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時(shí)間：2023-06-26 10:18:43
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中小學(xué)音樂教育是學(xué)校教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，音樂教育工作應(yīng)該以學(xué)生為本，了解學(xué)生的需求，創(chuàng)造靈活性地使用音樂教材，引導(dǎo)學(xué)生，積極培養(yǎng)他們對(duì)音樂的情感，讓學(xué)生熱愛音樂、喜歡音樂，從而使學(xué)生情感、個(gè)性等各個(gè)方面得到全面和諧的發(fā)展。通過音樂教育可以不斷提高學(xué)生的審美能力、實(shí)踐能力，有效的加強(qiáng)了學(xué)生的情感教育。
一、中小學(xué)的音樂教育要以情感教育為基礎(chǔ)
音樂是要打動(dòng)人的內(nèi)心情感的，所以中小學(xué)音樂教師要有愛心的培養(yǎng)學(xué)生的情感，以情感來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)?！耙魳肥庆`魂的直接用語。”音樂與語言結(jié)合的歌唱具有巨大的表情功能。在音樂教育中，讓我們永遠(yuǎn)提醒自己：聲與情是一對(duì)相互依存的矛盾體，聲音技術(shù)是感情表現(xiàn)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而情感的貫穿和發(fā)展才是音樂教育中歌唱藝術(shù)的靈魂。1、使音樂形象化的情感教育教師要有意制造出一種自由形象化的音樂氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的自身特長、愛好以及經(jīng)歷來進(jìn)行情感的體驗(yàn)。在我們學(xué)習(xí)一首音樂時(shí)多給學(xué)生一些想象的空間，讓他們自由的討論和發(fā)言，看看他們?cè)趺蠢斫獾模兄麄冊(cè)鯓拥那楦?，讓他們?cè)谡n堂上動(dòng)起來。形象化的情感培養(yǎng)，在歌唱活動(dòng)和音樂教育中，要求學(xué)生不僅具有聽覺、視覺與高度的想象力，還有很重要的一點(diǎn)：情感的形象化，這對(duì)于學(xué)生具有重要意義。情感教育的形象化，就是在想象中體驗(yàn)和感悟角色和作品內(nèi)容的情感。演唱中，貫穿豐富的情感想象。形象化和情感活躍的交互作用，形象化激發(fā)著情感，使情感得到深化，從而散發(fā)出巨大的藝術(shù)感染力。2、環(huán)境與情感教育在中小學(xué)音樂教育過程中，除教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)備等條件以外，還應(yīng)注意音樂教室的布置。音樂教室是中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場所，教室的環(huán)境直接影響著學(xué)生上課時(shí)的積極性。情感教育是教會(huì)中小學(xué)生用自己的心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活。由此可見，具體的、特定的環(huán)境，是可以喚起學(xué)生的情感，所以教育對(duì)象的情感是隨著周遭環(huán)境的變化而變化的。環(huán)境與情感教育是相互作用、相互影響的。
二、中小學(xué)的心理特點(diǎn)，具有濃厚的時(shí)代特征
中小學(xué)生認(rèn)知能力有所增強(qiáng)，對(duì)于一首作品有一定的了解和熟悉。中小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期，其主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。所以這個(gè)時(shí)期的中小學(xué)生在心理上要重注培養(yǎng)他們的情感教育，用高尚的情感去開發(fā)學(xué)生的心智世界。他們?cè)谏砩系淖兓蠼逃ぷ髡咭朴谟^察，有針對(duì)性的開展學(xué)生的心理。他們的注意力相對(duì)穩(wěn)定和集中，情感逐漸穩(wěn)定和深化，社會(huì)情感有了很強(qiáng)的審美意識(shí)，個(gè)性心理逐步形成。他們的自我意識(shí)和認(rèn)知能力有所增強(qiáng)，對(duì)于一首作品有著一定的了解和熟悉，接受新事物的速度也是相對(duì)的較快，具有一定的社會(huì)交往能力。總之，中小學(xué)的心理特點(diǎn)，帶有濃厚的時(shí)代特點(diǎn)。
三、情感教育在中小學(xué)教育中的重要性和必要性
在音樂教育中，情感教育在音樂中是很重要的。把情感投入到教學(xué)中，作用是無法估量的。情感教育是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，尤其對(duì)于中小學(xué)生的教育發(fā)揮著重大作用。中小學(xué)生要以積極主動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)入情感的體驗(yàn)，加強(qiáng)他們對(duì)音樂的理解和想象。音樂是最富有情感的藝術(shù)，可見音樂中的情感教育是多么重要，它不僅能使學(xué)生熟練地掌握音樂知識(shí)，而且能使學(xué)生的思想得到進(jìn)一步升華，真正地懂得愛的博淵。情感教育在很多發(fā)面影響著學(xué)生，課堂是師生互動(dòng)的場所，教師在課堂上發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師的情感教育直接影響了學(xué)生的心理感受。老師一句關(guān)切的話，一個(gè)關(guān)心的行為，都可能影響學(xué)生心中的反響，甚者會(huì)影響學(xué)生的一生。在賞析一首歌曲時(shí)，使學(xué)生仔細(xì)的聽并進(jìn)行想象，讓學(xué)生做到與歌詞的內(nèi)容融入一體，進(jìn)行體驗(yàn)。音樂來源于生活，人的情感是豐富多彩的，所以音樂的情感也是豐富多彩的。在情感教育中，教師要根據(jù)中小學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出積極的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的情感，促進(jìn)師生的情感情感共鳴。反之，如果教師缺乏激情、缺乏情感的表達(dá)，對(duì)學(xué)生過于苛刻的行為，學(xué)生的情緒就會(huì)受到很大的影響。所以在教學(xué)過程中教師要不斷地將音樂情感溶入到學(xué)生的思想中，使學(xué)生更能理解音樂、愛上音樂。
四、現(xiàn)階段中小學(xué)音樂教育中的情感教育的實(shí)施策略
現(xiàn)階段中小學(xué)生的年齡小，不夠成熟，知識(shí)欠缺，理解能力不是很強(qiáng)，對(duì)音樂會(huì)產(chǎn)生一種“無動(dòng)于衷”的感覺。這就需要解決這些問題了。
1、教師是情感教育的基礎(chǔ)
在教學(xué)中，教師要通過自己的審美感受啟迪學(xué)生，讓他們主動(dòng)激情地參與到音樂活動(dòng)中來。首先，教師要有扎實(shí)的音樂基本功，要了解其它學(xué)科的知識(shí)，比如文學(xué)、美術(shù)、歷史等方面的知識(shí)。對(duì)這些知識(shí)都有所了解，就會(huì)在欣賞作品時(shí)，站在當(dāng)時(shí)的歷史背景上讓學(xué)生去體會(huì)作品的時(shí)代背景和了解作者的創(chuàng)造目的等。其次，教師在課堂中要充滿著熱情，將感情貫穿于教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)。大家知道課堂教學(xué)的過程，是師生交往的過程，是心與心交流的過程。老師的情感對(duì)學(xué)生起著非常重要的作用，老師的一言一行都會(huì)影響著中小學(xué)生。教師要理解學(xué)生的感情，對(duì)學(xué)生要給予尊重和贊美。教師的情感表現(xiàn)在相信學(xué)生，信任學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們對(duì)音樂教育更加的喜愛和理解。教師要全面提高自己，做全能小戰(zhàn)士。老師要熱愛、關(guān)心、照顧學(xué)生，對(duì)學(xué)生在課堂上傾注全部的愛，做學(xué)生的知心朋友?？梢哉f，情感是歌唱藝術(shù)的源泉，沒有情感就沒有動(dòng)聽的音樂，故而教師的引導(dǎo)以及情感教育對(duì)中小學(xué)生來說最重要。
2、教師使用信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展。教師可以通過視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。中小學(xué)生對(duì)音樂作品的理解需要圖形圖像給予展示，因此使用信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育就顯得行之有效了。信息技術(shù)教學(xué)通過那些生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽的音樂，以及生動(dòng)語言的描述，刺激學(xué)生的聽覺，使之產(chǎn)生豐富多彩的想象，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感世界。比如在欣賞《海上鋼琴師》的音樂片段時(shí)，畫面首先映入眼前的是主人公在悠閑地彈奏鋼琴，他偶爾抬起頭，音樂旋律突然有了變化，仿佛眼前站有一位美麗的少女。音樂在不時(shí)變幻，音符又如清澈的泉水一樣涌動(dòng)出來，熱情奔放。教學(xué)中教師占主導(dǎo)地位，進(jìn)行信息化教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生掌握全面知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)的理解?？傊捎谥行W(xué)音樂內(nèi)容的特殊性，情感教育是依附在一定的知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中的，情感融入于教學(xué)，信息技術(shù)融入于教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣并培養(yǎng)他們的情感。例如，在教學(xué)《絨花》一課時(shí)，先播放歌曲，讓學(xué)生充分感受《雪絨花》蘊(yùn)含的愛國主義情感。雪絨花這首歌曲就是出自電影《音樂之聲》，里面還有很多經(jīng)典好聽的歌曲，通過圖像使學(xué)生了解一下美麗的奧地利風(fēng)光，更深的體會(huì)一下《雪絨花》所表達(dá)的愛國主義情懷！
在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感非常重要，不僅是強(qiáng)化學(xué)生民族意識(shí)的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的必經(jīng)途徑。在小學(xué)音樂教學(xué)中，采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，讓學(xué)生在音樂中充分感受到祖國的溫馨等有積極意義。
1 充分利用教材知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣
我國是千年文明古國，在民族音樂中可以找到許多傳統(tǒng)文化的縮影。利用音樂教材來開展民族音樂教育，有助于學(xué)生民族意識(shí)的強(qiáng)化，使得學(xué)生的民族情感得以提升，振奮他們的民族精神。
1.1 從音樂知識(shí)入手
音樂課教學(xué)中要掌握的最基本的東西就是音樂知識(shí)，教師必須要有足夠的耐心，將音樂知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)音樂作品能夠有所理解，并且精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。例如在小學(xué)四年級(jí)的音樂知識(shí)中涉及到民歌一詞，教師可以對(duì)其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，例如民歌的產(chǎn)生、發(fā)展、其基本特征以及體裁等，讓學(xué)生對(duì)我國民歌的悠久歷史和豐富內(nèi)容等有充分了解，從而使得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的興趣增強(qiáng)。針對(duì)目前許多小學(xué)生都喜歡流行音樂，關(guān)于音樂教材內(nèi)容的選取就非常重要，要讓那些優(yōu)秀的具有代表性的音樂作品得以滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中。
例如《蝸牛》這首經(jīng)典的音樂作品，具有鮮明的思想性和藝術(shù)性特征。歌詞中都傳遞著積極向上的精神力量，告訴人們?cè)竭^絕望就會(huì)看到希望，一步步地努力就可以到達(dá)彼岸等，美妙的音樂節(jié)奏，朗朗上口的曲調(diào)，積極樂觀的精神狀態(tài)等，非常適合青少年學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該讓學(xué)生參與相關(guān)音樂知識(shí)的討論，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確欣賞和對(duì)待，對(duì)于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和滿足有很大作用。
1.2 欣賞和學(xué)唱民歌
每個(gè)民族的民歌都有不同風(fēng)格特點(diǎn)，例如新疆民歌比較歡快，常有舞蹈性的節(jié)奏在里面流淌；內(nèi)蒙古民歌節(jié)奏比較寬廣，歌聲悠揚(yáng)等。在小學(xué)音樂教材里有很多民歌，例如《月光下的鳳尾竹》這首民歌，將民族樂器葫蘆絲的獨(dú)特韻味得以充分展現(xiàn)出來；如泣如訴的《二泉映月》，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)產(chǎn)生憤懣的同時(shí)激起他們的同情心。老師通過對(duì)音樂作品的意義進(jìn)行分析，對(duì)作品背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)唱以及欣賞音樂作品，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生民族情感的目的。在民族音樂教學(xué)中，要將音樂作品的內(nèi)在美和外在美統(tǒng)一起來，引起學(xué)生對(duì)音樂作品的教育價(jià)值的重視，讓學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和了解。
另外，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，學(xué)生對(duì)于音樂要有自己獨(dú)到的見解。并不是所有的流行音樂作品都是優(yōu)秀的，因此老師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別優(yōu)劣，使得學(xué)生的審美品位得以提高。
1.3 運(yùn)用新課程理念，對(duì)課程資源進(jìn)行挖掘和開發(fā)
對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)課程資源必須進(jìn)行挖掘和開發(fā)，使學(xué)生能夠接觸到更多豐富的音樂曲目。例如可以在音樂課程的每一單元增加一些與流行音樂有關(guān)的知識(shí)。這就要求教師和學(xué)生都花費(fèi)一定的精力去收集和查找相關(guān)音樂素材，這個(gè)過程對(duì)學(xué)生之間的合作精神的培養(yǎng)有很大幫助，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究和辨別音樂作品的優(yōu)劣，還懂得了怎樣學(xué)習(xí)音樂，從而使學(xué)生的音樂鑒賞能力得以提高。
2 通過優(yōu)秀影片音樂以及樂器的學(xué)習(xí)。來加強(qiáng)學(xué)生民族情感的培養(yǎng)
2.1 優(yōu)秀影片音樂
我國適合少年兒童的優(yōu)秀影片有很多，有戰(zhàn)爭類的、動(dòng)畫類的、愛國類的等等。每一部影片都有優(yōu)秀的閃光點(diǎn)可以介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在故事情節(jié)中理解里面的歌曲，有條件的話，還可以在觀看影片之后，將一首首歌曲的旋律放給學(xué)生聽，學(xué)生在享受美妙音樂的同時(shí)，對(duì)民族音樂的眷戀之情會(huì)更加濃烈。比如小學(xué)三四年級(jí)音樂課堂上的《小小竹棒》，將少年兒童在艱苦的歲月中英勇斗爭的頑強(qiáng)精神完全展現(xiàn)出來，《小朋友的家》中將孩子們的真正樂園，即卡通王國體現(xiàn)出來，贏得好多小朋友的喜愛。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)，將音樂知識(shí)講解給學(xué)生聽。
2.2 器樂
在小學(xué)音樂教學(xué)中有許多音樂作品中都涉及到民族器樂，如上述的《二泉映月》，里面就有二胡的獨(dú)奏，其凄美的旋律可以激發(fā)學(xué)生的同情心；古琴曲《高山流水》以及嗩吶曲《百鳥朝鳳》等對(duì)于學(xué)生民族自豪感的增強(qiáng)有積極意義，并讓學(xué)生對(duì)我國民族器樂產(chǎn)生情感。在學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞民族音樂的過程中，對(duì)于本民族特有的精神、氣韻等進(jìn)行吸收，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)的目的。
3 營造民族音樂教育的良好氛圍
小學(xué)生鋼琴培訓(xùn)計(jì)劃一
一、教學(xué)目的與任務(wù)
在于通過一對(duì)一的鋼琴課引導(dǎo)學(xué)生步入音樂之門，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂、表現(xiàn)音樂、喜歡音樂，將音樂的基本知識(shí)和對(duì)音樂形象的理解力、表現(xiàn)力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學(xué)密切地結(jié)合起來，使學(xué)生獲得有關(guān)鋼琴演奏的基本知識(shí)，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能，并使其音樂素質(zhì)得到全面的提高。
二、教學(xué)原則與方法
(一)教學(xué)原則
1、教學(xué)曲目的編排是以近年來國內(nèi)比較常用的主流教材為基礎(chǔ)，充分吸收古今中外優(yōu)秀鋼琴教材之長，針對(duì)鋼琴普及教學(xué)中啟蒙階段的'教學(xué)，以興趣為主導(dǎo)思想，密切聯(lián)系我國鋼琴的教學(xué)實(shí)踐，選用不同類型的教材合理搭配。
2、教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)的原則，合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。
(二)教學(xué)方法
1、教學(xué)以一對(duì)一的授課形式為主，針對(duì)學(xué)生的不同條件因材施教。
2、根據(jù)學(xué)生及家長的不同需求輔以不同形式的主講課、陪練課，使學(xué)生用最少的時(shí)間達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
3、在整個(gè)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)展情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度，既不脫離曲目的整體要求，又不生搬硬套規(guī)定的曲目，使教學(xué)更加靈活、生動(dòng)。
4、實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況合理安排課程，切勿貪多貪快，初級(jí)階段教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣的同時(shí)應(yīng)以基本功為重。
三、教學(xué)內(nèi)容
A、初學(xué)者最初手指的獨(dú)立練習(xí)
(1)手腕平穩(wěn)、平靜，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)上。
(2)手指抬起時(shí)，要覺得只用了掌關(guān)節(jié)的機(jī)能，手指另兩個(gè)關(guān)節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。
(3)抬起手指的動(dòng)作要果斷、積極而又舒暢、自如。
(4)抬起的高度，慢練時(shí)可稍高，但要在不勉強(qiáng)的前提下。
(5)彈下(觸下琴鍵)的動(dòng)作，也要感覺只用了掌關(guān)節(jié)，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強(qiáng)感。
(6)觸下琴鍵(發(fā)出聲音)的同時(shí)，掌關(guān)節(jié)也停止用力。這時(shí)，除了第一關(guān)節(jié)負(fù)責(zé)把手指保留在鍵上外，整只手進(jìn)入近乎休息的狀態(tài)。
(7)如果是五個(gè)音連續(xù)彈奏，開始階段速度要慢，每彈下一個(gè)音都在那個(gè)音上休息片刻。速度、音量(力度)，只能隨練習(xí)的積累而逐漸增加。要在感到一切都很自然、不費(fèi)力的情形下一步步過渡到響亮而快速。
B、0xx班陳xx，0xx班吳xx學(xué)習(xí)《約翰湯普森簡易鋼琴教程1冊(cè)》，010班劉xx，012班彭x琪學(xué)習(xí)《約翰湯普森簡易鋼琴教程2冊(cè)》。
C、在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的情況學(xué)習(xí)《兒童鋼琴手指練習(xí)》《哈農(nóng)》等集中訓(xùn)練手指的練習(xí)。
小學(xué)生鋼琴培訓(xùn)計(jì)劃二
一、教學(xué)的目的任務(wù)
鋼琴課是訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的彈奏方法進(jìn)行鋼教琴彈奏的一門學(xué)科。通過鋼琴課的教學(xué)使學(xué)生獲得鍵盤基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)鋼琴彈奏的基本技能方法有較清楚的理解和認(rèn)識(shí)。
其任務(wù)是通過鋼琴課教學(xué)使學(xué)生掌握必要的正確的鋼琴彈奏方法和具有一般的彈奏技能技巧，能正確的分析和處理一般的鋼琴作品;初步了解和掌握不同作曲家不同類型的鋼琴作品及風(fēng)格，提高藝術(shù)修養(yǎng)和音樂表達(dá)能力，以適應(yīng)高中音樂特長學(xué)生教學(xué)工作及適應(yīng)高考要求向高等音樂院校輸送合個(gè)人才。
二.教學(xué)安排
1.鋼琴教學(xué)必須旨在培養(yǎng)學(xué)生成為“德、智、體”全面發(fā)展的文藝事業(yè)的接班人。
2.教師要努力鉆研，不斷提高水平，“教書、育人”要全面關(guān)心學(xué)生的思想、文化及健康的成長。
3.在教學(xué)中，重視基礎(chǔ)理論、知識(shí)、技能技巧的傳授和訓(xùn)練。
4.在彈奏技術(shù)訓(xùn)練中，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)“因材施教”的原則，對(duì)學(xué)生區(qū)別情況，精心施教，加強(qiáng)學(xué)生演奏及音樂表達(dá)能力的訓(xùn)練。
5.教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)年限與課時(shí)安排
本課程學(xué)習(xí)兩年，即四個(gè)學(xué)期，共72周，每周每生上課一學(xué)時(shí)，學(xué)生每周練習(xí)十至十二學(xué)時(shí)。(練琴時(shí)間安排：高一高二利用中午練琴;高三每天早晚各一小時(shí)練琴。)
四、教學(xué)方式
鋼琴課是一門技術(shù)很強(qiáng)的學(xué)科，由于個(gè)人各自具備的條件不一，和每個(gè)人在鋼琴彈奏技巧發(fā)展上有著差異，因此，本科程教學(xué)方式以個(gè)別授課為主，必要時(shí)可組織講座或集體課。個(gè)別授課必須和學(xué)生獨(dú)自練習(xí)相結(jié)合，兩者不可偏廢，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行多元化教學(xué)。
小學(xué)生鋼琴培訓(xùn)計(jì)劃三
一、指導(dǎo)思想
為適應(yīng)面向21世紀(jì)教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀(jì)合格幼師人才的目標(biāo)，立足當(dāng)前，著眼未來，大力推進(jìn)教學(xué)改革，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，德育為先，在做中教，做中學(xué)，大力推進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
二、教材分析
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的有關(guān)精神,體現(xiàn)了科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則,突出以學(xué)生為主體,著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級(jí)管理小組合作的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力,推動(dòng)教學(xué)改革。全書共分六個(gè)項(xiàng)目。結(jié)合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當(dāng)今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習(xí)曲目，大力提高學(xué)生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
三、學(xué)情分析
c278 279 280的學(xué)生來自各個(gè)的地方,基本上都是零基礎(chǔ),通過一年半的`琴法學(xué)習(xí),掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風(fēng)格的鋼琴作品.不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學(xué)的手指基本功比較差,需要不斷地加強(qiáng)基本功練習(xí),還有識(shí)琴譜能力較弱,都要長期進(jìn)行練習(xí),才會(huì)得到全面提高.樂理和聲知識(shí)欠缺，需要從零開始學(xué)習(xí)歌曲配彈知識(shí)，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學(xué)生的音樂水平。
3.教育學(xué)生愛惜鋼琴等設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生安全衛(wèi)生意識(shí)。
4.提高學(xué)生鋼琴演奏水平，能運(yùn)用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。
6.培養(yǎng)學(xué)生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。
7.教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術(shù)，熱愛并獻(xiàn)身幼教事業(yè)。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.和弦基礎(chǔ)與初步伴奏的知識(shí)及應(yīng)用
2.常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏
3.鋼琴、電子琴的演奏技巧
4.幼兒歌曲的即興彈唱
教學(xué)難點(diǎn)：
1.歌曲配彈的和聲知識(shí)掌握
2.各種不同伴奏音型的雙手配合
3.幼兒歌曲的邊彈邊唱
六、具體措施及教學(xué)方法
具體措施：
1.運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.豐富課堂形式，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教室和多媒體教學(xué)
4.運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛
5.分層教學(xué)，做到面向全體，因材施教。
6.用歸納比較法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)方法：
1.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學(xué)方法。
2.運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，打擊樂器為課堂增添色彩。
3.面向全體學(xué)生，用循序漸進(jìn)的方法，多培養(yǎng)學(xué)生的聽力，演奏能力。
4.開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
七、考核方式
考核方法：理論+實(shí)操
平時(shí)成績30+期末成績70=考核成績
改進(jìn)回課檢測(cè)交作業(yè)的方式，探尋多種形式的綜合運(yùn)用，如：個(gè)人展現(xiàn)，小組展現(xiàn)，開演奏會(huì)等等
八、教學(xué)進(jìn)度安排
本學(xué)期總課時(shí) 、周課時(shí)
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)
第一周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用(一) 3
第二周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用(二) 3
第三周 和弦外音 3
第四周 大調(diào)中二級(jí)和弦的連接與應(yīng)用 3
第五周 大調(diào)中六級(jí)和弦的連接與應(yīng)用 3
第六周 小調(diào)和弦的連接與應(yīng)用 3
第七周 樂段、樂句、終止式 3
第八周 幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型 3
第九周 屬七和弦及終止四六和弦的應(yīng)用 3
第十周 進(jìn)行曲風(fēng)格歌曲伴奏 3
第十一周 抒情性歌曲伴奏 3
第十二周 舞蹈性歌曲伴奏 3
第十三周 歌曲分析及民族調(diào)式和聲應(yīng)用 3
第十四周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3
第十五周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3
第十六周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3
第十七周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3
第十八周 期末檢測(cè) 3
第十九周
小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的空間觀念，與前幾冊(cè)一樣，本冊(cè)教材繼續(xù)把促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的研究重點(diǎn)。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形面積計(jì)算的內(nèi)容已經(jīng)形成一種共識(shí)，即計(jì)算規(guī)則圖形的面積，也就是常說的能用公式進(jìn)行計(jì)算的圖形。但新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中則增加了估計(jì)與計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，之所以增加是因?yàn)樯钪写罅坎灰?guī)則圖形的存在，需要學(xué)生有較強(qiáng)的估計(jì)能力，即能根據(jù)圖形的形狀，會(huì)用各種方法迅速估計(jì)出這個(gè)圖形的面積，甚至能直覺地估計(jì)面積。
在生活中，經(jīng)常會(huì)接觸到不規(guī)則圖形，它們的面積無法直接用面積公式計(jì)算，教材安排了借助方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形（樹葉）面積的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。在估測(cè)的過程中，體會(huì)到：一、估測(cè)最重要的是要確定一個(gè)適合的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，然后利用這個(gè)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)去估計(jì)。二、根據(jù)圖形的不同特點(diǎn)，可以采用不同的估計(jì)策略。
二、學(xué)情分析
1、已學(xué)的知識(shí)：
長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算。
2、學(xué)生背景分析：
認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)的有關(guān)研究結(jié)果表明，在學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展過程中，估算能力的發(fā)展要相對(duì)早于精算能力，表現(xiàn)為一個(gè)由以估算能力為主逐漸過渡到以精算能力為主的發(fā)展趨勢(shì)。但由于過去的教學(xué)中對(duì)估算不夠重視，或只重視估算知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，忽視估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)為每個(gè)問題必須進(jìn)行精確計(jì)算，認(rèn)為估算不能解決問題，對(duì)估算不容易接受，因此學(xué)習(xí)利用估算這種方法解決問題，不容忽視。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助數(shù)方格、轉(zhuǎn)化、比較的方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積，逐步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合實(shí)際問題的解決，體會(huì)解決問題方法和策略的多樣性，提高綜合應(yīng)用的意識(shí)和能力。
3、通過實(shí)踐操作、合作交流，讓學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
四、學(xué)習(xí)資源：
多媒體課件、投影儀、1平方分米的白紙、邊長為1厘米的方格紙、樹葉一片等。
五、教學(xué)過程：
1、情景引入、揭示課題。
（1）教師化作小導(dǎo)游，利用多媒體，帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略我國特有的田園風(fēng)光――出示一個(gè)關(guān)于梯田的電子相冊(cè)，并配有背景音樂。
師：因?yàn)橥恋刭Y源有限，農(nóng)民伯伯要沿著地勢(shì)耕種，所以他們的田地都呈現(xiàn)出不規(guī)則的圖形，他們每一年都要求出各自田地的產(chǎn)量是多少，要知道產(chǎn)量，首先要求出什么？――面積。
（2）揭示課題：你們會(huì)求這些不規(guī)則圖形的面積嗎？今天我們就一起來研究一下，如何估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過在配有音樂的背景下欣賞祖國的大好河山，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氣氛下進(jìn)入課堂，并伺機(jī)提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生以此產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引入本節(jié)課的課題――估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。）
2、主動(dòng)探究、交流分享。
【研學(xué)問題一】你有什么好辦法估算出這片葉子的面積嗎？
“笑笑”拿著一片樹葉，以動(dòng)畫的形式跳出屏幕，摸摸頭并發(fā)出疑問的聲音：“這片葉子的面積是多少呢？”從而激發(fā)起學(xué)生的疑問，順利過度到研學(xué)問題一。
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于不規(guī)則圖形的面積估計(jì)，學(xué)生第一次接觸，憑借形象生動(dòng)的動(dòng)畫，引起學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生疑問。學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)一個(gè)新問題產(chǎn)生一種有價(jià)值的思考。）
【研學(xué)問題二】動(dòng)手操作：選擇合適的學(xué)具，用上述方法，估計(jì)這片葉子的面積。（思考：葉子面積的大致范圍）
（1）讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最佳的方法，通過小組合作，估算出葉子的面積。
（2）讓小組派代表，利用投影儀匯報(bào)交流，對(duì)匯報(bào)出色的小組，屏幕顯示出勝利的表情和對(duì)應(yīng)的音樂，對(duì)匯報(bào)欠佳的小組，屏幕顯示再接再厲的表情和對(duì)應(yīng)的音樂。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生呈現(xiàn)的思路是多樣的，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最合適的方法，通過動(dòng)手操作、小組合作交流去解決新問題。讓學(xué)生提高合作能力的同時(shí)，感受成功解決問題的愉悅。同時(shí)，展示是學(xué)習(xí)成果最直觀的暴露，是教師進(jìn)行學(xué)情調(diào)查的直接途徑，也是幫助學(xué)生規(guī)范表達(dá)，加深認(rèn)識(shí)的過程。借助多媒體，對(duì)成果的評(píng)價(jià)配有不同的表情和聲音效果，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)開展研究的興趣。）
（3）小結(jié)：對(duì)于不一樣的估算結(jié)果，大家覺得合理嗎？如果以后再遇到估算不規(guī)則圖形的面積時(shí)，可以通過什么方法去估算。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，明確解決問題策略的多樣性與可行性。）
3、靈活運(yùn)用，鞏固新知
（1）呼應(yīng)導(dǎo)入，估算梯田的面積可以用什么方法？利用超鏈接，把PPT切換到導(dǎo)入時(shí)所出示的圖片。
（2）營造挑戰(zhàn)的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，鞏固規(guī)則圖形估算面積的方法。
①同學(xué)們?cè)陔娨暽希覀兘?jīng)常能看到猜猜看這樣的娛樂節(jié)目，今天咱們也來挑戰(zhàn)一次，想玩嗎？
②讓學(xué)生到大屏幕上隨機(jī)點(diǎn)一個(gè)號(hào)碼牌，接著屏幕上就會(huì)出示一個(gè)生活上常見的物體，估計(jì)一下這個(gè)物體的面積有多大？把你估計(jì)的數(shù)據(jù)寫在圖形上。
③寫完了嗎？請(qǐng)看大屏幕。（電腦演示：敲開金蛋呈現(xiàn)答案，同時(shí)有配音：一號(hào)圖形的面積是8平方厘米。）
④誰估計(jì)的是8平方厘米，快來說說你是怎樣估計(jì)的？
（3）練習(xí)：估算自己手掌的面積
教師提出問題：
要求估計(jì)手掌的面積，手掌應(yīng)該怎么擺？面積應(yīng)該計(jì)算到手掌的哪個(gè)位置？（讓學(xué)生到投影儀上展示成果，小組點(diǎn)評(píng)。）
（設(shè)計(jì)題圖：學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡察，注意監(jiān)控，使學(xué)生明確是用什么方法，從而更準(zhǔn)確地估算出手掌的面積。通過學(xué)生們相互交流，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。）
4、課堂總結(jié)、暢談收獲
讓學(xué)生經(jīng)歷把新問題轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題的策略，感受成功的愉悅。
①模仿動(dòng)物跳躍②游戲
二、設(shè)計(jì)理念：
本課采用了“主題式”授課形式根據(jù)學(xué)生這個(gè)年齡階段愛故事，善于模仿、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物園的運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情景故事。在課的過程中，學(xué)生在教師的激勵(lì)和引導(dǎo)下自主性練習(xí)，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。期間我采用了“濃度教學(xué)法”，以此為誘引學(xué)生主動(dòng)去嘗試、體驗(yàn)、創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生積極討論，相互幫助、相互學(xué)習(xí)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生積極并樂意地參與活動(dòng)，能夠從多種途徑觀察到各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，同伴間互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，友好相處。
2．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能嘗試各種動(dòng)物的跳躍，能跳得輕巧。從而發(fā)展學(xué)生腿部肌肉的爆發(fā)力。
3．活動(dòng)中，能表現(xiàn)出勇敢、頑強(qiáng)地品質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的的精神及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。
4．培養(yǎng)學(xué)生與他人合作完成活動(dòng)的意識(shí)，讓他們發(fā)揮自由，自主鍛煉，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣，在不知不覺中，提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力以及體育課活動(dòng)的適應(yīng)能力。
四、學(xué)情分析：
1.低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，活潑好動(dòng)，興趣難持久，自我約束能力不強(qiáng)，對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足，通過《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》的情景創(chuàng)設(shè)，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇感和新鮮感，從而使學(xué)生的體育興趣在愉悅的體驗(yàn)中加深和發(fā)展。
2.通過老師的引導(dǎo)，激勵(lì)，采用多種形式的教學(xué)方法，變換練習(xí)方式，有效的提高學(xué)生的練習(xí)熱情，讓學(xué)生真正的處于主體地位，學(xué)生就可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性與積極性，獲得成功的喜悅。
3.在教學(xué)中有效滲透德育教育，關(guān)愛體質(zhì)較弱，膽子較小的同學(xué)，通過熱情鼓勵(lì)、逐步要求、集體幫助的手段樹立此類學(xué)生的自信心，創(chuàng)造條件，放手放學(xué)生獨(dú)自自主地進(jìn)行探索運(yùn)動(dòng)，滿足學(xué)生的身心需要，體會(huì)運(yùn)動(dòng)之快樂。
五、教學(xué)過程：
（一）賽前準(zhǔn)備
1．小朋友，你瞧，美麗的動(dòng)物園里，住著很多可愛的動(dòng)物們，它們?cè)谶@里無憂無慮地跳舞、生活、玩耍。告訴大家一個(gè)好消息，動(dòng)物園要舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽的內(nèi)容是各種動(dòng)物跳躍，請(qǐng)參加者趕快舉手報(bào)名！
2. 小朋友們，你會(huì)模仿動(dòng)物們行走嗎？我們一起來聽音樂吧。音樂播放兒歌《鴨子拌嘴》、《小青蛙》讓學(xué)生聽完后，猜猜從音樂中“走出”的是誰，根據(jù)自己的想象跟著音樂做動(dòng)作。
3.剛才小朋友的精彩表演，竟把我們的跳水王子“青蛙”給吸引過來了。瞧，它也來到我們課上（頭飾青蛙），你們知道青蛙的本領(lǐng)是什么呢？
4.今天，我們就一起來學(xué)習(xí)青蛙跳吧！不過在學(xué)習(xí)之前，我們先來活動(dòng)關(guān)節(jié)，避免受傷。
5. 同樂，一起聽律動(dòng)音樂《動(dòng)物模仿操》。學(xué)生可以自主發(fā)揮，讓學(xué)生在放松的氛圍中模仿自己喜歡的動(dòng)物，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)藝術(shù)，在于教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和喚醒。當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事情產(chǎn)生濃厚的興趣之后，他們是不會(huì)再把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而把它作為一件十分愉快的事。因此，我先播放兒歌創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物，接著戴著頭飾出現(xiàn)在小朋友的面前，介紹青蛙的本領(lǐng)，以激起學(xué)生活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣，很自然地揭示本課的課題。]
（二）賽前訓(xùn)練
1. 剛才在動(dòng)物模仿操中，你喜歡哪些動(dòng)物，你會(huì)模仿它嗎？我看哪個(gè)表演的最象！
2.選學(xué)生展示表演。學(xué)生戴頭飾四個(gè)一組上前，大膽參與，共同模仿。
3.大家模仿的比較好，那你們看看青蛙是怎么跳的？請(qǐng)小動(dòng)物們自己學(xué)學(xué)看吧！
4.我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)“小動(dòng)物”做的和小青蛙一模一樣，讓他們給大家來表演一下，“小動(dòng)物”你要仔細(xì)觀察，提示“輕巧落地”。
5.讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)新更多的跳躍方法。
6.自由組合學(xué)練小組，相互間進(jìn)行討論，互幫互學(xué)。
7.推薦幾名“小動(dòng)物”表演，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)（評(píng)選“跳躍能手”各獎(jiǎng)?lì)^飾一個(gè)）。
[設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的引導(dǎo)，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，孩子們?cè)谳p松歡快的樂曲聲中愉快地模仿著各種動(dòng)物的跳躍。運(yùn)用動(dòng)物的頭飾作為獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生上臺(tái)表演的積極性。在學(xué)生練習(xí)的過程中，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。]
（三）參加運(yùn)動(dòng)會(huì)
1. 經(jīng)過辛苦的訓(xùn)練，可以參加比賽了，開不開心啊！下面我講一下比賽規(guī)則：比賽名字叫“青蛙過河”，學(xué)生自己用繩子在“池塘”中擺成各種形狀的“荷葉”（要求：小朋友們站在“池塘”邊用青蛙跳的方法，跳完自己小組擺放的“荷葉”上）。
2.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，體驗(yàn)樂趣。
3.請(qǐng)大家想一想：“荷葉”漂在水面上，應(yīng)該怎么跳，“荷葉才不會(huì)下沉，青蛙才能順利過河呢”？
4.學(xué)生自我創(chuàng)新，進(jìn)行比賽（播放音樂，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)賽場氣氛）。
5.賽后評(píng)比（評(píng)比默契小組獎(jiǎng)、創(chuàng)新小組獎(jiǎng)）。
[設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)是以游戲“青蛙過河”的形式，讓學(xué)生保持活潑、樂觀、愉快的情緒，在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。在放手讓學(xué)生擺放、設(shè)計(jì)“荷葉”的大小距離的過程中，進(jìn)一步的拓展學(xué)生的內(nèi)在思維，充分發(fā)揮學(xué)生想象力、動(dòng)手能力和協(xié)作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生集體榮譽(yù)感責(zé)任感和運(yùn)動(dòng)興趣。]
（四）慶祝成功
1.快看，小魚都游過來給我們慶祝了，我們一起聽音樂《小魚游啊游》來表達(dá)我們的歡快吧！
音樂課程的育人價(jià)值具有豐富的內(nèi)涵與外延，它以審美為核心，通過“以情感人，以美育人”的方式，彰顯“知音識(shí)曲，向善尚美”的課程育人價(jià)值。
要體現(xiàn)學(xué)科育人的理念與價(jià)值，教學(xué)的規(guī)范有效是重要保障環(huán)節(jié)。因此，有必要以“育人”視角重新審視音樂課堂的教學(xué)規(guī)范，思考落實(shí)育人的有效教學(xué)策略。以下從四方面闡述。
一、解析教學(xué)任務(wù)要凸顯立意，落實(shí)能力要求
解析教學(xué)任務(wù)是制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)流程的重要前提，一般包括教材分析和學(xué)情分析。以學(xué)科育人視角解析教學(xué)任務(wù)時(shí)，可從兩方面著手：
（一）體驗(yàn)情感、挖掘內(nèi)涵，凸顯音樂課堂的教學(xué)立意
千古文章“意”為高。教學(xué)立意是制定并貫穿情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的重要依據(jù)。音樂作品之所以能觸動(dòng)心靈、激感、陶冶情操，首先在于其藝術(shù)的美感。這種美感，外在于各種音樂要素及表現(xiàn)形式，而內(nèi)涵則在于音樂思想、情感及其相關(guān)文化。而其內(nèi)涵正是課堂應(yīng)立之“意”。
1.品味藝術(shù)內(nèi)涵，立審美之意
作品審美立意的確定，需要教師充分感受、挖掘其內(nèi)在審美要素，深入體驗(yàn)和細(xì)致品味音樂要素及其表現(xiàn)音樂意境、形象、情感的作用。
要引領(lǐng)學(xué)生審美，教師首先需要深入發(fā)掘音樂之美，在對(duì)作品的反復(fù)鑒賞中品味其內(nèi)在審美要素，理解其豐富的音樂內(nèi)涵，從而完成自身的審美過程。
2.悟思想內(nèi)涵，立育德之意
音樂除了以形式之美打動(dòng)人，更能觸及靈魂深處的是它豐富而深厚的思想情感。教師如能在分析、理解作品審美要素的過程中，感悟、歸納、提煉音樂思想情感，無疑是找到了用音樂開啟學(xué)生心靈之門、撥動(dòng)心弦的方法。
教學(xué)猶如作文。只有明確立意，目標(biāo)才有鮮明導(dǎo)向，課堂內(nèi)容安排、活動(dòng)組織和教學(xué)技術(shù)應(yīng)用才具有針對(duì)性。
（二）基于標(biāo)準(zhǔn)、分析學(xué)情，突出音樂學(xué)習(xí)的能力要求
音樂學(xué)習(xí)不僅是掌握知識(shí)技能，更重要的是形成學(xué)科能力。教師要在把握知識(shí)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計(jì)必要的音樂實(shí)踐經(jīng)歷，構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)方法、策略，在教學(xué)目標(biāo)中突出能力要求。這需要具有課標(biāo)意識(shí)和學(xué)生視角。
1.基于課標(biāo)，把握音樂知識(shí)技能學(xué)習(xí)要求
一首作品會(huì)包含很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，如多種音樂要素及表現(xiàn)形式，豐富的音樂文化及相關(guān)知識(shí)等。在確定學(xué)習(xí)內(nèi)容要求時(shí)，教師應(yīng)從作品出發(fā)，依據(jù)課標(biāo)相關(guān)主題和年段內(nèi)容，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，把握具體的學(xué)習(xí)要求。
如《國歌》，小學(xué)低年段只要了解歌曲創(chuàng)作背景、感受情感、了解歌詞內(nèi)容即可；小學(xué)中高年段就需要結(jié)合速度、力度等要素的感知與體驗(yàn)，加深對(duì)歌曲情感的感受與理解；初中則需進(jìn)一步深入感知音樂的旋律走向、節(jié)奏特點(diǎn)在表達(dá)音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，以形成對(duì)作品更為豐富、理性的理解。
因此，教師一定要有課標(biāo)意識(shí)，避免人為拔高要求或出現(xiàn)一堂課知識(shí)技能要求過多的情況。
2.分析學(xué)情，明確音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷與能力要求
在對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、能力基礎(chǔ)的分析和了解的基礎(chǔ)上制定適切的目標(biāo)，是必須具有的視角。這樣才能根據(jù)知識(shí)技能學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理、必要的實(shí)踐經(jīng)歷，建構(gòu)學(xué)習(xí)方法策略，明確能力要求。
如欣賞《四小天鵝舞曲》一課，教師根據(jù)學(xué)生“具有一定舞蹈基礎(chǔ)和表演能力”、“學(xué)校是電子書包試點(diǎn)校，學(xué)生大多熟悉電腦操作”的實(shí)際，依據(jù)“知道樂曲的速度及演奏樂器，并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演”的知識(shí)技能目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“能用電腦改變樂曲速度，用舞蹈動(dòng)作即興創(chuàng)編并表演不同小天鵝形象”的學(xué)習(xí)過程和所要達(dá)到的能力目標(biāo)。但同樣的目標(biāo)放到其他學(xué)校，則可能難以落實(shí)。
二、設(shè)計(jì)文本預(yù)案要三維融合，凸顯教學(xué)意圖
“七分提綱三分寫”。教師要建立課堂整體感和全局觀，總體把握教學(xué)目標(biāo)，抓大放小、理清思路，制定合理的教學(xué)方法與策略，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖明確地導(dǎo)向目標(biāo)。
（一）統(tǒng)整三維邏輯，整體架構(gòu)課堂
教學(xué)是三維目標(biāo)充分融合、整體推進(jìn)的過程。其育人載體是音樂知識(shí)技能，育人立意體現(xiàn)于音樂藝術(shù)的情感、文化內(nèi)涵，而育人過程就在學(xué)生豐富的音樂實(shí)踐經(jīng)歷中。教師應(yīng)整體設(shè)計(jì)、把握課堂結(jié)構(gòu)，以三維目標(biāo)的邏輯組織教學(xué)環(huán)節(jié)。
如《飛天》一課：
教學(xué)環(huán)節(jié) 知識(shí)技能 情感態(tài)度價(jià)值觀 過程與方法
飛天之源 創(chuàng)作背景 感受“飛天”是中華民族自古以來的精神追求 ①觀看火箭升空視頻，激感
②交流“飛天”資料，了解文化
飛天之韻 ①主題旋律
②音樂色彩
③主奏樂器
④古七聲音階 第一樂段：寄托對(duì)美好生活的向往 ①體驗(yàn)樂曲的寧靜、祥和
②采用類比法，音畫結(jié)合，理解藝術(shù)形象，感受音樂意蘊(yùn)
第三樂段：音樂表達(dá)了對(duì)光明的追求；感受多元文化融合特征 ①感受樂曲的熱鬧、歡騰
②采用對(duì)比法，感知音樂形象變化和音樂情感發(fā)展
飛天之魂 歸納小結(jié)作品知識(shí) 激發(fā)自豪感，生發(fā)關(guān)注和保護(hù)民族文化的情感態(tài)度 語言渲染配合媒體演示，傳情達(dá)意，總結(jié)提升
以上教學(xué)設(shè)計(jì)框架三維目標(biāo)互相融合、齊頭并進(jìn)，形成有邏輯的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師對(duì)教的過程和學(xué)的方法的設(shè)計(jì)具有目標(biāo)針對(duì)性。
（二）突出關(guān)鍵設(shè)問，凸顯教學(xué)思路
設(shè)問體現(xiàn)課堂整體邏輯架構(gòu)和分步驟環(huán)節(jié)推進(jìn)的思路，它對(duì)教師突破重難點(diǎn)、達(dá)成目標(biāo)，對(duì)學(xué)生知識(shí)技能學(xué)習(xí)與掌握、音樂思維的形成與發(fā)展、音樂情感的激發(fā)與生成，具有至關(guān)重要的作用。
《我們像快樂的小鳥》一課體現(xiàn)了以設(shè)問引領(lǐng)、推動(dòng)課堂的思路：
教學(xué)環(huán)節(jié) 關(guān)鍵設(shè)問 教學(xué)思路解析
感受歌曲 聽聽歌曲兩部分情緒有什么不同？ 體驗(yàn)歌曲前后兩部分不同情感。為歌曲理解和演唱處理做鋪墊
1.學(xué)唱前半段歌曲 設(shè)問1：曲中哪種節(jié)奏刻畫了輕快活潑的小鳥形象？
設(shè)問2：用怎樣的力度和情感演唱，表現(xiàn)小鳥形象？ 1.通過感知切分節(jié)奏，體驗(yàn)小鳥“輕快活潑”的形象
2.通過切分節(jié)奏的朗讀、歌唱，運(yùn)用力度演唱處理，表現(xiàn)小鳥的“輕快活潑”
2.學(xué)唱后半段歌曲第一樂句 設(shè)問1：后半段哪句描繪了小鳥振翅高飛的形象？哪種節(jié)奏表現(xiàn)了小鳥扇動(dòng)翅膀、搏擊藍(lán)天的樣子？
設(shè)問2：適合用怎樣的力度來演唱？ 通過對(duì)四分附點(diǎn)的感知和演唱，體驗(yàn)小鳥振翅高飛的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生用f力度歌唱，抒發(fā)少年兒童搏擊藍(lán)天的遠(yuǎn)大理想
教師抓住了音樂要素在刻畫形象和表達(dá)情感中的作用，用了有邏輯的關(guān)鍵設(shè)問，推動(dòng)了學(xué)生音樂審美體驗(yàn)，促進(jìn)了音樂形象思維，生成了音樂情感理解。
（三）提煉教學(xué)說明，闡釋設(shè)計(jì)意圖
闡述教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，是同整體架構(gòu)、設(shè)計(jì)思路、關(guān)鍵設(shè)問同等重要的細(xì)節(jié)。教師可以圍繞“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”和“教學(xué)意圖”兩方面，用心概括，精心提煉，使之成為“畫龍點(diǎn)睛”之筆。
如《四小天鵝》的環(huán)節(jié)說明：
①學(xué)習(xí)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于模仿、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，為后繼舞蹈創(chuàng)作表演積累素材。
②教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)從觀看芭蕾舞片段入手，指導(dǎo)學(xué)生直觀感受小天鵝音樂形象，并模仿舞蹈演員的腳步和手部動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參與并全身心投入表演，提高音樂感受和肢體表現(xiàn)能力，并體驗(yàn)小天鵝團(tuán)結(jié)合作的精神。
上述“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”明確了知識(shí)技能要求，“教學(xué)意圖”對(duì)如何運(yùn)用音樂學(xué)習(xí)方法策略掌握要點(diǎn)、突破難點(diǎn)，作了具體闡述，并對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀作了歸納提煉。
綜上，教學(xué)設(shè)計(jì)要有結(jié)構(gòu)意識(shí)和全局觀念，融合三維目標(biāo)、整體架構(gòu)課堂，精心設(shè)計(jì)問題，用心提煉意圖，使每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞課堂育人思路，確保各環(huán)節(jié)的目標(biāo)導(dǎo)向性和內(nèi)在一致性。
三、實(shí)施教學(xué)過程要厘清線索，抓住育人要素
教學(xué)過程即育人過程。有效的音樂課，除了要三維融合、整體推進(jìn)外，還需抓住育人要素、厘清育人線索。音樂的知識(shí)技能、情感和文化，構(gòu)成了審美的具體要素，也是教學(xué)中需凸顯、融合的三條育人線索。
（一）學(xué)練知識(shí)技能，豐富審美經(jīng)歷
音樂知識(shí)與技能，是形成學(xué)科能力、提升音樂素養(yǎng)的必要基礎(chǔ)，是學(xué)科育人的起點(diǎn)。教師要找準(zhǔn)必要的知識(shí)技能學(xué)練點(diǎn)，把握適度要求、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、指導(dǎo)方法策略，使教與學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷、形成方法、提高能力的真實(shí)過程。
如《我們像快樂的小鳥》一課，教師將切分和附點(diǎn)節(jié)奏及力度的運(yùn)用作為學(xué)練要點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)經(jīng)歷：
環(huán)節(jié)1 學(xué)唱歌曲前半部分 感受切分節(jié)奏對(duì)表現(xiàn)“輕快活潑”小鳥形象的作用，運(yùn)用mp力度、結(jié)合節(jié)奏特點(diǎn)歌唱，表現(xiàn)音樂形象
環(huán)節(jié)2 學(xué)唱歌曲后半部分 感知歌曲附點(diǎn)四分節(jié)奏描繪的小鳥“振翅高飛”形象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用f力度歌唱，表現(xiàn)小鳥“努力揮動(dòng)翅膀、搏擊藍(lán)天”的形象
環(huán)節(jié)3 后半部分力度演唱處理 啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)小鳥面對(duì)“高高天空”的惆悵，以及“下定決心，練好本領(lǐng)，飛向藍(lán)天”的勇氣，用動(dòng)情的歌聲結(jié)合自然的f―mp―mf―f力度變化歌唱。
學(xué)生在經(jīng)歷“感受音樂情緒――體驗(yàn)音樂形象――理解音樂要素表現(xiàn)作用――推動(dòng)歌唱情感”的審美基礎(chǔ)上，自然地以情帶聲、以聲傳情，動(dòng)情歌唱。這不僅是知識(shí)技能學(xué)習(xí)，更是音樂情感生成和能力培養(yǎng)的過程。
（二）生成思想情感，形成審美理解
音樂課堂只有將知識(shí)技能學(xué)習(xí)同音樂思想情感的體驗(yàn)與感悟充分結(jié)合，才會(huì)使學(xué)習(xí)過程具有教育價(jià)值。
上述課例環(huán)節(jié)1，如果脫離音樂形象和情感，僅僅要求拍擊、演唱切分節(jié)奏，機(jī)械運(yùn)用力度記號(hào)歌唱，學(xué)生是無法體驗(yàn)并理解歌曲音樂形象和情感的。環(huán)節(jié)3，如果不從“小鳥下決心振翅搏擊藍(lán)天的勇氣”這一思想內(nèi)涵入手，學(xué)生對(duì)“f―mp―mf―f”力度變化的運(yùn)用也是機(jī)械的。
因此，教師應(yīng)深切體會(huì)作品思想情感，捕捉教學(xué)中的情感生發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生同音樂產(chǎn)生共鳴，結(jié)合知識(shí)技能學(xué)習(xí)促進(jìn)審美理解與表現(xiàn)。
（三）聚焦音樂文化，促進(jìn)審美感悟
文化是音樂的必然屬性。音樂課堂要讓學(xué)生浸潤在音樂文化中，將知識(shí)技能學(xué)習(xí)和音樂情感、文化之美相融合，在特定的文化語境中促進(jìn)審美感悟。
如《飛天》的核心環(huán)節(jié)“飛天之韻”，教師以壁畫的柔美線條和音樂起伏柔婉的輕妙旋律作對(duì)比感知，透射出中華文化的“柔韌”之美；用樂器營造的“空靈、清凈”氛圍使學(xué)生感受中華文化的“祥和”之韻；用“古七聲音階”揭示“飛天”多元文化融合的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生展開了一場音樂文化審美之旅。
綜上，課堂要融合知識(shí)技能、情感與文化線索，使其明鋪暗設(shè)、層層遞進(jìn)、逐步揭示，豐富審美體驗(yàn)、促進(jìn)審美感悟。
四、提升育人實(shí)效要以學(xué)定教，提高教學(xué)品質(zhì)
有效教學(xué)不僅應(yīng)追求課堂“效率”，更要追求育人“效應(yīng)”，彰顯教學(xué)品質(zhì)。這不僅體現(xiàn)教師如何教、教得怎樣，更要衡量學(xué)生如何學(xué)、學(xué)得怎樣。教育的效果只有在“成功”、“幸?！焙汀坝凶饑?yán)”的課堂中才能顯現(xiàn)。
（一）研究學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)過程
知識(shí)技能學(xué)習(xí)本身也應(yīng)成為具有教育價(jià)值的過程。有意義的學(xué)習(xí)要建立起新知識(shí)與學(xué)生已有知識(shí)、生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的實(shí)際聯(lián)系，并使之對(duì)知識(shí)應(yīng)用和問題解決形成有益的幫助。
《少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》一課，教師將小號(hào)的“明亮”、長號(hào)的“寬廣”、大號(hào)的“低沉”、圓號(hào)的“甜潤”，分別比作“我”、“父親”、“祖父”和“母親”的音色，使學(xué)生產(chǎn)生形象的感受、記憶，并能辨別樂器音色。這種與生活經(jīng)驗(yàn)建立起實(shí)際聯(lián)系的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和問題解決形成了有意義的幫助，成為其后繼學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
（二）預(yù)設(shè)分層目標(biāo)，創(chuàng)造能成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
要使學(xué)生體驗(yàn)成功就要改變“用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生”的觀念，努力為其“量體裁衣”，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其前提仍然是對(duì)學(xué)情的了解和把握。
筆者在借班執(zhí)教上述課例時(shí)，首先通過備課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作了全面了解，并采取了“根據(jù)能力分組，安排不同任務(wù)、設(shè)置不同目標(biāo)”的策略。如善吹奏者視奏樂曲，節(jié)奏感強(qiáng)的承擔(dān)復(fù)雜伴奏，節(jié)奏感一般或較弱的承擔(dān)簡單伴奏。由于充分考慮到了學(xué)生的力所能及，他們?cè)谡n堂上沒有絲毫的緊張和不安全感，而是興趣高漲、積極主動(dòng)、專心投入。這歸結(jié)于教師預(yù)先排除了學(xué)生學(xué)習(xí)心理和能力上的障礙，營造了課堂“正螺旋”效應(yīng)，使師生共同體驗(yàn)了成功的快樂和課堂“尊嚴(yán)”與“幸?！?。
（三）注重評(píng)價(jià)反饋，積累可持續(xù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
課堂真實(shí)對(duì)話體現(xiàn)了“生本理念”，也是教師追求民主、平等思想的行為外顯。它要求教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)做出客觀、適切的評(píng)價(jià)和針對(duì)性指導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、獲得學(xué)習(xí)信心。
上述課中有個(gè)出人意料的“小事故”――經(jīng)教師精心挑選、被認(rèn)為節(jié)奏感最強(qiáng)的學(xué)生為器樂聲部伴奏時(shí)，居然出現(xiàn)了鼓點(diǎn)不齊的情況。經(jīng)觀察，教師判斷其問題不在于節(jié)奏感，而是缺乏經(jīng)驗(yàn)、過于緊張。因此，教師真誠地安慰他、使他放松心情，然后結(jié)合其他小組表演對(duì)其再次做出指導(dǎo)。當(dāng)他圓滿完成任務(wù)后，師生給予了熱情的掌聲，他的臉上洋溢出愉快、輕松的笑容，一顆自信的種子已經(jīng)在內(nèi)心扎根了。
真實(shí)的學(xué)習(xí)過程總會(huì)出現(xiàn)“預(yù)料之外”又“情理之中”的問題。教師不能無視，相反應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋提供必要的時(shí)間，讓問題浮出水面，通過有效互動(dòng)、指導(dǎo)，在真實(shí)、真誠的“對(duì)話”情境中幫助學(xué)生解決問題，從而生成真正的、有價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展。
席 恒 上海市教委教研室
重要文件摘錄
教育部《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》
明確推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的思路。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，學(xué)校藝術(shù)教育要以立德樹人為根本任務(wù),遵循學(xué)校藝術(shù)教育特點(diǎn)與規(guī)律，統(tǒng)籌推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校藝術(shù)教育，探索藝術(shù)教育與其他相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的途徑與方式，合理配置藝術(shù)教育資源，著力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)教育，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間藝術(shù)教育發(fā)展的差距，建立學(xué)校藝術(shù)教育和學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)多元評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化和完善藝術(shù)教育保障機(jī)制，努力破解當(dāng)前藝術(shù)教育存在的突出問題，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)范科學(xué)發(fā)展。
義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)工作總結(jié)
本學(xué)年，我校本著“做有故事的教育 辦有溫度的學(xué)?！钡霓k學(xué)理念一直努力著，奮斗著，各項(xiàng)工作嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門的政策，現(xiàn)對(duì)照《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》各項(xiàng)指標(biāo)就我校管理工作做如下總結(jié)：
登封市徐莊鎮(zhèn)王屯小學(xué)位于徐莊鎮(zhèn)王屯村，**年搬遷至現(xiàn)在校址，學(xué)校輻射1個(gè)行政村，服務(wù)轄區(qū)人口約2440人，方便學(xué)生就近入學(xué)。學(xué)校屬于非寄宿制學(xué)校。一至六年級(jí)6個(gè)教學(xué)班，180名學(xué)生。9名教職工。全部走讀。學(xué)校嚴(yán)格按施教區(qū)招生、實(shí)行免試入學(xué)，一年級(jí)新生招收6周歲的適齡兒童。均衡配置教育資源，不分重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班。接受各方監(jiān)督。嚴(yán)格執(zhí)行國家關(guān)于義務(wù)教育免費(fèi)的規(guī)定。執(zhí)行國家學(xué)籍管理相關(guān)規(guī)定，有專人負(fù)責(zé)學(xué)籍管理工作，操作規(guī)范，辦理及時(shí)，一人一號(hào)，籍隨人走。無輟學(xué)學(xué)生。 學(xué)生考勤制度健全，每天統(tǒng)計(jì)學(xué)生到校、上課信息，并及時(shí)通報(bào)。建立健全學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)幫扶制度。依法接受符合條件的適齡殘疾兒童隨班就讀，為他們的學(xué)習(xí)和生活提供便利和幫助。 學(xué)校依托登封市教體局黨建“五個(gè)一”，開展形式多樣的主題教育，進(jìn)行愛黨愛國愛人民等理想信念教育。例如，每天唱愛國歌曲、每月看一部愛國電影、每學(xué)期進(jìn)行一次德育基地實(shí)踐活動(dòng)、每學(xué)期進(jìn)行一次法制教育，每學(xué)期至少召開一次家長會(huì)，背誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀、每天誦讀《弟子規(guī)》等多種形式宣傳，營造包容、理解、尊重的校園文化氛圍。學(xué)校醒目位置及教室中張貼《中小學(xué)生守則》，開展多樣化的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟記于心、外化于行。按照《中小學(xué)德育工作指南》的實(shí)施途徑和要求，推動(dòng)德育工作實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。 學(xué)校堅(jiān)持開展大課間體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)。我校體育課由唐宗杰老師兼職上，保證一二年級(jí)每周四節(jié)體育課、三至六年級(jí)每周三節(jié)體育課。每年九月份，我校按要求完成《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作，上報(bào)率100%，及格率85%以上。登封市教體局指定登封市人民醫(yī)院每年對(duì)學(xué)生組織一次體檢，學(xué)生的視力、營養(yǎng)狀況和體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)狀況及時(shí)向家長反饋。學(xué)校建立學(xué)生健康和身體素質(zhì)檔案，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。 學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間小學(xué)分別不超過6小時(shí)。按時(shí)上下課，確保學(xué)生課間及課后自由活動(dòng)時(shí)間。一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)每天書面家庭作業(yè)總時(shí)間控制在1小時(shí)之內(nèi)，保證小學(xué)生睡眠時(shí)間不少于10小時(shí)。 教室內(nèi)采光、照明、通風(fēng)、課桌椅、黑板等設(shè)施達(dá)到《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)生坐姿端正，眼保健操規(guī)范、認(rèn)真，近視新發(fā)率低。我校沒有專業(yè)的體音美教師，缺乏藝術(shù)教學(xué)使用的藝術(shù)教室和藝術(shù)活動(dòng)室。體育課由數(shù)學(xué)老師兼職上，我校的音樂課、美術(shù)課和書法課是通過“互加計(jì)劃---彩虹花和閱課”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)，同學(xué)們非常感興趣，也受到了良好的效果！ 學(xué)校充分利用校外藝術(shù)教育資源，開展藝術(shù)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。例如，聘請(qǐng)登封市曲藝家協(xié)會(huì)副主席趙鐵頭老先生為我校上快板課，成立了快板社團(tuán)，快板詞都是自編原創(chuàng)，分別歌頌我校的變化和家鄉(xiāng)的變化！
我校充分利用我鎮(zhèn)綜合實(shí)踐基地---敬老院以及紅色革命根據(jù)地，組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐教育活動(dòng)。利用寒暑假給學(xué)生布置與勞動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的作業(yè)，完成質(zhì)量高。 另外，校園內(nèi)師生使用普通話。學(xué)校對(duì)教師的衣著、語言、行為舉止等方面的要求有明確規(guī)定。將教師從教行為作為師德建設(shè)的重要內(nèi)容，納入全過程管理。學(xué)校注重廉潔教育，教師中無收受學(xué)生或家長禮品、無有償家教現(xiàn)象。每學(xué)期開展有益教師身心健康的文體活動(dòng)。教體局每兩年安排一次教師體檢。對(duì)于生活上確有困難的教師，給予幫扶和適當(dāng)救濟(jì)。我校每學(xué)期組織全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)處于不同發(fā)展階段的教師提出不同要求。每學(xué)期組織梳理本校教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題，有針對(duì)性地開展研究。常態(tài)化開展集體備課、聽課、說課、評(píng)課等校本研訓(xùn)活動(dòng)，有計(jì)劃、有行動(dòng)，老師參與度高。每學(xué)年組織全校教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，班主任配備符合規(guī)定。每學(xué)期組織優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹，每學(xué)年組織班主任基本功比賽。每年添置適合教師閱讀的經(jīng)典書刊，每學(xué)期安排一兩次教師讀書交流活動(dòng)。組織開展教育技能和普通話、漢字書寫等教學(xué)基本功訓(xùn)練。每年針對(duì)全校教師開展信息技術(shù)和現(xiàn)代教育裝備應(yīng)用培訓(xùn)，組織教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)。我校每年公用經(jīng)費(fèi)總額中用于教師專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)到5%。 我校開齊開足國家義務(wù)教育規(guī)定課程。教輔資料選用河南省定的“一科一輔”，并遵循自愿和非營利原則。堅(jiān)持課表公示制度，不拔高教學(xué)要求，不加快教學(xué)進(jìn)度。學(xué)校教師加強(qiáng)學(xué)情分析，尊重學(xué)生差異，堅(jiān)持因材施教，探索靈活多樣的個(gè)性化教與學(xué)的策略，提高教學(xué)效果。每學(xué)期召開1次教學(xué)質(zhì)量分析，且形成分析報(bào)告。課堂教學(xué)采取啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式等多種教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體。作業(yè)布置堅(jiān)持“精選、批改、講評(píng)”原則，不布置簡單重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，實(shí)施分層作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際來選擇適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量、作業(yè)級(jí)別，不斷向更高層次挑戰(zhàn)。每學(xué)期市教研室統(tǒng)一考試一次，考試成績不公開排名，實(shí)行等級(jí)加評(píng)語的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)資源和設(shè)施設(shè)備有專人負(fù)責(zé)，資產(chǎn)臺(tái)賬完備，及時(shí)維護(hù)保養(yǎng)，保障教育教學(xué)需要。我校圖書室全天對(duì)學(xué)生開放。學(xué)校為所有學(xué)生購買校方責(zé)任險(xiǎn)，鼓勵(lì)家長購買醫(yī)療保險(xiǎn)。防治校園欺凌和暴力事件措施得力，無校園欺凌和暴力事件。學(xué)校門口、教學(xué)樓、操場等人員聚集場所安裝視頻圖像采集裝置，學(xué)校門衛(wèi)值班室設(shè)置一鍵式緊急報(bào)警裝置，并與屬地接警中心聯(lián)網(wǎng)。每學(xué)期開學(xué)前開展校舍及其它基礎(chǔ)設(shè)施安全隱患排查和整治工作，有計(jì)劃、有檢查、有改進(jìn)措施。學(xué)校無力解決或者無法排除的重大安全隱患，及時(shí)書面報(bào)告主管部門和其他相關(guān)部門。每學(xué)期至少各開展2次防溺水和交通安全專題教育活動(dòng)。學(xué)生有較強(qiáng)的安全意識(shí)，掌握一定的安全技能。每月開展一次應(yīng)急疏散演練。制訂詳實(shí)的活動(dòng)方案，環(huán)節(jié)齊全，有完善的應(yīng)急處置預(yù)案，有活動(dòng)總結(jié)。 校園布局合理，干凈整潔。校園綠化面積達(dá)標(biāo)，學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)。在校園和教室內(nèi)，布置圖書角并且定期更新圖書，設(shè)置閱讀場所，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，增強(qiáng)校園文化氣息。對(duì)照學(xué)校章程，審查、修訂、完善學(xué)校各項(xiàng)工作制度。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并落實(shí)《中小學(xué)校財(cái)務(wù)制度》，按要求做好財(cái)務(wù)管理工作。有學(xué)校財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)工作計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施。學(xué)校堅(jiān)持校務(wù)公開制度，在校園內(nèi)及學(xué)校網(wǎng)站的醒目位置設(shè)置信息公告欄，及時(shí)公開校務(wù)信息。學(xué)校通過校長接待日、校長信箱、學(xué)校開放日等方式，暢通學(xué)校校長與教職工、學(xué)生、家長及社會(huì)的溝通聯(lián)系，及時(shí)聽取各方面的意見和建議，及時(shí)、有效改進(jìn)工作、化解矛盾。學(xué)校少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)等組織機(jī)構(gòu)健全，活動(dòng)開展有計(jì)劃、有陣地、有實(shí)效。學(xué)校建有家長委員會(huì)，家長在學(xué)校治理中參與度高。 總之，我校始終堅(jiān)持“培養(yǎng)良好習(xí)慣，辦學(xué)生樂學(xué)、家長滿意的學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，樹立了“文明健康、勤奮爭先”的校風(fēng)，“愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng)；“樂學(xué)、好問、會(huì)學(xué)、多思”的學(xué)風(fēng)；并把“改變，做更好的自己”作為校訓(xùn)?！拔蚁胱屪约旱暮⒆痈裁礃拥睦蠋煂W(xué)習(xí)，我就做這樣的老師”，我們是這樣說的，也是這樣做的，各項(xiàng)工作都得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)！我校會(huì)繼續(xù)秉承“做有故事的教育 辦有溫度的學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印走下去！
本著“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想，為了適應(yīng)大學(xué)生安全教育形式的需求，在大學(xué)期間開設(shè)安全教育課程逐漸成為高等教育的管理常態(tài)。相對(duì)于中小學(xué)生而言，大學(xué)生已經(jīng)具備了對(duì)于人生和社會(huì)的基本認(rèn)識(shí)，已經(jīng)通過自身的生活經(jīng)驗(yàn)形成了一定的認(rèn)識(shí)和處理事物的基本觀念。但是由于青年自身控制情緒和行為的能力尚不成熟，在自我保護(hù)和人際交往中存在對(duì)自身或他人造成危害的可能性。因此，努力加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)和安全意識(shí)已經(jīng)成為遏制危險(xiǎn)事件發(fā)生的重要突破口?；诖耍源髮W(xué)生安全教育通用課本《我的平安我做主———大學(xué)生安全教育讀本》為依據(jù)，選取了其中一個(gè)有代表性的章節(jié)，設(shè)計(jì)了本課節(jié)內(nèi)容，以探尋大學(xué)生安全教育的有效方式及合理手段。
一、學(xué)情分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析。本課節(jié)選取的內(nèi)容來自于《我的平安我做主———大學(xué)生安全教育讀本》第一章的第一小節(jié)，主要內(nèi)容為:寬容，為我們搭起守法的長城。全書第一章精心安排了法律法規(guī)的相關(guān)專題，內(nèi)容設(shè)置充分體現(xiàn)了法制教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生形成正確人生觀和世界觀所發(fā)揮的重要作用。第一小節(jié)圍繞堅(jiān)守法律的道德基礎(chǔ)展開，有意識(shí)地回避了法律規(guī)章制度強(qiáng)制性和嚴(yán)肅性的特征，從細(xì)膩的內(nèi)心入手，將“寬容”品質(zhì)視為守法的重要屏障，努力通過打開溫暖的“寬容”之門來關(guān)閉冷酷的“犯法”之門。
(二)學(xué)生特點(diǎn)分析。本課的授課對(duì)象為大一年級(jí)學(xué)生。因?yàn)槟挲g和生長環(huán)境的差異，80和90后的大學(xué)生呈現(xiàn)出了思維活躍、思路開闊，自主意識(shí)強(qiáng)、探索能力強(qiáng)等特點(diǎn)。因而在教學(xué)中須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，注重教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)。1、讓學(xué)生理解“寬容”對(duì)于守法的重要性，明確守法的根本是“寬容”;2、學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中努力培養(yǎng)“寬容”品德，為守法鑄就堅(jiān)固屏障。
(二)難點(diǎn)。1、如何將“寬容”品德形成的重要性從道德層次提升為法律層次，讓學(xué)生深切體會(huì)到缺乏寬容不僅僅是個(gè)人良好品德的缺失，嚴(yán)重時(shí)更可能沖破道德底線，受到法律的制裁;2、如何將對(duì)“寬容”品德的理解由理論層次轉(zhuǎn)化為實(shí)踐層次，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ń鉀Q實(shí)際問題。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)影像播報(bào)現(xiàn)主題。1、教師引言:同學(xué)們，大家好!眾所周知，法律是神圣而不可侵犯的，是為人處事的最高準(zhǔn)則，是維護(hù)道德底線的最后屏障。2、教師提問:在大家的印象中，觸犯法律框架的罪犯都是些什么樣的人?(同時(shí)展示法院庭審和犯罪分子帶手銬的圖片，請(qǐng)學(xué)生討論并舉手回答)3、教師提問:通過大家的回答，我們發(fā)現(xiàn):在大家的印象中，觸犯法律的罪犯大多是窮兇極惡、無惡不作的壞人，而我們自認(rèn)自己應(yīng)該都是善良的普通人，那么觸犯法律是否距離我們十分遙遠(yuǎn)呢?4、教師引言:下面，請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片和視頻，讓我們通過活生生的事實(shí)看看觸犯法律是否像我們?cè)瓉硐胂蟮哪菢舆b不可及。(播放早前云南大學(xué)學(xué)生馬加爵遭受審判的圖片，同時(shí)解說其殘害室友終受法律制裁的真實(shí)案例;播放近期復(fù)旦大學(xué)學(xué)生黃洋疑似被室友毒死的新聞視頻，通過年輕生命隕落的殘酷現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生警醒)5、教師提問:既然生活瑣事也可能引發(fā)犯法行為，面對(duì)每天都無法回避的日常瑣事，我們大家是不是只能在心驚膽顫中度過自己的人生呢?有沒有什么有效的“法寶”能夠幫助我們約束和保護(hù)自我呢?6、教師總結(jié):上面的案例中，如果馬加爵和復(fù)旦疑似毒害室友的林某能夠心胸開闊、寬厚容忍與被害同學(xué)的誤會(huì)和隔閡，也許悲劇不會(huì)上演。可見，守法的根本是“寬容”。
(二)拆字釋義解內(nèi)涵。1、教師引言:同學(xué)們，既然“寬容”的品德是我們遵守法紀(jì)的根本，“寬容”品質(zhì)已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的道德層面，上升為不可褻瀆的法律層面。2、教師提問:請(qǐng)大家認(rèn)真思考:您能描述出“寬容”的真正內(nèi)涵嗎?(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)思考、討論。)3、游戲布置:什么是寬容呢?請(qǐng)同學(xué)們先玩?zhèn)€“拆字釋義”的游戲，看看誰對(duì)寬容的理解最準(zhǔn)確，最有創(chuàng)意。4、教師總結(jié):綜合大家的觀點(diǎn)，“寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝?！皩挕毕旅?，是草字頭和“見”，也就是說像雜草一樣的看法都允許并存。“容”是兩個(gè)“人”和一個(gè)“口”，就是你說你的理，我說我的理，可以。5、教師講解:寬容的內(nèi)涵:寬容，是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人，是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對(duì)待與自己不同的觀點(diǎn)和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯(cuò)和冒犯，達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。
(三)鮮活事例證因由。1、教師提問:通過上面的講解，大家了解了“寬容”的基本內(nèi)涵，但是，為什么“寬容”對(duì)于守法具有如此重要的作用呢?(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)思考、討論。)2、實(shí)驗(yàn)布置:通過“墨水實(shí)驗(yàn)”和“空間實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生直觀生動(dòng)地體會(huì)“寬容”品德的重要作用，為進(jìn)一步揭示“寬容”對(duì)于守法發(fā)揮的重要作用做鋪墊。3、教師提問:通過上面的實(shí)驗(yàn)，你能獲得什么啟示，理解為什么“寬容”對(duì)于守法具有如此重要的作用嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言)。4、教師總結(jié):如果以實(shí)驗(yàn)中的不同容器和空間喻心胸，寬容的心胸受到生活瑣事煩擾的影響較小，即使無法避免受到影響，在面對(duì)問題時(shí)也往往能從理性出發(fā)，尋求合理的途徑解決問題。下面，讓我們一同看看“寬容”的重要性，看看為什么守法的根本是“寬容”?5、教師講解:“寬容”的重要性。
(四)自主測(cè)試明水平。1、教師引言:同學(xué)們，既然寬容這么重要。那么你認(rèn)為自己夠?qū)捜菝?我們來做一個(gè)心理測(cè)試，老師這里有一份關(guān)于寬容度的心理測(cè)試題目，大家要抱著實(shí)事求是的態(tài)度來完成，測(cè)試的結(jié)果只有你自己知道，先來認(rèn)識(shí)下自己。(指導(dǎo)學(xué)生完成心理測(cè)試)。2、出示資料:向?qū)W生發(fā)放心理測(cè)試題目，自主測(cè)試自身寬容度，并對(duì)照結(jié)果分析自身。
(五)集思廣益獻(xiàn)計(jì)策。1、教師引言:剛才我注意到:有的同學(xué)完成測(cè)試后，悄悄地低下了自己的頭，看來測(cè)試結(jié)果可能不太理想。我相信大家都是追求進(jìn)步的好學(xué)生，那么，如何提高自己的寬容力呢?2、教師引言:下面，我們聽聽名人的“寬容”小故事，看看你能不能獲得什么啟示?講解故事:李斯特義收學(xué)員，試飛員和機(jī)械師。3、教師引言:同學(xué)們，在你的身邊是不是也有許多寬容的人呢?下面就讓我們用投票的方式，選出我們班的“寬容天使”。我們將根據(jù)票數(shù)的高低，評(píng)選出3位“寬容天使”。(組織同學(xué)投票并統(tǒng)計(jì)結(jié)果)并請(qǐng)各位“新鮮出爐”的“寬容天使”和大家分享下與同學(xué)融洽相處的心得體會(huì)!4、教師提問:同學(xué)們，通過上面的名人故事和身邊實(shí)例，你獲得了什么啟示?如何在行動(dòng)中提高自己的寬容力呢?有沒有同學(xué)能夠幫助大家總結(jié)一下?(鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言)。教師總結(jié):通過大家的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，可以從以下方面提高我們的寬容力。5、教師講解:如何提高寬容度，鑄就守法屏障。
(六)總結(jié)收獲表決心。1、教師總結(jié):同學(xué)們，今天，我們一起了解和深化了“寬容”的內(nèi)涵，分析和歸納了“寬容”的重要性，并且總結(jié)和實(shí)踐了提高“寬容力”的方法。2、布置作業(yè):請(qǐng)大家利用下課前的五分鐘，用三個(gè)詞寫下你最討厭的一個(gè)人在你心目當(dāng)中的印象。在接下來的一個(gè)月中，請(qǐng)你用寬容的心態(tài)重新審視這個(gè)討厭對(duì)象，努力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)月后，再用三個(gè)詞寫下他在你心目當(dāng)中的印象。一個(gè)月后，請(qǐng)將前后兩次描述印象的詞語對(duì)比并將你的感悟記錄下來。3、教師引言:最后，讓我們?cè)诿篮玫囊魳仿曋?，將之前?shí)驗(yàn)中因?yàn)榈稳肽兩男”械乃沟?，以這種形式向狹隘的心胸告別，從今天開始，讓我們都努力成為一個(gè)寬容的人。(播放“愛的奉獻(xiàn)”音樂:．．．只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間．．．)
四、教學(xué)總結(jié)
教學(xué)中嘗試努力發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力注重師生的情感和思想交流，按照課程設(shè)計(jì)思路，整體完成了課程設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。雖然課程設(shè)計(jì)中努力突出學(xué)生主體地位，通過問題牽引帶動(dòng)學(xué)生主觀思考，試圖充分調(diào)動(dòng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，但仍無法完全擺脫對(duì)教師個(gè)體引導(dǎo)的依賴，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力的提升沒有做出有效改善。在今后教學(xué)中，應(yīng)努力探索如何引導(dǎo)學(xué)生自主完成發(fā)現(xiàn)問題———分析問題———解決問題的思維過程，提高自主設(shè)疑和解疑能力。
【參考文獻(xiàn)】
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)鄂教版《語文》教材一年級(jí)上冊(cè)《語文樂園（一）》所設(shè)計(jì)的一節(jié)有關(guān)拼音知識(shí)的復(fù)習(xí)課。學(xué)生初學(xué)漢語拼音會(huì)遇到形近字母區(qū)分難，音節(jié)詞的書寫順序容易顛倒等問題。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)中針對(duì)以上情況主要安排了漢語拼音字母復(fù)習(xí)、字母的分類鞏固、形近區(qū)分及音節(jié)詞的書寫順序，以及利用云教育平臺(tái)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
學(xué)生初學(xué)漢語拼音會(huì)遇到形近字母區(qū)分難，音節(jié)詞的書寫順序容易顛倒等問題，再加上一年級(jí)學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，注意力集中時(shí)間較短，他們喜歡有趣的活動(dòng)和游戲，動(dòng)腦動(dòng)手的體驗(yàn)，小組的合作交流能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)漢語拼音字母，強(qiáng)化區(qū)分幾組比較相似的字母。學(xué)習(xí)音節(jié)詞的書寫順序。
過程與方法目標(biāo)：通過在云平臺(tái)支持下的教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)拼音以及語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。能在云資源庫中主動(dòng)查找所需資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，明白學(xué)好漢語拼音的重要性，樹立學(xué)習(xí)語文的信心，為進(jìn)一步學(xué)好語文打下良好基礎(chǔ)。
教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備
云教室環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生iPad45臺(tái)、電子白板1臺(tái)套、iPhone1部、實(shí)物展示臺(tái)1套。
教學(xué)過程
1.激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？咱們一塊兒來看一段《龜兔賽跑》好嗎？（利用電子白板拖出播放窗口，播放在云平臺(tái)中找到的方言動(dòng)畫片的視頻）它們說的話，你們聽得懂嗎？老師也聽不明白。這種話叫做方言。咱們?cè)賮砜匆欢蝿?dòng)畫吧。（利用電子白板拖出播放窗口，播放在云平臺(tái)中找到的普通話動(dòng)畫片的視頻）
我們平時(shí)該說什么樣的話，才能讓別人都能聽得清楚明白呢？學(xué)習(xí)漢語拼音就能很好地幫助我們糾正方言方音，從而更好地說普通話。誰來把今天的課題讀一讀。
2.拼音樂園
（1）我會(huì)讀
師：前段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)了許多的拼音朋友，你們還記得它們嗎？今天老師把它們?nèi)颊?qǐng)來了，自由地讀一讀吧。誰愿意把黃顏色房子里的拼音朋友介紹給大家？綠房子里的拼音朋友啊，我想請(qǐng)一位小老師帶著大家讀一讀。紅房子里的字母誰想讀呢？它們?yōu)槭裁磿?huì)住在不同顏色的房子里呢？觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么（如下圖）？
教師點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音小屋，學(xué)生讀后，分別用電子白板的遮罩、板擦以及手寫識(shí)別功能標(biāo)上名稱。
師：老師還有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，b、d這兩個(gè)拼音朋友長得有點(diǎn)兒像，看看還有哪些字母也長得有點(diǎn)兒像？（學(xué)生查找）在拼音大家庭里，有好多拼音朋友都長得非常像，你們會(huì)區(qū)分嗎？（組織學(xué)生開展形近字母區(qū)分游戲）老師相信在這些拼音朋友的幫助下，你們的普通話一定能越說越好。大家這么棒，老師今天要好好獎(jiǎng)勵(lì)一下你們，咱們來玩幾個(gè)游戲吧。（利用云平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行在線游戲）
（2）我會(huì)擺
師：拼音字母大家都讀準(zhǔn)了，你們會(huì)寫嗎？今天我們來用繩子、橡皮泥、小棒來擺字母。完成了的同學(xué)可以放到實(shí)物展示臺(tái)上和大家分享。（教師用手機(jī)拍下其余同學(xué)的作品）剛才老師用手機(jī)拍下了其他同學(xué)的作品，咱們一起來欣賞一下吧。
（3）我會(huì)寫
師：大家喜歡小動(dòng)物嗎？今天我們就用剛才復(fù)習(xí)過的拼音知識(shí)到動(dòng)物園里和可愛的小動(dòng)物們交朋友吧。只要你讀準(zhǔn)它們的名字，就能和它們交上朋友了。好像缺了點(diǎn)兒什么，誰發(fā)現(xiàn)了？誰愿意把聲調(diào)小帽給他們戴上？來，一起讀。（學(xué)生齊讀）咱們來個(gè)男女生比賽，看誰能最快找準(zhǔn)它們的名字。（連線比賽，分別用克隆、旋轉(zhuǎn)、鏡像、拖拽完成游戲）
教師用手機(jī)拍出學(xué)生作品，及時(shí)展示。
師：今天我們來學(xué)寫音節(jié)詞，看清楚老師寫音節(jié)詞的順序。（師范寫，并回放，運(yùn)用云平臺(tái)的書寫功能范寫）
3.小結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們通過許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固了拼音知識(shí)，有趣嗎？下課后，還可以利用我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站再繼續(xù)做游戲，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)拼音知識(shí)，也可以把你學(xué)習(xí)拼音好的方法和經(jīng)驗(yàn)在老師的學(xué)習(xí)云空間上傳交流。好嗎？
課后反思
由于本節(jié)課屬于學(xué)生進(jìn)入小學(xué)以來的第一次單元復(fù)習(xí)課，所學(xué)的拼音字母多且難記憶，如何做到在有限課堂里完成有效的復(fù)習(xí)是這節(jié)課的重點(diǎn)，電子白板的使用有效解決了黑板無法解決的書寫面大且多的問題。例如，本節(jié)課中首先把學(xué)生所學(xué)的字母全部出現(xiàn)在電子白板上，然后利用遮罩、聚光燈、手寫實(shí)用工具進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)、分類，有效提高了學(xué)習(xí)效率。利用云平臺(tái)的在線游戲功能，找到學(xué)生熟悉的游戲使他們?cè)谟淇斓姆諊锟鞓窂?fù)習(xí)。利用電子白板中的連線功能增加了學(xué)生練習(xí)的密度和趣味性。電子白板的回放功能的使用對(duì)拼音的正確書寫有非常好的幫助。
通過使用云平臺(tái)在線學(xué)習(xí)拼音，拼音的學(xué)習(xí)不再是簡單乏味的記憶背誦，寓教于樂大大提高了課堂效率，增強(qiáng)了師生之間的合作互動(dòng)，有效解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。通過在線視頻播放、電子白板中的特殊效果，設(shè)計(jì)出了多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)的重點(diǎn)更加突出。通過讓學(xué)生充分自主體驗(yàn)并操作，課堂氣氛活躍，效率大增。讓學(xué)生課后在教師的教育云空間進(jìn)行交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化了，交流學(xué)習(xí)的渠道多元化了，學(xué)習(xí)知識(shí)的容量放大化了，學(xué)習(xí)的能力和興趣得到了進(jìn)一步提高。
心之感悟
NOC不僅僅是Network Originality Competition的英文縮寫，更是一個(gè)展示學(xué)習(xí)新方法、教學(xué)新思路的全國最大交流平臺(tái)。今年經(jīng)過艱難的層層選拔，我終于獲得了代表武漢市參加全國總決賽的機(jī)會(huì)。
7月的徐州全國總決賽不僅讓我體會(huì)了賽事空前的盛大，也讓初次參賽的我體會(huì)到了比賽的緊張激烈。賽前裁判長的講話和后面的比賽經(jīng)歷又讓我深深體會(huì)到了NOC的比賽是草根的比賽，是公正的比賽，是公平的比賽，比賽過程、評(píng)比機(jī)制是公開的。經(jīng)過激烈角逐，我終于在此次比賽中獲得了一等獎(jiǎng)并獲取了恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)。
如果說此次獲獎(jiǎng)有什么經(jīng)驗(yàn)可分享的話，我想應(yīng)該要做好這幾個(gè)字吧。首先是“積”，即要注意平時(shí)的積累，收集課堂上原始、生態(tài)的素材，收集最新教育信息與技術(shù)，積累課堂教學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)，素材的收集要做到“廣”、“新”、“全”。其次是“新”，一節(jié)成功的課一定要切中創(chuàng)新這個(gè)永恒主題，如本次參賽我就抓住了“云教育”這個(gè)我們學(xué)校正在廣泛開展的研究課題作為契合點(diǎn)，讓自己能成為學(xué)校甚至是武漢市“云教育”的代言人。最后是“展”，要沉著、冷靜、全面把自己的準(zhǔn)備、自己的積累、自己的感想充分展示出來。
成功奠定了下次努力的方向，有了此次參賽經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)“創(chuàng)新”又有了新的理解，那就是“調(diào)動(dòng)一切思維，挖掘?qū)ψ钤甲钌鷳B(tài)課堂的改進(jìn)”。
點(diǎn) 評(píng)
《我和拼音交朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)是有一定超前意義的，僅從那些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備上看，似乎已有“未來教室”的雛形了。但有形之后，是不是真正能發(fā)揮其最佳功效，主要還取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生信息素養(yǎng)之間的融合度。本課有很多值得評(píng)價(jià)的地方，我且用一亮點(diǎn)、一商榷、一遺憾來做一個(gè)點(diǎn)上的剖析。
一亮點(diǎn)：老師在課上兩次用手機(jī)拍攝學(xué)生作品并即時(shí)在大屏幕作展示和評(píng)價(jià)，其作用和效率是很明顯的，如相近、相似拼音字母的書寫比較就很有意思，就當(dāng)下一般意義上看，我認(rèn)為其示范性和典型性甚至遠(yuǎn)超孩子們?nèi)耸忠慌_(tái)iPad的功效。
一商榷：我們?cè)趺唇缍ā霸啤备拍?？天上飛過的可不一定都是云噢！從網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)相對(duì)集中的資源庫中下載學(xué)習(xí)資源和小游戲，或許可以算是一種云資源，但本課把“云”作為一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)來展示，還需要對(duì)“云”有更深入的詮釋和實(shí)踐性運(yùn)用才更有說服力。至于讓一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)沒幾天還在學(xué)拼音的孩子課后通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站在云空間開展交流則基本可以判斷是一個(gè)“花架子”，并不具有多少實(shí)際意義。
隨著教學(xué)信息化的不斷深入，全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽、全國高校微課教學(xué)比賽的開展，給高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出了挑戰(zhàn)，也為高校慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)模式等教學(xué)研究提供了機(jī)遇。本研究就微課教學(xué)及微課資源庫建設(shè)，探討提升信息環(huán)境下教師的教學(xué)能力和數(shù)字資源制作能力以及靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式開展課程教學(xué)的方式。微課創(chuàng)始人胡鐵生老師指出：微課是微課程的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)和開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的微型在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程［1］。焦建利教授高度概括了微課的特點(diǎn)是“短、小、精、悍”，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘［2］。按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)形式等均可劃分微課類型［3］，微課風(fēng)格不拘一格，形式多樣，極富生命力。針對(duì)高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和高職高專學(xué)生的自身需求，制作能激發(fā)學(xué)生興趣、形象直觀的微課通常需要做好以下幾個(gè)方面。
一、微課選題
全國高校（高職高專）微課教學(xué)比賽評(píng)審規(guī)則中關(guān)于選題價(jià)值中提到：選取教學(xué)環(huán)節(jié)中某一知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、專題、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)作為選題。選題盡量“小而精”［4］，鼓勵(lì)深入淺出、通俗易懂、短小精悍的作品。精挑細(xì)選有價(jià)值的內(nèi)容，通常是重要的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)或情感點(diǎn)，選取學(xué)科核心課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)，此種選題才有精耕細(xì)作的價(jià)值。對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，還應(yīng)結(jié)合團(tuán)隊(duì)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)選擇對(duì)教學(xué)有利的內(nèi)容作為選題。遵循選題時(shí)應(yīng)選擇能夠由淺入深進(jìn)行完整精彩表現(xiàn)的主題，高等數(shù)學(xué)微課選題主要涉及如下知識(shí)技能和思想方法［5］。
（一）數(shù)學(xué)概念
高等數(shù)學(xué)中的核心概念有函數(shù)、極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)、微分、積分等，這些數(shù)學(xué)概念在形成的同時(shí)也形成了重要的數(shù)學(xué)思想方法，例如函數(shù)思想、極限思想、微分思想、定積分思想、微元法思想等。一個(gè)數(shù)學(xué)概念思想方法可以制作一個(gè)微課，通過實(shí)例分析數(shù)形結(jié)合方法，使學(xué)生領(lǐng)悟概念的幾何意義，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
（二）定理公式法則
高等數(shù)學(xué)中的定理公式法則眾多，其嚴(yán)密的推理論證過程是學(xué)習(xí)過程中的疑難點(diǎn)，而高職院校限于課時(shí)安排基本要求只說明不證明。為了盡量克服知其源不知其所以源，可以把必要的直觀圖、條件結(jié)論、簡化證明、易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)錄制成微課視頻，讓學(xué)生預(yù)習(xí)觀看，教師在課堂教學(xué)時(shí)就實(shí)際應(yīng)用中普遍存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)、答疑解惑，推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到事半功倍的效果。
（三）典型題
教師在講解例題，鞏固練習(xí)，答疑習(xí)題過程中，不應(yīng)采用題海疲勞戰(zhàn)。教師精選有代表性的典型題制作成微課，學(xué)生可反復(fù)利用視頻素材揣摩解題過程，理解掌握解題思路和方法，避免課上難過、課下放過。教師歸納整理解題的方法，制作知識(shí)點(diǎn)小結(jié)式微課，如計(jì)算函數(shù)極限方法小結(jié)、計(jì)算導(dǎo)數(shù)與微分方法小結(jié)、計(jì)算不定積分與定積分方法小結(jié)，使學(xué)生解題“有法可依，有法必依”，提高舉一反三、觸類旁通的運(yùn)算求解能力。
（四）應(yīng)用
教師將章節(jié)知識(shí)體系通過微課小結(jié)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，用于知識(shí)回顧、章節(jié)復(fù)習(xí)、思維拓展，使學(xué)生更好地理解知識(shí)之間的本質(zhì)與聯(lián)系，并能用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法解決本專業(yè)問題，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
二、微課設(shè)計(jì)
微課的整體設(shè)計(jì)包括：微課選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材制作、微課合成［6］，而本文微課設(shè)計(jì)是指教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)微課的教學(xué)內(nèi)容與組織編排。教學(xué)設(shè)計(jì)反映的是微課制作的緣由（為什么）、意圖（是什么）、策略（怎么辦），主要包括教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)方法選取和教學(xué)內(nèi)容編排等方面［4-5］。
（一）教學(xué)背景分析
教學(xué)背景分析包括選題分析和學(xué)情分析，即備教材、備學(xué)生。教師要分析微課選題在課程中所處的地位、作用以及它們之間的關(guān)系，注重知識(shí)的形成過程，了解和把握知識(shí)的來龍去脈，找出重難點(diǎn)和關(guān)鍵，建立課程知識(shí)體系。微課的使用對(duì)象是學(xué)生，所以微課設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為中心，潛心了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、自學(xué)能力、理解能力、計(jì)算能力、動(dòng)手能力，以設(shè)計(jì)出科學(xué)而實(shí)用的微課。結(jié)合以往學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)任學(xué)生的調(diào)查分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課程認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)策略等個(gè)性特點(diǎn)，換位思考學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，注重突出學(xué)生的主體性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（二）教學(xué)目標(biāo)定位
微課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要求定位明確，宜少而精，能有效解決課程教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。一是知識(shí)目標(biāo)定位為基礎(chǔ)、簡單易學(xué)。比如通過案例分析（圓）教學(xué)，數(shù)形結(jié)合（圖像）方法，承前（割線）啟后（切線），由淺（斜率）入深（變化率），來提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)（導(dǎo)數(shù)）的品質(zhì)。二是能力目標(biāo)定位為基本、輕松易做。通過圖形動(dòng)態(tài)演示教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)（導(dǎo)數(shù)）的形成過程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成實(shí)踐、計(jì)算、推理、抽象等應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。三是情感目標(biāo)定位為樸素、通俗易懂。為學(xué)生設(shè)置跳一跳就夠得著的小目標(biāo)，有利于提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生感受探索的樂趣和成功的喜悅，形成良好的價(jià)值觀。同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相輔相成的緊密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思維意識(shí)。
（三）教學(xué)方法與手段選取
首先，要選擇正確的教學(xué)策略，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維能力。微課展現(xiàn)的是簡短完整的教學(xué)活動(dòng)，解決教與學(xué)過程中的重難點(diǎn)問題，其教學(xué)思路可概括為四個(gè)環(huán)節(jié)：開端發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)展探索問題、解決問題、結(jié)局推廣應(yīng)用。各環(huán)節(jié)的知識(shí)內(nèi)容及邏輯層次能區(qū)分難易度，使其可操作、易測(cè)量、有梯度。其次，能根據(jù)教學(xué)需求選取靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)過程應(yīng)深入淺出，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生積極參與、全面發(fā)展。微課選題來源于教學(xué)環(huán)節(jié)中的知識(shí)節(jié)點(diǎn)、專題研討、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，具有知識(shí)性、重要性、實(shí)用性原則。教學(xué)方法適合用直觀演示、問題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)探究、協(xié)作互動(dòng)等，創(chuàng)設(shè)再發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)情景，重構(gòu)再融合的知識(shí)體系。最后，能根據(jù)教學(xué)需求選用靈活多樣的教學(xué)手段，合理運(yùn)用信息化技術(shù)手段，正確使用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué)。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)教材的局限，選用手機(jī)、平板、電腦、電視、投影儀等教學(xué)電子設(shè)備，微課視頻上傳、存儲(chǔ)、下載資源的共享平臺(tái)可選用云課堂小程序或微信、QQ互動(dòng)社交平臺(tái)，實(shí)施現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，提高線上線下課堂教學(xué)效率。
（四）教學(xué)內(nèi)容與組織設(shè)計(jì)
微課的短小精悍及學(xué)生的個(gè)體差異，要求教師在設(shè)計(jì)時(shí)考慮學(xué)生投入的精力與產(chǎn)出的效益，篩選好看、好記、好用的材料為知識(shí)技能情感點(diǎn)的載體，制作出有營養(yǎng)、好吸收的“自助餐”。教學(xué)方案設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)主題（麥克勞林公式），突出重難點(diǎn)（公式意義），注重有的放矢（以指數(shù)函數(shù)為例），教學(xué)目標(biāo)明確（越逼越近），教學(xué)思路清晰（確定系數(shù)與估計(jì)誤差），方法直截了當(dāng)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)），教學(xué)內(nèi)容形象直觀（圖像比較），深入淺出（多項(xiàng)式次數(shù)n從0開始增加），能理論聯(lián)系實(shí)際（近似計(jì)算）。教學(xué)組織與編排要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生看問題的思路來組織教學(xué)，考慮各環(huán)節(jié)的主次及過渡的連貫性、邏輯性。需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)微課解說詞，表達(dá)應(yīng)清晰無歧義。語音語速設(shè)計(jì)要求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語速均勻，情感到位，視頻中可使用輕音樂或不要音樂，以不干擾解說為原則。微課時(shí)長=解說詞字?jǐn)?shù)/語速，原則上控制在15分鐘之內(nèi)。課件文案設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)，注意留白，從學(xué)生的角度看畫面應(yīng)清晰、干凈、美觀。統(tǒng)籌編寫教學(xué)方案設(shè)計(jì)word文檔、鏡頭畫面腳本、微課解說詞等相關(guān)文本并保存，教學(xué)方案是微課制作質(zhì)量的前提保障，有利于微課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的溝通和協(xié)調(diào)。微課設(shè)計(jì)書面材料應(yīng)全面規(guī)范，后期結(jié)合微課制作、教學(xué)總結(jié)與課后反饋，還需進(jìn)行優(yōu)化完善，這也是建設(shè)微課資源庫的直接材料。
三、素材制作
數(shù)學(xué)教師微課制作有五種常用方法：一是手機(jī)錄像，紙上書寫作圖，可用于解答類講解式微課；二是電腦錄屏，可用于教授知識(shí)點(diǎn)小結(jié)類PPT微課，使用較廣，若配備手寫板效果更佳；三是專業(yè)攝像，多設(shè)備多人協(xié)作，可用于活動(dòng)類專題研討情景微課；四是動(dòng)畫創(chuàng)作，可用于實(shí)驗(yàn)類數(shù)學(xué)概念導(dǎo)入微課；五是錄屏攝像動(dòng)畫混合，這種方式投入大、效果好，可用于探究類數(shù)學(xué)中重難點(diǎn)問題解析，打造精品課。制作素材是微課視頻合成所需的各種文件，也可借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，包括圖片、文字、課件、動(dòng)畫、音頻、視頻等?？衫镁W(wǎng)絡(luò)資源（Pickfree）搜集圖文音視素材；使用作圖軟件desmos、geogebra、matlab繪制圖形；講解相關(guān)原理設(shè)計(jì)動(dòng)畫軟件flash、videoscribe；制作課件可用辦公軟件office、Focusky；自行錄制解說詞或使用配音效果；課件自帶或用EV軟件錄音錄屏，各種素材質(zhì)量需嚴(yán)格把關(guān)，為后期微課視頻的合成編輯提供支撐材料。
四、微課合成
解題類、答疑類的微課若邊解邊說，音畫同步，視頻后期制作的步驟則較少，可適當(dāng)添加字幕或音效提示?？傮w來說，微課多采取先音后畫五步錄制法：撰寫解說詞、制作課件PPT、錄解說詞音頻、聽音頻同步錄課件演示視頻、音畫合成與后期，故微課合成需要用到視頻編輯軟件剪映、Premiere等進(jìn)行加工。將解說詞、錄音、配音、背景音等音頻素材，課件、圖片、字幕、動(dòng)畫等視頻素材導(dǎo)入軌道，調(diào)整好次序位置，規(guī)劃好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，檢查視頻圖像清晰度及穩(wěn)定性，使構(gòu)圖合理、聲音清楚、音畫同步、銜接自然流暢。然后添加片頭、片尾，剪輯合成MP4視頻文件，還可使用格式工廠進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，使其符合上傳大小格式要求。
五、試點(diǎn)改進(jìn)
在實(shí)踐教學(xué)中，形式主義或一知半解時(shí)有發(fā)生，教師需正確認(rèn)識(shí)微課教學(xué)是作為輔助教學(xué)的一種手段，喧賓奪主則過猶不及。教師應(yīng)加強(qiáng)課堂板書講授的作用，盡量通過課堂教學(xué)將知識(shí)技能傳授給學(xué)生，對(duì)于具體重難點(diǎn)再安排微課，讓學(xué)生利用微課和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)及時(shí)解決學(xué)習(xí)問題。根據(jù)實(shí)際需要定期組織教師、學(xué)生開展教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等聽課評(píng)課研討活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷修改，力求建設(shè)精品微課。師生應(yīng)努力協(xié)作學(xué)習(xí)，形成一定的微課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷提高信息化教學(xué)能力，創(chuàng)造良好的教學(xué)相長氛圍，實(shí)干出真知的治學(xué)理念才能吸引學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
六、結(jié)語
教學(xué)信息化的發(fā)展對(duì)一線教師提出了更高的要求，教師應(yīng)緊隨時(shí)代趨勢(shì)，努力探索掌握微課設(shè)計(jì)和制作的技能，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。課程教研支持、教學(xué)設(shè)計(jì)賽事為教師提供了項(xiàng)目研究和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師肩負(fù)著打造優(yōu)質(zhì)范例課和精品素材庫的使命，其課程建設(shè)任重道遠(yuǎn)。
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我是某某學(xué)校的科學(xué)老師，今天我展示的內(nèi)容是教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課《晝夜交替現(xiàn)象》，我的說課將從以下幾方面進(jìn)行:
一、說教材
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、教材簡析
《晝夜交替現(xiàn)象》是小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第一課。這一課不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象做出比較合理的解釋，這就要用到地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等方面的知識(shí)，而這些知識(shí)又安排在本單元的后幾課。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能：
了解晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。
晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2.過程方法：
提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證
做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。
3.情感體驗(yàn)：
認(rèn)識(shí)到一種現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據(jù)來加以判斷。
培養(yǎng)主動(dòng)探索，積極合作的態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn)：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。
4、教學(xué)手段：本課我主要采用的教學(xué)手段是實(shí)物。根據(jù)教材實(shí)際情況，我沒有采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，而主要利用實(shí)物進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。如：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。五年級(jí)的學(xué)生雖然通過電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)，但還沒有足夠的知識(shí)積淀和空間想象能力。從教材編寫來看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，重演一次人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的過程，通過這樣一個(gè)過程雖然最后還沒有找到正確的解釋，但學(xué)生在這個(gè)過程中明白了科學(xué)需要通過親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價(jià)值觀。
三、說教法
“教無定法，貴在得法，重在過程“，根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性這一基本理念，針對(duì)《晝夜交替現(xiàn)象》這堂課，我采用“探究——研討”的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生對(duì)晝夜交替的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、研討、推測(cè)假設(shè)、驗(yàn)證，以進(jìn)一步研究晝夜交替產(chǎn)生的原因。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。為了能使本課的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，取得良好的教學(xué)效果，我還同時(shí)綜合運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。
四、說學(xué)法
本課主要采用觀察法、假設(shè)法、模擬實(shí)驗(yàn)法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過“假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”的途徑對(duì)晝夜交替現(xiàn)象進(jìn)行解釋，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而獲取新知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧。
五、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)過程主要分為四大部分。
第一大部分引入新課：
首先，通過老師談話引入課題。每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下……我們居住的這個(gè)星球——地球，就這樣白天和黑夜不停的交替出現(xiàn)。白天可以叫做---（晝），晚上可以稱為---（夜）。今天我們就來探索-----“晝夜交替現(xiàn)象”（板書課題）。然后老師提出問題：①白天跟晚上最大的區(qū)別是什么？（白天有陽光，晚上沒有）
②你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象與什么有關(guān)？（地球和太陽）
學(xué)生通過思考、交流回答自己知道的，從而老師了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平。最后過渡：地球與太陽怎樣運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象,科學(xué)家在研究的過程中，也是提出很多的假設(shè)，然后再對(duì)自己做出的假設(shè)進(jìn)行論證，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天我們也來當(dāng)科學(xué)家。
（教學(xué)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并聯(lián)系學(xué)生生活，引出晝夜，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動(dòng)參與的欲望，為下一步學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)做好鋪墊）
第二大部分推測(cè)假設(shè)：
1．學(xué)生以“頭腦風(fēng)暴”的形式作出假設(shè)，暴露學(xué)生的初始想法：畫示意圖（注意事項(xiàng)：標(biāo)出地球、太陽的名稱，用箭頭表示運(yùn)行的方向）
2．收集學(xué)生的假設(shè)：①地球不動(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球自轉(zhuǎn);④地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；……
（猜測(cè)是科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法
，也是讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個(gè)解決問題的模型。以前學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象肯定有些許了解，也就讓學(xué)生有了探究、驗(yàn)證的需求，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜想，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)的習(xí)慣。）
過渡：有好幾種觀點(diǎn)，到底哪種是正確的，或者說一種正確的都沒有，怎樣去判斷呢？
（地球與宇宙的教學(xué)，難在學(xué)生空間觀念建立。先讓學(xué)生自己想象畫圖、到小組討論，再到全班交流，為的讓學(xué)生的思維有梯度的發(fā)展和完善。）
第三大部分模擬實(shí)驗(yàn)：
1．出示實(shí)驗(yàn)器材，明白用途。
（1）把乒乓球當(dāng)作地球，用手電筒來代替太陽呢？地球上被太陽照亮部分是？（晝）沒被太陽照亮的是？（夜）
（2）用彩色筆在乒乓球上畫紅星作標(biāo)記，假設(shè)就是我們的家。
怎樣才能讓紅星處出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)假設(shè)。
2、小黑板出示實(shí)驗(yàn)要求：
（1）作標(biāo)記：在乒乓球上畫紅星。
（2）實(shí)驗(yàn)中乒乓球不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快，手電筒不能隨便亂動(dòng)。
（3）認(rèn)真觀察：小紅旗處晝夜會(huì)不會(huì)變化？
（4）完成實(shí)驗(yàn)記錄表，作解釋。
晝夜交替實(shí)驗(yàn)記錄表
實(shí)驗(yàn)情況
能否解釋晝夜交替
第一種
第二種
第三種
第四種
……
3、材料員來領(lǐng)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視、交流溝通。
過渡：各小組來匯報(bào)、展示一下你們的實(shí)驗(yàn)，好嗎？
（把課堂還給學(xué)生，本節(jié)課的內(nèi)容較抽象，但通過模擬實(shí)驗(yàn)的形式把它形象化、可視化、易懂化、使學(xué)生可操作化，效果較好。）
4、學(xué)生上臺(tái)展示、交流，給予評(píng)價(jià)。
5、實(shí)驗(yàn)小結(jié)：
提問：我們?cè)谧龅膸讉€(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，地球或太陽的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？（只要太陽繞地球或地球繞著太陽進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象）。
（科學(xué)探究是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過程，也是科學(xué)的思維過程。更是學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測(cè)，能用語言描述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，并進(jìn)行分析，歸納得出地球或太陽的運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)。）
第四大部分總結(jié)、延伸：
（1）通過今天的學(xué)習(xí)，談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？
（2）對(duì)于“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種，要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當(dāng)我們獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對(duì)我們看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，把你得資料帶來我們一起交流。
（聯(lián)系生活，深化運(yùn)用。讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時(shí)學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。）
六、說板書設(shè)計(jì)：
晝夜交替現(xiàn)象
學(xué)生畫的示意圖
①地球不動(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；（順時(shí)針轉(zhuǎn)、逆時(shí)針轉(zhuǎn)兩種）
②太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；（順時(shí)針轉(zhuǎn)、逆時(shí)針轉(zhuǎn)兩種）
③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；（順時(shí)針轉(zhuǎn)、逆時(shí)針轉(zhuǎn)兩種）
④太陽不動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)（順時(shí)針轉(zhuǎn)、逆時(shí)針轉(zhuǎn)兩種）
（板書是微型的教科書，利用板書，可以一目了然地看清知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。）
七、說教學(xué)評(píng)價(jià)：
新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，所以，我特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法、關(guān)注交流與合作、關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐。在本節(jié)課我將采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式：
1、在“推測(cè)假設(shè)”環(huán)節(jié)中采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2、在
“模擬實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)中采取小組評(píng)價(jià)。
3、在“匯報(bào)展示”環(huán)節(jié)中采取教師、學(xué)生對(duì)匯報(bào)者實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。
4、在“實(shí)驗(yàn)小結(jié)”環(huán)節(jié)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
《誰先迎來黎明》說課稿
教材分析
《誰先迎來黎明》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”第4課時(shí)的內(nèi)容，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球的自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向和時(shí)區(qū)的探究，其中，地球自轉(zhuǎn)方向是本課的探究重點(diǎn)。教材的內(nèi)容分成四個(gè)部分：1、提出問題：誰先迎來黎明？2、模擬實(shí)驗(yàn)：地球自轉(zhuǎn)方向不同，迎來“黎明”的時(shí)間先后就不相同？3、探究地球自轉(zhuǎn)的方向？4、認(rèn)識(shí)世界時(shí)區(qū)圖。第一部分直接讓學(xué)生在中國行政地區(qū)圖中觀察北京和烏魯木齊的地理位置，明確黎明迎來的時(shí)間與各地所處的地理位置有關(guān)，開門見山。第二部分用地球儀和手電筒模擬觀察各地迎來黎明的先后順序，學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)方向不同迎來“黎明”的時(shí)間會(huì)不同，很自然進(jìn)入“地球自轉(zhuǎn)方向究竟是怎樣的”
探究。第三部分在地球自轉(zhuǎn)方向的探究中，通過讓學(xué)生建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)概念，根據(jù)天體的周日視運(yùn)動(dòng)來認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)方向。第四部分希望學(xué)生能夠關(guān)注到地球儀上的經(jīng)線，并且能夠根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)線差來計(jì)算兩地的時(shí)差。這實(shí)際上需要學(xué)生綜合運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)方向及地球自轉(zhuǎn)周期的知識(shí)來解決，是有一定難度的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道天體的東升西落是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。
2、知道地球是自西向東運(yùn)動(dòng)的，自轉(zhuǎn)的方向和天體運(yùn)動(dòng)的方向相反。
3、知道不同地區(qū)迎來黎明的時(shí)間不同，東邊早，西邊晚；不同地區(qū)的時(shí)差是由于經(jīng)度不同決定的。
4、體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來解釋天體的運(yùn)動(dòng)。
5、體會(huì)到物體的運(yùn)動(dòng)要從多個(gè)角度來認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的。
教學(xué)難點(diǎn)：世界時(shí)區(qū)圖的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩張小卡片，大地球儀；世界時(shí)區(qū)圖，轉(zhuǎn)椅。
教學(xué)過程：
一、引入學(xué)習(xí)：
1、談話：由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢？
2、思考：我國的北京和烏魯木齊，誰先迎來黎明？
二、模擬實(shí)驗(yàn)：
1、確定北京和烏魯木齊的位置關(guān)系：北京在東，烏魯木齊在西。
2、請(qǐng)一組同學(xué)面向外拉成一個(gè)圓圈，代表地球；請(qǐng)兩位同學(xué)分別代表“北京”和“烏魯木齊”，再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)“太陽”；先按照自西向東（逆時(shí)針）方向轉(zhuǎn)圈，看誰先看見太陽；然后再自東向西（順時(shí)針）方向轉(zhuǎn)動(dòng)，看誰先看見太陽。
3、小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見太陽；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見太陽。
三、認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)：
1、思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西？
2、回憶：汽車向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，車窗外的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？車窗內(nèi)的景物呢？汽車后退時(shí)，車窗外的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)的車窗內(nèi)呢？
3、體驗(yàn)：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周圍的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？轉(zhuǎn)椅順時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周圍的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)？
3、聯(lián)想：如果把地球看作是一個(gè)大轉(zhuǎn)椅，我們會(huì)看見太陽等天體東升西落，那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的？
4、閱讀教科書P80頁。
5、解釋：北京和烏魯木齊誰最先迎來黎明？（北京）
四、認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)及時(shí)差：
1、問題：北京比烏魯木齊先迎來黎明，北京比烏魯木齊早幾個(gè)小時(shí)看見太陽呢？
2、出示世界時(shí)區(qū)圖，找出北京和烏魯木齊所在的時(shí)區(qū)。
3、閱讀P81頁資料，小組討論：北京、巴黎和紐約誰先迎來黎明？相差多少小時(shí)？
五、總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：
自轉(zhuǎn)證據(jù)：太陽、月亮東升西落；
自轉(zhuǎn)方向：自西向東；
自轉(zhuǎn)周期：24小時(shí)。
六、課外作業(yè)：觀察北極星和北斗星的位置。
板書設(shè)計(jì)：
誰先迎來黎明
地球自西向東自轉(zhuǎn)
周期為24小時(shí)（一天）
一、說課標(biāo)
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，小學(xué)階段的科學(xué)教育將對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的《科學(xué)》課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
在學(xué)生的低幼年段，兒童就從各種媒體接觸到“地球”這個(gè)名詞，科學(xué)課程有責(zé)任使小學(xué)生獲得有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運(yùn)動(dòng)而引起的各種變化。讓小學(xué)生用探究的方法研究地球物質(zhì)的性質(zhì)，不僅可以使他們獲得有關(guān)的知識(shí)，了解科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)到探究的樂趣，還可以使他們對(duì)習(xí)以為常的地球物質(zhì)“刮目相看”，意識(shí)到地球物質(zhì)的價(jià)值和保護(hù)它們的重要性。本節(jié)課所授內(nèi)容為“地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化之四”：地球運(yùn)動(dòng)與四季變化，教學(xué)目標(biāo)在于了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
二、說教材
《為什么一年有四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教育科學(xué)出版社《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元《地球的運(yùn)動(dòng)》第7節(jié)內(nèi)容。
地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當(dāng)然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。
教材的設(shè)置是先由模擬實(shí)驗(yàn)引入，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)感受一年四季中太陽高度的不同，繼而結(jié)合地球的公轉(zhuǎn)理解四季形成的原因。這樣的安排意圖由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教材難點(diǎn)和重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。”
三、說教法
本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的，所以就應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)過程我安排在自己制作的“小號(hào)手學(xué)習(xí)資源網(wǎng)”中完成。網(wǎng)站通過呈現(xiàn)一年四季豐富多彩的圖片，讓學(xué)生初步感知一年四季的美景，繼而產(chǎn)生探究一年四季形成的興趣，通過模擬實(shí)驗(yàn)、觀看視頻、完成實(shí)驗(yàn)單等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)理解四季產(chǎn)生的原因。教學(xué)完畢后又對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了延伸，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好上網(wǎng)瀏覽有關(guān)四季的相關(guān)資源。這方面內(nèi)容我準(zhǔn)備了英語、音樂、圖片、游戲、詩歌等資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出新課程教學(xué)的課程整合性和突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、說學(xué)法
利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是我們的一個(gè)重要的目標(biāo)。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)在上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁中的圖片、視頻、flash動(dòng)畫等內(nèi)容，完成模擬實(shí)驗(yàn)的記錄，完成練習(xí)等方法，理解由于地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜造成的一年四季。學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
五、說教學(xué)過程
