首頁 > 優(yōu)秀范文 > 孩子興趣的培養(yǎng)
時(shí)間：2023-07-03 09:41:28
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇孩子興趣的培養(yǎng)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
寫字是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要經(jīng)過一定的訓(xùn)練才能掌握它的技能。寫字教學(xué)在小學(xué)階段是重要的，而低年級(jí)的寫字教學(xué)尤為重要。抓好小學(xué)生的寫字教學(xué)，不僅能使學(xué)生提高書面作業(yè)的質(zhì)量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、行為習(xí)慣和審美能力，還可以陶冶情操，增強(qiáng)民族的凝聚力和自豪感，同時(shí)受到書法藝術(shù)的陶冶，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有重要作用。寫字教學(xué)中培養(yǎng)孩子寫字的注意力、觀察力，培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，是寫字教學(xué)的關(guān)鍵。
一、注意力、觀察力的培養(yǎng)
觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時(shí)要講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。到了二年級(jí)，隨著學(xué)生寫字能力的提高，要鼓勵(lì)學(xué)生找出字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。要鼓勵(lì)學(xué)生說出寫每個(gè)字要注意的問題，引導(dǎo)其他學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，提高書寫水平。寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)，有的時(shí)候是筆順，有的時(shí)候是一組字中較難寫的筆畫，還有的時(shí)候是一些容易寫錯(cuò)的字。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫字者神情專注，注意力集中。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、寫字注意力，要引導(dǎo)學(xué)生“靜心、專心、細(xì)心”地寫字。
例如，第一次教“躲”，學(xué)生初寫“躲”字，粗略視之就動(dòng)筆寫，結(jié)果把“躲”寫成“身朵”。一開始我沒有進(jìn)一步要求細(xì)看細(xì)寫，而主觀作出所謂辨別的指導(dǎo)，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)不要把“身字旁”寫成“身”。交上來的“寫字本”讓我瞠目結(jié)舌，寫對(duì)的沒幾個(gè)，學(xué)生仍是把“身字旁”寫成了“身”。這一次教“躲”，我讓學(xué)生觀察，說說“躲”字那里易寫錯(cuò)，待學(xué)生分析提醒后，我讓學(xué)生馬上寫一個(gè)，學(xué)生都寫對(duì)了。實(shí)際上，只要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字的習(xí)慣，寫錯(cuò)字的現(xiàn)象就會(huì)大大減少了。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字注意力，是學(xué)生寫好字的前提和基礎(chǔ)。此外，寫字指導(dǎo)還要通過各種方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力。
因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。在課堂上，我對(duì)學(xué)生的微小進(jìn)步都做到適時(shí)鼓勵(lì)，以樹立他們寫好字的信心。課外，學(xué)生自評(píng)、同學(xué)間互評(píng)，提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔等等”。在點(diǎn)評(píng)過程中，根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，每節(jié)課的不同要求及學(xué)生本人的特點(diǎn)，進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。從大處著眼，從小處著手，方向明確，扎扎實(shí)實(shí)地教，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，使學(xué)生從小練就一手規(guī)范字，從而終身受益。
二、孩子寫字興趣的培養(yǎng)
興趣是最好的老師。寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。
1.故事激勵(lì)法
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，講一些生動(dòng)有趣的故事激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生寫規(guī)范漂亮字的欲望，使之樂寫、想寫一手漂亮的字，并且對(duì)他們所寫的字給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，寫得規(guī)范的字可以用紅圈或五星的形式給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)相對(duì)寫得還不夠好的孩子，千萬不能簡單地批評(píng)他們，而應(yīng)先表揚(yáng)他們這種認(rèn)真寫字的態(tài)度，然后，再誠懇地告訴他們，哪里還需要改進(jìn)，怎樣寫才能把字寫得更好看，逐步引導(dǎo)學(xué)生把字寫好，如大書法家王羲之“臨池練字”的故事。
2.競賽激勵(lì)法
競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)、同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。
3.書法作品展覽法
我在墻報(bào)中開設(shè)“書法展示”一欄專門展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，并定期舉辦書法展覽，將所有的學(xué)生書法作品進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。開學(xué)初，每位同學(xué)都準(zhǔn)備一份優(yōu)秀作品展示，期末時(shí)，只要有進(jìn)步就給予獎(jiǎng)勵(lì)。各種展示讓學(xué)生看到了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成了良好的寫字氛圍。
4.適合學(xué)生心理的獎(jiǎng)勵(lì)法
書籍是知識(shí)的海洋，人類的知識(shí)有60％來自視覺，主要通過閱讀。閱讀是一種終身教育的好方法，熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身，在目前知識(shí)更新?lián)Q代極速的社會(huì)環(huán)境里，終身學(xué)習(xí)是一個(gè)人立足社會(huì)、有所作為的必要條件，而閱讀則是最基本的能力。一個(gè)人具備了閱讀能力，就可以憑借它選取自己需要的知識(shí)，吸取前人研究成果，從而在今后的學(xué)習(xí)和工作中，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。怎樣激發(fā)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們對(duì)語言文字的喜愛，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，是我們所有家長都在摸索和期望的。我們要怎樣激發(fā)孩子閱讀的興趣呢?
1父母主動(dòng)去誘發(fā)孩子閱讀
美國教育家杰姆?特米里斯經(jīng)研究認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠父母來“誘發(fā)”。父母應(yīng)從孩子很小的時(shí)候就養(yǎng)成為孩子朗讀的習(xí)慣，每天30分鐘，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫折的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生了。讓孩子堅(jiān)持聽讀可以使注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天30分鐘的聽讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎(chǔ)。孩子聽讀應(yīng)越早越好，父母選取的朗讀內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，能吸引孩子，隨著孩子年齡增長，內(nèi)容可逐步加深。耐心地在他身邊富有感情地為他朗讀一首兒歌，一個(gè)故事，這會(huì)對(duì)孩子的一生有益。閱讀興趣也會(huì)由此產(chǎn)生。
2找出孩子感興趣的閱讀材料
每一個(gè)孩子都有閱讀的興趣，但找出孩子喜歡的閱讀材料并不容易，因此做父母的要持之以恒去挖掘。
如在加拿大，一位兩個(gè)孩子的母親是這樣看待孩子的閱讀的：她有兩個(gè)兒子，小兒子7歲，大兒子9歲，小兒子的閱讀很好，比哥哥強(qiáng)好多，已經(jīng)讀到了紅色系列的讀物了。大兒子不喜歡閱讀，喜歡數(shù)學(xué)和冰球。若按中國人的思維必然問道：這孩子是不是偏科?閱讀成績不好怎么辦?這位母親卻認(rèn)為，她的大兒子是閱讀成績不好，而是至今家長和老師都沒有發(fā)現(xiàn)他感興趣的閱讀材料。幾年來，這位母親換了各式各樣的書讓他讀，有科普的，有童話的，也有偵探的。但是他的興趣都不大，但這位母親卻堅(jiān)信，一定能找到孩子感興趣并適合他的讀物。在她看來，閱讀是孩子們探究未知世界的基本工具，只要孩于對(duì)未知的世界感興趣，他就一定會(huì)主動(dòng)去掌握這一工具的!
如果每一位父母能像這位母親一樣持之以恒，那么你一定會(huì)讓孩子成功的。
3讓孩子有充分的閱讀自由，不加約束
父母不宜對(duì)孩子的閱讀過程管得太死，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。
4把閱讀書刊的選擇權(quán)利交給孩子
巴特爾梅斯說，要讓孩子喜歡讀書，家長或老師應(yīng)摒棄自己心目中的“好書”概念，把選擇權(quán)還給孩子，這樣他們才會(huì)對(duì)書感興趣。如果完全由家長和老師為他們挑選閱讀物，最終的結(jié)果就是孩子們不愛讀書。
這并非是對(duì)孩子的選擇不加指導(dǎo)，而是為他們提供盡可能多的選擇，在這些選擇當(dāng)中任由他們挑選。即便家長和老師擔(dān)心他們挑選的書太難理解、意思不大或不太適合他們閱讀，相比起替孩子做主，將選擇權(quán)還給他們，還是能夠更好地讓孩子建立起閱讀興趣。
家長除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對(duì)此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長久。
5讓孩子體驗(yàn)讀書的樂趣
告訴孩子讀書的重要性，告訴孩子讀書的樂趣，當(dāng)然你還要讓他有成就感。孩子小的時(shí)候，通常都是我們給孩子講故事，當(dāng)孩子能自己看書以后，我們就應(yīng)該嘗試著讓孩子給我們講故事。不經(jīng)意地去創(chuàng)造一些讓孩子給我們講故事的機(jī)會(huì)，比如當(dāng)我們?cè)谧黾覄?wù)的時(shí)候，當(dāng)我們辛苦了一天癱坐在沙發(fā)上的時(shí)候。這時(shí)候你就可以請(qǐng)求孩子給自己講一個(gè)有趣的故事，幫助自己放松精神。通常這時(shí)候孩子們是很樂意的，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到了自己的價(jià)值，自己也可以通過給父母講故事的方式，幫助父母消除一天的疲勞。這樣，孩子為了講故事就要自己去看書，為了講得好就會(huì)認(rèn)真地篩選故事，理解故事。孩子講完后，我們要給予贊許，這樣孩子會(huì)歸功于閱讀，就會(huì)從閱讀中獲得成就感，從而更愛閱讀。當(dāng)然我們也要引導(dǎo)他進(jìn)步。給他指出一些他沒有理解的以及講述不當(dāng)?shù)牡胤?。這樣他的進(jìn)步才會(huì)更明顯。
3、父母可以培小孩一起學(xué)。父母一起學(xué)習(xí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助，小孩子在努力學(xué)習(xí)當(dāng)中，家長要在旁邊隨時(shí)指導(dǎo)一下，那么問題就不會(huì)積累，把學(xué)習(xí)困難也降到最低，引導(dǎo)孩子在這門課程中上手。這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵點(diǎn)之一
4、家長要給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)常在一個(gè)地方學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)和注意力可以集中，現(xiàn)在的孩子喜歡在爺爺奶奶家學(xué)，這樣做父母的不好管理他，家長應(yīng)該將學(xué)習(xí)環(huán)境固定在自己的家里，給一安靜的環(huán)境，讓孩子認(rèn)真的學(xué)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要改進(jìn)方法，提高質(zhì)量。所以，識(shí)字教學(xué)一定要讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法。識(shí)字的方法是多種多樣的，在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，聯(lián)系具體事物，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生舉一反三，在學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類旁通的效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，從而使學(xué)生學(xué)得活、記得牢。
1.在教學(xué)形聲字時(shí)，讓孩子們知道形聲字總是分兩部分：一部分表意，一部分表音。表意部分稱為意符，表音部分稱為音符。意符表示形聲字的意義范疇，音符則表示形聲字的讀音。形聲字有以下幾種最常見的類型：左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲，旨在使學(xué)生提高對(duì)形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)，真正做到舉一反三，從而大大提高識(shí)記生字的效率。在認(rèn)識(shí)同一類偏旁的生字時(shí)，我們時(shí)常提醒孩子們注意歸納使用同一偏旁的生字所具有的共同點(diǎn)，如“腦”、“脖”、“胸”、“脯”、“腰”、“肚”、“腿”、“腳”、“肝”、“腸”、“肺”、“胃”，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，知道它們都與人體有關(guān)，并告訴孩子們，在古時(shí)候，人們把“月子旁”叫“肉字旁”。孩子們聽了，思維越來越活躍，學(xué)習(xí)生字的興趣越來越濃厚。
2.在教學(xué)象形字時(shí)，如火、山、目、日等字，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把字與圖、物結(jié)合起來看，知道這種模擬事物樣子造出來的字就是象形字，從而在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識(shí)記規(guī)律，由形到字，由字到形，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字。孩子們漸漸地成了識(shí)字的有心人，懂得發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三。
3.教學(xué)會(huì)意字的時(shí)候，可以編一些朗朗上口的兒歌，如“三口品，二人從，田力男”，從而了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)同類別的字。
4.對(duì)于形近、音近的字，可組織學(xué)生比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點(diǎn)，巧記，活記。如日――目、木――禾、她――他――地――池、開――升、馬――鳥、白――自等都可以在比較中達(dá)到深層認(rèn)識(shí)和鞏固。
大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙⒆訉?duì)新鮮的事物總是非常好奇，如果利用孩子們的這種好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們識(shí)字的興趣，就能收到事半功倍的效果。
二、開啟思維，巧編字謎。
第斯多惠說：“知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，獨(dú)立地掌握他們?！币虼耍谧R(shí)字教學(xué)中，如果直接地、原原本本地把字形擺在孩子們面前，讓他們機(jī)械地、死板地記憶，往往事倍功半。如果教師采用變換的手法，給字編寫謎面，讓學(xué)生嘗試自己寫出字形，便能使孩子們開開心心地牢牢地掌握生字，收到出其不意的效果。
如，在教學(xué)“游戲”的“游”的時(shí)候，根據(jù)歷年所教學(xué)生的掌握情況：把“游”字寫成“三點(diǎn)水”加一個(gè)“放”字。在教學(xué)這個(gè)字時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一個(gè)大人帶著他的孩子，在一個(gè)方方的池塘里游泳，千萬不要把右邊寫成一個(gè)“放”字了。因?yàn)槟惆殉厮挤鸥闪?，那你怎么游泳呢？通過這樣的編字謎，班上的學(xué)生基本都不會(huì)寫錯(cuò)這個(gè)字了，而且經(jīng)過了解，確實(shí)比同年級(jí)的其他孩子都記得牢。從那以后，在識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常會(huì)聽到孩子開動(dòng)腦筋，編出來的五花八門的字謎。如女人開始上臺(tái)了（始）；到北京去看日出（景）；房子著火了（災(zāi)）；眼睛流水了（淚）；三個(gè)人去春游（春）；7+一（丑）；一+一（王）；兩個(gè)人坐在土上（坐）……通過這樣的學(xué)習(xí)，孩子們考慮問題的角度更廣了，思考問題的方法更全面了。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原本枯燥繁瑣、難寫難記的方塊字變成了一個(gè)個(gè)充滿趣味的書寫符號(hào)。
三、快樂游戲，愉快識(shí)字。
心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足其好動(dòng)好玩的心理，使其注意力不但持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度高。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡比較小，能集中注意力聽講的時(shí)間短暫，因此在教學(xué)中，我經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)，做游戲便是其中之一。我把漢字中結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的合體字分成幾個(gè)部件做成小卡片讓孩子們自己拿著，然后我說出一個(gè)新學(xué)的合體字，讓孩子們找出組成這些字的各部件。
讓孩子學(xué)習(xí)，需要給孩子創(chuàng)造一個(gè)“學(xué)習(xí)饑餓”的狀態(tài)，有了這種“饑餓”的刺激，孩子學(xué)習(xí)的“食欲”也會(huì)大增的。這種“饑餓狀態(tài)”的創(chuàng)造，一方面不可強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，再有不可讓學(xué)習(xí)時(shí)間過長，要分散學(xué)習(xí)。這也好比成人看書，借的書往往比買的書有用，因?yàn)榻璧臅€，所以看得更細(xì)更快，而買的書是自己的，什么時(shí)候都可以看，甚至可能根本不看。我們的孩子和成人一樣，需要“饑餓”，只要父母狠下心來，與自己的溺愛和縱容相抗，就能培養(yǎng)出孩子力爭上游的勇氣與信心。
當(dāng)父母希望孩子學(xué)些什么時(shí)，就應(yīng)該有意識(shí)有目的地給他們刺激，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)習(xí)成為孩子一種自覺自愿的事。那樣，做父母的也就盡可以不必那樣累、那樣辛苦、那樣煞費(fèi)苦心，結(jié)果卻可能好得多 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣主要從以下方面做起：
一、精心呵護(hù)孩子的好奇心。
好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。那么，父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢？
當(dāng)孩子把奶瓶反轉(zhuǎn)，并且試著從奶瓶的底部來吸奶的時(shí)候，當(dāng)孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動(dòng)起來的時(shí)候，當(dāng)孩子在公園里專心地看著被風(fēng)吹得搖搖擺擺的花草的時(shí)候，這些都是他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下探索這個(gè)陌生世界的表現(xiàn)。對(duì)孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的。此時(shí)，大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，而應(yīng)該精心地呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個(gè)世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結(jié)論。
當(dāng)孩子帶著問題去問父母的時(shí)候，父母不應(yīng)該簡單地將結(jié)論告訴孩子。告訴孩子問題的答案，遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考“為什么”來得重要。例如，當(dāng)孩子問“鳥兒晚上睡在哪里”時(shí)，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處；當(dāng)孩子問“黃色和藍(lán)色顏料混合后會(huì)變成什么顏色”，你不要簡單地告知“會(huì)變成綠色”，你可以說：“是啊，那究竟會(huì)變成什么顏色呢？”以此來引導(dǎo)孩子去試驗(yàn)，去思考，讓孩子自己去得出結(jié)論。同時(shí)你還可以通過一些開放式的問題，激發(fā)孩子對(duì)事物的好奇心與探索的欲望。
能否給孩子自由思考的空間和時(shí)間，這是呵護(hù)孩子好奇心的關(guān)鍵。父母如果經(jīng)常給孩子下達(dá)一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，那么孩子會(huì)感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會(huì)將思考問題看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)消失殆盡。因此，對(duì)于強(qiáng)制性的智力作業(yè)，要少些再少些。
二、為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺(tái)或電視臺(tái)播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當(dāng)你講小人書中的故事時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子常常是一邊聽一邊很想認(rèn)識(shí)書上的字，這種主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的精神是非?？少F的。父母可以利用這一時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)教孩子認(rèn)認(rèn)字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認(rèn)識(shí)，能把一個(gè)小故事讀下來就行。孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會(huì)有一天，父母發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)能很連貫地把書上的故事瑯瑯上口地讀出來。當(dāng)孩子在閱讀課外書刊時(shí)，家長可利用讀物內(nèi)容，作為與孩子對(duì)話的內(nèi)容。這樣，孩子在一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以不時(shí)地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣與習(xí)慣。
三、帶孩子到大自然、社會(huì)中去，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣。
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016-0095-01
早期閱讀能夠幫助孩子提高認(rèn)知能力、語言能力、邏輯思維能力，為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。孩子的閱讀并不僅僅建立在文字上面，他們的閱讀還包括圖畫、游戲、成人的語言等等，滲透在生活的方方面面。孩子借助視覺、聽覺、觸覺等感官，在日常生活、游戲活動(dòng)中不斷去感受、去學(xué)習(xí)。同時(shí)，也是在這個(gè)過程中對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。
一、晨間來園活動(dòng)中注重閱讀興趣的培養(yǎng)
每天清晨，孩子都面帶微笑來到幼兒園。因孩子來園的時(shí)間不同，在這段時(shí)間內(nèi)，幼兒園可以開展晨間的區(qū)域活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中，可以請(qǐng)孩子選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，在這個(gè)區(qū)域中就涉及閱讀區(qū)。在閱讀區(qū)，放著不同種類的書刊，有孩子在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)過的故事書，有適合不同年齡段孩子閱讀的其他書刊，還有孩子從家中帶來與大家一起分享的書刊。這些書刊通常都是以圖為主，通過圖片向孩子講述故事，孩子的興趣也都集中在這些色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的圖書上面。所以，閱讀區(qū)圖書的正確投放，對(duì)激發(fā)孩子閱讀興趣有著重要作用。（1）圖書要色彩鮮明、形象可愛、內(nèi)容短小有趣。對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來說，對(duì)閱讀是沒有什么概念的，他們的認(rèn)知能力也沒有大班孩子那么強(qiáng)。在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該在閱讀區(qū)放置一些畫面色彩比較鮮艷的圖書，吸引孩子的注意力，讓他們產(chǎn)生對(duì)書的興趣，讓他們?cè)敢馊シ瓡?，去看看書上那些美麗、有趣的圖畫，培養(yǎng)他們初步閱讀的興趣。（2）選擇貼近生活的故事內(nèi)容，最好有重復(fù)的情節(jié)。在孩子適應(yīng)幼兒園生活之后，他們對(duì)閱讀有了一定的了解。這個(gè)時(shí)候，教師可以適當(dāng)放置一些孩子已經(jīng)學(xué)過的故事書。例如“好餓的毛毛蟲”，這個(gè)故事情節(jié)重復(fù)，同時(shí)孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)過，因此孩子會(huì)很仔細(xì)地觀察畫面內(nèi)容，不會(huì)像那些沒有學(xué)過的內(nèi)容一翻而過。這樣，可以培養(yǎng)孩子觀察圖片的能力，對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)也會(huì)形成一個(gè)很好的基礎(chǔ)。（3）選擇具有個(gè)性特點(diǎn)，符合興趣的圖書。要根據(jù)孩子個(gè)性特點(diǎn)，選擇符合孩子興趣的圖書，這樣孩子才會(huì)有興趣閱讀。如果有的孩子不善于觀察，就可以選擇那些有“找錯(cuò)”內(nèi)容的書刊。選擇圖書時(shí)，教師、父母應(yīng)該給孩子一定的自。如果孩子喜歡動(dòng)物或喜歡兵器，要盡量滿足孩子。感興趣的書，孩子才會(huì)主動(dòng)去看、去學(xué)。
二、教學(xué)活動(dòng)中注重閱讀興趣的培養(yǎng)
在教學(xué)活動(dòng)中，涉及閱讀的活動(dòng)很多。比如，語言類活動(dòng)有故事會(huì)、兒歌演唱、繞口令比賽、看圖講故事。這些活動(dòng)，都有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。例如，學(xué)習(xí)故事“下雨的時(shí)候”，首先展示書本中的圖片，讓孩子仔細(xì)觀察圖片，說說圖片中都有什么，發(fā)生了什么事情。幫助孩子熟悉故事內(nèi)容之后，利用錄音來引起孩子的興趣，繼續(xù)鞏固故事內(nèi)容。最后，可以讓孩子嘗試表演，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的話。將原先不會(huì)動(dòng)的圖片，變?yōu)闀?huì)動(dòng)又有趣的情境，可大大提高孩子的參與興趣，同時(shí)也會(huì)間接培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。除了在語言活動(dòng)中幫助孩子提高閱讀興趣，其他領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，也可以幫助孩子提高閱讀興趣。例如在社會(huì)活動(dòng)中，孩子可通過看圖進(jìn)行觀察、講述，提高孩子的認(rèn)知能力。同時(shí)，這些與生活息息相關(guān)的圖片也會(huì)吸引孩子對(duì)書籍產(chǎn)生興趣。又如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中孩子需要完成一些練習(xí)，這就需要孩子自己去觀察、去閱讀，理解其主要內(nèi)容，從而順利完成練習(xí)。在這個(gè)過程中，鍛煉了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力以及閱讀能力。
三、自主性游戲中注重閱讀興趣的培養(yǎng)
自主性游戲是孩子一日生活中最喜歡的活動(dòng)，孩子以一個(gè)角色的身份投入到游戲中，然后根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇，自主展開，自發(fā)交流。（1）在小舞臺(tái)游戲中，激發(fā)孩子閱讀興趣。小舞臺(tái)是孩子很喜歡的一個(gè)區(qū)角游戲，孩子在那里唱歌、跳舞，不斷地釋放著自己的天性，為臺(tái)下的小客人盡情表演著。教師可以利用這一資源，將孩子學(xué)過的故事帶到小舞臺(tái)上面進(jìn)行表演。教師可以為孩子準(zhǔn)備多種不同的頭飾、道具，幫助孩子投入到角色中，激發(fā)孩子的表演興趣。為了更好地進(jìn)行表演，孩子將會(huì)積極地投入到閱讀中。（2）自主性游戲中的語言交流。閱讀不單單是書面的，所有有助于孩子的活動(dòng)行為，都可以稱之為閱讀。當(dāng)然，閱讀也可以通過語言交流來完成。例如，在孩子進(jìn)行自主性游戲的時(shí)候，需要很多的語言交流，里面也包含了一些禮貌用語，從而在游戲的過程中發(fā)展孩子的語言，讓孩子學(xué)會(huì)交流。這樣，孩子在之后的故事講述中，表達(dá)能力和閱讀水平都會(huì)得到很大的提高。
四、結(jié)束語
在幼兒園教學(xué)中，閱讀興趣的培養(yǎng)方法還有很多。比如，在孩子起身后可以讓他們欣賞故事、傾聽故事，在其他的區(qū)域活動(dòng)中也可以融入關(guān)于閱讀的成分，如美工區(qū)可以讓孩子自己發(fā)揮想象，制作故事書。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中能夠培養(yǎng)孩子閱讀興趣的地方，讓孩子在生活中自然而然地喜歡上閱讀，這對(duì)孩子今后的健康發(fā)展會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
在這里，對(duì)孩子學(xué)習(xí)舞蹈興趣的產(chǎn)生，以及怎樣培養(yǎng)及保持孩子的學(xué)習(xí)興趣等方面一一作個(gè)討論。
一是興趣及其產(chǎn)生“興趣”是一個(gè)既簡單但又復(fù)雜的問題所謂興趣，是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，其基礎(chǔ)是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質(zhì)的，也有精神的。學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)舞蹈的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結(jié)果。由于大腦皮層有著較高的興奮性，因此對(duì)于外界刺激的感受和反應(yīng)就就比較強(qiáng)和迅速。于是，人們從事有興趣的活動(dòng)會(huì)比較積極，效果會(huì)比較好；反之，則不然。
興趣的發(fā)展又有著不同的程度，最初的興趣，尤其對(duì)于孩子來說，屬于“有趣”。舞蹈，對(duì)于學(xué)前期的初學(xué)的孩子來說，是一個(gè)新鮮事物，是比較容易產(chǎn)生自發(fā)的興趣的：開始時(shí)，也許是孩子對(duì)音樂精美的動(dòng)作是一種好奇心，于是便跟著學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)作、包括軟開度都充滿新鮮感，然而，時(shí)間一久，這種新奇感就沒有了。覺得“不好玩”了，于是也就對(duì)舞蹈不感興趣了，這也正是為什么有些孩子在學(xué)了一段時(shí)間后，就不想學(xué)了的原因（當(dāng)然，如果是一個(gè)有天賦的孩子，那就另當(dāng)別論了）。由此可見，這種兒童對(duì)舞蹈本身的自發(fā)產(chǎn)生的直接興趣并不十分專一，也不是非常穩(wěn)定，很可能只是暫時(shí)性的。隨著兒童心理的發(fā)展，興趣從“有趣”水平發(fā)展為“樂趣”。這時(shí)的興趣已然分化，即是從兒童對(duì)舞蹈本身的興趣發(fā)展對(duì)舞蹈動(dòng)作產(chǎn)生樂趣。這時(shí)的興趣就比較專一和穩(wěn)定，把艱苦的學(xué)舞蹈過程視為一種樂事。
二是興趣的培養(yǎng)與保持兒童學(xué)習(xí)舞蹈。如果能每時(shí)每刻都自發(fā)地保持一種很強(qiáng)烈地興趣及愿望，這當(dāng)然是最理想的狀態(tài)，然而理想的事情往往不是普遍的的情形。在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)舞蹈興趣的過程中，我認(rèn)為三方面的立足點(diǎn)，即教師、學(xué)生及家長是缺一不可的。在整個(gè)舞蹈教學(xué)中，教師和學(xué)生是兩個(gè)最為活躍、最積極的因素，而家長作為其紐帶，作用也不容忽視；只有將教師、學(xué)生、家長三者密切配合、緊密聯(lián)系，兒童學(xué)習(xí)舞蹈興趣的培B與引導(dǎo)才能成為現(xiàn)實(shí)，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
三是我們都知道，孩了們?cè)跊]有經(jīng)過訓(xùn)練前，就會(huì)拍手、走、跑和唱，而這些自然性的動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生一種自然的節(jié)奏，我們可以充分利用這些自然節(jié)奏結(jié)合音樂訓(xùn)練讓幼兒對(duì)一些基本節(jié)奏產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)然在訓(xùn)練時(shí)，基本節(jié)奏的速度和特點(diǎn)必須用聲音來表示。例如：用進(jìn)行曲進(jìn)行練習(xí)有節(jié)奏的走步。用2/4拍或4/4拍的樂曲練習(xí)踏跳，用帶有休止符的樂曲練習(xí)兔跳、跑跳等等，一讓孩子通過跳的動(dòng)作感覺到快而輕巧的節(jié)奏；通過3/4拍樂曲，如“蝴蝶找花”“堆雪人”等，讓孩子來體會(huì)節(jié)奏是柔和優(yōu)美的。教師在教孩子學(xué)這些基本動(dòng)作和節(jié)奏時(shí)，一定要注意到把訓(xùn)練都建筑在孩了們的本能和無意識(shí)感覺的基礎(chǔ)卜。也就是說，教師不能生硬地口令式地強(qiáng)加于幼兒），只能利用音樂這一有利條件加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，從而培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈的興趣。
四是了解孩子的生理特點(diǎn)，孩子的生理特點(diǎn)之一就是活潑好動(dòng)，他們喜歡手舞足蹈。同時(shí)，受身體比列影響，動(dòng)作短促節(jié)奏快。孩子的愛好也不同于成人，他們更熱衷于小動(dòng)物的模仿，容易接受和理解。所以根據(jù)孩子們的這一特點(diǎn)，教師對(duì)選擇舞蹈的把握要有區(qū)分，不要選擇成人化的舞蹈。孩子在學(xué)舞蹈的過程，老師要先做一遍舞蹈示范。此方法是孩子根據(jù)對(duì)老師的動(dòng)作神態(tài)的觀察，進(jìn)行仿照演練。由于孩子有較強(qiáng)的模仿心理和能力，當(dāng)看見新奇的動(dòng)作時(shí)，會(huì)有模仿的欲望。此方法可以適應(yīng)孩子的心理和行為習(xí)慣。
五是在帶孩子們進(jìn)行舞蹈活動(dòng)的時(shí)候，是有一定的方法可循的，比如采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，即由易到難，由淺入深。這樣既能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時(shí)幼兒也不會(huì)覺得太簡單而學(xué)得枯燥乏味，也不會(huì)因?yàn)樘珡?fù)雜而感到手忙腳亂，不知所措。有時(shí)還會(huì)用到多個(gè)教學(xué)方法如啟發(fā)、示范法；分解、組合法；觀察、模方法；個(gè)別教學(xué)法等等。
另外，對(duì)于個(gè)別性格比較孤癖、不喜歡跳舞或節(jié)奏感差、不能按節(jié)拍跳舞的孩子，怎樣培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈的興趣呢？
申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘 要：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量對(duì)學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣方面家長和老師都承擔(dān)著重要責(zé)任。家長和老師要為學(xué)生閱讀創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，適當(dāng)引導(dǎo)，交會(huì)孩子讀書、讀好書。 關(guān)鍵詞：課外閱讀;閱讀環(huán)境;閱讀方法 中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-042-01
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為一切狀況只有熱愛和興趣才是最好的老師?！爆F(xiàn)在的孩子的處于成長階段，更應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候打好基礎(chǔ)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。因此培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣十分重要。但是，現(xiàn)在社會(huì)屬于一種多元化，信息化的時(shí)代，有無窮的誘惑，沉迷于電腦游戲，上網(wǎng)聊天，手機(jī)本來作為簡單的溝通工具，也成為游戲的對(duì)象。電子產(chǎn)品成為這代人一個(gè)標(biāo)志。于家長，于老師而言，學(xué)生不能安安靜靜的讀一本書，快樂的去享受書中的快樂，這是一代人精神缺失，是時(shí)逆水而流的悲傷。所以，如何培養(yǎng)孩子閱讀課外讀物的興趣，將成為新的課題和研究對(duì)象！
一、家是孩子進(jìn)行課外閱讀的主要場所，家長是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的最早的老師。
父母們應(yīng)該站在關(guān)注孩子全面發(fā)展的高度，走出“教輔書”的狹窄圈子，把課外閱讀看成小學(xué)生生活的一部分，而不是要達(dá)到某種所謂教育目的的工具或途徑。帶領(lǐng)孩子走進(jìn)廣闊的書的海洋，博覽群書，才能給孩子全面的營養(yǎng)。
1、倡導(dǎo)陪讀，激發(fā)興趣。從孩子牙牙學(xué)語開始，父母就要給孩子講故事，當(dāng)孩子上幼兒園自己會(huì)講一些短小故事時(shí)，要是認(rèn)真聽孩子講故事。這樣有家長的參與，孩子更能在閱讀中體會(huì)到家的溫馨和父母的愛，這樣就更有效的提高了孩子課外閱讀的興趣。孩子學(xué)習(xí)了拼音，認(rèn)識(shí)了一些漢字，給孩子講故事的時(shí)候，設(shè)懸念誘發(fā)閱讀興趣，先講一半，在更精彩的部分讓孩子自己閱讀或閱讀完講來聽聽。常和孩子談自己的讀書感受，和孩子產(chǎn)生共鳴，激發(fā)對(duì)書的渴望。傾聽孩子述說讀書的內(nèi)容和體會(huì)，分享他的快樂，熱情地贊揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。只與他的昨天作縱向比較，不提超出實(shí)際的要求，不拿別的孩子來貶低自己的孩子。
2、給孩子一個(gè)安靜、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。這是孩子的權(quán)利，也是咱們家長必須做的?，F(xiàn)在我們的孩子在閱讀速度上還不能那么快，需要一個(gè)字一字地看，一句一句地讀，才能真正理解意思，這就需要家長創(chuàng)造一個(gè)安的靜的閱讀環(huán)境。如果在一個(gè)吵鬧環(huán)境中，孩子是很難把注意力集中在書上的，反而會(huì)變得急躁，不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、課外讀物的擺放?？梢园岩恍┱n外讀物放在孩子經(jīng)?；顒?dòng)、隨手可及的地方。如在沙發(fā)邊、茶幾上、床頭柜、書桌邊。這些課外讀物擺放在明顯的地方，剛開始家長要給予引導(dǎo)，讓孩子意識(shí)到書就在身邊，想看書就有書看，逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
二、學(xué)校是孩子進(jìn)行課外閱讀的重要陣地，老師適時(shí)點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
1、精心推薦課外讀物，引發(fā)好奇心。推薦適合小學(xué)生年齡、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的讀物小學(xué)生正處于生長發(fā)育的時(shí)期，他們對(duì)閱讀什么樣的書籍還是很盲從，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)，向小學(xué)生推薦課外讀物，為他們解決讀什么的問題。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究，一般小學(xué)低年級(jí)對(duì)童話故事等比較感興趣，中高年級(jí)轉(zhuǎn)而對(duì)戰(zhàn)爭題材小說和英雄故事很感興趣，到中學(xué)階段則傾向與愛讀歷史故事和通俗科學(xué)讀物。學(xué)齡初期兒童對(duì)讀物形式的興趣，依次是：一、連環(huán)畫，二、有插圖的讀物，三、單有文字的讀物，四、其它類。
在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，使每個(gè)學(xué)生都能扮演情境中的一個(gè)角色。這樣，學(xué)生上課就會(huì)在情境中積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。如：教學(xué) “元、角、分的認(rèn)識(shí)”這課時(shí)，我把書上“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西”這個(gè)情境圖，改成例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，我扮演售貨員阿姨，拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。接著講元、角、分的進(jìn)率時(shí)，設(shè)計(jì)成小明去商店買一支筆要花一元錢，但他只有面值一角的錢，他要給我?guī)讖堃唤堑腻X才夠一元呢？讓學(xué)生小組討論，互相交流，結(jié)果是小明要給我10張一角的錢。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)學(xué)生的好奇心
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)越來越先進(jìn)，我利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的情感需求。例如，在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”的課堂上，我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃0，接著跳出1、2、3、4、5、6、7、8、9，同時(shí)出現(xiàn)畫外音。9說自己最大，看不起0，1出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大?！蔽覇枺骸靶∨笥?，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課：“10的認(rèn)識(shí)?！?/p>
三、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維
要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分利用教具、學(xué)具組織、指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，親自動(dòng)手。在教學(xué)過程中，我教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，如：72+5=？，讓學(xué)生先擺7捆（每捆為10根）零2根小棒，再擺出5根小棒，合起來是77根小棒。讓學(xué)生邊擺邊說，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會(huì)既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生都想表現(xiàn)自己獲得成功的機(jī)會(huì)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外，操作困難的學(xué)生，要給與幫助，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。
四、開展競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
競賽活動(dòng)的開展，為學(xué)生積極參與創(chuàng)造了條件。競賽中，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強(qiáng)烈。小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童適當(dāng)開展一些新穎別致的數(shù)學(xué)競賽，讓孩子們?cè)凇氨取敝械玫阶晕摇氨憩F(xiàn)”的機(jī)會(huì)，必將喚起學(xué)生的心里激動(dòng)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。當(dāng)學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，學(xué)生的興趣會(huì)更加濃厚。例如：口算18+30，70+20，86-50，68-5等我常常以“開火車”的方式進(jìn)行比賽練習(xí)，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，當(dāng)某組學(xué)生開得最快時(shí)，他們就體驗(yàn)到了成功的喜悅，學(xué)生的興趣也更加濃厚。我還組織學(xué)生“爭當(dāng)小小巧算家”競賽活動(dòng)。如：每學(xué)期開學(xué)，就發(fā)給每位學(xué)生一張畫，畫上印有一棵大桃子樹，根據(jù)不同情況在學(xué)生的練習(xí)題紙上蓋上桃子。小朋友們陸續(xù)將桃子剪下來貼在桃子樹上。為激勵(lì)小朋友爭取得到桃子，我還編了一首兒歌：“桃子樹上結(jié)果子，辛勤勞動(dòng)才收獲，成績優(yōu)秀結(jié)個(gè)果，看誰桃子多又多。”同學(xué)們將這首兒歌寫在圖畫紙上。期末進(jìn)行評(píng)比，誰得桃子最多者，獲得稱號(hào)。通過“爭當(dāng)小小巧算家”的競賽，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、競爭意識(shí)和克服困難的勇氣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，課堂教學(xué)收到了良好的效果。
五、在日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，它是我們了解客觀世界的基本工具。我每天精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握每節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生說說我們生活中哪些地方可以5以內(nèi)數(shù)表示，通過我的引導(dǎo)，學(xué)生很快地說出了：我們所在的一年級(jí)一共有3個(gè)班級(jí)，我在第3班上課，我們的教室有4扇窗，4盞電燈，教室門前有5棵樹，我家里有3口人，你有4枝鉛筆等數(shù)不勝數(shù)的例子。通過這樣設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。讓講臺(tái)成為舞臺(tái)，讓教室成為社會(huì)，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演。將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。這樣既尊重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
六、游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）07-260-01
在早期的幼兒教育中，如何讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)其將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的影響。而在實(shí)際的教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)：小班幼兒對(duì)閱讀圖書的興趣不高，也缺乏主動(dòng)性。
首先，幼兒翻閱圖書一般都具有盲目性，在閱讀畫面時(shí)，常常是不停地翻閱，而缺乏對(duì)畫面仔細(xì)觀察的能力。打開一本圖書常常是無目的性、無序性的，不能進(jìn)行一頁一頁的翻閱，而是忽前忽后，隨便亂翻，這樣既容易損壞圖書，也沒有達(dá)到閱讀的效果。
其次，小班幼兒的思維過程常呈現(xiàn)一種無序的狀態(tài)，且思維大多由行動(dòng)引起，往往會(huì)先做后想，或邊做邊想。還有，幼兒的注意力往往很不穩(wěn)定，觀察的目的性也較低。
心理學(xué)家提出，3～6歲幼兒的集中注意時(shí)間最多為5～10分鐘，因此他們無法長時(shí)間地保持靜態(tài)的閱讀狀態(tài)。針對(duì)以上特點(diǎn)，如何根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，把握好兒童閱讀發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)早期幼兒良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，我們做了如下嘗試。
一、選擇適合的幼兒閱讀資料
適合小班幼兒閱讀的圖書資料，包括一些色彩鮮艷、形象逼真、內(nèi)容簡單、畫面感強(qiáng)的圖書，如以畫面為主并配有適當(dāng)文字的看圖講故事類圖書等。這類圖書通常人物形象生動(dòng)，畫面簡單，有重復(fù)語言、重復(fù)情節(jié)，畫面簡潔且內(nèi)容熟悉，能夠引起幼兒的閱讀興趣。
教師與家長給孩子挑選圖書首先要選擇品質(zhì)較高的讀物，比如一些經(jīng)典的優(yōu)秀讀物，此外一定要顧及閱讀資料的多樣性，童話故事、唐詩宋詞、科普讀物都要涉及，全方位培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
小班幼兒的注意力比較弱，因此，我們必須從他們的特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合的圖書資料，這樣才能引起他們的閱讀興趣，從而培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。
二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀欲望
小班幼兒通常都會(huì)對(duì)身邊的一切事物感興趣，教師就要充分利用幼兒身邊的事物，如幼兒感興趣的玩具、故事書及一切教學(xué)用具。現(xiàn)在我們班班開辟閱讀區(qū)，提供幼兒喜歡的畫面豐富、生動(dòng)有趣的閱讀資料，布置色彩鮮艷、具有生動(dòng)有趣故事情節(jié)畫面的墻面，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣。
早期幼兒的行為通常都是無意識(shí)的，常常受到環(huán)境的影響，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，是形成良好閱讀習(xí)慣的重要條件，必須要選擇安靜、優(yōu)美、光線充足，并能不受外界打擾的舒適環(huán)境，選用適合幼兒的桌椅板凳、圖書資料架等，讓幼兒能夠在這樣舒適的閱讀環(huán)境中自愿自主地去閱讀圖書，還可以在教師指導(dǎo)下自由感知、體驗(yàn)和獲取信息。
還要經(jīng)常讀書給孩子聽，幼兒可以從教師的讀書中發(fā)展他們對(duì)閱讀的理解，這對(duì)增加幼兒的閱讀興趣有很大的幫助。布置幼兒活動(dòng)區(qū)也可以根據(jù)幼兒的不同需要配上文字與圖片。隨著幼兒閱讀興趣的增加，還可以添加一些圖文并茂、情節(jié)曲折、內(nèi)容生動(dòng)的圖書，教師要通過各種方法充分引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、感受圖書里面的信息和資料，學(xué)習(xí)書面語言的知識(shí)，使幼兒逐步在閱讀過程中培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、利用互動(dòng)游戲，激發(fā)幼兒的閱讀興趣
幼兒天性喜歡游戲，教師可以利用幼兒這個(gè)特性，將游戲有效地融入到閱讀當(dāng)中，用游戲的方法提高幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣。閱讀前可以先讓孩子自己打開書，先提出一些問題如：“誰來先告訴老師，這本書里有什么動(dòng)物？”或“有個(gè)小女孩在花園里哭，這是為什么？大家從書里把她找出來，幫助她好嗎？”等游戲方式，提高幼兒閱讀圖書的興趣。同時(shí)還要根據(jù)不同的閱讀資料靈活多變，不能用某種固有的方式讓幼兒閱讀，這樣只會(huì)使他們失去閱讀的興趣，教師要采取多種多樣靈活多變的游戲方式，調(diào)動(dòng)幼兒閱讀圖書的積極性。
四、利用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法，使幼兒能夠獨(dú)立閱讀圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
首先，教師朗讀，每天為幼兒朗讀一兩個(gè)故事，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，這種聽讀主要是以欣賞圖片故事和其它作品為主要內(nèi)容。幼兒翻看圖書，教師給孩子們朗讀故事內(nèi)容，這樣可以增加幼兒對(duì)閱讀的深刻理解，了解閱讀與講故事之間的區(qū)別。
其次，自己閱讀。在教師朗讀的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己翻看圖書。指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一頁一頁有順序地翻看圖書，這樣才能清楚完整地看懂故事，從而學(xué)會(huì)閱讀的方法。
再次，你說我找。教師說出某一畫面的故事內(nèi)容，幼兒找出相應(yīng)畫面，讓幼兒知道看書時(shí)應(yīng)看懂前一頁，再看后一頁，邊看邊想，理解每幅畫面的含義。體驗(yàn)語言與畫面之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，鞏固有序翻書的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
著名的語文教育家呂淑湘先生曾這樣闡述：“從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的”。良好的閱讀習(xí)慣是以興趣為主線，以游戲?yàn)槭侄?，以鼓?lì)為動(dòng)力的科學(xué)教育方法。堅(jiān)持下去，一定能培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣，這將是他們終生受用的。
鋼琴以其寬廣的音域，優(yōu)美的音色以及極為豐富的表現(xiàn)力被稱為樂器之王。隨著時(shí)代的發(fā)展以及家長望子成龍之心切，越來越多的家長把鋼琴學(xué)習(xí)作為藝術(shù)課學(xué)習(xí)的首選。但因?yàn)榧议L工作繁忙，又不具備鋼琴的專業(yè)技能，“陪練”這一職業(yè)便應(yīng)運(yùn)而生。
目前，擔(dān)當(dāng)鋼琴陪練的大多是高校鋼琴專業(yè)的在校生或剛出校門的畢業(yè)生。對(duì)于這些還處在鋼琴學(xué)習(xí)階段或即將成為一名鋼琴基礎(chǔ)教育工作者的青年人來說，陪練是一項(xiàng)不錯(cuò)的工作?，F(xiàn)在，一些大城市已經(jīng)率先舉辦了各種器樂陪練培訓(xùn)考核，并頒發(fā)上崗合格證。而在大部分地區(qū)這個(gè)行業(yè)還處在比較渙散的狀態(tài)，缺乏社會(huì)管理和約束，面對(duì)各個(gè)層次家長和琴童的要求，如何作一個(gè)稱職、合格的陪練，關(guān)系到鋼琴教育的發(fā)展以及兒童們未來的成長，已逐漸成為一個(gè)不可忽視的問題。下面就具體談?wù)勪撉倥憔毨蠋煈?yīng)具備的素質(zhì)與能力：
一、素質(zhì)
（一）職業(yè)道德素質(zhì)：古往今來，教書育人，鋼琴陪練也是如此。教學(xué)與育 人相結(jié)合，通過鋼琴的陪練，培養(yǎng)孩子對(duì)于鋼琴的興趣愛好，讓他們領(lǐng)略音樂世界的神奇，讓孩子逐漸走向鋼琴學(xué)習(xí)的正軌。由于兒童的年齡特點(diǎn)，他們的記憶力、思維、想象力、注意力、理解能力都沒有發(fā)育完全，加上兒童是以機(jī)械記憶為主，因此，僅僅依靠老師一星期一節(jié)鋼琴課，少兒是無法完全記住上課的內(nèi)容的。這就要求鋼琴陪練老師在學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理時(shí)，要一次次做他們的思想工作。因此，耐心、細(xì)心與責(zé)任心是一位陪練老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
（二）職業(yè)專業(yè)素質(zhì)：雖然鋼琴陪練只是出于一個(gè)輔助的位置，但對(duì)孩子鋼琴學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。初學(xué)鋼琴的兒童一般每周只上一次鋼琴課，由于缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)，一周下來，經(jīng)常是錯(cuò)誤百出，而一旦養(yǎng)成陋習(xí)則非常難以改正，久而久之將直接影響其以后的發(fā)展。因此，陪練教師應(yīng)運(yùn)用自身所具備的專業(yè)知識(shí)給予及時(shí)正確地引導(dǎo)。對(duì)于專業(yè)素質(zhì)，有下面幾個(gè)方面：對(duì)于鋼琴演奏應(yīng)具備的正確專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，相關(guān)的基本樂理知識(shí)、視唱練耳功底等。
此外，在提高孩子彈琴技巧的同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的興趣，這就要看陪練老師的個(gè)人能力了。下面談?wù)勥@方面內(nèi)容：
二、能力
（一）與孩子溝通的能力。由于鋼琴陪練職位的特殊性，掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)，與孩子多進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于少兒學(xué)習(xí)鋼琴往往能起到事半功倍的效果。對(duì)于與少兒溝通能力的提高，有以下幾個(gè)方面：①學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)基礎(chǔ)，這樣可以有效地抓住兒童內(nèi)心世界，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和手段對(duì)兒童進(jìn)行以科學(xué)的期望與有見地的賞識(shí)教育。采用教育心理學(xué)的規(guī)律來改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。在孩子練琴的過程中，可以采用誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，利用孩子感興趣的事情作誘餌，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。經(jīng)常采用贊許的口吻鼓勵(lì)孩子，建立起他們的自信心。但這并不意味著要縱容孩子的偷懶情緒，是指要注意方式方法。②掌握與鋼琴知識(shí)相關(guān)的趣聞趣事。要抓住孩子喜歡聽故事的天性，在練琴過程中穿插一些與鋼琴或所練曲目相關(guān)的音樂背景知識(shí)或故事，技能提高孩子練琴的興趣，又能增長相關(guān)的音樂知識(shí)。③陪練老師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)讓孩子獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，要充分地挖掘孩子的潛能，以便更好地完成曲子當(dāng)中的技術(shù)、技巧，使孩子在演奏過程中有一個(gè)質(zhì)的飛躍。有些陪練老師在陪練過程中為孩子包辦太多，如標(biāo)指法，讀譜等，導(dǎo)致孩子對(duì)于陪練的依賴與相關(guān)技能的缺乏。
（二）為孩子制定出符合自身特點(diǎn)的練琴時(shí)間與長期學(xué)習(xí)規(guī)劃。良好習(xí)慣的培養(yǎng)與鋼琴陪練如何安排少兒練琴時(shí)間，也有相當(dāng)?shù)年P(guān)系，時(shí)間安排是否合理，與少兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的培養(yǎng)有直接關(guān)系。在練琴的過程中，他們不可能像成人那樣一坐下就是幾個(gè)小時(shí)，不能調(diào)節(jié)和控制自己的注意力。因此，可以采用分時(shí)間段練琴。保證孩子在每段練琴時(shí)間中都能夠集中注意力。對(duì)于長期學(xué)習(xí)計(jì)劃，陪練教師應(yīng)該因人而異，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與接受能力，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。幫助他在一定階段完成相應(yīng)任務(wù)。
最后，陪練也要與家長保持密切地溝通，雙方達(dá)成一致的觀點(diǎn)，對(duì)孩子練琴起到相互監(jiān)督促進(jìn)的作用。家長也要給予“鋼琴陪練”的充分尊重和應(yīng)有的尊敬，不要認(rèn)為它在專門鋼琴教師面前就低人一等。“鋼琴陪練”本身也是較為辛苦的工作，一方面要保證充分的練琴時(shí)間，另一方面還需要進(jìn)行識(shí)譜、糾正錯(cuò)音、把握節(jié)奏，以及基本處理音樂作品等細(xì)節(jié)性工作。好比一根紐帶聯(lián)結(jié)起專門鋼琴老師和孩子，通過對(duì)孩子鋼琴彈奏過程中遇到問題的解決達(dá)到事半功倍的效果。
總之，在孩子學(xué)琴的過程中，鋼琴陪練是孩子的良師益友。做一位優(yōu)秀的鋼琴陪練，陪伴孩子去攀登藝術(shù)高峰，品位美好人生。讓祖國的花朵明天綻放的更加絢麗多姿！
參考文獻(xiàn)：
[1]戴旦旦.如何看待音樂教學(xué)中的“鋼琴陪練”.《大眾文藝》.2010（3）.
[2]景鵬.鋼琴陪練在少兒教學(xué)中一對(duì)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng).《教科園地》.2004（10）.
