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時間：2023-08-07 09:24:18
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畢業(yè)設(shè)計是高校人才培養(yǎng)計劃中的一個重要環(huán)節(jié)，是一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了教師科研與教學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)與工作訓(xùn)練的統(tǒng)一，畢業(yè)設(shè)計的重要性在此不再贅述。臺州學(xué)院（以下簡稱“我?！保┦且凰胤叫愿叩仍盒?，形成了“地方性、應(yīng)用性、綜合性、高教性”的辦學(xué)定位。近年來，加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)成了各個高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計等方面進行了眾多的教學(xué)改革。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的思考與改革同樣也受到了各個學(xué)校的重視，各個學(xué)校都針對自身情況對畢業(yè)設(shè)計工作進行了不斷的實踐與探索。
1 現(xiàn)狀分析
目前我校電子電氣類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計情況和大部分學(xué)校差不多，論文總體質(zhì)量不是很高，而且有逐年下降的趨勢。在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，主要存在以下問題：部分畢業(yè)設(shè)計題目陳舊，與專業(yè)的發(fā)展不相符；學(xué)生基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識掌握不夠，創(chuàng)新設(shè)計研發(fā)能力欠缺；文獻查閱與綜述水平不夠；論文撰寫能力不足。
畢業(yè)設(shè)計是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，質(zhì)量的高低主要取決于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)運行機制、指導(dǎo)教師、學(xué)生三方面，其中運行機制是保障，指導(dǎo)教師和學(xué)生是主體。首先，在運行機制方面，雖然有具體的規(guī)章制度，但相對陳舊。比如畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控機制，運行中“監(jiān)”都做得比較到位，但“控”就存在較大問題，針對指導(dǎo)教師和學(xué)生兩大主體的一些評估和懲戒無法實質(zhì)到位。其次，在指導(dǎo)教師方面，教學(xué)任務(wù)較重，人均指導(dǎo)畢業(yè)生8人以上，時間和精力無法滿足畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升的要求。尤其是部分青年教師對如何提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量沒有進行深入思考和探索，對畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革缺乏研究。再次，從學(xué)生層面來講，我校電子電氣類專業(yè)學(xué)生的高考成績大部分都比二本線稍高，生源情況不是很好。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對不太好，部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力較弱，特別是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更不主動。在畢業(yè)設(shè)計期間，忙于找工作，對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的重要性認識不到位；部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題與自己將要從事的工作相關(guān)性不大，對畢業(yè)設(shè)計抱著敷衍了事，只求通過的態(tài)度。
從分析中可以發(fā)現(xiàn)，提升本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，需要運行機制、指導(dǎo)教師、學(xué)生甚至學(xué)生實習(xí)單位幾個方面相互協(xié)調(diào)才能做好。下面從運行機制、選題創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、過程監(jiān)控等幾個方面進行探討。
2 主要方法與措施
2.1 運行機制
學(xué)生的自主性激發(fā)是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。應(yīng)建立一套科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計管理運行機制，深入有效實施以提高畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。加強學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)重要性的認識與理解，獎懲并行。比如加重優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的教學(xué)業(yè)績考核績點，進行相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，做好優(yōu)秀畢業(yè)論文的選編工作，做好優(yōu)秀畢業(yè)論文作品展覽，為以后的學(xué)生提供較好的樣板。
2.2 選題創(chuàng)新
嚴格選題審核過程，避免選題過難、過簡單、要求過高。選題過程中應(yīng)遵循真題真做原則，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身興趣自立課題。指導(dǎo)教師應(yīng)充分調(diào)研提供的課題，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)人才需求，結(jié)合自身科研與地方產(chǎn)業(yè)的對接點，形成質(zhì)量較高的選題。應(yīng)做到學(xué)生與指導(dǎo)教師對課題的同步理解。
2.3 模式創(chuàng)新
積極開展畢業(yè)設(shè)計模式創(chuàng)新，傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計基本上在校內(nèi)完成，目前各地產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作都有較大的進展。畢業(yè)設(shè)計同樣可以與地方企業(yè)、科研單位、實習(xí)基地等相結(jié)合來開展，進一步拉近人才培養(yǎng)與人才需求的距離。既可以避免部分學(xué)生工作與畢業(yè)設(shè)計之間的矛盾，又可以彌補師資不足，還可以縮短學(xué)生工作的適應(yīng)期。
2.4 過程監(jiān)控
過程規(guī)章制度制定很容易，但是落實還是一個較大的問題。對畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控都必須落到實處，這樣才能有效保障畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。針對這一環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)教師和學(xué)生填寫畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊的手段作為基本保障，確保指導(dǎo)教師精力和指導(dǎo)工作都能比較好地到位。針對階段性的畢業(yè)設(shè)計工作，如選題、開題、文獻綜述、外文翻譯、實物制作、論文撰寫等環(huán)節(jié)，都設(shè)置了合理的評價體系，確保工作質(zhì)量。在指導(dǎo)手冊中，對記錄內(nèi)容進行合理設(shè)置，按指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、遇到的問題、如何解決等進行詳細填寫。過程監(jiān)控應(yīng)該說事無巨細，關(guān)鍵看落實。
3 從人才培養(yǎng)的角度系統(tǒng)地看待畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
3.1 人才培養(yǎng)計劃修訂
做好畢業(yè)設(shè)計工作的基礎(chǔ)在于對人才培養(yǎng)計劃的嚴格貫徹與執(zhí)行，我校電子電氣類專業(yè)多次專門針對實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行了人才培養(yǎng)計劃的修訂。在培養(yǎng)計劃中增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，開設(shè)面對工程應(yīng)用的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，如電子工程師、電氣工程師實訓(xùn)等；開設(shè)各類培養(yǎng)實踐動手能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如基本技能訓(xùn)練、各類課程設(shè)計；開設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐性課程，如系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)等；加強實驗課程中綜合設(shè)計實驗的比重。
3.2 早準備，早動手
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需要，按部就班地以傳統(tǒng)方式進行授課也已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力。如何引導(dǎo)學(xué)生到真正的能力培養(yǎng)軌道上來成為當(dāng)前教學(xué)的首要任務(wù)。在低年級引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生專業(yè)社團，目前我校的電子科技協(xié)會已經(jīng)初具規(guī)模，在這方面起到了良好的作用。通過高低年級學(xué)生在一個環(huán)境下學(xué)習(xí)，發(fā)揮高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的影響作用。為專業(yè)社團配備良好的指導(dǎo)教師隊伍，為學(xué)生開展課外創(chuàng)新活動提供必要的指導(dǎo)。搭建良好的適應(yīng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)平臺，目前專業(yè)創(chuàng)新基地已經(jīng)做到全開放。鼓勵低年級學(xué)生加入高年級學(xué)生的創(chuàng)新活動。這些將為畢業(yè)設(shè)計工作打下良好的基礎(chǔ)。
3.3 發(fā)揮科技活動的帶動作用
針對學(xué)生的各類科技活動目前還不能完全滿足學(xué)生需要，如省級的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，校級、院級的學(xué)生科研項目數(shù)量還不夠多，但這些項目對于激發(fā)學(xué)生的科研自主性有非常好的作用，而且可以為畢業(yè)設(shè)計工作提供良好的訓(xùn)練準備。部分項目可以進一步挖掘，進一步深化，形成一個甚至多個良好的畢業(yè)設(shè)計課題。引導(dǎo)學(xué)生輔助教師科研，參加教師學(xué)術(shù)活動，對學(xué)生同樣有很好的啟蒙作用。
3.4 發(fā)揮競賽的輻射能力
作者簡介：趙立輝（1979-），男，遼寧黑山人，遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師；陳曉英（1966-），女，遼寧朝陽人，遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授。（遼寧 錦州 121001）
基金項目：本文系遼寧省教育廳教學(xué)改革項目（項目批準號：遼教發(fā) [2012]130 號）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0100-02
畢業(yè)設(shè)計在大學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)體系中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力起著重要作用。在“電氣工程及其自動化”培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)設(shè)計是對前三年半所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法、專業(yè)知識的總結(jié)和學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是最后的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計最能體現(xiàn)學(xué)生的能力和水平，也是提高學(xué)生綜合能力的最好途徑。[1-3]通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以到工廠、生產(chǎn)線從事實踐學(xué)習(xí)，向技術(shù)人員請教，了解最基本的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、流程，得到最直觀的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生團體協(xié)作、資料檢索、歸納總結(jié)、分析解決問題能力，有利于今后更好地走上工作崗位，發(fā)揮個人所長，為國家服務(wù)。
本文從遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)實際出發(fā)，針對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的實際情況，分析存在的問題，提出提高畢業(yè)質(zhì)量的具體措施，如改革畢業(yè)設(shè)計選題和研究內(nèi)容，重視實際能力鍛煉，密切聯(lián)系學(xué)生工作實際，提高教學(xué)實踐能力及建立實習(xí)基地等，切實提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，以便更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生中的重要作用。
一、畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題
遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保╇姎夤こ碳捌渥詣踊瘜I(yè)自1986年開始招生，經(jīng)過多年發(fā)展，形成了以培養(yǎng)從事電力系統(tǒng)行業(yè)的技術(shù)和管理人才為主要目標(biāo)的教學(xué)體系，近十年隨著高校招生規(guī)模的擴大，培養(yǎng)方向向工廠供配電、強弱電結(jié)合等領(lǐng)域拓展，原有的課程不斷向交叉領(lǐng)域延伸，課程體系強調(diào)強弱結(jié)合、運行和控制結(jié)合，注重學(xué)科的內(nèi)涵及多學(xué)科的交叉，培養(yǎng)適合社會需要的復(fù)合型人才。
隨著招生規(guī)模的擴大，師資、經(jīng)費投入、實驗設(shè)備不足與學(xué)生增多的矛盾越發(fā)突出；同時社會的要求不斷提高，生源質(zhì)量在不斷下降，獨生子女的心態(tài)嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)的畢業(yè)生能力下降的情況更加明顯。[4]現(xiàn)實已經(jīng)擺在專業(yè)教師面前，作為大學(xué)所學(xué)知識綜合和檢驗的畢業(yè)設(shè)計需要探索和改革，各級領(lǐng)導(dǎo)要求改革的呼聲越來越強烈。對于普通高等院校這種情況尤為突出，由于地域水平、學(xué)校發(fā)展不平衡，存在以下幾種問題：
1.選題缺乏針對性，與實際脫節(jié)
由于電力系統(tǒng)關(guān)乎國家命脈，行業(yè)準入的門檻較高，學(xué)科本身存在計算、分析與理論較多的情況，研究的設(shè)備電壓高，體積大，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的選題缺乏針對性，可提供研究的客觀數(shù)據(jù)較少，選題與電力行業(yè)發(fā)展實際脫節(jié)。在普通高校，教師和學(xué)生較難接觸電力系統(tǒng)實際，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目限制畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以提高，學(xué)生得不到實際專業(yè)知識和技能的綜合訓(xùn)練，達不到畢業(yè)設(shè)計的預(yù)期目標(biāo)和效果。
2.研究內(nèi)容落后，不適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要
由于體制原因，非行業(yè)內(nèi)學(xué)校難以接觸行業(yè)，畢業(yè)設(shè)計中存在設(shè)計內(nèi)容往往來自于書本，內(nèi)容大多為發(fā)電廠、變電所設(shè)計。經(jīng)過多年的發(fā)展，傳統(tǒng)的電氣部分設(shè)計已經(jīng)與實際不符，[5]研究內(nèi)容缺少時效性和時代感。經(jīng)過這樣的畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生得到的鍛煉早已落后，到實際工作后才發(fā)現(xiàn)事實與書本、畢業(yè)設(shè)計所得發(fā)生很大變化，這種情況很難讓學(xué)生增加積極性，談不上得到實際鍛煉，不適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要。
3.獨立學(xué)生能力較低，缺乏學(xué)習(xí)研究的熱情
普通地方高校錄取的學(xué)生大多入學(xué)考試分數(shù)較低，學(xué)習(xí)積極性不高，在擴招后尤為明顯，基礎(chǔ)較差，專業(yè)和基礎(chǔ)知識不扎實。在畢業(yè)設(shè)計中，往往到網(wǎng)上查找，直接為自己所用，畢業(yè)設(shè)計很難做好。這種情況在現(xiàn)今的普通高校普遍存在，要想提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，就得從實際入手，吸引他們參與實踐動手，以提高學(xué)生參與性、主動性為目的。
4.各環(huán)節(jié)考核偏于形式，缺少實質(zhì)內(nèi)容
在大部分高校中，畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)抓得都很嚴，各類環(huán)節(jié)都制定了嚴格的規(guī)章制度，畢業(yè)設(shè)計選題、開題、中期考核、最后答辯，各種報告、說明書等都很規(guī)范。但在具體執(zhí)行過程中，通常在有較規(guī)范的規(guī)定下，注重形式而忽視過程，強調(diào)各類報告而放松實踐環(huán)節(jié)的過程考核，形式和內(nèi)容的矛盾凸顯。結(jié)果造成畢業(yè)設(shè)計各類報告、文件健全，但具體做的設(shè)計簡單、流于形式，沒有實質(zhì)自己做的，學(xué)生收獲較少，畢業(yè)人才質(zhì)量可想而知。
5.教師實踐經(jīng)驗不足，制約畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量
教師在教學(xué)過程發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用，高師才會出名徒。在普通高校中，教師一般是直接留校或從其他學(xué)校畢業(yè)后直接招聘而來，沒有進入過企業(yè)工作，缺乏對工程實際了解。尤其對電氣類專業(yè)，電力行業(yè)本身就很封閉，專業(yè)教師水平難以在教學(xué)過程中有實質(zhì)性的提高。一個高水平的畢業(yè)設(shè)計，需要有豐富實踐經(jīng)驗、了解實際的教師指導(dǎo)，教師實踐經(jīng)驗的缺乏，制約學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，下大力氣提高師資是亟待改善的問題。
二、改革畢業(yè)設(shè)計思路
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鼓勵到企業(yè)實踐
按照國家、省上級教育領(lǐng)導(dǎo)部門的指示，首要問題是轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)的學(xué)生要“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實踐、全面發(fā)展”，改革理論為主，重研究，強調(diào)公式的思想。畢業(yè)設(shè)計中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生到企業(yè)，掌握最基本的知識，認識工程實際，了解電力行業(yè)的運行。回校后完成的畢業(yè)設(shè)計有針對性，就是企業(yè)正常運行的設(shè)備或技術(shù)，哪怕做了一點改進或一個系統(tǒng)的設(shè)計，要有參照，要能跟得上時代?？梢灾v，如今培養(yǎng)的大學(xué)生是有知識的技術(shù)人員，不是每個人都要求有創(chuàng)新，能設(shè)計研究出產(chǎn)品，現(xiàn)在的教育是培養(yǎng)技師，不是人人都是研究員。
2.改革畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和評價體系
從畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、成果到評價體系做一番改革，轉(zhuǎn)變原有的落后的書本上得來的知識，與企業(yè)聯(lián)合，選擇合適的設(shè)計內(nèi)容和方案，內(nèi)容不要大而寬，不要看似需要花很多時間完成好似很費精力，要貼近實際，與今后可能用到或接觸到的工作結(jié)合，設(shè)計內(nèi)容要有針對性和基本的可操作性。
評價體系是對畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量的考核，原有的工作量、完成質(zhì)量和論文水平評價要有所改變，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，要轉(zhuǎn)變評價體系到注重學(xué)生能力的提高，實踐經(jīng)驗和技能的提高，通過畢業(yè)設(shè)計，該生取得了實踐的鍛煉，得到了今后可能用到的技能，這個設(shè)計就是成功的。
3.激發(fā)大學(xué)生熱情，鼓勵自主研究和參與實習(xí)
一個好的設(shè)計是學(xué)生付出努力學(xué)習(xí)研究的結(jié)果，學(xué)生不投入精力，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量何談提高。在畢業(yè)設(shè)計中，要鼓勵學(xué)生參加設(shè)計實踐，培養(yǎng)他們查找、檢索資料的能力，提高總結(jié)獨立思考問題的能力，激發(fā)大學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計工作的熱情。這是一項系統(tǒng)性工程，需要全方位開展工作，從選題到內(nèi)容等各方面吸引學(xué)生研究，完成畢業(yè)設(shè)計。
三、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的具體措施
兩年來我校電氣工程及其自動化專業(yè)經(jīng)過改革畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)率逐年提高。改革舉措逐步向縱深發(fā)展，為社會輸送滿意合格的電氣專業(yè)人才。具體措施如下：
1.增加與實際相結(jié)合的選題，更新研究內(nèi)容
我校教師集思廣益，聘請校外指導(dǎo)教師，更新畢業(yè)設(shè)計題目和設(shè)計內(nèi)容，如新能源領(lǐng)域、微機繼電保護、光伏系統(tǒng)、DSP與PLC在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用等。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容強調(diào)強弱電結(jié)合，控制與運行結(jié)合，綜合多學(xué)科多種檢測手段，智能電網(wǎng)與傳統(tǒng)電網(wǎng)結(jié)合等適應(yīng)社會發(fā)展，符合時代的內(nèi)容，滿足人才培養(yǎng)的需要。
2.改變各環(huán)節(jié)監(jiān)控體系，重視研究學(xué)習(xí)成果
專業(yè)改革畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)監(jiān)控體系，一方面規(guī)范各種文件、報告等，同時更注重研究設(shè)計內(nèi)容，鼓勵學(xué)生做與實踐單位相關(guān)內(nèi)容，強調(diào)研究的內(nèi)容今后從事工作可以用到，如學(xué)生實踐的視頻、錄像，學(xué)生在企業(yè)獨立完成的產(chǎn)品等，通過注重結(jié)果、學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了畢業(yè)生綜合能力，受到用人單位的好評。
3.加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的素質(zhì)
針對教師實踐能力缺乏的現(xiàn)實，要加強師資隊伍建設(shè)，學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的強弱，關(guān)鍵是需要一支具有高水平的教師隊伍。近三年，專業(yè)教師有5人利用假期到企業(yè)實踐，開展教師綜合能力競賽。鼓勵教師利用課余時間到實驗室、企業(yè)進修，讓教師提高能力，充實自己，保障了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。
4.大力建設(shè)校外實習(xí)基地，開展校企合作
實習(xí)基地是提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要場所。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高離不開校外實時基地建設(shè)，學(xué)生利用畢業(yè)設(shè)計的時間到實習(xí)基地或?qū)W生工作崗位實習(xí)，并在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容在現(xiàn)有工程實際基礎(chǔ)上而來，做到數(shù)據(jù)有依據(jù)，應(yīng)用有需求。我校電氣專業(yè)最近幾年先后建立了“許繼電氣”、“陽光能源”、“拓新電氣”等符合專業(yè)方向、專業(yè)對口的實習(xí)基地。每年有40余名畢業(yè)生到校外實習(xí)基地實習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計，其中每年有近20名畢業(yè)生留在實習(xí)企業(yè)工作，這種實習(xí)基地帶動學(xué)生能力提高，促進就業(yè)的方式取得了良好效果，今后專業(yè)將與相關(guān)企業(yè)開展密切合作，更好促進畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生就業(yè)能力工作。
5.密切聯(lián)系學(xué)生就業(yè)，重視學(xué)生工作實際
提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生熱情，并促進學(xué)生就業(yè)，要在畢業(yè)設(shè)計這段時間指導(dǎo)教師與學(xué)生密切溝通，跟蹤學(xué)生應(yīng)聘和意向協(xié)議單位情況，了解學(xué)生今后工作崗位特點，重視學(xué)生就業(yè)實際。在畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和選題中鼓勵學(xué)生從事已簽或意向簽訂協(xié)議崗位，盡可能把就業(yè)崗位和畢業(yè)設(shè)計聯(lián)系起來，可以得到畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，并且有利于學(xué)生將來的就業(yè)。筆者自2011年以來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計學(xué)生有10人畢業(yè)設(shè)計設(shè)計內(nèi)容與工作崗位密切相關(guān)，如AutoCAD繪圖、電力系統(tǒng)主控室調(diào)度員等，在畢業(yè)設(shè)計課題中，讓學(xué)生設(shè)計圖紙、調(diào)度自動化內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得到提高，學(xué)生熱情得到激發(fā)，用人單位支持，取得較好的效果。
四、結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是大學(xué)生教學(xué)體系中重要的組成部分，是對高校培養(yǎng)學(xué)生能力的一次檢驗。提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量就是提高畢業(yè)生質(zhì)量，需要從各方面開展工作，改革教學(xué)體系，改變設(shè)計內(nèi)容，轉(zhuǎn)變評價體系，強化實踐在教學(xué)中的重要作用。近年來，筆者所在學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)通過改革畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，變被動為主動轉(zhuǎn)變，謀求發(fā)展，適應(yīng)新時期教育教學(xué)理念，取得了一定經(jīng)驗和成果。今后將跟蹤行業(yè)發(fā)展，密切聯(lián)系企業(yè)，把提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量作為長期的艱巨任務(wù)，努力培養(yǎng)合格的、受社會歡迎的技術(shù)人才，為社會服務(wù)。
參考文獻：
[1]黃肇，羅慶躍，袁旭龍，等.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].中國電力教育，2010，31（7）：46-48.
[2]周愛國.大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)存在的問題及對策[J].教育探索，2009，（1）：74-75.
計算機專業(yè)的特點是要求學(xué)生具有較強的動手能力，畢業(yè)設(shè)計是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之后，將所學(xué)應(yīng)用于實踐的一個關(guān)鍵。近年來，我校計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量呈逐年下滑的趨勢，如何提高計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，成為我校計算機專業(yè)老師廣泛關(guān)注的問題。
一、影響電大計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素
開放教育以學(xué)生個性化的自主學(xué)習(xí)為主，反映在畢業(yè)設(shè)計中也有自身的個性特點，分析影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的原因主要有以下方面。
（一）學(xué)生重視程度
電大的開放教育都是成人教育，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識相對薄弱，對畢業(yè)設(shè)計的認識程度不夠。大多學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計是一種形式，沒必要投入過多的精力。對畢業(yè)設(shè)計采用敷衍的態(tài)度，認為畢業(yè)設(shè)計只要及格就可以。在畢業(yè)設(shè)計過程中，缺乏主動性和創(chuàng)新精神，很少進行深入細致的研究。遇到問題不是積極主動地尋求解決方法，而是依賴指導(dǎo)老師或網(wǎng)絡(luò)資源。
（二）指導(dǎo)老師方面
畢業(yè)設(shè)計是一門實踐課程，需要指導(dǎo)老師幫助學(xué)生完成，指導(dǎo)老師在畢業(yè)設(shè)計布置前就要把本專業(yè)的具體要求及時告知學(xué)生，在之后的過程中，要針對學(xué)生提出的問題及時解答并指導(dǎo)。指導(dǎo)老師要有較豐富的專業(yè)知識，對計算機專業(yè)的前沿知識有足夠了解，能夠及時幫助學(xué)生合理選題，完成畢業(yè)設(shè)計。
（三）其他方面因素
1.電大開放教育中學(xué)生工作與學(xué)習(xí)的矛盾突出，受到專業(yè)基礎(chǔ)、工作、家務(wù)等方面因素的影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精力有限，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精力有限，很多學(xué)生要按教學(xué)計劃在一個學(xué)期業(yè)余時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計力不從心。2.電大學(xué)生大多數(shù)都是參加工作的，受自身和工作雙重壓力，學(xué)習(xí)情緒不高。3.基層電大缺少高水平的專業(yè)教師，即使分配了指導(dǎo)老師，也沒有更多精力和責(zé)任心，對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)只是具體技術(shù)的指導(dǎo)。另外，由于學(xué)生平時遠離學(xué)校，師生當(dāng)面交流和指導(dǎo)的機會仍然很少。對于同等水平的畢業(yè)設(shè)計，電大學(xué)生做起來會要遇到更多的困難。
二、提高電大計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
開放教育計算機專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)雖然不多，但是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量特點不失代表性，我們探索提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策應(yīng)該考慮多方面因素，采取有效措施，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，深化課程改革，建立合理的能力框架，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
首先搞好基礎(chǔ)課程的教學(xué)，加強專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，建立完整的教學(xué)體系。開放教育通過面授課和網(wǎng)上自學(xué)兩種方式向?qū)W生傳授知識，構(gòu)建相對完善的實踐教學(xué)體系包括認真完成教學(xué)計劃中的必修課、限選課規(guī)定的實驗教學(xué)內(nèi)容，保證實驗效果，認真完成選修課和為完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)增加的自開課課程設(shè)計。
其次對本專業(yè)的學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計培訓(xùn)講座，介紹計算機各個應(yīng)用領(lǐng)域的最新技術(shù)，讓學(xué)生認識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，由于電大學(xué)生都是成人，參加了社會工作?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合工作實際選題，這樣可以使學(xué)生更有興趣，還可以調(diào)動學(xué)生的工作積極性。
最后，指導(dǎo)學(xué)生合理選題，由于計算機專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，利用一種自己熟悉的開發(fā)工具，進行設(shè)計與開發(fā)。對學(xué)生所選課題的需求分析和可行性、綜合性、難易程度、覆蓋的知識面、完成的可能性等進行評價把關(guān)，嚴禁學(xué)生抄襲、代做現(xiàn)象。只有嚴格管理和認真的質(zhì)量監(jiān)控才能使每一個學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計真正有所收獲，達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
三、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑現(xiàn)象不容忽視，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是遠程開放教育面對的重要課題。實踐證明，計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是一個非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該從建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和自信心入手，引導(dǎo)他們采用科學(xué)的方法，建設(shè)暢通的師生溝通平臺，在實踐中認真研究與探索。隨著知識經(jīng)濟時代建立學(xué)習(xí)化社會的進程推進和社會用人機制的改革，遠程開放教育事業(yè)將發(fā)展得更好。
參考文獻：
一、畢業(yè)設(shè)計的地位和作用
畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生最后一個也是最重要的一個實踐環(huán)節(jié)，是大學(xué)生銜接學(xué)校和社會的一個重要階段。它既是對所學(xué)理論知識的全面檢驗和總結(jié)，也是為增強綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，盡快適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低是高校教學(xué)質(zhì)量的直接反映?！督逃哭k公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》中指出：“畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。”
二、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控點的設(shè)置
畢業(yè)設(shè)計是經(jīng)歷時間最長，經(jīng)歷階段最多，教學(xué)背景最復(fù)雜的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這個階段如果質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)設(shè)置不合理或監(jiān)控不到位，會嚴重影響到教學(xué)質(zhì)量。
從大的方面，按時間順序，可把畢業(yè)設(shè)計分為畢業(yè)設(shè)計準備、畢業(yè)設(shè)計進行、畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾三個階段，各個階段又可分為若干個點。
1.畢業(yè)設(shè)計準備階段
在準備階段，可把畢業(yè)設(shè)計分為以下幾個點：
畢業(yè)設(shè)計啟動的動員；畢業(yè)設(shè)計題目的醞釀；畢業(yè)設(shè)計題目申報，提交畢業(yè)設(shè)計申報書；畢業(yè)設(shè)計題目及內(nèi)容審查；題目公布，供學(xué)生選擇，召開雙向選擇會；落實題目選配工作，最后張榜公示；填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書；審核畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書；下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書；指導(dǎo)教師給學(xué)生下達畢業(yè)設(shè)計進程安排和要求，安排指導(dǎo)計劃。
2.畢業(yè)設(shè)計進行階段
文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述報告；開題報告；畢業(yè)設(shè)計進行；畢業(yè)設(shè)計檢查和中期答辯；完善設(shè)計內(nèi)容；撰寫畢業(yè)論文。
3.畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾階段
指導(dǎo)教師評閱畢業(yè)論文；畢業(yè)設(shè)計成果演示；評閱人評閱畢業(yè)論文；畢業(yè)答辯，評定成績；上交材料。
三、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量各節(jié)點的監(jiān)控
1.畢業(yè)設(shè)計的準備階段
畢業(yè)設(shè)計前期的準備工作是十分重要的。良好的開端是成功的一半，一個優(yōu)良的畢業(yè)設(shè)計一定包含一個充足的前期準備。
（1）畢業(yè)設(shè)計啟動的動員。畢業(yè)設(shè)計的動員是一個很重要的環(huán)節(jié)，必須堅持。動員分學(xué)院和系（教研室）二級，要讓教師和學(xué)生都明確畢業(yè)設(shè)計的目的、意義、步驟和要求。系（教研室）的動員要著重針對自己的專業(yè)特點進行布置。
（2）畢業(yè)設(shè)計題目的醞釀。畢業(yè)設(shè)計題目的確定實際上是一個很重要的環(huán)節(jié)，往往有的老師隨便想幾個題目就上報了，不進行深思熟慮，沒有考慮多方面的因素，完全按照自己的意愿行事。這樣會產(chǎn)生很多問題，如有的題目根本不符合本專業(yè)的要求，超出本專業(yè)的范圍；有的年輕教師把讀博士時的題目拿來給本科生做，題目難度過大；有的過于簡單，工作量太少；還有一些題目多年重復(fù)使用。所以畢業(yè)設(shè)計題目的確定要求先在各研究所進行討論，年輕教師的題目由老教師把關(guān)，題目要符合本專業(yè)的發(fā)展方向，也要把握好難易程度。
（3）畢業(yè)設(shè)計的申報。要求填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）題目申報表》，做到一人一題，一人一表。申報表要闡明本題的目的、要求、內(nèi)容、國內(nèi)外進展、重點、難點、設(shè)備條件、對學(xué)生的要求等，為師生雙向選擇提供依據(jù)。
（4）畢業(yè)設(shè)計題目及內(nèi)容審查。在各研究所進行出題把關(guān)的基礎(chǔ)上，題目申報表匯總到系（教研室），由系組織專家小組對題目進行審核，對不符合要求的題目返還給老師進行重新命題，仍然不符合要求的不予受理。
（5）題目公布，供學(xué)生選擇，召開“雙向選擇”大會。題目審核通過后，向全體學(xué)生公布，然后召開“雙向選擇”大會。每個老師要做好PPT，在會上每個題目有3分鐘推介時間。讓學(xué)生選擇自己感興趣、適合自己的題目是進行雙向選擇的最重要的目的。一般要求收集到1∶1.2以上的題目供學(xué)生選擇。學(xué)生按興趣排序選擇3個題目，每個題目按學(xué)生選擇的次序配制。當(dāng)有多個學(xué)生第一志愿填報同一個題目時，才有老師的選擇權(quán)，若第一志愿只有一個學(xué)生，不管該學(xué)生成績?nèi)绾?，老師不得放棄，特別是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。所以雙向選擇主要是讓學(xué)生有更多選擇題目和老師的權(quán)利。
（6）落實題目選配工作，最后張榜公示。系主任（教研室主任）根據(jù)學(xué)生的志愿順序進行選配。由于有重選，選配過程通常要進行多個來回，選配完成后在網(wǎng)上張榜公示。
（7）填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。學(xué)生選題完成后，教師要給每個學(xué)生填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書》，畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書可給出樣板，內(nèi)容、要求、條件等必須明確。任務(wù)書是學(xué)生最終完成畢業(yè)設(shè)計情況的依據(jù)，所以任務(wù)書中各項目內(nèi)容要切實可行，難易適中。
（8）審核畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。對任務(wù)書提出的內(nèi)容、要求、條件等內(nèi)容及是否規(guī)范和可行由系主任（教研室主任）組織專家小組進行審核。審核通過，經(jīng)系主任簽字報學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)批準才能下達給學(xué)生。
（9）下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。經(jīng)審批后的任務(wù)書下達給學(xué)生，要求指導(dǎo)教師對任務(wù)書的每一條內(nèi)容向?qū)W生交代清楚，學(xué)生按任務(wù)書規(guī)定的要求開展畢業(yè)設(shè)計，完成任務(wù)書規(guī)定的內(nèi)容。
（10）指導(dǎo)教師給學(xué)生下達畢業(yè)設(shè)計進程安排和要求，安排指導(dǎo)計劃。為了讓學(xué)生有序按時地完成畢業(yè)設(shè)計工作，教師必須填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)進程安排表》，進程表按周設(shè)置，寫清楚每周要學(xué)生設(shè)計的內(nèi)容，還可給出重點、難點和基本思路。 轉(zhuǎn)貼于
2.畢業(yè)設(shè)計階段
在畢業(yè)設(shè)計開始后，教師要嚴格把握好各個環(huán)節(jié)。
（1）文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述。要求針對畢業(yè)設(shè)計題目涉及的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，檢索中文論文不少于15篇，英文論文不少于3篇，并寫出不少于4000字的文獻綜述報告。翻譯2篇英文論文，不少于2萬字符。英文的原文必須是最近幾年在期刊發(fā)表的與課題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。指導(dǎo)教師要對文獻綜述報告的格式和內(nèi)容，英文翻譯的質(zhì)量嚴格把關(guān)。
（2）開題報告。要求學(xué)生制定好畢業(yè)設(shè)計的技術(shù)線路，明確設(shè)計的重點、難點及應(yīng)對策略，時間安排，并寫出4000字以上的開題報告，做好PPT，向指導(dǎo)小組作開題報告。指導(dǎo)小組應(yīng)及時指出學(xué)生開題中存在的問題，并給予指導(dǎo)。
（3）畢業(yè)設(shè)計階段。這是畢業(yè)設(shè)計中最重要的階段。在畢業(yè)設(shè)計階段，指導(dǎo)教師除了對學(xué)生個別分散指導(dǎo)外，每周必須對學(xué)生進行集中指導(dǎo)，并填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄》。指導(dǎo)時要求對學(xué)生前面的工作進行總結(jié)，存在的問題進行解答，對重點、難點進行分析，布置下面要做的工作。教師要隨時掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進程，避免學(xué)生前松后緊，影響畢業(yè)設(shè)計進程和質(zhì)量。
（4）畢業(yè)設(shè)計檢查和中期答辯。學(xué)校、學(xué)院和系對學(xué)生的文獻綜述、外文翻譯、開題報告進行抽查，對畢業(yè)設(shè)計進程和指導(dǎo)情況進行抽查。督導(dǎo)組平時也要進行不定期的檢查。
為了促進學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進程，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計開展中期答辯，對優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對進程滯后的學(xué)生發(fā)出警告，對不專心做畢業(yè)設(shè)計，進程嚴重滯后的學(xué)生取消畢業(yè)設(shè)計資格，以嚴肅畢業(yè)設(shè)計紀律，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
（5）完善設(shè)計內(nèi)容。對畢業(yè)設(shè)計各部分和總體內(nèi)容進行完善，對設(shè)計參數(shù)進行優(yōu)化，在得到初步成果的基礎(chǔ)上，盡量使設(shè)計結(jié)果達到最優(yōu)。
（6）撰寫畢業(yè)論文。設(shè)計完成后，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行論文撰寫，先寫出論文提綱，經(jīng)教師審核后開始寫論文。要求論文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰，語言準確，文字流暢，格式規(guī)范，設(shè)計圖紙清晰正確。
3.畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾階段
（1）檢查畢業(yè)設(shè)計成果，準備畢業(yè)答辯。由畢業(yè)設(shè)計答辯小組成員按照指導(dǎo)教師任務(wù)書給定的任務(wù)檢查其完成的情況，學(xué)生要對其設(shè)計的成果進行實物演示，教師對其成果進行點評，并填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）成果演示記錄》。
（2）論文評閱。學(xué)生論文先要交給指導(dǎo)教師閱讀、修改、評定，填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師評語》，然后交給答辯小組的其他老師進行評閱，填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）評閱人評語》。
（3）畢業(yè)答辯，評定成績。學(xué)生的畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績主要由以下各方面綜合評定：文獻查閱與綜述、外文翻譯、開題報告、中期答辯、成果演示情況、論文（設(shè)計說明書）質(zhì)量、答辯情況。論文（設(shè)計說明書）又從技術(shù)水平與實際能力、成果的新穎性、論文撰寫的質(zhì)量等各方面評定。小組優(yōu)秀的學(xué)生一般還要進行一次大組答辯，最后確定畢業(yè)設(shè)計真正優(yōu)秀的學(xué)生。對于小組答辯不及格的學(xué)生，還有一次大組答辯的機會，最終確定其能否通過。
畢業(yè)設(shè)計是高校人才培養(yǎng)計劃中的一個重要環(huán)節(jié)，是一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了教師科研與教學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)與工作訓(xùn)練的統(tǒng)一，畢業(yè)設(shè)計的重要性在此不再贅述。臺州學(xué)院（以下簡稱“我校”）是一所地方性高等院校，形成了“地方性、應(yīng)用性、綜合性、高教性”的辦學(xué)定位。近年來，加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)成了各個高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計等方面進行了眾多的教學(xué)改革。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的思考與改革同樣也受到了各個學(xué)校的重視，各個學(xué)校都針對自身情況對畢業(yè)設(shè)計工作進行了不斷的實踐與探索。
一、現(xiàn)狀分析
目前我校電子電氣類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計情況和大部分學(xué)校差不多，論文總體質(zhì)量不是很高，而且有逐年下降的趨勢。在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，主要存在以下問題：部分畢業(yè)設(shè)計題目陳舊，與專業(yè)的發(fā)展不相符；學(xué)生基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識掌握不夠，創(chuàng)新設(shè)計研發(fā)能力欠缺；文獻查閱與綜述水平不夠；論文撰寫能力不足。
畢業(yè)設(shè)計是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，質(zhì)量的高低主要取決于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)運行機制、指導(dǎo)教師、學(xué)生三方面，其中運行機制是保障，指導(dǎo)教師和學(xué)生是主體。首先在運行機制方面，雖然有具體的規(guī)章制度，但相對陳舊。比如畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控機制，運行中“監(jiān)”都做得比較到位，但“控”就存在較大問題，針對指導(dǎo)教師和學(xué)生兩大主體的一些評估和懲戒無法實質(zhì)到位。其次在指導(dǎo)教師方面，教學(xué)任務(wù)較重，人均指導(dǎo)畢業(yè)生8人以上，時間和精力無法滿足畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升的要求。尤其是部分青年教師對如何提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量沒有進行深入思考和探索，對畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革缺乏研究。再次從學(xué)生層面來講，我校電子電氣類專業(yè)學(xué)生的高考成績大部分都比二本線稍高，生源情況不是很好。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對不太好，部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力較弱，特別是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更不主動。在畢業(yè)設(shè)計期間，忙于找工作，對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的重要性認識不到位；部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題與自己將要從事的工作相關(guān)性不大，對畢業(yè)設(shè)計抱著敷衍了事，只求通過的態(tài)度。
從分析中可以發(fā)現(xiàn)，提升本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，需要運行機制、指導(dǎo)教師、學(xué)生甚至學(xué)生實習(xí)單位幾個方面相互協(xié)調(diào)才能做好。下面從運行機制、選題創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、過程監(jiān)控等幾個方面進行探討。
二、主要方法與措施
1.運行機制
學(xué)生的自主性激發(fā)是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。應(yīng)建立一套科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計管理運行機制，深入有效實施以提高畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。加強學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)重要性的認識與理解，獎懲并行。比如加重優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的教學(xué)業(yè)績考核績點，進行相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，做好優(yōu)秀畢業(yè)論文的選編工作，做好優(yōu)秀畢業(yè)論文作品展覽，為以后的學(xué)生提供較好的樣板。
2.選題創(chuàng)新
嚴格選題審核過程，避免選題過難、過簡單、要求過高。選題過程中應(yīng)遵循真題真做原則，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身興趣自立課題。指導(dǎo)教師應(yīng)充分調(diào)研提供的課題，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)人才需求，結(jié)合自身科研與地方產(chǎn)業(yè)的對接點，形成質(zhì)量較高的選題。應(yīng)做到學(xué)生與指導(dǎo)教師對課題的同步理解。
3.模式創(chuàng)新
積極開展畢業(yè)設(shè)計模式創(chuàng)新，傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計基本上在校內(nèi)完成，目前各地產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作都有較大的進展。畢業(yè)設(shè)計同樣可以與地方企業(yè)、科研單位、實習(xí)基地等相結(jié)合來開展，進一步拉近人才培養(yǎng)與人才需求的距離。既可以避免部分學(xué)生工作與畢業(yè)設(shè)計之間的矛盾，又可以彌補師資不足，還可以縮短學(xué)生工作的適應(yīng)期。
4.過程監(jiān)控
過程規(guī)章制度制定很容易，但是落實還是一個較大的問題。對畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控都必須落到實處，這樣才能有效保障畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。針對這一環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)教師和學(xué)生填寫畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊的手段作為基本保障，確保指導(dǎo)教師精力和指導(dǎo)工作都能比較好地到位。針對階段性的畢業(yè)設(shè)計工作，如選題、開題、文獻綜述、外文翻譯、實物制作、論文撰寫等環(huán)節(jié)，都設(shè)置了合理的評價體系，確保工作質(zhì)量。在指導(dǎo)手冊中，對記錄內(nèi)容進行合理設(shè)置，按指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、遇到的問題、如何解決等進行詳細填寫。過程監(jiān)控應(yīng)該說事無巨細，關(guān)鍵看落實。
三、從人才培養(yǎng)的角度系統(tǒng)地看待畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
1.人才培養(yǎng)計劃修訂
做好畢業(yè)設(shè)計工作的基礎(chǔ)在于對人才培養(yǎng)計劃的嚴格貫徹與執(zhí)行，我校電子電氣類專業(yè)多次專門針對實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行了人才培養(yǎng)計劃的修訂。在培養(yǎng)計劃中增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，開設(shè)面對工程應(yīng)用的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，如電子工程師、電氣工程師實訓(xùn)等；開設(shè)各類培養(yǎng)實踐動手能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如基本技能訓(xùn)練、各類課程設(shè)計；開設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐性課程，如系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)等；加強實驗課程中綜合設(shè)計實驗的比重。
2.早準備，早動手
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需要，按部就班地以傳統(tǒng)方式進行授課也已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力。如何引導(dǎo)學(xué)生到真正的能力培養(yǎng)軌道上來成為當(dāng)前教學(xué)的首要任務(wù)。在低年級引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生專業(yè)社團，目前我校的電子科技協(xié)會已經(jīng)初具規(guī)模，在這方面起到了良好的作用。通過高低年級學(xué)生在一個環(huán)境下學(xué)習(xí)，發(fā)揮高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的影響作用。為專業(yè)社團配備良好的指導(dǎo)教師隊伍，為學(xué)生開展課外創(chuàng)新活動提供必要的指導(dǎo)。搭建良好的適應(yīng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)平臺，目前專業(yè)創(chuàng)新基地已經(jīng)做到全開放。鼓勵低年級學(xué)生加入高年級學(xué)生的創(chuàng)新活動。這些將為畢業(yè)設(shè)計工作打下良好的基礎(chǔ)。
3.發(fā)揮科技活動的帶動作用
針對學(xué)生的各類科技活動目前還不能完全滿足學(xué)生需要，如省級的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，校級、院級的學(xué)生科研項目數(shù)量還不夠多，但這些項目對于激發(fā)學(xué)生的科研自主性有非常好的作用，而且可以為畢業(yè)設(shè)計工作提供良好的訓(xùn)練準備。部分項目可以進一步挖掘，進一步深化，形成一個甚至多個良好的畢業(yè)設(shè)計課題。引導(dǎo)學(xué)生輔助教師科研，參加教師學(xué)術(shù)活動，對學(xué)生同樣有很好的啟蒙作用。
4.發(fā)揮競賽的輻射能力
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0103-02
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科生畢業(yè)前的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)人才過程中一個重要的實踐環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生四年理論課程學(xué)習(xí)中一次比較綜合的、全面的檢驗。主要是通過所學(xué)專業(yè)方面的基礎(chǔ)知識來解決實際問題的一次實際訓(xùn)練；對學(xué)校來說，本科畢業(yè)實際是對教學(xué)水平的一個檢驗，也是本科教學(xué)水平評估的主要檢查內(nèi)容。做好本科畢業(yè)論文為學(xué)生步入社會奠定基礎(chǔ)，同時也能體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此，畢業(yè)設(shè)計（論文）在整個本科教學(xué)中所起的作用和地位，是無法替代的。但是目前在本科畢業(yè)設(shè)計中還存在著很大的問題。
一、本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作現(xiàn)狀及存在的問題
1.高校擴招對畢業(yè)設(shè)計（論文）的影響。高校的擴招給學(xué)校帶來了很大的壓力，專職教學(xué)人員得不到及時補充，不能及時滿足擴招帶來的學(xué)生數(shù)量的增長，擴招帶給學(xué)校的就是批量的生產(chǎn)產(chǎn)品，來不及保證學(xué)生質(zhì)量，因此在畢業(yè)設(shè)計中存在個別老師帶的學(xué)生相當(dāng)多，難保證學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.就業(yè)和考研對畢業(yè)設(shè)計（論文）的影響。一般來說，本科畢業(yè)論文在大四第一學(xué)期的后半學(xué)期已經(jīng)開始，但是這個階段正是學(xué)生找工作和考研的階段，因此學(xué)生把經(jīng)歷不會放在畢業(yè)論文的設(shè)計上，在大四的第二學(xué)期是本科畢業(yè)論文真正的完成階段，在這個階段，由于就業(yè)壓力的影響，還會有一部分學(xué)生忙著找工作，也會忽視了本科畢業(yè)論文。
3.指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的影響。在畢業(yè)設(shè)計中，部分教師投入的精力不足，主要表現(xiàn)在：①指導(dǎo)老師責(zé)任心不強，疏于對學(xué)生本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)和管理；②本科畢業(yè)論文的選題不合理，題目或者陳舊，或者偏大，研究內(nèi)容多，不符合一個本科論文的要求；③部分教師對學(xué)生所做設(shè)計的內(nèi)容不熟悉，任由學(xué)生自由發(fā)揮，等等，都造成本科畢業(yè)論文水平過低，質(zhì)量的下降。
4.畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中，學(xué)校對畢業(yè)論文的監(jiān)管不到位。由于很多學(xué)校面臨著招生和就業(yè)兩方面的難題，因此在本科畢業(yè)論文答辯過程放的很松，基本上都能讓學(xué)生順利通過，即使第一次答辯沒有過的，第二次也能輕松的通過。這樣使得學(xué)生在思想意識形態(tài)中對畢業(yè)論文不能給予很好的重視，使得本科畢業(yè)設(shè)計的要求未能達到，學(xué)生就能順利畢業(yè)。
二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
1.指導(dǎo)教師的精心選題。選題是畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)，而且是非常重要的一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計題目選擇是體現(xiàn)行業(yè)中的實際問題，可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生動手能力和專業(yè)知識的綜合運用能力。老師在在畢業(yè)設(shè)計選題上，要充分討論畢業(yè)設(shè)計題目和內(nèi)容與學(xué)生實際的能力相結(jié)合，改變一些畢業(yè)設(shè)計題目“假、大、空和全面”的局面，要體現(xiàn)新技術(shù)、新方法、新思想、新理論的應(yīng)用，更好地與行業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，與學(xué)生以后的實際工作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的興趣。采取“題目公開，雙向選擇”做法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的創(chuàng)新，學(xué)生根據(jù)自己需求選擇題目。在制定畢業(yè)論文題目時，要根據(jù)學(xué)生的能力，制定適合不同能力水平的研究題目，因人而異。對于基礎(chǔ)扎實、肯鉆研、創(chuàng)新能力強的同學(xué)，制定一些行業(yè)科學(xué)前沿的題目，以激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。對于實踐動手能力強的學(xué)生，可以安排一些行業(yè)應(yīng)用型研究題目。只要學(xué)生選擇適合自己能力和發(fā)展需要的畢業(yè)論文題目，才能完成和提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
2.指導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題和動手等方面能力。在題目選定之后，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題和動手的能力，把問題拋出去，然后引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己解決問題，在這個過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，而且培養(yǎng)了動手能力。
3.學(xué)校加強對畢業(yè)設(shè)計（論文）的監(jiān)督管理。根據(jù)我校對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理和這幾年帶本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的經(jīng)驗，本人認為，有以下幾個方面可以加強對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理：①對指導(dǎo)老師的監(jiān)督；在選題過程中，各二級學(xué)院組織收集各個選題，對于題目過于大、空洞和不符合本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目讓老師及時修改。在畢業(yè)實際過程中，抽查指導(dǎo)教師對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)情況，增加指導(dǎo)教師的責(zé)任心。②在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文的進度一周一檢查，根據(jù)進度引導(dǎo)下步工作，同時落實上次的進度和工作量完成情況及出現(xiàn)的問題。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做論文和設(shè)計（論文）過程中存在的問題，從另一個層面來講是指導(dǎo)教師對學(xué)生的一次答疑。③在答辯的前夕，學(xué)?；蛑笇?dǎo)教師組織學(xué)生預(yù)答辯，鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的表達能力，及時找出學(xué)生在答辯過程中的問題，提高學(xué)生的自信心，為學(xué)生下一步的工作打下基礎(chǔ)。④最終答辯是畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，是對最終畢業(yè)論文質(zhì)量的一個全面檢查。因此，不管學(xué)校、指導(dǎo)老師、學(xué)生三方面都應(yīng)十分重視和加強畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯工作的組織和指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)科劃分的大方向成立若干答辯小組，然后答辯小組來組織學(xué)生答辯，在此過程中，不僅要肯定學(xué)生的成績，而且要指出畢業(yè)設(shè)計（論文）中的不足，既檢查了學(xué)生的畢業(yè)論文，又將為學(xué)生的今后的工作打下一個比較好的基礎(chǔ)。
三、幾點體會與建議
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）無論對學(xué)校、指導(dǎo)老師，還是學(xué)生都是一個重要的環(huán)節(jié)，因此本科畢業(yè)論文的質(zhì)量就與這三者密切相關(guān)，在三者之間任何一方對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的忽視都會造成畢業(yè)論文質(zhì)量的降低。此外，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量還受到社會對畢業(yè)論文重視程度的影響。因此，在畢業(yè)設(shè)計（論文）中社會、學(xué)校、指導(dǎo)教師、學(xué)生都要全力以赴，完成好本科畢業(yè)論文。隨著社會發(fā)展對高等教育人才要求在不斷提高，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量提高是保障人才水平的一個重要組成部分，如何提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，我認為主要是學(xué)校、指導(dǎo)老師、學(xué)生三方面有力結(jié)合，學(xué)校加強監(jiān)督管理、指導(dǎo)老師加強責(zé)任心、學(xué)生積極努力等，這些將有助于提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。
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中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0153-02
畢業(yè)設(shè)計是本科四年最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對于機械工程專業(yè)的學(xué)生，通過幾年基礎(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)，如何在畢業(yè)設(shè)計中將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到設(shè)計中，如何在畢業(yè)設(shè)計中提高學(xué)生工程設(shè)計能力與創(chuàng)新能力，是高等學(xué)校能否培養(yǎng)出一個同時兼具實踐能力與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才關(guān)鍵所在。
一、指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計中自身創(chuàng)新意識體現(xiàn)
教育的根本目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在工程類人才培養(yǎng)過程中，指導(dǎo)教師自身的創(chuàng)新意識決定了創(chuàng)新教育體現(xiàn)。教育大計，教師為本，由于現(xiàn)在高?？己嗽u價教師多數(shù)只注重論文和經(jīng)費額，使許多教師重視學(xué)術(shù)，輕視工程能力提高。只注重理論研究和數(shù)量。沒有設(shè)計經(jīng)驗更談不上設(shè)計中如何來體現(xiàn)創(chuàng)新。因此在畢業(yè)設(shè)計中教師一定要有工程實踐經(jīng)歷，多深入企業(yè)，理論聯(lián)系實際。在提高自身創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生具備開拓、創(chuàng)新的意識。對于工科教育而言，就是要求大學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)?；揪邆洮F(xiàn)代工程素質(zhì)和專業(yè)知識。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下，成為具有一定創(chuàng)新意識的應(yīng)用人才。
二、畢業(yè)設(shè)計選題體現(xiàn)創(chuàng)新亮點
隨著科學(xué)的發(fā)展，機械制造裝備在我國面臨巨大的機遇與挑戰(zhàn)，作為人才培養(yǎng)的高等學(xué)校，對現(xiàn)代裝備工程類人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)方案的研究，尤其是在機械工程類的實踐環(huán)節(jié)如何培養(yǎng)有堅實理論基礎(chǔ)和良好工程素養(yǎng)的創(chuàng)新人才是高等教育教學(xué)實踐面臨的一個重要課題，而畢業(yè)設(shè)計是體現(xiàn)教學(xué)實踐的一個重要過程，在畢業(yè)設(shè)計中，如何設(shè)置一個有新意、有亮點的科學(xué)的課題是決定畢業(yè)設(shè)計是否有創(chuàng)新性的必要前提。課題選擇是否恰當(dāng)，內(nèi)容是否符合本科生的能力要求，能否在短短的一個學(xué)期里，讓學(xué)生順利完成并且充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性是選題的關(guān)鍵，好的畢業(yè)設(shè)計課題是學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計和保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提，并且能使指導(dǎo)教師與學(xué)生體現(xiàn)各自的優(yōu)勢，在具體設(shè)計中體現(xiàn)本學(xué)科的新技術(shù)、新工藝，成為設(shè)計中創(chuàng)新的亮點。因此，在設(shè)置畢業(yè)設(shè)計課題時，必須首先優(yōu)化選題內(nèi)容，進行科學(xué)選題。主要從以下幾個方面考慮：（1）盡量到企業(yè)中去尋找需技術(shù)攻關(guān)的課題，真題真做，體現(xiàn)實際意義和經(jīng)濟效益的結(jié)合。（2）體現(xiàn)本專業(yè)最新科學(xué)前沿的研究方向，體現(xiàn)本專業(yè)新工藝、新技術(shù)。（3）課題既要符合本科生專業(yè)理論基礎(chǔ)，又要有一定的深度與廣度。（4）對于機械類專業(yè)學(xué)生，由于現(xiàn)代化裝備都是機電一體化。課題應(yīng)該同時涉及機械與電，做到機電有機結(jié)合。
三、畢業(yè)涉及指導(dǎo)注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識
通過畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的合格的高素質(zhì)人才，針對不同的學(xué)生，不同的課題內(nèi)容，正確地指導(dǎo)學(xué)生。機械設(shè)計方向的課題實踐性強、綜合性強。教師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)努力與學(xué)生溝通，讓其了解課題背景，講清課題中所涉及的基本概念、基本理論。學(xué)生再對其講授基本理論根據(jù)課題要求進行參數(shù)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計。學(xué)生只有牢固掌握好本專業(yè)所需理論知識，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就有了基礎(chǔ)。這就要求指導(dǎo)教師能結(jié)合工程實際，生動形象深入淺出地講授。對于課題一些設(shè)計細節(jié)進行合理性分析，鼓勵學(xué)生敢于提出自己的不同觀點。引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)盡可能在沒有參考圖紙的情況下，深入企業(yè)調(diào)研，現(xiàn)場測繪，請教資深工程師，拿出自己的設(shè)計方案。雖然學(xué)生方案不盡完美，但指導(dǎo)教師應(yīng)該給予充分的肯定與鼓勵。然后由指導(dǎo)教師認真修改，指出學(xué)生設(shè)計上的不足并且鼓勵師生間互相討論甚至爭論，盡可能地拿出合理完美的設(shè)計方案，獨立完成畢業(yè)設(shè)計。
四、校企合作進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)
學(xué)生工程能力培養(yǎng)是畢業(yè)設(shè)計階段的一個重要的階段。對于未來工程師的培養(yǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計這個階段，深入企業(yè)。優(yōu)秀工程類大學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)突出實踐為主的原則。現(xiàn)行推行的“卓越計劃”有一部分課程是安排到企業(yè)中進行的。這些課程主要由企業(yè)工程技術(shù)人員負責(zé)。學(xué)生在現(xiàn)場由工程技術(shù)人員進行授課培訓(xùn)。畢業(yè)設(shè)計也可以讓學(xué)生帶著課題深入生產(chǎn)第一線，讓既有理論知識，又有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀工程師進行帶教。其目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生實踐工程設(shè)計能力。由于企業(yè)工程師相對于高校教師具有更強的工程設(shè)計能力，理論和實際結(jié)合方面優(yōu)于常年處于象牙塔中的高校教師。讓學(xué)生到企業(yè)中，依托企業(yè)的人才優(yōu)勢讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中到企業(yè)開拓自己的視野，使學(xué)生清楚地了解工程實踐在機械制造業(yè)中的地位，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性。在畢業(yè)設(shè)計過程中，工科類高校應(yīng)依托先進制造業(yè)發(fā)展，以產(chǎn)、學(xué)、研戰(zhàn)略聯(lián)盟為平臺，以學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈作為辦學(xué)模式，這些會對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮不可估量作用。
五、創(chuàng)新是考核畢業(yè)設(shè)計成績的主要依據(jù)
目前，很多學(xué)生面臨嚴峻的就業(yè)壓力，在大學(xué)本科四年的最后半年，他們大部分時間忙于找工作，應(yīng)對面試或被招聘單位要求提前到崗實習(xí)。所以用在畢業(yè)設(shè)計中的時間大大縮水，許多學(xué)生只有拿著指導(dǎo)老師給的參考資料作藍本，拷貝不走樣。雖然在答辯時，所拿出的圖紙標(biāo)準、規(guī)范，但絲毫沒有創(chuàng)新意識。有的課題，明眼人一看就是碩士、博士的課題，本科生是沒有能力做這些課題的。所以畢業(yè)設(shè)計的成績必須公正。成績評定標(biāo)準必須為創(chuàng)新教育服務(wù)。對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該是考核的基本出發(fā)點和落腳點。以開發(fā)個人潛力，展現(xiàn)個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、能力，作為評價學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的成績的重要量值。讓學(xué)生成為評價主體。評價原則要建立在對新穎的與社會問題和生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上。對于那些在畢業(yè)設(shè)計中能涉足學(xué)科領(lǐng)域的難點和前沿問題的學(xué)生給予較好的成績。成績評定應(yīng)從以下幾個方面考察：設(shè)計是否用了一些新方法、新手段來解決一些實際問題；設(shè)計思路是否提出一些新的觀點；能否運用新方法對數(shù)據(jù)處理，并根據(jù)處理結(jié)果將它應(yīng)用在畢業(yè)設(shè)計中；畢業(yè)設(shè)計作品是否能用實物體現(xiàn)；所做課題是否來自企業(yè)實際課題；是否存在抄襲；是否在參考前提下基本屬于原創(chuàng)。其中，能否融入創(chuàng)新理念并用在實際設(shè)計中是評價畢業(yè)設(shè)計成績的主要依據(jù)。
畢業(yè)設(shè)計過程系統(tǒng)地融合了學(xué)生信息獲取能力、獨立設(shè)計能力、創(chuàng)新思維能力、撰寫論文總結(jié)這四大模塊的能力。隨著新興科技產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，企業(yè)需要大量有扎實理論基礎(chǔ)和寬廣知識面同時又具有實際動手能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。應(yīng)強調(diào)在畢業(yè)設(shè)計中加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們更快、更好地走上工作崗位。
參考文獻：
1、依據(jù)：時尚是有藝術(shù)品位的生活，時知務(wù)也，尚在品質(zhì)!時尚一族的生活是藝術(shù)化的，所追求的生活隨著時間的變化也會不斷的提高的，但不變的是一直在追求高品質(zhì)的生活。為了滿足這一人群的需要，時尚產(chǎn)品也在不斷的更新，向更高的品質(zhì)發(fā)展。
概念車可以理解為未來汽車，汽車設(shè)計師利用概念車向人們展示新穎、獨特、超前的構(gòu)思，反映著人類對先進汽車的夢想與追求。概念車往往只是處在創(chuàng)意、試驗階段，也許永不投產(chǎn)。與大批量生產(chǎn)的商品車不同，每一輛概念車都可以擺脫生產(chǎn)制造工藝的束縛，盡情地夸張地展示自己的獨特魅力。時尚一族這個人群在未來的社會中，隨著生活水平和精神追求的提高將會愈來愈龐大。為了滿足這一人群的旅游出行進行交通設(shè)計是又必要性的。
概念車的最大功能就是發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)這些變化的方向?？蠆W庫亞馬說過世界在變，汽車在變，在今后的10年到20年內(nèi)會變得很劇烈。交通工具也要隨著這種變化不管更新、改變。未來概念車的設(shè)計可以推動我們的交通發(fā)展，解決很多我們生活中現(xiàn)有的一些問題，使我們未來的出行、旅游更加方便。
天馬行空、隨心所欲在設(shè)計中不再是不切實際，對于概念車的設(shè)計天馬行空的創(chuàng)意和隨心所欲的想象已經(jīng)成為一種珍貴財富。舞動的概念、迸發(fā)的理念塑造了經(jīng)典概念車的楷模。概念車體現(xiàn)了汽車設(shè)計師的靈感和風(fēng)格，概念車甚至不受量產(chǎn)車的條件限制，可任意采用未經(jīng)充分驗證的新工藝、新材料和新設(shè)計，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
針對時尚一族的概念車設(shè)計需要打造出時尚、藝術(shù)、高品位的產(chǎn)品，因為品質(zhì)與美是要藝術(shù)的手法去塑造，藝術(shù)提高品位，藝術(shù)是脫俗的，出類拔萃的;時尚是高尚的，時尚離不開藝術(shù)，藝術(shù)可以創(chuàng)造時尚。
2、意義：時尚賦予人們不同的內(nèi)涵和神韻，帶給人的是一種愉悅的心情和優(yōu)雅、純粹與不凡感受，能體現(xiàn)不凡的生活品味，精致、展露個性。人類對時尚的追求，在精神上的或是物質(zhì)上的追求都促進了人類生活。
概念車是汽車中內(nèi)容最豐富、最深刻、最前衛(wèi)、最能代表世界汽車科技發(fā)展和設(shè)計水平的汽車。概念車是時代的最新汽車科技成果，代表著未來汽車的發(fā)展方向，因此它展示的作用和意義很大，能夠給人以啟發(fā)并促進相互借鑒學(xué)習(xí)。因為概念車有超前的構(gòu)思，體現(xiàn)了獨特的創(chuàng)意，并應(yīng)用了最新科技成果，所以它的鑒賞價值極高。概念車也是藝術(shù)性最強、最具吸引力的汽車。
針對時尚一族未來型概念車的設(shè)計，將會改變未來生活的方式，改變時尚潮流的走向，引領(lǐng)未來生活中交通方式的發(fā)展方向。
二、國內(nèi)外研究概況及發(fā)展趨勢：
1、國內(nèi)概況：中國概念車設(shè)計的起步較晚，1999年在上海國際車展，中國以吉祥動物麒麟為名的第一款概念車吸引了世人的目光，這是第一輛由中國人設(shè)計，在中國制造并面向中國市場的經(jīng)濟型汽車。稚嫩的車型，俗氣的顏色，平平的參數(shù)是人不得不感慨中國汽車設(shè)計的落后。但是他最大的意義就是喚起了中國概念車的設(shè)計。
2003年的鯤鵬是中國感念車的一個亮點。終于有了對外形和顏色的思考，但是不得不說造型依然很丑。雖然不足還有很多，但是鯤鵬對所在微型車細分領(lǐng)域的全新探索，演練了低成本構(gòu)造，泛亞以每兩年一輛概念車的速度成長，這使得中國汽車廠商在目睹這一個又一個的中國概念車之后開始醒悟，中國需要概念車的設(shè)計。
2、國外概況：國外概念車的設(shè)計尤其是歐美國家的概念車設(shè)計較為成熟，不論技術(shù)上、造型上、色彩搭配上、還是使用方式等創(chuàng)新都處在世界的前端。
發(fā)展趨勢：
趨勢一：傳統(tǒng)車型分類被打破交叉車型成趨勢。如今越來越多的車型打出了交叉車型的概念。如大眾概念車ConceptA亮點：運動轎車與SUV的結(jié)合;斯柯達概念車Yeti亮點：SUV、轎車、旅行車等集于一身。
趨勢二：傳統(tǒng)能源殆盡新能源汽車代替。能源問題是目前汽車技術(shù)的最大課題，其也直接影響到節(jié)能、環(huán)保等一系列技術(shù)。如雪佛蘭Sequel氫燃料電池車亮點：最先進的氫燃料電池車型;福特Reflex柴電混合動力概念車亮點：利用太陽能的柴油電力混合動力。
趨勢三：打破汽車結(jié)構(gòu)的未來智能行走機器。設(shè)計師們不滿足于這些傳統(tǒng)汽車概念，他們需要打破常規(guī)的、面向未來的智能行走機器。如豐田全新未來概念車Fine-T亮點：智能交通下的未來車。
趨勢四：個性化的突破設(shè)計。外形設(shè)計的突破性，是一款概念車的基本要求。如雷諾Zoe概念車亮點：不對稱的車門設(shè)計;福特iosis概念車亮點：奠定福特未來風(fēng)格的雕塑感設(shè)計
三、研究內(nèi)容及基本思路：
1、研究內(nèi)容：
造型上，整車為流線型設(shè)計，考慮空氣力學(xué)，要有效地減小風(fēng)阻，車體設(shè)計時尚前衛(wèi)，動感活力，遵循簡約主義的同時又要凸顯個性。整車將采用仿生學(xué)進行形態(tài)設(shè)計，將會運用一些中國傳統(tǒng)元素穿插在設(shè)計之中。把中國風(fēng)貫徹在在設(shè)計中，要體現(xiàn)原創(chuàng)性。
結(jié)構(gòu)上，整車為兩廂設(shè)計，發(fā)動機中置，車門為雙開門上旋打開方式。車型初步定為跑車類汽車。
材料上，材料主要以環(huán)保型材料取代鋼鐵和塑料，可能采用碳纖維，不過更多的將會使用采用鋁或者鋼這樣的常見材料。
色彩上，定位人群為時尚一族，因此選用較亮麗的彩色，多種配色方案。
人機上，考慮人與機器的關(guān)系，遵循人機工程學(xué)。
2、基本思路：
打造一款時尚的未來型概念跑車，形態(tài)上擁有張力，在年輕的90后上尋找靈感，根據(jù)時尚的90后們的喜好來進行設(shè)計。收集一些相關(guān)的資料，研究90后時尚人群中的習(xí)慣和遇到的問題，這些研究在設(shè)計中得以體現(xiàn)。結(jié)構(gòu)設(shè)計會在現(xiàn)有的一些汽車結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進行改進，盡量保持楔形車型。
四、進度安排：
1、前期階段(20xx.09.01-10.13)：
1)09.01-10.12制定工作計劃，指導(dǎo)教師資格審定;
2)10月13日下午召開畢業(yè)設(shè)計(論文)動員大會(全院);
3)10.13-10.16指導(dǎo)老師制定畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生進行選題;指導(dǎo)老師與學(xué)生雙向選擇，題目
上要求做到一人一題。下達具體任務(wù)書;
2、中期階段(20xx.10.13-寒假前)
1)10.17-10.30開題報告，畢業(yè)設(shè)計調(diào)研分析及材料整理;前期發(fā)散草圖;
2)11.01-11.31課題研究報告，畢業(yè)設(shè)計前期方案、方案初選及深入;
3)12.01-12.17方案定稿，深入草圖，畢業(yè)論文前三章初稿。
4)20xx年12月18日學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)中期檢查;
5)12.18-寒假放假畢業(yè)設(shè)計建模、渲染、版面，寒假放假前集中檢查;
6)上報實習(xí)單位及地點。
3、后期階段(寒假開學(xué)-20xx.06.20）
1)寒假開學(xué)-20xx.05.03畢業(yè)實習(xí)并繼續(xù)在老師指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計，完成畢業(yè)設(shè)計模型制作;
2)5月4日開會集中;在校內(nèi)集中精力撰寫畢業(yè)論文，整理材料，完善設(shè)計圖紙及模型，準備答辯;
2)5月24-26日第1次畢業(yè)答辯;
3)6月9日第2次畢業(yè)答辯;
4)6月10-20xx進行畢業(yè)設(shè)計相關(guān)材料歸檔整理，向教務(wù)報送成績，完成全部畢業(yè)設(shè)計工作。
五、主要參考文獻：
[1]李野新。迪奧和他的時尚王國。杭州市：浙江人民出版社，2010.04
[2]王受之。世界時裝史。北京市：中國青年出版社，2002
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“十二•五”以來，隨著教育部一系列有關(guān)文件的貫徹落實，我國許多高職院校開展畢業(yè)設(shè)計改革和建設(shè)工作，形成了各自工作思路，效果初步顯現(xiàn)。綜合分析有關(guān)研究與實踐成果，目前我國高職院校計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作開展水平和效果存在很大差異，尤其近年來高職院校的畢業(yè)設(shè)計(論文)出現(xiàn)了學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴重、畢業(yè)設(shè)計(論文)流于形式、質(zhì)量滑坡等問題。構(gòu)建一行之有效、適應(yīng)各自院校特色的畢業(yè)設(shè)計模式是當(dāng)務(wù)之急。本文從計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計需求入手，對畢業(yè)設(shè)計模式進行了研究和探討。
1計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式研究必要性
高職院校的教學(xué)目的在于解決學(xué)生就業(yè)，這一目的明確后，就意味著學(xué)生在學(xué)校要學(xué)技術(shù)、學(xué)能力，而不是高深的理論。計算機學(xué)科是一門知識性與技能性相結(jié)合的學(xué)科，掌握理論知識再多，實踐能力薄弱，就等于技術(shù)學(xué)不到手，能力不夠。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入進行，與新興產(chǎn)業(yè)規(guī)?；l(fā)展密切相關(guān)的各種技能人才短缺，其中計算機類技能型人才短缺更為嚴重，而高職院校正是培養(yǎng)這類人才的基地。目前，高職院校普遍存在一種情況，畢業(yè)設(shè)計工作停留在課題來源與崗位需求脫節(jié)，畢業(yè)設(shè)計效果不盡人意的現(xiàn)狀。構(gòu)建一套行之有效的模式迫在眉睫。
2畢業(yè)設(shè)計新模式構(gòu)成
產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)開放性的最有效途徑。既可以引進企業(yè)、社會力量參與畢業(yè)設(shè)計，也可以走出去，到企業(yè)、到社會之中去搞畢業(yè)設(shè)計。要結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)、管理、經(jīng)營中的現(xiàn)實情況和問題進行選題，設(shè)計過程的實踐操作環(huán)節(jié)應(yīng)盡量安排在企業(yè)內(nèi)完成，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員參加畢業(yè)設(shè)計的選題、指導(dǎo)和答辯。本課題針對高職院校計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式進行研究、改革和實踐。結(jié)合高職教育的特點與計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于我院計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題庫、歷屆畢業(yè)生實習(xí)、就業(yè)信息庫，整理和歸納研究數(shù)據(jù)，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計工作新模式，注重與社會、與企業(yè)實際相聯(lián)系，形成“高職院校計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案”。同時，針對主要數(shù)據(jù)和信息，并以本院實踐為基礎(chǔ)，配套開發(fā)“高校畢業(yè)設(shè)計工作監(jiān)控管理平臺”，設(shè)計出畢業(yè)設(shè)計相關(guān)文檔范本，從畢業(yè)設(shè)計課題申報、開題、中期檢查、課題預(yù)答辯到正式答辯各個環(huán)節(jié)均有相關(guān)制度和要求，其中不拘泥于形式的成果展示是該項工作的亮點?？傮w方案實用性、可操作性強。采用新模式開展畢業(yè)設(shè)計工作，有利于學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的提高。對于兄弟高職院校計算機類專業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計工作具有很好的借鑒意義。
2.1目標(biāo)體系
畢業(yè)設(shè)計通常在第5個學(xué)期進行,畢業(yè)設(shè)計的目標(biāo)任務(wù)是在同步項目實踐及課程實訓(xùn)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)教師結(jié)合市場職業(yè)需求，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，有針對性的提供若干個畢業(yè)設(shè)計題目。對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)進行一次全面整合，對步入社會進行一次銜接。基于我院計算機類專業(yè)建立畢業(yè)設(shè)計課題庫、歷屆畢業(yè)生實習(xí)、就業(yè)信息庫；設(shè)計高職院校計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案；形成畢業(yè)設(shè)計相關(guān)文檔；基于畢業(yè)設(shè)計工作資料和數(shù)據(jù)，開發(fā)高校畢業(yè)設(shè)計工作監(jiān)控管理平臺。
2.2內(nèi)容體系
基于我院計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題庫、歷屆畢業(yè)生實習(xí)、就業(yè)信息庫，面向高職院校計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作。結(jié)合高職院校計算機類專業(yè)特點及人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索和嘗試畢業(yè)設(shè)計新模式。主要包含拓寬畢業(yè)設(shè)計課題渠道、畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控全程化、畢業(yè)設(shè)計考核評價多元化、加強專兼職指導(dǎo)教師的培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計成果的形式多樣化等多方面問題。2.2.1畢業(yè)設(shè)計方案：構(gòu)建計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案，新方案充分體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計開放性。畢業(yè)課題開放性，畢業(yè)設(shè)計場所開放性，學(xué)生可以帶著課題到企業(yè)崗位上完成畢業(yè)設(shè)計。并規(guī)范形成畢業(yè)設(shè)計相關(guān)文檔，包含畢業(yè)設(shè)計課題審批表、開題報告、任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計論文或報告等。2.2.2畢業(yè)設(shè)計課題庫：開放性、多元化課題庫建設(shè)。課題來源渠道多，課題來源有歷屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計沉淀下來經(jīng)典課題，專業(yè)導(dǎo)師提供課題，學(xué)生自報（來自于企業(yè)崗位）課題，做到學(xué)生一人一題，量身定制。2.2.3雙導(dǎo)師制度：學(xué)生申請到企業(yè)崗位完成畢業(yè)設(shè)計，則實施雙導(dǎo)師制，學(xué)生課題完成由專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)監(jiān)督完成，以最大保證畢業(yè)設(shè)計效果。2.2.4畢業(yè)設(shè)計答辯：畢業(yè)設(shè)計答辯采取分散小組答辯和網(wǎng)絡(luò)遠程答辯相結(jié)合，答辯專家由專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同組成。2.2.5畢業(yè)設(shè)計成果運用和轉(zhuǎn)換，畢業(yè)設(shè)計成果開放性要求，不同崗位的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品形式不限制。經(jīng)典課題成果直接納入課題庫和項目庫，對畢業(yè)設(shè)計工作開展起到了很好的促進和保障作用。
2.3考核體系
畢業(yè)設(shè)計考核分為教師指導(dǎo)工作考核和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題完成情況考核。這些借助畢業(yè)設(shè)計工作監(jiān)控管理平臺。高職院校畢業(yè)設(shè)計工作監(jiān)控管理平臺，數(shù)據(jù)統(tǒng)一采集、管理和統(tǒng)計分析，為畢業(yè)實習(xí)及就業(yè)工作打下基礎(chǔ)。我們的教育應(yīng)當(dāng)為不同類型人才的成長創(chuàng)造條件，鋪平道路。決不能用單一的模式去對應(yīng)社會多樣化的需求。應(yīng)以應(yīng)用為目的建立新的畢業(yè)設(shè)計模式，提高高職學(xué)生實踐能力、職業(yè)能力培養(yǎng)模式，更好地開展畢業(yè)設(shè)計工作。
關(guān)鍵詞： 高職；畢業(yè)設(shè)計；創(chuàng)新；選題
Key words： vocational colleges；graduation project；innovation；subject selection
中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）12-0011-02
0 引言
隨著高職院校辦學(xué)思想、定位、目標(biāo)的不斷明確，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。而畢業(yè)設(shè)計作為高職教育中最后一個且最主要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更是增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和實踐創(chuàng)新能力的重要途徑。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的選題工作又是畢業(yè)設(shè)計進行的第一步，起著十分關(guān)鍵和重要的作用。本文即是從選題的角度，分析和探討將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與高職畢業(yè)設(shè)計相融合的方法。
1 現(xiàn)況分析
傳統(tǒng)的高職電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目多采用××電路設(shè)計或是××系統(tǒng)設(shè)計，并且在任務(wù)書中給出明確的設(shè)計的功能要求和參數(shù)要求。其主要問題體現(xiàn)為：
1.1 這類課題建立在指導(dǎo)教師的思維框架下，學(xué)生完成過程中無需經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的階段，即沒有概念設(shè)計的步驟，也就缺少創(chuàng)新的機會。
1.2 這類課題往往與企業(yè)和市場相脫節(jié)，學(xué)生設(shè)計時通常不會考慮市場價值和技術(shù)的先進性。
1.3 學(xué)生將主要的精力放在明確的功能和參數(shù)的實現(xiàn)上，文獻檢索的范圍很窄，基本不會涉及專利的查詢。很難感受到企業(yè)崗位的需求。
1.4 容易出現(xiàn)類型單一，內(nèi)容偏少的現(xiàn)象。
由于在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，這些問題的存在，常導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計流于形式缺乏內(nèi)涵，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。
2 選題工作的創(chuàng)新
作為畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的第一步工作，選題是十分重要的。想要設(shè)計過程和內(nèi)容創(chuàng)新，那么選題內(nèi)容和方式必須首先適應(yīng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.1 課題來源的創(chuàng)新
傳統(tǒng)課題一般是由指導(dǎo)教師主觀出題，有的來源于電子專業(yè)范疇中的一些經(jīng)典實例；有的來源于指導(dǎo)教師自己承擔(dān)的研究項目。學(xué)生僅僅是被動選擇，因而，學(xué)生喜歡選擇簡單的課題或是指導(dǎo)較為寬松的老師的課題。若要改變這一現(xiàn)象，筆者認為可從以下三方面入手：
①啟發(fā)學(xué)生按照自己的專業(yè)和興趣去尋找課題。擬定欲解決的問題和采用的方法，然后再與指導(dǎo)老師討論研究具體內(nèi)容和工作量，最后共同確定課題。由于課題來源于學(xué)生的興趣，在確定課題之前學(xué)生對課題已經(jīng)有了一定的了解和認識，可在很大程度上避免了學(xué)生選題的盲目性。同時還能激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的熱情。
②深入企業(yè)尋找課題。指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)，尤其是學(xué)生有意向工作的企業(yè)，了解企業(yè)產(chǎn)品和運作情況，到現(xiàn)場去發(fā)現(xiàn)問題，或是參與企業(yè)的技改項目，然后經(jīng)過提煉后從中確定畢業(yè)設(shè)計的課題。這種課題來自于企業(yè)，并有可能幫助企業(yè)進行產(chǎn)品或流程上的創(chuàng)新。
③從市場已有產(chǎn)品的缺陷中尋找課題。選擇一些剛上市的新型電子產(chǎn)品，了解產(chǎn)品的主要缺陷，然后通過功能分析和原理分析，找到問題的癥結(jié)，從中確定畢業(yè)設(shè)計的課題。這種課題可使學(xué)生有機會接觸新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)，甚至在新技術(shù)的基礎(chǔ)上再進行創(chuàng)新。
2.2 課題形式的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的課題表現(xiàn)形式比較單一，多數(shù)采用一個明確的課題名稱，然后指定具體的功能要求和參數(shù)要求。這樣一來，學(xué)生無需創(chuàng)新，只要完成具體的產(chǎn)品設(shè)計即可。所以課題形式也應(yīng)有所改進才能把創(chuàng)新能力的要求真正納入畢業(yè)設(shè)計中來。建議可采用以下形式：
①新產(chǎn)品的設(shè)計。以某些日常生活中遇到的問題為背景，結(jié)合本專業(yè)的知識，解決該問題，設(shè)計一個新產(chǎn)品出來。此時，該課題只有客戶對產(chǎn)品的需求信息，不給出確切的產(chǎn)品功能和參數(shù)指標(biāo)。要求學(xué)生在設(shè)計過程中，先通過分析客戶的需求確定產(chǎn)品功能，提出創(chuàng)新想法，完成新產(chǎn)品的概念設(shè)計。再根據(jù)成本、功能和參數(shù)特性篩選性價比高的可行性方案。然后再確定產(chǎn)品實現(xiàn)形式及具體參數(shù)范圍。這種課題形式明確地提出了很高的創(chuàng)新的要求，給學(xué)生很寬的發(fā)揮空間。
②企業(yè)技改或流程的優(yōu)化。以企業(yè)技改或流程優(yōu)化的任務(wù)書形式下達畢業(yè)設(shè)計的課題任務(wù)。將具體企業(yè)環(huán)境、企業(yè)要求和企業(yè)流程引入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中來。由于企業(yè)問題多種多樣，即使是相同的問題，在不同企業(yè)中也會需要不同的方法解決。采用這類課題形式，不但使學(xué)生在校期間就能了解一些企業(yè)的運作流程，而且還能鍛煉學(xué)生靈活處理現(xiàn)場問題能力。
③現(xiàn)有系統(tǒng)或產(chǎn)品的改進。提出現(xiàn)存某個電子產(chǎn)品的缺陷或是不足之處，要求學(xué)生進行改進或是提高其性能參數(shù)。這類課題形式，可以引導(dǎo)學(xué)生使用一些創(chuàng)新方法來分析問題、解決問題，將學(xué)生從被完成任務(wù)的狀態(tài)中，帶入到主動求解問題的氣氛里，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。因此也能產(chǎn)生水平較高的畢業(yè)設(shè)計作品。
2.3 課題確定流程的創(chuàng)新
傳統(tǒng)課題確定是先由指導(dǎo)教師申報，再由分院或系部審核通過后下達給學(xué)生。課題公布后學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，才能對課題有所了解，然后再著手進行設(shè)計。整個過程，學(xué)生始終處于被動的地位。因此，導(dǎo)致很多學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計當(dāng)作是負擔(dān)，以應(yīng)付的態(tài)度對待整個過程。
作為畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的起始端的選題環(huán)節(jié)，如果能調(diào)整流程，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⑴c確定課題，對調(diào)動學(xué)生積極性是很有幫助的。筆者認為，可嘗試以下兩種方式：
①畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)開始之前，鼓勵學(xué)生主動聯(lián)絡(luò)負責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的各位專業(yè)教師，以選擇適合自己風(fēng)格的指導(dǎo)教師。然后再通過與指導(dǎo)教師的進一步溝通，來選擇自己想要做的畢業(yè)設(shè)計課題。最后，再由指導(dǎo)教師將課題整理后申報至分院或系部審核。
②將畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)和頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合。學(xué)生先進入企業(yè)頂崗實習(xí)，在實習(xí)過程中了解企業(yè)問題，然后把問題帶回學(xué)校，與教師共同提煉出畢業(yè)設(shè)計課題。
總之，畢業(yè)選題環(huán)節(jié)開始之前，學(xué)生就應(yīng)該參與，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?。這樣，不但能充分調(diào)動學(xué)生積極性，而且還能根據(jù)學(xué)生個體特點來設(shè)計課題。畢業(yè)設(shè)計中將產(chǎn)生更多的創(chuàng)新亮點。
3 總結(jié)
畢業(yè)設(shè)計是高職教育創(chuàng)新性培養(yǎng)的重要途徑。如何在畢業(yè)設(shè)計過程中，培養(yǎng)學(xué)生的開拓、創(chuàng)新能力，應(yīng)該是高職教育中長期努力的方向。選題工作作為畢業(yè)設(shè)計的第一步，將對后續(xù)工作有著關(guān)鍵的影響，尤其應(yīng)該注意。筆者對此做了有益的探索與嘗試，并取得有良好的效果。
參考文獻：
實踐教學(xué)是指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有計劃地組織學(xué)生以獲取感性知識、進行基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)實踐能力為基本目的的各種教學(xué)形式的統(tǒng)稱，通常包括生產(chǎn)勞動、實驗、實習(xí)、課程論文(設(shè)計)、畢業(yè)論文(設(shè)計)、參觀、調(diào)查和其它社會實踐等。生產(chǎn)實踐教學(xué)是高等學(xué)校貫徹“教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的方針，培養(yǎng)專門人才實現(xiàn)基本培養(yǎng)規(guī)格不可缺少的、重要的教學(xué)活動。實踐教學(xué)中許多教學(xué)形式都直接與生產(chǎn)和社會生活相聯(lián)系，因此，其教學(xué)過程比理論教學(xué)更具有鮮明的方向性，同時對學(xué)生的個性心理和行為習(xí)慣發(fā)展具有更強的影響力，
一、實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
1、人才培養(yǎng)方案尚待完善
實踐教學(xué)雖然在本科院校當(dāng)中已經(jīng)作為一項重要的教學(xué)環(huán)節(jié)實施，但是從人才培養(yǎng)的方案上來看，還不夠完善。大多數(shù)本科院校完成實踐教學(xué)的目的是借助實踐平臺使學(xué)生將課堂所學(xué)知識運用到實踐中去，但結(jié)果并沒用達到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。以至于學(xué)生畢業(yè)后沒有把實踐中所總結(jié)的經(jīng)驗帶到社會中去。比如一些文科的專業(yè)，大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文通常是偏向于學(xué)術(shù)的，實用技能的運用少之甚少。在本科的教學(xué)過程中，仍然嚴格按照“公共課、專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課”的三段式模式，課程講授上也只是嚴重偏向于講授，這樣學(xué)生學(xué)以致用的權(quán)限沒有得以發(fā)揮，以至于知識脫離了實際。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以實踐教學(xué)中的種種環(huán)節(jié)都應(yīng)該本著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的原則而著手。
2、實踐教學(xué)管理力度尚待加強
實踐教學(xué)管理就是依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案。實踐教學(xué)涉及的關(guān)系比較多，受教學(xué)條件和社會條件的影響較大，目前高校的實踐教學(xué)經(jīng)費投入較少且思想上重視不夠。每次組織學(xué)生實習(xí)，往往是現(xiàn)聯(lián)系實習(xí)單位，現(xiàn)安排帶隊教師，現(xiàn)確定實習(xí)計劃。教師是推動實踐教學(xué)活動的主體，教師參與社會實踐活動能力的高低直接關(guān)系著學(xué)生實踐活動能力的質(zhì)量。所以在實踐教學(xué)中必須有嚴格的制度，且應(yīng)有固定的實習(xí)基地，優(yōu)秀的教師指導(dǎo)隊伍。這樣才能保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。
二、實踐教學(xué)管理模式的構(gòu)建
教學(xué)形式和方法受培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的制約。因此，實踐教學(xué)的具體形式及其安排，要區(qū)別不同層次，因?qū)I(yè)而異，但都必須保證一定的時間。在教學(xué)計劃中，全學(xué)程不計入總學(xué)時的實踐教學(xué)(不包括公益勞動和假期的社會實踐活動)總周數(shù)，要求:本科不少于20—30周。要求在實踐過程中要做好詳細的記錄，比如認真填寫實習(xí)手冊，做好每階段的記錄，畢業(yè)論文(設(shè)計)要求無任何抄襲，有自己的創(chuàng)新點，且鼓勵學(xué)生將實踐中所獲得的知識融合在論文當(dāng)中，這樣更能保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。
三、實踐教學(xué)的創(chuàng)新
培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力是實踐教學(xué)的直接亮點，也是進行素質(zhì)教育的重點和人才培養(yǎng)的核心。
1、實踐能力
現(xiàn)在的高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求我們要有知識、能力、素質(zhì)教育融為一體的新的人才質(zhì)量觀。知識是載體，是學(xué)知識，是底牌;能力是表現(xiàn)，是學(xué)做事，是王牌;素質(zhì)是核心，是學(xué)做人，是品牌。就是讓學(xué)生“掌握知識、發(fā)展能力、陶冶品德”，這就是當(dāng)前高等教育三個支點，或叫三維的教育目的。
實踐教學(xué)的出發(fā)點和落腳點就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這是實踐教學(xué)的亮點。沒有亮點，就沒有切入點;沒亮點就是缺點;沒有亮點，就沒有生命力?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)，用人單位往往明確提出，“有實踐經(jīng)驗的人優(yōu)先用”這使我們的學(xué)生很為難，很尷尬，改變這種狀況，需要我們共同努力。
2、創(chuàng)新能力
學(xué)校的發(fā)展在于改革，改革的潛力在于創(chuàng)新，創(chuàng)新教育是一種探索的教育。要著力提升學(xué)生的三個能力，即:實踐能力、創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力。創(chuàng)新是創(chuàng)造性的實踐，創(chuàng)新是一種超越，比爾蓋茨說:“創(chuàng)新是原子裂變，投入一點點，產(chǎn)出千千萬?！眲?chuàng)新有三層含義，即改變、更新、創(chuàng)造;創(chuàng)新的載體是:發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題?！皠?chuàng)新就是不斷解放思想，實事求是，與時俱進。”(十六大)創(chuàng)新使人進步，守舊使人落后，有人說，不創(chuàng)新就意味著死亡。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該注意以下三點:
一是創(chuàng)新能力培養(yǎng)首先是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能深刻理解基礎(chǔ)知識，只有掌握扎實的基礎(chǔ)知識，才能創(chuàng)新。當(dāng)前，當(dāng)務(wù)之急就是把傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識結(jié)合起來，摒棄固有的舊的教育模式。
二是以理念創(chuàng)新為切入點，提高教師的認識水平。提高教師對創(chuàng)新教育的認識，是實施創(chuàng)新教育的前提。教師要認識創(chuàng)新教育，學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育，走進創(chuàng)新教育，實踐創(chuàng)新教育。
三是以實踐教學(xué)過程為載體，豐富實踐教學(xué)。在實踐層面，操作層面上下功夫，增強教師的實踐意識，用理論指導(dǎo)實踐，以此變成實實在在的教學(xué)效果。
四、實踐教學(xué)的突破
1、應(yīng)該用先進的教育理念引領(lǐng)實踐教學(xué)
什么是先進的教育理念呢?先進的教育理念應(yīng)該有四方面內(nèi)容:與時俱進的、科學(xué)發(fā)展的、素質(zhì)教育的、以人為本的。
與時俱進就是與時代同行，掌握時代脈搏。能否始終做到這一點，決定著黨和國家的前途和命運?？茖W(xué)發(fā)展主要解決發(fā)展不平衡問題。理論教學(xué)與實踐教學(xué)要平衡，內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展要平衡，對學(xué)生德智體美的培育要平衡。素質(zhì)教育就是知識、能力、做人融為一體的教育，是三位一體的教育理念，學(xué)做人是人的根本素質(zhì)。以人為本就是以學(xué)生為本，學(xué)生是教學(xué)的“靈魂”，要將“教本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本位”，辦學(xué)以學(xué)生為本。培養(yǎng)人才不能離開人。要求我們思想要常新，知識要更新，方法要創(chuàng)新，在“新”字上做文章，在新字上去思考，去思維，想思路，現(xiàn)在的改革已進入深水區(qū)，很艱難。在實踐教學(xué)中，要強化共同內(nèi)容，精選獨立內(nèi)容，舍去多余內(nèi)容，增加創(chuàng)新內(nèi)容，人才培養(yǎng)要體現(xiàn)創(chuàng)新，圍繞實踐教學(xué)的亮點搞創(chuàng)新。
2、應(yīng)該抓住重點，既要遵守規(guī)范，又要敢于創(chuàng)新
實踐教學(xué)的安排，實踐教學(xué)的保障，實踐教學(xué)的指導(dǎo)，實踐教學(xué)的管理，實踐基地的建設(shè)，實踐教學(xué)體系與內(nèi)容的構(gòu)建等等突破某一環(huán)節(jié)，創(chuàng)新是可以辦到的。實踐教學(xué)內(nèi)容與體系很廣泛，項目雖多，但要抓住重點，只要我們狠抓重點，例如，抓住“三實”:實驗、實習(xí)、實訓(xùn);抓住“兩個設(shè)計”:課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文);抓住“兩個社會”:社會實踐、社會調(diào)查。突破一點，創(chuàng)新是沒有問題的。
我們應(yīng)該打好畢業(yè)設(shè)計(論文)這張牌，因為這張牌能反映出學(xué)校的品質(zhì)、品位和水平，能反映出學(xué)校的辦學(xué)效益，也反映學(xué)生的就業(yè)狀況。關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(論文)，希望我們的指導(dǎo)教師在“指導(dǎo)好”三個字上下功夫，要多元化指導(dǎo)，在選題和嚴格把關(guān)上多下功夫。畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的高低很大程度上取決于選題，選題是確保質(zhì)量的前提，思想要開放。應(yīng)該鼓勵學(xué)生，從實踐課堂、社會實踐、生產(chǎn)實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，形成畢業(yè)設(shè)計(論文)選題，使選題與就業(yè)結(jié)合起來，與實際結(jié)合起來。
畢業(yè)設(shè)計(論文)需要規(guī)范，但要過于強調(diào)規(guī)范，有可能影響學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐?，F(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(論文)給我自己的感覺是一個模式，缺乏個性，很難做到五光十色，還是應(yīng)該要求做到“少而精，少而清，少而新”。從某個角度講，材料越復(fù)雜，反而表明思路不清、水平不高，力求用簡明的道理說明復(fù)雜問題，任何時候，繁瑣沒有生命力。
高等教育的實踐表明，實踐教學(xué)過程對學(xué)生素質(zhì)的提高有著不可低估的作用。實踐教學(xué)改革的成敗關(guān)系到高校整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，因此實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能只作為理論到實踐部分的轉(zhuǎn)變，只有在理論與實踐雙方面都做好的前提下，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)創(chuàng)新體系，應(yīng)用于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于提高實踐教學(xué)質(zhì)量，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，起到了保障作用，這才是高等教育的真正目的所在。
