時間：2023-07-06 09:29:13
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（一）旅游專業(yè)缺乏核心競爭力
目前，旅游管理學科的地位與傳統(tǒng)學科相比是相對較低的。這是由于高校對旅游學科的性質(zhì)上來講，普遍定位是交叉性學科， 主要涉及歷史、地理、人文、建筑、民俗、經(jīng)濟、政治、管理等學科研究的領(lǐng)域。
（二）在人才培養(yǎng)模式中設(shè)置了實踐教學環(huán)節(jié)，但是對實踐教學的目標、內(nèi)容等方面不夠明確。
在大多數(shù)旅游管理專業(yè)教的學計劃中，只是確定了專業(yè)方向中所包含的實習、實訓項目和學時、學分。但是對于實踐內(nèi)容，究竟每項實習的目的是什么，能夠培養(yǎng)學生的那些技能和意識，達到什么樣的效果都不明確；實踐活動設(shè)計是否可以實現(xiàn)培養(yǎng)目標，也缺乏深人研究。致使很多在校學生在實習之前對于實踐的內(nèi)容、目標和形式等都缺乏細致的了解，更不了解本專業(yè)的實習目的和行業(yè)所人才的基本要求。
二、影響旅游管理專業(yè)的多種因素
影響旅游管理專業(yè)的就業(yè)因素是多方面的，因此，要改善和提高旅游管理專業(yè)的就業(yè)狀況，建議教育主管部門、旅游高等院校、旅游企業(yè)等相關(guān)主體出發(fā)，結(jié)合實際情況，做出相應的調(diào)整。
（一）提高旅游管理專業(yè)學科地位，增強專業(yè)核心競爭力。
鑒于旅游學科特點和研究范圍，很多專家學者都呼吁提升旅游專業(yè)的學科地位。吳必虎教授認為“只有大力加強公共管理的研究與教學水平，旅游管理才有可能成為一級學科”。為了構(gòu)建有中國特色的旅游學科體系和促進中國旅游研究與教育發(fā)展，吳必虎認為必須“一是加強工商管理和公共管理兩個領(lǐng)域的溝通。舉辦學術(shù)論壇， 為兩個領(lǐng)域的溝通提供一個平臺， 對于彼此增進了解、消除障礙起到了一定作用；二是提升公共管理在旅游學科中的地位， 改革旅游學科的教材體系， 增加公共管理方面的內(nèi)容，開設(shè)旅游公共管理的基本課程以及政府信息管理、旅游地特許經(jīng)營、目的地營銷等專門課程”。
（二）改革課程體系，注重技能培養(yǎng)
安排教學內(nèi)容時，打破傳統(tǒng)的學科界限，使課程內(nèi)容服務于所要解決的職業(yè)領(lǐng)域的問題，要跟得上行業(yè)發(fā)展要求。在課程模式上，加強實踐性特色，適時加大實踐性教學比例。第一，在制定教學計劃時，制定較為獨立的實踐教學計劃。明確規(guī)定實習目標、實習方式、實習要求和實習效果等。第二，在每學期的課程設(shè)置上，隨課程增加一些實習，讓學生每學期到可以接觸到本專業(yè)不同領(lǐng)域方向的教學實習。此外，在教材的選擇上，要嚴把質(zhì)量關(guān)。避免選擇內(nèi)容陳舊的教材，要時刻關(guān)注旅游管理專業(yè)教材建設(shè)的新動態(tài)、新成果，選擇與行業(yè)發(fā)展及需求相配套的新教材、好教材。
（三）加強學生就業(yè)指導工作，培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀。
“大學生就業(yè)觀教育應該貫穿于大學整個過程，分階段、有針對性地加強對大學生的就業(yè)觀教育?！贝笠恍律鷤?cè)重于進行就業(yè)意識和旅游行業(yè)認知方面的培養(yǎng)，引導他們了解行業(yè)內(nèi)部相關(guān)知識，盡早樹立正確的就業(yè)觀念。二、三年級，促進其專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的全面形成與提高，增強就業(yè)能力，進行專業(yè)課程的實習實訓，系統(tǒng)加強專業(yè)的實踐性特色，如導游實務、旅行社管理和酒店管理崗位實習等。四年級則是通過4年系統(tǒng)的專業(yè)學習來樹立正確的擇業(yè)觀。要放得下本科生的架子，認同與本行業(yè)相關(guān)的服務行業(yè)，摒棄眼高手低的心態(tài)，虛心的從基層服務做起。
一、造成這種現(xiàn)象主要有以下幾點原因：
（一）旅游專業(yè)缺乏核心競爭力
目前，旅游管理學科的地位與傳統(tǒng)學科相比是相對較低的。這是由于高校對旅游學科的性質(zhì)上來講，普遍定位是交叉性學科， 主要涉及歷史、地理、人文、建筑、民俗、經(jīng)濟、政治、管理等學科研究的領(lǐng)域。
（二）在人才培養(yǎng)模式中設(shè)置了實踐教學環(huán)節(jié)，但是對實踐教學的目標、內(nèi)容等方面不夠明確。
在大多數(shù)旅游管理專業(yè)教的學計劃中，只是確定了專業(yè)方向中所包含的實習、實訓項目和學時、學分。但是對于實踐內(nèi)容，究竟每項實習的目的是什么，能夠培養(yǎng)學生的那些技能和意識，達到什么樣的效果都不明確；實踐活動設(shè)計是否可以實現(xiàn)培養(yǎng)目標，也缺乏深人研究。致使很多在校學生在實習之前對于實踐的內(nèi)容、目標和形式等都缺乏細致的了解，更不了解本專業(yè)的實習目的和行業(yè)所人才的基本要求。
二、綜上所述，影響旅游管理專業(yè)的就業(yè)因素是多方面的。因此，要改善和提高旅游管理專業(yè)的就業(yè)狀況，建議教育主管部門、旅游高等院校、旅游企業(yè)等相關(guān)主體出發(fā)，結(jié)合實際情況，做出相應的調(diào)整。
（一）提高旅游管理專業(yè)學科地位，增強專業(yè)核心競爭力。
鑒于旅游學科特點和研究范圍，很多專家學者都呼吁提升旅游專業(yè)的學科地位。吳必虎教授認為“只有大力加強公共管理的研究與教學水平，旅游管理才有可能成為一級學科”。為了構(gòu)建有中國特色的旅游學科體系和促進中國旅游研究與教育發(fā)展，吳必虎認為必須“一是加強工商管理和公共管理兩個領(lǐng)域的溝通。舉辦學術(shù)論壇， 為兩個領(lǐng)域的溝通提供一個平臺， 對于彼此增進了解、消除障礙起到了一定作用；二是提升公共管理在旅游學科中的地位， 改革旅游學科的教材體系， 增加公共管理方面的內(nèi)容，開設(shè)旅游公共管理的基本課程以及政府信息管理、旅游地特許經(jīng)營、目的地營銷等專門課程”。
（二）改革課程體系，注重技能培養(yǎng)
安排教學內(nèi)容時，打破傳統(tǒng)的學科界限，使課程內(nèi)容服務于所要解決的職業(yè)領(lǐng)域的問題，要跟得上行業(yè)發(fā)展要求。在課程模式上，加強實踐性特色，適時加大實踐性教學比例。第一，在制定教學計劃時，制定較為獨立的實踐教學計劃。明確規(guī)定實習目標、實習方式、實習要求和實習效果等。第二，在每學期的課程設(shè)置上，隨課程增加一些實習，讓學生每學期到可以接觸到本專業(yè)不同領(lǐng)域方向的教學實習。此外，在教材的選擇上，要嚴把質(zhì)量關(guān)。避免選擇內(nèi)容陳舊的教材，要時刻關(guān)注旅游管理專業(yè)教材建設(shè)的新動態(tài)、新成果，選擇與行業(yè)發(fā)展及需求相配套的新教材、好教材。
（三）加強學生就業(yè)指導工作，培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀。
“大學生就業(yè)觀教育應該貫穿于大學整個過程，分階段、有針對性地加強對大學生的就業(yè)觀教育?！贝笠恍律鷤?cè)重于進行就業(yè)意識和旅游行業(yè)認知方面的培養(yǎng)，引導他們了解行業(yè)內(nèi)部相關(guān)知識，盡早樹立正確的就業(yè)觀念。二、三年級，促進其專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的全面形成與提高，增強就業(yè)能力，進行專業(yè)課程的實習實訓，系統(tǒng)加強專業(yè)的實踐性特色，如導游實務、旅行社管理和酒店管理崗位實習等。四年級則是通過4年系統(tǒng)的專業(yè)學習來樹立正確的擇業(yè)觀。要放得下本科生的架子，認同與本行業(yè)相關(guān)的服務行業(yè)，摒棄眼高手低的心態(tài)，虛心的從基層服務做起。
（四）加強對教師的行業(yè)意識培訓
中圖分類號：TP271文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)05-1070-02
Design and Implementation of College Employment Management System
XIE Fei-ying
(Education and Technology Center, Dongguan Polytechnic, Dongguan 523808, China)
Abstract：This paper analyzed the function module design , database design ,development environment and function realization of college employment management system .Practicing shows that it not only provides a convenient two-way choice between graduates and employ? ers but also improves the efficiency and quality for College graduate employment management.
Key words：SQL; function module; database
近年來，我國不斷加大高等教育的普及力度，使得大學畢業(yè)生數(shù)量迅猛增長，就業(yè)壓力也隨之劇增，就業(yè)難問題日益嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)成了困擾學校和畢業(yè)生的一個難題。隨著計算機技術(shù)及信息技術(shù)的發(fā)展，我國高校普遍進入數(shù)字化校園時代，傳統(tǒng)的辦學、管理模式也因此有了極大的轉(zhuǎn)變。高校建立就業(yè)信息管理系統(tǒng)，就是讓畢業(yè)生通過有形市場洽談轉(zhuǎn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槔眯畔⒒侄蝸頁駱I(yè)，畢業(yè)生可通過網(wǎng)絡查詢用人單位招聘信息、利用就業(yè)系統(tǒng)進行不同崗位間的對比，實現(xiàn)在無形市場下建立與用人單位的聯(lián)系，這使得畢業(yè)生的擇業(yè)自由度大幅度增加。與此同時，各用人單位及企業(yè)通過高校就業(yè)系統(tǒng)實現(xiàn)在校招聘，為畢業(yè)生擇業(yè)提供了一個更集中更豐富的平臺。高校就業(yè)系統(tǒng)為畢業(yè)生與用人單位之間提供了便捷的雙向選擇，全面提高了高校畢業(yè)生就業(yè)管理工作的效率及質(zhì)量。
1高校就業(yè)管理系統(tǒng)的必要性
高校就業(yè)管理主要是完成畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)工作，內(nèi)容包括：根據(jù)國家各項方針、政策以及學校有關(guān)要求，制定畢業(yè)生就業(yè)工作意見及實施細則，充分宣傳各項相關(guān)政策；主動向社會各界畢業(yè)生信息，深入挖掘社會需求，收集并以多種形式及時各類用人單位需求；組織校園宣傳及招聘活動；開展就業(yè)咨詢及指導；辦理就業(yè)協(xié)議簽訂事宜，形成畢業(yè)生就業(yè)方案，完成上級部門各類業(yè)務工作；負責畢業(yè)生派遣相關(guān)事宜；開展各類調(diào)查研究，探索建立有自身特色的就業(yè)指導思路。
高校就業(yè)管理系統(tǒng)的建設(shè)目標就是幫助學校更好地做好畢業(yè)生就業(yè)服務和廣泛地吸引各種形式的企業(yè)和用人單位進入校園招聘，吸引企業(yè)、服務畢業(yè)生，使學生及時了解就業(yè)信息，掌握就業(yè)技能，把握好每個就業(yè)機會。為全面提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量提供一個公共的平臺。系統(tǒng)集匹配、宣傳、管理、指導于一體，服務于學校、企業(yè)和學生。
2系統(tǒng)功能模塊設(shè)計
本系統(tǒng)分為5個模塊，如圖1所示。
2.1統(tǒng)一信息門戶模塊
登錄門戶。在校教職工及學生無需注冊，直接使用教工編號或?qū)W號作為用戶名，身份證后六位作為初始密碼即可登錄；用人單位注冊前需提交申請，由校方審核通過后分配登錄編號及初始密碼，以確保用人單位的可靠性。用戶一次登錄，便可在系統(tǒng)內(nèi)所有模塊間自由切換而不必反復登錄。系統(tǒng)為不同的用戶提供了不同的權(quán)限。
信息搜索。系統(tǒng)提供了一般搜索與高級搜索兩種方式，用戶通過搜索，可以查找出用人單位崗位信息和畢業(yè)生的求職信息，使畢業(yè)生或用人單位雙方都能夠快速、準確地找到可靠、權(quán)威的信息。
門戶內(nèi)容展示。包括最新公告、最新通知、職位信息動態(tài)顯示、校內(nèi)外招聘信息、就業(yè)政策與法律法規(guī)學習、優(yōu)秀畢業(yè)生推薦、資料下載專區(qū)、就業(yè)相關(guān)網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容，并控制有權(quán)查詢的對象。通過欄目分類展示，使用戶能夠快捷地掌握各種資訊。
就業(yè)論壇。為畢業(yè)生和用人單位之間提供相互交流的平臺。
2.2用人單位管理模塊
用人單位注冊前需提交申請，通過學校就業(yè)管理中心驗證成為正式會員，即可得到卡號及登錄初始密碼，卡號作為用戶名登錄，初次登錄后可修改密碼。用人單位通過單位信息庫管理，可查詢、修改、添加、刪除、導入、導出、統(tǒng)計單位基本信息和單位招聘職位信息；通過對歷史單位信息庫進行管理，可批量生成用人單位招聘邀請函、錄取通知書等各類信息。
2.3畢業(yè)生就業(yè)管理模塊
畢業(yè)生信息管理：包括畢業(yè)生的性別、年齡、班級、民族等基本信息，以及獎學金、成績表、榮譽稱號等證明材料信息，這些信息均可直接調(diào)用學校的共享數(shù)據(jù)庫。就業(yè)中心有權(quán)限查詢所有畢業(yè)生基本信息。
畢業(yè)生簡歷管理：畢業(yè)生簡歷信息由本人維護，具有打印及制定用戶推送功能。學生就業(yè)指導中心具有信息查看及修改的權(quán)限。
畢業(yè)生檔案管理：學生必須登記檔案接收單位、檔案轉(zhuǎn)移地址等信息，學校就業(yè)指導中心方可辦理檔案事宜。
畢業(yè)生暫緩就業(yè)管理：暫未簽訂就業(yè)協(xié)議書的畢業(yè)生，可自愿辦理暫緩就業(yè)申請，在其畢業(yè)后兩年內(nèi)學校將保留其檔案。
2.4就業(yè)協(xié)議書管理模塊
就業(yè)協(xié)議書審核管理：畢業(yè)生通過高校就業(yè)管理系統(tǒng)簽訂的就業(yè)協(xié)議書，必須通過鑒定才能成為合法的協(xié)議書。
就業(yè)協(xié)議書毀約管理：當畢業(yè)生通過高校就業(yè)管理系統(tǒng)簽訂就業(yè)協(xié)議書并通過鑒定成為合法協(xié)議書后，畢業(yè)生本人將不能更改和刪除就業(yè)協(xié)議書。如需要毀約，畢業(yè)生必須通過學校學生就業(yè)指導中心和用人單位兩方解除原就業(yè)協(xié)議書。毀約受理后，原協(xié)議書不再有效，但不可刪除，作為歷史記錄已備核查
就業(yè)協(xié)議書改派審核：就業(yè)協(xié)議書毀約受理后，畢業(yè)生可通過高校就業(yè)管理系統(tǒng)再次簽訂就業(yè)協(xié)議書，即就業(yè)協(xié)議書改派，改派過程同樣必須通過鑒定才成為合法的協(xié)議書。
2.5就業(yè)情況統(tǒng)計管理模塊
就業(yè)率統(tǒng)計：可自由統(tǒng)計各學院、各專業(yè)、各年齡、各班級的就業(yè)率，并作分析。
就業(yè)去向統(tǒng)計：可自定義統(tǒng)計各學院、各專業(yè)、各年齡、各班級的就業(yè)去向百分比。學生簽約查詢：可自定義畢業(yè)生的簽約單位狀況、簽約目的地等各類信息。
圖1系統(tǒng)功能模塊圖
3數(shù)據(jù)庫設(shè)計
數(shù)據(jù)庫設(shè)計在系統(tǒng)設(shè)計過程中占有非常重要的地位，它直接影響到該系統(tǒng)的質(zhì)量好壞。設(shè)計數(shù)據(jù)庫的關(guān)鍵在于必須以用戶實際環(huán)境為依據(jù)來構(gòu)建數(shù)據(jù)模型，該模型要能準確及時地提供用戶所需要的信息，并支持對該信息的數(shù)據(jù)處理。
3.1數(shù)據(jù)庫設(shè)計工具
SQL Server是目前較為流行的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它的優(yōu)勢在于在數(shù)據(jù)的易用性和安全性方面處于領(lǐng)先水平。通過SQL Sever創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，包括創(chuàng)建表、視圖、索引、觸發(fā)器、存儲過程等數(shù)據(jù)庫對象，創(chuàng)建和控制管理用戶帳號和用戶組等，可實現(xiàn)使用SQL數(shù)據(jù)庫語言對數(shù)據(jù)庫進行動態(tài)查詢。
3.2數(shù)據(jù)庫需求分析
本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計主要針對高校就業(yè)管理工作中所涉及的數(shù)據(jù)信息進行數(shù)據(jù)模型構(gòu)建，使校方、畢業(yè)生和用人單位的所有數(shù)據(jù)均在該系統(tǒng)中處理，實現(xiàn)數(shù)據(jù)集中管理化和共享化，并且易于維護。數(shù)據(jù)庫要能夠滿足不同權(quán)限的用戶對所需信息的處理，包括信息的查詢、更新、輸入、輸出、保存等功能，達到使用數(shù)據(jù)庫來管理高校就業(yè)各項工作信息的目的。
3.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法
數(shù)據(jù)庫設(shè)計通常包括概念結(jié)構(gòu)設(shè)計階段、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計階段和物理結(jié)構(gòu)設(shè)計階段。
概念結(jié)構(gòu)設(shè)計階段是在對用戶需求進行歸納與抽象的基礎(chǔ)上建立一個概念模型，本系統(tǒng)采用混合策略設(shè)計概念結(jié)構(gòu)，即采取自頂向下策略進行需求分析從而設(shè)計一個全局概念結(jié)構(gòu)框架，再以該框架為骨架，集成由自底向上策略設(shè)計出來的各個局部概念結(jié)構(gòu)。簡單來說，即自頂向下地進行需求分析，然后再自底向上地設(shè)計局部概念結(jié)構(gòu)。
（下轉(zhuǎn)第1104頁）
邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計階段將概念結(jié)構(gòu)模型轉(zhuǎn)化為邏輯結(jié)構(gòu)模型，生成本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。具體做法為，根據(jù)用戶需求和SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的特點，將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為一般的關(guān)系、網(wǎng)狀、層次模型，生成數(shù)據(jù)庫的全局邏輯結(jié)構(gòu)表和各個局部邏輯結(jié)構(gòu)表，再向特定SQL Server支持的數(shù)據(jù)模型進行轉(zhuǎn)換，最后進行優(yōu)化改進，即適當修整數(shù)據(jù)模型的結(jié)構(gòu)，使數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)達到最佳性能。
物理結(jié)構(gòu)設(shè)計階段為邏輯數(shù)據(jù)模型提供一個最佳適合環(huán)境的應用物理結(jié)構(gòu)，在SQL Server關(guān)系數(shù)據(jù)庫中是指存取方法和存儲結(jié)構(gòu)。在選取好最佳存取方式和存儲結(jié)構(gòu)后，應對其進行時間和空間效率做評估。
根據(jù)設(shè)計好的邏輯結(jié)構(gòu)和物理結(jié)構(gòu)，開發(fā)人員運用SQL Server語言編制與調(diào)試應用程序建立數(shù)據(jù)庫，并不斷重復以上幾個階段的設(shè)計過程，使開發(fā)出的數(shù)據(jù)庫趨于完善。
4系統(tǒng)運行情況
該系統(tǒng)共有3種權(quán)限，分別是學校管理員權(quán)限、畢業(yè)生權(quán)限和用人單位權(quán)限，這3種權(quán)限具有不同功能級別。
學校管理員具有最高管理權(quán)限，可以分配不同用戶的瀏覽和管理權(quán)限；管理就業(yè)系統(tǒng)中的各個功能模塊；審核各個用戶的基本信息以及在系統(tǒng)中的所有內(nèi)容；負責對就業(yè)協(xié)議書的管理以及就業(yè)情況的統(tǒng)計分析等。
畢業(yè)生權(quán)限由學校管理員統(tǒng)一設(shè)定，具有如下權(quán)限：瀏覽相關(guān)就業(yè)咨詢；查詢、修改本人基本檔案，查看本人各科成績、總學分、獎懲記錄；與更新個人簡歷；搜索與定制職位；獲取就業(yè)咨詢；向管理員提供反饋信息等。
用人單位權(quán)限通常有，、更新、刪除招聘信息；建立企業(yè)檔案；建立人才儲備庫；人才搜索與訂制；多條件檢索、分類匯總畢業(yè)生的簡歷；瀏覽、回復畢業(yè)生提交的簡歷和反饋信息；輸出打印各類信息報表等。
參考文獻:
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0063-02
自20世紀90年代以來，我國高等教育招生規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生人數(shù)年年新高。在我國，大學生是一個承載社會、家庭高期望值的群體，大學畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到社會的穩(wěn)定、經(jīng)濟的發(fā)展，這是一個影響經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展與廣大公眾安居樂業(yè)的戰(zhàn)略問題。對此，學者們紛紛針對大學生就業(yè)方面的問題提出對策。
一、大學生就業(yè)幫扶的主體
就目前的研究來看，大多數(shù)學者認為：大學生就業(yè)應該由政府、高校、企業(yè)以及個人共同承擔責任。
政府方面做出的就業(yè)援助主要表現(xiàn)在進行宏觀調(diào)控。政府通過運用法律、行政和經(jīng)濟手段，在就業(yè)的每個節(jié)點上釋放出強勁的政策手段，促使各個就業(yè)關(guān)節(jié)能互相協(xié)調(diào)和依托。高校的就業(yè)援助主要表現(xiàn)在具體執(zhí)行政策。學校一方面努力提高教育質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量的信心和力度，拓寬學校就業(yè)渠道；另一方面不斷完善人才培養(yǎng)方案，提高人才的素質(zhì)，使畢業(yè)生更符合社會發(fā)展的需要。企業(yè)的就業(yè)援助主要表現(xiàn)在提供實習崗位，加強校企合作，完善頂崗實習制度，提供真實的崗位環(huán)境，幫助畢業(yè)生提高實踐能力。然而，唯物主義哲學告訴我們，內(nèi)因是根本，外因是條件，外因通過內(nèi)因起作用。只有喚起畢業(yè)生的自助意識，人人講就業(yè)，講職業(yè)指導，自己來幫助自己，才是解決就業(yè)難的根本之道。
二、自助式就業(yè)的含義
大學生就業(yè)自助是指大學生為了提高自身的就業(yè)競爭力，在就業(yè)方面所做出的主觀努力，包括就業(yè)信息的主動獲取，就業(yè)信息的斟酌和挑選，就業(yè)崗位的主動體驗等。相對于大學生受到的來自社會、學校等方面的外部幫助而言，自助涵蓋了大學生從進入大學到畢業(yè)、直至尋找到自己理想職業(yè)的過程中所作的一切努力。我們所說的“就業(yè)自助”，并不是說我們什么都不要做了，一切都由學生自己去解決。顯然，“就業(yè)自助”是有前提的。這個前提就是我們千方百計去搭建就業(yè)自助平臺，給學生提供有效信息和真實的崗位體驗，提高學生認知自我和工作的能力，從而能夠?qū)β殬I(yè)做出明智的選擇和行動。
三、高校就業(yè)自助平臺開發(fā)建設(shè)的必要性
目前，自助式職業(yè)管理常應用于公共就業(yè)服務機構(gòu)，能真正引入自助式就業(yè)管理的高校并不多，同樣，研究高校中就業(yè)自助平臺的學者和文章也比較少。我們認為，就業(yè)自助平臺在高校就業(yè)工作中有以下幾個方面的必要性。
1.從學生角度來看，就業(yè)自助平臺是學生就業(yè)、成才，實現(xiàn)最高就業(yè)滿意度的需要。學生進入高校學習就是為了通過接受高等教育，獲得更好的工作能力和就業(yè)機會。一方面，就業(yè)自助平臺可以幫助學生了解自己的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能、性格特點及興趣方向等，明確個人志向。另一方面，就業(yè)自助平臺中有當前產(chǎn)業(yè)形勢、各種專業(yè)崗位職業(yè)介紹、實習崗位的招聘等信息，能夠督促學生清醒地認識到社會的需要和個人能力的強弱方面，從而在個人的就業(yè)道路上少走彎路。
2.從學校角度來看，就業(yè)自助平臺是高等院校高效發(fā)展的需要。高校中就業(yè)困難的畢業(yè)生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)學生都是具有就業(yè)自助能力的。只要給學生提供有效的信息和真實的崗位體驗，提高學生認知自我和工作的能力，畢業(yè)生就能夠?qū)β殬I(yè)做出明智的選擇和行動。自助平臺的使用，避免了高校無針對性的就業(yè)指導和行為，防止了資源的占用，有利于學校資源的合理利用，促進學校高效發(fā)展。
3.從家庭角度來看，就業(yè)自助平臺促進學生就業(yè)已經(jīng)成為民生建設(shè)的一部分。就業(yè)是民生之本，有時候一名學生的就業(yè)行為涉及到該學生家庭的“拼爹”能力，一人就業(yè)，全家出動，勞心勞力。就業(yè)自助平臺的建設(shè)能夠幫助學生前瞻性地規(guī)劃自身職業(yè)與未來，從容就業(yè)，使憂心忡忡卻無能為力的家長們看到希望。
4.從國家角度來看，就業(yè)自助平臺促進大學生就業(yè)是順應當今時代高速變化的需要。目前，我國高校的就業(yè)指導教師數(shù)量和與日俱增的畢業(yè)生數(shù)量始終不能成比例。一個問題一直困擾著我們：如何對這些數(shù)以千萬計的大學生，提供有效的就業(yè)指導服務呢？努力喚起他們的自助，是一個明智的策略?！白灾币馕吨鴤€體面對環(huán)境的變化做出適宜的改變，它強調(diào)理智彈性地回應環(huán)境，而不是被動地消極適應。
四、就業(yè)自助式平臺的開發(fā)建設(shè)
蘇霍姆林斯基說過，“促進自我教育的教育才是真正的教育，并且要在精神生活的所有領(lǐng)域內(nèi)進行自我教育”。[1]筆者認為，開發(fā)建設(shè)就業(yè)自助式平臺，可以促使大學生自主進行職業(yè)探索和實踐，提升學生的就業(yè)競爭力，從而達到促進畢業(yè)生順利就業(yè)的目的。
1.學校提供自助“菜單”。所謂“菜單”，就如顧客到飯店吃飯，飯店提供菜單，吃什么由顧客決定，飯店只有建議權(quán)。由于顧客擁有點菜的絕對支配權(quán)，因而可以吃到最合適自己口味的飯菜。[2]高校應該根據(jù)社會發(fā)展和學生的需求，多方整合資源，盡可能地豐富“菜單”內(nèi)容，創(chuàng)新“菜單”形式，為學生提供自助的環(huán)境。第一，完善畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)。畢業(yè)生登陸該系統(tǒng)，可以借助科學的職業(yè)能力測評工具完成對自己的性格、興趣、價值觀、技能等方面的測試，增加學生對自己能力所處的階段及差距的認識，更好地評估自己的優(yōu)缺點。通過就業(yè)信息系統(tǒng)，學生還可以根據(jù)條件設(shè)置篩選符合自己期望值的就業(yè)單位來進行崗位應聘。第二，指導學生成立“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會”、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等專業(yè)社團。本著幫助在校大學生“認識自我，完善自我”的目的，協(xié)會針對不同年級分階段開展各類活動，從活動的策劃到執(zhí)行全部都由學生自己完成，使學生能夠通過各種活動的嘗試來思考和探索職業(yè)選擇問題。第三，搭建與校友、企業(yè)合作的橋梁，為學生提供走出校園進行體驗式就業(yè)的機會。建立校友資源庫，讓優(yōu)秀校友成為在校生了解職場的一個窗口。比起教師的教導，師哥、師姐們的傳授更能起到一個榜樣的示范作用。組織學生參觀企業(yè)，到企業(yè)實習，與企業(yè)家座談等活動，暢通學生了解企業(yè)、行業(yè)和崗位的渠道。
2.學生按需“點菜”。學生根據(jù)興趣、愛好、性格、價值觀自助“點菜”。建立自助式就業(yè)平臺的著眼點在于學生就業(yè)能力的提升，能力的提升需要一定程度的強化，營造群體就業(yè)壓力氛圍能夠強化學生的就業(yè)自助意識。所謂群體壓力是指群體對其成員的一種影響力。作為群體的一個成員，肯定渴望被群體所接受，這樣，個人就會傾向于按照群體的規(guī)范做事。高校可以利用群體壓力強化或改變學生的就業(yè)理念和行為。如果學校的整個就業(yè)氛圍都是助人自助的規(guī)則，學生個人將更能較好地接受并遵守它，實現(xiàn)人人講就業(yè)，人人謀就業(yè)的局面。
3.學校提供必要的引導。學校學生越來越多，就業(yè)指導教師很難實現(xiàn)一對一就業(yè)指導。為了保證學生的就業(yè)自助行為能在有序的環(huán)境中進行，學?？梢酝ㄟ^兩種方式進行必要的引導。第一種方式是團體輔導方式。團體輔導是指在團體情境下進行的一種心理輔導形式，它是以團體為對象，運用適當?shù)妮o導策略與方法，通過團體成員間的互動，促使個體在交往過程中通過觀察、學習、體驗，認識自我，探討自我，接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個體潛能，增強適應能力的助人過程。每個就業(yè)團體由7～10名學生組成，配一名導師輔導，定期開展與就業(yè)相關(guān)的活動。小組活動可以開展職業(yè)探索的討論，或者開展崗位調(diào)查，或者通過模擬面試、角色扮演等活動來提高學生的職業(yè)決策能力和求職能力。通過這樣的團隊活動深入地推動每一位學生積極關(guān)注、探索自己的職業(yè)生涯，為將來的求職擇業(yè)做好充分的準備。第二種方式是記分卡。學校可以給每個“就業(yè)菜單”設(shè)置分值，要求學生每個學期都至少要達到一定分值才算合格，以此督促學生積極地參加“點菜”活動。
五、存在的問題和相關(guān)工作的展望
1.存在的問題。在我國，高校的就業(yè)自助式平臺的研究已經(jīng)有了一些成績，但是同時還存在一些亟待解決的問題：①實習、兼職的安全責任問題。一方面，許多學生都有外出實習、兼職的需求，許多企業(yè)也很歡迎學生頂崗實習，但是學生的身份決定他們不是一個完全的職業(yè)人，在實習和兼職中如果出現(xiàn)安全問題，學校和企業(yè)都很難承擔責任。這一原因?qū)е聦W校并不是很積極地給學生提供實習和兼職單位。②由于涉及的學校相關(guān)部門較多，其權(quán)利和義務的劃分存在一定的困難，因此建立一套與就業(yè)自助平臺相匹配的機制尤為重要。③就業(yè)指導教師由于缺乏專業(yè)的指導和學習，就業(yè)理論和技能方面仍有待提高。
2.相關(guān)工作的展望。大學生就業(yè)是一個全民關(guān)注的問題，相對于就業(yè)困難群體來說，對自助式就業(yè)平臺的研究還比較少。本文對高校自助式就業(yè)平臺的研究，擴展了大學生就業(yè)指導形式和內(nèi)容的空間，具有一定的現(xiàn)實和理論意義。在高校搭建自助式就業(yè)平臺，將會最大限度地發(fā)揮學生求職就業(yè)的主動性和潛能，提高學生的就業(yè)滿意度，有益于其職業(yè)生涯的發(fā)展，也有益于高等院校教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
民辦高校；物流專業(yè)；就業(yè)前景
一、我國物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
物流產(chǎn)業(yè)在很多發(fā)達國家已經(jīng)成為了國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)，但是我國的物流產(chǎn)業(yè)正處于起步階段，面臨著很多問題，比如物流業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，管理技術(shù)水平較落后，物流教育起步較晚等滯后因素，所以我國物流業(yè)總體水平不高，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不大。一方面，國家對老儲運企業(yè)進行改造、重組，以適應新的形式發(fā)展需要；另一方面，為了應對國外物流企業(yè)的挑戰(zhàn)，我國也在積極建設(shè)一些現(xiàn)代物流企業(yè)。但是，我國物流業(yè)發(fā)展還處于起步階段，與發(fā)達國家相比還有較大的差距。目前，我國物流業(yè)存在的問題主要有：
1.專業(yè)化程度低，管理體制和法規(guī)、技術(shù)標準不完善
目前我國物流業(yè)的管理基本上仍沿襲計劃經(jīng)濟體制，物流業(yè)的管理權(quán)限分割為鐵路、交通、民航、海關(guān)、商貿(mào)等部門，由于沒有一個統(tǒng)一的主管部門進行宏觀管理和協(xié)調(diào)，物流中橫向聯(lián)系被縱向的管理體制隔斷，使物流資源分散化，物流企業(yè)效率低；每個部門從自己的角度制定相關(guān)法規(guī)、技術(shù)標準，導致企業(yè)間運行不通，整體的運作效率低下，運作成本上升。在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，不合理、不科學并且投入不足。特別是自動化信息設(shè)備方面，對客戶不能提供咨詢、跟蹤服務。許多物流的環(huán)節(jié)都沒有做到合理化，特別是運輸、裝卸搬運。導致大量資源的浪費以及貨物的損壞、丟失，嚴重影響物流質(zhì)量。
2.區(qū)域發(fā)展不平衡
東部沿海的各大城市由于經(jīng)濟發(fā)達，基礎(chǔ)設(shè)施好。更加促進了物流的發(fā)展；而中西部是在東部的帶動下發(fā)展的，沒有自己的理念和先進思想，在加上經(jīng)濟欠發(fā)達，因此物流的發(fā)展很坎坷。對于我們中西部的大學生來說，這又是制約我們就業(yè)的因素。
3.信息技術(shù)水平較落后
在這個信息化的社會，信息技術(shù)水平的高低決定了一個企業(yè)是否能在諸多同類企業(yè)中脫穎而出。2010年9月公布的中國物流企業(yè)信息系統(tǒng)調(diào)查報告表明，在被調(diào)查的企業(yè)中，大約70.5％的企業(yè)建立了企業(yè)管理信息系統(tǒng)。而倉儲管理（WMS）、運輸管理（TMS）、客戶關(guān)系管理（CRM)這些是物流信息管理系統(tǒng)最主要的功能，比例占70％。那么，如何運用這些現(xiàn)代信息技術(shù)管理企業(yè)亟待解決。
4.物流管理人才短缺
我國物流業(yè)正在快速的發(fā)展，對于物流人才的需求很大。根據(jù)專家預測，未來五到十年，我國第三方物流市場年增長率將超過25％。但是具備物流管理知識的人才卻很匱乏。
二、如何幫助民辦高校物流專業(yè)的學生更好的實現(xiàn)就業(yè)
1.注重學生應用能力培養(yǎng)，加強實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)
通過校內(nèi)資源和校外資源相結(jié)合的方式來加強實踐環(huán)節(jié)。具體地說，就是在校內(nèi)建立物流實訓基地和各種模擬實驗室，滿足實踐教學的需要，提高學生的職業(yè)技能。將校內(nèi)實訓基地和實驗室建成模擬實訓教學、案例分析、實證研究及應用研究的平臺，通過仿真企業(yè)實務環(huán)節(jié)，將物流、商流、信息流、資金流融合成一個系統(tǒng)。學生通過實訓可以掌握采購與倉儲管理、運輸與配送管理、調(diào)度等各方面的技能。在校外，利用社會資源，與本地區(qū)知名物流企業(yè)進行校企合作，建立校外實訓基地。學生可以通過實習參觀、頂崗實習等多種方式完成理論知識到實踐知識的轉(zhuǎn)化，最后畢業(yè)實習是物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中一個重要組成環(huán)節(jié)，它是物流管理專業(yè)學生在畢業(yè)前最后一次實踐，是學生在大學畢業(yè)前進行全面綜合訓練、掌握和應用理論知識、培養(yǎng)分析問題、解決問題和適應社會能力的重要環(huán)節(jié)?？梢圆扇§`活多樣的畢業(yè)實習安排形式，使畢業(yè)實習與就業(yè)有機地結(jié)合起來，避免出現(xiàn)學生因擇業(yè)而不實習。
2.教學方法的改革與創(chuàng)新
合理、正確的運用教學方法，可以實現(xiàn)教學最優(yōu)化、提高教學質(zhì)量。在物流管理專業(yè)課程教學中，進行了教學方法改革，一是改革常規(guī)的課堂教學方法，使用“案例或項目的研究性學習法”即將“案例教學法”、“項目教學法”與“研究性學習法”有機結(jié)合起來，引導學生自主學習，發(fā)現(xiàn)與解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，二是以網(wǎng)絡為基礎(chǔ)教學平臺，采用互動式教學法，如課堂內(nèi)小組模擬游戲，案例項目討論。三是進行現(xiàn)代生產(chǎn)仿真實驗。通過對仿真模擬實驗軟件的操作可以有效解決針對物流管理本科專業(yè)某些課程在課堂教學和實訓基地無法實際操作的困難。
3.師資隊伍建設(shè)
建設(shè)一支具有專兼職“雙師”素質(zhì)與結(jié)構(gòu)的師資團隊，鼓動和支持現(xiàn)有專職教師成為“雙師型”教師，每年送部分教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的感性認識和實踐經(jīng)驗，把一線的操作經(jīng)驗補充到教學中來。根據(jù)教學需要，對一些實踐性很強的專業(yè)課程（如物流實務）聘請企業(yè)高層物流管理人員來作兼職教師。學生在企業(yè)實習時，聘請企業(yè)物流管理人員做實習導師，負責具體指導學生的實習。
4.加強校企合作，建立校外“實訓基地”
構(gòu)筑學生實踐創(chuàng)新的平臺與物流企業(yè)共同構(gòu)建物流實習基地，建立分布于貨運基地、倉儲配送企業(yè)的校外實訓基地，讓學生在學習期間有機會到相關(guān)物流企業(yè)上崗實踐，通過企業(yè)上崗實踐，全面提高學生的操作能力。首先把具有一定的物流管理實踐經(jīng)驗的專家和學者請入學校，為廣大師生講學，通過由專業(yè)教師或外請專家舉辦有關(guān)物流管理的專題講座，使學生在整個學習過程中，都可以跟蹤到物流管理的最新進展，進而增強他們的專業(yè)信心。其次，可以帶領(lǐng)同學們到社會實際工作部門中進行實習、實踐教學，提高了同學們在實際工作中的動手能力，同時也通過應用我們學到的知識為社會提供相應的服務。并通過確立科研項目為對方解決實際工作問題。我國高校的物流教育還處于起步階段，人才培養(yǎng)的理念和方法上都比較薄弱。民辦高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系，應堅持培養(yǎng)應用型、職業(yè)性以及開放式物流管理人才，要突出“實用性”和“實踐性”，注重校企協(xié)作，建立新的人才培養(yǎng)模式，才能適應不斷發(fā)展的物流產(chǎn)業(yè)。
作者：張潔 單位：西京學院
從該專業(yè)四年所學的課程可以看出，課程大致可以分為三大類：通識課程、學科基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程。
1．通識課程。所謂的通識課程就是培養(yǎng)學生的思維能力，包括思考力、感受力、理解力、想象力、創(chuàng)造力、判斷力等。我院為更好的加強學生的思維能力，相繼開設(shè)了大學英語、微積分、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、基本原理概論等隸屬于通識教育的課程。這在一定程度上有助于大學生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀；同時，對學生氣質(zhì)和校園文化的提升也大有裨益。
2．學科基礎(chǔ)課程。學科基礎(chǔ)課程主要是培養(yǎng)學生的學科基礎(chǔ)知識，我院針對工商管理專業(yè)開設(shè)了諸如政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、概率統(tǒng)計、宏觀經(jīng)濟學、財務管理、經(jīng)濟法基礎(chǔ)等學科，這為之后該專業(yè)的學生更好的學習專業(yè)課打下了基礎(chǔ)。
3．專業(yè)課。嚴格意義上來說，工商管理專業(yè)是研究盈利性組織經(jīng)營活動規(guī)律以及企業(yè)管理、方法與技術(shù)的科學，該專業(yè)范圍較廣，所學課程較多，大致涵蓋了經(jīng)濟學、管理學的諸多科目，為此，我院開設(shè)了管理經(jīng)濟學、技術(shù)經(jīng)濟學、生產(chǎn)與運作管理、公司戰(zhàn)略管理和人力資源管理等專業(yè)課。通過開設(shè)這些課程，使得工商管理專業(yè)學生初步具備了經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力。
二、企事業(yè)單位所需要的工商管理畢業(yè)生能力分析
為了深入的了解企業(yè)對工商管理畢業(yè)生能力的需求，本文通過調(diào)查企業(yè)以及查詢各種資料的方式，得出了以下結(jié)論：企業(yè)對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的能力需求除去必要的專業(yè)知識外，還對其溝通表達能力、良好的道德心理素質(zhì)以及學習創(chuàng)新能力也較為看重。
1．專業(yè)素質(zhì)。本專業(yè)學生主要學習管理學、經(jīng)濟學和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力。企業(yè)要求畢業(yè)生應獲得以下幾方面的專業(yè)知識和能力：⑴．掌握管理學、經(jīng)濟學的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、基本知識；⑵．掌握企業(yè)管理的定性、定量分析方法；⑶．具有較強的分析和解決企業(yè)管理工作和問題的基本能力；⑷．熟悉我國企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則；⑸．了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；⑹．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。
2．溝通表達能力。在調(diào)查中，企業(yè)的相關(guān)負責人指出：應屆畢業(yè)生的溝通表達能力是他們聘任人員的重要指標之一，因為在當前經(jīng)濟形態(tài)下，不管何種單位，都離不開分工與合作，而良好的溝通是團隊合作的基礎(chǔ)，企業(yè)內(nèi)部成員內(nèi)存在著不同的分工，而不同的成員必須合作完成共同的工作任務，只有具備較高的溝通表達能力的成員，才能在溝通的基礎(chǔ)上達成共識，合作做事，從而能進一步提高工作效率。為此，一些部門負責人針對該指標列出了具體的標準，主要有：①日常中能夠熟練地使用普通話同他人進行交流，準確地表達自己的想法；②能夠團結(jié)隊友并且有出色的團隊意識和組織能力等等。
3．良好的道德心理素質(zhì)。良好的道德心理素質(zhì)包括良好的品德素養(yǎng)、健康的心理品質(zhì)、良好的職業(yè)道德、合理的價值取向、樂觀豁達的人生態(tài)度、積極向上的敬業(yè)精神、百折不撓的意志以及強烈的社會責任感等。本文調(diào)查中，多數(shù)企業(yè)表示，對于那些有德無才的人，他們將培養(yǎng)使用；而那些有才無德的人，便限制使用。從中可以看出，良好的道德心理素質(zhì)的重要性。
4．學習創(chuàng)新能力。學習與創(chuàng)新能力包括自主學習能力、終身學習觀念、知識融通能力、知識遷移能力、獨立思考能力、積極想像能力、能動應變能力、自主創(chuàng)新能力、同化順應能力等。歸根結(jié)底，學習創(chuàng)新能力就是把知識技能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的能力。這對企業(yè)的生產(chǎn)效率的提高有很大的幫助，運用的好，便能大量增加企業(yè)的產(chǎn)值。
三、畢業(yè)生綜合素質(zhì)狀況與就業(yè)崗位要求對接分析
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）07-240-01
隨著各大高校的不斷擴招，就業(yè)形式變得越來越嚴峻，不僅成為了普遍家長和畢業(yè)生擔心的問題更升華成為一個社會問題。根據(jù)教育部門的統(tǒng)計，2010年高校畢業(yè)生規(guī)模已達到630萬人，約有近千萬大學生要就業(yè)和再就業(yè)，大學生就業(yè)問題是全社會普遍關(guān)注的熱點問題，大學生就業(yè)問題實質(zhì)上是生產(chǎn)力的分配問題。不僅關(guān)系到學生個人未來的發(fā)展、家庭的幸福、學校的辦學，而且關(guān)系到國家經(jīng)濟建設(shè)與和諧社會的構(gòu)建，關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益。面對如此嚴峻的就業(yè)形式，作為高校也在不斷的思考應該如何辦學，如何培養(yǎng)學生才能適應社會。作為老師應該怎么指導學生，才能夠帶領(lǐng)班集體順利畢業(yè)并且就業(yè)。筆者從以下幾方面談一下高校的有效的班集體管理對于學生就業(yè)的一些影響。
一、以學年為單位，將大學生生活分為“四步走”
現(xiàn)在的大學教育體制一般都是本科四年制大學。因此在班級管理中也可以分為“四步走”。第一步也就是在第一年，制定行之有效的班級規(guī)定，做好學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。讓學生適應大學生活，初步學會管理自己。學生只有在大學時學會管理自己，約束自己，在畢業(yè)工作以后碰到各種事情才能更好的規(guī)范自己的言行。第二步，在第二年里，除了完成自己的課程外，大量的研讀各種書籍，或者走上社會參加各種社會實踐。很多大學生在高中時為了參加高考，花了大量的時間在學習文化功課上，而大學卻要求每個同學學習更多的科學文化知識以便于更好的服務社會，每個大學圖書館里的上萬冊的圖書為同學們提供了這個機會。第三步，在第三年可以鼓勵同學們努力的參加社會實踐或是盡可能的利用周末或是寒暑假進行實習。大學的學習不僅要完成自己的學業(yè)，更要為今后的工作打下基礎(chǔ)。在學校有時和同學聊天時一直鼓勵學生參加社會實踐，有不少同學的回答則是“我爸媽叫我把學習學好就可以了，別的不讓心。”殊不知，大學生畢業(yè)后就成為了一個社會人，沒有社會的體驗，他們就不知道如何在這個社會生存，如何養(yǎng)活自己，甚至簡單的如何與同事溝通，與領(lǐng)導溝通。第四步，也就是最后一年。在這一年里同學們會變得很忙碌，實習、撰寫畢業(yè)論文、論文答辯和辦理畢業(yè)手續(xù)等等。其實在這一年班里可能會有少部分同學已經(jīng)簽訂了就業(yè)合同。更多的同學則開始找工作，作為班級管理者應該教會同學怎樣來合理的安排自己的時間，教會學生如何為自己的就業(yè)做好準備。為就業(yè)做準備并不是說自己是否拿到了畢業(yè)證或者學位證，而是要思考自己的專業(yè)是什么，適合自己的崗位是什么，為這個崗位自己做了什么樣的準備。是否研修了與崗位相關(guān)的書籍和信息，是否有過相應的實習工作，在實習工作中得到了什么收獲。這些準備工作，筆者將它稱為就業(yè)前的準備，只有做足了準備才可能少走彎路，面對所要面試的崗位才會更加有信心。
二、讓學生更多學會自我管理
大學是一個考驗學生的約束能力的時期。當代的大學生結(jié)束了高考，掙脫了父母和高中老師的約束，來到了生活和學習都可以自己支配的大學。在這個相對自由的環(huán)境里，為其發(fā)揮自我意識，提高個人能力提供了機會。作為班級管理者要抓住大學生身心成長的特點，為學生建立合理的自我管理的機制。自我管理強調(diào)了增強學生班級責任感，自我負責自我管理策略與方法，加強了學生的自律意識，減少了學生不良行為的出現(xiàn)，也因此加強了班級管理的有效性。在大學時期讓學生養(yǎng)成了一種嚴于律己的習慣，在今后的面試中也能感染他人而獲得很好的就業(yè)機會，同時在工作中也會時刻嚴格要求自己。
三、讓學生更多的參與班級管理
目前很多大學的班主任往往都是進行教學的老師，不僅要上課還要參加班主任管理。在我們學校要求班主任每周開班會，經(jīng)常與學生溝通，學生基本每天都可以見到自己的班主任。而在很多高校里班主任的角色被逐漸淡化，很少能見到班主任。這并不是不要求班主任參加班級管理工作了，而是更多的將班級的管理的任務交給學生，讓他們能夠得到鍛煉，從中獲取經(jīng)驗。
班集體里的班干部就像一個很微小的單位。班長是班里的主心骨，統(tǒng)領(lǐng)著班里的大小事務。生活委員如同財務，管理著班里集體的吃、穿、住、行。宣傳委員也班里的公關(guān)，為班集體的宣傳起到了至關(guān)重要的作用。當然還有很多班委，大家都為班里每個同學的學習和生活，班集體的團結(jié)盡到自己的義務。讓學生參與班集體的管理能夠培養(yǎng)學生的主人翁的精神，當代的大學生有較強的自我意識卻忽視了集體的存在，讓每個同學都可以輪流參與到班集體管理中，能有效增強他們的服務意識。在大學生就業(yè)后更多的是團隊合作，只有在大學時期充分的體會了團隊的服務意識和合作能力，在就業(yè)過程中才能更好的將這種合作和服務能力運用起來。
我國政府制定了大量扶持戶籍勞動力就業(yè)的政策，給他們提供就業(yè)信息、專項培訓、場地資金支持、購買產(chǎn)品服務等全部流程的服務。政府對大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的扶持過程，表現(xiàn)為既是有關(guān)政策的制定者，又是實際操作者。政府對社區(qū)就業(yè)的直接管理和行政干預過多，強化政府對市場機制的干預和對微觀經(jīng)濟活動的過度參與，弱化了政府宏觀調(diào)控的職能和以法治理念為核心的規(guī)范化管理。如上海市政府對戶籍勞動力的扶持，強調(diào)救助對象必須為上海戶籍人口，經(jīng)營性勞動組織對于使用外籍勞動力比例有嚴格的限制，加大了對整體勞動力市場的分割，政府之力相悖于勞動力市場的自身調(diào)節(jié)。某些就業(yè)項目或創(chuàng)業(yè)項目直接掛靠政府部門，政府作為最大雇主，政府成為經(jīng)濟發(fā)展和利益集團行為的主體，而非企業(yè)本身，收入來源主要為政府財政，方式為政府出資購買崗位，且政府對從業(yè)人員的工資也作了最低的規(guī)定，將社區(qū)就業(yè)的“非正規(guī)部門就業(yè)”演變成“正規(guī)部門就業(yè)”，與市場主導下的勞動力市場的發(fā)展截然不同，這將限制勞動力市場發(fā)展的活力與自我調(diào)節(jié)性。
（二）機構(gòu)障礙：缺乏高校畢業(yè)生就業(yè)指導的專門機構(gòu)
我國失業(yè)人員的范疇很大，包括4050人員、下崗職工、殘疾人群、退役軍人、退休人員、小時工及其他困難人群，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作僅僅排在第四位，其就業(yè)工作納入到失業(yè)人員的統(tǒng)一管理中，統(tǒng)一劃歸到各級人力資源社會保障服務部門來管理，下設(shè)社保所、街道辦事處等，這與當前大學生的失業(yè)規(guī)模是極其不符的。但社區(qū)工作人員往往將4050人員、下崗職工、殘疾人群的就業(yè)工作放在第一位，沒有專門針對大學生的招聘專場、培訓專場、就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等，難以突出高校畢業(yè)生的知識性、技能性與特殊的心理特征。相比之下，日本的厚生勞動省專門負責大學生就業(yè)工作，在全國各主要城市都設(shè)有學生職業(yè)中心，實施就業(yè)體驗制度等。德國中央聯(lián)邦勞動總署與各地方的勞動局主要負責制定全國的就業(yè)政策，以促進大學生就業(yè)。
（三）管轄范圍障礙：政策開展范圍有限
高校畢業(yè)生社區(qū)就業(yè)政策涵蓋領(lǐng)取失業(yè)登記證、簽訂社區(qū)用工合同、小額貸款、就業(yè)補貼、領(lǐng)取《優(yōu)惠證》與就業(yè)培訓。其中，就業(yè)培訓開展的最好，比例高達60％，但是沒有專門針對高校畢業(yè)生的專場，都是和4050人員、下崗職工、殘疾人群等社會各類需要就業(yè)的人員統(tǒng)一進行培訓。在社區(qū)內(nèi)年平均開展就業(yè)培訓次數(shù)在0次和1—3次的占到75．68％，9—12次的比例只有2．7％；在定期跟蹤反饋方面，頻繁及其頻繁以上的只有52．78％，有的社區(qū)只對申請小額貸款的大學生進行項目跟蹤，而且層次較低。其次為簽訂社區(qū)用工合同，比重為42．86％，再次為領(lǐng)取失業(yè)登記證，比例為28．57％，而諸如小額貸款、就業(yè)補貼和領(lǐng)取《優(yōu)惠證》等能夠直接使高校畢業(yè)生受益的制度落實力度卻有限，比例只在6％上下。相比之下，國外的貸款、融資、投資的制度卻比較完善，如英國相繼推出《公司投資法規(guī)》（EIS）、《創(chuàng)業(yè)投資信托法規(guī)》（VCT）和《公司創(chuàng)業(yè)投資法規(guī)》等相關(guān)投資法規(guī)，每年大約能夠提供38％的創(chuàng)業(yè)投資資金，解決大學生自主創(chuàng)業(yè)的資金瓶頸。另外，現(xiàn)有的社會保障政策和實踐沒有將社區(qū)內(nèi)就業(yè)的大學生納入到勞動保障統(tǒng)計指標體系中，政策的不完善性增加了社區(qū)就業(yè)的風險系數(shù)。
（四）效率障礙：就業(yè)政策缺乏整合之力
一是就業(yè)制度周期短、連貫性差。根據(jù)就業(yè)制度變化周期的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，明確1—2年發(fā)生變化的占44．12％，2—3年變化的為38．24％，而在5年以上發(fā)生變化的不足3％。結(jié)合相關(guān)社區(qū)人員的訪談數(shù)據(jù)，以吉林省為例，2009—2010兩年期間沒有發(fā)放《優(yōu)惠證》，2009年以前發(fā)放的優(yōu)惠證自啟動之后有效期為3年，又于2011年下半年實施改革，將《失業(yè)保險登記證》與《優(yōu)惠證》合二為一，將個人情況、保險情況、貸款、優(yōu)惠等各種情況進行統(tǒng)一登記，而就業(yè)補貼根本沒有。在北京和深圳地區(qū)，小額貸款和就業(yè)補貼都是就業(yè)工作的內(nèi)容之一。二是各管理部門執(zhí)行缺乏合力之效。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作需要人力資源與社會保障、工商稅務管理、城市建設(shè)、衛(wèi)生監(jiān)督、民政、公安司法、政府規(guī)劃等多部門的協(xié)調(diào)和溝通，根據(jù)社區(qū)實際工作中的協(xié)調(diào)數(shù)據(jù)顯示，發(fā)揮主體作用的是勞動保障部門和民政部門，比重達89％以上，政府規(guī)劃部門比重只有43．24％，具體落實小額貸款與就業(yè)補貼的工商稅務管理部門比例也只有24．32％，在各部門的溝通協(xié)調(diào)過程中，選擇協(xié)調(diào)順暢的社區(qū)比例只有5．4％，表明各部門之間缺乏整體的規(guī)劃與管理、出現(xiàn)職責不清和利益本位主義等現(xiàn)象，協(xié)調(diào)程度較差，難以實現(xiàn)各部門間的合力之效。
二、高校畢業(yè)生社區(qū)就業(yè)管理的政策舉措建議
（一）建立市場主導政府間接干預的就業(yè)管理模式
一是政府應明確自身的定位和角色，強化政府宏觀調(diào)控的職能和以法治理念為核心的規(guī)范化管理，弱化政府對市場機制的干預和對微觀經(jīng)濟活動的參與，即從宏觀國民經(jīng)濟的整體利益出發(fā)，提供公共事務服務和公共物品，幫助社會弱勢群體獲取經(jīng)濟利益。中央政府層面注意宏觀調(diào)控，制定相關(guān)法律法規(guī)，推出一系列改善中小微企業(yè)的服務體系，增加就業(yè)崗位的激勵政策，并建立全國的信息網(wǎng)絡基礎(chǔ)設(shè)施；地方政府層面應針對不同對象的需求提供針對，開展就業(yè)信息提供、就業(yè)咨詢與輔導、就業(yè)培訓與跟蹤等具體工作；中央與地方協(xié)同做好政策的落實、監(jiān)督、管理等工作。二是要建立健全市場的優(yōu)勝劣汰機制，實現(xiàn)市場化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，通過市場運作使社區(qū)經(jīng)濟活動擺脫低層次、低質(zhì)量的社會地位和社會形象；增強社區(qū)就業(yè)項目的自主性和獨立經(jīng)營性，改變政府是經(jīng)濟發(fā)展和利益集團行為主體的現(xiàn)狀，讓大學生在社區(qū)市場中充分發(fā)揮其知識與專業(yè)特長。
（二）形成以社區(qū)為主體的大學生就業(yè)管理架構(gòu)
在人力資源和社會保障部下設(shè)大學生就業(yè)管理辦，依法開展各級各地的大學生社區(qū)就業(yè)指導與管理工作。一是建立“勞動和社會保障室”、“就業(yè)服務中心”等大學生社區(qū)就業(yè)服務機構(gòu)并規(guī)范其工作職責，配有專職人員，依托計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術(shù)手段，動態(tài)記錄與管理所在區(qū)域就業(yè)人員的信息情況，包括失業(yè)人員登記、從業(yè)人員登錄；二要動態(tài)掌握勞動力市場的供求信息，面向大學生開展就業(yè)指導、就業(yè)介紹、就業(yè)培訓和其他的勞動保障工作；三要將政府權(quán)力適當下放，增強社區(qū)機構(gòu)的組建能力和協(xié)調(diào)能力，形成市、區(qū)、街道、社區(qū)居委會四級社區(qū)就業(yè)服務工作網(wǎng)絡；四要因地制宜制定大學生社區(qū)就業(yè)優(yōu)惠政策，如減免各種稅費與管理費用、銀行貸款、再就業(yè)補助、創(chuàng)業(yè)獎勵、再就業(yè)培訓等等，形成較為完整的社區(qū)就業(yè)管理服務體制；五要建立交流與反饋的互動平臺，可在人力資源保障部門設(shè)立交流處，開展大學生社區(qū)就業(yè)的經(jīng)驗交流會、學習研討會、現(xiàn)場觀摩會、組織學習參觀等人際交流方式，也可利用網(wǎng)絡技術(shù)借助BBS、E－mail、虛擬社區(qū)、博客、Wiki、微平臺等方式建立實時信息交流平臺，營造全社會關(guān)注、支持、鼓勵社區(qū)就業(yè)的氛圍。
（三）擴大政策的實施范圍與配套措施
政策制定與實施的設(shè)計理念是“擴大大學生就業(yè)”，應將該理念貫徹到相關(guān)政策的制定與實施過程中，一要增強大學生的就業(yè)能力，需從外在條件提供和內(nèi)在能力提升兩方面著手，外在條件方面包括政府補貼、稅收減免、無息貸款、綠色通道、社會投資引導、購買就業(yè)崗位等，內(nèi)在能力方面主要是面向大學生開展專項的創(chuàng)業(yè)培訓、就業(yè)指導與咨詢、心理支持與輔導等，讓大學生有能力、有資本在社區(qū)環(huán)境中實現(xiàn)就業(yè)的價值性。二要保障大學生社區(qū)就業(yè)的勞動權(quán)益，建立與規(guī)范社區(qū)用人單位的勞動管理與監(jiān)察制度，明確企業(yè)在簽訂、變更、解除、終止勞動合同、支付工資、繳納社會保險費、處理工傷、加班等方面的職責和義務，對于按時、足額繳納社區(qū)就業(yè)人員保險費用的企業(yè)由行政機關(guān)給予稅收減免或是稅收補貼；對于克扣或是無故拖欠社會保險費用的企業(yè)要進行嚴厲的懲罰，除了要補齊費用外，處以1倍以上5倍以下的罰款。三要解決大學生社區(qū)就業(yè)的后顧之憂，建立健全社區(qū)養(yǎng)老保險制度，可在勞動時間統(tǒng)計的基礎(chǔ)上設(shè)計大學生社區(qū)就業(yè)養(yǎng)老的繳納標準，其個人養(yǎng)老保險賬戶的積累額不應低于全日制就業(yè)勞動者的繳納標準，并設(shè)計靈活的繳納體系。具體表現(xiàn)為：繳納基數(shù)靈活，允許社區(qū)就業(yè)人員在社會平均工資的60％—300％之間自愿選擇繳納基數(shù)；繳納年限靈活，規(guī)定繳費滿15年的，發(fā)給基本養(yǎng)老金的80％，之后繳費每增加一年，基本養(yǎng)老金提高1個百分點；繳費時間和地點靈活，依據(jù)個人唯一的身份證號碼辦理個人統(tǒng)一賬戶，可在任何地點（不同的工作地點），任何時間（可選擇月、季或年三個時間段）來繳納社保費用。
二、高校就業(yè)工作網(wǎng)絡化管理的重要性和產(chǎn)生的影響
（一）高校就業(yè)工作網(wǎng)絡化管理的重要性
高校的學生就業(yè)工作管理模式的創(chuàng)新是促進學生就業(yè)能力的重要舉措，在實際的發(fā)展過程中，通過網(wǎng)絡化的就業(yè)管理模式的實施就顯得比較重要。傳統(tǒng)的就業(yè)教育是通過課堂以及書本的方式開展的，學生的學習效率比較低，在就業(yè)信息的傳達上以及技能的傳授上都會受到限制，造成學生就業(yè)中比較被動[1]。新時期的發(fā)展背景下，高校就業(yè)工作的網(wǎng)絡管理模式的應用，在網(wǎng)絡技術(shù)的應用下，能夠促進學生就業(yè)指導的工作高效化開展，對網(wǎng)絡的就業(yè)交流平臺的建立，能及時性的為學生提供就業(yè)指導服務，這對解決學生的就業(yè)問題就起到了積極促進作用。
（二）高校就業(yè)工作網(wǎng)絡化管理產(chǎn)生的影響
高校就業(yè)工作網(wǎng)絡化的管理對就業(yè)工作產(chǎn)生的影響是比較大的，在網(wǎng)絡化的管理模式應用下，使得高校就業(yè)工作實現(xiàn)了無紙化的管理目標。高校學生的就業(yè)管理工作任務比較重，涉及到學校以及用人單位和學校主管等，傳統(tǒng)的就業(yè)管理工作的效率比較低，已經(jīng)和當前的就業(yè)工作發(fā)展要求不相適應[2]。網(wǎng)絡化的管理模式下，能夠通過計算機技術(shù)的應用實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理，做好準時規(guī)范，這對學生的就業(yè)工作的管理效率提高就打下了基礎(chǔ)，也能大大推動就業(yè)管理工作的信息化發(fā)展水平。
高校就業(yè)工作在就業(yè)管理網(wǎng)絡化的發(fā)展趨勢影響下，使得就業(yè)管理工作的流程也大大的簡化。就業(yè)管理工作動用的人力比較多，政策性比較強，而通過網(wǎng)絡化的管理方式下，就能提高管理的質(zhì)量。在網(wǎng)絡系統(tǒng)的建設(shè)下，就能對學生信息以及用人單位信息實現(xiàn)網(wǎng)絡化的管理，這對學生的信息查詢以及修改等就提供了方便。也能對學校學生生源分布以及就業(yè)情況提供相應的分類分析和統(tǒng)計工作，對學生的就業(yè)情況能詳細的了解，從而制定針對性的就業(yè)管理的措施，提高就業(yè)管理的質(zhì)量。
高校就業(yè)工作受到就業(yè)管理網(wǎng)絡化的發(fā)展影響，對提高就業(yè)率就發(fā)揮著重要作用。高校學生的就業(yè)指導中心通過信息網(wǎng)絡技術(shù)的應用，在對網(wǎng)絡資源的科學應用下進行建立就業(yè)服務體系，以及配備專業(yè)的人才收集就業(yè)信息以及信息等，這樣就能從整體上提高就業(yè)管理的質(zhì)量和效率[3]。通過就業(yè)網(wǎng)站舉辦網(wǎng)上雙選會以及網(wǎng)上現(xiàn)場互動雙選會，在網(wǎng)絡技術(shù)的應用優(yōu)勢發(fā)揮下，就能為學生和用人單位的接觸頻率有效增加，也能提高學生的就業(yè)率。這是傳統(tǒng)的就業(yè)管理模式所不能達到的效果。
三、高校就業(yè)工作網(wǎng)絡化管理的現(xiàn)狀以及發(fā)展措施
（一）高校就業(yè)工作網(wǎng)絡化管理的現(xiàn)狀
高校就業(yè)工作網(wǎng)絡化的管理過程中，受到諸多因素的影響，還存在著一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個層面：
其一，就業(yè)網(wǎng)站功能單一化。從高校就業(yè)管理網(wǎng)絡化的發(fā)展情況能看到，一些就業(yè)網(wǎng)站的功能比較單一，主要是用人單位招聘信息以及學生個人信息，還有相應的就業(yè)政策法規(guī)及時等相應的內(nèi)容。雖然也提供就業(yè)指導以及咨詢的服務，但是主要是針對政策法規(guī)的解釋等。從整體的就業(yè)網(wǎng)站的功能來看相對比較單一化，就業(yè)的信息也比較雜亂，并且就業(yè)信息的鑒別以及分類等功能沒有得到充分發(fā)揮[4]。當前的就業(yè)指導還停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)擇業(yè)的指導層面，對于決策能力以及學生的潛能開發(fā)能方面涉及到的內(nèi)容并不是很多，資源共享的發(fā)展目標實現(xiàn)還有很大的差距。
其二，網(wǎng)站維護管理有待加強。高校的就業(yè)工作開展中，通過就業(yè)管理的網(wǎng)絡化模式的應用，就要充分做好網(wǎng)站的維護管理，而在實際工作當中還存在著相應的問題。主要是網(wǎng)站的管理力度不強，一些高校有著自己的就業(yè)信息網(wǎng)站，但是對就業(yè)信息網(wǎng)的招聘功能充分發(fā)揮的并不是很多，在網(wǎng)站的維護管理方面沒有加強，就業(yè)信息的不及時，時效性差等。再有就是網(wǎng)站沒有達到規(guī)范化，對于就業(yè)信息的準確真實性沒有判斷就進行，這就必然會帶來相應的問題。以及網(wǎng)站的個性以及特色的缺乏問題還比較突出。
其三，就業(yè)網(wǎng)絡化建設(shè)投入有待加強。從當前高校的就業(yè)管理網(wǎng)絡化的建設(shè)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，一些高校在資金的投入上沒有滿足實際的發(fā)展需要，造成了就業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)質(zhì)量比較低，對就業(yè)信息的采集以及管理等方面，缺乏資金的投入造成管理嚴重不足的現(xiàn)象，對資源的共建共享等目標沒有實現(xiàn)，這些都需要在未來發(fā)展中加強重視[5]。一些高校的領(lǐng)導層對就業(yè)網(wǎng)絡化的認識還沒有全面化，所以在各方面的資源投入上不充足。
（二）高校就業(yè)工作網(wǎng)絡化管理發(fā)展措施
高校的就業(yè)工作網(wǎng)絡化管理發(fā)展，要能結(jié)合實際采取針對性的措施加以實施，筆者就此提出幾點發(fā)展措施：
加強就業(yè)工作管理網(wǎng)絡建設(shè)力度。高校的就業(yè)管理網(wǎng)絡化的發(fā)展，首先就需要在網(wǎng)絡化的建設(shè)方面進行加強，將網(wǎng)絡平臺的積極優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。高校領(lǐng)導層要充分重視就業(yè)管理網(wǎng)絡化的發(fā)展重要性，在各方面的資源投入上要充足，使之能夠滿足就業(yè)管理網(wǎng)絡化的建設(shè)需要。在就業(yè)網(wǎng)站的內(nèi)容層面要不斷的進行豐富，對就業(yè)網(wǎng)站的功能積極擴充，將網(wǎng)站的招聘以及政策信息和指導咨詢等功能集為一體，在功能的?O計上要體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的明確化，讓就業(yè)網(wǎng)站的訪問者能第一時間找到自己需要的信息，加強網(wǎng)絡信息的互動性。
培養(yǎng)學生網(wǎng)絡求職的行為意識。處在網(wǎng)絡化的發(fā)展時期，網(wǎng)絡技術(shù)的應用已經(jīng)成為人們生活當中必要的應用技術(shù)。高校的就業(yè)工作當中，在就業(yè)管理的網(wǎng)絡化目標的實現(xiàn)方面，也要充分注重對學生網(wǎng)絡求職意識的培養(yǎng)，畢業(yè)生的就業(yè)管理網(wǎng)絡主要是學校以及畢業(yè)生和用人單位在使用，所以要加大對網(wǎng)絡就業(yè)市場的完善，加強宣傳工作，讓學生能通過網(wǎng)絡招聘會形式參與到網(wǎng)上求職的活動當中，提高學生的就業(yè)率[6]。在就業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)運行下，加強學生擇業(yè)行為監(jiān)控以及指導，為實現(xiàn)就業(yè)內(nèi)部的交流協(xié)作打下基礎(chǔ)。
注重就業(yè)信息資源的共享。高校就業(yè)工作網(wǎng)絡化管理工作的開展以及質(zhì)量的提高，就要充分注重就業(yè)信息資源的共享，以及對就業(yè)網(wǎng)站資源信息的整合，促進學生的對就業(yè)信息的了解。就業(yè)資源是畢業(yè)生以及用人單位提供求職以及招聘的信息化平臺建設(shè)的，所以高校要能夠?qū)蜆I(yè)服務網(wǎng)站的建設(shè)工作進一步加強，將相應的服務功能不斷的完善，形成國家以及省和高校的畢業(yè)就業(yè)服務網(wǎng)絡體系，實現(xiàn)人才以及勞動和畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的互聯(lián)互通，將招聘信息資源共享整合，為學生提供準確可靠的就業(yè)信息服務。
近年來，隨著社會信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)早已滲透到社會的各個方面，各個領(lǐng)域，改變著人們的生活、生存方式。隨著我國高校大學生數(shù)量迅猛增長和社會經(jīng)濟生活條件不斷完善，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著嚴峻的形勢和新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的就業(yè)工作模式隨之改變，正在向以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化管理方式邁進。
一、網(wǎng)絡化管理成為開展高校畢業(yè)生就業(yè)工作的必然
由于傳統(tǒng)的就業(yè)工作管理模式使得畢業(yè)生擇業(yè)自主權(quán)和用人單位的用人自主權(quán)不能得到有效的提高，因此已不能滿足新形勢下就業(yè)工作需要。如以往通過信函方式收集信息，致使信息收集數(shù)量有限，傳遞速度慢，收集面較窄；通過供需見面會形式，畢業(yè)生和用人單位要花費大量的時間和精力參加全國各地各種類型的招聘會，即使這樣也還會因招聘會之間時間上的沖突，而錯失良機，使得畢業(yè)生與用人單位缺乏及時、充分、全面的信息交流。高校傳統(tǒng)的就業(yè)教育主要通過課堂、書本對學生進行就業(yè)政策宣傳，就業(yè)信息傳達，就業(yè)技能教育，信息交流手段單一，致使信息流通渠道不夠暢通，政策、信息宣傳不夠及時、到位。這些問題造成高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中處于被動的局面，這就迫切要求我們對傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)工作管理方式進行改革，而就業(yè)工作管理網(wǎng)絡化為這一目標提供了平臺與可能。
從20世紀90年代中期開始，互聯(lián)網(wǎng)在中國飛速發(fā)展，帶動了相關(guān)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，包括通信業(yè)、設(shè)備制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和服務業(yè)等，對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展起到了巨大的推動作用。截止到2003年6月為止，中國已建成9大互聯(lián)網(wǎng)絡，在信息搜集和管理方面，它超大的信息存儲量、方便快捷的信息查詢能力和完善的信息管理功能己經(jīng)為廣大用戶所知。而在信息傳遞方面，新興的網(wǎng)絡技術(shù)，同傳統(tǒng)信息傳遞方式相比，其最大的價值在于它能夠跨越地區(qū)、地理的限制，通過遍布全球的網(wǎng)絡將計算機連接起來，使互連網(wǎng)上的任何一個用戶都能夠通過網(wǎng)絡訪問世界上其他任何一臺計算機，從而分享全世界的信息資源。被人們稱之為“信息高速公路”的網(wǎng)絡技術(shù)，在信息管理、和傳播方面，以其分布之廣、信息量之大、傳輸之快、交互性之強、實時性之強等無可比擬的優(yōu)勢，成為解決畢業(yè)生就業(yè)信息體系諸多弊端的重要方式。
二、網(wǎng)絡化管理在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的優(yōu)勢
（一）優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)工作流程
畢業(yè)生就業(yè)管理工作是一項頭緒多、耗時長、動用人力多、政策性強的工作，利用網(wǎng)絡，改革傳統(tǒng)就業(yè)管理方式，能有效地促進就業(yè)管理工作的規(guī)范化、科學化和高效化建設(shè)。采用計算機對畢業(yè)生信息和用人單位信息進行網(wǎng)絡管理，采用系統(tǒng)操作做到數(shù)據(jù)的統(tǒng)一、規(guī)范、準確和及時，大大提高就業(yè)工作的效率。通過網(wǎng)絡系統(tǒng)可以對每個畢業(yè)生的信息進行錄入、修改、查詢等，便于學校對畢業(yè)生信息的日常管理和維護，也可以對學校畢業(yè)生生源分布、專業(yè)分布、就業(yè)狀況等進行分類分析和統(tǒng)計，為學校了解就業(yè)狀況、制定教育教學改革政策提供依據(jù)。通過網(wǎng)絡上傳就業(yè)數(shù)據(jù)，可以確保其完整性、準確性和時效性，實現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)工作的無紙化管理。
（二）提高畢業(yè)生就業(yè)能力
在以往傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作中，學校一般是聘請一些有經(jīng)驗的教師開設(shè)就業(yè)指導課，指導畢業(yè)生如何寫簡歷，如何面試等一些實務性的技巧。而利用高校就業(yè)信息網(wǎng)，指導教師可以在網(wǎng)上開辟一個諸如“求職顧問”或“就業(yè)指導”的板塊，告訴畢業(yè)生一些就業(yè)過程中應該注意的方法與技巧，幫助學生完善職業(yè)形象，了解勞動關(guān)系法規(guī)，增強自身保護意識，提高大學生競爭就業(yè)的意識和能力。此外，大學生還可以利用就業(yè)網(wǎng)絡閱覽內(nèi)容豐富、全面的就業(yè)信息和最新的國家就業(yè)政策和規(guī)范，了解就業(yè)形勢，更新就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。通過網(wǎng)絡，大學生可以全面掌握就業(yè)知識，并根據(jù)自身的性格特點和職業(yè)傾向選擇適合自己的工作，提高工作責任意識，掌握人際溝通技巧和團隊合作精神，全面提升保學生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
（三）促進學生與用人單位的雙向交流
通過就業(yè)網(wǎng)站，學生可以制作個人簡歷，實現(xiàn)網(wǎng)上自薦求職，查詢自己感興趣的用人單位的資料，了解用人單位的情況，對中意的單位可以投遞電子簡歷；用人單位也可以瀏覽學生所在學校的網(wǎng)站，了解學校的概況及專業(yè)設(shè)置情況，了解學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)，并通過學校就業(yè)網(wǎng)站核對電子簡歷的誠信度。有意向的雙方還可以通過網(wǎng)上面試的方式進行進一步的溝通，提高學生和用人單位的接觸頻率，促進就業(yè)工作的開展。
三、重視和加強高校就業(yè)網(wǎng)絡建設(shè)
重視和加強高校就業(yè)網(wǎng)絡建設(shè)，提高網(wǎng)絡化就業(yè)的影響，是就業(yè)工作管理網(wǎng)絡化的基礎(chǔ)，也是最重要的組成部分。2004年全國高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)步伐加快，90％以上的本科院校已經(jīng)開通就業(yè)網(wǎng)。全國范圍內(nèi)網(wǎng)上招聘十分活躍，大大方便了學生和用人單位，降低了求職成本，無形市場與有形市場有效結(jié)合，取得了良好的社會效益。因此，建設(shè)好高校就業(yè)信息網(wǎng)站，在畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮重要作用。重視與加強網(wǎng)絡化就業(yè)管理的建設(shè)應該注意以下幾個問題：
（一）合理構(gòu)建高校就業(yè)網(wǎng)絡，充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢
在高校就業(yè)信息網(wǎng)站的建設(shè)過程中，在不斷豐富網(wǎng)站內(nèi)容，擴充網(wǎng)站功能，實現(xiàn)政策信息、網(wǎng)上招聘，指導咨詢于一體的功能，設(shè)計出結(jié)構(gòu)明晰、脈絡分明、內(nèi)容豐富、靈活快捷、便于訪問和瀏覽的網(wǎng)站主頁。就業(yè)網(wǎng)站應具備就業(yè)指導人員、學生和用人單位互動的功能，實時解決不同對象出現(xiàn)的疑惑問題，促進用人單位和畢業(yè)生之間的溝通和交流，畢業(yè)生之間的信息互通，同時也促進了就業(yè)指導工作的開展。
（二）建立多級網(wǎng)絡就業(yè)體系
目前多數(shù)高校的網(wǎng)絡已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，但是，高校就業(yè)網(wǎng)絡化的工作模式多僅限于孤立的就業(yè)網(wǎng)站用人需求信息，真正充分利用就業(yè)信息網(wǎng)發(fā)揮網(wǎng)上招聘功能的高校為數(shù)不多。因此，高校實現(xiàn)網(wǎng)絡化的就業(yè)工作方式要以多級的就業(yè)工作制度和管理協(xié)作方式為根據(jù)。網(wǎng)絡化的就業(yè)工作目的是為就業(yè)工作的多級體系提供更好支持平臺，提高效率。高校應加快各自就業(yè)服務網(wǎng)的建設(shè)，努力做好網(wǎng)上的服務功能，盡快形成國家、省和高校三級畢業(yè)生就業(yè)服務網(wǎng)絡體系，同時要盡快實現(xiàn)人才、勞動、高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的相互連通，共享各級部門、企事業(yè)單位的最新用人招聘信息資源，整合規(guī)范的信息，為畢業(yè)生提供準確、可靠的就業(yè)信息服務。因此，建立多級網(wǎng)絡就業(yè)體系是就業(yè)工作網(wǎng)絡化的先決條件。
（三）建立網(wǎng)上就業(yè)咨詢服務體系，指導畢業(yè)生就業(yè)順利進行
網(wǎng)上就業(yè)咨詢服務主要包括兩方面內(nèi)容：一是心理咨詢；一是就業(yè)咨詢。許多高校畢業(yè)生由于是第一次正式踏入社會，對就業(yè)市場不了解，或自身優(yōu)勢不明確，缺乏明確的目標等，這些問題都需要負責就業(yè)工作的教師及時了解并加以引導、解決。利用高校就業(yè)信息網(wǎng)，指導教師可以在網(wǎng)上開辟一些諸如"心理咨詢"等的欄目，畢業(yè)生可以通過網(wǎng)絡毫無顧忌地傾訴自己的疑惑和困難，指導教師也就可以有的放矢的加以引導，從而有效地開展對畢業(yè)生心理健康的咨詢和治療。此外，就絕大多數(shù)學生都關(guān)心的問題，還以開辟一個聊天室，讓指導教師直接參與到學生的討論中去，現(xiàn)場回答一些大家都關(guān)心的問題。通過這些方式，使就業(yè)指導更具針對性和實用性，從而更好地幫助學生順利就業(yè)。
（四）建立高校就業(yè)信息管理系統(tǒng)
通過建立高校就業(yè)信息管理系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡提交數(shù)據(jù)庫的功能以提高工作效率，完善畢業(yè)生信息管理子系統(tǒng)、企業(yè)單位信息管理子系統(tǒng)，促進畢業(yè)生和用人單位的信息采集及畢業(yè)生和用人單位之間的信息交流。畢業(yè)生、用人單位、管理人員和中心就業(yè)網(wǎng)都可以通過已經(jīng)提供的子系統(tǒng)進行信息和相關(guān)就業(yè)信息的收集，以及對學校內(nèi)相關(guān)畢業(yè)生信息的檢索。另外學校的領(lǐng)導，也可以通過系統(tǒng)提供的相應接口和頁面對系統(tǒng)內(nèi)已有信息進行收集整理，從而在宏觀上，對學校的畢業(yè)生相關(guān)情況進行把握，并可以及時地調(diào)整學校的發(fā)展方向和學生的培養(yǎng)方向。
（五）強化高校就業(yè)工作者隊伍建設(shè)
高校就業(yè)工作網(wǎng)絡化不僅需要硬件設(shè)施，還需要良好的軟件資源，而教師則充當著引導與促進學生就業(yè)的重要角色。網(wǎng)絡化的就業(yè)工作需要一支高素質(zhì)、現(xiàn)代化的高校就業(yè)工作隊伍才能駕馭。因此高校就業(yè)工作者要注意自身幾個方面的轉(zhuǎn)變：首先要做到自身的適應性轉(zhuǎn)變。高校就業(yè)工作網(wǎng)絡化要求教師自身有一個根本的轉(zhuǎn)變和全面的提高，包括教育思想、觀念、方法，以及知識結(jié)構(gòu)，思維方式等等。因而每一位教師都面臨著一個重新學習、全面提高和自我完善的任務，即面臨著一個自身的適應性轉(zhuǎn)變的嚴峻課題。要做好這一點，要從工作觀念上與時俱進，把握當前就業(yè)工作的新形勢，對待網(wǎng)絡技術(shù)要積極學習并善于利用網(wǎng)絡對高校大學生進行就業(yè)教育，提供多種形式的服務，提高就業(yè)工作效率。其次，就業(yè)工作網(wǎng)絡化使得教師的工作內(nèi)容和方式較傳統(tǒng)方法有了很大的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡雖不能代替教師，但卻可以將他們從封閉的教學空間中解脫出來，把更多的時間用于學生的個別指導，指導他們從網(wǎng)絡中吸收利用各種資源，教師將不再是課堂中知識的主要源泉，而將成為學生在就業(yè)過程中的引導者和輔導者。因此，只有具備熟練的網(wǎng)絡操作技能和一定的技術(shù)開發(fā)技能，才能夠為高校就業(yè)工作進一步開展奠定深厚的基礎(chǔ)，提供有力的保證。
與過往情況不同的是，現(xiàn)下的很多高校學生都認識到了就業(yè)壓力的嚴重性，自身的兼職數(shù)量和工作能力都在不斷的提升，但這并非源于高校就業(yè)管理工作機制的幫助。相反的，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高校自身的就業(yè)管理工作機制，基本上都是形式化的，既沒有人執(zhí)行，也沒有人關(guān)注，學生的絕大部分成就，都是通過自己的努力換來的?？墒牵绻麅H僅憑借學生自身的努力，未來的發(fā)展還會遇到很多的挑戰(zhàn)，這并非國家對人才培養(yǎng)的初衷。所以，后續(xù)的高校就業(yè)管理工作機制，應該得到相關(guān)部門的介入，將固有的問題徹底清除。
一、高校就業(yè)管理工作機制的問題分析
在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，很多地方的消費水平都得到了較大的提升，只有薪水穩(wěn)定，才能在社會上更好的生存。我國每年的大學生畢業(yè)數(shù)量異常龐大，而就業(yè)則成為了一項非常嚴峻的問題。從客觀的角度來分析，高校就業(yè)管理工作機制的存在，給很多大學生以較大的希望，但是在現(xiàn)實工作中卻存在著諸多的問題。
（一）就業(yè)工作領(lǐng)導力度不夠?，F(xiàn)下的很多高校，雖然在生源上廣泛，教育水平也比較高，可唯獨在就業(yè)工作領(lǐng)導方面出現(xiàn)了嚴重的缺失。校方的思想在于，大學階段的學習由校方提供，而就業(yè)以后則應該通過學生自己的打拼?？墒牵诖髮W四年的學習過程中，學生所為校方創(chuàng)造的價值非常突出，如果校方僅僅是發(fā)放了課本、舉辦了考試、進行了理論的分析，則與學生的付出具有嚴重的差異。當就業(yè)工作領(lǐng)導力度不夠的問題，在長期未得到解決后，后續(xù)的生源力量也不會增加，相關(guān)部門的審查也會逐步的增大，校方勢必走向下坡路。
（二）部門工作關(guān)系不明確。在大學生就業(yè)的過程中，絕大多數(shù)人都會在大三或者是大四階段來尋找工作，此時的學生依然隸屬于高校，但自身卻從業(yè)于各類企業(yè)或者是研究機構(gòu)。在這種情況下，各種手續(xù)的辦理和權(quán)限的許可，都要得到校方的幫助。但是，國內(nèi)的很多院校，針對就業(yè)方面的指導、幫助、管理，都表現(xiàn)出了“踢皮球”的狀態(tài)，遇到學生提出的問題后，總是推脫給其他的部門，當學生將每一個部門全部跑遍后，發(fā)現(xiàn)又回到了問題的原點，這就給高校的工作和學生發(fā)展造成了雙重打擊，很容易在社會上引起強大的輿論壓力。
二、高校就業(yè)管理工作機制的對策
（一）成立就業(yè)工作領(lǐng)導小組
相對于過往而言，現(xiàn)下的高校學生在尋找工作時，并不需要特別多的幫助，有時候僅僅是要求校方蓋章即可?？墒羌幢闳绱撕唵蔚男枨?，依然得不到允準。諸多問題在積累時間較長以后，在社會上引起了很大的討論，部分高校已經(jīng)成為了嚴厲打擊的對象。國家對此高度重視以后，很多院校為了避免陷入到惡性循環(huán)之中，開始成立就業(yè)工作領(lǐng)導小組，針對高校就業(yè)管理工作機制進行切實的執(zhí)行。
1.允許學生在大三階段開始尋找工作，校方會在能力范圍內(nèi)予以一定的支持。但是，學生必須在就業(yè)之前，與校方簽訂一些協(xié)議和規(guī)范，一方面是為了減少學生在外出現(xiàn)不良事端，另一方面可以讓學生獲得相對性的自由選擇。
2.小組在日常的工作中，需要階段性的分析和討論，觀察學生的就業(yè)趨向、實際需求等等，并且針對下一屆的學生開展分析和研討，適當?shù)倪M行就業(yè)指導講座的開展，要求所有學生必須到齊，特殊情況除外，將實質(zhì)性的就業(yè)內(nèi)容、知識體系等進行教育。
（二）明確學校相關(guān)部門的責任
對于高校就業(yè)管理工作機制而言，其在絳械墓程中，根本不需要繁雜的部門來完成。校方應該按照國家標準和地方的要求，直接裁撤不需要的部門類型，將工作進行整合分析，明確工作制度內(nèi)容、工作責任范疇等等，并予以全校公布，讓學生可以直接尋找相關(guān)的負責人來提供幫助。同時，高校就業(yè)管理工作機制的相關(guān)部門，其在工作的過程中，必須按照規(guī)定時間上班、下班，不允許自行安排工作時間，要保留長期通暢的溝通渠道，包括郵件、微信、qq、聯(lián)系電話等，至少要有兩條長期有人聯(lián)系到的溝通渠道。
本文認為，領(lǐng)導小組和就業(yè)指導中心要深人研究就業(yè)指導的理論和方法，積極開展大學生就業(yè)指導教學活動，檢查監(jiān)督各院系就業(yè)工作的進行情況，同時還要加強畢業(yè)生就業(yè)市場的信息化建設(shè)。咨詢辦公室和各院系的就業(yè)指導中心要認真貫徹好上級的就業(yè)工作的思想和政策，對畢業(yè)生做好服務，根據(jù)專業(yè)特色給與畢業(yè)生指導性建議，同時向社會企業(yè)積極推薦符合企業(yè)要求的畢業(yè)生。
三、結(jié)語
本文對高校就業(yè)管理工作機制展開討論，現(xiàn)下工作質(zhì)量有所轉(zhuǎn)變，各高校在機制的執(zhí)行、建設(shè)上相對積極，相信今后會有更好的成績。
參考文獻：
[1]楊靜.高校就業(yè)工作問題與管理工作機制的構(gòu)建[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015，（12）.
