時間：2023-05-25 10:53:43
序論：速發(fā)表網(wǎng)結合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇小學生德育教案范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
小學生由于安全意識和安全防范能力不強，往往受到來自多方面的事故傷害。近年來，隨著九年制義務教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊，小學生特別是留守兒童受到交通、溺水、拐賣、人身侵害、意外事件等事故傷害的現(xiàn)象時有發(fā)生，給社會穩(wěn)定和小學生的身心健康造成了一定的影響，加強小學生的安全教育工作，保障小學生人身財產(chǎn)安全，促進小學生身心健康發(fā)展，確保學校和社會的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題，所以，不斷提高小學生的自我防范意識和能力顯得十分迫切和重要。如何切實做好班級的安全工作?根據(jù)我多年的從教經(jīng)驗，下面談談我的幾點看法:
一、在每一個新學期開始，我們就要培養(yǎng)學生的安全意識
小學生的安全意識比較薄弱，自我安全意識不強。自己的物品隨意放，等到東西不見了才著急找老師。課間活動不講文明，一活動起來就不管身邊的人，物，等到弄疼弄傷了，急著找老師等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，我們應該把加強安全教育、預防地震、進行疏散演練等列入工作計劃，真抓實練，不流于形式。安全逃生自救技能會伴隨孩子一生，讓他們在新學期伊始就有這種意識，讓他們懂得:除了為正義不得已而獻身外，任何時候我們都必須珍愛生命!我們不是在杞人憂天，而是防患于未然，希望我們的孩子們有一天能夠自豪地說:“災害不可怕，我們會自救!”
二、通過營造氛圍感染
學校要通過張貼安全標語、設置安全櫥窗、出專題安全黑板報、布置安全科普畫廊等方式，使小學生從多方面了解掌握安全知識，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養(yǎng)重視安全的意識。
三、通過創(chuàng)設情境、利用生活中的小事等提高學生的自我保護能力學生一遇到問題就去找老師，找家長
針對這一點，班級里可以開展一些活動，提倡大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時通過老師教，讓學生掌握一些簡單包扎方法。創(chuàng)設一些情境，教給學生當遇上突發(fā)狀況該怎么處理，讓學生學習自我保護的方法。比如有一次我們班的一位學生削鉛筆不小心弄破了手，她哭著跑來找我，我就就這件事教育學生遇到類似情況自己應首先進行怎樣的處理。又如某個冬天，個別調(diào)皮的學生在班里燒紙取暖，搞得教室里煙霧很濃，我就趨勢利用這個情境對學生進行了著火自救演練。同時要告訴學生，遭遇意處險情與傷害時，需要冷靜，要學會運用最有效的救助方法。
遭遇不法分子的侵害，有能力將其制服時，當然要勇敢地同其博斗;沒有能力將其制服時，可以采取“呼救法”“周旋法”“恐嚇法”等及時脫身。萬不得已，也要對可能出現(xiàn)的情況進行比較，兩害相權取其輕，爭取把損失降到最小，保住最大的合法利益。這對學生沉著應對突發(fā)事故，提高自我保護能力很有成效。
四、通過安全告知制度，提高學生自我保護意識
班主任的告知可分為四個方面:一是把學?；虬嗉夁M行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。如實踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項;體育運動中某些項目的危險性，練習設備、器材的安全性能等內(nèi)容都應在活動之前告知學生。二是把校園及其周邊的設施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學生。如校園內(nèi)外維修改造，施工場所或臨時搭建的設施，校園內(nèi)外處所、場地、水電設備可能存在的安全隱患等都應及時告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知。如學生生病、學生請假離?；蛉闭n、學生間發(fā)生糾紛或矛盾、學生的不良習氣以及學生發(fā)生傷害或意外事故等，都要及時與家長聯(lián)系、溝通。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。班主任履行告知義務，可積極有效地預防安全事故的發(fā)生。
五、導之以行，引導學生遠離安全事故
安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環(huán)境中學習、生活、成長。導之以行，注重引導與規(guī)范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動;規(guī)范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區(qū)域活動;培養(yǎng)學生良好的行為習慣，使之遠離安全事故。
女：在這心靈的廣場上旋律快樂追逐，在這碧藍的心湖里歌聲悠悠起伏!
男：和諧校園的樂章終將奏響。
合：歡迎收聽紅領巾廣播之聲。
我是主持人...
我是主持人...
同學們，在校園里，你們是否經(jīng)常看到這樣的情景：
指揮燈信號的含義：綠燈亮時，準許車輛、行人通行;紅燈亮時，不準車輛、行人通行;黃燈亮時，不準行人、車輛通行，但已超過停止線的車輛和已進入人行橫道的行人，可以繼續(xù)通行;黃燈閃爍時，車輛，行人須在確保安全的原則下通行。
樓梯上，有些同學不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去;校園里，有些同學橫沖直撞，根本不去顧及身邊的小同學;欄桿上，有同學踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望……
每當看到這樣的情景，我們就應該問問自己，這樣做對嗎?
從樓梯扶手上滑下來，很可能會摔下來。在校園里飛奔的同學一旦相撞，往往會撞傷對方，還可能頭破血流;欄桿上的同學也許根本沒有想到爬在欄桿上可能導致終身殘疾或者喪失生命……
男：同學們，我們的生命是最寶貴的。
女：我們的生命也是脆弱的。
男：生命如果發(fā)生什么意外，會留下永遠的傷痕;
女：健全身體一旦失去，將永遠無法挽回。
我去的時候，正碰到高級教師王龍上班。他是一位慈眉善目的老教師，從事教學已經(jīng)30多年。他說：“這些年國家加強了學校的精神文明建設。東關小學的校訓是——追求卓越。辦學宗旨是——培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的素質全面的現(xiàn)代人。辦學理念是——：以學生發(fā)展為本?？次衣牭萌肷?，他頓了頓接著說：“
男：因此，我們應該好好珍惜我們生命中的每一天，在活動中注意活動安全，在外出中注意交通安全，使自己平安健康地成長。
(女)多少年來，發(fā)生在我們身邊的事例，都是告訴大家相同的一個道理：安全隱患無處不在，我們每個人都應該時時刻刻注意安全。
女：下面，讓我們來學習一下《小學生安全守則》吧!
董老師非常辛苦，在幼兒園的時候，我有兩個老師和一個生活老師，而我們董老師不僅上語文、數(shù)學課，連中午休息和活動的時候也時時刻刻陪著我們，她看到哪個小朋友的鉛筆粗了，就用她橙色的轉筆刀為小朋友削鉛筆;看到小朋友的水瓶沒有水了，就用水壺給小朋友們倒水，有的時候需要打滿滿2壺水才夠;當學校搞活動的時候，她又變成攝影師，給小朋友留下快樂的瞬間;還有一次，一個小朋友尿褲子了，她一點也不嫌臟，不僅幫他把尿濕的褲子脫下來，還給他換上了一條干凈的褲子，原來老師很有經(jīng)驗，就怕有這樣的小朋友，所以就準備了一條褲子以備不時只需。哎呀，我們的董老師做的事情可多了，我從心眼里佩服她。
在道路上行走，要遵守交通規(guī)則，走人行道;穿過馬路，要做到綠燈行，紅燈停。
男：上學、放學在路上小心來往車輛，要靠路邊行走，不得在路上追逐嬉戲。
女：不準騎摩托車，不滿12周歲的學生不準騎自行車上學。校園內(nèi)禁止騎自行車，進出校門要下車。 不準爬樹、爬圍墻、爬欄桿和籃球架等高架物。
男：上下樓梯靠右走，不爭先恐后，不準從樓梯扶手滑。
課間不準在走廊追逐嬉戲，沒有必要事，未經(jīng)老師同意，不準走出校門。
女：不準在樓上扔物到樓下，嚴禁在欄桿上面放東西，如書包、課本、食物用具、掃把等，防止掉下。
男：不準亂動教室的電器、插頭、開關等。不準亂動學校的消防器材。
女：不準玩火，不準燃放煙花炮竹，不做危險的游戲。不準攜帶鐵器、利器、彈叉以及恐怖玩具進學校。
男：在玩樂時，不準做危險動作或者違反規(guī)則的動作。
不吸煙，不吸毒，不喝生水，不在校外亂買過期或不衛(wèi)生的食品。
女：不欺負幼小或外地同學，不準打架。同學之間發(fā)生矛盾，要及時報告老師，找老師解決，
男：不與陌生人接觸，更不能接受陌生人的食物或玩具等，切勿隨陌生人走離學校或家庭。
女：因事或有病不能上學應向老師請假，不能欺騙家長和老師，利用上學時間外出玩耍。聽了《小學生安全守則》，小朋友們，我想你們也都學會了吧。
男： 多少年來，發(fā)生在我們身邊的事例，都是告知大家雷同的一個情理：安全隱患無處不在，我們每個人都應該時時刻刻注意安全。
男：今天，我還給同學們準備了一首《校園生活安全教育歌》。下面我們一起來分享這首《校園生活安全教育歌》吧!
安全教育日活動總結范文二： 做好學生安全工作，減少學校事故，保障師生生命和學校財產(chǎn)安全，是落實素質教育的必需，使教育事業(yè)發(fā)展的前提，使學校內(nèi)部管理的基礎，使教育行政部門義不容辭的責任。
校園生活安 全教育歌
生活道路不簡單，安全時刻記心間。
女：地磚地板光又滑，小心謹慎踩上它。
上下樓梯不追打，禮讓三分不為下。
男：不講粗言和穢語，團結愉快易進取。
行人必須遵守的規(guī)定：須在人行橫道內(nèi)行走，沒有人行道的，須靠邊行走;橫過車行道，須走人行橫道;不準穿越，倚坐道口護欄;不準在道上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車;列隊通過道路時，每橫列不準超過2人。兒童的隊列，須在人行道上行走。
室內(nèi)活動防磕碰，防擠防墜防摔下。
女：小心開水和電器，消防設施要愛惜。
室內(nèi)易燃物品多，校內(nèi)嚴禁玩煙火。
男：貴重物品不要帶，以免丟失和損壞。
別人東西不要拿，潔身自愛人人夸。
女：亂扔垃圾不衛(wèi)生，隨地吐痰不文明。
認真學習相關法規(guī)文件，部署“安全教育日”活動(20xx年3月30日)。學校本著對廣大教職工生命安全負責的精神，把“安全教育日”活動作為安全工作的重要內(nèi)容抓緊抓好，推動學校各項安全工作的落實。“安全教育日”領導小組組長李多臣親自掛帥，組織全體教職工認真學習，深入領會有關文件精神，學習了吉林省消防條例、吉林省社會治安綜合治理條例等文件，使安全知識和意識入腦、入心。并圍繞活動主題，精心部署“安全教育日”系列活動。
遇事鎮(zhèn)定不要慌，自我保護要增強。
男：同學處處守紀律，文明之星屬于你。
這首歌謠真好啊!
女：是啊!這首歌謠能夠幫助我們時刻牢記注意安全。
保障學生在學校學習生活中的安全是教育工作的基礎，只有學生安全得到保證才能夠更好地進行學習，才能夠取得更好的學習成績。體育教學是小學生在學校教學學習過程中最容易受到傷害的一門學科，保證小學體育教學中學生的安全是十分重要的，減
少學生在體育課中出現(xiàn)扭傷、搓傷以及拉傷等運動損傷是體育教學中最關鍵的一點。一旦由于體育教學安全工作沒有做到位，就會使學生的身體健康受到影響，輕則對學習有影響，嚴重還會造成殘疾或者是危及生命安全。這是學校、學生以及家長都不愿看到的，因此對小學體育教學中安全問題必須要重視，教師應當將教育安全放在首位。
一、對學生的身體狀況進行詳細了解
學校應當組織學生進行身體檢查，讓有疾病的學生積極治療，沒有疾病的學生要進行預防。在進行體育教學中，體育老師應當對每一位學生的身體狀況進行了解，根據(jù)學校體檢的情況，對一些患有特殊疾病，無法參加大量體育運動的學生進行特殊訓練。
在體育課中，保證學生能夠得到充足，鍛煉的同時，還不會影響學生的身體健康。同時，在體育課教學過程中，教師應當對學生運動情況進行實時觀察，不能在學生自由活動的時候，教師也回辦公室，當發(fā)現(xiàn)有學生的身體出現(xiàn)不適或者是遇到運動傷害的時候，教師應當有一定的解決能力，及時對學生進行救治，同時要與學校領導進行聯(lián)系，對事故進行判斷以及處理。在體育教學中，教師必須要能夠制定出適合不同學生的運動強度教學，對身體不好的學生減少運動量，并且有一個循序漸進的過程。
二、教師應當有體育教學安全意識
在進行體育教學中，教師自身要對體育教學安全工作的重要性有所了解以及認識，時刻提高警惕，不能由于一直沒有安全事故出現(xiàn)就降低警惕。要知道體育教學安全是一直貫穿在體育教學中的，在任何時間、任何情況下都不能放松。如果對這方面的內(nèi)容不能給予重視，很容易由于老師的重視程度降低而出現(xiàn)問題。
同時，教師也應當對學生安全意識的培養(yǎng)給予重視，由于小學生處于好奇階段，對很多事物都十分好奇，也喜歡打鬧，由于學生打鬧造成的安全事故是小學最常見的。因此，教師不單單要進行體育相關訓練以及教學，還應當讓學生的安全意識得到提高。當教師發(fā)現(xiàn)學生有打鬧現(xiàn)象的時候，應當及時制止，并且要對學生進行批評教育，讓學生意識到自己的行為存在的安全隱患，任何這樣的行為是不安全的。同時也可以進行一些例子的介紹，使學生意識到自己在平時以及體育課中有哪些行為是不安全的，在進行體育運動過程中如何才可以保證自身的安全等。這樣教師與學生共同努力，營造一個安全的體育教學環(huán)境，使大家的安全意識得到進一步提高，將會大大減少體育教學中安全事故的出現(xiàn)。
三、教師要以身作則，嚴格進行體育課管理
在體育教學中，由于小學生處于一個模仿的階段，所以教師在進行教學中要做到以身作則，上課時不穿皮鞋等，選擇運動服、運動鞋，身上不佩戴鋒利的硬物以及胸針等飾品。嚴格學生體育課著裝要求，穿運動服上課，不佩戴硬物等，尤其是女孩子，上體育課的時候盡量不要帶發(fā)卡，對著裝不符合要求的學生要對其進行批評教育。同時在體育課正式進行運動前，要進行充分的準備活動，防止一下運動過量出現(xiàn)拉傷的問題。在體育課上課過程中，不得隨意離開，讓學生意識到雖然是在室外上課，不過也是在上課，必須要所有的學生都服從老師管理。
教師在進行教學的過程中嚴格按照學校規(guī)定進行。對學生在體育課中的安全負責，并且對學生行為進行嚴格限制，讓學生在體育課中遠離危險區(qū)，對容易給學生帶來傷害的問題在萌芽時期就進行制止。
四、學校應當為體育教學提供大力支持
學校應當為小學體育教學提供一個好的場地，保證場地安
全，使場地遠離危險區(qū)。對體育教學中的器材等，要保證其安全性。在上課前教學要對教學場地以及器材進行檢查，保證學生安全。同時，學校也應當定期或者是不定期對體育器材進行檢查和維護，保證體育教學中不會給學生帶來傷害。
朗讀課文，邊讀邊想象青蛙和小魚說話的樣子，體會朋友之間友情的美好。
教學重點、難點：
理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？
教具準備：
生字卡片、錄音機、青蛙和小魚的頭飾。
教學過程：
啟發(fā)談話：
你知道哪些小動物，它們是怎么叫的？（請你學一學）
池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的呢？學一學青蛙的叫聲。
讀課題：聲音要洪亮。
請同學提出不懂的問題。
[點評：有疑問才有思考，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。]
請同學們來讀讀這個感人的故事吧，把不認識的字畫下來。
用你平時喜歡的方式解決這些不認識的字。
六、同學之間交流，互助。
請你再把課文讀一遍，熟悉字音。
學習生字：
（一）、自學認字表里的字。（你喜歡用什么方式學習，快來試試吧?。?/p>
（二）、小組交流：你有什么好辦法記住這個字的呢？
（三）、指定小組匯報：（記字方法）
（四）、同桌互相檢查學習情況。
（對照認字表讓他大聲讀一遍，如有不會的，對照拼音進行拼讀。如果全會，獎勵“”）
[點評：同桌互查，既節(jié)省時間，讓每個學生參與到學習中來，又可起到很好的檢查和互助作用。]
鞏固識字。做猜字游戲。
自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
出示對話：請同桌合作練讀：
“青蛙大哥，你好！你在干什么？”
“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡。”
“岸上什么樣？我從來沒去過?！?/p>
“那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看?！?/p>
“不行，離開水我會的！”
“有辦法了！每天傍晚我到池塘邊來，給你講講岸上的故事?！?/p>
“太好了！謝謝你啦！”
[點評：同桌的合作練讀，讓學生體驗朋友間的溫情。]
指定同桌反饋，其他同學評議：他們讀得怎么樣？
[點評：鼓勵學生間的正確評價。]
男女聲合作讀，教師評價。
找同伴練習朗讀課文，邊讀邊做動作。
出示指導要求：
邊讀邊想象青蛙和小魚說話的樣子，學一學青蛙動腦筋的樣子：青蛙的大眼睛轉了一下，青蛙的大眼睛轉了兩下，小魚高興的樣子：親了親青蛙的白肚皮。
[點評：讓學生充分發(fā)揮想象力，充分張揚個性，從童心中露真情。]
讓孩子進行角色體驗：
如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事？
你想幫助小魚嗎？你有什么好辦法呢？
[點評：讓學生以青蛙、小魚的身份進行角色體驗，讓學生走進美麗的小池塘，與小青蛙、小魚一起暢游、幻想。]
反饋：不懂的問題解決了嗎？還有什么問題嗎？
交流：你想對青蛙和小魚說些什么嗎？
學寫生字：
指導：連、每
請學生觀察兩個字的筆順：
教老師寫字，怎樣寫好看？
學生練習，評議。
結束語：同學們，在今后的學習和生活中，朋友之間應該團結友愛，互相幫助，這樣的友情是最美好的。
板書設計：
由于在近段時間個別校園內(nèi)發(fā)生的事件所帶來的惡劣影響，讓校園學生安全問題再一次成為人們所關注的焦點，政府部門對于這類問題也給予了高度重視。職業(yè)學校作為學生教育中不可或缺的一部分，同樣也應做好相關的學生的安全教育管理工作。
一、分析各類安全問題的成因
由于職業(yè)學生的年齡尚小，自我保護意識薄弱，在面對安全問題時，應對經(jīng)驗與承受能力不足[1]。同時，還有一部分職業(yè)學生自身就存在自身素質偏低、學習興趣不高、成績較差以及毫無法制觀念等問題。此外，除了各大學校普遍存在的交通隱患、食品隱患、流行性傳染病以及用電用火隱患等方面的共性因素外，校園內(nèi)外由于各類案件造成的安全問題才是最主要的問題。而形成這類安全問題的成因有很多，有來自于社會、學校、家庭以及學生本人等的各方面原因。
二、加強職業(yè)學校學生安全教育管理的做法
（一）加強安全教育與法制法紀的宣傳
對學生進行安全管理的前提條件就是要加強安全教育，由于職業(yè)學生入學年齡較小，大部分尚未成年，獨自應對能力不足，所以在入學教育中就應將安全教育擺在首位。學?？赏ㄟ^組織專題講座、專題片播放、知識競賽、宣傳畫報等形式，向學生進行必要的安全管理教育。還可通過已發(fā)生的安全事故案例，讓學生明白安全管理的重要性，懂得基本的安全知識并保護好自己的人身安全和財產(chǎn)。（二）落實各班主任的責任班主任作為職業(yè)學生在學校期間的直接管理者，在全班學生的安全管理方面有著不可推卸的責任[2]。因此，班主任一定要對每一位學生的監(jiān)管同樣用心，確保每一位學生的個人信息、出行動態(tài)、學習成績、身心健康等都能掌握清楚。同時，班主任每天必須要對學生出勤、夜間就寢、安全隱患進行檢查，要第一時間進行統(tǒng)計、上報且及時處理。
（三）完善學生宿舍的管理
學生宿舍作為學生日常生活的重要區(qū)域，安全事故隱患也較大。首先，要加大值班力度，可讓不同教師在宿舍輪班，每天都需要對宿舍的就寢人數(shù)、用火用電安全等進行細致檢查。其次，定期向學生宣傳宿舍安全管理條例，準時就寢、禁止外來人員留宿、禁止在宿舍存放易燃易爆物品、禁止攜帶管制刀具等危險物品、禁止在宿舍吸煙或者點燃明火等。再次，將學生宿舍安全管理的職責落實到相關宿管部門，成立專門的宿管辦公室，負責每天的宿舍衛(wèi)生情況與安全隱患的檢查，并及時公布。最后，可組織保衛(wèi)、學生或者后勤等部門對學生宿舍進行不定期的抽查，主要檢查是否私用大功率電器、是否藏有管制刀具等，一旦查處，應當場沒收并給予批評，通告其限期改正。
（四）加強學校日常巡邏與保衛(wèi)工作
學校保衛(wèi)處是保障校園安全的第一道大門，也是最重要的關卡。保衛(wèi)科一定要謹記門衛(wèi)管理條例，禁止與學校不相關人員踏入學校，防止社會不法分子闖入學校鬧事，為了保證師生的人身安全，患有精神病以及有報復社會傾向的人士也一律不允許進入校園。組織學生在重要時間段對學校進行治安巡邏，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患或者違法亂紀的行為，要立即制止，防止造成進一步的危害。要逐步建立完善的電子眼監(jiān)控系統(tǒng)，做到對學校全天候無死角的監(jiān)控。
（五）重視學生在離校期間的安全管理工作
學校應明確規(guī)定在寒暑假期間，學生宿舍一律不允許住宿，應離?；丶揖幼 Ｕｉ_學期間，如有緊急情況需要請假，必須由各自班主任簽字才可。學生在離校期間同樣需要注意交通安全、用火用電安全、保護人身財產(chǎn)安全和飲食健康等安全問題。學生如需外出打工，需要班主任與家長進行溝通，雙方確認以后學生方可出去，在外需警惕上當、不允許參加任何傳銷活動。離校期間要做到遵紀守法，成為一個擁有社會公德心的好公民。雖然安全教育管理的做法和預防手段有很多種，即使每一步都實施到位，但意外的安全事故往往是難以預料的，而對于一些完全由學生自身原因所造成的安全事故，校方與教師也須適時免責[3]。綜上所述，職業(yè)學生的安全教育管理工作是一個重要且繁復的工程，需要社會多個部門的通力合作以及政府的共同協(xié)調(diào)。對于校方來說，學生的安全管理工作必須嚴抓狠抓，不能有絲毫的松懈，不僅要完善各項安全管理規(guī)章制度和建設相關安全設施，還要教師與學生相互配合，形成默契，才能將職業(yè)學校的學生安全管理工作真正落實到位。
參考文獻：
［1］聞闖.生命教育：中職學校學生安全管理方法初探［J］.東方企業(yè)文化，2013（1）：283.
中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）08-0251-01
在當今復雜的社會環(huán)境下，職業(yè)學校的學生中大多存在著不同程度的心理健康問題，許多學生有著不良的學習習慣和行為習慣，厭學、貪圖享受、虛榮心強、缺乏紀律觀念、無歸屬感，缺乏責任意識等等。這些行為有偏差的學生中許多人有較強的獨立意識，但對于教條式的教育會產(chǎn)生反感情緒；他們有較強的自我表現(xiàn)能力，但對自己所作所為都有著充分地理由，很難改變；他們有著自己的特長或優(yōu)勢，也希望能夠得到老師和同學的認可和稱贊，但有時對自己又缺乏信心，遇到問題采取逃避的態(tài)度，不能積極面對和正確解決。
這些行為上有偏差學生平時表現(xiàn)不好，學習成績也不好，經(jīng)常受到批評，很難接受老師的教育，心理障礙如不消除，教育和教學就很難實施。因此職業(yè)學校的老師要進行正常、有效的教學和管理，可能要付出更多的時間和精力去分析和思考偏差學生的問題，作為教師我們不能忘記自己的使命，要能夠用心去理解學生，真心實意地幫助學生。作為班主任老師接觸并解決過許多的學生的問題，那些行為上有偏差的學生讓我感覺到他們更需要被關注和關愛。
下面是筆者所帶班級中發(fā)生的一例事件：某個周一的中午，我下了課，剛走到辦公室門口，遇到一位老師告訴我：“你們班學生打架了”。我心里一驚，就在想誰有可能打架？進了辦公室，班里的一位學生丁某正在哭訴，其他老師在安慰她。有的老師還在給我建議：打人的學生太囂張應該處分。我走上前去，丁某還在抽泣，感覺她好像受到了很大的委屈。先認真檢查了學生的受傷情況，發(fā)現(xiàn)學生右臉頰刮了一道紅印，并沒有其他的傷痕，然后詢問了大概的情形之后，讓學生丁某先回去休息。我聯(lián)系了打人的學生李某和其家長，沒有多長時間，打人的學生李某到了辦公室，她的情緒有點激動，說對方先罵的她，她氣憤不過才動的手，而且對方也打她了。我先讓她穩(wěn)定下來，拿出紙筆讓她把具體的情況詳細地寫下來。這期間我回到教室，大部分學生已經(jīng)吃過午餐回來了，我找了七八位距離打架地點比較近的學生了解事情發(fā)生的經(jīng)過，并詢問了一些細節(jié)問題，發(fā)現(xiàn)這個學生雖然先動手，但后來很快被其他同學拉走了，反倒是被打的同學不依不饒，抓起桌上的書本砸了她的頭，看到上課的老師來了就哭了起來。也有同學反映說，丁某在初中階段經(jīng)常與人打架，上了職高后在學校里的行事都比較低調(diào)，平時學習也確實很認真，成績也不錯。
回到辦公室，學生李某已經(jīng)安靜下來并寫好了事情發(fā)生的過程，我看了一遍學生所寫的內(nèi)容又問了一些問題之后開始引導學生對自己的行為進行正確的認識，我給學生留下思考的時間，讓她好好想想整個事件的發(fā)生情況以及自己在解決問題過程中存在的錯誤。下午學生的家長也過來了，學生和家長之間的距離感可以很清晰地感覺到，給家長說明了情況之后，家長希望學校能對學生進行教育，多多關心學生，然后就說有事匆匆地離開了。整個事情處理了三天，兩位學生平時交往就很少，又都很倔強，發(fā)生了這件事以后誰也不愿意搭理誰，我的要求很簡單：讓學生認識到自己的錯誤，以后不要再出現(xiàn)類似問題。兩位學生都以自己的方式做出了承諾。
近年來，農(nóng)村地區(qū)小學生安全事故頻發(fā)。其中，自然災害突發(fā)、留守女童犯、交通事故、溺亡事件等嚴重危及甚至侵吞小學生的生命，焦慮、緊張的情緒狀態(tài)、自卑、人際關系緊張、問題行為出現(xiàn)頻率高等心理問題也不利于小學生的心理安全。面對這些安全事故及心理問題，農(nóng)村地區(qū)小學生的自我保護意識和能力都十分缺乏。為了有效地預防和減少安全事故的發(fā)生、形成良好的心理狀態(tài)、改善農(nóng)村地區(qū)小學生安全現(xiàn)狀、提高他們的自我保護意識和能力，本文將從學校、家庭、社會三個方面來闡述和分析農(nóng)村地區(qū)小學生安全教育意識的現(xiàn)狀、原因及其解決對策。本研究中所提到的農(nóng)村地區(qū)小學生安全教育意識主要從學校、家庭、社會三方面闡述，由外在知識的傳輸逐漸內(nèi)化形成一定的安全意識觀念。
1農(nóng)村地區(qū)小學生安全教育意識的現(xiàn)狀
1）學校是安全教育意識的主要來源，是農(nóng)村地區(qū)小學生身心安全的關鍵。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件相對落后，地理位置偏僻，加之家長接受知識程度普遍較低，在對孩子進行安全教育時，其方法和觀點都有一定的局限和誤區(qū)。而且大多數(shù)農(nóng)村家長忙于農(nóng)活和工作，所以學校成為安全教育意識的主要來源。目前學校通過校園文化建設在墻面、板報和學生手冊上都宣傳了大量的安全知識，會定期開展安全教育專題講座，組織學生進行安全防護實踐，也安排了一些安全相關的課程。教師也會在課前講解一些安全常識，并將安全意識穿插到課堂知識講授中，為學生創(chuàng)造一種高度重視安全的氛圍，從而起到對學生進行安全知識教育的作用。從總體上看，學校所提供的身心安全知識是十分豐富的，但安全知識教育的涉及面不夠廣，在一定程度上流于表面，且缺乏形象生動感，從小學生的年齡特征和身心發(fā)展水平而言，是不易于接受并理解的。對于農(nóng)村地區(qū)的小學而言，由于其經(jīng)濟和觀念相對落后性，在知識的宣傳上不能與時俱進，知識宣傳的途徑也常常因為經(jīng)費而受限，這就造成了安全教育意識在農(nóng)村地區(qū)小學中難以深刻地進入小學生的思想中，致使其安全意識較為薄弱。2）家庭的安全教育意識本應該是與學校相輔相成的，但在現(xiàn)實生活中家庭安全教育意識，尤其是在心理安全方面極為缺乏。家長作為小學生的監(jiān)護人對其安全責任應大于學校，但由于農(nóng)村中大部分家長由于經(jīng)濟或者其他原因外出務工，使得隔代教育在極大程度上替代了親子教育，如此的成長環(huán)境，十分不利于安全責任的實現(xiàn)。在隔代教育中，孩子的教育責任大部分是由爺爺奶奶等老輩承擔，其明顯特點是老輩知識體系落后，所掌握的安全意識教育的方法和途徑有限，獲得的安全信息有限，不能及時了解小學生心理情感的發(fā)展和現(xiàn)實中的安全隱患。且由于老輩的身體和精力原因，其在孩子的安全教育意識上的能力較弱，對孩子的教育往往是力不從心，以致孩子的安全教育在這樣的家庭環(huán)境下落實困難，甚至還會出現(xiàn)和學校的教育觀點相悖的情況，也導致了小學生的安全教育意識出現(xiàn)分歧，安全教育難以深入人心。3）本研究中，社會對農(nóng)村地區(qū)小學生的影響可以分為現(xiàn)實社會和虛擬社會兩方面來探討?，F(xiàn)實社會中，就目前而言，一些農(nóng)村小學中，會有社會機構派出人員和大學生自愿到農(nóng)村小學宣傳安全教育知識，其教育行動在各種報道和實踐中來看，也加強了部分地區(qū)的安全教育意識，取得了一定的成果。但對于地區(qū)偏僻，經(jīng)濟條件落后的一些農(nóng)村地區(qū)而言，獲得這樣安全教育的機會是相對較少的，由此使得農(nóng)村地區(qū)小學的安全教育意識在宣傳中始終會有盲點，由此成為安全事故發(fā)生的導火線。虛擬社會主要是指隨著新媒體的迅速發(fā)展，大眾對新媒體的普遍接觸和接受，媒體通過網(wǎng)絡對小學生安全意識的影響也逐漸加深。網(wǎng)絡是一把雙刃劍，其在互聯(lián)網(wǎng)平臺中所傳遞的豐富的信息及形象的視頻可以使小學生獲得一定的知識，豐富小學生的思想和觀念。但同時，一些不健康的游戲、不良的信息、不雅的視頻也通過這個大眾平臺進入小學生的視線，小學生由于其年齡的限制，還沒有形成完整的健康的世界觀和人生觀，這些不良的信息，對于安全意識相對薄弱的小學生而言，其造成小學生暴力、性格扭曲的可能性是相對較大的。小學生在這樣的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，很容易被誤導、誘騙，這樣的成長環(huán)境十分不利于其身心健康發(fā)展，從而也導致了一些安全事故的發(fā)生。
2農(nóng)村地區(qū)小學生安全意識教育問題的原因
造成農(nóng)村地區(qū)小學生安全意識教育問題的原因是多方面的。1）從學校方面而言，首先，農(nóng)村學校經(jīng)費有限，師資力量有限，軟件設備和硬件設備都較為落后，場地不足，無法為農(nóng)村小學生開展安全教育意識提供良好的條件。其次，目前對農(nóng)村小學老師進行的培訓多偏向于學科體系知識的培訓，在績效考評上也側重于學生的考試成績和整體排名，使得校方和老師都更加重視學科知識的教育，在一定程度上忽略安全教育。另外還有一些諸如校方制度不嚴，管理不善；相關人員工作責任心不強，安全措施不力，宣傳效力不足等原因。2）從家庭方面而言，首先，農(nóng)村家庭不重視學生心理健康和安全意識的培養(yǎng)。農(nóng)村家庭對孩子的管理比較松散，對小學生沒有按時放學回家的問題不夠重視，對孩子放學回家后的去向也不了解，缺乏對小學生安全意識的培養(yǎng)。其次，為了生計，一些農(nóng)村父母外出打工，使一些小學生成為留守兒童。在成長的過程中，這部分孩子缺乏父母的關愛，使他們產(chǎn)生一些心理問題。而祖輩又未能及時察覺，不能幫助孩子形成健康的心理環(huán)境。另外，家長未能及時與學校老師溝通小學生的異常行為和情緒也是造成其安全問題的一大原因。3）從社會方面而言，社會平臺中不良信息對學生的影響是極大的，往往家長和學校也不易察覺，不能夠及時幫助孩子。
3農(nóng)村地區(qū)小學生安全教育意識的對策
1）學校對農(nóng)村地區(qū)小學生安全教育意識的影響主要來自三個主體：課程和教材、教師、校園環(huán)境。首先，從課程和教材方面而言，學校可以適當增設安全意識教育的課程，并將安全課程融入語文、自然科學的學科中，讓安全學習更加貼近小學生的日常學習。其次，教師應將知識講授法、操作法、討論法、探索法、趣味練習法相結合，豐富安全知識傳授的形式。如創(chuàng)設一些淺顯易懂的情境，開展多種安全教育活動來提高學生的自我保護能力。在活動中，讓學生成為主體，親自參與，讓他們從自己親身做過的小事中了解掌握安全知識，培養(yǎng)安全理念，掌握一些簡單的自救方法，并提高學生的安全意識和自我保護能力。最后，學校對教師的績效考評制度應有所改變，不要過度關注孩子的成績和整體排名。在對教師的培訓中應加入安全教育方面的知識，使教師形成重視安全教育的意識。學校還應在校園環(huán)境中進行安全知識宣傳，形成強烈的校園安全教育文化。可以利用現(xiàn)實中學生感興趣的實例，進行墻面設計。在全校重視安全的氛圍感染下，更利于安全知識的傳播。2）家庭層面應轉變教育觀念，不能一味把教育孩子的責任推脫給學校，承擔教育孩子的責任，從生活中開展安全教育，并實施一些針對小學生心理安全的教育。首先，家長有責任加強對孩子的心理保護，不能因為自己的言語而傷害了孩子的情感，要明白語言暴力也會對孩子產(chǎn)生影響。其次，家長也應讓孩子學會承受壓力，辯證積極地看待別人對自己的評價。家長也可以陪同孩子適當?shù)貐⒓右恍┬睦碚n，多和孩子溝通，及時了解問題并進行疏導。最后，家長應及時與老師溝通孩子的異常行為和情緒，加強家園合作。要重視孩子的日常去向，對于孩子危險的行為應及時制止，加強對孩子的安全教育。對于長期在外務工的家長，應經(jīng)常利用電話、視頻等表達對孩子的關愛，在安全教育上與祖輩進行溝通，也盡量多抽時間陪陪孩子。3）社會對農(nóng)村地區(qū)小學生的影響主要是通過多種媒介途徑、安全教育社會機構和一些志愿者。各種媒介如網(wǎng)絡、電視等對小學生成長的文化環(huán)境施加影響，在其世界觀、人生觀和價值觀的形成過程中起著舉足輕重的作用。因此，社會應培養(yǎng)小學生的自我監(jiān)控能力，形成其良好的上網(wǎng)習慣。大眾傳媒應有意識地面向小學生，為其提供適宜和優(yōu)秀資源。同時，大眾傳媒在機構和平臺的管理上也應該篩選健康的信息呈現(xiàn)給學生，為其營造健康的成長氛圍，在潛移默化中增強小學生的安全意識和知識，以幫助學生最大可能地避免一些安全問題，促進其健康成長。
參考文獻
[1]羅京濱.對小學生進行安全教育思考[J].教育探索,2012(11).
[2]李繼紅.淺談小學生的安全教育[J].呂梁教育學院學報,2014(1).
（一）學生日常生活的需要
目前大部分邊疆高校的安全保衛(wèi)部門都是學校的一個行政處室，行政上歸屬各邊疆高校管理，業(yè)務上歸公安機關指導，沒有行政執(zhí)法權，可以接警，但不能懲罰，使邊疆高校保衛(wèi)部門處于一種尷尬的境界，無法加大對犯罪分子的懲罰力度，保衛(wèi)部門有力使不出，而真正的公安機關面對社會上錯綜復雜的案件，工作壓力較大，對于學校發(fā)生的小偷小摸，無暇顧及，對學生們的求助，顯得力不從心。
（二）傳統(tǒng)安全教育模式的不足促使改革出新的模式
傳統(tǒng)的安全教育模式有專題講座的安全教育模式、現(xiàn)場觀摩教育模式、利用國家法定的一些節(jié)日開展安全知識宣傳和教育的模式、現(xiàn)身說法的教育模式、.網(wǎng)絡宣傳教育模式。然而，傳統(tǒng)的安全教育模式在大學生的安全教育中發(fā)揮了一定的作用，卻也有許多的不足，比如全教育內(nèi)容相對單調(diào)，涉及面窄，往往局限于防火、防盜、防騙、防自然災害及交通安全等幾個最基礎的方面，而對于國家安全、信息安全、科技安全、金融安全等時下頗受關注的新內(nèi)容則涉及太少。邊疆高校的宣傳媒體在安全教育中作用發(fā)揮的也不夠，沒能形成全方位、多層次的大學生安全教育模式。
（三）市場經(jīng)濟發(fā)展的需要
高等教育為適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，正在從封閉走向開放，從單校園擴充到多校區(qū)，人才培養(yǎng)也由過去的單一向多方元化發(fā)展；大學生的活動范圍不再局限于校園，與社會的接觸更加廣泛。有的利用課余時間打工或進行勤工儉學，還有的因種種原因干脆吃住在校外，特別是隨著現(xiàn)代通信技術和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學生接受來自于不同主體、不同途徑傳遞的不同傾向的思想意識越來越多，其信息攝取行為也愈顯個體化、隱蔽化，接受信息的自由性也越來越強。而目前安全教育主要停留在說教上，且基本與學生特色的活動（娛樂活動等）無緣，不符合學生的認知特征，很難調(diào)動學生的主觀能動性，也就很難創(chuàng)造出安全的環(huán)境來。所有這些都說明，對大學生的安全教育和安全意識的培養(yǎng)是十分必要的。
（四）法治社會的需要
隨著“依法治國、依法治?！睒藴实牟粩嗵岣撸吔咝Ｐ@治安和大學生安全問題得到國家和社會的高度重視。大學生的安全教育與安全管理已納入社會主義法治軌道。在《高等教育法》、《高等學校學生行為準則（試行）》、《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，均明確了邊疆高校對大學生進行安全教育和管理的權利和義務，從而基本上形成了大學生安全教育和安全管理的法規(guī)體系，這為邊疆高校對大學生進行安全教育與管理提供了有力的法律保障。而要使大學生遵紀守法、把法律規(guī)章制度變成自己的自覺行動，深入、全面和規(guī)范地開展大學生安全教育則是必然途徑。
邊疆高校應將大學生安全教育納入常規(guī)教學計劃中，在新生進校時，就要將安全教育定為必修課，可編寫規(guī)范的安全教育讀本作為教材，安排專職教師擔任授課任務。同時可聘請公安、消防、銀行、安全部門的工作人員作為兼職教員，給學生授課。各學院尤其是各分團委要充分利用每年的“全國安全教育月” 、“全國法制宣傳月”等教育契機，應融入安全哲學、安全科學、安全技術和安全工程等方面的安全科學知識；經(jīng)濟管理類的課程應融入經(jīng)濟安全、政治安全的內(nèi)容。安全教育的融入，拓展延伸了專業(yè)課的課堂教學，同時也擴大了安全教育的輻射面。針對本學院的學生安全教育的需求和現(xiàn)狀，確定教育主題，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動。學生輔導員要通過班會、社團活動、第二課堂、社會實踐活動等途徑，在班級層面上開展豐富多彩的安全教育活動。同時學校要把安全教育從課堂延伸到大學生公寓，每個宿舍要選出安全員，在大學生安全教育領導小組的指導下，公寓管理部門對大學生安全員進行定期培訓，通過宿舍安全員，將安全教育送進大學生宿舍。學?？裳芯恐贫ㄋ奚岚踩珕T隊伍建設及獎勵辦法。要深化平安建設，完善立體化社會治安防控體系，強化司法基本保障，依法防范和懲治違法犯罪活動，保障人民生命財產(chǎn)安全。
二、如何在邊疆高校進行和加強安全教育
邊疆高校的安全是全社會安全的重要組成部分，為做好新形勢的大學生安全教育工作，建議邊疆高校成立大學生安全教育領導小組，領導、指導學校的大學生安全教育工作，定期召開大學生安全教育會議，分析本校大學生安全穩(wěn)定工作的形勢，研究制定教育的計劃和方案并督促學院和學生管理部門貫徹落實。
（一）普及法律知識
法律知識教育是增強大學生法律意識和法制觀念的重要途徑。對大學生開展法律知識教育，應從與學生日常生活密切相關的法律知識入手，例如：《憲法》、《刑法》、《教育法》、《國家安全法》、《國防法》、《計算機信息網(wǎng)絡國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》等內(nèi)容的法律知識教育。要充分發(fā)揮邊疆高校公共基礎課、法學專業(yè)課以及相關法制教育專題講座、論壇等作用，堅持課堂教學和社會實踐相結合，學校應通過各種法律實踐活動來推進法律知識教育，應與公檢法執(zhí)法機關建立共建關系，通過舉辦講座、法律知識競賽、模擬法庭等活動激發(fā)學生學習法律知識的熱情，對大學生進行民主法制教育，增強學生守法自律意識，減少學生違法犯罪行為的發(fā)生。
（二）開展多種形式
通過設計安全知識競賽、逃生技能比賽、自救互救實戰(zhàn)演練、安全宣傳漫畫設計比賽等主題，來加強學生在實際行動中掌握安全本領。使大學生更好地理解和掌握安全知識和技能，并潛移默化地形成安全意識與責任。
（三）進行校級安全教育
校級安全教育課領導機構要由各邊疆高校主管安全工作的書記、校長擔任主要領導，保衛(wèi)、教務、學工處、團委等部門共同參與組成，下設教研室，具體負責安全教育課的實施工作。邊疆高校要將這一課程的實施納入教學評估中去，及時督促檢查安全教育課的落實情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進行有關的培訓和學習交流；開展安全教學研究，將成型的科研成果推廣開來，進而推動安全教育課的實施。對大學生進行安全教育關鍵在落實，要健全各項規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。要明確責任，把安全教育納入學生日常管理計劃，育內(nèi)容，制訂安全教育計劃。國家教育部門應統(tǒng)一編制邊疆高校安全教育的教材，納入教育教學計劃，規(guī)定課時，以保證安全教育落到實處。
近年來，德育教育已經(jīng)成為教育界討論的熱點話題，也是國家一直以來比較關注的問題。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和時代的不斷進步，中等職業(yè)教育的環(huán)境日趨多樣和復雜，給中等職業(yè)學校的德育教育工作帶來前所未有的境遇和挑戰(zhàn)。在新的時代背景下，國家將素質教育放在首要位置，進一步改進和創(chuàng)新中等職業(yè)學校的德育工作，推動中等職業(yè)學校德育教育向全面健康地素質教育方向轉變，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、中等職業(yè)學校學生德育教育的重要性
隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變以及產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，社會對高素質職業(yè)技能人才的需求顯得尤為迫切。鑒于我國長期以來的教育理念，品學兼優(yōu)的學生一般都升高中、考大學進而從事高端科學技術的工作，而上中專的則一般是從中考中淘汰下來的成績差品行不良的學生?；诖朔N實際情況，中等職業(yè)學校想要培養(yǎng)出一批批高素質技能人才，其所面臨的難度可想而知，因此。中等職業(yè)學校學生的德育教育就顯得更加重要。
1.文化課基礎較差，缺乏學習動力，曠課現(xiàn)象頻現(xiàn)。課堂上經(jīng)常是這樣一種情況，老師在講臺上講課，下邊學生睡覺、吃東西、玩手機的比比皆是，曠課更是司空見慣。由于中專學校的學生一般是中考落榜的學生，這些學生普遍文化素質相對較低，甚至，有部分學生對于數(shù)理化基本是一竅不通。另外，由于生源質量偏低，加之學校將分數(shù)放在第一位，成績好就什么都好，成績差就什么都差，導致很多學生對學習早已失去信心，普遍具有厭學情緒。
2.家庭教育的不到位，缺乏一定的自我約束力，法制觀念較為淡薄。很多的中專學生都來自農(nóng)村家庭，并且大部分家庭都是只有一個孩子，多則也是兩個孩子。由于家庭孩子較少。，所有很多家長對孩子表現(xiàn)出過分的溺愛，這也就在很大程度上導致孩子養(yǎng)成一些不良習慣。現(xiàn)在農(nóng)村出現(xiàn)越來越多的留守兒童，孩子由老人看管，由于老人的文化水平較低，無法給予孩子良好的家庭教育。種種狀況導致學生缺乏一個良好的成長環(huán)境，使得大部分學生自我約束能力差，，沒有法制觀念。
3.學生對老師持懷疑態(tài)度，外表自負，內(nèi)心脆弱，遇事不能理性分析，以自我為中心。大部分的中專生是來自農(nóng)村的差等生，在初中時期老師經(jīng)常性的批評導致他們內(nèi)心極度的不自信，因此對老師具有很強的不信任情緒，遇到問題不喜歡找老師解決?，F(xiàn)在的很多孩子在家里都是以我為主，凡事只考慮自己，永遠將自己的利益放在首位。遇到挫折時不能采取積極的態(tài)度去面對、解決，容易自暴自棄、意志消沉。
4.社會的不良風氣影響，片面追求物質享受，精神世界空虛。中專學校的很多學生平時不好好學習，經(jīng)常外出去網(wǎng)吧，結識社會上一些不良的誤以為游民，抽煙喝酒、聚眾斗毆，在學校穿一些奇裝異服，還一次為傲，我行我素。部分學生缺乏人生理想和奮斗目標，沒有正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、中等職業(yè)學校學生德育教育現(xiàn)狀
目前，很多的中專學生缺乏學習動力，厭學情緒高漲，特別是思想政治課，W習態(tài)度不端正，注意力不集中，逃課現(xiàn)象頻頻發(fā)生。另外，許多中專學校沒有真正意識到德育教育的重要性，因而未能把學生的德育教育工作納入到學校重要的系統(tǒng)工程，也沒有科學系統(tǒng)的規(guī)劃與安排。還有一些學校盲目地照搬照抄其他學校的教育模式，不具有針對性，因而未能取得實質性的效果。加之目前德育教育管理的配套措施不夠完善，也在很大程度上影響著中等職業(yè)學校德育功能的整體發(fā)揮。
德育教育在管理方面也有失規(guī)范，由于目前網(wǎng)絡的廣泛應用，也為學校的教育管理工作帶了很大的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡環(huán)境的復雜化以及學生自身自制力不足的問題，都使得學校的德育教育工作出現(xiàn)一系列前所未有的新問題、新情況。因此，一套較為完整有效的管理措施是解決目前所面臨問題的最佳辦法。
三、中等職業(yè)學校學生德育教育的有效方案
1.樹立中等職業(yè)學校德育新觀念。目前的當務之急是需要中等職業(yè)學校轉變德育觀念，與時俱進，樹立具有時代特點的德育教育觀念，為解決其他德育問題提供有效的解決途徑。首先要有科學的德育定位觀，簡言之，即各種教育都承擔著一定的德育功能，因此，都要把堅定的政治方向放在首要位置。其次要有樹立全面的德育功能觀，從政治上、思想上、道德上、心理上等各個方面對學生進行培養(yǎng)，以適應經(jīng)濟發(fā)展，促進整個社會道德進步。最后，樹立實施中的導育觀，即在德育教育工作中，教育工作者與學生處于平等位置，德育工作者以及學生都應該發(fā)揮自己的能動性，以便于有效地完成德育教育工作。
2.構建中等職業(yè)學校德育新目標。首先，目標的構建要有全面性，全面的德育教育目標應該包括認知目標、情感目標、行為目標三個方面，其次，目標的規(guī)劃要具有層次性，第一層次是德育教育總目標；第二層次包括思想教育目標、政治教育目標、法紀教育目標和道德教育目標等；第三層次則屬于第二層次的具體化，譬如思想教育以人生觀教育為目標，政治教育以愛國主義教育為目標，法紀教育以紀律教育為目標等等。最后，目標在實施過程中應該遵循一定的一致性，在德育教育過程中，應該首先引導每一位學生成為一名合格的公民、市民，在此基礎上，再達到將學生們培養(yǎng)成我國當代社會主義的接班人的最高目標。
小學生學校安全教育是指針對小學生身心發(fā)展的特點，在尊重和保護小學生生命的基礎上，學校采取學生易于接受的教育方式，對其心理和身體等方面進行教育和訓練，使其養(yǎng)成良好的生活學習習慣、健康的心理素質，并形成安全意識，能養(yǎng)成在遇到危險時能及時進行自救及他救的能力的活動。
二、小學生學校安全教育內(nèi)容
教育部頒發(fā)的《中小學公共安全教育指導綱要》中指出：“開展公共安全教育，必須要做到科學規(guī)劃，因地制宜，在不同的階段，分模塊，循序漸進地設置安全教育的具體內(nèi)容，并將小學生分為1～3年級、4～6年級兩個階段分別設置安全教育的內(nèi)容。安全教育分槲甯瞿？椋內(nèi)容涉及預防和應對社會安全類事故、公共衛(wèi)生事故、意外傷害事故、網(wǎng)絡及信息安全事故、自然災害以及其他事件?！薄毒V要》的重點是幫助學生了解基本的保護個體生命安全的相關知識，并引導學生維護社會公共安全的法律法規(guī)，逐漸形成安全意識，讓學生正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系，知道保障安全的方法并會運用一定的安全技能。
目前，我國小學生學校安全教育的內(nèi)容主要有十個方面。其中包括生命安全教育、消防安全教育、交通安全教育、生活安全教育、急救技能教育、傳染病常識教育這六個最基本的安全教育內(nèi)容，也是要學生必須掌握的基本生存技能；心理減壓輔導、自然災害防范教育、識別的知識和方法、社會安全事件防范教育四個方面的教育內(nèi)容也是小學生應該了解的一些常識。
可見，小學生安全教育的內(nèi)容是非常廣泛的，國家沒有統(tǒng)一的標準，關系到學生學習和生活的很多方面。因此，對于學生的安全問題需要全方面重視。
三、小學生學校安全教育方式
小學生安全教育的方式也是非常豐富的，根據(jù)學校的設備采取相應的教育方式，不同的年級也應采取不同的安全教育形式。
（一）在課程中開展安全教育
1.開設專門的安全教育課程
課堂授課是安全教育的基本形式，開設安全教育課程也是獲得安全知識最有效的途徑之一。通過教師的講授，可以使小學生獲得較全面的安全基礎知識，了解安全基礎知識是進行安全教育的最基本內(nèi)容。例如，綜合性防災課程、開發(fā)安全教育校本課程等。
2.學科滲透安全教育知識
各科教師可以根據(jù)自己所教的學科，在教學過程中有意識滲透安全教育的相關知識，讓學生體會到安全知識隨處可見，意識到安全的必要性。
例如，計算機課可以有意識教育學生要養(yǎng)成健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)的好習慣，以免誤入歧途，造成網(wǎng)絡犯罪；品德與社會課中很多內(nèi)容都與安全教育有關，有助于學生學習安全知識，掌握安全技能。如人教版四年級上冊第二單元《今天，你安全嗎》、《公共場所拒絕危險》、《當危險發(fā)生的時候》。
（二）在活動中進行安全教育
1.專題活動
學?？梢匝堄嘘P部門的專家進行專題講座，例如交警、消防、公安、衛(wèi)生等，教師可以通過主題班會對小學生進行安全教育。鼓勵學生利用課外活動時間參加多種與安全教育相關的主題活動，如設計安全游戲、講安全小故事、讓學生進行角色扮演等，充分發(fā)揮學生的主體性。
2.實地演練
由于小學生的安全意識薄弱，必須讓學生投身于安全實踐活動中，僅僅依靠一些書本上的安全知識是不全面的，必須配合實際的演示和訓練，這樣學生在遇到危險時才不會驚慌失措，才能有效提高學生的避險能力。
（三）在環(huán)境建設中開展安全教育
在校園內(nèi)粘貼安全標語，辦走廊墻報、教室黑板報，時刻警告學生安全的重要性。還可以到校外參觀的方式，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生對安全教育更感興趣，培養(yǎng)學生的安全文化氛圍。
（四）利用媒體資訊進行安全教育
利用多媒體向學生展示相關案例，通過這些案例分析導致事故發(fā)生的原因，并指導學生如何防止這種事故的發(fā)生，提高學生的自我保護意識。還可以觀看有關安全的影視作品及日常生活中應注意一些安全問題的小視頻，要充分利用現(xiàn)有資源并采用學生易于接受的安全教育方式。
四、小學生學校安全教育存在的問題
（一）缺乏安全教育的趣味性
很多老師都是口頭警告或者采用課堂講授的方式對小學生進行安全教育，內(nèi)容往往都是一帶而過。學生對老師所講的內(nèi)容完全是表面化，而實際運用方面基本上很少涉及。再加上學校的安全教育的內(nèi)容枯燥，形式也很單一，使小學生對安全教育基本上都不感興趣。導致大多數(shù)教師不注重小學生的安全教育，教師都是得過且過的態(tài)度，更何況是學生。因此，學生對安全教育課程極其缺乏趣味性。
（二）忽視安全教育的預防性
學校是良好的學習環(huán)境，也是眾多學生生活的地方。在這個特殊的環(huán)境里，安全事故卻頻頻發(fā)生，但有些事故我們是可以避免的。如何避免安全事故的發(fā)生是每個人都要思考的問題，因此，應該堅持“凡事預則立，不預則廢”、“預防勝于補救”的理念，對有可能發(fā)生危險的事物，冷靜思考，在事情發(fā)生之前就進行預防，以避免遺憾的事情再次發(fā)生。
（三）無視安全教育的重要性
小學生的個體心理發(fā)展具有可塑性，小學是學生心理發(fā)展的關鍵時期，實行德智體美勞全面發(fā)展。但有些學校（尤其是一些鄉(xiāng)村學校）往往都不重視安全教育，并沒有將安全教育納入到學校的教學計劃中?！缎W教師專業(yè)標準》指出：要將保護小學生的生命安全放在首位；美國心理學家馬斯洛的需要層次理論中提到，安全需要是我們生存所必須的，如果一個學校連一個學生最基本的生命安全都保護不了，又談何教育。然而當今學校更注重基礎知識教學。但事實表明小學生的安全教育更是至關重要的。
（四）缺少安全教育的實踐性
上小學時，每年學校都會組織春游秋游等實踐活動，讓小學生走進大自然，體驗大自然，感悟大自然，并發(fā)現(xiàn)它的奇特之處。同時也促使學生把課堂上所學到的知識運用到生活情境中，提高學生的分析和解決問題的能力，讓學生能真正做到學以致用。但在實施活動的過程中，由于學校和老師的管理疏忽，難免會有一些意外，如車禍、溺水、學生跌倒摔傷等，學校和老師也承擔不起責任。因此，為了學生的安全著想，學校組織的社會實踐活動越來越少，有的學校甚至下小雪都停課。其主要原因還是由于學生自身的實踐經(jīng)驗不足所造成的。如此看來，學校教學就會逐漸變成了“封閉式教學”。
（五）缺少教育方式的新穎性
現(xiàn)在，學校大多數(shù)是采用課堂講授的方式，講授的方式是安全教育最基本的方式，也是最傳統(tǒng)的教育方式。但對于以具體形象思維為主的小學生，這種方式也是最枯燥的一種學習方式，有些學校內(nèi)現(xiàn)有的資源也比較少，知識較陳舊，安全教育方式比較傳統(tǒng)，沒有針對小學生的年齡特點和生活特點，缺乏新穎性。
五、改善小學生安全教育的對策
（一）實行多元化的安全教育方式
學校除了開設專門的安全教育課程，還要采取多種方式對學生進行安全教育。可以在校園內(nèi)粘貼一些安全標語，時刻警告學生安全的重要性，提高學生的安全意識。教師也要充分利用班會，積極組織開展安全教育主題班會，低年級可以以小故事的形式開展，低年級的小學生對這些生動形象的小故事是非常感興趣的。高年級可以通過一些案例分析，讓學生自己分析可能造成事故發(fā)生的原因，教師加以指導如何預防這種事故的發(fā)生，并提高學生的自我保護能力。給學生們講一個安全小故事及案例分析，比起那些枯燥難記的安全知識學生們更容易理解，更容易掌握自我保護的具體方法。
（二）開展以預防為主的安全教育
實現(xiàn)學校安全最關鍵、最重要的戰(zhàn)略，就是要從安全隱患入手，善于思考，積極實施消除隱患的戰(zhàn)略。事實證明，事前的預防遠遠勝于事后被動型的救災方法。因此，學校應該通過各種合理的對策和方法，可以開展以預防為主的安全教育課程，從根本上清除事故發(fā)生的安全隱患，把學校安全事故的發(fā)生率降到最低。
（三）更新安全教育觀念，重視安全技能的培養(yǎng)
學校、教師、家長要改變以往的教育觀念――應試教育，要正確理解考試，不要過分追求分數(shù)和名次，這樣只會導致小學生的片面發(fā)展，新課改指出要對小學生進行全面發(fā)展。既要對學生進行安全知識教學，又要對學生進行安全技能的訓練。這樣安全教育課程與安全教育活動相結合的方式，可以讓學生掌握一些基本的安全技能，真正做到學以致用，活學活用。
（四）讓學生躬身于實踐，提高學生的避險能力
“生命如花，花朵不可能永遠在溫室成長，需接受屬陽光沐浴和風雨的洗禮?！睂W校開設專門的安全教育課程的同時也要為學生開設社會實踐課程，社會也要為學生提供社會實踐的場所，讓我們的安全教育不再只是“紙上談兵”，讓學生真正投入到實踐中去，親自去感知、體驗，要理論與實踐相結合，從而提高學生的避險能力。安全教育的目的不僅僅是為了讓學生知道安全教育的內(nèi)容，更重要的是要提高學生的自我安全意識和自我保護能力，在學生遇到危險時知道如何自救，這才是社會實踐活動的關鍵所在。因此，讓學生置身于社會實踐是必不可少的。
一、課堂中滲透安全教育
利用班會或課上時間，向學生進行多方面的安全知識教育。如在講授交通安全一課時，依據(jù)智障孩子的身心特點，直接口頭講述，他們根本理解不了，可將交通事故的現(xiàn)場照片或某段視頻讓學生觀看，告訴他們?nèi)绻蛔袷亟煌ㄒ?guī)則，便會釀成嚴重的交通事故；消防安全，讓學生觀看火災現(xiàn)場的視頻，了解哪些情況下會發(fā)生火災，并教育學生不能帶火機、火柴入校，發(fā)現(xiàn)火苗要及時撲救并告訴大人；食品衛(wèi)生安全，告訴學生在買食品時，要注意觀察有無檢驗合格標志，查詢生產(chǎn)日期及保質期，如果超過期限，則不能再食用；在講“樓道安全”時，聯(lián)系“某一學校”下晚自習時，學生由于擁擠、推拉造成多人踩傷事件，通過讓學生看電視、看圖片知道如何注意樓道內(nèi)的安全。除以上之外，還有用電安全、體育活動安全、疾病預防知識、防騙、防盜竊、防人身財物侵害等。作為教師，一方面要開好班會，對學生進行安全知識教育，另一方面利用好教材內(nèi)容，學習文化知識的同時，也讓學生時刻牢記突發(fā)事件中的自救、自護知識。
二、安全教育與日常生活有機結合
我班的學生大部分為寄宿生，因此我非常關心住校生的日常生活。告訴他們就餐時不要嬉笑打鬧、不玩筷子，要有秩序的排好隊，不要擁擠，以免把熱湯、開水弄在同學身上，造成燙傷。特別是天氣炎熱的時候，更要注意打熱水的安全，寒冷的冬天里，要保持地面清潔，防止地面結冰滑倒。讓他們注意飲食衛(wèi)生，要求他們做到飯前便后去洗手，瓜果蔬菜要干凈才入口，不要喝自來水。教室宿舍常通風，保持空氣流暢，防止傳染病的發(fā)生。對于走讀生，則要告訴他們一定等父母來接才能離校，決不跟陌生人走，也不隨便接受陌生人給的東西。另外，還要時刻關注他們早操、午睡、入廁等一日生活中的各個環(huán)節(jié)，通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高智障學生的安全意識，為智障學生安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎。
三、特校教師要樹立安全意識
作為特校教師，我們完全可以創(chuàng)設一些良好的物質環(huán)境，比如在樓梯口轉角處貼上安全警示的標語，提醒學生規(guī)規(guī)矩矩走路，不打鬧；給常用的電器開關配上顏色鮮艷的花邊，提醒學生開關就在此處，告訴學生不要隨意玩弄電器；在打熱水的地方貼上“小心水燙”幾個大字，這樣可以醒目的提醒學生要注意打熱水時的安全等。我們還要幫助學生創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，要以民主平等的觀念對待學生，體諒他們的過失行為，給他們安全感。教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的行為習慣，排隊走路時要一個一個排好隊，多關注生活小結的訓練告訴學生應該怎么做，這樣可以減少安全事故的發(fā)生。班主任與生活教師交接好，保證一天二十四小時有人在崗，全體老師行動起來，時刻把安全工作放在第一位。
四、有效地培養(yǎng)智障學生的安全意識
1.培養(yǎng)智障兒童良好的生活習慣，促進自我保護意識的生成
向智障學生進行安全教育的同時，也要注意培養(yǎng)孩子的安全意識。讓孩子形成良好的生活習慣，自己能夠做到飯前洗手，知道哪些東西該吃不該吃。我們要多進行些生活細節(jié)的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，而不包辦代替，通過多次反復的提醒和訓練。長此以往，孩子在自己的生活實踐中就知道了怎樣做是對的，怎樣做可能存在安全隱患，就能建立起良好的生活習慣，從而形成自我保護的意識。
2.開展豐富多彩的主題活動，讓智障兒童體驗安全防護技能
在訓練和教學過程中，活動一直是教育的主渠道。通過活動，可以讓智障兒童親身經(jīng)歷整個過程，增加切身體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。例如，我們結合“119消防日”開展了“用火安全”主題活動，通過討論“怎樣的用火方法是錯誤的”“如果發(fā)現(xiàn)了火災隱患或者火災，我們應該怎樣來保護自己”，又如，我們開展了“飲食安全”的主題班會，要求學生不吃路邊的小吃，不吃“三無食品”，使智障兒童懂得要吃清潔安全的食物、飯前便后要洗手等衛(wèi)生習慣知識，讓智障兒童初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強自我保護意識。
3.抓住偶發(fā)事件，進行安全方面的隨機教育
及時抓住智障兒童生活活動中瞬間的偶發(fā)事件進行隨機安全教育，也不失為安全教育的好方法。如智障兒童對教室里的投影儀很好奇，自由活動時有一個學生就去玩弄投影儀的開關、電線。我不失時機地抓住這一事件，結合常識活動，進行一些通電小實驗，使學生了解電、電器的危險性，教育學生不要亂摸亂摁電源開關、插座、電線、電器等，讓智障兒童知道哪些東西有危險，會傷害身體，使智障兒童懂得既要玩得開心，又要注意安全。再如，發(fā)現(xiàn)喝開水時有一個學生把杯子里的熱開水拿去水龍頭下加一點冷水，降溫后再喝，我就及時地教育學生“喝生水會生病”，告訴他們喝生水的危害性。時時處處關注并提醒智障兒童的安全，能在很大程度上保護智障兒童的身心健康。
