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時(shí)間：2023-07-09 08:24:52
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Abstract：project management is the compound new specialty, also has the problem in the specialized construction and the specialized plan aspect which a series of waits for is clear about and solves. This article has thoroughly analyzed the project management specialized discipline attribute, the raise goal and the society competitive ability, specially has discussed the disparity which between this specialized raise goal, the specialized localization and the social demand exists, proposed the career development strategy.
Key words：project managementspecialized constructionraise goal development direction
中圖分類號(hào)：TL372+.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
一.工程管理專業(yè)的學(xué)科屬性
1.1工程管理專業(yè)介紹
工程管理專業(yè)是一個(gè)較新的專業(yè)，該專業(yè)的設(shè)置適應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要：我國(guó)大規(guī)模的城鄉(xiāng)建設(shè)和房地產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，大大增加了對(duì)工程技術(shù)和工程管理人才的需求。特別是不斷提高城市化水平、全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略，使我國(guó)未來的房地產(chǎn)業(yè)有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，社?huì)對(duì)于工程管理復(fù)合型人才的需求也必然是巨大的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。在這一背景下，國(guó)家教育部在1998年修訂本科專業(yè)目錄時(shí)新設(shè)立了管理科學(xué)與工程（學(xué)科）下的工程管理專業(yè)。教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（以下簡(jiǎn)稱新專業(yè)目錄），將“管理科學(xué)與工程”設(shè)為管理學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科，并下設(shè)4個(gè)二級(jí)學(xué)科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)（4個(gè)本科專業(yè)）。將工程管理專業(yè)設(shè)在管理學(xué)門類下面，即強(qiáng)調(diào)了其管理類學(xué)科屬性，這與國(guó)際上多數(shù)國(guó)家將其歸屬在土木工程類專業(yè)的作法有所不同。與國(guó)際相比，我國(guó)的工程管理專業(yè)偏重于管理。事實(shí)上，新專業(yè)目錄明確規(guī)定工程管理專業(yè)的“主干學(xué)科為管理學(xué)和土木工程”，“授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位”，即體現(xiàn)了這一偏重。
1.2學(xué)科特點(diǎn)及屬性
工程管理作為一個(gè)學(xué)科，主要研究工程建設(shè)項(xiàng)目的專業(yè)化管理。顯然，就學(xué)科屬性來說，它屬于管理類學(xué)科，只是由于其管理對(duì)象（工程建設(shè)）的特殊性，因而需要具有相關(guān)工程技術(shù)方面的知識(shí)。另一方面，雖然工程管理涉及工程建設(shè)的全過程管理（決策階段、實(shí)施階段、使用階段），也涉及工程建設(shè)各個(gè)參與單位對(duì)工程的管理，但工程管理的專業(yè)研究主要側(cè)重于業(yè)主方和咨詢方對(duì)于建設(shè)項(xiàng)目的管理，而不是建筑企業(yè)的管理或施工管理。研究的客觀對(duì)象則是工程建設(shè)項(xiàng)目，主要是土木工程項(xiàng)目。與此相適應(yīng)，高等學(xué)校工程管理專業(yè)是按照相同的思路進(jìn)行設(shè)置的。 目前也有專家認(rèn)為，將工程管理的“工程”僅限定為土木建設(shè)工程管理違反國(guó)際慣例，不符合全世界和我國(guó)工程科技發(fā)展的實(shí)際情況。土木建設(shè)工程只是許多工程領(lǐng)域中的一個(gè)。工程管理的范圍不應(yīng)該僅僅局限于土木建設(shè)工程管理，工程管理應(yīng)該包括范圍更廣的其他工程。二、 工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
2.1該專業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
新專業(yè)目錄明確指出工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才?！痹搶I(yè)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（按其要求的程度從高到低排列）是：具有從事工程項(xiàng)目決策與全過程管理的基本能力； 具有初步的科學(xué)研究的能力； 具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問題的能力和較強(qiáng)的外語能力；掌握工程管理的基本理論和方法；掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí)；熟悉土木工程技術(shù)知識(shí)；熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)。
可見，本專業(yè)重在“管理”“能力”的培養(yǎng)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)要求上也是重在“掌握”管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法，而對(duì)于土木工程知識(shí)模塊和法律知識(shí)模塊的要求僅僅是“熟悉”，中心目標(biāo)是培養(yǎng)“復(fù)合型高級(jí)管理人才”。然而，與此不同的是，建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)于1999年制定的“工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生基本要求”，則明確培養(yǎng)目標(biāo)是造就“具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)工程管理人才。”對(duì)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律四個(gè)平臺(tái)課程的相關(guān)知識(shí)均要求“掌握”，并且特別將土木工程技術(shù)知識(shí)放在第一位。顯然，在培養(yǎng)目標(biāo)上與教育部先期推出的目標(biāo)有所分離，即傾向于培養(yǎng)具備工程師素質(zhì)的“高級(jí)工程管理人才”。這就形成了兩種傾向：一種偏管理，一種偏技術(shù)。由此造成的結(jié)果是，一方面，各高校對(duì)該專業(yè)的不同定位均有自己的理由和自由；另一方面，也造成了該專業(yè)培養(yǎng)方向的困惑。這一方向性的差異源于觀念的不同，而究竟哪一種觀念更可取，必須以社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)需求作為判別標(biāo)準(zhǔn)。
2.2專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向
對(duì)本專業(yè)需求量較大的單位主要集中在建設(shè)單位（業(yè)主）、施工單位、工程咨詢單位和房地產(chǎn)公司，對(duì)畢業(yè)生的核心知識(shí)的要求也主要是工程技術(shù)相關(guān)內(nèi)容。房地產(chǎn)公司和投資公司對(duì)畢業(yè)生核心知識(shí)的要求則偏重于經(jīng)濟(jì)模塊。因此，總的來說，社會(huì)所需求的主流人才是具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律知識(shí)的工程師型專業(yè)人才，而不是具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律知識(shí)的經(jīng)理型管理人才。畢業(yè)生必須首先擁有一定的專業(yè)技術(shù)。顯然，這與建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相一致，而與教育部新專業(yè)目錄中的培養(yǎng)目標(biāo)有偏差。當(dāng)然，對(duì)于本專業(yè)的不同方向，社會(huì)需求與培養(yǎng)目標(biāo)的偏差大小也不同。應(yīng)該針對(duì)不同的專業(yè)方向制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，以適社會(huì)的相應(yīng)要求。
三、 專業(yè)方向設(shè)置問題
我國(guó)高等學(xué)校于1989年開始設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)， 1998年教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，對(duì)原有專業(yè)講行了調(diào)整，將房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)調(diào)整到管理學(xué)門類的工商管理學(xué)科。各高校按照教育部的要求，于1999年開始對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的歸屬進(jìn)行了調(diào)整，部分高校將該專業(yè)并入工程管理專業(yè)，也有部分高校并人了工商管理學(xué)科。 建設(shè)部作為中國(guó)建筑業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)的行政主管部門，于1994年成立了“全國(guó)高等學(xué)校建筑與房地產(chǎn)管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”。1998年改為 “全國(guó)高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，繼承了原對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)教育指導(dǎo)的職責(zé)，并將“房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理”作為工程管理專業(yè)的一個(gè)方向延續(xù)至今。所以，目前在工商管理學(xué)科和工程管理專業(yè)下都設(shè)有房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)或方向，設(shè)在工程管理專業(yè)下的為主流。如果設(shè)在工商管理門類下，就無法得到“全國(guó)高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”的專業(yè)評(píng)估。
目前，工程管理專業(yè)已有5個(gè)方向：工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程管理和物業(yè)管理。其中，工程項(xiàng)目管理方向與國(guó)際上的建設(shè)管理專業(yè)最為接近，也最能體現(xiàn)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)要求。投資與造價(jià)管理作為工程建設(shè)管理的一部分，設(shè)為工程管理的一個(gè)方向也順理成章。但是房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理作為工程管理專業(yè)的一個(gè)方向是否妥當(dāng)，值得探討。首先，工程管理與房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理就其內(nèi)涵來說，分屬于不同的學(xué)科，前者并不能包容后者。房地產(chǎn)開發(fā)管理的過程包括市場(chǎng)分析、投資分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物業(yè)與資產(chǎn)管理等各方面，似乎比工程管理的內(nèi)容更加寬泛。從學(xué)科覆蓋的內(nèi)容看，工程項(xiàng)目管理與房地產(chǎn)雖然在工程技術(shù)與管理技術(shù)方面均有交叉，但前者強(qiáng)調(diào)技術(shù)與管理，后者強(qiáng)調(diào)金融與投資。鑒于房地產(chǎn)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位及其學(xué)科屬性，宜設(shè)為獨(dú)立的房地產(chǎn)專業(yè)。
四、 工程管理專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力
4.1主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是土木工程專業(yè)
工程管理專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)際上就是本專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。工程管理專業(yè)的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是土木工程專業(yè)，因?yàn)樵谀承┚蜆I(yè)崗位上，這兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)生之間具有一定的可替代性，而且可替代性也是不對(duì)稱的。土木工程專業(yè)畢業(yè)生能做的工作，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不一定能做；而工程管理畢業(yè)生能做的工作，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生卻常常能夠做。建筑行業(yè)和房地產(chǎn)行業(yè)的任何崗位每年都大量吸納土木工程專業(yè)的畢業(yè)生就是明證。所以，如何與土木工程專業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，是工程管理專業(yè)保持生命力的關(guān)鍵所在。
4.2 提高競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是強(qiáng)化其不可替代性和獨(dú)特性
沒有獨(dú)特性就沒有競(jìng)爭(zhēng)力。要特別強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手無法模仿的核心能力。工程管理專業(yè)學(xué)生以經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)和綜合素質(zhì)見長(zhǎng)，但是，這類知識(shí)如果不轉(zhuǎn)化為核心能力，就很容易被模仿，從而失去優(yōu)勢(shì)，甚至影響到專業(yè)的生存。所以有必要深入探討工程管理專業(yè)的定位和培養(yǎng)方案問題。在這個(gè)問題上，國(guó)內(nèi)高校有兩種傾向：一種是盡量向土木類專業(yè)靠，有的在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上甚至與土木類專業(yè)沒有顯著的差別；另一種是向經(jīng)濟(jì)類方向靠，弱化技術(shù)平臺(tái)課程。需要具有土木工程技術(shù)知識(shí)素養(yǎng)，并不意味著在深度上要向土木類專業(yè)看齊。工程管理專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，是要有自己獨(dú)有的看家本領(lǐng)：別人難以模仿的看家本領(lǐng)，比如工程造價(jià)管理方向，如果學(xué)生熟練掌握了造價(jià)編制、審核及其電算化的核心技能，畢業(yè)后馬上可以與工作接軌，必然會(huì)受到用人單位歡迎。
4.2對(duì)自己特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)定位
形成專業(yè)特色的途徑有二：一是專業(yè)方向有特色，一是在培養(yǎng)方案上有特色。對(duì)于專業(yè)方向的設(shè)立，國(guó)家不宜限制過死，只要社會(huì)有需求，就應(yīng)該可以設(shè)置。 有了合理的專業(yè)定位，才能制定出與之相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)方案。工程管理專業(yè)的建設(shè)雖然還存在一系列問題，但本專業(yè)的發(fā)展?jié)摿κ呛艽蟮?，關(guān)鍵是提高專業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心是能力和特色，所以保持經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。從某種意義上說，這個(gè)優(yōu)勢(shì)也是特色， 是土木工程專業(yè)所沒有的。特別是房地產(chǎn)方向和造價(jià)方向，更應(yīng)該保持這個(gè)優(yōu)勢(shì)。這有利于學(xué)生未來的發(fā)展和提高，也有利于實(shí)現(xiàn)教育部新專業(yè)目錄規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。
五、 課程設(shè)置與課程建設(shè)
工程管理專業(yè)是交叉型、復(fù)合型專業(yè)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)橫跨管理學(xué)和土木工程兩大學(xué)科，因此，需要設(shè)置的課程門數(shù)不僅要包括房屋建筑工程，還要包括市政、路橋等工程，而不應(yīng)僅限于房屋建筑。但是拓寬課程范圍，又與課時(shí)量限制相矛盾。因此，在有限的課時(shí)內(nèi)如何組織和精煉課程內(nèi)容是一個(gè)重要問題?？傊?，不論采取何種方案，課程的設(shè)置必須與培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求相適應(yīng)。
對(duì)于工程管理專業(yè)來說，課程建設(shè)和教材建設(shè)的問題也相當(dāng)突出。由于本專業(yè)是一新專業(yè)，各高校沒有形成穩(wěn)定的課程標(biāo)準(zhǔn)。需要在參照專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)所提出的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程的優(yōu)化和整合，做到課程目標(biāo)明確、課程內(nèi)容精練，課程銜接合理、與專業(yè)定位和專業(yè)特色相適應(yīng)，每門課程應(yīng)該明確其理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容。
六、 工程管理專業(yè)的發(fā)展策略
由上所述，工程管理專業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力是本專業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位必須以專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)需求為依據(jù)。有了合理的專業(yè)定位，才能制定出與之相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)方案。
1、 強(qiáng)化專業(yè)特色。
2、 強(qiáng)化核心技能訓(xùn)練。
3、 保持經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。
4、 重視數(shù)學(xué)、外語教學(xué)。為部分學(xué)生進(jìn)一步深造考研提供良好條件。
七.結(jié)束語
從事工程管理專業(yè)的人才就業(yè)前景廣闊所以我們正在學(xué)習(xí)工程管理的學(xué)子應(yīng)該好好學(xué)習(xí)此專業(yè)，工程管理專業(yè)方向前途都是無可限量的。加之社會(huì)需求像我們這樣的人才 ，雖然土木工程專業(yè)給我們?cè)斐珊艽髩毫?，但是只要我們熟練掌握專業(yè)知識(shí)，就會(huì)立于不敗之地。由此我堅(jiān)信我們的前途是光明的，我們一定會(huì)創(chuàng)造出一片屬于自己的天空！
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）04-0087-02
工程管理是圍繞工程活動(dòng)過程而開展的管理活動(dòng)，其研究和解決的是工程技術(shù)活動(dòng)所涉及的管理規(guī)律和問題，該專業(yè)合并了原建筑經(jīng)濟(jì)、國(guó)際工程招投標(biāo)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、物業(yè)管理、造價(jià)管理等多個(gè)專業(yè)，是具有鮮明專業(yè)特色的管理類專業(yè)。工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能夠在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才?！迸囵B(yǎng)目標(biāo)決定了工程管理專業(yè)具有鮮明的務(wù)實(shí)性和應(yīng)用性特征，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)工程管理專業(yè)的時(shí)代特點(diǎn)，在教學(xué)中必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理。
一、工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性
實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手能力具有特殊作用。工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的硬件和軟件，需要根據(jù)工程管理專業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，設(shè)計(jì)以實(shí)踐學(xué)習(xí)為中心的實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目，廣泛利用信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)理論的應(yīng)用和工程方面的優(yōu)化及管理，拓展相關(guān)的新知識(shí)、新工藝、新設(shè)備和新技術(shù)，并能夠以較強(qiáng)的動(dòng)手能力分析和解決實(shí)際問題。
（一） 許多課程需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成
工程管理專業(yè)具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律和管理四大平臺(tái)課程，其中有相當(dāng)一部分主干課程需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來完成。其中技術(shù)類課程，如工程測(cè)量、建筑材料等可以利用工科實(shí)驗(yàn)室，但經(jīng)濟(jì)理類課程需要自設(shè)實(shí)驗(yàn)室，主要有工程項(xiàng)目管理、施工組織與管理、工程估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、工程招投標(biāo)與合同管理等，如工程估價(jià)課要借助造價(jià)軟件，特別是課程設(shè)計(jì)需要利用造價(jià)軟件模擬。工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要的前提條件。
（二）工程項(xiàng)目精益建造的要求
精益建造的概念由Lauris Koskela于1993年首次提出：精益建造是指在建設(shè)項(xiàng)目交付過程中以價(jià)值流為中心，運(yùn)用專業(yè)技術(shù)和方法，實(shí)現(xiàn)顧客價(jià)值的最大化、浪費(fèi)最小化的建筑生產(chǎn)管理模式。精益建造在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中追求精益思想，保障生產(chǎn)資源的高效轉(zhuǎn)化和價(jià)值流的順利流動(dòng)，使得高質(zhì)量的產(chǎn)品與高水平的生產(chǎn)力同時(shí)產(chǎn)生[1]。精益建造對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)生應(yīng)多對(duì)操作能力和設(shè)計(jì)能力加以訓(xùn)練，才能適應(yīng)精益建造的模式。
（三）工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)可以解決工程管理專業(yè)實(shí)習(xí)困難問題
在工程管理專業(yè)本科教學(xué)中有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但是由于實(shí)習(xí)時(shí)間的限制，學(xué)生很難在一兩個(gè)月內(nèi)通過實(shí)習(xí)，對(duì)工程建設(shè)的各個(gè)階段和過程有比較全面的感性認(rèn)識(shí)，而只能了解工程項(xiàng)目管理表面的一些現(xiàn)象，很難深入到管理中更為復(fù)雜的處理問題的方法、手段和技能。同時(shí)，由于學(xué)生安全問題，實(shí)習(xí)地點(diǎn)的聯(lián)系一直是實(shí)習(xí)教學(xué)的難點(diǎn)，如果能夠?qū)⒐さ噩F(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)放在實(shí)驗(yàn)室中完成，將取得事半功倍的效果，所以建立工程技術(shù)集成展示實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)將具有不可估量的貢獻(xiàn)。
（四）企業(yè)人才的需求
鄭州大學(xué)工程管理專業(yè)每屆學(xué)生就業(yè)去向多為建筑工程局，就業(yè)崗位多為造價(jià)和施工管理。從畢業(yè)生反饋的信息來看，工程類企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求是扎實(shí)的建筑專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠讀圖識(shí)圖，用造價(jià)軟件進(jìn)行施工圖預(yù)算，通過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行施工平面布置，繪制施工進(jìn)度圖及其他工程管理實(shí)務(wù)，同時(shí)企業(yè)要求學(xué)生具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，通過實(shí)驗(yàn)情景實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
二、工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)
工程管理專業(yè)依托于土木工程和管理學(xué)，工程管理實(shí)驗(yàn)既有體現(xiàn)工程技術(shù)的工科實(shí)驗(yàn)，也有體現(xiàn)管理理論應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)，建筑材料、工程測(cè)量等實(shí)驗(yàn)可以借助土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室來完成，而管理理論應(yīng)用則要在工程管理專業(yè)自身的實(shí)驗(yàn)室中完成。
隨著工程管理學(xué)科的發(fā)展，其專業(yè)教學(xué)和研究工作需要在信息技術(shù)支撐下完成，工程管理實(shí)驗(yàn)室主要利用模擬教學(xué)系統(tǒng)來“模擬”工程管理活動(dòng)實(shí)際的運(yùn)作過程，通過對(duì)建設(shè)系統(tǒng)的模擬與仿真實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟悉工程建設(shè)與管理的全過程，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。因此，工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的主要內(nèi)容應(yīng)是對(duì)工程建設(shè)和工程管理過程的仿真與模擬[2]。
三、工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的思路與內(nèi)容
（一）實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的基本思路
實(shí)驗(yàn)中心將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為三大模塊：技術(shù)類實(shí)驗(yàn)?zāi)K、管理類實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合類實(shí)驗(yàn)?zāi)K。技術(shù)類實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要體現(xiàn)工程技術(shù)等工科實(shí)驗(yàn)，通過技術(shù)類實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)加深對(duì)技術(shù)課程的理解。技術(shù)類實(shí)驗(yàn)?zāi)K需要結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、建筑材料實(shí)驗(yàn)室及測(cè)量實(shí)驗(yàn)室等工科類實(shí)驗(yàn)室，可以借助土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享。管理類實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要體現(xiàn)對(duì)管理理論的應(yīng)用。綜合類實(shí)驗(yàn)則是在掌握技術(shù)類和管理類實(shí)驗(yàn)的單項(xiàng)訓(xùn)練后，進(jìn)行對(duì)工程建設(shè)的情景模擬，學(xué)生充當(dāng)工程建設(shè)管理過程中的某一角色，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，通過對(duì)單項(xiàng)知識(shí)的綜合，達(dá)到對(duì)技術(shù)知識(shí)和管理理論的綜合運(yùn)用。三大模塊實(shí)驗(yàn)可以和課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)交叉實(shí)施。實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)基本框架如圖1所示。
圖1 工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心基本框架圖
（二）實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的內(nèi)容
1.工程管理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。工程管理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在一些學(xué)校也叫做工程管理信息化實(shí)驗(yàn)室，是集教學(xué)培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、科技服務(wù)為一體的綜合模擬實(shí)驗(yàn)室[3]。它有兩個(gè)主要功能：一是為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生在課后利用實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)和資源，進(jìn)行自習(xí)復(fù)習(xí)、答疑、案例討論；研究如何模擬專業(yè)主干課程教學(xué)所需要的工程情境，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境內(nèi)模擬建設(shè)項(xiàng)目管理活動(dòng)。二是為教師的教學(xué)工作服務(wù)，研究如何利用實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)和資源，提供先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)一步探索如何進(jìn)行專業(yè)課程的仿真教學(xué)活動(dòng)。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)如表1所示。
2.工程技術(shù)集成展示實(shí)驗(yàn)室。技術(shù)集成展示實(shí)驗(yàn)室主要配備建筑結(jié)構(gòu)的各種主要構(gòu)件實(shí)物及三維模型，如樁基等基礎(chǔ)類構(gòu)件模型、墻體等砌筑類構(gòu)件模型、砼構(gòu)件、鋼筋下料模型等工程施工過程相關(guān)的構(gòu)件模型。通過實(shí)物或模型可以集成展示某類結(jié)構(gòu)，如基礎(chǔ)工程、設(shè)備與管道工程、鋼筋砼工程等。同時(shí)可以展示出結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)與細(xì)部構(gòu)造，使學(xué)生了解建筑構(gòu)造，加深對(duì)工程構(gòu)件及施工過程的了解，既安全又可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)工程全部施工過程有個(gè)總體了解，彌補(bǔ)在一個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)不能全部展示施工過程和工程構(gòu)件的不足，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)。工程技術(shù)集成展示實(shí)驗(yàn)室和施工模擬軟件相結(jié)合展現(xiàn)出所有分部分項(xiàng)工程，解決專業(yè)實(shí)習(xí)由于時(shí)間限制不能全面認(rèn)知施工全過程的不足。
3.工程管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室。工程管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室主要訓(xùn)練學(xué)生談判、協(xié)調(diào)的能力，工程管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室的主要功能是模擬工程管理中的一些活動(dòng)。管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行工程項(xiàng)目管理模擬、招標(biāo)投標(biāo)模擬、協(xié)同工作模擬（PIP應(yīng)用）、企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理模擬等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建設(shè)工程生命期管理的認(rèn)識(shí)與能力。學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，比如，招投標(biāo)活動(dòng)，學(xué)生可以分成三組，分別扮演招標(biāo)方、投標(biāo)方和評(píng)標(biāo)委員會(huì)，實(shí)驗(yàn)室提供案例資料，結(jié)合電子招投標(biāo)系統(tǒng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中完成招標(biāo)、投標(biāo)和評(píng)標(biāo)的過程，直至定標(biāo)、簽訂合同[4-5]。工程管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容如表2所示。
表2 工程管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
工程管理實(shí)驗(yàn)中心使用先進(jìn)的項(xiàng)目管理沙盤、項(xiàng)目管理軟件、招投標(biāo)模擬系統(tǒng)、工程造價(jià)軟件等硬件及軟件實(shí)驗(yàn)設(shè)施，基本上覆蓋了專業(yè)的主干課程，為教師的授課提供有利的途徑和手段，使學(xué)生充分理解并貫通課程內(nèi)容。工程材料、測(cè)量等實(shí)驗(yàn)可以借助土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室。工程管理作為土木工程和管理學(xué)交叉的學(xué)科，可以授予工學(xué)學(xué)位。目前我國(guó)工程管理專業(yè)有些在土木工程學(xué)院，有些在管理工程學(xué)院。所以在課程體系的設(shè)置上會(huì)有所不同，但就專業(yè)本身而言，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)可以豐富學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立他們對(duì)專業(yè)的信心。
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關(guān)鍵詞：工程管理；立體式實(shí)踐教學(xué)體系；人才培養(yǎng)；高級(jí)專業(yè)人才工程管理學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍，在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)更注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)際操作有效轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)及其體系的研究和完善，對(duì)提高工程管理專業(yè)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義。
一、工程管理專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性
（一）市場(chǎng)發(fā)展需求隨著我國(guó)工程建設(shè)相關(guān)行業(yè)飛速發(fā)展，需要大量具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目管理人才，但目前教學(xué)效果與企業(yè)需求存在一定的差距，難以符合市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)人才的發(fā)展要求。因此，迫切要求工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)緊密結(jié)合和創(chuàng)新，建立工程管理專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)體系，滿足市場(chǎng)發(fā)展的新要求，解決高等工程教育與市場(chǎng)發(fā)展不能有效對(duì)接的突出問題，提高學(xué)生專業(yè)操作和實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有職業(yè)綜合能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。
（二）專業(yè)持續(xù)發(fā)展的客觀要求
工程管理專業(yè)自身的實(shí)踐性、應(yīng)用性的專業(yè)特點(diǎn)使實(shí)踐教學(xué)成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。工程管理專業(yè)屬于交叉學(xué)科，造成在實(shí)踐教學(xué)開展過程中存在以下較為突出的問題：依托專業(yè)平臺(tái)不同導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確，一系列專業(yè)軟件使用受到限制，開放型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)難以建立，綜合類實(shí)踐教學(xué)難以開展，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)流于形式，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有教材作為依據(jù)，考核機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能全面反映出學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，難以全程跟蹤管控，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠。因此，工程管理專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)體系的建立，符合工程管理專業(yè)持續(xù)發(fā)展的客觀要求。
二、立體式實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路
立體式實(shí)踐教學(xué)體系是明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立以學(xué)生為主體，由專業(yè)、時(shí)間和空間三個(gè)維度內(nèi)容組成，制定有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善各項(xiàng)教學(xué)條件，對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效管控的多層次，全方位、系統(tǒng)性和開放型實(shí)踐教學(xué)體系。
（一）三維立體式實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)
專業(yè)維度是指融合技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律專業(yè)知識(shí)展開的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。時(shí)間維度是從大一到大四本科四年時(shí)間?？臻g維度是在學(xué)校進(jìn)行也通過校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)在空間上的分布。通過時(shí)間的推移和空間的分布，循序漸進(jìn)的由基礎(chǔ)技能向綜合技能逐步提升實(shí)際專業(yè)操作水平，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
（二）三維立體式實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)
立體式實(shí)踐教學(xué)體系突破傳統(tǒng)的點(diǎn)線式一門課程一個(gè)實(shí)踐的思路，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求建立，以學(xué)生為主體，將工程管理四大平臺(tái)知識(shí)模塊化，完成階段性教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上重視交叉學(xué)科實(shí)踐課程的有效搭接，在時(shí)間和空間維度實(shí)現(xiàn)實(shí)踐低階模塊向綜合創(chuàng)新高階模塊梯度轉(zhuǎn)化。同時(shí)在理論教學(xué)環(huán)節(jié)注重實(shí)踐知識(shí)的前期導(dǎo)入和后期延伸，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的融通和整體性。通過全程有效監(jiān)督管理，使實(shí)踐教學(xué)體系中各項(xiàng)保障措施不斷自我完善，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
（三）立體式實(shí)踐教學(xué)體系核心內(nèi)容
立體式實(shí)踐教學(xué)體系的核心內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生能力形成的規(guī)律，分為基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力訓(xùn)練四大模塊，各層次實(shí)踐訓(xùn)練模塊通過理論教學(xué)有效進(jìn)行串聯(lián)?；A(chǔ)能力訓(xùn)練模塊主要是公共基礎(chǔ)課程的實(shí)踐訓(xùn)練。專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練模塊主要是專業(yè)平臺(tái)課程的實(shí)踐訓(xùn)練，主要包括各專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)。綜合能力訓(xùn)練模塊是綜合工程管理專業(yè)課程，進(jìn)行技術(shù)能力合成訓(xùn)練，主要包括工程全過程綜合模擬實(shí)驗(yàn)、綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。創(chuàng)新能力訓(xùn)練是對(duì)專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的拓展，通過參與競(jìng)賽活動(dòng)、科研課題、執(zhí)業(yè)資格考試和課外實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行。在理論教學(xué)中加入工程實(shí)際案例、視頻、課堂討論、作業(yè)和課程參觀提高感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)理論課程的相關(guān)性進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容組合設(shè)計(jì)。通過“知識(shí)的掌握與深化—基本實(shí)踐能力的形成—?jiǎng)?chuàng)新精神的培養(yǎng)”逐步實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐的過渡，形成立體式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
三、立體式實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)保障措施
（一）明確教學(xué)目標(biāo)
在立體式教學(xué)體系中應(yīng)根據(jù)全國(guó)專業(yè)委員會(huì)意見，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需要，摒棄工程管理專業(yè)設(shè)置在不同院系中差異，明確工程管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)土木工程及相關(guān)領(lǐng)域從事建設(shè)工程全過程管理的全方位高級(jí)人才，才能有效進(jìn)行立體式實(shí)踐教學(xué)體系中各組成內(nèi)容的安排。
（二）加大資金投入，進(jìn)行工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
隨著一系列軟件在實(shí)際工程管理中的應(yīng)用，需要學(xué)校加大資金進(jìn)行硬件和軟件投入，進(jìn)行工程管理專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。開展實(shí)訓(xùn)課程，通過實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)掌握各種工程管理軟件的使用；利用專業(yè)的仿真實(shí)驗(yàn)室，模擬工程建設(shè)全過程策劃并實(shí)施專業(yè)管理活動(dòng)，使學(xué)生獲得廣泛而全面的專業(yè)技能訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)開放型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生對(duì)于先進(jìn)的工程技術(shù)管理軟件應(yīng)用得到充分訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)管理應(yīng)用能力和綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力的目標(biāo)。
（三）建立長(zhǎng)期合作實(shí)習(xí)基地
實(shí)習(xí)基地是實(shí)現(xiàn)立體式實(shí)踐教學(xué)體系中空間分布的關(guān)鍵，應(yīng)由專業(yè)牽頭學(xué)校與建筑企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，并簽訂合作協(xié)議。由企業(yè)每年提供適合的建設(shè)項(xiàng)目工地，分配現(xiàn)場(chǎng)管理人員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，學(xué)校教師主要負(fù)責(zé)安全管理，解決建筑企業(yè)承擔(dān)實(shí)習(xí)安全風(fēng)險(xiǎn)；學(xué)校分配專業(yè)教師提供咨詢和培訓(xùn)服務(wù)；根據(jù)合作企業(yè)量身定制專業(yè)管理人才，企業(yè)優(yōu)先錄用學(xué)校的畢業(yè)生，形成企業(yè)和學(xué)校良好互動(dòng)，互惠互利，從而保障實(shí)踐教學(xué)的順利推進(jìn)。
（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)是立體式實(shí)踐教學(xué)發(fā)展和質(zhì)量提高的關(guān)鍵，對(duì)教師的理論和實(shí)踐水平提出了更高的要求，合理安排年齡結(jié)構(gòu)。年輕教師可到實(shí)習(xí)基地兼職增強(qiáng)工程實(shí)踐知識(shí)；參加執(zhí)業(yè)資格考試和繼續(xù)教育培訓(xùn)，了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)；提高對(duì)工程實(shí)際的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。專業(yè)教師通過參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和各級(jí)課題及企業(yè)共同開發(fā)科研項(xiàng)目，進(jìn)一步提升教研能力；吸收實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富技術(shù)人員或聘請(qǐng)校外專家為本專業(yè)的兼職教師，在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)或?qū)ｎ}講座、座談等活動(dòng)，增進(jìn)教師和學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的全面認(rèn)識(shí)。
（五）完善實(shí)踐教材整體性
工程管理實(shí)踐環(huán)節(jié)中目前只有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在理論課程教材中有配套內(nèi)容指導(dǎo)，但在實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)中缺乏相應(yīng)的教材，教學(xué)效果不理想。因此工程管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求重視軟件操作等實(shí)訓(xùn)課程教材的編寫，對(duì)于課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)總體要求進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)書籍和教程編寫，形成完整的工程管理實(shí)踐教材體系，讓學(xué)生們能夠有書可依，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
（六）完善考核方式
現(xiàn)階段工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中已建立有效的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)考核方式，但在課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的考核不全面。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要求學(xué)生制作PPT對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行說明并結(jié)合成果報(bào)告質(zhì)量進(jìn)行考核。在綜合性實(shí)習(xí)考核過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)單位和工作的特點(diǎn)，針對(duì)性提交工作實(shí)習(xí)報(bào)告，制定明確考核標(biāo)準(zhǔn)體系，企業(yè)根據(jù)評(píng)分細(xì)則進(jìn)行學(xué)生專業(yè)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)，學(xué)校側(cè)重考核學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐紀(jì)律和工作情況。建立完善的實(shí)習(xí)教學(xué)考核機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
（七）建立有效的質(zhì)量控制體系
在立體式實(shí)踐教學(xué)體系中形成以專業(yè)對(duì)學(xué)生—學(xué)院對(duì)專業(yè)—學(xué)校對(duì)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。專業(yè)教師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)特點(diǎn)，制定實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)計(jì)劃和大綱，設(shè)計(jì)具體內(nèi)容，通過對(duì)學(xué)生量化考評(píng)要求實(shí)現(xiàn)有效質(zhì)量控制。學(xué)院對(duì)專業(yè)形成的實(shí)踐教學(xué)管理材料進(jìn)行審核和完善，采取教學(xué)督導(dǎo)評(píng)審和專業(yè)教師互評(píng)機(jī)制。學(xué)校對(duì)學(xué)院形成實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制制度，綜合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)院提交教學(xué)材料形成考評(píng)細(xì)則，開展實(shí)踐教學(xué)檢查和評(píng)估工作，通過學(xué)生評(píng)教反饋實(shí)踐教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量準(zhǔn)確合理的綜合評(píng)價(jià)，使實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)工作不斷自我完善。
四、結(jié)束語
實(shí)踐教學(xué)是工程管理專業(yè)高層次管理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，立體式實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，是工程管理實(shí)踐教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。目前我國(guó)工程管理專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施已具備初步條件，但在建設(shè)過程中仍需在明確教學(xué)目標(biāo)下，不斷完善各項(xiàng)教學(xué)條件，形成有效的質(zhì)量控制體系，才能最大限度地發(fā)揮立體式實(shí)踐教學(xué)體系作用，提高學(xué)生工程管理的綜合實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 交通工程；建設(shè)單位；專業(yè)化管理
Key words： traffic engineering；construction unit；professional management
中圖分類號(hào)：U491 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）02-0069-02
0 引言
建設(shè)單位是工程建設(shè)的組織者和管理者，在項(xiàng)目實(shí)施中處于中心樞紐位置，要實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目的投資、進(jìn)度、質(zhì)量等指標(biāo)的控制，必須要有高水平的專業(yè)化組織機(jī)構(gòu)和專業(yè)化人才隊(duì)伍。為此，交通部、浙江省交通廳相繼出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)公路項(xiàng)目建設(shè)單位管理的若干意見》（交公路發(fā)[2011]438號(hào)）、《關(guān)于加強(qiáng)我省高速公路項(xiàng)目建設(shè)單位專業(yè)化管理的通知》（浙交[2011]301號(hào)）文件，對(duì)公路建設(shè)項(xiàng)目、高速公路項(xiàng)目建設(shè)單位專業(yè)化管理工作進(jìn)行明確和規(guī)范。今年7月，省廳舉辦全省高速公路建設(shè)單位專業(yè)化管理培訓(xùn)班，就學(xué)習(xí)貫徹上述兩個(gè)文件精神進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
重視和加強(qiáng)建設(shè)單位專業(yè)化管理工作已經(jīng)成為交通各級(jí)行政管理部門、參建各單位當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要工作，以適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)對(duì)推行現(xiàn)代工程管理的目標(biāo)要求，作為轉(zhuǎn)變交通建設(shè)發(fā)展方式、提升發(fā)展質(zhì)量的重要措施，用現(xiàn)代工程的管理理念、管理技術(shù)和管理方法，推動(dòng)交通建設(shè)又好又快發(fā)展。
1 我市交通建設(shè)單位專業(yè)化管理的現(xiàn)狀
近幾年來，我市各級(jí)交通部門和建設(shè)單位，特別是高速公路建設(shè)單位根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)要求和行業(yè)管理的規(guī)定，對(duì)建設(shè)單位自身建設(shè)比較重視，按照“一路一公司”的要求，組建了項(xiàng)目法人公司和管理機(jī)構(gòu)（指揮部）；根據(jù)工程規(guī)模、技術(shù)難度及實(shí)際需要配備所需各類管理人員，工程技術(shù)管理人員能基本滿足工程技術(shù)管理需要。本著“職能齊全、精干高效”的原則配置，做到職責(zé)明確、分工合理。計(jì)劃、合同、技術(shù)、質(zhì)量、安全、財(cái)務(wù)和紀(jì)檢等職責(zé)按規(guī)定配置齊全，各關(guān)鍵崗位負(fù)責(zé)人具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、高速公路或國(guó)省道公路項(xiàng)目關(guān)鍵崗位管理經(jīng)歷。
如嘉紹通道北接線自項(xiàng)目開工建設(shè)以來，全體參建者通過完善創(chuàng)新管理手段、嚴(yán)格項(xiàng)目管理、營(yíng)造和諧施工氛圍，使得工程建設(shè)均衡推進(jìn)，圓滿完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。該項(xiàng)目被交通運(yùn)輸部列為廉政聯(lián)系點(diǎn)；被省政府授予“2009年度全省重點(diǎn)建設(shè)立功競(jìng)賽先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)；2009年、2010年連續(xù)兩年被省交通運(yùn)輸廳評(píng)為“全省高速公路建設(shè)工程標(biāo)準(zhǔn)化工地建設(shè)管理優(yōu)秀項(xiàng)目”，并在2010年全國(guó)高速公路標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、全省交通建設(shè)單位經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以及2011年全省交通建設(shè)行業(yè)管理工作會(huì)議上分別作了大會(huì)發(fā)言，得到了充分的肯定。
同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到我市的國(guó)省道、普通公路專業(yè)化管理不容樂觀，據(jù)我們對(duì)全市10多個(gè)項(xiàng)目的實(shí)地調(diào)研，對(duì)照交通部438號(hào)文件的對(duì)建設(shè)單位指揮部的人員、機(jī)構(gòu)的具體要求，完全符合要求的項(xiàng)目很少。這說明我市交通建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)單位專業(yè)化管理力量基礎(chǔ)比較薄弱，單位負(fù)責(zé)人、技術(shù)負(fù)責(zé)人和財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人與專業(yè)化管理的要求有較大差距。
在日常的管理中發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)化管理不夠?qū)е马?xiàng)目實(shí)施過程中存在以下問題：
1.1 管理意識(shí)淡薄，追求工程進(jìn)度
建設(shè)單位對(duì)工程專業(yè)化管理工作水平亟待提升問題認(rèn)識(shí)不夠到位，現(xiàn)在的建設(shè)單位把過多的精力放在征遷、融資等事情上，沖淡了對(duì)工程本身管理的精力。如果一個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)單位工作力度大，管理水平高，經(jīng)驗(yàn)豐富，項(xiàng)目建設(shè)就會(huì)比較順利，工程的質(zhì)量安全問題少。因此，項(xiàng)目實(shí)施控制與初步設(shè)計(jì)概算的差距，在很大程度上反映的是建設(shè)單位組織管理工程水平差距。具體表現(xiàn)在以前完工項(xiàng)目中發(fā)生的超概算、工程延期、工程變更未審批等問題，如不及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)忽視方案前期的完善、質(zhì)量的控制，片面追求規(guī)模、趕工期，那么工程專業(yè)化管理工作水平將得不到提升。
1.2 項(xiàng)目管理混亂，質(zhì)量存在隱患
根據(jù)工程規(guī)模、技術(shù)難度及實(shí)際需要，建設(shè)單位專業(yè)化管理水平與要求差距較大。特別是在配備所需各類管理人員、工程技術(shù)管理人員方面標(biāo)準(zhǔn)低，對(duì)工程建設(shè)過程中的問題視而不見，或無法解決。在前幾年已完工的項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)，有的建設(shè)單位缺乏質(zhì)量意識(shí)，措施不力；項(xiàng)目管理混亂，違反建設(shè)程序；招標(biāo)文件沒有會(huì)審或工程量清單有瑕疵，存在低價(jià)中標(biāo)或中標(biāo)的施工單位不合格；工程監(jiān)理不到位，質(zhì)量問題突出；施工單位違反法律法規(guī)、違規(guī)分包、轉(zhuǎn)包工程，等等。施工單位對(duì)工程質(zhì)量重視不夠或者根本不重視，只重視利潤(rùn)，導(dǎo)致施工不按規(guī)程、規(guī)范和設(shè)計(jì)要求施工，施工中偷工減料，以次充好，不合格材料被使用。如果建設(shè)單位管理監(jiān)督不力，那么為工程的質(zhì)量問題埋下了隱患。
1.3 合同履約不嚴(yán)，違反建設(shè)程序
建設(shè)單位與施工單位、監(jiān)理單位的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是合同關(guān)系。目前有的項(xiàng)目在實(shí)施過程中，建設(shè)單位對(duì)施工單位、監(jiān)理單位的合同履行情況把關(guān)不嚴(yán)，比如對(duì)人員的無序調(diào)換不能及時(shí)加以制止，沒有按照合同要求進(jìn)行違約處理，對(duì)調(diào)換人員沒有達(dá)到合同規(guī)定的仍予以批準(zhǔn)等等，這些都是不重合同管理的表現(xiàn)。我市有多個(gè)交通項(xiàng)目早已完工并投入使用，但合同執(zhí)行中存在隨意變更等問題，工程結(jié)算審價(jià)爭(zhēng)議久拖未決，以致每年有農(nóng)民工上訪現(xiàn)象。特別是有的建設(shè)單位財(cái)務(wù)控制力量不足，債務(wù)負(fù)擔(dān)過重，資金周轉(zhuǎn)困難，歷年累積的應(yīng)付工程款欠款嚴(yán)重。歷年來工程款支付環(huán)節(jié)引發(fā)的社會(huì)矛盾屢見不鮮，所以，近年來建設(shè)管理部門等對(duì)合同管理特別是農(nóng)民工支付保證金加強(qiáng)了控制管理。2013年版本的建設(shè)合同條款中單獨(dú)對(duì)工程款支付和合同變更作出了詳細(xì)的解釋。
1.4 基礎(chǔ)資料不全，竣工驗(yàn)收拖延
按規(guī)定要求，公路項(xiàng)目通車試運(yùn)行兩年后應(yīng)進(jìn)行竣工驗(yàn)收，但我市大部分已到期的項(xiàng)目無法及時(shí)竣工驗(yàn)收。原因有檔案資料不全，財(cái)務(wù)決算未及時(shí)完成等等。前幾年已完工的多個(gè)項(xiàng)目竣工結(jié)算還未全部完成，有的項(xiàng)目尚在訴訟中，導(dǎo)致財(cái)務(wù)決算無法編制、竣工驗(yàn)收無法進(jìn)行。建設(shè)單位由于管理人員不懂工程的管理程序，沒有及時(shí)整理檔案資料，后續(xù)再補(bǔ)有困難。建設(shè)程序中要求的以“估算控制概算”、“概算控制預(yù)算”、“預(yù)算控制決算”的原則沒有得到很好地執(zhí)行。近年政府主導(dǎo)下的內(nèi)部專業(yè)化分工，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各司其職，有效地提高了公路建設(shè)管理效率。市發(fā)改委、財(cái)政等部門也成立了基本建設(shè)項(xiàng)目綜合驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)小組，大大推動(dòng)了項(xiàng)目綜合驗(yàn)收的進(jìn)度。
2 推進(jìn)我市交通建設(shè)單位專業(yè)化管理的措施
2.1 要把好準(zhǔn)入關(guān)，保證項(xiàng)目管理的專業(yè)性
交通部公路局制定下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)公路項(xiàng)目建設(shè)單位管理的若干意見》，浙江省根據(jù)交通運(yùn)輸部有關(guān)要求，制定下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)我省高速公路項(xiàng)目建設(shè)單位專業(yè)化管理的通知》，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)管理單位即項(xiàng)目法人的資格標(biāo)準(zhǔn)和管理人員的素質(zhì)、能力等提出了嚴(yán)格的準(zhǔn)入條件，明確了組織機(jī)構(gòu)的組建、人員配備的標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)鍵人員的資格條件。這樣要求的核心，就是要實(shí)現(xiàn)對(duì)工程建設(shè)由專業(yè)化團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)化管理。同時(shí)要求對(duì)照《通知》設(shè)定的準(zhǔn)入條件，對(duì)在建項(xiàng)目建設(shè)單位進(jìn)行梳理，對(duì)資格標(biāo)準(zhǔn)滿足不了要求的，要進(jìn)行整改，盡快調(diào)整充實(shí)專業(yè)人員和管理力量；對(duì)新建項(xiàng)目，要嚴(yán)格按照《通知》設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)組建項(xiàng)目建設(shè)單位；對(duì)社會(huì)資本投資公路建設(shè)的項(xiàng)目，要鼓勵(lì)投資主體采取代建制模式，邀請(qǐng)專業(yè)化公司進(jìn)行管理，避免東拼西湊組建臨時(shí)機(jī)構(gòu)。
2.2 要把好制度關(guān)，推進(jìn)規(guī)范化管理
作為交通運(yùn)輸主管部門，要指導(dǎo)督促項(xiàng)目法人建立健全內(nèi)部管理、招標(biāo)投標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)度控制、安全管理、合同管理、材料采購(gòu)、工程變更、資金撥付、廉政準(zhǔn)則等方面的工作制度，完善各項(xiàng)工作流程，建立規(guī)范有序、科學(xué)高效的管理運(yùn)行機(jī)制，確保工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。同時(shí)建立財(cái)務(wù)竣工決算、綜合驗(yàn)收、檔案管理制度，做好項(xiàng)目的后評(píng)價(jià)工作。政府部門也加強(qiáng)對(duì)政府投資項(xiàng)目的監(jiān)督管理，扎實(shí)督促建設(shè)單位建立工程項(xiàng)目?jī)?nèi)部控制制度，并能有效實(shí)施，提高管理效益和成果。
2.3 要把好考核關(guān)，落實(shí)好建設(shè)管理責(zé)任
要加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)單位的監(jiān)督檢查，完善考核評(píng)價(jià)體系，提高管理效能。要將建設(shè)單位管理能力與項(xiàng)目建設(shè)的適應(yīng)性納入動(dòng)態(tài)監(jiān)管，重點(diǎn)考核機(jī)構(gòu)和人員變化、履約能力、履職效果、質(zhì)量安全控制等關(guān)鍵要素，及時(shí)修正管理偏差。對(duì)社會(huì)投資項(xiàng)目，還要加強(qiáng)對(duì)資金籌措、履約能力的監(jiān)管，防止出現(xiàn)半拉子工程。對(duì)工程實(shí)施管理不力、現(xiàn)場(chǎng)管理混亂、容易發(fā)生質(zhì)量安全事故的建設(shè)單位，應(yīng)責(zé)令停工整改。對(duì)整改不力的，要及時(shí)撤換。
2.4 要充分發(fā)揮專業(yè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)
隨著我國(guó)公路建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和一些大型項(xiàng)目的實(shí)施，在實(shí)踐中已經(jīng)積累了適合我國(guó)國(guó)情的工程建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)出了一批專業(yè)化的優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)。由于體制機(jī)制等多方面原因，有的項(xiàng)目法人在項(xiàng)目建成后就解散了，積累的豐富經(jīng)驗(yàn)沒有得到有效傳承，而一些新開工項(xiàng)目，又“重打鼓另開張”，重新組建機(jī)構(gòu)，再交學(xué)費(fèi)，再培養(yǎng)新生，這實(shí)際上是一種人力資源的浪費(fèi)。推行現(xiàn)代工程管理，要有意識(shí)地培養(yǎng)一批專業(yè)化公司、專業(yè)化團(tuán)隊(duì)。如南京二橋建設(shè)后，原有管理骨干又轉(zhuǎn)移到三橋、四橋建設(shè)上，四橋的指揮長(zhǎng)、副指揮長(zhǎng)都是從二橋、三橋一路干過來的。成功的主要經(jīng)驗(yàn)，就是經(jīng)過幾座橋的建設(shè)磨煉，管理人員越來越專業(yè)，經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，處理復(fù)雜事務(wù)的能力越來越強(qiáng)。管理人員的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、能力得到了傳承、積累和提升，整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化水平越來越高。同時(shí)，對(duì)自身不具備管理能力的建設(shè)項(xiàng)目，要鼓勵(lì)采取代建制模式，為發(fā)展專業(yè)化項(xiàng)目管理公司創(chuàng)造條件和環(huán)境，實(shí)行專業(yè)化代建管理，充分利用和整合優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目管理步入現(xiàn)代工程管理軌道。
3 結(jié)束語
建設(shè)單位是公路工程項(xiàng)目的主導(dǎo)核心，承擔(dān)著統(tǒng)籌項(xiàng)目實(shí)施和管理的重要任務(wù)，是影響工程質(zhì)量、安全和品質(zhì)的決定因素。因此，交通工程建設(shè)單位的專業(yè)化管理是當(dāng)前一項(xiàng)急迫而必要的工作，是全面推行公路現(xiàn)代工程管理的需要，更是交通建設(shè)又好又快發(fā)展的需要。公路建設(shè)管理者一定要努力提高自身管理水平，利用科學(xué)的管理方法，在實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身效益最大化和健康發(fā)展的同時(shí)，盡最大努力提高建設(shè)單位管理專業(yè)化水平。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.013
Construction of Undergraduate College Engineering Cost Management
Professional Municipal Engineering Cost Courses
MA Ying， LIN Min
（Nanjing Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211167）
Abstract As China's urbanization level continues to increase， the cost of municipal engineering professionals increasingly strong demand， the cultivation of university civil engineering aspects of personnel costs have practical significance. This article in Applied Undergraduate Colleges of cost management as the background， analyzing additional problems and workarounds municipal engineering cost courses exist on the basis of the existing curriculum provided without changing the existing project cost management system at the same course additional municipal engineering cost courses realization.
Key words engineering cost management; applied undergraduate college; municipal engineering cost
市政工程造價(jià)是工程造價(jià)的一部分，市政工程通常包括城市道路、橋梁、隧道、給排水、路燈等市政設(shè)施建設(shè)工程，涉及的范圍較廣。近年來，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化建設(shè)水平的不斷提高，市政工程建設(shè)項(xiàng)目越來越多，對(duì)市政工程造價(jià)的專業(yè)人才需求也越來越旺盛。然而，應(yīng)用型本科院校工程造價(jià)專業(yè)多是以建筑工程造價(jià)為主，很少設(shè)置市政工程造價(jià)類課程，因此，在現(xiàn)有課程體系上增設(shè)市政工程造價(jià)類課程，無論從滿足社會(huì)需求還是拓寬學(xué)生就業(yè)面的角度考慮，都具有現(xiàn)實(shí)意義。
1 現(xiàn)有課程體系增設(shè)市政工程造價(jià)類課程存在的困難
國(guó)內(nèi)較多高校工程造價(jià)管理專業(yè)主要以建筑工程計(jì)價(jià)及工程管理相關(guān)知識(shí)的教學(xué)為主。因此，如何在現(xiàn)有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，增設(shè)市政工程造價(jià)類課程，研究各門專業(yè)課程之間的關(guān)系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和體系進(jìn)行整合和創(chuàng)新，對(duì)于該類課程的設(shè)立有著重要的意義。目前，在我國(guó)應(yīng)用型本科工程造價(jià)管理專業(yè)的教學(xué)體系中增設(shè)市政工程造價(jià)類課程還存在以下困難。
1.1 學(xué)生市政工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱
工程造價(jià)管理專業(yè)包括土建工程造價(jià)、裝飾工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、市政工程造價(jià)、園林工程造價(jià)五類課程。多數(shù)本科院校設(shè)立了建筑、裝飾工程和安裝工程三類造價(jià)相關(guān)課程，開設(shè)的課程包括：“土木工程制圖”、“工程結(jié)構(gòu)”、“建筑材料”、“土木工程施工”等專業(yè)基礎(chǔ)課，以及“建筑工程定額與預(yù)算”、“安裝工程計(jì)價(jià)”、“工程造價(jià)”等專業(yè)主干課。學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)，對(duì)工程造價(jià)的基本原理，以及建筑、裝飾、安裝工程的材料、施工和計(jì)價(jià)方法都能有較好的掌握。而市政工程主要包括城市道路、橋梁、給排水等工程，不論在結(jié)構(gòu)體系、還是施工方法上，都與建筑工程有著較大的差別，而對(duì)于沒有設(shè)置市政工程類課程的院校，通常不會(huì)在專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)主干課中涉及到市政工程等相關(guān)知識(shí)，因此，學(xué)生關(guān)于市政工程的材料、圖紙認(rèn)知、施工方法等專業(yè)知識(shí)的了解十分有限，而這些恰是學(xué)習(xí)市政工程造價(jià)類課程重要的前序知識(shí)。
1.2 課程體系受限
工程造價(jià)管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備土木工程及相關(guān)工程技術(shù)知識(shí)及與國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程造價(jià)（管理）相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的綜合人才。因此，學(xué)習(xí)的課程涉及面廣且種類繁多。若在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上增加市政工程造價(jià)類課程，如“路基路面工程”、“橋梁工程”、“橋梁結(jié)構(gòu)CAD”等市政工程專業(yè)基礎(chǔ)課，以及“市政工程施工”和“市政工程計(jì)價(jià)”專業(yè)主干課，則會(huì)對(duì)已有培養(yǎng)方案的課程體系和課時(shí)安排沖擊較大。因此，如何能在不改變已有課程體系的情況下，將市政工程造價(jià)類課程融入其中，是需要思考的問題。
1.3 師資力量不足
市政工程涉及的工程領(lǐng)域較廣，講授市政工程造價(jià)類課程的教師不但需要精通工程造價(jià)，而且還要對(duì)道路、橋梁、隧道等工程的材料、結(jié)構(gòu)、施工工藝有透徹的理解。而對(duì)于以建筑工程造價(jià)類課程為主要教學(xué)方向的高校，若要教師從講授建筑工程造價(jià)轉(zhuǎn)到市政工程造價(jià)類課程，則需要教師花費(fèi)較多時(shí)間和精力進(jìn)行市政工程類知識(shí)的補(bǔ)充。因此，若增設(shè)市政工程造價(jià)類課程，在師資方面的投入還需要加強(qiáng)。
2 市政工程造價(jià)類課程的建設(shè)
2.1 課程體系的整合與完善
筆者認(rèn)為可以對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課從不同的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充。
（1）專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課包含的范圍較廣，通過專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握市政工程常用的材料、市政道路、橋梁等工程的結(jié)構(gòu)并能夠讀懂相應(yīng)圖紙。這些內(nèi)容不需要學(xué)生精通，但是要掌握，只有具備這些基礎(chǔ)，學(xué)生才能順利進(jìn)行市政工程造價(jià)的學(xué)習(xí)。由于這類課程的特點(diǎn)是涉及的范圍廣，但學(xué)習(xí)深度要求不高，因此，不適合單獨(dú)開設(shè)課程。筆者認(rèn)為，可以將這部分內(nèi)容融入到目前已有課程中進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)增加相應(yīng)課程的學(xué)時(shí)。比如，將“道路工程材料”、“路基路面工程”、“橋梁工程”、“橋梁結(jié)構(gòu)CAD”等市政工程基礎(chǔ)課程的相關(guān)內(nèi)容融入到“建筑材料”、“建筑結(jié)構(gòu)”、“土木工程制圖”課程中?！敖ㄖ牧稀背v授建筑工程常用的水泥混凝土和普通鋼筋外，補(bǔ)充市政道路中常用的瀝青和瀝青混凝土材料，以及市政橋梁中常用的預(yù)應(yīng)力鋼筋、鋼絞線等內(nèi)容;“建筑結(jié)構(gòu)”除介紹房屋建筑結(jié)構(gòu)外，補(bǔ)充介紹道路、橋梁結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí);“土木工程制圖”中補(bǔ)充簡(jiǎn)單的道路、橋梁工程圖紙的繪制等內(nèi)容。這樣就能夠在不額外開設(shè)課程的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握市政工程造價(jià)類課程所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）專業(yè)主干課。市政工程造價(jià)類課程的專業(yè)主干課有兩門，分別是“市政工程施工”和“市政工程計(jì)價(jià)”。這兩門課程的教學(xué)內(nèi)容與已有的“建筑施工”、“土建及裝飾工程計(jì)價(jià)”和“安裝工程計(jì)價(jià)”差別較大，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容較多，并且系統(tǒng)性強(qiáng)，因此，不適合融入到已有課程中，宜單獨(dú)開設(shè)課程。由于在大三下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)完成了專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了市政工程及工程造價(jià)的相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，建議在大三下學(xué)期安排“市政工程施工”，大四上學(xué)期安排“市政工程計(jì)價(jià)”，兩門課程可以均按32學(xué)時(shí)設(shè)置。
2.2 加強(qiáng)教材的建設(shè)
選擇合適的教材，對(duì)于課程的建設(shè)也是至關(guān)重要的一步。市政工程造價(jià)類課程的專業(yè)主干課為“市政工程施工”和“市政工程計(jì)價(jià)”，因此，這兩門課程教材的選擇也會(huì)直接影響著教學(xué)效果。然而，筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，適用于這兩門課程的本科教材還較少，還需要繼續(xù)開發(fā)和完善。
對(duì)于“市政工程施工”，目前已經(jīng)出版的教材大多數(shù)針對(duì)高職高專類高校市政工程專業(yè)，內(nèi)容主要集中在對(duì)道路、橋梁等工程施工方法和設(shè)備的介紹，強(qiáng)調(diào)施工細(xì)節(jié)。這類教材對(duì)于市政工程基礎(chǔ)較弱的工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生顯得專業(yè)性過強(qiáng)。工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)習(xí)這門課程的目的主要是為了“市政工程計(jì)價(jià)”課程的學(xué)習(xí)，因此，要求學(xué)生能夠在讀懂市政工程施工圖紙的基礎(chǔ)上，掌握市政道路、橋梁工程的主要施工方法、程序和相應(yīng)的施工機(jī)械。然而，目前兼顧這些內(nèi)容的本科教材，市場(chǎng)上還處于空白。因此，現(xiàn)階段“市政工程施工”課程的教學(xué)需要將將教材和教師的講義同時(shí)作為教學(xué)資料，彌補(bǔ)教材中的不足，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)于應(yīng)用型本科院校工程造價(jià)管理專業(yè)“市政工程施工”教材的建設(shè)。
“市政工程計(jì)價(jià)”這門課程的教學(xué)目的一方面是使學(xué)生掌握市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本知識(shí)，另一方面也為學(xué)生日后考取造價(jià)員提供一定的基礎(chǔ)。目前，已有的教材在依據(jù)的定額和內(nèi)容上還存在兩個(gè)問題：（1）市政工程使用的清單雖然是全國(guó)統(tǒng)一的，但是各省的市政工程計(jì)價(jià)定額是不同的。以2014版“江蘇省市政工程計(jì)價(jià)定額”為依據(jù)編寫的市政工程計(jì)價(jià)類的教材還沒有。（2）市面上已出版的教材內(nèi)容基本包括兩部分：市政工程造價(jià)的基本理論和相應(yīng)案例。對(duì)于市政工程造價(jià)的基本理論，由于與建筑工程造價(jià)相同，所以，學(xué)生掌握起來難度不大;而案例部分，多數(shù)教材為了體現(xiàn)其實(shí)用性，通常為一座橋梁或一條公路完整的工程量清單。這種形式的案例，缺乏各類清單項(xiàng)目具體的編制過程，對(duì)于初學(xué)者的理解是具有一定難度的。因此，需要針對(duì)工程管理專業(yè)市政工程造價(jià)類課程的教學(xué)特點(diǎn)，完善已有教材中針對(duì)性不強(qiáng)和內(nèi)容跳躍幅度過大的問題，編寫既符合本省情況，又符合本科院校工程造價(jià)管理專業(yè)市政工程造價(jià)類課程教學(xué)要求的教材。
2.3 加強(qiáng)師資建設(shè)
師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，是一個(gè)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，要完成市政工程造價(jià)類課程的建設(shè)也需要強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。目前，針對(duì)多數(shù)本科院校工程造價(jià)管理專業(yè)的教學(xué)以建筑工程和安裝工程造價(jià)為主的情況，若增設(shè)市政工程造價(jià)類課程，還需要教師拓寬其專業(yè)領(lǐng)域。對(duì)于已具有市政工程類課程的學(xué)校，可以督促教師旁聽相關(guān)課程，進(jìn)行市政工程造價(jià)方面知識(shí)的補(bǔ)充;對(duì)于沒有設(shè)置這類課程的學(xué)校，則需要引進(jìn)具有市政工程相關(guān)工程背景的教師來壯大師資力量。
3 結(jié)語
工程造價(jià)管理專業(yè)是一個(gè)覆蓋領(lǐng)域較廣的專業(yè)，涉及到建筑、安裝、市政等工程，多數(shù)本科院校目前以建筑工程造價(jià)教學(xué)為主，但隨著市政造價(jià)技術(shù)人員需求的增加，在原有課程的基礎(chǔ)上增設(shè)市政工程造價(jià)類課程已經(jīng)迫在眉睫。市政工程造價(jià)類課程的設(shè)置，加速了應(yīng)用型工程造價(jià)管理本科人才的培養(yǎng)，有效解決學(xué)生知識(shí)面窄，就業(yè)面窄的問題，對(duì)培養(yǎng)寬口徑應(yīng)用型人才將會(huì)發(fā)揮重要作用。
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1 引言
城市建筑不斷發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新專業(yè)、新產(chǎn)品的出現(xiàn)及應(yīng)用，以及人們對(duì)建筑產(chǎn)品的期望不斷提高，必然要求專業(yè)分工越來越細(xì)?？偘鼏挝粸樽非罄孀畲蠡?，也必須實(shí)行分包。一項(xiàng)工程，可能會(huì)出現(xiàn)幾家、幾十家、上百家專業(yè)分包單位，對(duì)各分包單位的管理直接影響到工程的造價(jià)、質(zhì)量、安全等，管理難度大，且往往因?yàn)榭偘鼏挝蛔陨砉芾泶嬖谌毕?，總包?duì)分包的管理如同虛設(shè)，分包單位又因所承攬的工程內(nèi)容較少，不能派駐有經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)管理人員，因此有效加強(qiáng)對(duì)分包單位的管理，是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)問題。
2 現(xiàn)階段分包管理常見問題：
2.1 分包單位現(xiàn)場(chǎng)管理人員及工人素質(zhì)不高，現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人無執(zhí)業(yè)資格，無專職安全員、專職資料員、造價(jià)人員、缺少個(gè)別專業(yè)的工程師，部分工人為臨時(shí)雇傭，技術(shù)水平不到位等人員問題。
2.2 分包單位供應(yīng)材料存在質(zhì)量問題，魚目混雜，以次充好等；施工質(zhì)量不符規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、圖紙要求；對(duì)甲供材料設(shè)備不通過任何檢驗(yàn)，全部直接使用。
2.3 分包單位因?yàn)閱挝惠^小，資金周轉(zhuǎn)不靈，現(xiàn)場(chǎng)管理混亂等導(dǎo)致工期拖延，往往拖到總包單位完工之后；
2.4 分包單位對(duì)其它各方的成品保護(hù)意識(shí)淡薄，經(jīng)常出現(xiàn)交叉污染、成品損壞、返修等情況。
2.5 分包單位安全管理較差，安全隱患較大，事故較多發(fā)。
2.6 分包單位現(xiàn)場(chǎng)人員不熟悉，甚至沒有看過合同，在現(xiàn)場(chǎng)摸著腦門施工.
2.7 分包單位忽略項(xiàng)目整體性、系統(tǒng)性，在工作面交接、聯(lián)合調(diào)試等方面只顧自己。
2.8 總分包之間存在矛盾，從而產(chǎn)生對(duì)立態(tài)度，不利于項(xiàng)目整體進(jìn)展。
2.9 總包單位逃避自身對(duì)分包單位管理義務(wù)，妄圖逃避責(zé)任。
2.10 業(yè)主單位、監(jiān)理單位對(duì)總分包的管理不到位。
3 有效管理分包單位應(yīng)采取的措施：
3.1把好業(yè)主、監(jiān)理的管理關(guān)
眾所周知，業(yè)主方的項(xiàng)目管理是建設(shè)工程項(xiàng)目管理的核心，任何工程變更，都要經(jīng)過業(yè)主工程師的批準(zhǔn)，這就要求業(yè)主工程師具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，良好的職業(yè)道德，很高的工作效率，全盤控制的意識(shí)等綜合素質(zhì)。監(jiān)理單位對(duì)工程全程監(jiān)理，在現(xiàn)場(chǎng)時(shí)間最長(zhǎng)，掌握第一手施工資料。所以，提高業(yè)主、監(jiān)理單位人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)培訓(xùn)教育，是必不可少的。業(yè)務(wù)水平提高了，方能對(duì)總包單位對(duì)分包單位的管理提出指導(dǎo)性建議及意見，提高總包對(duì)分包的管理水平，同時(shí)對(duì)甲方直接分包單位進(jìn)行行之有效的管理。實(shí)可謂“小投入，大收益”，因此，一定要把好業(yè)主、監(jiān)理的管理關(guān)。
3.2 多管齊下對(duì)分包單位進(jìn)行管理
對(duì)分包單位的有效管理可具體可從以下幾方面實(shí)施：
3.2.1 組織措施：
《建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范》（GB/T50326-2001）預(yù)示了項(xiàng)目管理的發(fā)展方向，同時(shí)要求建立完善的總分包體系。首先，建設(shè)單位、監(jiān)理單位、總包單位管理組織要健全，設(shè)置合理，制定相應(yīng)的管理制度。同時(shí)要求分包單位要健全管理班子，與項(xiàng)目關(guān)系密切的職務(wù)必須設(shè)置，例如：有相應(yīng)資格的現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人、專職資料員、專職安全員、造價(jià)人員等；明確人員職責(zé)，細(xì)化管理責(zé)任，分工明確，落實(shí)到人；分包方以負(fù)責(zé)人為中心，全員參與，各負(fù)其責(zé)；在有專職安全員的前提下，積極培養(yǎng)兼職安全員，盡量做到全員參與安全管理。
做好分包單位的管理工作，必須抓住對(duì)總包單位的管理。杜絕總包方包而不管的行為。對(duì)總包單位不能履行管理職責(zé)，應(yīng)扣除相應(yīng)的總包管理費(fèi)。分包單位要提高服務(wù)意識(shí)，為業(yè)主提供好產(chǎn)品，為總包單位做好配合，為自身打造好的品牌。
3.2.2 經(jīng)濟(jì)控制：
施工期間，由于自然環(huán)境變化、設(shè)計(jì)變更、業(yè)主要求等原因?qū)?huì)發(fā)生各類變更、簽證，例如：設(shè)計(jì)單位發(fā)出變更、使用要求改變、施工單位技術(shù)核定等。變更、簽證類型各不相同，責(zé)任劃分不同，簽證金額有大有小，所以要切實(shí)把握好有關(guān)法律法規(guī)、定額、造價(jià)文件等有關(guān)規(guī)定，分清責(zé)任，合理簽證。對(duì)工程量的確認(rèn)、工程款的支付由監(jiān)理單位嚴(yán)格審核，并隨時(shí)與投資預(yù)算進(jìn)行比較，進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，存在投資控制風(fēng)險(xiǎn)時(shí)及時(shí)提出，各方共同商議解決，力求使工程實(shí)際投資控制在合理范圍內(nèi)。應(yīng)以合同為依據(jù)，對(duì)于是否應(yīng)簽證、是否應(yīng)認(rèn)質(zhì)認(rèn)價(jià)、費(fèi)用是否重復(fù)計(jì)算、是否合法合規(guī)、取費(fèi)范圍是否合理等要持謹(jǐn)慎態(tài)度，對(duì)合理的索賠予以簽認(rèn)，不合理的拋開人情，按章辦事。對(duì)于分包方不符合標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等要求的質(zhì)量問題、安全問題等，進(jìn)行合理的經(jīng)濟(jì)處罰。
3.2.3 安全控制措施：
貫徹落實(shí)“安全第一，預(yù)防為主”，“誰施工，誰負(fù)責(zé)”的原則。很多分包方無專職安全員，工人安全意識(shí)淡薄，隱患重大，因此要強(qiáng)化分包單位自身安全管理，同時(shí)總包對(duì)分包單位的安全管理要到位。無論是由總包單位依法分包的，或者是由業(yè)主直接分包的，總包都必須對(duì)分包單位實(shí)施全面的安全管理。
3.3.4 施工質(zhì)量管理：
首要任務(wù)是提高工人技術(shù)水平，盡量采用長(zhǎng)期從事相應(yīng)工作的熟練工，杜絕智障、身體不適宜當(dāng)前工作、未成年人在場(chǎng)施工。技術(shù)負(fù)責(zé)人嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，做好測(cè)量、放線、定位等前期工作。施工中嚴(yán)格按照?qǐng)D紙、規(guī)范施工，不允許自行改變?cè)O(shè)計(jì)。對(duì)于危險(xiǎn)性較大的工作，應(yīng)按照相關(guān)規(guī)定提前編制專項(xiàng)施工方案，方案中必須包含安全措施。對(duì)于隱蔽工程應(yīng)做好驗(yàn)收工作，及時(shí)履行簽字手續(xù)，避免以后扯皮。材料設(shè)備采購(gòu)要“貨比三家”，避免以次充好，對(duì)甲供材料設(shè)備仍要全部進(jìn)行檢驗(yàn)。
3.3.5 進(jìn)度管理：
分包工程的進(jìn)度計(jì)劃應(yīng)符合上一級(jí)的進(jìn)度計(jì)劃，分包的計(jì)劃需要調(diào)整時(shí)，若影響了上一級(jí)進(jìn)度計(jì)劃，必須履行審批手續(xù)。分包單位要依計(jì)劃實(shí)施，做好材料設(shè)備、人員、施工機(jī)械進(jìn)場(chǎng)時(shí)間安排，遇特殊原因及時(shí)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于可能影響其他單位施工的工作應(yīng)首先完成。把握好進(jìn)度計(jì)劃的關(guān)鍵線路，并做好進(jìn)度分析及進(jìn)度糾偏。
3.3.6 合同管理：
對(duì)主體結(jié)構(gòu)等不允許分包的部分，堅(jiān)決不允許分包；對(duì)允許分包的部分，嚴(yán)格審查分包單位的資質(zhì)。對(duì)私自轉(zhuǎn)包、違法分包的，依法進(jìn)行處罰。
合同應(yīng)按國(guó)家或地方的范本簽訂，合同各方均應(yīng)按照合同條款進(jìn)行質(zhì)量控制、環(huán)境控制、職業(yè)健康安全控制、造價(jià)控制等，按時(shí)上報(bào)、確認(rèn)已完工程量，及時(shí)支付進(jìn)度款等。做到有理可依，有據(jù)可查。業(yè)主、監(jiān)理、總分包方負(fù)責(zé)人均應(yīng)仔細(xì)研讀合同條款，合理利用合同條款，進(jìn)行合理的索賠與反索賠。對(duì)合同執(zhí)行進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，實(shí)時(shí)分析，及時(shí)糾正違反合同的行為。所有工程資料一定要及時(shí)收集、整理、歸檔，保證工程資料的真實(shí)性、及時(shí)性、完整性。大多數(shù)工程工期較長(zhǎng)，各方人員均存在工作調(diào)動(dòng)的可能，所以資料一定要及時(shí)完善。分包單位要與總包方建立利益共同體的觀念，切實(shí)履行合同，行使各自權(quán)利的同時(shí)承擔(dān)各自義務(wù)。
4 結(jié)語
專業(yè)分包工程管理貫穿于項(xiàng)目全過程，是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作。為了做好分包工程的管理工作，應(yīng)做到：分包單位努力提高自身管理能力，提高人員綜合素質(zhì)；總包單位積極履行對(duì)分包單位的管理職責(zé)，以總包方的技術(shù)能力支持分包單位的管理；業(yè)主及監(jiān)理單位做好管理、配合工作，積極協(xié)調(diào)各方關(guān)系，做好項(xiàng)目的核心管理。
隨著教育體制的改革和高校擴(kuò)招的推進(jìn)，我國(guó)普通高校的學(xué)生人數(shù)日益增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)普通高等教育在學(xué)人數(shù)位居世界第一，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到22%。由于在校人數(shù)的激增，各高校在學(xué)校的各項(xiàng)管理上都會(huì)作出一些調(diào)整，以便更好地管理學(xué)生。而作為各高校的重點(diǎn)管理項(xiàng)目系統(tǒng)——課程管理系統(tǒng)，則更需要作出應(yīng)對(duì)措施，以便達(dá)到很好的管理效果。傳統(tǒng)的人工課程管理方式已不能適應(yīng)這樣的大環(huán)境。本文研究的課程管理系統(tǒng)，從以下幾點(diǎn)對(duì)普通的人工課程管理方式作出了改進(jìn)，達(dá)到用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行管理的效果，使學(xué)校能更好地進(jìn)行課程管理：
（1）建立健全的選課制度；
（2）實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師在線交流；
（3）在校學(xué)生選課更具彈性。
課程管理系統(tǒng)就是為課程建立網(wǎng)站，老師可以在網(wǎng)站上課程大綱、教學(xué)計(jì)劃以及每堂課的教學(xué)內(nèi)容，并布置作業(yè)、批改作業(yè)、公布學(xué)生成績(jī)等。
課程管理系統(tǒng)的應(yīng)用，將會(huì)大大提高教務(wù)管理的工作效率。本文將重點(diǎn)探討如何在信息查詢、數(shù)據(jù)維護(hù)及統(tǒng)計(jì)等方面體現(xiàn)自身特色，采用安全可靠的C/S開發(fā)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程信息管理的信息化、規(guī)范化、科學(xué)化。本系統(tǒng)還分析了系統(tǒng)在高校管理系統(tǒng)應(yīng)用后的系統(tǒng)兼容性問題，最終提出“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)+數(shù)據(jù)挖掘+OLAP”組成的DSS解決方案。在開發(fā)過程中，系統(tǒng)開發(fā)使用目前最為流行的MVC設(shè)計(jì)模式和基于MVC的WEB應(yīng)用開發(fā)框架。本系統(tǒng)主要分為評(píng)教管理、選課管理和考試管理三大部分，將功能需求與非功能需求結(jié)合，同時(shí)考慮系統(tǒng)的綜合性能。在系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)上最大程度減少系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)的工作量，大大提高了工作效率。
二、系統(tǒng)需求分析
軟件工程課程管理系統(tǒng)的功能需求是根據(jù)部分高校軟件工程專業(yè)學(xué)生的課程管理的實(shí)際情況分析的，由于課程管理工作較為繁瑣、量大，且是學(xué)生管理中重要的一部分。學(xué)校為了使學(xué)生能夠更好地完成課業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的條件：讓學(xué)生自主安排上課時(shí)間，選擇自己喜歡的老師，同時(shí)也可以選擇與自己專業(yè)無關(guān)的課程。在這些基本課程管理的基礎(chǔ)上，作為軟件工程專業(yè)特有的課程特點(diǎn)，該課程管理系統(tǒng)也為學(xué)生提供了工作室的選擇。
1.系統(tǒng)功能概述
軟件工程課程管理系統(tǒng)主要為了提高課程管理水平而設(shè)計(jì)。根據(jù)用戶類型將本系統(tǒng)劃分為選課管理、文件管理、成績(jī)管理三個(gè)子系統(tǒng)。
（1）選課管理。在學(xué)生進(jìn)行評(píng)教之后，系統(tǒng)為其自動(dòng)開通選課功能。根據(jù)學(xué)校提供的課程信息，學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況自主安排上課時(shí)間、授課老師以及課程，但選課時(shí)必須遵循以下規(guī)定：每個(gè)學(xué)期選擇的課程總學(xué)分不能超過30；同一課程不能重復(fù)選擇；兩個(gè)或兩個(gè)以上的課程不能有時(shí)間沖突；軟件工程專業(yè)的學(xué)生在大三時(shí)要進(jìn)入工作室，因此要進(jìn)行工作室選擇。
（2）文件管理。選課成功后，開始授課。由于大學(xué)課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試共同考核而得，所以對(duì)于平時(shí)成績(jī)的管理也很重要，平時(shí)成績(jī)的重要部分就是老師布置的課堂作業(yè)的評(píng)定。老師將課件上傳，學(xué)生下載課件溫習(xí)課堂內(nèi)容，課堂作業(yè)布置后，學(xué)生將作業(yè)上傳，老師在線打分，以此分?jǐn)?shù)作為最終成績(jī)的審核指標(biāo)。
（3）成績(jī)管理。期末時(shí)，老師公布成績(jī)，最終成績(jī)是根據(jù)期末考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)兩項(xiàng)按比例綜合給出。當(dāng)學(xué)生查詢自己的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)有科目未達(dá)到及格分?jǐn)?shù)時(shí)，就應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)考登記。同時(shí)成績(jī)管理還包括計(jì)算各專業(yè)、各班級(jí)成績(jī)及格率和優(yōu)秀率，為學(xué)生的各項(xiàng)評(píng)選提供有力依據(jù)。
2.系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析
根據(jù)軟件工程課程管理工作的流程，該項(xiàng)目可以分選課管理、文件管理、成績(jī)管理三大模塊。系統(tǒng)分成為用戶端和管理端，用戶端主要提供學(xué)生選課的相關(guān)信息，管理端主要是教務(wù)處公布課程信息以供學(xué)生參考選課，在學(xué)生提交成績(jī)復(fù)查時(shí)進(jìn)行成績(jī)審核。
3.系統(tǒng)數(shù)據(jù)流分析
在具體分析了系統(tǒng)的各個(gè)業(yè)務(wù)流程后，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖明確系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的具體流向。對(duì)于該系統(tǒng)來說，學(xué)生、教室和教務(wù)處是系統(tǒng)的外部實(shí)體，選課管理、文件管理、成績(jī)管理是系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)的主要處理工程。數(shù)據(jù)從實(shí)體流出，經(jīng)過加工處理后流入實(shí)體中，系統(tǒng)同時(shí)對(duì)處理好的數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存。
圖1是對(duì)選課管理業(yè)務(wù)中學(xué)生選擇課程的詳細(xì)數(shù)據(jù)流圖，圖中學(xué)生進(jìn)行評(píng)教，為上學(xué)期選擇課程的老師打分；評(píng)教成功后，參考教務(wù)處公布的課程信息進(jìn)行選課，選擇的課程不能有時(shí)間沖突，不能超過每學(xué)期要求的最高學(xué)分；選擇好課程后，學(xué)生的選課信息提交到教務(wù)處，形成學(xué)生個(gè)人課程表。
三、軟件工程專業(yè)課程管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)
1.系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)
該系統(tǒng)采用B/S設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程信息管理的信息化、規(guī)范化、科學(xué)化。
（1）按系統(tǒng)功能分。該系統(tǒng)分為選課管理、文件管理、成績(jī)管理三大管理模塊。
（2）按用戶對(duì)象分。該系統(tǒng)分為學(xué)生申請(qǐng)查詢系統(tǒng)和院校管理系統(tǒng)兩個(gè)部分。
2.系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)
軟件工程課程管理系統(tǒng)主要分為三大模塊，即選課管理模塊、文件管理模塊、成績(jī)管理模塊。選課管理模塊主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課功能，在此模塊中，先進(jìn)行學(xué)生評(píng)教，評(píng)教成功后，系統(tǒng)自動(dòng)開通選課功能；再由學(xué)生根據(jù)教務(wù)處提供的課程信息開始選課，選擇的課程全部符合規(guī)定后，選課成功；同時(shí)，學(xué)生在大三時(shí)，可以進(jìn)行工作室的選擇。
文件管理模塊主要是教師與學(xué)生通過該系統(tǒng)進(jìn)行交流的模塊。課程開始后，教師將該課程的課件上傳，方便學(xué)生進(jìn)行下載。當(dāng)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)可以上傳作業(yè)，學(xué)生下載完成后再提交給教師。
成績(jī)管理模塊主要是對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。教師將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)公布，統(tǒng)計(jì)最終成績(jī)。若成績(jī)低于60分，學(xué)生應(yīng)申請(qǐng)復(fù)查；若復(fù)查結(jié)果無誤，該學(xué)生就要在相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)考登記。
3.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
分析系統(tǒng)的功能并結(jié)合各個(gè)實(shí)體之間的關(guān)系得出系統(tǒng)總體的 E-R 圖，如圖2所示。
教學(xué)課程的設(shè)置是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，也直接關(guān)系到大學(xué)專業(yè)人才的質(zhì)量和能力培養(yǎng)的效果。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)不斷的增加，教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)的課程越來越多，在對(duì)課程教學(xué)之間又缺少相互聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)十分沉重，因此需要對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，讓課程更加合理，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于公共衛(wèi)生管理專業(yè)，要讓課程教學(xué)體系整體化和科學(xué)化，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)公共衛(wèi)生管理專業(yè)人才的需求，推進(jìn)公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)的順利發(fā)展。
1、公共衛(wèi)生管理專業(yè)課程設(shè)置存在的問題
根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，公共衛(wèi)生管理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要對(duì)現(xiàn)代管理理論和方法等知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，能在文教、科技、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保障等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的應(yīng)用型人才。對(duì)于學(xué)生主要就是學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科學(xué)方面的基本理論，接受基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，更好的掌握現(xiàn)代管理理論和技術(shù)方法，能夠更好的從事公共事業(yè)單位的管理工作，具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)和決策的能力。對(duì)于公共衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生必須滿足以下幾個(gè)方面的基本能力：(1)掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和能力;(2)具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化、應(yīng)用信息管理系統(tǒng)的必須定量分析技能;(3)還要對(duì)質(zhì)量管理和數(shù)據(jù)收集處理的基本知識(shí)和能力進(jìn)行掌握;(4)熟悉我國(guó)有關(guān)的法律規(guī)定和制度;(5)具有較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查和寫作能力。
1.1醫(yī)學(xué)課程設(shè)置所占比重過大。公共衛(wèi)生管理專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校開辦的過程中，為了突出醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因此在公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)課程體系中，認(rèn)為醫(yī)學(xué)課程設(shè)置尤為重要，只有這樣才能突出醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)區(qū)別于其他類院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)的特色，長(zhǎng)期形成了“醫(yī)+管”的課程設(shè)置模式，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)教育課程多，課時(shí)總量大的問題。加之過去公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)招收的是文科學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程的難度大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重。
1.2專業(yè)課程設(shè)置不盡合理。由于公共衛(wèi)生管理專業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，很多課程設(shè)置上面十分不合理，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校采用的“醫(yī)+管”的模式，在專業(yè)課程上有很多的不合理，主要表現(xiàn)在忽視各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)的知識(shí)體系混亂;課程分類不準(zhǔn)確，課程教學(xué)功能不明朗;對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容沒有及時(shí)更新，在對(duì)社會(huì)上存在的實(shí)際問題不能很好的解決。
2、公共衛(wèi)生管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐
2.1醫(yī)學(xué)課程的整合
在對(duì)公共衛(wèi)生管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，要針對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，很多學(xué)生從事衛(wèi)生管理、衛(wèi)生監(jiān)督、預(yù)防保健、計(jì)劃生育、疾病控制等方面的管理工作。要求學(xué)生更好的掌握自身學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于以前學(xué)習(xí)的十多門課程，內(nèi)容相對(duì)較多，教師在教學(xué)中很難把握深度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中不夠重視，教學(xué)效果較差。為了讓學(xué)生在不違背醫(yī)學(xué)教育認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們對(duì)醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行了整合，采取與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)分離，設(shè)置獨(dú)立的適合公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)的醫(yī)學(xué)課程，即把醫(yī)學(xué)課程整合為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論和臨床醫(yī)學(xué)概論兩門醫(yī)學(xué)課程，學(xué)時(shí)也做了相應(yīng)的調(diào)整。
2.2管理專業(yè)課程的合理調(diào)整和整合
作為醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，主要就應(yīng)該以學(xué)生能力、素質(zhì)作為衛(wèi)生管理專業(yè)人才的基礎(chǔ)，應(yīng)具備衛(wèi)生事業(yè)管理和研究的初步能力，并對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展作出經(jīng)濟(jì)分析和預(yù)測(cè)。因此必須要具有扎實(shí)、廣泛的人文基礎(chǔ)和管理學(xué)知識(shí)，必須掌握和了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律以及國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，需要制定符合知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系，還要明確管理的理論知識(shí)，要以醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)的課程建設(shè)思想。對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加管理專業(yè)課程門數(shù)及學(xué)時(shí)數(shù)，增設(shè)了符合市場(chǎng)需求的相關(guān)課程，如衛(wèi)生政策研究、健康教育學(xué)、衛(wèi)生管理統(tǒng)計(jì)等課程。對(duì)一些內(nèi)容陳舊的課程則直接砍掉，如初級(jí)衛(wèi)生保健。這樣在總學(xué)時(shí)相對(duì)不變的基礎(chǔ)上，精減了近 268 學(xué)時(shí)的空間來發(fā)展管理專業(yè)課程及基礎(chǔ)課程教育。
3、課程整合的實(shí)施保障
在對(duì)課程整合中并不是簡(jiǎn)單的將幾門課程柔和起來，這是需要我們對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行科學(xué)調(diào)查和分析，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和師資作為教學(xué)保障。具體說需要以下保障：
3.1需要有組織保障。學(xué)校應(yīng)設(shè)置基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論教研室、臨床醫(yī)學(xué)概論教研室等相關(guān)機(jī)構(gòu)。
3.2要有專職教師。在教學(xué)中對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，在教學(xué)中有統(tǒng)一的、科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容全盤把握，使相關(guān)學(xué)科的教學(xué)恰當(dāng)?shù)穆?lián)系和銜接，避免重復(fù)、脫節(jié)，做到由淺入深，循序漸進(jìn)。
3.3在課程整合中，要采取專家、教師、學(xué)生意見，及時(shí)了解課程整合教學(xué)反饋情況，以便及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，使之更好的適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。
3.4還要對(duì)渠道培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，例如，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和外出的進(jìn)修等。在課程整合中對(duì)師資的要求高，這需要教師不斷提高自身素質(zhì)，增加對(duì)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)整合的研究。
3.5優(yōu)化教材。教學(xué)教材是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，我們應(yīng)該對(duì)教材實(shí)踐案例進(jìn)行精心挑選，保證教材的優(yōu)越性。同時(shí)教師在教學(xué)的過程中
要對(duì)教材不合理的地方做出調(diào)節(jié)，對(duì)衛(wèi)生改革的新思路、新理論、新做法，提出現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的新問題和前沿討論課題，彌補(bǔ)教材滯后的不足。
4、結(jié)束語
本文以唐山港京唐港區(qū)36#~40#專業(yè)化煤炭泊位工程建設(shè)為實(shí)例，簡(jiǎn)單介紹在專業(yè)化碼頭工程建設(shè)全過程中的甲方管理經(jīng)驗(yàn)及方法，為今后專業(yè)化碼頭建設(shè)管理工作提供一定的借鑒作用。
關(guān)鍵詞：
專業(yè)化碼頭；工程建設(shè)；甲方管理；經(jīng)驗(yàn)方法
引言
在專業(yè)化碼頭建設(shè)過程中，其具有工程規(guī)模大、工藝流程復(fù)雜、交叉施工作業(yè)多、涉及專業(yè)全面的特點(diǎn)，因此對(duì)建設(shè)管理工作提出了更高的要求。本文以京唐港區(qū)36#~40#專業(yè)化煤炭泊位工程建設(shè)為實(shí)例，探討大型專業(yè)化碼頭的建設(shè)管理方法。
1工程簡(jiǎn)介
京唐港區(qū)36#~40#專業(yè)化煤炭泊位工程，為2個(gè)20萬t級(jí)專業(yè)化煤炭卸船泊位和3個(gè)10萬t級(jí)專業(yè)化煤炭裝船泊位及相應(yīng)配套設(shè)施。碼頭長(zhǎng)度為1712m，設(shè)計(jì)年通過能力為5600萬t，其中卸船能力1950萬t，裝船能力為3650萬t，占地面積約140hm2。該項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容中土建部分為：港池疏浚工程、沉箱碼頭工程、地連墻碼頭工程、翻車機(jī)房工程、地基處理工程、堆場(chǎng)工程、疏港路工程、地磅及閘口工程、輔建區(qū)工程、地源熱泵空調(diào)工程、防風(fēng)網(wǎng)工程等；設(shè)備安裝部分為：3臺(tái)裝船機(jī)系統(tǒng)安裝、6臺(tái)卸船機(jī)系統(tǒng)安裝、2臺(tái)翻車機(jī)系統(tǒng)安裝、9臺(tái)堆取料機(jī)系統(tǒng)安裝、19座轉(zhuǎn)接機(jī)房系統(tǒng)安裝、39條皮帶機(jī)系統(tǒng)安裝、供配電及供水安裝等。工程要求15個(gè)月建設(shè)完成，需要建設(shè)管理者在建設(shè)過程中，運(yùn)籌帷幄、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合理安排工期。下面從項(xiàng)目建設(shè)前期、中期、后期三個(gè)建設(shè)階段介紹專業(yè)化碼頭工程建設(shè)管理的實(shí)踐方法。
2項(xiàng)目建設(shè)前期管理
對(duì)于大型專業(yè)化碼頭的建設(shè)，統(tǒng)籌考慮合理劃分標(biāo)段，是保證工程質(zhì)量就及工程進(jìn)度最為重要的一點(diǎn)，因此，將項(xiàng)目劃分成若干塊，在劃分過程中，要充分考慮各施工單位施工地域和施工工序，減少施工過程中相互干擾，以加快施工進(jìn)度；并且將各標(biāo)段總造價(jià)相對(duì)合理、均衡的劃分，以降低工程投資風(fēng)險(xiǎn)。在編制最高限價(jià)方面，充分考慮在建設(shè)期間的鋼筋、水泥等主要材料價(jià)格的變化，合理編制最高限價(jià)，使得最高限價(jià)即滿足業(yè)主控制成本的要求，也滿足潛在投標(biāo)人對(duì)該項(xiàng)目的熱情，有利于選擇合理的中標(biāo)價(jià)及優(yōu)秀的施工單位。建設(shè)單位需要提前統(tǒng)籌考慮臨時(shí)水、電、路、建等前期準(zhǔn)備工作的平面布置、路徑、能力等要求；在臨時(shí)設(shè)施布置前詳細(xì)研究施工總平面布置情況及基礎(chǔ)情況，防止臨時(shí)設(shè)施影響正式設(shè)施的順利開展。例如：在規(guī)劃臨路建設(shè)時(shí)，規(guī)劃與將來正式道路重合，即滿足施工順利通行，也為后期正式道路建設(shè)，節(jié)約了資金；臨水、臨電平面布置充分考慮不同施工區(qū)域、生活區(qū)域取水方便，并且避開轉(zhuǎn)接機(jī)房、房建等樁基基礎(chǔ)；防止了埋設(shè)的臨時(shí)水、電管線影響基礎(chǔ)開挖情況發(fā)生。對(duì)于專業(yè)化碼頭建設(shè)的設(shè)計(jì)工作，建設(shè)單位要積極與設(shè)計(jì)單位結(jié)合，由于專業(yè)化碼頭建設(shè)過程中工藝設(shè)備多，其中設(shè)備尺寸、型號(hào)、荷載等數(shù)據(jù)均需要提前確定，才能保證施工圖土建部分設(shè)計(jì)可以順利進(jìn)行，在建設(shè)前期需要多次開展設(shè)備提資階段會(huì)議，及時(shí)確定了設(shè)備參數(shù)，保證了設(shè)計(jì)工作準(zhǔn)確和順利開展。
3項(xiàng)目建設(shè)過程中的管理
專業(yè)化碼頭建設(shè)中的土建施工與設(shè)備安裝兩部分緊密銜接，是保證大型專業(yè)化碼頭工期的重要保證；其中土建施工節(jié)點(diǎn)工期必須根據(jù)設(shè)備安裝的工期進(jìn)行安排，在項(xiàng)目施工過程中，建設(shè)單位土建部門與設(shè)備部門對(duì)于工期節(jié)點(diǎn)需要進(jìn)行多次磨合、推敲，才能保證設(shè)備如期安裝；例如：在卸船機(jī)上岸前，土建必須提前把100m上岸段碼頭鋼軌、面層優(yōu)先施工完成，保證卸船機(jī)順利上岸；在堆場(chǎng)軌道梁施工中，土建必須提前把軌道梁南側(cè)100m堆取料機(jī)安裝段鋼軌優(yōu)先施工完成，并且此段區(qū)域堆場(chǎng)面層也許提前完成，為堆取料機(jī)安裝提供吊裝作業(yè)面。充分利用監(jiān)理職能，根據(jù)施工工藝及進(jìn)度的不同，安排合適的專業(yè)監(jiān)理工程師，對(duì)于施工重點(diǎn)部位要實(shí)施旁站監(jiān)理，總監(jiān)代表必須常駐工地，及時(shí)履行監(jiān)理義務(wù)；其次在施工過程中對(duì)監(jiān)理大綱及監(jiān)理規(guī)劃細(xì)則執(zhí)行情況，進(jìn)行不定期檢查，保證監(jiān)理工作規(guī)范、減少監(jiān)理工作的隨意性，從而協(xié)助建設(shè)單位對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量、安全、進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格管控。對(duì)于堆場(chǎng)面層鋪設(shè)、堆取料機(jī)軌道梁澆筑、防風(fēng)網(wǎng)片安裝及各房間內(nèi)部裝修等區(qū)域施工，存在施工數(shù)量大、施工工藝單一、質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)一致等特點(diǎn)，建設(shè)單位單位因此提出了“樣板間、樣板段質(zhì)量控制方法”，甲方、監(jiān)理、施工三方對(duì)樣板間、樣板段進(jìn)行驗(yàn)收后，要求施工單位參照此樣板間、樣板段標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，對(duì)質(zhì)量控制取得了比較好的效果。
4項(xiàng)目建設(shè)后期管理
在項(xiàng)目建設(shè)后期，建設(shè)單位首先要關(guān)注所有設(shè)備系統(tǒng)方面空、重載試車數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，通過調(diào)試，給設(shè)備一個(gè)良好的磨合期，使其能力逐步達(dá)到設(shè)計(jì)要求。其次，由于工程地質(zhì)大多為疏浚吹填形成，地基穩(wěn)定性差，要加強(qiáng)港口工程建、構(gòu)筑物沉降位移觀測(cè)工作，對(duì)數(shù)據(jù)及時(shí)進(jìn)行分析，是否滿足設(shè)計(jì)要求。以免不良的地基沉降將對(duì)上部設(shè)備造成嚴(yán)重的損壞。在專業(yè)化碼頭建設(shè)后期，要抓緊辦理各專項(xiàng)驗(yàn)收工作，一般碼頭項(xiàng)目建設(shè)工作主管部門隸屬于交通港航系統(tǒng)，建設(shè)單位要積極結(jié)合相關(guān)部門開展專項(xiàng)驗(yàn)收工程，例如：消防、安全、環(huán)保、職業(yè)病、檔案、填海等專項(xiàng)驗(yàn)收工作，直至取得合法的港口運(yùn)營(yíng)手續(xù)，使得專業(yè)化碼頭工程項(xiàng)目合法合規(guī)，符合水運(yùn)工程基本建設(shè)程序要求，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)的閉合管理。
5結(jié)語
在專業(yè)化碼頭工程建設(shè)中，建設(shè)方在整個(gè)建設(shè)過程中起到舉足輕重的作用。該項(xiàng)目建成后經(jīng)過了1年的試運(yùn)行，整體運(yùn)行平穩(wěn)，基本達(dá)到設(shè)計(jì)要求。該專業(yè)化碼頭在建設(shè)全過程中的管理經(jīng)驗(yàn)和方法可為同類專業(yè)化碼頭建設(shè)所借鑒。
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1基于能力培養(yǎng)的高校工商管理專業(yè)課程建設(shè)的必要性
我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),面臨著經(jīng)濟(jì)增速放緩與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的雙重壓力,但也迎來了新的機(jī)遇。在這一過程中,企業(yè)的經(jīng)營(yíng)形勢(shì)更為復(fù)雜多變,對(duì)工商管理人才的需求提出了更高的要求,即需要工商管理人才素質(zhì)高、能力強(qiáng),能夠利用知識(shí)分析經(jīng)營(yíng)形勢(shì),處理經(jīng)營(yíng)事務(wù)并進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理決策。這導(dǎo)致高校為了適應(yīng)這一變化,必須以能力本位為思路開展工商管理專業(yè)建設(shè)。而課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié),抓好課程建設(shè)是提高高校教學(xué)工作質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障,要科學(xué)合理的進(jìn)行專業(yè)建設(shè)就必須重視課程建設(shè)。工商管理專業(yè)作為許多高校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè),要適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,突出自己的特點(diǎn),保持競(jìng)爭(zhēng)力就更應(yīng)該以人才的能力培養(yǎng)為核心做好課程建設(shè)。
2基于能力培養(yǎng)的高校工商管理專業(yè)課程建設(shè)的改革路徑
2.1課程設(shè)置改革
課程設(shè)置是工商管理專業(yè)課程建設(shè)的基礎(chǔ)和核心。工商管理專業(yè)課程的課程設(shè)置應(yīng)該以就業(yè)能力為導(dǎo)向、以模塊化課程為基礎(chǔ)。
2.1.1以就業(yè)能力為導(dǎo)向
就業(yè)能力,即“可雇用性”,就是指能夠取得工作和繼續(xù)工作的能力。就業(yè)能力既包含得到工作機(jī)會(huì)的能力,也包含了在工作中持續(xù)發(fā)展、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。從內(nèi)容上看,它的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等能力的集合。高校的工商管理專業(yè)課程設(shè)置必須以就業(yè)能力為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)目標(biāo)與工作崗位中要求的就業(yè)能力相適應(yīng)。一方面工商管理專業(yè)課程要堅(jiān)持工商管理學(xué)科“厚重性、前沿性”的特點(diǎn),要體現(xiàn)一定的學(xué)科理論基礎(chǔ),不能丟棄工商管理學(xué)科理論知識(shí)體系的基本要求,更不能把高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)等同于職業(yè)教育。另一方面,在堅(jiān)持加強(qiáng)工商管理專業(yè)課程建設(shè)的學(xué)科性的同時(shí),根據(jù)市場(chǎng)、工作崗位對(duì)人才的能力要求來設(shè)置課程,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐類課程建設(shè),在課程教學(xué)內(nèi)容與方法別突出就業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.1.2以課程模塊建設(shè)為基礎(chǔ)
模塊化課程的設(shè)置能夠適應(yīng)社會(huì)上對(duì)工商管理崗位的能力需求,并體現(xiàn)工商管理的學(xué)科特點(diǎn)。以模塊化課程建設(shè)為基礎(chǔ),首先是要高校明確工商管理專業(yè)畢業(yè)生以后主要就業(yè)的幾個(gè)工作崗位,然后以這幾個(gè)工作崗位的職業(yè)能力需求將課程分為通識(shí)知識(shí)課程、專業(yè)知識(shí)課程、專業(yè)能力課程三個(gè)大類模塊,再分別明確三大模塊課程所占的課時(shí)比例及大致的教學(xué)層次,最后設(shè)置三大模塊中具體的課程名稱、學(xué)時(shí)及進(jìn)度,并確定核心課程,在各課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法中確定某些課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種知識(shí)和能力的培養(yǎng)。
2.2課程教材改革
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重要工具,工商管理專業(yè)課程建設(shè)同樣離不開教材建設(shè)的支撐。很多高校都在教材建設(shè)方面付出了努力,但教材建設(shè)中還有許多問題有待解決,比如教材雷同、缺乏特色、案例偏少等。
2.2.1支持校本教材
做好教材建設(shè),應(yīng)該支持高校教師聯(lián)合企業(yè)管理人員一起組織開發(fā)工商管理校本教材。在自己開發(fā)教材的過程中,由于教師對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力比較熟悉,再參考企業(yè)管理人員的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),一般能增強(qiáng)教材的適應(yīng)性,更多的體現(xiàn)教材的特點(diǎn)。校本教材的建設(shè)盡量配合精品課程建設(shè),充分考慮精品課程的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)資源以及學(xué)生的反饋信息不斷進(jìn)行調(diào)整,實(shí)現(xiàn)以精品課程建設(shè)促進(jìn)校本教材建設(shè)。在校本教材的建設(shè)中還應(yīng)該設(shè)置專項(xiàng)基金,評(píng)選優(yōu)秀的工商管理校本教材,適時(shí)的開展教材開發(fā)專項(xiàng)科學(xué)項(xiàng)目研究。
2.2.2豐富教材類型
除了積極支持工商管理專業(yè)校本教材的編寫和使用,還應(yīng)該豐富教材類型,建議教師和學(xué)生以多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材作為基本教材,在課堂使用時(shí)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)手段使用這些教材。并且鼓勵(lì)師生多使用參考教材,閱讀課外書籍,拓寬專業(yè)視野。比如考慮到工商管理課程博大精深的特點(diǎn),要求教師推出推薦教材名單,由學(xué)生自行選擇使用一些參考教材輔助課堂教學(xué),比如使用英譯本或雙語編寫的管理課程教材等。同時(shí),將這些教輔材料信息傳輸?shù)焦ど坦芾碚n程的教學(xué)資源信息網(wǎng)上,供廣大師生查閱、學(xué)習(xí)。
2.3課程教學(xué)內(nèi)容改革
2.3.1增加教學(xué)案例
工商管理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該結(jié)合企業(yè)的實(shí)際崗位要求進(jìn)行,也就是充分模擬企業(yè)工商管理職位的環(huán)境對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。為了突出能力培養(yǎng),需要在課程教學(xué)內(nèi)容中增加教學(xué)案例,以來源于實(shí)際工作的代表性案例討論作為主要的教學(xué)內(nèi)容,并經(jīng)過幾個(gè)輪次的主講教師的教學(xué)過程整合形成工商管理專業(yè)案例庫(kù),課堂中組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,在討論中引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
2.3.2多元化課程教學(xué)內(nèi)容
課程教學(xué)內(nèi)容要保持先進(jìn)性必須有創(chuàng)新思維,這方面可以利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式聘請(qǐng)企業(yè)管理人員為客座教授,將他們帶入課堂,為學(xué)生作專題授課。另外,也可以將工商管理學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容、社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容引入課程教學(xué),以學(xué)科競(jìng)賽和社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容作為主題開設(shè)專門課堂,將課程教學(xué)內(nèi)容多元化。
2.4課程教學(xué)方法改革
2.4.1注重教學(xué)方法的創(chuàng)新性
工商管理專業(yè)課程建設(shè)中要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新性、啟發(fā)性。所謂教學(xué)方法的創(chuàng)新性即創(chuàng)新不同的教學(xué)方式,以新的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率。比如在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天出現(xiàn)的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,主張以課外學(xué)生通過視頻、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料等課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),課堂上則以師生相互提問、交流的方式完成課程學(xué)習(xí)。由于這種方法極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,充分的促進(jìn)了師生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”,同時(shí)也比較符合工商管理專業(yè)知識(shí)面廣、對(duì)實(shí)踐能力要求比較高的特點(diǎn),可以考慮在工商管理專業(yè)課程教學(xué)方法中予以推廣。
2.4.2注重教學(xué)方法的啟發(fā)性
所謂教學(xué)方法的啟發(fā)性即要求注意教學(xué)方法要能激發(fā)學(xué)生的思考,帶動(dòng)學(xué)生的自主思考。要探索容易被學(xué)生接受,有利于學(xué)生掌握實(shí)踐知識(shí)和能力的教學(xué)方法以達(dá)到較好的教學(xué)效果并非易事。在這方面可以大膽采用“微課”模式,以短小精簡(jiǎn)的教學(xué)視頻為主要載體,對(duì)教師在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述進(jìn)行記錄,同時(shí)配以課件、練習(xí)、學(xué)生反饋與教師點(diǎn)評(píng)等輔教學(xué)資源。“微課”教學(xué)模式不僅僅是教學(xué)形式的創(chuàng)新也是教學(xué)理念的創(chuàng)新,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,它內(nèi)容精簡(jiǎn),更具有針對(duì)性;而且更利于傳播和交流,有利于啟發(fā)學(xué)生思維。對(duì)于工商管理專業(yè)課程來說,“微課”教學(xué)模式更有利于講授各課程中存在的大量的教學(xué)案例。
3結(jié)語
課程體系建設(shè)是高校培養(yǎng)人才、鍛煉學(xué)生能力的重要手段,也是許多高校實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變的改革路徑。工商管理專業(yè)是知識(shí)更新較快、對(duì)實(shí)踐能力要求較高的專業(yè),應(yīng)該以能力培養(yǎng)為核心對(duì)課程設(shè)置、課程教材及課程教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革,使課程建設(shè)向應(yīng)用化、科學(xué)化的道路邁進(jìn)。
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管理專業(yè)在我國(guó)大學(xué)中廣有設(shè)立。也因?yàn)榍懊婀こ潭值乃覆煌譃楹芏嚅T類。廣義的工程管理麻省理工學(xué)院給出了三級(jí)定義，分別為追求效率與公平的行業(yè)管理；追求生存和利潤(rùn)的企業(yè)管理以及追求科學(xué)與藝術(shù)的項(xiàng)目管理。具體來說，包括重大工程建設(shè)實(shí)施中的管理；重要、復(fù)雜的新型產(chǎn)品、設(shè)備制造、生產(chǎn)過程中的管理；重大的技術(shù)革新、改造、轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)軌的管理；涉及產(chǎn)業(yè)、工程、科技的重大布局、戰(zhàn)略發(fā)展的研究管理。可以說具有鮮明的務(wù)實(shí)性和精確性，是管理學(xué)中的“物理學(xué)”和“外科學(xué)”[1]。
一BIM技術(shù)概述
BIM技術(shù)即建筑信息模型技術(shù)，不是簡(jiǎn)單的將數(shù)字信息進(jìn)行集成，它還是一種數(shù)字信息的應(yīng)用，以及可以用于建筑設(shè)計(jì)、造價(jià)、管理的數(shù)字化方法，這種方法支持工程項(xiàng)目的集成管理環(huán)境，可以使建筑工程在其整個(gè)進(jìn)程中顯著提高質(zhì)量、提升效率、大量降低風(fēng)險(xiǎn)[2]。2015年6月16日住建部《推進(jìn)應(yīng)用建筑信息模型指導(dǎo)意見》，正式將BIM技術(shù)應(yīng)用提上日程。
二BIM技術(shù)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀
BIM技術(shù)在我國(guó)的教學(xué)中的應(yīng)用還在探索階段，在本科的教學(xué)大綱中加入BIM課程的做法還非常少有。在“985”大學(xué)中，2015年8月31日“2015清華大學(xué)CBIMS論壇”在清華大學(xué)召開，來自業(yè)內(nèi)近百位BIM應(yīng)用方面的專家學(xué)者圍繞“中國(guó)BIM應(yīng)用新階段的探索與認(rèn)識(shí)”的主題展開深入交流。這類論壇的召開，也為本科生、碩士生、博士生開闊了眼界。上海交通大學(xué)在2011年成立BIM創(chuàng)新工作室，在2015年正式成立上海交通大學(xué)BIM研究中心，人員不僅僅是專家學(xué)者還有本科、碩士、博士多層次學(xué)生群體參與。該中心已逐步形成涵蓋建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、暖通、機(jī)電、工程管理、信息技術(shù)等專業(yè)師資力量的BIM研究團(tuán)隊(duì)。華中科技大學(xué)更是開設(shè)了BIM工程碩士方向，為BIM技術(shù)的發(fā)展輸出新鮮的血液。一流的人才和資源優(yōu)勢(shì)，讓高水平院校進(jìn)行精英式培養(yǎng)，專業(yè)建設(shè)走在前列，但是即使這樣BIM課程也依然沒有進(jìn)入教學(xué)大綱[3]。對(duì)于普通本科院校來說，更多的培養(yǎng)目標(biāo)是大眾性應(yīng)用式教育。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定，工程管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該在所在行業(yè)、所從事領(lǐng)域能解決實(shí)際問題，具有一定的實(shí)際操作能力，工程單位能用得上。廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了BIM課程，主要是針對(duì)BIM認(rèn)識(shí)和Revit軟件應(yīng)用教學(xué)。相比于“985”大學(xué)的精英教育，普通本科院校在教育平臺(tái)和師資資源上都缺乏相應(yīng)支持，學(xué)生素質(zhì)方面也存在差別。主動(dòng)開設(shè)BIM課程有利于學(xué)生知識(shí)的獲取。
三BIM技術(shù)工程管理專業(yè)應(yīng)用分析
工程管理其實(shí)是對(duì)工程進(jìn)行的管理，而工程本身具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。這就決定了工程管理不僅僅是施工階段的管理，而是從工程項(xiàng)目的決策階段開始到工程壽命終止，在計(jì)劃、協(xié)調(diào)、組織和控制等方面都要發(fā)揮作用。學(xué)校人才的輸出應(yīng)該滿足社會(huì)的需要，這就要求工程管理專業(yè)的畢業(yè)生是技術(shù)與管理的符合性人才，對(duì)實(shí)際工程有一定的解決問題能力。但是在目前的教學(xué)資源和工地安全的限制，工程管理專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)中都有著缺乏實(shí)踐、偏重管理的問題。這一問題在海洋工程方面尤為顯著，房屋建筑工地由于相對(duì)規(guī)范且多在城市中進(jìn)行建設(shè)，學(xué)生的實(shí)踐過程還較容易實(shí)現(xiàn)，但是海洋工程，無論是海上工程還是港口碼頭的建設(shè)都遠(yuǎn)離城市，學(xué)生的實(shí)踐無論是資源上還是安全上都有了更高的要求，也更加的不易實(shí)現(xiàn)。BIM技術(shù)可以完成建筑物三維立體展示和施工。全過程模擬，通過漫游、可視化、模擬仿真等技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和單純的聽說知識(shí)傳授，對(duì)提高學(xué)生對(duì)工程實(shí)體的認(rèn)知具有變革型的作用。（一）變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)行形象化授課傳統(tǒng)的授課中，老師主要以講授為主，輔助教學(xué)主要依靠圖片、視頻。這些輔助內(nèi)容的來源多是紀(jì)錄片和新聞報(bào)道，很多細(xì)節(jié)不能準(zhǔn)確清晰的展示。學(xué)生在接收知識(shí)時(shí)也需要靠自己一部分的聯(lián)想，難免會(huì)出現(xiàn)偏差。利用BIM模型可以模擬工程的施工過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及過程中各方的交互。這樣在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)任選課程的教學(xué)中，可以使知識(shí)更加的直觀，方便學(xué)生接受。相應(yīng)的學(xué)生在課下也可以利用模型進(jìn)行聯(lián)系。以廣東海洋大學(xué)工程管理專業(yè)為例，其技術(shù)平臺(tái)為房屋建筑與海洋工程相結(jié)合，工程管理專業(yè)工程技術(shù)基礎(chǔ)課包括《土力學(xué)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》、《港口水工建筑物》、《工程施工》、《房屋建筑學(xué)》等，引入BIM技術(shù)，選擇工程的典型施工過程和典型建筑物在授課過程中進(jìn)行形象化的演示，學(xué)生可以更加直觀地認(rèn)識(shí)和理解。（二）實(shí)踐工程項(xiàng)目全壽命周期管理。工程管理是貫穿工程全壽命周期的管理。BIM模型不僅是對(duì)施工過程中成本、進(jìn)度、質(zhì)量重難點(diǎn)和安全控制的模擬，更是將整個(gè)工程從設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、采購(gòu)到最后的運(yùn)營(yíng)的所有信息的集合。除了上面提到的可視化教學(xué)以外，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)對(duì)于工程的全壽命周期都是分開講解的，而且不可能每一個(gè)過程都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此學(xué)生對(duì)于很多階段的管理都是模糊的認(rèn)識(shí)。通過BIM模型的引入，我們可以收集典型工程的資料，讓學(xué)生獨(dú)立建模，模擬工程全壽命周期的發(fā)展和管理。尤其對(duì)于過程中的重難點(diǎn)有了進(jìn)一步的把握和更加直觀的認(rèn)識(shí)。彌補(bǔ)了學(xué)生大學(xué)階段缺乏實(shí)踐的問題，更加有利于學(xué)生邁入社會(huì)。（三）對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合全面運(yùn)用。學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，依照培養(yǎng)計(jì)劃按部就班，知識(shí)的學(xué)習(xí)都是片段式的，很少有知識(shí)的整合，這樣不利于知識(shí)的記憶和運(yùn)用。借助BIM技術(shù)，由于模擬的是工程全壽命周期，因此學(xué)生在虛擬管理時(shí)，就需要多科目的綜合運(yùn)用。同時(shí)對(duì)管理類科目有很好的促進(jìn)作用，例如：《工程項(xiàng)目管理》、《工程造價(jià)控制與管理》、《工程施工》、《工程估價(jià)》等等。這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的技術(shù)與管理相結(jié)合的復(fù)合人才。
四基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)平臺(tái)建設(shè)
（一）專業(yè)平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)。第一，社會(huì)的人才需求是檢驗(yàn)教學(xué)水平第一要義，以廣東海洋大學(xué)為例，工程管理專業(yè)要依托于海洋技術(shù)平臺(tái)，專攻成本與施工方向。第二，實(shí)踐出真知，工程管理要在工程中才能完成管理工作，既產(chǎn)生社會(huì)價(jià)值，也服務(wù)于整個(gè)工程，BIM技術(shù)的所見即所得，也是依托實(shí)際工程進(jìn)行教學(xué)工作。（二）專業(yè)平臺(tái)建設(shè)。以廣東海洋大學(xué)為例，工程管理專業(yè)BIM平臺(tái)建設(shè)，應(yīng)在已有培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。第一，學(xué)校開設(shè)海洋氣象學(xué)院、航海學(xué)院、機(jī)械與動(dòng)力學(xué)院（偏海洋機(jī)械范疇）、海洋工程學(xué)院，分別涉及海洋的各個(gè)方面，四個(gè)學(xué)院相互依托，師資實(shí)力雄厚。為海洋特色工程管理專業(yè)平臺(tái)建設(shè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。第二，以工程管理專業(yè)工作室為依托，目前學(xué)校工作室已具有沙盤，斯維爾和廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件，招投標(biāo)模擬軟件，BIM相關(guān)軟件包括：基于Revit的UniBIM、安裝算量forRevit以及三維算量forRevit（申請(qǐng)已批準(zhǔn)），軟件硬件設(shè)施齊全。第三，基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)平臺(tái)建設(shè)不僅服務(wù)于工作室，更多的還是服務(wù)于日常教學(xué)。在教學(xué)中，在專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)任選教授的授課中可以利用BIM建模，完成5D數(shù)據(jù)的創(chuàng)建[4]。以港口航道和工民建建筑為例，利用BIM漫游飛行等進(jìn)行碰撞檢查和空間分析，進(jìn)而完成方案比選。在項(xiàng)目招投標(biāo)類課程中，可以利用BIM模型計(jì)算工程量。工程量計(jì)算完全后，在造價(jià)類課程中，利用相關(guān)接口，結(jié)合已有計(jì)價(jià)軟件，對(duì)工程進(jìn)行投資控制。最后，利用模型的時(shí)間維度，進(jìn)行進(jìn)度控制和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警。第四，教師能力提升和教學(xué)模式改進(jìn)。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)很難滿足BIM教學(xué)的要求。鑒于此可以將BIM的教學(xué)從教授為主改變?yōu)閷?shí)踐練習(xí)為主，利用現(xiàn)有項(xiàng)目，學(xué)生建立BIM模型以及方案的比選，同時(shí)聯(lián)系具有經(jīng)驗(yàn)的BIM工程師進(jìn)行模型的修改，最終實(shí)現(xiàn)BIM教學(xué)。同時(shí)，專業(yè)教師的能力提升，也是必不可少的。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)積極組織BIM技能培訓(xùn)，深入有資質(zhì)的設(shè)計(jì)院和企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷更新技能儲(chǔ)備。
五結(jié)語
BIM技術(shù)應(yīng)用于海洋特色工程管理專業(yè)教育教學(xué)建設(shè)，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)“看不見，摸不著”的缺陷，使教學(xué)中的實(shí)際案例全面展示，尤其是細(xì)節(jié)部門清晰，同時(shí)豐富了教學(xué)方法，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，為不斷向社會(huì)輸出優(yōu)秀的工程管理專業(yè)人才起到了重要的作用。
作者:池慧 單位:廣東海洋大學(xué)
參考文獻(xiàn)
[1]KristenB,KennethS.HowtomeasurethebenefitsofBIM-Acasestudyapproach[J].AutomationinConstruction,2012,(24):149-159.
