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時間：2024-03-08 14:44:57
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇個人職業(yè)規(guī)劃建議范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、從專業(yè)角度
1.外語類專業(yè)
向陽生涯咨詢案例
Tom是日語系畢業(yè)的，有日語一級證書。工作快三年的他，一直跳槽不斷。“我第一份工作在一家日資做翻譯，但實際每天我就做一些日語錄入，整理一些文件資料。越來越感覺自己就是一個會日語的打雜工，沒有任何成就感。后來跳了幾次槽，也是做一些不痛不癢的項目助理工作。不想再這么混下去了，我到底該怎么辦？”苦惱不堪的Tom最后來到向陽生涯，向CCDM中國職業(yè)規(guī)劃師求助。
專家建議
Tom所面臨的職業(yè)困惑是語言專業(yè)畢業(yè)生的通病。在今天的職場上，外語已經(jīng)是通用技能，也是外企的基本要求，除了語言能力沒有其他特長，很容易成為“小文員”“助理”等輔崗位上的小角色。CCDM中國職業(yè)規(guī)劃師強調(diào)語言專業(yè)人一定要學(xué)會重新定位，從運用語言工具到培養(yǎng)核心業(yè)務(wù)技能，這樣才能夠順利走好職場道路。
2.計算機類專業(yè)
向陽生涯咨詢案例
Jack大學(xué)讀的是計算機專業(yè)，畢業(yè)后他順利進了一家IT公司，做起了程序員?！叭晗聛砉べY漲得不多，依舊是普通程序員，感覺自己就是IT領(lǐng)域里一個“打醬油”的。應(yīng)屆畢業(yè)生一撥接一撥進入職場，他們掌握了最新的技術(shù)，而我每天忙于應(yīng)付眼前機械的工作，完全沒時間學(xué)習(xí)。更殘酷的是，公司每年還有超過50%的淘汰制度?！?/p>
專家建議
在如今這個競爭激烈的信息時代，計算機專業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)規(guī)劃非常重要。不論是在硬件、軟件，還是在通信及網(wǎng)絡(luò)安全IT行業(yè)領(lǐng)域，信息技術(shù)的發(fā)展一日千里，技術(shù)的更新?lián)Q代要求從業(yè)人員必須時時“保險”，更新知識和技能。向陽生涯CCDM職業(yè)規(guī)劃師張楨寧認為，如果不及早為充電和未來發(fā)展做好規(guī)劃，很容易就會被淘汰出局。
3.管理類專業(yè)
向陽生涯咨詢案例
三個月前，Lucy捧著澳大利亞某大學(xué)MBA學(xué)位回國，來到上海求職。學(xué)業(yè)優(yōu)秀的她出國前也曾有過兩年的外貿(mào)公司工作經(jīng)驗，自認為具有職業(yè)競爭力。然而，三個月來她向心儀的十幾家管理咨詢公司、顧問公司、外企投遞了簡歷，卻大都石沉大海，回復(fù)寥寥。原本躊躇滿志的Lucy就這樣從別人眼中的精英變成了求職受挫的“海待”。
專家建議
近兩年出國學(xué)管理讀MBA的比例相當(dāng)高，就是因為這些專業(yè)相對而言屬于比較“寬泛”的專業(yè)，但經(jīng)濟、管理類專業(yè)如果不與實踐結(jié)合，往往給人“空”“泛”“沒有特長”“萬金油”的感覺。向陽生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽認為，管理類專業(yè)的求職者務(wù)必盡早確定行業(yè)、職業(yè)等求職目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃至關(guān)重要。
二、從職位角度
1.行政人員
向陽生涯咨詢案例
Emily有長達六年漫長的行政生涯。從最底層的行政助理，到后來的行政秘書、總經(jīng)辦主管、總裁秘書，不斷地跳槽，看似不斷在晉升可Emily滿腹怨言：“行政工作越做越?jīng)]有意義，自己仿佛是個高級打雜人員，一點含金量都沒有。可是想想做了六年的行政，快30歲的我又能做什么呢？”想轉(zhuǎn)型，又始終搖擺不定。
專家建議
從事行政秘書崗位的人員多為女性，通常這一類輔崗位的專業(yè)技能并不高，創(chuàng)造價值也不明顯。進入而立之年，眼看職業(yè)發(fā)展卻止步不前，對未來方向的不明導(dǎo)致恐慌與日俱增。向陽生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽認為，女性要想在行政秘書等輔崗位上走向成功，要科學(xué)進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并立即采取行動，提升核心競爭力。 [ ]
2.客服人員
向陽生涯咨詢案例
“我被客服工作困住了！三年來，工作三班倒，薪水原地踏步，每天接觸的大都是客戶投訴或咨詢。心情非常壓抑，再也做不下去了！”早就對客服工作心生厭倦的小玲（化名）近來打算跳槽，但投了很多簡歷一直沒有回音令其糾結(jié)不已?！拔掖髮W(xué)專業(yè)是市場營銷，客服的工作原本只想當(dāng)作過渡的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)行還來得及么？”小玲心中充滿了迷茫。
專家建議
對于小玲這類一線客服工作人員，向陽生涯CCDM中國職業(yè)規(guī)劃師閆嶺建議：在工作中，要更多地關(guān)注從工作中能夠獲得的知識、觀念、能力、經(jīng)驗、視野、技能、心理素質(zhì)等內(nèi)生涯因素。同時在情緒管理、壓力調(diào)試、溝通技巧等方面加強自我訓(xùn)練?？筛鶕?jù)自己的職業(yè)目標(biāo)開始實施轉(zhuǎn)型，或在企業(yè)內(nèi)部尋求機會，或在外部尋找發(fā)展平臺。
3.質(zhì)檢人員（QC/QA）
向陽生涯咨詢案例
章方（化名）學(xué)的是食品科學(xué)與工程專業(yè)，目前在一家藥品公司做質(zhì)檢工作。郁悶糾結(jié)的他來到向陽生涯訴說自己的職業(yè)困惑：“我所在的公司規(guī)模很小，能夠化驗的項目也少。我是外向型的人，讓我天天無所事事真的很痛苦。這份工作可替代性強，升遷機會也不大。今年是我入職第三個年頭了，對這份工作實在提不起興趣，想轉(zhuǎn)行吧又不清楚自己可以做什么?！?/p>
專家建議
通過大量的職業(yè)咨詢案例，向陽生涯發(fā)現(xiàn)，從事質(zhì)檢工作的人員跳槽率連年來只增不減。所謂男怕入錯行，女怕嫁錯郎。選擇行業(yè)是需要非常謹慎的，如果沒有摸清自己的性格就冒冒失失地跨入一個行當(dāng)，成功會離你越來越遠。關(guān)于個人性格、職業(yè)興趣方面的分析，不妨找專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃專家尋求幫助。
三、從個性角度
1.不善溝通者
向陽生涯咨詢案例
陸齊（化名）是一名IT男，平時工作除了開會，很少與人溝通。工作了四年，已經(jīng)是公司老員工的他一直與晉升無緣，“為什么我工作這么努力，技術(shù)又過硬，每一次升職總輪不到我？”憤憤不平之下，他選擇了辭職。來到新公司，他又埋頭苦干了兩年，可依舊原地踏步。
專家建議
據(jù)調(diào)查，善于溝通的員工薪酬普遍比不善于溝通的員工高，而懂得團隊合作的員工普遍升職比較快。在職場中能夠有效溝通，往往會使人很快在工作中打開局面，贏得寬松的發(fā)展空間，并且有較高的成就感。如果你能表明自己具有高超的溝通技能，而且能通過書面和口頭語言有效地影響別人，成功的機會就會大大增加。
中圖分類號：G717.38 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）02（a）-0121-02
隨著我國的高等教育由“精英化”向“大眾化”過渡，在高等院校不斷擴招的同時，伴隨而來的是就業(yè)壓力的不斷增加。對本科類院校而言，雖然其在應(yīng)用型教育方面有一定的優(yōu)勢，所培養(yǎng)的人才社會需求量大，就業(yè)前景相對較好，但與重點院校比較在職場競爭中處于劣勢，因此，造成本科類院校畢業(yè)學(xué)生雖然初次就業(yè)率較高，但就業(yè)質(zhì)量普遍低于學(xué)生的心理預(yù)期，從而導(dǎo)致畢業(yè)生離職率居高不下。因此，要提升本科類院校學(xué)生的社會競爭力，在校期間除了積極提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力外，還應(yīng)重視對其職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。
1 問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析
問卷主要在于測量大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力。首先通過相關(guān)文獻的梳理、應(yīng)屆畢業(yè)生的信息反饋以及專家訪談方法，確定7個影響學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的主要因素，采用Likert5點量表編制相關(guān)問卷，由學(xué)生就題目的敘述內(nèi)容與自己當(dāng)前的實際情況在“完全不具備、不具備、普通具備”和“完全具備”五個答案中進行勾選，所對應(yīng)的數(shù)值分別從1～5分。該研究以平均數(shù)3分為衡量基準。該研究在電子科技大學(xué)中山學(xué)院以及北京師范大學(xué)珠海校區(qū)展開，調(diào)查對象是畢業(yè)兩年以內(nèi)的學(xué)生以及在校應(yīng)屆畢業(yè)生。共發(fā)放問卷800份，回收問卷738份，除去少數(shù)填寫不完整的問卷，得到有效問卷680份，有效問卷回收率85%。具體統(tǒng)計（見表1）。
由于各因子的平均數(shù)均分布于3.05～3.38之間，因此在數(shù)據(jù)分析上以“普通”選項作為分析標(biāo)準。根據(jù)表1的統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在影響職業(yè)規(guī)劃能力的7個因子中，除了自我了解能力（46.0%）、正確決策能力（40.2%）之外，其他五項能力均有一半以上的學(xué)生表示不具備此項能力。通過對問卷重新進行分類統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)主要原因包括：大部分有企業(yè)實習(xí)經(jīng)驗或走入職場的學(xué)生在這兩項選擇中都偏向于選擇“普通”或“不具備”的選項，而選擇“具備”和“完全具備”的學(xué)生則很少有真實的職場環(huán)境的歷練，衡量的標(biāo)準完全出于對自我了解能力和正確決策能力內(nèi)涵領(lǐng)悟的偏差和對自身盲目的自信。
2 結(jié)論與建議
從上述問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，可以看出，在現(xiàn)階段本科類院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃總體能力偏弱。究其原因，首先，多數(shù)高等院校未能將職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)看作一項長期持續(xù)的工作，沒有意識到此類教育不能一蹴而就；其次，很多學(xué)校雖已開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，但課程內(nèi)容缺乏能力培養(yǎng)的專業(yè)性與針對性，尚未形成完整體系以支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)與運用。因此，筆者結(jié)合自己多年職業(yè)生涯發(fā)展與教育的實踐，提出相關(guān)建議，旨在不斷改進與提升本科類院校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。
2.1 打造一支高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)隊伍
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的提升，其核心是師資力量。組建一支由就業(yè)工作專職人員、德育工作者、學(xué)科骨干力量、心理學(xué)和社會學(xué)老師的隊伍；同時，還要加強相關(guān)教師的社會實踐能力與職場經(jīng)驗的鍛煉，以此積累豐富的社會實踐經(jīng)驗及職場經(jīng)驗。
2.2 制定一套完善培養(yǎng)方案
本科類院校要提升大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，必須制定一套職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)方案，并在方案的指導(dǎo)下，有目的有步驟地對大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)。方案里面要體現(xiàn)課堂內(nèi)外相結(jié)合的安排原則，改變以往純課堂教學(xué)的做法，走出課堂，走向社會。學(xué)?？梢园才艑W(xué)生參觀社團、參加社會實踐、兼職、實習(xí)、實訓(xùn)等等，讓學(xué)生對將來所要從事的職業(yè)多加嘗試與體驗，積累較豐厚的親身實踐經(jīng)驗，也就能更好體悟到各種職業(yè)的真實面貌，在培養(yǎng)學(xué)生職場資料收集與分析能力的同時，糾正學(xué)生對職業(yè)現(xiàn)狀上的認識誤區(qū)，促進正確決策的形成。
2.3 強化學(xué)生與指導(dǎo)老師的互動
建立學(xué)生與指導(dǎo)老師之間的良性互動，是推動學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力提升之關(guān)鍵。90后學(xué)生是富有個性的一代，其興趣、性格、能力、情感等諸多差別。因此，指導(dǎo)人員要尊重學(xué)生的個性特點與差異，遵照個人心理特征，遵循教學(xué)基本規(guī)律，為每個學(xué)生提供一個符合學(xué)生個人成長和發(fā)展的個性化輔導(dǎo)方案并跟進指導(dǎo)；同時，學(xué)生也要把握好在校學(xué)習(xí)的大好機會，善于借力，在日常學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃中，緊緊依靠老師，幫助制定個人的成長方案，并在老師的指導(dǎo)下，逐漸了解自我和職業(yè)環(huán)境，不斷提升自我的職業(yè)能力。
2.4 引導(dǎo)學(xué)生個人與職業(yè)環(huán)境的互動
做好職業(yè)規(guī)劃設(shè)計必須從了解自我與認識職業(yè)世界開始。首先，要樹立職業(yè)規(guī)劃意識，了解職業(yè)規(guī)劃的意義，清楚職業(yè)規(guī)劃能力的內(nèi)涵，在大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中提高重視程度；其次，要學(xué)會運用系統(tǒng)、科學(xué)的分析方法認清自我的優(yōu)、劣勢以及外界環(huán)境帶來的機遇和挑戰(zhàn)；最后，學(xué)生要主動利用各種渠道以增進對職業(yè)世界的了解，增進對職業(yè)世界認知的渠道很多，可經(jīng)由學(xué)校課程學(xué)習(xí)、校外教學(xué)參觀、實習(xí)實訓(xùn)或利用網(wǎng)絡(luò)媒體等方式來增加個人與職業(yè)環(huán)境的互動，采集各種職場數(shù)據(jù)，嘗試參與評估并形成反饋，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力的同時更好做出符合實際的職業(yè)規(guī)劃。
參考文獻
[1] 李海晶，吳昌林.以職業(yè)生涯規(guī)劃促進大學(xué)生就業(yè)體系的構(gòu)建[J].職教論壇，2009（6）：35-38.
[2] Super D E.A theory of vocational development[J].American psychologist，1953，8（5）：185-192.
[3] 陳自新.大學(xué)生職業(yè)生涯現(xiàn)狀分析與對策[J].高教論壇，2009（12）：18-22.
如何讓老板心甘情愿地為你漲薪？快速漲薪又有哪些不為人知的秘密？要知道職場漲薪可是一件技術(shù)活，本期特邀向陽生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽為職場人傳授切實有效的五大“漲薪”訣竅。
訣竅一：及時規(guī)劃是關(guān)鍵
Tony是一家貿(mào)易公司的市場專員，剛到公司時他對自己的薪水還比較滿意，畢竟工作輕松沒壓力。但三年過去了，隨著公司的人員變動和薪水制度的改革，當(dāng)年和他一起入職的幾位同事，有的升職，有的加薪，但Tony卻一個也沒撈著。Tony眼紅別人的高薪，和老板當(dāng)面提過幾次加薪申請但都沒有回音。加薪無望，職位和公司新招的應(yīng)屆畢業(yè)生一樣，身為老員工的Tony幾次想跳槽，卻礙于沒有明確方向不敢貿(mào)然離開。
向陽生涯專家針對Tony的情況，對他的狀況進行了深入分析。有了職業(yè)規(guī)劃師的引導(dǎo)和幫助，Tony對自身的優(yōu)勢和不足都有了深刻認識，同時也明確了他的職業(yè)發(fā)展方向。一個月后，Tony 在原來的公司里實現(xiàn)了內(nèi)部轉(zhuǎn)崗，他的職業(yè)生涯進入了一個嶄新的階段，薪水也達到了期望中的水平。
專家建議：
如果職業(yè)規(guī)劃不清晰，職業(yè)的經(jīng)驗積累和職業(yè)生涯路線的走勢圖只能是W型，永遠上不了新的臺階，只能原地踏步。職場人首先要明確自己的職業(yè)定位，然后根據(jù)個人的實際情況定制出一個科學(xué)、可行的職業(yè)規(guī)劃。腳踏實地地做好知識、技能等方面的累積，職業(yè)生涯路線會呈階梯狀上升，個人的能力和經(jīng)驗值也會相應(yīng)地不斷提升，修煉到位，高薪自然唾手可得。
訣竅二：積極充電提升實力
“要想拿兩萬的工資，就一定要有拿兩萬塊的范兒?！眰€人的商業(yè)價值決定了薪水高低。企業(yè)的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，員工的技能、知識水平及工作能力直接影響公司的效益和員工的個人成功。
要想加薪，提高個人能力和工作技能是硬道理。有意識地加強職業(yè)化素質(zhì)修煉與職業(yè)競爭力提升培訓(xùn)，可以幫助你提升工作能力、職業(yè)技能，調(diào)整職業(yè)心態(tài)，樹立信心。這是提高自身競爭力和商業(yè)價值最直接的方法。
專家建議：
很多職場人只注重外生涯的發(fā)展，總想著要一個好的工作環(huán)境，好的薪水，好的企業(yè)文化等等，卻常常忽略內(nèi)職業(yè)生涯成長，包括知識的積累、技能的提升、心理素質(zhì)的增強等。當(dāng)你有目的、有計劃地選擇適合自己的培訓(xùn)課程，重點突破個人能力、經(jīng)驗上的“短板”，你的內(nèi)生涯就會成長起來，那時外生涯的改變和提升就是顯而易見的，獲取高薪也不會變得遙遙無期了。
訣竅三：身兼數(shù)職多做貢獻
俗話說，早起的鳥兒有蟲吃，這里強調(diào)了“勤快”。想要多金，一個人勤快點多干活兒，這是最直接的方法。身兼數(shù)職可以是在公司內(nèi)，也可以是在公司外。
公司內(nèi)，根據(jù)崗位要求的特點，在能合理安排工作時間的條件下，可能考慮申請多一個崗位的工作，這種做法，公司是很歡迎的。Jane在公司本來是文員，薪水并不高，但時常接觸文案和策劃等工作內(nèi)容，對公司業(yè)務(wù)比較熟悉。她向公司申請兼做銷售業(yè)務(wù)的工作，在做文員工作之余的時間里，她就聯(lián)系客戶洽談業(yè)務(wù)。不久，文員的底薪+銷售提成的工資一下讓她的收入高出了許多。
專家建議：
通過兩份或三份工作來創(chuàng)收，是讓收入增加的最直接、快速的方式。向職生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽提醒，考慮到一個人的精力是有限的，一心兩用甚至多用往往很難專注于一個領(lǐng)域取得最好的成績。找準職業(yè)定位，做好職業(yè)規(guī)劃，對自己的職業(yè)生涯做長線投資，才能使你最終獲得穩(wěn)定、豐厚的收入。
訣竅四：理財規(guī)劃以錢養(yǎng)錢
職場“窮忙族”最痛苦的莫過于每月領(lǐng)完苦哈哈的低工資，還得心中盤算著每月信用卡的最低還款額、房租、水電費和各種日常生活支出，入不敷出是“窮忙族”心中的痛。
理財專家指出，只有對自己的收支有清楚的了解，然后下一步才能實施有效的資源調(diào)配和控制。制定理財計劃，控制消費支出，從記賬入手是理財?shù)某跫夒A段。對于收入不高的白領(lǐng)可采取“強制儲蓄”的方法，每個月定期定量存一筆小數(shù)額的存款，會在一定程度上解決經(jīng)濟上的危機。
專家建議：
與規(guī)劃自己的職業(yè)生涯類似，理財也是一個長期行為，需要有效的執(zhí)行規(guī)劃中的各個環(huán)節(jié)。這不僅能增加自己的財富，還能從中學(xué)習(xí)到很多經(jīng)濟知識。同時，理財也是對人生的另一種長遠規(guī)劃，手中的現(xiàn)金流能持續(xù)維持，并且有一筆應(yīng)急的不動款，這樣能夠大大提升對抗人生意外風(fēng)險的能力。
訣竅五：營銷自己展現(xiàn)優(yōu)勢
不是只有銷售人員才要營銷產(chǎn)品，推銷自己。再知名的企業(yè)也要為自己的產(chǎn)品打廣告，不惜重金在黃金時段一遍遍宣傳產(chǎn)品。除了埋頭工作，怎么讓上司欣賞自己、認同自己的成績？怎么在客戶面前展示自己是一個值得信賴的人？你要換“東家”時，怎么讓自己受到青睞，讓心儀的公司投來橄欖枝呢？這需要我們時刻把自己當(dāng)作產(chǎn)品來營銷，展示自己最優(yōu)秀的一面，突出特長。表現(xiàn)出自己樂觀、積極向上的工作態(tài)度，以出色的業(yè)績證明自己，你將會成為就業(yè)市場上的搶手人才。
專家建議：
有些人靠隱藏真實的自己以虛偽的一面來包裝自己，這樣的營銷是失敗的。
唯有讓周圍的人對你產(chǎn)生真正的信任、尊敬和認可，才能減少你在工作中的阻礙，與人溝通更融洽，你的晉升通道也會更順利。
調(diào)查對象為選修該課程和職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)慕課的2015級、2016級旅游管理專業(yè)學(xué)生，共發(fā)放90份問卷，回收86份問卷，其中83份為有效問卷，本次研究也隨機對部分任課教師進行了訪談。問卷內(nèi)容主要涉及課程滿意度、職業(yè)規(guī)劃教育需求、課程學(xué)習(xí)效果、課程開設(shè)建議等四個方面。
二、《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程調(diào)查與分析
1.課程滿意度方面
對本課程的總體滿意度來看，有82%的同學(xué)表示很滿意、有11%的同學(xué)表示比較滿意，有5%的同學(xué)表示一般，有2%的同學(xué)表示不太滿意，沒有人表示不滿意。總體來說，本課程的滿意率較高。
2.分項目評價
從對本課程哪方面最為滿意（按滿意程度高低排序）的評價來看，有78%的同學(xué)認為最滿意的是課程內(nèi)容，有67%的同學(xué)選擇教師教學(xué)水平，65%的同學(xué)認為是課程的實用性，32%的同學(xué)認為對教學(xué)形式和方法滿意。訪談中任課教師也談到課堂教學(xué)因限于課時少、教師專業(yè)性不強等因素使課程偏于理論化，學(xué)生課堂上的實踐和參與較少。
3.學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃教育的需求
（1）大部分同學(xué)認同職業(yè)規(guī)劃教育的必要性和重要性，認為職業(yè)規(guī)劃越早越好：調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性有很清晰的認識。62%的同學(xué)認為大學(xué)期間開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育非常有必要，33%的同學(xué)認為有一定的必要性，3%的同學(xué)認為無所謂，僅有2%的同學(xué)認為非常不必要，說明學(xué)生意識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性；在開始個人職業(yè)生涯規(guī)劃的時間方面，有79%的同學(xué)認為需要從一年級就開始做好自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，13%的同學(xué)認為二年級開始職業(yè)規(guī)劃，有8%的同學(xué)認為畢業(yè)時或進入企業(yè)才需要開展職業(yè)規(guī)劃。
（2）學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識增強、態(tài)度端正：從課程內(nèi)容（多選）來看，87%的同學(xué)對就業(yè)信息感興趣，22%的同學(xué)想了解就業(yè)需掌握哪些職業(yè)技能，63%的同學(xué)希望能學(xué)習(xí)到求職技巧和禮儀，17%的同學(xué)希望能積極開展自我探索。
（3）學(xué)生更為注重課程的實效性，形式多樣化：數(shù)據(jù)顯示，43%的同學(xué)選擇了網(wǎng)絡(luò)授課，26%同學(xué)選擇課堂集中授課，17%的同學(xué)選擇專題講座，14%同學(xué)選擇專題活動；46%的同學(xué)希望能一對一個人咨詢職業(yè)發(fā)展困惑，28%的同學(xué)選擇電話或網(wǎng)絡(luò)咨詢，26%的同學(xué)選擇其他（父母、同學(xué)等）。
總之，通過對調(diào)查問卷、課程職業(yè)生涯規(guī)劃報告和網(wǎng)絡(luò)慕課討論模塊相關(guān)核心詞的梳理和分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過職業(yè)規(guī)劃教育后在知識層面、態(tài)度層面和技能層面都有了積極的改變，學(xué)生對專業(yè)和職業(yè)有了理性的思考和認識，職業(yè)認同感和自信心大大提升。
4.主要存在的問題及建議
（1）師資專業(yè)性不足，應(yīng)整合校內(nèi)外教學(xué)課程資源：從師資上來說，職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師一般由各系的政治輔導(dǎo)員擔(dān)任，年齡結(jié)構(gòu)較輕，基本沒有本專業(yè)和相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，缺少必要的理論知識和實踐經(jīng)驗積累，因此授課過程偏于理論化，教學(xué)內(nèi)容缺乏深度、廣度，教學(xué)過程就比較枯燥，最終導(dǎo)致學(xué)生聽課積極性不強、課程實效性差的問題。實際教學(xué)過程中，應(yīng)將把第一課堂（課堂教學(xué)）和第二課堂（除課堂教學(xué)以外的）的教學(xué)資源有效整合，通過采用人才測評、社會調(diào)查、創(chuàng)業(yè)比賽、專題講座、素質(zhì)拓展活動等啟發(fā)式、參與式的教學(xué)和評價方式，將課堂內(nèi)外、校內(nèi)外教學(xué)力量整合起來，既拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，豐富了學(xué)習(xí)資源，更是對教學(xué)師資的有力支持。
（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，應(yīng)豐富課程教學(xué)形式：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬應(yīng)聘等學(xué)習(xí)方式持肯定態(tài)度，但在實施過程中也暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、自覺性差、學(xué)習(xí)效果不盡如人意等問題。應(yīng)豐富課程教學(xué)形式，多采用任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、情景模擬法等參與式的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，真正讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，從而切實提高課程教學(xué)的實效性。
（3）課程評價方式單一，應(yīng)多元化考核方式和內(nèi)容：課程一般采用理論卷面考試或課程小論文加平時考勤成績的方式來核定學(xué)生的課程成績，現(xiàn)行的考試制度過于注重理論，過程性考核與終結(jié)性考核比例不恰當(dāng)，缺乏實踐性的技能考核。職業(yè)規(guī)劃教育是一系列的課程體系，更注重考查學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力，因此對該門課程的考核應(yīng)綜合考慮課程學(xué)習(xí)、相關(guān)講座、競賽活動等成績，甚至加入頂崗實踐企業(yè)的評價等。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結(jié)合,在對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析的基礎(chǔ)上,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念逐漸在國內(nèi)高校傳播，尤其是美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)，對大學(xué)生的就業(yè)帶來了巨大的沖擊，越來越多的高校為了解決當(dāng)前的就業(yè)難問題，加強了對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的研究與探討。為了解呂梁大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，探索地方高校更具 針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的新路子，切實服務(wù)大學(xué)生成長成才。 二、調(diào)查方法
本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查為主，訪談?wù){(diào)查為輔。以xx學(xué)院各年級的在校生為調(diào)查對象，分別進行抽樣調(diào)查。從不同角度進行分析，歸納出目前xx學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本狀況，并對職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作在呂梁的本土化建設(shè)提出相關(guān)建議。
三、分析論證
通過數(shù)據(jù)分析與研究得知，xx學(xué)院在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的特點主要體現(xiàn)在以下九個方面：
（一）缺乏自我認識，對未來的就業(yè)方向感到迷茫與彷徨
問題1：您了解自己的興趣嗎？
問題2：您了解自己的性格嗎
問題3：您了解自己的能力特長嗎?
問題4：您了解自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)嗎?
自我認識是規(guī)劃職業(yè)生涯的基礎(chǔ)，只有在充分剖析自己的基礎(chǔ)上才能為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃出最適合的方案。xx學(xué)院有將近一半的大學(xué)生不了解自己的性格和興趣，而了解自己能力特長的學(xué)生更少，不了解率高達63%，甚至有少數(shù)大學(xué)生從來都沒有想過自己的興趣、性格和特長。由于缺乏對自己的認識與了解，導(dǎo)致69%的學(xué)生不了解自己到底喜歡什么樣的職業(yè)，對未來的就業(yè)方向感到彷徨與迷茫。上述情況的出現(xiàn)，與當(dāng)前呂梁的社會結(jié)構(gòu)和利益分配制度有密切關(guān)系。當(dāng)前，在優(yōu)越的生活條件下，本土青年缺乏主動就業(yè)的意識，未能結(jié)合自己的職業(yè)目標(biāo)在大學(xué)進行有針對性的學(xué)習(xí)。
（二）對將來要從事的職業(yè)認識不足，就業(yè)意識比較被動
問題5：您清楚自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展嗎?
問題6：您清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢與劣勢嗎？
問題7：您清楚自己將來從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容嗎?
職業(yè)分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生如果擁有明確的職業(yè)目標(biāo)，并能根據(jù)職業(yè)目標(biāo)的崗位分析在大學(xué)期間開展有針對性的學(xué)習(xí)，可以增加就業(yè)競爭籌碼。調(diào)查得知，由于缺乏對自身興趣、性格和愛好的分析，僅有32%的大學(xué)生清楚自己今后發(fā)展的職業(yè)方向。而在對大學(xué)生自己將來要從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢與劣勢進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，有將近八成的學(xué)生不清楚其情況。調(diào)查訪談中，不少學(xué)生都說以后要做總裁、總經(jīng)理或人力資源總監(jiān)等，但他們對總裁、總經(jīng)理和人力資源總監(jiān)的工作性質(zhì)，需要具備的素質(zhì)，認知甚少，對將來自己要從事的職業(yè)僅停留在感性認識的層面，未能結(jié)合行業(yè)的發(fā)展和實際崗位的要求進行科學(xué)分析。
（三）認為就業(yè)前景不容樂觀，人生發(fā)展急需科學(xué)指導(dǎo)
問題8：對于未來的人生發(fā)展，您是否感到缺乏指引、沒有方向?
問題9、每個人都有自己的理想，請問您對實現(xiàn)您的理想有明確的計劃嗎?
問題10：您對自己未來的就業(yè)前景抱何種態(tài)度?
調(diào)查資料顯示，近年來，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，而越來越意識到呂梁對外依存度過高、經(jīng)濟根基不夠扎實的現(xiàn)狀的大學(xué)生，其就業(yè)危機意識已有所增強，接近一半的大學(xué)生認為自己未來的就業(yè)前景不太樂觀，甚至有15%的大學(xué)生對自己的就業(yè)前景感到悲觀和茫然，面對壓力無所適從。面對競爭激烈的社會經(jīng)濟環(huán)境，45%的大學(xué)生感到人生缺乏指引和沒有方向，而能夠針對自己理想做出明確計劃的學(xué)生只占19%。
（四）對職業(yè)規(guī)劃缺乏了解，但卻意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性
問題11：您了解職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？
問題12：您認為您是否需要職業(yè)生涯規(guī)劃?
當(dāng)前，我市各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作僅停留在活動層面，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解較少。調(diào)查顯示，約80%的大學(xué)生未能系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃知識的了解都是通過學(xué)校相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和自己閱讀報紙書籍等方面零散地積累。令人感到意外的是，雖然大學(xué)生未有系統(tǒng)地接受職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)的機會，但他們卻普遍認好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)，64%的同學(xué)認為自己需要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，認為其有助于提高就業(yè)競爭力。
（五）xx學(xué)院職業(yè)規(guī)劃服務(wù)配套不夠完善，服務(wù)體系有待進一步加強
問題13：學(xué)校有提供相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)嗎?
調(diào)查顯示，學(xué)生認為學(xué)校有提供很完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的僅占8%，而覺得職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還不夠完善的占61%。當(dāng)前我市各高?；旧隙荚O(shè)置了與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的服務(wù)機構(gòu)（一般為各高校的就業(yè)指導(dǎo)中心），但就業(yè)指導(dǎo)中心開展的職業(yè)生涯教育, 其方式主要是給畢業(yè)班開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課,而學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程沒有明確的要求和規(guī)定。大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)課只是講講就業(yè)形勢、就業(yè)政策、應(yīng)聘技巧等,并沒有讓大學(xué)生懂得為什么需要以及如何去規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。其余各年級受職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)較少，指導(dǎo)方式基本集中在引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃講座和職業(yè)規(guī)劃大賽等一些比較常規(guī)的活動。盡管個別高校在一年級開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課，但由于師資力量的薄弱，在傳播職業(yè)生涯規(guī)劃理念中很難形成完整的體系。
（六）學(xué)生對自身職業(yè)規(guī)劃科學(xué)性持保留態(tài)度，但職業(yè)規(guī)劃的作用不可否認
問題14：您覺得您為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃是否科學(xué)?
數(shù)據(jù)顯示，由于我市各高校職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系不夠完善，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識的學(xué)習(xí)不夠充分，大部分大學(xué)生對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性持保留態(tài)度，其中認為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃比較科學(xué)的僅占13%，不清楚科學(xué)與否的占58%，認為不科學(xué)的占16%。不少大學(xué)生表示，即使職業(yè)目標(biāo)未能最終實現(xiàn)，但大學(xué)期間自己在努力實踐職業(yè)規(guī)劃的過程中確實收獲了很多寶貴的經(jīng)驗，對從事其他相關(guān)的工作起到很大的作用。
七、缺乏對專業(yè)測評的了解，未能借助專業(yè)測評工具了解自己
問題15：您了解專業(yè)職業(yè)測評嗎?
接近86%大學(xué)生缺乏對專業(yè)職業(yè)測評的了解，而未做過職業(yè)測評的大學(xué)生高達80%，大部分大學(xué)生都是通過自己的體會和別人的評價認識自己，自我認識的方法和手段不科學(xué)，自我認識也較感性。
（八）最希望學(xué)校提供職業(yè)規(guī)劃和面試求職技巧方面指導(dǎo)
問題16：面對走向社會工作的壓力，您最希望學(xué)校提供哪方面的指導(dǎo)?
調(diào)查顯示，33%的大學(xué)生希望能提供面試及求職技巧輔導(dǎo)，位列第一位，25%的學(xué)生希望學(xué)校能提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。這從一個側(cè)面反映了畢業(yè)生的困惑和障礙，同時也反映了在校大學(xué)生想從低年級開始接觸職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的愿望。
（九）希望學(xué)校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課，且在課程設(shè)計上應(yīng)有創(chuàng)新
問題17：如果學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，您會選嗎?
調(diào)查結(jié)果表明，如果學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，有46%的大學(xué)生愿意選擇去上課，而有43%的大學(xué)生表示不確定。深入訪談發(fā)現(xiàn)，面對越來越大的就業(yè)競爭，大學(xué)生的危機意識有所增強。他們希望能夠在低年級的時候獲得職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，以取得更大的競爭優(yōu)勢。同時，大學(xué)生厭倦了傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方式，期望職業(yè)規(guī)劃課能以一種新穎的形式進行授課，以增強課程的實用性。
四、總結(jié)與建議
調(diào)查分析充分顯示，xx學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得了一定的成績，但服務(wù)體系不夠完善，可行性與實踐性還有待進一步加強，努力方向建議如下：
（一）完善職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，強化本土化建設(shè)
職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育是一個長期實踐的過程，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)需要建立一個完整的服務(wù)體系。同時，在推行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的過程中，不能完全照搬模式，要結(jié)合本土青年生活安逸，缺乏主動就業(yè)意識的實際，有針對性地完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作體系，盡快使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)內(nèi)容、培訓(xùn)模式等方面實現(xiàn)本土化，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論能夠更好地為大學(xué)生成長成才提供幫助。
（二）科學(xué)規(guī)劃開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的時間，分階段有重點地實施職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作
由于不同年級、不同階段的學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的需求和認識不一，高校開展的職業(yè)規(guī)劃教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。職業(yè)規(guī)劃教育只有結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際、結(jié)合職業(yè)市場的變化，進行科學(xué)的規(guī)劃，分階段有重點地扎實推進，才能達到有針對性的成效。
大學(xué)一年級：要讓大學(xué)生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，主要體現(xiàn)在讓大學(xué)生加深對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認識，增加專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，讓其初步了解將來所從事的職業(yè)，為制定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)，并形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)?？赏ㄟ^組織學(xué)生參觀就業(yè)實習(xí)基地,了解未來工作的基本條件,組織他們與高年級學(xué)生座談,聽取高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗等途徑，實現(xiàn)對大一學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。
大學(xué)二年級：使大學(xué)生熟悉職業(yè)的分類和“職業(yè)群”, 了解本專業(yè)的職業(yè)選擇范圍,本地和外地的雇傭結(jié)構(gòu)以及求職的途徑, 能夠把對自己的了解與職業(yè)信息結(jié)合起來思考自身的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生在二年級開始逐步學(xué)習(xí)專業(yè)課,這就要求他們深入了解自己的專業(yè)和相關(guān)的專業(yè),在培養(yǎng)對本專業(yè)的情感基礎(chǔ)上,選擇自己最感興趣的其它專業(yè)進行輔修。
大學(xué)三年級：主要培養(yǎng)大學(xué)生具有評價和分析職業(yè)信息, 區(qū)分各種職業(yè)的異同, 判斷何種職業(yè)適合自己,在職業(yè)群中作出初步選擇的能力。在這一階段, 要使大學(xué)生能夠意識到職業(yè)選擇的重要性, 引導(dǎo)他們在所選擇的某些專業(yè)領(lǐng)域進行更深入的探索, 對選定的專業(yè)進行實際的嘗試(如開展教學(xué)實習(xí)、組織參觀訪問相關(guān)企業(yè)等),基本確立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向。
大學(xué)四年級：大學(xué)生通過做畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文,深化對本專業(yè)操作技能及前沿理論的認識,積累更多的經(jīng)驗,強化從學(xué)校到工作崗位心理適應(yīng)的轉(zhuǎn)變,學(xué)會獨立走向社會,順利地從事職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)生活。
（三）加強師資建設(shè)，實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的課程化
目前,xx學(xué)院幾乎還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師,專職從事職業(yè)規(guī)劃教育人員數(shù)量少, 且素質(zhì)參差不齊, 缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和操作技巧, 無法提供成熟的個性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)。所以，我們一方面要加強對高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)教師的專業(yè)技能培訓(xùn), 使他們掌握職業(yè)規(guī)劃的知識和程序, 不斷向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展。另一方面, 通過引進專業(yè)人士來加強師資隊伍建設(shè)。
同時，針對絕大多數(shù)學(xué)生需要職業(yè)生涯教育的課程，需要招聘面試技巧、就業(yè)理念等相關(guān)的培訓(xùn), 高校應(yīng)該把職業(yè)生涯教育正式列入低年級的教學(xué)計劃, 推動職業(yè)生涯教育課程化建設(shè),并對此課程進行創(chuàng)新設(shè)計，采用開放靈活的教學(xué)方式，確保取得良好的教學(xué)效果。
（四）豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動，進一步普及職業(yè)規(guī)劃理念
學(xué)生是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，高校可進一步依托學(xué)生社團組織大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃展覽和出版校園刊物等活動，繼續(xù)豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動并提高活動質(zhì)量，促進職業(yè)生涯規(guī)劃理念在校內(nèi)的傳播，使職業(yè)生涯規(guī)劃理念深入人心。
（五）推行“學(xué)長計劃”，建立高校“職業(yè)生涯數(shù)據(jù)庫”
近日，浙江大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心與杭州21世紀人才評價培訓(xùn)中心簽訂職業(yè)規(guī)劃（學(xué)生版）在線測評服務(wù)協(xié)議。實現(xiàn)這項技術(shù)支持后，浙大學(xué)生可以在寢室里面隨時使用職業(yè)規(guī)劃在線測評，更好地了解自己的個性和最適合從事的職業(yè)方向。
據(jù)悉，只要是浙大在校學(xué)生，都可以用學(xué)生證號碼作為登陸該測評系統(tǒng)的用戶名，然后在電腦上完成3000多題測試題，測試后即時獲得專業(yè)、翔實的職業(yè)規(guī)劃測評報告，對每個人的類型、動力特點進行詳細分析，并在此基礎(chǔ)上提出被測評者的優(yōu)劣勢、適合的工作、適合的職業(yè)、適合的工作環(huán)境、發(fā)展建議，幫助學(xué)生更清晰地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
據(jù)悉，隨著大學(xué)生數(shù)量的成倍增長和就業(yè)難度的增加，高校越來越強調(diào)人性化和有針對性的管理與服務(wù)，很多學(xué)校對大一、大二學(xué)生就開始進行職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，使學(xué)生在畢業(yè)后少走彎路。
浙江大學(xué)安裝的這套測評系統(tǒng)是國內(nèi)第一代直接面向大學(xué)生就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的人才測評系統(tǒng)。清華大學(xué)是全國第一所使用該測評系統(tǒng)的高校，浙大是我省第一所使用該測評系統(tǒng)的高校。（俞熙娜）
來源：錢江晚報
高職院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)進入我國的高職院校教育體系的時間較晚，雖然得到了高職院校廣大教師的一致認可，也取得了一些成績，但還是存在著眾多的不足之處。
(一)職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的理論研究不足
和國外豐富的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)理論(如職業(yè)發(fā)展階段理論、職業(yè)匹配理論等)相比，我國對職業(yè)規(guī)劃方面進行的理論研究較少，導(dǎo)致各個高職院校在進行職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)方面直接采用國外的相關(guān)理論依據(jù)進行指導(dǎo)，對我國學(xué)生的具體情況缺乏針對性，往往效果欠佳。
(二)對職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的重視不夠
在高職院校里，往往對學(xué)生的理論知識和實際動手技能的學(xué)習(xí)非常重視，認為這是學(xué)校教育的根本，但對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)重視不夠。實際上，當(dāng)學(xué)生不能解決對當(dāng)前的知識“為什么學(xué)”和“有什么用”兩個問題的時候，則很難調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)效果必然大打折扣。因此，重視職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，就是支持理論與技能教學(xué)，也是培養(yǎng)企業(yè)合格人才的前提與保證。
(三)職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)隊伍缺乏專業(yè)性
當(dāng)前高校里從事職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的教師往往是從其他專業(yè)抽調(diào)來的骨干，雖然對其專業(yè)知識非常熟悉，但缺乏職業(yè)輔導(dǎo)的專業(yè)知識，也沒有進行相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)和認證。因此，在對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃方面，難以給出專業(yè)的指導(dǎo)意見，指導(dǎo)效果就可想而知了。因此，建立專門的職業(yè)規(guī)劃隊伍，強調(diào)職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)性，是提高職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)效果的重要環(huán)節(jié)。
(四)職業(yè)規(guī)劃缺乏評測標(biāo)準
當(dāng)前我國對職業(yè)規(guī)劃的效果缺乏自主研發(fā)的評測工具，而采用國外的評測工具往往對我國學(xué)生缺乏普遍的指導(dǎo)意義，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃效果不理想。因此，建立健全具有我國高職通信技術(shù)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃評測工具，對于提高職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的效果，建立和完善我國自己的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)隊伍都有著非常好的實際意義。
職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的幾點建議
(一)分級規(guī)劃，分階段輔導(dǎo)
職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)應(yīng)貫穿于整個大學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生不同階段的特征、知識水平要求和各種職業(yè)偏好向具有不同發(fā)展需求的學(xué)生提供不同的輔導(dǎo)內(nèi)容。美國學(xué)者薩帕把人的職業(yè)生涯發(fā)展劃分為成長階段、探索階段、確立階段、維持階段和衰退階段五個階段。高職院校學(xué)生大體處在探索階段。這一階段個人將探索各種可能的職業(yè)選擇，對自己能力和天資進行現(xiàn)實評價，根據(jù)未來的職業(yè)選擇做出相應(yīng)的教育決策，完成擇業(yè)及初步就業(yè)。大學(xué)一年級:探索定向期，其階段目標(biāo)為適應(yīng)大學(xué)生活，樹立規(guī)劃意識，確定主攻方向，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。幫助學(xué)生完成中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，并同時進行人生觀、價值觀的教育，也可以對學(xué)生進行各類測試，輔助學(xué)生根據(jù)自身的特點設(shè)計職業(yè)生涯的發(fā)展方向。大學(xué)二年級:提升期，其階段目標(biāo)為學(xué)習(xí)專業(yè)知識，明確發(fā)展方向，提升職業(yè)技能，積累職業(yè)經(jīng)驗。在此期間，我們可以邀請高年級學(xué)生和發(fā)展較好的校友做交流，使大學(xué)生初步接觸社會，形成一定的危機感和緊迫感，同時，我們也可以安排學(xué)生到實際的企業(yè)崗位上進行短期的工學(xué)交替，幫助其進一步認識企業(yè)工作流程，并根據(jù)企業(yè)需要準確定位自己的優(yōu)勢和劣勢，開發(fā)自己的綜合能力。大學(xué)三年級:沖刺期，其階段目標(biāo)為實訓(xùn)實踐實習(xí)，規(guī)劃職業(yè)方向，充分掌握資訊，實現(xiàn)畢業(yè)目標(biāo)。三年級的學(xué)生對自己的專業(yè)領(lǐng)域有了初步的認識并具備了相應(yīng)的技能，我們應(yīng)該給學(xué)生提供充分的實踐機會，并結(jié)合當(dāng)年行業(yè)發(fā)展趨勢及就業(yè)情況幫助學(xué)生確定最終的擇業(yè)目標(biāo)。
(二)模擬實際工作環(huán)境
學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過程中，由于缺乏對實際工作的認識，往往存在跟風(fēng)或追熱門的傾向，而忽視了自己的真正興趣愛好。而如果能夠在學(xué)校期間即模擬一個真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生提前體會職業(yè)生涯，使學(xué)生能夠在“工作”中認識工作，逐漸發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，進而對自己的職業(yè)選擇有一個更清晰的認識。針對高職院校通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我們可以模擬一個通信工程公司的工作環(huán)境，讓學(xué)生去體會通信工程公司各個崗位的工作流程與職業(yè)需求，從而讓學(xué)生及時認識到自己的優(yōu)勢與不足，從而更好的調(diào)整和充實自己，為今后就業(yè)做好準備。
(三)跟蹤職業(yè)規(guī)劃效果
近年來,普通高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為高等教育和社會的熱點,成為我國政治和社會生活中的大事。而根據(jù)以往的經(jīng)驗來看,大學(xué)生就業(yè)和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面還存在著不少問題。
(一)我國社會對職業(yè)規(guī)劃缺乏認識
我國社會關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的整體意識淡薄,氛圍不濃厚。職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)咨詢在發(fā)達國家早已深入人心。在發(fā)達國家,職業(yè)咨詢已成為一項產(chǎn)業(yè),并得到了國家立法的肯定與支持,受到了社會的認可與尊重。
(二)高等學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作方面仍然存在問題
第一,雖然近年來眾多高校都開設(shè)了大學(xué)生生涯規(guī)劃以及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程,但是從總體水平上來看,生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育還處于探索建立和初步起步階段。第二,高等學(xué)校普遍存在片面追求高就業(yè)率,忽視就業(yè)質(zhì)量的問題。一方面,隨著高等教育體制改革步伐的不斷加快,從20世紀90年代開始,大學(xué)生就業(yè)從計劃經(jīng)濟年代的“統(tǒng)招統(tǒng)分”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟體制下的“自主擇業(yè)”,而用人機制市場化、國家經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等變化使得大學(xué)生就業(yè)難成為一個備受關(guān)注的問題。而另一方面,畢業(yè)生就業(yè)率是衡量高校教學(xué)質(zhì)量高低的量化指標(biāo),也是高校擴大招生規(guī)模的重要參考指數(shù),這使得高校不得不追求高就業(yè)率,而無從顧及學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。第三,受客觀條件的限制,高校無法為大學(xué)生提供全方位的生涯咨詢與職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。
(三)大學(xué)生在就業(yè)中暴露出來的問題
第一,大學(xué)生普遍忽視職業(yè)規(guī)劃的重要性和必要性。第二,大學(xué)生普遍對職業(yè)規(guī)劃缺乏積極主動性。大學(xué)生們在最初接觸職業(yè)規(guī)劃這個概念時,往往感到新鮮,尤其對一些測評工具會表現(xiàn)出濃厚興趣,但由于在職業(yè)規(guī)劃方面社會整體意識的淡薄和家庭教育的缺失,大學(xué)生們普遍認為職業(yè)規(guī)劃所產(chǎn)生的作用非常有限,從而缺乏進一步學(xué)習(xí)與探索的積極性。第三,大學(xué)生就業(yè)存在盲目性?？茖W(xué)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的最好途徑
二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)
(一)職業(yè)規(guī)劃是一門科學(xué),對大學(xué)生具有較強的指導(dǎo)價值
大學(xué)生正處在職業(yè)發(fā)展的建立期,運用職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)理論來指導(dǎo)和幫助自己全面了解自身,了解職業(yè)知識,梳理自己面臨的職業(yè)選擇,加強職業(yè)準備,把握和確立自己的職業(yè)發(fā)展方向,是非常有必要的。
(二)職業(yè)規(guī)劃可以幫助大學(xué)生確立長遠的職業(yè)目標(biāo),避免盲目的職業(yè)變更
絕大部分大學(xué)生從家庭走進學(xué)校,與社會接觸機會少,缺乏社會經(jīng)驗,對社會的認識比較膚淺。因此,他們對未來的規(guī)劃僅僅停留在個人想象的基礎(chǔ)上,缺少現(xiàn)實的印證,更缺乏實踐的檢驗。如果毫無準備地從學(xué)校步入職場,絕大部分大學(xué)生會顯得手忙腳亂,疲于應(yīng)付。加之大學(xué)生們的職業(yè)準備工作不充分,往往產(chǎn)生巨大的職業(yè)困惑,甚至出現(xiàn)盲目跳槽,職業(yè)滿意度低下的狀況。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量二者相互促進
三、提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的最終目的
(一)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須以提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為出發(fā)點
首先,輔導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,為大學(xué)生提供有效方法,促進他們的思考,讓大學(xué)生自發(fā)成長。必須避免為大學(xué)生提供答案,或者代替他們做出選擇的不良行為。其次,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須重視人職匹配。傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)在高校的作用在于提高就業(yè)率,而職業(yè)規(guī)劃的原則是要盡可能做到人職匹配。這要求大學(xué)生在職業(yè)選擇的過程中必須選擇適合個人發(fā)展的可持續(xù)性的職業(yè),而并非僅僅追求低層次的就業(yè)。最后,提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是檢驗大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的唯一標(biāo)準。這些可以通過大量調(diào)研與跟蹤以及反饋信息來實現(xiàn)。
(二)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑
首先,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須為提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量服務(wù)。大學(xué)生職業(yè)定位和規(guī)劃的內(nèi)容涉及興趣愛好、課程選擇、生活安排、技能培訓(xùn)等許多方面;而其形式則可以延伸出職業(yè)測評與輔導(dǎo)、職業(yè)生涯工作坊、個別咨詢輔導(dǎo)、團體培訓(xùn)等等。 其次,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須拓展大學(xué)生的視野。除理論學(xué)習(xí)以外,應(yīng)當(dāng)安排大學(xué)生到企業(yè)參觀、實習(xí)實踐和素質(zhì)拓展等活動,提高大學(xué)生對職業(yè)社會的感性認識和實際工作能力,從而提升大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和就業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須注重實效性。
四、大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃的時間應(yīng)該越早越好
建議大學(xué)生們在大學(xué)階段及早開始進行個人興趣、能力、價值觀和人格特點的探索,并且在大學(xué)畢業(yè)之前完成生涯發(fā)展目標(biāo)的建立任務(wù)。
五、引導(dǎo)大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃樹立正確認識
首先,職業(yè)規(guī)劃并不是封建迷信,不是對人進行簡單地分類或貼標(biāo)簽,而是有著科學(xué)的理論基礎(chǔ)和成功的實踐經(jīng)驗的。其次,職業(yè)規(guī)劃不是萬能的,不能解決所有的問題。系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃會對一個人的職業(yè)發(fā)展有很大促進作用。不做職業(yè)規(guī)劃,不意味著不能成功;而完成職業(yè)規(guī)劃,成功的幾率會更高。因此,大學(xué)生只能將職業(yè)規(guī)劃作為一個輔助工具,而不能夸大職業(yè)規(guī)劃的作用。同時也不能對職業(yè)規(guī)劃師或職業(yè)規(guī)劃本身產(chǎn)生依賴。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育定義
1.定義。
職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。生涯設(shè)計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。大學(xué)生首先要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。
2.意義。
第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的能力。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在當(dāng)代大學(xué)教育中的必要性與緊迫性
1.當(dāng)前就業(yè)形勢。
以我校機械工程學(xué)院本科學(xué)生就業(yè)形勢為例，2007年、2008年連續(xù)兩年我院學(xué)生就業(yè)率都達到了較大比例的提高。究其原因在于：（1）就業(yè)工作開始時間早，就業(yè)工作成效顯著。（2）報考研究生比例逐年增加，研究生錄取率高。（3）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，增強實際動手能力，提高畢業(yè)生自身含金量。（4）利用獎學(xué)金制度，拓寬畢業(yè)生就業(yè)面，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。（5）利用網(wǎng)絡(luò)、電話等信息平臺與院系內(nèi)部及相關(guān)院系交流就業(yè)工作，定期召開就業(yè)工作總結(jié)會，穩(wěn)步推進就業(yè)工作。
2.問題所在。
當(dāng)代高校大學(xué)生就業(yè)面臨的問題如下：（1）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃較差。在學(xué)生剛進入大學(xué)時就應(yīng)該有較專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師對每一個學(xué)生進行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓每一個大學(xué)生都有屬于自己的獨特的職業(yè)規(guī)劃。（2）部分人數(shù)較少、就業(yè)需求量不旺的專業(yè)應(yīng)進一步開拓就業(yè)市場，做好學(xué)生的思想教育工作。（3）對一些需求旺盛的專業(yè)和方向，要有效利用優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生正確對待形勢，以免產(chǎn)生驕傲的情緒，導(dǎo)致畢業(yè)生質(zhì)量下降。（4）更好地建設(shè)大學(xué)生就業(yè)基地，使得大學(xué)生在校期間能夠?qū)W(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，增強自身就業(yè)優(yōu)勢以適應(yīng)越來越激烈的社會競爭。（5）就業(yè)率廣泛提高的同時應(yīng)該看到就業(yè)質(zhì)量還有提高的空間。（6）部分高校部分專業(yè)結(jié)構(gòu)課程設(shè)置不合理。
其中最重要的部分則是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生整體自身素質(zhì)較差，不能通過職業(yè)規(guī)劃教育進行很好的自我規(guī)劃，因此在讀書期間喪失主觀能動性，更多的是被動接受知識，錯失了提高自身能力的最佳時機。研究表明，18歲―25歲是一個人人生經(jīng)歷當(dāng)中最重要的職業(yè)探索階段，這個時期如果不能廣泛接觸各種職業(yè)，廣泛經(jīng)歷各種職位，那么其很難在35歲左右找到自己的職業(yè)錨所在，從而確定自己終身從事的職業(yè)并為之奮斗，進而取得一定范圍內(nèi)的成功。
三、當(dāng)代大學(xué)生為何畢業(yè)即面臨“失業(yè)”
大學(xué)生就業(yè)難是近年來困擾我國社會的一個突出問題。隨著1999年高校全面擴招，2001年高校畢業(yè)生115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬。特別是2006年，我國應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，就業(yè)形勢更顯嚴峻。下面結(jié)合學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合的“2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”，對當(dāng)今大學(xué)生失業(yè)問題進行分析。
1.缺乏社會經(jīng)驗制約就業(yè)。
調(diào)查結(jié)果顯示：高達52.14%的大學(xué)生將“缺乏社會經(jīng)驗”視為最困擾就業(yè)的主要因素。此外，有59.1%的用人單位認為當(dāng)前大學(xué)的課程設(shè)置不合理，其中50%的用人單位明確提出，課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)難的一個制約因素。
2.近三成單位有性別傾向。
據(jù)調(diào)查顯示，男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但未簽約”的比例為55.71%，而女性畢業(yè)生該比例則為41.08%?？梢?，求職者的性別對于求職成功與否還是有著一定程度的影響。
3.“托熟人”成求職主要途徑。
特定的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)影響整個用人環(huán)境的公正、公平，但就個體而言，它仍不失為進入就業(yè)市場、尋找就業(yè)機會的重要途徑。本次調(diào)查結(jié)果就顯示，有41.61%的學(xué)生認為通過家庭和個人關(guān)系、托熟人是求職最有效的求職途徑；來自大城市的學(xué)生中，比例更高達51.29%。
4.缺乏專長。
大多數(shù)大學(xué)生除了具備專業(yè)技能以外擁有的即是英語四六級、計算機二級證書，隨著越來越多的高校對于大學(xué)生的英語、計算機不做硬性規(guī)定后，大多數(shù)學(xué)生也就沒有學(xué)習(xí)這些技能的興趣和壓力，即使考過了也只是應(yīng)付，很少有能真正將英語或者計算機編程等任何一種能力應(yīng)用到極致的能力。更有相當(dāng)一部分學(xué)生在不喜歡專業(yè)的情況下念完了四年，結(jié)果不能憑專業(yè)找工作，英語能力也不強，如果社交能力再差一些就立刻變成了找不到工作的待業(yè)者。
四、對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃具體實施的建議
職業(yè)規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的最大化。我們應(yīng)該承認并正確對待我們在職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育方面的不足和差距。為了彌補這一差距，切實做好我國大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，可以從個體和社會兩方面著手。
1.建立和發(fā)展職業(yè)咨詢機構(gòu)，開設(shè)有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的課程。
職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展是一個復(fù)雜的、持續(xù)的過程，在這一過程中，單憑個人的經(jīng)驗是很難實現(xiàn)目標(biāo)的。職業(yè)生涯發(fā)展是一個不可逆轉(zhuǎn)的過程，對于每一個人來說，生命都是有限的，職業(yè)選擇的每一個步驟都與個人的年齡聯(lián)系在一起。因此，在此過程中，借助職業(yè)咨詢的智力和經(jīng)驗優(yōu)勢，為個體職業(yè)規(guī)劃提供建設(shè)性的建議，將起到事半功倍的作用，至少是少走彎路。學(xué)校在建立職業(yè)咨詢機構(gòu)時應(yīng)該注意到這類機構(gòu)必須由一批具有廣博的人力資源開發(fā)和管理理論并精通各種科學(xué)測評手段的專家和實際工作者組成。學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)生大學(xué)生涯開始之際就開設(shè)有關(guān)職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的課程，從理論上讓每一個大學(xué)生都懂得應(yīng)該為什么，并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯。再次，教育的形式應(yīng)該多樣化。如，職業(yè)日、職業(yè)興趣測試、社會實習(xí)等，注重學(xué)生對社會工作經(jīng)驗的積累，每隔一段時間邀請社會上各種職業(yè)者到學(xué)校介紹各自的工作;定期組織一系列的模擬實踐活動，允許學(xué)生利用業(yè)余時間到校外打工，積累寶貴的工作資本。
2.加強就業(yè)實習(xí)基地和就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的建立。
各地高校在長期發(fā)展的過程中與當(dāng)?shù)鼗蛘吒魇∈邢嚓P(guān)專業(yè)用人單位聯(lián)系緊密，歷年來畢業(yè)生良好的信譽和較高的綜合素質(zhì)使各個高校與多家用人單位都簽訂了獎學(xué)金制度或3+1等定向協(xié)議制度，越來越多的畢業(yè)生在三年級的時候就能夠進入就業(yè)準備狀態(tài)，并且由于這些用人單位擁有良好的發(fā)展前景，許多學(xué)生在簽訂了3+1協(xié)議后，暑期即到該單位實習(xí)，使得各個高校都建立起一些實習(xí)基地。全面了解單位情況的同時也讓畢業(yè)生們提前進入了工作狀態(tài)。獨特的就業(yè)模式拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)面，也督促畢業(yè)生在最后一年針對即將走入的工作崗位更努力地學(xué)習(xí)，以免邁入企業(yè)即遭到淘汰。當(dāng)然也要看到這些實習(xí)基地還是局限于傳統(tǒng)優(yōu)勢行業(yè)學(xué)科，大量新興學(xué)科的實習(xí)基地都沒有建立起來，導(dǎo)致新興學(xué)科發(fā)展受到較大局限。
3.個體的自我定位。
每個大學(xué)生對自身都要有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位子。首先，大學(xué)生入學(xué)前最好對所學(xué)專業(yè)、自身潛力、將來職業(yè)發(fā)展等作適當(dāng)?shù)脑u估和規(guī)劃。對自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)有一個初步的概念。其次，具體確定職業(yè)目標(biāo)。許多人在大學(xué)時代就已經(jīng)形成了對未來職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對個體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過高，過于理想化。對于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時期的特點，根據(jù)自身的專業(yè)特點、工作能力、興趣愛好等分階段制定。盡量尋找最喜歡的和最擅長的相結(jié)合，而不支持一味尋找最喜歡的工作。興趣是前提，但能力是更重要的，現(xiàn)在更提倡的是將專業(yè)與興趣相結(jié)合找到契合點，才能更好地實現(xiàn)理想。最后，相信自己的實力，尋找個性發(fā)展。許多大學(xué)生在入校初期有著多種多樣的性格和愛好，經(jīng)過四年大學(xué)反而失去了許多優(yōu)秀的品質(zhì)逐漸變得面目全非、人云亦云。大多數(shù)學(xué)生失去了個性，成為了普普通通的社會一分子，到用人單位面前，沒有較高的綜合素質(zhì)，也沒有更突出的某方面的能力和個性。每個人都是不一樣的，每個人也都有他人沒有的潛力和特長，在大學(xué)四年不斷將自身特長再挖掘再延長再拓展，到了畢業(yè)的時候即使不能靠專業(yè)尋找工作也能靠特長尋找工作，有了一樣特長也能更自信地面對企業(yè)招聘，技多不壓身就是這個道理。
五、結(jié)語
總之，做好科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過程中的必然要求。我們每一個人都應(yīng)該知道自己適合做什么，應(yīng)該做什么，以及怎樣實現(xiàn)自己的目標(biāo)。高校的任何職業(yè)指導(dǎo)方案和規(guī)劃與職業(yè)顧問只能起引導(dǎo)作用，幫助個人自身作判斷和選擇。再好的顧問也是基于了解你的基礎(chǔ)上幫助你分析現(xiàn)狀，放眼未來，而真正了解你的只有你自己。真正的職業(yè)指導(dǎo)只能通過自己考慮，加上專業(yè)的建議，最終規(guī)劃出一條與眾不同最適宜自己的道路才是正解。
雖然當(dāng)前高校的就業(yè)率較低，但這與當(dāng)今世界的經(jīng)濟環(huán)境有較大的關(guān)系，因此我們還是應(yīng)該看到積極的一面。因為高速增長的中國經(jīng)濟不可能不需要新鮮血液，一定會表現(xiàn)出巨大的人才需求態(tài)勢。對于大學(xué)生而言，首先是認清自我、評價自我、思考自我、規(guī)劃自我，最后應(yīng)該是成就自我。
該書用純美流暢的英文撰寫，讀者在學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃策略的同時，還可以體驗地道的英語，為年輕人進入跨國公司從職業(yè)規(guī)劃和語言兩個方面提供幫助。不過，為了使讀者更好地理解書中的內(nèi)容，作者還是在每個章節(jié)增加了中文導(dǎo)讀，使它更適合在校大學(xué)生和職場人士學(xué)習(xí)使用。
“你是世界上最獨特的產(chǎn)品”，這是該書作者給年輕人的最重要的建議。他們把每個人都要樹立自己的品牌作為職業(yè)發(fā)展的突破口，通過現(xiàn)代市場營銷的原理營銷自己的價值，獲得職業(yè)發(fā)展的競爭優(yōu)勢。書中提出，為實現(xiàn)理想的職業(yè)目標(biāo)，一定要設(shè)定明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略：分析所希望進入的行業(yè)，關(guān)注這個行業(yè)發(fā)展的前景、行業(yè)要求、競爭狀態(tài)等核心因素，以及該行業(yè)的性質(zhì)與自己興趣的切合度，因為行業(yè)的選擇是職業(yè)發(fā)展成功的關(guān)鍵因素；其次，了解自己的優(yōu)勢、分析自己的不足，把個人實力、能力和才智轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢，樹立品牌，明確自己的價值定位；最后，根據(jù)設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)，通過“自我提升”的策略達到實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的要求。該書提出的這個戰(zhàn)略很實用，它不僅可以幫助讀者正確認識自己、了解競爭對手、發(fā)現(xiàn)職業(yè)機會，還有助于讀者制定一份切實可行的職業(yè)發(fā)展行動規(guī)劃，從而在職業(yè)發(fā)展過程中不斷取得進步。
“每人都是一棵樹，我們要在人群的‘森林’中脫穎而出”。 該書作者使用樹干和樹枝代表不同的內(nèi)容和順序，他們認為每個人的生活和事業(yè)就像一棵樹，它需要時間、需要營養(yǎng)、需要修剪才能茁壯成長，才能脫穎而出。這體現(xiàn)了作者對書中內(nèi)容編排的寓意，他們希望讀者理解，職業(yè)的發(fā)展就像樹木剪枝一樣需要不斷地克服缺點，學(xué)習(xí)新知識掌握新技能，最終才能在職場成就夢想。
1職業(yè)規(guī)劃的概念和意義
職業(yè)規(guī)劃又稱作職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人和組織相結(jié)合，在對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對自己的職業(yè)興趣、愛好、能力、個性特征、價值觀進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)制定行之有效的安排。
對于高校的學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃具有非常重要的意義。首先做職業(yè)規(guī)劃有助于學(xué)生更深刻地理解職業(yè)發(fā)展，并且根據(jù)自己的理想和實際情況去制定適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)以及實現(xiàn)措施。其次做好職業(yè)規(guī)劃還能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己，認識職場，并對自己的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)競爭力進行梳理。最后，職業(yè)規(guī)劃還能夠幫助學(xué)生認識個人目標(biāo)和現(xiàn)實的差距，從而能夠從長遠的發(fā)展去看待現(xiàn)有的境遇。
2民族高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題
2.1對職業(yè)規(guī)劃的重視程度不高
民族高校中，許多學(xué)生還沒有意識到職業(yè)規(guī)劃對個人職業(yè)發(fā)展的重要性，對職業(yè)規(guī)劃的認識也比較片面，沒有真正理解職業(yè)規(guī)劃對職業(yè)生涯的重大意義。盡管學(xué)生的求職熱情非常高漲，但是并沒有做好職業(yè)規(guī)劃，把更多的精力放在了制作精美簡歷，研究面試技巧，尋找招聘信息等方面，并沒有對長遠的職業(yè)規(guī)劃進行考慮。許多學(xué)生認為職業(yè)規(guī)劃沒有用處，沒有認識到職業(yè)規(guī)劃的積極作用，盡管一些學(xué)校要求學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃，但是也是基于一些形式，沒有真正的落實，對于職業(yè)規(guī)劃課程也不重視，抱有應(yīng)付了事的態(tài)度。除此之外，一些教師的對職業(yè)規(guī)劃的認識也不足，僅僅追求就業(yè)率，不關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展，因此造成了學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的重視程度不足。
2.2學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識和方法欠缺
在民族高校當(dāng)中，許多大學(xué)生對職業(yè)生涯等概念還很模糊，一些學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)的工作也缺乏系統(tǒng)性，還有些學(xué)生認為職業(yè)規(guī)劃就是找工作，并且缺乏職業(yè)規(guī)劃的有效方法。還有一些學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃的過程中，僅僅考慮個人興趣，以興趣為出發(fā)點定一個目標(biāo)就認為是職業(yè)規(guī)劃，對職業(yè)規(guī)劃的認識非常淺顯。即使有學(xué)生想做職業(yè)規(guī)劃，但是在規(guī)劃的過程中沒有行之有效的方法，也缺乏指導(dǎo)，從而導(dǎo)致規(guī)劃不適合，從而無法實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)。
2.3指導(dǎo)教師對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)不充分
目前民族高校中普遍存在著就業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)能力不強，指導(dǎo)力度不夠的現(xiàn)象。許多就業(yè)指導(dǎo)教師并不是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，而是其他科目的教師代課或者一些行政人員兼職的，并沒有受過專業(yè)的學(xué)習(xí)，因此無法給學(xué)生以充分的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，無法貼近學(xué)生，深入學(xué)生，也無法對學(xué)生切實起到喚醒、指導(dǎo)的作用。
3解決民族高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問題的對策
3.1培養(yǎng)學(xué)生正確認識職業(yè)規(guī)劃的重要性
培養(yǎng)學(xué)生正確認識職業(yè)規(guī)劃的重要性是順利開展職業(yè)規(guī)劃的必要途徑。民族高校教師應(yīng)該在學(xué)生進校之初就對學(xué)生滲入職業(yè)規(guī)劃的概念，讓學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃不是簡單的找工作，而是順應(yīng)社會發(fā)展、應(yīng)對嚴峻就業(yè)形勢、提升就業(yè)技能、實現(xiàn)自我人生價值的需要。高校還應(yīng)該通過各種途徑盡早讓學(xué)生接觸職業(yè)規(guī)劃，通過多方面的灌輸，讓學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃的重要性，讓學(xué)生能夠自覺、自愿的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
3.2提升學(xué)生的自我認知能力
自我認知是職業(yè)規(guī)劃過程中重要的一個環(huán)節(jié)，是職業(yè)規(guī)劃的有效途徑之一。提高學(xué)生的自我認知能力，讓學(xué)生能夠正確地了解自己，認識自己，從而確定未來的目標(biāo)，明確自己努力的方向，向著自己的目標(biāo)前進，實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校還可以根據(jù)自身的條件引進適合職業(yè)規(guī)劃測評的產(chǎn)品，建立測評平臺供學(xué)生進行測試。
3.3加強民族高校職業(yè)規(guī)劃師資隊伍的建設(shè)
與國外相比，我國對于職業(yè)規(guī)劃的教育開展比較晚，因此各高校相關(guān)專業(yè)的師資隊伍建設(shè)也不十分完善，就業(yè)指導(dǎo)教師通常是負責(zé)招生的老師，團委的老師，輔導(dǎo)員等等進行兼任。兼職教師精力有限，無法全身心投入到職業(yè)規(guī)劃的課程當(dāng)中。因此加強民族高校職業(yè)規(guī)劃師資隊伍的建設(shè)對于進一步推進職業(yè)規(guī)劃工作的展開有著十分重要的意義。高?？梢酝ㄟ^組織職業(yè)規(guī)劃類的培訓(xùn)，對就業(yè)指導(dǎo)教師進行考核等手段提高就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)，還可以根據(jù)實際情況調(diào)整授課方式和授課內(nèi)容，解決學(xué)生的疑惑，提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的興趣等等。
4結(jié)束語
民族高校肩負著向民族地區(qū)輸送全面發(fā)展高素質(zhì)人才的光榮使命。在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，在民族高校開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生更加清晰地認識自身，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生個人就業(yè)競爭力具有非常重要的現(xiàn)實意義。
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