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時間：2023-08-07 09:24:20
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【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)學(xué)生探究能力培養(yǎng)和提高
高中政治課程在改革的背景下，它的教學(xué)理論和我國的國情緊緊結(jié)合，它的教學(xué)形式緊跟時代步伐，根據(jù)熱點不斷變化，這正是培養(yǎng)學(xué)生探究能力，以及提高探究能力的最有效方法。高中政治教學(xué)筵席了普遍教育的教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，熱情的調(diào)動學(xué)生的探究性思維為增強(qiáng)探究能力創(chuàng)造了有利條件。
一、對高中政治探究性教學(xué)的一般論述
1、高中政治在一定程度上較難理解，涉及的層面較其他學(xué)科較繁瑣，較復(fù)雜，因此，學(xué)生應(yīng)該充分對教材中的理論知識有深層的理解的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行實際的探究性活動，讓政治的課堂氣氛被活躍起來，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。
2、提高學(xué)生的探究性教學(xué)，必須立足于對高中學(xué)生本身的探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶動課堂，讓老師監(jiān)督課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息資源的能力，從而將獲取的有利知識應(yīng)用到政治學(xué)習(xí)中，提高政治探究性能力。
3、高中政治的探究性教學(xué)要求注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)理念主要是把高中學(xué)生看成一個實際的整體，并在整體的基礎(chǔ)上融入一些部分的東西，比如：個人的創(chuàng)造性思維，個人的探究性能力等。另外，要把學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)生的整體形態(tài)結(jié)合起來，化成有機(jī)的統(tǒng)一體，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生對高中政治課程問題不僅僅局限在探究上，而是更注重解決問題的能力。
4、老師不僅要提高學(xué)生政治的文化課程，而且還要加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德的教育，讓學(xué)生表里如一，從內(nèi)到外都有政治教育做后盾，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。
二、高中政治探究式教學(xué)目標(biāo)的確定
自高中政治采用新課程的教學(xué)模式之后，達(dá)到了“教授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”三位一體的教學(xué)目的，讓學(xué)生的知識能力和知識覺悟上升了一個新的層次。高中政治探究性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要從這幾個方面體現(xiàn)：
1、知識目標(biāo)。舉一個簡單的高中政治的例子：以哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)為例。A、高中政治教學(xué)中需要學(xué)生了解的知識：（1）哲學(xué)的由來；（2）哲學(xué)的發(fā)展變化；（3）哲學(xué)在各個國家的不同觀點；（4）哲學(xué)的分類；（5）哲學(xué)的主要代表人物。B、高中政治教學(xué)中需要學(xué)生理解的知識：（1）哲學(xué)的含義；（2）哲學(xué)的命題；（3）哲學(xué)的兩大基本派別：唯物主義、唯心主義；（4）哲學(xué)的兩大基本觀點：可知論與不可知論；（5）哲學(xué)的意義；（6）哲學(xué)的影響。C、高中政治教學(xué)中學(xué)生通過對哲學(xué)的初步學(xué)習(xí)，對問題進(jìn)行的實際應(yīng)用：（1）結(jié)合所學(xué)的哲學(xué)知識，探究一下我國經(jīng)濟(jì)全球化體現(xiàn)的觀點；（2）結(jié)合當(dāng)今熱點問題——，用哲學(xué)理論進(jìn)行分析；（3）我國近幾年少數(shù)民族出現(xiàn)了動亂，結(jié)合哲學(xué)中的相關(guān)的信息進(jìn)行解說；（4）我國自改革開放以來，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活富足，用哲學(xué)的知識進(jìn)行闡述；（5）結(jié)合典型事例，運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)知識說明我國實行對方開放的進(jìn)程中，堅持獨立自主原則的意義
2、能力目標(biāo)。A、哲學(xué)上通常將：對待問題要進(jìn)行全面、具體、辯證的分析，形而上學(xué)的去解決問題是錯誤的。例如，對待我國一直以來都非常重視的問題——，在這里我們想到的就不僅僅是哲學(xué)上的觀點了，還有許多現(xiàn)實因素。B、哲學(xué)能夠解決許多問題，但是也不能忽視其他的解決問題的手段，例如：對待我國經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放的問題，就必須將以前學(xué)過的市場調(diào)節(jié)和市場經(jīng)濟(jì)體制的改革的相關(guān)知識也要一并用上，這樣才能達(dá)到具體、全面的目的，讓政治知識綜合運(yùn)用，融會貫通。C、有些問題，雖然是熱點問題，但是，受教材的限制，并不能對它們進(jìn)行完全的解讀，這時教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)，尋找熱點資源，用實際例子與政治的理論知識相結(jié)合，開闊知識，提高政治學(xué)習(xí)的探究性。
高中政治課程在改革的背景下，它的教學(xué)理論和我國的國情緊緊結(jié)合，它的教學(xué)形式緊跟時代步伐，根據(jù)熱點不斷變化，這正是培養(yǎng)學(xué)生探究能力，以及提高探究能力的最有效方法。高政政治教學(xué)筵席了普遍教育的教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，熱情的調(diào)動學(xué)生的探究性思維為增強(qiáng)探究能力創(chuàng)造了有利條件。
一、對高中政治探究性教學(xué)的一般論述
第一、高中政治在一定發(fā)程度上較難理解，涉及的層面較其他學(xué)科較繁瑣，較復(fù)雜，因此，學(xué)生應(yīng)該充分對教材中的理論知識有深層的理解的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行實際的探究性活動，讓政治的課堂氣氛被活躍起來，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。
第二、提高高中學(xué)生的探究性教學(xué)，必須立足于對高中學(xué)生本身的探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶動課堂，讓老師監(jiān)督課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息資源的能力，從而將獲取的有利知識應(yīng)用到政治學(xué)習(xí)中，提高政治探究性能力。
第三、高中政治的探究性教學(xué)要求注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)理念主要是把高中學(xué)生看成一個實際的整體，并在整體的基礎(chǔ)上融入一些部分的東西，比如：個人的創(chuàng)造性思維，個人的探究性能力等。另外，要把學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)生的整體形態(tài)結(jié)合起來，化成有機(jī)的統(tǒng)一體，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生對高中政治課程問題不僅僅局限在探究上，而是更注重解決問題的能力。
最后、老師不僅要提高高中學(xué)生政治的文化課程，而且還要加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德的教育，讓學(xué)生表里如一，從內(nèi)到外都有政治教育做后盾，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。
二、高中政治探究式教學(xué)目標(biāo)的確定
自高中政治采用新課程的教學(xué)模式之后，達(dá)到了“教授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”三位一體的教學(xué)目的，讓學(xué)生的知識能力和知識覺悟上升了一個新的層次。高中政治探究性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要從這幾個方面體現(xiàn)：
（一）知識目標(biāo)
舉一個簡單的高中政治的例子：以哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)為例。
A.高中政治教學(xué)中需要學(xué)生了解的知識：（1）哲學(xué)的由來；（2）哲學(xué)的發(fā)展變化；（3）哲學(xué)在各個國家的不同觀點；（4）哲學(xué)的分類；（5）哲學(xué)的主要代表人物
B.高中政治教學(xué)中需要學(xué)生理解的知識：（1）哲學(xué)的含義；（2）哲學(xué)的命題；（3）哲學(xué)的兩大基本派別：唯物主義、唯心主義；（4）哲學(xué)的兩大基本觀點：可知論與不可知論；（5）哲學(xué)的意義；（6）哲學(xué)的影響
C.高中政治教學(xué)中學(xué)生通過對哲學(xué)的初步學(xué)習(xí)，對問題進(jìn)行的實際應(yīng)用：（1）結(jié)合所學(xué)的哲學(xué)知識，探究一下我國經(jīng)濟(jì)全球化體現(xiàn)的觀點；（2）結(jié)合當(dāng)今熱點問題——，用哲學(xué)理論進(jìn)行分析；（3）我國近幾年少數(shù)民族出現(xiàn)了動亂，結(jié)合哲學(xué)中的相關(guān)的信息進(jìn)行解說；（4）我國自改革開放以來，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活富足，用哲學(xué)的知識進(jìn)行闡述；（5）結(jié)合典型事例，運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)知識說明我國實行對方開放的進(jìn)程中，堅持獨立自主原則的意義
（二）能力目標(biāo)
A.哲學(xué)上通常將：對待問題要進(jìn)行全面、具體、辯證的分析，形而上學(xué)的去解決問題是錯誤的。例如，對待我國一直以來都非常重視的問題——，在這里我們想到的就不僅僅是哲學(xué)上的觀點了，還有許多現(xiàn)實因素。
B.哲學(xué)能夠解決許多問題，但是也不能忽視其他的解決問題的手段，例如：對待我國經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放的問題，就必須將以前學(xué)過的市場調(diào)節(jié)和市場經(jīng)濟(jì)體制的改革的相關(guān)知識也要一并用上，這樣才能達(dá)到具體、全面的目的，讓政治知識綜合運(yùn)用，融會貫通。
C.有些問題，雖然是熱點問題，但是，受教材的限制，并不能對它們進(jìn)行完全的解讀，這時教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)，尋找熱點資源，用實際例子與政治的理論知識相結(jié)合，開闊知識，提高政治學(xué)習(xí)的探究性。
三、高中政治探究教學(xué)模式的開展
任何探究性的教學(xué)模式都有課前，課中，課后的順序，高中政治的探究性教學(xué)模式更是如此，簡單劃分為幾個層次：
首先、要及時地進(jìn)行探究性思維，現(xiàn)在的政治教學(xué)大部分是這樣的，教師以教學(xué)為主，學(xué)生以學(xué)會為主，這兩個之間就形成了一個轉(zhuǎn)化的過程，簡而言之就是“教學(xué)目標(biāo)——學(xué)習(xí)目標(biāo)”的相互轉(zhuǎn)化，老師把學(xué)習(xí)的設(shè)計方案與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來，并以政治的教材為基礎(chǔ)，將學(xué)案作為載體，為學(xué)生提出問題的模擬情境，擺出探究的問題。
高中政治教學(xué)主要以對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀為教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生心理發(fā)育起到了巨大作用。但在實際教學(xué)中，許多教師由于對教材解讀不完善，出現(xiàn)脫離生活實際等現(xiàn)象，使政治學(xué)科很難在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。這就要求高中政治教師在教學(xué)中注重生活化，使課堂教學(xué)與生活實際密切聯(lián)系。
一、生活化的教學(xué)理念
在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，現(xiàn)代教育中教師成為了課堂的引導(dǎo)者與組織者，學(xué)生逐漸向著課堂的中心位置轉(zhuǎn)變，成為課堂的主體。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意這一點，擺正自己的位置，更好的發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將生活化作為高中政治教學(xué)的一部分，認(rèn)真研讀教材之后將所授內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，將生活化的教學(xué)理念貫穿教學(xué)的始終。首先，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行生活化的教學(xué)設(shè)計，將枯燥的政治理論轉(zhuǎn)變成具有生活化的、通俗的理論知識，讓學(xué)生接受起來更加容易。其次，教師需要認(rèn)真研讀教材，針對設(shè)計好的生活化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，找出最合適的教學(xué)方法以及切入點，讓學(xué)生正確理解生活化的政治學(xué)科。最后，教師需要保有探究與創(chuàng)新的精神，根據(jù)生活化的教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加高效。例如在學(xué)習(xí)貨幣知識時，教師應(yīng)當(dāng)將整堂課的教學(xué)理念放到生活化上，將有關(guān)貨幣的知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生回想貨幣在生活中扮演著那些角色，發(fā)揮著哪些作用，從而更主動的去接受相關(guān)知識，并更加明確且牢固的記住有關(guān)貨幣的知識。這樣就可以將政治課堂變得活躍起來，一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的難度。
二、生活化的教學(xué)內(nèi)容
高中政治教學(xué)所包含的范圍是十分廣泛的，內(nèi)容相對繁雜，需要教師在教學(xué)中注意對知識進(jìn)行篩選，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。特別是政治學(xué)科理論較多，教師只有將其與生活實際相聯(lián)系才能使學(xué)生感受到政治知識在日常生活中能夠發(fā)揮的作用。教師在教學(xué)時，可以更突出一些與日常生活聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容的生活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，鼓勵學(xué)生將政治理論知識與生活實際相結(jié)合。高中政治主要包含三部分內(nèi)容，即經(jīng)濟(jì)常識，哲學(xué)常識，政治常識，教師可以從這三方面入手，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，向?qū)W生展示政治學(xué)科與生活相聯(lián)系的一面。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)避免照本宣科現(xiàn)象的出現(xiàn)，讓政治學(xué)科變得更加平民化與生活化，將一些在日常生活中常用的理論作為重點內(nèi)容教授給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識中與稅收相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識之后通過網(wǎng)絡(luò)等手段對我國現(xiàn)代的稅收政策進(jìn)行了解，并對家庭的收入來源以及納稅情況進(jìn)行調(diào)查。從而做到真正把握稅收政策對群眾日常生活的影響。條件允許的情況下，教師可以組織學(xué)生對國外的稅收政策與國內(nèi)的稅收政策進(jìn)行對比，特別是對納稅人以及稅款走向進(jìn)行比較，從而更為深入的理解不同的稅收政策所帶來的不同影響?？梢哉f經(jīng)濟(jì)常識、政治常識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系更為密切，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過相關(guān)知識后去觀察日常生活，從所觀察到的社會現(xiàn)象中更好地理解相關(guān)知識。而哲學(xué)常識相對抽象，需要教師在教學(xué)中注意列舉恰當(dāng)?shù)睦?，使學(xué)生體會到哲學(xué)知識對日常生活尤其是為人處世的影響，更好地發(fā)揮政治理論知識在生活中的實用性。
三、生活化的教學(xué)方法
高中生面臨著較大的升學(xué)壓力，而政治學(xué)科又具備一定的枯燥性，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意豐富教學(xué)方法，使教學(xué)方法向著生活化方向轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)一種更為輕松的、趣味十足的課堂。使學(xué)生更加喜歡政治學(xué)科。最為簡單的就是在教學(xué)中加入舉例子、列數(shù)據(jù)等方法，讓學(xué)生在真實的數(shù)據(jù)和例子面前更加明確相關(guān)的政治知識在日常生活中會帶來哪些影響，并正確理解相關(guān)理論的研究背景及其價值所在。教師還可以采取情景法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一種更貼近生活的環(huán)境下學(xué)習(xí)政治知識，并在相應(yīng)的情景中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意采取合理的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將理論知識與生活實際相聯(lián)系，找到二者的相通之處，使學(xué)生養(yǎng)成利用理論知識解決實際問題的習(xí)慣，提升學(xué)生思考問題和解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)文化的相關(guān)知識時，教師可以安排學(xué)生在課前對與文化相關(guān)的知識點進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過查閱資料的形式進(jìn)行總結(jié)，在課上進(jìn)行相關(guān)成果的交流。文化作為政治常識的一部分不僅是政治學(xué)科的重要內(nèi)容，在日常生活中也發(fā)揮著巨大作用，是與生活密切聯(lián)系的。教師在進(jìn)行成果展示時還可以加入一些更為新穎的例子來充實學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將有關(guān)文化的理論知識變得更加系統(tǒng)化。這樣相對枯燥的政治理論變得生活化，使得課堂更具備趣味性，也讓學(xué)生更加容易的接受相關(guān)知識，并學(xué)會在日常生活中發(fā)揮其作用。
四、結(jié)語
綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)明確政治理論與日常生活是密切相關(guān)的，在高中政治課課堂上注重生活化的體現(xiàn)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等角度使政治學(xué)科具備生活化的特點。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的欲望，并學(xué)會正視政治在生活中發(fā)揮的作用，提高學(xué)生思考問題與解決問題的能力，學(xué)會將課本理論知識與生活實際相結(jié)合，最大程度上發(fā)揮政治在日常生活中所起到的作用。
作者:孟紅英 單位:衡水第十四中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]王士友,楊雷.高中思想政治課教學(xué)生活化路徑解析[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報,2013,03:96-98.
[2]任國平.淺析高中政治教學(xué)生活化的對策[J].中國校外教育,2013,29:55.
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.056
生活是知識的重要來源之處，無論是理科類學(xué)科，還是文科類學(xué)科，很大一部分的知識都來源于生活實際，特別是政治這門學(xué)科，與我們的生活更是緊密相連的。在高中政治教材中，學(xué)生主要接觸兩大類知識點。一是社會政治生活方面的知識，二是哲學(xué)常識。這兩方面的知識都與我們的生活有著密切的聯(lián)系。首先是社會政治生活方面的知識，它極大地幫助了學(xué)生了解自己的國家、政體、公民的權(quán)利與義務(wù)以及其他各種形式國家的社會政治制度；其次是哲學(xué)常識，其作為最基本的哲學(xué)知識，對于幫助高中生確定正確的世界觀、人生觀、價值觀都是極有幫助的。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，來談一下如何在高中政治課的教學(xué)中與我們的生活相聯(lián)系。
一、教師在日常的教學(xué)活動中，要開動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘政治教材中與我們的生活有關(guān)的知識點，借助廣播、雜志以及豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源充實課堂教學(xué)內(nèi)容，極大限度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們?nèi)缃裆畹臅r代，是一個信息大爆炸的時代，各種信息資源充斥在我們周圍。這一方面為我們的教學(xué)活動提供了便利，另一方面也會給我們的教學(xué)活動帶來局限。一些教師面對紛繁的信息資源，變得無所適從，導(dǎo)致在他們課堂教學(xué)過程中實施滿堂灌的行為，學(xué)生在教師的一言堂中極其容易感到疲倦，也很難學(xué)到有用的知識。同時，也有些教師過度依賴這些信息，而缺乏個人的思考，這就很難在教學(xué)活動中教出新意，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也很難得到提高。因此，面對紛繁的教學(xué)信息資源，教師在日常的教學(xué)活動中，要開動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘政治教材中與生活緊密相關(guān)的知識點。由于政治課程在學(xué)生所有要學(xué)習(xí)的學(xué)科中是與生活聯(lián)系最為緊密的一門學(xué)科，因此，教師在日常的教學(xué)活動中，很容易找到二者的聯(lián)系之處，特別是關(guān)于社會政治生活方面的知識，教師很容易將之與生活聯(lián)系起來。作為社會公民，我們享有權(quán)利也要履行相應(yīng)的義務(wù)；作為國家的公民，我們需要了解我們國家的國體、政體、社會制度、法律法規(guī)等等，這些都是日常生活中所接觸到的。因此，學(xué)生學(xué)起來也會很輕松。
二、教師在講授高中政治教材中的相關(guān)知識點時，可以采取多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，最大限度地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識點
在政治以及其他學(xué)科的教學(xué)中，隨學(xué)隨練是一種極為有效的教學(xué)方法，很多教師也很樂意采用這種教學(xué)手段和方法。因此，在政治課的教學(xué)中，教師可以針對不同知識點的難易程度來檢測學(xué)生的掌握情況，這也是促使學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的有效保障。此外，教師還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)高中政治教材中哲學(xué)常識部分的相關(guān)知識點時，我們就可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際來談一下對所學(xué)知識點的理解，如其中的做事情要實事求是，堅持一切從實際出發(fā)；看問題要用發(fā)展的眼光，堅持矛盾分析的原則和方法；還有要正確認(rèn)識事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢等等。這些知識點都是很容易理解和把握的，教師不用講解太多，可以給學(xué)生一定的時間去思考和理解。
三、教師在課堂教學(xué)活動之外，還要積極鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中與我們的政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識點，可以讓學(xué)生分組合作，鼓勵他們善于將所學(xué)知識內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，這也就達(dá)成了我們的教學(xué)目的
教學(xué)是由師生共同合作完成的，因此，在政治課程的教學(xué)過程中，教師要及時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，了解學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解和掌握。這就需要教師在教學(xué)的過程中積極地鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考問題，從而幫助學(xué)生更好地掌握和理解教材中的重要知識點。在這個過程中，教師可以打破以往的學(xué)生獨自學(xué)習(xí)、思考的慣例，把學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的合作意識，也可以有效地幫助學(xué)生學(xué)會在小組內(nèi)部發(fā)表自己的觀點，幫助他們鍛煉自己的思辨能力，這對學(xué)生今后的成長和發(fā)展也是極為有幫助的。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以指定一些特定的研討題目，讓學(xué)生充分利用身邊的資源去解決研討過程中的難題，教師也可以幫助他們解決其中的難題，然后全班同學(xué)組成最終的研討會，并在教師的講解中得出最終的結(jié)論。相信在這個過程中，學(xué)生可以收獲很多的能力。我們的高中政治課堂也會因此變得豐富多彩。
一、前言
微課最早起源于國外，最近幾年也逐漸在我國國內(nèi)得到普及。微課具體是指播放時間在五分鐘左右，主要是對某一特定的知識點、試題、解題方法，又或者是社會上比較熱點的問題而進(jìn)行制作的一類短小的視頻。微課雖不能夠當(dāng)作是整個課堂教學(xué)中的濃縮，但其是教材重點內(nèi)容的提煉、延伸以及補(bǔ)充等。微課雖小，但其所起到的效用是非常巨大的。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，將微課引入到高中政治課堂教學(xué)的過程中去，最大限度地發(fā)揮了其解疑釋惑、激發(fā)興趣以及查漏補(bǔ)缺的功能。
二、學(xué)生解疑釋惑的平臺
針對高中政治教學(xué)過程中學(xué)生容易出現(xiàn)失誤的疑難知識點，可以通過應(yīng)用微課視頻生動形象、簡單明了地指出其存在的不同，進(jìn)而讓微課能夠成為學(xué)生進(jìn)行解疑釋惑的一個溝通平臺。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)某一個難度系數(shù)極高的知識點的時候，通常會出現(xiàn)對自發(fā)性、盲目性以及滯后性區(qū)別不清的現(xiàn)象。為了能夠有效解決這種現(xiàn)象的發(fā)生，比如，在實施課堂教學(xué)之前，政治教師可以先收集三段與課堂內(nèi)容相關(guān)的素材作為微課視頻的第一部分。如與市場調(diào)節(jié)局限性的知識點相關(guān)的素材，第一段素材：某不良企業(yè)為了獲取更大的經(jīng)濟(jì)利益，使用地溝油提煉出有害的食用油并將其售往全國各地，致使企業(yè)破產(chǎn)，法人代表被判入獄；第二段素材：2015年期間，大量的民眾跟風(fēng)投資，致使其投資于e租寶的資金全部損失；第三段素材：漫畫“趕不上趟”。政治教師可依次播放這三段素材，從而將市場調(diào)節(jié)存在的幾點不足放在同一平面，并通過利用畫外音對其幾點局限性之間的差異進(jìn)行闡述：“損人”“損己”“時間差”。視頻播放結(jié)束后，利用問題進(jìn)行提問學(xué)生三段素材分別呈現(xiàn)了哪點局限性。通過利用這樣的穿插教學(xué)模式，使得大部分的學(xué)生頓時豁然開朗，并且可以利用自己的語言準(zhǔn)確地說出三者存在的差異。
三、學(xué)生增強(qiáng)興趣的抓手
興趣是進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的老師，如果政治教師能夠在教學(xué)的過程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。微課的主要制作內(nèi)容也可以是一些如今比較流行、熱門及學(xué)生喜愛的元素，通過利用這些元素從而讓微課成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的抓手。學(xué)習(xí)哲學(xué)知識，往往是學(xué)生的一道大難題，大部分的學(xué)生，尤其是女同學(xué)，在高考來臨之前仍然還不能夠?qū)⒁灰黄ヅ湔軐W(xué)原理以及方法論，致使張冠李戴的現(xiàn)象頻頻發(fā)生；還有部分的學(xué)生未能夠完全地了解哲學(xué)的具體范疇，通常會出現(xiàn)原本明確要求回答唯物辯證法卻將答案寫成辯證唯物論，從而損失本應(yīng)不該丟失的分?jǐn)?shù)。例如，網(wǎng)上有一段名為《羅平二中哲學(xué)小蘋果》的微課視頻，這段視頻通過將哲學(xué)理論與熱門的歌曲相互融合，為此，政治教師可以對其進(jìn)行模仿，并將其制作成一段短小的微課視頻，并于課前3分鐘將這段視頻進(jìn)行預(yù)備播放。充分利用歌曲《小蘋果》的熟悉度充分激發(fā)學(xué)生的上課熱情，進(jìn)而可以使其學(xué)習(xí)的興趣得到有效的激發(fā)。由此看來，微課能夠充分地貼近于學(xué)生生活的話題，并且通過利用可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的教學(xué)模式有效且充分地調(diào)動學(xué)生的感官，最終使其成為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有力的抓手。
四、精簡重點知識點的載體
在實施高中政治的課堂教學(xué)的過程中，均會存在有部分并不是很關(guān)鍵的知識點及內(nèi)容，從而導(dǎo)致政治教師在課堂教學(xué)中的講解很浪費(fèi)時間，且若是讓學(xué)生自主看書進(jìn)行梳理，不僅浪費(fèi)時間并且還耗費(fèi)力氣，而通過應(yīng)用微課的教學(xué)模式，從網(wǎng)上的共享資源尋找適合的微課視頻，又或者由政治教師自己自行編制的微課視頻穿插于政治教學(xué)的課堂中，這樣微課就變成了精簡教材知識點的一個重要的載體。比如，在給予學(xué)生進(jìn)行講解財政的作用的相關(guān)知識的時候，政治教師可以通過利用大量情景材料以及重點的關(guān)鍵詞句讓學(xué)生了解有關(guān)于財政的三大主要作用以及影響財政的具體因素。若是政治教師再利用大量的時間進(jìn)行講解財政的收入以及支出和二者之間的關(guān)系，不僅會導(dǎo)致課堂時間不夠使用，同時學(xué)生也沒有足夠的精力去安心聽教師的講解，并且也不能夠在教學(xué)中呈現(xiàn)詳略且得當(dāng)?shù)脑瓌t。政治教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載一個以卡通漫畫的形式進(jìn)行制作的微課短片，并且這個視頻還必須要能夠簡單明了地說明財政的收入以及支出和二者之間的關(guān)系。從而可以讓學(xué)生從高度集中的思維模式下順利投入到比較輕松活潑的短片中，并且迅速地了解知識重點，同時也獲得了愉悅的心情，正好對應(yīng)了“文武之道，一松一弛”的學(xué)習(xí)規(guī)律。
五、查漏補(bǔ)缺知識的有效途徑
在實施政治教學(xué)的課堂教學(xué)的時候，微課能夠成為查漏補(bǔ)缺知識的有效途徑。在學(xué)習(xí)有關(guān)于宏觀調(diào)控的知識內(nèi)容的時候，大部分的學(xué)生不能夠十分清楚地辨別宏觀調(diào)控的三大手段，特別是其中的經(jīng)濟(jì)手段以及行政手段。為此，政治教師可制作一個五分鐘左右的微課視頻，并在此微課中具體闡述三大手段的不同含義，再通過利用設(shè)置三段相關(guān)的背景材料能夠使學(xué)生從事例中輕易掌握其中的差異，最后以價格為主要的論述點，講解經(jīng)濟(jì)手段、行政手段之間存在的差異，并且讓學(xué)生利用課后的時間自己對照思考，起到查漏補(bǔ)缺的作用。
六、結(jié)語
總而言之，政治教師必須要懂得充分利用這種新型的教學(xué)模式實施教學(xué)，并且在制定的過程中詳細(xì)地研究微課的內(nèi)容選定、設(shè)計制作以及呈現(xiàn)使用等教學(xué)流程，從而在一定程度上有效地解決學(xué)生對于知識點的困惑，讓學(xué)生獲取極大的學(xué)習(xí)效益。微課不微，利用得好，才可以出精彩。
參考文獻(xiàn)：
［1］包彩娥．微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略例談［J］．新課程研究（上旬刊），2014，（12）：82－85．
［2］鐘寶平．如何利用微課提升高中政治課堂教學(xué)的實效性［J］．高考，2016，（24）：13．
引言
生本教育的理念是一切為了學(xué)生。與傳統(tǒng)的教育模式不同，生本教育理念是一種全新的教育理念，教育者能在生本教育的實踐中體會教育的真正意義，在享受教育的同時，充分理解教育的真諦。讓教師明白學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是作為教學(xué)的引導(dǎo)者以及知識的傳遞者，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)是教師真正目的，教師的職責(zé)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在高中政治教學(xué)中，教師必須貫徹這一理念，通過幫助學(xué)生拜托依賴心理，教導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，才能讓學(xué)生摒棄舊觀念，接受新的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.生本理念的基本內(nèi)容
生本理念是一種新的教育思想和方式，它是指為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而創(chuàng)設(shè)的教育理念，核心是一切為了學(xué)生。生本教育提出，人的情感和感悟是比基礎(chǔ)知識和基本技能更為重要的理念。針對學(xué)生而言，感悟是人精神與生命的主要標(biāo)志，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要部分是學(xué)習(xí)感悟，而不是積累知識。生本教育提倡以實踐性和開放性相結(jié)合的探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感受生本理念的同時，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生才是學(xué)生的主體，只有通過自身去感受學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真正含義[1]。生本教育提倡減少頻繁的考試，通過提高素質(zhì)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，長期頻繁的考試會干擾學(xué)生成長期的成長，應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過素質(zhì)教育考核，通過積累生活中生動、自然的感悟的積累，以提高綜合素質(zhì)水平。生本教育能夠最大限度突顯學(xué)習(xí)的自主性，以發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新和實踐，使學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展。
2. 新課改本理念在高中政治教學(xué)中的實踐
2.1新課改生本理念下對高中政治教學(xué)備課的實踐
生本理念的要求是教師要以學(xué)生為本，這一理念針對教學(xué)而言應(yīng)該從備課環(huán)節(jié)開始，備課環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的首要環(huán)節(jié)，在課程開始以前充分做好準(zhǔn)備工作，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的開端，是教學(xué)課程做到胸有成足的重要準(zhǔn)備，所以生本理念下的高中教學(xué)的備課應(yīng)該脫離教材本身，在原有教材基礎(chǔ)上從學(xué)生的實際生活和興趣出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，與熱點時事相結(jié)合，改變傳統(tǒng)局限于教材的缺點，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，做到教學(xué)內(nèi)容理論與實際相結(jié)合，讓高中政治課堂不再乏味[2]。
例如，人教版高中政治中，針對發(fā)展“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”中“經(jīng)濟(jì)危機(jī)全球化”這一章節(jié)時，教師在備課期間可以搜集相關(guān)資料，針對經(jīng)濟(jì)全球化這一理念的概念、產(chǎn)生原因主要體現(xiàn)進(jìn)行闡述，然后對其經(jīng)濟(jì)危機(jī)的造成原因分析，將歷史上重大的經(jīng)濟(jì)危機(jī)加以列舉，對經(jīng)濟(jì)危機(jī)全球化這一理念進(jìn)行多角度講解，以便讓學(xué)生在課堂上了解到經(jīng)濟(jì)危機(jī)全球化的嚴(yán)重后果，體會到只有發(fā)展經(jīng)濟(jì)才是發(fā)展國家的必由之路。
2.2新課改生本理念下對高中政治教學(xué)課堂的實踐
課堂是貫徹新課改生本理念的重要環(huán)節(jié)，高中政治教師必須認(rèn)識學(xué)生才是課堂的主體，高中政治課堂上的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課本，更不應(yīng)局限于教師的講解，而應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)加以延伸，通過課堂學(xué)習(xí)真正理解相關(guān)知識的概念和深刻含義，學(xué)會用辯證的角度看待問題，解決問題，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。高中政治教師應(yīng)該在課堂結(jié)合實際生活，在傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生明確了解到自己才是課堂的主體。通過教師與學(xué)生的互動，使學(xué)生在愉快而又輕松的環(huán)境中學(xué)到知識[3]。
例如，某高中政治教師在講解人教版教材中“中華文化和民族精神”這一單元時，在課堂教學(xué)中，通過結(jié)合傳統(tǒng)文化的實例，加以引申，讓學(xué)生聯(lián)想到傳統(tǒng)文化中的古詩、書法、繪畫、服飾等、再由教師進(jìn)行引導(dǎo)，通過本土文化、民族特色進(jìn)行講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時，學(xué)習(xí)政治知識。
2.3新課改生本理念下對高中政治教學(xué)課后的實踐
新課改下的生本理念以布置作業(yè)為主，幫助對所學(xué)的知識進(jìn)行知識鞏固，強(qiáng)化。通過改變傳統(tǒng)高中政治作業(yè)的偏重偏難的問題，選擇貼近學(xué)生生活的理論，要做到既讓學(xué)生脫離作業(yè)的苦海，又能真正理解所學(xué)的知識，以達(dá)到“減負(fù)增效”的效果，這不管是對于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)或者是日后看待問題的理念，都是百利而無一害的。
例如，某高中政治教師在講解人教版教材中“生活中處處有哲學(xué)”這一章節(jié)時，在結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)后，教師可以通過布置“生活中的哲學(xué)有哪些？”這個問題作為課后作業(yè)，將生活中的哲學(xué)進(jìn)行分類，舉例說明。通過將全本同學(xué)分為小組，讓小組組員通過查找資料的方式進(jìn)行回答，并在下節(jié)課對學(xué)生的搜集成果進(jìn)行匯總，這樣的作業(yè)趣味性和操作性都很強(qiáng)，不會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能夠增加學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過自主積累了解生活中處處有哲學(xué)這個理念。
3.結(jié)語
高中政治教學(xué)必須將新課改生本理念為主要理念，以一切為了學(xué)生這個概念融入教學(xué)工作，改善以往政治教學(xué)枯燥乏味的形象，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)政治知識。
參考文獻(xiàn)
隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教學(xué)理念都變成了教改中的中心環(huán)節(jié)。尤其是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)乎整個教學(xué)過程的質(zhì)量，同時又是衡量教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。而課堂教學(xué)的實效性又是整個教學(xué)過程的最高追求，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要前提。
一、關(guān)于高中政治課堂教學(xué)實效性的思考
（一）高中政治課堂教學(xué)實效性不佳的現(xiàn)狀
在整個高中教育教學(xué)環(huán)節(jié)，德育工作是必不可少的一部分，而政治課堂又是進(jìn)行學(xué)生德育工作的一個重要陣地。在高中政治課堂上，教育工作者可以根據(jù)政治教材，結(jié)合自己的實踐，從一個客觀的角度去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，同時又可以全面提高學(xué)生的政治覺悟[1]。就此而言，高中政治教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的時事政治知識，而是幫助學(xué)生全球視野的養(yǎng)成，最重要的是幫助學(xué)生取得一個明確的自我定位，這在學(xué)生正確世界觀的培養(yǎng)以及思想覺悟的提高方面都有著極其重要的作用。但是，當(dāng)下的高中政治課堂教學(xué)實效性嚴(yán)重缺失，教學(xué)效果不佳，尤其是在高中政治新課程改革之后，這種現(xiàn)狀愈發(fā)嚴(yán)重，從而影響了整個德育工作的順利展開。
（二）實效性缺失的原因
1、教學(xué)模式僵化
新課改過程中極其推崇的一個教學(xué)模式就是“自主，合作，探究”的教學(xué)模式[2]。在政治課堂教學(xué)中，一些教師為了按照新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)模式授課，順利完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，完全不顧學(xué)生的人生經(jīng)驗、所掌握的知識內(nèi)容以及各自的認(rèn)知規(guī)律等實際情況，使得整個教學(xué)模式嚴(yán)重僵化，導(dǎo)致課堂教學(xué)實效性的缺失。例如，政治中的哲學(xué)部分深奧難懂，沒有教師解釋學(xué)生很難自行消化，在進(jìn)行課堂討論的時候，大多學(xué)生自然就無話可說；有些政治知識又太過簡單，大多數(shù)學(xué)生都不屑一顧，這時候的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)自然是極其無序混亂；還有就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)以及流程安排不當(dāng)，有時候時間不夠，問題不能夠全部展開，有時候安排的時間又過長，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也就變成了學(xué)生說閑話的環(huán)節(jié)。
2、過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體作用
隨著我國教育體制的不斷改革，學(xué)生在課堂上的“主體”作用被不斷提高，這種做法在一定程度上忽視了教師在課堂上的主導(dǎo)作用，違背了教學(xué)環(huán)節(jié)中“教與學(xué)”相結(jié)合的一般教學(xué)規(guī)律。這種現(xiàn)狀也是高中政治課堂教學(xué)實效性缺失的一大原因。有些知識因為其自身所具有艱澀、難懂的特點，所以必須要在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但是有些地方卻一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這都是不尊重教學(xué)實際的表現(xiàn)。
3、“重結(jié)果，不重過程”的課堂實效評價標(biāo)準(zhǔn)
在很長一段時間里，我國教育體制遭人詬病的主要原因就是其“注重結(jié)果，不注重過程”的教學(xué)特點。不僅大多學(xué)校將學(xué)生成績作為評價教師教學(xué)效果和教學(xué)水平的重要指標(biāo)，而且很多教師也將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，不管是教師還是學(xué)生，在整個教學(xué)過程中，就只關(guān)注和學(xué)習(xí)成績有關(guān)的課程以及與學(xué)習(xí)成績有直接聯(lián)系的知識點。但是，政治課程的本質(zhì)出發(fā)點明顯不是為學(xué)生直接提供具體知識，而是為了使之能夠得到思想上的改觀。由此可見，高中政治課堂教學(xué)實效性的缺失和“重結(jié)果，不重過程”這一教學(xué)特點有很大的聯(lián)系。
二、提高高中政治課堂教學(xué)實效性的具體措施
（一）改進(jìn)教學(xué)模式，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)課堂實效性
教學(xué)模式的選擇對于學(xué)科的教學(xué)效果具有直接的決定作用，選擇一種合理科學(xué)的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說無疑具有事半功倍的效果。在這里，我們要想提高高中政治課堂的教學(xué)實效性，就必須要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式[3]。而改進(jìn)教學(xué)模式，首先得系統(tǒng)全面地理解新課改的教育理念，對新課改做出一個清晰的認(rèn)識，另外還要學(xué)會充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。
科技的不斷發(fā)展為當(dāng)下教育事業(yè)的不斷提高和發(fā)展提供了很多技術(shù)上的支持，有越來越多的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備供教育工作者使用，用來帶動課堂氣氛，提高課堂教學(xué)實效性。在高中政治課堂上，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都是非常便捷有效的教學(xué)工具，這些教學(xué)設(shè)備可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)課堂的實效性。教師可以通過多媒體技術(shù)播放一些與政治課堂相關(guān)的視頻資料，以及自己事先設(shè)計好的教學(xué)課件等活躍學(xué)生的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備都是良好的教學(xué)工具，可以給整個教學(xué)過程提供許多方便。但是現(xiàn)階段，由于新課改不夠深入、部分教育工作者對于其教育理念的理解存在一定的偏差，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)備的作用，所以在教學(xué)模式上出現(xiàn)了“形式主義”比較嚴(yán)重的問題。
有很多教師認(rèn)為教學(xué)形式的改變就是新課改的全部概念，有些甚至發(fā)展到了“沒有多媒體就不能上課”的程度[5]。最后，整個課堂的中心成了多媒體或者課件，原本用來學(xué)習(xí)的地方變成了視頻放映場所，教師和學(xué)生分別變成了設(shè)備操作人員和觀眾。這種教學(xué)形式雖然使學(xué)生的感官得到了很大程度上的滿足，但是空有形式而內(nèi)容不足，課堂的實效性嚴(yán)重缺失。所以，這就需要我們的教師學(xué)會合理地利用教學(xué)設(shè)備，時刻以學(xué)生為整個課堂的“主體”，明確教學(xué)設(shè)備只是一種“輔教學(xué)手段”，從而從教學(xué)模式的高度入手，去提高高中政治課堂的教學(xué)實效性。
（二）強(qiáng)調(diào)教材的“引導(dǎo)”作用
教材對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程來說，是學(xué)生最權(quán)威、最直接的獲取知識的資料，其作用不可忽視。整個高中政治教學(xué)過程中如果能夠以教材為基礎(chǔ)，全面吃透教材，不僅能夠使學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的知識，而且還能很大程度提高課堂教學(xué)的實效性。
高中政治課程是一門內(nèi)容極其繁多復(fù)雜的綜合性課程，其中涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會性、人類學(xué)等眾多學(xué)科的知識[4]，這就需要教師在實際教學(xué)過程中深入理解教材知識，理清授課的頭緒，徹底細(xì)化知識點。而這一切的前提就是強(qiáng)調(diào)教材的引導(dǎo)作用和重要性，充分地利用教材。例如，在講解高中政治中哲學(xué)模塊的時候，可以在全面理解教材的基礎(chǔ)上，將整個哲學(xué)模塊的知識分成哲學(xué)和非哲學(xué)兩個部分；然后，再將高中生需要重點學(xué)習(xí)的哲學(xué)分成唯物論、認(rèn)識論、辯證法、歷史觀和價值觀等部分知識進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，在熟練掌握整個哲學(xué)知識的基礎(chǔ)上回歸課本，再根據(jù)課本上的知識框架進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，全面復(fù)習(xí)。
（三）增加課堂互動環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生不斷思考
課堂互動環(huán)節(jié)具有提高學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生思考和動手能力、幫助學(xué)生對知識的快速理解等諸多作用。我們應(yīng)該抓住這一教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，全面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不斷地思考課堂中所遇到的問題，增強(qiáng)課堂的實效性。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多都是教師將課本中的知識點全數(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該多舉行一些寓教于樂的課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，開展相關(guān)知識點的辯論會，在高中政治知識中的哲學(xué)模塊中有一個觀點是“物質(zhì)決定意識”，教師可就此開展一場辯論會，讓雙方學(xué)生辯論“到底是物質(zhì)決定意識，還是意識決定物質(zhì)？”
（四）培養(yǎng)師生感情，活躍課堂教學(xué)氣氛
高中政治課堂教學(xué)實效性的提高，不僅要依賴學(xué)生和教師的共同努力，而且還需要在教學(xué)實踐中加強(qiáng)學(xué)生和教師的交流和溝通，培養(yǎng)師生之間的感情。只有在教師和學(xué)生之間具有一個相互理解、信任的和諧關(guān)系的前提下，才能夠攜手改變教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。
另外，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的有效互動，活躍課堂氣氛也對課堂實效性的提高和改觀具有巨大的作用。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該努力創(chuàng)造一個活躍的課堂氣氛，從根源上激發(fā)教學(xué)雙方的積極性和熱情。
結(jié)束語
綜上所述，提高和增強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的實效性，不僅僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實際要求，而且還是迎合新課標(biāo)改革所追求的教學(xué)模式和教學(xué)方法最為直觀有效的手段。其不僅能夠幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)和理解知識點，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)整個高中政治教學(xué)工作的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0145-01
目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會的高速發(fā)展對教師教學(xué)方式、方法提出了更高的要求，以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生不斷提高的“口味”以及促進(jìn)學(xué)生更好的主動接受所學(xué)知識。但是，當(dāng)前高中教學(xué)中存在著諸多問題并沒有隨著教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求的改變而改變，往往還是以前的一套老思路，只有認(rèn)清當(dāng)前政治教學(xué)中的不足才可以提出相應(yīng)的對策建議。
1 傳統(tǒng)高中政治教學(xué)所存在的問題
1.1“填鴨”式教學(xué)仍是主要的教學(xué)方法
由于我國傳統(tǒng)教學(xué)的慣性作用，當(dāng)前在高中政治教學(xué)中，“填鴨”式教學(xué)仍是主要的教學(xué)方法。其特點仍然是教師拿著教案和課本，從課堂開始到課堂結(jié)束一路講下來，學(xué)生基本沒有機(jī)會去提問與發(fā)言。在這種教學(xué)方式中，教師理所當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生在新的知識面前應(yīng)該認(rèn)真聽課，做好筆記，這樣才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。比如在介紹辯證法的時候只是簡單從表面意義上說辯證法的定義，接著就說辯證法有三大基本規(guī)律，包括對立統(tǒng)一規(guī)律（即矛盾的規(guī)律）、量變質(zhì)變規(guī)律、和否定之否定規(guī)律，然后就對這三大基本規(guī)律各自所包含的知識進(jìn)行分別闡述。這種方式方法對于習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生來說只不過是按部就班的學(xué)習(xí)高考時將有可能考到的知識點而已，因此，從教師到學(xué)生并不認(rèn)為有什么不妥。但是，這種“填鴨”式教學(xué)已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)前思想活躍，喜歡思考并提出質(zhì)疑的當(dāng)代中學(xué)生，這些學(xué)生中的很多人對教師直接“念”課本式的教學(xué)相當(dāng)反感，也不喜歡在一堂課上接受過多的知識。
1.2教師從不超越對課本之外知識的介紹
目前，由于高考制度以及其本身所存在的無法克服的缺陷，使得按照教學(xué)大綱或考試大綱來教授學(xué)生課本上的知識就是所有教師的共同“行動”指南，而對于一些課本外的一些有利于吸引和培養(yǎng)學(xué)生興趣的知識卻從來也不提。如前面所說的辯證法案例，學(xué)生只是知道這是馬克思的主要思想之一，但卻不知道辯證法本不是馬克思的原創(chuàng)，其理論來源是德國古典著名哲學(xué)家黑格爾的思想，并且黑格爾作為辯證法領(lǐng)域的權(quán)威在其臨終時都不認(rèn)為辯證法可以很好地指導(dǎo)人們進(jìn)行實踐活動和對日常事物的看法。如果教師將這個事例講出來，肯定會讓不少同學(xué)產(chǎn)生了為什么馬克思使辯證法有了指導(dǎo)人們生活實踐的作用，從而進(jìn)一步加深了對相關(guān)知識的理解。但是，這種做法在教學(xué)中不太可能出現(xiàn)，不少教師認(rèn)為這對教學(xué)工作和學(xué)生理解相關(guān)知識并沒有什么作用，反而增加了他們大腦“負(fù)擔(dān)”，殊不知這種方法已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生追求知識的渴望和興趣。如果教師對他們兩人為什么會有如此不同的看法進(jìn)行追問，那么達(dá)到深刻理解和掌握相關(guān)知識會起到事半功倍的作用。
2 有效高中政治教學(xué)的對策建議
2.1從“填鴨”式教學(xué)到“引導(dǎo)”式教學(xué)轉(zhuǎn)變
從我的教學(xué)經(jīng)驗來看，教師授課作為教學(xué)中必不可少的一部分必須堅持教師的主導(dǎo)地位。但是，如何將知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更愿意且更好的接受所學(xué)知識是我們必須認(rèn)真考慮的。高中政治本身并不像歷史課那樣有一定的趣味性，其略顯枯燥的內(nèi)容是目前大多數(shù)學(xué)生對政治不太感興趣的原因，我們也確實不可能將這門課講的妙趣橫生，那么怎么樣才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好這門課呢？我認(rèn)為，政治課的內(nèi)容從學(xué)生的角度來說自學(xué)并不成問題，因此，我們應(yīng)摒棄“填鴨”式教學(xué)，類似于從某一節(jié)的第一個字念到最后一個字這種做法應(yīng)該馬上杜絕。教師應(yīng)對相關(guān)知識點設(shè)置各種思考問題，讓學(xué)生在閱讀課本時，帶著這些問題去看書和去探尋，先讓他們自己理解其中的原理，在此過程中教師應(yīng)該不斷針對這些問題進(jìn)行提問，摸清學(xué)生自我學(xué)習(xí)的效果如何，然后教師在此基礎(chǔ)上將主要知識點串講一下即可。
2.2適時追問，讓學(xué)生有效記憶
在講授課本內(nèi)容或講解習(xí)題的時候，教師不能只從書本和題目本身進(jìn)行講解，而應(yīng)該對于相關(guān)問題和知識點對學(xué)生進(jìn)行提問，時刻鍛煉學(xué)生的記憶力和反應(yīng)能力，這樣可以加強(qiáng)對整塊知識的記憶和理解。比如說，在講解對立統(tǒng)一規(guī)律時，教師可以點名讓一個同學(xué)回答其大致的含義，然后可以讓另外一個同學(xué)回答對立統(tǒng)一規(guī)律的方法論及意義。再進(jìn)一步，可以讓第三個學(xué)回答辯證法有哪三大基本規(guī)律和它們各自對應(yīng)的方法論是什么。一般來說，學(xué)生可能很能難一下子在面臨“遭遇戰(zhàn)”和全班同學(xué)面前能夠較好的回答相關(guān)問題，那么此時就是“灌輸”知識的好機(jī)會，根據(jù)我的經(jīng)驗來看，不少學(xué)生會打開課本馬上進(jìn)行記憶，以免點到自己回答不上來產(chǎn)生尷尬。這種方法，對于提高學(xué)生對知識點的記憶非常有效。此外，教師可以強(qiáng)調(diào)一下，相關(guān)知識點自己會來回抽查，對于知識點一而再、再而三不能掌握的同學(xué)進(jìn)行小小的“懲罰”，那么學(xué)生對知識點的課后記憶與復(fù)習(xí)會更加認(rèn)真。
2.3提倡案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維
在高中課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，因此，教學(xué)活動就應(yīng)該以學(xué)生的思維方式和知識儲備量為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)活動的開展過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生積極主動參與到課堂中來最直接的方式就是“提問”，但是，在問題設(shè)計過程中一定要注意，教師所提出的問題符合學(xué)生的興趣點。
一、高中政治教學(xué)中問題設(shè)計原則
高中政治教學(xué)中的課堂提問要想實現(xiàn)高效率，在問題設(shè)計時就需要遵循一定的設(shè)計原則。對于高中政治教師而言，問題的設(shè)計效果是教師能力表現(xiàn)的重要部分，如果問題設(shè)計得當(dāng)合理，那么，教學(xué)目標(biāo)就能夠輕松實現(xiàn)，而如果問題設(shè)計不好就會起到消極作用，所以，教師所設(shè)計的問題一定要具有靈活性，需要經(jīng)過探究才能獲得答案，這樣的問題是對學(xué)生能力的一種鍛煉。在課堂教學(xué)中，教師所設(shè)計的問題要遵循以下幾個原則，即“服務(wù)教學(xué)過程、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！逼渲?，最基本的原則就是要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因為學(xué)生才是教學(xué)活動的中心，教師所進(jìn)行的任何活動都是為學(xué)生而服務(wù)的。
二、高中政治教學(xué)中問題設(shè)計的基本方法
高中政治教學(xué)效果對于高中生世界觀、人生觀的完善有著重要的作用，其教學(xué)效果的好壞不單單關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會影響到學(xué)生的人品素質(zhì)的形成。高中政治教師在進(jìn)行問題設(shè)計時可以從以下幾項內(nèi)容出發(fā)。
（一）問題要聯(lián)系生活實際
任何知識都來源于生活也應(yīng)用于生活，很多知識都在生活中有直觀的表現(xiàn)方式，尤其是高中政治知識，政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活、生活與哲學(xué)中的任何課程都與我們的社會生活息息相關(guān)，所以，離開生活實際的高中政治問題必然會失去實際效果。因為，只有將政治知識融會到學(xué)生看得見的生活中才會給學(xué)生帶來親身體驗的感受，才會加深學(xué)生對該部分知識的接受能力，從而縮短了政治課程與學(xué)生之間的關(guān)系。就比如教師在講授《經(jīng)濟(jì)生活》中“影響消費(fèi)水平的因素”相關(guān)知識時，教師就可以把生活中學(xué)生經(jīng)歷過的事情轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂問題，可以提出這樣的問題“在你們購買自己的衣服時，都做哪些考慮？面對市場上林林總總的品牌，他們的何種因素會影響到你的選擇。”這樣的問題提出后，學(xué)生會在腦海中回放自己購買衣服時的場景，學(xué)生會給很多種不同的答案。這時我們就會發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生也是消費(fèi)者，但是他們并不會進(jìn)行合理消費(fèi)，很多消費(fèi)活動還是隨著自己的主觀意愿而進(jìn)行，缺少必要的自控性和計劃性，這些都是老師應(yīng)給表達(dá)給學(xué)生的總結(jié)性陳述，在教師總結(jié)之后學(xué)生會對自己的消費(fèi)行為產(chǎn)生很多的疑問，這時教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種探究活動，從探究中找到自己想要的答案。
（二）問題要具有啟發(fā)性
高中政治課堂之所以要向?qū)W生提出問題，就是要利用問題的啟發(fā)性來拓展學(xué)生的思維，而如果教師所設(shè)計的問題失去了啟發(fā)性，那么問題也就失去了原有的意義。所以，教師在創(chuàng)設(shè)問題時要靈活的根據(jù)課堂情況有針對性的提出，讓問題成為學(xué)生的需要，課堂問題應(yīng)該避免生硬的模式化設(shè)計，同時，也要避免不要連續(xù)追問學(xué)生，那樣會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)反感現(xiàn)象。比如，在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”相關(guān)知識時，教師就可以有層次的提出問題，用身邊的小事來引導(dǎo)學(xué)生。比如，“你們今天都吃什么了？在吃飯時有沒有出現(xiàn)過剩飯的先現(xiàn)象？對于剩飯你們是怎么處理的呢？其他人對你的行為做出了怎樣的評價？”這樣學(xué)生就會跟著老師的思路一步一步去思考和回答問題，在不斷回答問題的過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，在自己的消費(fèi)觀中有很多問題，進(jìn)而會思考正確的消費(fèi)觀應(yīng)該是什么樣的呢？這樣學(xué)生對這樣的課堂就會非常感興趣，會迫不及待的等待老師將問題表明。
（三）問題要具有整體性
高中政治教師所提出的問題是需要為整堂課程服務(wù)的，因此要具有整體性的特征，每個問題的提出都能夠通過多個角度貫穿整堂課，最好的問題設(shè)置點是正堂課程的重難點知識處，并把這些問題形成一個問題鏈，相互之間的邏輯關(guān)系也要盡量與高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)問題的環(huán)環(huán)相扣、步步為營，讓學(xué)生從問題中找到答案，再從答案中尋找到新的探究問題，這一過程學(xué)生就掌握了問題的探究方式。就比如在學(xué)習(xí)“新時代的勞動者”相關(guān)知識時，教師就可以給提出如下問題“第一，當(dāng)前我國勞動者就業(yè)狀況如何？第二，他們在就業(yè)之后應(yīng)該有哪些權(quán)益？第三，新時期勞動者該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？”等等，這樣讓學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行探討，最后由教師總結(jié)學(xué)生們的結(jié)論，提出主要觀點。
結(jié)束語
本文主要對高中政治教學(xué)中問題的設(shè)計進(jìn)行探討，提出了問題設(shè)計應(yīng)該遵循的基本原則，簡要的指出了三點問題設(shè)計基本方法，即問題要聯(lián)系生活實際；問題要具有啟發(fā)性；問題要具有整體性，還希望本人所提出的幾點建議對高中政治教學(xué)中問題質(zhì)量的提高有所幫助。
【參考文獻(xiàn)】
［中圖分類號］ G633.2
［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A
［文章編號］ 1674-6058（2017）27-0032-01
高中政治課程設(shè)置的目的之一是要幫助學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，但在現(xiàn)實中，課程狀態(tài)與學(xué)生之間不能達(dá)成一致，由此出現(xiàn)了教學(xué)效率低下，學(xué)生的主動性難以激發(fā)出來的情況。本文圍繞高中政治課堂參與教學(xué)進(jìn)行探討。
一、高中政治課堂中參與教學(xué)
所謂參與教學(xué)，顧名思義就是要學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，通過自主討論與探究得出所學(xué)知識，表達(dá)所學(xué)觀點，最終實現(xiàn)高度的教學(xué)參與。參與教學(xué)的理念就是“以學(xué)生為中心，以活動為主，共同參與”，即師生共同參與到課堂教學(xué)中來，這樣就能有效打破教師灌輸、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。在實施參與教學(xué)的過程中，主要有兩種形式可供選擇，一種是完全的參與，另一種是在日常教學(xué)中融入?yún)⑴c教學(xué)的成分。完全的參與教學(xué)需要對學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)而讓學(xué)生以小組的形式針對一些問題進(jìn)行探討，從而得出結(jié)論。完全的參與對于課堂的分組要求高，且效果不一定很好，因此，當(dāng)前往往都是采用部分參與的方式，在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，融入更多的參與教學(xué)因素。
二、參與教學(xué)在高中政治課堂中的運(yùn)用策略
（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的良好環(huán)境
在教學(xué)中，高中政治教師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入政治學(xué)習(xí)中。首先，教師要尊重學(xué)生作為獨立主體的地位，了解學(xué)生，主動與學(xué)生形成交流互動。良好的人文環(huán)境構(gòu)建，能夠使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)中，更為大膽地表達(dá)自己的觀點，逐漸培養(yǎng)自信。除此之外，在整個教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解“尊重客觀規(guī)律”相關(guān)知識時，教師可以先為學(xué)生講解“把梳子賣給和尚”的故事，然后讓學(xué)生討論這個故事體現(xiàn)了哪些哲學(xué)原理。
通過這個故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生開始逐漸明白“尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性”的相互關(guān)系。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，需要與學(xué)生生活相聯(lián)系，進(jìn)而運(yùn)用豐富的語言描述以及先進(jìn)的信息技術(shù)等，促使學(xué)生更好地參與教學(xué)。
（二）以豐富的活動促使學(xué)生熱愛政治課堂
高中政治課堂中，教師需要適當(dāng)組織一些小活動，使學(xué)生在參與活動的過程中有所收獲。例如展開時政辯論賽。時政是政治學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，教師不僅要將發(fā)生的時政熱點告訴學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生第一時間發(fā)現(xiàn)時政新聞，第一時間做出判斷。類似的競賽在教學(xué)中不時出現(xiàn)，有助于學(xué)生樂于參與課堂。而且在整個教學(xué)過程中，學(xué)生掌握了課堂的主動權(quán)，將自己搜集到的時政信息以簡短的語言概括出來。除此之外，教師還可以別出心裁地組織一些小組活動。比如在學(xué)習(xí)“文化生活”的過程中，教師課前先讓學(xué)生去搜集、整理我國傳統(tǒng)文化的相關(guān)資料，課堂上再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行講解，這樣一節(jié)原本由教師講解的課程，就變成了師生的互動課，既豐富又有趣。
（三）逐漸實現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)讓
所謂課堂角色的轉(zhuǎn)讓，就是教師要從原本教學(xué)的核心地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，將更多的時間交給真正的課堂主體——學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中有足夠的存在感?；诖耍處熞獮閷W(xué)生提供更多的參與機(jī)會。例如，在講解“經(jīng)濟(jì)全球化”部分的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化對于廣大發(fā)展中國家來說是一把雙刃劍，有利也有弊，是利大于弊還是弊大于利呢？”進(jìn)行討論。學(xué)生通過對該問題的討論和思考，有了更深刻的認(rèn)知。在課堂中教師要讓學(xué)生大膽地說出自己的觀點，并且將這些觀點進(jìn)行整理，實現(xiàn)教學(xué)的全面突破與發(fā)展。
中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0101-02
隨著社會的全面進(jìn)步，教育改革不斷深入，傳統(tǒng)的教育體制問題逐漸得到改善和解決，教學(xué)上取得的成績也逐漸增多。政治教育是我國教育體系中的基礎(chǔ)教育，在教育體系中的意義尤為重大，尤其是高中政治教育部分，在小學(xué)、初中的基礎(chǔ)政治部分上又增添了哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等部分，難度增加，因而教學(xué)中難免出現(xiàn)諸多的問題。筆者結(jié)合自身的理解，對現(xiàn)階段教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出幾點看法。
一、現(xiàn)階段高中政治教育的現(xiàn)狀
1.教材跟不上時展步伐，選材落后。新時期隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會正以著飛一般地速度向前發(fā)展，人們獲取的信息、思想等也發(fā)生著巨大變化，因此作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料，教材的選材應(yīng)緊跟社會、時代的發(fā)展。
但是縱觀近年來的教材可知，很多中學(xué)幾年內(nèi)都不曾對所選課本、教材做出調(diào)整，縱使社會、時代、國家局勢發(fā)生了重大變化，學(xué)生也無法從課本上了解到相關(guān)知識。例如，在闡釋兩岸關(guān)系時，隨著時代的發(fā)展，兩岸關(guān)系也隨著發(fā)展更進(jìn)了一步，由于受到學(xué)校選材的限制，對這些新變化、新進(jìn)展的反映并不完善。內(nèi)容的落后導(dǎo)致學(xué)生對所期許獲得的信息產(chǎn)生了挫敗感，會在一定程度上滋生厭煩心理，從而對教學(xué)有所抵觸。
2.教學(xué)內(nèi)容抽象性較強(qiáng)，難以理解。高中的政治在小學(xué)、初中政治教育基礎(chǔ)上，有所深入，既不能像學(xué)習(xí)英語課程一樣，靠記憶和背誦就能很好運(yùn)用，又不能像語文一樣，需要積累練就強(qiáng)大的語言表達(dá)技巧。高中政治不僅在初中政治教育基礎(chǔ)上，更加深入地對相關(guān)知識進(jìn)行探討，更重要的是增添了哲學(xué)這一重大部分，需要學(xué)生對唯物辯證法、歷史唯物主義等以前從未接觸過的知識進(jìn)行理解，例如：運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的；物質(zhì)第一性，意識第二性等觀念，抽象性加強(qiáng)，學(xué)生理解起來較困難。
3.教學(xué)形式單一，無法實現(xiàn)教學(xué)成效。思想政治課程的特點是具有極強(qiáng)的理論性與抽象性，僅僅依靠教師單方面地講授是無法實現(xiàn)教學(xué)成效的。而現(xiàn)階段，由于新課改的大力推行，很多學(xué)校進(jìn)行了課程改革，對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程課時進(jìn)行了一點的削減，因而，課時減少。同時，由于受到應(yīng)試教育思想的束縛，教師為了讓學(xué)生能在考試中獲取較高的分?jǐn)?shù)，對知識進(jìn)行“灌輸”，滿堂的理論教育，而沒有采取多樣化的教學(xué)方式豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高中政治教學(xué)中存在的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述的幾點，為了更好地實現(xiàn)高中政治教學(xué)的目標(biāo)，作為教師，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)中，因此，教師必須對教學(xué)中存在的問題作出一定的改善，以期有效提高政治教學(xué)課堂成效，讓學(xué)生能積極主動的學(xué)習(xí)，提高成績，培養(yǎng)能力。
二、提高現(xiàn)階段高中政治教學(xué)成效的對策
1.及時更新教材、資料，緊跟時展步伐。教學(xué)材料是根據(jù)教學(xué)大綱和實際需求編寫的學(xué)習(xí)材料，是教與學(xué)進(jìn)行銜接的中間環(huán)節(jié)，也是聯(lián)系理論與實踐的重要媒介，教育的根本目標(biāo)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識，并有效投入到實踐運(yùn)用中，因此，教學(xué)材料的選擇必須緊跟時代、社會的發(fā)展節(jié)奏。教學(xué)要改變傳統(tǒng)的一成不變的教材體系，結(jié)合時代的發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)實的需要，為學(xué)生選擇最新的教材。如每學(xué)期期末組織教師對新學(xué)年時代、社會的變化進(jìn)行總結(jié)，以考察更換教材的必要性。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇下載一定地材料對新變化、新局勢做出闡釋，及時更新所學(xué)知識，讓學(xué)生對社會的新發(fā)展有所了解，并能很好地將社會現(xiàn)實與教材知識點相結(jié)合，做到理論聯(lián)系實際。
2.加強(qiáng)各學(xué)科間的聯(lián)系，變抽象為具體。政治學(xué)科由于理論性強(qiáng)，同時又涉及到很多學(xué)生們不熟悉的知識，因此顯得較為抽象。而教育體系的學(xué)科之間總是相互聯(lián)系的，因而教師要加強(qiáng)自身的知識素養(yǎng)，利用扎實的理論知識和教學(xué)技巧，將政治學(xué)科的知識與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。如在闡釋“運(yùn)動與靜止”的關(guān)系時，教師可以有效利用物理學(xué)知識對學(xué)生們進(jìn)行闡述；在計算經(jīng)濟(jì)學(xué)問題時，可以利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效引導(dǎo)。通過這樣的多學(xué)科交叉，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)實，有效引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)散及整合能力，加深對知識的理解，提高教學(xué)成效。
3.注意教學(xué)技巧的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生興趣。俗話說，興趣是最好的老師，尤其是對于學(xué)生來說，有了興趣才會有學(xué)習(xí)的動力。因此，這邊需要教師在教學(xué)中多樣化教學(xué)，采用一定的教學(xué)技巧，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
首先，教師要注重課堂的導(dǎo)入，采用情境教育法、問題導(dǎo)入法等辦法，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生主動參與的積極性。
其次，教師要學(xué)會在沉悶的氣氛中營造樂趣，在教學(xué)中利用詼諧的語言，夸張的肢體動作，讓學(xué)生在課堂中感受到快樂，保持愉悅的心情。
第三，有效利用多媒體技術(shù)，現(xiàn)代化的高科技技術(shù)能利用圖文并茂的方式，從視覺、聽覺等多方面調(diào)動學(xué)生的身體感受，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。
三、總結(jié)
總而言之，新時期的高中政治教學(xué)，需要教師根據(jù)現(xiàn)實中遇到的困難作出積極的努力，收集整理多方面的信息材料，對教材進(jìn)行更新；積極提高個人的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)綜合知識的運(yùn)用能力和教學(xué)技巧；同時也要學(xué)會在教學(xué)中多樣化教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，變“灌輸”為主動學(xué)習(xí)，從根本上提高教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)：
