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時(shí)間：2022-07-27 23:34:18
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1.考評(píng)工作建立在公正、公平、公開的原則上進(jìn)行，自覺接受各實(shí)習(xí)班級(jí)的監(jiān)督。
2.考評(píng)采取月評(píng)與學(xué)期總評(píng)相結(jié)合的方式，在月評(píng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)期考核結(jié)果。
3.根據(jù)實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，將對(duì)所有實(shí)習(xí)班級(jí)分成甲、乙、丙三級(jí)難度等級(jí)，進(jìn)行月考評(píng)，產(chǎn)生A、B、C、D四級(jí)，。其中A屬優(yōu)秀班級(jí)，評(píng)定數(shù)為實(shí)習(xí)班總數(shù)的三分之一；B屬良好班級(jí)，占實(shí)習(xí)班總數(shù)的三分之一：C屬一般班級(jí)，D屬較差班級(jí)，合計(jì)占實(shí)習(xí)班總數(shù)的三分之一。班主任的考核與班級(jí)掛鉤。
二、考核內(nèi)容、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)說明
項(xiàng)目評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)分值要求與說明
工作計(jì)劃Ⅲ類（1）開學(xué)后半個(gè)月內(nèi)上交（2）內(nèi)容詳盡，具有可行性
實(shí)習(xí)動(dòng)員Ⅱ類（1）集體動(dòng)員與個(gè)別動(dòng)員相結(jié)合（2）切合實(shí)際，有全局觀
走訪實(shí)習(xí)生Ⅰ類（1）實(shí)習(xí)生所在部門領(lǐng)導(dǎo)、師傅與學(xué)生需同時(shí)走訪。（2）勤走訪，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，月走訪次數(shù)不得少于1次，月走訪總數(shù)不少于8次。（3）按要求填寫走訪記錄表，并及時(shí)到實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)處登記
實(shí)習(xí)考評(píng)表Ⅲ類（1）按時(shí)上交（2）單位反饋意見是否齊全
實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)Ⅲ類報(bào)面漂亮、符全要求、內(nèi)容反映實(shí)習(xí)生活
月實(shí)習(xí)小結(jié)Ⅲ類及時(shí)批改，實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)處每月抽查
實(shí)會(huì)議Ⅱ類（1）準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議，不得無故缺席（2）真實(shí)反映本組學(xué)生實(shí)習(xí)情況，不弄虛作假
班主任會(huì)議Ⅱ類準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議，有事（包括公事）不能參加者須事先請(qǐng)假
協(xié)調(diào)配合Ⅰ類（1）顧全大局，執(zhí)行學(xué)校有關(guān)規(guī)定（2）配合實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)處，積極解決本班學(xué)生的實(shí)習(xí)單位（3）有意見通過正確方式提出（4）班級(jí)嚴(yán)重問題不隱瞞（5）媒體宣傳：根據(jù)報(bào)導(dǎo)等級(jí)、內(nèi)容確定
家長會(huì)Ⅱ類（1）時(shí)間、形式、程序應(yīng)符全要求（2）統(tǒng)計(jì)到會(huì)率
學(xué)生上班出勤率Ⅱ類按班級(jí)橫向比較決定成績(jī)
學(xué)生上班表現(xiàn)Ⅰ類（1）具體要求詳見《學(xué)生實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例》中的上班制度（2）根據(jù)單位反饋意見、班主任走訪及實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)處了解情況綜合評(píng)定
學(xué)生返校表現(xiàn)Ⅰ類（1）具體要求詳見《學(xué)生實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例》中的返校制度（2）根據(jù)值周學(xué)生檢查及實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)處了解情況綜合評(píng)定
學(xué)生住宿表現(xiàn)Ⅰ類（1）具體要求詳見《學(xué)生實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例》中的寢室制度（2）根據(jù)單位反饋意見、班主任走訪及生活指導(dǎo)反饋情況綜合評(píng)定
獎(jiǎng)懲情況Ⅲ類（1）獎(jiǎng)勵(lì)以實(shí)習(xí)單位出具書面證明或獲獎(jiǎng)證書為準(zhǔn)（2）違紀(jì)情況視情節(jié)輕重扣相應(yīng)分值
等級(jí)考Ⅱ類（1）積極配合?？技?jí)委員會(huì)做好工作（2）初級(jí)通過率達(dá)100，中級(jí)通過率達(dá)80
工作總結(jié)Ⅲ類（1）學(xué)期結(jié)束前半個(gè)月內(nèi)上交（2）實(shí)事求是，既談成績(jī)，又講問題
Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)分值分別是；A：8 B：6 C：4 D：1
Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)分值分別是；A：6 B：4 C：3 D：1
Ⅲ類標(biāo)準(zhǔn)分值分別是；A：4 B：3 C：2 D：1
三、有關(guān)特殊情況的補(bǔ)充說明
（一）如出現(xiàn)以下情況之一的班級(jí)，當(dāng)月評(píng)定一律為D等
（1）實(shí)習(xí)生因違紀(jì)等主觀原因被實(shí)習(xí)單位勸退的；
（2）因違反《治安管理?xiàng)l例》，被公安機(jī)關(guān)傳訊；
（3）經(jīng)查實(shí)參與吸毒、賭博、打架斗毆、收看黃色書刊、錄像；抽煙、喝酒、進(jìn)入“三室一廳”，情節(jié)嚴(yán)重的；
（4）出現(xiàn)重大安全事故的；
（5）未經(jīng)實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)處同意，擅自更換實(shí)習(xí)單位的；
（6）班級(jí)出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為和安全事故知情不報(bào)，學(xué)生干部弄虛作假，謊報(bào)情況的；
（7）對(duì)實(shí)習(xí)單位有意見，不通過正常渠道提出，起哄鬧事的。
（8）月考核總分60分以下的。
（二）如有以下情況的班級(jí)，當(dāng)月評(píng)定上升一級(jí)
（1）實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位作出特殊貢獻(xiàn)（成績(jī)），為單位、學(xué)校爭(zhēng)光；
（2）積極參與學(xué)校各項(xiàng)工作，特別是在聯(lián)系落實(shí)實(shí)習(xí)、就業(yè)單位方面；
（3）代表學(xué)校參加競(jìng)賽，獲個(gè)、團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)
四、考核獎(jiǎng)發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)
1、月考核等級(jí)
實(shí)習(xí)班級(jí)、班主任月考核情況，根據(jù)累計(jì)得分，按類由高到低評(píng)定A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。原則上1/3評(píng)為A等，1/3評(píng)為B等，1/3評(píng)為C和D等。
2、實(shí)習(xí)班班主任月考核獎(jiǎng)
實(shí)習(xí)班班主任月考核獎(jiǎng)發(fā)放將依據(jù)不同難度等級(jí)，不同的考核等級(jí)確定不同的金額，具體列表如下：
考核等級(jí)發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)(元)難度等級(jí) 基本津貼ABCD
甲70250210180不發(fā)獎(jiǎng)，只發(fā)難度基本津貼。
乙90270230200
丙110290250220
注：難度基本津
貼已計(jì)入月考核獎(jiǎng)之中。
3、規(guī)范教育考核獎(jiǎng)
根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生月（季）返校時(shí)的行為規(guī)范檢查：返校實(shí)到率、儀表儀容、佩帶校牌、自行車停放及其他違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，由綜合得分，分A、B、C、D四級(jí)，期中、期末各評(píng)發(fā)一次，A：150元，B：100元，C：50元，D：不發(fā)獎(jiǎng)。
4、實(shí)習(xí)班班主任住校生管理配合獎(jiǎng)
實(shí)習(xí)班班主任住校生管理考核，根據(jù)住宿人數(shù)、月評(píng)總分、班主任配合情況綜合得分。按標(biāo)準(zhǔn)10—100元發(fā)放，一學(xué)期評(píng)發(fā)一次。
(1)計(jì)算公式：住宿人數(shù)×3 月評(píng)總分×2 班主任配合得分=總分(注：班主任配合得分:能很好配合住宿管理工作，得10分；配合較好得5分；配合較差不得分。)
(2)根據(jù)總分值四舍五入得到住宿配合獎(jiǎng)金。
5、實(shí)習(xí)班班主任安全考核獎(jiǎng)
實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)期安全考核，每學(xué)期結(jié)束前評(píng)定。依據(jù)班級(jí)各項(xiàng)指標(biāo)最后得分的高低，評(píng)出A、B、C三個(gè)等級(jí)。得分在90分以上評(píng)為A等，標(biāo)準(zhǔn)為100元；得分在80－90分評(píng)為B等，標(biāo)準(zhǔn)為60元；得分在80分以下則為C等，不發(fā)安全獎(jiǎng)。具體指標(biāo)及權(quán)重如下：
(1)實(shí)習(xí)生自覺參加學(xué)校安全須知的培訓(xùn)、考核。（5分）
(2)實(shí)習(xí)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度和安全條例。（10分）
(3)班主任重視安全教育，做到每會(huì)必講“安全”兩字。（10分）
(4)班主任及時(shí)與學(xué)校和每位實(shí)習(xí)生簽訂安全責(zé)任書。（10分）
(5)建立班級(jí)安全管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，確定實(shí)習(xí)小組的安全專管員（10分）
(6)建立安全事故逐級(jí)匯報(bào)制度。出現(xiàn)事故、學(xué)生患急病、有學(xué)生擅自外出不歸等，應(yīng)立即告知單位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、班主任和實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)處老師。（10分）
(7)實(shí)習(xí)中杜絕生產(chǎn)、交通、生活等各類事故的發(fā)生。發(fā)生一起小事故扣10分，中事故扣20分，大事故該項(xiàng)不得分。（45分）
6、實(shí)習(xí)班班主任學(xué)期考核獎(jiǎng)
實(shí)習(xí)班班主任學(xué)期考核根據(jù)月評(píng)、定性評(píng)估、媒體報(bào)道等綜合考評(píng)得。
(1)月評(píng)：根據(jù)每班月考評(píng)成績(jī)，計(jì)算月平均考評(píng)分，按60的比例納入期末考核總分中。
(一)方法與內(nèi)容。
結(jié)合醫(yī)學(xué)院校自身實(shí)際,采取調(diào)研法、文獻(xiàn)法廣泛收集國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育改革文獻(xiàn),分類整理、比較分析,依據(jù)全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求,建立學(xué)生能力訓(xùn)練量化考核評(píng)價(jià)指標(biāo),完善實(shí)習(xí)教學(xué)管理規(guī)章制度,注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)[3]。鼓勵(lì)廣大教師、教學(xué)管理人員、醫(yī)學(xué)生全員參與,開展實(shí)習(xí)教學(xué)改革。
(二)實(shí)習(xí)教學(xué)研究成果。
1.規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)管理。制定五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理辦法,加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)、中期檢查、出科考核等各環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理,成立由教務(wù)處、附屬醫(yī)院(實(shí)習(xí)單位)、臨床檢驗(yàn)科室組成的三級(jí)管理模式,并在每個(gè)層級(jí)指派專人負(fù)責(zé)具體的實(shí)習(xí)教學(xué)管理,在學(xué)校層面建立實(shí)習(xí)教學(xué)考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)安排、落實(shí)任務(wù),加強(qiáng)對(duì)各附屬醫(yī)院(教學(xué)單位)的實(shí)習(xí)教學(xué)檢查力度,對(duì)存在問題和管理漏洞的單位限期整改。
2.建立實(shí)習(xí)管理指標(biāo)。(1)修訂實(shí)習(xí)計(jì)劃:根據(jù)教務(wù)部門修訂的五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,增加實(shí)習(xí)學(xué)時(shí),突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定項(xiàng)目由以下三部分組成,分別為實(shí)習(xí)中期考核(30%)、出科鑒定考核(50%)、實(shí)結(jié)報(bào)告(20%)。這種比例分配增加了中期考核的權(quán)重,體現(xiàn)了過程性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)思想,降低了原有單一的出科鑒定成績(jī)權(quán)重,增設(shè)了/實(shí)結(jié)報(bào)告0環(huán)節(jié),使評(píng)價(jià)結(jié)果更為客觀。(2)增加能力測(cè)試:在實(shí)習(xí)結(jié)束前,組織學(xué)生參加由學(xué)校統(tǒng)一組織的理論和技能測(cè)試。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)掌握的各科目知識(shí)點(diǎn)作詳盡考查,同時(shí)在臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生隨機(jī)抽簽、任選一道題目進(jìn)行能力測(cè)試。測(cè)試結(jié)束后,將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù),使測(cè)試更具有客觀性、可比性。理論和技能測(cè)試成績(jī)均有詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),具有客觀性和可操作性。從各教學(xué)醫(yī)院檢驗(yàn)科室中臨時(shí)抽調(diào)考官,現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽簽決定監(jiān)考人員,每個(gè)考站由2名中級(jí)以上職稱考官負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)分,理論與技能測(cè)試成績(jī)滿分均為100分,各占50%。
3.制定量化考核指標(biāo)。(1)印發(fā)實(shí)習(xí)考核表:在完成修訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、建立實(shí)習(xí)管理指標(biāo)的基礎(chǔ)上,學(xué)校綜合考慮各實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)教學(xué)特點(diǎn),廣泛聽取實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位和專家意見,制定并印發(fā)校內(nèi)統(tǒng)一的實(shí)習(xí)考核表,實(shí)施醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)量化考核,便于各有關(guān)單位對(duì)該專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化客觀評(píng)價(jià)。(2)考核表內(nèi)容及指標(biāo):¹明確規(guī)定一系列量化指標(biāo),包含檢驗(yàn)工作理論知識(shí)(如實(shí)習(xí)記錄、學(xué)術(shù)會(huì)議、科研方法)及檢驗(yàn)儀器設(shè)備操作記錄、操作時(shí)間、指導(dǎo)教師等。º涵蓋出科鑒定記錄、指導(dǎo)教師意見等教師填寫內(nèi)容,同時(shí)要求給予評(píng)價(jià)的教師必須親筆簽名和蓋章。»從日常表現(xiàn)、實(shí)習(xí)科目?jī)煞矫嬷贫ǔ隹畦b定指標(biāo),并賦予各指標(biāo)相應(yīng)的分值,形成量化的出科鑒定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),每方面各占50%權(quán)重。如附表所示。
二、實(shí)習(xí)教學(xué)改革反饋
（咸寧學(xué)院，咸寧 437100）
（Xianning University，Xianning 437100，China）
摘要： 目的：探討實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：將36名學(xué)生隨機(jī)分成兩組，實(shí)驗(yàn)組采用新的實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)，對(duì)照組采用舊的實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)，比較兩組學(xué)生技能考核成績(jī)并評(píng)價(jià)其效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的考核平均成績(jī)較對(duì)照組高（P
Abstract: Objective: To discuss the application effect of practical identification manual in practice teaching of specialty of stomatology technology. Methods: 36 students were randomly divided into two groups, experimental group uses new practical identification manual, and control group uses old one. To compare skills assessment results of students of two groups and evaluate its effectiveness. Results: Grade point average of experimental group is high than the control group (P
關(guān)鍵詞： 實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè) 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)
Key words: practical identification manual；stomatology technology
中圖分類號(hào)：G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）32-0265-01
0引言
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)（簡(jiǎn)稱口技）是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，口腔技術(shù)專業(yè)人才要求具備綜合醫(yī)療、器械、技工、審美等多方面的能力。實(shí)習(xí)教學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的特色與核心環(huán)節(jié)，是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要階段，是由在校學(xué)生向口腔技師過渡的轉(zhuǎn)型階段，臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校向社會(huì)輸入專業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)劣。然而，多年來，對(duì)于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)許多院校一直沿用與醫(yī)療和醫(yī)療相關(guān)專業(yè)通用的實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)，這種實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)的填寫具有很大的隨意性，不能具體反映口技學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。本研究的目的就是在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，嘗試改革、制訂、應(yīng)用具有專業(yè)針對(duì)性的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和鑒定手冊(cè)，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合、加強(qiáng)基本實(shí)踐技能培訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合型口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才。
1設(shè)計(jì)與應(yīng)用
原來使用的實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)只能填寫學(xué)生的自我鑒定、部門評(píng)語、小組鑒定及實(shí)習(xí)單位意見。具有針對(duì)性差、實(shí)用性不強(qiáng)等問題。針對(duì)這一情況，我院組織專門人員結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)習(xí)實(shí)際情況對(duì)鑒定手冊(cè)進(jìn)行了重新修訂。改進(jìn)后的實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)由4大部分組成：第l部分是實(shí)習(xí)應(yīng)完成的操作項(xiàng)目名稱及數(shù)量，第2部分是基本操作考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，列出了義齒制作常用的基本操作項(xiàng)目：第3部分是各部門實(shí)習(xí)記錄，每部門記錄由3欄組成，分別是相應(yīng)部門操作項(xiàng)目名稱、數(shù)量、評(píng)分列表，學(xué)生自我鑒定及帶教老師鑒定；第4部分是小組鑒定及實(shí)習(xí)單位意見。此鑒定手冊(cè)將實(shí)習(xí)目的、要求、內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)融合在一起，并在實(shí)習(xí)鑒定情況的評(píng)價(jià)指標(biāo)中兼顧實(shí)踐操作和實(shí)習(xí)表現(xiàn)。在實(shí)時(shí)記錄學(xué)生實(shí)習(xí)過程的同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)方向、側(cè)重點(diǎn)具有一定的指導(dǎo)意義。
2研究對(duì)象與方法
2.1 研究對(duì)象咸寧學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)2007級(jí)學(xué)生，共36人。所有學(xué)生均已經(jīng)過口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)，即將分配到義齒加工廠開始為期一年的實(shí)習(xí)教學(xué)。
2.2 研究方法將研究對(duì)象隨機(jī)分成2組。其年齡、性別分布經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析差異無顯著性。一組使用改進(jìn)之前舊的實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)，一組采用改進(jìn)后新的實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作技能考核，并對(duì)兩組學(xué)生發(fā)放自制調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)鑒定手冊(cè)的滿意度。
3結(jié)果
鑒定手冊(cè)使用后兩組學(xué)生技能考核成績(jī)及滿意度評(píng)分成績(jī)?cè)斠姳?。統(tǒng)計(jì)結(jié)果用―x±s表示，對(duì)兩組成績(jī)進(jìn)行比較顯示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
4討論
實(shí)習(xí)鑒定是由學(xué)生在上學(xué)期間參加實(shí)習(xí)的單位所開出的證明文件，需加蓋單位公章，可作為今后求職時(shí)用人單位的參考。實(shí)習(xí)鑒定書寫是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行客觀、真實(shí)、完整的記錄，它不僅反映實(shí)習(xí)單位帶教水平，而且也反映出實(shí)習(xí)生綜合素質(zhì)。我們學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)到目前為止還沒有統(tǒng)一、規(guī)范的實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)，目前暫行的實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)沒有很好地突出口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)踐技能、專業(yè)素質(zhì)等方面針對(duì)性不強(qiáng)。因此，為了切實(shí)搞好實(shí)習(xí)教學(xué)工作，及時(shí)了解和掌握實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施情況，明確實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)要求，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和教學(xué)效果及管理質(zhì)量做出比較準(zhǔn)確的評(píng)估，為用人單位提供詳細(xì)、真實(shí)、客觀的資料，制定實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)勢(shì)在必行。新的實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)，不僅對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容作出清晰明確的規(guī)定，使學(xué)生學(xué)習(xí)和老師帶教做到有據(jù)可查、有據(jù)可依；而且制定了統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系來作為評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)習(xí)鑒定工作做到有章可循，有規(guī)可行。此外，實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)還采用形成性測(cè)評(píng)與終結(jié)性測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式，實(shí)習(xí)過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位觀察，由實(shí)習(xí)帶教老師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)情況進(jìn)行觀察、記錄，推行非考評(píng)價(jià)，即通過理論考試和基本技能考核，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)操守，進(jìn)行測(cè)評(píng)。因此，能比較客觀地反映學(xué)生實(shí)習(xí)的情況，評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)質(zhì)量。
本課題將新、舊實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)實(shí)施情況進(jìn)行了對(duì)比，結(jié)果顯示改進(jìn)后的實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)不僅能真實(shí)、詳細(xì)記錄學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)過程，還對(duì)實(shí)習(xí)要求有明確的規(guī)定，對(duì)學(xué)生、帶教老師的實(shí)習(xí)教學(xué)方向具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，能有效提高實(shí)踐操作技能。其調(diào)查問卷的滿意度評(píng)分高達(dá)83分左右，與對(duì)照組相比具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性。即便如此，改進(jìn)后的實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)制訂的內(nèi)容和實(shí)施仍然存在一些問題。為了收集反饋意見、進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)后，學(xué)院及時(shí)召開各實(shí)習(xí)基地分管主任和帶教骨干教師會(huì)議，總結(jié)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，對(duì)實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)試行稿在具體實(shí)習(xí)中遇到有些實(shí)習(xí)內(nèi)容尚未規(guī)范開展，有些具體目標(biāo)要求高難達(dá)到等問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)彌補(bǔ)措施。此外，學(xué)院職能科室向各實(shí)習(xí)基地全面了解情況，聽取帶教老師意見。在綜合意見與分析情況中，找出主要問題與不足。為實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)進(jìn)一步的修訂提供依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅紅艷.護(hù)生實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)的改進(jìn)與實(shí)踐.南方護(hù)理學(xué)報(bào).2004；11（12）：49.
二、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)
檢驗(yàn)科的現(xiàn)代化設(shè)備越來越多,自動(dòng)化程度越來越高,所以要求定期在科內(nèi)講課,安排資深的中級(jí)職稱及高級(jí)職稱的實(shí)際操作專業(yè)人員主講,向?qū)W生及科內(nèi)人員講解相關(guān)專業(yè)知識(shí),使實(shí)習(xí)生了解儀器的原理、方法、性能、樣本操作流程,質(zhì)量控制措施,操作注意事項(xiàng),儀器保養(yǎng)等方面內(nèi)容,同時(shí)要求實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真閱讀儀器說明書及各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的作業(yè)指導(dǎo)書,質(zhì)量手冊(cè)等,在帶教老師指導(dǎo)下親自實(shí)踐操作儀器,理論和操作儀器學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生分析問題和解決問題的能力增強(qiáng),能夠得到全面的培養(yǎng)和鍛煉。
三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的考核是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的保證
由教學(xué)秘書在實(shí)習(xí)前制定實(shí)習(xí)考核計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行,各專業(yè)組組長負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生出科前的實(shí)習(xí)表現(xiàn)鑒定及考核評(píng)分工作,專業(yè)組長按照學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)出題對(duì)其進(jìn)行理論考核和相關(guān)的實(shí)踐操作考核,詳細(xì)記錄考核結(jié)果并作為學(xué)生實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容記錄在學(xué)生實(shí)習(xí)檔案中,給實(shí)習(xí)生一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。理論和實(shí)際操作能力等方面進(jìn)行考核有利于學(xué)生的成長,有利于學(xué)生緊張起來、重視實(shí)習(xí)這個(gè)重要環(huán)節(jié)?？己宿k法中也要充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵,包括服務(wù)態(tài)度、勞動(dòng)規(guī)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、專業(yè)知識(shí)。
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（b）-0168-02
頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高職實(shí)踐教學(xué)改革的有效措施，是高等職業(yè)院校培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，直接運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而獲得真實(shí)職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉提高工作能力，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。但是對(duì)于不少職校來說，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)依然是個(gè)突出的難題。究其因，不少職校將責(zé)任歸咎于企業(yè)沒動(dòng)力。其實(shí)，高職本身對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的理解和操作，也在很大程度上阻礙了良性的頂崗實(shí)習(xí)制度的建立。
1 高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題
頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)特殊的教學(xué)過程，校企雙方都是教學(xué)的組織管理者和培養(yǎng)實(shí)施者。
1.1 高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中的有關(guān)因素及存在的問題
（1）部分院校對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)效果、待遇關(guān)心較少，也缺少相關(guān)法律文件約束。一方面導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)效果不理想；另一方面，當(dāng)出現(xiàn)糾紛時(shí)，學(xué)校只能與企業(yè)協(xié)商解決。
（2）部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益和生產(chǎn)實(shí)踐等因素考慮，認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)不僅不能給企業(yè)帶來明顯效益，還會(huì)由于他們的不規(guī)范操作而影響企業(yè)正常的生產(chǎn)活動(dòng)，增加企業(yè)的生產(chǎn)成本，因而把校企合作視為一種額外負(fù)擔(dān)。大部分學(xué)生只能進(jìn)行一些低層次的“跟崗學(xué)習(xí)”，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)流于形式。
（3）部分學(xué)生責(zé)任心較差、缺乏吃苦精神，在工作中挑三揀四，一旦發(fā)現(xiàn)工資、待遇與理想中稍有出人，便怨聲載道。
1.2 高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生以上問題的原因
1.2.1 企業(yè)崗位單一與學(xué)生期望多崗的矛盾
學(xué)生希望到本專業(yè)相關(guān)企業(yè)的多個(gè)崗位上去鍛煉自己，提高綜合能力。當(dāng)他們到工廠的一線生產(chǎn)崗位后，面對(duì)單一崗位，部分學(xué)生產(chǎn)生了不安心實(shí)習(xí)的現(xiàn)象。
1.2.2 企業(yè)崗位需求與學(xué)生實(shí)習(xí)不穩(wěn)定的矛盾。
由于實(shí)習(xí)單位眾多，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理只能是巡回檢查或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，因此一些學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間遇到問題得不到及時(shí)溝通和直接指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生被解雇或自己輕易放棄實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使得實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。
1.2.3 企業(yè)對(duì)學(xué)生期望值與學(xué)生實(shí)際能力現(xiàn)狀的矛盾
企業(yè)需要能夠勝任完成工作任務(wù)的頂崗學(xué)生，以確保產(chǎn)品質(zhì)量。但是從學(xué)校直接走上崗位的學(xué)生，尚缺乏對(duì)企業(yè)管理、企業(yè)生產(chǎn)等的適應(yīng)性。
2 校企良性、深度合作是提升頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的保障
高職校企合作是學(xué)校與企業(yè)雙方以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎(chǔ)，以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)不同的環(huán)境與資源，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線實(shí)用型人才為主要目標(biāo)的培養(yǎng)模式。進(jìn)一步強(qiáng)化校企深度合作，優(yōu)化校企合作模式，對(duì)于加強(qiáng)高職專業(yè)建設(shè)、改革教學(xué)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用和核心價(jià)值。
2.1 校企合作模式深層次發(fā)展有利于準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建符合市場(chǎng)需求的教學(xué)體系
專業(yè)培養(yǎng)的是企業(yè)需要的實(shí)踐型高技能人才。這就需要按照企業(yè)需求制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)及與之相適應(yīng)的教學(xué)體系。以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，由于企業(yè)需要具備基礎(chǔ)功底強(qiáng)、崗位適應(yīng)性強(qiáng)，一專多能的人才。
2.2 校企合作模式深層次發(fā)展有利于提升雙方專業(yè)人才素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力
校企合作有助于學(xué)校充實(shí)對(duì)外交流的途徑，了解行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；有助于學(xué)校以企業(yè)為對(duì)外交流的橋梁，通過其聯(lián)系更多的企業(yè)、行業(yè)等相關(guān)組織，拓展學(xué)校信息接受與合作辦學(xué)事業(yè)的延伸與手臂；有助于擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，使企業(yè)和學(xué)校得到宣傳，學(xué)生接受企業(yè)的職業(yè)理念，進(jìn)入職業(yè)角色，產(chǎn)生歸屬感和責(zé)任感。
2.3 校企合作模式深層次發(fā)展有利于優(yōu)化專業(yè)教育資源，提高辦學(xué)水平
通過校企深度合作，可以充分利用社會(huì)和企業(yè)的教育資源，進(jìn)行多模式、多體制的辦學(xué)，解決高職教育中資金短缺、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、教材實(shí)踐性不足等問題，提高職業(yè)教育的效率，提高辦學(xué)層次。通過校企合作，采用共建實(shí)訓(xùn)室或者企業(yè)實(shí)習(xí)等形式，解決上述問題。
3 校企合作是前提：注重校企合作“深層次”發(fā)展
學(xué)校和企業(yè)的合作要向縱深發(fā)展，就需要互相溝通和交流，達(dá)到資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的理想效果，所以需要修筑一條便于雙方溝通信息和需求的“合作之路”和全體人員參與的“溝通之橋”。就是找出校企合作的共贏點(diǎn)和讓校企合作可以順利進(jìn)行的科學(xué)辦法，組織一套校企合作領(lǐng)導(dǎo)班子，落實(shí)一套科學(xué)的校企合作管理體制，使校企合作的設(shè)計(jì)藍(lán)圖得以順利實(shí)施。
3.1 以管理改革促進(jìn)校企合作深入發(fā)展，架設(shè)校企合作之“橋”
要確保校企合作的順利、健康發(fā)展，首先確保有“橋”。這就需要合作雙方進(jìn)行一定的管理體制改革，要成立專門的組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)行人事架構(gòu)建設(shè)。就是企業(yè)和學(xué)校的上層、中層、下層都相互掛職。掛職的目的是讓校企合作雙方互相熟悉對(duì)方，了解雙方的需求并能夠及時(shí)溝通。只有校企合作的領(lǐng)導(dǎo)班子和相互掛職，信息溝通才可以暢通無阻的往返于校企合作雙方，才能實(shí)現(xiàn)合作共贏、共同提高。
3.2 以課程建設(shè)促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，鋪好校企合作之“路”
合作之“橋”架設(shè)好之后，還必須鋪好校企合作之“路”，作為校企合作的雙方需要投入人力和物力來實(shí)施，即進(jìn)行專業(yè)課程建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校面臨的課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)、師資培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)有了企業(yè)的參與就迎刃而解了，企業(yè)面臨的降低成本、人才培養(yǎng)和技術(shù)公關(guān)也變得省心省力了。
3.3 以科學(xué)管理促進(jìn)辦學(xué)水平提升，護(hù)好校企合作之“航”
校企合作的“溝通之橋”和“合作之路”建好了，護(hù)“路”和固“橋”的工作也要長期開展。要讓信息溝通的小車長期通行，就需要定期進(jìn)行反饋和監(jiān)督。因此就要制定崗位責(zé)任制、激勵(lì)機(jī)制和反饋機(jī)制，校企高層定期召開工作會(huì)議，定期檢討校企合作的成果和不足，定期提出改善的目標(biāo)和任務(wù)。比如：成立建筑專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)權(quán)威參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求調(diào)整實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，適時(shí)地引入企業(yè)對(duì)于相關(guān)專業(yè)技能人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核制度，健全學(xué)生評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)生的培養(yǎng)體系，通過職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、服務(wù)意識(shí)、溝通能力等多元角度的評(píng)價(jià)建立來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推動(dòng)教育教學(xué)改革，提升校企合作辦學(xué)水平。
4 強(qiáng)化管理是關(guān)鍵：建立頂崗實(shí)習(xí)過程管理體制
頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成。學(xué)校在三方中處于主導(dǎo)的地位，在整個(gè)運(yùn)作過程中起著最重要的作用，為保證頂崗實(shí)習(xí)順利、有序進(jìn)行，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)管理尤為重要。為此，必須校企合作制定并完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度，不斷改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理方法。
4.1 成立兩級(jí)頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)
學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定和完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)，通過有效的制度規(guī)范和管理模式保障頂崗實(shí)習(xí)過程管理的實(shí)效性。
4.2 革新頂崗實(shí)習(xí)管理的模式
一是學(xué)校管理與企業(yè)管理相結(jié)合，在制定教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)建設(shè)中參考外聘專家意見，使制定的培養(yǎng)計(jì)劃更切合實(shí)際。二是實(shí)施“雙重管理”。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，要處于學(xué)生守則與企業(yè)規(guī)章制度的雙重管理下。在廣泛征求企業(yè)意見的基礎(chǔ)上，制定并完善《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，《校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法》，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位選定、校外基地建設(shè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的確定、學(xué)生思想政治工作、日常行為及安全管理、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等均做出了詳細(xì)的規(guī)定和要求。三是專業(yè)技能實(shí)習(xí)與學(xué)生道德培養(yǎng)相結(jié)合。針對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠信等方面教育；就業(yè)觀念、就業(yè)技巧等教育；實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育等。
4.3 實(shí)施以指導(dǎo)、協(xié)調(diào)為主的柔性管理手段
在學(xué)院相關(guān)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等指導(dǎo)性文件的基礎(chǔ)上，制定頂崗實(shí)習(xí)管理相關(guān)實(shí)施細(xì)則，使之更具體更便于操作，以此加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，掌握學(xué)生思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育幫助，關(guān)心學(xué)生生活和身體健康，穩(wěn)定學(xué)生情緒并負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全管理。督促學(xué)生記好實(shí)習(xí)日記，聽取實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員的意見，審閱學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，參與學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定。輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動(dòng)地協(xié)助指導(dǎo)教師教育學(xué)生、解決學(xué)生思想問題。
學(xué)院與企業(yè)建立實(shí)習(xí)工作協(xié)作組織，雙方安排管理人員，共同研究制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理辦法，確保實(shí)習(xí)的內(nèi)容、形式和管理方式，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，保障學(xué)生的各項(xiàng)合法權(quán)益。
5 科學(xué)考核是保障：嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)考核與成績(jī)?cè)u(píng)定
考核評(píng)價(jià)是高職院校頂崗實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前高職院校實(shí)施的頂崗實(shí)習(xí)在考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上大多以實(shí)習(xí)小結(jié)等形式考核學(xué)生，由帶教老師或師傅寫評(píng)語、蓋圖章。這種考核評(píng)價(jià)形式單一，方法簡(jiǎn)單，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐技能訓(xùn)練狀況無法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)跟蹤，不能對(duì)過程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。
5.1 建立“雙考核制”
學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間同時(shí)接受學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的雙重考核。
學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)考核可分兩部分：一是由合作企業(yè)指導(dǎo)教師或管理人員對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考核。二是學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)工作報(bào)告進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級(jí)。
5.2 實(shí)施“三監(jiān)控制”
一是對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程情況的考核。學(xué)校要求指導(dǎo)教師一方面要定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；另一方面要加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)教師的溝通，并積極運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采取靈活多樣的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生輔導(dǎo)答疑，并規(guī)定學(xué)生實(shí)習(xí)期間定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。二是學(xué)生實(shí)習(xí)期滿返校后要撰寫實(shí)結(jié)，學(xué)校組織學(xué)生座談及述職答辯，了解學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作的真實(shí)體會(huì)和收獲。三是由學(xué)生自我管理小組根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的各方面表現(xiàn)提出綜合的自我評(píng)價(jià)意見，為專業(yè)指導(dǎo)教師的考核提供參考意見。
6 結(jié)語
對(duì)于高職院校來說，頂崗實(shí)習(xí)是個(gè)永恒的課題。為了做好頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)工作，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全面分析與評(píng)價(jià)，對(duì)今后的頂崗實(shí)習(xí)工作和教學(xué)改革提出意見和建議。不斷地更新理念、鞏固和發(fā)展實(shí)習(xí)基地、融洽各種關(guān)系，不斷地提高學(xué)生做人的思想覺悟和做事的本領(lǐng)、增強(qiáng)敬業(yè)精神。以更加有效的培養(yǎng)貼近社會(huì)需求，滿足企業(yè)要求的高素質(zhì)高技能型人才。
參考文獻(xiàn)
第三條頂崗實(shí)習(xí)前必須按教學(xué)計(jì)劃完成全部理論課程和實(shí)踐課程的修讀并考核合格,且須按照學(xué)校規(guī)定交清學(xué)費(fèi).除因?qū)W校特殊安排外,任何人不得在課程考核結(jié)束前提前頂崗實(shí)習(xí).學(xué)生因自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位要求頂崗實(shí)習(xí)的,學(xué)生須提供單位接受證明(說明實(shí)習(xí)崗位,薪酬,實(shí)習(xí)時(shí)間,實(shí)習(xí)單位人事部門聯(lián)系電話等)以及學(xué)生家長簽署的同意實(shí)習(xí)的書面意見,經(jīng)系部和招就處查實(shí)確認(rèn)后可以頂崗實(shí)習(xí).頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生有重修科目的以自修方式重修,返校參加重修考試合格才能具備畢業(yè)資格.
第七條頂崗實(shí)習(xí)必須保證實(shí)習(xí)質(zhì)量,保證實(shí)習(xí)時(shí)間和效果,保證師生實(shí)習(xí)安全.實(shí)習(xí)前學(xué)生必須簽訂統(tǒng)一制定的實(shí)習(xí)協(xié)議書(一式三份),實(shí)習(xí)單位,學(xué)生各執(zhí)一份,一份交系部統(tǒng)一保存,同時(shí)應(yīng)統(tǒng)一辦理師生人身意外保險(xiǎn).
第八條同一實(shí)習(xí)單位,有三人及以上實(shí)習(xí)學(xué)生的應(yīng)成立實(shí)習(xí)小組,設(shè)實(shí)習(xí)小組長,由熱心社會(huì)工作,具有一定組織管理能力,表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任,對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考勤.學(xué)生請(qǐng)假首先須經(jīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師同意,實(shí)習(xí)單位批準(zhǔn).
第九條學(xué)生實(shí)習(xí)期間遇到問題或發(fā)生重大事件,由實(shí)習(xí)小組長(或本人)及時(shí)向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師報(bào)告,由系與實(shí)習(xí)單位協(xié)商解決.實(shí)習(xí)學(xué)生不得直接與實(shí)習(xí)單位發(fā)生沖突,若無理取鬧,給學(xué)校聲譽(yù)造成不良影響,學(xué)校將按《學(xué)生管理規(guī)定》和《學(xué)生違紀(jì)處分條例》給予紀(jì)律處分.
第十七條學(xué)生代表主要職責(zé)
1,學(xué)生代表主要由班委
和實(shí)習(xí)小組長組成.
2,負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間學(xué)生的自我管理,自我 第十九條頂崗實(shí)習(xí)組織工作基本程序
畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)本科學(xué)生具備運(yùn)用當(dāng)前所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力之重要步驟，同時(shí)此關(guān)鍵階段增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)術(shù)能力，是后期教學(xué)的重要組成部分。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型的高質(zhì)量藥學(xué)人才，在培養(yǎng)模式、實(shí)習(xí)內(nèi)容及方式、方法、考核體系等方面進(jìn)行改革，并規(guī)范實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，探索和改革符合培養(yǎng)藥學(xué)人才規(guī)律、適合社會(huì)需求的藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控體系，對(duì)我校學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展具有里程碑式的作用。
一、編寫實(shí)習(xí)文件，提高實(shí)習(xí)效果
實(shí)習(xí)教學(xué)文件是實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)書，根據(jù)各畢業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的特點(diǎn)和要求編寫實(shí)習(xí)教學(xué)文件是提高實(shí)習(xí)效果的有力保證。我們派出專業(yè)教師深入實(shí)習(xí)基地調(diào)研，分析實(shí)習(xí)基地的具體情況，并研究實(shí)習(xí)過程中呈現(xiàn)的問題及相應(yīng)的對(duì)策。據(jù)此分別編寫出計(jì)劃等實(shí)習(xí)文件一套，在編寫大綱中，標(biāo)明對(duì)實(shí)習(xí)的需求以及監(jiān)管規(guī)則，明晰實(shí)習(xí)的目的、需求、內(nèi)容和績(jī)效。
二、形成實(shí)習(xí)流程的模式
1.建立和完善實(shí)習(xí)基地。根據(jù)中藥學(xué)、藥學(xué)、藥劑學(xué)、制藥工程、中藥資源與開發(fā)、食品工程、市場(chǎng)醫(yī)藥營銷等7個(gè)本科專業(yè)的培養(yǎng)目的，學(xué)生實(shí)習(xí)基地將有所區(qū)別。建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，把科研院所、藥學(xué)監(jiān)管部、制藥單位、制劑和藥房、醫(yī)藥營銷公司、中藥種植研究部或公司等歸入我院實(shí)習(xí)場(chǎng)所范圍；經(jīng)過實(shí)地考驗(yàn)、刷選、構(gòu)建、甚至帶教的篩選等幾個(gè)環(huán)節(jié)，最后簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，明確各自的職責(zé)與義務(wù)。2.制訂和下達(dá)實(shí)習(xí)方案。學(xué)校根據(jù)此學(xué)科培養(yǎng)目的要求，在結(jié)束第七學(xué)期前，審定其實(shí)習(xí)方案；然因自擇實(shí)習(xí)單位而分散實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生，我們對(duì)其分別提出符合其自身狀況的具體實(shí)習(xí)方案。最后上報(bào)所在學(xué)院相關(guān)主管部審批同意后，方案得以實(shí)施?？紤]到規(guī)避實(shí)習(xí)與就業(yè)之間沖突，我們嘗試把畢業(yè)實(shí)習(xí)分成兩部分來進(jìn)行：（1）學(xué)生可利用第六學(xué)期末暑假，提前“預(yù)實(shí)習(xí)”，事先做好開題和論文書寫的數(shù)據(jù)文獻(xiàn)檢索，加強(qiáng)實(shí)習(xí)效果；（2）學(xué)校主導(dǎo)為主，在第八學(xué)期安排相關(guān)人員值班，這可實(shí)時(shí)處理實(shí)習(xí)細(xì)則。3.選擇及申請(qǐng)實(shí)習(xí)場(chǎng)所。為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量和實(shí)習(xí)監(jiān)管力度，學(xué)生應(yīng)當(dāng)書寫《學(xué)生實(shí)習(xí)申請(qǐng)表》（《實(shí)習(xí)表1》）或《學(xué)生自擇單位實(shí)習(xí)申請(qǐng)表》（《實(shí)習(xí)表2》）和《實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師資格審查表》。選擇學(xué)校下達(dá)的實(shí)習(xí)方案實(shí)習(xí)者，則填寫《實(shí)習(xí)表1》；自主選擇實(shí)習(xí)基地及指導(dǎo)教師者，則填寫《實(shí)習(xí)表2》和《實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師資格審查表》。4.協(xié)商和審查實(shí)習(xí)申請(qǐng)。當(dāng)提出實(shí)習(xí)申請(qǐng)書時(shí)，同學(xué)的意愿須經(jīng)相關(guān)指導(dǎo)教師的審批，在此期間，指出實(shí)習(xí)基本要求，同意后簽相關(guān)意見，然后二級(jí)學(xué)院根據(jù)其意見，繼續(xù)審批，從實(shí)習(xí)場(chǎng)地是否符合實(shí)習(xí)的需求、實(shí)習(xí)內(nèi)容是否適當(dāng)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地之指導(dǎo)教師是否具備相關(guān)能力等方面進(jìn)行考量，最后簽意見。5.批準(zhǔn)和下達(dá)最終實(shí)習(xí)方案。分管教學(xué)院長參考指導(dǎo)教師、二級(jí)學(xué)院對(duì)同學(xué)申請(qǐng)的意見做出相應(yīng)指示。另外，一些同學(xué)自主選擇的實(shí)習(xí)基地，通過最終審查后，再向?qū)嵙?xí)基地的教師實(shí)習(xí)指示的方案以及頒發(fā)相應(yīng)的聘書，學(xué)校通過二級(jí)學(xué)院對(duì)校外指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)和培訓(xùn)。6.學(xué)生辦理離校前的準(zhǔn)備及手續(xù)。實(shí)習(xí)前一周，根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)實(shí)習(xí)的情況，邀請(qǐng)學(xué)院有經(jīng)驗(yàn)的老師和專家為學(xué)生進(jìn)行專題講座，對(duì)各類型實(shí)習(xí)學(xué)生群體進(jìn)行針對(duì)性講解，使學(xué)生更快、好地適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境。7.實(shí)習(xí)基地信息回饋及實(shí)習(xí)過程記錄。為方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生到達(dá)實(shí)習(xí)單位后須當(dāng)即填寫《實(shí)習(xí)回執(zhí)表》，由實(shí)習(xí)單位蓋章后，一周以內(nèi)將表交給或者郵寄給校內(nèi)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師通過面談、會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)反饋。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度的前提下進(jìn)行實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容分階段進(jìn)行，要求寫實(shí)習(xí)報(bào)告并持續(xù)寫實(shí)習(xí)筆記。
三、加強(qiáng)監(jiān)管，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量
1.派定實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師，明確責(zé)任。在增強(qiáng)實(shí)習(xí)質(zhì)量條件下，二級(jí)學(xué)院應(yīng)當(dāng)任命專業(yè)能力強(qiáng)且具有高級(jí)職稱的指導(dǎo)教師，有條件的基地可實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的藥學(xué)技術(shù)人員任第二導(dǎo)師。指導(dǎo)教師職責(zé)與任務(wù)是：（1）據(jù)大綱要求編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，貫徹執(zhí)行實(shí)習(xí)教學(xué)方案；（2）聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位；（3）實(shí)習(xí)中，須嚴(yán)格要求、加強(qiáng)輔導(dǎo)，精益求精各個(gè)教學(xué)任務(wù)；（4）實(shí)習(xí)生需接受正確的導(dǎo)向與監(jiān)管，適應(yīng)其實(shí)習(xí)和生活的狀況；（5）實(shí)習(xí)完成后，在整體做工作報(bào)告后，完成相關(guān)實(shí)習(xí)資料的整理。2.增強(qiáng)實(shí)習(xí)期間紀(jì)律，穩(wěn)升實(shí)習(xí)效果。通過完善黨團(tuán)建設(shè)，加強(qiáng)同學(xué)自我監(jiān)管，同時(shí)同學(xué)之間互相督促。（1）實(shí)習(xí)期間，必須嚴(yán)格遵守基地規(guī)章制度。（2）實(shí)習(xí)期間人數(shù)達(dá)到實(shí)數(shù)的三分之二時(shí)，才能評(píng)算實(shí)習(xí)相應(yīng)成績(jī)，相反則視情況給予相應(yīng)補(bǔ)實(shí)習(xí)的資格。（3）針對(duì)無特殊事由不進(jìn)入實(shí)習(xí)者，除遵照學(xué)?？记谥贫忍幏种?，成績(jī)還要以零分來計(jì)，且無補(bǔ)實(shí)習(xí)資格，不予畢業(yè)及延遲畢業(yè)。（4）嚴(yán)格遵循操作規(guī)程制度，保護(hù)儀器裝備，確保實(shí)習(xí)安保。3.構(gòu)建嚴(yán)厲的考勤規(guī)章。指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生缺勤等情況進(jìn)行記錄，當(dāng)實(shí)習(xí)結(jié)束后上交并存檔；實(shí)習(xí)中，對(duì)實(shí)習(xí)生先考察，在給出合適分?jǐn)?shù)。
四、明確目標(biāo)，科學(xué)全面考核
藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，其實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：（1）提高實(shí)踐能力，奠定良好的就業(yè)基礎(chǔ)；（2）形成穩(wěn)重的就業(yè)規(guī)劃，養(yǎng)成良好的職業(yè)操守。此階段是“預(yù)就業(yè)”的過程，除完成實(shí)綱完成任務(wù)外，還應(yīng)該提高適應(yīng)環(huán)境、交際及團(tuán)結(jié)意識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，綜合評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。1.實(shí)習(xí)文件考核。（1）考勤記錄表。按照企業(yè)的規(guī)章，學(xué)生進(jìn)行簽到或打卡上下班，待實(shí)習(xí)完成后，將經(jīng)帶教教師簽名的簽到或打卡原件或復(fù)印件交給學(xué)校，為成績(jī)參考提供依據(jù)。這為學(xué)生完成校園到社會(huì)角色轉(zhuǎn)換提供幫助。（2）實(shí)習(xí)基地評(píng)析表。參考同學(xué)工作態(tài)度、臨床基本操作等方面的能力，實(shí)習(xí)基地做出細(xì)致的量化評(píng)析表。①監(jiān)管學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)；②根據(jù)企業(yè)反饋意見，改良教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程，以符合現(xiàn)代企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；（3）畢業(yè)論文。學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)中實(shí)際工作的深刻體會(huì)，寫畢業(yè)論文，鍛煉寫作能力，對(duì)于優(yōu)秀畢業(yè)論文給予表彰，重視畢業(yè)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.實(shí)習(xí)成績(jī)考核。實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定包括以下幾方面：（1）實(shí)習(xí)考勤和單位評(píng)價(jià)以四級(jí)評(píng)分制實(shí)行，為優(yōu)秀、良好、及格和不及格；（2）以百分制評(píng)定實(shí)習(xí)畢業(yè)論文。這樣可以全面體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)際工作能力和科學(xué)研究能力?；匦Ｒ恢軆?nèi)，就實(shí)習(xí)綱領(lǐng)、規(guī)劃等方面反饋?zhàn)约旱慕ㄗh以及意見，為下一屆的學(xué)生實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。
五、結(jié)語
我校藥學(xué)院本科歷屆各專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的成功范例[1，2]，從畢業(yè)實(shí)習(xí)文件、實(shí)習(xí)流程、實(shí)習(xí)監(jiān)管和實(shí)習(xí)考核等多個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)管控制系統(tǒng)做出初步分析，基本建立了藥類本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系。雖然開拓新的實(shí)習(xí)基地存在很多問題和困難，而且學(xué)院投入資金不足，雙導(dǎo)師制因企業(yè)的不穩(wěn)定性和復(fù)雜性而遲遲不能實(shí)現(xiàn)，畢業(yè)成績(jī)的總評(píng)也存在著專家不同意見等，但我們把實(shí)習(xí)與就業(yè)統(tǒng)籌兼顧，分類、分期實(shí)現(xiàn)，既保證了學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)步提高，又保證了學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量不下滑，為提升藥學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量、完善人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
為了了解教師的上課情況和學(xué)生對(duì)本門課程的掌握情況，應(yīng)用英語教研室規(guī)定每個(gè)學(xué)期本教研室的老師聽課，主要檢查教師的教案、上課的板書、課堂掌控、學(xué)生掌握、教學(xué)理念更新，教學(xué)方法轉(zhuǎn)變等情況。教師在聽評(píng)結(jié)束后，會(huì)對(duì)授課老師的教學(xué)情況給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這種聽課制度的設(shè)計(jì)初衷當(dāng)然是好的，但是其實(shí)際效果值得考量。一是對(duì)教師的激勵(lì)有限。對(duì)本年度新進(jìn)教師有一定的督促作用，但是對(duì)于工作時(shí)間較長的老師來說，都是走個(gè)過程，形式主義。其重視程度并不高，盡管他們都會(huì)在上公開課之前認(rèn)真準(zhǔn)備，在班上進(jìn)行提前試講，期待在公開課時(shí)能有精彩表現(xiàn)，但是在聽評(píng)課一結(jié)束，有些老師上課就會(huì)馬虎了。二是評(píng)課內(nèi)容深度不夠。評(píng)課的時(shí)候，老師們往往是從上課老師的儀表儀容，聲音大小、板書、師生互動(dòng)、英語課堂用語等幾方面來進(jìn)行評(píng)議。沒有評(píng)議到上課內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)崗位的實(shí)際結(jié)合及運(yùn)用情況，沒有真正體現(xiàn)“教，學(xué)，做，用”一體化。三是老師之間相互礙于情面，在評(píng)課的時(shí)候光挑好的方面說，至于改善意見，教學(xué)改革等方面都不提出來。四是部分聽課老師對(duì)相關(guān)課程不熟悉，在評(píng)課時(shí)很難給出專業(yè)性的意見。例如《商務(wù)英語視聽說》，《函電與單證》、《商務(wù)英語口語》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》等課程，這些課程其專業(yè)性、實(shí)操性都非常強(qiáng)，往往都是一個(gè)老師在帶，其他的老師由于對(duì)課程不熟悉，在評(píng)課的時(shí)候基本上都是些套話、空話，更是沒有落到實(shí)處。
2、學(xué)生座談存在的問題
目前各高職院校大都采取向?qū)W生發(fā)放教師評(píng)價(jià)表，召集學(xué)生代表座談會(huì)等形式，了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況的意見與建議。從實(shí)際情況來看，效果并不如人意。一是參加座談的學(xué)生人數(shù)少，往往一個(gè)班級(jí)只有班長、學(xué)習(xí)委員兩人參加，其意見很難代表全班同學(xué)。二是書面填表及當(dāng)面座談的方式，忽視了學(xué)生對(duì)老師先天地予以尊重的心理，除非某名老師師德奇差，否則學(xué)生們根本不可能當(dāng)著院系領(lǐng)導(dǎo)的面直接指出老師的“問題”。三是學(xué)生們對(duì)院系領(lǐng)導(dǎo)在心里上有一層敬畏感，在座談會(huì)上，都是領(lǐng)導(dǎo)問一些問題他們就回答相關(guān)問題，很難做到敞開心扉，真誠地跟領(lǐng)導(dǎo)們進(jìn)行交流。所提的往往也只是就教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)問題，如：教師上課聲音太小，有些教師的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，板書不規(guī)范，老師沒有講授課堂以外的內(nèi)容。
3、期中、期末教學(xué)檢查存在的問題
每個(gè)學(xué)期，學(xué)院都會(huì)對(duì)各個(gè)系部進(jìn)行常規(guī)性地檢查。教師所上交的材料分別有教案、教學(xué)工作手冊(cè)、聽課記錄、教師評(píng)議打分表、批改的作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等等。通過這樣的檢查，學(xué)校可以跟蹤教師的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況，但是對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣很難從上交的材料中看出來。以《商務(wù)英語視聽說》為例，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師會(huì)要求幾組同學(xué)做角色扮演，表演完畢后，上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。學(xué)院的檢查組只能確定教師有實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)，但是很難推斷出教師的教學(xué)質(zhì)量如何，學(xué)生的掌握情況如何。
4、缺少企業(yè)的參與
雖然高職院校無法與學(xué)生就業(yè)的企業(yè)全部取得聯(lián)系，但是可以選擇本院校學(xué)生就業(yè)相對(duì)較多的地區(qū)與企業(yè)，采取邀請(qǐng)企業(yè)代表和畢業(yè)學(xué)生代表來校座談、院校派人去企業(yè)實(shí)地調(diào)查、院校對(duì)畢業(yè)學(xué)生回訪等形式，了解本院校在專業(yè)與課程設(shè)置、學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)等方面的情況，從而間接地了解教師的教學(xué)質(zhì)量。
二、以“就業(yè)為導(dǎo)向”建立高職商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
1、理論課程質(zhì)量監(jiān)控
一是科學(xué)選擇專業(yè)教材。教材是教師上課的依據(jù)。在選擇教材時(shí)，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)遵循的原則是：教材內(nèi)容緊貼崗位能力需求。選擇“十三五”規(guī)劃教材，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的校本教材。同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的商務(wù)英語水平，教材難度要適中。教材最終選擇要求教研室全體老師，企業(yè)行業(yè)人員的一致認(rèn)可才能征訂。二是精心挑選專任教師。從事商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的教師，必須要有外貿(mào)行業(yè)的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，有從業(yè)資格證書，比如外貿(mào)員證、跟單員證、秘書證、翻譯證等。同時(shí)從企業(yè)聘請(qǐng)企業(yè)專家做為我們的外聘教師，每個(gè)月，外聘教師要給商務(wù)英語學(xué)生上一次課，跟學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通。每一門核心課程，要求本教研室教師至少上三年，然后再上其它課程。在沒有對(duì)本門核心課程熟悉的情況下，不能輕易換其它課程。然后教師之間再對(duì)所帶課程進(jìn)行交換。要求本教研室所有老師對(duì)核心課程都熟悉，教研室每?jī)芍苓M(jìn)行一次教研活動(dòng)，教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)教研室教師組織團(tuán)隊(duì)，建設(shè)精品資源共享課程。三是抓好教學(xué)管理。教師在學(xué)期初要熟悉教材，準(zhǔn)備好本門課程的授課計(jì)劃，授課教案，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)做一體化。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)突出。在學(xué)期初，以教研室為單位，分管教學(xué)主任，教研室主任，各個(gè)教研室交叉對(duì)教師的基本資料進(jìn)行抽查。對(duì)于期初教學(xué)資料不完善的教師，按照目標(biāo)責(zé)任考核對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)處罰。期中教學(xué)檢查，不采取聽本系全體教師的課程，而是一個(gè)教研室推薦一名教師上課，全系進(jìn)行評(píng)議。對(duì)于專業(yè)核心課程，要求企業(yè)專家來進(jìn)行聽課，評(píng)課，對(duì)教師專業(yè)上的不足給出建議。學(xué)生對(duì)教師上課的評(píng)議，要求學(xué)生全員參與而不是要求每個(gè)班的班長，學(xué)習(xí)委員參加。學(xué)生對(duì)教師評(píng)議采取匿名形式，更有利于學(xué)生直言不諱，對(duì)教師教學(xué)有更好改進(jìn)。四是抓好教師頂崗實(shí)習(xí)工作。寒假、暑假期間，要求教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐。頂崗實(shí)踐結(jié)束，教師必須寫總結(jié)，向全系老師匯報(bào)成果同時(shí)還要上交企業(yè)頂崗實(shí)踐鑒定表。系部依靠企業(yè)的頂崗實(shí)踐鑒定表對(duì)頂崗教師進(jìn)行考核。對(duì)于寒暑假期間，頂崗考核不及格的老師按照目標(biāo)責(zé)任考核對(duì)教師給予相應(yīng)處分。
2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程監(jiān)控
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵，直接影響培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量好壞。對(duì)于實(shí)操性較強(qiáng)的課程，校內(nèi)教師和校外企業(yè)專家一起制定實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，在高職院校建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，比如外貿(mào)工作坊、商務(wù)英語語音室、商務(wù)仿真工作室，、并制定嚴(yán)格的實(shí)踐與考核標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)幫助學(xué)生真正掌握專業(yè)技能，成為使用人才。以《外貿(mào)英語函電》為例，外貿(mào)企業(yè)人員和商務(wù)英語專任教師通過就業(yè)調(diào)研，崗位能力需求分析，確定實(shí)踐課程內(nèi)容。例如，實(shí)訓(xùn)模塊一：建立貿(mào)易關(guān)系。學(xué)生在函電實(shí)訓(xùn)當(dāng)中要掌握的知識(shí)是跟建立貿(mào)易關(guān)系相關(guān)的詞組，句型。學(xué)生需要掌握的技能是：函電寫作準(zhǔn)確無誤能力，快速回復(fù)函電能力。在函電實(shí)訓(xùn)中，結(jié)合崗位需求，按照實(shí)訓(xùn)模塊，要求學(xué)生根據(jù)老師所給函電背景，寫出函電?？己艘螅耗軌蜃裱赓Q(mào)英語函電寫作原則，掌握常用信函格式；能夠掌握國際貿(mào)易術(shù)語、專業(yè)句型習(xí)慣表達(dá)方法；能夠熟練處理外貿(mào)英語函電各項(xiàng)環(huán)節(jié)具體業(yè)務(wù)，運(yùn)用書面英語與客戶有效交流；能夠利用巧妙寫作技巧，在貿(mào)易談判中促成交易。實(shí)踐考核占期末總成績(jī)的60％。對(duì)于實(shí)踐考核不合格的學(xué)生，要求學(xué)生重修一年。
實(shí)習(xí)期間，我謹(jǐn)遵實(shí)習(xí)承諾書上的規(guī)定，做到了：
一、遵守國家法律、法規(guī)和學(xué)校、實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度；
二、服從安排，努力完成學(xué)校和實(shí)習(xí)單位交給的各項(xiàng)任務(wù)；
三、遵守工作紀(jì)律，不遲到、不早退、不無故缺勤；
四、虛心想實(shí)習(xí)單位的同志學(xué)習(xí)，尊敬師長、誠懇待人、團(tuán)結(jié)友愛。
我實(shí)習(xí)的單位是xx市公安局法制科，公安局法制科的職責(zé)包括：
l、對(duì)局發(fā)規(guī)范性文件文稿進(jìn)行法律審核，對(duì)上級(jí)和其他部門征求意見的規(guī)范性文件文稿提出修改意見。
2、審核呈報(bào)勞動(dòng)教養(yǎng)案件。
3、審核呈報(bào)犯罪少年收容教養(yǎng)案件。
4、審核本局在辦理刑事案件中作出的解除刑事拘留決定，審核取保候?qū)?、監(jiān)視居住措施的使用，沒收、退還取保候?qū)彵ＷC金的決定。
5、辦理本局管轄的復(fù)議、訴訟、國家賠償案件，組織本局有關(guān)行政案件的聽證工作。
6、對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)交辦的公民對(duì)執(zhí)法違法行為的控告、申訴案件組織復(fù)查，依法提出處理意見報(bào)局領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后執(zhí)行。
7、組織開展對(duì)科(股)、所、隊(duì)執(zhí)法質(zhì)量的季度考核，負(fù)責(zé)對(duì)執(zhí)法民警執(zhí)法質(zhì)量的考核工作，指導(dǎo)、監(jiān)督行政執(zhí)法和刑事執(zhí)法。
8、負(fù)責(zé)執(zhí)法責(zé)任制和執(zhí)法過錯(cuò)責(zé)任追究工作。
9、組織執(zhí)法檢查、法制調(diào)研工作。
10、承辦領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)交辦的其他事項(xiàng)。
可見，公安局法制科的主要職責(zé)是對(duì)案件的審核，指導(dǎo)和監(jiān)督行政執(zhí)法和刑事執(zhí)法，所以，公安局法制科是一個(gè)法律性質(zhì)很強(qiáng)的部門，[蓮山 課 件 ]需要從業(yè)者具備良好的法律專業(yè)知識(shí)和法律素養(yǎng)。一開始我以為憑我大二下學(xué)期剛學(xué)完的三大訴訟法的知識(shí)，應(yīng)該會(huì)很容易就進(jìn)入角色，像其他前輩一樣工作?？墒钱?dāng)我第一次看完一份厚厚的案卷，才發(fā)現(xiàn)我學(xué)到的法律知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，光是看懂一份案卷都難，更不用說要找出案卷中存在的錯(cuò)誤了。而且面對(duì)一份份案卷，我?guī)缀跬耆?lián)系不到我曾經(jīng)學(xué)過的法律知識(shí)，感覺腦袋空空的，就算偶爾聯(lián)想到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)懷疑自己有沒有記錯(cuò)或者是理解錯(cuò)，最終還是要翻書和咨詢別人才能下結(jié)論。
電 話：
聯(lián) 系 人：
乙 方：(以下簡(jiǎn)稱乙方)
地 址：
電 話：
聯(lián) 系 人：
丙方： 人(名單附后)
為堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以服務(wù)社會(huì)為宗旨,為社會(huì)培養(yǎng)造就一批素質(zhì)高、留得住、用得上、針對(duì)性強(qiáng)的高技能人才，充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)” 的文件精神，積極探索創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，本著協(xié)作、互助、合作、共贏的原則,經(jīng)甲、乙、丙三方共同協(xié)商，就赴 貴公司 頂崗實(shí)習(xí)事宜，達(dá)成如下協(xié)議，以期共同信守。
實(shí)習(xí)時(shí)間： 年 月 日至 年 月 日止
一、甲方職責(zé)和義務(wù)
1、甲方應(yīng)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地和設(shè)備，包括生產(chǎn)、工程或辦公的場(chǎng)地及相關(guān)條件。
2、甲方在不影響本單位正常生產(chǎn)和工作的前提下，為丙方提供符合國家規(guī)定的安全衛(wèi)生的工作環(huán)境，保證其在人身安全不受危害的條件下工作，并明確丙方崗位的工作內(nèi)容和要求，甲方為丙方提供生產(chǎn)性實(shí)習(xí)崗位時(shí)，在工作期間丙方發(fā)生工傷由甲方負(fù)責(zé)，其余時(shí)間責(zé)任由丙方自負(fù)。
3.甲方根據(jù)丙方實(shí)習(xí)崗位實(shí)際情況，按國家規(guī)定向其提供必需的勞動(dòng)防護(hù)用品。
4. 甲方按照本單位的規(guī)章制度以內(nèi)部員工的要求對(duì)丙方頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理,并提供一定的生活保障,為實(shí)習(xí)生提供每月 元的基本勞動(dòng)補(bǔ)貼,其它補(bǔ)貼由甲方根據(jù)實(shí)際情況核發(fā)。
5、甲方應(yīng)根據(jù)工作需要，推薦有經(jīng)驗(yàn)的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并與乙方一起做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育、安全教育、遵紀(jì)守法教育以及職業(yè)道德教育。
6、甲方須按勞動(dòng)法規(guī)定的作息時(shí)間安排丙方實(shí)習(xí)工作，如確因工作需要延長工作時(shí)間，要征得丙方同意。
7、丙方實(shí)習(xí)期間，若丙方不能勝任工作或不服從安排，甲方應(yīng)及時(shí)通知乙方，共同協(xié)商解決辦法。
8、頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)丙方的具體表現(xiàn)進(jìn)行考核和評(píng)定，并簽署鑒定意見，以作為考核丙方實(shí)習(xí)效果的依據(jù)。
9、根據(jù)丙方實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，甲方可以優(yōu)先錄用丙方為正式員工并免除試用期。等拿到畢業(yè)證時(shí)，應(yīng)與丙方簽訂勞動(dòng)合同，建立勞動(dòng)關(guān)系。
三、乙方職責(zé)和義務(wù)
1、與甲方一起做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育和指導(dǎo)工作。
2、定期安排校內(nèi)指導(dǎo)教師到甲方現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和了解實(shí)習(xí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況，加強(qiáng)與甲方指導(dǎo)教師的聯(lián)系和溝通，及時(shí)幫助解決實(shí)習(xí)過程中遇到的困難和問題。
3、與甲方一起做好對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)考核鑒定工作，對(duì)其實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)做出實(shí)習(xí)鑒定。
4、對(duì)在頂崗實(shí)習(xí)過程中違反《頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書》、擅自離開實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，乙方將按學(xué)校的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。
二、丙方職責(zé)和義務(wù)
1、實(shí)習(xí)前，丙方要簽訂安全實(shí)習(xí)保證書，保證在實(shí)習(xí)期間不違紀(jì)。
2、實(shí)習(xí)生到崗兩天內(nèi)必須向?qū)W院輔導(dǎo)員(班主任)報(bào)告相關(guān)情況，并留下本人可及時(shí)聯(lián)系的通訊方式，保證每周至少與學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員(班
主任)聯(lián)系一次。實(shí)習(xí)期間要確保輔導(dǎo)員(班主任)能隨時(shí)聯(lián)系得上實(shí)習(xí)生，若聯(lián)系不上者，按學(xué)?！秾W(xué)生紀(jì)律處分條例》第十四條規(guī)定，3天聯(lián)系不上者，給予警告處分;5天聯(lián)系不上者，給予嚴(yán)重警告處分;7天聯(lián)系不上者，給予記過處分;12天聯(lián)系不上者，給予留校察看;2周以上聯(lián)系不上者，給予退學(xué)處理。以上處分同時(shí)告之家長。 3、丙方必須參加《大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)》。
4、頂崗實(shí)習(xí)期間遵紀(jì)守法、注意人身安全，增強(qiáng)自我安全保護(hù)意識(shí);如因違規(guī)操作、不服從實(shí)習(xí)單位管理而造成的傷害事故，由頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
5、嚴(yán)格遵守甲方的規(guī)章制度，并服從甲方的工作安排和管理，在崗位上認(rèn)真履行職責(zé)，接受實(shí)習(xí)單位的考核，尊重實(shí)習(xí)單位的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和其他員工。
6、丙方應(yīng)定期向校內(nèi)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員(或班主任)匯報(bào)自己的情況，及時(shí)了解學(xué)校教學(xué)情況及其他方面的工作安排。
7、丙方在實(shí)習(xí)期間應(yīng)堅(jiān)持自學(xué)學(xué)校的相關(guān)課程，乙方應(yīng)按業(yè)余教育方式提供相應(yīng)輔導(dǎo)。丙方必須參加學(xué)期末的課程考試，甲方應(yīng)為丙方的學(xué)習(xí)和考試提供方便。
8、頂崗實(shí)習(xí)期間，未經(jīng)批準(zhǔn)，不得擅自離開實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)中途變更實(shí)習(xí)單位的須征得學(xué)校同意。
四、協(xié)議終止與解除
1.實(shí)習(xí)期滿協(xié)議自然終止;
2.丙方如有特殊情況需終止實(shí)習(xí)，必須出具書面申請(qǐng)并取得甲方和乙方同意，否則乙方將對(duì)擅自離開實(shí)習(xí)單位的學(xué)生作為沒有完成教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐環(huán)節(jié)而不予畢業(yè) 五.本協(xié)議經(jīng)叁方簽字后生效。
六.本協(xié)議未盡事宜，按國家相關(guān)規(guī)定或由甲方、乙、丙三方協(xié)商解決。協(xié)商無效時(shí)，可通過調(diào)解、仲裁、訴訟等途徑進(jìn)行解決。
七.本協(xié)議一式貳份，甲、乙雙方各持一份。
甲方人： 乙方人：
單位蓋章： 單位蓋章：
頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)實(shí)施
1．根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)好頂崗實(shí)習(xí)各階段的教學(xué)，具體步驟:在每年的11月布置頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)和頂崗實(shí)習(xí)考核辦法進(jìn)行了解，由專業(yè)老師進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，明確實(shí)習(xí)任務(wù)和要求。在12月落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位，組織學(xué)生和生活老師到企業(yè)與企業(yè)老師見面。次年的1～2月利用假期組織專業(yè)老師到企業(yè)進(jìn)行檢查，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，制訂校外授課計(jì)劃。2～4月開展校外教學(xué)，指導(dǎo)、考核學(xué)生頂崗情況，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)手冊(cè)，解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段遇到的問題，并組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。3～4月布置畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的不同崗位布置畢業(yè)設(shè)計(jì)課題或畢業(yè)論文。6月進(jìn)行頂崗實(shí)結(jié)，專業(yè)老師根據(jù)生活老師和企業(yè)老師的評(píng)定及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的表現(xiàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成較好的學(xué)生組織畢業(yè)答辯。2．頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)單位。為確保頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)實(shí)施，首先要落實(shí)一批與應(yīng)用化工專業(yè)緊密聯(lián)系的對(duì)口企業(yè)。近幾年來，專業(yè)系組織專業(yè)教師采用“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方法，主動(dòng)與應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系，嘗試校企聯(lián)合辦學(xué)，走“訂單式”人才培養(yǎng)模式，并建立了重慶建峰集團(tuán)股份有限公司、郴州化工集團(tuán)有限責(zé)任公司、長沙眾城石油化工有限責(zé)任公司、株洲化工集團(tuán)公司等一大批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，保證了頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)單位的穩(wěn)定，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)起了保駕護(hù)航的作用。3．頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)管理。為了保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，我們實(shí)行“三師”制度，即專業(yè)老師、生活老師和企業(yè)老師聯(lián)合教學(xué)方法。專業(yè)老師由專業(yè)課教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備、解答學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的問題、進(jìn)行校外授課、布置指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、并負(fù)責(zé)與企業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師溝通與聯(lián)系，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定;生活老師由輔導(dǎo)員擔(dān)任，負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生的組織紀(jì)律、生活安排、安全管理等后勤保障工作;企業(yè)老師由實(shí)習(xí)單位的技術(shù)骨干擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的日常工作和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。有了三師制度，就保證了頂崗實(shí)習(xí)階段校外各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，解決了學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)真正成為理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。4．頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)實(shí)施。頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵是“三師”制度的落實(shí)，三師既要分工明確又要團(tuán)結(jié)合作，還需各位教師切實(shí)履行各自的職責(zé)。生活老師要解決好學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段的生活，幫助學(xué)生做好由學(xué)生向工作者的轉(zhuǎn)型工作，做學(xué)生的知心朋友。專業(yè)老師要深入企業(yè)做好調(diào)研，要深入學(xué)生了解學(xué)生在工作中的情況，要圍繞學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中涉及的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到的具體問題準(zhǔn)備校外授課內(nèi)容。因授課內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了授課質(zhì)量。企業(yè)老師除在實(shí)習(xí)階段實(shí)行師徒的傳、幫、帶外，還根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)階段的具體情況不定期地進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，如郴州化工集團(tuán)公司橋口氮肥廠生產(chǎn)部長就“分離技術(shù)”進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，在株洲中成化工有限責(zé)任公司技術(shù)開發(fā)經(jīng)理就“鈦白粉行業(yè)投資分析及前景預(yù)測(cè)”進(jìn)行講座，在長沙眾城石油化工有限公司主管生產(chǎn)副總經(jīng)理就“油產(chǎn)品開發(fā)”進(jìn)行知識(shí)講座等。企業(yè)導(dǎo)師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，注重對(duì)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，又對(duì)化工發(fā)展前景進(jìn)行展望，既有實(shí)際應(yīng)用性，又有理論指導(dǎo)性，教學(xué)效果較好。5．頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)考核。頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)考核要全面、真實(shí)地考核學(xué)生能力培養(yǎng)和提高的各個(gè)方面。不僅要考核學(xué)生專業(yè)技能，而且把自我管理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等體現(xiàn)基本職業(yè)人素質(zhì)要求的職業(yè)能力列入考核內(nèi)容;不僅考核學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的潛在能力和思想、道德、心理、素質(zhì)等各方面進(jìn)行考核。在頂崗實(shí)驗(yàn)階段的學(xué)習(xí)考核過程中，三師是重要的考核者，學(xué)生是被考核者也是考核者，也參與考核。學(xué)生參與考核主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)生個(gè)體的自我考核，對(duì)教師給予的考核提出反饋意見;二是學(xué)生相互考核，給同學(xué)打分或提出對(duì)某某同學(xué)的考核意見。
頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)成果
1．確保頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)質(zhì)量?；I(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)歷來都是教師頭痛的問題。教學(xué)組織難度大，學(xué)生安全責(zé)任重，化工企業(yè)出于生產(chǎn)安全考慮不太愿意接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，校外教學(xué)管理難到位，企業(yè)指導(dǎo)教師責(zé)任心難保證，學(xué)生難以學(xué)到知識(shí)等，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)往往流于形式，走過場(chǎng)。我院近年通過精心策劃，強(qiáng)化管理，嚴(yán)格考核，明確責(zé)任，對(duì)高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)難點(diǎn)問題進(jìn)行了反復(fù)研究和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善制度，確保頂崗實(shí)習(xí)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。2．實(shí)現(xiàn)與企業(yè)真正的接軌。頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)實(shí)踐中，要認(rèn)真抓好頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，使學(xué)生通過半年的頂崗實(shí)習(xí)，在化工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，在化工生產(chǎn)領(lǐng)域的不同崗位，受到實(shí)際的鍛煉，使學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到提高，大部分學(xué)生畢業(yè)后就留在頂崗實(shí)習(xí)的單位或崗位上，很快地適應(yīng)專業(yè)工作的需要，做到與企業(yè)真正的接軌。3．學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”。通過頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校能提高辦學(xué)水平以及專業(yè)的社會(huì)適用性;使教師掌握了化工行業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝，增強(qiáng)了教師的實(shí)踐能力，提高了教師的教學(xué)水平;企業(yè)技術(shù)人員通過與教師交流，提高理論水平，更為重要的是可通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)尋找高素質(zhì)的人才從事生產(chǎn)經(jīng)營和管理工作;學(xué)生通過半年的頂崗實(shí)習(xí)，能操作先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到新的生產(chǎn)技術(shù)和管理方法，能與企業(yè)進(jìn)行文化交流，感受企業(yè)的文化，經(jīng)過較短的一段時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)就能獨(dú)立頂崗操作，縮短實(shí)用期，企業(yè)不需再對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行上崗培訓(xùn)，為用人企業(yè)節(jié)約了新員工培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的“三贏”。
作者：薛雪 鄭越 單位：長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院
