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時(shí)間：2023-12-18 09:53:47
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【中圖分類(lèi)號(hào)】G843 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）09－0188－02
我國(guó)足球教練員培養(yǎng)自1989年開(kāi)始，至1995年共舉辦了5屆A級(jí)（高級(jí)）培訓(xùn)班，1996年在亞足聯(lián)的指導(dǎo)下，統(tǒng)一規(guī)劃為A級(jí)（高級(jí)）、B級(jí)（中級(jí)）、C級(jí)（初級(jí)）三級(jí)教練員培訓(xùn)體系。2005年以后培訓(xùn)體系逐步完善，為提高職業(yè)隊(duì)水平，加強(qiáng)精英教練員的培養(yǎng)，中國(guó)足協(xié)開(kāi)設(shè)了職業(yè)級(jí)培訓(xùn)。如今，隨著全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的開(kāi)展，中國(guó)足協(xié)增設(shè)了D級(jí)（入門(mén)級(jí)）培訓(xùn)和校園足球指導(dǎo)員培訓(xùn)班，以此來(lái)提高校園足球教練員水平，規(guī)范校園足球教練員隊(duì)伍，為校園足球活動(dòng)可持續(xù)開(kāi)展提供有力保障。筆者就校園足球開(kāi)展一年多教練員的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并提出合理的建議，提高教練員配置，為校園足球活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展提供理論依據(jù)。
一 研究對(duì)象與方法
1．研究對(duì)象
全國(guó)44個(gè)校園足球布局城市選派出的132名教練員（每個(gè)城市3名）。他們是來(lái)自不同學(xué)校的教練員，大部分是校內(nèi)的教師，其中有21人是學(xué)校外聘的教練員。
2．研究方法
第一，文獻(xiàn)資料法。查閱開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)官方文件，登陸全國(guó)青少年校園足球官網(wǎng)收集相關(guān)信息并進(jìn)行整理與分類(lèi)。
第二，專(zhuān)家訪談法。對(duì)全國(guó)青少年校園足球辦公室負(fù)責(zé)人及我國(guó)青少年足球發(fā)展領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行訪談。
第三，問(wèn)卷調(diào)查法。（1）問(wèn)卷的制定。根據(jù)研究需要初步制定了問(wèn)卷，經(jīng)重測(cè)法檢驗(yàn)，本問(wèn)卷的重測(cè)信度系數(shù)為0.93，采用專(zhuān)家調(diào)查法對(duì)問(wèn)卷的效度進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果在所調(diào)查的5位專(zhuān)家中，有93.3%的專(zhuān)家認(rèn)為本問(wèn)卷“很有效”，6.7%的專(zhuān)家認(rèn)為本問(wèn)卷“有效”。（2）問(wèn)卷的發(fā)放與回收。對(duì)參加2010年全國(guó)青少年校園足球教練員培訓(xùn)班的132名教練員發(fā)放問(wèn)卷132份，回收122份，有效問(wèn)卷101份，回收率92%。
第四，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
第五，邏輯分析法。通過(guò)對(duì)收集的資料和訪談的內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析，得出可行性方案。
二 結(jié)果分析
1．2011年全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)培訓(xùn)班教練員的現(xiàn)狀分析
從表1、表2的調(diào)查情況可以看出，教練員的年齡結(jié)構(gòu)合理，擁有老中青三代教練員，其中40歲以下的中青年教練員占有很大比例，達(dá)到70%，并且本科以上學(xué)歷的比例占78%，可見(jiàn)年輕氣盛的中青年教練員是開(kāi)展活動(dòng)
從表3、表4可以看出，教練員98%擁有足球教練員證書(shū)，達(dá)到國(guó)際足聯(lián)對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員指導(dǎo)的條件，但職稱(chēng)普遍偏低，中級(jí)以下的占78%。全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)工作會(huì)議文件匯編中提到獲得亞足聯(lián)和中國(guó)足協(xié)頒發(fā)的A、B、C、D級(jí)足球教練員證書(shū)的教師，在評(píng)定職稱(chēng)時(shí)可作為重要條件之一。這個(gè)鼓勵(lì)政策希望得到真正落實(shí)。
通過(guò)表5、表6可以看出，教練員大部分是有專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷的，可分為體育院校畢業(yè)和專(zhuān)業(yè)隊(duì)退役兩類(lèi)，其中有3人既是專(zhuān)業(yè)隊(duì)退役又在體育院校進(jìn)行了進(jìn)修的復(fù)合型人才。95%的教練員有帶隊(duì)的經(jīng)歷。這支教練員隊(duì)伍具備了開(kāi)展青少年科學(xué)化訓(xùn)練的條件。
第四，教練員帶隊(duì)的動(dòng)機(jī)。
通過(guò)表10、表11、表12可以看出，校園足球活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)教練員的職稱(chēng)晉升沒(méi)有幫助的比例達(dá)到85%，67%的教練員訓(xùn)練是沒(méi)有補(bǔ)助的。其中只有33%的教練員得到了訓(xùn)練補(bǔ)助，然而對(duì)于訓(xùn)練補(bǔ)助只有18%的教練員認(rèn)為是滿(mǎn)意的。這種現(xiàn)象勢(shì)必影響教練員的積極性，從而導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量的下降，影響校園足球活動(dòng)的正確導(dǎo)向性。所以必須對(duì)職稱(chēng)評(píng)定方式方法進(jìn)行改革，把課余訓(xùn)練納入教學(xué)工時(shí)，通過(guò)發(fā)放、提升教練員的訓(xùn)練補(bǔ)助等措施來(lái)激發(fā)教練員的積極性。
2．硬件條件的現(xiàn)狀分析
從表15、表16分析得出，管理機(jī)制有待完善，當(dāng)前管理機(jī)制上下不對(duì)應(yīng)，全國(guó)校園足球辦公室設(shè)在中國(guó)足協(xié)，各地方主要由教育部門(mén)負(fù)責(zé)，缺乏管理的約束力、執(zhí)行力。相關(guān)指令、政策難以真正落實(shí)。評(píng)估體系不健全，教練員為開(kāi)展活動(dòng)、訓(xùn)練等，增加了工作量，在職稱(chēng)晉升、訓(xùn)練補(bǔ)助上沒(méi)有得到相應(yīng)的認(rèn)可。有待建立健全考核、評(píng)估、激勵(lì)、職稱(chēng)晉升等方面的政策、法規(guī)建設(shè)。場(chǎng)地器材和訓(xùn)練時(shí)間不足，要增加提高場(chǎng)地、器材的數(shù)量和質(zhì)量，改善訓(xùn)練條件；要規(guī)范訓(xùn)練的時(shí)間與次數(shù)，開(kāi)展科學(xué)化的訓(xùn)練，合理調(diào)配學(xué)訓(xùn)時(shí)間，緩解學(xué)訓(xùn)矛盾。
三 建議
第一，完善管理機(jī)制，須統(tǒng)一規(guī)范管理機(jī)制，建立由上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，以教育部門(mén)為主、體育部門(mén)為輔的國(guó)家、省、市的三級(jí)校園足球管理體制和運(yùn)行機(jī)制。
第二，制定獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度，把教練員平時(shí)的訓(xùn)練納入教學(xué)工作量中，落實(shí)、提高教練員的訓(xùn)練補(bǔ)助。改革職稱(chēng)評(píng)定的方式方法，把教練員證書(shū)作為職稱(chēng)評(píng)定的重要條件之一。提高教練員的積極性。
第三，以足球特色“校本課程”建設(shè)為龍頭，構(gòu)建形式多樣的校內(nèi)校際比賽體系，形成班班有球隊(duì)、周周有比賽的制度。面向廣大青少年學(xué)生傳播體育知識(shí)與技能，營(yíng)造體育文化氛圍，開(kāi)展形式多樣的體育活動(dòng)，提高學(xué)生體質(zhì)，改善學(xué)校體育現(xiàn)狀，探索中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的新模式。
參考文獻(xiàn)
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［2］中國(guó)青少年校園足球官方網(wǎng)站. 省略/
［3］李衛(wèi)東、何志林.全國(guó)青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考［J］.體育文化導(dǎo)刊，2011（3）：107～108
—控球
—帶球跑
—踢球
1.控球
a.控球
控球是指對(duì)足球的完全掌控。有效地控球是指成功地完成一個(gè)動(dòng)作。控球行動(dòng)主要集中在：
—在身體移動(dòng)中完成接球與控球，
—這將加快進(jìn)攻的速度。
b.顛球
如果經(jīng)常反復(fù)地聯(lián)系顛球，能夠提高青少年隊(duì)員的靈敏、協(xié)調(diào)以及平衡能力。這些能力有助于快速地掌握其他技術(shù)。
2.帶球跑
a.帶球跑
帶球跑是指?jìng)€(gè)人在開(kāi)闊區(qū)域內(nèi)的有球行動(dòng)。如果隊(duì)員能夠嫻熟地帶球跑，他始終很難過(guò)在控制球：這需要良好的平衡及出色的身體穩(wěn)定能力。帶球跑同時(shí)注意抬頭觀察能使運(yùn)動(dòng)員不斷接受比賽的信息，這有助于根據(jù)情況采取相應(yīng)的行動(dòng)。
b.運(yùn)球過(guò)人
運(yùn)球過(guò)人是指球員面對(duì)防守隊(duì)員時(shí)的個(gè)人有球行動(dòng)。個(gè)人運(yùn)球突破能夠讓控球隊(duì)員通過(guò)以下行為突破一名或更多的防守隊(duì)員：
—采取行動(dòng)和冒險(xiǎn)，
—整體行動(dòng)，
—為隊(duì)友的接應(yīng)贏得時(shí)間，
—蒙騙防守隊(duì)員（假動(dòng)作的意義）。
3.踢球
a.傳球
傳球是指將球交給隊(duì)友的行為。這是全隊(duì)配合的核心部分。作為比賽的核心，傳球可使球隊(duì)：
—保持控球權(quán)，
—組織進(jìn)攻，
—改變進(jìn)攻方向，
—發(fā)動(dòng)反擊，
—關(guān)鍵性的傳球或最后一傳。
傳中球是短距離或長(zhǎng)距離的傳球，通常會(huì)形成射門(mén)。傳中球通常是最后一傳。
b.射門(mén)
射門(mén)是指以將球打入對(duì)方球門(mén)為目的的行動(dòng)。這是必然性的結(jié)論，是進(jìn)攻的最終目的，也是足球運(yùn)動(dòng)的核心。
射門(mén)需要技術(shù)能力（良好的擊球技術(shù)，準(zhǔn)確性）、良好的身體能力（力量、協(xié)調(diào)性、平衡性）以及心理素質(zhì)（果斷、大膽、自信）。
4.特殊技術(shù)
a.頭頂球
頭頂球與對(duì)球得掌控（顛球或控球）及擊球（傳球和射門(mén)）相關(guān)聯(lián)。頭頂球在防守和盯防中起著至關(guān)重要的作用。
b.凌空球
當(dāng)球在空中運(yùn)行時(shí)直接射門(mén)，之前沒(méi)有任何其他的控球行為：
—在球落地前（凌空球），
—在球觸地瞬間（射門(mén)反彈）。
c.防守行為
—從對(duì)方控球隊(duì)員腳下奪回球權(quán)，
—當(dāng)對(duì)方控球時(shí)奪回球權(quán)（斷球），
—在規(guī)則允許情況下?lián)屒颍?對(duì)1防守），
—減慢對(duì)方進(jìn)攻速度（延緩），
—重要的是，隊(duì)員要學(xué)會(huì)不要輕易上搶和倒地，要學(xué)會(huì)通過(guò)選位進(jìn)行防守。
d.守門(mén)技術(shù)
守門(mén)員的職責(zé)就是阻止對(duì)方將球打進(jìn)他的球門(mén)。
守門(mén)員是球隊(duì)中唯一能用手的隊(duì)員（除了擲界外球時(shí)），但只能在之內(nèi)。
針對(duì)于守門(mén)員的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，從兒童時(shí)期開(kāi)始直到退役。訓(xùn)練過(guò)程要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段：
—守門(mén)的起步階段，
—學(xué)習(xí)守門(mén)員的技術(shù)，
—發(fā)展守門(mén)員所需的必要的身體能力，
—心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
守門(mén)基礎(chǔ)技術(shù)
（6—10歲）
技術(shù)準(zhǔn)備
—第一次觸球，第一次“守門(mén)”的經(jīng)歷，
—逐步學(xué)習(xí)守門(mén)員的技術(shù)，
—學(xué)習(xí)腳下技術(shù)。
身體準(zhǔn)備
—通過(guò)不同的比賽提高身體素質(zhì)（耐力、速度、協(xié)調(diào)性、柔韌性等）
心理準(zhǔn)備
—抗挫折，
—尊重教練員、隊(duì)友、對(duì)手以及裁判員，
—學(xué)會(huì)“獨(dú)立”，
—把球門(mén)當(dāng)做防守“堡壘”。
（11—14歲）
技術(shù)準(zhǔn)備
—不斷提高已掌握的技術(shù)，
—逐漸使用更大范圍的場(chǎng)地及更大的球門(mén)，
—練習(xí)處理空中球，
—提高腳下技術(shù)能力，
—守門(mén)員在球隊(duì)中的作用，
—增加可能會(huì)遇到問(wèn)題的難度。
身體準(zhǔn)備
—利用專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練提高專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)（耐力、速度、柔韌性、靈敏性），
—有球或無(wú)球的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練。
心理準(zhǔn)備
—作出正確的抉擇，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，
—自我控制并保持冷靜，
校園足球是近年來(lái)我國(guó)提倡、扶持和實(shí)施的一項(xiàng)以校園為教育主體的足球運(yùn)動(dòng)推廣政策，它以小學(xué)校園為起跑線，以培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣為出發(fā)點(diǎn)，將足球文化、足球技能、足球訓(xùn)練和足球比賽引入校園，旨在增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的多元興趣，訓(xùn)練足球的后備力量，提高我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)水平?！靶@足球運(yùn)動(dòng)體系”是貫徹政策號(hào)召的重要體現(xiàn)，其在深入學(xué)習(xí)政策精神的前提下，通過(guò)完善足球運(yùn)動(dòng)設(shè)施、培養(yǎng)師資力量、優(yōu)化教學(xué)實(shí)施，重點(diǎn)突出了“足球運(yùn)動(dòng)”這一體系的構(gòu)建，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的足球興趣，形成校園足球風(fēng)尚，加強(qiáng)足球技能訓(xùn)練，為我國(guó)培養(yǎng)足球后備力量。本文對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)體系的構(gòu)建進(jìn)行了深入詮釋?zhuān)接懥舜蛟臁白闱驊?zhàn)略”的有效策略。
一、配備“標(biāo)準(zhǔn)化”足球設(shè)施
足球是一項(xiàng)場(chǎng)地運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是訓(xùn)練還是比賽，對(duì)場(chǎng)地的要求都很高，其中包括足球場(chǎng)及其他足球運(yùn)動(dòng)配套設(shè)施。校園足球運(yùn)動(dòng)體系的構(gòu)建有賴(lài)于標(biāo)準(zhǔn)化的足球場(chǎng)地和設(shè)施，為足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供硬件支持。
其中包括：（1）場(chǎng)地尺寸必須符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，即長(zhǎng)100～110米，寬64～75米；（2）場(chǎng)地標(biāo)記應(yīng)清晰全面，能夠滿(mǎn)足常規(guī)比賽需要；（3）球門(mén)區(qū)由兩根距角旗桿等距離的垂直的柱子和連接其頂部的水平橫梁組成，兩根柱子之間的距離為7.32米（8碼），從橫梁的下沿至地面的距離是2.44米（8英尺）。兩根球門(mén)柱和橫梁具有不超過(guò)12厘米（5英寸）的相同的寬度和厚度；（4）罰球區(qū)，距每個(gè)球門(mén)柱內(nèi)側(cè)約16.5米（18碼），距球門(mén)柱之間等距離的中點(diǎn)11米（12碼）處設(shè)置罰球點(diǎn)，距每個(gè)罰球點(diǎn)9.15米（10碼）為半徑畫(huà)出弧頂；（5）旗桿不低于1.5米（5英尺），場(chǎng)地四角、中線兩端和外線均設(shè)置旗桿。
標(biāo)準(zhǔn)化足球設(shè)施的設(shè)置是校園足球運(yùn)動(dòng)體系的基本硬件，只有讓各項(xiàng)配套設(shè)施符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，才能體現(xiàn)校園足球的嚴(yán)肅正規(guī)，讓學(xué)生感受足球比賽的嚴(yán)謹(jǐn)，從而在校園營(yíng)造出足球運(yùn)動(dòng)的熱烈氛圍。
二、培養(yǎng)“正規(guī)化”師資力量
目前，由于我國(guó)運(yùn)動(dòng)員和足球教練員培養(yǎng)體系的薄弱，造成我國(guó)足球教練員的足球?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，理論和科研方面的研究都比較薄弱，由此也導(dǎo)致了“校園足球”運(yùn)動(dòng)體系缺乏專(zhuān)業(yè)的師資力量。小學(xué)體育教師的能力由基本能力和特殊能力組成，其中，為滿(mǎn)足構(gòu)建校園足球運(yùn)動(dòng)體系的要求，必須要將“足球教練員”從“小學(xué)體育教師”群體中分離出來(lái)，設(shè)立專(zhuān)業(yè)的足球教練員崗位，讓教練員的基本能力滿(mǎn)足足球訓(xùn)練、比賽計(jì)劃、組織、管理、調(diào)控、專(zhuān)項(xiàng)技能、教學(xué)能力、球隊(duì)的控制能力、適應(yīng)比賽生活環(huán)境的能力等專(zhuān)業(yè)要求。同時(shí)，足球教練員的特殊能力包括對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的選材能力、創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)科研能力等，而這些都是校園足球必須具備的師資力量和教育能力。此外，足球教練員應(yīng)該具有高尚的職業(yè)道德、思想素養(yǎng)、體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)將培養(yǎng)正規(guī)化師資力量與發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力以及體育與健康、終身體育結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)足球教學(xué)改革的進(jìn)行。
三、優(yōu)化足球教學(xué)實(shí)施和活動(dòng)開(kāi)展
在校園足球運(yùn)動(dòng)體系的構(gòu)建過(guò)程中，依照小學(xué)生的身心、體能、認(rèn)知等方面的特點(diǎn)，教師也要制訂適宜他們練習(xí)和競(jìng)賽的方法，其中包括練習(xí)和競(jìng)賽的人數(shù)、時(shí)間、規(guī)則等等。例如，學(xué)校每學(xué)期應(yīng)舉行校內(nèi)足球比賽（男、女），以班級(jí)為單位組隊(duì)參與，舉行小學(xué)低年級(jí)場(chǎng)地五人制，高年級(jí)場(chǎng)地七人制，同時(shí)開(kāi)展與足球有關(guān)的各種足球游戲競(jìng)賽等等。競(jìng)賽的人數(shù)依據(jù)具體狀況制訂經(jīng)過(guò)競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情，要以樹(shù)立校園足球文明、足球傳統(tǒng)為目的，要淡化競(jìng)賽效果，讓更多的足球賽事不計(jì)名次，以鼓舞更多的學(xué)生參與競(jìng)賽為核心，從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的足球興趣，營(yíng)造以足球運(yùn)動(dòng)為核心的校園文化。
此外，在足球教學(xué)訓(xùn)練方面，教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從三個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。
1.重復(fù)練習(xí)情節(jié)化、示范動(dòng)作正規(guī)化。小學(xué)生的興奮度與抑制力呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)，對(duì)傳統(tǒng)的練習(xí)方法容易排斥，所以要注重練習(xí)內(nèi)容的多樣性和有趣性。在進(jìn)行腳背的外側(cè)運(yùn)球教學(xué)時(shí)，在強(qiáng)調(diào)技能方面，要采用一些參與性更強(qiáng)的活動(dòng)方式，如直線運(yùn)球、“之”字運(yùn)球、繞桿運(yùn)球、看手勢(shì)變向運(yùn)球、運(yùn)球接力賽或集中運(yùn)球方式相結(jié)合的組合循環(huán)練習(xí)等等。
2.教學(xué)語(yǔ)言“兒童化”。在教學(xué)過(guò)程中要格外注意小學(xué)生的心理特點(diǎn)，很多小學(xué)生具有對(duì)有趣的形象性語(yǔ)言領(lǐng)悟快、印象深刻的特點(diǎn)，因此，教師要盡量將教學(xué)語(yǔ)言“兒童化”。如在進(jìn)行射門(mén)教學(xué)時(shí)，采用“站穩(wěn)、看準(zhǔn)、腳快、腳狠”的順口溜，方便學(xué)生熟悉足球的基本動(dòng)作。
3.改革教學(xué)程序化。目前，對(duì)我國(guó)小學(xué)生足球教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行長(zhǎng)期研究后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的足球入門(mén)練習(xí)就只踢足球，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。此外，正確的本體感覺(jué)只有通過(guò)大量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，而單純的踢是無(wú)法建立正確的本體感覺(jué)的。對(duì)此，要改革教學(xué)程序化，引入正規(guī)科學(xué)的訓(xùn)練方案，從根本上改變足球教學(xué)落后的面貌，提升教學(xué)質(zhì)量。
總之，校園足球運(yùn)動(dòng)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從學(xué)校到班級(jí)，乃至教師與學(xué)生，都需要配合“校園足球”運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。
于大寶的父親是一名足球愛(ài)好者，所以于大寶從小對(duì)足球熟悉也就不足為奇了。8歲那年，父親騎著摩托車(chē)帶他去球場(chǎng)踢球，看到于大寶積極跑動(dòng)、傳球的身影，父親感受到了到了他在足球上的天賦，從那時(shí)開(kāi)始，父親每天在于大寶放學(xué)后便帶著他前往足校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，希望他能成為運(yùn)動(dòng)員。
雖然有了運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)，但于大寶在學(xué)校依舊用功，上課認(rèn)真聽(tīng)講，把老師布置的作業(yè)全部完成，這些做完了，他才開(kāi)始踢球。有時(shí)作業(yè)多了，于大寶干脆帶到球場(chǎng)邊上，邊寫(xiě)作業(yè)邊聽(tīng)教練講解足球知識(shí)。
于大寶是學(xué)校老師和足球教練眼中的乖孩子，讓他做什么他都沒(méi)有怨言，在乖巧的同時(shí)于大寶還有一絲“猛”勁，做任何事能盡自己的全力做到最好。因?yàn)檫@樣的態(tài)度，于大寶不僅在足校表現(xiàn)出色，在學(xué)校他每年都是三好學(xué)生，還當(dāng)過(guò)英語(yǔ)課代表。當(dāng)同為足校訓(xùn)練生的同學(xué)被老師訓(xùn)斥遲到、不用功時(shí)，于大寶從沒(méi)挨過(guò)一點(diǎn)罵。
五年級(jí)那年，由于學(xué)校課業(yè)增加，于大寶不得不停課，專(zhuān)門(mén)練球，恰時(shí)他被廣州俱樂(lè)部青年隊(duì)挑中，便來(lái)到了廣州練球。這一練就是一年，母親發(fā)現(xiàn)于大寶的課業(yè)落后其他同學(xué)一大截，趕緊叫他回青島補(bǔ)課。于大寶什么也沒(méi)說(shuō)，收拾好東西第二天就回到青島，聽(tīng)從母親的話，暫停了訓(xùn)練，把落下的功課慢慢補(bǔ)回來(lái)。
于大寶的童年比其他人少了一份沖動(dòng)，多了些安分、乖巧和淡定，他能靜下心認(rèn)真對(duì)待足球，與這樣的童年脫不開(kāi)關(guān)系。
認(rèn)真的態(tài)度
少年時(shí)期的于大寶技術(shù)超群，他也以此進(jìn)入了國(guó)少隊(duì)，但除此之外，能夠成功入隊(duì)還與他認(rèn)真的態(tài)度有關(guān)。在廣州訓(xùn)練過(guò)一年后，于大寶被母親叫回老家補(bǔ)課，于大寶僅僅花了半年時(shí)間就趕上了進(jìn)度，不僅如此，他的成績(jī)排名還很靠前。其實(shí)他本可以敷衍了事，但他還是靠一股子猛勁把每件事情做到了最好，從這樣一件小事就能看得出于大寶對(duì)待事情有多認(rèn)真了。
2003年剛加入國(guó)少隊(duì)的時(shí)候，教練發(fā)現(xiàn)了于大寶一個(gè)訓(xùn)練細(xì)節(jié)，決定把他當(dāng)作重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象了。隊(duì)內(nèi)有隨行的健康管理師和體能訓(xùn)練師，負(fù)責(zé)管理運(yùn)動(dòng)員的飲食和訓(xùn)練，普通運(yùn)動(dòng)員僅僅是聽(tīng)從他們的吩咐做事，而于大寶卻有打破砂鍋問(wèn)到底的精神，訓(xùn)練師讓他做什么，他先做的不是立即行動(dòng)，而是問(wèn)訓(xùn)練師這么做的原因、好處。對(duì)教練也是如此，教練布置戰(zhàn)術(shù)后，于大寶會(huì)虛心請(qǐng)教，讓教練把戰(zhàn)術(shù)的構(gòu)思、緣由拆分講解給他聽(tīng)。教練覺(jué)得優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員就該具有這種精神，因此對(duì)于大寶非常看重。
有隊(duì)友曾吐槽他，說(shuō)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員只要速度快、力氣大就好了，管那么多做什么呢？于大寶沒(méi)有發(fā)表看法，因?yàn)閷?duì)他而言，認(rèn)真對(duì)待每件事并做到最好才是他的信念。
不到一年時(shí)間，于大寶的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)就超過(guò)了其他隊(duì)友，在2005年西班牙堂吉訶德杯上，國(guó)少隊(duì)迎來(lái)了尤文圖斯少年隊(duì)，這場(chǎng)比賽于大寶大放異彩，獨(dú)中兩元，幫助球隊(duì)以4比2的成績(jī)戰(zhàn)勝了對(duì)手。經(jīng)此一役，沒(méi)人再質(zhì)疑于大寶的認(rèn)真態(tài)度。
持續(xù)刻苦的訓(xùn)練
后來(lái)，于大寶進(jìn)入了國(guó)青隊(duì)，國(guó)青隊(duì)時(shí)期也是他在青島俱樂(lè)部的時(shí)期，雖然他有時(shí)經(jīng)常會(huì)在兩隊(duì)間來(lái)回跑，國(guó)家與俱樂(lè)部都要顧及，但兩邊的教練與隊(duì)員對(duì)他的評(píng)價(jià)幾乎大同小異，概括下來(lái)就一個(gè)“猛”字。
負(fù)重跑訓(xùn)練是兩邊隊(duì)的日常，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的體能不同，訓(xùn)練結(jié)束的表現(xiàn)也不一樣，有的人一到終點(diǎn)就直接趴地上起不來(lái)，而有的人僅僅只是叉腰喘氣，于大寶處在中間的位置，他也就是扶在一棵樹(shù)上喘氣。但于大寶超越其他隊(duì)員的地方在于，他每次訓(xùn)練都會(huì)超過(guò)教練規(guī)定的訓(xùn)練量，比如負(fù)重跑規(guī)定二十圈，那于大寶就跑二十五圈，非要讓自己跑完后趴地上才罷休。其他人曾好奇他這么做的原因，于大寶說(shuō)：“教練規(guī)定的量往往在我們極限的上下，但我只有超越極限，才能獲得蛻變。”
為了堅(jiān)持這個(gè)原則，做任何訓(xùn)練于大寶都會(huì)超量完成。國(guó)青隊(duì)的前腰有一項(xiàng)特殊的訓(xùn)練，一名球員從邊角開(kāi)球到中間，前腰就迎著球，向球門(mén)大力抽射，這么做的目的是為了訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的接球準(zhǔn)確度以及射門(mén)球感，一天至少練數(shù)百次。而為了突破自我，于大寶給自己規(guī)定的不是次數(shù)，而是腳的疼痛程度，每天踢到腳脹痛不已，直到麻木失去知覺(jué)的地步才算Y束。
坐在電視機(jī)前的球迷都能感覺(jué)到于大寶的身體素質(zhì)很硬朗，不輸給具有先天優(yōu)勢(shì)的歐美人，可見(jiàn)他平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度不一般。國(guó)青隊(duì)的教練曾形容于大寶像一只老虎，只不過(guò)外面披了曾兔子皮，表面乖張，實(shí)則剛猛。
歐洲聯(lián)賽上演帽子戲法
2006年，于大寶接到了葡萄牙本菲卡俱樂(lè)部的邀請(qǐng)，參加試訓(xùn)，同時(shí)于大寶也成為了首位加盟葡超俱樂(lè)部的中國(guó)球員。剛開(kāi)始，沒(méi)人看得上這位遠(yuǎn)道而來(lái)的中國(guó)小伙，連教練也做好了讓于大寶坐深板凳的決定。但看過(guò)于大寶訓(xùn)練時(shí)的猛勁后，教練組成員驚呆了，開(kāi)始考慮把他納入輪換陣容中。
進(jìn)入輪換并踢了幾場(chǎng)比賽，于大寶的表現(xiàn)深得教練組認(rèn)可，在之后對(duì)陣博迪莫恩斯的比賽中把他放入了首發(fā)陣容。一上首發(fā)于大寶像變了一個(gè)人，球場(chǎng)上他積極跑動(dòng)，組織進(jìn)攻，比賽沒(méi)開(kāi)場(chǎng)多久他就打進(jìn)了第一個(gè)球，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)，于大寶上演了不可思議的帽子戲法。教練從來(lái)沒(méi)想到一個(gè)亞洲人竟能做到這種程度，消息傳回國(guó)內(nèi)后無(wú)數(shù)球迷感到驕傲。
但是驚喜卻沒(méi)有停止，在之后以6比0戰(zhàn)勝阿爾維卡的比賽中，于大寶上演了加大號(hào)的帽子戲法，他一口氣射中了四個(gè)球并貢獻(xiàn)兩次助攻，全隊(duì)六個(gè)球個(gè)個(gè)與他有關(guān)，這也是他在葡萄牙單場(chǎng)比賽進(jìn)球的最高紀(jì)錄，同時(shí)也刷新了亞裔球員在歐洲聯(lián)賽的進(jìn)球記錄。
他的猛勁帶給人們一次又一次的驚喜，也徹底征服了葡萄牙人，本菲卡爾俱樂(lè)部對(duì)外宣布與于大寶簽約三年，就是最好的認(rèn)可。
次年他被租借至葡甲的阿維斯隊(duì)后的表現(xiàn)更是耀眼，球隊(duì)每場(chǎng)比賽的進(jìn)球都離不開(kāi)他總攬大局的組織能力。而之后他到過(guò)的葡甲球隊(duì)也無(wú)一不對(duì)他感到佩服，用實(shí)力讓歐洲聯(lián)賽的球隊(duì)感到服氣并不容易，而于大寶卻做到了。
國(guó)家隊(duì)的及時(shí)雨
0 引言
足球作為世界各國(guó)人民普遍喜愛(ài)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有“第一運(yùn)動(dòng)”的稱(chēng)號(hào)。我國(guó)國(guó)務(wù)院曾多次提出要在青少年群體中普及足球運(yùn)動(dòng)，要求各個(gè)中學(xué)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)。隨著體育運(yùn)動(dòng)在各個(gè)中學(xué)的普遍開(kāi)展，為了吸引更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中，需要對(duì)中學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練進(jìn)行思考。
1 中學(xué)足球教育中的瓶頸
首先，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于足球教育的過(guò)度輕視。在當(dāng)前應(yīng)試教育的整體氛圍下，學(xué)校和家長(zhǎng)更多地把注意力集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，學(xué)生也必須通過(guò)努力學(xué)習(xí)取得優(yōu)異的成績(jī)來(lái)證明自己，對(duì)足球教育的輕視是不可避免的。其次，師資力量上的欠缺也是中學(xué)足球教育發(fā)展緩慢的重要制約因素，中學(xué)校園足球教育在師資力量上的欠缺是不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。最后，我國(guó)基礎(chǔ)足球設(shè)施的匱乏在很大程度上影響了我國(guó)足球基礎(chǔ)教育的開(kāi)展。
2 中學(xué)足球教育的現(xiàn)狀
（1）足球課時(shí)較少。在新課程改革的大背景下，國(guó)家規(guī)定的中學(xué)體育課程分為兩類(lèi)：必修和選修，并要求學(xué)校安排籃球、排球和足球的教學(xué)課時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中選擇合適的教學(xué)內(nèi)容在中學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展。但是，在實(shí)踐教學(xué)中，很多學(xué)校選擇開(kāi)展較為容易的籃球、武術(shù)和田徑等教學(xué)課程，對(duì)于足球教學(xué)的整體課程安排較少。
（2）學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不足。面對(duì)應(yīng)試教育的整體壓力，學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)的追求往往是十分迫切的。這樣參加足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間就會(huì)少之又少，更加不會(huì)將足球作為中學(xué)課程的一部分去認(rèn)真對(duì)待了。
（3）缺乏專(zhuān)業(yè)型人才的指導(dǎo)。在我國(guó)很多中學(xué)校園中足球?qū)I(yè)人才是十分匱乏的，對(duì)于廣大中學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏專(zhuān)業(yè)性的足球教學(xué)指導(dǎo)在很大程度上限制了其足球能力的提升。
（4）足球基礎(chǔ)設(shè)施的落后。足球場(chǎng)地的質(zhì)量在很大程度上影響著足球事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)許多中學(xué)校園缺乏良好的足球場(chǎng)地，對(duì)于開(kāi)展中學(xué)足球教育是十分不利的。為了更好地開(kāi)展和推動(dòng)中學(xué)足球教育，國(guó)家對(duì)廣大中學(xué)的足球場(chǎng)設(shè)施建設(shè)加大投入力度是十分有必要的。
3 可持續(xù)發(fā)展理念下中學(xué)足球教學(xué)的實(shí)施路徑
3.1 構(gòu)建基于可持續(xù)發(fā)展觀的中學(xué)足球教學(xué)目標(biāo)體系
可持續(xù)發(fā)展教育觀下的育人目標(biāo)主張以培育可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新潛質(zhì)和價(jià)值觀念與生活方式為重點(diǎn)，根據(jù)這樣的理念，具體到中學(xué)足球的教學(xué)實(shí)踐，其教學(xué)目標(biāo)涵蓋3 個(gè)要素：認(rèn)知目標(biāo)，包括對(duì)知識(shí)的掌握和理解；技能目標(biāo)和情感，指足球技能和能力；態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。首先，在足球教學(xué)認(rèn)知方面，按照可持續(xù)發(fā)展教育“既滿(mǎn)足當(dāng)時(shí)發(fā)展的需要，又要保證具有全面、長(zhǎng)久與強(qiáng)勁的發(fā)展能力”的要求，要在足球教學(xué)活動(dòng)中將培育中學(xué)生可持續(xù)的足球?qū)W習(xí)能力作為教學(xué)的主導(dǎo)目標(biāo)；其次，在足球技能和能力學(xué)習(xí)方面，要使學(xué)生不但具備基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，又掌握可持續(xù)學(xué)習(xí)能力；第三，在足球行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，要強(qiáng)調(diào)培育足球的后續(xù)學(xué)習(xí)能力和終生發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)能力，如主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)意識(shí)、強(qiáng)烈的足球情感以及可持續(xù)的足球參與習(xí)慣養(yǎng)成。
3.2 構(gòu)建基于可持續(xù)發(fā)展觀的中學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容體系
中學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建要由傳統(tǒng)封閉式的形式走向開(kāi)放，在教學(xué)內(nèi)容的更新方面倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的教育特色，具體實(shí)施中，需要針對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展特征和現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)代特點(diǎn)規(guī)律強(qiáng)化對(duì)中學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容的改造和更新。需要注意以下幾個(gè)方面：
第一，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，任何教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程都需要以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。因此，中學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定不能偏離學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，在設(shè)計(jì)中可以首先通過(guò)簡(jiǎn)化足球規(guī)則、簡(jiǎn)化足球技戰(zhàn)術(shù)以及降低學(xué)習(xí)難度等方式開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)入門(mén)的教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的游戲性，通過(guò)多元化和豐富多彩教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能夠很快體會(huì)到足球的樂(lè)趣并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第二，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要能夠充分發(fā)揮教學(xué)的實(shí)效性。足球教學(xué)在中學(xué)課程教學(xué)體系中處于從屬地位，在有限的教學(xué)課時(shí)及條件下，在足球教學(xué)內(nèi)容上更加要重視發(fā)揮教學(xué)的實(shí)效性。在足球教學(xué)內(nèi)容的選擇上從實(shí)際出發(fā)，選擇容易開(kāi)展、趣味性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易行和教學(xué)效益較高的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，力求能夠在有限的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的基本足球技能和對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。
第三，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要符合教學(xué)邏輯體系的要求。按照學(xué)科邏輯和教學(xué)規(guī)律，中學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定需要遵循循序漸進(jìn)的原則，符合從簡(jiǎn)單到復(fù)雜和由低級(jí)到高級(jí)的邏輯過(guò)程，并根據(jù)中學(xué)生身體發(fā)育特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展變化的規(guī)律，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容的難度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幫助中學(xué)生形成較為完整的足球?qū)W習(xí)邏輯體系。
3.3 構(gòu)建基于可持續(xù)發(fā)展觀的中學(xué)足球教學(xué)操作體系
3.3.1 構(gòu)建規(guī)范的中學(xué)足球教學(xué)管理體系
中學(xué)足球教學(xué)管理體系是足球教學(xué)開(kāi)展和深入普及的制度保證，通過(guò)明確的制度導(dǎo)向，使中學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中涉及的不同部門(mén)（如當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)、體育主管部門(mén)、學(xué)校）和人員（如校長(zhǎng)、教師、學(xué)生）能夠形成統(tǒng)一的合力，共同促進(jìn)足球教學(xué)的開(kāi)展。很多事實(shí)表明，中學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展程度與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度密切相關(guān)。因此，在中學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐中，要建立中學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的學(xué)校足球教學(xué)管理制度，強(qiáng)化對(duì)校園足球的組織領(lǐng)導(dǎo)和重視程度，加強(qiáng)足球教學(xué)的投入力度和教學(xué)管理措施，促進(jìn)中學(xué)足球教學(xué)的順利和良性開(kāi)展。
3.3.2構(gòu)建長(zhǎng)效的中學(xué)足球活動(dòng)的宣傳機(jī)制
可持續(xù)發(fā)展的教育理念下，輿論因素對(duì)于中學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)有重要的影響作用。因此要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)輿論引導(dǎo)，通過(guò)體育主管部門(mén)和學(xué)校的共同努力，以電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)以及微博和QQ 群等多種媒體形式方式來(lái)構(gòu)建有效的宣傳機(jī)制，使校園足球活動(dòng)獲得社會(huì)的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持，為足球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供正面的輿論環(huán)境。
3.3.3 踐行可持續(xù)發(fā)展觀的足球教學(xué)施教模式
足球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的技巧性和集體性的特征，對(duì)于個(gè)人主體作用的發(fā)揮和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)均有很高的要求，因此基于可持續(xù)發(fā)展的足球教學(xué)需要在教學(xué)模式方面實(shí)施創(chuàng)新，不但強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)模式上需要大量采用現(xiàn)代教學(xué)模式，包括參與式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和情境式學(xué)習(xí)等。
小結(jié)
總而言之，隨著新課程改革步伐的不斷加快，使中學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念以及教學(xué)方法等方面發(fā)生了變革。因此，要求中學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變思維觀念，樹(shù)立“健康第一”的信念，并提高自身的教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)生的足球技能水平。
[中圖分類(lèi)號(hào)] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）24-073
信息技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育最重要的學(xué)科之一。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)限擴(kuò)大，異常豐富，要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)及豐富的信息資源去解決遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，就必須教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。而在課堂教學(xué)中，“趣、玩、練、賽”是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效途徑。
一、趣
興趣是最好的老師。小學(xué)生年齡尚小，好奇心強(qiáng)，什么都想嘗試，但理解能力低。如果一味地灌輸書(shū)本上枯燥難懂的理論，對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)異于受罪，這樣不僅容易扼殺他們的天性，還會(huì)使他們對(duì)電腦產(chǎn)生畏懼、厭煩心理。因此，我認(rèn)為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)從“趣”字入手。遵循兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分利用他們對(duì)各種事物均有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒颉⒒?dòng)學(xué)習(xí)中接觸電腦，對(duì)電腦產(chǎn)生濃厚的興趣。從某種意義上講，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，我始終抓住一個(gè)“趣”字，讓它自始至終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。比如教學(xué)《走進(jìn)電腦世界》這課時(shí)，計(jì)算機(jī)是由顯示器、主機(jī)、鍵盤(pán)和鼠標(biāo)四個(gè)部件組成的。我利用PPT動(dòng)畫(huà)演示：主機(jī)內(nèi)存相當(dāng)于一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”，中央處理器就是“大腦”，控制著我們的電腦……形象的比喻，把抽象、復(fù)雜的機(jī)械原理通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式，讓學(xué)生直觀地感受，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生很快便學(xué)會(huì)了。
“學(xué)起于思，思源于疑。”求知欲往往是疑問(wèn)引起的。在教學(xué)中，我著重圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生的思維圍繞教師設(shè)置的問(wèn)題活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”中的圓形時(shí)，先讓學(xué)生利用橢圓工具畫(huà)一個(gè)圓，出示謎語(yǔ)：“圓圓一個(gè)蜜蜂窩，上面有黑又有白。弄來(lái)弄去我不要，一定要往你門(mén)鉆。（打一體育運(yùn)動(dòng)器材）”學(xué)生回答是足球，我再問(wèn)：“誰(shuí)知道足球是什么樣的？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地描述?！澳悄銈兡馨褎偛诺臋E圓形變成一個(gè)足球嗎？”在巡視過(guò)程中，有的學(xué)生提出為什么畫(huà)得不圓的疑問(wèn)。這時(shí)，我相機(jī)出示足球，問(wèn)：“你想畫(huà)得和這個(gè)足球一樣嗎？”學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，強(qiáng)烈的求知欲，已經(jīng)成為一種求知的自我需要，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了良好的開(kāi)端。
二、玩
玩是兒童的天性，而這恰恰是學(xué)生最大的興趣所在。學(xué)生通過(guò)玩能從中掌握所學(xué)的知識(shí)。而信息技術(shù)教學(xué)中就含有不少適合學(xué)生練習(xí)的游戲。如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)入門(mén)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，我先進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，而后給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手用鼠標(biāo)點(diǎn)擊桌面的文件夾或一些應(yīng)用程序，使他們熟練使用鼠標(biāo)。同時(shí)，采用計(jì)算機(jī)自帶的一些游戲，如“紙牌”“掃雷”等，讓學(xué)生在玩中練，在練中學(xué)，在玩樂(lè)中掌握操作方法。最后，我再進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)課上表現(xiàn)認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們產(chǎn)生一種獲得知識(shí)的滿(mǎn)足感。
三、練
信息技術(shù)課既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的操作性，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，要求學(xué)生在很好地掌握理論知識(shí)的同時(shí)，更要懂得熟練的操作，而只有反復(fù)的練習(xí)才能熟能生巧，這就體現(xiàn)了一個(gè)“練”字。在新課標(biāo)提倡以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生多接觸一些電腦知識(shí)，多上機(jī)操作，體現(xiàn)信息技術(shù)課的另一個(gè)重要特點(diǎn)：知識(shí)的一致性與操作的多樣性并存。
如漢字輸入和文字處理已成為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，需要一種適合小學(xué)的比較規(guī)范的漢字輸入方法。所以，在這之前，我會(huì)先讓學(xué)生掌握鍵盤(pán)的指法，熟悉各字母鍵的位置，以及使用鍵盤(pán)時(shí)，要用相應(yīng)的手指敲鍵，接觸鍵帽后及時(shí)抬起。然后轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)用“智能ABC”輸入法輸入漢字。這樣學(xué)生可以按照漢語(yǔ)拼音方案輸入自己想輸?shù)臐h字。最后，利用打字練習(xí)軟件，如“金山打字通”等，讓學(xué)生更進(jìn)一步地熟悉鍵位，練習(xí)指法，提高敲鍵的速度和準(zhǔn)確率。
四、賽
在信息技術(shù)教學(xué)中，受家庭環(huán)境的影響，學(xué)生的能力、水平參差不齊，剛接觸電腦的學(xué)生遇到操作困難容易失去學(xué)習(xí)信心。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，教師就必須采取有效的手段來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氛圍。例如，在教學(xué)《Flas》時(shí)，我利用學(xué)生的好勝心理，出示主題，如“環(huán)?！薄拔业闹袊?guó)夢(mèng)”等，組織學(xué)生進(jìn)行小組作品設(shè)計(jì)比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛一下子就活躍起來(lái)了。通過(guò)完成作品，學(xué)生不僅熟練了操作技巧，從另一方面也做到了德育與信息技術(shù)學(xué)科的整合。下課后，有的學(xué)生還說(shuō)：“老師，下次我們一定會(huì)設(shè)計(jì)出更完美的作品?！碑?dāng)然，對(duì)操作不理想的小組，我會(huì)深入到他們組中，或請(qǐng)班級(jí)里操作較好的同學(xué)互相指導(dǎo)，讓他們觀看其他組的精彩設(shè)計(jì)。當(dāng)聽(tīng)到老師及其他同學(xué)鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，他們的臉上會(huì)不自覺(jué)地露出開(kāi)心的笑容，對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)信心十足，動(dòng)力十足。
總之，信息技術(shù)的普及已經(jīng)成為社會(huì)生活的一部分，更是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要主題。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效地組織多種活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，使他們真正經(jīng)歷信息化的過(guò)程，成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之材。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
足球的作文高中600字1星星之火，可以燎原。夢(mèng)想是火，點(diǎn)燃足球夢(mèng)。我一直只信仰一個(gè)信念：生命不息，足球不止。
初入足球門(mén)派，我對(duì)此可謂略知一二，到后來(lái)進(jìn)入門(mén)派，第一步是基本功，所謂基本功就是掌握足球運(yùn)動(dòng)軌跡，熟悉球感，以上技巧要是學(xué)會(huì)就可以去踢比賽。第二是學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的過(guò)人方式，然后是拉球，接著切球，我用了一個(gè)月的時(shí)間，掌握了這些技巧，之后，我順利進(jìn)了學(xué)校足球隊(duì)。
四年級(jí)，我們隊(duì)的幾位球員一起訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)了我的短跑特長(zhǎng)，中場(chǎng)發(fā)球帶球時(shí)速12km到達(dá)門(mén)前。變向拉球，輕松過(guò)掉后衛(wèi)，這下我與門(mén)將四目相對(duì)了。我向左門(mén)柱帶球跑去，右邊球門(mén)柱放空，左腳打門(mén)，對(duì)準(zhǔn)柱子，球進(jìn)了，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，整過(guò)程才十多秒，這也不是我厲害，是對(duì)方弱，我才這么輕松進(jìn)門(mén)，不過(guò)，要是換成是正式訓(xùn)練，我進(jìn)門(mén)就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。
雙方球員入場(chǎng)，這是足球模擬比賽，還原度很高的，我是邊鋒，對(duì)方就在我方場(chǎng)地，對(duì)方發(fā)球一聲令下。對(duì)方會(huì)轉(zhuǎn)接進(jìn)行式。不去迎接，隨后對(duì)方反攻，我與隊(duì)友默契配合，左右?jiàn)A擊，搶下足球，我疾馳跑過(guò)半場(chǎng)，我與門(mén)將仇人相見(jiàn)，分外眼紅了。門(mén)員高1。6米，球門(mén)高2。5米，風(fēng)向7km/時(shí)，向上空1。9米處一挑，判斷對(duì)了，球于上空2米處完美吊射。球進(jìn)了。1：0我們領(lǐng)先一分，但我們還是輸了，我們進(jìn)了一球就高興的不得了。被對(duì)方前鋒打進(jìn)兩球2：1。我們無(wú)論是輸贏，不應(yīng)該驕傲的。
屢敗屢戰(zhàn)，如今我和隊(duì)友一起拿下了多次勝利，久久為功，我們一定會(huì)戒驕戒躁，再創(chuàng)輝煌。
足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也正如運(yùn)動(dòng)會(huì)中所說(shuō)：生命不息，運(yùn)動(dòng)不止，就讓足球成為我們生活的一部分吧!
足球的作文高中600字2貝肯鮑爾這個(gè)名字相信很多人一定都聽(tīng)過(guò)，他是上世紀(jì)七十年代率領(lǐng)拜仁及聯(lián)邦德國(guó)隊(duì)獲得過(guò)幾乎所有重大比賽的冠軍，是現(xiàn)代全能型球員的典范。記得我很小的時(shí)候，看見(jiàn)電視上正在播放他踢球的錄像，讓我深深地入了迷，全身隨著貝肯鮑爾搖擺不定，左突右沖。就因?yàn)樨惪硝U爾的每次勝利，使我對(duì)足球的喜愛(ài)一發(fā)不可收拾。
因?yàn)橄矏?ài)足球，家里現(xiàn)在還留著小時(shí)候買(mǎi)的各種大小的足球，每一個(gè)足球我都愛(ài)不釋手，這是我成長(zhǎng)的見(jiàn)證，也是對(duì)足球深?lèi)?ài)的見(jiàn)證。也許因?yàn)槲沂桥⒆?，我的球技并不是很好，但至少比我身邊的女生踢得都好，只要足球一滾到腳邊，我就激動(dòng)萬(wàn)分，就會(huì)忘了自我，什么都忘了，眼中只有足球，向前沖，再向前沖……朋友們都說(shuō)我“走火入魔”了，這我可沒(méi)辦法，誰(shuí)要我這么喜歡足球呢?
在學(xué)校里我最期待的就是足球課，能和隊(duì)友們并肩作戰(zhàn)、奮勇向前。球場(chǎng)上火藥味十足，你拼我跑，你沖我防，互不相讓。隊(duì)友潘邦政和我最有默契，常常因?yàn)槲覀z的配合，比賽能掀起小。但是天空爺爺千萬(wàn)不要生氣，足球課要是趕上天空爺爺生氣下起雨來(lái)，我的心情就會(huì)一落千丈，一天都不高興，做什么事情都沒(méi)有激情。怪就怪天空爺爺動(dòng)不動(dòng)就會(huì)生氣，一點(diǎn)都不大度。
隨著對(duì)足球的了解一步步加深，足球也慢慢教會(huì)了我很多的知識(shí)，磨煉了我的意志，鍛煉了我的體魄，更讓隊(duì)友們團(tuán)結(jié)一致，為了勝利拼搏到最后一刻，所有的這些和老師們?nèi)粘＝虒?dǎo)我們的不是一樣嗎?在學(xué)校里要努力刻苦學(xué)習(xí)，同學(xué)們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，爭(zhēng)做一名合格的接班人!
足球，謝謝你，你讓我真正長(zhǎng)大了!
足球的作文高中600字3每個(gè)人都有自己的愛(ài)好，就比如我愛(ài)足球，癡迷于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一有空閑就去踢球。
在三年級(jí)時(shí)，我真正地認(rèn)識(shí)了足球。是一位足球老師把我領(lǐng)進(jìn)足球隊(duì)的，從此，我才真心的愛(ài)上足球。也正是因?yàn)槿チ俗闱蜿?duì)，才使得我在今后多出一個(gè)愛(ài)好。我的球技也得到了進(jìn)步，也許仍然不強(qiáng)，但比之前要強(qiáng)多了。然而兩年后，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的緊張，我不得不選擇放棄，退出了足球隊(duì)，但依然在踢足球——畢竟是我最?lèi)?ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
我和一些我們班足球隊(duì)的同學(xué)，經(jīng)常在課上、課下甚至周末踢足球，來(lái)不斷切磋球技。我是我們隊(duì)的先鋒。在一次體育課上，隨著裁判一聲：“比賽開(kāi)始!”另一隊(duì)立刻沖來(lái)?yè)屒?，我的?duì)友沒(méi)有把握好機(jī)會(huì)，一下子就被敵方隊(duì)員給截了下來(lái)。這時(shí)，是敵方中鋒拿球，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次傳球，敵方前鋒把球徑直射向我方球門(mén)，結(jié)果打偏了……下課時(shí)，我們的比分是1：1。
除了體育課，我和同學(xué)們也經(jīng)常在放學(xué)后踢球，來(lái)增加自己的球技、球感。雖然人少，但是我們心情的興奮、激動(dòng)，絕不比人多時(shí)要少。
我給大家講講我的光輝事例：我用一個(gè)通過(guò)假動(dòng)作完成帶球過(guò)人的動(dòng)作成功騙過(guò)敵方后衛(wèi)，而后一個(gè)弧線球，突門(mén)成功。我還曾用鏟球?qū)⑶驇н^(guò)敵方前鋒，但在破門(mén)之前被敵方后衛(wèi)截住了。
只是有唯一一件令我遺憾的事情：本來(lái)應(yīng)該舉行的班級(jí)足球聯(lián)賽取消舉行，那是我們正在做著迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備，卻突然得到了這個(gè)消息，猶如被潑了一頭冷水。因?yàn)檫@件事，我們隊(duì)伍的同學(xué)傷心了許多天，而取消的原因，卻一直不知道。
現(xiàn)在，我可以踢足球的時(shí)間越來(lái)越少，但是唯一不變的，是我那熱愛(ài)足球的心。
足球的作文高中600字4在星期五的那天，我穿著我心愛(ài)的足球鞋去了足球場(chǎng)。我一下子拿著我的球，傳給我的隊(duì)友，我的隊(duì)友也十分興奮，因?yàn)樗哺摇皻橙恕薄?/p>
我把我的球放在了地上，沒(méi)有想到是，有一個(gè)不是我們的人跑了上來(lái)。我當(dāng)然沒(méi)有那么笨，我一下子跑到了邊緣，但是，如果一個(gè)不小心，就會(huì)把球踢到外面，因此摳心很。
我慢慢地靠近了“敵人”的“房子”，突然，我的球突然跑到了別人的腳上，我飛快地?fù)屃饲?，傳給了隊(duì)友，我的隊(duì)友接到球，也飛快地走了。
我也跑了過(guò)去，但是，我們?nèi)康年?duì)員都了上前去，我大聲訓(xùn)斥說(shuō)：“隊(duì)員們，你們有三個(gè)人可以跟著我們?！钡?，如果他們又擋到了球，跑到了我們“房子”，在那里沒(méi)有人守一下，一下子就有著那三個(gè)人可能進(jìn)球!我?guī)е侨齻€(gè)人慢慢地走到了敵人的房子，我叫我的隊(duì)友們分排，第一個(gè)站在邊邊，第二個(gè)人也站在邊邊，不過(guò)，是相反的。我一個(gè)人在帶著球，跑到了右邊。我用力地踢給了第一人，那個(gè)隊(duì)員像飛地瞄準(zhǔn)了門(mén)口然后頂了頂球，又往左又往右，這樣會(huì)使敵人不知道是往左還是往右。突然有一個(gè)人跑在他前面，眼看就要搶到了，我對(duì)他說(shuō)：“努力、努力，如果堅(jiān)持住了，就能贏。友誼第一，比賽第二!勝利在他們手上，也沒(méi)事!”我眼睛看那個(gè)人，我左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)跑到了他的前面。他立馬把球給了我，我一瞄準(zhǔn)，一個(gè)射門(mén)，就進(jìn)球了。那個(gè)人一下子撲了一個(gè)空，摔得他東倒西歪。
到了他們點(diǎn)球，那是故意把別人弄倒才能得到的!但是，我們沒(méi)有弄倒他，但他還要點(diǎn)球，所以，我也只能讓一下他。我讓守門(mén)員換成了我。我看見(jiàn)有兩個(gè)人在球那邊，這是很難看準(zhǔn)誰(shuí)踢球過(guò)來(lái)。我輕輕在動(dòng)了動(dòng)，放松了一下。我看見(jiàn)一個(gè)人來(lái)了，我還以為他要踢過(guò)來(lái)，但是，另一個(gè)人一射了過(guò)來(lái)，我的眼睛目不轉(zhuǎn)睛地看著球，我看清楚了，是往左邊來(lái)的。我一跳跳了上去，抱住了這個(gè)寵然大物，我們的比賽也贏了。
我在這次踢足球時(shí)，發(fā)現(xiàn)了不能只遇到了困難就退出，要看看有沒(méi)有別的方法，不能半途而廢哦!
足球的作文高中600字5昨天上體育課時(shí)，我和同學(xué)們踢足球。分好隊(duì)后，比賽開(kāi)始了。
首先我沖上去，把球給截下來(lái)，然后再傳給我們隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。隊(duì)長(zhǎng)就帶球過(guò)人，隊(duì)長(zhǎng)看到我在前面，就把球傳給了我，我用力一踢，球進(jìn)了!我和我的隊(duì)友們的心里都非常地開(kāi)心!
現(xiàn)在比分1比0。比賽還在繼續(xù)。敵隊(duì)的一名隊(duì)員也沖到了我們隊(duì)的球門(mén)前，一射，幸好沒(méi)進(jìn)，我心里的緊張終于消失了!
隨后，我搶到了球。不料，敵隊(duì)的人早早地在球門(mén)前防守著，讓我進(jìn)不了球。我看見(jiàn)了一個(gè)洞，我一踢，球又進(jìn)了!我跑去跟隊(duì)友們歡呼。
現(xiàn)在比分2比0。就在這一刻，我們隊(duì)的守門(mén)員突然要去上廁所，現(xiàn)在到我守門(mén)了。敵隊(duì)的一名隊(duì)員帶著球沖到了我們隊(duì)的球門(mén)前，我沖上去攔住他射門(mén)，他一射，被我的腳給擋住了，他再射，又被我給守住了。這時(shí)，守門(mén)員回來(lái)了，我不用守門(mén)了。
守門(mén)員把球給了我，我拿到球，就向前跑去，跑在對(duì)方球門(mén)前，我一踢，我又踢進(jìn)球了!太棒了!
比分又被我改了，比分是3比0。對(duì)方一發(fā)球，我又把球給截下來(lái)。給了隊(duì)長(zhǎng)，我跑到了前面，隊(duì)長(zhǎng)看到了我到前面就立刻把足球傳給了我，我?guī)蜻^(guò)人，然后我又一射，球又為我而進(jìn)。球再次被我踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)。
排球運(yùn)動(dòng)與足球和籃球運(yùn)動(dòng)并稱(chēng)為“三大球”，深受人們喜愛(ài)。尤其是中國(guó)女排獲得五連冠，更使排球運(yùn)動(dòng)得到空前的發(fā)展。但是，隨著排球運(yùn)動(dòng)的職業(yè)化，排球技術(shù)水平隨之提高，對(duì)技術(shù)、身體條件要求很高，加之排球場(chǎng)地大多集中在學(xué)校，對(duì)公眾開(kāi)放的排球場(chǎng)地少之又少，使它更加遠(yuǎn)離身體條件普通的排球愛(ài)好者，似乎對(duì)它只能觀賞，難以參加。目前新興起的軟式排球運(yùn)動(dòng)，場(chǎng)地簡(jiǎn)易，入門(mén)容易，娛樂(lè)性強(qiáng)，安全性好，既保留了普通排球的特性，又能使各年齡段的普通群眾容易參與是對(duì)傳統(tǒng)排球運(yùn)動(dòng)的拓寬與創(chuàng)新，正逐步成為我國(guó)群眾體育項(xiàng)目的新寵。
一、軟式排球運(yùn)動(dòng)的特征
軟式排球由軟塑料制成，呈黃色，球質(zhì)軟，富有彈性，手感舒適，安全性好，不易傷到手指或身體；球體大，圓周為70～85厘米，重量輕約100～150克[1]，與硬排球相比，重量約輕一半；目前，專(zhuān)門(mén)的軟式排球場(chǎng)很少，一般利用羽毛球場(chǎng)地進(jìn)行比賽。軟式排球運(yùn)動(dòng)規(guī)則對(duì)持球、連擊等比較寬松，身體任何部位均可擊球，且擊球準(zhǔn)確性高。入門(mén)容易，安全性好。軟式排球比賽對(duì)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的要求很低，一般群眾很容易入門(mén)，即使從未參加過(guò)軟式排球訓(xùn)練和比賽的人，也能很容易加入到軟式排球的活動(dòng)中來(lái)。有興趣的普通愛(ài)好者經(jīng)過(guò)短期訓(xùn)練，都能參加軟式排球比賽。參賽者不容易受傷，打球毫無(wú)手指挫傷的忌諱，安全性好。娛樂(lè)性強(qiáng)，觀賞性強(qiáng)。軟式排球彈性好，穩(wěn)定性強(qiáng)，戰(zhàn)術(shù)易組成，比賽中球不容易落地，來(lái)回球的次數(shù)多，比賽更加精彩，觀賞性強(qiáng)。軟式排球適宜人群廣，各年齡段的人群均可參與，易于普及。比賽中，雙方隊(duì)員和觀眾的互動(dòng)性強(qiáng)，因而有很大的娛樂(lè)性。
二、高職學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)
高職學(xué)生是身體和心理發(fā)展特別快的一個(gè)重要時(shí)期，這個(gè)青春期是學(xué)生一生中最寶貴的黃金時(shí)代，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的身體形態(tài)和身體機(jī)能及其心理都發(fā)生了質(zhì)的變化。青春期來(lái)臨，使身體發(fā)生急劇而顯著的變化，主要表現(xiàn)在：青春期的生長(zhǎng)發(fā)育狀況很明顯的反映在其體態(tài)變化上，即在青春期時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、功能更加完善。速度、耐力、靈活性、神經(jīng)系統(tǒng)功能的完善、肌肉的增長(zhǎng)等，使高職學(xué)生的身體素質(zhì)快速提高。在這個(gè)階段的學(xué)生，思想最活躍，逆反心理極強(qiáng)，心理素質(zhì)具有較強(qiáng)的不穩(wěn)定性。雖然具有了一定的獨(dú)立性，但他們對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、反對(duì)和抵制錯(cuò)誤思潮等并沒(méi)有一個(gè)十分清楚的認(rèn)識(shí)，往往受到外界影響變化而變化。
三、如何在高職學(xué)體育教學(xué)中普及軟式排球運(yùn)動(dòng)
開(kāi)展軟式排球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地要求不高，軟式排球場(chǎng)地與羽毛球場(chǎng)地相差不大，建在室內(nèi)、室外均可?，F(xiàn)在一般均利用羽毛球場(chǎng)地進(jìn)行比賽。這使得對(duì)于體育硬件條件不是十分理想的學(xué)校，都不會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地等條件而影響軟式排球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)場(chǎng)地要求不高，是軟式排球運(yùn)動(dòng)能在體育課堂中開(kāi)展的一個(gè)重要因素。
（一）有相對(duì)足夠的教師資源
軟式排球是從硬式排球中發(fā)展出來(lái)的，其特點(diǎn)就是比硬式排球更簡(jiǎn)單，健身價(jià)值比競(jìng)技價(jià)值大。而且各學(xué)校均有一些排球?qū)I(yè)畢業(yè)的教師和相當(dāng)部分的排球愛(ài)好者，他們都接觸過(guò)排球，再加上現(xiàn)代信息時(shí)代，資源的來(lái)源快捷，為軟式排球的課程設(shè)置和教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
開(kāi)展軟式排球運(yùn)動(dòng)的意義
軟式排球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)集體育健身和娛樂(lè)為一體的新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于它巧妙融合了個(gè)人技術(shù)與集體配合，球質(zhì)軟、手指無(wú)傷害、場(chǎng)地隨意、規(guī)則寬松、形式多樣、技術(shù)靈活，無(wú)論是用于強(qiáng)身健體，還是作為提高排球技術(shù)的輔助練習(xí)，都會(huì)使同學(xué)們練習(xí)中感到心理塌實(shí)、放心，能充分發(fā)揮個(gè)人技術(shù)，從而提高個(gè)人的靈敏性、判斷力，增進(jìn)健康，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)、血液循環(huán)、呼吸等系統(tǒng)的能力，提高機(jī)體的代謝能力，享受到集體配合的藝術(shù)美與體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的勝利的喜悅。
軟式排球運(yùn)動(dòng)的集體性特點(diǎn)充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，體現(xiàn)在球場(chǎng)上一切個(gè)人行動(dòng)都要基于全隊(duì)整體的目的與任務(wù)中，即依靠集體力量、倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神。軟式排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)群體性體育項(xiàng)目，它要求每名運(yùn)動(dòng)員在比賽中必須做到齊心協(xié)力、相互配合。只有把個(gè)人的技能融于集體，集體才能為個(gè)人提供最佳保障，給個(gè)人技術(shù)發(fā)揮創(chuàng)造更多、更好的機(jī)會(huì)。
四、普及軟式排球運(yùn)動(dòng)的策略
將軟式排球項(xiàng)目納入高校體育課程體系中，這既是軟式排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要，也符合高職學(xué)校教育教學(xué)改革的需要。目前，大部分高校都開(kāi)設(shè)硬式排球或者軟式排球課程，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而軟式排球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生，使高校在體育課程的設(shè)置上增添了一項(xiàng)有價(jià)值的項(xiàng)目來(lái)吸引學(xué)生。
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，大眾傳媒在我們的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，現(xiàn)代體育的發(fā)展，離不開(kāi)媒體的支持。軟式排球運(yùn)動(dòng)要想在全國(guó)范圍內(nèi)迅速發(fā)展和普及，必須要借鑒媒體促進(jìn)成功的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)廣播、報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等，加強(qiáng)宣傳，配合全民健身積極宣傳軟式排球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)和價(jià)值，形成正確的輿論導(dǎo)向，努力營(yíng)造良好的軟式排球文化氛圍。通過(guò)廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等傳媒不時(shí)地對(duì)軟式排球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行廣泛的宣傳，并且對(duì)有影響力的比賽實(shí)況和錄像進(jìn)行轉(zhuǎn)播，可以使人們及時(shí)迅速全面的認(rèn)識(shí)和了解軟式排球運(yùn)動(dòng)，并且不知不覺(jué)的從了解到喜愛(ài)，再到參與到軟式排球活動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到擴(kuò)大軟式排球影響范圍，增加軟式排球人口，普及軟式排球運(yùn)動(dòng)的目的。
球類(lèi)活動(dòng)種類(lèi)繁多、靈活簡(jiǎn)便，集對(duì)抗性、集體性、趣味性和多功能性為一體，深受孩子們的喜愛(ài)。我園的球類(lèi)游戲形式非常豐富，有籃球、足球、羽毛球、乒乓球、曲棍球等，主要通過(guò)球類(lèi)課堂教學(xué)活動(dòng)（以籃球、足球?yàn)橹鳎?、球操、?hù)外球類(lèi)區(qū)域活動(dòng)、室內(nèi)球類(lèi)區(qū)角游戲來(lái)開(kāi)展。
一、球類(lèi)活動(dòng)的特點(diǎn)
1.全身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
無(wú)論是哪一種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，都要在場(chǎng)地上不停地進(jìn)行腳步移動(dòng)、跳躍等活動(dòng)，從而增大了上肢、下肢和腰部肌肉的力量，加快了鍛煉者全身血液循環(huán)，增強(qiáng)了心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能。長(zhǎng)期進(jìn)行球類(lèi)鍛煉，可使心跳強(qiáng)而有力，肺活量加大，耐久力提高。此外，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)要求練習(xí)者在短時(shí)間對(duì)瞬息萬(wàn)變的球路做出判斷，因此，它能提高人體神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
2.器材設(shè)備簡(jiǎn)單
（1）不受場(chǎng)地的限制
球類(lèi)活動(dòng)對(duì)設(shè)備的基本要求比較簡(jiǎn)單，平時(shí)進(jìn)行球類(lèi)活動(dòng)，只要有平整的空地就可以了。它不僅可以在正規(guī)的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行，也可以在戶(hù)外廣泛地開(kāi)展。當(dāng)它作為戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)，還可使鍛煉者吸入新鮮空氣，受到陽(yáng)光照射，改善人體的血液循環(huán)和新陳代謝。
（2）集體、個(gè)人皆宜
球類(lèi)運(yùn)動(dòng)既可單兵作戰(zhàn)，又可集體會(huì)戰(zhàn)，單人時(shí)，鍛煉者可以隨心所欲地練習(xí)，集體會(huì)戰(zhàn)則可以使鍛煉者養(yǎng)成協(xié)調(diào)配合的習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神。
二、球類(lèi)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值思考
1.有利于幼兒動(dòng)作的發(fā)展
球類(lèi)運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展：球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的玩法有很多，運(yùn)球、踢球、接球、拍球，每一種玩法需要幼兒手眼協(xié)調(diào)，能提升幼兒的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。
2.有利于提升幼兒的判斷能力
球類(lèi)運(yùn)動(dòng)可以提高孩子的判斷能力：孩子要想玩好球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，就必須要判斷好球的運(yùn)動(dòng)方向，看清對(duì)手將球踢向哪里，從而快速做出反應(yīng)，只有這樣才能接到球，才能繼續(xù)游戲，這樣多次反復(fù)，可以提升孩子的判斷能力。
3.有利于提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力
《指南》提出，幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。各種球類(lèi)活動(dòng)大多都是在集體環(huán)境中進(jìn)行的，如果舍棄集體，幾乎所有的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)就會(huì)消失。從事集體性的球類(lèi)活動(dòng)需要個(gè)體與他人通力合作，并且以各自不同的角色，達(dá)到協(xié)調(diào)配合、爭(zhēng)取勝利的目的，例如籃球的前鋒、后衛(wèi)，各自以不同的地位發(fā)揮作用，發(fā)展協(xié)同與合作精神。因此，要求每個(gè)幼兒必須在攻守中團(tuán)結(jié)一致，明確分工，密切配合，這樣才能取得比賽的勝利。通過(guò)老師的指導(dǎo)和練習(xí)，幼兒不僅掌握了分工合作的方法，而且在籃球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到分工合作的樂(lè)趣。
另外，很多球類(lèi)游戲，如拋接球、接力運(yùn)球、籃球、乒乓球等也都需要有同伴共同參與，緊密配合他人進(jìn)行合作游戲、競(jìng)賽游戲，并在相互比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而克服以自我為中心，形成與人平等相處、謙讓、合作、互助及共享等品質(zhì)。
4.有利于培養(yǎng)幼兒的歸屬感
著名的需求層次理論倡導(dǎo)者馬斯洛認(rèn)為歸屬和愛(ài)的需要是人的重要心理需求，只有滿(mǎn)足了這一需求，人們才有可能自我實(shí)現(xiàn)。幼兒同樣有著強(qiáng)烈的歸屬需要，這種歸屬需要既包括被班級(jí)幼兒園認(rèn)可與接受的心理感受，也包括幼兒對(duì)自己所生活的地方所屬的民族以及所擁有的文化的認(rèn)同與接納。
在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中，幼兒通過(guò)與同伴一起運(yùn)動(dòng)，引起情緒上的愉快，獲得了團(tuán)體歸屬感。如做球操時(shí)，大家一起在音樂(lè)的指揮下統(tǒng)一動(dòng)作、節(jié)奏，使操節(jié)做起來(lái)整齊有力，還有許多協(xié)同部分的設(shè)計(jì)，需要幼兒之間配合完成，幼兒在球操活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自己，與同伴合作，增強(qiáng)了集體意識(shí)，建立集體的歸屬感。又如觀看各項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)賽事，幼兒會(huì)為中國(guó)球員的勝利歡呼雀躍，激發(fā)了愛(ài)國(guó)情感，潛移默化產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的歸屬感。
5.有利于塑造幼兒良好的心理品質(zhì)
豐富多彩的球類(lèi)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒身體機(jī)能的發(fā)展，使幼兒的動(dòng)作發(fā)展更加協(xié)調(diào)、靈活，還進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)。在學(xué)習(xí)球類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程中，需要幼兒全神貫注地觀察教練的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)教練說(shuō)的動(dòng)作要領(lǐng)，因此，對(duì)幼兒良好的注意、觀察、記憶品質(zhì)都有促進(jìn)作用。在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中，同伴們的吶喊聲、助威聲此起彼伏，球場(chǎng)上“傳球”“投籃”“射門(mén)”等呼喊聲有效地激發(fā)了幼兒樂(lè)觀向上的情緒及積極進(jìn)取的精神，勝利的愉悅也倍增了幼兒大膽表現(xiàn)自我的信心及集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。哪怕是球類(lèi)比賽中的一次小失利，也促使幼兒克服失利的挫敗情緒，很快地調(diào)整情緒進(jìn)入到下一輪的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中來(lái)。
三、球類(lèi)活動(dòng)的實(shí)施策略
1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的“球”氛圍
我園將球類(lèi)元素融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，處處彰顯陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的球類(lèi)活動(dòng)環(huán)境特色：草地上大大小小的石頭變成了各種各樣的球；樓梯角里的“球的世界”里陳放著各種球；圓廳布置成乒乓球館；大操場(chǎng)是籃球場(chǎng)；小操場(chǎng)是幼兒專(zhuān)用足球場(chǎng)；圓廳、樓道、走道隨處可見(jiàn)介紹球類(lèi)項(xiàng)目、球星、球類(lèi)活動(dòng)的圖文。
2.精心選擇編寫(xiě)球類(lèi)園本教材，確?；顒?dòng)的科學(xué)發(fā)展
（1）制訂球類(lèi)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)
球類(lèi)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：感知不同球類(lèi)的特性和人與球之間的關(guān)系；萌發(fā)對(duì)球類(lèi)活動(dòng)好奇、探索的愿望；掌握最簡(jiǎn)單的足球、籃球的知識(shí)與動(dòng)作技能，發(fā)展身體素質(zhì)與綜合運(yùn)動(dòng)能力；簡(jiǎn)單了解籃球、足球活動(dòng)的規(guī)則，初步形成開(kāi)展球類(lèi)活動(dòng)的良好常規(guī)；培養(yǎng)大膽果斷、團(tuán)隊(duì)合作、遵守規(guī)則的個(gè)性品質(zhì)。
（2）選擇各年齡段教學(xué)內(nèi)容
球類(lèi)活動(dòng)內(nèi)容是引發(fā)幼兒在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功的載體，幼兒在各種具體的活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)球類(lèi)活動(dòng)的興趣是很重要的，內(nèi)容是否適合幼兒，直接影響幼兒是否愿意并有興趣地去參與活動(dòng)。我們選擇的每個(gè)活動(dòng)有具體的目標(biāo)、指導(dǎo)要點(diǎn)，操作性強(qiáng)，并匯集在《陽(yáng)光教育資源庫(kù)》一書(shū)中（此書(shū)已由浙江教育出版社正式出版）。
3.寓教于樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)球類(lèi)的興趣
（1）靈活多變的指導(dǎo)方法
①自主發(fā)現(xiàn)法：由教師提供活動(dòng)材料，先引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)玩法，然后請(qǐng)幼兒示范自己的玩法，最后老師歸納提升，幼兒練習(xí)鞏固各種動(dòng)作。
②游戲探索法：指以游戲貫穿于運(yùn)動(dòng)的始終，教師不直接傳授動(dòng)作、技能，讓幼兒自己從游戲中嘗試、探索，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并從中學(xué)會(huì)某項(xiàng)體育活動(dòng)的動(dòng)作、技能。
③兒歌引導(dǎo)法：把動(dòng)作的基本要領(lǐng)或游戲規(guī)則編成朗朗上口的兒歌教給幼兒，使幼兒在記憶、理解兒歌的同時(shí)，了解、掌握動(dòng)作的要領(lǐng)或游戲規(guī)則。這種形象生動(dòng)的方法能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣與效果，特別對(duì)于小班幼兒尤其有效。
④情境教學(xué)法：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、有著豐富活動(dòng)材料的物質(zhì)環(huán)境，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗(yàn)，讓幼兒在多樣化的情境環(huán)境中開(kāi)展多種的球類(lèi)活動(dòng)，獲得鍛煉的方法。例如，在戶(hù)外和室內(nèi)區(qū)角活動(dòng)中，教師利用多種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)地、人物，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富多彩、多功能的操作材料，引導(dǎo)幼兒依靠自己的興趣、能力去感知、思考、探索，嘗試獲得有關(guān)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)知識(shí)。
⑤模仿練習(xí)法：通過(guò)教師講解示范后，幼兒初步建立與活動(dòng)有關(guān)的表象和概念，教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種模仿練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)目標(biāo)的一種方法。
（2）豐富多樣的活動(dòng)形式
①球類(lèi)課堂教學(xué)活動(dòng)：我們根據(jù)幼兒園球類(lèi)活動(dòng)課程的目標(biāo)和幼兒認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)本園的場(chǎng)地及一日生活的要求，巧妙地安排每班每周一兩次的球類(lèi)游戲時(shí)間。要求小小班、小班以玩球?yàn)橹鳌⒅邪?、大班以籃球、足球?yàn)橹?，其他球?yàn)檩o，一個(gè)學(xué)期至少開(kāi)展7個(gè)以上新游戲，動(dòng)作技能在前一學(xué)期基礎(chǔ)上逐年遞增，以游戲?yàn)榛拘问?、以運(yùn)動(dòng)為主要手段、以豐富活動(dòng)材料的物質(zhì)環(huán)境吸引幼兒積極參與球類(lèi)活動(dòng)。我們力求有機(jī)整合相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言、繪畫(huà)、科常等滲透性的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊幼兒的視野，增加新知識(shí)、新信息，教師在活動(dòng)中注重引導(dǎo)幼兒生成多種玩球的方法，發(fā)展了幼兒的各種能力。使幼兒在鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，良好個(gè)性品質(zhì)及知識(shí)、能力等都得到同步發(fā)展。活動(dòng)安排做到有計(jì)劃、有目的、有步驟，并做好活動(dòng)的觀察與評(píng)價(jià)。
②球類(lèi)區(qū)域活動(dòng)：是以某種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作為主要內(nèi)容，依據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，運(yùn)用情景、情節(jié)、角色等元素而開(kāi)展的球類(lèi)區(qū)域活動(dòng)。在實(shí)踐研究中，我們根據(jù)本園的實(shí)際情況，把戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)分為兩種形式開(kāi)展：一種是球類(lèi)運(yùn)動(dòng)專(zhuān)用區(qū)域，有籃球區(qū)、足球區(qū)、羽毛球區(qū)、乒乓球區(qū)等，以班級(jí)為單位輪轉(zhuǎn)開(kāi)展，每周二次，三年形成較全面的基本動(dòng)作，包括合作、競(jìng)賽等動(dòng)作及游戲，動(dòng)作技能掌握較好。在研究過(guò)程中，我們開(kāi)展全程跟蹤、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，以確保研究的有效性；另一種是其他戶(hù)外體育運(yùn)動(dòng)區(qū)域，有平衡運(yùn)動(dòng)區(qū)、跳躍區(qū)、攀爬區(qū)、玩沙區(qū)、玩車(chē)區(qū)、玩水區(qū)、綜合活動(dòng)區(qū)等，以年級(jí)為單位每周一次。
幼兒的球類(lèi)知識(shí)是在不斷的操作與探索中獲得的。我們?cè)陂_(kāi)展戶(hù)外球類(lèi)區(qū)角活動(dòng)的同時(shí)，重視將各種球類(lèi)活動(dòng)融入活動(dòng)室內(nèi)區(qū)角游戲中，設(shè)置了讓幼兒“探索、表達(dá)、創(chuàng)造”的多種球類(lèi)操作區(qū)，引導(dǎo)幼兒在“玩”的過(guò)程中獲得球類(lèi)相關(guān)知識(shí)信息以及技能，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作能力及勇敢、誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良品質(zhì)。
例如，在中班活動(dòng)室內(nèi)，我們創(chuàng)設(shè)了“球星漫畫(huà)街”區(qū)角環(huán)境，投放了各球類(lèi)的明星畫(huà)報(bào)、國(guó)內(nèi)外著名球隊(duì)標(biāo)志和圖片，以及卡紙、彩紙、縐紙、各類(lèi)筆（記號(hào)筆、水彩筆、油畫(huà)棒）等操作材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)拼圖、配對(duì)、接龍、繪畫(huà)、手工等多種形式，學(xué)習(xí)掌握一定的球類(lèi)知識(shí)。同時(shí)，還為幼兒提供不同的打氣筒（手動(dòng)型、腳踩型、電動(dòng)型等），讓他們學(xué)會(huì)對(duì)不同材質(zhì)的球（彩色皮球、氣球、小籃球、足球等）進(jìn)行充氣，并記錄探索過(guò)程。幼兒在親身探索中感知了充氣量與球的彈性之間的關(guān)系等科學(xué)知識(shí)。
又如，在大班活動(dòng)室內(nèi)，我們?cè)O(shè)置了“小球迷俱樂(lè)部”區(qū)角環(huán)境。在樓層走廊兩邊的墻壁上安裝高矮不一的投籃架，天花板吊著大大小小的彩圈，以提供大班“球迷們”在餐后、自由活動(dòng)時(shí)間練習(xí)投籃及手球投擲。還設(shè)置了“曲棍球龍門(mén)”，便于幼兒隨時(shí)開(kāi)展“擊球入門(mén)”的曲棍球游戲。在動(dòng)手區(qū)投放了多種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料，讓幼兒感知球的沉浮和重量，嘗試和探究如何用合適的工具把球從洞里取出等。在新聞角，我們投放和張貼了有關(guān)球類(lèi)相關(guān)信息的信息、各類(lèi)紙張、筆、剪刀、漿糊等大量材料，幼兒可以在其中自主結(jié)伴看各種球類(lèi)的信息，與同伴相互交流，將收集的球類(lèi)信息制作成球報(bào)等，在講新聞、聽(tīng)消息、畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼中，表達(dá)自己對(duì)球類(lèi)活動(dòng)的喜愛(ài)和創(chuàng)意。
③球類(lèi)興趣運(yùn)動(dòng)隊(duì)：根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力，組建了幼兒籃球、足球興趣運(yùn)動(dòng)隊(duì)，開(kāi)展球類(lèi)運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)啟蒙活動(dòng)。我們注重根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制訂科學(xué)、合理、趣味的訓(xùn)練計(jì)劃，利用每天的晨間活動(dòng)時(shí)間及下午的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，通過(guò)靈活多變的指導(dǎo)方法、豐富多樣的游戲活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握籃球的拍球、運(yùn)球、投球、足球的帶球、射球、傳球及有關(guān)籃球、足球比賽的規(guī)則以及簡(jiǎn)單的技能技巧，每年5月組織年級(jí)組籃球、足球比賽，并積極參加省、市組織的各類(lèi)籃球、足球比賽，使幼兒得到身體的、情感的、社會(huì)性等方面的良好發(fā)展。
④球類(lèi)親子活動(dòng)：是幼兒園指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中開(kāi)展的相關(guān)球類(lèi)活動(dòng)或幼兒園組織的家園球類(lèi)親子活動(dòng)。由家長(zhǎng)和孩子共同參與、相互合作進(jìn)行的球類(lèi)親子活動(dòng)，能培養(yǎng)幼兒對(duì)球類(lèi)活動(dòng)的興趣和參與球類(lèi)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。現(xiàn)代幼兒家長(zhǎng)絕大部分是“80后”的青年家長(zhǎng)，他們當(dāng)中有許多都是各類(lèi)球迷或球類(lèi)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者，我們通過(guò)各種形式的培訓(xùn)與指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)巧妙利用家庭條件開(kāi)展球類(lèi)游戲，建議家長(zhǎng)把家中的紙箱、籃子、桶、可樂(lè)罐、雪碧瓶等作為輔助材料與道具，因地制宜地開(kāi)展各種球類(lèi)親子活動(dòng)，并建議家長(zhǎng)實(shí)施后，及時(shí)將信息反饋給我們，便于我們根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和修改游戲。我們還通過(guò)每學(xué)期舉辦以班級(jí)、年級(jí)、全園性的球類(lèi)親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解我園開(kāi)展球類(lèi)活動(dòng)的意義和做法，掌握家庭開(kāi)展的球類(lèi)親子游戲方法，充分發(fā)揮家園合作的教育作用。
4.拓寬用人渠道，增強(qiáng)師資力量
（1）多渠道引進(jìn)男教師
2013年市政府出臺(tái)了《衢州市人民政府辦公室關(guān)于實(shí)施幼兒園配備男教師五年行動(dòng)計(jì)劃》，第一期就有三名優(yōu)秀的男教師加入我園球類(lèi)教學(xué)隊(duì)伍，另外我們與外面機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)足球、籃球教練，足球教練是衢州市體育局足球俱樂(lè)部青少部的主任，已帶隊(duì)奪得省級(jí)冠軍，并蟬聯(lián)七屆衢州市級(jí)冠軍。
（2）調(diào)動(dòng)女教師學(xué)習(xí)球類(lèi)技能的積極性
為調(diào)動(dòng)女教師們學(xué)習(xí)球類(lèi)技能的積極性，我園派出年輕骨干教師到省里，參加省級(jí)幼兒籃球、足球的培訓(xùn)，回園后向全園教師進(jìn)行積極的推廣，與此同時(shí)開(kāi)辦教師球類(lèi)社團(tuán)，讓具有羽毛球、乒乓球特長(zhǎng)的老師可以有一展所長(zhǎng)。
5.強(qiáng)化保障，爭(zhēng)取政策支持
2013年六一國(guó)際兒童節(jié)，國(guó)家體育總局副局長(zhǎng)在參加校園足球活動(dòng)時(shí)表示，體育總局將和教育部溝通校園足球的相關(guān)政策，這表明中國(guó)足球未來(lái)還會(huì)有一系列的政策扶持。
2013年4月，我園被授牌為浙江省幼兒足球定點(diǎn)學(xué)校，以此為平臺(tái)，爭(zhēng)取到了許多政策支持，如市體育局的經(jīng)費(fèi)支持，建造了衢州市最大的幼兒園足球場(chǎng)；市足球協(xié)會(huì)人才的援助，派駐我園一名全市最優(yōu)秀的教練；市教育部門(mén)為我園提供了展示平臺(tái)。2013年6月，我園參加浙江省幼兒足球大賽并獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)，特別是五人制足球比賽，我們小組賽順利出線，獲得全省第2名。
我園的球類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，以引導(dǎo)幼兒興趣為主要教學(xué)手段，拓寬了幼兒園體育領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，填補(bǔ)了幼兒園開(kāi)展球類(lèi)活動(dòng)的空白。
參考文獻(xiàn)：
1、深入研究現(xiàn)代體育教育學(xué)，革新教法和施教理念
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，初中體育課程被賦予了更加神圣的使命，各級(jí)政府和教育主管部門(mén)也不斷加強(qiáng)對(duì)體育學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的要求，學(xué)術(shù)交流和教學(xué)互動(dòng)行為逐漸增多，體育教師的思想意識(shí)也不斷加強(qiáng)，感受著各類(lèi)教育培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)研究的春風(fēng)，在新課程改革的路上不斷前行。
作為一名新時(shí)期的體育教師，首先要有專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)。以我區(qū)為例，目前在一線教學(xué)崗位執(zhí)教的大都是年富力強(qiáng)的中青年教師，他們都受過(guò)大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)的教育，在學(xué)歷、知識(shí)、能力上完全可以勝任；從執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)上來(lái)說(shuō)，他們也都有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教法的掌握和貫徹程度也沒(méi)有問(wèn)題，這些是他們完成教學(xué)過(guò)程的基石。但是，僅有以上這些是不夠的，體育教師首先要加強(qiáng)對(duì)自身體育知識(shí)理論的學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)是名副其實(shí)的信息時(shí)代，在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)期，體育行業(yè)也由于其競(jìng)技性，在越來(lái)越廣地領(lǐng)域發(fā)揮著作用，受到了全世界更多人的關(guān)注。如NBA、足球五大聯(lián)賽、澳大利亞網(wǎng)球公開(kāi)賽、高爾夫、臺(tái)球等正在成為越來(lái)越多中國(guó)人關(guān)注和參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在這個(gè)體育運(yùn)動(dòng)被更多人推向臺(tái)前的旺盛發(fā)展時(shí)期，眾多體育項(xiàng)目由于參與人數(shù)的增多，群眾體育基礎(chǔ)的增加，競(jìng)技體育中呈現(xiàn)的各種矛盾變化，規(guī)則和參與模式也在發(fā)生著很多變化。例如，籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，將過(guò)半場(chǎng)時(shí)間由10秒更改為8秒，將上下半場(chǎng)的比賽模式變?yōu)?節(jié)比賽的模式，增加了違體犯規(guī)的吹罰范圍，增設(shè)了合理對(duì)抗區(qū)，延長(zhǎng)了三分線等等，這些都需要體育教師去學(xué)習(xí)了解，并向?qū)W生第一時(shí)間傳播最新最先進(jìn)的體育知識(shí)。
除了加強(qiáng)自身理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更新自身的體育理論知識(shí)結(jié)構(gòu)外，教師更要結(jié)合初中體育教學(xué)的特點(diǎn)，真正探索符合學(xué)生身心發(fā)展需要，符合各級(jí)教育專(zhuān)管部門(mén)要求的教學(xué)方法和教學(xué)項(xiàng)目，確保體育課程的開(kāi)放性、互動(dòng)性、娛樂(lè)性、觀賞性、參與性，真正讓學(xué)生享受快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)科發(fā)展建設(shè)更加有據(jù)可依。在教學(xué)上，由于現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的重要地位，當(dāng)今的體育教學(xué)已經(jīng)不可能與上個(gè)世紀(jì)的體育教學(xué)大環(huán)境相提并論。教師在傳承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)優(yōu)秀教學(xué)方法的同時(shí)，更要結(jié)合近年來(lái)硬件環(huán)境、器械的改善和增加情況去因地制宜，同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，打造出新課標(biāo)倡導(dǎo)的師生互動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)，真正將體育課堂還給學(xué)生，教授給他們能夠?qū)W以致用的知識(shí)，讓體育課程成為素質(zhì)教育開(kāi)展的排頭兵。
2、結(jié)合初中生年齡和身心特點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)
初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，雖然初步具備了一些語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，但是人生觀、世界觀還沒(méi)有形成，不具備獨(dú)立行為能力和邏輯思維能力。因此，體育教師在教學(xué)中不僅要設(shè)計(jì)一些能夠促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)在體育比賽中的智商，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思維，自行設(shè)計(jì)體育游戲，提高創(chuàng)新思維能力。
現(xiàn)代的體育教學(xué)不像傳統(tǒng)的文化課教學(xué)一樣倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)等古板嚴(yán)肅的問(wèn)題，進(jìn)而演變?yōu)閹熒?dòng)，共同參與的教學(xué)過(guò)程。在這樣一個(gè)充滿(mǎn)開(kāi)放性、互動(dòng)性的課堂氛圍中，如何增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與程度是關(guān)鍵。體育教師要結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的身體發(fā)育和身心特點(diǎn)，去針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)。如初一、初二年級(jí)，可以教給他們一些容易掌握并應(yīng)用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如乒乓球、羽毛球、各類(lèi)體育游戲等，初三年級(jí)，學(xué)生的身高、思想意識(shí)普遍提高，而且又面臨著中考的壓力，就可以嘗試向他們簡(jiǎn)單教授籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓他們能夠去入門(mén)。不僅如此，也要在上學(xué)期階段開(kāi)始針對(duì)中考的投擲、田徑等項(xiàng)目，讓學(xué)生做好身體素質(zhì)訓(xùn)練，并開(kāi)始滲透這些運(yùn)動(dòng)形式，這樣，到了學(xué)生真正備考這些體育項(xiàng)目時(shí)，就會(huì)感覺(jué)更加游刃有余，更易于達(dá)到一個(gè)比較好的測(cè)評(píng)成績(jī)。
除了上述這些，還要充分尊重學(xué)生的興趣喜好和身心特征，初中生普遍好動(dòng)不好靜，女生更是不喜歡中長(zhǎng)跑、投擲等項(xiàng)目，這在教學(xué)中還需要教師結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況去調(diào)整授課方式，必要時(shí)可將男女學(xué)生分開(kāi)進(jìn)行講授，將熱身練習(xí)和課堂語(yǔ)言導(dǎo)入時(shí)間合理調(diào)配開(kāi)，對(duì)學(xué)生真正實(shí)施全面教育。
3、與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)
新課標(biāo)指出，現(xiàn)代初中體育課程教學(xué)，要真正以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，成為課堂的主人。這就對(duì)現(xiàn)代體育教師提出了更高的要求，不僅要有廣博的體育學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有引人入勝的教法，更要有與學(xué)生交朋友的心態(tài)和表現(xiàn)，這就需要教師教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)作為保證。
筆者認(rèn)為，作為一名體育教師，要意識(shí)到時(shí)代賦予自身的神圣使命，帶著高度的責(zé)任感投入到教學(xué)行為中，而不是備課、上課就了事。在體育學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展變化的今天，體育教師作為行業(yè)從業(yè)人員，具有高超的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)本身就是為人師表的最好表現(xiàn)。要真正做一名合格的體育教師，首先不能做井底之蛙，要利用越來(lái)越多的學(xué)科交流和教學(xué)培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)，去充實(shí)自己的知識(shí)積累，開(kāi)闊自己的眼界，與更多同行和從業(yè)人員交流教法和教學(xué)藝術(shù)的心得，多去聽(tīng)取本校其他體育教師和兄弟學(xué)校體育教師的公開(kāi)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。其次，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)一些名師公開(kāi)課的視頻和錄像資料，也可以到學(xué)校圖書(shū)館，參閱一些體育學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)期刊，學(xué)習(xí)研究最先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。最后，要虛心聽(tīng)取同行甚至是學(xué)生提出的意見(jiàn)，在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索改進(jìn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)手法，為學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 網(wǎng)球發(fā)展 制約因素 網(wǎng)球場(chǎng)地
體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。隨著時(shí)代的發(fā)展，體育健身逐漸發(fā)展起來(lái)了。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)發(fā)展的速度及廣度方面雖然一直在持續(xù)，但是近些年發(fā)展速率卻不如從前，尤其在作為大眾體育代表的高校體育方面，一些高校網(wǎng)球人口的數(shù)量出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)。
一、成都市高校網(wǎng)球發(fā)展制約因素
本文通過(guò)調(diào)查成都市普通高校網(wǎng)球發(fā)展?fàn)顩r，探究制約成都高校網(wǎng)球發(fā)展的因素。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)成都市8 所非體育類(lèi)普通綜合高校的網(wǎng)球開(kāi)展情況進(jìn)行了調(diào)查，總結(jié)發(fā)現(xiàn)，對(duì)成都市普通高校的網(wǎng)球發(fā)展產(chǎn)生制約的因素主要在七個(gè)方面。
（一）網(wǎng)球場(chǎng)地方面
高校網(wǎng)球場(chǎng)是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球活動(dòng)的必要場(chǎng)所，網(wǎng)球場(chǎng)數(shù)量也反映出了該學(xué)校對(duì)網(wǎng)球的重視程度。調(diào)查結(jié)果表明，高校學(xué)生人數(shù)都是上萬(wàn)，然而大部分高校的網(wǎng)球課使用的場(chǎng)地都不超過(guò)4片，大大降低了網(wǎng)球課的教學(xué)質(zhì)量。此外，各個(gè)高校的網(wǎng)球場(chǎng)地在正常教學(xué)日從早上8時(shí)至下午6 時(shí)基本只能滿(mǎn)足教學(xué)需要，有限的場(chǎng)地限制了學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)球活動(dòng)。
（二）網(wǎng)球器材方面
網(wǎng)球器材是高校網(wǎng)球課程得以開(kāi)展過(guò)程中不可缺少的一部分，通過(guò)調(diào)查可知，非網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生使用的網(wǎng)球拍只有35%是自己買(mǎi)的，通過(guò)向他人借的網(wǎng)球拍的人數(shù)占55%，學(xué)校提供或租賃僅占10%。另外，學(xué)生的消費(fèi)水平低、主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要依靠父母與網(wǎng)球器材的價(jià)格高、投入大形成了很大的反差，很大程度上限制了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展。
網(wǎng)球用球方面，幾乎所有的高校都使用的國(guó)產(chǎn)品牌的低端訓(xùn)練用球，價(jià)格在每袋200元人民幣左右。這些網(wǎng)球的結(jié)合線處所的橡膠部分都偏大，并且深度也比罐裝球的深度要深，在訓(xùn)練中經(jīng)常產(chǎn)生不規(guī)則的彈跳。在調(diào)查中還有學(xué)生反饋，一些訓(xùn)練球在開(kāi)封時(shí)就存在球壓不足的現(xiàn)象。種種這些問(wèn)題使得一些學(xué)生在網(wǎng)球課堂上只能抱著“將就玩”的心態(tài)去面對(duì)，無(wú)法對(duì)他們的主觀能動(dòng)性產(chǎn)生積極正面的影響。
（三）高校網(wǎng)球教師方面
網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)相對(duì)于其他小球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，入門(mén)難度相對(duì)較大，并且入門(mén)期也相對(duì)較長(zhǎng)，因此要想保證網(wǎng)球課程的教學(xué)效果，就必須需要綜合素質(zhì)優(yōu)秀的網(wǎng)球教師作為保障。網(wǎng)球課作為一門(mén)體育技術(shù)課，同時(shí)考慮到學(xué)生在掌握網(wǎng)球技術(shù)階段的不同以及學(xué)生自身身體素質(zhì)差異，網(wǎng)球教師必須能從理論及技術(shù)方面給學(xué)生提供相應(yīng)的解決方案。這也就要求高校的網(wǎng)球教師不光需要堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)，還需要豐富的網(wǎng)球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為保證。
通過(guò)對(duì)成都市各大高校的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前成都市網(wǎng)球教師的運(yùn)動(dòng)技能已達(dá)到一定水平，但是前沿運(yùn)動(dòng)理論基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)缺乏。另外，調(diào)查中網(wǎng)球教齡在3年以下的教師人數(shù)仍然有較大比重，他們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足會(huì)影響整體學(xué)生網(wǎng)球水平的提高。
（四）高校網(wǎng)球課程方面
開(kāi)設(shè)科學(xué)合理的高校網(wǎng)球課程是高校網(wǎng)球項(xiàng)目發(fā)展壯大的基礎(chǔ)條件。網(wǎng)球授課形式主要以專(zhuān)項(xiàng)課和選修課為主，其中專(zhuān)項(xiàng)課針對(duì)體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生，選修課針對(duì)體育專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生。由于各高校實(shí)際發(fā)展方向和發(fā)展要求的差異性，各高校網(wǎng)球課課時(shí)數(shù)也不盡相同。
在學(xué)生對(duì)與網(wǎng)球課程評(píng)價(jià)的反饋中，覺(jué)得網(wǎng)球課程數(shù)量偏少的占了大部分。大部分高校一個(gè)學(xué)期的網(wǎng)球課程一般在40個(gè)課時(shí)左右，同時(shí)考慮到天氣因素如：雨雪、大霧、大風(fēng)、高溫等情況，真正有效的課時(shí)數(shù)量會(huì)更少。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)生學(xué)到的網(wǎng)球技術(shù)除了正反手擊球和發(fā)球外，幾乎沒(méi)有額外部分。這樣的情況不光使學(xué)生很難通過(guò)新技術(shù)的學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足，還會(huì)給他們產(chǎn)生網(wǎng)球難學(xué)、枯燥的負(fù)面認(rèn)知。
（五）高校網(wǎng)球人文方面
網(wǎng)球項(xiàng)目在各高等院校廣泛開(kāi)展依賴(lài)，始終以高雅、格致、文明、向上的姿態(tài)呈現(xiàn)現(xiàn)在人們的目光中，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)所傳遞和釋放的那種公平，智慧、健康、禮貌等內(nèi)外表象無(wú)不吻合了大學(xué)校園文化的主題方向。
網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅擴(kuò)展了高等院校校園文化的總量蘊(yùn)含，還有效提升了學(xué)校的社會(huì)形象和辦學(xué)層次，提升了學(xué)校的公信力和社會(huì)知名度，使整體校園文化融進(jìn)了更加健康、更加和諧、更加新穎的活動(dòng)元素。
根據(jù)調(diào)研高校師生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)促進(jìn)校園文化發(fā)展的感知度情況分析，發(fā)現(xiàn)部分高校師生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)校園文化的促進(jìn)作用認(rèn)識(shí)模糊，認(rèn)為網(wǎng)球項(xiàng)目可有可無(wú)，沒(méi)有網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)照樣有校園文化，這說(shuō)明一些師生還沒(méi)有完全認(rèn)知網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵。同時(shí)也說(shuō)明傳播媒體借助學(xué)校宣傳現(xiàn)代網(wǎng)球的思路還跟不上時(shí)代節(jié)拍。
二、結(jié)論
成都已跨入全國(guó)一線城市，但是成都普通高校網(wǎng)球文化的環(huán)境相對(duì)較弱，網(wǎng)球氛圍不強(qiáng)烈，相對(duì)于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目如籃球、羽毛球、足球等，還有較大的不足。雖然成都市幾乎所有普通高校都有網(wǎng)球場(chǎng)地，但是部分高校在網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量上較為缺乏，同時(shí)場(chǎng)地建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)也存在一些問(wèn)題，制約了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校的開(kāi)展。
此外，成都市大部分普通高校雖然在網(wǎng)球教學(xué)方面提供了免費(fèi)器材，但是在器材的選擇上存在一些問(wèn)題，不利于網(wǎng)球課程的有效進(jìn)行。并且網(wǎng)球課程相比傳統(tǒng)體育課程來(lái)說(shuō)缺少合理規(guī)劃，網(wǎng)球教師在綜合素質(zhì)上有所欠缺，師資力量需要加強(qiáng)。
