首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 黨校結(jié)業(yè)論文
時(shí)間：2023-03-23 15:24:06
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇黨校結(jié)業(yè)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
創(chuàng)新管理 努力做好黨校學(xué)員組織工作 文章作者：zhshxin 文章加入時(shí)間：2005年8月7日12:32 創(chuàng)新管理 努力做好黨校學(xué)員組織工作 黨校姓黨，是縣委、縣政府培訓(xùn)黨員干部和提高公務(wù)員理論骨干素質(zhì)的重要“陣地”和“熔爐”，隨著改革的發(fā)展和公務(wù)員隊(duì)伍的職能轉(zhuǎn)化及學(xué)歷變化，按照黨校教育“教學(xué)是根本、組織是保證”，要求創(chuàng)新管理，不斷改革，努力做好新時(shí)期黨校學(xué)員組織工作。 一、轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)定位 一是學(xué)校定位。服務(wù)縣委縣政府中心工作，加大應(yīng)用理論研究，為縣域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供理論支撐和智力保證。 二是管理變位。變管理為服務(wù)，從以管理為主向服務(wù)為主方向轉(zhuǎn)變，根據(jù)班級(jí)性質(zhì)或?qū)I(yè)特點(diǎn)確定管理目標(biāo)、方向和手段。 二、堅(jiān)持“五抓”，創(chuàng)新管理 1、抓班
子。干訓(xùn)興，黨校興，黨校與干訓(xùn)共生存。黨校教學(xué)質(zhì)量是黨校的生命，學(xué)員組織工作是這個(gè)生命的保證。校委一班人，堅(jiān)持以教學(xué)為主，把干部培訓(xùn)工作擺在一切工作的重中之重。從校委班子中分出強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)力量抓干部培訓(xùn)管理工作，重大問(wèn)題堅(jiān)持由校委會(huì)集體研究決定。一是共同研究制定教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)方案；二是與縣委組織部共同擬定調(diào)訓(xùn)對(duì)象名單；三是研究決定每班研究主題和活動(dòng)內(nèi)容；四是與縣委組織部共同確定班組干部和班委會(huì)人員名單，并由組織部派員在學(xué)校開(kāi)班動(dòng)員報(bào)告時(shí)大會(huì)宣布；五是班委會(huì)定期研究有關(guān)總結(jié)干部培訓(xùn)組織工作。 2、抓隊(duì)伍。學(xué)員組織工作是保證，隊(duì)伍是關(guān)鍵。我們始終堅(jiān)持“高看一等，厚愛(ài)三分”，對(duì)組織員隊(duì)伍嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、高要求，選拔立場(chǎng)堅(jiān)定、*可靠、綜合素質(zhì)高的干部擔(dān)任組織員工作。具體到培訓(xùn)過(guò)程就是班主任的選拔任用工作，根據(jù)基層黨校實(shí)際我們先后確定有五名具有高級(jí)講師以上職稱的優(yōu)秀老師擔(dān)任班主任(即組織員工作)，使黨校教學(xué)過(guò)程中的學(xué)員組織工作有比較穩(wěn)定的組織員隊(duì)伍，從而夯實(shí)了做好學(xué)員組織工作的基礎(chǔ)。 3、抓服務(wù)。正確處理組織員與學(xué)校與學(xué)員之間的關(guān)系。堅(jiān)持由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。一是處理好班主任與學(xué)校之間的關(guān)系，班主任自覺(jué)接受校黨委和縣委組織部的集體領(lǐng)導(dǎo)，傳達(dá)縣委組織部和校委的集體意見(jiàn)和要求，執(zhí)行校委的集體決定，切實(shí)履行組織工作職責(zé)，為完成培訓(xùn)計(jì)劃、任務(wù)目標(biāo)提供組織保證，做到從*上幫助、理論上輔導(dǎo)、生活上關(guān)心，堅(jiān)持用教學(xué)吸引人、用活動(dòng)凝聚人、用服務(wù)管理人，使學(xué)員享受全過(guò)程的服務(wù)，并融管理于服務(wù)之中。 4、抓制度。科學(xué)的管理必須是用制度去約束，使管理制度化、服務(wù)規(guī)范化。近幾年我們先后制定了《課堂紀(jì)律十不準(zhǔn)》，與縣委組織部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于學(xué)員請(qǐng)銷假有關(guān)規(guī)定》、《組織部不定期點(diǎn)名通報(bào)》、《學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間考勤發(fā)至學(xué)員單位》等，還和縣紀(jì)委聯(lián)合下發(fā)了《禁止學(xué)員在校期間用公款相互吃請(qǐng)的規(guī)定》，我們還積極配合縣紀(jì)委不定時(shí)到各大小餐館進(jìn)行了明查暗訪，有效地控制了學(xué)員在校期間推磨轉(zhuǎn)圈、互相請(qǐng)吃的不良風(fēng)氣。把幫助學(xué)員樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)作為工作的重中之重，我們相繼出臺(tái)了《學(xué)員讀書筆記評(píng)比制度》、《考試制度》，開(kāi)展 了看平時(shí)表現(xiàn)，比黨性鍛煉；看讀書（聽(tīng)課）筆記，比鉆研精神；看考試成績(jī)，比進(jìn)步大小的“三看三比”活動(dòng)。在學(xué)員中形成了比學(xué)習(xí)、重提高；講黨性、有進(jìn)步的良好風(fēng)氣。我們用與縣委組織部聯(lián)合開(kāi)發(fā)的《水鏡牌干部理論水平測(cè)評(píng)系統(tǒng)》軟件對(duì)學(xué)員入學(xué)和在校培訓(xùn)后的情況進(jìn)行上網(wǎng)微機(jī)考試，收到較好的效果。 5、抓主體。學(xué)員是主體，黨校最大的資源優(yōu)勢(shì)是學(xué)員優(yōu)勢(shì)。我們規(guī)范程序，實(shí)現(xiàn)學(xué)員考核辦法的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)員受訓(xùn)情況進(jìn)行全面科學(xué)、客觀公正的考核，既是黨校促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高質(zhì)量和檢查效果的主要手段，也是組織人事部門集中考察和合理使用干部的重要途徑和依據(jù)。過(guò)去那種傳統(tǒng)的“總結(jié)、鑒定加評(píng)比”的考核辦法已不能適應(yīng)新時(shí)期黨校教育和干部考核工作的需要。如何建立起統(tǒng)一、規(guī)范科學(xué)的考核機(jī)制讓學(xué)員既有壓力又有動(dòng)力？對(duì)此，我們進(jìn)行了以下探索。 一是由印象考核向要素定量考核的轉(zhuǎn)變。我們把黨性鍛煉、學(xué)習(xí)紀(jì)律、讀書筆記、組織能力和結(jié)業(yè)論文等五個(gè)要素作為考核基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)員受訓(xùn)情況進(jìn)行客觀定量考核?？己藢W(xué)員分析、解決問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的研究成果。2003年，在南漳縣基層黨建“說(shuō)事”活動(dòng)開(kāi)展一周年之機(jī)，我們組織學(xué)員開(kāi)展如何進(jìn)一步深化“說(shuō)事”活動(dòng)理論研討，撰寫論文80多篇，其中被省、市、縣刊物采用26篇。為進(jìn)一步加大基層民主建設(shè)，促進(jìn)基層黨建工作提供了理論保證和智力支撐。 二是由單層考核向多層考核的轉(zhuǎn)變。我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中探索出
了三層考核模式，即“班委會(huì)——班主任——干訓(xùn)科”，負(fù)責(zé)實(shí)施考核工作?！包h性鍛煉”由班主任會(huì)同班委會(huì)考核評(píng)定；“學(xué)習(xí)紀(jì)律”由班主任和班委會(huì)根據(jù)學(xué)員的到課率和上課表現(xiàn)綜合評(píng)定；“讀書筆記”由任課教師和干訓(xùn)科共同檢查評(píng)定；“組織能力”由班主任和班委會(huì)結(jié)合學(xué)員平時(shí)能力表現(xiàn)考核評(píng)定；“結(jié)業(yè)論文”由指導(dǎo)教師會(huì)同論文評(píng)審小組進(jìn)行評(píng)定。最后，由干訓(xùn)科在各要素單項(xiàng)考核的基礎(chǔ)上，對(duì)每位學(xué)員進(jìn)行綜合考評(píng)，成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)檔次，成績(jī)合格的將被通報(bào)并要求自覺(jué)參加下期培訓(xùn)補(bǔ)課。并將綜合考核成績(jī)記入干部學(xué)習(xí)檔案。近年來(lái)，我縣的干部調(diào)訓(xùn)基本上是由黨校組織科提供要調(diào)訓(xùn)干部名單，組織部統(tǒng)一進(jìn)行干部調(diào)訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)不合格的重新調(diào)訓(xùn)。這一作法收到較好的培訓(xùn)效果。 三、擴(kuò)大規(guī)模，確保質(zhì)量 近幾年主體班保證在500人以上(系統(tǒng)整訓(xùn)、部門集訓(xùn)除外)。 今年上半年4期265人，下半年3期350人。 三年內(nèi)完成大規(guī)模培訓(xùn)干部的任務(wù)，把全縣11344名黨政干部(包括村級(jí)干部普遍培訓(xùn)一遍)。 文章出處： 自己創(chuàng)作 【大 中 小】 【打印】 【關(guān)閉】
中圖分類號(hào)：TP311.52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 03-0000-01
Component Workflow Technology Realization in the Party Management System
Feng Jian,Huang Lijuan
(Information College,Zhejiang University,Hangzhou310014,China)
Abstract:The rapid development in the information age,university need to develop a more comprehensive functional school management system.This paper introduces the component-based software,based on workflow technology,developed a highly efficient workflow system and,
ultimately,party school management in a scientific and standardized.
Keywords:Software component;Workflow;Component workflow
一、前言
黨校管理是高校黨務(wù)管理工作的重要組成部分。為了提高黨校日常管理工作的質(zhì)量和效率，有必要利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)促進(jìn)黨校管理的水平，開(kāi)發(fā)符合高校管理模式的黨校日常管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的在線測(cè)試，網(wǎng)上黨校選課，學(xué)員結(jié)業(yè)情況的查詢和統(tǒng)計(jì)等，全面提高黨校管理工作的現(xiàn)代化。
基于構(gòu)件的工作流技術(shù)是一種在工作流軟件開(kāi)發(fā)中避免重復(fù)勞動(dòng)的解決方案，構(gòu)件化工作流技術(shù)能實(shí)現(xiàn)在工作流管理系統(tǒng)中成功復(fù)用，所以在開(kāi)發(fā)工作流管理系統(tǒng)方面，越來(lái)越多的企業(yè)選擇使用基于軟構(gòu)件的軟件復(fù)用方法。本文就是研究利用軟構(gòu)件技術(shù)和工作流技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代軟件工程的思想，開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)高校黨校管理系統(tǒng)。
系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的意圖是為了便于學(xué)校黨校和學(xué)院分黨校的日常管理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)滿足各級(jí)組織干部（黨員）多媒體信息數(shù)據(jù)的采集、分析處理、查詢統(tǒng)計(jì)和靈活輸出，實(shí)現(xiàn)黨員日常工作的科學(xué)化和統(tǒng)計(jì)工作的自動(dòng)化，優(yōu)化工作方式，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，提高效率，為學(xué)校黨校實(shí)施黨員培訓(xùn)的分析、決策提供科學(xué)支持和保證。
二、軟構(gòu)件和工作流技術(shù)概述
軟構(gòu)件是指一組封裝的、規(guī)范的、可重用的軟件模塊，是組成系統(tǒng)的基本單位[1]。
工作流的概念起源于生產(chǎn)組織和辦公自動(dòng)化領(lǐng)域[2]。它是針對(duì)日常工作中具有固定程序的活動(dòng)而提出的一個(gè)概念，目的是通過(guò)將工作分解成定義良好的任務(wù)、角色，然后按照一定的規(guī)則和過(guò)程來(lái)執(zhí)行這些任務(wù)并對(duì)它們進(jìn)行監(jiān)控來(lái)提高辦事效率、降低生產(chǎn)成本、提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理水平和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。
三、工作流流程構(gòu)件的構(gòu)建
構(gòu)件接口是由構(gòu)件中的多個(gè)類來(lái)實(shí)現(xiàn)的，用戶要使用接口，必須對(duì)構(gòu)件中的類有一定的了解。為了降低用戶和構(gòu)件實(shí)現(xiàn)之間的耦合度，構(gòu)件需要屏蔽用戶對(duì)內(nèi)部類的依賴，增加構(gòu)件對(duì)用戶信息的自動(dòng)處理機(jī)制[4]。
在構(gòu)件中添加一個(gè)fasade類，該類提供構(gòu)件的接口，它接收所有發(fā)往該構(gòu)件的請(qǐng)求消息，并將消息轉(zhuǎn)發(fā)給構(gòu)件內(nèi)的類對(duì)象進(jìn)行處理，發(fā)往外部其它構(gòu)件的消息也經(jīng)由fasade類發(fā)送，這樣就提供了一個(gè)統(tǒng)一的訪問(wèn)模式。封裝后的構(gòu)件如下圖：
四、基于構(gòu)件化工作流的黨校管理系統(tǒng)系統(tǒng)模塊的功能分析
黨校管理系統(tǒng)采用B/S三層結(jié)構(gòu)，在J2EE平臺(tái)上構(gòu)建，通過(guò)目前最為通用而成熟的開(kāi)發(fā)技術(shù)，通過(guò)對(duì)業(yè)務(wù)構(gòu)件需求的分析，得到本系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)框架，使系統(tǒng)的運(yùn)行能夠安全和穩(wěn)定。
在功能模塊上，可以劃分為以下三個(gè)模塊：
（一）學(xué)校黨校管理：學(xué)校黨校管理模塊完成在線測(cè)試題目的設(shè)置、用戶賬號(hào)設(shè)置、預(yù)備黨員培訓(xùn)班管理以及各類統(tǒng)計(jì)信息的查詢。
（二）學(xué)院分黨校管理：學(xué)院分黨校管理模塊完成學(xué)員考核信息的錄入和管理，包括理論測(cè)試成績(jī)，培訓(xùn)班學(xué)習(xí)考核情況等；具有學(xué)員的證書的打?。▎蝹€(gè)和批量）功能；負(fù)責(zé)具體的開(kāi)班管理，起草開(kāi)班計(jì)劃，通過(guò)學(xué)校審核后，負(fù)責(zé)開(kāi)班，并將班級(jí)信息錄入系統(tǒng)；同時(shí)提供基本信息的管理功能。
（三）學(xué)員管理：包括注冊(cè)、在線測(cè)試、網(wǎng)上報(bào)名、文檔上傳等流程，主要完成學(xué)員的網(wǎng)上注冊(cè)，在線測(cè)試、黨校培訓(xùn)班報(bào)名和文檔上傳功能等。
五、結(jié)束語(yǔ)
長(zhǎng)期以來(lái)，工作流技術(shù)和軟構(gòu)件技術(shù)一直是計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，工作流技術(shù)所提出的協(xié)同化辦公和任務(wù)流程化處理等，在增強(qiáng)個(gè)人工作能力的同時(shí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效率，滿足了高校的信息化要求；而基于構(gòu)件的方法使得大型分布式軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和維護(hù)變得更為簡(jiǎn)單，可以提高軟件的復(fù)用性和開(kāi)發(fā)效率，本文將軟構(gòu)件的技術(shù)思想應(yīng)用于高校工作流管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于提高高校機(jī)關(guān)部門運(yùn)行效率和管理能力有著重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]Katharine Whitehead.基于組件開(kāi)發(fā)[M].人民郵電出版社,2003
實(shí)施范圍：本辦法適用于市委管理的縣（處）級(jí)干部以及市直部門（單位）、城區(qū)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）科級(jí)干部參加的由組織人事部門安排和認(rèn)可的各類在職教育、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
目標(biāo)要求：本辦法從**年起，以5年作為一個(gè)周期進(jìn)行積分，縣處級(jí)干部5年內(nèi)累計(jì)完成90學(xué)分以上，科級(jí)干部累計(jì)完成60學(xué)分以上。其中，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)累計(jì)學(xué)分不得低于總學(xué)分的70％。原則上，干部每年應(yīng)完成總學(xué)分的五分之一。特殊情況下未完成年度規(guī)定學(xué)分的，可在以后補(bǔ)齊，但每個(gè)五年周期內(nèi)必須達(dá)到規(guī)定學(xué)分。
除按上述要求完成培訓(xùn)任務(wù)外，還要按照有關(guān)規(guī)定完成各項(xiàng)法定培訓(xùn)。
二、學(xué)分登記標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)分是考核領(lǐng)導(dǎo)干部參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)數(shù)量和質(zhì)量設(shè)立的計(jì)算單位，原則上培訓(xùn)1天（8學(xué)時(shí))為1學(xué)分。學(xué)分以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分兩種形式進(jìn)行登記。
（一）脫產(chǎn)學(xué)習(xí)學(xué)分
1、參加市級(jí)以上黨校、行政學(xué)院和組織人事部門委托（認(rèn)可）的高等院校、科研院所及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的培訓(xùn)，以調(diào)訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)通知、結(jié)業(yè)證書等為依據(jù)，按實(shí)際培訓(xùn)天數(shù)登記學(xué)分。
2、參加中央和國(guó)家有關(guān)部委舉辦的培訓(xùn)，以及本系統(tǒng)上級(jí)主管部門組織的培訓(xùn)，以正式培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)通知、結(jié)業(yè)證書等為依據(jù)，按實(shí)際培訓(xùn)天數(shù)登記學(xué)分。參加出國(guó)（境）培訓(xùn)，以出國(guó)（境）任務(wù)通知書、國(guó)（境）外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書等有關(guān)證件為依據(jù)，按實(shí)際培訓(xùn)天數(shù)登記學(xué)分。
3、參加全市統(tǒng)一組織的各類專題講座、知識(shí)更新培訓(xùn)，以培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)通知、考核合格證書等為依據(jù)，按實(shí)際培訓(xùn)天數(shù)登記學(xué)分。參加本單位自行組織的并經(jīng)組織人事部門認(rèn)可和備案的知識(shí)更新培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，每次脫產(chǎn)培訓(xùn)3天以上的，以正式培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)通知、結(jié)業(yè)證書等為依據(jù)，按實(shí)際培訓(xùn)天數(shù)計(jì)算學(xué)分，時(shí)間在3天以下的，每參加1天按0.5分登記學(xué)分。
（二）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分
1、學(xué)歷學(xué)位教育。取得國(guó)家承認(rèn)的大專、本科學(xué)歷(含函授學(xué)歷)，以畢業(yè)證書為依據(jù)，一次性登記5學(xué)分；參加研究生課程進(jìn)修學(xué)習(xí)取得結(jié)業(yè)證書或畢業(yè)證書的，以結(jié)業(yè)證書、畢業(yè)證書為依據(jù)，分別登記7、10學(xué)分；取得學(xué)士、碩士、博士學(xué)位，以學(xué)位證書為依據(jù)，分別登記7、10、12學(xué)分。同時(shí)取得學(xué)歷和學(xué)位的，按照學(xué)位證書標(biāo)準(zhǔn)登記學(xué)分。同等學(xué)歷（學(xué)位）只登記一次。
2、在職自學(xué)。按照干部年度理論學(xué)習(xí)安排和單位理論學(xué)習(xí)制度規(guī)定要求進(jìn)行自學(xué)。自學(xué)情況年終由上級(jí)主管部門或所在單位組織考核（考核可采用考試、撰寫論文和學(xué)習(xí)筆記等方式進(jìn)行）達(dá)到要求者，登記3學(xué)分。
3、學(xué)習(xí)成果。干部年內(nèi)在國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、市級(jí)正式出版物上發(fā)表的理論文章、調(diào)研文章、學(xué)術(shù)論文等（文章須在1500字以上，新聞、信息類不計(jì)），每篇分別登記5、3、2學(xué)分。
4、考核達(dá)標(biāo)。參加全市統(tǒng)一要求的達(dá)標(biāo)類培訓(xùn)考核，如電子政務(wù)、計(jì)算機(jī)、法律、普通話等基本技能考核，未經(jīng)培訓(xùn)直接參加考試并獲得合格證書的，每項(xiàng)登記3學(xué)分。
未列入本辦法的培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式，視情況給予登記學(xué)分，計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)由市干部教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室適時(shí)公布。
三、學(xué)分登記辦法
1、市直各部門（單位）、各縣（區(qū)）組織部門要建立本單位實(shí)施學(xué)分制管理的領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案，準(zhǔn)確詳細(xì)地登記領(lǐng)導(dǎo)干部參加培訓(xùn)所得學(xué)分。學(xué)分登記使用由市委組織部統(tǒng)一印制的《領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)分登記表》和《領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)分登記證》?！额I(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)分登記表》一式兩份，一份由所在單位或各縣（區(qū)）組織部門留存，一份年終審驗(yàn)時(shí)隨同《領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)登記證》報(bào)市委組織部備案。表、證記錄的內(nèi)容必須一致，否則不予認(rèn)定學(xué)分。
2、《領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)分登記證》是記載領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷及認(rèn)定學(xué)分的重要證件，實(shí)施學(xué)分制管理的領(lǐng)導(dǎo)干部人手一證，每五年更換一次，由個(gè)人妥善保管。參加脫產(chǎn)培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，將《領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)分登記證》交培訓(xùn)機(jī)構(gòu)登記蓋章，并在培訓(xùn)結(jié)束后15天內(nèi)主動(dòng)到所在單位或縣（區(qū)）組織部門申請(qǐng)登記。所在單位或縣（區(qū)）組織部門認(rèn)真審核后，測(cè)算登記學(xué)分并蓋章。市直各部門（單位）、縣（區(qū)）組織部門每年12月底前，將審核的本單位領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)分登記表、登記證和參訓(xùn)專業(yè)證書、合格證書等相關(guān)培訓(xùn)資料，以及領(lǐng)導(dǎo)干部年度完成學(xué)分匯總情況報(bào)市委組織部審驗(yàn)。市委組織部對(duì)照培訓(xùn)（調(diào)訓(xùn)）計(jì)劃及相關(guān)證件進(jìn)行驗(yàn)證后認(rèn)定學(xué)分并蓋章。上年度的12月1日至本年度1月1日為一個(gè)培訓(xùn)登記年度。
四、組織實(shí)施
學(xué)分制管理辦法由市干部教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織實(shí)施，市委組織部門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)分登記情況審核，并確認(rèn)驗(yàn)證。市直各部門（單位）相關(guān)科室和各縣（區(qū)）組織部門具體負(fù)責(zé)本單位本縣（區(qū)）實(shí)施學(xué)分制管理干部的學(xué)分登記工作。
加強(qiáng)全院共青團(tuán)系統(tǒng)工作內(nèi)涵建設(shè)，1.抓常規(guī)。促進(jìn)工作規(guī)范化。年團(tuán)委榮獲“省五四紅旗團(tuán)委”光榮稱號(hào)。
不時(shí)拓展共青團(tuán)工作內(nèi)容，2.抓創(chuàng)新。改革工作形式。
如：以加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育和提高維護(hù)國(guó)家利益主義精神為目的與祖國(guó)共發(fā)展”主題團(tuán)日活動(dòng)等；以提高學(xué)生公民道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的踐行‘八榮八恥’基本要求，3.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀”主題活動(dòng)；以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的大學(xué)學(xué)習(xí)觀、消費(fèi)觀和職業(yè)定位為目的新生你準(zhǔn)備好了嗎”主題大討論等。
如廉政短信比賽、與反腐敗”主題團(tuán)課（班會(huì)）學(xué)唱廉政歌曲、廉政與誠(chéng)信”主題板報(bào)評(píng)比等系列活動(dòng)。4.積極承辦“廉政文化進(jìn)校園”相關(guān)活動(dòng)。
為學(xué)生生長(zhǎng)成才搭建更寬的舞臺(tái)。年團(tuán)委指導(dǎo)團(tuán)學(xué)會(huì)組織了第二屆校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，5.積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)。第四屆足球聯(lián)賽、第五屆籃球聯(lián)賽、第六屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、第七屆辯論賽、迎新生文藝匯演，五月的風(fēng)”淮安市名家朗誦專場(chǎng)、金秋贊歌”美食節(jié)專場(chǎng)演出及6場(chǎng)“大家唱、大家跳、大家樂(lè)”月末文藝扮演等。
共有25名同學(xué)獲獎(jiǎng)。12月組織1000余同學(xué)參加了省第二屆社會(huì)科學(xué)與人文知識(shí)大賽。6.組織培訓(xùn)參與省市各項(xiàng)科技文化藝術(shù)活動(dòng)。如省第五屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、市第二屆電腦網(wǎng)絡(luò)大賽等。
暑期以科技服務(wù)、支教掃盲、社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的三下鄉(xiāng)”平時(shí)的四進(jìn)社區(qū)”工作格局。7.規(guī)范開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形成了寒假以一年級(jí)教育資源調(diào)查、二年級(jí)招聘會(huì)求職體驗(yàn)為主題。
為提高學(xué)生干部的理論水平和政治素質(zhì)搭建平臺(tái)；例會(huì)中的匯報(bào)和點(diǎn)評(píng)制度在實(shí)踐中提高學(xué)生干部的工作能力。8.做好團(tuán)學(xué)會(huì)指導(dǎo)和學(xué)生干部的培養(yǎng)工作。學(xué)生干部中成立理論學(xué)習(xí)小組。
樹(shù)典型工作。全年共推優(yōu)610名，9.做好“推優(yōu)”薦先。共有3個(gè)集體和14名個(gè)人受到省市懲處。
二、個(gè)人鍛煉與進(jìn)步
順利結(jié)業(yè)，1.月日—月日在省委黨校青年干部理論培訓(xùn)班參與學(xué)習(xí)。理論水平有所提高，黨性得到深刻鍛煉。
一、主要工作成績(jī)
1.抓常規(guī)，加強(qiáng)全院共青團(tuán)系統(tǒng)工作內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)工作規(guī)范化。年團(tuán)委榮獲“省五四紅旗團(tuán)委”光榮稱號(hào)。
2.抓創(chuàng)新，不斷拓展共青團(tuán)工作內(nèi)容，改革工作形式。
3.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，如：以加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育和提高愛(ài)國(guó)主義精神為目的的“我與祖國(guó)共發(fā)展”主題團(tuán)日活動(dòng)等；以提高學(xué)生公民道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的“踐行‘八榮八恥’基本要求，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀”主題活動(dòng)；以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的大學(xué)學(xué)習(xí)觀、消費(fèi)觀和職業(yè)定位為目的的“新生你準(zhǔn)備好了嗎”主題大討論等。
4.積極承辦“廉政文化進(jìn)校園”相關(guān)活動(dòng)，如廉政短信比賽、“我與反腐敗”主題團(tuán)課（班會(huì)）、學(xué)唱廉政歌曲、“廉政與誠(chéng)信”主題板報(bào)評(píng)比等系列活動(dòng)。
5.積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才搭建更寬的舞臺(tái)。年團(tuán)委指導(dǎo)團(tuán)學(xué)會(huì)組織了第二屆校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，第四屆足球聯(lián)賽、第五屆籃球聯(lián)賽、第六屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、第七屆辯論賽、迎新生文藝匯演，“五月的風(fēng)”淮安市名家朗誦專場(chǎng)、“金秋贊歌”美食節(jié)專場(chǎng)演出及6場(chǎng)“大家唱、大家跳、大家樂(lè)”月末文藝表演等。
6.組織培訓(xùn)參加省市各項(xiàng)科技文化藝術(shù)活動(dòng)。如省第五屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、市第二屆電腦網(wǎng)絡(luò)大賽等，共有25名同學(xué)獲獎(jiǎng)。12月組織1000余同學(xué)參加了省第二屆社會(huì)科學(xué)與人文知識(shí)大賽。
7.規(guī)范開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形成了寒假以一年級(jí)教育資源調(diào)查、二年級(jí)招聘會(huì)求職體驗(yàn)為主題，暑期以科技服務(wù)、支教掃盲、社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的“三下鄉(xiāng)”，平時(shí)的“四進(jìn)社區(qū)”的工作格局。
8.做好團(tuán)學(xué)會(huì)指導(dǎo)和學(xué)生干部的培養(yǎng)工作。在學(xué)生干部中成立理論學(xué)習(xí)小組，為提高學(xué)生干部的理論水平和政治素質(zhì)搭建平臺(tái)；例會(huì)中的匯報(bào)和點(diǎn)評(píng)制度在實(shí)踐中提高學(xué)生干部的工作能力。
9.做好“推優(yōu)”、薦先，樹(shù)典型工作。全年共推優(yōu)610名，共有3個(gè)集體和14名個(gè)人受到省市表彰。
二、個(gè)人鍛煉與進(jìn)步
1.月日—月日在省委黨校青年干部理論培訓(xùn)班參加學(xué)習(xí)，順利結(jié)業(yè)，理論水平有所提高，黨性得到深刻鍛煉。
中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-4038（2013）01-0082-05
高校管理干部是學(xué)校發(fā)展建設(shè)、工作開(kāi)展的具體組織實(shí)施者，是學(xué)校保證辦學(xué)方向、落實(shí)辦學(xué)思想、推進(jìn)改革發(fā)展、提高辦學(xué)水平的中堅(jiān)力量。深化改革，提高高校管理干部教育培訓(xùn)工作質(zhì)量，培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野和先進(jìn)教育理念，掌握高等教育規(guī)律，善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的職業(yè)化、專家化管理干部，是高等教育事業(yè)不斷取得成功的關(guān)鍵因素和重要前提。本調(diào)研在分析高等教育改革發(fā)展新形勢(shì)對(duì)管理干部素質(zhì)能力的特殊要求的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)高校管理干部教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀及不足展開(kāi)調(diào)查分析，旨在為進(jìn)一步提高教育培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌性、針對(duì)性、實(shí)效性提供對(duì)策建議。
一、高等教育改革發(fā)展對(duì)高校管理干部的素質(zhì)和能力要求
高校是國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要基地，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文明傳承和文化創(chuàng)新的使命和職責(zé)，這要求高校管理干部要具有更高的政治素質(zhì)和專門的業(yè)務(wù)能力，具體可以概括為以下四個(gè)方面：
1.敢于擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯窈瞳I(xiàn)身教育的敬業(yè)精神
在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、特別是人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的今天，作為國(guó)家高等教育方針政策的執(zhí)行落實(shí)者和學(xué)校事業(yè)改革發(fā)展的組織實(shí)施者，高校管理干部要不斷提高黨性覺(jué)悟，敢于擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命。始終保持對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，堅(jiān)定理想信念，端正人生目標(biāo)，主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)，勇于接受挑戰(zhàn)，以強(qiáng)烈的憂患意識(shí)、使命意識(shí)和責(zé)任意識(shí)積極投身教育事業(yè)。
2.嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的行政能力和尊重、服務(wù)學(xué)術(shù)的職業(yè)素養(yǎng)
大學(xué)本質(zhì)上講雖然依舊是“學(xué)術(shù)共同體”，但已不是純粹的“同質(zhì)體”，同樣有著紛繁復(fù)雜的行政管理事務(wù)。高校管理工作在按照行政事務(wù)管理的基本程序決策行事的同時(shí)，也要遵循學(xué)科專業(yè)、科研學(xué)術(shù)的內(nèi)在邏輯和發(fā)展方向、提高學(xué)校辦學(xué)水平。管理干部要切實(shí)增強(qiáng)執(zhí)行能力，努力把工作設(shè)想付諸于實(shí)際行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果。工作中要不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)者需要、服務(wù)學(xué)校發(fā)展。
3.開(kāi)放廣闊的國(guó)際視野和銳意進(jìn)取的改革精神
高校管理干部要能夠站在國(guó)際和國(guó)家高等教育發(fā)展的大視角上思考問(wèn)題、研究問(wèn)題，推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展。主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校人才、資源競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)。積極服務(wù)國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，不斷提高高等教育社會(huì)貢獻(xiàn)率。始終站在跨國(guó)界、跨民族、跨文化的國(guó)際大背景下審視和思考高等教育改革與發(fā)展所面臨的新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題，在繼承發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良教育傳統(tǒng)的同時(shí)，主動(dòng)向國(guó)際國(guó)內(nèi)一流高校學(xué)習(xí)，更新觀念，改進(jìn)方法，在合作交流中提高學(xué)校的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。
4.孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神和與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，高等教育發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，管理干部要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，積極更新知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高素質(zhì)，主動(dòng)適應(yīng)高等教育新形勢(shì)、新任務(wù)的要求。不斷提高理論思維和戰(zhàn)略思維能力，把握高等教育發(fā)展大局，謀劃學(xué)校發(fā)展未來(lái)，始終掌握改革發(fā)展主動(dòng)權(quán)，不斷增強(qiáng)工作的前瞻性、預(yù)見(jiàn)性，把先進(jìn)經(jīng)營(yíng)理念融入學(xué)校發(fā)展建設(shè)之中。
二、高校管理干部教育培訓(xùn)基本現(xiàn)狀
2011年9月至11月，我們對(duì)吉林大學(xué)、中山大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等教育部直屬的15所高校進(jìn)行了走訪調(diào)研。調(diào)研期間，根據(jù)課題的研究需要，我們共設(shè)計(jì)發(fā)放了四種調(diào)查問(wèn)卷，一種是綜合問(wèn)卷，另三種問(wèn)卷分別針對(duì)干部培訓(xùn)需求、培訓(xùn)形式內(nèi)容和培訓(xùn)效果進(jìn)行專門調(diào)查。并對(duì)吉林大學(xué)兩個(gè)培訓(xùn)班次共計(jì)92人進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)前后有關(guān)數(shù)據(jù)的分析和縱向比較做深入研究。我們發(fā)放各類問(wèn)卷600份，收回問(wèn)卷541份，有效問(wèn)卷513份。同時(shí)，還通過(guò)與有關(guān)人員交流座談，向部分省區(qū)市高校工委和高校了解lT作開(kāi)展情況，收集整理有關(guān)文件資料?？偨Y(jié)分析相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息等工作，對(duì)目前我國(guó)高校十部教育培訓(xùn)工作開(kāi)展情況有了較全面和深入的了解。
1.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置
在調(diào)研了解的公辦高校中，均設(shè)有校內(nèi)干部教育培訓(xùn)工作部門或科室，但其屬性和職責(zé)略有不同。主要有以下3種形式：①獨(dú)立實(shí)體模式。即學(xué)校黨委設(shè)立獨(dú)立處級(jí)建制的干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如黨校辦公室等，在組織部門統(tǒng)籌下負(fù)責(zé)校內(nèi)干部教育培訓(xùn)工作的組織開(kāi)展。此種形式的優(yōu)點(diǎn)是專門人員集中精力做好課程安排和教學(xué)組織，提升教學(xué)效果，不足之處在于與十部選任管理部門相分離，對(duì)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)約束力不夠，十部選拔任用與教育培訓(xùn)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制難以建立或運(yùn)行不暢。②附屬機(jī)構(gòu)模式。多數(shù)高校采用此種設(shè)置模式，一般將校內(nèi)培訓(xùn)工作部門設(shè)在黨委組織部，由黨委組織部部長(zhǎng)兼任黨校副校長(zhǎng)或黨校辦公室主任，此種形式的優(yōu)點(diǎn)是干部管理工作與干部教育培訓(xùn)工作相統(tǒng)一，干部培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌性和對(duì)干部參學(xué)的約束性都較高。不足之處在于此種模式下干部教育培訓(xùn)工作主要是附屬和服務(wù)于干部選任管理工作，培訓(xùn)工作開(kāi)展的深度有待加強(qiáng)。③合署辦公模式。一般是與學(xué)校黨委辦公室、機(jī)關(guān)黨委或思想政治課教學(xué)單位合并，個(gè)別單位沒(méi)有獨(dú)立明確的責(zé)任人和工作人員，開(kāi)展工作的積極性、主動(dòng)性不高。此種形式的弊端較多，少有采用。
2.干部參學(xué)情況
本調(diào)查對(duì)124名處級(jí)管理干部過(guò)去5年累計(jì)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表1），從表中可以看出僅8.87%的處級(jí)干部過(guò)去五年累計(jì)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間在三個(gè)月（550學(xué)時(shí)）以上，多數(shù)處級(jí)干部的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間在一個(gè)月以下，遠(yuǎn)不能達(dá)到教育部關(guān)于教育部門處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部每年參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間不少于110學(xué)時(shí)，5年內(nèi)達(dá)到550學(xué)時(shí)（3個(gè)月）的培訓(xùn)要求，甚至有12.1%的管理干部5年內(nèi)從未參加過(guò)有組織的脫產(chǎn)培訓(xùn)。
其次，著力提高各期各類培訓(xùn)班師資力量。高校管理干部一般具有較高的知識(shí)文化水平、較為寬闊的視野和較為前沿的思維，作為對(duì)高校管理干部進(jìn)行培訓(xùn)的授課者，必須具有相當(dāng)?shù)臉I(yè)內(nèi)知名度和較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，其知識(shí)儲(chǔ)備、授課方式甚至包括其人格魅力必須能令高校管理干部信服，這樣才能站得住講臺(tái)，才能使受訓(xùn)者“信得過(guò)，聽(tīng)得進(jìn)，學(xué)得實(shí)”。
3.積極整合資源、不斷拓展形式。探索建立多樣化、差異化、實(shí)用管用的培訓(xùn)模式
高校管理干部普遍學(xué)歷層次高、學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，有明確的學(xué)習(xí)研究方向和某一領(lǐng)域的知識(shí)專長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)有著較高甚至嚴(yán)苛的要求。所以，要推進(jìn)干部教育培訓(xùn)改革創(chuàng)新，就要以解決問(wèn)題為導(dǎo)向。敢于正視問(wèn)題，努力研究解決問(wèn)題，注重改革的實(shí)際成效。
首先，高校要積極整合資源，主動(dòng)協(xié)調(diào)聯(lián)系，不斷拓展渠道，將傳統(tǒng)培訓(xùn)方法與現(xiàn)代培訓(xùn)手段相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多樣化的培訓(xùn)模式，滿足參訓(xùn)參學(xué)干部的不同需求。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目班次和培訓(xùn)主題的科學(xué)設(shè)計(jì)，著力幫助黨政部門管理干部更新管理理念、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、提高執(zhí)行能力，重點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)科研單位管理干部理清辦學(xué)思路、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、提升履職水平。比如。正處級(jí)管理干部培訓(xùn)可以采取“專題工作研討、校外委托培養(yǎng)、境外學(xué)習(xí)考察”相結(jié)合的形式開(kāi)展。突出抓好高教理論和宏觀戰(zhàn)略培訓(xùn)；副處級(jí)管理干部培訓(xùn)可以采取“專家專題講座、校內(nèi)專題培訓(xùn)、校外領(lǐng)題調(diào)研”相結(jié)合的形式開(kāi)展，突出抓好政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
其次，要圍繞國(guó)家重大方針政策、校內(nèi)外重大事件、學(xué)校改革發(fā)展中心工作不定期舉辦專題講座，著力提升干部思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平。將主體班次培訓(xùn)主題與推進(jìn)學(xué)校重大任務(wù)落實(shí)相結(jié)合，通過(guò)初任培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)、提高培訓(xùn)等形式，著力提升干部的執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力。依托校外專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展委托培訓(xùn)，著力提升干部高教理論水平和治校理教能力。按照小規(guī)模、多渠道、注重實(shí)效、厲行節(jié)約的原則，重點(diǎn)選派優(yōu)秀管理干部赴境外有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或合作高校開(kāi)展學(xué)習(xí)考察，著力提升干部的國(guó)際視野和戰(zhàn)略思維。
第二條堅(jiān)持以師德、能力、業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)為依據(jù)，堅(jiān)持公開(kāi)、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，引導(dǎo)教師積極從事人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。在教學(xué)科研工作中做出突出貢獻(xiàn)者，可破格或優(yōu)先申報(bào)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。
第三條本評(píng)審條件適用于自治區(qū)普通高等院校從事教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)和思想政治教育工作的教師。
其中參加高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育研究系列專業(yè)技術(shù)評(píng)審的范圍包括：學(xué)校黨委書記、副書記，院系黨總支書記、副書記，校團(tuán)委、學(xué)生工作〔部〕處、組織部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、黨校，院系團(tuán)總支、學(xué)生工作辦公室從事學(xué)生思想政治教育的人員和學(xué)生專職輔導(dǎo)員；高職高專院校評(píng)審范圍是指具有獨(dú)立法人資格（不包括本科院校內(nèi)設(shè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的高職高專院校的教師。評(píng)審條件中涉及的公共基礎(chǔ)課教師指長(zhǎng)期在教學(xué)第一線從事學(xué)校思想政治理論、外語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)計(jì)算機(jī)、高等數(shù)學(xué)、普通物理等公共基礎(chǔ)課教學(xué)的專任教師；公共基礎(chǔ)課教師之外的均為專業(yè)課教師。公共基礎(chǔ)課教師由教務(wù)處、人事處共同確認(rèn)。
第二章基本條件
第四條職業(yè)道德要求
（一）具有良好的思想政治素質(zhì)，貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，遵守國(guó)家的法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度。
（二）具有良好的職業(yè)道德，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)；以學(xué)生為本，教書育人；學(xué)風(fēng)端正，為人師表；團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有團(tuán)隊(duì)精神。
第五條專業(yè)理論知識(shí)水平要求
（一）具有系統(tǒng)而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和淵博的專業(yè)知識(shí)，在豐富的學(xué)術(shù)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成了穩(wěn)定的研究方向；
（二）掌握本學(xué)科領(lǐng)域前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)現(xiàn)論和高新技術(shù)的某一方面有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。
第六條教師資格要求
具有高等學(xué)校教師資格。
第七條學(xué)歷、資歷要求
（一）申報(bào)教授（研究員）資格應(yīng)符合下列條件之一：
1．具有博士學(xué)位、研究生學(xué)歷，受聘副教授（副研究員）崗位滿2年；
2．具有碩士學(xué)位、研究生學(xué)歷，受聘副教授（副研究員）崗位滿4年；
3．具有大學(xué)本科學(xué)歷，受聘副教授（副研究員）崗位滿5年。
（二）申報(bào)副教授（副研究員、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師）資格應(yīng)符合下列條件之一：
1．具有博士學(xué)位、研究生學(xué)歷，受聘講師（助理研究員、實(shí)驗(yàn)師）崗位滿2年；
2．具有碩士學(xué)位、研究生學(xué)歷，受聘講師（助理研究員、實(shí)驗(yàn)師）崗位滿4年；
3．具有大學(xué)本科學(xué)歷，受聘講師（助理研究員、實(shí)驗(yàn)師）崗位滿5年。
（三）本評(píng)審條件中規(guī)定的學(xué)歷（學(xué)位），是指國(guó)民教育序列中與申報(bào)學(xué)科相同或相近專業(yè)的學(xué)歷（學(xué)位）。所學(xué)專業(yè)與申報(bào)學(xué)科不同的，須參加申報(bào)學(xué)科1年以上進(jìn)修并取得結(jié)業(yè)證書（思政系列除外）。
第八條考核要求
具有良好的業(yè)務(wù)能力和身體心理健康素質(zhì)，能較好地履行現(xiàn)任職務(wù)崗位職責(zé)，任現(xiàn)職以來(lái)年度考核均為合格以上等次。
第九條外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求
外語(yǔ)水平按照《人事廳關(guān)于印發(fā)<職稱外語(yǔ)考試暫行規(guī)定>的通知》（內(nèi)人發(fā)[2007]60號(hào)）規(guī)定執(zhí)行；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力按照《人事廳關(guān)于印發(fā)<計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試暫行規(guī)定>的通知》（內(nèi)人發(fā)[2007]61號(hào)）規(guī)定執(zhí)行。
第十條繼續(xù)教育要求
按照自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳、教育廳相關(guān)文件執(zhí)行。
第十一條破格條件要求
（一）符合以下條件之一者，可不受學(xué)歷、資歷、外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試成績(jī)等條件的限制，申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)資格。
1.國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“政府特殊津貼專家”；
2.國(guó)家“有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”；
3.新世紀(jì)“百千萬(wàn)人才工程”國(guó)家級(jí)人選；
4.自治區(qū)引進(jìn)的“草原英才”工程人選；
5.“自治區(qū)杰出人才獎(jiǎng)”獲得者；
6.自治區(qū)“有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”；
7.自治區(qū)“深入工農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)第一線做出突出貢獻(xiàn)的科技人員”；
8.科技成果國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)獲得者或省部級(jí)一等獎(jiǎng)獲得者;
9．經(jīng)過(guò)自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳審核同意的自治區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)急需的人才以及特殊行業(yè)、有特殊貢獻(xiàn)的特殊人才。
（二）取得中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)后具備符合要求的學(xué)歷，且符合以下條件之一者，可不受中級(jí)資格取得年限的限制，申報(bào)副高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格。
1.自治區(qū)“新世紀(jì)321人才工程”一、二層次人選；
2.科技成果省部級(jí)二等獎(jiǎng)獲得者；
3.自治區(qū)“高等學(xué)校111人才工程”一、二層次人選；
4.優(yōu)秀教學(xué)成果省部級(jí)一等獎(jiǎng)獲得者。
（三）破格評(píng)審業(yè)績(jī)成果參照正常晉升條件，已用于破格的條件不能作為評(píng)審條件重復(fù)使用。
第十二條轉(zhuǎn)系列要求
（一）高校內(nèi)教師、自然科學(xué)研究、學(xué)生思想政治教育研究、實(shí)驗(yàn)等不同系列專業(yè)技術(shù)資格之間，從一個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列晉升另一個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列上一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)時(shí)，必須按照相關(guān)規(guī)定，先轉(zhuǎn)后評(píng)。
由于工作變動(dòng)，已評(píng)高校教師系列專業(yè)技術(shù)資格的人員，需轉(zhuǎn)評(píng)高校自然科學(xué)研究、學(xué)生思想政治教育研究、實(shí)驗(yàn)等系列專業(yè)技術(shù)資格，可根據(jù)本人實(shí)際，直接評(píng)審相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。其他系列的專業(yè)技術(shù)人員，擬評(píng)高校教師系列專業(yè)技術(shù)資格，須取得現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)資格后，在高校教師崗位工作滿2年，方可轉(zhuǎn)評(píng)同級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，其業(yè)績(jī)成果以高校教師崗位工作的業(yè)績(jī)、成果為主，原從事專業(yè)技術(shù)工作的論文、研究成果僅作參考。
（二）轉(zhuǎn)系列滿1年后，具備本評(píng)審條件規(guī)定的學(xué)歷、資歷等相應(yīng)要求，可參加高一級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審。
第十三條引進(jìn)人才要求
經(jīng)認(rèn)定從國(guó)（境）外引進(jìn)的高層次人才，回國(guó)后在高校教學(xué)科研崗位工作滿1年以上，根據(jù)其資歷和實(shí)際水平，可直接申報(bào)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。
第十四條調(diào)入人員要求
由黨政機(jī)關(guān)調(diào)入高等學(xué)校從事教學(xué)、科研工作的人員，三年之內(nèi)第一次申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格，可不受專業(yè)技術(shù)任職資格的限制，可以根據(jù)本人的學(xué)歷和業(yè)績(jī)成果等條件，比照同類人員申報(bào)副高級(jí)以下相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。以后按正常程序、條件申報(bào)。
第十五條博士后人員要求
出站博士后人員，經(jīng)學(xué)?？己四軌騽偃胃咝＝虒W(xué)科研工作，并符合本評(píng)審條件規(guī)定的，可以直接申報(bào)副教授資格。
第十六條返聘人員要求
被返聘從事教學(xué)科研工作的退休人員，可以申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，但不兌現(xiàn)相關(guān)待遇。
第十七條兼職人員要求
兼任管理工作的教師，教學(xué)工作量要求不低于同學(xué)科專任教師的二分之一；經(jīng)學(xué)校同意參加培訓(xùn)進(jìn)修或在職攻讀學(xué)位的教師，任現(xiàn)職期間年均教學(xué)工作量不得少于規(guī)定教學(xué)工作量的三分之一。
第十八條延遲申報(bào)人員要求
出現(xiàn)下列情形之一的，在本評(píng)審條件規(guī)定的任職年限基礎(chǔ)上延遲申報(bào)：
（一）任期內(nèi)受警告處分者，延遲1年申報(bào)；任期內(nèi)受記過(guò)以上處分者，延遲2年申報(bào)。
（二）任期內(nèi)有教學(xué)事故者，延遲1年申報(bào)；任期內(nèi)有重大教學(xué)事故者，延遲2年申報(bào)。
（三）謊報(bào)學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī)，剽竊他人成果等弄虛作假行為者，除取消當(dāng)年申報(bào)資格外，延遲3—5年申報(bào)。
（四）任期內(nèi)年度考核不合格、未定等次者，延遲1年申報(bào)。
第三章業(yè)績(jī)成果條件
第十九條本科院校教授、副教授業(yè)績(jī)成果條件（見(jiàn)附件1）
第二十條高職高專院校教授、副教授業(yè)績(jī)成果條件（見(jiàn)附件2）
第二十一條藝術(shù)類學(xué)科教授、副教授業(yè)績(jī)成果條件（見(jiàn)附件3）
第二十二條體育類學(xué)科教授、副教授業(yè)績(jī)成果條件（見(jiàn)附件4）
第二十三條自然科學(xué)研究員、副研究員業(yè)績(jī)成果條件（見(jiàn)附件5）
第二十四條高級(jí)實(shí)驗(yàn)師業(yè)績(jī)成果條件（見(jiàn)附件6）
第二十五條學(xué)生思想政治教育研究員、副研究員業(yè)績(jī)成果條件（見(jiàn)附件7）
第二十六條業(yè)績(jī)成果補(bǔ)充說(shuō)明
（一）本評(píng)審條件中的業(yè)績(jī)，均為任現(xiàn)職以來(lái)取得的成果。
（二）本評(píng)審條件要求的論文必須是第一作者完成并發(fā)表在具有“CN”、“ISSN”刊號(hào)的省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上；專著或教材必須是有“ISBN”書號(hào)的正式出版物。在學(xué)術(shù)刊物的“增刊、特刊、?？?、專輯”上發(fā)表的論文以及論文集上收錄的論文均不計(jì)入規(guī)定的數(shù)量。
（三）按要求提交的論文，須有三分之一以上在非本單位主辦的期刊上發(fā)表。同一原創(chuàng)作品多次獲獎(jiǎng)，以最高獎(jiǎng)項(xiàng)只計(jì)1次。
（四）本條件所稱核心學(xué)術(shù)期刊指收錄在最新出版的《中文核心期刊要目總攬》（北京大學(xué)出版社）、《人文社會(huì)科學(xué)引文索引》（CSSCI）、《中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)》（CSCD）、《藝術(shù)與人文科學(xué)引文索引》（A&HCI）中所列核心期刊。
（五）經(jīng)全國(guó)大中專蒙文教材編審委員會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)并審定的教材，為國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。
（六）教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目包括：國(guó)家特色專業(yè)、自治區(qū)品牌專業(yè)、精品課、雙語(yǔ)教學(xué)示范課、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、實(shí)驗(yàn)示范中心、國(guó)家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)等。
（七）本條件中規(guī)定的學(xué)歷、年限、數(shù)量、等級(jí)等凡冠以“以上”者，均含本級(jí)。如本科以上含本科，二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)含二等獎(jiǎng)，等等。
第四章附則
個(gè)人簡(jiǎn)歷文檔版一：姓名
性別 女 年齡 23
籍貫 湖北 民族 漢族 身高 168CM
專業(yè) 涉外英語(yǔ) 學(xué)制 四年 學(xué)歷 本科
畢業(yè)院校 武漢科技大學(xué) 畢業(yè)時(shí)間 2014年7月
手機(jī)號(hào)碼 ********* E-mail
個(gè)人特征：
勤勉上進(jìn),認(rèn)真細(xì)致,踏實(shí)肯干,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)
熱情大方,待人熱忱,善于與人溝通協(xié)調(diào),親和力強(qiáng)
具有能勝任工作的專業(yè)素質(zhì)和技能
具有良好的寫作和文字功底,論文寫作及應(yīng)用文寫作都得到廣泛好評(píng)
英語(yǔ)水平：
通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試
英語(yǔ)口語(yǔ)良好，能與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流
能夠翻譯各種外貿(mào)函電，處理商務(wù)信函
其它水平：
獲得中級(jí)涉外秘書證
掌握了一定的C語(yǔ)言及VFP數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)并能進(jìn)行熟練運(yùn)用
能熟練操作Microsoft Office 辦公軟件
所獲獎(jiǎng)勵(lì)：
獲得“優(yōu)秀共青團(tuán)員”的稱號(hào)
在校期間多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金
在校期間獲“入黨積極分子”稱號(hào)并參加黨校學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生工作：
在校期間參加校話劇團(tuán)，任編輯，編導(dǎo)了很多深入人心的劇目，在校內(nèi)外演出獲得強(qiáng)烈反響，本人獲得“優(yōu)秀編輯”榮譽(yù)稱號(hào);
武漢科技大學(xué)優(yōu)秀社團(tuán)心理協(xié)會(huì)成員，多次在校園內(nèi)外開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，影響深入廣泛;
在校期間擔(dān)任班干部并組織系羽毛球賽等多項(xiàng)活動(dòng)，得到老師和同學(xué)的一致肯定，工作表現(xiàn)突出。
社會(huì)工作：
2013年2月，于湖北省**市**印刷廠實(shí)習(xí)，任總經(jīng)理辦公室行政助理，負(fù)責(zé)文書的寫作、打印、會(huì)議記錄、接待商業(yè)合作伙伴及辦公室日常行政工作，并多次隨公司領(lǐng)導(dǎo)出差，在此期間還參與了公司HR管理和人事協(xié)調(diào)工作，得到了公司領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定;
2013年1月，于湖北省**市**一中教務(wù)處實(shí)習(xí)，協(xié)助老師及教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)處理解決學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活問(wèn)題;
2012年7月，于湖北省**市**區(qū)檔案館進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)對(duì)檔案進(jìn)行編制、裝訂和保存，熟悉了檔案管理工作;
利用課余時(shí)間參加立頓奶茶、潘婷洗發(fā)水等促銷活動(dòng)，業(yè)績(jī)顯著;
2010，2011，2012年的暑假自組輔導(dǎo)班并擔(dān)任英語(yǔ)和數(shù)學(xué)老師，輔導(dǎo)效果突出，得到廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的肯定，極大地鍛煉了組織能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)了細(xì)心與責(zé)任心
附言：相信您的信任與我的實(shí)力將為我們帶來(lái)共同的未來(lái)
個(gè)人簡(jiǎn)歷文檔版二：姓名： -
國(guó)籍： 中國(guó)
目前所在地： 廣州 民族： 漢族
戶口所在地： 四川 身材： 152 cm kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 24 歲
培訓(xùn)認(rèn)證： 誠(chéng)信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 貿(mào)易類:貿(mào)易進(jìn)出口 物流類 服裝/紡織/皮革跟單
工作年限： 0 職稱： 無(wú)職稱
求職類型： 全職 可到職- 隨時(shí)
月薪要求： XX--3500 希望工作地區(qū)： 廣州 東莞 深圳
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱： 世遠(yuǎn)國(guó)際貨運(yùn)有限公司起止年月：XX-03 ～ XX-04
公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)： 業(yè)務(wù)員
工作描述：
離職原因：
教育背景
畢業(yè)院校： 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)
最高學(xué)歷： 大專 畢業(yè)- XX-12-01
所學(xué)專業(yè)一： 國(guó)際貿(mào)易 所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) ?！I(yè) 獲得證書 證書編號(hào)
XX-09 XX-12 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 國(guó)際貿(mào)易 大專，報(bào)關(guān)員資格證書
語(yǔ)言能力
外語(yǔ)： 英語(yǔ) 良好
國(guó)語(yǔ)水平： 優(yōu)秀 粵語(yǔ)水平： 一般
工作能力及其他專長(zhǎng)
專業(yè)描述：本專業(yè)所涉及的課程有外貿(mào)函電，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，國(guó)際商法，國(guó)際金融，這些課程已覆蓋了實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)中所要運(yùn)用到的外貿(mào)知識(shí)。
電腦：熟練操作辦公軟件。
詳細(xì)個(gè)人自傳
自我評(píng)價(jià)：本人是畢業(yè)于廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的自考生，自考本來(lái)就是一種挑戰(zhàn)，或許正是一次又一次的挑戰(zhàn)才讓我不懈努力，不斷進(jìn)步。積極樂(lè)觀的態(tài)度，讓我在學(xué)習(xí)和工作中收獲快樂(lè)，責(zé)任心和團(tuán)體精神讓我收獲別人給予的信任，吃苦耐勞讓我一路走得踏實(shí)。我深信平臺(tái)終究會(huì)成為舞臺(tái)!
希望行業(yè)：貿(mào)易
期望工資：XX/月
目標(biāo)職能：業(yè)務(wù)員、業(yè)務(wù)助理、跟單員、跟單助理、報(bào)關(guān)員
個(gè)人簡(jiǎn)歷文檔版三：姓 名：
性 別：男
年 齡：24
婚姻狀況：未婚
身 高：186CM
體 重：66KG
籍 貫：浙江
現(xiàn)所在地：浙江
求職意向
意向崗位： 裝飾設(shè)計(jì)師/裝璜美術(shù)設(shè)計(jì)/室內(nèi)外設(shè)計(jì)
求職類型： 全職
期望月薪： 面議
到崗時(shí)間： 面議
期望工作地點(diǎn)：浙江
自我評(píng)價(jià)
熱心，誠(chéng)懇，善于溝通，能認(rèn)真對(duì)待每一件事物。有較好的專業(yè)知識(shí)，與團(tuán)隊(duì)合作能力。
教育經(jīng)歷
2011年9月~2021年7月
浙江工業(yè)大學(xué)
建筑裝飾工程技術(shù)
本科
課程描述：建筑制圖、CAD、建筑繪畫、建筑裝飾構(gòu)造、建筑裝飾材料、裝飾工程施工、裝飾工程預(yù)算、裝飾工程管理、裝飾工程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。
工作經(jīng)驗(yàn)
2014年5月 ~2014年9月
××××裝飾裝潢設(shè)計(jì)公司
公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)
行業(yè)類別： 建筑、裝潢、水利
擔(dān)任職位： 裝璜美術(shù)設(shè)計(jì)/室內(nèi)外設(shè)計(jì)
工作描述： 建筑制圖、CAD、建筑繪畫、建筑裝飾構(gòu)造、建筑裝飾材料、裝飾工程施工、裝飾工程預(yù)算、裝飾工程管理、裝飾工程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。
個(gè)人能力
英語(yǔ)： 一般
日語(yǔ)： 一般
普通話： 熟練
計(jì)算機(jī)水平： 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞:公共部門人力資源培訓(xùn)體系
key word: Public sectorHuman resourcesTraining system
作者簡(jiǎn)介:向晨琛(1987-),女,漢族,安徽省六安人,安徽大學(xué)管理學(xué)院行政管理專業(yè)研究生,研究方向:公共部門人力資源管理;曾照琴(1986―),女,漢族,安徽省宣城人,安徽大學(xué)管理學(xué)院行政管理專業(yè)研究生,研究方向:公共政策分析。
一、公共部門人力資源培訓(xùn)的社會(huì)價(jià)值
第一,加強(qiáng)公職人員的培訓(xùn)開(kāi)發(fā),是建立高效、廉潔、穩(wěn)定的政府人才隊(duì)伍的根本措施,也是保持黨和國(guó)家基本路線、方針、政策執(zhí)行的穩(wěn)定性和連續(xù)性,促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的保證。
第二,加強(qiáng)公職人員的培訓(xùn)開(kāi)發(fā),是新技術(shù)革命、信息社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略任務(wù)?？茖W(xué)技術(shù)帶來(lái)了學(xué)科的更新、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,也帶來(lái)了整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化,公職人員所擔(dān)負(fù)的任務(wù)也必須隨之進(jìn)行調(diào)整,培訓(xùn)是公職人員進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和更新,增加知識(shí)的內(nèi)容的深度和廣度,緊跟時(shí)代步伐的有效途徑。
第三,加強(qiáng)公職人員的培訓(xùn)開(kāi)發(fā),是行政改革和行政發(fā)展的需要。行政改革和行政發(fā)展是新世紀(jì)各級(jí)政府所面臨的新形勢(shì)。行政管理方式的演進(jìn)需要塑造一支能夠勝任新型政府運(yùn)行方式的公職人員隊(duì)伍,培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)則是向公職人員全方位地灌輸新的管理思想、管理理念、管理技術(shù)和管理方法的主要渠道。
第四,加強(qiáng)公職人員的培訓(xùn)開(kāi)發(fā),是充分開(kāi)發(fā)公共部門人才資源的基本途徑。人的潛能是巨大的,是可以不斷挖掘的,高質(zhì)量的人力資源是開(kāi)發(fā)和投資的結(jié)果。對(duì)公職人員培訓(xùn)有助于催化、提高其素質(zhì),促進(jìn)其潛能和智能的開(kāi)發(fā),使之更好地發(fā)揮自身的潛力和創(chuàng)造力。
二、當(dāng)代我國(guó)公共部門人力資源培訓(xùn)體系存在的問(wèn)題
近年來(lái),我國(guó)政府一直重視公共部門人力資源的培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)工作,先后頒布了專門的條例和規(guī)劃,繼1993年《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》頒布后,陸續(xù)出臺(tái)了《國(guó)家公務(wù)員出國(guó)培訓(xùn)暫行規(guī)定》(1995年)、《國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)暫行規(guī)定》(1996年)、《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》(2005年),《干部教育培訓(xùn)工作條例(試行)》(2006年)、《“十一五”行政機(jī)關(guān)公務(wù)員培訓(xùn)綱要》(2007年)等,我國(guó)公共部門人力資源培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)趨于規(guī)范化、法制化。
但我國(guó)推行公務(wù)員制度的時(shí)間較短,目前公共部門人力資源培訓(xùn)體系的建設(shè)尚不盡如人意,存在著諸多的問(wèn)題,需要進(jìn)一步完善。
(一)公共部門人力資源培訓(xùn)的法律意識(shí)薄弱,培訓(xùn)權(quán)利缺乏保障
《公務(wù)員法》雖然明確規(guī)定:“參加培訓(xùn)是公務(wù)員的權(quán)利和義務(wù)。” 但在實(shí)際操作過(guò)程中,卻存在著作為義務(wù)不能夠落實(shí)、作為權(quán)利得不到保障的問(wèn)題,具體表現(xiàn)為作為權(quán)利強(qiáng)調(diào)的不夠,導(dǎo)致有些公務(wù)員重復(fù)培訓(xùn),而有一部分公務(wù)員得不到應(yīng)有的培訓(xùn)。
(二)公共部門人力資源培訓(xùn)教育的理念落后,對(duì)培訓(xùn)的重視力度不夠
首先,我國(guó)的公務(wù)員培訓(xùn)往往重視講師的主動(dòng)性地位,培訓(xùn)的課程、內(nèi)容、形式都是從講師的主觀愿望出發(fā),受訓(xùn)者難以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中;其次,有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為培訓(xùn)浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力,在培訓(xùn)的過(guò)程中沒(méi)有給予積極的支持;第三,受訓(xùn)者自身的認(rèn)識(shí)也不到位,有的受訓(xùn)對(duì)象消極對(duì)待教育培訓(xùn),還有些受訓(xùn)者對(duì)待培訓(xùn)工作的功利性趨向明顯。
(三)公務(wù)員培訓(xùn)的內(nèi)容和方式設(shè)置不合理,難以保證培訓(xùn)的效果
目前,公務(wù)員培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)。在培訓(xùn)的過(guò)程中往往存在著政治理論課程偏多,與公務(wù)員工作實(shí)際較密切的公共行政學(xué)、公共政策學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)課程以及普通話水平、計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)等專業(yè)課程偏少,忽視實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)等問(wèn)題。
(四)師資隊(duì)伍過(guò)于單一,不利于公務(wù)員綜合能力的提高
目前對(duì)公務(wù)員進(jìn)行培訓(xùn)的老師,基本上是從當(dāng)?shù)匦姓W(xué)院、黨校任課老師中進(jìn)行選拔。就這一師資的來(lái)源途徑來(lái)說(shuō),既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有授課水平的師資很難找到,真正能夠受到培訓(xùn)學(xué)員肯定的老師很少。而公務(wù)員培訓(xùn)與一般的脫產(chǎn)班學(xué)生教學(xué)不一樣,對(duì)課程設(shè)置的要求很高,對(duì)師資的要求也很高,因此選聘高水平的教師就非常關(guān)鍵。
(五)公務(wù)員培訓(xùn)的績(jī)效考核體系不完善,難以形成有效的激勵(lì)作用
目前,我國(guó)還沒(méi)有一整套公認(rèn)的公務(wù)員培訓(xùn)的管理體系,對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的具體方式、培訓(xùn)質(zhì)量宏觀指標(biāo)的設(shè)計(jì)等涉及衡量培訓(xùn)質(zhì)量的一系列基礎(chǔ)問(wèn)題都還沒(méi)有深入研究,對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)通常是采用考試的方式來(lái)結(jié)業(yè)。此外,培訓(xùn)結(jié)果也不與人員獎(jiǎng)懲、職務(wù)升降、工資增減等因素結(jié)合在一起,使得培訓(xùn)缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制支撐,導(dǎo)致培訓(xùn)效率低下,人才流失。
三、完善我國(guó)公共部門人力資源培訓(xùn)體系建設(shè)的對(duì)策建議
(一)在公共部門樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念
人力資源培訓(xùn)的觀念是策劃、組織、實(shí)施培訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn),決定著培訓(xùn)的方向。我國(guó)目前的公務(wù)員培訓(xùn)普遍存在很強(qiáng)的被動(dòng)性,往往是上級(jí)下達(dá)了任務(wù)之后的應(yīng)付培訓(xùn),改變這一現(xiàn)狀的根本途徑在于思想上的認(rèn)識(shí),即從公共組織的管理層開(kāi)始,要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的迫切性和重要性,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、終身接受培訓(xùn)的觀念,把干部培訓(xùn)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、不間斷的工程來(lái)建設(shè),努力營(yíng)造彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍,以充分發(fā)揮公職人員的創(chuàng)造性思維,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)代替被動(dòng)學(xué)習(xí)、組織內(nèi)部成員間互相學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二)建立健全培訓(xùn)法規(guī)
公務(wù)員培訓(xùn)立法是實(shí)施公務(wù)員培訓(xùn)的根本依據(jù),也是公務(wù)員在培訓(xùn)方面享有相應(yīng)權(quán)利和義務(wù)的重要保障。目前雖然我國(guó)的《國(guó)家公務(wù)員法》對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)有所規(guī)定,但沒(méi)有建立相應(yīng)的培訓(xùn)細(xì)則和實(shí)施程序等法規(guī)體系,各地方政府在公務(wù)員培訓(xùn)方面的制度建設(shè)發(fā)展不均衡。從宏觀上看,有必要用法律形式明確規(guī)定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、辦學(xué)指導(dǎo)思想、機(jī)構(gòu)設(shè)置、培訓(xùn)范圍、師資教材、學(xué)員考核質(zhì)量評(píng)估以及科研、咨詢、管理等具體問(wèn)題,使培訓(xùn)真正做到有法可依,將培訓(xùn)納入法制化軌道,切實(shí)有效的保障培訓(xùn)的進(jìn)行。
(三)豐富培訓(xùn)內(nèi)容
西方各國(guó)在公務(wù)員培訓(xùn)過(guò)程中,特別注重科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、行政管理改革的變化,以適應(yīng)政府管理的需要。新形勢(shì)下, 我國(guó)公共部門在培訓(xùn)課程設(shè)置方面,既要加強(qiáng)政治理論、思想修養(yǎng)的培訓(xùn),幫助公職人員打好理論功底,增強(qiáng)政治敏銳性,樹(shù)立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀。還要開(kāi)展新知識(shí)、新技能的培訓(xùn),增設(shè)一些培訓(xùn)基本技能的課程,比如普通話培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)基本操作、行政管理所需基本知識(shí)、崗位技能培訓(xùn)等等,以增強(qiáng)公共部門的專業(yè)技術(shù)能力,更好的履行部門職責(zé)。
(四)創(chuàng)新培訓(xùn)形式
目前,我國(guó)公共部門的培訓(xùn)要沖破傳統(tǒng)書本教學(xué)、會(huì)議討論的授課模式,結(jié)合實(shí)際實(shí)行多元化的培訓(xùn),逐步建立健全符合政府部門特點(diǎn)的、科學(xué)的分類培訓(xùn)內(nèi)容體系。在這些方面,我國(guó)地方政府在近年來(lái)也有一些實(shí)踐創(chuàng)新,例如,烏魯木齊的昌吉州就對(duì)52名國(guó)家公務(wù)員在戶外拓展訓(xùn)練基地一系列培訓(xùn)活動(dòng),這種突出互動(dòng)式和體驗(yàn)式的培訓(xùn)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的自主性、能動(dòng)性,得到了學(xué)員們的一致認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)①。
(五)加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)
從我國(guó)現(xiàn)有情況來(lái)看,培訓(xùn)師資隊(duì)伍的單一結(jié)構(gòu)不利于公務(wù)員吸收多元化的知識(shí)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手:一是加強(qiáng)對(duì)中青年骨干教師的培養(yǎng),采取掛職鍛煉、進(jìn)修深造、承擔(dān)重大科研課題、開(kāi)展業(yè)務(wù)競(jìng)賽、定期組織學(xué)員評(píng)課評(píng)教等措施,提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì);二是邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家以及先進(jìn)基層干部進(jìn)行授課,加強(qiáng)對(duì)公職人員實(shí)際工作能力的培養(yǎng);三是建立和完善師資資源信息庫(kù),在一定區(qū)域內(nèi)對(duì)師資力量實(shí)行自由流動(dòng),實(shí)現(xiàn)師資資源共享。
此外,在公共部門內(nèi)部建立培訓(xùn)師制也是很好的方法,內(nèi)部培訓(xùn)師是公共部門內(nèi)部產(chǎn)生的可以擔(dān)任某一課程教授的公務(wù)人員,可以由選的一些優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任。他們的優(yōu)勢(shì)是是了解政府機(jī)關(guān),培訓(xùn)具有目的性,并且成本很低,個(gè)人有榮譽(yù)感,還可以增加個(gè)人影響力。
(六)完善培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制
應(yīng)當(dāng)完善公務(wù)員的培訓(xùn)機(jī)制,將培訓(xùn)工作貫穿于整個(gè)公職人員管理過(guò)程中,以形成“培訓(xùn)――就職――再培訓(xùn)――晉升”這樣一個(gè)循環(huán)上升的機(jī)制,從而解決公職人員參加培訓(xùn)的積極性不高的問(wèn)題,確保公職人員不斷接受正規(guī)培訓(xùn),提高自身素質(zhì),最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)層次公務(wù)員隊(duì)伍的優(yōu)化與提高。
參考文獻(xiàn):
[1]羅納德?克林德勒,約翰?納爾班迪.公共部門人力資源管理:系統(tǒng)與戰(zhàn)略[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2001.
[2]郭濟(jì).論我國(guó)公共部門人力資源開(kāi)發(fā)[M].北京:人民網(wǎng) 2006
在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要?dú)v史時(shí)期，黨和國(guó)家給予中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)更大的期望。2005年9月15日，總書記在祝賀中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)百年校慶的賀信中期望學(xué)校“更好地為我國(guó)億萬(wàn)農(nóng)民服務(wù)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和全面建設(shè)小康社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)’。
2009年5月2日，總書記來(lái)到中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)與師生們共迎”五四”青年節(jié)，殷切希望全校師生繼續(xù)秉承“解民生之多艱，育天下之英才“的校訓(xùn)，加快建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)步伐，為推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)做出新的更大貢獻(xiàn)。
上篇：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合“五章經(jīng)”
多年來(lái)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)認(rèn)真貫徹黨的教育方針，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，堅(jiān)持“頂天立地”的科技工作方針，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，努力“把論文寫在祖國(guó)大地上”，取得了一大批重要科研成果。曲周精神
2009年5月5日，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北省曲周縣萬(wàn)畝小麥玉米高產(chǎn)高效示范基地在曲周縣白寨鄉(xiāng)揭牌。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)決心與曲周人民一道為實(shí)現(xiàn)作物高產(chǎn)、資源高效、環(huán)境友好的目標(biāo)而努力。36年前這里是一片鹽堿灘，20年前這里變成了米糧川，今后這里將出現(xiàn)高產(chǎn)高效的萬(wàn)畝示范田。
河北曲周是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)展校地合作歷史最長(zhǎng)、成果最多、影響最大的地方。1973年，石元春、辛德惠等老一代農(nóng)大人，在河北省曲周縣建立了“治堿實(shí)驗(yàn)站”，開(kāi)始了“改土治堿，造福曲周”的偉大事業(yè)，不僅使昔日的鹽堿灘變成了今日的米糧川，而且取得了一大批國(guó)際領(lǐng)先的科研成果，獲得了包括國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)在內(nèi)的數(shù)十項(xiàng)國(guó)家和省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)；培養(yǎng)造就兩位院士、兩位校長(zhǎng)以及一大批專家，教授，博士、碩士；也創(chuàng)造了一所大學(xué)和一個(gè)地方政府30多年長(zhǎng)期合作典范以及和當(dāng)?shù)厝嗣袼诘母星?。幾代農(nóng)大人獻(xiàn)身曲周造福人民的傳統(tǒng)，已經(jīng)形成了銘刻在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)師生和曲周人民心中的“曲周精神”。
近幾年來(lái)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)一步發(fā)揮人才技術(shù)優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)市校、縣校合作，在曲周建成了全國(guó)首家農(nóng)科教聯(lián)盟培訓(xùn)基地，3萬(wàn)多人次的農(nóng)民接受培訓(xùn)；指導(dǎo)建設(shè)全縣科技示范戶達(dá)500個(gè)，培訓(xùn)農(nóng)民技術(shù)員5136名。2009年5月，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)柯炳生與學(xué)校專家一行赴曲周考察，雙方又啟動(dòng)了“勞動(dòng)務(wù)工輸出”，“共建萬(wàn)畝”雙高“示范基地”和“農(nóng)大3號(hào)小型節(jié)糧蛋雞繁育”等三項(xiàng)新的合作。曲周已成為中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、服務(wù)社會(huì)的典范。
開(kāi)封模式
2009年，開(kāi)封市人民政府與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)市校合作已經(jīng)走過(guò)了六個(gè)年頭。六年來(lái)市校合作探索和實(shí)踐了農(nóng)業(yè)高校服務(wù)中原農(nóng)區(qū)、破解“三夜”的新途徑。
開(kāi)封市為我國(guó)糧食主產(chǎn)區(qū)，農(nóng)產(chǎn)品資源豐富，如何將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)?校市積極利用中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，與農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)聯(lián)系緊密優(yōu)勢(shì)，通過(guò)市校合作和項(xiàng)目帶動(dòng)，積極引進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品精深加工產(chǎn)業(yè)。六年多來(lái)，北京匯源集團(tuán)，中農(nóng)大朝來(lái)農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)發(fā)公司等知名企業(yè)落戶開(kāi)封，掛職教授牽線爭(zhēng)取到農(nóng)業(yè)部畜禽防疫體系建設(shè)項(xiàng)目：引進(jìn)了新型殺菌劑和除草劑兩條生產(chǎn)線；合作項(xiàng)目“4HSHW”型大蒜，花生收獲機(jī)樣機(jī)改進(jìn)予以實(shí)施并推廣應(yīng)用；“花生蠐螬生物防治產(chǎn)業(yè)示范”、“花生低溫榨油與高效利用產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)研究與示范”項(xiàng)目等為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步帶來(lái)了活力。
市校合作還帶來(lái)了科技惠農(nóng)效應(yīng)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)系學(xué)校及國(guó)內(nèi)外專家，學(xué)者赴開(kāi)封開(kāi)展調(diào)研考察，技術(shù)講座和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)大蒜。花生、玉米、食用菌、養(yǎng)雞、養(yǎng)豬等農(nóng)產(chǎn)品種植、養(yǎng)殖和產(chǎn)后加工與商品化利用的新項(xiàng)目新技術(shù)進(jìn)行對(duì)接和技術(shù)培訓(xùn)。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)牽線搭橋引進(jìn)食用菊新品種，攻關(guān)食用的四季開(kāi)花，周年生產(chǎn)技術(shù)，開(kāi)發(fā)生產(chǎn)食用菊產(chǎn)品和飲品等，拉長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條，提高綜合效益，帶動(dòng)開(kāi)封產(chǎn)業(yè)向規(guī)?；?biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記瞿振元認(rèn)為，開(kāi)封與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)走出了一條農(nóng)業(yè)高校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新路子。市校共建六年多來(lái)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)先后有三屆共18名教師赴開(kāi)封掛職工作，其中教授、博士生導(dǎo)師5人，副教授、博士13人。通過(guò)掛職實(shí)踐參與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不僅使學(xué)校教師對(duì)從事科研工作的體會(huì)更加深刻，也在地方工作交流中通過(guò)學(xué)者的參政議政發(fā)揮了學(xué)者的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，給地方帶來(lái)了新思想、新思路與新理念。青年教師赴地方掛職的開(kāi)封模式也成為新時(shí)期青年成長(zhǎng)成才的新途徑。
廣西范本
2007年8月31日，“中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)一廣西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高級(jí)研修班”在廣西壯族自治區(qū)黨校禮堂舉行結(jié)業(yè)典禮儀式，360名學(xué)員獲得結(jié)業(yè)證書。至此，廣西壯族自治區(qū)500多名縣處級(jí)以上農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部接受了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)培訓(xùn)。
廣西是農(nóng)業(yè)大省，生態(tài)條件優(yōu)越，特色農(nóng)業(yè)明顯，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)在全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中占有重要地位。為全面提高農(nóng)業(yè)干部隊(duì)伍素質(zhì)，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，2006年春，廣西農(nóng)業(yè)廳提出用2～3年時(shí)間，依托中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，對(duì)全區(qū)縣級(jí)農(nóng)業(yè)局長(zhǎng)以上農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行一次輪訓(xùn)，這一計(jì)劃得到中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的大力支持。從2006年到2007年，廣西壯族自治區(qū)與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合舉辦了四期現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高級(jí)研修班。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)選派10余名專家、教授赴廣西為學(xué)員們授課，并為研修班設(shè)置了“和諧社會(huì)”、“特色農(nóng)業(yè)”、“新農(nóng)村建設(shè)”，“農(nóng)業(yè)對(duì)外開(kāi)放”等11個(gè)專題講座。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)把培訓(xùn)班辦到廣西，使更多的基層領(lǐng)導(dǎo)干部有了專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們掌握了不少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理的前沿新知識(shí)、新技術(shù)，提高了科學(xué)管理的能力。
廣西農(nóng)業(yè)廳廳長(zhǎng)張明沛表示，廣西農(nóng)業(yè)的發(fā)展，人才培養(yǎng)是重要的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)與管理理念是支撐。以農(nóng)業(yè)管理、科技人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)與廣西建立起全新的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，努力使雙方的“亮點(diǎn)更亮、優(yōu)勢(shì)更優(yōu)、特色更特，強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)”。2007年9月，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)與廣西正式簽訂了農(nóng)業(yè)合作協(xié)議和聯(lián)合辦學(xué)等3個(gè)專項(xiàng)協(xié)議，學(xué)校在廣西開(kāi)始首批試點(diǎn)招收博士生；2008年初，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)與廣西開(kāi)始了共建生物質(zhì)工程技術(shù)研發(fā)中心，合作建設(shè)循環(huán)農(nóng)業(yè)示范基地等意向，進(jìn)一步深化雙方在生物質(zhì)工程方面的合作2008年，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授與廣西就甘蔗收獲機(jī)的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀和技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行了共同研究，初步達(dá)成合作意向；2009年5月，廣西防城港市政府考察團(tuán)專程來(lái)到中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，希望
借助學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì)和智力資源，引進(jìn)先進(jìn)科技，整合各方資源，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加速產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
壽光突圍
長(zhǎng)期以來(lái)，被稱作蔬菜產(chǎn)業(yè)“芯片”的種子，一直是我國(guó)蔬菜生產(chǎn)的一大軟肋，即便是在中國(guó)蔬菜之鄉(xiāng)山東壽光，農(nóng)民種植的蔬菜品種2/3也是來(lái)自國(guó)外種子公司，每年菜農(nóng)購(gòu)買進(jìn)口種子花費(fèi)達(dá)3億元。為打造蔬菜種子“中國(guó)芯片”，2006年4月，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)與壽光市聯(lián)合成立蔬菜研究院，旨在聯(lián)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)科研，教學(xué)單位和高科技企業(yè)，建設(shè)管理一流、科研一流，逐步在蔬菜產(chǎn)業(yè)中有積極影響的蔬菜高科技開(kāi)放式平臺(tái)，不斷提升壽光乃至全國(guó)蔬菜產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
經(jīng)過(guò)三年發(fā)展，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)(壽光)蔬菜研究院在多方面取得了突破性進(jìn)展：條件建設(shè)方面，建成了135余畝的蔬菜育種、示范基地，配套建設(shè)了500平方米的辦公區(qū)，8棟高標(biāo)準(zhǔn)目光溫室、6棟大棚和10個(gè)網(wǎng)室等研發(fā)設(shè)施組織舉行了一系列具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)蔬菜新品種的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和推介會(huì)，向社會(huì)宣傳介紹蔬菜品種研發(fā)方面最新成果目前已在農(nóng)民溫室試種、推廣的辣(甜)椒、番茄、甜瓜等蔬菜新品種表現(xiàn)良好：合作開(kāi)展了“溫室蔬菜生產(chǎn)養(yǎng)分管理技術(shù)研究和示范”項(xiàng)目研究，受到全國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專項(xiàng)整治會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)小組的高度評(píng)價(jià)與國(guó)家蔬菜工程技術(shù)研究中心合作進(jìn)行蔬菜品種和技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目啟動(dòng)，與英國(guó)華威大學(xué)HR學(xué)院、美國(guó)俄亥俄州州立大學(xué)、山東省農(nóng)科院、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、拜爾作物科學(xué)公司等合作項(xiàng)目也紛紛落戶壽光。
2008年4月，壽光蔬菜研究院傳出喜訊：研究院完成的“甜瓜雌性系選育及應(yīng)用研究”項(xiàng)目進(jìn)行了鑒定，專家們對(duì)該項(xiàng)目完成情況給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為在厚皮甜瓜雌性系材料的創(chuàng)制和應(yīng)用方面達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，建議對(duì)這4個(gè)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的甜瓜新品種加大推廣力度，更好地在生產(chǎn)中發(fā)揮作用。截至2008年4月，壽光蔬菜研究院育成的這4個(gè)厚皮甜瓜新品種已累計(jì)推廣1.284萬(wàn)畝，果實(shí)商品性達(dá)到了同類型進(jìn)口品種的水平，比同類型進(jìn)口品種增產(chǎn)10％以上，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益顯著。
北京經(jīng)驗(yàn)
農(nóng)業(yè)推廣教授制度在國(guó)外已有很長(zhǎng)歷史。2006年，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要，對(duì)這一制度進(jìn)行了創(chuàng)新：一是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立農(nóng)業(yè)科技推廣中心；二是對(duì)農(nóng)業(yè)推廣教授實(shí)行崗位聘任制。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的這一設(shè)想已在京郊大地開(kāi)花結(jié)果，并以此為樣本向華北地區(qū)輻射。
房山區(qū)琉璃河鎮(zhèn)的肉鴨養(yǎng)殖在華北地區(qū)起著龍頭作用，也是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入的重要來(lái)源。2006年，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)在當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)科技推廣中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)：以當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)龍頭企業(yè)的生產(chǎn)能力，每年應(yīng)能加工肉鴨5000萬(wàn)只，帶動(dòng)幾千個(gè)農(nóng)戶；但實(shí)際每年只能屠宰1500萬(wàn)只。企業(yè)吃不飽的主要原因：一是孵蛋的種鴨存欄不足；二是養(yǎng)殖戶飼養(yǎng)技術(shù)不過(guò)關(guān)，鴨子死亡率、發(fā)病率高。于是，學(xué)校推廣教授們采用人工授精、老齡種鴨強(qiáng)行換羽等措施提高產(chǎn)量，僅這兩項(xiàng)就為當(dāng)?shù)厝怿喥髽I(yè)天鴻順公司節(jié)省成本20％推廣教授還帶去了鴨子防病方法、飼料配方，使公司年收入增長(zhǎng)了50％。
在延慶張山營(yíng)鎮(zhèn)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)推廣教授經(jīng)過(guò)對(duì)氣候，土壤和周邊社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的調(diào)研，認(rèn)為以松山南麓沿線為核心的延慶縣，是全國(guó)發(fā)展葡萄酒莊園產(chǎn)業(yè)最有競(jìng)爭(zhēng)力的地區(qū)之一；但這一帶的傳統(tǒng)是只生產(chǎn)鮮食葡萄。為了發(fā)展深加工，高附加值產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)科技推廣中心幫鎮(zhèn)政府作出規(guī)劃：招商引資，沿松山南麓建12座、每座一二百畝的葡萄酒莊園，形成一條集種植、釀酒、旅游三位一體的葡萄酒莊園產(chǎn)業(yè)帶。
下篇：服務(wù)新農(nóng)村“七利劍”
作為一所農(nóng)業(yè)大學(xué)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)始終認(rèn)為“能否始終堅(jiān)持服務(wù)農(nóng)村建設(shè)”是衡量農(nóng)業(yè)高等院校是否堅(jiān)持了正確的辦學(xué)方向的根本標(biāo)志。在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)決定實(shí)施服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)“七大行動(dòng)”，這七把利劍成為科技興村富民的尖兵利器。
科技興村富民行動(dòng)
科技興村是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)現(xiàn)科技成果服務(wù)“三農(nóng)”，落實(shí)科技是第一生產(chǎn)力的重大舉措。行動(dòng)以”科技支撐、項(xiàng)目帶動(dòng)、地校合作、興村富民”為原則，以發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)為中心，重點(diǎn)圍繞“高效種植、健康養(yǎng)殖、環(huán)境治理、農(nóng)產(chǎn)品加工、新能源開(kāi)發(fā)與利用、農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)機(jī)械化。鄉(xiāng)村環(huán)境規(guī)劃”等領(lǐng)域，通過(guò)技術(shù)成果的實(shí)旋與示范，使示范村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件明顯改善，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力大幅度提高，保持糧食穩(wěn)定高產(chǎn)，促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收。
數(shù)字顯示科技興村富民初見(jiàn)成效“玉米系列品種”推廣面積保持在3000萬(wàn)畝左右；“測(cè)土配方施肥技術(shù)”推廣面積達(dá)2000萬(wàn)畝以上：“保護(hù)性耕作機(jī)具與技術(shù)”推廣面積1500萬(wàn)畝以上“冬小麥節(jié)水省肥高產(chǎn)簡(jiǎn)化四統(tǒng)一栽培技術(shù)體系”推廣面積達(dá)600萬(wàn)畝以上：“農(nóng)大褐3號(hào)”小型雞年推廣4000萬(wàn)羽以上；“豬飼料抗生素替代技術(shù)”與多家企業(yè)合作，新產(chǎn)品累計(jì)推廣200萬(wàn)噸，直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益約3億元……
教授進(jìn)村入戶行動(dòng)
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)率先建立農(nóng)業(yè)推廣教授制度和新農(nóng)村建設(shè)特崗教授制度，建立以大學(xué)為基礎(chǔ)的新型農(nóng)業(yè)推廣模式、農(nóng)業(yè)推廣人才使用機(jī)制和學(xué)校與“三農(nóng)”結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，探索新時(shí)期知識(shí)分子服務(wù)農(nóng)村的途徑，向全國(guó)范圍推廣。
2006年，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)與北京市相關(guān)部門配合，啟動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)推廣教授制度，公開(kāi)招聘20名具有高深理論與研發(fā)水平、能夠領(lǐng)導(dǎo)推廣團(tuán)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)的大范圍技術(shù)推廣、解決新農(nóng)村建設(shè)實(shí)際問(wèn)題的專家，進(jìn)入首都新農(nóng)村基地開(kāi)展工作。
2007年起，逐步在全國(guó)其他基地選派推廣教授或者新農(nóng)村建設(shè)特崗教授，每年選擇100名專家教授服務(wù)于100個(gè)新農(nóng)村建設(shè)示范村。每個(gè)教授按新農(nóng)村行動(dòng)基地設(shè)置，每個(gè)新農(nóng)村行動(dòng)示范基地特聘教授崗位1～2個(gè)。
農(nóng)村信息網(wǎng)盟服務(wù)行動(dòng)
讓農(nóng)民享受綜合信息服務(wù)，是建設(shè)新農(nóng)村的重要組成部分，如今，在北京延慶郊區(qū)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)為農(nóng)民開(kāi)發(fā)的綜合信息服務(wù)載體“樂(lè)農(nóng)家”，為農(nóng)民帶來(lái)致富的希望和豐富的文化生活。
“樂(lè)農(nóng)家”是一個(gè)小小的數(shù)字資源包。它把農(nóng)民需要的農(nóng)業(yè)技術(shù)、務(wù)工技能、法律知識(shí)、文藝節(jié)目等類2000多個(gè)視頻節(jié)目集成在一個(gè)硬盤點(diǎn)播器里，只要接上電視，就可重復(fù)點(diǎn)播自己需要的內(nèi)容。延慶縣作為使用推廣“樂(lè)農(nóng)家”數(shù)字資源包的試點(diǎn)縣，去年一年在15個(gè)鎮(zhèn)76個(gè)村進(jìn)行了試點(diǎn)，8萬(wàn)多人次收看了其中的內(nèi)容，在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了顯著作用。
研究生“紅色1+1”行動(dòng)
2009年5月26日，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院機(jī)電研究生黨支部與本科生第十八支部一同走進(jìn)密云縣太師屯上莊子村，開(kāi)展以“把青春豪情與汗水歡笑灑在京郊農(nóng)村大地上”為主題的“紅色1+1活動(dòng)。
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)紅色“1+1”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，校地雙方緊緊圍繞黨建創(chuàng)新這一核心，從經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面
整合資源、形威合力，服務(wù)大局，帶動(dòng)科學(xué)技術(shù)推廣應(yīng)用和高層次人才的培養(yǎng)。在科技行動(dòng)中，同學(xué)們很好地注重了理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)習(xí)與鍛煉相結(jié)合，調(diào)研與鉆研相結(jié)合，堅(jiān)持黨建創(chuàng)新與支部建設(shè)相結(jié)合，用自己的知識(shí)和青春，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。
大學(xué)生村官行動(dòng)
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)有關(guān)部門實(shí)施村官計(jì)劃的精神，重點(diǎn)選派一批德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生到農(nóng)村基層擔(dān)任村官，使大學(xué)生在農(nóng)村的社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐中得到鍛煉，使國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專門人才，尤其是具備解決“三農(nóng)”問(wèn)題的專業(yè)人才更好地為新農(nóng)村的建設(shè)服務(wù)。
從2005年到2008年，“村官”成為中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的青年先鋒。在北京市“村官”計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校有300多名畢業(yè)生服務(wù)在平谷、密云、朝陽(yáng)、懷柔，通州、門頭溝六個(gè)北京郊區(qū)縣的村鎮(zhèn)，為首都社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)著自己的青春、知識(shí)和力量。作為“村官”的堅(jiān)強(qiáng)后盾，學(xué)校多次與選報(bào)“村官”的畢業(yè)生座談，聽(tīng)取他們的想法和意見(jiàn)。學(xué)校教師還在技術(shù)資源上給予”村官”們多方支持，幫助他們?yōu)檗r(nóng)民解決實(shí)際問(wèn)題。
新農(nóng)村建設(shè)政策創(chuàng)新行動(dòng)
新農(nóng)村建設(shè)政策創(chuàng)新行動(dòng)緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)”協(xié)調(diào)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和黨的建設(shè)“的五大任務(wù)，充分發(fā)揮多學(xué)科共生交叉的優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)外資源，針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的理論和政策問(wèn)題開(kāi)展研究和實(shí)踐，探索服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村的新模式，為政府宏觀決策和解決“三農(nóng)”問(wèn)題提供建議與政策咨詢。
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)依托中國(guó)農(nóng)村政策研究中心、中國(guó)糧食安全研究中心以及“985工程”中國(guó)農(nóng)村發(fā)展與政策研究基地，進(jìn)行重點(diǎn)政策和發(fā)展模式研究，為各界提供研究、推介與咨詢服務(wù)。在北京、河北等省選試點(diǎn)村，在縣級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)和村級(jí)三個(gè)層次上進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)綜合政策試驗(yàn)。
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)還充分利用校內(nèi)資源，結(jié)合地方政府在新農(nóng)村建設(shè)中的需求開(kāi)展大量的基層工作人員培訓(xùn)，開(kāi)展工商管理碩士，農(nóng)業(yè)推廣碩士和公共管理碩士教育，為地方政府培育高層次的新農(nóng)村建設(shè)管理人才。運(yùn)用學(xué)校提出的“參與式村級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)規(guī)劃方法”，科學(xué)地引導(dǎo)廣大教師和學(xué)生從事項(xiàng)目咨詢和社區(qū)發(fā)展活動(dòng)，以及實(shí)踐教學(xué)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化、村鎮(zhèn)規(guī)劃、扶貧等新農(nóng)村發(fā)展建設(shè)的工作。
教育部于2000年1月18日印發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才工作的意見(jiàn)》，明確指出：“在各類高職高專院校中，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)，教學(xué)工作是中心工作，教學(xué)改革是各項(xiàng)改革的核心，提高質(zhì)量是永恒的主題?！?教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育的生命線。提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，必須在更新教育思想和教育觀念基礎(chǔ)上，以教學(xué)改革為中心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，以突出技能教育為主線，加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的保障和監(jiān)控工作。本文將結(jié)合淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院在保證教學(xué)質(zhì)量方面的具體實(shí)踐，探討職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的保障與監(jiān)控機(jī)制，以供同仁參考。
淮南企業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家特大型企業(yè)——淮南礦業(yè)集團(tuán)公司舉辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教育類型有技工教育(包括中技和高技)、中專教育、高職教育、函授及遠(yuǎn)程本?？平逃?、函授研究生班教育等，還有各種培訓(xùn)如安全培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、管理干部及專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育、黨校教育和青年干部輪訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)等，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并存，全日制教育與函授遠(yuǎn)程教育并舉，職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)鑒定并，屬于典型的多元化職業(yè)教育。為了保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，學(xué)院一方面加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)，逐漸加大教學(xué)投入，努力改善辦學(xué)基礎(chǔ)條件。另一方面加強(qiáng)軟件建設(shè)，借鑒本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，制定并實(shí)施了各種行之有效的教育教學(xué)質(zhì)量保障及監(jiān)控措施。學(xué)院2002屆和2003屆高職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)兩年達(dá)到90%，足以說(shuō)明大力加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的實(shí)際效果。
1 高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)
教學(xué)過(guò)程包括教與學(xué)兩方面，職業(yè)教育對(duì)教師素質(zhì)的要求通常是很高的，教師既要熟悉理論，又要精通技能，還負(fù)有職業(yè)道德教育的責(zé)任。所以說(shuō)，教師素質(zhì)高低決定了技能應(yīng)用性職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。如何造就高素質(zhì)的職業(yè)教育與培訓(xùn)的教師隊(duì)伍，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。所謂“硬件不夠軟件補(bǔ)”，加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍
資助項(xiàng)目：淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究基金(HJX03-5)
建設(shè)就是彌補(bǔ)職業(yè)教育教學(xué)條件不足的重要手段之一。在這方面，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法是，造就一批專業(yè)帶頭人和骨干教師，通過(guò)培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、實(shí)踐鍛煉和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多種方法培養(yǎng)“雙師型”教師，新教師助課制等。
1.1骨干教師隊(duì)伍建設(shè)
努力造就一支具有良好政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及結(jié)構(gòu)合理、高效精干、理論和技能功底厚實(shí)的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)優(yōu)秀中青年人才脫穎而出，是職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo)，也是確保教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?；茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院在《關(guān)于選拔培養(yǎng)中青年骨干教師及學(xué)科(專業(yè))帶頭人的暫行辦法》中明確規(guī)定了選拔條件，即基本條件和教科研條件兩方面。在基本條件中，除要求滿足思想政治、學(xué)歷職稱、年齡、身體健康狀況的基本條件以外，從技能和理論兩方面作出明確要求：
第一，專業(yè)技術(shù)教師應(yīng)具有較高的生產(chǎn)、技術(shù)的實(shí)踐能力和管理能力，獲得所從事專業(yè)中級(jí)以上職業(yè)資格證書；
第二，長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，系統(tǒng)地承擔(dān)過(guò)兩門主干課程的講授工作，其中一門為基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，達(dá)到學(xué)院規(guī)定的教學(xué)工作量定額并且教學(xué)考核優(yōu)良。
在教科研條件中，除要求必要的論著數(shù)量及級(jí)別、教學(xué)科研項(xiàng)目及獲獎(jiǎng)外，特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面取得較大成績(jī)，獲得院級(jí)或院級(jí)以上表彰(骨干教師)、獲得省級(jí)或省級(jí)以上有關(guān)部門表彰(專業(yè)帶頭人)”等條件。
學(xué)院規(guī)定，每個(gè)專業(yè)擇優(yōu)選拔1名專業(yè)帶頭人，骨干教師數(shù)不超過(guò)本專業(yè)教師總數(shù)的30%。學(xué)科(專業(yè))帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)是動(dòng)態(tài)的，不搞終身制，并進(jìn)行嚴(yán)格考核。既有待遇，又有明確的考核目標(biāo)。這樣，選拔上的教師自感壓力很大，屬骨干教師的，不但要努力達(dá)到考核要求，而且還要向?qū)W科(專業(yè))帶頭人邁進(jìn)；屬學(xué)科(專業(yè))帶頭人的，要付出更大的努力才能保住位置，否則就要被趕上來(lái)的教師取代。沒(méi)有被選拔上的教師，需要努力準(zhǔn)備條件，才能進(jìn)入學(xué)科(專業(yè))帶頭人和骨干教師隊(duì)伍。基本形成了競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，有利于高素質(zhì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。
1.2 “雙師型”教師的多渠道培養(yǎng)
在學(xué)科(專業(yè))帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)中，也突出了“雙師型”教師的培養(yǎng)。但要建立一支高素質(zhì)的數(shù)量較多的“雙師型”教師隊(duì)伍，還需要加大培養(yǎng)力度，為提高教師“雙師”素質(zhì)創(chuàng)造一切可能的條件?；茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院的具體做法是：
①利用高年級(jí)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)時(shí)機(jī)，安排專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師到現(xiàn)場(chǎng)跟班實(shí)訓(xùn)。比如，學(xué)院的煤礦專業(yè)教師中，有的青年教師，雖有本科學(xué)歷和大學(xué)文憑，但現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)不足。為了補(bǔ)上這一實(shí)踐課，有關(guān)系部要求青年教師和自己的學(xué)生一道，在現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下下礦實(shí)訓(xùn)，一改過(guò)去只帶隊(duì)不實(shí)訓(xùn)、只當(dāng)老師不當(dāng)學(xué)生的局面。
②利用假期安排教師到現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展教學(xué)調(diào)研。比如，學(xué)院的安全培訓(xùn)中心，在7~8月份培訓(xùn)任務(wù)輪空時(shí)期，組織教師到淮南礦業(yè)集團(tuán)所屬各個(gè)煤礦進(jìn)行教學(xué)研討，了解各礦的具體地質(zhì)條件、“一通三防”現(xiàn)狀、瓦斯和水害治理情況等，同時(shí)調(diào)研新技術(shù)、新工藝、新手段和技術(shù)創(chuàng)新情況，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)，又提高了教師本身的“雙師”素質(zhì)。馬列、思想政治和黨校教師假期到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、人才狀況、黨建等情況，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性，教學(xué)質(zhì)量和效果大大提高。
③鼓勵(lì)教師報(bào)考職業(yè)資格證書和鑒定考評(píng)員資格證書。勞動(dòng)準(zhǔn)入制度逐步實(shí)施后，職業(yè)教育和培訓(xùn)必須加強(qiáng)“雙證”書教育。要求學(xué)生人人取“雙證”，教師怎么辦？學(xué)院積極鼓勵(lì)并資助教師取得職業(yè)資格證書如電子商務(wù)師、導(dǎo)游證等。學(xué)院現(xiàn)有的國(guó)家級(jí)職業(yè)技能鑒定所，可對(duì)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的90個(gè)通用工種和本企業(yè)40個(gè)左右的特有工種進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定與發(fā)證，鑒定等級(jí)有初、中、高、技師和高級(jí)技師。目前的首要任務(wù)是鼓勵(lì)院內(nèi)專業(yè)教師報(bào)考職業(yè)資格鑒定考評(píng)員，建立一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、、作風(fēng)正、素質(zhì)高的考評(píng)員隊(duì)伍，并進(jìn)行專門培訓(xùn)，持證上崗。
④送出去培訓(xùn)。由于學(xué)院是由多校整合而成的，相當(dāng)多的教師仍沿用過(guò)去的成人教育和本科壓縮型教育思想、教育觀念和教育方法，尚沒(méi)有真正了解職業(yè)教育和培訓(xùn)的課程體系和人才培養(yǎng)模式。為此，學(xué)院每年按計(jì)劃安排部分教師到其他職業(yè)技術(shù)學(xué)院(如天津師范職業(yè)技術(shù)學(xué)院等)參加教師培訓(xùn)、進(jìn)修提高，更新教育思想和教育觀念，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)。
⑤產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。職業(yè)教育教師的專業(yè)素質(zhì)(包括理論和技能)的提高，必須加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在產(chǎn)學(xué)研過(guò)程中，能夠?qū)W習(xí)到具體生產(chǎn)工藝過(guò)程、技術(shù)訣竅和解決實(shí)際問(wèn)題的方法。為此，學(xué)院成立了產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)導(dǎo)小組，確定產(chǎn)學(xué)研基地。一方面，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，共同進(jìn)行教材和課程建設(shè)。另一方面，校企合作通過(guò)科技攻關(guān)和科技產(chǎn)品研發(fā)，促使教師鉆研業(yè)務(wù)，提高專業(yè)技術(shù)水平，為技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)提供更好更生動(dòng)的素材。為了推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研工作，學(xué)院還設(shè)立了中青年科技基金，一般項(xiàng)目3000~5000元，重點(diǎn)項(xiàng)目7000~12000元，優(yōu)先資助與生產(chǎn)結(jié)合緊密的項(xiàng)目。下發(fā)了《科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，進(jìn)一步促進(jìn)了教師科研與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的積極性。通過(guò)“孵化”、“孕育”，使項(xiàng)目逐漸做大、級(jí)別逐漸由院級(jí)上升到省級(jí)甚至更高級(jí)，2002年學(xué)院有6個(gè)項(xiàng)目被專家評(píng)定為安徽省教育廳項(xiàng)目。教師在產(chǎn)學(xué)研過(guò)程中需要大量查閱文獻(xiàn)，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)工作，取得了理論水平和技術(shù)應(yīng)用能力的雙豐收，2002年有1人進(jìn)入安徽省“十五”學(xué)科拔尖人才行列。
2 以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革
要想搞好教學(xué)改革，就必須切實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究。任何一項(xiàng)教改，都需要在教研成功之后方能付諸實(shí)施，教學(xué)研究貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，只要教學(xué)在進(jìn)行，教學(xué)改革就不會(huì)停止，就必須不斷地開(kāi)展教學(xué)研究。教師教學(xué)水平在教研活動(dòng)中不斷提高，對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量有重要作用。教學(xué)研究形式和內(nèi)容較多，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要是將教學(xué)研究落實(shí)到基層辦學(xué)單位，落實(shí)到教師，教師人人要參加教學(xué)研究。同時(shí)加大教研投入，推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.1 發(fā)揮教研室教學(xué)研究活動(dòng)的主體作用
教研室是組織教學(xué)工作，進(jìn)行教學(xué)改革和提高教師業(yè)務(wù)水平的的基層組織，也是教學(xué)研究活動(dòng)的主體。在《淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研室工作條例》中明確規(guī)定，教研室必須積極開(kāi)展教學(xué)改革和教學(xué)研究活動(dòng)，包括：
①針對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，探討和研究教育方法和教學(xué)手段；
②組織教師開(kāi)展評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)；
③開(kāi)展教育、科學(xué)研究，積極組織教師撰寫教學(xué)研究論文和體會(huì)，承擔(dān)研究項(xiàng)目；
④組織教師參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解教學(xué)與科研動(dòng)向及信息；
⑤開(kāi)設(shè)相關(guān)知識(shí)講座，拓寬學(xué)生知識(shí)面；
⑥落實(shí)學(xué)院制定的“新教師助課制”。新分來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生，實(shí)踐能力欠缺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。因而，為確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院規(guī)定，新進(jìn)教師第一學(xué)期不安排授課任務(wù)，由系部安排其系統(tǒng)助課，并確定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的老教師以“一帶一”的形式擔(dān)任指導(dǎo)教師。第二學(xué)期不多安排授課任務(wù)。一年后由學(xué)院人事處、所在系部、指導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn)行全面考核，達(dá)到要求后才允許正式上講臺(tái)。
學(xué)院要求教研室教研活動(dòng)做到“三落實(shí)”，即“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容”落實(shí)到位，以備院教務(wù)部門抽查監(jiān)督。教研室主任是教研活動(dòng)的第一責(zé)任人，在選拔和配備時(shí)充分考慮其教學(xué)和學(xué)術(shù)水平，并且，學(xué)院給其享受院內(nèi)副科級(jí)崗位津貼的待遇，使教研活動(dòng)抓好抓實(shí)。實(shí)踐證明，教研室教研活動(dòng)開(kāi)展得越好，教學(xué)改革思路越明確，教師水平提高得越快，教學(xué)質(zhì)量就越有保證。
2.2 加大教研投入，推動(dòng)教學(xué)改革
學(xué)院設(shè)立了教學(xué)研究基金，一般項(xiàng)目2000~3000元，重點(diǎn)項(xiàng)目5000~8000元。教研項(xiàng)目由個(gè)人申請(qǐng)，經(jīng)系部教學(xué)與學(xué)術(shù)分委會(huì)審批后，報(bào)院教學(xué)與學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后立項(xiàng)。每年申報(bào)一次，資助面逐年擴(kuò)大。2002年資助了8項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目3項(xiàng)，一般項(xiàng)目5項(xiàng)。2003年共資助17項(xiàng)，其中重點(diǎn)5項(xiàng)，一般12項(xiàng)。如“企業(yè)職業(yè)教育改革與實(shí)踐”(重點(diǎn))、高職“兩課”教學(xué)方法與手段改革(重點(diǎn))、企業(yè)員工需求分析與培訓(xùn)模式創(chuàng)新(一般)、《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》多媒體雙語(yǔ)教學(xué)研究等。研究范疇涉及教學(xué)改革的方方面面，如人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)方法和手段改革、教育教學(xué)管理改革、實(shí)踐教學(xué)改革等。教師申報(bào)教研項(xiàng)目的積極性一年比一年高，項(xiàng)目質(zhì)量也在逐年提高，2002年有一個(gè)項(xiàng)目被專家評(píng)審為省級(jí)教研項(xiàng)目。
3 重點(diǎn)課程和高起點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
3.1 重點(diǎn)課程建設(shè)
每一個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中都有一個(gè)完整的課程體系，對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，這個(gè)課程體系應(yīng)該包括理論夠用強(qiáng)化技能的實(shí)踐課程體系。在整個(gè)課程體系中，應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)那些對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)提高起關(guān)鍵或重要作用的課程，在教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面要進(jìn)行改革，在教學(xué)基礎(chǔ)條件和教學(xué)管理等方面，要投入更多的資金和人力、精力，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能應(yīng)用性人才。
在《淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)課程建設(shè)管理暫行辦法》中規(guī)定，每個(gè)專業(yè)可申報(bào)1~2門重點(diǎn)課程(重點(diǎn)專業(yè)可適當(dāng)增加1門)，經(jīng)學(xué)院教學(xué)與學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，連續(xù)建設(shè)3年，每年資助金額為5000元。并制定了中期檢查和最終驗(yàn)收的具體辦法。對(duì)于滿3年建設(shè)周期的重點(diǎn)課程，學(xué)院組織專家，針對(duì)課程結(jié)構(gòu)體系、課程改革、不同層次課程設(shè)置的貫通情況、考試改革、教材建設(shè)以及現(xiàn)代化教學(xué)手段改進(jìn)等方面，進(jìn)行全面評(píng)審驗(yàn)收。目前為止，全院已確定了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等37門課程為重點(diǎn)課程，正在按照建設(shè)目標(biāo)和要求加緊建設(shè)。
3.2 高起點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
強(qiáng)化技能教育是職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，而技能培養(yǎng)主要是在實(shí)訓(xùn)基地完成的，因而必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以確保職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量?；茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路是依托企業(yè)高起點(diǎn)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以大城市、科技含量高和管理先進(jìn)的單位為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的滾動(dòng)發(fā)展，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)院總體發(fā)展規(guī)劃和所設(shè)專業(yè)教學(xué)科研的實(shí)際需要相適應(yīng)，集適應(yīng)性、先進(jìn)性、仿真性、技術(shù)性、綜合性、開(kāi)放性于一身，在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線應(yīng)用性人才方面，正在發(fā)揮重要作用。
在淮南礦業(yè)集團(tuán)內(nèi)部，煤礦及相關(guān)專業(yè)，選擇科技含量現(xiàn)代化管理水平高的單位（如張集、謝橋等特大型現(xiàn)代化礦井），作為實(shí)訓(xùn)基地，簽定合作協(xié)議，明確雙方責(zé)任與義務(wù)。非煤專業(yè)如旅游、相關(guān)醫(yī)學(xué)類等專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，在確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求的前提下，同時(shí)考慮單位的知名度、檔次和品位、現(xiàn)代化管理水平等因素，主要選擇在北京、上海、深圳、廣州、南京等大城市，而且以大城市的形象好、品位高、管理先進(jìn)、示教規(guī)范的單位為主，如北京港澳大酒店(五星級(jí))、上海第九人民醫(yī)院(三甲)、總醫(yī)院(三甲)等。使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，得到知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面鍛煉。
4 適時(shí)變換教學(xué)督導(dǎo)形式，發(fā)揮督導(dǎo)最佳效果
按照高等教育教學(xué)質(zhì)量管理要求，高等院?？蓪?shí)行教學(xué)督導(dǎo)制。但任何一種制度都不可能一陳不變，時(shí)間久了，老制度就會(huì)失效，這時(shí)必須以新制度取而代之，教學(xué)督導(dǎo)制也不例外。實(shí)踐證明，適時(shí)變換教學(xué)督導(dǎo)形式，可發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的最佳效果?；茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)制方面，適時(shí)分析研究督導(dǎo)現(xiàn)狀和效果，不斷改變督導(dǎo)形式，力求每一種督導(dǎo)方式在某一段時(shí)期內(nèi)發(fā)揮最佳作用。
2000年下半年初至2002年9月，成立院教學(xué)督導(dǎo)組，指定一位科級(jí)干部牽頭，聘請(qǐng)一批熱愛(ài)教育事業(yè)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并且有一定聲望的退休老教師擔(dān)任督導(dǎo)員。他們以高度的責(zé)任感、旺盛的工作熱情投入到教學(xué)督導(dǎo)工作中。他們?yōu)榧訌?qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理及時(shí)提供信息，使全院教學(xué)質(zhì)量不斷提高。同時(shí)，他憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)與教師交換意見(jiàn)，不僅在監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，而且在培養(yǎng)青年教師中發(fā)揮了重要作用。但由于督導(dǎo)工作量越來(lái)越大，督導(dǎo)員數(shù)量不夠，隨著時(shí)間的推移，督導(dǎo)效果逐漸減弱，人們非常習(xí)慣于這種督導(dǎo)制，久而久之對(duì)督導(dǎo)意見(jiàn)聽(tīng)而不聞，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
實(shí)踐證明，教學(xué)效果必須要有監(jiān)督。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督，學(xué)院于2002年9月在機(jī)構(gòu)改革中撤消了原有督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立全員聽(tīng)課制，全員參與教學(xué)督導(dǎo)。院領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員都有具體的聽(tīng)課要求，教師之間也要相互聽(tīng)課。其中，院領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于3次，教務(wù)處長(zhǎng)、系部主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于6次，教務(wù)副處長(zhǎng)、系部副主任、教學(xué)秘書、教務(wù)處工作人員每學(xué)期聽(tīng)課不少于8次，黨委工作部、學(xué)生處、工會(huì)等機(jī)關(guān)人每學(xué)期聽(tīng)課不少于4次。并要求做好聽(tīng)課記錄，作為教師教學(xué)考核的依據(jù)之一。
全員教學(xué)督導(dǎo)制延續(xù)時(shí)間不可能太長(zhǎng)。因?yàn)闄C(jī)構(gòu)改革后，機(jī)關(guān)人員由過(guò)去的百余人壓縮到目前的五十幾人，管理干部工作忙，有的還兼課，時(shí)間特別緊張，有時(shí)聽(tīng)課與管理工作相沖突而影響部門的管理工作。從近一年的運(yùn)行情況看，有的管理干部很難堅(jiān)持不下去，出現(xiàn)不斷請(qǐng)假的現(xiàn)象，弱化了教學(xué)監(jiān)督作用。為此，學(xué)院決定自2003年6月起實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)制度，由部分部門管理干部和部分教師組成的教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，教務(wù)處指定一位副處長(zhǎng)牽頭，另外安排若干名管理人員進(jìn)行總協(xié)調(diào)，安排教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)成員隨機(jī)聽(tīng)課，并及時(shí)報(bào)送聽(tīng)課記錄。不斷變化的教學(xué)督導(dǎo)形式，對(duì)確保學(xué)院教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。
5 嚴(yán)格教學(xué)考核，發(fā)揮以生評(píng)教作用
在學(xué)校內(nèi)部，教學(xué)考核一般包括對(duì)教師的教學(xué)考核和對(duì)二級(jí)辦學(xué)單位(系部)的教學(xué)考核，以生評(píng)教也是一種行之有效的教學(xué)考核手段。實(shí)行嚴(yán)格的教學(xué)考核，促使每一位教師、基層教學(xué)管理部門重視教學(xué)，投入教學(xué)與教學(xué)管理，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對(duì)于保證職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)技能應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)等，意義重大。淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取了系部教學(xué)定量化考核、教師考核工資待遇掛鉤等措施，在保證教學(xué)質(zhì)量方面收到了較好的效果。
5.1 系部教學(xué)考核定量化
學(xué)院制定了《淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院系部教學(xué)考核暫行辦法》，決定每年對(duì)各辦學(xué)系部進(jìn)行定量化考核，考核內(nèi)容涉及七大項(xiàng)，即：教學(xué)文件(10分)、教學(xué)管理(20分)、教科研活動(dòng)(20分)、專業(yè)建設(shè)(8分)、師資隊(duì)伍建設(shè)(10分)、教學(xué)質(zhì)量(25分)、教學(xué)工作規(guī)范情況(7分)。每一大項(xiàng)又設(shè)3~6個(gè)小項(xiàng)，并賦以不同的分值。
考核方法采用教務(wù)處日常考核與院教學(xué)與學(xué)術(shù)委員會(huì)定期考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行。首先由各系部自評(píng)，對(duì)照考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本系部教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，形成書面材料報(bào)教務(wù)處。接著，院教學(xué)與學(xué)術(shù)委員會(huì)委托教務(wù)處組織有關(guān)人員通過(guò)“聽(tīng)、查、看、議、評(píng)”，核實(shí)系部自評(píng)材料，形成教務(wù)處的初步評(píng)價(jià)結(jié)論。然后進(jìn)行系部互評(píng)，院組織總結(jié)交流會(huì)，各系部匯報(bào)交流教學(xué)工作情況，并進(jìn)行互評(píng)、打分。在以上工作基礎(chǔ)上，院教學(xué)與學(xué)術(shù)委員會(huì)召開(kāi)全體委員大會(huì)，進(jìn)行評(píng)審和投票表決，排出優(yōu)秀教學(xué)單位名次，提出獎(jiǎng)勵(lì)范圍和獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)院長(zhǎng)辦公會(huì)審批。整個(gè)工作公正、公開(kāi)、公平。
從2002年系部教學(xué)考核效果看，學(xué)院教學(xué)工作兩級(jí)管理的機(jī)制，運(yùn)行有效。教務(wù)處宏觀調(diào)控和指導(dǎo)能力正在提高，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與監(jiān)控力度正在加強(qiáng)。二級(jí)辦學(xué)單位(系部)能認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究高職教育教學(xué)理論，探索高職教育教學(xué)規(guī)律，規(guī)范辦學(xué)行為，努力工作，勇于實(shí)踐。全院教學(xué)工作正步入規(guī)范化軌道，為全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的技術(shù)應(yīng)用性人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.2 教師考核與工資掛鉤
我國(guó)職業(yè)教育的大規(guī)模興起，是自上世紀(jì)90年代末期開(kāi)始的，教師隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提高。這項(xiàng)工作必須花大力氣才能盡快見(jiàn)實(shí)效，加強(qiáng)教師考核是促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平提高的重要手段之一。淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)工作量、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)研究成果等方面，對(duì)教師進(jìn)行全面考核?？己朔椒ㄊ怯上挡拷M織，學(xué)生測(cè)評(píng)，占40%；教師互評(píng)，占20%；系部領(lǐng)導(dǎo)班子測(cè)評(píng)，占20%；教務(wù)處測(cè)評(píng)，占20%。突出“以生評(píng)教”的比重，更能體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。要求各單位必須根據(jù)本單位教師考核情況排出名次，確定落聘人員后，報(bào)院黨委工作部。并且執(zhí)行考核結(jié)果與工資待遇掛鉤的辦法，高職低聘者，待遇同降。對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格考核，教師增加了緊迫感，投入教學(xué)的精力明顯加大，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
5.3 日常教學(xué)質(zhì)量檢查與課時(shí)補(bǔ)貼掛鉤
淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院本著對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，狠抓日常教學(xué)質(zhì)量檢查，加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，并與課時(shí)補(bǔ)貼掛鉤。以安全培訓(xùn)為例，無(wú)授課進(jìn)度計(jì)劃，課堂上有看課外書、睡覺(jué)等情形的，扣除教師課酬的10%；上課不點(diǎn)名或點(diǎn)名有誤的，扣除教師課酬的20%；不認(rèn)真批改作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的，扣除教師課酬的10~20%；教師上課時(shí)有吸煙、說(shuō)閑話、接聽(tīng)通訊工具的，扣除教師課酬的30%；教師有遲到或提前下課的，扣除教師課酬的50%；沒(méi)有按要求開(kāi)足實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))課和電教課的，扣除教師所缺課時(shí)的全部課酬。同時(shí)按照《淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定及處理暫行辦法》進(jìn)行處理，處理結(jié)果與教師教學(xué)考核、職稱晉升和聘任掛鉤。教學(xué)質(zhì)量檢查采取集中檢查、個(gè)別抽查、隨堂聽(tīng)課、召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)等形式，認(rèn)真記錄檢查結(jié)果，作為教師教學(xué)考核的依據(jù)。每期結(jié)業(yè)考試都是實(shí)行“教學(xué)與出卷監(jiān)考、教學(xué)與閱卷、教學(xué)與考核發(fā)證”三分離，由于教師認(rèn)真執(zhí)行了有關(guān)日常教學(xué)質(zhì)量檢查的有關(guān)規(guī)定，學(xué)員結(jié)業(yè)考試合格率都超過(guò)96%，保證了教學(xué)質(zhì)量。
5.4 堅(jiān)持教學(xué)信息員制度
在教師考核中，已體現(xiàn)了“以生評(píng)教”的效果，但這是一次性的評(píng)價(jià)。要想長(zhǎng)期發(fā)揮“以生評(píng)教”的作用，就必須建立教學(xué)信息員制度。淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院在具有良好思想道德品質(zhì)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、責(zé)任心強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生中聘任教學(xué)信息員，并制定了《淮南職業(yè)技術(shù)教學(xué)信息員工作條例》。要求教學(xué)信息員要通過(guò)各班級(jí)學(xué)生平時(shí)對(duì)理論及實(shí)踐教學(xué)各課程的學(xué)習(xí)，了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及學(xué)習(xí)要求，及時(shí)反饋給教務(wù)處，同時(shí)將老師和學(xué)院的期望要求及時(shí)傳遞給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。形成了教學(xué)管理、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程的互遞信息、共同提高的新局面，教學(xué)質(zhì)量不斷有所提高。
