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時(shí)間：2023-07-06 09:29:13
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（一）旅游專(zhuān)業(yè)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力
目前，旅游管理學(xué)科的地位與傳統(tǒng)學(xué)科相比是相對(duì)較低的。這是由于高校對(duì)旅游學(xué)科的性質(zhì)上來(lái)講，普遍定位是交叉性學(xué)科， 主要涉及歷史、地理、人文、建筑、民俗、經(jīng)濟(jì)、政治、管理等學(xué)科研究的領(lǐng)域。
（二）在人才培養(yǎng)模式中設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容等方面不夠明確。
在大多數(shù)旅游管理專(zhuān)業(yè)教的學(xué)計(jì)劃中，只是確定了專(zhuān)業(yè)方向中所包含的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)時(shí)、學(xué)分。但是對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容，究竟每項(xiàng)實(shí)習(xí)的目的是什么，能夠培養(yǎng)學(xué)生的那些技能和意識(shí)，達(dá)到什么樣的效果都不明確；實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)是否可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，也缺乏深人研究。致使很多在校學(xué)生在實(shí)習(xí)之前對(duì)于實(shí)踐的內(nèi)容、目標(biāo)和形式等都缺乏細(xì)致的了解，更不了解本專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)目的和行業(yè)所人才的基本要求。
二、影響旅游管理專(zhuān)業(yè)的多種因素
影響旅游管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)因素是多方面的，因此，要改善和提高旅游管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)狀況，建議教育主管部門(mén)、旅游高等院校、旅游企業(yè)等相關(guān)主體出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，做出相應(yīng)的調(diào)整。
（一）提高旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科地位，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
鑒于旅游學(xué)科特點(diǎn)和研究范圍，很多專(zhuān)家學(xué)者都呼吁提升旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)科地位。吳必虎教授認(rèn)為“只有大力加強(qiáng)公共管理的研究與教學(xué)水平，旅游管理才有可能成為一級(jí)學(xué)科”。為了構(gòu)建有中國(guó)特色的旅游學(xué)科體系和促進(jìn)中國(guó)旅游研究與教育發(fā)展，吳必虎認(rèn)為必須“一是加強(qiáng)工商管理和公共管理兩個(gè)領(lǐng)域的溝通。舉辦學(xué)術(shù)論壇， 為兩個(gè)領(lǐng)域的溝通提供一個(gè)平臺(tái)， 對(duì)于彼此增進(jìn)了解、消除障礙起到了一定作用；二是提升公共管理在旅游學(xué)科中的地位， 改革旅游學(xué)科的教材體系， 增加公共管理方面的內(nèi)容，開(kāi)設(shè)旅游公共管理的基本課程以及政府信息管理、旅游地特許經(jīng)營(yíng)、目的地營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)門(mén)課程”。
（二）改革課程體系，注重技能培養(yǎng)
安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，使課程內(nèi)容服務(wù)于所要解決的職業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題，要跟得上行業(yè)發(fā)展要求。在課程模式上，加強(qiáng)實(shí)踐性特色，適時(shí)加大實(shí)踐性教學(xué)比例。第一，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，制定較為獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。明確規(guī)定實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)效果等。第二，在每學(xué)期的課程設(shè)置上，隨課程增加一些實(shí)習(xí)，讓學(xué)生每學(xué)期到可以接觸到本專(zhuān)業(yè)不同領(lǐng)域方向的教學(xué)實(shí)習(xí)。此外，在教材的選擇上，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。避免選擇內(nèi)容陳舊的教材，要時(shí)刻關(guān)注旅游管理專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)的新動(dòng)態(tài)、新成果，選擇與行業(yè)發(fā)展及需求相配套的新教材、好教材。
（三）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。
“大學(xué)生就業(yè)觀教育應(yīng)該貫穿于大學(xué)整個(gè)過(guò)程，分階段、有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀教育?！贝笠恍律鷤?cè)重于進(jìn)行就業(yè)意識(shí)和旅游行業(yè)認(rèn)知方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們了解行業(yè)內(nèi)部相關(guān)知識(shí)，盡早樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。二、三年級(jí)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的全面形成與提高，增強(qiáng)就業(yè)能力，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，系統(tǒng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性特色，如導(dǎo)游實(shí)務(wù)、旅行社管理和酒店管理崗位實(shí)習(xí)等。四年級(jí)則是通過(guò)4年系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。要放得下本科生的架子，認(rèn)同與本行業(yè)相關(guān)的服務(wù)行業(yè)，摒棄眼高手低的心態(tài)，虛心的從基層服務(wù)做起。
一、造成這種現(xiàn)象主要有以下幾點(diǎn)原因：
（一）旅游專(zhuān)業(yè)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力
目前，旅游管理學(xué)科的地位與傳統(tǒng)學(xué)科相比是相對(duì)較低的。這是由于高校對(duì)旅游學(xué)科的性質(zhì)上來(lái)講，普遍定位是交叉性學(xué)科， 主要涉及歷史、地理、人文、建筑、民俗、經(jīng)濟(jì)、政治、管理等學(xué)科研究的領(lǐng)域。
（二）在人才培養(yǎng)模式中設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容等方面不夠明確。
在大多數(shù)旅游管理專(zhuān)業(yè)教的學(xué)計(jì)劃中，只是確定了專(zhuān)業(yè)方向中所包含的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)時(shí)、學(xué)分。但是對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容，究竟每項(xiàng)實(shí)習(xí)的目的是什么，能夠培養(yǎng)學(xué)生的那些技能和意識(shí)，達(dá)到什么樣的效果都不明確；實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)是否可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，也缺乏深人研究。致使很多在校學(xué)生在實(shí)習(xí)之前對(duì)于實(shí)踐的內(nèi)容、目標(biāo)和形式等都缺乏細(xì)致的了解，更不了解本專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)目的和行業(yè)所人才的基本要求。
二、綜上所述，影響旅游管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)因素是多方面的。因此，要改善和提高旅游管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)狀況，建議教育主管部門(mén)、旅游高等院校、旅游企業(yè)等相關(guān)主體出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，做出相應(yīng)的調(diào)整。
（一）提高旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科地位，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
鑒于旅游學(xué)科特點(diǎn)和研究范圍，很多專(zhuān)家學(xué)者都呼吁提升旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)科地位。吳必虎教授認(rèn)為“只有大力加強(qiáng)公共管理的研究與教學(xué)水平，旅游管理才有可能成為一級(jí)學(xué)科”。為了構(gòu)建有中國(guó)特色的旅游學(xué)科體系和促進(jìn)中國(guó)旅游研究與教育發(fā)展，吳必虎認(rèn)為必須“一是加強(qiáng)工商管理和公共管理兩個(gè)領(lǐng)域的溝通。舉辦學(xué)術(shù)論壇， 為兩個(gè)領(lǐng)域的溝通提供一個(gè)平臺(tái)， 對(duì)于彼此增進(jìn)了解、消除障礙起到了一定作用；二是提升公共管理在旅游學(xué)科中的地位， 改革旅游學(xué)科的教材體系， 增加公共管理方面的內(nèi)容，開(kāi)設(shè)旅游公共管理的基本課程以及政府信息管理、旅游地特許經(jīng)營(yíng)、目的地營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)門(mén)課程”。
（二）改革課程體系，注重技能培養(yǎng)
安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，使課程內(nèi)容服務(wù)于所要解決的職業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題，要跟得上行業(yè)發(fā)展要求。在課程模式上，加強(qiáng)實(shí)踐性特色，適時(shí)加大實(shí)踐性教學(xué)比例。第一，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，制定較為獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。明確規(guī)定實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)效果等。第二，在每學(xué)期的課程設(shè)置上，隨課程增加一些實(shí)習(xí)，讓學(xué)生每學(xué)期到可以接觸到本專(zhuān)業(yè)不同領(lǐng)域方向的教學(xué)實(shí)習(xí)。此外，在教材的選擇上，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。避免選擇內(nèi)容陳舊的教材，要時(shí)刻關(guān)注旅游管理專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)的新動(dòng)態(tài)、新成果，選擇與行業(yè)發(fā)展及需求相配套的新教材、好教材。
（三）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。
“大學(xué)生就業(yè)觀教育應(yīng)該貫穿于大學(xué)整個(gè)過(guò)程，分階段、有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀教育。”大一新生側(cè)重于進(jìn)行就業(yè)意識(shí)和旅游行業(yè)認(rèn)知方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們了解行業(yè)內(nèi)部相關(guān)知識(shí)，盡早樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。二、三年級(jí)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的全面形成與提高，增強(qiáng)就業(yè)能力，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，系統(tǒng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性特色，如導(dǎo)游實(shí)務(wù)、旅行社管理和酒店管理崗位實(shí)習(xí)等。四年級(jí)則是通過(guò)4年系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。要放得下本科生的架子，認(rèn)同與本行業(yè)相關(guān)的服務(wù)行業(yè)，摒棄眼高手低的心態(tài)，虛心的從基層服務(wù)做起。
（四）加強(qiáng)對(duì)教師的行業(yè)意識(shí)培訓(xùn)
中圖分類(lèi)號(hào)：TP271文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)05-1070-02
Design and Implementation of College Employment Management System
XIE Fei-ying
(Education and Technology Center, Dongguan Polytechnic, Dongguan 523808, China)
Abstract：This paper analyzed the function module design , database design ,development environment and function realization of college employment management system .Practicing shows that it not only provides a convenient two-way choice between graduates and employ? ers but also improves the efficiency and quality for College graduate employment management.
Key words：SQL; function module; database
近年來(lái)，我國(guó)不斷加大高等教育的普及力度，使得大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量迅猛增長(zhǎng)，就業(yè)壓力也隨之劇增，就業(yè)難問(wèn)題日益嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)成了困擾學(xué)校和畢業(yè)生的一個(gè)難題。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)高校普遍進(jìn)入數(shù)字化校園時(shí)代，傳統(tǒng)的辦學(xué)、管理模式也因此有了極大的轉(zhuǎn)變。高校建立就業(yè)信息管理系統(tǒng)，就是讓畢業(yè)生通過(guò)有形市場(chǎng)洽談轉(zhuǎn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槔眯畔⒒侄蝸?lái)?yè)駱I(yè)，畢業(yè)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)用人單位招聘信息、利用就業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行不同崗位間的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)在無(wú)形市場(chǎng)下建立與用人單位的聯(lián)系，這使得畢業(yè)生的擇業(yè)自由度大幅度增加。與此同時(shí)，各用人單位及企業(yè)通過(guò)高校就業(yè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)在校招聘，為畢業(yè)生擇業(yè)提供了一個(gè)更集中更豐富的平臺(tái)。高校就業(yè)系統(tǒng)為畢業(yè)生與用人單位之間提供了便捷的雙向選擇，全面提高了高校畢業(yè)生就業(yè)管理工作的效率及質(zhì)量。
1高校就業(yè)管理系統(tǒng)的必要性
高校就業(yè)管理主要是完成畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)工作，內(nèi)容包括：根據(jù)國(guó)家各項(xiàng)方針、政策以及學(xué)校有關(guān)要求，制定畢業(yè)生就業(yè)工作意見(jiàn)及實(shí)施細(xì)則，充分宣傳各項(xiàng)相關(guān)政策；主動(dòng)向社會(huì)各界畢業(yè)生信息，深入挖掘社會(huì)需求，收集并以多種形式及時(shí)各類(lèi)用人單位需求；組織校園宣傳及招聘活動(dòng)；開(kāi)展就業(yè)咨詢(xún)及指導(dǎo)；辦理就業(yè)協(xié)議簽訂事宜，形成畢業(yè)生就業(yè)方案，完成上級(jí)部門(mén)各類(lèi)業(yè)務(wù)工作；負(fù)責(zé)畢業(yè)生派遣相關(guān)事宜；開(kāi)展各類(lèi)調(diào)查研究，探索建立有自身特色的就業(yè)指導(dǎo)思路。
高校就業(yè)管理系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)就是幫助學(xué)校更好地做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和廣泛地吸引各種形式的企業(yè)和用人單位進(jìn)入校園招聘，吸引企業(yè)、服務(wù)畢業(yè)生，使學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)信息，掌握就業(yè)技能，把握好每個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。為全面提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量提供一個(gè)公共的平臺(tái)。系統(tǒng)集匹配、宣傳、管理、指導(dǎo)于一體，服務(wù)于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生。
2系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)分為5個(gè)模塊，如圖1所示。
2.1統(tǒng)一信息門(mén)戶(hù)模塊
登錄門(mén)戶(hù)。在校教職工及學(xué)生無(wú)需注冊(cè)，直接使用教工編號(hào)或?qū)W號(hào)作為用戶(hù)名，身份證后六位作為初始密碼即可登錄；用人單位注冊(cè)前需提交申請(qǐng)，由校方審核通過(guò)后分配登錄編號(hào)及初始密碼，以確保用人單位的可靠性。用戶(hù)一次登錄，便可在系統(tǒng)內(nèi)所有模塊間自由切換而不必反復(fù)登錄。系統(tǒng)為不同的用戶(hù)提供了不同的權(quán)限。
信息搜索。系統(tǒng)提供了一般搜索與高級(jí)搜索兩種方式，用戶(hù)通過(guò)搜索，可以查找出用人單位崗位信息和畢業(yè)生的求職信息，使畢業(yè)生或用人單位雙方都能夠快速、準(zhǔn)確地找到可靠、權(quán)威的信息。
門(mén)戶(hù)內(nèi)容展示。包括最新公告、最新通知、職位信息動(dòng)態(tài)顯示、校內(nèi)外招聘信息、就業(yè)政策與法律法規(guī)學(xué)習(xí)、優(yōu)秀畢業(yè)生推薦、資料下載專(zhuān)區(qū)、就業(yè)相關(guān)網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容，并控制有權(quán)查詢(xún)的對(duì)象。通過(guò)欄目分類(lèi)展示，使用戶(hù)能夠快捷地掌握各種資訊。
就業(yè)論壇。為畢業(yè)生和用人單位之間提供相互交流的平臺(tái)。
2.2用人單位管理模塊
用人單位注冊(cè)前需提交申請(qǐng)，通過(guò)學(xué)校就業(yè)管理中心驗(yàn)證成為正式會(huì)員，即可得到卡號(hào)及登錄初始密碼，卡號(hào)作為用戶(hù)名登錄，初次登錄后可修改密碼。用人單位通過(guò)單位信息庫(kù)管理，可查詢(xún)、修改、添加、刪除、導(dǎo)入、導(dǎo)出、統(tǒng)計(jì)單位基本信息和單位招聘職位信息；通過(guò)對(duì)歷史單位信息庫(kù)進(jìn)行管理，可批量生成用人單位招聘邀請(qǐng)函、錄取通知書(shū)等各類(lèi)信息。
2.3畢業(yè)生就業(yè)管理模塊
畢業(yè)生信息管理：包括畢業(yè)生的性別、年齡、班級(jí)、民族等基本信息，以及獎(jiǎng)學(xué)金、成績(jī)表、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等證明材料信息，這些信息均可直接調(diào)用學(xué)校的共享數(shù)據(jù)庫(kù)。就業(yè)中心有權(quán)限查詢(xún)所有畢業(yè)生基本信息。
畢業(yè)生簡(jiǎn)歷管理：畢業(yè)生簡(jiǎn)歷信息由本人維護(hù)，具有打印及制定用戶(hù)推送功能。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心具有信息查看及修改的權(quán)限。
畢業(yè)生檔案管理：學(xué)生必須登記檔案接收單位、檔案轉(zhuǎn)移地址等信息，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心方可辦理檔案事宜。
畢業(yè)生暫緩就業(yè)管理：暫未簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)的畢業(yè)生，可自愿辦理暫緩就業(yè)申請(qǐng)，在其畢業(yè)后兩年內(nèi)學(xué)校將保留其檔案。
2.4就業(yè)協(xié)議書(shū)管理模塊
就業(yè)協(xié)議書(shū)審核管理：畢業(yè)生通過(guò)高校就業(yè)管理系統(tǒng)簽訂的就業(yè)協(xié)議書(shū)，必須通過(guò)鑒定才能成為合法的協(xié)議書(shū)。
就業(yè)協(xié)議書(shū)毀約管理：當(dāng)畢業(yè)生通過(guò)高校就業(yè)管理系統(tǒng)簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)并通過(guò)鑒定成為合法協(xié)議書(shū)后，畢業(yè)生本人將不能更改和刪除就業(yè)協(xié)議書(shū)。如需要?dú)Ъs，畢業(yè)生必須通過(guò)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心和用人單位兩方解除原就業(yè)協(xié)議書(shū)。毀約受理后，原協(xié)議書(shū)不再有效，但不可刪除，作為歷史記錄已備核查
就業(yè)協(xié)議書(shū)改派審核：就業(yè)協(xié)議書(shū)毀約受理后，畢業(yè)生可通過(guò)高校就業(yè)管理系統(tǒng)再次簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)，即就業(yè)協(xié)議書(shū)改派，改派過(guò)程同樣必須通過(guò)鑒定才成為合法的協(xié)議書(shū)。
2.5就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)管理模塊
就業(yè)率統(tǒng)計(jì)：可自由統(tǒng)計(jì)各學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)、各年齡、各班級(jí)的就業(yè)率，并作分析。
就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)：可自定義統(tǒng)計(jì)各學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)、各年齡、各班級(jí)的就業(yè)去向百分比。學(xué)生簽約查詢(xún)：可自定義畢業(yè)生的簽約單位狀況、簽約目的地等各類(lèi)信息。
圖1系統(tǒng)功能模塊圖
3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中占有非常重要的地位，它直接影響到該系統(tǒng)的質(zhì)量好壞。設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的關(guān)鍵在于必須以用戶(hù)實(shí)際環(huán)境為依據(jù)來(lái)構(gòu)建數(shù)據(jù)模型，該模型要能準(zhǔn)確及時(shí)地提供用戶(hù)所需要的信息，并支持對(duì)該信息的數(shù)據(jù)處理。
3.1數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工具
SQL Server是目前較為流行的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，它的優(yōu)勢(shì)在于在數(shù)據(jù)的易用性和安全性方面處于領(lǐng)先水平。通過(guò)SQL Sever創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)，包括創(chuàng)建表、視圖、索引、觸發(fā)器、存儲(chǔ)過(guò)程等數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象，創(chuàng)建和控制管理用戶(hù)帳號(hào)和用戶(hù)組等，可實(shí)現(xiàn)使用SQL數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)查詢(xún)。
3.2數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析
本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)主要針對(duì)高校就業(yè)管理工作中所涉及的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)模型構(gòu)建，使校方、畢業(yè)生和用人單位的所有數(shù)據(jù)均在該系統(tǒng)中處理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集中管理化和共享化，并且易于維護(hù)。數(shù)據(jù)庫(kù)要能夠滿(mǎn)足不同權(quán)限的用戶(hù)對(duì)所需信息的處理，包括信息的查詢(xún)、更新、輸入、輸出、保存等功能，達(dá)到使用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理高校就業(yè)各項(xiàng)工作信息的目的。
3.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法
數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)通常包括概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段和物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段。
概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段是在對(duì)用戶(hù)需求進(jìn)行歸納與抽象的基礎(chǔ)上建立一個(gè)概念模型，本系統(tǒng)采用混合策略設(shè)計(jì)概念結(jié)構(gòu)，即采取自頂向下策略進(jìn)行需求分析從而設(shè)計(jì)一個(gè)全局概念結(jié)構(gòu)框架，再以該框架為骨架，集成由自底向上策略設(shè)計(jì)出來(lái)的各個(gè)局部概念結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即自頂向下地進(jìn)行需求分析，然后再自底向上地設(shè)計(jì)局部概念結(jié)構(gòu)。
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邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段將概念結(jié)構(gòu)模型轉(zhuǎn)化為邏輯結(jié)構(gòu)模型，生成本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。具體做法為，根據(jù)用戶(hù)需求和SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的特點(diǎn)，將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為一般的關(guān)系、網(wǎng)狀、層次模型，生成數(shù)據(jù)庫(kù)的全局邏輯結(jié)構(gòu)表和各個(gè)局部邏輯結(jié)構(gòu)表，再向特定SQL Server支持的數(shù)據(jù)模型進(jìn)行轉(zhuǎn)換，最后進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，即適當(dāng)修整數(shù)據(jù)模型的結(jié)構(gòu)，使數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)達(dá)到最佳性能。
物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段為邏輯數(shù)據(jù)模型提供一個(gè)最佳適合環(huán)境的應(yīng)用物理結(jié)構(gòu)，在SQL Server關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中是指存取方法和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。在選取好最佳存取方式和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)后，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行時(shí)間和空間效率做評(píng)估。
根據(jù)設(shè)計(jì)好的邏輯結(jié)構(gòu)和物理結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)人員運(yùn)用SQL Server語(yǔ)言編制與調(diào)試應(yīng)用程序建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并不斷重復(fù)以上幾個(gè)階段的設(shè)計(jì)過(guò)程，使開(kāi)發(fā)出的數(shù)據(jù)庫(kù)趨于完善。
4系統(tǒng)運(yùn)行情況
該系統(tǒng)共有3種權(quán)限，分別是學(xué)校管理員權(quán)限、畢業(yè)生權(quán)限和用人單位權(quán)限，這3種權(quán)限具有不同功能級(jí)別。
學(xué)校管理員具有最高管理權(quán)限，可以分配不同用戶(hù)的瀏覽和管理權(quán)限；管理就業(yè)系統(tǒng)中的各個(gè)功能模塊；審核各個(gè)用戶(hù)的基本信息以及在系統(tǒng)中的所有內(nèi)容；負(fù)責(zé)對(duì)就業(yè)協(xié)議書(shū)的管理以及就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)分析等。
畢業(yè)生權(quán)限由學(xué)校管理員統(tǒng)一設(shè)定，具有如下權(quán)限：瀏覽相關(guān)就業(yè)咨詢(xún)；查詢(xún)、修改本人基本檔案，查看本人各科成績(jī)、總學(xué)分、獎(jiǎng)懲記錄；與更新個(gè)人簡(jiǎn)歷；搜索與定制職位；獲取就業(yè)咨詢(xún)；向管理員提供反饋信息等。
用人單位權(quán)限通常有，、更新、刪除招聘信息；建立企業(yè)檔案；建立人才儲(chǔ)備庫(kù)；人才搜索與訂制；多條件檢索、分類(lèi)匯總畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷；瀏覽、回復(fù)畢業(yè)生提交的簡(jiǎn)歷和反饋信息；輸出打印各類(lèi)信息報(bào)表等。
參考文獻(xiàn):
中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0063-02
自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)年年新高。在我國(guó)，大學(xué)生是一個(gè)承載社會(huì)、家庭高期望值的群體，大學(xué)畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這是一個(gè)影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展與廣大公眾安居樂(lè)業(yè)的戰(zhàn)略問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)者們紛紛針對(duì)大學(xué)生就業(yè)方面的問(wèn)題提出對(duì)策。
一、大學(xué)生就業(yè)幫扶的主體
就目前的研究來(lái)看，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為：大學(xué)生就業(yè)應(yīng)該由政府、高校、企業(yè)以及個(gè)人共同承擔(dān)責(zé)任。
政府方面做出的就業(yè)援助主要表現(xiàn)在進(jìn)行宏觀調(diào)控。政府通過(guò)運(yùn)用法律、行政和經(jīng)濟(jì)手段，在就業(yè)的每個(gè)節(jié)點(diǎn)上釋放出強(qiáng)勁的政策手段，促使各個(gè)就業(yè)關(guān)節(jié)能互相協(xié)調(diào)和依托。高校的就業(yè)援助主要表現(xiàn)在具體執(zhí)行政策。學(xué)校一方面努力提高教育質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量的信心和力度，拓寬學(xué)校就業(yè)渠道；另一方面不斷完善人才培養(yǎng)方案，提高人才的素質(zhì)，使畢業(yè)生更符合社會(huì)發(fā)展的需要。企業(yè)的就業(yè)援助主要表現(xiàn)在提供實(shí)習(xí)崗位，加強(qiáng)校企合作，完善頂崗實(shí)習(xí)制度，提供真實(shí)的崗位環(huán)境，幫助畢業(yè)生提高實(shí)踐能力。然而，唯物主義哲學(xué)告訴我們，內(nèi)因是根本，外因是條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。只有喚起畢業(yè)生的自助意識(shí)，人人講就業(yè)，講職業(yè)指導(dǎo)，自己來(lái)幫助自己，才是解決就業(yè)難的根本之道。
二、自助式就業(yè)的含義
大學(xué)生就業(yè)自助是指大學(xué)生為了提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在就業(yè)方面所做出的主觀努力，包括就業(yè)信息的主動(dòng)獲取，就業(yè)信息的斟酌和挑選，就業(yè)崗位的主動(dòng)體驗(yàn)等。相對(duì)于大學(xué)生受到的來(lái)自社會(huì)、學(xué)校等方面的外部幫助而言，自助涵蓋了大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)到畢業(yè)、直至尋找到自己理想職業(yè)的過(guò)程中所作的一切努力。我們所說(shuō)的“就業(yè)自助”，并不是說(shuō)我們什么都不要做了，一切都由學(xué)生自己去解決。顯然，“就業(yè)自助”是有前提的。這個(gè)前提就是我們千方百計(jì)去搭建就業(yè)自助平臺(tái)，給學(xué)生提供有效信息和真實(shí)的崗位體驗(yàn)，提高學(xué)生認(rèn)知自我和工作的能力，從而能夠?qū)β殬I(yè)做出明智的選擇和行動(dòng)。
三、高校就業(yè)自助平臺(tái)開(kāi)發(fā)建設(shè)的必要性
目前，自助式職業(yè)管理常應(yīng)用于公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，能真正引入自助式就業(yè)管理的高校并不多，同樣，研究高校中就業(yè)自助平臺(tái)的學(xué)者和文章也比較少。我們認(rèn)為，就業(yè)自助平臺(tái)在高校就業(yè)工作中有以下幾個(gè)方面的必要性。
1.從學(xué)生角度來(lái)看，就業(yè)自助平臺(tái)是學(xué)生就業(yè)、成才，實(shí)現(xiàn)最高就業(yè)滿(mǎn)意度的需要。學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)就是為了通過(guò)接受高等教育，獲得更好的工作能力和就業(yè)機(jī)會(huì)。一方面，就業(yè)自助平臺(tái)可以幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能、性格特點(diǎn)及興趣方向等，明確個(gè)人志向。另一方面，就業(yè)自助平臺(tái)中有當(dāng)前產(chǎn)業(yè)形勢(shì)、各種專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)介紹、實(shí)習(xí)崗位的招聘等信息，能夠督促學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需要和個(gè)人能力的強(qiáng)弱方面，從而在個(gè)人的就業(yè)道路上少走彎路。
2.從學(xué)校角度來(lái)看，就業(yè)自助平臺(tái)是高等院校高效發(fā)展的需要。高校中就業(yè)困難的畢業(yè)生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生都是具有就業(yè)自助能力的。只要給學(xué)生提供有效的信息和真實(shí)的崗位體驗(yàn)，提高學(xué)生認(rèn)知自我和工作的能力，畢業(yè)生就能夠?qū)β殬I(yè)做出明智的選擇和行動(dòng)。自助平臺(tái)的使用，避免了高校無(wú)針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和行為，防止了資源的占用，有利于學(xué)校資源的合理利用，促進(jìn)學(xué)校高效發(fā)展。
3.從家庭角度來(lái)看，就業(yè)自助平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為民生建設(shè)的一部分。就業(yè)是民生之本，有時(shí)候一名學(xué)生的就業(yè)行為涉及到該學(xué)生家庭的“拼爹”能力，一人就業(yè)，全家出動(dòng)，勞心勞力。就業(yè)自助平臺(tái)的建設(shè)能夠幫助學(xué)生前瞻性地規(guī)劃自身職業(yè)與未來(lái)，從容就業(yè)，使憂心忡忡卻無(wú)能為力的家長(zhǎng)們看到希望。
4.從國(guó)家角度來(lái)看，就業(yè)自助平臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)是順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代高速變化的需要。目前，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量和與日俱增的畢業(yè)生數(shù)量始終不能成比例。一個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們：如何對(duì)這些數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生，提供有效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)呢？努力喚起他們的自助，是一個(gè)明智的策略?！白灾币馕吨鴤€(gè)體面對(duì)環(huán)境的變化做出適宜的改變，它強(qiáng)調(diào)理智彈性地回應(yīng)環(huán)境，而不是被動(dòng)地消極適應(yīng)。
四、就業(yè)自助式平臺(tái)的開(kāi)發(fā)建設(shè)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育，并且要在精神生活的所有領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行自我教育”。[1]筆者認(rèn)為，開(kāi)發(fā)建設(shè)就業(yè)自助式平臺(tái)，可以促使大學(xué)生自主進(jìn)行職業(yè)探索和實(shí)踐，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而達(dá)到促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)的目的。
1.學(xué)校提供自助“菜單”。所謂“菜單”，就如顧客到飯店吃飯，飯店提供菜單，吃什么由顧客決定，飯店只有建議權(quán)。由于顧客擁有點(diǎn)菜的絕對(duì)支配權(quán)，因而可以吃到最合適自己口味的飯菜。[2]高校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的需求，多方整合資源，盡可能地豐富“菜單”內(nèi)容，創(chuàng)新“菜單”形式，為學(xué)生提供自助的環(huán)境。第一，完善畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)。畢業(yè)生登陸該系統(tǒng)，可以借助科學(xué)的職業(yè)能力測(cè)評(píng)工具完成對(duì)自己的性格、興趣、價(jià)值觀、技能等方面的測(cè)試，增加學(xué)生對(duì)自己能力所處的階段及差距的認(rèn)識(shí)，更好地評(píng)估自己的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)就業(yè)信息系統(tǒng)，學(xué)生還可以根據(jù)條件設(shè)置篩選符合自己期望值的就業(yè)單位來(lái)進(jìn)行崗位應(yīng)聘。第二，指導(dǎo)學(xué)生成立“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會(huì)”、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”等專(zhuān)業(yè)社團(tuán)。本著幫助在校大學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我，完善自我”的目的，協(xié)會(huì)針對(duì)不同年級(jí)分階段開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，從活動(dòng)的策劃到執(zhí)行全部都由學(xué)生自己完成，使學(xué)生能夠通過(guò)各種活動(dòng)的嘗試來(lái)思考和探索職業(yè)選擇問(wèn)題。第三，搭建與校友、企業(yè)合作的橋梁，為學(xué)生提供走出校園進(jìn)行體驗(yàn)式就業(yè)的機(jī)會(huì)。建立校友資源庫(kù)，讓優(yōu)秀校友成為在校生了解職場(chǎng)的一個(gè)窗口。比起教師的教導(dǎo)，師哥、師姐們的傳授更能起到一個(gè)榜樣的示范作用。組織學(xué)生參觀企業(yè)，到企業(yè)實(shí)習(xí)，與企業(yè)家座談等活動(dòng)，暢通學(xué)生了解企業(yè)、行業(yè)和崗位的渠道。
2.學(xué)生按需“點(diǎn)菜”。學(xué)生根據(jù)興趣、愛(ài)好、性格、價(jià)值觀自助“點(diǎn)菜”。建立自助式就業(yè)平臺(tái)的著眼點(diǎn)在于學(xué)生就業(yè)能力的提升，能力的提升需要一定程度的強(qiáng)化，營(yíng)造群體就業(yè)壓力氛圍能夠強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)自助意識(shí)。所謂群體壓力是指群體對(duì)其成員的一種影響力。作為群體的一個(gè)成員，肯定渴望被群體所接受，這樣，個(gè)人就會(huì)傾向于按照群體的規(guī)范做事。高?？梢岳萌后w壓力強(qiáng)化或改變學(xué)生的就業(yè)理念和行為。如果學(xué)校的整個(gè)就業(yè)氛圍都是助人自助的規(guī)則，學(xué)生個(gè)人將更能較好地接受并遵守它，實(shí)現(xiàn)人人講就業(yè)，人人謀就業(yè)的局面。
3.學(xué)校提供必要的引導(dǎo)。學(xué)校學(xué)生越來(lái)越多，就業(yè)指導(dǎo)教師很難實(shí)現(xiàn)一對(duì)一就業(yè)指導(dǎo)。為了保證學(xué)生的就業(yè)自助行為能在有序的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)校可以通過(guò)兩種方式進(jìn)行必要的引導(dǎo)。第一種方式是團(tuán)體輔導(dǎo)方式。團(tuán)體輔導(dǎo)是指在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團(tuán)體為對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過(guò)團(tuán)體成員間的互動(dòng)，促使個(gè)體在交往過(guò)程中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我，探討自我，接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個(gè)體潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力的助人過(guò)程。每個(gè)就業(yè)團(tuán)體由7～10名學(xué)生組成，配一名導(dǎo)師輔導(dǎo)，定期開(kāi)展與就業(yè)相關(guān)的活動(dòng)。小組活動(dòng)可以開(kāi)展職業(yè)探索的討論，或者開(kāi)展崗位調(diào)查，或者通過(guò)模擬面試、角色扮演等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)決策能力和求職能力。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)深入地推動(dòng)每一位學(xué)生積極關(guān)注、探索自己的職業(yè)生涯，為將來(lái)的求職擇業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。第二種方式是記分卡。學(xué)校可以給每個(gè)“就業(yè)菜單”設(shè)置分值，要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期都至少要達(dá)到一定分值才算合格，以此督促學(xué)生積極地參加“點(diǎn)菜”活動(dòng)。
五、存在的問(wèn)題和相關(guān)工作的展望
1.存在的問(wèn)題。在我國(guó)，高校的就業(yè)自助式平臺(tái)的研究已經(jīng)有了一些成績(jī)，但是同時(shí)還存在一些亟待解決的問(wèn)題：①實(shí)習(xí)、兼職的安全責(zé)任問(wèn)題。一方面，許多學(xué)生都有外出實(shí)習(xí)、兼職的需求，許多企業(yè)也很歡迎學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，但是學(xué)生的身份決定他們不是一個(gè)完全的職業(yè)人，在實(shí)習(xí)和兼職中如果出現(xiàn)安全問(wèn)題，學(xué)校和企業(yè)都很難承擔(dān)責(zé)任。這一原因?qū)е聦W(xué)校并不是很積極地給學(xué)生提供實(shí)習(xí)和兼職單位。②由于涉及的學(xué)校相關(guān)部門(mén)較多，其權(quán)利和義務(wù)的劃分存在一定的困難，因此建立一套與就業(yè)自助平臺(tái)相匹配的機(jī)制尤為重要。③就業(yè)指導(dǎo)教師由于缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，就業(yè)理論和技能方面仍有待提高。
2.相關(guān)工作的展望。大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)全民關(guān)注的問(wèn)題，相對(duì)于就業(yè)困難群體來(lái)說(shuō)，對(duì)自助式就業(yè)平臺(tái)的研究還比較少。本文對(duì)高校自助式就業(yè)平臺(tái)的研究，擴(kuò)展了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容的空間，具有一定的現(xiàn)實(shí)和理論意義。在高校搭建自助式就業(yè)平臺(tái)，將會(huì)最大限度地發(fā)揮學(xué)生求職就業(yè)的主動(dòng)性和潛能，提高學(xué)生的就業(yè)滿(mǎn)意度，有益于其職業(yè)生涯的發(fā)展，也有益于高等院校教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
民辦高校；物流專(zhuān)業(yè)；就業(yè)前景
一、我國(guó)物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
物流產(chǎn)業(yè)在很多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)成為了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)，但是我國(guó)的物流產(chǎn)業(yè)正處于起步階段，面臨著很多問(wèn)題，比如物流業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，管理技術(shù)水平較落后，物流教育起步較晚等滯后因素，所以我國(guó)物流業(yè)總體水平不高，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不大。一方面，國(guó)家對(duì)老儲(chǔ)運(yùn)企業(yè)進(jìn)行改造、重組，以適應(yīng)新的形式發(fā)展需要；另一方面，為了應(yīng)對(duì)國(guó)外物流企業(yè)的挑戰(zhàn)，我國(guó)也在積極建設(shè)一些現(xiàn)代物流企業(yè)。但是，我國(guó)物流業(yè)發(fā)展還處于起步階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大的差距。目前，我國(guó)物流業(yè)存在的問(wèn)題主要有：
1.專(zhuān)業(yè)化程度低，管理體制和法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不完善
目前我國(guó)物流業(yè)的管理基本上仍沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，物流業(yè)的管理權(quán)限分割為鐵路、交通、民航、海關(guān)、商貿(mào)等部門(mén)，由于沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的主管部門(mén)進(jìn)行宏觀管理和協(xié)調(diào)，物流中橫向聯(lián)系被縱向的管理體制隔斷，使物流資源分散化，物流企業(yè)效率低；每個(gè)部門(mén)從自己的角度制定相關(guān)法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致企業(yè)間運(yùn)行不通，整體的運(yùn)作效率低下，運(yùn)作成本上升。在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，不合理、不科學(xué)并且投入不足。特別是自動(dòng)化信息設(shè)備方面，對(duì)客戶(hù)不能提供咨詢(xún)、跟蹤服務(wù)。許多物流的環(huán)節(jié)都沒(méi)有做到合理化，特別是運(yùn)輸、裝卸搬運(yùn)。導(dǎo)致大量資源的浪費(fèi)以及貨物的損壞、丟失，嚴(yán)重影響物流質(zhì)量。
2.區(qū)域發(fā)展不平衡
東部沿海的各大城市由于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，基礎(chǔ)設(shè)施好。更加促進(jìn)了物流的發(fā)展；而中西部是在東部的帶動(dòng)下發(fā)展的，沒(méi)有自己的理念和先進(jìn)思想，在加上經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，因此物流的發(fā)展很坎坷。對(duì)于我們中西部的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這又是制約我們就業(yè)的因素。
3.信息技術(shù)水平較落后
在這個(gè)信息化的社會(huì)，信息技術(shù)水平的高低決定了一個(gè)企業(yè)是否能在諸多同類(lèi)企業(yè)中脫穎而出。2010年9月公布的中國(guó)物流企業(yè)信息系統(tǒng)調(diào)查報(bào)告表明，在被調(diào)查的企業(yè)中，大約70.5％的企業(yè)建立了企業(yè)管理信息系統(tǒng)。而倉(cāng)儲(chǔ)管理（WMS）、運(yùn)輸管理（TMS）、客戶(hù)關(guān)系管理（CRM)這些是物流信息管理系統(tǒng)最主要的功能，比例占70％。那么，如何運(yùn)用這些現(xiàn)代信息技術(shù)管理企業(yè)亟待解決。
4.物流管理人才短缺
我國(guó)物流業(yè)正在快速的發(fā)展，對(duì)于物流人才的需求很大。根據(jù)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，未來(lái)五到十年，我國(guó)第三方物流市場(chǎng)年增長(zhǎng)率將超過(guò)25％。但是具備物流管理知識(shí)的人才卻很匱乏。
二、如何幫助民辦高校物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)
1.注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)
通過(guò)校內(nèi)資源和校外資源相結(jié)合的方式來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體地說(shuō)，就是在校內(nèi)建立物流實(shí)訓(xùn)基地和各種模擬實(shí)驗(yàn)室，滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要，提高學(xué)生的職業(yè)技能。將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室建成模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)、案例分析、實(shí)證研究及應(yīng)用研究的平臺(tái)，通過(guò)仿真企業(yè)實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)，將物流、商流、信息流、資金流融合成一個(gè)系統(tǒng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以掌握采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸與配送管理、調(diào)度等各方面的技能。在校外，利用社會(huì)資源，與本地區(qū)知名物流企業(yè)進(jìn)行校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)習(xí)參觀、頂崗實(shí)習(xí)等多種方式完成理論知識(shí)到實(shí)踐知識(shí)的轉(zhuǎn)化，最后畢業(yè)實(shí)習(xí)是物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中一個(gè)重要組成環(huán)節(jié)，它是物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前最后一次實(shí)踐，是學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)前進(jìn)行全面綜合訓(xùn)練、掌握和應(yīng)用理論知識(shí)、培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和適應(yīng)社會(huì)能力的重要環(huán)節(jié)?？梢圆扇§`活多樣的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排形式，使畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，避免出現(xiàn)學(xué)生因擇業(yè)而不實(shí)習(xí)。
2.教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
合理、正確的運(yùn)用教學(xué)方法，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化、提高教學(xué)質(zhì)量。在物流管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，進(jìn)行了教學(xué)方法改革，一是改革常規(guī)的課堂教學(xué)方法，使用“案例或項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)法”即將“案例教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”與“研究性學(xué)習(xí)法”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，二是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，采用互動(dòng)式教學(xué)法，如課堂內(nèi)小組模擬游戲，案例項(xiàng)目討論。三是進(jìn)行現(xiàn)代生產(chǎn)仿真實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件的操作可以有效解決針對(duì)物流管理本科專(zhuān)業(yè)某些課程在課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法實(shí)際操作的困難。
3.師資隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)一支具有專(zhuān)兼職“雙師”素質(zhì)與結(jié)構(gòu)的師資團(tuán)隊(duì)，鼓動(dòng)和支持現(xiàn)有專(zhuān)職教師成為“雙師型”教師，每年送部分教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把一線的操作經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充到教學(xué)中來(lái)。根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)一些實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程（如物流實(shí)務(wù)）聘請(qǐng)企業(yè)高層物流管理人員來(lái)作兼職教師。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)物流管理人員做實(shí)習(xí)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)。
4.加強(qiáng)校企合作，建立校外“實(shí)訓(xùn)基地”
構(gòu)筑學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)與物流企業(yè)共同構(gòu)建物流實(shí)習(xí)基地，建立分布于貨運(yùn)基地、倉(cāng)儲(chǔ)配送企業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有機(jī)會(huì)到相關(guān)物流企業(yè)上崗實(shí)踐，通過(guò)企業(yè)上崗實(shí)踐，全面提高學(xué)生的操作能力。首先把具有一定的物流管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家和學(xué)者請(qǐng)入學(xué)校，為廣大師生講學(xué)，通過(guò)由專(zhuān)業(yè)教師或外請(qǐng)專(zhuān)家舉辦有關(guān)物流管理的專(zhuān)題講座，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都可以跟蹤到物流管理的最新進(jìn)展，進(jìn)而增強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)信心。其次，可以帶領(lǐng)同學(xué)們到社會(huì)實(shí)際工作部門(mén)中進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)，提高了同學(xué)們?cè)趯?shí)際工作中的動(dòng)手能力，同時(shí)也通過(guò)應(yīng)用我們學(xué)到的知識(shí)為社會(huì)提供相應(yīng)的服務(wù)。并通過(guò)確立科研項(xiàng)目為對(duì)方解決實(shí)際工作問(wèn)題。我國(guó)高校的物流教育還處于起步階段，人才培養(yǎng)的理念和方法上都比較薄弱。民辦高校物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)性以及開(kāi)放式物流管理人才，要突出“實(shí)用性”和“實(shí)踐性”，注重校企協(xié)作，建立新的人才培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的物流產(chǎn)業(yè)。
作者：張潔 單位：西京學(xué)院
從該專(zhuān)業(yè)四年所學(xué)的課程可以看出，課程大致可以分為三大類(lèi)：通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)課程。
1．通識(shí)課程。所謂的通識(shí)課程就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，包括思考力、感受力、理解力、想象力、創(chuàng)造力、判斷力等。我院為更好的加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，相繼開(kāi)設(shè)了大學(xué)英語(yǔ)、微積分、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、基本原理概論等隸屬于通識(shí)教育的課程。這在一定程度上有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀；同時(shí)，對(duì)學(xué)生氣質(zhì)和校園文化的提升也大有裨益。
2．學(xué)科基礎(chǔ)課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，我院針對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了諸如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)等學(xué)科，這為之后該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打下了基礎(chǔ)。
3．專(zhuān)業(yè)課。嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，工商管理專(zhuān)業(yè)是研究盈利性組織經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理、方法與技術(shù)的科學(xué)，該專(zhuān)業(yè)范圍較廣，所學(xué)課程較多，大致涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的諸多科目，為此，我院開(kāi)設(shè)了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、公司戰(zhàn)略管理和人力資源管理等專(zhuān)業(yè)課。通過(guò)開(kāi)設(shè)這些課程，使得工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生初步具備了經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力。
二、企事業(yè)單位所需要的工商管理畢業(yè)生能力分析
為了深入的了解企業(yè)對(duì)工商管理畢業(yè)生能力的需求，本文通過(guò)調(diào)查企業(yè)以及查詢(xún)各種資料的方式，得出了以下結(jié)論：企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的能力需求除去必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還對(duì)其溝通表達(dá)能力、良好的道德心理素質(zhì)以及學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力也較為看重。
1．專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識(shí)，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決企業(yè)管理問(wèn)題的基本能力。企業(yè)要求畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力：⑴．掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、基本知識(shí)；⑵．掌握企業(yè)管理的定性、定量分析方法；⑶．具有較強(qiáng)的分析和解決企業(yè)管理工作和問(wèn)題的基本能力；⑷．熟悉我國(guó)企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)以及國(guó)際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則；⑸．了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；⑹．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
2．溝通表達(dá)能力。在調(diào)查中，企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人指出：應(yīng)屆畢業(yè)生的溝通表達(dá)能力是他們聘任人員的重要指標(biāo)之一，因?yàn)樵诋?dāng)前經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，不管何種單位，都離不開(kāi)分工與合作，而良好的溝通是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)，企業(yè)內(nèi)部成員內(nèi)存在著不同的分工，而不同的成員必須合作完成共同的工作任務(wù)，只有具備較高的溝通表達(dá)能力的成員，才能在溝通的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，合作做事，從而能進(jìn)一步提高工作效率。為此，一些部門(mén)負(fù)責(zé)人針對(duì)該指標(biāo)列出了具體的標(biāo)準(zhǔn)，主要有：①日常中能夠熟練地使用普通話同他人進(jìn)行交流，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法；②能夠團(tuán)結(jié)隊(duì)友并且有出色的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織能力等等。
3．良好的道德心理素質(zhì)。良好的道德心理素質(zhì)包括良好的品德素養(yǎng)、健康的心理品質(zhì)、良好的職業(yè)道德、合理的價(jià)值取向、樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度、積極向上的敬業(yè)精神、百折不撓的意志以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感等。本文調(diào)查中，多數(shù)企業(yè)表示，對(duì)于那些有德無(wú)才的人，他們將培養(yǎng)使用；而那些有才無(wú)德的人，便限制使用。從中可以看出，良好的道德心理素質(zhì)的重要性。
4．學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力包括自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)觀念、知識(shí)融通能力、知識(shí)遷移能力、獨(dú)立思考能力、積極想像能力、能動(dòng)應(yīng)變能力、自主創(chuàng)新能力、同化順應(yīng)能力等。歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力就是把知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的能力。這對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)效率的提高有很大的幫助，運(yùn)用的好，便能大量增加企業(yè)的產(chǎn)值。
三、畢業(yè)生綜合素質(zhì)狀況與就業(yè)崗位要求對(duì)接分析
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2014）07-240-01
隨著各大高校的不斷擴(kuò)招，就業(yè)形式變得越來(lái)越嚴(yán)峻，不僅成為了普遍家長(zhǎng)和畢業(yè)生擔(dān)心的問(wèn)題更升華成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。根據(jù)教育部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，2010年高校畢業(yè)生規(guī)模已達(dá)到630萬(wàn)人，約有近千萬(wàn)大學(xué)生要就業(yè)和再就業(yè)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是生產(chǎn)力的分配問(wèn)題。不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人未來(lái)的發(fā)展、家庭的幸福、學(xué)校的辦學(xué)，而且關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與和諧社會(huì)的構(gòu)建，關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形式，作為高校也在不斷的思考應(yīng)該如何辦學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)。作為老師應(yīng)該怎么指導(dǎo)學(xué)生，才能夠帶領(lǐng)班集體順利畢業(yè)并且就業(yè)。筆者從以下幾方面談一下高校的有效的班集體管理對(duì)于學(xué)生就業(yè)的一些影響。
一、以學(xué)年為單位，將大學(xué)生生活分為“四步走”
現(xiàn)在的大學(xué)教育體制一般都是本科四年制大學(xué)。因此在班級(jí)管理中也可以分為“四步走”。第一步也就是在第一年，制定行之有效的班級(jí)規(guī)定，做好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。讓學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，初步學(xué)會(huì)管理自己。學(xué)生只有在大學(xué)時(shí)學(xué)會(huì)管理自己，約束自己，在畢業(yè)工作以后碰到各種事情才能更好的規(guī)范自己的言行。第二步，在第二年里，除了完成自己的課程外，大量的研讀各種書(shū)籍，或者走上社會(huì)參加各種社會(huì)實(shí)踐。很多大學(xué)生在高中時(shí)為了參加高考，花了大量的時(shí)間在學(xué)習(xí)文化功課上，而大學(xué)卻要求每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識(shí)以便于更好的服務(wù)社會(huì)，每個(gè)大學(xué)圖書(shū)館里的上萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)為同學(xué)們提供了這個(gè)機(jī)會(huì)。第三步，在第三年可以鼓勵(lì)同學(xué)們努力的參加社會(huì)實(shí)踐或是盡可能的利用周末或是寒暑假進(jìn)行實(shí)習(xí)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要完成自己的學(xué)業(yè)，更要為今后的工作打下基礎(chǔ)。在學(xué)校有時(shí)和同學(xué)聊天時(shí)一直鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，有不少同學(xué)的回答則是“我爸媽叫我把學(xué)習(xí)學(xué)好就可以了，別的不讓心。”殊不知，大學(xué)生畢業(yè)后就成為了一個(gè)社會(huì)人，沒(méi)有社會(huì)的體驗(yàn)，他們就不知道如何在這個(gè)社會(huì)生存，如何養(yǎng)活自己，甚至簡(jiǎn)單的如何與同事溝通，與領(lǐng)導(dǎo)溝通。第四步，也就是最后一年。在這一年里同學(xué)們會(huì)變得很忙碌，實(shí)習(xí)、撰寫(xiě)畢業(yè)論文、論文答辯和辦理畢業(yè)手續(xù)等等。其實(shí)在這一年班里可能會(huì)有少部分同學(xué)已經(jīng)簽訂了就業(yè)合同。更多的同學(xué)則開(kāi)始找工作，作為班級(jí)管理者應(yīng)該教會(huì)同學(xué)怎樣來(lái)合理的安排自己的時(shí)間，教會(huì)學(xué)生如何為自己的就業(yè)做好準(zhǔn)備。為就業(yè)做準(zhǔn)備并不是說(shuō)自己是否拿到了畢業(yè)證或者學(xué)位證，而是要思考自己的專(zhuān)業(yè)是什么，適合自己的崗位是什么，為這個(gè)崗位自己做了什么樣的準(zhǔn)備。是否研修了與崗位相關(guān)的書(shū)籍和信息，是否有過(guò)相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)工作中得到了什么收獲。這些準(zhǔn)備工作，筆者將它稱(chēng)為就業(yè)前的準(zhǔn)備，只有做足了準(zhǔn)備才可能少走彎路，面對(duì)所要面試的崗位才會(huì)更加有信心。
二、讓學(xué)生更多學(xué)會(huì)自我管理
大學(xué)是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生的約束能力的時(shí)期。當(dāng)代的大學(xué)生結(jié)束了高考，掙脫了父母和高中老師的約束，來(lái)到了生活和學(xué)習(xí)都可以自己支配的大學(xué)。在這個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境里，為其發(fā)揮自我意識(shí)，提高個(gè)人能力提供了機(jī)會(huì)。作為班級(jí)管理者要抓住大學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，為學(xué)生建立合理的自我管理的機(jī)制。自我管理強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)責(zé)任感，自我負(fù)責(zé)自我管理策略與方法，加強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)，減少了學(xué)生不良行為的出現(xiàn)，也因此加強(qiáng)了班級(jí)管理的有效性。在大學(xué)時(shí)期讓學(xué)生養(yǎng)成了一種嚴(yán)于律己的習(xí)慣，在今后的面試中也能感染他人而獲得很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)在工作中也會(huì)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。
三、讓學(xué)生更多的參與班級(jí)管理
目前很多大學(xué)的班主任往往都是進(jìn)行教學(xué)的老師，不僅要上課還要參加班主任管理。在我們學(xué)校要求班主任每周開(kāi)班會(huì)，經(jīng)常與學(xué)生溝通，學(xué)生基本每天都可以見(jiàn)到自己的班主任。而在很多高校里班主任的角色被逐漸淡化，很少能見(jiàn)到班主任。這并不是不要求班主任參加班級(jí)管理工作了，而是更多的將班級(jí)的管理的任務(wù)交給學(xué)生，讓他們能夠得到鍛煉，從中獲取經(jīng)驗(yàn)。
班集體里的班干部就像一個(gè)很微小的單位。班長(zhǎng)是班里的主心骨，統(tǒng)領(lǐng)著班里的大小事務(wù)。生活委員如同財(cái)務(wù)，管理著班里集體的吃、穿、住、行。宣傳委員也班里的公關(guān)，為班集體的宣傳起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)然還有很多班委，大家都為班里每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，班集體的團(tuán)結(jié)盡到自己的義務(wù)。讓學(xué)生參與班集體的管理能夠培養(yǎng)學(xué)生的主人翁的精神，當(dāng)代的大學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識(shí)卻忽視了集體的存在，讓每個(gè)同學(xué)都可以輪流參與到班集體管理中，能有效增強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)。在大學(xué)生就業(yè)后更多的是團(tuán)隊(duì)合作，只有在大學(xué)時(shí)期充分的體會(huì)了團(tuán)隊(duì)的服務(wù)意識(shí)和合作能力，在就業(yè)過(guò)程中才能更好的將這種合作和服務(wù)能力運(yùn)用起來(lái)。
我國(guó)政府制定了大量扶持戶(hù)籍勞動(dòng)力就業(yè)的政策，給他們提供就業(yè)信息、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、場(chǎng)地資金支持、購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品服務(wù)等全部流程的服務(wù)。政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的扶持過(guò)程，表現(xiàn)為既是有關(guān)政策的制定者，又是實(shí)際操作者。政府對(duì)社區(qū)就業(yè)的直接管理和行政干預(yù)過(guò)多，強(qiáng)化政府對(duì)市場(chǎng)機(jī)制的干預(yù)和對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過(guò)度參與，弱化了政府宏觀調(diào)控的職能和以法治理念為核心的規(guī)范化管理。如上海市政府對(duì)戶(hù)籍勞動(dòng)力的扶持，強(qiáng)調(diào)救助對(duì)象必須為上海戶(hù)籍人口，經(jīng)營(yíng)性勞動(dòng)組織對(duì)于使用外籍勞動(dòng)力比例有嚴(yán)格的限制，加大了對(duì)整體勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割，政府之力相悖于勞動(dòng)力市場(chǎng)的自身調(diào)節(jié)。某些就業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目直接掛靠政府部門(mén)，政府作為最大雇主，政府成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和利益集團(tuán)行為的主體，而非企業(yè)本身，收入來(lái)源主要為政府財(cái)政，方式為政府出資購(gòu)買(mǎi)崗位，且政府對(duì)從業(yè)人員的工資也作了最低的規(guī)定，將社區(qū)就業(yè)的“非正規(guī)部門(mén)就業(yè)”演變成“正規(guī)部門(mén)就業(yè)”，與市場(chǎng)主導(dǎo)下的勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展截然不同，這將限制勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展的活力與自我調(diào)節(jié)性。
（二）機(jī)構(gòu)障礙：缺乏高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)
我國(guó)失業(yè)人員的范疇很大，包括4050人員、下崗職工、殘疾人群、退役軍人、退休人員、小時(shí)工及其他困難人群，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作僅僅排在第四位，其就業(yè)工作納入到失業(yè)人員的統(tǒng)一管理中，統(tǒng)一劃歸到各級(jí)人力資源社會(huì)保障服務(wù)部門(mén)來(lái)管理，下設(shè)社保所、街道辦事處等，這與當(dāng)前大學(xué)生的失業(yè)規(guī)模是極其不符的。但社區(qū)工作人員往往將4050人員、下崗職工、殘疾人群的就業(yè)工作放在第一位，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)大學(xué)生的招聘專(zhuān)場(chǎng)、培訓(xùn)專(zhuān)場(chǎng)、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等，難以突出高校畢業(yè)生的知識(shí)性、技能性與特殊的心理特征。相比之下，日本的厚生勞動(dòng)省專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)工作，在全國(guó)各主要城市都設(shè)有學(xué)生職業(yè)中心，實(shí)施就業(yè)體驗(yàn)制度等。德國(guó)中央聯(lián)邦勞動(dòng)總署與各地方的勞動(dòng)局主要負(fù)責(zé)制定全國(guó)的就業(yè)政策，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
（三）管轄范圍障礙：政策開(kāi)展范圍有限
高校畢業(yè)生社區(qū)就業(yè)政策涵蓋領(lǐng)取失業(yè)登記證、簽訂社區(qū)用工合同、小額貸款、就業(yè)補(bǔ)貼、領(lǐng)取《優(yōu)惠證》與就業(yè)培訓(xùn)。其中，就業(yè)培訓(xùn)開(kāi)展的最好，比例高達(dá)60％，但是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)高校畢業(yè)生的專(zhuān)場(chǎng)，都是和4050人員、下崗職工、殘疾人群等社會(huì)各類(lèi)需要就業(yè)的人員統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)。在社區(qū)內(nèi)年平均開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)次數(shù)在0次和1—3次的占到75．68％，9—12次的比例只有2．7％；在定期跟蹤反饋方面，頻繁及其頻繁以上的只有52．78％，有的社區(qū)只對(duì)申請(qǐng)小額貸款的大學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目跟蹤，而且層次較低。其次為簽訂社區(qū)用工合同，比重為42．86％，再次為領(lǐng)取失業(yè)登記證，比例為28．57％，而諸如小額貸款、就業(yè)補(bǔ)貼和領(lǐng)取《優(yōu)惠證》等能夠直接使高校畢業(yè)生受益的制度落實(shí)力度卻有限，比例只在6％上下。相比之下，國(guó)外的貸款、融資、投資的制度卻比較完善，如英國(guó)相繼推出《公司投資法規(guī)》（EIS）、《創(chuàng)業(yè)投資信托法規(guī)》（VCT）和《公司創(chuàng)業(yè)投資法規(guī)》等相關(guān)投資法規(guī)，每年大約能夠提供38％的創(chuàng)業(yè)投資資金，解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金瓶頸。另外，現(xiàn)有的社會(huì)保障政策和實(shí)踐沒(méi)有將社區(qū)內(nèi)就業(yè)的大學(xué)生納入到勞動(dòng)保障統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系中，政策的不完善性增加了社區(qū)就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。
（四）效率障礙：就業(yè)政策缺乏整合之力
一是就業(yè)制度周期短、連貫性差。根據(jù)就業(yè)制度變化周期的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，明確1—2年發(fā)生變化的占44．12％，2—3年變化的為38．24％，而在5年以上發(fā)生變化的不足3％。結(jié)合相關(guān)社區(qū)人員的訪談數(shù)據(jù)，以吉林省為例，2009—2010兩年期間沒(méi)有發(fā)放《優(yōu)惠證》，2009年以前發(fā)放的優(yōu)惠證自啟動(dòng)之后有效期為3年，又于2011年下半年實(shí)施改革，將《失業(yè)保險(xiǎn)登記證》與《優(yōu)惠證》合二為一，將個(gè)人情況、保險(xiǎn)情況、貸款、優(yōu)惠等各種情況進(jìn)行統(tǒng)一登記，而就業(yè)補(bǔ)貼根本沒(méi)有。在北京和深圳地區(qū)，小額貸款和就業(yè)補(bǔ)貼都是就業(yè)工作的內(nèi)容之一。二是各管理部門(mén)執(zhí)行缺乏合力之效。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作需要人力資源與社會(huì)保障、工商稅務(wù)管理、城市建設(shè)、衛(wèi)生監(jiān)督、民政、公安司法、政府規(guī)劃等多部門(mén)的協(xié)調(diào)和溝通，根據(jù)社區(qū)實(shí)際工作中的協(xié)調(diào)數(shù)據(jù)顯示，發(fā)揮主體作用的是勞動(dòng)保障部門(mén)和民政部門(mén)，比重達(dá)89％以上，政府規(guī)劃部門(mén)比重只有43．24％，具體落實(shí)小額貸款與就業(yè)補(bǔ)貼的工商稅務(wù)管理部門(mén)比例也只有24．32％，在各部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)過(guò)程中，選擇協(xié)調(diào)順暢的社區(qū)比例只有5．4％，表明各部門(mén)之間缺乏整體的規(guī)劃與管理、出現(xiàn)職責(zé)不清和利益本位主義等現(xiàn)象，協(xié)調(diào)程度較差，難以實(shí)現(xiàn)各部門(mén)間的合力之效。
二、高校畢業(yè)生社區(qū)就業(yè)管理的政策舉措建議
（一）建立市場(chǎng)主導(dǎo)政府間接干預(yù)的就業(yè)管理模式
一是政府應(yīng)明確自身的定位和角色，強(qiáng)化政府宏觀調(diào)控的職能和以法治理念為核心的規(guī)范化管理，弱化政府對(duì)市場(chǎng)機(jī)制的干預(yù)和對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與，即從宏觀國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體利益出發(fā)，提供公共事務(wù)服務(wù)和公共物品，幫助社會(huì)弱勢(shì)群體獲取經(jīng)濟(jì)利益。中央政府層面注意宏觀調(diào)控，制定相關(guān)法律法規(guī)，推出一系列改善中小微企業(yè)的服務(wù)體系，增加就業(yè)崗位的激勵(lì)政策，并建立全國(guó)的信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施；地方政府層面應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象的需求提供針對(duì)，開(kāi)展就業(yè)信息提供、就業(yè)咨詢(xún)與輔導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)與跟蹤等具體工作；中央與地方協(xié)同做好政策的落實(shí)、監(jiān)督、管理等工作。二是要建立健全市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)作使社區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)擺脫低層次、低質(zhì)量的社會(huì)地位和社會(huì)形象；增強(qiáng)社區(qū)就業(yè)項(xiàng)目的自主性和獨(dú)立經(jīng)營(yíng)性，改變政府是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和利益集團(tuán)行為主體的現(xiàn)狀，讓大學(xué)生在社區(qū)市場(chǎng)中充分發(fā)揮其知識(shí)與專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。
（二）形成以社區(qū)為主體的大學(xué)生就業(yè)管理架構(gòu)
在人力資源和社會(huì)保障部下設(shè)大學(xué)生就業(yè)管理辦，依法開(kāi)展各級(jí)各地的大學(xué)生社區(qū)就業(yè)指導(dǎo)與管理工作。一是建立“勞動(dòng)和社會(huì)保障室”、“就業(yè)服務(wù)中心”等大學(xué)生社區(qū)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)并規(guī)范其工作職責(zé)，配有專(zhuān)職人員，依托計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，動(dòng)態(tài)記錄與管理所在區(qū)域就業(yè)人員的信息情況，包括失業(yè)人員登記、從業(yè)人員登錄；二要?jiǎng)討B(tài)掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求信息，面向大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)介紹、就業(yè)培訓(xùn)和其他的勞動(dòng)保障工作；三要將政府權(quán)力適當(dāng)下放，增強(qiáng)社區(qū)機(jī)構(gòu)的組建能力和協(xié)調(diào)能力，形成市、區(qū)、街道、社區(qū)居委會(huì)四級(jí)社區(qū)就業(yè)服務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)；四要因地制宜制定大學(xué)生社區(qū)就業(yè)優(yōu)惠政策，如減免各種稅費(fèi)與管理費(fèi)用、銀行貸款、再就業(yè)補(bǔ)助、創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)、再就業(yè)培訓(xùn)等等，形成較為完整的社區(qū)就業(yè)管理服務(wù)體制；五要建立交流與反饋的互動(dòng)平臺(tái)，可在人力資源保障部門(mén)設(shè)立交流處，開(kāi)展大學(xué)生社區(qū)就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)習(xí)研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)、組織學(xué)習(xí)參觀等人際交流方式，也可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)借助BBS、E－mail、虛擬社區(qū)、博客、Wiki、微平臺(tái)等方式建立實(shí)時(shí)信息交流平臺(tái)，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注、支持、鼓勵(lì)社區(qū)就業(yè)的氛圍。
（三）擴(kuò)大政策的實(shí)施范圍與配套措施
政策制定與實(shí)施的設(shè)計(jì)理念是“擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)”，應(yīng)將該理念貫徹到相關(guān)政策的制定與實(shí)施過(guò)程中，一要增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，需從外在條件提供和內(nèi)在能力提升兩方面著手，外在條件方面包括政府補(bǔ)貼、稅收減免、無(wú)息貸款、綠色通道、社會(huì)投資引導(dǎo)、購(gòu)買(mǎi)就業(yè)崗位等，內(nèi)在能力方面主要是面向大學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)與咨詢(xún)、心理支持與輔導(dǎo)等，讓大學(xué)生有能力、有資本在社區(qū)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)就業(yè)的價(jià)值性。二要保障大學(xué)生社區(qū)就業(yè)的勞動(dòng)權(quán)益，建立與規(guī)范社區(qū)用人單位的勞動(dòng)管理與監(jiān)察制度，明確企業(yè)在簽訂、變更、解除、終止勞動(dòng)合同、支付工資、繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)、處理工傷、加班等方面的職責(zé)和義務(wù)，對(duì)于按時(shí)、足額繳納社區(qū)就業(yè)人員保險(xiǎn)費(fèi)用的企業(yè)由行政機(jī)關(guān)給予稅收減免或是稅收補(bǔ)貼；對(duì)于克扣或是無(wú)故拖欠社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用的企業(yè)要進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，除了要補(bǔ)齊費(fèi)用外，處以1倍以上5倍以下的罰款。三要解決大學(xué)生社區(qū)就業(yè)的后顧之憂，建立健全社區(qū)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，可在勞動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)大學(xué)生社區(qū)就業(yè)養(yǎng)老的繳納標(biāo)準(zhǔn)，其個(gè)人養(yǎng)老保險(xiǎn)賬戶(hù)的積累額不應(yīng)低于全日制就業(yè)勞動(dòng)者的繳納標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)計(jì)靈活的繳納體系。具體表現(xiàn)為：繳納基數(shù)靈活，允許社區(qū)就業(yè)人員在社會(huì)平均工資的60％—300％之間自愿選擇繳納基數(shù)；繳納年限靈活，規(guī)定繳費(fèi)滿(mǎn)15年的，發(fā)給基本養(yǎng)老金的80％，之后繳費(fèi)每增加一年，基本養(yǎng)老金提高1個(gè)百分點(diǎn)；繳費(fèi)時(shí)間和地點(diǎn)靈活，依據(jù)個(gè)人唯一的身份證號(hào)碼辦理個(gè)人統(tǒng)一賬戶(hù)，可在任何地點(diǎn)（不同的工作地點(diǎn)），任何時(shí)間（可選擇月、季或年三個(gè)時(shí)間段）來(lái)繳納社保費(fèi)用。
二、高校就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化管理的重要性和產(chǎn)生的影響
（一）高校就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化管理的重要性
高校的學(xué)生就業(yè)工作管理模式的創(chuàng)新是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措，在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)管理模式的實(shí)施就顯得比較重要。傳統(tǒng)的就業(yè)教育是通過(guò)課堂以及書(shū)本的方式開(kāi)展的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，在就業(yè)信息的傳達(dá)上以及技能的傳授上都會(huì)受到限制，造成學(xué)生就業(yè)中比較被動(dòng)[1]。新時(shí)期的發(fā)展背景下，高校就業(yè)工作的網(wǎng)絡(luò)管理模式的應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用下，能夠促進(jìn)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作高效化開(kāi)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的就業(yè)交流平臺(tái)的建立，能及時(shí)性的為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，這對(duì)解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題就起到了積極促進(jìn)作用。
（二）高校就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化管理產(chǎn)生的影響
高校就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化的管理對(duì)就業(yè)工作產(chǎn)生的影響是比較大的，在網(wǎng)絡(luò)化的管理模式應(yīng)用下，使得高校就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化的管理目標(biāo)。高校學(xué)生的就業(yè)管理工作任務(wù)比較重，涉及到學(xué)校以及用人單位和學(xué)校主管等，傳統(tǒng)的就業(yè)管理工作的效率比較低，已經(jīng)和當(dāng)前的就業(yè)工作發(fā)展要求不相適應(yīng)[2]。網(wǎng)絡(luò)化的管理模式下，能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，做好準(zhǔn)時(shí)規(guī)范，這對(duì)學(xué)生的就業(yè)工作的管理效率提高就打下了基礎(chǔ)，也能大大推動(dòng)就業(yè)管理工作的信息化發(fā)展水平。
高校就業(yè)工作在就業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)影響下，使得就業(yè)管理工作的流程也大大的簡(jiǎn)化。就業(yè)管理工作動(dòng)用的人力比較多，政策性比較強(qiáng)，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的管理方式下，就能提高管理的質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)下，就能對(duì)學(xué)生信息以及用人單位信息實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的管理，這對(duì)學(xué)生的信息查詢(xún)以及修改等就提供了方便。也能對(duì)學(xué)校學(xué)生生源分布以及就業(yè)情況提供相應(yīng)的分類(lèi)分析和統(tǒng)計(jì)工作，對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況能詳細(xì)的了解，從而制定針對(duì)性的就業(yè)管理的措施，提高就業(yè)管理的質(zhì)量。
高校就業(yè)工作受到就業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展影響，對(duì)提高就業(yè)率就發(fā)揮著重要作用。高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中心通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)應(yīng)用下進(jìn)行建立就業(yè)服務(wù)體系，以及配備專(zhuān)業(yè)的人才收集就業(yè)信息以及信息等，這樣就能從整體上提高就業(yè)管理的質(zhì)量和效率[3]。通過(guò)就業(yè)網(wǎng)站舉辦網(wǎng)上雙選會(huì)以及網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)雙選會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)發(fā)揮下，就能為學(xué)生和用人單位的接觸頻率有效增加，也能提高學(xué)生的就業(yè)率。這是傳統(tǒng)的就業(yè)管理模式所不能達(dá)到的效果。
三、高校就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化管理的現(xiàn)狀以及發(fā)展措施
（一）高校就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化管理的現(xiàn)狀
高校就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化的管理過(guò)程中，受到諸多因素的影響，還存在著一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：
其一，就業(yè)網(wǎng)站功能單一化。從高校就業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展情況能看到，一些就業(yè)網(wǎng)站的功能比較單一，主要是用人單位招聘信息以及學(xué)生個(gè)人信息，還有相應(yīng)的就業(yè)政策法規(guī)及時(shí)等相應(yīng)的內(nèi)容。雖然也提供就業(yè)指導(dǎo)以及咨詢(xún)的服務(wù)，但是主要是針對(duì)政策法規(guī)的解釋等。從整體的就業(yè)網(wǎng)站的功能來(lái)看相對(duì)比較單一化，就業(yè)的信息也比較雜亂，并且就業(yè)信息的鑒別以及分類(lèi)等功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮[4]。當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)還停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)擇業(yè)的指導(dǎo)層面，對(duì)于決策能力以及學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)能方面涉及到的內(nèi)容并不是很多，資源共享的發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)還有很大的差距。
其二，網(wǎng)站維護(hù)管理有待加強(qiáng)。高校的就業(yè)工作開(kāi)展中，通過(guò)就業(yè)管理的網(wǎng)絡(luò)化模式的應(yīng)用，就要充分做好網(wǎng)站的維護(hù)管理，而在實(shí)際工作當(dāng)中還存在著相應(yīng)的問(wèn)題。主要是網(wǎng)站的管理力度不強(qiáng)，一些高校有著自己的就業(yè)信息網(wǎng)站，但是對(duì)就業(yè)信息網(wǎng)的招聘功能充分發(fā)揮的并不是很多，在網(wǎng)站的維護(hù)管理方面沒(méi)有加強(qiáng)，就業(yè)信息的不及時(shí)，時(shí)效性差等。再有就是網(wǎng)站沒(méi)有達(dá)到規(guī)范化，對(duì)于就業(yè)信息的準(zhǔn)確真實(shí)性沒(méi)有判斷就進(jìn)行，這就必然會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的問(wèn)題。以及網(wǎng)站的個(gè)性以及特色的缺乏問(wèn)題還比較突出。
其三，就業(yè)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)投入有待加強(qiáng)。從當(dāng)前高校的就業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，一些高校在資金的投入上沒(méi)有滿(mǎn)足實(shí)際的發(fā)展需要，造成了就業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)質(zhì)量比較低，對(duì)就業(yè)信息的采集以及管理等方面，缺乏資金的投入造成管理嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，對(duì)資源的共建共享等目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這些都需要在未來(lái)發(fā)展中加強(qiáng)重視[5]。一些高校的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)化的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有全面化，所以在各方面的資源投入上不充足。
（二）高校就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化管理發(fā)展措施
高校的就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化管理發(fā)展，要能結(jié)合實(shí)際采取針對(duì)性的措施加以實(shí)施，筆者就此提出幾點(diǎn)發(fā)展措施：
加強(qiáng)就業(yè)工作管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度。高校的就業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，首先就需要在網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)方面進(jìn)行加強(qiáng)，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的積極優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。高校領(lǐng)導(dǎo)層要充分重視就業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展重要性，在各方面的資源投入上要充足，使之能夠滿(mǎn)足就業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)需要。在就業(yè)網(wǎng)站的內(nèi)容層面要不斷的進(jìn)行豐富，對(duì)就業(yè)網(wǎng)站的功能積極擴(kuò)充，將網(wǎng)站的招聘以及政策信息和指導(dǎo)咨詢(xún)等功能集為一體，在功能的?O計(jì)上要體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的明確化，讓就業(yè)網(wǎng)站的訪問(wèn)者能第一時(shí)間找到自己需要的信息，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的互動(dòng)性。
培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)求職的行為意識(shí)。處在網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為人們生活當(dāng)中必要的應(yīng)用技術(shù)。高校的就業(yè)工作當(dāng)中，在就業(yè)管理的網(wǎng)絡(luò)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方面，也要充分注重對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)求職意識(shí)的培養(yǎng)，畢業(yè)生的就業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)主要是學(xué)校以及畢業(yè)生和用人單位在使用，所以要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場(chǎng)的完善，加強(qiáng)宣傳工作，讓學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)形式參與到網(wǎng)上求職的活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的就業(yè)率[6]。在就業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)運(yùn)行下，加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)行為監(jiān)控以及指導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)就業(yè)內(nèi)部的交流協(xié)作打下基礎(chǔ)。
注重就業(yè)信息資源的共享。高校就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化管理工作的開(kāi)展以及質(zhì)量的提高，就要充分注重就業(yè)信息資源的共享，以及對(duì)就業(yè)網(wǎng)站資源信息的整合，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)就業(yè)信息的了解。就業(yè)資源是畢業(yè)生以及用人單位提供求職以及招聘的信息化平臺(tái)建設(shè)的，所以高校要能夠?qū)蜆I(yè)服務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)工作進(jìn)一步加強(qiáng)，將相應(yīng)的服務(wù)功能不斷的完善，形成國(guó)家以及省和高校的畢業(yè)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)人才以及勞動(dòng)和畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的互聯(lián)互通，將招聘信息資源共享整合，為學(xué)生提供準(zhǔn)確可靠的就業(yè)信息服務(wù)。
近年來(lái)，隨著社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)早已滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，各個(gè)領(lǐng)域，改變著人們的生活、生存方式。隨著我國(guó)高校大學(xué)生數(shù)量迅猛增長(zhǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活條件不斷完善，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)和新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的就業(yè)工作模式隨之改變，正在向以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化管理方式邁進(jìn)。
一、網(wǎng)絡(luò)化管理成為開(kāi)展高校畢業(yè)生就業(yè)工作的必然
由于傳統(tǒng)的就業(yè)工作管理模式使得畢業(yè)生擇業(yè)自主權(quán)和用人單位的用人自主權(quán)不能得到有效的提高，因此已不能滿(mǎn)足新形勢(shì)下就業(yè)工作需要。如以往通過(guò)信函方式收集信息，致使信息收集數(shù)量有限，傳遞速度慢，收集面較窄；通過(guò)供需見(jiàn)面會(huì)形式，畢業(yè)生和用人單位要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力參加全國(guó)各地各種類(lèi)型的招聘會(huì)，即使這樣也還會(huì)因招聘會(huì)之間時(shí)間上的沖突，而錯(cuò)失良機(jī)，使得畢業(yè)生與用人單位缺乏及時(shí)、充分、全面的信息交流。高校傳統(tǒng)的就業(yè)教育主要通過(guò)課堂、書(shū)本對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策宣傳，就業(yè)信息傳達(dá)，就業(yè)技能教育，信息交流手段單一，致使信息流通渠道不夠暢通，政策、信息宣傳不夠及時(shí)、到位。這些問(wèn)題造成高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中處于被動(dòng)的局面，這就迫切要求我們對(duì)傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)工作管理方式進(jìn)行改革，而就業(yè)工作管理網(wǎng)絡(luò)化為這一目標(biāo)提供了平臺(tái)與可能。
從20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始，互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)飛速發(fā)展，帶動(dòng)了相關(guān)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，包括通信業(yè)、設(shè)備制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)等，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。截止到2003年6月為止，中國(guó)已建成9大互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在信息搜集和管理方面，它超大的信息存儲(chǔ)量、方便快捷的信息查詢(xún)能力和完善的信息管理功能己經(jīng)為廣大用戶(hù)所知。而在信息傳遞方面，新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同傳統(tǒng)信息傳遞方式相比，其最大的價(jià)值在于它能夠跨越地區(qū)、地理的限制，通過(guò)遍布全球的網(wǎng)絡(luò)將計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，使互連網(wǎng)上的任何一個(gè)用戶(hù)都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)世界上其他任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)，從而分享全世界的信息資源。被人們稱(chēng)之為“信息高速公路”的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在信息管理、和傳播方面，以其分布之廣、信息量之大、傳輸之快、交互性之強(qiáng)、實(shí)時(shí)性之強(qiáng)等無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，成為解決畢業(yè)生就業(yè)信息體系諸多弊端的重要方式。
二、網(wǎng)絡(luò)化管理在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的優(yōu)勢(shì)
（一）優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)工作流程
畢業(yè)生就業(yè)管理工作是一項(xiàng)頭緒多、耗時(shí)長(zhǎng)、動(dòng)用人力多、政策性強(qiáng)的工作，利用網(wǎng)絡(luò)，改革傳統(tǒng)就業(yè)管理方式，能有效地促進(jìn)就業(yè)管理工作的規(guī)范化、科學(xué)化和高效化建設(shè)。采用計(jì)算機(jī)對(duì)畢業(yè)生信息和用人單位信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，采用系統(tǒng)操作做到數(shù)據(jù)的統(tǒng)一、規(guī)范、準(zhǔn)確和及時(shí)，大大提高就業(yè)工作的效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以對(duì)每個(gè)畢業(yè)生的信息進(jìn)行錄入、修改、查詢(xún)等，便于學(xué)校對(duì)畢業(yè)生信息的日常管理和維護(hù)，也可以對(duì)學(xué)校畢業(yè)生生源分布、專(zhuān)業(yè)分布、就業(yè)狀況等進(jìn)行分類(lèi)分析和統(tǒng)計(jì)，為學(xué)校了解就業(yè)狀況、制定教育教學(xué)改革政策提供依據(jù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳就業(yè)數(shù)據(jù)，可以確保其完整性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)工作的無(wú)紙化管理。
（二）提高畢業(yè)生就業(yè)能力
在以往傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作中，學(xué)校一般是聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，指導(dǎo)畢業(yè)生如何寫(xiě)簡(jiǎn)歷，如何面試等一些實(shí)務(wù)性的技巧。而利用高校就業(yè)信息網(wǎng)，指導(dǎo)教師可以在網(wǎng)上開(kāi)辟一個(gè)諸如“求職顧問(wèn)”或“就業(yè)指導(dǎo)”的板塊，告訴畢業(yè)生一些就業(yè)過(guò)程中應(yīng)該注意的方法與技巧，幫助學(xué)生完善職業(yè)形象，了解勞動(dòng)關(guān)系法規(guī)，增強(qiáng)自身保護(hù)意識(shí)，提高大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的意識(shí)和能力。此外，大學(xué)生還可以利用就業(yè)網(wǎng)絡(luò)閱覽內(nèi)容豐富、全面的就業(yè)信息和最新的國(guó)家就業(yè)政策和規(guī)范，了解就業(yè)形勢(shì)，更新就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生可以全面掌握就業(yè)知識(shí)，并根據(jù)自身的性格特點(diǎn)和職業(yè)傾向選擇適合自己的工作，提高工作責(zé)任意識(shí)，掌握人際溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神，全面提升保學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
（三）促進(jìn)學(xué)生與用人單位的雙向交流
通過(guò)就業(yè)網(wǎng)站，學(xué)生可以制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上自薦求職，查詢(xún)自己感興趣的用人單位的資料，了解用人單位的情況，對(duì)中意的單位可以投遞電子簡(jiǎn)歷；用人單位也可以瀏覽學(xué)生所在學(xué)校的網(wǎng)站，了解學(xué)校的概況及專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)，并通過(guò)學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站核對(duì)電子簡(jiǎn)歷的誠(chéng)信度。有意向的雙方還可以通過(guò)網(wǎng)上面試的方式進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，提高學(xué)生和用人單位的接觸頻率，促進(jìn)就業(yè)工作的開(kāi)展。
三、重視和加強(qiáng)高校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
重視和加強(qiáng)高校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)的影響，是就業(yè)工作管理網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)，也是最重要的組成部分。2004年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)步伐加快，90％以上的本科院校已經(jīng)開(kāi)通就業(yè)網(wǎng)。全國(guó)范圍內(nèi)網(wǎng)上招聘十分活躍，大大方便了學(xué)生和用人單位，降低了求職成本，無(wú)形市場(chǎng)與有形市場(chǎng)有效結(jié)合，取得了良好的社會(huì)效益。因此，建設(shè)好高校就業(yè)信息網(wǎng)站，在畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮重要作用。重視與加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)管理的建設(shè)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
（一）合理構(gòu)建高校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)
在高校就業(yè)信息網(wǎng)站的建設(shè)過(guò)程中，在不斷豐富網(wǎng)站內(nèi)容，擴(kuò)充網(wǎng)站功能，實(shí)現(xiàn)政策信息、網(wǎng)上招聘，指導(dǎo)咨詢(xún)于一體的功能，設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)明晰、脈絡(luò)分明、內(nèi)容豐富、靈活快捷、便于訪問(wèn)和瀏覽的網(wǎng)站主頁(yè)。就業(yè)網(wǎng)站應(yīng)具備就業(yè)指導(dǎo)人員、學(xué)生和用人單位互動(dòng)的功能，實(shí)時(shí)解決不同對(duì)象出現(xiàn)的疑惑問(wèn)題，促進(jìn)用人單位和畢業(yè)生之間的溝通和交流，畢業(yè)生之間的信息互通，同時(shí)也促進(jìn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。
（二）建立多級(jí)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)體系
目前多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，但是，高校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)化的工作模式多僅限于孤立的就業(yè)網(wǎng)站用人需求信息，真正充分利用就業(yè)信息網(wǎng)發(fā)揮網(wǎng)上招聘功能的高校為數(shù)不多。因此，高校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)工作方式要以多級(jí)的就業(yè)工作制度和管理協(xié)作方式為根據(jù)。網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)工作目的是為就業(yè)工作的多級(jí)體系提供更好支持平臺(tái)，提高效率。高校應(yīng)加快各自就業(yè)服務(wù)網(wǎng)的建設(shè)，努力做好網(wǎng)上的服務(wù)功能，盡快形成國(guó)家、省和高校三級(jí)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，同時(shí)要盡快實(shí)現(xiàn)人才、勞動(dòng)、高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的相互連通，共享各級(jí)部門(mén)、企事業(yè)單位的最新用人招聘信息資源，整合規(guī)范的信息，為畢業(yè)生提供準(zhǔn)確、可靠的就業(yè)信息服務(wù)。因此，建立多級(jí)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)體系是就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化的先決條件。
（三）建立網(wǎng)上就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)體系，指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)順利進(jìn)行
網(wǎng)上就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)主要包括兩方面內(nèi)容：一是心理咨詢(xún)；一是就業(yè)咨詢(xún)。許多高校畢業(yè)生由于是第一次正式踏入社會(huì)，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)不了解，或自身優(yōu)勢(shì)不明確，缺乏明確的目標(biāo)等，這些問(wèn)題都需要負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師及時(shí)了解并加以引導(dǎo)、解決。利用高校就業(yè)信息網(wǎng)，指導(dǎo)教師可以在網(wǎng)上開(kāi)辟一些諸如"心理咨詢(xún)"等的欄目，畢業(yè)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)毫無(wú)顧忌地傾訴自己的疑惑和困難，指導(dǎo)教師也就可以有的放矢的加以引導(dǎo)，從而有效地開(kāi)展對(duì)畢業(yè)生心理健康的咨詢(xún)和治療。此外，就絕大多數(shù)學(xué)生都關(guān)心的問(wèn)題，還以開(kāi)辟一個(gè)聊天室，讓指導(dǎo)教師直接參與到學(xué)生的討論中去，現(xiàn)場(chǎng)回答一些大家都關(guān)心的問(wèn)題。通過(guò)這些方式，使就業(yè)指導(dǎo)更具針對(duì)性和實(shí)用性，從而更好地幫助學(xué)生順利就業(yè)。
（四）建立高校就業(yè)信息管理系統(tǒng)
通過(guò)建立高校就業(yè)信息管理系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)提交數(shù)據(jù)庫(kù)的功能以提高工作效率，完善畢業(yè)生信息管理子系統(tǒng)、企業(yè)單位信息管理子系統(tǒng)，促進(jìn)畢業(yè)生和用人單位的信息采集及畢業(yè)生和用人單位之間的信息交流。畢業(yè)生、用人單位、管理人員和中心就業(yè)網(wǎng)都可以通過(guò)已經(jīng)提供的子系統(tǒng)進(jìn)行信息和相關(guān)就業(yè)信息的收集，以及對(duì)學(xué)校內(nèi)相關(guān)畢業(yè)生信息的檢索。另外學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，也可以通過(guò)系統(tǒng)提供的相應(yīng)接口和頁(yè)面對(duì)系統(tǒng)內(nèi)已有信息進(jìn)行收集整理，從而在宏觀上，對(duì)學(xué)校的畢業(yè)生相關(guān)情況進(jìn)行把握，并可以及時(shí)地調(diào)整學(xué)校的發(fā)展方向和學(xué)生的培養(yǎng)方向。
（五）強(qiáng)化高校就業(yè)工作者隊(duì)伍建設(shè)
高校就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化不僅需要硬件設(shè)施，還需要良好的軟件資源，而教師則充當(dāng)著引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要角色。網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)工作需要一支高素質(zhì)、現(xiàn)代化的高校就業(yè)工作隊(duì)伍才能駕馭。因此高校就業(yè)工作者要注意自身幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：首先要做到自身的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。高校就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化要求教師自身有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變和全面的提高，包括教育思想、觀念、方法，以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，思維方式等等。因而每一位教師都面臨著一個(gè)重新學(xué)習(xí)、全面提高和自我完善的任務(wù)，即面臨著一個(gè)自身的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變的嚴(yán)峻課題。要做好這一點(diǎn)，要從工作觀念上與時(shí)俱進(jìn)，把握當(dāng)前就業(yè)工作的新形勢(shì)，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要積極學(xué)習(xí)并善于利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，提供多種形式的服務(wù)，提高就業(yè)工作效率。其次，就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化使得教師的工作內(nèi)容和方式較傳統(tǒng)方法有了很大的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)雖不能代替教師，但卻可以將他們從封閉的教學(xué)空間中解脫出來(lái)，把更多的時(shí)間用于學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，指導(dǎo)他們從網(wǎng)絡(luò)中吸收利用各種資源，教師將不再是課堂中知識(shí)的主要源泉，而將成為學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。因此，只有具備熟練的網(wǎng)絡(luò)操作技能和一定的技術(shù)開(kāi)發(fā)技能，才能夠?yàn)楦咝＞蜆I(yè)工作進(jìn)一步開(kāi)展奠定深厚的基礎(chǔ)，提供有力的保證。
與過(guò)往情況不同的是，現(xiàn)下的很多高校學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了就業(yè)壓力的嚴(yán)重性，自身的兼職數(shù)量和工作能力都在不斷的提升，但這并非源于高校就業(yè)管理工作機(jī)制的幫助。相反的，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高校自身的就業(yè)管理工作機(jī)制，基本上都是形式化的，既沒(méi)有人執(zhí)行，也沒(méi)有人關(guān)注，學(xué)生的絕大部分成就，都是通過(guò)自己的努力換來(lái)的。可是，如果僅僅憑借學(xué)生自身的努力，未來(lái)的發(fā)展還會(huì)遇到很多的挑戰(zhàn)，這并非國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的初衷。所以，后續(xù)的高校就業(yè)管理工作機(jī)制，應(yīng)該得到相關(guān)部門(mén)的介入，將固有的問(wèn)題徹底清除。
一、高校就業(yè)管理工作機(jī)制的問(wèn)題分析
在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，很多地方的消費(fèi)水平都得到了較大的提升，只有薪水穩(wěn)定，才能在社會(huì)上更好的生存。我國(guó)每年的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量異常龐大，而就業(yè)則成為了一項(xiàng)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。從客觀的角度來(lái)分析，高校就業(yè)管理工作機(jī)制的存在，給很多大學(xué)生以較大的希望，但是在現(xiàn)實(shí)工作中卻存在著諸多的問(wèn)題。
（一）就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)力度不夠。現(xiàn)下的很多高校，雖然在生源上廣泛，教育水平也比較高，可唯獨(dú)在就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺失。校方的思想在于，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)由校方提供，而就業(yè)以后則應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自己的打拼。可是，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生所為校方創(chuàng)造的價(jià)值非常突出，如果校方僅僅是發(fā)放了課本、舉辦了考試、進(jìn)行了理論的分析，則與學(xué)生的付出具有嚴(yán)重的差異。當(dāng)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)力度不夠的問(wèn)題，在長(zhǎng)期未得到解決后，后續(xù)的生源力量也不會(huì)增加，相關(guān)部門(mén)的審查也會(huì)逐步的增大，校方勢(shì)必走向下坡路。
（二）部門(mén)工作關(guān)系不明確。在大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，絕大多數(shù)人都會(huì)在大三或者是大四階段來(lái)尋找工作，此時(shí)的學(xué)生依然隸屬于高校，但自身卻從業(yè)于各類(lèi)企業(yè)或者是研究機(jī)構(gòu)。在這種情況下，各種手續(xù)的辦理和權(quán)限的許可，都要得到校方的幫助。但是，國(guó)內(nèi)的很多院校，針對(duì)就業(yè)方面的指導(dǎo)、幫助、管理，都表現(xiàn)出了“踢皮球”的狀態(tài)，遇到學(xué)生提出的問(wèn)題后，總是推脫給其他的部門(mén)，當(dāng)學(xué)生將每一個(gè)部門(mén)全部跑遍后，發(fā)現(xiàn)又回到了問(wèn)題的原點(diǎn)，這就給高校的工作和學(xué)生發(fā)展造成了雙重打擊，很容易在社會(huì)上引起強(qiáng)大的輿論壓力。
二、高校就業(yè)管理工作機(jī)制的對(duì)策
（一）成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
相對(duì)于過(guò)往而言，現(xiàn)下的高校學(xué)生在尋找工作時(shí)，并不需要特別多的幫助，有時(shí)候僅僅是要求校方蓋章即可?？墒羌幢闳绱撕?jiǎn)單的需求，依然得不到允準(zhǔn)。諸多問(wèn)題在積累時(shí)間較長(zhǎng)以后，在社會(huì)上引起了很大的討論，部分高校已經(jīng)成為了嚴(yán)厲打擊的對(duì)象。國(guó)家對(duì)此高度重視以后，很多院校為了避免陷入到惡性循環(huán)之中，開(kāi)始成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)高校就業(yè)管理工作機(jī)制進(jìn)行切實(shí)的執(zhí)行。
1.允許學(xué)生在大三階段開(kāi)始尋找工作，校方會(huì)在能力范圍內(nèi)予以一定的支持。但是，學(xué)生必須在就業(yè)之前，與校方簽訂一些協(xié)議和規(guī)范，一方面是為了減少學(xué)生在外出現(xiàn)不良事端，另一方面可以讓學(xué)生獲得相對(duì)性的自由選擇。
2.小組在日常的工作中，需要階段性的分析和討論，觀察學(xué)生的就業(yè)趨向、實(shí)際需求等等，并且針對(duì)下一屆的學(xué)生開(kāi)展分析和研討，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座的開(kāi)展，要求所有學(xué)生必須到齊，特殊情況除外，將實(shí)質(zhì)性的就業(yè)內(nèi)容、知識(shí)體系等進(jìn)行教育。
（二）明確學(xué)校相關(guān)部門(mén)的責(zé)任
對(duì)于高校就業(yè)管理工作機(jī)制而言，其在絳械墓程中，根本不需要繁雜的部門(mén)來(lái)完成。校方應(yīng)該按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和地方的要求，直接裁撤不需要的部門(mén)類(lèi)型，將工作進(jìn)行整合分析，明確工作制度內(nèi)容、工作責(zé)任范疇等等，并予以全校公布，讓學(xué)生可以直接尋找相關(guān)的負(fù)責(zé)人來(lái)提供幫助。同時(shí)，高校就業(yè)管理工作機(jī)制的相關(guān)部門(mén)，其在工作的過(guò)程中，必須按照規(guī)定時(shí)間上班、下班，不允許自行安排工作時(shí)間，要保留長(zhǎng)期通暢的溝通渠道，包括郵件、微信、qq、聯(lián)系電話等，至少要有兩條長(zhǎng)期有人聯(lián)系到的溝通渠道。
本文認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)小組和就業(yè)指導(dǎo)中心要深人研究就業(yè)指導(dǎo)的理論和方法，積極開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，檢查監(jiān)督各院系就業(yè)工作的進(jìn)行情況，同時(shí)還要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的信息化建設(shè)。咨詢(xún)辦公室和各院系的就業(yè)指導(dǎo)中心要認(rèn)真貫徹好上級(jí)的就業(yè)工作的思想和政策，對(duì)畢業(yè)生做好服務(wù)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色給與畢業(yè)生指導(dǎo)性建議，同時(shí)向社會(huì)企業(yè)積極推薦符合企業(yè)要求的畢業(yè)生。
三、結(jié)語(yǔ)
本文對(duì)高校就業(yè)管理工作機(jī)制展開(kāi)討論，現(xiàn)下工作質(zhì)量有所轉(zhuǎn)變，各高校在機(jī)制的執(zhí)行、建設(shè)上相對(duì)積極，相信今后會(huì)有更好的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊靜.高校就業(yè)工作問(wèn)題與管理工作機(jī)制的構(gòu)建[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（12）.
