時間：2023-02-11 23:14:13
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教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：掌握歌曲基本節(jié)奏，能靈活運用休止符。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地演唱，并能主動參與音樂表現(xiàn)。
情感目標(biāo)：感受音樂與生活的關(guān)系，增強愛國意識。
教學(xué)重點：
在歌唱教學(xué)中注意歌聲的整齊與表情，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)難點：
歌曲有一定的長度和難度，要求唱得整齊劃一并富有一定的表情，會有一些的難度。
教材分析：
足球是青少年十分愛好的一項運動，在全國各地都有頗有實力的少年足球隊，尤其是近年來，在青少年朋友中掀起了一場足球熱。這首歌曲正是這一熱潮的一個生動寫照。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有較多的寫實性，再加上曲尾的歡笑聲，使全歌充滿了童趣和形象性。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，快樂的音樂課又開始了，讓我們一起運動起來吧！
（播放《健康歌》師生一起做健身操）
師：看同學(xué)們跳得這么開心，平時一定很喜歡運動了，那你們都喜歡做什么運動呀？
生：……
師：你們的愛好真廣泛！今年在我們國家的首都北京將要舉辦一場最盛大的運動會，是什么呀？
生：奧運會！
師：奧運會將在我們國家舉辦，那作為小主人的你們對奧運會了解多少呢？你們知道奧運會上都有哪些比賽項目呀？
生：……
師：你們知道的真多，看來平時一定非常關(guān)注奧運會。那你們喜歡足球賽嗎？
生：……
師：今天，老師就給大家?guī)砹艘粓黾ち业淖闱蛸?，同學(xué)們想不想看呀？
生：……
師：先別急，有幾位朋友想和我們一起去看，你們看他們來了！
（播放課件《福娃》動畫片段）
師：是誰呀？
生：……
師：對，08年奧運會的吉祥物――福娃，今天五個福娃可是帶著問題來的，同學(xué)們每答對一個問題就能夠得到五環(huán)中的一環(huán)，看看我們最后能不能成功的組合成奧運五環(huán)，同學(xué)們有沒有信心答對問題呢？
生：……
師：好，我們先來聽聽貝貝的問題吧！
（播放課件，貝貝：“大家好，我是貝貝，能和同學(xué)們一起去看足球賽，我太開心了！大家在觀看球賽的同時，可別忘了聽聽音樂的情緒是怎樣的？”）
二、學(xué)習(xí)《小小足球賽》：
師：讓我們帶著貝貝的問題，一起去看足球賽吧！
（播放《小小足球賽》）
師：誰能回答貝貝的問題呢？
生：……
師：同學(xué)們的回答這么精彩，瞧，我們順利地得到了第一環(huán)！
讓我們帶著這種緊張、激動的心情一起讀一讀歌詞吧！
讀之前，京京又有問題了，你們聽！
（播放課件，京京：“嗨！我是京京，讀完后請同學(xué)們找出節(jié)奏最歡快、最跳躍的那句?！保?/p>
（教師領(lǐng)讀歌詞）
師：誰找出節(jié)奏最歡快的那句了？
生：……
（出示課件，作節(jié)奏練習(xí)）
師：同學(xué)們準(zhǔn)確的回答出了京京的問題，而且很認(rèn)真地打出了節(jié)奏，看，我們又贏得了一環(huán)，為自己加加油吧！
師：這么熱烈的場面，瞧，歡歡也按捺不住自己激動的心情了。
（出示課件，歡歡動畫出現(xiàn)）
師：他呀，想聽聽大家唱得怎么樣，那我們一起來唱一遍好不好？
生:……
（教師教唱歌曲，教唱過程中不斷啟發(fā)學(xué)生的演唱情緒）
師：聽完我們的演唱后，我們來聽聽歡歡是怎么說的吧。
（歡歡：你們的歌聲這么動聽，我的環(huán)當(dāng)然要獎勵給你們了?。?/p>
三、歌表演：
師：我們已經(jīng)得到了三個環(huán)了，聽聽迎迎又有什么話說吧。
（播放課件，迎迎：“我呀……就是想看一場激烈的足球賽表演，你們能讓我大飽眼福嗎？”）
師：原來迎迎不只滿足于聽我們的歌聲了，還希望看到同學(xué)們更豐富的表現(xiàn)，那我們就來表演一場激烈的足球賽吧！
（教師分角色，同學(xué)們進(jìn)行歌表演）
師：我們來聽聽迎迎對我們的表演滿意嗎？
（播放課件，迎迎：“這是我看過的最精彩的足球賽表演了，獎勵你們一環(huán)！”）
師：我們還差最后妮妮的一環(huán)了！
（播放課件，妮妮：“因為同學(xué)們的表現(xiàn)非常精彩，所以我要把這一環(huán)送給大家！你們已經(jīng)成功的組合了奧運五環(huán)，讓我們北京見吧！”）
師：同學(xué)們，北京奧運會正在一步一步向我們走近，此時此刻你有什么感受呢？
生：……
學(xué)習(xí)
內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)
2、教學(xué)比賽
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球的基本技術(shù)使學(xué)生基本掌握踢停球技術(shù)，并能夠合理的運用
2、在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生了解足球運動的鍛煉價值
3、通過比賽讓學(xué)生合理運用所學(xué)到的基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的比賽意識
學(xué)習(xí)重點
支撐腳的選位及腳觸球的部位
學(xué)習(xí)難點
支撐與擊球動作的銜接
程序
時 間
內(nèi)
容
組
織
教
法
與
要
求
準(zhǔn)
備
部
分
10’
一、體育委員整隊
報告人數(shù)
二、師生問好
三、宣布本課內(nèi)容
和教學(xué)任務(wù)
四、檢查服裝
安排見習(xí)生
五、繞足球場慢跑
六、球操
1擴胸運動
2腹背運動
3弓步運動
4側(cè)壓運動
5膝繞環(huán)運動
6踝腕關(guān)節(jié)運動
7體前屈運動
七、球性練習(xí)
1、雙替踩球
2、腳底拉球
3、腳內(nèi)側(cè)推拉球
4、大替墊球
5、腳背正面墊球
要求：聲音洪亮，精神飽滿
1． 服裝要求
2． 認(rèn)真聽講
3． 注意安全
組織：學(xué)生成兩路縱隊繞
足球場慢跑兩圈
一、組織：全班集體進(jìn)行
二、教法
1．邊講解邊示范
2．用口令指揮練習(xí)
組織：全班集體練習(xí)，一人一球
組織：四列橫隊
要求：慢跑時速度均勻
精神飽滿，隊列步調(diào)
一致
一、練習(xí)隊形：四列橫隊
二、學(xué)練法：認(rèn)真觀察動作
聽口令練習(xí)
基
本
部
分
25’
’
一、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)
動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
重點：支撐腳站位
難點：腳型固定
二、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)接地滾球
動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內(nèi)側(cè)迎球
三、教學(xué)比賽
一、組織：全班兩人一組，每組一球，同時進(jìn)行練習(xí)
二、教法
1．講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球
2．給學(xué)生做正確示范動作
3．學(xué)生練習(xí)時，巡回輔導(dǎo)，糾正錯誤動作
一、組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距五米
二、教法：
1．講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球
2．教師示范
組織：集體進(jìn)行，要求隊伍整齊，認(rèn)真完成練習(xí)。
組織：分成兩隊進(jìn)行比賽
一、要求：認(rèn)真聽講解，仔細(xì)觀察教師示范，明確支撐腳站位。
1．踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習(xí)
2．兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)
3．兩人一組，隊形相距五米，練習(xí)傳球
練習(xí)方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)傳球，兩人反復(fù)練習(xí)
練習(xí)隊型：同上
要求：認(rèn)真練習(xí)，完成任務(wù)，合理運用所學(xué)到的技術(shù)，比賽時注意安全。
結(jié)束部分
5’
1、 放松練習(xí)
2、 課堂小結(jié)
3、 回收器材
4、 宣布下課
組織：全班集體進(jìn)行
教法：口令指揮練習(xí)
練習(xí)隊形：成四列隊形散開
學(xué)法：聽教師口令
要求：歸還器材
場地與器材
關(guān)鍵詞：
高校；足球教學(xué)；安全隱患；對策
足球在世界范圍內(nèi)被譽為第一運動，其影響力深遠(yuǎn)而廣泛.在我國足球運動也同樣深受人們的喜愛，更加受到青年群體的熱愛.將足球運動引入到高校教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，建立相應(yīng)的運動意識，而且可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的競技技能.更為重要的是，足球運動還能夠讓學(xué)生的團結(jié)合作精神得以促進(jìn)，能夠讓學(xué)生的團隊意識得到增強.但是，同時我們也必須有效避免足球運動教學(xué)中所存在的各種潛在危險因素，甚至可以說，只有做好足球運動的安全保護措施，才能夠讓足球教學(xué)得以順利進(jìn)行.因此，分析影像足球安全的潛在因素，并有針對性的開展教學(xué)活動就顯得非常重要.
1高校足球教學(xué)開展的必要性
足球運動是世界上最受歡迎的球類運動之一，在高校開展足球運動有一定的意義，足球運動可以對學(xué)生的心理和身體產(chǎn)生積極的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競技精神.首先，學(xué)校作為教書育人的單位，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生探尋提高身體素質(zhì)，增強心理承壓能力的途徑.開展足球教學(xué)則可以滿足院校的教學(xué)工作需要，能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)在運動中得到不斷提升.其次，足球運動作為體育教學(xué)中的一個項目，并非對所有學(xué)生予以標(biāo)準(zhǔn)要求，而是讓學(xué)生們依照興趣進(jìn)行選擇.因此，學(xué)生們選擇足球運動完全憑借是興趣所致，從某一個角度來說，開展足球運動既可以滿足這些學(xué)生的興趣愛好，還能吸引更多的學(xué)生熱愛足球運動.第三，足球運動還能夠激發(fā)學(xué)生的合作精神，提升學(xué)生的經(jīng)濟技能.在小型足球比賽或者游戲中，學(xué)生既要懂和合作精神，還要學(xué)會競技精神.只有具有合作精神，在進(jìn)行足球運動過程中學(xué)生之間的配合度才更高，比賽或者游戲的效果才更好.第四，由于足球賽制時長比較長，這就讓參與運動或者游戲的學(xué)生具有較強的耐力和耐心，能夠讓學(xué)生的“忍耐性”得到提升，提高了學(xué)生的自我心理素質(zhì)調(diào)節(jié).另外，足球完全不需要專業(yè)的運動器材和設(shè)備，只需要一個足球就可以讓學(xué)生得到全身性的鍛煉，達(dá)到很好的鍛煉效果.因此，高校足球運動的開展是必然的，也是必需的，更是院校體育課發(fā)展的大勢所趨.
2高校足球教學(xué)中潛在的安全因素
2.1準(zhǔn)備活動不足
在進(jìn)行足球運動之前，必須做一定的準(zhǔn)備活動，使身體達(dá)到一定的興奮狀態(tài)，才能保證足球運動的順利開展.如果準(zhǔn)備活動不足，就很容易導(dǎo)致學(xué)生一定程度上受到傷害.但是，在此方面教師和學(xué)生的認(rèn)識度還需要予以提升，在一項調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)校的學(xué)生，在上足球課時僅僅有五分之一的學(xué)生認(rèn)真的完成了教師布置的準(zhǔn)備活動，由于學(xué)生對準(zhǔn)備活動的不重視，很容易導(dǎo)致學(xué)生在足球運動中受到傷害.
2.2錯誤動作及身體素質(zhì)問題
足球運動需要球員有足夠的力量、體能、靈敏和韌性，如果學(xué)生在某一方面欠缺都能夠?qū)е聦W(xué)生在運動中受傷，由于學(xué)生的身體素質(zhì)有限，加上足球運動時間較長，學(xué)生極容易運動過程中發(fā)生體力不支的情況.此外，大部分學(xué)生在參加足球運動之前很沒有接受過專業(yè)的足球訓(xùn)練，不懂得規(guī)范的足球動作，由于自身的動作錯誤，加上身體素質(zhì)不高，極容易導(dǎo)致安全問題發(fā)生.
2.3課堂安排不合理，教學(xué)方法不適當(dāng)
教師作為足球教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其組織能力、教學(xué)能力對教學(xué)效果有著重要的影響.通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，一些體育教師在組織足球教學(xué)的活動中，課堂內(nèi)容安排存在著不合理的情況，課堂教學(xué)方法也存在一定的問題，很多教師不能按照學(xué)生的身心特點，和足球水平安排教學(xué)內(nèi)容，課堂組織安全不當(dāng)，教學(xué)方法上存在問題，這些都會對學(xué)生造成一定的安全隱患.
2.4違反足球比賽運動規(guī)則
足球運動極具對抗性，在比賽中足球運動員必須嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，最大程度上避免安全事故.但是在一些高校中，由于學(xué)生對比賽規(guī)則的忽視，違反比賽規(guī)則的行為時常發(fā)生，導(dǎo)致足球教學(xué)安全事故時常發(fā)生.足球比賽規(guī)則是保證足球比賽進(jìn)行的基礎(chǔ)，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守，在激烈的比賽中，違反比賽規(guī)則發(fā)生安全事故的概率遠(yuǎn)高于遵守比賽規(guī)則.
3高校足球運動安全開展對策
3.1做好準(zhǔn)備工作
足球作為一個高強度的競技對抗體育運動，需要足球運動員具有較好的身體素質(zhì)，因此，足球運動員在足球運動前應(yīng)該充分熱身，做足準(zhǔn)備活動，對每個關(guān)節(jié)每塊肌肉都做好預(yù)熱，如果運動前的準(zhǔn)備工作做的好，學(xué)生進(jìn)行足球運動時就會使神經(jīng)系統(tǒng)處于高度集中的興奮狀態(tài)，使其身體的各個器官得到有效的活動.做足準(zhǔn)備活動可以有效減少學(xué)生在運動時受傷的概率，因為身體處于興奮的狀態(tài)可以更加靈活的進(jìn)行足球運動.高校足球教學(xué)課時較短，所以學(xué)生要在很短時間內(nèi)進(jìn)入足球運動狀態(tài).良好的準(zhǔn)備活動可以使學(xué)生較快的進(jìn)入運動狀態(tài)，還能夠提升身體新陳代謝速度，使身體內(nèi)部各個器官迅速進(jìn)入工作狀態(tài).所以.做好準(zhǔn)備活動對于足球運動而言是非常有效的，他能夠有效地預(yù)防運動中的損傷，緩解學(xué)生的心理壓力，對學(xué)生起到一個預(yù)防和保護作用.
3.2強化學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范動作
每個學(xué)生都有不同的身體素質(zhì)，有的學(xué)生喜歡鍛煉，身體素質(zhì)好，足球教師可以在此基礎(chǔ)上為其增加運動量，合理安排去球運動量，使學(xué)生在體能上更上一層；有的學(xué)生身體素質(zhì)剛剛起步，沒有足夠的體能來支撐一場小型的足球比賽，這時足球教師應(yīng)該結(jié)合入門級別的足球運動員為其設(shè)置較低的足球運動量，緩慢的增加其體能和足球水平，切勿一開始就安排大量的足球運動量，這也是有效避免此類足球運動員發(fā)生安全問題的重要手段.在合理安排運動量的同時還要規(guī)范學(xué)生在運動時的動作，教師應(yīng)該做好規(guī)范性動作的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行規(guī)范動作學(xué)習(xí)，督促學(xué)生多加練習(xí)足球運動的規(guī)范動作，這樣才能保證足球教學(xué)的安全問題.
3.3優(yōu)化教學(xué)方法，合理教學(xué)內(nèi)容
高校在制定足球教學(xué)方法與內(nèi)容時應(yīng)該考慮到規(guī)避足球運動中的安全風(fēng)險，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量安排合理的體能訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的體能和身心特點，設(shè)置水平差不多的足球小組，組織合理的足球?qū)崙?zhàn)，更要不斷探索和足球相關(guān)內(nèi)容的運動方法.教師可以作為對戰(zhàn)中一方或者裁判參與到足球比賽中，及時控制即將發(fā)生的安全隱患，教師也可以做指揮，這樣既能夠增減團體凝聚力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神.當(dāng)然，教師應(yīng)該給學(xué)生先做出示范，然后引導(dǎo)學(xué)生逐步練習(xí)，保證學(xué)生學(xué)到規(guī)范的動作和正確的足球規(guī)則.由于參與高校足球教學(xué)的學(xué)生都是自身根據(jù)興趣選擇的足球項目，本身他們已經(jīng)具有一定的技術(shù)，但是缺乏專業(yè)的引導(dǎo)，所以教師應(yīng)該先采用小場地進(jìn)行學(xué)生們的技術(shù)細(xì)化訓(xùn)練，提升足球水平.此外，要循序漸進(jìn)的提高足球的對抗性，同時要重視學(xué)生的力量、體能、速度、令名都和柔韌性的均衡發(fā)展，合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和足球水平.
3.4明確比賽規(guī)則，順利開展活動
高校足球運動應(yīng)該具有一定的比賽規(guī)則，足球教學(xué)老師應(yīng)該在足球訓(xùn)練開始之前，交代好足球運動的規(guī)則，讓學(xué)生了解每一項規(guī)則的重點，并且讓學(xué)生認(rèn)識到足球比賽規(guī)則比足球運動本事更為重要，強調(diào)遵守足球運動規(guī)則能夠保證在運動中的安全，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全的足球比賽.足球運動教師可以飲用國際通用的足球規(guī)則，然后再結(jié)合本校特點或者本小場地等限制因素在進(jìn)行篩選，修改制定出符合自身教學(xué)內(nèi)容需要的足球比賽制度，然后教育學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生遵守所制定的足球運動規(guī)則，以提高學(xué)生在運動中的應(yīng)用技巧，避免出現(xiàn)因規(guī)則之外的操作而引發(fā)的安全事故，這樣能夠有效地避免安全問題不再發(fā)生.
4結(jié)語
足球運動是一項深受喜愛的運動，其更加受到高校學(xué)生們的歡迎.教師要對當(dāng)前的足球運動教學(xué)予以重視，結(jié)合院校的實際情況整合當(dāng)前的教學(xué)資源，做好充足的運動前準(zhǔn)備和活動安排，努力提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，在教師自我水平提升的基礎(chǔ)上堅持醫(yī)生為本，提高學(xué)生的運動水平和競技技能，讓學(xué)生的參與度越來越高，讓高校的足球教學(xué)為國家足球事業(yè)平添一份力量.
作者：郭浩 單位：鄭州成功財經(jīng)學(xué)院體育部
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【關(guān)鍵詞】
小學(xué)；足球教學(xué)；安全防護；預(yù)防
足球運動在校園的普及，促進(jìn)了校園足球的發(fā)展，越來越多的孩子喜歡上了足球運動，如何保證學(xué)生在安全的情況下進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)的重要研究內(nèi)容，有必要進(jìn)行深入的研究。隨機抽取沈陽市2所小學(xué)的學(xué)生50人進(jìn)行問卷調(diào)查研究，研究結(jié)果如下：
1.學(xué)生對足球教學(xué)安全防護的重視程度調(diào)查分析
對學(xué)生進(jìn)行了足球教學(xué)安全防護重視程度的問卷調(diào)查，學(xué)生對足球教學(xué)的安全防護重視度還是比較高的，其中有30%的學(xué)生非常重視安全防護，有42%的學(xué)生重視，有20%的學(xué)生不重視安全防護，有8%的學(xué)生非常不重視安全防護。學(xué)生對足球教學(xué)安全防護的重視程度對學(xué)生在足球教學(xué)中的安全有著重要的影響，需要不斷提高學(xué)生的重視程度。
2.學(xué)生對當(dāng)前足球教學(xué)安全防護措施的滿意度調(diào)查分析
對學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于當(dāng)前足球教學(xué)安全防護措施滿意度的調(diào)查，學(xué)生對當(dāng)前足球教學(xué)中的安全防護措施意見較大，其中僅有14%的學(xué)生對當(dāng)前的教學(xué)防護措施非常滿意，有28%的學(xué)生滿意，有高達(dá)40%的學(xué)生不滿意，有18%的學(xué)生非常不滿意。從數(shù)據(jù)的調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)前足球教學(xué)中的安全防護還存在不足，需要采取有效的辦法進(jìn)行改進(jìn)。
3.足球教學(xué)安全防護措施分析
3.1提高安全防護意識
師生應(yīng)當(dāng)不斷提高安全防護意識，對所有參加足球教學(xué)的學(xué)生嚴(yán)格要求，并注重安全防護知識的教育，積極做好安全防護預(yù)案工作。另外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)相關(guān)安全防護知識，積極學(xué)習(xí)安全防護措施，在足球教學(xué)項目中提高認(rèn)識，切實做好健康安全安全保障工作。
3.2加強學(xué)生的安全防護指導(dǎo)
作為校園足球教學(xué)的組織者與引領(lǐng)者，體育教師必須要充分發(fā)揮作用，加強對學(xué)生的安全引導(dǎo)與教育。第一，在日常的教學(xué)過程中，教師要及時傳達(dá)運動保護的相關(guān)知識，讓學(xué)生掌握安全防護的有關(guān)知識與技巧。教師要定期開展抽查或考試，及時了解并掌握學(xué)生的掌握情況；第二，在足球教學(xué)開始之前，教師要全面講述安全防護知識，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，并要充分了解學(xué)生的身體狀況，并對學(xué)生的基本熱身情況進(jìn)行檢查；第三，教師應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注學(xué)生在運動中的身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運動中出現(xiàn)了什么問題要妥善處理，避免發(fā)生運動中的意外情況，提高足球教學(xué)的安全性；第四，在足球教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)對安全防護工作進(jìn)行總結(jié)，對安全防護工作做得比較好的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵和表揚，對一些安全防護工作不到位的學(xué)生要令其反思，爭取每一次都能取得進(jìn)步，建立并完善健康安全防護體系。
3.3改進(jìn)與提高運動設(shè)備的安全系數(shù)
在足球教學(xué)中會用到很多運動設(shè)備，這些設(shè)備的安全性對學(xué)生的人身安全有很大影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大資金投入力度，主動進(jìn)行運動設(shè)備資金的申請與劃撥，加強對足球教學(xué)設(shè)備的更新與升級，并加強對運動設(shè)備的日常維護。另外，對于足球教師而言，要在每次組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，必須對運動設(shè)備進(jìn)行檢查與維護，避免設(shè)備出現(xiàn)安全風(fēng)險?？傊谧闱蚪虒W(xué)中加強安全防護，可以增強足球教學(xué)的安全性，避免學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)生意外，必須引起高校的充分重視。
3.4加強醫(yī)療技術(shù)力量投入
在足球教學(xué)中，盡管學(xué)校做出了充分的防護措施，但仍不可避免地會發(fā)生意外情況，只有配備專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)力量，才能消除足球教學(xué)中的后顧之憂。在每次足球教學(xué)開始之前，要對學(xué)生的身體狀況進(jìn)行檢測和評估，以確保這些學(xué)生具備參加足球教學(xué)的身體條件，之后還要詢問他們是否有參加足球教學(xué)的意愿。另外，學(xué)生在教學(xué)過程中一旦出現(xiàn)意外情況，也要充分配合醫(yī)務(wù)人員開展救治工作，盡量消除意外情況對學(xué)生的影響。最后，在教學(xué)完畢后，還應(yīng)當(dāng)再次對學(xué)生的身體情況進(jìn)行檢查，根據(jù)檢查所得數(shù)據(jù)合理安排以后的足球教學(xué)內(nèi)容和強度。
結(jié)語小學(xué)生年紀(jì)小，對危險的預(yù)防意識較弱，很多學(xué)生沒有掌握系統(tǒng)的安全防護知識，也不具備相關(guān)經(jīng)驗，無法做好健康安全防護工作。為此，體育教師要充分重視足球教學(xué)中的安全保障，采取切實可行的安全防護措施，使足球教學(xué)在安全的前提下開展。
作者：侯碩 單位：沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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[3]倪斌.探討影響高校足球教學(xué)的安全因素及對策研究[J].當(dāng)代體育科技,2015(28).
2017年3月19―27日，法語活動節(jié)期間，圖拉姆帶著開放、尊重和相互理解的法語世界價值觀開展了中國之行。采訪當(dāng)天，圖拉姆身著一身休閑西裝，戴著黑邊眼鏡，親切主動地向記者打招呼，并和在場每位工作人員握手致意。在參觀廣州法國國際學(xué)校時，課堂上他仔細(xì)認(rèn)真聆聽并回答了學(xué)生的每一個問題，走到操場時更是和學(xué)生玩起了蹦蹦跳跳的游戲，與大大小小的孩子打成一片，仿佛是一個孩子王。這時，你很難將眼前這個位溫和的紳士與當(dāng)年法國最偉大的鋼鐵后衛(wèi)聯(lián)系在一起。
圖拉姆1972年出生在瓜德羅普島――一座位于加勒比海的美麗小島，在安塞貝特朗度過童年，1981年時隨家人搬到了巴黎。圖拉姆說：“9歲在巴黎上小學(xué)之后，我才第一次意識到自己是一名黑人小孩?！眻D拉姆的母親是一位單親媽媽，母親的刻苦工作支持著他在楓丹白露的街上踢球，那是巴黎東南部一個偏僻落后的郊區(qū)，那里生活著來自全世界的移民的孩子。他在巴黎很快就嶄露頭角，1991年離開巴黎的街頭球場，加盟了法甲球會摩納哥，1994年首次入選國家隊，此后他一共出場過142次國家隊比賽。圖拉姆真的是一個從街頭走出來的人，他永遠(yuǎn)不會忘記他是從那來的。“一名偉大的后衛(wèi)，不僅僅在球場之上，場下也是如此，不會再有更多像圖拉姆這樣的傳奇了?！狈▏襟w如此評價他。
留學(xué)生：2008年離開綠茵球場后，你新的工作重點是什么？
圖拉姆：我2008年退役之后，建立了利利安?圖拉姆基金會，我目前的工作重點就是基金會?；饡哪繕?biāo)是能夠通過教育或者體育改變?nèi)藗兊姆N族觀念，解決種族歧視。我們到世界各地的學(xué)校宣講，舉辦展覽、舉行講座、出版書籍，來宣傳這種平等的價值觀?，F(xiàn)在為止基金會在中國還沒有活動，如果想了解基金會的活動可以登錄基金會網(wǎng)站。
留學(xué)生：為什么希望通過教育來解決種族歧視？
圖拉姆：我很喜歡跟孩子對話，因為孩子是未來，他們當(dāng)聽到、知道好的東西總會很快地接受，而且行動起來。人不是天生的種族主義者，所以我希望通過教育使種族歧視在下一代消失。
留學(xué)生：你最近有什么活動？
圖拉姆：我最近出版了《LILIAN THURAM Mes étoiles noires》，被翻譯成多種語言在全球發(fā)行。基金會正在與藝術(shù)學(xué)校合作，研討如何運用視覺藝術(shù)，并舉行視覺展覽，來宣傳基金會的這種人文價值觀。
有的歷史書上，黑色皮膚的人的歷史可能是從黑奴貿(mào)易開始講起，但其實我們的歷史遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止從那里開始。就像歷史書經(jīng)常會說“哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲大陸”，但是其實美洲大陸一直存在。歷史簡單地把我們定義為黑種人、白種人、黃種人，而我們也接受這個定義。我寫的書，真正是想提醒大家種族主義其實來自于文化教育，基金會也希望通過教育或者體育改變?nèi)藗兊姆N族觀念。
留學(xué)生：目前種族歧視在法國嚴(yán)重嗎？情況是在好轉(zhuǎn)還是變壞？
圖拉姆：現(xiàn)在的情況好轉(zhuǎn)了很多。100年前法國以奴隸與殖民聞名于世，已經(jīng)成為歷史?，F(xiàn)在種族歧視是被法律禁止的，社會也主張不同膚色的人平等。但是有些人心里還是會存在一些成見，對不同膚色的人有不同的看法。
留學(xué)生：你個人有沒有親身遭遇過種族歧視？
圖拉姆：當(dāng)然。我也遭遇過種族歧視，就是因為膚色的不同而被區(qū)別對待。我在球隊的時候，有些觀眾看見我就會學(xué)一些猴子的叫聲，來嘲笑我的膚色。所以我們不應(yīng)該向種族歧視屈服，而要努力地抗?fàn)?，改變這樣的現(xiàn)實。
留學(xué)生：為什么會有種族歧視？
為了發(fā)揚安全活動的思想，從1996年起我國就將“全國中學(xué)生安全教育日”定為每年三月份的最后一個星期，這樣能夠使學(xué)生樹立健康第一的思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。近幾年我國做了一些改革，體育項目中有一些危險性的項目都被撤銷了，教學(xué)方式有了一些改變，更加注重學(xué)生在身體健康與心理健康上的共同發(fā)展，重視學(xué)生在安全意識方面的理解，養(yǎng)成正確的體育訓(xùn)練習(xí)慣。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者，要分析安全事故產(chǎn)生的原因，從而更好地避免安全事故的發(fā)生，調(diào)動學(xué)生對足球訓(xùn)練的積極性。
一、分析安全事故原因，完善教學(xué)方式
學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，這樣有利于避免出現(xiàn)一些不必要的安全事故。教師在指導(dǎo)過程中要充分分析造成安全事故的原因，了解到這種安全事故主要分為三個方面，分別是教師方面、學(xué)生方面和學(xué)校的設(shè)施。盡量使學(xué)生在一定程度上保證自身安全意識的情況下進(jìn)行足球訓(xùn)練，注重平時教育，促進(jìn)學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中的進(jìn)步。
1.學(xué)生處于學(xué)習(xí)與發(fā)展階段，教師要將教學(xué)的重心放在學(xué)生身上。學(xué)生由于發(fā)育還不是很成熟，安全意識較差，因此，在一些比較劇烈的活動中很容易造成身體的扭傷等意外傷害，尤其是男生的競爭意識比較強烈，喜歡嘗試一些比較危險的運動，尤其是在足球運動中，男生很容易產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，這樣很不利于保證學(xué)生在足球活動中的安全。教師要將這一因素作為教學(xué)的主要因素之一，避免學(xué)生出現(xiàn)一些打鬧現(xiàn)象，同時學(xué)生的課前和活動意識不夠強，也會造成劇烈活動，使學(xué)生出現(xiàn)身體拉傷。學(xué)生可能有一些身體上的缺陷或疾病，教師要進(jìn)行原因排查，避免造成更大的傷害。
2.教師不能忽視自身的因素。教師在足球訓(xùn)練上對學(xué)生起到指導(dǎo)、監(jiān)督等作用，這樣在一定程度上會使教師成為安全保障的一個重要因素。首先，教師要了解到一般的安全事故都具有一定的偶然性。教師一般在教學(xué)過程中可能會忽視學(xué)生在課前活動是否做到位，如果學(xué)生做不到就會造成一些身體上的傷害。有些教師的責(zé)任心不夠，這樣就會存在更高的風(fēng)險，教師會不太了解學(xué)生的身體情況而造成能力上判斷的失誤。教師在教學(xué)過程中可能長時間沒有接觸到突發(fā)的安全隱患，可能在事故一發(fā)生就不知所措，這樣就不能在最短的時間內(nèi)解決好事情，造成一些二次傷害，等等。教師要有責(zé)任心，事事都要盡己所能做好。
3.存在安全隱患的教學(xué)設(shè)施，一般被歸納為外部環(huán)境因素。一些教學(xué)器材年久失修或設(shè)備的檢驗安全標(biāo)準(zhǔn)不符合，學(xué)校對一些長期使用的教學(xué)器材沒有進(jìn)行及時的安全排查，存在較大的安全隱患。學(xué)校的管理不合格，疏忽對學(xué)生的安全知識宣傳和培訓(xùn)，這樣很容易造成安全問題上的疏忽。安全是教學(xué)的前提，也是學(xué)生健康的基本，學(xué)生要重視安全知識的宣傳。學(xué)校缺少專業(yè)校醫(yī)，使安全意外傷害沒有辦法及時救治，不能將風(fēng)險降到最低，還有可能會造成一些不必要的二次傷害。
二、實施有效的教學(xué)措施，避免安全隱患的發(fā)生
教師要分析安全問題，根據(jù)這些存在的隱患實施有效的教學(xué)措施，不僅如此，學(xué)校更加重視對安全知識的宣傳，從而更好地避免安全問題的出現(xiàn)。教師要樹立更強的責(zé)任心，時刻關(guān)注學(xué)生的活動與訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，重點關(guān)注學(xué)生在足球練習(xí)上的安全意識的強化，同時更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
1.教師要加強安全意識的學(xué)習(xí)，強化安全意識。教師要將安全教學(xué)放在教學(xué)的首位，首先要了解學(xué)生的身體狀況，有些學(xué)生可能在身體上存在一些缺陷或有疾病，要在課前做好充分活動，這樣能夠使學(xué)生在選練的時候避免肌肉拉傷，做好安全保障。同時教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高應(yīng)急反應(yīng)能力，通過正確的急救方式或處理方式保證將傷害率降到最小，這樣在一定程度上能夠保證學(xué)生的安全練習(xí)。
2.學(xué)生安全意識比較薄弱，學(xué)校與教師要大力宣傳一些安全知識，保證學(xué)生有正確的安全訓(xùn)練觀念。學(xué)校要重視對學(xué)生的安全知識培訓(xùn)，例如：學(xué)校可以“安全學(xué)習(xí)”為中心辦一個有關(guān)安全學(xué)習(xí)的講座，使學(xué)生能夠了解在緊急情況下如何簡單處理一些受傷處，使學(xué)生形成安全意識，樹立正確的運動觀念。
三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
要想進(jìn)一步保證學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師就需要不斷了解學(xué)生的身體條件。有些學(xué)生的身體情況比較不好，尤其現(xiàn)代學(xué)生生活條件較好，存在肥胖癥，需要對學(xué)生進(jìn)行更加深入的了解，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生在足球?qū)W習(xí)上能夠有顯著的提高。
這離不開學(xué)校的支持，學(xué)校要做好一些安全設(shè)施的檢查工作，對于學(xué)生經(jīng)常用的安全器材進(jìn)行定期檢查，教師要具備較強的責(zé)任心，檢查每一個運動器材，保證學(xué)生的活動環(huán)境是安全的。要將學(xué)生的安全放在教學(xué)第一位，合理安排一些體育活動，盡量避免出現(xiàn)一些較為危險的活動。
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對學(xué)生的安全愈加重視，教師要增強自身安全意識，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)安全知識，更好地保證學(xué)生的安全訓(xùn)練。由于足球運動較為激烈，可能會存在一些安全隱患，因此教師和學(xué)校要多向?qū)W生宣傳一些安全知識，注重對學(xué)生的安全培訓(xùn)，使學(xué)生避免安全事故，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
參考文獻(xiàn)：
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教學(xué)目標(biāo)：
1、
結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)簡單事物排列組合規(guī)律的過程。
2、
能列舉出3個事物的所有排列組合結(jié)果，初步體驗排列組合的思想方法。
3、
積極參加探索活動，激發(fā)學(xué)生對身邊排列組合事物的好奇心，發(fā)展初步的推理能力。
學(xué)情分析：
本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識，但是在日常生活中，有很多事情是用排列組合來解決的，如：衣服的搭配、路線選擇、比賽場次等等，作為二年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，因此在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，安排生動有趣的活動，可幫助學(xué)生感知排列組合的知識。
教學(xué)重點：在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的背景下，有條理地列舉出所有結(jié)果。
教學(xué)難點：由列舉具體結(jié)果到抽象為教學(xué)模式。
課時：1課時
教學(xué)過程：
一、
引入
師：同學(xué)們，上周末老師遇到了一件特別開心的事兒，看我笑得?。ǔ鍪菊n件）想聽嗎？
生：想。
師：周末，我?guī)壹液⒆优毴ネ妫愤^彩票店，進(jìn)去買了一張，你們猜怎么了？
生：中獎了！
師：哈哈，我中了三等獎，但我已經(jīng)很開心啦！
二、
項目設(shè)置
1、
選號問題（排列）
師：之所以中獎，是因為在選號的時候，我是經(jīng)過認(rèn)真思考的，我是這么做的。（出示課件）哪位同學(xué)幫大家讀一下？
（生朗讀課件）
師：其中的關(guān)鍵信息是什么？
生：1、2、3三個數(shù)字中的兩個、哪幾種可能。
師：好，請大家認(rèn)真思考，把你的想法呈現(xiàn)在項目紙上。
（師巡視指導(dǎo)，確定展示人選）
師：好多同學(xué)已經(jīng)完成了，接下來，請在小組內(nèi)交流一下你們的做法。（生小組討論）
師：現(xiàn)在我們一起聽一聽這幾位同學(xué)的想法。
生1：固定十位法。
生2：固定個位法。
師：這兩位同學(xué)的方法可以統(tǒng)稱為“固定法”。都是先固定一個數(shù)位上的數(shù)字，再看另一個數(shù)位上的數(shù)字有幾種可能。接下來，我們來看一下第3位同學(xué)的方法有哪些不同？
生3：交換法。
師：他的方法是，先選中兩個數(shù)字，然后交換個位、十位的位置。無論是固定法還是交換法，我們都要做到“有序思考”。這幾位同學(xué)，不僅寫出了答案，還能夠總結(jié)出方法，這在數(shù)學(xué)上是非常難能可貴的。
2、
擁抱問題（組合）
師：中獎之后，我們?nèi)齻€人激動的擁抱在一起。如果每兩人擁抱一次，三個人一共擁抱幾次呢？誰來猜猜看！
生1
：3次。
生2：6次。
生3：9次。
師：哈哈，大家的想法各有不同，接下來，請用你們喜歡的方法來驗證一下，到底一共擁抱幾次？
（生小組合作，師巡視指導(dǎo)）
師：下面有請幾位同學(xué)發(fā)表一下自己的見解。
生1：我們小組是分角色扮演，通過抱一抱來驗證的。（展示擁抱的過程）
生2：我用字母分別代表牛寶、牛爸、吳老師。然后列舉出所有可能。
師：在數(shù)學(xué)上，我們有時候可以用字母、數(shù)字、圖形來代替漢字，可以更加簡單明了。
生2：我用的是連線法。先選定A作為標(biāo)準(zhǔn)，可以連接B、C，再選擇B作為標(biāo)準(zhǔn)，只能連接BC。
3、
對比提升
師：同樣是三選二，為什么3個數(shù)字可以組成6個兩位數(shù)，而3個人兩兩擁抱卻只能擁抱3次呢？
（生自由發(fā)言）
師總結(jié)：交換兩個數(shù)字的位置，就能變成兩個不同的兩位數(shù)，說明組數(shù)和順序有關(guān)，在數(shù)學(xué)上稱為“排列”；而擁抱交換兩個人的位置，也只能算一次，擁抱和順序無關(guān)，在數(shù)學(xué)上稱為“組合”。一定要注意區(qū)分。
三、
評價激勵
1、
電話號碼
師：我們正興奮呢，老板來了，說別光顧著慶祝了，快留下電話，就可以領(lǐng)獎了。吳老師的電話號碼后三位是由1、5、9組成的，請你猜一猜有哪幾種可能呢？
（生獨立完成，師巡視指導(dǎo)，之后全班展示）
師：在這個過程中，既用到了固定法，也用到了交換法?，F(xiàn)在公布答案：后三位是將這幾個三位數(shù)從小到大排序之后的第3個數(shù)，是多少呢？
生：519。
2、
選擇紀(jì)念品
師：留好了電話，領(lǐng)了獎，臨走時老板準(zhǔn)備送給牛寶一些紀(jì)念品，可以從下面4種獎品中任意選擇2種，有哪幾種選法呢？
（生獨立完成，師巡視指導(dǎo)，全班交流方法）
1 經(jīng)濟全球化與經(jīng)濟民族主義概念辨析，經(jīng)濟全球化，是指生產(chǎn)資源的配置越出民族國家的范圍，在地區(qū)甚至全球范圍內(nèi)實現(xiàn)優(yōu)化配置，造成資本、商品、勞動力、科學(xué)技術(shù)等經(jīng)濟要素全球化流轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)出各國經(jīng)濟相互滲透、相互依存、相互合作與競爭而形成一個整體的發(fā)展趨勢，經(jīng)濟全球化要求各國間實現(xiàn)資本自由化、生產(chǎn)自由化、貿(mào)易自由化。其目標(biāo)是實現(xiàn)資源在全球范圍內(nèi)的合理配置和建立增進(jìn)各國福利的統(tǒng)一大市場。
何謂經(jīng)濟民族主義?簡單地說，就是政府動用行政力量，對國內(nèi)企業(yè)或產(chǎn)品實行保護，阻礙外國公司并購本國企業(yè)及進(jìn)口外國產(chǎn)品的一種行為，其指導(dǎo)思想是，經(jīng)濟活動要為而且應(yīng)該為國家建設(shè)的大目標(biāo)或國家的整體利益服務(wù)。其目標(biāo)是捍衛(wèi)本民族國際的經(jīng)濟利益。
2 經(jīng)濟全球化與經(jīng)濟民族主義的關(guān)系。經(jīng)濟民族主義的復(fù)興源于經(jīng)濟全球化浪潮。經(jīng)濟全球化強調(diào)自由，而經(jīng)濟民族主義強調(diào)“保護”。適度的經(jīng)濟民族主義，對于保護國家經(jīng)濟安全、維護社會穩(wěn)定、促進(jìn)民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面有著不可低估的意義和作用。而這種保護一旦超越一個“度”，則會站到經(jīng)濟民族主義的對立面上去。由此，看似經(jīng)濟全球化與經(jīng)濟民族主義的同步推進(jìn)是一種深刻的悖論。但事實上，經(jīng)濟民族主義本身是中性的，而一旦超越一個度，演變成極端的“泛國家經(jīng)濟安全論”，閉關(guān)自守，勢必將走向與全球化的對立，對國家經(jīng)濟發(fā)展有害無益，反之，如果我們一味地強調(diào)“引進(jìn)來”，而忽視了國家對經(jīng)濟主權(quán)的控制，則會陷入“新自由主義”經(jīng)濟思潮的誤區(qū)，已經(jīng)有多個發(fā)展中國家為此付出了慘痛的代價。
如何衡量資本全球化是否達(dá)到了使得經(jīng)濟民族主義突破中性化而變質(zhì)的“度”?筆者認(rèn)為，此處有必要引入一個重要概念：新產(chǎn)業(yè)安全理論，作為這桿天平的定準(zhǔn)點。
二、新產(chǎn)業(yè)安全理論——“度”的準(zhǔn)星
1 傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)安全理論及其局限性。我國學(xué)術(shù)界對產(chǎn)業(yè)安全的含義至今尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識，基本上相對集中于四種觀點：第一，產(chǎn)業(yè)控制力說。第二，產(chǎn)業(yè)競爭力。第三，產(chǎn)業(yè)權(quán)益說。
上述幾種產(chǎn)業(yè)安全學(xué)說，各自表述了產(chǎn)業(yè)安全的某個方面的特征，但是，在涵蓋性上，上述學(xué)說均顯不足，對上述理論進(jìn)行去粗取精的剝離和凝練，樹立一個統(tǒng)一的新產(chǎn)業(yè)安全觀，是一個急需解決的問題。
2 新產(chǎn)業(yè)安全理論的提出。筆者認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)安全應(yīng)是指一國重要國民產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟全球化背景下，保持控制力和競爭力，亦即擁有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，從而使本國國民產(chǎn)業(yè)在對外競爭中免受危害的狀態(tài)和能力，是一國國家經(jīng)濟安全的重要組成部分。
這一概念包含如下新內(nèi)涵：
首先，產(chǎn)業(yè)安全的主體是“重要國民產(chǎn)業(yè)”。對應(yīng)的應(yīng)是涉及國計民生的戰(zhàn)略性、敏感性產(chǎn)業(yè)，是產(chǎn)業(yè)權(quán)益與國民權(quán)益相重疊的部分。
其次，產(chǎn)業(yè)安全的標(biāo)志是一國重要國民產(chǎn)業(yè)擁有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，以發(fā)展權(quán)的擁有作為最重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
再次，產(chǎn)業(yè)安全的本質(zhì)是擁有產(chǎn)業(yè)競爭力，僅有“控制力”只能體現(xiàn)出國家對重要國民產(chǎn)業(yè)的控制，但是能否在國際競爭中贏得發(fā)展權(quán)，最主要是具備競爭力。
最后，產(chǎn)業(yè)安全具有動態(tài)性。其一是指，產(chǎn)業(yè)安全的問題是長期存在的，在不同時期，有不同的維護對象。其二是指，產(chǎn)業(yè)安全的實現(xiàn)手段和途徑不是一成不變的，而是與時俱進(jìn)、動態(tài)變化的。
3 新產(chǎn)業(yè)安全理論在全球化與民族主義平衡問題上的定準(zhǔn)價值。新產(chǎn)業(yè)安全理論的“準(zhǔn)星”價值主要體現(xiàn)在以下幾方面：
第一，一國的產(chǎn)業(yè)安全是使得經(jīng)濟民族主義保持中性化的衡量標(biāo)準(zhǔn)。前已述及，在經(jīng)濟全球化與經(jīng)濟民族主義的互動中，要使二者達(dá)到相互制衡、相互促進(jìn)的平衡點，關(guān)鍵是使經(jīng)濟民族主義保持中性的定位，使之不致泛化而演變?yōu)樽杂芍髁x或泛國家經(jīng)濟安全主義。因此，產(chǎn)業(yè)安全在保持經(jīng)濟民族主義本身的平衡問題上，進(jìn)而在經(jīng)濟全球化與經(jīng)濟民族主義的平衡問題上，具有可論證的定準(zhǔn)價值。
第二，新產(chǎn)業(yè)安全理論的關(guān)鍵是對事關(guān)國家安全的基礎(chǔ)性、命脈性或戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的控制。據(jù)此，只有那些“產(chǎn)業(yè)利益與國家利益相重疊的部分”受到威脅時，方應(yīng)認(rèn)定為國家經(jīng)濟安全受損，法律方應(yīng)樹立“防火墻”。通俗地講，就是對于那些重要國民產(chǎn)業(yè)，我們在政策和立法上應(yīng)當(dāng)對外資的進(jìn)入進(jìn)行嚴(yán)格的限制，以維護其產(chǎn)業(yè)安全不受沖擊。但是，也不能將一切外資收購與產(chǎn)業(yè)安全聯(lián)系起來。
第三，依據(jù)新產(chǎn)業(yè)安全理論，產(chǎn)業(yè)安全與否的評判標(biāo)準(zhǔn)是重要國民產(chǎn)業(yè)擁有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，以發(fā)展權(quán)為核心。因此，我們在制定外資并購法律和政策時，不應(yīng)只關(guān)注國家對重要國民產(chǎn)業(yè)的控制權(quán)，一味地強調(diào)運用行政干預(yù)力量進(jìn)行資本控制，更應(yīng)注重產(chǎn)業(yè)的發(fā)展權(quán)，使其有足夠的發(fā)展空間，具有抵御外來風(fēng)險的能力。
第四，產(chǎn)業(yè)安全的根本是產(chǎn)業(yè)競爭力。因此，要維護產(chǎn)業(yè)安全，最根本的是提高產(chǎn)業(yè)的競爭力。要想真正提高產(chǎn)業(yè)競爭力，必須開放和保護并舉，一方面打破民族主義思想的束縛,鼓勵產(chǎn)業(yè)融入全球化，參與競爭，另一方面，也要有重點地對關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)進(jìn)行保護，以免出現(xiàn)過度的經(jīng)濟自由主義，
第五，產(chǎn)業(yè)安全具有動態(tài)性，因此，我們對于某一重要國民產(chǎn)業(yè)的保護政策和法律規(guī)制也不應(yīng)該是一成不變的，是隨該產(chǎn)業(yè)自身在國民經(jīng)濟中的發(fā)展變化而變化的，我國現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)安全指標(biāo)評價體系，無法動態(tài)地反映產(chǎn)業(yè)安全情況，因而也就容易引致經(jīng)濟全球化要求與經(jīng)濟民族主義的失衡。
三、問題的解決
筆者認(rèn)為，要尋求經(jīng)濟全球化與經(jīng)濟民族主義的平衡，有效維護我國的產(chǎn)業(yè)安全，解決的辦法是以新產(chǎn)業(yè)安全理論為指引，以提高產(chǎn)業(yè)競爭力為核心，完善相關(guān)立法及預(yù)警機制。具體說來，包含以下幾方面舉措：
1 加快國民產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高產(chǎn)業(yè)競爭力。產(chǎn)業(yè)安全源于產(chǎn)業(yè)自身的競爭力，提高產(chǎn)業(yè)競爭力，是維護產(chǎn)業(yè)安全、規(guī)避市場風(fēng)險的根本舉措。在新形勢下，我們必須調(diào)整戰(zhàn)略，在政策和立法上，為在世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)換中尋找自己的位置。
(1)采取融合戰(zhàn)略，提高開放程度，利用國外的優(yōu)勢資源，補充自己的不足。
(2)在進(jìn)入高端產(chǎn)品和接近國際市場檔次的市場競爭時，必須依靠自主創(chuàng)新來促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級，提高國際競爭力。在國力和科技實力有限的情況下，我們應(yīng)在優(yōu)勢領(lǐng)域進(jìn)行原始性創(chuàng)新，在追趕領(lǐng)域進(jìn)行集成創(chuàng)新和引進(jìn)技術(shù)的適應(yīng)性創(chuàng)新，不斷提高自主創(chuàng)新的實力和能力。
2 建立健全產(chǎn)業(yè)安全的宏觀管理體制。
(1)建立產(chǎn)業(yè)安全預(yù)警機制。由于產(chǎn)業(yè)安全具有動態(tài)性，因此，應(yīng)建立一個產(chǎn)業(yè)安全評估指標(biāo)體系，一旦發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟運行的參數(shù)偏離“標(biāo)準(zhǔn)值”或接近“危險值”時，就即使提出預(yù)警，政府及相關(guān)產(chǎn)業(yè)調(diào)控部門應(yīng)迅速作出反應(yīng)，將顯性或隱性的損失控制在最小范圍。
(2)確定限制外資并購的審查范圍與標(biāo)準(zhǔn)。對外資的進(jìn)行審查和評估。最首要地是審查外資進(jìn)入的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，是否屬于新產(chǎn)業(yè)安全理論中所指出的“重要國民產(chǎn)業(yè)”，再審查外資并購是否有利于國內(nèi)企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、資金和管理經(jīng)驗。在此前提下，原有的通過投資額度分級審查審批辦法要加以修改，外資并購的審批審查權(quán)限要掌控在中央政府的綜合經(jīng)濟管理部門。
3 建立完善的產(chǎn)業(yè)安全法律法規(guī)體系，我國可以吸收美國、英國、德國、法國、澳大利亞、加拿大等發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，從以下幾方面完善我國的外資并購法律體系。
(1)制定一部內(nèi)外資統(tǒng)一適用的《企業(yè)并購法》，作為外資并購管制的基本法。
(2)制定《外資并購審查法》。對于外資并購國有企業(yè)的審批制度也要遵循國際慣例，改為有限度的自由核準(zhǔn)制，用統(tǒng)一的法律法規(guī)來規(guī)范審批程序，明確審批權(quán)限及審批標(biāo)準(zhǔn)，強化審批責(zé)任，簡化審批手續(xù)，合理確定審批時限。
(3)制定《國有資產(chǎn)保護法》和《國有資產(chǎn)評估法》。重視對國有企業(yè)無形資產(chǎn)的評估，加強對評估機構(gòu)的監(jiān)管。
二、教學(xué)過程
上課鈴響了，八（4）班上課了，我微笑著對學(xué)生說：“今天我們耐久跑，如果讓你們說，我們今天要發(fā)展耐力素質(zhì)，你們會選擇哪些方法，用哪種方法最好呢？”沒人說話，冷場了。這一點我理解，因為大部分同學(xué)畏懼長跑。我又說：“同學(xué)們看，我在小黑板上寫了三種耐久跑練習(xí)方法，現(xiàn)在用紙給貼住了，誰能猜出來上面寫的是什么方法嗎？”這一招，靈。學(xué)生開始活躍起來并提供一個個方法，每當(dāng)有學(xué)生講出與黑板上相同的方法時，我就揭開一張白紙。最終，在我的提示和指導(dǎo)下，三張白紙均被揭開了。我 問：“哪種方法最好呢？”學(xué)生各說各的理，爭執(zhí)了起來。我急中生智地說：“現(xiàn)在分成三組，每個人都可以用自己喜歡的方式來練習(xí)，好嗎？”我想，這下問題可以順理成章地進(jìn)入耐久跑了吧。沒想到突然又冒出一個膽怯的聲音，來自我的背后：“如果我一個都不喜歡呢？”學(xué)生們一下子靜了下來，目光齊刷刷地向我聚來，心里一定在想：“糟了，老師一定要發(fā)火了?！逼鋵?，當(dāng)時我真的想發(fā)火，我的“精心設(shè)計”就被這一句話給毀了。但看到那一張略帶緊張的面孔后，我鎮(zhèn)定了一下自己的情緒：“怎樣才能扭轉(zhuǎn)局面呢？”我的腦子飛速地運轉(zhuǎn)起來，有了：“剛才那位同學(xué)說得好，敢于說真話，實話實說心中的想法，老師敬佩你的勇敢與誠實。我們就要講誠信，敢做敢當(dāng)。老師我只不過是你們的兄長，沒有畏懼的理由，請那位同學(xué)到前面來，好嗎？”在那位同學(xué)往前面走的過程中，我想：在教學(xué)的過程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下團結(jié)一致并積極地去學(xué)習(xí)、鍛煉，又何嘗不可呢？我們真要拘泥于那個“精心編排”的教案之中嗎？學(xué)生冒出來的自主學(xué)習(xí)火花真就不能體現(xiàn)嗎？當(dāng)那位同學(xué)來到我面前面帶歉意地說：“老師，我并不是找茬，其實，我真不想利用黑板上那三種跑步的方法來增強我的耐久跑的能力，那樣跑既單調(diào)又沒有激情。提高我們耐久跑能力的方法，還有其他形式嗎？”我轉(zhuǎn)向大家問：“同學(xué)們，你們說他問得好嗎？”下面以熱烈的掌聲回答了我。我便說：“那好，現(xiàn)在我們討論一下發(fā)展心肺功能、提高耐力跑的方法有哪些？”這下，下面的同學(xué)七嘴八舌地議論起來，有的說跳繩、踢足球、打網(wǎng)球，有的說爬山、游泳……什么都有，其中有人說出了許多以組合游戲促進(jìn)耐久跑能力的練習(xí)方法。我一看，時間過得真快，還沒跑，時間已經(jīng)過半了，怎么辦？我就說：“我們今天就來個自由選擇、自由組合、自主創(chuàng)新的練習(xí)吧！同學(xué)們可以用老師介紹的這種方法，也可以自由選擇自主創(chuàng)新的方法，來發(fā)展我們的耐久跑能力?！蓖瑢W(xué)們?nèi)宄扇荷套h著，選擇了許多不同的練習(xí)方法。爭議過后，除了繞校園跑以外，有十幾個同學(xué)以組合游戲的方法練習(xí)著。他們依次跳過長繩后，從一邊足球門跑向另一個足球門跳過皮筋，再以同樣的速度跑向另一邊足球門，而后接上長繩，不停地來回奔跑跳躍；還有幾個足球“高手”用那靈巧的雙腳在足球場上來回地奔跑著，一刻也沒停息，個個滿頭大汗，興趣盎然。我暗自算了算：這些自主練習(xí)內(nèi)容不比我教案預(yù)設(shè)的距離短，相反，在短時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)達(dá)成取得了更好的效果！
三、教學(xué)反思
五年制高職學(xué)生是一群不同高中生和大學(xué)生的特定人群。不同于高中生是因為他們在中考中往往是屬弱勢群體，江蘇省五年制高職的錄取分?jǐn)?shù)線一般定在所在市中考總分的60%―70%，這些同學(xué)大多數(shù)由于在初中和小學(xué)中未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法而在中考失利，相比同齡高中生，他們的自控能力、自我學(xué)習(xí)能力較差。不同于大學(xué)生是因為雖然他們的后兩年從年齡上說已經(jīng)達(dá)到了大學(xué)生的年齡范疇，但是由于沒有經(jīng)歷過高中繁瑣的學(xué)習(xí)過程，也沒有體會過沉重的高考壓力，因此在心理上成長的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同齡人。經(jīng)過多年的教學(xué)觀察，這些同學(xué)往往具備以下特質(zhì)：學(xué)習(xí)主動性、注意力、集中力差，反感于灌輸類教學(xué)，各方面綜合基礎(chǔ)較差；雖然對社會的接觸度較高，但受接觸模式的局限，對社會常態(tài)類知識了解不多，相反對一些社會娛樂、游戲、文化潮流方向上的信息追求度較高，比較喜歡自由度較高的生活模式和沒有壓力的學(xué)習(xí)生活模式。目前的高職教學(xué)是建立在大學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)之上的，相比大學(xué)而言，高職教學(xué)更趨向于實踐操作，但由于兩年制高職和五年制高職學(xué)生層次的區(qū)別，如果簡單地用兩年制高職的觀念去指導(dǎo)或者套用五年制高職的教育，就肯定難以達(dá)到既定的目標(biāo)。體育課在所有課程中具備一些獨特性，那就是對學(xué)生的文化基礎(chǔ)要求較低，學(xué)習(xí)的積極性較大程度依賴于興趣，因此更能在教學(xué)中體驗“以人為本”的精神。
“以人為本”顧名思義就是課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間的交往、互動的舞臺；不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生走向生活學(xué)習(xí)的場所，發(fā)展自我的場所。五年制高職體育教學(xué)的“以人為本”就是為高職學(xué)生學(xué)習(xí)體育項目營造一種積極、主動的氛圍，通過發(fā)現(xiàn)、利用學(xué)生在課堂中的實際情況，尊崇大綱教案的統(tǒng)籌指導(dǎo)卻不拘泥于教案的設(shè)定，因勢利導(dǎo)地合理運用各種教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)的最終目的。
怎樣才能在教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”呢？我認(rèn)為要從以下四方面去加強。
1.在課堂上要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的變化，積極主動地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
體育的優(yōu)勢在于室外環(huán)境。室外對學(xué)生的新鮮刺激維持時間較長，但是也會導(dǎo)致學(xué)生的注意力輕易轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)過程中一定要及時關(guān)注學(xué)生情緒的變化，并相應(yīng)地改變教法。我曾經(jīng)上過一課，內(nèi)容――足球，但是所上班級是計算機班，女生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男生，歷年此類班級的足球課效果都不佳。每次課后總結(jié)都明白是由于女同學(xué)對足球不感興趣導(dǎo)致的，但換了多種方法均不見效。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)在課堂上同學(xué)們并不是一點興趣都沒有，而是興趣的轉(zhuǎn)移速度比較快，例如足球的傳球練習(xí)，如果按照教案的事先設(shè)定按部就班地教學(xué)，那么，雖然能夠完成教學(xué)內(nèi)容，但是課堂的學(xué)習(xí)氛圍實在是不敢恭維。于是我嘗試在大綱和教案的大方向指導(dǎo)下，根據(jù)實際情況臨時改變教學(xué)方法，首先我先讓同學(xué)們兩人互傳，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們由于撿球等原因積極性不高的時候，馬上改為小門傳球即將球穿過寬約2米地自設(shè)小門。當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的興趣出現(xiàn)在踢門柱時，立即將小門傳球改成傳球踢準(zhǔn)練習(xí)，即通過傳球，將球擊中指定物體。最后將物體轉(zhuǎn)化為同伴，課堂內(nèi)容傳球教學(xué)取得了較好的效果。情緒的變化是學(xué)生積極性的晴雨表，而五年制高職生這類特定群體的情緒變動較大，注意力、集中力較差，如果僵化地執(zhí)行課前的教案，忽視學(xué)生的情緒變化，學(xué)生往往會不自覺反抗，就會影響教學(xué)效果。同時不同年級的同學(xué)教學(xué)方法不一樣，不同的同學(xué)教學(xué)方法也不一樣。就算是同一個人，他在每堂課的出現(xiàn)也都是獨一無二的新個體，應(yīng)該用新的方法去教授和接觸他。而感受情緒的變化就是教法變換的啟動鈕。
2.在課堂上不能拘泥于課前教案的設(shè)定模式，要因勢利導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，并給予指導(dǎo)。
學(xué)生的情緒是晴雨表，教法的適應(yīng)性就是掌控天氣的法寶。這時候教學(xué)工作者不能拘泥于教案的事先設(shè)定，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該充分利用教法，完成教法的使命。因為教案屬于課前準(zhǔn)備范疇，是對課堂情況的預(yù)估和假設(shè)，當(dāng)某一項教學(xué)方法在甲班適用時，到了乙班不一定起到同樣的效果。例如我所教授的3個班級分別是男女比例嚴(yán)重失調(diào)的班級，計算機班女生比例為80%，而機制班，男生比例為95%，我做了一個實驗，在教授足球射門技術(shù)時，采用了兩個不同的方法，一種是請兩名男生守門，其他人在指定位置聽教師口令用指定技術(shù)射門，踢不準(zhǔn)的男同學(xué)換門將（此處將其設(shè)定為方法A），另一種則是在射門墻上設(shè)定得分區(qū)，要求同學(xué)們在指定位置用指定技術(shù)踢準(zhǔn)，并積分（此處將其設(shè)定為方法B）。我一開始只采用A或者B去進(jìn)行教學(xué)，在計算機班，B方法由于女生力氣太小，每次得分差距都不大，比賽激勵效果不明顯。在機制班，由于男生踢球力量過大，沒人愿意去守門，也難以推行。然后針對這些情況，我做出了相應(yīng)的改變。在計算機班，由于大部分女同學(xué)無法將球踢到指定的射門區(qū)域，于是我為了激發(fā)女生的積極性采用了方法A。在機制班，由于大部分男生都能輕易地將球踢到射門墻上，我則采用了方法B并分組累計積分比賽的方式。這樣的教學(xué)有效地調(diào)動了兩個班同學(xué)的積極性，使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍相對比較熱烈和融洽。事實證明，這兩類班級如果采用同一種教法效果肯定就不會太好。相反如果做出適當(dāng)?shù)慕谭ㄟx擇，情況就會有所不同。因此，在實際教學(xué)中教法的選擇一定要有針對性，做到因勢利導(dǎo)，遵循與學(xué)生興趣的發(fā)展，不要抱死教案的條條框框，做到隨機應(yīng)變。
3.在課堂上要充分利用學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)文化的特點，用一些合理的網(wǎng)絡(luò)語言和一些熱門的網(wǎng)絡(luò)熱帖拉近與學(xué)生的關(guān)系。
體育理論最早是通過體育理論課傳達(dá)的，然而由于這個特定年齡段的同學(xué)大多數(shù)是應(yīng)試教育的失敗者，他們對灌輸式的教學(xué)方式有著強烈的抵觸情緒。因此理論課往往是教師的獨角戲，教師們既是提問，又是誘導(dǎo)，試圖通過教學(xué)方式的改變來改變同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，實際的效果確實難以恭維。五年制高職學(xué)生絕大多數(shù)都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，上網(wǎng)方法多種多樣，網(wǎng)吧、自帶無線筆記本、手機等。據(jù)我統(tǒng)計，他們的上網(wǎng)時間普遍在每周14小時左右。因此能夠融洽師生間的關(guān)系，減少師生間的隔閡，拉近師生間的距離，最好的方法就是借助于這些外界的媒介。語言是溝通最好的方法，如果能夠在語言上形成一個相互平等的載體，用他們常用的語言、常見的事例去說服他們，效果可能就會更好，師生間的溝通將會事半功倍，對體育知識的傳遞也會容易很多。我在教學(xué)中體會到同學(xué)們在網(wǎng)上關(guān)注一些適齡文化的同時也會大量地關(guān)注體育方面的信息，特別是在北京奧運會后，同學(xué)們的體育熱情相對于過去而言有了較為明顯的提高，特別是一些網(wǎng)絡(luò)上熱炒的體育名人例如：劉翔、姚明、易建聯(lián)等。一些體育項目例如籃球、足球原來就擁有一些群眾基礎(chǔ)，現(xiàn)在它的擁躉者更眾。而一些以前的冷門項目例如曲棍球、網(wǎng)球等也由于中國隊成績的提高，逐漸被同學(xué)們提及。借助這個契機，我經(jīng)常利用一些休息時間與他們聊天，一般都是從某一個網(wǎng)絡(luò)事件或近期網(wǎng)絡(luò)上的體育熱文來展開，一開始聊天的人并不多，主要是集中在一些體育積極分子中，不久同學(xué)們發(fā)現(xiàn)原來老師也對他們感興趣的問題有所了解，從而覺得與老師擁有共同的語言，樂于與老師一起交流。當(dāng)交流的人群逐步擴大，這種聊天也從師生轉(zhuǎn)化為同學(xué)們之間的辯論，這時老師只要適時控制辯論的范圍，并用相關(guān)的知識解讀辯論的關(guān)鍵，就可以使同學(xué)們理解體育的豐富內(nèi)涵，了解體育所涉獵的范圍涵蓋了包括數(shù)學(xué)、文學(xué)、政治、物理等所有一切他們接觸到的和未接觸到的知識，從而達(dá)到從思想上重視體育課程，明白為什么學(xué)體育、學(xué)體育有什么用、體育怎樣學(xué)。
4.巧用一些小道具，順利引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
示范是體育教學(xué)的常用方法，然而在課堂上學(xué)生由于對自己的動作沒有直觀的認(rèn)識，往往很難達(dá)到通過觀看示范，學(xué)習(xí)動作的效果，因此往往需要老師進(jìn)行個別指導(dǎo)。五年制高職生，由于特殊性，他們對個別指導(dǎo)往往很反感，不愿意承認(rèn)自己的缺點，也不大愿意接受他人的指導(dǎo)。一般我都采用學(xué)生互幫互助的方法解決。隨著社會的發(fā)展，獨生子女越來越多，長期的單獨學(xué)習(xí)、單獨處理自身事務(wù)的現(xiàn)狀使得這種合作模式遇到了教學(xué)瓶頸，一些同學(xué)不愿意接受幫助，而另一些也不愿意去幫助他人。這時我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，那就是幾乎每個同學(xué)都擁有手機，而手機一般都具備攝像功能，而在體育訓(xùn)練中就有通過攝像機或者鏡子來幫助運動員體會動作的方式，所以我在課堂上做出如下布置，將一些同學(xué)們個人練習(xí)的動作通過每個人的手機記錄下來，并讓他們自己去觀察動作的規(guī)范性。雖然錄下的段落效果可能會不好，但是由于主角是自己，同學(xué)們的興趣顯而易見。他們往往在笑聲中理解了、體會了動作學(xué)習(xí)過程中的分化、泛化、自動化。這樣不僅解決了課堂上學(xué)生玩手機，老師沒收手機這種師生對抗問題，讓同學(xué)們掌握了自我學(xué)習(xí)的方式。
其實在五年制高職的體育教學(xué)過程中有許許多多不同的情況，每個學(xué)生也都具備與眾不同的特點，即使同一個人在不同的時間、地點、環(huán)境下也會展示出不同的狀態(tài)。作為體育教師，我們不能將他們一視同仁，要善于捕捉他們的變化、看到他們的提高、發(fā)揚他們的優(yōu)勢、轉(zhuǎn)化他們的劣勢，從而達(dá)到“終身體育”的目的。以上只是我在多年教學(xué)中的一些總結(jié)，面對教學(xué)中的各種新老問題，相信同行們還有更多更好的與時俱進(jìn)的方式，只要建立在“以人為本”的基礎(chǔ)上，就一定能夠?qū)⑺麄兣囵B(yǎng)成為一個健康、有用的人。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 小學(xué) 五年級 足球 分層教學(xué) 研究
一、研究的意義
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于學(xué)生思維、認(rèn)知水平、性格等方面的差異，造成了一部分學(xué)生長期得不到老師的關(guān)注，教師在班級授課制（尤其是人數(shù)眾多的大班級）下對能力強的學(xué)生“吃不飽”，能力欠佳的學(xué)生“吃不消”普遍感到力不從心，而分層教學(xué)從根本上解決了這一難題，各個層面的學(xué)生都得到了應(yīng)有的關(guān)注，使每個層面的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。綜合各家觀點，分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。
二、研究的目的
（一）通過研究，探索出足球教學(xué)分層的途徑和方法，探尋有效的足球教學(xué)方法。
（二）通過研究，提高足球的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和足球基本技術(shù)全面提高。
（三）通過研究，得出一些足球分層教學(xué)、分層訓(xùn)練的建議，為教師提供有益的參考，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，提高教科研水平。
三、研究的意義
分層授課，根據(jù)備課要求，做到對A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能；對B層學(xué)生，則實行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對C層學(xué)生少講多練，讓他們獨立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，提高其解題的技能技巧。B、C兩層學(xué)生按教學(xué)大綱要求的進(jìn)度實施授課，A層學(xué)生則加快進(jìn)度。每一層次的課堂教學(xué)注重層次性，具有啟發(fā)性，及時點撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。為使C層學(xué)生得到更好發(fā)展，學(xué)校不惜加大教育成本，每班的人數(shù)控制在三十人左右，使教師在課堂上可以關(guān)注到每一個學(xué)生，增加平行班的輔導(dǎo)時間，免費為學(xué)生補課，使得部分平行班學(xué)生成績了不同程度提高，往上流動進(jìn)入實驗班。同時在平行班實行二次考試制度，對于月考和期中、末考試沒有取得理想成績的學(xué)生，可以參加學(xué)校組織的二次考試，取紗慰際災(zāi)薪蝦玫囊淮渭僑胙生手冊，這一舉措又極大的激發(fā)了平行班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、研究的內(nèi)容
（一）分層教學(xué)的分層實施
足球教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生分成若干組、若干層，分別上課，分別指導(dǎo)，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。在分層的過程中要注意以下幾點：一是按學(xué)生現(xiàn)在對足球技術(shù)的掌握情況進(jìn)行分層；二是按學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、反應(yīng)等情況進(jìn)行分層；三是按學(xué)生現(xiàn)有的實踐操作能力進(jìn)行分層。每位學(xué)生在每一門課表現(xiàn)的情況是不相同的。班級分層是分層教學(xué)重要環(huán)節(jié)，合理分層。有助于分層教學(xué)的順利進(jìn)行，在體育教學(xué)中必須提高對分層教育，教學(xué)的認(rèn)識，把它作為一種理念，落實到教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，只有這樣才能使不同層次的學(xué)生都能得到較大幅度的提高。本文在研究的過程中采用國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂），指2014年7月18日，教育部公布了最新修訂的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生的體測按學(xué)段分組，《標(biāo)準(zhǔn)》還指出，體測的學(xué)年總分由標(biāo)準(zhǔn)分與附加分之和構(gòu)成，滿分為120分。標(biāo)準(zhǔn)分由各單項指標(biāo)得分與權(quán)重乘積之和組成，滿分為100分；附加分根據(jù)實測成績，對1分鐘跳繩、引體向上、仰臥起坐等加分指標(biāo)進(jìn)行加分，滿分為20分。各組學(xué)生按總分評定等級，90分及以上為優(yōu)秀，80分至89.9分為良好，60分至79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。
（二）分層備課
根據(jù)學(xué)校進(jìn)行的主要國家學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果，按照學(xué)生運動能力水平，分成三個層次，組成新的教學(xué)集體（暫稱之為A、B、C教學(xué)組）。制定分層目標(biāo)是讓每個層次的學(xué)生都達(dá)到預(yù)期設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。
安排分層指導(dǎo)時間，上課過程中要合理安排指導(dǎo)時間，必要時可培養(yǎng)小助手，讓學(xué)生自己指導(dǎo)自己；對每組學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，并進(jìn)一步講解示范，加強學(xué)生記憶表象。分層授課是實施分層教學(xué)的基礎(chǔ)，在體育教學(xué)過程中要參考學(xué)生先天的遺傳因素、家庭教育因素、生理因素、心理因素、社會文化因素等：A層組：在透徹理解大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，把握住哪些是基本要求，是所有學(xué)生應(yīng)掌握的，哪些屬較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；B層是按略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；C層是按較高要求（能發(fā)揮學(xué)生體育特長）進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。學(xué)生分組是隨著學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整。分層授課是實施分層教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生層次的劃分把握好授課起點，教學(xué)過程要遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，能力為目標(biāo)”的教學(xué)宗旨。分類指導(dǎo)是實施分層教學(xué)的關(guān)鍵，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一份主教案，設(shè)計多份小教案，主教案針對一般學(xué)生，這時我要求每個學(xué)生都要對照踢球過程中的五個部分――助跑、支撐、擺腿、擊球和擊球前動作。小教案針對分層學(xué)生，在講解和示范時，我注意到，“概念和作用概括講，動作方法完整講，主要動作重點講，關(guān)鍵動作反復(fù)講，技術(shù)運用誘導(dǎo)講”。在示范做到三側(cè)一正一后。即完整動作取側(cè)面，分解動作時，助跑取側(cè)面，擺腿取側(cè)面，支撐腳的位置取正面，擊球腳形取后面。在分層教學(xué)中對助跑、擺腿，動作有困難的學(xué)生分為第一層；助跑、擺腿、支撐腳動作有困難的學(xué)生分為第二層；助跑、擺腿、支撐腳、擊球腳動作有困難的學(xué)生分為第三層。必須指出，對學(xué)生分層不是給學(xué)生貼標(biāo)簽，主要目的是便于教師在教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和影響，做到心中有數(shù)，因材施教。分層后，教師可以有針對性地選擇學(xué)習(xí)任務(wù)的難易、學(xué)習(xí)節(jié)奏的快慢、學(xué)習(xí)目標(biāo)的高低、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣等。
五、研究結(jié)論
（一）立了新型的足球教學(xué)、訓(xùn)練模式
足球課堂充滿生機，不斷迸發(fā)生命活力，散發(fā)求知欲望，師生和諧，相互成長。學(xué)生的感受是，分層教學(xué)使自己學(xué)到更多的足球技術(shù)。通過足球的分層教學(xué)、分層訓(xùn)練讓學(xué)生找到了真正的自我。學(xué)生對體育教學(xué)有了一種向往，在每次的足球有了新的收獲。在五年級足球教學(xué)中看到學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)你走進(jìn)我們的課堂看到的學(xué)生不再是畏畏縮縮，而是高高興興，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)足球技術(shù)的一張張充滿智慧的，散發(fā)朝氣的臉，是一雙雙興奮的，帶有成功喜悅的眼睛。
（二）提高了學(xué)生的足球?qū)W興趣
配合足球教學(xué)進(jìn)度，有意識、有目的、有計劃地為學(xué)生設(shè)計分層教學(xué)，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)分好的層次組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過分層教學(xué)學(xué)生感覺到足球的學(xué)習(xí)并不難，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五年級足球隊的人數(shù)由以前的十幾人，逐步增加到五十人，在足球訓(xùn)練中也采用分層訓(xùn)練使學(xué)生從中增強學(xué)習(xí)的自信心。不斷的進(jìn)行小組的比賽，讓學(xué)生收獲足球?qū)W習(xí)樂趣，進(jìn)一步體現(xiàn)的學(xué)習(xí)的成就感。在足球隊的訓(xùn)練基本沒有遲到現(xiàn)象。
（三）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)
端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實驗前后學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生對足球?qū)W習(xí)有了新的改觀，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)足球的積極性。
（四）推動了學(xué)校的足球發(fā)展
推動了學(xué)校的足球教學(xué)發(fā)展，開展“小學(xué)五年級足球社團”，為學(xué)校足球隊奠定基礎(chǔ)。通過足球的分層教學(xué)的落實，結(jié)合學(xué)生的體育知識水平，建立符合學(xué)生實際，具有地方特色的校本課程，從而推動學(xué)校的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 何運健.談“學(xué)分制教學(xué)分組與評價式”對處理學(xué)生個體差異的啟示[J].體育與科學(xué).2001（5）.
