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時間：2023-07-20 09:22:28
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇廣告設(shè)計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，通過“職場化”實踐教學(xué)，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明白在行業(yè)活動中需要遵守的規(guī)范及在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。能力素質(zhì)指理事能力、分析能力、創(chuàng)新能力，是廣告設(shè)計專業(yè)創(chuàng)造力的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生必須掌握的崗位專業(yè)操作技能和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。行為素質(zhì)主要表現(xiàn)在人的精神方面，有思想品質(zhì)、敬業(yè)精神、合作意識。只有把三大素質(zhì)在實踐教學(xué)中加以協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促使廣告技術(shù)向?qū)I(yè)化、技能化發(fā)展。
二、“職場化”實踐教學(xué)的靈魂——課程設(shè)置
（一）課程設(shè)置以職業(yè)能力為本位
課程是“職場教學(xué)”的靈魂，課程體系的建立要遵循培育具有“全面職場執(zhí)行力和創(chuàng)新力”的人才理念，明確廣告設(shè)計技術(shù)相應(yīng)的職業(yè)崗位設(shè)置，以現(xiàn)有社會崗位需求作為主要前提，由校方代表及行業(yè)和企業(yè)資深人士組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，進(jìn)行專業(yè)崗位能力分析，對課程設(shè)置進(jìn)行論證、批準(zhǔn)。要加大校本課程開發(fā)力度，開發(fā)學(xué)習(xí)過程與工作過程相融通的課程，實現(xiàn)從工作結(jié)構(gòu)到課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，建設(shè)與課程改革體系相配套的校本教材體系。在課程實施后，還要根據(jù)技術(shù)發(fā)展情況進(jìn)行定期研討、修正，不斷調(diào)整課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力。
（二）就業(yè)準(zhǔn)入、職業(yè)資格認(rèn)證與課程開發(fā)
以廣告設(shè)計專業(yè)為例，現(xiàn)在國家公布的相關(guān)職業(yè)崗位有“廣告設(shè)計技術(shù)師、視頻制作師、陳列展覽師、會展設(shè)計師、會展策劃師、廣告審查員、廣告從業(yè)員、工藝美術(shù)師、畫師、平面設(shè)計師、攝影師、修圖師”。高職廣告設(shè)計專業(yè)課程開發(fā)要與職業(yè)資格認(rèn)證、就業(yè)相結(jié)合，以現(xiàn)行國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范為基礎(chǔ)，以職業(yè)資格認(rèn)證為主線，企業(yè)設(shè)計師與學(xué)校教師聯(lián)合授課，以本專業(yè)執(zhí)業(yè)能力素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，突出目前廣告設(shè)計行業(yè)內(nèi)“項目實務(wù)”的特色，提高對新材料、新工藝、新技術(shù)等方面的實踐操作與應(yīng)用能力。
（三）課程體系建設(shè)與實施
課程建設(shè)要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，企業(yè)用人單位的崗位需求以及本行業(yè)自身的特點來進(jìn)行課程的有效開發(fā)與設(shè)置，形成可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)體系。廣告設(shè)計專業(yè)可分為大平臺基礎(chǔ)課、平臺方向課程、分方向進(jìn)階課程。大平臺基礎(chǔ)課程解決藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)問題，包括造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、設(shè)計理論等。平臺方向課程主要是進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技能的實踐操作課程，是不同類專業(yè)相同課程的專業(yè)同項教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)拓展”的能力，專業(yè)的專項核心技能，如印刷、攝影、廣告實務(wù)、會展實務(wù)等課程。分方向進(jìn)階課程建設(shè)，以真實項目的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行課程研究，深入開展調(diào)研分析，擬定詳細(xì)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，根據(jù)專業(yè)崗位要求學(xué)生分方向進(jìn)入課程實訓(xùn)工作室。這一階段是運用實際項目的實際操作和實驗教學(xué)，包括項目實用技能的實踐和行業(yè)實習(xí)兩大課題實施。分方向進(jìn)階課程完全進(jìn)入工作室，采用最直接、最真實、最貼近生產(chǎn)及管理實際的“全方位”“職場化”實踐教學(xué)模式。
三、“職場化”實踐教學(xué)的運行關(guān)鍵——建立產(chǎn)教結(jié)合工作室群
（一）實施產(chǎn)教結(jié)合工作室的必要性
“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的最理想狀態(tài)是讓學(xué)生在真實或接近真實的工作情境中從事職業(yè)活動實踐”，實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)“無界化”，形成“職場觀念”。產(chǎn)教結(jié)合的工作室制充分體現(xiàn)了職業(yè)教育技術(shù)技能性、市場導(dǎo)向性、行業(yè)專業(yè)性的職業(yè)屬性，是利用學(xué)校和企業(yè)（行業(yè)）不同的教育資源和教育環(huán)境，把理論學(xué)習(xí)與實踐活動、學(xué)科知識與能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，把以課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變成直接獲取實際設(shè)計經(jīng)驗和各種能力為主的工作生產(chǎn)現(xiàn)場，將教學(xué)有機地結(jié)合在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，因此，實施產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，更是設(shè)計教育適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的關(guān)鍵，在具體設(shè)計工作和實踐中，學(xué)生的觀念、態(tài)度、行為、習(xí)慣和技能的形成是在產(chǎn)教結(jié)合的過程中培養(yǎng)的，在這個過程中能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于培養(yǎng)職業(yè)意識、創(chuàng)新精神和實踐操作能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
（二）校企共建產(chǎn)教結(jié)合的工作室群
產(chǎn)教結(jié)合的工作室群是在職場理念指導(dǎo)下成立實驗工作室、項目工作室、設(shè)計工作室、作坊工作室和創(chuàng)業(yè)工作室。實驗工作室是基礎(chǔ)課程實施的實訓(xùn)場所；項目、設(shè)計工作室是專業(yè)課程落實的教學(xué)基地，可細(xì)分為項目籌劃部、設(shè)計制作部等，使學(xué)生參與實際設(shè)計項目各個環(huán)節(jié)的設(shè)計實戰(zhàn)；作坊工作室是制作工廠或公司，也是專業(yè)技術(shù)類課程實訓(xùn)的教學(xué)單位，為工藝技術(shù)的實訓(xùn)學(xué)習(xí)提供條件；創(chuàng)業(yè)工作室是畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的孵化基地，也是創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)示范基地。這種分層實施產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)是以工作室作為依托，以專業(yè)技術(shù)和操作能力應(yīng)用為主線，不間斷地實訓(xùn)、實習(xí)和商業(yè)實戰(zhàn)是這種教學(xué)模式的核心，整體模式是以產(chǎn)業(yè)為統(tǒng)籌的，將教學(xué)和經(jīng)濟(jì)接軌，實現(xiàn)崗位訓(xùn)練的真實化、職場化，開發(fā)與企業(yè)崗位工作過程一致的學(xué)習(xí)情境；打造與企業(yè)環(huán)境一致的教學(xué)環(huán)境，將優(yōu)秀的企業(yè)文化、管理理念融入課堂，有助于學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
四、“職場化”實踐教學(xué)模式的運行保障
（一）完善的硬件設(shè)施保障
“職場化”實踐教學(xué)模式的健康運行要有完善的硬件設(shè)施、完善的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定機構(gòu)，以及穩(wěn)定的校外合作企業(yè)和實習(xí)基地。加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè),加大實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的投入，才能滿足所有“職場化”實踐教學(xué)的正常開展。廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生雙證培養(yǎng)、平臺教學(xué)和分方向進(jìn)階課程教學(xué)的運行保障是按照設(shè)計公司標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作室，要求不但有校外實訓(xùn)基地，還要有校內(nèi)實訓(xùn)基地，為學(xué)生項目實驗和工作體驗提供真實的工作環(huán)境，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、展示功能于一體，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才。
數(shù)碼噴印館：集平面廣告設(shè)計、 噴繪寫真制作、環(huán)保UV平板打印、數(shù)碼印花、大型廣告牌施工、標(biāo)識標(biāo)牌、雕刻吸塑、霓虹燈工程等數(shù)碼噴印設(shè)備及材料。
雕刻設(shè)備及UV設(shè)備館：胸牌、建模、鋼模、刻章、家具刻花、禮品、紀(jì)念品、工藝品、招牌、標(biāo)牌制作、手板、打孔、印刷廠刀模、廣告字切割、雕刻廣告燈箱、各種UV涂料、IMD注塑產(chǎn)品油墨固化、涂料試驗、塑膠按鍵、金屬標(biāo)牌、PE塑膠外殼的UV油、UV膠的干燥固化及各種工藝品表面涂裝干燥、UV膠粘接等。
商業(yè)設(shè)施及新媒體主題館：商業(yè)設(shè)施發(fā)揮著重要功能：獲得商機、推廣新品、發(fā)展客戶、切磋交流。
標(biāo)識標(biāo)牌及亞克力館：融合規(guī)劃、建筑、空間、雕塑、邏輯、色彩、美學(xué)、材質(zhì)組合于一體，與環(huán)境相融的獨一無二的藝術(shù)作品。
LED顯示及應(yīng)用館：包含LED照明、顯示屏、廣告光源、封裝，以及配套材料、LED背光源等品類。
4-5號連接館――重慶組團(tuán)：重慶廣告行業(yè)在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行對專業(yè)買家的組團(tuán)行動。
5-6號連接館――玉田組團(tuán)：來自玉田，包含唐山、霸州等河北重要廣告材料與制作加工生產(chǎn)商。唐山作為國家工業(yè)重點發(fā)展市，和霸州等眾多展覽展示器材生產(chǎn)加工商，此次唐山+霸州+玉田的買家強強聯(lián)手出現(xiàn)。
通過了解學(xué)生知識掌握的情況和實際設(shè)計水平的能力，直接可以反映教學(xué)存在的主要問題，普遍體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法上。在學(xué)生的作業(yè)作品中，普遍存在著對設(shè)計缺乏理解力、表達(dá)力、創(chuàng)造力。學(xué)生在教學(xué)過程中更多關(guān)注軟件操作的過程，不夠重視設(shè)計的思維過程，從而產(chǎn)生了各種不求甚解、盲目的抄襲，模仿。直接導(dǎo)致了學(xué)生的設(shè)計思維和創(chuàng)造性思維得不到應(yīng)有的鍛煉。
二、廣告設(shè)計競賽對設(shè)計教學(xué)有著顯著的作用
廣告設(shè)計大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及協(xié)作精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)行之有效的手段和途徑。國內(nèi)各種極具影響力的廣告設(shè)計大賽，在高校中的影響是十分巨大的，大多數(shù)高校都投入了很多的人力和物力來組織和指導(dǎo)這些賽事?，F(xiàn)在大學(xué)生廣告大賽已經(jīng)變成了推動藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)改革的一個非常有效的舉措，競賽不僅可以激發(fā)參賽者的競爭意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更重要的是它給予我們教學(xué)改革的深刻思考。如果將這種思考融入教改實踐中，那么競賽所帶來的效益是巨大的。
三、組織學(xué)生參加設(shè)計競賽活動的意義
1、充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)能力及專業(yè)積極性
對于高職院校，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間僅為三年，第一年又用于基礎(chǔ)課的教學(xué)，這樣的職業(yè)教育方式還是暴露了許多不足之處。所以應(yīng)該把握新生入學(xué)情緒高漲、學(xué)習(xí)勁頭足的特點，有計劃有目標(biāo)的組織學(xué)生利用課余時間參加一些力所能及的設(shè)計項目。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，對班級體學(xué)習(xí)氣氛的形成十分有效。配合教學(xué)進(jìn)度的比賽更能促進(jìn)學(xué)生理解吸收專業(yè)理論知識，快速總結(jié)和掌握設(shè)計規(guī)律。組織學(xué)生參加競賽，容易使學(xué)生進(jìn)入“實戰(zhàn)”狀態(tài)，激發(fā)其榮譽感、上進(jìn)心，充分的調(diào)動了學(xué)生的專業(yè)熱情和自學(xué)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生在實踐中提高實際應(yīng)用能力
如何提高學(xué)生實際應(yīng)用能力十分重要，大多數(shù)實踐活動都受到器材、環(huán)境、項目的多重制約，而設(shè)計競賽可以很好的解決實踐中的各類問題。每個設(shè)計項目（包括虛擬題目）都具有較強的實踐性，而且不受器材環(huán)境太多的約束。
以競賽主題作為任務(wù)課題；以競賽活動中規(guī)定的作品要求作為布置的設(shè)計要求；以競賽活動中規(guī)定的作品提交形式作為設(shè)計任務(wù)的完成形式。這樣每組織指導(dǎo)學(xué)生參加一次競賽，便讓學(xué)生經(jīng)歷一個接近實際設(shè)計任務(wù)的完整過程。在這樣的過程中，可以讓學(xué)生綜合運用此前學(xué)過的專業(yè)知識，從設(shè)計定位、設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計草圖等諸多方面全面提高專業(yè)能力，積累設(shè)計實踐經(jīng)驗。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，開拓學(xué)生專業(yè)視野
往往我們的學(xué)生只會按照教師提供的的方式進(jìn)行設(shè)計，教師的案例成為了標(biāo)準(zhǔn)答案，一旦沒有了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生立刻表現(xiàn)出無所適從的態(tài)度，這主要是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力薄弱造成的。設(shè)計競賽作品的要求是形式多樣的，能從多角度詮釋主題。可以促使學(xué)生不再依賴標(biāo)準(zhǔn)，自己尋找答案，圖書館、網(wǎng)絡(luò)、書店等等都成為獲取資料完成設(shè)計的來源。學(xué)生在尋找資料的同時，也會了解到許多不一樣的表達(dá)方式和設(shè)計形式。幫助學(xué)生開拓專業(yè)視野，設(shè)計競賽是一條很好的途徑。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)競爭意識
通過把學(xué)生分成小組的方式，幫助學(xué)生開展團(tuán)隊式的學(xué)習(xí)研究模式。布置設(shè)計課題，開展設(shè)計研究，十分有助于學(xué)生中形成團(tuán)隊精神。還可以就課題開展小型研討會，發(fā)表自己的不同意見，形成良好的交流氛圍，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。有意識培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，鍛煉學(xué)生的競爭能力，為學(xué)生適應(yīng)社會上的競爭打好基礎(chǔ)。
四、組織學(xué)生參加設(shè)計競賽活動的作用
1、促進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革
廣告設(shè)計競賽對課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革起到一定的促進(jìn)作用。時下進(jìn)行的各種廣告大賽層出不窮，更是呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展方向。大賽基本代表了行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，積極參與廣告大賽有助于把握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求的變化。對于專業(yè)建設(shè)和人才定位都能起到很好的幫助。優(yōu)化課程，淘汰一些在社會上不適用的課程，添置一些能緊跟時代步伐、更具專業(yè)特色的課程。廣告大賽同時也是教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，能及時幫助教師修訂教學(xué)內(nèi)容，提高自身的教學(xué)水平，完善專業(yè)素質(zhì)。
2、完善培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施
a．建立專業(yè)的設(shè)計實驗室及完善的教學(xué)設(shè)備
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，對教學(xué)環(huán)境和配套設(shè)施必然形成一定的要求。廣告設(shè)計需要高品質(zhì)的電腦和配套軟件、良好的廣告攝影器材、豐富的圖書資料和圖片資料。良好的環(huán)境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和研究，更好的激發(fā)和實施創(chuàng)意設(shè)計。
b．因材施教，鼓勵創(chuàng)新
每位學(xué)生都有自己的長處，通過不同的培養(yǎng)方式靈活教學(xué)，幫助學(xué)生挖掘自身潛力，充分發(fā)揮自身潛能，快速提高專業(yè)能力。鼓勵學(xué)生突破常規(guī)，敢于大膽嘗試不同表現(xiàn)方法。
高等職業(yè)教育的核心，是通過綜合的和具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動，強調(diào)學(xué)生心智技能和動作技能的發(fā)展。行動導(dǎo)向教學(xué)法恰恰非常符合高職教育的特點。行動導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生同時用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，是以活動為導(dǎo)向，以能力為本位的教學(xué)。強調(diào)職業(yè)教育是技能和實踐能力的培養(yǎng)，主要包括：項目教學(xué)法、卡片展示法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、引導(dǎo)文教學(xué)法、小組教學(xué)法等。
《廣告設(shè)計與策劃》這門課的特點：設(shè)計實踐與實訓(xùn)項目多，動手操作及綜合職業(yè)能力要求高。經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，將行動導(dǎo)向教學(xué)法中的項目教學(xué)、頭腦風(fēng)暴法引入課程教學(xué)后，教學(xué)效果以及學(xué)生的綜合職業(yè)能力有了明顯的提高。
一、 項目教學(xué)法的具體應(yīng)用
《廣告設(shè)計與策劃》實踐課程中項目教學(xué)法的實施：首先教師向?qū)W生發(fā)放工作任務(wù)書，劃分工作學(xué)習(xí)小組。然后各組進(jìn)行角色分配；針對項目任務(wù)制定詳細(xì)的工作計劃：包括需求、解決途徑、解決方式、工作評價標(biāo)準(zhǔn)等。接著各組發(fā)表工作計劃，教師點評后，小組討論并優(yōu)化。項目結(jié)束后，每組按標(biāo)準(zhǔn)評審課業(yè)，并自述各自工作成果，討論并互評各組工作過程的得與失。下面以“商業(yè)廣告設(shè)計”部分為例，詳細(xì)闡述項目教學(xué)法的具體實施內(nèi)容：
1.信息收集階段。本階段包括兩部分內(nèi)容，解讀與項目相關(guān)職業(yè)（崗位）要求及情景；收集項目背景資料，包括企業(yè)、產(chǎn)品相關(guān)資料。學(xué)生必須了解項目完成的目的與要求；分組進(jìn)行角色分配，查閱相關(guān)資料，市場調(diào)查收集信息、制定計劃、完成任務(wù)書和設(shè)計方案。教師向?qū)W生提供鋪墊和引入與項目有關(guān)的概念背景理論知識和原理；分組指導(dǎo)，明確小組任務(wù)，了解設(shè)計工具。本階段主要使用的媒體工具包括：參考網(wǎng)站、同類設(shè)計作品、影視作品；工作計劃表。
2.計劃決策階段。學(xué)習(xí)任務(wù)為“討論廣告創(chuàng)意，確定創(chuàng)意設(shè)計方案和廣告預(yù)算”。學(xué)生需完成：在小組內(nèi)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，討論廣告創(chuàng)意（繪制思維導(dǎo)圖），展示小組創(chuàng)意草圖，確定廣告創(chuàng)意設(shè)計方案，制定項目實施進(jìn)度表，編制項目預(yù)算表及廣告預(yù)算表。教師則需向?qū)W生講解廣告創(chuàng)意的技巧，廣告設(shè)計與制作的政策法規(guī)及相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，組織討論創(chuàng)意方案。本階段主要使用的媒體工具為項目實施進(jìn)度表、品牌策略單。
3.實施階段。設(shè)計備圖——創(chuàng)意初步合成——深化設(shè)計。設(shè)計備圖過程中，學(xué)生首先需要進(jìn)行備圖準(zhǔn)備，如尋找拍照構(gòu)圖方式、插畫技法榜樣，確定拍攝地點、模特等。然后通過拍片、手繪、插畫等方式進(jìn)行備圖。教師向?qū)W生提供拍攝技術(shù)、構(gòu)圖技巧、色彩、光線運用技巧等方面的技術(shù)支持。需使用攝像機、三腳架、錄像機、影棚、工作記錄表等工具。創(chuàng)意初步合成過程，學(xué)生執(zhí)行廣告創(chuàng)意，初步合成廣告作品；教師提供廣告設(shè)計的色彩、版面編排、印刷等方面的專業(yè)知識。各小組進(jìn)行廣告創(chuàng)意作品匯報，各組進(jìn)行互評，教師點評。各小組通過意見反饋表收集修改意見，對廣告作品進(jìn)行深化設(shè)計。
4.檢查階段。各組整理工作記錄及工作資料，編寫小結(jié)，制作廣告提案（PPT），教師驗收各組廣告設(shè)計作品。
5.評價階段。各組展示工作成果，即廣告提案演講（PPT演示）。包括工作成果和工作任務(wù)實施情況展示；各小組自評和互評。教師則需要組織和策劃成果展示活動，并組織討論評價各組工作成果。本階段需要使用工作總結(jié)表、評分表等媒體工具。
實踐表明，項目教學(xué)法提高了學(xué)生團(tuán)隊合作及綜合職業(yè)素質(zhì)能力。
二、 頭腦風(fēng)暴法的具體應(yīng)用
高職教育的目的是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，它需要課程與實踐緊密結(jié)合，使學(xué)生得到在就業(yè)后的實際工作中必不可少的實際工作技術(shù)。當(dāng)前許多高職院校在專業(yè)人才的教育方式上進(jìn)行著改革。例如，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)改革中確定了“對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，打造‘五化一體’校內(nèi)實訓(xùn)平臺，提升學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”，以專業(yè)建設(shè)為載體，打破傳統(tǒng)課程設(shè)置，進(jìn)行專業(yè)課程體系的重構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的改革。于是，在整個改革的大背景下，平面廣告設(shè)計課程的改革已刻不容緩。
平面廣告設(shè)計課程是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)核心技能課，也是取得國家勞動部圖形圖像制作員（中、高級）、廣告設(shè)計師（三級）職業(yè)資格證書的必需課程。要求學(xué)生熟練掌握平面廣告設(shè)計所需的2個軟件Photoshop cs5和Illustrator cs5，了解平面廣告設(shè)計中相關(guān)市場運作要求。培養(yǎng)會做設(shè)計、很好的溝通客戶，打動消費者、并在當(dāng)?shù)貜V告業(yè)的發(fā)展中取到重要推動作用的學(xué)生。如何在軟件中加入設(shè)計思想，融入職業(yè)素養(yǎng)，高效率地完成相關(guān)的廣告設(shè)計，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方法的選用上，與企業(yè)專家一起做了大量的專業(yè)探討，提出真實任務(wù)驅(qū)動、工作過程牽引和對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。下面就真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在高職平面廣告設(shè)計課程中的應(yīng)用進(jìn)行闡述分析。
一、真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法概述
1.真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法概念
真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的基礎(chǔ)上強調(diào)任務(wù)的真實性的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法（task-based approach）是建立在建構(gòu)主義（task-based approach）教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是建構(gòu)主義理論在教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這種教學(xué)法以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心，學(xué)生在完成任務(wù)的動機的驅(qū)動下，通過對任務(wù)進(jìn)行分析，明確它大體涉及哪些知識，需要解決哪些問題，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導(dǎo)、幫助下，通過對學(xué)習(xí)資源的獲取、加工和應(yīng)用，在自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實現(xiàn)意義的建構(gòu)。
2.真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的特點
真實任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法最顯著的特點是以學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動教學(xué)局面，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式。它是一種以學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老套路，不再按照教學(xué)內(nèi)容的從易到難的順序，而是以完成一個任務(wù)作為驅(qū)動來進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。
二、真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在平面廣告設(shè)計應(yīng)用中的意義和作用
1.學(xué)生更易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容
在內(nèi)容的設(shè)計上分別以12個真實任務(wù)由易到難進(jìn)行設(shè)計。教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.提高學(xué)生的工作積極性，鍛煉學(xué)生的主觀能動性
真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供了巨大的空間，激勵學(xué)生通過努力去達(dá)到自己的目標(biāo)。充分體現(xiàn)了在實踐中學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，有利于學(xué)生主體精神的形成。
3.實現(xiàn)個性化、分層次教學(xué)和彈性教學(xué)
采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，還可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、能力特長，在課堂外自主地選擇自己感興趣的內(nèi)容，自己摸索。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的自主性和選擇性，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點，有針對性地加以指導(dǎo)。
4.促進(jìn)了學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化，提高教學(xué)效率
建設(shè)專門的做設(shè)計的蘋果機房和廣告實訓(xùn)室，結(jié)合校外實訓(xùn)基地的企業(yè)專家教學(xué)，實施學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化。教師扭轉(zhuǎn)了過去陳舊的干巴巴口述的方式和以課本為重點的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到機房和實訓(xùn)中去，促進(jìn)了學(xué)習(xí)與應(yīng)用的一體化。
5.完善課程教學(xué)程序與有效地成績評價
在教學(xué)實施和考核中，學(xué)校教師對過程進(jìn)行評價管理，企業(yè)專家對教學(xué)結(jié)果的評價。在溝通和交流中，教師也能與時俱進(jìn)，不斷完成更新自身專業(yè)素質(zhì)，為后續(xù)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
三、“真實任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)模式探索與實施過程
1.平面廣告設(shè)計項目教學(xué)內(nèi)容的確立
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，采用雙線貫穿，一條選取具有代表性的商業(yè)作品為組織線索，包括貴賓卡、準(zhǔn)入證、名片、宣傳單頁、海報等平面廣告設(shè)計；一條以軟件知識為組織線索，包括基本圖形的繪制與編輯、文字的使用、混合符號功能的使用、顏色的常見于使用等技能。平面廣告設(shè)計（I）和平面廣告設(shè)計（Ⅱ）分由四個模塊、12個真實任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，軟件技能由易到難，操作技術(shù)由簡單到復(fù)雜，逐一掌握平面廣告的設(shè)計原則和制作方法。例如，平面廣告設(shè)計（I）任務(wù)2為婚紗照添上相框這節(jié)課中，軟件技能目標(biāo)是讓學(xué)生掌握Photoshop cs5中選取、羽化和自定義工具的使用，知識目標(biāo)達(dá)了解照片和圖片處理的簡單技巧。任務(wù)12海報設(shè)計這節(jié)課，要求學(xué)生能夠綜合菜單應(yīng)用和多個工具的使用，掌握海報中素材使用、文字輸入和色彩搭配的方法，獨立完成客戶所需要的針對目標(biāo)人群的海報設(shè)計。平面廣告設(shè)計（Ⅱ）中的任務(wù)從簡單的名片設(shè)計到包裝設(shè)計，分別要學(xué)生掌握Illustrator cs5中的各項技能。
2.平面廣告設(shè)計真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的實施步驟
（1）真實任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容
真實任務(wù)的來源于典型案例（歷屆廣告專業(yè)大賽任務(wù)）、網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)任務(wù)（威客網(wǎng)）和實訓(xùn)基地項目任務(wù)。每一個真實任務(wù)中，都將客戶要求與教學(xué)目標(biāo)相融合，提出完成能力目標(biāo)、專業(yè)知識目標(biāo)和軟件知識目標(biāo)。例如，任務(wù)3貴賓卡設(shè)計（由實訓(xùn)基地羅平陽光廣告?zhèn)髅接邢薰咎峁┑娜蝿?wù)：為羅平網(wǎng)俱樂部設(shè)計貴賓卡）中，能力目標(biāo)：能使用鋼筆工具繪制簡單的圖形，完成客戶滿意的貴賓卡的設(shè)計制作，能用相關(guān)知識設(shè)計制作會員卡、打折卡和信用卡等；專業(yè)知識目標(biāo)：了解貴賓卡的尺寸材料，了解像素圖與矢量圖的區(qū)別，了解分辨率與圖像的關(guān)系，了解路徑、錨點、方向點等概念；軟件知識目標(biāo)：熟悉Illustrator的工作界面，熟練掌握【鋼筆工具】里工具的使用，熟練掌握【選擇工具】里工具的使用。
（2）工作流程組織教學(xué)過程
在教學(xué)中要充分聽取企業(yè)單位對課程的要求和建議，適時地調(diào)整實踐教學(xué)的側(cè)重點，根據(jù)與企業(yè)單位實時的合作項目，采用的載體都是由專業(yè)教師參與的企業(yè)真實項目，在實踐教學(xué)中根據(jù)各項目的工作流程設(shè)計項目任務(wù)，按照“提出任務(wù)要求―創(chuàng)意策劃―素材準(zhǔn)備―設(shè)計制作―任務(wù)評價―結(jié)果展示”的步驟展開教學(xué)，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程就是工作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。
（3）工作場景設(shè)計教學(xué)情境
專業(yè)蘋果機房、廣告專業(yè)實訓(xùn)工作室等實際工作場地氛圍的營造，教學(xué)以廣告公司作為實際情境，在校內(nèi)實訓(xùn)基地廣告實訓(xùn)工作室中進(jìn)行教學(xué)，就會讓學(xué)生身臨其境，感受職業(yè)環(huán)境。
（4）崗位需求培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)
任務(wù)是由學(xué)生獨立完成，還是分組合作來完成，要根據(jù)每項任務(wù)的特點來確定。通過多次的教學(xué)實踐得出：單純針對某一新知識的任務(wù)，以學(xué)生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的綜合任務(wù)，則要分組合作完成，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，可扮演工作中的不同角色，完成不同的任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計制作軟件操作能力的同時，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生溝通、審美、創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。
（5）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評價教學(xué)效果
以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)替代標(biāo)準(zhǔn)答案的考核，采取三方共評的考核方式，學(xué)生互評、企業(yè)專家和技術(shù)能手評價的加入，打破以往教師單獨評價的模式，更專業(yè)、客觀和科學(xué)地從學(xué)生在任務(wù)完成的過程、結(jié)果和態(tài)度等多個方面進(jìn)行評價。例如，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院平面廣告設(shè)計課程中，被采用的作品率達(dá)到68%。這樣的評價方式，比傳統(tǒng)企業(yè)對教學(xué)效果“優(yōu)良中差”的評價方式可信度更高。在評價過程中，教師也被列入考核的對象，以市場為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)的評價對教師提出了更高的要求，更好地促進(jìn)了教師的成長，提高了教師教學(xué)科研水平。
（6）多元化載體展示教學(xué)成果
在任務(wù)完成之后，以QQ空間和校園網(wǎng)為載體對優(yōu)秀設(shè)計作品進(jìn)行網(wǎng)上成果展，配合每個學(xué)期的校園期末作品展，及時將教學(xué)成果更好地展示出來，在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面取得了更好的效果。
云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院平面廣告設(shè)計課程中，教學(xué)效果非常顯著，在歷屆全國大學(xué)生廣告大賽、全國計算機大賽和云南省“一乘杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽等專業(yè)大賽中取得優(yōu)異的成績。其中，在首屆云南省“一乘杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽中，學(xué)生用本課程的任務(wù)作品參賽，有34副作品獲獎，其中最高獎項為藝術(shù)設(shè)計制作類“金獎”。
總而言之，真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在平面廣告設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。但隨著教學(xué)活動的不斷深入，也會引發(fā)一些新的問題，還需要進(jìn)一步去解決和完善，只有在教學(xué)實踐中不斷地深化教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
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(一)學(xué)習(xí)態(tài)度兩級分化
受廣告專業(yè)的生源和以后就業(yè)方向的影響，受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練和決定以后從事設(shè)計專業(yè)的學(xué)生只占一部分。有相當(dāng)一部分學(xué)生因為自身興趣不大、畏難情緒或?qū)砭蜆I(yè)方向不明確等原因，對于廣告設(shè)計軟件學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，抱著只求考試過關(guān)、60分及格的想法學(xué)習(xí)軟件課程，興趣低迷，在這種學(xué)習(xí)態(tài)度的影響下，學(xué)習(xí)成效可想而知，而面對自己的學(xué)習(xí)和設(shè)計成果，學(xué)習(xí)興趣越來越弱，形成惡性循環(huán)。另一部分同學(xué)則相反，由于自身的條件尤其是對將來就業(yè)的考慮，發(fā)現(xiàn)學(xué)會相關(guān)軟件是將來應(yīng)聘就業(yè)的首要條件。于是對于廣告軟件的學(xué)習(xí)非常重視，學(xué)習(xí)起來非常主動，將老師講授與課后自學(xué)結(jié)合起來，在技法專研上往往能給老師驚喜。但如不正確的引導(dǎo)，也容易走入實用至上的誤區(qū)，導(dǎo)致對軟件設(shè)計類軟件作用的無限夸大與崇拜。
(二)重模仿、輕創(chuàng)造
在廣告設(shè)計軟件教學(xué)過程中，教師的講授方法無外乎命令工具的介紹和使用講解加相關(guān)案例的分析。雖然這類教學(xué)方法在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生加快掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但從實際效果來看，在教學(xué)中往往是學(xué)生用筆飛快的記下每一個步驟，在實驗上機的時候再拿出來照本宣科，如果有哪一點做得不詳細(xì)，或是參數(shù)有變化，就無從下手。這種學(xué)習(xí)方法只是讓知識停留在筆記本里，而非腦子里。而案例的重復(fù)實驗操作也使學(xué)生在今后的應(yīng)用中創(chuàng)意思維的發(fā)展受到了局限，不能靈活運用軟件進(jìn)行設(shè)計。
(三)重技法、輕設(shè)計
由于軟件學(xué)習(xí)課時的限制以及軟件學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，在課堂上，老師把更多的精力放在講授軟件操作的技法上，對于軟件的運用也只停留在簡單的案例分析中?？v觀目前的廣告軟件學(xué)習(xí)教程，其中的案例都較為簡單，只停留在表現(xiàn)某一特殊效果上，設(shè)計感不強。網(wǎng)絡(luò)等其他途徑雖然能夠提供較為復(fù)雜的、吸引人眼球的絢麗效果的案例，但還是停留在技法炫耀的基礎(chǔ)上，而非成熟的廣告設(shè)計作品。這無疑給學(xué)生一個錯誤的暗示:只有把某個軟件的技法運用的很嫻熟，能夠做出引人注目的效果，才算是學(xué)好了這個軟件。至于是否是自己原創(chuàng)的作品，是否能夠完全表現(xiàn)自己的設(shè)計，完成設(shè)計的后期執(zhí)行，已經(jīng)不再重要。
(四)教學(xué)效果難持續(xù)
與其他專業(yè)課程一樣，一門軟件的課程開設(shè)往往集中在一個學(xué)期或半個學(xué)期教授完畢，且在大一至大三上學(xué)期就已經(jīng)學(xué)完所有軟件。這樣設(shè)置是為了給大四的廣告設(shè)計制作課程打下一個良好基礎(chǔ)，但是從實行過程來看，卻適得其反。筆者就常常遇到高年級的同學(xué)因為不能很好運用軟件進(jìn)行設(shè)計而臨時向我請教的情況。原因何在?在軟件課程學(xué)習(xí)的時候，更多的同學(xué)只是簡單的把它當(dāng)成一門必修課程學(xué)習(xí)。考試完畢就很少觸及這個軟件，等到要用時才發(fā)現(xiàn)軟件知識已經(jīng)全部還給老師了。軟件的學(xué)習(xí)需要一個持續(xù)不斷的復(fù)習(xí)和運用的過程，一旦停下來，就會快速的遺忘，從而導(dǎo)致以上情況不斷發(fā)生。
二廣告設(shè)計軟件發(fā)散性教學(xué)模式的基本構(gòu)建
發(fā)散性教學(xué)模式是通過樹立多層面、全方位的概念，以以點帶面的方式提高學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力的教學(xué)方法，是筆者近年來通過實踐所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗。通過發(fā)散式教學(xué)模式教授廣告設(shè)計軟件，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的一些問題。
(一)橫向發(fā)散
在教學(xué)內(nèi)容的組織上注重與廣告專業(yè)其他課程的相關(guān)性。將多個廣告設(shè)計軟件的教學(xué)進(jìn)行整合，并且根據(jù)課程的需要加入文案、字體設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計等課程知識的補充和復(fù)習(xí)，使軟件課程的學(xué)習(xí)更具有包容性。
(二)縱向發(fā)散
抓住廣告設(shè)計軟件工具的特性，由單純的上機操作延伸到設(shè)計實踐活動中來，以任務(wù)、創(chuàng)意、設(shè)計、執(zhí)行和輸出的形式，“教、學(xué)、做”一體化。將狹義的軟件學(xué)習(xí)上升到對設(shè)計制作的整個流程的學(xué)習(xí)，加強本門課程的可操作性和實用性。
三廣告設(shè)計軟件發(fā)散性教學(xué)模式的具體實施從整體上看，發(fā)散性廣告設(shè)計類軟件教學(xué)模式可以對原有的教學(xué)模式從四個方面進(jìn)行改進(jìn)和完善。
(一)改變教學(xué)觀念
明確廣告設(shè)計軟件在廣告專業(yè)中的地位是樹立正確教學(xué)觀念的前提。素描、色彩的造型訓(xùn)練主要是為了后期的繪畫創(chuàng)作和設(shè)計制作提供有力的技法保證。廣告設(shè)計軟件與素描、色彩等基礎(chǔ)表現(xiàn)技法一樣，是后期個人創(chuàng)意執(zhí)行的重要工具。廣告設(shè)計軟件在只是作為一項后期執(zhí)行的工具，不能對其抱有“學(xué)好設(shè)計軟件，就能做好廣告”的想法，將軟件的用處無限擴(kuò)大化、神奇化。軟件的學(xué)習(xí)是為了更好的服務(wù)于設(shè)計，相反，軟件的運用又會激發(fā)設(shè)計創(chuàng)意的產(chǎn)生。如果軟件運用能力欠缺，必然會限制創(chuàng)意的表達(dá)。創(chuàng)意的表現(xiàn)是否到位更需要作者本人設(shè)計、文案等各方面的修養(yǎng)，否則工具運用再熟練，也只能是無創(chuàng)造力的工匠。在教學(xué)的前期準(zhǔn)備上，要把教學(xué)目的定位在為廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)提供有力支持上，以能否充分表現(xiàn)創(chuàng)意和設(shè)計意圖為最終檢驗形式。在教學(xué)過程中，以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力為主要目標(biāo)，對于單純的技巧性和理論性學(xué)習(xí)應(yīng)放在其次。
(二)拓寬教學(xué)思路
對于以往單一的軟件學(xué)習(xí)再運用的思路進(jìn)行拓寬，是發(fā)散性教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。以往在某個軟件的教學(xué)上，教師的講授總是拘泥于該軟件的操作中，對于其他軟件觸及較少。而實踐操作中，多個軟件之間格式轉(zhuǎn)化、文檔共享或是一些相關(guān)的問題是不可避免的。廣告的制作不可能在一個軟件中完成，常常是幾個軟件共同作用的結(jié)果。教會學(xué)生不拘泥于單一軟件運用，并且在教學(xué)中對于以學(xué)習(xí)過的其它軟件進(jìn)行復(fù)習(xí)，使其溫故而知新。對于沒有學(xué)過的軟件進(jìn)行簡單介紹，為新軟件的學(xué)習(xí)打好鋪墊，是拓寬教學(xué)思路的基本環(huán)節(jié)。廣告設(shè)計除了電腦繪制表現(xiàn)外，還有多種表現(xiàn)形式，如手繪、剪貼等，在上個世紀(jì)以前是廣告設(shè)計的主要表現(xiàn)手段，在電腦制作風(fēng)行的今天，也仍然沒有退出設(shè)計舞臺，而是與電腦制作相互結(jié)合，取長補短。在廣告設(shè)計類軟件教學(xué)中，不拘泥于單一表現(xiàn)形式，將其他表現(xiàn)方法與電腦設(shè)計結(jié)合的處理和把握納入到教學(xué)中，更是對軟件教學(xué)的提升。軟件學(xué)習(xí)的根本是為了得心應(yīng)手的進(jìn)行設(shè)計表現(xiàn)。將軟件學(xué)習(xí)與設(shè)計表現(xiàn)脫離的教學(xué)模式顯然是不明智的。在教學(xué)當(dāng)中貫穿設(shè)計表現(xiàn)的訓(xùn)練，使學(xué)生的操作技巧與廣告設(shè)計的素養(yǎng)同時提高是開拓教學(xué)新思路的重要部分，只有這樣才能做到學(xué)以致用。
(三)完善教學(xué)技巧
從根本上來說，教學(xué)必須遵循教學(xué)規(guī)律，逐層深入，才能提高教學(xué)實效。具體到廣告設(shè)計類軟件教學(xué)，可以從兩個方面對學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)式的引導(dǎo)。一、從從被動學(xué)習(xí)到自主分析。軟件學(xué)習(xí)課程的初期，學(xué)生對于軟件較為陌生，此時需要較多的知識傳授，以老師教為主。隨著軟件學(xué)習(xí)的不斷加深，學(xué)生對于軟件的操作漸漸熟悉，對于軟件的興趣也逐漸提升，教師可以將授課的主動權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，通過設(shè)置案例，進(jìn)行提問的方式來激發(fā)學(xué)生的主動性。學(xué)生自主的對案例進(jìn)行分析，嘗試解剖實例是對學(xué)生主觀能動性的極大提升，更能極大提高學(xué)生的軟件操作靈活運動的能力。同時，鼓勵有學(xué)習(xí)熱情的，技術(shù)較好的同學(xué)上臺講課，和同學(xué)們一起分享自己掌握的新的技巧和案例，能夠帶動集體學(xué)習(xí)軟件的熱情，也能夠彌補教師授課中案例單一的不足。二、從簡單構(gòu)圖制作到版式設(shè)計表現(xiàn)，教學(xué)初期的學(xué)生由于技術(shù)掌握不多，熟練程度不夠，不可能制作成熟的復(fù)雜的設(shè)計圖稿。所以在案例選擇上以簡單的小構(gòu)圖或是局部效果處理為主。隨著教學(xué)的深入，教師應(yīng)逐步提高授課內(nèi)容的深度和案例的難度。同時將教學(xué)重點由單純技巧講授轉(zhuǎn)移到對于設(shè)計構(gòu)圖要點的分析，使學(xué)生在熟練掌握軟件操作的基礎(chǔ)上提高設(shè)計和審美能力。在教學(xué)中，至始貫穿實例教學(xué)是發(fā)散性教學(xué)模式的特點，所謂實例，并不是單純的飛機稿，而是經(jīng)過市場驗證或是比賽認(rèn)定的成熟、經(jīng)典的作品。只有將此類作品作為教學(xué)案例，才能使學(xué)生不至于脫離生活，盡可能為學(xué)生營造一個成熟的廣告設(shè)計環(huán)境。
二、高職院校廣告專業(yè)課程設(shè)計中存在的問題
（一）實踐教學(xué)效果不明顯
高職院校教育模式主流為“2+1”模式，兩年在校學(xué)習(xí)，一年校外畢業(yè)實習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)時間短任務(wù)重，而校外實習(xí)中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)內(nèi)容又難以控制，很多同學(xué)在實習(xí)期間從事與本專業(yè)無關(guān)的實踐活動，畢業(yè)實習(xí)效果較差。同時，廣告行業(yè)是信息化時代的產(chǎn)物，這也要求教師和學(xué)生都要與時俱進(jìn)，及時了解市場動態(tài)，根據(jù)市場需求對課程設(shè)計進(jìn)行調(diào)整。廣告專業(yè)的學(xué)習(xí)，不是理論灌輸就能解決問題的，要讓學(xué)生學(xué)以致用，必然需要加大實踐教學(xué)力度，加強學(xué)生實戰(zhàn)操作能力。但目前高職教師輸入渠道傳統(tǒng)，教師大多從“院校”到“院校”，教師自身脫離社會實踐，也不了解廣告行業(yè)的社會人才需求，實踐教學(xué)內(nèi)容空洞，實踐課最終流于形式。此外，不少高職院校一方面由于受到實訓(xùn)場地、教學(xué)設(shè)施等條件的限制，另一方面是因為沒有真正及時了解市場實際人才需求，信息資源滯后，雖客觀上增加實踐教學(xué)的課時量，仍紙上談兵，學(xué)生無法真正體會實戰(zhàn)設(shè)計經(jīng)驗，實踐教學(xué)效果差強人意。
（二）教學(xué)方法滯后
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師也多以課堂講授為主，雖使用多媒體輔助教學(xué)效果，但大多學(xué)生仍只是機械式的學(xué)習(xí)，缺乏思考。同時，學(xué)生自身對未來的發(fā)展方向不夠明確，教師沒有及時引導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃。教師授課時，大多數(shù)學(xué)生都是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)習(xí)較為被動，缺乏主動性，這也使教學(xué)效果得不到及時反饋，教師無法及時意識到問題并調(diào)整。
（三）課程結(jié)構(gòu)的不合理
高職院校的課程安排基本沿用了本科教育的課程體系，對高職院校的特點有所忽略，并沒有突出高職院校的自身的優(yōu)勢，專業(yè)課程多，教學(xué)時間短，課程設(shè)計參考本科院校，成為本科教育的“壓縮餅干”。對課程的安排有一定誤區(qū)，認(rèn)為技能型人才培養(yǎng)是對學(xué)科理論進(jìn)行精簡，理論和實踐課的課時安排不合理，使學(xué)生不能掌握整個廣告行業(yè)的運作流程。課程安排只強調(diào)了課程安排的整體統(tǒng)一性，沒有考慮的學(xué)生的個性化發(fā)展。高職院校同樣也要因材施教，爭取培養(yǎng)更多的應(yīng)用性復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會的需求。
三、對廣告專業(yè)課程設(shè)置的新探索
（一）與賽事結(jié)合的課程設(shè)計
將課程設(shè)計與相關(guān)專業(yè)賽事結(jié)合，有針對性的開展專業(yè)知識理論教學(xué)和軟件實訓(xùn)活動，提升專業(yè)技能。學(xué)生在完成專業(yè)競賽任務(wù)的同時也能夠有效地完成實踐教學(xué)任務(wù)，更培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)意思維能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。在改革課程設(shè)計的探索中，嘗試選擇國內(nèi)有代表性的、賽事周期性穩(wěn)定的專業(yè)大賽為實踐對象，以爭奪賽事獎項為目標(biāo)開展突破性教學(xué)實踐，強化對學(xué)生的指導(dǎo)工作。例如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中平面類項目可結(jié)合《招貼設(shè)計》課程，重點培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計流程以及創(chuàng)意思維能力的拓展。以賽促學(xué)的教學(xué)模式，同時也要求專業(yè)教師結(jié)合廣告行業(yè)現(xiàn)狀和賽事主題，前期要做好市場調(diào)查工作，詳細(xì)解讀賽事主題。在學(xué)生實踐過程中，要進(jìn)行同步的強化指導(dǎo)，該階段通常要進(jìn)行大量的反復(fù)修改，以最大限度將作品做到極致。這同時也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)習(xí)慣。
（二）教學(xué)過程的探索
在教學(xué)過程中著重教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革，深化“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，將社會競賽活動直接引入教學(xué)內(nèi)容中。教師的授課模式要與實踐相結(jié)合，以案例分析代替理論的機械式灌輸，使學(xué)生對廣告行業(yè)的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有及時的了解，避免所教知識與行業(yè)的社會發(fā)展脫節(jié)。在課程的培養(yǎng)計劃中，將產(chǎn)學(xué)研一體化，使學(xué)生能夠及時通過實踐活動消化理論知識，轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。在考核評價體系中，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，課程考核通過大作業(yè)集體評分等模式，建立新的考核制度。改變現(xiàn)代教育中缺乏團(tuán)隊協(xié)作意識的“個體學(xué)習(xí)”狀態(tài)，可嘗試引入企業(yè)管理模式教學(xué)，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的設(shè)計工作室，教師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供與社會接軌的實踐平臺，發(fā)揮教學(xué)相長，以點帶面教學(xué)輻射作用。學(xué)生能夠通過在工作室的實踐鍛煉，掌握廣告公司的運作流程，提升專業(yè)技能水平。針對一些教師從高校畢業(yè)后直接入職，沒有真正意義上從事設(shè)計實踐工作的經(jīng)歷，對于廣告行業(yè)的流程以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)僅參考資料與書本知識，對于學(xué)生的實踐教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到職業(yè)崗位的需求標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)師資力量培養(yǎng)上，可利用假期對專職教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行提高。例如：與廣告公司或相關(guān)企業(yè)建立業(yè)務(wù)聯(lián)系，為在職教師安排暑期掛職鍛煉等，以提高教師的實踐能力，更新教學(xué)內(nèi)容。
（三）課程設(shè)計的創(chuàng)新
高職院校的培養(yǎng)時間比本科短，課堂中的課時也非常有限，學(xué)生的實際情況也有所不同。在課程設(shè)計中為避免成為本科院校的“壓縮餅干”，根據(jù)廣告市場人才需求以及職業(yè)教育的特點和學(xué)生的實際情況，對廣告專業(yè)的課程設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新。一方面將課程設(shè)計的與行業(yè)崗位結(jié)合，調(diào)整課程的應(yīng)用性，削減基礎(chǔ)理論課增加專業(yè)技術(shù)課程；另一方面提高實踐課在整個教學(xué)中的比重，規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更新實踐教學(xué)內(nèi)容，控制實踐教學(xué)過程，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。課程設(shè)計中對實踐教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，將競賽活動作為一項常規(guī)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在相對應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)計中。如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽項目中的廣告策劃案、平面類可與《企業(yè)形象設(shè)計》、《招貼設(shè)計》、《文案與策劃》等相關(guān)課程的實踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并編寫進(jìn)實踐教學(xué)大綱中。
通過“關(guān)聯(lián)法”將不同教學(xué)層面進(jìn)行整合，從而明晰教學(xué)理念、統(tǒng)率教學(xué)步調(diào)、連貫教學(xué)行為、爭取教學(xué)實效?！瓣P(guān)聯(lián)法”思路的分解（1）課程設(shè)置關(guān)聯(lián)依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行課程的理性設(shè)置是開展教學(xué)工作的首要保障，我們在廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向下，從課程設(shè)置的各方面來強化設(shè)計課程的教學(xué)。首先，保證設(shè)計類課程從基礎(chǔ)到專業(yè)的必要課程門數(shù)和授課時數(shù)。從設(shè)計基礎(chǔ)到軟件課程再到專業(yè)設(shè)計課程，需要課程在漸進(jìn)中保持其學(xué)科系統(tǒng)的集中度，同時還要保證授課時數(shù)，否則一味減少課程量，帶來的只是教學(xué)的無法正常運行。越過“因人設(shè)課”的階段，進(jìn)入到“因需設(shè)課”、“因課設(shè)人”、“因需變課”的階段。①其次，依照實際情況將課程合理安排至各個年級的各學(xué)期。比如《設(shè)計基礎(chǔ)》課程，為保證基礎(chǔ)的扎實度，在修正培養(yǎng)方案時將該課程覆蓋大一整個學(xué)年，采用循序漸進(jìn)的方式使學(xué)生獲得潛移默化的設(shè)計思維訓(xùn)練；《平面廣告設(shè)計》和《影視廣告》課程則設(shè)置在大二下學(xué)期，通過各類別的競賽進(jìn)行實踐教學(xué)；《CI設(shè)計》課程設(shè)置在大三上學(xué)期，配合每年的“四川外語學(xué)院廣告藝術(shù)節(jié)”在11月舉辦。最后，適當(dāng)增加設(shè)計藝術(shù)類限選或公選課程，如《裝飾設(shè)計》《會展設(shè)計》《動畫設(shè)計》《網(wǎng)頁設(shè)計》《服飾美學(xué)》《中國民間美術(shù)賞析》等。通過一定數(shù)量的限選或公選課程的跟進(jìn)，對設(shè)計保有興趣和參與性的學(xué)生就有了繼續(xù)在專業(yè)道路上學(xué)習(xí)的機會。（2）教學(xué)關(guān)聯(lián)①教學(xué)理念關(guān)聯(lián)理性把握設(shè)計教學(xué)在傳播類廣告學(xué)專業(yè)課程體系中的定位，不能拔高也不能輕視，具體體現(xiàn)如下。一是課程教學(xué)理念與專業(yè)理念一脈相承，堅持一致的專業(yè)培養(yǎng)方向和設(shè)計教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的融合度?！霸O(shè)計在廣告?zhèn)鞑チ鞒痰奈恢脹Q定了廣告設(shè)計作品不是獨立的藝術(shù)作品，而是傳播過程中的一個重要環(huán)節(jié)，目的是為了傳播的需要?！雹谝虼耍铝⒁曈X傳達(dá)設(shè)計的課程教學(xué)融合進(jìn)整合傳播的大框架和體系內(nèi)。二是將課程教學(xué)理念切實轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為。比如在廣告類競賽“時報金犢獎”、“重慶市公益廣告大賽”和“四川外語學(xué)院廣告藝術(shù)節(jié)”中，我們采用廣告提案的方式來比稿或競標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生采用調(diào)研、消費者分析、策略分析、創(chuàng)意和表現(xiàn)提案的整合路徑來處理視覺設(shè)計的最終表現(xiàn)。②教學(xué)模式關(guān)聯(lián)教學(xué)模式是在教學(xué)理念指引下，所采用的教學(xué)實施辦法，在實際教學(xué)中我們采用了“案例教學(xué)+實踐教學(xué)+課程群”三合一的模式。
在教學(xué)案例選擇和內(nèi)容組織上注重與廣告專業(yè)其他課程的聯(lián)動，使教學(xué)既有重點又具包容性。實踐教學(xué)方面：平衡好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的課時分布和比例，根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)和設(shè)計類課程特點將重心放在訓(xùn)練學(xué)生審美能力與設(shè)計思維、提高表現(xiàn)技能的實踐教學(xué)上。比如《設(shè)計基礎(chǔ)》課程的“藝術(shù)沙龍”和“原點訓(xùn)練”模式，《電腦圖文設(shè)計》課程的“任務(wù)性設(shè)計”模式，《平面廣告設(shè)計》課程的“以賽促教”模式，《CI設(shè)計》的“個人推廣設(shè)計”模式等，都收獲了很好的成效。再通過各類活動和賽事、項目和業(yè)務(wù)，將不同課程和教學(xué)統(tǒng)合起來。課程群方面：“課程群是由許多基本教學(xué)內(nèi)容相互貫通、可以規(guī)劃綜合并形成有機整體的相關(guān)課程組成的。各門具體課程，從內(nèi)容上看，相互之間的內(nèi)容縱向有傳承關(guān)系，橫向有內(nèi)在的聯(lián)系，但又自成體系?！雹芪覀儗⒃O(shè)計類的專業(yè)課、限選課、任選課與公選課多線并行，授課教師共擔(dān)教學(xué)和科研課題，教師與業(yè)界專家共同承擔(dān)一門課程的講授。同時通過集體討論、備課、教學(xué)實踐等資源和信息共享，避免了教師知識結(jié)構(gòu)單一和行業(yè)實踐深度不足的問題。③教學(xué)考核關(guān)聯(lián)設(shè)計類課程的教學(xué)考核，既要建立在廣告學(xué)專業(yè)體系的大標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，又要具有其考核方式的獨立性和針對性。我們以“成績+能力”作為課程教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)：一方面，實施傳統(tǒng)的“平時作業(yè)+期末考試”分值比例評判標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，加入了“能力測試”的考核形式，以商業(yè)競標(biāo)、專業(yè)比賽或?qū)嶒烅椖繛轭}，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主來考察學(xué)生的綜合能力。課程結(jié)束后，將學(xué)生教學(xué)成果和教學(xué)過程記錄以展覽的形式做課程匯報，并通過反饋環(huán)節(jié)為今后的課程教學(xué)作出調(diào)整。
工作室制視覺傳達(dá)設(shè)計工作室是為課程教學(xué)和實戰(zhàn)演練更有機結(jié)合，為具有較強設(shè)計能力和設(shè)計從業(yè)愿景的學(xué)生而設(shè)置的。通過從模擬實驗到項目實戰(zhàn)、從課程教學(xué)到專業(yè)認(rèn)知、從理論共享到學(xué)術(shù)討論的多向度運行，目的在推行“產(chǎn)、學(xué)、研”三位一體有機結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)“學(xué)生學(xué)術(shù)能力＋個人管理能力＋團(tuán)隊協(xié)作能力＋信息分析和研究能力＋商業(yè)能力”等綜合能力。首先，工作室固定人員的涉及面小，共3組12名學(xué)生，整體運行和活動、議題安排皆由學(xué)生自行完成，教師僅作為活動指導(dǎo)和效果評判的角色出現(xiàn)。因為工作室成員皆為有志于設(shè)計行業(yè)且設(shè)計能力較好的學(xué)生，因此運行時組織和協(xié)調(diào)性好，團(tuán)隊和競爭意識強。同時還帶動了一大批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為設(shè)計教學(xué)的實施打開了更有利的局面。其次，工作室有較為完善的管理和監(jiān)督制度。每學(xué)期末工作室成員會集體審核一次，看是否完成既定的任務(wù)，比如一學(xué)期之內(nèi)工作室成員必須有設(shè)計獲獎（省部級以上）或威客任務(wù)中標(biāo)或論文在正式期刊發(fā)表或項目引進(jìn)（有一定金額規(guī)定）或在屢次活動中有突出貢獻(xiàn)者，如果審核沒通過的同學(xué)就視為自動退出工作室。第三，工作室以課程教學(xué)和職業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，縮短畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期。通過校內(nèi)外資源的整合，使教師、學(xué)生與業(yè)界能有充分的接觸，并通過洽談、競標(biāo)等方式來獲得項目，予以實施并執(zhí)行驗收。第四，為學(xué)生指引了更具體、明確的專業(yè)學(xué)習(xí)方向?！敖逃椒ǖ母母镆獜呐囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力入手，從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，從記憶性學(xué)習(xí)變成參與性學(xué)習(xí)，體驗性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?！雹菖囵B(yǎng)學(xué)生形成完整、完善的設(shè)計觀念，加強以操作技能、工藝實習(xí)、項目成本核算、施工管理以及招投標(biāo)等為主的實踐環(huán)節(jié)。
以期改變設(shè)計教學(xué)的生存困境，同時在學(xué)生的專業(yè)與就業(yè)、理論與實務(wù)、通才與專才間尋求平衡和突破?！八囆g(shù)設(shè)計類課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的完善有利于復(fù)合型、實用型廣告人才的培養(yǎng)，也有利于廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生更好地適應(yīng)未來的就業(yè)需要?！雹抟虼?，需要學(xué)校與業(yè)界、教師與學(xué)生的共同配合，從多層面多視角來凸顯設(shè)計教學(xué)的優(yōu)勢，打造具有綜合社會適應(yīng)力和專業(yè)能力的復(fù)合型人才。
作者：李佳
2走不參加自考的技能班路線
考慮到參加自學(xué)考試的壓力大，從06廣告班級中，對繼續(xù)參加自學(xué)考試沒有信心的同學(xué)單獨組成了一個技能班，制訂了教學(xué)計劃，不參加自學(xué)考試，專門開設(shè)廣告設(shè)計技能方面的課程。從實踐的結(jié)果來看，學(xué)生動手能力得到了一定的提高，但學(xué)生畢業(yè)沒有國家承認(rèn)學(xué)歷的文憑，這一點是讓很多學(xué)生和家長感到遺憾，會覺得是上了個三年的培訓(xùn)班。
3走自考綜合改革路線
考慮到系里廣告專業(yè)問題最多，而且從市場需求來看，廣告專業(yè)人才需求量大，從系里專業(yè)建設(shè)長遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮，系擬定的是以廣告?？谱鳛樵圏c專業(yè)進(jìn)行申報。本課題組主要成員參與了學(xué)院試點改革文件《關(guān)于修訂自學(xué)考試?？茖I(yè)考試計劃的原則意見》的撰寫修訂工作，探討確定了自學(xué)考試?？茖I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要堅持國家關(guān)于高等學(xué)歷教育的基本規(guī)格與要求，同層次、同專業(yè)的基本要求在總體上與高職高專院校相一致。即：培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用性和職業(yè)技能型專門人才。同時，確定了專業(yè)考試計劃修訂的基本原則，具體如下：適應(yīng)性原則。專業(yè)的設(shè)置要主動適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要，在對相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進(jìn)行廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)對職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才規(guī)格的具體需求，要積極引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)的培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“知識-能力-素質(zhì)”比例協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)課程體系，使專業(yè)考試計劃符合時代特征，充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)屬性。應(yīng)用性原則。專業(yè)考試計劃的修訂應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格設(shè)置課程，課程內(nèi)容需要突出以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力目的。基礎(chǔ)理論課以必須夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為重點，專業(yè)課程要加強針對性和應(yīng)用性，同時要引導(dǎo)學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和社會行為實踐能力。實踐性原則。專業(yè)考試計劃的修訂要在重視職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生能力培養(yǎng)的特點，重點加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，具備較強的專業(yè)實踐能力。整合性原則。修訂專業(yè)考試計劃要充分考慮各門課程的“前導(dǎo)后繼”，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有效連接、合理排序。提倡開發(fā)“多課程、短學(xué)時”的課程，選修課程在教學(xué)計劃中應(yīng)占一定的比例。不同專業(yè)可根據(jù)自身的優(yōu)勢，在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)要求上有所側(cè)重，體現(xiàn)特色。個性化原則。專業(yè)考試計劃應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需要，在保持核心課程相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上要及時調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置或課程的教學(xué)內(nèi)容，妥善地處理好社會需求的多樣性、多變性與自學(xué)考試計劃相對穩(wěn)定性的關(guān)系。為此，建議在專業(yè)課設(shè)置時：①設(shè)置課程模塊供選擇；②課程模塊中盡量提供選修課程。以適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展。依據(jù)以上原則，教學(xué)計劃進(jìn)行了《高等教育自學(xué)考試廣告專業(yè)計劃》的制訂工作?？荚囉媱澮姳?。
產(chǎn)品形式更趨人性化和互動性
1．傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品形式優(yōu)勝劣汰。最初的美國網(wǎng)絡(luò)廣告形式，包括關(guān)鍵字檢索廣告、幅式廣告、分類廣告、富媒體廣告、贊助式廣告、推薦式廣告、網(wǎng)站上架費和電子郵件廣告??。幾年間，美國網(wǎng)絡(luò)廣告的形式發(fā)生了很大的變化。除幅式廣告、贊助式廣告因為不受網(wǎng)民歡迎，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商使用比例大大下降以外，頁式廣告和彈出廣告等強制收視類的廣告更遭遇近乎被淘汰的命運。
而另一方面，以視頻、音頻等同步組合起來的、以動態(tài)圖像為特征的富媒體Rich Media）廣告，區(qū)別于傳統(tǒng)的gif圖片和簡單的Flash動畫，它結(jié)合了聲音、視頻及動態(tài)腳本技術(shù)，能夠通過定制實現(xiàn)個性化的創(chuàng)意和頁面效果。它們可以在屏幕上變形或移動，可以彈出一個窗口播放視頻，或以一個快捷簡單的游戲形式呈現(xiàn)，這些形式都非常受網(wǎng)民青睞，如今成為網(wǎng)絡(luò)廣告最主要的形式。
在富媒體廣告中，視頻廣告是最主流也是最有效的。2009年，美國有線電視新聞網(wǎng)（CNN）重新設(shè)計網(wǎng)站，加強了網(wǎng)站視頻節(jié)目的效果和廣告設(shè)計。這些視頻廣告的特點更加鮮明，它不再照搬傳統(tǒng)的電視廣告，而會根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境調(diào)整長度，還具有互動性。CNN對時下流行的社交網(wǎng)站尤為熱衷，它的身影遍布推特（Twitter）和臉譜（Facebook）等社交網(wǎng)站，并嘗試通過大型的社交網(wǎng)站活動出售贊助廣告。比如美國總統(tǒng)奧巴馬就職典禮時，CNN和臉譜網(wǎng)共同推出視頻直播，創(chuàng)造了2000萬人觀看的紀(jì)錄。
2．新聞網(wǎng)站開發(fā)嫁接推陳出新。理想的網(wǎng)絡(luò)廣告既要有高水平的吸引力，但又不能很唐突，影響網(wǎng)民瀏覽的感受，這就需要網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商不斷創(chuàng)新其廣告形式。
2009年微軟搜索引擎“必應(yīng)”（bing）上市，紐約時報網(wǎng)站為了讓讀者不僅聽說“必應(yīng)”，還愿意主動了解它，就設(shè)計了一種全屏廣告。當(dāng)網(wǎng)民進(jìn)入主頁時，廣告每隔幾秒就會疊加在網(wǎng)頁內(nèi)容之上，里面有“必應(yīng)”搜索，鼓勵讀者嘗試。這個廣告相當(dāng)成功，給“必應(yīng)”帶來了足夠的訪問量和關(guān)注度。
在芝加哥，論壇報業(yè)集團(tuán)的Metromix網(wǎng)站利用長尾理論取得了一定的成功，這個網(wǎng)站關(guān)注當(dāng)?shù)氐膴蕵肥录?，并?jù)此推出搜索廣告。比如，使用者在網(wǎng)站上搜索芝加哥周六晚有什么休閑娛樂活動時，就會有兜售音樂會門票以及飲品等廣告突然出現(xiàn)在屏幕上。
還有一種現(xiàn)象值得關(guān)注，目前在美國的新聞網(wǎng)站上如蘋果公司Apple、美國電信運營商Verizon、汽車商等的品牌廣告日益流行。這些品牌并不指望通過網(wǎng)上交易獲利，所以網(wǎng)站為他們量身定做，創(chuàng)造出一種“下拉式、簡介式以及互動橫幅式”等廣告形式，利用這些有吸引力和互動性的網(wǎng)絡(luò)廣告給實體營銷帶來更多機會。
研究表明，目前美國一些網(wǎng)站開發(fā)的讓消費者和網(wǎng)絡(luò)里的模擬產(chǎn)品互動，通過動畫試用產(chǎn)品功能的“三維全景廣告”、根據(jù)消費者所在的地理位置（特定時刻的活動）而有針對性地投放的“地理定位廣告”以及“定制廣告”等新型網(wǎng)絡(luò)廣告產(chǎn)品形式都在過去兩年里有了較快的增長。
3．關(guān)鍵字廣告引爆移動網(wǎng)絡(luò)廣告市場。關(guān)鍵字檢索向來是Google（谷歌）、Yahoo（雅虎）等美國門戶網(wǎng)站的主要收入來源。廣告主在搜索網(wǎng)站選擇一個或幾個與其業(yè)務(wù)相關(guān)的單詞或詞組，與其網(wǎng)站的鏈接會出現(xiàn)在搜索結(jié)果頁面的指定區(qū)域。
網(wǎng)絡(luò)市場的兩大巨頭谷歌和雅虎都在推動關(guān)鍵字廣告不斷走向成熟方面不遺余力，希望能藉此提升廣告業(yè)務(wù)量，增加營業(yè)收入來源，但繼微軟推出Bing搜索引擎，使得爭關(guān)鍵字廣告市場進(jìn)入了“三國”時代，尤其是自2010年7月起，蘋果也開始了和谷歌的針鋒相對，不過，蘋果的加入引爆的是另一個戰(zhàn)場，雖然Android與iPhone在手機市場占有率只有13％，但移動搜索使用量已達(dá)Google移動搜索量的一半??。
蘋果iAd與谷歌、AdMob等在線廣告巨頭的最大不同，是iAd平臺上的廣告內(nèi)嵌在應(yīng)用程序中，而后兩者則較著重在移動網(wǎng)頁上提供廣告。蘋果公司掌門人喬布斯稱，如果iPhone和iPodTouch用戶每天使用平均時間達(dá)到30分鐘，那么iAd每天所展示的廣告將達(dá)到10億次。這確實對廣告主有巨大的吸引力。
iAd最初的客戶包括日產(chǎn)汽車、Unilever NV、JC Penney Co、百思買和AT＆T，日產(chǎn)汽車、西爾斯和花旗集團(tuán)等大公司已承諾今年在蘋果的iAd上投入6000萬美元的廣告。按照蘋果的計劃，在負(fù)責(zé)出售和運營廣告之后，它將會拿到廣告收入的四成分成。美國市場研究公司Emarketer稱，今年美國移動廣告支出將增長43％，達(dá)5．93億美元，到2013年美國移動廣告市場規(guī)模將擴(kuò)大近兩倍，達(dá)15．6億美元。
成熟規(guī)范的市場秩序造就網(wǎng)絡(luò)廣告迅猛發(fā)展
1．嚴(yán)格行業(yè)管制，規(guī)范市場秩序。筆者研究發(fā)現(xiàn)，自1994年美國“連線”網(wǎng)（www．wired．com）登出全球第一條網(wǎng)絡(luò)廣告開始，美國就著手制定網(wǎng)絡(luò)廣告的尺寸標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)，后來富媒體流行起來又補充了一些大尺寸的規(guī)格。2004年，美國互聯(lián)網(wǎng)廣告局為改善富媒體廣告的發(fā)展環(huán)境，公布了一整套富媒體廣告規(guī)格指南，并隨著市場上出現(xiàn)的問題進(jìn)行專項研究、出臺專項法規(guī)，逐步形成一套可供業(yè)界遵循的慣例和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時，美國網(wǎng)絡(luò)廣告監(jiān)管當(dāng)局和業(yè)界正在研究如何從網(wǎng)民角度考慮，淡化廣告的宣傳色彩，降低用戶排斥心理，采取禮貌播放等多種手段，變“侵入”為“融入”，使廣告平滑地與網(wǎng)民上網(wǎng)行為相結(jié)合。
2．全鏈條的專業(yè)化營銷體系，保證了網(wǎng)民、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商和廣告主三方各自利益的最大化。正是有了嚴(yán)格的行業(yè)管制和法律法規(guī)，使得參與網(wǎng)絡(luò)廣告營銷的各方都必須做好充分的專業(yè)準(zhǔn)備，具有良好的職業(yè)操守，尤其是作為中間商的公司不能夠渾水摸魚。同時也提高了行業(yè)的準(zhǔn)入門檻，并在充分競爭、避免壟斷的前提下，形成了一種專業(yè)的人做專業(yè)的事，實力強的專業(yè)公司提供專業(yè)誠信服務(wù)的局面，使整個行業(yè)發(fā)展健康有序、可持續(xù)。如在美國較大的網(wǎng)絡(luò)廣告公司DOUBLI CLICK、Web Ad．vantage、ValueClick Media等都是集市場調(diào)研、媒體談判、保護(hù)買者權(quán)益和販賣及追蹤的綜合性中間商，這是由于他們的專業(yè)和職業(yè)贏得了壓倒性的市場份額。
3．獨立的第三方調(diào)查機構(gòu)評估，減少信息不對稱，提高了網(wǎng)絡(luò)廣告效果的可測評性。在美國網(wǎng)絡(luò)廣告的發(fā)展過程中，出現(xiàn)一些如從事在線測量的Nielsen公司、互聯(lián)網(wǎng)流量監(jiān)測機構(gòu)comScore、美國市場研究公司Borrell Associates和第三方研究機構(gòu)eMarketer等獨立于任何網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的第三方機構(gòu)，他們以定期一些業(yè)內(nèi)權(quán)威調(diào)查信息、售賣專業(yè)調(diào)查研究成果為生，在美國注重商業(yè)誠信的社會中，這類機構(gòu)視誠信為自己的“眼珠”，每家機構(gòu)都以能為客戶提供高智力和高質(zhì)量的產(chǎn)品而竭盡所能，因此他們的報告具有較強的公信力，減少了廣告主和網(wǎng)絡(luò)提供商之間的信息不對稱，保證了網(wǎng)絡(luò)廣告效果測量和評價的真實性。從而成為雙方展開合作的依據(jù)，提高了交易效率，規(guī)避了交易風(fēng)險，從而促進(jìn)了整個行業(yè)的健康快速發(fā)展。
有研究表明，網(wǎng)絡(luò)廣告下一步發(fā)展的趨勢是引入獨立于企業(yè)、消費者和廣告人角色的信任人，如運營商或第三方機構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)廣告界，必須向廣告與信任認(rèn)證業(yè)態(tài)分離方向轉(zhuǎn)型，或分化出獨立的信任，比如，美國在線（AOL）已經(jīng)重組了廣告業(yè)務(wù)，其內(nèi)容出版業(yè)務(wù)MediaGlow向公司之外的廣告網(wǎng)絡(luò)開放，搶得了市場先機。
我國網(wǎng)絡(luò)廣告科學(xué)發(fā)展的對策探討
1．目前主要存在的問題
有學(xué)者指出，互聯(lián)網(wǎng)廣告也存在著虛假廣告盛行，缺乏廣告效果評價體系統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，互動性優(yōu)勢未能充分利用等問題。騰訊和奇虎360的混戰(zhàn)更突顯了互聯(lián)網(wǎng)媒介文化和基本商業(yè)倫理道德的缺乏?？偟膩碚f，互聯(lián)網(wǎng)廣告的發(fā)展除了靠行業(yè)自律，相關(guān)法律法規(guī)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的出臺顯得更緊迫??。
業(yè)界人士痛陳，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)廣告公司多如牛毛，門檻也比較低，從業(yè)人員普遍相對年輕，只要有一些客戶資源，就可以做起來。在這種情況下，低水平的價格競爭在所難免。目前，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)廣告行業(yè)同質(zhì)競爭和惡意競爭比較嚴(yán)重。同時研究表明，國內(nèi)的第三方數(shù)據(jù)方面整體仍存在技術(shù)水平不足、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺失以及數(shù)據(jù)真實性難以驗證的問題。這將導(dǎo)致廣告主對互聯(lián)網(wǎng)媒體的不信任，增加與公司之間的溝通成本。
2．應(yīng)該盡快采取的相應(yīng)對策
第一，建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評估體系促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。應(yīng)該盡快成立專門的網(wǎng)絡(luò)廣告管理機構(gòu)從事標(biāo)準(zhǔn)的制定，對網(wǎng)絡(luò)廣告形式和內(nèi)容的審查、監(jiān)測和管理工作，杜絕不規(guī)范現(xiàn)象發(fā)生，也可嘗試行業(yè)聯(lián)盟的形式推動行業(yè)自律，同時加大處罰力度，增加違法成本，為網(wǎng)絡(luò)廣告行業(yè)健康發(fā)展?fàn)I造一個良好的社會宏觀環(huán)境。
第二，盡快建立第三方廣告監(jiān)測系統(tǒng)，公正準(zhǔn)確反映投放效果。從制度設(shè)計上避免目前我國一些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商自我標(biāo)榜，誤導(dǎo)廣告主上當(dāng)，從而遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)廣告，以免造成惡性循環(huán)。要在相關(guān)主管部門的嚴(yán)格把關(guān)下，對有條件的數(shù)據(jù)調(diào)查公司，發(fā)放經(jīng)營許可執(zhí)照，嚴(yán)格監(jiān)管。使之提供公正準(zhǔn)確、查詢適時便捷、報告全面系統(tǒng)的第三方數(shù)據(jù)，避免信息不對稱產(chǎn)生的惡果，并能解決買家和賣家之間的溝通問題。避免網(wǎng)絡(luò)廣告公司也遭遇逆向選擇的威脅。
第三，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商要做好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)跟蹤，未來技術(shù)水平的高低一定是網(wǎng)絡(luò)廣告公司核心競爭力之一，是網(wǎng)絡(luò)廣告公司不一定擁有技術(shù)，但是卻一定是對技術(shù)純熟而靈活的使用，比如說當(dāng)下的搜索技術(shù)、社會化媒體管理技術(shù)、用戶定向技術(shù)等等。網(wǎng)絡(luò)廣告是互動的，互動來自互聯(lián)網(wǎng)由互聯(lián)而融合的特殊本性，所以要利用我國“三網(wǎng)融合”之機，跟蹤國際先進(jìn)技術(shù)為廣告主和廣大網(wǎng)民提供互動、精準(zhǔn)與定位的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)廣告。
注釋：
??2005年的美國互動廣告協(xié)會只對這8種網(wǎng)絡(luò)廣告形式的業(yè)績進(jìn)行評估。
近年來，隨著社會發(fā)展的需求，平面設(shè)計專業(yè)人才的缺口很大.我校計算機平面設(shè)計專業(yè)，摒棄以住理論與實踐脫解的陳舊教學(xué)模式，引入全新的“工作室”教學(xué)模式，把實踐作為專業(yè)課程的核心，使學(xué)生能夠不出校門就能體驗真實的工作環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與行業(yè)崗位需求的“零接軌”.為計算機平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展注入新的活力與思索.
一、計算機平面設(shè)計專業(yè)社會需求及發(fā)展前景
計算機平面設(shè)計專業(yè)是目前較熱門的一門專業(yè)，同時也是一門專業(yè)技術(shù)含量較高的學(xué)科.該專業(yè)旨在培養(yǎng)平面廣告、標(biāo)志、包裝與印刷出版、攝影后期制作、裝潢設(shè)計等行業(yè)從事圖形、版面、室內(nèi)裝潢項目的策劃、設(shè)計和制作應(yīng)用型人才.
平面設(shè)計在社會上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，是我國重點發(fā)展的服務(wù)業(yè)，涉及領(lǐng)域較為廣泛：只要有市場，就需要廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計師；只要有讀者，就需要報刊、雜志、書籍，就需要美術(shù)編輯；只要有交通，就需要戶外交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術(shù)也進(jìn)入了平民百姓家庭，這使得靠平面藝術(shù)處理的市場迅速擴(kuò)大.由此可見，廣告業(yè)、建筑裝飾業(yè)、影視業(yè)、印刷制版業(yè)對計算機平面設(shè)計專業(yè)人才的需求十分旺盛.
二、以我校為例，分析計算機平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（一）專業(yè)教師缺少實際工作經(jīng)驗，教授內(nèi)容與實際工作脫軌
作為計算機平面設(shè)計的專業(yè)教師，沒有走出校園到平面設(shè)計公司完成職業(yè)體驗積累.在平時教授上課內(nèi)容時，多數(shù)上課講解的實例還是來源于各種教材中的內(nèi)容，而不是來源于企業(yè)或廣告公司的實際案例，雖然實例難度夠用.但依然缺少實際工作中的內(nèi)容要求與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).這樣閉門造車教授出來的學(xué)生在實際工作中一定要經(jīng)過較長的工作適應(yīng)期.
（二）學(xué)生就業(yè)前缺少職業(yè)體驗，就業(yè)機會受限
曾經(jīng)多少界畢業(yè)生在實習(xí)階段，都面臨同一個問題就是沒有任何平面設(shè)計實際工作經(jīng)驗，即使不拿一分錢工資，當(dāng)學(xué)徒，很多廣告設(shè)計公司也不愿意接受這些“零經(jīng)驗”的員工.所以很多平時專業(yè)技能比較好的學(xué)生在就業(yè)前也面臨找不到合適的實習(xí)基地.
三、“工作室”教學(xué)模式和著時代步伐應(yīng)運而生
“工作室”教學(xué)模式，以行業(yè)需求、職業(yè)能力為導(dǎo)向，注重學(xué)生的創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)綜合能力，從而實現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與行業(yè)崗位需求的“零接軌”.該教學(xué)模式能提高教師的專業(yè)實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、創(chuàng)新設(shè)計能力和創(chuàng)業(yè)能力，同時滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求.工作室制教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的課堂填鴨式教學(xué)，是平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的一種創(chuàng)新模式.
（一）“工作室”教學(xué)模式給師生帶來全新的教學(xué)體驗
2013年1月，我校平面設(shè)計專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師到上海某職業(yè)院校參觀學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)過程中我們對“工作室”教學(xué)模式感受很深.從而在我校也引入了“工作室”教學(xué)模式.
我校的“平面設(shè)計工作室”成立后，帶給平面設(shè)計專業(yè)很大的變化和改革.以我?，F(xiàn)平面專業(yè)班二年級1351班為例，在第一年重點常用軟件初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)全班30名學(xué)生，分批、階段地到工作室完成實際工作體驗，學(xué)習(xí)彩噴機、條幅機、3D熱轉(zhuǎn)印機、冷裱壓膜機、6色打印機等設(shè)備的使用，并參與實際產(chǎn)品的設(shè)計與輸出.每名同學(xué)均能參與到工作室的實際工作，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識積累終于有了實際“用武之地”.同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與動力大大增強.
“工作室”既是出成品的場所，又是上課的場所.老師成了“師傅”，學(xué)生變成公司的“學(xué)徒”.“師傅”與“徒弟”共同完成“工作室”的工作內(nèi)容，根據(jù)外界客戶的各種需求完成相關(guān)的廣告宣傳產(chǎn)品.學(xué)生在邊學(xué)習(xí)的過程中，邊在工作室體驗實際工作，積累大量的工作經(jīng)驗.教師同樣積累了實際企業(yè)的工作體驗，更有利于調(diào)整平面教學(xué).學(xué)校也曾多次倡導(dǎo)教師到企業(yè)實踐鍛煉.“工作室”的引入，無疑是將企業(yè)搬進(jìn)了校園，大大地方便了教師拓展視野的渠道.
（二）“計算機平面設(shè)計工作室”的成立，方便和豐富了校園文化建設(shè)
我校的校園文化一直非常豐富，平時校園內(nèi)布置的各種宣傳展板、各項活動中需要用的條幅以及全校各個班級的班級文化布置均成為了“計算機平面設(shè)計工作室”實踐工作的內(nèi)容.大大地方便了學(xué)校的校園文化建設(shè).
總之，“工作室”教學(xué)模式為我校計算機平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展注入了新的活力.使理論與實踐有機結(jié)合，大大提升了學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對專業(yè)教學(xué)的發(fā)展起到了很好的推動作用.
