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中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)是教育部在《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）》中新增設(shè)的專業(yè)，同期衛(wèi)生部也明確規(guī)定該專業(yè)畢業(yè)生可參加執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試，取得資格后，必須到村衛(wèi)生室和邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院執(zhí)業(yè)。因此，中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的特定工作崗位為農(nóng)村基層的鄉(xiāng)村醫(yī)生。然而，自2010年教育部增設(shè)中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)以來，多數(shù)中職學校教學一直沿用三年制?？坪捅究平虒W的模式和課程體系，即學科型教學模式與課程體系。[1]對基層醫(yī)療衛(wèi)生人員的培養(yǎng)缺乏針對性，充分暴露了課程體系模式老化、課程設(shè)置缺乏新意、課程內(nèi)容偏離崗位、教材建設(shè)明顯滯后等弊端。[2]一方面過于偏重理論知識，通常以邏輯講述為主要形式的教學模式不適應(yīng)于技能型、服務(wù)型醫(yī)療衛(wèi)生人員的培養(yǎng)。另一方面較高的門檻和學習難度導致中職學生更難掌握相關(guān)技能，也易造成學習興趣的缺失。當前已進入數(shù)字化時代，中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)與之相匹配的高質(zhì)量數(shù)字化教學資源有限，中職教師在數(shù)字化環(huán)境下難以駕馭課堂教學，教學效率低下。
目前，我國醫(yī)學院校絕大多數(shù)的研究是將視線集中在三年制專科及以上的學科教學改革上。而針對更加貼近基層、有更強實用性要求的農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)，中職教學改革卻缺乏有深度的探索。尤其是基于鄉(xiāng)村醫(yī)生特定崗位職能的行為導向課程體系改革的研究，是當前基層醫(yī)療衛(wèi)生人員教育體系改革中的空白，需要中職醫(yī)學教育工作者進行更深入、及時的探索和研究。于是，在學校領(lǐng)導及各級部門支持和幫助下，我們成立了“中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)課程體系改革――基于鄉(xiāng)村醫(yī)生特定崗位職能的相關(guān)研究探索”的教育教學研究課題組。本課題由校企合作共同建設(shè)研究，參研人員由長期在教學一線進行課堂教學的教師和鄉(xiāng)衛(wèi)生院及村醫(yī)務(wù)室的鄉(xiāng)村醫(yī)生組成。近些年教師們最焦慮的是當前“90后”的中職學生缺乏學習興趣，其中重要原因是數(shù)字化時代沒有與之相匹配的學生喜歡看的專業(yè)教材。教材是實現(xiàn)教與學的載體，是學生成才成功的路線圖，在教育教學、人才培養(yǎng)中處于舉足輕重的地位。教材建設(shè)是課程改革的重要組成部分，對教學質(zhì)量的提高起著重要作用。[3]
因此，一年多來，我們首先進行了數(shù)字化環(huán)境下中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)教材建設(shè)的研究與實踐，共開發(fā)編寫了《正常人體結(jié)構(gòu)》和《遺傳病與優(yōu)生》兩本校本教材，并于2014年9月投入使用，取得了初步成效。本文以農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)醫(yī)學基礎(chǔ)課程《正常人體結(jié)構(gòu)》校本教材的開發(fā)編寫為例，闡述數(shù)字化環(huán)境下中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)教材建設(shè)的研究與實踐。
一、研究措施和方法
1.成立校企合作的校本教材建設(shè)指導委員會
教材建設(shè)指導委員會主要由學校教育教學相關(guān)領(lǐng)導、行業(yè)（醫(yī)院）專家、教研部主任、教研室主任等組成。由于本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位為農(nóng)村鄉(xiāng)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室的基層醫(yī)生，行業(yè)專家除了邀請省、市級醫(yī)院有高超醫(yī)療水平和一定教學經(jīng)驗的醫(yī)療專家外，還邀請了來自農(nóng)村基層醫(yī)療一線的鄉(xiāng)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室醫(yī)生，這樣的專家團隊既可保證教材內(nèi)容的科學性和前沿性，更能體現(xiàn)針對職業(yè)崗位的適用性和必需性。該委員會主要承擔教材建設(shè)的組織、領(lǐng)導和決策之責，具體督導并組織實施教材建設(shè)的開發(fā)編寫工作。
2.成立校企合作的校本教材開發(fā)團隊
本開發(fā)團隊主要擔任正常人體結(jié)構(gòu)課程的教材開發(fā)編寫工作，參與人員除本教研室全體教學人員外，還邀請了教材建設(shè)指導委員會的行業(yè)（醫(yī)院）專家。在教材的開發(fā)編寫過程中，由于企業(yè)人員的全程參與，從而能切實做到根據(jù)農(nóng)村醫(yī)生崗位工作任務(wù)，確定崗位職業(yè)能力，導出教學內(nèi)容，并以此為切入點提煉教學大綱，指導教師針對農(nóng)村醫(yī)生崗位職業(yè)能力確定醫(yī)學基礎(chǔ)課程的知識需求等，設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷進行調(diào)查分析，從而更加準確地編寫課程標準及教學內(nèi)容，真正意義上進行了校企合作，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接，教學過程與生產(chǎn)過程的對接。
3.培訓教材開發(fā)人員的信息素養(yǎng)
當前，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，全球已經(jīng)進入數(shù)字化時代?！?0后”和“00后”的中職學生成長在數(shù)字化時代，可謂“數(shù)字化原居民”。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)信息就像空氣一樣充滿了校園里的每一個角落，中職學生每天從網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的速度和數(shù)量，遠遠超過了我們這些經(jīng)歷了數(shù)字化技術(shù)從無到有的“數(shù)字移民”。如果我們這些被稱之為“數(shù)字移民”的中職教師沒有較強的信息意識和信息能力，所開發(fā)編寫的教材仍然沿用傳統(tǒng)經(jīng)典教材的思路和模式，那就是用前數(shù)字化時代的過時模式，來強制教育一種熟練掌握全新數(shù)字化模式的新生代，其教學效果是不言而喻的。一本教材在保證其知識的完整性、科學性和先進性的基礎(chǔ)上，一定要具有時代特色，并具有創(chuàng)新性、適用性、啟發(fā)性和靈活性，否則是沒有生機和活力的，對學生是缺乏吸引力的，不但浪費人力物力，還會被喜追求時尚、喜顛覆傳統(tǒng)的中職學生所摒棄，直接導致學生產(chǎn)生厭學情緒。因此，中職教師要及時充電補習信息化技術(shù)知識，以提高信息素養(yǎng)。這樣教師的教育教學理念、基本素質(zhì)、思維方式等才能與時代同行，教師才能編寫出符合數(shù)字化時代要求的教材。
4.主要研究方法
本次研究主要采用調(diào)查問卷法、分析法、現(xiàn)場訪談法、專家座談法、頭腦風暴法等方法進行廣泛調(diào)研。
以2010年9月江西衛(wèi)生職業(yè)教育教學指導委員會組織編寫的農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)《解剖學及組織胚胎學》教學大綱為藍本，基于鄉(xiāng)村醫(yī)生特定崗位對《正常人體結(jié)構(gòu)》中的各知識點需求，設(shè)計“《正常人體結(jié)構(gòu)》教學內(nèi)容和要求”的調(diào)查問卷。對臨床鄉(xiāng)村醫(yī)生，我校后續(xù)其他醫(yī)學基礎(chǔ)課程、臨床專業(yè)課程教師，和農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)進入臨床實習的學生進行問卷調(diào)查研究。向鄉(xiāng)村醫(yī)生、教師和實習學生發(fā)放調(diào)查問卷各60份，請鄉(xiāng)村醫(yī)生按照他們所在科室的實際工作崗位所需知識技能，后續(xù)基礎(chǔ)和專業(yè)課教師按照他們所授課程的知識技能，臨床實習同學按照他們實習中所見的常見病、多發(fā)病所需的診療知識技能，分別對照正常人體結(jié)構(gòu)知識點的需求，如實填寫《正常人體結(jié)構(gòu)》的教學內(nèi)容提綱和要求。最后，對《正常人體結(jié)構(gòu)》調(diào)查問卷中的知識點需求程度進行統(tǒng)計分析。同時，對當前中職學生認知能力及學生喜愛的教材編寫體例形式也進行了問卷調(diào)查，盡可能使我們的教材符合學習心理認知能力及適應(yīng)學生的情趣需求，而不是讓我們的學生來適應(yīng)我們的教材。此外，我們還深入到農(nóng)村基層衛(wèi)生院，通過工作過程分析法、現(xiàn)場訪談法、專家座談法、頭腦風暴法等進行廣泛調(diào)研，進一步掌握農(nóng)村醫(yī)生崗位工作過程所需的基本理論知識和基本技能，再進一步分析這門醫(yī)學基礎(chǔ)課程的基本理論和基本技能的實際需求，以便更好地開展中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)基于鄉(xiāng)村醫(yī)生崗位的行為導向教材建設(shè)工作，最終實現(xiàn)課程與崗位的對接，教材與技能的對接。
二、結(jié)果及分析
1.分析調(diào)研結(jié)果、編寫教學大綱和教學標準
從衛(wèi)生部國家醫(yī)學考試中心職業(yè)資格考試大綱中獲悉，《正常人體結(jié)構(gòu)》不是執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試內(nèi)容，因此，我校把本次調(diào)研結(jié)果以及本教材開發(fā)團隊全體教師多年的教學經(jīng)驗和臨床一線專家的臨床經(jīng)驗，作為本次編寫教學大綱和教學標準的主要依據(jù)。
新教學大綱中要求“掌握”部分的教學內(nèi)容主要由三方面綜合考慮生成：一是調(diào)研問卷教學要求中“掌握、熟悉”兩項，選擇人數(shù)之和超過總調(diào)查人數(shù)1/3以上的內(nèi)容；二是某一課程教師回答教學要求中“掌握”人數(shù)超過一半的教學內(nèi)容；三是本課程教師多年的教學經(jīng)驗和臨床一線專家的臨床經(jīng)驗“了解”部分的教學要求認定，主要是認為掌握和熟悉的總?cè)藬?shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)1/3以下的教學內(nèi)容；其余部分為熟悉內(nèi)容。而對極少數(shù)調(diào)查者認為要熟悉的“人體重要器官、系統(tǒng)的發(fā)生”的大部分內(nèi)容，本大綱已刪除，少部分內(nèi)容已放置“人體胚胎學概要”中，因而新教學大綱中教學內(nèi)容比原大綱精減了一章。新教學大綱中的“了解、熟悉、掌握”三部分的比例分別為：13%、31.1%、55.9%，符合教學要求。新舊大綱教學要求中的“了解、熟悉、掌握”三部分教學內(nèi)容的不相同比率達34.72%，此數(shù)據(jù)說明基于鄉(xiāng)村醫(yī)生特定崗位職能的課程內(nèi)容設(shè)置，實現(xiàn)了專業(yè)課程內(nèi)容與農(nóng)村醫(yī)生崗位需要的對接，教材也實現(xiàn)了與生活、崗位、學生的貼近。
教學標準中的教學目標設(shè)置，根據(jù)特定的學生對象和學制，制定特定的知識、能力和態(tài)度情感目標；教學任務(wù)分解、教學重點難點分析及其解決方法上，體現(xiàn)基本理論知識、基本思維方法和基本實踐技能，具有思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性和適應(yīng)性。其教學效果要達到融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)于一體，并重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、獲取信息和終身學習的能力。
2.教材編寫適合職業(yè)教育活動新形式
教材主要是基于農(nóng)村醫(yī)生特定工作崗位的各項調(diào)查研究編寫的，即以新編寫的教學大綱和教學標準為指導，融合國家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的標準，依據(jù)當前中職生的心智水平、學習習慣和學習能力進行教學內(nèi)容的組織和格式體例的編排。教材內(nèi)容和體例上體現(xiàn)了“教學做”一體化的教學模式，且能適合項目教學法、問題導向教學法、案例教學法、模擬教學法和角色扮演法等職業(yè)教育活動新形式，符合當前中職學生的學習需求。
3.教材編寫適應(yīng)數(shù)字化時代需求
主要創(chuàng)新特點：①教材內(nèi)容：在保證《正常人體結(jié)構(gòu)》學科知識的完整性、科學性和先進性基礎(chǔ)上，以新的教學大綱為依據(jù)，基于崗位職能，體現(xiàn)教材內(nèi)容的適用性，使內(nèi)容貼近崗位；另一顛覆傳統(tǒng)的嘗試是對部分內(nèi)容進行重新整合，如，把傳統(tǒng)教材中最后一章“人體胚胎發(fā)生發(fā)育概要”提前至第2章，從人體的起源開始，激起學生學習正常人體結(jié)構(gòu)的興趣。②學習目標：在表達上打破傳統(tǒng)慣例，直接以考點提示形式提出，并在正文中加粗傾斜標注，更能讓學生重點關(guān)注，同時可增強學生學習的直觀性、趣味性和時尚性。③體例編排：符合當前數(shù)字化時代中職生的生理心理需求，在保證教材整體性和科學性的基礎(chǔ)上，不走傳統(tǒng)套路，增加或突出了病例、拓展鏈接，執(zhí)業(yè)考試考點、知識要點等板塊，以提高學生學習興趣。④內(nèi)容表述：教材內(nèi)容表述上大膽使用多媒體，以適應(yīng)數(shù)字化時代需求，從而適應(yīng)學生學習。例如，把傳統(tǒng)教材中大幅枯燥乏味的文字，編排成比較表格、流程圖、關(guān)系結(jié)構(gòu)圖等。如，對心臟外形的描述，先歸納為“一尖一底二面三緣三溝”，再把其重點內(nèi)容列成表格比較；對椎骨的一般形態(tài)描述，先歸納為“一體一弓七個突起”，然后對它們的主要特點用表格比較；主動脈分部及主要分支，用流程圖形式表示。這種圖文并茂、通俗易懂的方式，更符合初中畢業(yè)生的心智水平，使學生愛讀想讀。
4.教材使用已初顯成效
創(chuàng)新型《正常人體結(jié)構(gòu)》校本教材，已由江西科技出版社出版發(fā)行，我校2014級農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)學生已投入使用，這種基于農(nóng)村醫(yī)生崗位工作能力及數(shù)字化環(huán)境下的創(chuàng)新型教材深受學生和教師的喜愛。學生尤其喜歡對教材中簡明扼要、清楚易記、重點突出的多媒體化表述的內(nèi)容，利用手機進行拍攝，隨身攜帶，利用碎片化時間和他們喜愛的方式進行學習，以享受學習過程。2013級農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)（75人）用傳統(tǒng)教材進行授課，其期中考試平均成績?yōu)?7.50±0.23分，而2014級農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)（72人）使用的是該創(chuàng)新校本教材，期中考試平均成績?yōu)?0.00±0.26，比較差異有顯著意義（P
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱在談他的四個職業(yè)教育夢想之“讓學生享受學習過程”時說過：“職校的教學過程、課程設(shè)置、教材必須要改變，要讓這些學生的學習習慣和他們所能適應(yīng)的學習方法與職校的教材和教學方法相匹配。首先從教材建設(shè)做起，教材要圖文并茂，通俗易懂……”因此，我們課題組審時度勢，在基于農(nóng)村醫(yī)生崗位職業(yè)能力基礎(chǔ)上，建設(shè)了數(shù)字化環(huán)境下的《正常人體結(jié)構(gòu)》校本教材。實踐證明，學生使用創(chuàng)新型數(shù)字化環(huán)境下校本教材可以提高學習興趣，從而進一步提升教學效果。
參考文獻
一、何謂“城鎮(zhèn)化”
所謂城鎮(zhèn)化，就是指農(nóng)村人口不斷向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，第二、三產(chǎn)業(yè)不斷向城鎮(zhèn)聚集，從而使城鎮(zhèn)數(shù)量增加，城鎮(zhèn)規(guī)模擴大的一種歷史過程。城鎮(zhèn)就其基本特征而言表現(xiàn)在“聚”和“散”兩個字上?！熬邸睘槿丝诰奂①Y源聚集、資本和財富等的聚集，成為經(jīng)濟社會活動的中心和資源交換的重要平臺，即所謂政治、經(jīng)濟、文化中心。“散”則為以城鎮(zhèn)為源，對周邊實現(xiàn)資源有序分配、再分配及利用調(diào)節(jié)，即為對農(nóng)村地區(qū)的輻射和拉動。城鎮(zhèn)正是通過聚與散兩方面功能發(fā)揮其影響和推動區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的杠桿作用。城鎮(zhèn)化具有五項基本內(nèi)涵：一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，勞動力從第一產(chǎn)業(yè)向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，人類社會從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)化社會轉(zhuǎn)變；二是城鄉(xiāng)人口分布結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，越來越多的人口由分散的農(nóng)村向城鎮(zhèn)集中，城鎮(zhèn)規(guī)模和數(shù)量不斷增多；三是城鎮(zhèn)空間形態(tài)的變化，城鎮(zhèn)建成區(qū)擴大，新的城鎮(zhèn)地域、城鎮(zhèn)景觀涌現(xiàn)，城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)設(shè)施不斷完善；四是人們價值觀念和生活方式的轉(zhuǎn)換。城市生活方式和價值觀念向鄉(xiāng)村地區(qū)滲透和擴散，傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文明走向現(xiàn)代城鎮(zhèn)文明，最終實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化和“人”的城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化；五是經(jīng)濟要素集聚方式的變遷或創(chuàng)新，在技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的雙重推動下，人口、資本等經(jīng)濟要素更健康、高效地在城鄉(xiāng)之間流動、重組。在這里，我們還要注意區(qū)分：
（一）城市化和城鎮(zhèn)化。國內(nèi)對于“城鎮(zhèn)化”和“城市化”的名稱在一段時間內(nèi)爭論較多。按照我國的“城市規(guī)劃法”，對城市定義為“本法所指的城市，是指國家按行政建制設(shè)立的直轄市、市、鎮(zhèn)”，建制鎮(zhèn)屬于城市范疇，屬一般意義上的小城鎮(zhèn)，城市化和城鎮(zhèn)化二者含義相同、本質(zhì)一樣。改革開放以來，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)經(jīng)歷了一個漸進過程，由于戶籍制度、社會保障制度、農(nóng)村土地承包制度的約束，以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就地發(fā)展的客觀現(xiàn)狀，農(nóng)村人口的轉(zhuǎn)移有相當部分是就近轉(zhuǎn)移到小城鎮(zhèn)集居，從事二、三產(chǎn)業(yè)，我國目前已有2萬多個建制鎮(zhèn)，近20年來，吸引了大量的農(nóng)村勞動力進鎮(zhèn)打工、經(jīng)商、辦企業(yè)。發(fā)展小城鎮(zhèn)是我國推進城鎮(zhèn)化的重要途徑。因此，提“城鎮(zhèn)化”更為形象，更符合中國國情。
（二）鄉(xiāng)村城市化與城鄉(xiāng)一體化?！班l(xiāng)村城市化”是城鎮(zhèn)化的重要組成部分，它一方面是指鄉(xiāng)村居民轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民，部分鄉(xiāng)村地域轉(zhuǎn)變化城鎮(zhèn)地域。另一方面是指城鄉(xiāng)一體化，農(nóng)業(yè)作為土地密集型的產(chǎn)業(yè)，它是人類生存、發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，“鄉(xiāng)村城市化”絕不是，也沒有必要把所有農(nóng)村都轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)，從這個意義上講，“鄉(xiāng)村城市化”主要是強調(diào)城鎮(zhèn)帶動農(nóng)村的發(fā)展以及城鄉(xiāng)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，在技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新的雙重推動下，通過城鄉(xiāng)之間生產(chǎn)要素的雙向流動和重組以及勞動力素質(zhì)的提高，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平大幅度提高，縮小工農(nóng)之間收入差距；通過小城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民點（農(nóng)民新村）的建設(shè)，使農(nóng)村居民享受城市的現(xiàn)代物質(zhì)文明，從而實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體共發(fā)展、共繁榮，逐步縮小，最終消滅城鄉(xiāng)之間的差別。
二、我國城鎮(zhèn)化進程中存在的主要問題
（一）城鎮(zhèn)化率被簡單地當作一個城市現(xiàn)代化的指標來追求。為追求數(shù)字指標，有的靠行政區(qū)劃調(diào)整以擴大管轄面積。實際上城鎮(zhèn)化率并不能充分反映城鎮(zhèn)的現(xiàn)代化水平，如草原、沙漠地區(qū)和某些工礦區(qū)，盡管數(shù)字上反映的城鎮(zhèn)化率比較高，但并不能說明其城鎮(zhèn)現(xiàn)代化水平高。又如一個省域的城鎮(zhèn)化和一個市域的城鎮(zhèn)化，甚至一個縣所謂“城鎮(zhèn)化”，具有完全不可比性，不能湊數(shù)字、比指標。城鎮(zhèn)化的實質(zhì)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，非農(nóng)就業(yè)崗位增加。但目前一些地方不重實質(zhì)而重形式。
（二）在城市化問題上玩“數(shù)字游戲”，導致了對城市、城市化基本概念的混淆與混亂。由于不少地方追求以改變行政區(qū)劃來擴大城市轄區(qū)，把城市做大，導致城市是“聚集的點（中心）”還是“城鄉(xiāng)不分的面（區(qū)域）”變得日益模糊。近年來不少地市合并，地級市已成為區(qū)域?qū)嶓w，整個地區(qū)成為一個城市，但真正的城市建成區(qū)還只是區(qū)域的一個點（中心）。一些大城市所轄縣撤縣改市也存在類似問題。
（三）城市核心競爭力定位比較混亂。有的城市為了展示其城市化水平，盲目建大廣場、大草坪、寬馬路、摩天樓等形象工程，甚至還出現(xiàn)城市之間的盲目攀比。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，缺乏區(qū)域和國家的統(tǒng)一規(guī)劃，盲目雷同，不少城市都把信息產(chǎn)業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)。在建設(shè)資金上，由于急于改變城市形象但資金不足，為了籌集資金盲目擴大城市建設(shè)用地，寅吃卯糧，或者盲目借貸，形成很大的金融隱患。
（四）隸屬于政府的規(guī)劃權(quán)力缺乏制約和責任追究機制。在市場經(jīng)濟國家和地區(qū)，城市規(guī)劃的審批、監(jiān)管多是市議會。目前流行“規(guī)劃聽市長的”，而有的市長又常受開發(fā)商的影響或被開發(fā)商牽著鼻子走，造成很多短期行為和錯誤決策。
（五）忽視或不懂區(qū)域規(guī)劃。一些決策者忽視或不懂城市發(fā)展的區(qū)域規(guī)劃，忽視城市圈或城市連綿區(qū)的客觀事實，看不到在經(jīng)濟全球化、區(qū)域一體化的浪潮下，城市之間聯(lián)合協(xié)調(diào)的必然趨勢，不是主動聯(lián)合而是惡性競爭，既造成了區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和城市發(fā)展布局的不合理，又削弱了我國城市總體上的實力，降低了在國際上的競爭力。視城鎮(zhèn)圈或連綿區(qū)的客觀事實，搞惡性競爭，降低了競爭力。
三、結(jié)語
我們在實現(xiàn)小康社會的過程中，要認清城鎮(zhèn)化概念的基本內(nèi)涵，把握城鎮(zhèn)化的基本原則，完善城鎮(zhèn)化的機制和體系，用全新的理念、全新的方法切實推動城鎮(zhèn)化的健康發(fā)展，以破解長期阻礙和制約我國經(jīng)濟發(fā)展的“三農(nóng)“問題。
教學目標
1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習．
2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．
3．培養(yǎng)學生的觀察能力．
教學重點
1．認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教學難點
了解1、2、3、4代表什么．
教具準備
課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”，學生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．
教學過程
活動（一）
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數(shù)學的重要性．）
活動（二）
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．
（點評：設(shè)置情境，讓學生在活動中體會數(shù)“1”的概念．）
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）
3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
（點評：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實際學習．）
5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）
活動（三）
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習．）
活動（四）
1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊．
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）
3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學扮演小記者，向運動員提問．
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字
貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．
（點評：組建小足球隊，調(diào)動學生參與的意識與活力．在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數(shù)．）
活動五
1．這節(jié)課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
板書設(shè)計：
快樂的家園
1234
尊敬的各位領(lǐng)導，各位來賓，同志們：
今天，我們在這里隆重集會，熱烈慶祝第三十七屆世界電信日。首先，我代表臨沂網(wǎng)通公司，向出席今天活動的各位領(lǐng)導、各位來賓表示熱烈的歡迎，對多年來關(guān)心支持我市通信發(fā)展的各位領(lǐng)導、各界朋友表示衷心的感謝！
今年世界電信日的主題是"行動起來，創(chuàng)建公平的信息社會"。國際電聯(lián)確定這個主題，是為了提醒人們關(guān)注由于發(fā)展不平衡而造成的數(shù)字鴻溝，號召我們付諸行動，公平地對鄉(xiāng)村地區(qū)、貧窮地區(qū)和弱勢群體加以扶持，爭取早日消除數(shù)字鴻溝，促進全球信息社會的共同發(fā)展。
臨沂網(wǎng)通作為臨沂主導通信運營企業(yè)，始終堅持以發(fā)展為第一要務(wù)，以客戶為中心，以效益為根本，各項事業(yè)取得了長足進展。建成了覆蓋我市城鄉(xiāng)的光纜傳輸網(wǎng)絡(luò)，開通了程控電話網(wǎng)絡(luò)、無線市話網(wǎng)絡(luò)、寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及各類支撐網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)客戶超過200萬戶，較好地滿足了人民群眾日益增長的通信需求,為建設(shè)"大臨沂、新臨沂"做出了積極的貢獻。
近年來，臨沂網(wǎng)通積極響應(yīng)市委市政府關(guān)于建設(shè)數(shù)字化臨沂的戰(zhàn)略規(guī)劃，部署建設(shè)了功能完備的寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，基本實現(xiàn)了寬帶到小區(qū)、寬帶到大樓、寬帶到桌面的網(wǎng)絡(luò)接入環(huán)境，不斷為各行業(yè)提供性價比優(yōu)異的通信解決方案。今年一月，經(jīng)過細致規(guī)劃與多方論證，臨沂網(wǎng)通為市政府電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)提供了量身定制的組網(wǎng)方案，這對于提高政府行政效率，增強政府監(jiān)管能力，增進政府工作的科學性和協(xié)調(diào)性都具有重要意義。版權(quán)所有
多年來，臨沂網(wǎng)通不忘企業(yè)公民的社會責任，主動承擔著通信市場的普遍服務(wù)義務(wù)，不斷加大農(nóng)村地區(qū)的通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力發(fā)展電話村、電話鎮(zhèn)、電話縣，在全國五大革命老區(qū)中率先建成了電話百萬市；在農(nóng)村大力推廣信息技術(shù)，為農(nóng)民致富奔小康提供了便利條件，有力地促進了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
今天，臨沂六大通信運營商在此集會，共同慶祝第三十七屆世界電信日，作為該項活動的值年單位，我們提出以下幾點倡議：
第一、積極行動起來，共同參與公平信息社會的創(chuàng)建。加快信息基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和完善，適當加大農(nóng)村地區(qū)的投資，進一步完善農(nóng)村通信配套設(shè)施，解決網(wǎng)絡(luò)覆蓋方面存在的城鄉(xiāng)差距，積極參與公平信息社會的創(chuàng)建。
第二、切實做好客戶服務(wù)，爭創(chuàng)文明行業(yè)。積極實施以客戶為中心的服務(wù)戰(zhàn)略，把客戶的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和歸宿，切實解決好客戶服務(wù)中的熱點、難點問題，以優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)為客戶創(chuàng)造更大的價值，全面提升行業(yè)的社會形象。
今天，我們在這里隆重集會，熱烈慶祝第三十七屆世界電信日。首先，我代表臨沂網(wǎng)通公司，向出席今天活動的各位領(lǐng)導、各位來賓表示熱烈的歡迎，對多年來關(guān)心支持我市通信發(fā)展的各位領(lǐng)導、各界朋友表示衷心的感謝！
今年世界電信日的主題是"行動起來，創(chuàng)建公平的信息社會"。國際電聯(lián)確定這個主題，是為了提醒人們關(guān)注由于發(fā)展不平衡而造成的數(shù)字鴻溝，號召我們付諸行動，公平地對鄉(xiāng)村地區(qū)、貧窮地區(qū)和弱勢群體加以扶持，爭取早日消除數(shù)字鴻溝，促進全球信息社會的共同發(fā)展。
臨沂網(wǎng)通作為臨沂主導通信運營企業(yè)，始終堅持以發(fā)展為第一要務(wù)，以客戶為中心，以效益為根本，各項事業(yè)取得了長足進展。建成了覆蓋我市城鄉(xiāng)的光纜傳輸網(wǎng)絡(luò)，開通了程控電話網(wǎng)絡(luò)、無線市話網(wǎng)絡(luò)、寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及各類支撐網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)客戶超過200萬戶，較好地滿足了人民群眾日益增長的通信需求,為建設(shè)"大臨沂、新臨沂"做出了積極的貢獻。
近年來，臨沂網(wǎng)通積極響應(yīng)市委市政府關(guān)于建設(shè)數(shù)字化臨沂的戰(zhàn)略規(guī)劃，部署建設(shè)了功能完備的寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，基本實現(xiàn)了寬帶到小區(qū)、寬帶到大樓、寬帶到桌面的網(wǎng)絡(luò)接入環(huán)境，不斷為各行業(yè)提供性價比優(yōu)異的通信解決方案。今年一月，經(jīng)過細致規(guī)劃與多方論證，臨沂網(wǎng)通為市政府電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)提供了量身定制的組網(wǎng)方案，這對于提高政府行政效率，增強政府監(jiān)管能力，增進政府工作的科學性和協(xié)調(diào)性都具有重要意義。版權(quán)所有
多年來，臨沂網(wǎng)通不忘企業(yè)公民的社會責任，主動承擔著通信市場的普遍服務(wù)義務(wù)，不斷加大農(nóng)村地區(qū)的通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力發(fā)展電話村、電話鎮(zhèn)、電話縣，在全國五大革命老區(qū)中率先建成了電話百萬市；在農(nóng)村大力推廣信息技術(shù)，為農(nóng)民致富奔小康提供了便利條件，有力地促進了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
今天，臨沂六大通信運營商在此集會，共同慶祝第三十七屆世界電信日，作為該項活動的值年單位，我們提出以下幾點倡議：
第一、積極行動起來，共同參與公平信息社會的創(chuàng)建。加快信息基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和完善，適當加大農(nóng)村地區(qū)的投資，進一步完善農(nóng)村通信配套設(shè)施，解決網(wǎng)絡(luò)覆蓋方面存在的城鄉(xiāng)差距，積極參與公平信息社會的創(chuàng)建。
第二、切實做好客戶服務(wù)，爭創(chuàng)文明行業(yè)。積極實施以客戶為中心的服務(wù)戰(zhàn)略，把客戶的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和歸宿，切實解決好客戶服務(wù)中的熱點、難點問題，以優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)為客戶創(chuàng)造更大的價值，全面提升行業(yè)的社會形象。
（一）農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)
1、基本情況
2、工作開展情況
（二）農(nóng)村集體資產(chǎn)與財務(wù)管理。
2、于2009年4月17日下發(fā)了“**市農(nóng)業(yè)局關(guān)于進一步加強村級財務(wù)公開工作的意見”，進一步強調(diào)做好財務(wù)公開工作的重要意義和增強做好村級財務(wù)公開工作的自覺性，明確財務(wù)公開的基本原理與目標要求，
3、于2009年5月19日與財政局、審計局聯(lián)合下發(fā)了“**市村級會計委托服務(wù)指導性意見的通知”，要求各縣市區(qū)于今年底前實現(xiàn)100%的村級會計委托代管。
（三）積極做好全市農(nóng)民專業(yè)合作發(fā)展工作。
（四）以落實減輕農(nóng)民各項支農(nóng)惠農(nóng)政策，進一步強化農(nóng)民負擔監(jiān)督管理工作。
2、一事一議籌資籌勞情況，減輕農(nóng)民負擔是“三農(nóng)”工作的重要組成部分。做好減輕農(nóng)民負擔工作，是維護廣大農(nóng)民利益的具體體現(xiàn)，是落實科學發(fā)展觀、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的客觀需要，是推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要舉措，也是推進和諧社會建設(shè)的有力保障。今年來，我局在深化推進農(nóng)村綜合改革，中央、省、市一系列支農(nóng)惠農(nóng)政策出臺的形勢下，特別在我省實施的農(nóng)村一事一議財政獎補試點工作的開展，針對農(nóng)民負擔監(jiān)管的新特點、新情況、新問題，加大了農(nóng)民負擔監(jiān)管力度，全市農(nóng)民負擔進一步得到減輕。
（五）積極爭取農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展壯大項目
為積極爭取省級扶持農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展項目，組織篩選了24個發(fā)展項目上報省廳。
（六）完善“數(shù)字鄉(xiāng)村”工作。
（七）“農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)方面。
（八）積極認真辦理人大、政協(xié)提案和市級領(lǐng)導批件
配合法規(guī)處完成政協(xié)提案4件，先后答復或辦理市級領(lǐng)導批件2件，均按時完成。
總之，在局黨組的直接領(lǐng)導和關(guān)心支持下，我市農(nóng)經(jīng)工作按照“圍繞一個中心，強化三大管理，拓展三項業(yè)務(wù)”的工作思路，認真履行職責，取得了一定成效。但由于農(nóng)經(jīng)工作涉及面廣、政策性強、工作量大，很多深層次的問題還有待進一步解決，主要有以下幾個方面：全市農(nóng)經(jīng)人員偏少，特別是市級的人員配置和當前的工作，明顯不足；減輕農(nóng)民負擔的工作形勢不容樂觀；有的地方農(nóng)村集體土地流轉(zhuǎn)處于無序狀態(tài)；有的村社農(nóng)村財務(wù)管理混亂，集體資產(chǎn)流失嚴重；農(nóng)村財務(wù)人員隊伍不穩(wěn)；農(nóng)村財務(wù)人員素質(zhì)有待提高；農(nóng)村財務(wù)公開質(zhì)量不高，群眾監(jiān)督難以到位；方面的主要問題是：一是存在重生產(chǎn)、重行業(yè)管理，輕排查、輕維穩(wěn)、的現(xiàn)象；二是有的地方領(lǐng)導對工作不夠重視；三是注重抓工作，忽視信息蔬理、加工、整理；四是有少數(shù)單位不按時上報排查信息。
二、下步工作重點
（一）加強土地承包規(guī)范管理，確保土地承包關(guān)系長期穩(wěn)定。
1、積極開展農(nóng)村土地承包糾紛仲裁試點，化解農(nóng)村土地承包矛盾和糾紛。各地要努力創(chuàng)造條件，啟動農(nóng)村土地承包糾紛仲裁試點工作，不斷推進仲裁工作規(guī)范化、制度化建設(shè)，提高調(diào)處農(nóng)村土地承包糾紛能力，進一步穩(wěn)定農(nóng)村土地承包關(guān)系。
2、建立健全規(guī)范的管理制度。要以承包合同管理、土地承包費管理、機動地管理為重點，加強規(guī)范化管理，指導合同簽訂，健全合同檔案，建立我市農(nóng)村土地合同管理信息化平臺，并及時調(diào)解糾紛，組織合同兌現(xiàn)，切實維護承包雙方的合法權(quán)益，開展全市農(nóng)村土地承包糾紛仲裁試點工作。
3、要繼續(xù)抓好土地延包的后續(xù)完善工作。妥善處理遺留問題，消除影響穩(wěn)定的各種隱患。
4、要積極探索農(nóng)村承包土地的流轉(zhuǎn)機制。積極引導，加強管理，做好全市農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)管理辦法試點工作，確保流轉(zhuǎn)規(guī)范有序。
5、爭取年內(nèi)出臺“**市農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)的實施意見”。
（二）努力做好農(nóng)村集體財務(wù)與資產(chǎn)管理工作，逐步建立適應(yīng)市場經(jīng)濟要求的管理監(jiān)督新機制。
1、認真抓好農(nóng)村財務(wù)與資產(chǎn)管理隊伍建設(shè)。要在我市建立起一支專職農(nóng)村集體經(jīng)濟監(jiān)督的隊伍，做到專職專人，保持農(nóng)村財務(wù)人員相對穩(wěn)定。
4、逐步改進農(nóng)村集體財務(wù)管理的工作手段。各縣（市）區(qū)農(nóng)村財會管理工作要緊跟發(fā)展的步伐，積極推進會計電算化的發(fā)展，提高農(nóng)村集體財務(wù)與資產(chǎn)管理的工作效率和水平。
5、妥善處理農(nóng)村集體債務(wù)。各地要按照“制止新債、摸清底數(shù)、明確責任、分類處理、逐步化解”的要求，開展鄉(xiāng)村債務(wù)清理工作，確認債務(wù)債權(quán)關(guān)系，加強農(nóng)村集體財務(wù)管理和審計工作，強化村級債務(wù)管理，堅決制止新增債務(wù)，建立健全責任追究制度和村級債務(wù)監(jiān)測預警機制。
（三）努力爭取項目支持，逐步發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟。根據(jù)**省委《關(guān)于發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的意見》（云發(fā)〔2005〕8號）精神，強化農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理部門職能，積極爭取項目支持，為發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟提供有效服務(wù)，認真解決好集體經(jīng)濟發(fā)展中的難點、熱點問題，加強農(nóng)村基層組織建設(shè)，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)民共同富裕。
（四）大力培育發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作組織，推動農(nóng)村經(jīng)營體制創(chuàng)新。要認真貫徹**省人民政府《關(guān)于加快發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作組織的意見》（云政發(fā)〔2005〕168號）文件精神，利用各種新聞媒體，大力宣傳和總結(jié)推廣各地專業(yè)合作經(jīng)濟組織的先進典型，爭取各級領(lǐng)導和有關(guān)部門的重視支持，增強農(nóng)民的合作意識，營造專業(yè)合作組織發(fā)展的良好社會氛圍，力爭今年內(nèi)出臺“**市加快農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展的實施意見”。
（五）加強領(lǐng)導，落實責任制，減少群體性上訪事件
1、認真落實處理突出問題及責任制，真正做到“小事不出村，大事不出鎮(zhèn)，矛盾不上交”和“五個一”的要求。繼續(xù)堅持實事求是、依法按政策辦事，堅持綜合治理、標本兼治，進一步建立健全農(nóng)村社會預警體系和應(yīng)急機制，提高處理突出問題及的能力。
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）20-0231-01
長期以來，由于受音樂院校傳統(tǒng)招生方式的影響，藝術(shù)高中音樂專業(yè)的視唱練耳課程多用鋼琴為主要教學設(shè)備，教師采取個別課和集體課相結(jié)合的授課形式。由于課堂音響來源多為鋼琴音色，傳統(tǒng)的單一鋼琴音色及單純的聽覺技術(shù)訓練已不能滿足學生日益增長的需求，以至造成了教學進度遲緩、學生學習被動、教學效果得不到有效保障等問題，學生視唱練耳專業(yè)加試成績優(yōu)秀率較低。而現(xiàn)代媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)或通過CD、MP3等載體承載的多元化音樂現(xiàn)象往往更讓學生感興趣。在這里，他們面前的音樂真的是千變?nèi)f化的：從音色上來講有弦樂、木管、銅管、打擊樂、電子合成；從節(jié)奏上來講有中四、探戈、搖擺、華爾茲、迪斯科、倫巴等；從音樂風格來講有古典的、鄉(xiāng)村的、爵士的、拉丁風格的、非洲風格的等等。在如此豐富多彩的音樂現(xiàn)象面前，建立一種基于數(shù)字化音樂基礎(chǔ)上的全新的視唱練耳教學模式勢必會引起學生的學習興趣，達到良好的學習效果。
一、數(shù)字化視唱練耳教學模式設(shè)備
建立一套電腦音樂教室，電鋼琴與電腦一對一配套，規(guī)模在20組，組成局域網(wǎng)。
二、數(shù)字化視唱練耳教學模式音樂教學軟件的運用與實施
應(yīng)用于音樂教學的軟件主要有三類：成品教學課件、電腦音樂制作軟件和多媒體播放軟件。這三類軟件的功能各有優(yōu)勢和側(cè)重點，在教學應(yīng)用中教師們可以根據(jù)自己的使用習慣、個好、應(yīng)用能力將它們交叉組合使用，直接為解決音樂課堂教學的重點和難點服務(wù)。
最適合視唱練耳訓練的軟件是澳大利亞RISING公司出版的“Auralia”軟件。Auralia 2.1是一個基于計算機的音樂聽力訓練工具，它的操作方式有趣又簡便。每個章節(jié)都有相應(yīng)的理論知識介紹，配有譜例及音響資料，非常直觀。為了適合不同水平的學生，每個章節(jié)都分成若干級，學生可以根據(jù)自己的水平選擇難度，調(diào)整進度。學生可以一個等級一個等級的進行練習，在練習過程中電腦會對你的練習結(jié)果作出評判。練習和測試的結(jié)果會被記錄，這樣學生就可以隨時關(guān)注自己的進展。Auralia 2.1采用了Sound2MIDI技術(shù)，可以允許你唱出音程、和弦和音階。這使它成為一個功能全面的高級音樂聽力訓練工具。軟件中有一個虛擬教授，可以對學生進行指導及建議。該軟件具有齊備的管理功能，適合個人及班級使用。可以為每個學生建立一個賬號，記錄學生成績等學習情況。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以將所有學生的學習記錄統(tǒng)一保存在教師的電腦上，進行統(tǒng)一管理。教師可以將學生編入班級，并針對班級組織考試。教師可以隨時了解各個學生的學習進度，以做出調(diào)整。教師還可以自行確定考試的內(nèi)容及難度，由學生自行在軟件中完成考試。
三、數(shù)字化視唱練耳教學模式轉(zhuǎn)變了學生視唱練耳學習方式，學習活動真正實現(xiàn)了學生的主動參與
在視唱練耳教學中，視唱與聽音訓練是必不可少的重要內(nèi)容。在以鋼琴為教具進行此項教學時，教師一定會遇到訓練音色單一，要不斷反復彈奏，無暇顧及學生學習效果的難題。數(shù)字化視唱練耳模式改變了傳統(tǒng)視唱練耳教學處于單一音響的狀態(tài)，改善了聽覺材料有限和風格單一的狀況。教師可以事先運用電腦多媒體系統(tǒng)制作好訓練內(nèi)容，如不同音色、音程、和弦、旋律、節(jié)奏等等。上課時通過計算機多媒體系統(tǒng)對視唱曲與練耳內(nèi)容進行編程、自動播放，從而使教師在集體訓練時得以到學生中去進行近距離輔導。同時教師可以自由掌握學生熟練程度而播放伴奏，其速度、音調(diào)和示范音色均可隨機變化。只要合理運用系統(tǒng)的編程功能，教師將會在視唱練耳教學中既省時又省力，同時取得很高的效率和質(zhì)量。
陜北古民居現(xiàn)狀
陜北地處秦晉黃河峽谷以西，自古河運便利。因與內(nèi)蒙古接壤，地處邊關(guān)，自古以來戰(zhàn)事頻發(fā)、烽火不斷。陜北還是中原農(nóng)耕文明與北方游牧文明的交融、交匯地，民間藝術(shù)獨特而繁榮。明朝政府曾設(shè)立九邊重鎮(zhèn)、修筑長城以捍衛(wèi)邊疆，所以在陜北大地上散落著為數(shù)不少的軍事堡寨。自明萬歷年始，蒙漢和好，政府在陜北邊墻一帶與蒙古族互市，雙方獲利頗豐。至清朝康熙年間，由于全國統(tǒng)一，蒙古與陜北交界地區(qū)的貿(mào)易十分發(fā)達，于是陜北的紅山、神木、黃甫川等都成為蒙漢貿(mào)易的中心。蒙漢兩族人民在陜北的互市一直延續(xù)下來，到清末保持了不斷擴大的勢頭。據(jù)田培棟的《明清時代陜西社會經(jīng)濟史》一文記載，清末陜北沿長城各縣的商業(yè)活動曾十分發(fā)達（見表1）。從表中可知，榆林府比延安府的商貿(mào)活動發(fā)達得多，這解釋了一個現(xiàn)象，同為陜北窯洞區(qū)，榆林地區(qū)現(xiàn)存明清窯洞大院百余座，而延安地區(qū)卻極少?？梢缘贸龅慕Y(jié)論是：明清時期榆林地區(qū)繁榮的商貿(mào)活動，促進了文化的傳播和交融，促進了北京四合院和山西富商建筑藝術(shù)與陜北窯洞的嫁接，從而形成了以窯洞大院和地主莊園為代表的陜北明清古民居，形成了陜北窯居建筑的最高成就和典型代表。陜北高原氣候干旱寒冷、土地貧瘠、植被稀少、地廣人稀，早期以“穴居”形式為主要居住方式，是人類較早聚居的見證?，F(xiàn)有的陜北古民居多分布于榆林的佳縣、吳堡、神木、府谷、清澗、米脂、綏德、橫山、榆陽區(qū)等地。陜北古民居為合院式窯居建筑，是北方合院式建筑體系的一種形式，只是用來圍合院落空間的建筑單體是窯洞。陜北疆域遼闊，連綿的大山溝壑間，村落隱匿、道路崎嶇、經(jīng)濟落后。然而，恰恰是這份落后與封閉，使陜北有幸保留下一批珍貴的明清古民居實物。這些陜北窯洞大院與地主莊園，像一個個流落民間的“公子”，散布在幽靜、深遠的大山梁峁溝壑之間，那高聳的圍墻和氣派的大門，便已悄然昭示出“他”不平凡的身世。據(jù)實地考察，陜北現(xiàn)存的明清古民居宅院可以百計。在陜北明清民居遺構(gòu)中，所知最早的實物是明代的，清代后期數(shù)量最多，其中最古老的建筑已矗立近四百年之久（見表2）。這些明清古民居規(guī)模宏大，選址講究，院落布局千變?nèi)f化，建筑裝飾精湛，代表著陜北窯居建筑的最高水平。現(xiàn)有1/3的院落仍有人居住，并能夠正常使用，無人居住或維護的院落正在急速地坍塌損毀，現(xiàn)狀堪憂，加之氣候、人為及鄉(xiāng)村旅游開發(fā)等因素影響，一些寶貴的古民居遺構(gòu)遭到破壞，急需搶救性挖掘、輯錄和保護。陜北明清古民居資源，是中華古民居中一支獨特的支脈，作為榆林市唯一的一所高校，榆林學院在保護地方優(yōu)秀傳統(tǒng)建筑文化資源上應(yīng)勇于擔當。陜北古民居的藝術(shù)特點從全國來看，明清時期的中國民居發(fā)展到了全盛時期，新建園林宅第成為一種社會風氣。在元、明、清的六百多年中，北方充分發(fā)展了表現(xiàn)尊卑、主次、內(nèi)外、血緣等傳統(tǒng)文化的民居建筑。明清兩代，中國總體進入封建社會晚期。明初住宅等級劃分較之前更為嚴格，從大門與廳堂的間數(shù)、進深，雕刻紋樣及油漆色彩等方面均有嚴格限制，但在地方民居中，逾制的現(xiàn)象十分普遍。明代磚石建筑數(shù)量大增，發(fā)券技術(shù)大幅提高，出現(xiàn)了“無梁殿”新式建筑結(jié)構(gòu)。清代，木材資源比較匱乏，在民居建筑上更注重磚石材料的應(yīng)用。由于經(jīng)濟增長，享樂思想萌發(fā)，裝飾之風在清代十分盛行，建筑裝飾藝術(shù)走向繁復。以后，清末民初這一階段，由于西方文化的導入，陜北和全國其他地方一樣，出現(xiàn)了部分中西合璧的新建筑形象。從明代到清代，中國民居建筑不再追求結(jié)構(gòu)美和構(gòu)造美，而更著眼于建筑組合、形體變化及細部裝飾等方面的美學形式。由于黃土高原的地質(zhì)特點，陜北明清古民居院落組合呈現(xiàn)出因勢而就、高低錯落的特點，巧妙利用山地高差營造院落內(nèi)部的等級秩序，單體建筑崇尚工巧，雕飾華麗。相同的地理環(huán)境、生活習慣、文化背景和技術(shù)傳統(tǒng)，使陜北明清民居呈現(xiàn)出一些獨特的、共同的形態(tài)。首先，這些古民居宅院大都規(guī)模宏大、選址講究、注重防御。其次，在空間組織與布局上，表現(xiàn)出封建社會大家庭的尊卑秩序。在滿足家庭基本生產(chǎn)、生活的前提下，辟有各種院落，形成靈活、豐富的空間組合。再次，陜北古民居建筑裝飾藝術(shù)精湛，人文內(nèi)涵豐富。在大門、墀頭、影壁、屋檐、屋脊上，處處點綴著福、祿、壽、喜的華麗圖案，表達了宅主的人生理念和美好期盼。最后，陜北古民居的建筑選材、建造工藝和建筑細節(jié)處理極其講究，用最好的材料、最優(yōu)秀的工匠，建造高原窯居精華。而陜北的地主、官僚和商人，因其不同的社會地位和階級，決定了民居所呈現(xiàn)的不同人文內(nèi)涵。
高校教學中陜北古民居保護實踐
1.實地考察、測繪，挖掘一手資料關(guān)于陜北古民居的記載，除了少數(shù)列入文保單位的有粗略基礎(chǔ)資料外，大部分都沒有任何文字記載，更沒有規(guī)范的圖紙資料。因此，實地考察、走訪是獲取陜北古民居一手信息的必要途徑。慶幸的是，一部分大宅的后人還在，他們就像活字典，存儲著很多有價值的信息。這些大宅后人的年齡多處于60—80歲之間，基本可清楚表述大多數(shù)提問。而他們的后代，則幾乎全部定居于縣城或大城市。可想而知，隨著這些老人的去世，關(guān)于大宅的故事終將被時光淹沒。陜北地域廣袤，外出考察路途遙遠，又因山高溝深，道路崎嶇難行。為了保證每次的考察、訪談能夠全面、有效，外出之前，課題組必須做好充分準備。對此，筆者專門設(shè)計了兩個表格，“外出考察登記表”與“訪談記錄表”，詳細羅列出需要考察與訪談的條目，實踐證明，這一方法既節(jié)約了時間，又規(guī)避了麻煩，是行之有效的。在第三學期末，榆林學院藝術(shù)學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生有“測量與繪圖”實踐周。自本專業(yè)確定了陜北古民居課題后，實踐周的內(nèi)容則圍繞“陜北古民居測繪”而展開。外出測繪前，要先安排2—3次理論課程，教師應(yīng)對陜北地理、陜北古民居類型、陜北古民居專業(yè)名稱及相關(guān)施工工藝等內(nèi)容，進行系統(tǒng)講述，以便于學生測繪時能準確、完整地記錄信息。陜北古民居多為窯與房的結(jié)合，窯洞結(jié)構(gòu)并不復雜，但有一套對應(yīng)的專業(yè)名稱，需要學生提前熟識。另一個經(jīng)驗是：在外出考察與測繪結(jié)束后，應(yīng)及時將訪談信息和測繪數(shù)據(jù)進行整理，以免遺漏和遺忘。2.標準制圖，為數(shù)字化保存夯實基礎(chǔ)在教學中，古民居圖紙繪制的過程，絕非僅僅是“輸出”，還有“輸入”。由于學生對古建知識了解得不多，對部件的名稱、結(jié)構(gòu)、工藝更不熟悉，很難用圖示化表達清楚。因此，在標準制圖環(huán)節(jié)，首先要對建筑進行理解，其次才是規(guī)范的圖示化表達。在圖紙繪制過程中，要進一步理解和認識建筑比例、工藝、結(jié)構(gòu)，通過規(guī)范化作圖，如古民居的平面圖、立面圖、剖面圖，將建筑基本信息表達清楚。在此環(huán)節(jié)，要想繪出高質(zhì)量的圖紙，教師及學生都必須投入大量的時間。本文以榆林學院藝術(shù)學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)20級學生的繪圖實踐為例，據(jù)統(tǒng)計，一張CAD圖由初稿到標準成圖，學生平均需要7—8次的修改過程；對教師而言，審圖的循環(huán)工作量非常巨大，尤其是班級人數(shù)較多時（該班有46人），每一次審核圖紙，都必須依據(jù)實景照片和測繪數(shù)據(jù)進行反復比對。在課后小結(jié)時發(fā)現(xiàn)，學生在古民居作圖過程中，容易在尺寸、比例、填充樣式、規(guī)范畫法、結(jié)構(gòu)及工藝表現(xiàn)等方面出錯。究其根本原因，除了因粗心、作圖技能及規(guī)范表達不熟練外，更多的是由于對建筑結(jié)構(gòu)理解不清楚，作圖時只考慮“形似”，從而導致反復出現(xiàn)結(jié)構(gòu)、工藝表達錯誤的情況。這時，教師可通過重點講解幫助學生正確理解結(jié)構(gòu)、工藝，這一步，恰恰也是古民居制圖教學中的難點與重點內(nèi)容。經(jīng)總結(jié)，具體解決方法是：將相關(guān)靜態(tài)文字資料和多角度實景照片與動態(tài)的圖演繹、視頻相結(jié)合，幫助教師直觀、清晰地展示和講述，便于學生理解和掌握重難點。最后，審核通過的CAD圖，要兼具美觀性、規(guī)范性的特征，應(yīng)結(jié)構(gòu)準確、尺寸精準、標注規(guī)范。
高校教學中陜北古民居的傳承與創(chuàng)新實踐
1.將課題導入專業(yè)課程2017年，教育部獲批了青年基金項目“陜北窯洞莊園建筑藝術(shù)研究”，開啟了“陜北古民居的保護、利用與創(chuàng)新”這一課題的研究。榆林學院藝術(shù)學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)開設(shè)的“室內(nèi)設(shè)計”“鄉(xiāng)村建筑與室內(nèi)”“室內(nèi)綜合實訓”等相關(guān)課程，均可以引導學生更好地保護、利用與創(chuàng)新古民居。利用專業(yè)課程，師生團隊專題探討陜北古民居的利用途徑。經(jīng)文獻查閱，在古民居的保護利用上，不同國家的政策差異很大。例如，法國政府不提倡博物館式的被動保存方法，而是積極推動原汁原味、動態(tài)化保護的新思路。澳大利亞政府的觀點是，“既要保護建筑遺產(chǎn)中的社會歷史元素，又要使其滿足現(xiàn)代的使用要求”，允許改造利用文物建筑。日本在古民居保護上，形成了一個政府、社會、居民三方參與的機制，即政府主導、官民協(xié)作。截至2017年12月，日本全國已經(jīng)有117個地區(qū)被選定為“重要傳統(tǒng)建筑群保護區(qū)”，傳統(tǒng)建筑得到了更大范圍的保護。結(jié)合我國發(fā)展的實際，現(xiàn)階段對古民居的利用主要有三種方式：一是就地修復展示，二是異地搬遷保護，三是圍繞其發(fā)展旅游項目。由于不懂工藝，榆林學院結(jié)合學生專業(yè)特長，在教學中，師生實踐最多的是第三種保護方式，即圍繞古民居打造鄉(xiāng)村品質(zhì)旅游項目。以米脂姜氏莊園古民居的傳承與創(chuàng)新探索為例。姜氏莊園是陜北最大的地主莊園，清代建筑，也是陜北古民居中唯一的國家級文物保護單位，其建筑組合獨具特色，磚、木、石雕藝術(shù)精湛，門窗欞格圖案繁雜，被稱為“西北民居第一宅”，更被北京中華民族園以1∶1的比例復建展示。因產(chǎn)權(quán)混亂，姜氏莊園旅游區(qū)保護利用難度很大，相關(guān)部門一直在積極尋求解決思路。2021年春，筆者經(jīng)與姜氏莊園文物管理部門相關(guān)負責人洽談對接，初步確定了“姜氏莊園中院東、西廂房改造為展示陳列廳”的思路。東廂房展廳陳列姜氏莊園建筑沙盤，使游客可直觀感受姜氏莊園建筑藝術(shù)的魅力，西廂房則展示姜氏莊園的老家具、老油燈等物件。專題確定后，學生分組按計劃進行。先完成文獻資料的收集，接著進入方案設(shè)計階段（核心），然后邀請專家及姜氏莊園文物管理部門相關(guān)負責人評圖，最后調(diào)整方案，打印作品冊。在整個教學過程，學生通過考察、訪談及收集資料，加深了對陜北古民居的認識，運用自己所學專業(yè)知識嘗試設(shè)計，在教師引導下，對古民居的傳承與創(chuàng)新進行了探索實踐。用所學知識來解決當今社會面臨的現(xiàn)實問題，可使學生切身感受到自身價值，樹立服務(wù)社會的意識。2.通過畢業(yè)設(shè)計綜合實踐長期以來，地方高校多關(guān)注地域性所彰顯的獨特風格。榆林學院藝術(shù)學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)師生數(shù)年來不斷挖掘陜北地質(zhì)地貌、植被氣候及古民居的地域元素，結(jié)合當前文化旅游、鄉(xiāng)村旅游的實際客觀需求，持續(xù)探索與努力，力求描繪出符合時展的設(shè)計作品。連續(xù)五年來，學生圍繞課題積極進行實踐。實踐過的課題主要有“榆林古城四合院開發(fā)設(shè)計”“米脂姜氏莊園旅游區(qū)規(guī)劃”“米脂古城古民居開發(fā)”“沿黃古渡口——佳縣木頭峪開發(fā)設(shè)計”“康家港古驛站‘騾馬大店’開發(fā)設(shè)計”等。雖然有些作品的表現(xiàn)手法略顯稚嫩，但仍有不少作品獲得省級、市級設(shè)計獎項。高校師生團隊的不懈關(guān)注和介入，會推動社會對陜北古民居保護與利用的重視及思考，必將有效促進陜北古民居的傳承與創(chuàng)新。以高校為依托，搭建相關(guān)平臺五年來，榆林學院藝術(shù)學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)師生團隊圍繞“陜北古民居的保護、利用與創(chuàng)新”這一課題，進行了大量的探索和實踐，相關(guān)教學平臺、科研平臺陸續(xù)獲批。截至目前，已經(jīng)獲批建設(shè)榆林學院“陜北古民居測量與繪圖”工作坊、榆林市“榆林窯居數(shù)字化基因庫示范基地建設(shè)”科技平臺、榆林市重點實驗室“榆林窯居數(shù)字化重點實驗室”。平臺的建立和經(jīng)費的投入，使相關(guān)課題的探索和實踐逐步深入，不僅將地域建筑文脈梳理得更清楚，還形成了陜北古民居基因庫，大量的測繪圖紙、虛擬三維模型、視頻及照片等數(shù)字化資料，夯實了陜北古民居遺產(chǎn)數(shù)字化的基礎(chǔ)。隨著相關(guān)課程教案、教學成果等的逐漸完善，藝術(shù)學院還將打造校級特色課程“陜北古民居建筑藝術(shù)”，并資助出版模塊化教材《陜北古民居測量與繪圖》。圍繞“陜北古民居的保護、利用與創(chuàng)新”的教學，已促使榆林學院形成了鮮明的學科特色，關(guān)于陜北古民居傳承與創(chuàng)新的探索，也將邁上一個新臺階。
城市化建設(shè)步伐的加快，推動了農(nóng)村青年人口的流動和轉(zhuǎn)移，更多成績優(yōu)異的學生被轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)求學，僅有的一部分基礎(chǔ)薄弱的學生留守在鄉(xiāng)村中學接受教育，加劇了學生的孤單感與落寞感，在沒有外出打工父母的嚴厲管教下，這部分學生開始失去了學習熱情和動力，甚至認為在鄉(xiāng)村中學學習是一種恥辱，無形中喪失了學習信心，失去了學習興趣，也為鄉(xiāng)村中學教學活動的開展帶來了難度與挑戰(zhàn)，教師必須從學生的內(nèi)心世界出發(fā)，明確他們的興趣所在，靈活地引導教育。
結(jié)合信息技術(shù)來開展農(nóng)村數(shù)學教學是相對明智的選擇。
一、營造氛圍，激發(fā)興趣
數(shù)學是一門自然科學，理論性強而且相對抽象，特別對于基礎(chǔ)相對薄弱的農(nóng)村中學學生來說，有效的學習需要良好學習環(huán)境與氛圍的營造，教師要善于利用信息多媒體技術(shù)，為學生打造出生動、情趣化的背景氛圍，化抽象為形象、化復雜為簡單，讓學生自覺地進入學習狀態(tài)。
例如：初中數(shù)學幾何部分中的“相似理論”向來是學生學習的難點，在講課前，教師要試著為學生營造輕松的氛圍，將相似理論靈活地引入實際生活，可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索俄羅斯的特產(chǎn)――“套娃”的圖片，并利用將套娃中的各個嵌套依次動態(tài)地排開，然后引導學生：大家都看到了吧，這些小娃娃大小和尺寸都存在一定的比例，他們的關(guān)系實質(zhì)上就是相似關(guān)系，也是我們今天要學習的內(nèi)容――
學生看到五顏六色、大大小小的套娃自然會眼前一亮，再在教師的引導解讀下，會立刻產(chǎn)生學習興趣。
二、圖象呈現(xiàn)，自然引導
初中數(shù)學是一個集數(shù)字運算、圖形繪制、圖象說明為一體的自然科學系統(tǒng)，這些特征決定了初中數(shù)學教學必須引入信息技術(shù)，通過信息技術(shù)系統(tǒng)來向?qū)W生呈現(xiàn)直觀、形象的圖象或圖形，讓學生獲得最直接的視覺體驗。
例如：一次函數(shù)、二次函數(shù)圖象教學等都可以很好地利用多媒體信息技術(shù)，通過PowerPoint軟件，利用畫圖工具根據(jù)教學要求來現(xiàn)場為學生繪制出一次函數(shù)、二次函數(shù)的圖象，并利用這些圖象來講解對應(yīng)的函數(shù)性質(zhì)，必要的時候教師可以靈活地利用圖形動態(tài)變化功能來詮釋知識，讓學生獲得最直觀的感受。
例如：一次函數(shù)、二次函數(shù)圖象教學等都可以很好地利用多媒體信息技術(shù)，通過PowerPoint軟件，利用畫圖工具根據(jù)教學要求來現(xiàn)場為學生繪制出一次函數(shù)、二次函數(shù)的圖象，并利用這些圖象來講解對應(yīng)的函數(shù)性質(zhì)，必要的時候教師可以靈活地利用圖形動態(tài)變化功能來詮釋知識讓學生獲得最直觀的感受。
如：
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例如：利用圖象動態(tài)變化來展示一次函數(shù)斜率的變化過程。
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例如：利用圖象的動態(tài)變化，讓學生感受到二次函數(shù)圖象拋物線頂點的位置變化過程，對應(yīng)讓學生總結(jié)出圖象性質(zhì)。
學生伴隨著這些形象直觀的圖象及其動態(tài)變化過程，在引人入勝的環(huán)境下就能夠自然地進入學習狀態(tài)，產(chǎn)生學習興趣，達到主動學習、積極探究的目的。
三、學生自主參與，主動學習
現(xiàn)代學生多數(shù)都精通網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，喜歡上網(wǎng)娛樂，數(shù)學教師教學也要靈活地利用學生的這一心理特點，為了迎合他們這一興趣愛好，教師可以通過為學生布置學習任務(wù)，可以說預習任務(wù)也可以是作業(yè)任務(wù)，讓學生通過計算機信息系統(tǒng)來獨自完成，鼓勵學生通過自主上網(wǎng)的方式獲得相關(guān)的知識，提倡學生自學，自主通過信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來解決難題，通過這種方式學生的學習積極性會被逐漸調(diào)動起來，從而培養(yǎng)其喜歡學習、善于自學的好習慣，即使父母不在身邊，沒有人督促也能夠憑借興趣主動學習。
信息技術(shù)與數(shù)學教學的完美結(jié)合具有一定的科學性，是經(jīng)過實踐研究考驗過的教學方法，教師要善于利用這一教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，全面提高學生主動配合學習的動力。
為貫徹落實省委省政府、市委市政府關(guān)于數(shù)字化改革的決策部署和《浙江省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳關(guān)于印發(fā)“肥藥兩制”改革數(shù)字化小組2021年工作方案的通知》（浙農(nóng)字函﹝2021﹞229號）要求，切實抓好“數(shù)字三農(nóng)”專班重點任務(wù)“肥藥兩制”改革集成應(yīng)用，推動“肥藥兩制”改革綜合試點建設(shè)數(shù)字賦能，制定本工作方案。
一、職責分工
（一）機構(gòu)人員
組長：皇甫偉國，負責小組全面工作。
副組長（常務(wù)）：朱秀麗，協(xié)助組長開展工作，負責小組日常工作，協(xié)調(diào)對接相關(guān)單位。
副組長：宋兆祥，協(xié)助組長開展工作，負責做好自建農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯平臺網(wǎng)絡(luò)公司與省廳委托的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司的協(xié)調(diào)對接，4月底前完成系統(tǒng)對接；負責數(shù)字化系統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯子平臺、農(nóng)產(chǎn)品合格證、農(nóng)業(yè)主體生產(chǎn)記錄等工作。
副組長：余曉華，協(xié)助組長開展工作，負責做好自建農(nóng)資監(jiān)管平臺網(wǎng)絡(luò)公司與省廳委托的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司的協(xié)調(diào)對接，4月底前完成系統(tǒng)對接；負責數(shù)字化系統(tǒng)農(nóng)資監(jiān)管與服務(wù)子平臺、“肥藥兩制”改革農(nóng)資店、肥藥批發(fā)環(huán)節(jié)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作。
副組長：吳降星，協(xié)助組長開展工作，負責化肥定額施用示范區(qū)建設(shè)，化肥減量增效技術(shù)服務(wù)融入數(shù)字化系統(tǒng)，配合做好農(nóng)業(yè)主體化肥購買施用環(huán)節(jié)的生產(chǎn)記錄；負責農(nóng)藥定額施用示范區(qū)建設(shè)，農(nóng)藥減量增效技術(shù)服務(wù)融入數(shù)字化系統(tǒng)，配合做好農(nóng)業(yè)主體農(nóng)藥購買施用環(huán)節(jié)的生產(chǎn)記錄。
成員：齊敬甲，“數(shù)字三農(nóng)”專班成員，協(xié)助組長、副組長抓好各項工作，負責綜合試點縣創(chuàng)建、試點主體培育，籌辦相關(guān)活動和會議；負責落實上級交辦各項任務(wù)，做好相關(guān)文件材料的起草和信息宣傳，聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)公司做好數(shù)字化系統(tǒng)建設(shè)。
成員：章雯雯，負責與區(qū)縣“肥藥兩制”改革數(shù)字化小組的對接聯(lián)系，做好調(diào)度和統(tǒng)計工作，完成各項交辦任務(wù)。
成員：周宏華，市農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法隊聯(lián)絡(luò)員，承擔農(nóng)資監(jiān)管與服務(wù)子平臺運維管理，組織開展示范農(nóng)資店的創(chuàng)建驗收，做好業(yè)務(wù)指導和操作培訓，參加相關(guān)協(xié)調(diào)會議。
成員：曲龍，質(zhì)監(jiān)處聯(lián)絡(luò)員，承擔農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量追溯子平臺運維管理，配合開展試點主體培育，抓好農(nóng)產(chǎn)品合格證和生產(chǎn)記錄電子臺賬，參加相關(guān)協(xié)調(diào)會議。
成員：高湖濱，市農(nóng)技推廣總站聯(lián)絡(luò)員，承擔“浙樣施”平臺有關(guān)功能疊加進數(shù)字化系統(tǒng)，會同科教處建立試點主體化肥減量跟蹤監(jiān)測調(diào)查制度；承擔制定水稻化學農(nóng)藥定額施用標準和技術(shù)導則并導入數(shù)字化系統(tǒng)，參加相關(guān)協(xié)調(diào)會議。
成員：呂長淮，負責《寧波市“肥藥兩制”改革精準管控應(yīng)用系統(tǒng)可行性研究報告暨建設(shè)方案》和局《“肥藥兩制”改革數(shù)字化改革項目實施方案》的擬制，負責與省廳委托的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司和寧波國際投資咨詢有限公司的對接，負責做好系統(tǒng)平臺建設(shè)招標、實施等工作。
成員：省廳委托的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司人員，負責做好需求對接，提供技術(shù)支持，完成與數(shù)字化系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)的各項工作任務(wù)。
小組辦公室設(shè)在局科教處。
（二）工作任務(wù)
堅持從“農(nóng)民生產(chǎn)綠色生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品、政府實現(xiàn)肥藥雙減量”的雙向需求出發(fā)，以“肥藥兩制”改革綜合試點創(chuàng)建為載體，推動“肥藥兩制”改革數(shù)字化應(yīng)用落地，加快構(gòu)建快速響應(yīng)、高效執(zhí)行、精準追溯、科學決策的執(zhí)行鏈，不斷增強農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展內(nèi)生動能和智治水平，打造農(nóng)業(yè)高質(zhì)高效金名片。
二、指標體系
（一）數(shù)字化系統(tǒng)。在系統(tǒng)中設(shè)置肥藥實名購買活躍度、定額施用活躍度，肥藥實名購買活躍指數(shù)、定額施用活躍指數(shù)4個核心指標。前兩者用于評價農(nóng)資店、試點主體“肥藥兩制”改革數(shù)字化應(yīng)用程度，后兩者用于評價區(qū)縣“肥藥兩制”改革數(shù)字化應(yīng)用程度。
（二）示范農(nóng)資店。按照省廳“肥藥兩制”改革農(nóng)資店評價指標體系（浙農(nóng)法發(fā)〔2020〕5號），體系內(nèi)包括數(shù)字化管理、綠色化服務(wù)、規(guī)范化經(jīng)營3個方面共14個二級指標，對符合條件的報省廳認定為“肥藥兩制”改革農(nóng)資店。
（三）試點主體。按照浙江省農(nóng)業(yè)主體綠色發(fā)展評價指標體系，包括綠色生產(chǎn)、綠色環(huán)境、綠色資源、綠色管理、綠色形象5個方面，分種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)產(chǎn)業(yè)大類，差異化設(shè)置二級指標的內(nèi)容及權(quán)重，對農(nóng)業(yè)主體進行滾動式評價，在系統(tǒng)平臺中以三色圖形式展示。
（四）綜合試點縣。按照“肥藥兩制”改革綜合試點縣創(chuàng)建實施方案，在綜合試點縣創(chuàng)建評價體系中設(shè)置試點創(chuàng)建、制度創(chuàng)新、生產(chǎn)方式、資源循環(huán)、生態(tài)環(huán)境5個方面共25個二級指標，對完成創(chuàng)建的4個區(qū)縣市報省廳進行分批認定。
三、工作體系
（一）下達計劃。印發(fā)“肥藥兩制”改革綜合試點2021年工作計劃，明確綜合試點縣、示范農(nóng)資店、試點主體等各項目標任務(wù)，將數(shù)字化系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用作為強基固本的重點任務(wù)。
（二）組織實施。梳理“需求清單、問題清單、任務(wù)清單、改革清單”四張清單，建立省、市、縣三級聯(lián)動的工作聯(lián)系制度，實行“周報送、月通報、季會議、年考核”工作機制，適期召開“肥藥兩制”改革數(shù)字化協(xié)調(diào)會、座談會、現(xiàn)場會。
（三）服務(wù)指導。依托農(nóng)民素質(zhì)提升工程開展千家試點主體大輪訓，建立面向農(nóng)業(yè)主體的“一對一”聯(lián)系責任制度，根據(jù)實際情況組織開展現(xiàn)場調(diào)研和檢查，切實抓好以電子臺賬記錄為重點的業(yè)務(wù)培訓和技術(shù)指導。
（四）評價驗收。按照“縣級自評、市級初評、省級驗收”的流程開展綜合試點創(chuàng)建評價驗收。
（五）考核管理。推動肥藥實名購買、定額施用活躍指數(shù)等指標納入“五水共治”、鄉(xiāng)村振興實績、平安寧波等考核體系，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)度情況對區(qū)縣市考核打分，壓實各地政府職責。
四、政策體系
系統(tǒng)梳理“肥藥兩制”改革數(shù)字化工作存在的短板和弱項，有的放矢出臺《關(guān)于開展“肥藥兩制”改革數(shù)字化系統(tǒng)試運行的通知》等政策文件。
五、評價體系
評價體系由兩張畫像組成，一是從綠色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品比率、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全合格率等維度，勾勒農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革畫像；二是從化肥使用量、農(nóng)藥使用量等維度，勾勒農(nóng)業(yè)面源污染治理畫像，綜合評價各地農(nóng)業(yè)綠色高質(zhì)量發(fā)展總體情況。
附件：寧波市“肥藥兩制”改革數(shù)字化任務(wù)分解和進度安排
附件
寧波市“肥藥兩制”改革數(shù)字化任務(wù)分解和進度安排
分任務(wù)
難點堵點
對策措施
責任單位
“肥藥兩制”改革數(shù)字化監(jiān)管系統(tǒng)建設(shè)
在省廳統(tǒng)一建設(shè)的“肥藥兩制”改革數(shù)字化系統(tǒng)中，主體評價等模塊以及活躍度、活躍指數(shù)等指標仍需完善
督促省廳委托的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司根據(jù)要求于4月下旬完成相關(guān)模塊和功能建設(shè)
科教處、農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法隊、質(zhì)監(jiān)處
“肥藥兩制”改革千家試點主體仍有4家未錄入系統(tǒng)
督促省廳委托的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司于4月下旬之前，根據(jù)各區(qū)縣市提供的試點主體名單完成數(shù)據(jù)核查入庫
種植業(yè)處、科教處
省市縣一體化的“肥藥兩制”改革數(shù)字化系統(tǒng)建設(shè)仍需加快
4月底前，將今年的4個“肥藥兩制”改革綜合試點創(chuàng)建縣率先接入省“肥藥兩制”改革數(shù)字化監(jiān)管系統(tǒng)
科教處、鎮(zhèn)海區(qū)、象山縣、慈溪市、海曙區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局
寧波以及縣市區(qū)使用自建平臺，還未實現(xiàn)無縫對接省“肥藥兩制”改革數(shù)字化系統(tǒng)
負責做好有關(guān)區(qū)縣市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、省廳委托的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司、負責開發(fā)地方自建平臺的網(wǎng)絡(luò)公司三方協(xié)調(diào)對接，抓緊落實具體操作方案，4月底之前完成系統(tǒng)轉(zhuǎn)移或者系統(tǒng)接入
質(zhì)監(jiān)處、農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法隊、區(qū)縣市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局
在局“數(shù)字三農(nóng)”協(xié)同應(yīng)用平臺、浙政釘、浙里辦應(yīng)用平臺上無法直接打開“肥藥兩制”改革數(shù)字化系統(tǒng)
加強與“數(shù)字三農(nóng)”專班對接，推動市“肥藥兩制”改革數(shù)字化系統(tǒng)接入“數(shù)字三農(nóng)”協(xié)同應(yīng)用平臺和市政府數(shù)字門戶，力爭4月底之前系統(tǒng)上線并試運行
科教處、局“數(shù)字三農(nóng)”專班
“肥藥兩制”改革農(nóng)資店創(chuàng)建
對“肥藥兩制”改革農(nóng)資店創(chuàng)建情況掌握不深
于4月下旬組織開展一次專項檢查，于6月上旬組織開展復查，重點檢查網(wǎng)絡(luò)連接、系統(tǒng)安裝、硬件配套、主體操作等方面，加強對不達標農(nóng)資店的監(jiān)管和指導。建立“肥藥兩制”改革農(nóng)資店退出機制，于年底省廳發(fā)文公布農(nóng)資店驗收名單時進行動態(tài)調(diào)整。
農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法隊、種植業(yè)處、政策法規(guī)與改革處
農(nóng)資經(jīng)營主體系統(tǒng)操作水平不高
在千萬農(nóng)民素質(zhì)提升培訓計劃中列入千家試點主體大輪訓年度任務(wù)，指導各地認真開展農(nóng)資經(jīng)營主體系統(tǒng)操作培訓
農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法隊、科教處
部分農(nóng)資店硬件設(shè)備老舊，無法正常使用
開展示范農(nóng)資店建設(shè)
農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法隊
“肥藥兩制”改革試點主體培育
各地提供的“肥藥兩制”改革試點主體質(zhì)量不高，相比于改革要求有一定差距
于4月下旬組織開展一次專項檢查，于6月上旬組織開展復查，要求各地圍繞生產(chǎn)臺賬記錄，重點清理“空殼”合作社，結(jié)合高品質(zhì)綠色科技示范基地、示范性家庭農(nóng)場、數(shù)字化工廠建設(shè)，重新梳理選定培育對象，進一步完善和落實扶持性政策
科教處、種植業(yè)處、畜牧處、漁業(yè)處、產(chǎn)業(yè)信息處、政策改革處、合作經(jīng)濟處
大部分試點主體還未能準確、完整、及時地開展生產(chǎn)臺賬電子記錄
5月底前，率先在試點主體上推動合格證制度由主體追溯向過程追溯延伸，切實抓好生產(chǎn)記錄電子臺賬
質(zhì)監(jiān)處、農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法隊、科教處、種植業(yè)處、畜牧獸醫(yī)處、漁業(yè)處、農(nóng)技推廣總站
在農(nóng)民素質(zhì)提升培訓計劃中列入千家試點主體大輪訓年度任務(wù)，指導各地開展數(shù)字化系統(tǒng)操作和生產(chǎn)臺賬記錄培訓
科教處、質(zhì)監(jiān)處、種植業(yè)處、畜牧處、漁業(yè)處
要求各地于6月底之前落實試點主體“一對一”聯(lián)系責任制
科教處、質(zhì)監(jiān)處、種植業(yè)處、畜牧處、漁業(yè)處
推動試點主體培育情況作為綠色食品標識認定和產(chǎn)銷平臺推介的重要依據(jù)
產(chǎn)業(yè)信息處、農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展中心
線上農(nóng)藥減量增效技術(shù)服務(wù)不夠
5月底之前在系統(tǒng)內(nèi)設(shè)置水稻化學農(nóng)藥定額施用試行標準，按照配套技術(shù)導則和重大病蟲草害綠色防控產(chǎn)品推薦名錄提供用藥指導和建議。
農(nóng)技推廣總站
“浙樣施”平臺有關(guān)功能未在數(shù)字化系統(tǒng)內(nèi)疊加
6月底之前，對接省廳“浙樣施”平臺有關(guān)功能在數(shù)字化系統(tǒng)實現(xiàn)有效疊加。
農(nóng)技推廣總站
試點主體培育情況缺少評價依據(jù)
7月底之前，按照省廳農(nóng)業(yè)主體綠色發(fā)展評價管理辦法并開展?jié)L動式評價
科教處、種植業(yè)處、畜牧獸醫(yī)處、漁業(yè)處、農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法隊
試點主體化肥減量情況缺少監(jiān)測調(diào)查
11月底之前，制定出臺試點主體化肥減量跟蹤監(jiān)測調(diào)查制度
農(nóng)技推廣總站
“肥藥兩制”改革綜合試點縣創(chuàng)建
地方政府的屬地管理責任還需要進一步強化
4月底之前，將肥藥實名購買、定額施用活躍指數(shù)納入“五水共治”、平安寧波年度考核體系，每月通報各地工作進度
科教處
將肥藥實名購買、定額施用活躍指數(shù)納入“肥藥兩制”改革綜合試點縣創(chuàng)建評價體系
科教處
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-098-01
云南省教育廳原廳長楊崇龍曾把幼兒教育、小學教育、中學教育形象比喻為建造人才大廈的三塊基石。作為三塊基石中的第二塊基石的小學教育，在整個人才大廈的建造中起著承前啟后的重要作用。怎樣下好學生學好數(shù)學的第二塊基石，過去有無數(shù)的小學數(shù)學教師做出了許多卓有成效的探索，積累了豐富的經(jīng)驗；今天，仍然有無數(shù)的小學數(shù)學教師正在前人的基礎(chǔ)上琢磨創(chuàng)新；未來，必將還有無數(shù)的小學數(shù)學教師繼續(xù)開拓創(chuàng)新……在二十余年的小學數(shù)學教學中，我對下好學生學好數(shù)學的第二塊基石有如下幾方面的體會。
一、培養(yǎng)六個習慣
我對在小學數(shù)學學習中，許多學生經(jīng)常出現(xiàn)的一聽就會、一做就錯的情況作了認真分析，發(fā)覺問題出在沒有良好的習慣。良好習慣成就美好人生。在小學養(yǎng)成良好的學習習慣，不但能很好的下好學生學好數(shù)學的第二塊基石，而且對學生的終生學習都有很大的好處。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是小學教育的一項重要職責。一個人如果不養(yǎng)成好的習慣，必然養(yǎng)成壞的習慣。在小學不養(yǎng)成好習慣而形成壞習慣，今后要糾正壞習慣并養(yǎng)成好習慣就非常難，即使能糾正，那對中學、大學的學習來說，也必將浪費掉許多時間。
1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀是學習的基礎(chǔ)。
2、養(yǎng)成認真觀察的習慣。
3、養(yǎng)成勤于動手的習慣。
4、養(yǎng)成多動口的習慣。
5、養(yǎng)成先草稿后謄抄的習慣。
6、養(yǎng)成驗算的習慣。
二、發(fā)展一個能力
如何培養(yǎng)能力，已經(jīng)成為當今世界教育研究的重要課題。數(shù)學是一門邏輯推理嚴密的科學。推理是理解能力、識記能力、觀察能力、分析能力、判斷能力、思維能力等多種能力的綜合運用。在能力培養(yǎng)方面，在小學數(shù)學課教學中，就是要充分調(diào)動學生的各種學習能力，重點培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，注重說明推理過程。
在教學“長方形的面積計算”時，讓學生準備一張長15厘米、寬5厘米的長方形白紙。（1）、要求學生用直尺和鉛筆按每段1厘米給長方形的長和寬分段，并數(shù)一數(shù)長有幾段（15段），寬有幾段（5段）。（2）、把長方形對邊的分段點用線連接起來，觀察這個長方形的寬被分成了幾排（5排）小方框，每排有幾個（15個）小方框。（3）、根據(jù)“物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積”，這張白紙的表面大小就是這張紙上小方框的總數(shù)，推理出求這張白紙的面積就是求5個15是多少，得出：長方形的面積=長×寬。
三、跳出習題苦海
誠然，學數(shù)學，不做題是不行的。但是題海戰(zhàn)術(shù)不符合教學規(guī)律，是要摧殘學生的。如何處理好這個問題，是衡量數(shù)學教師優(yōu)劣的一個重要尺度。
做題的目的是要鞏固學過的概念、定理、公式，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。做題要適當精煉，做一道題就要起到一個題的作用。除總復習額外酌加少量綜合性習題外，講授新課，做完教材上的習題已經(jīng)基本夠了。
每學期除期中、期末外，每個單元結(jié)束都進行一次小結(jié)性測驗。題目百分之六十選教材上的習題，考察學生平時作業(yè)情況；百分之二十選運用本單元所學知識就能解決的問題；百分之十選綜合性大、靈活運用的題。每單元測驗都用一、二節(jié)課作精析講評。
一位知名的體操教練說：“在一次鄉(xiāng)村比賽和奧林匹克運動會之間沒有任何區(qū)別?！睌?shù)學教學，雖然不是站在火箭發(fā)射場，沒有操作在電子計算機旁，但每次都是在向上攀登。因此，我時常告誡學生：平常做作業(yè)就像考試一樣，考試就像平常做作業(yè)一樣。
四、咬定一個目標
“素質(zhì)教育”、“合作學習”、“愉快教育”、“高效課堂”、“內(nèi)涵發(fā)展”、“綠色教育”……近年來，各種有關(guān)教育的表述層出不窮。千條線，一根針，不管對教育的表述如何，其關(guān)注點都毫無例外的落到受教育者――學生這一根針上。
身處教育教學第一線的小學數(shù)學教師，必須抓住學生這根針，樹立起自己的教育教學思想：小學數(shù)學教學活動，一定要為學生終生可持續(xù)學習發(fā)展下好第二塊基石，咬定《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》對義務(wù)教育階段數(shù)學課程學習明確要求的目標，從整個義務(wù)教育階段的學習目標出發(fā)，確定小學各年級各單元的重點、難點，對每個單元的內(nèi)容有長遠的通盤打算，把握住應(yīng)該讓學生掌握那些終生學習發(fā)展有用東西。
通過動手實踐、自主探索與合作交流等重要的學習方式，在生動活潑、主動和富有個性的過程中，結(jié)合學生熟悉的生活，通過“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域的學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的推理能力。
比如，觀察算式：34+43=77，51+15=66，26+62=88，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生可能會有這樣的猜想：①個位數(shù)字與十位數(shù)字互換前后的兩個兩位數(shù)的和是個位數(shù)字與十位數(shù)字相同的兩位數(shù)；②所得的數(shù)能被11整除……驗證：74+47=121，猜想成立嗎？（猜想①不成立）繼續(xù)驗證猜想②：方法一：對所有的數(shù)一一驗證，既繁復又費時；方法二：用a表示原兩位數(shù)十位上的數(shù)字，b表示原兩位數(shù)個位上的數(shù)字，則（a×10+b）+（b×10+a）=11a+11b=11×（a+b），猜想②得到證實。
這種經(jīng)歷觀察、猜想、歸納、證明的推理過程，不但能讓學生牢固的學好小學數(shù)學，而且對學生的終生學習發(fā)展大有益處。
