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一、引言
畢業(yè)設計是一門課程，是對學生掌握專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識和基本技能的綜合檢驗，也是高職院校非常重要的實踐環(huán)節(jié)。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的模式。在國外校企合作被稱為“合作教育”，它是學校與企業(yè)利用不同的教育資源和教育環(huán)境，優(yōu)勢互補，合作培養(yǎng)社會急需的應用型專門人才的一種教育模式。這種教育模式有效地將企業(yè)課堂融入校內(nèi)課堂，促進學生專業(yè)知識、基本技能和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，從而實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生的“三方共贏”。教育部《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》指出：“高職高專學生的畢業(yè)設計要與所學專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合訓練等形式，由學校教師與企業(yè)的專業(yè)技術人員共同指導，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際選題，確定訓練內(nèi)容和任務要求。時間應不少于半年?！睂τ诟呗氃盒Ｈ照Z專業(yè)的畢業(yè)生來說畢業(yè)設計要結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際需要，內(nèi)容和任務要在校內(nèi)外指導教師的共同指導下完成，這些都是強化職業(yè)能力培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)，是其他教學手段無法取代的。
二、國內(nèi)外高職院校畢業(yè)設計研究現(xiàn)狀
畢業(yè)設計是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，是對學生綜合職業(yè)素質(zhì)能力的全面考核。日本的高職院校稱為專門學校，不學原理，學的是手藝技術，其畢業(yè)生一般是做勞動者，如廚師，護士，技工等。1997年德國制定“職業(yè)教育改革計劃”強調(diào)課程設置方面以現(xiàn)代科學技術為基礎，以職業(yè)活動為核心，包括理論課程和實訓課程，實訓課程占主導。德國高等職業(yè)院校入學資格相對寬松，但教學過程是很嚴格的?！堵殬I(yè)教育法》規(guī)定學生要順利畢業(yè)，必須通過中間考試，畢業(yè)考試、師考試和進修考試“,寬進嚴出”有效地保證了德國高職教育質(zhì)量。隨著我國高職教育教學改革的不斷深入，畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在的矛盾逐漸顯現(xiàn)。宏觀方面主要是從分析目前高職畢業(yè)論文存在的問題出發(fā)，提出結(jié)合高職學生特點的畢業(yè)設計方案的設想。如有的學者提出了制定符合高職教育特征的教學計劃、拓展傳統(tǒng)的畢業(yè)設計形式和內(nèi)容，將畢業(yè)設計改成“畢業(yè)作品”，強調(diào)選題的實用性、應用性和創(chuàng)新性等。微觀方面主要是與日語、英語、園林等專業(yè)結(jié)合進行畢業(yè)設計改革。如有的學者指出校企合作是高職教育的主要模式，提出通過“訂單培養(yǎng)”模式、“校企互聘”模式、“工學交替”模式推進與企業(yè)的深度融合等。以我校2015年實施的日語專業(yè)畢業(yè)設計方案為例分析實施過程中存在的問題、結(jié)合校企合作模式的理念提出合理的解決辦法，完成新方案的修訂和完善，以便使得下一屆畢業(yè)生的畢業(yè)設計能夠具有實用性、可行性和創(chuàng)新性，最終實現(xiàn)“學校、企業(yè)、學生”三贏。
三、日語專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的存在的問題和改進的措施
寧波職業(yè)技術學院日語專業(yè)從2015屆畢業(yè)生開始實施“2.5+0.5”的模式，畢業(yè)設計是讓學生在更短的時間內(nèi)完成“畢業(yè)實踐手冊”。以本校日語專業(yè)2015屆畢業(yè)生（4個班級、123人）的畢業(yè)設計為樣本進行分析，發(fā)現(xiàn)新的畢業(yè)設計方案與以往有顯著變化，如：取消了學術意義的畢業(yè)論文、畢業(yè)設計內(nèi)容根據(jù)學生類型可選擇（實習、專升本）、畢業(yè)設計成果評價形式多樣（畢業(yè)實踐手冊+視頻+答辯）等。在指導學生的畢業(yè)設計過程中以下幾個方面的問題較為突出，針對存在的問題采取積極地改進措施。
1、畢業(yè)設計1———完善畢業(yè)實踐手冊
從參加頂崗實習的畢業(yè)生提交的畢業(yè)設計1，即畢業(yè)實踐手冊中完成情況來看，填寫過于簡單。一方面是學生文字組織能力、撰寫水平不高，另一方面是要求學生所填的內(nèi)容措辭上過于專業(yè)和繁瑣，如“能力、知識、素質(zhì)”、“崗位職業(yè)道德要求與工作規(guī)范”、“實踐工作任務及時間安排”、“本崗位工作流程和典型任務”和“本崗位操作規(guī)程”等等。針對這些問題，可以修改和完善畢業(yè)實踐手冊，如把“能力、知識、素質(zhì)”更加具體化為“語言運用能力、日語專業(yè)知識、綜合職業(yè)素質(zhì)”等。另外，畢業(yè)實踐手冊的部分內(nèi)容和頂崗實習網(wǎng)絡平臺里的內(nèi)容有較大部分的重復，建議畢業(yè)設計1改為中日文的實際工作案例，讓學生完成某個工作案例的呈現(xiàn)，案例主要可包括具體的工作崗位和真實的一個任務等。
2、畢業(yè)設計2———調(diào)整日文視頻
日文視頻拍攝的內(nèi)容，現(xiàn)有方案要求填寫頂崗實習所在單位的簡介和崗位設置情況、崗位的具體工作職責、崗位工作的案例分析、實習中遇到的問題及解決辦法等。2015屆畢業(yè)生提交的視頻中一部分同學更多地是工作場地的拍攝，對日語語言的組織和表述也存在很多的問題。建議如從事與日語相關的工作，可以提交日文視頻。如從事與貿(mào)易及其他相關工作，可提交中文視頻或者中日文相結(jié)合的視頻，只要視頻內(nèi)容是真實包含頂崗實習所在單位的簡介和崗位設置情況、崗位的具體工作職責等相關內(nèi)容即可。
3、畢業(yè)設計指導———提高企業(yè)參與度
高職院校的目標是培養(yǎng)實踐型、技能型人才，這就要求高職院校的教師必須具備“雙師型”素質(zhì)，即不僅具有專業(yè)知識，還需要了解企業(yè)對本專業(yè)從業(yè)人員的崗位能力需求。我院日語教師基本上都有到企業(yè)實踐的經(jīng)驗，對企業(yè)用人要求有一定了解，只是在共同指導一名學生實習，完成一個畢業(yè)設計時，缺少校內(nèi)外老師之間的溝通，校內(nèi)老師多于聯(lián)系指導學生提交材料，企業(yè)指導教師的參與流于形式、校內(nèi)指導教師與校外指導教師缺失溝通交流。因此要加強校內(nèi)外指導教師的交流合作，校內(nèi)外教師共同認真完成畢業(yè)設計指導記錄。
4、畢業(yè)設計答辯———側(cè)重畢業(yè)實踐與職業(yè)規(guī)劃結(jié)合
在答辯環(huán)節(jié)，答辯學生介紹自己的自然情況，學習階段的成績表現(xiàn)以及畢業(yè)設計完成情況。注意表述時候的語言表達能力，要做到思路清晰、簡明扼要、重點突出。老師點評學生的表述時，適當鼓勵和提出希望相結(jié)合，給學生更多的贊揚和自信。建議在提問環(huán)節(jié)，答辯小組的提問可以從畢業(yè)設計和頂崗實習結(jié)合起來提問，學生在回答問題時要注重實踐需求、敢于發(fā)表觀點，問題可以側(cè)重畢業(yè)設計和職業(yè)規(guī)劃等方面。歸納以上4個方面，可以更加直觀地了解整個畢業(yè)設計改革的新思路。
5、畢業(yè)設計驗收———遵循畢業(yè)設計評價體系
日語專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設計方案中有詳細的畢業(yè)設計評分標準，根據(jù)不同的表現(xiàn)評價為“優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格”五個等級。但在實際的實施過程中，指導教師主要還是關注學生提交的數(shù)量、而忽視了質(zhì)量，在評分環(huán)節(jié)主觀性較強。畢業(yè)設計作為校內(nèi)、校外銜接的綜合性實踐課程，可引入實習單位對各崗位員工的考核方法與標準，便于單位統(tǒng)一與員工一樣考核，要堅持校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結(jié)合并以企業(yè)評價為主的原則。
6、實踐教學基地———嘗試實踐課程和學分認定
整理4個班級畢業(yè)生的畢業(yè)設計時發(fā)現(xiàn)，在校企合作緊密的實踐教學基地實習的學生的畢業(yè)設計完成的相對較好。如在校外的實踐教學基地實習的學生所在的企業(yè)會主動與日語專業(yè)老師聯(lián)系，如企業(yè)派專人到學校組織面試，中間出現(xiàn)的任何問題，校內(nèi)外指導教師及時溝通，反映問題、解決問題。對于有些實踐教學基地的企業(yè)要求學生提前實習，面臨學分認定困難的問題，高職日語專業(yè)今后可以嘗試著與校外實踐教學基地構建校企合作辦學的有效模式，如與企業(yè)簽訂訂單式培訓，提前半年學生去實習，實習階段的學分可由企業(yè)給學生進行與校內(nèi)課程相近的培訓課程或者實習任務。四、結(jié)語目前各高職院校各專業(yè)都在以培養(yǎng)目標為導向，結(jié)合專業(yè)的特點和地區(qū)的優(yōu)勢積極地探索畢業(yè)設計的改革。本課題結(jié)合本校日語專業(yè)的畢業(yè)設計實施方案，歸納了畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在的問題，并在校企合作模式下提出解決的對策。顯而易見地是在深化校企合作的同時，校內(nèi)教師加強與企業(yè)指導教師的合作，擴大畢業(yè)設計范圍、力求考察學生的語言應用與生產(chǎn)實踐能力，讓學生完成帶有企業(yè)工作一線內(nèi)容的畢業(yè)設計，形成更加完善的新方案，并希望對于其他院校的提供適當?shù)膮⒖?。另外畢業(yè)設計改革是各高職院校共同面臨的課題，本課題從校企合作的角度提出完善畢業(yè)設計方案，增加企業(yè)的參與度，但在實際操作過程中，如何更加科學地布置畢業(yè)設計的內(nèi)容，如何更加合理地安排校內(nèi)外指導教師的分工協(xié)作，如何在價值取向上更多地考慮用人單位的人才規(guī)格等等都還有待進一步研究。
參考文獻：
[1]薛兵旺.高職院校校企合作的制約因素與建設機制研究[J].武漢商業(yè)服務學院學報，2014，（4）64-67.
要求本科護理學生撰寫畢業(yè)論文，可以培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和技能，提高分析和解決問題的能力，是對學生專業(yè)水平、操作技能、社會實踐的綜合和自我檢驗，是各門課程考試所不能代替的一種考核方式［1］，也是檢驗學生創(chuàng)新能力高低的一種手段。為提高學生的科研能力和臨床思維能力，我院首次對護理本科畢業(yè)生實施畢業(yè)論文撰寫、評審和答辯。通過專家的評審、學生的答辯，發(fā)現(xiàn)很多學生對論文的寫作存在著不同程度的問題，現(xiàn)就其質(zhì)量作以下分析。
1 對象與方法
1.1 對象 右江民族醫(yī)學院2006屆護理本科畢業(yè)生共有85人均完成了論文的撰寫，并按規(guī)定參加了答辯。
1.2 成績評定辦法 根據(jù)教育部《關于加強普通高等學校畢業(yè)論文（設計）工作的通知》制定。畢業(yè)論文成績由指導教師評分、評閱人評分、答辯小組評分三部分組成，比例分別為3∶2∶5。
1.2.1 論文指導教師評分成績 由指導教師根據(jù)學生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出成績，占綜合成績的30%。分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格共五個等級。
共同要求如下：論文具有統(tǒng)一的書寫格式和語言規(guī)范，學位論文或?qū)W術論文已由國家制定了統(tǒng)一的標準，按照中華人民共和國國家標準《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》［2］進行寫作。分級標準：①優(yōu)秀（90分以上）：論文選題明確，能夠理論聯(lián)系實際，對醫(yī)療工作或?qū)W術問題的研究有一定的獨到性與現(xiàn)實性，并有一定的新意；論文中心論點突出，論據(jù)充足，論證過程邏輯性強，文章結(jié)構合理，表述流暢，層次清楚。②良好（80～89分）：能夠運用所學的知識，理論聯(lián)系實際，觀點明確，分析比較深入；論文選題明確，具有一定的現(xiàn)實意義，能用所學知識分析現(xiàn)實醫(yī)療問題；論文中心突出，論據(jù)較充足，論據(jù)過程較有邏輯性，文章結(jié)構合理，層次清楚，表述流暢。③中等（70～79分）：能夠運用所學的知識，理論聯(lián)系實際，觀點較明確，分析比較深入；論文選題較明確，具有一定的現(xiàn)實意義，能用所學知識分析現(xiàn)實醫(yī)療問題；論文中心較突出，論據(jù)較充足，論據(jù)過程較有邏輯性，文章結(jié)構合理，層次清楚，表述流暢。④及格（60～69分）：基本上能夠運用所學知識去分析問題，但內(nèi)容欠充實，論文的論點較明確，尚能聯(lián)系實際醫(yī)療工作；論文資料尚充足、具體，但比較陳舊，缺乏新意，論證不夠充分，缺乏說服力，文章有一定的條理，文字尚通順。⑤不及格（60分以下）：論文選題不當，缺乏中心思想和論述主線，結(jié)構混亂，層次混淆不清，無邏輯性，主要論據(jù)短缺，論點論據(jù)脫節(jié)或嚴重搭配不當；論文抄襲他人文章、成果、著作，或直接摘自網(wǎng)絡文章。
1.2.2 評閱成績 這部分成績由論文答辯小組成員給出。論文答辯小組成員對指導教師的初評成績做再度評審，以確認成績的合理性和真實性，該部分成績占綜合成績的20%。
評審成績的主要依據(jù)和條件有：選題是否恰當，論文主題是否明確，結(jié)構是否合理，表述是否流暢；選用資料是否恰當、充分，是否具有代表性；論述的邏輯是否合理；對初評成績的認可程度如何。
1.2.3 答辯成績 經(jīng)過口頭答辯，由答辯小組成員根據(jù)學生的具體答辯情況給出成績，并寫出具體的答辯意見，這部分成績占綜合成績的50%。
優(yōu)：論文答辯中能夠正確回答問題，思路敏捷，重點突出，言簡意賅。
良：論文答辯中能夠較好地回答問題，并對論文中表述不到位處加以補充。
中等：論文答辯中尚能夠正確地回答問題。
及格：論文答辯中基本能夠正確地回答問題。
不及格：論文答辯中不能夠正確地回答問題。
1.3 問卷調(diào)查 本次共發(fā)放問卷調(diào)查85份，回收率和有效率為100%。問卷調(diào)查內(nèi)容，見表1。
2 結(jié)果
2.1 論文類型 本組85篇論文資料中，基礎研究類課題5篇，占論文總數(shù)5.88%，其余為護理經(jīng)驗介紹、護理體會等共80篇，占論文總數(shù)94.12%。
2.2 格式存在的問題 見表2。
2.3 評審結(jié)果 見表3。
表1 2006屆護理本科生畢業(yè)論文問卷調(diào)查內(nèi)容（略）
表2 2006屆護理本科生畢業(yè)論文書寫格式不規(guī)范（略）
表3 2006屆護理本科生畢業(yè)論文成績分布情況（略）
2.4 問卷調(diào)查情況 85人共有70人注意到了論文的標準格式；有68位指導老師對學生的論文提出了修改建議，其中建議修改論文內(nèi)容的有57人次，建議修改格式的有23人次；有30人在學校時參加了科研論文寫作的課程學習，15人在學校參加了講座的學習；僅有12人認為答辯時專家的問題尖銳；75人認為通過答辯將對今后的科研論文寫作有促進作用；從論文的設計到完成有4人用了近1年的時間，有2人僅用了10天就完成了從資料的收集到完稿的整個過程；只有36篇有老師參與了論文的設計；指導教師有副主任護師6人，主管護師31人，護師32人，護士14人，其他2人。
3 質(zhì)量問題分析
3.1 低分原因 本組資料中優(yōu)秀論文較少，僅占7.06%；中等的比例相對較大，占45.88%；及格占15.29%。得分較低的論文主要有以下原因：①簡單的經(jīng)驗介紹或總結(jié)。由于學生平時積累不夠，對理論性的問題鉆研不夠深入，因而在分析現(xiàn)實的具體問題時，缺乏足夠的理論支持，使得文章缺乏深度，整篇文章泛泛而談。②虎頭蛇尾。即題目大內(nèi)容小，有的主題包含兩個或多個中心，導致論文內(nèi)容重心不明確，嚴重影響了論文質(zhì)量。③存在抄襲現(xiàn)象。雖然不敢整篇抄襲，但有明顯的摘錄幾篇他人同類文章的內(nèi)容拼湊加工而成，這無論在哪一部分的評分中都大打折扣。④重視不夠。有的學生只是把它當作一次較大的作業(yè)來對待，用十天或十幾天就很快完成，應付了事。⑤答辯準備不充分。答辯前沒有對所寫的論文相關的文獻進行仔細查閱，沒有預見到答辯時專家可能提及的問題，以致答辯時茫然無措。
3.2 存在的問題
3.2.1 格式不規(guī)范 從表2中看出，共有51人次格式存在缺陷。問卷調(diào)查中，雖然有70人承認自己在查閱文獻資料時注意到了論文的標準格式，但真正在自己撰寫時卻疏忽了各個層次、段落的規(guī)范格式。引用參考文獻的方括號在文中沒有按要求放右上角，計量單位不規(guī)范，圖表不形象直觀，不能正確繪制統(tǒng)計圖、三線表，參考文獻的標點使用混淆不清等等。
3.2.2 論文準備不充分 主要表現(xiàn)在：①學院沒有明確說明本組學生在下臨床實習時要求寫畢業(yè)論文，以致很多學生在心里上沒有任何準備。在實習的最后三個月，學校才下通知要求護理本科畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文，大部分學生才開始著手準備，因而有創(chuàng)新性的論文很少，護理經(jīng)驗介紹、護理體會的論文占了大部分的比例是不言而喻了，也影響了論文的質(zhì)量。少部分學生有意識參與科研活動，所以他們一到臨床，就主動要求帶教老師從選題、資料的收集與整理等各方面進行指導，這些學生的論文花的時間近乎一年，均為科研方面的論文，完成得也比較滿意。②畢業(yè)生就業(yè)的沖擊。本組論文準備時間正是學生求職擇業(yè)高峰，為了找到接收單位，很多學生將畢業(yè)論文放到了次要地位；對于已確定工作單位的學生來說，普遍認為畢業(yè)論文對將來就業(yè)已經(jīng)影響不大，不愿投入更多的精力來寫作，很多用人單位也要求已簽訂或意向簽訂工作單位的學生提前上崗，致使這些學生無暇顧及畢業(yè)論文，抱著通過就行的想法對待，其完成的論文質(zhì)量可想而知了［3］。論文的資料準備，論文中論點與中心思想的闡發(fā)主要來源于豐富的數(shù)據(jù)、實例的說明與支撐［4］，但本組一個突出的現(xiàn)象就是缺乏數(shù)據(jù)的支持、實例的佐證，特別是各種說服力強的資料。
3.2.3 指導教師投入精力不足 本組的指導教師幾乎是從事臨床工作的護理人員，這些教師不但工作任務繁重，還要照顧家庭，對指導學生的寫作有一種顧不過來的感覺，顯得精力不夠。當然也有部分指導老師責任心不強，沒有投入太多的時間和精力，只是從論文的形式和文字上作一般性的指導。
3.2.4 指導教師資歷不夠 從問卷中得知本組指導教師中，副主任護師6人，主管護師31人，護師32人，護士14人，其他2人。資歷較高的副主任護師和主管護師占的比例不足一半，而護士作為指導教師的人數(shù)卻為數(shù)不少。作為低資歷的護士，連自己也難寫好專業(yè)論文，怎么能去指導本科生的畢業(yè)論文呢？按規(guī)定，護士和護師是沒有資格當學生的畢業(yè)論文指導教師的，而校方或院方卻沒有加以管理和控制，致使一些學生在自己寫好初稿之后隨便請本專業(yè)的人員作些指點，這些人員不知不覺之中被冒充了他們的指導教師就事出有因了。
4 討論
大學生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的高低，從表面上看，似乎只是反映學生的綜合水平和能力，從更深層次分析，畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量卻是學校辦學水平、教師教學質(zhì)量、學生的綜合素養(yǎng)和能力、校風學風等諸多因素的綜合體現(xiàn)［5］。提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，要從畢業(yè)論文（設計）的每一個環(huán)節(jié)抓起，對畢業(yè)論文（設計）的全過程實施質(zhì)量監(jiān)控。因此學校必須抓好以下幾個關鍵點。
4.1 把好畢業(yè)論文（設計）的選題關 選題是做好畢業(yè)論文的開端，教師出什么題目，學生選什么題目，對畢業(yè)論文的質(zhì)量有直接影響，因此師生都要高度重視畢業(yè)論文的選題。只有學生對選題有了興趣，才能產(chǎn)生好奇心和進取心，才能全身心地投入，就有可能做到創(chuàng)新。本組中有5名學生因為對科研產(chǎn)生興趣，他們從始至終利用實習的空余時間投入研究，論文具有創(chuàng)新性，質(zhì)量也較高。
4.2 把好填寫畢業(yè)論文（設計）任務書關 畢業(yè)論文（設計）的任務書是學生在教師的指導下填寫的對畢業(yè)論文（設計）的總體規(guī)劃，相當于工程中的設計圖，對畢業(yè)論文工作有十分重要的意義。任務書必須明確規(guī)定本課題要完成的任務和需達到的目的，具體技術要求和寫作規(guī)范，本課題的研究方向和參考文獻目錄，具體時間安排（包括開題報告完成時間、初稿和定稿的時間、答辯時間、約定指導學生的時間安排以及聯(lián)系方式等）［6］。
4.3 把好制定試驗（調(diào)研）方案關 由指導教師和學生共同討論完成。指導老師要負責指導學生查閱相關文獻及信息，對相關文獻資料進行歸類、分析，制定好可行性方案，為下一步的研究工作理清線路。
4.4 把好試驗（調(diào)研）關 試驗（調(diào)研）是實施試驗（調(diào)研）方案，為畢業(yè)論文（設計）取得第一手材料的重要環(huán)節(jié)。學生應注意收集相關的數(shù)據(jù)、實例，歸類記錄清楚，為論文的寫作作好準備。
4.5 把好畢業(yè)論文（設計）的寫作關 畢業(yè)論文（設計）的寫作是對整個專業(yè)思維的物化，也是反映畢業(yè)論文（設計）寫作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因此畢業(yè)論文的寫作關，對提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量意義重大。寫作前應對學生進行一次寫作格式標準化教育，使其格式與國際化接軌。指導教師要負責指導學生按規(guī)范格式進行寫作；初稿完成后，指導教師應認真審閱，對論文的規(guī)范格式、理論觀點、實踐意義、論點論據(jù)、結(jié)構布局、語言潤色等方面的問題，提出針對性的建議、指導，使論文達到格式規(guī)范、觀點正確，論據(jù)充實，條理清楚，數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法適當，文字書寫正確、表述流暢。
4.6 把好畢業(yè)論文的答辯與成績評定關 畢業(yè)論文（設計）完成后必須進行答辯，而且答辯前才給學生10min時間對答辯問題作準備，專家提出問題后學生要立即回答。這樣可以促使學生事先就自己所寫的論文及相關問題作廣泛的思考和準備，并注意培養(yǎng)自信心，減少不必要的緊張［7］。成績的評定力求做到公開、公平、公正，避免指導教師作為答辯專家。杜絕答辯流于形式，對不合格的論文，限期修改后再答辯。
4.7 把好畢業(yè)論文（設計）的管理關 加強和完善管理，一是調(diào)整畢業(yè)論文的準備及撰寫時間，避免與求職擇業(yè)時間沖突；二是對指導教師的管理上，應安排具有中級職稱以上的教師擔任指導教師，并對他們作論文各個階段的具體責任做出明確要求，還應將教師在指導論文寫作中付出的勞動納入正常的教學工作量；三是實行畢業(yè)論文（設計）寫作的中期檢查制度，檢查畢業(yè)論文工作進展情況，抽查指導教師的指導記錄等；四是建立獎懲激勵制度，對優(yōu)秀畢業(yè)論文給予表彰，推薦發(fā)表，并作為評選優(yōu)秀畢業(yè)生的評定條件之一。
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［5］ 葉志軍.畢業(yè)設計（論文）工作要力求“五位一體”［J］.寧波工程學院學報，2006，18(3)：108.
2 誰去把看門的叫來，我們需要個拖把!
3 等一下，如果這個是他的脾，那么，那個又是什么!
4 最好把這個留著，他們在驗尸的時候會需要的。
5 你能讓那個跳動的東西停下嗎?它令我心神不寧。
6 看!以前有人流過這么多血還活下來了嗎?
7 大家都站住別動!我的隱形眼鏡掉了!
8 護士，這個人填寫了器官捐獻卡了嗎?
史上暴強QQ簽名
1 如果朋友可以出賣，每個值五塊的話，我也能發(fā)筆小財了。
2 征婚啟事：要求如下，A活的，B女的。
3 要適當吃一點，才有勁減肥啊。
4 跌倒了，爬起來再哭～～～
5 我們走得太快，靈魂都跟不上了……
6 不要和地球人一般見識～～～
7 別和我談理想，戒了!
8 所謂驚喜就是你苦苦等候的兔子來了，后面跟著狼!
9 如果有一天我變成流氓，請告訴別人，我純真過……
10 睡眠是一門藝術――誰也無法阻擋我追求藝術的腳步!
11 孤單是一個人的狂歡，狂歡是一群人的孤單。
12 天氣好的讓人想自殺!
13 老師對我說：其實沒考上，對你和大學都是一種幸福。
14 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競夭折。
15 自我介紹――性別男，愛好女。
一句話經(jīng)典冷笑話
1 煮飯時，一只螃蟹頂出鍋蓋，對你說：“我熱!”答曰：想紅，就忍著……
2 來世我要做一個大苦瓜，讓吃我的人都來嘗嘗我的苦。
3 杯子臨死前對窗戶說了一句話：“一個破碎的我，怎么幫助一個破碎的你……”
4 蛋撻店，我問店員：請問這是單賣的嗎?店員：不，這是日本的。
5 MM找大學迷路了。遇教授。MM問，我怎樣才能到大學去?教授：只有努力讀書，才可以上大學。
6 有一個火柴，在路上走著走著，覺得頭很癢，然后它撓著撓著就燒著了?；鸩襁M了醫(yī)院，出院后成了棉簽。
7 兩只香蕉一起出來散步，走啊走啊走，前面那只香蕉太熱了，就把衣服脫掉了，結(jié)果后面那只香蕉摔了一跤……
8 從前，有個電話，它走著走著就掛了……
9 某生上課睡覺不承認。老師：那你為什么直流口水?某生：老師您講得津津有味!
10 烤肉時最不希望發(fā)生的事：1，肉跟，爾裝熟；2，木炭耍冷；3，蛤蚧摘自閉；4，烤肉架搞分裂；5，火種沒種；6，肉跟架子搞小團體；7，香腸肉跟你耍黑道；8，黑輪爆胎；9，蔥跟你裝蒜!
畢業(yè)答辯搞笑對白
1 我導師做學術比較嚴謹，對學生要求也挺嚴的。畢業(yè)答辯時進去之后男老師看到我論文封面的指導老師，聽了30秒，就出去接電話去了。
另一個老師也低頭看論文，無視我。
結(jié)果我就一點不緊張，于是我就對著空氣慢慢地把論文大致復述一遍。老師接完電話進門，來了一句“你怎么還在這?”
“你一個人講的時間頂三個人了!”
我無語
2 我同學拿著寫了25頁的關于usb技術的論文上去答辯。
老師開口就說，“請你用一句話介紹一下usb技術?！?/p>
披同學立即怒：“一句話々一句話可以說清楚我寫25頁干嗎?一句話可以說清楚我站在這里干嗎?!”
整個答辯場集體沉默了2分鐘……
3 老師：你的論文怎么這么多錯別字!
學生，沒辦法，我用的是紫光輸入法!
下面笑倒一片。
4 我答辯時，老系主任第一個問題：你吃早飯了嗎?
我說，吃了。
他說：好了，我問完了!
我倒!
5 偶畢業(yè)設計是無線電汽車防盜鎖。
答辯剛說完題目，幾個老師就自己討論起來了。
我只能陪著笑一路點頭。
最后他們覺得時間差不多了，停止了討論，并說出了一句可能是一輩子我都會記得的話：同學，你還有什么問題沒有……
我：?￥％#￥……％?#?
超級欠扁的腦筋急轉(zhuǎn)彎
1 松下為什么沒索尼強?
答案panasonic(怕了索尼哥)
2 猩猩最討厭什么線?
答案：平行線。平行線沒有相交(香蕉)。
3 麒麟飛到北極會變成什么?
答案：冰淇淋。原因：冰淇淋(冰麒麟)。
4 怎樣使麻雀安靜下來?
答案：壓它一下。原因：鴉雀無聲(壓雀無聲)。
5 如果有一臺車，小明是司機，小華坐在他右邊，小花坐在他后面，請問這臺車是誰的呢?
答案“如果”的。
6 四個人在屋子里打麻將，警察來了，卻帶走了5個人，為什么?
答案：因為他們打的人叫“麻將”。
7 為什么飛機飛這么高都不會撞到星星呢?
答案：因為星星會“閃”。
經(jīng)典笑話一籮筐
“媽媽，雖然你們反對，可我還是忘不了他，我的眼中只有他?！薄吧岛⒆?，別陷入情網(wǎng)了。咱們是老鼠，他可是鼠標啊?”
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A
Abstract：Information literacy education is an essential element of the Practice Nurse. After analyzing the present development status and features of the information literacy education on the Practice Nurse， an information literacy education integration theory is proposed based on Triumph rules. With the domestic and foreign advanced experience， related reform concepts and implementation ideas were described as following. Then the key points were elaborated and used to given advices to practice nurse educators of engineering.
Key words：Information literacy； Practice nurse； Professional education； Triumph rule
美國大學與研究圖書館協(xié)會（ACRL：Association of College and Research Libraries）制定的《美國高等教育信息素養(yǎng)能力標準》給出了信息素養(yǎng)的宏觀定義："能認識到何時需要信息，和有效地搜索、評估和使用所需信息的能力"[1]。結(jié)合我國衛(wèi)生部部的實習護士培養(yǎng)要求和各院校的培養(yǎng)方案，可提煉出實習護士信息素養(yǎng)教育的基本要求為："以護理實踐為中心，以醫(yī)學領域為取向"進行信息素養(yǎng)教育。
1 實習護士信息素養(yǎng)教育整合
目前，國外高校廣泛開展了基于"勝利"（Triumph）法則的信息素養(yǎng)教育研究，即：從Time（時間）、Result（結(jié)果）、Intention（意圖）、Unit（單位）、Matter（問題）、Position（環(huán)境），還有How（方法）等方面出發(fā)進行教育實施（上述7個方面的開頭字母組成了"勝利"Triumph這個單詞），下文將分析該法則在我國實習護士信息素養(yǎng)教育領域的整合模式，以及相關問題的破解途徑（如圖1）。
1.1 T-培養(yǎng)時間 信息素養(yǎng)教育應該貫穿實習護士培養(yǎng)的整個過程，而不是僅僅依附于課堂；其中，美國教育學家指出，信息素養(yǎng)教育"不能游離于專業(yè)教育之外，而必須融合（fused）在專業(yè)教育體系結(jié)構之中"?；谶@種指導思想，美國Willa Noua大學保證進入專業(yè)學習的學生，每學期均有一門專業(yè)課中嵌入信息素養(yǎng)教育，循環(huán)漸進的、系統(tǒng)的提高了學生的信息素養(yǎng)；因此建議培養(yǎng)單位在下列通用時間表的基礎上，完善實習護士信息素養(yǎng)教育時間表：首先，對于以課堂教育和集中授課為主的新學生，應著重培養(yǎng)他們的信息應用意識和最基本的信息獲取能力。其次，對于進入專業(yè)課程和實踐課程學習階段的學生，應在上一階段的基礎上：一方面，應針對學生的專業(yè)信息資源需求，著重實施以專業(yè)信息檢索為核心的信息能力培養(yǎng)；另一方面，針對該階段學生已普遍配備指導教師的實際情況，除在專業(yè)課教學中進行相關信息技能的指導外，還應通過指導教師的個別輔導、護理實踐、內(nèi)部BBS等形式進行全方位嵌入、實踐化和規(guī)范化的信息素養(yǎng)教育。最后，對于進入畢業(yè)設計和論文撰寫階段的學生；一方面應著重培養(yǎng)他們通過信息世界進行問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決的能力[2]。另一方面，應針對實習護士學生的應急和現(xiàn)實需求，通過醫(yī)院信息資源庫、網(wǎng)絡群組、在線答疑等方式，為學生提供相對全面的即時信息服務。
1.2 R-建設成果 信息素養(yǎng)教育的建設成果大多是無形的；其中，"最好的成果是具有高度信息素養(yǎng)的跨世紀人才"[3]。就具體的成果衡量而言，《美國高等教育信息素養(yǎng)能力標準》進一步提出了信息素養(yǎng)成果評估的5個標準和22個表現(xiàn)指標；而英國國家和大學圖書館協(xié)會（SCONUL：Society of College， National and University Libraries）于1999 年提出高等教育信息技能的七項指標模型，并于2011年更新升級，如圖1所示：首先是良性循環(huán)的實習護士信息生態(tài)圈建設：通過促進"高校帶教護士-醫(yī)院帶教護士-學生"圈子內(nèi)的有效信息互動；師生間、學生間采用靈活多樣的信息溝通方式，相互激發(fā)參與信息活動的興趣，互助提高信息應用能力，群策群力培養(yǎng)信息意識、彼此監(jiān)督以提高信息道德水平和信息控污意識，從而構建良性循環(huán)的實習護士信息生態(tài)圈。特別值得注意的是"學生-學生"信息生態(tài)圈的構建。其次是校企聯(lián)合信息素養(yǎng)教育圈子的建設：應通過校企聯(lián)合建設模式，建設信息素養(yǎng)較高的帶教護士隊伍，并融合成為實習護士信息素養(yǎng)教育圈子。
1.3 I-培養(yǎng)目標 通常來說，信息素養(yǎng)教育的目標可分為基礎目標、通用目標和學科層次目標[5，6]；其中，基礎目標"由基礎計算機應用知識和基礎網(wǎng)絡應用能力構成"；通用層次目標是"信息環(huán)境中適用在任何學科與日常生活中的、持久的、可在不同學科之間轉(zhuǎn)移的識別、檢索、評價信息的能力"；學科層次目標是"適用于學生所在學科的、專門的信息素養(yǎng)能力，是通用層次的信息素養(yǎng)能力目標在不同學科的延伸和發(fā)展。"這三個層次的信息素養(yǎng)教育目標是"連續(xù)的、相互銜接的、循序漸進的，高級能力的學習以低一級能力的掌握為基礎"。此外，這三層次的目標是對各個學科的信息素養(yǎng)教育提出的共性要求。由于不同學科對信息素養(yǎng)的要求存在差異；因而，不同學科還應基于其學科特點提出各自的實習護士信息素養(yǎng)教育的具體目標，以適應具體培養(yǎng)目標的要求。在教學教育過程中，要充分考慮實習護士教育中應用實踐性強、突出護理技術與能力、解決實際問題能力的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)如下基本原則：強化信息應用教育是前提，信息分析、檢索與處理能力是基礎，信息綜合應用能力是保障，合理高效應用信息是關鍵；實現(xiàn)終身學習與知識創(chuàng)新、解決實際護理問題是最終目標。
1.4 U-實施單位 針對實習護士信息素養(yǎng)教育的實施單位，國外教育工作者提出了"Information literacy school"，即要求高校全體師生員工均應具有一定的信息素養(yǎng)，并特別注意下列兩組隊伍的整合：首先是信息素養(yǎng)專職教育與專業(yè)學科教育隊伍整合：鑒于目前實習護士學生信息素養(yǎng)的參差不齊，需要有專職的信息素養(yǎng)課程組（主要包括：圖書館教員、信息專業(yè)、計算機專業(yè)教師等）進行相關基礎知識和技能的查漏補缺。其次是信息素養(yǎng)專職教育與社會化教育隊伍整合：現(xiàn)代大學被稱為"亞社會"，而實習護士學院均來自醫(yī)院的各個科室；而隨著信息時代的到來，社會生產(chǎn)生活的方方面面逐漸信息化和網(wǎng)絡化；因此，實習護士信息素養(yǎng)教育的涵蓋范圍應突破學校和課堂的小圈子，逐步深入和擴展至學生的護理實踐和社會生活需求的各個方面。信息素養(yǎng)專職教育隊伍和社會化教育工作者應緊密結(jié)合，共享學生的各種信息需求，共同解決其中存在問題，及時有效地為學生提供相關服務。
1.5 M-存在問題與P-信息環(huán)境 在未來的科研與護理實踐中，實習護士學生需要解決各種信息和知識的運用問題；除其自身應具備一定的信息素養(yǎng)外，還需要培養(yǎng)單位為其創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，特別是基于資源的學習（Resource-based Learning）的深入人心，更迫切要求培養(yǎng)單位注重學生的信息大環(huán)境和小環(huán)境建設：首先需要加強實習護士特色的信息資源管理，以便向?qū)W生提供持久的、專業(yè)特色的內(nèi)部資源服務。在進行信息素養(yǎng)教育時，要幫助學生逐步建立良好的信息管理習慣，從而構建相對可靠、有效的信息小環(huán)境。其中，各單位的信息資源庫，應基于所屬行業(yè)的信息素質(zhì)教育指南進行建設，即：該庫的內(nèi)容應基于所屬行業(yè)采集與管理，并具有一定的深度和廣度；同時，其內(nèi)容應根據(jù)子學科、時間等線索進行分類和編目，并提供使用指南。其次需要加強實習護士信息環(huán)境中的排污控污能力，主要措施包括：采用網(wǎng)絡過濾器等技術手段將有害信息阻隔于外，采用輿情監(jiān)測軟件、專職人工管理等辦法防止大環(huán)境內(nèi)部有害信息的滋生。同時，應進一步占領網(wǎng)絡思想陣地，開展新時代的網(wǎng)絡思想教育，以豐富有益的信息資源充實學生的信息世界，保護其免受不良思潮和言論的污染。
1.6 H-教學方法 國外的信息素養(yǎng)教育，普遍采用嵌入式教學（Embedded）方法；結(jié)合我國實習護士教育的實際情況，應進行以下改進與調(diào)整：首先，信息素養(yǎng)相關的教學內(nèi)容應由醫(yī)院帶教護士、高校帶教護士和信息素養(yǎng)專職教育三方共同分析和設計；限于課時，應將信息素質(zhì)教育內(nèi)容以具體應用案例的形式，嵌入到專業(yè)課的教學內(nèi)容中。其次，各學科的專業(yè)課教學中，應注意信息素質(zhì)教育的由易到難、由淺入深的逐步展開；此過程中，應將信息素質(zhì)類教學內(nèi)容深入應用到專業(yè)課中，從而使學生將信息素質(zhì)作為學習中的必備的"專業(yè)內(nèi)容"，而非輔助的"添加內(nèi)容"。最后，為保證學習質(zhì)量，信息素質(zhì)類課程應提供課后學習資源、必要的作業(yè)或考試量，從而使學生足夠重視相關內(nèi)容的學習，并進一步鞏固和應用所學。
2 實習護士信息素養(yǎng)教育實踐驗證結(jié)果
基于Triumph法則的實習護士信息素養(yǎng)教育理論和方法，在某校2011級實習護士（A組，共計28人）的培養(yǎng)過程中進行了驗證，并與2010級同專業(yè)學生（B組，共計25人）進行了縱橫兩個方向上的比較；以畢業(yè)論文作為衡量標準的橫向?qū)Ρ冉Y(jié)果如下表1所示：
此外，根據(jù)跟蹤監(jiān)測，A和B兩組學生的入學之前的信息素養(yǎng)幾乎沒有差別；但通過Triumph培養(yǎng)方法的應用，A組信息素養(yǎng)明顯提高（其相關系數(shù)達到了0.883），大大超過了B組的0.375，從而說明Triumph培養(yǎng)方法與信息素養(yǎng)之間的緊密相關性。通過對樣本的分析：通過對應兩組的T檢驗結(jié)果來看，A組學生的信息素養(yǎng)評價值在學習過程中得到了一定的提升，證明Triumph培養(yǎng)方法具有較好的學習輔助效果；進一步將其的教育作用作為影響因子，對AB兩組取得的成績結(jié)果實施獨立樣本T檢驗，得到顯著性因子的P值為0.027（遠低于顯著性閾值0.05）。表1的直觀數(shù)據(jù)顯示，盡管在實習過程中A組和B組學生的信息素養(yǎng)均有所提升，但由于Triumph培養(yǎng)方法的應用，A組學生的成績提升更快，綜合素養(yǎng)提高更多，所以導致了兩組成績之間存在著顯著差異。
綜上所述，從表1可知，Triumph法則對于提高實習護士的信息素養(yǎng)具有一定的實用價值和指導意義。下一步將繼續(xù)細化實習護士信息素養(yǎng)教育中的嵌入式教育模式和實習護士信息大環(huán)境的構建理論。
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一、進行有效教學設置，判斷評估能力
臨床帶教老師的教學設置不僅應理論聯(lián)系實際，更應保證課程能反映當前醫(yī)學發(fā)展的趨勢，注意社區(qū)和公眾的要求。如對高血壓病人，不僅要求護生在臨床上學會如何護理，更重要的是做好健康宣教，這一課題設置就反映了公眾的要求。在臨床教學中很多護生都希望學到書本上沒有的、臨床上較新的知識，因為教科書上的知識比較經(jīng)典，但也缺乏個體性。所以，對于不同層次的學生應有不同的教學目標，帶教老師應具備評估判斷能力，特別是目前臨床教學中，中專、大專、本科甚至研究生各個層次并存，所具備能力也不一樣。即使是相同學歷的學生其所具備的能力也不一樣，例如，當前我國護理本科生，臨床教學中有4種能力要求，即臨床護理能力、臨床教學能力、護理管理能力和護理科研能力，而除研究生培養(yǎng)之外，還應具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，因此臨床帶教老師必須具備很好的教學設置及評估判斷能力。
二、提高學生學習能力
在臨床教學過程中有許多教學方法，目前以問題為基礎的互動式教學方法是促進學生自學能力發(fā)展很有效的一種教學方法，即提出問題—自學—討論—回答—解疑。這種教學方法雖然費時多，壓力大，但是強調(diào)從問題著手，學生需要探索的是那些他們要知道的知識，并且能夠應用這些知識去解決問題，是一種探索式的學習方法，有助于激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。有時對于一個病例的討論，不僅要具備生物醫(yī)學知識，還涉及心理、社會等多方面的學科，要求學生有廣闊的知識面，深刻理解和創(chuàng)新思維，又要有一定的表達能力，這樣可以使學生的潛力得到很好的挖掘。因此在教學方法的選擇上應促進學生學習能力的發(fā)展。
三、對實習生進行嚴格管理
對實習生來說，他們的組織紀律教育需要加強，需要他們自覺遵守院方制定的各項管理規(guī)定和請銷假制度。并且，院方需要每周不定期地安排到各病區(qū)的調(diào)查，了解實習生中各種實習表現(xiàn)，了解他們能否遵守規(guī)章制度，同時在每輪實習生出科室的時候，安排綜合考評實習生，并且向護理部上交這些評價。在實習結(jié)束之后，護理部需要根據(jù)這些科室做出考評評價，再綜合考慮實習生平時落實規(guī)章制度的情況和考核情況，綜合給予每個實習生合理的評價。全體實習生會議需要每月召開一次，使得實習生在實習工作中的思想和工作生活能夠被及時了解，并向?qū)嵙暽髑笏麄儗υ悍降慕虒W工作是否存在著意見，是否需要提出建議和改進措施。
四、提高學生盡快社會化的能力
在臨床教學中，學生一旦穿上整潔的護理服，就代表著護士形象，雖然還是一名學生，但也是一名護士。帶教老師在學生的角色沖突中應起協(xié)調(diào)作用，這就是促進學生發(fā)展和社會化能力起點。學生在剛接觸病人時，會感到很緊張，有時甚至站在病人面前不知從何說起。此時，帶教老師可以給學生示范怎樣和病人打招呼，怎樣介紹自己，如何與病人交流、收集資料，通過言傳身教告訴學生如何去做。當學生的護理得到病人肯定和贊揚時，對學生而言這是一種社會價值的體現(xiàn)，帶教老師要善于觀察并利用社會價值對護生護理觀的影響，進行正面引導。特別在實習后期護生對護理工作有了較深刻理解時，在大專、本科生中相互比較會有一種心理差距，有些學生會有一種失落感，面臨擇業(yè)時，護生又會有一種理想與現(xiàn)實的差距，這時作為帶教老師應做好就業(yè)指導及價值取向的帶教，以自己的人格魅力影響學生，使其盡快社會化。
五、培養(yǎng)學生改革和科研能力
以往思想教育中強調(diào)不怕臟、不怕累，忽略了科學管理，現(xiàn)代醫(yī)學觀點是以人的健康為中心，注意保護病人、保護環(huán)境和自我保護。例如，目前造成院內(nèi)感染的很多疾病是經(jīng)過醫(yī)務人員的手進行傳播的，在教育中，我們要強調(diào)護理人員操作中洗手、戴手套的必要性，這就是教學觀念的轉(zhuǎn)變。目前，本科及研究生教育中均要求進行畢業(yè)設計及論文答辯，這就對臨床帶教老師提出了新的要求。因此，臨床帶教老師應不斷總結(jié)經(jīng)驗，掌握科研及學術研究的方法，以培養(yǎng)學生的科研興趣、指導論文選題，論證科研設計的可行性方案和價值，激發(fā)學生的科研意識。
3.提高大學生就業(yè)率的途徑及對策分析 張建新
4.加強高職院校學生思想政治工作的新思考 張新光
5.高等教育自學考試在構建終身教育體系中的作用與思考 邵郁
6.淺論大學生"文明修身工程"在高校思想政治教育工作中重要作用 王正坤，蔣濤濤
7.科研和教學互動促進高職高專院校科研發(fā)展 吳婉玲，王英華，陳斌
8.論中華茶文化與當代大學生人文素質(zhì)教育的關系 駱銳，史蓓蓓
9.本科學生畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題與對策探討 母澤亮
10.云南滇西高等教育考察報告 張晴，王啟平
11.高校思想品德課應對"90后"大學生的教學新思路——合作學習模式 蔣祎，蒲川，沈春明，錢矛銳，馮磊，田堯
12.認真貫徹"三個了解"、加強"創(chuàng)新精神"和"實踐能力" 劉曉佳
13.高等學校來華留學生教育淺析 劉培鋒
14.《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》課程教學改革研究 秦響應，任倩，苗繪，劉兢軼，張晶，劉秀蘭
15."挑戰(zhàn)杯"大學生課外學術科技競賽與物理實驗教學改革探討 馬紅
16.高等林業(yè)院校樹木學教學改革探討 谷會巖，穆立薔，王洪峰
17.畜牧獸醫(yī)專業(yè)實驗教學管理模式的探索與改革 薛劍
18.《形勢與政策》課程的教學改革與實踐 王慧霖，張平寬，李梅麗
19.大學化學實驗教學改革探討 劉敬，張慶武，王彩紅，許德平
20.淺談《大學物理》課程教學改革 李旭升，王海燕
21.綜合應用統(tǒng)籌法計算工程量的理解與教學 李湘華
22.高等代數(shù)精品課程的教學改革實踐與思考 周亞蘭
23.對我國大中小學體育教師教育改革的若干思考 汪建先，張春寶
24.用回歸教育理念剖析大學公外英語教師的專業(yè)發(fā)展 資谷生
25.談談大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 陳凱
26.食品類專業(yè)無機及分析化學教學內(nèi)容與教學方法改革探討 賴克強，蔡闖，周冬香，吳繼魁，甘建紅
27.打破思維定勢,運用教學策略——綜合英語教學反思與啟示 李芹
28.論信息技術與學科教學的整合 高愛華
29.課堂教學中信息的有效傳遞 李芳蘭
30.食品質(zhì)量與安全專業(yè)《儀器分析》教學內(nèi)容的探討 徐德平，程芳
31."雷電原理"多媒體輔助教學探討 李霞，王振會，張其林，郭鳳霞，李祥超，LI Xia，WANG Zhen-hui，ZHANG Qi-lin，GUO Feng-xia，LI Xiang-chao
32.環(huán)境教育課程研究性學習的教學模式探討 劉懷如
33.大學化學教學方法初探 郝素娥，強亮生，范瑞清
34.高職電信類專業(yè)英語教學方法的探討及實踐 李娟娟，王槐生
35.在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中進行"討論式教學"的設想 陳彥彥，陳蕊
36.《機械設計基礎》課程項目式教學的探討 尹慶玲，YIN qing-ling
37.國際結(jié)算課程內(nèi)容的再認識與教學思路的改進 王倫強
38.語篇分析與閱讀教學 馬美蘭
39.問題驅(qū)動型教學方法在程序設計基礎課程中的應用 王娟，夏承遺，孫世溫
40.淺談規(guī)范組織員談話是確保大學生黨員發(fā)展質(zhì)量的關鍵 羅楠
41.中外合作辦學辦公室管理工作的創(chuàng)新與思考 肖文寧，高禮霞
42.對職業(yè)指導工作開展的幾點思考 陳健旋
43.高職院校實行學分制教學管理模式的研究與實踐 周元一
44.合并高校校園文化實質(zhì)性融合的研究 顧建國，林貴寶
45.專業(yè)實驗室管理模式探討 高興榮，童利標，陸文駿，王新
46.影響高校網(wǎng)絡評教質(zhì)量幾個關鍵因素及其管理 董文軍，黃新民
47.院級研究生教學管理改革的研究與實踐 吳云鵬，蒼晶，任曉東，張清蘭，趙東旭
48.高校實訓室建設與管理的探討 徐穎芳
49.高校人力資源管理存在的問題與對策 刁秋梅
50.新形勢下高?；ü芾砉ぷ髅媾R的問題與對策 康介蓮
51.對高校檔案工作環(huán)境建設的思考 王曉景
52.以科學發(fā)展觀為指導,積極推進新建本科師范院校科研創(chuàng)新團隊的建設 黃瓊英
53.高等學校重點實驗室建設與創(chuàng)新管理 李冬梅
54.基于緩存服務器的電子閱覽室上網(wǎng)行為管理 楊芳，夏正偉
55.高校負債問題的理論透視和化解思路 汪來喜
56.高職院校校企合作誤區(qū)分析 高珂強
57.應用型本科院校財務管理教學探討 儲俊
58.高校二級學院實驗教學團隊建設的策略 吳霞，孫堅，徐宏偉
59.淺談Excel中函數(shù)嵌套的用法 孫瑾
60.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探討 張東方，許可，詹福建，陳松泉
61.提高高校會計人員素質(zhì)探析 錢秀峰
62.How to improve students' speaking ability? 夏紅菊
63.淺談學科隊伍建設與學科設崗 強洪夫，馬洋
64.對培養(yǎng)高校大學生創(chuàng)新能力的思考 劉桂芳
65.高職大學生心理健康教育課教學模式的探討 張毅
66.關于網(wǎng)絡教育質(zhì)量問題的一點思考 薛曉燕，袁靈
67.提高非預防醫(yī)學專業(yè)學生流行病學課程的教學質(zhì)量的幾點思考 彭仙娥
68.學好思想政治理論課提高學生思想政治素質(zhì) 李東園，王瑩
69.淺談培養(yǎng)大學生團隊精神 吳蕓
70.高職教育實訓課程的開發(fā)流程探索 沈敏艷，李良德
71.教學案例開發(fā)"成都統(tǒng)一"鄉(xiāng)村市場分銷運作 范莉莉，余江，劉新華
72.試論大學生志愿者的社會動員機制 文斌興
73.依靠科教良性互動完善人才培養(yǎng)機制 張智，羅潤林
74.對非計算機專業(yè)學生的計算機能力培養(yǎng)問題的探討 敖崧
75.高職學生學習動力不足的原因和對策 宋志堅，曲晶升，馮慧敏，劉浩
76.當前經(jīng)濟下高校就業(yè)指導工作的分析與探討 尹宗毅，張宏標，許海媚
77.依托現(xiàn)代教育技術推進信息化教學 趙世宜，劉伯蕤
78."思想道德修養(yǎng)與法律基礎"課應高度關注生活世界 吳威威
79.關于大學生社會實踐的思考 薛曉華，陳大鵬，楊金蘭
80.對外語教與學的再認識——傳統(tǒng)的辦法,新的理念 李蔚華
81.劉固聯(lián)合小學在遠程教育中存在的問題及對策研究 田秀榮
82.淺談構建師德師風 張珊莉
83.淺析研究生科研能力的培養(yǎng)方法 王琳，譚鳳訓，劉靜，朱兆亮，侯樹國，武道吉
84.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式研究 楊斌
85.論中國英語教學中文化導入的必要性 梁穎萍，趙安源，梁慧萍
86.我國大學品牌認知與塑造 韓國良
87.日本德育對我國大學生德育工作的啟示 劉振中
88.教育技術學專業(yè)特色與人才培養(yǎng)方案的研究 蘆麗萍
89.淺談高校德育價值導向及其實現(xiàn) 蔣濤濤，王正坤
90.PBL教學模式在中藥專業(yè)有機化學實驗教學中的適用性 琚輝
91.畢業(yè)設計(論文)網(wǎng)絡管理信息系統(tǒng)的應用 吳芳，王金沙
92.綜合英語教學與翻譯能力培養(yǎng) 廖順珠
93.參加各種設計競賽促進實踐教學培養(yǎng)創(chuàng)新精神 孫慧蓮，陳廣秋
94.關于大學生課余時間安排的分析研究 施繪程
95.論大學英語教學與素質(zhì)教育 史潔
96.公共英語課堂提問-積極反饋模式研究 江莉
97.淺談高校教師職業(yè)倦怠的特點 李玉祿，王曼
98.對大學生就業(yè)難成因的社會學思考 呂國升，金天星，呂屹
99.專業(yè)課課堂教學中調(diào)動學生學習興趣的體會 王經(jīng)文
100.影響中職生頂崗實習心理問題因素及對策研究 梁剛
101.對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作的幾點思考 趙凱雷
102.關于輔導員隊伍建設的思考 杜憲增，陳興軍
103.高校網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學模式整合分析與研究 王華東，邢林芬
104.博士學位論文質(zhì)量評價體系的實踐與思考 趙文晶，樹學峰
105.提高專業(yè)課實驗教學質(zhì)量的探討 吳錦鑄
106.高職課程開發(fā)的思考——以《吸毒違法行為矯治》課程為例 李嵐，黃煥
107.PLC仿真教學系統(tǒng)及其應用 祝紅芳，方元春，馬櫟
108.《計算機控制技術》精品課程建設的探索與實踐 毛建東，于軍琪，何波，孟月波
109.淺談多媒體技術在現(xiàn)代生物技術教學中的應用 李西騰
110.計算機輔助英語教學的積極作用與存在的問題 王兆炎
111.信號與系統(tǒng)課程及實驗教學管理 王新，李從利，羅軍，高興榮
112.案例教學在PLC課程中的應用 任國梅，康大友
113.面向東盟培養(yǎng)高級會計人才的實踐教學構想 謝海娟，尤誼
114.也談多媒體教學-以機械精度設計與測量為例 吳作倫，張海天
115.試論工科研究生學術創(chuàng)新培養(yǎng) 王霞，郭了萍
116.中美"大學物理"教材比較的研究 馮灝
117.將數(shù)學建模融入微積分教學的探索 田添，張洪斌
118.高職高?！禖程序設計》課程教學的幾點思考 呂維體
119.本科物理師范類學生講解技能現(xiàn)狀調(diào)查研究 石磊，Shi Lei
120.《生物學文獻檢索與論文寫作》課程的教學探索 劉昀，鄭易之
121.在計算機教學中開發(fā)學生的創(chuàng)新能力 周小娟
122.一種單信道無線多機通信的實現(xiàn) 馮筱林，丁紅
123.B/S和C/S混合模式基于PBL的科研項目管理系統(tǒng) 龐淑俠，李明
124.面向流程工業(yè)的過程裝備與控制工程專業(yè)課程體系建設及實踐 董金善，顧伯勤
125.生理學精品課程建設的探索 劉麗，鄭佳
126.計算機程序設計課程的互動式教學探索 劉建，夏承遺，汪日偉，苑靜中，孫世溫，徐光平
127.關于概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學的幾點體會 張秋娜，肖繼先，劉琳琳
128."數(shù)據(jù)結(jié)構及應用算法"精品課程建設實踐 朱明，尹東，顧為兵，袁平波
129.基于軟件工程過程的C語言項目訓練 邱建華，熊耀華，郭玲
130.淺談汽車車載CAN網(wǎng)絡技術 符海華
131.選配數(shù)學習題原則及流程 趙彥堂
132.基于UG參數(shù)化的產(chǎn)品優(yōu)化設計 陳兆榮
133.快速準確繪制單跨靜定梁內(nèi)力圖 胡拔香
134.提高微生物實驗教學效果的探索 申屠旭萍，高永生，張明洲，俞曉平
135.ERP沙盤在會計專業(yè)教學中的應用 楊德嶺
136.離子液體在萃取有機物中應用及展望 姬登祥，計建炳，裴文，章連眾，于鳳文
137.工程研究應用型自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 佟威，嵇啟春，賈媛
138.留數(shù)定理在定積分上的應用 肖賢春
139.高校工科專業(yè)教學實習改革探討 王春濤，劉松平
140.概率論與數(shù)理統(tǒng)計實驗課設置探討 梁鵬，唐國強，吳群英
141.淺論公共行政倫理在構建和諧社會中的作用 王世俊
142.上的國際政治因素探析——《政治學原理》學習心得 葛詩明，李百齊
143.從傳統(tǒng)民間舞蹈藝術走向舞臺藝術 高莎
144.從營造藝術氛圍到樹立剪輯意識 周浩峰
145.長沙高校綠地植物造景調(diào)查與分析 陳霞
146.基于項目的學習模式探討 張兵，張建生，黃文生，孫俊
147.朝鮮族民間舞蹈的特征 白松株，劉航束
148.以"科學發(fā)展觀"統(tǒng)領貧困地區(qū)房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 孫孝軍，王福剛
149.論高等服裝設計人才能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化 徐蓉蓉
150.堅持科學發(fā)展觀,貫徹落實"三貼近"——高校思想政治教育如何以"三貼近"原則來提高實效性 張毅萍
151."同一個世界"-賽珍珠作品價值的根本體現(xiàn)——淺析賽珍珠"跨文化思想"中的唯物辯證主義 王大維
152.基于敏捷供應鏈的裝備制造業(yè)供應商評價指標體系構建 汪克夷，張爽，馬倩
153.我國在職人員英語學習需求分析 劉凌云，王淑雯，劉慧
154.水聲通信環(huán)境下協(xié)作分集的伙伴選擇 榮雯皓
155.機械加工中刀具的使用技術 周文兵
156.大學校園為什么會流行"流行音樂" 于大江
157.淺談在美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義和方法 王國良
158.高校排球激導式教學促進學生健康素質(zhì)發(fā)展的實驗研究 李智敏
159.第二信號系統(tǒng)在武術套路教學與訓練中的應用研究 陳艷萍，覃明路
160.淺析高職高專藝術設計專業(yè)教學模式改革 李曄
161.淺論圖書館電子化時代的館員素質(zhì) 李軍，邵斌
162.學術期刊文后參考文獻引用之我見 趙蓮英
163.淺談哲學思維與大學生素質(zhì) 王金玲
164.淺析古典舞劇目在古典舞訓練中的重要作用 呂靜
165.聞一多詩歌的唯美主義特色 谷秀鴻
166.設備管理中條形碼的應用 江遠民
167.分析罩杯結(jié)構和造型的關系 楊雪梅，周小燕
168.基于遺傳算法的人工神經(jīng)網(wǎng)絡的應用 徐香梅
169.對跑的技術核心的研究 徐登喜，葉吉波
170.HP(M)空間的內(nèi)插定理 高秋菊
171.符號之符號:語言中介支撐下的貨幣 孫露玉
172.《作物栽培學》課加強職業(yè)技能訓練的探索 趙燕
173.論英漢語言的共性——從"上"、"下"方位隱喻談起 李桂春
174.恩施州職業(yè)院校"校企合作"培養(yǎng)本地區(qū)高技能人才淺析 李木
175.高師音樂教育新理念的探索 柴倫黨
176.關于教學質(zhì)量和一個研究課題的設計 劉晶，樊靜波
177.高校校級科研項目管理現(xiàn)狀分析及對策研究 徐靜
178.船母諧聲關系的語音統(tǒng)計分析 陽蓉
179.管鮑多媒體電子教室在教學中的應用 管嫄，Guan Yuan
180.放射科在職護士培訓體會 林芝宇，李雪，熊坤林
181.面對"三本"學生的商務英語教學模式的探索 楊帆
182.淺談圖形創(chuàng)意教學中多媒體課件的作用 林海
183.試論創(chuàng)新高校學生會運作模式加強學生干部隊伍建設 張磊
184.數(shù)據(jù)流診斷電控發(fā)動機故障方法簡析 田興強
185.高校輔導員科學與人文相融合的教育管理模式研究 張健
186.無效合同辨別及處理 陳春安
187.電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)計劃的制定 應時彥，彭宏，梅一珉
188.構建與完善本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系的途徑 胡征力
189.體驗式管理,傳遞愛與責任——90后大學生管理重心探究 曾曉泉
190.采用綜合教學法,強化學生職業(yè)能力培養(yǎng) 劉俊紅
191.淺談《計算機網(wǎng)絡》課程教學改革 周軍
192.成本會計課程教學改革初探 于耀華
193.初探高校思想政治課案例教學法 李靜
194.對《體育與健康新》課程教學中的情感教育探討 蔣艷杰，黃兆嬡
195.對《統(tǒng)計學》教學整體優(yōu)化的研究與實踐 祝剛
196.干旱區(qū)綠洲學特色學科的建設與發(fā)展 張鳳華，楊樂，龐偉，王開勇，潘旭東
197.架起師生之間的"心靈之橋" 劉衛(wèi)民
198.加強德育教育提高大學生素質(zhì) 夏義全，張雪梅
199.對建立我國專科醫(yī)師制度中存在的若干問題探討 崔太根
200.提高檔案干部隊伍素質(zhì)的幾點認識 李叔娥，周桂香
201.建筑計劃學在建筑教學中的應用 趙暉，白山，焦惠毅
202.教師全程控制,學生全程參與,師生互動是提高作文水平的關鍵 胡東輝
203.論社會轉(zhuǎn)型期高校師德現(xiàn)狀及建設 許揚榜
204.民辦高校學生處分權行使研究 宋剛勇，沈洪科，胡曉飛，賴陽星
205.淺論高校文秘隊伍建設的問題及對策 王江華
206.淺談高等院校消防安全的管理與防范 章璋，馬海兵
207.融合——淺談傳統(tǒng)圖形符號與現(xiàn)代標志設計 吳薔薇，徐波
208.生物課程改革的教學與教師角色的轉(zhuǎn)變 邱宗波，王林嵩
209.言語行為與翻譯之闡析 屈純，李莎
210.個性化英語學習探究 馬曉梅，徐素云
211.以科學發(fā)展觀促高校學生黨建工作 吳勃
212.深圳市都市農(nóng)業(yè)思考——之二:加強政策傾斜以發(fā)揮非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢發(fā)展都市農(nóng)業(yè) 王先琳，符江波，陳利丹，王翠葉
213.面向企業(yè)需要的"訂單式"人才培養(yǎng)模式實踐 戴秋蓮
214.加強大學校園體育文化建設,提升大學生的文化素養(yǎng) 岑倫，潘寧敏
215.高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因及應對措施 張樹麗
216.高職院校學生社團實踐共同體的問題與對策 蔡旻濤，林賢吟
217.醫(yī)學微生物學虛擬實驗網(wǎng)絡趣味軟件的實踐 楊致邦，王政力，遲晶，董文輝，邸婧
218.基于"前店后院"高職人才培養(yǎng)模式的研究與實踐——以揚州職業(yè)大學旅游管理專業(yè)為例 胡章鴻，劉小中
219.著力搭建發(fā)展平臺,促進輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展 梁祖菲
220.基于《中圖法》的分類號分析系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 高原，鐘子強
221.創(chuàng)新思想政治理論課教學,提高高校德育實效性 韋幼玲
222.聯(lián)合作業(yè)分析和工序平衡技術在汽車裝配生產(chǎn)線上的應用 王洪廣，陳善球，張麗麗
223.高校植物學野外實習教學改革與實踐創(chuàng)新 張義賢
224.我校港航物流專業(yè)教學資源庫建設研究 朱惠君
225.使用中繼實現(xiàn)校園網(wǎng)多VLAN環(huán)境下的DHCP服務 張立新
226.淺談SIMPLORER在電子類專業(yè)教學中的學科整合 施曉東
227.實驗教學示范中心建設促進植物學實驗教學改革 王太霞，于廣麗，孫華，師學珍，李景原
228.前景璀璨的新型可降解高分子材料——聚乳酸 馬喜鋒，郭紅
229.概率統(tǒng)計教學的幾點感悟 倪艷
230.對高校開展陽光體育運動的理性思考 趙艷明
231.在跳遠起跳技術中應用心理定向——動作速度合成的教學實驗研究 楊帆，李露波，王偉
232.圖書館兩種國外全文電子數(shù)據(jù)庫的比較分析 張琳琳，梁茹，湯志云
233.影響大學生英語口語交際的主要因素與對策 盧鴻進
234.體育教育專業(yè)學生田徑裁判能力的培養(yǎng) 譚迪雄
235.區(qū)域水土保持效益分析指標選擇 陳艷秋，郭琨
236.地方財經(jīng)院校保險精算人才培養(yǎng)模式研究 于卓熙
237.地方院校研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)模式 譚鳳訓，武道吉，王琳，劉靜，朱兆亮，侯樹國
238.藝術類研究生學習方法探討 唐倩
239.落實三個注重做好軍校學員學習引導工作 季現(xiàn)中，敖宏奎
240.發(fā)揮醫(yī)學繼續(xù)教育優(yōu)勢,提高農(nóng)村基層衛(wèi)生人才水平 張少華，何志超，梁瓊芳，莫少嫻
241.牢固樹立四種理念加強軍校學員隊科學管理 丁紅全，張衛(wèi)國，陳葉強
242.高職院校傳媒類專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀與探討 申劍飛
243.關于《中醫(yī)藥資源與開發(fā)利用》課程考試方式的探討與思考 張琦，伍紅賢
244.新時期工科院校專業(yè)教師的素質(zhì)與責任 ，丹，郭黎演
畢業(yè)生個人實習工作總結(jié)1畢業(yè)了，大學四年的生活結(jié)束了，我的工作生涯也正式的開啟了，雖然之前在學校里的寒暑假里面有出來兼職，但那都是短暫的，并且沒有太過職業(yè)規(guī)劃的，而今在__公司雖然只是實習的工作，可是也即將面臨轉(zhuǎn)正，從而成為__公司一名正式的員工。在這實習的四個月里，從一開始的完全懵懂到后面的漸漸熟悉，再到如今能夠跟著主管完成工作任務，我感到很自豪，因為我沒有辜負大學四年所學，也沒有辜負當初主管把我招聘進來對我的信任。
我學習的是電子商務專業(yè)，而今在__公司實習期間從事的是網(wǎng)店運營助理的工作，雖然我平常也購物，學校實操的時候也有操作過網(wǎng)店，可是真的到了公司來工作，就發(fā)現(xiàn)我以前學的理論知識還需要繼續(xù)消化，才能徹底的融入到日常的工作中，之前的實操只能說是小打小鬧。運營助理的工作是很繁雜的，從幫忙主管收集數(shù)據(jù)，獲取材料，再到和客服溝通，與設計協(xié)商，找倉儲部門拿數(shù)據(jù)和督促發(fā)貨，一系列的事情，一開始我是很忙碌并且理不順應當做什么，什么事情比較急，什么時候能夠晚點做的。
主管很是認真的帶我，從告訴我怎樣使用軟件獲取數(shù)據(jù)，到網(wǎng)上收集材料，和客服的溝通需要哪些技巧和方式，在倉儲部門發(fā)貨問題上，有哪些需要注意的，我從一開始的數(shù)據(jù)收集不完整或者格式不對到后面主管能夠直接使用，從材料收集亂七八糟到后面分門別類，從客服溝通愛答不理到后面客服和我合作良好，從倉儲部門回復慢到后續(xù)認真對待。這些看似簡單的收集和溝通工作，我也用了差不多一個多月的時間，才漸漸的熟悉起來，并把它們做好。工作的繁雜和重復，會讓我覺得很累，可是一天下來，主管讓我們寫日志的時候，發(fā)現(xiàn)，原先一天其實做了很多事情，有時候空閑下來，翻開以前的日志做月度的總結(jié)，一個月下來我學到了很多，也在工作中做了很多。
后面我在主管的帶領下，開始學怎樣做數(shù)據(jù)的分析，廣告的投放，關鍵詞的獲取，產(chǎn)品頁面的優(yōu)化，這些基礎的運營知識的學習下來，我漸漸在運營助理的崗位上徹底的站穩(wěn)了，運營助理的工作也得到了主管的肯定，并告知了人事部，從一名實習生到正式員工，我用了四個月的時間，可是這四個月的學習，卻是讓我很有收獲，在運營的工作上頭，我掌握了很多，即使偶爾主管去開會，或者請假，我也能獨自把工作做好，把店鋪運營好。
當然工作中也會有不足的地方，如果工作量一下來多了起來，就容易忙中出錯，或者分不清輕重緩急，可是主管并不擔心，每次指出我的錯誤，都沒有嚴厲的批評，只是說我工作的時間太短，還沒有徹底的熟悉和把控好工作的節(jié)奏，我相信我在今后的工作中，即使再繁忙，也要先冷靜下來，分清主次，認真對待，忙中不出錯，好好的把工作完成。
畢業(yè)生個人實習工作總結(jié)220__年__月至今，我被安排到___見習?？剖遥喈斢谝粋€生產(chǎn)的組織者與管理者。特別是安全環(huán)保管理，是一個權小責任大的工作。安全科主要負責公司安全環(huán)保方面的日常工作，工作內(nèi)容比較繁瑣。在___見習的這段時間，在部門領導的耐心指導下我從一個管理者的角度了解了日常管理的細節(jié)，也知道了作為一個安環(huán)工作人員要盡量做到面面俱到，考慮各種突況。我覺得我是幸運的，20__年我公司的年度安全生產(chǎn)目標就是要通過“安全生產(chǎn)標準化一級企業(yè)”認證，同時也要通過“iso14001環(huán)境管理體系”認證。以此為契機，我學到了很多東西，也將學會更多的東西。日常安全環(huán)保管理中，通過領導的教導，我掌握了生產(chǎn)現(xiàn)場哪些是安全隱患，可能帶來哪些后果，并如何整改……如此種種，都是書本上所學不到的，只有通過實戰(zhàn)。
一年的見習生活結(jié)束了，此時此刻，心里百感交集，感懷時間過得太快，工作卻沒有做到自己理想的狀態(tài)，雖然學到很多東西，但也發(fā)現(xiàn)工作中很多不足的地方，由于工作性質(zhì)的錯綜復雜性，加上自己工作經(jīng)驗的匱乏，有些工作沒有融入其中，對很多東西不知道如何下手。在以后的工作中，我會多問、多看、多動手，有條不紊地融入到工作中去。
寥寥數(shù)筆，難以盡情。人生的動力緣于對前方的未知，人生快樂與否在于已知和理想的差距，我知道，人生不乏遺憾，我唯一所能做的就是尋找遺憾與滿足的平衡點。保持一顆平常心在人生的道路上不拋棄，不放棄，認真做事，踏實做人，做那個不起眼的蝸牛。我相信，這個不起眼的蝸牛最終會登上頂峰，讓萬人臣服，因為，它是一步一步走上去的。
暑假到了，為了豐富自已的閱歷，適應社會，我想在這個假期能找個實習單位，渡過一個有意義的暑假，由于這是第一次，就不知道怎么下手。還好參考從網(wǎng)上找到的樣板，順利的解決了這個環(huán)節(jié)。
我應聘的崗位是實習會計，被建業(yè)公司安置到了__—_置業(yè)有現(xiàn)公司。__—_公司的財務部并沒有太多人，設有一名財務經(jīng)理，兩名出納，兩名會計。此次負責我實習的是公司出納—劉愛麗，劉姐根據(jù)我的實習時間，主要是讓我了解財務軟件的使用和會計處理的流程，并做一些會計憑證。公司采用的是金碟財務軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結(jié)帳都是通過財務軟件完成。我認真學習了正規(guī)而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務軟件的操作。
開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學歷。社會的準則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學習有真材實學才是當務之急。
作為學習了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結(jié)構體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學會做賬。
在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，會計具有很強的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基矗體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。
在登帳過程中，首先，要根據(jù)業(yè)務的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”，會計本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
總之，在這次會計實習中，我努力將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領導交辦的工作。我可謂受益非淺。
同時，在和建業(yè)人交往過程中，我總能學到不少東西，但也看到自己的差距和不足。主要如下：
1、知識量少搭不上話。
2、知識結(jié)合實際工作慢跟不上。
3、在校所學知識老化、單一、片面、虛無。
4、房地產(chǎn)企業(yè)方面的知識很少。
5、財務管理、財務處理之知識膚淺。
6、稅法稅務實務純粹紙上談兵。
7、核對文件效率低下。
8、加強對e_cel、用友、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)知識的學習。
9、帳務處理還要細化學習。
10、實踐工作能力低下，不得法。
11、加強金融知識的學習。
14、及時對新會計準則學習。
怎么彌補不足呢?首先，結(jié)束每項工作要及時總結(jié)。其次，工作中碰上問題要及時請教他人并作做好筆記。最后，在工作中不知足地學習。說說簡單做起來難，不過我相信我肯定會改變一些的。
一、實習目的或研究目的
本次實習的目的在于通過理論與實際的結(jié)合、個人與社會的溝通，進一步培養(yǎng)自己的業(yè)務水平、與人相處的技巧、團隊協(xié)作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便提高自己的實踐能力和綜合素質(zhì)，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。
一般來說，學校的生活環(huán)境和社會的工作環(huán)境存在很大的差距，學校主要專注于培養(yǎng)學生的學習能力和專業(yè)技能，社會主要專注于員工的專業(yè)知識和業(yè)務能力。要適應社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對社會工作的了解指導課堂學習。實際體會一般公司職員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。
實習在幫助應屆生從校園走向社會起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理適應期。
二、實習內(nèi)容
實習的內(nèi)容主要是銷售化妝品，學習公司的企業(yè)文化、銷售技巧、團隊協(xié)作精神、禮儀等各方面的知識。憑著對本公司產(chǎn)品的了解和與其它公司產(chǎn)品的對比，突出本公司產(chǎn)品的優(yōu)點和公司的良好信譽，積極開拓客戶源，向顧客推銷產(chǎn)品，并盡量推銷系列產(chǎn)品，完成公司分配的任務。
三、實習報告總結(jié)及體會
20__年4月7日到4月19日，我在東方麗人化妝品店進行了為期兩個星期的`實習。這期間公司的同事給予了我熱情的指導和幫助，而我也虛心向他們請教學習，把大學所學的知識加以運用，在理論運用于實踐的同時，也在實踐中更加深刻地理解了以前沒有理解透徹的知識。經(jīng)過這些天的實習，我對公司也有了更深刻的了解，也初步熟悉了銷售員的實際操作步驟。更重要的是，這是我踏入社會的第一步，雖然只有兩個星期的時間，但是也讓我看到了自己的很多欠缺，讓我深知出身社會，還需要很多學校里學不到的能力。
首先簡單介紹一下我的實習單位：本公司位于廣州市海珠區(qū)，是一家以銷售化裝品為主的私營銷售公司。雖然它的規(guī)模不大，只有10幾個員工，只有兩個營業(yè)點，但它卻是顧客值得信賴的公司，一直以來在社會上都有很好的口碑。本公司本著始終貫徹執(zhí)行“顧客的滿意是我們永恒的追求”為質(zhì)量方針。本公司現(xiàn)和多家生產(chǎn)型的廠家直接產(chǎn)品，并由專人對來料產(chǎn)品進行質(zhì)量檢驗，如發(fā)現(xiàn)有產(chǎn)品不良現(xiàn)象可全數(shù)退還給廠家，公司一直堅持“以人為本”的企業(yè)經(jīng)營原則：為科研開發(fā)，市場營銷，經(jīng)營管理等領域的高素質(zhì)人才創(chuàng)造寬松的環(huán)境;注重基層員工業(yè)務素質(zhì)的培訓，以“加強責任管理，提高品牌意識”為宗旨對員工進行培訓。通過對員工的有效激勵來充分發(fā)揮他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，以最大限度地挖掘員工的潛能，來更好的實現(xiàn)個人目標和企業(yè)目標的契合。公司主營產(chǎn)品或服務：保健品;化妝品;護膚品;洗發(fā)水;洗面奶;香水;花露水;口紅等。這公司的經(jīng)營理念是：質(zhì)量和服務是經(jīng)營的重中之重、把顧客放在第一位。由于有良好的質(zhì)量加服務，本公司已建立了良好的業(yè)務關系。
雖然已經(jīng)是大四畢業(yè)班的，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習機會，我想把它做好。在這段時間學會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自己在學校所學的專業(yè)知識嚴重不足，不能適應激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經(jīng)驗，而且本身就沒好好學學校的專業(yè)課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實習期間，我從培訓到商品的整理以及到產(chǎn)品的現(xiàn)場營銷等，都全身心的投入到工作中去。
實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經(jīng)歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!緊張的兩個星期的實習生活結(jié)束了，在這兩個多月里我還是有不少的收獲。實習結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。
以上是我的實習工作總結(jié)，這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
畢業(yè)生個人實習工作總結(jié)3時間總是走的那么匆忙，真的是讓人連感慨的時間都沒有，轉(zhuǎn)眼之間就是20__年的暑假了，而我也步入了到醫(yī)院實習的時間了。而對于這一段我即將要應對的實習，我是緊張的，可是同時也是期待的，期待我接下來要應對的。
醫(yī)院是一個很神圣的地方，醫(yī)生和護士們是那里的白衣天使，他們救死扶傷，和死神搶人，他們的工作需要他們細致以及嚴謹，不容許他們有半點的馬虎。而我這一次實習的時候，也要和他們一樣，細致而有嚴謹，并且遵守職業(yè)道德，不做違背道德是任何的事情。
帶著緊張而又很期待的心境，我來到了我要實習的__醫(yī)院，而身份也在這一刻被轉(zhuǎn)換，從一名__學校的醫(yī)科大學生轉(zhuǎn)變成為了__醫(yī)院的實習醫(yī)生，接觸的對象也在這一刻發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，可是不變的還是那一顆治病救人的初心!
剛開始到醫(yī)院的時候，我是跟著前輩看他們怎樣工作的，而在實習期間所發(fā)生的一切我都是歷歷在目的，回想在醫(yī)院實習的這一段時間里面，我第一次進行了和病患的交流，第一次給病人開醫(yī)囑，第一次給病人做檢查等等，那么多的第一次，而這一些第一次卻都是我永生難忘的記憶。
在實習的這一段時間里面，我倒也有許多的心得體會。我實習期間的所有的工作其實也都是對我在學校所學的理論方面的知識做一個加固，并且提升我的實踐本事。同時也是提前的來到醫(yī)院感受一下醫(yī)院的氛圍，適應醫(yī)生的作息。說真的，做為醫(yī)生真的是很累的，不僅僅假期少，甚至有些時候你還需要是隨叫隨到的那一種，并且你還要擔心醫(yī)患家屬的一些不理智行為，甚至是不能好好的吃上一頓飯的?？墒亲鰹獒t(yī)生卻也有好的地方，那就是你必須能夠在這個崗位上頭覺得自我的價值被充分的體現(xiàn)，并且還會有一絲絲的成就感以及被需要的感覺。這是一個很好的感覺，可是“欲戴皇冠，必承其重”這一點是要明白的，盡管醫(yī)生在表面看起來是很好的，可是肩膀上頭的擔子卻并不是簡便的。
作為一名醫(yī)生，要時刻堅持清醒的狀態(tài)，因為你不能迷糊，更是因為你的工作是事關人命的，你也要時刻的注意病人，因為很多時候細節(jié)上頭的問題也很重要，所以作為一名醫(yī)生，首先的是神經(jīng)緊繃的。而我在實習的期間，對這種感覺也是深有體會的，并且你還需要時刻的把病人放在第一位，而我們所做的一切也是為這個病人好的。
可是盡管實習的這段時間是很累的，可是我卻是幸福的，想想看，你用你的醫(yī)生拯救了一個人，這真的是一件很有成就感的事情的，并且醫(yī)院的病人們對醫(yī)生也是有著一種異常的信任，應對這樣的一份信任，你能說是不幸福的嗎?當然，我選擇做一名醫(yī)生，也并不是因為這種成就感，而是因為我想為這個社會做一些什么，而最好的則就是醫(yī)生。
雖然實習的時間是是很快就過去了，可是在實習的這一段時間里面，我的收獲還是很多的，不僅僅是醫(yī)術上頭得到了提升，對于醫(yī)生的定位也是有了一個更加深層次的一個認識。而在經(jīng)歷這一次的醫(yī)院實習之后，我也更加的堅定了我的醫(yī)學道路，我將來必須要成為一名很好的醫(yī)生，拯救更多的病人。
畢業(yè)生個人實習工作總結(jié)4通過這次實習，我覺得我收獲很大，首先，我知道了大學生實習報告怎么寫，同時，在老師的指導下，我也知道了畢業(yè)論文怎么寫。這次實習使我明白走向社會工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定會珍惜機會，爭取將工作做得更好。以下是我的畢業(yè)實習個人總結(jié)：
首先我在這次任務中擔任檢驗員，雖然任務算是最輕的，但重要是熟悉各個部門操作流程。主要方面有①各崗位車間的標準程序規(guī)章②設備儀器工具的使用③原料輔料檢驗入庫發(fā)放記錄④關鍵工序主要瓶頸⑤不同環(huán)境下生產(chǎn)產(chǎn)品的檢驗⑥檢驗記錄。其次這次實習，幫助我樹立藥品生產(chǎn)反應是中心、工藝是主體、設備是環(huán)境、檢驗是條件的思想，使我認識到藥品生產(chǎn)是按工藝和檢測兩大主線來實施的。通過這種普遍聯(lián)系的整體—部分—整體的思維方法和認識過程，使我學到一套科學的訓練方法。提高動手、觀察、分析、綜合等四種能力，促使生產(chǎn)能力的提高落到實處：動手能力是收集畢業(yè)設計資料與素材的首要能力。觀察能力是生產(chǎn)能力強弱的直接體現(xiàn)。分析能力是前兩種能力的發(fā)展。綜合能力是前三種能力的總括和提高。通過認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習在時間和空間上形成一個實踐鏈，這個鏈的高端環(huán)節(jié)畢業(yè)實習，畢業(yè)設計(論文)將使學生的四年學習的龐雜而繁多的知識和理論得到一次新的全面的“裝配”與升華。
我這次畢業(yè)實習的題目是《青霉素的工業(yè)生產(chǎn)及相關影響檢測》。青霉素由真菌產(chǎn)黃青霉產(chǎn)生的。青霉素的生產(chǎn)目前主要用微生物發(fā)酵法進行生物合成。很少數(shù)亦可用化學合成法生產(chǎn)。此外還可將生物合成法制得的青霉素用化學或生化方法進行分子結(jié)構改造而制成各種衍生物，絕大多數(shù)青霉素是針對新藥物開發(fā)的，因此人們總希望在發(fā)酵過程或其后的工藝過程中努力提高其產(chǎn)率。本研究旨在探討不同發(fā)酵條件對青霉素發(fā)酵的影響，為調(diào)控生產(chǎn)青霉素提供最佳的發(fā)酵條件，和縮短生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)量提供科學依據(jù)
實習的開始通過對青霉素生產(chǎn)工藝的文獻檢索，對整理資料的認真學習和分析，掌握了青霉素的一般生產(chǎn)工藝流程，并有針對性的了解了青霉素的生產(chǎn)環(huán)境，生產(chǎn)狀況有了實質(zhì)性的認識。通過實習期間對不同ph值溫度最適時間生產(chǎn)的青霉素進行管碟法檢測。而系統(tǒng)的認識到了青霉素質(zhì)量檢驗。通過不同環(huán)境生產(chǎn)青霉素為調(diào)控生產(chǎn)青霉素提供最佳的發(fā)酵條件，和縮短生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)量提供科學依據(jù)。最后查閱青霉素的主要用途。(研究和醫(yī)藥方面)了解到臨床上主要用于革蘭陽性球菌例如鏈球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物學研究
這次實習對我來說收獲非常大，真是學有所用，我可以把以前書本上學到的知識和實際工作結(jié)合起來，使我對我所學的專業(yè)技術有了更大的興趣，也學到了一個科研工作者應該有的態(tài)度，就應該是腳踏實地，吃苦耐勞。在以后的學習生活中我一定要積極主動學習老師同學的優(yōu)點和長處。本次實習相信對我以后的工作會有很大幫助，是我走向社會的最后一堂很有意義的實踐課。
以上也算是我的實習工作總結(jié)，最后，我感謝學校給我這次實習的機會以及精心指導和鼓勵我實習的馬金柱老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
畢業(yè)生個人實習工作總結(jié)5為期第三個月的實習結(jié)束了，我在這三個月的實習中學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺。現(xiàn)在我就對這個月的實習做一個工作小結(jié)。
實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。實習使我開拓了視野，實習是我們把學到的理論知識應用在實踐中的一次嘗試。實習時把自己所學的理論知識用于實踐，讓理論知識更好的與實踐相結(jié)合，在這結(jié)合的時候就是我們學以致用的時候，并且是我們擴展自己充實自己的時候。
實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，遇到不懂的問題就虛心地向師傅們請教，搞清原理，找到方法，然后再總結(jié)經(jīng)驗，讓自己能很快融入到工作中去，更好更快的完成任務。同時我也利用其他時間參考一些書籍、搜索一些材料來完善自己對策劃管理工作的認識，這也讓我收獲頗多，讓我在應對工作方面更加得心應手。
矽格公司是在1997年經(jīng)歷千辛萬苦獨立出來自主經(jīng)營的公司，已經(jīng)有十三多年的發(fā)展歷史，以成為集研制、生產(chǎn)、銷售、技術培訓于一體，擁有高精度電腦控制機械加工中心等全套加工設備的大型專業(yè)包裝設備制造廠。目前主要生產(chǎn)驅(qū)動類集成ic與光電鼠標等，產(chǎn)品包括：自動和半自動輪轉(zhuǎn)循環(huán)，機械有d/b與w/b，這些機械都是日本、美國高科技的技術。具有高精度、高效率、先進的自動模切機、dbing機、wbing機等。
該半導體廠的組織機構設置很簡練。主要是總經(jīng)理——副總經(jīng)理——主管管理各個部門。由于矽格公司的設備很先進，在生產(chǎn)線上不會像往常的工廠那樣滿布工人，主要是某三五個人負責工作流程。這對我了解該工廠的生產(chǎn)流程提供了方便。
該廠生產(chǎn)的ic依據(jù)季節(jié)可以算得上的需求穩(wěn)定，是屬于定單供貨型的生產(chǎn)。由于產(chǎn)品的質(zhì)量要求和技術含量要求都很高，因此，生產(chǎn)周期也比較長，單次產(chǎn)品需求的數(shù)量也不大。同時，每臺產(chǎn)品的價格非常昂貴，在萬元以上。生產(chǎn)部門主要包括，采購，技術，生產(chǎn)，供應。我被安排在技術生產(chǎn)部工作。但其工作并不是坐在辦公室悠閑地搞技術，而是跟住生產(chǎn)隨時跑，沒得座，出現(xiàn)問題就及時解決。
實習期間，剛好該廠正是定單最鼎盛時候，也就是歷年來定單最多的一年，生產(chǎn)進行得如火如荼。我在跟隨生產(chǎn)部門工作的時候，方才發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)這部門，在企業(yè)中極其重要。它是一個公司的根源，其他的管理基層都是輔助生產(chǎn)高效率生產(chǎn)。
作者簡介：陳國忠（1970-），男，江臺人，鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術學院副教授，碩士，研究方向為高等衛(wèi)生職業(yè)教育管理。
基金項目：本文系2011年江蘇省高等教育教改立項研究課題重點項目“新醫(yī)改視閾下以社區(qū)就業(yè)為導向的高等衛(wèi)生職業(yè)教育教學改革的研究與實踐”（編號：2011JSJG099；主持人：陳國忠）成果之一。
中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1001-7518（2013）05-0060-03
教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《若干意見》）明確提出：“針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色”，“高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學校的辦學條件，有針對性地調(diào)整和設置專業(yè)?！盵1]高等教育中“專業(yè)”不僅體現(xiàn)為依據(jù)學術門類或職業(yè)門類的劃分將課程進行組合而成的不同專門化領域，還是學校教育教學結(jié)構中的基本單元。在教育大眾化階段，高職教育競爭日趨激烈，加快專業(yè)建設既是國家高等教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，更是各高職院校自身生存和發(fā)展的根本。鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術學院（以下簡稱鹽城衛(wèi)院）自2005年升格以來，始終堅持衛(wèi)生行業(yè)之本色，在差異化和特色化的發(fā)展戰(zhàn)略指引下，通過強化專業(yè)建設，在做大做強優(yōu)勢專業(yè)同時，帶動相關專業(yè)改革，使學校發(fā)展進入了“快車道”。
一、專業(yè)設置行業(yè)化
合理設置與整合專業(yè)是加快專業(yè)建設的起點。高職院校的專業(yè)設置首先要解決的問題是確保專業(yè)貼近區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才的需求，確保學生高質(zhì)量就業(yè)。為此，高職院校應主動、深入調(diào)查勞動市場，在充分探討社會分工、職業(yè)及學科分發(fā)展特點基礎上，行業(yè)化、特色化地設置與整合專業(yè)，保證各專業(yè)所培養(yǎng)的人才是社會需要的，學校舉辦的專業(yè)是具有良好就業(yè)前景的。相比其他高職院校，衛(wèi)生類高職院校的最大優(yōu)勢就在其行業(yè)特色上，充分利用行業(yè)資源優(yōu)勢是專業(yè)建設的保證。
鹽城衛(wèi)院從初期的護理、藥學、醫(yī)學影像技術和康復治療技術4個專業(yè)，發(fā)展至當前21個專業(yè)，與其他高職院校類似，近年來也經(jīng)歷了專業(yè)快速擴充過程，但在此發(fā)展過程中，新增專業(yè)沒有一個離開“醫(yī)藥衛(wèi)生”領域。學校在申報新專業(yè)之初，優(yōu)先考慮了行業(yè)需求、行業(yè)可利用人才與設備資源。如在原有的藥學專業(yè)基礎上，拓展形成了藥物制劑技術、藥品經(jīng)營與管理、藥物分析技術、生物制藥技術、中藥等藥品類專業(yè)群，以滿足藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用產(chǎn)業(yè)鏈的需求。
二、人才培養(yǎng)外適化
正確定位人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格是專業(yè)建設的關鍵，而外適化的人才培養(yǎng)是高職院校專業(yè)建設的必然方向。我國現(xiàn)代高等教育質(zhì)量觀經(jīng)歷了由政府主導的一元化、外適化和內(nèi)適化等三個主要階段。其中，人才培養(yǎng)外適化指的是高等院校人才的培養(yǎng)應以滿足國家、社會及用人單位需要為主要目的[2]，這集中體現(xiàn)了社會本位價值觀。培養(yǎng)的人才能適應社會外部需要，就是合格的人才，這種高教人才培養(yǎng)觀念從“質(zhì)的規(guī)定”向“合需要性”的轉(zhuǎn)變，順應了當前教育大眾化的需求。與學術研究型，甚至應用型本科院校相比，國內(nèi)絕大多數(shù)高職院校受限于辦學層次、學制、生源等諸多方面，尚不具備以內(nèi)適化模式培養(yǎng)人才，因而，在專業(yè)建設中堅守外適化人才培養(yǎng)模式，力求滿足“主體需要”，即強化學生的職業(yè)技能、社會適應性等，是當前高職院校正確的人才培養(yǎng)目標和定位。
鹽城衛(wèi)院是江蘇省衛(wèi)生廳直屬的三所衛(wèi)生職業(yè)院校之一，也是蘇北地區(qū)唯一一所獨立設置的衛(wèi)生高職院校，在地緣上具有顯性特色，即地處經(jīng)濟相對欠發(fā)達地區(qū)，需與另兩所地處蘇南的同類院校競爭發(fā)展。經(jīng)過綜合考查與分析，鹽城衛(wèi)院確立了“立足蘇北、面向基層、服務江蘇、輻射全國”的辦學定位，并自1997年開始就與基層社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院合作，成功探索出“教育—實踐—服務”相結(jié)合的外適型人才培養(yǎng)模式。在長期的辦學過程中，我校獨具特色地提出了“爭做全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)衛(wèi)生人才培養(yǎng)領跑者”的目標，這就為學校專業(yè)建設中人才培養(yǎng)外適化指明了方向。多年來，學院為社會培養(yǎng)了一大批“家長滿意、市場首肯、社會青睞”的高素質(zhì)技能型衛(wèi)生專門人才，畢業(yè)生廣布蘇北各級醫(yī)療機構，尤其是基層醫(yī)療機構。
三、課程建設創(chuàng)新化
課程建設與教學改革是高職院校專業(yè)建設的核心。教育部在《若干意見》中明確指出：要“加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力”，“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容?！盵3]課程建設的主要任務在于課程體系的建設與調(diào)整、課時安排與課程序化、任課教師選聘與培養(yǎng)等，其目的是確保開設課程的教學質(zhì)量，及其在人才培養(yǎng)中起到應有的重要作用。在課程建設中，教師的選聘是重中之重，因為教師是特定課程的直接管理者，其專業(yè)素養(yǎng)和教學能力對教學質(zhì)量的提升具有決定性影響。課程教學改革是課程建設的一個主要方面，體現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學手段和教學評價的改革上。高職院校教學內(nèi)容應具備以下特點：一是全面性，即強調(diào)學生職業(yè)知識、技能和態(tài)度的全面發(fā)展，注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。二是行業(yè)性，即以特定行業(yè)企業(yè)的標準作為檢驗高職教育教學的首要標準，注重課程標準、教學要求與行業(yè)標準的融合。三是時代性，即課程教學應瞄準行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，主動吸納新知識、新技術，保證學生所學知識與技能能夠緊跟行業(yè)、技術和經(jīng)濟發(fā)展的新變化。四是一體性，即高職課程應注重理論與實踐的聯(lián)系作用，突出實踐的主導地位，做到在做中學、學中做，教學與實訓一體化發(fā)展。教學手段的改革則是指借助現(xiàn)代教育技術，在遵循學生認知規(guī)律、突出學生主體地位的前提下，選擇最能滿足課程教學要求的教學手段，而不僅僅是課堂教學與車間實習相結(jié)合的傳統(tǒng)方式。教學評價則是教學創(chuàng)新的另一重要之處。通過合理設置并圍繞教學目標，開發(fā)能夠體現(xiàn)全面性、客觀性、行業(yè)性的評價標準，通過多樣化的手段，如筆試、口試、論文寫作、實踐操作等，強化對職業(yè)能力的評價。
我院在課程建設上大膽創(chuàng)新，采取的部分重要舉措主要有：
（一）評估整合課程。學院聘請了行政管理部門及醫(yī)藥行業(yè)的專家與校內(nèi)各專業(yè)教授一起對開設所有課程在人才培養(yǎng)中的作用、定位進行了整合性評估，并論證修改了課程的開設序列和學時分配，突出“主干課程”與“能力培養(yǎng)”兩重點，這就保證了學院開設課程在人才培養(yǎng)中的重要地位。
（二）選聘最優(yōu)教師。學院在一如既往加強中青年教師培養(yǎng)的基礎上，注重聘請行業(yè)專家走進課堂。通過深化校院合作的方式，使許多行業(yè)專家在指導青年教師成長的同時，面向?qū)W生開設了許多專業(yè)課程，獲得了良好效果。護理專業(yè)作為本校重點建設專業(yè)，主干課程均由本校教師與醫(yī)院護師共同負責建設，通過課程落實到指定教師的方式，強化課程建設質(zhì)量，建成了一批有影響力的精品課程。如我校開設的《精神科護理》課程即由鹽城市第四人民醫(yī)院蔡琳護士長與我校教師共同負責講授，在選用知名獲獎教材的同時，注重校本教材的開發(fā)與案例教學，現(xiàn)已成為本院教學創(chuàng)新的一個典范。
（三）開發(fā)適用教材。高職院校課程建設面臨的一個很大挑戰(zhàn)在于適用教材的選擇。國內(nèi)市場上，有著諸多相關專業(yè)課程教材，然而，其中之絕大多數(shù)為面向本科生或更高層次學生編寫而成，對部分高職院校可能并不完全適用。本校在“理論夠用，強化實踐”理念指導下，注重按照行業(yè)職業(yè)資格標準要求，制定人才培養(yǎng)方案，通過與行業(yè)專家合作的方式開發(fā)各專業(yè)適合本校教學需求的、基于“任務驅(qū)動”模式的項目化教材，獲得了良好的教學效果。
（四）突出實踐教學。高職院校專業(yè)建設評估的一個重要指標即實踐教學質(zhì)量。鹽城衛(wèi)院通過完善學院與醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)等共建、共管實訓基地，加大了對校內(nèi)外實訓基地建設的投入，充分發(fā)揮了這些基地在人才培養(yǎng)中的作用。如通過校院、校企共建而成的護理、康復治療技術專業(yè)的“院中?！?、藥學專業(yè)“校中店”、藥物制劑專業(yè)的“廠中?！奔翱谇会t(yī)學技術專業(yè)的“校中廠”等均在實踐教學中起到了重要作用。
四、師資建設多樣化
師資力量是高等院校發(fā)展的動力源，也是專業(yè)建設的基礎條件和先決因素。高職院校對執(zhí)教教師具有“雙師”要求，這種要求不僅體現(xiàn)在“雙職稱”、“雙證書”等方面，更重要的是個體具有“雙師素質(zhì)”。[4]教學團隊建設是師資建設的重點，這可以在一定程度上彌補教師個體能力不足并拓展教研深度和廣度。由于發(fā)展歷程的限制，高職院校高質(zhì)量的教學團隊僅靠校內(nèi)教師難以建成，除了加強現(xiàn)有教師培訓、加大人才引進力度外，高職院校強化校企合作、深化產(chǎn)學研合作等是師資建設的可采取的主要方式。
我院通過多手段加強師資隊伍的建設，保證了專業(yè)建設的質(zhì)量。首先，制定《專業(yè)建設“雙帶頭人”選拔、聘任與管理辦法》，每個專業(yè)選聘一名具有副教授以上專業(yè)技術資格的“雙師型”教師為專業(yè)帶頭人，同時學院每個重點建設專業(yè)和特色專業(yè)選聘1名醫(yī)院（企業(yè)）一線的行業(yè)專家，擔任兼職的專業(yè)帶頭人。定期組織“雙帶頭人”一起參加國內(nèi)外的考察、學習和培訓，建立兼職帶頭人每月定期參加專業(yè)建設研討、參與課程教學、指導青年教師實踐教學的制度，促進各個專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和課程改革深化。
其次，加強專、兼職教師“雙向流動”。本校出臺相關政策，促使校內(nèi)中青年教師深入醫(yī)院、藥廠一線，參與相關醫(yī)療、護理和研發(fā)、生產(chǎn)工作，在鍛煉實踐能力的同時，強化其專業(yè)認知；與此同時，本校還聘請了眾多來自醫(yī)藥領域的知名專家投身于培養(yǎng)方案論證、專業(yè)課程教學、實訓指導和校本課程開發(fā)等工作，正是這類“雙向流動”保證了本校專業(yè)建設的行業(yè)化和特色化。
五、質(zhì)量評價多元化
教學質(zhì)量評價是對教學過程和潛在價值做出的判斷，既是教育教學質(zhì)量自我檢查和調(diào)節(jié)的基本手段，也是加快專業(yè)建設的重要途徑。當前，國內(nèi)高職院校基本都已經(jīng)建立起較完善的校內(nèi)質(zhì)量評價體系，成立了獨立的教育教學評估機構，這在一定程度上保障了評價結(jié)果的科學與有效。然而，盡管校內(nèi)評估及教務部門都能及時、客觀地處理對教學秩序、事故處理等，但對實踐性教學、實訓與實習、非書面考核等教學內(nèi)容和手段的評價仍存在較大漏洞。改進評價內(nèi)容和方法，通過引入第三方評價，建立起多元化的、校內(nèi)外相結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控和評價機制，可以使評價結(jié)果更客觀，更準確地反映高職教育的實際，從而保障評價結(jié)果的科學、合理和有效。
鹽城衛(wèi)院在專業(yè)建設探索中高度重視質(zhì)量評價機制的多元化建設，注重過程評價和社會評價指標的引入，并以此作為約束和規(guī)范辦學行為、提升和促進學校發(fā)展的主要力量。本校一方面，更加規(guī)范校內(nèi)評價制度建設，先后出臺了《教育教學督導制度》、《領導干部聽課制度》、《教學檢查制度》、《系部教學工作評估實施辦法》和《教師教育教學質(zhì)量評價辦法》等一系列規(guī)章；另一方面，引入行業(yè)專家、企業(yè)參與辦學和評價過程，使得教學質(zhì)量評價指標更加全面。根據(jù)高職教育的特點，本校在傳統(tǒng)注重理論知識評價的基礎上，對實踐操作部分評價依托行業(yè)和企業(yè)進行，充分利用了企業(yè)具有的高職院校不具備的設備、實訓師資、技術規(guī)范等。同時，通過引入社會第三方評價，委托麥可思HR公司進行人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查與評價，制定了《人才培養(yǎng)總體質(zhì)量標準》、《理論及實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準》等一系列規(guī)章制度，對涉及專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的教學、考試、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)均制定了質(zhì)量標準，明確了教師教學工作規(guī)范，通過日常管理有效促進了良好教風與學風的形成。
鹽城衛(wèi)院圍繞行業(yè)需求加快專業(yè)建設，所開設的專業(yè)具有鮮明的行業(yè)特色，效果顯著，近年來，在衛(wèi)生教育領域影響力與日俱增，現(xiàn)已成為中國職業(yè)技術教育學會衛(wèi)生教育專業(yè)委員會的主任委員單位，各專業(yè)更是受到了學生家長和用人單位的認可，連續(xù)三年，鹽城衛(wèi)院招生與錄取分數(shù)線均居蘇北地區(qū)高職院校之首，畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上。
參考文獻：
