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給水排水工程在水資源開發(fā)利用、污水回用、環(huán)境保護及市政建設中占有非常重要的位置。給水排水工程專業(yè)建設中，加強實踐教學和注重對學生能力的培養(yǎng)，已成為該專業(yè)教學改革的重要內容。
一、實習教學環(huán)節(jié)存在問題
通過給水排水工程專業(yè)學生實習教學質量的分析，反映出在實習教學與專業(yè)教學、實習基地的選擇、實習教學形式等方面均存在問題。
(一)實習教學與專業(yè)教學相沖突
實習教學與專業(yè)教學偶有脫軌，這樣就會影響實習質量。在整個大學期間進行多次實習，使實習時間分布貫穿于大學各個學習階段，在總量上延長實習時間，在安排上突出階段性和延續(xù)性的結合。對有理論基礎的專業(yè)教學課程應安排在實習教學前，這樣能使學生用學過的基礎知識和基本理論來解決在實習中碰到的問題，所以必須堅持將實習教學與專業(yè)教學相結合。按照人才培養(yǎng)方案制定符合教育規(guī)律和社會發(fā)展需要的專業(yè)教學計劃和實習計劃，使實習教學和課堂教學有機地結合起來，使學生在實習中加深對知識和理論的理解，鍛煉其知識運用能力和創(chuàng)新能力，達到實習的目的。
(二)實習基地的選擇受經(jīng)費影響
由于教學經(jīng)費不足，實習經(jīng)費往往滿足不了實習的需要。實習經(jīng)費不足是各高校普遍存在的問題，沒有錢就不能選擇最優(yōu)的實習地點，就不能保證有充足的實習時間、質量和效果，所以要在實習經(jīng)費的管理上加大力度，使有限的實習經(jīng)費發(fā)揮最大的效益。
(三)實習教學形式單一
高等教育實習教學改革要有創(chuàng)新、有突破，以實效為準則，開展不拘形式的實習教學。為配合國家創(chuàng)新教育體系建設，優(yōu)化創(chuàng)新教育的硬件條件與環(huán)境，應加強創(chuàng)新教育基地建設，支撐學生的創(chuàng)新活動。以“學生為主、教師為輔”參與開放性試驗的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析問題和解決問題的能力。
二、實習教學改革探索
實踐教學是給水排水工程專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。其中，實習是實現(xiàn)教學與實踐相結合的重要途徑，旨在使學生綜合運用所學基本理論、基礎知識和基本技能，來分析和解決實際問題。
針對前述問題，在實習教學組織管理中，我們主要把握了以下幾個方面。
(一)加強實習組織管理，規(guī)范實習教學過程
實習質量是實習教學的關鍵，因此，需要有完善的組織管理制度來保證。在實現(xiàn)實習規(guī)范化管理過程中，我們建立健全了實習的相關管理制度，包括實綱、實習指導書、完成實習日記和實習報告等的規(guī)范統(tǒng)一，以及實習成績評定辦法、標準及實施細則的制定等。通過實習管理制度的進一步規(guī)范化，使得在實習過程中有章可循，為嚴把實習質量關打下良好基礎。
1.實習前的準備階段
主要抓好以下幾個方面的工作：
(1)使實習學生充分了解實習的重要意義、目的和要求，了解實習的主要內容、對象和基本方法，以使其端正態(tài)度，明確目標，積極主動地去完成實習任務。
(2)完善實習學生的知識結構，根據(jù)實習內容的變化，對實習中所運用到的基本理論及相關技術要作充分的準備，以彌補熟練掌握和靈活使用的不足。
(3)利用現(xiàn)代音像和多媒體設備引導實習學生更深刻地了解實習的主要內容、對象和基本方法。
(4)邀請校外專家來校給學生做專題報告，結合工程實例講授工程設計及實踐體會，分析工程設計中存在的困難和問題，啟發(fā)和引導學生去尋求解決問題的方法。通過與專家的接觸和交流，學生不但增加了實踐知識，而且從專家身上感受到了科技工作者的責任感和使命感，更加珍惜在校的學習機會，激發(fā)了全身心投入實習的熱情，從而形成了積極思索、敢于創(chuàng)新的良好實習氛圍。
2.實習實踐階段
實施帶隊教師負責制，明確帶隊教師的職責。還要設立定期檢查制度，著重檢查學生實習日記的記錄情況和學生在實習中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決，以保證實習按計劃進行。
3.實習工作的總結和成績評定階段
實習結束前，每個實習學生都要寫出實習報告，每個指導教師都要寫出實結，及時總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，為做好今后的實習工作提供依據(jù)，并由實習指導教師組成考核小組依據(jù)成績評定原則，對每個學生做出全面、客觀的評定。
實踐證明，通過實習的組織管理工作進一步強化，大大提高了實習質量。(二)拓寬實習渠道
實習是課堂教學的繼續(xù)和發(fā)展，是檢驗教學效果的重要途徑，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識，進行基本技能訓練的不可缺少的一個重要教學環(huán)節(jié)。實習基地的選擇既要考慮鞏固基本理論，綜合所學知識的需要，又要顧及到實習經(jīng)費影響。因此，必須拓寬實習渠道，確保實習順利進行。
樹立牢固的質量意識，高度重視實習教學的質量和效果。首先要選好實習地點，建立長期穩(wěn)定的實習基地，這是實習質量的重要保證。其次高校與企業(yè)之間應相互促進、相互制約、共同發(fā)展，建立起一種有效的動力機制，實現(xiàn)雙贏，一起把校外教學實習基地建設好，這是搞好校外教學實習基地的前提和基礎。只有選好實習地點，建立起高校與企業(yè)之間有效的動力機制，才能把實習基地建設好，提高實習教學質量，提高人才培養(yǎng)質量。
積極創(chuàng)造條件，加強校內實習基地建設，重視校內專業(yè)實驗室和多種模擬設施的建設，以補充校外實習條件的不足。由于在規(guī)模、技術水平等方面，不能包括社會生產(chǎn)的全部，這可通過建立校外基地來彌補校內基地的不足。這些教學基地的建設，擴大了我校學生學習的空間，使廣大學生把課堂理論教學與實踐教學緊密地結合起來。
(三)建立健全實習資料庫
這個資料庫主要包括實習教學大綱、實習指導書、影音資料、實習參考資料和實習思考題等。通過多種有效途徑，逐步建立健全實習資料庫，很好地滿足學生實習的要求。
1.制定切實可行的實習教學大綱
實習教學大綱是專業(yè)根據(jù)教學計劃制定的指導實習教學工作的綱領性文件。凡教學計劃規(guī)定開設的實習均應有實習教學大綱，要求在實綱中針對實習名稱、目的、任務、內容、時間、參考書、方式及成績考核等作出具體規(guī)定。在實習教學大綱執(zhí)行過程中注意總結經(jīng)驗，定期修訂，不斷豐富和完善實習教學大綱，不斷改革教學內容與方法。
2.加強實習教材的建設
實習教材建設在實踐教學改革中有著重要的作用，現(xiàn)有教材已遠遠不能滿足培養(yǎng)跨世紀專業(yè)人才的要求，有必要編寫面向21世紀的實習新教材，應該組織有關院校共同編寫適合本地區(qū)實情的新教材。編寫教材是反映和落實教學內容改革成果的主要形式，編寫教材既能反映教育思想、教育觀念的轉變，又能反映科技發(fā)展的前沿和動向。因此，針對不同實習階段的教學，建立相互配套的實習指導書是實現(xiàn)實習教學目標的關鍵。
3.制作影音資料
影音資料是通過多媒體設備進行演示的一種直觀教具。它可以豐富教學實習內容，激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的認識和理解，解決專業(yè)教學實習的難點、疑點，打破時間和空間的限制，會得到意想不到的效果，因而是教學實習的重要輔助手段。制作影音資料也是教學改革成果的體現(xiàn)，同時還可以進行CAI課件的二次開發(fā)。根據(jù)不同實習階段的教學要求，在生產(chǎn)單位拍攝具有專業(yè)代表性的素材，進行計算機技術處理，制作一套內容豐富的實習影音資料。
參考文獻：
中圖分類號：D035.36 文獻標識碼：A 文章編號：
消防系統(tǒng)的超壓及防超壓措施
（1）按設計流量選消防水泵，而水泵的流量～揚程曲線較陡直，當消防水泵在小流量運行時會出現(xiàn)超壓。小流量運行指火災初期和消防水泵自檢時的情況。此時，滅火設施出水量較小，消火栓的水槍為1～2支，自動噴水滅火系統(tǒng)的噴頭數(shù)為1～3個。
措施：選用流量～揚程曲線平緩的水泵，其中值得推薦的是：建筑消防特種泵(原名切線泵)，流量～揚程曲線特別平緩，呈恒壓狀態(tài)。
（2）消防給水管網(wǎng)按最低位置的室內消火栓靜水壓力0.80MPa進行豎向分區(qū)，管網(wǎng)未采取完善的減壓措施，當消防水泵啟動時，管網(wǎng)下部的消火栓會由于動壓值大于靜壓值而出現(xiàn)超壓。
措施：消防給水管網(wǎng)豎向分區(qū)時，不按最低位置的室內消火栓靜水壓力0.80MPa進行分區(qū)，適當留有余地；或按0.80MPa值進行豎向分區(qū)，但采取相應的有效的減壓措施。
(3 )消防給水豎向分區(qū)的上區(qū)和下區(qū)共用水泵接合器，當防止串壓的止回閥不嚴密時，下區(qū)會出現(xiàn)超壓。
措施：穩(wěn)壓泵低位設置時，其吸水管從消防水池引來可以防止超壓
（4）消防水泵從給水管網(wǎng)直接吸水，水泵揚程按給水管網(wǎng)的最低水壓計算。水泵運行時如正逢給水管網(wǎng)的最高水壓，而給水管網(wǎng)的最低水壓與最高水壓相差較大時，就會出現(xiàn)超壓。
措施：采用多臺水泵，小流量時小泵運行或單泵運行，大流量時大泵運行或多泵并聯(lián)運行。
2.塑料檢查井
（1）管道連接形式與管材選用：
塑料檢查井井座與埋地塑料排水管道連接承口型式應與埋地塑料排水管道管材相匹配，可按表1選用 。
（2）實際施工配合用中遇到的一些問題及處理方法：
a.關于接入管口徑標準不統(tǒng)一的問題：在與干管連接時 ,由于國內的埋地塑料管品種很多 ,而目前又多為內徑系列管材 ,使得塑料檢查井與管道連接時出現(xiàn)不少困難 ,為此要求生產(chǎn)廠家訂制各種規(guī)格的轉換街 頭 , 不僅 能與 PV C 管配 套 、還可 適合FR PP 、HDP E 等管材連接。
b. 關于排水管接入位置的問題 : 當出戶管與檢查井入口的標高不一致時 ,管道可通過球形萬向接頭連接到井座上 ,也可通過 2 個 45°彎頭調節(jié)出戶管位置連接至井座 。排水干管應接入檢查井井座承口 ,可根據(jù)實際設置條件也可以用井筒打孔配以馬鞍接頭的方式連接到井筒。
c. 關于排水井通風的問題：由于排水塑料管的污水管用在小區(qū)內，流速較慢，且管道充滿度＜0.55 ,如管線較長可在遠端設置通 風口，降低氣體濃度
(4) 關于井座基礎的問題 : 塑料檢查井座下面的基礎需采用常用的沙灰鋪平 ,這樣增加檢查井受力面積 ,從而增加抗壓強度 。如開挖時出現(xiàn)積水現(xiàn)象應在井底座兩側加載沙袋減少浮力 。
d.關于接入管標高調節(jié)的問題 : 接入管標高可根據(jù)實際情況任意調節(jié)的 ,檢查井的高度是在路面基礎完成后統(tǒng)一切割的 ,這樣可免去施工中反復確定標高帶來的繁雜工序 ,是塑料井的一大亮點。
3.地漏的水封好多居民反映家中有臭味，而且廚房排油煙機打開時更加嚴重。此問題主要有以下幾點原因：1、水封深度不夠。《建筑給水排水設計規(guī)范》（GBJ15-88）（1997年版）第3.2.8A條規(guī)定“地漏的頂面標高應低于地面5~10mm，地漏水封深度不得小于50mm。”此條規(guī)定目的就是防止水封被破壞后污水管道內的有害氣體竄入室內污染室內環(huán)境衛(wèi)生。但是在給排水設計說明中很少有人提及，建設及施工單位為了降低造價使用市場上價格低廉的地漏，這種地漏水封一般不大于3厘米，滿足不了水封深度要求。
2、住戶私自更改地漏。通常居民為了美觀在裝修房子時選用裝修市場上的不銹鋼地漏替代原來的塑料地漏，外表雖光亮美觀，內部水封同樣很淺。當排水時，地漏的水封由于正壓（較低樓層）或負壓（較高樓層）被破壞，臭氣進入室內。
3、水封干涸。有的住宅廚房內設置了地漏，由于長時間沒有補水，特別冬季供暖時水封容易干涸，同樣在開啟油煙機時水封水少且由于壓力波動水封被破壞，臭味更重。所以應經(jīng)常給地漏補水。建議設計施工時采用高水封或新型防返溢地漏。廚房內地面濺水很少，可以不設置地漏。
4.排水塑料管道噪音較大隨著普通排水鑄鐵管道的淘汰，排水管道普遍使用塑料管道，但是普通UPVC管道的排水噪音要比鑄鐵管高約10dB，若排水立管靠近臥室，加上現(xiàn)澆樓板的隔音效果較差，住戶能明顯感覺到排水管道的噪音，降低了生活質量。建議在衛(wèi)生器具布置時要盡量考慮使排水立管遠離臥室和客廳，管材考慮新型降噪產(chǎn)品。各種管材（Φ110mm）噪聲水平比較：UPVC管58db；鑄鐵管46.5db；超級靜音排水管45db。（測試地點位于距離管道一米處排水量為2.7L/S，環(huán)境噪聲42db。）。市場上新出現(xiàn)了一種超級靜音排水管則加入了特殊吸聲材料，噪音低于排水鑄鐵管。如：芯層發(fā)泡UPVC管道。
5.閥門的選擇和安裝中問題和預防措施閥門類型選擇不當：閥型與管道系統(tǒng)功能及壓力不匹配,閘閥與截止閥混用,蝶閥與球閥混用,柱塞閥與閘閥混用,明桿閥與暗桿閥混用等,給管道運行和維修帶來不良后果。閥門安裝不利于操作和維修。止回閥安裝位置不當?shù)葐栴}預防措施：安裝時應考慮操作和維修空間,注意安裝高度和手柄朝向;又如兩個閥門直接連接時,中間缺少穿入螺栓的間隙,應在二閥間增設短管等止回閥必須按指示箭頭安裝。高位水箱出水管的止回閥,應在距水箱底≥1m處水平安裝,以利止回閥正確動作,或采用低阻力止回閥。
結語：建筑給排水工程的施工質量的優(yōu)劣直接影響著人們的日常生活。特別是跑、漏、滴、堵又是給排水系統(tǒng)的通病。最近幾年,我們在施工中認真貫徹標準,落實規(guī)范、努力提高給排水系統(tǒng)的安裝質量,并且就安裝過程中常遇到的一些施工問題采取一系列措施,從而加強對給排水工程的施工質量管理,用科學的管理方法不斷總結施工中出現(xiàn)的各種質量問題,用科學的方法提高給排水工程的施工質量。給排水工程其施工質量的好壞將直接影響到建筑物給排水系統(tǒng)的正常運行。
參考文獻：
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0168-02
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要要（2010～2020）》而提出的高等教育重大改革計劃。該計劃一經(jīng)推出，得到全國各高校的熱烈響應，參與高校眾多。但是，該計劃從2010年開始啟動，相應的實施辦法和執(zhí)行方案也在逐步的完善過程中，如何將“卓越計劃”中的教育教學理念真正的落實，是擺在每一所高校、每一個專業(yè)面前的急需解決的問題。本文以我校環(huán)境工程專業(yè)基于“卓越計劃”的人才培養(yǎng)模式的改革為例進行探討。
一、培養(yǎng)標準和培養(yǎng)方案
（一）培養(yǎng)標準
我校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)標準的制定以國家《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準》和華盛頓協(xié)議ABET標準為指導，旨在為培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)的本科生卓越工程師培養(yǎng)提出其應達到的知識、能力與素質的專業(yè)培養(yǎng)標準。
1.數(shù)學、自然科學和工程學知識的應用能力（對應通用標準2，4，8）；
2.設計實驗方案與實施、實驗數(shù)據(jù)分析與處理的能力（對應通用標準6）；
3.根據(jù)需要，設計一個系統(tǒng)、一個部件或一個過程的能力（對應通用標準5，6）；
4.在多學科工作集體中發(fā)揮作用的能力（對應通用標準5，6，9）；
5.對于工程問題進行識別、建立方程，以及求解的能力；（對應通用標準2，5）；
6.對職業(yè)和倫理責任的認知能力（對應通用標準1，3）；
7.有效的人際交流能力（對應通用標準9，11）；
8.寬厚的教育根基，足以認識工程對于世界和社會的影響；（對應通用標準3，10）；
9.有關當代問題的知識（對應通用標準3）；
10.在工程實踐中運用各種技術、技能和現(xiàn)代工程工具的能力。（對應通用標準5）。
（二）培養(yǎng)方案
培養(yǎng)方案的制定采取“走出去、請進來”的方式，廣泛征求和認真聽取行業(yè)協(xié)會、用人單位、畢業(yè)校友和廣大學生的“四方意見”，了解社會，也要讓社會了解學校的本科教學，扎扎實實做好各類信息的收集和反饋工作，并對各類信息進行深入研究、認真梳理，最終落實到教學內容中，使教學內容符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求，系統(tǒng)、完整、成體系，符合學生的認知規(guī)律。
我校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案由基礎教育課程和專業(yè)教育課程兩個平臺構成。其中基礎教育課程平臺包括思想政治修養(yǎng)類課程、語言類課程、管理類課程、國防素質類課程、體育類課程、數(shù)學類課程、物理類課程、化學類課程、語言類課程、通識教育類課程、計算機基礎、工程圖學基礎、力學基礎、電工基礎、機械基礎、軍事訓練、工程認識、工程實踐及與基礎理論課程相對應的基礎實驗環(huán)節(jié)。專業(yè)教育課程平臺包括無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化工原理、水力學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學、環(huán)境微生物學、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、水工程、環(huán)境噪聲控制工程、給排水管網(wǎng)、水泵及水泵站、專業(yè)英語、清潔生產(chǎn)審核、建筑制圖、計算機繪圖、水工藝設備基礎、給水排水工程監(jiān)理、城市水工程儀表與控制、水廠設計概論、專業(yè)綜合實驗、課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）及與理論課程相對應的實驗環(huán)節(jié)等課程。
二、課程體系和教學內容改革
課程體系和教學內容改革是成功地進行卓越工程師培養(yǎng)必須完成的一項至關重要而又具有挑戰(zhàn)性的關鍵工作。我校人才培養(yǎng)的目標定位是培養(yǎng)具有堅定信念與創(chuàng)新精神，視野寬、基礎厚、能力強、素質優(yōu)的可靠頂用之才。因此課程體系的搭建除了考慮培養(yǎng)學生突出的專業(yè)能力外，還要有助于學生打開寬廣的視野、奠定寬厚的基礎、適應寬口徑就業(yè)。
由于“卓越計劃”要求學生在企業(yè)完成累計時間約為1年的實踐學習環(huán)節(jié)，這就使得課程體系中的理論授課學時減少了。為了更好地完成培養(yǎng)目標，我們通過聽取相關企業(yè)的意見，確定必須的授課內容，避免課程設置和實際生產(chǎn)的差異，尤其是專業(yè)主干課程的設置，更是依企業(yè)的實際需求來定，使課程設置直接面向社會需求。同時對知識單元進行科學的劃分，合理的分配教學內容，壓縮理論課學時，處理好前修、后續(xù)課程之間知識點的銜接，做到課程體系既無重復，又不脫節(jié)。另外我們還加強了相關課程的整合，建立了以四大污染控制工程為主線的核心課程群和以環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價、清潔生產(chǎn)審核等不同應用方向的模塊化課程體系。該課程體系內容更加豐富，應用方向分布更為合理，留給學生更多的選擇空間，學生可根據(jù)自己的學習興趣和就業(yè)方向選擇適合自己的模塊。
在實踐環(huán)節(jié)的具體安排上，環(huán)境工程專業(yè)采用“2.5+0.5+0.5+0.5”的模式實施，即前五個學期在校進行公共基礎課和專業(yè)基礎課的學習，第六學期在企業(yè)進行部分與企業(yè)相關的專業(yè)課學習和企業(yè)實踐，第七學期回到學校繼續(xù)完成專業(yè)課學習，第八學期到企業(yè)進行畢業(yè)設計。
2.進一步增加選修課比例，提高選修課程的多樣性和靈活性。2009版培養(yǎng)方案選修課比例為23.5%，2014版方案已增加到24.2%。為滿足社會對環(huán)保應用人才的需求，增加了與環(huán)境工程專業(yè)相關性較強的選修課，如給排水工程、化工安全、管道工程、工業(yè)通風與凈化、工程技術經(jīng)濟和造價管理和環(huán)境法學等，引導學生根據(jù)自己的興趣和特長主修某些專業(yè)模塊，拓展其專業(yè)視野，提升其專業(yè)綜合實力。還設置了環(huán)境工程CAD制圖課程，注重實例與理論相結合，重點培養(yǎng)學生的工程設計和CAD技術應用能力。同時，還利用學術講座的形式，從市政設計院請來工作經(jīng)驗豐富的工程師講解“畢業(yè)設計CAD圖紙規(guī)范”相關內容，這更有利于拓展學生的視野，彌補課堂教學的不足，提高了學生的工程制圖能力。
3.以綜合為導向，引導學生學會運用綜合知識去解決實際問題。在教學模式上，不斷增強課程的系統(tǒng)性，注重知識與能力的綜合傳授及多種知識間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學生多角度的工程思維模式與綜合應用能力。環(huán)境工程專業(yè)課程的課堂教學、實驗教學、課程設計、綜合大實驗及畢業(yè)設計，教學內容涵蓋了化工開發(fā)過程和化工加工過程等背景知識和對環(huán)境工程技術的需求。注重從思想、方法、推理上培養(yǎng)學生渴望學習、善于學習的科學思維素質，鼓勵學生大膽創(chuàng)新勇于實踐。在加強基礎教育的同時，專業(yè)教師在課堂教學中還讓學生了解本學科的國內外最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生獲取新知識和運用新知識的能力。在2014年本科教學評估中，環(huán)境工程專業(yè)基礎教育環(huán)節(jié)得到評估組專家們的高度評價。
二、強化實踐教學，促進人才創(chuàng)新精神和工程實踐能力的培養(yǎng)
1.近兩年根據(jù)工程教育認證標準，環(huán)境工程專業(yè)進一步加強了公共實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)等教學內容，大幅增加了實踐教學環(huán)節(jié)的總學時。通過畢業(yè)實習和生產(chǎn)實習、工程實訓等環(huán)節(jié)，多方位、多角度地引導學生積極思考，加深學生對工程項目設計和實施的認識，使學生真正感受到教學活動和所學知識的實踐意義。在2014版培養(yǎng)計劃中，已將環(huán)境專業(yè)課程實驗又增加了20學時；又新增了污染控制綜合試驗，學時數(shù)為48學時；環(huán)境監(jiān)測課程增加16學時的實驗內容；將認識實習和生產(chǎn)實習增至七周；進行為期十八周的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。當然，強化實踐教學，不僅僅是在形式上增加總學時和總學分，還應改革實踐教學方法、內容，提高實踐教學質量。
2.采取新的舉措，加強畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的管理。為保障本科生畢業(yè)設計的質量，實行校、院、系三級嚴格管理和跟蹤考核制度，將畢業(yè)設計分為初期考核、中期考核和答辯考核等幾個不同的考核階段。初期考核階段，以環(huán)境工程系為單位進行學風教育、開題報告及方案設計的考核審查；中期考核階段，分別由學院和學校督學組對畢業(yè)設計的進度、完成的質量進行考核，針對考核結果和建議，專業(yè)導師及時督促、指導學生進行調整、改進；最后進入答辯考核階段，由5～7名專業(yè)教師組成答辯委員會，考核內容包括畢業(yè)設計（論文、設計結構方案、圖紙、圖表、計算及外文）的質量和數(shù)量，設計（論文）的新見解及成果，自述及回答問題情況等，對不合乎要求的需重新修改，應付了事的打不及格成績者需參加二次答辯，二答仍不合格者需重修。通過對畢業(yè)設計的嚴格要求、層層把關，使學生充分認識到畢業(yè)設計的重要性和嚴肅性，端正學習態(tài)度、養(yǎng)成良好的學習風氣，從而提高畢業(yè)設計的質量。
3.加大綜合性、設計型實驗開放，推行創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)科學思維能力和實踐動手技能，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力打下堅實基礎。自2012年開始進一步開放實驗室，提高實驗室利用率，學校設立實驗室開放基金，保證學生更好地于實驗室根據(jù)需要自主地進行實驗研究、產(chǎn)品開發(fā)等，不斷加強學生的實驗技能和動手能力。環(huán)境工程實驗室也不斷加強建設、積極創(chuàng)造條件，加大對在校本科學生的開放，采取全天開放、階段性開放、預約開放等多種形式，吸引有興趣或特長的學生進入實驗室學習。
4.加快校內實踐基地建設。自啟動吉林省教育廳高教強省項目———環(huán)境工程專業(yè)綜合實驗平臺建設以來，充分利用省教育廳和學校為環(huán)境工程專業(yè)實驗室累計投入的近300萬的建設經(jīng)費，創(chuàng)建了獨具工程特色的實驗條件和研究場所。新建了一批能夠充分體現(xiàn)環(huán)境工程基礎知識和專業(yè)知識的實驗裝置；同時建立了具有仿真和操作功能的污水處理的綜合實訓實驗系統(tǒng)，包括傳統(tǒng)活性污泥曝氣系統(tǒng)、Orbal氧化溝系統(tǒng)、MBR池和二次沉淀池等；還新引進城市污水處理廠工程設計和實訓軟件、通風與大氣污染控制工程實驗模擬軟件。這些實驗平臺建設，工程性強，極大地提高了學生的工程意識，為訓練學生工程實踐能力提供了有力保障。
三、加強素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的應用型人才
1.長春工業(yè)大學將專業(yè)教育和素質教育緊密結合，在傳道授業(yè)解惑的同時，更注重學生的情商培養(yǎng)，為其立足于社會打下基礎。學校完善了教育教學、咨詢服務和危機干預“三位一體”的大學生心理健康教育工作體系，建立了校、院、班三級的危機預防和干預系統(tǒng)，形成“125-要愛我”的心理健康宣傳教育格局。在素質教育課程平臺中，開設《大學生心理健康教育》2學時必修課程和與心理健康教育相關的近20門必選1學分課程。我校為了體現(xiàn)“為學生健康成長服務”的辦學宗旨，提出并實踐了“離學生最近的教育”，形成了自己的人才培養(yǎng)特色。
2.堅持素質教育貫徹于教書育人過程始終的教育觀，促進人文教育與專業(yè)教學的融合。我校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方式，注重培養(yǎng)學生提高哲學素養(yǎng)，不斷地提升學生的人文精神和職業(yè)道德修養(yǎng)。在培養(yǎng)計劃的品德與業(yè)務素質模塊中，已將基本原理概論實踐、思想道德修養(yǎng)與法律基礎實踐等作為必修課程。通過對學生哲學素養(yǎng)教育和人文綜合教育與專業(yè)教學的有機融合，能夠加強學生分析問題的能力、提高學生看待事物的全面性與整體性，有利于學生工程思維方式的建立，更好地將聯(lián)系的、發(fā)展的、辯證的觀點和工程思路運用于工程設計、施工以及污染治理，更好地適應社會科技迅速發(fā)展的需求。
二、環(huán)境工程專業(yè)認證與注冊環(huán)保工程師考試要求相符度剖析
根據(jù)工程教育專業(yè)認證標準和環(huán)境工程專業(yè)認證標準，環(huán)境工程專業(yè)課程設置對自然科學、工程基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)課程四類課程的內容提出了基本要求，可滿足基本要求的基礎上增設特色課程。對比注冊考試分析歸納為以下幾點：
（一）專業(yè)認證標準重理論基礎、寬就業(yè)口徑，符合注冊考試的要求專業(yè)認證標準要求，數(shù)學與自然科學類課程至少34學分，包括了高等數(shù)學的基本知識、四大化學及其實驗以及物理的基礎知識。工程基礎類課程至少16學分，包括工程力學、計算機輔助工程制圖與信息技術基礎類、機械基礎類、電工電子及自控基礎類課程。使學生學習工程設計、施工的共性知識和共性技術，了解生產(chǎn)安全與環(huán)保事故的預測、預防和系統(tǒng)評價技術等。注冊環(huán)保工程師考試中的公共基礎考試內容基本包含在內。此外，建設部勘察設計類其他一些注冊工程師考試注冊公用設備工程師中與環(huán)境工程專業(yè)為相近專業(yè)的注冊給排水工程師的公共基礎考試內容也大致與之相同，環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就完全有能力參加并考試通過，可為工科學生打下堅實的理論基礎，拓展就業(yè)空間。
（二）專業(yè)認證標準中專業(yè)基礎和專業(yè)課程較全面，但對比注冊考試還需完善“標準”明確將環(huán)境科學概論作為專業(yè)基礎必修課程，環(huán)境影響評價與環(huán)境規(guī)劃與管理為專業(yè)必修課程，改變了環(huán)境工程專業(yè)一貫以來重工程設計、忽視相關的環(huán)境科學知識學習的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生不僅僅從工程設計的角度，而是從更全面的角度解決實際中的環(huán)境問題［3］。例如垃圾焚燒廠的設計不僅應從工程設計角度分析考慮，還應當作為一個建設項目考慮對當?shù)丨h(huán)境的影響，是否符合當?shù)丨h(huán)境規(guī)劃，對當?shù)丨h(huán)境影響如何應進行評價，并且應按照環(huán)評法規(guī)定進行公眾參與等程序，是否符合當?shù)氐沫h(huán)境保護局政策、法規(guī)，對區(qū)域環(huán)境質量是否有改善等。全面考慮環(huán)境工程設計與環(huán)境規(guī)劃管理中的相關問題，是避免出現(xiàn)環(huán)境糾紛的重要途徑，也是注冊環(huán)保工程師考試制度強調的方面。此外，專業(yè)基礎課中環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境工程專業(yè)微生物學作為與工程設計密切相關的課程列為必修，相關內容也是注冊環(huán)保工程師基礎課程考試中的重要內容。對比專業(yè)標準，注冊環(huán)保工程師專業(yè)知識考試內容除包含以上內容外，還包括環(huán)境管理法規(guī)和標準、工程經(jīng)濟與管理、安全等。對比注冊考試內容，專業(yè)課程體系還需設置選修安全類課程、工程經(jīng)濟學等以更全面準備注冊環(huán)保工程師所需知識。尤其是安全類課程，目前工科類課程體系普遍缺乏此類課程，工程實踐過程中安全保障完全依靠短時間的上崗培訓，知識不系統(tǒng)不牢固，可認為這是工程施工和工程運營過程中安全事故時有發(fā)生的原因之一。注冊工程師考試的這部分內容正是為規(guī)避實際工作中經(jīng)常發(fā)生的問題，為保障人民生命財產(chǎn)安全而設置的，因此本校環(huán)境工程專業(yè)課程體系調整中擬增設安全類課程以契合實際需要。建議工程認證標準中的通用標準應將安全類課程作為工程專業(yè)必修課程以提高工程從業(yè)人員整體安全知識水平。
（三）專業(yè)認證標準中核心課程設置與注冊環(huán)保工程師分方向考試基本一致注冊環(huán)保工程師基礎課考試合格后進行的專業(yè)考試分五個方向：水污染控制工程，空氣污染控制工程，固體廢物處理處置與資源化工程，物理污染治理工程，生態(tài)恢復工程。相應的，專業(yè)認證標準中專業(yè)核心課程包括以上前4個方向課程，一般高校環(huán)境工程專業(yè)均設置此4個方向課程，而注冊環(huán)保工程師考試設置的第5個方向生態(tài)恢復工程需要生態(tài)學、植物學、土壤學等方面基礎，推測僅限于有此類學科基礎的高校如林業(yè)科技大學開設有相關基礎課程及生態(tài)恢復課程。因此專業(yè)認證標準考慮了各高校已有學科基礎，具有普遍適用性。但對于生態(tài)恢復工程考試方向，其專業(yè)基礎課程設置缺乏指導性要求，建議環(huán)境工程專業(yè)指導委員會應考慮注冊考試的實際需求，給出具體可操作性的標準和要求。
（四）專業(yè)認證標準中實踐環(huán)節(jié)有較高要求，符合注冊考試的需求專業(yè)認證標準要求實踐環(huán)節(jié)至少20學分，包含環(huán)境工程專業(yè)實驗、認識實習、課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習，此外畢業(yè)設計或畢業(yè)論文要求13學分。通過實驗與實習，加深對理論課程內容的理解，了解環(huán)境工程的規(guī)劃、設計以及管理等基本內容，通過環(huán)境污染控制工藝操作及運營管理的訓練，運用和鞏固所學習的專業(yè)理論知識，掌握環(huán)境工程設計的程序和方法，了解相應的設計規(guī)范和標準，提高學生對工程的認識和設計能力。而注冊考試最難的考試就是專業(yè)知識考試與案例分析，靠的是知識積累和實踐經(jīng)驗積累，考的是規(guī)范標準的運用，理論知識的活學活用，理論與實踐相結合才能有理想的結果。標準中對實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設計或論文的要求正符合了注冊考試的要求，當然學校的學習僅僅是基礎，還需要在實際工作中繼續(xù)學習和積累5年后才有資格參加專業(yè)考試，這是注冊考試的規(guī)定。
