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時(shí)間：2023-10-24 10:28:34
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所謂責(zé)任意識(shí)，就是指一個(gè)人明確自己應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情。例如，學(xué)生的責(zé)任應(yīng)是在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后完成作業(yè)，在校期間不曠課、不逃學(xué)，考試不作弊等。一個(gè)有責(zé)任的人會(huì)很清楚自己需要去做什么，會(huì)認(rèn)真自覺(jué)地付諸行動(dòng)。有強(qiáng)烈責(zé)任感的人，遇到再大困難都會(huì)去解決，反之，責(zé)任感較弱或毫無(wú)責(zé)任感的人，面對(duì)很小的問(wèn)題也會(huì)退縮。因此，注重初中生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)具有非常重要的意義。
一、分析當(dāng)代初中生責(zé)任意識(shí)的缺失
經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)加以結(jié)合，總結(jié)出初中生責(zé)任意識(shí)缺失的幾個(gè)表現(xiàn)：
1.紀(jì)律上放任自己。俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校亦是如此，如今的中學(xué)生守紀(jì)律的大大降低，他們課堂上，東張西望，不能全神貫注的聽(tīng)老師講課，作業(yè)也不能認(rèn)真完成；課下，沉迷在網(wǎng)絡(luò)中無(wú)法自拔，有的是迷戀網(wǎng)上聊天，有的是沉迷于網(wǎng)上游戲；同學(xué)之間打群架；經(jīng)過(guò)調(diào)查中學(xué)生中80%都有手機(jī)，20%的學(xué)生離開(kāi)了手機(jī)就無(wú)心思做其他事情，對(duì)老師的禁帶手機(jī)懷敵意。
2.思想上“自我”為中心。如今的初中生大部分都是獨(dú)生子女，在家、在學(xué)校都以自我為中心，存在著強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)。凡事都只希望滿(mǎn)足自己的欲望，要求人人為己，卻置別人的需求于度外，不愿為別人做半點(diǎn)犧牲，而且對(duì)班集體缺少合作互助主動(dòng)為集體服務(wù)的精神，自己從來(lái)沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，到了社會(huì)，不僅會(huì)影響自己的人際關(guān)系，也會(huì)影響自己的一生。
3.生活上追求享樂(lè)。部分初中生不懂得生活來(lái)之不易，用父母的辛勤汗水去買(mǎi)自己喜歡的，追求流行，喜歡品牌，互相請(qǐng)客、買(mǎi)貴重生日禮物，互相攀比，虛榮心強(qiáng)，而他們卻忽視了作為一名學(xué)生應(yīng)該做的事情，這樣的觀念影響了學(xué)生的正常生活，更影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展。
二、初中思想品德中的責(zé)任意識(shí)教育的有效策略
1.教師要加強(qiáng)自身素養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)能力
有一些初中教師很愿意與初中生建立一種親密的關(guān)系，很愿意與初中生進(jìn)行溝通，但是由于諸如代溝問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏等問(wèn)題，教師始終沒(méi)有辦法真正成為初中生的心靈導(dǎo)師。所以初中教師想要對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行思想品德中的責(zé)任意識(shí)教育，首先就要學(xué)會(huì)了解學(xué)生，而了解學(xué)生的前提，則是需要教師掌握專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，諸如心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)，只有教師真正有能力的時(shí)候，才能給學(xué)生正確而充分的指導(dǎo)，才能更深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，與學(xué)生適時(shí)溝通，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。這樣學(xué)生也更愿意和教師分享自己的想法，教師了解了初中學(xué)生的想法，就可以提出有針對(duì)性的責(zé)任意識(shí)的指導(dǎo)。
2.家長(zhǎng)要多與學(xué)生進(jìn)行溝通
家長(zhǎng)與初中生進(jìn)行溝通，可以拉近家長(zhǎng)與學(xué)生的距離。一個(gè)初中生自己不喜歡學(xué)習(xí)，她想放棄學(xué)業(yè)，想去學(xué)習(xí)跳舞，但是一直以來(lái)都得不到家長(zhǎng)的同意。直到有一次這位家長(zhǎng)在廣場(chǎng)看到自己的孩子跟著音樂(lè)翩翩起舞，那一剎那，家長(zhǎng)就決定尊重孩子的想法。有時(shí)候溝通并不一定要利用語(yǔ)言完成，也可以是行動(dòng)。父母適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不僅可以了解學(xué)生的想法，更有助于學(xué)生的思想品德的教育。就如這位學(xué)生，父母在思想品德教育時(shí)，就可以告訴她，要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)任，要對(duì)自己選擇的生活負(fù)責(zé)任。生活的姿態(tài)有千百萬(wàn)種，但是屬于自己的人生只有一種，那就在適合自己的崗位上盡最大的責(zé)任將其做到做好，這就是一種責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)初中生終身受用。
3.豐富教育活動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)社會(huì)實(shí)踐
理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課對(duì)學(xué)生社責(zé)任意識(shí)教育的重要方法。教師要按照聯(lián)系實(shí)際、突出主題、靈活多樣的方式開(kāi)展教育活動(dòng)。如通過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展辯論賽、演講會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)等課內(nèi)活動(dòng)，以及社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)等課外活動(dòng)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。如進(jìn)行教科版七年級(jí)思品課第一單元“共同的責(zé)任”的教學(xué)中，我曾布置過(guò)“請(qǐng)為我們自己設(shè)計(jì)一條關(guān)于責(zé)任的標(biāo)語(yǔ)”這樣一道作業(yè)題。我看到學(xué)生設(shè)計(jì)出：“對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)朋友負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)”“關(guān)心別人就是關(guān)心自己”“為父母分憂，是子女的責(zé)任”“學(xué)校興衰，我的責(zé)任”“天下興亡，匹夫有責(zé)”“治國(guó)平天下，先從修身起”等標(biāo)語(yǔ)。我還倡議學(xué)生在課余時(shí)間參加一次青年志愿者活動(dòng)等。這些活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在教學(xué)中營(yíng)造了一種正能量，讓學(xué)生體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的感受，提升了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和履行責(zé)任的能力。又如，在教科版八年級(jí)思想品德課第九課教學(xué)活動(dòng)中，我布置學(xué)生調(diào)查收集日常生活中對(duì)青少年學(xué)生的誘惑。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生了解和掌握了黃、賭、毒以及等不良誘惑及其危害。這一調(diào)查活動(dòng)激起了學(xué)生的法律意識(shí)，強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感。再如，在九年級(jí)，我圍繞“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以此為主題展開(kāi)討論。學(xué)生在課堂上暢所欲言，積極討論，從不同的角度談了自己的看法，既認(rèn)識(shí)到我們生活中存在浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象，又通過(guò)對(duì)這一現(xiàn)象剖析，認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)一步理解建設(shè)生態(tài)文明，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，必須從自身做起，從點(diǎn)滴的小事做起，認(rèn)識(shí)到自己承擔(dān)責(zé)任的重要性和緊迫性。
4.改善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)責(zé)任意識(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)思想品德課的總體說(shuō)明是：“評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段。設(shè)計(jì)思想品德課程評(píng)價(jià)方案時(shí)，應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科評(píng)價(jià)特點(diǎn)，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的完整信息，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德?tīng)顩r。教師要總結(jié)與反思評(píng)價(jià)結(jié)果，改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)?！边@就要求教師在思想品德課教學(xué)中，要客觀、公正、準(zhǔn)確地記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動(dòng)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性；評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過(guò)程，不能用單一的知識(shí)性考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一方式，而要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，突出形成性評(píng)價(jià)。
初中階段是學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的最重要的階段。教師的任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授理論知識(shí)，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻理解書(shū)本所要傳授的知識(shí)，讓學(xué)生多參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為具有責(zé)任感的人。只有這樣，社會(huì)才會(huì)更加的和諧，民族會(huì)更加有凝聚力，國(guó)家才會(huì)更加強(qiáng)大。
緊張有序的初中生活即將與我告別?；叵肴昀镉羞^(guò)多少酸甜苦辣，曾經(jīng)付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應(yīng)的匯報(bào)。在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。
在政治上，我有堅(jiān)定正確的立場(chǎng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，積極要求進(jìn)步，思想覺(jué)悟初，愛(ài)憎分明，踴躍參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)，主動(dòng)投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛(ài)心，做一個(gè)文明市民。
在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專(zhuān)心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會(huì)分類(lèi)歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，敢于正視自己的弱點(diǎn)并及時(shí)糾正，同時(shí)我也積極參加社會(huì)實(shí)踐，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會(huì)的能力，應(yīng)變能力有進(jìn)一步提初。在課余時(shí)間里，我喜歡博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，不斷充實(shí)自己。還利用假期參加電腦培訓(xùn)，并取得結(jié)業(yè)證書(shū)，初三年被評(píng)為校級(jí)三好生。
生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠(chéng)，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。
我的興趣廣泛，愛(ài)好體育、繪畫(huà)等，積極參加各類(lèi)體育競(jìng)賽，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。
初中三年生活有使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，如有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊，各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開(kāi)拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
【2017年初中畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)300字二】
作為一名初中生，我明辨是非，關(guān)心國(guó)家大事。在校，我模范遵守校紀(jì)校規(guī)，以強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和初度的責(zé)任感為班級(jí)工作出謀劃策。我嚴(yán)于律己，報(bào)名參加團(tuán)章學(xué)習(xí)小組，注重培養(yǎng)自己的能力，具有樂(lè)于助人的品質(zhì)。我學(xué)習(xí)成績(jī)一般，從不氣餒，認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)功課。
在學(xué)習(xí)上，我學(xué)到了以前很多不懂的知識(shí)，這得感謝老師的耐心教育，但這也與我自身的不懈努力是分不開(kāi)的。在日常生活中，我重視鍛煉身體，有良好的心理和身體素質(zhì)，體育達(dá)標(biāo)。我興趣廣泛，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，能認(rèn)真負(fù)責(zé)做好每一次值日生工作。
經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)，我在德、智、體諸方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，學(xué)習(xí)還應(yīng)更細(xì)心，防止因?qū)忣}粗心而失分，爭(zhēng)取在初考中發(fā)揮自己的最好水平，向祖國(guó)匯報(bào)。
【2017年初中畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)300字三】
本人在校熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。
在家尊老愛(ài)幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子，鄰居的好榜樣。
初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。
當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫(xiě)的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問(wèn)題，我就能做的更好。
本人能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛(ài)集體，樂(lè)于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺(jué)鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。
本人品德兼優(yōu)、性格開(kāi)朗、熱愛(ài)生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力學(xué)習(xí)之余，走出校門(mén)，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣，讓人生充滿(mǎn)了希望，充滿(mǎn)了陽(yáng)光。
【2017年初中畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)300字四】
1結(jié)合課本內(nèi)容培養(yǎng)中學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。
地理教育可以提供大量“關(guān)于環(huán)境”的知識(shí)。如人口、資源、環(huán)境及其相互間的關(guān)系等內(nèi)容一直在地理教育中包含著，在實(shí)際 教學(xué)中，要培養(yǎng)中學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。比如上《氣候與人類(lèi)活動(dòng)》一個(gè)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探索出人類(lèi)的影響氣候的行為，并提出相應(yīng)的措施。
八年級(jí)上冊(cè)第二章《多樣的氣候》中，第三節(jié)《氣候與人類(lèi)的活動(dòng)》中談到了氣候影響人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)和影響人類(lèi)的衣食住行。但是課本并沒(méi)有涉及到人類(lèi)活動(dòng)會(huì)影響氣候活動(dòng)。教師上課的時(shí)候可以因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考人類(lèi)活動(dòng)的哪些方面會(huì)影響氣候。
通過(guò)學(xué)生的探索歸納出人類(lèi)影響氣候的行為，并制定出解決問(wèn)題的相應(yīng)措施。
1.1汽車(chē)增多尾氣的排放增多。中國(guó)目前是全球第一大汽車(chē)消費(fèi)國(guó)家，是我國(guó)霧霾天氣的污染物重要來(lái)源。尾氣排放的二氧化碳和粉塵在逐年增加，對(duì)我國(guó)的空氣質(zhì)量起著毀滅性的的作用。針對(duì)這一現(xiàn)象學(xué)生提出的措施是倡導(dǎo)綠色出行，盡量多做公交，多走路，騎單車(chē)等。
1.2工廠廢氣、廢水排放導(dǎo)致大氣污染和水體污染。學(xué)生提出，他們觀察到宜春沿著320國(guó)道的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，有的工廠尤其是陶瓷廠，晝夜不停地向大氣排放濃黑的廢氣，不間斷地排出污濁的廢水，工廠旁邊的農(nóng)田里的莊稼都被毒死、熏死。工廠廢氣、廢渣、廢水也是我國(guó)環(huán)境污染的重要來(lái)源。針對(duì)這一現(xiàn)象學(xué)生提出治理工廠亂排污的一系列措施，比如：對(duì)亂排污企業(yè)予重罰，對(duì)按規(guī)定處理廢水、廢氣、廢渣的企業(yè)給予稅收減免等措施。
1.3生活垃圾、生活廢水導(dǎo)致大氣污染、水體污染、土壤污染。學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)，北方的做飯取暖大多用煤炭，所以北方的空氣霧霾現(xiàn)在比南方嚴(yán)重。生活廢物雖然不是污染物的主要來(lái)源，但是生活垃圾不處理好，也會(huì)產(chǎn)生惡臭，污染環(huán)境。
1.4人類(lèi)砍伐森林導(dǎo)致樹(shù)木吸收二氧化碳的數(shù)量減少。初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了植物的光合作用，知道植物減少，植物吸收的二氧化碳的數(shù)量就會(huì)減少。學(xué)生提出要多種樹(shù)，提高我國(guó)的森林覆蓋率。
2組織學(xué)生參加治理本地污染的實(shí)例，讓學(xué)生深切感受環(huán)保行為與每個(gè)人有關(guān)。
自己身邊的例子，往往可以起到很好的教育作用，讓學(xué)生感同身受，在讓學(xué)生參與本地污染治理的過(guò)程中，深切感受到，環(huán)保與每個(gè)人息息相關(guān)。
江西宜春是個(gè)南方小城市，空氣質(zhì)量相對(duì)北方而言比較好。但是宜春最近也頻繁地出現(xiàn)了霧霾天氣。我就組織利用智能手機(jī)，去測(cè)量不同地點(diǎn)，同一地點(diǎn)不同時(shí)段的PM2.5的數(shù)值。結(jié)果學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)：交通主干道的PM2.5數(shù)值高，居民區(qū)的PM2.5的數(shù)值偏低，所有的地方都是上下班高峰時(shí)段PM2.5的數(shù)值最高。從這個(gè)觀察結(jié)論學(xué)生推斷出，宜春城區(qū)PM2.5的主要來(lái)源是汽車(chē)尾氣。學(xué)生根據(jù)自己得出的結(jié)論，倡導(dǎo)綠色出行，首先從學(xué)生自己做起，然后向家長(zhǎng)和親戚朋友擴(kuò)散影響，盡量做到，少開(kāi)車(chē)，不開(kāi)車(chē)。
所以讓學(xué)生更多地參與到社會(huì)環(huán)保實(shí)踐中，可以鍛煉了他們實(shí)踐能力，通過(guò)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)和提高了學(xué)生的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力也促進(jìn)了社會(huì)精神文明建設(shè)。根據(jù)初中生的實(shí)際，討論出適合初中生的環(huán)保行為。
3探索出作為中學(xué)生能為環(huán)保做出實(shí)際行動(dòng)，并身體力行。
作為中學(xué)生，雖然每天在學(xué)校和家庭之間奔走，但是中學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，他們對(duì)環(huán)保起的作用非常巨大。環(huán)保從娃娃抓起，將對(duì)我國(guó)治理污染起到非常重要的作用。
3.1堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。樹(shù)立愛(ài)自然、愛(ài)環(huán)境、講衛(wèi)生的良好環(huán)境道德，并處處去影響他人，帶動(dòng)他人共同愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。
例如《養(yǎng)成親社會(huì)行為》教學(xué)內(nèi)容分析：主要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，在社會(huì)生活中關(guān)愛(ài)其他社會(huì)成員，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。教材“學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”和“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”兩個(gè)層次展開(kāi)?！皩W(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”主要通過(guò)提供生活場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生自主感悟，認(rèn)識(shí)這些親社會(huì)行為的意義，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會(huì)行為的積極性和自覺(jué)性。
問(wèn)題情境的設(shè)置：
1.怎樣養(yǎng)成親社會(huì)的行為？2.在社會(huì)生活中為什么要做到謙讓?zhuān)?.在社會(huì)生活中為什么要學(xué)會(huì)分享？4.怎樣幫助他人？5.我要為社會(huì)做貢獻(xiàn)表現(xiàn)在哪些方面？6.關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)注國(guó)家大事的方式有哪些？
學(xué)生合作探究針對(duì)提出的問(wèn)題，給出學(xué)生一定的思考時(shí)間，閱讀本節(jié)內(nèi)容，小組討論，思考問(wèn)題應(yīng)該怎樣去回答。新課導(dǎo)入初步感悟：我們每個(gè)人作為社會(huì)中的一員，扮演者不同的社會(huì)角色，承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任，在為社會(huì)做貢獻(xiàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)著自身的價(jià)值。那么我們應(yīng)如何扮演好自己的角色，養(yǎng)成親社會(huì)的行為呢？
具體教學(xué)措施有：
1.欣賞圖片，并回答問(wèn)題。想一想自己是否也參加過(guò)這種活動(dòng)？當(dāng)時(shí)有什么感受？為了讓社會(huì)生活更加美好，作為社會(huì)的一員，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的品質(zhì)呢？展示日照市萬(wàn)平口海濱生態(tài)公園浴場(chǎng)圖片，有幾位身著紅馬甲的志愿者在撿拾沙灘上的垃圾。這些志愿者利用雙休日，冒著酷暑，用實(shí)際行動(dòng)，海濱浴場(chǎng)一片潔凈，擦亮日照海濱“藍(lán)天、碧海、金沙灘”這張名片。
2.學(xué)生講故事。如孔融讓梨、著名的“六尺巷”歷史小故事和學(xué)生講述發(fā)生在自己身邊謙讓的小故事，使同學(xué)們深入了解謙讓的作用和學(xué)會(huì)謙讓的方式方法，從故事中學(xué)會(huì)謙讓的品質(zhì)。
3.師生共同探討如何理解“要在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)分享”，學(xué)生結(jié)合自己的分享經(jīng)歷談感受。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分享的東西不僅是物質(zhì)的，更是精神上的。
4.說(shuō)一說(shuō)生活中自己幫助別人的經(jīng)歷或接受別人的幫助、感受和幫助他人要注意哪些問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人要真誠(chéng)，還要注意方式和方法。教育學(xué)生幫助他人的同時(shí)要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
5.為了讓我們生活的社會(huì)更美好，你打算做些什么？你曾經(jīng)參加過(guò)哪些社會(huì)公益活動(dòng)？參加的理由是什么？設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生在生活情境中去體驗(yàn)，突出思想品德課實(shí)踐性。
6.我們應(yīng)該怎樣關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)注國(guó)家大事？自己能說(shuō)出近期我們國(guó)家取得的重大成就嗎？了解這些成就時(shí)自己有何感想？在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
二、引領(lǐng)學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)策略
1.教師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)存量出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教育教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的時(shí)空，就應(yīng)該注重學(xué)生認(rèn)知、思維等心理活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐。
2.要選擇有助于開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的課題。初中思想品德教學(xué)中的實(shí)踐性學(xué)習(xí)的課題，要從初中思想品德學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中產(chǎn)生。因此，選擇適合開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的課題是關(guān)鍵。思想品德教材中可選課題較多，如：《感受大自然之美》《人與大自然不和諧之音》《養(yǎng)成親社會(huì)行為》等等。
3.拓寬開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的教育資源?？沙浞掷矛F(xiàn)有資源，增加學(xué)生思想品德實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如學(xué)校的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)房、電腦書(shū)刊、公園等，一切自然風(fēng)光、文化古跡、民俗風(fēng)情、紀(jì)念館及日常生活話題，都可以成為學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)的渠道。
4.在實(shí)踐活動(dòng)中重視學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。在實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都帶著既有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法也不盡相同。作為教師的我們，不能只“作壁上觀”，而應(yīng)成為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者。如：利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集故事，格言等；制作勤儉節(jié)約倡議書(shū)，校報(bào)或者學(xué)校微信群等。
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-177-02
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。在思想品德課教學(xué)中嘗試應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué),并逐漸體會(huì)到這是適合本學(xué)科特點(diǎn)、是一種行之有效的教學(xué)方法。
一、思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)
初中思想品德課不同于一般的文化課，思想品德課是借助于一定的文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)等方面的教育。自實(shí)施新課程以來(lái)，初中思想教育淡化教材知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生積極參與、自主探究和活動(dòng)實(shí)踐，更加注重學(xué)生的道德素質(zhì)、心理品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，變革單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。這種變化要求我們教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色觀念，變革傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式。從過(guò)去知識(shí)傳授者這一主要形象中解放出來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧、健康發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。
二、互動(dòng)課堂的優(yōu)勢(shì)
互動(dòng)式教學(xué)是指在個(gè)體活動(dòng)基礎(chǔ)上的集體活動(dòng)，就是通過(guò)交流、合作、展示等活動(dòng)方式，使學(xué)生吸取集體的智慧，進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程。互動(dòng)式教學(xué)在肯定教師主導(dǎo)作用的同時(shí)更注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的交流和合作。它要求在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生雙方主動(dòng)地充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，形成師生之間的相互對(duì)話、觀摩、交流和促進(jìn)，從而真正促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求。較之于傳統(tǒng)的講授型課堂教學(xué)方法，互動(dòng)式教學(xué)方法有明顯的優(yōu)勢(shì)。互動(dòng)課堂的一個(gè)重要特征就是學(xué)生的積極參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力，為其不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；?dòng)課堂更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)中要求學(xué)生在課余認(rèn)真閱讀和查閱相關(guān)資料，充實(shí)自己，才能滿(mǎn)足課堂上參與相關(guān)主題的討論和學(xué)習(xí)的需要?；?dòng)課堂是一種民主、平等、自由、開(kāi)放的教學(xué)，課堂氣氛活躍，教師與學(xué)生相互呼應(yīng)，這既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)熱情，有利于教學(xué)雙方最佳狀態(tài)的發(fā)揮，真正地促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
三、互動(dòng)課堂在思想品德課中的運(yùn)用
《思想品德》是一門(mén)思想性、教育性很強(qiáng)的學(xué)科，但是在傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)中，教師在課堂上的大道理是滔滔然講得很熱鬧，然而不一定能收到預(yù)期的效果，可能會(huì)適得其反，久而久之，使學(xué)生失去了對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，教師應(yīng)該采取適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
1、利用新課前演講激活課堂
思想品德課不該是脫離現(xiàn)實(shí)生活、灌輸式的無(wú)味枯燥的說(shuō)教課。紛紜變幻的國(guó)際形勢(shì)、氣象萬(wàn)千的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、微妙復(fù)雜的人際關(guān)系都是思想品德課的教學(xué)素材。作為思想品德教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去接觸生活實(shí)際，把繽紛的世界引進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活與教材的互動(dòng)。為此，在每節(jié)課的前幾分鐘輪流由一名同學(xué)上臺(tái)演講，內(nèi)容可以是跟課堂教學(xué)有關(guān)的新聞或者是學(xué)生所見(jiàn)的、所聞的有趣的、困惑的事；演講的形式由學(xué)生自己選定，可以是演說(shuō)、詩(shī)歌朗誦、圖畫(huà)說(shuō)明，也可以邀請(qǐng)同伴用相聲、小品等多種形式再現(xiàn)情景。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備工作給予指導(dǎo)和幫助。不管是在準(zhǔn)備階段還是在演講時(shí)，教師都不再是高高在上的指揮者，而是一個(gè)平等的參與者、合作者。新課前短短幾分鐘的演講既實(shí)現(xiàn)了全員參與的目標(biāo)，又吸引了學(xué)生的注意力，增加了教學(xué)的親和力，為新課教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍。
2、選擇適合的互動(dòng)教法調(diào)控課堂
“教學(xué)有法，卻無(wú)定法”， 互動(dòng)課堂作為一種嶄新的適合學(xué)生心理特點(diǎn)、符合時(shí)代潮流的課堂模式。其基本類(lèi)型在實(shí)踐中不斷發(fā)展，并為多門(mén)學(xué)科教學(xué)所采用。在初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為以下幾種方式是較為成功的，值得借鑒：
（1）案例剖析法。初中思想品德課教材具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，切忌教師空對(duì)空單調(diào)無(wú)味地復(fù)述。教師要善于在課堂教學(xué)中注入一些鮮活實(shí)例，組織和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中明白其中的道理，并形成正確的人生觀、價(jià)值觀、自然觀和世界觀。例如在九年級(jí)《社會(huì)的責(zé)任》教學(xué)中，筆者選擇了“中國(guó)首善”、江蘇黃埔再生資源利用有限公司董事長(zhǎng)陳光標(biāo)的案例。首先借助多媒體課件用一段短片介紹陳光標(biāo)積極履行社會(huì)責(zé)任、熱衷于社會(huì)公益事業(yè)的事跡。然后組織學(xué)生參與討論：①你認(rèn)為陳光標(biāo)先生能感動(dòng)人的理由有哪些？②陳光標(biāo)先生的事跡中最感動(dòng)你的是什么？③陳光標(biāo)先生的事跡對(duì)你有什么啟示？④讀了陳光標(biāo)先生的故事后，你打算怎么做？通過(guò)對(duì)這個(gè)為學(xué)生所熟知且較為典型的案例的剖析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是每個(gè)公民的義務(wù)，參加公益活動(dòng)能提升自身價(jià)值，從而在行動(dòng)上承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。采用案例分析法，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)平等地參與到教學(xué)中來(lái)，都會(huì)有所收獲，而收獲的喜悅又會(huì)化作下次學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣一種良性循環(huán)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
在案例剖析法中，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，更是學(xué)生活動(dòng)的參與者和合作者，只有教師放下架子，與學(xué)生平等地交流、溝通、探討，才能達(dá)到師生的互動(dòng)，才能帶動(dòng)生生互動(dòng)、學(xué)生與媒體的互動(dòng)以及教材與社會(huì)的互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人” 。案例剖析法中的案例需要師生在平時(shí)的積累。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多閱讀報(bào)刊雜志和收看訪談?lì)愲娨暪?jié)目；而教師自己平時(shí)要多留意收集一些情節(jié)性強(qiáng)、趣味性濃、看似離奇卻又合乎情理的真實(shí)案例，或根據(jù)教學(xué)需要編制一些合理的案例，并不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用到教學(xué)中。
（2）調(diào)查法。心理學(xué)研究證明：我們能夠記住聽(tīng)到的20，看到的30，看到并且聽(tīng)到的50，說(shuō)過(guò)的80，說(shuō)過(guò)并且做過(guò)的90?？梢?jiàn)，學(xué)生主動(dòng)參與程度越高的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果越高。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，深入實(shí)際，親自調(diào)查研究。例如在學(xué)習(xí)《新學(xué)校，新同學(xué)》這一內(nèi)容時(shí)，組織七年級(jí)新生對(duì)新環(huán)境適應(yīng)狀況作自我調(diào)查與研究 ，讓學(xué)生在親身的調(diào)查活動(dòng)中盡快適應(yīng)新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)生活，盡快融入新的班集體，使自己的身心健康地成長(zhǎng)。又如在《世界因生命而精彩》教學(xué)中，要求學(xué)生自由組成八人左右的學(xué)習(xí)小組作一次本地區(qū)的植物、動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)查，讓學(xué)生體會(huì)到生命是豐富多彩的，應(yīng)關(guān)愛(ài)生命，樹(shù)立正確的自然觀、環(huán)境觀。在社會(huì)調(diào)查中，學(xué)生、學(xué)習(xí)小組通過(guò)參觀、訪問(wèn)，與人與自然密切接觸，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作精神，也體現(xiàn)了以“育人為本”的現(xiàn)代價(jià)值取向。在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要事先做好準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生擬定調(diào)查的目的、內(nèi)容、步驟，這樣才能保證調(diào)查的成功?，F(xiàn)代教育中，真正有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)發(fā)起的學(xué)習(xí)，只有主動(dòng)的、自主的學(xué)習(xí)，才能與教師、同伴、媒介產(chǎn)生真正的互動(dòng)，才能產(chǎn)生互動(dòng)式的教學(xué)。學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，其學(xué)習(xí)的主體作用更易發(fā)揮。
（3）辯論法。美國(guó)教育家杜威提出“教學(xué)即生活”，生活是一個(gè)大課堂，蘊(yùn)涵著豐富的課程資源。尤其是思想品德課，有不少的教材內(nèi)容極具生活化。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)。但社會(huì)是復(fù)雜的，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，往往在主流的下面存在著某些負(fù)面影響，這會(huì)混淆學(xué)生視聽(tīng)，使學(xué)生對(duì)課文中的問(wèn)題是非不明。互動(dòng)式教學(xué)的辯論法注重立足現(xiàn)實(shí)，能夠及時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生在辯論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)他們明辨是非的能力，培養(yǎng)他們思維的有序性和獨(dú)特性，深化對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。在九年級(jí)《樹(shù)立崇高理想》一課教學(xué)中，采用辯論法教學(xué)。正反雙方就 “我長(zhǎng)大了要當(dāng)科學(xué)家”這一辯題展開(kāi)了激烈的辯論。在辯論中明白了樹(shù)立崇高理想的意義。初中思想品德教學(xué)中，在學(xué)生困惑的地方或者在學(xué)生知行脫節(jié)之時(shí)，教師可以讓學(xué)生爭(zhēng)辯，真理是愈辯愈明的。而且辯論法也能提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和收集資料、篩選資料、歸納整理資料的能力。
（4）模擬法庭教學(xué)?！端枷肫返隆钒四昙?jí)下冊(cè)是法律知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于初中學(xué)生，法律條文是抽象的枯燥的，然而現(xiàn)實(shí)生活是具體的實(shí)在的，針對(duì)初中學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在八年級(jí)下冊(cè)法律知識(shí)教學(xué)中，可開(kāi)設(shè)模擬法庭進(jìn)行角色體驗(yàn)。
例如在《生命健康權(quán)》一課教學(xué)中，選擇了“石家莊三鹿集團(tuán)股份有限公司生產(chǎn)的三鹿牌嬰幼兒配方奶粉受到三聚氰胺污染而導(dǎo)致嬰幼兒泌尿系統(tǒng)結(jié)石”這個(gè)典型的案例，在學(xué)生查找、學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)基礎(chǔ)上，在老師的幫助和法制副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，確定檢察官、審判長(zhǎng)、審判員、律師、刑警、原被告等不同角色，按照有關(guān)訴訟程序進(jìn)行排練，庭審展示。模擬法庭結(jié)束后，角色扮演者和參加旁聽(tīng)的同學(xué)從不同的角度暢談評(píng)議，交流體會(huì)。模擬法庭教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)集中的模擬法律實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，刺激了其學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了其聰明才智和個(gè)性能力，培養(yǎng)了其綜合素質(zhì)。整個(gè)模擬法庭運(yùn)作進(jìn)程是一種互動(dòng)的過(guò)程，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、新知識(shí)與舊知識(shí)互動(dòng)、書(shū)本知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)互動(dòng)等多邊互動(dòng)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和法制意識(shí)的增強(qiáng)?；?dòng)式教學(xué)是一種為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的教學(xué)模式。無(wú)論采取何種互動(dòng)方式，都要求暗合教育規(guī)律，既要考慮教學(xué)主體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主能力，又要考慮選材的展開(kāi)深度與廣度，同時(shí)還要兼顧學(xué)生的互動(dòng)激情。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)視教材和學(xué)生的實(shí)際情況量體裁衣地選用互動(dòng)模式，這樣，才能確保教學(xué)互動(dòng)流程的順暢，才能激發(fā)學(xué)生的思緒，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品位。
3、布置探究性作業(yè)延伸課堂
英國(guó)學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)質(zhì)上不是道德教育，是非道德教育?！惫湃艘舱f(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)課后探究性作業(yè)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體學(xué)生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社區(qū)、走向社會(huì)。
探究性作業(yè)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合教材知識(shí)，深入社會(huì)，積極開(kāi)展探究活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，鞏固、深化在課堂中所學(xué)的道德知識(shí)，并內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為，變成自己的精神財(cái)富。
初中思想品德教材每一單元的篇首都有“主題探究”，教師可以充分利用起來(lái)。例如在七年級(jí)《思想品德》上冊(cè)教學(xué)中，筆者在第一單元后布置的課后探究性作業(yè)是“小組合作設(shè)計(jì)班徽”；第二單元后的探究性作業(yè)是“收集關(guān)于青春的箴言，書(shū)寫(xiě)個(gè)人的青春寄語(yǔ)，匯編成全班的青春寄語(yǔ)手冊(cè)”；第三單元后由全班共同編輯一份“生活情趣小報(bào)”；第四單元后編輯《初中生自我防護(hù)手冊(cè)》。新課程改革綱要明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。探究性作業(yè)很難由學(xué)生個(gè)體單獨(dú)完成，它需要與同伴協(xié)同合作完成，這就要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作、學(xué)會(huì)合作，通過(guò)生生之間、師生之間的合作與交流，做到互通有無(wú)、互助互進(jìn)，共同提高。只有教師把教材、教學(xué)與學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使思想品德課堂更具生命力，更具魅力。
互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)大課題，也是一種行之有效的好方法，不過(guò)要使它真正起到實(shí)效，教師要有過(guò)硬的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的駕御課堂能力和高尚的審美情趣；此外，教師平時(shí)要多走到學(xué)生中間去征求他們的意見(jiàn)和建議，了解他們的想法和愛(ài)好。這樣，才能使互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)有的放矢，更具有針對(duì)性。總之，互動(dòng)式教學(xué)的有效運(yùn)用還需要我們長(zhǎng)時(shí)間的探索與實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李華、吳云勇：《“互動(dòng)式”教學(xué)模式論析》,載《沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》.2008(3).
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3
初中語(yǔ)文活動(dòng)課是在初中階段開(kāi)展的以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，營(yíng)造自主溝通、主動(dòng)交流、密切配合、自主接受的學(xué)習(xí)氛圍為主要目的，以系統(tǒng)化語(yǔ)文知識(shí)傳授，特色化語(yǔ)文能力訓(xùn)練為主要內(nèi)容，推動(dòng)促進(jìn)受教育者更完整發(fā)展的課程。初中語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，為此研究如何提高初中語(yǔ)文活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量就具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1. 初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)存在問(wèn)題的分析
第一，教師經(jīng)驗(yàn)和精力不足而影響了語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)展。初中語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求較高，而多數(shù)語(yǔ)文教師自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校也缺乏針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn)，導(dǎo)致語(yǔ)文教師無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。此外，不少中學(xué)班級(jí)容量很大，少則四五十人，多則六七十人，組織如此大規(guī)模教學(xué)班的語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)，需要消耗教師大量的時(shí)間和精力，即使組織了也很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。
第二，活動(dòng)時(shí)間不夠充裕。由于日常教學(xué)內(nèi)容任務(wù)繁重，如果在上課時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)課教學(xué)，會(huì)影響整體的教學(xué)進(jìn)度，因此用來(lái)開(kāi)展活動(dòng)課的時(shí)間會(huì)很有限；如果在課堂教學(xué)之余進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)，時(shí)間調(diào)配是個(gè)問(wèn)題；如果考慮利用假期時(shí)間專(zhuān)門(mén)來(lái)開(kāi)展，課酬的計(jì)算和經(jīng)費(fèi)的保障又是一個(gè)問(wèn)題。不少學(xué)校規(guī)定，在假期進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)并不算在工作量?jī)?nèi)，而報(bào)告、小論文的批改量又很大，教師工作積極性受到影響，致使語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)流于形式。
第三，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性且比較簡(jiǎn)單。語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容的確立，一方面要注重培養(yǎng)語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用能力，另一方面要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)成才的要求。然而目前初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)上，不少教師經(jīng)常以學(xué)生查找資料為教學(xué)內(nèi)容，不能依據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)制定出體現(xiàn)學(xué)校自身特色、適合學(xué)生實(shí)際、切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容，缺乏各有側(cè)重、循序漸進(jìn)、螺旋式上升的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，這必然會(huì)導(dǎo)致初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。
2. 初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策
2.1 提高語(yǔ)文教師隊(duì)伍的整體水平
轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教師的角色，更新教育理念。筆者認(rèn)為可以從如下三個(gè)方面來(lái)轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教師的角色：①語(yǔ)文教師要成為活動(dòng)課教學(xué)的組織者。初中語(yǔ)文活動(dòng)課可以在教室、校園、社會(huì)或大自然實(shí)施，不同教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式及進(jìn)程不同，活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題也不相同，這就要求教師不僅要對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行全程的監(jiān)控，更要對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行有效組織；②語(yǔ)文教師要成為活動(dòng)課教學(xué)的參與者。初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)中，由于中學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知能力的欠缺，他們對(duì)活動(dòng)課整體目標(biāo)、過(guò)程、要求等方面的把握是有限的，還無(wú)法系統(tǒng)全面的考慮和組織教學(xué)的全過(guò)程和具體細(xì)節(jié)，這就要求教師應(yīng)給予學(xué)生相關(guān)啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，而不是直接給出答案，從而讓學(xué)生獲得最終解決問(wèn)題的成就感；③語(yǔ)文教師要成為活動(dòng)課教學(xué)的促進(jìn)者。與課堂教學(xué)相比，初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)策略都發(fā)生了很大變化，學(xué)生在活動(dòng)中必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這就要求教師要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝困難。
2.2 積極拓展初中語(yǔ)文活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容
首先，結(jié)合語(yǔ)文教材來(lái)開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)。例如，初中語(yǔ)文教師可以利用摘錄名言警句、讀書(shū)交流會(huì)、古詩(shī)詞鑒賞、詩(shī)歌散文朗誦比賽、課前十分鐘直播新聞等形式，提高學(xué)生的閱讀能力；利用修改錯(cuò)別字、鋼筆字比賽、板報(bào)比賽、書(shū)法大賽、名家書(shū)法欣賞、成語(yǔ)接龍、猜字謎、文字游戲、詩(shī)詞聯(lián)句、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、電腦輸入漢字比賽等形式，提高學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字能力；利用仿寫(xiě)新聞稿、板報(bào)編輯、撰寫(xiě)日記、隨感、微博等形式，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
其次，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)健康向上的良好心態(tài)；鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)討論，參與社會(huì)調(diào)查及參觀訪問(wèn)等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，從而獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐尋求學(xué)習(xí)動(dòng)力，克服“高分低能、重書(shū)本輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，通過(guò)閱讀報(bào)刊雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)、參觀文化遺產(chǎn)、博物館、紀(jì)念館等，體驗(yàn)實(shí)踐、貼近生活，將社會(huì)作為學(xué)習(xí)的資源，全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.3 充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性
初中生已具備了一定的文化水平，對(duì)社會(huì)問(wèn)題也有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，他們較為關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，注重整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，他們熱衷于參與各種社會(huì)活動(dòng)，可以對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立的思考，他們更愿意展示自我，以得到他人的認(rèn)同。因此，在初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)中，無(wú)論是教育目標(biāo)的設(shè)置、教育主題的選擇，還是教育方式的選擇和教育活動(dòng)的具體開(kāi)展，都需要充分尊重學(xué)生的需要和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、積極動(dòng)手、積極創(chuàng)新，為學(xué)生自身素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。
2.4 從集體和個(gè)體兩個(gè)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)成果和表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)
首先，從集體的角度出發(fā)來(lái)科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)成果和表現(xiàn)。集體的角度一般是由班級(jí)進(jìn)行集體組織的，它是對(duì)學(xué)生組成的活動(dòng)小集體的評(píng)價(jià)，有自評(píng)、互評(píng)等方式，它所反映的是一種集體合作的精神，是一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)的集體體現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃是否合理有效，分工是否明確，是否能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成員是否能夠有效溝通，遇到的困難有那些，活動(dòng)中是如何克服的，有何體會(huì)，活動(dòng)效率如何，是否有活動(dòng)記錄等。
3. 結(jié)語(yǔ)
開(kāi)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)課既是初中語(yǔ)文課程改革的一項(xiàng)重大措施，也是語(yǔ)文教學(xué)推行素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)。然而在初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)中，由于經(jīng)驗(yàn)不足、資料缺乏、學(xué)生個(gè)體差異及應(yīng)試教學(xué)壓力等因素的存在，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，為此我們的初中語(yǔ)文教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探尋解決的方法，確保初中語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的功效。
⒖嘉南祝
雖然應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行思想品德課程的教學(xué)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在課程內(nèi)容展示方面的不足，但由于多媒體課件教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式同屬于教師單方面為學(xué)生演示授課內(nèi)容的“教師為主”的授課形式，并沒(méi)有為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此多媒體教學(xué)方式只能是信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)整合的基本形式，并不能滿(mǎn)足教學(xué)新課標(biāo)的全部要求，網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究提供平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)已成為初中思想品德教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。
此外，課件教學(xué)要充分挖掘材料，努力促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前的初中思想品德課堂重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，很多教師在課件教學(xué)中綜合運(yùn)用視頻、音頻、圖片等各種形式促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，引起學(xué)生的情感共鳴，導(dǎo)致一定程度上忽視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在這種基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感升華是短暫的。因此，在課件教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。
2.不回避“社會(huì)熱點(diǎn)”，給學(xué)生激趣
理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課必須堅(jiān)持的基本原則，社會(huì)上的許多熱點(diǎn)問(wèn)題和思想品德教材內(nèi)容有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。社會(huì)熱點(diǎn)與教材觀點(diǎn)產(chǎn)生的某些差異，正是學(xué)生想透徹理解的內(nèi)容。社會(huì)上的新情況、新現(xiàn)象、新事物、新理論等正是學(xué)生希望了解和探究的。如果課堂教學(xué)只是照本宣科，那么對(duì)學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題不聞不問(wèn)，漠不關(guān)心，甚至教師自己也不了解思想品德課教師的形象和威信?！帮L(fēng)聲雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事，天下事，事事關(guān)心” 。思想品德課教師要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的，努力尋找教材知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，營(yíng)造有利的教學(xué)時(shí)機(jī)。如果教師總是不斷“重復(fù)著昨天的故事”，不斷念叨教材上的經(jīng)典，學(xué)生肯定就不會(huì)喜歡思想品德課。思想品德課吸引學(xué)生的重要方法，正在于課堂上對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討。因此，思想品德課堂必須貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際，特別是對(duì)于一些學(xué)生感興趣的話題要深入淺出、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行解釋?zhuān)瑥亩碚撆c實(shí)際的距離，拉近學(xué)生與思想品德教育的距離。
3.綜合設(shè)疑導(dǎo)入，啟迪思維
教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生。思想品德課具有綜合性，要求以認(rèn)識(shí)自我、我與他人和集體、我與國(guó)家和社會(huì)為主線，有機(jī)整合道德、心理、法律和國(guó)情等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容；緊密聯(lián)系初中生的社會(huì)生活、學(xué)校生活和家庭生活，梳理、加工和提煉學(xué)生在這些不同層面的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和遇到的問(wèn)題。綜合設(shè)疑導(dǎo)入法不失為一種很好的方法。例如：在學(xué)習(xí)“做誠(chéng)信的人”這一課時(shí)，用南京市六合區(qū)保潔員周桂梅這一先進(jìn)事例導(dǎo)入，老師設(shè)置問(wèn)題：“故事中主人公的做法傻嗎？”學(xué)生的注意力很快集中到學(xué)習(xí)主題上，議論紛紛。接著設(shè)問(wèn)：“做老實(shí)人吃虧嗎？”這一設(shè)問(wèn)與社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣；繼續(xù)追問(wèn)：“為什么有時(shí)候會(huì)有做老實(shí)人‘吃虧’的想法？”把學(xué)生拉回理性思考的思路上，為整堂課的有效探討，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后追問(wèn)：“不誠(chéng)信僅僅是道德品質(zhì)問(wèn)題嗎？”目的是讓學(xué)生知道，失信的行為，比如經(jīng)濟(jì)生活中的違約還要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，把心理、道德、法律方面的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。這樣的綜合設(shè)疑導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣，能夠有效啟迪學(xué)生思考，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
4.貼近學(xué)生的思想實(shí)現(xiàn)思想品德課三維目標(biāo)
“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐最終實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)思想品德教學(xué)的目標(biāo)。品德教師除了引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高應(yīng)試能力，考試取得好成績(jī)外，更重要的是關(guān)注學(xué)生“品行”的變化，用學(xué)生能接受的方式方法，通過(guò)傳統(tǒng)文化與思想品德教材融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)從古今中外榜樣身上汲取力量，認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的“我”，處理好“我”與他人、集體、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，在家中孝敬父母，感恩父母，回報(bào)父母；在學(xué)校里尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，多為班集體做好事；在社會(huì)上遵守秩序、遵守公德，積極參加公益活動(dòng)，做合法的小公民。
5.潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲――用平等關(guān)愛(ài)、溫暖學(xué)生
畢業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)一通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我真正了解到了我自己。我是個(gè)普普通通的女生，這段時(shí)間以來(lái)，經(jīng)過(guò)了多次的考試，我的成績(jī)不算很好，而且我也沒(méi)有班級(jí)取得什么榮譽(yù)，不過(guò)以后我會(huì)刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)而且要德智體美勞全面發(fā)展，爭(zhēng)取為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光。我以后還要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證實(shí)我所說(shuō)的一切，從現(xiàn)在開(kāi)始，我要刻苦學(xué)習(xí)，用認(rèn)真的成績(jī)來(lái)報(bào)答父母和老師。
告別了小學(xué)，進(jìn)入中學(xué)。心里很煩，沒(méi)心思聽(tīng)課，成績(jī)下滑。但是以前不愛(ài)和同學(xué)交流的我，現(xiàn)在和班里同學(xué)的關(guān)系很好，在進(jìn)入中學(xué)的時(shí)期，我還沒(méi)做過(guò)為班級(jí)爭(zhēng)光的事情，現(xiàn)在想起來(lái)真的后悔，我總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)決定以后做到：1，認(rèn)真聽(tīng)講，努力把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。2.盡我的最大努力為班級(jí)做些爭(zhēng)光的事情。3、努力搞好與同學(xué)的關(guān)系。 上面的過(guò)失，我一定會(huì)努力補(bǔ)好 的自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在有3.4個(gè)月了，我在班里有了小小的立足之地。我跟同學(xué)們的關(guān)系也算緊密吧。說(shuō)實(shí)話近期的學(xué)習(xí)不太好，課也上的馬馬虎虎，沒(méi)打好基礎(chǔ)。課下沒(méi)有好好的復(fù)習(xí)，自己制定了計(jì)劃，可總是沒(méi)有毅力去完成，看樣，還是我的不扎實(shí)引起?；厥鬃蛱斐煽?jī)也不是太突出。在班里也只能占到前15名，成績(jī)總是讓薛老師頭疼，班級(jí)里，同學(xué)之間雖然打好了基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)上總是進(jìn)步不了.對(duì)于這段時(shí)間的我，我感覺(jué)是差勁極了，讓我感覺(jué)我都不認(rèn)識(shí)自己了，拿我的成績(jī)來(lái)說(shuō)吧!60.70分還不夠丟人的，30.40來(lái)分就別說(shuō)了。紀(jì)律上來(lái)說(shuō)，上課說(shuō)話，違反紀(jì)律還不承認(rèn)。
在這個(gè)學(xué)期里，我和同學(xué)之間相處的還可以，我會(huì)努力和同學(xué)相處的更好。我有時(shí)上課說(shuō)話，不遵守紀(jì)律，影響同學(xué)學(xué)習(xí)，也影響了自己的學(xué)習(xí)，我要改正。我學(xué)習(xí)不好，是我上課不認(rèn)真聽(tīng)講，做小動(dòng)作引起 的后果。我應(yīng)該改正這些不好的習(xí)慣。我沒(méi)有為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，也沒(méi)有為自己爭(zhēng)得榮譽(yù)。以后我要好好學(xué)習(xí)，改正缺點(diǎn)，我會(huì)努力在這個(gè)學(xué)期我的表現(xiàn)不是很好。希望老師多多原諒。以前的時(shí)候還違反紀(jì)律。以前的就過(guò)去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學(xué)習(xí)，不違反紀(jì)律。這個(gè)學(xué)期馬上過(guò)去了，即將成為歷史，要從新的一天開(kāi)始，以后我要努力加強(qiáng)我的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好什么都不用說(shuō) 。所以學(xué)習(xí)是最重要的，以后的文盲是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎么樣學(xué)習(xí)的方法，所以學(xué)習(xí)沒(méi)有方法是不行的。以后我要找一個(gè)提高學(xué)習(xí)方法的速度，不斷的超越自己。
在這個(gè)學(xué)期我的表現(xiàn)不是很好。希望老師多多原諒。以前的時(shí)候還違反紀(jì)律。以前的就過(guò)去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學(xué)習(xí)，不違反紀(jì)律。這個(gè)學(xué)期馬上過(guò)去了，即將成為歷史，要從新的一天開(kāi)始，以后我要努力加強(qiáng)我的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好什么都不用說(shuō) 。所以學(xué)習(xí)是最重要的，以后的文盲是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎么樣學(xué)習(xí)的方法，所以學(xué)習(xí)沒(méi)有方法是不行的。以后我要找一個(gè)提高學(xué)習(xí)方法的速度，不斷的超越自己。
通過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得一下子長(zhǎng)大了許多。自初中的這一段時(shí)間我不再像小學(xué)生那么不知道學(xué)習(xí)了。中學(xué)的課程緊張了許多，科目也比以前多了許多，讓我感到有點(diǎn)不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的緊張性讓我有點(diǎn)跟不上，但是我已經(jīng)努力了。
我在這段時(shí)間里雖然盡自己的努力去學(xué)習(xí)了，但是我的學(xué)習(xí)成績(jī)依然沒(méi)有進(jìn)展，在學(xué)校里，在這個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)的家里我一會(huì)絕對(duì)不會(huì)再像以前那樣，要把所有的精力都放到學(xué)習(xí)上，想方設(shè)法讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，為自己的班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。
這一學(xué)期，是我的成績(jī)下降的最快的時(shí)期，我非常后悔，也許是我又變了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不太適應(yīng)，但是我自己也不太相信這個(gè)理由。因?yàn)槲业挠⒄Z(yǔ)以前和現(xiàn)在相比就是一個(gè)天上一個(gè)地下。我的體育現(xiàn)在已經(jīng)很好了，我希望我的體育運(yùn)動(dòng)就保持現(xiàn)在的狀態(tài)。我下一步打算在學(xué)習(xí)上加把勁，爭(zhēng)取期中考試考個(gè)好成績(jī)。我的好朋友很多，并且關(guān)系特別好，如姐妹一般。
通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我明白了許多道理。我為了一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體而感到高興自豪。我為有許多樂(lè)于助人的同學(xué)而感到欣慰，我愛(ài)我的班集體。
過(guò)去的半個(gè)學(xué)期中，我雖然沒(méi)有為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，但是我會(huì)自覺(jué)遵守并維護(hù)集體紀(jì)律，認(rèn)真完成班集體交給的各項(xiàng)任務(wù)，努力為集體添光彩。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人.十全十美的人在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的?？墒敲總€(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。既有長(zhǎng)處，也有短處。我一定會(huì)努力借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。在期中考試中的，我的成績(jī)并不理想，從現(xiàn)在的這一刻起，我要從零開(kāi)始，吧所有的精力都放在學(xué)習(xí)上。確立目標(biāo)。爭(zhēng)取在期末考試中 考一個(gè)理想的成績(jī)，相信，只要努力了，就一定會(huì)有回報(bào)。
畢業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)二我在校熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。我在學(xué)習(xí)方面具備較強(qiáng)的邏輯思維和判斷能力，對(duì)事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人坦誠(chéng)、自信、樂(lè)觀、處事冷靜，人際關(guān)系良好，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動(dòng)，能尊重國(guó)旗、國(guó)徽，自覺(jué)唱國(guó)歌。比較關(guān)心時(shí)事政事，比較關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，能夠?qū)W好的方教課程。能夠遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，能夠自覺(jué)遵守公共秩序和交通法規(guī)，能很好愛(ài)護(hù)公共設(shè)施不做損人利己的事，能做到不說(shuō)謊，不抄襲及步作弊，認(rèn)真對(duì)待自己。能做到言行舉止文明，穿戴樸素大方。我熱愛(ài)體育，在平時(shí)更是注重鍛煉身體，體鍛達(dá)標(biāo)。我的興趣廣泛，經(jīng)常與他人一起運(yùn)動(dòng)。
在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育是十分必要的也是切實(shí)可行的,不僅是推進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)改革、提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升初中生的現(xiàn)代公民素養(yǎng)的需要,而且是從根本上解決我國(guó)日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題的必然要求,更是中小學(xué)樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要舉措。每一個(gè)初中化學(xué)教師都應(yīng)行動(dòng)起來(lái),努力實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育的共贏。
如何在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育呢?近年來(lái)我進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試。
一、知識(shí)滲透,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
環(huán)保意識(shí)是人們對(duì)保護(hù)環(huán)境的一種自覺(jué)性認(rèn)識(shí),只有具備了較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí),人們才能去關(guān)注環(huán)境問(wèn)題,才能在日常的生活中把環(huán)境保護(hù)作為一種自覺(jué)的行為。因此,在教學(xué)中,我們要結(jié)合教材,因地制宜地通過(guò)化學(xué)知識(shí)滲透,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1.結(jié)合內(nèi)容舉例,激發(fā)環(huán)保意識(shí)。如在講到“回收固體廢棄物”時(shí),我列舉了一些常見(jiàn)重金屬混入土壤中污染地下水的事例,一粒紐扣電池就可以污染10萬(wàn)升水,等于一個(gè)人一生的用水。學(xué)生聽(tīng)后非常震驚,自覺(jué)地形成不要隨意丟棄廢電池的意識(shí)。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)環(huán)保意識(shí)。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,濃墨重彩地“融”入環(huán)保教育,使學(xué)生體驗(yàn)到心靈的震撼,從而激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
如在教學(xué)《化學(xué)與能源》一節(jié)時(shí),我的做法是:展示圖片:
300年后的地球全照 300年后的地表全照
創(chuàng)設(shè)情境:設(shè)想你乘坐時(shí)空穿梭機(jī)到了300年后的地球,你卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)曾幾何時(shí)充滿(mǎn)活力的美麗星球一片死寂,從高處俯瞰,地表滿(mǎn)目蒼痍,深達(dá)數(shù)百米的深洞隨處可見(jiàn)。你與地球留守站的工作人員交流后方知,因人類(lèi)濫用地球上的能源,地球上的能源已經(jīng)全部耗盡,地球人被迫遷到銀河外的X星球。
引發(fā)思考:作為前人的你對(duì)此有何感想?現(xiàn)在你帶著300年后的照片回到2009年,回到咱們的教室開(kāi)始學(xué)習(xí)“化學(xué)與能源”,在沒(méi)有學(xué)習(xí)新課之前,你有什么心里話要和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)么?
激情導(dǎo)入:在學(xué)生自由討論后,我飽含深情地說(shuō)道:“地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,原來(lái)是那樣的美麗壯觀、和藹可親。可是現(xiàn)在,地球被人類(lèi)破壞得千瘡百孔,支離破碎了,如果我們?cè)俨槐Ｗo(hù)她,我們便將失去家園,毀滅自己。讓我們攜起手來(lái),從一點(diǎn)一滴的環(huán)保行為做起,拯救一片綠色,喚醒一片藍(lán)天,保存一弘清水。自覺(jué)做到綠色生活、綠色工作、綠色生產(chǎn),讓環(huán)保走進(jìn)我們的生活吧!”
不知不覺(jué),下課了,學(xué)生對(duì)能源問(wèn)題的討論并沒(méi)有停止,課后還有不少學(xué)生主動(dòng)找我交流“尋中替代能源”的可能途徑。
3.鏈接本土實(shí)例,激發(fā)環(huán)保意識(shí)。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容適時(shí)地鏈接本土環(huán)保實(shí)例。如學(xué)習(xí)“防治空氣污染”時(shí),我就補(bǔ)充介紹“徐州市‘鐵腕’”治污的報(bào)道。近年來(lái),為了讓徐州的天更藍(lán),我市下大力氣關(guān)閉了347家小水泥廠,117家小造紙廠,全面徹底封殺小煤窯,拆除了646臺(tái)鍋爐,拔掉了市中心區(qū)的740根煙囪,使全城呈現(xiàn)“煤城不燃煤,市區(qū)無(wú)黑煙”、“大地不揚(yáng)塵,水泥無(wú)粉塵”的環(huán)境景觀。市委市政府旗幟鮮明地提出:環(huán)境保護(hù)的“硬杠杠”不能寬,節(jié)能減排的“緊箍咒”不能松,經(jīng)濟(jì)形勢(shì)再?lài)?yán)峻也要走可持續(xù)發(fā)展的道路,決不能讓今天的項(xiàng)目成為明天的整治對(duì)象。
在學(xué)習(xí)能源時(shí)我補(bǔ)充介紹我市推進(jìn)“農(nóng)村清潔能源建設(shè)”的概況。截至2009年4月22日,全市已建成使用“一池三改”戶(hù)用沼氣工程33951戶(hù),每戶(hù)農(nóng)民年增收節(jié)支約1300元,建成使用秸桿氣化集中供氣工程15處,每年消耗農(nóng)村秸桿0.8萬(wàn)噸,每年秸桿燃?xì)?420萬(wàn)立方米,可供7800戶(hù)農(nóng)民集中用氣。
再如,教學(xué)“水的凈化”時(shí),我介紹了徐州市奎河治理的思路、概況,突出介紹2009年4月16日省環(huán)保廳和市政府聯(lián)合召開(kāi)奎河水環(huán)境綜合整治現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的相關(guān)報(bào)道,讓學(xué)生了解市委、市政府努力把奎河治理成環(huán)保之河、生態(tài)之河、和老百姓滿(mǎn)意之河的重要舉措。
又如,在講到“回收固體廢棄物”時(shí),我介紹了我市于2008年初和英國(guó)辛迪克公司簽訂合作協(xié)議,共同開(kāi)發(fā)填埋氣體發(fā)電項(xiàng)目,使常年彌漫在雁群垃圾場(chǎng)內(nèi)的有害氣體,不僅將成為新電源,而且可以為附近居民提供熱源,真正實(shí)現(xiàn)變廢為寶的目的。
一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例,不僅開(kāi)闊了學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且讓學(xué)生真實(shí)感受到生活中處處有化學(xué),環(huán)保就在身邊,領(lǐng)略化學(xué)在治理環(huán)境污染方面的神奇魅力,潛移默化地形成環(huán)保意識(shí)。
二、規(guī)范實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣
積千累萬(wàn)不如有個(gè)好習(xí)慣,對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),從演示實(shí)驗(yàn)到分組實(shí)驗(yàn),學(xué)生樂(lè)此不疲。我十分重視在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)施環(huán)保教育,突出通過(guò)規(guī)范實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生下列環(huán)保習(xí)慣。
1.保持實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)桌的整潔,不亂丟、亂扔,及時(shí)打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生的習(xí)慣。
2.實(shí)驗(yàn)前,閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,了解常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識(shí),以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時(shí),要用棕色瓶存放在暗處,以免硝酸見(jiàn)光易分解而揮發(fā),污染空氣;貯存濃鹽酸、氨水等易揮發(fā)物質(zhì)的試劑瓶不能敞口放置,否則容易污染空氣。思考本次實(shí)驗(yàn)可能會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響,如何最大限度地減小影響;堅(jiān)持養(yǎng)成封閉實(shí)驗(yàn)裝置,減少尾氣排放的習(xí)慣。
3.實(shí)驗(yàn)中,堅(jiān)持取用最少量藥品,堅(jiān)持用化學(xué)的方法吸收實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生尾氣的習(xí)慣。
4.試驗(yàn)后,養(yǎng)成回收再生、循環(huán)使用化學(xué)藥品和無(wú)害化處理廢液的習(xí)慣。如堿式碳酸銅加熱分解得到的產(chǎn)物氧化銅回收后可做“酸的通性”的實(shí)驗(yàn)原料;酸通性實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物硫酸銅回收后,又是“質(zhì)量守恒定律”實(shí)驗(yàn)的原料;向“質(zhì)量守恒定律”實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物氫氧化銅的懸濁液中通入二氧化碳,又可回收得到堿式碳酸銅。再如,利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸分解制取氧氣的催化劑,最終殘余物還可以施用于花、木、草、樹(shù),是良好的化肥;鐵與稀硫酸反應(yīng)生成的硫酸亞鐵溶液也可以用來(lái)養(yǎng)護(hù)花卉,等等。這樣做既能節(jié)約藥品,又能保護(hù)環(huán)境,更重要的是讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起,養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
三、課外拓展,引領(lǐng)學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐
環(huán)保教育貴在參與,重在行動(dòng),僅僅依靠化學(xué)課內(nèi)的滲透是不夠的,還應(yīng)積極向課外拓展,采用適合學(xué)生年齡心理特征、豐富多彩的課外活動(dòng),促使學(xué)生將在化學(xué)課上形成的環(huán)保理念內(nèi)化為生活中的環(huán)保實(shí)踐。我的做法如下。
1.將環(huán)保教育向化學(xué)研究性學(xué)習(xí)拓展。
如在學(xué)習(xí)“自然界中的水”后,我引領(lǐng)化學(xué)興趣小組的學(xué)生圍繞“對(duì)水知多少”、“地球上的水荒”、“嚴(yán)峻的水污染”和“水的未來(lái)”四個(gè)主題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)?；顒?dòng)過(guò)程如下:
活動(dòng)1:對(duì)家鄉(xiāng)的水情況作一次調(diào)查,內(nèi)容包括水體的名稱(chēng)、源頭、顏色、氣味等。每人每天的飲水量,一個(gè)三口之家的一天用水量,中小城市的耗水量,煉一噸鋼,生產(chǎn)一噸紙,一噸化肥,一噸糖等需要多少水。
活動(dòng)2:地球表面可利用的淡水量、我國(guó)人均用水量、世界用水量的變化。
查一查學(xué)校和家里的水表讀數(shù),試一試你的節(jié)水方法是否有效。
活動(dòng)3:選取校園一角,對(duì)水污染的情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)。組織一次關(guān)于水污染與保護(hù)水資源的宣傳活動(dòng):致家長(zhǎng)一封信,或?qū)懸环萁o鎮(zhèn)長(zhǎng)的關(guān)于保護(hù)水資源的建議報(bào)告。
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活動(dòng)4:水資源對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的作用。
通過(guò)以上系列活動(dòng)的有效開(kāi)展,學(xué)生對(duì)我國(guó)淡水資源緊缺、生活中水資源浪費(fèi)現(xiàn)象和水污染嚴(yán)重等問(wèn)題有了全新認(rèn)識(shí),既懂得了自然界的水資源并不是“取之不盡、用之不竭”的道理,又初步形成了可持續(xù)發(fā)展的思想,自覺(jué)開(kāi)展珍惜水資源、愛(ài)護(hù)水資源、合理使用水資源的行動(dòng),并積極地行動(dòng)起來(lái),向全校同學(xué)與家長(zhǎng)發(fā)出倡議,開(kāi)展“節(jié)水光榮、四項(xiàng)大行動(dòng)”活動(dòng)。即:隨手關(guān)上水龍頭,莫讓水空流;一水多用,讓水重復(fù)使用;阻止滴漏,檢查維修水龍頭;慎用清潔劑,禁用含磷洗衣粉,盡量使用肥皂,減少水污染。
2.結(jié)合環(huán)保節(jié)日開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
如3月12日――植樹(shù)節(jié)。組織學(xué)生開(kāi)展“植一棵樹(shù)、添一片綠,保護(hù)環(huán)境,我盡責(zé)”活動(dòng)。
5月31日――世界無(wú)煙日。要求每名學(xué)生為吸煙的爸爸或其他親屬寫(xiě)一封信,信的主題是:“為了您和家人的幸福,請(qǐng)開(kāi)始戒煙吧!”
6月5日――世界環(huán)境日。先開(kāi)展“1分鐘教室大變樣”體驗(yàn)活動(dòng)。活動(dòng)中首先組織班級(jí)學(xué)生在下課前5分鐘在教室內(nèi)隨意丟棄一片廢紙,后組織學(xué)生參觀紙屑遍地的教室,并鼓勵(lì)學(xué)生伸伸手,彎彎腰把教室內(nèi)地廢紙撿拾起來(lái),活動(dòng)結(jié)束后由班長(zhǎng)宣讀“揀一片紙,凈一方土,環(huán)境衛(wèi)生,我的責(zé)任”倡議書(shū)。
接著開(kāi)展“世界環(huán)境日,中國(guó)主題知多少”知識(shí)競(jìng)答、校園環(huán)保廣告詞設(shè)計(jì)比賽和“環(huán)境保護(hù),我的責(zé)任”征文比賽。最后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)開(kāi)展“變廢為寶,手工制作創(chuàng)意比賽”的活動(dòng)。
3.利用假日或雙休日,開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
(1)走向大自然、親近大自然。利用雙休日,我經(jīng)常帶著環(huán)保小組的學(xué)生深入到大自然中去,以大自然為課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去看、去聽(tīng)、去聞、去想、去觸摸、去勞動(dòng)、去體驗(yàn),讓學(xué)生在親近大自然的過(guò)程中,充分感受大自然的美,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然,要與大自然和諧相處的積極情感。[1]
(2)走進(jìn)企業(yè),感受環(huán)保。參觀當(dāng)?shù)氐囊恍┤狈χ挝鄞胧┑男⌒推髽I(yè),讓學(xué)生身臨其境,感受其害。如當(dāng)?shù)氐乃鄰S、面粉廠、石灰窯等。參觀一些有完備治理污染措施的企業(yè),如“星星集團(tuán)”、“天虹紡織公司”,感受現(xiàn)代企業(yè)的環(huán)境治理,突出了解企業(yè)治理“三廢”的具體措施,了解企業(yè)在治理污染方面的費(fèi)用,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)污染容易治理難的道理,樹(shù)立要走可持續(xù)發(fā)展的理念。
(3)深入社區(qū),開(kāi)展環(huán)保宣傳、調(diào)查。我利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生參與力所能及的社區(qū)環(huán)保宣傳、調(diào)查活動(dòng)。
一方面,開(kāi)展對(duì)社區(qū)居民的環(huán)保認(rèn)知調(diào)查。如:2009年的五一期間,我組織學(xué)生到本地蘇果超市對(duì)前來(lái)購(gòu)物的顧客進(jìn)行關(guān)于“目前,超市問(wèn)什么開(kāi)展有償使用購(gòu)物塑料袋?”的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果讓學(xué)生非常震驚,有78%顧客的回答是“不知道”。活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)生對(duì)本地居民的環(huán)保認(rèn)知現(xiàn)狀深感憂慮,“我要宣傳環(huán)?！钡呢?zé)任感和使命感油然而生。
另一方面,開(kāi)展對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行實(shí)地考察。如,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí),我曾組織學(xué)生開(kāi)展過(guò)諸如“農(nóng)村能源浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查”、“化肥、農(nóng)藥、農(nóng)膜使用情況的調(diào)查”、“廢黃河故道水污染情況的調(diào)查”。同時(shí)還開(kāi)展“小手拉大手”,鼓勵(lì)學(xué)生做好“家庭環(huán)保監(jiān)督員”、“社區(qū)環(huán)保宣傳員”活動(dòng)。如督促爸爸、媽媽、告別塑料袋,重提竹籃子,以實(shí)際行動(dòng)向白色污染宣戰(zhàn)。以展板、一封信、書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、散發(fā)傳單、街頭演講等多種形式,在社區(qū)有針對(duì)性地進(jìn)行環(huán)保宣傳。如使用無(wú)磷洗滌用品,少用一次性餐具和塑料袋,廢舊電池回收,垃圾分類(lèi)放置,拒絕食用野生動(dòng)物,禁止焚燒秸稈等主題宣傳。
4.成立“環(huán)保志愿者”大隊(duì),定期開(kāi)展閱讀環(huán)保書(shū)籍、參加環(huán)保公益活動(dòng)。另外,我還特別重視對(duì)學(xué)生環(huán)保情感的激勵(lì),開(kāi)展諸如評(píng)選校園清潔小衛(wèi)士,校園十佳環(huán)保志愿者,家庭十佳環(huán)保小監(jiān)察員,社會(huì)十佳環(huán)保宣傳標(biāo)兵,優(yōu)秀環(huán)保征文、環(huán)?？萍夹≈谱?、優(yōu)秀環(huán)保手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)。
環(huán)境保護(hù),教育為本;環(huán)保教育,教師先行,我深深地懂得:在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育任重而道遠(yuǎn),我將繼續(xù)求索。
中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）22-003-3
沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)微笑文化中的“微笑”，不僅僅是一個(gè)表情，一個(gè)符號(hào)，它是人的內(nèi)在良好精神的外化，是行進(jìn)過(guò)程中健康狀態(tài)的象征，是學(xué)校核心價(jià)值思想的外在表現(xiàn)。它的內(nèi)涵是指師生行為的文明、得體、禮讓?zhuān)恍睦淼慕】?、自信、?lè)觀；人際交往的相互理解、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)合作；師生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造力、具有生命力。微笑文化是指在課堂教學(xué)、校本特色課程構(gòu)建、教師教學(xué)行為、宿舍文化建設(shè)、學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展等方面建設(shè)具有微笑內(nèi)涵的學(xué)校文化。
一、微笑文化建設(shè)，煥發(fā)學(xué)校德育主體活力
長(zhǎng)期以來(lái)，我們德育強(qiáng)調(diào)集體忽略了個(gè)體，重正確性而忽視可接受性。隨著教育改革的深入與學(xué)生年齡特征的凸顯，使得我們必須尋找德育工作的新路子。隨著時(shí)代的發(fā)展，尤其是多元化的價(jià)值取向，促使我們對(duì)德育自身的規(guī)律加以研究，人們?cè)絹?lái)越重視德育的主體性作用。朱小曼曾指出：“好的道德規(guī)范應(yīng)該是生命的內(nèi)在需要，而不應(yīng)該是游離于生命之外的什么東西”。通過(guò)微笑文化建設(shè)，我們建構(gòu)了學(xué)校主體性德育體系，煥發(fā)出主體性德育的光彩。
（一）微笑校標(biāo)揭牌——微笑文化的永恒定格
校標(biāo)就是學(xué)校的標(biāo)志，它是學(xué)校文化的靈魂，是學(xué)校精神的體現(xiàn)。我校校標(biāo)由笑臉、書(shū)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等元素構(gòu)成。校標(biāo)的整體給人一張笑臉的符號(hào)，臉的外形是一本打開(kāi)的書(shū)，眼睛部分是由兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)——問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)構(gòu)成，微笑的嘴形是一個(gè)轉(zhuǎn)換的箭頭符號(hào)。它寓意著每張笑臉要用知識(shí)來(lái)充實(shí)，“書(shū)本”的符號(hào)，即要求我們多讀書(shū)，讀好書(shū)，這樣才能擁有淵博的知識(shí)，營(yíng)造一個(gè)書(shū)香的校園。“一個(gè)轉(zhuǎn)換的箭頭符號(hào)”即是讀書(shū)的進(jìn)程，好似我們帶著憧憬走進(jìn)知識(shí)的殿堂；“問(wèn)號(hào)”即為思考與困惑，“嘆號(hào)”即為成功與發(fā)現(xiàn)，也就是在閱讀、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可將一個(gè)個(gè)難題、困惑轉(zhuǎn)化成為一次次成功的驚喜。微笑校標(biāo)是我校積極進(jìn)取、勃發(fā)向上的文化的體現(xiàn)，是全校師生自豪與自信的表現(xiàn)，它更是我校微笑文化的永恒定格。
（二）學(xué)生自律委員會(huì)——微笑文化的行為載體
學(xué)校本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)孩子的笑容更加燦爛”的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)會(huì)休息、會(huì)自學(xué)、會(huì)健體的“三會(huì)”少年，構(gòu)建了一套適合寄宿制初中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的機(jī)制。它以科學(xué)理論為指導(dǎo)，把管理權(quán)交還給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的自我監(jiān)督、自我管理，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活能力，培養(yǎng)自主管理宿舍、班級(jí)、學(xué)校的能力以及社會(huì)活動(dòng)的組織管理能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
為此，我校成立了學(xué)生自律委員會(huì)，成員的選拔采取競(jìng)聘上崗方式。為提高學(xué)生自我管理的水平，每學(xué)期，團(tuán)委都要舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。同時(shí)加大支持力度，充分發(fā)揮學(xué)生自律委員會(huì)的作用，其職能范圍越來(lái)越廣泛，是學(xué)校常規(guī)管理的重要組成部分，根據(jù)工作需要設(shè)立九個(gè)職能部門(mén)：宣傳部、學(xué)習(xí)部、文藝部、體育部、勞動(dòng)部、生活部、權(quán)益保護(hù)部、紀(jì)檢部、調(diào)研部。主要包括：紀(jì)律衛(wèi)生檢查、愛(ài)心基金、志愿者服務(wù)、校際溝通、校內(nèi)交流管理內(nèi)容等。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)施，目前我校學(xué)生自律委員會(huì)的管理已涉及學(xué)校常規(guī)管理的各個(gè)方面，學(xué)生自律委員會(huì)的小干部已成為活躍在校園的一支不可缺少的管理隊(duì)伍。
（三）校園之星選拔——微笑文化的榜樣示范
良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人成為社會(huì)公民的基礎(chǔ)。近年來(lái)我校扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展德育活動(dòng)，多渠道地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵章守紀(jì)、舉止文明、行為規(guī)范的良好習(xí)慣，為“使每一個(gè)學(xué)生的笑容更加燦爛”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，努力把展示個(gè)性的舞臺(tái)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性。為此，每學(xué)期我們?cè)O(shè)立的“校園之星”評(píng)選活動(dòng)，從尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生各有所長(zhǎng)，展示個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自我完善與發(fā)展出發(fā)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，同時(shí)在參與活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的榜樣，形成樹(shù)榜樣——學(xué)榜樣——追榜樣的良好風(fēng)氣，從而達(dá)到通過(guò)學(xué)生個(gè)性化展示打造校園“滿(mǎn)天星”的效果。
（四）微笑系列活動(dòng)——微笑文化的集中展示
“微笑班級(jí)創(chuàng)建”、“你心目中的微笑課堂”、“感恩父母，把微笑帶回家”等為主題的班會(huì)課；“尋找最動(dòng)人的微笑”攝影比賽、“歌聲與微笑藝術(shù)節(jié)”、“微笑在我身邊”演講比賽；“微笑墻”的創(chuàng)建、“微笑標(biāo)語(yǔ)”的征集，“微笑天使”的選拔投票……
每年的5月8日是世界微笑日，作為“世界微笑日”系列公益活動(dòng)的延展，我校組織了“微笑天使”走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行公益活動(dòng)（如走進(jìn)幼稚園幫助教育小朋友，走進(jìn)福利院關(guān)心老人等），并進(jìn)行“微笑之美”的宣傳活動(dòng)；“微笑墻”、“微笑語(yǔ)錄”及“微笑涂鴉”橫幅的系列展示，讓微笑主題持續(xù)蔓延；“微笑天使助殘日”活動(dòng)（如到福利院獻(xiàn)愛(ài)心等）把“微笑”主題進(jìn)一步升華，把微笑變成互助的一個(gè)符號(hào)！
二、課程文化建設(shè)——微笑引領(lǐng)活力課堂
沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)微笑文化建設(shè)的核心價(jià)值是“自主、自律”。體現(xiàn)在課堂教學(xué)上就是教師對(duì)教育事業(yè)、學(xué)生對(duì)美好未來(lái)孜孜不倦的努力和追求，使教師成為從“我能教”走向“我要教”，再發(fā)展為“我想教”的研究型教師；使學(xué)生形成從“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”，再發(fā)展為“我想學(xué)”的生態(tài)循環(huán)，從而推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量走向優(yōu)質(zhì)高效。為此我們對(duì)課程進(jìn)行大膽創(chuàng)新，努力為學(xué)生“制定”個(gè)性化的校本課程。
（一）構(gòu)建自主閱讀的微笑課程
自主閱讀：包括學(xué)生的個(gè)人自學(xué)，生生互學(xué)，以及教師引領(lǐng)下的閱讀。是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)生字、新詞，初步理解、感知課文大意，并在整體感知課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法和運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，進(jìn)行合作研讀、探究領(lǐng)悟，探索如何使語(yǔ)文課堂成為一種自主開(kāi)放、豐富多彩、情感與智慧噴發(fā)交匯的課堂的途徑和方法。引領(lǐng)學(xué)生帶著好奇、愉悅與創(chuàng)造的自信，走進(jìn)人類(lèi)文化精華的圣地，將人類(lèi)世代積累下來(lái)的文明一代一代地傳承下去，并不斷為它添加新的輝煌。
讓閱讀以“微笑”的魅力潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣和情操，影響他們對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們精神世界中最深層最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀。自主閱讀課程建設(shè)主要有：
1.教學(xué)活動(dòng)情境的研究。
（1） 創(chuàng)造人人平等、個(gè)個(gè)參與的活動(dòng)內(nèi)容。
（2） 優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)的策略。
2.自主合作教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的研究。
（1）自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究。就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。
（2）合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究。通過(guò)閱讀，使學(xué)生能夠自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。
3.構(gòu)建微笑文化引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)的模式。
（二）構(gòu)建數(shù)學(xué)欣賞教學(xué)的微笑課程
數(shù)學(xué)是美麗、神奇的科學(xué)。數(shù)學(xué)打開(kāi)了自然與社會(huì)的大門(mén)，她揭開(kāi)了兩者神秘的面紗，她用各種具體的有組織的“符號(hào)”、“方程”以及“公式”等，簡(jiǎn)潔而深刻地描繪了復(fù)雜的自然與社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)，她的過(guò)程和內(nèi)容都體現(xiàn)著自然與社會(huì)的美麗與和諧，具有極為深刻的美學(xué)價(jià)值。
因?yàn)閿?shù)學(xué)是美麗的，所以數(shù)學(xué)需要欣賞；因?yàn)閿?shù)學(xué)是有趣的，故而數(shù)學(xué)可以欣賞；因?yàn)閿?shù)學(xué)是有用的，因此數(shù)學(xué)值得欣賞。數(shù)學(xué)欣賞課程的建設(shè)主要有：
1.優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的研究。
（1）營(yíng)造民主、和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
（2）優(yōu)化課堂教學(xué)策略。在日常教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)欣賞相關(guān)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)欣賞的感染力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。
（3）在教學(xué)中嘗試一種新的課型，即數(shù)學(xué)欣賞課。以專(zhuān)題欣賞的形式使學(xué)生感受數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。
2.優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的研究。
（1）更新教師欣賞數(shù)學(xué)的理念，培養(yǎng)教師欣賞數(shù)學(xué)的技能。
（2）形成數(shù)學(xué)欣賞的校本特色課例集。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究。
不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，更注重學(xué)習(xí)的初始性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成善學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。
（三）構(gòu)建生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的微笑課程文化
生物新課程理念倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力”，突顯出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的重要性。
我們認(rèn)為必須注重：效果、效率和效益統(tǒng)一的原則，只有注重了這三方面，才能很好的落實(shí)新課改的理念，這樣生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)才是有效的，并且是高效的。
1.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究
（1）達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
教學(xué)效果是指教學(xué)結(jié)果中與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相符的部分，它考察的重點(diǎn)是學(xué)生，是對(duì)教學(xué)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)吻合程度的評(píng)價(jià)。做實(shí)驗(yàn)必須有目標(biāo)，其中包括實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)研究的基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力，通過(guò)學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)獲得新知識(shí)，因此，在實(shí)驗(yàn)課中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)方面特別要加以強(qiáng)調(diào)，這樣才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
（2）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，充分考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案。實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是實(shí)驗(yàn)課的最大優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)盡量根據(jù)實(shí)際情況多開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課。
（3）追求實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益。
教學(xué)效益指教師在占用同樣的資源和時(shí)間，通常是指一節(jié)課，完成了多少個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即完成的教學(xué)效果如何。但并不是說(shuō)教師在一節(jié)實(shí)驗(yàn)課中講得越多越好，主要看學(xué)生獲得了多少知識(shí)及培養(yǎng)了哪些能力。假如在一節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，占用的課堂時(shí)間和資源少，而學(xué)生主宰了整個(gè)課堂，有足夠的時(shí)間和空間來(lái)自己思考、探究和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，或者靠團(tuán)隊(duì)合作來(lái)取得更多的收獲，這樣就說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益好，反之則差。
2.優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究
生物新課程理念倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力”，突顯出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的重要性。
（1）準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。
在實(shí)驗(yàn)課前，需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這里的預(yù)習(xí)不是那種漫無(wú)目的、沒(méi)有教師指導(dǎo)下的膚淺、片面的預(yù)習(xí)，它需要一定的引導(dǎo)，還需要足夠的時(shí)間。可以在上課前，教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
（2）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。
教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的作用，從而確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷往復(fù)，激勵(lì)自身自主意識(shí)不斷增強(qiáng)。
（3）注重實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)權(quán)可以是自己，也可以交給組長(zhǎng)，教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行抽查，從而了解實(shí)驗(yàn)情況。對(duì)實(shí)驗(yàn)獨(dú)到之處要大力宣揚(yáng)，讓每位學(xué)生的聰明才智得到發(fā)揮，每位學(xué)生都有收獲、提高，每位學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。
（四）構(gòu)建“人文素養(yǎng)”與“科學(xué)探究”為一體的特色微笑文化課程
新課改不僅使得學(xué)校在個(gè)人和社會(huì)生活中的作用更加凸顯，而且也更加要求學(xué)校加強(qiáng)同社會(huì)、同生活的聯(lián)系；不僅使得社會(huì)對(duì)人才的需求更加迫切，而且對(duì)人才的要求也更加全面。不僅需要掌握系統(tǒng)的科學(xué)理論知識(shí)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才；更需要有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和良好品質(zhì)的公民。為此，我校大力廣泛開(kāi)展綜合實(shí)踐課程，通過(guò)綜合實(shí)踐，努力構(gòu)建“人文素養(yǎng)”與“科學(xué)探究”為一體的特色微笑文化課程。
根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，我們采用了學(xué)生自主選題，自由結(jié)合，以“課題”研究的方式開(kāi)發(fā)和利用課程資源。引導(dǎo)學(xué)生主要從以下四方面來(lái)開(kāi)發(fā)和利用課程資源。
1.感悟生活
學(xué)生從自己的生活中產(chǎn)生問(wèn)題，然后確立課題進(jìn)行研究。研究的過(guò)程也就是學(xué)生自主地開(kāi)發(fā)和利用生活中的資源。這一方面的課程主要有《追求名牌服飾的情況調(diào)查》、《中學(xué)生社會(huì)化音樂(lè)學(xué)習(xí)調(diào)查研究》、《開(kāi)展課外體育俱樂(lè)部活動(dòng)的性研究》、《初中生飲食與健康》、《蓮文化的魅力》、《中學(xué)生如何支配零花錢(qián)》、《網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)χ袑W(xué)生的危害》。
2.親近家鄉(xiāng)
我校地處沙溪古鎮(zhèn)，有濃厚的文化底蘊(yùn)，這為學(xué)生了解歷史、了解民俗、了解家鄉(xiāng)提供了很好的資源。這一方面的課程主要有：《親近家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝》、《尋訪家鄉(xiāng)文化傳統(tǒng)》、《家鄉(xiāng)的小吃》、《傳統(tǒng)節(jié)日與民俗文化的關(guān)系》。
3.關(guān)注社會(huì)
這是對(duì)社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)和利用。學(xué)生的思想是激進(jìn)的、活躍的，他們對(duì)新事物是敏感的，而他們的世界觀正在形成之中，社會(huì)中發(fā)生的變化，他們的認(rèn)識(shí)是有限的。于是，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)放的特點(diǎn)，讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中去更好地認(rèn)知社會(huì)的發(fā)展。這一方面的課程有：《農(nóng)村老人生活狀況的調(diào)查》、《社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的研究》、《我來(lái)當(dāng)交警》。
4.探索科學(xué)
學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)學(xué)科，對(duì)自己感興趣的知識(shí)，確定“課題”著手研究。這是對(duì)學(xué)科資源的開(kāi)發(fā)和利用。這一方面的課程有《不同水資源對(duì)農(nóng)作物種子萌發(fā)的影響》、《探索無(wú)線電的奧妙世界》、《廢棄塑料瓶的手工制作》、《認(rèn)識(shí)我們身邊的花卉》、《沙溪鎮(zhèn)生活垃圾情況的調(diào)查》。
在微笑文化建設(shè)引領(lǐng)下，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)，積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)研究、反思、探索，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，利用學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步探索了綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的常態(tài)化實(shí)施途徑，營(yíng)造了良好的活力課程氛圍。
三、微笑文化建設(shè)，凝聚活力教師共同體
教師共同體就是“學(xué)校內(nèi)的非正式群體，也指校外的非正式群體”。建立教師共同體的核心和關(guān)鍵是學(xué)校組織文化的重建。建設(shè)教師專(zhuān)業(yè)共同體需要依托互相信任、彼此關(guān)心、民主平等、鼓勵(lì)合作的學(xué)校組織文化。過(guò)去由于競(jìng)爭(zhēng)取向的制度設(shè)計(jì)，教師往往采取單兵作戰(zhàn)、自我封閉的行為方式。通過(guò)微笑文化建設(shè)，把孤立和疏離的教師群體轉(zhuǎn)型為關(guān)懷、對(duì)話、信任和分享的教師共同體，把教師關(guān)系由“同事關(guān)系”升級(jí)為“伙伴關(guān)系”，推動(dòng)教師共同體建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展。為此，我們從三個(gè)方面進(jìn)行建構(gòu)。
（一）營(yíng)造多元化學(xué)習(xí)氛圍
一個(gè)良好的教師共同體應(yīng)該是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的共同體，而只有一個(gè)善于學(xué)習(xí)的共同體才能在前行的路程中戰(zhàn)勝各種困難。沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師共同體建設(shè)之初就深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，我們通過(guò)嚴(yán)密的組織，良好的協(xié)作，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使大家常態(tài)地處于學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些活動(dòng)形式多樣，層次不同。不僅有學(xué)校內(nèi)部熱烈的相互交流學(xué)習(xí)，也有走出與專(zhuān)家名校的激情碰撞。這些活動(dòng)的開(kāi)展很好地激活了教師學(xué)習(xí)的熱情，把從學(xué)習(xí)中獲得的良好理論大膽地運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)校的教育教學(xué)改革帶來(lái)了積極作用。
（二）強(qiáng)調(diào)團(tuán)體協(xié)作
團(tuán)體協(xié)作是教師共同體的靈魂，只有成員之家的良好合作才能戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)展歷程，其實(shí)就是一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)通力合作的歷程。因此我們需要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)，而且要通過(guò)教師共同體的建設(shè)強(qiáng)化大家在團(tuán)體協(xié)作能力上的發(fā)展，為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）構(gòu)建教師微笑文化
教育發(fā)展教師為本。學(xué)校的發(fā)展需要的不僅是良好的硬件設(shè)施，更需要優(yōu)秀的教師團(tuán)體。因此教師能否全身心地投入工作將直接影響學(xué)校的發(fā)展。而教師的全情投入不僅來(lái)自于一種責(zé)任，他們也需要理解，需要關(guān)愛(ài)，因?yàn)樵谏罟ぷ髦?，他們?huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，教育教學(xué)中也會(huì)有許多的困惑和迷茫。而這些問(wèn)題不能得到及時(shí)的解決和疏通就會(huì)影響教師的工作熱情。為此，課題組積極倡導(dǎo)學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)一些條件，豐富教師的業(yè)余生活，優(yōu)化教師職業(yè)心理。比如我們建立了教師咖啡書(shū)屋，倡導(dǎo)教師快樂(lè)閱讀，開(kāi)闊教育視野；建立教師心理咨詢(xún)室，倡導(dǎo)教師快樂(lè)教學(xué)，和諧師生；建立教師健身俱樂(lè)部，倡導(dǎo)教師每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子等，初步優(yōu)化了教師的身心，使之能夠熱情的投入教育教學(xué)工作。
四、微笑文化建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展活力生態(tài)體系
“十一五后期，江蘇省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的中小學(xué)掀起了課程文化與學(xué)校文化建設(shè)的熱潮?！幕ⅰ?課程文化’、‘ 學(xué)校文化’等概念成為廣大校長(zhǎng)和教師追求高水平的教育教學(xué)、追求更好的學(xué)校發(fā)展的代名詞，成為追求學(xué)校教育內(nèi)涵、品位、意義和理想的新標(biāo)尺”。
我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，學(xué)生來(lái)自周邊的農(nóng)村地區(qū)。我們著力構(gòu)建富有特色的“微笑文化”， 構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的活力生態(tài)體系，從而保證學(xué)校的良性發(fā)展。讓每位教師在敬業(yè)、樂(lè)業(yè)中健康成長(zhǎng)；讓每位學(xué)生身心愉快，會(huì)學(xué)且學(xué)得快樂(lè)，為他們的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
自2000年建校以來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的關(guān)注下，通過(guò)全校師生的共同努力，我校實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的學(xué)校物質(zhì)建設(shè)，在課程管理方面也取得了優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)多年的經(jīng)營(yíng)，學(xué)校提出辦學(xué)理念“讓每一個(gè)孩子的笑容更加燦爛”深入人心，得到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。這給學(xué)校新的發(fā)展提出了更高的要求，而這樣的突破需要的不僅僅是系統(tǒng)精細(xì)的學(xué)校管理和強(qiáng)大的資金投入，更是學(xué)校在精神品質(zhì)上具有更高的追求，以“微笑”為載體，建設(shè)校本特色的學(xué)校文化。
我們以“微笑文化”建設(shè)為抓手，構(gòu)建與新課程理念相吻合的學(xué)校文化，與素質(zhì)教育相匹配的課程文化，與“生本”理念相統(tǒng)一的育人文化，從而達(dá)到從制度育人向文化育人的飛躍。當(dāng)然，學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，在這一建設(shè)過(guò)程中我們會(huì)遇到很多的挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，在特色學(xué)校文化發(fā)展的道路，我們將執(zhí)著前行。
中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）08-0232-02
幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)的對(duì)象是未來(lái)幼兒園教師，幼兒教師素質(zhì)的高低直接影響幼兒的健康成長(zhǎng)。思想政治課是進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育的主要載體，承載著教育幼師生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及樹(shù)立良好的師德的重任。因此，加強(qiáng)幼師生的思想政治教育是培養(yǎng)合格的幼兒園教師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了有效地做好幼師思想政治課教學(xué)工作，每一位幼兒師范學(xué)校的思想政治教師都應(yīng)關(guān)注和思考本課程教學(xué)的實(shí)際效果，克服當(dāng)前幼師思想政治課教學(xué)所面臨的困境。
一、幼師思想政治課教學(xué)面臨的困境
當(dāng)前，幼師思想政治課教學(xué)中存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、教師教學(xué)觀念和方法不科學(xué)、教材內(nèi)容過(guò)于陳舊、學(xué)校對(duì)思想政治課程缺乏足夠的重視等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了思想政治課教學(xué)的有效性。
1.幼師生自身缺乏學(xué)習(xí)興趣。第一，幼師生心理發(fā)展尚不成熟，對(duì)思想政治課在未來(lái)職業(yè)生涯中的作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)。幼師生的特點(diǎn)是畢業(yè)后就直接就業(yè)，他們的入學(xué)年齡一般在15歲左右，生理上發(fā)育基本成熟，但心理發(fā)展相對(duì)滯后。由于在初中時(shí)基本上以家庭和校園生活為主，很少接觸社會(huì)，因此缺乏社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，思想比較單純，容易受實(shí)用主義影響。因此，他們?cè)趯?duì)未來(lái)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃時(shí)往往從實(shí)用主義的角度出發(fā)，只重視專(zhuān)業(yè)課和技能課的學(xué)習(xí)，而忽視了思想政治課的學(xué)習(xí)。第二，幼師生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致思想政治課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。近年來(lái)，在高校普遍擴(kuò)招和幼兒師范學(xué)校學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的大環(huán)境下，為了保證生源，學(xué)校往往只顧及生源的數(shù)量，而無(wú)法顧及生源質(zhì)量，造成生源質(zhì)量整體下降。第三，由于幼師生沒(méi)有升學(xué)的壓力，因此缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如一味地依賴(lài)教師，教師講到哪里，學(xué)生劃到哪里;重點(diǎn)、難點(diǎn)也是在老師的要求下在書(shū)本上標(biāo)注下來(lái)的，開(kāi)卷考試時(shí)直接翻看教材將理論抄上去。這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨著學(xué)生由初中生向幼師生身份的轉(zhuǎn)變，自然被帶入了幼師思想政治課學(xué)習(xí)之中，直接影響了思想政治課教學(xué)的有效性。
2.幼師思想政治課教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，且缺乏與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程有效銜接。思想政治課教材是實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)有效性的主要載體，高中思想政治課教材歷經(jīng)多次改版更新，在貼近學(xué)生的生活實(shí)際方面做了很大調(diào)整，基本上實(shí)現(xiàn)了思想政治課教材的生活化。但對(duì)幼師思想政治課教材只是改版幾次，內(nèi)容并未更新，教材中不僅理論抽象、枯燥、滯后，教材內(nèi)容及其所列舉事例也相對(duì)陳舊，缺乏時(shí)代性和創(chuàng)新性，很難引起學(xué)生的興趣和共鳴，不能體現(xiàn)出思想政治教育的時(shí)代性、創(chuàng)新性和趣味性。另外，幼兒師范學(xué)?，F(xiàn)在使用的思想政治課教材與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程缺乏有效的銜接。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例上二者缺乏相互滲透、相互銜接，導(dǎo)致幼師生認(rèn)識(shí)不到思想政治課程與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程之間的相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，也影響了幼師生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。
3.學(xué)校對(duì)思想政治課程缺乏足夠的重視。近年來(lái)幼兒師范學(xué)校普遍增設(shè)了與學(xué)前教育相關(guān)的許多專(zhuān)業(yè)性課程，為了擠出課時(shí)，學(xué)校把政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等文化課教學(xué)的課時(shí)從每周兩節(jié)，減少為每周一節(jié)，使得思想政治課教學(xué)在時(shí)間上得不到保證，無(wú)法有效提升教學(xué)效果。有些幼兒師范學(xué)校開(kāi)始采取“合格+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)方案，即文化課只要合格就可以，但專(zhuān)業(yè)技能課中至少要有一科特長(zhǎng)并頒發(fā)特長(zhǎng)證，如鋼琴特長(zhǎng)證、聲樂(lè)特長(zhǎng)證、舞蹈特長(zhǎng)證、美術(shù)特長(zhǎng)證等。這一培養(yǎng)方案的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生將來(lái)就業(yè)考慮，如果學(xué)生具備了某種專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)處于優(yōu)勢(shì)地位，就業(yè)后也能憑借專(zhuān)業(yè)技能特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)站穩(wěn)崗位。然而這一方案使幼師生只重視專(zhuān)業(yè)技能課的學(xué)習(xí)和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，輕視了文化課特別是思想政治課的學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重影響了思想政治課教學(xué)的有效性。
4.思想政治教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法有待轉(zhuǎn)變。幼師思想政治教師由于沒(méi)有升學(xué)壓力，再加上學(xué)生和學(xué)校對(duì)思想政治課的不重視，在教學(xué)中往往缺乏積極性和創(chuàng)新精神。相當(dāng)一部分思想政治教師對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)不到位，在教學(xué)中還采用傳統(tǒng)的以講授為主的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式：教師一味地照本宣科，不顧學(xué)生能否理解并接受所講的內(nèi)容;學(xué)生在課堂上沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間，只是被動(dòng)、機(jī)械地接受，缺乏主動(dòng)探究、思考;教師按預(yù)設(shè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上一言堂唱獨(dú)角戲，忽視了學(xué)生參與及其主體地位的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治課失去學(xué)習(xí)興趣。這種局面的出現(xiàn)主要是教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法失誤所致，適時(shí)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和改進(jìn)教學(xué)方法乃為當(dāng)務(wù)之急。
二、克服幼師思想政治課教學(xué)困境的出路
由于當(dāng)前幼師思想政治課教學(xué)存在的上述困境已經(jīng)引起了廣大幼師思想政治教育工作者的注意，他們也在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面提出了諸多頗有見(jiàn)地的解決措施?？傊?，提升思想政治課教學(xué)的效果是一個(gè)常談常新的話題，而要克服當(dāng)前的困境則需要學(xué)校、教師和學(xué)生密切配合，共同努力，不斷改革，大膽創(chuàng)新。在這里，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，認(rèn)為克服幼師思想政治課教學(xué)的困境至少應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
1.幼師生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到思想政治課程學(xué)習(xí)的重要性。目前，幼師生普遍存在思想政治課成績(jī)偏低，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想政治課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，這需要在觀念上對(duì)幼師學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。思想政治課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育的主要載體，是一個(gè)學(xué)生成為一名合格的幼師生所必修的課程之一。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，將來(lái)用自身所學(xué)去影響和教育幼兒，使自己能夠勝任幼兒園教師的工作。幼師生要改變過(guò)去在學(xué)習(xí)上一味依賴(lài)?yán)蠋?，教材等老師講，難點(diǎn)靠老師講，作業(yè)要老師講――“等”“靠”“要”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上參與、課下練習(xí)的一體化學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.幼兒師范學(xué)校要重視思想政治課對(duì)學(xué)生德育的重要作用，積極組織教師編寫(xiě)適合本校實(shí)際的校本教材。思想政治課是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地，學(xué)校要高度重視幼師思想政治課在德育中的重要作用。針對(duì)思想政治課教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺乏與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)有效銜接的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際和學(xué)前教育實(shí)際出發(fā)，組織思想政治教師編寫(xiě)適合本校實(shí)際的思想政治校本教材。易于被學(xué)生理解和接受的校本教材，自然會(huì)增加思想政治課教學(xué)的有效性。此外，要發(fā)揮校園文化載體的作用，將思想政治課教學(xué)融入校園文化建設(shè)之中，發(fā)揮校園文化建設(shè)的滲透力、影響力、持久力和吸引力，使思想政治課中的科學(xué)精神和人文精神有機(jī)融入校園。如盡量利用校園文化的資源，包括有形資源和無(wú)形資源;如利用學(xué)校的外在環(huán)境，花草樹(shù)木、雕塑、校訓(xùn)、?；盏?，來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生提高思想道德素質(zhì)。
3.幼師思想政治課教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法。針對(duì)幼師生心理發(fā)展不成熟，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，教師在教學(xué)目標(biāo)確定上要更新觀念，本著以學(xué)生為本的原則，敢于對(duì)教材進(jìn)行大膽的取舍，保留基本的常識(shí)，舍棄脫離學(xué)前教育和學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)的對(duì)教材進(jìn)行合理整合。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的確立上，注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、態(tài)度的轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀的養(yǎng)成教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治課在幼兒園教育、教學(xué)中的重要地位和作用。讓學(xué)生多思考、理解，少死記硬背，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情。在教學(xué)實(shí)踐中要化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生真正享受思想政治課教學(xué)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性、主體性。在整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以嘗試把教材內(nèi)容分為幾個(gè)專(zhuān)題，以專(zhuān)題講座的形式進(jìn)行教學(xué)。在講座中盡量多講一些具體的案例，少講一些抽象的理論;多一些師生的交流互動(dòng)，少一些機(jī)械的灌輸;既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的感召力。
4.積極鼓勵(lì)學(xué)生將思想政治課理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為行為實(shí)踐，提升幼師思想政治課教學(xué)的針對(duì)性。幼師生通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)和參加其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在與社會(huì)接觸中不斷增加對(duì)思想政治課內(nèi)容的理解，才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為此，學(xué)校和教師應(yīng)努力為幼師生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們投入到各種實(shí)踐活動(dòng)中去磨煉、去體驗(yàn)。如學(xué)校組織的寒暑假的“三下鄉(xiāng)”、社會(huì)團(tuán)體組織的各種公益活動(dòng)，這些都要擴(kuò)大參與面和融入實(shí)踐教育，使每個(gè)幼師生在參與中體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值，展現(xiàn)自己的能力，思考和尋求人生真諦。特別是要讓幼師生真正地深入并了解社會(huì)，讓他們把握國(guó)情、民情、校情，從而改變以前那些脫離實(shí)際的想法，樹(shù)立開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)、艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我覺(jué)悟，在社會(huì)實(shí)踐中磨煉意識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)，從而更好地提高思想政治課教學(xué)的效果。
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