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通過野外考察、標本鑒定以及資料的收集、分析和研究等，對貴州產蹄蓋蕨科藥用植物的種類和分布進行研究?；九辶速F州產蹄蓋蕨科藥用植物的種類和分布情況。貴州有蹄蓋蕨科植物共100種，可作藥用植物24種，除少數種外，貴州各地均有分布。
【關鍵詞】 蹄蓋蕨； 藥用植物； 種類； 分布
蹄蓋蕨科植物在全球約有五百六十種，主要分布于熱帶和亞熱帶山地；在我國，蹄蓋蕨科現知有四百余種，主要分布于西南地區(qū)。根據《貴州蕨類植物志》及有關植物分類研究資料的記載，貴州有蹄蓋蕨科植物100種；通過查閱相關的醫(yī)藥專業(yè)文獻以及調查研究，結果表明該科植物入藥的有24種［1～6］。
1 翅軸蹄蓋蕨
系蹄蓋蕨科植物翅軸蹄蓋蕨Athyrium delavayi Christ的全草。生于海拔800～1 620 m的陰濕林下、林緣。分布于赤水、習水、松桃、雷山等地。性涼，味微苦。具有清熱解毒、涼血、止血、消炎作用；主治水火燙傷、肺熱咳嗽。
2 長江蹄蓋蕨
又名大地柏枝、山柏，系蹄蓋蕨科植物長江蹄蓋蕨Athyrium iseanum Rosenst.的全草。生于海拔800～2 200 m的陰濕林下、溪邊。貴州各地均有分布。性寒、味甘。具有清熱解毒、涼血止血作用；主治癰腫瘡毒、痢疾、外傷出血。
3 華東蹄蓋蕨
系蹄蓋蕨科植物華東蹄蓋蕨Athyrium niponicum (Mett.) Hance的全草。生于海拔140～2 200 m的稍為陰濕的路邊、山坡疏林下，并常見于東部低山地區(qū)的村寨附近石隙間。貴州各地均有分布。性涼，味苦。具有清熱解毒、消腫止血、驅蟲作用；主治瘡毒癤腫，痢疾，蛔蟲病。
4 軟刺蹄蓋蕨
又名粗毛蹄蓋蕨、糙毛蹄蓋蕨，系蹄蓋蕨科植物軟刺蹄蓋蕨Athyrium strigillosum Moore的全草或葉。生于海拔1 000～1 360m的山谷溪溝邊。分布于晴隆、西秀、息烽、開陽、印江等地。性涼，味微苦。具有清熱解毒、收斂止血作用；主治痢疾、癰腫、外傷出血。
5 禾桿蹄蓋蕨
又名橫須賀蹄蓋蕨、尖裂蹄蓋蕨，系蹄蓋蕨科植物禾桿蹄蓋蕨Athyrium yokoscense (Franch. et Sav.) Christ的根莖。生于海拔1 210～2 400 m的路邊林緣及山頂石隙間。分布于印江、江口等地。性涼，味微苦。具有驅蟲、解毒、止血作用；主治蛔蟲病、外傷出血。
6 假蹄蓋蕨
系蹄蓋蕨科植物假蹄蓋蕨Athyriopsis japonica (Thunb.) Ching的根莖或全草。生于海拔230～1 800 m的常綠闊葉林之溪邊、林下，本種在貴州只見于酸性山地。貴州各地均有分布。性涼，味微苦、澀。具有清熱解毒、消腫作用；主治腫毒、乳癰、目赤腫痛。
7 斜羽假蹄蓋蕨
系蹄蓋蕨科植斜羽蹄蓋蕨Athyriopsis japonica var. oshimensis (Christ) Ching。生于海拔650～1 550 m的常綠闊葉林下。分布于赤水、關嶺、雷山、江口等地。具有清熱解毒作用；主治腫毒、痢疾、感冒。
8 亮毛蕨
系蹄蓋蕨植物亮毛蕨Acystopteris japonica (Luerss.) Nakai的根莖。生于海拔800～1 960 m的溪邊林下、林緣；土生、石隙生。分布于赤水、道真、遵義、荔波、雷山、貴定、貴陽、興仁等地。具有解毒消腫作用；主治癤腫。
9 華中蛾眉蕨
系蹄蓋蕨植物華中蛾眉蕨Lunathyrium shennongense Ching的全草。生于海拔1 250～2 400 m的山坡密林下及溪邊。分布于道真、桐梓、綏陽、印江、江口、大方、納雍等地。具有清熱解毒、消腫作用；主治瘡毒癤腫、痢疾。
10 介蕨
又名貫眾，系蹄蓋蕨植物介蕨Dryoathyrium boryanum (Willd.) Ching的根莖。生于海拔1 400 m 以下的陰濕溪邊或山坡林下。分布于望謨、獨山、赤水、正安。具有清熱消腫作用。主治水腫、流感、鉤蟲病。
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11 華中介蕨
系蹄蓋蕨科植物華中介蕨Dryoathyrium okuboanum (Makino) Ching的全草。生于海拔600～2 500 m的山谷陰處、溪邊、山坡林下、林緣。貴州各地均有分布。性涼，味淡、澀。具有清熱消腫作用；主治瘡癤腫毒。
12 峨眉介蕨
系蹄蓋蕨科植物峨眉介蕨Dryoathyrium unifur catum (Bak.) Ching的全草。生于海拔300～2 500 m的山坡、河谷林下，亦生于巖洞內外。分布于赤水、桐梓、綏陽、甕安、江口、威寧等地。具有清熱利濕作用；主治蟲蛇咬傷、尿路感染。
13 華東安蕨
系蹄蓋蕨科植物華東安蕨Anisocampium sheareri (Bak.) Ching的塊根。生于海拔300～1 500 m的林下、路邊灌叢下，土生或石隙生。貴州各地均有分布。具有清熱利濕作用；主治痢疾。
14 單葉雙蓋蕨
又名小連鐵草，系蹄蓋蕨科植物單葉雙蓋蕨Diplazium subsinuatum (Wall. ex Hook. et Grev.) Tagawa的全草或根莖。生于海拔140～1 300 m的溝谷林下、路邊，土生或石生，只見于酸性山地。貴州各地均有分布。性微寒，味苦、澀。具有清熱涼血、利水消腫，通淋作用；主治肺熱咳嗽、腎炎、水腫、癆傷腰痛。
15 雙蓋蕨
又名金雞尾、年年松，系蹄蓋蕨科植物雙蓋蕨Diplazium donianum (Mett.) Tard.-Blot的全草。生于海拔360～530m的溪邊林下。分布于貞豐、赤水、荔波、獨山、三都、榕江等地。性寒，味微苦。具有清熱利濕、涼血解毒作用；主治濕熱黃疸、蛇咬傷、外傷出血。含有羅漢松甾酮等化學成分。
16 羽裂葉雙蓋蕨
又名錫蘭雙蓋蕨，系蹄蓋蕨科植物羽裂葉雙蓋蕨Diplazium tomitaroanum Masamune的全草。生于海拔400～800 m的溪邊林下。分布于貞豐、赤水、荔波、獨山、三都等地。性涼，味微苦。具有清熱涼血、利尿通淋作用；主治淋證、咯血、乳癰。
17 厚葉雙蓋蕨
系蹄蓋蕨植物厚葉雙蓋蕨Diplazium crassiusculum Ching的全草。生于海拔600～1 050 m的陰濕林下、灌叢下。分布于貞豐、荔波、獨山、三都、榕江。具有清熱解毒、利尿、通淋作用；主治淋濁、感冒、水腫。
18 川黔腸蕨
系蹄蓋蕨植物川黔腸蕨Diplaziopsis caval eriana (Christ) C. Chr.的全草。生于海拔650～2 010 m的山谷溪邊林緣、密林下或山坡灌叢下。分布于赤水、桐梓、綏陽、甕安、江口、貞豐、惠水等地。具有清熱消腫、涼血、止血作用；主治瘡癤腫毒。
19 中華短腸蕨
系蹄蓋蕨科植物中華短腸蕨Allantodia chin ensis (Bak.) Ching的根莖。生于海拔900～1 500 m的石灰?guī)r地區(qū)林下、林緣、河谷、巖洞口。分布于關嶺、鎮(zhèn)寧、西秀、清鎮(zhèn)、貴陽、德江等地。性涼，味微苦、澀。具有清熱、祛濕作用；主治黃疸型肝炎、流感。
20 膨大短腸蕨
又名毛柄短腸蕨、貫眾，系蹄蓋蕨科植物膨大短腸蕨Allantodia dilatata (Bl.) Ching的根莖。生于海拔450～900 m的河谷林下，土生。分布于赤水、冊亨、望謨、貞豐、關嶺、六枝、普定、羅甸、獨山等地。具有清熱解毒、除濕、驅蟲作用；主治肝炎、感冒、癰癤、腸道奇生蟲。
21 江南短腸蕨
系蹄蓋蕨植物江南短腸蕨Allantodia metten iana (Miq.) Ching的根莖。生于海拔560～1 430 m的山谷路邊、林下、林緣，土生或石隙生。分布于桐梓、正安印江、思南、江口、從江、荔波、獨山、畢節(jié)、納雍、清鎮(zhèn)等地。具有清熱解毒作用；主治淋濁、感冒、蛇咬傷。
22 有鱗短腸蕨
系蹄蓋蕨植物有鱗短腸蕨Allantodia squamigera (Mett.) Ching的根莖。多生于海拔900～2 850 m的中山和高中山地的林下，土生。分布于道真、桐梓、印江、江口、都勻、赫章等地。具有清熱解毒作用；主治水火燙傷、肺熱咳嗽。
23 菜蕨
系蹄蓋蕨植物菜蕨Callipteris esculenta (Retz.) J. Sm. ex Moore et Houlst的根莖。生于海拔300～800 m的山谷溪邊、河岸沖積沙地及石灰?guī)r洞口。分布于冊亨、望謨、羅甸、荔波、三都、榕江、從江、天柱等地。具有清熱解毒作用；主治痢疾、癰腫。
24 毛軸菜蕨
系蹄蓋蕨植物毛軸菜蕨Callipteris esculenta var. pubescens (Link) Ching的全草。生于海拔300～600 m的山谷溪邊、石灰?guī)r洞口或河岸沖積沙地。分布于從江、榕江、黎平、天柱、望謨、羅甸、荔波、三都等地。具有清熱解毒作用；主治主治癰腫瘡毒、痢疾。
【參考文獻】
參考文獻
［1］ 王培善，王筱英.貴州蕨類植物志，第1版［M］.貴陽：貴州科技出版社，2001：37.
［2］ 貴州省中藥資源普查辦公室.貴州中藥資源，第1版［M］.北京：中國醫(yī)藥科技出版社，1992：616.
［3］ 吳征鎰.新華本草綱要，第3冊，第1版［M］.上海：上海科學技術出版社，1990：672.
中外的研究指出要建立身體活動的習慣，必須于青少年期間建立，因它具有轉移的價值(Stephens， Jacobs，& White，1985)，也就是青少年身體活動習慣一旦養(yǎng)成，隨著年齡增加會持續(xù)該習慣至年老時期。全民健身計劃特別是以“青少年和兒童”為重點，目的在構建我國全民健身指標的成長，提升全民健康的理念。各級學校所開設的體育課程應義不容辭地落實青少年和兒童的健身教育責任，尤其是以課業(yè)為主的現代教育環(huán)境中體育課的實施格外重要。因此，加強體育課程有效的實施，除了可以彌補青少年和兒童休閑活動的不足外，促進學生身心的全面提高，具有重要的價值。
正確的實現和評估體育課的健身目標，需要擬定出科學的合理指標。首先，要確立與體育課健身目標相關的變量及其測量方法，然后借由現場觀察與紀錄得到變量的數值，再以變量的指標值為依據，對體育課健身目標取向做出綜合性分析比較(盧昌亞，1997)。本研究以杭州地區(qū)部分中學學生進行實際觀察記錄，針對體育課健身目標的相關變量值進行研究，探討我市體育課健身目標的理解和實施狀況，并與上海、臺灣、美國南加州部分中學體育課的健身指標變量值進行比較，針對地區(qū)所呈現的不同情況進行研究，探討其差異性。
1.研究目的
本研究目的是借用可控性變量中的學生活動狀態(tài)和生理代謝值進行紀錄和測試，并與美國、臺灣、上海等地區(qū)的結果比較，以作為我市中學體育課程內容健身目標的制定與實施的參考。
2.研究方法
2.1研究對象
以杭州地區(qū)若干中學高一、高二和高三學生共1560位學生為對象。記錄高一、高二體育課40節(jié)，高三體育課10節(jié)共50節(jié)體育實踐課。
2.2研究工具
采用盧昌亞等人參考美國南加州部分中學體育課健身變量指標值作為研究工具。
2.3資料處理
將上述50節(jié)課的調查統(tǒng)計所得資料，計算其平均數，標準差，與所占全課時間的百分比，并計算出能量消耗值.其中，躺臥，座位，站立，行走和強活動時的基礎代謝值分別為0.029 kcal/kg/min，0.047 kcal/kg/min，0.051 kcal/kg/min，0.096 kcal/kg/min和0.144 kcal/kg/min。因此，一節(jié)課的總能量消耗值應為:［(躺臥時間百分比×0.029)+(座位時間百分比×0.047)+(站立時間百分比×0.051)+(行走時間百分比×0.096)+(強活動時間百分比×0.144)］×一節(jié)課的上課時間總長(min)。
表1：杭州地區(qū)與美國、臺灣、上海地區(qū)中學體育課健身變量指標比較一覽表
[項目\&累積時間(min)\&\&杭州\&美國南加州\&臺灣\&上海\&平均每節(jié)課長度\&42.1±1.3\&34.3±5.1\&45\&41.5±2.1\&躺\&0\&0.4\&0\&0\&坐\&1.2\&8.3\&6.9\&4.8\&站\&15.3\&9\&14.8\&13.4\&走\&16.6\&11.6\&15.1\&13.6\&跑\&8.7\&5\&8.2\&8.2\&能量消耗值\&
0.0867±0.025
\&0.0768±0.012
kcal/kg/min\&0.0822±0.014 kcal/kg/min\&0.0849±0.018
kcal/kg/min\&總能量消耗值\&3.513±0.97
kcal/kg\&2.63±0.67
kcal/kg\&0.0822±0.014
kcal/kg/min\&3. 396±0. 85 kcal/kg/min\&]
3.結果與討論
3.1平均每節(jié)課長度
杭州地區(qū)部分中學體育課平均每節(jié)上課時間為42.1±1.3 。
3.2不同活動狀態(tài)
(1)躺的時間
一般來說，我國學生包括中國臺灣在上體育課時，不大可能處于躺著的狀態(tài)，除非在做墊上運動時，才會有極短暫的平躺動作。而美國體育課如果在室內場館上課時，學生有時可以半躺在清潔的場地上聽教師講解，從這一角度來看，美國體育課中，師生的關系是相當的民主。
(2)坐的時間
我市學生上體育課坐的時間平均為1.2min。采用坐的姿勢上課，是在講授課程中學生站的時間過長時，教師讓學生坐在清潔的地面上，比例較少。在上海和臺灣課的調查中由于記錄了室內上課，所以才有一定的比例。
(3)站的時間
我市學生上體育課站的時間平均為15.3min。學生在一節(jié)課中站的時間比例顯著高于美國、上海學生。室外體育課時學生是站著聽課的，而美國學生聽講時允許半躺和坐的姿勢。我市學生列隊練習時常處于站立狀態(tài)，并且在分組練習或個別練習、教師講解示范時，有較長的站立姿勢在等待，還有一定比例的場地安排不當等其他原因造成的。
(4)走的時間
我市學生上體育課走的時間平均為16.6min。所謂走的時間并非局限于走步動作，他同時包括非激烈運動的時間，心率在120次/min以下。實際上包括部分熱身活動，列隊練習，技術練習和整理活動等。表1可知，學生上課時，走的時間明顯高于美國、上海、臺灣。
(5)跑的時間
我市學生上體育課跑的時間平均8.7min。學生上課時跑的時間比例，比美國、臺灣、上海學生要大，且有非常顯著的差異。這一差異性明顯表示我市體育課的最高運動強度比較大。跑的時間并非局限于跑步動作，以120次/min以上心率為范圍。
3.3每節(jié)課生理代謝值
(1)EER
我市學生在每節(jié)課中，每公斤體重每分鐘的能量消耗值為0.0867±0.025 kcal/kg/min，比美、上海、臺灣地區(qū)學生高。這項指標是比較有意義的，因為，從生理代謝值的角度來說，它提供了體育課是否達成健身目標的量化依據。由此可以推論，我市對于體育課健身目標的理解和實施狀況要優(yōu)于臺灣、上海、美國。
(2)總能量消耗值
杭州地區(qū)學生每一節(jié)課總能量消耗值為3.513±0.97kcal/kg從表1中發(fā)現，杭州地區(qū)學生的一節(jié)課總能量消耗值大于美國、上海、臺灣地區(qū)的學生相應值，除了和美國無法比較外（由于課時長度不一樣），總能量消耗值杭州要優(yōu)于上海、臺灣。
結論
杭州市與美國南加州部分中學、上海、臺灣地區(qū)的資料相比，杭州地區(qū)中學每節(jié)體育課中學生躺和坐的時間比較少，而跑的時間比例較高包括心率在120次/min以上；最重要的是，杭州地區(qū)的學生在每節(jié)課中，每公斤體重每分鐘的基礎能量消耗率，比美國、臺灣、上海的學生高。由此可以推論，我市對于體育課健身目標實施狀況要優(yōu)于美國、上海、臺灣。但是站的一項指標比例也較高，今后可以減少學生的站的時間，爭取精講多練，合理布置場地，發(fā)揮體育具有的健身功能，同時更好的實現增強體質，健康第一的目標。因此，本研究認為，杭州地區(qū)部分中學的學校體育課程更重視常規(guī)體育課在實現健身目標中的作用。今后要減少站的時間，提高體育課的健身價值。
參考文獻：
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[2]盧昌亞，陸凱，董會杰，體育課健身目標的變量分析[J].體育學刊，1997.19
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[4]上海與美國南加州部分中學體育課健身指標變量值的比較研究[J].體育科學，2004.24
二、課題分類：
1、學校教育科研課題以校級立項課題為基礎，校級立項課題是學校課題管理的主要對象。在此基礎上逐級選擇推薦，逐步形成由校、區(qū)級、市級、省級、國家級課題組成的課題網絡。
2、學校教育科研課題分為學科類課題和非學科類課題兩大類。
三、課題管理機構和管理內容：
1、校級各類立項課題均由校教科室負責管理。校級以上立項課題根據相應級別教育科研機構制訂的管理規(guī)定實施管理。
2、課題管理的內容包括課題申報、課題方案制訂、論證及立項、課題的實施、階段總結報告和實驗報告、課題的中期檢測、課題成果鑒定、課題成果的推廣等環(huán)節(jié)。
四、課題管理程序： （一）、課題的申報與立項。
1、每年九月份由課題負責人選準課題，填好課題申報表，寫出課題實驗方案送校教科室。教科室根據所報課題進行審閱。并組織有關人員對課題進行論證，對有較高學術價值、便于操作的優(yōu)秀課題向上級教育科研部門推薦，爭取立項。其余的作為校級課題。
2、立項原則：鼓勵性原則。鼓勵全校教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力?？尚行栽瓌t。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強的研究方案。實用性原則。強調教育科研對本校的教育改革和發(fā)展有現實指導作用，強調教育科研對提高教師的業(yè)務水平有切實的促進作用?？茖W性原則。課題研究的指導思想正確，研究目標明確，立論根據充分，內容具體，方法步驟切實可行。
（二）、課題的實施
1 、校教科室管理的課題范圍是校級課題和以我校名義申報的各級各類課題。
2 、課題負責人全面負責課題研究的各項工作。
3 、周期一年以上的課題每學期必須制定階段性課題研究計劃，應按時寫出階段性研究總結。
4 、課題組長要經常性組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會，按月向校科研室匯報。
5 、課題申報人應維護課題研究的嚴肅性，要設法保證課題按時結題。同時，更要注意科研的科學性和對教育的實際指導意義，在研究過程中可作不斷的改進或提高。
6 、課題一經立項，不得隨意變更或終止，因故不能按時結題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。無不可抗拒原因而不按時結題的，不得申報新一年課題。
（三）、自查、檢測
每位實驗教師每學期末要寫出階段實驗總結，向學校教科部匯報教育實驗過程中的得失，并將實驗過程中積累和收集的資料、數據等一并交校教科室存檔，便于學校對實驗中期、實驗結果進行檢測、評估。
（四）、課題結題與鑒定管理
1、凡符合結題條件的課題，由?？蒲惺邑撠熻b定工作。課題負責人向校科研室遞交《課題研究結題報告》，并附下列資料： 課題研究主體報告、全部研究成果反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）
2、市級及以上立項課題由上級科研部門給出鑒定。
1 國家重點科技攻關項目計劃 這是由國家計劃部門和國家科委等根據國民經濟發(fā)展的需要，在各部門科技發(fā)展規(guī)則的基礎上，經過調查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向專家的調研，綜合分析，組織論證，并進行綜合研究和平衡后，而編制的攻關項目計劃。這是作為國民經濟和社會發(fā)展計劃的一個組成部分，由國務 院批準后，提交人大通過而下達實施，這類課題，如“八五”、“九五”國家重點科技攻關課題
此外，各部門的課題仍然需要調查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便于有關單位投標競爭。
個人選題在臨床醫(yī)療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應該提出問題，捕捉聯想，形成一種意念；隨之查閱文獻，建立假說，選擇科學手段來證實假說。這樣在有了科學的假說、證實假說的手段、合理的構思，再用確切的文字表達主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。在確定選題以后，準備申報標書之前，為了增加獲準的機會，應該初步寫一份意向書，在本科室有關人員之間進行討論，論證本課題的科學性以及證實假說的手段是否恰當，這樣有利于標書的科學性和完整性。但是，有一些臨床科技工作者，自選課題后，查閱資料閉門造車埋頭書寫標書，既不想找上級討論，更不愿在科室集體討論，自以為標書一定合格。這類的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣就會影響申請者的積極性。因此，個人選題進行論證是非常必要的，應集思廣益，使標書更趨完善，這是申請過程中不宜忽視的問題。
（二）具體措施的選擇
臨床科研選題途徑有投標、接受委托和從自己的臨床實踐中自選題目，不論是哪種方式，在實施過程中都應注重下面的具體措施。
1 發(fā)揮優(yōu)勢、揚長避短全國科技體制改革后，競爭體制引入科技管理。國家攻關項目、部門重點科研項目和基金項目，都是通過面向社會公開招標的方式落實。在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強的競爭力才能中標，從而得到科研經費的資助。為提高競爭力最重要的辦法是善于發(fā)現自己的特長，努力發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，形成“拳頭”課題。各地、各部門情況不同，科技人員素質也不一致，總之都各有自己的優(yōu)點。在全國或全省，如果把各方面的優(yōu)勢都集中起來，肯定會形成很強的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優(yōu)勢，進行課題協(xié)作，也會形成強有力的科研隊伍。
充分利用、人力物力臨床醫(yī)學選擇課題，要遵循衛(wèi)生事業(yè)及經濟建設同步前進、協(xié)調發(fā)展的原則，不能超出經濟力量所允許的限度。我國衛(wèi)生事業(yè)經費一般占國家財政支出的 6% ，而醫(yī)學方面的科研經費僅占衛(wèi)生事業(yè)費的 3% 左右，遠遠低于發(fā)達國家的水平。由于我國國民經濟總產值較低，因此用于醫(yī)學研究經費絕對值與發(fā)達國家相比更為懸殊。而且近幾年內不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，內容太分散；必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。
3 應用研究為主、加強開發(fā)研究 臨床醫(yī)學是屬于應用性很強的一門科學，這就注定了醫(yī)藥衛(wèi)生科學技術必須以應用研究為主。基礎研究特別是應用基礎研究，是應用研究的科學依據，沒有相當的基礎研究力量和成果，應用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中，在以應用研究為主的同時還必須加強基礎科研研究，要有所為、有所不為。
隨著科技體制的改革，科技開發(fā)越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。今后還需加強開發(fā)研究，推廣應用科研成果，特別是省市以下科研機構，主要應當搞好成果推廣應用和開發(fā)研究。從全國來講，科研課題經費比例衛(wèi)生部要求基礎研究占 15% ！ % ，應用研究占 65% ！ 5% ，開發(fā)研究占 1% ！ 15% .
4 分層次找目標、避免低水平重復我國的經濟建設以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。從國家級科研課題、衛(wèi)生部招標課題、衛(wèi)生廳申報課題，各有不同層次。每位醫(yī)藥衛(wèi)生科技人員，固然要發(fā)揮自己的特長，同時，還要評估自己的科研水平與技術力量，申報力所能及的課題，應以地區(qū)或國內先進水平為起點，開展研究工作，避免同類工作低水平的重復。
（三）申報標書的途徑 標書是課題基金的申請書，因此要按照國家部門的要求，確定課題，填報申請書，按照自己的實力，向不同層次的部門申請。由于投標具有很強的競爭性，因而在希望成功的同時，也要有良好的心理素質，準備接受可能失敗的局面。申報的途徑，分別作簡單的介紹
1 國家級科研課題 主要分四個層次。國家和各部門分不同層次，開辟了許多資助科研課題的渠道，其中與醫(yī)藥衛(wèi)生關系比較密切有下列幾種。
（1） 國家醫(yī)學科技攻關項目：國家科技攻關項目是國家經濟建設的組成部分，每 5年為一階段，如“八五”科技攻關計劃，“九五”科技攻關計劃。其中醫(yī)學部門為國家醫(yī)學科技攻關計劃，由衛(wèi)生部主持實施，分解出課題或子課題、招標范圍、招標內容，面向社會公開招標。科技人員可參照《招標指南》，結合自己進行的科研工作，選擇投標課題，投報標書
（）高科技研究發(fā)展計劃項目：為了跟蹤世界新技術革命中先進技術，國家安排了高科技發(fā)展計劃項目。其中與醫(yī)學關系密切的生物技術，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項目國內能夠承擔的單位
不多，招標只能在一定范圍內進行，不宜面向社會。國家計劃的攻關項目或高科技計劃，多屬于指令性計劃下達的科研任務，即通過政府文件下達的計劃，要求承擔單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務。
（3）國家自然科學基金：該基金在臨床醫(yī)學上主要資助臨床基礎研究和臨床應用研究。國家自然科學基金每年印發(fā)《項目指南》，供申請者投標時選擇課題。該基金資助的范圍相當廣泛，此外，還有鼓勵研究領域。故擬申報基金者，每年都要關注《項目指南》，一般在年底發(fā)出，于次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批準，資助額度相當可觀。
（4） 國家教委博士點基金：為了配合博士生培養(yǎng)，國家教委設立該項基金，資助部分醫(yī)科大學博士點導師開展科研工作，以提高博士的科研、教學質量。招標時雖有招標通知，但并沒有具體課題，只規(guī)定申報大學的課題限額數及經費額度，有關單位可根據招標通知要求，進行申報。
部、省級科研課題基金
（1） 衛(wèi)生部醫(yī)學科研基金為提高防病治病能力和醫(yī)學科學水平，面向全國醫(yī)藥衛(wèi)生部門招標、資助有創(chuàng)造性與開拓能力的科技工作者。每兩年申請一次（雙年申報），申報范圍有基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、傳染及地方病、藥物、新技術和新方法、社會醫(yī)學及軟課題研究、中西醫(yī)結合研究等。目前是各級醫(yī)學院校及各級醫(yī)院醫(yī)學科研經費資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應結合自己研究課題的性質和特點，通過投標途徑，選擇適合的科研課題。
（） 衛(wèi)生廳醫(yī)學科研基金 各省衛(wèi)生廳，每兩年也有招標通知，根據各省特點制定相應內容，提供省內各醫(yī)學院?；蜥t(yī)院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今后發(fā)展打下良好的基礎。
（3） 青年科學基金 中國科學院、衛(wèi)生部及部分省市都建立了有關的醫(yī)學青年科研基金，資助范圍是 35歲以下的醫(yī)學青年科技工作者。目的是發(fā)現、培養(yǎng)青年科技工作者的科學思維體系，促進他們盡快成才，給他們創(chuàng)造脫穎而出的條件。招標時發(fā)招標通知，同時還公布招標課題和范圍。
（4） 省科委科研課題基金 各省科委不同時期有重點不同的課題，包括理、工、農、醫(yī)各項課題，科技工作者應在招標時，向科委了解有無適合本人研究性質的課題，以便按時投標申請。
3 地區(qū)及市級科研課題基金地區(qū)及市衛(wèi)生局根據當地財經預算情況，多數均有一部分資金提供科研基金，所屬地區(qū)醫(yī)院或市級醫(yī)院科技人員，每兩年可向有關當局咨詢科研課題基金招標情況，由于范圍較小，競爭性也比較小一些。因此，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉向地區(qū)或市內申請，以爭取更多的科研經費來源。
以上是申報科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應通過不同層次進行申請，不能因為一兩次投標失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創(chuàng)造科研條件，寫好標書，不斷爭取科研課題經費。
（四）可行性的評估 我們對申報課題的可行性評估時，既要考慮到課題本身的科學性與創(chuàng)新性，還要考慮到申請者的研究能力與基礎設施，評估時要依照下列幾個條件，作好綜合分析。
1 立題的科學性 首先要看申請者立題的科學依據，對國內、外情況分析及掌握國內、外動態(tài)是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學意義是否十分明確。科研課題的提出如缺乏科學性或者立題依據不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。
研究水平的估計申請者在文獻復習以后，對國內、外研究水平應有明確的分析與了解。結合自己所提出的課題，可以看出是否達到國際水平或處于國內領先水平；有無創(chuàng)新之處，與國內其他單位研究的重復性是否過多。如果一個課題有創(chuàng)新特點又處于國內領先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。要是一個課題與他人重復較多，沒有新的見解，處于低水平重復的狀態(tài)，在評審中就完全失去了競爭性。因此，對自己申報課題進行研究水平的比較，在可行性的評估中也是非常重要的。
3技術路線可行性分析 在計劃書中的實施方案必須要明確、具體，然后在方案實施中的技術路線也要清楚，這樣就可評估技術路線或研究方法的先進性與可行性。有部分申請書的實施方案，只提了一些實驗技術的名稱，如 PCR、斑點雜交、Suhen 印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具體內容，這樣會使評審者認為申請人不了解或不完全了解實驗的具體方法和步驟，就這會降低可行性的評估。
4 經費預算及標本數量經費是進行科研工作必不可少的條件，要完成標書中的實施方案必需有確切的經費預算，而且要符合招標單位的額度要求，經費估算過高也是失敗原因之一。再者，樣本數量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需 8 例患者，但每月平均能收治 5！ 6例，要想一年內完成該項研究工作可行性就成了問題，這就需要申請者延長研究時間或與他院協(xié)作進行研究來完成這項任務。
[DOI]1013939/jcnkizgsc201536117
隨著政府對企業(yè)科研工作支持力度的加強，企業(yè)獲得了越來越多的科研經費。一方面，這些科研經費為企業(yè)的科研及產業(yè)發(fā)展提供了巨大支持；另一方面，在科研經費的管理中，也出現了一系列問題。如何管理好科研經費，提高科研經費的使用效率，成為擺在企業(yè)面前的一個重要問題。本文就企業(yè)科研經費管理中常見的幾個財務規(guī)范化問題進行分析探討。
1常見問題
（1）經費使用與預算不符。按照政府部門出臺的科研經費管理辦法規(guī)定，科研經費開支范圍一般包括直接費用和間接費用，直接費用包括設備費、材料費、測試化驗加工費、燃料動力費、差旅費、會議費、國際合作與交流費、出版/文獻/信息傳播/知識產權事務費、勞務費、專家咨詢費和其他支出等。有些企業(yè)在使用科研經費時，報銷了不屬于該課題預算范圍內的費用，比如該課題沒有預算燃料動力費，這就意味著不能報銷水電和氣費，但實際報銷時卻出現了這一類費用。還有一種情況，有些企業(yè)超出科研經費管理辦法規(guī)定的范圍報銷費用，比如招待費、辦公用品等，按規(guī)定，這些費用是不允許用科研經費支付的。
（2）經費支出明細核算混亂。具體核算時，混淆各類核算項目應該核算的內容。比如：某公司內部對科研形成的產品做了一個測試，測試所用的材料應列入材料費，做賬時卻列入了測試化驗加工費，這樣核算是不正確的。另一種情況是做賬時沒有分具體核算項目。某一個科研課題的經費到賬后，財務為其設置了專門的明細科目用于核算相關費用，但未設置反映支出類型的明細核算項目，做賬時，課題所有支出都記入科目“研發(fā)支出――××課題”，這就看不出支出的費用是材料費還是其他費用，給科研經費的管理帶來很大困擾。
（3）經費使用與任務完成進度同步性差。在理想狀態(tài)下，項目經費的使用進度與科研任務的完成進度應大致相當，但由于有一些課題的經費下撥時間晚于任務開始實施的時間，就造成了課題的一部分支出使用了企業(yè)的其他經費進行墊支，未計入項目經費中，直到項目經費到賬后，相關費用才能計入其中。另一種情況，執(zhí)行科研任務時，實施任務的主體沒有關注經費使用情況，經費一到賬就用掉很多，科研任務進行到中后期經費不夠用。
（4）科研經費未單獨核算。一些企業(yè)使用了科研經費，在記賬時，未將科研經費單獨列出，而是把科研經費混淆在企業(yè)的期間費用或生產成本中，到項目檢查的時候，再根據需要把用于科研課題的費用以自制賬表的形式列出或調賬。仔細檢查會發(fā)現，這些科研費用在多個關聯度不高的會計科目或會計核算項目中反映。具體表現為：如果要求企業(yè)在一兩分鐘的時間內將賬上的該科研費課題的支持經費用找出，往往做不到。
（5）外撥給合作承擔單位的科研經費與預算不符。如果一個科研項目除牽頭承擔單位外，還需其他合作承擔單位一起完成，那么在訂立科研任務合同書時，主管科研課題的政府部門就會與課題牽頭承擔單位及合作承擔單位都簽訂任務書。在編制項目預算申報書的時候，也需要編制包括牽頭承擔單位及合作承擔單位在內的各個單位的具體預算。這個科研課題的全部經費會由政府部門全部下撥到牽頭承擔單位，然后再由牽頭承擔單位按任務書簽訂的金額分撥給合作承擔單位。實際操作時出現了一些問題，有些課題外撥科研經費的對象不是當初簽訂任務合同書時候的單位；有些外撥經費的金額與任務書不同，或者多于任務書所列金額，或者少于任務書所列金額。
2產生這些問題的原因
（1）企業(yè)及相關管理人員責任意識不強，相關管理人員業(yè)務素質不高。有些企業(yè)認為科研經費管理的大部分責任應落實到課題負責人身上，與企業(yè)沒有太大關系。在這種觀念的影響下，企業(yè)往往不注重對科研經費的管理，對相關管理人員的培訓也很少。由于對國家相關政策法規(guī)學習不夠，責任意識缺失，對怎樣合理合法提高科研經費使用效率，企業(yè)就不會有太多關注。
（2）企業(yè)內部管理制度及監(jiān)督機制不完善，尤其是科研經費管理方面的制度，甚至出現了缺失的情況。一些小的企業(yè)為了應付檢查，內部管理制度只是照搬國家和地方的相關管理辦法，制定了一些大框架，而沒有根據單位具體情況制定細則；一些企業(yè)則是制定有比較細致的制度及管理辦法，但具體操作時并未執(zhí)行；更有內部控制糟糕的企業(yè)，在科研經費管理方面，缺失了相關的辦法規(guī)定。如此一來，企業(yè)在使用科研經費時，就產生了很大的隨意性。
（3）科研經費預算編制流于形式。沒有根據科研課題的具體情況做好調查分析工作，未仔細籌謀規(guī)劃，甚至簡單按比例分配各支出科目經費預算，只以盡可能多地爭取到國家科研經費為目的，在用好科研經費方面欠考慮。一些企業(yè)的科研課題預算編制完全由課題組成員完成，缺乏與財務人員的有效溝通，造成了課題經費預算不能完全切合相關政策法規(guī)的局面，既影響課題經費的申報，又影響課題經費的使用。
3解決這些問題的措施
（1）強化企業(yè)及相關管理人員責任感，加強學習，落實具體管理責任到個人。企業(yè)應認識到，科研經費管理是法人負責制，不只由課題負責人責任。企業(yè)應定期組織科研課題管理人員學習，學習國家及地方的科研管理辦法及科研經費管理辦法。對財務人員，還要加強財經法規(guī)及財務專業(yè)知識方面的培訓。如果企業(yè)科研課題很少，管理科研經費時，可在財務人員中指定專人管理科研經費，從科研經費預算申報、日?？蒲薪涃M報銷、到科研課題中期檢查至驗收結題整個階段，都參與進去。要注意，財務人員參與科研經費管理，不能免除課題負責人或其他管理人員的管理責任。如果企業(yè)科研課題較多，則可以在課題組另設“課題管理秘書”，從事某幾個課題的具體科研經費管理工作，定期與財務人員溝通，財務人員可只從大的方面對科研經費進行管理和控制。
（2）完善企業(yè)內部管理制度，加強內部監(jiān)管。企業(yè)應依據國家和地方的政策法規(guī)，結合自身實際，制定出能夠落到實處的財務制度、科研經費管理辦法等各類制度。企業(yè)可在財務以外設審計人員，定期對科研經費的執(zhí)行情況進行內部審計，發(fā)現問題，及時糾正。對于企業(yè)撥給合作單位的科研經費，也應要求合作單位定期交回資料，如科研經費明細賬、憑證及合同等，以便于了解合作單位對科研經費的使用及管理情況，如有問題，及時溝通解決，防止重大問題的出現。
4建議
（1）經費使用與預算不符。需明確哪些費用是科研經費不允許報銷的，比如單獨的招待費、辦公用品等可用單位日常維持費用支付的，不能列入科研經費；應在提取的間接費中支付的費用，如實驗室日常水電等，不能再列入科研經費的其他支出科目中。同時，要根據科研任務需要認真編制經費預算，支出經費時認真核對預算?？蒲泄ぷ鲙в袑嶒炐再|，經費的使用不可能一絲不變的按計劃執(zhí)行，如果執(zhí)行中遇到了實際支出與預算不符的情況，有時是可以調整預算以適應實際情況的，但需按相關政策法規(guī)辦理。
（2）經費支出明細核算混亂。企業(yè)應根據國家及地方科研經費管理辦法，擬定本單位科研經費管理辦法，設置各個核算明細科目或項目。首先，在設置明細上，企業(yè)通常有兩種做法，一種做法是設置明細科目，然后在明細科目下設置材料費、設備費等明細核算項目，歸集科研課題費用時，記入科目“研發(fā)支出――××課題/材料費（或其他費用）”。查看明細賬時，就查看該××課題的科目明細賬。另一種做法，就是以材料費、設備費等支出科目做明細科目，在明細科目下以科研課題名稱做明細核算項目，歸集科研課題費用時，記入科目“研發(fā)支出――費用化支出――材料費（或其他費用）/××課題”。查看某一課題的使用明細，可通過查看某一核算項目（即××課題）的項目明細賬來實現。同時，明確科研課題需用到哪些經費，哪種支出該如何歸類。舉個例子，本課題組成員到外單位參加會議發(fā)生的費用應計入課題差旅費，而不是會議費。這一點處理好了，會大大提高科研經費的利用效率。
（3）經費使用與任務完成進度同步性差。企業(yè)應擬定好科研工作計劃和科研經費使用計劃，并經常自我檢查，確保兩者大致相當。對于合作單位的科研經費，要及時下撥，不能拖到最后才撥出。同時，這個問題的解決，也不能只靠企業(yè)自身。如果相關的科研經費管理部門能及時下撥前補助項目的科研經費，就能杜絕企業(yè)所謂的用自己的經費墊支科研經費的情況。
（4）科研經費未單獨核算。單獨核算不是要求企業(yè)為這個科研項目去單獨建一個賬套，而是在企業(yè)現有的賬套中，用單獨的會計科目或會計核算項目來實現對這個科研課題的明細核算，讓企業(yè)能在很短的時間內看到科研課題的所有支出。如果企業(yè)在多個不相關的明細科目或核算項目上核算該課題的支出，又需要花較長時間才能找出該課題的所有支出，這就不是單獨核算。有一種情況需要區(qū)別對待，如果企業(yè)在完成一個科研課題時，把這個課題任務中的多個步驟進行分解，分給該企業(yè)內部的幾個實驗室完成，同時將課題經費在主課題下分成幾個子課題，相應的子課題經費給相應的實驗室，單位始終統(tǒng)一管理，通過主課題及子課題的明細科目匯總（不涉及其他科目），可查看到該科研課題的所有支出。這種情況，不可武斷地認為沒有單獨核算科研經費。注意，單獨核算不只針對國撥專項經費，單位自籌經費也應單獨核算，并且要與國撥經費分開。
（5）外撥給合作承擔單位的科研經費與預算不符。課題牽頭承擔單位撥給課題合作單位經費時，應仔細核對預算，若合作單位名稱變更、撥出經費變更，需上報撥付科研經費的政府部門批準。同時加強對本企業(yè)外撥科研經費的監(jiān)管，要求合作單位定期交回相關會計資料檢查，發(fā)現問題，及時溝通解決。課題合作單位也應積極配合課題牽頭單位的管理工作，及時反饋相關信息。
實際操作中，對科研經費的完善管理不是一蹴而就的，需要在工作中不斷改進。正是這樣，作為科研經費管理人員的我們，更應加強學習，不斷思考，為科研經費管理工作貢獻自己的一份力量。
參考文獻：
1.1 護生下臨床的時間是一年，在前三個月，護理部給每個護生選擇一個科研帶教老師。指定的帶教教師是院護理科研小組的成員，使護生在選題實踐的三個月內，有專人指導幫助，指導教師在護生選題過程中，應適時給護生選題指導，有耐心和細心，一次不行，再來第二次、第三次，耐心的引導和幫助，從而增強了他們的信心。
1.2 組織護生選題討論會：由護理部組織科研小組的成員參加護生選題討論會，每個護生將自己的選題讓大家進行討論，使有意義的科研選題進行查新得以初選，。
1.3 組織開題報告會：安排每人三十分鐘的“開題報告”，由護生將他們的科研思路，課題標書設計等與帶教教師及實習同學來討論，在討論過程中，暢所欲言、集思廣益、不留情面，以科學嚴謹的態(tài)度進行，使前后矛盾的科研思路被糾正，有些不科學的做法被修改，也有的科研思路被否定，而讓其重做。
2 落實科研帶教計劃
2.1 制定科研帶教各周期的計劃 前三個月的時間做選題，一個月時間做書寫課題標書，四個月時間做科研課題實施，最后三個月的時間撰寫論文。護生下臨床后，即將科研帶教計劃告知護生，使每個護生明白各周期的任務，有目標地完成科研實踐活動。
2.2 保證科研課題實施 護生選題后可根據護生的科研課題的要求安排相關專科輪轉，在相關科室，有八周的科研實踐時間，由專人帶教，每周給半天的時間做科研，保證科研實踐的實施。
2.3 建立護生科研督查制度 由護理科研小組組長組織人員定期檢查。按計劃周期查，檢查護生科研課題實踐的進展情況，聽取護生對教學的反饋及存在的困難，幫助護生解決問題。
3 課題評定
3.1 課題標書的評定 一份好的課題標書的書寫，是科研思路有效的反饋，也是課題實施的步驟，護生在科研實踐中，要求他們學會做科研課題的過程，而不是要求一次就做好、做到位，應組織人員對護生書寫的課題標書進行修改及評定，在修改及評定過程中使護生找到差距及不足，做好的應給予表揚和鼓勵，使護生掌握科研課題標書的書寫。
一、選題
1、在科研課題申請立項之前，所選課題應具科學性、合理性、創(chuàng)新性、價值性、和可能性、超前性，并結合當前教改動態(tài)，本?；虮镜貙嶋H，作出選題。
2、研究目標應明確，內容應具體，過程應明了，方法應可行，論證應有據。
3、課題研究人員要有不辭辛苦、執(zhí)著追求的精神，應具有科研意識、開拓創(chuàng)新意識，具備一定的文字表達能力、實踐能力，要有承擔失敗的勇氣和不斷探索的意志。
二、課題組人員
1、課題負責人全面管理課題的申報立項、批復、資金籌措等，監(jiān)督過程的實施、協(xié)調與課題研究相關事宜。
2、課題主研員具體負責設計、總結、研究、布置，制定實施方案、實施計劃、階段性總結報告、擬訂課題在不同階段具體實施項目，提出做什么，怎樣做的問題。解決研究的重難點，在理論掌握上應深入，帶頭積極投入研究實踐。
3、課題成員
根據課題要設立相應的人數，據課題內容及項目結合教師個人專長，確立研究人員。
4、根據課題的實際情況需設領導小組和指導小組（或顧問組），將課題情況向指導小組匯報，并將疑難問題求教于該小組，以求得對課題研究起實質性的指導。該組成員可向校外請一些有關方面的專家（或知名人士）參加。
三、課題的申請
1、課題申請人應填寫好課題申請書，撰寫好研究方案，送學校教科室初審。
2、教科室初審后，對研究課題進行論證，申請人根據教科室的意見，對方案進行認真重新修改。
3、經學校領導和教科室同意后學校課題可予開題研究，對極有價值的課題再逐級上報立項審批。
四、課題的實施
一項課題立項開題后，要想課題研究卓有成效，必須加強課題實施過程的管理。
1、計劃的具體落實
將研究項目的目標和任務具體，分階段分步驟，針對所有應完成的任務進行分工，責任到人，定出時間，安排好日程，確定好內容。
2、收集資料，做好檔案工作管理
①研究人員要作好讀書筆記、研究心得、經驗教訓、方法效果，典型案例或個案的收集整理。
②收集、整理、保存研究過程中的圖片資料、聲像資料、課件以及研究小結、階段總結、經驗文章、研究論文或著作等。
③收集好立項申請書、論證報告研究、方案以及各種審批手續(xù)、階段成果、結題的申報、研究報告、工作報告、檢測報告、評審記錄、評委的鑒定等。
④收集好研究成果的推廣運用及效果反饋意見。
3、課題組要定期召開研討會、經驗交流會，積極參加上級部門組織的相關課題研究的研討活動，結合自己課題研究的實際，反饋信息，及時調整研究方案，及時處理研究過程中出現的新問題。
4、課題組按要求的時間向科研管理部門上報研究小結、階段研究報告、論文等相關材料。
5、課題組所有成員應自覺學習科研理論，更深層次認識研究的目的、任務和實用性，注意收集或摘錄與本研究有關的各類資料，善于吸收他人的研究思路、經驗、成果等，努力提高自身的研究水平和能力。
五、課題的評審
課題研究工作在周期內結束后，寫出書面結題申請報告，由學校邀請有關方面的專家組織結題評審小組，作出書面簽定意見，應準備好以下材料：
1、結題申請報告
2、立項申請報告
3、立項批復通知
4、階段性總結
5、終結性結題報告
技工院校是培養(yǎng)高級技能人才和應用型人才的地方，科研工作必將促進技工院校與經濟產業(yè)和企業(yè)的結合，也將促進企業(yè)的發(fā)展和技工院校的長期健康的生存，為社會提供更多的技能人才。在新形勢下，科研工作者要有高度的責任感，站在經濟發(fā)展的前沿。科研開發(fā)能力是評價學校綜合實力的一個重要標準。技工院校的生存和發(fā)展應該依靠社會經濟發(fā)展和產業(yè)發(fā)展來定位，而開展科研工作就起到了促進作用，促使技工院校與經濟發(fā)展和企業(yè)對接，向更深層次的發(fā)展，也促進學校與企業(yè)順利的對接和相互依托。近些年國家大力提倡職業(yè)教育的發(fā)展，并給予很多的優(yōu)惠政策，科研工作也是技工院校改革的需要?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展為技工院校內在的發(fā)展提供了內動力，是內部源動力的推動發(fā)展。所以要高度重視科研工作，把科研工作與學校的發(fā)展切實地緊密結合起來，分析當前學校存在的問題，探索教學改革面臨的各種問題，以及各個環(huán)節(jié)出現的新情況，等等，促進技工院校的內涵發(fā)展。全面樹立“科研興校、科研興教”的觀念，以科研為動力推動技工院校的全面發(fā)展。今后在技工院校的科研工作開展中需要我們對重點和難點進行深入的研究，提高技工院校的科研水平。
規(guī)范管理科研工作，繪制科研規(guī)劃藍圖，做到有計劃地安排，從各個方面落實科研任務，對科研課題要進行論證，克服課題的隨意性和盲目性，順利地完成課題的各個環(huán)節(jié)。提升科研工作水平，提高科研質量，使之順利地為職業(yè)院校服務。成立科研小組，充分調到小組成員的積極性，做到責任到人，責任明確。注意課題組成員的整體素質與水平，如果課題組成員既沒有理論又沒有實踐經驗，那么這個課題就無法很好地完成，也就難以取得很好的科研成果?？梢越⒖蒲袡n案，對于科研的各個程序及科研成果等分類存檔，妥善保管，并建立相應的電子檔案，便于以后查閱。對于一些取得的科研成果，學校應按成果獲獎等級給予獎勵，根據校情和科研負責人取得的績效，給予適當的獎勵，提高學校的科研水平和積極性。對于取得的科研成果，還要結合技工院校的特點進行推廣，開創(chuàng)科研與學校發(fā)展相互推動的新格局。
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0018-01
1 職業(yè)學校教師的科研創(chuàng)新能力是教師專業(yè)化的重要條件
職業(yè)教育的內涵是發(fā)展，提升教育教學質量。規(guī)模發(fā)展、外延擴張、擴大招生規(guī)模是職業(yè)教育的主題，解放職業(yè)教育生產力是實現這一目標的唯一途徑。解放職業(yè)教育生產力，即把重心放在個人能力全面而充分的發(fā)展上，個人的充分發(fā)展有作為最大的生產力反作用于勞動生產力，這是一筆巨大的社會資源和社會財富。解放職業(yè)教育生產力的關鍵在于教師的專業(yè)化。教師的專業(yè)化，是指教師在專業(yè)素質方面不斷成長和追求成熟的過程。它既指專業(yè)素質各個方面（專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)能力）的一起成長，也指一個有步驟和階段性的成長過程。教師專業(yè)化標準包括履行重要的社會服務、系統(tǒng)的知識訓練、需要持之以恒的理論與實踐訓練、高度的自主性、團體的倫理規(guī)范。職業(yè)院校文化力要素包括科研文化力、教師專業(yè)發(fā)展和校本研究。職業(yè)學校教師的科研創(chuàng)新能力是教師專業(yè)化的重要條件。
2 職業(yè)學?？蒲行徒處煹膬群鞘裁?/p>
2.1 什么是科研
科研是科學研究的簡稱，是采用系統(tǒng)的方法來研究教育問題的活動?？蒲腥藛T的科研水平指理論研究水平，遷移水平，探索原因水平，直覺觀察水平。
美國心理學家波斯納提出教師成長公式：成長=經驗+反思；科研創(chuàng)新=實力+方法。
創(chuàng)造性思維能力；程序原則技術。
2.2 教師專業(yè)化是教師掌握的學術性通行證和職業(yè)性通行證
學術性通行證，強調讀寫和運算能力。
職業(yè)性通行證，指在一個技術快速變化的世界上接受工作所需要的教育，事業(yè)心和開拓能力的通行證，具有提出新的創(chuàng)造性思想，發(fā)展這些思想，并堅定不移的付諸實施的能力。
2.3 科研型教師特征
有自己獨到的教育教學理念，并轉化為科學的教育教學行為；能自覺去探索和遵循教育教學規(guī)律，提高教學質量；善于系統(tǒng)思考，發(fā)現問題。愛因斯坦曾經說過：“善于發(fā)現問題比解決問題更為重要”。不斷反思，不斷認真總結；善于博采眾長，不斷吸收、借鑒國內外先進思想，能融會貫通，靈活運用；以科研為先導，結合工作實際積極開展教育科研。
2.4 科研型教師能力
文科：創(chuàng)新能力、語言表達能力、語言理解能力、邏輯推理能力、感悟力。
理科：創(chuàng)新能力、邏輯推理能力、問題解決能力、數字運算能力、資料搜集與處理能力。
3 教育科學研究的類型與一般步驟
3.1 教育科研的類型
（1）根據研究的問題來源及假設的種類，大致可以分為下列三大類型：探索性研究、敘述性研究、因果性研究。（2）按研究的功能目的劃分為：基礎研究、應用研究、開發(fā)研究。（3）從研究的時序劃分為：歷史研究、現實研究、超前預測研究。（4）從具體研究對象的選擇方式上劃分，教育科學研究可分為：總體研究、抽樣研究、個案研究。
3.2 研究課題的類型
（1）科研課題的涵義。科研課題是為解決特定問題，在一段時間內通過科學研究完成的計劃性項目。
（2）科研課題的分類。
類型：基礎研究、應用研究、綜合研究、其它。
門類：哲學社會科學類、自然科學類、軟科學類。
系列：橫向課題、縱向課題。
層次：國家級、省部級、局級、個人。
3.3 教育研究的一般步驟
（1）收集事實材料。（2）整理事實資料。（3）分析處理事實資料：研究準備階段，研究實施階段形成成果階段，成果評價階段。（4）得出結論：選定評價形式，實施成果評價，改進完善成果，確定課題，設計課題，制訂方案，確定成果表現形式，設計研究成果基本結構，按步驟形成成果，推敲修改。
3.4 教育科學研究的選題和優(yōu)化
（1）研究問題的來源：教育實踐、媒體信息、社會發(fā)展需要、教育科研規(guī)劃、教育理論。
（2）選擇問題的原則：價值性原則、可行性原則、創(chuàng)新性原則、優(yōu)勢性原則。
（3）研究問題的優(yōu)化：要使研究的問題明確化，可以將寬泛的問題轉化為狹窄的問題將一般性問題轉化為特定的問題，不斷縮小問題的內容范圍。
3.5 教育科學研究的研究方案設計
研究方案的制定包括問題的提出、研究目的、研究方法、研究成果的形式。
4 職業(yè)學校教師科技創(chuàng)新能力的表現
4.1 科技創(chuàng)新的特點
（1）科技創(chuàng)新要求知識和方法的綜合性：當代工程?；谧匀豢茖W的應用，但工程≠自然科學的應用。因為：工程的范疇遠遠早于科學而出出現，工程師不等于應用科學家。他們的知識既基于自然科學，又基于社會科學，還要基于所積累的實踐經驗于一身。
（2）科技創(chuàng)新具有明確的功利性：工與商關系密切，只有市場化了的知識才能成為財富。
（3）科技創(chuàng)新呈現很強的社會性：社會理解與政府決策。
（4）科技創(chuàng)新的空間既有普遍性也有約束性：受經濟、環(huán)境、團隊等影響。
（5）科技創(chuàng)新的時間特征：階段性和長期性：創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。
（6）科技創(chuàng)新的目標要求：實踐性。
創(chuàng)新空間：知識N技術>N2―― 產品>N4。
科技創(chuàng)新包括知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、產品創(chuàng)新。
4.2 科技創(chuàng)新人才的特征
（1）科技創(chuàng)新人才的需求特征：多樣性。
科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式：①專業(yè)技術型：理論+技術實踐（解決工程問題）工程技術人才；②研究導向型：理論+發(fā)展新技術（發(fā)表科研成果）工程科學人才；③理論+技術實踐+多專業(yè)知識的交叉應用技術集成創(chuàng)新人才；④理論+技術實踐+創(chuàng)新設計產品創(chuàng)意設計人才；⑤理論+技術實踐+創(chuàng)業(yè)與市場競爭力工程經營管理性人才。
（2）科技創(chuàng)新人才的知識特征：交融性。寬、專、交相融合：科技、經濟、環(huán)境、實用、文化。
（3）科技創(chuàng)新人才成長過程的長期性。自然科學最值25～45歲，峰值37歲；工程晚5～10歲，峰值45歲左右。
（4）成長的團隊性。杰出的團隊帶頭人、優(yōu)良的人員結構、獲得項目的機遇、鼓勵創(chuàng)新的文化、有效的運作公式。
（5）科技創(chuàng)新人才成長模式的綜合性。素質：愛崗敬業(yè)、獻身精神；能力：工程實踐、設計、集成；知識：專業(yè)技術、經驗以及人文社科知識。
參考文獻
1．1理論教學中的不足眾所周知，生物技術作為一個新興的理科專業(yè)，學科專業(yè)交叉性強而且涉及領域非常多，所以學科內容涉及的范圍廣，內容比較雜。這就對任課教師的理論素養(yǎng)和能力提出了較高的要求，但是，很多開展此專業(yè)培養(yǎng)的高校卻并未建立一支屬于生物技術專業(yè)的專職實驗教師隊伍，使得大部分的教師既要承擔理論教學，又要承擔實驗教學，任務繁重，教師沒有充分的時間去提升自己的理論素養(yǎng)、去思考如何提高教學質量。
1．2實驗教學中的不足生物技術專業(yè)實踐性較強，所以實驗課程較多，僅利用上課時間完成略有勉強，不利于學生充分吸收實驗課程的內容。有一些實驗耗時較長，在規(guī)定時間內可能無法完成，須利用課余時間來繼續(xù)完成，學生急于求成，難免將實驗當成一種負擔，粗糙的任務式完成。同時，由于學生多，教師少，教師對于實驗教學的監(jiān)督力度也是不夠的，對于實驗考核方面也缺乏嚴格合理的制度來促進學生對實驗的動手能力的培養(yǎng)。
2“導師制”的實施方案
為了提高教學質量，使得生物技術專業(yè)本科生的培養(yǎng)與社會需求相符合，筆者提出“導師制”培養(yǎng)實施方案：①本科生在讀期間，每個學期均可報名參加學校老師的科研課題。②根據學生自愿及老師挑選的雙向選擇下，每個課題安排一至兩個組的同學。每個組6個同學。③課題的主持人為導師。④課余及寒暑假期間，課題組學生跟隨導師熟悉實驗器材的使用、實驗室規(guī)則，以及動手協(xié)助老師完成科研課題。⑤導師定期組織課題組學生開組會。組會內容為匯報一段時間內的實驗成果，對完善實驗提出各自的意見并討論，指導、組織大家從理論上學習1～2種實驗方法，形成互相監(jiān)督，互相學習的氛圍。⑥導師將學生的組會發(fā)言，動手能力，積極程度等方面進行考核，給出評分，計入畢業(yè)成績總評。
3“導師制”培養(yǎng)方案的探索
3．1優(yōu)勢①教師方面：“導師制”的實施由于需要對學生進行實驗的具體指導，以及組會的組織，對身為“導師”的教師提出了更高的要求，這必將促使教師不斷的學習，提高自身的科研素養(yǎng)，并鍛煉教師的管理組織能力。②學生方面：“導師制”注重理論結合實踐，要求學生參加到具體的課題設計、實施中去，極大的提高學生學習理論知識和參與實驗的積極性，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)，鍛煉其動手能力；而定期組會的開展，要求學生不但要對自己的所學進行總結，還要能洞察其他同學的不足之處，因此要求學生做足會前準備，提高了他們的自學能力和學習效率。③資源方面：“導師制”的培養(yǎng)方案充分利用閑暇時間，學習和使用實驗器材，使實驗資源得以優(yōu)化利用。
3．2不足及解決途徑①“導師制”需要學校有合適的科研課題，并且其數量要滿足學生的需要。為了解決這個問題，學校要出政策鼓勵教師申報科研課題，甚至鼓勵學生申報科研課題。在教師和學生的雙向選擇上，學校要宏觀調控，避免出現各課題組成員人數的失衡而導致的課題資源的浪費。②“導師制”要求課題組的同學一直跟進一個課題，而每個課題的研究方向、涉及的實驗方法都有局限性。可能導致學生接觸的知識點不全面。因此，學校應允許學生在讀期間每個學期都可以根據學習任務及自己的學習情況申請參加不同的課題研究?？己艘矐旁诋厴I(yè)總評中，而不是放在特定的某個學年。
為了適應新醫(yī)改帶來的嚴峻形勢，在激烈競爭的醫(yī)療衛(wèi)生市場中贏得一席之地，不斷發(fā)展壯大自己，綜合性醫(yī)院必須展現出自己的競爭優(yōu)勢和核心競爭力。學科建設工作是醫(yī)院發(fā)展和壯大的核心工作，是提高醫(yī)院核心競爭力的重要保障措施。而且，醫(yī)院圖書館作為醫(yī)院的信息中心，保障和支持著醫(yī)院重點學科的發(fā)展和建設。因此，醫(yī)院圖書館應創(chuàng)新服務理念，構建重點學科文獻館藏資源體系，深化服務模式，促進醫(yī)院及學科建設的全面協(xié)調發(fā)展。
一、醫(yī)院發(fā)展中重點學科建設所起的作用
現階段，諸多醫(yī)院都意識到“科學技術是第一生產力”，都確立了“科技興院”的戰(zhàn)略方針。實施重點學科建設戰(zhàn)略，加快學科建設的步伐，全面帶動醫(yī)院各項事業(yè)的發(fā)展，是實現醫(yī)院“可持續(xù)發(fā)展”的重要措施，也是提升醫(yī)院綜合實力的重要標志。所以，加強重點學科建設，有利于醫(yī)院集中人財物等各種力量突出建設一批高質量、有特色、有影響力的優(yōu)勢學科。這些學科的發(fā)展勢必將成為醫(yī)院科學研究得中心和人才培養(yǎng)搖籃。通過發(fā)揮其顯著示范和輻射作用，從而帶動醫(yī)院其他學科的建設和發(fā)展，增強醫(yī)院總體實力。
二、醫(yī)院圖書館信息服務與醫(yī)學重點學科建設的關系
醫(yī)院重點學科建設是提高醫(yī)療質量、科研水平乃至整體實力的重要標志，它貫穿于醫(yī)院的整個發(fā)展和建設過程。加強學科建設，增強專業(yè)優(yōu)勢，才能提高核心競爭能力，才能在競爭中的醫(yī)療市場贏得一席之地。醫(yī)院圖書館作為醫(yī)院的信息中心，應充分發(fā)揮圖書館對重點學科建設的支撐能力，以服務重點學科建設為目標，提供各種必需的服務，傳播最新學科前沿動態(tài)，掌握學科最新的發(fā)展方向。強化科研服務意識，支持學科內科研人員進行科學研究，實現醫(yī)院的持續(xù)協(xié)調發(fā)展。反過來，重點學科建設能豐富醫(yī)院圖書館館藏資源，從而推動圖書館的建設與發(fā)展。
三、建立滿足重點學科發(fā)展需要的館藏體系
（一）做好調研，結合醫(yī)院重點學科建設有目標、有計劃、有步驟地制定圖書館館藏資源建設規(guī)劃。在了解、掌握醫(yī)學重點學科建設和發(fā)展方向方面做好文獻采集工作，確保預見性和前瞻性。同時，圖書館應根據各學科發(fā)展需要，主動征求相關學科學科帶頭人、主任、專家等專業(yè)人員的建議，充實紙質文獻、電子文獻和網絡信息資源三種信息資源，并合理局，形成特色的館藏體系。
（二）增強圖書館文獻保障能力，提高館藏水平。醫(yī)學重點學科的建設和發(fā)展，不僅需要高素質高水平人員和先進儀器設備，也需要全面支撐學科建設的文獻資源系統(tǒng)。重點學科亟需跟蹤國內外最新發(fā)展前沿和動向，而圖書館高水平的館藏資源覆蓋面寬、動態(tài)性強的特點可以滿足其發(fā)展。這就要求圖書館找準服務方向，瞄準最新前沿，有重點有計劃的加強對館藏資源建設，特別是重點學科文獻的收藏，確保其館藏水平。
（三）構建以重點學科為核心的特色館藏。要突出醫(yī)院重點學科的特點和優(yōu)勢，以現有館藏資源為基礎，有計劃、有步驟、有條理逐步增加文獻數量，迅速補充一些學科建設中急需的有價值的文獻資源。優(yōu)化館藏布局，增加電子文獻收藏的比例，逐步完善館藏體系建設，滿足重點學科建設的需要。我院圖書館先后試用了萬方醫(yī)學數據庫、CHKD 中文期刊數據庫、邁特思創(chuàng)西文生物醫(yī)學期刊文獻數據庫、超星醫(yī)學知識庫等多家數據庫，為重點學科科研人員提供了各種全方位服務，為重點學科科研工作的發(fā)展起了極大的推動作用。
四、深化滿足重點學科建設的文獻信息資源服務
（一）加強科研課題的動態(tài)管理，參與科研課題的全程服務。圖書館為學科建設提供特色服務，一方面，主動加強調研，了解學科內科研人員所承擔的各類科研課題，為其提供檢索查新、課題實施、結題鑒定、最新信息報道等相關服務。另一方面，圖書館可從重點學科中選一個或一批重大項目，作為重點服務對象，重點加以關注和追蹤，隨時了解課題進展情況，同時充分收集與科研課題相關的各類文獻信息，并及時傳送給項目負責人，確?？蒲姓n題的質量和研究進度。
（二）整合各類文獻信息資源，建立資源查詢的導航系統(tǒng)。根據各重點學科的建設和發(fā)展的需求，創(chuàng)新性建設資源查詢的智能導航系統(tǒng)，增強文獻資源的利用率。紙質資源方面，可將文獻信息資源分門別類地進行篩選、分類、并整理成冊、以便查找，并結合信息發(fā)展注意隨時更新。網絡資源可開發(fā)有效的搜索引擎系統(tǒng)，提供文獻檢索服務，定期檢索最新有關重點學科建設的文獻，及時提供各類反饋信息。
（三）完善圖書館館員培訓制度，創(chuàng)新服務模式。圖書館館員應具備相關專業(yè)知識、才能更好地、有效的為重點學科建設提供各類深層次的信息服務。通過與學科帶頭人及項目負責人加強聯絡，取得科研人員信任，及時進行相關文獻跟蹤服務，確?？蒲泄ぷ鞯捻樌M行，同時對臨床科研人員使用數據庫進行有針對性的培訓，提高數據庫和文獻利用的效率和能力，促進醫(yī)院科研工作的順利開展。
參考文獻：
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