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篇1

什么是高效課堂？我們經(jīng)常說(shuō)每節(jié)課要向40分鐘要效率，要爭(zhēng)取每節(jié)課都讓學(xué)生有收獲，這里實(shí)際上就隱含著一個(gè)目標(biāo)，那就是構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。課堂是我們教師教學(xué)的主要陣地，更是小學(xué)生接授知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在新一輪課程改革的指引下，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須徹底改變舊式的“填鴨式”教學(xué)手段，應(yīng)該更充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，要在有限的時(shí)間內(nèi)采取靈活多樣的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄恐R(shí)，既要了解結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程。那么，在我們的日常教學(xué)過(guò)程中如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力呢？

一、當(dāng)前高效課堂存在的誤區(qū)

1.形式化貫徹新理念

我曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)《平行四邊形的面積》的課，老師從發(fā)導(dǎo)學(xué)案到課的結(jié)束，總的說(shuō)不超過(guò)五句話，學(xué)生拿著導(dǎo)學(xué)案埋頭做，可是有很多學(xué)生基本不會(huì)做在那講話，就連有的學(xué)也不會(huì)，一節(jié)課過(guò)去了，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，到了最后還有幾個(gè)小組還是沒(méi)辦法完成，雖然知道給時(shí)間讓學(xué)生去碰撞是好的，可是我們有這樣的多少個(gè)一小時(shí)？雖然到處是小組討論，可是說(shuō)話多，論述少；動(dòng)口多，動(dòng)腦少；表層多，深層少；課堂上造成教師不敢說(shuō)話，只有要下課時(shí)才搶著說(shuō)上幾句。

2.絕對(duì)化貫徹新理念

所有的知識(shí)都要探索，所有的結(jié)論都要學(xué)生說(shuō)，無(wú)效的時(shí)間多了，有效的時(shí)間少了。教學(xué)目標(biāo)無(wú)法落實(shí)，有效教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。

3.兩極分化的現(xiàn)象提前

有的學(xué)校在小學(xué)二、三年級(jí)就開(kāi)始分化，課堂上幾乎是反應(yīng)快的學(xué)生主宰教學(xué)，思維慢的學(xué)生往往是目瞪口呆。

二、追求高效課堂要了解學(xué)生，做到因材施教、因人而教

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?！?/p>

1.了解學(xué)生個(gè)性

大多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習(xí)中他們最?lèi)?ài)得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)

任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。

3.了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況

了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

三、良好的自學(xué)能力是高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)――學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過(guò)聽(tīng)講來(lái)比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問(wèn)題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)――學(xué)生可先合上書(shū)本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過(guò)”一遍，然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來(lái)。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書(shū)本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類(lèi)例題還可以從什么角度來(lái)提問(wèn)，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識(shí)，這類(lèi)題還可以用什么方法求解，等等。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是我們教師的主戰(zhàn)場(chǎng)，而課堂教學(xué)的有效性是我們最大的追求，這需要我們每一位一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷去探究、發(fā)現(xiàn)，只要我們堅(jiān)持，相信在新課程的春風(fēng)吹動(dòng)下，我們的數(shù)學(xué)課堂會(huì)更有活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛(ài)萍.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施的困惑解析[J].課程教育研究，2014，第34期：124-124.

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0209-02

1 引言

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起組織者、引導(dǎo)者與合作者的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素， 激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

“導(dǎo)學(xué)研合一”教學(xué)模式是我校為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求而提出的一種新型的教學(xué)模式，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以導(dǎo)學(xué)稿為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以創(chuàng)造性、發(fā)展性為目標(biāo)，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新為基本特征的一種教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)稿是教師依據(jù)學(xué)情，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案，是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。因此，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)稿是“導(dǎo)學(xué)研合一”教學(xué)模式中最難也是最重要的環(huán)節(jié)，能否設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的導(dǎo)學(xué)稿，直接關(guān)系到“導(dǎo)學(xué)研合一”教學(xué)模式能否實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。然而，“導(dǎo)學(xué)研合一”教學(xué)模式作為一個(gè)新生事物，我們對(duì)其知之甚少，如何設(shè)計(jì)出高效的導(dǎo)學(xué)稿尚處于摸索階段。為此，本文擬結(jié)合筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行探索性研究，以期對(duì)學(xué)界和業(yè)界同仁能有所啟迪。

2 導(dǎo)學(xué)稿的主要內(nèi)容和設(shè)計(jì)的基本原則

2.1導(dǎo)學(xué)稿設(shè)的主要內(nèi)容

目前采用導(dǎo)學(xué)稿進(jìn)行教學(xué)的模式較多，不同模式下導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)也各有不同。一般情況下，導(dǎo)學(xué)稿內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)研討、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、課后拓展延伸等。導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)應(yīng)以課標(biāo)為“綱”，以教材為“本”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，全面了解學(xué)情，兼顧不同層次學(xué)生的需求，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、探索、創(chuàng)新的有啟發(fā)性、趣味性的開(kāi)放性問(wèn)題。

2.2導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)的基本原則

導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

2.2.1科學(xué)性原則

導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是內(nèi)容設(shè)計(jì)要量體裁衣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)導(dǎo)學(xué)稿都感受到新鮮與好奇；二是導(dǎo)學(xué)稿的內(nèi)容體系組織要合理，在問(wèn)題設(shè)計(jì)上要循序漸進(jìn)，先易后難。

2.2.2導(dǎo)學(xué)性原則

導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)學(xué)生課前、課中、課后的自主學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用，要規(guī)劃好“課堂路線圖”，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的步驟使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)明確，有的放矢。

2.2.3層次性原則

導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)的層次性原則是指其設(shè)計(jì)應(yīng)能滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，中等生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能品嘗到成功的喜悅。

2. 2.4實(shí)用性原則

一是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)應(yīng)使學(xué)生易于理解并能從中獲得學(xué)習(xí)新知的方法，從而樂(lè)于主動(dòng)探究；二是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)應(yīng)使教師易于了解學(xué)情，并將導(dǎo)學(xué)稿與講學(xué)稿有效地融合，從而提高課堂教學(xué)的效果。

2.2.5簡(jiǎn)明性原則

導(dǎo)學(xué)稿既不能照抄教科書(shū)的內(nèi)容，也不是教師講學(xué)稿的翻版，而是對(duì)學(xué)生課前應(yīng)做的知識(shí)準(zhǔn)備、課中進(jìn)行的新知探索及練習(xí)應(yīng)用等情況的描述，語(yǔ)言要淺顯易懂、簡(jiǎn)明扼要。

3 導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的主要問(wèn)題

導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)作為“導(dǎo)學(xué)研合一”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，編寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題很多，包括學(xué)情分析、內(nèi)容選擇、年齡和學(xué)段差異、接受模式教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短等，筆者僅選幾點(diǎn)結(jié)合實(shí)例加以說(shuō)明。

3.1準(zhǔn)確把握學(xué)情，合理設(shè)置目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)的第一要?jiǎng)?wù)和基本前提，是一堂課學(xué)習(xí)的靈魂所在。學(xué)習(xí)目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)而言，屬于課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求具體、明確、可觀察、可測(cè)量。設(shè)計(jì)時(shí)教師需認(rèn)真思考下列問(wèn)題：

①學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知所必需的知識(shí)和技能？

②通過(guò)先學(xué)，學(xué)生是否已經(jīng)了解本課的有關(guān)內(nèi)容，達(dá)到什么程度？

③哪些知識(shí)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要教師在課堂上點(diǎn)撥和引導(dǎo)？

④哪些內(nèi)容會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣和思維，成為課堂的興奮點(diǎn)？

在蘇教版三年級(jí)上冊(cè)“乘法”的“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的教學(xué)過(guò)程中，前測(cè)了解到大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算“400×2=”這種算式，但是方法不夠簡(jiǎn)潔或是算理不清。據(jù)此將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：①探索并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，在解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，體驗(yàn)整百數(shù)乘一位數(shù)的意義；②經(jīng)歷探索和優(yōu)化多種口算方法的過(guò)程，培養(yǎng)整理?yè)駜?yōu)策略、參與課堂交往策略、提出問(wèn)題策略；③更多地參加課堂學(xué)習(xí)，敢于提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題，從中獲得良好的情感體驗(yàn)。

3.2實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞，兼顧能力培養(yǎng)

“導(dǎo)學(xué)研合一”教學(xué)模式中，導(dǎo)學(xué)稿不僅要向?qū)W生傳遞有形的知識(shí)，還要把盡可能多的能力培養(yǎng)融入其中。不僅要能為學(xué)生疏導(dǎo)知識(shí)、輔導(dǎo)探究，還要具備指導(dǎo)學(xué)法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用。

例如，在蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第十單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，我們通過(guò)集體備課確定出導(dǎo)學(xué)稿內(nèi)容。摘錄如下：

（1）閱讀課本98―100頁(yè)（可以動(dòng)筆做一些標(biāo)記）。

【說(shuō)明】不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這是一種習(xí)慣，也是一種學(xué)習(xí)的方法。語(yǔ)文學(xué)科適用，數(shù)學(xué)也同樣適用。

（2）動(dòng)手操作把4個(gè)蘋(píng)果（可用學(xué)具代替）平均分給2個(gè)人，每人得幾個(gè)？2個(gè)蘋(píng)果呢？1個(gè)蘋(píng)果呢？結(jié)果怎樣表示？

【說(shuō)明】分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，歷史上曾創(chuàng)造了各種表示方法，這里讓學(xué)生自由發(fā)揮，用自己特有的方式表示一半，親歷和體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程。

（3）試著讀、寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)。（提示：分?jǐn)?shù)先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線、再寫(xiě)分母，最后寫(xiě)分子）

【說(shuō)明】分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，教材中沒(méi)有明確給出，學(xué)生不便預(yù)習(xí)，也不好去探索。如果讓學(xué)生盲目地去嘗試，往往會(huì)習(xí)慣于從上到下書(shū)寫(xiě)，一旦錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)先入為主，糾正則尤為困難。所以此處用“提示”直接告訴學(xué)生分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。

（4）舉一個(gè)與教材不同的例子說(shuō)明它是。

【說(shuō)明】本題意圖在于讓學(xué)生嘗試從操作經(jīng)驗(yàn)中提煉出數(shù)學(xué)事實(shí)，進(jìn)而從本質(zhì)上深刻理解分?jǐn)?shù)的意義。

（5）用同樣的圓形紙片，分別涂色表示，，并比較大小。想一想：除了畫(huà)圖比較，你還有別的方法嗎？

【說(shuō)明】原打算讓學(xué)生用長(zhǎng)方形紙片（易于準(zhǔn)備），但如果是長(zhǎng)方形，學(xué)生折疊和涂色的方案就會(huì)很多，不便于通過(guò)直接觀察的方法比較大小，所以尊重教材選擇了圓形。至于幾分之一的比較，教材中都是用畫(huà)圖的方法進(jìn)行，此處讓學(xué)生思考畫(huà)圖以外的方法，旨在打破思維局限，做更多更深的嘗試。

正是基于這樣精心的預(yù)設(shè)和細(xì)微的考慮，本課導(dǎo)學(xué)稿實(shí)施后收效甚好，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進(jìn)一步地鍛煉和提升。

3.3尊重學(xué)生差異，做好分層設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展。雖然同處一個(gè)班級(jí)，但學(xué)生的基礎(chǔ)和水平也會(huì)參差不齊。所以導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，立足于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”來(lái)分層設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，才能真正引導(dǎo)和幫助學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。只有這樣，課堂才是適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效的課堂。

例如，教學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體表面積”第2課時(shí)，在應(yīng)用與拓展環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一道題：

有兩個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬2厘米、高1厘米的長(zhǎng)方體。

（1）每個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是多少？

【說(shuō)明】這個(gè)問(wèn)題的起點(diǎn)很低，學(xué)生都能輕易地自主解決。

（2）如果把這兩個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)大長(zhǎng)方體，你能找到幾種拼法？

【說(shuō)明】利用學(xué)具拼擺，學(xué)生也可以很快找出三種拼法。

（3）哪種方法拼出的長(zhǎng)方體表面積最大？為什么？

【說(shuō)明】這個(gè)問(wèn)題有些難度，可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與同桌合作學(xué)習(xí)、共同探究。

（4）如果把4個(gè)這樣的長(zhǎng)方體拼成一個(gè)大長(zhǎng)方體，你能想到幾種拼法？哪種方法拼成的長(zhǎng)方體表面積最大？為什么？（選作）

這組問(wèn)題由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，形成了一條完整的問(wèn)題鏈，滿足了不同層次的學(xué)生需求。既保證班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生都能完成任務(wù)，又兼顧了學(xué)有余力的同學(xué)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和層次性。

3.4認(rèn)真分析教材，合理選擇內(nèi)容

盡管“導(dǎo)學(xué)研合一”的教學(xué)模式有許多的優(yōu)勢(shì)，但我們認(rèn)為并不是所有的教材內(nèi)容都適用這種模式，也不是每節(jié)課都必須使用導(dǎo)學(xué)稿進(jìn)行教學(xué)。教師必須對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真研讀、分析教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況靈活對(duì)待、合理選取，切不可盲目地為了實(shí)施“導(dǎo)學(xué)研合一”教學(xué)模式而設(shè)計(jì)無(wú)效的導(dǎo)學(xué)稿。

以小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)教材為例，圓的周長(zhǎng)、面積公式的推導(dǎo)和圓柱的表面積、體積公式的推導(dǎo)等內(nèi)容很適合用“導(dǎo)學(xué)研合一”模式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檫@些素材在生活中選取方便，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手操作，形象地感知幾何形體公式的推導(dǎo)過(guò)程，其效果比教師課件演示要好。此外，采用這種教學(xué)方式，可以把學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間安排在課前，學(xué)生操作更充分，也為課堂教學(xué)贏得了時(shí)間。

同冊(cè)教材“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”單元中的納稅與利率問(wèn)題、折扣問(wèn)題等也比較適于采用“導(dǎo)學(xué)研合一”教學(xué)模式，許多學(xué)習(xí)活動(dòng)都可利用導(dǎo)學(xué)稿布置學(xué)生課前完成。例如，在“合理存款”教學(xué)中，可讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電話以及柜臺(tái)咨詢(xún)等多種渠道，獲得普通儲(chǔ)蓄、教育儲(chǔ)蓄以及國(guó)債的利率和相關(guān)規(guī)定，然后根據(jù)收集到的信息設(shè)計(jì)具體的儲(chǔ)蓄存款方案，并從其中選取最優(yōu)方案進(jìn)行合理存款。

3.5問(wèn)題設(shè)計(jì)新穎，注重思維啟迪

學(xué)習(xí)過(guò)程是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力。導(dǎo)學(xué)稿的內(nèi)容設(shè)計(jì)必須新穎有趣，且具有啟發(fā)性，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。

例如，教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”，導(dǎo)學(xué)問(wèn)題可以這樣設(shè)計(jì)：

研究表明：人體上有許多有趣的比例，“將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳的長(zhǎng)度的比大約是1：1；身高與雙臂伸平長(zhǎng)度的比也大約是1：1；腳長(zhǎng)與身高的比大約是1：7……

（1）測(cè)量出自己的身高、腳長(zhǎng)等數(shù)據(jù)。再算一算，看它們的比率和研究結(jié)果是否一致？

（2）想一想，這些有趣的比例在生活中有什么作用？

課堂交流時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到去商店買(mǎi)襪子，只要將襪子在你拳頭上繞一周，就知道這雙襪子是否合你的腳等。教師還可以補(bǔ)充“偵探依據(jù)罪犯的腳印，就能估算出其身高”等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例在生活中的廣泛應(yīng)用。

4 結(jié)語(yǔ)

“導(dǎo)學(xué)研合一”教學(xué)模式不僅有效地落實(shí)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，提高了課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，還從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的探索意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力明顯增強(qiáng)。我校教學(xué)實(shí)踐表明，有效實(shí)施該模式的關(guān)鍵在于如何依據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出高效的導(dǎo)學(xué)稿。然而，由于我?！皩?dǎo)學(xué)研合一”教學(xué)模式開(kāi)展尚處探索階段，在導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施等方面均存在著不少問(wèn)題。前文結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)導(dǎo)學(xué)稿的主要內(nèi)容、設(shè)計(jì)的基本原則以及導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)行了探索性思考，希望該文能起到“拋磚引玉”的效果，引起更多的學(xué)界和業(yè)界同仁關(guān)注“導(dǎo)學(xué)研合一”教學(xué)模式以及該模式中的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)問(wèn)題。

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篇3

1.1 新手教師與專(zhuān)家教師的比較

李瓊、倪玉菁和蕭寧波(2005)經(jīng)采用問(wèn)卷測(cè)查法,考察了32名小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)家與非專(zhuān)家教師的學(xué)科知識(shí),得出兩類(lèi)教師在數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)的理解方面表現(xiàn)出明顯的差異與非專(zhuān)家型教師相比,專(zhuān)家型教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有深刻的理解,包括深層的概念理解與結(jié)構(gòu)化的知識(shí)組織；專(zhuān)家型教師傾向于用“問(wèn)題解決”的觀點(diǎn)看待數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),即將數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決看作為猜想、論證與解釋的活動(dòng)；而非專(zhuān)家型教師則更傾向于“掌握知識(shí)”的觀點(diǎn),即認(rèn)為做數(shù)學(xué)題目就是按照既定的步驟,一步步得出答案的過(guò)程［1］更進(jìn)一步在2006年,研究了小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)家型與非專(zhuān)家型教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí),結(jié)果表明：除了教學(xué)設(shè)計(jì)思想這一維度外,兩類(lèi)教師在理解學(xué)生思維、診斷學(xué)生錯(cuò)誤想法與所采用教學(xué)策略方面表現(xiàn)出明顯差異專(zhuān)家教師能夠結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平,了解學(xué)生錯(cuò)誤概念的本質(zhì),所采用的策略?xún)A向于從學(xué)生錯(cuò)誤概念的本質(zhì)入手,通過(guò)圖形、實(shí)物等有意義的表征方法,以及啟發(fā)性問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生對(duì)概念深層理解的過(guò)程；非專(zhuān)家教師僅從學(xué)生錯(cuò)誤的結(jié)果出發(fā),未聯(lián)系到學(xué)生新的知識(shí)與已有知識(shí)的聯(lián)系,因而會(huì)直接引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算規(guī)則［2］

上海市青浦實(shí)驗(yàn)研究所(2007)通過(guò)個(gè)案研究的方法比較了小學(xué)數(shù)學(xué)新手教師和專(zhuān)家教師的PCK研究選取了青浦區(qū)兩名小學(xué)三年級(jí)的教師,運(yùn)用文本分析、錄像帶分析、參與式觀察、深度訪談、測(cè)試與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合法,通過(guò)新手與專(zhuān)家教師在①教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)、內(nèi)容(任務(wù))、對(duì)象、策略四要素；②課堂教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果三要素；③課后反思內(nèi)容、特征；④對(duì)PCK的認(rèn)知比較；⑤對(duì)PCK生成和發(fā)展的體認(rèn)這五個(gè)方面的比較,得出結(jié)論：(l)小學(xué)數(shù)學(xué)教師PCK的特征：綜合性、情境性、個(gè)體性、實(shí)踐性、默會(huì)性、開(kāi)放性；(2)新手與專(zhuān)家教師PCK存在明顯差別：主要表現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)容向?qū)W生有效獲得的二次轉(zhuǎn)化中,第一次“轉(zhuǎn)化”主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中,表現(xiàn)為對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容,學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、風(fēng)格、個(gè)性的把握,教學(xué)方法、策略的選擇；第二次“轉(zhuǎn)化”主要體現(xiàn)于課堂教學(xué)中,表現(xiàn)為知識(shí)的呈現(xiàn),課堂的決策、監(jiān)控、補(bǔ)救,媒體的使用,教學(xué)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià),生成問(wèn)題的應(yīng)對(duì),師生關(guān)系；(3)教師PCK生成與發(fā)展是一個(gè)不斷建構(gòu)的過(guò)程,需要教師不斷的經(jīng)歷歷練,進(jìn)行反思,教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度也是很重要的［3］

錢(qián)旭升,童莉(2009)以Shulman數(shù)學(xué)知識(shí)向數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化理論為基礎(chǔ),選取某市農(nóng)村中學(xué)一名新手教師和一名專(zhuān)家教師通過(guò)概念圖和課堂教學(xué)錄像編碼的方法,研究其數(shù)學(xué)知識(shí)向數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化水平Shulman將學(xué)科知識(shí)向PCK轉(zhuǎn)化的過(guò)程分為理解、表征、適應(yīng)三個(gè)環(huán)節(jié),論文中將知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程作進(jìn)一步的細(xì)化：將表征又進(jìn)一步細(xì)分為教學(xué)任務(wù)的運(yùn)用、表征的方式、表征的目的以及對(duì)教科書(shū)中規(guī)定的任務(wù)水平的調(diào)整等四個(gè)方面；將適應(yīng)分為對(duì)學(xué)生和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)兩方面的適應(yīng)性,即對(duì)學(xué)生狀況的關(guān)注主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)某數(shù)學(xué)知識(shí)困難的預(yù)見(jiàn),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)的關(guān)注主要體現(xiàn)在表征的形式與該數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)系的緊密程度上,得出結(jié)論：(l)專(zhuān)家教師在數(shù)學(xué)知識(shí)理解上更加深刻；(2) ①表征的目的：新手教師傾向于驗(yàn)證,專(zhuān)家教師傾向于防誤；②教學(xué)任務(wù)運(yùn)用,專(zhuān)家教師注重探究和解釋,新手教師平均著力于探究、解釋和記憶；③表征方式：專(zhuān)家教師有更多的情景表征、具體操作表征和語(yǔ)言表征(有圖形、語(yǔ)言、符號(hào)、具體操作表征)；④對(duì)教科書(shū)任務(wù)調(diào)整分保持、提高、降低三個(gè)維度,新手教師趨向于使用教科書(shū)上的任務(wù),表現(xiàn)為對(duì)教科書(shū)中任務(wù)的易化,使得許多高認(rèn)知水平的任務(wù)降低為記憶型等低認(rèn)知水平的任務(wù)；專(zhuān)家教師不一定用教科書(shū)的任務(wù)教,但更有效［4］

楊秀鋼(2009)通過(guò)個(gè)案研究的方法比較了高中數(shù)學(xué)新教師與經(jīng)驗(yàn)教師的PCK研究選取了所在學(xué)校的兩名高一數(shù)學(xué)教師,通過(guò)理論文獻(xiàn)研究、數(shù)學(xué)教學(xué)目的觀數(shù)學(xué)觀的調(diào)查、教案分析、課堂觀察和課堂敘事、教師訪談等研究方法相結(jié)合,得出結(jié)論：(1)新教師和經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)存在顯著差異,這和上海市青浦實(shí)驗(yàn)研究所2007年對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新手和專(zhuān)家教師PCK比較的個(gè)案研究的發(fā)現(xiàn)一致主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),還有教學(xué)例題與習(xí)題的選擇上,新教師在教學(xué)目標(biāo)的描述中突出新課程理念,但對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不夠深刻,認(rèn)為教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一樣的,學(xué)生理解的知識(shí)缺乏,教學(xué)的例題與習(xí)題基本上都來(lái)自教材,不敢稍加變動(dòng)；(2)教學(xué)反思方面,新教師多是對(duì)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)作出反思,對(duì)整堂課缺乏總體的反思,而經(jīng)驗(yàn)教師善于對(duì)教學(xué)的過(guò)程的整體進(jìn)行反思,比較深刻；(3)新教師認(rèn)為對(duì)自己來(lái)說(shuō)提高PCK的最主要方式是多聽(tīng)老教師的課,多和同事交流,因?yàn)檫@樣做對(duì)他的日常教學(xué)幫助是最大的而經(jīng)驗(yàn)教師認(rèn)為主要途徑是靠自己去鉆研,去經(jīng)歷,去主動(dòng)反思,態(tài)度是最重要的,最喜歡聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課,可以開(kāi)闊視野,收獲多一些［5］

1.2 PCK的發(fā)展

范良火(2003)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂聽(tīng)課和教師面談,在對(duì)美國(guó)芝加哥大都市區(qū)三所優(yōu)秀高中的所有77名數(shù)學(xué)教師的研究的基礎(chǔ)上得出：教師 “自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思”以及“和同事的日常交流”是他們發(fā)展自身教學(xué)知識(shí)的最重要的來(lái)源,“在職培訓(xùn)”和“有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)”也是比較重要的來(lái)源,但是相比之下,“作為學(xué)生時(shí)的經(jīng)驗(yàn)”、“職前培訓(xùn)”和“閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊”則是最不重要的來(lái)源［6］這對(duì)教師PCK的發(fā)展研究提供了有益的借鑒

劉清華(2004)在其博士論文《教師知識(shí)的模型建構(gòu)研究》中認(rèn)為,教師可以通過(guò)不同的渠道來(lái)發(fā)展他們的PCK,并根據(jù)其重要性,分為：最重要的來(lái)源(教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思、同事的日常交流)、重要的來(lái)源(作為學(xué)生時(shí)的經(jīng)驗(yàn)、有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)、教科書(shū)與教學(xué)參考書(shū)、在職培訓(xùn)、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊)和一般的來(lái)源(職前知識(shí))［7］

PCK的獲得途徑為：第一，作為學(xué)生時(shí)的經(jīng)驗(yàn)、職前培訓(xùn)、在職繼續(xù)教育、有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)（如專(zhuān)題講座等）、參加優(yōu)質(zhì)課或觀摩課的聽(tīng)課或比賽、教科書(shū)及其參考書(shū)、與同事的日常交流、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、參加教育科研課題研究和其他方面（如老教師和骨干教師的指導(dǎo)等）. 這11個(gè)方面都是教師PCK的來(lái)源，只是貢獻(xiàn)程度不同；第二，對(duì)教師PCK的獲得起重要作用的主要有自身的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)積累、與同事的日常交流、有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)、參加優(yōu)質(zhì)課觀摩課的聽(tīng)課和比賽、教科書(shū)及其他參考書(shū)、自己閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊這六個(gè)方面；第三，教師獲得PCK的主要方式包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反思提升、教師間的日常交流、參加優(yōu)質(zhì)課或觀摩課的聽(tīng)課或比賽等［8］

在已有的文獻(xiàn)中,還沒(méi)有比較系統(tǒng)地直接針對(duì)教師PCK形成的影響因素研究,只是散見(jiàn)于極個(gè)別的小論文中,如劉清華提出影響教師知識(shí)建構(gòu)的成因主要有三個(gè)方面：社會(huì)和個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r、教師實(shí)踐、學(xué)習(xí)或教學(xué)過(guò)程各階段學(xué)習(xí)者的特征［9］

孫芳明(2004)在其碩士論文《我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展影響因素及其相關(guān)對(duì)策研究》中提到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響因素包括社會(huì)因素、學(xué)校因素和內(nèi)在因素三個(gè)方面,其中內(nèi)在因素包括教師的內(nèi)在需要(認(rèn)知需要、道德需要和情感需要)、性格特征和職業(yè)倦怠等幾個(gè)方面［10］

衷克定、張溉(2000)在《教師策略性知識(shí)的發(fā)展規(guī)律及影響因素研究》一文中指出,教師的教齡、學(xué)歷、所在學(xué)校類(lèi)別對(duì)教師的策略性知識(shí)有著顯著的影響［11］

熊宜勤、莫文(2006)在《教師教學(xué)策略知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)及影響因素研究》中也得出了相同的研究結(jié)論,教師的教齡、學(xué)歷、學(xué)校類(lèi)型對(duì)其教學(xué)策略知識(shí)有著顯著的影響［12］

吳捷(2004)在《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程及其影響因素研究》中認(rèn)為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響因素分為外部因素和內(nèi)在因素兩個(gè)部分,外部因素有：社會(huì)環(huán)境因素、工作環(huán)境因素、教育教學(xué)實(shí)踐中的特定事件、職后培訓(xùn)；內(nèi)在因素有：職業(yè)精神和職業(yè)理想、自主意識(shí)和自主能力、對(duì)案例的研究［13］

王儉等在《基于學(xué)校的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略研究》一文從學(xué)校的層面提出了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的四大策略：更新觀念策略、外部刺激策略、內(nèi)部激勵(lì)策略與“載體”策略其中內(nèi)部激勵(lì)策略包括：堅(jiān)信教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)力量來(lái)源于教師內(nèi)在的自我更新激勵(lì)、讓教師學(xué)會(huì)角色反思、讓教師學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)；“載體”策略包括：說(shuō)“故事”與說(shuō)課、行動(dòng)研究、開(kāi)發(fā)個(gè)案(案例寫(xiě)作)等方式［14］

余文森教授指出“教師個(gè)人、教師集體、專(zhuān)業(yè)研究人員構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系,教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是開(kāi)展校本研究和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量,三足鼎立,缺一不可” ［15］

景敏通過(guò)對(duì)遼寧某中學(xué)數(shù)學(xué)教師采取“行動(dòng)研究方法”研究在職教師PCK的發(fā)展行動(dòng)研究的重點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)上,歷時(shí)一年半,發(fā)現(xiàn)有關(guān)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的研究實(shí)踐對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師PCK的發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用其中包括：(l)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解；(2)數(shù)學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)； (3)對(duì)學(xué)生前有知識(shí)和認(rèn)知水平的認(rèn)識(shí)；(4)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)信息與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的認(rèn)識(shí)［16］

黃毅英、許世紅從教學(xué)法角度較明確給出了數(shù)學(xué)教學(xué)PCK的結(jié)構(gòu)特征,并提出一般的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容MPCK結(jié)構(gòu)圖和優(yōu)秀教師的MPCK結(jié)構(gòu)圖：

圖中CK(content knowledge)表示有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí),包括學(xué)習(xí)的對(duì)象、學(xué)生學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、教育宗旨圖1表明,MPCK是3個(gè)基本集合MK、PK、CK的公共部分一般而言,職前教師、職初教師、在職優(yōu)秀教師的MPCK基本結(jié)構(gòu)框架是一樣的,但是,3個(gè)基本集合與集合的交集的大小有區(qū)別通常情況下,隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,MK、PK、CK往往會(huì)增大,而且它們的交集部分會(huì)越來(lái)越大,形成的MPCK就會(huì)越來(lái)越豐富圖2顯示出在職優(yōu)秀教師的MPCK集合往往比職前教師的MPCK集合大得多這兩個(gè)結(jié)構(gòu)圖較好的解釋了數(shù)學(xué)教師PCK的變化發(fā)展及優(yōu)秀教師和一般教師的區(qū)別在職優(yōu)秀教師的MPCK結(jié)構(gòu)顯示,即使他們的MK、PK、CK不一定很完備,但是形成的交集往往比較大,通常體現(xiàn)出以下的特征：(1)數(shù)學(xué)教學(xué)法知識(shí)(簡(jiǎn)稱(chēng)MPK)靈活；(2)數(shù)學(xué)內(nèi)容知識(shí)(簡(jiǎn)稱(chēng)MCK)豐富；(3)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)(簡(jiǎn)稱(chēng)PCK)多樣研究者還指出了教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)解讀、引入數(shù)學(xué)史、學(xué)與教過(guò)程中的常見(jiàn)疑點(diǎn)是3個(gè)常見(jiàn)的PCK培訓(xùn)切入點(diǎn),并研發(fā)了三個(gè)案例,分別從MK、PK、CK三個(gè)角度給出不同的解決方案這樣的案例對(duì)職前、職初教師非常具有啟發(fā)性可以極大地豐富他們的MPCK,為教師培訓(xùn)提供切實(shí)可行的范例［17］

童莉在其博士學(xué)位論文《初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的發(fā)展研究》中,選取重慶市2所省重點(diǎn)中學(xué)、2所市重點(diǎn)中學(xué)、2所市區(qū)普通中學(xué)和2所農(nóng)村普通中學(xué)作為學(xué)校樣本,對(duì)樣本學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行整群抽樣調(diào)查,得到了影響初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)知識(shí)向數(shù)學(xué)PCK轉(zhuǎn)化的主要因素表現(xiàn)為三個(gè)方面：基礎(chǔ)系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)和效率系統(tǒng)在基礎(chǔ)系統(tǒng)中,教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的廣度、深度和貫通度是教師數(shù)學(xué)知識(shí)向數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)中的三個(gè)重要的影響因素,其中教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的貫通度影響的程度尤其明顯；在動(dòng)力系統(tǒng)中,教師所持的數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)教學(xué)觀、自我教學(xué)效能感是教師數(shù)學(xué)知識(shí)向數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化的影響因素其中,問(wèn)題解決取向的數(shù)學(xué)觀更能有效地促進(jìn)教師數(shù)學(xué)知識(shí)向數(shù)學(xué)PCK的轉(zhuǎn)化；在效率系統(tǒng)中,教師的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師數(shù)學(xué)知識(shí)向數(shù)學(xué)PCK的轉(zhuǎn)化有著重要的影響這里的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)包括數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)案例的經(jīng)驗(yàn)等根據(jù)研究的結(jié)果,對(duì)職前數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的發(fā)展提出建議：(1)在課程設(shè)置方面,應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)課程與教育學(xué)、心理學(xué)課程的匹配和融合；(2)在課程結(jié)構(gòu)方面,應(yīng)增加實(shí)踐性課程所占的比例；(3)在教學(xué)組織形式方面,應(yīng)提倡專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的建立；(4)在教學(xué)內(nèi)容方面,既要注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),也要注重運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題對(duì)在職數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的發(fā)展提出如下建議：(1)以行動(dòng)學(xué)習(xí)為主要的教研方式；(2)用概念圖的方式進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；(3)注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變；(4)促進(jìn)教學(xué)效能感的發(fā)展［18］

董濤在其博士學(xué)位論文《課堂教學(xué)中的PCK》中揭示了教師在課堂上使用的PCK的六種成分：作為學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)性觀念的學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)、教學(xué)目的的知識(shí)、對(duì)于特定課題的學(xué)生理解的知識(shí)、內(nèi)容組織的知識(shí)、效果反饋的知識(shí)和教學(xué)策略的知識(shí)這六種成分對(duì)教學(xué)的影響的機(jī)制是不同的學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)與教學(xué)目的的知識(shí)統(tǒng)稱(chēng)為學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)性觀念,這種統(tǒng)領(lǐng)性觀念決定了特定課題的教學(xué)價(jià)值,回答了為什么教的問(wèn)題學(xué)生理解的知識(shí)關(guān)注的是教給誰(shuí),他們將怎么學(xué)的問(wèn)題內(nèi)容組織的知識(shí)劃分了學(xué)科內(nèi)容的層次,確定了特定課題的教學(xué)定位,回答了教什么的問(wèn)題教學(xué)策略是解決怎么教的問(wèn)題,是按照學(xué)生怎么學(xué)的及相關(guān)課題是如何關(guān)聯(lián)的來(lái)確定的效果反饋的知識(shí)回答了教得怎樣的問(wèn)題,及時(shí)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的結(jié)果,消除學(xué)生的誤解［19］

2PCK研究對(duì)師資培訓(xùn)的啟示

教師可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反思提升自己的PCK,教師間的日常交流對(duì)教師的教學(xué)幫助是最大的,參加優(yōu)質(zhì)課或觀摩課的聽(tīng)課或比賽可以開(kāi)闊視野,收獲多一些職前培訓(xùn)應(yīng)重視加強(qiáng)教師體認(rèn)其學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)質(zhì)知識(shí)與章法知識(shí),學(xué)科內(nèi)的重要概念與對(duì)學(xué)科所擁有的信念,使教師們能對(duì)學(xué)科概念有深入的理解與體會(huì),構(gòu)建有意義的與完整的學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)對(duì)于職前教師而言,發(fā)展其PCK的主要方式是師資培訓(xùn)職前與初任教師本身的教學(xué)庫(kù)貧乏,再加上由于許多職前教師只經(jīng)驗(yàn)過(guò)教導(dǎo)式的教學(xué)方法,因此他們的教學(xué)方法基本上亦屬于教導(dǎo)式(Stofflett,1994)如果教師能在培訓(xùn)中體驗(yàn)利用概念改變(或建構(gòu)式)之教學(xué)法教學(xué),相信教師日后會(huì)運(yùn)用相似的方式于其課室教學(xué)中因此協(xié)助職前或初任教師統(tǒng)整與發(fā)展其PCK之方式,應(yīng)以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)配合反省的演練,由各學(xué)科與教學(xué)領(lǐng)域中任課之教授提供機(jī)會(huì)(例如：發(fā)問(wèn)、討論、作業(yè)、實(shí)際演練等),并由任課教授自身示范,教學(xué)實(shí)例之討論,課室教學(xué)之觀察,有經(jīng)驗(yàn)教師的參予與分享等,使職前教師能不斷思考學(xué)科與教學(xué)領(lǐng)域之統(tǒng)整并直接的建構(gòu)PCK于其教學(xué)庫(kù)中另外,教師學(xué)習(xí)教學(xué)之方式宜以實(shí)例的方式呈現(xiàn),以便于教師能全方位的建構(gòu)與儲(chǔ)存PCK于其教學(xué)庫(kù)中,過(guò)去僅利用講述的方式傳達(dá)命題知識(shí)(Shulman,1986)如原理、定則,較不易被教師作有意義的儲(chǔ)存并熟練的運(yùn)用在教學(xué)情境中造成師范生常認(rèn)為與教育相關(guān)的科目的理論非常多但與實(shí)務(wù)不能相連誠(chéng)如前面所述,如授課教授能以具體實(shí)例來(lái)講述相關(guān)學(xué)理,并讓教師能由實(shí)務(wù)的演示與討論中自行建構(gòu)與體會(huì)一般之教學(xué)知識(shí),相信對(duì)于教師轉(zhuǎn)移教學(xué)知識(shí)到特定的學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中有非常大的幫助

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篇4

二、工作目標(biāo):

1.制定教研組活動(dòng)計(jì)劃，使整個(gè)教研活動(dòng)制度化、系統(tǒng)化。并做到每次教研活動(dòng)有記錄有總結(jié)，每次教研有目標(biāo)，有成效。

2.在教研活動(dòng)中為每位老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

3.學(xué)習(xí)相關(guān)理論、撰寫(xiě)教學(xué)案例.反思及教學(xué)論文，提高教研能力。

4.一切從學(xué)生的接受效果出發(fā)，把嚴(yán)教學(xué)質(zhì)量關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生自主、互助、創(chuàng)新、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、具體工作：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)。

1.繼續(xù)加強(qiáng)、健全教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論制度，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，認(rèn)真組織好切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)教育理念支撐教育教學(xué)。本學(xué)期要組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《345優(yōu)質(zhì)高效課堂》、《2010--2011年上學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》等有關(guān)材料。要根據(jù)教師不同需求，靈活采用多種學(xué)習(xí)形式，如開(kāi)展“課改論壇”、“讀書(shū)沙龍”等主題活動(dòng)，通過(guò)多樣有效的活動(dòng)，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的意識(shí)，把“優(yōu)質(zhì)高效課堂”、“有效訓(xùn)練”作為本學(xué)期的研究重點(diǎn)，并能把研究的過(guò)程、研究的思想及時(shí)

輻射，幫助全體數(shù)學(xué)教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，逐步實(shí)現(xiàn)“有效課堂長(zhǎng)能力，有效訓(xùn)練出成績(jī)”。課堂中抓好學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)方式的探究。堅(jiān)持走有效教學(xué)之路，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)減負(fù)曾效。

要繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)“減負(fù)”精神，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決杜絕隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)要求、加重學(xué)生課業(yè)

負(fù)擔(dān)現(xiàn)象，學(xué)生的課業(yè)內(nèi)容要合理、適度，練習(xí)設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性、針對(duì)性和有效性，力求輕負(fù)高效。本學(xué)期，數(shù)學(xué)組全體老師將繼續(xù)結(jié)合教學(xué)案圍繞“作業(yè)的有效性”這一主題展開(kāi)研究，鼓勵(lì)組內(nèi)老師根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，做到精心挑選，精心批改，積極為推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境與條件。

3.在學(xué)習(xí)理論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，組織教師進(jìn)一步開(kāi)展教改反思，每節(jié)課后教師要認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，重視備課和反思，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思和重建。撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。積極參加各級(jí)各類(lèi)論文大賽及。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)實(shí)效。

1.繼續(xù)加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)

強(qiáng)化每周一次的教研活動(dòng)。以備課組為單位，關(guān)注日常教學(xué)，重視課后聊天式的學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教材的研究和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，及時(shí)反思實(shí)踐過(guò)程中的得與失。每周進(jìn)行一次集體備課，做到“四定”：定專(zhuān)題、定中心發(fā)言人、定時(shí)間、定地點(diǎn)。督促每一位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)校教學(xué)常規(guī)》，加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)的檢查指導(dǎo)工作，通過(guò)聽(tīng)隨堂課、查備課作業(yè)等形式及時(shí)了解教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的情況；規(guī)范教學(xué)行為，樹(shù)立育才雙語(yǔ)教師的良好形象。

2.加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課研究

加強(qiáng)聽(tīng)課研討的研究力度。組織全組教師參加學(xué)校的“每位教師一節(jié)課”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，共同研究，共同成長(zhǎng)。組織本組成員開(kāi)展“坐

莊式”教研。當(dāng)次主持教研的教師要將自己或組內(nèi)老師在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或產(chǎn)生困惑進(jìn)行提煉，事先做一定的研究，（如：上網(wǎng)收集相關(guān)資料；到圖書(shū)室借閱有關(guān)書(shū)籍。）然后再組織本組教師進(jìn)行討論交流。力爭(zhēng)通過(guò)自己主持的教研活動(dòng)能解使問(wèn)題得到解決。做到在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)、新理念，汲取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。繼續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)聽(tīng)課、上研究課觀摩課、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)科帶頭人的展示活動(dòng)，促其發(fā)展，并發(fā)揮其輻射作用，帶動(dòng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。

3.加強(qiáng)常規(guī)管理制度

不定期進(jìn)行常規(guī)檢查和抽查。（包括教師的備課、反思、學(xué)生的作業(yè)。）學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)后進(jìn)行質(zhì)量分析，以便能更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。根據(jù)教材內(nèi)容的變化進(jìn)一步修訂和完善基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)體系，繼續(xù)以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展各年級(jí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；顒?dòng)可以分班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)進(jìn)行，做到形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生參與率較高。做到有計(jì)劃、有步驟、有結(jié)果。

4.速師資隊(duì)伍的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，努力創(chuàng)造條件和平臺(tái)，讓不同教齡的老師朝著各級(jí)各類(lèi)的目標(biāo)而努力。組內(nèi)教師自行制定3—5年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，提出并落實(shí)個(gè)人發(fā)展要求，不斷充實(shí)自我，展示自我，逐步建成以中青年為主體的一批數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍和名師隊(duì)伍。

篇5

要管好教學(xué)工作，就要抓好教學(xué)工作的全過(guò)程基本環(huán)節(jié)。教學(xué)工作的過(guò)程，可分為備課、上課、布置和批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考查考試五個(gè)基本環(huán)節(jié)，這五個(gè)基本環(huán)節(jié)抓好了，教學(xué)工作的質(zhì)量就有保證。

1、抓備課

認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，也是提高教師教學(xué)水平的有效方式。我對(duì)備課工作的管理主要是，首先應(yīng)向全體教師提出備課的要求；其次要適時(shí)抽查教師的備課情況，杜絕教師無(wú)教案上課。

2、抓上課

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，我在管理上課時(shí)，首先向全體教師提出上好課的基本要求；其次我經(jīng)常性進(jìn)行巡課或深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)問(wèn)題并加以解決。

3、抓作業(yè)布置與批改

布置和批改作業(yè)是教學(xué)中不可忽視的工作，它對(duì)學(xué)生消化、鞏固知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力都有重大作用。同時(shí)還可以從中檢查上課的效果，迅速獲取反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。我對(duì)這一環(huán)節(jié)的管理，一是要指導(dǎo)教師科學(xué)地布置作業(yè)，避免學(xué)生產(chǎn)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是對(duì)作業(yè)的批改要有明確的要求；三是定時(shí)抽查學(xué)生作業(yè)，及時(shí)總結(jié)布置批改作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

4、抓課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是課外施教的重要措施，是培養(yǎng)優(yōu)秀生與幫扶學(xué)困生的有效途徑。我首先幫助教師正確認(rèn)識(shí)課外輔導(dǎo)的作用，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，明確輔導(dǎo)措施，因材施教；其次幫助教師改進(jìn)課外輔導(dǎo)的方法，做到事半功倍。

5、抓考試和考查

考試和考查是檢查教學(xué)效果，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作的重要措施，我非常重視這一環(huán)節(jié)的管理。在管理中主要做了以下幾點(diǎn)：（1）建立考試考查制度。考試考查次數(shù)要適當(dāng)，不能把考試作為教學(xué)管理的指揮棒；考試形式要多種多樣，符合新課程改革的要求，以利全面檢查質(zhì)量。（2）對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，組織教師進(jìn)行質(zhì)量分析，研究進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、真抓實(shí)干，獲取教學(xué)管理發(fā)言權(quán)

教導(dǎo)主任是學(xué)校教學(xué)管理的具體組織者和管理者，教導(dǎo)主任要將主要精力用于抓教學(xué)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力精通教學(xué)，成為行家里手，成為有威信的、博學(xué)多識(shí)的教學(xué)專(zhuān)家，才能取得管理、教學(xué)的發(fā)言權(quán)。

1、教導(dǎo)主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。任期內(nèi)，我先后參加過(guò)教師普通話培訓(xùn)，wto知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)能力建設(shè)培訓(xùn)，國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)。XX年自費(fèi)到蚌埠市參加“淮河之春”全國(guó)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)。XX年、XX年先后兩次赴市參加名師教學(xué)觀摩活動(dòng)，多次參加市小學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)。經(jīng)常到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)“骨干教師”觀摩教學(xué)，汲取精華，博取眾家之長(zhǎng)，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)新課程的學(xué)習(xí)，我掌握了新的教學(xué)理念，確立了新的教育觀、發(fā)展觀和學(xué)生觀，自己的教學(xué)行為也在不斷的發(fā)生著變化。的確，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，她吸引著我不斷的去發(fā)現(xiàn)，去攀登?！?1

2、教導(dǎo)主任要深入課堂聽(tīng)課。深入課堂聽(tīng)課是我了解和指導(dǎo)教學(xué)工作的主渠道。因此我喜歡聽(tīng)各學(xué)科教學(xué)的課，聽(tīng)不同對(duì)象的課，聽(tīng)了課還及時(shí)與教師交換聽(tīng)課意見(jiàn)，正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。

3、教導(dǎo)主任要善于動(dòng)筆?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橄到y(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，盲目的東西變?yōu)樽杂X(jué)的東西，經(jīng)驗(yàn)上升到理論，個(gè)人的成績(jī)匯入學(xué)校集體中。這一點(diǎn)，我親自動(dòng)腦動(dòng)手，帶頭撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。我的教學(xué)論文《小組合作學(xué)習(xí)新思路》獲縣三等獎(jiǎng)，教學(xué)反思、教學(xué)案列分別獲縣二、三等獎(jiǎng)，兩篇體育論文分別獲縣二等獎(jiǎng)、市三等獎(jiǎng)。取得的成績(jī)還有很多，但我從不因此而驕傲，她只會(huì)激勵(lì)我不斷探索，不斷進(jìn)取，把自己鍛煉成為一個(gè)精通教學(xué)工作的行家里手。

三、深化教學(xué)研究，提高師資水平

俗話說(shuō)：要使學(xué)生有一杯水，教師必備一桶水。教師的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量，提高師資水平是教學(xué)管理工作的關(guān)鍵，其方式是多向性的，可通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，還可通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)子”、開(kāi)展教學(xué)研究等活動(dòng)，但最根本的是要通過(guò)深入開(kāi)展教學(xué)研究這一途徑來(lái)提高教師的教學(xué)水平。在管理上我親自抓教學(xué)研究，發(fā)動(dòng)教師人人做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持每位教師每學(xué)期都要參加教研活動(dòng)，教研形式從原先單一的“一上一評(píng)”改變?yōu)?ldquo;一說(shuō)一上一評(píng)”，堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)教師回校匯報(bào)制度，做到一人學(xué)習(xí)全校受益，堅(jiān)持鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)反思。通過(guò)研究，不斷摸索教育教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)改革不斷向縱深發(fā)展，建設(shè)一支高水平教育科研隊(duì)伍。

四、落實(shí)制度管理，向管理要質(zhì)量

制度管理是教學(xué)常規(guī)管理的重要內(nèi)容。制度管理可使教學(xué)秩序井然，環(huán)境穩(wěn)定，克服形形的隨意性和無(wú)政府狀態(tài)，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我校長(zhǎng)期堅(jiān)持嚴(yán)格的制度管理，狠抓教學(xué)規(guī)章制度的落實(shí)，做到教學(xué)管理有序規(guī)范。

1、重視領(lǐng)導(dǎo)巡課制度。巡課制度是為了確保課程計(jì)劃的實(shí)施，我每周不定時(shí)巡課1次以上，主要查看教師是否準(zhǔn)時(shí)到堂，是否按課表上課，是否遵守課堂教學(xué)常規(guī)，課堂教學(xué)秩序等情況，對(duì)教師存在的問(wèn)題課后及時(shí)進(jìn)行反饋，提出改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)教師普遍存在的問(wèn)題還將在教師會(huì)上進(jìn)行反饋，要求教師整改，促進(jìn)課堂教學(xué)正?；?。

篇6

1、落實(shí)常規(guī)工作，計(jì)劃先行。

預(yù)備周，根據(jù)市教育局、市教研室的工作部署，結(jié)合實(shí)際，學(xué)校在全體教師就各學(xué)期工作展開(kāi)討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，制定學(xué)校教學(xué)、教研計(jì)劃，各學(xué)科、各年級(jí)組再依據(jù)校級(jí)各類(lèi)計(jì)劃制定年級(jí)、科組計(jì)劃，各教師則依據(jù)科組、年級(jí)組計(jì)劃制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。各級(jí)各類(lèi)計(jì)劃制定時(shí)均做到有內(nèi)容、有時(shí)間、有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，有措施要求等，實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃的層層細(xì)化，提高了其針對(duì)性和可操作性，保證了學(xué)校各級(jí)教學(xué)、教科研活動(dòng)的有序進(jìn)行。

2、堅(jiān)持集體備課。各教研組堅(jiān)持雙周備課，單周教研活動(dòng)制度。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度）。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴(lài)教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問(wèn)題的解決。

3、作業(yè)布置和批改講求實(shí)效

1 2 3 4 5 6 7 8 9各年級(jí)組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類(lèi)型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時(shí)按量進(jìn)行批改，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，語(yǔ)文教師還指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記，并進(jìn)行評(píng)改。數(shù)學(xué)各年級(jí)組教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習(xí)，拓展性練習(xí)，探索性練習(xí)，一年級(jí)組還結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的需要，設(shè)計(jì)了制作拼圖等實(shí)踐作業(yè)；絕大部分教師作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯(cuò)與激勵(lì)并重。

4、課堂教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。

教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

5、建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系。

加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

1 2 3 4 5 6 7 8 9二、開(kāi)展富有英才特色的校本培訓(xùn)活動(dòng)

1、開(kāi)展各種講座，加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)、陶煉師德

蘭校長(zhǎng)親歷親為，2006年以來(lái)先后數(shù)次為校內(nèi)教師作講座，專(zhuān)題有《感悟》、《更新教育觀念，提高教師素質(zhì)》、《世界觀》、《再談人生感悟》、《談人生觀、教育觀》等等。同時(shí)學(xué)校積極組織教師參加、觀看各種講座，2006年以來(lái)學(xué)習(xí)先后組織老師參加了省培訓(xùn)院伍冬梅、宋濤老師關(guān)于師德師風(fēng)的講座，謝立可、邢建軍、楊明麗、胡蘭濱分別在科組中進(jìn)行新課程理念及《新課標(biāo)》的解讀等培訓(xùn)，楊明麗、陳慕貞老師關(guān)于《多元智能理論》、《學(xué)習(xí)方式的變革與解讀》的講座，組織教師觀看了《懺悔錄》、蔡禮旭的《幸福人生》及許宜銘的《生命的靈洞》等主題錄像。各種講座既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。今年上半年，我校全體教師參加全省師德師風(fēng)考試均獲優(yōu)秀成績(jī)。

2、開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”、“主題教學(xué)節(jié)”等系列活動(dòng)。每學(xué)年開(kāi)展一次“讀書(shū)節(jié)”和“英才杯教學(xué)節(jié)”活動(dòng)，讀書(shū)節(jié)活動(dòng)主要是通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)游園活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)才智。“英才杯教學(xué)節(jié)”活動(dòng)，在活動(dòng)中三大科組圍繞著自己的主題發(fā)揮備課組集體的力量，每個(gè)教研組推薦6位老師上課，上課后教研組結(jié)合教師的自我反思，進(jìn)行專(zhuān)題小結(jié)。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師思考和探索教學(xué)與評(píng)課過(guò)程中的同伴互助與合作，逐漸打造學(xué)習(xí)共同體。12月中旬，我們還將承擔(dān)市教育培訓(xùn)院組織的“小學(xué)生課外閱讀校本課程實(shí)踐研究”專(zhuān)題研討活動(dòng)。

1 2 3 4 5 6 7 8 93、開(kāi)展集體備課和 “一課多上”活動(dòng)。遵循校本教研“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——再設(shè)計(jì)——再行動(dòng)——再反思”往返循環(huán)的模式，開(kāi)展“一課多上”活動(dòng)，集體備課、在諸多教研教學(xué)問(wèn)題中選中一切入點(diǎn)，形成同一課題，促使不同教師對(duì)同一研究載體進(jìn)行不同研究，提出各自看法，進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

4、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課聽(tīng)講座系列活動(dòng)

一年來(lái)，我校認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)課評(píng)課制度。教師不僅在校內(nèi)互相聽(tīng)課外，還外出聽(tīng)課聽(tīng)講座等聽(tīng)課活動(dòng)的經(jīng)常化、隨堂化使課堂更開(kāi)放、更有效，同時(shí)還給教研活動(dòng)提供無(wú)盡的資源，加上聽(tīng)課后教師之間正式或非正式的評(píng)議活動(dòng)，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，聽(tīng)講座則帶給老師更新的觀念，科研型教師群體初見(jiàn)雛形。

5、開(kāi)展師帶徒、同伴互助活動(dòng)。我校年輕教師居多，為了縮短年輕教師成長(zhǎng)周期，加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)與幫助，提高年輕教師的教學(xué)理論水平與教學(xué)應(yīng)變能力，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用。我校根據(jù)本校的實(shí)際情況積極開(kāi)展師帶徒、同伴互助活動(dòng)。師徒、同伴之間定期互相聽(tīng)課，探討教學(xué)中的有關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高。

1 2 3 4 5 6 7 8 97、開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

《小學(xué)課外閱讀校本課程實(shí)踐研究》，是我校富有特色的面向全體師生開(kāi)展的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)校設(shè)有兩間專(zhuān)門(mén)的課外閱讀指導(dǎo)教室，分低、高年級(jí)各配有近 20套，每套65冊(cè)左右適合校學(xué)生課外閱讀的圖書(shū)供學(xué)生閱讀。每班每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)課外閱讀課，有語(yǔ)文老師開(kāi)發(fā)指導(dǎo)。旨在：通過(guò)實(shí)踐研究，提升教師課外閱讀知道的策略；提升教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐研究的能力；提升教師進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀量，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好多書(shū)，構(gòu)建“書(shū)香校園”文化，讓師生們從真正意義上體驗(yàn)我們的校訓(xùn)——書(shū)能讓我們一生快樂(lè)！

9、開(kāi)展論文、案例分析、教學(xué)故事評(píng)比系列活動(dòng)

論文、案例、教學(xué)故事等撰寫(xiě)既能有效提高教師的理論素養(yǎng)，又能促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向反思型轉(zhuǎn)化；而評(píng)比則有利于激勵(lì)，有利于導(dǎo)向。于是，學(xué)校集二者之功能，舉辦第五屆論文、案例分析、教學(xué)故事評(píng)比系列活動(dòng)，成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三大評(píng)委組，各評(píng)委組采用無(wú)記名方式對(duì)文本審閱、評(píng)議的做法，先根據(jù)個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)各自評(píng)分，再結(jié)出論文所得的平均分，最后根據(jù)分?jǐn)?shù)高低評(píng)出名次，做到了公平、公正、公開(kāi)。從這屆論文等評(píng)比可看出：①全體教師的課改意識(shí)增強(qiáng)，課改理念較豐富。大部分論文以課改論題為主，根據(jù)課改理念去反思自己教學(xué)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有益嘗試，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論點(diǎn)鮮明，論述充分，論據(jù)充足，行文流暢，有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。②文體多樣，能體現(xiàn)我校教師學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的多樣化，除大部分為教學(xué)論文外，還有教學(xué)案例、教學(xué)故事、教學(xué)反思等。③與實(shí)踐結(jié)合很緊，說(shuō)明反思意識(shí)和能力增強(qiáng)。大部分論文所舉例證，皆是教師們教學(xué)實(shí)踐中案例。④不足：A、有的論文論點(diǎn)過(guò)多，論述空泛。B、論文格式有待進(jìn)一步完善。C、有的論文選題陳舊。D、有的論文有感而發(fā)，但感觸不多，篇幅不夠，陳述不清。

1 2 3 4 5 6 7 8 910、學(xué)科競(jìng)賽系列活動(dòng)

按計(jì)劃，今年上半年我們順利完成了第五屆學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。三大組對(duì)本屆賽事高度重視，從計(jì)劃到形成具體實(shí)施方案，做了周密的部署；從組織指導(dǎo)到組織競(jìng)賽，做了大量工作；從命題到組織評(píng)卷、評(píng)比，做了無(wú)償?shù)呢暙I(xiàn)，為學(xué)生施展個(gè)性才能、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望作出了積極貢獻(xiàn)，也為教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及發(fā)揮學(xué)習(xí)導(dǎo)向功能提供了平臺(tái)。

本學(xué)年，除校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽外，面向校外的學(xué)科競(jìng)賽還有海口市小學(xué)生各類(lèi)作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、英語(yǔ)競(jìng)賽、詩(shī)朗誦比賽、小學(xué)生文藝匯演、“六一”少兒畫(huà)展等。在這些比賽活動(dòng)中教導(dǎo)處及相關(guān)的教師做了大量細(xì)致繁雜的工作，也都取得了不同層次的好成績(jī)。

三、幫扶、支教活動(dòng)

1、親臨指導(dǎo)、示范帶動(dòng)

在工作繁忙，師資較為緊張的情況下，今年我校依然委派謝立可副校長(zhǎng)和三位教師到對(duì)口幫扶學(xué)校?？谑写笾缕骆?zhèn)高林小學(xué)支教，謝校長(zhǎng)具體對(duì)三位老師在我校開(kāi)展了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)作了具體指導(dǎo)和幫助，并在教學(xué)教研管理方面給高林小學(xué)提出具體建議和指導(dǎo)，同時(shí)還親自為該校全體教師上兩節(jié)示范課。其他三位老師除了在該校正常的擔(dān)任教學(xué)之外，幾乎每月都為該校全體教師上一節(jié)示范課、觀摩課，符嫻、陳毓?jié)崈晌焕蠋熯€在大致坡鎮(zhèn)中心小學(xué)為該鎮(zhèn)教師各上了一節(jié)觀摩課，把新課改的一些新理念毫無(wú)保留地傳授給高林小學(xué)和當(dāng)?shù)氐耐?，受到了?dāng)?shù)亟處焸兊臒崃覛g迎和好評(píng)。

1 2 3 4 5 6 7 8 92、教研資源優(yōu)勢(shì)共享

四、研訓(xùn)成效

1、教師技能穩(wěn)步提升

2、科研能力大大提高

通過(guò)開(kāi)展科研培訓(xùn)，目前，我校教師普遍具有較強(qiáng)的科研意識(shí)，科研能力有了進(jìn)一步提高，科研成果不斷涌現(xiàn)，何梨香老師參與海南師范學(xué)院初教系的“新課堂實(shí)施中有效教學(xué)理論與實(shí)踐研究”課題實(shí)驗(yàn)已結(jié)題，我校的實(shí)驗(yàn)工作受到專(zhuān)家的一致肯定。

1 2 3 4 5 6 7 8 92008年承接的中央教科所“十五”國(guó)家重點(diǎn)德育課題《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)》也在實(shí)驗(yàn)研究中，將于明年7月份結(jié)題，。最近，我們又申報(bào)了三個(gè)課題，其中《小學(xué)課外閱讀校本課程實(shí)踐研究》已通過(guò)省級(jí)審評(píng)，報(bào)送國(guó)家課題組審批?！短岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究》也通過(guò)了市級(jí)審批。

面對(duì)我校取得的點(diǎn)滴成績(jī)，我們?cè)谛老驳耐瑫r(shí)，仍清醒地知道我們還需要認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，為促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)效益，不斷努力。我們堅(jiān)信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，面對(duì)未來(lái)我們充滿信心，我們將繼續(xù)立足本校實(shí)際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出有英才特色的教學(xué)之路！

2011年的思考與展望

2011年，我校將在做好常規(guī)工作的同時(shí)著重抓緊抓實(shí)五項(xiàng)工作。

1、教學(xué)教研工作繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理和專(zhuān)題研討活動(dòng)。

2、開(kāi)發(fā)具有英才特色的校本課程體系，著重抓好課外閱讀指導(dǎo)課和國(guó)學(xué)文化課的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究。

3、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，讓學(xué)校成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。在師生中大力倡導(dǎo)“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)、做好人”的讀書(shū)活動(dòng)。

4、上半年辦好第三屆“讀書(shū)節(jié)”，第五屆英才杯“教學(xué)節(jié)”；下半年辦好第二屆“童話節(jié)”，努力大造英才的品牌。

1 2 3 4 5 6 7 8 95、著重抓好課題研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

篇7

二、現(xiàn)狀分析

優(yōu)勢(shì)：1教師工作面貌團(tuán)結(jié)昂揚(yáng)。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，教師群體團(tuán)結(jié)奮進(jìn)精神抖擻，各項(xiàng)工作落實(shí)到位，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)樂(lè)于奉獻(xiàn)蔚然成風(fēng)，為本學(xué)期教學(xué)工作和研究的開(kāi)展奠定了良好的精神基礎(chǔ)。2課程改革成效比較顯著。初步形成了“學(xué)理念、說(shuō)理念、用理念”的良好氛，教師在課堂教學(xué)中都能努力引入研究型學(xué)習(xí)方式，力求做到三“活”（把教材用“活”、把方法激“活”、把過(guò)程盤(pán)“活”）

問(wèn)題：1學(xué)生方面：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，思維能力較差有待于提高。2教師方面：新課程理念難以走進(jìn)課堂物化為可操作的教育行為；學(xué)生合作學(xué)習(xí)的形式與效果之間的矛盾；學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練之間的矛盾；教研活動(dòng)形式呆板，效果不明顯等問(wèn)題還有待思索和研究。

三、具體措施

（一）抓熱點(diǎn)，努力推進(jìn)課程改革。

發(fā)繼續(xù)加強(qiáng)"新課程，新理念，新課堂"的研究與實(shí)驗(yàn)。通過(guò)下面措施促使新課程理念進(jìn)行內(nèi)化，并指導(dǎo)日常教育教學(xué)活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)階段。

a、外出學(xué)習(xí)。組織有關(guān)教師參加上級(jí)舉辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)及學(xué)科培訓(xùn)、聽(tīng)課，并在回校后作幅射培訓(xùn)。

b、組織學(xué)習(xí)。組織全體數(shù)學(xué)教師對(duì)課改案例進(jìn)行分析研究，以便進(jìn)一步。

c、教師自學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、新的教學(xué)參考、教學(xué)雜志上的有關(guān)文章，進(jìn)一步明確課改精神，每位老師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得并匯編成冊(cè)。

2、活動(dòng)階段。

教師方面：

a、通過(guò)“五優(yōu)化”評(píng)比活動(dòng)，促使新課程理念的物化。

優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案評(píng)比（二月份）、優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)案例評(píng)比（三月份）、優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件評(píng)比（四月份）、優(yōu)秀數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比、（五月份）優(yōu)秀數(shù)學(xué)論文評(píng)比（六月份）

b、注重新課程理念運(yùn)用，促使新課程理念的物化。

備課做到：按新課30%的比例分別寫(xiě)好設(shè)計(jì)意圖、每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念，教學(xué)后記等，使教師在每上一堂課中都努力的體現(xiàn)新的理念。

教研活動(dòng)時(shí)做到：上課教師的說(shuō)課及聽(tīng)課教師的評(píng)課均要圍繞新課程理念。

實(shí)踐活動(dòng)中做到：要求每位教師根據(jù)新課程理念，在本學(xué)期中創(chuàng)造性地開(kāi)展一次教學(xué)活動(dòng).例如數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、特色作業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，并及時(shí)做好小結(jié)工作。

學(xué)生方面

a、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的訓(xùn)練

三、四年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)小幽默、數(shù)學(xué)名人名言搜集競(jìng)賽；（四月份上旬）

四、六年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)小報(bào)設(shè)計(jì)及數(shù)學(xué)小論文或數(shù)學(xué)小日記競(jìng)賽。（四月份下旬）

b、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外小組活動(dòng)，提高課外學(xué)習(xí)的能力

結(jié)合數(shù)學(xué)生活化研究課題，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在班內(nèi)組成組成若干數(shù)學(xué)活動(dòng)小組，在數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)下分批完成各組的活動(dòng)小課題（例如：菜籃子里的數(shù)學(xué)工程等）?；驈某擎?zhèn)、農(nóng)村；或從小孩、老人；或從街頭、巷尾等不同的角度來(lái)尋找生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的意義，同時(shí)也增強(qiáng)其合作、交流、探索學(xué)習(xí)的能力。

3總結(jié)階段。

各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)、提升積極撰寫(xiě)相應(yīng)論文，不斷積累。

（二）抓常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教研組建設(shè)

a、提高教研組計(jì)劃的針對(duì)性：各組組長(zhǎng)根據(jù)數(shù)學(xué)條線工作計(jì)劃及上學(xué)期考試情況，制訂本組教研活動(dòng)計(jì)劃，明確努力目標(biāo)并制定相應(yīng)對(duì)策。

b、追求教研活動(dòng)的實(shí)效性：教研活動(dòng)是是落實(shí)教學(xué)工作、提高

業(yè)務(wù)能力的杠桿。本學(xué)期將以教研組及學(xué)科組相結(jié)合的形式開(kāi)展每周一次教研活動(dòng)?；顒?dòng)以課改研究為重點(diǎn)，依托課堂教學(xué)，每次活動(dòng)內(nèi)容做到有中心（3—4次集體性備課、2—3次對(duì)比性上課、1—2選拔性說(shuō)課、示范性評(píng)課）從而切實(shí)有效的提高教師的綜合素質(zhì)，使教研活動(dòng)更具有實(shí)效性。（具體安排詳見(jiàn)《教研活動(dòng)安排表》）

c、提高集體備課的實(shí)用性：本學(xué)期開(kāi)展集體性備課活動(dòng)，改變教師編寫(xiě)教案流于形式和應(yīng)付檢查的狀況，實(shí)行教研組備課，個(gè)人備課的備課模式，促進(jìn)教師間的相互交流與合作，將寫(xiě)教案和提高課堂教學(xué)效益以及提高教師水平有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而提高教師備課上課的質(zhì)量。期初每個(gè)教研組對(duì)本冊(cè)教材中各個(gè)單元確定一個(gè)典型課例，每個(gè)成員提前一周對(duì)同一教材分頭精心備課，在此基礎(chǔ)上交流并進(jìn)行試上，再修改再上，修改完善后的教案在校園網(wǎng)上交流。發(fā)揮組內(nèi)成員的集體智慧，從而使每位教師對(duì)不同類(lèi)型課例都有一定的了解，真正意義上通過(guò)集體備課提升教師校教研能力。

2、抓學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。

學(xué)生作業(yè)，一方面反映了老師的教學(xué)情況，另一方面也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本學(xué)期我們將嚴(yán)格執(zhí)行《華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)部數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)范》，繼續(xù)狠抓學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上同時(shí)要求老師作業(yè)布置不僅精當(dāng)而且有創(chuàng)意，批改及時(shí)、認(rèn)真，并能督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，重視學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、關(guān)注課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量

a、舉行數(shù)學(xué)教學(xué)年系列活動(dòng)。2004年定為我校的數(shù)學(xué)教學(xué)年，通過(guò)教學(xué)年活動(dòng)系統(tǒng)的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)。在校園內(nèi)營(yíng)造數(shù)學(xué)氛圍，全面的提高數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)和學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二月下旬舉行開(kāi)幕式。（詳見(jiàn)《數(shù)學(xué)教學(xué)年活動(dòng)方案》）

b、建立數(shù)學(xué)聽(tīng)課日制度。自本學(xué)期起，每周三定為數(shù)學(xué)聽(tīng)課日，教師間可以無(wú)需預(yù)約的互相聽(tīng)課，通過(guò)這一舉措促使每位教師每周均需精心準(zhǔn)備一堂高質(zhì)量的課，從而不斷提高教師教學(xué)能力。

c、健全質(zhì)量監(jiān)控體系。

繼續(xù)加強(qiáng)月考工作，健全月考制度。注重命題研究，努力吃透課標(biāo)、教材精神，編印質(zhì)量較高的測(cè)試卷，全面檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況。

注重教學(xué)過(guò)程性管理，提高每堂課教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處將結(jié)合聽(tīng)課活動(dòng)開(kāi)展聽(tīng)、測(cè)、問(wèn)、查等形式的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研活動(dòng)?！奥?tīng)”即聽(tīng)隨堂課，聽(tīng)課覆蓋面要達(dá)到全校教師的85%以上；“測(cè)”即在聽(tīng)完課后及時(shí)對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行抽樣檢測(cè)其知識(shí)、技能當(dāng)堂掌握情況，了解每堂課的教學(xué)質(zhì)量；“問(wèn)”即情感態(tài)度價(jià)值觀的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)該堂課的感受，了解學(xué)生的需求?！安椤奔床榻處煹膫湔n筆記、作業(yè)批改等；每次檢測(cè)后，教導(dǎo)處將與任課教師反饋教學(xué)調(diào)研情況，及時(shí)溝通探討存在的問(wèn)題，對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，并通過(guò)校園網(wǎng)分析公示。

篇8

初級(jí)職稱(chēng)自我鑒定1本人于1994年畢業(yè)于常熟高等專(zhuān)科學(xué)校，96年8月分配到東萊中學(xué)，98年調(diào)到慶東小學(xué)，99年到東萊小學(xué)，一向工作至今。98年9月經(jīng)張家港市中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審委員會(huì)評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師，同年獲教師資格證書(shū)，99年1月，參加蘇州市辦公自動(dòng)化考核，成績(jī)合格。99年12月取得了現(xiàn)代化教育技術(shù)合格證書(shū)，__年11月參加普通話培訓(xùn)考核到達(dá)二級(jí)乙等。__年5月，參加全國(guó)成人高考，錄取江蘇省揚(yáng)州大學(xué)科學(xué)與計(jì)算機(jī)系，現(xiàn)本科在讀。__年10月參加了江蘇省職稱(chēng)計(jì)算機(jī)考核，成績(jī)合格。共經(jīng)過(guò)三篇論文鑒定，其中二篇到達(dá)良好?，F(xiàn)任三到六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作。

自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自我，要做一個(gè)合格的人民教師!認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)___的__大精神和“____”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不一樣程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的教師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情景、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我進(jìn)取投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開(kāi)展教學(xué)研究工作。在朱玉棣教師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫(xiě)了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送蘇州。__年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)教師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究__年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)教師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫(xiě)。

二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依靠為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始》《實(shí)施“心境教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也進(jìn)取共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自我所教的學(xué)科，進(jìn)取探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)本事。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是教師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自我的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例比較分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。__年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，所以，我們教師再也不能滿足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸!在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，能夠更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表，我還進(jìn)取參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，均獲三等獎(jiǎng)。第一屆參賽學(xué)科是社會(huì)課，課題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為教師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自我的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，__年被評(píng)為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。

在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則?！叭诵斜赜形?guī)煛?，進(jìn)取向每一位教師學(xué)習(xí)，努力構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫忙同事制作多媒體課件，在制作過(guò)程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。在學(xué)校教研活動(dòng)中，能夠進(jìn)取指導(dǎo)季冬教師的信息技術(shù)課和黃珍教師的數(shù)學(xué)課，就如何上好課經(jīng)常和他們進(jìn)行坦誠(chéng)的交流。我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。我還進(jìn)取指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)比賽，__年，朱思穎同學(xué)在張家港市小學(xué)生電子報(bào)刊比賽中獲三等獎(jiǎng)，今年黃曉春同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。當(dāng)然比賽結(jié)果不是我們的最終目標(biāo)，而是要讓比賽帶動(dòng)更多的學(xué)生來(lái)參與，提高他們的專(zhuān)業(yè)水平。

初級(jí)職稱(chēng)自我鑒定2四年的時(shí)間很快過(guò)去了，在四年里，我在公司領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫忙下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，自身素質(zhì)、本事也得到了必須的提高?，F(xiàn)對(duì)這段時(shí)間工作作如下鑒定：

1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作本事和具體工作

我是08年來(lái)到公司工作，生產(chǎn)制造部調(diào)度員。組織、協(xié)調(diào)、平衡氧化鋁生產(chǎn)運(yùn)行工作。調(diào)度工作瑣碎，但為了搞好生產(chǎn)，我不怕麻煩。不懂的向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自我摸索實(shí)踐。在四年的時(shí)間內(nèi)從理論到實(shí)踐，從一無(wú)所知到熟悉氧化鋁生產(chǎn)。明確了工作的程序、方向，提高了工作本事，在具體的工作中構(gòu)成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開(kāi)展工作。在這四年，我本著“把工作做的更好”這一目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)取圓滿的完成本職工作。

為了調(diào)度工作的順利進(jìn)行及部門(mén)之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還進(jìn)取配合其他同事做好工作。

2、工作態(tài)度

熱愛(ài)本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作。工作投入、認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，保證工作能按時(shí)完成。

3、工作質(zhì)量成績(jī)

在工作前能做好工作計(jì)劃，有主次的先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作，到達(dá)預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高。同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自我，經(jīng)過(guò)不懈的努力，使工作水平有了長(zhǎng)足的提高，開(kāi)創(chuàng)了工作的新局面。鑒定四年的工作，盡管有了必須的提高和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改善。今后我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺(jué)悟和工作效率進(jìn)入一個(gè)新水平。

初級(jí)職稱(chēng)自我鑒定3伴隨著施工機(jī)械的陣陣轟鳴，不知不覺(jué)中，一年的工作時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝?；蛟S一年的時(shí)光對(duì)于整個(gè)歷史長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)，只可是是滄海一粟，不值一提;對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只可是是短暫的幾十分之一，不應(yīng)當(dāng)太過(guò)留戀。

可是，這一年對(duì)于我這個(gè)剛剛走入社會(huì)踏上工作崗位的的學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠用"意義非凡"四字來(lái)概括。在這近一年里我深刻體會(huì)到了做為一個(gè)施工員的艱辛和歡樂(lè)，要成為一個(gè)好的施工員的痛苦和壓力。我把自我的青春和活力傾注于施工工作中，把汗水灑在每一個(gè)不起眼的工作場(chǎng)面上。在這段時(shí)間的工作過(guò)程中我不僅僅加深了對(duì)原先學(xué)習(xí)的知識(shí)理解，并且對(duì)以前書(shū)本中沒(méi)有接觸或接觸不深的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。工作以來(lái)，在單位領(lǐng)導(dǎo)的精心培育和教導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自身的不斷努力，無(wú)論是思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上，都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和巨大的收獲，現(xiàn)將工作鑒定如下：

思想上，堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀。用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)思想，尊重實(shí)踐、深入實(shí)踐，認(rèn)真研究和解決實(shí)踐中的問(wèn)題，不斷提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事。堅(jiān)持實(shí)事求是，不斷提高自我的政治思想覺(jué)悟與水平，不斷地探索與追求。

學(xué)習(xí)上，自參加工作以來(lái)我一向嚴(yán)格要求自我，認(rèn)真對(duì)待自我的工作，自身很好的為自我定位，盡管工作條件很艱苦，但對(duì)我們年青人來(lái)說(shuō)，也不失為一次鍛煉自我，挑戰(zhàn)自我的機(jī)遇。理論來(lái)源于生活高于生活更應(yīng)當(dāng)還原回到生活。在這樣的一個(gè)環(huán)境，還有許多值得我們來(lái)發(fā)現(xiàn)的好東西，值得我們來(lái)深究學(xué)習(xí)的地方。我時(shí)刻牢記要在工作中不斷地學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)際的工作很好的結(jié)合在一齊。在工作中不斷地改變自我，適時(shí)地對(duì)自我提出不一樣的要求，在工作中不斷鑒定經(jīng)驗(yàn)，提升自身工作本事的同時(shí)，在工作中不斷地學(xué)習(xí)，也在工作中逐漸的成長(zhǎng)。

工作中，在到達(dá)工地后第一個(gè)任務(wù)就是被安排到現(xiàn)場(chǎng)，跟隨現(xiàn)場(chǎng)的工作人員一齊工作。這期間我一向兢兢業(yè)業(yè)地配合現(xiàn)場(chǎng)的工作人員，聽(tīng)從安排。很好的幫忙并完成了工作任務(wù)的同時(shí)，我也有很大的收獲。在科學(xué)技術(shù)日新月異，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今日，為了能在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到的工作狀態(tài)，以便在今后的工作中能更好的完成本職工作，我個(gè)人意識(shí)到，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平和工作技能，才能滿足工作的需求以及適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

在這一年的工作中，作為一名土建工長(zhǎng)，我具體負(fù)責(zé)的分部分項(xiàng)工程有：砌體工程，屋面防水，內(nèi)、外墻保溫，外墻貼磚，天棚抹灰以及水磨石地面等。這些主要都是二次結(jié)構(gòu)和后期裝修的現(xiàn)場(chǎng)工作。在工作過(guò)程中，我對(duì)水平儀、經(jīng)緯儀等施工現(xiàn)場(chǎng)儀器、設(shè)備的使用越來(lái)越熟悉。當(dāng)工作中遇到疑問(wèn)的時(shí)候，我首先會(huì)根據(jù)實(shí)際施工情景學(xué)習(xí)和查閱理論方面的規(guī)范、圖集，然后不斷向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教學(xué)習(xí)自我未曾真正掌握的技術(shù)或技能，并學(xué)以至用。對(duì)工作過(guò)程中的一些信息也進(jìn)行收集整理，轉(zhuǎn)化為資料以備所需;業(yè)余時(shí)間翻看一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，查看一些專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)和掌握一些先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí);也看一些管理或其它方面的書(shū)籍或網(wǎng)站，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，提高自我的綜合本事。

在今后的工作中，我將經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自身的素質(zhì)，讓自我的提高和社會(huì)的發(fā)展同步，以滿足工作的需要。我明白作為一名工程技術(shù)人員在工作中要有端正的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)。我的工作雖說(shuō)不上搞科研，但也絕對(duì)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，“差之毫厘，失之千里”正好用來(lái)我的工作。作為一名施工員不僅僅要能處理現(xiàn)場(chǎng)，更重要的是要能解決現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題。為了能提高工作效率，就必須提前把問(wèn)題解決在無(wú)行中。這就要求我能很好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而及時(shí)地解決問(wèn)題。

目前，我所在的工地正在進(jìn)行緊張的收尾工作。我正進(jìn)取的與同事們一齊努力，以求能順利的、保質(zhì)、保量的完成任務(wù)。工作的這段時(shí)間，我深深的感到，職責(zé)重于泰山，我能參與其中真是我的榮幸，這期間我付出了很多，但我同樣也收獲不少，我樂(lè)在其中。

經(jīng)過(guò)近一年的工作時(shí)間，我對(duì)工地現(xiàn)場(chǎng)的運(yùn)作越來(lái)越清晰，對(duì)設(shè)備也越來(lái)越熟悉，與第二項(xiàng)目部同事們也是越來(lái)越親近。另外對(duì)工程建設(shè)當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有了整體的認(rèn)識(shí)，在了解的同時(shí)，也在逐步的提高自身對(duì)設(shè)備及理論的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，在工作的這段時(shí)間內(nèi)我的個(gè)人工作本事有了必須的提高，這和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及身邊同事的幫忙是分不開(kāi)的，在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)努力，再接再厲，嚴(yán)格要求自我，不斷求實(shí)創(chuàng)新，不斷磨煉自我，盡我所能把工作做好，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

初級(jí)職稱(chēng)自我鑒定4自20__年_月從事研發(fā)的純化工作至今已將近一年時(shí)光了。在這段時(shí)光的工作過(guò)程中我不僅僅加深了對(duì)原先學(xué)習(xí)的知識(shí)理解，并且對(duì)以前書(shū)本中沒(méi)有接觸或接觸不深的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。工作以來(lái)，在單位領(lǐng)導(dǎo)的精心培育和教導(dǎo)下，透過(guò)自身的不斷努力，無(wú)論是思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上，都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和巨大的收獲。

在思想上用心向上，遇到問(wèn)題我學(xué)會(huì)了主動(dòng)解決問(wèn)題，主動(dòng)想辦法，查資料?？朔艘粋€(gè)又一個(gè)的困難。愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和事業(yè)心。堅(jiān)持實(shí)事求是，不斷地探索與追求，爭(zhēng)取把工作做得最好。用心主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德。

在工作上，熱愛(ài)本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，能夠把領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)按質(zhì)按量完成，能夠主動(dòng)尋找自我的不足并及時(shí)學(xué)習(xí)補(bǔ)充。

工作潛力及專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，我主要從事的是胸腺法新的純化工作，負(fù)責(zé)項(xiàng)目從胸腺法新純化的整體構(gòu)架到大綱一步一步的補(bǔ)充，到每一個(gè)精細(xì)環(huán)節(jié)，每一個(gè)控制點(diǎn)要求做到準(zhǔn)確，精確，到最終的工藝的完善，優(yōu)化等。還需要把研發(fā)的各部門(mén)溝通協(xié)調(diào)好。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱心幫忙，詳細(xì)講解下，收獲很大。

在工作期間，我一遇到問(wèn)題總是想到怎樣解決，查閱相關(guān)資料，不浪費(fèi)每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，加速自身知識(shí)的不斷更新和自身素質(zhì)的提高。同時(shí)，利用閑余時(shí)光向領(lǐng)導(dǎo)及同事請(qǐng)教有關(guān)純化各方面的各種知識(shí)。有幸的參加了整個(gè)胸腺法新純化整個(gè)方案的定案到優(yōu)化。在這個(gè)過(guò)程中我的個(gè)人工作潛力有了必須的提高，這和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及身邊同事的幫忙是分不開(kāi)的，在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)努力，再接再厲，嚴(yán)格要求自我，不斷求實(shí)創(chuàng)新，不斷磨煉自我，盡我所能把工作做好，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

透過(guò)鑒定這段時(shí)光的工作，盡管有了必須的提高和成績(jī)，但在一些方面還存在不足，對(duì)純化的一些細(xì)節(jié)不是十分周道，個(gè)別工作做得還不夠完善。在今后的工作中，我將努力找出工作中的不足，以便在以后的工作中加以克服，同時(shí)還需要多看書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)好規(guī)范規(guī)程及有關(guān)文件資料，掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自我的工作潛力，加強(qiáng)工作職責(zé)感，及時(shí)做好個(gè)人的各項(xiàng)工作。不斷的鑒定與反省，不斷地鞭策自我并充實(shí)能量，提高自身素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平，以適應(yīng)時(shí)代和企業(yè)的發(fā)展，與公司共同提高、共同成長(zhǎng)。

初級(jí)職稱(chēng)自我鑒定5一年的時(shí)光很快過(guò)去了，在一年里，我在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫忙下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺(jué)悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本年度的工作鑒定主要有以下幾項(xiàng)：

1、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。

能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，透過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍用心學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí);愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和事業(yè)心，用心主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作潛力和具體工作。

我是12月份來(lái)到企業(yè)信息辦工作的，協(xié)助辦公室主任做好工作。行政工作瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自我摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)光內(nèi)便熟悉了學(xué)院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作潛力，在具體的工作中構(gòu)成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開(kāi)展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

在這一年，我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，用心圓滿的完成了以下本職工作：(1)協(xié)助辦公室主任做好了各類(lèi)公文的登記、上報(bào)等工作，并把原先沒(méi)有具體整理的文件按類(lèi)別整理好放入貼好標(biāo)簽的文件夾內(nèi)(2)協(xié)助辦公室主任進(jìn)行目前企業(yè)正在進(jìn)行的課題研究(3)認(rèn)真、按時(shí)、高效率地做好企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及辦公室主任交辦的其它工作。

為了企業(yè)工作的順利進(jìn)行及部門(mén)之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還用心配合其他同事做好工作。

3、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。

篇9

2、校長(zhǎng)三次經(jīng)驗(yàn)交流。三年來(lái)，我校校長(zhǎng)先后在__省小學(xué)校長(zhǎng)研修會(huì)、__縣高效課堂論壇、__市首屆校長(zhǎng)大講堂上進(jìn)行了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

3、四年25塊獎(jiǎng)牌。從2012年起，學(xué)校榮獲了“__省__評(píng)估優(yōu)秀學(xué)?！?、“__省校本研修先進(jìn)單位”、“__省依法治校示范校”、“__市實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)集體”、“__市德育工作先進(jìn)集體”、“__市教科研先進(jìn)單位”等25項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，連續(xù)四年榮獲__縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校。

4、六人次榮獲全縣第一。三年來(lái)、我校__、__、__、__四位老師先后榮獲六年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)第一名；__老師在教學(xué)能手競(jìng)賽中榮獲數(shù)學(xué)組第一名，被__省教育廳授予“__省教學(xué)能手”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；__老師在全縣“少教多學(xué)”課堂教學(xué)競(jìng)賽中榮獲小學(xué)組第一名。

5、市縣領(lǐng)導(dǎo)多人次來(lái)校調(diào)研，多家學(xué)校來(lái)校進(jìn)行交流。市委組織部長(zhǎng)陳寧、市政府副市長(zhǎng)馬秀嵐、離休領(lǐng)導(dǎo)__、市縣領(lǐng)導(dǎo)__、__、__等20多位領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨我校指導(dǎo)工作。__實(shí)驗(yàn)小學(xué)、__二小、__縣第三小學(xué)、__縣__小學(xué)、__師范附屬小學(xué)、__鄉(xiāng)九年一貫制等學(xué)校來(lái)我校進(jìn)行了高效課堂交流。__縣教育局組織全縣各小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)來(lái)我校進(jìn)行高效課堂觀摩，與會(huì)同仁對(duì)我校高校課堂給予很高的評(píng)價(jià)。

6、一個(gè)優(yōu)秀的教師群體。學(xué)?，F(xiàn)有市級(jí)學(xué)科帶頭人1

名，縣級(jí)骨干教師8人，有20

多篇論文在省市縣級(jí)刊物上發(fā)表，200 多篇在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

（一）、開(kāi)發(fā)校本課程，發(fā)展教育新特色。

學(xué)校立足學(xué)生發(fā)展，整合課程資源，先后開(kāi)發(fā)了校本課程—《美德課堂》、《家長(zhǎng)講堂》、《圍棋課》、《書(shū)法課》。有明確的《課程目標(biāo)》和《實(shí)施方案》。四個(gè)校本課程的投入使用，彰顯了學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校的美譽(yù)度有著深遠(yuǎn)的意義。

（二）、優(yōu)化教學(xué)模式，打造課堂新亮點(diǎn)。

從2012年開(kāi)始，我校推進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文四環(huán)節(jié)教學(xué)模式：“定向?qū)W習(xí)”——“課堂展示”——“精講點(diǎn)撥”——“檢測(cè)訓(xùn)練”；小學(xué)數(shù)學(xué)五步嘗試教學(xué)法； “準(zhǔn)備過(guò)渡”——“嘗試探究”——“精講點(diǎn)撥”——“二次嘗試”——“課堂檢測(cè)”；小學(xué)英語(yǔ)“四學(xué)”教學(xué)模式：“教 學(xué)”——“展學(xué)”——“補(bǔ)學(xué)”——“測(cè)學(xué)”；小學(xué)科學(xué)“四疑”教學(xué)模式：“設(shè)疑”——“解疑”——“破疑”——“用疑”。

（三）、實(shí)施評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)師生新發(fā)展。

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)校制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》方案及具體細(xì)則，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展?！对u(píng)價(jià)》以“品質(zhì)與素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)與實(shí)踐”、“交流與合作”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“審美與表現(xiàn)”為基本內(nèi)容，共50個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的綜合性和多元性。

2、學(xué)習(xí)小組捆綁式評(píng)價(jià)。按照“淡化個(gè)體、強(qiáng)化小組”的評(píng)價(jià)原則，實(shí)行合作小組捆綁式評(píng)價(jià)，推行“積分換星”的辦法，以捆綁式評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上互學(xué)，課堂外互勉，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)效益的最大化。

3、高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)高效課堂的基本理念和我校教學(xué)模式的特點(diǎn)，學(xué)校制定了《高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，《標(biāo)準(zhǔn)》包括“目標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn) 、學(xué)案好不好、環(huán)節(jié)清不清、學(xué)生會(huì)不會(huì)、合作真不真、展示廣不廣、點(diǎn)撥精不精、課堂活不活、檢測(cè)實(shí)不實(shí)、素養(yǎng)好不好”十個(gè)維度。

4、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)。我校堅(jiān)持“誠(chéng)信辦學(xué)、原則辦事、贏在激勵(lì)、貴在喚醒”的評(píng)價(jià)原則，以“師德為先、成績(jī)?yōu)橹亍⒁?guī)范從教、貴在成長(zhǎng)、身心健康、堅(jiān)守崗位、工作量、立德樹(shù)人、教師培養(yǎng)、滿意度”十個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)重在賞識(shí)和喚醒，激勵(lì)教師自覺(jué)自律，不斷前行。

（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化組織保障。

為保證學(xué)校教科研工作落實(shí)，學(xué)校組建了以延永勝校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)

、各教研組組長(zhǎng)為成員的學(xué)校教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校教科研工作進(jìn)行宏觀管理、指導(dǎo)、調(diào)控，積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)，形成了以教科處為龍頭，教研組為依托，領(lǐng)導(dǎo)掛帥，全員參與的濃厚的教育科研氛圍。（二）完善制度，實(shí)施精細(xì)管理。

一是建立了“12345”教學(xué)管理制度。即：每學(xué)期我校實(shí)行“12345”教學(xué)管理制度。“一”，每人一堂公開(kāi)課；“二”，進(jìn)行幼兒教育及非考試科目質(zhì)量驗(yàn)收；“三”，進(jìn)行三次常規(guī)教學(xué)檢查；“四”組織四次教學(xué)質(zhì)量抽查；“五”，安排五次專(zhuān)題學(xué)習(xí)。二是實(shí)行課改標(biāo)兵認(rèn)定制度，目前學(xué)校認(rèn)定了10名課改標(biāo)兵。三是推行月主題研討及中心發(fā)言人制度，進(jìn)行每月一次論壇活動(dòng)。四是落實(shí)公開(kāi)課首席“評(píng)課人”制度，學(xué)校每一節(jié)公開(kāi)課提前均安排好首席點(diǎn)評(píng)教師。五是堅(jiān)持教研會(huì)及公開(kāi)課考勤管理制度，嚴(yán)格公開(kāi)課聽(tīng)課制度。六是完善課程目標(biāo)管理制度，實(shí)行學(xué)科計(jì)劃審定制度。七是建立“減負(fù)”工作制度，實(shí)行零起點(diǎn)教學(xué)，實(shí)行等級(jí)考評(píng)。八是建立教師學(xué)分認(rèn)定制度，實(shí)行教師學(xué)分認(rèn)定一票否決制。九是實(shí)行年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)制度，進(jìn)行年級(jí)課堂調(diào)研。十是落實(shí)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)行教研組最低活動(dòng)次數(shù)制度。

（三）研訓(xùn)結(jié)合，保障智力支持。

1、創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

在教育科研中，學(xué)校舍得投入。除了每年給校圖書(shū)室、閱覽室添置大量教學(xué)用書(shū)、教育教學(xué)報(bào)刊、雜志外，還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專(zhuān)業(yè)書(shū)刊。學(xué)校還提供經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)造條件讓教師參加各級(jí)教育教學(xué)培訓(xùn)，近幾年來(lái)，先后共有

40 多名教師參加省、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，組織教學(xué)管理人員和教師外出到西安、河南、福州等地參加教育科研活動(dòng)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)達(dá)百余人次。

2、研訓(xùn)結(jié)合，拓展創(chuàng)新，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。

近年來(lái)，我們用集中與分散相結(jié)合、輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合等方法，相繼組織教師學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育新理念》等師訓(xùn)教材。先后多次邀請(qǐng)了市教育專(zhuān)家冷永良、縣教育專(zhuān)家耿永君作了有關(guān)生本課堂的專(zhuān)題講座。校長(zhǎng)延永勝至少每學(xué)期為每一教研組作有關(guān)高效課堂的主題培訓(xùn)。學(xué)校建立了《校本研修資源庫(kù)》，實(shí)行專(zhuān)題研修制度，四年累計(jì)編印學(xué)習(xí)資料50多期，為培養(yǎng)高素質(zhì)的教師群體奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）、核心課題，推動(dòng)整體改革。

為使我校的整體改革順利推進(jìn)，我校重點(diǎn)進(jìn)行了四個(gè)課題研究：一是“小學(xué)語(yǔ)文四環(huán)節(jié)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究”，二是“小學(xué)數(shù)學(xué)五步嘗試教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究”，三是“少教多學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中模式的研究”，四是“學(xué)習(xí)小組捆綁式評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究”，四個(gè)課題突出了校本性、實(shí)用性、高效性。其中“小學(xué)語(yǔ)文四環(huán)節(jié)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究”和“小學(xué)數(shù)學(xué)五步嘗試教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究”作為市級(jí)課題不僅順利結(jié)題而且被評(píng)為成果優(yōu)秀獎(jiǎng)。此外學(xué)校有市級(jí)課題14個(gè)，結(jié)題的有9個(gè)，5個(gè)立項(xiàng)在研；縣級(jí)課題7項(xiàng)。

1、教師年齡平均在40歲以上，排斥新理念情緒嚴(yán)重。

篇10

__年9月，我被分配到__九年制學(xué)校，擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)還有英語(yǔ)、社會(huì)、科學(xué)或音樂(lè)，工作多而繁雜。在課余時(shí)間，我認(rèn)真及時(shí)地請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，力求扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。除了干好自己教學(xué)工作和班務(wù)工作，我還喜歡制作各種適用的、實(shí)用的教學(xué)用具和幻燈片。我總是用心去做好每一件事，就像一塊厚厚的海綿一樣，歡暢地吮收著一切我想學(xué)會(huì)想做好和熱愛(ài)的東西……

__年，我被選調(diào)進(jìn)初中部擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)。我明白，自己將面對(duì)新的挑戰(zhàn)和壓力。面對(duì)濟(jì)濟(jì)一堂個(gè)頭和我一般大小的孩子們，面對(duì)早已不是我印象中的英語(yǔ)教材，面對(duì)還有很多我不熟悉的新單詞……我深深地感到“不讀書(shū)，無(wú)以知，不讀書(shū)，無(wú)以教”的真正內(nèi)涵。為了提高自已，除了請(qǐng)教之外，無(wú)數(shù)個(gè)深夜和周末，我把買(mǎi)來(lái)的一大堆教學(xué)參考資料一遍又一遍地津津有味地翻閱、記錄。每準(zhǔn)備一節(jié)課總是先通讀教材，再認(rèn)真翻閱參考資料，試圖從中能尋找到幫助理解教材編排意圖的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再通過(guò)比較分析權(quán)衡出學(xué)生易于理解易于消化易于接受的教學(xué)設(shè)計(jì)。

功夫不負(fù)有心人，每學(xué)年期中期末考試學(xué)生成績(jī)都很優(yōu)異，我也年年被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師。學(xué)生中考以96.7的人均分為初中三年的學(xué)習(xí)畫(huà)上一個(gè)漂亮的句號(hào)，打破了學(xué)校往年中考錄取人數(shù)的記錄。__年，我被縣委縣政府授予“園丁獎(jiǎng)”。幾年的潛心積淀已經(jīng)慢慢融入我生命的每一個(gè)細(xì)胞。磨礪使我的視野開(kāi)闊、思路清晰、教學(xué)從容、能力提升，我也在教學(xué)中逐漸成熟起來(lái)。

__年8月，我被調(diào)入?yún)魏映跫?jí)中學(xué)。一年結(jié)束，學(xué)生以最大的努力給了我最大的安慰和鼓勵(lì)，教學(xué)成績(jī)排名年級(jí)第一，我的付出得到了同行的認(rèn)同和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，并被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師。__年，我被推薦參加__理工學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃——陜西省農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀青年教師教育教學(xué)能力提升置換脫產(chǎn)研修”項(xiàng)目三個(gè)月的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)給了我又一次全新的洗禮，新課程的教學(xué)理念，新課標(biāo)的詳細(xì)解讀，一線教學(xué)能手的答疑解惑，與專(zhuān)家近距離的溝通，在漢臺(tái)一中短期的學(xué)習(xí)交流，我收獲著，成長(zhǎng)著，快樂(lè)著。

__春，我代表學(xué)校參加了片區(qū)賽教，以片區(qū)英語(yǔ)組第一的成績(jī)?nèi)〉每h級(jí)賽教資格，縣級(jí)賽教結(jié)束我以第三名的成績(jī)?nèi)〉昧丝h級(jí)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)，但離推薦參加市級(jí)賽教還有距離。這次經(jīng)歷又一次豐富了我的教學(xué)積淀，也更進(jìn)一步增強(qiáng)了我的執(zhí)著與拼搏。我開(kāi)始反思自己，因?yàn)槲ㄓ兄蛔?，才能有后進(jìn)。借學(xué)校實(shí)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作”的高效課堂模式為契機(jī)，從課堂做起，注重突出學(xué)生主體地位和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的真實(shí)有效，課堂語(yǔ)言組織的準(zhǔn)確到位，評(píng)價(jià)方式的靈活多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)的自然流暢……

2014年，我又一次獲得了代表學(xué)校參加賽教的資格。有人曾說(shuō)過(guò)，“賽教，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的高速路?！蔽蚁朐谶@條高速路上錘煉技術(shù)與技巧，體驗(yàn)速度與激情，感受成長(zhǎng)與超越。在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，我向?qū)＜艺?qǐng)教，向同事學(xué)習(xí)，反思改進(jìn)，體會(huì)一節(jié)課應(yīng)該怎樣在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上組織學(xué)生的高效活動(dòng)，合理分配時(shí)間，確定重難點(diǎn)，整合教材，關(guān)注細(xì)節(jié)。每一節(jié)課我都是先“素寫(xiě)”，后“裝飾”，再對(duì)著鏡子練習(xí)講課和說(shuō)課，甚至三番五次地把自己重來(lái)。在不斷地追尋中，我越來(lái)越堅(jiān)信自己，越來(lái)越明白教師的角色定位最終以抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心為目的，教師的語(yǔ)言不僅是導(dǎo)航，更要給學(xué)生力量，甚至像種子一樣，能看到學(xué)生膨脹發(fā)芽的勢(shì)頭，聽(tīng)到學(xué)生抽芽拔節(jié)的聲響。我也越來(lái)越自信地駕馭教材，獨(dú)立而獨(dú)特地解讀文本，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。特級(jí)教師王君老師說(shuō)：比賽，是公開(kāi)課中的公開(kāi)課。是對(duì)人智慧的巨大挑戰(zhàn)，是對(duì)身心的嚴(yán)酷磨礪。一次一次的比賽，就是一次一次地經(jīng)歷血與火的挑戰(zhàn)。美美地享受比賽的過(guò)程就是歷練，教學(xué)思想、行為和心智的更成熟就是結(jié)局?，F(xiàn)在回首，從片區(qū)、縣級(jí)、市級(jí)，一路到省上，的確如此。最大的收獲真的不是比賽結(jié)果的驚喜，而是整個(gè)過(guò)程的“痛并快樂(lè)”。

生活在這個(gè)可以擁有更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)途徑的時(shí)代，我很珍惜和同伴可以學(xué)習(xí)在一起、研究在一起的時(shí)光。如果說(shuō)學(xué)習(xí)是汲取營(yíng)養(yǎng)，那么教研更為我的成長(zhǎng)鋪設(shè)了階梯，使我能夠一步一個(gè)腳印地向更高的水平邁進(jìn)。在翻閱教育理論書(shū)籍時(shí)看到一句話：教學(xué)的最高境界在于反思。于是我開(kāi)始留心自己的教學(xué)言行，開(kāi)始把學(xué)習(xí)的心得和教學(xué)實(shí)踐中的成功做法總結(jié)出來(lái)，再聯(lián)系理論加以擴(kuò)展和補(bǔ)充，撰寫(xiě)教學(xué)反思、論文、案例和教育敘事。我先后撰寫(xiě)多篇論文和敘事在市或縣教研論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，并在國(guó)家教育期刊上發(fā)表，多篇教學(xué)設(shè)計(jì)被省級(jí)刊物錄用。我還積極完成校本研修課題，申請(qǐng)縣級(jí)小課題，參與省級(jí)課題研究。行走在研究的路上，我總是以一

種向上向前的姿態(tài)，用開(kāi)放的懷抱，謙虛的態(tài)度，去接納，去完善，去提高。經(jīng)風(fēng)雨，受磨練，一步步走來(lái)，一天天褪去青澀，一點(diǎn)點(diǎn)成熟起來(lái)，收獲了自身素質(zhì)的提升和教研能力的全面提高，也真實(shí)地體會(huì)到了“教學(xué)并辛苦，教學(xué)并快樂(lè)，教學(xué)并思想”。工作以來(lái)的十三年中，我的教育歷程中有過(guò)許許多多的第一次。第一次在培訓(xùn)中把整個(gè)初中英語(yǔ)語(yǔ)法梳理的通通透透；第一次在教師節(jié)手捧鮮花，感受“園丁”的幸福；第一次參加“國(guó)培計(jì)劃”脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；第一次在賽教之旅中收獲滿滿……這無(wú)數(shù)的第一次都讓我記憶猶新，盛滿感激與感動(dòng)。每一次經(jīng)歷都是一種財(cái)富和動(dòng)力，我遨游其中獲取知識(shí)的增補(bǔ)，人情的感悟，技能的提高，心理素質(zhì)的錘煉……也逐漸懂得除了自己的努力之外，最難能可貴的是，在我的身后，我的教育故事里，一直有那么多的人在關(guān)心著我，托舉著我，是他們讓我慢慢地成為一個(gè)有故事的人，讓我的故事更溫暖，更明媚。在求學(xué)路上，恩師的細(xì)心栽培，父母的悉心教導(dǎo)使我成為一個(gè)“托起太陽(yáng)的人”。在中心學(xué)校的十個(gè)年頭，我從青澀走向成熟，感謝共事一起的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，給了我初上講臺(tái)的幫扶，成長(zhǎng)路上的支持。在人才濟(jì)濟(jì)、溫情滿園的呂河初中，我的人生奔向了一個(gè)新的起點(diǎn)，像丑小鴨一樣飛向心中的白天鵝。感謝學(xué)校安排的外出學(xué)習(xí)讓我豐富知識(shí)、拓寬視野。栗時(shí)平校長(zhǎng)和所有領(lǐng)導(dǎo)們的支持與鼓勵(lì)，引領(lǐng)著我前進(jìn)。同事們親切的關(guān)懷，像路燈一樣，讓我溫暖，伴我延伸，讓我深切地感受到我的身后是整個(gè)呂河初中。教研組長(zhǎng)陳正剛老師的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，還有耐心的指導(dǎo)和殷切的期望。英語(yǔ)組的所有老師在百忙中抽出時(shí)間觀課、評(píng)課，一個(gè)個(gè)真知酌見(jiàn)、一句句金玉良言，使我的教學(xué)思路更加清晰，讓我在豁然開(kāi)朗中更加找到了自信。張秀玲老師在我經(jīng)常冷不丁冒出的疑問(wèn)中建言獻(xiàn)策、幫扶鼓勵(lì)。教研室主任李華老師的細(xì)心指導(dǎo)和精心栽培，城關(guān)一中的祝世瑞校長(zhǎng)和劉娜老師毫不保留地把經(jīng)驗(yàn)傳授給我。我深深感謝所有幫助過(guò)我的良師益友，感謝你們！

如果，教師是一棵大樹(shù)，那么專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是這棵大樹(shù)的根系，教學(xué)實(shí)踐就是這棵大樹(shù)的枝干，科研活動(dòng)就是這棵大樹(shù)的花朵，教學(xué)成果就是這棵大樹(shù)的果實(shí)。我要行走在讀書(shū)、教學(xué)、研究和寫(xiě)作中，成長(zhǎng)為一棵枝繁葉茂的大樹(shù)。

“資之深，則取之左右逢源?！弊鳛樾聲r(shí)代的教師只有好讀書(shū)、讀好書(shū)，才能跟上教育改革的步伐，才能用榜樣的資格和力量引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)山學(xué)海中遨游，才能以一池清澈而富含“礦物質(zhì)”的有源活水，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)和精神的世界里徜徉。沒(méi)有厚積就沒(méi)有薄發(fā)，沒(méi)有深入就沒(méi)有淺出。所以，我要多讀書(shū)，既要讀專(zhuān)業(yè)性的學(xué)科著作，也要讀綜合類(lèi)的“科外閑書(shū)”；既要讀短小的“豆腐塊”，也要讀高深的“大部頭”。要一邊讀一邊認(rèn)真地做摘抄和反思筆記，要通過(guò)精讀細(xì)記來(lái)開(kāi)闊我的視野，啟迪我的思想，厚實(shí)我的底蘊(yùn)。

篇11

學(xué)校教科研工作總結(jié)1

本學(xué)期，我校教育教學(xué)工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念、注重實(shí)效為指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹以質(zhì)量為生命線，在規(guī)范中求發(fā)展的發(fā)展策略，用心推進(jìn)教學(xué)管理與課程改革，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本著“求真、務(wù)實(shí)”的精神，堅(jiān)持以實(shí)施課程改革為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以教育科研為抓手，扎實(shí)開(kāi)展教導(dǎo)處工作，著力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。反思才會(huì)提高，總結(jié)才會(huì)提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教導(dǎo)處工作作如下總結(jié)：

一、規(guī)范課程設(shè)置，推進(jìn)課程改革

嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)法規(guī)，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，做到學(xué)科安排不走樣，確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。

二、狠抓常規(guī)管理，提高教學(xué)效益

1、加強(qiáng)常規(guī)檢查的力度，搞好教學(xué)常規(guī)反饋工作。本學(xué)期教導(dǎo)處進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)制度，建立“備、批、聽(tīng)”檢查制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度。同時(shí)加強(qiáng)了聽(tīng)課的力度，本學(xué)期，開(kāi)展了課堂活動(dòng)月活動(dòng)，并且對(duì)教師的課堂效率、教學(xué)水平、教學(xué)手段等進(jìn)行公正、客觀的評(píng)價(jià)。

2、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。提高課堂效率，堅(jiān)持向課堂要效益，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課。課堂教學(xué)作為教學(xué)的主陣地，在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。具體要求如下：

⑴精細(xì)備課，讓每一節(jié)課充實(shí)。

教案是教師實(shí)施教學(xué)的方案，所以要求每位教師認(rèn)真研究教材，進(jìn)行充分備課，用心參加網(wǎng)絡(luò)群眾備課，教案的整體設(shè)計(jì)要美觀大方，書(shū)寫(xiě)工整。

⑵嚴(yán)實(shí)上課，讓每一位學(xué)生都有收獲。

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個(gè)教師都應(yīng)嚴(yán)格要求自我，充分利用45分鐘，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

3、掌握教學(xué)基本功。本學(xué)期教師大練基本功，每周兩張鋼筆字，一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，一張毛筆字，一塊小黑板，努力提高自我的基本功。五十周歲以下的教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)。透過(guò)這兩項(xiàng)活動(dòng)，教師語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)練生動(dòng);板書(shū)正確工整，清楚精練，課堂組織潛力進(jìn)一步增強(qiáng)。

4、抓好教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平。為切實(shí)提高教干教師的教學(xué)水平，我校利用暑假期間，參加了“教師通識(shí)培訓(xùn)”、“班主任管理培訓(xùn)”等培訓(xùn)工作。透過(guò)觀看魏書(shū)生學(xué)校管理講座，語(yǔ)數(shù)英三科課標(biāo)解讀、任小艾班級(jí)管理藝術(shù)等視頻資料，充實(shí)了廣大教干的管理思想，提高了教師的教學(xué)技能水平。

5、加大了外出學(xué)習(xí)力度，學(xué)校透過(guò)多種渠道，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，其中派張斌教師到泰安學(xué)習(xí)，派張成鳳、王波、李麗、趙慶賀等教師到蘭山、羅莊等地學(xué)習(xí)，用心派教師參加中心校及高新區(qū)組織的高效課堂聽(tīng)課活動(dòng)，加強(qiáng)外出人員學(xué)習(xí)的消化吸收，要求外派人員撰寫(xiě)外出體會(huì)，上移植課，示范課。

教研工作總結(jié)5篇教研工作總結(jié)5篇

三、夯實(shí)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量

1、本學(xué)期我們將教研工作抓實(shí)抓細(xì)，努力使教研工作輻射到每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)科，滲透到每一位教師及教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

2、做好“青藍(lán)工程”，帶給外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

我們重視優(yōu)秀教師發(fā)展的同時(shí)，高度重視發(fā)揮他們的幫帶作用，進(jìn)一步培養(yǎng)年輕教師，促進(jìn)教師整體的發(fā)展，在師徒互動(dòng)中，分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。同時(shí)我們抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織青年教師外出學(xué)習(xí)、充電，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。

透過(guò)中心校及本校一系列的培訓(xùn)與指導(dǎo)，我們明顯地感覺(jué)到新教師們的工作職責(zé)心很強(qiáng)，教學(xué)思路明確。在12月3日中心校組織的新崗教師展示課評(píng)選活動(dòng)中，我校兩名教師獲得了一等獎(jiǎng)。

四、重視教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高師德修養(yǎng)

教導(dǎo)處要求所有教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一學(xué)期讀兩本好書(shū)，認(rèn)真寫(xiě)好學(xué)習(xí)《給教師的推薦一百條》的心得體會(huì)。教師除了具有教學(xué)潛力外，還務(wù)必具有職業(yè)道德素養(yǎng)。教導(dǎo)處倡導(dǎo)教師用心撰寫(xiě)教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思自我的教學(xué)行為和方式，并按中心校統(tǒng)一要求把反思上傳至個(gè)人博客，做好教師學(xué)習(xí)交流。教師以學(xué)校網(wǎng)站為平臺(tái)，給了每一位教師自我反思、發(fā)表見(jiàn)解觀點(diǎn)、交流體會(huì)的空間，真正的關(guān)注了教師的成長(zhǎng)。

五、組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的潛力。本學(xué)期我校組織開(kāi)展了一系列朗讀比賽、演講比賽、鋼筆字比賽、古詩(shī)文背誦比賽、數(shù)學(xué)計(jì)算潛力競(jìng)賽、小學(xué)生習(xí)作征文，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中培養(yǎng)自我的潛力。

六、工作中問(wèn)題的反思

本學(xué)期教導(dǎo)處工作有了必須的改善，必須程度上提高了教學(xué)效益，促進(jìn)了教育教學(xué)發(fā)展，不可否認(rèn)，也存在著一些亟待解決的問(wèn)題。

1、教師教育教學(xué)觀念仍需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)過(guò)程，要付出更多的的努力。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果的評(píng)價(jià)

在本學(xué)期的教學(xué)檢查中仍然發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師為完成任務(wù)而補(bǔ)教案、抄補(bǔ)聽(tīng)課記錄的現(xiàn)象，造成了消極的影響。

總之，在過(guò)去一學(xué)期，整體工作上取得了一些成績(jī)，也存在著一些問(wèn)題，更面臨許多的困惑，如果構(gòu)成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，抓住每一項(xiàng)制度的落實(shí)，工作會(huì)做得更好。

學(xué)校教科研工作總結(jié)2

依據(jù)集團(tuán)發(fā)展的總體部署以及20××年工作目標(biāo)，以課題研究為基礎(chǔ)，突出科研為各生產(chǎn)廠的服務(wù)功能，在技術(shù)中心組織和各單位的配合下，20××年科研工作在項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)、過(guò)程管理、成果轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)取開(kāi)展工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

20××年主要完成的工作

一、加強(qiáng)各類(lèi)科研項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)工作

20××年技術(shù)中心重點(diǎn)突出科研為各生產(chǎn)廠的服務(wù)功能，進(jìn)取引導(dǎo)各生產(chǎn)廠參與科研項(xiàng)目，今年共組織申報(bào)集團(tuán)科研項(xiàng)目12項(xiàng)，1月22日，組織召開(kāi)了20××年科研項(xiàng)目立項(xiàng)專(zhuān)家評(píng)審會(huì)，評(píng)審專(zhuān)家針對(duì)立項(xiàng)背景、國(guó)內(nèi)外技術(shù)水平、主要研究資料、關(guān)鍵技術(shù)、創(chuàng)新點(diǎn)、工藝路線、目標(biāo)進(jìn)度以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等方面等方面進(jìn)行評(píng)審，提出了10項(xiàng)立項(xiàng)提議。其中技術(shù)中心2項(xiàng)、信息系統(tǒng)管理部2項(xiàng)、機(jī)焦廠1項(xiàng)、冶煉廠2項(xiàng)、煉鋼廠3項(xiàng)，與20××年相比集團(tuán)自立項(xiàng)增加5項(xiàng)。經(jīng)過(guò)評(píng)審的10項(xiàng)科研項(xiàng)目以安控總字【20××】第011號(hào)下達(dá)了年度科研項(xiàng)目計(jì)劃。

另外，技術(shù)中心申報(bào)的《H800mm及以上規(guī)格H型鋼產(chǎn)品研發(fā)》項(xiàng)目被山西省科技廳列入了20××年度省科技攻關(guān)項(xiàng)目計(jì)劃，并獲得省財(cái)政15萬(wàn)元資金支持。

二、加強(qiáng)對(duì)科研項(xiàng)目的過(guò)程規(guī)范管理

根據(jù)《科研項(xiàng)目管理辦法》，今年加大了對(duì)集團(tuán)課題研究、結(jié)題的指導(dǎo)與監(jiān)督力度。加強(qiáng)了對(duì)所有在研課題進(jìn)行跟蹤服務(wù)，了解研究情景，督促研究進(jìn)度，供給服務(wù)咨詢(xún)。

4月19日，組織召開(kāi)20××年度立項(xiàng)的科研項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收及階段檢查專(zhuān)家評(píng)審會(huì)，分別從項(xiàng)目的研究進(jìn)展、取得的階段性成果、對(duì)公司經(jīng)營(yíng)的支撐作用、存在的問(wèn)題、科研經(jīng)費(fèi)使用情景、下階段研究計(jì)劃等方面進(jìn)行了檢查，經(jīng)過(guò)評(píng)審，《煉焦配煤工藝研究》、《褐鐵礦燒結(jié)性能研究》、《SWRCH8A(ML08Al)冷鐓鋼盤(pán)條開(kāi)發(fā)》等3個(gè)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)結(jié)題驗(yàn)收、準(zhǔn)予結(jié)題;《345MPa級(jí)1000×300系列H型鋼工藝優(yōu)化研究》、《10。9級(jí)ML40Cr盤(pán)條開(kāi)發(fā)》等2個(gè)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)階段檢查。

10月10、11日，組織召開(kāi)20××年立項(xiàng)的科研項(xiàng)目階段檢查專(zhuān)家評(píng)審會(huì)。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家評(píng)審，11個(gè)科研項(xiàng)目中有10項(xiàng)有效地開(kāi)展了工作，并取得了較好的研究成果，檢查結(jié)果評(píng)價(jià)為“良好”，1項(xiàng)由于受到設(shè)備改造進(jìn)度的影響，沒(méi)有到達(dá)項(xiàng)目職責(zé)書(shū)的要求。

三、加強(qiáng)科研項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化

20××年，技術(shù)中心進(jìn)取推動(dòng)做好科研成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用工作。截止目前，科研項(xiàng)目共實(shí)現(xiàn)增效510萬(wàn)元，5篇，其中《10。9級(jí)高強(qiáng)度螺栓ML20MnTiB熱軋盤(pán)條的開(kāi)發(fā)》、《大規(guī)格H型鋼軋制技術(shù)要領(lǐng)》被《軋鋼》收錄;《微量硼對(duì)碳素結(jié)構(gòu)鋼力學(xué)性能的影響研究》、《低合金高強(qiáng)度大規(guī)格H型鋼性能研究與改善》被《理化檢驗(yàn)物理分冊(cè)》收錄;《高線ML40Cr控冷控軋關(guān)鍵技術(shù)研究》被《熱加工工藝》雜志收錄。

申報(bào)發(fā)明專(zhuān)利3項(xiàng)：《一種含硼釩低溫沖擊韌性?xún)?yōu)良的熱軋H型鋼及其制備方法》、《一種優(yōu)質(zhì)高強(qiáng)度冷鐓鋼的生產(chǎn)方法》和《一種含鈦和硼熱軋低硬度的高強(qiáng)度緊固件用鋼的生產(chǎn)工藝方法》均已接到中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的受理通知書(shū)。

四、加大科研投入和對(duì)科研人員的獎(jiǎng)勵(lì)力度

20××年加大了科研投入，鼓勵(lì)各單位進(jìn)取申報(bào)集團(tuán)科研項(xiàng)目，參與科研和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作，對(duì)取得重大技術(shù)突破或降本增效顯著的項(xiàng)目按照《科研項(xiàng)目管理辦法》給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。20××年，科研項(xiàng)目總投資98萬(wàn)，比20××年增加41.69萬(wàn)元，其中：資金本36.2萬(wàn)元，制造費(fèi)61.8萬(wàn)元。4月份和10月份，根據(jù)科研項(xiàng)目階段檢查結(jié)果，對(duì)進(jìn)度完成好、取得成果多的項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)5.1萬(wàn)元，比20××年增加3.78萬(wàn)元，極大地鼓舞了科研人員的工作熱情。

五、加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)外交流，營(yíng)造良好的科研環(huán)境

20××年，技術(shù)中心進(jìn)取做好對(duì)內(nèi)技術(shù)交流和對(duì)外溝通聯(lián)絡(luò)工作。

一是深入各單位進(jìn)行技術(shù)交流和調(diào)研活動(dòng)，為激發(fā)員工的科研興趣，培養(yǎng)員工的科研本事，技術(shù)中心多次召開(kāi)了科研項(xiàng)目溝通交流會(huì)議，與項(xiàng)目申報(bào)者開(kāi)展應(yīng)對(duì)面的交流、座談、指導(dǎo)和咨詢(xún)，取得了良好的效果。同時(shí)對(duì)各生產(chǎn)廠進(jìn)行專(zhuān)利申報(bào)及Minitab軟件培訓(xùn)，并邀請(qǐng)市科技局來(lái)公司開(kāi)展“科技成果轉(zhuǎn)化申報(bào)”培訓(xùn)，并對(duì)申報(bào)的專(zhuān)利進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。

二是加強(qiáng)了與科研院校的合作交流，20××年與北京科技大學(xué)合作開(kāi)展《4#高爐爐底爐缸侵蝕模型技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》科研項(xiàng)目研究，經(jīng)過(guò)爐缸爐底三維非穩(wěn)態(tài)溫度場(chǎng)、侵蝕、結(jié)厚在線監(jiān)測(cè)診斷系統(tǒng)軟件成功開(kāi)發(fā)，及在線安裝和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了高爐生產(chǎn)狀況實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，為高爐安全高效生產(chǎn)供給了有力的依據(jù)。

三是進(jìn)取走出去與有關(guān)政府部門(mén)溝通聯(lián)絡(luò)。鑒于科研管理工作的特性所需，一年來(lái)，我部門(mén)進(jìn)取和介休市及晉中市科技局、經(jīng)貿(mào)委、省科研廳、省經(jīng)信委等部門(mén)的溝通聯(lián)系，使他們更加了解我公司、理解我公司、幫忙我公司，為我公司的科研工作開(kāi)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的外部環(huán)境。

20××年科研工作存在的問(wèn)題

20××年，技術(shù)中心經(jīng)過(guò)努力，科研工作取得了一些成績(jī)，但仍然

存在一些不足之處。主要有：

一、集團(tuán)整體攻關(guān)本事較弱，高技術(shù)含量的課題缺少，國(guó)家級(jí)的科研成果獎(jiǎng)未能突破。

二、科研項(xiàng)目進(jìn)展較為順利，但特色還不明顯、運(yùn)行管理還不夠規(guī)范、投入不足。研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題本事有待加強(qiáng)，服務(wù)各生產(chǎn)廠的本事有待進(jìn)一步提高。

三、集團(tuán)技術(shù)創(chuàng)新氛圍還不夠濃厚，技術(shù)交流層次和水平有待進(jìn)一步提高。

20××年工作目標(biāo)及主要措施

20××年工作目標(biāo)：力爭(zhēng)集團(tuán)立項(xiàng)科研項(xiàng)目8～10項(xiàng)，申報(bào)省級(jí)科研項(xiàng)目1～2項(xiàng)，5篇以上，申報(bào)發(fā)明專(zhuān)利3項(xiàng)以上。

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，要采取以下措施：

一、繼續(xù)加強(qiáng)各類(lèi)科研項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)工作

廣拓渠道，廣泛動(dòng)員，整合力量，以較高級(jí)別項(xiàng)目為重點(diǎn)，以降低增效為目的，為公司的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)作技術(shù)支撐，切實(shí)抓好各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目的申報(bào)和立項(xiàng)工作。認(rèn)真組織公司各單位申報(bào)集團(tuán)及國(guó)家級(jí)、省市級(jí)科研項(xiàng)目，并加強(qiáng)與上級(jí)主管部門(mén)的聯(lián)系，提高申報(bào)質(zhì)量，爭(zhēng)取在立項(xiàng)上有所突破，不斷提高我公司科研項(xiàng)目的檔次。20××年計(jì)劃將有必須難度的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和機(jī)焦廠增加焦?fàn)t煤氣產(chǎn)氣量、冶煉廠降低焦粉消耗和爐渣性能等方面的研究工作列入到科研項(xiàng)目中，力爭(zhēng)集團(tuán)科研項(xiàng)目立項(xiàng)8～10項(xiàng)，申報(bào)省級(jí)科研項(xiàng)目1～2項(xiàng)。

二、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)科研項(xiàng)目的規(guī)范管理

加強(qiáng)對(duì)集團(tuán)課題立項(xiàng)、研究、結(jié)題的指導(dǎo)與監(jiān)督。加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)課題研究的指導(dǎo)管理，督促做好研究工作。繼續(xù)開(kāi)展課題研究中期檢查，

定期對(duì)研究課題的進(jìn)展、人員組成變化和經(jīng)費(fèi)合理使用等執(zhí)行情景進(jìn)行有效的跟蹤服務(wù)，確保研究課題的如期完成，使課題研究工作能落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)效。

三、繼續(xù)組織集團(tuán)自立項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收與成果申報(bào)

樹(shù)立成果意識(shí)，督促課題組按期結(jié)題，及時(shí)組織鑒定，申請(qǐng)成果登記，構(gòu)成一批優(yōu)秀的科研成果。20××年計(jì)劃組織7項(xiàng)項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收、鑒定工作。進(jìn)取組織科研成果的申報(bào)，努力提高科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，爭(zhēng)取5篇以上，申報(bào)發(fā)明專(zhuān)利3項(xiàng)以上。

四、加強(qiáng)公司內(nèi)、外部技術(shù)交流，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作

為提高公司科研項(xiàng)目的質(zhì)量與技術(shù)水平，20××年加強(qiáng)公司內(nèi)、外部科研項(xiàng)目立項(xiàng)、檢查等工作經(jīng)驗(yàn)交流，邀請(qǐng)同行專(zhuān)家就科研工作開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話、深度會(huì)談或?qū)ｎ}研討，實(shí)現(xiàn)信息交流、經(jīng)驗(yàn)共享。經(jīng)過(guò)不定期組織交流會(huì)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)科研項(xiàng)目工作的深入開(kāi)展，同時(shí)了解同行業(yè)中最新的科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，提高我公司的技術(shù)水平。

在科研項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮外部資源的作用，對(duì)公司不具備試驗(yàn)條件的項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的形式，引進(jìn)外部資源，完成部分研究工作。20××年擬與太原理工大學(xué)、中北大學(xué)等高校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作。

學(xué)校教科研工作總結(jié)3

本年度在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校教研堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以教學(xué)教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。以提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的潛力與水平，改革教研模式，推進(jìn)學(xué)校校本教研的發(fā)展，提高新課程教學(xué)的實(shí)施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、繼續(xù)推進(jìn)課程改革，做好新教材的培訓(xùn)工作。

提高新課程培訓(xùn)針對(duì)性。相關(guān)學(xué)科透過(guò)各種方式繼續(xù)做好新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，組織全校教師進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，對(duì)《上好課――有效技能》和《有效上課》兩本書(shū)認(rèn)真鉆研，細(xì)致討論，并把討論成果用反思的形式寫(xiě)下來(lái)。另外，還派了多名教師參加縣級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)的聽(tīng)課評(píng)課等教研活動(dòng)，回來(lái)后要求每位教師寫(xiě)了匯報(bào)材料，并向全體教師做了學(xué)習(xí)匯報(bào)使每位教師都能掌握新的教學(xué)理念。總之，教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個(gè)極其重要的地位。

二、扎實(shí)有效開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)水平。

1、強(qiáng)化常規(guī)教研活動(dòng)專(zhuān)題性。抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。抓好教學(xué)常規(guī)管理是順利地進(jìn)行教學(xué)改革的前提。開(kāi)學(xué)初，要求每位教師制定工作目標(biāo)，明確工作任務(wù);期末，對(duì)到達(dá)目標(biāo)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立了教學(xué)榜樣，增強(qiáng)了教師間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每期要求教師開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，期末有總結(jié)，全期有學(xué)生成績(jī)記載和試卷分析。學(xué)校分別對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科進(jìn)行了專(zhuān)題教研，每次教導(dǎo)處都精心安排，合理規(guī)劃。上課前教師們都踴躍報(bào)名，用心準(zhǔn)備，大家出謀劃策，查漏補(bǔ)缺，再修改教案，課后評(píng)課再交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果，提高教育教學(xué)水平，真正到達(dá)示范課的示范作用。

2、堅(jiān)持校本教研、校際交流的有機(jī)結(jié)合。為使教研活動(dòng)落到實(shí)處學(xué)校專(zhuān)門(mén)編排了教研活動(dòng)一覽表，把每位教師的教研活動(dòng)或群眾備課的資料具體到周、具體到資料，使講課教師能及時(shí)準(zhǔn)備，本學(xué)期我校共講了九節(jié)教研課或示范課，每次聽(tīng)完課后每位聽(tīng)課教師都能用心在一齊評(píng)課，找出優(yōu)點(diǎn)或需改善的地方。在群眾備課也進(jìn)行的有條不紊。從而有效促進(jìn)了我校教師教學(xué)水平地提高。

3、在備、講、輔、批、改、評(píng)、考各教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)教師的要求及監(jiān)督檢查，都作了明確并且具體的規(guī)定，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，使教師主動(dòng)自覺(jué)地遵照?qǐng)?zhí)行，使每個(gè)教師認(rèn)真做到教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明，教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)秩序嚴(yán)格。促使學(xué)校教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改、認(rèn)真組織考評(píng)。

三、狠抓教學(xué)過(guò)程管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。

1、堅(jiān)持教學(xué)周簽月查制度。我們采取教研月查制，每月底由教研組全面檢查。主要查教師的備、教、批、輔、考、研。對(duì)于教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)(教學(xué)反思、是否是導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)中是否有激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)、學(xué)生是否有錯(cuò)題糾正本等)重點(diǎn)檢查。檢查結(jié)束后，學(xué)校召開(kāi)全體教師會(huì)議，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，和教師應(yīng)對(duì)面的總結(jié)成績(jī)、指出問(wèn)題，對(duì)于存在的問(wèn)題督促教師整改。從而有效地調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的用心性。

2、學(xué)校認(rèn)真組織了月考、期中、期末教學(xué)檢測(cè)，每次檢測(cè)結(jié)束后，學(xué)校要求教師寫(xiě)好質(zhì)量分析報(bào)告，并召開(kāi)質(zhì)量調(diào)研反饋會(huì)，同時(shí)學(xué)校對(duì)每次考試的成績(jī)進(jìn)行了全面統(tǒng)計(jì)，對(duì)教學(xué)成績(jī)及存在問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，提出教學(xué)改革意見(jiàn)。

四、在參加上級(jí)組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)中交流、總結(jié)與提高。

本學(xué)期我校教師用心參加縣里或是中心學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)。如電教論文，學(xué)科論文，兒童書(shū)畫(huà)展，讀書(shū)賽，作文大比拼，教師下水作文等，并取得了很好的成果。書(shū)畫(huà)賽和作文比賽都拿了多個(gè)縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。

成績(jī)的取得只屬過(guò)去，展望來(lái)年，我校的教研工作任重道遠(yuǎn)，還有很多需改善的地方，如：教師的自身素質(zhì)和綜合潛力參差不齊，教師資源的分配不盡合理，個(gè)別班個(gè)別科的教學(xué)質(zhì)量還有待提高。電子備課還未很好落實(shí)，少數(shù)教師教學(xué)理念還未很好轉(zhuǎn)變。這些都需要來(lái)年的教研工作強(qiáng)化力度，力爭(zhēng)使我校的教研再上一個(gè)新臺(tái)階，為山區(qū)教育事業(yè)譜寫(xiě)出新的篇章!

學(xué)校教科研工作總結(jié)4

學(xué)校工作在教育，教育工作在教學(xué)，教學(xué)工作的好壞也能夠從教研教改方面體現(xiàn)出來(lái)。在本學(xué)期中，我組遵從教學(xué)規(guī)律，遵照國(guó)家的教學(xué)方針，用心致力于教研教改工作，經(jīng)過(guò)全組教師的共同努力，圓滿的完成了學(xué)校安排給我組教研教改工作任務(wù)，并取得了必須的成績(jī)，此刻總結(jié)如下：

一、擬好教研教改計(jì)劃、明確工作任務(wù)。

在學(xué)校教研室的指導(dǎo)下，開(kāi)學(xué)初制訂各項(xiàng)工作計(jì)劃，寫(xiě)出工作要點(diǎn)，每位教師制訂自已工作目標(biāo)和崗位職責(zé)。人人做到心中有教學(xué)工作，心中有教研工作，做到從上到下都重視教研工作。

二、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)工作職責(zé)心。

隨著教改工作的進(jìn)一步開(kāi)展，新課程理念和新課程教法在各個(gè)學(xué)校都得到了很好的推廣運(yùn)用。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，每位教師都采用了多種方式進(jìn)行教學(xué)交流，大家都在抓教學(xué)質(zhì)量和教研教改工作。為此，在本學(xué)期調(diào)整教學(xué)思路，加強(qiáng)教育教學(xué)工作，使每位教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)校生存的重要性，使每個(gè)教師都有高度的職責(zé)感，都充分認(rèn)識(shí)到新課改新教法的必要性。在多次的討論中，各學(xué)科培訓(xùn)中每位教師得到了很多的啟發(fā)和教育。經(jīng)過(guò)每位教師的共同努力，我們的教師在教學(xué)中提高了思想認(rèn)識(shí)，工作職責(zé)心得到加強(qiáng)。

三、加強(qiáng)教研教改日常工作的組織管理。

學(xué)校由教務(wù)處專(zhuān)抓教研教改工作，教師們認(rèn)真依據(jù)各個(gè)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定本學(xué)期的各科計(jì)劃。制定好教研教改工作計(jì)劃，教務(wù)處根據(jù)教研教改計(jì)劃開(kāi)展好學(xué)校的教學(xué)工作和教研工作。學(xué)校的教研工作計(jì)劃的實(shí)施及方案的落實(shí)實(shí)行定期、定項(xiàng)的督導(dǎo)檢查與評(píng)價(jià)。

在本學(xué)期中我們進(jìn)行了常規(guī)教研活動(dòng)10次以上。在教研活動(dòng)中我校主張形式多樣的教研活動(dòng)，杜絕走形式不合學(xué)校實(shí)際狀況的活動(dòng)。按照教務(wù)處要求，抓好教師的日常教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查工作，在檢查工作中要檢查教師的教案、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)批改、作業(yè)分析、聽(tīng)課記錄、學(xué)生對(duì)教師上課狀況評(píng)價(jià)等，在檢查中務(wù)必做到認(rèn)真檢查記錄并總結(jié)反饋。年輕教師或者骨干教師上公開(kāi)課、示范課，課后授課教師作了說(shuō)課，聽(tīng)課教師對(duì)授課教師的教學(xué)狀況作了全面的評(píng)課。教師們還用心利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源的利用，在公開(kāi)課中安排了7節(jié)多媒體教學(xué)課，展示了現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂中的魅力。同時(shí)還采取了“走出去，引進(jìn)來(lái)，推廣開(kāi)”的教學(xué)辦法，透過(guò)相互交流和派遣教師到其他學(xué)校聽(tīng)課教師們?cè)谟H身體驗(yàn)和應(yīng)對(duì)面的直接學(xué)習(xí)中得到了啟示和鍛煉，這些很好的促進(jìn)了教學(xué)水平的整體提高。

四、用心開(kāi)展形式多樣的教研教改活動(dòng)。

在本學(xué)期為了使教師全身心用心投入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教務(wù)處在開(kāi)學(xué)計(jì)劃中擬定了各種各樣的教研教改活動(dòng)。教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)課件評(píng)選活動(dòng)，9―12月組織本校教師上公開(kāi)課、示范課、觀摩課合計(jì)到達(dá)了10多節(jié)次。組織開(kāi)展校內(nèi)傳幫帶活動(dòng)，組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，這些活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上帶動(dòng)了教師們的教學(xué)熱情，也豐富了我校教學(xué)活動(dòng)。

三、發(fā)揮學(xué)校青年教師、骨干教師的帶頭示范作用。

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展與青年教師、骨干教師是密不可分的，他們的教學(xué)狀況直接影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，為了發(fā)揮他們的帶頭示范作用，結(jié)合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，先派遣青年教師和骨干教師到外面學(xué)習(xí)，然后再叫他們?cè)趯W(xué)校上公開(kāi)課、示范課、觀摩課進(jìn)行傳幫帶學(xué)習(xí)。平時(shí)學(xué)校教務(wù)處還組織青年教師、骨干教師上多媒體示范課以帶動(dòng)其他教師?？傊@些骨干教師在教學(xué)和班級(jí)管理中起到了很好的帶頭作用。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我們的教師都得到了新的鍛煉，他們的思想觀念和教學(xué)方法都有了明顯的變化。但我們此刻才剛剛接觸新課改，很多教師還不適應(yīng)，他們都還受著傳統(tǒng)教育的束縛，要在短時(shí)光內(nèi)很快的提高我校的教學(xué)水平還得付出更多的努力，可是我們相信我們有潛力把我校的教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

學(xué)校教科研工作總結(jié)5

本學(xué)期我?？蒲泄ぷ骶o緊圍繞學(xué)校的整體工作計(jì)劃和要求，在陽(yáng)光教育理念下，在團(tuán)隊(duì)成員的共同努力下，堅(jiān)持以課題研究為載體，不斷開(kāi)拓教研思路，創(chuàng)新教研工作方式，強(qiáng)化校本教研，努力提高教科研質(zhì)量，取得了必須的提高：教師的科研意識(shí)逐步增強(qiáng)，科研水平不斷提高，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了進(jìn)取的影響。

一、科研工作目標(biāo)

學(xué)校科研工作有特色，教科研有品牌，創(chuàng)立科研工作開(kāi)展的先進(jìn)學(xué)校。

二、科研工作開(kāi)展的具體措施

(一)加強(qiáng)科研培訓(xùn)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1、本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探討校本培訓(xùn)的多種形式，經(jīng)過(guò)不一樣形式的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討，使指導(dǎo)教師的課程指導(dǎo)和實(shí)施水平不斷提升，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2、教師自學(xué)教育科研理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)校定期向教師推薦有關(guān)教育科研方面的文章，促進(jìn)教師自我提高。

3、針對(duì)研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家到校進(jìn)行科研培訓(xùn)、科研講座;同時(shí)組織教師走出去，進(jìn)取參加各級(jí)各學(xué)科的教研活動(dòng)。

4、經(jīng)過(guò)多種課型，比如推門(mén)課、考核課，公開(kāi)課等鼓勵(lì)教師課前、課中、課后進(jìn)行反思，提高教師反思質(zhì)量，促進(jìn)教師深層次思考，努力培養(yǎng)出更多的專(zhuān)家型教師。

5、建立科研骨干培養(yǎng)機(jī)制，繼續(xù)培養(yǎng)校級(jí)科研骨干教師，以我校小課題科研團(tuán)隊(duì)為核心，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校教師樹(shù)立科研意識(shí)，提高科研水平。

(二)加強(qiáng)課題研究，抓好課題管理

本學(xué)期堅(jiān)持科研與教育教學(xué)相結(jié)合的原則，把教科研作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來(lái)抓，努力提高教科研工作實(shí)效。圍繞課題研究，加強(qiáng)我?？蒲姓n題管理工作，注重過(guò)程材料的積累，健全科研管理檔案，對(duì)部分小課題做好結(jié)題工作。

(三)提煉科研成果，深化優(yōu)質(zhì)科研工作

本學(xué)期我校鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)教師進(jìn)取撰寫(xiě)課題研究經(jīng)驗(yàn)，課題研究論文、教育教學(xué)案例等，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)比、交流，認(rèn)真幫忙及熱情鼓勵(lì)教師向各級(jí)教育教學(xué)

刊物投稿，其中優(yōu)秀的文章參加省級(jí)優(yōu)秀科研成果征集和評(píng)選活動(dòng)。多名教師的研究論文獲獎(jiǎng)。

(四)獎(jiǎng)勵(lì)鼓動(dòng)，激發(fā)教師參與教科研的熱情

本學(xué)期我校繼續(xù)施行課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度。課題研究的教師撰寫(xiě)的課題研究方案或?qū)嵤┯?jì)劃、課題研究階段性小結(jié)、課題研究過(guò)程資料、課題研究成果資料等都能夠申報(bào)獲獎(jiǎng)，學(xué)校給予了適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

三、開(kāi)展的活動(dòng)

1、開(kāi)學(xué)初的一個(gè)半月時(shí)間，學(xué)校進(jìn)行了“聚焦陽(yáng)光課堂提升教研水平”的課堂教學(xué)考核課。把課堂教學(xué)凸顯的一些共性問(wèn)題以及亟待要解決的教學(xué)困惑、教學(xué)疑難，進(jìn)行全面匯總，并分年段、教研組座談交流，使教師們直面問(wèn)題，從根本上轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，最大化的找到優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑、辦法，進(jìn)而不斷提升自我的課堂教學(xué)水平。

2、10月11日，學(xué)校開(kāi)展了教師小課題階段成果交流活動(dòng)，我校葛金玉教師和李秀娟教師從小課題的提出、課題研究的資料、課題研究的措施、研究的成果以及下一步設(shè)想等方面為全校教師做了細(xì)致鮮明的引航指導(dǎo)。

3、10月30日上午，金湯小學(xué)召開(kāi)了以“深化教育科研促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為主題的科研開(kāi)放周活動(dòng)。本次科研開(kāi)放周，金湯小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心準(zhǔn)備，本著“日常工作正常開(kāi)展各種活動(dòng)真實(shí)展現(xiàn)”的原則，向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、教師呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的金湯。

開(kāi)放周活動(dòng)分為四大板塊：

1、觀看學(xué)?！笆濉币詠?lái)教育科研工作專(zhuān)題片及課題檔案資料;

2、四年五班戰(zhàn)英教師執(zhí)教一節(jié)語(yǔ)文課《白鵝》;

3、四學(xué)年教師結(jié)合《白鵝》一課展開(kāi)課堂教學(xué)與小課題相結(jié)合的小課題專(zhuān)題研討;

4、活動(dòng)小結(jié)及征求與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)本次活動(dòng)的意見(jiàn)和提議。

此次活動(dòng)以科研團(tuán)隊(duì)的形式向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、教師展示了課堂教學(xué)與小課題研究相結(jié)合的小課題專(zhuān)題研討，取得了很好的效果。

4、10月30日，金湯小學(xué)迎來(lái)省、市義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教育課程改革示范校評(píng)估檢查團(tuán)一行4人對(duì)學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革系列工作的評(píng)估檢查。

5、11月15日上午，金湯小學(xué)開(kāi)展了以“落實(shí)‘四基’教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)”為主題的數(shù)學(xué)觀摩課展示研討活動(dòng)。經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，全體班主任對(duì)各自學(xué)

段怎樣上好數(shù)學(xué)課，如何以生為本，各學(xué)段重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的訓(xùn)練有了明確而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為今后的教學(xué)指明了方向。

6、11月25日，經(jīng)過(guò)精心、細(xì)致的籌備，我校迎來(lái)了丹東市中小學(xué)“銀杏杯”大賽——學(xué)校德育、校本科研工作的評(píng)委。我校龐校長(zhǎng)、孟校長(zhǎng)針對(duì)學(xué)校校本科研、德育品牌創(chuàng)立工作進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)，市教育局、進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真傾聽(tīng)了匯報(bào)并對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行了檢查、評(píng)估，給予了指導(dǎo)性的意見(jiàn)。同時(shí)學(xué)校選派了5名教師參加“銀杏杯”大賽的個(gè)人項(xiàng)目評(píng)比。

7、11月27日“丹東市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩會(huì)”(元寶區(qū)分會(huì)場(chǎng))在金湯小學(xué)召開(kāi)。金湯小學(xué)姜瑩瑩教師執(zhí)教的四年級(jí)《確定位置》獲得好評(píng)。

8、11月我校共上交遼寧省教育學(xué)會(huì)論文、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)7篇。。

9、丹東市“十二五”規(guī)劃課題《小學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)的策略研究》、《小學(xué)實(shí)施“陽(yáng)光教育”實(shí)踐的研究》完成課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)，相關(guān)結(jié)題材料已經(jīng)上交市區(qū)科研室。