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時(shí)間：2023-06-25 09:21:59
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社團(tuán)活動(dòng)；體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生；思想政治教育
體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生是大學(xué)校園中具有典型個(gè)性的群體，他們既要追求身體運(yùn)動(dòng)的極限，又是社會(huì)文明的傳播者和踐行者。然而問(wèn)題是，思想政治教育在其身上呈現(xiàn)出思想和行動(dòng)的分殊。為解決這一難題，需要從社團(tuán)組織發(fā)力，激發(fā)學(xué)生思想政治教育的有效性。一方面，他們參加社團(tuán)活動(dòng)可以極大滿足其人際交往、提升個(gè)人興趣和緩解心理壓力等諸多障礙；另一方面，他們參加社團(tuán)活動(dòng)也能夠提升其文化素養(yǎng)、價(jià)值判斷、道德水準(zhǔn)等多個(gè)方面。因此，如何通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)和提升體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想政治教育的效能，具有非常大的研究?jī)r(jià)值。
一、社團(tuán)活動(dòng)契合了體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想政治教育的客觀需要
社團(tuán)活動(dòng)是高校學(xué)生自我教育、管理和發(fā)展的一個(gè)重要陣地，反映了學(xué)生個(gè)性化、差異化和多樣化的需求。同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)也是承擔(dān)實(shí)施思想政治教育的一個(gè)重要平臺(tái)。在2005年，、教育部下發(fā)了《關(guān)于改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》，提出了思想政治教育要走出課堂，融入活動(dòng)團(tuán)體之中。思想政治工作要充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織和學(xué)生社團(tuán)的作用，重視第二課堂建設(shè)。與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生有著更為緊密的契合性。
1.社團(tuán)活動(dòng)與體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)相契合。與其他專(zhuān)業(yè)大學(xué)生相比，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在追求優(yōu)秀成績(jī)的同時(shí)，也承擔(dān)諸多責(zé)任和壓力。從責(zé)任而言，他們可以成為社會(huì)文明的傳播者、民族精神的弘揚(yáng)者、體育精神的詮釋者和道德風(fēng)尚的示范者。他們?cè)趯?zhuān)業(yè)上的成就能夠激勵(lì)人們頑強(qiáng)拼搏、勇攀高峰、積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從壓力而言，他們優(yōu)秀成績(jī)的取得，充滿對(duì)個(gè)人生理和心理極限的不斷挑戰(zhàn)，最大限度地挖掘身體的潛能；承受異常艱苦的訓(xùn)練系統(tǒng)，忍受枯燥乏味的反復(fù)訓(xùn)練；承擔(dān)超人的壓力，付出超乎常人的代價(jià)，勇于面對(duì)比較激烈的競(jìng)爭(zhēng)。社團(tuán)組織能夠給體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提供一個(gè)很好精神宣揚(yáng)和解壓的一種交流方式。一方面，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)自己的示范，能夠讓周?chē)鷮W(xué)生感染、感知、踐行主流價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在此活動(dòng)中，自己也能體會(huì)到自己價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。另一方面，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大自己的人際交往圈，能夠?qū)w育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生起到“加油站”和“解壓閥”的作用，從而降低心理壓力，從而更好地投入專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練
2.社團(tuán)活動(dòng)與體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想政治教育新特征相契合。隨著社會(huì)的發(fā)展，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想政治教育也呈現(xiàn)出一些新特征。首先，價(jià)值取向多元化，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)雙重性。部分學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，存在著享樂(lè)主義、個(gè)人主義傾向，習(xí)慣以利己主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判自己，以集體主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判別人；他們雖然在思想上認(rèn)同正義理念，但在實(shí)踐中卻沒(méi)有行動(dòng)自覺(jué)。其次，政治參與意識(shí)不強(qiáng)，理想追求層次較低。多數(shù)學(xué)生都有正確的政治認(rèn)知和一定的政治訴求，但在實(shí)際生活中卻缺乏政治熱情，政治理想和政治觀念淡化，政治參與積極性不高，不能把個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與國(guó)家發(fā)展進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)。再次，人文素養(yǎng)相對(duì)較低，綜合素質(zhì)有待提高。由于高考錄取文化成績(jī)偏低，文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱，更由于其專(zhuān)業(yè)的特殊性，突出地表現(xiàn)出“重專(zhuān)業(yè)，輕文化”[1]的特征，從而導(dǎo)致他們不重視學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，思想道德素養(yǎng)不容樂(lè)觀，人文素質(zhì)相對(duì)較低，綜合素質(zhì)參差不齊。最后，情感意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，理性認(rèn)知能力較弱。出于追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)、弘揚(yáng)體育精神的需要，在與同學(xué)和諧相處、相互尊重和了解中，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了重感情、講義氣的性格，容易將感性認(rèn)識(shí)演化成思維定式，認(rèn)識(shí)問(wèn)題表面化、片面化，不善于利用理性思維“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”。
二、社團(tuán)活動(dòng)在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想政治教育中面臨的現(xiàn)實(shí)困境
1.社團(tuán)整體發(fā)展不均衡，橫向聯(lián)動(dòng)不充分，影響思想政治教育合力。一方面是高校社團(tuán)屬性組成的不均衡，文藝娛樂(lè)型占主導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)研究類(lèi)型的社團(tuán)相對(duì)偏低。這種結(jié)構(gòu)，雖然在一定程度上能夠符合體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的個(gè)人興趣、喜好，但也容易偏離社會(huì)主流價(jià)值，減弱專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)氛圍和文化追求，尤其對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)理論引導(dǎo)不大。另一方面，高校社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量參差不齊。諸如一些社團(tuán)注重傳統(tǒng)文化的傳承，有助于學(xué)校形成“讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、傳經(jīng)典、用經(jīng)典”的良好氛圍，但是也有一些社團(tuán)具有強(qiáng)烈的功利性色彩，招收成員時(shí)轟動(dòng)一時(shí)，過(guò)往之后銷(xiāo)聲匿跡，平時(shí)沒(méi)有舉辦過(guò)實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)，還有一些學(xué)生社團(tuán)盲目追求自身規(guī)模，品味低下，內(nèi)容單一，凸顯娛樂(lè)性和商業(yè)性，而科學(xué)性和文化底蘊(yùn)不足，不僅造成資源的浪費(fèi)，更不利于高校學(xué)生社團(tuán)的整合，嚴(yán)重制約了思想政治教育的合力。同時(shí)，高校學(xué)生社團(tuán)雖然種類(lèi)繁多，涉及范圍廣泛，但是社團(tuán)互動(dòng)主要是內(nèi)部社員之間的聯(lián)系，同一院校內(nèi)部的社團(tuán)與社團(tuán)之間、不同院校社團(tuán)之間的聯(lián)誼比較少，橫向聯(lián)系極不充分。首先，抑制了社團(tuán)之間合作與開(kāi)放的通道，限制了社團(tuán)的整體效應(yīng)。其次，忽視了社團(tuán)業(yè)務(wù)拓展和規(guī)模發(fā)展的空間，降低了社團(tuán)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和創(chuàng)新機(jī)能。使得思想政治教育的合力大受影響。
2.學(xué)校相關(guān)部門(mén)對(duì)社團(tuán)重視不到位，社會(huì)思潮多元化，制約思想政治教育效力。其一，一些部門(mén)對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的認(rèn)知不全面，思想定位不準(zhǔn)確，忽視了社團(tuán)活動(dòng)的重要作用。其二，缺乏固定的人員對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行長(zhǎng)期的指導(dǎo)和監(jiān)管。以社團(tuán)指導(dǎo)老師為例，一般高校老師承擔(dān)著課程教學(xué)和科學(xué)研究雙重任務(wù)，很難長(zhǎng)時(shí)間擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)老師。而且一些社團(tuán)僅僅是在迫切的情況下才尋找老師的幫助和指導(dǎo)，其他時(shí)間主要是自我管理。高校輔導(dǎo)員雖然與社團(tuán)聯(lián)系相對(duì)緊密，但是由于日常的管理瑣事繁多，占據(jù)了其大部門(mén)時(shí)間，使得其對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)大打折扣?？傊?，相關(guān)部門(mén)認(rèn)知的不到位，指導(dǎo)老師的缺失，容易使社團(tuán)活動(dòng)偏離既定的方向，嚴(yán)重制約了思想政治教育的效力。在當(dāng)代社會(huì)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，國(guó)外社會(huì)思潮的涌入，人們價(jià)值多樣化、思想多元化成為一種客觀現(xiàn)實(shí)。學(xué)生社團(tuán)在魚(yú)龍混雜、琳瑯滿目的思想意識(shí)方面很難做到廓清迷霧、明辨是非。一方面，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀正在形成和發(fā)展過(guò)程中，具有很強(qiáng)的可塑性和模仿性，對(duì)新興思想充滿好奇，但是缺少理性全面看待事物的能力。另一方面，學(xué)生社團(tuán)本來(lái)就是傳播西方思潮的重要載體之一，其作為一種非正式組織，追求自身的個(gè)性和特色，善于標(biāo)新立異，缺乏深度的理性思考能力。
3.參與社團(tuán)主體意識(shí)不統(tǒng)一，民主程序不健全，減弱思想政治教育活力。很多學(xué)生是基于自己的興趣和愛(ài)好加入社團(tuán)，希望通過(guò)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)增長(zhǎng)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，尋找志趣相投的好友，這些學(xué)生相對(duì)有著明確的定位。但是也有一些學(xué)生加入社團(tuán)主要是基于個(gè)人利己性目的。諸如參加社團(tuán)可以在綜合測(cè)試、評(píng)優(yōu)評(píng)先和尋找工作中增加自己成功的砝碼，這是一種偏離社團(tuán)主旨的功利性表現(xiàn)。也有少部分同學(xué)參加社團(tuán)存在著盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，帶有很大的盲目性，雖然履行了社團(tuán)的入團(tuán)程序，但是極少參與社團(tuán)活動(dòng)，這是一種沒(méi)有明確意識(shí)、消極對(duì)待的態(tài)度。社團(tuán)的內(nèi)部運(yùn)作很大程度上會(huì)影響到學(xué)生參與的積極性。因此，健全的民主程序是其良好運(yùn)作的客觀要求。目前，高校社團(tuán)中在管理體制上出現(xiàn)行政化傾向，完全忽視了社團(tuán)的非正式性特征。一些社團(tuán)干部拉關(guān)系，拉選票，通過(guò)非常手段取得主要領(lǐng)導(dǎo)職位。正是這種帶有傾向，脫離了與社團(tuán)內(nèi)部成員之間的聯(lián)系，抑制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)在一定范圍上也是自己人本質(zhì)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，也是人的主體能動(dòng)性的展現(xiàn)過(guò)程，同時(shí)也是社會(huì)活力的生成過(guò)程。學(xué)生參與社團(tuán)主體意志不統(tǒng)一，民主程序不健全，導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)成員主體能動(dòng)性不足，活力受限，從而導(dǎo)致思想政治教育活力不足。
三、充分發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想政治教育中的載體作用
1.優(yōu)化社團(tuán)屬性，突出專(zhuān)業(yè)特色，增加互動(dòng)交流，提升思想政治教育的接受性。高校應(yīng)該針對(duì)社團(tuán)的客觀情況進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，構(gòu)建一些具有鮮明特點(diǎn)的社團(tuán)，以品牌推動(dòng)社團(tuán)的整體發(fā)展。積極引導(dǎo)協(xié)會(huì)和紅色社團(tuán)、學(xué)術(shù)型和創(chuàng)新型社團(tuán)建設(shè)。對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生而言，這些社團(tuán)的構(gòu)建可以彌補(bǔ)他們文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不足，提升政治素養(yǎng)和理論自信。通過(guò)定期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將升國(guó)旗活動(dòng)作為必修課，充分利用比賽地的歷史文物、革命史跡及名勝古跡進(jìn)行革命傳統(tǒng)和歷史文化知識(shí)教育，把社會(huì)主義理想信念、愛(ài)國(guó)主義和集體主義、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任融入自己的日常活動(dòng)中。從顯性角度提升思想政治教育的接受性。積極倡導(dǎo)高品位社團(tuán)、社會(huì)服務(wù)型社團(tuán)的建設(shè)。體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想活躍，興趣廣泛。因此，要針對(duì)這種特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行積極引導(dǎo)，開(kāi)展主題鮮明，內(nèi)容積極向上、符合時(shí)展趨勢(shì)的活動(dòng)，使得學(xué)生能夠陶冶情操，提高興趣的品位，實(shí)現(xiàn)身心結(jié)合。在社會(huì)服務(wù)型社團(tuán)中，可以引領(lǐng)大學(xué)生到貧困地區(qū)訪貧問(wèn)苦，組織表演活動(dòng)，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)隱形思想政治教育的目的。積極提升社團(tuán)之間的交流，實(shí)現(xiàn)互利共贏。體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行“走出去”戰(zhàn)略，只有通過(guò)交流與合作，才能互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，擴(kuò)大自己的視野，拓展思想政治教育的實(shí)施范圍。
2.高校黨委組織重視，教師專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，學(xué)生理性能得到判斷，把握思想政治教育的方向性。社團(tuán)活動(dòng)是否能得到積極有效的開(kāi)展，需要高校黨團(tuán)組織對(duì)學(xué)生社團(tuán)給予足夠重視。首先，在思想上，要認(rèn)清社團(tuán)活動(dòng)承擔(dān)著體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想政治教育的重要載體作用，不能有半點(diǎn)放松。其次，要把對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的管理和監(jiān)督納入到正常的工作體系當(dāng)中，社團(tuán)活動(dòng)要符合法律規(guī)范和學(xué)校規(guī)則，要保證社會(huì)主義發(fā)展方向，打擊非法活動(dòng)。再次，構(gòu)建和諧校園文化建設(shè)，通過(guò)學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，文化廣場(chǎng)等方式，展示學(xué)校形象，從而對(duì)學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)教師工作隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治工作者的指導(dǎo)水平，完善思想政治工作體制機(jī)制，是破解學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)思想政治教育難題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，按照專(zhuān)職專(zhuān)責(zé)、專(zhuān)兼結(jié)合的思路，建立一支具有良好政治素質(zhì)、政策水平、道德風(fēng)貌和思想政治工作專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，長(zhǎng)期在社團(tuán)活動(dòng)中開(kāi)展思想政治工作的隊(duì)伍。其次，緊密?chē)@思想政治工作隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，定期對(duì)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展思想政治工作交流會(huì)。再次，著眼于管理和服務(wù)水平的提高，大力倡導(dǎo)以身作則、以人為本、實(shí)事求是的工作作風(fēng)。最后，建立健全科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)監(jiān)督、檢查、考核、獎(jiǎng)懲等措施，推動(dòng)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的制度化水平。同時(shí)，還要發(fā)揮體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的橋梁作用。優(yōu)秀的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中很多人是學(xué)生的偶像，也是其他學(xué)生的標(biāo)桿，思想政治工作者要因勢(shì)利導(dǎo)，積極吸收他們加入思想政治工作隊(duì)伍，使其成為思想政治工作的后備力量。
3.科學(xué)理論指導(dǎo)，內(nèi)部規(guī)范有序，成員積極主動(dòng)，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。高校社團(tuán)既是教育的實(shí)施平臺(tái)，也是在指導(dǎo)下學(xué)生的團(tuán)體活動(dòng)。一方面，一些理論和學(xué)術(shù)型社團(tuán)是推進(jìn)思想政治教育的重要路徑，能夠起到非常大的輻射作用。另一方面，社團(tuán)活動(dòng)要在指導(dǎo)下開(kāi)展，從而能夠保障社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)方向和實(shí)踐價(jià)值。對(duì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生而言，既要參與理論性社團(tuán)的學(xué)習(xí)，也要展示自己的個(gè)性特征，積極帶領(lǐng)大家參與實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。社團(tuán)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)良好運(yùn)行，必然有一套規(guī)范有序的運(yùn)作體系，能夠在堅(jiān)持思想政治教育的這條紅線上，處理好長(zhǎng)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的關(guān)系，做好考核公平、透明，監(jiān)督嚴(yán)格、獎(jiǎng)懲分明的運(yùn)作體系，提高學(xué)生的行為規(guī)范和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)參與積極性。社團(tuán)活動(dòng)要在民主平等的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行。指導(dǎo)老師要相信社員的能力和潛力，尊重社員的主體地位。這就要做到：首先，增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的針對(duì)性，選擇大家都比較喜歡的主題，讓學(xué)生樂(lè)于其中，在參與中實(shí)現(xiàn)獲得感。增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的有序性，依靠學(xué)生自主探索，讓學(xué)生感覺(jué)到自己既是劇作者，又是幕中人，實(shí)現(xiàn)其自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我約束、自我完善的目標(biāo)。其次，增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)新性，支持學(xué)生積極探索，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型發(fā)展；標(biāo)新立異，但有理有據(jù)；有舞臺(tái)展示，有觀眾喝彩。
近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，很多高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了一批符合市場(chǎng)定位的、以培養(yǎng)復(fù)合型人才為辦學(xué)目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)。體育舞蹈專(zhuān)業(yè)就是在這樣的時(shí)代背景下迅速發(fā)展起來(lái)的一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，目前這一專(zhuān)業(yè)在全國(guó)很多綜合型大學(xué)和體育院校都已普及，然而對(duì)于體育舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思想、品德修養(yǎng)、性格特點(diǎn)、行為舉止等方面和其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有明顯不同的特點(diǎn)。如何開(kāi)展思想政治教育工作是體育院系當(dāng)前急需解決的一個(gè)問(wèn)題。高校輔導(dǎo)員和舞蹈專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)以體育舞蹈學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)為根據(jù)，找出思想政治教育工作中存在的不足，找準(zhǔn)思想政治教育恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，提高思想政治教育的質(zhì)量和實(shí)效。
1.體育舞蹈專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想教育現(xiàn)狀與原因
當(dāng)前，大多數(shù)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生思想政治教育是積極向上的，學(xué)生的政治觀念比較成熟，具備較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義精神，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，在大是大非面前，有大局觀，對(duì)高等學(xué)校的思想政治教育模式基本認(rèn)同。這一結(jié)果與、教育部和團(tuán)中央在全國(guó)八省74所高校中針對(duì)大學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查結(jié)果是一致的。但體育舞蹈學(xué)生的思想政治教育狀況有其特殊性。具體表現(xiàn)如下：
1.1學(xué)生重業(yè)務(wù)輕德育。
由于就業(yè)壓力大，不少體育舞蹈專(zhuān)業(yè)大學(xué)生出現(xiàn)了重視專(zhuān)業(yè)技能而忽視自身德育的情況。他們功利思想嚴(yán)重，認(rèn)為只有專(zhuān)業(yè)技能高才有助于將來(lái)就業(yè)。學(xué)生大多承認(rèn)德育的重要性，只是在就業(yè)的壓力下提高求職競(jìng)爭(zhēng)力而紛紛報(bào)考各種輔導(dǎo)班。這種情況使得大部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效果不理想。
1.2體育舞蹈學(xué)生以女生為主，有不同程度的迷茫與厭學(xué)情緒。
由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，體育舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生以女生為主，他們來(lái)自不同的地域，因而思想和性格略有差異。處于多元文化中，面臨各種社會(huì)思潮、不良社會(huì)風(fēng)氣的沖擊，給他們帶來(lái)了較大的負(fù)面影響。部分女同學(xué)愛(ài)美愛(ài)攀比，虛榮心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，甚至有厭學(xué)情緒，很多學(xué)生處于迷茫狀態(tài)。有些學(xué)生對(duì)較嚴(yán)格的學(xué)生管理產(chǎn)生排斥感，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，給思想政治教育工作帶來(lái)了更大的難度。[1]
1.3在學(xué)習(xí)上缺少自己的目標(biāo)，不懂得運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法。
體育藝術(shù)類(lèi)，生源的基本文化素質(zhì)比較低。在學(xué)習(xí)上缺少自己的目標(biāo)，不懂得運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法。體育舞蹈專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生作為高校的一個(gè)特殊的群體，有著屬于體育與藝術(shù)所固有的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和性格特征，他們活潑好動(dòng)，愛(ài)好廣泛，舞臺(tái)感強(qiáng)，在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)欲比較突出。高校管理上常常脫離體育舞蹈大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和性格特征，進(jìn)行大眾化的思想教育，忽略體育舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)體差異。
2.加強(qiáng)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策
通過(guò)上面對(duì)體育舞蹈學(xué)生個(gè)體性差異的梳理，我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)和紀(jì)律上存在一定的偏差和困惑，思想政治教育的主要實(shí)施者——輔導(dǎo)員的工作顯得極為重要，因?yàn)楹侠淼慕逃绞胶蛯?dǎo)引策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)等方面的作用是尤為重要的。[2]
2.1發(fā)揮班干部和黨員作用，加強(qiáng)溝通，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
學(xué)生干部是師生聯(lián)系的橋梁，應(yīng)組織和倡導(dǎo)各項(xiàng)具體學(xué)生活動(dòng)、思想政治活動(dòng)。站在開(kāi)展思想教育活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)上了解同學(xué)、貼近同學(xué)，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治工作。因此學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生黨員的作用就顯得格外重要。我們作為管理者，加強(qiáng)師生感情、保證無(wú)障礙溝通，及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)等是學(xué)生管理工作取得良好成效的保障。
2.2培養(yǎng)政治意識(shí)。
大學(xué)教育應(yīng)始終堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的理念，培養(yǎng)學(xué)生積極的政治意識(shí)。思想政治教育工作者應(yīng)緊密結(jié)合大學(xué)生的生活實(shí)際和思想理念，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀和價(jià)值觀。此外，還可以通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家政治生活，促使學(xué)生能夠在健康的校園文化氛圍中受到潛移默化的教育，摒棄功利思想，培養(yǎng)良好的政治意識(shí)。[3]
2.3促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
體育舞蹈專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想政治教育必須從實(shí)際出發(fā)。根據(jù)不同的具體問(wèn)題，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)和個(gè)性化教育，突出教育內(nèi)容的個(gè)性化。體育舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想教育工作對(duì)于高校來(lái)講是一個(gè)嶄新的課題，有很深的研究?jī)r(jià)值。了解體育舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，有效地改進(jìn)工作方式和教育內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，并且有針對(duì)性、及時(shí)性和實(shí)效性地提高體育舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育水平。
2.4強(qiáng)化制度建設(shè)。
如果沒(méi)有切合實(shí)際的教育方案，就不能收到良好的思想政治教育實(shí)效。完善學(xué)生管理和教育的一系列規(guī)章制度，不僅可以規(guī)范學(xué)生的舉止與言行，還可以提高學(xué)生的體育舞蹈專(zhuān)業(yè)技能。針對(duì)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)而制定科學(xué)的制度，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和自我約束。在思想教育過(guò)程中，我們要將體育舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)與國(guó)家有關(guān)思想政治教育的政策、法規(guī)相互結(jié)合，從而制定出適應(yīng)新時(shí)代要求的、符合體育舞蹈專(zhuān)業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)的規(guī)章制度。
3.結(jié)語(yǔ)
作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育舞蹈專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想政治教育工作關(guān)系到體育舞蹈事業(yè)的未來(lái)。為此，社會(huì)和學(xué)校應(yīng)充分重視思想政治教育工作，從體育舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題加以改進(jìn)和完善，使我國(guó)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作邁向更高的層次。
參考文獻(xiàn)：
近兩年，我國(guó)的高等教育得到不斷發(fā)展，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育更是作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要部分得到了發(fā)展，同時(shí)我國(guó)的高校藝術(shù)生人數(shù)也在不斷增加。在高校大學(xué)生的教育課程中，思想政治教育是非常重要的。目前，高校藝術(shù)生的教育內(nèi)容非常豐富，除了專(zhuān)業(yè)課程之外還有許多文化課程，但是，思想政治課程卻一直收不到理想的教學(xué)效果。要想加強(qiáng)藝術(shù)生特別是美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想教育工作，就必須弄清楚他們的思想狀況，施行針對(duì)性強(qiáng)的措施。
一、師范院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)分析
美術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生作為藝術(shù)生被高校招收進(jìn)來(lái)，他們與其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)有一些不同。主要可以分為兩個(gè)方面，第一個(gè)是美術(shù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)上的不同，第二個(gè)是學(xué)生自身方面的不同。這些特點(diǎn)構(gòu)成了其思想政治教育的特殊性，因此，必須先了解他們的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生自身特點(diǎn)。學(xué)生自身的特點(diǎn)也可以說(shuō)是從學(xué)業(yè)的角度考慮的特點(diǎn)，首先就是美術(shù)生的學(xué)習(xí)壓力較大。師范類(lèi)院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生都是通過(guò)藝術(shù)特長(zhǎng)招生進(jìn)入學(xué)校的，這就造成一部分學(xué)生的文化課程基礎(chǔ)比較薄弱，如英語(yǔ)、思想政治等。這些比較薄弱的課程壓力較大，再加上專(zhuān)業(yè)課程的壓力也不小，所以就形成了學(xué)業(yè)上的雙重壓力。其次就是美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力較大。我國(guó)高等院校中，學(xué)費(fèi)較貴的專(zhuān)業(yè)之一就是藝術(shù)類(lèi)院校。而且在上大學(xué)之前，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)也必須花費(fèi)大量的資金。這樣，學(xué)生在上學(xué)時(shí)可能還要考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，導(dǎo)致思想政治教育工作中出現(xiàn)一系列問(wèn)題。最后就是美術(shù)學(xué)生的就業(yè)壓力較大。近些年，高等院校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的數(shù)量不斷增長(zhǎng)，但是就業(yè)形勢(shì)卻沒(méi)有好轉(zhuǎn)。這樣，就造成了美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)會(huì)比較困難，再加上美術(shù)類(lèi)大學(xué)生的文化課水平比較低，這樣更是雪上加霜。
（2）學(xué)生思想特點(diǎn)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想特點(diǎn)，主要可以歸納為以下幾個(gè)方面：①美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想活躍、個(gè)性鮮明，但有的缺乏理想信念和集體主義。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)課的原因，長(zhǎng)期都受到藝術(shù)的熏陶，因此具有較高的藝術(shù)情操和充滿浪漫主義色彩。他們的思想都比較活躍，能夠想常人所不敢想，能夠追求比較新鮮的事物，崇尚科學(xué)。這些雖能夠培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的個(gè)性思想，卻也使得他們?cè)趶?qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，忽視了集體主義和社會(huì)主義的良好情操。②美術(shù)類(lèi)大學(xué)生的感情十分豐富，但有的紀(jì)律性卻不是很強(qiáng)。美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生長(zhǎng)期受專(zhuān)業(yè)的影響，對(duì)各種事物都充滿了熱愛(ài)，同時(shí)也是愛(ài)憎分明，情緒容易受到各種事物的干擾。而且有的缺乏明顯的紀(jì)律性，做事情習(xí)慣按照自己的習(xí)慣和愛(ài)好，學(xué)習(xí)不是很努力，學(xué)風(fēng)也比較懶散。③美術(shù)類(lèi)大學(xué)生比較注重實(shí)踐，但是在工作中團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生可以說(shuō)是高中就學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)，在進(jìn)入大學(xué)兩年后都比較注重去社會(huì)上實(shí)踐，希望在實(shí)踐中提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。但是，在實(shí)踐的過(guò)程中又通常崇拜個(gè)人主義，有的欠缺團(tuán)隊(duì)觀念，這也是由于他們的紀(jì)律散漫導(dǎo)致的。
二、加強(qiáng)師范院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想政治教育的重要意義
上面已經(jīng)簡(jiǎn)要分析了美術(shù)類(lèi)大學(xué)生的基本特征，說(shuō)明加強(qiáng)他們的思想政治教育顯得非常重要，主要可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)。
（1）加強(qiáng)師范類(lèi)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想政治教育是社會(huì)主義社會(huì)的基本要求。美術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的接班人，重視他們的思想政治教育也是社會(huì)賦予高校的社會(huì)責(zé)任，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)方向的重要保證。高校必須用科學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，塑造他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
（2）加強(qiáng)師范類(lèi)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想政治教育是教育工作的基礎(chǔ)。師范類(lèi)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生大部分都會(huì)在畢業(yè)以后從事教育工作，為人師表。因此，加強(qiáng)他們的思想政治工作是十分必要的。只有這樣，這些未來(lái)的老師，才能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)生產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，通過(guò)一言一行影響下一代。
（3）加強(qiáng)師范類(lèi)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想政治教育是學(xué)生自身修養(yǎng)的需要。有的美術(shù)類(lèi)大學(xué)生，由于種種原因，在思想上比較散漫，個(gè)人主義思想比較濃厚，而這些思想上的不足會(huì)對(duì)他們自身以后的發(fā)展帶來(lái)很多的不利。因此，大學(xué)階段的思想政治教育對(duì)他們本身來(lái)說(shuō)是十分重要的，高校必須引起足夠的重視。
三、新形勢(shì)下加強(qiáng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)思想政治工作的路徑
總結(jié)歷年的學(xué)生工作，我們發(fā)現(xiàn)師范類(lèi)院校藝術(shù)生的思想政治教育工作必須要花足夠的精力，應(yīng)用科學(xué)的方法和技巧，發(fā)揮全員教育的作用。
（1）堅(jiān)持將思想政治課程作為主陣地。目前，我國(guó)高校基本上都開(kāi)設(shè)了思想政治課程，這也是高校主要的思想教育渠道，因此，必須堅(jiān)持和加強(qiáng)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，在上思想政治課程時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出漫不經(jīng)心和無(wú)所事事的態(tài)度，對(duì)這一課程不夠重視。因此，高校必須加強(qiáng)教育，定時(shí)舉辦一些思想教育類(lèi)的講座，舉辦一些答疑活動(dòng)，讓美術(shù)類(lèi)的大學(xué)生將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，幫助大學(xué)生探討社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀。
（2）樹(shù)立藝術(shù)育人的理念，完善實(shí)踐育人格局。思想中最重要的一塊就是實(shí)踐的觀點(diǎn)，這也是思想的根本特征。師范類(lèi)高校要樹(shù)立藝術(shù)育人的理念，藝術(shù)育人講的就是學(xué)校從學(xué)生專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的基礎(chǔ)上同時(shí)提高學(xué)生思想水平。實(shí)踐育人指的就是美術(shù)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)社會(huì)上的具體實(shí)踐和學(xué)生個(gè)人特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)他們形成高尚的品格、良好習(xí)慣和價(jià)值觀。
（3）思想教育要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。首先，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想為目的，以社會(huì)的基本道德為規(guī)范，深入進(jìn)行思想教育。思想教育要結(jié)合美術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本特征和現(xiàn)狀，按照“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范進(jìn)行教育。其次，充分調(diào)動(dòng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的積極性，在教授專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。老師是學(xué)生的向?qū)В蠋煂?zhuān)業(yè)課的強(qiáng)弱會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)老師的思想政治水平也會(huì)影響到學(xué)生的思想變化。因此，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的老師必須起帶頭作用，樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，積極引導(dǎo)好美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生。再次，高校要拓展美術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐基地，把美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想教育和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，這樣才能夠使大學(xué)生印象更加深刻。在注重美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，更要使他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀得到深化。
總之，大學(xué)生的思想政治教育工作是高校教育中非常重要的一部分，而師范類(lèi)院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想政治教育工作又具有其特殊性。因此，必須根據(jù)他們自身的特征再結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)實(shí)施教育，采用科學(xué)的教學(xué)方法和方式，積極探索創(chuàng)新途徑，才能夠提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)思想政治教育的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬麗,陳曉敏.試論基礎(chǔ)教育改革與教師教育的發(fā)展[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào),2005(3).
目前，我國(guó)的高校思想政治教育以大學(xué)生總體與宏觀研究居多，大學(xué)生思想政治教育研究都以科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)等思想與理論為主題。高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為大學(xué)生群體里的重要組成部分，他們的思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育研究中的一部分。對(duì)這一微觀群體的思想政治教育研究與工作關(guān)系到他們是否可以真正地成為未來(lái)社會(huì)的積極管理者、思想政治教育者等。
一、研究現(xiàn)狀
教育和工作及其學(xué)者對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行了大量的研究，但對(duì)高校思想政治教育的對(duì)象研究卻不夠細(xì)化、具體。特別是對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生這個(gè)特殊群體的思想政治教育還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)其研究的個(gè)案與案例較少。本人通過(guò)圖書(shū)資料等渠道搜集學(xué)界關(guān)于高校思想政治教育研究出版的著作或發(fā)表的論文，沒(méi)有一本（或篇）是以“思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生”為對(duì)象，幾乎都以“大學(xué)生”為主體。
同時(shí)，本人在CNKI上搜索近十年來(lái)關(guān)于高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生相關(guān)的研究，只有東北師范大學(xué)政法學(xué)院的車(chē)廣吉在2003年第2期的《白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)》中分析了高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的擇業(yè)觀念；吉林通化師范學(xué)院政法系的呂良在《通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年12期探討了高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論構(gòu)建能力及建構(gòu)；中國(guó)礦業(yè)大學(xué)法學(xué)院的胡廷龍?jiān)凇犊荚囍芸菲诳?007年27期對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)與課程改革提出了幾點(diǎn)思考。
由此看來(lái)，盡管部分學(xué)者涉及了高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的研究，但都未對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育作些探討，學(xué)界對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育研究還缺乏主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性。特別對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的關(guān)注卻尚未涉及，對(duì)這個(gè)特殊群體的思想政治教育還有很大的提升空間，值得研究者們?nèi)ヌ骄窟@一特殊群體的思想政治教育及其相關(guān)政策與對(duì)策。
二、存在與亟待解決的問(wèn)題
不同的思想政治教育對(duì)象的教育方法與內(nèi)容既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。深入探討高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育是提高思想政治教育針對(duì)性與實(shí)效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解決的問(wèn)題主要有：
（1）對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的地位與作用的認(rèn)識(shí)存在偏差，即重外延，輕內(nèi)涵；重能力，輕素質(zhì)；重教書(shū)、輕育人；對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治的實(shí)際心理需要認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)水平的提高并不必然導(dǎo)致相應(yīng)行為的發(fā)生，這就是所謂“知行脫節(jié)、言行不一”。
（2）科學(xué)認(rèn)識(shí)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育與一般大學(xué)生的思想政治教育的異同。高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特性；政治理論的高層次性；教育內(nèi)容的廣泛性；社會(huì)實(shí)踐的深度性等特點(diǎn)。他們的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至社會(huì)的發(fā)展方向。
（3）需要進(jìn)一步明確高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，使得思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加地明確自己所學(xué)，同時(shí)高校應(yīng)建立與完善思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育質(zhì)量與效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高思想政治教育工作水平。
三、開(kāi)展思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育的必要性
由于我國(guó)的高校思想政治教育以大學(xué)生總體與宏觀研究居多，主要表現(xiàn)為大學(xué)生思想政治教育緊扣時(shí)代主題，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，突出強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)等思想和理論；大學(xué)生思想政治教育的功能、方式和載體創(chuàng)新研究不斷豐富，教育體系不斷豐富完善，內(nèi)容不斷充實(shí)、實(shí)踐活動(dòng)形式多樣、學(xué)科交叉研究的現(xiàn)象越來(lái)越多等，這些研究為探討高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生這一微觀群體的思想政治教育奠定了豐碩的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，這對(duì)于我們開(kāi)展思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育具有一定的必要性：
（1）思想政治教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平高的大學(xué)生不一定能成為思想政治教育者，高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作與理論研究存在不少薄弱環(huán)節(jié)，還有很大的提升空間，值得探討與研究這部分特殊群體的思想政治教育。
（2）在探討大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以調(diào)查研究高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想為立足點(diǎn)，以促進(jìn)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，有利于提出高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育的對(duì)策、方法、內(nèi)容與途徑等。
（3）有必要探討高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育，為高校制定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)與完善思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提供重要依據(jù)和決策參考。
四、開(kāi)展思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育的意義
高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)的目標(biāo)不僅是構(gòu)建和諧社會(huì)主義的合格建設(shè)者，還應(yīng)當(dāng)是可靠接班人；主要任務(wù)就是做人的思想工作，他們是未來(lái)社會(huì)的教育者、管理者、政治領(lǐng)導(dǎo)與干部等。他們的思想政治狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至是社會(huì)的發(fā)展方向。
如今，高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育主要是知識(shí)理論灌輸，廣大學(xué)生主要憑借對(duì)思想理論知識(shí)的理解與掌握來(lái)提高思想政治素質(zhì)。但作為高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們今后從事的職業(yè)是思想政治教育工作，充滿著藝術(shù)性。他們的思想政治教育目的除了掌握思想政治理論知識(shí)外，還應(yīng)學(xué)會(huì)如何主動(dòng)運(yùn)用、教授思想政治知識(shí)對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生一定的實(shí)踐作用。
（1）探討高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育是發(fā)展社會(huì)主義的需要，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人的需要，對(duì)于確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)具備正確的政治方向和政治立場(chǎng)，建設(shè)社會(huì)主義政治文明具有深遠(yuǎn)的意義。
（2）啟發(fā)從新的視角對(duì)思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育，進(jìn)一步完善思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，明確思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育的基本內(nèi)容。
（3）探討高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育是發(fā)揮其對(duì)他人的思想和行為樹(shù)立榜樣與產(chǎn)生輻射效能、帶動(dòng)力、感染力的需要。有利于培養(yǎng)思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的政治敏銳感，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用政治眼光評(píng)判問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為社會(huì)的積極管理者、教育者、政治領(lǐng)導(dǎo)者；有利于引導(dǎo)思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生主動(dòng)探索思想政治教育的方法措施、工作機(jī)制。
（4）重視高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育，有利于豐富和拓展思想政治教育的形式與途徑，提高教育的針對(duì)性。對(duì)于提高我國(guó)行政領(lǐng)導(dǎo)與干部的政治素質(zhì)，加強(qiáng)思想教育人員的職業(yè)教育，完善高校教育體制及我國(guó)政治教育體系與制度均具有導(dǎo)向意義。
目前，我國(guó)的高校思想政治教育以大學(xué)生總體與宏觀研究居多，大學(xué)生思想政治教育研究都以科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)等思想與理論為主題。高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為大學(xué)生群體里的重要組成部分，他們的思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育研究中的一部分。對(duì)這一微觀群體的思想政治教育研究與工作關(guān)系到他們是否可以真正地成為未來(lái)社會(huì)的積極管理者、思想政治教育者等。
一、研究現(xiàn)狀
教育和工作及其學(xué)者對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行了大量的研究，但對(duì)高校思想政治教育的對(duì)象研究卻不夠細(xì)化、具體。特別是對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生這個(gè)特殊群體的思想政治教育還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)其研究的個(gè)案與案例較少。本人通過(guò)圖書(shū)資料等渠道搜集學(xué)界關(guān)于高校思想政治教育研究出版的著作或發(fā)表的論文，沒(méi)有一本（或篇）是以“思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生”為對(duì)象，幾乎都以“大學(xué)生”為主體。
同時(shí)，本人在CNKI上搜索近十年來(lái)關(guān)于高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生相關(guān)的研究，只有東北師范大學(xué)政法學(xué)院的車(chē)廣吉在2003年第2期的《白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)》中分析了高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的擇業(yè)觀念；吉林通化師范學(xué)院政法系的呂良在《通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年12期探討了高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論構(gòu)建能力及建構(gòu)；中國(guó)礦業(yè)大學(xué)法學(xué)院的胡廷龍?jiān)凇犊荚囍芸菲诳?007年27期對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)與課程改革提出了幾點(diǎn)思考。
由此看來(lái)，盡管部分學(xué)者涉及了高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的研究，但都未對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育作些探討，學(xué)界對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育研究還缺乏主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性。特別對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的關(guān)注卻尚未涉及，對(duì)這個(gè)特殊群體的思想政治教育還有很大的提升空間，值得研究者們?nèi)ヌ骄窟@一特殊群體的思想政治教育及其相關(guān)政策與對(duì)策。
二、存在與亟待解決的問(wèn)題
不同的思想政治教育對(duì)象的教育方法與內(nèi)容既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。深入探討高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育是提高思想政治教育針對(duì)性與實(shí)效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解決的問(wèn)題主要有：
（1）對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的地位與作用的認(rèn)識(shí)存在偏差，即重外延，輕內(nèi)涵；重能力，輕素質(zhì)；重教書(shū)、輕育人；對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治的實(shí)際心理需要認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)水平的提高并不必然導(dǎo)致相應(yīng)行為的發(fā)生，這就是所謂“知行脫節(jié)、言行不一”。
（2）科學(xué)認(rèn)識(shí)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育與一般大學(xué)生的思想政治教育的異同。高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特性；政治理論的高層次性；教育內(nèi)容的廣泛性；社會(huì)實(shí)踐的深度性等特點(diǎn)。他們的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至社會(huì)的發(fā)展方向。
（3）需要進(jìn)一步明確高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，使得思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加地明確自己所學(xué)，同時(shí)高校應(yīng)建立與完善思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育質(zhì)量與效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高思想政治教育工作水平。
三、開(kāi)展思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育的必要性
由于我國(guó)的高校思想政治教育以大學(xué)生總體與宏觀研究居多，主要表現(xiàn)為大學(xué)生思想政治教育緊扣時(shí)代主題，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，突出強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)等思想和理論；大學(xué)生思想政治教育的功能、方式和載體創(chuàng)新研究不斷豐富，教育體系不斷豐富完善，內(nèi)容不斷充實(shí)、實(shí)踐活動(dòng)形式多樣、學(xué)科交叉研究的現(xiàn)象越來(lái)越多等，這些研究為探討高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生這一微觀群體的思想政治教育奠定了豐碩的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，這對(duì)于我們開(kāi)展思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育具有一定的必要性：
（1）思想政治教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平高的大學(xué)生不一定能成為思想政治教育者，高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作與理論研究存在不少薄弱環(huán)節(jié)，還有很大的提升空間，值得探討與研究這部分特殊群體的思想政治教育。
（2）在探討大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以調(diào)查研究高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想為立足點(diǎn)，以促進(jìn)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，有利于提出高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育的對(duì)策、方法、內(nèi)容與途徑等。
（3）有必要探討高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育，為高校制定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)與完善思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提供重要依據(jù)和決策參考。
四、開(kāi)展思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育的意義
高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)的目標(biāo)不僅是構(gòu)建和諧社會(huì)主義的合格建設(shè)者，還應(yīng)當(dāng)是可靠接班人；主要任務(wù)就是做人的思想工作，他們是未來(lái)社會(huì)的教育者、管理者、政治領(lǐng)導(dǎo)與干部等。他們的思想政治狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至是社會(huì)的發(fā)展方向。
如今，高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育主要是知識(shí)理論灌輸，廣大學(xué)生主要憑借對(duì)思想理論知識(shí)的理解與掌握來(lái)提高思想政治素質(zhì)。但作為高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們今后從事的職業(yè)是思想政治教育工作，充滿著藝術(shù)性。他們的思想政治教育目的除了掌握思想政治理論知識(shí)外，還應(yīng)學(xué)會(huì)如何主動(dòng)運(yùn)用、教授思想政治知識(shí)對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生一定的實(shí)踐作用。
（1）探討高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育是發(fā)展社會(huì)主義的需要，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人的需要，對(duì)于確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)具備正確的政治方向和政治立場(chǎng)，建設(shè)社會(huì)主義政治文明具有深遠(yuǎn)的意義。
（2）啟發(fā)從新的視角對(duì)思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育，進(jìn)一步完善思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，明確思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育的基本內(nèi)容。
（3）探討高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育是發(fā)揮其對(duì)他人的思想和行為樹(shù)立榜樣與產(chǎn)生輻射效能、帶動(dòng)力、感染力的需要。有利于培養(yǎng)思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的政治敏銳感，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用政治眼光評(píng)判問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為社會(huì)的積極管理者、教育者、政治領(lǐng)導(dǎo)者；有利于引導(dǎo)思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生主動(dòng)探索思想政治教育的方法措施、工作機(jī)制。
（4）重視高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育，有利于豐富和拓展思想政治教育的形式與途徑，提高教育的針對(duì)性。對(duì)于提高我國(guó)行政領(lǐng)導(dǎo)與干部的政治素質(zhì)，加強(qiáng)思想教育人員的職業(yè)教育，完善高校教育體制及我國(guó)政治教育體系與制度均具有導(dǎo)向意義。
【Abstract】Nowadays， college students’ Ideological and political education is normally knowledge theory of indoctrination， most of the students are generally on the theory of knowledge to enhance ideological and political quality. But political students after the work to be performed is the thought political education work， the work is very artistic. On their ideological and political education task in addition to understanding the ideological and political theory knowledge， but also to let them to learn to use the knowledge of other social individuals and organizations have some practical function， and then realize the social harmonious management， this is our ideological and political education system aspects need to be improved.
【Keywords】harmonious society ideological and political education of College Students Management
現(xiàn)在，我國(guó)對(duì)于和諧管理視域下的思想政治教育機(jī)制體系主要是針對(duì)大學(xué)生和宏觀性的研究偏多，思想政治教育機(jī)制體系研究一般都是圍繞科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會(huì)等思想作為中心內(nèi)容的。學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的思想政治的教育是思想政治教育研究中的主要的組成內(nèi)容。對(duì)于這樣一個(gè)群體所接受思想政治教育的分析關(guān)系到他們能否成為我們國(guó)家將來(lái)的社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者，或者說(shuō)關(guān)系到他們是否能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)管理的和諧。
一、思想政治教育機(jī)制體系的研究現(xiàn)況
教育專(zhuān)家和相關(guān)的學(xué)者對(duì)于大學(xué)生思想政治教育體系做了許多的研究工作，可是對(duì)高校思想政治教育的體系研究的不夠詳細(xì)、具體，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育還存在很多的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)這個(gè)教育機(jī)制體系的研究案例還比較少。筆者收集了很多關(guān)于思想政治教育機(jī)制體系相關(guān)研究的論文與著作，這些理論文章中多數(shù)都是泛泛而談，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)關(guān)于研究和諧視域下思想政治教育體制體系的文章，這說(shuō)明對(duì)于思想政治教育機(jī)制體系的研究分析工作還不夠具體，深入，還有一些可以值得我們繼續(xù)探究的課題。盡管現(xiàn)代很多的學(xué)者都在研究思想政治教育機(jī)制體系，可是都沒(méi)有對(duì)和諧視域下思想政治教育機(jī)制體系做出深刻的探討，有的學(xué)者對(duì)于這樣一個(gè)課題還相對(duì)缺乏研究熱情，這就造成了一個(gè)問(wèn)題，就是他們的研究成果缺少應(yīng)該有大主動(dòng)性和方向性以及實(shí)效性。尤其是對(duì)一些思想政治教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生缺少必要的關(guān)注，其實(shí)針對(duì)這個(gè)學(xué)生群體的思想政治教育機(jī)制體系還有很多可以完善的地方，另外，針對(duì)大學(xué)生思想政治個(gè)性化教育也有很大的發(fā)展空間，如果很好的解決了這兩個(gè)課題，就會(huì)卓有成效的完善思想政治教育機(jī)制體系，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧。
二、思想政治教育機(jī)制體系存在的急待解決的問(wèn)題
不同的思想政治教育對(duì)象，對(duì)于他們的教育方法和內(nèi)容也會(huì)有所不同，但是它們肯定是相互聯(lián)系的。進(jìn)一步探討思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作是增強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性與實(shí)效性的必然要求?，F(xiàn)在我國(guó)高校思想政治教育存在急待克服的問(wèn)題有：
（一）對(duì)于高校思想政治專(zhuān)業(yè)學(xué)生的定位和功能存在一些認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，就是比較重視延伸的內(nèi)容，而輕視了內(nèi)涵；重視專(zhuān)業(yè)能力，而看輕學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)；重視灌輸知識(shí)，輕視人格的培養(yǎng)；對(duì)高校思想政治專(zhuān)業(yè)學(xué)生真實(shí)的心理要求了解的不夠透徹，學(xué)生的思想政治水平增強(qiáng)并不意味著他的所做所為會(huì)體現(xiàn)這樣的思想認(rèn)識(shí)，這就是我們通常所說(shuō)的表里不一，言行不一的現(xiàn)象。
（二）科學(xué)理解高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所接受的思想政治教育跟普通大學(xué)生的思想政治教育有區(qū)別性和聯(lián)系性。高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育表現(xiàn)出特殊性；思想政治教學(xué)理論的高層次性，教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍比較廣；社會(huì)實(shí)踐的深刻性等特征。他們的思想政治素質(zhì)，還有業(yè)務(wù)、人文、創(chuàng)新素質(zhì)都會(huì)影響他們自身的發(fā)展，更有可能影響到社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。
（三）一定要更加深刻的明確高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所接受的思想政治教育的主要內(nèi)容，讓學(xué)生們更加具體正確的理解自己的所學(xué)知識(shí)，并且高校應(yīng)當(dāng)要構(gòu)建和優(yōu)化思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所接受教育的質(zhì)量以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，持續(xù)的增強(qiáng)思想政治教育工作的水平。
（四）全面發(fā)展保障問(wèn)題，基礎(chǔ)教育原來(lái)施行的是應(yīng)試教育，而應(yīng)試教育沒(méi)有辦法保證學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展是指學(xué)生可以自我掌控，能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，獨(dú)立自主的進(jìn)行各個(gè)內(nèi)容的活動(dòng)與增強(qiáng)各個(gè)方面的能力，全部的行為都是為了完全的激發(fā)學(xué)生自己的潛能，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，原來(lái)的應(yīng)試教育機(jī)制采用的是百分制的評(píng)分方法，太過(guò)重視從分?jǐn)?shù)上來(lái)選拔和篩選學(xué)生，可是并沒(méi)有提高學(xué)生的能力與他們本身已有的一些優(yōu)勢(shì)，將他們的特長(zhǎng)忽略掉了，導(dǎo)致很多接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差而感到自卑，可是他們的一些優(yōu)點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被輕視和埋沒(méi)。有教育專(zhuān)家認(rèn)為，學(xué)生的智力培育應(yīng)當(dāng)是多元化的。每個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)科上智力的發(fā)展是不一樣的。基礎(chǔ)教育的目的應(yīng)當(dāng)是最大化的開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種智能，并且要幫助學(xué)生找到符合自己智力優(yōu)點(diǎn)的職業(yè)和業(yè)余愛(ài)好。
【摘 要】現(xiàn)在，高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育通常情況下都是知識(shí)理論的灌輸，大部分的學(xué)生一般都是對(duì)理論知識(shí)的了解來(lái)增強(qiáng)思想政治素質(zhì)。可是思想政治專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以后所要進(jìn)行的工作就是思想政治教育工作，這項(xiàng)工作是非常有藝術(shù)性的。對(duì)他們的思想政治教育任務(wù)除了了解思想政治理論知識(shí)之外，也要讓他們主動(dòng)利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)社會(huì)的其他個(gè)體和組織產(chǎn)生一些實(shí)踐性的功能效用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的和諧管理，這都是我們的思想政治教育機(jī)制體系有待完善的方面。
【關(guān)鍵詞】和諧社會(huì)管理 思想政治教育 大學(xué)生
【Abstract】Nowadays， college students’ Ideological and political education is normally knowledge theory of indoctrination， most of the students are generally on the theory of knowledge to enhance ideological and political quality. But political students after the work to be performed is the thought political education work， the work is very artistic. On their ideological and political education task in addition to understanding the ideological and political theory knowledge， but also to let them to learn to use the knowledge of other social individuals and organizations have some practical function， and then realize the social harmonious management， this is our ideological and political education system aspects need to be improved.
【Keywords】harmonious society ideological and political education of College Students Management
現(xiàn)在，我國(guó)對(duì)于和諧管理視域下的思想政治教育機(jī)制體系主要是針對(duì)大學(xué)生和宏觀性的研究偏多，思想政治教育機(jī)制體系研究一般都是圍繞科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會(huì)等思想作為中心內(nèi)容的。學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的思想政治的教育是思想政治教育研究中的主要的組成內(nèi)容。對(duì)于這樣一個(gè)群體所接受思想政治教育的分析關(guān)系到他們能否成為我們國(guó)家將來(lái)的社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者，或者說(shuō)關(guān)系到他們是否能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)管理的和諧。
一、思想政治教育機(jī)制體系的研究現(xiàn)況
教育專(zhuān)家和相關(guān)的學(xué)者對(duì)于大學(xué)生思想政治教育體系做了許多的研究工作，可是對(duì)高校思想政治教育的體系研究的不夠詳細(xì)、具體，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育還存在很多的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)這個(gè)教育機(jī)制體系的研究案例還比較少。筆者收集了很多關(guān)于思想政治教育機(jī)制體系相關(guān)研究的論文與著作，這些理論文章中多數(shù)都是泛泛而談，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)關(guān)于研究和諧視域下思想政治教育體制體系的文章，這說(shuō)明對(duì)于思想政治教育機(jī)制體系的研究分析工作還不夠具體，深入，還有一些可以值得我們繼續(xù)探究的課題。盡管現(xiàn)代很多的學(xué)者都在研究思想政治教育機(jī)制體系，可是都沒(méi)有對(duì)和諧視域下思想政治教育機(jī)制體系做出深刻的探討，有的學(xué)者對(duì)于這樣一個(gè)課題還相對(duì)缺乏研究熱情，這就造成了一個(gè)問(wèn)題，就是他們的研究成果缺少應(yīng)該有大主動(dòng)性和方向性以及實(shí)效性。尤其是對(duì)一些思想政治教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生缺少必要的關(guān)注，其實(shí)針對(duì)這個(gè)學(xué)生群體的思想政治教育機(jī)制體系還有很多可以完善的地方，另外，針對(duì)大學(xué)生思想政治個(gè)性化教育也有很大的發(fā)展空間，如果很好的解決了這兩個(gè)課題，就會(huì)卓有成效的完善思想政治教育機(jī)制體系，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧。
二、思想政治教育機(jī)制體系存在的急待解決的問(wèn)題
不同的思想政治教育對(duì)象，對(duì)于他們的教育方法和內(nèi)容也會(huì)有所不同，但是它們肯定是相互聯(lián)系的。進(jìn)一步探討思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作是增強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性與實(shí)效性的必然要求?，F(xiàn)在我國(guó)高校思想政治教育存在急待克服的問(wèn)題有：
（一）對(duì)于高校思想政治專(zhuān)業(yè)學(xué)生的定位和功能存在一些認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，就是比較重視延伸的內(nèi)容，而輕視了內(nèi)涵；重視專(zhuān)業(yè)能力，而看輕學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)；重視灌輸知識(shí)，輕視人格的培養(yǎng)；對(duì)高校思想政治專(zhuān)業(yè)學(xué)生真實(shí)的心理要求了解的不夠透徹，學(xué)生的思想政治水平增強(qiáng)并不意味著他的所做所為會(huì)體現(xiàn)這樣的思想認(rèn)識(shí)，這就是我們通常所說(shuō)的表里不一，言行不一的現(xiàn)象。
[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）14-0047-03
當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)環(huán)境發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，傳統(tǒng)單一的顯性思想政治教育方式在許多方面鞭長(zhǎng)莫及、局限性凸顯，教育方式的滯后導(dǎo)致高校思想政治教育理論與實(shí)際在一定程度上脫節(jié)和令人擔(dān)憂的教學(xué)效果。而隱性思想政治教育方法正好可以彌補(bǔ)在全球化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大背景下顯性思想政治教育的不足，并將在我國(guó)高校思想政治教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
一、顯性思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)
顯性思想政治教育方法意指教育者通過(guò)開(kāi)設(shè)正式的思想政治理論課、政策形勢(shì)學(xué)習(xí)會(huì)、思想報(bào)告會(huì)、理論講座等有形教法，明確、公開(kāi)、正面、直接地向受教育者灌輸一些具體的、相對(duì)穩(wěn)定的、國(guó)家倡導(dǎo)的道德規(guī)則和價(jià)值觀念，并通過(guò)訓(xùn)練、考試等方式加以鞏固和強(qiáng)化的教育方式。該方法具有短平快的特點(diǎn)，曾發(fā)揮著獨(dú)一無(wú)二的作用。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和利益格局的變化以及當(dāng)代大學(xué)生主體意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)的增強(qiáng)，這種沒(méi)有考慮大學(xué)生心理特點(diǎn)和個(gè)性因素的教育方法，加上說(shuō)教式的內(nèi)容和單調(diào)的形式，極易引起受教者的逆反情緒，很難取得滿意的成效。
當(dāng)前，顯性思想政治教育面臨的問(wèn)題是：首先，家庭、社會(huì)思想政治教育缺失， 學(xué)校思想政治教育“一枝獨(dú)秀”。思想政治教育三方各自為戰(zhàn)，學(xué)校教育難以與家庭和社會(huì)教育有效銜接，家庭、學(xué)校、社會(huì)之間未形成協(xié)調(diào)運(yùn)行的思想政治教育機(jī)制。其次，忽視了對(duì)象的主體性，把教育對(duì)象僅僅視作是被動(dòng)接受的“道德容器”。在實(shí)施中剝離人性的豐富內(nèi)涵、背離了人性發(fā)展規(guī)律的枯燥無(wú)味的灌輸式是一種“人學(xué)空?qǐng)觥笔降慕逃绞?，使得思想政治教育淪為毫無(wú)主體能動(dòng)性的、令人厭煩的、空洞的道德說(shuō)教。最后，思想政治教育脫離大學(xué)生的“生活世界”，被知識(shí)化和泛政治化。當(dāng)前思想政治教育重抽象輕具體、重理念灌輸輕生活引導(dǎo)，重知識(shí)輕內(nèi)化的傾向越來(lái)越明顯，過(guò)度強(qiáng)調(diào)思想政治教育的工具性?xún)r(jià)值，教育活動(dòng)脫離大學(xué)生的生活實(shí)際，與教育對(duì)象的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活漸去漸遠(yuǎn)，成了沒(méi)有生活根基的“空中樓閣”，思想政治教育的實(shí)效大大降低。
二、隱性思想政治教育施行的必然性
黨的思想政治教育工作，必須隨著時(shí)代和所處環(huán)境的變化而變化。在全球化背景下，多樣化的政治文化思潮帶來(lái)了多元化的思想；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)使得利益主體和利益觀念也呈現(xiàn)多元化；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和海量信息的便捷獲得，使受教者的主體性不斷增強(qiáng)，而教育者的權(quán)威身份卻不斷墜落；加之大學(xué)生這個(gè)群體思維活躍、獨(dú)立性強(qiáng)、價(jià)值趨向多向、思想道德復(fù)雜更使當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出主導(dǎo)性與多樣性、先進(jìn)性與廣泛性并呈的局面。面對(duì)這樣的思想政治教育生態(tài)，顯性教育內(nèi)容的片面性、教育信息的表面性、教育目的的急功近利性等缺陷，使教育要求無(wú)法真正轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的信念和行為品質(zhì)。于是，完善顯性教育方式、構(gòu)建隱性教育體系以彌補(bǔ)顯性教育的不足，就成為當(dāng)前思想政治教育的主要任務(wù)。
所謂隱性教育，就是教育者基于一定的教育目的，把教育內(nèi)容依附于一定的載體（如環(huán)境熏陶、文化侵染、生活實(shí)踐）中，側(cè)面、間接、迂回、潛移默化地傳遞教育主張，影響教育對(duì)象，使受教育者的思想品行在不知不覺(jué)中接受施教者所倡導(dǎo)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、主張和經(jīng)驗(yàn)等無(wú)形的教育模式。隱性教育以一種含而不露、非標(biāo)簽型的、潛在的、滲透型的、開(kāi)放性的教育方式在泛時(shí)空下使受教育者接受既定思想政治內(nèi)容的熏陶和感染。
隱性教育對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)是無(wú)意識(shí)的，但是對(duì)教育者來(lái)說(shuō)必須是自覺(jué)的、有意識(shí)的。這就要求我們?cè)谶\(yùn)用隱性教育方式時(shí)，把隱性教育與顯性教育相結(jié)合，運(yùn)用二者的合力作用，共同破解當(dāng)前思想政治教育面臨的難題。
三、隱性思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑
應(yīng)對(duì)新環(huán)境下高校思想政治教育所遇到的問(wèn)題，下面提供幾種比較具有實(shí)效性的隱性思想政治教育方法的實(shí)現(xiàn)路徑，以期彌補(bǔ)顯性教育的不足，并對(duì)當(dāng)前思想政治教育的實(shí)踐有所裨益。
（一）構(gòu)建以政治理論課為基礎(chǔ)，各專(zhuān)業(yè)課相互配合的全方位思想政治教學(xué)體系
事實(shí)上，西方發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的思想政治教育功能，許多發(fā)達(dá)國(guó)家都沒(méi)有思想政治教育之名，但有著思想教育之實(shí)，他們?cè)诠窠逃拿肯?，做了大量?shí)質(zhì)性的思想政治教育工作。因此，我國(guó)高校必須加強(qiáng)利用非思想政治理論課，進(jìn)行思想政治教育的研究，充分發(fā)掘隱藏在這些課程中的寶貴的思想政治教育資源，使這種“隱性教育”成為增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的良好手段。充分發(fā)揮公共課的“載道作用”和“滲透作用”，重視學(xué)科間的隱性教育，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，向?qū)W生灌輸一些具體的、實(shí)用的、相對(duì)穩(wěn)定的道德規(guī)則和國(guó)家倡導(dǎo)的價(jià)值觀念。把思想政治教育的內(nèi)容滲透到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透與該專(zhuān)業(yè)有關(guān)的倫理道德知識(shí)，形成以政治理論課為基礎(chǔ)，各專(zhuān)業(yè)課程相互配合的全方位思想政治教學(xué)體系。
（二）建構(gòu)大學(xué)生生活化的思想政治教育模式
思想政治教育源于生活也理應(yīng)回歸生活。大學(xué)生思想政治教育不應(yīng)僅僅局限于課堂灌輸，而應(yīng)以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，以大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，在發(fā)揮教育者主導(dǎo)作用、尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，把思想政治教育融入大學(xué)生生活的各個(gè)方面，建構(gòu)大學(xué)生生活化的思想政治教育模式體系?？梢园阉枷胝谓逃c大學(xué)生交往、娛樂(lè)、購(gòu)物、求職、上網(wǎng)等日常生活結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)既各自獨(dú)立、又相互聯(lián)系的思想政治教育的有機(jī)整體。在人際交往中，以大學(xué)生關(guān)心的話題為內(nèi)容，以大學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)言為載體展開(kāi)教育；在娛樂(lè)中，以影視、游戲、音樂(lè)等形式，讓大學(xué)生在實(shí)踐中獲得教育；在求職中，以招聘要求、創(chuàng)業(yè)模式、勵(lì)志楷模等形式，讓大學(xué)生感受到德才并重、奮斗向上的重要性；在購(gòu)物中，把價(jià)值觀、利益觀教育滲透到學(xué)生購(gòu)買(mǎi)的商品和服務(wù)中；在上網(wǎng)過(guò)程中，積極搶灘和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化主陣地，締造既符合網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展趨勢(shì)，又具有中國(guó)特色的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式，從而使思想政治教育滲透到大學(xué)生生活的各個(gè)方面，也在大學(xué)生生活化的實(shí)踐中豐富思想政治的人性魅力。
（三）營(yíng)造良好的思想政治教育生態(tài)環(huán)境
環(huán)境對(duì)人的思想品德和心理發(fā)展具有促進(jìn)、感召和約束作用，而無(wú)論是校園的、社會(huì)的抑或是家庭的、是物質(zhì)的還是精神的，都以一種無(wú)形的教育力量，制約和塑造著學(xué)生的品格，因此，進(jìn)行隱性思想政治教育必須重視校園、社會(huì)、家庭環(huán)境的優(yōu)化，充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)人的思想品德的潛移默化影響作用，為思想政治教育營(yíng)造一個(gè)健康、文明、和諧、創(chuàng)新、上進(jìn)的生態(tài)環(huán)境。
校園物質(zhì)和精神環(huán)境是經(jīng)過(guò)教育者精心設(shè)計(jì)的具有教育作用的環(huán)境，在無(wú)形的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生的光榮感、責(zé)任感和使命感。良好的校園環(huán)境具有“桃李不言，下自成蹊”的隱性教育效果。我們必須有效運(yùn)用教學(xué)樓、花草樹(shù)木、公寓、圖書(shū)館、食堂、雕塑、體育館、紀(jì)念碑等校園物質(zhì)文化載體以及校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等精神文化載體這些隱性思想政治教育的資源，以積極向上的校園生態(tài)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)合作的集體精神、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)造精神。
營(yíng)造良好的社會(huì)和家庭生態(tài)環(huán)境來(lái)進(jìn)行隱性思想政治教育：加強(qiáng)思想政治教育的自然環(huán)境建設(shè)，利用自然環(huán)境中山川平原、江河湖海、樹(shù)木草地等所蘊(yùn)涵的教育內(nèi)容來(lái)凈化學(xué)生的心靈、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。加強(qiáng)思想政治教育的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，維護(hù)和建設(shè)好各種教育場(chǎng)館以及烈士陵園、英雄紀(jì)念碑等社會(huì)教育基地，使社會(huì)處處都能成為思想政治教育的教材。發(fā)揮健康良好的社會(huì)風(fēng)氣、人際氛圍、道德取向、輿論氛圍、家風(fēng)、廠風(fēng)等社會(huì)精神環(huán)境和家庭教育環(huán)境對(duì)人的思想品德和心理發(fā)展的軟實(shí)力作用，形成學(xué)校―家庭―社會(huì)三位良好生態(tài)的一體化、互動(dòng)化、合力化，促進(jìn)思想政治教育生態(tài)環(huán)境的提升和飛躍。
（四）構(gòu)建實(shí)踐式的思想政治教育體系
發(fā)揮了社會(huì)實(shí)踐的隱性教育功能，將思想政治教育滲透于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界，在實(shí)踐中提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，培養(yǎng)優(yōu)良的行為習(xí)慣的道德品質(zhì)。加強(qiáng)實(shí)踐教育，可以把思想政治教育的內(nèi)容寓于參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、文體活動(dòng)等形式多樣、富有吸引力的實(shí)踐活動(dòng)中，使受教育者在實(shí)踐中受到感染和熏陶。組織學(xué)生參觀歷史博物館、英雄紀(jì)念館、革命老區(qū)和革命根據(jù)地，用愛(ài)國(guó)主義教育和革命精神教育激勵(lì)大學(xué)生的使命感和責(zé)任感。開(kāi)展社區(qū)勞動(dòng)、公益活動(dòng)等有教育意義的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)和公益勞動(dòng)，既有利于學(xué)生的身心發(fā)展又能增強(qiáng)大學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體主義、社會(huì)主義情懷。豐富學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系的渠道，組織開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝演出、體育比賽活動(dòng)以及支教、支邊、志愿者服務(wù)等各種類(lèi)型的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，能豐富學(xué)生的課余生活，這些活動(dòng)都滲透著一定的思想政治教育內(nèi)容，拓寬大學(xué)生的視野、提高他們的思想道德修養(yǎng)和身體素質(zhì)，又能豐富課堂思政教育的內(nèi)容和形式，有效地發(fā)揮了社會(huì)實(shí)踐的隱性教育功能。
總之，隱性思想政治教育和顯性思想政治教育是一對(duì)互相對(duì)應(yīng)、相互補(bǔ)充的思想政治教育策略和方法體系。隱性教育本身就是一種教育者的自覺(jué)性與受教育者的不自覺(jué)性相結(jié)合的教育方式，這就要求我們?cè)谶\(yùn)用隱性教育方式時(shí)，把隱性教育方式與顯性教育相結(jié)合，既注重堅(jiān)持不懈地搞好顯性教育，又注意發(fā)揮隱性教育的獨(dú)特作用，要做到有意識(shí)的顯性教育與隱性教育方式相輔相成、相得益彰。在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，積極組織，精心策劃，構(gòu)筑環(huán)境，創(chuàng)造條件，把思想政治教育滲透到大學(xué)生日常生活和社會(huì)實(shí)踐的方方面面。構(gòu)建以政治理論課為基礎(chǔ)，各專(zhuān)業(yè)課相互配合的全方位思想政治教學(xué)體系，建構(gòu)大學(xué)生生活化和實(shí)踐化的思想政治教育模式，形成“學(xué)校―社會(huì)―家庭”三位一體的思想政治教育協(xié)調(diào)機(jī)制，優(yōu)化思想政治教育的生態(tài)環(huán)境，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用下增強(qiáng)主流價(jià)值觀和道德體系的說(shuō)服力，有效地提高大學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德水準(zhǔn)。
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網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，博客用戶(hù)大幅增長(zhǎng)。對(duì)于大學(xué)生用戶(hù)來(lái)說(shuō)，博客暢通了多元化表達(dá)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渠道，能夠在心理健康疏導(dǎo)、拓寬眼界、培養(yǎng)興趣愛(ài)好等方面提供便利?？旖莸臏贤ń涣骱秃Ａ康母黝?lèi)信息中也隱藏著一些隱患，這一新載體體現(xiàn)著革新教育方式、融合教育資源上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)當(dāng)采用多種方法消減負(fù)面影響，合理利用博客。
1博客在大學(xué)思想政治教育中的正面作用
1.1拓展大學(xué)思想政治教育空間，從課堂拓展向社會(huì)
思想政治教育意在培養(yǎng)思想品德和政治素養(yǎng)，使青年學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)公德意識(shí)，成為有理想、有道德的社會(huì)公民。大學(xué)思想政治教育來(lái)源于社會(huì)，實(shí)踐于社會(huì)，課堂上宣講理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要引領(lǐng)大學(xué)生從校園走向廣闊的社會(huì)，在社會(huì)中學(xué)習(xí)思想政治理論，并用所學(xué)理論和精神指導(dǎo)實(shí)際的人生。博客具有隨時(shí)隨地快捷瀏覽和交流的特點(diǎn)，能夠在一定成度上順應(yīng)大學(xué)思想政治教育的需要。博客可以拓展大學(xué)思想政治教育空間，在教育大環(huán)境中達(dá)到教育目的。
1.2搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)師生平等高效的互動(dòng)
在教育過(guò)程中，教育者與受教育者這兩大主體之間及時(shí)交流溝通，能夠優(yōu)化教育成效。思想政治教育在大學(xué)課堂上受到課堂時(shí)間短、高校擴(kuò)招班額過(guò)大等條件局限，師生之間的交流相對(duì)滯后。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)思想政政治教育通過(guò)博客突破“面對(duì)面”交流的形式，不為時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合所制約，能夠?qū)崿F(xiàn)平等、高效、便捷的交流互動(dòng)，維系良好的師生關(guān)系。在博客中，學(xué)生能夠以虛擬身份相對(duì)自由的發(fā)表觀點(diǎn)、記錄心情、選擇博客版式。教育者能夠從這些細(xì)節(jié)深入把握大學(xué)生真實(shí)的思想變化、各自的性格特點(diǎn)，在進(jìn)形思想政治教育時(shí)能夠據(jù)此因材施教。
1.3架設(shè)大學(xué)思想政治教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展階梯
博客能夠有效拓寬思想政治教育的傳播廣度，使專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最新的信息傳遞、資源獲得、學(xué)術(shù)成果討論更加及時(shí)，提升了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)效性。博客為思想政治教育提供了現(xiàn)代渠道，即大眾傳播媒體，當(dāng)思想政治教育專(zhuān)業(yè)與新媒體產(chǎn)生碰撞與融合，引發(fā)了諸多新思想、新創(chuàng)意的“火花”，為大學(xué)思想政治教育專(zhuān)業(yè)提供了新的思考、研討方向。如何利用大眾傳播媒體實(shí)現(xiàn)思想政治教育領(lǐng)域的突破，成為大學(xué)思想政治教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新議題。
1.4提升大學(xué)思想政治受教育者的學(xué)習(xí)自主性
博客有利于促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育資源的共享，通過(guò)這個(gè)渠道突顯了民主精神，是對(duì)思想政治教育相關(guān)內(nèi)容的具體闡釋。不僅改良了以往只有教育者作為信息來(lái)源的單一渠道，使每個(gè)受教育者也能夠隨時(shí)分享自己獲悉的思想政治教育資料和學(xué)習(xí)心得，而且受教育者個(gè)體間互相影響，教育影響更加多元化、廣覆蓋。這不僅能夠使大學(xué)生思想政治教育效能延續(xù)，而且符合大學(xué)生的精神面貌特點(diǎn)，容易獲得大學(xué)生的興趣和好感，從而主動(dòng)的參與到思想政治教育的學(xué)習(xí)中。
2博客在思想政治教育中的消極作用
2.1博客上信息雜亂，沖擊思想政治教育環(huán)境
博客作為綜合復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其網(wǎng)站上展示著各類(lèi)信息。真實(shí)信息與虛假信息、官方觀點(diǎn)與民間聲音、有效信息與垃圾信息混雜，共同構(gòu)成良莠不齊、復(fù)雜多變的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。青年大學(xué)生作為主要對(duì)象，正處于從在校生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變階段。部分大學(xué)生對(duì)是非的判斷力還沒(méi)有完全定型，自控能力有待提高。網(wǎng)絡(luò)媒體的開(kāi)放性，對(duì)于青年大學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生一定影響，對(duì)于原本在課堂上單純的思想政治教育環(huán)境而言存在沖擊。
2.2傳媒大眾化，挑戰(zhàn)教育者權(quán)威性
在以往的思想政治教育過(guò)程中，教育者在知識(shí)傳播、道德教化上處于權(quán)威。以博客為代表的傳媒大眾化，為公眾提供了更多的知識(shí)量，展現(xiàn)了不同立場(chǎng)的觀點(diǎn)，大學(xué)生作為受眾的一部分，具有接受新信息、新知識(shí)較快的特點(diǎn)，在傳媒大眾化的風(fēng)潮中首當(dāng)其沖。大學(xué)生可能掌握更多的各類(lèi)信息，關(guān)注到教育者忽略的知識(shí)和內(nèi)容。在接受傳統(tǒng)的思想政治教育時(shí)，教育者的主體地位被撼動(dòng)，大學(xué)生容易對(duì)教師觀點(diǎn)的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。
3揚(yáng)長(zhǎng)避短用博客進(jìn)行高校思想政治教育的策略
3.1宏觀上完善制度管理，加強(qiáng)政策引導(dǎo)
建立博客使用制度是妥善利用博客進(jìn)行思想政治教育的前提。大學(xué)要對(duì)思政治教育工作者如何利用博客開(kāi)展教學(xué)工作，給出明確、細(xì)致的要求，應(yīng)當(dāng)組織教師參加關(guān)于博客知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流會(huì)。建立校內(nèi)博客工作小組，有針對(duì)性的負(fù)責(zé)博客平臺(tái)的日常管理與運(yùn)行，優(yōu)化博客體系、充實(shí)博客內(nèi)容、保證博客質(zhì)量。建立教育對(duì)象的學(xué)習(xí)記錄電子檔案，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及使用博客進(jìn)行思想政治教育的效果。教育者之間，也應(yīng)當(dāng)適時(shí)交流博客的使用經(jīng)驗(yàn)、教育心得體會(huì)、學(xué)術(shù)成果等，分期定時(shí)向?qū)W校提交教學(xué)報(bào)告，匯報(bào)在思想政教育領(lǐng)域使用博客的成果和不足之處。
3.2微觀上提高教師的教育素質(zhì)，促進(jìn)有效交流
除了統(tǒng)一的校園博客，思想政治教育者在各自的博客中，應(yīng)當(dāng)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和校園動(dòng)態(tài)作為吸引，精選正能量的資料與學(xué)生共享，輔以相關(guān)教育實(shí)例有效引導(dǎo)學(xué)生思想。教育者利用博客發(fā)表自己的論點(diǎn)、分享有教育意義的新聞和資料、記錄自己生活中的所想所思，以身作則，以自身形象作為教育影響的正面典型教育學(xué)生。由此，展現(xiàn)教師的人格魅力，在大學(xué)校園中營(yíng)造和諧向上的人文氛圍。博客是雙向反饋的渠道，學(xué)生在此提出自己的感受和建議，促進(jìn)教學(xué)方法的優(yōu)化，不斷完善思想政治教育。
4結(jié)論
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)思想政治教育者對(duì)大眾媒體應(yīng)給予充分重視，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求和當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，積極利用博客等新渠道開(kāi)展教育工作，并充分認(rèn)識(shí)其中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮博客對(duì)大學(xué)思想政治教育產(chǎn)生的積極作用。
參考文獻(xiàn)
在中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想政治教育逐漸成為其間重要的組成部分。但我國(guó)對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思政教育的研究尚屬起步階段，對(duì)于其概念界定、理論內(nèi)涵和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析和總結(jié)，都需要更進(jìn)一步的積累和深化。藝術(shù)類(lèi)院校因其專(zhuān)業(yè)的特殊性，具有得天獨(dú)厚的美育優(yōu)勢(shì)，然而近些年來(lái)我國(guó)高等院校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想政治水準(zhǔn)卻遠(yuǎn)不如其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這不能不引起業(yè)界教育工作者的關(guān)注和思考。因此，筆者將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并闡述相應(yīng)的對(duì)策。
一、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)
藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在高校學(xué)生中雖然只占一小部分比例，但其整體特征卻非常明顯，與理工科和文科學(xué)生差別顯著。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生往往具有濃厚的專(zhuān)業(yè)興趣和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，但文化課基礎(chǔ)薄弱；個(gè)性特征鮮明，感性而充滿朝氣，但有時(shí)漠視規(guī)章紀(jì)律，缺乏集體意識(shí)；價(jià)值取向多元，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，但理想信念相對(duì)薄弱；思想意識(shí)前衛(wèi)，但公德意識(shí)淡漠。因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)大學(xué)生這些特殊的個(gè)性和思想意識(shí)上的特征，其思想政治教育就需要具有更強(qiáng)的針對(duì)性。教師應(yīng)深入研究藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的心理需求和人格特點(diǎn)，將切實(shí)可行的思想政治教育方法融入進(jìn)日常教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。高等院校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育一般通過(guò)兩個(gè)途徑進(jìn)行：思想政治理論課和日常思想政治工作。其中，課堂教學(xué)是主要的教育途徑。
二、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析
思想政治教育工作的成功與否，主要看對(duì)其實(shí)施對(duì)象產(chǎn)生的效果。調(diào)查表明，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想政治面貌總體良好，具有強(qiáng)烈的民族榮譽(yù)感和自尊心，注重形而上的價(jià)值探索。此外，我國(guó)高等學(xué)校藝術(shù)類(lèi)思想政治教育也逐漸形成自己的教育經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，具有豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中受教育。這些成果表明了現(xiàn)有的思想政治教育，有相當(dāng)?shù)恼嫘Ч涂扇≈帯５?，?dāng)前的思想政治教育也存在諸多不足之處，需要思想政治教育工作者進(jìn)一步反思和改進(jìn)。例如，部分高校對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育的重視程度不夠，專(zhuān)業(yè)教師教書(shū)與育人分離情況嚴(yán)重，學(xué)校規(guī)章制度對(duì)藝術(shù)生的約束力度大于激勵(lì)功效，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生對(duì)高校思政教育的滿意度偏低等問(wèn)題，都需要進(jìn)一步研究。
三、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育的改進(jìn)對(duì)策
（一）提高藝術(shù)類(lèi)高校教師思想政治教育的認(rèn)識(shí)度
藝術(shù)類(lèi)高校的工作人員，如專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員，需要加強(qiáng)角色定位，深化對(duì)自身職能的認(rèn)知，明確職責(zé)范圍。當(dāng)前，不少高校的輔導(dǎo)員并非專(zhuān)職輔導(dǎo)員，而是由博士生或其他專(zhuān)業(yè)教師兼任。不少輔導(dǎo)員有“學(xué)生在校不出事，其他的都隨意”的觀念，并不明白自身的角色是服務(wù)于國(guó)家的教育事業(yè)，應(yīng)將學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)提到重要位置看待。因此，工作人員需要主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)教育歷史和教育理論著作的研讀，學(xué)習(xí)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐方法，深刻領(lǐng)會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)具有何種思想高度和道德情操的人才等問(wèn)題，在思想政治教育這項(xiàng)工作中投入更多的時(shí)間。
（二）教師應(yīng)將教書(shū)、育人有機(jī)結(jié)合
藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)任職教師需要明晰教書(shū)育人的兩大職責(zé)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，堅(jiān)持用觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)關(guān)注時(shí)事政治，始終堅(jiān)持提升自身的思想政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生做好榜樣。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)致力于引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生樹(shù)立正確的美學(xué)觀、藝術(shù)觀，在藝術(shù)道路上堅(jiān)持正確的方向，對(duì)藝術(shù)作品和觀念具有獨(dú)立的分析鑒別能力，創(chuàng)作具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)，同時(shí)又能為市場(chǎng)所認(rèn)同的藝術(shù)作品。
（三）加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性
藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性的加強(qiáng)，首先要制定符合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的要求和目標(biāo)。教育者和決策制定者需要深入調(diào)研藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及就業(yè)前景等，深入?yún)⑴c到藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、團(tuán)體實(shí)踐等課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)中去，在長(zhǎng)期與學(xué)生的溝通與互動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，制定出切合實(shí)際并有效的規(guī)章制度。其次，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，并將此思想貫徹在日常工作中，不斷改進(jìn)工作方法。這就要求高校藝術(shù)類(lèi)教師不僅要將思想政治教育與專(zhuān)業(yè)授課充分結(jié)合，更要關(guān)注藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的個(gè)體差異，適當(dāng)展開(kāi)個(gè)別教育，并引導(dǎo)學(xué)生自我教育和自我管理。最后，要合理安排藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容。筆者在實(shí)踐調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生都覺(jué)得思想政治類(lèi)課程枯燥陌生，有相當(dāng)程度的抵觸心理。因此，可以通過(guò)調(diào)整課程比例和培養(yǎng)方案，使思想政治課程不顯得突兀。此外，結(jié)合實(shí)踐來(lái)教授思想政治課程，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)語(yǔ)
藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育在教育目標(biāo)、教學(xué)方法、實(shí)踐細(xì)節(jié)方面存在的問(wèn)題，需要業(yè)界教育工作者給予足夠重視。本文通過(guò)分析藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育的概念和現(xiàn)狀，提出藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育的改進(jìn)對(duì)策，希望通過(guò)這些分析為藝術(shù)類(lèi)思想政治教育工作提供一些借鑒。
參考文獻(xiàn)：
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引言
由于藝術(shù)院校近幾年來(lái)逐漸成為廣大考生和家長(zhǎng)眼中的熱門(mén)選擇，加之其中有一定比例的學(xué)生是因?yàn)槲幕n成績(jī)的不理想才選擇報(bào)考藝術(shù)院校，導(dǎo)致藝術(shù)院校的生源存在復(fù)雜多變的現(xiàn)象。因此，面對(duì)文化課水平與專(zhuān)業(yè)課水平參差不齊的生源，如何加強(qiáng)和完善藝術(shù)院校學(xué)生的思想政治教育工作成為我們亟需解決的問(wèn)題之一。在解決該問(wèn)題之前，我們首先應(yīng)該對(duì)當(dāng)前藝術(shù)院校中專(zhuān)業(yè)教師在思想政治教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。
一、藝術(shù)院校思想政治教育工作中存在的問(wèn)題
1. 思想政治教育主體認(rèn)知模糊
由于我國(guó)高等院校的思想政治教育工作一直以來(lái)都是由學(xué)校的思政學(xué)院以及行政機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)，專(zhuān)業(yè)教師只進(jìn)行與專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的課業(yè)教授，思想政治教育與專(zhuān)業(yè)課之間的分割形成了各專(zhuān)業(yè)課教師“各司其職”，而對(duì)思想政治教育“無(wú)人問(wèn)津”的現(xiàn)象。同時(shí)，藝術(shù)院校對(duì)于思想政治教育的責(zé)任主題劃分過(guò)于明確，使專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有相應(yīng)的空間與時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育。這一現(xiàn)象無(wú)疑使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課與思想政治課程的學(xué)習(xí)在實(shí)踐中出現(xiàn)了完全脫節(jié)的后果，不利于對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)與職業(yè)道德的培養(yǎng)。
2.專(zhuān)業(yè)教師在思想政治教育中的不作為
如上所述，由于對(duì)專(zhuān)業(yè)教師在思想政治教育工作中的作用缺乏明確的定位，大部分專(zhuān)業(yè)教師在藝術(shù)院校的思想政治教育中存在著不作為的消極現(xiàn)象。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，絕大部分的藝術(shù)院校學(xué)生除了在課堂上會(huì)與專(zhuān)業(yè)教師就專(zhuān)業(yè)課問(wèn)題展開(kāi)討論與交流之外，很少有機(jī)會(huì)接受到專(zhuān)業(yè)教師在思想政治教育方面的教授。在藝術(shù)院校思想政治教育的實(shí)際工作過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)于思想政治教育方面的學(xué)部分是通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的公共政治課來(lái)進(jìn)行。上述現(xiàn)象足以證明在我國(guó)藝術(shù)院校的思想政治教育工作中，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)思想政治教育的忽視與不作為已成為我們亟需解決的問(wèn)題之一。
3. 專(zhuān)業(yè)教師的思想政治教育工作有待規(guī)范
縱觀我國(guó)藝術(shù)院校的思想政治教育現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，在專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行授課的過(guò)程中，雖然也會(huì)穿插一些對(duì)思想道德以及時(shí)政現(xiàn)象的見(jiàn)解，但是由于專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于思想政治教育未給予足夠的重視，在教學(xué)實(shí)踐中，專(zhuān)業(yè)有一部分專(zhuān)業(yè)教師為了活躍課堂氛圍引起學(xué)生注意力，往往是通過(guò)調(diào)侃、戲謔以及抱怨的形式向?qū)W生傳播帶有負(fù)能量的“思想政治教育”，如傳播“崇洋”的外來(lái)文化主導(dǎo)思想、以未收到公平待遇為由抱怨社會(huì)等。這些問(wèn)題急需通過(guò)制定相應(yīng)的思想政治教育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)觀念與內(nèi)容。
二、如何加強(qiáng)藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)教師在思想政治工作中的作用
1. 發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師以身作則的作用
由于藝術(shù)院校獨(dú)特的授課環(huán)境與方式，專(zhuān)業(yè)教師作為藝術(shù)院校學(xué)生接觸頻率較高的群體，使得學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中與專(zhuān)業(yè)教師普遍具有較為密切的聯(lián)系。專(zhuān)業(yè)教師個(gè)人的品行與政治素養(yǎng)在很大程度上會(huì)對(duì)其所教授的學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，專(zhuān)業(yè)教師要時(shí)刻注重自己一言一行，以自己為標(biāo)桿，為學(xué)生樹(shù)立起較為良好的思想道德模范。在具體的實(shí)踐工作中，要求專(zhuān)業(yè)教師積極承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于在思想上出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生積極予以指正，防止其釀成不可挽回的后果。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師也要對(duì)自己嚴(yán)加要求，積極地進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)與政治動(dòng)態(tài)多加了解，以便在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)授課的同時(shí)向?qū)W生傳播正確的社會(huì)價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)形成正確的認(rèn)識(shí)。
2.專(zhuān)業(yè)教師要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生的文化素質(zhì)教育
由于藝術(shù)院校的學(xué)生將較多的時(shí)間與精力放在了對(duì)藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)上，從而疏忽對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，其往往在對(duì)某些事物的認(rèn)知和理解能力較弱于普通高校的大學(xué)生。因此，專(zhuān)業(yè)教師在日常的專(zhuān)業(yè)授課過(guò)程中也要注重對(duì)學(xué)生文化課的培養(yǎng)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)以及專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的理解能力。具體而言，專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的教授時(shí)，可以將與藝術(shù)學(xué)科有交叉的科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在鉆研藝術(shù)學(xué)科的同時(shí)彌補(bǔ)在文化課知識(shí)上欠缺；同時(shí)，還可以進(jìn)行與思想政治理論有關(guān)的哲學(xué)、歷史學(xué)以及國(guó)際時(shí)政的學(xué)習(xí)，一方面拓寬了藝術(shù)院校學(xué)生的知識(shí)面，另一方面對(duì)于提升學(xué)生的政治文化素養(yǎng)也有極大的幫助。
3.優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教師在思想政治教育中的地位
由于專(zhuān)業(yè)教師的主要任務(wù)是為學(xué)生盡可能地提供在專(zhuān)業(yè)課的解惑與指導(dǎo)，因此，在藝術(shù)院校中，也不能將思想政治教育的工作完全交于專(zhuān)業(yè)教師。同時(shí)，藝術(shù)院校的學(xué)生不同于普通院校，由于學(xué)科的獨(dú)特性往往需要給予學(xué)生一定程度上的自由空間使其更好的發(fā)揮創(chuàng)造力，因此不能按照普通高校的思想政治教育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求藝術(shù)院校的學(xué)生。在藝術(shù)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，專(zhuān)業(yè)教師畢竟是與藝術(shù)院校學(xué)生聯(lián)系最為密切的，所以在擺正專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)生思想政治教育中的地位的前提下，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生的管理模式是及其有必要的。具體來(lái)說(shuō)就是在專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生之間建立起一套思想交流機(jī)制，可以讓專(zhuān)業(yè)教師及時(shí)地掌握學(xué)生的心理變化，以便適時(shí)地采取相應(yīng)措施引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立其準(zhǔn)確的價(jià)值觀與世界觀。
三、結(jié)束語(yǔ)
藝術(shù)院校的廣大學(xué)生是為我國(guó)文化建設(shè)事業(yè)添磚加瓦的重要組成部分，其是否能正確地堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，直接影響到國(guó)家與民族的發(fā)展。專(zhuān)業(yè)教師作為藝術(shù)院校學(xué)生在學(xué)業(yè)與人生中的導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生積極地進(jìn)行思想政治教育是及有必要的。面對(duì)變化多端的國(guó)際形勢(shì)，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的職責(zé)，使我國(guó)的文化建設(shè)事業(yè)得以健康持續(xù)的發(fā)展。
⒖嘉南
[1] 張威. 新形勢(shì)下藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策研究[J].中國(guó)電力教育，2009，（05）：194-195.
中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著高等教育管理體制改革的大力推進(jìn)與高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，很多高校逐漸形成“一校多區(qū)”辦學(xué)新格局。作為廣西區(qū)內(nèi)唯一一所經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)較為齊全的財(cái)經(jīng)類(lèi)院校，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院也不例外，出現(xiàn)“兩地三區(qū)”辦學(xué)實(shí)踐，即學(xué)?，F(xiàn)有明秀校區(qū)、相思湖校區(qū)和防城港校區(qū)三個(gè)校區(qū)，分別位于南寧和防城港兩個(gè)地區(qū)?！皟傻厝齾^(qū)”辦學(xué)模式進(jìn)一步拓展教育發(fā)展空間，彌補(bǔ)教育資源不足，增加競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但是，校區(qū)的分散、學(xué)生人數(shù)的增多、師資隊(duì)伍的緊缺，加上“90后”成為大學(xué)生主體，其思想觀念、價(jià)值取向和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和“數(shù)字化”網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，呈現(xiàn)多元復(fù)雜化趨勢(shì)，致使大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效弱化。因此，在“兩地三區(qū)”辦學(xué)模式下，如何增強(qiáng)思想政治教育工作有效性，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需求的復(fù)合應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類(lèi)人才，是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)課題。
1我校學(xué)生思想政治教育有效性的現(xiàn)狀
所謂大學(xué)生思想政治教育有效性，是指在一定歷史條件下，以思想政治教育作為價(jià)值客體，在實(shí)踐過(guò)程中所產(chǎn)生的效力和效用特征及其所特有的效能屬性對(duì)大學(xué)生這一價(jià)值主體需要的滿足程度。我校在大學(xué)生思想政治教育工作方面經(jīng)過(guò)多年努力取得很大成效，但是，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的急劇增長(zhǎng)，受辦學(xué)資源及其條件的限制，我校出現(xiàn)“兩地三區(qū)”辦學(xué)新格局，大學(xué)生思想政治教育工作有效性因此面臨空前挑戰(zhàn)：
一是財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生道德價(jià)值取向和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)多元化趨勢(shì)。隨著“數(shù)字化”網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代高科技的迅速發(fā)展、大量信息的涌入，易使思維觀念較活躍的財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生在勇于接受各種新鮮事物和信息的同時(shí)缺乏自控與分辨能力，增加他們鑒別思想政治是非的難度，導(dǎo)致他們思維方式、行為模式以及個(gè)性心理發(fā)生極大變化。隨政治、經(jīng)濟(jì)與文化全球一體化進(jìn)程加快，世界各種文化思潮的激蕩與沖突，社會(huì)環(huán)境的多樣復(fù)雜化，更使財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生道德價(jià)值取向和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)多元化趨勢(shì)，對(duì)提高日常思想政治教育有效性有很大負(fù)面影響。
二是“兩地三區(qū)”辦學(xué)格局的影響。在“兩地三區(qū)”辦學(xué)模式下，校區(qū)數(shù)量增多以及區(qū)位分散，學(xué)生思想教育成本隨之增加，各種教育管理資源未能有效共享，校園整體風(fēng)氣和文化缺乏統(tǒng)一性，學(xué)生交流受到限制，缺乏認(rèn)同感與歸屬感，大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍力量不足，這些都無(wú)形減弱思想政治教育工作整體力量，降低工作效率。
2我校思想政治教育有效性弱化的原因分析
2.1社會(huì)大環(huán)境變化的制約
隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，改革開(kāi)放縱深領(lǐng)域的發(fā)展，中外文化交流的密切，西方不良的文化思潮、沒(méi)落的價(jià)值觀念和生活方式的滲透，人們的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、人生態(tài)度等發(fā)生一系列變化，對(duì)思想觀念活躍的財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響，從而導(dǎo)致他們的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向和思維方式發(fā)生很大變化，甚至出現(xiàn)政治信仰動(dòng)搖、價(jià)值觀念扭曲、責(zé)任感缺乏、誠(chéng)信缺失等現(xiàn)象，增加財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育難度。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、交互性、多元性等時(shí)代特性的作用下，獲取信息的同步性增加思想政治教育工作者對(duì)信息隔離與凈化難度，致使財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育工作的信用度降低，有效性受到挑戰(zhàn)。
2.2家庭環(huán)境的消極影響
馬克思和恩格斯曾指出，孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。然而，由于部分家長(zhǎng)道德觀念滑落、家庭結(jié)構(gòu)不健全、非正規(guī)的家庭教育等，讓部分學(xué)生從小就具有強(qiáng)烈的排他性，從而對(duì)思想政治教育的有效性產(chǎn)生負(fù)面影響。當(dāng)前，在“90后”大學(xué)生是整個(gè)家庭生活軸心的背景下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育若不能與學(xué)校思想教育的過(guò)程有效相結(jié)合，甚至在內(nèi)容上、方式上與學(xué)校教育管理的原則與方法相違背，就會(huì)對(duì)學(xué)校思想政治教育工作造成極大干擾，影響其有效性。
2.3學(xué)?！皟傻厝齾^(qū)”辦學(xué)模式下的影響
2.3.1校區(qū)數(shù)量多和區(qū)位分散，資源未能有效共享，難以確保思想政治教育工作取得實(shí)效
“兩地三區(qū)”辦學(xué)最大特點(diǎn)是校區(qū)分散，且有一定的空間距離，決定各校區(qū)在開(kāi)展思想政治教育工作過(guò)程中對(duì)溝通與協(xié)調(diào)要求很高，但受主客觀因素影響，校區(qū)間在實(shí)際工作中往往會(huì)出現(xiàn)一定矛盾，處理不好，會(huì)分散或減弱思想政治教育工作效率，不利于學(xué)生思想政治教育工作統(tǒng)一性、一體化發(fā)展；校區(qū)的增加，雖為學(xué)校擴(kuò)大招生提供便利，但思想政治教育就必須投入更多人力、財(cái)力及精力，思政隊(duì)伍壓力增大，工作難度相應(yīng)增大；異地多校區(qū)辦學(xué)，不同地區(qū)不同校區(qū)差異性較大，各種教學(xué)設(shè)施、體育場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地及圖書(shū)資料等有形教育設(shè)施與資源難以形成實(shí)質(zhì)性共享，且處于“邊建設(shè)、邊使用、邊完善”狀態(tài)的相思湖與防城港兩個(gè)校區(qū)，各種有形教育設(shè)施資源一時(shí)難以滿足招生規(guī)模的需求，容易導(dǎo)致學(xué)生情緒不穩(wěn)定、心理失落和對(duì)學(xué)校不滿，增加思想政治教育工作難度。
2.3.2校園文化氛圍欠缺，難以給學(xué)生思想政治教育工作營(yíng)造環(huán)境
處于“邊建設(shè)、邊使用、邊完善” 狀態(tài)的兩個(gè)校區(qū)，由于多方面條件有限，學(xué)術(shù)文化交流較少，第二課堂活動(dòng)規(guī)模和質(zhì)量不高，缺乏大學(xué)濃厚的學(xué)術(shù)科研氣氛和歷史文化底蘊(yùn)，校園文化環(huán)境和氛圍難以形成；因地域、交通、經(jīng)費(fèi)等原因，長(zhǎng)駐教師較少，上課教師流動(dòng)性大，學(xué)生難以與教師進(jìn)行多維思想交流和信息溝通；進(jìn)駐兩個(gè)校區(qū)的都是低年級(jí)學(xué)生，造成低年級(jí)與高年級(jí)學(xué)生接觸不多，交流不足。學(xué)生缺乏與都市文化、校園文化的碰撞與交融，缺少教師的“言傳身教”與高年級(jí)學(xué)生的“傳幫帶”，易使他們無(wú)法受到濃厚的傳統(tǒng)校園精神文化的熏陶與感染，致使學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性不明顯。
2.3.3思政隊(duì)伍力量不足，整體素質(zhì)不高，難以開(kāi)展有效地思想政治教育工作
在“兩地三區(qū)”辦學(xué)條件下，學(xué)生思想教育事務(wù)的工作量成倍增加，整個(gè)學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍面臨人手不夠、力量不強(qiáng)的困難；在整個(gè)思政隊(duì)伍中，存在著半路出家、脫離原專(zhuān)業(yè)從事思想政治教育、暫時(shí)從事思想政治教育、理論功底相對(duì)不足、多數(shù)人任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，未能把思想政治教育作為主業(yè)對(duì)待等現(xiàn)象；部分思政工作者在教育過(guò)程中缺乏責(zé)任心和情感投入，缺少敬業(yè)精神和工作熱情，未能建立健康平等的師生關(guān)系，影響教育效果。
2.4財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生的片面認(rèn)識(shí)
不少學(xué)生以為自己是學(xué)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的，掌握經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)即可滿足社會(huì)需求。加上多數(shù)學(xué)生在校園中所接受的教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)表現(xiàn)的具體形式存在一定反差，讓他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)問(wèn)題時(shí)往往只注重事物表面而不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，做事、看問(wèn)題帶有一定主觀片面性。因此，部分學(xué)生認(rèn)為思想政治教育沒(méi)什么實(shí)際價(jià)值，不輕易被認(rèn)可，很多人持輕視乃至忽視態(tài)度，甚至因此而產(chǎn)生排斥心理，不愿接受思想政治教育。另外，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程繁重，學(xué)生面臨將來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力，他們把更多時(shí)間與精力放在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，爭(zhēng)取以?xún)?yōu)異成績(jī)迎接未來(lái)?yè)駱I(yè)的挑戰(zhàn)，對(duì)涉及思想政治教育方面的課程則無(wú)暇顧及，很大程度上影響思想政治教育工作的實(shí)效性。
3“兩地三區(qū)”辦學(xué)模式下，增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育有效性的基本思路
3.1從精神文化維度，增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育有效性
堅(jiān)持以當(dāng)今最前沿的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類(lèi)人才為目標(biāo)，強(qiáng)化辦學(xué)理念，整合、提煉形成“財(cái)經(jīng)人”自己做人做事做學(xué)問(wèn)的“大學(xué)精神”，深化拓展我?！昂氲?、明毅、和諧、日新” 大學(xué)精神教育內(nèi)涵，豐富教育形式；聯(lián)系學(xué)科背景，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提出具有財(cái)經(jīng)類(lèi)院校特色的校訓(xùn)校歌，積極構(gòu)建反映時(shí)代精神的、為廣大師生員工所認(rèn)同的校園精神；以校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，將思想政治教育與校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)宣傳教育相結(jié)合，以加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度為保障，開(kāi)展“解放思想，趕超跨越”師德師風(fēng)大討論，推廣“師德標(biāo)兵”、“教學(xué)名師”評(píng)選，推出“教授談學(xué)風(fēng)”項(xiàng)目，以網(wǎng)絡(luò)評(píng)選“嘉和勵(lì)學(xué)金”為平臺(tái)，舉行“學(xué)風(fēng)建設(shè)”推進(jìn)大會(huì)，開(kāi)展“文明生活每一天”學(xué)風(fēng)督導(dǎo)，以真摯和諧的校風(fēng)熏陶學(xué)生，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的教風(fēng)感化學(xué)生，以刻苦奮進(jìn)的學(xué)風(fēng)激勵(lì)學(xué)生，提高校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)成效，克服思想政治教育工作有效性弱化的弊端。
3.2從物質(zhì)文化維度，增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育有效性
以財(cái)經(jīng)類(lèi)院校特色為視角，整體規(guī)劃與建設(shè)各校區(qū)校園環(huán)境。通過(guò)增設(shè)?；?、校訓(xùn)及大學(xué)精神等標(biāo)志性符號(hào)的方式對(duì)各校區(qū)校門(mén)、建筑、園區(qū)、道路等進(jìn)行統(tǒng)一布局與整體規(guī)劃，以對(duì)學(xué)校有貢獻(xiàn)的名人、優(yōu)秀校友、企業(yè)、企業(yè)家命名校園內(nèi)的辦公樓、教學(xué)樓、圖書(shū)館、公寓樓、體育館、大學(xué)生活動(dòng)中心等標(biāo)志性建筑物、實(shí)訓(xùn)基地以及文化廣場(chǎng)；結(jié)合學(xué)校歷史，挖掘文化內(nèi)涵，利用遺留下來(lái)的名勝古跡、重大事件等設(shè)計(jì)富有文化特征的人文氣息；從教育和藝術(shù)高度，精心設(shè)計(jì)一些富有文化特征的人文景觀，如噴泉、假山、園林等景觀的創(chuàng)意布設(shè)及美化綠化，以及在道路、活動(dòng)廣場(chǎng)等公共場(chǎng)所布置具有豐富內(nèi)涵的雕塑、書(shū)畫(huà)等文化作品，營(yíng)造高尚健康的人文景觀氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育與熏陶，為做好學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)造有利外部條件，從而達(dá)到加強(qiáng)和鞏固思想政治教育工作有效性的目的。
3.3從行為文化維度，增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育有效性
建立社會(huì)―家庭―學(xué)校相互協(xié)作的社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，密切與學(xué)生家庭聯(lián)系，形成渠道暢通和定期反饋的互動(dòng)式雙邊關(guān)系。加強(qiáng)與社會(huì)合作，利用有利社會(huì)資源開(kāi)展學(xué)生思想政治工作，逐步實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)思想政治教育一體化、社會(huì)化；立足學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，寓思想政治教育于教學(xué)全過(guò)程，在保證經(jīng)濟(jì)管理學(xué)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課等理論課教學(xué)基礎(chǔ)上，每門(mén)課程穿插育人內(nèi)容，用生動(dòng)精煉的具體事例提高思想政治教育效果。寓思想政治教育于專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)， 融思想政治教育于大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”、“實(shí)崗掛職鍛煉”等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生了解和服務(wù)社會(huì)，鍛煉意志，體驗(yàn)生命價(jià)值，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；強(qiáng)化校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理，開(kāi)通紅色專(zhuān)題網(wǎng)、博客（微博）、成長(zhǎng)成才論壇、學(xué)業(yè)與人生講壇等平臺(tái)，推進(jìn)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化；以校園文化品牌活動(dòng)為載體，大力推進(jìn)“校情通報(bào)會(huì)”、“校長(zhǎng)在線”、“廣西新發(fā)展 廳局長(zhǎng)走進(jìn)校園”系列報(bào)告會(huì)及“一院一品”等大型精品校園文化項(xiàng)目，安排學(xué)術(shù)前沿講座、人文講座、知識(shí)競(jìng)賽、體育比賽、文藝匯演等文化交流活動(dòng)，為“兩地三區(qū)”學(xué)生搭建交流平臺(tái)，提供更多面對(duì)面互動(dòng)溝通機(jī)會(huì)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同和熱愛(ài)，形成“兩地三區(qū)”學(xué)生思想政治教育一體化、合力化。
3.4從制度文化維度，增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育有效性
堅(jiān)持以制度為抓手，建立“兩地三區(qū)”大學(xué)生思想政治教育工作聯(lián)席會(huì)，落實(shí)思想政治教育會(huì)議制，健全思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制；定期召開(kāi)學(xué)生工作委員會(huì)，舉辦“兩地三區(qū)”學(xué)生思想狀況研判大會(huì)，健全學(xué)生思想分析制度；建立和完善分層次、全方位、黨政工團(tuán)齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，有針對(duì)性研究學(xué)生思想政治教育理論和實(shí)際問(wèn)題；健全教學(xué)―管理―服務(wù)三大系統(tǒng)“人人有責(zé)，齊抓共管”責(zé)任制，將思想政治教育工作目標(biāo)和任務(wù)落實(shí)到各校區(qū)各部門(mén)和具體責(zé)任人身上，形成全員、全程、全方位的育人機(jī)制；健全思政隊(duì)伍建設(shè)制度，增加專(zhuān)兼職思想政治教育工作者，加大職業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)，提高整體素質(zhì)，為他們專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化和專(zhuān)家化創(chuàng)造條件，提供保障；建立思想政治教育評(píng)估考核機(jī)制，將學(xué)生思想政治素質(zhì)量化，納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系，推行思想政治教育工作隊(duì)伍考核制度，健全思想政治教育效果的反饋系統(tǒng)；從思想建設(shè)、宣傳、資金投入、硬件建設(shè)等方面健全思想政治教育保障機(jī)制，營(yíng)造“全社會(huì)都來(lái)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，都來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)成才”的氛圍。
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