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會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德是指在會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)嚴(yán)格遵循的、充分體現(xiàn)會計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會計(jì)職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。它體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)利益對會計(jì)從業(yè)人員工作的基本要求，與其他行業(yè)職業(yè)道德相比最大的特征就是更加關(guān)注社會公眾利益，從而具有廣泛的社會性。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和制度的日益完善，會計(jì)信息對企業(yè)經(jīng)營管理的決策參考作用變得越來越大，而作為會計(jì)信息的制作者———會計(jì)從業(yè)人員，提升其職業(yè)道德修養(yǎng)是樹立企業(yè)形象、體現(xiàn)服務(wù)質(zhì)量、維護(hù)行業(yè)道德信譽(yù)、促進(jìn)企業(yè)蓬勃發(fā)展必不可少的前提條件。不良的職業(yè)道德行為，其危害性和產(chǎn)生的負(fù)面影響是巨大的，會計(jì)信息失真，不僅會誤導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營者的決策，同時(shí)會孳生一系列的違法違紀(jì)行為，對企業(yè)和社會造成重大損失。隨著我國社會意識形態(tài)的變化，各種各樣腐朽思想的誘惑使得會計(jì)從業(yè)人員為了自身利益，弱化了會計(jì)職業(yè)道德的約束力，為經(jīng)濟(jì)犯罪和腐敗分子提供了可乘之機(jī)。因此，加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)人員的個(gè)人職業(yè)道德建設(shè)是使會計(jì)從業(yè)人員不做假賬、根除假賬的重要保障。
一、會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)
自從我國改革開放以來，會計(jì)體系的建設(shè)已取得了巨大的成就，但由于各方面原因，我國會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德水平的提升尚不能達(dá)到我國會計(jì)事業(yè)飛速發(fā)展的需要，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)會計(jì)信息的失真。會計(jì)信息是否失真，有部分原因是由于企業(yè)會計(jì)內(nèi)部控制薄弱造成，但主要原因是由于會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德的缺失。企業(yè)為了美化自身的業(yè)績或者偷稅漏稅，指使會計(jì)從業(yè)人員篡改會計(jì)數(shù)據(jù)、造假憑證、虛增企業(yè)利潤、設(shè)置賬外賬等從而造成會計(jì)信息失真。在審計(jì)方面，由于企業(yè)自主選擇會計(jì)事務(wù)所進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)，在“粥少僧多”的環(huán)境中和市場競爭愈發(fā)激烈的狀況下，存在部分會計(jì)事務(wù)所為了招攬業(yè)務(wù)，亦不顧職業(yè)道德，提供虛假的審計(jì)結(jié)果。同時(shí)，注冊會計(jì)師在利益的誘導(dǎo)下丟失了客觀、獨(dú)立、公正的職業(yè)道德準(zhǔn)則，例如，明知委托方所做的會計(jì)報(bào)表中，存在重大錯(cuò)誤或重大的造假行為，卻不予以指正，甚至還有的注冊會計(jì)師同謀會計(jì)造假。
(二)會計(jì)從業(yè)人員監(jiān)守自盜。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立和完善，我國社會財(cái)富急劇增加，同時(shí)豐富分化呈加速趨勢，人民的思想價(jià)值觀會發(fā)生變化，對物質(zhì)的追求也變得越來越強(qiáng)烈，部分會計(jì)從業(yè)人員的思想有向個(gè)人主義、拜金主義、利已主義等方面演變的趨勢，會計(jì)從業(yè)人員在面對大額金錢等利益誘惑時(shí)，往往不能獨(dú)善其身，部分會計(jì)從業(yè)人員為了達(dá)到自身利益，故意捏造、變造或藏匿會計(jì)資料，采取收入不入賬、虛報(bào)冒領(lǐng)、偽造、變造支出等違法手段，監(jiān)守自盜，利用職務(wù)之便挪用公款。
二、會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德缺失的主要原因分析
職業(yè)道德缺失特別是會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德缺失并不能單單從會計(jì)從業(yè)人員身上找原因，不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，必須從主觀、客觀環(huán)境上尋找原因，疏堵結(jié)合，只有這樣才能做到標(biāo)本兼治。
(一)會計(jì)學(xué)法制不健全。目前我國唯一一部會計(jì)道德法制僅是適用于注冊會計(jì)師的《中國注冊會計(jì)師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》，但作為會計(jì)主體的其他會計(jì)從業(yè)人員，還未頒布適用于其他會計(jì)從業(yè)人員的具體的職業(yè)道德準(zhǔn)則。同時(shí)，目前關(guān)于職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定，基本上只能起到指導(dǎo)性的作用，而在實(shí)際的操作中，會讓會計(jì)從業(yè)人員感覺到很難進(jìn)行實(shí)際操作，特別是面對金融危機(jī)、通貨膨脹等復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)，這些指導(dǎo)性的意見更加難以落實(shí)到實(shí)處?！耙哉\信為本，推崇操守為重，堅(jiān)持遵循準(zhǔn)則，杜絕制作假賬”的職業(yè)行為準(zhǔn)則，尚未真正落入會計(jì)從業(yè)人員的意識思想深處。
(二)會計(jì)職業(yè)道德教育嚴(yán)重滯后?，F(xiàn)階段我國的會計(jì)職業(yè)道德存在著嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象，教育成效不夠明顯。在學(xué)校中，主要是學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，對于職業(yè)道德教育只是一筆帶過，并沒有對會計(jì)職業(yè)道德進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，更沒有針對現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)行警示教育。教材建設(shè)滯后，不能滿足實(shí)際需要，有的教材還是五六年前編的。會計(jì)從業(yè)人員忙于業(yè)務(wù)處理，無暇進(jìn)行再教育，就是有的會計(jì)從業(yè)人員有再教育的機(jī)會，也主要是對業(yè)務(wù)知識的再教育，而不是對會計(jì)職業(yè)道德進(jìn)行再教育。
(三)會計(jì)從業(yè)人員業(yè)務(wù)不精。隨著我國改革開放后不斷深入及發(fā)展的社會環(huán)境日益復(fù)雜，部分會計(jì)從業(yè)人員默守陳規(guī)，不求上進(jìn)，缺乏對專業(yè)知識刻苦鉆研的精神，而一旦專業(yè)知識日漸匱乏或是老化，專業(yè)技術(shù)水平不高，則無法遵從各項(xiàng)規(guī)定從事相關(guān)的工作，不可避免地會出現(xiàn)錯(cuò)賬、漏賬或假賬等現(xiàn)象。還有的會計(jì)從業(yè)人員參與會計(jì)“造假”活動(dòng)、放任會計(jì)信息失真等消極現(xiàn)象的產(chǎn)生。有的會計(jì)從業(yè)人員甚至認(rèn)為，只要做好了“技術(shù)處理”，所在單位的領(lǐng)導(dǎo)意見得以“巧妙”實(shí)施，就可以瞞天過海。面對上級部門的督查時(shí)，做好各項(xiàng)“協(xié)調(diào)和配合”工作，從而使監(jiān)督弱化以至流于形式。
三、加強(qiáng)會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)的對策
我國目前會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范缺失的現(xiàn)象已屢見不鮮，因此，著眼于提升實(shí)際效果，加強(qiáng)會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德的建設(shè)是一項(xiàng)迫在眉睫的課題，建議從以下三個(gè)方面著手。
(一)完善會計(jì)道德法制體系。市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，依法可以是法制經(jīng)濟(jì)的基本條件之一，只有完善我國的會計(jì)道德法律體系，方可從本質(zhì)上減少直至消除會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德缺失。而完善及健全會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德行為的法律體系，首先要制定一部會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德的準(zhǔn)則法規(guī)，這部法規(guī)適用于所有的會計(jì)從業(yè)人員，使企業(yè)會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)有法可依、有法必依、有章可循。此外，要進(jìn)一步發(fā)揮會計(jì)行業(yè)協(xié)會的紐帶橋梁作用，加強(qiáng)會計(jì)行業(yè)的行業(yè)自律以及相關(guān)部門的監(jiān)管力度，與時(shí)俱進(jìn)地制定和完善會計(jì)行業(yè)的自律規(guī)章制度，促使廣大會計(jì)從業(yè)人員真正將遵守職業(yè)道德內(nèi)化于心、外化于行，成為良好的日常工作習(xí)慣。
(二)改進(jìn)會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育。一是改進(jìn)在讀院校學(xué)生職業(yè)道德教育。在院校的會計(jì)專業(yè)教材中，要專門開設(shè)職業(yè)道德教育課程，其中包括:會計(jì)職業(yè)紀(jì)律教育、道德教育以及能力教育。職業(yè)道德教育教材要將現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的案例融入進(jìn)來，并通過組織定期或不定期的學(xué)習(xí)討論和總結(jié)或開座談會等形式，對會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)進(jìn)行專題討論，對會計(jì)從業(yè)人員違反職業(yè)道德的行為進(jìn)行輿論譴責(zé)。讓學(xué)生在學(xué)校里就塑造起良好的會計(jì)職業(yè)道德理想，將來在自己所從事的會計(jì)職業(yè)時(shí)，會有更良好的認(rèn)知，能做到敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，為培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)打好基礎(chǔ)。二是改進(jìn)會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育。應(yīng)當(dāng)組織會計(jì)從業(yè)人員每年學(xué)習(xí)《會計(jì)法》、《合同法》、《金融法》、《稅法》、《審計(jì)法》、《注冊會計(jì)師法》等相關(guān)法律教程，使其樹立牢固的法制觀念，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的自覺性。結(jié)合工作實(shí)際情況，每年對會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)提出相應(yīng)的意見或建議，并對自己如何做好恪守職業(yè)道德準(zhǔn)則發(fā)表自我觀點(diǎn)，以此來推動(dòng)會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)。對會計(jì)從業(yè)人員的培訓(xùn)不能單單注重業(yè)務(wù)技能的提升，而忽略其職業(yè)道德的建設(shè)，要將業(yè)務(wù)知識和職業(yè)道德并重，使會計(jì)從業(yè)人員充分認(rèn)識到職業(yè)道德的重要性。
(三)加強(qiáng)會計(jì)從業(yè)人員誠信建設(shè)。建立全國共享的會計(jì)從業(yè)人員誠信檔案，會計(jì)誠信檔案主要記錄會計(jì)從業(yè)人員的從業(yè)情況、違反相關(guān)的法律法規(guī)以及職業(yè)道德規(guī)范、受到各類處置處罰等行為。一旦列入到會計(jì)誠信檔案的不良記錄，在其會計(jì)從業(yè)期間，不得對其進(jìn)行刪除或更改，會計(jì)誠信檔案記錄保留至個(gè)人不再從事會計(jì)相關(guān)工作為止。由單位負(fù)責(zé)歸集、匯總本單位會計(jì)誠信檔案的相關(guān)信息，會計(jì)學(xué)會負(fù)責(zé)會計(jì)誠信檔案管理制度制定、政策解釋、信息整理、更新和維護(hù)等內(nèi)容。會計(jì)從業(yè)人員只要違反相關(guān)法律法規(guī)和職業(yè)道德，會計(jì)誠信檔案就將記錄在案。建立會計(jì)誠信檔案是加強(qiáng)會計(jì)從業(yè)人員內(nèi)部管理的有效手段之一，從而推崇誠信的價(jià)值理念，懲戒失信者的行為。
(四)健全國企事業(yè)單位會計(jì)工作委派制。會計(jì)工作的委派制是國家或地方政府以所有者身份對國有企業(yè)、事業(yè)單位會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和會計(jì)主管人員進(jìn)行委派的一種制度安排。會計(jì)委派制最大的特點(diǎn)是從制度層面隔斷了會計(jì)與所派單位利益上的聯(lián)系，會計(jì)及從業(yè)人員不會完全依賴于所屬單位的直接領(lǐng)導(dǎo)，也就杜絕了會計(jì)從業(yè)人員為了飯碗而對單位領(lǐng)導(dǎo)授意做假惟命是從。建議會計(jì)委派制要不斷地健全并加快推廣，同時(shí)向更多的民營企業(yè)和私營范圍延伸，以便更好地杜絕會計(jì)人員造假等違法現(xiàn)象的發(fā)生。
四、結(jié)語
會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，應(yīng)循序漸進(jìn)、統(tǒng)籌推進(jìn)，只有在找到會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德缺失的真正原因，并從會計(jì)職業(yè)的道德法制體系、職業(yè)道德教育體系和誠信建設(shè)體系等方面入手，從主客觀兩個(gè)方面協(xié)同推進(jìn)，才能從本質(zhì)上解決會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德缺失的問題。同時(shí)，會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作，不可能在簡單的探討下，能夠解決，但相信在全體會計(jì)從業(yè)人員的共同努力下，會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)將取得更大成績，會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德失范也將最終得以完善解決。
【參考文獻(xiàn)】
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作者：凌富銀 單位：江蘇石油勘探局特種設(shè)備檢驗(yàn)檢測所
只有杜絕無證設(shè)計(jì)或自行設(shè)計(jì)，才能有效把好管道設(shè)計(jì)關(guān)，管道使用單位必須選擇取得相應(yīng)設(shè)計(jì)許可證的設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)管道。管道的安裝質(zhì)量決定管道的安全與使用，安裝質(zhì)量越好，管道中沒有遺留的超標(biāo)缺陷，使用起來就越安全，使用壽命就越長，維修和改造就越少，也就能產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。為此，應(yīng)該把住以下“幾關(guān)”:把住原材料選購關(guān)。嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求選購管道組成件及其材料，如有變更，要根據(jù)設(shè)計(jì)單位的變更通知單選購。所選購的管道組成件要有產(chǎn)品合格證和質(zhì)量證明書，需要實(shí)施監(jiān)督檢驗(yàn)的管道元件，還要有特種設(shè)備檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)出具的監(jiān)督檢驗(yàn)證書，并抽取一定數(shù)量的管道組成件進(jìn)行復(fù)驗(yàn)，必要時(shí)進(jìn)行住廠監(jiān)造，將質(zhì)量控制關(guān)口前移;把住安裝質(zhì)量關(guān)。要選擇有相應(yīng)安裝許可證的安裝和防腐單位進(jìn)行施工，并嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)規(guī)定的安裝方法施工，在自檢合格后才能進(jìn)入下一道工序。
對焊接質(zhì)量要實(shí)行獨(dú)立于安裝單位的第三方無損檢測，選擇有相應(yīng)資格的無損檢測單位實(shí)施檢測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除超標(biāo)缺陷;把住質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)關(guān)。監(jiān)督檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)定對建設(shè)、安裝、防腐、監(jiān)理、無損檢測等單位實(shí)施質(zhì)量安全監(jiān)督檢驗(yàn)。監(jiān)督檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)在實(shí)施監(jiān)督檢驗(yàn)前，要制訂切實(shí)可行的監(jiān)督檢驗(yàn)大綱，確定監(jiān)檢項(xiàng)目和方法。監(jiān)檢人員要嚴(yán)格按照監(jiān)檢大綱進(jìn)行監(jiān)督檢驗(yàn)，要求必須到現(xiàn)場監(jiān)檢的項(xiàng)目，監(jiān)檢人員絕不能以抽查、確認(rèn)各相關(guān)單位所提供工作見證的方法來代替現(xiàn)場的檢查、確認(rèn)，以便及時(shí)糾正影響施工質(zhì)量的不良行為。維修是為了消除事故隱患，事故隱患的發(fā)現(xiàn)是基礎(chǔ)，主要通過檢查、檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，如管道材質(zhì)劣化、結(jié)構(gòu)不合理、腐蝕穿孔、焊縫內(nèi)的超標(biāo)缺陷、裂紋等。因此，管道維修與管道安裝一樣重要，在質(zhì)量控制上也基本一致。但對于管道的重大維修要由有資格的安裝單位進(jìn)行施工，要按規(guī)定制訂重大維修方案，如有監(jiān)督檢驗(yàn)要求的(如GC1管道采用焊接方法更換管段和閥門)，要向監(jiān)督檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)申請監(jiān)督檢驗(yàn)。重大維修后，維修單位要向使用單位提供施工質(zhì)量證明文件;如果需要監(jiān)督檢驗(yàn)的，還要提供由監(jiān)督檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)出具的監(jiān)督檢驗(yàn)報(bào)告。改造是為了適應(yīng)整個(gè)生產(chǎn)工藝流程的變化而需要改變管道原設(shè)計(jì)參數(shù)或原設(shè)計(jì)技術(shù)要求，如改變受壓元件的規(guī)格、材質(zhì)，改變管道的結(jié)構(gòu)及布置，改變支吊架形式及位置等。因此，任何情況的改造必須由有資格的設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)，由有相應(yīng)安裝資格的安裝單位施工，需要監(jiān)督檢驗(yàn)的管道(如GC1管道或者改造長度大于500m的管道)，還要向監(jiān)督檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)申請監(jiān)督檢驗(yàn)。
改造完畢后，安裝單位要向使用單位提供施工質(zhì)量證明書;需要監(jiān)督檢驗(yàn)的，還需提供監(jiān)督檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)出具的監(jiān)督檢驗(yàn)報(bào)告。提升工業(yè)管道的使用管理水平一是加強(qiáng)宣傳教育工作，通過法律法規(guī)知識宣傳、典型事故講解等方式，不斷強(qiáng)化全民安全意識，尤其是使用單位主要負(fù)責(zé)人的安全責(zé)任意識;二是建立健全管道安全管理網(wǎng)絡(luò)，完善規(guī)章制度，落實(shí)責(zé)任部門和人員，徹底改變多頭管理或者有機(jī)構(gòu)無人管理等亂象;三是嚴(yán)格執(zhí)行管道使用登記、持證上崗，定期檢驗(yàn)、事故處理等制度。管道使用前登記，可以防止非法設(shè)計(jì)、非法制造、非法安裝的管道投入使用而埋下事故隱患;操作人員持證上崗，嚴(yán)格執(zhí)行管道安全操作規(guī)程和有關(guān)安全規(guī)章制度，可以有效發(fā)現(xiàn)事故隱患或者其他不安全因素，并得到及時(shí)解決或者遏制;對管道實(shí)施強(qiáng)制性的定期檢驗(yàn)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除缺陷、事故隱患以及管理上的漏洞;對事故進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查、分析、處理，可以吸取教訓(xùn)、改進(jìn)工作，不斷強(qiáng)化人員安全意識，防止事故的再發(fā)生。
The Numerical control technology professional construction research based on vocational guidance
Lu An Vocation Technology College Quan Xiu-min1 Fan Pei-zhen
Abstract：On the premise of vocational guidance， based on the research of the numerical control technology professional construction and reform， the place characteristic and the superiority of numerical control technology professional. And building"learning skills competitions， get certificate，" combination of training mode ，the professional course learning areas， etc is belonged to the research content.
Keywords： CNC turning；Specialty construction；professional
專業(yè)建設(shè)是高職院校教育工作的重點(diǎn)，是高職院校適應(yīng)社會人才需求和引導(dǎo)社會人才消費(fèi)的尺度，它反映了高職院校對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度[1]。六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)建于2003年，是院傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)之一，是安徽高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，同時(shí)又是數(shù)控技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地。自從創(chuàng)建省級示范高職院校后，社會認(rèn)可度不斷提高。因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革顯得尤為重要。
一、建設(shè)目標(biāo)
借助六安市和安徽省良好的制造業(yè)基礎(chǔ)，抓住“十二五”區(qū)域大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)契機(jī)，依托江淮齒輪廠基地，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)打造成為安徽相關(guān)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)和皖西地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)高端技能型專門人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地，努力將其建設(shè)成為教學(xué)條件好、整體實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)質(zhì)量高和辦學(xué)特色鮮明的安徽省高職教育重點(diǎn)專業(yè)。
二、思路與方案
1.創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制
依托舉辦單位――江淮齒輪廠，探索“校企一體化”的合作體制機(jī)制。
2.改革人才培養(yǎng)模式
在堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的總體框架下，積極探索職業(yè)教育規(guī)律，致力于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的技術(shù)技能型人才，努力提高教學(xué)與就業(yè)質(zhì)量，凝練出“文化浸潤、人格養(yǎng)成、能力為本、素質(zhì)為魂”富有特色的人才培養(yǎng)模式。（見圖1）
圖1人才培養(yǎng)模式框圖
通過廣泛的人才市場調(diào)研和深入的專家論證，在確定專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格的基礎(chǔ)上，人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的主要任務(wù)就是要建立具有自身特色的“人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和策略體系”。本著“必需夠用、注重能力、強(qiáng)化素質(zhì)”的原則，充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件和地方教育教學(xué)資源，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，對課程體系與教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)途徑與實(shí)踐教學(xué)機(jī)制等人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵要素進(jìn)行大膽地探索與改革，從整體上優(yōu)化學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3.推進(jìn)課程體系改革
課程體系的優(yōu)化與重構(gòu)是人才培養(yǎng)模式改革的核心，構(gòu)建了“3+3”模塊化課程體系。該體系的前3個(gè)課程模塊是對原來課程體系多元整合和系統(tǒng)優(yōu)化后的“公共基礎(chǔ)課程”、“職業(yè)技能基礎(chǔ)課程”和“職業(yè)崗位核心課程”，突出職業(yè)能力和素質(zhì)；新增了“素質(zhì)拓展課程”、“職業(yè)證書達(dá)標(biāo)課程”和“就業(yè)方向課程”3個(gè)課程模塊，是我院人才培養(yǎng)模式特色的彰顯（見圖2）?！?+3”模塊化課程體系的設(shè)計(jì)和重構(gòu)，是對傳統(tǒng)課程體系的重大改革和創(chuàng)新。
圖2“3+3”模塊化課程體系
4.改進(jìn)教學(xué)模式和方法
教學(xué)模式上，我們主要采用工學(xué)結(jié)合和情境教學(xué)的模式，充分利用校內(nèi)、校外教學(xué)基地和教學(xué)資源；學(xué)習(xí)上，做到在教室教師帶著做，實(shí)訓(xùn)車間指導(dǎo)師領(lǐng)著做、工廠師傅看著做，崗位見習(xí)學(xué)生自己動(dòng)手做。學(xué)生在學(xué)有富余的情況下，根據(jù)自己的興趣愛好參加各種專業(yè)興趣小組，課余時(shí)間走進(jìn)開放的實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種專業(yè)技能競賽，保證學(xué)生在校的實(shí)踐技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練占一半以上，突出職業(yè)能力的教育（見圖3）。
圖3專業(yè)教學(xué)模式與課程開發(fā)模式框圖
5.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
在教師隊(duì)伍建設(shè)方面：力爭“雙師”達(dá)90%以上；培養(yǎng)1～2名專業(yè)帶頭人；建立兼職教師資源庫，改善兼職教師結(jié)構(gòu)。
6.改善實(shí)踐教學(xué)條件
投入250萬元擴(kuò)建實(shí)習(xí)工廠、擴(kuò)建“數(shù)控車實(shí)訓(xùn)室”、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)室。
7.建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源
建成本專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺包括微課、微信群等。
8.提高社會服務(wù)能力
每年為企業(yè)培訓(xùn)50人以上；參與企業(yè)技術(shù)改造等項(xiàng)目1項(xiàng)以上。
三、成果預(yù)測
經(jīng)過十年的建設(shè)與發(fā)展，我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)形成了能滿足安徽六安經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需求的、以“校企一體共發(fā)展、產(chǎn)學(xué)證賽四結(jié)合”為標(biāo)志的鮮明的專業(yè)特色，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.初步構(gòu)建了“學(xué)、證、賽”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式
在專業(yè)開辦初期，本專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要以“雙證融合”為根本特征，實(shí)現(xiàn)了技能考證與畢業(yè)證相結(jié)合。近年來，學(xué)院實(shí)施技能競賽競技平臺，將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與技能競賽相結(jié)合。尤其是深化教學(xué)改革實(shí)施學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè)以來，加大了本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革力度，以學(xué)生的數(shù)控專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力為主，形成培養(yǎng)高端技能型專門人才培養(yǎng)模式。
通過人才培養(yǎng)模式改革，取得了顯著效果。2009級本專業(yè)畢業(yè)生雙證率達(dá)到100%，在2012年省高職院校數(shù)控技能競賽中，獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)。
2.教學(xué)體現(xiàn)了“生產(chǎn)性”與“真實(shí)性”，完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域建設(shè)
在深化教學(xué)改革的過程中，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心專業(yè)課程進(jìn)行了學(xué)習(xí)領(lǐng)域建設(shè)，如數(shù)控機(jī)編程與操作、機(jī)床控制技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)等課程率先實(shí)施學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè)。數(shù)控機(jī)床編程與操作課程教學(xué)任務(wù)以實(shí)習(xí)工廠真實(shí)的機(jī)械零部件的生產(chǎn)加工為載體，按技能由低到高設(shè)計(jì)教學(xué)（生產(chǎn)）任務(wù)項(xiàng)目。學(xué)生學(xué)習(xí)過程即為產(chǎn)品生產(chǎn)過程，體現(xiàn)了任務(wù)項(xiàng)目的真實(shí)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，其角色真實(shí)。
3.形成了合作順暢的“校企一體共發(fā)展”辦學(xué)機(jī)制
本專業(yè)充分利用 “校企一體”的優(yōu)勢，校企雙方共同成立了數(shù)控技術(shù)專業(yè)校企合作建設(shè)委員會，充分利用江淮齒輪廠、奇瑞生產(chǎn)廠的設(shè)備與技術(shù)人員優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2011年和2012年與奇瑞舉辦訂單培養(yǎng)班，招收本專業(yè)學(xué)生200人。
在依托奇瑞的同時(shí)，充分加大與奇瑞、江淮等其它企業(yè)的合作力度，已經(jīng)建立合作企業(yè)11家，共完成了200多人次的半年頂崗實(shí)習(xí)，接收畢業(yè)生就業(yè)500多人。
四、特 色
我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)雖然形成了較為鮮明的專業(yè)特色，取得了較好的人才培養(yǎng)效果，今后將進(jìn)一步在以下幾個(gè)方面深化改革，以彰顯專業(yè)特色。
（1）充分發(fā)揮學(xué)院與江淮等“校企一體”的優(yōu)勢，加大校企合作力度，進(jìn)一步完善體制機(jī)制，大力加強(qiáng)本專業(yè)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的改革力度，努力探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式。
（2）完善課程體系與培養(yǎng)方案，深化教學(xué)方式方法改革，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合更加緊密有效，建立更加完善的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
（3）通過與六安市中等職業(yè)學(xué)校的合作，爭取省教育廳的支持，開展中高職對接的人才培養(yǎng)模式探索。
中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）23-0161-03
高等職業(yè)教育已成為我國高等教育體系中相當(dāng)重要的組成部分。[1]新時(shí)期以來，高等職業(yè)教育所呈現(xiàn)出的跨越式發(fā)展，使得高等職業(yè)教育已不僅僅局限于單純的規(guī)模擴(kuò)張，而是從院校數(shù)量、在校生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)的增長轉(zhuǎn)向規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。機(jī)械行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是支撐整個(gè)工業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石。[2]因此，機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。高職院校作為培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才的重要舞臺，要提升機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須注重學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
本文認(rèn)為，應(yīng)建立起機(jī)械類專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)道德素質(zhì)的評價(jià)機(jī)制，從而更有效地監(jiān)測職業(yè)道德素質(zhì)教育在機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)中的成效，切實(shí)提高專業(yè)人才的職業(yè)道德素質(zhì)，進(jìn)一步保證高職院校為企業(yè)輸送的專業(yè)技術(shù)人才具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)。
一、機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)道德素質(zhì)評價(jià)機(jī)制的特點(diǎn)
職業(yè)道德，是指職業(yè)人在職業(yè)生活中應(yīng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。[3]評價(jià)的對象很廣，有物、事、人，等等。對事的評價(jià)包括對人的行為的評價(jià)，把對人的某些方面行為的評價(jià)綜合起來，形成對人的評價(jià)。[4]我們所說的職業(yè)道德素質(zhì)的評價(jià)，即指對職業(yè)人的職業(yè)行為是否符合職業(yè)道德的評價(jià)及其對個(gè)體人的評價(jià)。目前，我國高職教育對于機(jī)械專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高機(jī)械類人才的應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”等注重人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑。這種模式下的職業(yè)道德素質(zhì)評價(jià)機(jī)制應(yīng)具備以下特點(diǎn)：
1.評價(jià)機(jī)制多樣性和多元性
建立評價(jià)機(jī)制的目的，就要使得職業(yè)道德素質(zhì)能夠有標(biāo)準(zhǔn)可依據(jù)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是與社會的文明水平與企業(yè)特性相關(guān)的。早期，人們的生活水平比較低，職業(yè)分類也比較籠統(tǒng)，所以沒有專門對職業(yè)道德的評價(jià)機(jī)制。隨著社會不斷進(jìn)步，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)越來越細(xì)致化，規(guī)范化，道德標(biāo)準(zhǔn)漸漸細(xì)化為社會道德、職業(yè)道德、個(gè)人道德等，這才出現(xiàn)了要求建立職業(yè)道德的評價(jià)機(jī)制的呼聲。既要使得職業(yè)道德的評價(jià)機(jī)制規(guī)范化，就不得不采用考試這種方式。考試這種評價(jià)方法，在人類有了文字之后就逐漸開始運(yùn)用，體現(xiàn)了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化、客觀化。然而，機(jī)械專業(yè)人才的職業(yè)道德素質(zhì)的評價(jià)，是對職業(yè)人在職業(yè)行為中的評價(jià)，評價(jià)的種類很多，如對職業(yè)人的品德評價(jià)、性格評價(jià)、心理素質(zhì)評價(jià)、責(zé)任意識評價(jià)，等等，其中對能夠自己表述的能力的評價(jià)，可以通過考試進(jìn)行，其它則不行。思想覺悟，公平程度，心胸，探索精神等人格品質(zhì)范疇內(nèi)的評價(jià)，屬于高層次的評價(jià)，其評價(jià)機(jī)制應(yīng)采用非考試形式。這些非考試形式的高層次評價(jià)，因?yàn)槠涞脑u價(jià)形式會相對復(fù)雜，難以用簡單的方法完成，也不會像考試那樣具有一定的形式化，系統(tǒng)化和規(guī)范化。
職業(yè)道德素質(zhì)的評價(jià)形式具有多樣性和多元化的特點(diǎn)，有考試形式的和非考試形式的，許多情況下甚至只能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)男问椒从吵鰜?。所謂公道自在人心，就是說對某些人的表現(xiàn)，公眾都有自己的評價(jià)，評價(jià)結(jié)果記在心里。
2.評價(jià)機(jī)制專業(yè)性和多重性
采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，目的是在扎實(shí)滿足學(xué)生對理論知識需求的同時(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力，培養(yǎng)集知識和能力于一身的專業(yè)技術(shù)人才，這就決定了機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式必須立足于學(xué)校、企業(yè)、社會三個(gè)層面之上。所以，職業(yè)道德素質(zhì)評價(jià)機(jī)制與學(xué)校教育，企業(yè)教育，社會教育相結(jié)合，也成為該評價(jià)機(jī)制的一個(gè)重要的特點(diǎn)之一，見圖1。
理實(shí)一體化教學(xué)過程中的職業(yè)道德評價(jià)，既要考慮到在理論教學(xué)時(shí)，通過職業(yè)生涯教育、始業(yè)教育、甚至是專門的道德課程開展的職業(yè)道德教育的評價(jià)；也要考慮在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，包括學(xué)生在項(xiàng)目式教學(xué)，實(shí)操教學(xué)，暑期社會實(shí)踐中，認(rèn)識實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過程中的職業(yè)道德的評價(jià)。
同時(shí)，要重視崗位資源和社會資源的教育功能。對企業(yè)和社會的教育進(jìn)行有關(guān)的反饋，構(gòu)建立體評價(jià)網(wǎng)絡(luò)。企業(yè)文化能增強(qiáng)職業(yè)道德的針對性和有效性。在實(shí)際生產(chǎn)過程中，真正能體現(xiàn)一個(gè)技術(shù)人才的職業(yè)道德時(shí)，社會的教育包括宏觀的社會公德教育和微觀的家庭教育。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生有很長時(shí)間與社會接觸，所以職業(yè)道德的評價(jià)機(jī)制必須聯(lián)系社會教育。
3.評價(jià)機(jī)制的雙重角色性
職業(yè)道德評價(jià)必須依據(jù)已有的職業(yè)道德價(jià)值觀念和社會道德原則，對職業(yè)人的思想觀念和職業(yè)行為進(jìn)行善惡價(jià)值的評價(jià)。這里的道德主體雖然是學(xué)生，但是學(xué)生的角色已經(jīng)發(fā)生了微妙的變化。高職院校培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)技術(shù)人才的模式為工學(xué)結(jié)合的模式，既在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這時(shí)，職業(yè)道德評價(jià)的主體是學(xué)生扮演著的角色，其職業(yè)道德評價(jià)應(yīng)以學(xué)生在校學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行評價(jià)。另一方面，僅僅在學(xué)校的學(xué)習(xí)不能滿足機(jī)械類人才的實(shí)操能力培養(yǎng)，必須通過工學(xué)結(jié)合的模式，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以提升專業(yè)技能。在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往承擔(dān)一個(gè)崗位的重責(zé)，這時(shí)候，職業(yè)道德評價(jià)的主體就扮演著職業(yè)人的角色。
因此，針對機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才，其職業(yè)道德評價(jià)的主體具有雙重性，由此直接使得職業(yè)道德評價(jià)機(jī)制的特征具有雙重角色性。在評價(jià)的時(shí)候，既要考慮人才的學(xué)生特性，又要考慮其職業(yè)人的特性，制定綜合評價(jià)機(jī)制。
二、建立機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)道德評價(jià)機(jī)制
黨的十七大指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先?！备呗殭C(jī)械專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)能面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的綜合技術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)正是它的核心任務(wù)之一?！?/p>
如今，機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)道德的培養(yǎng)途徑主要有3種：[5-9]①通過課程建設(shè)開展職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。主要通過開設(shè)專門課程，定期開展職業(yè)道德講座，在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)穿插職業(yè)道德教育等方式；②利用校園文化營造良好的職業(yè)道德教育環(huán)境。主要是通過開展一些與職業(yè)道德有關(guān)的學(xué)?；顒?dòng)或社團(tuán)活動(dòng)，如職業(yè)道德教育的演講比賽、知識競賽、觀看錄像和相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)，等等；③依托行業(yè)，深入企業(yè)，在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)道德。主要運(yùn)用的方式有，在工學(xué)結(jié)合的模式下進(jìn)行職業(yè)道德的現(xiàn)場教育，在頂崗實(shí)習(xí)中深化職業(yè)道德。但是，針對以上的培養(yǎng)途徑，并沒有一個(gè)明確的評價(jià)機(jī)制。
科學(xué)地開展學(xué)生職業(yè)道德評價(jià)活動(dòng)，有利于提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，促進(jìn)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，建立合理的、規(guī)范化的學(xué)生職業(yè)道德評價(jià)機(jī)制是十分必要的。
1.量化形式規(guī)范評價(jià)機(jī)制
量化考核作為傳統(tǒng)的評價(jià)方式，歷史相當(dāng)悠久，早在人類有文字記錄開始，就利用量化考核區(qū)分好壞。量化考核方式一方面具有規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性的特點(diǎn)，而且在所有的評價(jià)方法中，使用的數(shù)量和規(guī)模也是最大的。另一方面，在學(xué)校教育中，量化考核也是評價(jià)學(xué)生成績最主要的方法。將平時(shí)在學(xué)生身上體現(xiàn)的就業(yè)道德、擇業(yè)道德、工作態(tài)度、言談舉止、為人處事等各方面進(jìn)行細(xì)致化的量化考核。
針對學(xué)生在校通過專門的職業(yè)道德課程學(xué)習(xí)的評價(jià)，可以采用量化考核的變相形式進(jìn)行評價(jià)，比如調(diào)查問卷、職業(yè)素質(zhì)心理測試等形式。利用學(xué)生自身對職業(yè)道德的理解和認(rèn)知進(jìn)行自我評價(jià)，從而獲得該生的職業(yè)道德個(gè)方面的情況，這類評價(jià)方式評價(jià)具有一定的規(guī)范性，規(guī)模較大，方法簡便，并能獲得一定的效果。
2.在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)道德評價(jià)
單方面的專業(yè)職業(yè)道德教學(xué)往往是不夠的，職業(yè)道德教育還要穿插于實(shí)踐教學(xué)過程中。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生被教導(dǎo)什么事是順應(yīng)社會道德、職業(yè)道德的，是好事，值得表揚(yáng)，應(yīng)鼓勵(lì)其去做；什么事是有悖于社會道德、職業(yè)道德的，在職業(yè)情感上是應(yīng)該改正或避免去做的。而隨著空間不同，個(gè)體不同所面對的職業(yè)道德問題往往是不同的。這樣規(guī)范化和量化的評價(jià)形式，必定不能體現(xiàn)這方面的職業(yè)道德教學(xué)效果。于是必須借助一些非量化的評價(jià)形式。
一個(gè)優(yōu)秀的人才，總是能夠表現(xiàn)自己的實(shí)際才能，他做的許多事情得到了社會、團(tuán)體或個(gè)人的好的評價(jià)（對行為的評價(jià)），才得到對其本人好的評價(jià)（對人的評價(jià)），進(jìn)而才達(dá)到較高的地位。所以職業(yè)道德的評價(jià)可以通過他人對學(xué)生的側(cè)面評價(jià)來進(jìn)行。比如，可以通過在實(shí)踐教學(xué)中增加一塊職業(yè)道德素質(zhì)打分，來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)道德素質(zhì)評價(jià)。實(shí)習(xí)教師是和學(xué)生接觸最緊密的人，他們在教導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)，也在潛移默化中傳授給學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。通過對實(shí)習(xí)教師的打分，能很客觀公正地評價(jià)該學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境下提升職業(yè)道德水平的情況。
3.利用社會反饋進(jìn)行職業(yè)道德評價(jià)
職業(yè)道德必然與職業(yè)人相應(yīng)的職業(yè)聯(lián)系。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段，也就是學(xué)生在外實(shí)踐鍛煉的階段，他們一方面進(jìn)入企業(yè)，將所學(xué)的專業(yè)理論知識運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐中；另一方面，也是將所學(xué)習(xí)的知識和職業(yè)道德運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)中，以此來培養(yǎng)和鞏固自己的專業(yè)思想。所以，在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，是職業(yè)道德培養(yǎng)的重要途徑之一。
建立起用人單位或頂崗實(shí)習(xí)單位的職業(yè)道德信息反饋系統(tǒng)，能更好地了解學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)工作中的不足，及時(shí)加強(qiáng)教育。比如，一些學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段為了爭取更多的工作機(jī)會并從中選擇較理想的職位，往往在接受一家用人單位的錄取后仍然參加別的單位的面試，而在獲得更好的職位后，馬上就與之前簽約的單位解除合同，弄得雇主很尷尬，他們對學(xué)生、甚至對學(xué)校的印象都不好。利用頂崗實(shí)習(xí)追蹤調(diào)查表，追蹤在外學(xué)生的發(fā)展軌跡，并與本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)較多的企業(yè)或部門保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常性地調(diào)研學(xué)生在企業(yè)的道德評價(jià)，渴望有效解決上述問題。同時(shí)，將調(diào)研的案例和素材作為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德培養(yǎng)的主要內(nèi)容，有利于形成良好的互動(dòng)局面。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0248-01
圖書館是高職院校辦學(xué)的三大支柱之一，為高職院?？蒲?、教學(xué)工作提供文獻(xiàn)服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)。圖書館是體現(xiàn)文明、傳承文明的地方，是教學(xué)和科研的基礎(chǔ)與保證，是學(xué)校品位的象征。它是教育資源利用、釋放、存儲的知識寶庫，同時(shí)也是多元文化交匯的便捷渠道、有力載體。有了圖書館作為后盾，高職院?？蒲薪虒W(xué)工作才能夠開展地豐富多樣、有滋有味。圖書館員作為圖書館的靈魂，他們的職業(yè)道德水平高低對于廣大讀者影響較大[1]。
1 圖書館對于高職院校的作用及意義
圖書館是高職院校校園文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)、館員備課在很多時(shí)候都是以圖書館作為內(nèi)存紐帶和空間場所來進(jìn)行開展的，它是知識多樣、內(nèi)涵豐富的第二課堂，同時(shí)也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。作為校園文化的重要載體，高職院校圖書館的內(nèi)部環(huán)境及其外部建筑無不體現(xiàn)著校園文化的意蘊(yùn)。以人為本的圖書館服務(wù)理念和管理制度為校園文化建設(shè)增加了更多的內(nèi)涵；圖書館所提供的濃郁的文化氛圍和現(xiàn)代化的閱覽手段體現(xiàn)了校園文化的品味；豐富的文獻(xiàn)資源和浩瀚的藏書體現(xiàn)出了一個(gè)學(xué)校的校園文化傳統(tǒng)[2]。圖書館可以通過集中、遴選館藏的多載體、多類型、多文種的文獻(xiàn)資料來滿足學(xué)校師生對于文獻(xiàn)資料的需求，為讀者提供豐富的精神大餐。
2 高職院校圖書館員職業(yè)道德范疇
建立良好的圖書館員職業(yè)道德，是每一個(gè)圖書館員都應(yīng)該秉承的理念，主要表現(xiàn)在熱愛和忠誠于圖書館事業(yè)，愛崗敬業(yè)、服務(wù)讀者、甘為人梯、尊重讀者、無私奉獻(xiàn)。除此之外，與廣大圖書館員相比，高職院校圖書館員的職業(yè)道德內(nèi)涵還進(jìn)一步得以升華，他們還應(yīng)該具有開拓創(chuàng)新的精神，為廣大師生員工提供真誠、便捷、熱情、文明的服務(wù)，拓展學(xué)術(shù)協(xié)作通道，發(fā)揮集體主義精神，尊重知識產(chǎn)權(quán)，保守讀者的秘密和，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)以便適應(yīng)時(shí)代對信息和知識的需求[3]。
圖書館員的職業(yè)道德高低不單單受到道德行為、道德意志、道德情感、道德認(rèn)識等諸多因素的影響，而還受到很多外在復(fù)雜因素的制約，如讀者群體、圖書館員群體、技術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)、社會等。對于高職院校圖書館員而言，其職業(yè)道德的建設(shè)必然是一個(gè)從他律走向自律、由低向高的發(fā)展過程。
3 如何有效加強(qiáng)圖書館員的職業(yè)道德建設(shè)
3.1 加強(qiáng)宣傳教育，營造職業(yè)道德建設(shè)的濃郁氛圍
組織全體圖書館員開展經(jīng)常性的職業(yè)道德建設(shè)大討論。圖書館各黨支部組織開展職業(yè)道德建設(shè)討論，檢查落實(shí)職業(yè)道德建設(shè)的執(zhí)行情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制訂下一步的工作計(jì)劃；充分發(fā)揮宣傳媒體的作用，把職業(yè)道德建設(shè)的宣傳工作作為經(jīng)常性的宣傳教育活動(dòng)，貫穿到圖書館的各項(xiàng)工作中，圖書館的宣傳櫥窗開辟“職業(yè)道德建設(shè)”系列專欄等加深全體圖書館員對職業(yè)道德建設(shè)的認(rèn)識，在大討論中還可以根據(jù)學(xué)院圖書館的具體情況來播放職業(yè)道德建設(shè)等相關(guān)節(jié)目，圖書館內(nèi)網(wǎng)還可以增設(shè)職業(yè)道德建設(shè)專欄；用潛移默化的方式規(guī)范全體圖書館員行為。通過掛胸牌上崗等活動(dòng)引導(dǎo)全體圖書館員自覺遵守師德規(guī)范。樹立典型，發(fā)揮職業(yè)道德標(biāo)兵的榜樣和示范作用。每年召開優(yōu)秀圖書館員表彰大會，組織開展“我心目中的優(yōu)秀教職工”征文和演講等活動(dòng)。
3.2 內(nèi)化職業(yè)道德觀念，深化實(shí)踐教育
加強(qiáng)廣大圖書館員的國情教育，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感；健全青年館員導(dǎo)師制，選擇德才兼?zhèn)涞闹欣夏牮^員作青年館員的導(dǎo)師，在思想道德建設(shè)、業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)等各方面進(jìn)行傳、幫、帶。在有條件的情況下，圖書館可為每位館員聯(lián)系一位困難學(xué)生，要求館員主動(dòng)在思想和生活上對學(xué)生提供關(guān)心和幫助，努力成為學(xué)生的良師益友。同時(shí)，加強(qiáng)年輕圖書館員和新館員的崗前培訓(xùn)和教育，通過組織新館員的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和規(guī)范教育等活動(dòng)，加強(qiáng)其職業(yè)道德的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。
3.3 建立有效的職業(yè)道德建設(shè)情況反饋渠道和監(jiān)督機(jī)制
成立職業(yè)道德建設(shè)督導(dǎo)小組，由圖書館領(lǐng)導(dǎo)牽頭、在職圖書館館員、退休圖書館館員等參加，主要了解廣大館員的思想、工作和生活狀況。領(lǐng)導(dǎo)小組要深入基層第一線，傾聽廣大館員意見，了解廣大館員在工作、生活中存在的實(shí)際困難，定期召開會議，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予解決。不斷加強(qiáng)對廣大館員進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律的培訓(xùn)和教育，在全心全意為讀者服務(wù)的工作中增強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)工作的感召力和影響力。設(shè)立職業(yè)道德信箱和職業(yè)道德監(jiān)督網(wǎng)站，鼓勵(lì)廣大讀者對圖書館館員職業(yè)道德進(jìn)行評價(jià)，館員之間互相評價(jià)，督促館員更新思想觀念，完善道德修養(yǎng)。
3.4 開展系列圖書館館員職業(yè)道德培訓(xùn)講座
開展系列圖書館館員職業(yè)道德培訓(xùn)講座對于有效加強(qiáng)圖書館員的職業(yè)道德建設(shè)而言極為重要。我們以海南某學(xué)院為例，每年新學(xué)期伊始，該學(xué)院圖書館都會舉辦一系列的全體圖書館館員職業(yè)道德培訓(xùn)講座。講座以《弘揚(yáng)職業(yè)精神恪守職業(yè)道德》為題深入淺出地為全體圖書館館員闡述了《中國圖書館員職業(yè)道德準(zhǔn)則（試行）》所包含的三大部分內(nèi)容。首先就《準(zhǔn)則》制定的思想和理論基礎(chǔ)做細(xì)致深入的分析和講解，然后高屋建瓴地分析《準(zhǔn)則》制定的國際借鑒及頒布的意義和內(nèi)容特點(diǎn)。最后，培訓(xùn)老師以自己多年圖書館工作的感受總結(jié)出的四個(gè)字“甘、愛、博、雅”結(jié)束講座。講座贏得了全體圖書館館員的高度贊許。大家紛紛表示要認(rèn)真踐行《中國圖書館職業(yè)道德準(zhǔn)則》，用四字箴言：“甘為綠葉 默默奉獻(xiàn)”、“愛崗敬業(yè) 忠于職守”、“知識廣博 業(yè)務(wù)精通”、“文明典雅 師者風(fēng)范”來身體力行地弘揚(yáng)職業(yè)精神，恪守職業(yè)道德，做好文明服務(wù)工作，為學(xué)校新的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)
圖書館是集文化、教育、宣傳、信息傳播、服務(wù)于一體的社會公益機(jī)構(gòu)，館員的自身道德對圖書館的建設(shè)有著舉足輕重的影響。同志在致國際聯(lián)第62屆大會的賀詞中指出：“圖書館作為人類知識的寶庫，在推動(dòng)世界文明的發(fā)展中起著不可替代的作用?！边@一高度的評價(jià)，無疑是對圖書館員神圣職責(zé)的肯定，也是對我們職業(yè)道德精神在新形式下提出的更高要求。
一、圖書館員職業(yè)道德的內(nèi)涵
1.職業(yè)道德。
所謂職業(yè)道德，就是指從事一定職業(yè)的人，在工作或勞動(dòng)過程中所應(yīng)遵循的、與其職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的道德規(guī)范的總和，它既是對本職業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求，又是職業(yè)對社會所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。
2.圖書館員的職業(yè)道德。
圖書館的職業(yè)道德，并非僅僅表現(xiàn)在“文明用語”、“態(tài)度熱情”、“服務(wù)周到”等具體行為上，確切地說，素質(zhì)才是一種“實(shí)力”，擁有實(shí)力的館員才能成功地適應(yīng)讀者的各種需求。素質(zhì)也是一種潛力，有了它就可以在崗位上做出有價(jià)值的創(chuàng)新。道德是素質(zhì)的充分再現(xiàn)，圖書館員的職業(yè)道德是圖書館員的價(jià)值追求、社會責(zé)任、職業(yè)信念的集中體現(xiàn)。根據(jù)圖書館職業(yè)性質(zhì)和社會擔(dān)當(dāng)，我認(rèn)為圖書館員的職業(yè)道德概括為以下三種精神。
（1）愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神
圖書館的愛崗敬業(yè)精神主要表現(xiàn)在:一是主人翁精神，以立足本職為出發(fā)點(diǎn)，把圖書館事業(yè)作為通向?qū)崿F(xiàn)人生最高價(jià)值的道路，從而增強(qiáng)個(gè)人歸屬感。二是追求卓越精神，把遠(yuǎn)大目標(biāo)作為一種召喚和驅(qū)使人向前的使命。有追求、有理想，追求和理想的實(shí)現(xiàn)又成為激勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取的新動(dòng)力。三是創(chuàng)新精神，圖書館事業(yè)的發(fā)展蘊(yùn)藏在館員的精神中。只有館員以獻(xiàn)身于圖書館事業(yè)作為自己的抱負(fù)和理想，并時(shí)刻清醒的認(rèn)識到圖書館事業(yè)是提高整體中華民族的科學(xué)文化水平的關(guān)鍵時(shí)，才能增強(qiáng)對本職工作的責(zé)任感、自豪感和榮譽(yù)感。
（2）甘為人梯的奉獻(xiàn)精神
圖書館一切工作的主題就是為讀者服務(wù)，“讀者第一，服務(wù)至上”是圖書館工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。熱情周到既是館員為讀者服務(wù)應(yīng)保持的工作標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量館員職業(yè)道德的一把尺子。為此館員在為讀者服務(wù)時(shí)應(yīng)以服務(wù)讀者為榮，以讀者滿意為樂。為讀者創(chuàng)造賞心悅目的閱讀環(huán)境，融洽與讀者之間的關(guān)系。要善于理解讀者，愛護(hù)讀者，體諒讀者，尊重讀者，想讀者所想，急讀者所急，在讀者心目中塑造良好的形象，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
（3）不斷進(jìn)取的精神
當(dāng)代科技突飛猛進(jìn)，知識更新日新月異，新興學(xué)科不斷產(chǎn)生，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷涌進(jìn)圖書館，使得圖書館正面臨著深刻的變革。圖書館員必須緊跟知識信息時(shí)代的前進(jìn)步伐，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，掌握過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，以優(yōu)質(zhì)高效的業(yè)務(wù)技術(shù)開辟服務(wù)領(lǐng)域的新局面。這就要求圖書館員刻苦鉆研，完善技能，精通業(yè)務(wù)，提高服務(wù)水平。不僅要掌握圖書情報(bào)學(xué)方面的知識，還要掌握現(xiàn)代化的管理手段，對館藏文獻(xiàn)進(jìn)行深層次開發(fā)，使自己成為一位復(fù)合型人才。
二、圖書館員職業(yè)道德的意義
1.圖書館員和職業(yè)道德建設(shè)是促進(jìn)圖書館事業(yè)發(fā)展之需要。
21世紀(jì)是信息化網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，是以知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)為標(biāo)志的高科技時(shí)代。我國圖書館事業(yè)的發(fā)展正處在傳統(tǒng)圖書館、數(shù)字圖書館復(fù)合互補(bǔ)的新時(shí)期，市場經(jīng)濟(jì)的建立，數(shù)字圖書館的出現(xiàn)，以及中國加入WTO，這些都給圖書館帶來了新的觀念、新的契機(jī)、新的問題和新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在圖書館的廣泛應(yīng)用和圖書館的各項(xiàng)任務(wù)工作深入開展的新局勢，對圖書館員的綜合素質(zhì)要求越來越高。圖書館員的綜合素質(zhì)，其中最重要的內(nèi)容就是思想道德素質(zhì)。目前圖書館界的一些人的教育精神較薄弱，職業(yè)道德產(chǎn)生了危機(jī)，道德行為出現(xiàn)了偏差。在這種情況下，加強(qiáng)圖書館員的職業(yè)道德教育，對搞好圖書館的信息服務(wù)工作，對圖書館事業(yè)的發(fā)展，都是十分迫切、十分必要的。
2.圖書館員的職業(yè)道德建設(shè)有助于社會主義精神文明建設(shè)。
職業(yè)道德建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要突破口，對于樹立行業(yè)新風(fēng)，消除行業(yè)中的不正之風(fēng)，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)道德建設(shè)的基本任務(wù)是在全社會各行各業(yè)之間形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的人際關(guān)系。社會上的各階層人士都是圖書館的服務(wù)對象，政府也是通過諸如圖書館等公益窗口體現(xiàn)對納稅人的回報(bào)和關(guān)心，而這種回報(bào)及關(guān)心與圖書館員的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量密切相關(guān)，圖書館員職業(yè)道德狀況也將對整個(gè)社會道德水平產(chǎn)生很大的影響。當(dāng)前，圖書館員職業(yè)道德建設(shè)方面仍存在著不少問題，如文明服務(wù)意識淡薄、服務(wù)言行不規(guī)范、不能正確處理員工與讀者之間的問題。這些問題如果不能得到及時(shí)有效的解決，必然損害到正常的工作秩序，損害圖書館的社會形象，應(yīng)當(dāng)引起圖書館界的高度重視。
3.圖書館員的職業(yè)道德建設(shè)是圖書館工作的必然要求。
圖書館是知識寶庫、知識噴泉、知識搖籃，它的主要任務(wù)是收藏、整理、加工和傳遞知識信息。圖書館作為公益性的文化教育機(jī)構(gòu)，它的一切工作是為了一個(gè)目標(biāo)――對讀者進(jìn)行知識，也可以叫做知識性傳播。任何一個(gè)讀者都可以借助圖書館，充分利用圖書館拓展自己的知識面，鞏固知識成果，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，從而對社會作出有益的貢獻(xiàn)。圖書館無論是在“思想道德教育”方面，還是在“發(fā)展教育、科學(xué)、文化事業(yè)”方面，都在發(fā)揮著它的社會職能作用。圖書館員如果沒有良好的職業(yè)道德，就不能充分發(fā)揮上述作用。
三、圖書館員職業(yè)道德建設(shè)的途徑
1.定期進(jìn)行思想政治教育。
思想政治工作薄弱是造成圖書館員職業(yè)道德下降的主要原因，應(yīng)增強(qiáng)館員思想?yún)R報(bào)工作的光榮感、使命感，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。在具體操作過程中，除堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)理論外，還要把這種教育落實(shí)到年度工作評估、工作總結(jié)、專業(yè)技術(shù)職業(yè)考試等實(shí)際工作中去。思想政治工作要做到定期教育堅(jiān)持始終、集中教育與經(jīng)常教育相結(jié)合、一般教育與典型教育相結(jié)合。
2.制定合理的職業(yè)道德規(guī)范。
圖書館應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的特點(diǎn)制定和完善本館館員崗位具體的職業(yè)道德規(guī)范，使館員有章可循、有法可依。并且，在制定這些規(guī)范時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)館員的積極性、創(chuàng)造性，要讓大家“參政議政”，以達(dá)到共識，在全館形成遵守職業(yè)道德規(guī)范關(guān)榮、違反職業(yè)道德規(guī)范可恥的好氛圍。
3.完善有效的監(jiān)管機(jī)制。
讀者是圖書館的服務(wù)對象，對圖書館員的工作作風(fēng)、言談舉止、精神風(fēng)貌、服務(wù)態(tài)度和服務(wù)水平有親身的體驗(yàn)，最有發(fā)言權(quán)。因此，圖書館應(yīng)將職業(yè)道德規(guī)范公布于眾，讓每一個(gè)館員在胸前佩戴號碼牌，以使讀者辨認(rèn)，接受讀者監(jiān)督。同時(shí)采取諸如讀者座談會、問卷調(diào)查、對話、意見薄等多種方式收集和征求讀者對圖書館員的評價(jià)意見，由此檢驗(yàn)圖書館的服務(wù)質(zhì)量，衡量圖書館員的職業(yè)道德建設(shè)水平。
4.注重實(shí)踐磨練，陶冶道德情操。
以全心全意為讀者服務(wù)為核心的職業(yè)道德觀是與生俱來的，必須注重在實(shí)踐中努力培養(yǎng)而逐漸養(yǎng)成。因此，圖書館員必須在實(shí)踐中反復(fù)磨練，從小事做起，從自己做起，從現(xiàn)在做起，以培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為，陶冶職業(yè)道德情操，鍛煉職業(yè)道德意志，達(dá)到更高的道德境界。
5.樹立圖書館優(yōu)良的館風(fēng)。
圖書館的館風(fēng)是全體圖書館員工作作風(fēng)和行為規(guī)范的綜合表現(xiàn)，是圖書館職業(yè)道德的基礎(chǔ)。圖書館的優(yōu)良館風(fēng)一旦形成，就會給每個(gè)館員以特定的潛移默化的影響，使職業(yè)道德成為館員的內(nèi)在需求和自覺行動(dòng)。在職業(yè)道德精神中，圖書館領(lǐng)導(dǎo)處于倡導(dǎo)者、組織者和示范者的地位，其良好的職業(yè)道德行為人格魅力將會對圖書館員產(chǎn)生巨大的道德感染力。同時(shí)，圖書館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)明確職業(yè)道德建設(shè)的重要性，真正把職業(yè)道德建設(shè)提上工作日程并常抓不懈，以保證圖書館員職業(yè)道德建設(shè)的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
二、高校圖書館職業(yè)道德建設(shè)存在的問題
1.缺乏愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神
奉獻(xiàn)精神是圖書館職業(yè)道德建設(shè)的基礎(chǔ)和主體，是高校圖書館各項(xiàng)工作的前提，缺乏這種精神，就會阻礙高校圖書館事業(yè)的發(fā)展。在高校圖書館中，有些館員對讀者缺乏熱情感，甚至一問三不知，得過且過，不思進(jìn)取，責(zé)任心不強(qiáng)，在崗不敬業(yè)，沒有盡心竭力為讀者服務(wù)的精神，沒有真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
2.缺乏全心全意為讀者服務(wù)的精神
全心全意為讀者服務(wù)是圖書館職業(yè)道德建設(shè)的靈魂，也是高校圖書館工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。圖書館和讀者是相互依存的，圖書館因讀者而存在，圖書館人因讀者實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在圖書館中，就有這樣表現(xiàn)，如果圖書館沒有讀者所需的資料，便抱著無能為力、不了了之的思想，沒有竭盡全力想辦法替讀者解決，沒有做到“急讀者之所急，想讀者之所想”，“一切為了讀者，讀者第一、服務(wù)至上”的服務(wù)意識，沒有真正為讀者提供更細(xì)致和深層次的服務(wù)。
3.缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是圖書館職業(yè)道德建設(shè)的源泉和動(dòng)力，創(chuàng)新是充滿活力、競爭力、創(chuàng)造力的時(shí)代精神的體現(xiàn)。圖書館只有不斷創(chuàng)新才能跟上時(shí)展的步伐，才能使圖書館的事業(yè)迅猛發(fā)展，才能跨上一個(gè)新臺階。但是，有的館員只滿足于現(xiàn)狀，懶惰守成，畏縮不前，不求上進(jìn)，只完成手頭工作。沒有創(chuàng)新意識，不能轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立新思想，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。
4.缺乏與讀者間的溝通精神
溝通精神是圖書館職業(yè)道德建設(shè)的精神支柱，這種精神能激發(fā)讀者熱愛圖書館、關(guān)心圖書館的主人翁責(zé)任感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)圖書館自我改造、自我完善、自我發(fā)展的能力。館員與讀者間缺乏有效溝通，影響著高校圖書館的服務(wù)質(zhì)量。館員在工作中，與讀者缺乏有效溝通，是影響服務(wù)質(zhì)量的重要原因。圖書館的職業(yè)道德建設(shè)要求圖書館員做好本職工作，樹立讀者至上的觀念，營造和諧的人際環(huán)境，實(shí)現(xiàn)圖書館的和諧發(fā)展。
三、對策
1.加強(qiáng)思想政治教育，營造良好的職業(yè)道德氛圍
圖書館的思想政治工作應(yīng)該圍繞職業(yè)道德教育來進(jìn)行，只有這種教育常抓不懈，才能保證高校圖書館傳播精神文明的陣地，成為精神文明的凈土。高校圖書館思想政治工作追求目標(biāo)，就是樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，有為人民服務(wù)和愛崗敬業(yè)的精神，才能在社會主義精神文明中發(fā)揮更大的作用。
2.加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)
圖書館教育職能的實(shí)施主體是圖書館工作人員，他們的素質(zhì)對教育職能的發(fā)揮起決定性作用。要想改變部分工作人員知識結(jié)構(gòu)單一，不適應(yīng)圖書館工作對知識結(jié)構(gòu)多元化的要求的現(xiàn)狀。必須對不具備專業(yè)知識的人員要進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，要積極開展業(yè)務(wù)研究和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，提高館員的業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平。
四、高校圖書館應(yīng)具備的職業(yè)道德素質(zhì)
1.職業(yè)道德素質(zhì)
高校是培養(yǎng)人才創(chuàng)新知識的圣地，圖書館更是該校文化驚魂的凝聚地，是為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)，幫助學(xué)生追求知識的最佳伙伴。圖書館員要熱愛本職工作，甘愿在圖書館這個(gè)平凡崗位兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。
2.業(yè)務(wù)技能素質(zhì)
圖書館是文化、知識、信息的傳播周轉(zhuǎn)之地，而圖書館員作為文化、知識信息的管理者，需要有扎實(shí)、牢固地專業(yè)知識和高素質(zhì)的文化素養(yǎng)。（1）熟練掌握計(jì)算機(jī)。在當(dāng)今信息時(shí)展下，圖書館已不僅局限圖書借還，還利用計(jì)算機(jī)為讀者提供更加優(yōu)質(zhì)便捷的服務(wù)。因此，計(jì)算機(jī)的熟練操作程度也成為館員必須具備的知識素質(zhì)之一。不但要對計(jì)算機(jī)的工作系統(tǒng)有必要了解，可以獨(dú)立排除計(jì)算機(jī)故障，還要熟練掌握現(xiàn)代化的檢索工具，為師生查詢最新最準(zhǔn)確的文獻(xiàn)資料。（2）熟練掌握一門外語。在信息全球化的今天，大量外文資料已進(jìn)入我國文化市場，館員若不能閱讀理解，就無法向師生提供幫助；同外交的到來，也需要館員向他們提供各種知識，這需要館員擁有足夠的外語知識。
3.綜合能力素質(zhì)
1、有利于調(diào)動(dòng)圖書館館員的工作積極性，培養(yǎng)圖書館館員愛崗敬業(yè)的精神
圖書館行業(yè)本質(zhì)上屬于服務(wù)行業(yè)，但它與其它的服務(wù)行業(yè)又有所不同，有著只屬于自身行業(yè)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)技術(shù)。圖書館肩負(fù)著傳承文化傳播知識的的重任，加強(qiáng)高校圖書館的職業(yè)道德建設(shè)是有效調(diào)動(dòng)圖書館館員工作積極性的重要手段之一。圖書館工作人員必須要有高度的責(zé)任心，認(rèn)真對待自己的本職工作，自覺樹立為讀者服務(wù)為服務(wù)的意識。圖書館管理者可以站在社會發(fā)展的角度，根據(jù)社會和學(xué)校的需要，制定相應(yīng)的責(zé)任制度和獎(jiǎng)懲制度。道德建設(shè)與制度建設(shè)相互配合，培養(yǎng)圖書館工作人員的責(zé)任感。
2、有利于塑良好的圖書館整體形象，提高圖書館的社會地位
圖書館作為高校文化傳播的窗口，需要良好的圖書館形象作為支撐。圖書館的職業(yè)道德狀況直接影響著圖書館的整體形象，關(guān)系著圖書館的社會地位和社會效益，對圖書館事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生重要作用。在網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的今天，高校圖書館已經(jīng)成為展示高校文化傳承能力，展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌的重要窗口。圖書館的形象是多元化的，包括視覺形象、行為形象和精神形象等。塑造圖書館良好形象，提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量，是提高圖書館社會地位的重要推動(dòng)力量。
3、有利于落實(shí)社會主義核心價(jià)格觀，開展高校精神文明建設(shè)
2012年11月，十報(bào)告首次以12個(gè)詞概括了社會主義核心價(jià)值觀：“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價(jià)值觀?！备咝D書館是高等教育實(shí)行精神文明建設(shè)的重要場所。社會主義核心價(jià)值觀作為社會各項(xiàng)事業(yè)的行動(dòng)指南，同樣也是高校實(shí)行精神文明建設(shè)的行動(dòng)指南。建立良好的職業(yè)道德觀念，就要努力開展高校精神文明建設(shè)，加強(qiáng)圖書館從業(yè)人員的職業(yè)道德教育，樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和歷史觀，激勵(lì)高校師生追求社會正能量。
二、影響高校圖書館館員職業(yè)道德建設(shè)的因素
1、外部環(huán)境因素的影響
馬克思在《資本論》手稿中提出，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。在市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，部分社會人員對利益的惡性追逐，對社會職業(yè)道德的漠視，嚴(yán)重影響了社會的健康發(fā)展。在一些不良經(jīng)濟(jì)因素的影響之下，有些圖書館工作人員認(rèn)為，自己的付出與所得不成正比，做的多而得的少，從而導(dǎo)致心理上的失衡，進(jìn)而影響到對所從事的圖書館行業(yè)的信念。職業(yè)理念的動(dòng)搖，導(dǎo)致工作上的消極。這種工作態(tài)度嚴(yán)重影響了廣大圖書館工作人員的整體形象。外部環(huán)境影響，已經(jīng)成為高校圖書館職業(yè)道德建設(shè)的重要影響因素。
2、部分圖書館館員的職業(yè)倦怠心理
高校部分圖書館從業(yè)人員職業(yè)倦怠心理嚴(yán)重，工作態(tài)度極差，對學(xué)生讀者的咨詢愛理不理，有個(gè)別館員甚至對學(xué)生讀者惡言訓(xùn)斥。另外，有部分圖書館員對工作不上心，整天搞科研搞項(xiàng)目，想著升職賺外快。作為圖書館工作人員，搞科學(xué)研究是可以理解的，但是忽略本職工作，不按時(shí)上下班，或者上班就找同事聊天打游戲，對讀者的咨詢不聞不問，這是很不應(yīng)該的。對職業(yè)的冷漠，對職業(yè)的倦怠，嚴(yán)重影響了圖書館事業(yè)科學(xué)健康的發(fā)展。
3、圖書館館員對信息化服務(wù)的不適應(yīng)
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和電子信息技術(shù)的發(fā)展，高校圖書館館員的服務(wù)內(nèi)容也發(fā)生著改變?，F(xiàn)在的高校圖書館一般都配置了先進(jìn)的電子設(shè)備，傳統(tǒng)借閱圖書查閱資料的方式發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。有些工作人員的工作方式，跟不上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，又不愿意去學(xué)習(xí)電子設(shè)備的操作方法，導(dǎo)致與現(xiàn)代化圖書館服務(wù)的脫節(jié)。圖書館從業(yè)人員，應(yīng)該改變落后觀念，跟上時(shí)展的步伐，接受新鮮事物，增強(qiáng)自身職業(yè)技能，這樣才能更好地為廣大讀者服務(wù)。
三、高校圖書館館員職業(yè)道德建設(shè)的途徑
1、樹立“讀者至上，服務(wù)第一”的觀念，加強(qiáng)在崗培訓(xùn)
“讀者至上，服務(wù)第一”是建設(shè)圖書館服務(wù)職業(yè)道德的基本要求和特征的主要表現(xiàn)。每一個(gè)圖書館工作人員都要把服務(wù)讀者擺放在工作的核心位置，圍繞讀者的需求，主動(dòng)與讀者溝通交流，主動(dòng)了解讀者的想法，積極解答讀者在借閱過程中產(chǎn)生的問題，這樣才能與讀者建設(shè)一種良性的互動(dòng)關(guān)系。加強(qiáng)服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量，滿足讀者的需求，是圖書館從業(yè)人員的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。此外，要實(shí)現(xiàn)圖書館工作人員整體素質(zhì)的提高，明確角色定位，一個(gè)有效的途徑就是加強(qiáng)圖書館工作人員的職業(yè)培訓(xùn)，在職人員的培訓(xùn)是一個(gè)長期工作，需要全社會的共同努力和配合。重視圖書館工作人員的職業(yè)道德和精神文明培訓(xùn)，對于提高圖書館服務(wù)質(zhì)量，推動(dòng)圖書館事業(yè)的發(fā)展都是十分有益的。
2、建立完善的監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮輿論監(jiān)督作用
建立一套完整的監(jiān)督管理體系，制定出有效的監(jiān)督管理制度，做到在圖書館工作中有章可循，權(quán)責(zé)清楚。高校的圖書館可以成立圖書館監(jiān)督委員會，實(shí)行館長負(fù)責(zé)制，對圖書館工作人員進(jìn)行管理監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。對于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的館員，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)廣大工作人員的工作積極性，對于工作怠慢服務(wù)意識較差沒有上進(jìn)心的館員，應(yīng)該予以通報(bào)批評，甚至驅(qū)逐出圖書館工作隊(duì)伍。高校圖書館職業(yè)道德建設(shè)離不開社會和高校的輿論監(jiān)督。在具體實(shí)施時(shí)，可采用領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)制度，掛牌上崗制度，讀者監(jiān)督制度相結(jié)合的方式。其中，讀者監(jiān)督制度可以作為一項(xiàng)聽取讀者建議改善自身服務(wù)的手段，如設(shè)立讀者意見箱，開通讀者意見論壇，不定期開展讀者閱讀體驗(yàn)咨詢等。圖書館的服務(wù)時(shí)間、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)程序和服務(wù)內(nèi)容要向讀者公開并做出承諾。同時(shí)，在館員中開展各種職業(yè)道德評價(jià)，充分發(fā)揮自我批評的作用，以促進(jìn)高校圖書館事業(yè)健康發(fā)展。
前莊小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書
為進(jìn)一步加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)，提高教書育人的主動(dòng)性和積極性，以實(shí)際行動(dòng)做人民滿意的教師，本人將嚴(yán)格遵守以下“六條禁令”：不準(zhǔn)諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生和家長；不準(zhǔn)違規(guī)帶生和私自辦班，嚴(yán)禁有償家教；不準(zhǔn)接受學(xué)生或家長的宴請或饋贈、向?qū)W生推銷書報(bào)，嚴(yán)禁以教謀私；不準(zhǔn)公開排列學(xué)生的考試成績，嚴(yán)禁單純以學(xué)習(xí)成績評價(jià)學(xué)生；不準(zhǔn)擅自缺課、調(diào)課、擅離職守，嚴(yán)禁在上課時(shí)間使用手機(jī)；不準(zhǔn)參與有損教師形象的活動(dòng)，嚴(yán)禁在教學(xué)區(qū)或?qū)W生面前吸煙和課前喝酒。
如果違反，本人將愿意接受如下處理：
一是情節(jié)輕、未造成嚴(yán)重后果，在全校教師會議上做出書面檢查，兩年內(nèi)不申報(bào)高一級職稱；二是情節(jié)較重、造成嚴(yán)重后果，在全校教師會議上做出書面檢查，待崗一年，兩年內(nèi)不申報(bào)高一級職稱，并接受紀(jì)律處分；三是情節(jié)特別嚴(yán)重、觸犯法律的，接受司法機(jī)關(guān)處理，并根據(jù)《教師法》規(guī)定接受教育局對本人教師資格做出的相應(yīng)處理。
此承諾書一式兩份，學(xué)校存檔一份，承諾人自留一份。
計(jì)算機(jī)技術(shù)人員職業(yè)道德的相關(guān)準(zhǔn)則、規(guī)范，對計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的實(shí)踐和理想具有一定的指導(dǎo)作用，是對計(jì)算機(jī)本行業(yè)內(nèi)從業(yè)人員在品質(zhì)和道德上的具體要求。與此同時(shí)，它還是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員價(jià)值觀、生活態(tài)度具體的體現(xiàn)，標(biāo)志著計(jì)算機(jī)工作者在道德行為和意識上的成熟化。為計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的工作態(tài)度及原則指明了正確的方向，即要想成為一名合格的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員就必須在工作中朝著自律、自重、自尊的方向邁進(jìn)，以在整體上使計(jì)算機(jī)技術(shù)從業(yè)人員的道德素質(zhì)水平得到提升。
（二）提高行業(yè)信譽(yù)
行業(yè)信譽(yù)即行業(yè)整體的聲譽(yù)和形象，是面對社會公眾而言的，主要受到行業(yè)所提供服務(wù)與產(chǎn)品質(zhì)量的影響。同時(shí)，行業(yè)良好信譽(yù)的提高和樹立在一定程度上主要是依賴于好的服務(wù)質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量，而就計(jì)算機(jī)行業(yè)來講，計(jì)算機(jī)技術(shù)人員良好的職業(yè)道德水平不僅是計(jì)算機(jī)產(chǎn)品和服務(wù)在質(zhì)量上的保障，也是整個(gè)計(jì)算機(jī)行業(yè)信譽(yù)提升的重要保障。所以說，站在行業(yè)發(fā)展的角度來考慮，開展計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的職業(yè)道德建設(shè)工作，有助于計(jì)算機(jī)整個(gè)行業(yè)信譽(yù)度的提高和維護(hù)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
（三）約束計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的行為
面向計(jì)算機(jī)技術(shù)人員開展職業(yè)道德建設(shè)工作，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)技術(shù)人員在工作中的各種行為起到約束和調(diào)節(jié)的作用。由于職業(yè)道德建設(shè)工作貫穿于計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的一切具有合法的行業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，因此，在開展計(jì)算機(jī)技術(shù)人員職業(yè)道德建設(shè)工作的過程中，我們既要注意時(shí)刻對技術(shù)人員工作中愛崗敬業(yè)的專業(yè)精神進(jìn)行激勵(lì)，促使其更好、更快地完成本職工作任務(wù)，又要對發(fā)現(xiàn)的技術(shù)人員的違規(guī)操作行為進(jìn)行及時(shí)的制止，以防止錯(cuò)誤的產(chǎn)生，同時(shí)還要對計(jì)算機(jī)技術(shù)人員之間在工作交往過程中的合作、團(tuán)結(jié)進(jìn)行良好的調(diào)節(jié)。
二、計(jì)算機(jī)技術(shù)人員職業(yè)道德建設(shè)工作中表現(xiàn)出的突出問題
（一）道德建設(shè)容易受到利益的影響
計(jì)算機(jī)技術(shù)人員特別是那些剛剛邁入社會的新從業(yè)者，他們在對待工作的態(tài)度上普遍表現(xiàn)的熱情高漲、滿腹抱負(fù)且認(rèn)為應(yīng)當(dāng)也必須要樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神，但在實(shí)際工作環(huán)境當(dāng)中個(gè)人理想與學(xué)校的道德教育往往會發(fā)生碰撞。在碰撞產(chǎn)生時(shí)，是應(yīng)繼續(xù)保持作為一個(gè)合格計(jì)算機(jī)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)操守，還是受利益影響而選擇隨波逐流，兩難的境地使計(jì)算機(jī)技術(shù)人員極容易陷入職業(yè)道德選擇的困境。這其中就不乏一部分人在面對道德選擇困境時(shí)選擇后者，通過對自身道德品質(zhì)的調(diào)整而去試著接受和適應(yīng)計(jì)算機(jī)職業(yè)道德要求和實(shí)際之間的這種反差，進(jìn)而為了一己之私而背棄了從業(yè)的初衷。如，各企業(yè)中的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員為了在市場中幫助企業(yè)爭奪更為豐厚的市場份額，實(shí)現(xiàn)企業(yè)商業(yè)利益的最大化，就通過抹黑、污蔑、詆毀等不正當(dāng)?shù)母偁幨侄螌κ制髽I(yè)進(jìn)行壓制，這種行為會使企業(yè)進(jìn)入到一種不健康的經(jīng)營狀態(tài)，是一種嚴(yán)重違背計(jì)算機(jī)技術(shù)人員職業(yè)道德的行為。
（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的整體道德素質(zhì)水平有待提升
就當(dāng)前我國企業(yè)中計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的整體道德素質(zhì)水平來看，仍存在諸多問題有待進(jìn)一步的提升。具體表現(xiàn)為，在實(shí)際工作的過程中，一些計(jì)算機(jī)技術(shù)人員對所開發(fā)產(chǎn)品存在的漏洞、錯(cuò)誤予以隱瞞，在不對漏洞做出任何干預(yù)的情況下就任憑其流入市場，而在該產(chǎn)品的問題暴露出來之后又開始推卸責(zé)任；在對產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)的過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)人員違背行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范唯利是圖，將自身作為一名計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的責(zé)任與義務(wù)丟之腦后，既不開展產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)及需求的評估分析，也不出于道德的義務(wù)為雇主提供專業(yè)性的意見；個(gè)別計(jì)算機(jī)技術(shù)人員為證明自己的實(shí)力，在不考慮任何后果的情況下，設(shè)計(jì)出會對公眾的安全造成危害的系統(tǒng)程序。
（三）職業(yè)道德教育力度不足
職業(yè)道德水平的高低在一定程度上是受到了職業(yè)道德教育強(qiáng)度高低的影響。如若沒有接受到全面的職業(yè)道德教育，那么計(jì)算機(jī)技術(shù)從業(yè)人員的職業(yè)道德水平也就只能停留在一個(gè)較低的階段。具體到計(jì)算機(jī)行業(yè)來說表現(xiàn)為，一些高校以及計(jì)算機(jī)企業(yè)在開展職業(yè)道德教育或是培訓(xùn)的過程中，在認(rèn)識上對職業(yè)道德教育不能進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，只是重視學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)而忽視了德育教育；雖然一些院校以及行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)將職業(yè)道德教育正式的納入到了教育計(jì)劃當(dāng)中，但在實(shí)際的落實(shí)過程中，卻出現(xiàn)了大而空的特點(diǎn)，不僅與實(shí)際不符，且難以被計(jì)算機(jī)技術(shù)人員和學(xué)生所認(rèn)可和接受。此外，在教育結(jié)果的評定上，一些教育人員認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)道德水平是其職業(yè)道德理論知識逐漸累積的結(jié)果，因此常以分?jǐn)?shù)評定的辦法來對學(xué)生的職業(yè)道德學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評定，以分?jǐn)?shù)的高低來對學(xué)生的職業(yè)道德情況進(jìn)行判斷，這種方式對于職業(yè)道德教育效果的反饋是起不到一點(diǎn)效果的。
三、加快計(jì)算機(jī)技術(shù)人員職業(yè)道德建設(shè)的具體策略
（一）明確計(jì)算機(jī)技術(shù)人員職業(yè)道德規(guī)范
對于計(jì)算機(jī)技術(shù)人員來講職業(yè)道德規(guī)范是每個(gè)從業(yè)人員在開展職業(yè)相關(guān)活動(dòng)的過程中都必須要遵守的一種行為準(zhǔn)則，是每一名計(jì)算機(jī)技術(shù)人員在道德上需要對本行業(yè)、社會以及自身應(yīng)當(dāng)盡到的責(zé)任與義務(wù)。對計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行明確和完善是開展計(jì)算機(jī)技術(shù)人員職業(yè)道德建設(shè)工作的根本性目標(biāo)。為了使我國當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的職業(yè)道德規(guī)范得到進(jìn)一步的完善，使其可操作性得到增強(qiáng)，我國計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)監(jiān)督部門可根據(jù)我國當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的具體工作行為，在對傳統(tǒng)的職業(yè)道德資源進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，更多地對國外一些大型企業(yè)中計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的職業(yè)道德要素進(jìn)行借鑒，并對我國的相關(guān)法律法規(guī)以及行業(yè)現(xiàn)行規(guī)范進(jìn)行研究，積極聽取多方意見，以盡快地頒布出一套符合我國計(jì)算機(jī)行業(yè)實(shí)際需要的、具體的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員職業(yè)道德規(guī)范。
（二）強(qiáng)化職業(yè)道德教育力度
要想使我國當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德教育薄弱的狀況得到有效的改善，推進(jìn)職業(yè)道德建設(shè)工作的進(jìn)程，就必須重視并對職業(yè)道德教育工作進(jìn)行積極的探索，以促進(jìn)思政教師與計(jì)算機(jī)教師的配合，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與計(jì)算機(jī)專業(yè)的特性，引進(jìn)并培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才來從事職業(yè)道德教育的相關(guān)工作。具體來說，首先高?？筛鶕?jù)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，來開設(shè)計(jì)算機(jī)職業(yè)道德教育課程，教學(xué)要圍繞道德教育以案例、討論教學(xué)為主，教材內(nèi)容的編寫必須與我國的國情以及計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況相符。其次，在開展職業(yè)道德教育的過程中，要通過不斷的實(shí)踐以及理論知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對作為一名合格的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員所應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)有一個(gè)明確認(rèn)識，并帶領(lǐng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)行業(yè)中不道德行為所引發(fā)的社會問題進(jìn)行總結(jié)和研究，以提升學(xué)生對職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)識。
財(cái)政教育支出對于收入分配的調(diào)節(jié)，可以從教育公平和人力資本管理兩個(gè)層面進(jìn)行分析:(一)財(cái)政教育支出為教育公平提供了物質(zhì)基礎(chǔ)財(cái)政教育支出可以從兩方面實(shí)現(xiàn)教育公平:(l)財(cái)政教育支出有助于保障貧困家庭子女教育的機(jī)會公平和過程公平。社會分層理論強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代社會中社會背景對經(jīng)濟(jì)個(gè)體獲得受教育機(jī)會的重要性。在中國，教育機(jī)會不平等問題比較突出，貧困家庭的子女接受高質(zhì)量教育的機(jī)會相對較少。根據(jù)丁小浩(2006)的研究，1990年后期開始的教育市場化、教育擴(kuò)張并沒有讓貧困家庭獲益很多，優(yōu)質(zhì)高等教育資源更傾向于經(jīng)濟(jì)背景好和社會地位高的家庭的子女。貧困家庭的孩子更需要接受教育以改變他們的命運(yùn)，但是由于存在經(jīng)濟(jì)障礙使其不能獲得受教育的機(jī)會，從而進(jìn)一步擴(kuò)大了收入差距。財(cái)政教育支出為貧困家庭的子女提供了受教育的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都受到與之相適應(yīng)的教育過程，也保障了獲得教育資源的過程公平，進(jìn)而為收人的公平分配提供奠定了基礎(chǔ)。(2)財(cái)政教育支出能夠落實(shí)教育的質(zhì)量公平。教育具有生產(chǎn)能力，教育的生產(chǎn)能力是指受教育程度較高的勞動(dòng)者與相同的其他生產(chǎn)要素相結(jié)合能生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品，若用邊際來表示，生產(chǎn)能力則體現(xiàn)為在其他要素不變的情況下每增加一單位受教育程度所增加的產(chǎn)品產(chǎn)量。財(cái)政教育支出夯實(shí)了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量水平、素質(zhì)管理水平，保證貧困家庭子女接受社會同質(zhì)量的教育水平，從而有助于提高他們的勞動(dòng)生產(chǎn)能力。(二)財(cái)政教育支出為加強(qiáng)人力資本管理提供了實(shí)現(xiàn)機(jī)封財(cái)政教育支出對收人分配的影響主要是借助于人力資源配置能力的狀況。教育的人力資源配置能力是指受教育者通過教授教育，提升自身素質(zhì)與勞動(dòng)技能，有助于發(fā)現(xiàn)并抓住勞動(dòng)就業(yè)的機(jī)會，從而增加受教育者獲得收入的能力。在一個(gè)競爭性市場中，經(jīng)濟(jì)主體有自由選擇和自由決策的權(quán)利，能將自己的人力資本和物質(zhì)資本自由地配置于回報(bào)率較高的區(qū)域、產(chǎn)業(yè)和部門。市場越完備，經(jīng)濟(jì)主體的流動(dòng)性越強(qiáng)，人力資源配置能力的運(yùn)作空間就越大，教育調(diào)節(jié)收人分配的功能發(fā)揮得就越充分。
