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時(shí)間：2023-05-26 09:00:17
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一、群策群力 布置一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境
班級(jí)文化氛圍既是影響班級(jí)管理的環(huán)境因素，又是班級(jí)管理成果的物化標(biāo)識(shí)。班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適又催人進(jìn)取。班級(jí)環(huán)境布置要體現(xiàn)如下的特征：
（一）要符合學(xué)生的年齡特征和心理特征
這一學(xué)期，我接了一屆高一新生，農(nóng)村的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。農(nóng)村孩子上高中，擔(dān)負(fù)著改變自身命運(yùn)和家庭命運(yùn)的雙重任務(wù)。征對(duì)這一特征，我引導(dǎo)學(xué)生布置教室時(shí)，把“我要上大學(xué)”作為鮮明的目標(biāo)展示在教室后面。由于農(nóng)村孩子接受教育的渠道有限，視野相對(duì)較窄，接受新知識(shí)稍慢；但農(nóng)村孩子樸實(shí)、憨厚，干活不惜力氣，勤奮程度高，所以我們把“勤能補(bǔ)拙、靜能生慧”的古訓(xùn)放在教室的前面，以引導(dǎo)學(xué)生用百倍的勤奮來(lái)彌補(bǔ)自己先天的不足，爭(zhēng)取學(xué)有所成。
（二）要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位
創(chuàng)建班級(jí)文化環(huán)境，傳統(tǒng)的做法基本上是老師包辦一切，教師做好了學(xué)生去被動(dòng)接受。給學(xué)生的感受是‘他（她）要我怎么樣’，而不是學(xué)生內(nèi)心自愿產(chǎn)生的‘我要怎么樣’。今天的學(xué)生思維活躍，個(gè)性明顯，自立和自主意識(shí)很濃；要求民主、平等的思想很強(qiáng)，這就要求班主任要充分正視學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)的主動(dòng)性和積極性。上學(xué)期根據(jù)班級(jí)的實(shí)際，我們開(kāi)展了制定班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃、制定班訓(xùn)、制定班級(jí)公約、布置有個(gè)性班級(jí)等一系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級(jí)文化環(huán)境。讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的美感，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個(gè)性，在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間變成無(wú)限的教育資源，努力實(shí)現(xiàn)“讓墻壁說(shuō)話，讓環(huán)境育人”的目的。
（三）要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代特征，以保持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用
班級(jí)文化環(huán)境中有主題也有副題。在主題不變的條件下，不同時(shí)期應(yīng)該有不同的副題，這樣才能時(shí)時(shí)有新鮮感，也便于及時(shí)集中學(xué)生的專(zhuān)注力，用于完成當(dāng)前階段的主要任務(wù)。典型的比如：高考倒記時(shí)牌、高效學(xué)習(xí)月、無(wú)聲周、干凈日等。這些環(huán)境文化的存在和變換，讓學(xué)生充分感覺(jué)到時(shí)代在變化，社會(huì)在進(jìn)步，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生‘我要與世界同步’的想法。同時(shí)，這種做法還有利于矯正做事情缺乏恒心、意志薄弱、注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移的錯(cuò)誤思想和行為。
二、建立學(xué)生自我管理的管理制度
班級(jí)管理工作如果事無(wú)巨細(xì)全由班主任操心，就會(huì)事倍功半，難以形成班級(jí)凝聚力，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理。新課程理念就是要落實(shí)學(xué)生“自主性”與“主動(dòng)性”的地位，學(xué)生是班級(jí)的主角。班主任的責(zé)任就在于引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好主角，使之具有自主意識(shí)、自治能力。因此，在班主任工作中，我們要改變了傳統(tǒng)的封閉型班級(jí)管理體制，建立開(kāi)放、民主的，有學(xué)生參與的班級(jí)管理體制，把教育者對(duì)學(xué)生的要求較好地內(nèi)化成學(xué)生自己的意識(shí)行為，變“別人要”為“我必須這樣做”。魏書(shū)生"以人為本"的管理理念和“以法治班”的管理思想為班級(jí)管理開(kāi)辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功。他的“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。筆者在實(shí)踐中獨(dú)創(chuàng)的利用“三權(quán)分立”的方法管理班級(jí)，把權(quán)力制衡和民主監(jiān)督有機(jī)結(jié)合起來(lái)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理和被管理的積極性，取得了優(yōu)異的成績(jī)。上述管理制度都有這樣一些共同的特點(diǎn)：
1、把學(xué)生作為班級(jí)管理的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的主動(dòng)性和積極性。人人都是管理者，人人又都是被管理者，使管理者與被管理者達(dá)到和諧統(tǒng)一。
2、有一套完整的班級(jí)管理體制和監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了從‘人治’到‘法治’的根本轉(zhuǎn)變，保證了班級(jí)管理的制度化和民主化。
3、善于接受新思想和新理念，積極從西方政治學(xué)和現(xiàn)代企業(yè)管理的科學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，既有理論創(chuàng)新，又能把理論和班級(jí)管理的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。
三、開(kāi)展集體活動(dòng)，打造班級(jí)精神
班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，班主任有計(jì)劃地安排和設(shè)計(jì)，并且通過(guò)同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，積極開(kāi)展多種班級(jí)活動(dòng)。不斷發(fā)展學(xué)生多方面的才能，使同學(xué)們真正做到知能并重、一專(zhuān)多能。在活動(dòng)中逐步形成各種認(rèn)同意識(shí)及正確輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康的約束機(jī)制，使健康向上的意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，不斷影響學(xué)生的心理與行為，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體，向上的集體。從而更加熱愛(ài)這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂(lè)其友，達(dá)到信其道的目的。我校的一些優(yōu)秀班主任在這個(gè)方面做得尤為突出。每接一個(gè)新班，他總是在別人還沒(méi)有搞活動(dòng)之前，要么本班內(nèi)組織、要么和別的班聯(lián)合搞一次大型的演講會(huì)或者辯論會(huì)，并且盡量把聲勢(shì)造大一些。這些活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)立刻在本班學(xué)生中形成一種“我們就是不一樣”的自豪感，而這種自豪感又會(huì)反過(guò)來(lái)刺激學(xué)生百倍地珍惜本班的聲譽(yù)，更加勤奮地學(xué)習(xí)和工作。
可見(jiàn)一系列有益的班級(jí)活動(dòng)可以在師生之間、學(xué)生之間架起友誼的橋梁，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合作意識(shí)和集體的凝聚力。
參考資料
[1] 周增文.主編《細(xì)節(jié)決定教育成敗》.北京工業(yè)大學(xué)出版社，2007年8月第1版.
班級(jí)文化建設(shè)指的是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中形成的物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化和精神文化的總和。大學(xué)的班級(jí)文化就是具有班級(jí)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的文化總和，是一個(gè)班級(jí)的精神象征。
二班級(jí)文化建設(shè)的組成部分
（一）環(huán)境文化建設(shè)
班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，是師生進(jìn)行溝通交流的地方，一個(gè)良好的班級(jí)文化環(huán)境，可以讓學(xué)生在健康、輕松地氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)的教室環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在整潔的環(huán)境里才能進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的潛能，形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。
（二）制度文化建設(shè)
任何一個(gè)集體都有需要建立自己的制度，這種制度是在長(zhǎng)期的磨合中形成的。大學(xué)班集體也是一樣，需要完善的制度來(lái)規(guī)范大學(xué)生的行為，大學(xué)的生活相對(duì)比較自由，學(xué)生容易在散漫的環(huán)境中迷失自我，因此，必須建立嚴(yán)格規(guī)范的制度，規(guī)范大學(xué)生的日常行為，大學(xué)生日常行為表現(xiàn)就是對(duì)班級(jí)文化的反映，所以必須建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，保證班級(jí)文化建設(shè)的順利進(jìn)行。
（三）活動(dòng)文化建設(shè)
每個(gè)班級(jí)都有自己的文化特色，大學(xué)班級(jí)也是一樣，除了上課的時(shí)間之外，學(xué)生聚集在一起的時(shí)間很少，因此要通過(guò)一些班級(jí)文化活動(dòng)將學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)文化活動(dòng)建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富大學(xué)生的精神世界，加強(qiáng)學(xué)生間的交流和師生間的互動(dòng)。
（四）精神文化建設(shè)
大學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立的人格和意識(shí)，他們的行為對(duì)社會(huì)會(huì)有一定的影響力，因此，班主任一定要對(duì)其進(jìn)行正確的精神導(dǎo)向，樹(shù)立健康的奮斗目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的動(dòng)力，保證大學(xué)生積極向上的思想意識(shí)。
（五）物質(zhì)文化建設(shè)
班級(jí)的文化建設(shè)不僅僅只有精神文化，物質(zhì)文化建設(shè)也是重要的一部分。物質(zhì)文化建設(shè)主要就是對(duì)班級(jí)的布置，首先，教師的板報(bào)是重要的一部分，大學(xué)的班級(jí)板報(bào)不能只有圖畫(huà)，更多的是要用激勵(lì)人心的語(yǔ)言去潛移默化的影響大學(xué)生的思想。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，創(chuàng)新是物質(zhì)文化的建設(shè)的前提，班級(jí)成員要定期對(duì)板報(bào)進(jìn)行更新與完善，保證展示給大家的是最優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容。還有就是在班級(jí)設(shè)立一個(gè)讀書(shū)角，每天都擺放一些圖書(shū)讓學(xué)生自由閱讀。對(duì)大學(xué)生的宿舍也及時(shí)檢查，墻上的畫(huà)報(bào)不能只是明星，要形成富有創(chuàng)意的文化墻。
三班級(jí)文化建設(shè)的作用
（一）導(dǎo)向與激勵(lì)作用
優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)影響大學(xué)生的思想，對(duì)他們的行為起到一定的導(dǎo)向作用。大學(xué)生正處在青年時(shí)代，對(duì)事物充滿了熱情和期待。優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)將會(huì)帶領(lǐng)他們奔著遠(yuǎn)大的目標(biāo)前進(jìn)。積極向上的思想會(huì)激發(fā)他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情，以飽滿的姿態(tài)投入到日常的學(xué)習(xí)和生活中去，將來(lái)以昂揚(yáng)向上的精神步入社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
（二）陶冶情操的作用
在什么樣的環(huán)境中，就會(huì)形成什么樣的性格。大學(xué)生離開(kāi)父母來(lái)到大學(xué)校園開(kāi)始集體生活，接觸最多的就是老師和學(xué)生，因此，班級(jí)文化對(duì)他們的影響也是最大的。在班級(jí)里，不免會(huì)受到周?chē)蠋熀屯瑢W(xué)的影響，影響他們的行為和思想，耳濡目染的作用是十分強(qiáng)大的。因此，只有健康的班級(jí)文化才能帶給學(xué)生積極向上的能量，促進(jìn)他們的發(fā)展。
（三）增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用
現(xiàn)在的社會(huì)單位強(qiáng)調(diào)的是集體的團(tuán)結(jié)合作，個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，不能與集體進(jìn)行良好的配合，那么無(wú)法正常的進(jìn)行工作，甚至?xí)绊懻麄€(gè)工作的進(jìn)度。一個(gè)班級(jí)也是一樣，無(wú)論是參加活動(dòng)還是日常學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生有團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，有集體榮譽(yù)感。優(yōu)秀的班級(jí)文化，是學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友善，相互配合學(xué)習(xí)，在做任何事情的時(shí)候，都把集體的榮譽(yù)擺在首位，而不是想到自己。
（四）規(guī)范和約束作用
大學(xué)生雖說(shuō)是成年人，但是很多時(shí)候還是不能為自己的行為負(fù)責(zé)，需要班規(guī)班訓(xùn)來(lái)規(guī)范他們的行為，因此，良好的班級(jí)文化建設(shè)能夠提醒大學(xué)生意識(shí)到自己的行為帶來(lái)的影響，進(jìn)而減少大學(xué)生做出有損他人和社會(huì)利益的事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。（五）教育的作用教育也是班級(jí)文化建設(shè)中的重要作用。班級(jí)文化建設(shè)有一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中。在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，教育對(duì)學(xué)生的心理有重要的影響，引領(lǐng)著學(xué)生的靈魂。在班級(jí)文化建設(shè)中，每個(gè)同學(xué)都會(huì)受到潛移默化的影響，教育學(xué)生以正確的姿態(tài)去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。
（六）提升審美的作用
班級(jí)的文化建設(shè)包括物質(zhì)文化和精神文化，物質(zhì)文化就是對(duì)班集體的建設(shè)，環(huán)境優(yōu)美的班集體更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)班級(jí)的物質(zhì)與精神裝扮都是提升審美的過(guò)程，一切對(duì)班級(jí)建設(shè)有利的事都是美的事物，長(zhǎng)久以來(lái)，自然會(huì)由內(nèi)而外的提升學(xué)生對(duì)美的理解。
四班級(jí)文化建設(shè)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的有效結(jié)合
（一）借鑒專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)展班級(jí)文化
大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)文化很重要，同時(shí)他們的精神世界也需要關(guān)注。二者必須要達(dá)到一個(gè)平衡，既不能忽視專(zhuān)業(yè)文化只搞文化建設(shè)，也不能只學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，要將二者結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，唱歌是他們的生活，也是他們的學(xué)習(xí)課程，同時(shí)，唱歌也是文娛活動(dòng)，可以作為班級(jí)的文化建設(shè)活動(dòng)。還有學(xué)設(shè)計(jì)的同學(xué)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)大賽，然后對(duì)作品進(jìn)行展示。這樣的例子有很多，主要就是各個(gè)班級(jí)要對(duì)自己進(jìn)行定位，找到適合自己班級(jí)的活動(dòng)。
（二）結(jié)合職業(yè)特質(zhì)建設(shè)班級(jí)文化
大學(xué)生將來(lái)是要就業(yè)的，大學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)也是為了將來(lái)的工作打基礎(chǔ)。因此，班主任可以提前把職業(yè)特質(zhì)引入班級(jí)教育中去。這樣學(xué)生在將來(lái)就業(yè)時(shí)，就會(huì)減少此方面問(wèn)題的發(fā)生。
（三）與企業(yè)文化結(jié)合，建設(shè)班級(jí)文化
班主任在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，可以與企業(yè)文化相結(jié)合。無(wú)論是教師還是學(xué)生都缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候進(jìn)行的班級(jí)文化建設(shè)都是落實(shí)在口頭上，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，不愿意聽(tīng)，甚至不想去做。所以班主任可以給學(xué)生安排一些實(shí)踐活動(dòng)，到企業(yè)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)中涉及的文化項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生走到社會(huì)中去實(shí)踐，去提高自己，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。
（四）合理分配專(zhuān)業(yè)文化課與班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)間
大學(xué)生的班級(jí)文化建設(shè)與之前是不同的，他們是馬上步入社會(huì)的成年人，班級(jí)建設(shè)是促進(jìn)他們成長(zhǎng)的一種精神文明建設(shè)，專(zhuān)業(yè)文化課的學(xué)習(xí)對(duì)他們也是十分的重要，因此，班主任要合理分配時(shí)間。專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)是每天必須的，是一定要進(jìn)行的訓(xùn)練，班級(jí)的文化建設(shè)是長(zhǎng)時(shí)間形成的具有班級(jí)特色的文化，是慢慢形成的，班級(jí)文化活動(dòng)既不能太頻繁，也不能忽視，頻率要適中，不能讓學(xué)生厭煩。
（五）要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)
許多年來(lái)，班級(jí)文化建設(shè)基本上是一成不變的，都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的灌輸，學(xué)生早就失去興趣了。尤其是大學(xué)生，他們有獨(dú)立的意識(shí)和思想，對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)有自己獨(dú)特的想法，因此，教師要充分的尊重，要把學(xué)生的想法作為參考的重點(diǎn)。很多時(shí)候，大學(xué)生提出的想法由于過(guò)于新穎不被大家接受，這樣會(huì)打消他們的積極性，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就不愿意動(dòng)腦思考，阻礙學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。所以，要改變這種現(xiàn)狀，以創(chuàng)新的姿態(tài)開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)。
（六）班主任要做好引領(lǐng)工作
無(wú)論任何時(shí)候班主任的引領(lǐng)指導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生都是十分重要的，學(xué)生在校期間的一切舉動(dòng)都受班主任的影響，因此班主任要起到積極的帶頭作用，要幫助大學(xué)生樹(shù)立健康的思想意識(shí)。站在大學(xué)生的角度為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀劃，以為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行宏觀的把控。
（七）利用網(wǎng)絡(luò)打造具有專(zhuān)業(yè)特色的班級(jí)文化
網(wǎng)絡(luò)的作用是不可忽視的，現(xiàn)在的大學(xué)生上網(wǎng)就是聊天打游戲，很少做有用的事。但是我們可以將網(wǎng)絡(luò)利用起來(lái)，在班級(jí)內(nèi)部建立一個(gè)網(wǎng)站，開(kāi)展一個(gè)議題，就叫“如何打造具有專(zhuān)業(yè)特色的班級(jí)文化”大家集思廣益，把平時(shí)不敢說(shuō)的話都在上面表達(dá)出來(lái)，大家可以自由討論，但是由于網(wǎng)絡(luò)具有相對(duì)自由性，因此可以自由發(fā)揮，不會(huì)受到限制，這樣，可以拉近師生之間的距離，也可以促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)與專(zhuān)業(yè)特色的結(jié)合。
五衡量班級(jí)文化建設(shè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)
（一）大家的參與熱情
班級(jí)的文化建設(shè)不是班主任個(gè)人的事，也不是班干部的事，是所有班級(jí)成員的事。班級(jí)的文化建設(shè)需要大家共同努力、出謀劃策，只有群策群力才能創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化。同時(shí)，與班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)的文化活動(dòng)，需要大家的共同參與，而不是幾個(gè)人的配合，參與度高才能保證班級(jí)文化建設(shè)的順利進(jìn)行，因此，班級(jí)成員要積極配合班主任和班干部組織的活動(dòng)，增加參與度。
（二）大家的接受程度
班級(jí)文化建設(shè)的最終受益人是大學(xué)生自己，因此，他們對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)可程度是衡量文化建設(shè)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。很多時(shí)候，班級(jí)文化建設(shè)都是按照班主任的意愿進(jìn)行的，沒(méi)有與學(xué)生本身進(jìn)行溝通交流，沒(méi)有尊重學(xué)生的意愿，所以有很多大家不認(rèn)可的地方，但是卻礙于班主任的權(quán)威，沒(méi)有提出反對(duì)意見(jiàn)，只是表面上的執(zhí)行，實(shí)際上心理并沒(méi)有接受。
（三）思想深入的程度
班級(jí)文化建設(shè)不是表面功夫，是真正對(duì)學(xué)生思想上的轉(zhuǎn)變。班級(jí)的文化建設(shè)只有達(dá)到了一定的高度和深度，學(xué)生才會(huì)受其影響，改變其行為，否則班級(jí)文化建設(shè)就失去了意義。每個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，是區(qū)別于其他班級(jí)的獨(dú)特文化，是具有專(zhuān)業(yè)特色的文化。
（四）社會(huì)實(shí)踐的程度
檢驗(yàn)班級(jí)文化的好壞，是通過(guò)大學(xué)生日常在生活中的表現(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)的。大學(xué)生在日?；顒?dòng)中的行為就反應(yīng)了一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)。再好的班級(jí)文化建設(shè)脫離了班級(jí)成員的踐行，將會(huì)失去存在的價(jià)值。因此，通過(guò)班級(jí)成員的踐行來(lái)檢驗(yàn)班級(jí)文化建設(shè)的好壞有重要的意義。
什么是班級(jí)文化？所謂班級(jí)文化，就是班級(jí)學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中形成的，為大多數(shù)同學(xué)接受與認(rèn)同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范、活動(dòng)準(zhǔn)則以及其他可以教育、規(guī)范、激勵(lì)學(xué)生的價(jià)值與制度體系。
班級(jí)文化的建設(shè)可以由淺入深地分為四個(gè)層次：一是班級(jí)物質(zhì)環(huán)境文化，是指班級(jí)師生在實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造的各種物質(zhì)環(huán)境。如班徽的繪制、口號(hào)標(biāo)語(yǔ)以及名人名言的布置等。班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境能夠迅速為學(xué)生提供視覺(jué)刺激，是一種以物質(zhì)形態(tài)為主要表現(xiàn)形式的表層班級(jí)文化。二是班級(jí)制度文化，包括班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)和班級(jí)的管理制度，是精神文化的產(chǎn)物。三是班級(jí)行為文化，是指在師生中形成的擁有共同理想、信念的行為準(zhǔn)則和做事方式。四是班級(jí)理念文化，也是班級(jí)的精神文化，是班級(jí)文化的核心，是在班級(jí)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成的師生共同持有的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。班級(jí)文化建設(shè)的成敗，關(guān)鍵取決于班級(jí)理念文化（精神文化）是否成熟，它是班級(jí)文化軟實(shí)力建設(shè)的核心內(nèi)容。為提高班級(jí)文化建設(shè)的成效，把思想品德課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容滲透到班級(jí)文化建設(shè)中去，關(guān)鍵在班級(jí)文化建設(shè)理念的確定。
二、結(jié)合思想品德課的相關(guān)內(nèi)容確定班級(jí)文化建設(shè)的理念
如前所述，班級(jí)文化建設(shè)的成敗，關(guān)鍵在班級(jí)文化建設(shè)理念的確定。班級(jí)文化建設(shè)的理念，是班級(jí)文化軟實(shí)力的核心內(nèi)容。那么，班級(jí)文化的軟實(shí)力又是什么呢？班級(jí)文化軟實(shí)力就是班級(jí)理念文化、精神文化建設(shè)的有效度，就是班級(jí)理念文化發(fā)揮作用的程度。通俗地講就是一種“氛圍”，也可以概括為一個(gè)字：“場(chǎng)”。筆者相信，被班級(jí)師生高度認(rèn)可的班級(jí)理念，就像一塊巨大的磁鐵，會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，這種磁場(chǎng)雖然無(wú)法被人們看見(jiàn)，但只要進(jìn)入班級(jí)，就進(jìn)入了這種氛圍和“場(chǎng)”，同學(xué)們的心就會(huì)被緊緊地吸引到一起，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的合力和共同向上的力量。我們把這種根源于班級(jí)文化建設(shè)理念的看不見(jiàn)的力量稱(chēng)作班級(jí)文化軟實(shí)力。那么，如何在班級(jí)文化建設(shè)中形成這種“場(chǎng)”，從而有效提升班級(jí)文化軟實(shí)力呢？實(shí)踐證明，密切結(jié)合思想品德課的相關(guān)內(nèi)容，確定能夠被班級(jí)師生高度認(rèn)可的班級(jí)文化建設(shè)理念非常關(guān)鍵。
思想品德課中有一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，那就是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為確定班級(jí)文化建設(shè)理念的基礎(chǔ)，是提升班級(jí)文化軟實(shí)力的有效途徑。這是因?yàn)?，正像社?huì)主義核心價(jià)值體系表述的那樣，班級(jí)文化建設(shè)也特別需要一個(gè)共同理想來(lái)凝聚力量，需要一種精神鼓舞斗志！筆者就是在這種思想指導(dǎo)下，在班主任工作中堅(jiān)守一種班級(jí)文化建設(shè)的理念：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，全力以赴的向上精神！正是在這種理念的指引下，筆者在歷屆班級(jí)工作中不斷取得優(yōu)異的成績(jī)。那么，在理念確定后應(yīng)該怎么建設(shè)班級(jí)文化呢？
三、引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)總體目標(biāo)和個(gè)人奮斗目標(biāo)，營(yíng)造班級(jí)文化的濃厚氛圍——“場(chǎng)”
時(shí)生了翻天覆地的變化，我們又處在一個(gè)令人激動(dòng)的新世紀(jì)，它對(duì)每個(gè)社會(huì)成員特別是小學(xué)生提出了一系列基本素質(zhì)要求，對(duì)小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。因而，“班級(jí)文化重建”是小學(xué)教育改革中最深層次的變革之一。
目前，蘇北農(nóng)村多數(shù)小學(xué)缺乏對(duì)班級(jí)文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注，各班主任僅相互參照，“千班一面”的狀況依然存在。要想改變這種狀況，也許最基本的途徑只有一個(gè)，那就是變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化。如何搞好班級(jí)文化建設(shè)，現(xiàn)把我的思考綜合為以下四個(gè)方面。
一、班級(jí)文化建設(shè)的意義和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)體現(xiàn)變革與提升
變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，提升班級(jí)品位，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.文化變革是一切變革的根本力量。從班級(jí)文化建設(shè)入手，是探索建設(shè)和諧班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進(jìn)，班級(jí)必然面臨許多問(wèn)題改革或重建班級(jí)文化有利于克班級(jí)中某些落后的文化，有利于使教育改革進(jìn)一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力，具有創(chuàng)新活力的班級(jí)文化。
2.搞好班級(jí)文化建設(shè)可以提升班級(jí)品位。班級(jí)品位是指班級(jí)教育體系的品質(zhì)與層次。班級(jí)品位反映的是班級(jí)中人的品位，人的生活方式，人的行為方式，以及班級(jí)作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運(yùn)作方式，其核心是班級(jí)文化。有品位的班級(jí)基本標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）班級(jí)中人的生活方式以及行為方式思想意識(shí)、價(jià)值取向和行為態(tài)度的合理性。（2）班級(jí)組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機(jī)統(tǒng)整，人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展。（3）具有優(yōu)化的教育活動(dòng)體系，具體表現(xiàn)為一整套先進(jìn)的理念，一整套具有活力的教育行為方式，一整套具有創(chuàng)新意義的班級(jí)制度，一整套具有精神感染力的班級(jí)文化。班級(jí)品位不是先天的，而是后天經(jīng)營(yíng)的，班級(jí)文化的提升，有利于促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)變革。
二、班級(jí)文化的內(nèi)涵及構(gòu)成要具有彌散性、日常性、價(jià)值性
“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念，它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè)，忘卻了對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照，隨著人們對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照，從而使班級(jí)文化具有更豐富的內(nèi)涵。
究竟什么是班級(jí)文化？一直以來(lái)有不同的理解，我認(rèn)為，班級(jí)文化是師生生活中普遍存在的比較穩(wěn)定的思想意識(shí)、思維方式、行為方式和生活態(tài)度的總和。班級(jí)文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教育價(jià)值的追求。作為思想意識(shí)的班級(jí)文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系，而且影響著教師處理教育事件或教育問(wèn)題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)為班級(jí)中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。
班級(jí)文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級(jí)內(nèi)部制度以及班級(jí)環(huán)境等因素中的價(jià)值取向，其核心是班級(jí)作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展作用來(lái)看，具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來(lái)看，班級(jí)文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化，但班級(jí)文化不就是教育理念、行為、制度和物質(zhì)，只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進(jìn)入師生的生活過(guò)程之中時(shí)，才真正具有支化意義。
三、班級(jí)文化應(yīng)以人為本，要體現(xiàn)“童心、童真、童趣”
班級(jí)文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)“以人為本”，“以人為本”是班級(jí)文化的根本指導(dǎo)思想。一方面，要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需妻，尊重作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要，突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級(jí)文化。另一方面要突出教師的作用，用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”，以人為本的班級(jí)文化，在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，兒童文化，小學(xué)教育活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要，體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教師文化，要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人生”的意義。讓班級(jí)成為學(xué)生的搖籃，教師成為優(yōu)秀的搖籃人，使教師和學(xué)生都能得到很好地發(fā)展和成長(zhǎng)。
四、班級(jí)文化應(yīng)以學(xué)生為本，要突顯學(xué)生文化
班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)突顯學(xué)生文化，學(xué)生文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心價(jià)值原點(diǎn)。班級(jí)文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生在班級(jí)中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本，首先要確立全新的學(xué)生觀。班級(jí)文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃生命的火種，全面理解學(xué)生。
當(dāng)今時(shí)生了翻天覆地的變化,它對(duì)每個(gè)社會(huì)成員特別是小學(xué)生提出了一系列基本素質(zhì)要求,對(duì)小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生成長(zhǎng)最主要的文化環(huán)境就是學(xué)校,而班級(jí)又是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位,班級(jí)文化建設(shè)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成材有著不可估量的作用,因此要?jiǎng)?chuàng)建良好的校園文化氛圍就必須首先建設(shè)好班級(jí)文化。因此,“班級(jí)文化重建”是小學(xué)教育改革中最深層次的變革之一。
目前,廣東教育雖然處在改革的先鋒,但農(nóng)村多數(shù)小學(xué)缺乏對(duì)班級(jí)文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注,各班主任僅相互參照,“千班一面”的狀況依然存在。如何搞好班級(jí)文化建設(shè),我把思考綜合為以下四個(gè)方面。
一、班級(jí)文化建設(shè)的意義和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)變革與提升
變革班級(jí)文化,重建班級(jí)文化對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展,提升班級(jí)品位,深化教育改革,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要的意義,具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1.文化變革是一切變革的根本力量。
從班級(jí)文化建設(shè)入手,是探索建設(shè)和諧班級(jí),促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進(jìn),班級(jí)必然面臨許多問(wèn)題改革,重建班級(jí)文化,有利于改變班級(jí)中某些落后的文化,有利于使教育改革進(jìn)一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力、創(chuàng)新活力的班級(jí)文化。
2.搞好班級(jí)文化建設(shè)可以提升班級(jí)品位。
班級(jí)品位是指班級(jí)教育體系的品質(zhì)與層次。班級(jí)品位反映的是班級(jí)中人的品位,人的生活方式,人的行為方式,以及班級(jí)作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運(yùn)作方式,其核心是班級(jí)文化。有品位的班級(jí)基本標(biāo)準(zhǔn)包括:(1)班級(jí)中人的生活方式以及行為方式思想意識(shí)、價(jià)值取向和行為態(tài)度的合理性;(2)班級(jí)組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機(jī)統(tǒng)整,人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展;(3)具有優(yōu)化的教育活動(dòng)體系,具體表現(xiàn)為一整套先進(jìn)的理念,一整套具有活力的教育行為方式,一整套具有創(chuàng)新意義的班級(jí)制度,一整套具有精神感染力的班級(jí)文化。班級(jí)品位不是先天的,而是后天經(jīng)營(yíng)的,班級(jí)文化的提升有利于促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)變革。
二、班級(jí)文化的內(nèi)涵及構(gòu)成應(yīng)具有彌散性、日常性、價(jià)值性
“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念,它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè),忘卻了對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照。隨著人們對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照,班級(jí)文化具有了更豐富的內(nèi)涵。
究竟什么是班級(jí)文化?一直以來(lái)人們有不同的理解,我認(rèn)為,它是指班級(jí)所有成員在班主任的引導(dǎo)下,在朝著班級(jí)共同目標(biāo)不斷邁進(jìn)的過(guò)程中,用智慧和實(shí)踐所創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。積極良好的班級(jí)文化具有無(wú)形的教育功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、制約功能,這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量,可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,促進(jìn)一個(gè)班級(jí)快速健康地發(fā)展。因此,如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)氛圍是每一個(gè)班主任所要思索的問(wèn)題。班級(jí)文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)及對(duì)教育價(jià)值的追求。作為思想意識(shí)的班級(jí)文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系,而且影響教師處理教育事件或教育問(wèn)題、采取教育行為的普遍思維方式,最終體現(xiàn)為班級(jí)中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。
班級(jí)文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級(jí)內(nèi)部制度及班級(jí)環(huán)境等因素中的價(jià)值取向,其核心是班級(jí)作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展作用來(lái)看,具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來(lái)看,班級(jí)文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化,但班級(jí)文化就是教育理念、行為、制度和物質(zhì),只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進(jìn)入師生的生活過(guò)程之中時(shí),才真正具有教化意義。從此意義上說(shuō),班級(jí)文化不僅僅包括外顯的層面,更重要的是內(nèi)隱的層面,它內(nèi)隱于班級(jí)人的生活之中,因此,班級(jí)文化具有導(dǎo)向意義,具有彌散性、日常性、價(jià)值性。
三、班級(jí)文化應(yīng)以人為本,體現(xiàn)“童心、童真、童趣”
班級(jí)文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)“以人為本”,“以人為本”是班級(jí)文化的根本指導(dǎo)思想。一方面要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需求,尊重作為人的人格和尊嚴(yán),尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要,突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級(jí)文化。另一方面要突出教師的作用,用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”。以人為本的班級(jí)文化在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一是兒童文化,小學(xué)教育活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要,體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”;第二是教師文化,要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人
生”的意義。讓班級(jí)成為學(xué)生的搖籃,教師成為優(yōu)秀的搖籃人,使教師和學(xué)生都能得到很好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
四、班級(jí)文化應(yīng)以學(xué)生為本,凸顯學(xué)生文化
班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)凸顯學(xué)生文化,學(xué)生文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心價(jià)值原點(diǎn)。班級(jí)文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來(lái),反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生在班級(jí)中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本,首先要確立全新的學(xué)生觀。班級(jí)文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識(shí)到:學(xué)生不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃生命的火種,全面理解學(xué)生。
高校班級(jí)文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會(huì)文化的影響，是指參與班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的師生在一定規(guī)范下所創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的班級(jí)生活方式，并形成一套為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的、用來(lái)教育同學(xué)的價(jià)值體系（包括共同意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等）。即在一個(gè)班級(jí)的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。這種共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式使班級(jí)同學(xué)彼此之間能夠達(dá)成共識(shí)，形成心理契約，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。它可以表現(xiàn)為包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)行為文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)精神文化在內(nèi)的多種文化形式。
本文結(jié)合周口師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）近幾年來(lái)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。
一、高校班級(jí)文化建設(shè)的必要性和基本原則
加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，是進(jìn)一步優(yōu)化高校的育人環(huán)境，強(qiáng)化育人陣地，推進(jìn)育人工作的重要舉措，對(duì)于構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。
1.班級(jí)文化是一種氛圍、一種精神
班級(jí)文化是班級(jí)發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示班級(jí)形象、提高班級(jí)文明程度的重要體現(xiàn)。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。
2.班級(jí)文化建設(shè)可以極大地提升班級(jí)的文化品位
班級(jí)文化表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。班級(jí)文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
3.班級(jí)文化能反映一所學(xué)校的綜合實(shí)力
班級(jí)文化是學(xué)校文化的組成部分，班級(jí)文化的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象，班級(jí)文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的班級(jí)文化能賦予學(xué)生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)學(xué)生不斷反思、不斷超越，可以體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力。
班級(jí)文化建設(shè)相對(duì)于校園文化建設(shè)來(lái)說(shuō)，有其自身的特殊性，在實(shí)際工作中應(yīng)該把握以下幾項(xiàng)原則。
（1）堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓班級(jí)文化更好地服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。在班級(jí)文化建設(shè)中，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的需求和學(xué)生的成長(zhǎng)成才作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
（2）把握基本要求，全面協(xié)調(diào)地建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)文化包括環(huán)境、制度、精神、行為等因素，良好的班級(jí)文化必須是以上各種因素全面、協(xié)調(diào)建設(shè)的一個(gè)過(guò)程。
（3）注重統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)解決好班級(jí)文化建設(shè)中遇到的問(wèn)題。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，也是一個(gè)復(fù)雜的
過(guò)程，要切實(shí)解決好這個(gè)過(guò)程中遇到的各種制約優(yōu)良班級(jí)文化形成的各種問(wèn)題。
二、高校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐探討
建設(shè)良好的班級(jí)文化，對(duì)于改善學(xué)校的育人環(huán)境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來(lái)，我院就此項(xiàng)工作進(jìn)行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設(shè)模式，一體即“圍繞學(xué)生成才這一中心”，兩翼即“突出專(zhuān)業(yè)特色提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”、“瞄準(zhǔn)就業(yè)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”，通過(guò)這種建設(shè)模式提升了學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、所在班級(jí)的認(rèn)同感，從而達(dá)到提升班級(jí)成員的凝聚力和向心力的目的。
1.良好的氛圍是打造班級(jí)文化的基礎(chǔ)
（1）班級(jí)環(huán)境建設(shè)方面：良好的班級(jí)環(huán)境會(huì)使師生教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發(fā)師生員工的開(kāi)拓進(jìn)取精神，約束他們的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展?；诖?，我院近年來(lái)高度重視班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展“教室文化大比拼”、“特色班級(jí)環(huán)境建設(shè)”、“書(shū)香教室建設(shè)”、“示范班級(jí)創(chuàng)建”等活動(dòng)，全方位地提高了班級(jí)的環(huán)境建設(shè)。
（2）班級(jí)精神文化建設(shè)方面：班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是班級(jí)文化的最高層次。它主要包括班級(jí)成員共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)班級(jí)本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，并具體體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生之間和諧的關(guān)系上。在班級(jí)精神文化建設(shè)方面，我院利用“為奧運(yùn)添光彩”、“紀(jì)念建國(guó)60周年”等活動(dòng)，在班級(jí)文化建設(shè)中大力進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳、教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。
2.豐富多彩的活動(dòng)是打造特色班級(jí)文化的重要途徑
（1）充分發(fā)揮特色文化活動(dòng)的基礎(chǔ)作用。班級(jí)素質(zhì)拓展、“每天鍛煉一小時(shí)，快樂(lè)生活一輩子”晨跑活動(dòng)、周末文化廣場(chǎng)、班級(jí)DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經(jīng)成為大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分。這些活動(dòng)學(xué)生自主策劃、構(gòu)思、組織、實(shí)施、開(kāi)展的集思想性、知識(shí)性、娛樂(lè)性、開(kāi)創(chuàng)性于一體的優(yōu)秀班級(jí)文化活動(dòng)，在豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，他們自身的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力和向心力也得到進(jìn)一步的提升。
（2）充分發(fā)揮班級(jí)“原創(chuàng)文化”的示范作用。在特色班級(jí)文化建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，對(duì)從學(xué)生中涌現(xiàn)出來(lái)的“原創(chuàng)文化”應(yīng)予以高度的重視，發(fā)揮其重要作用。我院近年來(lái)發(fā)現(xiàn)并推廣了來(lái)自于學(xué)生，具有高度思想性和實(shí)踐性的“原創(chuàng)文化”。近年來(lái)我院先后推廣了計(jì)算機(jī)科學(xué)系由班級(jí)學(xué)生自我創(chuàng)作、自我編輯，充分反映班級(jí)文化、充分體現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的“班級(jí)月刊”、教育科學(xué)系以宿舍為單位充分表達(dá)學(xué)生心聲、展現(xiàn)宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展工程”、中文系的畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”等，這些都為班級(jí)文化建設(shè)起到了有力的推進(jìn)作用，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在全校范圍內(nèi)推廣了畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”，安排輔導(dǎo)員開(kāi)展“一個(gè)平臺(tái)、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導(dǎo)畢業(yè)生留下“一個(gè)心愿、一份承諾、一句祝?！?，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校同畢業(yè)生之間的雙向互動(dòng)，增加畢業(yè)生與學(xué)校、老師的情感，增強(qiáng)畢業(yè)生的感恩之心和回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感，確保了畢業(yè)生的文明離校。
（3）充分發(fā)揮宿舍、小組活動(dòng)的支撐作用。宿舍、小組等是班級(jí)內(nèi)的最基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮他們?cè)谔厣嗉?jí)文化建設(shè)中的作用，有著十分重要的意義。2004年開(kāi)始我院借鑒社會(huì)學(xué)社會(huì)工作中小組工作方法的理論知識(shí)，在數(shù)學(xué)系進(jìn)行“小組工作方法在班級(jí)文化建設(shè)中的應(yīng)用”的試點(diǎn)，通過(guò)借助社會(huì)工作中的小組工作方法，依據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣愛(ài)好，將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位開(kāi)展工作，并輔以有針對(duì)性的輔導(dǎo)，取得了良好的效果，同時(shí)也得到了廣大學(xué)生的認(rèn)同。
（4）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的輻射作用。我院目前擁有藝術(shù)協(xié)會(huì)、杏花雨劇社、飛揚(yáng)學(xué)社、大學(xué)生法學(xué)會(huì)、口才與交際協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、家電維修協(xié)會(huì)、電腦愛(ài)好者協(xié)會(huì)等40多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，涵蓋文學(xué)、科技、體育、社會(huì)實(shí)踐等方面。學(xué)校充分發(fā)揮上述學(xué)生社團(tuán)的輻射作用，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)建設(shè)班級(jí)文化，同時(shí)圍繞大學(xué)生頭腦中的“熱點(diǎn)”，開(kāi)展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動(dòng)，將思想教育、精神文明建設(shè)、科學(xué)研究、文化交流與知識(shí)傳授融入到文化活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。
（5）充分發(fā)揮高素質(zhì)人才的引領(lǐng)作用。近年來(lái)，我院化學(xué)系、生物系各個(gè)班級(jí)試點(diǎn)開(kāi)展了“名師有約”活動(dòng)，即發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)作用，構(gòu)筑全員育人機(jī)制和人才培養(yǎng)工程，利用化學(xué)系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點(diǎn)，由名師做學(xué)生學(xué)業(yè)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，探索新的育人、班風(fēng)建設(shè)模式。同時(shí)，還通過(guò)高層次人才的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了系風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生成才為抓手，在學(xué)生繼續(xù)深造和綜合素質(zhì)提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個(gè)系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學(xué)系參加考研究生的學(xué)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的82%，考研錄取率達(dá)到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。
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三、關(guān)于特色班級(jí)文化建設(shè)的思考和建議
特色班級(jí)文化建設(shè)目前還處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的階段，在我院的具體實(shí)踐中，筆者對(duì)特色班級(jí)文化建設(shè)有以下幾點(diǎn)建議。
1.開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注重時(shí)段性
班級(jí)文化建設(shè)，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)而進(jìn)行。大學(xué)不同的時(shí)期、不同的階段，學(xué)生的特點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的需求、對(duì)班級(jí)文化的需求不同，因此班級(jí)文化建設(shè)的主題內(nèi)容應(yīng)有所不同。在實(shí)際工作中我們應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生的生涯特點(diǎn)、大學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展主題明確、切合學(xué)生實(shí)際的專(zhuān)題活動(dòng)來(lái)促進(jìn)特色班級(jí)文化建設(shè)。例如：我院化學(xué)系在班風(fēng)建設(shè)中采取“學(xué)風(fēng)漸進(jìn)式培養(yǎng)模式”，對(duì)于剛?cè)胄５男律赃m應(yīng)大學(xué)生活教育為主，大二、大三主要以專(zhuān)業(yè)思想教育為主，大四以升學(xué)或就業(yè)技能培養(yǎng)為主，收到了良好的成效。
2.開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)以大學(xué)生成長(zhǎng)成才為核心
班級(jí)文化對(duì)班級(jí)成員有很強(qiáng)的感染力、吸引力和塑造力，學(xué)校教育的根本目的就在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，因此班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)圍繞這一目標(biāo)而進(jìn)行，以服務(wù)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才為核心。
3.開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注重長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)
班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從開(kāi)展實(shí)施到效果顯現(xiàn)需要一定的時(shí)間，必須建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是建立長(zhǎng)效機(jī)制的保障。制度作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是班級(jí)文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。例如，我院在實(shí)際工作中每個(gè)教學(xué)系都結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)條例，建立了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)檔案，這些都從不同的方面促進(jìn)了特色班級(jí)文化建設(shè)。
但是，僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范學(xué)生言行作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍是班級(jí)文化建設(shè)的重要保證。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G715.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0096-01
隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，而現(xiàn)有的中專(zhuān)的班級(jí)文化與學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀不匹配，中等職業(yè)教育的快速發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀決定了重新審視班級(jí)文化建設(shè)的必要性。提高創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變思路，研究符合中專(zhuān)的班級(jí)文化特色建設(shè)的規(guī)律，成為重要的課題，是我們每個(gè)教育工作者需要探討和解決的。
一、建規(guī)立制與資金支持
一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)制度的支持、規(guī)范和保障，班級(jí)文化建設(shè)同樣如此。學(xué)校重視文化建設(shè)，學(xué)校有相關(guān)制度的支持，班級(jí)同樣建立健全規(guī)章制度，在學(xué)校和班級(jí)的協(xié)調(diào)一致下，班級(jí)文化建設(shè)才能生機(jī)盎然。
針對(duì)過(guò)去學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的支持力度重視程度相對(duì)不夠的局面，為有效改善班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)該增強(qiáng)重視的程度，建立健全規(guī)章制度，統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮教育教學(xué)的合力，從而提高班級(jí)文化建設(shè)的層次。具體措施上：學(xué)校成立班級(jí)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成班級(jí)文化建設(shè)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持平臺(tái)。同時(shí)，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家和導(dǎo)師，對(duì)職業(yè)中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)參與的班主任教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐指導(dǎo)。另一方面建立班級(jí)文化建設(shè)的研究和運(yùn)行機(jī)制，從宏觀到微觀，從學(xué)校到班級(jí)，定期開(kāi)展研究討論活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，并建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，考核制度，把班級(jí)文化建設(shè)的主要層面納入到考核，并以此作為產(chǎn)生班級(jí)集體和班級(jí)學(xué)生個(gè)人的重要指標(biāo)和條件。對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)相對(duì)成熟點(diǎn)或面，在宣傳欄、校園電臺(tái)等陣地進(jìn)行大力宣傳，從而給其它班級(jí)和班主任一些啟示。并根據(jù)相關(guān)制度的要求提供經(jīng)費(fèi)保證，支持班級(jí)自主開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)工作。
二、豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容與方式
豐富德育工作的形式和載體，需要結(jié)合中專(zhuān)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)思想道德、時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)以及形勢(shì)與政策教育。根據(jù)不同的班級(jí)的特點(diǎn)，在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，制定各具特色的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案。并且還依靠家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)企業(yè)的有利支撐，幫助班主任在班級(jí)文化建設(shè)工作中可以充分發(fā)揮班級(jí)文化具有的耳濡目染特性和自我發(fā)展的特性，運(yùn)用隱性的方式方法，把學(xué)校的教育教學(xué)理念貫串于班級(jí)文化建設(shè)的全部因素中去，增強(qiáng)班級(jí)文化育人功能的時(shí)效性。
重視以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒作用。網(wǎng)絡(luò)載體在班級(jí)文化的發(fā)展中具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，并具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級(jí)微信，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的交流，有于創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。虛擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性，相對(duì)更加簡(jiǎn)單地讓學(xué)生吐露心聲，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無(wú)法具備的優(yōu)點(diǎn)。因此，利用網(wǎng)絡(luò)載體有效營(yíng)造適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)的班級(jí)心理文化氛圍，從而拓展班級(jí)特色文化空間，不僅是增進(jìn)師生感情的有效手段，也是建設(shè)班級(jí)文化的途徑之一。
構(gòu)建立體化，多樣化班級(jí)文化建設(shè)途徑，有利于提升中專(zhuān)班級(jí)文化建設(shè)的效果。首先，圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)力爭(zhēng)做到師生共同參與，注重突出問(wèn)題的解決以及有效落實(shí)物質(zhì)和精神層面的獎(jiǎng)懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學(xué)也應(yīng)該成為班級(jí)文化建設(shè)的主要途徑和渠道。通過(guò)吸收在學(xué)生一定程度上參加校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，可以在潛移默化中提升班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵。同時(shí)拓展和延伸班級(jí)文化建設(shè)的渠道，學(xué)校通過(guò)設(shè)立社區(qū)服務(wù)站或參觀企業(yè)等方式，拓展和延伸課堂教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在“理論”指導(dǎo)下豐富實(shí)踐途徑，提高實(shí)踐效果。第三，多種措施并舉，完善主題教育活動(dòng)。以一定主題為依托，采用課堂、校園以及社會(huì)等方面的結(jié)合，使主題教育活動(dòng)形成相對(duì)規(guī)范、完善的文化建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升班級(jí)文化建設(shè)的凝聚力和吸引力。第四，通過(guò)學(xué)校學(xué)生日常行為建設(shè)和青年志愿者社區(qū)服務(wù)長(zhǎng)效化，有效提升和改善學(xué)生的行為習(xí)慣。班級(jí)文化建設(shè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的知行統(tǒng)一，而長(zhǎng)效化的志愿者服務(wù)則是強(qiáng)化學(xué)生善意知的有效途徑。第五，班級(jí)文化建設(shè)注重連續(xù)性和突出重點(diǎn)。在班級(jí)組建過(guò)程中，注重職業(yè)生涯規(guī)劃和行為習(xí)慣養(yǎng)成，在班級(jí)相對(duì)穩(wěn)定后，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)突出責(zé)任和感恩教育，在即將頂崗實(shí)習(xí)階段積極引導(dǎo)冠名班級(jí)企業(yè)參與到班級(jí)文化建設(shè)中，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
三、注重評(píng)價(jià)與導(dǎo)向引領(lǐng)
1.完善班主任評(píng)價(jià)機(jī)制
在班級(jí)管理工作中，學(xué)校對(duì)班主任的評(píng)價(jià)牽扯到班主任工作的方方面面，能夠指導(dǎo)班主任在日常管理工作中重點(diǎn)從事哪一方面的工作。班主任在班級(jí)文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，為了提高中專(zhuān)班級(jí)文化建設(shè)的水平，學(xué)校需要加強(qiáng)在班級(jí)文化建設(shè)方面的評(píng)價(jià)和考核。
學(xué)校應(yīng)該適時(shí)地完善班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷優(yōu)化班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛和功能互補(bǔ)的德育工作隊(duì)伍，切實(shí)解決班級(jí)文化建設(shè)工作中的實(shí)際問(wèn)題，從而建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化，提升班級(jí)的管理水平。
2.建立完善監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
各個(gè)班級(jí)在日常的教育教學(xué)中都能根據(jù)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，各個(gè)班級(jí)都能制定各個(gè)班級(jí)的發(fā)展計(jì)劃。各個(gè)班級(jí)也能根據(jù)學(xué)校整體的活動(dòng)安排，積極參與到學(xué)?；顒?dòng)中去。但是重要的是學(xué)校需要制定班級(jí)文化建設(shè)的監(jiān)測(cè)機(jī)制，定期檢查和公布班級(jí)文化建設(shè)情況，挖掘優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)案例，通過(guò)一定范圍內(nèi)的公示和宣傳，給其它班級(jí)提供一定的思路。學(xué)校通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)監(jiān)測(cè)制度，有利于發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)文化建設(shè)中的不足，有助于學(xué)校積極幫助班主任克服困難，對(duì)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)給予“過(guò)程”和“結(jié)果”的關(guān)注和指導(dǎo)，保證班級(jí)文化建設(shè)工作的順利開(kāi)展。
總之，班級(jí)文化建設(shè)是長(zhǎng)期的、綜合性的德育教育工作，它的內(nèi)涵也非常豐富。班級(jí)文化建設(shè)屬于一個(gè)“隱性”的教育力量，但是呈現(xiàn)出了班集體特有的精神面貌，是班級(jí)的靈魂所在。班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，需要不斷完善的工作，它是集體智慧的結(jié)晶，需要班集體的每一名師生都參與進(jìn)去，它不是靜止的，它是變化發(fā)展的，是系統(tǒng)的。不斷完善中專(zhuān)班級(jí)文化建設(shè)理論體系和實(shí)踐，其最終目的是，將班級(jí)文化建設(shè)的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
作者：蔣少軍
參考文獻(xiàn)
［作者簡(jiǎn)介］ 徐玉蓮，南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院理工學(xué)科部講師；謝愛(ài)林，江西太陽(yáng)能科技職業(yè)學(xué)院副教授；楊西彬，華中師范大學(xué)語(yǔ)言與語(yǔ)言研究中心博士研究生
一、高校班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境
高校，其最底層一級(jí)就是班級(jí)。 國(guó)家的政策、政治、經(jīng)濟(jì)、文化及高校的制度、決策、校園文化都要通過(guò)班級(jí)加以貫徹落實(shí)：千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)班級(jí)就組成了中國(guó)人才的未來(lái)與希望。因此，高校班級(jí)文化建設(shè)，事關(guān)民族興衰。然而，一些客觀存在的庸俗、低級(jí)、不學(xué)術(shù)、不道德、沒(méi)修養(yǎng)、惡性變異觀念等等，給高校班級(jí)文化建設(shè)帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和沖擊。
其一，高校班級(jí)文化建設(shè)受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的沖擊。為數(shù)不少的網(wǎng)站刻意追求點(diǎn)擊率，追求吸引眼球，圖片與視頻越、越低級(jí)越被傳播，什么“胸器”、低腰褲、無(wú)褲日、課堂調(diào)情、寢室自拍、大腿上寫(xiě)答案作弊、包養(yǎng)、甘做“小三”等等，無(wú)一不是錯(cuò)誤的價(jià)值觀誘導(dǎo)。而文字報(bào)道更見(jiàn)負(fù)面效應(yīng)：“我爸是李剛”、“拼爹”“神馬都是浮動(dòng)”、“女研究生自殺”、“富二代校園豪車(chē)撞人”、“女大學(xué)生四年被包養(yǎng)凈賺一套房”等等，這些都給高校班級(jí)文化建設(shè)帶來(lái)強(qiáng)烈沖擊。一些學(xué)生覺(jué)得刺激、好玩，就錯(cuò)誤模仿，導(dǎo)致突發(fā)事件頻發(fā)。被包養(yǎng)、自殘、自殺、殺人、玩失蹤、效仿作弊、被退學(xué)等，惡性事件不斷。
其二，高校班級(jí)文化建設(shè)成為守不住底線的建設(shè)。以春游為例，盡管大家都知道春游的諸多好處，但家長(zhǎng)怕出事，學(xué)校怕出事，因此，所有的群體外出活動(dòng)都被逼到了最底線：“壓住不批，就怕出事”。而擋不住的春情在蕩漾，于是學(xué)生們就會(huì)三五成群地隱藏目標(biāo)，或?qū)嬍?，或不同班?jí)，或不同學(xué)校，或同鄉(xiāng)，或初高中時(shí)的同學(xué)，或與家人，或男女戀人不經(jīng)審批就出游，無(wú)情地沖擊和打破了學(xué)校守衛(wèi)的底線：“這是公民的權(quán)利，我就是要去，無(wú)可商量”，學(xué)生輕而易舉地就實(shí)現(xiàn)了底線突破。實(shí)際上，高校的壓力很大，有來(lái)自于家長(zhǎng)的，“出事我就鬧”；有來(lái)自于上級(jí)部門(mén)的，有明確、特殊的安全穩(wěn)定工作要求與目標(biāo)；有來(lái)自于學(xué)校本身的管理制度的，每個(gè)制度都指向底線；有來(lái)自于法律層面的，也都是指向底線。所以，高校思政工作部門(mén)、學(xué)工部門(mén)、班主任與輔導(dǎo)員乃至學(xué)生干部，幾乎每天都如臨大敵，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：上課清查人數(shù)，睡覺(jué)清查人數(shù)，活動(dòng)清查人數(shù)，考試清查人數(shù)。這使我們發(fā)現(xiàn)，這種只是守衛(wèi)而不是建設(shè)的底線文化，最終是守衛(wèi)不住的。
其三，高校班級(jí)文化建設(shè)本身面臨著諸多客觀困難。高校班級(jí)的建制基本上是專(zhuān)業(yè)上的時(shí)間建制。學(xué)生因地域文化、民族文化、家庭背景、性別差異、個(gè)性氣質(zhì)、心理因素等較大差異而使高校班級(jí)文化的質(zhì)、量、度不易確定。高校班級(jí)大都是成人學(xué)生，他們有自己的公民權(quán)，法律賦予了他們完全民事能力。他們迷戀網(wǎng)絡(luò)、、駕駛、言論、勤工儉學(xué)、學(xué)業(yè)選擇等等，取得了法律上的完全權(quán)利與責(zé)任，這就導(dǎo)致高校班級(jí)管理與文化建設(shè)存在不易主導(dǎo)的難度。
在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，高校學(xué)生要學(xué)的功課很多、很廣，他們經(jīng)常可以跨專(zhuān)業(yè)選課，跨學(xué)期選課，甚至跨學(xué)校選課，這種臨時(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、班級(jí)不固定性、地點(diǎn)不確定性等等，進(jìn)一步增加了高校班級(jí)文化建設(shè)的難度。而不同的授業(yè)老師由于學(xué)識(shí)、個(gè)性、專(zhuān)業(yè)、年齡、修養(yǎng)等等的不同，給學(xué)生帶來(lái)的沖擊更是極其嚴(yán)重。班級(jí)文化建設(shè)常常被動(dòng)、難以把握與成型。還有值得注意的情況是，學(xué)校、學(xué)生、課任教師、班主任與輔導(dǎo)員都忙于管理層各種檢查，幾乎無(wú)法放開(kāi)手腳，加上白天勞累于學(xué)生上課，晚上還得操心于學(xué)生的歸寢，也幾乎難以騰出時(shí)間來(lái)建設(shè)班級(jí)文化，甚至還形成了職業(yè)疲憊。
對(duì)于基礎(chǔ)性、急迫性甚至于前瞻性的高校班級(jí)文化建設(shè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)是不容回避的。高校是一個(gè)龐大的成人群體，少則幾千，多則幾萬(wàn)、十幾萬(wàn)學(xué)生，學(xué)校要觀照每一個(gè)學(xué)生是不可能的，對(duì)于學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題，亟待通過(guò)加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)來(lái)應(yīng)對(duì)。
二、高校班級(jí)文化建設(shè)的應(yīng)對(duì)之策
要建設(shè)一流的高校班級(jí)文化，使高校學(xué)生承擔(dān)起國(guó)家、民族、社會(huì)與家庭的歷史期盼，義務(wù)性地回歸到高校的水準(zhǔn)，成為承繼先輩、繼往開(kāi)來(lái)、負(fù)責(zé)任、有作為、有希望的一代，高校班級(jí)文化建設(shè)需要在理念上更新，方法上改進(jìn)。
（一）把握文化的本義，實(shí)現(xiàn)“化人”的境界
“文化”的本義就是“以文教化”，它表示對(duì)人的性情陶冶，品德教養(yǎng)，其本質(zhì)上屬于精神領(lǐng)域之范疇，表現(xiàn)為經(jīng)過(guò)人努力后的諸種變化。我國(guó)學(xué)者袁振國(guó)早在九十年代主編的《當(dāng)代教育學(xué)》中，將文化定義為：“與自然和先天相對(duì)應(yīng)的一種概念，它是人類(lèi)在改造自然、社會(huì)和自我過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。語(yǔ)言符號(hào)體系、知識(shí)技術(shù)體系、行為習(xí)慣體系、價(jià)值規(guī)范體系、信仰宗教體系是文化的重要內(nèi)容”[1]這就是考慮到了這種人類(lèi)努力的因素?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上的解釋也鎖定的是“體系”、“總和”，與千百年來(lái)“文化”所遵循的本義一致，強(qiáng)調(diào)的是人努力的結(jié)果，即“人化”；另一方面《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》則更具有前瞻性地提出了“水平”這一實(shí)質(zhì)性的目標(biāo)體系。
高校班級(jí)承載著培育更高學(xué)歷、更專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更高層次人才的重任，其道德水準(zhǔn)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、學(xué)術(shù)能力、言談舉止、實(shí)踐應(yīng)用、科研創(chuàng)造等方面應(yīng)該體現(xiàn)在“體系”、“總和”、“水平”上。高校班級(jí)文化的建設(shè)就應(yīng)該努力把握這一實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)出經(jīng)過(guò)人的努力，使學(xué)生在“體系”、“總和”、“水平”上迥異于中小學(xué)的學(xué)生，迥異于未受同等教育的國(guó)民。所以，高校班級(jí)文化建設(shè)不只是要努力建設(shè)，進(jìn)行“人化”，更應(yīng)該考慮“化人”，即：使人變化，使人向真、善、美改變，通過(guò)班級(jí)體的不懈“人化”的努力，達(dá)到高校班級(jí)整個(gè)集體與個(gè)體向真、向善、向美、提高思想境界、增加學(xué)識(shí)、提高科技文化水平與修養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)理論思維與實(shí)踐創(chuàng)新的目的。與其同時(shí)，也載記高校班級(jí)幾年的成長(zhǎng)成果，體現(xiàn)高校學(xué)生“體系”、“總和”、“水平”上的顯著提高。
（二）建設(shè)起與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的班級(jí)文化品位
高校班級(jí)文化需要重點(diǎn)考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題，一是大學(xué)，特別是高校班級(jí)，通過(guò)什么來(lái)證明自己已經(jīng)為社會(huì)帶來(lái)了高質(zhì)量的高等教育？二是以什么方式來(lái)保障承繼著千百萬(wàn)家庭與社會(huì)期盼與重托的年輕學(xué)子能夠成為高水平人才？能夠在未來(lái)成為社會(huì)和行業(yè)的領(lǐng)航者？三是面對(duì)多元變化的社會(huì)文化與時(shí)代要求，高校班級(jí)文化應(yīng)該以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己？
高校班級(jí)品位文化，首先是獨(dú)立的寂寞文化，因?yàn)橛辛思拍c獨(dú)立，大學(xué)才能站得更高，想得更遠(yuǎn)，才能引導(dǎo)人類(lèi)精神與物質(zhì)世界的進(jìn)步。其次是學(xué)問(wèn)文化，研究高深學(xué)問(wèn)，而不是追求功名利祿。第三是學(xué)術(shù)文化，高校班級(jí)要讓學(xué)生追求真理，學(xué)術(shù)獨(dú)立，不是說(shuō)誰(shuí)的錢(qián)多誰(shuí)的真理就多。第四是過(guò)程文化，要體現(xiàn)求學(xué)的過(guò)程是一個(gè)高層次品德提升、學(xué)問(wèn)累積、思維提高、學(xué)術(shù)進(jìn)步、實(shí)力彰顯、奉獻(xiàn)與社會(huì)正面評(píng)價(jià)漸進(jìn)的一種過(guò)程。
王冀生認(rèn)為：“當(dāng)前我國(guó)正在出現(xiàn)一種大學(xué)精神衰微現(xiàn)象?！敝饕憩F(xiàn)是“大學(xué)人文精神的滑坡；辦學(xué)目標(biāo)的功利化傾向；官僚化氣息和官本位思想對(duì)大學(xué)的侵襲嚴(yán)重；大學(xué)缺乏獨(dú)立意識(shí)和具有鮮明個(gè)性的辦學(xué)理念?！盵2]實(shí)際上，高校班級(jí)文化滑坡比這還要嚴(yán)重。以網(wǎng)絡(luò)公布的諸種行為來(lái)看，理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺乏、責(zé)任意識(shí)淡化、道德缺失、法紀(jì)規(guī)范觀念淡漠，日常行為、學(xué)術(shù)行為、就業(yè)行為、網(wǎng)絡(luò)行為、競(jìng)爭(zhēng)行為等都偏離正常模式；論文抄襲、考試舞弊、惡意欠費(fèi)、不還貸款、履歷“摻水”、隨意毀約等現(xiàn)象大量存在；“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”、“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”等等不乏其人，他們的生理年齡成年，而心理年齡卻往往孩童化，脫離了父母，失去控制卻常常是故意而為之。他們有獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工儉學(xué)都懶得去爭(zhēng)取，成天忙于睡懶覺(jué)、打游戲、談情，更不用說(shuō)獨(dú)立、發(fā)展、理想、信念。這就要求高校積極行動(dòng)起來(lái)，占領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的空白陣地，主動(dòng)建設(shè)起與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的班級(jí)品位文化，形成一系列值得研究與推廣的品位理論與品位個(gè)案。
（三）形成長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)可行性評(píng)比
高校班級(jí)文化長(zhǎng)效機(jī)制是指能長(zhǎng)期保證高校班級(jí)文化制度正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。它有兩個(gè)基本條件：一是要有比較規(guī)范、穩(wěn)定、配套的高校班級(jí)文化制度體系；二是要有推動(dòng)高校班級(jí)文化制度正常運(yùn)行的“動(dòng)力源”。高校班級(jí)文化建設(shè)要在這兩個(gè)方面進(jìn)行可行性探索。
所謂可行性，是指對(duì)高校班級(jí)文化過(guò)程、設(shè)計(jì)、程序或計(jì)劃能否在所要求的時(shí)間、財(cái)力、人力、區(qū)間等條件與范圍內(nèi)成功完成的確定性。高校班級(jí)文化要有“制度體系”、“動(dòng)力源”、“確定性完成”的評(píng)比與探索。在評(píng)比中，要緊扣“制度體系”、“動(dòng)力源”、“確定性完成”。只有具有較規(guī)范、穩(wěn)定、配套、完備的體系，具有推動(dòng)制度正常運(yùn)行的持續(xù)自覺(jué)“動(dòng)力源”，具有確保完成的“確定性”，這樣的機(jī)制才能真正長(zhǎng)效。
滑坡的高校班級(jí)文化是可以扭轉(zhuǎn)與重新建設(shè)的。以北京大學(xué)為例，后，雖改名為北京大學(xué)校，但大多數(shù)學(xué)生仍繼承前清老爺式的作風(fēng)，不認(rèn)真讀書(shū)，只想混張畢業(yè)文憑，作為升官發(fā)財(cái)?shù)那瞄T(mén)磚。對(duì)于學(xué)術(shù)研究，毫無(wú)興趣。至于教員，不學(xué)無(wú)術(shù)混飯度日者居多。學(xué)校制度混亂，學(xué)術(shù)空氣稀薄，學(xué)生課外，沒(méi)有高尚娛樂(lè)，大多在校外吃喝賭等不正當(dāng)消遣。這就是1916年以前北大的腐敗校風(fēng)。[3]先生第一次向全校師生演說(shuō)，即指明：“大學(xué)學(xué)生當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天職，不當(dāng)以大學(xué)為升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯?！彼髮W(xué)生“抱定宗旨，為求學(xué)而來(lái)，入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌”，后經(jīng)努力，“思想自由的風(fēng)氣，遂大流行”。 [4]可見(jiàn)，要扭轉(zhuǎn)一時(shí)之風(fēng)氣是可行的。但這要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，要建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成工作網(wǎng)絡(luò)，層層細(xì)化，推進(jìn)與落實(shí)；要給班主任或輔導(dǎo)員以時(shí)間與空間，對(duì)于已經(jīng)有所探討和實(shí)踐的要幫助總結(jié)提高，要推進(jìn)可行性評(píng)比，精選個(gè)案，及時(shí)推廣；要給高校班級(jí)文化建設(shè)以制度，以形成長(zhǎng)效推進(jìn)機(jī)制，保證一代代人都如北大學(xué)子般地高質(zhì)量成長(zhǎng)。
（四）與時(shí)俱進(jìn)，建立起高校班級(jí)文化場(chǎng)
高校班級(jí)成員的發(fā)展與時(shí)代是同步的，甚至?xí)I(lǐng)先于時(shí)代的發(fā)展。如網(wǎng)絡(luò)郵件、QQ群、博客、飛信、短信、電話是年輕學(xué)子經(jīng)常采用的，要回到結(jié)繩紀(jì)事、茹毛飲血的時(shí)代已經(jīng)不可能了，唯一的選擇就是與時(shí)俱進(jìn)，探索新時(shí)期的新做法，創(chuàng)新工作內(nèi)容、工作方式與工作流程，建立起高校班級(jí)文化場(chǎng)。讓學(xué)生主體意識(shí)崛起，思想潮流高尚，學(xué)識(shí)扎實(shí)領(lǐng)先，參與實(shí)踐多有奉獻(xiàn)，參與學(xué)術(shù)研究多有建樹(shù)，參與交流多展英姿，建立起參與式發(fā)展的高校班級(jí)文化場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的協(xié)同推進(jìn)。
顧明遠(yuǎn)認(rèn)為：“大學(xué)本來(lái)就是文化的產(chǎn)物，是研究文化、創(chuàng)造知識(shí)、創(chuàng)造文化的場(chǎng)所。如果一所大學(xué)沒(méi)有文化的底蘊(yùn)，是創(chuàng)造不出新的文化來(lái)的。一流大學(xué)和一般大學(xué)的不同就在此?！盵5]一流的班級(jí)也是如此，要不斷推進(jìn)班級(jí)在整個(gè)文化場(chǎng)里面，道德修養(yǎng)提高、學(xué)識(shí)累積增加、學(xué)術(shù)能力提升、服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的能力增強(qiáng)、國(guó)際尖端知識(shí)與技術(shù)的跟蹤吸收與創(chuàng)新顯著提高。
（五）制度同步，內(nèi)修外展
人的成長(zhǎng)是漸進(jìn)的。高校班級(jí)文化建設(shè)、高校班級(jí)文化制度也是如此。入學(xué)后，要給班級(jí)中的學(xué)生以嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過(guò)制度建設(shè)讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，知識(shí)面拓展寬廣，眼界開(kāi)闊，并培養(yǎng)出對(duì)純粹學(xué)術(shù)的濃厚興趣，而且能夠站在高層次與高水準(zhǔn)上認(rèn)識(shí)世界、把握人生。這樣，幾個(gè)方面的制度要在高校班級(jí)文化建設(shè)中加以配套同步，使高校學(xué)生守得住“正”，創(chuàng)得了“新”，入得了“流”，出得了“門(mén)”。
1.建立形式文化制度。軍隊(duì)與公檢法的著裝、企業(yè)的工作服、中小學(xué)的校服都是一種形式文化，這些形式文化的制度使他們時(shí)刻在提醒著自己的義務(wù)。高校班級(jí)也要外整形象，要體現(xiàn)出自然美、清新美、純樸美、大方美的文化品位。教室、寢室、校園、建筑要有相應(yīng)的物質(zhì)形式在文化上的規(guī)定，并形成制度。同時(shí)，要有如班會(huì)、晨會(huì)、總結(jié)會(huì)、互評(píng)會(huì)、新人引進(jìn)會(huì)、典型事跡會(huì)、名家交流會(huì)等等形式上的文化制度，形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的。規(guī)定了形式，內(nèi)容也就明確了。
2.建立行為文化制度。小學(xué)與中學(xué)生都有行為上的“守則”，而大學(xué)生則沒(méi)有這在某種程度上淡化了行為文化。軍隊(duì)、企業(yè)一般都有嚴(yán)格的行為文化。如此，不能不深刻檢討高校行為文化上的問(wèn)題。特別是互評(píng)行為、小結(jié)行為、提高行為、學(xué)習(xí)行為、交流行為、學(xué)術(shù)行為、科研與創(chuàng)造行為、文化娛樂(lè)行為、情感行為、責(zé)任行為等等，要有明確的行為文化制度，以外力和內(nèi)力相結(jié)合的制度，使所有班級(jí)文化都有一個(gè)較好的行為文化。
3.建立教育獎(jiǎng)懲文化制度。高校班級(jí)文化建設(shè)要著手建立教育獎(jiǎng)懲文化制度。其目標(biāo)指向一代人的信心、信念、理想、情操；指向一代人的心靈成熟、學(xué)業(yè)進(jìn)步、責(zé)任與奉獻(xiàn)、創(chuàng)新與發(fā)展。
4.建立“走出去”的文化制度。高校班級(jí)文化建設(shè)要逐漸學(xué)會(huì)并適應(yīng)走向世界，以更加寬廣的胸懷對(duì)待人類(lèi)創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化，吸收融匯世界其他文明的優(yōu)秀成果，同時(shí)走向?qū)I(yè)領(lǐng)域，走向現(xiàn)實(shí)社會(huì)，走向?qū)W術(shù)與科研，走向政治經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，走向國(guó)內(nèi)與國(guó)際交流。
總之，應(yīng)該讓高校班級(jí)文化成為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的催化劑，成為認(rèn)識(shí)未知世界、探索客觀真理、為人類(lèi)解決面臨的重大理論問(wèn)題依據(jù)的前沿，成為繼承傳播民族優(yōu)秀文化的重要場(chǎng)所和交流借鑒世界進(jìn)步文化的窗口，成為新知識(shí)、新思想、新理論的重要搖籃，成為知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，反映出這個(gè)國(guó)家科技文化發(fā)展的水平和國(guó)家綜合國(guó)力的重要力量舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校班級(jí)文化的重新建構(gòu)與強(qiáng)力突圍。
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［作者簡(jiǎn)介］李?。?978-），男，山東煙臺(tái)人，青島理工大學(xué)招生就業(yè)辦公室，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；謝春虎（1979-），男，山東費(fèi)縣人，青島理工大學(xué)建筑學(xué)院團(tuán)總支書(shū)記，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ㄉ綎|青島266033）
［中圖分類(lèi)號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）20-0170-02
建設(shè)一個(gè)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)有序、充滿凝聚力的和諧班級(jí)可以說(shuō)是高校德育工作一個(gè)重點(diǎn)。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的重要載體與突破口?！鞍嗉?jí)文化是由班級(jí)成員（包括教師和學(xué)生）在學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)過(guò)程中所形成的理想信念、價(jià)值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式?！雹僭谖镔|(zhì)與精神兩方面上加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，將會(huì)為和諧班級(jí)建設(shè)起到積極的指導(dǎo)作用，也在某種程度上為班級(jí)建設(shè)找到新的突破口，為之后如何進(jìn)行特色有效的和諧班級(jí)建設(shè)提供了多種思路。
一、班級(jí)文化建設(shè)的意義
班級(jí)文化在廣義上是指一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、活動(dòng)中所形成和發(fā)展起來(lái)的群體意識(shí)，并在這種意識(shí)驅(qū)動(dòng)下所創(chuàng)造的一切成果。在狹義上是指班級(jí)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培育起來(lái)并遵守的共同愿景、價(jià)值觀念、行為方式和紀(jì)律習(xí)慣等方面的總和。由此可見(jiàn)，班級(jí)文化建設(shè)，不單單是學(xué)生在文化課上成績(jī)優(yōu)秀、班級(jí)活動(dòng)上表現(xiàn)積極等方面的體現(xiàn)，同時(shí)也要求學(xué)生在班級(jí)文化這個(gè)大環(huán)境熏陶下，將自己對(duì)班級(jí)文化的理解認(rèn)識(shí)提升到更高的一個(gè)層次上，進(jìn)而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。班級(jí)作為聯(lián)系學(xué)院和學(xué)生宿舍的一個(gè)中間體，班級(jí)文化建設(shè)亦對(duì)學(xué)院文化、宿舍文化的發(fā)展有重要影響。
1.班級(jí)文化建設(shè)對(duì)建設(shè)和諧宿舍有引導(dǎo)作用。宿舍是學(xué)生課余生活的基本活動(dòng)單位。宿舍是大學(xué)生思想最活躍、感情流露最為真切、言行舉止最為自由、信息傳播最迅速的場(chǎng)所。寢室文化具有易接受性、廣泛性和潛移默化影響的特性。在對(duì)學(xué)生形成一種人格時(shí)所具有的長(zhǎng)久性和典型影響最為突出。②可以說(shuō)，宿舍在學(xué)生生活中有著與班級(jí)同等重要的意義。建設(shè)和諧的班級(jí)，必然離不開(kāi)建設(shè)和諧的宿舍。建設(shè)和諧宿舍，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出適合自己宿舍的一種特色文化，比如某個(gè)宿舍學(xué)生普遍愛(ài)好書(shū)法，那么完全可以在宿舍內(nèi)部進(jìn)行多次書(shū)法寫(xiě)作交流，或者書(shū)法比賽，為整個(gè)宿舍營(yíng)造一個(gè)濃郁的特色氛圍，當(dāng)然，這一切必須要在班級(jí)文化的指導(dǎo)作用下有序進(jìn)行。班級(jí)文化的意義在于，能夠不僅僅將目光投放到學(xué)生在班級(jí)上的表現(xiàn)，還能夠使班級(jí)文化建設(shè)的成果延伸到學(xué)生生活中去，將學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式最大化、最廣泛化地體現(xiàn)出來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中得到學(xué)業(yè)與心智的雙重洗禮。
2.班級(jí)文化建設(shè)對(duì)和諧學(xué)院、和諧校園建設(shè)有推動(dòng)意義。班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)基本對(duì)象，一個(gè)校園的和諧與否，很大程度上將依賴(lài)于班級(jí)文化這一根基是否堅(jiān)實(shí)。搞好班級(jí)文化建設(shè)，會(huì)對(duì)整個(gè)校園的文化氛圍產(chǎn)生良好影響。社會(huì)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想觀念和行為準(zhǔn)則的變化和發(fā)展受他們的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境影響最大。③一個(gè)高雅、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，將會(huì)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)思想觀念與行為準(zhǔn)則的過(guò)程中能夠盡量地少走彎路，從而更快更好地融入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，可以豐富和發(fā)展學(xué)院文化，形成良好的文化氛圍，和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)便會(huì)更加牢固。
3.追求班級(jí)文化的建設(shè)也要著重關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展與走勢(shì)。班級(jí)文化建設(shè)的最終出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，我們應(yīng)該看到，班級(jí)文化作為班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要載體與突破口，應(yīng)該做到有益于學(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的精神狀態(tài)，有益于學(xué)生在班級(jí)文化的熏陶下收獲對(duì)自己終身受用的東西，它可能是一種做事的鍥而不舍，可能是面對(duì)挫折的堅(jiān)韌。總之，班級(jí)文化不僅注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更要通過(guò)文化建設(shè)使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后離開(kāi)校園走向社會(huì)提供指導(dǎo)。
二、班級(jí)文化建設(shè)的具體建議
班級(jí)文化不是一成不變的，它隨著社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生一定的改變。這就要求教育工作者能夠與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷將時(shí)代精神融入班級(jí)文化中，積極進(jìn)行探索與調(diào)研，運(yùn)用科學(xué)的、多種多樣的方式加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)文化的時(shí)代感。
1.貫徹和諧觀念，推進(jìn)班級(jí)和諧。班級(jí)和諧，離不開(kāi)班級(jí)中所有成員的努力與支持；成員的努力與支持反過(guò)來(lái)將給班級(jí)和諧帶來(lái)推動(dòng)與活力。所謂和諧觀念，就是班級(jí)中的每一個(gè)成員共同向往的班級(jí)建設(shè)的理想境界，是班集體中所有成員的共同理想。貫徹和諧觀念，就是為了讓更多的學(xué)生能夠?qū)Π嗉?jí)建設(shè)始終充滿著足夠的熱情與動(dòng)力，使其能夠?yàn)榱诉_(dá)到和諧的標(biāo)準(zhǔn)而更快更好地推動(dòng)班級(jí)建設(shè)。只有和諧的觀念深入人心，班級(jí)日常所開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)才能有條件地、順利地開(kāi)展下去，班級(jí)建設(shè)才能受到廣大學(xué)生的歡迎與接納，有基礎(chǔ)進(jìn)行下去。一個(gè)人心渙散、混亂無(wú)序的班集體，沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)，沒(méi)有使自己身處環(huán)境變得和諧這一愿望，那么班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)也無(wú)從談起，更不用說(shuō)和諧與否了。所以，一個(gè)群體是否擁有統(tǒng)一的和諧觀念，將直接影響到班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量與速度。
2.建設(shè)班級(jí)文化的有形載體。班級(jí)文化建設(shè)可以借鑒企業(yè)在市場(chǎng)中的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)（如企業(yè)文化建設(shè)和CIS設(shè)計(jì)），在征求同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮班級(jí)同學(xué)的聰明才智，將班級(jí)文化物化為班級(jí)的有形載體，增加班級(jí)文化的感染力、號(hào)召力。有形載體可以有如下形式：（1）通過(guò)全班同學(xué)參與，設(shè)計(jì)出富有特色、具有寓意的班徽，形成同學(xué)認(rèn)可的、并能具體實(shí)踐的班訓(xùn)，譜寫(xiě)可以傳唱的班歌，形成班級(jí)行為準(zhǔn)則。（2）建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，班級(jí)群等，形成同學(xué)敞開(kāi)心扉的陣地。（3）美化班級(jí)教室，營(yíng)造高雅、積極向上的環(huán)境。（4）制作班級(jí)的旗幟、T恤衫等標(biāo)識(shí)物，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)班級(jí)的自豪感。
3.借鑒企業(yè)管理模式，強(qiáng)化時(shí)代精神。在現(xiàn)代社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的各個(gè)企業(yè)都面臨著近乎殘酷的競(jìng)爭(zhēng)壓力，但是，有些企業(yè)之所以能夠在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中殺出重圍，獨(dú)樹(shù)一幟，其原因在很大程度上依賴(lài)于它們有著先進(jìn)的管理模式，這些管理模式中的某一些甚至可以為我所用，或者經(jīng)過(guò)創(chuàng)新發(fā)展，運(yùn)用到班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中來(lái)，凸顯了在班級(jí)文化建設(shè)大背景下的時(shí)代精神。首先，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)是激烈而殘酷的，而這又是企業(yè)必須面對(duì)的。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的目的并不是像企業(yè)一樣的優(yōu)勝劣汰，而是保證班級(jí)內(nèi)始終擁有著積極向上的觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。其次，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。一項(xiàng)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生反對(duì)損人利己，主張利人利己，但在行動(dòng)中更多地表現(xiàn)為利己利人，處理事情時(shí)更多地考慮到自身利益。此外，學(xué)生還有一些不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)：只愿享受做學(xué)生的權(quán)利，不愿承擔(dān)做學(xué)生的義務(wù)；對(duì)待事情、對(duì)待學(xué)習(xí)不能做到善始善終；只注重個(gè)人的興趣和利益，不考慮集體等。和諧班級(jí)的文化內(nèi)容，必然包括了全體成員相互負(fù)責(zé)、榮辱與共，這是群體中各個(gè)成員約束自己行為的有力保證，也是一次集體觀念的具體體現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)基于生存與發(fā)展的目標(biāo)需要而提出的，是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的群體表現(xiàn)出來(lái)的精神。當(dāng)前，科技發(fā)展呈現(xiàn)高度分化而又高度綜合的特點(diǎn)，社會(huì)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，不與社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的個(gè)體是無(wú)法存在的。靠一個(gè)人單槍匹馬到社會(huì)上去“拼殺”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，目前更加突出合作精神，也就是團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)于一個(gè)集體、一個(gè)公司，甚至是一個(gè)國(guó)家，團(tuán)隊(duì)精神都是非常關(guān)鍵的。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的必然要求，是對(duì)學(xué)生交際能力、協(xié)作能力的綜合考察。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生之間的良好關(guān)系的發(fā)展，同時(shí)形成班級(jí)中和睦、良好的氣氛，促進(jìn)學(xué)生平日中的學(xué)習(xí)、生活。
三、班級(jí)文化建設(shè)的具體嘗試
在新的社會(huì)大背景下，以班級(jí)文化為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮文化的凝聚作用，推進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)成為時(shí)代的要求，青島理工大學(xué)建筑學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）進(jìn)行了有益的探索和嘗試。
1.開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)月，推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)院每年舉辦一次班級(jí)文化建設(shè)月活動(dòng)，指導(dǎo)各班級(jí)開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后評(píng)選先進(jìn)班級(jí)予以表彰，激發(fā)了同學(xué)參與班級(jí)文化建設(shè)的熱情。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)月活動(dòng)，各班級(jí)形成了富有班級(jí)特色的班徽、班訓(xùn)，做到了班徽班訓(xùn)上墻，給班級(jí)同學(xué)一種無(wú)聲的引導(dǎo)；各班級(jí)美化教室環(huán)境，建設(shè)了班級(jí)的宣傳欄，教室環(huán)境不斷改善；學(xué)院統(tǒng)一制作班牌，刻上班徽、班名，掛于教室門(mén)口，成為一道獨(dú)特、美麗的風(fēng)景；學(xué)院制作了班級(jí)文化建設(shè)之窗，將各班級(jí)的班徽、班訓(xùn)進(jìn)行展示。
2.指導(dǎo)班級(jí)進(jìn)行文化建設(shè)，形成班級(jí)特色。學(xué)院制定了班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)，引導(dǎo)各班級(jí)建設(shè)積極向上的班級(jí)文化，并鼓勵(lì)班級(jí)大膽創(chuàng)新，讓自己的班級(jí)文化更富特色。有的班級(jí)利用教室后墻空白地帶進(jìn)行了大膽的創(chuàng)意，設(shè)立了諸如“優(yōu)秀作業(yè)欄”（將學(xué)生們平日練習(xí)的鋼筆畫(huà)、水彩畫(huà)、鋼筆字等作業(yè)中較為優(yōu)秀的張貼出來(lái)，有利于學(xué)生之間的專(zhuān)業(yè)交流，加強(qiáng)了之間的互相學(xué)習(xí)）、“讀書(shū)園地”（將從報(bào)紙、雜志上精選的各種文章打印出來(lái)貼在墻上供學(xué)生課余時(shí)間閱讀，為同學(xué)提供了精美的精神食糧）、奇思妙想（展示同學(xué)的精彩創(chuàng)意、創(chuàng)新性思考等）、原創(chuàng)海報(bào)（張貼班里同學(xué)自己繪制的海報(bào)）富有新意的方案。有的班級(jí)建立的班級(jí)日志，同學(xué)可以在班級(jí)日志中暢談理想、人生、學(xué)習(xí)，記錄大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成為同學(xué)寶貴的精神財(cái)富。有的班級(jí)設(shè)立了班級(jí)行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3.發(fā)揮文化的引導(dǎo)功能，豐富班級(jí)文化建設(shè)載體。為了使文化建設(shè)更加深入、具體，發(fā)揮文化的引導(dǎo)功能，學(xué)院將感恩教育、誠(chéng)信教育等也融入班級(jí)文化建設(shè)之中。連續(xù)三年在新生中開(kāi)展“算賬知感恩，生活更理性”主題班會(huì)，通過(guò)讓每一位同學(xué)計(jì)算自己大學(xué)花費(fèi)的總費(fèi)用以及每日的花費(fèi)情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約，學(xué)會(huì)感恩；每年寒假為每位新生布置一份特殊的寒假作業(yè)——回家為父母洗次頭，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母；成立了愛(ài)心互助基金會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)互相幫助，奉獻(xiàn)愛(ài)心。這些活動(dòng)使得班級(jí)文化建設(shè)增加了感恩、奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，“5·12”地震之后，各班自發(fā)開(kāi)展了向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款、義賣(mài)的活動(dòng)，便是感恩精神的良好體現(xiàn)。為加強(qiáng)同學(xué)的交流，推動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高，學(xué)院創(chuàng)辦了“學(xué)生論壇”，為同學(xué)打造了一個(gè)交流的平臺(tái)，觀點(diǎn)碰撞，文化得以共享、傳承。為使新生更快地融入大學(xué)生活，學(xué)院從各個(gè)班級(jí)抽調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、思想品質(zhì)出眾的高年級(jí)學(xué)生就學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面與新生們進(jìn)行互動(dòng)式的交流，充分發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生熱情，帶動(dòng)新生更快融入新環(huán)境中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。
文化是維系班級(jí)的精神之源，以文化為凝聚力，推進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)是新形勢(shì)下的必然要求。要將班級(jí)文化視為班級(jí)建設(shè)的突破口與切入點(diǎn)，利用班級(jí)文化的強(qiáng)大精神作用來(lái)推進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)；著眼于班級(jí)文化建設(shè)的延伸與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的精神狀態(tài)；始終突出班級(jí)建設(shè)中的時(shí)代精神，建設(shè)一個(gè)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)有序、充滿凝聚力的和諧班級(jí)。
［注釋?zhuān)?/p>
班級(jí)文化對(duì)學(xué)生起著積極的指向作用，對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展起著潛移默化的的影響。班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，是校園文化的有效載體，更是信仰建設(shè)的重要載體。高職院校的班級(jí)文化建設(shè)有其獨(dú)特性。職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，職業(yè)院校的課程設(shè)置和德育工作也體現(xiàn)出強(qiáng)烈的職業(yè)特色。圍繞就業(yè)，班級(jí)文化更多的彰顯出職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范意識(shí)、職業(yè)道德等特色。做好班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于高職院校學(xué)生的信仰教育具有重要意義。班級(jí)文化是校園文化的組成部分和重要著力點(diǎn)，是學(xué)校文化的微觀呈現(xiàn)，是班級(jí)的靈魂。它是以班級(jí)師生認(rèn)同的價(jià)值觀念，思維方式等心態(tài)文化（精神文化）為統(tǒng)領(lǐng)，以行為文化，制度文化及物質(zhì)文化為內(nèi)容結(jié)構(gòu)的班級(jí)獨(dú)特的生活方式[1]。包含組織文化、物質(zhì)文化，行為文化，制度文化，精神文化五位一體，互相結(jié)合，就像一種無(wú)形的磁場(chǎng)，看不見(jiàn)，摸不著，但隨時(shí)隨地都在發(fā)揮著重要的作用。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。
（一）明確崗位責(zé)任，強(qiáng)化班級(jí)組織文化建設(shè)
1.切實(shí)發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。高職階段，由于主體思想的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都有清晰的自我意識(shí)，有著鮮明的思想觀念和價(jià)值觀。但是這種自我觀念和價(jià)值觀有時(shí)并不完全正確，所以要發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。首先，班主任要具有高度的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮榜樣示范作用。其身正不令則行，其身不正，雖令不從。班主任處處體現(xiàn)自己的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心，敢于承擔(dān)責(zé)任，盡職盡責(zé)。其次，合理定位班主任職責(zé)，轉(zhuǎn)變班主任角色。在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任要變班級(jí)文化的制定者為班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)者。以平等的姿態(tài)參與班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)需要班主任以民主平等的師生關(guān)系引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)，使自己的角色由限制型向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。2.樹(shù)立班干部的示范作用班干部在班級(jí)管理中起著橋梁的作用，聯(lián)系著班主任和學(xué)生，作為班主任的助手和學(xué)生中的管理者，在班級(jí)文化建設(shè)中具有示范的作用。要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的選出優(yōu)秀的有能力的班干部。挑選出具有責(zé)任意識(shí)的班干部，特別是個(gè)人基本素質(zhì)與班級(jí)文化相一致的班干部。合理組成班干部的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建合理、有效的班干部隊(duì)伍。強(qiáng)化班干部的崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在其職責(zé)范圍內(nèi)，敢于管理、善于管理、用于承擔(dān)自己工作職責(zé)范圍的事情。將工作做到位，做到實(shí)處。形成責(zé)任清晰、分工明確的班干部管理體制。3.對(duì)非正式組織進(jìn)行正確引導(dǎo)在班級(jí)中還存在著一些基于共同的興趣愛(ài)好，一致的價(jià)值觀或者性格相投而組成的群體，進(jìn)行一些群體活動(dòng)。這些群體，我們稱(chēng)之為班級(jí)非正式組織。非正式組織對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)具有重要的影響作用，當(dāng)非正式組織中的價(jià)值觀與班級(jí)文化一致時(shí)，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有促進(jìn)作用，反之起阻礙作用。作為班主任，要具體、深入的了解班級(jí)中的非正式組織的種類(lèi)其核心觀念，要引導(dǎo)他們與班級(jí)文化保持一致。
（二）優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，提高班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)
物質(zhì)文化的建設(shè)即教室環(huán)境的布置，要做到兼顧德育功能、智育功能、和美育功能。教室文化對(duì)德育的影響一個(gè)無(wú)形的、潛移默化的、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響，它能讓學(xué)生自覺(jué)自愿地接受其影響、受到其熏陶、感染和鞭策。學(xué)生在教室文化的作用下，能夠樹(shù)立起堅(jiān)定正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)起高尚的道德情操、文明舉止和嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的學(xué)風(fēng)。班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)上，由一點(diǎn)點(diǎn)的微觀形成班集體的宏觀，所以注重細(xì)節(jié)，不放過(guò)班級(jí)環(huán)境的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。筆者所在學(xué)校實(shí)行班級(jí)管理整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約的7S做法。在實(shí)行7S工作中，我們的做法是把規(guī)范變成習(xí)慣、把標(biāo)準(zhǔn)變成要求。教室衛(wèi)生是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的重要方面。做好班級(jí)衛(wèi)生工作既能為班級(jí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈、舒適、溫馨的環(huán)境也能為班級(jí)文化其他方面的建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。在教室衛(wèi)生打掃過(guò)程中，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在衛(wèi)生打掃中培養(yǎng)學(xué)生的完美意識(shí)、盡責(zé)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)。做事做到最好，培養(yǎng)學(xué)生做事竭盡全力的職業(yè)素養(yǎng)。
（三）增強(qiáng)班級(jí)認(rèn)同，促進(jìn)班級(jí)精神文化建設(shè)
班級(jí)精神文化是班級(jí)文化中的核心要素和靈魂。班級(jí)精神文化的主要要素是學(xué)生的價(jià)值觀和價(jià)值判斷。培育班級(jí)精神文化的重中之重是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。教育學(xué)生如何做人，如何做事，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新的精神。在班級(jí)精神文化建設(shè)中逐步形成班級(jí)共同理念。在筆者班級(jí)中，我們所形成的班級(jí)理念就是班級(jí)興衰，我的責(zé)任。強(qiáng)調(diào)每個(gè)人包括班主任和任課教師，對(duì)于班級(jí)的事情都有責(zé)任。著名的長(zhǎng)凳理論認(rèn)為人人有責(zé)就是人人都沒(méi)責(zé)任。每個(gè)同學(xué)都對(duì)班級(jí)事務(wù)負(fù)有無(wú)限責(zé)任。這種理念就是要培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于班級(jí)的負(fù)責(zé)態(tài)度和班級(jí)主人翁意識(shí)。同時(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則。作為剛性的制度，應(yīng)該無(wú)條件遵守，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵守職業(yè)規(guī)范和規(guī)范操守具有重要意義。職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)具職業(yè)技能和職業(yè)規(guī)范的勞動(dòng)者。從無(wú)條件遵守學(xué)校制度、班級(jí)制度來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)于法律、規(guī)范的敬畏意識(shí)。
（四）開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，做好班級(jí)行為文化建設(shè)
通過(guò)班級(jí)行為文化建設(shè)來(lái)培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："集體是教育的工具"。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。[3]培養(yǎng)班級(jí)凝聚力和班級(jí)集體榮譽(yù)感的重要形式開(kāi)展多種多樣的班級(jí)活動(dòng)。陶行知先生的生活教育理論告訴我們，在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的有效途徑，首先在班級(jí)活動(dòng)中，組織學(xué)生為了活動(dòng)的順利進(jìn)行，必須付出一定量的努力，這本身就是對(duì)學(xué)生責(zé)任心和責(zé)任感的培養(yǎng)和考量。其次班級(jí)活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。在學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)中要求學(xué)生盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。在班級(jí)行為文化建設(shè)中處處體現(xiàn)出責(zé)任意識(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。勇于擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。增強(qiáng)班級(jí)責(zé)任感、學(xué)校責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)每個(gè)人的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)班級(jí)整體凝聚力和行動(dòng)力，在優(yōu)秀的班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生潛移默化的會(huì)提高責(zé)任意識(shí)，從而使個(gè)人和集體形成良性互動(dòng)。
（五）健全管理制度，完善班級(jí)制度文化建設(shè)
班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的保障，"沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓"，建立健全班級(jí)管理制度才能保障班級(jí)各項(xiàng)工作都能依照規(guī)定有序進(jìn)行。在班級(jí)集體中，班規(guī)、學(xué)校紀(jì)律，學(xué)校管理制度等構(gòu)成班級(jí)制度文化。這種班級(jí)制度文化要求全員共同認(rèn)可，并且自覺(jué)遵守。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。在班級(jí)制度文化建設(shè)中，首先要制定合理、民主的制度。班級(jí)管理規(guī)定要符合學(xué)生的實(shí)際，切實(shí)有利于學(xué)生的發(fā)展，而且操作可行性較大。制度的建設(shè)要人性化、合理化、全面化。制定班規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的有力手段，班主任要與學(xué)生共同協(xié)商，制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)和班級(jí)管理制度，充分發(fā)揮學(xué)生在制定班規(guī)上的主體意識(shí)。同時(shí)班主任在班級(jí)管理中適度、合理使用自己的的管理權(quán)威。因此，制定班級(jí)管理目標(biāo)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；制定班級(jí)管理制度要參考學(xué)生的意見(jiàn)。其次，要嚴(yán)格執(zhí)行各種制度。班級(jí)制度文化建設(shè)的目的是保證班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，形成管理有序的班級(jí)氛圍。但是筆者認(rèn)為，班級(jí)制度文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于制度的尊重和敬畏，無(wú)條件遵守制度。強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。
作者:劉廣浩 朱曉林 單位:無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]夏萍.五年制高職班級(jí)文化探討和研究[D].蘇州大學(xué),2013.
（二）班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容。（1）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境建設(shè)。通過(guò)建設(shè)健康、富有特色的環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的美好情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)院的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。各班級(jí)要開(kāi)展宿舍文化建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)晚自習(xí)教室和宿舍的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化管理。（2）班級(jí)制度文化建設(shè)。班級(jí)各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級(jí)、凝聚班級(jí)人心的根本保證。要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級(jí)管理制度、團(tuán)學(xué)活動(dòng)制度等班級(jí)制度，努力進(jìn)行班級(jí)管理制度的梳理與創(chuàng)新。（3）班級(jí)精神文化建設(shè)。主要包含班級(jí)基礎(chǔ)文明建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、特色活動(dòng)建設(shè)等方面?；A(chǔ)文明對(duì)大學(xué)生而言，主要是指學(xué)生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及大學(xué)生的語(yǔ)言、行為、衣著、環(huán)境、秩序等。班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。班級(jí)特色活動(dòng)建設(shè)則要求各班級(jí)結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從觀念意識(shí)、行為活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)、才藝特長(zhǎng)等方面確定一個(gè)特色主題，通過(guò)獨(dú)特的管理和活動(dòng)方式，發(fā)揮學(xué)生的愛(ài)好，特長(zhǎng)和各種能力，形成班級(jí)特色。
（三）班級(jí)文化建設(shè)的意義。在高職院校中，班級(jí)文化建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)生的發(fā)展和校園的穩(wěn)定，它具有隱形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能，是每個(gè)班級(jí)所特有的，對(duì)凝聚班級(jí)向心力，優(yōu)化育人環(huán)境，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量等具有重要的助推作用。
二、高職院校班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)實(shí)證分析
（一）定位明確，制定切實(shí)可行的建設(shè)目標(biāo)。高職院校的學(xué)情不同與高中、小學(xué)階段，在班級(jí)文化建設(shè)上也應(yīng)有不同的內(nèi)容要求。因此，要明確班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵，借助班會(huì)、學(xué)生會(huì)例會(huì)、團(tuán)課等平臺(tái)，組織師生研討，制定具有班級(jí)特色的可行方案，確立“有層次、成系列、上檔次”的高職院校班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。
（二）活動(dòng)引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極向上、符合班級(jí)特色的班級(jí)文化系列活動(dòng)。組成專(zhuān)門(mén)化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)班級(jí)“因地制宜”開(kāi)展符合學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、內(nèi)在需求的活動(dòng)。搭建平臺(tái)，進(jìn)行展示交流，如組織“CLASS SHOW――班級(jí)展示秀”，運(yùn)用班級(jí)影像志、PPT交流展示等方式，分享各類(lèi)班級(jí)文化成果。同時(shí)，發(fā)揮新媒體作用，通過(guò)班級(jí)微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，強(qiáng)化活動(dòng)的效果與效能。
三、高職院校班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的啟發(fā)思考
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。班級(jí)要充分認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的重要意義，廣泛宣傳，深入發(fā)動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高活動(dòng)的參與度和覆蓋面，確?；顒?dòng)順利、有序開(kāi)展；在班級(jí)文化創(chuàng)建過(guò)程中，輔導(dǎo)員要積極參與，避免只重“硬件”（物質(zhì)文化）建設(shè)，而輕視“軟件”（精神文化）建設(shè)的現(xiàn)象，把重點(diǎn)放在班級(jí)精神文化建設(shè)方面，狠抓落實(shí)，確保效果。
