時間：2023-06-12 09:10:01
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一、班況分析：
本班幼兒共有35人，其中男生16人，女生19人，本學(xué)期剛剛?cè)雸@的新生有6人，經(jīng)過小班一學(xué)期的學(xué)習(xí)、鍛煉，各方面能力都有了明顯的進(jìn)步，形成了良好的班風(fēng)班貌。但也存在著不足：同伴之間由于年齡的差異和能力的強(qiáng)弱，所以自控能力較差，衛(wèi)生習(xí)慣也不好，爭搶東西現(xiàn)象時有發(fā)生，幼兒在上課時插嘴現(xiàn)象也比較嚴(yán)重等等，針對幼兒各方面的表現(xiàn)，制定新的教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二、上學(xué)期幼兒基本情況總結(jié)
經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，全班幼兒的各項(xiàng)能力都有所提高，具體表現(xiàn)在：1、大多數(shù)幼兒都喜歡上幼兒園，有了集體意識，并逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活；（舉例）2、大部分幼兒的生活自理能力較好，能做到獨(dú)立用餐（除了個別孩子吃飯不專心）、獨(dú)立睡覺，獨(dú)立入廁，學(xué)著自己的事情自己做，有些孩子還學(xué)會自己整理自己的衣物和床鋪，學(xué)會了把脫下的鞋子排好放齊，用餐時注意保持桌面整潔，餐后自己整理桌面并放好自己的餐具，學(xué)習(xí)當(dāng)好小值日生，早上入園會主動向老師問“早”，“好”，“再見”等等。3、喜歡參加體育活動，做游戲，走、跑等基本動作的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，適應(yīng)能力、語言理解能力也有著不同程度的提高。當(dāng)然也有需要提高的方面：1、說普通話還有待加強(qiáng)，說普通話在上學(xué)期我們一直在強(qiáng)調(diào)，由于家庭環(huán)境的影響，幼兒與老師能說普通話，而和家長交流時，基本都是家鄉(xiāng)話。
2、由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，幼兒時常以自我為中心，活動、生活中常常會表現(xiàn)出任性、自私、嬌氣的一面。3、部分孩子還存在動手意識弱、動手能力差和依賴性強(qiáng)以及缺乏交往技巧、語言表達(dá)能力弱等不足。4、還有個別幼兒由于在家自由散漫慣了，所以自控能力較差，衛(wèi)生習(xí)慣也不好，爭搶東西現(xiàn)象有時發(fā)生。
三、?。?）班2011學(xué)年第二學(xué)期班級工作計(jì)劃介紹（見計(jì)劃表）。
四、孩子的一日生活安排。
我想各位家長都非常想了解孩子們在幼兒園一天究竟做些什么?接下來由我向你們介紹,讓大家更好的熟悉小（1）班幼兒的一日生活情況。
幼兒在園的一日活動安排大致是這樣的，我們也會隨著季節(jié)的變化稍作改變，但改變不會太大。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最忌頭腦僵化，活躍的創(chuàng)新思維往往是在最佳心理狀態(tài)下充分發(fā)揮的結(jié)果.教師上課伊始要創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的思維和注意力調(diào)動到積極狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識奠定心理基礎(chǔ).這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅應(yīng)對本學(xué)科的知識了如指掌，還應(yīng)有廣博的人文知識和較高的文化素養(yǎng)，能以自身的人格魅力影響學(xué)生，以精辟的數(shù)學(xué)語言營造良好的數(shù)學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲.例如，在教學(xué)高一立體幾何“球面上兩點(diǎn)間的最短距離，就是以過這兩點(diǎn)大圓在兩點(diǎn)間的最短的一段劣弧長.”這一命題時，可通過下面的設(shè)問引入：從上海到紐約的空中航線選擇的是兩個機(jī)場之間的“大圓”.這是為什么呢？有的學(xué)生翻看課本，發(fā)現(xiàn)課本上僅有一小段結(jié)論性的內(nèi)容，沒給證明，這樣就促使學(xué)生之間進(jìn)行討論.教師進(jìn)一步提問：為什么是大圓過A、B的兩點(diǎn)的劣弧最短呢？這樣吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，為進(jìn)一步探索做好準(zhǔn)備.
二、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性
提問是學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié).啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，就是要學(xué)會尋找新舊知識的異同點(diǎn)，并在聯(lián)想類比中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.沒有提問，就沒有理解，而沒有理解的學(xué)習(xí)，就是無效學(xué)習(xí).課堂教學(xué)過程的本質(zhì)就是一種思維活動的過程.在課堂上，教師要留給學(xué)生足夠的思索的時間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般化的思維方式、特殊化的思維方式、類比的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí).著名數(shù)學(xué)家萊布尼茨在《論智慧》中指出：“我們必須使自己習(xí)慣于區(qū)分，即對兩個或兩個以上及其不同的事物，找出它們的相似點(diǎn).顯然，類比思維是最基本、最重要的思維方式之一，對于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)屬性是極其重要的.在上例中，教師不但創(chuàng)設(shè)了良好的引入情境，而且為精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景做好了鋪墊，通過進(jìn)一步地設(shè)疑、釋疑，啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性.課堂具體操作如下：
師：過球面A、B兩點(diǎn)的一組截面截得的一組圓繞弦AB旋轉(zhuǎn)，使其與過A、B兩點(diǎn)且過球心的截面與球面截得的大圓共面.這樣，我們得到什么？
生：一組共面的有公共弦的圓.
師：同學(xué)們想一想，把立體幾何問題轉(zhuǎn)化為平面幾何問題，我們要干什么？
生：要證明在平面幾何中，一組有公共弦AB的圓的所有劣弧中，最大的圓所對應(yīng)的劣弧最短.
師：那好，同學(xué)們在練習(xí)本上畫一組有公共弦的圓，比較它們的劣弧的長短.
這樣通過聯(lián)想類比的思維方式，啟發(fā)學(xué)生推出“過A、B兩點(diǎn)的大圓的劣弧長是球面上兩點(diǎn)間的最短距離”這一結(jié)論.當(dāng)然，根據(jù)思維的流暢性，接下來要讓學(xué)生思考的問題是：從圖上看，一組共面的有公共弦AB的圓的所有劣弧中，最大的圓對應(yīng)的劣弧最短，能證明嗎？
三、加強(qiáng)師生的思維與情感互動，推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，通常是數(shù)學(xué)教師講述的內(nèi)容甚至是例題基本與教材并無二致.學(xué)生的主要任務(wù)是聽講，教師成為知識的灌輸者.由于學(xué)生始終處于被動接受的地位，漸漸失去聯(lián)想的激情，課堂氣氛沉悶也就談不上“高效”課堂.因此，教師要沖破師生之間的樊籬，重視與學(xué)生之間的交流溝通，激發(fā)學(xué)生的奇思怪想，鼓勵學(xué)生的懷疑質(zhì)疑，為他們思考問題和解決問題提供廣闊的思維空間.同時，教師要鼓勵學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生提出的問題，想方設(shè)法用語言把數(shù)學(xué)模型展現(xiàn)出來.在課堂教學(xué)中，時時刻刻進(jìn)行的是以提出問題、師生討論探究為目的的聯(lián)想、分析綜合、歸納統(tǒng)一的思辨活動，這是高效課堂教學(xué)中最應(yīng)提倡的學(xué)習(xí)方式.
1.1 高校薪酬管理部門較多
因?yàn)楦咝Ｐ匠旯芾硎且豁?xiàng)系統(tǒng)性的工作，需要多個部門共同參與以及相互配合，共同完成管理工作。但這也造成實(shí)際參與管理工作的部門過多，太過分散，以至于無法有效地對職工信息進(jìn)行整合，無形之中加大了管理工作的難度。此外，高校職工的薪酬類型具有多?踴?性質(zhì)，如職稱工資、崗位工資、課時補(bǔ)貼、五險(xiǎn)一金等各種津貼。每個職工薪資信息包括十幾個類別，這些信息都要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整合和拆分，這些數(shù)據(jù)的管理都非常復(fù)雜，財(cái)務(wù)人員的工作難度系數(shù)也越來越大。
1.2 高校薪酬管理系統(tǒng)的自身局限性
之前在高校的財(cái)務(wù)工作中，工資系統(tǒng)是使用最普遍的應(yīng)用軟件。這種軟件基本由高校自主開發(fā)，缺少更新，因此出現(xiàn)系統(tǒng)老化、功能落后等問題。現(xiàn)在高校薪酬管理系統(tǒng)是以Excel為基礎(chǔ)來進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)錄入與計(jì)算。盡管該軟件的功能比較完善，能夠簡化薪酬管理的工作程序，但是目前的高校薪酬信息變得越來越復(fù)雜，Excel已經(jīng)滿足不了高校薪酬管理的需求。如何適應(yīng)新計(jì)算機(jī)技術(shù)，是各高校薪酬管理系統(tǒng)需要面臨的主要問題。
1.3 薪酬信息無法充分披露
自從國家稅務(wù)部門將高校教師納入高收入人群后，社會各界對此進(jìn)行了激烈的討論。對于高校教師的收入分配問題，不僅外界人員對此不了解，而且高校教師自己也并不完全清楚自己或其他同類型教師的收入。因?yàn)樨?cái)務(wù)人員一般都將職工薪酬信息保存在計(jì)算機(jī)中，其他管理部門只能獲取部分信息，并無法了解職工具體收入，職工本人也只能向財(cái)務(wù)處查詢到個人收入情況。正因如此，領(lǐng)導(dǎo)無法準(zhǔn)確了解職工具體工作情況，導(dǎo)致管理制度無法得到更新，對職工的工作積極性也造成了很大影響。
1.4 高校管理系統(tǒng)管理層面的日漸提升
對于工資的管理，即便是已經(jīng)采用了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理的高校也不得不使用局限于財(cái)務(wù)部內(nèi)部人員才可操作的較為封閉的模式。而對工資有密切管理關(guān)系的校內(nèi)職能部門缺少相關(guān)管理接口，像人事部門對人事管理的接口，出收票據(jù)的職能部門的管理接口，這些都是辦公信息化所需解決的問題。
對于高校教師的酬金項(xiàng)目有很多，其中的一部分酬金的發(fā)放并沒有納入到工資管理系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一管理，這更需要去構(gòu)建一個新型的、符合現(xiàn)代高校發(fā)展的薪酬管理系統(tǒng)來規(guī)范學(xué)校的經(jīng)濟(jì)分配秩序。
2 高校薪酬管理系統(tǒng)的工作特性
2.1 以工作績效為導(dǎo)向性
之前對于教師職工的職稱評定、分房、工資等問題中員工的工作時間長短，年齡的大小都是影響評定的因素之一。因此，越來越多的公司采取績效工資，不考慮工齡長短，只對個人能力的好壞作為評定的標(biāo)準(zhǔn)。所以高校薪酬管理部門也可以實(shí)施績效考核制度，有利于激發(fā)員工工作積極性，提高了工作效率。
2.2 實(shí)行薪資透明
在某些薪酬管理系統(tǒng)比較科學(xué)的高校中，他們對于新資的透明度都做的比較好的。這些高校的工資級別都是公開的，能讓員工清楚了解到每級員工對應(yīng)多少工資，并享受的是何種待遇，而這對低層員工的積極性推動是非常有幫助的。
2.3 薪酬水平的競爭性
薪酬水平的高低在人才吸引的市場中發(fā)揮強(qiáng)大的競爭力。但是薪酬的制定還是要根據(jù)高校自身的財(cái)務(wù)情況來判斷，并且參考其他院校的薪酬水平。薪酬水平過高，會導(dǎo)致高校付出的成本過高，不利于學(xué)校的發(fā)展；薪酬水平過低，就不能達(dá)到招攬人才的目的，也限制了高校的發(fā)展。所以，薪酬水平的制定是需要結(jié)合實(shí)際情況來仔細(xì)斟酌的。
2.4 薪酬的結(jié)構(gòu)性
之前高校實(shí)施的是工資等幅式的結(jié)構(gòu)，每個級別之間薪資的差距都相等?，F(xiàn)在高校都在實(shí)行薪資曲線型結(jié)構(gòu)。簡單來說就是中低層次的員工崗位之間的薪資是平緩的直線，起伏波動不大；高等級的管理層次崗位之后的薪資波動呈上升趨勢，與低層次崗位的薪資差距較大，以此表現(xiàn)出校方對高層技術(shù)人員和管理人員的貢獻(xiàn)的肯定，同時也激勵了低層員工工作的積極性。
3 薪酬管理系統(tǒng)的類型
3.1 知識工作類
薪酬管理系統(tǒng)具有強(qiáng)大的計(jì)算能力，可以處理很多復(fù)雜繁瑣的計(jì)算問題，能滿足財(cái)務(wù)人員的復(fù)雜計(jì)算的需求。
3.2 決策支持類
此系統(tǒng)能快速地為管理人員提供所需求的背景資料和個人信息，并自主篩選有利信息，根據(jù)所提問題作出應(yīng)答，并提供多種備選方案。
3.3 自動辦公類
能完成將教職工的信息采集、匯總、上傳、下達(dá)等指令，實(shí)現(xiàn)高層管理者與基層工作者的相互連接，以及通知、公告、請示的傳達(dá)。
4 新型薪酬管理系統(tǒng)的應(yīng)用優(yōu)勢
4.1 節(jié)約人力成本
實(shí)施新型薪酬管理系統(tǒng)的自動化管理能夠有效地降低人力資源的成本，釋放了更多勞動力。使得之前的部分部門的管理人員從繁瑣的計(jì)算任務(wù)中解放，能夠有更多的時間去做其他工作，大大加強(qiáng)了員工的工作效率。
4.2 提高了管理效率
管理人員通過使用系統(tǒng)，可以對在崗職工的工資信息進(jìn)行快速查詢，并將其導(dǎo)出進(jìn)行匯總整合。這樣就使得原本需要幾天才能完成的工作任務(wù)，現(xiàn)在只需用手點(diǎn)擊鼠標(biāo)下達(dá)指令就可以快速完成。這樣就提高了管理效率，能在更短時間內(nèi)完成工作任務(wù)，進(jìn)而提升了員工的工作積極性。
4.3 能明確分工，完成本職工作
高校使用薪酬管理系統(tǒng)能夠明確各部門的分工，更好處理本職工作。因?yàn)橹案咝５娜耸路止げ粔蛎鞔_，常常一人處理多項(xiàng)工作，容易導(dǎo)致數(shù)據(jù)的重復(fù)錄入，對于本職工作出現(xiàn)混亂。對于管理出現(xiàn)問題，則又相互推托，以至于不能有效地改善并解決問題。而通過實(shí)施高校薪酬管理系統(tǒng)，可以將具體的工作分為各個模塊，一人負(fù)責(zé)一塊，達(dá)到明確分工的目的。
4.4 實(shí)現(xiàn)信息共享
之前人事部門的原始數(shù)據(jù)，因?yàn)閸徫环止げ粔蛎鞔_，從而導(dǎo)致了數(shù)據(jù)的多次重復(fù)錄入，加大了工作人員的工作量，降低了工作效率。那么，使用薪酬管理系統(tǒng)之后，通過構(gòu)建數(shù)據(jù)庫的方法避免了數(shù)據(jù)的重復(fù)錄入，實(shí)現(xiàn)了各部門的數(shù)據(jù)共享。
5 新型高校薪酬管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
5.1 薪酬管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念
既然原先因?yàn)閰⑴c薪酬管理的部門太多導(dǎo)致工作效率不高，阻礙了學(xué)校發(fā)展，那么現(xiàn)在的新型薪酬管理系統(tǒng)就減少參與管理的部門，讓整個管理系統(tǒng)分工明確，并且系統(tǒng)要規(guī)定統(tǒng)一的格式標(biāo)準(zhǔn)，各個分工部門錄入時要嚴(yán)格遵守格式規(guī)定，以便于信息的共享與整合。分工部門的每個操作人員對職權(quán)范圍內(nèi)信息有權(quán)讀取。財(cái)務(wù)部門則享有最高權(quán)限，負(fù)責(zé)將各個部門的信息進(jìn)行整合匯總并導(dǎo)入，設(shè)置其他部門管理權(quán)限，確保信息的真實(shí)性，以及對教職工發(fā)放薪酬。管理系統(tǒng)需要定期的進(jìn)行更新和維護(hù)，保證系統(tǒng)內(nèi)員工信息數(shù)據(jù)不會出現(xiàn)問題。此外，該系統(tǒng)還需具備個人查詢功能，教職工只需輸入員工編號及密碼就可登入管理系統(tǒng)，并查詢個人工資信息。使得員工個人信息更加安全，有效防止了信息外泄的情況。
5.2 薪酬管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求
對于高校教師職工其他非按月定時發(fā)放的工資，通過校園網(wǎng)終端按部門由專人輸入薪酬管理系統(tǒng)。系統(tǒng)對此自動生成憑證錄入個人工資信息，這樣有助于全面整合員工工資信息，節(jié)省了時間成本，釋放了勞動力。
人事部門通過管理接口對教職工的引進(jìn)、調(diào)離、退休、職務(wù)變更等信息以及相關(guān)的薪酬變動直接指令，并進(jìn)行轉(zhuǎn)換。對于其他職能部門也可以通過這個間接集成接口下達(dá)指令進(jìn)行變更，并向財(cái)務(wù)部獲權(quán)查詢相關(guān)人員財(cái)務(wù)信息。
薪酬管理系統(tǒng)中包含了大量的教職工個人信息，為了保證這些信息的安全性，需要加強(qiáng)管理系統(tǒng)的安全設(shè)計(jì)?？梢苑旨壴O(shè)置訪問權(quán)限，將殺毒軟件與防火墻結(jié)合起來，增強(qiáng)系統(tǒng)安全性。在存儲員工信息的計(jì)算機(jī)還要配備備用電源，在遇到停電等自然情況時，備用電源能夠自行啟動，避免信息管理工作的中斷，以及數(shù)據(jù)的丟失。
5.3 薪酬管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)
第一，要確保系統(tǒng)的用戶接口方便使用，能夠熟練掌握該操作系統(tǒng)。登入界面應(yīng)具有美觀性和簡潔性。
第二，系統(tǒng)全程應(yīng)設(shè)有幫助鏈接，以便用戶有疑問時能迅速找到解決方案。
第三，對于系統(tǒng)而言，安全性是不言而喻的，系統(tǒng)必須具有完善的安全保護(hù)功能，以防止非法進(jìn)入，導(dǎo)致信息外泄以及數(shù)據(jù)丟失。
第四，在相關(guān)部門對教職工人員信息進(jìn)行改動后，要保持變更內(nèi)容的不可擦痕跡與日志，并自動反饋到財(cái)務(wù)部門，以便財(cái)務(wù)部門工作人員進(jìn)行核實(shí)。
第五，系統(tǒng)自身能具有一定的擴(kuò)展性，易于修改、維護(hù)和擴(kuò)充，并能適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。
[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）07-0217-01
近年來，普通高校美育教育得到了前所未有的發(fā)展，許多高校針對大學(xué)生開展了舞蹈形體訓(xùn)練的選修課程，舞蹈形體訓(xùn)練不僅能改善大學(xué)生的形體，還可以通過舞蹈訓(xùn)練提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
一、舞蹈形體訓(xùn)練課程的選擇
作為高校的一門選修課，舞蹈形體訓(xùn)練的對象是非舞蹈專業(yè)的大學(xué)生，他們沒有接受過正規(guī)專業(yè)的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都沒有接觸過舞蹈。所以，在課程內(nèi)容的選擇上就要以這個為前提，對內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，選擇他們易于接受并且感興趣的課程內(nèi)容，由簡單開始到多元的發(fā)展，從學(xué)生的興趣入手，使他們先掌握了解舞蹈形體訓(xùn)練是什么，再通過不斷學(xué)習(xí)，加深課程的內(nèi)容，這樣學(xué)生易于接受，不會一開始造成厭學(xué)的態(tài)度。所以，課程的選擇要注意符合學(xué)生的特點(diǎn)與基礎(chǔ)，注意調(diào)整和結(jié)合，形成具有特色的舞蹈形體訓(xùn)練課程。
舞蹈形體內(nèi)容選擇上要注意形式多、樣式廣、內(nèi)容精，要選擇多個舞種進(jìn)行教學(xué)，還可以選擇健美操、拉丁舞、瑜珈、街舞、有氧韻律操、搏擊操等來豐富課堂內(nèi)容。這樣不僅教學(xué)多元化，可以通過不同的內(nèi)容使學(xué)生接受訓(xùn)練，更好地塑造自己的形體，達(dá)到教學(xué)的目的。
通過接觸多舞種的訓(xùn)練，解決學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。古典舞具有“手、眼、身、法、步”的韻律要求，通過訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會眼睛的表達(dá)，增強(qiáng)面目表現(xiàn)力，通過動作的連貫與韻律，豐富學(xué)生肢體的表現(xiàn)，使身體變得柔軟、靈活，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈表演能力。
民間舞蹈具有豐富的表現(xiàn)力和感染力，通過舞蹈的學(xué)習(xí)釋放內(nèi)在的情緒，學(xué)會情感的表達(dá)與傳遞，民間舞動作語匯豐富、舞姿變幻無窮，通過舞蹈的學(xué)習(xí)可以調(diào)度學(xué)生身體的各個部位，使身體形成高度統(tǒng)一的協(xié)調(diào)能力，民間舞情感豐富細(xì)膩，通過音樂與舞蹈融合的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
選擇舞蹈形體訓(xùn)練課程內(nèi)容時要遵循循序漸進(jìn)的原則，由于授課對象是普通大學(xué)生，課程由簡單到復(fù)雜，適當(dāng)簡化舞蹈中的專業(yè)性，讓學(xué)生了解舞蹈訓(xùn)練的科學(xué)方法，掌握舞蹈訓(xùn)練的動作要領(lǐng)，更好地塑造自己的形體，改善自己的身體形態(tài)。
二、舞蹈形體訓(xùn)練的意義
舞蹈形體訓(xùn)練對于大學(xué)生的形體塑造起著重要的作用，不僅可以改善自己的形體，通過舞蹈動作的形體訓(xùn)練，鍛煉肌肉線條，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)能力，改善不雅的身體形態(tài)。舞蹈中對于形體訓(xùn)練的要求，只要學(xué)生掌握并且按照要領(lǐng)去做，通過日積月累的訓(xùn)練，就可以改善自己的形體，改掉彎腰駝背、做跨的不良體態(tài)，塑造自己挺拔的身體形態(tài)，使女孩更優(yōu)雅，男孩更帥氣。
舞蹈形體訓(xùn)練有益于大學(xué)生的心理發(fā)展，舞蹈訓(xùn)練的過程是一個磨煉心智、磨煉意志的過程，通過對訓(xùn)練的堅(jiān)持，可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，形成良好的心理狀態(tài)，有利于面對日后的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)抗壓能力，形成健康、積極的心理狀態(tài)。
舞蹈形體訓(xùn)練是一種美的教育，通過不同舞種的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望，提高表演能力，大膽地表現(xiàn)自己，釋放自己的情感，用肢體表現(xiàn)自我。通過舞蹈訓(xùn)練的積累，學(xué)生的美也在隨著知識的儲備而提高，塑造學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生對真正的美有一種沉淀，有一種主觀與正確的認(rèn)識，把對美的認(rèn)識、對美的追求帶進(jìn)生活中，美不僅僅是一種欣賞，更是一種狀態(tài)，也是一種精神的追求，是一種生活的態(tài)度。所以，舞蹈形體訓(xùn)練對學(xué)生的審美教育是滲透到學(xué)生的心理，可以真正感染學(xué)生的美的教育。
舞蹈形體訓(xùn)練有利于大學(xué)生綜合能力的發(fā)展與提高，舞蹈是綜合的藝術(shù)，通過訓(xùn)練的過程可以調(diào)動學(xué)生多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維，多角度看問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等，使學(xué)生的綜合能力得到提高，在培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的同時，提高自己的多方面能力儲備，更好地面對學(xué)習(xí)和生活。
在商業(yè)廣告創(chuàng)意過程中需要考慮的因素很多，而其中對于消費(fèi)者心理的研究和分析顯得尤為重要。只有了解消費(fèi)者的消費(fèi)心理，才能采用切實(shí)可行的方法和策略進(jìn)行有針對性的廣告活動，并且在廣告活動過程中使消費(fèi)者對商品產(chǎn)生注意、喚起興趣、加深記憶，在激發(fā)購買欲望的同時促使消費(fèi)者從速采取購買行動。在購買過程中，廣告會針對不同消費(fèi)群體的受教育的程度、社會層次分別進(jìn)行勸說與導(dǎo)向。因此，在廣告設(shè)計(jì)中對消費(fèi)者心理的研究將是一項(xiàng)長期的工作。消費(fèi)者做出購買商品這一行動，不僅是一個心理過程，也是一個思維過程，是經(jīng)過認(rèn)識與思考后的一個理智行動。那么，消費(fèi)者在購買商品前，是如何思考和認(rèn)識商品的？這其中有什么規(guī)律？下文的論述將做出進(jìn)一步的回答。
一、消費(fèi)者的消費(fèi)動機(jī)、產(chǎn)生動機(jī)的因素以及動機(jī)的類型
消費(fèi)者購買動機(jī)是多種多樣的,企業(yè)必須在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上,從心理學(xué)的觀點(diǎn)對他們的購買動機(jī)進(jìn)行分析研究。消費(fèi)心理學(xué)認(rèn)為:顧客的購買動機(jī)有感情動機(jī)、理智動機(jī)和惠顧動機(jī)之分。感情動機(jī)又分情緒動機(jī)和情感動機(jī)，情緒動機(jī)具有沖動性，即不確定性和不穩(wěn)定性；情感動機(jī)是消費(fèi)者精神風(fēng)貌的反映，具有穩(wěn)定性。理智動機(jī)是對商品進(jìn)行了解、分析、比較后產(chǎn)生的，具有客觀性、周密性?；蓊檮訖C(jī)是顧客對特定的商店、廠家或品牌特殊的信任和偏好，它是感情動機(jī)與理智動機(jī)兩者結(jié)合的產(chǎn)物。因此，我們說人的動機(jī)是受多種條件制約和影響的復(fù)雜的心理構(gòu)成物。引起動機(jī)主要有三個方面：內(nèi)部動力、目標(biāo)引力、外界壓力。內(nèi)部動力包括迫切的需求，有效的興趣，追求的理想，堅(jiān)定的信念，牢固的世界觀等。這些因素都可以成為人們行動的原因，使人產(chǎn)生生活動機(jī)。目標(biāo)引力主要包括適宜的刺激強(qiáng)度，新奇、豐富的內(nèi)容。如利于個人發(fā)展的條件，領(lǐng)導(dǎo)的高度信任，和諧的人際關(guān)系，優(yōu)厚的生活待遇，舒適的工作環(huán)境，合理的報(bào)酬、獎勵等等。目標(biāo)吸引是動機(jī)產(chǎn)生的外因。外界壓力是有形無形地強(qiáng)加于人的一種力量，迫使人們不得不前進(jìn)，同樣能使人產(chǎn)生動機(jī)。外界壓力主要包括必須履行的職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)和親友的期望，上級的督促檢查，組織的批評懲罰，經(jīng)常的評比競賽，強(qiáng)大的群眾輿論等。外界壓力是動機(jī)產(chǎn)生的外因。由此可見，要引發(fā)消費(fèi)者的購買動機(jī)，廣告創(chuàng)意和廣告宣傳要同時考慮，既要激發(fā)消費(fèi)者的內(nèi)部動力，又要加大目標(biāo)引力和外界壓力，以使三種力量同時發(fā)揮作用，從而引發(fā)并強(qiáng)化消費(fèi)者購買商品的動機(jī)。
過去，由于經(jīng)濟(jì)收入和消費(fèi)水平的關(guān)系，我國消費(fèi)者比較注重求實(shí)、求廉動機(jī)。在購買商品時特別注重商品的實(shí)際效用，講究經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、經(jīng)久耐用，并不過分要求商品外觀的美觀、新穎。近年來，我國人民的生活水平逐步提高，物質(zhì)需求得到了基本滿足，追求商品的時興和新穎的求新動機(jī)，追求與眾不同的求異動機(jī)及注重商品的造型美、藝術(shù)美的求美動機(jī)在當(dāng)今消費(fèi)者心理中已占有重要的地位。此外，還有注重省時、省力,使用及維修方便的求便動機(jī)；追求廠家信賴，商品檔次的求名動機(jī)；與他人攀比爭榮的好勝動機(jī)；為從屬于某一群體而消費(fèi)的從眾動機(jī)；出于喜愛、崇拜而產(chǎn)生的模仿動機(jī)等等。他們相互作用，相互影響，使消費(fèi)者的購物行為復(fù)雜多樣。同時，由于職業(yè)、年齡、文化程度、經(jīng)濟(jì)地位、心理因素的差異，購買的環(huán)境、方式、商業(yè)質(zhì)量、價格、供求狀況、銷售人員的服務(wù)態(tài)度等不同，也會出現(xiàn)種種不同的消費(fèi)類型。
二、消費(fèi)者的心理活動——感覺認(rèn)知
消費(fèi)者從接觸廣告到購買商品的全過程始終貫穿著心理活動。消費(fèi)者對商品的認(rèn)識過程，是從感覺開始的。廣告作為宣傳商品價值的方法之一，直接作用于消費(fèi)者的眼、耳等感覺器官，并同時產(chǎn)生如視覺、嗅覺、聽覺、觸覺、味覺等感官上的反應(yīng)。同時，消費(fèi)者在判斷一件商品時也必然是由感覺開始，刺激引起神經(jīng)興奮，然后傳入大腦皮層的神經(jīng)中樞，形成對被宣傳商品個別屬性的反映，這就是由廣告作用引起的感覺過程。隨著感覺的深入，神經(jīng)中樞把感覺的信息資料匯總進(jìn)行綜合分析，對商品的各種屬性做出整體的反映，這個過程在廣告心理學(xué)中叫做知覺過程。例如，同樣一件商品,只因?yàn)轭伾杂胁町惢虬b稍有不同，消費(fèi)者可能一眼看中，進(jìn)而購買，也可能一瞥過后，再不理會。這是感覺在第一印象中的心理作用。在廣告心理中，我們對感覺的研究概括地講有四個方面：1.適宜刺激：對特定的感覺器官的特定性質(zhì)的刺激。如適合于視覺的廣告課題不要在味覺上多浪費(fèi)時間和精力。2.感受性：對刺激強(qiáng)度及其變化的感覺能力。如刺激的強(qiáng)度發(fā)生變化，而人們可能并未感覺到這一變化，但有時人們對一些微弱的變化很敏銳，這是廣告設(shè)計(jì)中要注意和研究的。如有些產(chǎn)品的廣告在經(jīng)歷幾年的推廣后，消費(fèi)者已厭倦了廣告，這時我們也許通過標(biāo)志或小的圖形的改動來強(qiáng)化消費(fèi)者的記憶。3.適應(yīng)性：由于刺激的持續(xù)作用而使人們的感覺發(fā)生變化。如在廣告活動中，新的理念和新的廣告創(chuàng)意，也需要消費(fèi)者去接受這個理念，慢慢適應(yīng)這個變化。4.感覺的相互作用：各種感覺的感受性在一定條件下出現(xiàn)此增彼減的現(xiàn)象。如在消費(fèi)者和商品廣告之間，在一定量的廣告影響下，彼此都會產(chǎn)生新的感覺，促使彼此重新認(rèn)識，消費(fèi)者和產(chǎn)品及企業(yè)之間相互作用。
三、消費(fèi)者的需求心理
2.幫助及指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀大學(xué)階段不僅是進(jìn)行知識積累的階段，也是世界觀、人生觀和價值觀真正確立起來，完善起來的重要時期。當(dāng)代大學(xué)生是未來青年中的優(yōu)秀群體代表，他們的世界觀、人生觀和價值觀狀況如何，直接關(guān)系到一個國家和民族的安定團(tuán)結(jié)和社會文明進(jìn)步。面對各種的競爭他們表現(xiàn)著自信滿滿，他們?nèi)菀捉邮苄迈r事物但分辨能力欠缺，他們習(xí)慣于用自己的標(biāo)準(zhǔn)判斷審視問題。他們不愿受到束縛但又缺乏自立的精神。他們有強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)意識，過分關(guān)注個人的感受和利益，而忽略集體利益或其他成員的權(quán)益及感受，缺少基本的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感和協(xié)作精神。
3.增強(qiáng)和融洽師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系來源于彼此的相互溝通。高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的有效溝通，能使學(xué)生大膽地說出他們心中的想法、意見等，可以增進(jìn)師生之間的友誼和情感，提高工作效率。如果輔導(dǎo)員能經(jīng)常與大學(xué)生溝通，還能拉近師生之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、歸屬感，，建立起相互信任、彼此理解的師生關(guān)系。有利于輔導(dǎo)員的工作效率的提高。
二、高校輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的影響因素
1.情緒因素。情緒是一種具有感染力的心理因素，可對溝通的有效性產(chǎn)生直接影響。輕松愉悅的情緒，能增強(qiáng)一個人的溝通興趣和能力；而氣憤、焦慮、煩躁等負(fù)性的情緒可干擾一個人傳遞或接受信息的本能。當(dāng)溝通者處于特定情緒時，常常會對信息的理解“失真”。例如當(dāng)溝通者處于憤怒、激動狀態(tài)時，對某些信息的反常常會過分（超過應(yīng)有的限度），甚至誤解；當(dāng)溝通者處于悲痛、傷感狀態(tài)時，對某些信息的反常會淡漠、遲鈍（達(dá)不到應(yīng)有的限度），也會影響溝通。
2.態(tài)度因素。態(tài)度通常是指個人對某一客體所持的評價與心理傾向，并以各種不同的行為表現(xiàn)出來，它對人的行為具有指導(dǎo)作用。個人動機(jī)和態(tài)度是影響溝通效果的重要因素。缺乏實(shí)事求是的態(tài)度會造成溝通的障礙；生動誠懇的語態(tài)有助于溝通的生動性和說服力。
3.溝通技能因素。輔導(dǎo)員工作的開展，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都要靠有效的溝通，因而溝通技能就成為了輔導(dǎo)員的基本能力之一。輔導(dǎo)員溝通技能一般包含著表達(dá)能力、爭辯能力、傾聽能力和設(shè)計(jì)能力等幾個方面。輔導(dǎo)員溝通能力指輔導(dǎo)員與溝通對象進(jìn)行有效溝通的能力。輔導(dǎo)員溝通能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生思想政治教育工作效果的好壞，直接影響和諧校園的建設(shè)。
4.環(huán)境因素。環(huán)境因素在溝通過程中，選擇不適當(dāng)?shù)臅r間、地點(diǎn)等，都會直接影響到信息傳送。溝通時的環(huán)境營造，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的心理依靠，更為輕松自然地向輔導(dǎo)員吐露心聲。由于輔導(dǎo)員是教育的主導(dǎo)者，學(xué)生不自覺的將自己在了較低的地位上，不自主地產(chǎn)生心理戒備或是緊張情緒，沒有平等的地位自然不能保障有效地溝通。
三、高校輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通方法的技巧
1.語言表達(dá)能力提升。語言表達(dá)能力是溝通能力的重要組成部分。高校輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行重要溝通時，必須精心準(zhǔn)備，言簡通俗。既要多幾分幽默詼諧，又要少一些死板僵硬，這樣能起到事半功倍的效果，使學(xué)生真正理解，產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。比如，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，自卑感較強(qiáng)，就不能純粹式批評，應(yīng)該是“表揚(yáng)式的批評”。有的學(xué)生脾氣大，性格外向，那一定不能“細(xì)聲細(xì)語”地教育，要抑揚(yáng)頓挫，以感情真摯的語言取信于人，使思想政治工作的內(nèi)容入耳、入腦、入心。有時甚至可以附加體態(tài)語，如表情、手勢、姿勢等。
一、引言
教育生態(tài)學(xué)是以生態(tài)觀念為價值取向，是社會可持續(xù)發(fā)展對現(xiàn)代教育的必然要求，也是高等教育自身實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要理論指導(dǎo)思想。軌道交通類高職院校由于其就業(yè)方向單一，對軌道交通行業(yè)的發(fā)展過度依賴，那么對于軌道交通類高職院校的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)做到未雨綢繆，形成具有自身特色的可持續(xù)發(fā)展體系，以免在未來的激烈競爭中遭到淘汰。將生態(tài)學(xué)中的生態(tài)位理念融入到院校的可持續(xù)發(fā)展中不失為一個重要的突破點(diǎn)，文獻(xiàn)1以生態(tài)學(xué)中的PSR模型為框架，從生態(tài)位的角度引出對軌道交通類高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)審視和問題探究；文獻(xiàn)2將PSR模型中響應(yīng)系統(tǒng)延展為CSAE評價模型，以逆推的方式導(dǎo)出符合院?？沙掷m(xù)發(fā)展的生態(tài)位策略。本文在前兩篇文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，將軌道交通類高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展PSR模型和軌道交通類高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展生態(tài)位策略CSAE評價模型有機(jī)結(jié)合起來，形成了一套完整的涵蓋軌道交通類高職院校可持續(xù)發(fā)展問題探索和策略導(dǎo)出的可持續(xù)發(fā)展體系。
二、高校生態(tài)位
生態(tài)位是源自于生態(tài)學(xué)的一個基本概念，其具體是指在特定的生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境相互作用而形成的相對地位與相互影響，最終達(dá)到一種均衡的狀態(tài)。隨著生態(tài)學(xué)的不斷發(fā)展，生態(tài)學(xué)所考察的范圍擴(kuò)大至整個社會科學(xué)領(lǐng)域，其不僅推動了生態(tài)學(xué)本身的發(fā)展，其更大的貢獻(xiàn)在于促進(jìn)了自然科學(xué)與社會科學(xué)的相互滲透，從而推動了科學(xué)發(fā)展的整體化趨勢。而作為生態(tài)學(xué)基本概念之一的生態(tài)位理論也得到了極大的推廣，具有了一定的普適性。文獻(xiàn)3對高校生態(tài)位作了界定，即某個高校在其特定的生態(tài)環(huán)境和時期中，能動地與環(huán)境及其它高校之間相互作用的過程中所形成的相對地位與功能作用。從中可以看出，高校生態(tài)位具體描述的是一個高校在某一時期、某一行業(yè)、某一環(huán)境下所占據(jù)的空間位置，這一空間位置是否有利于該校的可持續(xù)發(fā)展，由其所擁有的自然資源、社會資源、人力資源等因素決定，其所占據(jù)的資源和環(huán)境梯度越多，相應(yīng)的競爭力越強(qiáng)，也更有利于該校的可持續(xù)發(fā)展。由此可以看出，提升軌道交通類高職院校的生態(tài)位占有能力、生態(tài)位適應(yīng)能力和生態(tài)位提升能力可以有效提升院校的核心競爭力。因而在研究高?？沙掷m(xù)發(fā)展體系構(gòu)建的過程中，將高校生態(tài)位的定位研究作為其中的一個重要環(huán)節(jié)將顯得意義重大。
三、可持續(xù)發(fā)展體系構(gòu)建之生態(tài)位問題探究
依托文獻(xiàn)1中提到的PSR模型，將其分析范圍做適當(dāng)擴(kuò)大，也即將其壓力因素看作軌道交通類高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展過程中遇到的各類問題，這些問題可以是精神層面上的教育理念、物質(zhì)層面上的教育結(jié)構(gòu)或者行為層面上的教育質(zhì)量。同時根據(jù)生態(tài)位理論對院?？沙掷m(xù)發(fā)展過程中產(chǎn)生的各層面上的問題進(jìn)行梳理，對PSR模型中的狀態(tài)因素做出準(zhǔn)確的定位，主要分為三種狀態(tài)：生態(tài)位寬度偏差、生態(tài)位效度偏差、生態(tài)位共生性偏差。
生態(tài)位寬度偏差可具體引申為對辦學(xué)模式、辦學(xué)途徑、教學(xué)手段等方面存在問題的探索；生態(tài)位效度偏差主要表現(xiàn)為院校在發(fā)展過程中對教育教學(xué)資源的利用是否有效充分，是否建立了切實(shí)可行的共享機(jī)制；生態(tài)位共生性偏差可以從環(huán)境承載力角度進(jìn)行剖析，也即在軌道交通行業(yè)大力擴(kuò)張的同時，應(yīng)實(shí)時關(guān)注軌道交通類專業(yè)及招生人數(shù)的發(fā)展速度和規(guī)模是否超過了它本身所能承受的極限。
四、可持續(xù)發(fā)展體系構(gòu)建之生態(tài)位策略
文獻(xiàn)1中的PSR模型理順了軌道交通類高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)中各因子的邏輯關(guān)系，反映了這些因子對軌道交通類高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的影響。PSR模型中的響應(yīng)模塊是其最為核心的部分，基于院?？沙掷m(xù)發(fā)展所提出的各項(xiàng)策略能否在響應(yīng)模塊中起到良好的反饋?zhàn)饔?，需要對其響?yīng)功能做出必要的生態(tài)評價。文獻(xiàn)2中提到的CSAE模型就響應(yīng)模塊的生態(tài)評價問題，以拓展生態(tài)位寬度、提升生態(tài)共生互利、改善生態(tài)位效度為目地，選取表征承載力的平衡和諧、表征支持力的生態(tài)位分離、表征吸引力的生態(tài)位擴(kuò)充和表征延續(xù)力的資源互動與合作的四個層面對基于軌道交通類高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展所提出的生態(tài)位策略的響應(yīng)功能做出科學(xué)合理的生態(tài)評價。
對于軌道交通類高職院校可持續(xù)發(fā)展面臨的首要的生態(tài)位寬度問題，可以優(yōu)先從生態(tài)位分離、生態(tài)位擴(kuò)充兩個方面來探尋相應(yīng)的生態(tài)位策略。
五、結(jié)語
本文以軌道交通類高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展為切入點(diǎn)，將生態(tài)位理論和可持續(xù)發(fā)展理論進(jìn)行有機(jī)融合，依托PSR模型對軌道交通類高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展進(jìn)行全面審視和問題探究。從系統(tǒng)性的角度構(gòu)建了一套涵蓋問題探索和策略評價的完整的軌道交通類高職院校可持續(xù)發(fā)展體系。同時，該體系的構(gòu)建思想也可推廣到一般高校的可持續(xù)發(fā)展策略研究中。
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基金項(xiàng)目
管理溝通是指為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而進(jìn)行的組織內(nèi)部和組織外部的知識、信息傳遞和交流活動。
在信息社會，企業(yè)管理的本質(zhì)和核心是溝通，在日常管理過程中溝通是管理者經(jīng)常面臨的難題，溝通存在問題可能使企業(yè)有限的人力資源和其他資源無法實(shí)現(xiàn)最佳配置，也有可能使某項(xiàng)常規(guī)指令無法正常下達(dá)。溝通不僅是企業(yè)管理中的劑，更是企業(yè)落實(shí)經(jīng)營管理思想的重要工具，是各級員工有效工作的基礎(chǔ)。有兩個數(shù)字可以很直觀的反應(yīng)溝通在企業(yè)中的重要性，就是兩個百分之七十，第一個70%是指企業(yè)的管理者70%的時間用在溝通上；第二個70%，是指企業(yè)中70%的問題是由溝通障礙引起的。另外，企業(yè)里執(zhí)行力差領(lǐng)導(dǎo)力不強(qiáng)的問題，歸根到底，都與溝通能力的欠缺有關(guān)。在績效管理的問題上，下屬達(dá)不到目標(biāo)，主要是下屬對領(lǐng)導(dǎo)的目的或者期望事先并不清楚，當(dāng)然無法使領(lǐng)導(dǎo)滿意，也導(dǎo)致員工對年度的績效評估不能接受。這無論是領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)的問題，還是員工傾聽領(lǐng)會的問題，都是溝通造成的問題。
從管理職能上講，溝通更是管理的方法和途徑?，F(xiàn)代管理理論公認(rèn)的四大管理職能是計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制，每一項(xiàng)功能的實(shí)現(xiàn)也離不開溝通。計(jì)劃的過程需要以大量的市場調(diào)研和內(nèi)部資源分析討論為前提，市場調(diào)研和分析討論就是溝通的重要形式。計(jì)劃的形成就是良好溝通的結(jié)果。另外，計(jì)劃的下達(dá)和正確執(zhí)行也需要溝通來進(jìn)行。至于組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制，他們本身的過程就是溝通的過程。
從管理主體上看，在管理實(shí)踐中，管理主體基本上是由參加管理活動的人或人群組成，這些人或人群具有一定的管理能力，擁有相應(yīng)的權(quán)利和責(zé)任，管理者向被管理者輸出指令，并從被管理對象方面獲取信息，從而有效實(shí)施管理。
從管理的對象看，可分為人、財(cái)、物三個方面，管理的實(shí)質(zhì)是對各種資源對象的整合。溝通即是整合資源的有效手段也是促進(jìn)整合的催化劑。
從管理過程來看，管理的過程是資源優(yōu)化組合的過程，它必須借助于各種資源信息大量復(fù)雜的交流、反饋。沒有這些大量的信息交流、反饋，管理的過程就要中斷或殘缺，甚至失去控制。
管理溝通有三大作用：
它是保證下屬員工做好工作的前提。只有通過溝通讓下屬員工明白他的工作目標(biāo)要求、所要承擔(dān)的責(zé)任、完成工作后的個人利益，才能明確做什么、做到什么程度，選擇什么態(tài)度去做。
它是啟發(fā)下屬員工工作熱情和積極性的一個重要方式。主管與下屬經(jīng)常就下屬所承擔(dān)的工作，以及他的工作與整個企業(yè)發(fā)展的聯(lián)系進(jìn)行溝通，下屬員工就會受到鼓舞，就會使他感覺到自己受到的尊重和他工作本身的價值，提升他們的工作熱情和積極性。
它是下屬員工做好工作的一個保障。只有通過溝通，主管才能準(zhǔn)確、及時地把握下屬員工的工作進(jìn)展、工作難題，并及時為下屬工作中的難題的解決提供支持和幫助。這可有助于他的工作按照要求，及時、高質(zhì)量地完成，進(jìn)而保證整個單位、部門，乃至整個企業(yè)的工作協(xié)調(diào)進(jìn)行。
正是從這個意義上講，有效的溝通是提高企業(yè)組織運(yùn)行效益的一個重要環(huán)節(jié)。沒有充分有效的溝通，下屬員工，不知道做事的意義，也不明白做事的價值，因而做事的積極性也就不可能高，創(chuàng)造性也就無法發(fā)揮出來。相反，如果有比較充分而有效的溝通，在讓下屬員工明了他所做的工作的目標(biāo)和意義、價值后，會倍增他們的工作熱情和主動性。
影響企業(yè)績效的因素很多，其中員工個人績效與團(tuán)隊(duì)績效、組織績效相互聯(lián)系，不可分割。員工績效的高低直接影響到公司的盈利狀況及未來經(jīng)營發(fā)展的方向，影響員工績效有七個關(guān)鍵因素：
一、個人興趣：興趣是做工作的動力。如果員工對一份工作感興趣，做起來就會事半功倍。
二、與崗位的適應(yīng)性：不同性格的人所適合的崗位不同，同等情況下，性格不適合某一崗位的員工和性格適合某一崗位的員工，他們所取得的績效肯定是不一樣的。
三、是否感到公平；公平理論認(rèn)為，員工經(jīng)常會就自己的所得與其他人的所得及自己現(xiàn)在所得與付出之比的數(shù)值與以前自己所得與付出之比的數(shù)值相比較。當(dāng)他感到明顯的不公平，會自動減少對公司的付出，員工的績效就會或多或少的降低。因此，公司應(yīng)采取相關(guān)的措施，以消除或防止員工產(chǎn)生的不公平感。
四、公司的激勵：激勵包括兩大類，物質(zhì)激勵和精神激勵。物質(zhì)激勵主要是指公司的薪酬和福利，精神激勵主要體現(xiàn)在口頭表揚(yáng)以及培訓(xùn)與升遷的機(jī)會等。激勵應(yīng)該體現(xiàn)出及時的原則，如果激勵不及時，就起不到應(yīng)有的效果。
五、公司考核體系的影響：大多數(shù)公司的績效考核或流于形式，或有失公平，或起不到應(yīng)有的效果，績效自然就降低了。
六、工作環(huán)境：良好、令人舒適的工作環(huán)境，會讓員工提高工作效率，從而有利于自身潛能的發(fā)揮。工作環(huán)境不僅指地理環(huán)境，也包括人文環(huán)境。
在商業(yè)廣告創(chuàng)意過程中需要考慮的因素很多，而其中對于消費(fèi)者心理的研究和分析顯得尤為重要。只有了解消費(fèi)者的消費(fèi)心理，才能采用切實(shí)可行的方法和策略進(jìn)行有針對性的廣告活動，并且在廣告活動過程中使消費(fèi)者對商品產(chǎn)生注意、喚起興趣、加深記憶，在激發(fā)購買欲望的同時促使消費(fèi)者從速采取購買行動。在購買過程中，廣告會針對不同消費(fèi)群體的受教育的程度、社會層次分別進(jìn)行勸說與導(dǎo)向。因此，在廣告設(shè)計(jì)中對消費(fèi)者心理的研究將是一項(xiàng)長期的工作。消費(fèi)者做出購買商品這一行動，不僅是一個心理過程，也是一個思維過程，是經(jīng)過認(rèn)識與思考后的一個理智行動。那么，消費(fèi)者在購買商品前，是如何思考和認(rèn)識商品的？這其中有什么規(guī)律？下文的論述將做出進(jìn)一步的回答。
一、消費(fèi)者的消費(fèi)動機(jī)、產(chǎn)生動機(jī)的因素以及動機(jī)的類型
消費(fèi)者購買動機(jī)是多種多樣的，企業(yè)必須在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，從心理學(xué)的觀點(diǎn)對他們的購買動機(jī)進(jìn)行分析研究。消費(fèi)心理學(xué)認(rèn)為:顧客的購買動機(jī)有感情動機(jī)、理智動機(jī)和惠顧動機(jī)之分。感情動機(jī)又分情緒動機(jī)和情感動機(jī)，情緒動機(jī)具有沖動性，即不確定性和不穩(wěn)定性；情感動機(jī)是消費(fèi)者精神風(fēng)貌的反映，具有穩(wěn)定性。理智動機(jī)是對商品進(jìn)行了解、分析、比較后產(chǎn)生的，具有客觀性、周密性?；蓊檮訖C(jī)是顧客對特定的商店、廠家或品牌特殊的信任和偏好，它是感情動機(jī)與理智動機(jī)兩者結(jié)合的產(chǎn)物。因此，我們說人的動機(jī)是受多種條件制約和影響的復(fù)雜的心理構(gòu)成物。引起動機(jī)主要有三個方面：內(nèi)部動力、目標(biāo)引力、外界壓力。內(nèi)部動力包括迫切的需求，有效的興趣，追求的理想，堅(jiān)定的信念，牢固的世界觀等。這些因素都可以成為人們行動的原因，使人產(chǎn)生生活動機(jī)。目標(biāo)引力主要包括適宜的刺激強(qiáng)度，新奇、豐富的內(nèi)容。如利于個人發(fā)展的條件，領(lǐng)導(dǎo)的高度信任，和諧的人際關(guān)系，優(yōu)厚的生活待遇，舒適的工作環(huán)境，合理的報(bào)酬、獎勵等等。目標(biāo)吸引是動機(jī)產(chǎn)生的外因。外界壓力是有形無形地強(qiáng)加于人的一種力量，迫使人們不得不前進(jìn)，同樣能使人產(chǎn)生動機(jī)。外界壓力主要包括必須履行的職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)和親友的期望，上級的督促檢查，組織的批評懲罰，經(jīng)常的評比競賽，強(qiáng)大的群眾輿論等。外界壓力是動機(jī)產(chǎn)生的外因。由此可見，要引發(fā)消費(fèi)者的購買動機(jī)，廣告創(chuàng)意和廣告宣傳要同時考慮，既要激發(fā)消費(fèi)者的內(nèi)部動力，又要加大目標(biāo)引力和外界壓力，以使三種力量同時發(fā)揮作用，從而引發(fā)并強(qiáng)化消費(fèi)者購買商品的動機(jī)。
過去，由于經(jīng)濟(jì)收入和消費(fèi)水平的關(guān)系，我國消費(fèi)者比較注重求實(shí)、求廉動機(jī)。在購買商品時特別注重商品的實(shí)際效用，講究經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、經(jīng)久耐用，并不過分要求商品外觀的美觀、新穎。近年來，我國人民的生活水平逐步提高，物質(zhì)需求得到了基本滿足，追求商品的時興和新穎的求新動機(jī)，追求與眾不同的求異動機(jī)及注重商品的造型美、藝術(shù)美的求美動機(jī)在當(dāng)今消費(fèi)者心理中已占有重要的地位。此外，還有注重省時、省力，使用及維修方便的求便動機(jī)；追求廠家信賴，商品檔次的求名動機(jī)；與他人攀比爭榮的好勝動機(jī)；為從屬于某一群體而消費(fèi)的從眾動機(jī)；出于喜愛、崇拜而產(chǎn)生的模仿動機(jī)等等。他們相互作用，相互影響，使消費(fèi)者的購物行為復(fù)雜多樣。同時，由于職業(yè)、年齡、文化程度、經(jīng)濟(jì)地位、心理因素的差異，購買的環(huán)境、方式、商業(yè)質(zhì)量、價格、供求狀況、銷售人員的服務(wù)態(tài)度等不同，也會出現(xiàn)種種不同的消費(fèi)類型。
二、消費(fèi)者的心理活動——感覺認(rèn)知
消費(fèi)者從接觸廣告到購買商品的全過程始終貫穿著心理活動。消費(fèi)者對商品的認(rèn)識過程，是從感覺開始的。廣告作為宣傳商品價值的方法之一，直接作用于消費(fèi)者的眼、耳等感覺器官，并同時產(chǎn)生如視覺、嗅覺、聽覺、觸覺、味覺等感官上的反應(yīng)。同時，消費(fèi)者在判斷一件商品時也必然是由感覺開始，刺激引起神經(jīng)興奮，然后傳入大腦皮層的神經(jīng)中樞，形成對被宣傳商品個別屬性的反映，這就是由廣告作用引起的感覺過程。隨著感覺的深入，神經(jīng)中樞把感覺的信息資料匯總進(jìn)行綜合分析，對商品的各種屬性做出整體的反映，這個過程在廣告心理學(xué)中叫做知覺過程。例如，同樣一件商品，只因?yàn)轭伾杂胁町惢虬b稍有不同，消費(fèi)者可能一眼看中，進(jìn)而購買，也可能一瞥過后，再不理會。這是感覺在第一印象中的心理作用。在廣告心理中，我們對感覺的研究概括地講有四個方面：1.適宜刺激：對特定的感覺器官的特定性質(zhì)的刺激。如適合于視覺的廣告課題不要在味覺上多浪費(fèi)時間和精力。2.感受性：對刺激強(qiáng)度及其變化的感覺能力。如刺激的強(qiáng)度發(fā)生變化，而人們可能并未感覺到這一變化，但有時人們對一些微弱的變化很敏銳，這是廣告設(shè)計(jì)中要注意和研究的。如有些產(chǎn)品的廣告在經(jīng)歷幾年的推廣后，消費(fèi)者已厭倦了廣告，這時我們也許通過標(biāo)志或小的圖形的改動來強(qiáng)化消費(fèi)者的記憶。3.適應(yīng)性：由于刺激的持續(xù)作用而使人們的感覺發(fā)生變化。如在廣告活動中，新的理念和新的廣告創(chuàng)意，也需要消費(fèi)者去接受這個理念，慢慢適應(yīng)這個變化。4.感覺的相互作用：各種感覺的感受性在一定條件下出現(xiàn)此增彼減的現(xiàn)象。如在消費(fèi)者和商品廣告之間，在一定量的廣告影響下，彼此都會產(chǎn)生新的感覺，促使彼此重新認(rèn)識，消費(fèi)者和產(chǎn)品及企業(yè)之間相互作用。
三、消費(fèi)者的需求心理
消費(fèi)需求是消費(fèi)者購買的驅(qū)動力。為了能使廣告宣傳刺激消費(fèi)者的購買欲，必須對需求、驅(qū)動力以及廣告刺激有清楚的認(rèn)識。需求是指人的生理上的一種缺乏狀態(tài)，這種缺乏狀態(tài)達(dá)到必須進(jìn)行生理平衡的調(diào)節(jié)時，人體本身就會感到需求的存在。如因在生活或生產(chǎn)上的需要，對某商品產(chǎn)生需求的心理反應(yīng)。所謂驅(qū)動力是指生理和心理上的缺乏而產(chǎn)生需求時，為了恢復(fù)生理或心理的平衡而產(chǎn)生的滿足需求的一種推力。如喜歡某個商品，在外界廣告宣傳或別的因素影響下，驅(qū)(轉(zhuǎn)第117頁）(接第122頁）動力會促使你心理上產(chǎn)生購買的欲望。一般的模式是：缺乏狀態(tài)，到需求，到驅(qū)動力，再到產(chǎn)生行為。誘因：行為由驅(qū)動力產(chǎn)生，驅(qū)動力又源于需求，需求是因?yàn)槟撤N缺乏狀態(tài)，顯然，缺乏狀態(tài)是產(chǎn)生行為的根本原因。然而，這一根本原因是相對的。有時在某一外界的刺激作用下，原來的平衡會被打破，當(dāng)呈現(xiàn)出的缺乏狀態(tài)達(dá)到某種程度時又產(chǎn)生了新的需求。比如剛買好衣服時的心理感覺不錯，碰巧在另一家商店見到了一種更令人滿意的款式，這時心理的平衡開始動搖了。這種能夠引起需求的外面刺激，我們稱之為誘因。在營銷活動中，廣告有時扮演的就是誘因的角色。在消費(fèi)群體中，消費(fèi)者的年齡越輕，就越容易受廣告的影響，特別是青少年兒童；而文化程度相對較高的消費(fèi)群體或者老年消費(fèi)群體在購買時就會受廣告的影響小一些。
四、消費(fèi)人群的狀況分析
消費(fèi)者是廣告信息傳播的終端，是廣告所要影響的對象和目標(biāo)。而消費(fèi)者又因性別、年齡、收入、職業(yè)、文化程度、民族區(qū)域、地理分布、所處的社會階層以及家庭狀況等存在個體差異，因此，這些消費(fèi)者的心理也會隨著這些差異展現(xiàn)出不同的消費(fèi)選擇。據(jù)中國人民大學(xué)輿論研究所參與完成的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，各類人群及各年齡段有如下心理特點(diǎn)：女性花錢愛算計(jì)：女性中花錢特別仔細(xì)的占12.4%，比較仔細(xì)的占49.8%，花錢不太仔細(xì)的占20.7%，花錢很不仔細(xì)的占2.9%，不一定的占14.2%。年齡越大手越緊：40歲以上年齡段消費(fèi)者花錢都“比較仔細(xì)”，并且表現(xiàn)為年齡越大越仔細(xì)，其中60歲以上的消費(fèi)者近乎“特別仔細(xì)”。相對而言，20至29歲年齡段的消費(fèi)者花錢最不仔細(xì)。學(xué)歷越高、職位越高，花錢越不仔細(xì)：一般說來，大專以上學(xué)歷的人們消費(fèi)比較“大方”，而高中文化程度及以下的群體消費(fèi)特征為“比較仔細(xì)”。從消費(fèi)者職業(yè)和身份特征上分析，花錢最仔細(xì)的要數(shù)離休人員，然后依次是農(nóng)民、軍人、企業(yè)職工、科教文衛(wèi)人員?；ㄥX相對最不仔細(xì)的是私營業(yè)主、個體勞動者、企業(yè)管理人員、高校學(xué)生。不僅這樣，如今的消費(fèi)者在購物時還喜歡“看臉譜”：購買時裝、化妝品，青年女營業(yè)員受顧客歡迎，不僅因?yàn)樗齻兏?，而且還可以當(dāng)場示范。而選購家用電器，青年男營業(yè)員就更受歡迎，一般消費(fèi)者認(rèn)為男青年應(yīng)該對電器內(nèi)行，而且他們的動手操作能力強(qiáng)。另外，中年女營業(yè)員因生活經(jīng)驗(yàn)豐富、性情友善、注重待人接物等長處，最受消費(fèi)者信任。人們買童裝、食品、一般生活用品，都喜歡請她們當(dāng)參謀，而且她們整體服務(wù)態(tài)度好，所以上商店找“商嫂”已成為許多消費(fèi)者選擇營業(yè)員的取向。因此，廣告設(shè)計(jì)要充分考慮到消費(fèi)者的特殊心理，針對不同類別的終端目標(biāo)即消費(fèi)群體進(jìn)行創(chuàng)意與策劃，使之成為營銷活動中的有利助手。面對現(xiàn)今消費(fèi)者消費(fèi)心理的十大趨勢:求實(shí)、求廉、求實(shí)、求美、榮譽(yù)、舒適、安全、好勝、好奇、好痞等特點(diǎn)，要充分反映消費(fèi)者對理想商品的基本要求，又要吸引消費(fèi)人群的眼球，廣告宣傳的方式就更需要在美、新、奇等方面下功夫。所以，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷研究市場，不斷分析消費(fèi)者心理，我們才能適應(yīng)未來廣告發(fā)展的需要，才能使廣告成為各類營銷活動的重要手段，才能通過廣告宣傳來引發(fā)消費(fèi)者新一輪的購買行為。
一、設(shè)計(jì)目的意義
電力系統(tǒng)管理中，重點(diǎn)是確保配電網(wǎng)正常安全運(yùn)行，保障電力營銷效益的重要手段。網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)的作用在于，通過改變點(diǎn)的分段開關(guān)的接觸開關(guān)，變換結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)的開關(guān)狀態(tài)，從而使系統(tǒng)可以達(dá)到正常操作期間降損，消除負(fù)荷、保證電壓水平的目的。降低網(wǎng)絡(luò)線損是提高電力企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我國的線損率大致在9%左右，與發(fā)達(dá)國家相比尚有差距，10kV、110 kV配電網(wǎng)線損是地區(qū)線損的重要組成部分。由此可見，保持電網(wǎng)的穩(wěn)定和提高效率降低線損是必要的環(huán)節(jié)。
二、原理
配電網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)是確保配電網(wǎng)安全運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要手段網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)負(fù)荷數(shù)據(jù)由數(shù)據(jù)表中的區(qū)域值求得，再由下式
求得電源端的功率和電流，如果
則可以認(rèn)為節(jié)點(diǎn)在安全系數(shù)和置信度下是安全的。式中，為節(jié)點(diǎn)的允許電流極限值，它綜合考慮了節(jié)點(diǎn)處的開關(guān)設(shè)備及其下游相連區(qū)域?qū)Ь€的負(fù)載能力以及保護(hù)整定值，安全系數(shù)一般可取0.9～0.95。配電網(wǎng)要在相應(yīng)的置信度下符合安全要求中的安全系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，簡而言之就是要保證所有的節(jié)點(diǎn)均安全。如果
則認(rèn)為滿足安全要求，否則不滿足。
考慮負(fù)荷相關(guān)性的啟發(fā)式配電網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)的流程如圖1所示。
三、程序設(shè)計(jì)
圖2所示為一個典型的配電網(wǎng)，圖中實(shí)心圓點(diǎn)代表開關(guān)的合閘狀態(tài)，空心圓點(diǎn)節(jié)點(diǎn)代表開關(guān)的分閘狀態(tài)，節(jié)點(diǎn)上相應(yīng)的數(shù)字是節(jié)點(diǎn)的編號，相應(yīng)的箭頭是系統(tǒng)的潮流方向。假設(shè)計(jì)劃在某個時間段安排電源點(diǎn)13的檢修，屆時需要將區(qū)域3、5和7的負(fù)荷轉(zhuǎn)移到電源點(diǎn)1和7的線路上，事先需要在確保運(yùn)行安全的前提下的負(fù)荷轉(zhuǎn)移方案。
對歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，假定電網(wǎng)的有功和無功負(fù)荷的系數(shù)值相等根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，降水概率為70%。經(jīng)過長期的觀測和分析，取出具有代表性的兩組數(shù)據(jù)為例進(jìn)行驗(yàn)證。
四、結(jié)果分析
方案一：對電源點(diǎn)13進(jìn)行檢修時需要斷開其兩側(cè)隔離開關(guān)，如果將聯(lián)絡(luò)開關(guān)8合閘，即將原來由電源點(diǎn)13供電的區(qū)域3、5和7的負(fù)荷全部轉(zhuǎn)移到電源點(diǎn)1供電的線路上。方案二：將聯(lián)絡(luò)開關(guān)11合閘，即原來由電源點(diǎn)13供電的區(qū)域3、5和7的負(fù)荷全部轉(zhuǎn)移到電源點(diǎn)7供電的線路上。方案三：在考慮負(fù)荷相關(guān)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行以負(fù)荷均衡化為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)，得到的負(fù)荷轉(zhuǎn)移方案為：斷開開關(guān)4和開關(guān)10，閉合開關(guān)8和開關(guān)11。
參考文獻(xiàn)
要結(jié)合高校實(shí)際，加強(qiáng)和改善黨委對派基層組織的政治領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮派基層組織在高校的改革、發(fā)展、穩(wěn)定和參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、構(gòu)建社會主義和諧社會中的作用。高校的廣大黨外知識分子在學(xué)校教學(xué)、科研和管理等方面是一支重要的依靠力量，高校要認(rèn)真貫徹黨的知識分子政策，積極做好黨外知識分子的工作，把黨外人士的安排舉薦工作抓緊抓好，充分發(fā)揮黨外知識分子在社會生活中的積極作用，把人才智力和科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，這正是新形勢下高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的落腳點(diǎn)。
充分發(fā)揮高校統(tǒng)戰(zhàn)工作為文化建設(shè)服務(wù)的優(yōu)勢，自覺地在構(gòu)建社會主義和諧社會中圍繞發(fā)展先進(jìn)文化開展工作。在當(dāng)代中國，發(fā)展先進(jìn)文化，就是發(fā)展中國特色社會主義的文化，就是建設(shè)社會主義精神文明。作為繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，高校新形勢下的統(tǒng)戰(zhàn)工作，要堅(jiān)持把服務(wù)于發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力與發(fā)展先進(jìn)文化有機(jī)結(jié)合起來。這是新形勢下高校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的又一顯著特點(diǎn)。從這一特點(diǎn)出發(fā)，我們應(yīng)該自覺地在構(gòu)建社會主義和諧社會中圍繞發(fā)展先進(jìn)文化開展工作，必須正確處理好以下幾個方面的關(guān)系：
一是堅(jiān)持對高校統(tǒng)一戰(zhàn)線的指導(dǎo)地位不動搖。必須清醒地看到，在當(dāng)前世界格局多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的大背景下，各種非、反思潮紛至沓來。在這種情況下，高校統(tǒng)戰(zhàn)工作必須始終不渝地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持的指導(dǎo)地位不動搖。要認(rèn)真貫徹黨的民族宗教政策，做好少數(shù)民族知識分子和有的知識分子的工作，積極引導(dǎo)他們把才智和精力集中到構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大事業(yè)上來，堅(jiān)決抵御境外宗教勢力對高校的滲透。
