首頁 > 優(yōu)秀范文 > 生活統(tǒng)計學(xué)論文
時間：2023-03-20 16:26:43
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇生活統(tǒng)計學(xué)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
舒適護理是在整個護理活動中，不斷探索患者的舒適感受，在生理、心理、社會上達到最愉快的狀態(tài)，是一種整體的、個性化的、具有創(chuàng)造性的、有效的護理模式。不穩(wěn)定性骨盆骨折是指骨盆的前環(huán)與后環(huán)聯(lián)合損傷并發(fā)生移位，使骨盆的穩(wěn)定性遭受破壞，病情變化迅速，致殘率、病死率較高[1]。其手術(shù)治療有外固定及內(nèi)固定，保守治療臥床制動加骨盆懸吊牽引術(shù)等。免費論文，骨盆骨折?；颊唛L期臥床易出現(xiàn)泌尿系感染、排便異常等并發(fā)癥。本文回顧分析我科 2009 年1月~2009年12月住院收治的82例不穩(wěn)定型骨盆骨折患者，運用不同護理模式護理的臨床資料，現(xiàn)報道如下。
1 臨床資料與方法
1.1 一般資料 82例不穩(wěn)定型骨盆骨折患者，按照隨機原則分為觀察組及對照組各41例。其中觀察組男33例，女8例，年齡 18～62歲，平均38.5歲，致傷原因中交通事故傷23例，墜落傷12例，砸壓傷6例，其中合并傷有尿道損傷9例，肝破裂3例，股骨干骨折1例。對照組男34例，女7例，年齡 20～64歲，平均39歲，致傷原因中交通事故傷21例，墜落傷13例，砸壓傷7例，其中合并傷有后腹膜血腫7例，尿道損傷8例，肝破裂2例，腎挫傷1例。兩組病人在年齡、性別、病情程度，并發(fā)癥經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析無顯著差異 (p>0.05)。
1.2 方法觀察組和對照組均采用骨盆骨折的常規(guī)護理程序護理，對照組不行舒適護理。觀察組根據(jù)骨盆骨折所致的不適原因分別進行以下幾方面舒適護理干預(yù)。兩組以護理滿意度和并發(fā)癥發(fā)生率評價護理效果，患者出院前填滿意度調(diào)查表。
1.2.1 心理舒適護理 患者因意外創(chuàng)傷，對身體傷殘無思想準(zhǔn)備，在身體痛苦的同時精神上難以接受。特別是年輕患者，生活不能自理，需由別人照顧，或經(jīng)濟困難等擔(dān)心致殘、手術(shù)危險等煩躁不安、焦慮、抑郁等情緒。在護理中，關(guān)心安慰患者，主動溝通、講解與疾病有關(guān)的知識，減輕痛苦的方法。對擔(dān)心預(yù)后患者，找同種病康復(fù)患者現(xiàn)身說法，減輕患者顧慮。在必須搬動患者前，開導(dǎo)、消除患者的不良心理，促使患者配合醫(yī)護治療，增強信心，有利于疾病的康復(fù)。充分了解患者的生活習(xí)慣、宗教信仰，以靈魂舒適促進生理舒適。在突然骨盆骨折后，家庭成員兩樣承受著沉重的壓力，做好家庭成員心理疏導(dǎo)，使他們配合為患者提供提供精神支持，降低病人的后顧之憂。
1.2.2生理舒適護理 護理操作輕柔，保護隱私，關(guān)心冷暖、增減衣被。免費論文，骨盆骨折。免費論文，骨盆骨折。床邊配備大小便器，污物桶。室溫20~25℃，濕度50~60%，禁煙，營造一個安靜、溫度濕度適宜舒適的環(huán)境。因重度骨盆骨折手術(shù)時間長，故術(shù)日晨可先靜滴一組廣譜抗生素作預(yù)防性抗感染處理[2]。免費論文，骨盆骨折。根據(jù)病人口味，給予易消化食物，必要時進行營養(yǎng)素指標(biāo)檢查，調(diào)整膳食結(jié)構(gòu)，鼓勵多吃維生素豐富的蔬菜。骨盆骨折刺激腹膜造成自主神經(jīng)功能紊亂，加之患者長時間臥床，腸蠕動減慢導(dǎo)致便秘[3] 。應(yīng)多飲水，進食高纖維蔬菜、水果。按時排便，做腹部按摩，維持每日尿量在2500ml以上。定時采用患者自身中心移位，配合軀干平托起法在軀干下墊水墊，緩解受壓部位的壓力。保持局部皮膚、床褥干燥。不定時給予按摩，濕熱敷雙足，鼓勵患者主動活動，如肛周肌收縮運動、踝關(guān)節(jié)背伸運動等。
1.3統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS13.0進行統(tǒng)計學(xué)分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 兩組患者并發(fā)癥比較 觀察組并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=6.61，P<0.05）。見表1。
高脂血癥(hyperlipidemia，HLD)是人體內(nèi)脂質(zhì)代謝失常，血漿中一種或多種脂質(zhì)成分異常增高的一種病癥，該病對身體的損害是隱匿、進行性和全身性的。調(diào)脂治療可延緩動脈粥樣硬化的形成與發(fā)展，減少高?；颊咝哪X血管事件的發(fā)生。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提倡綜合治療，通過改變生活方式如低脂飲食、運動鍛煉、戒煙等早期干預(yù)，根據(jù)控制情況在此基礎(chǔ)上選擇藥物治療療法。中醫(yī)學(xué)無HLD的病名，從病癥角度歸入“眩暈”、“頭痛”、“心悸”等范疇。認(rèn)為與飲食不節(jié)，久坐少動，年老體衰等有關(guān),痰瘀為本病的基本病理基礎(chǔ),從痰瘀論治，應(yīng)用祛痰化瘀法取得了良好的療效。
1臨床資料與方法
1.1一般資料 選取2009年3月～2010年2月我院門診及住院治療的80例HLD患者，均符合衛(wèi)生部《中藥新藥治療HLD的臨床研究指導(dǎo)原則》(2005年)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。排除腎病綜合征、糖尿病、急慢性肝膽病所致HLD及腦、肝、腎和造血系統(tǒng)等嚴(yán)重疾病者。①膽固醇(TC)>5.72mmol/L；②甘油三酯(TG)≥1.70mmol/L；③低密度脂蛋白膽固醇(LDL-C)>3.64mmol/L；④高密度脂蛋白單固醇(HDL-C)≤1.04mmol/L。中醫(yī)主癥頭重如裹、肢麻沉重、心前區(qū)刺痛、胸悶。按照知情同意的原則，隨機分為觀察組40例和對照組40例。其中男43例，女37例，年齡36～79歲，平均（43.7±12.3）歲。兩組患者一般情況差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法 對照組：保持正常的日?；顒?，參照HLD膳食控制方案限制量飲食治療，重點限制甜食、食用油、蛋、肉類的攝入量，3月一療程。觀察組：在對照組飲食控制治療的基礎(chǔ)上，加用中藥敷臍療法，藥物組方：何首烏（制）、生山楂、生大黃、澤瀉、丹參、冰片，制成藥粉，按藥5份，食醋3份藥學(xué)論文，凡士林3份劑量比例調(diào)配成藥丸并壓成餅備用。酒精消毒神闕穴周圍，放上藥餅用臍貼固定，每次貼敷12h，一周3次，3月一療程。
1.3實驗室檢測和中醫(yī)證候判定標(biāo)準(zhǔn) 臨床控制：實驗室各項檢查恢復(fù)正常；臨床癥狀體征消失，證候積分減少≥90％；顯效：TC下降≥20％，TG下降≥40％，HDL-C上升≥10.26mmol／L；(TC-HDL-C)／HDL-C下降≥20％；臨床癥狀體征明顯改善，證候積分減少≥70％<90％；有效：TC下降≥10％<20%，TG下降≥20％<40%，HDL-C上升≥0.104mmol／L<0.26mmol／L；(TC-HDL-C)／HDL-C下降≥10％<20％；臨床癥狀體征好轉(zhuǎn)，證候積分減少≥30％<70％。無效：實驗室檢測未達以上標(biāo)準(zhǔn)，臨床癥狀體征無明改善或加重，證侯積分減少<30％論文的格式。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS13.0進行統(tǒng)計學(xué)分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1 兩組患者臨床療效比較 80例HLD患者中，應(yīng)用中藥敷臍療法的觀察組總有效率80.0%明顯高于飲食控制的對照組57.5%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=4.71，P<0.05）。
表1兩組患者臨床療效比較（例，%）
組別
n
臨床控制
顯效
有效
無效
總有效
觀察組
40
17
9
6
8
80.0a
治療組
40
8
4
慢性腹瀉是臨床上一種常見疾病，其病因復(fù)雜多樣，除胃腸道疾病引起的腹瀉外，有些肝、膽、胰腺疾病均可引起慢性腹瀉。其臨床主要表現(xiàn)為大便次數(shù)增多（>3次/d），糞質(zhì)稀?。ê?gt;85%），甚至水樣或者含有粘液、膿血等，多數(shù)患者可伴有不同程度的腹痛、腹脹等癥狀。常為久治不愈或反復(fù)發(fā)作，不易痊愈，給病人帶來很大痛苦。李燕舞等[1]研究發(fā)現(xiàn)，補中益氣湯對脾虛大鼠胃壁細胞的異常改變有恢復(fù)作用。本文回顧分析我科2008年6月～2009年12月采用補中益氣湯治療98例慢性腹瀉的臨床資料，臨床上取得了滿意療效，現(xiàn)總結(jié)報告如下。
1臨床資料與方法
1.1一般資料 98例腹瀉患者(治療組)，男52例，女46例；年齡2～65歲，平均41.5歲。98例腹瀉患者中腹痛72例(73.5%),黏液膿血便26例(26.5%)，體重較患病前減輕15例(15.3%)。病因主要有腸易激綜合征36例(36.7%)，慢性細菌性痢疾24例(24.5%)，潰瘍性結(jié)腸炎15例(15.3%)，結(jié)腸癌l2例(12.2%)，其他原因11例(11.2%)。選擇同期慢性腹瀉患者80例為對照組，其中男46例，女34例；年齡5～71歲，平均43.6歲。者中腹痛52例(65%),黏液膿血便19例(23.8%)，體重較患病前減輕10例(12.5%)。病因腸易激綜合征28例(35%)，慢性細菌性痢疾16例(20%)，潰瘍性結(jié)腸炎11例(13.8%)，結(jié)腸癌9例(11.3%)藥學(xué)論文，其他原因例16例(20%)。兩組患者持續(xù)或間歇性腹瀉均在2個月以上；一般資料經(jīng)統(tǒng)計學(xué)比較無差異(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法 兩組患者均調(diào)整生活節(jié)律和飲食習(xí)慣；治療組以補中益氣湯為基本方，進行加減變化?；痉剑很蜍?0g、黨參15g，焦白術(shù)15g、升麻10g，生黃芪30g、陳皮10g、當(dāng)歸6g、葛根20g、炙甘草10g、柴胡10g。加減：有濕熱者，加黃芩10g、黃連6g；有積滯者，加廣木香10g、干姜6g；水瀉者加車前子30g，澤瀉15g，豬苓15g、桂枝10g；大便稀水樣者減當(dāng)歸。腹痛重者加白芍lOg；腎陽虛者加山藥20g，補骨脂15g；肝木乘脾者減黃芪、黨參、升麻，適當(dāng)加重柴胡用量，加白芍15g，砂仁lOg，水煎服，每日1劑，兒童用量酌減。20天為1療程。對照組：口服米雅BM片劑，每次2片，每日3次，7 天為一療程。觀察記錄治療前后每日大便次數(shù)、性狀，治療前后常觀檢查血象、大便、小便論文下載。
1.3療效標(biāo)準(zhǔn) 治愈：臨床癥狀、體征消失，飲食、排便正常；顯效：臨床癥狀、體征減輕，若飲食不慎可出現(xiàn)腹瀉，注意飲食可達到基本正常；無效：臨床癥狀無明顯改變。
1.4統(tǒng)計學(xué)處理 應(yīng)用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析，計數(shù)資料以百分率表示，采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
治療組98例，總有效率91.8%，對照組80例，總有效率77.5%。兩組療效比較(χ2=7.26，P<0.01)差異有統(tǒng)計學(xué)意義。見表1。
表1 兩組患者治療后療效比較(例,%)
組別
n
痊愈
顯效
無效
總有效率
治療組
98
15(15.3)
75((76.5)
8(8.2)
91.8%a
對照組
80
6(7.5)
乳腺疾病是女性最常見的一類疾病。包括乳腺良、惡性疾病。近些年來，乳腺疾病的發(fā)病率呈逐年上升的趨勢，年齡也越來越低齡化，嚴(yán)重威脅著廣大婦女的身心健康。為了早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療及制定有效的預(yù)防措施。2011～2013年分別3次對上海某高校女教職工進行乳腺普查工作，其結(jié)果及分析報道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 2011～2013年上海某高校女教職工進行健康檢查。2011年314人，2012年354人，2013年364人，年齡22～68歲。
1.2方法 檢查均有相同兩位?？漆t(yī)生先進行手診，然后由專業(yè)醫(yī)技人員用B超診斷儀進行乳腺檢查。乳腺癌患者均由手術(shù)后病理支持診斷。對3次不同年份的乳腺患病情況追蹤分析，并對其危險因素進行探討分析。同時，對已經(jīng)患有乳腺疾病的職工進行問卷調(diào)查，研究相關(guān)危險因素與乳腺病發(fā)病率的關(guān)系。所有資料用SPSS16.0進行統(tǒng)計分析。將P<0.05作為結(jié)果又統(tǒng)計學(xué)意義的標(biāo)準(zhǔn)。
2 結(jié)果
2.1不同年份間乳腺疾病的發(fā)生與發(fā)展情況 全校教職工3次普查，乳腺疾病的平均總檢出率為48.6%，2011、2012、2013年平均檢出率分別為42.32%（133人）、48.63%（172人）、54.75%（199人），呈上升趨勢。其他乳腺疾病3次普查分別為4例、6例和8例。乳腺疾病各年份的差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=8.23，P<0.05），其他乳腺疾病各年份的差異無統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=0.56，P>0.05）。見表1。
2.2不同年齡組乳腺疾病的發(fā)生與分布 根據(jù)年齡結(jié)構(gòu)，將全校女教職工年齡劃分4組。乳腺疾病檢出率隨著年齡的增加而增高，其中<30歲年齡組較低，與其他高年齡組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=5.46，P<0.05），其他乳腺疾病發(fā)生于高年齡組，<30歲、30歲、40歲-、50歲-年齡組各有2例、12例和8例、4例。見表2。
2.3職業(yè)工種和乳腺疾病的分布 對受檢者按科研人員和后勤人員進行分類比較，科研人員與后勤人員檢出率分別[lunwen. 1KEJIAN.C OM專業(yè)提供寫作論文和畢業(yè)論文寫作服務(wù)，歡迎您的光臨]為60.38%、43.51%，總?cè)橄偌膊∨c乳腺增生檢出率兩組間比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），其他乳腺疾病在科研人員中4例，后勤人員中2例。見表3。
2.4已患乳腺疾病職工的相關(guān)危險因素分析 對已患乳腺疾病的職工進行相關(guān)危險因素的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，初潮年齡、月經(jīng)量的多少、月經(jīng)周期的長短、痛經(jīng)與否、避孕藥物服用與否以及人流或生育與否都為乳腺疾病發(fā)生的相關(guān)危險因素，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。具體而言，初潮年紀(jì)越早、月經(jīng)量越多、月經(jīng)周期越長、有痛經(jīng)史、無人流或生育史的職工，更易患乳腺疾病。見表4。
3 討論
目前，乳腺疾病的病因尚不十分明了。據(jù)研究分析，主要與生活方式、環(huán)境因素技飲食習(xí)慣有關(guān)，與遺產(chǎn)。內(nèi)分泌失調(diào)。機體抗癌免疫功能低下、病毒感染等也有一定的關(guān)系。乳腺增生的發(fā)病認(rèn)為是和內(nèi)分泌紊亂及精神因素有關(guān)。即可能與卵巢功能紊亂、雌激素與孕激素比例失常、黃體素分泌減少、雌激素、泌乳素分泌增多導(dǎo)致乳腺組織增生而發(fā)病[1]。
本次研究結(jié)果顯示，某高校女教職工乳腺疾病近年來呈上升的趨勢，2012年和2013年各種乳腺疾病檢出率明顯高于2011年乳腺疾病的檢出率。與國內(nèi)報道資料[2-3]相似，可能與工作年限有一定的關(guān)系。據(jù)有關(guān)資料表明，近年來乳腺疾病顯著上升，主要是由于生活節(jié)奏加快，女性面臨的各種壓力增加；同時，隨著女性生活方式的改變，高脂肪、高蛋白的飲食結(jié)構(gòu)，不哺乳、晚生育或不生育的生活方式的改變，使得女性受雌激素影響的時間變長，因此導(dǎo)致乳腺疾病發(fā)生率增高，甚至有年輕化的趨勢。因此建議應(yīng)廣泛開展女教職工乳腺保健知識教育，平時適當(dāng)放松心情、自我調(diào)節(jié)；定期做乳腺檢查，盡早發(fā)現(xiàn)、及時治療，從而減少疾病的發(fā)生率。
本報告認(rèn)為乳腺疾病發(fā)病率與年齡密切相關(guān)。<30歲年齡組發(fā)病率最低，隨著年齡的增加，乳腺疾病的檢出率呈現(xiàn)出明顯上升的趨勢。女性超過30歲以后，卵巢分泌功能下降，激素分泌水平失調(diào)。乳腺疾病在30～45歲為高發(fā)段。這與國內(nèi)相關(guān)資料報道類似[4]。
職業(yè)工種與乳腺疾病的發(fā)生也有密切關(guān)系[5]?？蒲腥藛T乳腺疾病的檢出率明顯高于后勤人員。這可能與她們工作壓力大、大腦處于緊張狀態(tài)導(dǎo)致內(nèi)分泌失調(diào)有關(guān)。推測其發(fā)生主要是雌激素分泌過量，長期作用于乳腺組織的結(jié)果。故應(yīng)加強對科研人員的防護。定期對其進行乳腺檢查，加強其自我乳腺保健意識，降低乳腺疾病的發(fā)病率。
高血壓病是一種以動脈血壓持續(xù)升高為主要表現(xiàn)的慢性疾病，常伴有脂肪和糖代謝紊亂以及心、腦、腎和視網(wǎng)膜等器官功能性或器質(zhì)性改變并出現(xiàn)相應(yīng)的后果[1]。近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和生活方式的改變，高血壓的發(fā)病率逐年升高，為了進一步了解和探索女性高血壓的發(fā)病特點以及家族史高血壓患者的發(fā)病特點，我院對168例老年女性高血壓患者進行了對比研究，取得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選擇我院2010年1月～2011年7月收治的老年女性高血壓患者168例，所有患者的疾病診斷按照我國高血壓防治指南的標(biāo)準(zhǔn)：血壓≥140 /90mmHg(1mmHg=0.133kPa)，排除繼發(fā)性高血壓患者，明顯的心、肝、腎功能異常和甲狀腺疾病患者。按照有無家族史分為家族史陽性組和家族史陰性組，高血壓家族史系指家族中父母至少1人，直系親屬中有1人或1人以上患有原發(fā)性高血壓。其中，家族史陽性組84例，年齡41～72歲，平均年齡65.1歲；家族史陰性組84例護理論文，年齡46～73歲，平均年齡59.2歲。兩組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。
1.2指標(biāo)檢查 采集兩組患者空腹12h的靜脈血，分離血漿，檢測血糖、甘油三酯、肌酐、尿素氮、總膽固醇和高密度脂蛋白膽固醇，計算出低密度脂蛋白膽固醇。比較和分析兩組患者發(fā)病年齡和血壓級別進行對比分析。
1.3統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料用(±s)構(gòu)成表示，采用t檢驗；計數(shù)資料用%構(gòu)成表示,采用x2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2 結(jié) 果
家族史陽性組患者發(fā)病年齡較家族史陰性組患者小，差異顯著(P<0.01)；在血壓級別比較中，1級和2級高血壓的發(fā)生率家族史陰性組明顯高于陽性組(P<0.05)，但3級明顯低于陽性組，差異顯著(P<0.01)。見表1。
表1 兩組患者發(fā)病年齡和血壓級別的比較(%,±s)
組別
n
發(fā)病年齡
高血壓1級
高血壓2級
高血壓3級
家族史陽性組
84
41.2±10.2
25
16
43
家族史陰性組
84
47.3±11.4
38
28
18
x2或t
3.65
4.29
4.43
16.09
P
<0.01
【中圖分類號】G642【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1673-1069（2019）03-0121-02
1引言
統(tǒng)計學(xué)是從數(shù)量方面入手研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象的現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)律的一門方法論科學(xué)。本門課程主要講述如何搜集、整理數(shù)據(jù)和進行定量分析、綜合評價的方法[1]。統(tǒng)計學(xué)是旅游管理專業(yè)的核心課程，先修課程《高等數(shù)學(xué)》《西方經(jīng)濟學(xué)》等，它是后續(xù)課程《旅游市場營銷》的重要理論基礎(chǔ)，在市場調(diào)研分析等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生以后畢業(yè)論文的寫作有重要幫助。
2統(tǒng)計學(xué)課程調(diào)研情況
2018年7月對三亞學(xué)院旅業(yè)管理學(xué)院2015級旅游管理專業(yè)4個班的同學(xué)進行了問卷調(diào)查，問卷主要通過問卷星網(wǎng)頁鏈接，掃描二維碼的方式進行填寫，共收到239份有效問卷。各專業(yè)方向具體填寫問卷的人數(shù)為：旅游管理（旅行社經(jīng)營管理方向）72人、旅游管理（會展經(jīng)濟與管理方向）62人、旅游管理（郵輪管理方向）56人、旅游管理（高爾夫管理方向）49人。
3統(tǒng)計學(xué)課程現(xiàn)狀
3.1學(xué)生基礎(chǔ)
高校旅游管理專業(yè)學(xué)生中文科生比重大，普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，被調(diào)查的239名學(xué)生中182人高中學(xué)習(xí)文科、54人高中學(xué)習(xí)理科，還有3人高中所在地區(qū)高考時不分文理科。班級學(xué)生中文科生比例超過70%，對數(shù)字、數(shù)學(xué)類的課程接受度不高。加上旅游管理的專業(yè)課多以偏文科的文字類課程為主，學(xué)生文字功底較好，相應(yīng)地計算能力和邏輯推理能力較弱，而統(tǒng)計學(xué)是需要計算能力和邏輯能力的課程，對學(xué)生而言考驗就比較大。
3.2學(xué)時設(shè)置
教學(xué)計劃中統(tǒng)計學(xué)學(xué)時設(shè)置較少，三亞學(xué)院2015級旅游管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)學(xué)時為32課時，全部為理論課程。統(tǒng)計學(xué)對于旅游管理專業(yè)學(xué)生來說是一門相當(dāng)有難度的課程，32個課時只能夠教師講授基礎(chǔ)知識點，不能很好地讓同學(xué)完全掌握統(tǒng)計學(xué)的核心知識，如果課堂需要擴展，就需要更長的學(xué)時來支撐。現(xiàn)在課程改革都在提倡課程要有一定的深度和廣度，但僅僅32個課程不足以將課程知識點進行展開，否則教學(xué)計劃里的核心知識點就講授不完。
3.3開設(shè)時間
三亞學(xué)院旅游管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)課程開設(shè)在大三下學(xué)期，這樣設(shè)置的優(yōu)點是臨近大四寫論文的時間，同學(xué)們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計學(xué)課程，可以立即運用統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識進行畢業(yè)論文的調(diào)研工作，并能制作相應(yīng)的圖表和進行數(shù)據(jù)分析。但由于旅游管理專業(yè)學(xué)生需要在大三上學(xué)期進行一個學(xué)期的頂崗實習(xí)，學(xué)生從實習(xí)崗位回來后普遍學(xué)習(xí)狀態(tài)不如實習(xí)前，并根據(jù)長期觀察可知高校高年級學(xué)生的課堂注意力不如低年級學(xué)生，故建議將統(tǒng)計學(xué)課程設(shè)置在大三實習(xí)前，最好在大二階段。
3.4教材選擇
教材選用的是中國人民大學(xué)出版社賈俊平，何曉群，金勇進所著的統(tǒng)計學(xué)教材，這本教材知識點全面，理論豐富，邏輯清晰，選用這本教材對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)知識很有好處。全國大部分經(jīng)管類專業(yè)都選擇了這本書作為教材，這有利于學(xué)生以后進一步學(xué)習(xí)深造。只是旅游管理專業(yè)學(xué)生接觸此類課程較少，對理論知識感興趣的人不多，學(xué)生更喜歡應(yīng)用性較強的課程，教材中的案例與學(xué)生的實際情況符合的較少。對于旅游管理專業(yè)學(xué)生來說，教材難度大，特別是參數(shù)估計、假設(shè)檢驗等章節(jié)對學(xué)生的邏輯能力要求太高，班級里能掌握的學(xué)生數(shù)量很少，課堂效果大打折扣。在對239名旅游管理學(xué)生進行的調(diào)研中，有112名學(xué)生認(rèn)為目前選用的教材比較難，認(rèn)為教材比較容易和非常容易的學(xué)生加起來都只有7名，所占比例僅為2.93%。3.5作業(yè)情況
根據(jù)新的教學(xué)大綱，每一個章節(jié)講授完畢后，教師都會給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，這對統(tǒng)計學(xué)這門學(xué)科而言是必須的。只有通過練習(xí)積累才能真正地理解和掌握相應(yīng)的知識點。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映現(xiàn)在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，每門課程都有較多的作業(yè)，加上學(xué)生活動，學(xué)生們的休息時間明顯不夠，這導(dǎo)致部分同學(xué)出現(xiàn)上課睡覺的現(xiàn)象，影響正常教學(xué)活動[2]。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示學(xué)生最希望的作業(yè)頻率為一學(xué)期布置三次，有95人選擇此選項。一學(xué)期五次作業(yè)的選擇的人數(shù)較少，僅有10人。
從2015級旅游管理專業(yè)的作業(yè)質(zhì)量上來看，大部分同學(xué)能夠按時按量完成老師布置的作業(yè)，只有個別同學(xué)拖交、欠交作業(yè)。作業(yè)雷同率在30%左右，少數(shù)同學(xué)之間存在互相抄襲的現(xiàn)象。鑒于此種情況，建議增加課堂練習(xí)，節(jié)約同學(xué)們課下的時間，課堂練習(xí)既可以很好地督促同學(xué)們及時完成練習(xí)，并且教師能夠現(xiàn)場監(jiān)督，防止抄襲現(xiàn)象，及時準(zhǔn)確掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，得到準(zhǔn)確有效的反饋。但這需要有相應(yīng)的課時作為支撐，才能安排專門的習(xí)題課。
3.6統(tǒng)計軟件
統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用型很強的科學(xué)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)不可避免地要學(xué)習(xí)統(tǒng)計軟件[3]。SAS、SPSS、EXCEL、EVIEWS、STATA都是同學(xué)們寫畢業(yè)論文可能用到的軟件，特別是EXCEL、SPSS這兩個軟件對旅游管理專業(yè)的同學(xué)應(yīng)該是必須掌握的軟件，而且這兩個軟件的統(tǒng)計功能非常常用，不僅學(xué)生寫畢業(yè)論文會用到，也是以后走上工作崗位很有可能用到的軟件。EXCEL、SPSS功能強大，操作簡單，只要保障一定的教學(xué)和練習(xí)量，是每位同學(xué)都可以掌握的。但目前由于課程設(shè)置中沒有安排在計算機房上課的實操課，普通教室條件有限，僅僅通過教師演示相應(yīng)操作的方式來學(xué)習(xí)統(tǒng)計軟件，學(xué)生沒有得到充分練習(xí)，大部分同學(xué)雖然上課聽懂了，但沒有實際操作，到自己用的時候就不會了。
3.7考核方式
針對三亞學(xué)院2015級旅游管理專業(yè)學(xué)生進行期末考試所應(yīng)占比例這一問題進行調(diào)研時得到以下結(jié)果：32.64%的同學(xué)認(rèn)為期末考試成績占總成績的比例應(yīng)為50%，有78名同學(xué)選擇此選項。最少一個選項的選擇人數(shù)占填寫問卷同學(xué)數(shù)量的8.79%，僅有21名同學(xué)選擇期末考試比例應(yīng)占分?jǐn)?shù)的70%。即大部分同學(xué)認(rèn)為一次期末考試的成績不能完全代表他們的水平，應(yīng)該降低期末分?jǐn)?shù)占總成績的比例。有些同學(xué)可能平時學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但不善于考試。所以認(rèn)為提高平時成績的比例，平時成績與期末成績“五比五”比較合理，能較公正地代表學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
結(jié)果：經(jīng)過一年的Orem自理理論護理干預(yù)，患者行護理后的服藥依從性、并發(fā)癥知識知曉率、藥物知識知曉率、血壓控制率等均顯現(xiàn)優(yōu)于干預(yù)前，干預(yù)前后對比其差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，P
結(jié)論：社區(qū)高血壓患者在應(yīng)用了Orem自理理論后能夠顯著提高，從而改善患者生活質(zhì)量，控制高血壓。
關(guān)鍵詞：社區(qū)護理 高血壓 知識知曉率 自理理論 Orem
【中圖分類號】R47 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）04-0217-01
高血壓是終身性、慢性疾病。因該病有著極高的致殘、致死率，因此需要終身監(jiān)控及預(yù)防。采用Orem自理理論為指導(dǎo)，針對患者的不同需求，不僅能夠提高患者生活質(zhì)量、對現(xiàn)階段醫(yī)療資源不足的壓力予有效緩解，還能夠預(yù)防疾病的進展和提高患者的自理能力。本社區(qū)2013年1月至2013年9月應(yīng)用Orem理論對高血壓患者38例行護理，效果顯著，提高了患者疾病監(jiān)控和預(yù)防自覺性，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料。社區(qū)2013年1月至2013年9月應(yīng)用Orem理論對高血壓患者38例行護理，其中，男性患者21例，女性患者17例，年齡51歲至79歲，平均年齡64±8.87?；颊呤鎻垑涸?3mmHg～109 mmHg，平均101±5.43；收縮壓在152 mmHg～186 mmHg，平均為168±11.01；并發(fā)急性左心衰竭及并發(fā)腦出血后遺癥患者各1例：文化程度：大專及以上文化程度6例，中專及高中19例，初中文化程度13例。
1.2 方法。
1.2.1 調(diào)查方法。調(diào)查的內(nèi)容包括服藥依從性、高血壓藥物以及并發(fā)癥知識。其中并發(fā)癥知識又包括：高血壓病與腎、腦、心損害的關(guān)系，藥物副作用，停藥和減藥的標(biāo)準(zhǔn)，最佳服藥時間和次數(shù)，降壓藥的種類。應(yīng)選派3名護士負(fù)責(zé)調(diào)查，開始調(diào)查前，護士先Orem自理理論知識、社區(qū)護理知識、高血壓病相關(guān)知識等心血管內(nèi)科專家專題培訓(xùn)、講座，問卷于干預(yù)1d和干預(yù)一年后發(fā)放，可現(xiàn)場讓被調(diào)查者自行填寫問卷，填完后收回。對文化程度低者的填寫予以幫助。
1.2.2 應(yīng)用自理理論。評估自理能力和需求：自理需求，即健康偏理性自理需要、發(fā)展性自理需要、普遍性自理需要。評估高血壓患者對自理態(tài)度以及健康、文化、社會、心理、生理狀況。評估患者自理能力包括：疾病對機體造成不適的感知能力、自身調(diào)節(jié)情緒能力、與他人溝通能力、日?；顒幽芰Φ?。對患者需求和掌握高血壓相關(guān)知識情況進行評估。結(jié)果顯示，3對生活方式和合理飲食知識等需求迫切患者29例，對藥物副作用、換藥前提、藥物劑量和時間、藥物的性能等知識需求迫切患者35例，認(rèn)為有必要在社區(qū)開展關(guān)于高血壓健康知識講座的患者38例，即全部患者。
輔助教育系統(tǒng)：針對患者根據(jù)其個性、文化、年齡特點進行情感支持和信息支持。情感支持主要采用與患者溝通、交流的方式，通過面對面的交談，給予患者鼓勵、啟發(fā)、關(guān)懷，消除憂慮、緊張、焦慮的心理，幫助患者產(chǎn)生樂觀態(tài)度。信息支持主要包括：給予患者生活方式的正確指導(dǎo)、治療依從性及服藥治療指導(dǎo)、并發(fā)癥相關(guān)預(yù)防知識講解、高血壓潛伏癥狀和發(fā)病誘因介紹等。對于完全喪失自理能力或自護能力的患者，本研究中，采用完全補償系統(tǒng)護理合并急性左心衰竭的1例患者，護理內(nèi)容有清潔衛(wèi)生、患者飲食的照顧、24h出入量的記錄、高流量吸氧、對患者生命體征展開密切觀察等諸多方面的需求。
1.3 統(tǒng)計學(xué)處理。采用統(tǒng)計軟件進行分析，采用X2檢驗計數(shù)資料。
2 結(jié)果
經(jīng)過一年的Orem自理理論護理干預(yù)，患者行護理后的服藥依從性、并發(fā)癥知識知曉率、藥物知識知曉率、血壓控制率等均顯現(xiàn)優(yōu)于干預(yù)前，詳情參照表所示。干預(yù)前后對比其差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，P
3 討論
Orem自理理論能夠促進高血壓患者自我護理、自覺監(jiān)控、自覺預(yù)防，最大限度促進對健康的維持和促進。要治療高血壓病，必須終身服藥，對血壓進行控制，與此同時，為了保持健康患者還應(yīng)保持平衡心態(tài)、克服心理障礙、改變不良生活方式，從而降低神經(jīng)內(nèi)分泌喚醒水平。
Orem自理理論要求護士將服務(wù)從醫(yī)院轉(zhuǎn)向社區(qū)，深入社區(qū)及家庭，為患者進行護理干預(yù)。本研究中，社區(qū)2013年1月至2013年9月應(yīng)用Orem理論對高血壓患者38例行護理，對比護理干預(yù)前后服藥依從性、并發(fā)癥知識知曉率、藥物知識知曉率、患者血壓控制率。經(jīng)過一年的Orem自理理論護理干預(yù)，患者行護理后的服藥依從性、并發(fā)癥知識知曉率、藥物知識知曉率、血壓控制率等均顯現(xiàn)優(yōu)于干預(yù)前，干預(yù)前后對比其差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，P
綜上所述，社區(qū)高血壓患者在應(yīng)用了Orem自理理論后能夠顯著提高，從而改善患者生活質(zhì)量，控制高血壓。
參考文獻
結(jié)果：通過治療，所有患者病情均有所改善，60例患者中，實行單側(cè)開顱手術(shù)的有25例，實行雙側(cè)開顱手術(shù)的有35例，通過治療，顯效33例，殘疾19例，植物生存5例，死亡3例。
結(jié)論：對于重型對稱性顱腦損傷疾病的治療，及時根據(jù)患者的病情給予其對癥治療的效果較好，可以有效降低患者的比病殘率和死亡率，實現(xiàn)患者病情的改善，從而提高患者的生活質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：重型對稱性顱腦損傷手術(shù)治療臨床效果
【中圖分類號】R4【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1879（2012）12-0185-01
對稱性顱腦損傷主要是指顱內(nèi)的對稱部位同時出現(xiàn)損傷，是由于暴力作用于頭顱所引起的損傷，主要包括顱骨骨折、頭部的軟組織損傷、腦損傷等，后果嚴(yán)重，對于患者的正常生活和工作有較大的影響，如果患者沒有得到及時的對癥治療，則會導(dǎo)致其出現(xiàn)死亡，危及到患者的生命安全，對于此種疾病，臨床醫(yī)生要及早對患者進行準(zhǔn)確診斷，并根據(jù)患者的實際情況對其采用合適的手術(shù)方法進行治療，以有效改善患者的病情，降低患者的病殘率和死亡率，并實現(xiàn)患者生活質(zhì)量的提高[1]?，F(xiàn)在選取我院收治的重型對稱性顱腦損傷患者，對其采用對癥手術(shù)方法治療的情況進行回顧性分析，并將回顧結(jié)果報告如下。
1資料和方法
1.1一般資料。選取在2009年12月-2011年3月間到我院診治的60例重型對稱性顱腦損傷患者，其中，男性41例，年齡在23-56歲之間，平均年齡為35.8歲，女性19例，年齡在26-64歲之間，平均年齡為37.1歲。所有患者均經(jīng)臨床診斷為重型對稱性顱腦損傷，需要進行及時的對癥治療。對所有患者的臨床資料進行研究和分析，并根據(jù)患者的實際情況進行對癥手術(shù)治療，對所有患者的手術(shù)治療過程進行跟蹤觀察，并將所得實驗數(shù)據(jù)記錄。
1.2方法?；颊哂捎诩膊〉睦_，出現(xiàn)一系列的并發(fā)癥，對此，臨床醫(yī)生要首先給予患者基礎(chǔ)治療，對于患者出現(xiàn)的并發(fā)癥進行對癥及支持治療，以有效改善患者的各項身體指標(biāo)，并確?；颊叩纳w征維持在穩(wěn)定狀態(tài)。然后，對所有患者的臨床資料進行分析，并根據(jù)患者的實際情況采取相應(yīng)的手術(shù)治療措施[2]。對患者采取的主要手術(shù)方法有單側(cè)開顱、雙側(cè)開顱兩種方式，在手術(shù)過程中，將患者腦部的血腫及碎裂部位完全清除，并根據(jù)患者在手術(shù)后可能出現(xiàn)的腦腫脹現(xiàn)象進行去骨瓣減壓，以保證患者生命體征的穩(wěn)定性。
1.3療效標(biāo)準(zhǔn)。顯效：患者的生命體征處于穩(wěn)定狀態(tài)，手術(shù)過程順利進行，恢復(fù)良好，生活質(zhì)量提高。殘疾：患者的生命體征處于穩(wěn)定狀態(tài)，但由于各種因素的影響，導(dǎo)致其出現(xiàn)殘疾，無法恢復(fù)到正常狀態(tài)。植物生存：患者失去機體功能，不能進行正常的生活和工作。死亡：通過手術(shù)治療，患者的病情沒有改善，并呈現(xiàn)加重趨勢，治療失敗，出現(xiàn)死亡[3]。
1.4統(tǒng)計學(xué)分析。對所有實驗數(shù)據(jù)采用SPSS13.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行t檢驗，對于患者的年齡、性別等一般指標(biāo)進行t檢驗，差異較小，無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。對于患者前后的治療效果進行統(tǒng)計學(xué)檢驗，差異顯著，有統(tǒng)計學(xué)意義（P
2結(jié)果
60例患者中，實行單側(cè)開顱手術(shù)的有25例，實行雙側(cè)開顱手術(shù)的有35例，通過治療，顯效33例，殘疾19例，植物生存5例，死亡3例。見表1。
表1所有患者的治療效果
n顯效殘疾植物生存死亡
60331953
3討論
重型對稱性顱腦損傷是在臨床上較為危重的一種疾病，治療起來有一定的困難，如果患者沒有得到及時的對癥治療，則會導(dǎo)致其出現(xiàn)死亡或者殘疾，從而嚴(yán)重制約到患者生活質(zhì)量的提高。因此，對于此種疾病，臨床醫(yī)生一定要給予患者及時的對癥治療，針對患者所表現(xiàn)出來的臨床癥狀和體征，為患者選擇適宜的手術(shù)方法進行治療，以改善患者的病情，實現(xiàn)患者生活質(zhì)量的提高。在本文的研究過程中，首先對患者的臨床資料進行分析，并結(jié)合患者的實際情況，對患者采取適宜的手術(shù)方法進行治療，60例患者中，實行單側(cè)開顱手術(shù)的有25例，實行雙側(cè)開顱手術(shù)的有35例，通過對患者實行手術(shù)治療，顯效33例，殘疾19例，植物生存5例，死亡3例，這在一定程度上降低了患者的死亡率，并促進了患者病情的改善，效果顯著。由此可見，及時的診斷和適宜的手術(shù)治療方法對于患者的幫助較大，值得推廣應(yīng)用。
參考文獻
1.1一般資料
回顧分析選擇2007年11月～2011年6月期間我科就診的78例四肢骨折的患者。其中LCP治療42例，骨折分型AO分型：A型21例，B型15例，C型6例，平均年齡54.3歲。傳統(tǒng)鋼板治療36例，骨折分型AO分型：A型18例，B型11例，C型7例，平均年齡49.6歲。兩組患者的平均年齡及骨折分型差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。
1.2手術(shù)方法
LCP組
手術(shù)前用石膏外固定或牽引穩(wěn)定骨折，以防加重周圍軟組織損傷。根據(jù)患者病情選擇硬膜外麻醉或全身麻醉。首專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net先，在X線下，參照健肢，測量并矯正患肢力線與長度等，達到功能復(fù)位后，選擇適當(dāng)長度的LCP。先于骨折處近端或遠端作一個2～3cm 的縱行切口，在深筋膜下使用骨膜剝離子或組織剪分離軟組織，從而形成一軟組織隧道，不要切開骨膜、不開放骨折端。在X線透視下將鋼板置入適當(dāng)?shù)墓潜砻婧?，再在遠、近端分別置入1枚螺釘。在X線下，觀察骨折復(fù)位較好、鋼板位置合適后，可再在遠、近兩端各置入2～4枚單皮質(zhì)鎖定螺釘；最后于X線透視下，觀察骨折復(fù)位與鋼板位置，滿意后將切口縫合。本組無需重復(fù)外固定必要。
1.2.2傳統(tǒng)鋼板組
T型鋼板、三葉草鋼板組其切口方法同LCP組，手術(shù)方法按常規(guī)操作。
1.3 骨折臨床愈合評判方法
術(shù)后分別于3、6個月各拍攝一次CR片，了解骨折愈合情況。觀察住院期間并發(fā)癥發(fā)生情況，記錄住院時間、CR片顯示骨折愈合時間。于術(shù)后一年給予患肢Johner-wruhs功能分級評定，評判治療效果。
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
采用采用SPSS16.0 統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計學(xué)分析。組間比較采用獨立樣本t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2 結(jié)果
本組 78例患者均獲隨訪10～13個月，平均12個月。CR片結(jié)果表明：經(jīng)LCP治療所有患者無螺絲松動、無鋼板斷裂、無傷口感染、無并發(fā)癥及關(guān)節(jié)活動受限等情況出現(xiàn)；6個月時39例骨折患肢基本達到骨性愈合；骨折愈合平均時間（6.5±2.5）個月。傳統(tǒng)鋼板組：3例于2～4個月出現(xiàn)螺絲松動；1例于3個月時發(fā)現(xiàn)鋼板斷裂、6例于1個月內(nèi)出現(xiàn)傷口感染；1例于8個月時出現(xiàn)股骨頭壞死，3例于2個時出現(xiàn)肘關(guān)節(jié)活動受限。6個月時20例患肢基本達到骨性愈合，；骨折愈合平均時間（7.5±2.5）個月。按Johner-wruhs 臨床功能分級法評定預(yù)后狀態(tài)：LCP組優(yōu)良率40例占92.2%， 傳統(tǒng)鋼板手術(shù)組56.6%。兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。見表1。
4討論
隨著骨折內(nèi)固定治療方式從機械力學(xué)（AO）向生物力學(xué)（BO）改變，生物力學(xué)理念在骨傷科得到廣泛普及認(rèn)可。鎖定加壓鋼板（LCP）做為一種與骨膜非接觸的“生物學(xué)”鋼板，能夠盡可能減少損傷骨折局部的血供專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net。另外四肢骨折多因暴力損傷，骨折破壞明顯，應(yīng)針對性地早期功能鍛煉，才能得到更好的療效。
本組研究表明，LCP治療四肢骨折后，骨折愈合平均時間（6.5±2.5）個月，預(yù)后良好率達到92.2%，充分體現(xiàn)了LCP的優(yōu)勢，具體優(yōu)勢如下：①所采用的接骨鋼板已經(jīng)達到解剖或功能復(fù)位塑形的要求，且起到固定作用的螺釘釘體及釘帽都有螺紋，可起到極好的固定效果；②可減少對骨膜的破壞，降低鋼板下骨組織缺血性壞死發(fā)生率，為骨折盡快愈合創(chuàng)造良好的生物環(huán)境。經(jīng)過實踐體會， ①采用LCP內(nèi)固定不僅符合生物學(xué)接骨術(shù)的理念，還可在插入LCP內(nèi)固定后再次透視觀察，從而保證了LCP內(nèi)固定與螺釘處于適當(dāng)?shù)匚恢?。②一定要視患者具體情況給予適宜長度的鋼板；③要在熟練掌握AO經(jīng)典原則基礎(chǔ)上，理解并掌握BO技術(shù)，嚴(yán)格遵守BO操作原則使用配套器械；④術(shù)后根據(jù)骨折類型、部位，進行合理康復(fù)訓(xùn)練。綜合看來，LCP技術(shù)具有固定穩(wěn)定牢固、創(chuàng)傷小、骨折愈合率高，患者生活顯著提高、治療骨折適用范圍廣等優(yōu)勢。
參考文獻
吉趙勇.鎖定加壓鋼板在治療四肢骨折中的臨床價值.臨床和實驗醫(yī)學(xué)雜志，2009，8（5）：63，66.DOI：10.3969/j.issn.1671-4695.2009.05.036
Johner R，Wruhs O.Classification of tibial shaft fractures and correlation with results after rigid internal fixation.Clin Orthop Relat Res，2003，19 （8）：7-25.
一、引言
計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)的一個重要的分支，是以揭示經(jīng)濟活動中客觀存在的數(shù)量關(guān)系為內(nèi)容的學(xué)科。著名計量經(jīng)濟學(xué)家，諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者弗里希將計量經(jīng)濟學(xué)定義為經(jīng)濟學(xué)理論、統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)的結(jié)合：“用數(shù)學(xué)方法探討經(jīng)濟學(xué)可以從好幾個方面著手，但任何一個方面都不能和計量經(jīng)濟學(xué)混為一談。計量經(jīng)濟學(xué)與經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)絕非一碼事；它也不同于我們所說的一般經(jīng)濟理論，盡管經(jīng)濟理論大部分具有一定的數(shù)量特征；計量經(jīng)濟學(xué)也不應(yīng)視為數(shù)學(xué)應(yīng)用于經(jīng)濟學(xué)的同義語。”“經(jīng)驗表明，統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟理論和數(shù)學(xué)這三者對于真正了解現(xiàn)代經(jīng)濟生活的數(shù)量關(guān)系來說，都是必要的，但本身并非是充分條件。三者結(jié)合起來，就是力量，這種結(jié)合便構(gòu)成了計量經(jīng)濟學(xué)?！?/p>
本科《計量經(jīng)濟學(xué)》以概率論和數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學(xué)、線性代數(shù)為基礎(chǔ)，課程建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)成為一門真正的經(jīng)濟學(xué)課程。希望通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計量經(jīng)濟學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法，初步學(xué)會建立和使用計量經(jīng)濟模型，培養(yǎng)學(xué)生運用計量經(jīng)濟學(xué)知識處理經(jīng)濟管理問題的初步能力。真正實現(xiàn)“經(jīng)濟理論、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)的結(jié)合”。使得學(xué)生掌握“模型設(shè)定、數(shù)據(jù)診斷、模型估計、模型檢驗、模型應(yīng)用”的全過程，具體來說要求學(xué)生掌握：一元線性回歸分析基礎(chǔ)，多元線性回歸分析，模型中誤差項假定的諸問題，線性模型的擴展，建立方程組模型的估計。
筆者通過查閱相關(guān)文獻資料，結(jié)合教學(xué)實踐，對本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決方案提出了一些淺薄的看法，希望拋磚引玉，給后來者一點啟示，目的是更好的促進本科計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)。
二、存在的問題
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙向活動，計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)也不例外。因此計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的問題可以從教師和學(xué)生兩個層面上進行剖析。
1.從教師層面上看
（1）教學(xué)大綱的問題
作為教育部高等教育司認(rèn)定的經(jīng)濟類專業(yè)的八門核心課程之一，計量經(jīng)濟學(xué)在整個經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的重要性不言自明。一定的經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)以及高等數(shù)學(xué)知識是獲得良好的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的前提。以筆者任教的情況為例，先修過統(tǒng)計學(xué)的班級期末的考核成績明顯高于沒有先修過統(tǒng)計學(xué)的班級。另外，計量經(jīng)濟學(xué)的總教學(xué)時間安排較少，也制約了教學(xué)效果。以筆者任教的情況看，作為必修課程的計量經(jīng)濟學(xué)總共安排了46個課時，造成教學(xué)內(nèi)容講述上時間嚴(yán)重不足：只能講述經(jīng)典方程計量經(jīng)濟學(xué)模型的理論與方法。顯然這樣有限的知識體系是無法滿足學(xué)生的實際需求的，從學(xué)生的課程論文還有本科畢業(yè)論文在計量經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用上的錯誤百出就能窺見一斑。
（2）教學(xué)方法的問題
理論教學(xué)上的問題主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)的尷尬：由于計量經(jīng)濟學(xué)理論教學(xué)部分存在大量的矩陣計算和公式推導(dǎo)，在有限的學(xué)時限制下，教師選擇了多媒體教學(xué)。這一定程度解決了教學(xué)進度的問題，但是學(xué)生還是反映這種幻燈片上的教學(xué)不如黑板、粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式來得親切，而且容易流于形式，使得課程講授變成幻燈片放映。
試驗教學(xué)的問題主要體現(xiàn)在：一方面，無法確保正常的教學(xué)時間，以筆者任教的學(xué)校來看，46個學(xué)時的時間要滿足理論教學(xué)和上機試驗操作顯得相當(dāng)勉強。另一方面，現(xiàn)有的試驗案例與理論教學(xué)存在很嚴(yán)重的脫節(jié)問題。學(xué)生反映課堂上的理論學(xué)習(xí)和軟件學(xué)習(xí)相關(guān)性不大，這就造成學(xué)生在理論教學(xué)和試驗教學(xué)環(huán)節(jié)沒有學(xué)到系統(tǒng)的分析方法，只是看到兩個割裂的過程。在有限的時間內(nèi)，學(xué)生無法對這兩部分知識進行消化吸收，導(dǎo)致在撰寫課程論文時，只能機械的模仿書本上的模式進行建模，然后在軟件上進行操作，而無法將理論和試驗部分進行有機的融合，完成高質(zhì)量的課程論文。
（3）教學(xué)經(jīng)驗的問題
計量經(jīng)濟學(xué)自20世紀(jì)70年代末到80年代初才進入中國。從80年代開始，高等院校經(jīng)濟類專業(yè)才相繼開設(shè)了計量經(jīng)濟學(xué)課程。因此，計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)本身仍處于一個不斷摸索發(fā)展的階段。計量經(jīng)濟學(xué)課程教師尤其是青年教師，雖然有良好的基本功，滿腔的工作熱情，但是往往缺乏教學(xué)經(jīng)驗，這就使得他們在對教材的處理上、知識深廣度的挖掘上、教學(xué)方法的選取以及師生交流上存在一定的困難。這樣便很容易使教師在講授計量經(jīng)濟學(xué)時流于公式推導(dǎo)，變成數(shù)學(xué)課程的講述，而忽視了計量經(jīng)濟學(xué)屬于經(jīng)濟學(xué)的本質(zhì)。
2.從學(xué)生層面上來看
（1）學(xué)習(xí)態(tài)度的問題
學(xué)生不重視計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響了本科《計量經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)效果。由于計量經(jīng)濟學(xué)課程要求學(xué)生具有一定的經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)以及數(shù)學(xué)知識，另外理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生產(chǎn)生陌生感，較難贏得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在缺失了起初的新鮮感之后，由于對計量經(jīng)濟學(xué)課程缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為經(jīng)濟學(xué)只需要掌握一種定性研究方法就足夠了，而不需要掌握定量分析的方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭倦感，造成對計量經(jīng)濟學(xué)不重視。
（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的問題
學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握主要體現(xiàn)在：經(jīng)濟學(xué)理論知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的掌握上。
經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是個系統(tǒng)的過程，計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。因此，在計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，需要將以往的知識結(jié)合起來，融會貫通地學(xué)習(xí)，最終掌握認(rèn)識經(jīng)濟現(xiàn)象和解決經(jīng)濟問題的工具。但是，從筆者掌握的情況來看，學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)往往是被動的，學(xué)習(xí)了課堂上的知識后，課外很少進行消化以及比較學(xué)習(xí)。因此，很容易出現(xiàn)如下幾種情況：首先，進行模型設(shè)立的時候，因為缺乏對經(jīng)濟現(xiàn)象的正確認(rèn)識，對經(jīng)濟學(xué)原理掌握不牢，往往無法選擇正確的模型。其次，就算勉強得出了計量分析結(jié)果，由于對前期課程知識理解不深，無法對回歸結(jié)果進行正確解釋并給出相關(guān)政策建議。
而因為無法靈活掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)工具，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，糾結(jié)于數(shù)學(xué)過程的推導(dǎo)，造成一定的理解困難，最終影響教學(xué)效果。當(dāng)然，這再一次說明了教學(xué)大綱設(shè)置時，應(yīng)該合理考慮課程的銜接，避免造成一部分學(xué)生因為沒有統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)，而影響計量經(jīng)濟學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果。
（3）其他問題
學(xué)生遞交的不規(guī)范的課程論文也暴露出很多的問題：前期專業(yè)知識的掌握問題，寫作上的問題以及編輯等諸多細節(jié)性的問題。學(xué)生不熟悉科研論文的寫作，表現(xiàn)形式多樣:論文形式不妥，譬如出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不規(guī)范、語言不規(guī)范等問題；論文研究內(nèi)容不妥，譬如有的同學(xué)研究的問題動輒宏觀經(jīng)濟分析，但是其研究基礎(chǔ)薄弱，往往停留于表面現(xiàn)象的闡述，分析不夠深入。另外學(xué)生對編輯軟件的掌握程度參差不齊，各種編輯錯誤隨處可見，加上時不時出現(xiàn)的錯別字，使得課程論文的質(zhì)量大打折扣。
三、解決方案
針對本科《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中出現(xiàn)的上述問題，筆者認(rèn)為可以從如下幾個方面著手進行改進，加強本科計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)效果，最終適應(yīng)經(jīng)濟管理類各專業(yè)的要求：
1.針對教師層面問題的解決方案
首先，在教學(xué)大綱的設(shè)定上，可以從兩個方面進行考慮：一方面，加強學(xué)生對前期宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，夯實經(jīng)濟理論基礎(chǔ)。另一方面，在計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)大綱制定時可進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將第九章：計量經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用模型作為課堂講授內(nèi)容，而將第六章聯(lián)立方程計量經(jīng)濟學(xué)模型：理論與方法作為限講內(nèi)容。在《2011年廈門大學(xué)計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)研討會》上，該調(diào)整方案得到了教材編寫者：著名計量經(jīng)濟學(xué)家清華大學(xué)李子奈教授的認(rèn)同。
其次，針對教學(xué)方法的問題，教師可從如下方面進行改進。一方面，在理論教學(xué)上，應(yīng)該熟悉課程內(nèi)容，充分理解和掌握本科計量經(jīng)濟學(xué)的知識點，適應(yīng)多媒體教學(xué)模式。通過向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)掌握教學(xué)方法和授課技巧，加強和學(xué)生的交流和溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在必要情況下，對授課安排進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另一方面，在試驗教學(xué)上，尤其是對經(jīng)濟分析工具的學(xué)習(xí)上，首先是重點確定一個應(yīng)用軟件，最好是在使用較廣泛幾種軟件中進行挑選，譬如Eviews、SPSS、SAS、STAT、Matlab以及R等。針對筆者所在學(xué)校的實踐來看，本科階段的學(xué)生對Eviews的掌握程度較好。當(dāng)然，可以鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)其他的計量分析軟件。其次，是在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序，最好在每章的理論教學(xué)完成之后，進行上機實驗，達到理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機結(jié)合。再次，在軟件教學(xué)中，除了教師的現(xiàn)場演示外，可以通過給學(xué)生發(fā)放計量軟件使用手冊的方式，鼓勵學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)，加深對計量軟件的掌握程度。
再次，針對教學(xué)經(jīng)驗的問題，主要應(yīng)該加強教師自身素養(yǎng)的提高，從而適應(yīng)新形勢下本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)要求。首先，教師應(yīng)該事前做好充分的準(zhǔn)備，對講授的內(nèi)容達到十分熟練的程度，尤其是應(yīng)當(dāng)對各個重難點進行適當(dāng)?shù)氖崂?。其次，可以通過向經(jīng)驗豐富的教師請教或觀摩，適時總結(jié)本科計量經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)。教師應(yīng)該確保在課堂上思路清晰、思維流暢，掌握合適的教學(xué)進度，能夠合理分配有限的課堂時間于各個知識點。同時，應(yīng)該善于積極利用各種可能的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位，以加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握?？傊瑧?yīng)當(dāng)努力提高教師教學(xué)水平，迅速建立起一支合格的適應(yīng)當(dāng)下本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的教師隊伍。
2.針對學(xué)生層面問題的解決方案
首先，針對學(xué)生對課程重視程度不夠的問題，應(yīng)當(dāng)從多方面使學(xué)生認(rèn)識到計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、地位和作用。使學(xué)生認(rèn)識到計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)中的重要分支，具有獨立的學(xué)科性質(zhì)。隨著經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展，尤其是在精確化和定量分析方面的發(fā)展需求，使得計量經(jīng)濟學(xué)的地位日益凸顯，成為經(jīng)濟學(xué)家、政策制定者甚至是其他領(lǐng)域研究人員進行經(jīng)濟結(jié)構(gòu)分析、經(jīng)濟預(yù)測、政策評價和理論檢驗與發(fā)展的重要工具。因此，只有牢固掌握了計量經(jīng)濟學(xué)這個必要的研究工具，才能真正進行現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)研究。
其次，針對學(xué)生基礎(chǔ)的問題，也許我們無法在一門課程中徹底解決學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，但是，我們可以通過采取新穎的教學(xué)形式提高學(xué)生的綜合能力。譬如，可以將學(xué)生組合成小型的學(xué)習(xí)小組，小組人數(shù)一般控制在十人以內(nèi)。通過采取集中學(xué)習(xí)的形式，為學(xué)生提供共同學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生易于獲得知識溢出。這樣的學(xué)習(xí)模式充分利用了外部效應(yīng)，尤其在課時較少的情況下，能獲得較好的學(xué)習(xí)效果，達到夯實學(xué)生基礎(chǔ)的作用。
最后，我們應(yīng)該采取多種形式的教學(xué)形式，多方面多角度提高學(xué)生的綜合能力?？梢酝ㄟ^向?qū)W生傳授學(xué)術(shù)論文的寫作方法和技巧的方式，讓學(xué)生熟悉科學(xué)研究的基本方法和技巧。一般來說，可以采取集中講授和個別指導(dǎo)的模式進行。即教師進行先期集中講授論文寫作技巧，后期學(xué)生寫作時進行溝通交流指導(dǎo)，最終完成高質(zhì)量的論文。這個過程對學(xué)生的整體研究能力有很大的提高，是將課本知識進行實際應(yīng)用的有益嘗試。
四、結(jié)束語
本文只是筆者對以往本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的一個總結(jié)和回顧，錯誤和不足之處在所難免。總之，我們應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況不斷創(chuàng)新和改進課程教學(xué)，建設(shè)有中國特色的計量經(jīng)濟學(xué)課程，培養(yǎng)更多適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟建設(shè)的經(jīng)濟學(xué)人才。
參考文獻
[1]李子奈,潘文卿.計量經(jīng)濟學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2010.
[2]李子奈.關(guān)于計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與思考[J].中國大學(xué)教學(xué),2010,1:18-22.
[3]李子奈.計量經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用研究的總體回歸模型設(shè)定[J].經(jīng)濟研究,2008,8:136-143.
[4]郭惠英.談多媒體課件教學(xué)在計量經(jīng)濟學(xué)課程中的應(yīng)用[J].中國高教研究,2003:7:93-94.
一、
福建省統(tǒng)計局科研所介紹
科研所是統(tǒng)計局內(nèi)部的一個重要職能部門，而統(tǒng)計科研涉及的領(lǐng)域也十分廣闊，包括統(tǒng)計基礎(chǔ)理論研究、統(tǒng)計應(yīng)用研究和統(tǒng)計信息技術(shù)研究。同時在政府統(tǒng)計工作中，對政府和社會關(guān)心的有關(guān)經(jīng)濟、社會、科技、資源與環(huán)境等重大問題，都需要從統(tǒng)計的角度進行分析研究，得出結(jié)論，提出建議。“十五”期間，國家統(tǒng)計科技研究的重點是統(tǒng)計觀念的創(chuàng)新、統(tǒng)計方法的創(chuàng)新、統(tǒng)計手段的創(chuàng)新以及統(tǒng)計體制的創(chuàng)新。要積極組織、指導(dǎo)重大課題研究，統(tǒng)計科研所每年要完成一項以上具有重要影響的課題。統(tǒng)計雜志是展示優(yōu)秀科技成果的重要窗口，是科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要媒介。要加強對統(tǒng)計雜志的領(lǐng)導(dǎo)和支持，不斷提高雜志的質(zhì)量，增加發(fā)行量，擴大影響力，努力創(chuàng)辦一流雜志。
科研所的主要職能有五點，具體包括：1.擬訂全省統(tǒng)計科研計劃和科研制度，并組織實施；2.組織協(xié)調(diào)本局及全省各地區(qū)、各部門的統(tǒng)計科研工作；3.承擔(dān)統(tǒng)計科研課題，負(fù)責(zé)向國家統(tǒng)計局和省直有關(guān)部門進行統(tǒng)計科研課題的申報立項及管理工作；4.承擔(dān)全省統(tǒng)計科研成果的評審、選優(yōu)、獎勵工作，并推薦優(yōu)秀成果參加國家和省級評獎；5.擬訂省統(tǒng)計學(xué)會章程，負(fù)責(zé)省統(tǒng)計學(xué)會日常工作，履行省統(tǒng)計學(xué)會秘書處的職責(zé)。
根據(jù)國務(wù)院有關(guān)文件精神，國家和各地統(tǒng)計科研所作為非營利性社會公益類科研機構(gòu)，只能加強，不能削弱。統(tǒng)計科研所擔(dān)負(fù)著從事統(tǒng)計科學(xué)研究、進行科研管理（組織統(tǒng)計科技交流、課題指南、課題立項、成果評獎等）、編輯出版統(tǒng)計雜志等重要職能。統(tǒng)計局要為科研人員配備先進的計算機設(shè)備、統(tǒng)計分析軟件、通訊工具以及其他辦公設(shè)備；要建設(shè)內(nèi)容豐富的統(tǒng)計科研網(wǎng)站等。
二、
科研所認(rèn)識實習(xí)的具體內(nèi)容
第一天到科研所報到時，一進門，就看到書柜上排列著諸多獎?wù)?，象年度科研先進單位、統(tǒng)計學(xué)會先進單位等等，都是國家統(tǒng)計局給予福建省統(tǒng)計局科研所的表彰，也是對他們工作的肯定，我為自己能有幸到這里認(rèn)識實習(xí)而感到驕傲。
俞明所長和所內(nèi)同事對我們的到來也表示了歡迎。俞所長對我們今后幾天實習(xí)的具體工作做了安排，具體包括《福建統(tǒng)計》雜志的出版，統(tǒng)計科研網(wǎng)站的建設(shè)，如《國際經(jīng)濟信息摘編》，統(tǒng)計論文出版的校對及統(tǒng)計學(xué)會的一些工作。在次，我也就這幾個工作做匯報。
首先，是關(guān)于論文集的校對工作，也是此次實習(xí)中的重點工作，由于這本論文集的重要性，更要求我們校對工作的嚴(yán)格，在次之前，科研所的同事已經(jīng)對該論文集校對過三遍，但為了確保論文集的正確無誤，我們又進行了第四次校對工作。我也不得不為科研所里同事們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度感到欽佩。首先我們學(xué)習(xí)了校對工作的基本常識，要求我們對哪怕是一個標(biāo)點符號的錯誤也不能放過。校對了《區(qū)域R&D投入對經(jīng)濟發(fā)展影響的研究》、《從資金流量和流向的變化看福建經(jīng)濟運行》九篇學(xué)術(shù)論文。在校對過程中，印象較深的是關(guān)于統(tǒng)計報表的校對，統(tǒng)計報表就嚴(yán)格的編制規(guī)則，如規(guī)定表號采用一位英文字母或羅馬字母和三位數(shù)碼表示。英文字母或羅馬字母表示全局統(tǒng)計報表制度的排列順序，三位數(shù)碼分為兩段，第一位數(shù)碼為第一段表示統(tǒng)計報表的報告期別，或報表的性質(zhì)，即是年報還是定報，是綜合表還是基層表；是經(jīng)常性調(diào)查還是一次性調(diào)查或是普查、試行表。第二、三位數(shù)碼為第二段表示統(tǒng)計報表的順序。還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計報表的性質(zhì)代碼：1、基層年報；2、基層定報；3、綜合年報；4、綜合定報；5、一次性調(diào)查；6、普查。從中不僅學(xué)習(xí)了如何查找錯誤遺漏還懂得了如何制表。
其次，是關(guān)于科研所網(wǎng)站的建設(shè)，也是本次實習(xí)過程中工作時間較長的工作。我的主要工作是學(xué)會網(wǎng)站建設(shè)的一些基本知識，并單獨處理網(wǎng)站的文章錄入，信息搜集等任務(wù)。我負(fù)責(zé)的主要是“國際經(jīng)濟信息摘編”的編制工作，這個項目主要包括觀點聚焦、經(jīng)濟綜述]經(jīng)濟比較、熱點追蹤、市場動態(tài)、行業(yè)發(fā)展動向、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等七個主要項目。搜集了當(dāng)今國際上經(jīng)濟發(fā)展的最新動態(tài)的50余篇文章，并錄入入網(wǎng)，以供統(tǒng)計相關(guān)部門采編并出版成書。
再次，在實習(xí)期間，利用科研所書籍多的優(yōu)點，閱讀了大量關(guān)于統(tǒng)計方面的書，如《中國統(tǒng)計》、《福建統(tǒng)計》以及諸多統(tǒng)計專業(yè)論文，充實了自己的理論知識，收益非淺，還了解統(tǒng)計學(xué)會工作的大致流程。
三、認(rèn)識實習(xí)的收獲與感想
在此之先，我想向所有為我的實習(xí)提供幫助和指導(dǎo)的老師和科研所的領(lǐng)導(dǎo)和同事致謝,感謝你們?yōu)槲业捻樌麑嵙?xí)所作的努力和幫助。
通過實習(xí)，我在統(tǒng)計學(xué)方面獲得了一些實際的工作經(jīng)驗，鞏固并檢驗了自己三年來本科學(xué)習(xí)的知識水平。實習(xí)期間，我了解并參與了統(tǒng)計論文集的校對工作，并且對統(tǒng)計科研的網(wǎng)站尋找了資料，提出了自己的一些想法。在此期間，我進一步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計學(xué)的理論知識體系,對統(tǒng)計有了更深的理解,將理論與實踐有機結(jié)合起來。我的工作得到了實習(xí)單位充分的肯定和較好的評價。
本次認(rèn)識實習(xí)是我大學(xué)生活中不可或缺的重要經(jīng)歷，其收獲和意義可見一斑。首先，我可以將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實際的工作中，理論和實際是不可分的，在實踐中我的知識得到了鞏固,解決問題的能力也受到了鍛煉；其次，本次實習(xí)開闊了我的視野，使我對統(tǒng)計在現(xiàn)實中的運作有所了解，也對統(tǒng)計也有了進一步的掌握；此外，我還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計科研網(wǎng)站的制作及為網(wǎng)站建設(shè)搜集材，可以和同事在一起相互交流，相互促進。
