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時間：2023-11-17 09:40:44
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小學(xué)音樂教育是整個音樂教育的基礎(chǔ)階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。音樂教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。然而，在農(nóng)村小學(xué)，音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠，因此，本文想針對農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀來提出一些自己的看法。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
1．教學(xué)觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)不重視。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評價教師和學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，跳不出“片面追求升學(xué)率”的窠臼。因此，忽視音樂教學(xué)、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一個最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、校一級的基層領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認(rèn)為音樂是人人都可教的課，所以凡是認(rèn)為教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。因此，加強和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，真正使鄉(xiāng)村小學(xué)重視音樂教學(xué)。
2．音樂教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)。目前在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于沒有音樂教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專任音樂教師，學(xué)校的鋼琴民辦教師不擅長彈奏，上課不用，長期閑置，只成了學(xué)校創(chuàng)品牌驗收的辦學(xué)硬件擺設(shè)。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)培訓(xùn)，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對新教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。音樂教師尤其需要經(jīng)過特別的專門培訓(xùn)，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機會卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑。
3．教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。首先，缺少音樂專用教室。在農(nóng)村小學(xué)，不僅低年級的音樂唱游活動難以開展，就是中高年級的學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習(xí)用品等影響，學(xué)生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級教室上音樂課，發(fā)出的聲響，勢必會影響到其他班級上課?？梢?，沒有專用音樂教室會有許多不便。其次，缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設(shè)備，但極少用在音樂教學(xué)上。由于沒有獨立的音樂教室，也就使得音樂教學(xué)的設(shè)備缺少獨立性，教學(xué)條件得不到保障。最突出的就是沒有從事音樂教學(xué)的多功能講臺。需要指出的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富，特別是有些音樂教材的配套磁帶都沒有，使得音樂欣賞無法進行。
4．對音樂教育的投入不足。農(nóng)村長期以來由于經(jīng)濟較為落后，并且發(fā)展相對緩慢，在財政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂教育上就更是微乎其微。在這種情況下要發(fā)放教師的工資都很困難，也就沒有更多的財力去添置音樂教學(xué)設(shè)施了。更不要說引進優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師，就算是引進來也沒有什么用。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴都沒有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有一些音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常的教學(xué)中，最多也不過是在公開課或賽課等時候用一下，其他時間也就像博物館用來展覽的文物一樣。
5．音樂教材內(nèi)容偏深?，F(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費勁。在此情況下，不少學(xué)校雖然訂了教材，但無法按教材的要求施教，以至不得不拋開教材。許多教師不講樂理知識，不滲透五線譜常識，沒有音響資料，更談不上如何去欣賞各類體裁的音樂作品，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體。
二、改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策
1．更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先應(yīng)提高對音樂教育的認(rèn)識，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實施音樂教育，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓農(nóng)村小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個孩子確實擁有接受音樂教育的權(quán)利。同時，教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，使音樂課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。
2．加強師資隊伍的建設(shè)。加強音樂教師的師資隊伍建設(shè)是提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境?，F(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時，音樂教師在教師評優(yōu)評先活動中與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂教師的工作積極性。其次，面對農(nóng)村專業(yè)音樂教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進專業(yè)的音樂教師，如果經(jīng)濟有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高音樂教師素質(zhì)。在崗培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括：第一，音樂基本知識和基本技能。讓教師熟練掌握音樂基本表現(xiàn)要素和常見結(jié)構(gòu)以及體裁形式等基礎(chǔ)知識，加強音樂教學(xué)基本功。第二，教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦城市中音樂教學(xué)的優(yōu)秀成果和國外著名的教學(xué)形式和方法，發(fā)展教師的創(chuàng)造性。第三，文化素養(yǎng)。音樂教學(xué)不僅包括音樂藝術(shù)內(nèi)各科之間的滲透，還包括與音樂藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透。加強教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。
3．加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施。在小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是制約音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂是時間的藝術(shù)，也是感官聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先是感官聽覺的教學(xué)。錄音機、電視、鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、風(fēng)琴這些現(xiàn)代化的設(shè)備和配置足夠的音樂圖書、唱片、光盤等資料，在音樂教學(xué)中是不可缺少的。因此，各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂專用教室，配置鋼琴，拓寬渠道聘用專職音樂教師，盡快解決音樂教師短缺的問題并拿出大量資金添置音樂教學(xué)設(shè)備，從而豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容只有教學(xué)環(huán)境的改變，音樂教師的自身價值才能體現(xiàn)，音樂教師忠誠音樂教育的信念才能堅定，從而使我國的農(nóng)村音樂教育得到開拓和發(fā)展。同時，音樂教學(xué)設(shè)備是完成音樂教學(xué)任務(wù)的保證，是確保音樂教學(xué)正常進行并取得良好效果的重要條件，因此，應(yīng)努力完善教學(xué)設(shè)施。學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，如鍵盤、音像器材以及常用的打擊樂器、民樂器及西洋樂器，修建專用的音樂教室等。而且要加大音樂方面的圖書、相關(guān)期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂最新消息，也豐富了學(xué)生的視野。
4．開發(fā)農(nóng)村資源，促進音樂教育發(fā)展。雖然農(nóng)村小學(xué)沒有《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的音樂教學(xué)設(shè)施，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如醒獅鑼鼓、客家山歌、采茶、風(fēng)俗音樂等等，都可以運用于欣賞教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)之中。這樣，既豐富了教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，又因其接近學(xué)生生活而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弘揚民族音樂。同時，地區(qū)地理環(huán)境與地方特產(chǎn)也為農(nóng)村音樂教育的立體化發(fā)展提供了廣闊的空間。農(nóng)村學(xué)校雖不一定具有雄厚的資金配備現(xiàn)代化的音樂教育教學(xué)設(shè)備，但它地處農(nóng)村，竹、木、泥等自然資源對師生來說唾手可得，只要我們稍動腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓，用礦泉水瓶裝沙子做成沙垂、用鋼絲將酒瓶蓋串在一起當(dāng)串鈴、用竹片加工成快板……還可以讓學(xué)生人手一套或組建一支特色樂隊等。這就為農(nóng)村學(xué)校基本上處于空白的“演奏”，提供了極為生動的教學(xué)內(nèi)容，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，從而帶動農(nóng)村音樂教育全方位立體化發(fā)展。
5．積極穩(wěn)妥地改革音樂教材。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)不管是對農(nóng)村還是城市都應(yīng)該有適用性。要適應(yīng)新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，必須因地制宜，改編適合農(nóng)村音樂教育的教材。編寫教材上，要多選用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民歌、民樂。這些優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)最純樸動人，最有生活氣息，最容易使學(xué)生聯(lián)想到周圍的事物、備感親切，引起更大的學(xué)習(xí)興趣；針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況，增加一些音樂游戲，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，使音樂教學(xué)生動活潑，更具有鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的民族特色。例如：可以增加一些鄉(xiāng)土內(nèi)容。在音樂教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，比如當(dāng)?shù)氐拿窀?，還可以增加一些適合學(xué)生年齡特點的少兒歌曲等，這些歌曲既可弘揚優(yōu)秀的民族文化，又能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。同時，刪除教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力和認(rèn)識水平內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，對新教材中的某些內(nèi)容很難接受。這種超出農(nóng)村學(xué)生實際水平的內(nèi)容會增加學(xué)生害怕音樂、厭煩音樂的情緒，因此，要適當(dāng)?shù)膭h除不適合農(nóng)村學(xué)生的音樂內(nèi)容，增加一些他們熟悉的內(nèi)容。
總之，時代在前進，社會在發(fā)展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，因而農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀必須盡快改變，才能滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師尤其是農(nóng)村小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)為此共同努力。
人類幾千年的文明史告訴我們，健康向上的文化教育不僅是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會相適應(yīng)的先進精神文化基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧社會目標(biāo)實現(xiàn)的必要條件。而眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對滯后，嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者想針對目前農(nóng)村中小學(xué)音樂提出自己的一些看法。
1 農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)思想觀念落后 目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育并沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評價教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育教學(xué)知之甚少，認(rèn)為音樂課只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學(xué)，用數(shù)學(xué)、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場。另外，一些學(xué)校對教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績掛鉤，音樂課不統(tǒng)考，音樂老師也就沒有成績，就成了教師中的落后分子和下崗的對象，甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學(xué)，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學(xué)水平發(fā)展。
1.2 音樂教師素質(zhì)低 在鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教師師資力量中大部分是當(dāng)?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓(xùn)的機會，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，都存在相當(dāng)大的缺憾。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂質(zhì)量低下的重要原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施
1.3 對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟落后，財政收入困難，地方政府在教學(xué)上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難，更別說升級音樂教學(xué)設(shè)施，引進優(yōu)秀的音樂教師了。有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級檢查評比；有的學(xué)校沒有獨立的音樂教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學(xué)的開展是很不利的。
1.4 音樂教材內(nèi)容偏深 現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學(xué)生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。
2 改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策
2.1 更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育 要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。
2.2 加強師資隊伍的建設(shè) 穩(wěn)定和加強農(nóng)村學(xué)校音樂教師師資隊伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂教育改革的一個重要保障。它對學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用，是提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學(xué)，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實踐等藝術(shù)，達到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。
一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀
（一）教育觀念陳舊、滯后
目前，我國農(nóng)民的生活水平還沒有真正提高，他們不會有太多的心思和多余的錢去讓孩子學(xué)習(xí)音樂。因為他們覺得音樂不能創(chuàng)造財富，所以不會花費太多的精力和財力讓孩子去學(xué)習(xí)。中國目前的國情，只有文化課成績好的孩子才是好孩子。由于學(xué)生家長的期望，及應(yīng)試教育的影響，社會上對學(xué)校的評價也是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。這種情況下，很多學(xué)校就會為了升學(xué)率，犧牲一些看似與成績無關(guān)的課程和活動，音樂課就是犧牲品之一。音樂教育在一些農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中基本是處于可有可無的地位，平時可能還有音樂課，而一到臨近期末，音樂課就會被其他課程占去。
（二）師資力量缺乏
我國小學(xué)音樂教師的來源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實問題，大部分音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校缺乏專職的音樂教師。大部分情況下，音樂課大多數(shù)都由語數(shù)外教師兼任，他們對音樂理論知識、音樂課程教學(xué)方法等了解不夠深刻，因此音樂課教學(xué)形式單一、氣氛不夠活躍，教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正學(xué)到音樂基本知識反而對音樂課也失去了興趣。
（三）對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施
由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟落后，財政收入困難，地方政府在教學(xué)上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。教育經(jīng)費的不足，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校沒有固定的音樂教室或多媒體音樂教室，有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。因此有些專職音樂老師也會因為教學(xué)設(shè)備不完善而感到“巧婦難為無米之炊”，影響了音樂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
二、改變農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀的對策
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，完善評價機制
要想改變當(dāng)前的這種音樂教育狀況，必須要改變長期以來影響音樂教育發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制，大力倡導(dǎo)新的音樂教育理念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，更要更新教育思想觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作提到議事日程，清除“主科”與“副科”的意識，真正把農(nóng)村的音樂教育工作扎實、有序地開展起來，把歡樂和美的享受還給孩子們，讓每一個孩子都擁有接受音樂教育的權(quán)力，樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想。
（二）配置專職音樂教師
人類幾千年的文明史告訴我們，健康向上的文化教育不僅是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會相適應(yīng)的先進精神文化基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧社會目標(biāo)實現(xiàn)的必要條件。而眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對滯后，嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者想針對目前農(nóng)村中小學(xué)音樂提出自己的一些看法。
1.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)思想觀念落后目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育并沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評價教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育教學(xué)知之甚少，認(rèn)為音樂課只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學(xué)，用數(shù)學(xué)、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場。另外，一些學(xué)校對教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績掛鉤，音樂課不統(tǒng)考，音樂老師也就沒有成績，就成了教師中的落后分子和下崗的對象，甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學(xué)，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學(xué)水平發(fā)展。
1.2 音樂教師素質(zhì)低在鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教師師資力量中大部分是當(dāng)?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓(xùn)的機會，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，都存在相當(dāng)大的缺憾。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂質(zhì)量低下的重要原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施。
1.3 對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟落后，財政收入困難，地方政府在教學(xué)上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難，更別說升級音樂教學(xué)設(shè)施，引進優(yōu)秀的音樂教師了。有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級檢查評比；有的學(xué)校沒有獨立的音樂教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學(xué)的開展是很不利的。
1.4 音樂教材內(nèi)容偏深現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學(xué)生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。
2.改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策
2.1 更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;音樂教育;現(xiàn)狀;對策
法國作家雨果曾經(jīng)說過:“開啟人類智慧的鑰匙有三把:一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！泵绹豢茖W(xué)家對學(xué)生做了多次實驗，結(jié)果表明:每天堅持聽十分鐘音樂的學(xué)生，比不聽音樂的學(xué)生智力得分要高得多。許多先進的中小學(xué)對學(xué)生的音樂教育表明:音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學(xué)的音樂教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。筆者作為一名接觸農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的一線教師，在此對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對策作分析，請方家教正。
一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
多年來,農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識落后，師資隊伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡陋，給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，主要人口居住在農(nóng)村。筆者最近在圖書館查閱了大量資料，對某地農(nóng)村音樂教育進行了調(diào)查，結(jié)果顯示:
1. 師資隊伍緊缺。
加強教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì).A的基本保證。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。
2. 教師素 質(zhì)低下。
為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成唱歌課，對于音樂知識根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)只有三分之一的音樂教師學(xué)歷達到了基本要求。
3. 重視程度不夠，意識觀念淡薄。
各級教育主管部門對農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長對音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但名存實亡，一學(xué)期沒有上過幾堂音樂課。黨和國家的教育方針明確指出:培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中音樂教育作為美育教育的一個重要內(nèi)容，它的作用是其他學(xué)科無法取代的。優(yōu)美動聽的音樂旋律能使氣氛活躍，能讓學(xué)生充分體驗音樂的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)、在“做”中學(xué)。
4. 教學(xué)設(shè)備簡陋，經(jīng)費投人太少。
筆者對某縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施作了一番調(diào)查了解，得到這樣一組數(shù)據(jù):全縣中小學(xué)、幼兒園共有300多所，教學(xué)設(shè)備情況是這樣的，鋼琴1臺、風(fēng)琴50臺、二胡10把、打擊樂器95件、演出服裝200套、錄音機150臺、圖書資料500冊、音像資料300張，專門音樂教室20間，離中小學(xué)音樂教育的基本要求還相差甚遠。各學(xué)校對音樂教育的經(jīng)費投入甚少，更談不上開展音樂藝術(shù)實踐活動。
農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是美育的基礎(chǔ)，面對音樂教育師資緊缺，領(lǐng)導(dǎo)部門不重視，設(shè)備簡陋，教學(xué)質(zhì)量低下，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，增加投人，提高師資水平，培育中學(xué)生的音樂基本素質(zhì)。改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)是當(dāng)前提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距的當(dāng)務(wù)之急。
二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的措施及對策
1. 高度重視，提高認(rèn)識
我國音樂 教育家賀綠汀曾經(jīng)說過:“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之?！苯陙?，中小學(xué)生的思想道德建設(shè)勢在必行，用音樂作為思想道德建設(shè)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。各級領(lǐng)導(dǎo)要提高對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標(biāo)，建立綜合評價體系。按照音樂教學(xué)大綱要求開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實踐活動，為學(xué)校音樂教育提供有利條件。
2. 增加投人，改善辦學(xué)條件
音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級政府、學(xué)校要加大對音樂教育的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進行。同時也要加大音樂器材的投人，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購I音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用;學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。
3. 加強師訓(xùn)工作，建設(shè)強有力的教師隊伍
針對農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡陋的諸多問題。我們要穩(wěn)定音樂教師隊伍，加強師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強教師的作用。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊伍，加強音樂教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。
4. 因地制宜實施教學(xué)
多年來,農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的影響、應(yīng)試教育的禁錮、管理者意識的阻礙、音樂師資隊伍的缺乏、音樂教師素養(yǎng)水平的低下、音樂教學(xué)儀器與設(shè)施的簡陋等諸多因素的影響，給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。
1、音樂課程得不到落實。傳統(tǒng)教育把過多的視角和精力放在應(yīng)試教育上。學(xué)校教學(xué)往往圍繞著升學(xué)考什么，學(xué)校就教什么，學(xué)生就學(xué)什么來安排。非升學(xué)考試學(xué)科的教學(xué)，特別是音樂學(xué)科的教學(xué)與實踐活動，沒有真正按教學(xué)計劃要求得到落實，有的甚至根本就不開設(shè)這類學(xué)科。
2、音樂師資十分短缺。加強教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師短缺現(xiàn)象十分突出。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。而事實上，農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)化音樂教師缺口非常大，大批農(nóng)村學(xué)校根本就沒有專業(yè)音樂教師。
3、音樂教師專業(yè)素質(zhì)低。為了能夠保證農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的正常開設(shè)，許多學(xué)校的音樂教師都是由其它學(xué)科教師而改教或兼教音樂課。這些教師有的在音樂方面有些特長，有的根本就沒有受過音樂教學(xué)方面的培訓(xùn)。他們中的大部人音樂理論素養(yǎng)較低，音樂藝術(shù)技能比較差。正是由于音樂教師綜合素質(zhì)水平的限制，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成唱歌課，對于音樂知識教學(xué)根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。
4、對音樂教學(xué)重視程度不夠。音樂教育作為美育的一個重要組成部門，是全面貫徹黨的教育方針的重要途徑，優(yōu)美動聽的音樂旋律能讓學(xué)生充分體驗音樂的優(yōu)美，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)、在“做”中學(xué)，音樂教育的作用是其他學(xué)科無法取代的，理應(yīng)受到人們的重視和加強。然而現(xiàn)實中，政府、學(xué)校、家長對音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上。音樂教師的地位在學(xué)校也得不到保障。在評職晉級等方面不及升學(xué)學(xué)科科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。
5、音樂教學(xué)設(shè)備簡陋。在對部分農(nóng)村中小學(xué)音樂器材配備狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)器材配備能夠達到國家音樂教學(xué)器材配備標(biāo)準(zhǔn)要求，大部分學(xué)校音樂教學(xué)器材配備率只能達到20－30％水平；音樂教學(xué)所需的音像資料、圖書資料和專用教室等設(shè)施更是匱乏，與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求相差甚遠。
農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是美育的基礎(chǔ)，面對音樂教育師資緊缺，設(shè)備簡陋，教學(xué)質(zhì)量低下，重視程度的不足等現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，增加投人，提高音樂師資水平，培育中小學(xué)生的基本音樂素質(zhì)。改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)是當(dāng)前提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距的當(dāng)務(wù)之急。
眾所周知，音樂教育是美育教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育不可或缺的部分。但是受“應(yīng)試教育”和物質(zhì)條件等多種因素的影響，農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育也出現(xiàn)了許多令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。
（一）認(rèn)識不到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師及家長對音樂教育的認(rèn)識較為模糊，阻礙了音樂教育的發(fā)展。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂是“豆芽科”沒有語、數(shù)、外等“主科”重要，對學(xué)生來說音樂是不參加考試的科目，可上可不上；家長也認(rèn)為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間。因此，學(xué)校的音樂課總是讓位于其他“主科”，學(xué)校對音樂老師也沒什么要求，甚至老師將音樂課送“主科”老師上的現(xiàn)象也屢見不鮮，這嚴(yán)重?fù)p害了音樂教育的作用。
（二）農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏。一方面由于歷史原因大部分農(nóng)村中小學(xué)分配不去合格的音樂專職老師，使學(xué)校音樂教育變成了人人均可上的“唱歌”課或是自習(xí)課；另一方面，有音樂老師的學(xué)校卻大量浪費人才，安排專職音樂老師上其他科目，只是在學(xué)校有大型活動的時候才讓他們教學(xué)生唱幾首歌或編幾個舞蹈以應(yīng)付活動的熱鬧場面，沒能真正給音樂老師提供展示教學(xué)才能的舞臺，使音樂老師的個人價值難以得到體現(xiàn)。
（三）農(nóng)村中小學(xué)嚴(yán)重缺乏音樂器材等設(shè)備設(shè)施。由于長期缺乏投入，農(nóng)村學(xué)校的許多硬件設(shè)施得不到改善，音樂教育所需的各種樂器、教學(xué)參考書籍等、專用教室等就更沒有了著落，這些都是客觀制約農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展的物質(zhì)條件。欣喜的是，隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的推進，國家對西部教育的投入逐漸增加，這一情況將得到根本性的扭轉(zhuǎn)。
（四）部分音樂老師缺乏責(zé)任感，自身素質(zhì)有待提高。基于學(xué)校對音樂課的不夠重視，有的音樂教師自身素質(zhì)不高，又缺乏責(zé)任感，即使上音樂課也不按音樂教材上，而是為了迎合某些學(xué)生的口味，追趕流行音樂的新潮流，擅自把一些低級趣味的和超出學(xué)生歌唱音域的歌曲引入課堂，不但沒有把音樂教育融入思想品德教育和審美教育之中，而且嚴(yán)重?fù)p害了孩子的身心健康。因此，提高音樂教師的自身素質(zhì)成為農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的關(guān)鍵。
二、發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的對策
音樂作為國家課程之一，決定了音樂教育在整個教育中的地位和不可替代的作用。首先音樂美育的智育功能，是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的重要保障；其次音樂教育能使學(xué)生心理發(fā)展的不平衡趨于平衡。因此，從學(xué)生全面發(fā)展的意義上講，沒有音樂的教育是不完整的教育，農(nóng)村中小學(xué)生更離不開音樂，學(xué)生身心健康的發(fā)展離不開音樂教育。
為使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到恢復(fù)和發(fā)展，還給孩子一片音樂的天空，使孩子全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。我認(rèn)為需采取以下措施：
（一）貫徹黨的方針政策需要政府行為的到位。這是一個極為重要又帶有根本性的關(guān)鍵問題。毫不諱言的說，長期以來由于“應(yīng)試教育”的影響，我們一些地方政府、教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在對音樂教育的開拓與發(fā)展方面，思想仍不解放，認(rèn)識仍比較模糊，執(zhí)行仍不堅決，措施仍不過硬。其主要原因歸根結(jié)底是黨的方針得不到真正的落實，政府行為不能真正到位?？v觀各農(nóng)村中小學(xué)校的音樂教育，學(xué)生興趣高漲與學(xué)校不重視，音樂教師心灰意懶形成多么鮮明的對比！究其原因是音樂教育始終在“升學(xué)考試不需要---政府不重視---學(xué)校不重視---音樂老師無動力----音樂教育事業(yè)發(fā)展止步不前”的怪圈中徘徊，這其中根在政府，關(guān)鍵在學(xué)校，發(fā)展靠老師。只有政府部門領(lǐng)導(dǎo)的思想解放了，認(rèn)識提高了，觀念更新了，關(guān)心幫助、支持到位了，農(nóng)村音樂教育才能得到很好的發(fā)展。只有制度規(guī)范了，措施過硬了，督促檢查到位了，賞罰分明了，我們的音樂教育才會真正的步上一個新的臺階，其前景才會看好。只有黨的方針得到堅決的貫徹，學(xué)校、社會、家長對音樂教育的重要性的認(rèn)識才會到位，音樂教育才會得到重視。否則，農(nóng)村音樂教育事業(yè)的發(fā)展仍是一句空話，素質(zhì)教育仍會停留在口上。
音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著獨特的作用,這是其他學(xué)科無法替代的。然而,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村由于各方面的原因,小學(xué)音樂教育存在很多問題,現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。因此,重視少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教育,改善少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂的現(xiàn)狀刻不容緩。
一、小學(xué)音樂教育的重要性
1.音樂教育能夠陶冶學(xué)生高尚的情操
如教唱《歌唱祖國》、《黃河大合唱》、《我的祖國》、《在太行山上》、《保衛(wèi)黃河》、《歌唱二小放牛郎》、《延安頌》、《二月里來》等愛國主義歌曲,能夠激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、保衛(wèi)祖國、獻身祖國的情感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
2.音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力
例如,教師在音樂課堂上讓學(xué)生欣賞《櫻花》,通過歌詞學(xué)生就會聯(lián)想到櫻花的美麗,日本人民每到三月時戶外去賞櫻花的情景。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動著進步并且是知識進化?！币魳方逃谂囵B(yǎng)學(xué)生想象力方面發(fā)揮著重要作用,因此一定要重視小學(xué)音樂教育。
3.音樂教育能給學(xué)生帶來快樂,對學(xué)生的精神起激勵作用
列寧認(rèn)為:“音樂是人類的美好事業(yè),是能給人們無窮力量的神圣事業(yè)?！币虼?在列寧的革命生涯中,經(jīng)常用有限的活動經(jīng)費開音樂會,這一洋溢著生命力的活動,使它們這批革命者無論處于什么艱難困苦的環(huán)境,都能充滿信心和力量,從而保持旺盛的精神狀態(tài)?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多都是獨生子女,沒有受過多少挫折,心理素質(zhì)比較差,通過音樂課堂讓小學(xué)生欣賞《命運交響曲》之類的勵志音樂,有助于提高小學(xué)生的心理素質(zhì),激勵他們勇敢面對困難和挫折。
二、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
1.教育觀念落后,小學(xué)音樂教育得不到重視
在少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村,由于受“應(yīng)試教育”以及經(jīng)濟、文化、教育水平等因素的影響,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村素質(zhì)教育開展不夠理想,重智育輕美育的現(xiàn)象比較普遍,使得農(nóng)村小學(xué)音樂教育得不到重視,由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育缺乏認(rèn)識,認(rèn)為音樂課是多數(shù)教師都可以承擔(dān)的課程,他們多數(shù)把音樂課看成是學(xué)生的勞逸調(diào)節(jié)課,認(rèn)為音樂課可有可無。許多小學(xué)常常以各種各樣的理由,占用音樂課的時間去上其他學(xué)科的課程,有的小學(xué)甚至沒有開設(shè)音樂課程,致使學(xué)生無法學(xué)習(xí)音樂知識,享受音樂教育的權(quán)利,嚴(yán)重阻礙了音樂教育的發(fā)展。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教師不重視,影響了小學(xué)音樂教師的工作積極性,影響了小學(xué)音樂教學(xué)的效果。因此,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念,大力推進素質(zhì)教育,重視小學(xué)音樂教育,提高小學(xué)音樂教師的教學(xué)地位,這樣才能從根本上改善少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)音樂教育的實效。
2.投入不足,教學(xué)條件差
少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村由于經(jīng)濟落后,財政收支困難,教學(xué)條件較差,嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展。由于投入不足,有限的教育經(jīng)費大多只夠用于維修校舍、購買辦公用品等必要開支,根本無法用來購買音樂教學(xué)設(shè)備。致使大部分農(nóng)村小學(xué)沒有用來專門上音樂課的固定教室,學(xué)生上音樂課只能在文化課教室。由于學(xué)校面積小,上課的教室又比較集中,一個班上音樂課,就會干擾到其他班級上課。而且很多小學(xué)都沒有鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等音樂器材,也沒有現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備,教師上音樂課就只能帶一臺錄音機播放帶子,甚至就是靠自己演唱,學(xué)生跟著唱,這樣音樂課就成了唱歌課,音樂課教學(xué)效果不強。有的學(xué)校連音樂教材都沒有,這樣的教學(xué)條件,教學(xué)效果怎么會理想呢?只有加大投入,改善教學(xué)條件,才能提高少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的效果。
3.音樂教師的綜合素質(zhì)不高
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)基本上沒有配備專業(yè)的音樂教師,多數(shù)音樂教師都是上其他主科的音樂教師兼職的。主要的原因就是農(nóng)村小學(xué)音樂教育得不到重視,再加上少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟落后,財政困難,聘請專業(yè)的音樂教師費用較高,學(xué)校為減少開支,就聘請代課音樂教師或者讓上其他科目的教師兼職承擔(dān)音樂課程。而且,由于少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢,交通不發(fā)達,信息化建設(shè)滯后,所以很多音樂專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生不愿意到少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)去任教。農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)的音樂教師,而兼職或代課的音樂教師又沒有受過音樂專業(yè)的正規(guī)教育和培訓(xùn),音樂素養(yǎng)和教學(xué)水平整體偏低,小學(xué)音樂課的教學(xué)效果自然不會好。不少的音樂老師五音不全,發(fā)音不準(zhǔn),對于演唱、發(fā)聲及一些樂理知識也是知之甚少,實在不會唱就放錄音讓學(xué)生跟著唱。因此音樂課教學(xué)形式單一、氣氛不夠活躍,致使學(xué)生對音樂課也失去了興趣。這種現(xiàn)象說明少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)亟待提高。
三、改善少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策
1.轉(zhuǎn)變觀念,重視小學(xué)音樂教育
要改變少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀,關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變觀念,提高對小學(xué)音樂教育的認(rèn)識,重視農(nóng)村小學(xué)音樂教育。音樂教育家賀綠汀認(rèn)為:“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事,決不能可有可無,等閑視之?！毙W(xué)音樂教育能夠陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。因此,小學(xué)音樂教育不能可有可無,各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,關(guān)心和支持少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè),建立農(nóng)村小學(xué)音樂教育的綜合考核和評價體系,消除“主科”與“副科”的偏見,對音樂教師在工資待遇、晉級評職、評優(yōu)等方面應(yīng)與其他科目的教師同樣對待,并把音樂課與其他課程放在同等重要的位置。針對少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)不高的情況,教育主管部門應(yīng)該重視引進專業(yè)的音樂教師,解決農(nóng)村小學(xué)專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀,同時使現(xiàn)有的小學(xué)音樂教師接受音樂專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn),提高他們的教學(xué)水平和音樂素養(yǎng)。各級教育部門還要加強對家長的音樂教育宣傳,使家長認(rèn)識到音樂教育的重要性。
2.加大投入,改善教學(xué)條件
因經(jīng)費不足,農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)條件差,嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展。因此,政府和學(xué)校每年應(yīng)設(shè)立一定的音樂教育專項經(jīng)費,逐步加大對農(nóng)村小學(xué)音樂教育的投入,改善小學(xué)音樂教學(xué)的條件,保證農(nóng)村小學(xué)音樂教育正常進行。首先,應(yīng)該增加投入,給少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)修建專用的音樂教室。其次,要加大音樂教學(xué)設(shè)備的投入。《教育部關(guān)于印發(fā)九年義務(wù)教育階段學(xué)校音樂、美術(shù)教學(xué)器材配備目錄的通知》(教體藝[2002]17號)中列出三套可供選擇的小學(xué)音樂教學(xué)器材配備方案,其中第三套方案要求每個小學(xué)應(yīng)至少配備五線譜教學(xué)黑板1塊,鋼琴1臺,電子琴或電鋼琴1臺,立體聲雙卡收錄機1臺,音樂教學(xué)掛圖1套,音樂教學(xué)用品柜1套,80至120貝司的手風(fēng)琴1臺,教材配套音像資料1套,音像教學(xué)資料60盤,頭飾、彩紙、彩綢、吹塑紙等自制的教具材料1套,多用劃線規(guī)1套,響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘、串鈴、三角鐵等成套打擊樂器1套,小鑼1個,大鑼1個,小堂鼓1個,小鈸1付,低音、中音、高音的鋁板琴1套,木琴1個,這是按照全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。各級政府和教育主管部門應(yīng)該增加投入,為農(nóng)村小學(xué)配備必要的音樂教學(xué)設(shè)備,爭取達到第三套方案的配備標(biāo)準(zhǔn)。
3.加強音樂教師隊伍建設(shè)
音樂教師的專業(yè)素質(zhì)是決定音樂教育發(fā)展的主要因素,如果音樂教師的專業(yè)素質(zhì)低,農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀就很難改變。少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)普遍偏低,嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂教育的發(fā)展。因此各級政府和教學(xué)部門,應(yīng)加大投入,加強小學(xué)音樂教師隊伍的建設(shè)。首先,要解決少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)專業(yè)音樂教師緊缺的問題,學(xué)校應(yīng)用豐厚的待遇不斷引進專業(yè)的青年音樂教師,壯大小學(xué)音樂教師隊伍。其次,要加大對現(xiàn)有兼職音樂教師專業(yè)知識培訓(xùn),包括基本樂理、視唱練耳、基本的歌唱方法、鋼琴入門、歌曲配奏與自彈自唱、合唱與指揮、民族舞蹈基本知識、課堂樂器(豎笛、口風(fēng)琴)演奏、音樂欣賞知識等。最后,還要加強對農(nóng)村小學(xué)音樂教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。只有音樂教師的綜合素質(zhì)提高了,才能從根本上改變少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀。
參考文獻:
[1]劉啟平.農(nóng)村學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀、問題及對策[J].中國音樂教育,2010,(01).
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0250-01
改革開放以來，我黨確立了全面建設(shè)小康社會，創(chuàng)建和諧社會，科教興國戰(zhàn)略，普及素質(zhì)教育的目標(biāo)。素質(zhì)教育是全體教育工作者必須努力實現(xiàn)和普及的，要普及素質(zhì)教育必然離不開音樂教育。然而在貧窮落后的農(nóng)村往往還是音樂的荒漠、音樂教育幾乎空白、孩子們也幾乎是樂盲，這些與我黨普及素質(zhì)教育的要求相差甚遠。
1 教育現(xiàn)狀調(diào)查及構(gòu)想的提出
筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，贛南地區(qū)的農(nóng)村存在音樂教育相對滯后的問題。筆者從某縣20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中抽出10個具有代表性的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)又抽出4所學(xué)校，對這40所學(xué)校的音樂教育狀況進行實際調(diào)查，得出了這樣一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)（見表1、表2）。
通過表1、表2可以清楚地發(fā)現(xiàn)以下幾點。
（1）科班畢業(yè)的音樂教師比例微乎其微，大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，都是因為迫不得已而從事的音樂教學(xué)，學(xué)校并沒有專職音樂教師。
（2）大部分音樂教師不識譜，會即興伴奏的也寥寥無幾，而這兩個能力恰恰就能反應(yīng)一個音樂教師的基本音樂素質(zhì)。
通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)部分中小學(xué)已取消了音樂課，有的即使有也被文化課占去了，只是為了應(yīng)付上級檢查，也只是紙面上的“音樂課”。
然而該縣具有悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，有大量的參加演藝助興的人員、也有從事當(dāng)?shù)氐膽蚯D― 采茶戲的藝術(shù)人員。農(nóng)家嫁娶、喬遷、慶典、周歲等禮俗都會請些演藝人員助興，長期扎根農(nóng)村服務(wù)于鄉(xiāng)村禮俗的人員不在少數(shù)，他們有著較高的藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)技藝和豐富的民間音樂實踐經(jīng)驗；也有些熱愛戲曲，有一定的演唱和演出經(jīng)驗。隨著社會的進步時代的發(fā)展，一部分人已經(jīng)放棄演藝職業(yè)出門打工，目的就是賺更多的錢來養(yǎng)家糊口。所以出現(xiàn)了一邊嚴(yán)重缺乏音樂教師，一邊民間藝人流失的局面，如果能出臺有效的教育政策，鼓勵民間藝人走進中小學(xué)課堂，那將大大提高中小學(xué)音樂課堂的效率。
2 構(gòu)想的實施
要提高農(nóng)村音樂教育的教育質(zhì)量，實施農(nóng)村藝人進課堂的構(gòu)想，必須得到當(dāng)?shù)亟逃块T和政府部門的大力支持，也需要一定的資金投入。
2.1 政策支持
要提高音樂教育的教育質(zhì)量，當(dāng)?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門必須為音樂教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。教育主管部門要制定相關(guān)政策來鼓勵學(xué)校和民間藝人進行接洽，鼓勵藝人們加入教師隊伍從事音樂教育事業(yè)。
2.2 加大投入
在筆者考察的贛南某縣中，農(nóng)村的中小學(xué)沒有一間專用的音樂教室，也沒有必要的樂器的教具，藝人們用的嗩吶、竹笛等樂器都是較便宜的樂器。要想更好地為音樂教育服務(wù)，各級政府必須加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建專用音樂教室，購買高檔樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促進音樂教育健康發(fā)展。
2.3 崗前培訓(xùn)
民間藝人與專任教師有著不同的生活方式和生活習(xí)慣。生活方式的不同會使他們進入課堂時遇到一些問題，比如語言素養(yǎng)、肢體語言和心理學(xué)教育等方面會有些不足。所以對其進行崗前培訓(xùn)是非常有必要的。
3 構(gòu)想的優(yōu)勢
民間藝人主要扎根于農(nóng)村，有著較高的藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)技藝和豐富的民間音樂實踐經(jīng)驗。筆者認(rèn)為只要做法得當(dāng)、有足夠的政策支持，讓民間藝人進入中小學(xué)音樂課堂可以解決一些中小學(xué)音樂教育目前存在的實際問題。
3.1 壯大了音樂教師的師資隊伍
從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，在這么多所學(xué)校中專職音樂教師的數(shù)量少之又少，大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，師資相當(dāng)缺乏，如果讓這些扎根于農(nóng)村的民間藝人從事課堂音樂教學(xué)，就可以緩解專職音樂教師偏少的現(xiàn)狀。
3.2 提高了音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)
在農(nóng)村，非科班出生的音樂教師大部分不識譜，更談不上樂器演奏和即興伴奏，這些教師上音樂課大部分都是教一些自己平時學(xué)來的流行歌曲，因為不識譜導(dǎo)致無法唱音樂課本上的歌曲，哪怕是最簡單的也不行。教學(xué)方法單一，純粹的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生一味地模仿，沒有情感的體現(xiàn)。然而藝人們長期從事民間藝術(shù)，有一定的音樂功底和音樂修養(yǎng)，有識譜能力，對于他們來講教課本上的歌曲是比較容易的。有了這些藝人的加入，相對程度上提高了音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，有利于音樂教學(xué)。
另外，目前農(nóng)村兼職音樂教師居多。大部分兼職音樂教師的音樂素養(yǎng)不高，可以圍繞民間藝人和兼職音樂教師之間舉辦一些講座和音樂教育學(xué)習(xí)基地，讓大量的兼職音樂教師有機會向民間藝人請教學(xué)習(xí)，這樣可以提高兼職音樂教師的音樂素養(yǎng)。
3.3 有利于傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承
在這個傳統(tǒng)文化極易受到國外文化沖擊的年代，傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化顯得尤為重要，作為一名當(dāng)代的教育工作者如何傳承傳統(tǒng)藝術(shù)是要考慮的?，F(xiàn)在好多孩子根本不了解中國的傳統(tǒng)文化。民間藝人長期活躍于民間的藝術(shù)舞臺，對當(dāng)代的傳統(tǒng)藝術(shù)有一定的了解，如果在音樂課堂上適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┊?dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂文化教育，讓孩子們了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)藝術(shù)，提高對傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承是有利的。
4 結(jié)語
農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的開展關(guān)系著孩子們的健康成長。努力引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展是每一個教師都要認(rèn)真思考的問題。讓民間藝人進入農(nóng)村中小學(xué)課堂開展教學(xué)工作，既有利于學(xué)校的長期發(fā)展和孩子們的健康成長，又關(guān)系著藝人這個生活在社會底層群體的藝術(shù)命運。百年大計，教育為本，為了讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化得到健康傳承，鄉(xiāng)村藝人進課堂的意義是重大的。
本次在全區(qū)調(diào)查的中小學(xué)(完全小學(xué)以上)共62所，占全區(qū)農(nóng)村學(xué)校的72.09％；應(yīng)該配備專職音樂教師70人以上，實際只有12人。能按時組織開展藝體學(xué)科教研活動的只有1所，對藝體學(xué)科教師進行專門考核、有評價方案或意見的2所，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽課記錄中有音樂課的只有1所，能開展傳統(tǒng)音樂活動的有15所，設(shè)有課外音樂活動小組的3所；在12名專職音樂教師中，音樂專業(yè)全日制專科以上學(xué)歷的2人，能經(jīng)常參加市區(qū)教研培訓(xùn)活動的有4人：近三年來，參加過區(qū)級以上的音樂優(yōu)質(zhì)課、音樂學(xué)科基本功、音樂教育論文寫作等比賽活動獲獎的有五人次，自己認(rèn)為能夠勝任音樂學(xué)科各種教學(xué)內(nèi)容的有4人；抽查的15節(jié)音樂課中，優(yōu)秀課1節(jié)，合格課2節(jié)，其余為不合格課：除專職教師外，其余兼職教師均不能用風(fēng)琴等樂器輔助教學(xué)，只能上唱歌課，并且發(fā)音不準(zhǔn)、識譜能力差：只有-三四位教師能按時寫好教案，多數(shù)是無教案上課。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生音樂素質(zhì)幾乎是空白。唱歌時音準(zhǔn)節(jié)奏差，絕大多數(shù)學(xué)生不會識譜(極少數(shù)僅限于初識簡譜)；器樂課堂教學(xué)均未開展，無A會演奏樂器。
各校由于專職教師嚴(yán)重缺編，音樂、美術(shù)等藝體學(xué)科教師多由主課教師兼任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管有的學(xué)校教師還有相當(dāng)多的富余人員，有的學(xué)校甚至讓教師專職管理學(xué)?；锸硤F、小賣部，但是音樂、美術(shù)教師卻是兼職。音樂、美術(shù)學(xué)科成了語、數(shù)教師為湊足工作量而增加的附屬“休閑課”，學(xué)生也認(rèn)為音樂美術(shù)課是“耍耍課”。因此有些學(xué)校把藝體課當(dāng)成可上可不上的課，隨意占用或調(diào)整，也就不足為怪了。
只有一本音樂教材，教師只憑一張嘴上課，其余輔助教學(xué)的音響、風(fēng)琴、打擊樂器、“課標(biāo)”和教師用書等都沒有，在農(nóng)村音樂課堂上也是比較常見的現(xiàn)象。由于生源的收縮，有不少空余的教室，但卻不設(shè)立專門的音樂教室的學(xué)校也不在少數(shù)。由于多種人為因素使然，有的學(xué)校常年不開展常規(guī)的課外文藝活動，難以聽到歌聲、鑼鼓聲和歡笑聲，顯得死氣沉沉、毫無生氣。例如，渝北區(qū)教委在2008年10月舉辦了一次全區(qū)性的“祖國在我心中”紅色經(jīng)典歌曲合唱比賽，要求教師和學(xué)生分別組隊參加，但農(nóng)村學(xué)校參賽的教師組只有8個隊，僅占9.3％，學(xué)生組有12個隊，占13，95％，學(xué)校的重視程度由此可見一斑。
學(xué)校對音樂(包括美術(shù))學(xué)科的評價管理中，因為不是中考、高考學(xué)科，便認(rèn)為無足輕重、可有可無，領(lǐng)導(dǎo)評價學(xué)校只看中考上聯(lián)招學(xué)校、高考上重點本科的人數(shù)；中學(xué)教師在計算課時量的比例時，藝術(shù)教師每節(jié)課只占0，8，而主課教師卻占1，2，有的達到1，5；音樂教師的課外輔導(dǎo)工作包括節(jié)目輔導(dǎo)、組織演出、舞蹈、合唱興趣組活動等均不計算在內(nèi)；學(xué)校的福利待遇、進修培訓(xùn)、評職晉級、評先評優(yōu)更是無望。這種評價管理的不公，造成了音樂等藝體教師嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，其工作效率也就可想而知了。
對策及建議
教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定了中小學(xué)必須開設(shè)藝術(shù)學(xué)科(音樂或美術(shù))課程，這說明藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科一樣，應(yīng)該具有同等重要的地位。
為此，各級各地各校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該本著“教育整體均衡、校園內(nèi)部和諧、學(xué)生全面發(fā)展”的教育全局思想，本著“全面實施素質(zhì)教育，全面提高育人質(zhì)量”的辦學(xué)基本原則，不折不扣地執(zhí)行國家教育的法律、法規(guī)，大面積提高農(nóng)村教師隊伍的素質(zhì)，確保農(nóng)村中小學(xué)的音樂、美術(shù)等課程正常開展，使廣大農(nóng)村兒童能享受到公平而全面的教育。
1 不等不靠――自力更生
在目前這種情況下，要想保證音樂課有專職教師任教，保證上課質(zhì)量，只有不等不靠、自力更生，自己想辦法。從工作量來考慮，以一位語文老師一周18節(jié)的課時量為例：語文課6節(jié)，音樂、美術(shù)課3節(jié)，體育3節(jié)，綜合實踐3節(jié)，科學(xué)課3節(jié)。這種“一正多副”的現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校普遍存在，如果采用“一正一副”的方式來安排這位老師的課時量：語文6節(jié)，全校8個班的音樂課(每班每周1.5節(jié))總數(shù)12節(jié)，總課時量也是18節(jié)。在工作總量不變的情況下，這樣的排課方式顯然減輕了這位老師的負(fù)擔(dān)，學(xué)校的音樂課也就有音樂老師任教了。這樣也就只存在如何選派有學(xué)科愛好或?qū)ｉL的老師參加各級各類分科專職教師培訓(xùn)的問題了。通過這種“不等不靠、自力更生”的方式，是可以解決沒有專職教師任教的問題的。
2 政策扶持――穩(wěn)定隊伍
要解決好音樂美術(shù)教師安心并專心于本職工作的問題，首先應(yīng)該為他們創(chuàng)造必要的工作條件和合適的工作環(huán)境。比如為音樂學(xué)科配置必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施：專用音樂教室(舞蹈教室)、鋼琴(風(fēng)琴或電子琴)、VCD或DVD音樂播放機及音響、與教材配套的教學(xué)磁帶或音像資料、一定數(shù)量的打擊樂器或其他特色樂器等；在布置排練節(jié)目、對外演出、各類業(yè)余音樂興趣小組活動等工作任務(wù)的同時，每項活動均應(yīng)設(shè)一定的專項經(jīng)費、工作補貼等等，這樣教師工作就更有積極性了。
其次，在參加學(xué)科培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí)、學(xué)期工作量和工作待遇等方面，從學(xué)校管理者的層面消除學(xué)科歧視現(xiàn)象，應(yīng)該機會平等、一視同仁。在評職晉級、評優(yōu)評先時，采用定向定人數(shù)，予以扶持，并作適當(dāng)傾斜。各級主管部門可以針對農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師設(shè)立專項政策予以鼓勵，讓他們有工作激情和動力、有敬業(yè)奉獻精神和職業(yè)幸福感、自豪感。
3 加強研訓(xùn)――提升素質(zhì)
農(nóng)村學(xué)校音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，教師的專業(yè)化發(fā)展水平是關(guān)鍵因素。而現(xiàn)實中，真正從音樂院校畢業(yè)的、有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師極少，多數(shù)是音樂愛好者，會識一點簡譜、能唱準(zhǔn)歌曲就相當(dāng)不錯了，因此加強音樂教師隊伍基本素質(zhì)的培訓(xùn)和音樂課堂教學(xué)的研究必不可少。
首先是培養(yǎng)音樂教師的學(xué)科素養(yǎng)，包括基本樂理、視唱練耳、基本的歌唱方法、鋼琴入門(拜厄下冊水平以上)、歌曲配奏與自彈自唱、合唱與指揮、民族舞蹈基本知識、課堂樂器(豎笛、口風(fēng)琴)演奏、音樂欣賞知識等。針對農(nóng)村音樂教師流動性比較大、每年新增教師較多的情況，市區(qū)教研部門每年或每兩年應(yīng)該舉行一期音樂學(xué)科新教師教學(xué)基本能力的全員培訓(xùn)，每學(xué)期舉行兩次以上學(xué)科基本功專項培訓(xùn)研討或單項、多項學(xué)科技能比賽活動，以此來保障和促進音樂教師的學(xué)科素養(yǎng)。
其次是加強音樂教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。主要包括新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、備課、上課、音樂課作業(yè)的設(shè)計、學(xué)
生課外音樂活動輔導(dǎo)，其中要以常規(guī)課為主的上課基本環(huán)節(jié)的把握和音樂學(xué)科特點的體現(xiàn)作為重點。先上好入格課、合格課，再錘煉研究課、公開課，打造優(yōu)質(zhì)課、示范課，最后形成精品課、特色課。
再就是要實實在在抓好音樂學(xué)科的教研活動。農(nóng)村學(xué)校的音樂教師較少，有的只有1人，常規(guī)的音樂教研活動難以開展，多是與綜合學(xué)科教研組中其他學(xué)科一起舉行，活動的針對性和實效性不強，教師主動研究的愿望不高。要改變這種現(xiàn)狀，可以先確定以課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題為中心的研究內(nèi)容，以一學(xué)期一個專題，甚至以小課題研究的形式有步驟地開展音樂學(xué)科基礎(chǔ)性的、原本性的研究。再結(jié)合校本教研、校際教研、片區(qū)教研、聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研、空中課堂等多種交流研討方式，逐步形成教研活動的常規(guī)化、制度化，不斷加大研究的力度和深度，擴大研究的范圍和視野，以此增強音樂學(xué)科教研活動的實效性。
4 結(jié)對流轉(zhuǎn)――共同進步
師資力量、個體素質(zhì)、環(huán)境條件、教學(xué)水平等方面，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校教學(xué)資源的不均衡是顯而易見的。重慶市作為全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的試點城市之一，在這方面做了一些努力。比如：城鄉(xiāng)中小學(xué)的結(jié)對幫扶，城市學(xué)校對口支援農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)基本設(shè)施、課堂教學(xué)指導(dǎo)、教師專業(yè)發(fā)展等，定時定期開展“送課下鄉(xiāng)”、“送培到課堂”等，農(nóng)村學(xué)校也派老師“上掛”到城市學(xué)校鍛煉打造、學(xué)習(xí)提高等。這項工作雖取得一定成效，但也有時間一長則流于形式，效果不很理想的弊端。
要想真正落實統(tǒng)籌城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，沒有合理有效的措施推進和成熟配套的政策導(dǎo)向，是無法達到預(yù)期效果的。比如我認(rèn)為有效的措施是：每年教育系統(tǒng)招聘新教師時，針對藝體學(xué)科教師進門難的情況(有時一年只有1至2個)，可以采用向農(nóng)村學(xué)校定向投標(biāo)、定員招聘的方式來逐步擴大藝體教師隊伍；同時，新招聘進來的老師必須在農(nóng)村學(xué)校工作三至五年以上，才能憑教學(xué)業(yè)績申請向城市學(xué)校調(diào)動。這樣，可以保證農(nóng)村學(xué)校藝體教師的起點，與城市學(xué)校的差距盡快縮小或者等同。其次，可以借用職業(yè)運動員轉(zhuǎn)會制度的辦法，來控制農(nóng)村教師的流轉(zhuǎn)。比如，農(nóng)村學(xué)校的音樂教師要想調(diào)到城市學(xué)校，除了要達到規(guī)定的服務(wù)年限外，還必須由本人或者接收學(xué)校交納一定數(shù)目的經(jīng)費，作為原校多年來對其培養(yǎng)的補償，這筆經(jīng)費又將用于下一個接替教師的培養(yǎng)。另外，城市的教師也必須人人到農(nóng)村支教鍛煉一至兩年以上，作為評職評優(yōu)的必備條件之一。采用這樣比較有力的流轉(zhuǎn)控制措施，才有可能逐步縮小城鄉(xiāng)師資的差距，逐步達到城鄉(xiāng)均衡發(fā)展、共同進步的目標(biāo)。
1.教育經(jīng)費投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施
教育經(jīng)費投入不足是農(nóng)村學(xué)校音樂教育中的一個重要問題。學(xué)校沒有獨立的音樂教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學(xué)的開展是很不利的。音樂課有時候需要練聲、唱歌，如果沒有專門的音樂教室，全班同學(xué)站起來唱歌都很困難，而且沒有多媒體，在給學(xué)生欣賞音樂的時候達不到效果，音像資料也不豐富，所以在教學(xué)過程的實施中很難到達想要達到的教學(xué)效果。
2.教育觀念陳舊、滯后
在較偏遠地區(qū)，農(nóng)民的生活質(zhì)量還有問題，也不會有太多的心思和多余的錢讓孩子學(xué)習(xí)音樂。而且學(xué)生家長更看重學(xué)生的文化課成績，學(xué)校則考慮升學(xué)率帶來的影響，加上又受家長的“眾望”之托，學(xué)校主要抓學(xué)生的主科成績。所有，一些學(xué)校就會為了升學(xué)率放棄，甚至犧牲一些看似與成績無關(guān)的課程和活動，音樂課就是其中的一個犧牲品。
二、農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)條件的狀態(tài)
1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村音樂教育的思想觀念，完善評價機制
音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，絕不可可有可無，等閑視之。”所以，必須要改變長期以來影響音樂教育向前發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制。素質(zhì)教育的口號已經(jīng)提出了很多年，但在農(nóng)村的實施情況還不夠好。主要應(yīng)對一些教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教育，使他們轉(zhuǎn)變“升學(xué)第一”的觀念，樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想。鼓勵學(xué)生家長參加一些社會藝術(shù)活動，使家長切身體會到藝術(shù)的美和音樂的美，使他們明白音樂教育在孩子身心成長過程中的重要性以及對塑造孩子心靈的重要作用。
這樣在改變社會、學(xué)校、家長教育觀念的同時，隨之改變的就是教育的評價機制問題。當(dāng)各方都認(rèn)識到音樂教育的重要性時，就不會再以單一文化課成績來衡量學(xué)生和評價學(xué)校，這樣會激發(fā)學(xué)校對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。
2.加大對農(nóng)村音樂教育的經(jīng)費投入，增加音樂設(shè)施
教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。面對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育師資緊缺、領(lǐng)導(dǎo)部門不重視、設(shè)備簡陋、教學(xué)質(zhì)量低下等眾多問題，我們應(yīng)該采取積極措施，努力改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)。要積極調(diào)動社會上各種力量來對農(nóng)村音樂教育進行投入，逐步建立多種渠道，來籌措農(nóng)村音樂教育經(jīng)費機制，解決農(nóng)村音樂教育經(jīng)費不足的問題。改善辦學(xué)條件，修建音樂教室，配置音樂教學(xué)器材，完善教學(xué)設(shè)施。
3.因地制宜實施教學(xué)
我國幅員遼闊，人口眾多，民族眾多，每個地區(qū)、每個民族和城鄉(xiāng)之間都存在差別，各個學(xué)校和教師應(yīng)該結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。
我們應(yīng)該把課外活動內(nèi)容與形式安排得豐富多彩，生動活潑。根據(jù)學(xué)生的愛好，分成聲樂、器樂、舞蹈等興趣小組，還可以帶學(xué)生到足球場去做一些音樂游戲，把學(xué)生集中在禮堂觀看一些少兒藝術(shù)比賽。落定輔導(dǎo)老師，進而鞏固在音樂課中的教學(xué)小成果。這樣不但把學(xué)生從課堂解放出來，還可以拉近師生之間的距離。
三、立足現(xiàn)實，積極探討發(fā)展農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)的策略
1.優(yōu)化農(nóng)村音樂教師隊伍
針對農(nóng)村音樂教師緊缺，且目前音樂教師的音樂素質(zhì)較低，教學(xué)設(shè)施簡陋等諸多問題，我們可采用多渠道培養(yǎng)方式。首先應(yīng)該穩(wěn)定已經(jīng)在職的音樂教師隊伍，加強對在職音樂教師的定期培訓(xùn)，提高這些教師的綜合素質(zhì)，壯大音樂教師隊伍，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強交流與學(xué)習(xí)。同時可發(fā)展有音樂愛好的其他課程教師，鼓勵他們加入音樂教師的隊伍里，鼓勵高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師深入到農(nóng)村學(xué)校去講學(xué)、兼職，鼓勵音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去任教。
2.充分利用有利資源，豐富教學(xué)內(nèi)容
中國傳統(tǒng)民族音樂文化的根在農(nóng)村，要保存?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化就必須從農(nóng)村入手。對于農(nóng)村音樂教育來說更是便利，對傳統(tǒng)音樂文化觸手可及，要充分利用當(dāng)?shù)氐囊魳焚Y源。
3.狠抓課堂教學(xué)改革與藝術(shù)實踐活動
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學(xué)改革也隨之而來，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育普遍為單純唱歌教學(xué)，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法呆板，學(xué)生被動接受知識?，F(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。教師在課外應(yīng)該發(fā)動學(xué)生自制簡單的樂器，用新的理念、新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強學(xué)生動口、動手的能力。在音樂課堂教學(xué)改革中，開展一些教學(xué)實驗，積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在讓學(xué)生學(xué)好理論的同時，也讓學(xué)生積極參與音樂社會實踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實踐緊密結(jié)合起來，開闊音樂視野，發(fā)展音樂才能，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。
