時間：2023-07-06 09:29:07
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一、高效語文課堂，應(yīng)遵循“以生為本”的原則
新課標提出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，現(xiàn)代教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要保護好學(xué)生在探求新知過程中的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展”。因此教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、互動式等多種教學(xué)方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
1.體驗快樂，激發(fā)學(xué)生對課堂的期待
遵循“以生為本”的原則，首先要看學(xué)生是否喜歡和期待上這一節(jié)課。作為學(xué)生，有權(quán)選擇是否喜歡上你的課，當然某些時候?qū)W生會在教師的強壓之下去做“填鴨式”的被動學(xué)習(xí)。我曾對我班最喜歡上音樂、美術(shù)課的學(xué)生作過原因調(diào)查：有90%以上的學(xué)生認為這兩門功課沒有壓力，具有趣味性?？梢?，輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境能給課堂注入生機和活力，能有效地提高學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率。作為教師，必須要認識到“一切以學(xué)生為中心”、“學(xué)生就是上帝”，學(xué)生只有在課堂上體驗到語文的魅力與學(xué)習(xí)的快樂時，他才會對課堂有所期待。
2.多種情境，讓學(xué)生有所回味
每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有快樂的回味。這些快樂的回味，可以是一則小故事，通過教師講授、學(xué)生上臺演講、學(xué)生自己讀書等多種方式呈現(xiàn)；可以是一次針鋒相對的交流和辯論，如在學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》這樣的課文時，就可以采用交流和辯論的方式進行小組合作探究；也可以是一場有趣的情景表演，如低年級的《比尾巴》就可以讓學(xué)生模仿各種小動物進行表演；還可以是一次詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生評選出朗誦詩歌最流暢、最有感情的學(xué)生。
3.開放課堂，讓學(xué)生多一些互動
學(xué)生往往比老師更了解自己的興趣和問題所在，所以有些課與其按照老師既定的內(nèi)容去教，不如讓學(xué)生自發(fā)地來問。還有些課可以讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中來，聽取他們的建議，就更能切合學(xué)生所需，最大限度地提高了學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度。第一，尊重學(xué)生的主動性。讓學(xué)生主動地在語文實踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力。第二，注重學(xué)生的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將班級學(xué)生分成若干小組，小組成員交流、合作，相互取長補短，使知識更加豐富，學(xué)生能力更加全面。第三，鼓勵學(xué)生積極探究。學(xué)習(xí)就是要求善于質(zhì)疑問難，深入研究并解決問題。語文的探究性學(xué)習(xí)，也可以采取多種多樣的方法，比如現(xiàn)場觀察、采訪人物、體驗學(xué)習(xí)、課堂討論等等。這些探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進行學(xué)習(xí)。
二、高效課堂，要發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用
1.教師應(yīng)努力提升自己的語文素養(yǎng)
“給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)當有一桶水?！苯處煈?yīng)具有更多的知識容量。語文教師的多閱讀、多積累、多思考是構(gòu)建語文高效課堂的先決條件。因為只有教師擁有更高的語文素養(yǎng)，才可能對教材理解得更深刻、更全面，才能對學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升形成直接的或潛移默化的影響。
2.簡化教學(xué)過程
簡化教學(xué)，就是要簡約教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，對重點內(nèi)容反復(fù)強化。簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便教學(xué)方法，不搞花架子。全國小語會理事長崔巒說：“簡簡單單教語文，其中一點要做到教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化，而環(huán)節(jié)的簡化，最重要的體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上?！逼鋵嵨覀兊慕虒W(xué)對象小學(xué)生，他們適合簡單、直觀的教學(xué)。而教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計簡化，可以讓老師在簡單中教，讓學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松，實現(xiàn)課堂的高效。
3.扎實學(xué)習(xí)方法
扎實，就是給學(xué)生打好語文基礎(chǔ)知識的底子，抓好語言文字的訓(xùn)練。特別是要教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的方法，學(xué)生只有認識字才能把這些字聯(lián)系起來成句、成段、成文章，才能感受語句的內(nèi)在感情和外在形式。
（1）教會學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準字音
預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識作準備的，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。在上新課前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。首先，讓學(xué)生初讀課文，把生字找出來，注上音，自己識記。然后學(xué)生之間互相認讀生字，并說說是怎樣記住這些生字的。這樣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)。
（2）教會學(xué)生運用多種感官記住字形
眼，要注意看教師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點，如老師說“雷”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫成橫折或橫折鉤。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。手，通過動手寫，把看到的筆順、聽到的內(nèi)容、記住的重點在練習(xí)本上反復(fù)訓(xùn)練，加以鞏固。
（3）教會學(xué)生自我復(fù)習(xí)鞏固生字
記憶的東西在保持中會發(fā)生遺忘。因此，復(fù)習(xí)鞏固生字很重要。方法也有很多，比如說默寫、聽寫等。
4.注意“講練”結(jié)合
一、問卷調(diào)查基礎(chǔ)上的粵西高職院校學(xué)生普通話學(xué)習(xí)情況
我校地處粵西地區(qū),師范類各專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位要求和學(xué)生需要開設(shè)普通話課程,普通話課程對提高學(xué)生普通話
起到了很大的作用,有效地提高了學(xué)生普通話水平測試過級率。筆者鑒于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略和制約學(xué)生普通話水平提高的因素,在教學(xué)活動開展的前期對五年制英語教育三年級所教班級的學(xué)生進行了小規(guī)模的問卷調(diào)查,共收回了48份有效問卷(年齡在17―21歲之間,男生2人,均為廣東生源),占學(xué)生人數(shù)的88.89%。根據(jù)調(diào)查,只有6.9%的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常使用普通話,31.03%的學(xué)生對自己學(xué)好普通話沒有信心,僅37.93%的學(xué)生不認為學(xué)習(xí)普通話是件很難的事情,97.54%的學(xué)生認為在以往的學(xué)習(xí)中“語言環(huán)境”是影響普通話學(xué)習(xí)的外部因素,44.83%的學(xué)生認為沒能持之以恒是影響學(xué)習(xí)的自身因素,89.65%的學(xué)生選擇“與他人的言語交流”對普通話水平提高幫助最大。調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生普通話學(xué)習(xí)環(huán)境主要集中在課堂上,很難做到向課外延伸;沒有一個較好的普通話用語環(huán)境;學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,信心不足,不能持之以恒;學(xué)習(xí)策略方面,在人際言語交流中學(xué)習(xí)效果最好。在教學(xué)的過程中,我們也深切地體會到:學(xué)院地處粵西欠發(fā)達地區(qū),學(xué)生生源高度集中,沒有一個很好的學(xué)習(xí)普通話的外部環(huán)境,普通話學(xué)習(xí)僅靠每周一次的普通話課,嚴重制約了學(xué)生普通話水平的提高;學(xué)生普通話水平差異較大,課堂上很難兼顧所有學(xué)生,難以做到因材施教;學(xué)生之間的相互監(jiān)督、相互幫助對普通話水平的提高起到了很大的作用。這班學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話中的各種表現(xiàn),在我校都極有典型性。
由此看出,普通話傳統(tǒng)教學(xué)模式無法突破粵西地區(qū)強勢方言用語占統(tǒng)治地位的特殊的語言環(huán)境,但由于普通話這門語言課程本身的特點,語言水平的提高又離不開日常使用環(huán)境。古人云:“三人行,必有我?guī)熝伞?我們積極引進合作學(xué)習(xí)理論(Cooperative Learning),充分調(diào)動學(xué)生這一人力資源,在班級成立合作學(xué)習(xí)小組,試圖在課堂教學(xué)與課外練習(xí)之間搭建一個具有延伸性和自主性的學(xué)習(xí)平臺,促進學(xué)生普通話水平的提高。
二、合作學(xué)習(xí)(Cooperative Learning)理論簡介
合作學(xué)習(xí)的思想源遠流長,但真正意義上的合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中的研究始于20世紀中期的美國,20世紀80年代末開始引入我國并進行合作學(xué)習(xí)的實驗研究,特別是實施新課改后,得到大范圍推廣。
合作學(xué)習(xí)理論的代表人物主要有美國的羅伯特?斯萊文(Robert Slave)、約翰遜兄弟(David W.Johnson,Roger T.Johnson)和斯賓塞?卡甘(Spencer Kagan)。不同的合作學(xué)習(xí)理論者研究合作學(xué)習(xí)不同的方面,主要有動機理論(包括社會凝聚力理論和動機理論)、認知理論(包括認知發(fā)展理論和認知精致化理論)和社會互賴理論。動機理論強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的目標結(jié)構(gòu)、獎勵結(jié)構(gòu)和小組凝聚力,強調(diào)學(xué)習(xí)的動機;認知理論認為,在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生為完成某學(xué)習(xí)任務(wù)的互相交流、互相探討會促進他們認知能力的發(fā)展;社會互賴理論是指學(xué)習(xí)活動中,小組成員間通過建立積極的相互依賴關(guān)系來促進學(xué)習(xí)成績的一種理念。
國內(nèi)學(xué)者王坦(2004)認為:合作學(xué)習(xí)指的是“以教學(xué)目標為導(dǎo)向,以異質(zhì)小組為基本組織形式,以教學(xué)各動態(tài)因素的互動合作為動力資源,以團體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的一種教學(xué)活動和策略體系”①?！霸诮逃I(lǐng)域,合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的認知發(fā)展和動機的激發(fā)都有著積極的影響,對學(xué)生的智力和非智力因素都產(chǎn)生了明顯的促進作用”,因而,合作學(xué)習(xí)既是一種適合于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又是一種適合于學(xué)生自主探索自主發(fā)現(xiàn)的教學(xué)策略,更是一種促進學(xué)生在認知、態(tài)度和情感上積極發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。
三、小組合作學(xué)習(xí)在普通話課程上的實踐
在合作學(xué)習(xí)理論的啟發(fā)下,筆者在本班普通話課上開展了小組合作學(xué)習(xí)實踐,情況如下:
1.分組情況
由于學(xué)生之間已經(jīng)相處兩年,彼此都很熟悉,筆者只需事先向?qū)W生說明分組學(xué)習(xí)目的、原則和大致的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)自身的普通話水平、學(xué)習(xí)能力、性格特征開展學(xué)習(xí)等因素來自主成組,自由民主選出小組長,小組長負責(zé)課外學(xué)習(xí)活動的組織工作,教師在學(xué)生需要時參與分組調(diào)配。最后形成4―6人組成的“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組10個。
2.小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與安排
小組合作學(xué)習(xí)主要安排在課后,小組成員靈活安排活動時間、地點和學(xué)習(xí)內(nèi)容(結(jié)合課堂內(nèi)容和小組成員普通話的情況),在小組學(xué)習(xí)的過程中,組員發(fā)揮各自的認知特點和優(yōu)勢,相互幫助、相互提示、相互探討,在這種和同伴緊密協(xié)作中逐漸形成對普通話發(fā)音動作、發(fā)音方法和朗讀技巧的理解和頓悟。
3.小組合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控機制與反饋機制
筆者每周課上收集小組活動計劃與學(xué)習(xí)周記,課堂上隨機檢查各個學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)情況,予以適當?shù)脑u價。教師研究小組的學(xué)習(xí)周記,追蹤各組的學(xué)習(xí)開展情況,全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進展,適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度。
4.實踐成果
小組合作學(xué)習(xí)有效地實現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)的銜接,構(gòu)建了較好的小型的課后普通話練習(xí)環(huán)境,極大地提高了學(xué)生對普通話表達的積極性和學(xué)習(xí)的自主性,顯著提高了學(xué)生普通話表達的準確度和流暢度。同時發(fā)展了學(xué)生個體的思維能力,增強了學(xué)生個體之間的溝通能力、包容能力、自我調(diào)控能力和自信心,構(gòu)建了良好的人際交互環(huán)境和人際學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生形成了正確的學(xué)習(xí)觀念和有效的多樣的學(xué)習(xí)策略。
在取得良好效果的同時,由于筆者第一次嘗試這樣的教學(xué)策略,經(jīng)驗不足,駕馭還顯得很生澀,有很多需要總結(jié)改進的地方,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
第一,分組原則還有待細化。雖然事先和學(xué)生交待過分組的目的與原則,但要達到小組成員搭配的合理,還存在一定的困難。因為高職院校任課老師對學(xué)生情況熟識度不高,無法對學(xué)生進行合理的分組,而學(xué)生自由組合的原則性不強,容易受其他因素的影響。
第二,小組合作學(xué)習(xí)計劃還處于自發(fā)型階段,不夠科學(xué),學(xué)習(xí)目標還應(yīng)更明確,學(xué)習(xí)內(nèi)容安排應(yīng)更合理,還需要進一步優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。
第三,課后學(xué)習(xí)監(jiān)控和反饋機制還不完善。教師還是僅僅依靠小組學(xué)習(xí)周記和課堂上不全面的檢查監(jiān)控學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況,很明顯是不夠的,很容易被學(xué)生的文字材料糊弄過去,樹立造假之風(fēng),還應(yīng)加強組間的討論和過程監(jiān)控,引進組間競爭機制和獎勵機制。
第四,教師對小組課后合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)不夠,針對性不強,投入不夠,更多的情況下是依靠學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),導(dǎo)致小組間的學(xué)習(xí)水平參差不齊。
第五,目前小組合作學(xué)習(xí)主要在課后進行,而課堂上則主要是檢查小組學(xué)習(xí)情況和講授新知識,尚未在課堂上進行小組合作學(xué)習(xí),還可以進一步探索小組合作學(xué)習(xí)。
綜上所述,筆者實踐了小組合作學(xué)習(xí),取得了一些意想不到的其他教學(xué)方式無法獲得的效果,這一學(xué)習(xí)方式符合高職高等職業(yè)院校學(xué)生的特點,培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流溝通,培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神。總之,合作學(xué)習(xí)理論對于當前的高職院校的課程改革和人才培養(yǎng)有相當?shù)膯⑹咀饔谩?/p>
注釋:
①劉吉林,王坦.合作學(xué)習(xí)的基本理念(一).人民教育,2004.
參考文獻:
[1]何克抗,林君芬,張文蘭.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計.北京:高等教育出版社,2006.
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[3]李如密,馬忠興.合作學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略的構(gòu)建.天津市教科院學(xué)報,2006,(6).
1．健全機構(gòu)，強化領(lǐng)導(dǎo)
我校繼續(xù)堅持由校長親自分管教務(wù)處負責(zé)協(xié)調(diào)的科普工作制度，進一步健全組織機構(gòu)，加強對科普教育的領(lǐng)導(dǎo)工作。組織信息技術(shù)、美術(shù)科組、物理科組等學(xué)科組老師參與到科普教育工作，充實科技輔導(dǎo)員隊伍，提高科技輔導(dǎo)的水平，對科技輔導(dǎo)過程中遇到的重、難點問題進行集體攻關(guān)。
2．加強組織和輔導(dǎo)，提高競技水平。
學(xué)校制訂詳實的科普活動方案和科技教育計劃，班主任老師兼任班級科普輔導(dǎo)員，認真組織日常的科普活動，同時依托學(xué)科，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，在課堂上增加科技含量，強化科普實踐能力，尤其是計算機、綜合實踐活動等科目中加強動手操作能力、科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而層層落實，定期檢查、評比與獎勵，在全校形成濃厚的科普氛圍。
本年度我校將在積極開展科普教育的基礎(chǔ)上切實抓好科技競賽，積極鼓勵支持學(xué)生參加各類科技競賽活動，使學(xué)校科普競賽水平再創(chuàng)新高。
3．鼓勵學(xué)習(xí)，支持研訓(xùn)
去年，我校爭取名額，派出兩名教師參加市科技教師培訓(xùn)。今年，我校將一如繼往鼓勵教師參加各類科普教研活動和培訓(xùn)。
二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，建立共識，濃厚科普教育氛圍。
校園環(huán)境對學(xué)生的教育是潛移默化的，為此學(xué)校要把校園環(huán)境建設(shè)、創(chuàng)設(shè)科普教育氛圍作為一種重要的科普教育手段擺上重要位置。
1．加強校園建設(shè)，提高科學(xué)素養(yǎng) 校園綠樹成蔭、花草植被、文化景觀不僅有利于學(xué)生的身心健康，且有利于學(xué)生認識自然中的各種花卉草木及其科目屬性，增長自然知識意識。
2．重視校園科普文化建設(shè) 針對學(xué)生的年齡特點，定期舉辦科普知識講座，聘請校內(nèi)外有經(jīng)驗的老師，講授創(chuàng)造思維和方法，用科學(xué)知識分析身邊的自然現(xiàn)象；充分利用科普教育網(wǎng)、學(xué)校閱覽室、宣傳板報等提供科技知識和科技發(fā)展的信息資料，通過多種途徑加大科普宣傳力度。
3．充分利用信息技術(shù)課、綜合實踐課等課程，對學(xué)生進行科普知識的滲透，加強信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，使科普知識滲透到學(xué)校教育的各個方面。
4．充分發(fā)揮學(xué)校的實驗室、圖書室的作用，增添系列圖書，為學(xué)生科普活動提供盡可能多的服務(wù)。
5．抓好一年一度的科技活動藝術(shù)月，為學(xué)生提供廣闊舞臺，引導(dǎo)同學(xué)銳意創(chuàng)新，展示自我。
三、工作重點
1、在市住建局地震辦的支持下，結(jié)合我校新校區(qū)建設(shè)重點跟進新校區(qū)地震觀測臺和地震科普中心建設(shè)。
2、繼續(xù)開展一年一度的“防震演練”和科技活動月活動。
學(xué)校成立之初，學(xué)校就把科普工作擺到學(xué)校工作的重要位置，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)組，張校長親自任組長，各處室主要負責(zé)人為成員；由分管副校長直接負責(zé)科普工作的日常事務(wù)，明確了任務(wù)。張校長多次在會議上表示，學(xué)校工作為科普工作開綠燈，從人財物上向科普工作傾斜。學(xué)校建立了科普創(chuàng)建工作的議事制度，先后出臺了《新華學(xué)?？萍蓟顒尤暌?guī)劃》和《爭創(chuàng)市級科普示范學(xué)校的實施意見》等文件，加強對科普工作的宏觀指導(dǎo)。學(xué)校在明確了科普創(chuàng)建的目標之后，充分利用校園廣播站、宣傳櫥窗、班級板報、主題班會、教職工例會等陣地，大造輿論宣傳的聲勢，營造創(chuàng)建工作的良好氛圍，動員全體師生積極投入到科普教育的探究中。
為使學(xué)生在校有更多的科普活動場所，充分利用和發(fā)揮學(xué)校教育資源，學(xué)校不斷加大投入，充實和完善了各種硬件配備、網(wǎng)絡(luò)活動教室、理化生實驗室、圖書閱覽室、多功能報告廳、分學(xué)科科普活動室、科普成果展室、科普畫廓等。這些都為學(xué)校提供了“講科學(xué)”、“學(xué)科學(xué)”、“用科學(xué)”的活動平臺。
六年來，充分利用科普活動周、科學(xué)技術(shù)課、科普讀書活動、科普創(chuàng)新活動、科普實踐活動，確保了科普進課堂、科普進家庭、科普進生活。收集展出了學(xué)生科技作品，學(xué)生科普手抄報、小論文等相關(guān)資料，并對學(xué)校六年來所取得的主要成就列表統(tǒng)計，取得了比較突出的效果。
二、科普工作中采用的主要措施和豐富多次的科普活動
為確?？破展ぷ鞯膶嵭?，我們在六年來采取了以下幾點措施：
1、加強科普工作的制度建設(shè)，先后建立和完善了包括《科技活動室制度》、《科普成果獎勵制度》以及各專用教室規(guī)章制度等，以制度規(guī)范科普行為，以制度激勵和促進科普工作的開展。每學(xué)年初召開科普工作專題會議，制訂切實可行的計劃，。
2、注意科普教師的培養(yǎng)。只有有高水平的教師，才能帶動科學(xué)的科普工作。我?；谶@種認識，積極組織教師參加各種科技類進修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國家有關(guān)科普教育的法令條文，學(xué)習(xí)與科普教育相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的實踐經(jīng)驗，不斷鉆研科學(xué)知識，增強科普育人本領(lǐng)，激發(fā)服務(wù)學(xué)生熱情，培養(yǎng)了一批科普教育骨干擔任科技輔導(dǎo)員。我校開展321課改后，大力倡導(dǎo)以研興校，以研促教，科研處、團委組織教研組、備課組開展科普教育課題研究，定期進行學(xué)習(xí)、交流。積極開發(fā)校本教材和第二課程等，圍繞科普目標，針對本學(xué)科實際情況，開發(fā)科普資源，找準突破口，制訂切實可行的科普方案，加強學(xué)科科普知識的滲透。
3、開展讀科普書活動。我們通過開展新華風(fēng)采讀書活動及專題讀書會等形式介紹同學(xué)閱讀身邊的各類書、報、雜志等。在“崇尚文明、反對”讀書活動和“安全就在我身邊”演講比賽中，我校共有馬雙、周新陽等54人榮獲縣、市一、二等獎。
4、在每周兩節(jié)的第二課堂開展豐富多彩的科普活動選修項目，如科技創(chuàng)新制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、奧賽科技知多少、信息學(xué)競賽輔導(dǎo)、普法小課堂等。我校教師邱金紅、王立強等被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，所指導(dǎo)的學(xué)生論文獲獎或發(fā)表80余篇。
5、成立與科普活動有關(guān)的社團及興趣小組，如電腦協(xié)會、攝影協(xié)會、奧賽興趣小組、科技創(chuàng)新制作小組、環(huán)保小組、身邊的安全小組等，成功舉辦了30余次展覽和比賽，極大的促進了學(xué)?？破展ぷ鞯拈_展。
6、開設(shè)科普畫廊。在校園宣傳墻開設(shè)“科普畫廊”專欄，通過這個專欄向?qū)W生介紹科學(xué)家、科學(xué)發(fā)明的故事，介紹學(xué)?？萍蓟顒觾?nèi)容、獲獎信息等。
7、組織學(xué)生積極參加各級組織的各種展覽、講座和比賽活動，提高青少年學(xué)習(xí)科普知識的興趣，如省科技大賽，各學(xué)科奧林匹克競賽、信息技術(shù)比賽、科普夏令營等。六年來，我校先后有王玨、高琳、魏深、申宏展等280余名同學(xué)獲各類國家、省、市、縣級一、二、三等獎。
8、充分利用校內(nèi)網(wǎng)、廣播、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學(xué)生及時獲取科技新知識，感受科技的重要性，促進全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。
學(xué)校成立之初，學(xué)校就把科普工作擺到學(xué)校工作的重要位置，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)組，張校長親自任組長，各處室主要負責(zé)人為成員；由分管副校長直接負責(zé)科普工作的日常事務(wù)，明確了任務(wù)。張校長多次在會議上表示，學(xué)校工作為科普工作開綠燈，從人財物上向科普工作傾斜。學(xué)校建立了科普創(chuàng)建工作的議事制度，先后出臺了《新華學(xué)?？萍蓟顒尤暌?guī)劃》和《爭創(chuàng)市級科普示范學(xué)校的實施意見》等文件，加強對科普工作的宏觀指導(dǎo)。學(xué)校在明確了科普創(chuàng)建的目標之后，充分利用校園廣播站、宣傳櫥窗、班級板報、主題班會、教職工例會等陣地，大造輿論宣傳的聲勢，營造創(chuàng)建工作的良好氛圍，動員全體師生積極投入到科普教育的探究中。
為使學(xué)生在校有更多的科普活動場所，充分利用和發(fā)揮學(xué)校教育資源，學(xué)校不斷加大投入，充實和完善了各種硬件配備、網(wǎng)絡(luò)活動教室、理化生實驗室、圖書閱覽室、多功能報告廳、分學(xué)科科普活動室、科普成果展室、科普畫廓等。這些都為學(xué)校提供了“講科學(xué)”、“學(xué)科學(xué)”、“用科學(xué)”的活動平臺。
六年來，充分利用科普活動周、科學(xué)技術(shù)課、科普讀書活動、科普創(chuàng)新活動、科普實踐活動，確保了科普進課堂、科普進家庭、科普進生活。收集展出了學(xué)生科技作品，學(xué)生科普手抄報、小論文等相關(guān)資料，并對學(xué)校六年來所取得的主要成就列表統(tǒng)計，取得了比較突出的效果。
二、科普工作中采用的主要措施和豐富多次的科普活動
為確保科普工作的實效性，我們在六年來采取了以下幾點措施：
1、加強科普工作的制度建設(shè)，先后建立和完善了包括《科技活動室制度》、《科普成果獎勵制度》以及各專用教室規(guī)章制度等，以制度規(guī)范科普行為，以制度激勵和促進科普工作的開展。每學(xué)年初召開科普工作專題會議，制訂切實可行的計劃，。
2、注意科普教師的培養(yǎng)。只有有高水平的教師，才能帶動科學(xué)的科普工作。我?；谶@種認識，積極組織教師參加各種科技類進修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國家有關(guān)科普教育的法令條文，學(xué)習(xí)與科普教育相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的實踐經(jīng)驗，不斷鉆研科學(xué)知識，增強科普育人本領(lǐng)，激發(fā)服務(wù)學(xué)生熱情，培養(yǎng)了一批科普教育骨干擔任科技輔導(dǎo)員。我校開展321課改后，大力倡導(dǎo)以研興校，以研促教，科研處、團委組織教研組、備課組開展科普教育課題研究，定期進行學(xué)習(xí)、交流。積極開發(fā)校本教材和第二課程等，圍繞科普目標，針對本學(xué)科實際情況，開發(fā)科普資源，找準突破口，制訂切實可行的科普方案，加強學(xué)科科普知識的滲透。
3、開展讀科普書活動。我們通過開展新華風(fēng)采讀書活動及專題讀書會等形式介紹同學(xué)閱讀身邊的各類書、報、雜志等。在“崇尚文明、反對”讀書活動和“安全就在我身邊”演講比賽中，我校共有馬雙、周新陽等54人榮獲縣、市一、二等獎。
4、在每周兩節(jié)的第二課堂開展豐富多彩的科普活動選修項目，如科技創(chuàng)新制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、奧賽科技知多少、信息學(xué)競賽輔導(dǎo)、普法小課堂等。我校教師邱金紅、王立強等被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，所指導(dǎo)的學(xué)生論文獲獎或發(fā)表80余篇。
5、成立與科普活動有關(guān)的社團及興趣小組，如電腦協(xié)會、攝影協(xié)會、奧賽興趣小組、科技創(chuàng)新制作小組、環(huán)保小組、身邊的安全小組等，成功舉辦了30余次展覽和比賽，極大的促進了學(xué)?？破展ぷ鞯拈_展。
6、開設(shè)科普畫廊。在校園宣傳墻開設(shè)“科普畫廊”專欄，通過這個專欄向?qū)W生介紹科學(xué)家、科學(xué)發(fā)明的故事，介紹學(xué)?？萍蓟顒觾?nèi)容、獲獎信息等。
7、組織學(xué)生積極參加各級組織的各種展覽、講座和比賽活動，提高青少年學(xué)習(xí)科普知識的興趣，如省科技大賽，各學(xué)科奧林匹克競賽、信息技術(shù)比賽、科普夏令營等。六年來，我校先后有王玨、高琳、魏深、申宏展等280余名同學(xué)獲各類國家、省、市、縣級一、二、三等獎。
8、充分利用校內(nèi)網(wǎng)、廣播、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學(xué)生及時獲取科技新知識，感受科技的重要性，促進全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。
農(nóng)民工子女是一個不容忽視的群體，因為他們正處于于接受教育和發(fā)育身體的關(guān)鍵期，這一時期能否得到健康、全面的發(fā)展，對于穩(wěn)定社會發(fā)展有著極其重要的意義。在我校，農(nóng)民工隨遷子女和本地學(xué)生生活在同樣的環(huán)境，接受著同樣的教育，但是無論在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力和心理上還是有著一定的差異。
有些農(nóng)民工隨遷子女學(xué)生行為偏差，敵視社會，漠視生命，有著很大的因素是在于對于他們生命教育的缺乏和不重視。因此，校園里開展對農(nóng)民工隨遷子女的生命教育科普知識普及，對學(xué)生明確生命的可貴、提升人格的尊嚴、凸顯人本的價值、注重抗力的增強等方面有著非比尋常的意義。
目前我們學(xué)校大約有一半左右是農(nóng)民工隨遷子女，其中也有不少同學(xué)來自四川、貴州、河南、河北等地，這些學(xué)生中也有一些在2008年的汶川大地震中失去了自己的朋友和親人，這場浩劫讓學(xué)生深刻感受到了地震的可怕，以及面對它時的無能為力。
中國是地震多發(fā)地區(qū)，2008年汶川大地震的慘痛經(jīng)歷已經(jīng)給了很多人深痛徹骨的回憶，又一次喚起了中國人民即1976年唐山大地震后時隔34年的悲痛。雖然上海地震發(fā)生概率相對較低，但是這并不意味著我們就可以沒有防震減災(zāi)的憂患意識，古語有云：居安思危。2008年的汶川大地震的慘劇恰恰給了我們一個警示，也更深切地讓我們認識到生命教育的重要性。
本著對生命教育的任重道遠，我校在學(xué)生中積極開展防震減災(zāi)的科普知識，提高農(nóng)民工隨遷子女學(xué)生防震減災(zāi)意識，從課堂，校園乃至街道小區(qū)等范圍各個方面滲透普及，具體做法如下：
1依托課堂教學(xué)，普及防震減災(zāi)知識
平時的課堂教學(xué)中，在地理、生命科學(xué)等科目中，適當?shù)募尤敕勒饻p災(zāi)科普知識，如日本一課中的介紹，說到日本近現(xiàn)生的一些地震，日本人防震減災(zāi)的方法，又如海陸的變遷一課中了解地震集中高發(fā)的地區(qū)，地震產(chǎn)生的原因等方面來了解地震。
我校開設(shè)了防震減災(zāi)拓展課，每個學(xué)期向各個年級的學(xué)生介紹地震方面的知識，地震發(fā)生的原因，地震的大小，國內(nèi)外著名的大地震，同時介紹地震后自救互救等等科普內(nèi)容，并隨時向?qū)W生介紹世界各地實時發(fā)生的地震，同時為配合拓展課教學(xué)，編寫了符合我校學(xué)生學(xué)情的校本教材，讓學(xué)生更透徹的了解地震。
2開展校園防震減災(zāi)活動，加深學(xué)生防震減災(zāi)意識
單純的課本知識其實并不能滿足防震減災(zāi)生命教育的深化，還需要從感官上、行動上進一步體驗。
我校從2007年起，與寶山區(qū)地震局聯(lián)合建立了校園防震減災(zāi)的鸚鵡觀測房（見圖1），配備了相應(yīng)的觀測儀，常年組織學(xué)生進行觀察和記錄，實際了解地震發(fā)生前動物的反應(yīng)。2011年更是從北京請來了相關(guān)的專家和老師，安裝了一套新型的防震減災(zāi)設(shè)備（見圖2），指導(dǎo)學(xué)生進行鸚鵡喂養(yǎng)、電腦數(shù)據(jù)采集等工作。每學(xué)期組織不定期舉行防震減災(zāi)演習(xí)活動，模擬地震來臨時的狀況，讓學(xué)生身歷其境的感受地震發(fā)生時候的緊張，并且組織迅速撤離活動。
每學(xué)期組織學(xué)生出一期關(guān)于地震科普知識的黑板報評比、地震科普小論文等競賽，每年5月12日進行校園科普宣傳工作，觀看地震影片，紀錄片等，并建立校園防震科普網(wǎng)站，有專人定期維護和更新網(wǎng)站內(nèi)容，擴大影響面，提升學(xué)生對地震的認知。
3進行社區(qū)街道科普宣傳活動，擴大影響力
我校除了在5月12日在學(xué)校內(nèi)進行宣傳活動外，每年暑假的7月28日，與寶山區(qū)地震局聯(lián)合行動，組織學(xué)生在街道社區(qū)等人群相對流動比較大的地區(qū)，向周圍居民進行地震科普活動的宣傳和介紹。教師和學(xué)生一起制作了有關(guān)于地震的科普宣傳報，到目前為止已經(jīng)有約5年歷史了，成為我校一項生命教育常規(guī)活動，在周圍地區(qū)也有了一定的影響力，并致力于將防震減災(zāi)變成一種全民意識。
課堂、校園、街區(qū)三個層面的擴展，將防震減災(zāi)科普知識融入到校園生命教育中，提高學(xué)生自我保護意識和生命意識。
這幾年來，我校在防震減災(zāi)科普知識的宣傳，獲得了較大的反響，地震科普網(wǎng)站和地震監(jiān)測房也在區(qū)縣內(nèi)有較高的知名度。
當然，我們做的這些對于生命教育來說還遠遠不夠，防震減災(zāi)只是生命教育的一個部分，是讓學(xué)生樹立生命教育意識的一個抓手，通過防震減災(zāi)，認識生命教育。為了進一步加強學(xué)生生命教育的意識，筆者認為還可以從以下幾個方面進行改進：
(1)親歷現(xiàn)場。在有條件的情況下，多組織學(xué)生參觀地震展覽館，發(fā)生地如汶川地震區(qū)遺址，或者是其他生命教育相關(guān)的校外活動，甚至可以組織學(xué)生作為志愿者參加保護生命珍愛生命的活動，讓學(xué)生能親眼目睹，親身感受，親自去體驗生命的重要和可貴。
(2)深化演習(xí)。由于某些因素，相對而言校園演習(xí)活動相對較為簡單，筆者認為可以開設(shè)相關(guān)的醫(yī)療救護學(xué)習(xí)班，設(shè)立相關(guān)的課程，可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)一點簡易的醫(yī)療操作，如：包扎、止血、人工呼吸、心臟復(fù)蘇等緊急醫(yī)療手法。向?qū)W生普及常用的醫(yī)療救助知識。也可以成立學(xué)生的醫(yī)療救護小組，深化演習(xí)方式。
(3)借鑒國外。不少學(xué)校現(xiàn)有的課程教材中生命教育的內(nèi)容比較單一，對學(xué)生身心發(fā)展的針對性、指導(dǎo)性尚不明確；對學(xué)生生存能力的培養(yǎng)，缺乏有效的操作性指導(dǎo)；部分教師受傳統(tǒng)觀念影響，對青少年性生理、性心理、性道德發(fā)展的理解和指導(dǎo)存在觀念上的誤區(qū)；對生命教育資源缺乏系統(tǒng)有機的整合。我們也可以借鑒在這方面做的相對較好的國外生命教育的內(nèi)容，如日本在防震減災(zāi)方面的生命教育，加快學(xué)校教育的改革，從生理、心理和倫理等方面對學(xué)生進行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生善待生命，幫助學(xué)生完善人格、健康成長。
(4)教師隊伍。生命教育其實不僅僅是對學(xué)生而言，對教師來說也是非常重要的，所以生命教育不僅是學(xué)生的教育也是老師的學(xué)習(xí)。教師隊伍中可能也有個別的對農(nóng)民工隨遷子女存在著蔑視和不尊重，因此完善教師的人格，加強教師隊伍的生命教育也是我們需要的。建立一支有著生命教育意識的教師隊伍也是生命教育的一個方面。一支有著生命教育使命感的教師隊伍，才是開展生命教育的重要保證。
(5)心理教育。汶川地震后，不少專家前往災(zāi)區(qū)為了重建孩子們的健康心理進行心理援助?？梢?，心理教育對生命教育而言的重要性。強健的體魄是需要的，而完善的人格更是重要的。因此，在平時的教育教學(xué)中對農(nóng)民工隨遷子女學(xué)生也要適時的進行心理方面的輔導(dǎo)和教育。
⑹家庭社會。當然，光有教師，學(xué)校進行生命教育是遠遠不夠的，生命教育是一項系統(tǒng)的工程，需要家庭、學(xué)校、社會密切的配合，共同參與。生命教育是整個社會的合力。我國的生命教育尚處于萌芽階段，組織學(xué)生、家長、社會人士共同參與我們的生命教育活動中進行廣泛參與，充分發(fā)揮社會、家庭的力量，形成教育合力，共同推動學(xué)校生命教育的發(fā)展。
如果說第一代的農(nóng)民工進城的目的只是為了賺錢討生活，那么對于他們的子女來說，有著更高的理想和追求，而這個城市對他們的接納度，他們在這個城市的存在感，以及在城市能否立足能否被容納，更是他們在意的方面。
生命教育不僅只是教會學(xué)生珍愛生命，更要啟發(fā)學(xué)生完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價值；生命教育不僅是告訴學(xué)生關(guān)注自身生命，更要幫助學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命。
參考文獻：
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[4] 李曉東.關(guān)于流動人口子女教育問題的思考[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006（9）.
科普教育--學(xué)生心目中的社會問題“轉(zhuǎn)基因”
二、方案背景：
教育根本任務(wù)“立德樹人”的具體化是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。2017年新版《普通高中生物課程標準》即將下發(fā)和執(zhí)行,生物課程與核心素養(yǎng)的關(guān)系,成為了近期研究的熱點。結(jié)合目前高中生對待中國近期出現(xiàn)了一系列涉及到轉(zhuǎn)基因生物及其產(chǎn)品的案件和糾紛，如雀巢轉(zhuǎn)基因食品標識糾紛 ，美國轉(zhuǎn)基因大豆進口許可證**等，還有如今沸沸揚揚的轉(zhuǎn)基因稻米市場化爭議等轉(zhuǎn)基因社會問題的態(tài)度不穩(wěn)定,歸其原因在于學(xué)生對轉(zhuǎn)基因的認知不夠,因此以轉(zhuǎn)基因知識為載體的教學(xué)研究一方面可以提升高中生對轉(zhuǎn)基因的認知,另一方面可優(yōu)化課堂教學(xué),以便在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),達到發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。
三、方案目標：
1、通過本活動的開展，普及了轉(zhuǎn)基因科學(xué)知識，宣傳了國家農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理相關(guān)政策法規(guī)，科學(xué)解答了當前輿論關(guān)注的熱點問題，提高了廣大青年學(xué)生對農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的認知水平。提升了專業(yè)知識，更加了解了轉(zhuǎn)基因技術(shù)，也會用科學(xué)的眼光更加理性地看待轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
2、提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的科普知識特長，培養(yǎng)合格富有社會責(zé)任感的人才；
3、借助青年學(xué)生這個活躍群體，向社會發(fā)出并傳遞科學(xué)、權(quán)威的聲音，營造了良好的輿論氛圍。
四、方案所涉及的對象、人數(shù)
本方案所涉及的對象主要為我校教師與學(xué)生，并邀請縣教育、科技條線的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家進行指導(dǎo)，共計1000人左右。
五、方案的主體部分
1.活動內(nèi)容：
a.活動主要以轉(zhuǎn)基因科普知識手抄報作品展示和了解轉(zhuǎn)基因十大問題的海報展示的形式進行，并在現(xiàn)場發(fā)放農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全知識的宣傳單。展示的手抄報作品和海報以學(xué)生的視角進行了深入淺出的闡述，圖文并茂的版面，將轉(zhuǎn)基因科普知識躍然紙上。活動中，同學(xué)們互相談?wù)搶D(zhuǎn)基因各方面的見解.
b.活動還安排了專家專題講座，從科學(xué)層面回答公眾關(guān)注的相關(guān)轉(zhuǎn)基因熱點問題，向社會傳遞科學(xué)、權(quán)威、客觀的信息。
c.填寫調(diào)查問卷、現(xiàn)場答疑釋惑、自愿支持簽名等內(nèi)容。
2.難點、重點、創(chuàng)新點
a、活動資源的尋求和充分利用。
b、活動內(nèi)容的科學(xué)性、合理性和實用性的設(shè)計與實施。
c、交流的開放程度空前巨大，引發(fā)的社會效應(yīng)比較突出，立竿見影。對于學(xué)生的社會責(zé)任感教育意義
3.利用的各類科普教育資源（場所、資料、器材等）
a.構(gòu)建科普教育交流平臺。
實行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，條塊結(jié)合，形成合力”的原則。由校長掛帥，分管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)牽頭，各處室互相支持、協(xié)調(diào)，成立“轉(zhuǎn)基因”科普教育領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建科普教育交流平臺，制定校園“轉(zhuǎn)基因”科普文化宣傳規(guī)劃，保障“轉(zhuǎn)基因”科普教育項目、崗位、陣地、教師和物資的落實，保證“轉(zhuǎn)基因”科普教育活動的扎實開展。
b.組建“轉(zhuǎn)基因”科普教育領(lǐng)導(dǎo)隊伍
加強師生的“轉(zhuǎn)基因”科普知識宣傳，聘請學(xué)有特長、熱愛科普的老師，擔任學(xué)校的“轉(zhuǎn)基因”科普教育輔導(dǎo)員，以點帶面，提高教師科普教育的整體素質(zhì)；并聘請校外“轉(zhuǎn)基因”科普界的專家擔任學(xué)?？萍碱檰柡洼o導(dǎo)員。
c.制定執(zhí)行“轉(zhuǎn)基因”科普教育方案
通過“轉(zhuǎn)基因”科普教育領(lǐng)導(dǎo)小組的共同研究和協(xié)商，制定學(xué)?！稗D(zhuǎn)基因”科普教育的活動方案：每天一則科普新聞、每周一期科普博覽、每月一份科普信息、每學(xué)期各班一期科普黑板報、每學(xué)年一次全校性科普知識競賽和每學(xué)年一屆科技節(jié)。每學(xué)期的科普周、科技教育月活動中我們均要開展科普專題講座、參觀訪談、實地考察等教育活動；學(xué)校、班級開展以“轉(zhuǎn)基因”科普教育為主題的板報評比，進行“轉(zhuǎn)基因”科普教育系列活動，隆重舉行“科普節(jié)”，展示師生、學(xué)校在“轉(zhuǎn)基因”方面取得的科普教育成果。
4.活動過程和步驟：
a、準備階段（2018年9月——2018年12月）：制定“轉(zhuǎn)基因”科普教育活動方案，開展基礎(chǔ)性工作。
b、實施階段（2019年1月——2019年6月）：組織開展各類“轉(zhuǎn)基因”科普教育活動，加強“轉(zhuǎn)基因”科普教育活動與校園文化建設(shè)整合的研究。
c、總結(jié)階段（2019年7月——2019年10月）：匯總成果，邀請相關(guān)專家鑒定總結(jié)。
5.可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案
主觀上的青少年“轉(zhuǎn)基因”科普教育專業(yè)知識不足和客觀上學(xué)校研究重點的變化是本活動開展過程中主要會出現(xiàn)的問題；解決的策略是不斷加強自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高駕馭青少年科普活動的能力，并多與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，提供好的意見建議，把構(gòu)建“轉(zhuǎn)基因”科普特色校園文化作為年度學(xué)?？蒲泄ぷ鞯闹攸c，予以大力支持。
6.預(yù)期效果與呈現(xiàn)方式
a、活動報告，“轉(zhuǎn)基因”科普特色校園文化研究專輯；
b、學(xué)生科技人文素質(zhì)展示及參加各類科技競賽成績，形成科技小論文、小研究成果集錦。
7.效果評價標準與方式
課堂教學(xué)是教師傳播知識的主要陣地，也是學(xué)生獲取知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學(xué)做起，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用。
1.注重教學(xué)趣味，鼓勵學(xué)生多問“為什么”。
興趣是最好的老師，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須注重教學(xué)趣味，在教學(xué)的過程中要靈活、變通地讓學(xué)生覺得知識很新鮮，很實用，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多問“為什么”，和學(xué)生一同解決“為什么”，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生多思考、善于提出問題的能力。
2.突出教學(xué)的實用性。
物理是一門實用性很強的科學(xué)，與日常生產(chǎn)和生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)，通過這些知識的介紹，學(xué)生更加認識到科學(xué)知識在日常生產(chǎn)生活，甚至高科技領(lǐng)域中的重要地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，樹立良好的科技意識和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。
3.加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和解決實際問題的能力。
根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，加強實驗教學(xué)可以從以下幾個方面入手：一是改革課堂演示實驗教學(xué)。把部分演示實驗改成學(xué)生上臺演示或邊講邊實驗的形式，為學(xué)生提供更多的親自動手操作的機會。二是注重學(xué)生實驗教學(xué)。對學(xué)生實驗的教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)─實驗─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報告”的形式進行，對實驗中出現(xiàn)的問題組織學(xué)生認真討論，分析原因，找出解決問題的方法，并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。三是加強實驗習(xí)題教學(xué)。對實驗習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結(jié)報告”的程序進行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實驗設(shè)計并通過實驗驗證培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
二、積極組織課外教學(xué)活動
物理課外活動是加強對學(xué)生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。
1.設(shè)計富有趣味的小實驗。
教師可根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味物理實驗讓學(xué)生來完成，如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”，等等。這些實驗既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，又能幫助學(xué)生破除迷信，解放思想，樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。
2.舉辦課外科技創(chuàng)作活動。
根據(jù)學(xué)校的實際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動時間開展科技創(chuàng)作活動，如自制電鈴、自制潛望鏡、自制平行光源、制作針孔照相機、自制量筒、樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評?？萍蓟顒拥拈_展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)。
3.指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀科普讀物。
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，豐富學(xué)生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。
4.舉辦科普知識講座。
科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學(xué)習(xí)?？梢允占娛驴茖W(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻等材料，對學(xué)生進行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育；可以聯(lián)系社會生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進行專題介紹；還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應(yīng)用。
5.組織學(xué)生解決實際問題。
學(xué)生可以利用教材中的知識解決生活和生產(chǎn)中的實際問題，如家庭電路、物體動靜摩擦力的大小、光的利用等，并總結(jié)歸納，提出改進意見。
為了開展好2016年全國科普日活動，我協(xié)高度重視，由江興枝主席親自把關(guān)，按照今年“全國科普日”活動主題，立足迎江區(qū)科普工作“大科普”的實際，部門間相互配合，突出社區(qū)和青少年科普特色，制定了“全國科普日”活動方案，明確了以創(chuàng)新引領(lǐng)新常態(tài)和創(chuàng)新成就夢想為活動載體，全面部署了活動安排，將各種活動部署安排的責(zé)任落實到相關(guān)單位，相關(guān)部門積極配合，廣泛參與，認真組織，為開展好2016年“全國科普日”活動提供了強有力地保障。
二、全面動員，廣泛宣傳，營造濃厚的科普氛圍
我協(xié)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)，圍繞《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和開展公眾參與的創(chuàng)新科普活動為抓手，圍繞“萬眾創(chuàng)新 擁抱智慧生活”的活動主題，開展了一系列貼近實際、貼近生活、貼近居民的科普活動，營造了良好的科普氛圍。
一是營造科普社會氛圍。集中展示我區(qū)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學(xué)普及方面所取得的成績和突破，有針對性的開展了各類主題科普活動，營造了濃厚的學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的社會氛圍。在南水回族社區(qū)舉行迎江區(qū)2016年度全國科普日啟動儀式暨 “同譜民族團結(jié)曲，共建美好新家園”文藝匯演，展示全民共同參與創(chuàng)新、擁抱文明生活的良好科普氛圍；區(qū)人武部開展“弘揚偉大抗戰(zhàn)精神，同心共筑強大國防”為主題的國防教育宣傳活動，增強市民國防觀念，掌握國防知識和軍事技能，自覺履行國防義務(wù)，關(guān)心、支持、參與國防建設(shè)；宜城路街道組織社區(qū)黨員、群眾和工作人員觀看《反優(yōu)秀文藝節(jié)目展播》，增強抵制的意識；濱江街道各社區(qū)通過舉辦科普講座、電子滾動顯示屏、設(shè)置咨詢臺解答居民疑問、發(fā)放科普資料和科普志愿者在行動等多種形式，向居民普及科普知識。
二是營造科普長效氛圍。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”、健康科普、校園科普等主題，面向周圍各單位，充分發(fā)揮各相關(guān)部門、學(xué)校及社區(qū)的職能和作用。根據(jù)各自的實際，開展一系列活動，致力于打造“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技惠民”的理念，營造了有利于科技創(chuàng)新、科學(xué)普及及大眾創(chuàng)業(yè)的長效氛圍。充分發(fā)揮“社區(qū)科普大學(xué)”平臺作用，成立安慶市社區(qū)科普大學(xué)迎江區(qū)分?！翱破罩v師團”并開展相關(guān)課程、發(fā)放相關(guān)科普宣傳資料；組織參加2016年全國農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)知識競賽活動；更新迎江區(qū)科協(xié)網(wǎng)絡(luò)平臺，傳播科普知識；炮營山社區(qū)舉行“促和諧，光明進萬家”公益活動，進行眼睛測試和免費配眼睛，宣傳健康科普知識。
三是營造科普輿論氛圍。在轄區(qū)內(nèi)懸掛標語，設(shè)立科普宣傳牌，紛發(fā)宣傳單頁，充分利用宣傳欄、網(wǎng)站等各種媒體和渠道進行宣傳，受到了各界的廣泛關(guān)注，營造了有利于科普健康發(fā)展的輿論氛圍。光榮社區(qū)開展以“科普教育、寓教于樂”的科普宣傳活動；程家墩社區(qū)組織轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)生參觀科技館，大大增強了他們的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識；南水回族社區(qū)開展科普大講堂活動，由科普志愿者向居民群眾對科普知識進行生動詳細的講解，擴大了科普工作在居民中的影響，增強了居民對科普事業(yè)的關(guān)注度；雙蓮寺社區(qū)黨委攜手雙蓮寺小學(xué)組織開展國防知識宣傳教育活動，通過觀看展板、舉辦課程和開展演練，進一步激發(fā)社區(qū)群眾和青少年的愛國熱情和民族精神，強化了國防觀念；秦潭湖社區(qū)在碧桂園山水云間小區(qū)開展科普知識現(xiàn)場宣傳，組織碧桂園物業(yè)公司、大發(fā)物業(yè)公司及濱江街道衛(wèi)生服務(wù)站等多家單位的科普志愿者參與活動，同時號召居民通過微信掃描參加安慶市電視臺舉辦的“一站到底”有獎科普問答活動。
三、緊扣主題，面向社會，廣泛開展多層面的科普活動
（一）華二小開啟“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下教師成長新模式：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的廣泛深入應(yīng)用，華二小多媒體教室上演首屆新時期教師基本功大賽在，傳統(tǒng)的“三字一畫”(鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫)被電子備課、課件制作、模擬上課、白板運用、日志寫作和超級演說等“信息新元素”所替代，“電子備課+課件”突顯教師信息化水平，“模擬上課+白板”彰顯教師專業(yè)化技能、“超級演說+表演”盡顯教師綜合化素養(yǎng)。此外，人民路小學(xué)新建成的錄播教室9月22日正式投入使用，使學(xué)校的校本“研、訓(xùn)、教”活動如虎添翼。
（二）舉辦新型職業(yè)農(nóng)民禽類養(yǎng)殖專業(yè)培訓(xùn)班：全區(qū)從事禽類養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的專業(yè)大戶、農(nóng)民合作社骨干、家庭農(nóng)場主及部分龍頭企業(yè)的代表等新型職業(yè)農(nóng)民，以及基層農(nóng)技人員共計40余人參加本期培訓(xùn)班。培訓(xùn)教學(xué)計劃邀請省農(nóng)科院、安農(nóng)大、上海穗農(nóng)科技等禽類生產(chǎn)方面的權(quán)威專家和知名企業(yè)家開展集中講座5天，另組織現(xiàn)場實訓(xùn)10天。通過這次培訓(xùn)，著力培育一支有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的禽類養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)新型職業(yè)農(nóng)民，能在今后的生產(chǎn)經(jīng)營中進一步壯大自己，示范并帶動周邊養(yǎng)殖戶共同致富，為打造具有迎江特色的現(xiàn)代畜禽養(yǎng)殖板塊經(jīng)濟作出積極貢獻。此外，迎江區(qū)順利通過2016年部級棉花萬畝高產(chǎn)示范片創(chuàng)建項目測產(chǎn)驗收。
（三）舉辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班：團區(qū)委、區(qū)就業(yè)局聯(lián)合舉辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，吸引了轄區(qū)30人報名參加。本次培訓(xùn)為期10天，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)幫助學(xué)員進一步認清市場形勢和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，掌握企業(yè)經(jīng)營和企業(yè)管理的創(chuàng)業(yè)知識，從而造就一批創(chuàng)業(yè)主體，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”號召，給有創(chuàng)業(yè)意向的青年提供服務(wù)，幫助更多的有志青年實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在手指尖上”。學(xué)會勞動是廉價的最有現(xiàn)實意義的智力開發(fā)方式?？茖W(xué)課《課程標準》指出：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育是強調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式。這些活動應(yīng)當是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們興趣的、精心選擇和設(shè)計的、并具有典型科學(xué)教育意義。通過這些活動的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這就讓二小老師找到了科學(xué)課教育目前真正存在的問題：內(nèi)容與實施途徑，而且必須注入活動與技術(shù)的元素。為了解決這個問題，我們提出了“五有”課堂教學(xué)策略（有正確的科技教育思想；有可見的科學(xué)探究元素；有發(fā)表自己獨特見解的機會；有表達自己科技作品的載體；有可行的科技實驗實踐的“小活動”）以提高科學(xué)課的科技含量。于是，由教導(dǎo)處牽頭，組織了一部分教師開發(fā)了科普類課程、實踐類課程和創(chuàng)造類課程。同時創(chuàng)新小學(xué)科技教育的途徑。
二、結(jié)合學(xué)校實際構(gòu)建三類課程
1.科普類課程
科普類課程的核心價值就是通過師生在課堂內(nèi)外習(xí)得科普常識、形成科學(xué)思想、技術(shù)思想、社會思想?？破站褪前讶祟愌芯块_發(fā)的科學(xué)知識、科學(xué)方法，以及融化于其中的科學(xué)思想和科學(xué)精神，通過多種方法、多種途徑進行轉(zhuǎn)播，使之為大眾所了解。學(xué)校按照科普類課程的基本教學(xué)模式：圍繞問題收集信息――圍繞問題交流信息――圍繞問題建構(gòu)知識――圍繞問題提出新問題――問題解決建議對學(xué)生引導(dǎo)、科普讀物推薦、教師傳播、學(xué)生閱讀、家長協(xié)助、參與社會；還通過科學(xué)手抄報、在教室內(nèi)開辟科普知識專欄、舉行科普知識競賽、在課堂教學(xué)和活動中滲透等途徑實施科普課程。以學(xué)生自主地收集科普信息，閱讀科普讀物，觀看科普影視，參觀科技館，豐富科普常識，具有科學(xué)精神等為參照進行評價。
2.實踐類課程
我們認為，沒有實踐類課程是殘缺的課程。是改變不了“君子動口不動手”的傳統(tǒng)思維和學(xué)?？萍冀逃F(xiàn)狀的。時間類課程就是要讓學(xué)生親歷科技活動的過程，在“動手做”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，體驗“做”的樂趣和成功感。我校根據(jù):確定選題――查閱文獻――設(shè)計程序――實踐操作――成果表達與交流這一基本教學(xué)模式，對全校學(xué)生進行了調(diào)查和篩選后，把實踐類課程的內(nèi)容界定為：喂養(yǎng)小動物（蚯蚓、觀賞魚、彩色兔 、鴿子、毛毛蟲、春蠶）；栽種小植物（草莓、葫蘆、南瓜、火棘果、浮萍、水葫蘆、香薷草、黃、番茄樹、菌靈芝、紫甜菜、洋姜、富貴球和睡蓮）；小制作；儺戲等工藝品制作；動植物疾病的預(yù)防與治療。建設(shè)符合小學(xué)生需要的科技活動基地，是保證小學(xué)生在實踐中學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、創(chuàng)科學(xué)的基本條件，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。
2004年初，學(xué)校在校外租賃200平方土地，進行了向日葵、香薷草、寶葫蘆的種植活動。由五年級的一個班在老師的指導(dǎo)下進行了平地、拌肥、播種、分苗等過程。然后將3500株向日葵苗分到全校每一位學(xué)生手中種植。因此，2004年4月學(xué)校舉辦了第一屆以“種植向日葵”為主題的科技節(jié)活動。由于科技實踐基地離校較遠，不利于學(xué)生經(jīng)常性的參與觀察等活動，浪費了大量時間。于是在2005年初，我們創(chuàng)造性的提出“利用閑置的教學(xué)樓頂建設(shè)生物科技園”。我們將生物科技園分為種植、養(yǎng)殖兩大區(qū)域。種植區(qū)域栽種草莓、寶葫蘆、各種南瓜、甜紫菜、洋姜、向日葵、辣椒、彩色茄子、番茄樹等。養(yǎng)殖區(qū)喂養(yǎng)有鴿子、觀賞魚、彩色兔等。并將整個科技園交與學(xué)生管理。低段：在科技老師以及各班班主任、輔導(dǎo)員指導(dǎo)下進行廣場鴿、珍珠兔的喂養(yǎng)，并作繪畫日記。中段：三年級（1―4班）種植草莓，（5―8班）種植向日葵；四年級（1―4班）種植觀賞南瓜，（5―6班）種植菌靈芝，（7―8班）種植葫蘆?；顒尤糠职桨?，各班學(xué)生利用課外活動及閑暇時間到樓頂生物科技園進行種植、管理，根據(jù)培育植物經(jīng)驗的體會，寫觀察日記，收集相關(guān)資料、信息，在科技老師和專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下解決疑難問題。高段：分班種植、養(yǎng)殖。五年級1班學(xué)生種植太空南瓜；2班學(xué)生種植番茄樹；3、4班學(xué)生種植盆栽蔬菜；5、6班學(xué)生種植盆栽火棘果；7、8班學(xué)生養(yǎng)蠶。六年級1、2班學(xué)生進行循環(huán)養(yǎng)殖（芽葉―蚯蚓―鱔魚―池泥―種菜）、（菜葉―蚯蚓―喂鴿子―鴿糞―種菜）。學(xué)生在實踐活動中觀察、記錄、發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后想辦法解決問題。學(xué)生在實踐活動中體會到了勞動的樂趣；感受到了收獲的喜悅；掌握了一定的科學(xué)知識和技能；增強了科學(xué)精神提高了科學(xué)素養(yǎng)。
一、博物館開展青少年科普教學(xué)活動的特點
（一）孩子是學(xué)與玩的主體
博物館青少年科普教育活動中，孩子具有絕對的主體地位，科普教育活動都是為孩子服務(wù)，不僅絕對尊重孩子學(xué)習(xí)的意愿，而且以孩子活動的興趣度和強度作為科普教育活動組織者進行方案調(diào)整的指揮棒。
（二）多向互動
青少年、博物館之間按照活動方案內(nèi)容進行積極的多向互動，在活動中，博物館以提供盡可能完美的服務(wù)為宗旨；必須尊重孩子和愛護孩子，積極與孩子互動，讓孩子在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。這樣他們才會更加積極地投入到科普教育活動中去。
（三）寓教于樂
科普教育設(shè)計活動需以“愛”作為活動原則?；顒迎h(huán)節(jié)和內(nèi)容的設(shè)計必須讓孩子的學(xué)習(xí)激情具有生命力――讓教育和生命一起成長。在教、學(xué)與習(xí)的過程中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和對科普知識的熱愛，并且促進孩子間的合作與關(guān)懷，互動和交流，以及博物館與青少年間的交流與提升。
（四）活動具有連貫性，知識具有系統(tǒng)性和延伸性
青少年通過博物館舉行的科普教育活動，不僅把學(xué)習(xí)的主動性、積極性還給了他們，而且能針對某一知識點進行擴展和延伸。在青少年科普教育活動中，博物館要進行有效的講解和引導(dǎo)，不僅能促進他們對感興趣的知識進行有選擇的吸收，而且在活動互動過程中還能促進青少年進行有效的自我評價和自我管理。
二、博物館開展青少年科普教育活動的開發(fā)和運用
青少年科普活動的形式應(yīng)是豐富多彩的，活動的形式是由內(nèi)容決定的。只有內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，才能吸引不同興趣、不同年齡結(jié)構(gòu)的青少年踴躍參加。根據(jù)活動形式的內(nèi)在相似性，可以把科普活動分成五大類：一是會議類（主題班會、隊會、團會等）；二是傳授類（專題報告、講座、游藝等）；三是實踐類（參觀、考察、調(diào)查、訪問、實驗等）；四是競技類（競賽、評比、操作等）；五是宣傳類（演講、展示、辯論、傳播等）。
下面，筆者以中國鐵道博物館為例，舉例論述博物館開展的科普教育活動的開發(fā)和運用。針對青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，中國鐵道博物館科普教育團隊以“鐵路、火車”為主線，成功開展了周邊社區(qū)、學(xué)校等各類青少年參與互動式的系列科普教學(xué)活動。
（一）“今天我來當動車組司機”主題科教體驗活動
“今天我來當火車司機”屬于會議類科普教育活動，其目的在于激發(fā)孩子的科學(xué)探究興趣，通過他們親自參與操作演示活動，親身在一個模擬的場景中扮演一個角色，主動地了解現(xiàn)代化鐵路的科技知識。
活動規(guī)則是：參加活動的孩子都可以充當一次“和諧號”動車組司機，體驗?zāi)M駕駛的樂趣，車速都可以通過模擬器來控制，這樣的角色扮演讓他們在游戲中真切了解司機作業(yè)流程、線路信號特點、司機操作設(shè)施等許多鐵路科普的相關(guān)知識。從駕駛艙出來后，再給每個孩子一張“動車司機你來問我來答”問答卷，這張問答卷上包含了不少孩子們感興趣的話題，比如“動車組有多快？”、“動車司機操縱臺上的電話是干什么用的？”、“動車組有幾節(jié)車廂？”孩子可以根據(jù)填寫好的問答卷交到“司機測評通過站”。如果“小司機”們通過測評，博物館會為他們每個人制作一張貼有孩子自己照片的，屬于他們獨有的“動車組小司機”的胸章。孩子們通過充當“動車組司機”這種實在的全身感官體驗接觸，自己操作、探索，讓青少年體會到現(xiàn)代化鐵路科技的樂趣和魅力。
（二）“鐵路藏寶圖”主題科教體驗活動
“鐵路藏寶圖”屬于傳授類科普教育活動?；顒右?guī)則：參加活動的孩子會領(lǐng)取到一份專門為青少年設(shè)計的“鐵路藏寶圖”。目前絕大多數(shù)的博物館都會設(shè)計印刷展覽的手冊、折頁，引導(dǎo)、方便觀眾參觀學(xué)習(xí)。而“鐵路藏寶圖”則與成人的不同，它是根據(jù)青少年的心理特點設(shè)計的，文字淺顯易懂、圖文并茂，符合他們的語言習(xí)慣。這張“鐵路藏寶圖”是根據(jù)博物館的陳展情況，選擇重點文物和展品制作的尋寶游戲，通俗講就是一張博物館的“藏寶圖”，參加活動的孩子們拿著這張“藏寶圖”參觀博物館，每找到一件鐵路藏品就在圖中標注一次，了解每件藏品的相關(guān)知識，直到他們參觀結(jié)束時，可以數(shù)一數(shù)在博物館一共找到了多少“寶貝”。這樣的尋寶游戲無疑激發(fā)了他們的參與積極性，在找尋文物、破解問題的同時，通過講解員專業(yè)的解說掌握每件“寶貝”所涵蓋的科技知識。找到全部藏品后，孩子們還可以根據(jù)這張“鐵路藏寶圖”標注的文物數(shù)量，到博物館設(shè)立的“鑒寶處”領(lǐng)取一份火車紀念品。通過這種科普體驗活動，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ?、去聽、去摸、去想，讓他們在邊看邊玩邊學(xué)的輕松愉快環(huán)境下獲得趣味盎然的鐵路科普知識。
（三）“動手拼裝小火車”主題科教體驗活動
“動手拼裝小火車”是屬于競技類科普教育活動，活動規(guī)則：參加活動的孩子領(lǐng)取一份專門為青少年設(shè)計的“火車的家庭聚會”紙板，在這張紙板上分布了有火車的各種零部件，比如車輪、連桿、氣缸、軌道、座椅等，每一個零部件都可以單獨拆下來，并和其它的零部件拼裝在一起，這份“火車的家庭聚會”紙板，不僅有古老的蒸汽機車，還有內(nèi)燃機車、電力機車和最新型的動車組。孩子們可以剪下“火車的家庭聚會”上的部件，涂上喜歡的顏色圖案，再將它們組合成火車的立體模型，并且可以在每列拼裝好的火車上寫下他們自己的名字，變成“某某號”機車，讓他們擁有屬于自己的小火車。孩子們通過組裝、拆卸這些結(jié)構(gòu)簡單的東西可以了解很多火車相關(guān)知識，這樣的“動手拼裝小火車”動手體驗活動富有趣味性，讓青少年們既能收獲知識，又能玩得開心。
（四）“鐵路趣味樂園”主題科教體驗活動
“鐵路趣味樂園”屬于實踐類科普教育活動，重在激發(fā)學(xué)生的認知興趣和探究欲望?；顒右?guī)則：參加活動的孩子來到博物館的多媒體互動區(qū)，這里是孩子們的鐵路趣味樂園?；疖囶^拼圖互動設(shè)備，可以讓孩子們在競技游戲中了解動車組和電力機車的外貌和特點；火車調(diào)車演示屏幕能讓孩子們充當一回車站列車調(diào)度員，體驗調(diào)車、編組列車的樂趣，這種游戲可以自己設(shè)立貨車到達不同地方的車站、自己編組列車、自己調(diào)車到站場的不同股道，有趣之中了解了鐵路運輸基礎(chǔ)知識。博物館里的百事通、電子翻書、火車頭拼圖等寓教于樂的互動設(shè)施也深受孩子們歡迎，百事通讓孩子們可以查閱鐵路各行業(yè)相關(guān)的知識及圖片，他們只需用手在書上輕輕晃動，電子翻書器像書一樣翻開每一頁。通過這樣的科學(xué)互動展覽、豐富的游戲體驗裝置，極大激發(fā)了孩子們的熱情，充分調(diào)動他們的動手能力，收到了良好效果。
（五）“探索.火車”主題科教體驗活動
“探索.火車”屬于宣傳類科普教育活動，針對年齡較大的青少年，中國鐵道博物館開展“我心中的蒸汽機車”、“我的火車情結(jié)”、“如果我是火車司機”等主題演講科普活動。活動規(guī)則：根據(jù)有關(guān)“探索.火車”的主題，針對中國鐵道博物館的某件藏品或某項鐵路科技創(chuàng)新內(nèi)容進行5分鐘的演講比賽。活動包括事先的準備和現(xiàn)場的表達兩個階段。演講有四種方式：即席發(fā)言、憑記憶講、有準備的脫稿講、照稿宣講。如果有一定的準備時間，最好選擇有準備的脫稿講。在這個活動的準備過程中，他們需要收集資料、查找文獻、確定標題等一系列內(nèi)容才能更好的完成本次活動，這對青少年的思維能力、寫作能力和語言表達能力是極好鍛煉，同時，對鐵路知識的推廣和普及無疑起到了很好的推動作用。
此外，博物館還可以整合學(xué)校教育的有效資源，走出博物館，舉辦校外兒童課堂、例如中國鐵道博物館在2011年舉行的“科普進校園”的系列活動，以“弘揚鐵路文化，踐行北京精神”為主題，根據(jù)不同的需要將不同的展覽內(nèi)容制作成幻燈片，配合專業(yè)有趣的講解，在中小學(xué)巡回講解。同時，利用“國際博物館日”、“北京科技周”和學(xué)生寒暑假期，有針對性地舉辦主題參觀、知識講座等不同形式的科普活動，做一些深受孩子們喜愛的“小火車模型”，這些生動逼真的機車模型設(shè)備齊全，燈光設(shè)備完善，有的模型通電后隨著道岔轉(zhuǎn)動，還能前后不停的走到各條軌道線路上，使孩子們在博物館中實現(xiàn)與火車進行零距離的接觸，也讓孩子感到非常新奇。在游戲的互動和歡笑中，孩子們逐漸熟悉和了解鐵路，學(xué)到了許多書本上難以獲得的科技知識。
三、博物館青少年科普教學(xué)活動開展的重點
（一）活動設(shè)計要符合青少年的身心特點
要考慮不同年齡階段青少年的年齡特點、認知特點以及心理發(fā)展特點，讓教育活動具有游戲特點，激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的激情，最大限度的挖掘青少年的學(xué)習(xí)潛能。比如：針對低年級孩子需要激發(fā)他們參觀博物館的興趣和愿望，在活動過程中要注重趣味性和可操作性；針對中年級的孩子要注重課堂知識與博物館科普知識的結(jié)合和拓展，要激發(fā)他們的研究興趣和探究潛力，培養(yǎng)對科普活動持久的關(guān)注；針對高年級階段的孩子需要創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，在科普活動中要注重社會交際能力的培養(yǎng)。
（二）加強博物館科普團隊的建設(shè)，促進活動參與者的共同成長
博物館是科普教學(xué)活動的策劃者、組織者和實施者。不僅要求科普教育團隊成員對自身掌握的專業(yè)知識進行系統(tǒng)梳理，而且要仔細研究和學(xué)習(xí)青少年心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論知識，對活動的開展形式以及活動內(nèi)容要有針對性地進行策劃和設(shè)計，讓“寓教于樂”成為青少年喜歡參與活動的重要原因。
（三）加強對博物館青少年科普教學(xué)活動開展過程的把握
