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時(shí)間：2023-03-17 18:11:43
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇通信高級(jí)工程師論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1.分組專題匯報(bào)促理論學(xué)習(xí)積極性
目前無線通信系統(tǒng)種類繁多，在有限的學(xué)時(shí)里不可能面面俱到。因此結(jié)合我校實(shí)訓(xùn)條件，選擇以TD-SCDMA通信系統(tǒng)為主線進(jìn)行無線通信系統(tǒng)講述，并側(cè)重于無線環(huán)境分析、系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)等工程實(shí)際問題的分析。在此基礎(chǔ)上，將GSM、CDMA2000、WCDMA、WLAN、LTE等其它制式的系統(tǒng)構(gòu)成和幀結(jié)構(gòu)等內(nèi)容作為專題任務(wù)在開課之初下達(dá)。在接下來的一兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)，學(xué)生自由組隊(duì)（建議每組5~6人），各組就選定的任務(wù)課題多方搜集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，整理出一份專題研究報(bào)告；并推薦1~2位同學(xué)作為專題主講，其余同學(xué)輔助回答問題；而專題報(bào)告的分?jǐn)?shù)由其余各組組長(zhǎng)共同給出，作為課程最終成績(jī)的一部分。如此一來，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，同時(shí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。
2.系統(tǒng)級(jí)現(xiàn)網(wǎng)設(shè)備訓(xùn)扎實(shí)的動(dòng)手能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)箱和軟件仿真都只能針對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)予以強(qiáng)化，跟實(shí)際系統(tǒng)級(jí)的設(shè)備特別是企業(yè)實(shí)際的用人需求相距甚遠(yuǎn)。因此我校加大了對(duì)通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，打破傳統(tǒng)的程式化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑c中興等國(guó)內(nèi)知名通信公司合作，建設(shè)了固網(wǎng)和無線通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，在建設(shè)上要求與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)培訓(xùn)需求接軌，就硬件配置來說，在廣東高校中處于領(lǐng)先地位?；诖似脚_(tái)，可以模擬運(yùn)營(yíng)商開局的完整過程，按實(shí)際的工作流程開展各子系統(tǒng)任務(wù)訓(xùn)練。每一個(gè)子任務(wù)的完成都必須經(jīng)過資料的自主學(xué)習(xí)、設(shè)備走線及板卡初始化、數(shù)據(jù)配置、故障排查等多個(gè)步驟。學(xué)生在完成所有的子任務(wù)后，可以最終實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)的無障礙通話和上網(wǎng)業(yè)務(wù)。這種接近于真實(shí)工程訓(xùn)練的過程中，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠深刻理解移動(dòng)通信系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)，并不斷將理論知識(shí)融入實(shí)際操作中，以理論知識(shí)來指導(dǎo)操作，達(dá)到培養(yǎng)工程素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。
3.多層次實(shí)訓(xùn)基地養(yǎng)工程實(shí)操經(jīng)驗(yàn)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)可謂是大學(xué)生在校期間為數(shù)不多的極佳的專業(yè)性、綜合性項(xiàng)目演練時(shí)間。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，我校密切聯(lián)系本地相關(guān)企業(yè)，建立有運(yùn)營(yíng)商、網(wǎng)絡(luò)代維商、規(guī)劃設(shè)計(jì)院、設(shè)備廠商等多層次的校企實(shí)訓(xùn)基地，并尊重大四學(xué)生的自我職業(yè)規(guī)劃，實(shí)行學(xué)生企業(yè)雙向選擇，真正做到因材施教，針對(duì)集中地培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。對(duì)于少數(shù)理論基礎(chǔ)較為扎實(shí)，并且有進(jìn)一步深造愿望的學(xué)生來說，他們的任務(wù)可以是利用MATLAB、SystemView等工具軟件完成某一制式下物理層的信道建模和分析，或者是擴(kuò)頻、調(diào)制、信道編譯碼等某一塊電路的具體實(shí)現(xiàn)。而對(duì)于即將步入通信行業(yè)直接就業(yè)的學(xué)生們來說，采取“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”相結(jié)合的思路，一方面聘請(qǐng)本地運(yùn)營(yíng)商或者通宇等設(shè)備制造商的高級(jí)工程師直接作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師入校參與課題的擬定到實(shí)際的論文指導(dǎo)；另外一方面直接將學(xué)生送到合作的中興通訊、愛立信（中國(guó)）通信廣州分公司以及珠海億靈通訊等多家企業(yè)，直接參與項(xiàng)目的實(shí)施和管理。積極組織學(xué)生參加企業(yè)的“NC助理工程師認(rèn)證”和“愛立信網(wǎng)絡(luò)代維及網(wǎng)絡(luò)調(diào)整支撐服務(wù)資格認(rèn)證考試”，使學(xué)生在本科畢業(yè)時(shí)就能夠拿到通信行業(yè)就業(yè)的準(zhǔn)入證書，為其今后在通信行業(yè)的求職、創(chuàng)業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
>> LTE—Advanced系統(tǒng)中的移動(dòng)負(fù)載均衡算法研究 基于垂直切換的TD―LTE與LTE―FDD異系統(tǒng)負(fù)載均衡算法研究 基于異構(gòu)服務(wù)器的動(dòng)態(tài)負(fù)載均衡算法 基于任務(wù)流的自適應(yīng)負(fù)載均衡算法 基于預(yù)測(cè)機(jī)制的自適應(yīng)負(fù)載均衡算法 基于免疫遺傳算法的負(fù)載均衡策略 基于改進(jìn)蟻群算法的集群負(fù)載均衡研究 改進(jìn)的動(dòng)態(tài)反饋負(fù)載均衡算法 幾種負(fù)載均衡算法 云計(jì)算環(huán)境中基于樸素貝葉斯算法的負(fù)載均衡技術(shù) 基于垂直頻繁模式樹帶有負(fù)載均衡的分布關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘算法 基于動(dòng)態(tài)負(fù)載均衡算法的移動(dòng)查勘GIS管理平臺(tái) 一種基于服務(wù)窗口的視頻點(diǎn)播負(fù)載均衡算法 基于OCTEON的多核平臺(tái)上數(shù)據(jù)流量負(fù)載均衡算法比較 基于虛擬化技術(shù)的服務(wù)器負(fù)載均衡算法研究 基于JSESSION_ID算法的營(yíng)業(yè)web服務(wù)器負(fù)載均衡方案 SOA中一種基于負(fù)載均衡的服務(wù)查找請(qǐng)求路由算法 基于二元目標(biāo)優(yōu)化的多鏈路負(fù)載均衡算法DBCTIA 一種基于負(fù)載均衡的無線傳感器簇頭重配置算法 基于概率觸發(fā)的負(fù)載均衡區(qū)域競(jìng)選分簇算法 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[4] KWAN R，AMOTT R，PATERSON R，et al.On Mobility Load balancing for LTE Systems[C]//IEEE Trans on Vehicular Technology Conference，[s.l.]：[s.n]，2010： 1-5.
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[6] 趙超， 張厚利. 基于網(wǎng)格劃分的投資決策思路[J]. 移動(dòng)通信，2014（7）： 83-87.
[7] 肖清華， 朱東照， 汪丁鼎， 等. 基于AHP和業(yè)務(wù)需求的TD-LTE時(shí)隙配比法TCAS分析[C]//第九屆中國(guó)通信學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文.[s.l.]：[s.n.]，2012： 22-25.
作者簡(jiǎn)介：
肖清華（1978），男，江西泰和人，教授級(jí)高級(jí)工程師，主要研究方向?yàn)橐苿?dòng)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、優(yōu)化、工程設(shè)計(jì)。
LTE load balancing algorithm based on aggregative indicator
Xiao Qinghua
1996年畢業(yè)于重慶郵電學(xué)院的**，早已有了心中的夢(mèng)想：他想成為一名杰出的網(wǎng)絡(luò)通信工程師。為了這個(gè)夢(mèng)想，**選擇了**移動(dòng)作為事業(yè)的起點(diǎn)，并開始了自己的圓夢(mèng)之旅：
1999年，湖南通信領(lǐng)域首開先河的技術(shù)項(xiàng)目——**移動(dòng)GSM數(shù)字網(wǎng)建設(shè)工程正式啟動(dòng)，這對(duì)于剛參加工作2年的**來說是一次真正的技術(shù)創(chuàng)新大挑戰(zhàn)。項(xiàng)目創(chuàng)建之初，因無任何經(jīng)驗(yàn)借鑒，**和同事們陷入了一個(gè)“內(nèi)無糧草、外無援兵”的境地。于是，初生牛犢不怕虎的**開始了技術(shù)上的“萬里”：為突破一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)，他們吃住在工作崗位，每天不足6小時(shí)的睡眠、每周與家人的見面都成了沙漠中的綠洲可望而不可及。憑著對(duì)技術(shù)上的鉆勁、韌勁，他們終于摸索出一套有效方案并付諸實(shí)施，經(jīng)過半年艱苦卓絕的努力，首戰(zhàn)告捷：**全區(qū)GSM數(shù)字網(wǎng)初具規(guī)模，移動(dòng)信號(hào)覆蓋80余個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。在隨后的工程建設(shè)中，**帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)相繼開創(chuàng)了**移動(dòng)的“三個(gè)第一”：開通了第一個(gè)900M/1800M雙頻網(wǎng)；開通了第一個(gè)GPRS網(wǎng)；第一次在GSM網(wǎng)中使用跳頻技術(shù)……捷報(bào)傳來時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)**瘦了，準(zhǔn)確地說，他整整掉了一十二斤肉！不過我要驕傲地告訴你的是，**圓了他的第一個(gè)夢(mèng)——技術(shù)創(chuàng)新之夢(mèng)！
作為一名網(wǎng)絡(luò)工程師，**把學(xué)習(xí)也視為自己的“責(zé)任”。當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，中國(guó)移動(dòng)擔(dān)當(dāng)著引領(lǐng)“無限通信”新世界發(fā)展的先鋒，他將始終站立于技術(shù)發(fā)展和市場(chǎng)需求變化的前沿，而作為一名移動(dòng)人，一名移動(dòng)的科技工作者，唯有不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新，才能擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。**，他要圓自己的第二個(gè)夢(mèng)——學(xué)習(xí)求索之夢(mèng)！1998年，他報(bào)考了北京郵電學(xué)院，并獲得了無線電工程和計(jì)算機(jī)通信工程雙學(xué)位。近年來，他相繼在《移動(dòng)通信》、《通信世界》等雜志上發(fā)表了多篇論文，2005年，**帶領(lǐng)網(wǎng)優(yōu)班集體通過了摩托羅拉全球資質(zhì)認(rèn)證考試，同年，他們又被授予湖南省優(yōu)秀QC管理小組稱號(hào)！可面對(duì)這一切，**說，這個(gè)夢(mèng)才剛剛開始，他還要向更高的階梯攀登！
我們常把客戶稱作“上帝”，而**說：“我們更要把‘上帝’請(qǐng)進(jìn)心中，時(shí)刻裝在心里！”2003年元旦節(jié)前夜，岳塘機(jī)房一個(gè)網(wǎng)元出現(xiàn)故障，因工作無法抽身的他馬上派人去處理，并每隔10分鐘打電話詢問。至到凌晨4點(diǎn)，故障還沒有排除，**立即驅(qū)車趕往機(jī)房。他說：“同志們，現(xiàn)在是凌晨4點(diǎn)，再過2個(gè)小時(shí)打手機(jī)的客戶就會(huì)越來越多，因此，6點(diǎn)前我們務(wù)必排除故障”！說罷，他脫掉外衣加入戰(zhàn)斗。時(shí)間一分一秒地過去，他們的汗珠也在一滴一滴往下淌，不一會(huì)兒全身都濕透了。故障終于排除了，此時(shí)是5點(diǎn)58分，離他限定的時(shí)間還提前了2分鐘！
說起2004年的“網(wǎng)絡(luò)大會(huì)戰(zhàn)”，**總會(huì)感到心潮澎湃。因?yàn)樗麄冊(cè)诙潭痰?個(gè)月內(nèi)，就完成了以往近1年的維護(hù)工作量，并在全省精品網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽中榮獲三等獎(jiǎng)！是什么原因讓他們創(chuàng)造了奇跡？那是因?yàn)?，他們犧牲了自己的“小我”，成就?*移動(dòng)的“大家”。
1999.01~2002.05（因業(yè)績(jī)突出，2000.03提為通信室主任）。
2002.06~2011.02副所長(zhǎng)（因技術(shù)能力強(qiáng)，承擔(dān)多個(gè)集團(tuán)公司大型重點(diǎn)項(xiàng)目2002.12破格提為高級(jí)工程師，其中經(jīng)過國(guó)家統(tǒng)一入學(xué)考試，成績(jī)優(yōu)良，得以進(jìn)入XX大學(xué)XX學(xué)院，2003.10~2007.03在XX工程專業(yè)在職研究生，畢業(yè)論文評(píng)為優(yōu)秀5%）。
2011.03~今，XXXX公司副總工程師。
2011.06，經(jīng)公司提名任命為兼任XXXX科技有限公司（XXXX控股子公司）XX分公司經(jīng)理，拓展業(yè)務(wù)，組建團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)從無到有。至2014年將團(tuán)隊(duì)規(guī)模擴(kuò)大到XX人，公司年度經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)達(dá)到合同XXXX萬元，收款XXXX萬元，公司各方面走上正軌，實(shí)現(xiàn)了自主經(jīng)營(yíng)及盈利。
2015年組建XXXX集團(tuán)智能制造創(chuàng)新中心，兼任創(chuàng)新中心主任工程師，開始研究適合高端制造業(yè)的應(yīng)用技術(shù)，對(duì)集團(tuán)公司智能制造的創(chuàng)新發(fā)展，起到了較大地推進(jìn)作用！
2019年5月，擔(dān)任公司副總工程師兼任XXXX中心主任工程師，對(duì)于BIM技術(shù)開發(fā)應(yīng)用，信息化、智能化、數(shù)字化融合發(fā)展方面，做了大量的研究和探索，同時(shí)作為公司主管信息化和知識(shí)管理副總工程師，承擔(dān)了XXXX公司知識(shí)管理牽頭工作，梳理了公司各類知識(shí)模塊，向集團(tuán)公司科技信息部呈報(bào)了總體規(guī)劃、實(shí)施計(jì)劃，制定了內(nèi)部知識(shí)管理工程的規(guī)章制度、編碼規(guī)則、實(shí)施方案、平臺(tái)開發(fā)等一系列綱領(lǐng)性文件。
積極學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，利用工作間隙和業(yè)余時(shí)間，組織技術(shù)人員參加展會(huì)、論壇、技術(shù)交流活動(dòng)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)以及智慧園區(qū)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、AI賦能行業(yè)等最新技術(shù)等的深入學(xué)習(xí)和研討，并在實(shí)際項(xiàng)目中大量創(chuàng)新應(yīng)用，取得了較好的效果。不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)取，與智能化系統(tǒng)的新技術(shù)和國(guó)際、國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平保持同步，保持公司智能化設(shè)計(jì)在行業(yè)專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)領(lǐng)先，并進(jìn)一步應(yīng)用到工程項(xiàng)目中去，形成良性循環(huán)和積極互動(dòng)效應(yīng)；關(guān)注國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，在前瞻性的技術(shù)發(fā)展方向進(jìn)行不斷嘗試，不斷地進(jìn)行技術(shù)儲(chǔ)備和更新，進(jìn)一步提高專業(yè)技術(shù)水平和解決復(fù)雜系統(tǒng)的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)能力。
在智慧工廠領(lǐng)域，重點(diǎn)關(guān)注數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)應(yīng)用等智能制造相關(guān)技術(shù)，逐步形成獨(dú)有的解決方案；
在智慧園區(qū)建設(shè)領(lǐng)域，開展了廣泛的調(diào)研和總結(jié)，形成了獨(dú)有的體系化專業(yè)解決方案；
在智能建筑領(lǐng)域，著眼于頂層設(shè)計(jì)并較為系統(tǒng)性地掌握了IT&IB技術(shù)融合，應(yīng)用于新智慧建筑的頂層設(shè)計(jì)技術(shù)。重點(diǎn)關(guān)注綠色、節(jié)能、安全技術(shù)，在新技術(shù)發(fā)展，新產(chǎn)品研發(fā)的應(yīng)用方面有所突破；
通過近三十年的不斷學(xué)習(xí)積累，無論在市場(chǎng)開拓、技術(shù)創(chuàng)新、質(zhì)量管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面，均有很好的表現(xiàn)，取得了良好的效益，工作中有思路、有能力、有辦法，善于解決技術(shù)及非技術(shù)難題；有大局觀，能做到個(gè)人利益服從集體利益，集體利益服從公司利益。
在組織紀(jì)律性方面，能時(shí)刻按黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，任勞任怨，起好模范帶頭作用；
在個(gè)人素質(zhì)方面，嚴(yán)格自律，遵守國(guó)家和單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，把全部能力和精力放在解決技術(shù)問題上，不搞歪門邪道；
中圖分類號(hào)：TP393.07
隨著氣象事業(yè)的不斷發(fā)展，保障氣象觀測(cè)資料傳輸質(zhì)量重要性已經(jīng)為所有氣象資料的使用者所公認(rèn)。各省都在不斷加強(qiáng)保障傳輸氣象資料方法的研究。自動(dòng)氣象站觀測(cè)資料作為氣象觀測(cè)資料的重要組成部分，由于其空間尺度和時(shí)間尺度上的優(yōu)勢(shì)，其應(yīng)用愈加廣泛。同時(shí)也由于自動(dòng)氣象站資料實(shí)時(shí)性高、觀測(cè)內(nèi)容復(fù)雜的特點(diǎn)，其資料的傳輸質(zhì)量更顯得尤為重。
遼寧省自動(dòng)氣象站運(yùn)行監(jiān)控平臺(tái)涵蓋了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，故障分析，歷史數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)匯總，趨勢(shì)分析，重要資源（CPU，RAM，Disk，Space）監(jiān)控，事件預(yù)警和報(bào)警，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集中管理配置等一系列故障及性能管理的綜合性平臺(tái)?？梢詮腤indows XP2、Windows XP3和Windows Server SP2任何其他SNMP-enabled的設(shè)備中管理，收集和分析數(shù)據(jù)。以Web方式提供實(shí)時(shí)及歷史狀態(tài)信息查詢。
1 基本概念
1.1 自動(dòng)氣象站
自動(dòng)氣象站（英文縮寫：AWS）是一個(gè)自動(dòng)化的氣象站，它不僅能夠代替人工觀測(cè)還能設(shè)置在偏遠(yuǎn)的地區(qū)收集并自動(dòng)發(fā)送氣象數(shù)據(jù)，大量的節(jié)約了氣象觀測(cè)的人力和物力，擴(kuò)大了觀測(cè)范圍，所以廣泛應(yīng)用在全國(guó)氣象觀測(cè)網(wǎng)絡(luò)中。自動(dòng)氣象站（簡(jiǎn)稱自動(dòng)站）通過Argos系統(tǒng)和信息傳輸系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)傳輸和實(shí)時(shí)回報(bào)，或?qū)?chǔ)存的數(shù)據(jù)延時(shí)傳送。自動(dòng)氣象站大多布置在供電網(wǎng)絡(luò)和通訊網(wǎng)絡(luò)內(nèi)。但是目前，太陽能電池板，風(fēng)力渦輪機(jī)和移動(dòng)電話技術(shù)使自動(dòng)氣象站能在任何地點(diǎn)，并透過無線傳輸網(wǎng)絡(luò)將資料上傳。
1.2 Simple Network Manager Protocol
SNMP是“Simple Network Manager Protocol”的縮寫，意思是“簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議”。SNMP的前身是簡(jiǎn)單網(wǎng)關(guān)監(jiān)控協(xié)議，用來管理通信線路。后來人們對(duì)監(jiān)控協(xié)議進(jìn)行了很多次修改，加入了符合Internet定義的SMI和MIB，這就是現(xiàn)在的SNMP協(xié)議。目前SNMP已經(jīng)更新到了SNMPv3。它是基于TCP/IP的應(yīng)用層管理協(xié)議，使用UDP作為傳輸層協(xié)議，能管理支持進(jìn)程的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
2 自動(dòng)氣象站運(yùn)行監(jiān)控平臺(tái)的開發(fā)
遼寧省自動(dòng)氣象站運(yùn)行監(jiān)控平臺(tái)主要用于監(jiān)控遼寧省14個(gè)中心自動(dòng)氣象站。建立報(bào)警子系統(tǒng)，監(jiān)控節(jié)點(diǎn)、端口和線路實(shí)施狀態(tài)，按照事先設(shè)置好規(guī)則檢測(cè)異常狀態(tài)，并根據(jù)實(shí)際需求將異常狀態(tài)信息通過短信，Windows message，監(jiān)控屏幕和短信等方式發(fā)送給相關(guān)人員，并將異常情況信息一并發(fā)送，幫助相關(guān)人員盡快照找到問題的原因，并迅速解決。
平臺(tái)每30秒檢查一次服務(wù)器信息，并將信息實(shí)時(shí)入庫，通過對(duì)視圖的調(diào)用，對(duì)數(shù)據(jù)列進(jìn)行有選擇查看，簡(jiǎn)化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，提高數(shù)據(jù)庫運(yùn)行效率。使用C#、JAVA等編程語言，將事件信息和告警信息輸出到WEB界面和聲音報(bào)警組件中。WEB界面后臺(tái)每5分鐘刷新一次，監(jiān)控界面每1分鐘刷新一次，服務(wù)器信息輪詢時(shí)間為30秒，故障檢驗(yàn)時(shí)間為1分鐘，這樣就確保了故障通告的準(zhǔn)確、及時(shí)。
3 自動(dòng)氣象站運(yùn)行監(jiān)控平臺(tái)在遼寧氣象網(wǎng)絡(luò)管理中的應(yīng)用
遼寧省共有區(qū)域中心自動(dòng)氣象站十四個(gè)，它們主要負(fù)責(zé)全省重點(diǎn)地區(qū)的氣象觀測(cè)資料傳輸。我們將這十四個(gè)自動(dòng)站服務(wù)器的信息錄入監(jiān)控平臺(tái)數(shù)據(jù)空中，通過SNMP和ICMP相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)自動(dòng)監(jiān)控和報(bào)警功能。
數(shù)據(jù)庫中的信息通過各部分功能模塊的處理直觀的在WEB中反映出來。如上圖所示通過頁面監(jiān)控點(diǎn)的顏色變化反應(yīng)被監(jiān)控點(diǎn)的實(shí)時(shí)狀態(tài)，并在被監(jiān)控點(diǎn)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)發(fā)出語音提示。點(diǎn)擊這些監(jiān)控點(diǎn)可以進(jìn)入到該點(diǎn)的詳細(xì)信息查看界面，在這里可以看到該點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)連通狀態(tài)和歷史信息記錄。包括平均響應(yīng)時(shí)間、丟包率、CPU使用率、內(nèi)存使用率和設(shè)備相關(guān)信息等等。通過這些數(shù)據(jù)的記錄分析和事實(shí)狀態(tài)分析，我們可以直觀的看到這些自動(dòng)站的運(yùn)行狀態(tài)和里歷史健康狀態(tài)。為管理和維護(hù)自動(dòng)站的穩(wěn)定運(yùn)行提供數(shù)據(jù)支撐。
4 結(jié)束語
自動(dòng)氣象站運(yùn)行監(jiān)控平臺(tái)的開發(fā)應(yīng)用，標(biāo)志著氣象自動(dòng)觀測(cè)水平和氣象觀測(cè)保障水平已經(jīng)進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。自動(dòng)氣象站運(yùn)行監(jiān)控平臺(tái)對(duì)于提高氣象觀測(cè)數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量和提升氣象服務(wù)水平有著重要意義。
參考文獻(xiàn)：
1.引言
2015年經(jīng)過河北科技學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審、確定汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)作為院級(jí)特色示范專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，并得到了陶行知基金會(huì)的支持?，F(xiàn)就建設(shè)過程中部分感觸較深的創(chuàng)新點(diǎn)提供給工程技術(shù)類專業(yè)教師共勉，大家從而可以少走彎路，使我們的高職教育按照國(guó)家和社會(huì)需要良性快速發(fā)展，使我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量盡快提高。
2.課題研究創(chuàng)新
2.1設(shè)立突出專業(yè)特色的職業(yè)能力課
人才培養(yǎng)方案的制定是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，首先要明確辦學(xué)定位、目標(biāo)，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，確立哪些是專業(yè)核心課程，專業(yè)核心課程以及和專業(yè)基礎(chǔ)課程之間的課時(shí)分配、銜接關(guān)系對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。
汽車檢測(cè)維修技術(shù)專業(yè)在河北科技學(xué)院于2003年9月開始招生，歷經(jīng)了將近12年的發(fā)展歷程，一直以來是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，課題104116自2010年6 月立項(xiàng) ，2012年8月日順利結(jié)項(xiàng)，自結(jié)題至今歷經(jīng)近三年的實(shí)踐檢驗(yàn)，順利進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的修訂、完善和實(shí)踐檢驗(yàn)工作，職業(yè)能力課程設(shè)置如表一所示，同時(shí)設(shè)置了素質(zhì)拓展課程，如社交禮儀、消費(fèi)心理學(xué)、汽車駕駛技術(shù)等課程，在汽車檢測(cè)維修職業(yè)能力的養(yǎng)成和素質(zhì)培養(yǎng)等方面優(yōu)化了課程體系，實(shí)踐證明畢業(yè)生受到了用人單位的首肯，人才培養(yǎng)質(zhì)量越來越適應(yīng)社會(huì)需求。
2.2突出實(shí)踐教學(xué)的主體地位
教學(xué)計(jì)劃中突出實(shí)踐教學(xué)的地位，涵蓋課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)，專業(yè)核心課程課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)約占總課時(shí)的25%，實(shí)踐教學(xué)的合理設(shè)置奠定了職業(yè)能力和素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)。
2.3充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主創(chuàng)新能力
2.3.1學(xué)會(huì)方法比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要
學(xué)生學(xué)習(xí)很多的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)知識(shí)和鍛煉更多的職業(yè)技能很重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣，通過師生切磋、鍛煉學(xué)生找到研究汽車的方法和手段更為重要。在汽車ABS壓力調(diào)節(jié)器學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)主動(dòng)拆解，自發(fā)使用蓄電池實(shí)驗(yàn)回油泵電動(dòng)機(jī)性能，區(qū)分進(jìn)油閥和回油閥；聽懂不如學(xué)懂，實(shí)驗(yàn)室新買來的空調(diào)回收充注機(jī)，銷售人員對(duì)如何調(diào)試、使用均不能做出正確說明和演示，通過組織技術(shù)攻關(guān)小組通力協(xié)作、群策群力突擊研究說明書和操作面板，對(duì)設(shè)備進(jìn)行了安裝調(diào)試，目前各屆學(xué)生熟練使用此設(shè)備對(duì)學(xué)院的車輛進(jìn)行制冷系統(tǒng)進(jìn)行一系列作業(yè)。汽車診斷儀使用方法不是演示給學(xué)生看，而是引導(dǎo)學(xué)生使用，只打開點(diǎn)火開關(guān)ON檔，通過執(zhí)行元件動(dòng)作測(cè)試能既能判斷點(diǎn)火線圈、電磁閥等執(zhí)行元件及其線路是否存在故障，借助學(xué)生的好奇感和自信心，再進(jìn)一步通過故障碼調(diào)取、清除故障碼、數(shù)據(jù)流分析、波形測(cè)試加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)才能結(jié)合診斷儀系統(tǒng)進(jìn)行汽車故障診斷分析，找到解決問題的措施和方法。
2.3.2自主創(chuàng)新
汽車高新技術(shù)的學(xué)習(xí)，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，農(nóng)用升降機(jī)設(shè)計(jì)與制造、汽車洗車器研發(fā)、高空玻璃清洗機(jī)設(shè)計(jì)與制造、理論力學(xué)教具研發(fā)、電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái)架研制都是受到汽車技術(shù)的啟發(fā)而研制成功。
2.4 實(shí)行“準(zhǔn)軍校式”學(xué)生管理，實(shí)現(xiàn)“零距離”辦學(xué)目標(biāo)
針對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生按照學(xué)院統(tǒng)一要求實(shí)行準(zhǔn)軍校式管理，目的是通過軍校式的管理教育模式，按照軍人的基本標(biāo)準(zhǔn)來教育、規(guī)范和磨練學(xué)生，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、優(yōu)良的作風(fēng)、健全的心理和健康的體魄；樹立牢固的時(shí)間觀念、上下級(jí)觀念、紀(jì)律觀念和團(tuán)隊(duì)精神；使其畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要。
東風(fēng)日產(chǎn)保定軒宇久久專營(yíng)店評(píng)價(jià)2008級(jí)呂宵（女）同學(xué)在汽車服務(wù)顧問崗位上“工作零失誤率”。目前校外汽車實(shí)訓(xùn)和就業(yè)基地達(dá)到21家。其中僅河北龐大汽貿(mào)集團(tuán)在全國(guó)各地維修企業(yè)多達(dá)170多家，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到95%以上，學(xué)生獲得畢業(yè)證書同時(shí)，也獲得高級(jí)工證書、軍事訓(xùn)練證書、駕駛證等，在技能和綜合素質(zhì)各方面實(shí)現(xiàn)了董事長(zhǎng)倡導(dǎo)“零距離”辦學(xué)的目標(biāo)。
2.5教學(xué)手段和方法創(chuàng)新
2.5.1倡導(dǎo)理實(shí)一體化教學(xué)
積極倡導(dǎo)在教室中進(jìn)行理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，理實(shí)一體化教室融多媒體教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、試驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)與一體，教師可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
2.5.2 倡導(dǎo)案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景教學(xué)
在理論授課過程中，倡導(dǎo)案例教學(xué)法；在課內(nèi)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)過程中，演練企業(yè)工作項(xiàng)目：如免拆清洗燃油供系統(tǒng)；設(shè)置故障情景：如電控懸架車輛高度控制失效等。
2.5.3教學(xué)評(píng)價(jià)以能力和素質(zhì)為依據(jù)
在教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)掘，對(duì)于自學(xué)能力強(qiáng)，能夠解決汽車疑難雜癥、在理論和實(shí)踐過程有獨(dú)到見解和特殊貢獻(xiàn)的同學(xué)，對(duì)于課外創(chuàng)新活動(dòng)小組、開放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)、體育比賽、社會(huì)公益事業(yè)等活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行加分鼓勵(lì)。
3.課題研究成果
3.1校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成效：在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，完善了汽車維修中央實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高了設(shè)備完好率和利用率；重新建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室有：汽車電器實(shí)驗(yàn)室、汽車電控實(shí)驗(yàn)室、發(fā)動(dòng)機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)變速器理實(shí)一體化教室。通過師生共同努力新增廊坊東方華明、廊坊燕寶等5家實(shí)訓(xùn)基地。
3.2研究報(bào)告、教材建設(shè)成績(jī)：王志欣教師撰寫的汽車維修服務(wù)業(yè)人才需求分析D-專題報(bào)告，于2012年6月榮獲河北省教育廳、省高教學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)；《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》2013年3月榮獲河北省教育廳教學(xué)科研成果三等獎(jiǎng)。
3.3省級(jí)精品課建設(shè)成果： “電控發(fā)動(dòng)機(jī)原理與檢修”于2011年4月榮獲省級(jí)精品課，同時(shí)課題組成員對(duì)省級(jí)精品課"汽車電器結(jié)構(gòu)與檢修"進(jìn)行了不斷地完善和實(shí)踐檢驗(yàn)。
3.4師資培訓(xùn)：師資培訓(xùn)按照聘請(qǐng)校內(nèi)外專家講座和校外實(shí)訓(xùn)基地掛職鍛煉相結(jié)合，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)雙師型教師占85%以上，正高級(jí)職稱教師3人，副高級(jí)職稱教師6人。
3.5汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)成果：汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)在2014年獲得陶行知基金會(huì)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)資助，成為院級(jí)特色示范專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。
3.6科研創(chuàng)新：師生研發(fā)成功理論學(xué)教具、高空玻璃清洗機(jī)、本田鋒范發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái)架。
3.7工程技術(shù)類高技能人才培養(yǎng)模式的推廣和實(shí)踐：課題成果在賀陽公司領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院通信工程專業(yè)，河北科技學(xué)院機(jī)電工程系部分專業(yè)進(jìn)行了推廣普及，實(shí)踐效果受到了用人單位和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生的高度肯定。
參考文獻(xiàn)：
[1]河北科技學(xué)院官方網(wǎng)站；河北科技學(xué)院軍校式管理規(guī)范（試行），2014.3.14；
基金項(xiàng)目：
河北科技W院校級(jí)課題“深化校企合作實(shí)現(xiàn)效益最大化”。
作者簡(jiǎn)介：
作者簡(jiǎn)介：王晨光（1981-），男，黑龍江鶴崗人，中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，講師；趙冬娥（1970-），女，山西侯馬人，中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，教授。（山西 太原 030051）
基金項(xiàng)目：本文系2011年山西省研究生教改項(xiàng)目“電子與通信工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：20112041）、2012年山西省教改項(xiàng)目“通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：J2012057）、2012年中北大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“通信工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改革”的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0073-03
通信信息技術(shù)的發(fā)展，使得高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，不僅需要學(xué)生通信基礎(chǔ)知識(shí)過硬，更要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程創(chuàng)新意識(shí)。然而，我國(guó)現(xiàn)行高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定，一直缺乏企業(yè)與通信行業(yè)的參與。企業(yè)界對(duì)于通信畢業(yè)生的知識(shí)水平、能力標(biāo)準(zhǔn)、綜合素質(zhì)要求與現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案存在偏差，使得工程教育從培養(yǎng)目標(biāo)到培養(yǎng)過程乃至培養(yǎng)結(jié)果偏離工程教育的本意，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。[1]
究其原因，我國(guó)大部分普通本科院校在學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在諸多問題，例如培養(yǎng)模式陳舊（教育學(xué)術(shù)化、重理論輕實(shí)踐）、課程體系僵化（專業(yè)設(shè)置口徑窄）、教學(xué)手段單一、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制不合理、缺乏創(chuàng)新環(huán)境等。[2]高校通信工程畢業(yè)生普遍基礎(chǔ)理論扎實(shí)但實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏，也沒有接受產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)制造的實(shí)習(xí)鍛煉，導(dǎo)致得不到用人單位的認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)率偏低?？梢?，如何改革高校通信人才培養(yǎng)模式，解決理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的矛盾，提高學(xué)生就業(yè)率已成為高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要研究課題。鑒于此，本文提出以國(guó)際先進(jìn)的CDIO工程教育理念為指導(dǎo)思想，積極探索CDIO工程教育理念在通信工程專業(yè)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，為學(xué)生走入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、CDIO工程教育理念及特點(diǎn)
CDIO工程教育模式是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作（conceive、design、implement、operate）四個(gè)單詞的縮寫，[3]它是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國(guó)研究機(jī)構(gòu)經(jīng)過四年的探索研究得到的創(chuàng)新研究成果?！癈”是指根據(jù)客戶的需求，考慮技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略等方面的因素，不斷改進(jìn)概念、技術(shù)和商業(yè)計(jì)劃；“D”是指對(duì)研究方案進(jìn)行創(chuàng)新性的思考、論證和優(yōu)化；“I”是指任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，要把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為成果；“O”是指成果的展示、驗(yàn)證和評(píng)估。它是“做中學(xué)”（learning by doing）和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的抽象概括，它以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)作的生命周期為教育背景，以工程實(shí)踐為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。它的培養(yǎng)大綱以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行為主線，綜合考慮了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的人際技能，以及在整個(gè)企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行CDIO的過程。[4-5]這種理念及特點(diǎn)對(duì)高校如何改革高校通信人才培養(yǎng)模式，解決理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的矛盾，提高學(xué)生就業(yè)率具有很好的啟示與借鑒價(jià)值。
然而CDIO工程教育理念是一種通用模式，在實(shí)際應(yīng)用中需要結(jié)合各高校辦學(xué)特色加以實(shí)施改進(jìn)，否則必將出現(xiàn)新的人才培養(yǎng)偏差，同時(shí)也違背了CDIO真正主旨。因此，本文在深入理解CDIO基礎(chǔ)上，根據(jù)中北大學(xué)通信專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色，從人才培養(yǎng)方案、課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)等方面進(jìn)行探討。
二、CDIO工程教育理念在通信工程專業(yè)的具體應(yīng)用
1.修訂人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)學(xué)生的指揮棒，必須深入理解CDIO工程教育理念，根據(jù)課程教學(xué)大綱與能力培養(yǎng)的關(guān)系，結(jié)合通信工程專業(yè)方向特點(diǎn)和培養(yǎng)條件的實(shí)際情況實(shí)施人才培養(yǎng)方案的修訂，優(yōu)化制定滿足專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。[6]因此，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的特色，基于CDIO的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要突出在三個(gè)方面：系統(tǒng)地掌握電子及通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生具備初步設(shè)計(jì)、調(diào)試、應(yīng)用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的基本能力；鍛煉學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的人際技能。
2011年，本專業(yè)基于CDIO工程教育理念修訂了培養(yǎng)方案，并于2012年2月獲教育部批準(zhǔn)成為卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校學(xué)科專業(yè)。多年來，我們通過走訪調(diào)研，邀請(qǐng)行業(yè)專家教授和用人部門共同對(duì)本專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化研究，認(rèn)真聽取專業(yè)教師以及校外合作企業(yè)的意見，分析通信專業(yè)原有方案的不足，與時(shí)俱進(jìn)，理順通識(shí)教育課程與專業(yè)技術(shù)課程、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，合理規(guī)劃培養(yǎng)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)年限、課程組合和時(shí)間安排等內(nèi)容，精心設(shè)置體現(xiàn)CDIO工程教育理念的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供自主選擇的空間，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，全方位、多角度優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
2.建立基于CDIO的課程體系[7]
CDIO工程教育理念的實(shí)質(zhì)在于加強(qiáng)工程教育，改變?cè)欣碚撝R(shí)傳授與實(shí)踐能力培養(yǎng)相脫離、在實(shí)施過程中聯(lián)系不夠緊密的培養(yǎng)模式。本專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，嘗試借鑒CDIO理念來優(yōu)化完善課程體系和教學(xué)目標(biāo)要求。新的課程體系以工程技術(shù)實(shí)踐為主線，以培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)（包括工程實(shí)踐能力和探索創(chuàng)新能力）、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主要目標(biāo)，以社會(huì)和行業(yè)需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理進(jìn)行課程安排，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。
新的課程體系按CDIO工程教育理念進(jìn)行設(shè)置，體系以通信工程專業(yè)導(dǎo)論為起點(diǎn)，6大專業(yè)能力拓展提高鍛煉項(xiàng)目為支撐，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為綜合運(yùn)用，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，此為第一層次。專業(yè)導(dǎo)論通過入學(xué)專業(yè)認(rèn)知教育、通識(shí)基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的人文社科與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。通信信號(hào)處理、電子線路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、通信電子仿真與設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)實(shí)踐、通信綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等項(xiàng)目為第二層次，通過對(duì)應(yīng)主干課程和專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)鍛煉，支撐學(xué)生多專業(yè)方向的能力培養(yǎng)。
通信工程新的課程體系如圖1所示。
（1）第一層次的項(xiàng)目要求貫穿于整個(gè)本科培養(yǎng)階段始終，使學(xué)生從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作等方面得到系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，可以分為初級(jí)和高級(jí)兩個(gè)階段。
初級(jí)階段在大一至大三學(xué)年完成。主要任務(wù)是：課程教學(xué)融入CIO-CDIO理念，以產(chǎn)品開發(fā)案例為原型，了解其工作原理及相關(guān)核心技術(shù)，使學(xué)生對(duì)課程所傳授的理論知識(shí)增加感性認(rèn)識(shí)，理解本專業(yè)課程與產(chǎn)品開發(fā)所使用技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，從而以未來職業(yè)規(guī)劃為目標(biāo)，從入學(xué)就一直目標(biāo)明確地學(xué)習(xí)；同時(shí)深入剖析產(chǎn)品研發(fā)的過程，使學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新思維在產(chǎn)品形成過程中的體現(xiàn)，以便深入體會(huì)本專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性與科學(xué)性。
具體時(shí)間安排：在大一學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)行1╱4（專業(yè)認(rèn)知導(dǎo)論），大二學(xué)年完成1╱2（產(chǎn)品案例分析講解），并分別安排在兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，大三學(xué)年完成最后1╱4（學(xué)生具有一定知識(shí)背景下的綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用）。整個(gè)實(shí)施過程都伴有2周的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并由本專業(yè)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深教授團(tuán)隊(duì)授課，同時(shí)產(chǎn)品開發(fā)案例的剖析及實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)安排在學(xué)校工程訓(xùn)練中心進(jìn)行，并聘請(qǐng)校外合作企業(yè)的高級(jí)工程師配合指導(dǎo)完成。
高級(jí)階段在大四學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完成。主要任務(wù)是：學(xué)生經(jīng)歷三年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)與相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目鍛煉后，已經(jīng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)與工程素質(zhì)，就可以以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為目標(biāo)，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)需求開始經(jīng)歷構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)、具體實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行測(cè)試等方面，系統(tǒng)地完成一次工程實(shí)踐過程，使學(xué)生從解決實(shí)際工程問題的角度綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，體驗(yàn)并掌握工程中的科學(xué)思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，積累學(xué)習(xí)興趣。
（2）第二層次項(xiàng)目以專業(yè)核心課程群和與培養(yǎng)特色為基礎(chǔ)，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，項(xiàng)目一般由多名學(xué)生合作完成，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與溝通交流能力，鍛煉創(chuàng)新思維與獨(dú)立解決工程技術(shù)問題的能力。
（3）第三層次項(xiàng)目為獨(dú)立的具體課程，課程中也可以根據(jù)CDIO教育理念設(shè)置一些充分體現(xiàn)本課程的實(shí)踐項(xiàng)目，通過基礎(chǔ)課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鍛煉，加深學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容的理解與應(yīng)用。這種把工程問題和課堂教學(xué)相結(jié)合的模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
總之，這種基于CDIO的課程體系以第一層次項(xiàng)目為主線，第二層次項(xiàng)目為支撐，第三層次項(xiàng)目與專業(yè)課程為基礎(chǔ)，將專業(yè)認(rèn)知與課程傳授緊密結(jié)合，項(xiàng)目訓(xùn)練與學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與自學(xué)能力，使學(xué)生更加主動(dòng)地、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量將得到大幅提高。
3.改革實(shí)踐教學(xué)體系，更加體現(xiàn)CDIO的工程教育理念
本專業(yè)通過引入CDIO理念，改革和完善原有實(shí)踐教學(xué)體系。本體系遵循從基本到復(fù)雜的認(rèn)知能力及工程型人才的培養(yǎng)規(guī)律，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、工程教育等方面出發(fā)，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了全面整合與重建。在保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段知識(shí)面的掌握程度和通信類專業(yè)知識(shí)模塊，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容進(jìn)行了分模塊、分層次、分類別的創(chuàng)新性改革，構(gòu)建了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能系統(tǒng)訓(xùn)練與科學(xué)研究能力培養(yǎng)相結(jié)合的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)—提高型實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。每個(gè)層次均從點(diǎn)、面兩方面入手，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整和改革，增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
同時(shí)，為便于組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們還根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的類別，結(jié)合以項(xiàng)目為主線的模式，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把CDIO教育理念貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程，培養(yǎng)與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神，不斷探索工程技術(shù)人才培養(yǎng)的新途徑。為學(xué)生了解和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理體制，確立優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，本專業(yè)建設(shè)了實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，成為學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練的基地和學(xué)生課外科技活動(dòng)的園地，為學(xué)生開展大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃SRT、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯科技競(jìng)賽等提供了保障。同時(shí)，學(xué)校重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，不斷投入資金建立校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生定崗實(shí)習(xí)鍛煉，更加有效培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型技術(shù)人才。
4.基于CDIO教學(xué)理念，形成新的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制
為了保證CDIO教學(xué)理念的實(shí)施效果，改革傳統(tǒng)以考試為中心、以死記硬背為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)制度勢(shì)在必行。在CDIO教學(xué)理念的實(shí)施過程中，合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果是保障教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。只有將CDIO人才培養(yǎng)所體現(xiàn)的思維、知識(shí)、能力、個(gè)性等方面的要素全面納入評(píng)價(jià)體系，才能形成一種以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為引導(dǎo)、充分激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此，應(yīng)采取形式多樣的方式來進(jìn)行考評(píng)，例如：傳統(tǒng)筆試、項(xiàng)目總結(jié)方案報(bào)告、產(chǎn)品等級(jí)評(píng)定、學(xué)生互評(píng)等。
同時(shí)，應(yīng)更加強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程管理，保障實(shí)踐教學(xué)能力的有效提高。例如：“基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)”采取包含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄審簽與器材檢查、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核等環(huán)節(jié)的“五環(huán)過程管理”；“提高性實(shí)踐教學(xué)”采取包含課題布置與要求、方案論證與設(shè)計(jì)、原理電路仿真與改進(jìn)、實(shí)際電路安裝與調(diào)試、學(xué)生作品驗(yàn)收與研討、總結(jié)報(bào)告寫作與評(píng)閱等環(huán)節(jié)的“六環(huán)過程管理”；“研究創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)”采取包含畢設(shè)布置、課題論證、開題報(bào)告、每周交流、中期檢查、限期整改、實(shí)物驗(yàn)收、論文答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、畢設(shè)評(píng)優(yōu)等環(huán)節(jié)的“十環(huán)過程管理”。
總之，我們將CDIO工程教育理念貫穿整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，融人文精神、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體，全面提升學(xué)生素質(zhì)。
三、結(jié)束語
CDIO工程教育模式的推出，有效地解決了傳統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的核心問題。本專業(yè)探索性將CDIO工程教育理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，修訂完善了基于CDIO工程教育理念下的培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，它有助于通信工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，也為CDIO在電子信息類專業(yè)的推廣提供了參考。CDIO工程教育模式必將成為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
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【 中圖分類號(hào) 】 TP309.7 【 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 】 A
1 引言
在基于公鑰密碼體制的密鑰管理系統(tǒng)中，密鑰管理過程主要涉及認(rèn)證和數(shù)據(jù)保密兩方面內(nèi)容。對(duì)于認(rèn)證，一般依靠鑒別協(xié)議和數(shù)字簽名技術(shù)實(shí)現(xiàn)；對(duì)于數(shù)據(jù)保密，主要依靠密鑰交換和加密技術(shù)實(shí)現(xiàn)。在鑒別協(xié)議和密鑰交換過程中，一般需要首先交換和驗(yàn)證公鑰證書，這一操作一方面增加了通信雙方的交互步驟和交互數(shù)據(jù)量，另一方面也增加了通信實(shí)體的運(yùn)算量。對(duì)于上述問題，組合公鑰（CPK）可以提供比較有效的解決途徑。本文簡(jiǎn)單介紹了CPK，總結(jié)了基于CPK設(shè)計(jì)密鑰管理系統(tǒng)應(yīng)關(guān)注的CPK要素和需注意的事項(xiàng)，分析了基于CPK的密鑰管理系統(tǒng)的特點(diǎn)，并重點(diǎn)探討為提高基于CPK的密鑰管理系統(tǒng)的應(yīng)用性可采取的設(shè)計(jì)方法。
2 CPK簡(jiǎn)介
CPK是2003年由我國(guó)南湘浩教授提出的，并于2013年了V8.0版本，利用基于身份標(biāo)識(shí)的 CPK 技術(shù)，可以在本地一次性查找用戶公鑰，滿足了驗(yàn)證的簡(jiǎn)便性和管理的有效性，其安全性基于離散對(duì)數(shù)的難解性，可信度高，且不需要第三方的證明，不需要在線數(shù)據(jù)庫的支持，只要很少的參數(shù)就能管理大量的密鑰，整個(gè)認(rèn)證過程可以在芯片級(jí)實(shí)現(xiàn)，極大地提高了運(yùn)行的效率，并降低了成本。國(guó)內(nèi)外專家對(duì)CPK給予了高度評(píng)價(jià)。國(guó)內(nèi)專家認(rèn)為：CPK“解決了基于標(biāo)識(shí)的密鑰管理難題”、“實(shí)現(xiàn)了無第三方和非在線認(rèn)證”、“具有重大創(chuàng)新意義和廣闊應(yīng)用前景”。國(guó)外專家評(píng)價(jià)：“CPK算法將基于標(biāo)識(shí)的加密向前推進(jìn)了一大步，它創(chuàng)造了一種易懂、易行、易普及的系統(tǒng)，能夠提供公鑰和基于標(biāo)識(shí)的密碼體制夢(mèng)寐以求的所有好處。”
2.1 CPK的基本原理
在基于ECC的CPK體制中，利用ECC所具有的復(fù)合特性進(jìn)行密鑰生產(chǎn)，ECC的復(fù)合特性是指：任意多對(duì)私鑰之和與對(duì)應(yīng)的公鑰之和構(gòu)成新的公私鑰對(duì)。
CPK系統(tǒng)中，密鑰的生產(chǎn)、分發(fā)和使用流程。
（1）構(gòu)造密鑰矩陣。首先生產(chǎn)一定數(shù)量的ECC公私鑰對(duì)，然后用其作為密鑰因子構(gòu)造兩個(gè)維數(shù)相同的密鑰矩陣（私鑰矩陣和公鑰矩陣）。私鑰矩陣和公鑰矩陣中相同位置的私鑰和公鑰一一對(duì)應(yīng)（是由一對(duì)公私鑰對(duì)拆分而成的）。
（2）密鑰生產(chǎn)。在基于CPK的密鑰管理系統(tǒng)中，根據(jù)實(shí)體標(biāo)識(shí)進(jìn)行密鑰生產(chǎn)，各實(shí)體實(shí)際使用的密鑰都根據(jù)密鑰矩陣產(chǎn)生。當(dāng)需要產(chǎn)生某一實(shí)體的密鑰時(shí)，通過特定的映射算法（可采用雜湊算法）對(duì)實(shí)體標(biāo)識(shí)做運(yùn)算，然后再對(duì)運(yùn)算結(jié)果做置換操作，根據(jù)置換結(jié)果選取密鑰矩陣中不同位置的多個(gè)密鑰，最后將選取的多個(gè)密鑰進(jìn)行組合（相加），即可得到對(duì)應(yīng)于該實(shí)體標(biāo)識(shí)的密鑰。
（3）密鑰分發(fā)和存儲(chǔ)。在實(shí)際的密鑰管理系統(tǒng)中，出于安全考慮，密鑰矩陣離線產(chǎn)生。當(dāng)申請(qǐng)密鑰時(shí)，提交實(shí)體標(biāo)識(shí)給密鑰管理系統(tǒng)，密鑰管理系統(tǒng)根據(jù)實(shí)體標(biāo)識(shí)計(jì)算實(shí)體的私鑰，然后將該實(shí)體的私鑰以及全網(wǎng)相同的公鑰矩陣分發(fā)給該實(shí)體。每個(gè)實(shí)體都只存儲(chǔ)自己的私鑰，同時(shí)存儲(chǔ)全網(wǎng)統(tǒng)一的公鑰矩陣。
（4）密鑰使用。當(dāng)一個(gè)實(shí)體需要跟其它實(shí)體進(jìn)行通信時(shí)，只需根據(jù)對(duì)方的實(shí)體標(biāo)識(shí)在本地的公鑰矩陣中計(jì)算出對(duì)方的公鑰，即可使用該公鑰進(jìn)行后續(xù)操作。
2.2 CPK中的要素
基于CPK構(gòu)建密鑰管理系統(tǒng)時(shí)，需關(guān)注CPK中的幾個(gè)要素：（1）私鑰矩陣：用于產(chǎn)生實(shí)體的私鑰；（2）公鑰矩陣：用于產(chǎn)生實(shí)體的公鑰；（3）映射算法：一般為雜湊算法，用于對(duì)實(shí)體標(biāo)識(shí)做雜湊運(yùn)算，運(yùn)算結(jié)果作為置換表的輸入；（4）映射算法密鑰：映射算法的運(yùn)行參數(shù)；（5）置換表：用于對(duì)映射結(jié)果進(jìn)行置換，根據(jù)置換結(jié)果在私鑰矩陣和公鑰矩陣中選擇元素，組合產(chǎn)生實(shí)體的私鑰和公鑰。
2.3 CPK中各要素的使用要求
CPK中的各要素在使用時(shí)，應(yīng)滿足幾個(gè)使用要求：（1）出于安全性考慮，私鑰矩陣和公鑰矩陣需離線產(chǎn)生；（2）私鑰矩陣僅存儲(chǔ)在密鑰管理系統(tǒng)中，實(shí)體端僅存儲(chǔ)本實(shí)體的私鑰，私鑰需作為秘密參數(shù)存儲(chǔ)和使用；（3）公鑰矩陣分發(fā)到每一個(gè)實(shí)體，若設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的密鑰管理系統(tǒng)，公鑰矩陣可公開；若設(shè)計(jì)能抵御量子攻擊的密鑰管理系統(tǒng)，公鑰矩陣也需作為秘密參數(shù)存儲(chǔ)和使用；（4）映射算法、映射算法密鑰、置換表等需作為秘密參數(shù)存儲(chǔ)和使用。
2.4 CPK的優(yōu)點(diǎn)
組合公鑰從技術(shù)上解決了密鑰管理中的幾大難題。
（1）解決了密鑰的規(guī)?；a(chǎn)及管理難題。在密鑰管理系統(tǒng)中，密鑰通過密鑰矩陣產(chǎn)生，產(chǎn)生效率將大大提高。同時(shí)，不再需要維護(hù)很多組公鑰，只需維護(hù)好實(shí)體的標(biāo)識(shí)即可。
（2）解決了密鑰的大規(guī)模存儲(chǔ)難題。密鑰通過密鑰矩陣產(chǎn)生，在密鑰管理系統(tǒng)中不需要存儲(chǔ)每個(gè)實(shí)體的公鑰，在實(shí)體端也不需要存儲(chǔ)每個(gè)互通實(shí)體的公鑰。
（3）解決了需可信第三方提供身份認(rèn)證支持的問題。每個(gè)實(shí)體都有全網(wǎng)統(tǒng)一的公鑰矩陣，互通實(shí)體的公鑰在本地通過對(duì)端實(shí)體標(biāo)識(shí)計(jì)算得到，不再需要從網(wǎng)上傳遞，因此，不需要可信第三方證明對(duì)端實(shí)體與其公鑰的綁定關(guān)系。
（4）降低了資源消耗。在基于CPK構(gòu)建的系統(tǒng)中，當(dāng)需要進(jìn)行認(rèn)證和密鑰交換時(shí)，不需要在線交換公鑰證書，也不需要驗(yàn)證公鑰證書，從而可以減少通信雙方的交互步驟、交互數(shù)據(jù)量和運(yùn)算量。
3 基于CPK的密鑰管理系統(tǒng)的應(yīng)用性
3.1 系統(tǒng)建設(shè)成本
（1）計(jì)算性能要求。在基于CPK的密鑰管理系統(tǒng)中，CPK公鑰和私鑰都通過密鑰矩陣產(chǎn)生，CPK私鑰的產(chǎn)生過程僅涉及整數(shù)加法運(yùn)算；CPK公鑰的產(chǎn)生過程僅涉及點(diǎn)加運(yùn)算，不涉及費(fèi)時(shí)的點(diǎn)乘運(yùn)算。因此，和傳統(tǒng)的基于公鑰密碼體制的密鑰管理系統(tǒng)相比，密鑰產(chǎn)生效率將大大提高，從而降低了對(duì)系統(tǒng)硬件設(shè)備的計(jì)算性能要求，使得不必專門配備高性能硬件設(shè)備，可大大降低建設(shè)成本。
（2）存儲(chǔ)容量要求。在基于CPK的密鑰管理系統(tǒng)中，CPK公鑰和私鑰都通過密鑰矩陣產(chǎn)生，不需要存儲(chǔ)每個(gè)實(shí)體的公鑰和私鑰。因此，和傳統(tǒng)的基于公鑰密碼體制的密鑰管理系統(tǒng)相比，密鑰存儲(chǔ)空間將大大縮小，從而降低了存儲(chǔ)容量要求，使得無須配備大容量存儲(chǔ)設(shè)備，可大大降低建設(shè)成本。
3.2 環(huán)境適應(yīng)性
（1）標(biāo)識(shí)的生成和使用。CPK是基于標(biāo)識(shí)工作的，要求每個(gè)實(shí)體在系統(tǒng)中都有唯一的標(biāo)識(shí)。在實(shí)際系統(tǒng)中這種要求是容易滿足的，在2G/3G/4G等移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、PSTN網(wǎng)絡(luò)、IP網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)中，都有可以直接作為標(biāo)識(shí)使用的信息，如電話號(hào)碼、IP地址等。即使在某些系統(tǒng)中沒有可以直接作為標(biāo)識(shí)使用的信息，用戶自行規(guī)劃實(shí)體標(biāo)識(shí)，并將其分發(fā)給每個(gè)實(shí)體使用也是簡(jiǎn)單和可行的。對(duì)于可以使用電話號(hào)碼、IP地址等作為標(biāo)識(shí)使用的系統(tǒng)，可以由密鑰管理系統(tǒng)規(guī)劃標(biāo)識(shí)生成規(guī)則并將其分發(fā)給每個(gè)實(shí)體，各實(shí)體在通信過程中可不再傳遞實(shí)體標(biāo)識(shí)或不再傳遞完整的實(shí)體標(biāo)識(shí)，從而進(jìn)一步減少傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量。
（2）跨域通信的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)實(shí)體需要與不同通信域中的實(shí)體進(jìn)行通信時(shí)，可以規(guī)劃域標(biāo)識(shí)，根據(jù)實(shí)體標(biāo)識(shí)產(chǎn)生實(shí)體的基礎(chǔ)密鑰（中間密鑰），再根據(jù)域標(biāo)識(shí)產(chǎn)生域密鑰（與基礎(chǔ)密鑰的產(chǎn)生方法相同），然后再用域密鑰與實(shí)體的基礎(chǔ)密鑰進(jìn)一步復(fù)合，產(chǎn)生實(shí)體正式使用的密鑰，從而達(dá)到一個(gè)實(shí)體在不同通信域中使用不同的密鑰與其他實(shí)體進(jìn)行通信的目的。若不想因引入域密鑰而降低系統(tǒng)的抗合謀攻擊能力，可使用不同的密鑰矩陣產(chǎn)生基礎(chǔ)密鑰（中間密鑰）和域密鑰，相應(yīng)地，實(shí)體端需存儲(chǔ)兩個(gè)公鑰矩陣。
3.3 密鑰管理方案的可擴(kuò)展性
（1）參數(shù)和密鑰的分發(fā)方式。CPK參數(shù)和密鑰既可以采用在線方式分發(fā)，也可以采用離線方式分發(fā)。若采用在線方式分發(fā)，可先離線分發(fā)保護(hù)密鑰，再在線分發(fā)使用保護(hù)密鑰保護(hù)的各個(gè)CPK參數(shù)和密鑰。采用在線分發(fā)方式，密鑰管理系統(tǒng)中需存儲(chǔ)公鑰矩陣和各實(shí)體的私鑰，無需存儲(chǔ)各實(shí)體的公鑰。若采用離線方式分發(fā)，密鑰管理系統(tǒng)中只需存儲(chǔ)密鑰矩陣，無需存儲(chǔ)各實(shí)體的私鑰和公鑰，并且CPK密鑰可作為頂層密鑰使用。
（2）參數(shù)和密鑰的更換方式。由于CPK是基于標(biāo)識(shí)工作的，因此，當(dāng)CPK的幾個(gè)要素（密鑰矩陣、映射算法、映射算法密鑰和置換表）固定不變時(shí)，相同的實(shí)體標(biāo)識(shí)將映射到相同的密鑰。若想更換密鑰只有更改實(shí)體標(biāo)識(shí)或者全網(wǎng)更換一個(gè)或幾個(gè)CPK要素，因此，基于CPK的密鑰管理系統(tǒng)和其它基于標(biāo)識(shí)的系統(tǒng)一樣，存在密鑰更換不便問題，從而對(duì)密鑰管理系統(tǒng)的密鑰更換設(shè)計(jì)提出了較高要求。
CPK參數(shù)和密鑰既可以在線更換也可以離線更換，此外，還可以類比跨域通信的實(shí)現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)代表時(shí)間段的標(biāo)識(shí)，實(shí)體實(shí)際使用的密鑰由基本密鑰（中間密鑰）復(fù)合時(shí)間段密鑰得到，從而達(dá)到在不同時(shí)間段使用不同密鑰的目的。
（3）協(xié)議設(shè)計(jì)。對(duì)于協(xié)議設(shè)計(jì)來說，CPK帶來的最大好處是實(shí)體的公鑰不需要在網(wǎng)絡(luò)中傳遞，而是由收發(fā)雙方直接在本地根據(jù)實(shí)體標(biāo)識(shí)計(jì)算得到，同時(shí)無需可信第三方證明實(shí)體和實(shí)體公鑰間的綁定關(guān)系，除此之外，基于CPK進(jìn)行協(xié)議設(shè)計(jì)并沒有特殊之處，傳統(tǒng)的基于公鑰算法的協(xié)議設(shè)計(jì)方案都可以套用在基于CPK設(shè)計(jì)的協(xié)議中，只需將協(xié)議中的公鑰傳遞步驟修改為標(biāo)識(shí)傳遞步驟即可。
4 結(jié)束語
CPK從到現(xiàn)在已有十余年時(shí)間，在這期間，CPK本身得到了不斷完善，其應(yīng)用也越來越廣泛，但目前其應(yīng)用主要集中在認(rèn)證系統(tǒng)中。這里重點(diǎn)分析基于CPK的密鑰管理系統(tǒng)的特點(diǎn)，探討采用哪些設(shè)計(jì)方法可以解決基于CPK的密鑰管理系統(tǒng)面臨的問題，從而提高其應(yīng)用性。后續(xù)將對(duì)基于CPK改進(jìn)密碼協(xié)議設(shè)計(jì)等問題進(jìn)行研究。
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作者簡(jiǎn)介：
房利國(guó)（1977-），男，碩士，高級(jí)工程師；主要研究方向和關(guān)注領(lǐng)域：信息安全、通信安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用。
李麗（1976-），女，學(xué)士，工程師；主要研究方向和關(guān)注領(lǐng)域：信息安全、通信安全技術(shù)。
郭慶（1978-），男，碩士，工程師；主要研究方向和關(guān)注領(lǐng)域：信息安全、通信安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用。
出人意料的選擇
對(duì)熟悉他的人來說，于全當(dāng)選為院士這一消息并不意外，自幼天資聰穎的他，求學(xué)與科研之旅可謂一路坦途――
1982年，于全17歲時(shí)以九江市高考理科第二名的成績(jī)考入南京大學(xué)信息物理系，成為其母校同文中學(xué)和九江市三中的榮光。1986年，本科畢業(yè)后又考入以“西軍電”之稱蜚聲海內(nèi)外的西安電子科技大學(xué)，攻讀物理系電波傳播專業(yè)碩士學(xué)位，1988年6月30日，作為該校唯一入選的國(guó)家公費(fèi)研究生，被派往在歐洲通信界大名鼎鼎的法國(guó)里摩日大學(xué)光纖微波通信研究所繼續(xù)深造。
初到法國(guó)，按法國(guó)規(guī)定必須首先取得攻讀法國(guó)博士的資格（即DEA），一年后，不服輸?shù)乃匀珒?yōu)的成績(jī)?cè)趤碜允澜绺鞯氐?0多位同學(xué)中名列前茅。此后3年，在集光纖、通信、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科為一體的法國(guó)里摩日大學(xué)光纖微波通信研究所，于全苦心修煉，先后取得了多功能光纖傳感器、光纖網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)等3項(xiàng)重要科研成果，撰寫的6篇學(xué)術(shù)論文在國(guó)際著名學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，創(chuàng)造的可調(diào)式光纖藕合器獲得法國(guó)專利，出色的科研能力令人刮目相看。
1992年5月11日，于全順利地通過了博士答辯，《多模光纖效應(yīng)的研究及在光纖網(wǎng)絡(luò)CAD中的應(yīng)用》作為一等論文，被列為里摩日大學(xué)的博士畢業(yè)論文范本，專家評(píng)判“非常出色”。尤為人稱道的是，于全在論文中解決了法國(guó)巴黎地鐵公司、煤氣公司、電力公司光纖網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的技術(shù)難題，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。一時(shí)間，法國(guó)、美國(guó)、加拿大等國(guó)外諸多企業(yè)、大學(xué)與研究機(jī)構(gòu)紛紛邀請(qǐng)于全加盟，他卻毅然謝絕了許多人夢(mèng)寐以求的優(yōu)越條件與豐厚待遇，在1992年6月30日即他出國(guó)4周年這一天回到祖國(guó)，成為同期70多位留法中國(guó)留學(xué)生中第一個(gè)學(xué)成歸國(guó)的博士。
“4年留學(xué)生活，開拓了我的思維，也給了我自信。我受不了西方人居高臨下的同情與憐憫，不甘于做發(fā)達(dá)國(guó)家的‘二等公民’，選擇回國(guó)創(chuàng)業(yè)就是希望能在祖國(guó)這塊土地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，尋求一種在科技創(chuàng)新上與西方列強(qiáng)精神平等的途徑。”在于全心中，國(guó)家絕不僅僅只是一個(gè)概念。“祖國(guó)送我出國(guó)深造，4年就得花費(fèi)50多萬元人民幣，相當(dāng)于5000個(gè)農(nóng)民1年的農(nóng)業(yè)稅，這是人民的血汗錢呀！”留學(xué)4年，承載著祖國(guó)消息的《人民日?qǐng)?bào)》海外版成為他了解祖國(guó)的窗口，這種獨(dú)特的愛國(guó)主義教育已在1400多個(gè)日夜中深深浸入他的血液。
彼時(shí)，像于全這樣的人才，在國(guó)內(nèi)也是“寶貝疙瘩”。在首都機(jī)場(chǎng)，于全就被清華大學(xué)電子工程系給“預(yù)訂”了，很快航天部中國(guó)精密機(jī)械進(jìn)出口總公司也向他伸出了“橄欖枝”，有意請(qǐng)他加盟的單位絡(luò)繹不絕。與于全同期回國(guó)的學(xué)者，不少選擇了高等學(xué)府，成為了行業(yè)領(lǐng)軍者，保持著在全世界行走的高度自由。那時(shí)，中關(guān)村已經(jīng)出現(xiàn)了收入高達(dá)5萬元的年薪，像于全這樣的“海歸”精英，可以拿得更多。
這時(shí)，一位好友給他介紹了總參某研究所。所領(lǐng)導(dǎo)和于全促膝長(zhǎng)談，談的不是條件，不是待遇，而是我軍目前的通信現(xiàn)狀及其與國(guó)外的差距。于全感覺自己的血管里有一股熱流在奔涌，他出人意料地謝絕了多個(gè)國(guó)內(nèi)知名學(xué)府與大型企業(yè)的邀約，義無反顧地選擇了部隊(duì)。這個(gè)選擇，意味著月薪300多元，而且，要受到部隊(duì)高度的組織紀(jì)律約束。
在當(dāng)時(shí)，于全的選擇太出人意料，以至于很長(zhǎng)一段時(shí)間，他每天都在回答為什么回國(guó)、入伍這兩個(gè)問題，只因?yàn)楹闷?、不解的人?shí)在太多了?！昂髞淼氖聦?shí)證明，我的選擇是對(duì)的?！?/p>
于全含笑謙稱：“像我這樣的人，在中國(guó)比比皆是，但是有我這樣機(jī)遇的人不是很多，是部隊(duì)給我提供了干大事的條件。要說起來，我當(dāng)時(shí)的選擇也是一種思維上的創(chuàng)新。那時(shí)，國(guó)內(nèi)洋博士不多，軍隊(duì)里更是鳳毛麟角，因此，我到軍隊(duì)后很受重視。正所謂，別人不太容易想到的，往往是機(jī)會(huì)最多的；不隨大流，機(jī)會(huì)概率才會(huì)高。”
1992年9月4日，于全穿上國(guó)防綠，成為總參某研究所通信研究中心工程師，17年間，他歷任高級(jí)工程師、研究員、中心主任、總工程師，2009年12月當(dāng)選中國(guó)工程院院士，成為萬眾矚目的焦點(diǎn)之一。
洋博士的自適應(yīng)
許多人都以為于全在部隊(duì)順風(fēng)順?biāo)瑢?shí)際上，這位留法4年的“洋博士”曾經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)痛苦的自適應(yīng)過程――
初進(jìn)軍營(yíng)，部隊(duì)并不因?yàn)橛谌且幻厥獾男卤?，就給他特殊的照顧。幾個(gè)月封閉的新兵訓(xùn)練，讓于全感覺絲毫不比搞科研輕松，但這也鍛就了他作為軍人的剛毅與堅(jiān)韌。
在山西完成新兵訓(xùn)練后，于全回到北京。當(dāng)時(shí)各種輿論都將于全“舉得很高”，媒體的輪番“轟炸”與重壓，讓他感覺壓力很大?！白钔纯嗟牟皇呛髞硭瘜?shí)驗(yàn)室吃方便面做項(xiàng)目的日子，而是那段找不著北的日子?！?/p>
一次與同學(xué)聚會(huì)時(shí)，同學(xué)跟于全開玩笑說：“在法國(guó)，你好比‘人頭馬’，是高檔貨；剛回國(guó)，你好比‘五糧液’是搶手貨；當(dāng)了兵，變成了‘二鍋頭’，是大路貨。怎么樣，現(xiàn)在你是不是有點(diǎn)想吃后悔藥了？”于全表面上嘿嘿一笑，心頭卻是沉重的，怎樣盡可能快地完成自適應(yīng)過程成為他那段時(shí)期重點(diǎn)考慮的問題。
放下“洋博士”身價(jià)，虛心向“老人”學(xué)習(xí)，是他對(duì)自己的要求?！拔以瓉韺W(xué)的是物理專業(yè)，讀博時(shí)學(xué)的是光纖通信，進(jìn)入總參某研究所后，轉(zhuǎn)攻無線通信。而且，軍事通信與民用通信之間存在差異，我對(duì)軍隊(duì)的特點(diǎn)、需求完全不了解，因此很多東西都要從零學(xué)起?！卑肽陼r(shí)間，他所閱讀的書籍與資料，摞起來比人還高。
那段時(shí)間，于全每天清晨7時(shí)就第一個(gè)來到辦公室，去幾百米外的食堂打來開水，然后拖地、擦桌子?！拔蚁胪ㄟ^這種樸實(shí)無華的方式告訴大家，洋博士沒什么了不起。同時(shí)，也想看看，從無拘無束到紀(jì)律嚴(yán)明，自己的自適應(yīng)能力究竟怎樣?！本瓦@樣堅(jiān)持了三四個(gè)月，于全的心慢慢沉靜下來，所里的“老人”們也漸漸接受了這個(gè)腳踏實(shí)地的“洋博士”。
這段自適應(yīng)心得，后來被于全總結(jié)為“打掃衛(wèi)生理論”，成為其所在單位人所周知的信條之一。在于全看來，掃地、拖地、打水、擦桌子，這些一般人眼中的小事，卻很能反映出一個(gè)人的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)出一個(gè)人的工作態(tài)度、處事心態(tài)與精神格調(diào)，只有腳踏實(shí)地干事、真正融入團(tuán)隊(duì)的人，才有可能成就大事業(yè)。
“如果只看外表，沒人知道他是海歸?！庇谌膽?zhàn)友們說。他經(jīng)常會(huì)穿著作訓(xùn)服，與野戰(zhàn)部隊(duì)最基層的戰(zhàn)士們混在一起。“只有這樣，我才知道部隊(duì)需要什么樣的通信裝備?！庇谌忉屨f。
凡是蹲過點(diǎn)的部隊(duì)，于全都能叫出每一名通信士官的名字。在他的帶動(dòng)下，課題組的同事都愛上了基層蹲點(diǎn)試驗(yàn)，正是在這種深入接觸與調(diào)研中，于全與他的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。
耐得大寂寞，才出大成果
接到第一個(gè)課題后的一年多時(shí)間里，為了加快項(xiàng)目進(jìn)度，于全與他的兩名助手放棄了休息日，加班加點(diǎn)查資料、編程序，每天都干到深夜，餓了就吃方便面，困了就湊合著在實(shí)驗(yàn)室睡一覺，500多個(gè)日日夜夜，就這么不知不覺地過去了。計(jì)算機(jī)程序枯燥而又繁瑣，他們反復(fù)地編寫、修改，再編寫、再修改，光編制的程序就達(dá)幾十萬條，打印出來足有幾公里長(zhǎng)……
1994年12月，于全主持設(shè)計(jì)的野戰(zhàn)通信網(wǎng)計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)研制成功，并榮獲1995年度軍隊(duì)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。這個(gè)系統(tǒng)不僅填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白，而且有10多項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)都達(dá)到了國(guó)際領(lǐng)先水平。其研制時(shí)間之短、質(zhì)量之高，令專家們驚嘆，更讓人驚嘆的還是它的神奇功效，如今，這一成果已廣泛應(yīng)用于衛(wèi)星通信、無線通信、保密通信、電子對(duì)抗等軍事領(lǐng)域，產(chǎn)生了巨大的軍事、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
近年來，隨著科技的日新月異，信息已成為掌控戰(zhàn)場(chǎng)物質(zhì)和能量流向的關(guān)鍵因素，制信息權(quán)成為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)新的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，軍隊(duì)信息化建設(shè)成為當(dāng)前世界新軍革和各國(guó)軍隊(duì)轉(zhuǎn)型的核心內(nèi)容。多年來，協(xié)同通信一直是困擾世界各國(guó)軍隊(duì)通信暢通的一大難題。這一世界性難題引起了于全的關(guān)注和思考。
“軟件無線電”這項(xiàng)剛剛萌芽的新技術(shù)進(jìn)入了他的視野。研究所領(lǐng)導(dǎo)全力支持他的大膽設(shè)想，籌備60多萬元人民幣，從全所選調(diào)精兵強(qiáng)將，組成一個(gè)包括2名博士、5名碩士在內(nèi)的課題組，協(xié)助于全一起攻關(guān)。
“軍用軟件無線電網(wǎng)關(guān)”課題的研究需要大量野戰(zhàn)電臺(tái)運(yùn)行數(shù)據(jù)來支持，在立項(xiàng)后一年多時(shí)間里，于全和他的團(tuán)隊(duì)從青藏高原到天涯海角，從遼東半島到東海之濱，跋山涉水，戰(zhàn)嚴(yán)寒，冒酷暑，深入陸海空通信部隊(duì)，掌握第一手資料，僅搜集、歸納的各類數(shù)據(jù)就有數(shù)百萬條。
1998年11月，于全和他的團(tuán)隊(duì)以最少的經(jīng)費(fèi)和最快的速度，研制出中國(guó)第一臺(tái)“軍用軟件無線電網(wǎng)關(guān)”電臺(tái)，成功地實(shí)現(xiàn)了我軍不同頻段、不同體制電臺(tái)的互連互通，較好地解決了三軍協(xié)同通信這一世界難題，被譽(yù)為“自模擬過渡到數(shù)字之后無線通信領(lǐng)域的又一場(chǎng)革命”，使我軍在野戰(zhàn)通信技術(shù)研究上第一次走在了西方發(fā)達(dá)國(guó)家的前面。
榮譽(yù)接踵而至，“耐得大寂寞，才出大成果”，為排除干擾，于全給自己定了“三條規(guī)矩”：成果不急于報(bào)獎(jiǎng)，不急于出專著，不接受媒體采訪。他淡泊名利，多次在報(bào)獎(jiǎng)時(shí)劃去自己的名字，還常把自己所得獎(jiǎng)金悉數(shù)分給他人。他常說：“泰戈?duì)栒f得好??！鳥兒的翅膀綁上了黃金，怎能飛得遠(yuǎn)呢？”
正是在這種清醒與淡定下，于全率領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)繼續(xù)瞄準(zhǔn)世界軍事信息技術(shù)發(fā)展前沿，馬不停蹄地創(chuàng)新，先后完成了20余項(xiàng)重大科研項(xiàng)目，成功研制出我軍第一代戰(zhàn)術(shù)通信網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了通信保障模式的跨越式發(fā)展，為我軍打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)提供了強(qiáng)有力的保障。
17年來，于全刻苦攻關(guān)，不斷創(chuàng)新，先后榮獲國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；軍隊(duì)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)4項(xiàng)；國(guó)家重點(diǎn)資助優(yōu)秀留學(xué)回國(guó)人員；全國(guó)優(yōu)秀歸國(guó)留學(xué)人員；全國(guó)優(yōu)秀科技工作者；中國(guó)青年科技獎(jiǎng)；全國(guó)青年科技獎(jiǎng)一求是工程獎(jiǎng)；全軍學(xué)習(xí)成才標(biāo)兵；全軍通信系統(tǒng)優(yōu)秀科技骨干；總參青年標(biāo)兵；總參優(yōu)秀中青年專家；總參優(yōu)秀科技干部；一等功1次，二等功2次，三等功1次；第十二屆“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)聵?biāo)兵”等獎(jiǎng)項(xiàng)。一批科研人員在他的帶動(dòng)和影響下，成為我軍通信領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，而他自己也成為我軍最年輕的軍事通信學(xué)科帶頭人，是當(dāng)代青年景仰的偶像之一。
文理兼?zhèn)涞摹敖宦?lián)”式讀書與學(xué)習(xí)
當(dāng)選中國(guó)工程院院士，對(duì)于全來說，驚喜之外，更是責(zé)任?！八俏胰松闹匾?jié)點(diǎn)，今后，我將在這個(gè)更高的平臺(tái)與更大的舞臺(tái)上，為自己所鐘愛的軍事通信事業(yè)而奮斗。”
在一般人眼里，于全是一個(gè)傳奇，他的人生寫滿精彩，充滿創(chuàng)新。前輩稱贊他“思維不拘一格”，學(xué)生說他“善于出奇制勝”，而于全自己卻謙遜地說這得益于“交聯(lián)”式的讀書與學(xué)習(xí)?！敖宦?lián)”本是物理和化學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)專業(yè)詞語，于全借用過來，旨在強(qiáng)調(diào)一種互聯(lián)互通、融會(huì)貫通、觸類旁通的學(xué)習(xí)方式?！半m然工作繁忙，但他至今依然保持平均每周讀一本書的習(xí)慣?！肮ぷ髟倜?，也不能放松學(xué)習(xí)；不學(xué)習(xí)，就意味著放棄明天?！边@是于全給自己的忠告。
智慧產(chǎn)業(yè)，是第三產(chǎn)業(yè)的高端部分，又稱智慧服務(wù)業(yè)。我們可以這樣來定義智慧產(chǎn)業(yè)，它是指直接運(yùn)用人的心智資源進(jìn)行研發(fā)、創(chuàng)造、生產(chǎn)、管理等活動(dòng)，形成有形或無形智慧產(chǎn)品以滿足社會(huì)需要的產(chǎn)業(yè)，是教育、培訓(xùn)、設(shè)計(jì)、軟件、動(dòng)漫、影視、藝術(shù)、科學(xué)、法律、會(huì)計(jì)、新聞、出版等智慧行業(yè)的集合。
將智慧產(chǎn)業(yè)化，應(yīng)該是人類社會(huì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的極致。智慧產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和層次，最終決定著區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的不同。智慧產(chǎn)業(yè)具有極其廣闊的成長(zhǎng)空間和極為光明的發(fā)展前景。
1 背景
根據(jù)《關(guān)于印發(fā)寧波市智慧產(chǎn)業(yè)人才基地建設(shè)實(shí)施方案（暫行）的通知》（甬教[2011]248號(hào)）精神，為大力推進(jìn)智慧產(chǎn)業(yè)人才基地建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)迫切需要的復(fù)合型應(yīng)用型人才，寧波市教育局啟動(dòng)了核心引導(dǎo)課程申報(bào)和建設(shè)。大型網(wǎng)站構(gòu)建與實(shí)踐課程有幸成為其中之一。
傳統(tǒng)軟件開發(fā)課程的教學(xué)，主要由校內(nèi)教師承擔(dān)，但是校內(nèi)教師往往缺少大型公司的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也難以跟蹤最新技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用，因此教學(xué)中往往缺乏新鮮、大型的案例，不能給學(xué)生提供很好的示范。而且教學(xué)方式一般以教師的講解為主，給學(xué)生提供的研討表達(dá)及團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)也較少。
作為軟件開發(fā)方面的課程，我們認(rèn)為應(yīng)該有良好的體系結(jié)構(gòu)，采用可復(fù)用、跨平臺(tái)的JAVA面向?qū)ο蠹夹g(shù)。大型網(wǎng)站構(gòu)建需要用到大型數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，在應(yīng)用方面還要有良好的延展性，比如從臺(tái)式機(jī)的應(yīng)用向移動(dòng)應(yīng)用的擴(kuò)展、Android技術(shù)的應(yīng)用。
為了建設(shè)好這門課程，我們認(rèn)為只由校內(nèi)教師授課是不夠的，要把在前沿從事開發(fā)的企業(yè)技術(shù)主管請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，同校內(nèi)教師聯(lián)手開展教學(xué)；同時(shí)教師一邊倒的講解也是不夠的，我們要采取研討探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生拓展知識(shí)、表達(dá)知識(shí)理解和交流的能力。
2 課程內(nèi)容整合與具體實(shí)施
2.1 課程內(nèi)容整合
大型網(wǎng)站構(gòu)建與實(shí)踐課程所涉及的內(nèi)容較廣，從體系結(jié)構(gòu)到中間件技術(shù)，從企業(yè)級(jí)應(yīng)用到SOA技術(shù)，從集成環(huán)境的應(yīng)用到基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)。其采用的教學(xué)方式是請(qǐng)企業(yè)教師走進(jìn)學(xué)校，將體系結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)貫穿到新鮮的案例中，而理論知識(shí)和具體實(shí)現(xiàn)技術(shù)由校內(nèi)教師講解；同時(shí)為了提高學(xué)生興趣，采用比賽的形式讓學(xué)生提交論文或報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)大型網(wǎng)站所用到的體系結(jié)構(gòu)、企業(yè)級(jí)開發(fā)以及新技術(shù)進(jìn)行探究，最后進(jìn)行評(píng)比。
為了適應(yīng)大型網(wǎng)站構(gòu)建與實(shí)踐課程的教學(xué)，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和整合，其課程內(nèi)容包括：企業(yè)級(jí)應(yīng)用、面向?qū)ο骍ML設(shè)計(jì)、面向?qū)ο笤瓌t和模式、MVC（Model View Controller）架構(gòu)、Oracle數(shù)據(jù)庫、MyEclipse入門、JAVAEE開發(fā)環(huán)境的搭建和測(cè)試、集成環(huán)境下的JDBC編程、Servlet組件開發(fā)、JSP組件開發(fā)、JAVABean編程和EJB（Enterprise JavaBean）、Android客戶端、JAVAEE主流開發(fā)框架入門等。教學(xué)安排如下：
1）大型網(wǎng)站系統(tǒng)首先要考慮的軟件體系結(jié)構(gòu)。
主要內(nèi)容：軟件體系結(jié)構(gòu)的概念，企業(yè)級(jí)開發(fā)、中間件及SOA等概念。
重點(diǎn)：體系結(jié)構(gòu)概念、企業(yè)級(jí)開發(fā)。
難點(diǎn)：中間件及SOA。
2）大型網(wǎng)站系統(tǒng)的概要和詳細(xì)分析，基于UML類的關(guān)系。
主要內(nèi)容：UML類圖及類或接口之間各種關(guān)系的描述和設(shè)計(jì)。
重點(diǎn)：類圖的表示和含義，關(guān)聯(lián)關(guān)系、組合關(guān)系和泛化關(guān)系。
難點(diǎn)：關(guān)聯(lián)關(guān)系和聚合關(guān)系。
作業(yè)：學(xué)習(xí)基于Visio或rose的類圖的繪制，設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)生活中的類并描述它們之間的關(guān)系。
3）大型網(wǎng)站系統(tǒng)中面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)的基本原則。
主要內(nèi)容：在大型網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，主要把握面向?qū)ο蟮闹饕瓌t。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)變化、封裝變化的原則，單一職責(zé)和最少知識(shí)的原則，開放一封閉原則，子類替換基類的原則及合成復(fù)用原則。
難點(diǎn)：?jiǎn)我宦氊?zé)和最少知識(shí)原則。
作業(yè)：利用某一原則，用JAVA程序說明某一原則的實(shí)現(xiàn)。
4）大型網(wǎng)站系統(tǒng)中的設(shè)計(jì)模式理解和應(yīng)用。
主要內(nèi)容：設(shè)計(jì)模式的概念及在大興網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的作用。
重點(diǎn)：策略模式、中介者模式和模板方法模式。
難點(diǎn)：模板方法模式。
作業(yè)：利用某一模式，使用JAVA語言進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的設(shè)計(jì)。
5）大型網(wǎng)站系統(tǒng)中的并發(fā)和通信，涉及多線程及網(wǎng)絡(luò)通信。
主要內(nèi)容：理解什么是多線程，多線程的并發(fā)應(yīng)用。
重點(diǎn)：線程的創(chuàng)建，線程間的數(shù)據(jù)共享及多線程的同步控制，了解網(wǎng)絡(luò)通信的流類。
難點(diǎn)：線程的同步控制。
作業(yè)：如何在網(wǎng)絡(luò)通信中利用線程的并發(fā)控制。
6）大型網(wǎng)站系統(tǒng)中MVC架構(gòu)模式中的頁面和控制器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)JAVAEE企業(yè)開發(fā)環(huán)境及Servlet及JSP組件。
主要內(nèi)容：熟悉分布式企業(yè)開發(fā)環(huán)境JAVAEE的搭建和服務(wù)器測(cè)試，學(xué)習(xí)Servlet組件的請(qǐng)求和響應(yīng)，Cookie編程、會(huì)話、上下文、監(jiān)視器和過濾器等程序設(shè)計(jì)，JSP頁面設(shè)計(jì)。
重點(diǎn)：請(qǐng)求和響應(yīng)、會(huì)話及上下文及JSP頁面設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：監(jiān)聽器和過濾器。
作業(yè)：基于MVC模式實(shí)現(xiàn)登錄、驗(yàn)證及查看用戶信息的頁面。
2.2 企業(yè)教師請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)生走出去
我們需要把項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)穿插應(yīng)用到課程教學(xué)實(shí)踐中。在課程實(shí)施中，首先和3家處于前沿新技術(shù)開發(fā)的公司進(jìn)行合作，邀請(qǐng)他們的技術(shù)主管給學(xué)生講課，與學(xué)生交流。此外為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生進(jìn)行小論文競(jìng)賽。
把資深的企業(yè)項(xiàng)目主管和技術(shù)開發(fā)人員請(qǐng)進(jìn)課堂，為學(xué)生講解前沿的技術(shù)和鮮活的系統(tǒng)案例，重視大型網(wǎng)站體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、企業(yè)級(jí)開發(fā)的特點(diǎn)以及大型數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用。
首先，我們請(qǐng)到了某企業(yè)從事信息化建設(shè)工作、計(jì)算機(jī)專業(yè)高級(jí)工程師、國(guó)家注冊(cè)信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師兼高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理。該企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理榮獲原廠商ARCGIS DBA證書、原廠商ORACLE10G DBA證書、原廠商CISCO網(wǎng)絡(luò)管理師證書，精通與熟悉VB、C、C++BUILDER、JAVA、DELPHI、ASP/PHP/JSP等多種編程語言與多種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（SQL SERVER、ORACLE、DB2），具有10年以上的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)與軟件項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握方案分析設(shè)計(jì)、分布式的軟件體系結(jié)構(gòu)、中間件技術(shù)、Web Service開發(fā)模式及J2SE、J2EE（JDBC/EJB/SERVERLET）設(shè)計(jì)模式，對(duì)ERP流程、圖形圖像及CDMA工作原理與實(shí)現(xiàn)手段有比較深入的研究，目前從事寧波市重點(diǎn)工程項(xiàng)目數(shù)字房產(chǎn)信息化建設(shè)工作已有6年多，有豐富的項(xiàng)目管理與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)與主持過大型項(xiàng)目的研發(fā)、建設(shè)方案、預(yù)算、立項(xiàng)、政府采購招投標(biāo)、項(xiàng)目建設(shè)、項(xiàng)目驗(yàn)收等工作，擁有豐富的智慧城市建設(shè)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。該企業(yè)教師以“智慧房產(chǎn)”為項(xiàng)目案例，給學(xué)生講解大型網(wǎng)站的構(gòu)建與實(shí)踐。
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，學(xué)校還邀請(qǐng)了卓有成績(jī)的創(chuàng)業(yè)校友，請(qǐng)他們講解主持開發(fā)的項(xiàng)目，包括東藍(lán)甩客平臺(tái)、揮客客戶端的開發(fā)，三屏合一項(xiàng)目，夠快云存儲(chǔ)移動(dòng)端、Android端，寧波日?qǐng)?bào)遠(yuǎn)程發(fā)稿移動(dòng)端、Android端等。同時(shí)，學(xué)校帶領(lǐng)有興趣的學(xué)生去企業(yè)參觀，了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)和最新技術(shù)應(yīng)用。
2.3 推動(dòng)學(xué)生課外探究，進(jìn)行論文和項(xiàng)目比賽
（一）招生從2011年招生的情況看，考生主要來自全軍作戰(zhàn)部隊(duì)、總部機(jī)關(guān)、科研試驗(yàn)部隊(duì)、院校和科研院所等與工程技術(shù)密切相關(guān)的領(lǐng)域，同時(shí)，也有少部分地方高?？忌?。
（二）教學(xué)經(jīng)過近10年的探索，我們?cè)谡n程教學(xué)上摸索并建立了自己的培養(yǎng)體系。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，制定了各工程碩士領(lǐng)域培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱等比較齊全的教學(xué)資料。在課程設(shè)置中，既設(shè)置了基礎(chǔ)理論課程，也設(shè)置了工程應(yīng)用課程，在體現(xiàn)研究生水平的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)特色、工程性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。在課程建設(shè)上，根據(jù)工程碩士研究生的特點(diǎn)，盡可能選用適合工程碩士研究生使用的教材，制作課件，并為工程碩士研究生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在授課教師遴選上，盡量選用具有工程經(jīng)驗(yàn)和部隊(duì)任職經(jīng)歷的教師。其中，高級(jí)職稱的教師占70%以上。同時(shí)聘請(qǐng)?jiān)囼?yàn)部隊(duì)、航天科技集團(tuán)等單位的專家進(jìn)行專題講座、開設(shè)課程。在教學(xué)的組織與實(shí)施上，嚴(yán)格按照工程碩士教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)工作，并進(jìn)行嚴(yán)格的考試。在教學(xué)中，全部使用多媒體教室，針對(duì)工程碩士特點(diǎn)實(shí)行交互式教學(xué)，結(jié)合高水平的專題講座，有效拓展學(xué)生的眼界、提高工程素質(zhì)。在校學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)為一個(gè)學(xué)期。在教學(xué)過程中，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組進(jìn)行課程教學(xué)檢查，教學(xué)質(zhì)量全部為優(yōu)良。經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了理論水平，具備開展學(xué)位論文研究的能力，部隊(duì)反應(yīng)良好。
（三）學(xué)位論文在學(xué)位論文工作方面，實(shí)行學(xué)校和部隊(duì)雙導(dǎo)師制，論文選題87%為部隊(duì)工程項(xiàng)目或研究項(xiàng)目，有明確的應(yīng)用背景和應(yīng)用需求?？偟膩砜?，學(xué)位論文工作比較嚴(yán)格規(guī)范，學(xué)生大部分是來自全軍的在職干部，非常重視論文與實(shí)際工作相結(jié)合。開題報(bào)告認(rèn)真，答辯程序規(guī)范，有部隊(duì)專家參加，把關(guān)嚴(yán)格。從已畢業(yè)的學(xué)員論文情況看，內(nèi)容多圍繞實(shí)際工作展開，技術(shù)含量較高，多具有較好的軍事應(yīng)用價(jià)值。但在中期檢查和預(yù)答辯方面，有時(shí)受部隊(duì)試驗(yàn)任務(wù)的情況的影響，部分學(xué)生開展的不夠充分。
（四）管理目前，裝備學(xué)院實(shí)施院、系、教研室三級(jí)管理模式，各級(jí)責(zé)任比較明確。規(guī)章制度比較健全，研究生的整個(gè)培養(yǎng)過程嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行。同時(shí)建立了比較規(guī)范的招生、教學(xué)、學(xué)位檔案，并有專人進(jìn)行管理。為規(guī)范工程碩士研究生在校學(xué)習(xí)期間的管理，制定了專門的《工程碩士研究生管理辦法》。同時(shí)，明確要求導(dǎo)師要在工程碩士管理中發(fā)揮重要作用，并界定了院內(nèi)導(dǎo)師和院外導(dǎo)師職責(zé)分工。院內(nèi)導(dǎo)師的主要職責(zé)是：參與招生錄取，與院外導(dǎo)師聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，與院外導(dǎo)師、研究生共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，承擔(dān)研究生課程教學(xué)，指導(dǎo)和檢查研究生的課程學(xué)習(xí)，協(xié)助院外導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的學(xué)位論文選題、撰寫和答辯，參與研究生的考核考評(píng)。院外導(dǎo)師的主要職責(zé)是：與院內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，并與院內(nèi)導(dǎo)師、研究生共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，參與或承擔(dān)研究生部分實(shí)踐性課程教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)研究生的學(xué)位論文選題、撰寫和答辯，參與研究生的考核考評(píng)。
（五）辦學(xué)特色與效果裝備學(xué)院根據(jù)任務(wù)確定工程碩士研究生的培養(yǎng)主要面向試驗(yàn)部隊(duì)，針對(duì)國(guó)防科研試驗(yàn)任務(wù)特征設(shè)定專業(yè)方向，培養(yǎng)從事國(guó)防科研試驗(yàn)任務(wù)的高級(jí)工程技術(shù)人才，辦學(xué)特色比較鮮明。畢業(yè)生主要從事試驗(yàn)管理、規(guī)劃、組織、試驗(yàn)技術(shù)等崗位，完成的工程項(xiàng)目用于國(guó)防試驗(yàn)任務(wù)中，發(fā)揮了重要作用。有100多項(xiàng)已獲得軍隊(duì)科技進(jìn)步獎(jiǎng)，涌現(xiàn)了一批以全國(guó)突出貢獻(xiàn)工程碩士陸晉榮為代表的新型杰出人才，部隊(duì)對(duì)裝備學(xué)院工程碩士的培養(yǎng)給予了較高評(píng)價(jià)。
二、工程碩士培養(yǎng)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)
（一）招生上突破傳統(tǒng)的單憑考試成績(jī)的模式，提高復(fù)試成績(jī)的比重專業(yè)學(xué)位的教育不同于學(xué)術(shù)性學(xué)位教育，更著重于工程實(shí)踐和工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，裝備學(xué)院在招生上改革了以往主要根據(jù)入學(xué)考試成績(jī)?yōu)橹鞯淖龇?，加大?fù)試成績(jī)所占比重。在學(xué)生入學(xué)考試成績(jī)達(dá)到國(guó)家基本分?jǐn)?shù)線的情況下，重點(diǎn)考慮復(fù)試成績(jī)，并組織專業(yè)知識(shí)能力水平的測(cè)試。專業(yè)知識(shí)能力水平測(cè)試重點(diǎn)考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的能力及在實(shí)際工作中的運(yùn)用情況。復(fù)試重點(diǎn)考查學(xué)生在從事技術(shù)研究和工程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及在改進(jìn)國(guó)防科研試驗(yàn)方法和手段、提高國(guó)防科研試驗(yàn)效率中的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
（二）正規(guī)教學(xué)過程，合理設(shè)置課程計(jì)劃和教學(xué)安排，科學(xué)設(shè)置專業(yè)方向根據(jù)工程碩士研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，裝備學(xué)院認(rèn)真制定工程碩士研究生培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。在課程設(shè)置上，既體現(xiàn)了碩士研究生的培養(yǎng)要求，又結(jié)合了各工程領(lǐng)域培養(yǎng)特點(diǎn)，在專業(yè)設(shè)置上更加突出特色。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，根據(jù)試驗(yàn)部隊(duì)實(shí)際工作的需要和學(xué)院的教學(xué)資源，裝備學(xué)院與培養(yǎng)單位共同研究確定課程計(jì)劃和教學(xué)安排，使課程的設(shè)置既能充實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論，又能提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，使教學(xué)安排既能保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，又不至于影響到試驗(yàn)部隊(duì)的正常試驗(yàn)任務(wù)，必要時(shí)學(xué)院派教員到部隊(duì)進(jìn)行授課。在課程設(shè)置上注重學(xué)院工程領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn)和試驗(yàn)部隊(duì)的實(shí)際需求相結(jié)合。
（三）根據(jù)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)規(guī)律，與科學(xué)學(xué)位區(qū)別對(duì)待，突出工程碩士特點(diǎn)參加專業(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)生，與攻讀科學(xué)學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)生相比，基礎(chǔ)知識(shí)水平相對(duì)薄弱，但工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，解決實(shí)際問題能力很強(qiáng)，而且渴求知識(shí)欲望更強(qiáng)。因此，在工程碩士的培養(yǎng)等方面，無論從文獻(xiàn)閱讀、論文的選題還是學(xué)位論文的要求上，都有特別的要求。文獻(xiàn)閱讀總體上要求量相對(duì)少些，但要求學(xué)生結(jié)合自己的研究方向、工程需要至少閱讀10篇最新的專業(yè)性的中英文文獻(xiàn)，并在論文開題前寫出不少于三千字的文獻(xiàn)閱讀綜述；論文的選題要求來源于工程實(shí)踐任務(wù)，有明確的應(yīng)用背景，具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值，并具有進(jìn)行科學(xué)研究的可行性，可以是工程策劃、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)改造或技術(shù)攻關(guān)等項(xiàng)目，有一定技術(shù)難度和工作量，在于充分體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、技術(shù)和方法解決工程實(shí)際問題的能力；學(xué)位論文的形式要求也比較靈活，可以是工程設(shè)計(jì)、研究論文、專題報(bào)告等形式，表明作者具有擔(dān)任專門技術(shù)工作的能力，有一定理論意義或?qū)嵺`價(jià)值。在學(xué)生完成學(xué)位論文過程中，加強(qiáng)過程管理，尤其提高學(xué)院導(dǎo)師與部隊(duì)導(dǎo)師的溝通與聯(lián)系，對(duì)學(xué)生階段性成果進(jìn)行評(píng)定和指導(dǎo)，確保論文質(zhì)量。
（四）根據(jù)不同的組織形式采取不同的管理措施學(xué)院工程領(lǐng)域工程碩士研究生的培養(yǎng)共有兩種組織形式。第一種形式是采取學(xué)員“進(jìn)校不離崗”的方式，經(jīng)考試被錄取為我院工程領(lǐng)域工程碩士研究生后，學(xué)生的各種人事關(guān)系保留在原單位，平時(shí)照常上班，第一年兩個(gè)學(xué)期中，每個(gè)學(xué)期安排三到四個(gè)月的時(shí)間組織學(xué)生到學(xué)院集中學(xué)習(xí)；第二種形式是采取學(xué)院與單位聯(lián)合培養(yǎng)的形式，雙方共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生經(jīng)過考試被錄取后，并不到學(xué)院上課，而是學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)單位任務(wù)情況和學(xué)院教學(xué)安排，派教員到培養(yǎng)單位進(jìn)行授課，一般在一年到一年半的時(shí)間內(nèi)完成授課。第一種形式一般用于學(xué)生數(shù)量較少試驗(yàn)任務(wù)并不十分繁重的情況，學(xué)員進(jìn)校后，按照學(xué)院內(nèi)其他全日制研究生的管理要求，共同編班，集中管理。第二種形式一般用于學(xué)員數(shù)量較多，單位集中，并且試驗(yàn)任務(wù)相對(duì)較重的情況，這些學(xué)員的管理由雙方成立聯(lián)合管理小組來負(fù)責(zé),聯(lián)合管理小組共同管理研究生培養(yǎng)過程中的教學(xué)、論文研究、學(xué)位論文答辯等工作進(jìn)程,并監(jiān)督研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,協(xié)商解決在聯(lián)合培養(yǎng)過程中發(fā)生的種種問題。實(shí)踐證明，成立聯(lián)合管理小組的做法在研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作中發(fā)揮了重要的作用。
（五）加強(qiáng)工程碩士導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)導(dǎo)師的水平直接決定學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。在提高導(dǎo)師自身教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)水平的基礎(chǔ)上，裝備學(xué)院注重加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的整體建設(shè)，不斷優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支水平較高、具有相當(dāng)知名度的導(dǎo)師群體。尤其重視選拔具有豐富工程、試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者充實(shí)到工程碩士導(dǎo)師隊(duì)伍中。隊(duì)伍中有國(guó)家863、973專家3名，獲育才金獎(jiǎng)6名，育才銀獎(jiǎng)36名,全軍優(yōu)秀教師11名。目前在學(xué)院已形成一支學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)又有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。在部隊(duì)已有導(dǎo)師60余名，主要是試驗(yàn)部隊(duì)的總師和高級(jí)工程師。另外，我們充分利用院內(nèi)外各方面的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)有關(guān)院校、航天科技集團(tuán)、航天科工集團(tuán)、全軍武器試驗(yàn)研究論證部門、試驗(yàn)基地等單位的教授、專家講課或舉辦高水平的專題技術(shù)講座，作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，此項(xiàng)活動(dòng)，得到學(xué)生的歡迎，使他們?cè)诹私鈱W(xué)科前沿、開闊視野等方面受益匪淺。
三、存在的問題和解決思路
由于工程碩士研究生教育直接面向用人單位，培養(yǎng)具有專業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)用型高層次專門人才，受到了部隊(duì)的普遍歡迎。但由于種種因素的影響，學(xué)院的工程碩士培養(yǎng)還存在一些不足。
