首頁 > 優(yōu)秀范文 > 機(jī)械類實(shí)習(xí)小結(jié)
時(shí)間：2023-12-25 15:31:12
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇機(jī)械類實(shí)習(xí)小結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)
筆者所在學(xué)校機(jī)械類專業(yè)第一年開始開展鉗工實(shí)訓(xùn)，主要訓(xùn)練學(xué)生掌握鉗工常用工具和量具的使用方法；掌握機(jī)械加工的一些技巧和方法；掌握常用機(jī)械工程材料的特性，包括力學(xué)性能和機(jī)械加工性能；掌握常用機(jī)械工程材料的選用原則并能夠針對不同的用途選用不同的金屬材料；能夠?qū)唵蔚臋C(jī)械設(shè)備進(jìn)行維修和保養(yǎng)。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)樹立安全意識、團(tuán)隊(duì)意識和職業(yè)意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)等。
第二學(xué)期開設(shè)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目是普通車床加工，主要要求學(xué)員掌握普通車床的工作原理、運(yùn)行特點(diǎn)，能夠進(jìn)行簡單工件的加工和設(shè)計(jì)圖樣的識讀，掌握車刀的選擇方法和磨刀等必備技能；能夠?qū)嚧策M(jìn)行簡單的保養(yǎng)和維護(hù)，對設(shè)備出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析，并對照設(shè)備說明書進(jìn)行故障的排除和設(shè)備的維護(hù)。
接下來是開展焊工實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生掌握1～2種常用焊接方法，能熟練使用兩種以上的焊機(jī)，能在操作的過程中對人身進(jìn)行防護(hù)等，并能夠進(jìn)行焊接效果的檢驗(yàn)和測試。
在校期間，學(xué)生還要定期下廠實(shí)習(xí)、頂崗鍛煉，參加與企業(yè)生產(chǎn)一致的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。
二、中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題
雖然學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)有一套規(guī)范的流程和管理方案，但是在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程中仍然會出現(xiàn)一些或大或小的問題。
首先學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中會失去新鮮感，產(chǎn)生厭煩情緒。一旦出現(xiàn)這種情況，就容易產(chǎn)生損壞實(shí)訓(xùn)設(shè)備甚至造成人身傷害的現(xiàn)象。在車工實(shí)訓(xùn)時(shí)，就可能發(fā)生因?qū)W員操作不當(dāng)造成車床損壞或割傷手指的事故。雖然教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全問題和巡回指導(dǎo)，但是當(dāng)學(xué)員自身的注意力不集中時(shí)，這類情況就會出現(xiàn)。
其次是學(xué)生實(shí)習(xí)的產(chǎn)品合格率太低。造成這類問題的原因，除了因?yàn)閷W(xué)生操作技能不熟練或設(shè)備本身的問題外，就是學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度的問題。當(dāng)一個工件成為廢品時(shí)，學(xué)生就失去了成就感，接下來就會失去信心，從而造成惡性循環(huán)，廢品率大大提高，最后甚至失去實(shí)習(xí)興趣。
另外是耗材問題。每到開學(xué)初期學(xué)校都要采購大量實(shí)訓(xùn)材料并進(jìn)行設(shè)備更新，而一個學(xué)期結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)車間會產(chǎn)生大量的實(shí)習(xí)作品，這些作品的歸宿就是廢品收購站，因此如何將學(xué)生的作品變成企業(yè)需要的產(chǎn)品，將更新后的設(shè)備重新利用，就成為中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)管理工作需要探討的課題。
三、將消耗性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)
為了使機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生更好地適應(yīng)企業(yè)人才需求和企業(yè)崗位的技能特點(diǎn)，機(jī)械類專業(yè)的實(shí)習(xí)要將消耗性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。中職機(jī)械類專業(yè)的實(shí)習(xí)要貼合企業(yè)實(shí)際，本著實(shí)用、夠用的原則來開展，堅(jiān)持以能力為本位，服務(wù)于本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)在開展必要的理論學(xué)習(xí)時(shí)，要避免抽象和枯燥的說教，做到與企業(yè)需求相結(jié)合。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的潛質(zhì)發(fā)揮出來，樹立起學(xué)習(xí)專業(yè)技能的信心。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是講解示范，學(xué)生只是被動聽講，學(xué)習(xí)效果不能滿足現(xiàn)代機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的需要。教師要大膽改革和創(chuàng)新課堂模式，增加學(xué)生的參與度和存在感，以學(xué)生為中心開展活動，在活動中把專業(yè)理論和技能知識傳授出去，讓學(xué)生樂學(xué)和愛學(xué)，潤物無聲地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)和積極性。
在教學(xué)活動中，教師通過與學(xué)生的交流和互動，完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)和注意力不集中的情況。例如，在進(jìn)行軸類零件加工時(shí)，工藝卡由學(xué)生自主完成，教師的作用只是點(diǎn)評和指導(dǎo)。學(xué)生自己選擇刀具和量具，自己決定切削量。學(xué)生的工藝卡由小組審核，教師只做必要的點(diǎn)評和指導(dǎo)。
在作業(yè)過程中，由學(xué)生來驗(yàn)證工藝的合理和科學(xué)性，不斷完善工藝步驟的過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識。教師要整合課程內(nèi)容，將教材中多余和非必備內(nèi)容進(jìn)行整合和刪減，注重教學(xué)重點(diǎn)的突出和教學(xué)難點(diǎn)的突破，制定合理的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生鉆研和探討，做到學(xué)以致用。
教師要兼顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，進(jìn)行分層次教學(xué)，差異化考核，遵循教學(xué)的規(guī)律，將教學(xué)效果最大化，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。
學(xué)生的實(shí)習(xí)要考慮成本控制，例如在車工實(shí)習(xí)時(shí)，可以承接本地企業(yè)工廠的加工訂單，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)品的初加工，這樣既可以鍛煉學(xué)生的技能，又可以使學(xué)生建立對加工產(chǎn)品合格率的概念，同時(shí)還可以為學(xué)校開源節(jié)流，降低實(shí)習(xí)成本，提高學(xué)生和學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益和社會聲譽(yù)。當(dāng)然這種實(shí)習(xí)模式的開展需要學(xué)校、企業(yè)、政府等多方的參與和合作，在開始起步階段會出現(xiàn)很多意想不到的問題，但這種實(shí)習(xí)模式一旦確立下來，就會多方受益，這樣學(xué)校就可以將單純消耗性實(shí)訓(xùn)變成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。
四、實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校實(shí)習(xí)的技能與企業(yè)生產(chǎn)技能銜接
職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生入職以后，在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)技能與企業(yè)生產(chǎn)的需求有很大的差異，需要將在校學(xué)習(xí)的技能轉(zhuǎn)化為工廠生產(chǎn)崗位的技能。專業(yè)不對口是產(chǎn)生差異的原因之一，但學(xué)校的實(shí)習(xí)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的差別、管理制度的差別也是一個重要因素，因此頂崗實(shí)習(xí)是一個解決問題的好方法。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生可以將角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣と?，通過企業(yè)鍛煉，找到自身存在的問題，不斷地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。通過學(xué)校教師和企業(yè)師傅的引導(dǎo)，學(xué)生的心理可以向產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)變，做好畢業(yè)即是就業(yè)的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，企業(yè)的師傅與學(xué)校教師開展交流，能夠帶動學(xué)校專業(yè)課教師技能水平的提升，為學(xué)校培養(yǎng)一批技能扎實(shí)的專業(yè)課教師，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展。
中圖分類號：G642.44文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2017）51-0081-02
一、引言
金工實(shí)習(xí)是我國高校工科類專業(yè)（包括機(jī)械類專業(yè)、近機(jī)類專業(yè)和非機(jī)類工科專業(yè)）教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)未來全面合格的實(shí)踐創(chuàng)新人才基本訓(xùn)練中具有其他課程無法替代的作用。通過金工實(shí)習(xí)，可以使非機(jī)械類的工科學(xué)生熟悉機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)的一般過程；對機(jī)械零件加工所用的設(shè)備、工具、夾具、量具等有一定的了解；掌握簡單零件的加工方法選擇和工藝過程分析，從而提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)及創(chuàng)新思維[1]。
二、非機(jī)類金工實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析
（一）教學(xué)內(nèi)容安排
目前，我校非機(jī)械類工科專業(yè)金工實(shí)習(xí)采用每周半天（1次）的分散教學(xué)方式，學(xué)時(shí)數(shù)僅為機(jī)類專業(yè)的1/4左右，最長的《金工實(shí)習(xí)B》共有2周（10天，20次），最短的《金工實(shí)習(xí)D》只有1周（5天，10次）。實(shí)習(xí)內(nèi)容是以傳統(tǒng)的機(jī)械加工方法為主，以現(xiàn)代制造工藝為輔。開設(shè)的傳統(tǒng)加工工藝方法包括車工、銑工、鑄工、焊工以及鉗工，而現(xiàn)代制造技術(shù)包括數(shù)控車和數(shù)控銑。以工程學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)和勘查技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)時(shí)2周的《金工實(shí)習(xí)B》為例，具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容安排如下表1所示：
從表1可以看出，教學(xué)內(nèi)容安排方面存在諸多問題：
1.目前的金工實(shí)習(xí)內(nèi)容并不全面，尚未涉及各類量具的使用以及機(jī)械加工過程中各類參數(shù)的測量和檢驗(yàn)，而這些都是作為工科學(xué)生所應(yīng)該掌握的重要實(shí)踐內(nèi)容；新工藝新方法的實(shí)習(xí)內(nèi)容也非常有限，許多新工藝如線切割、電火花成型、快速成型等由于時(shí)間限制，都未能向?qū)W生展示，設(shè)備利用率低。
2.即使是現(xiàn)有的幾種工種，實(shí)習(xí)時(shí)間也相當(dāng)有限。鑄造和焊接并沒有單獨(dú)嚴(yán)格地區(qū)分實(shí)習(xí)時(shí)間，總共才1.5天時(shí)間，而最長的車工實(shí)習(xí)時(shí)間也就3天。除去觀看錄像及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的講授和示范操作時(shí)間外，學(xué)生在課堂上自主操作訓(xùn)練的時(shí)間極其有限，結(jié)果很多內(nèi)容都只能是走馬觀花，既不利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，更無法指望學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來解決實(shí)際問題或者有所創(chuàng)新。
3.現(xiàn)階段的實(shí)習(xí)采取的是每周半天的分散教學(xué)方式，在這種間斷的實(shí)習(xí)安排中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每次都不得不花費(fèi)許多時(shí)間重復(fù)之前講過的內(nèi)容以幫助學(xué)生回顧，這不僅減少了有限而寶貴的學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，有悖于實(shí)踐教學(xué)的初衷；而且使得學(xué)生根本無法通過連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練而對各種工藝方法的特點(diǎn)及選擇形成系統(tǒng)性的認(rèn)識，極大地降低了實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
（二）教學(xué)方式與組織形式
實(shí)習(xí)采取的是由課程指導(dǎo)老師統(tǒng)一負(fù)責(zé)安排，各個工種實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具體講授和現(xiàn)場操作指導(dǎo)共同完成。具體的每個工種實(shí)習(xí)又分為觀看錄像、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師現(xiàn)場講授和示范操作、學(xué)生實(shí)際操作三個環(huán)節(jié)。在這種課程指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)的方式下，由于分工不明，不少課程指導(dǎo)老師僅僅負(fù)責(zé)學(xué)生每次到課情況的考核及最終的成績評定，而未能發(fā)揮其專業(yè)特長，最大限度地為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供更多更全面的指導(dǎo)。
（三）成績考核與評價(jià)方式
目前，對于非機(jī)類學(xué)生的金工實(shí)習(xí)成績考核，主要還是按照各工種實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的平時(shí)分次評定、課程指導(dǎo)教師最后綜合評價(jià)的模式進(jìn)行。具體的實(shí)施過程為：各工種實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師按照學(xué)生對于每一次操作內(nèi)容/操作件完成質(zhì)量、時(shí)間、平時(shí)操作熟練程度和實(shí)習(xí)報(bào)告綜合評價(jià)；實(shí)習(xí)的最終考核成績由課程指導(dǎo)教師在各工種指導(dǎo)教師評定成績基礎(chǔ)上按優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個檔次綜合評定。具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：
1.實(shí)習(xí)態(tài)度：自覺遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，不遲到、早退或無故缺席；
2.實(shí)習(xí)表現(xiàn)：按照操作件完成質(zhì)量、時(shí)間、平均操作熟練程度；
3.實(shí)習(xí)報(bào)告：根據(jù)每次實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容的總結(jié)記錄情況評定。
可以看出，目前的實(shí)習(xí)考核評價(jià)體系并未給課程指導(dǎo)老師提供十分明確的評價(jià)依據(jù)。由于課程指導(dǎo)老師并未實(shí)質(zhì)性地參與到指導(dǎo)學(xué)生金工實(shí)習(xí)的過程中，對每一個學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)及情況無法了如指掌，卻是學(xué)生金工實(shí)習(xí)最終成績的評定人，他們只能簡單地近乎草率地對學(xué)生各個工種的實(shí)習(xí)成績進(jìn)行加權(quán)平均，以此來給出最終成績。此外，這種只以學(xué)生的操作結(jié)果及實(shí)習(xí)表現(xiàn)為依據(jù)的評價(jià)方式相當(dāng)于把實(shí)習(xí)課等同于實(shí)驗(yàn)課來對待。
三、提高金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
（一）實(shí)習(xí)內(nèi)容安排方面
1.由于目前還沒有專門針對量具、機(jī)械加工過程中的各類參數(shù)測量和檢驗(yàn)（如表面粗糙度、精度）等方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生一般只是掌握了簡單的游標(biāo)卡尺和高度尺的使用，對內(nèi)徑千分尺、百分表、氣動量儀、粗糙度量具等還非常陌生。因此，建議增加一定的學(xué)時(shí)，用以開設(shè)量具的讀數(shù)方法和應(yīng)用以及誤差分析的教學(xué)和操作訓(xùn)練。該部分內(nèi)容可以放到鉗工和車工培訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
2.已經(jīng)開設(shè)的部分傳統(tǒng)加工方法（車、銑、鉗、鑄、焊）的實(shí)習(xí)容易上手，操作性強(qiáng)，依然是金工實(shí)習(xí)中的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)保證足夠的實(shí)習(xí)課時(shí)，如把鑄造和焊接各自分開設(shè)置為1.5天。
3.由于許多非機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中并不包含《金屬工藝學(xué)》以及《CAD/CAM數(shù)控實(shí)踐》等課程，學(xué)生在短短的1.5天內(nèi)很難理解掌握數(shù)控編程的操作。建議對于數(shù)控加工的內(nèi)容在學(xué)生大一時(shí)不宜開設(shè)操作性和實(shí)踐性太強(qiáng)的內(nèi)容，主要還是以操作觀摩為主，內(nèi)容可以廣泛一些，除了數(shù)控車、數(shù)控銑外，還可以向?qū)W生展示加工中心、線切割、電火花成型等的操作觀摩，這樣既可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生見識更多的現(xiàn)代加工方法，又可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極實(shí)踐的興趣。
4.應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)有的每周半天的分散實(shí)習(xí)改成集中實(shí)習(xí)的方式，比如可以安排在學(xué)期的開頭或者結(jié)尾，或者可以安排在寒暑假。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過連續(xù)集中的實(shí)習(xí)，可以心無旁騖全身心地投入到金工實(shí)習(xí)當(dāng)中。
（二）教學(xué)方式及組織形式方面
目前金工實(shí)習(xí)的教學(xué)采用以現(xiàn)場實(shí)際操作為主，課堂和課后理論學(xué)習(xí)為輔的形式，各類多媒體教學(xué)形式也已引入到教學(xué)工作中，總的來說是可行的。但如何充分發(fā)揮學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心各工種實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和機(jī)械系專業(yè)課程指導(dǎo)教師三者的積極性和主觀能動性，將三位一體的教學(xué)關(guān)系發(fā)揮出最大的效益和效率，是需要長期探索和思考的問題。在此提出以下建議：
1.建議可在每一工種開始教學(xué)訓(xùn)練之前，由專業(yè)課程指導(dǎo)教師對學(xué)生就該工種的作用、歷史狀況及前沿技術(shù)發(fā)展做一個比較宏觀的介紹（可以結(jié)合多媒體等視頻材料）。
2.在每一工種完成以后增加教學(xué)小結(jié)環(huán)節(jié)，由學(xué)生完成階段小結(jié)并進(jìn)行口頭匯報(bào)，由專業(yè)指導(dǎo)教師和各工種指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評。各階段完成后及時(shí)給出階段成績。
中高職機(jī)械機(jī)電類學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)包括鉗工、普通車工、數(shù)控車工等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。其中，普通車工實(shí)習(xí)項(xiàng)目尤為具有危險(xiǎn)性，普通車工實(shí)訓(xùn)中包括教師教授刀具刃磨，還包括各類機(jī)械零件的車削加工，全部內(nèi)容都需要人為手動操作。
車工實(shí)訓(xùn)具有一定的危險(xiǎn)性，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生具有安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。學(xué)生在車工實(shí)習(xí)中存在的安全事故隱患、設(shè)備使用與維護(hù)的問題以及預(yù)防，是學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)管理的重中之重，一旦學(xué)生出現(xiàn)安全事故，將對學(xué)生、家庭、學(xué)校造成嚴(yán)重的影響。因此，老師教育學(xué)生執(zhí)行安全操作規(guī)程，顯得尤為重要。
為規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)工作，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)習(xí)的整個過程中，始終要注意安全教育。
一、實(shí)習(xí)初期遵守安全規(guī)則的教育
要讓學(xué)生認(rèn)識到安全規(guī)程是一種紀(jì)律，執(zhí)行安全規(guī)程更是一條紀(jì)律。
學(xué)生車工實(shí)訓(xùn)時(shí)，特別是新生車工實(shí)習(xí)操作第一天的課程，總會遇到不同的甚至重復(fù)地違反操作安全的現(xiàn)象。學(xué)生在熟悉車床的練習(xí)中，對車床那種新鮮好奇感，隨意擺弄，車床主軸箱內(nèi)的轉(zhuǎn)換撥叉以及大拖板等部位容易受到損壞，造成經(jīng)濟(jì)損失。
二、教師對當(dāng)天進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有針對性地進(jìn)行安全教育
例如，車工實(shí)習(xí)中，經(jīng)常會碰到學(xué)生加工零件校正時(shí)，零件裝夾好后便啟動車床，目測檢查是否找正，當(dāng)卡盤扳手還插在卡盤上就啟動車床旋轉(zhuǎn)，為預(yù)防發(fā)生事故，應(yīng)教育學(xué)生要停車、空檔、轉(zhuǎn)動卡盤、用劃針指向工件進(jìn)行校正的方法。
三、教師在一天的實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，面對全體學(xué)生要作一個小結(jié)，并鞏固一下安全教育
以磨刀的安全問題、車螺紋的安全問題為例，說一說安全教育。
學(xué)生初學(xué)刃磨車刀時(shí)，磨傷手的事時(shí)有發(fā)生。有極少數(shù)不認(rèn)真實(shí)習(xí)的學(xué)生沒有看實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師示范操作，對刃磨車刀的要領(lǐng)不理解，錯把200 mm長的車刀插入砂輪側(cè)面刃磨，使砂輪受壓力太大引起爆裂高速飛出，造成很大的安全隱患。
學(xué)生學(xué)習(xí)車削螺紋時(shí)，相比較前面車削臺階外圓、內(nèi)孔、外溝槽等有所不一樣，車削操作時(shí)很是感性，第一次車削時(shí)轉(zhuǎn)速可能就很快，采用提拉開合螺母法時(shí)，螺紋車刀車削進(jìn)給到退刀槽時(shí)上拉開合螺母不及時(shí)，或是采用倒順車法，螺紋車刀車削進(jìn)給到退刀槽時(shí)沒有及時(shí)退刀倒車反轉(zhuǎn)，這些都會導(dǎo)致撞車損壞機(jī)床刀具的同時(shí)，也可能對人身造成傷害。
四、實(shí)習(xí)階段結(jié)束后，學(xué)生自我的安全總結(jié)
【中圖分類號】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0098－02
機(jī)械工業(yè)是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，隨著經(jīng)濟(jì)和科技事業(yè)的迅速發(fā)展，對機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了許多新的要求，尤其是對工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出了更高的要求。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，是形成工程創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。本文將從夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)；樹立創(chuàng)新信心，培養(yǎng)創(chuàng)新觀念；勇于創(chuàng)新實(shí)踐幾個方面著手培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)
創(chuàng)新離不開基礎(chǔ)，而且需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，許多創(chuàng)新都是已有知識的變形、組合、移植，深厚的基礎(chǔ)知識可以啟迪人們創(chuàng)新的靈感。因此，可以從以下方面為學(xué)生奠定扎實(shí)的創(chuàng)新基礎(chǔ)：
1．優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建理論知識體系。
采用階段式的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握最佳知識結(jié)構(gòu)。首先，通過教具演示，引入新課。由于職校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，只有充分選擇與新課有關(guān)的模型直接演示，讓學(xué)生在看得見、摸得著、感覺得到的情況下才能獲得初步印象，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識，再經(jīng)教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、啟發(fā)，就能馬上引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式引入新課，能具體、深刻地起到先鋒或橋梁的作用，為后續(xù)講授打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，重點(diǎn)講授。該階段主要是幫助學(xué)生將感性知識上升到理性知識，發(fā)生質(zhì)的飛躍的過程，也是學(xué)生掌握最佳知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的接受力、理解力。講授中深入淺出、循序漸進(jìn)、有詳有略，對學(xué)生易懂的可略講，講清楚關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以利于以點(diǎn)帶線、以線帶面，充分體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用。在《機(jī)械制圖》教學(xué)中對知識的引發(fā)點(diǎn)、銜接點(diǎn)、疑難點(diǎn)要講清、講透、講活。最后，在課堂結(jié)尾進(jìn)行小結(jié)練習(xí)。在完成上述課堂教學(xué)任務(wù)后，這時(shí)根據(jù)各個階段內(nèi)容不同，采用不同形式的小結(jié)來濃縮教學(xué)內(nèi)容，指明重點(diǎn)、難點(diǎn)和精華所在，借此對學(xué)生思維進(jìn)行整理，使雜亂零散的知識在學(xué)生頭腦里“連串”理順層次，使學(xué)生形成比較系統(tǒng)的、完整的知識體系，并轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。
2．豐富學(xué)生的表象儲備
想象是在人的頭腦中進(jìn)行表象的重新組合，創(chuàng)造出新形象的過程，所以表象是創(chuàng)新想象思維的基礎(chǔ)，沒有一定數(shù)量和質(zhì)量的表象要進(jìn)行豐富生動的想象是不可能的。表象必須有充足的感知，這就要求學(xué)生有更多的形體感知機(jī)會。討論分析的立體彩圖；接觸具體的零件；動手制作模型及參觀實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間；觀察零部件、配件等，豐富學(xué)生表象的積累，激發(fā)學(xué)生主動思維的興趣，使其成為今后從事創(chuàng)造性活動的主要內(nèi)在動力。
3．強(qiáng)化識圖、制圖等基本功訓(xùn)練
機(jī)械制圖課程既有較抽象的投影理論，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。必須通過大量的練習(xí)和實(shí)踐活動才能牢固掌握所學(xué)知識，并形成相應(yīng)的技能，提高自身能力。機(jī)械制圖中學(xué)生識圖、繪圖等基本功的培養(yǎng)主要從幾個方面著手：繪制平面圖形、三視圖、軸測圖、測繪零件圖和進(jìn)行一些簡單零件設(shè)計(jì)等。通過制圖課程實(shí)習(xí)等手段提高學(xué)生的動手操作能力，使得學(xué)生在繪圖過程中變得越來越心靈手巧，從而為以后的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基本功。
二、樹立創(chuàng)新信心，建立創(chuàng)新觀念。
新異事物容易引起學(xué)生的探究反應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新和變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動，從而可能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生更高水平的求知欲和創(chuàng)新欲。因此，為幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新信心，需要保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性，創(chuàng)設(shè)問題情境，對他們進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，激起學(xué)生創(chuàng)新思維。同時(shí)，利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫⑤o以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，來保持并增強(qiáng)學(xué)生的這種創(chuàng)新信心。將學(xué)習(xí)的結(jié)果信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，一方面能看到自己的進(jìn)步，享受到成功的喜悅，求知欲得到滿足，而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段得到了及時(shí)的強(qiáng)化，激起進(jìn)一步創(chuàng)新的愿望；另一方面又能看到自己的缺點(diǎn)和不足，激起克服缺點(diǎn)和不足的信心與決心，并較快地得到改正和彌補(bǔ)，從而形成良性循環(huán)。
對于建立創(chuàng)新觀念則需要從傳授機(jī)械創(chuàng)新理論入手，機(jī)械創(chuàng)新理論主要包括創(chuàng)新思維方法、創(chuàng)新原理、常用創(chuàng)新技法等。在授課過程中有效的融入這些創(chuàng)新理論，可以為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題提供創(chuàng)新方法，建立創(chuàng)新觀念。
1．機(jī)械工程中的創(chuàng)新思維
機(jī)械工程中的創(chuàng)新思維是指突破原有的思維模式，重新組織已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、信息和素材等要素，產(chǎn)生新的客觀實(shí)體（如工程技術(shù)領(lǐng)域中的新成果等）的思維活動和過程，它具有思維結(jié)果的新穎性；思維方法的多樣靈活性、開放性；思維過程的潛意識自覺性、頓悟性等特性。其基本形式有發(fā)散型思維、聚合型思維、靈感思維、想象思維等。其中，發(fā)散型思維在于提出盡可能多的新設(shè)想，而聚合型思維在于找出最好的解決方案。例如，發(fā)散型思維中的“一題多解”就是根據(jù)已知視圖想象的立體形狀不限于一種，而是多種。為擴(kuò)大想象的思路，必須對已知視圖中的線、線框所表示的多種空間含義進(jìn)行分析、歸納，探討已知視圖多解的原因，以促使學(xué)生開展創(chuàng)新思維。
2．機(jī)械工程中的創(chuàng)新原理
綜合創(chuàng)新原理、分離創(chuàng)新原理、移植創(chuàng)新原理、物場分析創(chuàng)新原理、還原創(chuàng)新原理、價(jià)值優(yōu)化創(chuàng)新原理等多種創(chuàng)新原理。
3．機(jī)械工程中的常用創(chuàng)新技法
機(jī)械工程中的常用創(chuàng)新技法包括：群體集智法、系統(tǒng)分析法、聯(lián)想類比法、組合創(chuàng)新法等多種創(chuàng)新方法。
學(xué)生建立并形成創(chuàng)新觀念有助于他們開闊思路，突破“經(jīng)驗(yàn)想象”，鍛煉學(xué)生思維的敏感性，從而培養(yǎng)空間形體構(gòu)思的創(chuàng)新能力。而“經(jīng)驗(yàn)想象”是學(xué)生在看圖想象立體形狀時(shí)，一般都以曾接觸過并在腦中留下深刻印象的形體表象來想象立體，這種空間思維方法雖然看圖比較快捷，但如果看圖都從這點(diǎn)出發(fā)，就會限制想象的思路，造成形體構(gòu)思的錯誤。因此，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新信心，建立創(chuàng)新觀念在機(jī)械教學(xué)中具有舉足輕重的作用，促使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性思考，去創(chuàng)造性地解決問題，同時(shí)也啟示了學(xué)生如何創(chuàng)造性地獲取知識和技能。
三、勇于創(chuàng)新實(shí)踐
積極引導(dǎo)學(xué)生，勇于投身多種創(chuàng)新實(shí)踐活動。為了營造學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境，采取創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，開展基于機(jī)構(gòu)組成原理的創(chuàng)新拼接實(shí)驗(yàn)、基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作虛擬實(shí)驗(yàn)、組織機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽等一系列學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動。
1．基于機(jī)構(gòu)組成原理的創(chuàng)新拼接實(shí)驗(yàn)
基于機(jī)構(gòu)組成原理的創(chuàng)新拼接實(shí)驗(yàn)是一個較好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識平臺。學(xué)生自己擬定機(jī)構(gòu)運(yùn)動方案，根據(jù)機(jī)構(gòu)組成原理對機(jī)構(gòu)進(jìn)行拆分，再拼裝實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動，比如：要設(shè)計(jì)一個具有急回特性的機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)就有多種設(shè)計(jì)方案（曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)），學(xué)生先根據(jù)要求擬定設(shè)計(jì)方案，繪制該平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動簡圖，再計(jì)算所需的桿長、位移等數(shù)據(jù)，然后拼接能夠正確運(yùn)動的機(jī)構(gòu)，比較不同設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣。該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)用探究式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2．基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作虛擬實(shí)驗(yàn)
采用Pro/E對零件進(jìn)行三維建模，并用建造好的虛擬模型進(jìn)行分析、加工、裝配。Pro/E三維模型具有精度高、質(zhì)感好、形象逼真、色彩豐富等特點(diǎn)。進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作虛擬實(shí)驗(yàn)，能夠隨機(jī)應(yīng)變、按需造型，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行CAE分析，然后修改模型，對滿足創(chuàng)新設(shè)計(jì)要求的產(chǎn)品進(jìn)行虛擬制造。基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間和空間的限制，便于學(xué)生隨時(shí)隨地開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。
3．組織機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽
通過廣泛宣傳、深入發(fā)動，動員廣大學(xué)生投身學(xué)校組織的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽。鼓勵學(xué)生結(jié)合主題，進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)。要求學(xué)生給出從方案設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作工藝等全過程的詳細(xì)資料。在作品的制作過程中，簡單零件由學(xué)生在工程訓(xùn)練中心自主完成，較復(fù)雜的零件，學(xué)生首先編寫好數(shù)控加工程序，加工師傅協(xié)助學(xué)生完成。通過開展這些機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽，提高了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力、動手操作的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
四、結(jié)束語
首先，通過優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建理論知識體系，豐富學(xué)生的表象儲備，以及強(qiáng)化識圖、制圖等基本功訓(xùn)練等手段為學(xué)生打好創(chuàng)新基礎(chǔ)。其次，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新信心，建立創(chuàng)新觀念，為創(chuàng)新實(shí)踐奠定思想基礎(chǔ)。最后，通過開展創(chuàng)新拼接實(shí)驗(yàn)、虛擬創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、組織機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽等營造學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新實(shí)踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高職業(yè)教育的質(zhì)量，使職業(yè)教育更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展。
一、高職新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
（一）學(xué)習(xí)方式上
高職新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)方式上倡導(dǎo)自主、探究、合作，它強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，像搜集和處理信息、獲得新知、分析解決問題、交流合作的能力等。以往說教式教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求。
（二）教學(xué)手段上
高職新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中了解知識的形成過程并掌握其規(guī)律。傳統(tǒng)教學(xué)老師往往采取的是填鴨式、灌輸式的教學(xué)手段。
（三）主觀能動性上
高職新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)，要做到探究式學(xué)習(xí)，就要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為中心，這樣才能把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)教學(xué)以老師為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在老師的要求下被動接受的，因此效果不好。
（四）實(shí)踐應(yīng)用上
高職新課程標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械基礎(chǔ)只針對有所關(guān)聯(lián)的專業(yè)進(jìn)行開設(shè)，且在課程的設(shè)置上堅(jiān)持改革、發(fā)展和創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)過程的課程體系建設(shè)，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)科研能力，突出的是課程內(nèi)容的實(shí)用性、先進(jìn)性。并以操作性為重點(diǎn)。而傳統(tǒng)課程下的機(jī)械基礎(chǔ)老師多照本宣科，學(xué)生也缺乏實(shí)踐的機(jī)會，使得本來很實(shí)用的學(xué)科變成了紙上談兵。
二、高職新課程下《機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)時(shí)設(shè)置及目的
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將以往涉及面廣的理論知識進(jìn)行模塊化分類，分為基礎(chǔ)知識、機(jī)械傳動、機(jī)械零部件三大模塊。對于基礎(chǔ)部分以理論講述為主，課時(shí)不宜過多。而其他部分則分為兩種情況，既有理論，又有實(shí)踐的，則課時(shí)均分；以實(shí)踐為主的，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課。這樣一來，主題就得到了突出，老師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，學(xué)生達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。
新課程下的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是輕理論、重實(shí)踐，輕說教、重自學(xué)。因此，應(yīng)采取有利于啟發(fā)學(xué)生思維，有利于體現(xiàn)學(xué)生主體作用的教學(xué)方式和手段，以適應(yīng)新課改的要求。
在教學(xué)內(nèi)容上務(wù)實(shí)且要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將多媒體教學(xué)等形式引入課堂，并在實(shí)踐教學(xué)中逐步形成教學(xué)體系，這樣才能使得機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)不斷推向前進(jìn)。
三、高職新課程下機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)方法
采用“課堂簡述、工廠參觀、演示講授、總結(jié)實(shí)踐”等四個步驟進(jìn)行的教學(xué)方法。
“課堂簡述”就是在講授新課時(shí)，教師在課堂上對課題的主要內(nèi)容及所涉及實(shí)物加以概括講述。如講軸承、皮帶齒輪傳動一章時(shí)，講述課題的綱要及介紹實(shí)物名稱、分類、作用及用途，交代準(zhǔn)備要在參觀中注意實(shí)物的哪些問題，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有大致了解，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“工廠參觀”就是在簡述后，把學(xué)生帶到實(shí)習(xí)工廠或生產(chǎn)現(xiàn)場參觀。讓學(xué)生親眼觀看實(shí)物的外觀、構(gòu)造、設(shè)備、安裝及應(yīng)用。如在軸、軸承的現(xiàn)場教學(xué)中，學(xué)生親眼看到軸承的構(gòu)造及安裝，軸的結(jié)構(gòu)、加工過程，接觸了真實(shí)的、活生生的具體事物，獲得的初步印象就比較深刻。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）21-0058-02
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來的工程教育改革項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，它突出了工科人才的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“工程測試與信號處理”是機(jī)械類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其在工程技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛?！肮こ虦y試與信號處理”課程在機(jī)械類本科課程體系中起到承上啟下的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力、實(shí)際動手能力、知識運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力具有重要作用。機(jī)械類專業(yè)一直立足于學(xué)校的性質(zhì)與學(xué)科的優(yōu)勢，根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，積極調(diào)整人才培養(yǎng)方案。以培養(yǎng)具有一定動手能力、工程意識、創(chuàng)新能力的卓越人才為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文基于卓越工程師實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)資源等方面進(jìn)行分析，提出了教學(xué)改革措施。
一、課堂教學(xué)內(nèi)容改革
1.理論教學(xué)內(nèi)容的改革
“工程測試與信號處理”課程涉及的知識比較復(fù)雜，有材料學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、微電子學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等。在理論上具有一定的抽象性，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，并且該課程隨著科技的發(fā)展而發(fā)展。
“工程測試與信號處理”課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)理論部分、傳感器、中間變換器、顯示記錄儀器以及工程中的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)輔助測試部分。針對機(jī)械類專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的需要，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目的，基礎(chǔ)理論部分力求加深對動態(tài)測試中基礎(chǔ)知識和基本概念的理解，對一些重要問題進(jìn)行詳細(xì)講解，注重對測試信號分析本質(zhì)的理解，但對其數(shù)學(xué)推導(dǎo)不強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性，強(qiáng)化傳感器的物理意義及其在工程領(lǐng)域中的使用，以突顯測試技術(shù)的工程應(yīng)用意義。充實(shí)了現(xiàn)代新型傳感器，介紹了國內(nèi)外傳感器大型生產(chǎn)商的產(chǎn)品和性能，詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)輔助測試部分以及工程應(yīng)用部分，削弱了顯示記錄儀和信號干擾及抑制方面的講授，適時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中添加了一些學(xué)科前沿的新東西，使測試技術(shù)課程能緊跟時(shí)代的發(fā)展。
2.教學(xué)模式的改革
“工程測試與信號處理”課程由最初的48學(xué)時(shí)壓縮到現(xiàn)在的36學(xué)時(shí)，2個學(xué)分。在講授傳統(tǒng)測試技術(shù)的同時(shí)，又要讓學(xué)生了解不斷增加的新測試手段，教師的授課任務(wù)不斷增加。為了使學(xué)生更好地掌握本課程的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)模式上進(jìn)行了改革，如采用案例式、啟發(fā)式、討論式等多元化的教學(xué)模式。在測試信號的處理等理論教學(xué)部分，采用啟發(fā)式教學(xué)。課堂上教師結(jié)合所要講授的內(nèi)容，提出一些問題，教師結(jié)合MATLAB等各種軟件進(jìn)行講解，然后由學(xué)生組成討論小組探討問題。在工程應(yīng)用部分，開展講座式教學(xué)。邀請校外實(shí)踐教學(xué)基地測試技術(shù)方面的專家結(jié)合工程實(shí)踐，與學(xué)生進(jìn)行座談討論。在傳感器部分，采用案例式和討論式教學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生對案例中所涉及的傳感器知識的學(xué)習(xí)興趣，展開積極的課堂討論，從而加深學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和理解，提高學(xué)生自主分析、解決問題的能力。在計(jì)算機(jī)測試技術(shù)與系統(tǒng)部分，采用虛擬案例教學(xué)方法等。
“工程測試與信號處理”課程涉及的理論內(nèi)容抽象繁多，實(shí)踐環(huán)節(jié)要求高，在總學(xué)時(shí)越來越少，新內(nèi)容越來越多的情況下，針對每講教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3.利用課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺改革課堂理論教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建立，應(yīng)用聲音、影像素材、活躍聽覺及視覺提高主動性與參與性，具有直觀、生動、豐富等特點(diǎn)，便于知識的獲取和存儲、信息的加工和更新，不受時(shí)間、空間和地域的限制，是一種自由寬松的學(xué)習(xí)方式。一個集知識學(xué)習(xí)和研究能力培養(yǎng)為一體的平臺的建立，不但打破了傳統(tǒng)的課堂理念，對于教學(xué)改革、課程建設(shè)也具有重要意義。
測試技術(shù)既綜合應(yīng)用了許多學(xué)科的原理和技術(shù)，又被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科中。我國高等教育已步入大眾化教育階段，根據(jù)卓越工程師計(jì)劃發(fā)展要求，要培養(yǎng)具有一定動手能力、工程意識、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的本科應(yīng)用型人才，必須提高課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此建立了既保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的動態(tài)性、開放性，同時(shí)也保證了學(xué)習(xí)內(nèi)容的先進(jìn)性的“工程測試與信號處理”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
利用校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，所有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源都放在網(wǎng)上，從而加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交流，促進(jìn)了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
4.重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
多渠道鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動。通過參加挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品競賽及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、機(jī)電產(chǎn)品大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、亞太地區(qū)機(jī)器人電視大賽、模具大賽、學(xué)生科技立項(xiàng)等活動，實(shí)驗(yàn)室全日開放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革
實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的重要手段。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，適當(dāng)精簡理論教學(xué)部分，實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加到6個學(xué)時(shí)，把重心放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)上。
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新
采用指導(dǎo)性教學(xué)模式和個性教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響和交往，著眼于個人潛力和人格的發(fā)展。
為了進(jìn)一步改革教學(xué)體系和課程體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，整合學(xué)科優(yōu)勢，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。本著“集中建設(shè)、資源共享”的原則，山東科技大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院通過整合原來的機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室和測控技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室，組建成立了山東科技大學(xué)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。工程測試實(shí)驗(yàn)室可以開設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室為創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了測試所需的所有儀器儀表、電子器件、集成電路及工具。課程組配備專門的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，其他教師也經(jīng)常到實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)方案，分析、研究、解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用所學(xué)到的理論知識，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
創(chuàng)新思路，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室作用，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。在積極爭取上級部門以及學(xué)校大力支持，購買了大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，突出實(shí)驗(yàn)的演示性、設(shè)計(jì)性和綜合性的同時(shí)，還應(yīng)通過自籌經(jīng)費(fèi)、科研支持實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、中央與地方共建資金、與企業(yè)聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室、自己研發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等多種渠道加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。根據(jù)工程案例教學(xué)的需要，與濟(jì)南海依蘭等多家廠家合作，建立了校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。對一些常見工業(yè)流量、噪聲、溫度等測控對象進(jìn)行簡化處理，建立了實(shí)際的生產(chǎn)檢測模型。
另外，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法、測試方法、數(shù)據(jù)處理等技術(shù)操作結(jié)合周邊校外實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行詳細(xì)講授，課外安排學(xué)生在企業(yè)觀摩產(chǎn)品的性能試驗(yàn)臺，體驗(yàn)實(shí)際產(chǎn)品的性能檢測工作，這將大大增加課程的學(xué)習(xí)效果。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新
將科研工作方法應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，模擬科研工作主要過程，開拓一種研究型實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)造競爭氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、綜合分析能力和科技創(chuàng)新能力。
4.加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動
以培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才為目標(biāo)，把學(xué)生綜合應(yīng)用、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力放在重要位置。圍繞實(shí)踐教學(xué)體系的改革，建立了由教師、學(xué)生和校機(jī)械廠組成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作中心，大力開展二課活動，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)資源改革
教學(xué)資源是從事其他教學(xué)活動的載體和平臺，多年來形成了網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的立體教學(xué)資源。
1.教材建設(shè)
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，對提高教學(xué)質(zhì)量具有不可或缺的重要作用。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，主講教師團(tuán)隊(duì)主持編寫了教材，由中國計(jì)量出版社出版。教材內(nèi)容安排以信號流為主線，加深對動態(tài)測試中基礎(chǔ)知識和基本概念的理解。同時(shí)，結(jié)合測試技術(shù)的應(yīng)用情況和最近幾年的發(fā)展，增加了工程測試部分的內(nèi)容，考慮到傳感器最近幾年的出版，本書增加了光電傳感器、光導(dǎo)纖維傳感器和氣敏傳感器等內(nèi)容，教材于2009年獲山東省優(yōu)秀教材二等獎。
由于該課程的特點(diǎn)，隨著科技的發(fā)展而發(fā)展，而教材的建設(shè)遠(yuǎn)跟不上科技的發(fā)展。因此，為學(xué)生推薦了相關(guān)的參考資料，如david和michael合著的國外原版教材introduction to mechatronics and measurement systems，美國霍尼威爾公司、美國國家儀器公司等生產(chǎn)傳感器和虛擬儀器的公司網(wǎng)站。
2.師資建設(shè)
進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成一支由學(xué)術(shù)帶頭人和高水平教授領(lǐng)銜，理論課教師、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、研究生助教四位一體，核心骨干相對穩(wěn)定，熱愛理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教育理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，勇于創(chuàng)新的新型教師教學(xué)隊(duì)伍。主講教師授課經(jīng)驗(yàn)豐富，均參加過國家級、省部級科研課題的研究工作，具有很強(qiáng)的理論水平和現(xiàn)場科研工作能力。同時(shí)，鼓勵實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在職學(xué)位進(jìn)修、校內(nèi)外進(jìn)修、參與院系科研項(xiàng)目、旁聽理論課、參加學(xué)術(shù)會議和短期培訓(xùn)班；鼓勵高水平教師投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)教改工作和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的研制工作。
為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，一是選派部分教師到基層單位掛職鍛煉，現(xiàn)場學(xué)習(xí)，潛心研究現(xiàn)場案例，提高個人素質(zhì)；二是安排部分教師到國外、國內(nèi)高校訪學(xué)、進(jìn)修，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法；三是聘請校外工程師與專職教師配合作為兼職教師，以彌補(bǔ)高校實(shí)踐型教師的不足；四是通過研討會，使教師互相交流教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)從而提高自己的教育水平。
四、小結(jié)
從教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革、教學(xué)方法、教學(xué)資源建設(shè)等方面對“工程測試與信號處理”課程進(jìn)行了研究，突出了機(jī)械類專業(yè)人才工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳世雄，王成勇.“機(jī)械工程測試技術(shù)”教學(xué)改革的探索[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（ 社會科學(xué)版），2007，（6）.
[2]陳光軍，常江，張連軍.測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，（2）.
[3]侯志偉，許宏.對機(jī)械專業(yè)測試技術(shù)課程教學(xué)體系改革的探討[J].淮陰工學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（12）.
[4]陳曉軍.測試技術(shù)課程的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐[J].南通廣播電視大學(xué)，2006，（3）.
[5]文成，周傳德.工程案例法在“機(jī)械工程測試技術(shù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2012，（21）.
1.具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力
在機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)中，多媒體可以借助圖片、視頻等形式將教學(xué)內(nèi)容以空間立體形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象知識通過視頻或圖片演示來具象化。多媒體技術(shù)在機(jī)械課堂教學(xué)中使得枯燥的知識講解變得更加生動、形象，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.循環(huán)性和交互性較強(qiáng)
多媒體課件在制作完成之后，不僅可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)使用，而且還能夠分享到學(xué)習(xí)平臺或者直接傳輸?shù)綄W(xué)生的移動終端設(shè)備上，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)無限重復(fù)使用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于不理解的知識或遺忘的知識點(diǎn)，可以通過課件的再次播放或演示再次學(xué)習(xí)，這極大地縮減了教師重復(fù)講課的時(shí)間，而且也有利于學(xué)生隨時(shí)查缺補(bǔ)漏。此外，多媒體課件還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動和因材施教效果，大大提高了教學(xué)效果。
3.共享性較好
隨著網(wǎng)絡(luò)、電腦、智能手機(jī)在校園中的普及，為多媒體教學(xué)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體課件的網(wǎng)絡(luò)媒介特征使其可以在學(xué)習(xí)平臺上實(shí)現(xiàn)交互傳輸和共享，任何學(xué)生都可以在校園網(wǎng)平臺上獲得相關(guān)學(xué)習(xí)資料，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、機(jī)械教學(xué)中多媒體課件的開發(fā)
1.教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對機(jī)械專業(yè)人才的要求不斷順應(yīng)時(shí)展，機(jī)械加工工藝的日益革新使得零件加工方法、加工設(shè)備、加工要素等方面也隨之發(fā)生變化，因此中職機(jī)械教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)順應(yīng)時(shí)展而做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型人才，因此教學(xué)內(nèi)容必須滿足社會需求。在機(jī)械專業(yè)多媒體教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃方面，既要包括機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識和工藝?yán)碚?，又要兼顧目前隨時(shí)出現(xiàn)的新技術(shù)，使課件內(nèi)容具有廣泛性，覆蓋整個課程。
2.多媒體素材的制作
機(jī)械專業(yè)教學(xué)的多媒體課件制作既包括平面圖形展示，又包括視頻演示內(nèi)容。機(jī)械多媒體教學(xué)主要通過三種方式完成。
（1）圖片塑造的靜態(tài)介紹性場景。比如機(jī)械加工工藝性比較的內(nèi)容、零件結(jié)構(gòu)對比等。
（2）視頻塑造的動態(tài)機(jī)械加工過程。比如機(jī)械加工施工現(xiàn)場的實(shí)地拍攝、學(xué)生實(shí)習(xí)中常用的車、銑、刨、削、磨等加工工藝過程和所用機(jī)械設(shè)備等。
（3）動態(tài)展示現(xiàn)場難以視頻采集的教學(xué)內(nèi)容。比如機(jī)械加工零件模型、機(jī)械零件裝配等。
三、多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中的運(yùn)用
機(jī)械教學(xué)的實(shí)踐操作性較強(qiáng)，在課堂教學(xué)中通過視頻演示的形式有利于學(xué)生理解，能夠使無法用語言表達(dá)的機(jī)械運(yùn)動原理通過多媒體進(jìn)行演示，并通過突出重點(diǎn)和難點(diǎn)來加深學(xué)生印象和理解。
以學(xué)習(xí)平面連桿機(jī)構(gòu)內(nèi)容為多媒體教學(xué)案例來看，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師通常使用自制鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行課堂演示和講解，盡管這樣能夠演示整個運(yùn)動過程，但對于其運(yùn)動機(jī)理、極限位置等方面的展示并不細(xì)致，各類型桿件相對運(yùn)動無法完整展示，而且由于班級學(xué)生數(shù)量較多，教師的演示過程并不能對所有學(xué)生達(dá)到同等效果。
朱桂林
（江蘇省常州技師學(xué)院機(jī)電工程系，江蘇常州213032）
【摘要】目前，技工學(xué)校學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，對實(shí)習(xí)工件的評分以六十分為及格，評分標(biāo)準(zhǔn)允許所測量工件存在百分之四十的缺陷，而等到學(xué)生下廠實(shí)習(xí)或者工作后，他們會發(fā)現(xiàn)這種評價(jià)方式完全不能適應(yīng)用人單位的對產(chǎn)品質(zhì)量的要求。很顯然，這兩種評價(jià)體系存在著嚴(yán)重的差距，如何完善在校學(xué)生實(shí)習(xí)效果的評價(jià)體系，提高學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識，從而為學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會的需求顯得迫在眉睫。
關(guān)鍵詞 質(zhì)量意識；技工學(xué)校；循序漸進(jìn)；校企合作；零缺陷
筆者從事技工學(xué)校機(jī)械類實(shí)習(xí)教學(xué)有四年多的時(shí)間了。本文結(jié)合筆者平日的教學(xué)淺談如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生產(chǎn)品質(zhì)量意識。
1提高學(xué)生識圖能力，為提高學(xué)生的實(shí)習(xí)工件質(zhì)量打下知識基礎(chǔ)
提高學(xué)生的識圖能力就是能夠讓學(xué)生讀懂圖紙，理解所完成任務(wù)的具體工作要求。就目前而言，技工學(xué)校機(jī)械類學(xué)生的識圖能力比較弱，他們對圖紙的要求尚不能完全理解，有些學(xué)生甚至幾乎讀不懂圖紙的各種要求，很顯然，識圖能力的高低對學(xué)生的實(shí)習(xí)效果將直接產(chǎn)生非常大的負(fù)面影響。
針對我們學(xué)校而言，制圖課程在實(shí)習(xí)課程之前就有所鋪墊，我建議在先前的制圖課程中就有針對性的對后續(xù)要完成工件的圖紙進(jìn)行適時(shí)地學(xué)習(xí)，分析和理解，使得制圖課程更加具有專業(yè)針對性，同時(shí)也提高了學(xué)生知識系統(tǒng)的完整性。在后續(xù)的實(shí)習(xí)課中，專業(yè)教師也很有必要及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行制圖課程的補(bǔ)差、補(bǔ)遺工作，從而全面提高學(xué)生的識圖能力，為提高學(xué)生的實(shí)習(xí)工件質(zhì)量打下第一道保障線。
2制定合理的加工工藝來提高學(xué)生實(shí)習(xí)工件的質(zhì)量
在通常情況下，加工工藝的合理與否將會對完成工件的效率和質(zhì)量產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，比如銑削介于兩配合件之間的孔時(shí)，通常情況下，操作者需要將鉆孔作為最后一道工序完成，方可保證孔的位置要求。而未經(jīng)強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)習(xí)學(xué)生對這一點(diǎn)理解不是很深刻，很有可能進(jìn)行單個半孔加工，這樣就出現(xiàn)了我們平日里見到的千奇百怪的實(shí)習(xí)工件。有時(shí)，在加工某些工件時(shí)，只要出現(xiàn)了工藝過程的不合理，那么操作者就無法將工件加工出來，更加談不上工件質(zhì)量的高低了。故，制定合理的加工工藝對提高學(xué)生實(shí)習(xí)工件的質(zhì)量具有非常深遠(yuǎn)的意義。
在教學(xué)過程中，我們可以將合理的加工工藝提供給學(xué)生進(jìn)行參考，也可以讓學(xué)生通過集體討論，用集體的力量制定加工工藝，但是在加工之前必須經(jīng)過老師的審核，確保加工工藝合理后，才可以進(jìn)行實(shí)際操作。這樣做的目的是：讓學(xué)生在加工任務(wù)之前，必須要確定自己的工藝是合理的，是可以加工出合格的零件的。作為教師，我們要讓學(xué)生堅(jiān)決消除“不管三七二十一，先下手再說”的情況，而要堅(jiān)持“做就要做對”的原則，為更好的適應(yīng)企業(yè)的要求樹立合理的工作態(tài)度。
3加強(qiáng)巡視、消除學(xué)生的不良工作習(xí)慣
在上述識圖能力有了提高和所制定加工工藝合理的前提下，我們并不能保證學(xué)生的實(shí)習(xí)工件質(zhì)量就沒有問題，通過多年的實(shí)習(xí)教學(xué)積累，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在加工工件過程中的種種不良工作習(xí)慣會給加工工件的質(zhì)量帶來非常不利的影響，比如，學(xué)生在銑削裝夾工件時(shí)，為了精確的定位而對已加工表面進(jìn)行不合理地敲擊，最終造成工件表面質(zhì)量的減低。再比如，在磨削時(shí)，對工作臺不正確地清理方法會造成工件基準(zhǔn)面與被磨削面之間的平行度誤差等等。
在教學(xué)過程中，作為教師，我們要不斷加強(qiáng)巡視，根據(jù)學(xué)生具體的不良工作習(xí)慣，有針對性地進(jìn)行示范性指導(dǎo)，力爭做到“關(guān)鍵步驟不打折，靈活處理環(huán)節(jié)要巧妙”的實(shí)習(xí)要訣，在集中討論的環(huán)節(jié)中，我們還要發(fā)揮好學(xué)生的首創(chuàng)精神，在學(xué)生中發(fā)起“能不能做得更好、趕快”的企業(yè)理念來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。
4合理測評，“廢品不廢”的教學(xué)安排
在學(xué)生課題結(jié)束后的測評環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的做法是：給學(xué)生一個“分?jǐn)?shù)”，或者是“合格、不合格”等評價(jià)，我認(rèn)為這樣不能夠很好地提升學(xué)生的成就感，久而久之，經(jīng)常被評為“不合格”的學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，對教學(xué)工作帶來不利因素。
在教學(xué)安排的過程中，合理的測評會給學(xué)生的實(shí)習(xí)效果帶來許多正面的影響，比如，我會要求學(xué)生進(jìn)行收尾時(shí)進(jìn)行自我測試，值得注意的是：此時(shí)實(shí)體尺寸要稍稍大于最終的實(shí)體尺寸。這樣安排的好處是，即使學(xué)生在自我測試時(shí)，出現(xiàn)了尺寸超差，一般情況下還是可以進(jìn)一步加工，從而使得最終上交的工件符合圖紙的要求，教師的最終評判會給學(xué)生一個“合格品”的評分，這樣學(xué)生可以在自我評價(jià)階段消除“廢品”（半成品），給學(xué)生帶來心理上的激勵，同時(shí)也達(dá)到“做出的產(chǎn)品是合格品”的教學(xué)理念。
中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0031-02
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等工科院校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一個重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生強(qiáng)化工程意識、獲得工程實(shí)踐知識的主要教育形式，是學(xué)生接觸企業(yè)、獲得生產(chǎn)技術(shù)及管理知識、進(jìn)行工程師基本素質(zhì)訓(xùn)練的必要途徑[1]。
廣東石油化工學(xué)院機(jī)電學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，安排在第六學(xué)期期末，時(shí)間為四周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)是廣西柳州工程機(jī)械股份有限公司、柳州卷煙廠、桂林第一機(jī)床廠、桂林第二機(jī)床廠等單位。目前，我們采用的是集中參觀、分散整理的模式，即安排17天時(shí)間集中帶學(xué)生到各處實(shí)習(xí)點(diǎn)有目的的參觀，留3天時(shí)間讓學(xué)生整理筆記、上網(wǎng)搜索資料或深入一個定點(diǎn)單位進(jìn)行研究，并寫出總結(jié)報(bào)告。在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，我們就如何保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行了一些探索。通過總結(jié)我們認(rèn)識到：要排除生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的不利因素，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)對學(xué)生的思想認(rèn)識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和實(shí)際交際能力等三個方面提出相應(yīng)的要求[2]。為此，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中必須重視對學(xué)生的管理和對學(xué)生的指導(dǎo)這兩個環(huán)節(jié)。對于學(xué)生思想認(rèn)識的提高，應(yīng)從對學(xué)生采取合理的管理來實(shí)現(xiàn)，而對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，則必須提高實(shí)習(xí)的有效指導(dǎo)去完成。圍繞管理和指導(dǎo)，精心組織安排，就可以起到事半功倍的效果，從而達(dá)到保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的目的。
一、從思想上引導(dǎo)學(xué)生重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生始終保持熱情
在實(shí)習(xí)現(xiàn)場條件一定的前提下，實(shí)習(xí)質(zhì)量能否得到保證，不僅與學(xué)生的熱情和對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重視程度息息相關(guān)，還與教師對學(xué)生的影響有關(guān)，教師的積極性對學(xué)生也有一定的促進(jìn)作用[3]。在實(shí)習(xí)中我們的具體做法如下。
1.激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)熱情。利用實(shí)習(xí)動員的方式，我們反復(fù)給學(xué)生講明生產(chǎn)實(shí)習(xí)與理論教學(xué)的關(guān)系以及實(shí)習(xí)對能力培養(yǎng)的重要性，讓他們感到自己要承擔(dān)的責(zé)任，從思想上重視起來，珍惜實(shí)習(xí)的機(jī)會。
2.制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃。我們根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置情況等，精心選擇實(shí)習(xí)工廠、準(zhǔn)備實(shí)習(xí)內(nèi)容并編寫實(shí)習(xí)計(jì)劃。通過實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)內(nèi)容，介紹與現(xiàn)場有關(guān)的理論知識以及理論到實(shí)際的過程，并可將生產(chǎn)過程中的某些具體問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生思考，帶著問題去實(shí)習(xí)，克服學(xué)生下工廠后不知看什么、記什么的現(xiàn)象，使學(xué)生一下工廠就有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
每到一個實(shí)習(xí)單位，先集中學(xué)生聽取該廠的概況介紹，全面了解工廠的主要產(chǎn)品生產(chǎn)方法及生產(chǎn)工藝流程、車間布局，畫出各個生產(chǎn)工段的生產(chǎn)流程圖，掌握生產(chǎn)過程所涉及的材料加工工藝，使學(xué)生對實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求有大致的了解。然后下廠參觀，參觀時(shí)主要由車間技術(shù)人員介紹，在每個工位，學(xué)生要仔細(xì)觀察，作好記錄，可實(shí)時(shí)向工人師傅提問，參觀完分組讓學(xué)生下車間實(shí)習(xí)，這時(shí)我們會對學(xué)生提出實(shí)習(xí)的具體技術(shù)要求。
二、改進(jìn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法，不斷提高實(shí)習(xí)質(zhì)量
生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)也關(guān)系到實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低。相對學(xué)校班級集體的教學(xué)方式，生產(chǎn)實(shí)習(xí)特點(diǎn)是比較分散，要求學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí);相對于學(xué)校以理論知識為主、課堂教師講授較多，實(shí)習(xí)中應(yīng)以實(shí)踐知識為主，要求學(xué)生用觀察、分析的方法進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)工作，要根據(jù)這些特點(diǎn)，結(jié)合不同的實(shí)習(xí)地點(diǎn)來安排指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)教師以身作則，言傳身教，為學(xué)生做出表率。實(shí)踐中我們體會到，教師的表率作用不僅是教師職業(yè)道德的一種體現(xiàn)，更重要的是學(xué)生實(shí)施教育的一種責(zé)任[4]。
2.實(shí)習(xí)前提問，實(shí)習(xí)后小結(jié)。學(xué)生初到現(xiàn)場，適應(yīng)性較差，特別是面對自動化程度較高的各種復(fù)雜設(shè)備及現(xiàn)場緊張的工作節(jié)拍，會感到無從看起和無從下手，但當(dāng)新鮮感過后，又無事可做，即“一感新鮮，二感簡單，三感疲倦”。針對這種情況，我們將每個實(shí)習(xí)點(diǎn)的時(shí)間分為若干個單元，每個單元時(shí)間進(jìn)入車間前都提出一些問題，本單元結(jié)束后，進(jìn)行一次簡短的小結(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累資料，查閱文獻(xiàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)由于地點(diǎn)多、時(shí)間短，學(xué)生注意力不易集中，容易造成走馬觀花的現(xiàn)象。為此，我們盡可能地結(jié)合學(xué)生將要進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)題目，要求他們注意觀察和收集資料。
4.積極取得實(shí)習(xí)點(diǎn)的配合，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。機(jī)電2011級四個班學(xué)生一百多人，人數(shù)很多，給生產(chǎn)實(shí)習(xí)的安排帶來諸多不便，在實(shí)習(xí)點(diǎn)相對穩(wěn)定的情況下，還需開辟適宜的生產(chǎn)實(shí)習(xí)點(diǎn)。如：柳州特種汽車廠是機(jī)電結(jié)合的典型設(shè)備，柳州卷煙廠有數(shù)臺全自動化機(jī)器人設(shè)備和先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備。首次增設(shè)這一實(shí)習(xí)點(diǎn)時(shí)，如何充分利用這里的資源成了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要著眼點(diǎn)。柳州卷煙廠很多崗位實(shí)行無人操作，自動化程度高，車間對工人、技術(shù)人員、管理人員的要求很高，管理制度也很嚴(yán)格，個別人進(jìn)入需經(jīng)車間主任允許，集體進(jìn)入需經(jīng)廠辦批準(zhǔn)、車間主任簽字。針對學(xué)生、車間技術(shù)人員和領(lǐng)導(dǎo)們心理上存在的“參觀”思想，我們指導(dǎo)教師從三方面著手工作，并取得了良好的效果：①向車間領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員誠懇講明實(shí)習(xí)的目的和可以采取的措施，征得協(xié)助;②溝通學(xué)生和車間人員的關(guān)系――主動幫助師傅們整理打掃衛(wèi)生、擦洗設(shè)備等;③向?qū)W生提出明確的實(shí)習(xí)任務(wù)和要求。
三、健全考核方式是檢驗(yàn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)
健全考核方式可使學(xué)生充分重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)，客觀評定成績。實(shí)習(xí)成績的評定，力求客觀真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平、能力和表現(xiàn)。我們把對學(xué)生實(shí)習(xí)成績的評定考核分為平時(shí)表現(xiàn)、理論考核、現(xiàn)場考核和實(shí)習(xí)報(bào)告四個方面[5]。平時(shí)表現(xiàn)分為平時(shí)紀(jì)律、平時(shí)提問和平時(shí)筆記。平時(shí)紀(jì)律中不遲到、不早退、不打瞌睡是最起碼的要求;平時(shí)提問可督促檢查學(xué)生的實(shí)習(xí);平時(shí)檢查筆記能及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)的情況并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。它占整個實(shí)習(xí)成績的30%。理論考核則考查了學(xué)生的理論水平，它占整個實(shí)習(xí)成績的10%?，F(xiàn)場考核全面考查了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也是評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績的重要依據(jù)，為了達(dá)到實(shí)習(xí)能夠理論聯(lián)系實(shí)際的目的，我們從機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)工廠對我們的要求、實(shí)習(xí)期間工廠技術(shù)人員針對我們專業(yè)要求所講述的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)習(xí)前所學(xué)過的各門課程，在教研室全體教師的共同努力下，一共出了52道題，涉及到了機(jī)電專業(yè)的各個方面，如毛坯的制造方法9道題、典型零件的加工裝配工藝17道題、先進(jìn)加工設(shè)備11道題、電氣設(shè)備控制10道題、工廠的生產(chǎn)與管理5道題，在實(shí)習(xí)之前布置給學(xué)生，讓學(xué)生清楚每一個實(shí)習(xí)點(diǎn)應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，做到有的放矢，明白實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)達(dá)到怎樣的目的。我們采取隨機(jī)抽題的方式，每個同學(xué)回答3道題，根據(jù)回答的表現(xiàn)給予打分，在全體帶隊(duì)教師的嚴(yán)格要求下，學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動性明顯增強(qiáng)。從往年的學(xué)生被強(qiáng)壓著去車間看設(shè)備、工藝等，到現(xiàn)在的學(xué)生帶著問題主動去學(xué)，學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，這點(diǎn)從實(shí)習(xí)期間學(xué)生答題的情況可表明他們已經(jīng)熟練掌握了實(shí)習(xí)的內(nèi)容，絕大部分學(xué)生都可以完全正確的回答問題?，F(xiàn)場考核占整個實(shí)習(xí)成績的40%，足見它的重要性。實(shí)習(xí)報(bào)告考核，由指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)綱要求評定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，它占整個實(shí)習(xí)成績的20%。我們在柳州工程機(jī)械股份有限公司、柳州卷煙廠、桂林機(jī)床股份有限公司等實(shí)習(xí)地點(diǎn)都給出實(shí)習(xí)成績，力求對學(xué)生的整個生產(chǎn)實(shí)習(xí)起到促進(jìn)作用，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
四、結(jié)語
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在實(shí)習(xí)過程中，我們運(yùn)用上述的管理與指導(dǎo)的方法，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量控制。實(shí)踐表明，這對達(dá)到實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生接觸實(shí)際的能力、對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)都有一定效果。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，養(yǎng)成了他們悉心觀察、深入基層、積極探索、虛心求知的良好風(fēng)氣，達(dá)到了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的。我們相信，通過不斷地總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對管理方面和實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面的不斷改進(jìn)，就能排除生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的不利因素，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。
通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生了解了企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對企業(yè)的未來發(fā)展有了初步的認(rèn)識，這對于實(shí)習(xí)學(xué)生正確選擇自己的就業(yè)方向和規(guī)劃人生目標(biāo)同樣具有重要的啟發(fā)作用。另一方面，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，也具有十分重要的作用。經(jīng)過努力，我們實(shí)現(xiàn)了四個滿意：實(shí)習(xí)單位滿意、學(xué)校滿意、指導(dǎo)教師滿意、學(xué)生滿意。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉美俠.自動化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與探索[J].機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新，2012，25（6）：192-194.
[2]李研，尚廣瑞.應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的思考[J].電子制作，2014，（5）：219-220.
中職學(xué)校其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實(shí)施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》是中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生們更加了解機(jī)械傳動、液壓傳動和常用機(jī)械結(jié)構(gòu)等原理，這樣就能為中職生們以后的專業(yè)課教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因?yàn)檫@門課程的內(nèi)容較為寬泛，知識點(diǎn)比較多，而且理論性相當(dāng)強(qiáng)，教學(xué)的方式也比較枯燥。下面先進(jìn)行當(dāng)前機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
1 當(dāng)前中職學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)問題分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)心有余而力不足。我們的學(xué)生大多數(shù)是中考、高考成績不是太理想的學(xué)生，這些學(xué)生有一個共同特征，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣沒有培養(yǎng)好。他們在遇到一門新功課的時(shí)候，總有畏難的情緒，在學(xué)習(xí)過程中主動性較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、部分教師教學(xué)方法存在問題，課堂缺少活力，學(xué)生缺少興趣。許多教師沒有形成一套科學(xué)有效、易操作的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與，形成學(xué)生良好課堂氛圍。
3、《機(jī)械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)基本上還拘泥于教材所傳遞書本的信息。教學(xué)基本上還拘泥于教材所傳遞的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂教學(xué)還比較少。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動，部分課時(shí)過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
4、學(xué)校普遍重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽略了理論課堂的重要性。當(dāng)前中職學(xué)校的技能培養(yǎng)越來越受國家的重視，各類中職學(xué)校生機(jī)勃勃，發(fā)展勢頭良好。我們機(jī)械老師要抓住機(jī)遇，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐上同時(shí)下功夫，讓他們通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)的過程中找回自信，讓他們通過熟練的技術(shù)能找到一份理想的工作，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
2 如何提高中職學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)效果
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好一門課的關(guān)鍵。當(dāng)一個學(xué)生對某門學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)習(xí)，積極主動地獲取知識。在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我著重從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①以“趣”激趣?！叭ぁ?，既可活躍課堂，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中注意教學(xué)的趣味性，學(xué)生一定沉浸于歡樂之中。槽輪機(jī)構(gòu)是一種常用的間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)。在電影放映機(jī)上的卷片機(jī)構(gòu)，為了適應(yīng)人們的視覺暫留現(xiàn)象，要求影片作間歇運(yùn)動，它采用四槽槽輪機(jī)構(gòu)，當(dāng)傳動軸帶動圓銷每轉(zhuǎn)過一周，槽輪相應(yīng)地轉(zhuǎn)過90°，因此能使影片的畫面作短暫的停留。使學(xué)生聽了以后興趣盎然。②以“奇”激趣。課堂中的“奇”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“奇”是學(xué)習(xí)動力的源泉。學(xué)生對什么都好奇，心理學(xué)上稱這種特征為“潛興趣”，教學(xué)時(shí)充分利用“潛興趣”就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使之在快樂中學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)變速機(jī)構(gòu)時(shí)，問同學(xué)們：為什么駕駛員在駕駛汽車時(shí)，經(jīng)常用右手撥動右側(cè)的撥桿，而汽車行駛速度時(shí)快時(shí)慢，有時(shí)還向后倒車？先讓學(xué)生討論。因?yàn)閷W(xué)生普遍對汽車感興趣，討論起來非常激烈，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、加強(qiáng)實(shí)際聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》作為一門機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，它和《工程力學(xué)》、《機(jī)械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》等課程有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)要和這些課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。如在講到“軸”時(shí)，可以車床主軸箱為例并結(jié)合上述幾門學(xué)科中的知識進(jìn)行講解。一個車床主軸箱就涵蓋了以上幾門學(xué)科的內(nèi)容：從輪系——主軸，這中間涉及齒輪、軸等零件的尺寸確定，涉及齒輪、軸等零件的材料和熱處理方式的選擇，涉及齒輪、軸等零件的結(jié)構(gòu)圖，涉及齒輪、軸等零件的加工工藝，涉及軸上零件裝拆、軸承選擇，涉及輪系傳動比、末輪轉(zhuǎn)速計(jì)算等。通過對各學(xué)科知識間的綜合，將原本孤立的知識重新整合起來，形成系統(tǒng)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。
3、教師平時(shí)應(yīng)該提高技能，不斷學(xué)習(xí)，更新和充實(shí)自己的專業(yè)知識。讓學(xué)生適應(yīng)新形勢學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)，提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，為進(jìn)一步深造或就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一位教機(jī)械教師若有豐富的機(jī)械專業(yè)知識和過硬的實(shí)踐能力是會受到學(xué)生歡迎的，更容易對你所教的課程產(chǎn)生愛好。所以教師要真正下廠實(shí)習(xí)，真正參與工廠的生產(chǎn)裝配過程，產(chǎn)品開發(fā)、工裝設(shè)計(jì)才能提高水平，也只有通過在工廠的學(xué)習(xí)，才會知道所教學(xué)科知識中哪些是實(shí)用的或用得多的。我校就會定期安排專業(yè)教師到廠學(xué)習(xí)深造，并取得了不錯的成效?；蛘哂山處煄ш?duì)，學(xué)生工廠實(shí)習(xí)，實(shí)行工學(xué)交替，既讓教師與時(shí)俱進(jìn)，又讓學(xué)生知道不足，及時(shí)彌補(bǔ)。
4、采用理論和實(shí)踐進(jìn)行一體化教學(xué)。當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)校許多專業(yè)課的教學(xué)中普遍采用理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上就能見到機(jī)構(gòu)、機(jī)器，從而建立了一個直觀的印象，然后通過老師講解，學(xué)生分析、操作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的和效果。我?，F(xiàn)在已經(jīng)建立了多個理實(shí)一體化教室，機(jī)械類專業(yè)的多個課程的教學(xué)都可以在這樣的教室內(nèi)完成。例如，在講《平面連桿機(jī)構(gòu)》這一章時(shí)，在理實(shí)一體化教室里就放置了牛頭刨床橫向進(jìn)給機(jī)構(gòu)、剪板機(jī)、慣性篩等機(jī)構(gòu)和機(jī)器，學(xué)生自己分析它們屬于哪種機(jī)構(gòu)，從而對曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)有了一個正確的認(rèn)識。老師講得少了，而學(xué)生卻學(xué)得好了。
5、教師課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》內(nèi)容共分為四大部分：機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件、液壓傳動，其中各類機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)又可分為很多種，由于種類眾多，容易使學(xué)生感到內(nèi)容繁雜，造成在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒。為了使學(xué)生能夠從總體上把握好各類傳動機(jī)構(gòu)的知識內(nèi)容，教師在講解時(shí)可以常見的往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)作為這一部分的教學(xué)主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到某種機(jī)構(gòu)時(shí)，聯(lián)想到其它機(jī)構(gòu)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們主動分析各種機(jī)構(gòu)的異同點(diǎn)。
6、及時(shí)布置課外作業(yè)，及時(shí)檢查，從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。鞏固已學(xué)知識，保證教學(xué)效果。課堂上所學(xué)的知識，有的已完全消化，但也可能有一部分并沒有完全消化，通過做作業(yè)，讓學(xué)生能自己檢查自己對已學(xué)知識的掌握情況，教師也能通過檢查作業(yè)及時(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，做到心中有底，及時(shí)給學(xué)生們解決，鞏固教學(xué)成果。
3 小結(jié)
總之，作為任教機(jī)械基礎(chǔ)的老師要有豐富的專業(yè)知識，能對本專業(yè)駕輕就熟，利用較為先進(jìn)的教學(xué)方法，能針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)法，并讓學(xué)生在動手過程中來感受專業(yè)知識，幫助學(xué)生樹立良好的專業(yè)意識，注重職業(yè)道德和專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)新形勢學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)，提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，為進(jìn)一步深造或就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
1 前言
機(jī)械基礎(chǔ)是中職學(xué)校機(jī)械加工制造類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是讓學(xué)生掌握從事機(jī)械類工作所必須具有的基本理論、知識以及技能，并為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。這門課程涉及知識面較廣，是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性均很強(qiáng)的課程。隨著新形勢的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端愈加突顯，所以改革傳統(tǒng)教學(xué)，提高教學(xué)效率已刻不容緩。
2 機(jī)械基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
2.1 生源質(zhì)量不高
近年來，中職學(xué)校教學(xué)的對象發(fā)生變化，由于中職的擴(kuò)招，中職招生幾乎是“零門檻”入學(xué)。進(jìn)入中職的學(xué)生不少基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法都存在一些問題。
2.2 傳統(tǒng)理論教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生積極性
機(jī)械基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，而理論學(xué)習(xí)較為抽象，沒有與實(shí)踐相結(jié)合的話，學(xué)生往往難以理解。并且理論知識內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，往往都是死記硬背，因此學(xué)習(xí)積極性不大。
2.3 配套實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏
由于經(jīng)濟(jì)問題，目前仍有不少中職校機(jī)械基礎(chǔ)這門課的教學(xué)設(shè)施以及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)器材相對比較短缺，缺乏完整的相配套的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，這門課的理論與實(shí)踐結(jié)合較少，自然學(xué)生難以理解，也沒有很高的學(xué)習(xí)興趣。
3 提高教學(xué)效率的相關(guān)對策
3.1 幫助學(xué)生建立自信心
目前，大多數(shù)職校生都是中考落榜生，心理上總一些失落感。作為一個合格的專業(yè)課教師，不僅要把專業(yè)技能傳授給學(xué)生，還應(yīng)該深入到學(xué)生中間，把學(xué)生當(dāng)朋友，平等相處，相互尊重，只有這樣，學(xué)生才會對你說出心里話。其中盡快幫助學(xué)生建立自信心顯得非常重要，要讓他們認(rèn)識到上職中并不是毫無出路，只要他們努力學(xué)習(xí)，將來一樣可以大有作為，并要列舉大量事實(shí)作為佐證實(shí)例說明。比如學(xué)校以往的優(yōu)秀畢業(yè)生，有的是行業(yè)比賽狀元，有的已經(jīng)走上高層領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的對口高考上本科大學(xué)以及研究生乃至繼續(xù)出國深造，有些成為知名企業(yè)家，等等，讓學(xué)生看到希望，增強(qiáng)信心，從而激勵他們好好學(xué)習(xí)。
3.2 認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材
認(rèn)真?zhèn)湔n是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。在吃透、吃準(zhǔn)教材的同時(shí)還應(yīng)廣泛閱讀相關(guān)資料及參考圖書，了解教材的內(nèi)部聯(lián)系并清楚教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容，對教材的不足能恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充；充分考慮學(xué)生的知識水平、興趣愛好，因材施教。做到心中有數(shù)，才能在上課時(shí)做到有的放矢、重點(diǎn)突出，加強(qiáng)學(xué)生的理解。
3.3 教學(xué)方法多樣化、靈活化
1）回顧法。利用課前幾分鐘，對上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡要回顧一遍，以便承上啟下?；仡櫟姆椒ㄓ泻芏?，可以采用提問的方式進(jìn)行，也可以采用教師復(fù)述的方式進(jìn)行，達(dá)到溫故知新的目的。在課程內(nèi)容教授的中間，也可以經(jīng)常穿插引用回顧復(fù)習(xí)法。
2）導(dǎo)入法。常言說：“良好的開頭是成功的一半?！闭n堂上教師有一個吸引人的開頭等于成功了一半。在專業(yè)理論課教學(xué)中，有好多內(nèi)容與日常生活有關(guān)，教師可以舉出生活中的實(shí)例，接著向?qū)W生展示實(shí)物教具，學(xué)生一目了然，短短幾句話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3）講授法。在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)地位，講授知識，在講解的過程幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理解和掌握?？茖W(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，使用清晰、精練、準(zhǔn)確、生動的教學(xué)語言，使教學(xué)概念、方法表述得生動明了，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維素質(zhì)的活力。
4）問題式方法。教師合理設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問會引起學(xué)生對某一問題的懸疑，使其思維處于高度自覺和主動狀態(tài)，從而吸引學(xué)生去探索這一問題。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。
5）直觀形象法。利用學(xué)生的好奇心理，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以鮮明的感性認(rèn)識，降低學(xué)生對知識的認(rèn)識難度。模型教具是專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要工具。在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，每當(dāng)引進(jìn)一個新的機(jī)構(gòu)時(shí)，教師應(yīng)該以機(jī)構(gòu)的模型導(dǎo)入，隨著機(jī)構(gòu)的演示，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，與呆板的黑板相比，多媒體教學(xué)更能充分創(chuàng)造出生動逼真的教學(xué)環(huán)境。如平面連桿機(jī)構(gòu)這一章節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)很難反映出機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特性、受力情況；而采用多媒體課件就輕松地解決了這些問題，可從通過Flash課件看到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動的全過程、各構(gòu)件的運(yùn)動速度及位置。這樣可以做到充分發(fā)揮學(xué)生自主性，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果良好。
6）課堂討論法。通過教師引導(dǎo)學(xué)生研討解決的問題，采用課堂討論法，可以使學(xué)生在課堂上積極思維，熱烈討論，既活躍了課堂氣氛，又學(xué)到了知識。例如在講V帶的正確安裝和使用時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，討論V帶在安裝和使用過程中應(yīng)注意哪些問題，經(jīng)過學(xué)生的討論和總結(jié)，得出問題的答案。這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和能力起到重要作用。
3.4 創(chuàng)造良好的課堂氣氛
針對中職學(xué)生自制力差、紀(jì)律性差的特點(diǎn)，教師上課時(shí)要特別注意學(xué)生的聽課及參與課堂學(xué)習(xí)情況，要不時(shí)地將視線重點(diǎn)落在后排和兩邊，不至于學(xué)生因?yàn)榻處熽P(guān)注的“盲點(diǎn)”，而放松自己或感到自卑。同時(shí)，教師在講課過程中還要時(shí)刻注意學(xué)生的表情，力爭從他們的表情看出他們對所學(xué)內(nèi)容的理解程度。良好的課堂氣氛，既要嚴(yán)肅又要活躍。在課堂教學(xué)中，該嚴(yán)肅的時(shí)候一定要嚴(yán)，比如課堂紀(jì)律要嚴(yán)肅。教師不能放任學(xué)生隨便說話、做小動作、玩手機(jī)等一系列與課堂教學(xué)無關(guān)的活動。另外，教師要采取相應(yīng)措施活躍課堂氣氛。首先，教師要有親切的面容、和藹的態(tài)度，盡量使用贊揚(yáng)性的語言，不采用批評性語言；其次，教師應(yīng)該用幽默生動的語言傳授知識，把枯燥的概念和理論，借用風(fēng)趣的語言，將繁重沉悶化為輕松愉快。
3.5 總結(jié)歸納
在學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常感到教學(xué)內(nèi)容繁雜、零散，缺乏系統(tǒng)性。對此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的能力。經(jīng)常性地做小結(jié)歸納，可以幫助學(xué)生把零散的知識內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一次課一小結(jié)、一章一總結(jié)、期末大匯總的過程。這樣下來，學(xué)生基本上對本課程已心中有數(shù)，考試就容易多了。另外，學(xué)生通過認(rèn)真系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，不僅能鞏固已學(xué)過的知識，檢查、糾正自己記憶中的錯誤；而且能使知識進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化，加深對所學(xué)知識的理解和掌握。
參考文獻(xiàn)
[1]陳海魁.機(jī)械基礎(chǔ)[M].3版.北京:中國勞動社會保障出版社,2001.
[2]牟玉波.怎樣培養(yǎng)職校生學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》的興趣[J].吉林教育,2010(1):110.
[3]楊勝衛(wèi).《機(jī)械基礎(chǔ)》課程一體化教學(xué)模式的探索[J].廣西農(nóng)業(yè)機(jī)械化,2005(4):20-22.
[4]王偉華.多媒體在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中的作用[J].職業(yè)技術(shù)教育,2006(29):75-76.
