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時間：2023-06-07 09:02:44
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隨著城市化進程的加快，人們在滿足物質(zhì)需求同時逐漸開始意識到精神需求的重要性，綠色環(huán)保、低碳健康等理念深入人心，在室內(nèi)設計上低碳經(jīng)濟理念被廣泛應用，下面我將通過對低碳經(jīng)濟理念在室內(nèi)設計中的應用現(xiàn)狀和具體體現(xiàn)以及應用過程中的問題和低碳經(jīng)濟理念的發(fā)展趨勢等方面進行分析。
低碳經(jīng)濟理念在室內(nèi)設計中的應用現(xiàn)狀
在我國的房地產(chǎn)市場發(fā)展迅速，室內(nèi)設計行業(yè)得到空間的發(fā)展，城市化進程的發(fā)展帶來了環(huán)境的破壞，過分的追求經(jīng)濟利益，人民的身心健康受到嚴重威脅，如何科學合理的對于自己的住宅進行室內(nèi)設計成為考慮的首要問題。
1.低碳經(jīng)濟理念概述
低碳經(jīng)濟理念的提出是在哥本哈根的一次全球峰會，本義是倡導各國運用低碳，環(huán)保，節(jié)能經(jīng)濟的技術降低二氧化碳的排放量，節(jié)能減排降低環(huán)境污染。低碳經(jīng)濟理念主要是倡導使用節(jié)能環(huán)保的材料，采用新能源和新的生態(tài)技術，將設計理念與裝飾材料和設計理念進行整合，以此來提高室內(nèi)環(huán)境的舒適，健康和安全環(huán)保，建立更適合人居的環(huán)境。
2.我國的室內(nèi)設計市場現(xiàn)狀
我國的室內(nèi)設計市場的發(fā)展較之西方國家起步比較晚，但是卻發(fā)展迅速，作為世界人口大國，室內(nèi)設計的需求量大，但是我國傳統(tǒng)的室內(nèi)裝飾設計思想也占據(jù)了主體地位，低碳環(huán)保經(jīng)濟理念進入我國還屬于比較晚的時期，由于建筑材料和成本的驅使，裝修設計行業(yè)為了控制成本和獲取利潤，也是打著“低碳環(huán)?！钡目谔柛芍鴤鹘y(tǒng)意義的室內(nèi)設計，這樣的利潤高，同時可以干很多的活，提高了效率，這就使得在室內(nèi)設計行業(yè)真正嚴格的執(zhí)行低碳環(huán)保，生態(tài)節(jié)能理念融入室內(nèi)設計或者這些理念在室內(nèi)設計中的體現(xiàn)變得很困難。如何真正意義上的實現(xiàn)低碳環(huán)保，必須要綜合各行業(yè)建立統(tǒng)一的標準，構建低碳經(jīng)濟設計理念系統(tǒng)。
3.低碳經(jīng)濟理念在室內(nèi)設計中的應用意義
我國環(huán)境的污染，霧霾的加重，食品的不安全等問題日益嚴重，低碳經(jīng)濟理念的提出則顯得尤為必要，在室內(nèi)設計中裝修材料的環(huán)保，安全健康的選擇，讓人們在生活居住的環(huán)境中遠離化學和各種輻射，提高人民的環(huán)保和自我保護意識，是社會主義可持續(xù)發(fā)展觀的行之有效的策略。
低碳經(jīng)濟理念在室內(nèi)設計中的體現(xiàn)
低碳經(jīng)濟理念在室內(nèi)設計中的體現(xiàn)主要是室內(nèi)設計的裝飾材料、室內(nèi)設計的空間和色彩的運用和室內(nèi)設計中的設計觀念的應用等方面。
1.裝飾材料的運用
低碳經(jīng)濟理念在室內(nèi)設計中的體現(xiàn)裝飾材料方面主要是傳達設計師的設計思想，設計師在運用裝飾材料時要選用符合國家標準的環(huán)保節(jié)能型材料，其次才是重視材料的實用性和美化效果，最重要的是要考慮裝飾材料對人體有無傷害，對室內(nèi)環(huán)境是否造成輻射或者有害氣體等二次污染。在室內(nèi)設計的過程中，無論設計師還是居住者都要選用符合環(huán)保，節(jié)能，綠色生態(tài)的材料。
2.空間色彩的運用
除了材料上的選用環(huán)保綠色外，低碳經(jīng)濟理念還有一個表現(xiàn)就是室內(nèi)設計的空間的應用，合理利用室內(nèi)的每一寸空間，避免室內(nèi)空間的浪費，在色彩的選用上，應避免色彩的污染，在裝飾的過程中過度運用色彩則會產(chǎn)生視覺上的色彩污染，會使人感覺視覺疲勞。
3.節(jié)能環(huán)保理念的運用
節(jié)能環(huán)保等設計理念不光是設計師的設計思想，現(xiàn)在更多的是一種設計潮流，設計師要思考怎樣才能將節(jié)能設計理念應用到實際的室內(nèi)設計中，為人們提供一個安全健康的居住環(huán)境。
低碳經(jīng)濟理念在室內(nèi)設計中應用問題與趨勢分析
我國的室內(nèi)設計行業(yè)起步晚，發(fā)展迅速，在長足發(fā)展的同時必定會產(chǎn)生很多與之相應的問題，這些問題很可能成為阻礙低碳經(jīng)濟理念與室內(nèi)設計的融合，下面我們將從低碳經(jīng)濟理念在室內(nèi)設計中的應用趨勢等方面進行分析。
1.追求利潤與低碳經(jīng)濟理念的矛盾
在實際的室內(nèi)設計和施工的過程中，由于材料的選用涉及到成本的控制，常常同低碳設計理念發(fā)生矛盾，選擇符合國家標準的裝飾材料往往會超出預算的成本，對于設計公司而言這是一個重要的問題，因為公司需要盈利。只有將利潤與低碳經(jīng)濟理念完美融合，進行系統(tǒng)的分析才能解決這個傳統(tǒng)遺留的問題。
2.傳統(tǒng)裝飾行業(yè)與新興行業(yè)理念的矛盾
在室內(nèi)設計行業(yè)中新興一些與之相配合的小行業(yè)，最近裝飾中的出現(xiàn)的墻雕和手繪等，運用新材料進行雕塑和繪畫，這與低碳環(huán)保的理念是相符合的，但是對于傳統(tǒng)的裝飾行業(yè)來說這就是一個沖擊，因為傳統(tǒng)的墻紙很便宜，利潤高，生產(chǎn)效率高，這些新興行業(yè)的出現(xiàn)將在很大程度上沖擊著傳統(tǒng)的裝飾行業(yè)。
3.低碳經(jīng)濟理念在室內(nèi)設計的展望
隨著國家開始重視環(huán)境的保護，空氣的治理，低碳環(huán)保，生態(tài)健康的生活方式和生活理念將受到更多的人推崇，這與我國的社會主義核心價值觀相符合，只要人們重視低碳環(huán)保的室內(nèi)設計理念，相信建設符合人居的可持續(xù)發(fā)展環(huán)境將為之不遠。
隨著我國室內(nèi)設計行業(yè)的發(fā)展進步，學校中的畢業(yè)生在求職時遇到了新的挑戰(zhàn)，但是在學校中使用的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)使學生難以面對社會和市場的需求，所以需要在學校的教學中注重使用室內(nèi)設計課程教學的方法，不斷提高學生進行室內(nèi)裝飾設計的能力，使學生能夠不斷的掌握室內(nèi)施工的技巧和規(guī)律。本文主要分析學校室內(nèi)設計課程教學中存在的問題，并提出了科學進行室內(nèi)設計課程教學的措施。
1、室內(nèi)設計課程教學的地位及問題
隨著社會的進步和發(fā)展，人們的文化生活水平的質(zhì)量越來越高，人們在注重居住環(huán)境以及工作環(huán)境的同時，越來越加強了對室內(nèi)設計工作的重視程度，室內(nèi)設計行業(yè)對建筑行業(yè)具有重要的影響。因此隨著室內(nèi)設計行業(yè)的影響力逐漸增強，使得學校中科學的開展室內(nèi)設計課程具有重要的意義。學校開展室內(nèi)設計課程教學的目標是通過對室內(nèi)設計中的原則、方法和過程進行科學的介紹，將室內(nèi)設計課程的課題選擇為公共空間以及生活空間這兩個部分，在教學中使用室內(nèi)設計課程教學的方法能夠幫助學生對室內(nèi)設計的空間形態(tài)、使用功能以及經(jīng)濟環(huán)節(jié)等部分有充分的理解，不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的能力。
但是在傳統(tǒng)的室內(nèi)設計課程教學中存在很多的問題和不足，主要表現(xiàn)在：一是傳統(tǒng)室內(nèi)設計課程教學只重視目的，而嚴重的忽視了教學的過程。學校中使用的傳統(tǒng)室內(nèi)設計教學方法多是目的式的教學手段，教師重視教學的結果是否能夠達到之前所設置的教學目標。教師進行室內(nèi)設計課程教學的過程主要是先講授大概的知識，之后給學生布置課后的任務，由學生自己完成教師布置的室內(nèi)設計的任務，再交由教師進行批改和點評，發(fā)回學生進行設計思路和方法的修改，最后由學生將完成的作業(yè)交給老師，老師進行成績的評定。傳統(tǒng)的室內(nèi)設計課程教學嚴重的缺乏教師與學生之間的交流和互動，室內(nèi)設計的課程教學模式單一，不能滿足社會和市場對室內(nèi)設計人才的需求。并且學生在學習室內(nèi)設計課程的時候不能清除的認識學習的目標，有些授課的教師只注重對室內(nèi)設計的原理以及設計軟件使用方法的教學，嚴重的忽視了設計方案產(chǎn)生的過程，使得學生在面向社會之后只是一個進行技術操作的人員，很難適應日益發(fā)展變化的市場需求。二是學校中室內(nèi)設計課程教學的內(nèi)容單調(diào)且陳舊，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容多是對室內(nèi)設計工作的原理以及操作技術的介紹，而缺乏廣度和深度的內(nèi)容，如沒有介紹適應環(huán)保主題的新技術和新材料。學校中使用的很多室內(nèi)設計書籍都是大眾所熟知的基礎性的內(nèi)容，沒有對社會熱點話題和信息的研究，使學生學習室內(nèi)設計課程不能與時俱進。三是傳統(tǒng)的室內(nèi)設計教學的方法單一，沒有充分的將教學的理論與實踐相結合。
2、提高室內(nèi)設計課程教學水平的措施
2.1注重室內(nèi)設計教學的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
室內(nèi)設計課程教學是一個逐步完成的具有過程的教學活動，但是在傳統(tǒng)的室內(nèi)設計課程教學中教師嚴重的忽視了教學的過程，因此需要在教學中采取過程式的教學模式，以不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。過程式的教學主要是在進行課程設計的環(huán)節(jié)中注重過程，這個過程主要是教師首先對室內(nèi)設計中的理論知識進行講解，之后由教師科學的對知識模塊進行設計和分析，交由學生通過收集相關的信息和資料來完成教師所布置的模塊，之后學生之間進行課堂中的交流與教師的點評工作，再讓學生完成相關課程的作業(yè)，最后由學生進行室內(nèi)設計某一課題的陳述再由教師進行綜合的評分。其次是需要在設置室內(nèi)設計課程系統(tǒng)的時候需要體現(xiàn)出過程式的教學，教學中設置室內(nèi)設計教學模式的時候需要考慮到教學課程之間存在的關系，需要充分的考慮室內(nèi)設計課程與例如制圖基礎、建筑裝飾材料以及課程結束設計這些先修課程之間的關系，還需要注重室內(nèi)設計中穿插的課程之間的關系，需要根據(jù)室內(nèi)設計課程教學中所規(guī)定的重點，科學的融合計算機設計理論與實踐操作兩個部分，科學的處理設計過程與設計軟件使用之間的聯(lián)系，這樣才能夠充分的發(fā)揮室內(nèi)設計教學的導向作用。
2.2加快引進項目教學的方式，提高學生的實踐能力
學校需要注重在室內(nèi)設計教學中引進項目進程為中心的教學方式，不斷的培養(yǎng)學生的實踐能力。進行項目教學中學生需要充分的對設計工作中的任務分析和理解，設計的雙方進行交流，之后對任務進行分析、總結、歸納以及構想，初步形成一個符合任務主旨的設想。完成任務的構想之后需要將頭腦中的設計思維轉化成圖紙的模式，經(jīng)過小組的討論和修改設計出模型形成最終的使用方案。將設計方案交由甲方檢查，確認后簽字設計施工圖紙。最終需要配合施工一方進行設計圖紙的解析，選取施工材料，確定施工的初步模式。對于上述的整個過程單純的依靠課堂中的教學難以滿足企業(yè)設計工作的要求，所以需要根據(jù)市場中變化的需求，帶領學生到市場中做調(diào)研。并且在學校的室內(nèi)設計教學中可以通過比賽來促進學生融入項目的教學模式中，學生通過參加競賽來不斷的提高自身的室內(nèi)設計能力與實踐的能力。通過項目來促進教學模式的改進，提高學生的圖紙設計和繪制的能力，教師可以通過對本班學生進行室內(nèi)設計能力的考察，推薦設計項目優(yōu)秀的學生參加一些工程項目的繪制工作。
3、小結
總而言之，室內(nèi)設計課程教學是學校設計專業(yè)教學的重點，因此需要科學的完善室內(nèi)設計課程教學的體系，注重調(diào)動學生學習的積極性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。要充分的分析在室內(nèi)設計課程教學中存在的問題，注重室內(nèi)設計教學的過程性，改革教學的內(nèi)容和方法，關注室內(nèi)設計的創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)出適應社會和市場需求的室內(nèi)設計人才。
【參考文獻】
隨著社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，人們的審美要求的不斷提高，我國室內(nèi)設計的實施過程中出現(xiàn)了能源與生態(tài)環(huán)境的雙重危機等相矛盾的問題，需要向著產(chǎn)業(yè)化、民族化、綠色環(huán)?；?、創(chuàng)新靈活化等方向發(fā)展。本研究從建筑的室內(nèi)設計角度出發(fā)，對我國建筑室內(nèi)設計的現(xiàn)狀及存在的問題進行初步探究，從空間設計、陳設設計、裝修設計與物理環(huán)境設計這四個角度談建筑室內(nèi)設計低碳化的設計方案，為我國未來建筑室內(nèi)設計的可持續(xù)性發(fā)展提出建設性對策。
1、建筑物室內(nèi)設計裝飾的概述
建筑物的室內(nèi)設計裝飾之前作為建筑設計的一部分，目前仍是一個發(fā)展歷史較短的產(chǎn)業(yè)，其主要是指在現(xiàn)代的建筑條件下，設計師根以科學為基礎，據(jù)建筑物的性質(zhì)特征、特殊構造、建筑物所處的環(huán)境和規(guī)定的標準，運用建筑美學原理，采用物理化學技術手段及藝術的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造出一個精神與物質(zhì)并重的、完善的、合理的、優(yōu)美舒適的室內(nèi)生活環(huán)境，進而滿足人們?nèi)找嬖鲩L的審美需求的理性創(chuàng)造活動。[1]然而隨著時代的發(fā)展，建筑物的室內(nèi)設計裝飾經(jīng)歷了許多品位與思想演變的艱辛歷程，逐漸從建筑設計中分離出來，并隨著科學技術的飛速發(fā)展和居民生活水平與質(zhì)量的提升不斷創(chuàng)新設計出一些新的獨特的設計風格。然而建筑物的室內(nèi)設計裝飾也使人們的居住環(huán)境面臨著生態(tài)破壞、溫室效應、能源短缺等錯綜復雜的問題。因而減少碳基能源的使用，樹立低碳化的室內(nèi)設計理念，創(chuàng)新使用新能源將對我國室內(nèi)裝飾業(yè)的正規(guī)化、節(jié)能化、集約化、環(huán)?；?、系列化、智能化、配套化等方向的發(fā)展作出貢獻。
2、建筑物室內(nèi)設計裝飾的主要問題分析
2.1裝飾行業(yè)規(guī)范不明確
現(xiàn)階段由于我國相關產(chǎn)業(yè)對固定資產(chǎn)的投入達到前所未有的高度，高層建筑行業(yè)逐漸發(fā)展起來，面對巨大的消費刺激，裝飾公司日益增多，并不斷發(fā)展壯大。然而由于國家有關部門沒有對裝飾行業(yè)設立較詳細的行業(yè)標準，加上裝飾行業(yè)管理不夠規(guī)范，室內(nèi)設計師的專業(yè)水平良莠不齊，全國各地的裝飾行業(yè)發(fā)展不平衡，導致不規(guī)范從業(yè)的現(xiàn)象較為普遍，這些惡性的行業(yè)競爭嚴重影響了室內(nèi)設計的質(zhì)量，侵害了居住者的身體利益，比如涂料用量不合理、化學配料過量等問題，忽略了人體健康，沒有做到以人為本，對可持續(xù)發(fā)展問題重視不夠，甚至用裝飾代替設計，這破壞了裝飾行業(yè)的市場競爭秩序。
2.2設計師隊伍素質(zhì)不高
室內(nèi)設計要求設計人員十分了解設計的專業(yè)知識、設計規(guī)律和設計美感，然而隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和教育改革的要求，國內(nèi)許多缺乏相應師資的大專院校都開設了室內(nèi)設計專業(yè)，社會上的一些機構也開辦了一些室內(nèi)設計培訓班和電腦培訓班，這使得室內(nèi)設計的設計師隊伍在數(shù)量上得到了壯大，但質(zhì)量卻不高，尤其是專業(yè)素質(zhì)方面。設計師們往往采取最傳統(tǒng)的方式進行室內(nèi)設計裝飾，缺乏創(chuàng)新意識，藝術語言表達含糊不清，缺少設計的邏輯思考能力和設計技術，盲目的追逐時尚，偏向于盲目仿造風格，不懂得重視可持續(xù)發(fā)展問題，把室內(nèi)設計看成僅僅是裝飾材料的運用， 忽視了節(jié)能環(huán)保問題，忽視了建筑物室內(nèi)設計的文化品味和技術內(nèi)涵。在設計中過分依賴材料，常常為了凸現(xiàn)裝飾效果，不惜成本加大照明、玻璃幕墻等裝飾材料的運用，不僅消耗了大量的能源，而且也損害了人體健康。
2.3室內(nèi)設計缺乏創(chuàng)新精神
現(xiàn)如今的裝飾行業(yè)的設計師往往喜歡仿照國外的或傳統(tǒng)的設計風格，設計出來的作品往往形式較單一、復合性較差、藝術表達方式抽象模糊，未與現(xiàn)代高科技相結合，不能滿足人們的審美需求，時代精神和傳統(tǒng)的歷史傳統(tǒng)不明顯，沒有對人類文化進行深刻的理解，因而在現(xiàn)階段的室內(nèi)設計裝飾風格中很少發(fā)現(xiàn)屬于我們自己的獨特的東西。大部分的室內(nèi)設計師不顧環(huán)境和建筑類型的套用，將室內(nèi)設計多停留在對國內(nèi)外設計風格表面形式上的抄襲，以室內(nèi)設計裝飾風格和流派的表面接受取代自我創(chuàng)新，忽略室內(nèi)設計的深層次精神含義，使得我國的建筑室內(nèi)設計市場出現(xiàn)刻板、乏味的局面。
3、完善未來筑物室內(nèi)設計裝飾的策略
3.1明確裝飾行業(yè)規(guī)范
由于建筑物室內(nèi)設計涉及到建筑設計的美學原理、藝術審美和施工構造等各方面的知識，因而我們必須規(guī)范裝飾行業(yè)的運作機制，加強裝飾行業(yè)的市場監(jiān)管力度，嚴格遵循市場規(guī)律，實行人性化管理，明確裝飾行業(yè)的行業(yè)規(guī)范，只有這樣才能促進室內(nèi)設計的發(fā)展。因而室內(nèi)設計裝飾行業(yè)要樹立“以人為本”的理念，實現(xiàn)全面提高人們的居住環(huán)境品質(zhì)，保障人民健康，達到人文、社會和環(huán)境和諧統(tǒng)一的目標，進而滿足人們對居住環(huán)境的健康性、親和性、舒適性、環(huán)保性、自然性和行動性的需求，強化居住者與外界事物的聯(lián)系，抓住室內(nèi)設計裝飾設計的真正意義。
3.2加強設計師隊伍的專業(yè)培訓
室內(nèi)設計裝飾行業(yè)要建立起對設計人員專業(yè)知識的定期培訓制度，提高專業(yè)技術人員的專業(yè)素質(zhì)，建立培訓考核評估獎勵機制。設計師要自覺豐富建筑專業(yè)的基礎知識，提高藝術語言表達的能力，創(chuàng)新室內(nèi)設計技術，理清室內(nèi)設計的邏輯，重視可持續(xù)發(fā)展理念，節(jié)約設計材料、合理運用室內(nèi)裝飾材料，獨創(chuàng)風格，使居住者能與自然界相聯(lián)系，忠實于自己的設計思想，不被外在的意志左右，將自己的文化品位、藝術素養(yǎng)與人們的日常生活相聯(lián)系。大膽的發(fā)揮自己的設計潛能，將建筑物的室內(nèi)設計美學原理與實踐相結合，學會融會貫通。
3.3倡導室內(nèi)設計的創(chuàng)新精神
建筑物的室內(nèi)設計裝飾行業(yè)要追求室內(nèi)設計裝飾的科技智能化、高度民族化、生態(tài)、綠色環(huán)?；仨毥Y合現(xiàn)代的高新技術，激發(fā)設計者的創(chuàng)新潛能?？萍贾悄芑O計將成為未來建筑物室內(nèi)設計發(fā)展的方向。裝飾行業(yè)要建立創(chuàng)新獎勵機制，激發(fā)設計者對新技術、新產(chǎn)品、新設備和新工藝技術的應用，使居住者的住宅功能、物業(yè)管理水平、居住環(huán)境和建筑物質(zhì)量得到全面提升，實現(xiàn)現(xiàn)代建筑行業(yè)室內(nèi)設計裝飾的現(xiàn)代化。設計人員在創(chuàng)新的同時也要與我國的民族精神相結合，傳承我國五千年的文明，將有中華民族特性的室內(nèi)設計呈現(xiàn)于世界，保留我們優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，即要使室內(nèi)設計裝飾達到在繼承傳統(tǒng)文化的同時又表現(xiàn)出現(xiàn)代人審美情趣的設計要求，使得人們在滿足了對環(huán)境的基本需求后，又回歸自然，這將成為未來現(xiàn)代人新的追求方向。由于現(xiàn)代風格的居室會更加重視個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，因而設計者應該重視個性化的設計創(chuàng)新功能，根據(jù)不同的個人喜好，設計出獨特的方案，使得人們的居住空間表現(xiàn)出一定的獨創(chuàng)性。[2]
4、結語
隨著時代的發(fā)展，人們的審美情趣也在不斷地提高，我國的室內(nèi)設計裝飾也經(jīng)歷了一個漫長的過程，而未來的室內(nèi)設計則會更加注重獨創(chuàng)風格的生態(tài)美學設計，裝飾行業(yè)會更加重視可持續(xù)發(fā)展的理念，不斷倡導節(jié)約意識和循環(huán)利用的精神，堅持以人為本的設計理念，加強設計師隊伍的專業(yè)培訓，倡導室內(nèi)設計的創(chuàng)新精神，這不僅有利于充分展示建筑物室內(nèi)空間設計的獨特功能，而且有利于提高室內(nèi)設計手段，實現(xiàn)我國室內(nèi)設計行業(yè)的規(guī)范化和低碳化。
引言
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對高質(zhì)量生活環(huán)境的追求更加強烈。其中，居住環(huán)境受到社會各界人士的關注，室內(nèi)設計風格的多元化不僅提升了人們的生活質(zhì)量，也符合我國建筑行業(yè)和設計領域發(fā)展的趨勢。室內(nèi)設計風格的優(yōu)化有賴于多種因素，其中最為關鍵的是軟裝飾的應用，軟裝飾在室內(nèi)設計風格中的應用不僅增加了室內(nèi)設計的特色和突出點，還創(chuàng)新了室內(nèi)設計風格的理念和思路，對室內(nèi)設計的發(fā)展大有益處。
1 軟裝飾與室內(nèi)設計風格概述
（1）軟裝飾概述。軟裝飾是指在室內(nèi)設計領域中為強化室內(nèi)設計功能、體現(xiàn)室內(nèi)設計理念、營造室內(nèi)設計特有氛圍而存在的一種裝飾。軟裝飾作為室內(nèi)設計的重要組成部分，其主要功能在于為室內(nèi)設計整體風格的營造提供輔幫助。軟裝飾在室內(nèi)設計中的應用主要是為突出室內(nèi)設計的裝飾性特征，彌補了硬裝飾單一的結構，使得室內(nèi)設計更加完整和合理，對于增加室內(nèi)設計風格的多元化特征具有重要作用。軟裝飾的出現(xiàn)大大豐富了室內(nèi)設計的理念，同時滿足了人們對居住條件需求日益多樣化的社會趨勢，在促進建筑行業(yè)健康發(fā)展的同時，也為社會精神文明建設作出了貢獻，推動了設計領域的發(fā)展和繁榮。
（2）室內(nèi)設計風格概述。隨著經(jīng)濟的發(fā)展及人們生活水平的提高，人們的居住需求日益多樣化，因此，單純的室內(nèi)設計風格已無法完全滿足人們多樣化的居住需求。人們對于精神文明的追求已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要趨勢之一，而這也是催生室內(nèi)設計風格多樣化的重要力量。社會需求促使設計師們進行探索和研究，與此出現(xiàn)了多種多樣的室內(nèi)設計風格。而同時，傳統(tǒng)的室內(nèi)設計風格逐漸退出設計領域和人們的視野，現(xiàn)代室內(nèi)設計風格應運而生，現(xiàn)代室內(nèi)設計風格擺脫了以往單一、陳舊的局限性，在室內(nèi)設計風格的營造和優(yōu)化方面取得了開拓性進展，同時打破了文化的界限和人們固有觀念的束縛，極大地促進了建筑行業(yè)的發(fā)展和繁榮。
2 軟裝飾在室內(nèi)設計風格營造中的應用
（1）軟裝飾在田園風格中的應用。田園風格最大的特點在于其所特有的自然精神和理念，即追求建筑和設計與自然歸為一體的設計效果，注重運用自然物的裝飾突出室內(nèi)設計風格和特征，表現(xiàn)人與自然合二為一的生活狀態(tài)和境界[1]。因此，軟裝飾在田園風格的設計中十分重要。軟裝飾在田園風格設計中主要使用木制品、工藝品、針織品、陶瓷制品來進行自然風光的表達，主要目的在于使居住者感受到大自然所特有的氣息，獲得身心的愉悅和放松。而軟裝飾在田園風格中的應用十分注重還原事物原本的面貌，即不對建筑材料進行大規(guī)模的人工雕琢，使用最為原始的原材料進行裝飾和設計。
（2）軟裝飾在新古典主義風格中的應用。新古典主義風格最大的特點在于其所特有的簡約性特征，即力求實現(xiàn)設計風格和設計效果的簡約、大方。新古典主義將皇室情節(jié)和低調(diào)典雅作為設計風格的最高追求，而軟裝飾的使用則極大地突出了這一特點。軟裝飾在新古典主義風格設計中主要使用水晶材料、絲織品、古典油畫、皮革制品來進行設計風格的表達，目的在于使得居住者感受到居住空間的舒適和大氣，從而獲得心靈的沉淀和自我修養(yǎng)的提升。此外，新古典主義設計風格主要運用于歐式建筑中，這也與歐洲特有的自然環(huán)境和人文環(huán)境有關，著力表現(xiàn)居住者典雅的氣質(zhì)和高遠的精神追求。
（3）軟裝飾在地中海風格中的應用。追求原始的自然享受和放松是地中海設計風格所要表達的設計理念[2]。地中海風格在室內(nèi)設計的表達中多使用淺色調(diào)，注重通過顏色的變化和配合來突出設計風格的不同，主要目的在于使居住者獲得精神的愉悅和心靈的放松，多為現(xiàn)代城市人們使用，起到緩解工作壓力、進行精神享受的功能。而軟裝飾在地中海風格設計中的應用主要是通過使用傳遞海洋風情的裝飾物來實現(xiàn)的，如砂石、貝殼及其他手工制品。在進行地中海風格的室內(nèi)設計時，設計師將會設計巨大的落地玻璃窗進行裝飾，以此變現(xiàn)地中海風格的博大和寬廣。
結語
綜上所述，軟裝飾作為室內(nèi)設計中的重要組成部分，對于室內(nèi)設計風格的營造和改變具有關鍵性的作用。軟裝飾在田園風格、新古典主義風格以及地中海風格中的應用最為常見，軟裝飾在室內(nèi)設計風格中的運用不僅有效地改變了建筑行業(yè)單一發(fā)展的陳舊模式，也為提升人們生活質(zhì)量和生活享受作出了重要貢獻。因此，我們必須加強對軟裝飾的探索和研究，并積極運用在室內(nèi)設計工作中，優(yōu)化室內(nèi)設計整體風格和水平，提升建筑行業(yè)的行業(yè)影響力。
1引言
在新的形勢下，影響我國建筑室內(nèi)設計發(fā)展趨勢的關鍵因素就是人對建筑室內(nèi)設計的需求，其主要表現(xiàn)就是渴望回歸自然，注重文化和情感，多元性和個性化并重，注重生活品味等等?；诖?，目前我國建筑室內(nèi)環(huán)境的設計就更應注重“人-空間-環(huán)境”的關系，以實現(xiàn)建筑室內(nèi)環(huán)境設計的最終目的。因此，論文主要從以下兩個方面進行了闡述。
2新形勢下建筑室內(nèi)設計所存在的問題分析
新形勢下的建筑室內(nèi)設計，需要結合時代的特點，設計市場的需求，有針對性地進行設計，充分利用建筑的形狀，優(yōu)化整體設計結構，從而提高室內(nèi)設計的質(zhì)量。提高建筑室內(nèi)設計水平，需要注重室內(nèi)設計的思維創(chuàng)新，更新建筑室內(nèi)設計的理念，確保室內(nèi)設計的實用性。
2.1建筑室內(nèi)設計理念更新慢
與西方國家相比，無論是在建筑的工藝上還是建筑理念上，國內(nèi)的建筑水平都與其存在著一定的差距。換言之，我國的建筑室內(nèi)設計理念落后于西方先進國家，而國民對于西方先進理念的接受度也不夠高，最終導致建筑室內(nèi)設計水平的提升速度十分緩慢。而引起設計理念更新慢的原因還包括以下幾個方面：第一，建筑室內(nèi)設計沒有得到足夠的重視，更多關注于建筑室外設計方面，改革開放后，人們才對建筑室內(nèi)設計有所了解[1]；第二，建筑室內(nèi)設計師受傳統(tǒng)設計形式的束縛，難以發(fā)揮和展現(xiàn)更多的創(chuàng)新方法；第三，對于人的因素考慮的不夠充分，如客戶的實際需求和經(jīng)濟因素等等。
2.2建筑室內(nèi)設計專業(yè)性人才不足
在我國，建筑室內(nèi)設計的發(fā)展歷史相對來說比較短，盡管在幾十年的發(fā)展中相繼取得了一定的成果，但是仍存在一定的欠缺。任何行業(yè)的發(fā)展都離不開專業(yè)人才工作方向上的創(chuàng)新，建筑室內(nèi)設計行業(yè)更是如此，但是我國目前建筑室內(nèi)設計人才卻嚴重匱乏。從國家發(fā)展的整體層面上來講，造成建筑室內(nèi)設計人才缺失的主要原因在于以下兩個方面工作開展不足：①人才供應不足，這主要是由于我國目前的建筑室內(nèi)設計還處于初級階段所引起的。②人才流失嚴重，這主要是由于我國建筑室內(nèi)設計的正規(guī)企業(yè)相對來說比較少，導致具有專業(yè)性的建筑室內(nèi)設計人才無法在國內(nèi)找到適合的工作，所以大部分具有專業(yè)性的人才都流向了國外。這兩個方面嚴重導致了我國建筑室內(nèi)設計行業(yè)存在專業(yè)性人才不足的現(xiàn)象。
2.3建筑室內(nèi)設計缺乏創(chuàng)新意識和能力
在新的形勢下，建筑室內(nèi)設計師的設計過程要更體現(xiàn)出其對時念的追求，以最大限度緊跟時代的需求。唯有如此才能做到符合時展的需求，才能以人為本，滿足人的需求，更能從根本上做到具有實質(zhì)性的創(chuàng)新。然而，目前我國建筑室內(nèi)設計在創(chuàng)新意識和能力方面還存在諸多不完善的地方，具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在建筑室內(nèi)設計理念方面，創(chuàng)新意識和能力都比較薄弱。一方面是由于建筑室內(nèi)設計師對于室內(nèi)設計的發(fā)展歷史缺乏較為深刻的把握，另一方面是由于建筑室內(nèi)設計師對于室內(nèi)設計缺乏創(chuàng)新思維。第二，在建筑室內(nèi)設計的硬件和材料方面，未能及時應用新興的科技和材料。第三，在建筑室內(nèi)設計的裝飾技巧方面，設計師缺乏一定的創(chuàng)新。
3建筑室內(nèi)設計以人為本的幾點建議
3.1更新建筑室內(nèi)設計的理念
在進行建筑室內(nèi)設計的時候需要考慮不同類別、不同層次的人的不同需求，包括其心理活動、環(huán)境需求、設計格調(diào)需求以及顏色需求等等。只有如此，才能促使建筑室內(nèi)設計的理念具有人文情懷，也才能促使建筑室內(nèi)設計理念的更新具有實質(zhì)性。因此，更新建筑室內(nèi)設計理念時，應著重從以下幾個方面來進行：第一，增強對建筑室內(nèi)設計的重視。第二，組織培訓和交流學習，解放我國建筑室內(nèi)設計師的頭腦和思維，以擺脫傳統(tǒng)設計的形式，促進建筑室內(nèi)設計走向多元化、多樣化。第三，以人為本，從人的實際需求出發(fā)，為其選擇適合的且形式多樣的設計。信息化時代下，建筑室內(nèi)設計崇尚綠色環(huán)保理念，對于室內(nèi)風格的設計，可以充分利用自然光線與自然風，從而節(jié)約能源，達到節(jié)能環(huán)保的效果。綠色環(huán)保的設計理念，能夠滿足現(xiàn)代人們的時尚追求，同時符合我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
3.2培養(yǎng)專業(yè)的建筑室內(nèi)設計人才
目前，為完善和發(fā)展我國的建筑室內(nèi)設計行業(yè)，以促使建筑室內(nèi)設計滿足“以人為本”的實際需求，從整體上使其發(fā)展走向更符合國際化標準，此時進行培養(yǎng)并留住具有專業(yè)性的建筑室內(nèi)設計人才就成為重中之重[2]。因此，應從以下兩個方面著手：第一，從學校層次來說，加強相關院校對建筑室內(nèi)設計專業(yè)人才的培養(yǎng)，為我國建筑室內(nèi)設計行業(yè)輸送專業(yè)人才。高校需要結合時代的特點，引進先進的設計理念，創(chuàng)新教學模式，通過實踐訓練去提升學生的設計能力，注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，從而去培養(yǎng)社會需要的建筑室內(nèi)設計人才，促進建筑設計行業(yè)的發(fā)展。第二，從建筑室內(nèi)設計企業(yè)層次來說，規(guī)范建筑室內(nèi)設計企業(yè)，使其走向正規(guī)化，為留住專業(yè)性人才提供平臺。除此之外，還可以運用獎勵機制等多種方式方法為我國培養(yǎng)并留住專業(yè)性的建筑室內(nèi)設計人才。培養(yǎng)專業(yè)的建筑室內(nèi)設計人才，可以提高建筑的設計水平，提高自然能源的利用效率，為客戶提供更優(yōu)質(zhì)的服務。企業(yè)需要加強對設計人才的引進，同時提高培訓力度，提升室內(nèi)設計人員的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)，從而去提高企業(yè)的室內(nèi)設計水準，有助于企業(yè)的未來發(fā)展。
3.3提高建筑室內(nèi)設計的創(chuàng)新水平
在我國，建筑室內(nèi)設計創(chuàng)新主要是指設計師合理運用室內(nèi)條件，進行有價值的創(chuàng)造，形成新的視覺效果的設計過程。從中可以看出，建筑室內(nèi)設計創(chuàng)新具有可行、價值、新穎以及未來性等特征。為此，我國建筑室內(nèi)設計想要提高整體的創(chuàng)新水平就必須以此為基礎，進行科學的、合理的創(chuàng)新。基于此，應主要從以下幾個方面開展：第一，全方位、多角度開展建筑室內(nèi)設計的培訓和學習，讓設計師能夠更好地理解和把握室內(nèi)設計發(fā)展的歷史，從而更好地感知建筑室內(nèi)設計的時展脈絡。第二，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和靈活運用。例如，建筑室內(nèi)設計師可以通過觀察和思考，探尋某個事物與其他事物之間的聯(lián)系，并對其進行模仿或重組，以產(chǎn)生新的形勢，達到建筑室內(nèi)設計創(chuàng)新的目的。第三，科學合理地將現(xiàn)代技術和新材料運用到建筑室內(nèi)設計過程中。最后，創(chuàng)新建筑室內(nèi)設計的裝飾技巧。
4結論
總而言之，在當今社會，從某種程度上來說，盡管目前我國的建筑室內(nèi)設計仍存在諸多的問題亟待解決，但其整體的發(fā)展前景還是十分令人向往的。因此，從建筑室內(nèi)設計的理念、專業(yè)性人才的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識和能力的提高三個方面來闡述如何更好地推動我國建筑室內(nèi)設計行業(yè)的發(fā)展，具有十分重要的意義。
【參考文獻】
第一，具備繪圖技能和裝飾裝修基本知識。即具備室內(nèi)設計基本理論，能熟練使用相關軟件進行繪圖，如能用3DMAX繪制電腦效果圖，能用AUTOCAD繪制施工圖，能認知主要裝飾裝修材料等。
第二，具備基本設計創(chuàng)意能力。即能綜合應用相關知識與技能進行小規(guī)模項目的方案設計與施工圖設計，掌握主要的裝修構造與施工工藝以指導項目實施。
第三，具備較高的專業(yè)綜合素質(zhì)。裝飾裝修行業(yè)企業(yè)多為民營企業(yè)，希望員工有較強的綜合素質(zhì)以適應更多相關崗位的工作。即設計創(chuàng)意能力強，建筑與裝飾裝修技術知識全面，熟規(guī)范、懂管理，能參與一定規(guī)模項目的設計與施工，并能協(xié)調(diào)好與水電、空調(diào)等設備專業(yè)的關系。
第四，具備一定的經(jīng)營意識。從行業(yè)來看，由于裝飾裝修項目普遍時間短、任務重，市場競爭十分激烈，因此要求專業(yè)人才具備較強的應變能力與市場意識。并且由于行業(yè)本身的服務特征，接到設計任務后與甲方或業(yè)主的談判相當關鍵，要求從業(yè)人員具備一定的項目運作能力與社會能力。
此外，根據(jù)裝飾裝修行業(yè)業(yè)務領域寬、工多活廣的特點，室內(nèi)設計專業(yè)的畢業(yè)生應在從業(yè)一定年限后還能創(chuàng)業(yè)，即應具備可持續(xù)發(fā)展的能力。
目前室內(nèi)設計專業(yè)教學存在的問題
根據(jù)筆者對行業(yè)企業(yè)的走訪調(diào)研，大部分畢業(yè)生僅勉強達到上述行業(yè)人才要求的第一、第二個方面，這是由于目前部分高等院校室內(nèi)設計專業(yè)教學存在以下問題：課程體系沒有體現(xiàn)室內(nèi)設計專業(yè)的本質(zhì)，教學模式還是“美術基礎專業(yè)礎專業(yè)”的三段式課程結構，專業(yè)課程主要以效果圖表現(xiàn)為主，偏重于電腦繪圖軟件學習；而部分院校師資隊伍方面又以純美術出身的教師為主，無論在師資上還是硬件上都缺乏建立室內(nèi)設計專業(yè)的條件，導致人才培養(yǎng)規(guī)格與素質(zhì)不符合市場需求。據(jù)相關調(diào)研，筆者認為當前室內(nèi)設計專業(yè)教學至少存在以下五方面的缺失：
第一，對室內(nèi)設計專業(yè)的建筑基礎知識重視不足。首先，對建筑知識缺乏系統(tǒng)了解。民用建筑的基本知識是進行室內(nèi)設計的基本前提或設計制約條件。民用建筑的使用性質(zhì)、等級標準、基本結構與構造以及在功能布局上對交通人流、通風采光、防火與安全疏散的約束等，這些都是學習室內(nèi)設計專業(yè)必不可缺的建筑基礎知識。其次，與房屋建筑工程配套必不可少的還有照明、空調(diào)、給排水、消防等環(huán)境控制設備，這些環(huán)境控制設備完善了建筑物的使用功能，但在安裝施工上都會影響室內(nèi)各界面的裝飾裝修，同時從藝術造型出發(fā)的裝飾設計也要求各類設備、管線與控制點作相應調(diào)整，但目前很多高校室內(nèi)設計專業(yè)教學中缺少環(huán)境控制設備方面的課程。
第二，設計課程定位模糊，設計教學開發(fā)不足。首先，在室內(nèi)設計的設計教學方面，以美術思維教學，片面強調(diào)電腦效果圖，把設計課程教學變成以視覺思維為主導的效果圖課程。從學生的設計作業(yè)上可以看到，空間各界面上常常為裝飾堆砌了很多造型構件或色彩，既達不到使用功能目的，也分辨不出源于何種風格流派，形式流于表面。這樣的方案設計教學模式使得設計創(chuàng)意呈視覺表象化，而偏離了各類空間（如居住與商業(yè)）功能邏輯的訓練要求。其次，室內(nèi)設計具有的創(chuàng)意特征，需要設計人員具有相當?shù)臍v史文化與審美修養(yǎng)。反觀目前的專業(yè)課程體系，學生缺乏對建筑與室內(nèi)基本史論的系統(tǒng)學習，不了解東西方各歷史時期建筑與室內(nèi)的主要風格流變。
從學生的設計方案作業(yè)上常?？吹降氖侵惺搅⒚?、歐式吊頂?shù)氖覂?nèi)空間，胡亂拼湊卻美其名曰混搭風格，顯示出基本史論素養(yǎng)的單薄。第三，對室內(nèi)設計的物質(zhì)技術基礎重視不足。首先，材料是室內(nèi)設計實施的物質(zhì)基礎，挖掘材料表現(xiàn)力是設計創(chuàng)意的關鍵點之一。由于材料課程的不足，學生對裝飾裝修材料的分類、規(guī)格、性能與具體應用缺乏系統(tǒng)的了解。其次，裝飾裝修工程實踐性強、工種多、工藝復雜。學生通過裝飾施工技術課程學習裝飾裝修的主要施工工藝及施工方法，以及裝飾裝修新技術新工藝的應用情況，以在實際工作中綜合運用相關知識來進行裝飾裝修工程施工。但目前很多學校普遍缺乏材料與構造、施工工藝方面相應的教學實踐場所，把材料與技術當做純理論課來教授，使得學生沒有真實接觸材料與構造、了解裝修施工工藝過程，同時也使得設計方案或施工圖缺乏依據(jù)或深度不足，無法為實際施工所用。
第四，缺乏裝飾裝修項目設計與施工的流程管理知識。市場上的室內(nèi)設計、裝飾裝修工程大多是“短平快”的中小項目，設計業(yè)務是一種技術服務活動，也是一種營銷模式。而科學的流程管理可以使得設計服務提高運作效率、跟上市場要求。同時，裝飾裝修工程是一項復雜的生產(chǎn)活動，過程工序多、涉及面廣。室內(nèi)設計專業(yè)人員必須具備一定的裝飾裝修施工管理知識，才能根據(jù)項目的要求合理編制施工組織設計，對施工活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃和科學管理，以實現(xiàn)項目的社會經(jīng)濟效益。然而，反觀目前很多畢業(yè)生的行業(yè)實踐，許多畢業(yè)生對項目設計和施工管理流程并不甚了解。
第五，對裝飾裝修行業(yè)的經(jīng)營模式與市場狀況缺乏認知。很多室內(nèi)設計專業(yè)的畢業(yè)生不了解公裝領域的基本建設程序，如工程項目的招投標過程，也缺乏家裝領域的市場營銷認知，不了解行業(yè)的相關法規(guī)知識。同時，在校園相對封閉的學習環(huán)境中，學生不能感知行業(yè)與市場的未來發(fā)展方向?？偟膩砜?，目前大部分高校室內(nèi)設計專業(yè)的課程結構與人才培養(yǎng)模式，普遍存在重視覺表現(xiàn)，輕專業(yè)理論以及設計案例實踐的弊病，過于以美術的思維教學，脫離室內(nèi)設計專業(yè)固有的技術、經(jīng)濟的約束，沒有把室內(nèi)設計專業(yè)的課程體系放在市場或一定的技術經(jīng)濟的范疇內(nèi)把握。
室內(nèi)設計專業(yè)教學改革的具體措施
處于高度市場化的裝飾裝修行業(yè)，需要的是具備一定創(chuàng)意設計能力、施工技術與管理能力且具備較強市場意識的專業(yè)人才。但對照裝飾裝修行業(yè)的發(fā)展趨勢與人才要求，當前很多高校的室內(nèi)設計專業(yè)教學在專業(yè)理念、課程體系與教學手段方法等方面，還滯后于行業(yè)市場需要。對此，應遵循室內(nèi)設計的特點深入進行專業(yè)教學改革。
（一）調(diào)整室內(nèi)設計專業(yè)的學科基礎
在肯定室內(nèi)設計專業(yè)具有藝術創(chuàng)意的屬性上，強調(diào)室內(nèi)設計專業(yè)的建筑學科基礎。其依據(jù)是：首先，我國教育部編制的高職高專專業(yè)分類目錄中，室內(nèi)設計技術、環(huán)境藝術設計等專業(yè)都是歸類于二級學科建筑設計之下的；發(fā)達國家的室內(nèi)設計專業(yè)人才大都由建筑院校培養(yǎng)，室內(nèi)設計專業(yè)設計工作也大都由建筑設計師從事。其次，從室內(nèi)設計工作內(nèi)容來看，設計就是對原建筑的功能進行布置和深化，大部分二次裝修設計的項目都是改變功能布局、深化使用功能或提高裝修檔次；從裝飾裝修工程施工來看，裝飾裝修工程與土木建筑工程具有同樣的特征：圍繞著固定地點的訂單式的項目進行生產(chǎn)建造。事實上，建筑設計專業(yè)中的功能布置、建筑主體結構、水電空調(diào)以及環(huán)境控制設備等無不制約著室內(nèi)空間的設計與裝飾裝修，尤其是建筑內(nèi)部功能布置與交通人流，既是建筑設計專業(yè)考慮的重點，也是室內(nèi)設計專業(yè)考慮的重點。因此，強調(diào)將建筑知識作為室內(nèi)設計專業(yè)的學科基礎，完善建筑基礎知識與環(huán)境設備等方面的課程建設，有利于學生對室內(nèi)設計專業(yè)的系統(tǒng)認知。
（二）創(chuàng)新設計教學模式
很多高校不同程度地把美術教學作為室內(nèi)設計專業(yè)的專業(yè)基礎，這與從視覺上理解室內(nèi)設計專業(yè)的陳舊觀念有關。事實上，現(xiàn)代室內(nèi)設計的審美早已從單純的視覺形式美轉向整體文化意識，特別是包豪斯開創(chuàng)現(xiàn)代主義理論以來，學者們都提倡摒棄表面的裝飾、強調(diào)形式追求功能，認為空間的美在于合理性和結構的邏輯表達，因而不能片面從視覺審美來理解室內(nèi)設計。從現(xiàn)代室內(nèi)設計的價值觀來看，所追求的“空間藝術”是多元共生的，空間形態(tài)的創(chuàng)意既可源于功能要求、建造方法與技術，也可源自材料語言，還可源自場所的歷史文化遺留特征，應開發(fā)出多種思維向度的設計案例教學模式。在設計教學方面，可實施設計項目教學法。以居住方案設計課程為例，專業(yè)教師可結合實際案例中的業(yè)主要求設計出小戶型、集合住宅、獨立住宅等設計課題，指導學生學習從場地勘查、創(chuàng)意構思、平面功能布置、效果圖繪制到系列方案排版表達的設計流程，使得學生相關知識與技能在案例教學中得到有機結合運用，熟悉項目設計過程；同時在其中加強典型案例分析，提高學生分析問題和解決問題的能力，從而使學生真正理解室內(nèi)設計是在一定限制條件下解決功能、審美、技術等一系列問題的活動。
（三）加強專業(yè)實踐教學
作為實踐性很強的室內(nèi)設計專業(yè)，單靠“紙上談兵”式的繪圖訓練是難以獲得專業(yè)知識的，因此必須重視相關工程技術課程。在專業(yè)技術課程學習中，接觸真實的各類材料，親自動手營造一些構造與節(jié)點，才能真正挖掘材料的表現(xiàn)力，認識到室內(nèi)設計工作離不開材料與營造技術的客觀約束。專業(yè)實踐教學的場所與設備必不可缺，主要有裝飾裝修材料陳列室、裝飾裝修構造與施工工藝實訓室、裝飾裝修工程樣板間等。裝飾裝修工程樣板間根據(jù)場地條件按各類典型的室內(nèi)空間來建設；裝飾裝修構造與施工工藝實訓室的安裝主要裝修構造，并暴露主要節(jié)點構造，以便觀摩與測繪。施工技術與管理部分的教學場所，如裝飾施工現(xiàn)場也可以通過校企合作、由相關行業(yè)企業(yè)來提供。
（四）開設項目管理與經(jīng)營相關課程
如前所述，裝飾裝修行業(yè)在競爭日趨激烈的格局中，其商業(yè)業(yè)態(tài)不斷創(chuàng)新。行業(yè)企業(yè)必須創(chuàng)新服務與營銷模式來滿足消費者日益多樣的需求；而裝修項目的設計與施工則離不開管理，沒有管理便沒有效率，因而室內(nèi)設計專業(yè)教育必須開設相關課程，如項目管理、裝飾工程預算、建設工程法律法規(guī)等，使得學生掌握營銷、管理與相關法規(guī)基本知識，具備經(jīng)濟效益觀念以適應市場。
（五）完善專業(yè)教學考核評價體系
根據(jù)室內(nèi)設計專業(yè)知識與技能多元綜合的特點，改變單一的課堂教學考核模式。既然室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)以市場需求為導向，則可組織學生參加社會或行業(yè)組織的相關考核。如AUTOCAD、3DMAX等軟件技能課程，可以組織學生參加國家相關部門的技能證書考核，以考核成績來確定學生的課程成績；在高年級學生的設計和實踐課程中，可通過組織學生團隊以參加競賽或承接社會企業(yè)設計項目的業(yè)績效果作為考核成績。
結語
作為四大文明古國中始終在不斷發(fā)展的中國，我們的傳統(tǒng)文化有著幾千年的發(fā)展歷史，并且中國元素的底蘊和內(nèi)容都異常豐富，是中華民族的靈魂與精神的體現(xiàn)。在室內(nèi)設計教學中發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化元素，不僅可以有效拓展設計專業(yè)學生的創(chuàng)新思維，增強他們的民族歸屬感與自豪感，還有助于提升他們的審美水平。將中國傳統(tǒng)文化的元素加入室內(nèi)設計的教學中，可以讓室內(nèi)設計專業(yè)的學生對傳統(tǒng)文化有全新的認識，進而積極主動地創(chuàng)新室內(nèi)設計的中國風，這也是高校室內(nèi)設計教學的職責所在。隨著室內(nèi)設計多樣化的發(fā)展，全球范圍內(nèi)不同元素相互融合、碰撞，國內(nèi)的室內(nèi)設計教育要著重加強中國風在室內(nèi)設計教學中的應用，構建具有中國特色的室內(nèi)設計風格體系。
1 室內(nèi)設計教學中中國傳統(tǒng)文化應用的必要性
1.1 拓展學生室內(nèi)設計的思維
中國擁有豐富的傳統(tǒng)文化和藝術元素資源供室內(nèi)設計專業(yè)的學生借鑒，并且中國傳統(tǒng)文化元素是室內(nèi)設計學生進行創(chuàng)新設計的一個重要來源。因此，科學合理地把中國傳統(tǒng)文化元素融入室內(nèi)設計的教學中，將大大提升中國室內(nèi)設計教育的質(zhì)量和效果，拓展室內(nèi)設計專業(yè)學生的發(fā)散思維，為國家提供更多優(yōu)秀的室內(nèi)設計大師。
1.2 S富室內(nèi)設計課程的內(nèi)容
室內(nèi)設計課程非常需要通過藝術元素的形式來豐富教學過程，進而拓展室內(nèi)設計專業(yè)學生的發(fā)散思維和感性追求。在室內(nèi)設計的教學過程中，不僅要學習室內(nèi)設計行業(yè)盛行的西方文化元素，還要增加具有中國風的元素教學，促進室內(nèi)設計專業(yè)學生對民族傳統(tǒng)文化和藝術的了解。在中國傳統(tǒng)文化豐富的藝術設計元素的熏陶下，學生會自主地增加對民族文化的應用。因此，在室內(nèi)設計的教學過程中，要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，通過創(chuàng)新的形式發(fā)揚室內(nèi)設計、文化和民族的特點，促進具有中國風的特點的優(yōu)秀室內(nèi)設計作品的誕生。
1.3 創(chuàng)新室內(nèi)設計品牌
要想打造世界知名的室內(nèi)設計品牌，必須依托自身的傳統(tǒng)文化。在中國，室內(nèi)設計行業(yè)要進一步發(fā)展仍需要很長的時間，因此必須建立自己的設計品牌。中國傳統(tǒng)文化對室內(nèi)設計創(chuàng)作的思想資源，提升專業(yè)化和個性化的設計具有重要的作用，因此要創(chuàng)新室內(nèi)設計品牌，加大對傳統(tǒng)文化的應用。
2 國內(nèi)室內(nèi)設計教育的發(fā)展現(xiàn)狀
2.1 室內(nèi)設計的教學理念落后
目前，中國室內(nèi)設計的教學理念仍處于相對落后的階段，表現(xiàn)為更注重培養(yǎng)學生的室內(nèi)設計技能，而輕視了理論知識；更注重學生的專業(yè)知識，而忽視了文化知識教育。在現(xiàn)代室內(nèi)設計中，落后的教學理念不僅制約了中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，也造成了學生知識結構的不平衡，不利于學生全面發(fā)展。
2.2 對室內(nèi)設計缺少正確的認知
中國的室內(nèi)設計行業(yè)起步較晚，目前仍存在對室內(nèi)設計的主體認識不足的現(xiàn)象。最突出的表現(xiàn)是將室內(nèi)設計片面地等同于繪畫，將繪畫作為室內(nèi)設計教學的基礎知識。這種認識混淆了繪畫與室內(nèi)設計的關系，是對室內(nèi)設計的誤解。因此，加強對室內(nèi)設計理念的認識是教學任務的重中之重。
2.3 忽視了中國傳統(tǒng)元素
近年來，雖然在室內(nèi)設計教學內(nèi)容改革以后，中國的室內(nèi)設計教育取得了一定的發(fā)展，但從總體上來說，忽視對民族傳統(tǒng)文化的應用的現(xiàn)象仍然比較普遍。目前，許多設計師都追捧西式的風格，在室內(nèi)設計上也盲目追求西方元素，誤認為西方的標準和風格才符合現(xiàn)代的審美，忽視了對中國傳統(tǒng)文化的藝術元素的應用。這一現(xiàn)象是不正常的，也是非常不利于中國室內(nèi)設計的長遠發(fā)展的。
3 中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設計教學中的應用途徑
3.1 借鑒傳統(tǒng)文化符號
中國傳統(tǒng)文化中包含多種文化符號，這些符號都極具中國特色。在室內(nèi)設計的教學過程中，教師可以將這些文化符號轉化為教學內(nèi)容，通過文化符號的獨特效果，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化元素在室內(nèi)設計中的重要性，提高學生學習及應用中國傳統(tǒng)文化符號的積極性。同時，教師可以組織學生進行中國傳統(tǒng)文化符號的廣泛收集，并鼓勵學生將這些符號應用于室內(nèi)設計的具體細節(jié)操作中，提高學生應用中國傳統(tǒng)文化符號的實踐技能。此外，教師還可以組織學生進行剪紙活動之類的展示中國風的活動，舉辦傳統(tǒng)文化相關的平面設計大賽，要求室內(nèi)設計專業(yè)的學生充分發(fā)揮想象力，對中國傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新應用，提高自己室內(nèi)設計的能力和綜合水平。
3.2 融合中國畫元素
室內(nèi)設計專業(yè)涉及的知識極其豐富，并不是一個結構單一的專業(yè)。因此，室內(nèi)設計教學必須重視專業(yè)課與其他學科之間的融合，具體從理論知識、技能和技巧等方面進行分類和總結，歸納各個學科之間的審美觀念的異同，提高室內(nèi)設計教學的廣度和深度，全方位、多層次地設置室內(nèi)設計教學的內(nèi)容。以中國水墨畫為例，中國水墨畫中的構圖、構思講究虛實相間、黑白對照的辯證性的形式，這種思想與室內(nèi)設計所重視的烘托與對比、均衡與對稱等構思設計原則有相同的審美思想、哲學特點與設計技巧。因此，在國內(nèi)室內(nèi)設計的教學任務中，教師要通過各種途徑和形式，促使學生更多地應用我國的傳統(tǒng)文化元素，充分吸收民族文化的精華，并將其融入現(xiàn)代的室內(nèi)設計中，展示室內(nèi)設計教學模式的民族文化特征。
3.3 參考中國古典文學
中國古典文學是中國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的文字形式，室內(nèi)設計專業(yè)的學生可以依托這些文字來對中國古典設計的風格有一個清晰的認識。因此，室內(nèi)設計教師應引導學生從中國古典文學中尋求室內(nèi)設計的創(chuàng)新點，讓學生對中國傳統(tǒng)文化的元素進行觀察和敏感性分析。把中國古典文學中的一些構思和現(xiàn)代的室內(nèi)設計原則有機結合，在進行室內(nèi)設計的時候，自主地融入中國風，使文化氛圍、民族特色相互交融。在具體的設計教學實踐中，室內(nèi)設計教師還可以組織學生參照一些實際的古典建筑進行設計訓練；為學生提供涉及室內(nèi)布局的古典文學作品，讓學生從中尋找亮點以及有用的元素，并與當代的一些設計理念進行結合。
4 結語
在室內(nèi)設計專業(yè)的教學中，不僅應該對中國歷史文化遺產(chǎn)的精華部分進行繼承，還應基于中國風進行創(chuàng)新，與時俱進，順應社會和審美發(fā)展的趨勢，符合人們的審美需求。同時，應把現(xiàn)代元素和中國傳統(tǒng)文化元素相結合，建立現(xiàn)代市場發(fā)展的室內(nèi)設計概念；大力推進室內(nèi)設計的教學模式的改革，實現(xiàn)教學目標和教學任務，推動室內(nèi)設計行業(yè)建立有中國特色的品牌。這對推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新、提高室內(nèi)設計專業(yè)學生的文化素養(yǎng)有著重要的價值和意義。
0前言
隨著經(jīng)濟社會及室內(nèi)裝修技術水平的不斷向前發(fā)展，室內(nèi)設計已經(jīng)成為當今在建筑裝飾行業(yè)里必不可少的環(huán)節(jié)。室內(nèi)設計師在室內(nèi)設計時，通過對室內(nèi)空間的科學規(guī)劃、對室內(nèi)居住主人需求功能的合理實現(xiàn)。
相關研究表明，我國建筑行業(yè)的能耗占我國社會商品能源總能耗的30%左右，因此我們國家政策將建筑行業(yè)的節(jié)能定為我國節(jié)能減排工作的重點。相關研究表明，建筑行業(yè)的節(jié)能工作進程和效果并不明顯，節(jié)能水平相對低下，在全國的320億建筑中，節(jié)能建筑只占1%左右。根據(jù)2003年的統(tǒng)計顯示，我國每20億的新建筑中只有5%左右的節(jié)能建筑。由此可見，我國的節(jié)能建筑和節(jié)能技術是相對低下的，節(jié)能減排的工作沒有取得切實的效果。因此，在現(xiàn)代建筑中結合節(jié)能技術來進行室內(nèi)設計是極其必要的，可見當前在室內(nèi)設計中融入節(jié)能技術也是該行業(yè)發(fā)展的方向。
從當前我國建筑行業(yè)的發(fā)展層度和規(guī)模來看，室內(nèi)設計與裝修的室內(nèi)空間性質(zhì)是千差萬別的?；景宿k公用房及商用和住在用房。室內(nèi)設計時，這些建筑空間的空間結構、使用目的都有很大不同，而如何做到在設計過程中采取何種措施以實現(xiàn)最大程度實現(xiàn)節(jié)能減排是當前研究工作的重點。
1室內(nèi)設計與建筑節(jié)能的關系分析
室內(nèi)設計的宗旨是創(chuàng)造良好的室內(nèi)環(huán)境，以滿足人們室內(nèi)的生產(chǎn)、生活、工作和休息。因此，在室內(nèi)設計中首要考慮的是設計的實用性，要做到室內(nèi)環(huán)境的舒適合理和科學化。同時要根據(jù)人們的日常活動規(guī)律，處理好室內(nèi)的空間布局、空間尺寸和比例，家具和裝飾品的擺設和陳設要科學合理。
室內(nèi)裝飾是為了確保市內(nèi)居住和工作環(huán)境的舒適宜人，然而要想實現(xiàn)這樣的目的，就需要大量的能源消耗來實現(xiàn)現(xiàn)代技術設備的使用。室內(nèi)設計節(jié)能的目的很明確，就是為了實現(xiàn)良性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。要實現(xiàn)室內(nèi)設計的節(jié)能就必須在一定程度上減少耗能技術設備的使用。從當前發(fā)展形勢來看，要實現(xiàn)節(jié)能，室內(nèi)設計的目的就會受到制約和限制，節(jié)能技術的運用可能會在一定程度上限制室內(nèi)布置和裝飾的功用。
2當前我國室內(nèi)裝飾設計在節(jié)能方面存在的問題分析
2.1室內(nèi)節(jié)能裝修管理和技術標準規(guī)范相對滯后
隨著室內(nèi)設計行業(yè)的快速發(fā)展，導致了我國的裝飾行業(yè)中缺乏相關的規(guī)范、標準等，從而導致了缺少具有指導性的節(jié)能圖集，不利于節(jié)能設計技術在室內(nèi)設計中的應用。另外在政府管理層面也存在著也缺乏強有力的監(jiān)管措施等不利因素。
2.2當前我國的室內(nèi)設計人員或單位對節(jié)能設計還不夠重視
室內(nèi)裝飾節(jié)能技術的應用是從設計人員的節(jié)能設計開始的，然后由家裝公司按照設計圖紙進行實踐，所以設計人員和家裝公司施工人員是節(jié)能裝修的主導者，室內(nèi)節(jié)能技術的落實需要設計人員和施工人員來實現(xiàn)。就相關數(shù)據(jù)調(diào)查分析可知，我國現(xiàn)有的室內(nèi)裝飾設計公司中，存在著如下一些不利的情況。首先是大多數(shù)從事室內(nèi)建筑裝飾設計人員對裝飾節(jié)能的環(huán)節(jié)重視不夠，并且從事裝飾設計的人員在業(yè)務能力上也不盡相同，節(jié)能技術的應用過多依賴于設計人員的自發(fā)意愿，而非強制性的規(guī)定。其次是沒有相應的規(guī)范、標準以及標準圖集作為指導，裝飾施工人員缺乏專業(yè)指導從而導致了非規(guī)范施工偏差操作，裝飾效果達不到設計人員的意圖。
2.3較大多數(shù)業(yè)主在裝修房屋是缺乏節(jié)能意識
當前是大多數(shù)業(yè)主對室內(nèi)節(jié)能裝飾的理解比較模糊，也不夠重視，總覺得多消耗點能源也在承受范圍內(nèi)，業(yè)主的這種意識也是室內(nèi)裝飾節(jié)能技術得不到普及的因素之一。當前我國的室內(nèi)裝飾設計存在著如下趨勢。盲目的追求高檔化，甚至追求奢糜化，許多人們把對高品質(zhì)生活的追求演變?yōu)榕时群廊A的狀態(tài)，這樣的裝飾結果看似奢華，用材名貴，但這是以犧牲室內(nèi)節(jié)能與環(huán)保為代價的。比如有些業(yè)主為了追求春天般的感覺一年四季以能源的動力維系著，有的業(yè)主為了營造異域風情，極盡裝飾設計之奢華手段，從而不能體現(xiàn)建筑節(jié)能的原則。
3環(huán)保節(jié)能理念在室內(nèi)設計中的應用分析
3.1通過室內(nèi)空間的合理布局來實現(xiàn)建筑室內(nèi)設計中的節(jié)能
室內(nèi)空間的合理布局是在住宅室內(nèi)空間布置劃分或改造過程中，應盡可能利用自然采光照明，控制好采光面積和遮陽措施，以保證人們的舒適度。具體的做法是可以將會客廳設立在靠近落地窗一側，利用玻璃引進自然光，增加室內(nèi)亮度，減少區(qū)域照明。
充分地利用建筑的自然通風是有效的節(jié)能手段，自然通風可以有效地清除有害氣體，抑制微生物如塵螨真菌的生長，在夏季還可以降低室溫。比如在原有空間為南北通透結構，建議不要人為改變。室內(nèi)家具布置盡量保持南北風向呈直線流為主。
3.2建議業(yè)主購置相應的低碳材料家具
隨著“輕裝修、重裝飾”觀點的普及，人們逐漸認識到家具和陳設品在室內(nèi)環(huán)境中的重要性。因此在設計和選擇家具時，應盡量考慮低碳家具。低碳環(huán)保家具的材料是綠色環(huán)保的，即用可循環(huán)、可再生使用的材料如木塑復合板、樹脂板等替代刨花板、密度板等人造板材。即使是用紙做的家具其功能和作用也不亞于其他材質(zhì)，而且可以回收和循環(huán)利用。
3.3利用節(jié)能技術創(chuàng)新的措施來實現(xiàn)環(huán)保節(jié)能
低碳住宅與傳統(tǒng)住宅不同的是，融入了更多環(huán)保、節(jié)能的技術體系。例如“地源熱泵系統(tǒng)”，利用地熱資源實現(xiàn)能量轉換，并控制室內(nèi)溫度保持常溫；“毛細管網(wǎng)輻射系統(tǒng)”是一種隱形空調(diào)，通過模擬毛細血管傳導水溫來調(diào)節(jié)室溫；新風系統(tǒng)由機房采集空氣，輸送到每家每戶，保持氧氣和濕度恒定。細節(jié)上，送風口可設置在客廳和臥室的地板上，排風口設置在廚房和衛(wèi)生間的墻上。另外，可以采用可修復和擦洗的環(huán)保涂料或墻紙；使用節(jié)水型的水龍頭和坐便器；運用智能控制系統(tǒng)可一鍵化管理總線系統(tǒng)，遠程控制電器和設備的運行等。
3.4在室內(nèi)設計時通過分部分項設計來實現(xiàn)建筑總體節(jié)能
在室內(nèi)設計的時候首先是門窗節(jié)能設計。一般來說，門窗的能耗包括通過夏天太陽輻射得熱、門窗縫的空氣滲透、玻璃、門窗框的傳熱三個方面。實現(xiàn)門窗節(jié)能的措施常見的有提高門窗制作質(zhì)量，加密封條，減少冷風滲透、通過采用遮陽或導流翼板，控制室內(nèi)外溫差等。
其次是墻體節(jié)能設計。我們都知道傳統(tǒng)的護墻體的材料都是由單一材料組成，這種材料的熱工性能指標不能達到建筑節(jié)能的目的。近些年來出現(xiàn)的復合墻體充分利用各種材料的不同性能，從而達到室內(nèi)節(jié)能的目的。在具體材料選用的時候，可采用塊材、漿料、板材等墻體保溫材料作為圍護墻體，達到節(jié)能效果。
最后是地面節(jié)能工程，地面節(jié)能工作具體包括底面接觸室外空氣、土壤或毗鄰非采暖空間的地面等措施。這種節(jié)能方法是通過在原基層面對保護層、隔離層、保溫層等各層的設置以及細部構造，達到室內(nèi)空間的保溫和節(jié)能效果。
4小結
隨著人們對住在及辦公室內(nèi)空間環(huán)境要求的越來越高，當前室內(nèi)設計中節(jié)能環(huán)保技術應該越來越多的應用到室內(nèi)設計中去。本文首先分析介紹了我國建筑能耗的現(xiàn)狀與室內(nèi)設計與建筑節(jié)能的關系，其次通過當前我國室內(nèi)設計中在節(jié)能方面存在的問題進行分析，給出了幾點節(jié)能有效的節(jié)能環(huán)保措施，這些措施整合利用在室內(nèi)設計中能夠有效的達到節(jié)能環(huán)保的效果。
參考文獻：
如今，室內(nèi)設計作為一門與人們的生活質(zhì)量和居住環(huán)境密切聯(lián)系的行業(yè)，已經(jīng)受到了人們極大的關注。室內(nèi)設計專業(yè)經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，培養(yǎng)和造就了一大批室內(nèi)設計師和大量的室內(nèi)設計從業(yè)人員。然而，這仍然不能滿足室內(nèi)設計行業(yè)快速發(fā)展的需要。目前，室內(nèi)設計市場仍急需一大批高素質(zhì)的室內(nèi)設計應用型人才。在市場經(jīng)濟的作用下，許多其他專業(yè)的人才紛紛涌向室內(nèi)設計專業(yè)，不管他們有沒有專業(yè)基礎，只要進行兩三個月的電腦軟件培訓，沒有任何系統(tǒng)的理論學習就可以進入室內(nèi)設計行業(yè)。這種急功近利的思想也影響到高校的部分學生，這為高校教育者提出了新的課題和挑戰(zhàn)，高等院校應該怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的室內(nèi)設計專業(yè)的應用型人才？室內(nèi)設計專業(yè)的學生應具備什么樣的素質(zhì)才能適應市場的需要？筆者對此進行了系統(tǒng)的研究和分析。
一、室內(nèi)設計高級應用型人才應具備的素質(zhì)
1．扎實的藝術設計功底
室內(nèi)設計已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來，室內(nèi)設計作為一個藝術類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術類專業(yè)基礎課的設置模式，這些課程對培養(yǎng)學生良好的藝術素養(yǎng)和扎實的藝術設計功底起到了很好的作用。實踐中，有很多室內(nèi)設計師認為，大學期間藝術類專業(yè)基礎課程的學習為他們長期的發(fā)展打下了良好的基礎。
據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學階段藝術設計專業(yè)基礎課訓練的設計師，他們的設計思路更開闊，設計作品的形式感更強，對新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設計專業(yè)是一門應用性很強的學科，在實際工作中，要求設計師具有寬泛的知識面和扎實的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設計師有扎實的手繪能力，這既能反映出設計師良好的藝術素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進行交流。筆者在對很多高校室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學生都以他們在高校打下的扎實的藝術設計功底和豐富的知識面贏得了公司領導和業(yè)主的一致好評，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績。
2．熟練的計算機操作技術
在藝術設計領域，計算機的介入刮起了一股強勁的風暴。具體到室內(nèi)設計專業(yè)，從美國SOM公司首先采用計算機做建筑設計開始，半個世紀以來，計算機技術的應用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀后十年，計算機以閃電般的速度，席卷了整個室內(nèi)設計行業(yè)。
通過計算機軟件的支持快速地將平立面達到最終效果，真實地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計算機操作技術，是室內(nèi)設計行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當然，我們也應該清醒地認識到計算機只是一種工具，掌握了計算機操作技術，并不是掌握了室內(nèi)設計的全部。此外，設計者還需要更多的藝術涵養(yǎng)和工程技術知識的支持。
3．必備的工程技術和材料學知識
室內(nèi)設計是一門包含建筑結構、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學科。正是由于許多相關技術科學的進步，才使室內(nèi)設計得以完美地實現(xiàn)。設計師只有掌握了必備的工程技術和材料學知識，才能更加自如地進行室內(nèi)設計。
一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因為室內(nèi)裝修中沒有遵循工程技術和材料學的操作規(guī)范?？梢姡こ碳夹g和材料學知識是室內(nèi)設計高級應用性人才的必備素質(zhì)。可是，在高校室內(nèi)設計專業(yè)工程技術和材料學的教學中存在著一些弊端：一是學生對這種理工類課程沒有學習興趣；二是室內(nèi)設計專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學體制的影響，學校教學內(nèi)容的更新一定程度上較難適應實際工作的需要，這也有待于我們在以后的教育工作中繼續(xù)研究和改進。
4．得體的表達與交流能力
建筑師普拉特納認為：“室內(nèi)設計比設計包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因為室內(nèi)設計師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮?！痹谖覈覂?nèi)設計行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設計是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設計能為平民所接受，這也是室內(nèi)設計專業(yè)超強的應用性特色所在。設計師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設計方案才能得以實現(xiàn)。設計師的思想和觀點與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設計師得體的表達和適當?shù)慕涣鱽斫鉀Q。只有當設計師和業(yè)主的思想達到高度的統(tǒng)一時，一份室內(nèi)設計方案才會完美實現(xiàn)。
在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設計專業(yè)開設一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強這些設計者們在今后實際工作中的溝通能力。
二、高校在室內(nèi)設計人才培養(yǎng)中的重要作用
1.積極轉變教學思路，努力應對教育轉型
自全國高等院校擴招以來，高校在校人數(shù)急劇增長，室內(nèi)設計專業(yè)也不例外。全國有近兩百所院校設有室內(nèi)設計或環(huán)境藝術設計專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長使得藝術設計教育也進入了高速發(fā)展的快車道，同時，也帶來了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會導致生源素質(zhì)有所下降和教學資源的相對不足，這對教學質(zhì)量有所影響。我們原有的教學思想、教學體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應現(xiàn)代藝術設計教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對原有的教育模式進行必要的改革和創(chuàng)新，以構建全新的、適合現(xiàn)代藝術設計發(fā)展的教育體系。
高等學校擴招將我國的高等教育從精英教育轉向了大眾化教育，學校被逐步推向市場，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉化，這也是實現(xiàn)在市場經(jīng)濟體制運作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術設計教育也不可能置身于教育轉型的浪潮之外。只有適應并積極參與教育的轉型，藝術設計教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。
2．加強教學體制改革，構建多維實踐教學體系
在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢。設計教學的改革關鍵在于抓好學科特色，深入進行課程體系和教學內(nèi)容的改革。我國的高等藝術設計教育脫胎于傳統(tǒng)的美術教育，長期以來一直傳承著純美術教育的套路。而藝術設計與純美術專業(yè)相比，其實踐性特點十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術設計專業(yè)在教學中要穿插大量的實踐或實際操作活動，更重要的是這種“實踐”是與社會生活、生產(chǎn)加工相對應的實踐體驗，是藝術設計觀念的物化，也是藝術設計的基本屬性。因此，在室內(nèi)設計專業(yè)中，教學過程與實踐緊密結合的教學方式，將對室內(nèi)設計高素質(zhì)運用型人才的培養(yǎng)起到至關重要的作用。
室內(nèi)設計是一門實踐性很強的專業(yè)，我們必須建立完整的實踐教學思路，不斷改革和優(yōu)化實踐教學體系。我們可以從實習與考察、課程試驗、訓練與競賽、企業(yè)項目實踐、設計與報告五個維度來設計教學，再將這五個維度橫向展開，分布到室內(nèi)設計的每個學期當中，使實踐教學環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補充，從而構建起多維度、立體化的實踐教學體系。
3．加強師資隊伍建設，積極整合教學資源
由于藝術設計專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學歷層次較低、知識結構較不合理等是當前制約高校室內(nèi)設計專業(yè)教學發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設計專業(yè)的師資隊伍建設，首先，要有意識、有計劃地引進既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。其次，要有計劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學?；蛳嚓P設計行業(yè)進行實際鍛煉，以增強其專業(yè)能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請國內(nèi)外室內(nèi)設計行業(yè)的精英或專家來校講學、授課，力爭將最新的行業(yè)知識和信息傳達給學生。
室內(nèi)設計專業(yè)是一門應用性很強的專業(yè)，與社會相關行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對這一特點，我們應在教學過程中積極加強與相關行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關企業(yè)提供經(jīng)費和實驗場所，讓學生和設計師以及工人一起工作，這既解決了實驗場所的問題，又可以讓學生直接創(chuàng)造效益。學校與企業(yè)、廠家相結合進行教學，既解決了學生實習的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時也整合了教學資源，降低了教學成本。
結語
隨著信息化和國際化時代的到來，設計領域逐步擴大，未來社會對設計人員的全面素質(zhì)的要求將更加突出。當前，整個世界教育的總趨勢是，通過學科調(diào)整和建設，加強人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學校是我國藝術設計教育的主要陣地，我們必須深入進行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養(yǎng)出能夠適應和引導21世紀發(fā)展的優(yōu)秀的室內(nèi)設計高級應用型人才。
參考文獻 ：
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1812-2485(2008)06-087-026
一、室內(nèi)設計專業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展
追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構造結合的古希臘、羅馬時期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時期，一直到把裝飾形式與功能相結合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長的發(fā)展史。
“室內(nèi)設計”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學科只有幾十年的時間。1931年，美國室內(nèi)裝飾者學會成立，成為美國室內(nèi)設計師學會的前身，該時期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設計師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復雜化，使室內(nèi)設計更加專業(yè)化。如：大型商場空間的設計，辦公空間的設計等促成了室內(nèi)設計的獨立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設計”，“室內(nèi)設計師”的稱號在世界范圍內(nèi)得到承認。1957年美國“室內(nèi)設計師學會”成立標志著這門學科的最終獨立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國“室內(nèi)設計”作為一門學科得到真正的發(fā)展卻在20世紀80年代之后，該時期由于我國的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設計”作為一個獨立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協(xié)會和中國室內(nèi)建筑師學會，在眾多的藝術院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設計專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計，我國的室內(nèi)設計師人數(shù)至今已達六十萬，設有室內(nèi)設計專業(yè)的高等院校已有八百多所。
二、高校室內(nèi)設計專業(yè)教育目前存在的問題
相關數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國室內(nèi)設計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內(nèi)設計專業(yè)來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國每年從事室內(nèi)設計工作的的應屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個方面：
一是目前從事室內(nèi)設計師職業(yè)的人員中有相當一部分是從建筑設計、藝術設計、工業(yè)設計、裝潢設計、平面設計等專業(yè)畢業(yè)，這些設計師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓，從而導致設計水平、裝修質(zhì)量等多方面問題。
而另一方面，我國高校室內(nèi)設計專業(yè)教育本身也存在不少問題。
(一)教學模式上存在的問題
目前，高校室內(nèi)設計專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學模式，普遍采用老師講、學生聽的灌輸式教學方法。根據(jù)對目前重慶市開設了室內(nèi)設計專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設計專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學模式。室內(nèi)設計專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學模式，半數(shù)以上學生反應以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學生在完成以上課程學習后1-2個學期內(nèi)對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設計》課程采用了理論講授與設計案例練習結合的教學，從教學成果看，該課程并未取到應有的效果，在設計任務的布置上，各高校所編設計任務書脫離實際、過于理想化，設計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現(xiàn)實。在學生設計成果的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對一些用人單位的調(diào)查，通過傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)出來的學生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內(nèi)設計師最重要的認識能力與創(chuàng)造能力。
(二)培養(yǎng)模式上存在的問題
根據(jù)對我市各高校室內(nèi)設計專業(yè)的培養(yǎng)計劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會主義建設需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設計、概預算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設計、施工管理、預（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復合人才。目前我國開設室內(nèi)設計專業(yè)的高校普遍為高職院校，學校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設計專業(yè)學生的室內(nèi)設計、施工管理、預（決）算等諸多方面的能力難以達到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學生的基礎素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長，找不到發(fā)展方向。
三、高校室內(nèi)設計專業(yè)教育改革的幾個措施
教育應該為社會服務，同樣室內(nèi)設計專業(yè)的教育應該結合社會的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機制，更科學、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設計人才。這就要求教育者應該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對建筑裝飾技術專業(yè)人才的需求為目標，從室內(nèi)設計專業(yè)教學模式和培養(yǎng)模式兩個方面提出改革思路。
(一)室內(nèi)設計專業(yè)教學模式的“項目化”改革
在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國國立包豪斯為適應現(xiàn)代社會對設計師的要求，建立了“藝術與技術新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學體系，就是將教學、研究、實踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現(xiàn)代設計教育所采納，結合我國高等學校室內(nèi)設計專業(yè)教學的發(fā)展現(xiàn)狀和特點，筆者提出“項目化”的教學模式改革。所謂“項目化”教學模式改革就是將原先的單純課堂理論教學模式內(nèi)容與實際項目相結合，將室內(nèi)設計專業(yè)的各專業(yè)課程實踐化?！绊椖炕笨梢詮膬蓚€方面依次進行，同時提高學生的理論與實踐結合的能力。
1、校內(nèi)“項目化”。校內(nèi)的“項目化”可在校內(nèi)實驗室的基礎上發(fā)展演變得來，它屬于模擬實踐操作。結合室內(nèi)設計專業(yè)的特點，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學內(nèi)容理論完全結合實際的校內(nèi)工作實驗室模式。
室內(nèi)設計專業(yè)的校內(nèi)“項目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設計—裝飾工程預（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎理論與實作培訓的基礎上，室內(nèi)設計課程方面可以引用實際任務書完成模擬實踐操作。在室內(nèi)住宅設計課程教學上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點進行設計要點分析及講授；其次，設定練習前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學生就各類案例進行包括設計、概預算、施工組織設計在內(nèi)的練習，該過程中，聘請原案例操作人員如設計師、預（決）算人員、施工負責人等到學校就該案例實際操作內(nèi)容與學生進行交流；最后，讓學生自己學會總結各方面的知識，重新安排設計項目，讓學生獨立完成各項操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設計教學也以該種方式進行，且在進行過程中結合該課程特點進行調(diào)整，比如讓學生組合成多個團隊的形式共同完成一個項目，一方面培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，另一方面也可滿足不同學生的學習興趣。
2、校外“項目化”。校內(nèi)“項目化”是一個通過理論指導實踐的過程，而校外“項目化”則是通過實踐提升理論的過程。校外“項目化”應是室內(nèi)設計專業(yè)教學模式的一種，以培養(yǎng)學生的實際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學期讓學生完全自主地選擇校外實習，實際上是讓學生提前畢業(yè)，和教學模式上的校外“項目化”并不相同。教學模式的校外“項目化”可以多種方式進行，最為直接的就是通過教師或學校合作企業(yè)的校外實際工作項目帶動學生進行實作，讓學生切身體會實際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實際項目進行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實際項目內(nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個校外實驗基地進行，該“工廠空間”屬于學校實驗室基礎上集設計案例提供、現(xiàn)場施工可行、預算內(nèi)容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內(nèi)設計專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關于經(jīng)濟、風格、功能等各方面的要求，學生完全按照實際操作流程完成該項目設計及預算，并將其付諸施工，提前感受到從設計到預（決）算、施工管理的實戰(zhàn)氛圍。
室內(nèi)設計專業(yè)教學模式的“項目化”改革對于培養(yǎng)學生理論結合實際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設計學生一方面具備比較完整的知識體系和良好實際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學生的認識能力與創(chuàng)造能力。
(二)室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革
室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應學生的學習興趣，目前室內(nèi)設計專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學生的基礎素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設計專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應本著學生學習興趣為出發(fā)點的基礎上有區(qū)別的進行。這一方面可結合教學模式改革同時進行，在“項目化”教學過程中按照學生的學習興趣進行教學分組，有目的地培養(yǎng)學生。
室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應社會對室內(nèi)設計專業(yè)人員的需求。這個目標的實現(xiàn)一方面要適應社會發(fā)展的總體趨勢，另一方面，學校在室內(nèi)設計專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中應隨時和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時也是提高學生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來的損失的有效手段。
四、結語
室內(nèi)設計專業(yè)改革是基于舊的教學模式和培養(yǎng)方式上進行的，其目的是為社會提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專業(yè)設計、預（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設計專業(yè)教學模式和培養(yǎng)模式兩個方面進行改革，通過教學模式的“項目化”改革提高學生的理論與實踐結合的能力，通過培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應學生的學習興趣，另一方面適應社會對該專業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。
參考文獻
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1812-2485(2008)06-087-026
一、室內(nèi)設計專業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展
追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構造結合的古希臘、羅馬時期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時期，一直到把裝飾形式與功能相結合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長的發(fā)展史。
“室內(nèi)設計”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學科只有幾十年的時間。1931年，美國室內(nèi)裝飾者學會成立，成為美國室內(nèi)設計師學會的前身，該時期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設計師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復雜化，使室內(nèi)設計更加專業(yè)化。如：大型商場空間的設計，辦公空間的設計等促成了室內(nèi)設計的獨立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設計”，“室內(nèi)設計師”的稱號在世界范圍內(nèi)得到承認。1957年美國“室內(nèi)設計師學會”成立標志著這門學科的最終獨立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國“室內(nèi)設計”作為一門學科得到真正的發(fā)展卻在20世紀80年代之后，該時期由于我國的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設計”作為一個獨立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協(xié)會和中國室內(nèi)建筑師學會，在眾多的藝術院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設計專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計，我國的室內(nèi)設計師人數(shù)至今已達六十萬，設有室內(nèi)設計專業(yè)的高等院校已有八百多所。
二、高校室內(nèi)設計專業(yè)教育目前存在的問題
相關數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國室內(nèi)設計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內(nèi)設計專業(yè)來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國每年從事室內(nèi)設計工作的的應屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個方面：
一是目前從事室內(nèi)設計師職業(yè)的人員中有相當一部分是從建筑設計、藝術設計、工業(yè)設計、裝潢設計、平面設計等專業(yè)畢業(yè)，這些設計師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓，從而導致設計水平、裝修質(zhì)量等多方面問題。
而另一方面，我國高校室內(nèi)設計專業(yè)教育本身也存在不少問題。
(一)教學模式上存在的問題
目前，高校室內(nèi)設計專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學模式，普遍采用老師講、學生聽的灌輸式教學方法。根據(jù)對目前重慶市開設了室內(nèi)設計專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設計專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學模式。室內(nèi)設計專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學模式，半數(shù)以上學生反應以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學生在完成以上課程學習后1-2個學期內(nèi)對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設計》課程采用了理論講授與設計案例練習結合的教學，從教學成果看，該課程并未取到應有的效果，在設計任務的布置上，各高校所編設計任務書脫離實際、過于理想化，設計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現(xiàn)實。在學生設計成果的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對一些用人單位的調(diào)查，通過傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)出來的學生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內(nèi)設計師最重要的認識能力與創(chuàng)造能力。
(二)培養(yǎng)模式上存在的問題
根據(jù)對我市各高校室內(nèi)設計專業(yè)的培養(yǎng)計劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會主義建設需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設計、概預算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設計、施工管理、預（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復合人才。目前我國開設室內(nèi)設計專業(yè)的高校普遍為高職院校，學校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設計專業(yè)學生的室內(nèi)設計、施工管理、預（決）算等諸多方面的能力難以達到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學生的基礎素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長，找不到發(fā)展方向。
三、高校室內(nèi)設計專業(yè)教育改革的幾個措施
教育應該為社會服務，同樣室內(nèi)設計專業(yè)的教育應該結合社會的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機制，更科學、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設計人才。這就要求教育者應該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對建筑裝飾技術專業(yè)人才的需求為目標，從室內(nèi)設計專業(yè)教學模式和培養(yǎng)模式兩個方面提出改革思路。
(一)室內(nèi)設計專業(yè)教學模式的“項目化”改革
在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國國立包豪斯為適應現(xiàn)代社會對設計師的要求，建立了“藝術與技術新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學體系，就是將教學、研究、實踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現(xiàn)代設計教育所采納，結合我國高等學校室內(nèi)設計專業(yè)教學的發(fā)展現(xiàn)狀和特點，筆者提出“項目化”的教學模式改革。所謂“項目化”教學模式改革就是將原先的單純課堂理論教學模式內(nèi)容與實際項目相結合，將室內(nèi)設計專業(yè)的各專業(yè)課程實踐化?！绊椖炕笨梢詮膬蓚€方面依次進行，同時提高學生的理論與實踐結合的能力。
1、校內(nèi)“項目化”。校內(nèi)的“項目化”可在校內(nèi)實驗室的基礎上發(fā)展演變得來，它屬于模擬實踐操作。結合室內(nèi)設計專業(yè)的特點，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學內(nèi)容理論完全結合實際的校內(nèi)工作實驗室模式。
室內(nèi)設計專業(yè)的校內(nèi)“項目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設計—裝飾工程預（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎理論與實作培訓的基礎上，室內(nèi)設計課程方面可以引用實際任務書完成模擬實踐操作。在室內(nèi)住宅設計課程教學上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點進行設計要點分析及講授；其次，設定練習前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學生就各類案例進行包括設計、概預算、施工組織設計在內(nèi)的練習，該過程中，聘請原案例操作人員如設計師、預（決）算人員、施工負責人等到學校就該案例實際操作內(nèi)容與學生進行交流；最后，讓學生自己學會總結各方面的知識，重新安排設計項目，讓學生獨立完成各項操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設計教學也以該種方式進行，且在進行過程中結合該課程特點進行調(diào)整，比如讓學生組合成多個團隊的形式共同完成一個項目，一方面培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，另一方面也可滿足不同學生的學習興趣。
2、校外“項目化”。校內(nèi)“項目化”是一個通過理論指導實踐的過程，而校外“項目化”則是通過實踐提升理論的過程。校外“項目化”應是室內(nèi)設計專業(yè)教學模式的一種，以培養(yǎng)學生的實際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學期讓學生完全自主地選擇校外實習，實際上是讓學生提前畢業(yè)，和教學模式上的校外“項目化”并不相同。教學模式的校外“項目化”可以多種方式進行，最為直接的就是通過教師或學校合作企業(yè)的校外實際工作項目帶動學生進行實作，讓學生切身體會實際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實際項目進行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實際項目內(nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個校外實驗基地進行，該“工廠空間”屬于學校實驗室基礎上集設計案例提供、現(xiàn)場施工可行、預算內(nèi)容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內(nèi)設計專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關于經(jīng)濟、風格、功能等各方面的要求，學生完全按照實際操作流程完成該項目設計及預算，并將其付諸施工，提前感受到從設計到預（決）算、施工管理的實戰(zhàn)氛圍。
室內(nèi)設計專業(yè)教學模式的“項目化”改革對于培養(yǎng)學生理論結合實際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設計學生一方面具備比較完整的知識體系和良好實際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學生的認識能力與創(chuàng)造能力。
(二)室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革
室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應學生的學習興趣，目前室內(nèi)設計專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學生的基礎素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設計專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應本著學生學習興趣為出發(fā)點的基礎上有區(qū)別的進行。這一方面可結合教學模式改革同時進行，在“項目化”教學過程中按照學生的學習興趣進行教學分組，有目的地培養(yǎng)學生。
室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應社會對室內(nèi)設計專業(yè)人員的需求。這個目標的實現(xiàn)一方面要適應社會發(fā)展的總體趨勢，另一方面，學校在室內(nèi)設計專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中應隨時和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時也是提高學生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來的損失的有效手段。
四、結語
室內(nèi)設計專業(yè)改革是基于舊的教學模式和培養(yǎng)方式上進行的，其目的是為社會提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專業(yè)設計、預（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設計專業(yè)教學模式和培養(yǎng)模式兩個方面進行改革，通過教學模式的“項目化”改革提高學生的理論與實踐結合的能力，通過培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應學生的學習興趣，另一方面適應社會對該專業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。
參考文獻
