùn)作業(yè)及規(guī)程、專業(yè)崗位能力的鑒定或成績考評辦法等制度。
建立專業(yè)崗位能力訓(xùn)練平臺的目的是使學(xué)生達到具有最基本的就業(yè)能力的要求，基本完成高級應(yīng)用型專業(yè)人才“由低到高”的培養(yǎng)訓(xùn)練任務(wù)。
4、專業(yè)綜合能力訓(xùn)練平臺
專業(yè)綜合能力訓(xùn)練平臺，主要是把物流管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中受到的專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知、專業(yè)基本技能、專業(yè)崗位能力等訓(xùn)練，通過科學(xué)、系統(tǒng)的集成，形成仿真的物流管理業(yè)務(wù)活動場景訓(xùn)練，并充分利用校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生到校外實訓(xùn)基地接受和體驗物流管理實際業(yè)務(wù)活動的氛圍，經(jīng)受實際業(yè)務(wù)活動的鍛煉，形成和提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力。這個平臺采取的訓(xùn)練方式主要有：模擬物流管理業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)訓(xùn)練、仿真物流管理業(yè)務(wù)活動場景訓(xùn)練、仿真物流管理業(yè)務(wù)應(yīng)用軟件的訓(xùn)練、在校外實訓(xùn)基地進行專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。教學(xué)管理系部在設(shè)計專業(yè)綜合能力訓(xùn)練平臺方案時，要根據(jù)物流管理專業(yè)的教學(xué)計劃，認(rèn)真研究和確定實訓(xùn)內(nèi)容、制定規(guī)范的實訓(xùn)作業(yè)及規(guī)程、專業(yè)綜合能力的鑒定或成績考評辦法等制度。
建立專業(yè)綜合能力訓(xùn)練平臺的目的是形成和提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力，使物流管理專業(yè)的學(xué)生完成“由專到精”的應(yīng)用型、技能型高等職業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)的訓(xùn)練，使之成為符合國民經(jīng)濟建設(shè)需要的高等物流管理職業(yè)技術(shù)人才。
5、專業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺。
專業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺,是對物流管理專業(yè)的學(xué)生中求知欲較強、學(xué)習(xí)成績在中等水平以上的學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，通過對學(xué)生進行適當(dāng)接觸物流管理專業(yè)前沿理論與業(yè)務(wù)知識，適當(dāng)擴展與物流管理專業(yè)相關(guān)的專業(yè)理論與業(yè)務(wù)知識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，挖掘?qū)W生專業(yè)創(chuàng)新能力的潛力，對學(xué)生進行潛在的專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)生通過直接參與教師的研究課題、參與校企產(chǎn)學(xué)研合作項目、參與各個平臺實習(xí)實訓(xùn)的操作作業(yè)，學(xué)會綜合運用所學(xué)知識認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。這個平臺貫穿于前四個平臺的全過程，可以說是對中等水平以上的學(xué)生，尤其是對上游以上的學(xué)生吃的“偏飯”，也可以說是“善于思考的學(xué)生”提升自我，完成“適當(dāng)延伸”高等應(yīng)用型、技能型素質(zhì)訓(xùn)練體系的升華和提高。教學(xué)管理系部在設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺方案時，要根據(jù)物流管理專業(yè)的教學(xué)計劃，認(rèn)真研究和選定有潛質(zhì)的學(xué)生群，對他們的潛質(zhì)和能力進行認(rèn)真分析，確定適合他們接受能力的實訓(xùn)內(nèi)容、制定規(guī)范的實訓(xùn)作業(yè)及規(guī)程、專業(yè)創(chuàng)新能力的鑒定或成績考評辦法等制度。
建立專業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺的目的是挖掘?qū)W生專業(yè)創(chuàng)新能力的潛力，形成和提高學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力，使物流管理專業(yè)的學(xué)生完成“適當(dāng)延伸”的應(yīng)用型、技能型高等職業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)的訓(xùn)練，使之成為符合國民經(jīng)濟建設(shè)需要的、具有一定創(chuàng)新能力的高等物流管理職業(yè)技術(shù)人才。
總之，通過上述高職物流管理專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)方案設(shè)計的指導(dǎo)思想和依據(jù)，物流管理專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)主要類別及內(nèi)容的設(shè)計，物流管理專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)方案的總體框架等三個方面的研究，就可以形成比較完整的高職物流管理專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)方案，希望本文的粗淺探索能夠?qū)Ω呗氃盒５奈锪鞴芾韺I(yè)的實習(xí)實訓(xùn)方案的設(shè)計起到拋磚引玉的作用。
本文是教育部高職高專物流管理專業(yè)教育教學(xué)改革項目課題的子課題（教高司函［2005］202號）
作者單位：廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系
參考文獻：
[1]教育部（教職成廳［2005］2號）.高等職業(yè)教育物流管理專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案.
背景：中國已成為制造業(yè)大國，就產(chǎn)量而言，在很多領(lǐng)域都名列世界第一，但產(chǎn)品品種少、檔次低，附加價值和技術(shù)含量低。因而，提高制造業(yè)素質(zhì)，由制造業(yè)大國變?yōu)橹圃鞓I(yè)強國，是推動我國經(jīng)濟成長壯大的必由之路。
一、專業(yè)前景
1、中國經(jīng)濟20多年增長主要依賴于制造業(yè)，其增加值在國內(nèi)生產(chǎn)總值中所占的比重一直在40%以上，中國財政收入的一半來自于制造業(yè)。制造業(yè)吸收了近一半的城市就業(yè)人口，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移也有將近一半流入了制造業(yè)，90年代以來，制造業(yè)占出口的比率一直在80%以上，創(chuàng)造了接近3/4的外匯收入。中國制造業(yè)在世界制造總額的比例超過5%，位居世界第四。
2、機械制造業(yè)是國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，車床占金屬切削機床總臺數(shù)的30%-50%，國民經(jīng)濟中的任何行業(yè)的發(fā)展，必須依靠機械制造業(yè)的支持并提供裝備；在國民經(jīng)濟生產(chǎn)力構(gòu)成中，制造技術(shù)的作用占60%以上。美國認(rèn)為社會財富的來源機械制造業(yè)占68%。
3、數(shù)控專業(yè)是為培養(yǎng)學(xué)生從事數(shù)控加工、機械產(chǎn)品設(shè)計與制造、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面的高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才，是具有實用技能特點的特色專業(yè)。要求學(xué)生能在生產(chǎn)現(xiàn)場從事產(chǎn)品制造、開發(fā)工作，或在技術(shù)部門從事工藝、管理工作。主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控編程、加工及數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心及其它數(shù)控設(shè)備的操作維修、維護方面的理論知識和專業(yè)知識。
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生分配單位的性質(zhì)分布如下：三資企業(yè)占58%，國有企業(yè)占26%，民營企業(yè)占9%，其他占5%。
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作性質(zhì)分布如下：操作占55.7%，編程占13.4%，維修占9.4%，工藝占8.0%，生產(chǎn)管理占7.1%，質(zhì)量檢測占4.5%，綜合占1.2%，營銷占1.7%，行政管理占1.4%，其他占5.5%。畢業(yè)生主要面向珠三角外資大中型企事業(yè)單位及國有企事業(yè)單位的操作、銷售、工藝、設(shè)備維護等部門，主要培養(yǎng)數(shù)控機床操作人員、數(shù)控編程工藝人員、CNC數(shù)控編程、數(shù)控設(shè)備維修人員、數(shù)控設(shè)備營銷人員。此外還能從事CAD/CAM軟件應(yīng)用，數(shù)控系統(tǒng)或設(shè)備的銷售與技術(shù)服務(wù)工作，數(shù)控設(shè)備的安裝調(diào)試及維護，以及車間生產(chǎn)組織與管理等工作等。
二、專業(yè)建設(shè)
按照專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)和大賽比賽程序要求中等職業(yè)學(xué)校建立數(shù)控及機加實習(xí)基地，必需具備的基本條件和設(shè)備如下：
1、目前本專業(yè)大賽比賽項目有：數(shù)控車床、數(shù)控銑、加工中心、數(shù)控機床維修與調(diào)試、CAD/CAM制圖、普車等。
2、需配備人員及培訓(xùn)內(nèi)容：引進或?qū)ΜF(xiàn)有機械類專業(yè)畢業(yè)，愿意到機械及數(shù)控專業(yè)崗位工作的老師，提供（華中和發(fā)那科、西門子等）數(shù)控系統(tǒng)培訓(xùn)，斐科仿真軟件、CAXA等CAD/CAM軟件培訓(xùn)。
三、基地建設(shè)
實習(xí)基地建設(shè)一定要結(jié)合當(dāng)?shù)丶皩W(xué)校實際情況，引進項目教學(xué)和一體化教學(xué)理念，要建立校企共同育人的制度、加大經(jīng)費投入、實行雙向聘任，穩(wěn)定帶教隊伍、加強實習(xí)基地的管理和評價。學(xué)校應(yīng)采取各種有利的辦法和方案來確保學(xué)生實習(xí)課程的內(nèi)容、時間和質(zhì)量，把教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動和社會實踐有機的結(jié)合起來，提高實踐教學(xué)效果，從而培育出更多動手能力強、技術(shù)精湛的專業(yè)技術(shù)人才。
Management Internship Standards Research Program
LUO Dayong
（Chongqing Vocational Institute of Engineering， Chongqing 402260）
Abstract In order to solve the safety technology management specialty in Higher Vocational Colleges post practice of existing problems， improve the safety technology management practice in Higher Vocational Colleges of professional post effect， the formulation of standards imminent practice in Higher Vocational Colleges of safety technology management professional post. In this paper， for the study and formulation of safety technology management specialty in Higher Vocational Colleges post practice standard provides program guidance， has certain theory and practice significance.
Key words internship; work integrated learning; higher vocational colleges
1 方案制定的意義
當(dāng)前，高等職業(yè)院校在實施頂崗實習(xí)的過程中，普遍存在如下問題：（1）符合頂崗實習(xí)崗位要求的崗位數(shù)量較少;（2）老師與實習(xí)單位的溝通與協(xié)調(diào)不足;（3）老師對實習(xí)生的管理不到位;（4）學(xué)生在實習(xí)過程中的自我約束不夠。這些問題導(dǎo)致學(xué)生頂崗實習(xí)達不到預(yù)期目標(biāo)和效果。因此，為了解決高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)目前存在的問題，提高高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)的效果，必須制定高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。本文為制定高等職業(yè)院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)提供了方案指導(dǎo)，本方案有利于提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)和促進高等職業(yè)院校的教學(xué)改革與發(fā)展，切實有效地推進工學(xué)結(jié)合、校企合作教育人才培養(yǎng)模式，確保高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進一步完善我國職業(yè)教育和培訓(xùn)的體系。
2 研究方法
（1）文獻研究法。通過閱讀大量文獻，了解國內(nèi)外在高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)頂崗實習(xí)的普遍規(guī)律和特殊性。從中找出值得借鑒的經(jīng)驗和理論，拓寬研究視野，提供研究思路。歸納總結(jié)當(dāng)前國內(nèi)外在安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)管理上取得的成果和存在的不足，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。（2）訪談交流法。針對理論研究分析出的頂崗實習(xí)存在的問題，與頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生和企業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)教師進行訪談交流，從而更加深入地了解安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題，并獲得解決的辦法。（3）問卷調(diào)查法。通過理論研究和交流訪談，分析總結(jié)出高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題和擬采取解決問題的方法，合理設(shè)計問卷調(diào)查表，在教師中、學(xué)生中和企業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)教師中開展問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查進一步分析總結(jié)出高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題和擬采取解決問題的方法。為制定高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。
3 研究內(nèi)容
3.1 高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)查研究
（1）根據(jù)研究目標(biāo)選擇調(diào)查樣本學(xué)校，設(shè)計問卷與調(diào)查方式及內(nèi)容。（2）深入分析研究高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)存在的問題，頂崗實習(xí)效果欠佳的原因。主要從高職院校學(xué)生的實習(xí)有效性，高職院校專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作安排到位情況，學(xué)生本人對頂崗實習(xí)生的認(rèn)識等方面進行分析研究。
3.2 高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究
主要就實習(xí)的企業(yè)對頂崗實習(xí)生的態(tài)度，頂崗實習(xí)企業(yè)希望的目標(biāo)、頂崗實習(xí)企業(yè)管理的難點企業(yè)對頂崗實習(xí)的保障措施、校企合作的動力、校企合作的障礙等問題調(diào)查。
3.3 校企合作機制建立問題研討
通過召集教育專家、企業(yè)專家、行業(yè)專家對校企合作機制的內(nèi)涵、建立的方法、保障體系等問題研討。
3.4 安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)工作流程分析研究
（1）分析研究頂崗實習(xí)前續(xù)工作環(huán)節(jié)。從安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)教育、文化浸潤等方面分析。（2）分析研究頂崗實習(xí)過程管理工作環(huán)節(jié)。主要從職業(yè)認(rèn)知適應(yīng)期，技能熟練波動期，心理穩(wěn)定成熟期，情緒倦怠浮躁期等方面分析研究。（3）分析研究頂崗實習(xí)后續(xù)管理工作環(huán)節(jié)。主要從及時總結(jié)、獎懲分明，樹立榜樣、傳承優(yōu)秀，以賽促學(xué)、鞏固成果等方面分析。（4）分析研究學(xué)生頂崗實習(xí)的工作流程關(guān)鍵節(jié)點。從學(xué)生實習(xí)分配環(huán)節(jié)關(guān)鍵點，實習(xí)過程管理環(huán)節(jié)關(guān)鍵點，后續(xù)管理過程關(guān)鍵點等方面分析。
3.5 安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)過程管理的特點分析
主要從管理主體，頂崗實習(xí)學(xué)生身份，實習(xí)地點，管理時間，管理內(nèi)容等方面分析研究。歸納總結(jié)安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)過程管理的特點。
3.6 安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量研究
（1）頂崗實習(xí)的實習(xí)質(zhì)量分析。通過對調(diào)查樣本問卷和訪談的方式分析頂崗實習(xí)的質(zhì)量。（2）頂崗實習(xí)校方管理現(xiàn)狀分析。從實習(xí)階段教學(xué)全過程系統(tǒng)性，培訓(xùn)教育及時全面性，校企合作機制有效性，實習(xí)基地選擇的科學(xué)性，師資選派和管理情況，兼職教師管理學(xué)生的體制，突發(fā)事件處理機制等方面分析研究。（3）實習(xí)單位對學(xué)生實習(xí)質(zhì)量評價分析。
3.7 安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建
（1）頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系的內(nèi)涵研究：從學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，專業(yè)能力，創(chuàng)新能力等方面進行研究。（2）頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系的評價方式研究：從過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，校外評價和校內(nèi)評價相結(jié)合等方式對頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系的評價方式進行研究。
3.8 學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)評價體系的構(gòu)建
（1）學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)的內(nèi)涵研究：學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間有兩種身份。一種是學(xué)生，另一種是準(zhǔn)職業(yè)人。因此，在評價學(xué)生頂崗實習(xí)時應(yīng)將兩者結(jié)合起來采取定性和定量相結(jié)合的方法對學(xué)生進行評價研究。（2）學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)評價的實施方法研究：采用學(xué)生和校內(nèi)外指導(dǎo)教師統(tǒng)一在一張評價表中進行自評和互評的方式，對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)進行評價，構(gòu)建高職院校企業(yè)頂崗實習(xí)實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)體系考評表。
3.9 研究制定高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
該標(biāo)準(zhǔn)符合職業(yè)教育規(guī)律，該標(biāo)準(zhǔn)吸取國內(nèi)外先進的職業(yè)教育理念，該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有利于安全技術(shù)管理專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合我國高職院校對安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的實際條件，該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)我國安全生產(chǎn)企業(yè)實際條件，該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有完整的質(zhì)量保證體系。
4 實施步驟
4.1 項目申報階段
組織相關(guān)人員編寫項目申報書，進行項目申報。
4.2 項目研究的準(zhǔn)備階段
充分利用圖書、報刊、計算機和網(wǎng)絡(luò)獲取盡量多有用的理論文獻資料理論學(xué)習(xí)，集中課題組成員重點學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)論著，及時掌握最新教研動態(tài)和相關(guān)資料，為本項目找到理論依據(jù)，以及及時準(zhǔn)確地了解國內(nèi)外對該課題的研究進展和具體做法。
4.3 項目調(diào)查、探索階段
通過問卷、訪談?wù){(diào)查全國范圍內(nèi)部分涉及安全技術(shù)管理專業(yè)的相關(guān)高職院校，分析、研究目前學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中存在的問題，初步制定解決方案。
4.4 項目實踐階段
（1）以本校學(xué)生為實驗的載體，對初步形成的高職安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)進行實踐。（2）運用研究成果指導(dǎo)各班學(xué)生頂崗實習(xí)，提高頂崗實習(xí)教學(xué)效果。（3）形成實踐結(jié)論，形成階段報告。
4.5 項目完善階段
（1）將初步的研究成果在本校安全技術(shù)管理專業(yè)推廣，進一步提高頂崗實習(xí)教學(xué)效果。（2）完成最終成果報告，并提交報告。
4.6 項目結(jié)題總結(jié)階段
（1）收集、整理所有的項目研究資料，做好結(jié)題的申請準(zhǔn)備工作。（2）申請結(jié)題驗收和研究成果的鑒定。
5 預(yù)期成果
